INTRODUCTION PROCEDURE ECTS F EATURES

Simoens Luc

Luc SIMOENS L EC TOR and TRAINEE TU TOR in SP E ECH PATHOLOGY IN T E RNATIONAL EXCHANGE OFFICER of the FACUL TY of HEAL T H CARE VE SALIU S

FACUL TY OF HEAL TH CARE VE SALIU S

SASSO A Syst em To Assess And Score A Trainees Performance Met hod And Possibilit ies

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N

UCG - VESALI US - L Sim oens

3

IN T RODUCTION and TE RM S


Stagebeoordeling: objectief en volledig

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N


4

IN T RODUCTION and TE RM S Partners involved : • the S T UD EN T (home and/or international) • the SUP E RVISOR S/coaches/tutors/… S/coaches/tutors/…

For our (speech therapy) students a trainee period lasts approximately three months in four different settings; two days weekly Profile of the profession Our reference: the “ starting professional” professional” : • Known by most professionals • Realizable for the student

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N

INT RODUC T ION P ROCEDU R E EC T S F EA T U R E S

5

the RE S PONSIB L E (health care) worker of the trainee post in different professional settings the L ECTOR/supervisor from Hogeschool Gent, member of the board of examiners

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N


6

Simoens Luc

Our overall objective is …

OBJECTIVE S

to assess … consistently … the observed achievements of a student … compared to the expectations based on the profession profile of a starter.

… for the student • to facilitate and objectify his self assessment • to be informed by professionals about his skills … for the supervisors • to have a consistent, objective and complete assessment system • to preserve the autonomy of the lectorlectorsupervisor.

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N


7

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N

We compare

The challenges are ... … to determine how close a student’ student’ s achievements approach the profile of a starting professional … and clear reporting of the findings to our assessment partners:

The observed competences of the student Profile of the profession

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N


• • • • 9



the S TUD EN T the RE S PONSIB L E person of the trainee post the L ECTOR/supervisor our international partner.

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N


10

INFORMING THE S T UDEN T

INT RODUC T ION P ROCEDU R E EC T S F EA T U R E S 20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N

8


Before starting a study placement students attend introductory sessions concerning: • Regulations in relation to the University College • Regulations in relation to the trainee place • Arrangements concerning their portfolio • The assessment.

11

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N


12

Simoens Luc

S T EP c OBS E RVING and REGIS T E RING

g S T E P S:

1 - Observing and registering 2 - Coaching 3 - Summarizing 4 - Quantification and classification 5 – Scoring and grading

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N

Niet van toepassing Als referentielogopedist

110 1 110 2/120 1 1103 1104/1202 1105/1203 1106 1107 1301 1302 130 3 140 2 1403 140 4 1405 140 6 1407 140 8 140 9 1410 1411 1412 1413 1414 1415 1416 1417 150 1 1502 150 3 1504 150 5 1506 1507 1508 1509 2101 2102 2103 2104 220 1 2202 2203 2204 2301 230 2 230 3 2304 320 1 3202 3204 330 2 330 3 3304 3305 3306 330 7 3309 3311 40 01 4002 4004 40 05 400 7

*

B

13


Student:

H OGESCH OOL GENT

LOGOPEDI E EN AUDIOLOGI E

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N

L 2– 3

STAGEDIENST:

ST AGEBEGELEIDINGSFORMULIER Stageleiding: LucSimoens A

LOGOPEDIE EN AUDIOLOGIE

Datum: O C

Ontbreekt waar nodig Competentiebijnaverworven

# D

Ongeoorloofd Niet minimaal verworven / Ontbreekt DOSSIERST UDIE - 1100

ST AGEBEGELEIDINGSFORMULIER Stageleiding: Luc Simoens

Kritisch verwerken van dossiergegevens Steekkaartgegevens Bronvermelding en datering dossiergegevens Verwerkingvan niet-logopedische gegevens Overname van logopedische gegevens Synthese Therapeutischeconsequenties (BE)HANDEL INGSPL AN - 1300

Het algemeen (be)handelingsplan (het “einddoel”) Het algemeen logopedisch (be)handelingsplan methode Het partieel logopedisch (be)handelingsplan

A

VOORBEREIDING/VERSLAG - 1400

Form doelstellingen (onderz/behan voorber en uitgev door stagiair(e)) Form doelstellingen (overgenomen onderzoek/behandeling) Verloop van de oefening, gebruikt materieel en bronverwijzing Wijzigingen Kwantitatieve evaluatie resultaat Kwalitatieveevaluatieresultaat Evaluatie houdinghulpvrager Evaluatie houdinglogopedist/hulpverlener Evaluatie didactisch aspect Aansluiten bij handelingsplan (inhoudelijk verantwoord) Afwisseling in de oefeningen Diversiteit en creativiteit van de oefeningen Inhoud aangepast aan niveau hulpvr (didactisch verantwoord) Inhoud aangepast aan interessehulpvr (didactisch verantwoord) Materiaal aangepast aan hulpvrager Materiaal aangepast aan doelstelling Instructies geven Feedback en bekrachtiging geven Respecteren begin-en einduur Enthousiasme en dynamisme T herapeutischehouding(in individuele begeleidingen) T herapeutischehouding(bij groepstherapie) Inspelen op de situatie Afronden therapie T ijdsbesteding voor deverschillendeoefeningen

Niet van toepassing Als referentielogopedist

1101

A

1102/1201

#

1103

C

1104/1202

O

1105/1203

D

1106

B

1107

1303 MONDEL INGE COMMUNICATIE t.o.v. DE HU LPVRAGER - 2100

1403 1404 1405 1406

SCHRIFT ELIJKE COMMUNICATIE - 2300

T aal Vakterminologie Spelling Verslaggeving(vorm)

1407 1408 ADMINISTRATIE - 3200

1409

Invullen en indienen van administratieve documenten Continu aanvullen stageschrift Stageschrift steeds beschikbaar wanneer dit verwacht wordt

1410

DIVERSE AFSPRAKEN - 3300

Bijhouden van handelingsoverzichten en oefenschrift Voorb. voor aanvang stagedag opgemaakt en voorgelegd T eksten in definitieveversieopgenomen en bewaard Gebruik van materiaal, eigendom van deinstelling Respecteren arbeidsreglement Respecteren beroepsgeheim Rekening houden met opmerkingen bij het invullen van het stageschrift. Stageschrift spontaan ter inzageaan mentor afgeven H ouding(voorkomen) Feedback (omgangmet kritiek) Ordeen netheid (zorg voor materieel en documenten) Organisatieen stiptheid (organisatieeigen werk en navolgen eigen ervan) Relationele vaardigheden Adviezen/opmerkingen

1411 1412 1413

the observation form

1414 1415 1416 1417

Ontbreekt waar nodig Competentie bijna verworven

Kritisch verwerken van dossiergegevens Steekkaartgegevens Bronvermelding en datering dossiergegevens Verwerking van niet-logopedische gegevens Overname van logopedischegegevens Synthese T herapeutischeconsequenties

1502 1503

15


S T EP c OBS E RVING and REGIS T E RING

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N

(BE)HANDELINGSPLAN - 1300

GROUP

S E CT ION

S E CT ION

S E CT ION

I TEM

I TEM

I TEM

I TEM

I TEM

I TEM

I TEM

I TEM

I TEM

I TEM

I TEM

I TEM

I TEM

I TEM

T H ERAPIE - 1500


16

Classifying the assessed items

S E CT ION

Ongeoorloofd Niet minimaal verworven / Ontbreekt DOSSIERST UDIE - 1100

S T EP ! d COACHING

GROUP

# D

VOORBEREIDING/VERSLAG - 1400

Instructies geven Feedback en bekrachtiging geven Respecteren begin-en einduur Enthousiasme en dynamisme

1501

1504

Datum en handtekening student

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N

O C

Form doelstellingen (onderz/behan voorber en uitgev door stagiair(e)) Form doelstellingen (overgenomen onderzoek/behandeling) Verloop van de oefening, gebruikt materieel en bronverwijzing Wijzigingen Kwantitatieveevaluatie resultaat Kwalitatieveevaluatie resultaat Evaluatie houding hulpvrager Evaluatie houding logopedist/hulpverlener Evaluatie didactisch aspect Aansluiten bij handelingsplan (inhoudelijk verantwoord) Afwiss eling in de oefeningen Diversiteit en creativiteit van de oefeningen Inhoud aangepast aan niveau hulpvr (didactisch verantwoord) Inhoud aangepast aan interesse hulpvr (didactisch verantwoord) Materiaal aangepast aan hulpvrager Materiaal aangepast aan doelstelling

1402

I DEM IN ANDERE OMST ANDIGHEDEN - 2200

T aal Articulatie Stem Prosodieen tempo

S E CT ION

Datum:

Hulpvrager(s):

voorlopig n.v.t. Competentie verworven

Het algemeen (be)handelings plan (het “einddoel”) Het algemeen logopedisch (be)handelingsplan methode Het partieel logopedisch (be)handelingsplan

1301 1302

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N

Stageperiode: I - II

Stageveranwoordelijke:

TH ERAPIE - 1500

T aal Articulatie Stem Prosodieen tempo

Datum en handtekening stagebegeleider

L 2– 3

ST AGEDIENST :

B

14


Student:

H OGESCH OOL GENT

Stageperiode: I - II

Stageveranwoor delijke: Hulpvrager(s):

voorlopig n.v.t. Competentie verworven

The responsible worker of the trainee post and/or the lector observe the student during his tasks The observations are registered

In order to improve the skills of the student the registered information is discussed with the student

I TEM

I TEM UCG - VESALI US - L Sim oens


17

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N


18

Simoens Luc

S T EP ! e S UMMERI ZING

Aan de dames en her en logopedist en- st ageplaat sver ant woor delij ken en st agebegeleid(st )er s wor dt gevr aagd de gedane obser vat ies in de over eenkomst ige vakj es t e mar ker en (één vakj e per lij n). Bij komende uit leg of comment aar kan op de keer zij de van elk blad wor den gegeven.

"# $$%&'$ () "%&

I NHOUDELI J K ASPECT VAN DE STAGE-OPDRACHT (cat egor ie 1000)

Rubr iek

The registered information is combined and transferred to the evaluation form

6 7 88 9:;8 <= 69:

1101

voldoet in eer st e ver sie

cor r ect na her wer king

Ont br ekende gegevens of f out ieve gegevens of ir r elevant e gegevens (spor adisch en maximaal één van deze)

ir r elevant e gegevens en/ of f out ieve gegevens en/ of ont br ekende gegevens (minimaal t wee van deze)

St eekkaar t gegevens

1102

in or de


Ver bet er d, maar onvoldoende

Onvoldoende, geen posit ieve evolut ie

Br onver melding en dat er ing dossi er gegevens

1103

in or de


Ver bet er d, maar onvoldoende



Ont br ekende gegevens en/ of f out ieve gegevens en/ of ir r elevant e gegevens

met belangr ij ke aspect en wor dt nog onvoldoende r ekening gehouden en/ of er wor den (t e veel) ir r elevant e gegevens over genomen / f out ieve gegevens met belangr ij ke aspect en wor dt nog onvoldoende r ekening gehouden en/ of er wor den (t e veel) ir r elevant e gegevens over genomen / st at us pr aesens ont br eekt

Over name van niet - logopedische gegevens

• Likert scale • Choices have to be made

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N

# 1100

Kr it isch ver wer ken van dossier gegevens

Over name van logopedische gegevens

$ * +,( - & $ & . & ' $ / 0 1 23 & 4 - 0 + " & / % + 1 $ 5 / 0 +

Synt hese

Ther apeut i sche consequent ies

19


voldoet in eer ste ver sie

corr ect na her wer king

Ont brekende gegevens of f outieve gegevens of ir r elevant e gegevens (spor adisch en maximaal één van deze)

ir r elevant e gegevens en/ of f out ieve gegevens en/ of ont br ekende gegevens (minimaal t wee van deze)


1102

in or de


Verbet erd, maar onvoldoende


Br onvermelding en dat er ing dossiergegevens

1103

in or de


Verbet erd, maar onvoldoende




Ont brekende gegevens en/ of f out ieve gegevens en/ of ir r elevante gegevens

met belangr ij ke aspect en wor dt nog onvoldoende r ekening gehouden en/ of er worden (t e veel) irr elevant e gegevens over genomen / f outieve gegevens

Over name van niet -logopedische gegevens

Over name van logopedische gegevens

8 > ?@< A : 8 : B : ; 8 C D E FG : HA D ? 6 : C 9 ? E 8 I C D ?

Synt hese

Therapeut ische consequent ies


1104

1105



Ont brekende gegevens en/ of f out ieve gegevens en/ of ir relevant e gegevens

met belangr ij ke aspect en wor dt nog onvoldoende r ekening gehouden en/ of er worden (t e veel) irr elevant e gegevens over genomen / stat us praesens ont br eekt

1106



Onvolledig beeld van de hulpvr ager / t e veel det ails

Fout ieve weer gave

1107

cor r ect e weer gave


Onvolledig / niet geconcr et iseer d

Ont br eken vaak of altij d

I n or de

Corr ect na her wer king

Onvoldoende ver bet erd

Onvoldoende, niet ver bet er d Nog f r equent ir relevant e en/ of f out ieve gegevens

12 01 1202

Voldoet in eerst e versie


Ont brekende en/ of f outieve en/ of irr elevant e gegevens (spor adisch en maximaal één van deze)

Verwer king van logopedische gegevens

1203

Voldoet in eerst e versie


Ont brekende en/ of f outieve en/ of irr elevant e gegevens (spor adisch en maximaal één van deze)

Nog f r equent ir relevant e en/ of f out ieve gegevens en/ of st at us pr aesens ont br eekt

1301

Cor r ecte weer gave die voldoet in eer st e ver sie


Bepaalde disciplines ont br eken of werden niet nagevraagd

Onvoldoende af gewer kt of ont breekt

Het algemeen logopedisch (be)handelingsplan met hode

1302



Deelaspect en ont br eken


Het par t ieel logopedisch (be)handelingsplan

1303



Onvoldoende geïndividualiseer d / niet st apsgewij s opgebouwd


20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N

P


21

S T E P JLKM f N QUANTI FICATION and CLAS SI FICATION


cor r ect e weer gave


Onvolledig / niet geconcr et iseer d

Ont br eken vaak of alt ij d

Onvoldoende, niet ver bet er d

Ver wer king van niet -logopedische gegevens

1202

Voldoet in eer st e ver sie

Cor r ect na her wer king

Ont br ekende en/ of f out ieve en/ of ir r elevant e gegevens (spor adisch en maximaal één van deze)

Nog f r equent ir r elevant e en/ of f out ieve gegevens

Ver wer king van logopedische gegevens

1203

Voldoet in eer st e ver sie


Ont br ekende en/ of f out ieve en/ of ir r elevant e gegevens (spor adisch en maximaal één van deze)

Nog f r equent ir r elevant e en/ of f out ieve gegevens en/ of st at us pr aesens ont br eekt

Onvoldoende af gewer kt of ont br eekt

1300

Het algemeen (be)handelingsplan (het “einddoel” )

1301

Cor r ect e weer gave die voldoet in eer st e ver sie


Bepaalde disciplines ont br eken of wer den niet nagevr aagd

Het algemeen logopedisch (be)handelingsplan met hode

1302



Deelaspect en ont br eken


Het par t i eel logopedisch (be)handelingsplan

1303



Onvoldoende geïndividualiseer d / niet st apsgewij s opgebouwd


20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N


20


O

The information is manually keyed in into a spreadsheet The relative importance of the groups, the sections and all the items is decided by the responsible lectors

O

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N


22

S T E P JLKM f N QUANTI FICATION and CLAS SI FICATION Two almost identical versions of the tool are available:

Q Q

U sed by the staff and available only within the faculty To be filled in at least once for every student

Q

Identical to the first one but without figures Intended to allow self assessment Available on the ee-learning system

Q

• A student version

Q UCG - VESALI US - L Sim oens

Fout ieve weer gave

1107

• A code protected version with visible figures

• All items, sections and groups are consistently quantified • Mistakes are indicated

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N

Onvolledig beeld van de hulpvr ager / t e veel det ails

Onvoldoende ver bet er d

O

The marks are automatically converted into a raw score



1300

Het algemeen (be)handelingsplan (het “einddoel”)



I n or de

1200

Verwer king van niet -logopedische gegevens


1106

1201

#

1101

1105

Ont br ekende gegevens en/ of f out ieve gegevens en/ of ir r elevant e gegevens


1100

Kr it isch ver werken van dossier gegevens


1200

I NHOUDELI J K ASPECT VAN DE STAGE-OPDRACHT (cat egor ie 1000)

Rubriek

1104

23

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N


24

Simoens Luc

P



O

The calculation results in scores on two levels:

O

• One expressing the result of each section • One for the total result (a raw score)

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N


• The one for the lector contains scores • The version for the student and the responsible of the trainee place without scores.

25


P

• A / B: good , “sufficient” • C: fail, “not sufficient, small improvements are necessary” • D: fail, “not sufficient, strong improvements are necessary”

P


27

S T E P JLKMS g SCORING and GRADING Based on the proposed marks the board of examiners deliberates and awards marks and grades

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N



20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N

R

The evaluation of the achievements on section level is expressed in four categories:

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N

The results of the student can be printed: the « skills / competences profile» profile» Available versions:

29

R R R


26

S T E P JLKM f N QUANTI FICATION and CLAS SI FICATION The raw score is filed in a database and a percentile score is generated (« (« rank »), marks between 0 and 20 are proposed The ECT S grade may be deduced In a meeting preparing the « deliberation » the lectorlector- supervisors may adjust the marks if needed (strong evidence or earlier made agreements are necessary) The lectors/supervisors confirm and present the student’ student’ s marks to the board of examiners

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N


28

INT RODUC T ION P ROCEDU R E EC T S F EA T U R E S 20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N


30

Simoens Luc

EC T S

EC T SS -GRADE S

The European Credit Transfer and Accumulation System is a studentstudentcentred system based on the student workload required to achieve the objectives of a programme, objectives preferably specified in terms of learning outcomes and competences to be acquired.

The raw scores of the students are filed every semester 20002000-2005 (n = 758) Scores are automatically converted into EC T S grades

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N


31

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N

EC T SS -GRADE S

INT RODUC T ION P ROCEDU R E EC T S F EA T U R E S

No extra conversion needed EC T S grading is competence based

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N


33

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N

P P P P P P

P

Individualized Objective Complete Transparent Faultless calculation Flexible International

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N



34


F EA TU R E S INDIVIDUALIZ ED

F EA TU R E S

P

32


P P

EasyEasy-reference and immediate feedback Individual results are compared with the results of other students Evolution of the achievements reveals Period m ( disper sion: 2121 - 69)

35

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N

2 - 1( 3) 2 - 2( 4) 3 - 1( 3) 3 - 2( 4) 57,6

59,2


60,7

62,5 36

Simoens Luc

Medians and Means of R S

P

Evolution of RS means and Medians (n = 227, 181, 194, 155 ) 66,0

RS

62,9

61,4

62,0 59,3

60,0 58,0

P

65,1

64,0

62,5 60,7

P

59,2

57,6

56,0

F EA TU R E S OBJECTIVE Consistency: all students are equally assessed Grading and scoring can hardly be affected by the lector or the coach Students can reply

54,0 52,0 1

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N

T U VW

Mean 2

3

RS 4


37

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N

P

F EA TU R E S COMPLE T E

P

P

The Evaluation Form contains all assessed topics If a new task emerges it may be easily added

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N


P

39

P

F EA TU R E S FAUL T L E S S CALCULATION

P

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N



38

F EA TU R E S T RANSPAR EN T The student has an overview of the evaluated tasks and competences Self assessment is possible allowing the student to correct his performances

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N

P

Using a spreadsheet prevents miscalculations Additional information due to tasks out of the traineeship cannot be incorporated without agreement



40

ADVANTAGE S F L EXIBL E The spreadsheet makes it easy • to add necessary items • facilitates simulations and new combinations of tasks • to compute a variety of relations between the results

41

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N


42

Simoens Luc

P

ADVANTAGE S IN T E RNATIONALLY U S ABLE

P P

MATCHING THE EUROP EAN GUIDELINE S

EC T S-conversion included Students get a description of their performances On line available

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N


OYX[Z]\_â`b\_cd`fe g X[Ziha`bj_^kZ]lmlonapqh_r `tskju\alvlvjalvlvja`thalow@âx y h_sbr@w lonaja`{z|c}w Z]j_c}w \o~cdjaxh_r \kZiw pqâlm\_â` y cdp[zja`h_cdjal{n_w z|nu\_cdju\ yby r@w ja` zpqâlow lZ]j_^kZir q, @ª@,«,¬®£¯ ¬®°¯ª}¬®]£¯@,±£²@³ ¯£ ´@ µ³ £´,ª·d¶ i¸¹°·º¹¡ ² ¬®¢µ ]³ «,,»·@£¬£ ª@ª²@°@¬®|¼í¤d³ ¥£¦«½£§í´@¨£²°@¸¹¾ ´ ¬® © ½£³ ±£½£´@°´@¯£²¼,¬«³ ¸¹·¬®°´ ¬ 43




44


¿ ÀvÁ®ÂÃvÄvÅÁbÆÇiÇiÄÇiÇ·ÈÉÄvÅÁqÊvËÌvÍ}ÄÃ|ÂÎËÄÇÏÆvËÄÐÄ·Ñ|ÊÄÍ§ÁÄÃ ÁÌkÒ R Á®Ó ×ÄÐÄÃvÔ ÄÅÇ·ÁÄvÔ Õ|ÅÅÃvÄÄÃÉÃLÁÛ ÌÄÆvÈÉË®ÅÎÄÆÔ ÅÇ·ÕÂÎËÌ|ÄÖÂÁ®ÁÍ}×ÌoÄÖÈÉÆÄÍØ×ÎÇÏÔ ÆvÄ·ÙÅÄÎÃÈÉÌÄvÁ®×ÅÄÁbË ÌÚ ÊvËÌvÕÎËÆÎÈÈÉÄÐÌ Ó]Ü ÄÍ§Á®Ô ÙÄÇ}Ý R Ã|Ó ÄÐÔ ÆÆvÕ|ÊvÅÊvÌvËÇ}Ì|Á®Ô ÊvÍ]Ë®ßvÔ ÚÆÌ|ÁÄÞË®ÈÉÚÌÎÆË[Á®Ô Á®Ù×ÄÐÄvÌ|Ô ËqË ÊvÇ·ÂÎÂÎË®ÈÊÌvÈÉÇiÆÄ·Á®ßvÔ ÙàÄ ×Ý ÄÁ®×ÄvË R ×Æ·ÙÄÐÍØÛ ÄÆvËbÆvÅÃLÊvÂ Ó Û Ô Ç·×ÄÃÍØË®Ô Á£ÄvË®Ô ÆÞÚÌ|ËqÈÉÆvË®áÔ ÅâÕâÝ

³ « ,WLVWKHUHIRUHLPSRUWDQWWKDW DVVHVVPHQWLVFDUULHGRXW SURIHVVLRQDOO\DWDOOWLPHVDQG WDNHVLQWRDFFRXQWWKHH[WHQVLYH NQRZOHGJHZKLFKH[LVWVDERXW WHVWLQJDQGH[DPLQDWLRQ SURFHVVHV³ SURFHVVHV³ 20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N

45

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N


46



O ks jãh_â`bj_c¹Z]\_ä|j_^ãs| y j[p y r ju{nap h_â`bj_cdlZ]\_â`åZinajãcdpqr jupaæ\alÎlvjalvloçuj_^kZÐw@^ Zinaj y cdp[xcdjalvlow pqûpaælZiha`bjq^kZ]lZ]paè\_cd`bl Zinaju\az|n_w joé[j_çuj_^kZêpaæfZinajãä[âpa{r ja`bxbju\_â` loì äaw@r@r lm\klvlvp[z|w \kZ]ja`å{w ZinëZinaj_w@cÖw@^kZ]j_â`bja` ha\_r@w æ]w z\kZiw p^kí O î {naj_cdj y p[lvlow@sbr jo~âpaZÐc¹j_r upq^èZinaj ha`bxbj_çuj_^kZ]lmp[ælow@âxr jujoïb\_çãw@âj_cdlí O Z]\_ä|ju\aì zzph_^kZêpaæ\_r@roZinaj y p[lvlow@sbr j zpqâlvj haj_âzjalmp[æjoïb\_çãw@^[\kZiw pq^ ðÐð cdjaxh_r \kZiw pqâlí

O an \oé[juz|r ja\_cÖcdjaxh_r \kZiw pqâlmzpké[j_c}w@âx{lZiha`bj_^kZ \_sklvj_âzjo~w@r@r@âjalvlm\_â`{paZinaj_cÖçãw Ziw xb\kZiw@âx z|w@cdz|h_çulZ]\_âzjalí O j_âloh_cdjèZina\kZê\alvlvjalloçuj_^kZ]l\_cdjuzpqâ`h[zZ]ja` lvjaz|h_cdj_r ñw@û\azzpqcd`b\_^[zjèåw ZinèZinaj w@âlZiw ZihkZiw pq^[òÞl lZ]\kZ]ja` y cdp[zja`h_cdjalí O skjuloh_s î jazZÏZ]på\a`çãw@^_w lZicd\kZiw é[j é[j_c}w æ]w z\kZiw pqûz|najaz|ä|lZ]påj_^[loh_cdjèZinaj \azz|h_cd\[zåpaæfZinaj y cdpbzja`h_c]jalo

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N



47

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N


48

Simoens Luc


IMPROVEMEN T POS SI BL E?

g ó û\a`b`w Ziw pô~lZiha`bj_^kZ]lmlonapqh_r `ôskjuz|r ja\_c}r w@^kæ®pqc}çuja`{\_sapqhkZÏZinaju\alvlvjalvloçuj_^kZ lZicd\kZ]jaxañskj_w@âxthalvja`åæ®pqcõZinaj_w@c y cdp[xcd\_çãçujo~q{na\kZêjoïb\_çãw@â\kZiw pqâlmpqc paZinaj_î cÏ\alvlvjalvloçuj_^kZÐçujoZinap[`blZinajou{w,r@rbskj loh_s jazZÏZ]pk~q{na\kZÏ{w,r@rbskjuj|ï y jazZ]ja`{p[æ Zinaj_çë~\_â`åZinajuz|c}w Z]j_c}w \èZink\kZÏ{w,r@rbskj \ yby r@w ja`åZ]puZinaju\alvlvjalvloçujb^kZêpaæfZinaj_w@c y j_c¹æ®pqc}çu\_^[zj_ 20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N


49

P

• 20052005-07: implementing SAS S O in other subjects • 20062006-08: Connecting competences to the evaluation form.

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N

CONCLUDING …

P

The system • … results in informative discussions with the students • optimises the training of our (health care) students • leading to a better patient/client care

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N



51

Always … as it is our permanent goal to refine the system, complete it where necessary and exploit its possibilities


50

T HANK YOU FOR YOUR AT T EN TION

P

Questions … ?

P

Luc.Simoens @hogent.be

20072007- 0606- 21 - Girona, SPAI N


52

INTRODUCTION PROCEDURE ECTS F EATURES

Recommend Documents