UČEBNÉ OSNOVY – školský vzdelávací program VÝCHOVA UMENÍM 1. CHARAKTERISTIKA PREDMETU Predmet výchova umením, ktorý patrí do vzdelávacej oblasti Umenie a kultúra, nadväzuje na predmety hudobná výchova a výtvarná výchova v predchádzajúcich ročníkoch základnej školy. Má žiakom sprostredkovať živú skúsenosť umenia a svetové a národné kultúrne dedičstvo. Ťažiskovo vychádza z hudobného umenia a z vizuálnych umení – výtvarného, architektúry, dizajnu a filmu. Prierezovo obsahuje prvky literárneho a dramatického umenia. Zámerom tohto predmetu je optimálne formovať osobnosť – emocionalitu a intelekt žiakov tak, aby si prostredníctvom tvorivých činností a komunikácie s umením vytvárali svoj autentický spôsob bytia. Prostredníctvom činnostného vyučovania, vzájomným prepojením tvorivého a objaviteľského princípu vytvárať predpoklady na poskytovanie zážitkov, radosti, pozitívnych životných podnetov a znalostí tak, aby sa umenie stalo imanentnou súčasťou života žiakov.
2. CIELE UČEBNÉHO PREDMETU Kognitívne ciele: Na základe vedomostí o rôznych druhoch umenia, ktoré žiaci získajú predovšetkým vlastnou činnosťou: - nadobudnú schopnosť uplatňovať tieto vedomosti pri aktívnom vnímaní a obsahovom sprístupňovaní umeleckých diel, - spoznajú najvýznamnejších slovenských a svetových tvorcov diel rôznych umeleckých druhov a ich interpretov, diela typické pre kľúčové tendencie súčasného umenia, ako aj diela charakterizujúce štýlové znaky historických epoch; - spoznajú najdôležitejšie vlastnosti vyjadrovacích prostriedkov rôznych umení, technické postupy, nástroje a médiá; - na základe spoznávania a osvojovania si umeleckej výpovede domácich diel (výtvarných, hudobných, literárno-dramatických) v kontexte s európskou kultúrou získavajú úctu ku tvorcom a dielam svojej krajiny; - na základe svojich činností v tomto predmete získavajú schopnosť vyjadrovať svoje emócie, vzťahy a postoje, teda komunikovať umeleckými prostriedkami, - nadobudnú schopnosť otvorene prijímať, hodnotiť a oceňovať umelecké diela a umelecké prejavy vlastného národa, ale i iných národov a etník; - dokážu analyzovať, porovnávať a syntetizovať poznatky a podnety z prírodných vied, geografie, histórie, etiky, literatúry, cudzích jazykov a vyhodnocovať ich vplyv na umenie, - dokážu vytvárať projekty, v ktorých budú syntetizovať vlastné i prevzaté nápady z jednotlivých umeleckých oblastí v intenciách polyestetickej výchovy.
Socioafektívne ciele: - prostredníctvom precítenia a pochopenia umeleckých diel žiaci dokážu prekonať svoj egocentrizmus a stotožniť sa do istej miery s autormi týchto diel (empatia) pri zachovaní svojich vlastných názorov a postojov (asertivita); - uprednostňovať autentické tvorivé riešenia vo vlastnom vyjadrovaní prostriedkami umenia a pri vnímaní umeleckých diel; - dokážu bez predsudkov pristupovať k vnímaniu a rozširovaniu umeleckých hodnôt rôznych kultúr, - vedia prežívať výnimočnosť významných umeleckých osobností a hľadajú v ich tvorivých osudoch inšpiráciu pre vlastný život, - získavajú schopnosti spolupracovať v tíme, prevziať zodpovednosť za plánovanie, propagáciu, realizáciu i prezentáciu vlastnej práce i skupinových projektov, - chápu umenie v jeho mnohorakých podobách a súvislostiach nielen ako ušľachtilý spôsob vypĺňania voľného času, ale aj ako prostriedok skvalitnenia a skultúrnenia svojho života. Psychomotorické ciele: - na základe získaných zručností žiaci dokážu na primeranej úrovni realizovať svoje hudobné, výtvarné, pohybové a literárne predstavy a integrovať ich v individuálnych alebo skupinových projektoch; - dokážu zostavovať auditívne, vizuálne i dramatické prvky do celkov tak, aby prostredníctvom nich vedeli vyjadriť svoje myšlienky, predstavy, postoje, a tak komunikovať s okolitým svetom; - osvojujú si technické postupy potrebné na spracovanie materiálu (nahrávanie, montáž, strih, úprava akustického signálu, komunikácia a elaborácia prostredníctvom softvérov, vyhľadávanie umeleckých podnetov na internete a pod. Výchovné a vzdelávacie stratégie: Základom výchovno-vzdelávacích stratégii predmetu Výchova umením je rozvoj predovšetkým kľúčových kompetencií ŠkVP – Spôsobilosti vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry, ďalej kompetencia – Sociálne komunikačné spôsobilosti. Pre utváranie a rozvíjanie týchto kľúčových kompetencií využívame výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú: - poznať charakteristické diela a štýl kľúčových epoch európskeho umenia, - poznať znaky ťažiskových tendencií moderného a súčasného výtvarného a hudobného umenia, - orientovať sa v systémoch dizajnu a architektúry, - poznať žánre filmu a základné tendencie v jeho vývoji, - poznať najdôležitejšie médiá, nástroje a technické (realizačné) postupy v rôznych druhoch umenia, - poznať základné vyjadrovacie prostriedky a kompozičné princípy v hudbe a vo výtvarnom umení, - orientačne poznať najdôležitejších autorov svetového a slovenského umenia, - diskutovať o umeleckých dielach, - identifikovať a správne používať pojmy z podnetov ponúkaných z rôznych smerov hudobného a výtvarného umenia. Vyučovanie predmetu Výchova umením v tercii a v kvarte s 0,5 hod. dotáciou sa zmení. Od školského rok 2013 2014 sa tento predmet bude učiť iba v kvarte s 1 dotáciou.
3. Učebný plán Štúdium: ŠkVP:
8-ročné európske štúdiá /EŠ/
ŠkVP: európske štúdiá Vzdelávacia oblasť
Vyučovací prednet
Umenie a kultúra Počet hodín spolu
Výchova umením
ročník príma
sekunda
tercia
-
-
0,5 0,5
kvarta
0,5 0,5
ŠkVP – počet hodín
kvinta
sexta
septima
oktáva
-
-
-
-
1.-8.roč. 1 1
Rámcové učebné osnovy Názov predmetu:
VÝCHOVA UMENÍM
Časový rozsah výučby:
0,5 hodín týždenne/16 hodín ročne
Stupeň vzdelávania:
ISCED 2
Ročník:
tercia
P.č .
Tematický celok
Počet hodín
Prierezové témy
1.
ZVUK A OBRAZ - JAZYK UMENIA
7
Osobnostný a sociálny rozvoj, Multikultúrna výchova, Ochrana života a zdravia, Dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke
2.
TRADÍCIA A IDENTITA
4
Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra, Osobnostný a sociálny rozvoj, Multikultúrna výchova
3.
PRIENIKY UMENÍ
Osobnostný a sociálny rozvoj,
5
Multikultúrna výchova, Ochrana života a zdravia, Tvorba projektu a prezentač. zručnoti
Rámcové učebné osnovy Názov predmetu:
VÝCHOVA UMENÍM
Časový rozsah výučby:
0,5 hodín týždenne/16 hodín ročne
Stupeň vzdelávania:
ISCED 2
Ročník:
kvarta
P.č .
Tematický celok
Počet hodín
Prierezové témy
1.
PODNETY UMENIA
5
Osobnostný a sociálny rozvoj, Multikultúrna výchova, Ochrana života a zdravia.
2.
PRIENIKY UMENIA A VEDY
3
Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra, Osobnostný a sociálny rozvoj, Multikultúrna výchova, Enviromentálna výchova
3.
POPULÁRNA KULTÚRA
3
Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra, Osobnostný a sociálny rozvoj, Multikultúrna výchova.
4.
KOMPLEXNÉ PROJEKTY
5
Osobnostný a sociálny rozvoj, dopravná výchova, Tvorba projektu a prezentač. zručností, Dopravná výchova
PREDMET: Časový rozsah výučby: Ročník:
VÝCHOVA UMENÍM 1 hodina týždenne, spolu 16 hodín ročne Tercia
Tematické celky: ZVUK A OBRAZ - JAZYK UMENIA, TRADÍCIA A IDENTITA, PRIENIKY UMENÍ Cieľ Tematický Výkonový Počet alebo kľúčové Obsahový štandard celok štandard hodín kompetencie Oboznámiť Úvod do vyučovania motivácia žiakov, žiak sa učí žiakov s náplňou predmetu, potreby, pozitívnemu postoju k danému a potrebnými pomôcky, bezpečnosť pri predmetu pomôckami práci 7 Rozvíjanie orientačne poznať autorov ZVUK A Obraz v hudbe predstavivosti svetového a slovenského umenia OBRAZ hudba v obraze a fantázie Výber hudobných JAZYK hľadanie skladieb UMENIA príbehu a obrazu k výtvarným dielam v hudbe hľadanie výtvarných diskutovať o umeleckých dielach, Rozvíjanie ekvivalentov k verbálne vyjadriť emócie estetického hudobnému jazyku z počúvanej hudby cítenia, hudobného Výtvarné stvárnenie - orientačne poznať autorov a výtvarného hudobných foriem svetového a slovenského umenia vkusu (žánrov a štýlov) - výtvarne vyjadriť rôzne hudobné formy (figuratívne Tolerancia voči i nefiguratívne ponímanie) vkusu iných - zvládnuť základy narábania ľudí s rôznymi výtvarnými nástrojmi (ceruza, štetec, pero, ...), narábať s farbou Úcta - poznať charakteristické diela Vyjadrovacie k významným a štýl epoch európskeho umenia prostriedky a ich osobnostiam - vytvárať série z jedného motívu štylizácia v hudbe a výtvarného a jednoduché variácie motívu výtvarnom umenía hudobného - tvorivo používať vybrané
Metódy a formy
Prierezové témy poznámky
Rozhovor, diskusia, oboznámenie s plánom vysvetľovanie, prehrávanie hudby
multikultúrn a výchova
dialóg, problémové vyučovanie skupinové vyučovanie
výklad, diskusia
Etická výchova
umenia
štylizačné variácie motívu, tvaru
Vplyv hudby a výtvarného umenia na formovanie osobnosti človeka
štýl a výraz emócií v hudbe Láska a nenávisť stvárnená v hudobných dielach
Umenie ako spôsob zmysluplného využívania voľného času Rozvíjanie počítačovej gramotnosti
Ľudové a umelé piesne s tematikou lásky, radosti, strachu,... Multimédiá – pohyb a dej prostredníctvom obrazu a zvuku, technika – tretia ruka človeka Film, strihanie zvukov a filmových záberov
Využitie počítačových programov v hudobnej a výtvarnej výchove
Vianočné zvyky a tradície
Obrazovo-zvuková koláž
TRADÍCIA A IDENTITA
Vianočné koledy
výtvarné techniky (kresba, kolorovaná kresba, maľba, modelovanie, ...) a prostredníctvom nich vedieť vyjadriť vlastné nápady a koncepty
Osobnostný a sociálny rozvoj
- orientačne poznať autorov svetového a slovenského umenia - verbálne vyjadriť emócie z počúvanej hudby - vnímať, analyzovať, hodnotiť a porovnávať hudobné skladby (hudobné motívy)
zážitkové vyučovanie
intonačne čisto, kultivovane a so zodpovedajúcim výrazom zaspievať vybrané ľudové, umelé a populárne piesne - vytvoriť inštrumentálne sprievody k piesňam - vybrať časť videnej skutočnosti za účelom zobrazenia – záber (fotografia, film) - poznať žánre filmu a základné tendencie v jeho vývoji
demonštračná metóda, skupinové vyučovanie
Tvorba projektu a prezentač. zručnoti
vysvetľovanie, diskusia, zážitkové vyučovanie
Regionálna výchova a tradičná
zvládnuť základné technické postupy a zákonitosti fotografovania - zvládnuť základné grafické operácie na počítači intonačne čisto a kultivovane zaspievať vybrané vianočné koledy a piesne
4
Úcta k významným osobnostiam výtvarného a hudobného umenia
Umenie a náboženstvo Človek a viera Umenia baroka Vyjadrenie posvätného a transcendentna v hudbe
Baroková architektúra, maliarstvo a sochárstvo
Vyhľadávanie umeleckých podnetov na internete
Kresba prvkov barokovej architektúry
Kladný vzťah k vlasti, k ľudovým tradíciám našich predkov
Prostredie a situáciainštalácia Mestské a vidiecke korene umenia /projekt
Rozvíjanie tvorivosti a schopnosti spolupracovať v tíme, v skupine Rozvíjanie tvorivosti, predstavivosti
PRIENIKY UMENÍ
Divadlo a tanec , spojenie s hudbou a dizajnom
- vytvoriť inštrumentálne sprievody k piesňam poznať charakteristické diela a štýl epoch európskeho umenia (obdobie baroka) - vnímať, analyzovať, hodnotiť a porovnávať hudobné skladby - diskutovať o umeleckých dielach
zážitkové vyučovanie, práca s umeleckými dielami
Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra
- zvládnuť základy narábania s rôznymi výtvarnými nástrojmi (ceruza, pero, uhlík, ...) - tvorivo používať vybrané výtvarné techniky – kreslenie prostredníctvom linky, šrafovania, tieňovania - vnímať a porovnávať charakter okolitej krajiny (svojej obce) a charakter hudobných tradícií s inými typmi kultúr (charakteristické prvky mesta, dediny, pamiatky, folklór, ...) - verbálne vyjadriť hudobný zážitok - vybrať vhodnú hudbu a vytvoriť scenáre k rôznym udalostiam v meste alebo na vidieku - tvorivo spracovať charakteristické podnety z prostredia svojej obce (regiónu) a výtvarne vyjadriť vlastné nápady - orientačne poznať autorov svetového a slovenského umenia - pohybovo stvárniť rôzne
ľudová kultúra Etická a nábožensk á výchova
Multikultúrn a výchova demonštračná metóda, skupinové vyučovanie
Vlastenecká výchova
Enviroment álna výchova Dopravná výchova – výchova k bezpečnos ti v cestnej premávke 5
zážitkové – skupinové vyučovanie
Tvorba projektu a prezentač.
a fantázie Rozvíjanie pohybových, tanečných a dramatických schopností
Divadlo a tanec (interdisciplinárny projekt)
postavy, charaktery - verbálne vyjadriť emócie z počúvanej hudby
zručnoti
Osobnostný a sociálny rozvoj
Úcta k významným hudobným osobnostiam a ich dielam
Hudobné charaktery a portréty
- výtvarne stvárniť postavy, charaktery na základe počúvanej hudby (návrhy kostýmov a masiek) - tvorivo používať rôzne výtvarné techniky a prostredníctvom nich vedieť vyjadriť vlastné nápady a koncepty
Zdokonaľovanie technických zručností – práca s počítačom a fotografovanie
Portrét spolužiaka literárny opis spolužiaka
poznať charakteristické diela európskeho umenia
Portrét v dejinách umenia Fotografický portrét
vedieť opísať spolužiaka (jeho tvár, postavu, zvyky, vkus, vlastnosti, ...)
Rozvíjanie tvorivosti a schopnosti spolupracovať v tíme
Fotografický portrét spolužiaka (osvetlenie, výraz)
zvládnuť základné technické postupy a zákonitosti fotografovania
Umenie ako spôsob zmysluplného využívania voľného času
Kresba portrétu spolužiaka – kreslenie podľa modelu Kresba portrétu – karikatúra
nakresliť portrét so zachovaním proporcií (kresba podľa modelu) - vedieť sa tvorivo vyjadriť základnými technickými postupmi kreslenia, maľovania, jednoduchých grafických techník, fotografovania
výklad, inscenačná metóda, zážitkové vyučovanie, diskusia
výklad, inscenačná metóda, zážitkové vyučovanie, diskusia
Ochrana života a zdravia
Osobnostný a sociálny rozvoj
Mentálny portrét ľudskej osobnosti v hudbe Záverečné opakovanie a zhrnutie učiva
- výtvarne stvárniť charaktery na základe počúvanej hudby - tvorivo vyjadriť vlastné nápady pomocou vybraných výtvarných techník, nástrojov - verbálne vyjadriť emócie z počúvanej hudby
PREDMET: Časový rozsah výučby: Ročník:
VÝCHOVA UMENÍM 1 hodina týždenne, spolu 16 hodín ročne Kvarta
Tematické celky: PODNETY UMENIA, PODNETY UMENIA, POPULÁRNA KULTÚRA, KOMPLEXNÉ PROJEKTY Cieľ Tematický Výkonový Počet Metódy alebo kľúčové Obsahový štandard celok štandard hodín a formy kompetencie Rozvíjanie použiť niektorý z postupov 5 Aktívna práca na PODNETY 1. podnety výtvarného estetického cítenia UMENIA charakteristických pre hodine umenia postmoderné umenie (koláž, maľba, kresba) Vlastná práca 1.1. postmoderna Rozvíjanie estetického cítenia -výtvarného vkusu
1.2. konceptuálne umenie
konceptuálne spracovať vybranú témy (kresba, fotografia, text); diskusia.
Vlastná práca
Rozvíjanie estetického cítenia, hudobného vkusu
2. podnety hudby. Špirála života – vzťahy medzi generáciami
Participovať na projekte „výletu" do minulosti populárnej hudby, hra na trubadúrov, hra na potulných muzikantov z rôznych storočí
Aktívna spolupráca v skupine
Tolerancia voči vkusu iných ľudí Vyhľadávanie umeleckých podnetov – oblasť vedy Rozvíjanie tvorivosti, predstavivosti a fantázie
2.1. hudba v historickom priereze PRIENIKY UMENIA A VEDY
3. výtvarné reakcie na témy vedy
analyzovať javy a vyjadriť ich vo výtvarnom jazyku
1
Aktivita na hodine, vlastná práca
4. hudba a príroda, človek voči prírode príroda ako partner človeka
Spracovať ochranárske a environmentálne využitie hudby, pozná a vedel zaspievať piesne a hudbu na výlete, k táboráku, k
2
Aktívna práca na hodine
Prierezové témy poznámky Výtvarná výchova, Osobnostný a sociálny rozvoj Výtvarná výchova, Osobnostný a sociálny rozvoj Hudobná výchova Multikultúra výchova Osobnostný a sociálny rozvoj Výtvarná výchova, Fyzika, Chémia, Biológia Hudobná výchova, Enviroment
Vyhľadávanie umeleckých podnetov na internete
POPULÁRNA KULTÚRA
5. Umenie a gýč
Vplyv hudby a výtvarného umenia na formovanie osobnosti človeka
plavbe loďou, k pobytu pri mori; country; skauti; vedel stvárniť pohybom rituály mimoeurópskych kultúr privolávanie dažďa v Afrike, vítanie slnka v Číne, černošské spevy o Misissippi vytvoriť reklamu s použitím umeleckej hudby, paródiu, iróniu, hľadanie sentimentálnych spomienok ( "Takí sme boli", Stužková mojich rodičov, Babička a dedko si hrajú a spomínajú, deformovanie hudby do podoby "automatu", neznesiteľnej sladkosti, sentimentu - tvorba skečov, scénok, humorných výstupov.. navrhnúť (na fotografiách), alt. realizovať úpravy na tvárach spolužiakov; odevné doplnky; prezentovať: módnu prehliadku, vyhotoviť dokumentáciu (foto, video),
Rozvíjanie tvorivosti, predstavivosti a fantázie
6. Vzory a vlastná tvár
Zdokonaľovanie technických zručností – práca s počítačom a fotografovanie
2. možnosť: postfotografia (digitálne montáže, aplikácie, transformácie fotografie, alt.: fotoinštalácia) 7. spoločný interdisciplinárny projekt skupiny žiakov
vytvoriť digitálne manipulovanú fotografiu; fotografovať a spracovať v počítači; prezentovať – výstava a diskusia
1. možnosť: film, video komplexná projektová úloha –
Spolupracovať na tvorbe krátkeho videoklipu (teoretická príprava na rôzne
1. možnosť: telový dizajn (úprava tváre a účesu, vizážistika, make-up)
KOMPLEXNÉ PROJEKTY
Rozvíjanie počítačovej
álna výchova Ochrana života a zdravia 1
2
Aktívne zapojenie do skupinovej práce
Skupinová práca Vlastná práca
Skupinová práca
Hudobná výchova Slovenský jazyk a literatúra Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra Tvorba projektu a prezentač. zručností
Mediálna výchova
Prezentovanie vlastnej práce 5
Kooperácia v skupine
Tvorba projektu a prezentač.
zručností
gramotnosti
príprava a nakrútenie filmového záberu, (akcie,scény)
funkcie vo filmovom štábe)
Vyhľadávanie umeleckých podnetov na internete
2. možnosť: architektúra architektonický návrh a model
a) architektonická súťaž na konkrétne zadanie - architektonická úloha, - architektonický návrh, (kresba, model) - architektonický „projekt“,
Výstava
Rozvíjanie estetického cítenia, hudobného a výtvarného vkusu
3. možnosť výchovný koncert pre žiakov nižšieho ročníka
Zostaviť scenár, vybrať hudbu, realizovať koncert, reprodukovanou hudbou, vlastnou produkciou žiakov, príp. zapojiť scénografie, videa.
Účasť na programe
4. možnosť Fantastické a magické v umeniach.
Vytvoriť vizuálne prostredie k balade, rozprávke. Vybrať vhodnú hudbu na umocnenie deja.
Kolektívna práca podľa zadania
Hudba a zvuk ako zdroj emocionálnych zážitkov...
Zhudobniť vybrané časti predlohy. Hrať sa na hudobných režisérov, skladateľov. Vytvoriť krátky videoklip. Ozvučiť film. Vytvoriť zvukový a vizuálny nosič (CD, DVD).
Tolerancia voči vkusu iných ľudí
Dopravná výchova
Osobnostný a sociálny rozvoj
