Metodicko – pedagogické centrum Národný projekt INKLUZÍVNY MODEL VZDELÁVANIA NA PREDPRIMÁRNOM STUPNI ŠKOLSKEJ SÚSTAVY
Jana Mattová
Hry a činnosti na rozvoj hrubej motoriky a lokomočných pohybov
2015
Vydavateľ:
Metodicko-pedagogické centrum, Ševčenkova 11, 850 01 Bratislava
Autor UZ: Kontakt na autora UZ:
Bc. Jana Mattová Materská škola Čaklov č. 495
Názov: Rok vytvorenia:
Hry a činnosti na rozvoj hrubej motoriky a lokomočných pohybov 2015
Oponentský posudok vypracoval:
PaedDr. Bohuslav Stupák, PhD.
ISBN 978-80-565-1188-6 Tento učebný zdroj bol vytvorený z prostriedkov projektu Inkluzívny model vzdelávania na predprimárnom stupni školskej sústavy. Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov Európskej únie. Text neprešiel jazykovou a grafickou úpravou.
Obsah Úvod
4
1 Ako išlo vajce na vandrovku
5
2 Lastovičie hniezda
8
3 Na žabiakov
9
4 Pastelky, hýbte sa
10
5 Lietadielka
11
6 Loptička
12
7 Rybník
13
8 Biela, čierna
14
9 Rozkotúľané ovocie
15
10 Na autá
16
11 Na triafačov
17
Záver
18
Zoznam bibliografických odkazov
19
Úvod Pohyb je základnou podmienkou života a zdravia. Pohyb prináša, radosť, smiech a dobrú náladu. Deti z marginalizovaných skupín prichádzajú do materskej
školy so strachom,
mnohokrát aspoň z mojej skúsenosti na našej materskej škole nerozprávajú po slovensky a hra im umožní lepšie pochopiť slovenský jazyk. Prijímajú podnety z okolitého prostredia rýchlejšie a dokážu ich aj rýchlejšie spracovať. Pohybom sa dokážu lepšie vyjadriť. Zamerala na hry v ktorých prevláda pohyb a pohybová aktivita , rozvoj motoriky. Hry veľmi dobre pôsobia na hyperaktívne deti. Pri ďalších činnostiach práve tieto deti pracujú oveľa koncentrovanejšie a pozornejšie. Motivácia k pohybu a aktivitám s nim spojených je mimoriadne dôležitá, pretože a skúsenosti, ktoré dieťa získava, nie sú prínosom iba zvyšovaniu jeho telesnej kondície, získavaniu a zdokonaľovaniu pohybových schopností, ale aj v radosti z pohybu, v zdraví, psychickej pohode a harmónií. Relaxačné a pohybové cvičenia musia byť dynamické, pestré a pre deti zaujímavé, motivujú deti komunikovať a spolupracovať s učiteľkou, asistentkou učiteľky. Preto volíme vhodnú a primeranú motiváciu detí k jednotlivým športovým a telovýchovným činnostiam, čím sa snažíme vypestovať u nich kladný vzťah k ním, a tým aj základy pre zdravý štýl v budúcnosti.
4
1 Ako išlo vajce na vandrovku Ako motiváciu použijeme rozprávku Ako išlo vajce na vandrovku. Základom je vzbudiť u deti záujem o jednotlivé pohybové aktivity, využiť rozprávanie a rozhovor v úvode a tiež v závere cvičenia. Deti budú realizovať cvičenia s rozprávkovými prvkami. 1. Nácvik kotúľa vpred /vajce išlo na vandrovku tak, že sa kotúľalo/. 2. Prúdové cvičenie „vandrovka“, prekonávanie prekážkovej dráhy. 3. Súťaživá hra v triede – beh s prekonávaním rôznych prekážok a úloh so štafetou /dve vajíčka sa stratili na vandrovke./ Kotúľanie sa vajíčka na vandrovke Výkonový štandard: Pohybovať sa okolo osi vlastného tela (obraty, kotúle). Pomôcky: žinenka, čiapky zvierat. Postup: Deti usadíme do stredu miestnosti a v krátkosti im porozprávame rozprávku o vajíčku na vandrovke. Povieme však, že na túto vandrovku sa treba pripraviť a hneď prvý cvik – kotúľ vpred, ktorý urobilo vajíčko. Tak, že sa zahráme na vajíčko /držanie tela pri kotúli – ohnutý chrbát, hlava pritlačená k hrudníku./ Záverečná fáza: Na záver je potrebné zaradiť oddychovú fázu, kedy deti pri vhodnej relaxácii napr. ľah na chrbte, sedenie s nohami prekríženými pred telom, hlboké dýchanie a pod. môžu počúvať učiteľku, ktorá dorozpráva rozprávku, zhodnotí cvičenie, pochváli deti za odvahu pri nácviku a opäť zdôvodni účinok cvičenia na zdravie.
Vandrovka Výkonový štandard: Ovládať základné lokomočné pohyby. Pomôcky: žinenka, umelé vajíčko, latkový tunel, telocvičné náradie, plastové kamene, švédska debna, obrázky zvierat z rozprávky, prípadne plyšové zvieratká, čiapky - masky. Postup: 1. Deti usadíme do malého kruhu v strede miestnosti a porozprávame im v krátkosti začiatok rozprávky o vajíčku. 2. Oboznámime ich s tým, že takúto vandrovku si pripravíme aj my. Zároveň deti necháme vyjadriť názor na to, či je pohyb / beh, chôdza, preskoky, lezenie/ zdravý, čomu všetkému prospieva, a oboznámime ich s dodržiavaním zásad bezpečnosti pri športovaní.
5
3. Deti zostanú sedieť na svojich miestach a učiteľka postupne do veľkého kruhu po obvode miestnosti začne ukladať rôzne prekážky, ktoré budú deti postupne prekonávať a slovne ich opisuje /deti jej môžu pomáhať/. K jednotlivým stanovištiam učiteľka pripraví vystrihnuté obrázky z rozprávky Ako išlo vajce na vandrovku. 4. Prvá bude žinenka, na ktorej sa vandrovka začne kotúľom vpred /s pomocou učiteľky/. Lebo tak vandrovalo vajíčko – kotúľaním sa. 5. Potom učiteľka rozloží asi sedem malých stupienkov, ku ktorým položí obrázok raka. Pri tejto prekážke budú deti pokračovať chôdzou ako po „kamienkoch“ /môžu kráčať smerom vzad ako rak/. 6. Ďalej vajíčko stretne kačku – bude ju predstavovať žinenka /jazierko/, po ktorej sa deti budú plaziť po bruchu /akoby plávali cez jazierko/. Tiež k jazierku umiestnime obrázok kačky. 7. Ďalšia prekážka: prekračovanie niekoľkých palíc položených na zemi alebo rebrík obrázok moriaka. 8. Následne prekážka na podliezanie a pri nej obrázok vola. 9. Predposledná prekážka švédska debna, na ktorú majú deti vyliezť a zoskočiť - obrázok kohúta. /zabezpečiť bezpečnosť/ 10. Poslednú prekážkou bude látkový tunel /zvieratka v lese v tme stratili cestu/ a za ním môže nasledovať miesto na oddych, označíme ako domček, kam sa zvieratká chceli dostať. Miesto môžeme označiť napr. dekou na zemi, kam si deti po skončení sadnú. 11. Učiteľka vysvetlí deťom jednotlivé prekážky a urobí ukážku s jedným dieťaťom. Deti upozorní, aby bez jej prítomnosti nezačínali. Je tiež potrebné pomáhať pri kotúli. Po krátkom oddychu v domčeku môžu deti pokračovať a prúdovo cvičiť v kruhu dookola. Tipy: Na cvičenie je možné použiť širokú škálu rôznych prekážok, treba ich však vyberať tak, aby učiteľka mohla pomáhať deťom pri potrebných prekážkach. Je lepšie zaradiť viac jednoduchých prekážok, ktoré deti bez problémov zvládnu samy. Cvičenie je možné uskutočniť aj vonku. Prekážok môžeme urobiť aj viac, prípadne menej, podľa potreby a priestorových možnosti. Deťom môžeme dať na hlavu čiapky – masky jednotlivých zvieratiek. Na záver je potrebné zaradiť oddychovú fázu. V tomto prípade je vhodné ukončiť aktivitu v domčeku, kde deti relaxujú a učiteľka im môže dorozprávať záverečnú časť rozprávky – čo sa udialo, keď boli zvieratká v domčeku. Je vhodné, aby deti pri počúvaní záveru sedeli
6
v tureckom sede, ruky mali na kolenách obrátené dlaňami nahor a hlboko dýchali. Úplné na záver učiteľka pochváli detí za cvičenie. Súťaživá hra – dve vajíčka na vandrovke Výkonový štandard: Pohybovať sa okolo osi vlastného tela (obraty, kotúle). Pomôcky: dve umelé vajíčka, prúžky krepového papiera v dvoch farbách, jednoduché pomôcky na prekážky Postup : 1. Deti rozdelíme do dvoch skupín a označíme ich farebnými pásikmi krepového papiera, aby sme rozlíšili, kto ku ktorej skupine patrí /napríklad pásik na zápästí, členka/. 2. Pre deti sú vopred pripravené prekážkové dráhy /pre každú skupinu jedna/. 3. Prekážková dráha je obdobná ako predchádzajúca s tým rozdielom, že teraz sú tu dve prekážkové dráhy.
7
2 Lastovičie hniezda Výkonový štandard: Manipulovať s rôznymi predmetmi, náčiním (rukami, nohami, kolenami, hlavou, zdvíhať, nosiť, podávať, gúľať, pohadzovať, odrážať, kopať, driblovať, balansovať). Pomôcky: laná, malé loptičky pre každé dieťa, zelená a biela šatka, hlava lastovičky na paličke Motivácia: V motivácií využijem poznatky z čítania básničky Lastovička. Učiteľka s hlavou lastovičky vyzve deti otázkou na rozhovor. Deti ako si stavajú lastovičky a vtáčiky svoje hniezda? Deti opisujú činnosť vtáčikov, ako si usilovne hľadajú kúsky trávy, vetvičiek, semienka zo šišiek. Lastovička deti upozorní, že vtáčiky sa musia učiť prinášať všetko opatrne, aby si to nezničili. Deti, my sa tiež zahráme na usilovné lastovičky, ktoré si stavajú dve hniezda. Učiteľka rozdelí detí na „dve hniezda.“ Jedno hniezdo označí zelenou šatkou, druhé bielou. Postup: Vytvoríme lanami dve hniezda, ktoré budú od seba vzdialené asi 2 metre. Každé dieťa v hniezde drží loptičku. Pred každým družstvom je kôš vo vzdialenosti 10 metrov. Na povel učiteľky prvé dieťa beží s premetom k méte – košíku, položí ho do košíka, rýchlo beží späť a tlesknutím do dlane odštartuje ďalšie dieťa v poradí. Hra sa opakuje kým sa všetky deti nevystriedajú.
8
3 Na žabiakov Výkonový štandard: Ovládať základné lokomočné pohyby Pomôcky: plastové kamene, lano, obruče, plyšová žabka Motivácia: Učiteľka rozprávkou o žabke navedie deti k rozhovoru o žabkách a potoku, deti voľne rozprávajú svoje zážitky z pobytu pri vode, ako hádzali kamienky do vody kamene žabky, paličkou kreslili na vode kruhy, preskakovali z kameňa na kameň. Žabka oslovi deti, čo keby sme si vyskúšali takto skákať ako žabky z kameňa na kameň, pomôžte pani učiteľke vytvoriť rybníček z lana – kruh. Naukladať do rybníčka plastové kamene a vy môžete skákať hore, dolu. Vpravo, vľavo, vpred a vzad.. Ale pozor nenamočte si nožičky vo vodičke! Postup: Učiteľka v triede alebo na trávnatej ploche školského dvora, v optimálnych vzdialenostiach, rozmiestni obruče, plastové kamene, stočené laná. Úlohou detí bude preskakovať z kameňa na kameň až na pevninu – ostrov /vopred stanovený priestor/. Učiteľka vyzve jedno dieťa, aby predviedlo činnosť. Dieťa musí skočiť na každý kameň, pričom poradie kameňov, skoky vpravo, vľavo, vpred a vzad, si vyberie dieťa samo alebo určí učiteľka. Podľa vzdialenosti kameňov môžeme meniť aj spôsoby skokov. Obmena: Žaby na povel učiteľky skáču do jazera, otočia sa a skáču von z jazera.
9
4 Pastelky, hýbte sa Výkonový štandard: Orientovať sa v priestore. Pomôcky: stuhy rôznych farieb, obrázkový materiál, píšťalka, laná. Motivácia: Učiteľka deti motivuje príbehom o dvoch súrodencoch. Ako Janka a Jožko dostali od rodičov krásne nové pastelky. Jedného dňa keď si dokreslili, nestihli si pastelky upratať. V izbe bolo otvorené okno, bol prievan a pastelky im pozhadzoval zo stola. Pastelky sa pomiešali a deti si nevedeli rady s tým, ako ich roztriediť. Deti, pomôžme kamarátom pastelky roztriediť a poukladať? Zahráme sa na rozsypané pastelky? Pastelka Zdroj:(http://www.mssvantnerova.eu/vismo/zobraz_dok.asp?id_org=400035&id_ktg=1001& p1=53&sc=ASC&sort=nazev&tzv=1&pocet=25&stranka=5) Kreslím, kreslím, maľujem, modré nebo, čiernu zem. Na tej zemi zajka v kríčku, na nebíčku lastovičku, kreslím, kreslím, maľujem, modré nebo, čiernu zem. Postup: Učiteľka rozdelí deti do skupín, uviaže im farebné stužky /žltá, červená, zelená, modrá a pod./. Sama má v rukách stuhy uvedených farieb. Učiteľka určí lanom čiaru alebo priestor pre skupinu, kde sa deti po danom signáli zoradia. Deti sa voľne pohybujú po triede, striedajú chôdzu s behom po priestore. Na signál učiteľky - hvizd píšťalky a zdvihnutie farebnej stuhy nad hlavu sa deti čo najrýchlejšie zoradia vedľa seba pri lane. Zoraďujú sa iba tie deti, ktorých farbu učiteľka ukáže, napr. ukáže červenú, zoradia sa deti s červenou stuhou. Učiteľka môže ukazovať aj viacero farieb naraz. Ostatné deti, ktoré sa nemajú zoradiť zatiaľ urobia drep.
10
5 Lietadielka Výkonový štandard: Manipulovať s rôznymi predmetmi, náčiním (rukami, nohami, kolenami, hlavou, zdvíhať, nosiť, podávať, gúľať, pohadzovať, odrážať, kopať, driblovať, balansovať). Pomôcky: letáky alebo staré noviny pre každé dieťa, lano Motivácia: Ako motivácia k nasledujúcej hre je skladanie papierového lietadielka. Každé dieťa sa tak premeny na pilota stíhačky, ktorý môže voľne lietať po oblohe. Postup: Učiteľka lanom vyznačí štartovaciu čiaru, odkiaľ sa deti snažia svojimi lietadielkami dohodiť čo najďalej. Spoločne porovnávajú vzdialenosť, ktoré lietadielko dopadlo čo najďalej a ktoré najbližšie. Obmena je lietadlom doletieť na stôl, pod stôl, vedľa stola. Keď sme vonku pod lavičku, na lavičku, vedľa lavičky.
Zdroj: autorka
11
6 Loptička Výkonový štandard: Manipulovať s rôznymi predmetmi, náčiním (rukami, nohami, kolenami, hlavou, zdvíhať, nosiť, podávať, gúľať, pohadzovať, odrážať, kopať, driblovať, balansovať). Pomôcky: väčší počet plastových loptičiek do suchého bazéna, farebná lopta . Motivácia: Učiteľka motivuje deti rozhovorom o lopte. Spolu s deťmi vedie rozhovor o tom, aký má lopta tvar, môže byť lopta veľkosti, farby, na čo sa používa, na čo sa tvarom podobná, čo všetko sa dá s loptou robiť. Deti medzi iným spomenú aj hádzanie na cieľ, triafanie do rôznych predmetov a pod. Učiteľka vysvetlí deťom správnu techniku hádzania a triafania – horným oblúkom, vysvetlí správny postoj pri hádzaní. Postup: Deti vytvoria dve skupiny. Skupiny stoja oproti sebe v radoch vo vzdialenosti asi 3-5 metrov. Učiteľka z konca stredovej čiary /v telocvični, na dvore/ zakotúľa veľkú farebnú loptu a deti sa ju snažia trafiť svojimi loptičkami, kým sa prekotúľa na druhý koniec miestnosti. Prekotúľanie lopty sa uskutoční 4-6 krát za sebou. Typy: Každé dieťa hádže loptičku do kotúľajúcej sa lopty. Hádžu iba dievčatá. Hádžu iba chlapci.
12
7 Rybník Výkonový štandard: Zaujať rôzne postavenia podľa pokynov. Pomôcky: bubienok, triangel, iné Orffove nástroje, obrázkový materiál Motivácia: V jedno letné ráno sa rybník zobudil, otvoril ústa a zazíval: Jaj, veď nemám ruky a nemôžem si tie svoje velikánske ústa zakryť. Čo si o mne všetci kamaráti pomyslia? Premýšľal nešťastný rybník. Možno, že nebudú chcieť vo mne bývať. Vysvetlím deťom, aké živočíchy žijú v rybníku a porozdávame sa o ich živote vo vode. Postup: Pred začiatkom hry deťom si vysvetlíme pravidlá pre pohyb po triede: individuálny, v dvojiciach a skupinový. Pohybujeme sa len v priestore vody v rybníku /koberec/. Deti sa prechádzajú v priestore rybníka. Na zvuk triangla vytvoria dvojice /malý rybník/, na zvuk bubienka vytvoria deti kruhový útvar /veľký rybník/. Učiteľka zvukové signály mení aj s verbálnymi pokynmi, napr. bubienok – veľký rybník, triangel - malý rybník. Ak deti zvládajú utvárať tieto útvary a rozoznávajú zvuky nástrojov, môžeme rozšíriť repertoár pokynov nástrojov. Zvuk Kvak – individuálne každé dieťa napodobní vysoký výskok z drepu, Veľký bubon – každé dieťa urobí drep, Ozvučné drievka – individuálne poskakovať na jednej nohe, Píšťalka – chôdza vo výpone vo dvojiciach s upažením horných končatín.
13
8 Biela – čierna Výkonový štandard: Dodržiavať zvolené pravidlá, spolupracovať, rešpektovať ostatných. Pomôcky: stužky v dvoch farbách /napr. biela a čierna/, alebo tričká v dvoch farbách, šachové figúrky, látkové vrecúško. Motivácia: Učiteľka motivuje detí príbehom o krajine Šach: V krajine Šach sú dve obrovské kráľovstvá. Na jednom konci krajiny je Biele kráľovstvo a na druhom konci Čierne kráľovstvo, ktoré vedú proti sebe neustály boj. Každé z nich chce získať celé územie krajiny Šach a nevedia sa medzi sebou dohodnúť. V látkovom vrecúšku budú šachové figúrky podľa počtu detí, napr. 8 bielych a 8 čiernych, každé dieťa si vyberie jednu figúrku a rozdelia sa do skupín podľa farby, akú si vytiahli. Oblečú si tričko vo svojej farbe / biela figúrka – biele tričko, čierna figúrka – čierne tričko/. Postup: Deti si sadnú do dvoch radov /do sedu skrížneho skrčmo/ tak, aby boli k sebe otočené chrbtami. Keď učiteľka povie „bieli“, úlohou všetkých bielych je postaviť sa a chytať čiernych, čierni sa vtedy musia čo najrýchlejšie postaviť a utekať na druhú stranu telocvične alebo miestnosti. Ak nejaké dieťa z bielych chytí čierneho, tak čierny sa stáva bielym a sadá si do ich skupiny. Keď sa dieťa dostane na určený okraj miestnosti, je v chránenej časti krajiny Šach a nikto ho nemôže chytiť. Vyhrá tá skupina, ktorá získa čo najväčší počet hráčov.
14
9 Rozkotúľané ovocie Výkonový štandard: Manipulovať s rôznymi predmetmi, náčiním (rukami, nohami, kolenami, hlavou, zdvíhať, nosiť, podávať, gúľať, pohadzovať, odrážať, kopať, driblovať, balansovať). Pomôcky: lopty rôznych veľkostí, farieb a materiálov, štyri farebné škatule /debničky na ovocie, koše.../, štyri švihadlá alebo kruhy. Motivácia: Učiteľka motivuje deti rozhovorom o počasí na jeseň: Aké počasie býva v jeseni? Čo sa deje na jeseň s ovocím? Čo sa stane s ovocím na stromoch, keď fúka veľmi silný vietor? Silný vietor pohadzoval z konárov stromov ovocie aj v našej záhradke, treba ho pozbierať, aby nezhnilo. My si najskôr vyskúšame, či je zber ovocia ťažký, náročný, alebo nie. Postup: Učiteľka rozdelí deti do štyroch skupín. Do kútov triedy /telocvične, záhrady/ postaví kartónové škatule /debničky na ovocie/ štyroch farieb – červenú, modrú, žltú, zelenú. Každej skupine určí jeden kút konkrétnej farby. Vo vzdialenosti 1-2 metre učiteľka umiestni značku /švihadlo, kruh, a pod./, odkiaľ budú deti hádzať ovocie do košov. Vo voľnom priestore poukladá lopty /ovocie/ rôznych veľkostí. Úlohou detí je po zaznení signálu zbierať lopty. Až keď dieťa hodí loptu, môže si ísť po ďalšiu. Hra sa končí, keď sú všetky lopty umiestnené v debnách.
.
15
10 Na autá Výkonový štandard: Dodržiavať zvolené pravidlá, spolupracovať, rešpektovať ostatných. Pomôcky: dopravné vesty s obrázkami dopravných prostriedkov – autá v štyroch farbách. Motivácia: Určite ste už pozorovali autá na križovatke. Sú podľa vás rovnako rýchle, rovnakej farby či veľkosti? Aby sme si lepšie vedeli predstaviť rýchlosť áut na ceste, my sa na tie autá zahráme. Postup: Podľa obrázkov na dopravných vestách sa deti rozdelia do 4 skupín 1. skupina – modré nákladné autá 2. skupina – žlté osobné autá 3. skupina- červené nákladné autá, 4. skupina – zelené osobné autá. Učiteľka najskôr spolu so štyrmi deťmi predvedie princíp hry: „Sme na diaľnici, posledné auto v rade zrýchli, pridá plyn, obieha kolónu áut a zaradí sa dopredu, aby bolo prvé. Rýchlosť auta však musí byť primeraná, aby neohrozilo ostatné autá na ceste.“ Skupiny sa začnú na povel učiteľky pohybovať po triede pomalým tempom: „Všetky autá vychádzajú na cestu pomalým tempom“. Na dohovorený signál učiteľky /píšťalka, bubienok/ posledný v každej skupine zrýchli a prebehne na čelo skupiny. Zaradí sa pred prvé dieťa v skupine a pokračuje v pomalšom tempe. Po vystriedaní všetkých detí v skupine a po oddychu hru opakujeme. Typy: Učiteľka môže zvoliť rôzne úrovne tempa, pričom vopred upozorní deti dohovoreným signálom.
16
11 Na triafačov Výkonový štandard: Manipulovať s rôznymi predmetmi, náčiním (rukami, nohami, kolenami, hlavou, zdvíhať, nosiť, podávať, gúľať, pohadzovať, odrážať, kopať, driblovať, balansovať). Pomôcky: papierové gule rôznych farieb, resp. v zimnom období snehové gule /každé dieťa 5 ks/, farebné stuhy, prírodný + farebný piesok Motivácia: Učiteľka motivuje deti rozhovorom o guľovačke. Učiteľka pokračuje v rozhovore s návrhom, že pred dobrou guľovačkou by si mohli s deťmi natrénovať triafanie na cieľ, aby ich guľovačky boli zábavnejšie. Po súhlase detí učiteľka pripraví telocvičňu, resp. školský dvor. Postup: Učiteľka vytvorí na dvore, v telocvični 3-4 kruhy /podľa počtu detí v triede/. Okolo kruhov farebnými stuhami naznačí vzdialenosť /asi 1,5 m/, od ktorej budú deti hádzať papierové gule do vopred stanoveného cieľa - kruhu. Deti sa rozdelia do skupín, postavia sa k určeným farebným stuhám a postupne každý hádže s náprahom 5 papierových gúľ. Po hádzaní každé družstvo s pomocou učiteľky spočíta počet gúľ, ktoré trafili cieľ, t. j. ostali v kruhu daného družstva. Typy: Obmena v zimnom období. Učiteľka vytvorí na zasneženom školskom dvore farebným pieskom 3-4 kruhy podľa počtu detí v triede a deti budú do kruhu hádzať snehové gule.
17
Záver Cieľom tohto učebného zdroja bolo navrhnúť hry, prostredníctvom ktorých by učitelia a asistenti učiteľov pomáhali rozvíjať hrubú motoriku. Naplnenie všetkých cieľov pri jednotlivých hrách je reálne, hry sú odskúšané. Deti si hry ľahko obľúbia, aktívne sa zapájajú, spolupracujú a emotívne prežívajú. Bez problémoch dokážu rozprávať o svojich pocitoch a zážitkoch. Aj menej zdatné deti zažívajú pocit úspechu a radosti. Veľmi povzbudzujúco pôsobí fakt, že živšie deti sa v hrách spontánne nájdu a takto ich aktívnym spôsobom môžme zamestnať.
18
Zoznam bibliografických odkazov GRABBETOVÁ, R., 1999. Zahrajme sa spolu. Kniha plná hier. Bratislava: Mladé letá, 1999 ISBN 80-06-00963-5 KRUŽLICOVÁ, M., 2013. Pohybové a relaxačné cvičenia. Bratislava: Pro Solutions, 2013. ISBN 978-80-813902-0-3 MIŇOVÁ, M., 2003. Pohybový program pre deti materských škôl. Prešov: Rokus, 2003. ISBN 80-89055-33-8
19
