TANMENETJAVASLAT a Das neue Deutschmobil 3 című tankönyvhöz

TANMENETJAVASLAT a „Das neue Deutschmobil 3” című tankönyvhöz Elkészült a „Das Deutschmobil” tankönyvcsalád teljesen átdolgozott harmadik kötete, így teljessé vált az új sorozat is. Akárcsak a második kötet, a „Das neue Deutschmobil 3” is szélesebb célcsoportnak íródott: a gyerekeken kívül a fiataloknak is szól, ezért nagyobb változtatások találhatók benne, mint az első kötetben. A leckék az első és második kötethez hasonlóan ezúttal is rövidebbek lettek, és a jól ismert témakörök is megváltoztak. A korábbi nyolc helyett 14 leckéből áll a kínálat. Néhány anyag már nem került be az új változatba, néhány „új köntöst” kapott, de találkozhatunk vadonatúj témákkal is a harmadik kötetben: Gesunde Ernährung, Medien, Kleidung und Einkaufen, Zusammenleben, Jugend- und Hilfsorganisationen, Sich begegnen und verstehen. Az eddigiektől eltérő módon tartalmaz a tankönyv, illetve a munkafüzet egy-egy olyan leckét (Lektion 14: Sprech- und Schreibtraining), amely a produktív nyelvi készségek (beszéd- és íráskészség) intenzív fejlesztését szolgálják. A harmadik kötet utolsó leckéje olyan feladattípusokat mutat be, illetve gyakoroltat, melyeket a tanulóknak a Zertifikat Deutsch vizsga során kell megoldaniuk. A szerzők arra törekszenek, hogy a tanulók megfelelő stratégiákat és technikákat sajátítsanak el, melyek elősegítik a sikeres nyelvvizsgát. A tanárok munkáját továbbra is segíti a tanári kézikönyv, illetve az általunk összeállított tanmenet. Alkalmazott rövidítések: Tk. = tankönyv Mf. = munkafüzet Tkk. = tanári kézikönyv A „Das neue Deutschmobil 3” tankönyvhöz – mint korábban a második kötethez – kétfajta tanmenetet készítettünk. Mindkét tanmenet a hetedikes és nyolcadikos korosztályt vette alapul, de mivel ennél a célcsoportnál lehetőség van az emelt szintű nyelvoktatásra is, az első változat heti három órás, a második heti öt órás, emelt szintű csoportoknál alkalmazható. A heti három órás csoportok javaslatunk alapján a „Das neue Deutschmobil 3” tankönyv témaköreit két tanév alatt dolgozhatják fel.

Akárcsak az előző kötetek esetében néhány helyen most is eltértünk a tankönyvszerzők által eredetileg megadott sorrendtől, illetve néhány szöveget kihagytunk. Ezzel csak arra szeretnénk bátorítani mindenkit, hogy a tankönyvet eszköznek, és ne „szentírásnak” tekintse. A helyi adottságokat és a mindenkori tanulócsoportot figyelembe véve válogassunk a szövegek, témák közül. A „Tananyag” rubrikában mindig megadtuk, hol található az adott szöveg, illetve milyen kiegészítő anyagokat tartalmaz az adott témához a munkafüzet, illetve a tanári kézikönyv. Ezek a feladatok jó lehetőséget kínálnak a differenciált oktatás megvalósításához. A harmadik kötet végére a tanulók az Európai Referenciakeret által meghatározott B1 nyelvi szintet érhetik el, ami megfelel a Zertifikat Deutsch vizsga szintjének. A szövegek feldolgozása során a tanulók több stratégiát ismerhetnek meg és sajátíthatnak el, melyek segítik az olvasott, illetve hallott szöveg jobb megértését. Az alkalmazott feladattípusok megfelelnek a Zertifikat Deutsch vizsgafeladatainak. Az íráskészség, elsősorban a kreatív írás fejlesztését főleg a munkafüzet feladatai segítik elő. Ezeket a feladatokat azonban felhasználhatjuk az ismétlésnél, a számonkérésnél, vagy a differenciálásnál is. Az első és második kötetből már ismert ún. „Grammatik-Comic” a harmadik kötetben is segíti a tanulókat a nyelvtani szerkezetek elsajátításában. A korábbi táblázatok helyett ezúttal is Schlaumeierék képregény-történetei foglalják össze az adott fejezetben megtanult nyelvtani jelenséget. Egyre több lehetőség nyílik azonban arra is, hogy a tanulók önállóan fedezzenek fel nyelvtani szabályszerűségeket. A nyelvtanulást a harmadik kötetben is játékok teszik még érdekesebbé és színesebbé, melyek leírását részben a tanári kézikönyv tartalmazza. A „Das neue Deutschmobil” első és második kötetéhez készült tanmenetjavaslatainkhoz hasonlóan most sem található meg minden fejezet végén az „Ismétlés, számonkérés” rész. Azt, hogy a számonkérés szóban, vagy írásban történjen, az adott témakör határozza meg. Ahol az élő szituációban inkább a szóbeli közlés a fontosabb, ott célszerű a számonkérésnél is ezt a formát előnyben részesíteni. Sok esetben egy-egy miniprojekt keretében adhatnak számot tudásukról a tanulók, ezáltal is eszközként használhatják az idegen nyelvet, fejleszthetik szociális

és

médiakompetenciájukat,

cselekvésorientáltan,

a

tantárgyi

koncentráció

szellemében mélyíthetik el ismereteiket. Jó munkát és sok sikert kívánunk mindenkinek!

Tanmenetjavaslat a „Das neue Deutschmobil 3” című tankönyvhöz (heti 3 óra) Mensch, Natur und Technik* 1. lecke Óraszám

Tananyag

Beszédszándékok

Szókincs

Erfindungen, die die Welt verändert haben Tk. 8-9 Tkk. 77 (Erfindungs-Domino)

találmányokat megnevezni, leírni

találmányok neve, évszámok, országnevek

3.

Die wichtigste Erfindung für mich Tk. 10/3

a számunkra legfontosabb találmányt megnevezni, leírni

találmányok neve, évszámok, országnevek Das wichtigste/tollste/ größte Erfindung ist für mich …

4.

Wie man das Rad erfand Mf. 8/1a, 1b

szelektív olvasáskészséget fejleszteni

a kerék feltalálásával kapcsolatos szavak

1-2.

Nyelvtani fogalomkörök vonatkozó mellékmondatok alanyesetben

Tanulási stratégiák, fonetika vonatkozó mellékmondatok képzése vizuális segítséggel vonatkozó mellékmondatok képzése mondatmodellek segítségével önellenőrzés vonatkozó vonatkozó mellékmondatok mellékmondatok alany- és tárgyesetben képzése vizuális segítséggel vonatkozó mellékmondatok képzése mondatmodellek segítségével vonatkozó mellékmondatok

5.

Erfindungen, die noch gefehlt haben Tk. 10/4a, 4b

még nem létező találmányokat megnevezni, leírni

találmányok neve

vonatkozó mellékmondatok alany-, tárgy- és részeshatározós esetben

6.

Arnold, der Roboter Mf. 11/5a, 5b


háztartási munkák

7-8.

Wir machen eine Werbung Tkk. 78

reklámszöveget fogalmazni

a találmány neve, tulajdonságai, funkciói

vonatkozó mellékmondatok alany-, tárgy- és részeshatározós esetben vonatkozó mellékmondatok alany-, tárgy- és részeshatározós esetben

9-10.

Eine Erfindung, über die man streiten kann Tk. 11/5

a mobiltelefonnal kapcsolatos szavak

11-12.

Thema Handy Mf. 11/6, 52/11

érvelni saját véleményt, javaslatot megfogalmazni párbeszédet rekonstruálni érvelni saját véleményt, előnyöket és hátrányokat megfogalmazni

13-14.

Erfindungen, die aus der Natur kommen Tk. 12/6 Mf. 12/7


sowohl … als auch nicht nur … sondern auch weder … noch … entweder … oder zwar … aber a találmány neve, tulajdonságai, funkciói, „eredete”

sowohl … als auch nicht nur … sondern auch weder … noch … entweder … oder zwar … aber vonatkozó mellékmondatok alany-, tárgy- és részeshatározós esetben

vonatkozó mellékmondatok képzése vizuális segítséggel vonatkozó mellékmondatok képzése mondatmodellek segítségével

irányított fogalmazás kérdésekkel

mondatmodellek alkalmazása

15.

Das Solarboot „Grüner Pfeil“ Mf. 10/4

egy találmányt bemutatni

a találmány neve, tulajdonságai

16.

Erfindungen von Schülern, die Preise bekommen Tk. 13/7

versenykiíráshoz kapcsolódó szavak

17.

Das Fahrradprojekt Tk. 13/8

18.

Wettbewerb: Eine fantastische Erfindung Mf. 15

információkat szerezni egy weboldalról versenykiírást megérteni egy projektet bemutatni hallásutáni megértést fejleszteni egy találmányt bemutatni

19-20.


egy projekt bemutatásához szükséges szavak az eddig elsajátított szókincs


Ismétlés, számonkérés (Tkk. 79) *Ennek a témakörnek a feldolgozása során lehetőség nyílik a tantárgyközi koncentrációra. Célszerű a Technika és életvitel tantárgyat tanító kollégával együttműködni, esetleg kisebb projekteket közösen megtervezni és lebonyolítani.

Gesunde Ernährung* 2. lecke Óraszám 21-22.

Tananyag Welcher Esstyp bist du? Tk. 16/1, 2 Mf. 16/1a, 1b

Beszédszándékok étkezési szokásokat bemutatni tesztet kitölteni

Szókincs élelmiszerek

Nyelvtani fogalomkörök vonatkozó mellékmondatok was

Tanulási stratégiák, fonetika

23-24.

Die Ernährungspyramide Tk. 17/3 Mf. 13/2, 3

25-26.

10 Super-Fitness-Tipps Mf. 18/4a, 4b, 4c

27. 28-30.

31-32.

33. 34. 35-36.

helyes étkezési szokásokat megismerni, bemutatni egy képről információkat mondani tippeket adni

Weißt du, woher die Kartoffel kommt? Tk. 18/4a, 4b Gemüse auf dem Tisch Mf. 19/5, 6 Tk. 19/5

a burgonya történetét elmondani

Auf der Internationalen Grünen Woche Tk. 20/6 Mf. 20/7 Die Mahlzeiten bei Familie Krüger Tk. 21/7, 8

szelektív értést fejleszteni választást megindokolni a német étkezéseket megismerni képeket leírni levelet írni megadott kérdések alapján

Talking Food-Seminar Mf. 23

egy statisztika eredményeit értelmezni

élelmiszerek

melléknévragozás részeshatározós esetben

az egészséges életmóddal kapcsolatos kifejezések a burgonya történetével kapcsolatos szavak zöldségek


melléknévragozás vizuális segítséggel

vonatkozó mellékmondatok wo, woher, wohin vonatkozó mellékmondatok was, wo, woher, wohin

egy mezőgazdasági kiállítással kapcsolatos szavak élelmiszerek levélforma

Ismétlés, számonkérés *Ennek a témakörnek a feldolgozása során is lehetőség nyílik a tantárgyközi koncentrációra. Célszerű a biológiát, illetve a technika és életvitel tantárgyat tanító kollégákkal együttműködni, esetleg kisebb projekteket közösen megtervezni és lebonyolítani. A tanulók készíthetnek plakátokat, melyekkel az egészséges táplálkozást és az egészséges életmódot népszerűsítik. Olyan montázsok is készülhetnek, melyek a magyar étkezésieket mutatják be. A plakátok és montázsok készítésénél kérhetjük a rajzszakos kolléga segítségét.

Wie lernen funktioniert 3. lecke Óraszám

Tananyag

Beszédszándékok

Szókincs

Tanulási stratégiák, fonetika önreflexió mondatdobozok (Satzbaukasten) alkalmazása

zu+Infinitiv

önreflexió koncentrációs készség fejlesztése

37.

Wie ist das bei dir mit dem Deutschlernen? Tk. 24/1

A nyelvtanulással kapcsolatos tapasztalatokat megfogalmazni

38.

Konzentrationstraining Mf. 24/1a, 1b


39.

Hausaufgaben-Umfrage Tkk. 82 Lerntipps Tk. 25/2 Tkk. 83 Mf. 25/2, 3

egyéni tanulási szokásokat bemutatni tanulási tippeket megismerni szelektív megértést fejleszteni

So lernt Alexis Tk. 26/3 Was Schüler machen, um Vokabel zu lernen Tk. 27/5a, 5b, 5c Vokabel-Rap hilft beim Lernen Mf. 26/4a, 4b

tanácsot adni

tanulási tippek

Az általános alany tárgy- és részeshatározó esetes alakja (man-eineneinem) zu+Infinitiv

szótanulással kapcsolatos tippek megismerése szótanulással kapcsolatos tippek megismerése

tanulási tippek

um … zu+Infinitiv

40-41.

42. 43-45. 46-47.

Ich habe( keine) Probleme, … Es fällt mir schwer/leicht, … Ich finde es schwierig/leicht, … Es fällt mir (nicht) leicht, … Ich habe( keine) Probleme, … Es fällt mir schwer/leicht, … Ich finde es schwierig/leicht, … Es fällt mir (nicht) leicht, … tanulási szokások

Nyelvtani fogalomkörök zu+Infinitiv

tanulási tippek

tanulási tippek

önreflexió

mondatdobozok (Satzbaukasten) alkalmazása

48-49. 50.

Wozu soll man das machen? Mf. 27/5a, 5b, 5c Sorgenbrief an Tempo Mf. 31

51-52.

okokat meghatározni

tanulási tippek

um … zu+Infinitiv damit

nyelvtani jelenség önálló felfedezése

tanácsot adni egy magánlevélben

levélforma

környezetvédelemmel kapcsolatos szavak

Nyelvtani fogalomkörök anstatt … zu+Infinitiv

Tanulási stratégiák, fonetika mondatmodellek alkalmazása


anstatt … zu+Infinitiv





ohne … zu+Infinitiv


Ismétlés, számonkérés A megismert tanulási tippekről készíthetnek a tanulók plakátokat.

Umweltaktionen 4. lecke Óraszám 53-54. 55.

Tananyag Umwelttipps Tk. 32-33 Tkk. 84 Busse statt Autos im Zentrum Mf. 33/2

56.

Würfelspiel zum Umweltschutz Mf. 32/1

57-58.

E-Team-Projekt an Heidelberger Schulen Tk. 34-35

59-60.

Europäische Nacht der Fledermäuse Tk. 36/5a, 5b Mf. 33/3

61.

Was finden Jugendliche zum Schutz der Umwelt wichtig? Tk. 37/6a, 6b

Beszédszándékok tanácsokat, alternatívákat megfogalmazni tanácsokat, alternatívákat megfogalmazni tanácsokat, alternatívákat megfogalmazni tanácsokat, alternatívákat megfogalmazni szelektív megértést fejleszteni tanácsokat, alternatívákat megfogalmazni szelektív megértést fejleszteni statisztikai adatokat értelmezni

Szókincs




62.

Umweltschulen Mf. 34/4

63-64.

Umwelt und Naturschutz Mf. 35/5a, 5b, 36/6, 7

65.

Tipps zum Wassersparen Mf. 39

tanácsokat, alternatívákat megfogalmazni szelektív megértést fejleszteni tanácsokat, alternatívákat megfogalmazni szelektív megértést fejleszteni ismeretterjesztő prospektust készíteni


Beszédszándékok

Szókincs


anstatt … zu+Infinitiv anstatt dass um … zu+Infinitiv damit

a víztakarékossággal kapcsolatos kifejezések

Nationalpark Wattenmeer 5. lecke Óraszám 66-67.

68-69.

70-71.

Tananyag Das Wattenmeer, eine Wildnis Europas Tk. 40/1, 41/2a, 2b Mf. 40/1, 2 Ferien an der Nordsee Tk. 42/3a, 3b Mf. 41/3b

Seehunde Tk. 43/4 Mf. 42/6

kvízkérdéseket megfogalmazni, kvízkérdésekre válaszolni kvízkérdéseket megfogalmazni, kvízkérdésekre válaszolni egy tengerparti nyaralást bemutatni információkat adni

Nyelvtani fogalomkörök vonzatos igék

Tanulási stratégiák, fonetika igevonzatok megtanulása vizuális segítséggel

a Wattenmeerrel és egy tengerparti nyaralással kapcsolatos szavak

vonzatos igék

igevonzatok megtanulása vizuális segítséggel

a fókákkal kapcsolatos szavak

időhatározói mellékmondatok: bis, während

az időhatározói mellékmondatok közötti különbség felismerése vizuális ábrázolás segítségével

a Wattenmeerrel kapcsolatos szavak

72-73. 74. 75-76. 77. 78.

In der Seehund-Aufzuchtstation Tk. 43/5 Mf. 43/7a, 7b Mitarbeit in der SeehundAufzuchtstation Mf. 47 Lasst die Nordsee leben Tk. 44/6a, 6b, 6c

információkat adni


információkat kérni

levélforma


Gestrandete Wale auf der Nordseeinsel Norderney Mf. 44/8, 9 Zwei Muscheln Tkk. 86

feltételezéseket megfogalmazni

az Északi-tengerrel és a vonzatos igék környezetszennyezéssel kapcsolatos szavak az Északi-tengerrel és a környezetszennyezéssel kapcsolatos szavak az Északi-tengerrel és a környezetszennyezéssel kapcsolatos szavak

79-80.

más nézőpontból mesélni egy interjú tartalmát összefoglalni

Ismétlés, számonkérés • • •

A tanulók készíthetnek prospektusokat, melyek segítségével bemutatják a többi osztálynak, mit tanultak a Watt-tengerről. A tanulók elkészíthetik az Északi-tenger öröm- és bánattérképét. A tanulók bemutathatják a Magyarországon található nemzeti parkokat, kereshetnek róluk információkat az interneten. Ismereteiket egy jellegzetes állat vagy növény szemszögéből is bemutathatják, kitérve arra, milyen környezetszennyezéstől menekül(het)nek meg ezek az élőlények.

Medien 6. lecke Óraszám

Tananyag

81-82.

Im Fernsehstudio Tk. 48/1a, 1b Mf. 48/1, 2, 49/5

83-84.

Deutschlands Lieblingssendungen Tk. 49/2, 3 Mf. 50/7

85.

So macht man Filmtricks Mf. 55 Warum werden Horrorfilme besonders gern von Kindern gesehen? Mf. 61/8 Internet-Lexikon Tk. 50/4a, 4b, 51/5a, 5b Mf. 51/9 Der Bücher-Bus – eine Bibliothek auf Rädern Tk. 52/6a, 6b Medien-Umfrage Tk. 53/7 Mediterrania Tk.53/8

86.

87-88. 89. 90. 91.

Beszédszándékok filmmel kapcsolatos foglakozásokat megnevezni, bemutatni kedvenc műsorokat megnevezni saját véleményt megfogalmazni egy statisztika eredményeit bemutatni egy folyamatot leírni

Szókincs filmes szakemberek, tevékenységek

Nyelvtani fogalomkörök szenvedő szerkezet jelen időben

Tanulási stratégiák, fonetika nyelvtani jelenség ábrázolása vizuális segédeszközzel

műsorfajták

saját véleményt megfogalmazni, indokolni

filmstúdióval kapcsolatos szavak horrorfilmekkel kapcsolatos vélemények

definíciókat fogalmazni

internettel kapcsolatos szavak


Könyvtárral kapcsolatos szavak

információkat kérni és adni információkat adni

tömegtájékoztató eszközök nevei az internetes játékkal kapcsolatos kifejezések

szenvedő szerkezet jelen időben szenvedő szerkezet mellékmondati szórenddel

Mind map

Berufswünsche 7. lecke Óraszám 92-93.

94. 95. 96.

97. 98-99. 100. 101.

Tananyag Berufswünsche Tk. 56/1, 2 Mf. 56/1, 2 62/W3, W4 Was könnten sie später werden? Mf. 57/3a, 3b Mein Traumberuf Tk. 57/3a, 3b Das hätten Jugendliche gern im Leben Tk. 57/4 Abitur – ja oder nein? Tk. 58/5a, 5b Was würdest du tun, wenn …? Tk. 61/9 Mf. 60/7, 8 Wunschspiel Tkk. 89 Wenn ich drei Wünsche frei hätte Mf. 63

Beszédszándékok foglakozásokat bemutatni

foglalkozásnevek

Nyelvtani fogalomkörök feltételes mód

foglakozásokat bemutatni tippeket adni foglakozásokat bemutatni kívánságokat megfogalmazni egy statisztika eredményeiről beszámolni tanácsokat adni

foglalkozásnevek

feltételes mód


foglalkozásnevek

feltételes mód


a jövővel kapcsolatos kifejezések

feltételes mód

a jövővel kapcsolatos kifejezések híres emberek, tevékenységek

feltételes mód

kívánságok

feltételes mód

kívánságok

feltételes mód

lehetőségeket megfogalmazni kívánságokat megfogalmazni kívánságokat megfogalmazni

Szókincs


feltételes mód

A fennmaradó 10 óra tetszés szerint felhasználható év eleji vagy év végi ismétlésre, ünnepek, vagy egyéb aktuális témák feldolgozására.

Kleidung und Einkaufen 8. lecke Óraszám 1-3.

4-7.

8. 9. 10-11.

Tananyag

Beszédszándékok

Szókincs

Schuluniform statt Markenkleidung? Tk. 64 Mf. 64/1, 65/2 Thema Mode Tk. 65/2 Tkk. 90 Mf. 65/3 Mf. 71 Im Secondhandshop Tk. 66/4a, 4b

egy témát megvitatni

ruhadarabok

ruházatot bemutatni, értékelni saját véleményt megfogalmazni

ruhadarabok, kiegészítők, színek, minták, testékszerek

saját véleményt megfogalmazni

Farbentypen Tk. 67/5 Persönlicher Kleidungsstil Tk. 65/3, 67/6

tesztet kitölteni

ruhadarabok, kiegészítők, színek, minták színek, tulajdonságok

12-14.

Billig einkaufen und Gutes tun! Tk. 68/7 Mf. 67/8, 68/9

15-17.

Was würdest du wem leihen? Tk. 69/8, 69/9

körkérdést rendezni saját öltözködési stílust bemutatni vásárlási szokásokat bemutatni szelektív megértést fejleszteni saját véleményt megfogalmazni

Nyelvtani fogalomkörök

birtokos eset

ruhadarabok, kiegészítők, színek, minták, anyagok áruk

tárgyak, személyek

igék tárgy- és részeshatározós esettel


nyelvtani struktúra vizualizálása színekkel

Umwelt und Verkehr 9. lecke Óraszám 18-19. 20.

21-22. 26-29.

30.

Tananyag Das leistet der Baum für den Menschen Tk. 72/1, 73/2a, 2b Ein Spaziergang im Winterwald Mf. 72/1 Bäume in der Stadt Tk. 73/3 Mf. 73/2 Verkehrsprobleme Tk. 74/4a, 4b Mf. 74/3, 75/4a, 4b Tkk. 92 (Würfelspiel) Fahrradunfälle von Kindern Tk. 75/5, 6

Beszédszándékok

Nyelvtani fogalomkörök so dass


a téli erdővel kapcsolatos szavak

so dass


a fával kapcsolatos szavak

so dass


ok okozati összefüggéseket megnevezni ok okozati összefüggéseket megnevezni ok okozati összefüggéseket megnevezni problémákat felismerni, megnevezni


közlekedési problémák

obwohl, trotzdem


problémákat felismerni, megnevezni statisztikai adatokról beszélni


obwohl, trotzdem

nyelvtani jelenség vizuális ábrázolása

jövő idő


31-32.

Wasser ist leben Tk. 76/7, 8

33-35.

Die Zukunft unseres Planeten Tk. 77/9a, 9b, 9c Mf. 76/6

feltételezések kifejezése

So stell ich mir die Zukunft vor Mf. 79


36.

Szókincs

vízhasználattal kapcsolatos szavak, számok sicherlich, vielleicht, möglicherweise, bestimmt (nicht), auf jeden/keinen Fall sicherlich, vielleicht, möglicherweise, bestimmt (nicht), auf jeden/keinen Fall

jövő idő

Miteinander lernen 10. lecke Óraszám 37-38.

39. 40-42. 43-44. 45. 46.

Tananyag

Szókincs


Wie denkt ihr über Noten? Tk. 80/1a, 1b

vitatkozni

Ich stimme … zu. Ich finde auch, dass…

Wie könnte man Anna helfen? Tk. 81/2 Eine Prüfung machen Tk. 82/3a, 3b Mf. 82/5, 6 Schulabschlüsse Tk. 83/4 Mf. 83/7, 8 Sollen Lehrer Zeugnisse bekommen? Tk. 83/5 Gefragt Tk. 84/6a, 6b

tanácsokat adni

tippek

jemand, einer, keiner

véleményt alkotni

vizsgával kapcsolatos kifejezések

jeder, alle, niemand

diagrammot elemezni

iskolai végzettséggel kapcsolatos szavak

véleményt alkotni szelektív megértés fejlesztése újságcikkből információkat szerezni szelektív megértés fejlesztése egy projektről beszámolni szelektív megértés fejlesztése problémákat felismerni, megnevezni, megoldási lehetőségeket keresni kívánságokat kifejezni

a bizonyítvánnyal kapcsolatos szavak

47.

Kreativität in die Schule Tk. 85/7

48.

Lehrer-Schüler-Probleme Mf. 87

49-50.

Beszédszándékok

Wie sollte Schule sein? Mf. 81/3

tanácsok

miteinander füreinander umeinander voneinander tanár-diák konfliktusok

iskolával kapcsolatos szókincs

einander



Zusammenleben 11. lecke Óraszám

Tananyag

Beszédszándékok

Steckbriefe Tk. 88/1a, 1b Mf. 88/1 Unsere Clique Tk. 89/2

személyeket bemutatni kérdezni személyeket bemutatni

54-56.

Ich gehöre nicht dazu Tk. 4a, 4b, 4c

57-59.

Eigenschaften meiner Freunde Tk. 89/3 Mf. 89/4

problémákat felismerni, megnevezni, megoldási lehetőségeket keresni személyeket bemutatni szimpátiát kifejezni

51-52. 53.

Szókincs külső, belső tulajdonságok, kedvencek külső, belső tulajdonságok, kedvencek személyes konfliktusok


melléknévragozás

Tanulási stratégiák, fonetika mondatmodellek alkalmazása mondatdobozok (Satzbaukasten) alkalmazása

birtokos esettel álló elöljárószavak: wegen, trotz

külső, belső tulajdonságok

Jugend- und Hilfsorganisationen 12. lecke Óraszám 60-62.

63-65. 66.

Tananyag Jugendorganisationen Tk. 96-97 Mf. 96/1 Tkk. 99 Die Rettungshunde Tk. 99/4 Mf. 103 Ein Tag mit Paul bei den Pfadfindern Tk. 101/6

Beszédszándékok

Szókincs

véleményt mondani, megindokolni

ifjúsági szervezetek nevei, tevékenységi körei

információt adni szöveget átdolgozni

mentőakciókkal kapcsolatos szavak

képtörténetet elmesélni

kirándulással kapcsolatos szavak


időhatározói mellékmondatok: nachdem időhatározói mellékmondatok: nachdem, bevor



67. 68-69.

Ein Freitag mit Katharina Mf. 99/5

egy napot elmesélni

napirenddel kapcsolatos szavak

Ein Tag/Freitag mit mir



időhatározói mellékmondatok: nachdem időhatározói mellékmondatok: nachdem, bevor während


Sich begegnen und verstehen 13. lecke Óraszám

Tananyag

Beszédszándékok

Szókincs

Was bist du für ein Ferientyp? Tk. 104/1 Reiseausrüstung Tk. 105/2

döntéseket megindokolni szükségletet kifejezni

szabadidős tevékenységek utazási kellékek

Ferienberichten Mf. 104/1a

s nyári élményekről beszámolni

74.

Urlaub mit der Familie oder mit Freunden? Mf. 104/1b

véleményt mondani, megindokolni, vitatkozni

75-76.

Jugendreisen und Klassenfahrten Tk. 106-107 Mf. 106/4 Tipps für Berlin-Reisende Mf. 106/5, 107/6 In einem Workcamp Tk. 108/5, 6, 109/7 Mf. 107/7, 108/8 Tipps für Reisen ins Ausland Mf. 108/9

összehasonlítást kifejezni

szabadidős tevékenységek, úti célok Ich möchte am liebsten, … Außerdem … In den Ferien gefällt es mir (gar) nicht, … szabadidős tevékenységek, úti célok utazási tanácsok

70. 71. 72-73.

77-80. 81-82. 83.

tanácsokat megfogalmazni információkat adni tanácsokat megfogalmazni



melléknévből képzett főnevek

nyelvtani struktúrák vizualizálása színekkel

Je … desto

nyelvtani struktúrák vizualizálása

Je … desto

a workcamppel kapcsolatos szavak utazási tanácsok

irgend-


84-85.

Ferienpläne Tk. 109/8

terveket megfogalmazni

86-89.

Ein Reiseziel vorschlagen Mf. 111 Tkk. 101 (Ferienspiel)

egy utazást előkészíteni, megszervezni

szabadidős tevékenységek, úti célok utazással kapcsolatos szavak

Sprechtraining+Schreibtraining 14. lecke 90-111.

A „Das neue Deutschmobil” három kötete lehetőséget adott arra, hogy a német nyelvet tanulók olyan ismereteket és stratégiákat sajátítsanak el, melyekkel a mindennapos szituációkban elboldogulhatnak. A harmadik kötet utolsó leckéje olyan stratégiákat és technikákat tudatosít és gyakoroltat be, melyekkel a tanulók sikeresen készülhetnek fel a Zertifikat Deutsch vizsgára. Célszerű a tanév hátralévő részében a tankönyvben található „Sprechtraining” és a munkafüzetben lévő „Schreibtraining” feladatait egymással kombinálva feldolgozni. Az egyes órák tervezéséhez jó ötletek találhatók a tanári kézikönyvben. A „Sprechtraining”első része olyan kifejezéseket tartalmaz, melyeket a tanulók az ún. „Kontaktaufnahme” során alkalmazhatnak. Ebben a részben találhatók azok a szófordulatok is, melyekkel saját véleményünket fejezhetjük ki, illetve indokolhatjuk meg. A vizsga másik részében közösen kell megoldani egy feladatot. Ehhez is segítséget kaphatunk a tankönyv 14. leckéjében. A vizsga harmadik részeként a vizsgázónak röviden beszélnie kell egy ábráról, grafikonról, vagy egy statisztika eredményéről, ezért már a harmadik kötet korábbi leckéiben is volt ilyen jellegű feladat. Az utolsó lecke ezeket a nyelvi eszközöket foglalja össze.Az írásbeli vizsga egyik sarkalatos pontja a levélírás. A „Schreibtraining” feladatai elsősorban ebben nyújtanak segítséget. A Zertifikat Deutsch vizsgára való felkészülésben nagy haszonnal alkalmazhatjuk a Klett Kiadónál megjelent „So geht’s” és „So geht’s zum ZD” című könyveket.

Tanmenetjavaslat a „Das neue Deutschmobil 3” című tankönyvhöz (heti 5 óra)

Mensch, Natur und Technik* 1. lecke Óraszám

Tananyag

Beszédszándékok

Szókincs

Erfindungen, die die Welt verändert haben Tk. 8-9 Tkk. 77 (Erfindungs-Domino)


találmányok neve, évszámok, országnevek

3.

Die wichtigste Erfindung für mich Tk. 10/3

a számunkra legfontosabb találmányt megnevezni, leírni

találmányok neve, évszámok, országnevek Das wichtigste/tollste/ größte Erfindung ist für mich …

4.

Wie man das Rad erfand Mf. 8/1a, 1b

szelektív olvasáskészséget fejleszteni

a kerék feltalálásával kapcsolatos szavak

1-2.

Nyelvtani fogalomkörök vonatkozó mellékmondatok alanyesetben

Tanulási stratégiák, fonetika vonatkozó mellékmondatok képzése vizuális segítséggel vonatkozó mellékmondatok képzése mondatmodellek segítségével önellenőrzés vonatkozó vonatkozó mellékmondatok mellékmondatok alany- és tárgyesetben képzése vizuális segítséggel vonatkozó mellékmondatok képzése mondatmodellek segítségével vonatkozó mellékmondatok

5.

Erfindungen, die noch gefehlt haben Tk. 10/4a, 4b


találmányok neve


6.

Arnold, der Roboter Mf. 11/5a, 5b


háztartási munkák

7.

Wir machen eine Werbung Tkk. 78

reklámszöveget fogalmazni

a találmány neve, tulajdonságai, funkciói

vonatkozó mellékmondatok alany-, tárgy- és részeshatározós esetben vonatkozó mellékmondatok alany-, tárgy- és részeshatározós esetben

8.

Eine Erfindung, über die man streiten kann Tk. 11/5

a mobiltelefonnal kapcsolatos szavak

9.

Thema Handy Mf. 11/6, 52/11

érvelni saját véleményt, javaslatot megfogalmazni párbeszédet rekonstruálni érvelni saját véleményt, előnyöket és hátrányokat megfogalmazni

10-11.

Erfindungen, die aus der Natur kommen Tk. 12/6 Mf. 12/7


sowohl … als auch nicht nur … sondern auch weder … noch … entweder … oder zwar … aber a találmány neve, tulajdonságai, funkciói, „eredete”

sowohl … als auch nicht nur … sondern auch weder … noch … entweder … oder zwar … aber vonatkozó mellékmondatok alany-, tárgy- és részeshatározós esetben

vonatkozó mellékmondatok képzése vizuális segítséggel vonatkozó mellékmondatok képzése mondatmodellek segítségével

irányított fogalmazás kérdésekkel


12.

Das Solarboot „Grüner Pfeil“ Mf. 10/4

egy találmányt bemutatni

a találmány neve, tulajdonságai

13.

Erfindungen von Schülern, die Preise bekommen Tk. 13/7

versenykiíráshoz kapcsolódó szavak

14.

Das Fahrradprojekt Tk. 13/8

15.

Wettbewerb: Eine fantastische Erfindung Mf. 15

információkat szerezni egy weboldalról versenykiírást megérteni egy projektet bemutatni hallásutáni megértést fejleszteni egy találmányt bemutatni

16-17.


egy projekt bemutatásához szükséges szavak az eddig elsajátított szókincs


Ismétlés, számonkérés (Tkk. 79) *Ennek a témakörnek a feldolgozása során lehetőség nyílik a tantárgyközi koncentrációra. Célszerű a Technika és életvitel tantárgyat tanító kollégával együttműködni, esetleg kisebb projekteket közösen megtervezni és lebonyolítani.

Gesunde Ernährung* 2. lecke Óraszám 18-19.

Tananyag Welcher Esstyp bist du? Tk. 16/1, 2 Mf. 16/1a, 1b

Beszédszándékok étkezési szokásokat bemutatni tesztet kitölteni

Szókincs élelmiszerek

Nyelvtani fogalomkörök vonatkozó mellékmondatok was


20-21.

Die Ernährungspyramide Tk. 17/3 Mf. 13/2, 3

22-23.

10 Super-Fitness-Tipps Mf. 18/4a, 4b, 4c

24. 25-26.

27-28.

29. 30. 31-32.

helyes étkezési szokásokat megismerni, bemutatni egy képről információkat mondani tippeket adni

Weißt du, woher die Kartoffel kommt? Tk. 18/4a, 4b Gemüse auf dem Tisch Mf. 19/5, 6 Tk. 19/5

a burgonya történetét elmondani

Auf der Internationalen Grünen Woche Tk. 20/6 Mf. 20/7 Die Mahlzeiten bei Familie Krüger Tk. 21/7, 8

szelektív értést fejleszteni választást megindokolni a német étkezéseket megismerni képeket leírni levelet írni megadott kérdések alapján

Talking Food-Seminar Mf. 23

egy statisztika eredményeit értelmezni

élelmiszerek


az egészséges életmóddal kapcsolatos kifejezések a burgonya történetével kapcsolatos szavak zöldségek


melléknévragozás vizuális segítséggel

vonatkozó mellékmondatok wo, woher, wohin vonatkozó mellékmondatok was, wo, woher, wohin

egy mezőgazdasági kiállítással kapcsolatos szavak élelmiszerek levélforma

Ismétlés, számonkérés *Ennek a témakörnek a feldolgozása során is lehetőség nyílik a tantárgyközi koncentrációra. Célszerű a biológiát, illetve a technika és életvitel tantárgyat tanító kollégákkal együttműködni, esetleg kisebb projekteket közösen megtervezni és lebonyolítani. A tanulók készíthetnek plakátokat, melyekkel az egészséges táplálkozást és az egészséges életmódot népszerűsítik. Olyan montázsok is készülhetnek, melyek a magyar étkezésieket mutatják be. A plakátok és montázsok készítésénél kérhetjük a rajzszakos kolléga segítségét.

Wie lernen funktioniert 3. lecke Óraszám

Tananyag

Beszédszándékok

Szókincs

Tanulási stratégiák, fonetika önreflexió mondatdobozok (Satzbaukasten) alkalmazása

zu+Infinitiv

önreflexió koncentrációs készség fejlesztése

33.

Wie ist das bei dir mit dem Deutschlernen? Tk. 24/1


34.

Konzentrationstraining Mf. 24/1a, 1b


35.

Hausaufgaben-Umfrage Tkk. 82 Lerntipps Tk. 25/2 Tkk. 83 Mf. 25/2, 3

egyéni tanulási szokásokat bemutatni tanulási tippeket megismerni szelektív megértést fejleszteni

So lernt Alexis Tk. 26/3 Was Schüler machen, um Vokabel zu lernen Tk. 27/5a, 5b, 5c Vokabel-Rap hilft beim Lernen Mf. 26/4a, 4b

tanácsot adni

tanulási tippek

Az általános alany tárgy- és részeshatározó esetes alakja (man-eineneinem) zu+Infinitiv

szótanulással kapcsolatos tippek megismerése szótanulással kapcsolatos tippek megismerése

tanulási tippek

um … zu+Infinitiv

36-37.

38. 39-40. 41-42.

Ich habe( keine) Probleme, … Es fällt mir schwer/leicht, … Ich finde es schwierig/leicht, … Es fällt mir (nicht) leicht, … Ich habe( keine) Probleme, … Es fällt mir schwer/leicht, … Ich finde es schwierig/leicht, … Es fällt mir (nicht) leicht, … tanulási szokások

Nyelvtani fogalomkörök zu+Infinitiv

tanulási tippek

tanulási tippek

önreflexió


43-44. 45.

Wozu soll man das machen? Mf. 27/5a, 5b, 5c Sorgenbrief an Tempo Mf. 31

46-47.

okokat meghatározni

tanulási tippek

um … zu+Infinitiv damit

nyelvtani jelenség önálló felfedezése

tanácsot adni egy magánlevélben

levélforma


Nyelvtani fogalomkörök anstatt … zu+Infinitiv








ohne … zu+Infinitiv


Ismétlés, számonkérés A megismert tanulási tippekről készíthetnek a tanulók plakátokat.

Umweltaktionen 4. lecke Óraszám 48-49. 50.

Tananyag Umwelttipps Tk. 32-33 Tkk. 84 Busse statt Autos im Zentrum Mf. 33/2

51.

Würfelspiel zum Umweltschutz Mf. 32/1

52-53.

E-Team-Projekt an Heidelberger Schulen Tk. 34-35

54-55.

Europäische Nacht der Fledermäuse Tk. 36/5a, 5b Mf. 33/3

56.

Was finden Jugendliche zum Schutz der Umwelt wichtig? Tk. 37/6a, 6b

Beszédszándékok tanácsokat, alternatívákat megfogalmazni tanácsokat, alternatívákat megfogalmazni tanácsokat, alternatívákat megfogalmazni tanácsokat, alternatívákat megfogalmazni szelektív megértést fejleszteni tanácsokat, alternatívákat megfogalmazni szelektív megértést fejleszteni statisztikai adatokat értelmezni

Szókincs




57.

Umweltschulen Mf. 34/4

58-59.

Umwelt und Naturschutz Mf. 35/5a, 5b, 36/6, 7

60.

Tipps zum Wassersparen Mf. 39

tanácsokat, alternatívákat megfogalmazni szelektív megértést fejleszteni tanácsokat, alternatívákat megfogalmazni szelektív megértést fejleszteni ismeretterjesztő prospektust készíteni


Beszédszándékok

Szókincs


anstatt … zu+Infinitiv anstatt dass um … zu+Infinitiv damit

a víztakarékossággal kapcsolatos kifejezések

Nationalpark Wattenmeer 5. lecke Óraszám 61-62.

63-64.

65-66.

Tananyag Das Wattenmeer, eine Wildnis Europas Tk. 40/1, 41/2a, 2b Mf. 40/1, 2 Ferien an der Nordsee Tk. 42/3a, 3b Mf. 41/3b

Seehunde Tk. 43/4 Mf. 42/6

kvízkérdéseket megfogalmazni, kvízkérdésekre válaszolni kvízkérdéseket megfogalmazni, kvízkérdésekre válaszolni egy tengerparti nyaralást bemutatni információkat adni

Nyelvtani fogalomkörök vonzatos igék

Tanulási stratégiák, fonetika igevonzatok megtanulása vizuális segítséggel

a Wattenmeerrel és egy tengerparti nyaralással kapcsolatos szavak

vonzatos igék

igevonzatok megtanulása vizuális segítséggel


időhatározói mellékmondatok: bis, während

az időhatározói mellékmondatok közötti különbség felismerése vizuális ábrázolás segítségével

a Wattenmeerrel kapcsolatos szavak

67-68. 69. 70-71. 72. 73.

In der Seehund-Aufzuchtstation Tk. 43/5 Mf. 43/7a, 7b Mitarbeit in der SeehundAufzuchtstation Mf. 47 Lasst die Nordsee leben Tk. 44/6a, 6b, 6c



információkat kérni

levélforma


Gestrandete Wale auf der Nordseeinsel Norderney Mf. 44/8, 9 Zwei Muscheln Tkk. 86

feltételezéseket megfogalmazni

az Északi-tengerrel és a vonzatos igék környezetszennyezéssel kapcsolatos szavak az Északi-tengerrel és a környezetszennyezéssel kapcsolatos szavak az Északi-tengerrel és a környezetszennyezéssel kapcsolatos szavak

74-75.

más nézőpontból mesélni egy interjú tartalmát összefoglalni

Ismétlés, számonkérés A tanulók készíthetnek prospektusokat, melyek segítségével bemutatják a többi osztálynak, mit tanultak a Watt-tengerről. A tanulók elkészíthetik az Északi-tenger öröm- és bánattérképét. A tanulók bemutathatják a Magyarországon található nemzeti parkokat, kereshetnek róluk információkat az interneten. Ismereteiket egy jellegzetes állat vagy növény szemszögéből is bemutathatják, kitérve arra, milyen környezetszennyezéstől menekül(het)nek meg ezek az élőlények.

Medien 6. lecke Óraszám 76-77.

Tananyag Im Fernsehstudio Tk. 48/1a, 1b Mf. 48/1, 2, 49/5

Beszédszándékok filmmel kapcsolatos foglakozásokat megnevezni, bemutatni

Szókincs filmes szakemberek, tevékenységek

Nyelvtani fogalomkörök szenvedő szerkezet jelen időben

Tanulási stratégiák, fonetika nyelvtani jelenség ábrázolása vizuális segédeszközzel

78-79.

Deutschlands Lieblingssendungen Tk. 49/2, 3 Mf. 50/7

80.

So macht man Filmtricks Mf. 55 Warum werden Horrorfilme besonders gern von Kindern gesehen? Mf. 61/8 Internet-Lexikon Tk. 50/4a, 4b, 51/5a, 5b Mf. 51/9 Der Bücher-Bus – eine Bibliothek auf Rädern Tk. 52/6a, 6b Medien-Umfrage Tk. 53/7 Mediterrania Tk.53/8

81.

82. 83. 84. 85.

kedvenc műsorokat megnevezni saját véleményt megfogalmazni egy statisztika eredményeit bemutatni egy folyamatot leírni

műsorfajták

saját véleményt megfogalmazni, indokolni

filmstúdióval kapcsolatos szavak horrorfilmekkel kapcsolatos vélemények

definíciókat fogalmazni

internettel kapcsolatos szavak


Könyvtárral kapcsolatos szavak

információkat kérni és adni információkat adni

tömegtájékoztató eszközök nevei az internetes játékkal kapcsolatos kifejezések

szenvedő szerkezet jelen időben szenvedő szerkezet mellékmondati szórenddel

Mind map

Berufswünsche 7. lecke Óraszám 86-87.

Tananyag Berufswünsche Tk. 56/1, 2 Mf. 56/1, 2 62/W3, W4

Beszédszándékok foglakozásokat bemutatni

Szókincs foglalkozásnevek

Nyelvtani fogalomkörök feltételes mód


88.

Was könnten sie später werden? Mf. 57/3a, 3b

89.

Mein Traumberuf Tk. 57/3a, 3b Das hätten Jugendliche gern im Leben Tk. 57/4

90.

90. 91-92. 93. 94.

Abitur – ja oder nein? Tk. 58/5a, 5b Was würdest du tun, wenn …? Tk. 61/9 Mf. 60/7, 8 Wunschspiel Tkk. 89 Wenn ich drei Wünsche frei hätte Mf. 63

foglakozásokat bemutatni tippeket adni foglakozásokat bemutatni kívánságokat megfogalmazni egy statisztika eredményeiről beszámolni tanácsokat adni lehetőségeket megfogalmazni kívánságokat megfogalmazni kívánságokat megfogalmazni

foglalkozásnevek

feltételes mód


foglalkozásnevek

feltételes mód


a jövővel kapcsolatos kifejezések

feltételes mód

a jövővel kapcsolatos kifejezések híres emberek, tevékenységek

feltételes mód

kívánságok

feltételes mód

kívánságok

feltételes mód

feltételes mód

Kleidung und Einkaufen 8. lecke Óraszám 95-96.

97-100.

Tananyag Schuluniform statt Markenkleidung? Tk. 64 Mf. 64/1, 65/2 Thema Mode Tk. 65/2 Tkk. 90 Mf. 65/3 Mf. 71

Beszédszándékok

Szókincs

egy témát megvitatni

ruhadarabok

ruházatot bemutatni, értékelni saját véleményt megfogalmazni

ruhadarabok, kiegészítők, színek, minták, testékszerek



103.

Im Secondhandshop Tk. 66/4a, 4b

saját véleményt megfogalmazni

104.

Farbentypen Tk. 67/5 Persönlicher Kleidungsstil Tk. 65/3, 67/6

tesztet kitölteni

105-106. 107-108.

Billig einkaufen und Gutes tun! Tk. 68/7 Mf. 67/8, 68/9

109-110.

Was würdest du wem leihen? Tk. 69/8, 69/9

körkérdést rendezni saját öltözködési stílust bemutatni vásárlási szokásokat bemutatni szelektív megértést fejleszteni saját véleményt megfogalmazni

ruhadarabok, kiegészítők, színek, minták színek, tulajdonságok

birtokos eset

nyelvtani struktúra vizualizálása színekkel

ruhadarabok, kiegészítők, színek, minták, anyagok áruk

tárgyak, személyek

igék tárgy- és részeshatározós esettel

Umwelt und Verkehr 9. lecke Óraszám 111-112. 113.

114-115. 116-119.

Tananyag Das leistet der Baum für den Menschen Tk. 72/1, 73/2a, 2b Ein Spaziergang im Winterwald Mf. 72/1 Bäume in der Stadt Tk. 73/3 Mf. 73/2 Verkehrsprobleme Tk. 74/4a, 4b Mf. 74/3, 75/4a, 4b Tkk. 92 (Würfelspiel)

Beszédszándékok ok okozati összefüggéseket megnevezni ok okozati összefüggéseket megnevezni ok okozati összefüggéseket megnevezni problémákat felismerni, megnevezni

Szókincs

Nyelvtani fogalomkörök so dass


a téli erdővel kapcsolatos szavak

so dass



so dass



obwohl, trotzdem



120.

Fahrradunfälle von Kindern Tk. 75/5, 6

problémákat felismerni, megnevezni statisztikai adatokról beszélni

121-122.

Wasser ist leben Tk. 76/7, 8

123-124.

Die Zukunft unseres Planeten Tk. 77/9a, 9b, 9c Mf. 76/6


So stell ich mir die Zukunft vor Mf. 79


125.

közlekedési problémák vízhasználattal kapcsolatos szavak, számok sicherlich, vielleicht, möglicherweise, bestimmt (nicht), auf jeden/keinen Fall sicherlich, vielleicht, möglicherweise, bestimmt (nicht), auf jeden/keinen Fall

obwohl, trotzdem

nyelvtani jelenség vizuális ábrázolása

jövő idő


jövő idő

Miteinander lernen 10. lecke Óraszám 126-127.

128. 129-131. 132-133. 134.

Tananyag

Beszédszándékok

Szókincs


Wie denkt ihr über Noten? Tk. 80/1a, 1b

vitatkozni

Ich stimme … zu. Ich finde auch, dass…

Wie könnte man Anna helfen? Tk. 81/2 Eine Prüfung machen Tk. 82/3a, 3b Mf. 82/5, 6 Schulabschlüsse Tk. 83/4 Mf. 83/7, 8 Sollen Lehrer Zeugnisse bekommen? Tk. 83/5

tanácsokat adni

tippek

jemand, einer, keiner

véleményt alkotni

vizsgával kapcsolatos kifejezések

jeder, alle, niemand

diagrammot elemezni

iskolai végzettséggel kapcsolatos szavak

véleményt alkotni szelektív megértés fejlesztése

a bizonyítvánnyal kapcsolatos szavak



135.

Gefragt Tk. 84/6a, 6b

136.

Kreativität in die Schule Tk. 85/7

137.

Lehrer-Schüler-Probleme Mf. 87

138-139.

Wie sollte Schule sein? Mf. 81/3

újságcikkből információkat szerezni szelektív megértés fejlesztése egy projektről beszámolni szelektív megértés fejlesztése problémákat felismerni, megnevezni, megoldási lehetőségeket keresni kívánságokat kifejezni

tanácsok

miteinander füreinander umeinander voneinander tanár-diák konfliktusok

einander

iskolával kapcsolatos szókincs

Zusammenleben 11. lecke Óraszám

Tananyag

Beszédszándékok

Steckbriefe Tk. 88/1a, 1b Mf. 88/1 Unsere Clique Tk. 89/2

személyeket bemutatni kérdezni személyeket bemutatni

142-144.

Ich gehöre nicht dazu Tk. 4a, 4b, 4c

145-146.

Eigenschaften meiner Freunde Tk. 89/3 Mf. 89/4

problémákat felismerni, megnevezni, megoldási lehetőségeket keresni személyeket bemutatni szimpátiát kifejezni

140. 141.

Szókincs külső, belső tulajdonságok, kedvencek külső, belső tulajdonságok, kedvencek személyes konfliktusok

külső, belső tulajdonságok


melléknévragozás birtokos esettel álló elöljárószavak: wegen, trotz

Tanulási stratégiák, fonetika mondatmodellek alkalmazása mondatdobozok (Satzbaukasten) alkalmazása

Jugend- und Hilfsorganisationen 12. lecke Óraszám 147-148.

149-151. 151. 152. 153.

Tananyag

Beszédszándékok

Szókincs

Jugendorganisationen Tk. 96-97 Mf. 96/1 Tkk. 99 Die Rettungshunde Tk. 99/4 Mf. 103 Ein Tag mit Paul bei den Pfadfindern Tk. 101/6 Ein Freitag mit Katharina Mf. 99/5

véleményt mondani, megindokolni

ifjúsági szervezetek nevei, tevékenységi körei

információt adni szöveget átdolgozni

mentőakciókkal kapcsolatos szavak

képtörténetet elmesélni

kirándulással kapcsolatos szavak



Ein Tag/Freitag mit mir




időhatározói mellékmondatok: nachdem időhatározói mellékmondatok: nachdem, bevor időhatározói mellékmondatok: nachdem időhatározói mellékmondatok: nachdem, bevor während




Sich begegnen und verstehen 13. lecke Óraszám 154. 155.

Tananyag Was bist du für ein Ferientyp? Tk. 104/1 Reiseausrüstung Tk. 105/2

Beszédszándékok döntéseket megindokolni szükségletet kifejezni

Szókincs szabadidős tevékenységek utazási kellékek

Nyelvtani fogalomkörök melléknévből képzett főnevek

Tanulási stratégiák, fonetika nyelvtani struktúrák vizualizálása színekkel

156.

Ferienberichten Mf. 104/1a

s nyári élményekről beszámolni

157.

Urlaub mit der Familie oder mit Freunden? Mf. 104/1b

véleményt mondani, megindokolni, vitatkozni

158-159.

Jugendreisen und Klassenfahrten Tk. 106-107 Mf. 106/4 Tipps für Berlin-Reisende Mf. 106/5, 107/6 In einem Workcamp Tk. 108/5, 6, 109/7 Mf. 107/7, 108/8 Tipps für Reisen ins Ausland Mf. 108/9 Ferienpläne Tk. 109/8

összehasonlítást kifejezni

Ein Reiseziel vorschlagen Mf. 111 Tkk. 101 (Ferienspiel)

egy utazást előkészíteni, megszervezni

160-162. 163-164. 165. 166. 167-169.

tanácsokat megfogalmazni információkat adni tanácsokat megfogalmazni terveket megfogalmazni

szabadidős tevékenységek, úti célok Ich möchte am liebsten, … Außerdem … In den Ferien gefällt es mir (gar) nicht, … szabadidős tevékenységek, úti célok utazási tanácsok

Je … desto


Je … desto

a workcamppel kapcsolatos szavak utazási tanácsok szabadidős tevékenységek, úti célok utazással kapcsolatos szavak

irgend-


Sprechtraining+Schreibtraining 14. lecke 170-185.

A „Das neue Deutschmobil” három kötete lehetőséget adott arra, hogy a német nyelvet tanulók olyan ismereteket és stratégiákat sajátítsanak el, melyekkel a mindennapos szituációkban elboldogulhatnak. A harmadik kötet utolsó leckéje olyan stratégiákat és technikákat tudatosít és gyakoroltat be, melyekkel a tanulók sikeresen készülhetnek fel a Zertifikat Deutsch vizsgára. Célszerű a tanév hátralévő részében a tankönyvben található „Sprechtraining” és a munkafüzetben lévő „Schreibtraining” feladatait egymással kombinálva feldolgozni. Az egyes órák tervezéséhez jó ötletek találhatók a tanári kézikönyvben. A „Sprechtraining”első része olyan kifejezéseket tartalmaz, melyeket a tanulók az ún. „Kontaktaufnahme” során alkalmazhatnak. Ebben a részben találhatók azok a szófordulatok is, melyekkel saját véleményünket fejezhetjük ki, illetve indokolhatjuk meg. A vizsga másik részében közösen kell megoldani egy feladatot. Ehhez is segítséget kaphatunk a tankönyv 14. leckéjében. A vizsga harmadik részeként a vizsgázónak röviden beszélnie kell egy ábráról, grafikonról, vagy egy statisztika eredményéről, ezért már a harmadik kötet korábbi leckéiben is volt ilyen jellegű feladat. Az utolsó lecke ezeket a nyelvi eszközöket foglalja össze.Az írásbeli vizsga egyik sarkalatos pontja a levélírás. A „Schreibtraining” feladatai elsősorban ebben nyújtanak segítséget. A Zertifikat Deutsch vizsgára való felkészülésben nagy haszonnal alkalmazhatjuk a Klett Kiadónál megjelent „So geht’s” és „So geht’s zum ZD” című könyveket.

TANMENETJAVASLAT a Das neue Deutschmobil 3 című tankönyvhöz

Recommend Documents