2. Číslo vyuč. hod.
IX.
1.
2.
______ 3. Tem. celok
X.
I. Poézia
5. 6.
K. Peteraj: Keď voda ľúbi
Samo Chalúpka Kráľohoľská
3.
4.
_______________VZDELÁVACÍ 4. Obsahový štandard
Úvodná hodina Opakovanie
Opakovanie
1. Mes.
Janko Kráľ Duma Bratislavská
Andrej Sládkovič Nehaňte ľud môj
7. 8.
Janko Kráľ Orol
ŠTANDARD_________ 5. Cieľ hodiny (výkonový štandard)
Informácie týkajúce sa 9. ročníka. Žiak vie pohotovo reagovať na otázky týkajúce sa učiva 8. ročníka Žiak vie vytvoriť a vysvetliť definíciu pojmu poézia; vytvoriť a vysvetliť definíciu jednotlivých druhov lyriky; zaradiť lyrický text k spoločenskej, prírodnej, reflexívnej alebo ľúbostnej lyrike, vyhľadať umelecké prostriedky Žiak vie vytvoriť a vysvetliť definíciu pojmu poézia; vytvoriť a vysvetliť definíciu jednotlivých druhov lyriky; vie zaradiť lyrický text k spoločenskej, prírodnej, reflexívnej alebo ľúbostnej lyrike; na základe prečítaného textu vie priradiť báseň k lyrickému žánru: óda, sonet, epitaf
6. Prierezové témy + Telovýchova a šport
7. Kľúčové kompetencie, spôsobilosti a zručnosti (a ich spôsoby rozvíjania)
Osobnostný a sociálny rozvoj
Oboznámiť žiakov s tematickými celkami , zopakovanie pojmov z nižších ročníkov
Enviromentál na výchova
Ľúbostná poézia, životné skúsenosti, príbehy...
Regionálna výchova
Zovšeobecnenie poznatkov štúrovskej tvorby Vyhľadanie znakov ľudovej slovesnosti Vysvetlenie narodnobuditeľských ambícií Pomenovanie umeleckých obrazov
Motivačný rozhovor Analýza textu
Učebnica Pracovný list
Motivačný rozhovor Analýza textu
Učebnica Pracovný list
Stvárnenie spoločenskej a politickej situácie v tvorbe Verbálne vyjadrenie zážitku s čítanie, príklady Dôležitosť myšlienky (úvahy) v básni Prednes naučenei, čítanej básne
Motivačný rozhovor Analýza textu
Regionálna výchova Osobnostný a sociálny rozvoj Osobnostný a sociálny
8. Použité formy a metódy výchovy a vzdel. (klasifikácia modernizácia) Rozhovor
9. Didaktická technika,po môcky a literatúra učebnica
Analýza textu
učebnica
Motivačný rozhovor
Učebnica Pracovný list Učebnica Pracovný
9.
10.
Adam Mickiewicz Óda na mladosť
11.
Fridrich Schiller Na radosť
12. 13.
XI.
Ján Hollý Na Umku Na tatranskú Umku Ján Botto K mladosti
14. 15.
Pavol Országh Hviezdoslav Krvavé sonety
16.
Ivan Krasko Otcova roľa
17.
Múdre výroky, výroky múdrych
18.
Rudolf Dilong Staroba radí
19.
Tristan Corbière Epitaf
vie identifikovať základné znaky epickej poézie – aforizmus; v texte lyrickej básne vie určiť metonýmiu, básnickú otázku a iné umelecké prostriedky; sformulovať hlavnú myšlienku lyrickej básne; porovná lyrickú báseň s textom ľudovej alebo populárnej piesne a určiť ich spoločné znaky; verbálne vyjadriťvlastný zážitok a podporí ho príkladmi z textu; pri interpretácii správne použíť literárne pojmy; vytvoriť a vysvetliť definíciu sylabického verša; porovnať sylabický verš v autorskej poézii s veršom ľudovej piesne; vie prednesiesť báseň napísanú sylabickým veršom a frázuje ju v zhode s rytmickou usporiadanosťou básnického textu. vyznačiť usporiadanie rýmov a pomenuje združený, striedavý, obkročný rým; v integrovanom informačnom systéme vyhľadať informácie o najvýznamnejších básnikoch Štúrovej školy;
rozvoj Enviromentál na výchova Ochrana života a zdravia Multikultúrna výchova Osobnostný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova Regionálna výchova Osobnostný a sociálny rozvoj Osobnostný a sociálny rozvoj Regionálna výchova
Osobnostný a sociálny rozvoj Ochrana života a zdravia Osobnostný a sociálny
list
Pátos, nadnesenosť, oslavný spôsob
Analýza textu Umelecký prednes básne Rozhovor Rozbor textu
Učebnica Pracovný list
Verbalizácia čitateľského zížitku
Rozhovor Rozbor textu
Učebnica Pracovný list
Oslava umenia – hlavná postava Hlavná myšlienka, téma, obsah a forma literárneho diela Spoločná myšlienka štúrovských básní Štylisticko-lexikálna analýza básne
Rozhovor Rozbor textu
Sonet – delenie: téza, antitézy, syntéza Skracovanie slov s cieľom zachovať rytmus Poukázať na nezhodu vetného členenia, Obkročný rým, presah Stotožnenie sa s lyrickým hrdinom; symbol
Rozhovor Rozbor textu
Učebnica Pracovný list Učebnica Pracovný list Učebnica Pracovný list, vlastné materiály
Rozhovor Rozbor textu
Aforizmus – epická filozofická forma
Diskusia
Nastolenie myšlienky a jej riešenie, Epigram
Rozhovor Rozbor textu
Prekvapivé obsahy myšlienok, epitaf
Rozhovor Rozbor textu
Rozhovor Rozbor textu
Učebnica Pracovný list, vlastné materiály Učebnica, vlastné materiály Učebnica Pracovný list Učebnica Pracovný
Rozvoj Multikultúrna výchova Osobnostný a sociálny rozvoj
Zopakovanie literárnych pojmov ústnou formou, znaky a žánre lyrickej a epickej poézie
Zhrnutie a systematizácia poznatkov
Tvorba projektu
Prezentácia diela podľa vlastného výberu
prezentácia
Prezentácie projektor
Osobnostný a sociálna rozvoj
Námety antických žánrov v slovenčine
Rozhovor, analýza diela, porovnanie s filmovou ukážkou
Učebnica Filmová ukážka
Vonkajšia kompozícia - román vo veršoch , epos Vysvetlenie znakov historického románu na konkrétnej ukážke Prepojenie faktov a fikcie
Motivačný rozhovor, rozbor diela
Učebnica, vlastné materiály
Archeologické objavy Heinrich Schliemanna, prvky odbornej literatúry v románe Oboznámenie sa nielen s historickými
Motivačný rozhovor, rozbor diela Diskusia
Učebnica, vlastné materiály Učebnica
20.
Opakovanie
21.
Projekt – autor a dielo poézie, ktoré ma zaujalo
Vie pripraviť projektovú prácu na tému: Môj obľúbený básnik, Najkrajšia báseň, Prečo práve... a pod. Jednoduché spracovanie informácii o autorovi, vyjadrenie vlastného chápania ľubovoľného lyrického textu, vlastné ilustrácie.
22.
Pavol Országh Hviezdoslav Ežo Vlkolínsky
Žiak:
23. 24. 25.
26.
27.
II. Epika a epické žánre
XII.
Vysvetliť vzťah štúrovskej poézie k ľudovej tvorbe s využitím medzipredmetových vzťahov zaujať hodnotiace stanovisko k prečítanému básnickému textu a primeraným spôsobom ho vyjadriť, prípadne aj obhájiť v triede.
Christian Jacq Ramzes Syn Svetla
Henrich Stoll Priamov poklad Ľudo Zúbek
Vie vytvoriť a vysvetliť definíciu pojmu román; odlíšiť román od ostatných žánrov veršovanej a neveršovanej epiky a svoje rozhodnutie zdôvodniť;
pri štylistickej a lexikálnej analýze literárneho diela vie vyhľadať jednotlivé jazykové prostriedky a dokáže vysvetliť ich
Mediálna výchova Multikultúrna výchova Mediálna výchova Mediálna výchova
list
Jar Adely Ostrolúckej
I.
funkciu v rámci estetickej pôsobnosti diela;
postavami,ale i vzťahmi medzi nimi
28. 29.
Vladimír Ferko, Andrej Rerko Ako divé husi
30. 31.
Isaac Asimov Stratený robot
32.
33.
Projekt – vedecko-fantastický príbeh
34.
Rosendo Álvarez Deň, keď čas plynul naopak
35.
James A Owen Hľadanie Červeného draka
II.
samostatne a bez prípravy správne, plynule a nahlas vie čítať prozaicky text, ktorého obsah, štýl a jazyk sú primerané jeho jazykovej úrovni a skúsenostiam a dokáže prispôsobiť rýchlosť čítania tomu, aby mohol, čo najefektívnejšie pochopiť význam prozaického textu; vie vytvoriť fantastickú poviedku, dobrodružný románupoviedku);
vie samostatne sformulovať subjektívne hodnotenie prečítaného textu a vie ho primerane obhajovať. Pri obhajobe názoru dodržiava pravidlá spoločenskej komunikácie.
Regionálna výchova Regionálna výchova
Tvorba projektu Telovýchova a šport Osobnostný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova
Multikultúrna výchova
Vie určiť a charakterizovať hlavné a vedľajšie postavy v literárnom texte; 36. 37.
Agatha Christieová Diomedove kone
literárne postavy vníma ako výsledok autorovho
Multikultúrna výchova
Interpretácia literárneho diela – tematická, kompozičná, jazyková zložka Charakteristika slovenského národa; metaforické pomenovania Vysvetlenie umeleckých jazykových prostriedkov Spoznávanie vedy a techniky v spojení s fantastikou – čítanie s porozumením Vedecko-fantastický román (slovníková a encyklopedická literatúra, internet) Subjektívne hodnotenie prečítanej ukážky, argumentácia Zadanie projektovej práce: napísať text , ktorý má charakter zamyslenia sa nad otázkami života
Postoj človeka čeliacemu nebezpečenstvu vedeckého pokroku Vyhľadávanie kľúčových slov príslušného štýlu, dejová osnova Dobrodružný román – komplikované situácie, protichodné sily, čítanie ilustrácie, Poznávacia a umelecká funkcia v texte vyvolaná prostredím, situáciami Výrazové a štylistické prostriedky Detektívny román – premyslená zápletka, akcia, napätie.
Interpretácia dila
Vlastné materiály
Diskusia Rozbor textu
Učebnica
Diskusia Rozbor textu
Učebnica Vlastné materiály
prezentácia
projektor
Diskusia Rozbor tesxtu
Učebnica, vlastné materiály
Rozhovor Rozbor textu
učebnica
Diskusia Analýza textu
Učebnica Vlastné materiály
umeleckého videnia;
38.
39.
Victor Hugo Bedári
40. 41.
III.
František Hečko Červené víno
42.
43.
44.
Dušan Dušek Dvere do kľúčovej dierky Roman Brat Mordovisko
vie kriticky zhodnotiť hlavného hrdinu (literárnych postáv), jeho konanie a myslenie z vlastného pohľadu, podložiť svoje stanovisko argumentmi;
vie dodržiavať pri svojom prejave jazykovú kultúru; na základe deja, témy, prostredia a zamerania na čitateľa určí druh románu;
Dopravná výchova Multikultúrna výchova Regionálna výchova Enviromentál na výchova Mediálna výchova Osobnostný a sociálny rozvoj
vie vysvetliť vonkajšiu kompozíciu románu;
45.
Charlotte Brontëová Jana Eyrová
46 47.
Jana Šimulčíková Dievča s bocianími nohami
48.
Jacqueline Wilsonová
dokáže napísať úvahutéma Konflikty a ich riešenia v žiackom kolektíve;
Osobnostný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova
vie pretvoriť umelecký text na vecný a napísať správu alebo kritický článok do novín;
dokáže napísať krátky scenár a pracuje v skupine na jeho dramatizácii;
Ochrana
Rozvoj čitateľských zručností – odhaľovanie, zápletka, Predpoklady dobrej detektívky, porovnávanie Romantický román – realistické vykreslenie sociálnych pomerov Opisný, rozprávací a výkladový slohový postup ( charakteristika, list) Vyhľadávanie znakov generačného románu. Jazyk a štýl; kapitoly, diely – dilógia, trilógia
Ja – rozprávanie, monológ a dialóg, priama reč, vnímanie rozprávania hlavného hrdinu Vecná a logická súvislosť akoumeleckýprostriedok Prepájanie poznazkov z jazykovej zložky, frekvencia slovies (synoným) v rozprávacom slohovom postupe, metonýmia a ďalšie umelecké prostriedky v texte Dievčenský román – citový život Problémy vystupujúce z dievčenského románu Kritický článok – práca so štylistickými jazykovými prostriedkami Porovnanie s epickými inými textami na základe charakteristických znakov Pochopenie textu prostredníctvom vizualizácie – dramatizácia Prirodzený dej, minulý čas, dynamické motívy, dialogickosť, hovorovosť, rozprávanie Charakteristika rozprávača a hlavnej
Analýza, rozhovor Ukážky z filmu
Učebnica Vlastné materiály
Rozhovor, ukážky z filmu analýza
učebnica
Analýza textu rozhovor
Učebnica Vlastné materiály učebnica
Analýza textu rozhovor
film
Rozhovor analýza Vlastná kritika
Učebnica Vlastné matriály
Analýza Rozhovor dramatizácia
učebnica
Analýza textu
Učebnica
Dieťa zo smetiska 49.
IV.
50.
Zuzka Šulajová Džínsový denník
51. Opakovanie
53. 54. 55.
William Shakespeare Rómeo a Júlia
56. 57. 58.
59. 60. 61.
62.
III. Dramatické umenie
V.
52.
Jozef Gregor Tajovský Ženský zákon
Alta Vašová Cyrano z predmestia
opakovanie
vie prepojiť pojmy z literárnej výchovy s pojmami z jazykovej zložky
života a zdravia Osobnostný a sociálny rozboj Osobnostný a sociálny rozboj
Dokáže prezentuje získane vedomosti a poznatky v písomnom opakovaní – v kontrolnej práci Žiak Vie vytvoriť a vysvetliť definíciu pojmov tragédia, komédia, činohra muzikál; pri čítaní textu jednotlivých postáv vyjadriť moduláciou hlasu obsah textu; abstrahovať a sformulovať hlavnú myšlienku dramatického textu; zdramatizovať literárny text; charakterizovať spoločné a odlišné znaky dramatických žánrov; vysvetliť pojmy dejstvo, úvod, zápletka vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie; transformulovať veršovaný a neveršovaný text na dramatický a naopak.
Multikultúrna výchova Mediálna výchova
Regionálna výchova Multikultúrna výchova Mediálna výchova Osobnostný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova Mediálna výchova Osobnostný a sociálny
postavy Stotožnenie rozprávača s hlavnou postavou
rozhovor
Vlastné materiály
Zameranie sa na vonkajšiu kompozíciu, rozdiel medzi denníkom a denníkovým románom Podpora tvorivosti – úvaha na tému Konflikty a ich riešenie v žiackom kolektíve Zopakovanie literárnych pojmov, Druhy románov, vonkajšia a vnútorná štruktúra Oboznámenie sa s najznámejšou tragédiou v dejinách literatúry; vnútorná kompozícia tragédie Zameranie sa na nezmyselnosť konfliktov a ich dôsledky aj v bežnom živote Tragédia – expozícia, kolízia, kríza, peripetia, katastrofa Komédia – neprítomný rozprávač, komickosť Členenie hry; premiéra, repríza, derniéra
Analýza textu rozhovor
učebnica
Analýza textu a filmovej ukážky
Učebnica DVD
Analýza textu a filmovej ukážky
Učebnica DVD
Muzikál, inscenácia - dramatizované čítanie. Komparatívna analýza textu. Zovšeobecnenie pojmov na základe ukážky; ortoepia
Analýza textu a filmovej ukážky
Učebnica DVD
Zopakovanie literárnych pojmov Druhy románov, vonkajšia a vnútorná štruktúra
63. 64. 65. 66.
opakovanie
VI.
Záverečné opakovanie celoročného učiva Hodnotenie a klasifikácia práce žiakov v 9. ročníku
Na základe videného muzikálu vysvetliť úlohu tanca v muzikáli Prezentovať získane vedomosti a poznatky vústnom, ale aj písomnom opakovaní – v teste
rozvoj Osobnostný a sociálny rozvoj
Zhrnutie a aplikácia získaných poznatkov Prehlbovanie sebahodnotenia
Aplikácia Hodnotenie sebahodnotenie Hodnotenie sebahodnotenie
Vlastné materiály
