TANMENET a „Das neue Deutschmobil 1” című tankönyvhöz A „Das Deutschmobil” tankönyvcsaládot nem kell bemutatnunk a 8-14 éves korosztályt tanító német szakos tanároknak. Sokan – immár több mint tíz esztendeje – tanítják Willivel, Millivel, Dixivel és a többi szereplővel a német nyelvet. Ez a jól bevált tankönyv most kívülbelül megújult, a szerzők az elmúlt évek során kapott visszajelzések és a legújabb módszertani irányzatok alapján teljesen átdolgozták, modernizálták. Reméljük, hogy az alábbi tanmenet-javaslattal segítjük a tanárok munkáját és megkönnyítjük az új könyvre való áttérést. Alkalmazott rövidítések: Tk. = tankönyv Mf. = munkafüzet Tkk. = tanári kézikönyv Az utóbbi években egyre gyakrabban hallhatjuk, milyen fontos a nyelvtudás, mégis azt kell tapasztalnunk, hogy egyre kitolódik az első idegen nyelv tanulásának kezdete, illetve csökkennek a nyelvi óraszámok. Ezért a tanmenetet heti három órára terveztük, a harmadik, negyedikes korosztályt véve alapul. Néhány helyen eltértünk a tankönyvszerzők által eredetileg megadott sorrendtől, illetve néhány szöveget kihagytunk. Ezzel csak arra szeretnénk bátorítani mindenkit, hogy a tankönyvet eszköznek, és ne „szentírásnak” tekintse. A helyi adottságokat és a mindenkori tanulócsoportot figyelembe véve válogassanak a szövegek, témák közül. A „Tananyag” rubrikában mindig megadtuk, hol található az adott szöveg, illetve milyen kiegészítő anyagokat tartalmaz az adott témához a munkafüzet, illetve a tanári kézikönyv. Ezek a feladatok jó lehetőséget kínálnak a differenciált oktatás megvalósításához. Mivel kezdő nyelvtanulókról van szó, beépítettünk egy szóbeli bevezető szakaszt, melyet az első két lecke anyagára építettünk. A kisiskoláskori nyelvoktatásban elsősorban a primer nyelvi készségeket (beszédkészség, hallás utáni értés) kell fejlesztenünk. Ezért kapott a könyvben hangsúlyos szerepet a fonetika. Nemcsak az első lecke, hanem minden fejezet tartalmaz valamilyen fonetikai gyakorlatot. Ezeket célszerű integráltan tanítani. A fejezetben előforduló fonetikai rész témáját mindig az első óránál adtuk meg a tanmenetben, de ez nem jelenti azt, hogy feltétlenül itt és ekkor kellene feldolgozni. A szövegek feldolgozása során a tanulók több stratégiát ismerhetnek meg és sajátíthatnak el, melyek segítik az olvasott, illetve hallott szöveg jobb megértését. Az íráskészség, elsősorban a kreatív írás fejlesztését főleg a munkafüzet feladatai segítik elő. Ezeket a feladatokat azonban felhasználhatjuk az ismétlésnél, a számonkérésnél, vagy a differenciálásnál is. A könyv nagy újdonsága, az ún. „Grammatik-Comic”. A korábbi táblázatok helyett életszerű szituációkba ágyazva foglalják össze az adott fejezetben megtanult nyelvtani jelenséget. A képregény szereplői Schlaumeierék, akik az egész könyvben végigkísérik a tanulókat. A szövegeket szereposztásban felolvashatják, vagy eljátszhatják a tanulók, ez által is jobban rögzülnek az új ismeretek. A nyelvtanulást sok játék és dal teszi még érdekesebbé és színesebbé, melyek leírását a tanári kézikönyv tartalmazza. Nincs azonban tanulás ismétlés és számonkérés nélkül. A tanmenetjavaslatot végignézve azonnal szembetűnik, hogy nem minden fejezet végén található az „Ismétlés, számonkérés” rész. Igyekeztünk tematikailag összetartozó egységek után beépíteni ezt a szakaszt. Azt, hogy a számonkérés szóban, vagy írásban történjen, az adott témakör határozza meg. Ahol az élő szituációban inkább a szóbeli közlés a fontosabb, ott célszerű a számonkérésnél is ezt a formát előnyben részesíteni. És persze azt se felejtsük el, hogy az adott korosztálynál – mint már korábban utaltunk rá – elsősorban a primer nyelvi készségeket kell fejleszteni. Jó munkát és sok sikert kívánunk!
2
Szóbeli bevezető szakasz 1-2. lecke alapján: Ich höre und lese; Hallo, das bin ich Óraszám Tananyag Beszédszándékok 1
Hallo! Ich bin … Tkk. 69 (Brieftheater)
Köszönés, megszólítás, bemutatkozás
(6 óra) Szókincs Köszönési formák találkozásnál és búcsúzásnál Ich bin/heiße …
2
Wer bist du? Wie geht’s? Tkk. 69 (Brieftheater)
Információ kérése és adása személyi adatokról
Néhány alapvető személyi adat utáni érdeklődés Kérdések megválaszolása
3
Wann hast du Geburtstag? Tkk. 69 (Brieftheater)
Információ kérése és adása személyi adatokról
4
Das ABC-Lied Tk. 14-15/16a Mf. 14
Betűzés
Néhány alapvető személyi adat utáni érdeklődés Kérdések megválaszolása Időben való tájékozódás alapvető nyelvi eszközei (hónapok nevei) Az eddig elsajátított szókincs
Nyelvtani fogalomkörök Igeragozás: Präsens Indikativ, 1. Person Singular Személyes névmások: ich
Tanulási stratégiák Fonetika Hangok ejtése, hanglejtés Az o, u, ü, hangok megkülönböztetése
Igeragozás: Präsens Indikativ, 2. Person Singular Személyes névmások: du Kérdőszavak: Wer? Wie? Mondatalkotás: egyenes és kérdőmondati szórend Hónapnevek Időhatározók: im+Monat
A kérdő és a kijelentő mondat helyes intonálása
A kérdő és a kijelentő mondat helyes intonálása
A betű- és a hangalakok helyes megfeleltetése
3 5
6
Die ersten Leseübungen Tk. 15-19 Tk. 22-23 Mf. 16-17
Schlaumeier-Rap Tk. 20 Mf. 18-21 Tkk. 69 (Brieftheater)
A helyes német nyelvű olvasási készség kialakítása
Információ kérése és adása személyi adatokról Az elsajátított készségek magasabb szinten történő alkalmazása, ismétlése, elmélyítése
Köszönési formák találkozásnál és búcsúzásnál Néhány alapvető személyi adat utáni érdeklődés Kérdések megválaszolása
A megoldásokat táblázatban elhelyezni Vizuális impulzusok segítségével szabadon beszélni Önálló ellenőrzés egy megoldásként kapott szó segítségével A betű- és a hangalakok helyes megfeleltetése A „Demo-Tafel” segítségével ismételni, dolgozni
Az eddig elsajátított szókincs
Das mache ich gern 3. lecke Óraszám 7-9
Tananyag Freizeit, Hobbys Tk. 24 Mf. 24-25/2 Tkk. 70 (HobbyMemory)
(10 óra) Beszédszándékok Érdeklődés és közömbösség kifejezése Tetszés, nemtetszés kifejezése Információk kérése és adása
Szókincs Tevékenységek leírása
Nyelvtani fogalomkörök Igeragozás: Präsens Indikativ Singular Kérdőszó: Was? Személyes névmások: er/sie
Tanulási stratégiák Fonetika A megoldást labirintus segítségével megtalálni (koncentrációfejlesztés) Az e, i, hangok megkülönböztetése
4 10-11 12-13
14
Zahlen von 0 bis 10 Tk. 25-26 Mf. 25/3-4 Wer macht was gern? Tk. 27-28 Mf. 27-28 Tanzlied Tk. 29 Mf. 28/9 Willis E-Mail Tk. 30
Információk kérése és adása
Tőszámnevek 0-10
Tőszámnevek 0-10
ach-Laut diftongusok
Érdeklődés és közömbösség kifejezése Tetszés, nemtetszés kifejezése Információk kérése és adása
Ki és mit csinál szívesen, nem szívesen
Mondatalkotás: eldöntendő kérdés, igenlés, tagadás Igeragozás: Präsens Indikativ Singular
A kérdő és a kijelentő mondat helyes intonálása
Az eddig elsajátított nyelvtani fogalomkörök
A kontextus segítségével kiegészíteni egy szöveget A „Demo-Tafel” segítségével ismételni, dolgozni
Egy e-mail megválaszolása Kreatív írás fejlesztése Az elsajátított készségek magasabb szinten történő alkalmazása, ismétlése, elmélyítése
15-16
Az eddig elsajátított szókincs Az egyszerű levélírás formulái
Ismétlés, számonkérés
Das ist meine Familie 4. lecke Óraszám 17
Az adott példa analógiájára verselni
Tananyag Familie Härtel Tk. 32 Mf. 32-33/4a,b Tkk. 71 (FamilienFragespiel)
(6 óra) Beszédszándékok Családi kapcsolatok megnevezése
Szókincs Családtagok megnevezése, rokonsági fokok
Nyelvtani fogalomkörök Von a birtoklás kifejezésére Határozott névelők alanyesetben: der/die/das
Tanulási stratégiák Fonetika A három nyelvtani nem megkülönböztetésére színek alkalmazása A szavak, és a mondatok helyes hangsúlyozása
5 18
19-20
21
22
Besuch bei Oma Tk. 35 Fotos von deiner Familie Tk. 35 Mf. 34 Mf.39 Familien in Berlin Tk. 37 Mf. 35
Was ist das? Tk. 34
Családi kapcsolatok megnevezése Erről szóló információk kérése és adása Családi kapcsolatok megnevezése Erről szóló információk kérése és adása Feltételezés kifejezése A szelektív olvasáskészség fejlesztése Az elsajátított készségek magasabb szinten történő alkalmazása, ismétlése, elmélyítése Dolgok azonosítása
Családtagok megnevezése, rokonsági fokok Családtagok megnevezése, rokonsági fokok, családfa
Birtokos névmások: mein(e), dein(e) Mondatalkotás: fordított szórend Névmás: das (ist/sind) … Birtokos névmások: mein(e), dein(e)
Az eddig elsajátított szókincs
néhány használati tárgy és házi állat neve
23-24
Tananyag Kinder aus den deutschsprachigen Ländern Tk. 40-41 Mf. 40 Mf. 41/4 Tkk. 72 (StädtePuzzle)
A „Demo-Tafel” segítségével ismételni, dolgozni A feltételezéseket a szöveg alapján ellenőrizni
Határozatlan névelő alany esetben : ein(e)
Daher komme ich 5. lecke Óraszám
Mondatmodellekkel dolgozni
(10 óra) Beszédszándékok Származás és életkor kifejezése Kedvenc szabadidős tevékenység megnevezése
Szókincs Németország, Ausztria és Svájc német neve Német, osztrák és svájci nagyvárosok neve Szabadidős tevékenységek neve Tőszámnevek 11-20
Nyelvtani fogalomkörök Kérdőszó: Wo? Tőszámnevek 11-20
Tanulási stratégiák Fonetika Térképpel dolgozni
6 25 26 27
28 29-30 31-32
Ein Telefongespräch Tk. 42 Eine kleine Mathematik Mf. 42 Woher kommen die Autos? Tk. 43
Telefonszám utáni érdeklődés, felvilágosítás helyesbítés Egyszerű számítási feladatok
Wer möchtest du sein? Tk. 44
Interjú készítése
Das ist meine Stadt Tk. 45 Mf. 47 Tkk. 73 (StadtDomino)
Eredet kifejezése
Egy város rövid jellemzése A saját város bemutatása Az elsajátított készségek magasabb szinten történő alkalmazása, ismétlése, elmélyítése
Telefonálás nyelvi formulái Tőszámnevek 21-100 Számtani alapműveletek Tőszámnevek 0-100 Tőszámnevek 0-100 Német, osztrák és svájci nagyvárosok neve Az eddig elsajátított szókincs
Tőszámnevek 21-100
Elöljárószó: aus
A „Demo-Tafel” segítségével ismételni, dolgozni
Ismétlés, számonkérés Látnivalók, nevezetességek
Da wohne ich 6. lecke Óraszám 33-35
36-38
Számneveket optikai segítséggel olvasni
(12 óra) Tananyag
Beszédszándékok
Das Haus von Willi Frosch Tk. 48-49 Mf. 48-50
A ház szobáinak megnevezése Tevékenységek megnevezése
Das Zimmer von Willi Frosch
Bútorok megnevezése, minősítése
Szókincs Szobák, helyiségek neve Tevékenységek neve Bútorok neve Külső tulajdonságok
Nyelvtani fogalomkörök Igeragozás: tőhangváltós igék Összetett szavak képzése Tagadás: kein(e)
Tanulási stratégiák Fonetika Piktogramokkal dolgozni A mondat helyes hangsúlyozása Mintapárbeszédet folytatni
7
39 40
41-42
Tk. 52-53 Mf. 51-52 Tkk. 75 (MöbelDomino) Wohnungsmarkt Tk. 53 Zu Besuch im SOSKinderdorf Wienerwald Tk. 50 Bei Franziska zu Hause Tk. 51/5a,b
tagadás
Az adott példa analógiájára verselni
Apróhirdetések olvasása
Az eddig elsajátított szókincs Az eddig elsajátított szókincs
Szelektív olvasási készség fejlesztése Interjú készítése Az elsajátított készségek magasabb szinten történő alkalmazása, ismétlése, elmélyítése
43-44
Önálló ellenőrzés egy megoldásként kapott szó segítségével
Az eddig elsajátított szókincs
A „Demo-Tafel” segítségével ismételni, dolgozni
Ismétlés, számonkérés
Meine Schulsachen 7. lecke Óraszám 45-46
47
Tananyag Schulsachen Tk. 56 Mf. 56-58
(6 óra) Beszédszándékok
Iskolai felszerelések megnevezése, leírása, összehasonlítása Színekkel, tulajdonságokkal kapcsolatos információk kérése, adása Willis Schulsachen- Rejtvények megfogalmazása Rätsel Tk. 58 Mf. 63
Szókincs Iskolai felszerelés Színek Külső tulajdonságok
Nyelvtani fogalomkörök Kérdőszó: Wie?
Tanulási stratégiák Fonetika A tanult szavakat csoportosítani A szavak helyes hangsúlyozása
Iskolai felszerelés Színek Külső tulajdonságok
8 48-49
50
Der Ausflug Tk. 59 Mf. 59/7
tanácsadás
Használati tárgyak neve
Frage-Ping-Pong Tk. 60 Mf. 59/8-60
Információk kérése, adása Az elsajátított készségek magasabb szinten történő alkalmazása, ismétlése, elmélyítése
Az eddig elsajátított szókincs
Határozott névelő tárgyesetben: den/die/das A brauchen ige használata Határozatlan névelő tárgyesete: einen/eine/ein A haben ige használata
Meine Woche 8. lecke Óraszám 51-54
55 56-57
58-59
A „Demo-Tafel” segítségével ismételni, dolgozni
(12 óra) Tananyag
Schulfächer Tk. 67-68 Mf. 68 Tkk. 77 (StundenplanFragespiel) Max’ Stundenplan Tk. 69 Willis Wochenplan Tk. 64 Mf. 64/1a,b Mf. 65/4 Katherinas Tagesplan Tk. 66 Mf. 66-67
Beszédszándékok
Szókincs
Tantárgyak megnevezése Órarend ismertetése, erről szóló információk kérése, adása Tetszés, nemtetszés kifejezése
Tantárgyak neve Napok Sorszámnevek 1-12
Képekkel ellátott szöveg olvasása Órarend összeállítása Egy heti terv bemutatása Saját terv elkészítése, bemutatása
Az eddig elsajátított szókincs
Egy napirend bemutatása Saját napirend elkészítése, bemutatása Napszakok megnevezése
Nyelvtani fogalomkörök Sorszámnevek 1-12 Kérdőszó: Wann? Időhatározók: am+Wochentag
Tanulási stratégiák Fonetika Piktogramok alkalmazása
Elváló igekötős igék Keretes szerkezet az elváló igekötős igék esetében
Mondatmodellekkel dolgozni
Tevékenységek neve napok Napi tevékenységek elnevezései napszakok
9 60
Immer nur Hausaufgaben machen? Tk. 64 Mf. 64/2
Az elsajátított készségek magasabb szinten történő alkalmazása, ismétlése, elmélyítése
61-62
A „Demo-Tafel” segítségével ismételni, dolgozni Ismétlés, számonkérés
Mein Jahr 9. lecke Óraszám 63-64
65
66-67
68-69
70-71
(10 óra) Tananyag Ein Jahr mit Willi: Willis Kalender Tk. 72 Mf. 72/1 Das Lied von den Jahreszeiten Tk.73 Mf. 72/2a,b Julia Schult feiert Geburtstag Tk. 74-75/7 Mf. 73/3-74/5 Einladung zum Geburtstag Tk. 75 Mf. 75/6 Mf. 76/9 Mf. 79 Geschenke zum Geburtstag Tk. 76
Beszédszándékok
Szókincs
A hónapokkal kapcsolatos tevékenységek bemutatása
Hónapok neve Ünnepek neve Tevékenységek neve
Az évszakokra jellemző tevékenységek bemutatása
Évszakok neve
A születési dátummal kapcsolatos információk kérése, adása
Sorszámnevek 12-31 évszámok
Meghívni valakit Meghívót írni
A meghívás alapvető formulai Egy meghívó felépítése, tartalma
Kívánságokat kifejezni
Néhány ajándék neve
Nyelvtani fogalomkörök Időhatározó: im+Monat
Tanulási stratégiák Fonetika Az s, és az sch helyes ejtése A szavak helyes hangsúlyozása
Sorszámnevek 12-31 Évszámok Időhatározó: am+Datum „cikkcakk”párbeszéddel dolgozni
Segédigék: möchten, wollen
10 72
Feste und Feiertage Tk. 77 Tkk. 78 (Dialogspiel)
Az adott ünnepeket bemutatni
Ünnepek neve tevékenységek
man
Mein Zeitmobil 10. lecke Óraszám 73-74
75-77
78
79-80
Szövegpuzzle alkalmazása
(8 óra) Tananyag
Die Uhrzeit Tk. 80 Mf. 80 Tkk. 79 (UhrzeitDomino) Tkk. 92 (Bastelvorlage Uhr) Ein Montag bei Familie Berger Tk. 81 Mf. 81 Mf. 87 Kommst du ins Kino? Tk. 82/5 Mf. 82/5
Beszédszándékok
Szókincs
Időpontról információt adni és kérni
Pontos idő meghatározása
A család napi tevékenységét bemutatni
A család napi tevékenysége
Időpontot egyeztetni Egyetértést, egyet Meghívást elfogadni, elutasítani nem értést kifejező Egyetértést, egyet nem értést formulák kifejezni Ismétlés, számonkérés
Nyelvtani fogalomkörök Időhatározók: vor, nach
Időhatározók: um
Időhatározók: von … bis …
Tanulási stratégiák Fonetika Az időpontok kifejezését színek segítségével gyakorolni
11
Meine Lieblingstiere
(5 óra)
11. lecke Óraszám 81-82
83-84
85
Tananyag
Beszédszándékok
Szókincs
Willis Tierlexikon Tk. 88-89 Mf. 88-89 Mf. 95 Tkk. (Tierlotto) Im Zoo Tk. 90-92 Mf. 90/4-5 Tkk. 82 (PluralDomino)
Képességek, tulajdonságok kifejezése Állatok leírása
Állatok neve, jellemzői, tevékenységi formái,
Származás kifejezése Grafikus ábra értelmezése
Állatok származása, életkora
Was können die Kinder besonders gut? Tk. 92 Mf. 91/6 Mf. 92
Képességek, tulajdonságok kifejezése
Képesség kifejezésének lehetőségei
Nyelvtani fogalomkörök Igeragozás: módbeli segédigék: können Kérdőszó: Woher? Többes szám képzése
Tanulási stratégiák Fonetika Szódoboz A zöngés és zöngétlen s helyes ejtése A különböző többes számú végződéseknek megfelelően csoportosított állatnevek A többes szám jelölése más színnel A „Demo-Tafel” segítségével ismételni, dolgozni
12
Mitmachzirkus 12. lecke Óraszám 86-88
89-90 91-93
94
95-96
(11 óra) Tananyag
Die Zauberschule Tk. 96-97 Mf. 96 Mf. 100/8 Tkk. 83 (ImperaivTerzett) Zirkus Zimpanelli Tk. 98 Mf. 97/3 Probe bei Zirkus Zimpanelli Tk. 99-100 Mf. 97/4-99/6 Schule für Zirkuskinder Tk. 101 Mf. 99/7
Beszédszándékok
Szókincs
Felszólítás, utasítás
A cirkusz és a cirkuszi mutatványok bemutatása Egy cirkuszi élmény elmesélése A cirkuszi próba bemutatása Új mutatványok kitalálása
Cirkusszal kapcsolatos szavak, kifejezések Irányok kifejezése, helymeghatározás a hová? kérdésre
Újságcikk olvasása Az újságcikk jellemzőinek megismerése
Az iskolával és a cirkusszal kapcsolatos szavak Ismétlés, számonkérés
Nyelvtani fogalomkörök Igeragozás: felszólító mód
Tanulási stratégiák Fonetika Az s hangok
Elöljárószavak a wohin? kérdésre
Az adott példa analógiájára verselni
13
Essen und trinken 13. lecke Óraszám 97-98
Tananyag Die Nahrungsmittel Tk. 104-105 Mf. 104-105
(5 óra) Beszédszándékok Élelmiszerek azonosítása, megnevezése Tetszés nemtetszés kifejezése ételekkel és italokkal kapcsolatban
Szókincs Élelmiszerek, italok neve, tulajdonsága
Nyelvtani fogalomkörök Melléknévfokozás: gern - am liebsten, gut - am besten Kérdőszó: Welch-? Összetett szavak
Tanulási stratégiák Fonetika Az ennivalókat kategorizálni Új szavak alkotása szóösszetétellel A három nyelvtani nem megkülönböztetésére színek alkalmazása ich- és ach-Laut
99
100-101
Schulkiosk Tk. 106 Tkk. 84 (Einkaufsspiel) Im Hexenrestaurant Tk. 107
Udvarias kérés, köszönet, vásárlás az iskolai büfében, Új szavak alkotása szóösszetétellel Udvarias kérés, köszönet, rendelés Új szavak alkotása szóösszetétellel
Élelmiszerek, italok neve Vásárlási formulák
Névmások: személyes névmások tárgyesetben:
Ételek neve Rendelési formulák
Névmások: személyes Új szavak alkotása névmások szóösszetétellel tárgyesetben:
14
Ich mache eine Reise 14. lecke Óraszám 102-104
105-106
107-109
110-111
Tananyag Reisen machen Tk. 112-114/4 Mf. 112-114 Tkk. 87 (KleiderQuartett) Willis Wetterbericht Tk. 114-116/7 Mf. 115 Der Königssee in den Alpen Tk. 116/8-117 Mf. 116 Tkk. 90 (Pensionsfragespiel)
(10 óra) Beszédszándékok Utazási előkészületek bemutatása Úti célok megfogalmazása Birtoklás kifejezése Interjú készítése Időjárás leírása Égtájak megadása Képek bemutatása Térbeli helyzet leírása
Szókincs
Nyelvtani Tanulási stratégiák fogalomkörök Fonetika Különböző Birtokos névmások Az összetett szavak időjárásnak megfelelő alany- és tárgyesetben helyes hangsúlyozása ruhadarabok neve Melléknévfokozás: gern - lieber - am liebsten Időjárással Helyhatározók: kapcsolatos im+Himmelsrichtung kifejezések, égtájak Utazással kapcsolatos szavak, kifejezések, Látnivalók Hely- és képleírás Ismétlés, számonkérés
Iránymegjelölés: in, an, auf, nach
