Školský vzdelávací program. Učebné osnovy

ZŠ a MŠ Gaštanová 56, Žilina

Školský vzdelávací program Učebné osnovy Vzdelávacia oblasť: Človek a príroda Predmet:

FYZIKA

Ročník: 8 Názov predmetu Časový rozsah výučby

Fyzika 2 hodina týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín

Ročník

osmy

Stupeň vzdelania

nižšie sekundárne vzdelávanie – ISCED 2

Dĺžka štúdia

4roky

Vypracoval

Ing.Hojová Alena

Fyzika ročník: ôsmy časová dotácia: 2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne Charakteristika predmetu

Základnou charakteristikou predmetu je hľadanie zákonitých súvislostí medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú v každodennom živote. Porozumenie podstate javov a procesov si vyžaduje interdisciplinárny prístup, a preto aj úzku spoluprácu s chémiou, biológiou, geografiou a matematikou. Okrem rozvíjania pozitívneho vzťahu k prírodným vedám sú prírodovedné poznatky interpretované aj ako neoddeliteľná a nezastupiteľná súčasť kultúry ľudstva. V procese vzdelávania sa má žiakom sprostredkovať poznanie, že neexistujú bariéry medzi jednotlivými úrovňami organizácie prírody a odhaľovanie jej zákonitostí je možné len prostredníctvom koordinovanej spolupráce všetkých prírodovedných odborov s využitím prostriedkov IKT. Každý žiak dostane základy, ktoré z neho spravia prírodovedne gramotného jedinca tak, aby vedel robiť prírodovedné úsudky a vedel použiť získané vedomosti na efektívne riešenie problémov. Okrem objavovania a osvojovania si nových poznatkov a rozvíjania kompetencií fyzikálne vzdelávanie poskytne žiakovi možnosť získania informácií o tom, ako súvisí rozvoj prírodných vied s rozvojom techniky, technológií a so spôsobom života spoločnosti. Výučba fyziky v rámci prírodovedného vzdelávania má u žiakov prehĺbiť aj hodnotové a morálne aspekty výchovy, ku ktorým patria predovšetkým objektivita a pravdivosť poznania. To bude možné dosiahnuť slobodnou komunikáciou a nezávislou kontrolou spôsobu získavania dát alebo overovania hypotéz. Žiak prostredníctvom fyzikálneho vzdelávania získa vedomosti na pochopenie vedeckých ideí a postupov potrebných pre osobné rozhodnutia, na účasť v občianskych a kultúrnych záležitostiach a dá mu schopnosť zmysluplne sa stavať k lokálnym a globálnym záležitostiam, ako zdravie, životné prostredie, nová technika, odpady a podobne. Žiak by mal byť schopný pochopiť kultúrne, spoločenské a historické vplyvy na rozvoj vedy, uvažovať nad medzinárodnou povahou vedy a vzťahoch s technikou. Ciele predmetu

Intelektuálna oblasť om okolí a vedieť navrhnúť metódy testovania hodnovernosti vysvetlení, triediť, analyzovať a vyhodnocovať informácie z rozličných vedeckých a technologických informačných zdrojov, žívať informácie na riešenie problémov, efektívne rozhodnutia a pri rozličných činnostiach, spoľahlivé od nespoľahlivých informácii,

vedou, technikou a spoločnosťou, klásť dôraz aj na také formy práce, akými sú diskusia, brainstorming, vytvárať logické schémy a pojmové mapy a práca s informáciami, tiež čítať s porozumením, teda čitateľská gramotnosť. Schopnosti a zručnosti eličín, ždú príležitosť na rozvíjanie logického myslenia, ráce počas experimentovania, skupinách, lastnú chybu ch zdrojov aj ich kriticky zhodnotiť z hľadiska ich správnosti, presnosti a spoľahlivosti. Postojová oblasť naučiť žiakov pristupovať k riešeniu problémov, vzbudiť u žiakov záujem o prírodu, prírodné vedy a svet techniky, žiť sa pochopiť fyzikálne zákony a využívať ich vo svojom živote, lebo človek je súčasťou prírody, v ktorej platia fyzikálne zákony, je jednou zo základných metód aktívneho poznávania vo fyzike a rozvíja nielen manuálne zručnosti, ale aj rozumové schopnosti, - vytvárať pozitívny vzťah žiakov k procesu poznávania a zdokonaľovania svojich schopností. Sociálna oblasť anie prírodných vied ako ľudského atribútu na vysvetlenie reality nášho okolia e rozvoj spoločnosti,

spoločnosti.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií

prostriedkoch výskumnej činnosti príbuzné s ostatnými prírodovednými disciplínami. Formy aktívneho poznávania a systematického bádania vo fyzike sú si v metódach a preto budú mať čo najviac príležitostí na aktivitách osvojovať si vybrané (najčastejšie experimentálne) formy skúmania fyzikálnych javov. Vyučovacie stratégie: Pri výučbe je najväčšia pozornosť venovaná samostatnej práci žiakov – aktivitám, ktoré sú zamerané na činnosti vedúce ku konštrukcii nových poznatkov. Dôraz sa kladie aj na také formy práce, akými sú diskusia, brainstorming, vytváranie logických schém a pojmových m áp a práca s informáciami. Výklad, hľadanie informácii, samo štúdium, projekty Formy a metódy vyučovania v predmete

Rozhovor ,demonštrácia učiteľom prostredníctvom, e –Beam tabule,programové vyučovanie, tvorba projektu a prezentačné zručnosti verbálna koncepcia vyučovania, výkladovo-ilustratívne vyučovanie tvorba projektu a prezentačné zručnosti, reproduktívne vyučovanie praktická kontrola osvojených poznatkov. výklad, vysvetľovanie, samostatná práca žiakov, dialogické vyučovanie,klasifikácia Didaktická technika

Tabuľa, PC,

dataprojektor

Učebné zdroje

Učebnica:Lapitková a kol.2012 Internet, interaktívne testy, pracovné listy, internetové stránky na fyziku, www.zborovna.sk Zásady hodnotenia a klasifikácie v predmete

Slovné hodnotenie, priebežné hodnotenie - praktické činnosti

Stupnica:100%-92%-výborný ,91% -75%-chválitebný, 74% -50%-dobrý, 49% -25%-dostatočný, 24% -0%-nedostatočný

Vzdelávacia oblasť

Vyučovací predmet

Človek a príroda Očakávané spôsobilosti žiaka ZŠ Gaštanová

Žiak má vedie: dokázať experimentom premenu svetla na teplo -navrhnúť jednoduchý experiment na rozklad svetla - porovnať zdroje svetla – Slnko, žiarovka - navrhnúť experiment na dôkaz priamočiareho šírenie sa svetla -opísať absorbovanie a odraz farieb spektra od bieleho povrchu a

Fyzika Vzdelávací štandard obsahový

Slnečné svetlo a teplo. Svetelná energia a jej premena na teplo, ktorého veľkosť vieme vypočítať. Porovnanie zdrojov svetla – Slnka a žiarovky.

Dôkazy priamočiareho šírenia sa svetla. Rozklad svetla. Farby spektra. Absorbovanie a odraz farieb spektra povrchmi rôznej farby.

Ročník :

Zodpovedá

osmy

Ing. Alena Hojová

Názov tematického celku vrátane tém

Vzdelávací štandard výkonový

SVETLO

Žiak vie:

Žiak vedel:

Slnečné svetlo a teplo.

-dokázať experimentom premenu svetla na teplo

-dokázať experimentom premenu svetla na teplo

Svetelná energia a jej premena na teplo, ktorého veľkosť vieme vypočítať.

-navrhnúť jednoduchý experiment na rozklad svetla

Porovnanie zdrojov svetla – Slnka a žiarovky.

Dôkazy priamočiareho šírenia sa svetla. Rozklad svetla. Farby spektra. Absorbovanie a odraz farieb spektra povrchmi rôznej farby.

Medzipredmetové vzťahy

Osobnostný a a sociálny rozvoj

Kritériá hodnotenia Metódy a prostriedky hodnotenia

-navrhnúť jednoduchý experiment na rozklad svetla Geografia

- porovnať zdroje svetla – Slnko, žiarovka - navrhnúť experiment na dôkaz priamočiareho šírenie sa svetla -opísať absorbovanie a odraz farieb spektra od bieleho povrchu a farebných povrchov

Regionálna výchova

Mediálna výchova

Výchova umením

-porovnať zdroje svetla – Slnko, žiarovka -navrhnúť experiment na dôkaz priamočiareho šírenie sa svetla -opísať absorbovanie a odraz farieb spektra od bieleho povrchu a farebných povrchov

Stratégie vyučovania Metódy, postupy, formy práce

Učebné zdroje

zostrojenie jednoduchej aparatúry podľa vlastného návodu · meranie teploty

Fyzika pre 7. ročník ZŠ. Bohuněk, Kolářová, Klobušický, Prochádzková, SPN 1991. Bratislava, časť A, B

· meranie veľkosti plochy osvetlenej žiarovkou a Slnkom · zostrojenie grafu · navrhnutie pokusu ilustrujúceho priamočiare šírenie svetla · identifikácia farieb prirodzeného svetla – rozklad svetla hranolom · praktické skladanie farieb – modrej, červenej a zelenej

Učebnica fyziky pre 8. ročník ZŠ

Internet, interaktívne testy, pracovné listy, internetové stránky na fyziku, www.zborovna.sk

farebných povrchov :- opísať skladanie farieb - navrhnúť experiment na dôkaz platnosti zákona odrazu svetla - navrhnúť experiment na dôkaz platnosti zákona lomu svetla -znázorniť graficky zobrazenie predmetu spojkou a rozptylkou vysvetliť princíp použitia okuliarov pri odstraňovaní chýb oka

Skladanie farieb. Odraz svetla. Zákon odrazu.

Skladanie farieb

Odraz svetla. Zákon odrazu.

- opísať skladanie farieb

Enviromentálna výchova

opísať skladanie farieb

- navrhnúť experiment na dôkaz platnosti zákona odrazu svetla

- navrhnúť experiment na dôkaz platnosti zákona odrazu svetla

- navrhnúť experiment na dôkaz platnosti zákona lomu svetla

-navrhnúť experiment na dôkaz platnosti zákona lomu svetla

-znázorniť graficky zobrazenie predmetu spojkou a rozptylkou

-znázorniť graficky zobrazenie predmetu spojkou a rozptylkou

Lom svetla.

Zákon lomu. Dúha. Šošovky Zobrazovanie šošovkami.

Lom svetla. Zákon lomu.

Dúha. Optické vlastnosti oka Zobrazovanie šošovkami.

vysvetliť princíp použitia okuliarov pri odstraňovaní chýb oka Biológia

Chyby oka. Praktické využitie šošoviek. Okuliare.

Chyby oka. Okuliare.

- získavať informácie pre tvorbu projektu z rôznych zdrojov · správne citovať

praktické pozorovanie absorpcie farieb spektra pri dopade na farebné povrchy aktivita zameraná na objavenie zákona odrazu svetla ·aktivita zameraná na zobrazenie predmetu rovinným a guľovým zrkadlom ·aktivita zameraná na objavenie zákona lomu svetla

vysvetliť princíp použitia okuliarov pri odstraňovaní chýb oka

· úvodný pokus s kvapkou vody · aktivita zameraná na zobrazenie predmetu spojkou

-získavať informácie pre tvorbu projektu z

·aktivita zameraná na zobrazenie




- získavať informácie pre tvorbu projektu z rôznych zdrojov · správne citovať zdroje informácií · tvorivo využívať poznatky na vypracovanie projektu - vysvetliť silu ako prejav vzájomného pôsobenia telies -vysvetliť spôsob merania sily silomerom · stanoviť rozsah merania daným silomerom · vybrať pre dané meranie vhodný silomer

zdroje informácií · tvorivo využívať poznatky na vypracovanie projektu

AKTIVITA: Odmeranie veľkosti slnečnej konštanty

Geografia Biológia Chémia

AKTIVITA: Projekt Zostrojenie jednoduchého zariadenia na rozklad svetla. PROJEKT: Využitie slnečnej energie SILA A POHYB. PRÁCA. ENERGIA Vzájomne pôsobenie telies, sila.

Vzájomné pôsobenie telies, sila.

Jednotka sily 1 N. Gravitačná sila, gravitačne pole. Jednotka sily 1 N. Gravitačná sila, gravitačné pole.

rôznych zdrojov · správne citovať zdroje informácií · tvorivo využívať poznatky na vypracovanie projektu prezentovať a Svoju prácu Žiak vedel:

Žiak vie:

Technické práce

- vysvetliť silu ako prejav vzájomného pôsobenia telies -vysvetliť spôsob merania sily silomerom · stanoviť rozsah merania daným silomerom · vybrať pre dané meranie vhodný silomer · určiť chyby merania silomerom ·

Osobnostný a a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova

Geografia

predmetu rozptylkou optické vlastnosti oka · chyby oka ·odstránenie chýb oka okuliarmi aktivity s optickou súpravou prezentácia projektov · prezentácia skupinovej práce



- vysvetliť silu ako prejav vzájomného pôsobenia telies

aktivity zamerané na uvedomenie si reálneho vzájomného pôsobenia -vysvetliť · praktické ukážky spôsob merania pohybových a sily silomerom deformačných · stanoviť rozsah účinkov sily na merania daným teleso silomerom · vybrať pre · grafické dané meranie znázornenie síl a vhodný silomer ich výslednice · určiť chyby · precvičenie merania skladania síl silomerom rovnakého a opačného smeru · precvičenie vzťahu na


· určiť chyby merania silomerom · zostrojiť graf lineárnej závislosti gravitačnej sily a hmotnosti telesa -určiť ťažisko vybraných telies

-zostrojiť graf lineárnej závislosti dráhy od času pre rovnomerný priamočiary pohyb

Výpočet sily, ktorou Zem priťahuje telesa pri svojom povrchu (F = g.m). Lineárna závislosť gravitačnej sily a hmotnosti telesa. Ťažisko telesa a jeho určenie. Pohybové účinky sily.

Výpočet sily, ktorou Zem priťahuje telesá pri svojom povrchu (F = g.m). Lineárna závislosť gravitačnej sily a hmotnosti telesa. Ťažisko telesa a jeho určenie. Pohybové účinky sily.

Meranie času. Jednotky času 1 s, 1 min, 1 h. Pokoj a pohyb telesa Opis pohybu Druhy pohybov Rovnomerný a nerovnomerný pohyb.

Meranie času.

-zostrojiť graf lineárnej závislosti gravitačnej sily a hmotnosti telesa


-určiť ťažisko vybraných telies

-určiť ťažisko vybraných telies

Matematika

-zostrojiť graf lineárnej závislosti dráhy od času pre rovnomerný priamočiary pohyb


Jednotky času 1 s, 1 min, 1 h. Rovnomerný a nerovnomerný pohyb.

- zostrojiť graf lineárnej závislosti gravitačnej sily a hmotnosti telesa

Dopravná výchova

-zostrojiť graf lineárnej závislosti dráhy od času pre rovnomerný priamočiary pohyb - zostrojiť graf konštantnej závislosti rýchlosti od času pri rovnomernom priamočiarom pohybe -čítať údaje z grafu - riešiť výpočtové úlohy

výpočet výslednice síl · precvičenie skladania dvoch rôznobežných síl praktická ukážka otáčavých účinkov sily · aktivity zamerané na overenie podmienky rovnováhy na páke



· praktické určovanie ťažiska telesa Internet, interaktívne testy, pracovné listy, internetové stránky na fyziku, www.zborovna.sk

opis pohybu telies v praktických situáciách · klasifikácia pohybov telies z reálnych situácií

zostrojiť graf konštantnej závislosti rýchlosti od času pri rovnomernom priamočiarom pohybe

-čítať údaje z grafu -riešiť výpočtové úlohy s využitím vzťahov pre rovnomerný priamočiary pohyb

- aplikovať vzťah na výpočet tlaku a mechanickej práce v jednoduchých výpočtových úlohách

Dráha a rýchlosť rovnomerného pohybu (s = v.t, v = s/t). Priemerná rýchlosť. Jednotky rýchlosti 1 m/s, 1 km/h. Grafické znázornenie rýchlosti a dráhy pohybu v čase.

Deformačne účinky sily. Tlaková sila Tlak.

(p= F/S)

Dráha a rýchlosť rovnomerného pohybu (s = v.t, v = s/t). ň Priemerná rýchlosť.

s využitím vzťahov pre rovnomerný priamočiary pohyb

- zostrojiť graf konštantnej závislosti rýchlosti od času pri rovnomernom priamočiarom pohybe

Jednotky rýchlosti 1 m/s, 1 km/h. Grafické znázornenie rýchlosti a dráhy pohybu v čase. Deformačné účinky sily.

Jednotky tlaku 1 Pa, 1 hPa, 1kPa. Mechanická práca. (W = F.s) Jednotka prace 1 J.

Tlaková sila Tlak. (p= F/S) Jednotky tlaku 1 Pa, 1 hPa, 1kPa.

Práca na naklonenej rovine. [nepovinne]

Práca na naklonenej rovine. - [nepovinné]

Mechanická práca. (W = F.s) Jednotka práce 1 J.

-čítať údaje z grafu -riešiť výpočtové úlohy s využitím vzťahov pre rovnomerný priamočiary pohyb

- aplikovať vzťah na výpočet tlaku a mechanickej práce v jednoduchých výpočtových úlohách

Matematika


· zavedenie názvu priamočiary a krivočiary pohyb · zavedenie názvu rovnomerný a nerovnoměrný pohyb - aplikovať vzťah · zavedenie na výpočet tlaku rýchlosti ako a mechanickej fyzikálnej veličiny práce v · grafické jednoduchých zobrazenie výpočtových závislosti dráhy úlohách pohybu telesa od času · určovanie rýchlosti pohybu telesa v praktických situáciách · výpočtové úlohy · zavedenie vzťahu na výpočet práce a jeho precvičenie pri riešení úloh

Dopravná výchova -analyzovať situácie, v ktorých sa

· praktické určovanie práce pri pohybe telesa na naklonenej rovine




energie a zákon zachovania energie -zaujať kladný postoj k opatreniam vedúcim k úsporám energie -získavať informácie pre tvorbu projektu z rôznych zdrojov · správne citovať zdroje informácií · tvorivo využívať poznatky na vypracovanie projektu · prezentovať a obhájiť svoj projekt v triede

Trenie. Trecia sila. Pohybová energia telesa. Polohová energia telesa. Vzájomná premena pohybovej a polohovej energie telesa. Zákon zachovania energie. Zdroje energie. Fosilné paliva. Tradične a netradične zdroje energie. Vodne elektrárne. Zvyšovanie spotreby energie a nepriaznivé dôsledky. AKTIVITA: Zostrojenie silomera z jednoduchých pomôcok, kalibrácia zariadenia, stanovenie rozsahu merania, porovnania presnosti merania s laboratórnym silomerom.

Matematika

Trenie. Trecia sila. Pohybová energia telesa. Polohová energia telesa. Vzájomná premena pohybovej a polohovej energie telesa. Zákon zachovania energie Zdroje energie. Fosílne palivá. Tradičné a netradičné zdroje energie. Vodné elektrárne. Zvyšovanie spotreby energie, z toho vyplývajúce nepriaznivé dôsledky

-zákon zachovania energie -zaujať kladný postoj k opatreniam vedúcim k úsporám energie -získavať informácie pre tvorbu projektu z rôznych zdrojov · správne citovať zdroje informácií · tvorivo využívať poznatky na vypracovanie projektu · prezentovať a obhájiť svoj projekt v triede


Multikultúrna výchova

Chémia Ekológia Biológia


prejavujú účinky trenia - na jednoduchých príkladoch vysvetliť vzájomnú premenu rôznych foriem energie a zákon zachovania energie -zaujať kladný postoj k opatreniam vedúcim k úsporám energie -získavať informácie pre tvorbu projektu z rôznych zdrojov · správne citovať zdroje informácií · tvorivo využívať poznatky na vypracovanie projektu · prezentovať a obhájiť svoj projekt v triede

definovanie pohybovej energie a jej vzťahu k rýchlosti telesa definovanie polohovej energie · zavedenie vzťahu na jej výpočet · klasifikácia zdrojov energie s dôrazom na zdroje využívané na Slovensku · budovanie predstavy výhrevnosti paliva cez spaľovanie orieška · druhy elektrární a ich princíp s dôrazom na Slovensko · referáty žiakov o netradičných zdrojoch energie · čítanie s porozumením

Fyzika pre 7. ročník ZŠ. Bohuněk, Kolářová, Klobušický, Prochádzková, SPN 1991. Bratislava, časť A, B Učebnica fyziky pre 8. ročník ZŠ

Školský vzdelávací program. Učebné osnovy

Recommend Documents