UČEBNÉ OSNOVY školský vzdelávací program

UČEBNÉ OSNOVY – školský vzdelávací program DEJINY UMENIA 1. Charakteristika učebného predmetu Predmet dejiny umenia patrí do oblasti UMENIE A KULTÚRA. Vyučuje sa v 3. - 4. ročníku vzdelávania. Reflektuje svet kultúry i umenia a v rámci tohto sveta sa žiaci učia rozlišovať hlavné umelecké druhy, opisovať a verbalizovať svoje estetické zážitky z vnímania umeleckých diel, chápať význam estetických faktorov, estetickej činnosti v každodennom živote, chápať význam umenia v živote jednotlivca a spoločnosti. Dejiny umenia umožňujú mladým ľuďom estetické osvojovanie umenia ako odrazu spoločenského života, ako prejavu hmotnej i duchovnej kultúry ľudstva prostredníctvom jeho aktívneho vnímania prežívania, chápania a hodnotenia. Dejiny umenia ako učebný predmet formujú individuálne vnímanie umenia ako špecifickú, ničím nenahraditeľnú formu odrazu skutočnosti vo vedomí človeka, ktorá je rozdielna nielen od vedeckého poznania, ale aj v jednotlivých druhoch umenia navzájom. Žiaci získavajú vedomosti a rozvíjajú si porozumenie k súčasnej umeleckej tvorbe. Získavajú informácie o miestnom, národnom, európskom a svetovom dedičstve. Predmet podporuje aj zodpovedné a samostatné postoje k súčasnej kultúrnej ponuke, k móde, k tradičným hodnotám vlastnej kultúry, podnecuje kritické myslenie vo vzťahu k mediálnej ponuke a k iným súčasným kultúrnym procesom. Rozvíja tvorivé myslenie, zručnosti a návyky žiakov, formuje ich vlastné názory a hodnotové postoje. Koncepcia predmetu predpokladá uplatňovanie zážitkových metód edukácie, kreatívne chápanie umenia, mimoumeleckého estetična a širšej kultúrnej aktivity človeka. Prostredníctvom zážitkových a skúsenostných metód vyučovania (projekčné metódy, dramatická výchova, priama skúsenosť atď.) sa snaží motivovať žiakov, rozvíjať a kultivovať ich osobnosť. Predmet vedie žiakov k tomu, aby vnímali kultúrne artefakty, kultúrne prejavy a umelecké diela v ich mnohostrannosti ako prirodzenú súčasť svojho života. Predmet je klasifikovaný na vysvedčení známkami.

2. Ciele učebného predmetu Hlavným cieľom predmetu dejiny umenia je rozvoj socio-efektívne schopnosti žiaka, jeho postojov, hodnotových orientácií a kritického vnímania kultúry. Predmet sa orientuje aj na rozvoj psycho-motorických schopností žiaka, na jeho samostatné tvorivé vyjadrovanie obsahu psychiky, ako aj na rozvoj kognitívnych schopností žiaka v poznávaní kultúry súčasnosti a minulosti. Výchovno-vzdelávací cieľ:  estetické osvojenie umenia - aktívne vnímanie, prežívanie, chápanie a hodnotenie konkrétnych diel vznikajúcich ako odraz spoločenského života a rozvoja civilizácii  vedieť vyjadriť vlastný postoj k umeniu

    

kultivovať estetický vkus rozvíjať schopnosť a zručnosť, tvorivo vnímať, chápať a hodnotiť orientovať sa v estetických a umeleckých hodnotách osvojiť si poznatky o základoch estetiky a umenovied získané poznatky o umeleckých druhoch, žánroch, výrazových prostriedkoch a ich špecifikáciách využiť pri charakteristike umeleckých slohov a smerov Adresát: : Absolvovaním tohto predmetu žiaci získavajú prípravu na prijímacie pohovory na školy umeleckého zamerania Predmet rozvíja: - povedomie kultúrnej identity, rešpekt a toleranciu k hodnotám iných kultúr, základné interkultúrne kompetencie pre komunikáciu s príslušníkmi iných kultúr, pochopenie významu estetických faktorov, estetickej činnosti a umenia v každodennom živote - rozlišovanie hlavných umeleckých druhov, reflexiu svojich estetických zážitkov - kultivovanú vizuálnu, akustickú, jazykovú a pohybovú gramotnosť, schopnosť kreatívneho vyjadrovania myšlienok, skúseností a emócií prostredníctvom rôznych médií - kultúrnu komunikáciu - zodpovedné postoje a kritické myslenie k súčasnej kultúrnej ponuke a médiám - vedomosti o významných umeleckých dielach z európskej tradície Kompetencie: absolvent gymnaziálneho vzdelávania má na úrovni svojich možností v rámci predmetu dejiny umenia rozvinuté tieto kľúčové kompetencie (spôsobilosti) : - kompetencie vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry - dokáže sa vyjadrovať na vyššom stupni umeleckej gramotnosti - dokáže sa orientovať v umeleckých druhoch a štýloch a používať ich hlavné vyjadrovacie prostriedky - uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote a v živote spoločnosti - cení si a rešpektuje umenie a kultúrne historické tradície - pozná pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu) - je tolerantný a empatický k prejavom iných kultúr - kompetencie občianske - uvedomuje si základné humanistické hodnoty, zmysel národného kultúrneho dedičstva, uplatňuje a ochraňuje princípy demokracie - sleduje a posudzuje udalosti a vývoj verejného života, zaujíma k nim stanoviská a podporuje udržateľnosť kvality životného prostredia - je otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti - sociálne komunikačné kompetencie - efektívne využíva dostupné informačno-komunikačné technológie - vie prezentovať sám seba a výsledky svojej práce na verejnosti, používa odborný jazyk

-

kompetencie sociálne a personálne reflektuje vlastnú identitu, buduje si vlastnú samostatnosť/nezávislosť ako člen celku na základe sebareflexie si svoje ciele a priority stanovuje v súlade so svojimi reálnymi schopnosťami, záujmami a potrebami spolupracuje v skupine, uvedomuje si svoju zodpovednosť v tíme, kde dokáže tvorivo prispievať pri dosahovaní spoločných cieľov kompetencia k celoživotnému učeniu sa uvedomuje si potrebu učenia sa ako prostriedku sebarealizácie a osobného rozvoja dokáže kriticky zhodnotiť informácie a ich zdroj, tvorivo ich spracovať a prakticky využívať kriticky hodnotí svoj pokrok, prijíma spätnú väzbu a uvedomuje si svoje ďalšie rozvojové možnosti

Metódy a formy práce: slovné – rozhovor, výklad, rozprávanie, beseda, poučenie, analýza, upozornenie názorné – pozorovanie, demonštrácia, postup praktické – samostatná činnosť, praktické poznávanie, experimentovanie klasický typ vyučovacej hodiny, návštevy výstav, múzeí, ateliérov, koncertov, divadelných predstavení, pamätných miest, architektonických pamiatok

3. Učebný plán Štúdium: ŠkVP:

štvorročné všeobecné štúdium ŠkVP: všeobecné štúdium

ŠkVP – počet hodín

Ročník

Vzdelávacia oblasť

Vyučovací prednet

I.

II.

III.

IV.

Umenie a kultúra Počet hodín spolu

Dejiny umenia

-

-

-

4

1.-4.roč.

Rámcové učebné osnovy Názov predmetu:

DEJINY UMENIA

Časový rozsah výučby:

4 hodiny týždenne/112 hodín ročne

Stupeň vzdelávania:

ISCED 3

Ročník:

4. ročník

P.č. 1.

2.

3.

4.

5.

6.

Tematický celok Prehľad umeleckých smerov a vývinu umenia ( úvod, druhy umenia, periodizácia )

Počet hodín 4

Osobnostný a sociálny rozvoj. Multikultúrna výchova. Ochrana života a zdravia.

4

Osobnostný a sociálny rozvoj. Multikultúrna výchova.

26


20


19


Pravek

Starovek ( Egypt, Mezopotámia, Grécko, Rím ) Stredovek ( Ranokresťanské, Byzantské, Ruské, Románske, Gotické umenie ) Novovek ( Renesancia, Barok a rokoko ) Moderné umenie ( Klasicizmus, Preromantizmus, Romantizmus, realizmus, Impresionizmus, Postimpresionizmus, Symbolizmus, Sececia ) Umenie 20. storočia ( Hlavné prúdy výt. umenia, hudby, literatúry ) Ľudové umenie Slovenské výtvarné umenie Film a fotografia

Prierezové témy

39

Osobnostný a sociálny rozvoj. Multikultúrna výchova. Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Mediálna výchova.

PREDMET: Časový rozsah výučby: Ročník:

DEJINY UMENIA 4 hodiny týždenne, spolu 112 hodín ročne 4. ročník štvorročného štúdia

Tematické celky: Prehľad umeleckých smerov a vývinu umenia, Pravek, Starovek, Stredovek, Novovek, Moderné umenie, Umenie 20. storočia, Ľudové umenie, Slovenské výtvarné umenie, Film a fotografia Prierezové Kľúčové Tematický Výkonový Počet Metódy Obsahový štandard témy kompetencie celok štandard hodín a formy poznámky 4 Rozhovor, obrázkový Osobnostný Pochopiť potrebu vzniku umenia Vnímať a chápať Prehľad Vznik a vývoj umenia. a sociálny materiál, pero, zošit, v historickom kontexte. dejiny umenia hlavných období rozvoj. tabuľa, krieda. a vyjadrovať sa a smerov vývinu umeleckými umenia. Multikultúr nástrojmi . na výchova. Beseda, obrázkový Porovnať vývoj umenia Súvislosť DU a dejín Mediálna materiál, pero, zošit, v kontexte s vývojom ľudstva. ľudstva. výchova. tabuľa, krieda.

Vnímať a chápať dejiny umenia a vyjadrovať sa umeleckými

Prehistorické umenie.

Usporiadanie dejín výtvarného umenia. Cieľ, predmet, obsah a formy umenia.

Zapamätať si vývoj dejín umenia, osvojiť si cieľ, predmet, obsah a formy umenia.

Výklad, diskusia, obrázkový materiál, pero, zošit, krieda, tabuľa, film.

Druhy výtvarného umenia.

Porovnať vyjadrovacie prostriedky jednotlivých druhov umenia – vysvetliť ich význam v živote jednotlivca. Opísať a charakterizovať praveké megalitické stavby, vymenovať konkrétne stavby, vedieť určiť základné stavebné prvky.

Demonštrácia, diskusia, obrázkový materiál, pero, zošit, krieda, tabuľa, film Výklad, film, obrázkový materiál, pero, zošit, krieda, tabuľa.

Architektúra.

4

Ochrana života a zdravia.

Osobnostný a sociálny rozvoj.

nástrojmi .

Vnímať a chápať dejiny umenia a vyjadrovať sa umeleckými nástrojmi .

Maľba, plastika.

Starovek

Opísať, charakterizovať a časovo zadeliť pravekú maľbu, plastiku, uviesť materiál, techniku.

Výklad, film, obrázkový materiál, pero, zošit, krieda, tabuľa.

Hudba primitívnych národov.

Poznať hudobné umenie praveku, objaviť techniku primitívnych hudobných nástrojov.

Výklad, film, obrázkový materiál, CD, pero, zošit, krieda, tabuľa.

Systematizácia učiva prvého a druhého tematického celku. Historické podmienky vzniku umenia v oblasti Mezopotámie.

Obhájiť vedomosti.

Diskusia, písomný prejav, práca s reprodukciami Výklad, film, pero, zošit, krieda, tabuľa.

Architektúra a plastika v oblasti Mezopotámie.

Opísať, charakterizovať a časovo zadeliť architektonické stavby a plastiku, uviesť materiál, techniku.

Výklad, film, obrázkový materiál, pero, zošit, tabuľa, krieda.

Architektúra Egypta.

Opísať typy pohrebnej architektúry, egyptský chrám, určiť stavebné prvky a stavebný materiál.


Maľba a plastika na území Egypta.

Opísať, charakterizovať a časovo zadeliť egyptskú maľbu, plastiku, uviesť materiál, techniku

Výklad, film, obrázkový materiál, pero, zošit.

Systematizácia učiva – Mezopotámia a Egypt.

Obhájiť vedomosti

Diskusia, písomný prejav, reprodukcie.

Orientovať sa v historickom vývoji Mezopotámie a kontinuálnom vývoji umenia.

26

Multikultúr na výchova. Mediálna výchova.

Osobnostný a sociálny rozvoj. Multikultúr na výchova. Mediálna výchova.

Architektúra v egejskej oblasti.

Charakterizovať krétsku palácovú architektúru a mykénsku palácovú architektúru.

Výklad, film, obrázkový materiál, pero ,zošit, tabuľa, krieda.

Maľba, plastika, úžitkové umenie v egejskej oblasti.

Opísať a časovo zadeliť krétsku maľbu, plastiku, uviesť materiál, techniku.


Historické podmienky vzniku gréckeho umenia.

Definovať podmienky formovania sa gréckeho národa a kultúry.


Homérske Grécko – súvislosti spôsobu života a vzniku umeleckých diel.

Poznať a charakterizovať v časovom predele architektúru, plastiku, maľbu, úžitkové umenie, poznať vývoj gréckych slohov.


Architektúra v archaickom Grécku.

Charakterizovať v časovom predele architektúru, plastiku, maľbu, úžitkové umenie.


Poznať architektonické typy stavieb, chronológiu vývoja gréckeho chrámu, opísať časti chrámu, grécky sloh – dórsky, stavebný materiál.

Výklad, film, obrázkový materiál, pero ,zošit, tabuľa, krieda.

Maľba a plastika v archaickom Grécku.

Opísať, charakterizovať a časovo zadeliť grécku maľbu, plastiku, sochu, uviesť materiál, techniku.

Výklad, film, obrázkový materiál, pero, zošit, tabuľa.

Architektúra

Poznať architektonické typy

Výklad, film,


v klasickom období vývoja Grécka.

stavieb, chronológiu vývoja gréckeho slohu – iónsky, stavebný materiál.

obrázkový materiál, pero, zošit, tabuľa, krieda.

Maľba a plastika v klasickom období vývoja Grécka.

Opísať, charakterizovať a časovo zadeliť grécku maľbu, plastiku, sochu, uviesť materiál, techniku, kalokagatia.


Historické podmienky a dôsledky vplyvu Macedónie na grécku kultúru.

Porovnať podmienky a príčiny vzniku helenistickej kultúry.

Rozhovor, mapa, obrázkový materiál, pero, zošit, krieda, tabuľa.

Umenie Grécka v období helenizmu.

Poznať súvislosti vplyvu gréckych remeselníkov na vznik rímskeho umenia vo všetkých druhoch umenia.


Grécka hudba.

Špecifikovať hudobné umenie Grécka, hudobné druhy.

Výklad, CD, pero, zošit, tabuľa, krieda.

Grécke divadlo.

Zdôvodniť funkciu divadla.

Rozhovor, film, obrázkový materiál, pero zošit, tabuľa, krieda.

Systematizácia učiva – grécke umenie.


Vplyv etruskej kultúry na vznik rímskeho umenia.

Zdôvodniť vplyv etruskej kultúry.

Diskusia, písomný prejav, práca s reprodukciami. Riadený rozhovor, obrázkový materiál.



Etruská maľba, plastika, úžitkové umenie.

Ukážky, film, reprodukcie, pero, zošit, krieda, tabuľa.

Osvojiť artefakty z jednotlivých druhov etruského umenia.

Mediálna Film, internet, ukážky, výchova. reprodukcie, pero, zošit, krieda, tabuľa.

Odôvodniť vznik etruskej kultúry. Vplyv gréckej a etruskej kultúry na vznik rímskeho umenia.


Stredovek

Rímska architektúra.

Analyzovať základné architektonické články rímskej architektúry, vedieť vymenovať a opísať oslavné stavby, technické stavby a verejné stavby.

Reprodukcie, tabuľa, zošit, pero, krieda

Rímska maľba, plastika.

Opísať, charakterizovať a časovo zadeliť rímske nástenné maliarstvo.

Reprodukcie, film, zošit, pero.

Rímske divadlo.

Porovnať typy a účel gréckeho a rímskeho divadla.

Reprodukcie, film,pero, zošit.

Historické podmienky vzniku kresťanstva v Rímskej ríši. Ranokresťanská architektúra.

Vedieť historicky odôvodniť vznik kresťanstva a jeho vplyv na umenie. Opísať a pomenovať prvé priestory, kde sa stretávali kresťania, poznať stavebné typy vznikajúce v neskoršej fáze.

Reprodukcie, film,pero, zošit

Ranokresťanská maľba, plastika.

Vymenovať výtvarné techniky tohto obdobia, vysvetliť ich, najčastejšie námety výtvarného umenia a vysvetliť ich.

Multikultúr na výchova.

20

Film, reprodukcie, pero, zošit

Film, reprodukcie, pero, zošit.


Systematizácia učiva – etruské umenie, rímske umenie,ranokresťanské umenie. Byzantské umenie – architektúra, maľba, plastika, úžitkové umenie.


Diskusia, práca s reprodukciami.

Určiť stavebné prvky a stavebný materiál, vymenovať a vysvetliť výtvarné techniky v maliarstve, uviesť žáner sochárstva.


Vplyv byzantského umenia na východných Slovanov.

Poukázať na vplyv byzantského umenia na umenie Slovanov – Kyjev, Moskva, Vladimír, východné Slovensko.

Reprodukcie, pero, zošit, tabuľa, krieda.

Knižná maľba – kódexy.

Charakterizovať knižnú maľbu – kódexy, iluminácie.

Reprodukcie,film, pero, zošit, tabuľa, krieda.

Hudba 6. – 9.st.

Opísať charakter duchovnej hudby v ranokresťanskom období.

CD, pero, tošit, krieda, tabuľa.

Gregoriánsky chorál.

Porovnať druhy gregoriánskeho chorálu.

CD, pero, tošit, krieda, tabuľa.

Systematizácia učiva – byzantské umenie, hudba 6. – 9.st. Podmienky vzniku románskeho slohu.


Diskusia, písomný prejav, práca s reprodukciami. Reprodukcie, pero, zošit, tabuľa, krieda.

Románska architektúra.

Určiť základné stavebné prvky a stavebný materiál, vymenovať typy románskeho umenia

Opísať podmienky vzniku tohto umenia, stručne charakterizovať dobu.


Film, reprodukcie, pero, zošit, krieda, tabuľa.

Osobnostný a sociálny rozvoj. Multikultúr na výchova.

v sakrálnej architektúre.

Mediálna výchova

Románska maľba, plastika.

Uviesť najčastejšie námety výtvarného umenia, uviesť žánre sochárstva, materiál.


Stredoveká hudba.

Opísať charakter a žánre stredovekej hudby.

CD, pero, zošit, krieda, tabuľa.

Systematizácia učiva – románske umenie.

Obhájiť vedomosti

Príčiny a podmienky vzniku gotického slohu.

Opísať podmienky vzniku tohto umenia, stručne charakterizovať dobu.

Diskusia, písomný prejav, práca s reprodukciami Reprodukcie, pero, zošit, tabuľa, krieda.

Gotická architektúra.

Určiť základné stavebné prvky, stavebný materiál, opísať gotický stavebný systém.


Gotická maľba.

Vymenovať výtvarné techniky v gotickom maliarstve.

Reprodukcie, pero, zošit, tabuľa, krieda.

Vývin gotickej sochy.

Uviesť žánre sochárstva.

Film, reprodukcie, pero, zošit, krieda, tabuľa, galéria.

Gotický sloh na Slovensku.

Poznať gotické pamiatky na Slovensku.

Reprodukcie, pero, zošit, exkurzia.

Systematizácia učiva – gotické umenie.


Diskusia, písomný prejav, práca s reprodukciami.



Novovek

Opísať príčiny a podmienky Príčiny a podmienky vzniku renesancie, poznať vzniku renesancie. Periodizácia renesancie. charakter umenia a periodizáciu tohto obdobia.

19

Reprodukcie, pero, zošit, krieda, tabuľa.

Renesančná architektúra – základné architektonické články.

Poznať významné architektonické diela, určiť základné stavebné prvky a stavebný materiál.


Filippo Brunelleschi – quatrocento.

Vysvetliť prínos zakladateľa renesančnej architektúry, poznať jeho tvorbu.


Renesačná architektúra na Slovensku.

Poznať renesančné stavby na Slovensku.


Vznik renesančnej maľby – Giotto – trecento.

Vysvetliť v čom je nóvum renesančného maliarstva v porovnaní s predošlými obdobiami.


Vrcholná renesancia – cinquecento. Masaccio.

Charakterizovať tvorbu niektorých umelcov cinquecenta – Masaccio, Boticelli.


Toskánski sochári.

Poznať tvorbu Pisana a Ghibertiho.


Leonardo da Vinci.

Poznať život a dielo, opísať najvýznamnejšie diela.


Renesančné sochárstvo.

Porovnať tvorbu Michelangela a Donatella, charakterizovať manierizmus.



Systematizácia učiva – renesančné umenie.


Diskusia, písomný prejav, práca s reprodukciami. Film, reprodukcie, pero, zošit, krieda, tabuľa.

Príčiny a podmienky vzniku baroka.

Vysvetliť pôvod pojmu barok, opísať podmienky vzniku tohto umenia, charakterizovať dobu.

Baroková architektúra.

Určiť základné stavebné prvky a stavebný materiál. Poznať niektorých predstaviteľov architektúry – Vignola, Bernini, Boromini.

Film, reprodukcie, pero, zošit, krieda, tabuľa, exkurzia.

Baroková architektúra na Slovensku.

Poznať niektoré barokové architektonické stavby.


Baroková maľba I.

Uviesť hlavné znaky barokovej maľby na základe tvorby Caravaggia, Velazqueza, Halsa.

Reprodukcie, pero, zošit, krieda, tabuľa, galéria, múzeum.

Baroková maľba II.

Poznať témy, vymenovať výtvarné techniky barokového maliarstva na základe tvorby Rubensa, Rembrandta, Vermeera van Delfta.


Barokové sochárstvo.

Uviesť hlavné znaky barokového sochárstva, poznať témy a materiál, poznať tvorbu niektorých predstaviteľov.


Baroková hudba.

Poznať niektorých predstaviteľov barokovej hudby, poznať hlavné hudobné druhy, koncert.

Reprodukcie, pero, zošit, krieda, tabuľa, CD.


Vnímať a chápať dejiny umenia a vyjadrovať sa umeleckými nástrojmi

Moderné umenie

Rokoko.

Porovnať rokoko s barokom, poznať pamiatky z tohto obdobia.

Reprodukcie, vychádzka.

Systematizácia učiva – barok, rokoko.


Klasicizmus.

Vysvetliť pôvod pojmu, opísať podmienky a charakter tohto slohu.

Diskusia, písomný prejav, práca s reprodukciami. Reprodukcie, pero, zošit, krieda, tabuľa.

Klasicistická architektúra.

Určiť základné stavebné prvky a stavebný materiál, vysvetliť základné znaky klasicistickej architektúry.

Reprodukcie, pero, zošit, krieda, tabuľa, film, vychádzka.

Klasicistická maľba.

Uviesť hlavné znaky klasicistickej maľby, vymenovať hlavné témy, ktoré maliarstvo spracúva, poznať niektorých predstaviteľov – David, Gros, Ingres.

Reprodukcie, pero zošit, krieda, tabuľa, galéria.

Klasicistické sochárstvo.

Poznať tvorbu a diela Canovu, charakterizovať klasicistickú sochu.

Reprodukcie, pero zošit, krieda, tabuľa, múzeum.

Klasicizmus na Slovensku.

Poznať klasicistické architektonické, maliarske, sochárske pamiatky.

Reprodukcie, pero, zošit, krieda, tabuľa, film.

Klasicistická hudba.

Poznať niektorých predstaviteľov klasicistickej hudby, poznať hlavné hudobné druhy, koncert.

Reprodukcie, pero, zošit, krieda, tabuľa, CD, koncert.

39


Systematizácia učiva – klasicizmus.


Umenie v období romantizmu.

Vedieť opísať podmienky vzniku tohto umenia a charakterizovať dobu, poznať tvorbu E. Delacroix, E. M. Falconet.

Hudba v období romantizmu.

Poznať niektorých predstaviteľov hudby v období romantizmu, poznať hlavné hudobné druhy, koncert.


Podmienky vzniku realizmu vo výtvarnom umení.

Charakterizovať historizmus – akademizmus, eklekticizmus.


Realizmus v maliarstve I.

Poznať témy na základe tvorby G. Courbeta, Barbizonskej školy, F. Goyu, ktoré maliarstvo tohto obdobia spracúva.


Realizmus v maliarstve II.

Charakterizovať dobu a témy v ruskej maľbe na základe tvorby Repina..


Obhájiť vedomosti. Systematizácia učiva romantizmu a realizmu. Zrod moderného maliarstva.

Uviesť hlavné znaky impresionizmu, poznať tvorbu zakladateľa tohto smeru, Maneta.

Diskusia, písomný prejav, práca s reprodukciami. Reprodukcie, pero, zošit, krieda, tabuľa.


Diskusia, písomný prejav, práca s reprodukciami. Diskusia, práca s reprodukciami, pero, zošit, tabuľa, krieda.



Impresionizmus v maliarstve.

Vymenovať témy a opísať tvorbu Moneta, Renoira, Degasa.

Diskusia, práca s reprodukciami, pero, zošit, tabuľa, krieda.

Impresionizmus v hudbe.

Poznať niektorých predstaviteľov hudby v období impresionizmu, poznať hlavné hudobné druhy, koncert.


Postimpresionizmus.

Charakterizovať techniku a tému tohto smeru na základe tvorby V. van Gogha, P. Cézanna, P. Gaugina, H. T. Lautreca.


Pointilizmus.

Poznať tvorbu Seurata na základe techniky pointilizmu.


Symbolizmus.

Charakterizovať umelecký prúd na základe tvorby Moreau, Redona.


Systematizácia učiva – impresionizmus, postimpresionizmus, pointilizmus, symbolizmus. Secesia.


Diskusia, písomný prejav, práca s reprodukciami.

Charakterizovať secesiu v súvislosti s dobou ako umeleckého slohu.

Reprodukcie, pero, zošit, krieda, tabuľa, vychádzka.


Secesná architektúra.

Uviesť hlavné znaky secesnej architektúry, vymenovať typy materiálov, ktoré sa využívajú pri stavbe, uviesť hlavných



Mediálna výchova.

Mediálna

predstaviteľov.

výchova.

Secesná maľba.

Vedieť hlavné znaky secesnej maľby na základe tvorby G. Klimta, A. Muchu.

Reprodukcie, pero, zošit, krieda, tabuľa, galéria.

Systematizácia učiva – secesia.


Výtvarné umenie 1. polovice 20. st. I.

Poznať podstatu tvorby a predstaviteľov expresionizmu, expresívneho umenia, fauvizmu, futurizmu, kubofuturizmu.

Diskusia, písomný prejav, práca s reprodukciami Reprodukcie, pero, zošit, krieda, tabuľa, galéria.

Výtvarné umenie 1. polovice 20. st. II.

Poznať podstatu tvorby a predstaviteľov kubizmu, geometrickej abstrakcie, dadaizmu, surrealizmu.

Reprodukcie, pero, zošit, krieda, tabuľa, galéria.

Systematizácia učiva – avantgardy 1. polovice 20. st. Hudba 20. storočia.


Diskusia, písomný prejav, práca s reprodukciami. Hudobné ukážky, reprodukcie, pero, zošit, krieda, tabuľa, CD, DVD, koncert.

Architektúra 20. storočia.

Charakterizovať nové typy inžinierskej organickej architektúry P. Nervi, poznať tvorbu Le Corbusiera a F. Wrighta.

Výtvarné umenie 2. polovice 20. storočia.

Poznať charakter hudby 20. st., vymenovať hl. predstaviteľov, charakterizovať ich tvorbu.

Charakterizovať výtvarné techniky a predstaviteľov pop –





artu, op – artu, kinetického umenia. Diskusia, písomný prejav, práca s reprodukciami. Reprodukcie, pero, zošit, krieda, tabuľa, múzeum.


Stručne vedieť charakterizovať sochárstvo 20. storočia, vymenovať niektorých predstaviteľov.



Slovenská architektúra 20. storočia.

Poznať stručný vývin architektúry tohto obdobia, vymenovať známe stavby a ich autorov.


Systematizácia učiva – slovenské výtvarné umenie 20. storočia. Fotografia.


Diskusia, písomný prejav, práca s reprodukciami. Reprodukcie, pero, zošit, krieda, tabuľa, odborná literatúra, internet.

Systematizácia učiva – umenie 20. storočia.


Slovenské výtvarné umenie 19. a 20. st.

Charakterizovať maliarstvo tohto obdobia, poznať významných predstaviteľov a ich tvorbu.

Slovenské sochárstvo 20. storočia.

Film.

Ovládať stručný prehľad dejín fotografie, vymenovať druhy fotografie, poznať najvýznamnejších predstaviteľov fotografie. Ovládať stručný prehľad dejín filmu, vysvetliť jednotlivé výrazové prostriedky filmu, poznať najvýznamnejších predstaviteľov filmu.

Mediálna výchova.

Osobnostný a sociálny rozvoj. Multikultúr na výchova.

Reprodukcie, pero, zošit, krieda, tabuľa, odborná literatúra, internet.

Mediálna výchova.

Ľudové umenie

Opísať jednotlivé typy ľudovej architektúry, ľudových remesiel, keramiky, odevu, rezbárstva, ľudovej hudby. Obhájiť vedomosti.

Reprodukcie, pero, zošit, krieda, tabuľa, odborná literatúra, internet, CD.

Systematizácia učiva – fotografia, film, ľudová kultúra.


Diskusia, písomný prejav, práca s reprodukciami

UČEBNÉ OSNOVY školský vzdelávací program

Recommend Documents