Subsidie CemK aanvragen: scenario’s en format In deze paragraaf wordt een format beschreven dat de Drentse basisscholen kunnen hanteren bij het aanvragen van subsidie ‘Cultuureducatie met kwaliteit’ 2013-2016 bij de Stichting Compenta. De subsidie van maximaal € 8,55 per leerling per jaar stimuleert het cultuuronderwijs. Er moet sprake zijn van een ontwikkeling van het cultuuronderwijs in de school, bij voorkeur in doorgaande leerlijnen in samenwerking met de lokale culturele omgeving en van aanbod- naar vraaggericht werken. Het idee is dat u, door het format in te vullen, aangeeft hoe u in de komende twee jaren gaat werken aan de ontwikkeling van uw cultuuronderwijs. De extra gelden kunt u gebruiken voor activiteiten en deskundigheidsbevordering van uw eigen team of teamleden en/of directie. De Drentse stuurgroep Cultuuronderwijs met Kwaliteit heeft vier scenario’s1 benoemd, die beschrijven hoe het cultuuronderwijs op basisscholen wordt georganiseerd en uitgevoerd. De scenario’s zijn een eenvoudige weergave van de complexe werkelijkheid van de positie van cultuuronderwijs binnen basisscholen. De indeling illustreert dat scholen op diverse manieren omgaan met cultuuronderwijs. Ongeacht van het scenario waarin een school zich bevindt, zijn er mogelijkheden om cultuuronderwijs steviger onderdeel te maken van het curriculum en gebruik te maken van (elementen van) het raamwerk voor een doorgaande leerlijn. De scenario’s zijn beschreven op basis van indicatoren. Geen scenario zal exact passen op de situatie van de verschillende basisscholen in Drenthe. Op basis van de ene indicator hoort uw school thuis in scenario 3 (‘u heeft een eigen visie op cultuuronderwijs en heeft dit vastgelegd in een beleidsstuk’) op basis van de andere indicator misschien in scenario 1 (‘u heeft bijvoorbeeld geen geschoolde ICC’er2 in uw team’). Dit geeft alleen maar aan dat u op bepaalde niveaus nog moet investeren. Daarom heeft de stuurgroep gekozen voor een format dat uw gewenste ontwikkeling in de komende drie jaar illustreert. Op verzoek van de scholen is het format eenvoudig in te vullen. 1. U kiest één van de vier onderstaande scenario’s die uw huidige situatie het beste omschrijft. 2. Vervolgens kiest u het scenario waar u wilt uitkomen. Dat ambitieniveau is leidend voor uw aanvraag voor extra middelen vanuit de regeling ‘Cultuureducatie met kwaliteit’. Is uw ambitie scenario 3 dan vult u alleen dit blad in, idem voor scenario 2 of 4. U kunt een scenario kiezen waarin u zich nu bevindt, maar waarin u nog niet optimaal functioneert. In dat geval moet u aangeven hoe u in de komende jaren wilt groeien binnen deze ambitie. Uw ambitie moet minimaal 2, 3 of 4 zijn (zie vervolgbladen). U vult vervolgens alleen het vervolgblad in dat overeenkomt met uw ambitie. Het kan natuurlijk zijn dat uw ambitie eerst 2 is, maar over twee jaar gaat het misschien zo goed dat u wel naar 3 wilt gaan. Daarom geven we u de kans om uw plannen in 2015 (halverwege de totale periode) te herzien voor de aanvraag CEMK voor de schooljaren 20152016 en 2016-2017.
1
Beilen, van C. e.a. Bovenop de Toren, Beleidsplan voor een doorgaande leerlijn cultuuronderwijs, K&C p. 3536 2 De functie ICC’er betekent Intern Cultuur Coördinator. Er zijn scholen die deze functie anders benoemen. Het gaat om een deskundige die extra scholing heeft gehad op het opstellen en uitvoeren van cultuurbeleid binnen de school.
1
De Drentse stuurgroep Cultuuronderwijs met Kwaliteit adviseert u: “Bepaal wat u nu aan cultuureducatie doet. Kies daarna een gewenst scenario, plaats cultuureducatie in een interne samenhang en maak uw beleid haalbaar en uitvoerbaar door in een scholennetwerk te opereren. En bovenal: vertrouw op de vakbekwaamheid van het team en de band tussen uw leerkrachten en de kinderen.” Scenario 1 Komen & gaan De school kiest uit een divers aanbod van verschillende cultuurinstellingen. Projecten zijn kortdurend, wisselen elkaar steeds af. De school heeft geen eigen visie op cultuuronderwijs, maar biedt wel verschillende culturele activiteiten aan. Er is geen opgeleide ICC-er of cultuuronderwijsdeskundige met voldoende taakuren en budget. In scenario 1 staat het aanbod centraal. Voordeel: enthousiasme en activiteit. Nadeel: weinig samenhang, ad-hoc, activiteiten beklijven niet.
Scenario 2 Vragen & aanbieden De school bepaalt zijn vraag vanuit zijn eigen visie op cultuuronderwijs en legt die voor aan de cultuurinstellingen, die op basis daarvan hun aanbod ontwikkelen. De school biedt structureel verschillende culturele activiteiten aan, vaak in vorm van een menu. Er is een opgeleide ICC-er of cultuuronderwijsdeskundige werkzaam in het team met voldoende taakuren en geoormerkt budget. In scenario 2 staat de vraag centraal. Voordeel: school ontwikkelt vanuit eigen visie het cultuuronderwijs. Nadeel: continuïteit is afhankelijk van extra budget en er is geen samenhang tussen het culturele aanbod en het overige onderwijs.
2
Scenario 3 Leren & regisseren De school beoogt vanuit het vastgelegde cultuurbeleid in samenwerking en nauwe afstemming met haar directe (culturele) omgeving een rijke culturele ontwikkeling van haar kinderen. De ICC-er of cultuuronderwijsdeskundige speelt een centrale rol bij de vormgeving van het cultuuronderwijs van de school. Onder regie van de school wordt het cultuuraanbod samengesteld, rekening houdend met de expertise van het eigen team en de omgeving. Culturele activiteiten worden gekozen vanuit de mogelijkheden die ze bieden om een verticale leerlijn te realiseren vanaf groep 1 tot en met groep 8. In scenario 3 staat samenwerking centraal. Voordeel: rijke realistische leeromgeving, eendrachtige samenwerking met andere organisaties. Nadeel: verdeling verantwoordelijkheden is onduidelijk, doet een zwaar beroep op organisatorische en sociale vermogens van de betrokken partijen.
Scenario 4 Eigenaarschap & integratie De school geeft cultuuronderwijs vanuit een doorgaande leerlijn met verticale samenhang (cumulatieve kennis en vaardigheden) en horizontale samenhang (met aan de ene kant het cultureel zelfbewustzijn van het kind en aan de andere kant de relatie met de overige vakken in het onderwijs). De school voert haar eigen cultuuronderwijs uit en gebruikt aanbod van culturele instellingen om eigen doelen te bereiken. Cultuuronderwijs wordt ingezet om de zogenaamde ‘soft skills3’ te bevorderen. In scenario 4 staat het curriculum centraal. Voordeel: eigenaarschap cultuuronderwijs ligt bij alle leerkrachten, cultuuronderwijs is geïntegreerd in het schoolplan, culturele infrastructuur staat in dienst van de school. Nadeel: doet voordurend beroep op innovatieve en organisatorische vermogens van het schoolteam.
NB: Iedere individuele school kiest een ambitieniveau en vult dit format in. De formats kunnen worden ingediend bij Compenta. Dit kan een gezamenlijke aanvraag zijn (bovenschools, gemeentelijk of vanuit een netwerk), voorwaarde is echter wel dat elke school een format heeft ingevuld. Ook kunnen de scholen een visiedocument meesturen, het is niet verplicht, maar wordt door de planadviescommissie gewaardeerd.
3
Soft skills of ‘21st century skills’: generieke vaardigheden zoals samenwerking, communicatie, creativiteit, kritisch denken, probleemoplossende, sociale, culturele en ICT vaardigheden
3
AMBITIE: SCENARIO 2
Naam school:
Naam (bovenschoolse) stichting:
Naam directeur school:
Adres school:
Telefoonnummer school:
Email school:
Totaal aantal leerlingen per 1 oktober 2012:
De school bevindt zich op dit moment in scenario: 1
4
2
Reageer op onderstaande beschrijvingen met ja of nee in een opbouw van schooljaren, waaruit de ontwikkeling gaat blijken:
SCENARIO 2
2013-2014
2014-2015
Onze school heeft een eigen visie ontwikkeld op cultuuronderwijs en heeft dit vastgelegd in een beleidsstuk. Wij voeren zelf de regie op ons eigen cultuuraanbod. Wij geven instellingen opdracht om voor ons op basis van onze vraag aanbod te organiseren. Er bestaat een goede relatie met onze directe (lokale) culturele omgeving. Er werkt een opgeleide ICC-er of cultuuronderwijsdeskundige in ons team (werkend voor één school of voor meerdere scholen). Wij zijn verbonden aan het cultuureducatieve netwerk in onze gemeente. Wij hebben jaarlijks een structureel cultureel programma met activiteiten. Er is nog geen doorgaande leerlijn maar we beogen wel een culturele ervaringslijn4 van groep 1 tot en met groep 8 te realiseren.
NB: De gelden die u ontvangt vanuit de regeling Cultuureducatie met Kwaliteit moeten worden verantwoord. Over twee jaar zal Compenta een eenvoudige evaluatie uitvoeren onder alle deelnemende scholen. Het indienen van een subsidieaanvraag betekent dat u de inspanningsverplichting heeft om mee te doen aan de monitoring.
4
Een ervaringslijn beschrijft welke culturele activiteiten kinderen binnenschools minimaal gedaan of ervaren moeten hebben, cumulatief per groep of per bouw.
5
AMBITIE SCENARIO 3
Naam school:
Naam (bovenschoolse) stichting:
Naam directeur school:
Adres school:
Telefoonnummer school:
Email school:
Totaal aantal leerlingen per 1 oktober 2012:
De school bevindt zich op dit moment in scenario: 1
6
2
3
Reageer op onderstaande beschrijvingen met ja of nee in een opbouw van schooljaren, waaruit de ontwikkeling gaat blijken:
SCENARIO 3
2013-2014
2014-2015
Onze school heeft een eigen visie ontwikkeld op cultuuronderwijs en heeft dit vastgelegd in een beleidsstuk. Hierin is ook een budget geoormerkt voor activiteiten. Wij voeren zelf de regie op ons eigen cultuuraanbod. Wij geven instellingen opdracht om voor ons op basis van onze vraag aanbod te maken, organiseren en/of lessen te verzorgen. Wij werken goed samen met onze directe (lokale) culturele omgeving (en bij brede scholen ook met de kinderopvang). De activiteiten zijn op elkaar afgestemd en er is regelmatig overleg. Culturele activiteiten worden gekozen vanuit de mogelijkheden die ze bieden om een verticale leerlijn te realiseren vanaf groep 1 tot en met groep 8. Wij hebben inzichtelijk wat de bijzondere kwaliteiten zijn met betrekking tot het verzorgen van cultuuronderwijs van onze eigen teamleden (en eventueel van ouders en talenten uit de bovenbouw) en zetten deze kwaliteiten ook in bij de uitvoering. De opgeleide ICC-er / Cultuuronderwijsdeskundige wordt bijgestaan door een expertteam (bovenschools met ondersteuning van buiten). Minimaal één teamoverleg van onze school gaat puur over cultuuronderwijs, geleid door de ICC-er of deskundige. Wij zijn verbonden aan het cultuureducatieve netwerk in onze gemeente en hebben daarin een actieve rol. In het netwerk zijn de instellingen uit de eigen culturele omgeving van de school aanwezig.
NB: De gelden die u ontvangt vanuit de regeling Cultuureducatie met Kwaliteit moeten worden verantwoord. Over twee jaar zal Compenta een eenvoudige evaluatie uitvoeren onder alle deelnemende scholen. Het indienen van een subsidieaanvraag betekent dat u de inspanningsverplichting heeft om mee te doen aan de monitoring.
7
AMBITIE SCENARIO 4
Naam school:
Naam (bovenschoolse) stichting:
Naam directeur school:
Adres school:
Telefoonnummer school:
Email school:
Totaal aantal leerlingen per 1 oktober 2012:
Onze school bevindt zich op dit moment in scenario: 1
8
2
3
4
Reageer op onderstaande beschrijvingen met ja of nee in een opbouw van schooljaren, waaruit de ontwikkeling gaat blijken:
SCENARIO 4
2013-2014
2014-2015
Onze school heeft een eigen visie ontwikkeld op cultuuronderwijs en heeft dit vastgelegd in een beleidsstuk dat is geïntegreerd in het schoolplan. Wij voeren zelf de regie op ons eigen cultuuraanbod en op ons eigen netwerk. Wij weten wat we willen, wat we zelf kunnen en wat we uit onze omgeving kunnen halen. Wij hebben communicatie over en weer met onze directe omgeving (van muziekscholen tot kinderopvang; van peuterspeelzaal tot voortgezet onderwijs) Onze school heeft een doorgaande leerlijn cultuuronderwijs met horizontale en verticale samenhang. Soft skills (of 21ste eeuwse vaardigheden) zijn in doorgaande leerlijnen vertaald en er is relatie met de andere vakken. De opgeleide ICC-er / Cultuuronderwijsdeskundige wordt bijgestaan door een expertteam (al dan niet bovenschools met ondersteuning van buiten). Meerdere keren staat cultuuronderwijs op de agenda van het teamoverleg van onze school. De ICC-er/deskundige speelt een coördinerende en inspirerende rol. Onze school gebruikt scores (portfolio’s, kijkwijzers of tabellen) om de ontwikkeling van soft skills bij kinderen te registreren en sturen. Wij hebben een actieve rol in ons cultuureducatieve netwerk in onze gemeente. In netwerk zijn de instellingen uit de eigen culturele omgeving van de school aanwezig.
NB: De gelden die u ontvangt vanuit de regeling Cultuureducatie met Kwaliteit moeten worden verantwoord. Over twee jaar zal Compenta een eenvoudige evaluatie uitvoeren onder alle deelnemende scholen. Het indienen van een subsidieaanvraag betekent dat u de inspanningsverplichting heeft om mee te doen aan de monitoring.
9
Uw budget Totaal beschikbaar extra budget: €…..
(= € 8,55- x het aantal leerlingen op uw school)
De stuurgroep heeft de volgende verdeling voorgesteld van dit budget: € 6,95 per leerling voor inkoop van activiteiten, materialen of producten € 1,60 per leerling voor deskundigheidsbevordering U kunt van deze indeling afwijken. Compenta adviseert u om de eerste jaren extra in te zetten op borging van uw cultuuronderwijs door te investeren in de deskundigheid binnen uw school. Kijk daarbij uitdrukkelijk ook naar uw nascholingsbudget. U kunt een subsidie ter hoogte van € 8,55 x aantal leerlingen van uw school, aanvragen bij Stichting Compenta, onder de noemer ‘Cultuureducatie met Kwaliteit’. Uw benodigde budget mag natuurlijk hoger zijn dan dit bedrag. De Stichting Compenta kan u helpen om extra middelen te genereren voor uw activiteiten (zie www.compenta.nl). U heeft gekozen voor een ambitie scenario. Dit vraagt de komende jaren om een ontwikkeling van uw cultuuronderwijs en uw team. De extra gelden kunt u daarom gebruiken voor: 1. activiteiten (culturele activiteiten en materialen) 2. deskundigheidsbevordering van uw eigen team of teamleden en/of directie
Uw vertrekpunt vanuit uw reguliere budget dd. schooljaar 2012-2013
1. Wat zijn uw reguliere activiteiten cultuuronderwijs? Activiteiten regulier Wij doen mee met het kunstmenu Wij doen mee met het cultuurmenu Wij doen mee met het podiumplan Wij geven cultuuronderwijs (ook) vorm in projectweken Wij hebben structurele cultuuronderwijs lessen (bijvoorbeeld AMV in groep 4 of drama in groep 8) Wij bezoeken structureel culturele instellingen (theaters / musea / erfgoed) Andere activiteiten of cursussen, te weten:
10
Ja / nee
2. Wat is uw reguliere scholingsaanbod voor leerkrachten of ICC‘ers met betrekking tot het geven of begeleiden van cultuuronderwijs? Scholingsaanbod regulier Opleidingen (bijv. ICC) Workshops (bijv. Kinderboekenweek) Begeleidingen (bijv. bij Kunstmenu) Anders, …..
11
Ja / nee
Wat bent u van plan om extra te doen in 2013-2014 en 2014-2015
1 Activiteiten en materialen 1a. Bent u van plan om in de komende jaren extra culturele activiteiten te plannen? Zo ja, aan welke activiteiten denkt u?
1b. Bent u van plan om extra materialen aan te schaffen in het kader van uw plannen (bijvoorbeeld muziekinstrumenten, verkleedkleren, schmink, podiumdelen etc.)? Zo ja, aan welke materialen denkt u?
2. Kunt u een indicatie geven van het deel van het extra budget dat u hiervoor gaat inzetten………..%
3. In samenwerking met welke organisaties of mensen wilt u dit aanbod realiseren?
12
2 Deskundigheidsbevordering 1. Bent u van plan om extra opleidingsmogelijkheden aan te bieden en te volgen om cultuuronderwijs te borgen in uw school? Zo ja, aan welke opleiding/training/coaching denkt u?
2. Kunt u een indicatie geven van het deel van het extra budget dat u hiervoor gaat inzetten………..%
13
