tijd = gemiddelde lesduur per week 5e sem. 6e sem. totaal ects tijd ects tijd ects

KM - theorie der muziek jaar 3

H2

tijd = gemiddelde lesduur per week

5e sem. ects tijd

musicus hoofdvak theorie der muziek contrapunt / harmonieleer / literatuur / methodiek analyse / literatuur / methodiek gregoriaans gehooranalyse

90 90 60 60

maker / performer hoofdvakgebonden practica: tonale harmonie aan de piano / partituurspel cultuurgeschiedenis

60 60

6e sem. ects tijd

35

35 90 90 60 60

8

docent educatie

8 60 60

6 stage vakdidactiek muziekpedagogie

10 75 60

ondernemer 2 projectweken in alle studiejaren

6 10 75 60

2

onderzoeker Muziek- en cultuurgeschiedenis scriptievoorbereiding

75

totaal ects

6 3

2

75 10

6 3

profielruimte minors totaal aantal studiepunten per semester * samen met studenten compositie

0

60

60

Generieke naam module Specifieke naam module Code Osiris Cursustype Jaar Examendoel Inhoud Verwijzing competenties Leerdoelen

Hoofdvak jaar 3 Hoofdvak theorie der muziek jaar 3 Code (16) Cursus Jaar 3 B Hoofdfase Bachelor Zie modulebeschrijving semester 1 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21 Vaardigheden uit de eerste twee jaar worden uitgebreid door het bestuderen van andere stijlperiodes. • m.b.t. analyse komen de Renaissance en Romantiek aan bod • m.b.t. harmonie: complexe chromatiek /modaal contrapunt: t/m 8 stemmig en tonaal contrapunt (2 en 3-stemmig) • m.b.t. harmonie aan de piano: complexe chromatiek • m.b.t. gehoortraining: complexere voorbeelden uit de Renaissance en Romantiek. • • • • • • • •

Coördinerend onderdeel Contactpersoon Voertaal Werkvormen Docent Ingangseisen Bronnen, literatuur

Toets Omschrijving Semester Toetsvorm Inhoud v.d. toets

De student is in staat om bovenstaande analyse- en schrijfvaardigheden uit te werken in schriftelijke vorm en dit mondeling toe te lichten het bestudeerde repertoire in een cultuurhistorische context te plaatsen. muziektheoretische methodes te lezen en van commentaar te voorzien aan een eerstejaars conservatorium klas onder begeleiding les te geven binnen de verschillende disciplines op de piano complex modulerende bassen en sopranen te harmoniseren, alsook enige toonladders en complex chromatische sequensen te harmoniseren een Gregoriaans gezang ten gehore te brengen en dit toe te lichten op fragmenten uit de Renaissance en Romantiek auditief analytisch commentaar te geven complex modulerende en chromatische melodieën van blad te zingen en ritmes in wisselende maatsoorten uit te voeren vakliteratuur en methodieken te lezen, samen te vatten en van commentaar te voorzien

• KM Patrick van Deurzen Engels • Werkgroep • Individuele coaching Frans de Berg, Patrick van Deurzen, Gijsbert Kok, Desirée Staverman, Marcel Zijlstra

Er wordt gebruik gemaakt van diverse bronnen zoals de muziek van Josquin, Lassus en Palestrina (missen, motetten), late Beethoven, Schubert en Brahms (sonates, symfonieën). Literatuur b.v. Louis en Thuille - Harmonielehre, De la Motte - Harmonielehre, Jeppesen Kontrapunkt, Rosen - Sonata forms, Rosen - The Romantic generation, Schonberg Fundamentals of Musical Composition, Leon Stein - Structure and Style. Toets Hoofdvak theorie der muziek jaar 3 2 Theorie-gesprek Theorie-praktische theorie Theorie-in te leveren opdrachten De student • moet een aantal chromatische bassen en sopranen, alsook enige toonladders en chromatische sequensen harmoniseren • geeft analytisch commentaar op auditieve fragmenten uit de Renaissance en Romantiek • zingt complex modulerende- en chromatische melodieën van blad en voert ritmes in wisselende maatsoorten uit • overlegt een lijst met gelezen literatuur

Beoordelingscriteria

Toetsduur Weging Studiepunten Aantal gelegenheden Resultaatschaal

De verschillende analyses en schrijfopdrachten worden besproken. De student • heeft schriftelijke analyses gemaakt waaruit blijkt dat boven beschreven vaardigheden gekend zijn • heeft zijn schrijfwerk naar behoren gemaakt m.b.t. stemvoering, harmonische progressie, dissonant-behandeling en contrapuntische technieken De student is in staat om • mondeling naar behoren te reflecteren op eigen werk, vakliteratuur en auditieve fragmenten • een aantal modulerende bassen en sopranen, alsook enige toonladders en eenvoudige chromatische sequensen te harmoniseren • complex modulerende- en chromatische melodieën van blad te zingen en ritmes in wisselende maatsoorten uit te voeren. 3 uur 1 35 2 20 punts, 0,5 – 10, af te ronden op halven

Generieke naam module Specifieke naam module Code Osiris Cursustype Jaar Examendoel Inhoud (en relatie werkveld) Verwijzing competenties Leerdoelen

Samenspel jaar 3 Hoofdvakgebonden practica jaar 3: tonale harmonie aan de piano/partituurspel Code (16) Cursus Jaar 3 B Hoofdfase Bachelor Deze module draagt bij aan de vaardigheid van het uitvoeren van tonale harmonie aan de piano en het vergroten van harmonisch inzicht in een partituur 10-12 • Je kunt bassen en sopranen chromatisch harmoniseren met drieklanken en septime-akkoorden • Je kunt toonladders harmoniseren in majeur, mineur, ook kerktoonsoorten en chromatische toonladders • Je kunt uitgebreide en modulerende sequensen in alle toonsoorten spelen • Je kunt zelf diatonische modulaties spelen KM Erik Zwiep Engels of Nederlands

Coördinerend onderdeel Contactpersoon Voertaal Werkvormen Docent Gijsbert Kok Ingangseisen Bronnen, literatuur Frieso Moolenaar - 300 Opgaven voor de vierstemmige zetting (1e deel) Klaas van Oostveen - Practische modulatieleer Wouter Paap – Modulatieleer Michel Merlet - 120 textes pour l'harmonisation au piano. Basso continuospel Partituurspel Toets Omschrijving Semester Toetsvorm Inhoud v.d. toets Beoordelingscriteria Toetsduur Weging Studiepunten Aantal gelegenheden Resultaatschaal

Toets Tonale harmonie aan de piano jaar 3 2 Praktijk Onvoorbereid uitvoeren van een aantal opdrachten zoals genoemd onder ‘Leerdoelen’. • De oplossingen moeten correct zijn en beredeneerd kunnen worden. Indien er fouten optreden moeten deze in beperkte tijd verbeterd worden. 30 minuten 1 2 2 VD/NVD

1. Muziekeducatie A 2. Muziekeducatie B 3. Stage Specifieke naam module

Music Education A (muziekpedagogiek)

Code Osiris Cursustype

Cursus

Jaar

3

Examendoel

B

Inhoud (en relatie werkveld)

Muziekpedagogiek In de cursus muziekpedagogiek worden theoretische onderwerpen en praktijktraining samengebracht. De volgende onderwerpen zullen o.a. aan de orde komen: algemene didactiek, communicatie en feedback, presentatievaardigheden, groepsdynamica, motivatie, ontwikkelingspsychologie, leerstijlen, docentrollen en kernkwaliteiten. Hierbij wordt over de behandelde theorie, onder andere aan de hand van videoopnamen en verslagen uit eigen stages en observaties, gereflecteerd. Tenslotte wordt er aandacht besteed aan de ontwikkelingen die in het muziek educatieve werkveld plaatsvinden. Per genre (KM, Jazz, Pop, Wereldmuziek, Muziektheater) worden de onderwerpen verschillend benadrukt.

Verwijzing competenties

21, 22, 23,

Hoofdfase Bachelor

Leerdoelen

• • • • • • • •

Coördinerend onderdeel

Je kunt muzieklessen analyseren aan de hand van theoretische begrippen die in de les behandeld worden en je kunt deze begrippen gebruiken bij het maken van een lesvoorbereiding. Je bent in staat leerlingen te observeren en analyseren en kunt dit met de behandelde begrippen onder woorden brengen. Je kunt algemene didactische kennis in leersituaties zoals lesvoorbereiding en uitvoering herkennen en benoemen ( zoals o.a. formuleren van doelstellingen, gebruik werkvormen). Je hebt kennis van persoonlijke kenmerken van leerlingen, zoals bijv. leerstijl, leeftijd en motivatie en kunt deze herkennen en benoemen tijdens de reflectie momenten. Je kunt reflecteren op de behandelde theorie in relatie tot jezelf en de door jou gegeven lessen. Je bent in staat om functioneel feedback te geven aan een medestudent of leerling. Je bent je bewust van de verschillende rollen en stijlen als docent (bijvoorbeeld je rol als coach) en kunt die herkennen en benoemen tijdens de reflectiemomenten. Je hebt kennis van groepsdynamische processen die je kunt gebruiken bij het werken met groepen en je kunt die herkennen en benoemen tijdens de reflectiemomenten. (niet bij KM)

Km-Jazz-Pop-WM-MT

Contactpersoon

Marjolijn Boersma/Frank v/d Duin

Voertaal

Nederlands of Engels

• • •

Werkvormen

Groeps-praktijkles Hoorcollege Individuele coaching

Docent

Docenten muziekpedagogiek

Ingangseisen

Portfolio jaar 1: Introductie op educatie behaald.

Bronnen, literatuur

Reader door de docenten samengesteld

Toets

Toets

Omschrijving

Music Education A Muziekpedagogiek

Semester

2

Toetsvorm

Theorie – In te leveren opdracht Theorie – gesprek

Inhoud v.d. toets

Maken van opdrachten, schrijven van reflecties naar aanleiding van de behandelde onderwerpen. N.a.v. de gemaakte opdrachten volgt er een intervisie gesprek.


• • • • • • • •

Alle gevraagde begrippen worden goed gehanteerd, gemotiveerd en staan beschreven in het verslag. Antwoorden en reflectie worden beargumenteerd weergegeven. Duidelijke link tussen theorie en praktijk (dus: het verband zien en begrijpen tussen wat je hebt gelezen en/of gehoord en wat je daadwerkelijk tijdens de muziekles ziet). De schriftelijke verslagen zijn uitgewerkt in de vorm van een helder opgebouwde verhaallijn, het dient geen opsomming te zijn. Opdrachten gemaakt op basis van de observaties van je medestudent en je eigen les. De uitwerking van de opdrachten dient op de computer te worden gemaakt en totaal minstens 1600 woorden te bevatten. De intervisie –bijeenkomst is voorbereid. Dit houdt in dat de beschreven video – fragmenten uitgezocht en paraat zijn. Tijdens de intervisie bijeenkomst is de student in staat om de begrippen uit de theorie te benoemen, te hanteren en toe te passen op de getoonde video fragmenten.

Toetsduur

30 minuten (eindgesprek per student)

Weging

1

Studiepunten

2

Aantal gelegenheden

2

Resultaatschaal

VD/NVD

voldaan / niet voldaan

Specifieke naam module Code Osiris Cursustype Jaar Examendoel Inhoud (en relatie werkveld)

Verwijzing competenties Leerdoelen

Coördinerend onderdeel Contactpersoon Voertaal Werkvormen Groepsgrootte Docent Ingangseisen Bronnen, literatuur Toets Omschrijving Semester Toetsvorm Inhoud v.d. toets


Music Education B vakdidactiek Cursus Jaar 3 B Hoofdfase Bachelor In de cursus vakdidactiek staat de methodiek van het aanleren van instrumentale beheersing centraal. De onderwerpen die hierbij aan bod komen zijn het bestuderen van overdrachtsvormen en verschillend lesmateriaal voor het instrument, alsmede de historische ontwikkeling. Actuele ontwikkelingen uit het instrumentaal onderwijs worden gevolgd. De basistechnieken kenmerkend voor het instrument zoals toonvorming, houding en technieken worden bestudeerd en onderzocht. Dit alles vormt de basis voor het voorbereiden van de lessen in de praktijk. Er worden instructies gegeven hoe je stageverslagen en zelfreflecties moet maken. Instrumentpresentaties worden gegeven door de studenten van de afdelingen KM, Jazz en WM. Band coaching lessen en lessen op een ander instrument dan het hoofdvak worden door studenten en docenten van de Pop- en de Jazz afdeling gegeven. 4, 5, 21, 22, 23, 25 • Je beschikt over didactische - en methodische kennis en vaardigheden om individuele lessen en band coaching (Pop)/groepslessen (MT) te kunnen geven. • Je kunt voor een individuele leerling dan wel een groep een leerroute voor de korte termijn uitzetten en deze voorzien van adequaat lesmateriaal. • Je hebt kennis van verschillende vormen van lesmateriaal en kunt deze benoemen, analyseren en toepassen in een lessituatie. • Je kunt een lesopbouw ontwerpen met gebruikmaking van diverse methodes en werkwijzen. • Je hebt kennis over andere instrumenten in pop/jazz bands en kunt deze toepassen tijdens de bandcoachlessen (Jazz/Pop). • Je kunt voor een groep een presentatie over je eigen instrument geven (KM, Jazz, WM) • Je hebt kennis van de historische ontwikkeling van je instrument en kunt deze toepassen tijdens je les en instrumentpresentatie (KM, Jazz, WM) DM Ruud Spetter Nederlands of Engels • Groeps-praktijkles • Individuele coaching Afhankelijk van aantal studenten Docenten Music Education B Portfolio jaar 1: Introductie op educatie behaald Methodes voor beginners/gevorderden en eigen materiaal van docenten Toets Music Education B Vakdidactiek 1 Theorie – in te leveren opdracht Theorie – gesprek Gedurende de module werkt de student aan verschillende opdrachten naar aanleiding van de behandelde onderwerpen. De instrumentpresentatie bij KM, Jazz en WM is ook een onderdeel van de toets. Aan het einde van het traject vindt het eindgesprek plaats waarbij de betrokken docent(en) en stagebegeleider aanwezig zijn. Dit eindgesprek vormt de afsluiting van zowel Music Education B als de stage. Tijdens het gesprek wordt er gereflecteerd op de gemaakte opdrachten, stage en stageverslag. De eindbeoordeling is voldaan of niet voldaan. • Didactische en methodische kennis en vaardigheden • Uitzetten korte leerroute • Analyse en toepassing lesmateriaal

• • • •

Toetsduur Weging Studiepunten Aantal gelegenheden Resultaatschaal Specifieke naam module Code Osiris Cursustype Jaar Examendoel Inhoud (en relatie werkveld)


Coördinerend onderdeel Contactpersoon Voertaal Werkvormen

Groepsgrootte Docent Ingangseisen

Ontwerp lesopbouw Historische ontwikkeling Toepassing instrumentkennis bandcoachlessen (Jazz/Pop) De instrumentpresentatie (KM, Jazz, WM) is goed voorbereid en er is gebruik gemaakt van in de lessen behandelde stof, zoals overdrachtsvormen, methodieken en de historische ontwikkeling. 30 minuten (eindgesprek) 1 2 2 VD/NVD voldaan / niet voldaan Stage Cursus Jaar 3 B Hoofdfase Bachelor Kennismaking met het actuele werkveld binnen de muziek educatieve praktijk. Alle studenten geven instrumentgerichte lessen in de vorm van een interne stage aan individuele leerlingen en/of groepssituaties, waarbij ze begeleid worden door een stagebegeleider. Daarnaast vinden er meeloopstages of observaties gericht op groepssituaties (bijvoorbeeld band coaching of groepslessen) in het muziek educatieve werkveld plaats. Naast het lesgeven zelf houden studenten zich bezig met de inhoudelijke voorbereiding voor de stage en reflectie met behulp van het stagewerkboek. Inhoud, vorm en protocollen staan beschreven in stagewerkboek. De stage wordt ondersteund door de lessen bij Music Education A, Music Education B en de stagebegeleider. 3,4,5,17,21,22,23,24,25 • Je kunt een lesopbouw ontwerpen en uitvoeren, met gebruikmaking van diverse methodes en werkwijzen, die past bij je stageleerling(en) • Je les sluit aan bij de belevingswereld van je leerling. • Je creëert de randvoorwaarden zoals instrumentarium, organisatie, materialen en fysieke ruimte voor een les • Je bent in staat om mondeling en schriftelijk te reflecteren op pedagogische, didactische en communicatieve aspecten. • Je gebruikt feedback van anderen om jezelf verder te ontwikkelen. • Je hebt inzicht in het actuele werkveld van de muziek educatie en het werken met groepen en kunt hierover reflecteren. • KM-Jazz-Pop-WM-MT Ruud Spetter Nederlands of Engels • Individuele praktijkles • Individuele coaching • Groeps-praktijkles Afhankelijk van aantal studenten Docenten Music Education B Portfolio jaar 1: Introductie op educatie behaald Ingangseis voor eindgesprek: vastgesteld aantal stage –uren gelopen, meeloopstage of observatie is uitgevoerd. Observatie door stagebegeleider. Stage verslag moet voorafgaande aan het gesprek zijn ingeleverd.

Bronnen, literatuur Toets Omschrijving Semester Toetsvorm Inhoud v.d. toets

Toets Stage 1 Combinatie: stage – verslag, stage – evaluatie, stage - gesprek Gedurende de module geeft de student een verplicht aantal uur les op zijn eigen

instrument. De stage wordt bezocht door de stagebegeleider en deze beoordeelt de student aan de hand van een vooropgesteld evaluatie formulier. Daarnaast vindt er een meeloop –of een observatie stage in de praktijk plaats. Aan het einde van de stage schrijft de student een reflectieverslag. Dit reflectie verslag vormt samen met de lesvoorbereidingen, uren verantwoording en eventuele observatie verslag(en) het stageverslag. Aan het einde van het traject vindt het eindgesprek plaats waarbij de betrokken docent(en) en stagebegeleider aanwezig zijn. Dit eindgesprek vormt de afsluiting van zowel Music Education B als de stage. Tijdens het gesprek wordt er gereflecteerd op de stage, observaties en het geschreven reflectie verslag. De eindbeoordeling is voldaan of niet voldaan. Beoordelingscriteria


• Lesopbouw • Aansluiting leerling (en) • Creëren randvoorwaarden • Verwerking feedback • Reflectie vermogen 30 minuten (eindgesprek) 1 2 2 VD/NVD voldaan / niet voldaan

Generieke naam module Specifieke naam module Code Osiris Cursustype Jaar Examendoel Inhoud (en relatie werkveld)

Portfolio jaar 3 Portfolio jaar 3 Cursus Jaar 3 B Hoofdfase Bachelor Algemeen: Het Portfolio is een module waarbinnen diverse activiteiten vallen. Sommige activiteiten worden door Codarts georganiseerd (bijvoorbeeld de projectweken), andere activiteiten worden door de student zelf vormgegeven (individuele studieactiviteiten). Beide type activiteiten hebben met elkaar gemeen dat ze gericht zijn op oriëntatie op de verdere studie en op de beroepspraktijk. Ze brengen de student in contact met verschillende aspecten van het kunstvak, zowel op het gebied van de verschillende beroepsrollen als op het gebied van de verschillende disciplines binnen de kunsten. Deze brede oriëntatie op het kunstvak, prikkelt de student te reflecteren op zijn eigen ambities en profiel en deze om te zetten in concrete keuzes tijdens en na de studie. Het Portfolio in jaar 3 bestaat uit twee projectweken. Deze projectweken hebben elk jaar een andere vorm en een ander thema.

Verwijzing competenties Leerdoelen Coördinerend onderdeel Contactpersoon Voertaal Werkvormen Docent Ingangseisen Bronnen, literatuur

3, 5, 13, 15, 19 De projectweken dienen als oriëntatie op verschillende aspecten van het kunstvak. Het opdoen van nieuwe ideeën en ervaringen staat hierbij voorop. Er worden geen leerdoelen getoetst aan het einde van de module. Muziek (JPW+KM) Renske Wassink Engels Diverse werkvromen mogelijk, verschilt per projectweek Verschilt per projectweek geen Verschilt per projectweek

Toets Omschrijving Semester Toetsvorm Inhoud vd toets

Toets 1 Projectweek 1 1 Deelname (adhv presentielijst) De projectweek wordt getoetst aan de hand van een deelnamepercentage. Studenten die niet (voldoende) aanwezig waren, dienen een vervangende opdracht in te leveren. • de vervangende opdracht projectweek heeft de vorm van extra Individuele Studie Activiteiten. De student legt verslag van deze activiteiten volgens de ISA systematiek (zie handreiking ISA). Hierbij worden hetzelfde format en dezelfde inleverwijze en deadline gehanteerd; • de vervangende opdracht heeft een studielast van 28 uur; • elke projectweek heeft een thema, de extra ISA’s vinden plaats in het kader van dit thema. Het management van de opleiding ziet erop toe dat bij het ontwerpen van de projectweek het thema ook wordt vertaald naar een duidelijk kader voor de vervangende opdracht. Indien verschillende vakgroepen/studierichtingen een ander thema kennen, werkt dat door in de vervangende opdracht; • bij de Codarts-brede projectweek wordt het thema voor de vervangende opdracht afgestemd tussen de verschillende opleidingen; • binnen twee weken of zodra bekend is welke studenten de projectweek gemist hebben, wordt door de opleiding gecommuniceerd wat de vervangende opdracht inhoudt; • als een student een deel van de projectweek wel heeft bijgewoond, kan hij die uren meenemen in de verantwoording van de extra ISA’s;


Deelname minimaal 75%. Dat wil zeggen dat van een project van 8 dagdelen, maximaal 2 dagdelen gemist mogen worden. Van een project van 4 dagdelen mag maximaal 1 dagdeel gemist worden.


nvt 50% 1 2 VD/NVD

Toets Omschrijving Semester Toetsvorm Inhoud vd toets Beoordelingscriteria

Toets 2 Projectweek 2 2 Deelname (adhv presentielijst) Zie Projectweek 1 Deelname minimaal 75%. Dat wil zeggen dat van een project van 8 dagdelen, maximaal 2 dagdelen gemist mogen worden. Van een project van 4 dagdelen mag maximaal 1 dagdeel gemist worden. nvt 50% 1 2 VD/NVD voldaan / niet voldaan


voldaan / niet voldaan


Muziek- en cultuurgeschiedenis jaar 3 Muziek- en cultuurgeschiedenis jaar 3 Code (16) Cursus Jaar 3 B Hoofdfase Bachelor Muziek- en cultuurgeschiedenis is een ondersteunend vak. Naast de verbreding van repertoirekennis is de module muziek- en cultuurgeschiedenis jaar 3 door een thematische aanpak gericht op het verwerven van inzicht aangaande een aantal deelonderwerpen, waarvan de keuze zoveel mogelijk in afstemming met het programma van het hoofdvak Muziektheorie geschiedt. Ook de gedachtevorming over de gekozen thematieken is een wezenlijk onderdeel op basis van door de student geraadpleegde muziekwetenschappelijke literatuur. Door het omgaan met diverse luistervoorbeelden leert de student tevens zich een mening te vormen over aspecten van de uitvoeringspraktijk.

De vorm van de lessen is die van informatie-uitwisseling waarbij de student tijdens zijn lessen geconfronteerd wordt met de visie van de docent. De aanpak is problematiserend en vragend, dit om een reflectieve en kritische houding bij de student aan te moedigen. Tijdens de lessen worden door de docent onderwerpen uit de muziekgeschiedenis aan de orde gesteld. Door uitleg en dialoog ontwikkelt de student inzicht in de behandelde materie. Het ontwikkelen van een eigen visie en een artistiek ideaal staan hierbij centraal. Het is de bedoeling dat de student een zelfstandige en kritische houding ontwikkelt, waarbij hij/zij gaande het traject steeds zelfstandiger gaat werken. Dit houdt in dat de rol van de docent steeds meer zal verschuiven in de richting van coach. Aangezien het instapniveau per student kan verschillen, wordt een flexibele aanpak toegepast. De lessen zijn dan ook gericht op de individuele kwaliteiten en mogelijkheden van de student. Verwijzing competenties 5, 11, 12, 15, 19 en 20 Leerdoelen • Verbreden van repertoirekennis en van kennis van de uitvoeringspraktijk • Kritisch evalueren • Contextualiseren • Presenteren Coördinerend onderdeel KM Contactpersoon Désirée Staverman Voertaal Tweetalig (Nederlands/Engels) Werkvormen • hoorcollege • presentatie • schrijfopdracht • werkgroep Docent Désirée Staverman Ingangseisen Muziekgeschiedenis jaar 2 Bronnen, literatuur • Literatuur algemeen, zoals R. Taruskin,The Oxford History of Western Music • Literatuur specifiek toegespitst op de onderwerpen van de opdrachten Toets Omschrijving Semester Toetsvorm Inhoud van de toets Beoordelingscriteria

Toetsduur Weging Studiepunten

Toets 1 Muziek- en cultuurgeschiedenis jaar 3 2 Verslag Het tentamen toetst het historisch inzicht en het vermogen om luister- en partituurvoorbeelden uit de twintigste eeuw te kunnen plaatsen. Bovenstaande resultaten worden beoordeeld aan de hand van de kwaliteit van gehouden voordrachten en ingeleverde werkstukken. Van belang hierbij zijn aspecten als de kritische evaluatie van bronnenmateriaal en het vermogen tot het aanbrengen van relevante context. Naast het beoordelen van de inhoudelijke kwaliteit zijn schrijf- en presentatievaardigheden van belang. 30 minuten 100% 6

Aantal gelegenheden Resultaatschaal

2 20 punts,

0,5 – 10, af te ronden op halven



Coördinerend onderdeel Contactpersoon Voertaal Werkvormen Docent Ingangseisen Bronnen, literatuur Toets Omschrijving Semester Toetsvorm Inhoud v.d toets

Scriptievoorbereiding Scriptievoorbereiding Cursus Jaar 3 B Hoofdfase Bachelor Voor elke kunstprofessional is het van essentieel belang dat hij/zij met een onderzoekende houding naar zijn eigen vakgebied kijkt en zijn bevindingen kan presenteren. In deze module worden de basis onderzoeksvaardigheden behandeld. Studenten leren een onderzoeksontwerp op te stellen en te presenteren. De werkvormen bestaan uit 10 groepslessen en individuele begeleiding. De module scriptievoorbereiding draagt met name bij aan de ontwikkeling van de beroepsrollen musicus, maker/performer en onderzoeker. 3, 4, 12, 13, 14, 15, 19, 20, 21 • De student is in staat een relevant onderzoeksonderwerp te kiezen en een probleemstelling te formuleren. Dit onderwerp is altijd gerelateerd aan het eigen vakgebied of de eigen muzikale praktijk. • De student is in staat zijn onderzoeksveld en probleemstelling af te bakenen. • De student is in staat een passende onderzoeksmethode te kiezen en relevante bronnen te selecteren. • De student is in staat zijn keuzes en ideeën te beargumenteren en feedback constructief te verwerken in zijn proces/werk. • De student is in staat tot het opstellen en presenteren van een relevant en gedegen onderzoeksvoorstel. Muziek (JPW&KM) Marijke Tielenius Kruijthoff Ned/Eng • Groeps-praktijkles • Individuele coaching Desmond Haneveer, Desiree Staverman en verschillende scriptiebegeleiders Hoofdfasestudent Codarts Handleiding Scriptie en aanbevolen literatuur Toets Scriptievoorbereiding 2 Schriftelijke opdracht i.c.m. een presentatie • Een geschreven onderzoeksvoorstel • Een vijf-minuten-pitch van het onderzoeksvoorstel voor medestudenten en commissie Wanneer het geschreven onderzoeksvoorstel niet is ingeleverd of als er geen akkoord is op het onderzoeksvoorstel van de scriptiebegeleider en de hoofdvakdocent, wordt een student niet ingepland voor een vijf-minuten-pitch en is de toets niet behaald. Het geschreven onderzoeksvoorstel wordt beoordeeld door de scriptiebegeleider. De vijf-minuten-pitch wordt beoordeeld door een commissie van 3 scriptiebegeleiders/docenten.


Toetsduur Weging

De toets is openbaar. Studenten worden ingedeeld in groepen en zijn aanwezig bij de presentaties van de medestudenten. • Professionele relevantie van het onderzoeksonderwerp • Formulering en afbakening van de hoofdvraag en de deelvragen • Aansluiting keuze onderzoeksmethode en bronnenkeuze op het onderzoeksonderwerp • Verzorging, structuur en taalgebruik van het onderzoeksvoorstel • Helderheid en structuur van de presentatie • Verzorging en taalgebruik van de presentatie • Reflectie en omgang met feedback 3 uur Het onderzoeksvoorstel en de presentatie moeten beiden met een voldoende worden

Studiepunten Aantal gelegenheden Resultaatschaal

behaald om de module af te ronden. 3 2 Voldoende/onvoldoende

tijd = gemiddelde lesduur per week 5e sem. 6e sem. totaal ects tijd ects tijd ects

Recommend Documents