TANMENETJAVASLAT a „Das neue Deutschmobil 3” című tankönyvhöz Elkészült a „Das Deutschmobil” tankönyvcsalád teljesen átdolgozott harmadik kötete, így teljessé vált az új sorozat is. Akárcsak a második kötet, a „Das neue Deutschmobil 3” is szélesebb célcsoportnak íródott: a gyerekeken kívül a fiataloknak is szól, ezért nagyobb változtatások találhatók benne, mint az első kötetben. A leckék az első és második kötethez hasonlóan ezúttal is rövidebbek lettek, és a jól ismert témakörök is megváltoztak. A korábbi nyolc helyett 14 leckéből áll a kínálat. Néhány anyag már nem került be az új változatba, néhány „új köntöst” kapott, de találkozhatunk vadonatúj témákkal is a harmadik kötetben: Gesunde Ernährung, Medien, Kleidung und Einkaufen, Zusammenleben, Jugend- und Hilfsorganisationen, Sich begegnen und verstehen. Az eddigiektől eltérő módon tartalmaz a tankönyv, illetve a munkafüzet egy-egy olyan leckét (Lektion 14: Sprech- und Schreibtraining), amely a produktív nyelvi készségek (beszéd- és íráskészség) intenzív fejlesztését szolgálják. A harmadik kötet utolsó leckéje olyan feladattípusokat mutat be, illetve gyakoroltat, melyeket a tanulóknak a Zertifikat Deutsch vizsga során kell megoldaniuk. A szerzők arra törekszenek, hogy a tanulók megfelelő stratégiákat és technikákat sajátítsanak el, melyek elősegítik a sikeres nyelvvizsgát. A tanárok munkáját továbbra is segíti a tanári kézikönyv, illetve az általunk összeállított tanmenet. Alkalmazott rövidítések: Tk. = tankönyv Mf. = munkafüzet Tkk. = tanári kézikönyv A „Das neue Deutschmobil 3” tankönyvhöz – mint korábban a második kötethez – kétfajta tanmenetet készítettünk. Mindkét tanmenet a hetedikes és nyolcadikos korosztályt vette alapul, de mivel ennél a célcsoportnál lehetőség van az emelt szintű nyelvoktatásra is, az első változat heti három órás, a második heti öt órás, emelt szintű csoportoknál alkalmazható. A heti három órás csoportok javaslatunk alapján a „Das neue Deutschmobil 3” tankönyv témaköreit két tanév alatt dolgozhatják fel.
Akárcsak az előző kötetek esetében néhány helyen most is eltértünk a tankönyvszerzők által eredetileg megadott sorrendtől, illetve néhány szöveget kihagytunk. Ezzel csak arra szeretnénk bátorítani mindenkit, hogy a tankönyvet eszköznek, és ne „szentírásnak” tekintse. A helyi adottságokat és a mindenkori tanulócsoportot figyelembe véve válogassunk a szövegek, témák közül. A „Tananyag” rubrikában mindig megadtuk, hol található az adott szöveg, illetve milyen kiegészítő anyagokat tartalmaz az adott témához a munkafüzet, illetve a tanári kézikönyv. Ezek a feladatok jó lehetőséget kínálnak a differenciált oktatás megvalósításához. A harmadik kötet végére a tanulók az Európai Referenciakeret által meghatározott B1 nyelvi szintet érhetik el, ami megfelel a Zertifikat Deutsch vizsga szintjének. A szövegek feldolgozása során a tanulók több stratégiát ismerhetnek meg és sajátíthatnak el, melyek segítik az olvasott, illetve hallott szöveg jobb megértését. Az alkalmazott feladattípusok megfelelnek a Zertifikat Deutsch vizsgafeladatainak. Az íráskészség, elsősorban a kreatív írás fejlesztését főleg a munkafüzet feladatai segítik elő. Ezeket a feladatokat azonban felhasználhatjuk az ismétlésnél, a számonkérésnél, vagy a differenciálásnál is. Az első és második kötetből már ismert ún. „Grammatik-Comic” a harmadik kötetben is segíti a tanulókat a nyelvtani szerkezetek elsajátításában. A korábbi táblázatok helyett ezúttal is Schlaumeierék képregény-történetei foglalják össze az adott fejezetben megtanult nyelvtani jelenséget. Egyre több lehetőség nyílik azonban arra is, hogy a tanulók önállóan fedezzenek fel nyelvtani szabályszerűségeket. A nyelvtanulást a harmadik kötetben is játékok teszik még érdekesebbé és színesebbé, melyek leírását részben a tanári kézikönyv tartalmazza. A „Das neue Deutschmobil” első és második kötetéhez készült tanmenetjavaslatainkhoz hasonlóan most sem található meg minden fejezet végén az „Ismétlés, számonkérés” rész. Azt, hogy a számonkérés szóban, vagy írásban történjen, az adott témakör határozza meg. Ahol az élő szituációban inkább a szóbeli közlés a fontosabb, ott célszerű a számonkérésnél is ezt a formát előnyben részesíteni. Sok esetben egy-egy miniprojekt keretében adhatnak számot tudásukról a tanulók, ezáltal is eszközként használhatják az idegen nyelvet, fejleszthetik szociális
és
médiakompetenciájukat,
cselekvésorientáltan,
a
tantárgyi
koncentráció
szellemében mélyíthetik el ismereteiket. Jó munkát és sok sikert kívánunk mindenkinek!
Tanmenetjavaslat a „Das neue Deutschmobil 3” című tankönyvhöz (heti 3 óra) Mensch, Natur und Technik* 1. lecke Óraszám
Tananyag
Beszédszándékok
Szókincs
Erfindungen, die die Welt verändert haben Tk. 8-9 Tkk. 77 (Erfindungs-Domino)
találmányokat megnevezni, leírni
találmányok neve, évszámok, országnevek
3.
Die wichtigste Erfindung für mich Tk. 10/3
a számunkra legfontosabb találmányt megnevezni, leírni
találmányok neve, évszámok, országnevek Das wichtigste/tollste/ größte Erfindung ist für mich …
4.
Wie man das Rad erfand Mf. 8/1a, 1b
szelektív olvasáskészséget fejleszteni
a kerék feltalálásával kapcsolatos szavak
1-2.
Nyelvtani fogalomkörök vonatkozó mellékmondatok alanyesetben
Tanulási stratégiák, fonetika vonatkozó mellékmondatok képzése vizuális segítséggel vonatkozó mellékmondatok képzése mondatmodellek segítségével önellenőrzés vonatkozó vonatkozó mellékmondatok mellékmondatok alany- és tárgyesetben képzése vizuális segítséggel vonatkozó mellékmondatok képzése mondatmodellek segítségével vonatkozó mellékmondatok
5.
Erfindungen, die noch gefehlt haben Tk. 10/4a, 4b
még nem létező találmányokat megnevezni, leírni
találmányok neve
vonatkozó mellékmondatok alany-, tárgy- és részeshatározós esetben
6.
Arnold, der Roboter Mf. 11/5a, 5b
még nem létező találmányokat megnevezni, leírni
háztartási munkák
7-8.
Wir machen eine Werbung Tkk. 78
reklámszöveget fogalmazni
a találmány neve, tulajdonságai, funkciói
vonatkozó mellékmondatok alany-, tárgy- és részeshatározós esetben vonatkozó mellékmondatok alany-, tárgy- és részeshatározós esetben
9-10.
Eine Erfindung, über die man streiten kann Tk. 11/5
a mobiltelefonnal kapcsolatos szavak
11-12.
Thema Handy Mf. 11/6, 52/11
érvelni saját véleményt, javaslatot megfogalmazni párbeszédet rekonstruálni érvelni saját véleményt, előnyöket és hátrányokat megfogalmazni
13-14.
Erfindungen, die aus der Natur kommen Tk. 12/6 Mf. 12/7
találmányokat megnevezni, leírni
sowohl … als auch nicht nur … sondern auch weder … noch … entweder … oder zwar … aber a találmány neve, tulajdonságai, funkciói, „eredete”
sowohl … als auch nicht nur … sondern auch weder … noch … entweder … oder zwar … aber vonatkozó mellékmondatok alany-, tárgy- és részeshatározós esetben
vonatkozó mellékmondatok képzése vizuális segítséggel vonatkozó mellékmondatok képzése mondatmodellek segítségével
irányított fogalmazás kérdésekkel
mondatmodellek alkalmazása
15.
Das Solarboot „Grüner Pfeil“ Mf. 10/4
egy találmányt bemutatni
a találmány neve, tulajdonságai
16.
Erfindungen von Schülern, die Preise bekommen Tk. 13/7
versenykiíráshoz kapcsolódó szavak
17.
Das Fahrradprojekt Tk. 13/8
18.
Wettbewerb: Eine fantastische Erfindung Mf. 15
információkat szerezni egy weboldalról versenykiírást megérteni egy projektet bemutatni hallásutáni megértést fejleszteni egy találmányt bemutatni
19-20.
vonatkozó mellékmondatok alany-, tárgy- és részeshatározós esetben
egy projekt bemutatásához szükséges szavak az eddig elsajátított szókincs
vonatkozó mellékmondatok alany-, tárgy- és részeshatározós esetben
Ismétlés, számonkérés (Tkk. 79) *Ennek a témakörnek a feldolgozása során lehetőség nyílik a tantárgyközi koncentrációra. Célszerű a Technika és életvitel tantárgyat tanító kollégával együttműködni, esetleg kisebb projekteket közösen megtervezni és lebonyolítani.
Gesunde Ernährung* 2. lecke Óraszám 21-22.
Tananyag Welcher Esstyp bist du? Tk. 16/1, 2 Mf. 16/1a, 1b
Beszédszándékok étkezési szokásokat bemutatni tesztet kitölteni
Szókincs élelmiszerek
Nyelvtani fogalomkörök vonatkozó mellékmondatok was
Tanulási stratégiák, fonetika
23-24.
Die Ernährungspyramide Tk. 17/3 Mf. 13/2, 3
25-26.
10 Super-Fitness-Tipps Mf. 18/4a, 4b, 4c
27. 28-30.
31-32.
33. 34. 35-36.
helyes étkezési szokásokat megismerni, bemutatni egy képről információkat mondani tippeket adni
Weißt du, woher die Kartoffel kommt? Tk. 18/4a, 4b Gemüse auf dem Tisch Mf. 19/5, 6 Tk. 19/5
a burgonya történetét elmondani
Auf der Internationalen Grünen Woche Tk. 20/6 Mf. 20/7 Die Mahlzeiten bei Familie Krüger Tk. 21/7, 8
szelektív értést fejleszteni választást megindokolni a német étkezéseket megismerni képeket leírni levelet írni megadott kérdések alapján
Talking Food-Seminar Mf. 23
egy statisztika eredményeit értelmezni
élelmiszerek
melléknévragozás részeshatározós esetben
az egészséges életmóddal kapcsolatos kifejezések a burgonya történetével kapcsolatos szavak zöldségek
melléknévragozás részeshatározós esetben
melléknévragozás vizuális segítséggel
vonatkozó mellékmondatok wo, woher, wohin vonatkozó mellékmondatok was, wo, woher, wohin
egy mezőgazdasági kiállítással kapcsolatos szavak élelmiszerek levélforma
Ismétlés, számonkérés *Ennek a témakörnek a feldolgozása során is lehetőség nyílik a tantárgyközi koncentrációra. Célszerű a biológiát, illetve a technika és életvitel tantárgyat tanító kollégákkal együttműködni, esetleg kisebb projekteket közösen megtervezni és lebonyolítani. A tanulók készíthetnek plakátokat, melyekkel az egészséges táplálkozást és az egészséges életmódot népszerűsítik. Olyan montázsok is készülhetnek, melyek a magyar étkezésieket mutatják be. A plakátok és montázsok készítésénél kérhetjük a rajzszakos kolléga segítségét.
Wie lernen funktioniert 3. lecke Óraszám
Tananyag
Beszédszándékok
Szókincs
Tanulási stratégiák, fonetika önreflexió mondatdobozok (Satzbaukasten) alkalmazása
zu+Infinitiv
önreflexió koncentrációs készség fejlesztése
37.
Wie ist das bei dir mit dem Deutschlernen? Tk. 24/1
A nyelvtanulással kapcsolatos tapasztalatokat megfogalmazni
38.
Konzentrationstraining Mf. 24/1a, 1b
A nyelvtanulással kapcsolatos tapasztalatokat megfogalmazni
39.
Hausaufgaben-Umfrage Tkk. 82 Lerntipps Tk. 25/2 Tkk. 83 Mf. 25/2, 3
egyéni tanulási szokásokat bemutatni tanulási tippeket megismerni szelektív megértést fejleszteni
So lernt Alexis Tk. 26/3 Was Schüler machen, um Vokabel zu lernen Tk. 27/5a, 5b, 5c Vokabel-Rap hilft beim Lernen Mf. 26/4a, 4b
tanácsot adni
tanulási tippek
Az általános alany tárgy- és részeshatározó esetes alakja (man-eineneinem) zu+Infinitiv
szótanulással kapcsolatos tippek megismerése szótanulással kapcsolatos tippek megismerése
tanulási tippek
um … zu+Infinitiv
40-41.
42. 43-45. 46-47.
Ich habe( keine) Probleme, … Es fällt mir schwer/leicht, … Ich finde es schwierig/leicht, … Es fällt mir (nicht) leicht, … Ich habe( keine) Probleme, … Es fällt mir schwer/leicht, … Ich finde es schwierig/leicht, … Es fällt mir (nicht) leicht, … tanulási szokások
Nyelvtani fogalomkörök zu+Infinitiv
tanulási tippek
tanulási tippek
önreflexió
mondatdobozok (Satzbaukasten) alkalmazása
48-49. 50.
Wozu soll man das machen? Mf. 27/5a, 5b, 5c Sorgenbrief an Tempo Mf. 31
51-52.
okokat meghatározni
tanulási tippek
um … zu+Infinitiv damit
nyelvtani jelenség önálló felfedezése
tanácsot adni egy magánlevélben
levélforma
környezetvédelemmel kapcsolatos szavak
Nyelvtani fogalomkörök anstatt … zu+Infinitiv
Tanulási stratégiák, fonetika mondatmodellek alkalmazása
környezetvédelemmel kapcsolatos szavak
anstatt … zu+Infinitiv
mondatmodellek alkalmazása
környezetvédelemmel kapcsolatos szavak
anstatt … zu+Infinitiv
mondatmodellek alkalmazása
ohne … zu+Infinitiv
mondatmodellek alkalmazása
Ismétlés, számonkérés A megismert tanulási tippekről készíthetnek a tanulók plakátokat.
Umweltaktionen 4. lecke Óraszám 53-54. 55.
Tananyag Umwelttipps Tk. 32-33 Tkk. 84 Busse statt Autos im Zentrum Mf. 33/2
56.
Würfelspiel zum Umweltschutz Mf. 32/1
57-58.
E-Team-Projekt an Heidelberger Schulen Tk. 34-35
59-60.
Europäische Nacht der Fledermäuse Tk. 36/5a, 5b Mf. 33/3
61.
Was finden Jugendliche zum Schutz der Umwelt wichtig? Tk. 37/6a, 6b
Beszédszándékok tanácsokat, alternatívákat megfogalmazni tanácsokat, alternatívákat megfogalmazni tanácsokat, alternatívákat megfogalmazni tanácsokat, alternatívákat megfogalmazni szelektív megértést fejleszteni tanácsokat, alternatívákat megfogalmazni szelektív megértést fejleszteni statisztikai adatokat értelmezni
Szókincs
környezetvédelemmel kapcsolatos szavak
környezetvédelemmel kapcsolatos szavak
környezetvédelemmel kapcsolatos szavak
62.
Umweltschulen Mf. 34/4
63-64.
Umwelt und Naturschutz Mf. 35/5a, 5b, 36/6, 7
65.
Tipps zum Wassersparen Mf. 39
tanácsokat, alternatívákat megfogalmazni szelektív megértést fejleszteni tanácsokat, alternatívákat megfogalmazni szelektív megértést fejleszteni ismeretterjesztő prospektust készíteni
környezetvédelemmel kapcsolatos szavak
Beszédszándékok
Szókincs
környezetvédelemmel kapcsolatos szavak
anstatt … zu+Infinitiv anstatt dass um … zu+Infinitiv damit
a víztakarékossággal kapcsolatos kifejezések
Nationalpark Wattenmeer 5. lecke Óraszám 66-67.
68-69.
70-71.
Tananyag Das Wattenmeer, eine Wildnis Europas Tk. 40/1, 41/2a, 2b Mf. 40/1, 2 Ferien an der Nordsee Tk. 42/3a, 3b Mf. 41/3b
Seehunde Tk. 43/4 Mf. 42/6
kvízkérdéseket megfogalmazni, kvízkérdésekre válaszolni kvízkérdéseket megfogalmazni, kvízkérdésekre válaszolni egy tengerparti nyaralást bemutatni információkat adni
Nyelvtani fogalomkörök vonzatos igék
Tanulási stratégiák, fonetika igevonzatok megtanulása vizuális segítséggel
a Wattenmeerrel és egy tengerparti nyaralással kapcsolatos szavak
vonzatos igék
igevonzatok megtanulása vizuális segítséggel
a fókákkal kapcsolatos szavak
időhatározói mellékmondatok: bis, während
az időhatározói mellékmondatok közötti különbség felismerése vizuális ábrázolás segítségével
a Wattenmeerrel kapcsolatos szavak
72-73. 74. 75-76. 77. 78.
In der Seehund-Aufzuchtstation Tk. 43/5 Mf. 43/7a, 7b Mitarbeit in der SeehundAufzuchtstation Mf. 47 Lasst die Nordsee leben Tk. 44/6a, 6b, 6c
információkat adni
a fókákkal kapcsolatos szavak
információkat kérni
levélforma
információkat adni
Gestrandete Wale auf der Nordseeinsel Norderney Mf. 44/8, 9 Zwei Muscheln Tkk. 86
feltételezéseket megfogalmazni
az Északi-tengerrel és a vonzatos igék környezetszennyezéssel kapcsolatos szavak az Északi-tengerrel és a környezetszennyezéssel kapcsolatos szavak az Északi-tengerrel és a környezetszennyezéssel kapcsolatos szavak
79-80.
más nézőpontból mesélni egy interjú tartalmát összefoglalni
Ismétlés, számonkérés • • •
A tanulók készíthetnek prospektusokat, melyek segítségével bemutatják a többi osztálynak, mit tanultak a Watt-tengerről. A tanulók elkészíthetik az Északi-tenger öröm- és bánattérképét. A tanulók bemutathatják a Magyarországon található nemzeti parkokat, kereshetnek róluk információkat az interneten. Ismereteiket egy jellegzetes állat vagy növény szemszögéből is bemutathatják, kitérve arra, milyen környezetszennyezéstől menekül(het)nek meg ezek az élőlények.
Medien 6. lecke Óraszám
Tananyag
81-82.
Im Fernsehstudio Tk. 48/1a, 1b Mf. 48/1, 2, 49/5
83-84.
Deutschlands Lieblingssendungen Tk. 49/2, 3 Mf. 50/7
85.
So macht man Filmtricks Mf. 55 Warum werden Horrorfilme besonders gern von Kindern gesehen? Mf. 61/8 Internet-Lexikon Tk. 50/4a, 4b, 51/5a, 5b Mf. 51/9 Der Bücher-Bus – eine Bibliothek auf Rädern Tk. 52/6a, 6b Medien-Umfrage Tk. 53/7 Mediterrania Tk.53/8
86.
87-88. 89. 90. 91.
Beszédszándékok filmmel kapcsolatos foglakozásokat megnevezni, bemutatni kedvenc műsorokat megnevezni saját véleményt megfogalmazni egy statisztika eredményeit bemutatni egy folyamatot leírni
Szókincs filmes szakemberek, tevékenységek
Nyelvtani fogalomkörök szenvedő szerkezet jelen időben
Tanulási stratégiák, fonetika nyelvtani jelenség ábrázolása vizuális segédeszközzel
műsorfajták
saját véleményt megfogalmazni, indokolni
filmstúdióval kapcsolatos szavak horrorfilmekkel kapcsolatos vélemények
definíciókat fogalmazni
internettel kapcsolatos szavak
információkat adni
Könyvtárral kapcsolatos szavak
információkat kérni és adni információkat adni
tömegtájékoztató eszközök nevei az internetes játékkal kapcsolatos kifejezések
szenvedő szerkezet jelen időben szenvedő szerkezet mellékmondati szórenddel
Mind map
Berufswünsche 7. lecke Óraszám 92-93.
94. 95. 96.
97. 98-99. 100. 101.
Tananyag Berufswünsche Tk. 56/1, 2 Mf. 56/1, 2 62/W3, W4 Was könnten sie später werden? Mf. 57/3a, 3b Mein Traumberuf Tk. 57/3a, 3b Das hätten Jugendliche gern im Leben Tk. 57/4 Abitur – ja oder nein? Tk. 58/5a, 5b Was würdest du tun, wenn …? Tk. 61/9 Mf. 60/7, 8 Wunschspiel Tkk. 89 Wenn ich drei Wünsche frei hätte Mf. 63
Beszédszándékok foglakozásokat bemutatni
foglalkozásnevek
Nyelvtani fogalomkörök feltételes mód
foglakozásokat bemutatni tippeket adni foglakozásokat bemutatni kívánságokat megfogalmazni egy statisztika eredményeiről beszámolni tanácsokat adni
foglalkozásnevek
feltételes mód
mondatmodellek alkalmazása
foglalkozásnevek
feltételes mód
mondatmodellek alkalmazása
a jövővel kapcsolatos kifejezések
feltételes mód
a jövővel kapcsolatos kifejezések híres emberek, tevékenységek
feltételes mód
kívánságok
feltételes mód
kívánságok
feltételes mód
lehetőségeket megfogalmazni kívánságokat megfogalmazni kívánságokat megfogalmazni
Szókincs
Tanulási stratégiák, fonetika mondatmodellek alkalmazása
feltételes mód
A fennmaradó 10 óra tetszés szerint felhasználható év eleji vagy év végi ismétlésre, ünnepek, vagy egyéb aktuális témák feldolgozására.
Kleidung und Einkaufen 8. lecke Óraszám 1-3.
4-7.
8. 9. 10-11.
Tananyag
Beszédszándékok
Szókincs
Schuluniform statt Markenkleidung? Tk. 64 Mf. 64/1, 65/2 Thema Mode Tk. 65/2 Tkk. 90 Mf. 65/3 Mf. 71 Im Secondhandshop Tk. 66/4a, 4b
egy témát megvitatni
ruhadarabok
ruházatot bemutatni, értékelni saját véleményt megfogalmazni
ruhadarabok, kiegészítők, színek, minták, testékszerek
saját véleményt megfogalmazni
Farbentypen Tk. 67/5 Persönlicher Kleidungsstil Tk. 65/3, 67/6
tesztet kitölteni
ruhadarabok, kiegészítők, színek, minták színek, tulajdonságok
12-14.
Billig einkaufen und Gutes tun! Tk. 68/7 Mf. 67/8, 68/9
15-17.
Was würdest du wem leihen? Tk. 69/8, 69/9
körkérdést rendezni saját öltözködési stílust bemutatni vásárlási szokásokat bemutatni szelektív megértést fejleszteni saját véleményt megfogalmazni
Nyelvtani fogalomkörök
birtokos eset
ruhadarabok, kiegészítők, színek, minták, anyagok áruk
tárgyak, személyek
igék tárgy- és részeshatározós esettel
Tanulási stratégiák, fonetika
nyelvtani struktúra vizualizálása színekkel
Umwelt und Verkehr 9. lecke Óraszám 18-19. 20.
21-22. 26-29.
30.
Tananyag Das leistet der Baum für den Menschen Tk. 72/1, 73/2a, 2b Ein Spaziergang im Winterwald Mf. 72/1 Bäume in der Stadt Tk. 73/3 Mf. 73/2 Verkehrsprobleme Tk. 74/4a, 4b Mf. 74/3, 75/4a, 4b Tkk. 92 (Würfelspiel) Fahrradunfälle von Kindern Tk. 75/5, 6
Beszédszándékok
Nyelvtani fogalomkörök so dass
Tanulási stratégiák, fonetika mondatmodellek alkalmazása
a téli erdővel kapcsolatos szavak
so dass
mondatmodellek alkalmazása
a fával kapcsolatos szavak
so dass
mondatmodellek alkalmazása
ok okozati összefüggéseket megnevezni ok okozati összefüggéseket megnevezni ok okozati összefüggéseket megnevezni problémákat felismerni, megnevezni
a fával kapcsolatos szavak
közlekedési problémák
obwohl, trotzdem
mondatmodellek alkalmazása
problémákat felismerni, megnevezni statisztikai adatokról beszélni
közlekedési problémák
obwohl, trotzdem
nyelvtani jelenség vizuális ábrázolása
jövő idő
mondatmodellek alkalmazása
31-32.
Wasser ist leben Tk. 76/7, 8
33-35.
Die Zukunft unseres Planeten Tk. 77/9a, 9b, 9c Mf. 76/6
feltételezések kifejezése
So stell ich mir die Zukunft vor Mf. 79
feltételezések kifejezése
36.
Szókincs
vízhasználattal kapcsolatos szavak, számok sicherlich, vielleicht, möglicherweise, bestimmt (nicht), auf jeden/keinen Fall sicherlich, vielleicht, möglicherweise, bestimmt (nicht), auf jeden/keinen Fall
jövő idő
Miteinander lernen 10. lecke Óraszám 37-38.
39. 40-42. 43-44. 45. 46.
Tananyag
Szókincs
Nyelvtani fogalomkörök
Wie denkt ihr über Noten? Tk. 80/1a, 1b
vitatkozni
Ich stimme … zu. Ich finde auch, dass…
Wie könnte man Anna helfen? Tk. 81/2 Eine Prüfung machen Tk. 82/3a, 3b Mf. 82/5, 6 Schulabschlüsse Tk. 83/4 Mf. 83/7, 8 Sollen Lehrer Zeugnisse bekommen? Tk. 83/5 Gefragt Tk. 84/6a, 6b
tanácsokat adni
tippek
jemand, einer, keiner
véleményt alkotni
vizsgával kapcsolatos kifejezések
jeder, alle, niemand
diagrammot elemezni
iskolai végzettséggel kapcsolatos szavak
véleményt alkotni szelektív megértés fejlesztése újságcikkből információkat szerezni szelektív megértés fejlesztése egy projektről beszámolni szelektív megértés fejlesztése problémákat felismerni, megnevezni, megoldási lehetőségeket keresni kívánságokat kifejezni
a bizonyítvánnyal kapcsolatos szavak
47.
Kreativität in die Schule Tk. 85/7
48.
Lehrer-Schüler-Probleme Mf. 87
49-50.
Beszédszándékok
Wie sollte Schule sein? Mf. 81/3
tanácsok
miteinander füreinander umeinander voneinander tanár-diák konfliktusok
iskolával kapcsolatos szókincs
einander
Tanulási stratégiák, fonetika
mondatdobozok (Satzbaukasten) alkalmazása
Zusammenleben 11. lecke Óraszám
Tananyag
Beszédszándékok
Steckbriefe Tk. 88/1a, 1b Mf. 88/1 Unsere Clique Tk. 89/2
személyeket bemutatni kérdezni személyeket bemutatni
54-56.
Ich gehöre nicht dazu Tk. 4a, 4b, 4c
57-59.
Eigenschaften meiner Freunde Tk. 89/3 Mf. 89/4
problémákat felismerni, megnevezni, megoldási lehetőségeket keresni személyeket bemutatni szimpátiát kifejezni
51-52. 53.
Szókincs külső, belső tulajdonságok, kedvencek külső, belső tulajdonságok, kedvencek személyes konfliktusok
Nyelvtani fogalomkörök
melléknévragozás
Tanulási stratégiák, fonetika mondatmodellek alkalmazása mondatdobozok (Satzbaukasten) alkalmazása
birtokos esettel álló elöljárószavak: wegen, trotz
külső, belső tulajdonságok
Jugend- und Hilfsorganisationen 12. lecke Óraszám 60-62.
63-65. 66.
Tananyag Jugendorganisationen Tk. 96-97 Mf. 96/1 Tkk. 99 Die Rettungshunde Tk. 99/4 Mf. 103 Ein Tag mit Paul bei den Pfadfindern Tk. 101/6
Beszédszándékok
Szókincs
véleményt mondani, megindokolni
ifjúsági szervezetek nevei, tevékenységi körei
információt adni szöveget átdolgozni
mentőakciókkal kapcsolatos szavak
képtörténetet elmesélni
kirándulással kapcsolatos szavak
Nyelvtani fogalomkörök
időhatározói mellékmondatok: nachdem időhatározói mellékmondatok: nachdem, bevor
Tanulási stratégiák, fonetika
mondatmodellek alkalmazása
67. 68-69.
Ein Freitag mit Katharina Mf. 99/5
egy napot elmesélni
napirenddel kapcsolatos szavak
Ein Tag/Freitag mit mir
egy napot elmesélni
napirenddel kapcsolatos szavak
időhatározói mellékmondatok: nachdem időhatározói mellékmondatok: nachdem, bevor während
mondatmodellek alkalmazása
Sich begegnen und verstehen 13. lecke Óraszám
Tananyag
Beszédszándékok
Szókincs
Was bist du für ein Ferientyp? Tk. 104/1 Reiseausrüstung Tk. 105/2
döntéseket megindokolni szükségletet kifejezni
szabadidős tevékenységek utazási kellékek
Ferienberichten Mf. 104/1a
s nyári élményekről beszámolni
74.
Urlaub mit der Familie oder mit Freunden? Mf. 104/1b
véleményt mondani, megindokolni, vitatkozni
75-76.
Jugendreisen und Klassenfahrten Tk. 106-107 Mf. 106/4 Tipps für Berlin-Reisende Mf. 106/5, 107/6 In einem Workcamp Tk. 108/5, 6, 109/7 Mf. 107/7, 108/8 Tipps für Reisen ins Ausland Mf. 108/9
összehasonlítást kifejezni
szabadidős tevékenységek, úti célok Ich möchte am liebsten, … Außerdem … In den Ferien gefällt es mir (gar) nicht, … szabadidős tevékenységek, úti célok utazási tanácsok
70. 71. 72-73.
77-80. 81-82. 83.
tanácsokat megfogalmazni információkat adni tanácsokat megfogalmazni
Nyelvtani fogalomkörök
Tanulási stratégiák, fonetika
melléknévből képzett főnevek
nyelvtani struktúrák vizualizálása színekkel
Je … desto
nyelvtani struktúrák vizualizálása
Je … desto
a workcamppel kapcsolatos szavak utazási tanácsok
irgend-
nyelvtani struktúrák vizualizálása
84-85.
Ferienpläne Tk. 109/8
terveket megfogalmazni
86-89.
Ein Reiseziel vorschlagen Mf. 111 Tkk. 101 (Ferienspiel)
egy utazást előkészíteni, megszervezni
szabadidős tevékenységek, úti célok utazással kapcsolatos szavak
Sprechtraining+Schreibtraining 14. lecke 90-111.
A „Das neue Deutschmobil” három kötete lehetőséget adott arra, hogy a német nyelvet tanulók olyan ismereteket és stratégiákat sajátítsanak el, melyekkel a mindennapos szituációkban elboldogulhatnak. A harmadik kötet utolsó leckéje olyan stratégiákat és technikákat tudatosít és gyakoroltat be, melyekkel a tanulók sikeresen készülhetnek fel a Zertifikat Deutsch vizsgára. Célszerű a tanév hátralévő részében a tankönyvben található „Sprechtraining” és a munkafüzetben lévő „Schreibtraining” feladatait egymással kombinálva feldolgozni. Az egyes órák tervezéséhez jó ötletek találhatók a tanári kézikönyvben. A „Sprechtraining”első része olyan kifejezéseket tartalmaz, melyeket a tanulók az ún. „Kontaktaufnahme” során alkalmazhatnak. Ebben a részben találhatók azok a szófordulatok is, melyekkel saját véleményünket fejezhetjük ki, illetve indokolhatjuk meg. A vizsga másik részében közösen kell megoldani egy feladatot. Ehhez is segítséget kaphatunk a tankönyv 14. leckéjében. A vizsga harmadik részeként a vizsgázónak röviden beszélnie kell egy ábráról, grafikonról, vagy egy statisztika eredményéről, ezért már a harmadik kötet korábbi leckéiben is volt ilyen jellegű feladat. Az utolsó lecke ezeket a nyelvi eszközöket foglalja össze.Az írásbeli vizsga egyik sarkalatos pontja a levélírás. A „Schreibtraining” feladatai elsősorban ebben nyújtanak segítséget. A Zertifikat Deutsch vizsgára való felkészülésben nagy haszonnal alkalmazhatjuk a Klett Kiadónál megjelent „So geht’s” és „So geht’s zum ZD” című könyveket.
Tanmenetjavaslat a „Das neue Deutschmobil 3” című tankönyvhöz (heti 5 óra)
Mensch, Natur und Technik* 1. lecke Óraszám
Tananyag
Beszédszándékok
Szókincs
Erfindungen, die die Welt verändert haben Tk. 8-9 Tkk. 77 (Erfindungs-Domino)
találmányokat megnevezni, leírni
találmányok neve, évszámok, országnevek
3.
Die wichtigste Erfindung für mich Tk. 10/3
a számunkra legfontosabb találmányt megnevezni, leírni
találmányok neve, évszámok, országnevek Das wichtigste/tollste/ größte Erfindung ist für mich …
4.
Wie man das Rad erfand Mf. 8/1a, 1b
szelektív olvasáskészséget fejleszteni
a kerék feltalálásával kapcsolatos szavak
1-2.
Nyelvtani fogalomkörök vonatkozó mellékmondatok alanyesetben
Tanulási stratégiák, fonetika vonatkozó mellékmondatok képzése vizuális segítséggel vonatkozó mellékmondatok képzése mondatmodellek segítségével önellenőrzés vonatkozó vonatkozó mellékmondatok mellékmondatok alany- és tárgyesetben képzése vizuális segítséggel vonatkozó mellékmondatok képzése mondatmodellek segítségével vonatkozó mellékmondatok
5.
Erfindungen, die noch gefehlt haben Tk. 10/4a, 4b
még nem létező találmányokat megnevezni, leírni
találmányok neve
vonatkozó mellékmondatok alany-, tárgy- és részeshatározós esetben
6.
Arnold, der Roboter Mf. 11/5a, 5b
még nem létező találmányokat megnevezni, leírni
háztartási munkák
7.
Wir machen eine Werbung Tkk. 78
reklámszöveget fogalmazni
a találmány neve, tulajdonságai, funkciói
vonatkozó mellékmondatok alany-, tárgy- és részeshatározós esetben vonatkozó mellékmondatok alany-, tárgy- és részeshatározós esetben
8.
Eine Erfindung, über die man streiten kann Tk. 11/5
a mobiltelefonnal kapcsolatos szavak
9.
Thema Handy Mf. 11/6, 52/11
érvelni saját véleményt, javaslatot megfogalmazni párbeszédet rekonstruálni érvelni saját véleményt, előnyöket és hátrányokat megfogalmazni
10-11.
Erfindungen, die aus der Natur kommen Tk. 12/6 Mf. 12/7
találmányokat megnevezni, leírni
sowohl … als auch nicht nur … sondern auch weder … noch … entweder … oder zwar … aber a találmány neve, tulajdonságai, funkciói, „eredete”
sowohl … als auch nicht nur … sondern auch weder … noch … entweder … oder zwar … aber vonatkozó mellékmondatok alany-, tárgy- és részeshatározós esetben
vonatkozó mellékmondatok képzése vizuális segítséggel vonatkozó mellékmondatok képzése mondatmodellek segítségével
irányított fogalmazás kérdésekkel
mondatmodellek alkalmazása
12.
Das Solarboot „Grüner Pfeil“ Mf. 10/4
egy találmányt bemutatni
a találmány neve, tulajdonságai
13.
Erfindungen von Schülern, die Preise bekommen Tk. 13/7
versenykiíráshoz kapcsolódó szavak
14.
Das Fahrradprojekt Tk. 13/8
15.
Wettbewerb: Eine fantastische Erfindung Mf. 15
információkat szerezni egy weboldalról versenykiírást megérteni egy projektet bemutatni hallásutáni megértést fejleszteni egy találmányt bemutatni
16-17.
vonatkozó mellékmondatok alany-, tárgy- és részeshatározós esetben
egy projekt bemutatásához szükséges szavak az eddig elsajátított szókincs
vonatkozó mellékmondatok alany-, tárgy- és részeshatározós esetben
Ismétlés, számonkérés (Tkk. 79) *Ennek a témakörnek a feldolgozása során lehetőség nyílik a tantárgyközi koncentrációra. Célszerű a Technika és életvitel tantárgyat tanító kollégával együttműködni, esetleg kisebb projekteket közösen megtervezni és lebonyolítani.
Gesunde Ernährung* 2. lecke Óraszám 18-19.
Tananyag Welcher Esstyp bist du? Tk. 16/1, 2 Mf. 16/1a, 1b
Beszédszándékok étkezési szokásokat bemutatni tesztet kitölteni
Szókincs élelmiszerek
Nyelvtani fogalomkörök vonatkozó mellékmondatok was
Tanulási stratégiák, fonetika
20-21.
Die Ernährungspyramide Tk. 17/3 Mf. 13/2, 3
22-23.
10 Super-Fitness-Tipps Mf. 18/4a, 4b, 4c
24. 25-26.
27-28.
29. 30. 31-32.
helyes étkezési szokásokat megismerni, bemutatni egy képről információkat mondani tippeket adni
Weißt du, woher die Kartoffel kommt? Tk. 18/4a, 4b Gemüse auf dem Tisch Mf. 19/5, 6 Tk. 19/5
a burgonya történetét elmondani
Auf der Internationalen Grünen Woche Tk. 20/6 Mf. 20/7 Die Mahlzeiten bei Familie Krüger Tk. 21/7, 8
szelektív értést fejleszteni választást megindokolni a német étkezéseket megismerni képeket leírni levelet írni megadott kérdések alapján
Talking Food-Seminar Mf. 23
egy statisztika eredményeit értelmezni
élelmiszerek
melléknévragozás részeshatározós esetben
az egészséges életmóddal kapcsolatos kifejezések a burgonya történetével kapcsolatos szavak zöldségek
melléknévragozás részeshatározós esetben
melléknévragozás vizuális segítséggel
vonatkozó mellékmondatok wo, woher, wohin vonatkozó mellékmondatok was, wo, woher, wohin
egy mezőgazdasági kiállítással kapcsolatos szavak élelmiszerek levélforma
Ismétlés, számonkérés *Ennek a témakörnek a feldolgozása során is lehetőség nyílik a tantárgyközi koncentrációra. Célszerű a biológiát, illetve a technika és életvitel tantárgyat tanító kollégákkal együttműködni, esetleg kisebb projekteket közösen megtervezni és lebonyolítani. A tanulók készíthetnek plakátokat, melyekkel az egészséges táplálkozást és az egészséges életmódot népszerűsítik. Olyan montázsok is készülhetnek, melyek a magyar étkezésieket mutatják be. A plakátok és montázsok készítésénél kérhetjük a rajzszakos kolléga segítségét.
Wie lernen funktioniert 3. lecke Óraszám
Tananyag
Beszédszándékok
Szókincs
Tanulási stratégiák, fonetika önreflexió mondatdobozok (Satzbaukasten) alkalmazása
zu+Infinitiv
önreflexió koncentrációs készség fejlesztése
33.
Wie ist das bei dir mit dem Deutschlernen? Tk. 24/1
A nyelvtanulással kapcsolatos tapasztalatokat megfogalmazni
34.
Konzentrationstraining Mf. 24/1a, 1b
A nyelvtanulással kapcsolatos tapasztalatokat megfogalmazni
35.
Hausaufgaben-Umfrage Tkk. 82 Lerntipps Tk. 25/2 Tkk. 83 Mf. 25/2, 3
egyéni tanulási szokásokat bemutatni tanulási tippeket megismerni szelektív megértést fejleszteni
So lernt Alexis Tk. 26/3 Was Schüler machen, um Vokabel zu lernen Tk. 27/5a, 5b, 5c Vokabel-Rap hilft beim Lernen Mf. 26/4a, 4b
tanácsot adni
tanulási tippek
Az általános alany tárgy- és részeshatározó esetes alakja (man-eineneinem) zu+Infinitiv
szótanulással kapcsolatos tippek megismerése szótanulással kapcsolatos tippek megismerése
tanulási tippek
um … zu+Infinitiv
36-37.
38. 39-40. 41-42.
Ich habe( keine) Probleme, … Es fällt mir schwer/leicht, … Ich finde es schwierig/leicht, … Es fällt mir (nicht) leicht, … Ich habe( keine) Probleme, … Es fällt mir schwer/leicht, … Ich finde es schwierig/leicht, … Es fällt mir (nicht) leicht, … tanulási szokások
Nyelvtani fogalomkörök zu+Infinitiv
tanulási tippek
tanulási tippek
önreflexió
mondatdobozok (Satzbaukasten) alkalmazása
43-44. 45.
Wozu soll man das machen? Mf. 27/5a, 5b, 5c Sorgenbrief an Tempo Mf. 31
46-47.
okokat meghatározni
tanulási tippek
um … zu+Infinitiv damit
nyelvtani jelenség önálló felfedezése
tanácsot adni egy magánlevélben
levélforma
környezetvédelemmel kapcsolatos szavak
Nyelvtani fogalomkörök anstatt … zu+Infinitiv
Tanulási stratégiák, fonetika mondatmodellek alkalmazása
környezetvédelemmel kapcsolatos szavak
anstatt … zu+Infinitiv
mondatmodellek alkalmazása
környezetvédelemmel kapcsolatos szavak
anstatt … zu+Infinitiv
mondatmodellek alkalmazása
ohne … zu+Infinitiv
mondatmodellek alkalmazása
Ismétlés, számonkérés A megismert tanulási tippekről készíthetnek a tanulók plakátokat.
Umweltaktionen 4. lecke Óraszám 48-49. 50.
Tananyag Umwelttipps Tk. 32-33 Tkk. 84 Busse statt Autos im Zentrum Mf. 33/2
51.
Würfelspiel zum Umweltschutz Mf. 32/1
52-53.
E-Team-Projekt an Heidelberger Schulen Tk. 34-35
54-55.
Europäische Nacht der Fledermäuse Tk. 36/5a, 5b Mf. 33/3
56.
Was finden Jugendliche zum Schutz der Umwelt wichtig? Tk. 37/6a, 6b
Beszédszándékok tanácsokat, alternatívákat megfogalmazni tanácsokat, alternatívákat megfogalmazni tanácsokat, alternatívákat megfogalmazni tanácsokat, alternatívákat megfogalmazni szelektív megértést fejleszteni tanácsokat, alternatívákat megfogalmazni szelektív megértést fejleszteni statisztikai adatokat értelmezni
Szókincs
környezetvédelemmel kapcsolatos szavak
környezetvédelemmel kapcsolatos szavak
környezetvédelemmel kapcsolatos szavak
57.
Umweltschulen Mf. 34/4
58-59.
Umwelt und Naturschutz Mf. 35/5a, 5b, 36/6, 7
60.
Tipps zum Wassersparen Mf. 39
tanácsokat, alternatívákat megfogalmazni szelektív megértést fejleszteni tanácsokat, alternatívákat megfogalmazni szelektív megértést fejleszteni ismeretterjesztő prospektust készíteni
környezetvédelemmel kapcsolatos szavak
Beszédszándékok
Szókincs
környezetvédelemmel kapcsolatos szavak
anstatt … zu+Infinitiv anstatt dass um … zu+Infinitiv damit
a víztakarékossággal kapcsolatos kifejezések
Nationalpark Wattenmeer 5. lecke Óraszám 61-62.
63-64.
65-66.
Tananyag Das Wattenmeer, eine Wildnis Europas Tk. 40/1, 41/2a, 2b Mf. 40/1, 2 Ferien an der Nordsee Tk. 42/3a, 3b Mf. 41/3b
Seehunde Tk. 43/4 Mf. 42/6
kvízkérdéseket megfogalmazni, kvízkérdésekre válaszolni kvízkérdéseket megfogalmazni, kvízkérdésekre válaszolni egy tengerparti nyaralást bemutatni információkat adni
Nyelvtani fogalomkörök vonzatos igék
Tanulási stratégiák, fonetika igevonzatok megtanulása vizuális segítséggel
a Wattenmeerrel és egy tengerparti nyaralással kapcsolatos szavak
vonzatos igék
igevonzatok megtanulása vizuális segítséggel
a fókákkal kapcsolatos szavak
időhatározói mellékmondatok: bis, während
az időhatározói mellékmondatok közötti különbség felismerése vizuális ábrázolás segítségével
a Wattenmeerrel kapcsolatos szavak
67-68. 69. 70-71. 72. 73.
In der Seehund-Aufzuchtstation Tk. 43/5 Mf. 43/7a, 7b Mitarbeit in der SeehundAufzuchtstation Mf. 47 Lasst die Nordsee leben Tk. 44/6a, 6b, 6c
információkat adni
a fókákkal kapcsolatos szavak
információkat kérni
levélforma
információkat adni
Gestrandete Wale auf der Nordseeinsel Norderney Mf. 44/8, 9 Zwei Muscheln Tkk. 86
feltételezéseket megfogalmazni
az Északi-tengerrel és a vonzatos igék környezetszennyezéssel kapcsolatos szavak az Északi-tengerrel és a környezetszennyezéssel kapcsolatos szavak az Északi-tengerrel és a környezetszennyezéssel kapcsolatos szavak
74-75.
más nézőpontból mesélni egy interjú tartalmát összefoglalni
Ismétlés, számonkérés A tanulók készíthetnek prospektusokat, melyek segítségével bemutatják a többi osztálynak, mit tanultak a Watt-tengerről. A tanulók elkészíthetik az Északi-tenger öröm- és bánattérképét. A tanulók bemutathatják a Magyarországon található nemzeti parkokat, kereshetnek róluk információkat az interneten. Ismereteiket egy jellegzetes állat vagy növény szemszögéből is bemutathatják, kitérve arra, milyen környezetszennyezéstől menekül(het)nek meg ezek az élőlények.
Medien 6. lecke Óraszám 76-77.
Tananyag Im Fernsehstudio Tk. 48/1a, 1b Mf. 48/1, 2, 49/5
Beszédszándékok filmmel kapcsolatos foglakozásokat megnevezni, bemutatni
Szókincs filmes szakemberek, tevékenységek
Nyelvtani fogalomkörök szenvedő szerkezet jelen időben
Tanulási stratégiák, fonetika nyelvtani jelenség ábrázolása vizuális segédeszközzel
78-79.
Deutschlands Lieblingssendungen Tk. 49/2, 3 Mf. 50/7
80.
So macht man Filmtricks Mf. 55 Warum werden Horrorfilme besonders gern von Kindern gesehen? Mf. 61/8 Internet-Lexikon Tk. 50/4a, 4b, 51/5a, 5b Mf. 51/9 Der Bücher-Bus – eine Bibliothek auf Rädern Tk. 52/6a, 6b Medien-Umfrage Tk. 53/7 Mediterrania Tk.53/8
81.
82. 83. 84. 85.
kedvenc műsorokat megnevezni saját véleményt megfogalmazni egy statisztika eredményeit bemutatni egy folyamatot leírni
műsorfajták
saját véleményt megfogalmazni, indokolni
filmstúdióval kapcsolatos szavak horrorfilmekkel kapcsolatos vélemények
definíciókat fogalmazni
internettel kapcsolatos szavak
információkat adni
Könyvtárral kapcsolatos szavak
információkat kérni és adni információkat adni
tömegtájékoztató eszközök nevei az internetes játékkal kapcsolatos kifejezések
szenvedő szerkezet jelen időben szenvedő szerkezet mellékmondati szórenddel
Mind map
Berufswünsche 7. lecke Óraszám 86-87.
Tananyag Berufswünsche Tk. 56/1, 2 Mf. 56/1, 2 62/W3, W4
Beszédszándékok foglakozásokat bemutatni
Szókincs foglalkozásnevek
Nyelvtani fogalomkörök feltételes mód
Tanulási stratégiák, fonetika mondatmodellek alkalmazása
88.
Was könnten sie später werden? Mf. 57/3a, 3b
89.
Mein Traumberuf Tk. 57/3a, 3b Das hätten Jugendliche gern im Leben Tk. 57/4
90.
90. 91-92. 93. 94.
Abitur – ja oder nein? Tk. 58/5a, 5b Was würdest du tun, wenn …? Tk. 61/9 Mf. 60/7, 8 Wunschspiel Tkk. 89 Wenn ich drei Wünsche frei hätte Mf. 63
foglakozásokat bemutatni tippeket adni foglakozásokat bemutatni kívánságokat megfogalmazni egy statisztika eredményeiről beszámolni tanácsokat adni lehetőségeket megfogalmazni kívánságokat megfogalmazni kívánságokat megfogalmazni
foglalkozásnevek
feltételes mód
mondatmodellek alkalmazása
foglalkozásnevek
feltételes mód
mondatmodellek alkalmazása
a jövővel kapcsolatos kifejezések
feltételes mód
a jövővel kapcsolatos kifejezések híres emberek, tevékenységek
feltételes mód
kívánságok
feltételes mód
kívánságok
feltételes mód
feltételes mód
Kleidung und Einkaufen 8. lecke Óraszám 95-96.
97-100.
Tananyag Schuluniform statt Markenkleidung? Tk. 64 Mf. 64/1, 65/2 Thema Mode Tk. 65/2 Tkk. 90 Mf. 65/3 Mf. 71
Beszédszándékok
Szókincs
egy témát megvitatni
ruhadarabok
ruházatot bemutatni, értékelni saját véleményt megfogalmazni
ruhadarabok, kiegészítők, színek, minták, testékszerek
Nyelvtani fogalomkörök
Tanulási stratégiák, fonetika
103.
Im Secondhandshop Tk. 66/4a, 4b
saját véleményt megfogalmazni
104.
Farbentypen Tk. 67/5 Persönlicher Kleidungsstil Tk. 65/3, 67/6
tesztet kitölteni
105-106. 107-108.
Billig einkaufen und Gutes tun! Tk. 68/7 Mf. 67/8, 68/9
109-110.
Was würdest du wem leihen? Tk. 69/8, 69/9
körkérdést rendezni saját öltözködési stílust bemutatni vásárlási szokásokat bemutatni szelektív megértést fejleszteni saját véleményt megfogalmazni
ruhadarabok, kiegészítők, színek, minták színek, tulajdonságok
birtokos eset
nyelvtani struktúra vizualizálása színekkel
ruhadarabok, kiegészítők, színek, minták, anyagok áruk
tárgyak, személyek
igék tárgy- és részeshatározós esettel
Umwelt und Verkehr 9. lecke Óraszám 111-112. 113.
114-115. 116-119.
Tananyag Das leistet der Baum für den Menschen Tk. 72/1, 73/2a, 2b Ein Spaziergang im Winterwald Mf. 72/1 Bäume in der Stadt Tk. 73/3 Mf. 73/2 Verkehrsprobleme Tk. 74/4a, 4b Mf. 74/3, 75/4a, 4b Tkk. 92 (Würfelspiel)
Beszédszándékok ok okozati összefüggéseket megnevezni ok okozati összefüggéseket megnevezni ok okozati összefüggéseket megnevezni problémákat felismerni, megnevezni
Szókincs
Nyelvtani fogalomkörök so dass
Tanulási stratégiák, fonetika mondatmodellek alkalmazása
a téli erdővel kapcsolatos szavak
so dass
mondatmodellek alkalmazása
a fával kapcsolatos szavak
so dass
mondatmodellek alkalmazása
közlekedési problémák
obwohl, trotzdem
mondatmodellek alkalmazása
a fával kapcsolatos szavak
120.
Fahrradunfälle von Kindern Tk. 75/5, 6
problémákat felismerni, megnevezni statisztikai adatokról beszélni
121-122.
Wasser ist leben Tk. 76/7, 8
123-124.
Die Zukunft unseres Planeten Tk. 77/9a, 9b, 9c Mf. 76/6
feltételezések kifejezése
So stell ich mir die Zukunft vor Mf. 79
feltételezések kifejezése
125.
közlekedési problémák vízhasználattal kapcsolatos szavak, számok sicherlich, vielleicht, möglicherweise, bestimmt (nicht), auf jeden/keinen Fall sicherlich, vielleicht, möglicherweise, bestimmt (nicht), auf jeden/keinen Fall
obwohl, trotzdem
nyelvtani jelenség vizuális ábrázolása
jövő idő
mondatmodellek alkalmazása
jövő idő
Miteinander lernen 10. lecke Óraszám 126-127.
128. 129-131. 132-133. 134.
Tananyag
Beszédszándékok
Szókincs
Nyelvtani fogalomkörök
Wie denkt ihr über Noten? Tk. 80/1a, 1b
vitatkozni
Ich stimme … zu. Ich finde auch, dass…
Wie könnte man Anna helfen? Tk. 81/2 Eine Prüfung machen Tk. 82/3a, 3b Mf. 82/5, 6 Schulabschlüsse Tk. 83/4 Mf. 83/7, 8 Sollen Lehrer Zeugnisse bekommen? Tk. 83/5
tanácsokat adni
tippek
jemand, einer, keiner
véleményt alkotni
vizsgával kapcsolatos kifejezések
jeder, alle, niemand
diagrammot elemezni
iskolai végzettséggel kapcsolatos szavak
véleményt alkotni szelektív megértés fejlesztése
a bizonyítvánnyal kapcsolatos szavak
Tanulási stratégiák, fonetika
mondatdobozok (Satzbaukasten) alkalmazása
135.
Gefragt Tk. 84/6a, 6b
136.
Kreativität in die Schule Tk. 85/7
137.
Lehrer-Schüler-Probleme Mf. 87
138-139.
Wie sollte Schule sein? Mf. 81/3
újságcikkből információkat szerezni szelektív megértés fejlesztése egy projektről beszámolni szelektív megértés fejlesztése problémákat felismerni, megnevezni, megoldási lehetőségeket keresni kívánságokat kifejezni
tanácsok
miteinander füreinander umeinander voneinander tanár-diák konfliktusok
einander
iskolával kapcsolatos szókincs
Zusammenleben 11. lecke Óraszám
Tananyag
Beszédszándékok
Steckbriefe Tk. 88/1a, 1b Mf. 88/1 Unsere Clique Tk. 89/2
személyeket bemutatni kérdezni személyeket bemutatni
142-144.
Ich gehöre nicht dazu Tk. 4a, 4b, 4c
145-146.
Eigenschaften meiner Freunde Tk. 89/3 Mf. 89/4
problémákat felismerni, megnevezni, megoldási lehetőségeket keresni személyeket bemutatni szimpátiát kifejezni
140. 141.
Szókincs külső, belső tulajdonságok, kedvencek külső, belső tulajdonságok, kedvencek személyes konfliktusok
külső, belső tulajdonságok
Nyelvtani fogalomkörök
melléknévragozás birtokos esettel álló elöljárószavak: wegen, trotz
Tanulási stratégiák, fonetika mondatmodellek alkalmazása mondatdobozok (Satzbaukasten) alkalmazása
Jugend- und Hilfsorganisationen 12. lecke Óraszám 147-148.
149-151. 151. 152. 153.
Tananyag
Beszédszándékok
Szókincs
Jugendorganisationen Tk. 96-97 Mf. 96/1 Tkk. 99 Die Rettungshunde Tk. 99/4 Mf. 103 Ein Tag mit Paul bei den Pfadfindern Tk. 101/6 Ein Freitag mit Katharina Mf. 99/5
véleményt mondani, megindokolni
ifjúsági szervezetek nevei, tevékenységi körei
információt adni szöveget átdolgozni
mentőakciókkal kapcsolatos szavak
képtörténetet elmesélni
kirándulással kapcsolatos szavak
egy napot elmesélni
napirenddel kapcsolatos szavak
Ein Tag/Freitag mit mir
egy napot elmesélni
napirenddel kapcsolatos szavak
Nyelvtani fogalomkörök
időhatározói mellékmondatok: nachdem időhatározói mellékmondatok: nachdem, bevor időhatározói mellékmondatok: nachdem időhatározói mellékmondatok: nachdem, bevor während
Tanulási stratégiák, fonetika
mondatmodellek alkalmazása
mondatmodellek alkalmazása
Sich begegnen und verstehen 13. lecke Óraszám 154. 155.
Tananyag Was bist du für ein Ferientyp? Tk. 104/1 Reiseausrüstung Tk. 105/2
Beszédszándékok döntéseket megindokolni szükségletet kifejezni
Szókincs szabadidős tevékenységek utazási kellékek
Nyelvtani fogalomkörök melléknévből képzett főnevek
Tanulási stratégiák, fonetika nyelvtani struktúrák vizualizálása színekkel
156.
Ferienberichten Mf. 104/1a
s nyári élményekről beszámolni
157.
Urlaub mit der Familie oder mit Freunden? Mf. 104/1b
véleményt mondani, megindokolni, vitatkozni
158-159.
Jugendreisen und Klassenfahrten Tk. 106-107 Mf. 106/4 Tipps für Berlin-Reisende Mf. 106/5, 107/6 In einem Workcamp Tk. 108/5, 6, 109/7 Mf. 107/7, 108/8 Tipps für Reisen ins Ausland Mf. 108/9 Ferienpläne Tk. 109/8
összehasonlítást kifejezni
Ein Reiseziel vorschlagen Mf. 111 Tkk. 101 (Ferienspiel)
egy utazást előkészíteni, megszervezni
160-162. 163-164. 165. 166. 167-169.
tanácsokat megfogalmazni információkat adni tanácsokat megfogalmazni terveket megfogalmazni
szabadidős tevékenységek, úti célok Ich möchte am liebsten, … Außerdem … In den Ferien gefällt es mir (gar) nicht, … szabadidős tevékenységek, úti célok utazási tanácsok
Je … desto
nyelvtani struktúrák vizualizálása
Je … desto
a workcamppel kapcsolatos szavak utazási tanácsok szabadidős tevékenységek, úti célok utazással kapcsolatos szavak
irgend-
nyelvtani struktúrák vizualizálása
Sprechtraining+Schreibtraining 14. lecke 170-185.
A „Das neue Deutschmobil” három kötete lehetőséget adott arra, hogy a német nyelvet tanulók olyan ismereteket és stratégiákat sajátítsanak el, melyekkel a mindennapos szituációkban elboldogulhatnak. A harmadik kötet utolsó leckéje olyan stratégiákat és technikákat tudatosít és gyakoroltat be, melyekkel a tanulók sikeresen készülhetnek fel a Zertifikat Deutsch vizsgára. Célszerű a tanév hátralévő részében a tankönyvben található „Sprechtraining” és a munkafüzetben lévő „Schreibtraining” feladatait egymással kombinálva feldolgozni. Az egyes órák tervezéséhez jó ötletek találhatók a tanári kézikönyvben. A „Sprechtraining”első része olyan kifejezéseket tartalmaz, melyeket a tanulók az ún. „Kontaktaufnahme” során alkalmazhatnak. Ebben a részben találhatók azok a szófordulatok is, melyekkel saját véleményünket fejezhetjük ki, illetve indokolhatjuk meg. A vizsga másik részében közösen kell megoldani egy feladatot. Ehhez is segítséget kaphatunk a tankönyv 14. leckéjében. A vizsga harmadik részeként a vizsgázónak röviden beszélnie kell egy ábráról, grafikonról, vagy egy statisztika eredményéről, ezért már a harmadik kötet korábbi leckéiben is volt ilyen jellegű feladat. Az utolsó lecke ezeket a nyelvi eszközöket foglalja össze.Az írásbeli vizsga egyik sarkalatos pontja a levélírás. A „Schreibtraining” feladatai elsősorban ebben nyújtanak segítséget. A Zertifikat Deutsch vizsgára való felkészülésben nagy haszonnal alkalmazhatjuk a Klett Kiadónál megjelent „So geht’s” és „So geht’s zum ZD” című könyveket.