Techniekplan. obs De Wezeboom te Oosteinde. Techniekplan o.b.s. de Wezeboom Pagina 1

Techniekplan obs De Wezeboom te Oosteinde

Techniekplan o.b.s. de Wezeboom

Pagina 1

Techniekplan obs De Wezeboom 1. Inleiding 2. Eisen en randvoorwaarden 2.1 Landelijke kerndoelen 2.2 Projectdoelen VTB 2.3 Beleid en organisatie 2.4 Financiële randvoorwaarden 3. Visie 3.1 Visie op onderwijs 3.2 Visie op techniek 3.3 Schoolspecifieke doelstellingen techniek 4. Middelen en materialen 5. Activiteiten 6. Betrokkenen 7. Doelenlijst 8. Actieplan 9. Vragenlijsten 2 en 3 10. Attitudemeting 11. Collectielijst Natuur en Techniek.


Pagina 2

1. Inleiding Voor u ligt het techniekplan van obs De Wezeboom. Op de Wezeboom werken we met 4 gecombineerde groepen: groep 1/2, groep 3/4, groep 5/6 en groep 7/8. In totaal zitten er zo’n 85 kinderen op school. Het doel van dit plan is inzicht te geven in hoe wij als school willen omgaan met techniek & wetenschap binnen onze school en op welke wijze we de doelen in onze dagelijkse schoolpraktijk realiseren. Dit plan is besproken met het hele team en vastgesteld. Dit plan wordt jaarlijks na evaluatie in het schooljaarverslag vermeld Ieder schooljaar eventueel bijgesteld en op nieuw vastgesteld tijdens een teamvergadering. In het schoolplan en de gids wordt verwezen naar dit plan.


Pagina 3

2. Eisen en randvoorwaarden Techniek is overal om ons heen. We kunnen ons geen leven meer voorstellen zonder techniek; zonder alle apparaten en machines die we dagelijks gebruiken. Alles is techniek, behalve natuur. Ondanks de grote rol van techniek in ons dagelijks leven werd techniek pas in 1998 opgenomen in de kerndoelen.De kerndoelen bevatten twee domeinen: techniek maken en techniek onderzoeken. Van recentere datum is het landelijk programma Verbreding Techniek Basisonderwijs; VTB. VTB streeft naar onderwijs waarin techniek een vanzelfsprekende plaats inneemt binnen het onderwijs (schoolplan) en waarin kinderen enthousiast zijn en gestimuleerd worden. De bedoeling van VTB is dat met een extra inzet 2500 basisscholen in 2010 techniek een plek hebben gegeven in hun onderwijsprogramma. De aanpak bepalen de scholen zelf. Bij de SLO zijn de kerndoelen allemaal uitgewerkt; http://tule.slo.nl/OrientatieOpJezelfEnWereld/C-KDOrientatieJezelfEnWereld.html

2.1 Landelijke kerndoelen Techniek is samen met Natuur in de kerndoelen opgenomen als onderdeel van Oriëntatie op jezelf en de wereld. Hieronder staan deze doelen weergegeven. 40. De leerlingen leren in de eigen omgeving veel voorkomende planten en dieren onderscheiden en benoemen en leren hoe ze functioneren in hun leefomgeving. 41. De leerlingen leren over de bouw van planten, dieren en mensen en over de vorm en functie van hun onderdelen. 42. De leerlingen leren onderzoek doen aan materialen en natuurkundige verschijnselen, zoals licht, geluid, elektriciteit, kracht, magnetisme en temperatuur. 43. De leerlingen leren hoe je weer en klimaat kunt beschrijven met behulp van temperatuur, neerslag en wind. 44. De leerlingen leren bij producten uit hun eigen omgeving relaties te leggen tussen de werking, de vorm en het materiaalgebruik. 45. De leerlingen leren oplossingen voor technische problemen te ontwerpen, deze uit te voeren en te evalueren. 46. De leerlingen leren dat de positie van de aarde ten opzichte van de zon, seizoenen en dag en nacht veroorzaakt. De kerndoelen 44 en 45 rekenen we uitdrukkelijk tot techniek. Kerndoel 42 heeft veel te maken met natuurkunde. Natuurkundige principes kunnen goed aan de orde gesteld worden in relatie tot toepassingen die door de mens gemaakt zijn. Kerndoel 43 geeft aanleiding tot het meten en onderzoeken van het weer. Deze instrumenten kunnen door kinderen zelf ontworpen en gemaakt worden (denk aan een windmeter). Uit bovenstaande kerndoelen komt duidelijk naar voren dat het bij techniek niet alleen gaat om het weten, maken en gebruiken, maar vooral ook om het doe van onderzoek, het leggen van relaties en experimenteren (onderzoekend leren).

2.2

Projectdoelen VTB

Hieronder worden de minimum projectdoelen genoemd die de basis zijn van het Programma VTB en waaraan een VTB school na drie jaar aan moet voldoen. Natuurlijk streef je bij een dergelijke verandering naar een bredere verankering.


Pagina 4

Doelen Programma VTB • • • • o

Techniek aanbieden in minimaal twee groepen; Een gevarieerd aanbod van activiteiten in het lesprogramma hebben (ontwerpen, maken en testen; buitenschoolse activiteiten); Doelen en toetsen goed op elkaar aan laten sluiten; Techniek verankerd hebben in de schoolorganisatie en in het schoolplan. Minimaal drie van de zes problemen te hebben opgelost. mogelijke problemen o o

o o

o o o o o

De kosten voor aanschaf van materialen zijn te hoog. Techniekonderwijs vraagt om extra menskracht en die ontbreekt. De school heeft geen geschikte ruimte voor techniekonderwijs. Anders, namelijk…

minimaal vier onderdelen met ja te kunnen beantwoorden. onderwijsleerprocessen in het kader van techniek o o o o o o o

o

Het onderwijsprogramma is te overladen om voldoende tijd aan techniek te kunnen besteden. Het ontbreekt de leerkrachten aan voldoende deskundigheid om goed techniekonderwijs te kunnen geven. Er is onvoldoende tijd om technieklessen goed te kunnen voorbereiden. De school beschikt over te weinig materialen om goed techniekonderwijs te kunnen geven.

Leerlingen ontwerpen zelf een product. Leerlingen maken zelf een product. Leerlingen hebben bestaande of eigen producten op hun technische aspecten getest en/of geanalyseerd. U bezoekt met de leerlingen een tentoonstelling of museum in het kader van het techniekonderwijs. U maakt met de leerlingen een excursie naar een technisch bedrijf in de omgeving. U nodigt een gastdocent of ouder uit die vertelt over een technisch onderwerp. De leerlingen maken gebruik van internet voor informatie over techniekonderwerpen.

De volgende vraag met ja te kunnen antwoorden. Hoe stelt u vast wat leerlingen van de techniekactiviteiten geleerd hebben? o

De school heeft doelen opgesteld ten aanzien van het techniekonderwijs.


ervaren als probleem Niet Niet

Niet Materialen worden aangeschaft wanneer nodig. ? Niet, ouders zijn inzetbaar. Niet

gerealiseerd regelmatig Logisch vervolg Ja Ja Ja Ja Ja

gerealiseerd Conform slo

Pagina 5

o

minimaal één onderdeel met ja te kunnen beantwoorden. Hoe stelt u vast of deze doelen gerealiseerd worden? o o o o

o

beide vragen met ja te kunnen antwoorden. doorgaande lijn voor het leerstofaanbod techniek o o

o

Het leerstofaanbod in de verschillende leerjaren sluit op elkaar aan. Er zijn vastgelegde afspraken over de gebruikte materialen, methoden en/of leerlijnen voor techniek waarmee wordt voorzien in een doorgaande lijn.

gerealiseerd x presentaties

gerealiseerd Ja, werken volgens een thema. Werkkaarten Techniekset en technido

de eerste vraag met ja te kunnen beantwoorden en de overige vragen met minimaal één keer ja te kunnen beantwoorden. Op welke wijze is techniek verankerd in het schoolbeleid en in gerealiseerd de organisatie? Verwijzing naar o Techniek staat beschreven in het schoolplan. Ja o Er is een techniekcoördinator of techniekteam op school. Ja o Techniek is onderwerp van overleg in teamvergaderingen. Incidenteel o Er vindt scholing van het personeel plaats t.a.v. techniek. Ja o Binnen het team maken we gebruik van elkaars deskundigheid op het gebied van techniek. Collegeaal o Er vindt coaching plaats op het gebied van techniek. o

2.3

Proefwerk / theoretische toets Opdracht / praktische toets Interessemeting techniek Anders, namelijk…

Anders, namelijk…

Beleid en organisatie

De directeur zorgt voor borging van ‘techniek’ in het schoolplan. Coördinator en de directeur zijn het aanspreekpunt voor techniek zij verzorgen ook de contacten met derden. De techniekbijeenkomsten en activiteiten worden bijgewoond door de techniekcoördinator. In de toekomst zouden we hier ook met andere teamleden naartoe kunnen gaan. De organisatie van techniek (wanneer doen welke groepen wat?) is vastgelegd (geborgd) in een schema met techniekmomenten, verdeeld over het jaar. De uiteindelijke verantwoording van de activiteiten in de klas ligt bij de groepsleerkracht. Daarbij is het van essentieel belang dat wij dit als team vorm en inhoud geven. Daarbij dienen we gebruik te maken van de verschillende kwaliteiten van elkaar: met, van en aan elkaar leren! Op die manier werken wij gezamenlijk aan de ontwikkeling van onze lerende organisatie!


Pagina 6

2.4

Financiële randvoorwaarden

Over de besteding van de € 12.000 wordt nog gesproken in de teamvergadering. Een deel van dit bedrag zal besteed worden aan de aanschaf van materialen en een deel zal besteed worden als middel ter facilitering in tijd (vervanging) en scholing.


Pagina 7

3

Visie

3.1

Visie op onderwijs

De school is een ontmoetingsplaats van kinderen en leerkrachten. Ook de ouders/ verzorgers van de kinderen zijn van groot belang, hoewel ze niet direct betrokken zijn bij het onderwijsleerproces. Wij willen op onze school dat: - het kind leert van de leerkracht - de leerkracht leert van de kinderen - kinderen leren van elkaar - de leerkrachten leren van elkaar. Dit leren moet niet alleen opgevat worden als het schoolse leren, maar als leren in de breedste zin van het woord. De school met al haar verscheidenheid aan mensen staat hierin centraal. Het moet voor de kinderen een ‘veilige’ plek zijn, waar ze op hun eigen niveau tot hun recht komen en waar ze zich gewaardeerd voelen.

3.2

Visie op techniek

Onze visie op onderwijs vertaalt zich als volgt naar onze visie op techniek: -

-

-

Techniek is een verruiming van het onderwijsaanbod. Door techniek te implementeren in ons onderwijs zal er meer aandacht zijn voor praktische vaardigheden, er wordt dan meer tegemoetgekomen aan leerlingen die praktisch zijn ingesteld. De leerlingen kunnen de vele opdrachten/onderzoeken/experimenten veelal op eigen niveau maken. Het aanleren van technische vaardigheden kan uitstekend in combinatie met andere vakgebieden. Zo bevorderen we de betekenisvolle samenhang van verschillende inhouden (theoretisch en praktijkgericht). Alle leerkrachten beheersen een aantal techniekbasisvaardigheden en werken aan een invoeringstraject van techniek in hun eigen praktijk. Ons aanbod is erop gericht dat de kinderen competenties ontwikkelen waarmee zij hun zelfredzaamheid vergroten en zich breed kunnen ontwikkelen. Daarbij kunnen we ons de volgende ‘technische vragen’ stellen: Waarvoor wordt het gebruikt? In welke behoefte voorziet het? Waarvan is het gemaakt? Uit welke onderdelen bestaat het? Hoe zijn ze met elkaar verbonden? Hoe werkt het? Wat zou je eraan willen verbeteren? Wat gebruikte men vroeger? Kan ook wat anders worden gebruikt? Wat gebruikt men elders? In ons aanbod bieden wij ruimte voor initiatieven en eigen inbreng van de kinderen. Techniekonderwijs vindt deels plaats in zinvolle contexten; dat zal voornamelijk tijdens de projecten zijn. Zinvolle contexten vergroten de betrokkenheid van de kinderen. Techniekonderwijs leent zich uitstekend voor de sociale competenties. Samen opdrachten uitvoeren of iets ontwerpen. Dit doen wij schoolbreed. Reflectie op inhoud en proces neemt een belangrijke plaats in binnen ons techniekonderwijs. Belangrijke elementen in het techniekonderwijs zijn: zelf leren en doen, onderzoeken, experimenteren, de cyclus van ontwerpen- maken- gebruiken en herontwerpen, ontdekkend en probleemoplossend bezig zijn en reflectie. Wij willen ons daar meer op richten en zien dit als een toekomstige vaardigheid van de leerkrachten om de kinderen op die manier te begeleiden.

-

3.3

Schoolspecifieke doelstellingen

Zie kerndoelen hoofdstuk 2.1


Pagina 8

4.

Middelen

Beschrijving van middelen en materialen waarover men op dit moment met betrekking tot techniek beschikt en zou willen beschikken. Denk hierbij naast gereedschappen, (verbruiks)materialen, projecten/ leskisten, bronnenboeken, boeken voor kinderen,techniektoets, etc. ook aan diensten, bijvoorbeeld Bureau TOP. Groep 1/2/3 Huidige situatie o Houten blokken groot + klein o Duplo o Lego o Mobilo o Lesi o Houten trein + rails o Hamertje tik o ‘Magnatics’ o Logi blocs

Gewenste situatie o Ontdekmaterialen o.a. Magneten, spiegels, lampen en batterijen o Geluidskist

Conclusies (t.a.v. het verschil tussen de huidige en de gewenste situatie) o Het plan + materialen zijn besproken in teamvergadering Schooljar 10/11 wordt er projectmatig en met technido gewerkt Technido staat voor techniek in de onderbouw. Met Technido willen we door ontdekken en het stellen van juiste vragen de kinderen bewust maken van techniek om hun heen. Zij zullen zich verwonderen en spelenderwijs kennis vergaren. Het stellen van vragen is hierbij van essentieel belang, zodat kinderen gaan nadenken over datgene waar ze mee bezig zijn. Technido bestaat uit 4 leskisten met elk een eigen thema; geluid, spiegels, magnetisme en water. Met één kist kan indien gewenst een hele klas aan het werk gezet, maar er zijn ook activiteiten die in groepjes van max. 6 gedaan moeten worden. De start van elk thema is een verhaal om zodoende in de sfeer te komen van het thema. Kenmerkend voor de kisten is dat ze alleen gebruiksmaterialen bevatten en geen verbruiksmaterialen. Ook kunnen de materialen gebruikt worden voor een evt. ontdekhoek. In ieder kist zit naast de materialen een handleiding met daarin o.a.: - Activiteitenkaarten - Een registratiekaart - Materialenoverzicht - Aanvullende informatie voor de leerkracht… Doelen en acties/ plan (wat wil je wanneer bereiken en door wie) Wat Wanneer Schoolbreed worden er vier thema o eerste themaochtenden per jaar georganiseerd welke morgen is 3 juni behelzen thema productie, communicatie, transport en constructie


Door wie Leerkrachten alle groepen heterogeen werken aan / met thema

Pagina 9

Groep 3/4/5 Huidige situatie o Kapla o Lego o Weegschaal + gewichten (wel erg oud) o K- Nex o Spiegels o … o … o … o … o … o …

Gewenste situatie o Zelfstandig werkmateriaal op gebied van magneten, katrollen, overbrengen en energie/electriciteit. o Constructiemateriaal (metselen van huizen, ook geschikt voor de bovenbouw) Thema kasten welk behandelen transport,productie,communicatie en constructie

Conclusies (t.a.v. het verschil tussen de huidige en de gewenste situatie) o Va. 10/11 wordt er met projectmatig en met technido gewerkt

Technido staat voor techniek in de onderbouw. Met Technido willen we door ontdekken en het stellen van juiste vragen de kinderen bewust maken van techniek om hun heen. Zij zullen zich verwonderen en spelenderwijs kennis vergaren. Het stellen van vragen is hierbij van essentieel belang, zodat kinderen gaan nadenken over datgene waar ze mee bezig zijn. Technido bestaat uit 4 leskisten met elk een eigen thema; geluid, spiegels, magnetisme en water. Met één kist kan indien gewenst een hele klas aan het werk gezet, maar er zijn ook activiteiten die in groepjes van max. 6 gedaan moeten worden. De start van elk thema is een verhaal om zodoende in de sfeer te komen van het thema. Kenmerkend voor de kisten is dat ze alleen gebruiksmaterialen bevatten en geen verbruiksmaterialen. Ook kunnen de materialen gebruikt worden voor een evt. ontdekhoek. In ieder kist zit naast de materialen een handleiding met daarin o.a.: - Activiteitenkaarten - Een registratiekaart - Materialenoverzicht - Aanvullende informatie voor de leerkracht

Doelen en acties/ plan (wat wil je wanneer bereiken en door wie) Wat Wanneer Schoolbreed worden er vier thema o eerste themaochtenden per jaar georganiseerd welke morgen is 3 juni behelzen thema productie, communicatie,transport en constructie



Pagina 10

Groep 6/7/8 Huidige situatie o Map techniek o Maatbekers (verschillende inhouden) o … o …

Gewenste situatie o Technisch lego

Conclusies (t.a.v. het verschil tussen de huidige en de gewenste situatie) o Het plan + materialen besproken in teamvergadering o Vanaf schooljaar 10/11 werken we Projectmatig en met de techniek set van Heutink transport en beweging Deze set bevat een ruime voorraad van de speciaal hiervoor uit Engeland geïmporteerde kartonnen wieltjes aangevuld met assen en toebehoren. Met deze wieltjes kan spelenderwijs en goedkoop kennis gemaakt worden met uiteenlopende voertuigen en overbrengingen met snaarwielen. Bij de set worden ook houten latjes meegeleverd voor het maken van stevige voertuigen. En als de werkstukken klaar zijn kunnen ze gewoon mee naar huis. Tevens bevat het pakket veel activiteiten rondom vliegen. communicatie en elektriciteit Een uitgebreide set waarbij spelenderwijs toepassingen gemaakt worden met elektriciteit. Dus niet het verschil tussen serie en parallel-schakelingen, maar maak een zenuwspiraal of een een eenvoudig alarm met een lampje en een paar draadjes. De draden zijn luxe uitgevoerd met geplastificeerde krokodillenklemmetjes. Nooit meer een los contactje. En er zitten maar liefst 50 batterijen in de box. productie Met deze box kunnen uiteenlopende voorwerpen geproduceerd worden, variërend van 3D-brillen en geschenkverpakkingen tot meubilair en een flipperkast. Daarnaast bevat de box injectiespuiten (zonder naald) en slang voor een kennismaking met pneumatiek. Box constructies Een eenvoudige set voor een eerste stap in de techniek met een ruime voorraad vlechtrepen, karton en knikkers die garant staat voor talloze uren plezier met opbouwende lessen.


Pagina 11

Doelen en acties/ plan (wat wil je wanneer bereiken en door wie) Wat Wanneer Schoolbreed worden er vier thema eerste themaochtenden per jaar georganiseerd welke morgen is 3 juni behelzen thema productie, communicatie,transport en constructie


Overige materialen Techniek:

Materialenlijst Techniek Praktijk: - Doos maken van een stroomkring, o.a. Lampjes, batterij en opdrachtbladen - Reageerbuisjes - Techniekmappen geluid en ruimtevaart Constructiemateriaal - K- Nex (verschillende dozen) - Cuboro knikkerbaan - Sjobus (2 grote dozen) Extra lesmateriaal - Kopieermappen natuurbuitengewoon (groep 5 t/m 8) (gang) - extra informatie Energie (verschillende werkbladen). (archiefkast) - Extra informatie Lucht (verschillende werkbladen) - NME project Energie (alle groepen) - NME project Afval (alle groepen) - Map Techniekkaarten (bovenbouw) Boeken Vele bronnen boeken w.o. methode handleidingen Natuur en Techniek


Pagina 12

5. Activiteiten Groep 1/2/3 - Arbeid naar keuze in de klas - Projecten - Tijdens de rekenactiviteiten Groep 3/4/5 - TV kijken; Huisje Boompje Beestje en Nieuws uit de natuur + vervolg opdrachten - Projecten - Lessen uit de rekenmethode pluspunt - Extra bufferwerk (Kapla, Lego, K-nex). - Methodelessen natuur/techniek methode (alleen groep 5) Groep 6/7/8 - Projecten - Lessen uit de rekenmethode - Methodelessen natuur/techniek. Hierboven staan activiteiten die er in de klas worden uitgevoerd. Activiteiten (Schoolbreed). Activiteit: Bedrijfsbezoek en/of gastlessen (1x per jaar) Implementeren thema dag Implementeren/ uitkiezen nieuwe materialen en gereedschappen in verrijdbare kasten Project ( 4x per jaar, groepsoverstijgend) 1 dag Vastleggen op jaarplanner Een methodisch materiaal om doorgaande lijn te bewaken

Aanschaf van techniekmethodes

Een kredietnota bij de Firma Kuiper te Koekange voor verbruiksmateriaal Dit om continuïteit te waarborgen ook nadat de subsidie is weggevallen!


Gerealiseerd? 3 Techniekdag Aanwezig ‘11

gepland Zichtzendingen hebben er in geresulteerd dat we gebruik maken van de methode Natuniek. Technido En de Techniekset Compleet Beide methodes van Heutink Firma is akkoord

Pagina 13

6. Betrokkenen Management:  Draagt zorg voor de verankering in het beleid en de dwarsverbanden met andere aspecten van schoolontwikkeling, zoals de kwaliteitszorg, zelfstandig werken, klassenmanagement etc.  Geeft het techniekbeleid kort weer in het schoolplan. Techniekcoördinator:  De directeur vormt het aanspreekpunt voor techniek. Wij verdelen de buitenschoolse activiteiten (bijeenkomsten techniekcoördinatoren, netwerkbijeenkomsten, contacten met VO) over verschillende leerkrachten, om de betrokkenheid bij techniek te vergroten.  De teamleden ondersteunen elkaar wanneer nodig bij de voorbereiding van techniekactiviteiten.  Onderhoudt de netwerkcontacten en bezoekt netwerkbijeenkomsten.  Blijft op de hoogte van nieuwe ontwikkelingen en stelt de collega’s hiervan op de hoogte. Groepsleerkrachten:  Alle groepsleerkrachten zijn zelf verantwoordelijk voor de uitvoering van techniek in hun klas. Voor hulp en ondersteuning kunnen zij een beroep doen op de andere teamleden en de directeur. Vaardigheid & Attitude Leerkrachten staan open voor techniek en willen dit wel in praktijk brengen. Het gebruik van …….. (methode) en ……………(bijvoorbeeld techniektorens) zijn eenvoudig in het onderwijsaanbod in te passen. Het zijn concrete materialen die goed inzetbaar zijn; de voorbereiding vraagt niet te veel. De planning is duidelijk. Het werken met het project vraagt meer van het totale team. Kennis, vaardigheden en tijd zijn nodig om een goed project te ontwerpen en te begeleiden. Wij werken planmatig aan de uitvoering: plannen, uitvoeren, evalueren, bijstellen. Techniek dient structureel aandacht te krijgen. De regelmaat waarmee techniekactiviteiten gepland staan zorgt (mede) voor die aandacht. Wij zullen daarnaast in teamvergaderingen ‘Techniek’ evalueren en onze plannen – waar nodig - bijstellen.


Pagina 14

Doelenlijst Doel Middelen & Materialen 1 aanschaf materiaal techniekonderwijs 2 handvaardigheidsmaterialen/gereedschappen 3 alles samen gebracht in “thema kar”

gerealiseerd

Activiteiten 4 roosteren thema dag rond productie 5 keuze 1e onderwerp inkopen plannen van activiteiten Betrokkenen 6 leerkrachten 7 directie/techniek coördinator Beleid & Organisatie 8 faciliteren 9 scholing team door cedin (februari 2010)


Pagina 15

7. Actieplan Doel Werken rond kerndoel transport Werken rond kerndoel communicatie

Werken rond kerndoel constructie

Werken rond kerndoel productie

Acties Aanschaf lesmateriaal inrichten van een thema kar Heutink Aanschaf lesmateriaal inrichten van een thema kar Heutink Aanschaf lesmateriaal inrichten van een thema kar Heutink Aanschaf lesmateriaal inrichten van een thema kar Heutink

Betrokkenen Techniekcoördinator directeur

Deadline

Techniekcoördinator directeur



Het werken rond deze thema’s in heterogene groepen is cyclisch en wordt jaarlijks op de activiteitenplanner vastgelegd.


Pagina 16

Techniekplan. obs De Wezeboom te Oosteinde. Techniekplan o.b.s. de Wezeboom Pagina 1

Recommend Documents