STUDIJNÍ OPORA K PŘEDMĚTU CIZÍ JAZYK I. ANGLIČTINA I.-VI

STUDIJNÍ OPORA K PŘEDMĚTU CIZÍ JAZYK I. – ANGLIČTINA I.-VI.

Typ studijního programu: bakalářský Studijní obor: Ekonomika a management Jména autorů Růžena Dvořáčková Jan Skipala

OSTRAVA 2014

Cizí jazyk I. – Angličtina I.-VI.

2


OBSAH

strana

Úvod

5

1

ANGLICKÁ ABECEDA A ANGLICKÁ VÝSLOVNOST

7

2

SLOVESO BÝT-TO BE, SLOVESO MÍT-TO HAVE

3

ČLEN A/AN, ČLEN THE, MNOŽNÉ ČÍSLO POD. JMEN

4

PŘÍTOMNÝ PROSTÝ ČAS

5

MODÁLNÍ SLOVESA

6

PŘÍTOMNÝ ČAS PRŮBĚHOVÝ

7

THIS/THAT a THESE/THOSE a THERE IS/THERE ARE

8

ČASOVÉ PŘEDLOŽKY + MÍSTNÍ PŘEDLOŽKY

9

PRESENTATION SKILLS

10 ENTREPRENEUR 11 ADVERTISING/MARKETING 12 COMPANY STRUCTURE 13 SETTING UP A BUSINESS 14 MANAGERIAL SKILLS 15 MOTIVATION/LEADERSHIP 16 BUSINESS PLAN 17 ANNUAL REPORT

3

13


4


ÚVOD SLOVO AUTORŮ: Jazykové vzdělávání zvyšuje kvalifikační úroveň lidských zdrojů a jejich adaptabilitu na měnící se podmínky. Vzdělanost, jehož nedílnou součást tvoří jazyková příprava, je jedním z rozhodujících faktorů ekonomického rozvoje. Současně nám jazyková průprava dává neomezené možnosti a předpoklady k naplňování širších společenských cílů. Požadavky na připravenost pracovních sil vzrůstají úměrně k posunům, ke kterým dochází v mezinárodním měřítku a na trzích práce. Působí zde proměny, které přinášejí nové technologie, vědecké poznatky i nové trendy v organizaci a s nimi spojené větší požadavky na jazykovou připravenost společnosti. Nejzřetelnějším projevem změn je pracovní trh, na kterém se ještě zrychluje úbytek málo kvalifikovaných pracovních míst, a naopak roste počet míst s vyššími kvalifikačními požadavky, mezi než je nutné zařadit i znalost světového jazyka. Doufáme, že budete při probírání jednotlivých lekcí postupovat pečlivě, s patřičným profesním nadhledem a smyslem pro dokonalost a kreativitu. Studijní materiál, který získáváte k dispozici, slouží pro studenty distančního vzdělávání. Její obsah pokrývá přibližně prvních deset lekcí běžně dostupných učebnic všeobecné angličtiny a od kapitoly 9 se opora již věnuje výhradně odborné angličtině. Studijní opora sleduje dva základní cíle: upevnění a procvičení gramatiky a rozšíření slovní zásoby, jazykových znalostí a dovedností. Studijní opora není jazykovou učebnicí, proto se vám do rukou dostává studijní, zároveň pracovní materiál, který by Vám měl posloužit k usnadnění studia anglického jazyka na Vysoké škole podnikání, a.s.. Studijní opora je určená studentům prvního, druhého a třetího ročníku kombinovaného bakalářského studijního programu. Jednotlivé kapitoly částečně odpovídají obsahově i časově předmětům přednášeným v prvním, druhém a třetím ročníku studia. Vzájemné propojení s odbornými předměty by mělo posílit pochopení problematiky a usnadnit aplikaci získaných vědomostí v cizojazyčné praxi. Obsah studijní opory byl definován požadavky studijního programu. Obsah jednotlivých kapitol byl konzultován s garanty odborných předmětů. Nebylo snadné skloubit požadavky a včlenit je do jednoho uceleného materiálu tak, aby tento dosáhl přiměřeného rozsahu a navíc respektoval požadavky kladené na studijní materiály zacílené na výuku cizího jazyka. Přesto se domníváme, že opora plní funkci uceleného vysokoškolského materiálu, je zdrojem relevantních informací a zůstává praktickou jazykovou cvičebnicí. Studijní opora představuje základní, nikoli však jediný, studijní materiál pro kombinovanou formu výuky a slouží k přípravě na ústní závěrečnou zkoušku ve třetím ročníku studia. Ambicí autorů bylo zpracovat ucelený materiál, který může být využit jako základní podklad pro přípravu k závěrečné ústní zkoušce. Studijní opora je nástojem standardizace výuky zejména kombinované formy.

5


VÝSTUPY Z UČENÍ: Základní gramatiku a základní slovní zásobu určenou pro začátečníky až mírně pokročilé v rozsahu až deseti lekcí jazykových učebnic. Nejzákladnější slovní a frazeologická spojení, základní obchodní terminologii. Rozšíříte slovní zásobu Business English Budete umět pracovat s autentickými anglickými texty Budete schopni prezentovat nabyté vědomosti Prostřednictvím propojení výuky v češtině a angličtině snáze pochopíte obsahy předmětů Budete připraveni k ústní závěrečné zkoušce.

ČAS POTŘEBNÝ KE STUDIU: 50 + 80 hodin (samostudium TEXTU + řešení úloh)

6


1. ANGLICKÁ ABECEDA A ANGLICKÁ VÝSLOVNOST VÝSTUPY Z UČENÍ: Na základě procvičování a kontroly získáte jistotu a plynulost vyjadřování v angličtině v jednoduchým větách. Celkový přehled o základních oblastech obchodní angličtiny Všeobecnou dovednost použití anglické gramatiky Širokou slovní zásobu zaměřenou na odbornou stánku jazyka Základní porozumění v oblastech anglické obchodní korespondence Vhled do oblasti podnikání, ekonomiky, organizačních struktur a obchodního prostředí ČAS POTŘEBNÝ KE STUDIU: 4 + 3 hodin (samostudium + řešení úloh) KLÍČOVÁ SLOVA: Anglická abeceda PRŮVODCE KAPITOLOU: Anglická abeceda se skládá z 26 znaků a nezná háčky a čárky. Spelling – hláskování je velice důležité. Při současném stavu výslovnosti je často potřebné informace hláskovat (jméno, adresa, název firmy a další údaje při vzájemném představování, přihlašování v hotelu, při objednávkách apod.). Všimněte si, že v angličtině není písmeno CH – ve slovníku hledáme pod písmenem C. A

B

C

D

E

F

G

H

I

ei

bi:

si:

di:

i:

ef

dži:

eič

ai

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

džei

kei

el

em

kju:

a:

S

T

U

V

X

Y

Z

es

ti:

ju:

vi:

eks

wai

zed

en

әu

W double

pi:

ju: 7


Anglická výslovnost (pronunciation) předběhla ve svém vývoji o několik století anglický pravopis (spelling), který ustrnul v podobě, v jaké byl přibližně v Shakespearově době v 16. století. Dnešní způsob psaní v angličtině se tedy nemůže spolehlivě opírat o výslovnost (neplatí „PIŠ JAK SLYŠÍŠ“), jak je tomu např. v češtině, slovenštině a do velké míry i v němčině a dalších jazycích. Výslovnost se musíme u každého slovíčka naučit podle slovníku, protože neexistují pevná, univerzálně platná pravidla výslovnosti. Stejně můžeme vyslovit více slov, která jsou napsána rozdílně, nebo slova napsaná stejně čteme rozdílně. Určitá pravidla výslovnosti však přece jenom existují: • Výslovnost anglických slov se uvádí v podobě, které říkáme fonetický přepis. V našich slovnících se výslovnost anglických slov uvádí v hranatých závorkách [ ]: chlapec = boy [boi], v anglické literatuře se používají lomítka: chlapec = boy /boi/. • Délka samohlásky se vyznačuje dvojtečkou, tedy ”a:” čteme jako ”á”: rameno, ruka = arm [a:m]. • Přízvuk, důraz (stress) je v angličtině obvykle na první slabice slova, v jiných případech je ve fonetickém tvaru naznačen krátkou svislou čárkou před slabikou, kterou máme vyslovit s přízvukem: důležitý = important [im’po:tnt]. Vedlejší přízvuk se označuje krátkou svislou čárkou dole před přízvučnou slabikou: vnitřní = indoor [‚indo:] • Pro zvuky, které nedokážeme v češtině vyjádřit žádným písmenem, se ve fonetické podobě používají speciální značky. SAMOHLÁSKY [ æ]

-

velmi otevřené široké ”e”. Vyslovuje se hlavně v jednoslabičných slovech a uzavřených slabikách místo napsaného ”a”: HAT [hæt] - klobouk CAT [kæt] - kočka BLACK [blæk] - černý FAT [fæt] - tlustý AXE [æks] - sekera

[ ә ]

-

tzv. “MIXED VOWEL” – oslabená samohláska neurčitého, neutrálního zabarvení. Vyslovuje se hlavně ve slabých, nepřízvučných slabikách, např. na konci slov místo ”-er”, ”-ar”, ”-or”. Rty se artikulace neúčastní, tedy je nezaokrouhlujeme. MINISTER [‘ministә] - ministr DOCTOR [‘doktә] - doktor, lékař TRACTOR [træktә] - traktor

[ ә: ]

-

dlouhá neutrální samohláska, vyslovujeme ji jako předešlou, ale dlouze. Při vyslovování nezaokrouhlujeme rty: SIR [sә:] - oslovení muže 8


GIRL [gә:l] FIRST [fә:st]

- dívka, děvče - první, nejprve, nejdříve

ZDVOJENÉ SAMOHLÁSKY [ ee ]

-

vyslovujeme jakou dlouhé ”í”: TREE [tri:] - strom MEET [mi:t] - setkat se, seznámit se SLEEP [sli:p] - spát

[ oo ]

-

vyslovujeme jako ”u”: BOOK [buk] - kniha LOOK [luk] - dívat se, hledat, ... WOOD [vud] - les

[e]

-

na konci slov se obvykle nevyslovuje, ztrácí se. Je to tzv. ”němé e”. NICE [nais] - pěkný, hezký, milý, hodný PLACE [pleis] - místo MINE [main] - můj

DVOJHLÁSKY i a oy ow o ee oo

[ai] [ei] [oi] [au] [әu] [iә] [uә]

: : : : : : :

FINE [fain], NICE [nais] LATE [leit], PLATE [pleit] BOY [boi], JOY [džoi], TOY [toi] NOW [nau], BROWN [braun] NO [nәu], GO [gәu] BEER [biә] POOR [puә]

TROJHLÁSKY Jestliže po dvojhláskách [ai, ei, oi, au] následuje ještě zvuk [ә], mluvíme někdy o TROJHLÁSKÁCH: FIRE [faiә] - oheň PLAYER [pleiә] - hráč POWER [pauә] - síla, moc, energie SOUHLÁSKY [ C ]

-

-

a/ před souhláskou čteme jako ”K” ROCK [rok] - skála BLACK [blæk] - černý b/ před a, o, u čteme jako ”K” 9


CARPET [‘ka:pit] - koberec COUNTRY [‘ka:ntri] - krajina, země, venkov CUBE [kju:b] - krychle c/ před e, i čteme jako ”S” NICE [nais] - hezký, pěkný, CITRON [‘sitrn] - citrón CITY [‘siti] - město, velkoměsto

-

[ CK ]

[ R]

-

čteme jako ”K” JACK [džæk] - Honza PUCK [pak] - skřítek DUCK [dak] - kachna

na konci slova a před souhláskou se nevyslovuje CARP [ka:p] - kapr SISTER [‘sistә] - sestra NURSE [nә:s] - zdravotní sestra - v ostatních případech dáváme při vyslovování jazyk k dásním za horní zuby, nevyslovujeme tak jasně a zřetelně jako v češtině. (TRACTOR, COUNTRY) - Při vázání slov se vyslovuje i před samohláskou - FOR IT. -

[ P,T,K ]

-

na začátku slov před samohláskou mají tzv. ”přídech” (aspirace). Ozve se po nich slabé “H“ nebo “CH”, jako bychom dýchli na zrcadlo. Ve fonetickém tvaru se přídech neuvádí. PEN [pen] - pero TENT [tent] - stan KIND [kaind] - milý, přátelský, druh, ...

[ KN ]

-

vyskytne-li se tato skupina písmen na začátku slova, “K” nevyslovujeme KNEE [ni:] - koleno KNIT [nit] - plést (svetr) KNOCK [nok] - klepat

[ SH ]

-

čteme jako ”Š”. SHE [ši:] - ona SHOP [šop] - obchod SHAPE [šeip] - tvar SHOE [šu:] - bota

[ W ]

-

vyslovujeme ”V” se zaokrouhlenými rty, zuby se nedotýkají rtů. WISH [wiš] - přání, přát si WINTER [‘wintә] - zima WORLD [wә:ld] - svět

[ WH ]

-

vyslovujeme stejně jako samostatné “W”, nebo “W” vůbec nevyslovíme 10


WHITE [wait] - bílý WHEN [wen] - kdy, když WHAT [wot] - jaký, co WHO [hu:] - kdo WHOLE [hәul] - celý [ WR ]

-

v této kombinaci na začátku slova nevyslovujeme “W” WRITE [rait] - psát WRAP [ræp] - zabalit WRONG [roŋ] - špatný, nesprávný

[ J ]

-

vyslovujeme jako ”DŽ” JANE [džein] - Jana JOKE [džәuk] - vtip JAM [džæm] - povidla, džem

[ ŋ]

-

touto značkou je popsaný zvuk, který se vyslovuje místo skupiny souhlásek ”NK”, ”NG”, a to hlavně na konci slova. G ani K se nevyslovuje. Je to nosová závěrová souhláska, která se tvoří vzadu na patře. ENGLAND [‘Iŋlænd] - Anglie SONG [soŋ] - píseň BRING [briŋ] - nést, přinést

[Ө]

-

tento zvuk vyslovujeme v některých slovech místo skupiny ”TH”, nazývá se neznělé “TH”. Koncem jazyka se dotkneme vnitřní strany předních zubů a vyslovíme “S” ale tak, jako bychom si šlapali na jazyk. THREE [Өri:] - tři THING [Өiŋ] - věc THICK [Өik] - tlustý, hustý

[ ð ]

-

vyslovujeme v ostatních případech místo ”TH”, nazývá se ”znělé TH”. Vyslovujeme ho stejně jako předešlou hlásku, ale místo “S” vyslovujeme “Z”. Zní jako něco mezi “D” a “Z”. THIS [ðis] – tento

11


SHRNUTÍ: Studijní opora sleduje dva základní cíle: upevnění a procvičení gramatiky a rozšíření slovní zásoby, jazykových znalostí a dovedností. Studijní opora není jazykovou učebnicí. Texty a cvičení vznikly na základě zkušeností s výukou studentů distančního studia a na základě potřeb vyjádřených samotnými studenty. Lekce obsahují: vysvětlení látky, cvičení k procvičování, k zamyšlení, rozšíření slovní zásoby a náměty k takzvaným esejům /essay/, které v češtině chápeme jako slohové práce. K práci se studijní oporou je nutno předem nastudovat odpovídající slovní zásobu. Nejvyšší zastoupení mají překladová cvičení. Studující mají možnost okamžité konfrontace vlastní práce se „správnou verzí“ uvedenou v závěru opory, v „klíči“. Překlad sám o sobě představuje tvůrčí práci, proto nelze pokládat verzi uvedenou v klíči za jedinou správnou variantu. Doporučujeme jednotlivé překlady konzultovat Cílem jiných úkolů je budování slovní zásoby. Záleží pouze na vůli a přístupu studujícího rozšířit si vlastní slovní zásobu podle svých specifických potřeb. Tyto úkoly vyžadují práci se slovníkem. Důraz je kladen na samostatnou práci studenta. Zdůrazňujeme, že studijní opora představuje pouze jeden z mnoha nástrojů výuky cizího jazyka. Musí být doplněn dalšími aktivitami studujících: konverzací, náslechem rodilých mluvčí, četbou. DALŠÍ ZDROJE: Dvořáčková, R.: Studijní opora – angličtina, Vysoká škola podnikání, a.s. 2004 Murphy, R.: English Grammar in Use. Cambridge University Press 1994 Murphy, R.: Essential Grammar in Use. Cambridge Univesity Press 1998 Nevludová, V.: Let´s start with English, Ostravská universita 2007 Soars, L. – Soars, J.: Elementary New Headway. Oxford University Press 2001 Swan, M. – Walter, C.: The Good Grammar Book With Answers. Oxford University Press 2003 Zábojová E., Peprník J., Nangonová S., Angličtina pro jazykové školy I. Státní pedagogické nakladatelství. Praha. 1981.

12


2. SLOVESO BÝT-TO BE, SLOVESO MÍT-TO HAVE VÝSTUPY Z UČENÍ: Na základě procvičování a kontroly získáte jistotu a plynulost vyjadřování v angličtině v jednoduchým větách. Celkový přehled o základních oblastech obchodní angličtiny Všeobecnou dovednost použití anglické gramatiky Širokou slovní zásobu zaměřenou na odbornou stánku jazyka Základní porozumění v oblastech anglické obchodní korespondence Vhled do oblasti podnikání, ekonomiky, organizačních struktur a obchodního prostředí ČAS POTŘEBNÝ KE STUDIU: 2 + 3 hodin (samostudium + řešení úloh) KLÍČOVÁ SLOVA: I, you, he, she, it, we, you, they, am, is, are, not, yes, no, have, has Isn´t, aren´t, haven´t, hasn´t, what, when, where, why, who, which PRŮVODCE KAPITOLOU: Oznamovací způsob – časování slovesa „to be“ I am you are he is she is It is we are you are they are

(I‘m) (you‘re) (he‘s) (she‘s) (it‘s) (we‘re) (you‘re) (they‘re)

Já jsem Ty jsi on je ona je ono je my jsme vy jste oni jsou

Z tabulky jsou zřejmé některé rozdíly mezi angličtinou a češtinou. V angličtině musíte vždy použít osobní zájmeno. Například větu „Jsem doma“ je nutno přeložit jako „Já jsem doma“ – I am at home. Zájmeno I se navíc vždy musí psát velkým písmenem. Další rozdíl je znatelný v rodech. Zájmeno on a ona – he, she je použitelné pouze pro osoby. Proto dům, kočka, kniha jsou v angličtině označovány zájmenem it. Takzvané stažené tvary – contracted forms – jsou velmi běžné a činí problémy zejména při poslechu rodilých mluvčích. 13


Srovnání tvarů českých a anglických ukáže jednodušší výstavbu anglického časování. Zatímco v angličtině najdeme tvary tři – am, is, are – čeština vyžaduje pro každou osobu tvar zvláštní – jsem, jsi, je, jsme, jsou ……….

Příklad 1: Označte pomocí X správný tvar She is happy. She is happy. X 1. You are clever. 2. She is here again. 3. It am good. 4. You is in love. 5. They are lucky. 6. I am good. 7. They is at home. 8. He is from Ostrava. 9. I am Peter. 10. He are at work.

Příklad 2: Doplňte zkrácený tvar “to be” He ………. a good pupil. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

He´s a good pupil.

I ............... Italian. Diana ............... a clever pupil. Is he ill? No, he ............... not. We ............... right on time. You ............... late, girls! They ............... in the clubroom. It ............... O.K. now. That ............... a nice umbrella. I ............... still asleep. Let's hope she ............... all right.

Tvoření záporu slovesa „to be“. Tvoří se přidáním záporky ”NOT” za tvar slovesa ”TO BE”. Ve zkráceném tvaru sloveso a NOT splývají. Neexistuje zkrácený tvar záporu pro 1. osobu jednotného čísla AMN‘T, místo něj se používá AREN’T.

I am not you are not he is not

(I‘m not, I aren‘t) (you aren‘t) (he isn‘t)

já nejsem ty nejsi On není 14


she is not It is not we are not you are not they are not

(she isn‘t) (it isn‘t) (we aren‘t) (you aren‘t) (they aren‘t)

ona není ono není My nejsme Vy nejste oni nejsou

Příklad 1: Označte pomocí X správný tvar They aren´t at school. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

They aren´t at school.

You aren´t clever. She isńt here. It isn´t good. You aren´t in love. I amn´t happy. They isn´t lucky. We arenot at school. She isn´t a good pupil. You are not my friend. I am not so clever!

Příklad 2: Tvořte zápor v nezkrácené formě 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

I am tired. We are at school. She is my cousin. The students are ready. You are late! It is a good party. I am sleepy today. Martin is famous. My sister is John's friend. You are in trouble, boys!

Příklad 3: Tvořte zápor zkrácenou formou 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

I am hard-working. My neighbours are on holiday. Max is my horse. We are at work today. That girl is a good singer. The police are in the house. He is their English teacher. You are angry and tired.

15

X


Tvoření otázky slovesa „to be“ Tvoří se obrácením slovosledu mezi podmětem a tvarem slovesa ”TO BE”. Kladná otázka am I? are you? is he? is she? is it? are we? are you? are they?

Záporná otázka Am I not? aren‘t I? Are you not? aren‘t you? is he not? isn‘t he? is she not? isn‘t she? is it not? isn‘t it? are we not? aren‘t we? are you not? aren‘t you? are they not? aren‘t they?

Příklad 1: Tvořte otázky She is a good friend. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Is she a good friend?

It is a new motorcycle. They are patient. Father is an electrician. Petra is in Paris. Orchids are very expensive. I am very kind. Marilyn is Belgian. He is never at home. We are on the beach at the seaside.

Příklad 2: Přeložte 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Proč jsou v práci? Jste už zpátky doma? Jsi zamilovaná? Je Natálie v tenise dobrá? Proč jsou zase venku? Kolik je hodin? Je to pro Martina? Jste z Prahy? Jsem to já? Jsme v Ostravě?

Krátké odpovědi slovesa „to be“

16


V angličtině nestačí odpovědět pouze YES/NO. V krátké odpovědi používáme vždy pouze osobní zájmeno odpovídající podmětu otázky, nikdy ne vlastní jméno nebo podstatné jméno. V kladné krátké odpovědi používáme plný tvar slovesa ”TO BE”, v záporné krátké odpovědi vždy zkrácený tvar.

Are you a student? Is Peter a pupil? Are your friends young?

Yes, I am. No, I aren‘t. Yes, he is. No, he isn‘t. Yes, we are. No, we aren‘t.

Kontrolní otázky: Doplňte správný tvar slovesa „to be“ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

............... Pamela a shop assistant? You ............... a clever man. It ............... still here. Excuse me, but ............... you not Michael Jackson? I ............... good at sports. He ............... back at home. ............... you also a singer? Oh no, I ............... an actor. His family ............... on holiday. We ............... in the South of Italy. Yes, that ............... right, I ............... sad. Mr and Mrs Hill ............... still at work. It ............... Friday and Harry ............... at the language school. I ............... Harold's friend. ............... we all here?

Oznamovací způsob – časování slovesa „to have“ Je to pomocné sloveso, které samo o sobě znamená ”MÍT, VLASTNIT”. Spojením s dalšími slovy vytváří složená významová slovesa (HAVE BREAKFAST – snídat, HAVE A REST – odpočívat, …) a používá se i pro vyjádření různých slovesných časů. U samostatného ”TO HAVE” se v hovorové angličtině objevuje doplněk GOT (to have got). I have (I‘ve) you have (you‘ve) he has (he‘s) she has (she‘s) it has (it‘s) we have (we‘ve) you have (you‘ve) they have (they‘ve)

I have got (I‘ve got) you have got (you‘ve got) he has got (he‘s got) she has got (she‘s got) it has got (it‘s got) we have got (we‘ve got) you have got (you‘ve got) they have got (they‘ve got)

Příklad 1: Doplňte have (got), has (got)

17

já mám ty máš on má ona má ono má my máme vy máte oni mají


I …………… a nice dog. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

I have got a nice dog.

We ............... good jobs. She ............... a new boyfriend. I ............... a new bike. Miss Barlow ............... blue eyes. They ............... a lot of work today. You ............... a lot of records! Dad ............... sun glasses. I ............... a large dog. The envelope ............... a wrong address. We ............... not time for you now. Your friends ............... all the luck. You ............... long hair. Bob ............... a flat on the top floor. This house ............... one bedroom.

Příklad 2: Doplňte have (got), has (got) ve zkráceném tvaru I have got a nice dog. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

I´ve got a nice dog.

You ............... a lot of new books. They ............... three children. She ............... new shoes. I ............... no time for you now. We ............... strict teachers. He ............... a large garden. Joe ............... a lot of friends. Alice ............... a flat on the second floor. I ............... brown eyes.

Tvoření záporu a otázky slovesa „to have“ Zápor samostatného slovesa ”TO HAVE” se tvoří přidáním záporky ”NOT” ke tvaru slovesa. Používají se také zkrácené tvary. Otázku pomocného slovesa ”TO HAVE” tvoříme obrácením slovosledu mezi podmětem a tvarem slovesa. Když používáme formu ”TO HAVE GOT”, zůstává GOT vždy za podmětem.

I have not (I haven‘t) you have not (you haven‘t) He has not (he hasn’t) she has not (she hasn‘t) it has not (it hasn‘t)

I haven’t got you haven’t got he hasn’t got she hasn‘t got it hasn‘t got

have I? have you? has he? has she? has it? 18

have I got? have you got? has he got? has she got? has it got?


we have not (we haven‘t) we haven’t got you have not (you haven‘t) you haven’t got they have not (they haven‘t) they haven’t got

have we? have you? have they?

Příklad 1: Tvořte záporné věty I …………… a nice dog. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

I haven´t got a nice dog.

The car ............... clean windows. Children, you ............... any homework for today. Judith and Lucy ............... much time. I'm sorry, but your room ............... a private bathroom. Fred ............... a good English textbook. Mary ............... any children. We ............... a large flat. I ............... my new motorcycle yet.

Příklad 2: Tvořte otázky She has got a red car. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Has she got a red car?

I have got a TV licence. The baby has got a new toy. You have got a large garden.. He has got a grey jacket. We have got new tickets. Laura has got a good pronunciation. They have got a balcony.

Příklad 3: Tvořte záporné věty zkrácenou formou She …………… a red car. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

She hasn´t got a red car.

You ............... much work to do. I ............... your raincoat. Philip ............... a small colour TV. The Johnsons ............... any computer games. Jill ............... a hat. These plants ............... any flowers. They ............... a lot of sweets. Our car ............... a blue colour. I ............... a cigarette in my mouth. We ............... a video recorder. David ............... a room of his own. She ............... a job. 19

have we got? have you got? have they got?


SHRNUTÍ: Studijní opora sleduje dva základní cíle: upevnění a procvičení gramatiky a rozšíření slovní zásoby, jazykových znalostí a dovedností. Studijní opora není jazykovou učebnicí. Texty a cvičení vznikly na základě zkušeností s výukou studentů distančního studia a na základě potřeb vyjádřených samotnými studenty. Lekce obsahují: vysvětlení látky, cvičení k procvičování, k zamyšlení, rozšíření slovní zásoby a náměty k takzvaným esejům /essay/, které v češtině chápeme jako slohové práce. K práci se studijní oporou je nutno předem nastudovat odpovídající slovní zásobu. Nejvyšší zastoupení mají překladová cvičení. Studující mají možnost okamžité konfrontace vlastní práce se „správnou verzí“ uvedenou v závěru opory, v „klíči“. Překlad sám o sobě představuje tvůrčí práci, proto nelze pokládat verzi uvedenou v klíči za jedinou správnou variantu. Doporučujeme jednotlivé překlady konzultovat Cílem jiných úkolů je budování slovní zásoby. Záleží pouze na vůli a přístupu studujícího rozšířit si vlastní slovní zásobu podle svých specifických potřeb. Tyto úkoly vyžadují práci se slovníkem. Důraz je kladen na samostatnou práci studenta. Zdůrazňujeme, že studijní opora představuje pouze jeden z mnoha nástrojů výuky cizího jazyka. Musí být doplněn dalšími aktivitami studujících: konverzací, náslechem rodilých mluvčí, četbou. KONTROLNÍ OTÁZKY:

He ............... a hobby. I ............... at home with a friend. In the afternoon they ............... in the restaurant. She ............... in love with a young man. The textbook ............... a lot of exercises. It ............... my kitchen. They ............... a daughter. Sheila ............... a date. He ............... at school, he is ill. They ............... happy there. We ............... a new friend.

DALŠÍ ZDROJE: Dvořáčková, R.: Studijní opora – angličtina, Vysoká škola podnikání, a.s. 2004 Murphy, R.: English Grammar in Use. Cambridge University Press 1994 Murphy, R.: Essential Grammar in Use. Cambridge Univesity Press 1998 Nevludová, V.: Let´s start with English, Ostravská universita 2007 Soars, L. – Soars, J.: Elementary New Headway. Oxford University Press 2001 Swan, M. – Walter, C.: The Good Grammar Book With Answers. Oxford University Press 2003 20


Zábojová E., Peprník J., Nangonová S., Angličtina pro jazykové školy I. Státní pedagogické nakladatelství. Praha. 1981.

ŘEŠENÍ A ODPOVĚDI, NÁVODY, NÁVRHY ŘEŠENÍ: Příklad 1: Označte pomocí X správný tvar 1. You are clever. 2. She is here again. 3. It am good. 4. You is in love. 5. They are lucky. 6. I am good. 7. They is at home. 8. He is from Ostrava. 9. I am Peter. 10. He are at work.

X X

X X X X

Příklad 2: Doplňte zkrácený tvar „to be“ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

I´m Italian. Diana´s a clever pupil. Is he ill? No, he isn´t. We´re right on time. You´re late, girls! They´re in the clubroom. It´s O.K. now. That´s a nice umbrella. I´m still asleep. Let´s hope she´s all right.

Příklad 1: Označte pomocí X správný tvar 1. You aren´t clever. 2. She isńt here. 3. It isn´t good. 4. You aren´t in love. 5. I amn´t happy. 6. They isn´t lucky. 7. We arenot at school. 8. She isn´t a good pupil. 9. You are not my friend. 10. I am not so clever!

X X X

X X X

Příklad 2: Tvořte zápor v nezkrácené formě 21


1. am not; 2. are not; 3. is not; 4. are not; 5. are not; 6. is not; 7. am not; 8. is not; 9. is not; 10. are not Příklad 3: Tvořte zápor zkrácenou formou 1. I´m not (I am not); 2. aren´t; 3. isn´t; 4. aren´t; 5. isn´t; 6. aren´t; 7. isn´t; Příklad 4: Přeložte 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

You are not (aren´t) very clever. He (She) is not (isn´t) here. I tis not (isn´t) very good. You are not (aren´t) in love. You are not (aren´t) happy. They are not (aren´t) lucky. We are not (aren´t) young. I am not (I´m not) at home. I am not (I´m not) very intelligent You are not (aren´t) from Opavia. Mr. Novak and Helen are not (aren´t) at home. They are not (aren´t) back at work. We are not (aren´t) in love with Sámer. You are not (aren´t) very attractive. Every young girl is not (isn´t) pretty/nice. Irena is not (isn´t) good at tennis. Tomas and Daniel are not (aren´t) out. Martina is not (isn´t) at home. It is not (isn´t) for Martin. I am not (I´m not) at the language school.

Příklad 1: Tvořte otázky 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Is it a new motorcycle? Are they patient? Is father an electrician? Is Petra in Paris? Are orchids very expensive? Am I very kind? Is Marilyn Belgian? Is he ever at home? Are we on the beach at the seaside?

Příklad 2: Doplňte chybějící slova 1. Why; 2. they; 3. it; 4. Where; 5. is; 6. in; 7. you; 8. Who; 9. is; 10. and; 11. at; 12. a hobby 22

8. aren´t


Příklad 3: Přeložte 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Why are they at work? Are you back at home? Are you in love? Is Nathalia good at tennis? Why are they out again? What time is it? (What´s the time now?) Is it for Martin? Are you from Prague? Is it me? Are we in Ostrava?

Příklad 1: Vytvořte odpovědi na otázky z předchozího cvičení Vlastní odpovědi studentů, a to buď kladné nebo záporné. Kontrolní otázky: Doplňte správný tvar slovesa „to be“ 1. Is; 2. are (aren´t); 3. is; 4. are; 5. am (am not); 6. is (isn´t); 7. Aren´t, am; 8. is (isn´t); 9. are (aren´t); 10. is, am; 11. are; 12. is, is; 13. am (am not); 14. Are Příklad 1: Doplňte have (got), has (got) 1. have; 2. has; 3. have; 4. has; 5. have; 6. have; 7. has; 8. have; 9. has; 10. have; 11. have; 12. have; 13. has; 14. has (got) Příklad 2: Doplňte have (got), has (got) ve zkráceném tvaru 1. You´ve; 2. They´ve; 3. She´s; 4. I´ve; 5. We´ve; 6. He´s; 7. Joe´s; 8. Alice´s; 9. I´ve (got) Příklad 2: Tvořte otázky 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Have I got a TV licence? Has the baby got a new toy? Have you got a large garden? Has he got a grey jacket? Hve we got new tickets? Has Laura got a good pronunciation? Have they got a balcony?

Příklad 3: Tvořte záporné věty zkrácenou formou

23


1. haven´t; 2. haven´t; 3. hasn´t; 4. haven´t; 5. hasn´t; 6. haven´t; 7. haven´t; 8. hasn´t; 9. haven´t; 10. haven´t; 11. hasn´t; 12. hasn´t (got)

24


3. NEURČITÝ ČLEN A/AN, URČITÝ ČLEN THE, MNOŽNÉ ČÍSLO PODSTATNÝCH JMEN VÝSTUPY Z UČENÍ: Na základě procvičování a kontroly získáte jistotu a plynulost vyjadřování v angličtině v jednoduchým větách. Celkový přehled o základních oblastech obchodní angličtiny Všeobecnou dovednost použití anglické gramatiky Širokou slovní zásobu zaměřenou na odbornou stánku jazyka Základní porozumění v oblastech anglické obchodní korespondence Vhled do oblasti podnikání, ekonomiky, organizačních struktur a obchodního prostředí ČAS POTŘEBNÝ KE STUDIU: 2 + 3 hodin (samostudium + řešení úloh) KLÍČOVÁ SLOVA: A, an, the, podstatná jména. PRŮVODCE KAPITOLOU: Člen neurčitý „a/an“ 1. Má tvar ”A” před vyslovovanou souhláskou (a boy, a year, a university, a yellow apple) a tvar ”AN” před vyslovovanou samohláskou (an apple, an orange, an hour, an honest man). 2. Jeho obecný význam je v klasifikaci: zařazuje osobu a věc, na něž se vztahuje, do kategorie jako jednoho z mnoha členů této kategorie. Neurčuje jedince. 3. Používá se pouze před počitatelnými podstatnými jmény v jednotném čísle a jeho význam je NĚJAKÝ, JEDEN, JAKÝSI. Z toho vyplývá, že pro podstatná jména v množném čísle se neurčitý člen nepoužívá. 4. Před podstatným jménem v množném čísle a před nepočitatelným jménem můžeme neurčitý člen nahradit zájmenem SOME. - Give me a pencil. (= any pencil). Dej mi tužku. (=kteroukoliv) - He is a student. (= one of the students) Je student. (=jeden ze studentů)

25


- They were looking for a porter. (= anyone who could carry the luggage) Hledali portýra. (=kohokoliv kdo by mohl nést zavazadla)

- They are students. Jsou studenti. - What did you buy? Shirts? Co jsi koupil? Košile? - There were books on the table. Na stole byli knihy. - I need a new sweater. Potřebuji nový svetr. - I need some new pencils. Potřebuji nové tužky. - I need some milk. Potřebuji mléko.

Nejdůležitější případy použití neurčitého členu:

•

Signalizuje bytost nebo věc, o které se ještě nehovořilo: - It is an old book. - To je (nějaká, jakási, jedna) stará kniha. - He spent two days in a small town. - Strávil dva dni v jednom (nějakém) malém městě.

•

Často se vyskytuje ve vazbě THERE IS/ARE, mluvíme-li o výskytu jedné věci: - There is a book on the table. - Na stole je nějaká kniha. - There is a cinema in our town. - V našem městě je kino.

Příklad 1: Doplňte A/AN, kde je nutné I am ….. good student. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

I am a good student.

It's not .......... apple, it is .......... pear. It's not .......... newspaper, it is .......... magazine. It's not .......... meat, it is .......... fish. It's not .......... photograph, it is .......... painting. It's not .......... butter, it is .......... cheese. It's not .......... blue, it is .......... green. It's not .......... red car, it is .......... orange car. He is not .......... Englishman, he is .......... American. They're not .......... cups, they're .......... glasses. It's not .......... Peter, it is ..........Paul.

Příklad 2: Doplňte A/AN, kde je nutné 26


1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Is he .......... tall man? She has .......... brown hair. She has .. .... small nose. He has .......... grey eyes. He has .......... round face. She has .......... black dress. He has.......... jeans and .......... blue jacket. She has .......... gold earrings. He has .......... glasses. He is quite .......... short and he always has .......... smile on his face.

Člen určitý „the“. • Stojí před podstatnými jmény, které už známe, o kterých už byla řeč a v dále vyjmenovaných případech. • Má stejný tvar "THE" pro jednotné i množné číslo počitatelných podstatných jmen i pro nepočitatelná podstatná jména a má význam jako oslabené ukazovací zájmeno TEN. Většinou ho nepřekládáme. • Určitý člen specifikuje a určuje jedince, takže je zřejmé, o kterého jedince tohoto názvu jde. Jeho úkolem je zdůraznit, konkretizovat.

VÝSLOVNOST:

THE (ðә) THE (ði) THE (ði:)

- před vyslovovanou souhláskou (the boy, the book, the yellow sweater...) - před vyslovovanou samohláskou (the orange, the apples, ...) - při důrazné výslovnosti, chceme-li zdůraznit výjimečnost dané osoby nebo věci.

• Před podstatným jménem, o kterém už byla zmínka (při druhé a další zmínce o osobě nebo věci ve smyslu českého „ten“): - It is a pen. The pen is new. - To je (nějaké) pero. To pero je nové. - They have got a nice house. The house is near a park. - Mají pěkný dům. Je poblíž parku. • Před podstatným jménem označujícím věc nebo osobu – nedílnou součást toho, co již bylo zmíněno: - We have got a large house, but the garden is very small. – Máme velký dům, ale (jeho) zahrada je velice malá. - They have got a bookshop. The manager is from London. – Mají knihkupectví. Vedoucí (tohoto knihkupectví) je z Londýna. 27


• Ve vztahu k něčemu, co je hovořícímu i posluchači známé z kontextu nebo ze situace (danou věc nebo osobu máme přímo před sebou, nebo usuzujeme, že posluchač ze situace jednoznačně vyvodí, o čem mluvíme): - The flowers are nice. (Ty květiny jsou hezké. - všichni vidí stejné květiny) - Put the books on the table. (Polož ty knihy na stůl. - žák nese učiteli knihy) - Open the window, please. (Otevřete to okno. - v místnosti je jenom jedno okno) Příklad 1: Doplňte A/AN nebo THE, kde je nutné 1. I have ……. radio in my kitchen. ……. radio is very modern. 2. We have ……. small house near Prague. 3. What is ……. capital of Italy? 4. Who is ……. woman in ……. bank? 5. Cambridge is ……. university town. 6. Florida is in ……. United States of America. 7. Is the town in ……. west or in ……. east? 8. I have ……. office in …….. centre of Ostrava. 9. Jim and Jane have ……. son and ……. daughter. 10. …….son is ten and ……. daughter is six.

2.3

Množné číslo podstatných jmen

V písemné podobě se množné číslo anglických podstatných jmen tvoří přidáním koncovky Když podstatné jméno v jednotném čísle končí na sykavku, přidává se koncovka -ES.

-S.

VÝSLOVNOST KONCOVKY MNOŽNÉHO ČÍSLA Po vyslovovaných neznělých souhláskách P, T, K, F, TH (ne po s, š, ) čteme koncovku jako [-S] street - streets roof - roofs book - books cat - cats

bike - bikes

shop - shops

Po vyslovovaných sykavkách S, SS, SH, X, CH, G (s, z, š) čteme koncovku jako [-IZ] office - offices bus - buses dress - dresses box - boxes

watch - watches orange - oranges church - churches bush - bushes

Po vyslovovaných znělých souhláskách (kromě z) a po samohláskách čteme koncovku jako [-Z] car - cars girl - girls

friend - friends job - jobs 28


boy - boys toy - toys

sister - sisters thing - things

NEPRAVIDELNÉ MNOŽNÉ ČÍSLO: Končí-li podstatné jméno v jednotném čísle na -Y, před kterým je souhláska, změníme -Y na -I a přidáme koncovku -ES:

family - families lady - ladies body - bodies baby - babies century - centuries • F,

ale

toy - toys boy - boys key - keys Mary - Marys Henry - Henrys

Některá podstatná jména, končící v jednotném čísle na -F, -FE, tvoří množné číslo tak, že -FE se změní na -V a přidáme koncovku -ES:

calf - calves wife - wives loaf - loaves thief - thieves sheaf - sheaves knife - knives

half - halves self - selves elf - elves wolf - wolves shelf - shelves life - lives

ale:

roof - roofs chief - chiefs safe - safes cliff - cliffs dwarf - dwarfs fife - fifes

• U domácích podstatných jmen zakončených v jednotném čísle na -O přidáváme koncovku -ES: tomato - tomatoes potato - potatoes hero - heroes Negro - Negroes cargo - cargoes

ale

piano - pianos photo - photos

• Podstatná jména složená ze dvou podstatných jmen (psaných samostatně, dohromady nebo se spojovníkem) tvoří množné číslo tak, že koncovku -S nebo -ES přidáváme k poslednímu slovu: fur coat - fur coats wine-cellar - wine-cellars handbag - handbags •

shop window - shop windows housewife - housewives schoolboy - schoolboys

Některá podstatná jména a jejich složeniny tvoří množné číslo úplně nepravidelně: 29


man - men ox - oxen postman - postmen tooth - teeth chairman - chairmen foot - feet gentleman - gentlemen goose - geese woman - women louse - lice child - children mouse - mice horsewoman - horsewomen

ale

German - Germans Roman - Romans Norman - Normans

Englishman - Englishmen

30


SHRNUTÍ: Studijní opora sleduje dva základní cíle: upevnění a procvičení gramatiky a rozšíření slovní zásoby, jazykových znalostí a dovedností. Studijní opora není jazykovou učebnicí. Texty a cvičení vznikly na základě zkušeností s výukou studentů distančního studia a na základě potřeb vyjádřených samotnými studenty. Lekce obsahují: vysvětlení látky, cvičení k procvičování, k zamyšlení, rozšíření slovní zásoby a náměty k takzvaným esejům /essay/, které v češtině chápeme jako slohové práce. K práci se studijní oporou je nutno předem nastudovat odpovídající slovní zásobu. Nejvyšší zastoupení mají překladová cvičení. Studující mají možnost okamžité konfrontace vlastní práce se „správnou verzí“ uvedenou v závěru opory, v „klíči“. Překlad sám o sobě představuje tvůrčí práci, proto nelze pokládat verzi uvedenou v klíči za jedinou správnou variantu. Doporučujeme jednotlivé překlady konzultovat Cílem jiných úkolů je budování slovní zásoby. Záleží pouze na vůli a přístupu studujícího rozšířit si vlastní slovní zásobu podle svých specifických potřeb. Tyto úkoly vyžadují práci se slovníkem. Důraz je kladen na samostatnou práci studenta. Zdůrazňujeme, že studijní opora představuje pouze jeden z mnoha nástrojů výuky cizího jazyka. Musí být doplněn dalšími aktivitami studujících: konverzací, náslechem rodilých mluvčí, četbou. KONTROLNÍ OTÁZKY: Příklad 1: Uveďte množné číslo podstatných jmen

1. book 2. play 3. cake 4. church

11. fruit 12. potato 13. woman 14. language

21. mouse 22. shelf 23. umbrella 24. piece

31. exercise 32. half 33. city 34. roof

41. leaf 42. box 43. life 44. mother-in law

5. family 6. man 7. foot 8. day

15. bus 16. wife 17.grandchild 18. baby

25. tomato 26. carrot 27.crossroads 28. scarf

35. class 36. story 37. postman 38. wine cellar

45. toy 46. photo 47. idea 48. hero

9. bottle 10. fish

19. child 20. kiss

29. story 30. tooth

39. house 40. radio

49. watch 50. kiss

DALŠÍ ZDROJE: Dvořáčková, R.: Studijní opora – angličtina, Vysoká škola podnikání, a.s. 2004 Murphy, R.: English Grammar in Use. Cambridge University Press 1994 Murphy, R.: Essential Grammar in Use. Cambridge Univesity Press 1998 Nevludová, V.: Let´s start with English, Ostravská universita 2007 Soars, L. – Soars, J.: Elementary New Headway. Oxford University Press 2001 31


Swan, M. – Walter, C.: The Good Grammar Book With Answers. Oxford University Press 2003 Zábojová E., Peprník J., Nangonová S., Angličtina pro jazykové školy I. Státní pedagogické nakladatelství. Praha. 1981.

ŘEŠENÍ A ODPOVĚDI, NÁVODY, NÁVRHY ŘEŠENÍ: Příklad 1: Doplňte A/AN, kde je nutné 1. an,a; 2. a, a; 3. -, -; 4. a, a; 5. -, -; 6. -, -; 7. a, an; 8. an, an; 9. -, -; 10. -, Příklad 2: Doplňte A/AN, kde je nutné 1. a; 2. -; 3. a; 4. -; 5. a; 6. a; 7. -, a; 8. -; 9. -; 10. -, a Příklad 3: Doplňte A/AN, kde je nutné 1. a; 2. an; 3. a; 4. an; 5. an; 6.a; 7. -; 8. -; 9. -; 10. a Korespondenční úkol: Doplňte A/AN, kde je nutné 1. a; 2. a; 3. an; 4. an; 5. a; 6. -; 7. an; 8. a; 9. an; 10. a, a Příklad 1: Doplňte A/AN nebo THE, kde je nutné 1. a, the; 2. a; 3. the; 4. the, the; 5. a; 6. the; 7. the, the; 8. an, the; 9. a, a;

10. The, the

Příklad 1: Uveďte množné číslo podstatných jmen 1. books 2. plays 3. cakes 4. churches

11. fruit 12. potatoes 13. women 14. languages

21. mice 22. shelves 23. umbrellas 24. pieces

31. exercises 32. halves 33. cities 34. roofs

41. leaves 42. boxes 43. lives 44. mothers-in-law

5. families 6. men 7. feet

15. buses 16. wives 17.grandchildrn

25. tomatoes 26. carrots 27. crossroads

35. classes 36. stories 37. postmen

45. toys 46. photos 47. ideas

8. days

18. babies

38. wine-cellars

48. heroes

9. bottles 10. fish

19. children 20. kisses

28.scarfs/scarve s 29. stories 30. teeth

39. houses 40. radios

49. watches 50. countries

32


Příklad 2: Označte pomocí X špatné výrazy 1. lucky girls 2. the lucky girls 3. those womens X 4. these woman X 5. a women X 6. these nice women 7. a proud men X 8. very proud men 9. friends 10. a families X 11. two families 12. attractive ladyes X 13. Englishmen 14. these children 15. wives 16. very the busy wives X 17. these clever pupils 18. English words 19. the shop-assistants 20. nice dresses

33


4.

PŘÍTOMNÝ PROSTÝ ČAS

VÝSTUPY Z UČENÍ: Na základě procvičování a kontroly získáte jistotu a plynulost vyjadřování v angličtině v jednoduchým větách. Celkový přehled o základních oblastech obchodní angličtiny Všeobecnou dovednost použití anglické gramatiky Širokou slovní zásobu zaměřenou na odbornou stánku jazyka Základní porozumění v oblastech anglické obchodní korespondence Vhled do oblasti podnikání, ekonomiky, organizačních struktur a obchodního prostředí ČAS POTŘEBNÝ KE STUDIU: 2 + 3 hodin (samostudium + řešení úloh) KLÍČOVÁ SLOVA: Do, does, don´t, doesn´t, významová slovesa PRŮVODCE KAPITOLOU: Tento anglický gramatický čas se používá pro: 1. vyjádření děje, který se pravidelně v přítomnosti opakuje - tehdy se ve větě často objevuje buď frekvenční příslovce NEVER nikdy, SELDOM zřídka, SOMETIMES někdy, OFTEN často, USUALLY obvykle, ALWAYS vždy, nebo určení času jako například: - every morning, afternoon, evening, day, night - každé ráno, odpoledne, večer, den, noc - every week, month, year - každý týden, měsíc, rok - every Monday, every January, every summer - každé pondělí, leden, léto - in the morning - ráno, in the afternoon - odpoledne, in the evening - večer, at night - v noci, at noon – v poledne - at six o clock, .... – v šest hodin …..

2.

vyjádření všeobecně platné skutečnosti, trvalého stavu nebo postoje: 34


- Slunce vychází na východě. Sun rises in the east. - Petr bydlí v Brně.

Peter lives in Brno.

- Marie má ráda dějepis. Mary likes history.

3.

vyjádření děje, kterým označujeme charakteristickou vlastnost nebo dovednost podmětu:

- Hovoří plynně anglicky. He speaks English fluently.

4.

u sloves:

- smyslového vnímání – SEE vidět, HEAR slyšet, SMELL vonět, páchnout, být cítit, TASTE chutnat, mít chuť, FEEL cítit - určitých duševních pochodů – KNOW vědět, znát, UNDERSTAND pochopit, rozumět, THINK myslet, FORGET zapomenout, BELIEVE věřit, NOTICE všimnout si, REMEMBER pamatovat si, MEAN znamenat, mínit, SUPPOSE domnívat se, REALIZE uvědomit si, ADMIT uznat, připustit, SEEM zdát se, HOPE doufat - citových vztahů – CARE starat se, WISH přát si, WANT chtít, LIKE líbit se, mít rád, LOVE milovat, FORGIVE odpustit, HATE nesnášet, PREFER dávat přednost vyjadřujeme prostým přítomným časem i právě probíhající děj, protože tato slovesa ve svém všeobecném významu nemají průběhový čas!

Příklad 1: Napište tvar 3. osoby jednotného čísla přítomného prostého času think ……. thinks study…..…studies 1. speak 2. live 3. fly 4. do 5. cost 6. go 7. say

8. arrive 9. have 10. teach 11. carry 12. drink 13. wash 14. study

15. play 16. see 17. be 18. work 19. watch 20. drive 21. cry

22. understand 23. pay 24. kiss 25. know 26. buy 27. finish 28. Want

Příklad 2: Doplňte správné tvary 1. He always…….. to work at 9 a.m. 2. He …….. only about you. 3. I …….. you.

come think like 35


4. She……...me. 5. I …….to……. shopping. 6. You …….. interesting. 7. It usually…….. here in autumn. 8. It……… „yes“. 9. They …….. me for dinner. 10. I ………. my brother every day. 11. On Monday I…….. at 5. 12. My colleague …….. with a Czech firm. 13. They …….. about John. 14. I ……..my knowledge of English every holiday. 15. Jane …….. all questions.

like want, go look rain mean invite visit get up work worry test answer

Zápor přítomného prostého času Zápor prostého přítomného času významových sloves se tvoří pomocným slovesem DO (pro 3. osobu jednotného čísla DOES) a záporkou NOT. Můžeme používat i zkrácený tvar DON’T, DOESN’T. Významové sloveso má ve všech osobách tvar neurčitku, i u 3. osoby jednotného čísla zmizí koncovka -S, -ES.

- I do not (don’t) go there every day. - You do not (don’t) go there every day. - He, She does not (doesn’t) go there every day. - We do not (don’t) go there every day. - You do not (don’t) go there every day. - They do not (don’t) go there every day. - I don’t usually get up at eight. - He doesn’t walk to work. - We don’t drink milk in the morning.

Nechodím tam každý den. Nechodíš tam každý den. Nechodí tam každý den. Nechodíme tam každý den. Nechodíte……………. Nechodí……………… Obvykle nevstávám v osm. Nechodí do práce pěšky. Ráno nepijeme mléko.

Příklad 1: Tvořte zápor She has lunch at home. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

She doesn´t have lunch at home.

My friends always travel by bus. Peggy goes out every evening. Chris takes a taxi to go home. I play tennis. You work hard, boys. The train stops at all stations. You make a lot of mistakes. The sun rises in the east. Philip hates writing. We know the answer. Mr. Bolton leaves home at 8 a.m. 36


Otázka přítomného prostého času Tázací věta prostého přítomného času významových sloves se tvoří pomocným slovesem DO, které se klade před podmět oznamovací věty. Ve 3. osobě jednotného čísla má tvar DOES. Významové sloveso je vždy - ve všech osobách v neurčitku, tedy ani 3. osoba jednotného čísla nemá u významového slovesa koncovku –S, -ES.

- Do I read every day?

Čtu každý den?

- Do you read every day?

Čteš každý den?

- Does he read every day?

Čte každý den?

- Do we read every day?

Čteme každý den?

- Do you read every day?

Čtete každý den?

- Do they read every day?

Čtou každý den?

Když je v otázce také tázací zájmeno, stojí úplně na začátku věty:

- WHAT do you usually read?

Co obvykle čteš?

- WHY do you read every day?

Proč čteš každý den?

- WHERE do you read at night?

Kde čteš v noci?

Příklad 1: Tvořte otázky His father often travels abroad. Does his father often travel abroad? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Your dog barks all day. Anne needs new jeans. They want to go home. I go to bed early. It rains a lot. Bob swims well. We work very hard. You like fishing. I don't type very fast. He eats chicken every Sunday.

37


SHRNUTÍ: Studijní opora sleduje dva základní cíle: upevnění a procvičení gramatiky a rozšíření slovní zásoby, jazykových znalostí a dovedností. Studijní opora není jazykovou učebnicí. Texty a cvičení vznikly na základě zkušeností s výukou studentů distančního studia a na základě potřeb vyjádřených samotnými studenty. Lekce obsahují: vysvětlení látky, cvičení k procvičování, k zamyšlení, rozšíření slovní zásoby a náměty k takzvaným esejům /essay/, které v češtině chápeme jako slohové práce. K práci se studijní oporou je nutno předem nastudovat odpovídající slovní zásobu. Nejvyšší zastoupení mají překladová cvičení. Studující mají možnost okamžité konfrontace vlastní práce se „správnou verzí“ uvedenou v závěru opory, v „klíči“. Překlad sám o sobě představuje tvůrčí práci, proto nelze pokládat verzi uvedenou v klíči za jedinou správnou variantu. Doporučujeme jednotlivé překlady konzultovat Cílem jiných úkolů je budování slovní zásoby. Záleží pouze na vůli a přístupu studujícího rozšířit si vlastní slovní zásobu podle svých specifických potřeb. Tyto úkoly vyžadují práci se slovníkem. Důraz je kladen na samostatnou práci studenta. Zdůrazňujeme, že studijní opora představuje pouze jeden z mnoha nástrojů výuky cizího jazyka. Musí být doplněn dalšími aktivitami studujících: konverzací, náslechem rodilých mluvčí, četbou. KONTROLNÍ OTÁZKY: Příklad 2: Doplňte správné tvary „DO“ nebo „DOES“

1. When …….. she come back from work on Fridays? 2. What ………he think about the situation in the hospital? 3. …….. you like me? 4 …….. she love anybody? 5. Why ……..they want to leave so early? 6. ……… it work? 7. When and where ……… they play squash? 8. What …….it mean? 9. Who ………you invite to your birthday parties? 10. How often …….. you visit your parents? DALŠÍ ZDROJE: Dvořáčková, R.: Studijní opora – angličtina, Vysoká škola podnikání, a.s. 2004 Murphy, R.: English Grammar in Use. Cambridge University Press 1994 Murphy, R.: Essential Grammar in Use. Cambridge Univesity Press 1998 Nevludová, V.: Let´s start with English, Ostravská universita 2007 Soars, L. – Soars, J.: Elementary New Headway. Oxford University Press 2001 Swan, M. – Walter, C.: The Good Grammar Book With Answers. Oxford University Press 2003

38



ŘEŠENÍ A ODPOVĚDI, NÁVODY, NÁVRHY ŘEŠENÍ: Příklad 1: Napište tvar 3. osoby jednotného čísla přítomného prostého času 1. speaks 2. lives 3. flies 4. does 5. costs 6. goes 7. says

8. arrives 9. has 10. teaches 11. carries 12. drinks 13. washes 14. studies

15. plays 16. sees 17. is 18. works 19. watches 20. drives 21. cries

22. understands 23. pays 24. kisses 25. knows 26. buys 27. finishes 28. wants

Příklad 2: Doplňte správné tvary 1. comes; 2. thinks; 3. like; 4. likes; 5. want, go; 6. look; 7. rains; 8.means; 9. invite; 10. visit; 11. get up; 12. work; 13. worry; 14. test; 15. answers Příklad 1: Tvořte zápor 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

My friends don´t always travel by bus. Peggy doesn´t go out every evening. Chris doesn´t take a taxi to go home. I don´t play tennis. You don´t work hard, boys. The train doesn´t stop at all stations. You don´t make a lot of mistakes. The sun doesn´t rise in the east. Philip doesn´t hate writing. We don´t know the answer. Mr. Bolton doesn´t leave home at 8 a.m.

Příklad 2: Vytvořte záporné věty 1. doesn´t; 2. doesn´t; 3. don´t; 4. doesn´t; 5. don´t; 6. don´t; 7. don´t; 8. doesn´t; 9. don´t; 10. don´t Příklad 1: Tvořte otázky 1. 2. 3. 4. 5.

Does your dog bark all day ? Does Ann need new jeans? Do they need to go home? Do |I go to bed early? Does it rain much (a lot)? 39


6. 7. 8. 9. 10. 11.

Does Bob swim well? Do we work very hard? Do you like fishing? Don´t I (you) type very fast? Does he eat chicken every Sunday? Don´t I (you) like boxing?

Příklad 2: Doplňte správné tvary „DO“ nebo „DOES“ 1.

does; 2. does; 3. Do; 4. Does; 5. do; 6. Does; 7. do; 8. does; 9. do; 10. do

40


5.

MODÁLNÍ SLOVESA

VÝSTUPY Z UČENÍ: Na základě procvičování a kontroly získáte jistotu a plynulost vyjadřování v angličtině v jednoduchým větách. Celkový přehled o základních oblastech obchodní angličtiny Všeobecnou dovednost použití anglické gramatiky Širokou slovní zásobu zaměřenou na odbornou stánku jazyka Základní porozumění v oblastech anglické obchodní korespondence Vhled do oblasti podnikání, ekonomiky, organizačních struktur a obchodního prostředí ČAS POTŘEBNÝ KE STUDIU: 2 + 3 hodin (samostudium + řešení úloh) KLÍČOVÁ SLOVA: Can, cannot, can´t, must, needn´t, may, mustn´t. PRŮVODCE KAPITOLOU: Způsobová slovesa CAN (moct, umět, ovládat, být schopen), MUST (muset) a MAY (smět, mít dovoleno) jsou sama o sobě po významové stránce neúplná. Vyjadřují pouze stanovisko mluvčího k ději jiného slovesa. Vyskytují se většinou společně s neurčitkem významového slovesa.

Slovesa CAN, MUST, MAY mají několik společných vlastností: 1.

Nemají neurčitek (neexistuje to can, to must).

2.

Pro všechny osoby jednotného i množného čísla mají stejný tvar (I can, you can).

3.

Následuje po nich významové sloveso v neurčitku ale bez ”TO” (I can cook.).

4. Tázací větu tvoří obrácením slovosledu mezi podmětem a tvarem modálního slovesa stejně jako u pomocných sloves to be, to have bez použití pomocných slov (Can you cook? Must you go now?). 5.

Zápor tvoří přidáním NOT bez pomocných slov (I cannot cook, I may not smoke.). 41


6.

Netvoří žádné průběhové časy (neexistuje musting, maying,…).

Sloveso „can“ Vyjadřuje schopnost podmětu vykonávat nějakou činnost, něco udělat. Používá se ve významu ”umím, dovedu, mohu, ovládám, jsem schopen”. V hovorové řeči se používá i ve významu ”smím”. Oznamovací způsob I can you can he, she, it can we can you can they can

Otázka can I? can you? can he, she, it? can we? can you? can they?

Zápor I cannot you cannnot he, she, it cannot we cannot you cannot they cannot

Záporný tvar můžeme používat i ve zkrácené podobě CAN‘T. Výslovnost :

CAN – [kæn]

CANNOT – [kænot]

CAN‘T – [ka:nt]

- I can go to school this morning. Dnes ráno můžu jít do kina. - Eve can read English books. Eva umí číst anglické knihy. - We can make our dresses. Umíme ušít šaty. - He can play tennis very well. Umí velmi dobře hrát tenis. - Tom cannot sing. Tom neumí zpívat. - Can you swim? Yes, I can. No, I can’t. Umíš plavat? Ano, umím. Ne, neumím. - Can I have a look at it? Mohu se na to podívat? - Can they drive a car? Umí řídit auto? Sloveso „must“ Vyjadřuje obvykle rozkaz nebo zákaz, konstatování nevyhnutné povinnosti z hlediska mluvčího, podmětu (není nucen jinými osobami nebo vnějšími okolnostmi). Zápor se tvoří nepravidelně. Toto sloveso překládáme jako ”musím”. Pro tento význam má angličtina ještě sloveso ”HAVE TO”, se kterým se pracuje jako se slovesem plnovýznamovým.

Oznamovací způsob I must you must he, she, it must we must you must they must

Otázka must I? must you? must he, she, it? must we? must you? must they?

42

Zápor I need not you need not he, she, it need not we need not you need not they need not


V záporu používáme i zkrácený tvar NEEDN’T - nemuset - I must learn English. Musím se učit anglicky. - He needn’t learn German. On se nemusí učit německy. - Must Paul learn English? Musí se Pavel učit anglicky? Yes, he must. Ano, musí. No, he needn’t. Ne, nemusí. Sloveso „may“ Používá se pro vyjádření dovolení něco udělat, ve zdvořilých žádostech o dovolení něco udělat. Zápor se tvoří ve dvou podobách: - MAY NOT (mírnější) - MUST NOT (přísnější). Překládáme jako ”smím”.

Oznamovací způsob I may You may he, she, it may we may You may they may

Otázka may I? may you? may he, she, it? may we? may you? may they?

Zápor I may not (must not) you may not he, she, it may not we may not you may not they may not

V záporu používáme i zkrácené tvary MAYN’T, MUSTN’T. - May I take this apple? Smím si vzít to jablko? Yes, you may. Ano, můžeš. No, you mayn’t. Ne, nemůžeš. - No, you must not take it. Ne, nesmíš si to vzít. - You may play now. Teď si můžeš hrát. - May she come to see them? Smí je navštívít? - Children may watch TV only in the afternoon. Děti se smí dívat na televizi jen odpoledne.

43


SHRNUTI: Studijní opora sleduje dva základní cíle: upevnění a procvičení gramatiky a rozšíření slovní zásoby, jazykových znalostí a dovedností. Studijní opora není jazykovou učebnicí. Texty a cvičení vznikly na základě zkušeností s výukou studentů distančního studia a na základě potřeb vyjádřených samotnými studenty. Lekce obsahují: vysvětlení látky, cvičení k procvičování, k zamyšlení, rozšíření slovní zásoby a náměty k takzvaným esejům /essay/, které v češtině chápeme jako slohové práce. K práci se studijní oporou je nutno předem nastudovat odpovídající slovní zásobu. Nejvyšší zastoupení mají překladová cvičení. Studující mají možnost okamžité konfrontace vlastní práce se „správnou verzí“ uvedenou v závěru opory, v „klíči“. Překlad sám o sobě představuje tvůrčí práci, proto nelze pokládat verzi uvedenou v klíči za jedinou správnou variantu. Doporučujeme jednotlivé překlady konzultovat Cílem jiných úkolů je budování slovní zásoby. Záleží pouze na vůli a přístupu studujícího rozšířit si vlastní slovní zásobu podle svých specifických potřeb. Tyto úkoly vyžadují práci se slovníkem. Důraz je kladen na samostatnou práci studenta. Zdůrazňujeme, že studijní opora představuje pouze jeden z mnoha nástrojů výuky cizího jazyka. Musí být doplněn dalšími aktivitami studujících: konverzací, náslechem rodilých mluvčí, četbou. KONTROLNI OTAZKY: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

V neděli nemusím vstávat v šest. Děti se smí odpoledne dívat na televizi. Neumím dobře plavat. Smím si vzít tvoji knihu? Ano, smíš. Oni umí velmi dobře hrát tenis. Marie nesmí kouřit. Musíme se dnes učit češtinu. Smí dnes Petr jít do kina? Musíš zatelefonovat své matce? Můžete mi pomoci?

DALŠÍ ZDROJE: Dvořáčková, R.: Studijní opora – angličtina, Vysoká škola podnikání, a.s. 2004 Murphy, R.: English Grammar in Use. Cambridge University Press 1994 Murphy, R.: Essential Grammar in Use. Cambridge Univesity Press 1998 Nevludová, V.: Let´s start with English, Ostravská universita 2007 Soars, L. – Soars, J.: Elementary New Headway. Oxford University Press 2001 Swan, M. – Walter, C.: The Good Grammar Book With Answers. Oxford University Press 2003 Zábojová E., Peprník J., Nangonová S., Angličtina pro jazykové školy I. Státní pedagogické nakladatelství. Praha. 1981.

44


ŘEŠENÍ A ODPOVĚDI, NÁVODY, NÁVRHY ŘEŠENÍ: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

I needn´t get up at six on Sunday(s). The children may watch TV in the afternoon. I can´t swim well. May I take your book? Yes, you may. They can play tennis very well. Mary mustn´t smoke. We must learn the Czech language today. May Peter go to the cinema today? Must you call (phone) your mother? Can you help me?

45


6.

PŘÍTOMNÝ ČAS PRŮBĚHOVÝ

VÝSTUPY Z UČENÍ: Na základě procvičování a kontroly získáte jistotu a plynulost vyjadřování v angličtině v jednoduchým větách. Celkový přehled o základních oblastech obchodní angličtiny Všeobecnou dovednost použití anglické gramatiky Širokou slovní zásobu zaměřenou na odbornou stánku jazyka Základní porozumění v oblastech anglické obchodní korespondence Vhled do oblasti podnikání, ekonomiky, organizačních struktur a obchodního prostředí ČAS POTŘEBNÝ KE STUDIU: 2 + 3 hodin (samostudium + řešení úloh) KLÍČOVÁ SLOVA: Do, make, speak, read a další slovesa. Koncovka –ing. PRŮVODCE KAPITOLOU: Oznamovací způsob

Přítomný průběhový čas vyjadřuje děj, který se odehrává právě tehdy, kdy o něm mluvíme (”právě jdu do školy”, ”ona právě čte”, ”my se teď nedíváme na televizi”). Může však vyjadřovat i další situace. Je důležité odlišovat tento děj od přítomného děje, který se pravidelně v současnosti opakuje (”chodím do školy”, ”ona často čte”, ”my se někdy díváme na televizi”). Pro tyto děje používá angličtina přítomný prostý čas. Pro zdůraznění přítomného průběhového času často používáme příslovce: - NOW – teď - JUST NOW – právě teď.

46


PODMĚT

SLOVESO TO BE +

+

V PŘÍTOMNÉM ČASE

HOLÝ NEURČITEK VÝZNAMOVÉHO SLOVESA + ING

I am writing.

Právě píšu.

(I‘m writing)

You are writing.

Právě píšeš.

(you‘re writing)

He is writing.

Právě píše.

(he‘s writing)

We are writing.

Právě píšeme.

(we‘re writing)

You are writing.

Právě píšete.

(you‘re writing)

They are writing.

Právě píší.

(they‘re writing)

- I am going to school. Právě jdu do školy. - He is reading a book. On teď čte knížku. - They are writing a letter. Právě píší dopis.

Otázka a zápor Otázka a zápor přítomného průběhového času se tvoří analogicky jako u samostatného slovesa ”TO BE” – obrácením slovosledu mezi podmětem a tvarem slovesa ”TO BE” a přidáním NOT ke tvaru slovesa ”TO BE”.

- I am not going to school.

Právě nejdu do školy.

I‘m not going to school.

- He is not reading a book.

Právě nečtw knihu.

He isn‘t reading a book.

- We are not writing a letter.

Právě nepíšeme dopis.

We aren‘t writing a letter.

- Am I going to school?

Jdu právě do školy?

Yes, I am. No, I aren‘t.

Čte právě knihu?

Yes, he is. No, he isn‘t.

Ano, jdu.

Ne, nejdu.

- Is he reading a book?

47


Ano, čte.

Ne, nečte.

- Are they writing a letter? Ano, píší.

Píší právě dopis?

Ne nepíší.

48

Yes, they are. No, they aren‘t.


SHRNUTÍ: Studijní opora sleduje dva základní cíle: upevnění a procvičení gramatiky a rozšíření slovní zásoby, jazykových znalostí a dovedností. Studijní opora není jazykovou učebnicí. Texty a cvičení vznikly na základě zkušeností s výukou studentů distančního studia a na základě potřeb vyjádřených samotnými studenty. Lekce obsahují: vysvětlení látky, cvičení k procvičování, k zamyšlení, rozšíření slovní zásoby a náměty k takzvaným esejům /essay/, které v češtině chápeme jako slohové práce. K práci se studijní oporou je nutno předem nastudovat odpovídající slovní zásobu. Nejvyšší zastoupení mají překladová cvičení. Studující mají možnost okamžité konfrontace vlastní práce se „správnou verzí“ uvedenou v závěru opory, v „klíči“. Překlad sám o sobě představuje tvůrčí práci, proto nelze pokládat verzi uvedenou v klíči za jedinou správnou variantu. Doporučujeme jednotlivé překlady konzultovat Cílem jiných úkolů je budování slovní zásoby. Záleží pouze na vůli a přístupu studujícího rozšířit si vlastní slovní zásobu podle svých specifických potřeb. Tyto úkoly vyžadují práci se slovníkem. Důraz je kladen na samostatnou práci studenta. Zdůrazňujeme, že studijní opora představuje pouze jeden z mnoha nástrojů výuky cizího jazyka. Musí být doplněn dalšími aktivitami studujících: konverzací, náslechem rodilých mluvčí, četbou. KONTROLNÍ OTÁZKY: 1. is/ my/ son/ cards/ again/ playing/ in/ his/ friend/ room/ his/with . 2. in/ the/ husband/ my/ working/ garden/is . 3. grandfather/ kitchen/ is/ in/ sleeping/ his ? 4. are/schoolmates/ grammar/ not/ French/ talking/ their/ about . 5. in front of/ Susan/ trying/ new/on/ a/ T-shirt/ mirror/the/ is . 6. TV / watching/ tonight/ favourite/ are/ their/on/ film/ they ? 7. newspaper/ not/ father/ is/ the/ reading/ her . DALŠÍ ZDROJE: Dvořáčková, R.: Studijní opora – angličtina, Vysoká škola podnikání, a.s. 2004 Murphy, R.: English Grammar in Use. Cambridge University Press 1994 Murphy, R.: Essential Grammar in Use. Cambridge Univesity Press 1998 Nevludová, V.: Let´s start with English, Ostravská universita 2007 Soars, L. – Soars, J.: Elementary New Headway. Oxford University Press 2001 Swan, M. – Walter, C.: The Good Grammar Book With Answers. Oxford University Press 2003

49



ŘEŠENÍ A ODPOVĚDI, NÁVODY, NÁVRHY ŘEŠENÍ: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

My son is playing cards with his friend in his room. My husband is working in the garden. Is his grandfather sleeping in the kitchen? Their schoolmates are not talking about French grammar. Susan is trying a new T-shirt in front of the mirror. Are they watching their favourite film on TV tonight? Her father is not reading the newspaper.

50


7.

THIS/THAT A THESE/THOSE, THERE IS/THERE ARE

VÝSTUPY Z UČENÍ: Na základě procvičování a kontroly získáte jistotu a plynulost vyjadřování v angličtině v jednoduchým větách. Celkový přehled o základních oblastech obchodní angličtiny Všeobecnou dovednost použití anglické gramatiky Širokou slovní zásobu zaměřenou na odbornou stánku jazyka Základní porozumění v oblastech anglické obchodní korespondence Vhled do oblasti podnikání, ekonomiky, organizačních struktur a obchodního prostředí ČAS POTŘEBNÝ KE STUDIU: 2 + 3 hodin (samostudium + řešení úloh) KLÍČOVÁ SLOVA: This, that, these, those, there is, there are, there is not, there are not PRŮVODCE KAPITOLOU:

THIS

tento, tato, toto

THESE

THAT

tamten, tamta, tamto

THOSE tamti, tamty

THIS, THESE

tito, tyto

- poukazují na osoby a věci, které jsou prostorově i časově bližší doslovně TENTO, TATO, TOTO, TITO, TYTO.

THAT, THOSE

- odkazují na něco, co je prostorově i časově vzdálenější doslovně TAMTEN, TAMTA, TAMTO, TAMTI, TAMTY.

51


Pro jednotné číslo používáme: This [ðis] ten, tento, tenhle – používá se pro osoby či věci v blízkosti That [ðæt] tamten, ten – používá se při ukazování na vzdálenější předmět či osobu

Příklad This is my pencil and that is your pencil.

Toto je moje tužka a tamto je tvoje tužka.

[ðis iz mai pensl әnd ðæt iz jo: pensl]

That is your father´s car and this is my father´s car.

Tamto je auto tvého otce a to

[ðæt iz mai fa:ðәz ka: әnd ðis iz mai fa:ðәz ka:]

je auto mého otce.

Pro množné číslo používáme: These [ði:z] ti, tyto, tito – používá se při ukazování na předměty či osoby v blízkosti Those [ðәuz] ty, tamty, támhlety – platí pro vzdálenější věci či osoby

Příklad These are her shoes.

Toto jsou její boty.

[ði:z a: hә:r šu:z]

Those are our things and these are your things. Tamty věci jsou naše a tyto věci jsou [ðәuz a: jo: θiŋz әnd ði:z a: jo: θiŋz ] vaše.

Překládejte: those houses, tito muži, this room, these flowers, tamty klíče, that door, these magazines, tamty ženy, this tree, those people, that dog and this cat, that garden, tato věc

52


THERE IS/ THERE ARE Vazba There is / There are je existencionální vazba, určuje, kde se určitá (neurčitá) věc či osoba nachází. Struktura věty je: vazba There is/There are – podmět – příslovečné určení místa. Příklad There is a man in the street.

Na ulici je muž.

[ðeәr iz ә mæn in ðә stri:t] There are twenty people at work.

V práci je dvacet lidí.

[ðeәr a: twenti pi:pl әt wә:k]

Je možno začít také určením místa. V tomto případě je možno there vynechat. On the right (there) is a table with four chairs and on the left (there) are two small cupboards. [on ðә rait ðeәr iz ә teibl wiθ fo: tšeәz әnd on the left ðeәr a: tu: smo:l kabәdz] Vpravo je stůl se čtyřmi židlemi a vlevo jsou dvě malé skříňky.

Otázka a zápor: Otázka se tvoří přehozením there a příslušného tvaru slovesa be. Is there a bed in the bedroom? [iz ðeә ә bed in ðә bedru:m?]

Yes, there is. No, there is not.

Je v ložnici postel?

V této vazbě se slovo there nepřekládá, jestli-že chceme vyjádřit určení „tam“ použijeme ještě jedno there, které umístíme na konec věty. Příklad There are two armchairs there.

Jsou tam dvě křesla.

[ðeәr a: tu: a:mtšeәz ðeә] Máme-li na mysli nějakou určitou věc nebo osobu, věta začíná podmětem a vazba There is/There are se vypustí.

53


Příklad (Ty) děti dnes nejsou ve škole.

The children are not at school today. [ðә tšildrәn a: not әt sku:l tә´dei]

54


SHRNUTÍ: Studijní opora sleduje dva základní cíle: upevnění a procvičení gramatiky a rozšíření slovní zásoby, jazykových znalostí a dovedností. Studijní opora není jazykovou učebnicí. Texty a cvičení vznikly na základě zkušeností s výukou studentů distančního studia a na základě potřeb vyjádřených samotnými studenty. Lekce obsahují: vysvětlení látky, cvičení k procvičování, k zamyšlení, rozšíření slovní zásoby a náměty k takzvaným esejům /essay/, které v češtině chápeme jako slohové práce. K práci se studijní oporou je nutno předem nastudovat odpovídající slovní zásobu. Nejvyšší zastoupení mají překladová cvičení. Studující mají možnost okamžité konfrontace vlastní práce se „správnou verzí“ uvedenou v závěru opory, v „klíči“. Překlad sám o sobě představuje tvůrčí práci, proto nelze pokládat verzi uvedenou v klíči za jedinou správnou variantu. Doporučujeme jednotlivé překlady konzultovat Cílem jiných úkolů je budování slovní zásoby. Záleží pouze na vůli a přístupu studujícího rozšířit si vlastní slovní zásobu podle svých specifických potřeb. Tyto úkoly vyžadují práci se slovníkem. Důraz je kladen na samostatnou práci studenta. Zdůrazňujeme, že studijní opora představuje pouze jeden z mnoha nástrojů výuky cizího jazyka. Musí být doplněn dalšími aktivitami studujících: konverzací, náslechem rodilých mluvčí, četbou. KONTROLNÍ OTÁZKY: 1. Is there a kitchen in your house or flat? 2. Are your children at school now? 3. Are there twenty students in the class? 4. Is there a picture on the wall? 5. Are there three pens on the desk? 6. Are your parents at home? 7. Is there a mirror in the bathroom? 8. Is there a good film on TV tonight? 9. Are there five windows in your flat? 10. Is there a carpet on the floor? DALŠÍ ZDROJE: Dvořáčková, R.: Studijní opora – angličtina, Vysoká škola podnikání, a.s. 2004 Murphy, R.: English Grammar in Use. Cambridge University Press 1994 Murphy, R.: Essential Grammar in Use. Cambridge Univesity Press 1998 Nevludová, V.: Let´s start with English, Ostravská universita 2007 Soars, L. – Soars, J.: Elementary New Headway. Oxford University Press 2001 Swan, M. – Walter, C.: The Good Grammar Book With Answers. Oxford University Press 2003 Zábojová E., Peprník J., Nangonová S., Angličtina pro jazykové školy I. Státní pedagogické nakladatelství. Praha. 1981.

55


8. ČASOVÉ PŘEDLOŽKY ON, IN, AT + MÍSTNÍ PŘEDLOŽKY TO, IN, AT, ON VÝSTUPY Z UČENÍ: Na základě procvičování a kontroly získáte jistotu a plynulost vyjadřování v angličtině v jednoduchým větách. Celkový přehled o základních oblastech obchodní angličtiny Všeobecnou dovednost použití anglické gramatiky Širokou slovní zásobu zaměřenou na odbornou stánku jazyka Základní porozumění v oblastech anglické obchodní korespondence Vhled do oblasti podnikání, ekonomiky, organizačních struktur a obchodního prostředí ČAS POTŘEBNÝ KE STUDIU: 2 + 3 hodin (samostudium + řešení úloh) KLÍČOVÁ SLOVA: On, at, in, to, past, half, oćlock, half past PRŮVODCE KAPITOLOU: Časové předložky „on“ , „in“, „at“ Předložka „on“ se používá se dny v týdnu, všimněte si velkého počátečního písmene ve spojení se dny: on Monday

v pondělí

on Tuesday

v úterý

on Wednesday

ve středu

on Thursday

ve čtvrtek

on Friday

v pátek

on Saturday

v sobotu

on Sunday

v neděli

56


ALE at the weekend

o víkendu

Předložka „in“se používá ve spojení s částmi dne, měsíci a ročními obdobími in the morning

ráno

in the afternoon

odpoledne

in the evening

večer

ALE at noon

v poledne

at night

v noci

at midnight

o půlnoci

ALE on Friday evening

v pátek večer

on Monday morning

v pondělí ráno

in January

v lednu

in February

v únoru

in March

v březnu

in April

v dubnu

in May

v květnu

in June

v červnu

in July

v červenci

in August

v srpnu

57


in September

v září

in October

v říjnu

in November

v listopadu

in December

v prosinci

in (the) spring

na jaře

in (the) summer

v létě

in (the) autumn

na podzim

in (the)winter

v zimě

Bez předložky jsou spojení jako: today

dnes

tomorrow

zítra

yesterday

včera

next week

příští týden

tomorrow morning

zítra ráno

last Friday

minulý pátek

Místní předložky „to“, „in“, „at“, „on“ Předložku „to“ (do) použijeme, když vyjadřujeme směr, či pohyb určitým směrem:

Příklad My boyfriend doesn΄t want to go

(Můj) přítel nechce jít dnes večer

to the cinema tonight do kina. [mai boifrend daznt wont tә gou tә ðә sinәmә tә΄nait]

58


I have to go to work tomorrow.

Musím jít zítra do práce.

[ai hæv tә gou tә wә:k tә΄morou]

ALE I want to go home now.

Chci jít nyní domů.

[ai wont tә gou houm nau]

Předložku „in“ (v) používáme především ve spojení s městy, zeměmi, částmi domu,... Obvykle tuto předložku použijeme se slovesy „live“ (žít) a „work“ (pracovat)

Příklad We live in the Czech Republic.

Žijeme v České republice.

[wi: liv in ðә tšek ri΄pablik]

She wants to work in Praque.

Chce pracovat v Praze.

[ši: wonts tә wә:k in Pra:g]

My parents usually watch TV in

Mí rodiče se obvykle dívají na televizi v

the living room.

obývacím pokoji.

[mai pærәnts ju:žuәli wotš ti:v: in ðә liviŋ ru:m]

Předložku „at“ (u, v, na, při) použijeme v případě místa určité činnosti. Příklad The children are at school today.

Děti jsou dnes ve škole.

[ðә tšildrәn a: әt sku:l tә΄dei]

59


My father likes sitting at the table

Můj otec sedí rád u stolu a čte noviny.

and reading a newspaper. [mai fa:ðә laiks sitiŋ әt ðә teibl әnd ri:diŋ ә nju:speipәr]

They have to stay at home today.

Musí dnes zůstat doma.

[ðei hæv tә stei әt houm tә΄dei]

Předložku „on“ použijeme v případě, kdy se něco, nějaká, určitá věc vyskytuje na nějakém povrchu (položená, připevněná,..) Příklad The cups are on the table.

Šálky jsou na stole.

[ðә kaps a: on ðә teibl]

Put that on the bed.

Dej(polož) to na postel.

[put ðæt on ðә bed]

The article is on page twenty-five.

Článek je na straně 25.

[ði: a:tikl iz on peidž twenti faiv]

60


SHRNUTÍ: Studijní opora sleduje dva základní cíle: upevnění a procvičení gramatiky a rozšíření slovní zásoby, jazykových znalostí a dovedností. Studijní opora není jazykovou učebnicí. Texty a cvičení vznikly na základě zkušeností s výukou studentů distančního studia a na základě potřeb vyjádřených samotnými studenty. Lekce obsahují: vysvětlení látky, cvičení k procvičování, k zamyšlení, rozšíření slovní zásoby a náměty k takzvaným esejům /essay/, které v češtině chápeme jako slohové práce. K práci se studijní oporou je nutno předem nastudovat odpovídající slovní zásobu. Nejvyšší zastoupení mají překladová cvičení. Studující mají možnost okamžité konfrontace vlastní práce se „správnou verzí“ uvedenou v závěru opory, v „klíči“. Překlad sám o sobě představuje tvůrčí práci, proto nelze pokládat verzi uvedenou v klíči za jedinou správnou variantu. Doporučujeme jednotlivé překlady konzultovat Cílem jiných úkolů je budování slovní zásoby. Záleží pouze na vůli a přístupu studujícího rozšířit si vlastní slovní zásobu podle svých specifických potřeb. Tyto úkoly vyžadují práci se slovníkem. Důraz je kladen na samostatnou práci studenta. Zdůrazňujeme, že studijní opora představuje pouze jeden z mnoha nástrojů výuky cizího jazyka. Musí být doplněn dalšími aktivitami studujících: konverzací, náslechem rodilých mluvčí, četbou. KONTROLNÍ OTÁZKY: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Where do you usually go after school? Where do you go after work? Where do you spend your weekend? Where do you often go on Friday? Where do you sleep? Where do people cook? Where do you often spend your free time? Where do you work? Where do you watch TV? Where do you read magazines or newspapers?

DALŠÍ ZDROJE: Dvořáčková, R.: Studijní opora – angličtina, Vysoká škola podnikání, a.s. 2004 Murphy, R.: English Grammar in Use. Cambridge University Press 1994 Murphy, R.: Essential Grammar in Use. Cambridge Univesity Press 1998 Nevludová, V.: Let´s start with English, Ostravská universita 2007 Soars, L. – Soars, J.: Elementary New Headway. Oxford University Press 2001 Swan, M. – Walter, C.: The Good Grammar Book With Answers. Oxford University Press 2003 Zábojová E., Peprník J., Nangonová S., Angličtina pro jazykové školy I. Státní pedagogické nakladatelství. Praha. 1981.

61


62


9.

PRESENTATION SKILLS 3.1

VÝSTUPY Z UČENÍ: Naučíte se: Provést přípravu prezentace obecně Správně strukturovat prezentaci v angličtině Užívat terminologii ústních prezentací Prezentovat vybraná témata

ČAS POTŘEBNÝ KE STUDIU: 2 + 3 hodin (samostudium + řešení úloh) KLÍČOVÁ SLOVA:

Pravidla

Rules

Připravit

To prepare

Posluchači, publikum

Audience

Chtít se dozvědět, poznat, zjistit

To want to learn

Místo konání

Venue

Vybavení, příslušenství

Equipment

Cíle

Objectives

Mít dobrý pocit z prezentace, vychutnat si prezentaci

To enjoy presentation

Přehledná, dobře strukturovaná

A well-organised presentation

Jednotlivé/oddělené body

Separate points

Očíslovat

To number

Sledovat

To follow

63


Audiovizuální pomůcky

AV (Audio-visual) aids

Flip chart

Flip chart

Snímky

Slides

Meotar

Overhead projector

Vypadat profesionálně

To look professional

Přiměřený/vhodný pro publikum

Appropriate for the audience

Dělat si poznámky

To make notes

Procvičovat

To practice

Mluvit hlasitě

To talk out loud

Zkontrolovat, prověřit

To check

Dát zpětnou vazbu

To give a feedback

Pronést krátkou/stručnou prezentaci

To give a brief presentation

Odložit dotazy na konec prezentace

To keep questions for the end

Podívat se na současné aktitivty

To look at the present activities

Mateřská společnost

Parent company

Pobočka

Subsidiary

Obchodní značka

Brand

Prodávat více než

To have sales of over

Prodejny

Outlets

Zaměstnávat

To employ

Doručovat do/kam

To deliver to

Hlavní výrobek

Main product

Podíl na trhu

Market share

Zvýšit množství čeho/na

To increase the number of/ to

Zákazníci

Customers

Cíl

Aim

Možný

Possible

64


PRŮVODCE KAPITOLOU: RULES FOR PREPARING A PRESENTATION It´s important to know your audience. How many people are there? Where are they from? What do they want to learn? How much do they already know? Do not forget to welcome the audience. The venue is important, too. If possible, visit it before your presentation. Where will the audience sit? Where will you stand? Where will you put your equipment? Make sure your objectives are clear. This will help you to prepare material that is interesting and informative. Remember, you want your audience to learn something they do not know. You also want them to enjoy your presentation. A well-organized presentation is easier to understand. Give it a beginning, middle, and an end. Make separate points and number them. This structure will help your audience to follow what you are saying. There are many different kinds of AV (audio-visual) aids. You can use a simple flip chart or show slides on an overhead projector. There is also computer software, like Microsoft PowerPoint, which can make your presentation look professional. Choose AV aids that are appropriate for your audience. And make sure you know how they work. Make notes of the most important points. Make sure you speak to your audience – do not read to them. Practice giving your talk out loud and check how much time it takes. Ask a friend to listen and give you feedback. [1]

GIVING A PRESENTATION Good morning, ladies and gentlemen, thank you for coming. My name is Sarah James and I´m here to give a brief presentation on the company. My talk is very short so please keep your questions for the end. I hope you can all hear me. Basically, there are three main parts. The first part of my presentation is about the company structure of Pizza Hut (UK). The second part looks at the present activity of the company in the UK, and in the last part I want to talk about our future plans... First, the structure. Let´s start with the parent company. As you know, Pizza Hut (UK) is a subsidiary of Tricon Global Restaurants. There are other brands in the groups, such as KFC and Taco Bell. The president of Pizza Hut (UK) is Jon Prinsell.

65


Now, let´s look at our present activity. Business is very good. People in Britain like pizza! We have sales of over 300 million pounds from our outlets. If you look at the slide, you can see that we employ about 16,000 people. In Britain our brand is well-known. 80% of population eats at Pizza Hut at least once a year. On the top of that we deliver 75,000,000 pizzas to people´s homes. Pizzas are our main product, but we also sell a lot of pasta, salads, desserts, and drinks. Finally, the future. In the next ten years we plan to open at least another hundred restaurants. At the moment, our market share of all meals in restaurants in Britain is 6%. We would like to increase that number to 10% in the next ten years. With our customers and our staff, that aim is possible. Thank you for listening. Do you have any questions? [2]

66


SHRNUTÍ: QUESTIONS: True or False? 1. It is necessary to know your audience. 2. The venue is as important as the equipment. 3. Reading the presentation is always appropriate. 4. It is professional to introduce yourself. 5. The audience can ask questions after the presentation. Find the answers in the text above: 1. What is the second part of presentation about? 2. How many people does the company employ? 3. What is the main product? 4. What is the name of the president? 5. What is the market share in Britain? 6. How frequently does the British population eat pizza?

TRANSLATION: 1. Dámy a pánové, dovolte, abych Vám sdělila několik slov o naší mateřské společnosti. 2. Můj projev je velmi krátký, ponechte, prosím, své otázky na závěr. 3. V této části se podíváme na historii naší značky. 4. Jak vidíte na tomto snímku, dovážíme naše výrobky do domácností v celé zemi. 5. V poslední části chci pohovořit o našem prezidentu a zaměstnancích. 6. A zde vidíte náš hlavní výrobek. 7. Během následujích dvou let máme v plánu otevřít dva nové obchody. 8. Chtěli bychom mít tržní podíl v Evropě 5%.

67


9. Děkuji za pozornost. 10. Máte, prosím, nějaké dotazy?

KONTROLNÍ OTÁZKY: PREPARE A STRUCTURE OF PRESENTATION MY WORK EXPERIENCE, or/and FAMOUS PERSON Choose one topic, do not prepare your presentation in detail, try to make a structure of presentation of 5 parts at maximum, prepare 8 Power Point slides at maximum, your talk should be 3 minutes at maximum Example: MY … 1. Introduction 2. Now let´s talk about the first part - this is about 3. The second part 4. The third part deals with 5. Now let´s start with the forth 6. Ending

ZDROJE: GRANT, David, MCLARTY, Robert: Business Basics, New Edition, OUP, 2007, ISBN: 978-019-457340-5 MASCULL, Bill: Business Vocabulary in Use, Cambridge University Press, 2004, ISBN 0 521 77529 9 WOOD, Neil: Business and Commerce, Workshop, OUP, ISBN 0-19-438825

68


PRESENTING A STRUCTURE OF PRESENTATION: I am here to talk about, I am here to give a presentation on, The subject of my talk is, The talk is in three parts, The aim of our meeting is, I would like to examine, The first part looks at, The second part is about, The third part deals with INTRODUCING EACH POINT: Right, I will talk, First let´s talk about, Now, this is, Finally we can talk about, Let´s start with, Let´s look at, Let´s talk about, I would like to start with, I would like to begin with, Now, we will move on, Next, let´s turn to, Let´s consider that in more detail, In this part we can learn about, Now I will deal with, To illustrate this point, I will, Let´s move on, This slide shows, My next point is, This part describes ENDING: In conclusion, Right, let´s sum up, shall we? I would like to recap, If I can sum up the main points, Well, I have told you all about, Do you have any questions? Thank you for your attention, Thank you for listening, Are there any questions?

ŘEŠENÍ A ODPOVĚDI, NÁVODY, NÁVRHY ŘEŠENÍ: QUESTIONS: True or False? 1. T, 2. T, 3. F, 4. T, 5. T. Find the answers in the text above: 1. The present activity of the company in the UK, 2. They employ about 16,000 people, 3. Pizzas are the main product, 4. The president of Pizza Hut (UK) is Jon Prinsell, 5. The market share of all meals in restaurants in Britain is 6%, 6. 80% of population eats at Pizza Hut at least once a year. TRANSLATION: 1. Ladies and gentlemen. Let me give you a brief presentation on our parent company. 2. My presentation is very short, so please keep your questions for the end. 3. In this part we will look at the history of our brand. 4. If you look at this slide you can see that we deliver our products to homes all over the country. 5. In the last part I want to talk about our president and our staff.

69


6. And here you can see our main product. 7. In the next two years we plan to open two more outlets. 8. We would like to have our market share of 5% in Europe. 9. Thank you for listening. 10. Do you have any questions?

LEARN NEW WORD STOCK: PŘEDSTAVENÍ STRUKTURY PRESENTACE: Jsem zde, abych pohovořil/a o, Povedu prezentaci o, Tématem mého přísvěvku je, Projev má tři části, Cílem našeho setkání je, Rád bych prozkoumal, První část se zabývá, podívá se na, Druhá část je o, Třetí část pojednává o, řeší PŘEDSTAVENÍ KAŽDÉ ČÁSTI: Takže, budu hovořit, Nejdříve pohovořme o, A nyní se jedná o, Závěrem můžeme hovořit o, Začněme čím, Podívejme se na, pohovořme o, Rád bych začal čím, Nyní se posuneme dále k, Dále se obraťme na, Nyní se detailněji zaměřme na, V této části se dozvíme o, Nyní budu řešit, Abych ilustroval tento bod, budu, Posuňme se dále,Tento snímek ukazuje, Mým dalším bodem je, Tato část popisuje ZÁVĚR: Závěrem, A nyní to shrňme, ano? Rád bych to shrnul, Pokud bych mohl zopakovat hlavní body, Nuže, sdělil jsem Vám vše o, Máte dotazy? Děkuji za pozornost, Děkuji, že jste poslouchali, Chcete se někdo na něco zeptat?

70


10. ENTEPRENEUR 3.2 VÝSTUPY Z UČENÍ: Naučíte se: Popsat některé aktivity v oblasti podnikání Popsat historii podnikatelské osobnosti a/nebo společnosti Popsat vlastnosti podnikatele a postoj k podnikání ČAS POTŘEBNÝ KE STUDIU: 2 + 3 hodin (samostudium + řešení úloh) KLÍČOVÁ SLOVA:

Podnikatel

Entrepreneur

Podnikavost

Entrepreneurship

Začít podnikat

To start up a business

Rozvinout vlastní podnik, podnikání

To develop own business

Poskytovat rady

To provide advice

Mít webovou stránku

To have a website

Poskytovat pomoc zdarma

To give free help

Přístup k/na

Access to

Nabízet, udílet cenu

To offer award

Rozpoznat, uznat, ocenit nejlepší

To recognise the best

Pocit dobrodružství

A sense of adventure

Založit vlastní společnost

To set up own company

Být úspěšný

To be a great success

Vést společnost

To run a company

Absolovat praxi, stáž

To have placement

Navrhovat, tvořit

To design

71


Dostávat provizi od

To be commissioned by

Vedoucí společnost

Leading company

Ukončit (=vystudovat) vysokou školu

To graduate from

Manažer značky

A brand manager

Přírodní výrobek

Natural product

Vyrábět

To manufacture

Uvést na trh

To launch a product

Místní/mezinárodní konkurenti

Local/international competitors

Ukázkový příklad

A role model

Dosáhnout zisku, vydělat

To make a profit

Prodělat, dostat se do ztráty

To make a loss

Selhání, neúspěch

Failure

PRŮVODCE KAPITOLOU: TEXT: Shell LiveWIRE is a programme which helps 16-30 year olds who want to start and develop their own businesses. It provides advice and it has a website, which gives free help and access to business information. LiveWIRE offers awards which recognize the best young British entrepreneurs. Similar schemes are running in many countries including Pakistan, South Africa, Brazil, Nigeria, United Arab Emirates, and Singapore. A sense of adventure – young entrepreneurs Rober Shields, 19, has his own record label. Robert is a finalist for the Shell LiveWIRE awards. A musician and composer, he decided not to go to university but to set up his own independent record label instead. His label, which is called Black Ivory Records, has one artist at the moment – Robert. He writes his own press releases, and spends time in his studio, where he rehearses, composes and arranges his music. His first solo album, which was spotted by a major record company in the USA, was a great success.

72


Johanna Basford, 23, runs her own design company. Johanna, who is a Scottish art school designer, set up Johanna Basford Designs this year, and is a finalist for the Shell LiveWIRE awards. She had placements at various London design studios, where she realized that she wanted to set up her own studio. She designs wallpapers and fabrics, which have been commissioned exclusively by her clients. Her wallpaper, which is inspired by nature, was used by the DKNY London store, and has been bought by leading interior design boutiques. Wajeeha Khan, 26, runs a skin care company. Wajeeha Khan, who graduated with an MBA from Lahore University, went into business after she had finished her studies. After several years as a brand manager and business consultant she decided to set up a business which sells natural handmade skincare products. She has manufactured and launched her products in Pakistan, where there are no local competitors. She was elected by the Pakistan Shell LiveWIRE organization, which is called the Tameer Entrepreneurial Club, as a role model and mentor for young people. [1]

73


SHRNUTÍ: QUESTIONS: True or False? 1. Shell LiveWIRE program is the program working in a lot of countries. 2. The program provides financial help for young entrepreneurs. 3. All young people described in the text are successful in their businesses. 4. Robert Shields writes press releases for his university. 5. Johanna Basford wallpapers are inspired by leading design studios. Find the answers in the text above: 1. Is there an age limit for asking the assistance by the Shell LiveWIRE programme? 2. How much do you pay for the help or the assistance? 3. Is placement a kind of own business? 4. If you want to be successful in business, do you have to study university? 5. Who was Wajeeha Khan´s main competitor in Pakistan?

TRANSLATION 1. Založila jsem si designerské studio. 2. Můj otec mi poskytoval spoustu rad a pomoci. 3. Rozhodla jsem se být nezávislá. 4. Uvědomila jsem si, že chci prodávat ručně dělané výrobky. 5. Loni jsem uvedla na trh svou vlastní značku. 6. Udělala jsem výzkum konkurence. 7. Můj podnikatelský plán mi pomohl získat půjčku z banky. 8. Do roku 2015 chci mít zisk 2 miliony EUR. 9. Moje společnost je vedoucí společností v oblasti výroby ručně vyráběného oblečení. 10. Jsem šťastná, že se podnik rozrůstá.

74


KONTROLNÍ OTÁZKY: WRITE YOUR OWN STORY: Entrepreneur, start up a business, set up a business, develop a business, provide advice, provide services, access to financial resources, award, recognize, decide, make a decision, independent, placement, realize, design, commission, leading company, client, customer, finish studies, brand, sell handmade products, launch a new product, local competition, business plan, make a research, at the market, opportunity, exploit the opportunity, make a profit, make a loss, sell, enter the market, sales are increasing, sales are decreasing, business is expanding into, take a bank loan 1. 2. 3. 4. 5.

Finish your studies Set up your own business Develop, manufacture, and launch your products Describe your competition Make a profit or loss

75


Tell about your success or failure

ZDROJE: HOBBS, Martyn, STARR KEDDLE, Julia: Commerce II, OUP, 2010, ISBN: 978-0-19-4569750.

GO ON-LINE AND PREPARE A PRESENTATION: WHO ARE THEY? 1.” I had to make my own living and my own opportunity. But I made it! Don´t sit down and wait for the opportunities to come. Get up and make them!” Madame CJ. Walker, America´s first black female millionaire 2. “The entrepreneur always searches for change, responds to it, and exploits it as an opportunity.” Peter Drucker, business philosopher 3.” I want the kids to think: when I grow up shall I be a pop star, a footballer, or an entrepreneur?” Simon Woodroffe, founder of Yo Sushi 4. http://www.worklifecoach.com/bill_gates.pdf, Bill Gates, A good manager has at least 10 good qualities

ŘEŠENÍ A ODPOVĚDI, NÁVODY, NÁVRHY ŘEŠENÍ: QUESTIONS: TRUE OR FALSE? 1. T, 2. F, 3. T, 4. F, 5. F

FIND THE ANSWERS IN THE TEXT ABOVE: 1. Yes, it is for 16-30 year olds. 2. You pay nothing. 3. No, it isn´t. 4. No, you don´t. 5. There was no competition in Pakistan.

76


TRANSLATION 1. I set up a designer studio. 2. My father provided me with a lot of advice and assistance. 3. I decided to be independent. 4. I realised that I wanted to sell hand made products. 5. I launched my own brand last year. 6. I made a competition research. 7. My business plan helped me to get a bank loan. 8. I want to make profit of 2 million Euros by 2015. 9. My company is a leading company in the field of handmade clothing. 10. I am happy that the company is expanding.

77


11. ADVERTISING / MARKETING VÝSTUPY Z UČENÍ: Naučíte se: Základní pojmy a termíny v oblasti reklamy v anglickém jazyce Základní pojmy a termíny v oblasti marketingu v anglickém jazyce. Základní pojmy a termíny marketingového mixu ČAS POTŘEBNÝ KE STUDIU: 2 + 3 hodin (samostudium + řešení úloh) KLÍČOVÁ SLOVA:

Reklama

Advertising

Zaměřený

Intended

Přesvědčit

To persuade

Diváci, publikum

Audience

Koupit

To purchase

Mít prospěch, těžit

To benefit

Spotřebovávat

To consume

Vyvíjet

To develop

Určit

To define

Snažit se

To seek

Vytvořit

To generate

Zvýšený

Increased

Spotřeba

Consumption

Politika vývoje a uplatňování značky výrobku

Branding

Snaha

Effort

Spojovat

To associate

78


Doručit, předat

To deliver

Za koho, jménem

On behalf

Prakticky

Virtually

Obchodní reklama

Commercial advertising

Letáček

Flyer

Nákupní vozík

Shopping cart

Reklama na obloze

Skywriting

Reklamní stojan /lístek

Rack card

Lavička

Bench

Městský vyvolávač

Town crier

Transparent

Banner

Reklama během letu

In-flight advertising

Gumička

Elastic band

Stolek s podnosem

Tray table

Střecha

Roof

Horní uskladňovací přihrádka

Overhead storage bin

Plenka

Diaper

Jednorázový

Disposable

Smolepící lístek

Sticker

Rukojeť

Handle

Plakát

Poster

Stvrzenka, paragon

Receipt

Koutek, stánek

Stall

79


PRŮVODCE KAPITOLOU: ADVERTISING Advertising is a form of communication intended to persuade an audience (viewers, readers or listeners) to purchase or take some action upon products, ideas, or services. It includes the name of a product or service and how that product or service could benefit the consumer, to persuade a target market to purchase or to consume that particular brand. These brands are usually paid for or identified through sponsors and viewed via various media. Modern advertising developed with the rise of mass production in the late 19th and early 20th centuries. Mass media can be defined as any media meant to reach a mass amount of people. Several types of mass media are television, internet, radio, news programs, and published pictures and articles. Commercial advertisers often seek to generate increased consumption of their products or services through branding, which involves the repetition of an image or product name in an effort to associate related qualities with the brand in the minds of consumers. Different types of media can be used to deliver these messages, including traditional media such as newspapers, magazines, television, radio, outdoor or direct mail; or new media such as websites and text messages. Advertising may be placed by an advertising agency on behalf of a company or other organization.

TYPES OF ADVERTISING Commercial advertising media can include: wall paintings, billboards, street furniture components, printed flyers and rack cards, radio, cinema and television adverts, web banners, mobile telephone screens, shopping carts, web popups, skywriting, bus stop benches, human billboards, magazines, newspapers, town criers, sides of buses, banners attached to or sides of airplanes ("logojets"), in-flight advertisements on seatback tray tables or overhead storage bins, taxicab doors, roof mounts and passenger screens, musical stage shows, subway platforms and trains, elastic bands on disposable diapers, doors of bathroom, stalls, stickers on apples in supermarkets, shopping cart handles (grabertising), the opening section of streaming audio and video, posters, and the backs of event tickets and supermarket receipts. [1] SHRNUTÍ: QUESTIONS: 1. Explain the main roles of advertising in our modern society.

80


2. Try to describe some latest advertising campaigns with specific products, which have taken place recently in your country. 3. Discuss and talk about the most common types of advertising in your country. 4. Discuss and describe the pros and cons of specific types of advertising. 5. Discuss and talk about the coming trends in modern advertising.

TRANSLATION: 1. Reklama je formou komunikace a má přesvědčit široké publikum spotřebitelů. 2. Zahrnuje v sobě název výrobku nebo služby včetně jeho výhod. 3. Massmédia představují nejrozšířenější kanál pro šíření reklamy. 4. Reklama dnes probíhá všude a ve všech sdělovacích prostředcích. 5. Prakticky jakékoliv medium může být použito pro reklamu. 6. Televizní reklama je považována za nejefektivnější typ reklamy. 7. Rádiová reklama se vysílá na rádiových vlnách a je jedna z nejstarších forem reklamy. 8. Reklama na internetu je jedna z nejnovějších a nejpopulárnějších forem moderní reklamy. 9. Tisková reklama zahrnuje tištěná média. 10. Reklamu zajišťují reklamní agentury.

KONTROLNÍ OTÁZKY: PROJECT: 1. Bring the latest advertisement to the class and discuss it with your colleagues. 2. Try to describe some of the latest advertising campaigns in your country. 3. Create your own advertisement and show it to the class.

81


ZDROJE: [1] http://en.wikipedia.org/wiki/Advertisment

MARKETING Marketing is the process of planning, designing, pricing, promoting and distributing ideas, goods and services, in order to satisfy customer needs, so as to make a profit. Companies point out how the special characteristics or features of their products and services possess particular benefits that satisfy the needs of the people who buy them. Non-profit organizations have other, social goals, such as persuading people not to smoke, or to give money to people in poor countries, but these organizations also use the techniques of marketing. In some places, even organizations such as government departments are starting to talk about, or at least think about their activities in terms of the marketing concept.

THE FOUR Ps ARE: a) product – deciding what to sell b) price – deciding what prices to charge c) place – deciding how it will be distributed and where people will buy it d) promotion – deciding how the product will be supported with advertising, special activities, etc. A fifth P which is sometimes added is packaging – all the materials used to protect and present a product before it is sold.

The four Ps are a useful summary of the marketing mix, the activities that you have to combine successfully in order to sell. To market a product is to make a plan based on this combination and put into action. A marketer or marketeer is someone who works in this area. [1]

82


ŘEŠENÍ A ODPOVĚDI, NÁVODY, NÁVRHY ŘEŠENÍ: TRANSLATION: 1. Advertising is a form of communication and is to persuade a wide audience of consumers. 2. It includes the name of the product or service, including its advantages. 3. Mass media represent the most widespread channel for the dissemination of advertising. 4. Today, advertising takes place everywhere and in all media 5. Virtually any medium may be used for advertising. 6. Television advertising is considered the most effective type of advertising. 7. Radio advertising is broadcast on radio waves and is one of the oldest forms of advertising. 8. Advertising on the Internet is one of the newest and the most popular forms of advertising. 9. Printed advertising includes print media. 10. Advertising agencies provide for advertising.

83


12. COMPANY STRUCTURE VÝSTUPY Z UČENÍ: Naučíte se: Popsat firmu a její jednotlivá oddělení Popsat jednotlivé pozice v jednotlivých odděleních ČAS POTŘEBNÝ KE STUDIU: 2+ 3 hodin (samostudium + řešení úloh) KLÍČOVÁ SLOVA:

Prohlídka čeho

Tour of

Oddělení

Department

Potrhnout, zdůraznit

To underline

Věda a výzkum

Research and development

Být odpovědný za

To be responsible for

Zlepšit, zdokonalit

To improve

Starat se o

To look after

Řešit něco, zabývat se něčím

To deal with

Kupovat, nakoupit

To purchase

Zásoby, zásobovat

Supplies, to supply

Získat nejlepší cenu

To get the best price

Hlavní tovární plocha

The main factory area

Platy zaměstnanců

Employees’ salaries

Nábor, získávání zaměstnanců

Recruitment, recruiting

Zpracovat

To process

84


Obdržet, získat, dostat

To receive

Stěžovat si

To complain

PRŮVODCE KAPITOLOU: THIS IS A TOUR OF A COMPANY. Read about the nine departments and underline the names of all the departments. OK, let´s start here, in research and development, or R and D. This department is responsible for thinking of ideas for new products and finding ways to improve our existing products… This department looks after our computer equipment. They deal with any problems. This is information technology or IT… Purchasing buys all the things we need to make our products. They talk to our supplies and try to get the best price… This is the main factory area, the production department. Here we make our products. This is the biggest part of the company… Here in the finance department, they check how much the company is making and decide how much to spend. They also pay employees’ salaries… This department looks after people who work here. Human resources are responsible for recruiting new employees, organizing training and helping with any problems… Sales and marketing is very important. The marketing people think up the ideas for selling our products to customers… Customer services processes orders from customers. It organizes transportation, checks that customers have received their orders and deals with complaints… Finally, distribution is responsible for transporting our products. They receive orders from customer services, and plan how and when to transport the products so the customers receive them at the right time… [1]

SHRNUTÍ: QUESTIONS: 1. Which departments did you find? 85


……………… TRUE OR FALSE? 1.. Sales and marketing department transports the products. 2.. Information technology department looks after computers. 3.. Customer services department sells the products. 4. Human resources department recruits staff. 5.. Purchasing department buys parts from suppliers. 6. Research and development department thinks of ideas for new products. 7. Finance department pays the salaries. 8. Distribution department processes orders from customers. 9. Production department makes the products. 10. Finance department may be called accounting department. 11. HR department is the synonym for Human Rights department. [1]

TRANSLATION 1. Pracuji v oddělení… 2. Jsem vedoucím tohoto oddělení a jsem zodpovědný za … zaměstnanců. 3. Jsme nezávislé oddělení, ale spolupracujeme úzce s oddělením/i…. 4. Naše oddělení se nachází v hlavním sídle společnosti a řídí všechny pobočky. 5. Každý týden naši zaměstnanci řeší… 6. Každý měsíc musí všechny týmy zkontrolovat… 7. Jednou ročně píšu… 8. Pravidelně se účastním jednání s… 9. Nejraději mám na své práci… 10. Nejtěžší v mé práci jsou, je…

86


KONTROLNÍ OTÁZKY: 1. PROJECT:  Which department you would like to work in? Why? Could you give us ten reasons?  Which department you would never like to work in? Why not? Could you give us ten reasons? 1. Identify departments of a company. Go online. 2. Describe individual departments. 3. Describe in detail the department you would like to work in.

PREPARE and PRACTISE PRESENTATION ON A COMPANY 1. Introduction 2. Structure and Location 3. Products and Customers 4. Results and Future plans 5. Ending

ZDROJE: WOOD, Neil: Business and Commerce, Workshop, Oxford University Press, ISBN: 0-19438825-5 www.oup.com/elt

ŘEŠENÍ A ODPOVĚDI, NÁVODY, NÁVRHY ŘEŠENÍ: QUESTIONS: 1. Research and Development dept., IT dept., Purchasing dept., Production dept., Finance dept., Human Resources dept., Customer Service dept.

87


TRUE OR FALSE? 1. F, 2. T, 3. F, 4. T, 5. T, 6. T, 7. T, 8.T, 9. T, 10. T, 11. T?

TRANSLATION 1. I work in (the department)… 2. I am the head of this department and I am responsible for … employees. 3. Our department is independent, but we closely collaborate with …. 4. Our department can be found in the headquarters and it controls all subsidiaries. 5. Every week the staff deals with… 6. Every month each team has to check… 7. Once a year I write… 8. I regularly attend… 9. At my work I like best… 10. The most difficult thing in my work is…

88


13. SETTING UP A BUSINESS VÝSTUPY Z UČENÍ: Naučíte se: Základní pojmy v oblasti zakládání společnosti v anglickém jazyce Základní terminologii pro jednotlivé typy společnosti ČAS POTŘEBNÝ KE STUDIU: 2 + 3 hodin (samostudium + řešení úloh) KLÍČOVÁ SLOVA:

Společenská smlouva

A memorandum of association

Podepsat

To sign

Zakladatel

Founder

Pravost podpisů

Authenticity of signatures

Úředně ověřit

To verify officially

Notářský zápis

Notarial deed

Veřejná obchodní společnost

General commercial partnership

Podnikat

To carry on business activity

Pod společným obchodním jménem

Under a common commercial name

Ručit za závazky

To bear liability for the obligations

Veškerý majetek

All property

Komanditní společnost

Limited partnership

Společník

Partner

Ručit do výše

To be liable up to the amount

Nesplacený vklad

Unpaid contribution

89


Obchodní rejstřík

Commercial Register

Komanditista

Limited partner

Společnost s ručením omezeným

Limited liability company

Základní jmění

Registered capital

Společník

Member

Obchodní jméno

Commercial name

Sídlo společnosti

Registered office of the company

Určení společníků

Identity of the members

Předmět podnikání

Object of business activity

Výše základního jmění

Amount of the registered capital

Splácení

Paying up

Peněžitý / nepeněžitý vklad

Monetary / nonmonetary contribution

Jednatel

Executive

Jednat jménem společnosti

To act in the name of the company

Dozorčí rada

Supervisory board

Akciová společnost

Joint stock company

Základní jmění je rozvrženo

Registered capital is divided

Počet akcií o určité jmenovité hodnotě

Number of shares of a specific nominal value

Porušení závazků

Breach of obligations

Obsahovat

To contain

Stanovit

To stipulate

Bydliště

Address

Valná hromada

AGM (annual general meeting)

Svolat

To summon

Představenstvo

Board of directors

Akcie / akcionář

Stock, share / stockholder, shareholder

Občanský zákoník

Civil Code

Jednostranný/ dvoustranný právní úkon

Unilateral / bilateral legal act

90


Návrh smlouvy

Draft of contract

Přijetí smlouvy

Acceptance of a contract

Smluvní strany

Contractual parties

Povinnosti a závazky

Duties and obligations

Právně závazný

Legal binding

Uzavřít smlouvu

Make a contract, conclude an agreement

Ústní / písemná forma

Oral / written form

Převod vlastnických práv

Transfer of ownership

Platná / neplatná smlouva

Valid / void contract

Předmět smlouvy

Subject matter

Být v souladu se zákonem

Pursuant to law

Dohoda

Agreement

Smluvní způsobilost

Contractual capacity

Skutečný souhlas

Genuine consent

Odporovat zákonu

To contravene a law

Protihodnota (protiplnění)

Consideration

Zrušit smlouvu

Cancel a contract

Právní síla

Legal force

Kupní smlouva

Contract of purchase

Prodávající a kupující

Vendor, seller and vendee, buyer

Fyzická / právnická osoba

Physical entity, natural person, personal entity / legal entity, artificial person

Nájemní smlouva

Contract of lease

Pronajímatel

Lessor

Nájemce

Lessee

Nezletilá osoba

Infant

Vstupovat do smluvních vztahů

To enter contractual relations

Plnění

Performance

91


Vzájemný

Mutual

Dobrá víra

Good faith

Právně zavázat

To obligate

Ukončení smlouvy

Termination of a contract

Sestavit smlouvu

To set up a contract

Uvedení v omyl

Misrepresentation

Nezákonný nátlak, vydírání

Duress

Zákon

Statute

Zrušit, anulovat

To override

Zdržet se

To refrain

Nezištný, bezúplatný, bezplatný

Gratuitous

Právní listina, (písemná) smlouva (pod pečetí)

Deed

PRŮVODCE KAPITOLOU: FOUNDING A COMPANY Section 57 -

A company is founded on the basis of a memorandum of association (founding agreement or partnership agreement) signed by every founder, unless the provisions of this Code stipulate otherwise. The authenticity of founders’ signatures must be officially verified.

-

Where this Code permits the founding of a company by a single person, the memorandum of association shall be replaced by a founder’s deed in the form of a notarial deed, unless the law provides otherwise. The founder’s deed must include the same essential data as the memorandum of association.

Section 76 -

A general commercial partnership is an entity in which at least two persons carry on business activity under a common commercial name and bear joint and several liability for the obligations of the partnership with all their property.

92


Section 93 -

A limited partnership is an entity in which one or more partners are liable for the partnership’s obligations up to the amount of the unpaid parts of their contributions, as recorded in the Commercial Register (limited partners) and one or more partners are liable for the partnership’s obligations with their entire property (general partners).

-

Unless it is stipulated otherwise later, limited partnerships shall be governed as appropriate (mutatis mutandis) by the preceding provisions on general commercial partnerships and the legal status of limited partners shall be governed mutatis mutandis by the provisions on limited liability companies.

Section 105 -

A limited liability company is an entity whose registered capital is made up of contributions agreed upon in advance by its members (participants).

-

A limited liability company may be founded by one person (an individual or an entity).

-

A limited liability company may have a maximum of 50 members.

Section 110 -

A memorandum of association must contain the following particulars: (a) The commercial name and registered office of the company; (b) The identity of the members; in the case of a legal entity, its commercial name and registered office, in the case of an individual (natural person), his full name and residential address; (c) The object of business activity; (d) The amount of the registered capital and the amount of the contribution made by each member to the company and its founding and the method and time limit for the paying up of contributions and, where nonmonetary contributions are made, a specification of these; (e) Names and addresses of the initial executives of the company and the method by which they shall act in the name of the company; (f) Names and addresses of the members of the initial supervisory board, if any.

Section 154 -

A joint stock company is a company whose registered capital (capital stock) is divided into a certain number of shares of a specific nominal value. The company is liable for the

93


breach of its obligations with all its entire property, but the shareholder is not liable for the obligations of the company. [1]

SHRNUTÍ: QUESTIONS: 1. How is a company founded in the Czech Republic? 2. Define briefly a general commercial partnership. 3. Explain a limited partnership. 4. Describe the differences between a limited liability company and a joint stock company. 5. What does a memorandum of association have to contain? TRANSLATION: 1. Společnost vzniká dnem, ke kterému byla zapsána do obchodního rejstříku. 2. Společnost se zakládá společenskou smlouvou podepsanou všemi zakladateli. 3. Obchodní společnost je právnickou osobou založenou za účelem podnikání. 4. Společenská smlouva musí obsahovat obchodní jméno a sídlo spolčenosti, určení společníků uvedením názvu a sídla právnické osoby nebo jména a bydliště fyzické osoby, předmět podnikání a výši základního jmění. 5. Pravost podpisů zakladatelů musí být úředně ověřená. 6. Společnost s ručením omezeným je společnost, jejíž jmění je tvořeno předem stanovenými vklady společníků. 7. Akciovou společností je společnost, jejíž základní jmění je rozvrženo na určitý počet akcií o určité jmenovité hodnotě. 8. Nejvyšším orgánem společnosti je valná hromada, která je představenstvem svolána obvykle jednou za rok. 9. Akcionář (ne)ručí za závazky společnosti. 10. Akcie je cenným papírem, s nímž jsou spojena práva akcionáře jako společníka podílet se podle tohoto zákona a stanov společnosti na jejím řízení a zisku. [2]

94


KONTROLNÍ OTÁZKY: CONTRACT The subject matter of a contract may relate to the performance of personal services, such as contracts of employment to work on an assembly line in a factory, to work as a secretary in an office, to sing on television, or to build a house. The contract may provide for the transfer of ownership of property, such as a house (real property) or an automobile (personal property), from one person to another. A contract may also call for combination of these things: For example, a builder may contract to supply materials and do the work involved in installing the materials, or a person may contract to build a house and then transfer the house and the land to the buyer. [1]

DEFINITION OF A CONTRACT: A contract is an agreement between two or more persons to exchange something of value. In a contract, each person is legally bound to do what is promised… If one party to the contract does not carry out the promise, the other party can go to court for help. [2] A contract is a binding agreement. By one definition contract is a promise or a set of promises for the breach of which the law gives a remedy, or the performance of which the law in some way recognizes as a duty. Contracts arise out of agreements; hence a contract may be defined as an agreement creating an obligation. The substance of the definition of a contract is that by mutual agreement or assent the parties create enforceable duties or obligations that are legally binding. This is, each party is obligated to do or to refrain from doing certain acts. [3]

THE ESSENTIAL ELEMENTS OF A CONTRACT ARE: a. That an agreement is made as a result of an offer and acceptance. b. The agreement contains an element of value known as consideration, although a gratuitous promise is binding if it is made by deed. c. The parties intend to create legal relations.

95


THE VALIDITY OF A CONTRACT MAY ALSO BE AFFECTED BY THE FOLLOWING FACTORS: a.

Capacity. Some persons, e.g. children have limited capacity to make contracts.

b.

Form. Most contracts can be made verbally, but others must be in writing or by deed. Some verbal contracts must be supported by written evidence.

c.

Content. The parties may generally agree any terms, although they must be reasonably precise and complete. In addition, some terms will be implied by courts, custom or statute and some expressed terms may be overridden by statute.

d.

Genuine consent. Misrepresentation, mistake, duress and undue influence may invalidate contract.

e.

Illegality. A contract will be void if it is illegal or contrary to public policy. [4]

ZDROJE: ANDERSON R.A.; FOX, I.; TWOMEY, D.P.:Business Law. South-Western publishing Co., Cincinnati: 1987. ABERTMAN, L.P.; O’BRIEN, E.L; McMAHON, E.T.: Street Law. 4th edition. West Publishing Company. Minnesota: 1990. ANDERSON R.A.; FOX, I.; TWOMEY, D.P.: Business Law. South-Western publishing Co., Cincinnati: 1987. ABBOTT, K.R.; PENDLEBURY, N: Business law. 3th ed. DPP Publications, London: 1994. [5] CHROMÁ, Marta; COATS, Thomas: Introduction to Legal English, Univerzita Karlova v Praze,: 2000. s.137-38. ISBN 80-7184-587-6 http://contracts.onecle.com/type/2.shtml

96


ŘEŠENÍ A ODPOVĚDI, NÁVODY, NÁVRHY ŘEŠENÍ: TRANSLATION 1. The company is created on the day, when it is registered (incorporated) in a company register. 2. The company is founded by the memorandum of association (partnership agreement, founding agreement) signed by all founders. 3. Trading company is a corporate entity established for business purposes. 4. A memorandum of association must contain (include) the commercial name and the registered office of the company, the identity of the members; in the case of a legal entity, its commercial name and registered office; in the case of an individual (natural person), his full name and residential address, the object of business activity and the amount of the registered capital. 5. The authenticity of signatures of the founders must be officially certified (verified). 6. A limited liability company is an entity, whose registered capital is made up of contributions agreed upon in advance by its members (participants). 7. A joint stock company is a company, whose registered capital (capital stock) is divided into a certain number of shares of a specific nominal value. 8. The supreme authority of a company is a general meeting, which is usually convened by the Board once a year. 9. A shareholder is (not) liable for the obligations of the company. 10. Stock is a security with which are connected rights of shareholders to participate as a partner under this Act and articles of association in its management and profit.

97


14. MANAGERIAL SKILLS VÝSTUPY Z UČENÍ: Naučíte se: Popsat manažerské dovednosti Provést analýzu vlastních manažerských dovedností, uvědomit si vlastní silné a slabé stránky ČAS POTŘEBNÝ KE STUDIU: 2 + 3 hodin (samostudium + řešení úloh) KLÍČOVÁ SLOVA:

Vybrat

To select

Lepší šance

Better chance

Uspět

To succeed

Vybrat, vyzvednout

To pick

Lidská bytost, člověk

Human being

Příjemný/nepříjemný

Pleasant / unpleasant

Získat něco z

To get out of

Uznání

Recognition

Dostat plat, zaplaceno

To get paid

Udělat na někoho dojem

To impress someone

Najít, zjistit, zdůraznit

To figure out

Splnit, dokončit

To accomplish

Cíle skupiny

Group´s objectives

Přetavit v, přetvořit v

To mold into

Být dostupný

To be available

98


Vrcholný výkon

Peak performance

Postrádat, chybět

To miss

Poskytnou směr, udat směr

To provide direction

Cíl

Goal

Odlišit se od, oddělit se od

To set apart from

Kolega, spolupracovní, vrstevník

Peer

Sdělit, formulovat, komunikovat

To communicate

Ovlivnit

To influence

Zaměřit se na

To focus on

Slabý /slabost, slabá stránka

Weak / weakness

Článek

Article

Etika

Ethics

Vystresovaný

Over-stressed

Být nepříjemný na lidi, obořit se

To snap at people

Dobít baterie

To recharge batteries

PRŮVODCE KAPITOLOU: TEN THINGS TO DO TODAY TO BE A BETTER MANAGER 1. Select the best people. As a manager, you are only as good as the people on your team. Give yourself a better chance to succeed by picking the best people from the start. 2. Be a motivator. Human beings do things because we want to. Sometimes we want to because the consequences of not wanting to do something are unpleasant. However, most of the time we want to do things because of what we get out of it. It's no different at work, people do good work for the pay, or the prestige, or the recognition. They do bad work because they want to take it easy and still get paid. They work really hard because they want to impress someone. To motivate your people better, figure out what they want and how you can give that to them for doing what you want them to do. 3. Build Your Team. It is not enough that people are motivated to succeed at work. They have to work together as a team to accomplish the group's objective. After all, if we just want them to all "do their own thing" we don't need you as a manager to mold them into a team, do we? 99


4. Be a Leader, Not Only a Manager. You have built the best team from the best employees available. You motivated them to peak performance. What is missing? Motivating a team is worthless unless you provide direction; unless you turn that motivation toward a goal and lead the team to it. It is the ability to lead others that truly sets a manager apart from their peers. Remember that leaders are found at all levels of the organization, so be one. 5. Improve as a Communicator. Communication may be the single most important skill of a manager. After all, all the others depend on it. You can't be a leader if you can't communicate your vision. You can't motivate people if they can't understand what you want. Communication skills can be improved through practice. 6. Get Better at Managing Money. To stay in business, a company has to make money. That means bringing money in the door and it means spending less than you bring in. Depending on your function in the organization, you may have more influence on one area or the other, but you need to understand both. You can help your company, your employees, and yourself by getting better at managing the company's money. 7. Get Better at Managing Time. The one thing you will probably have less of at work than money is time. The better you get at managing time, yours and others, the more effective you will be as a manager. 8. Improve Yourself. Don't focus so hard on your people that you forget about yourself. Identify the areas in which you are weak and improve them. The fact that you are reading this article shows you understand the concept. 9. Practice Ethical Management. Enron-like scandals have really driven home the point about how important ethics is in business. 10. Take a Break. You are less effective as a manager if you are over-stressed. You are less tolerant. You snap at people more. No one wants to be anywhere near you. Take a break. Give yourself a chance to relax and recharge your batteries. Your increased productivity when you return will more than make up for the time you take off. Have a good laugh or go lie on a beach somewhere. Bottom Line Management is a skill that can be learned. You can improve as a manager by working every day to get better. Bookmark this page and come back every day for the next two weeks. If you pick one subject each day, and work on improving in that area, you will be a better manager before you know it. And others will notice it too. http://management.about.com/od/careerdevelopment/a/TenThingsToDo.htm SHRNUTÍ: 1. Select the best people. Are you happy with your co-workers, schoolmates? 2. Be a motivator. What motivates you? Can you motivate? 100


3. Build Your Team. Do you prefer working with people who are better than you? 4. Be a Leader, Not Only a Manager. Have you ever met a leader? 5. Improve as a Communicator. Do you think communication skills can be learnt? 6. Get Better at Managing Money. What can you do with money you have saved? 7. Get Better at Managing Time. What do you waste your time on? 8. Improve Yourself. Do you take any training?

KONTROLNÍ OTÁZKY: TRANSLATION MY STRENGTHS AND WEAKNESSES: tidy, neat, friendly, warm, careful, cautious, intelligent, clever, shy, timid, reliable, dependable, relaxed, easy going, self-confident, self-assured, flexible, adaptable, systematic, consistent, satisfactory, acceptable, excellent, outstanding, organized, cautious, dynamic, accurate, sensitive, traditional, convincing, responsible, efficient, secure, obedient, predictable, efficient, dynamic, diplomatic, patient, demanding, nervous, punctual, tolerant, sincere, orthodox, honest, experienced, ambitious, relaxed, calm, unstressed, unworried 1. Works well, does not waste time… 2. Wants to have a top job… 3. Doesn´t get angry when he or she has to wait… 4. Doesn´t feel confident when talking to people he or she doesn´t know… 5. Trustworthy, dependable… 6. Thinks carefully before doing or deciding anything… 7. Arrives on time… 8. Keeps desk, papers, files in good order… 9. Has a positive feeling about him or herself… 10. Makes other people work hard, often to a high standard… 11. Afraid, does not have a lot of confidence… 12. Energetic and usually successful… 101


ZDROJE: http://management.about.com/od/careerdevelopment/a/TenThingsToDo.htm ŘEŠENÍ A ODPOVĚDI, NÁVODY, NÁVRHY ŘEŠENÍ: TRANSLATION MOJE SILNÉ A SLABÉ STRÁNKY: Spořádaný, úhledný, přátelský, vstřícný, pečlivý, pozorný, inteligentní, chytrý, plachý, nesmělý, spolehlivý, uvolněný, pohodový, sebevědomý, sebejistý, flexibilní, adaptabilní, systematický, důsledný, uspokojivý, přijatelný, výborný, vynikající, organizovaný, opatrný, dynamický, precizní, sensitivní, tradicionářský, přesvědčiný, zodpovědný, výkonný, jistý, poslušný, předvidatelný, výkonný, dynamický, diplomatický, trpělivý, náročný, nervozní, přesný/dochvilný, tolerantní, upřímný, ortodoxní, čestný, zkušený, ambiciozní, uvolněný, klidný, pohodářský, neustaraný 1. efficient…2. ambitious…3. patient…4. shy…5. reliable…6. cautious…7. punctual… 8. tidy…9. self-confident…10. demanding…11. timid…12. dynamic…

102


15. MOTIVATION, LEADERSHIP VÝSTUPY Z UČENÍ: Naučíte se: Popsat motivační techniky Provést analýzu vlastních potřeb Správně analyzovat skladbu týmu Charakterizovat jednotlivé týmové role Uvědomit si vlastní roli a její kvality Popsat kvality leadera obecně ČAS POTŘEBNÝ KE STUDIU: 2 + 3 hodin (samostudium + řešení úloh) KLÍČOVÁ SLOVA:

Výhoda, firemní benefit

Perk

Stanovit, hodnotit

To assess

Balík, balíček

Package

Penze, důchod

Pension

Poskytování

Provision

Obklopovat

To surround

Hodnota

Value

Majetek, nemovitost

Property

Hypotéka

Mortgage

Procenta

Percentage

Mít hodnotu

To be worth

Vstoupit, připojit se k

To join

Náročný, kultivovaný/nenáročný, nekultivovaný

Sophisticated / unsophisticated

103


Hotovost

Cash

Stáhnout do pasti, vyčerpat finančně

To strap

Zaměstnavatel vysokoškoláků

Graduate employer

Podepsat

To sign

Náborář, personální agent/ura, personalista

Recruiter

Vklad

Deposit

Ubytování

Accommodation

Přemístit

To relocate

Skládat zkoušky

To take examination / to sit for examination

Stát se zaměstnavatelným

To become employable

Podpořit, povzbudit

To encourage

Mít nárok na, být oprávněný k

To be eligible for

Ambiciozní člověk, kariérista

High flier

Účet za daně

Tax bill

Být si vědom, uvědomovat si

To be aware

Účtovat, zpoplatnit

To charge

Nemocenská dovolená

Sick leave

Členství

Membership

Soukromé lékařské pojištění

Private medical insurance

Maloobchodní společnosti

Retail companies

Slevové karty

Discount cards

Příspěvek na ošacení/příspěvek na automobil

Clothing allowances / car allowances

Spárovat s, dát do páru

To pair with

Etika odívání

Dress code

Pokrok

Progress

Záležitost, starost

Concern

Počátek kariéry

Early career

Podle zákona, ze zákona

By law

104


Zabývat se projektem

To pursue a project

Ocenit, vážit si

To appreciate

Zvýšení platu

Pay rise

Udržet talent

To retain a talent

Určit

To determine

Přispět, přispívat

To contribute

Hrát, provádět

To perform

Stupeň, rozsah

Degree

Souhrn

Summary

Vést, trénovat

Coach

Křižák

Crusader

Průzkumník, badatel

Explorer

Sochař

Sculptor

Kurátor, ředitel

Curator

Dirigent

Conductor

Soulad, smlouva, shoda

Agreement

Přesvědčení, víra

Belief

Splnění, uskutečnění

Fruition

Objasnit, ozřejmit

To clarify

Vytvořit vztahy s lidmi

To build the rapport with people

Prosperita, spokojenost

Welfare

Hledat

To seek

Úsilí

Effort

Jednotlivý

Particular

Hodnotově orientovaný, řízený hodnotou

Value driven

Přesvědčení

Conviction

Chopit se něčeho, uchopit

To seize upon

Zdůraznit

To emphasize

105


Přivést na přední místo, povznést

To bring to the fore

Významnost, důležitost

Significance

Vnitřní, základní

Inherent

Přikrýt, skrýt/objasnit, ozřejmit

To cover/to uncover

O krok dále, vpředu

One step beyond

Zabývat se, vyvíjet, věnovat se

To pursue

Vyčerpat

To exhaust

Vyzývat, podnítit

To challenge

Vhled

Insight

Zjevný, zřejmý

Apparent

Úkol

Task

Podnítit, vyprovokovat k

To spur

Využít

To utilize

Okamžitý

Immediate

Vliv na

Impact on

Naléhavost, nutnost

Urgency

Hmotný, konkrétní

Tangible

Objasnit

To clarify

Předpokládat, předvídat

To envisage

Snaha, úsilí

Endeavour

PRŮVODCE KAPITOLOU: PERKS ON THE OFFER. By Sarah Richardson. guardian.co.uk To truly assess a job offer, you need to look at the whole package rather than just the size of the first pay cheque. Are you being offered the following perks? 1. Pension provision. The bad press surrounding falling values of pension funds and the ludicrous hikes in property prices may make you feel that a mortgage, rather than a secure old 106


age, is your priority. However the schemes offered by a few of the big employers are still noncontributory, final salary pension schemes. That means you don't need to pay into a pension fund, which will pay you a percentage of your final salary when you leave the company for every year you've worked for the firm. Will final salary pension schemes still exist when you hit 70? Only time will tell. If they do it's a perk worth hundreds of thousands of pounds. 2. Joining bonuses. An unsophisticated approach but one that's still wowing cash-strapped students up and down the country. According to surveys, 25% of the biggest graduate employers now offer a signing-on bonus or 'golden hello'. Payments range from £500 to £11,000 with a median payment of £1,500 - and you're most likely to get one from the financial and legal sectors. Many recruiters see such a provision as altruistic: a way to help with your deposit on rented accommodation - particularly when you are relocating, to help you buy appropriate work clothes or help you pay off some of your graduate debt. 3. Sponsorship for further training. Some of us leave university with the intention of never taking another examination again. But there are undoubtedly big long-term prizes for those prepared to put in the work and study for further professional qualifications. Your employer is effectively paying for you to become more employable. Most blue chips will encourage staff to take qualifications relevant to their role in, say, marketing for human resources. But those who last the distance in a top-flight management consultancy might be eligible for sponsorship through an MBA. Evening classes and one-year programmes are on offer and could be worthwhile courses. But high fliers might find that within two years of joining McKinsey or the Boston Consulting Group, for example, their firm is prepared to sponsor them through a stellar MBA programme at say, Harvard, Stanford or Wharton. Cost of this perk? Up to £100,000 over two years. 4. Company car. Many blue chip sales and marketing roles entitle you to a company car - and your job would be difficult without one. It's a perk that offers instant one-upmanship - but beware: you may be stung for a truly vast tax bill. In fact, you might be better off opting for a car allowance paid to you monthly like a salary and then buying your own car. 5. Opportunities abroad. One of the joys of working for an international blue chip is you could work internationally early in your career as a secondment or as part of your training. The Foreign Office (obviously), oil firms and some consultancies may similarly stick you on a plane to somewhere exotic - but be aware that your hotel room and the airport lounge may be the only sights you take in. 6. Free food. Sometimes it's just the little things that make a difference. And some employers are so keen to have you work every hour that God sends that they offer free in-house catering (they charge it to clients), free onsite gyms (keeps you fit - less sick leave), free neck massages and free eye tests, for example. With a pretty basic gym membership costing around £50 a month and a pretty modest grocery bill costing, say £20 a week, these perks are worth around £1,500 a year. And this potentially on top of private medical insurance: BUPA membership for a healthy nosmoking 23 year-old is around £450 a year. Most retail companies will offer staff discount cards. Some will have clothing allowances.

107


7. Mentoring. It's a jungle out there - and sometimes you'll want someone to watch over you. Ask the HR department whether the firm operates a 'buddy' scheme pairing you with, say, someone who joined the firm a year before you. Their role will be to offer you friendly advice on dress codes, placement choices and office etiquette, for example. Mentoring programmes, through which you get to discuss your progress or concerns with someone who isn't a direct line manager, are also extremely helpful and can help you to make key decisions at important stages in your early career. 8. Unpaid leave. By law you're entitled to four weeks' paid holiday a year and some employers will offer more. However, human resources departments are becoming increasingly open to staff sabbaticals - allowing members of the firm to take unpaid leave to travel or pursue a pet project for a few months before returning to the fold. As a recent government survey demonstrated, many of us appreciate the opportunity for flexible working more than a pay rise and offering this opportunity can help companies to retain talent.

SHRNUTÍ: QUESTIONS: TRUE OR FALSE? 1. Pension provision means you don't need to pay into a pension fund. It is your company which pays. 2. Joining bonus is called 'golden hello'. 3. Sponsorship for further training is not for the MBA progammes. 4. Company car. Many sales and marketing roles need a company car. 5. Opportunities abroad are boring, because you have to work hard and have no time for sightseeing. 6. Free food is for vegetarians only. 7. Mentoring is a 'buddy' scheme, which offers you friendly advice on dress codes, placement choices and office etiquette. 8. Unpaid leave is something like flexible working.

TRANSLATION 1. Velké společnosti nabízejí penzijní pojištění. 108


2. Příspěvek při vstupu do nového zaměstnání je způsob, který vám pomůže s platbou depozitu za pronájem bytu nebo splátkou dluhu ze studií. 3. Cena dalšího školení je (dosahuje) až 30 000,- EUR za dva roky. 4. Vaše práce by byla obtížná bez služebního auta. 5. Některé firmy nabízejí práci v mezinárodním prostředí již na samém začátku kariéry. 6. Někteří zaměstnavatelé nabízejí jídlo zdarma, volný vstup do tělocvičen v místě firmy, masáže krku zdarma, soukromé lékařské pojištění, slevové karty. 7. Mentoři pomáhají a jsou velmi nápomocní v začátku vaší kariéry a mohou vám pomoci s klíčovými rozhodnutími. 8. Oddělení lidských zdrojů vám může nabídnout neplacené volno, což může být více než zvýšení platu.

KONTROLNÍ OTÁZKY: TEXT: WORKING OUT YOUR TEAM ROLE Your team role is determined by the main products that you contribute to the team. Everyone can and does perform each team role, to some degree. However, there are often one or two team roles that you perform more than any other. To determine your team role, read the following summary table to decide your main contribution (of soft products) to the team: Team Role Coach Crusader Explorer Innovator Sculptor Curator Conductor Scientist

Summary of Products Building harmony/agreement in the team Giving importance of ideas/beliefs/information Exploration of potential in people/situations Imagination of new ideas or perspectives Bringing things to fruition, through action Clarity of information and ideas Introducing organisation into the way things are done Forming explanation of how things work

109


TEAM ROLE DESCRIPTIONS COACH Coaches try to create harmony in the world around them, by building rapport with people, creating a positive team atmosphere, looking after people's welfare, motivating people and/or providing a service to the satisfaction of others. They value people's contributions, seek to develop the role that others play, and invest a lot of effort in building positive relationships. They try to overcome differences of opinion and find ways in which the team can agree. CRUSADER Crusaders give importance to particular thoughts, ideas, or beliefs. They are value driven, and in a team discussion they often bring a sense of priority that is derived from their strong convictions. They seize upon and emphasise ideas or thoughts that have the greatest importance, bringing them to the fore and stressing their significance. They assess the inherent value or importance of new ideas, focusing on those about which they feel most strongly. EXPLORER Explorers promote exploration of new and better ways of doing things, to uncover hidden potential in people, things or situations. They break new ground, and are often looking one step beyond the current situation to pursue unexplored avenues, until all the possibilities have been exhausted. Explorers often challenge the status quo and experiment with the introduction of change, to see if the situation can be improved or new potential uncovered. INNOVATOR Innovators use their imagination to create new and different ideas and perspectives. They observe the world around them, then use their imaginations to consider what they have observed from a number of different perspectives, and dream up new ideas and insights. Innovators often produce radical solutions to problems, develop long-term vision and demonstrate an apparent understanding of what cannot be clearly known. SCULPTOR Sculptors bring things to fruition by getting things done, and getting them done now! They are very action-oriented, dealing with whatever tasks the current situation presents, and spurring others into action as well. They make use of their experience and utilise tools or processes of which they already have knowledge. They try to have an immediate impact on things, injecting a sense of urgency, and aiming to achieve clear goals and tangible results.

110


CURATOR Curators bring clarity to the inner world of information, ideas and understanding. They listen, ask questions and absorb information, so that in their mind's eye they can achieve as clear a picture or understanding as is possible. They expand their knowledge and collection of experiences, and also look to the future by envisaging clear goals and clear pathways to achievement of those goals. The focus on clarity also brings greater attention to detail.

CONDUCTOR Conductors introduce organisation and a logical structure into the way things are done. They organise and systematise the world around them, establishing appropriate plans, identifying and implementing the correct procedures, and then endeavouring to make sure they are followed. They try to ensure that roles and responsibilities are properly defined and that appropriate resources or skills are available to undertake the work assigned. SCIENTIST Scientists provide explanation of how and why things happen. They bring structure and organisation into the inner world of ideas and understanding. They analyse things, formulating hypotheses and explanations of how they function, and gather evidence to assess how true those explanations are. They produce mental models that replicate how particular aspects of the world work, and they try to understand the full complexity of any situation. [1]

111


MATCH DEFINITIONS WITH TEAM ROLES 1. Building harmony/agreement in the team 2. Forming explanation of how things work 3. Giving importance of ideas/beliefs/information 4. Introducing organisation into the way things are done 5. Exploration of potential in people/situations 6. Clarity of information and ideas 7. Imagination of new ideas or perspectives 8. Bringing things to fruition, through action

ZDROJE: THE MOST COMMON INTERVIEW QUESTIONS http://www.cclc.umn.edu/interviews/questions.html                    

What motivates you? Why did you choose this career? How do you work under pressure or stress? What do you consider your greatest achievement? Tell me about a mistake you made and what you learned from it. Give me an example of your organizational skills. What’s the most creative idea you’ve ever had? How will you evaluate your success after you graduate? Describe your work ethics. Tell me about someone you have a lot of respect for. Give me an example of a time you learned something new. What does diversity mean to you? Give me an example of a time you provided excellent customer service. What do you like best about our company/organization? What do you think would be most challenging about this position? Most rewarding? What five adjectives best describe you? Why did you choose the major you did? Give me an example of a time you worked on a team and what role you played. Give me an example of a time you set a goal at work or in school. How did you accomplish your goal? Were you satisfied with the outcome? Tell me about extracurricular activities you participated in, what role you played, and what you gained from them.

112


      

Tell me about a situation where you had to resolve a conflict with another person. (See Behavior-Based Interview Questions for tips.) What did you like most about your previous job? Least? Describe your work style. What work environment best suits you? Describe the best supervisor you’ve ever had. If you could make one suggestion to that supervisor, what would it be? If I called a previous supervisor or a professor, what would they say about you? What would they say are areas you could improve in? What are your short- and long-term career goals? What are you doing to achieve those goals? Where do you want to be in 3 to 5 years?

STUDY THESE QUESTIONS and THINK THROUGH YOUR ANSWERS IN ADVANCE. 1. What experience do you have that relates to this position? Describe how your skills and education match the job requirements. Answer Tip: Be sure your answer includes many of the skills listed in the job description. 2. What are your strengths and weaknesses? Answer Tip: Prepare at least 3 to 5 examples. (At the actual interview, choose one or two that feel appropriate.) Focus on professional strengths that relate to the position. Don’t feel you have to gloss over a weakness, but do explain how you’re addressing it. 3. Tell me about yourself. Answer Tip: Don’t discuss any personal topics. Talk about aspects of your background that relate to the job, and that would make you a good fit. 4. Why do you want to work for this organization? Why are you interested in this position? Answer Tip: Research the organization in advance and use the research in your answer. It's important to know basics about the organization. Interviewers also want to know you’re excited about the position, so show enthusiasm for it! 5. Tell me about a project or challenge that didn’t go well, and how you handled it. Answer Tip: This is a big one. Expect to be asked this question. Be prepared to tell a story about a real challenge. See Behavior-Based Interview Questions for more suggestions on this type of question.

ŘEŠENÍ A ODPOVĚDI, NÁVODY, NÁVRHY ŘEŠENÍ: QUESTIONS: 1. T, 2. T, 3. F, 4. T, 5. F, 6. F, 7. T, 8. T TRANSLATION 1. Big companies offer pension schemes. 113


2. Joining bonus is a way to help you with your deposit on rented accommodation or to pay off some of your graduate debt. 3. Cost of further training is up to 30 000,- EUR over two years. 4. Your job would be difficult without a company car. 5. Some companies offer working internationally in your early career. 6. Some employers offer free in-house catering, free onsite gyms, free neck massages, private medical insurance and discount cards. 7. Mentors are extremely helpful in your early career and can help you to make key decisions. 8. Human resources department may offer you unpaid leave, which may be more than a pay rise. QUESTIONS: 1. Coach, 2. Scientist, 3. Crusader 4. Conductor, 5. Explorer, 6. Curator, 7. Innovator, 8. Sculptor

114


16. BUSINESS PLAN VÝSTUPY Z UČENÍ: Naučíte se: V anglickém jazyce charakterizovat podnikatelský záměr Vysvětlit jednotlivé položky podnikatelského záměru Sestavit podnikatelský záměr ČAS POTŘEBNÝ KE STUDIU: 2 + 3 hodin (samostudium + řešení úloh) KLÍČOVÁ SLOVA:

Doklad

Statement

Obchodní cíle

Business goals

Dosažitelný

Attainable

Dosáhnout cíl

To reach a goal

Zisková a nezisková organizace

Profit and non-profit organization

Zisk

Profit

Zaměřit se

To focus on

Mise, poselství, úkol

Mission

Osvobozený od daně

Tax exempt

Příjem

Revenue

Daňový poplatník

Tax payer

Celkový souhrn

Executive summary

Výrobkové služby

Product service

Služby na trhu

Market service

Analýza trhu

Market analysis

115


Vlastnictví ve společnosti

Company ownership

Cílový trh

Target market

Potřeby, trendy, růst trhu

Market needs, trends, growth

Hlavní konkurenti

Main competitors

Finanční ukazatele

Financial indicators

Analýza rentability

Break even analysis

Plánovaný výkaz zisků a ztrát

Projected profit and loss

Plánovaný hotovostní tok

Projected cash flow

Plánovaná rozvaha

Projected balance sheet

Krátkodobý plán

Short term plan

Dlouhodobý plán

Long term plan

Srovnání konkurenceschopnosti

Competitive comparison

Úvodní plán

Startup plan

Distribuční modely

Distribution patterns

Konkurenční a nákupní modely

Competition and buying patterns

Zajišťování dodávek /zdrojů a realizace

Sourcing and fulfillment

Cenová strategie

Pricing strategy

Cíle

Objectives

Klíč, klíčový

Key

Zodpovědnost vedení

Management responsibilities

Rozpočet

Budget

Náklady na vývoj

Development costs

Marketingové strategie

Marketing strategies

Členové týmu

Team members

Výhody pro zákazníky

Customer benefits

Vládní agentura

Government agency

116


PRŮVODCE KAPITOLOU: TEXT: BUSINESS PLAN A business plan is a formal statement of a set of business goals, the reasons why they are believed attainable, and the plan for reaching those goals. It may also contain background information about the organization or team attempting to reach those goals. The business goals may be defined for for-profit or for non-profit organizations. For-profit business plans typically focus on financial goals, such as profit or creation of wealth. Non-profit and government agency business plans tend to focus on organizational mission which is the basis for their governmental status or their non-profit, tax-exempt status, respectively— although non-profits may also focus on optimizing revenue. Business plans may also target changes in perception and branding by the customer, client, taxpayer, or larger community.

SIMPLE BUSINESS PLAN OUTLINE 1. Executive Summary: Write this last. It’s just a page or two of highlights (e.g. business name, business location, what product or service you sell, purpose of the plan). 2. Company Description: Legal establishment, history, start-up plans, etc. 3. Product or Service: Describe what you’re selling. Focus on customer benefits. 4. Market Analysis: You need to know your market, customer needs, where they are, how to reach them, etc. 5. Strategy and Implementation: Be specific. Include management responsibilities with dates and budgets. Make sure you can track results. 6. Web Plan Summary: For e-commerce, include discussion of website, development costs, operations, sales and marketing strategies. 7. Management Team: Describe the organization and the key management team members. 8. Financial Analysis: Make sure to include at the very least your projected Profit and Loss and Cash Flow tables. [1]

117


EXPANDED BUSINESS PLAN OUTLINE Here’s an expanded full business plan outline, with details you might want to include in your own business plan. 1.0 Executive Summary 1.1 Objectives 1.2 Mission 1.3 Keys to Success 2.0 Company Summary 2.1 Company Ownership 2.2 Company History (for ongoing companies) or Start-up Plan (for new companies) 2.3 Company Locations and Facilities 3.0 Products and Services 3.1 Product and Service Description 3.2 Competitive Comparison 3.3 Sales Literature 3.4 Sourcing and Fulfillment 3.5 Technology 3.6 Future Products and Services 4.0 Market Analysis Summary 4.1 Market Segmentation 4.2 Target Market Segment Strategy 4.2.1 Market Needs 4.2.2 Market Trends 4.2.3 Market Growth 4.3 Industry Analysis 4.3.1 Industry Participants 4.3.2 Distribution Patterns 4.3.3 Competition and Buying Patterns 4.3.4 Main Competitors

118


5.0 Strategy and Implementation Summary 5.1 Strategy Pyramids 5.2 Value Proposition 5.3 Competitive Edge 5.4 Marketing Strategy 5.4.1 Positioning Statements 5.4.2 Pricing Strategy 5.4.3 Promotion Strategy 5.4.4 Distribution Patterns 5.4.5 Marketing Programs 5.5 Sales Strategy 5.5.1 Sales Forecast 5.5.2 Sales Programs 5.6 Strategic Alliances 5.7 Milestones 6.0 Web Plan Summary 6.1 Website Marketing Strategy 6.2 Development Requirements 7.0 Management Summary 7.1 Organizational Structure 7.2 Management Team 7.3 Management Team Gaps 7.4 Personnel Plan 8.0 Financial Plan 8.1 Important Assumptions 8.2 Key Financial Indicators 8.3 Break-even Analysis 8.4 Projected Profit and Loss 8.5 Projected Cash Flow 8.6 Projected Balance Sheet 8.7 Business Ratios 8.8 Long-term Plan [2]

SHRNUTÍ: TRANSLATION: Podnikatelský plán je dokument shrnující podstatné informace: 1. O podniku, o jeho prostředí a historii, jeho minulé a současné aktivity, jeho krátkodobé a dlouhodobé cíle. 119


2. Podnikatelský plán má obvykle tyto standardní části: 3. Historická analýza podniku, jeho výkonnost a finanční situace v průběhu let; 4. Poslání nebo důvod existence, popis krátkodobých a dlouhodobých cílů podnikatele, odrážející poptávku nebo obchodní příležitosti; 5. Řada postupných kroků, umožňujících podniku dosahovat blízkých i vzdálených cílů, a jejich časové určení; 6. Popis předmětu podnikání, trhu a konkurence, místa podnikání, provozních prostor a jiných zařízení, managementu a personálu; 7. Provozní plán a rozpočet ve formě: prognózy budoucích provozních výsledků; 8. Finanční situace dnešní a pro příští roky; hotovostní tok společnosti v budoucnu (alespoň pro pět příštích let); 9. Předpokládané zdroje financování vyžadované podnikem k uspokojení jeho potřeby dosáhnout cílů. [3]

KONTROLNÍ OTÁZKY: 1. What are the main aims of a business plan and which of its components do you consider the most crucial? 2. Explain some differences in a business plan between the profit and non-profit organizations and other industries. 3. What are some other necessary steps to be taken before starting one’s own business? 4. Show your own ideas on developing your business plan in a specific area of business or industry. What is important in your opinion for you to do?

ZDROJE: http://en.wikipedia.org/wiki/Business_plan http://articles.bplans.com/writing-a-business-plan/a-standard-business-plan-outline/29 www.mashornolidecska.cz/download/files/.../leader_podnikatelsky_plan.doc

120


ŘEŠENÍ A ODPOVĚDI, NÁVODY, NÁVRHY ŘEŠENÍ: TRANSLATION: 1. The business plan is a document summarizing the essential information on: 2. The company, its environment and history, its past and current activities, its short and long term goals. 3. The business plan usually has the following standard parts: 4. Historical analysis of the company, its performance and financial position over the years; 5. Mission or reason for existence, a description of short and long term entrepreneur’s objectives, reflecting the demand and business opportunities; 6. Series of gradual steps, allowing the company to achieve the near and distant targets, and their timing; 7. Description of business, market and competition, business location, premises and other facilities, management and staff; 8. Operating plan and budget in the form: projections of future operating results; 9. The financial situation today and for future years, cash flow of the company in the future (at least for the five next years); 10. Expected sources of funding required by the enterprise to meet its needs to achieve goals.

121


17. ANNUAL REPORT VÝSTUPY Z UČENÍ: Naučíte se: Definovat skladbu výročích zpráv Popsat roční aktitivy společnosti Srovnat aktivity společnosti odlišných let, odlišných společností Vysvětlit jednotlivé položky, grafy, přehledy, tabulky ČAS POTŘEBNÝ KE STUDIU: 2 + 3 hodin (samostudium + řešení úloh) KLÍČOVÁ SLOVA:

Výroční zpráva

Annual report

Souhrnný, kompletní

Comprehensive

Předchozí rok

Preceding year

Podílníci, akcionáři

Shareholders

Soudnictví, působnost soudu

Jurisdictions

Požadovat, vyžadovat

To require

Registrovat, být registrován

To file, to be filed

Registr, soupis, katalog

Registry

Burza

Stock exchange

Zahrnout, obsahovat

To involve

Hlavní výkonný úředník, ředitel

CEO (Chief Executive Officer)

Mise

Mission statement

Vedení

Corporate governance

Shoda, souhlad, ve shodě s

Compliance, in compliance with

Valná hromada

AGM (Annual General Meeting)

122


Finanční výkazy

Financial statement

Rozvaha

Balance sheet

Nerozdělený výsledek hospodaření

Statement of retained earnings

Příjmy

Income statement

Cash flow

Cash flow statement

Poznámky

Notes

Účetnictví

Accounting

Domnívat se, považovat

To deem

Relevantní, podstatné, důležité

Relevant

Prostředí

Environment

Úhledný

Sleek

Vysoký lesk

High gloss

Mezinárodní standard

IFRS International Financial Reporting Standards

Zásady účtování

GAAP Generally Accepted Accounting Principles

PRŮVODCE KAPITOLOU: TEXT: An annual report is a comprehensive report on a company's activities throughout the preceding year. Annual reports are intended to give shareholders and other interested people information about the company's activities and financial performance. Most jurisdictions require companies to prepare and disclose annual reports, and many require the annual report to be filed at the company's registry. Companies listed on a stock exchange are also required to report at more frequent intervals (depending upon the rules of the stock exchange involved). Typically annual reports will include:       

Chairman's report CEO's report Auditor's report on corporate governance Mission statement Corporate governance statement of compliance Statement of directors' responsibilities Invitation to the company's AGM 123


As well as financial statements including:       

Auditor's report on the financial statements Balance sheet Statement of retained earnings Income statement Cash flow statement Notes to the financial statements Accounting policies

Other information deemed relevant to stakeholders may be included, such as a report on operations for manufacturing firms or corporate social responsibility reports for companies with environmentally- or socially-sensitive operations. In the case of larger companies, it is usually a sleek, colorful, high gloss publication. The details provided in the report are of use to investors to understand the company's financial position and future direction. The financial statements are usually compiled in compliance with IFRS and/or the domestic GAAP, as well as domestic legislation (e.g. the SOX in the U.S.). [1]

SHRNUTÍ: QUESTIONS: TRUE OR FALSE 1. Annual report contains activities of one year. 2. Companies listed on a stock exchange are not required to write annual reports. 3. CEO´s report is at the beginning of the annual report. 4. Mission statement is the report on the company´s human resources department. 5. Paper copy is usually a sleek, colorful, high gloss publication.

TRANSLATION: 1. Výroční zprávy slouží k tomu, aby akcionářům (podílníkům) a dalším zainteresvoaným lidem poskytly informace o aktivitách společnosti a jejím finančním výkonu. 2. Podle zákona společnosti musí výroční zprávu připravit a zveřejnit. 3. Výroční zpráva také obsahuje pozvání na Výroční valnou hromadu.

124


4. Finanční výkazy obsahují rozvahu, přehled příjmů, výkaz cash flow a zásady účetnictví. 5. Výroční zpráva musí obsahovat všechny informace, které jsou pro podílníky důležité.

KONTROLNÍ OTÁZKY: 1. Obtain a copy of the annual report. Show and explain its main parts.

TRANSLATION: Auditor’s Report – Annual Report 2009, METSO To the Annual General Meeting of Metso Corporation We have audited the accounting records, the financial statements, the report of the Board of directors and the administration of Metso Corporation for the year ended on 31 December, 2009. The financial statements comprise the consolidated income statement, statement of comprehensive income, balance sheet, cash flow statement, statement of changes in equity and notes to the consolidated financial statements, as well as the parent company´s balance sheet, income statement, cash flow statement and notes to the financial statements. Responsibility of the Board of Directors and the President and CEO The Board of Directors and the President and CEO are responsible for the preparation of the financial statements and the report of the Board of Directors and for the fair presentation of the consolidated financial statements in accordance with International Financial Reporting Standards (IFRS) as adopted by EU, as well as for the fair presentation of the financial statements and the report of the Board of Directors in accordance with laws and regulations governing the preparation of the financial statements and the report of the Board of Directors in Finland. The Board of Directors is responsible for the appropriate arrangement of the control of the company´s accounts and finances, and the President and CEO shall see to it that the accounts of the company are in compliance with the law and that its financial affairs have been arranged in a reliable manner. Auditors Responsibility Our responsibility is to perform an audit in accordance with good auditing practice in Finland, and to express an opinion on the parent company´s financial statements, on the consolidated financial statements and on the report of the Board of Directors based on our audit. Good auditing practice requires that we comply with ethical requirements and plan and perform the audit to obtain reasonable assurance whether the financial statements and the report of the Board of Directors are free from material misstatement and whether the members of the Board of Directors of the parent company and the President and CEO have complied with the Limited Liability Companies Act. …. 125


Opinion on the Consolidated Financial Statements In our opinion, the consolidated financial statements give a true and fair view of the financial position, financial performance and cash flows of the group in accordance with International Financial Reporting Standards (IFRS) as adopted by the EU. Opinion on the Company´s Financial Statements and the Report of the Board of Directors In our opinion, the financial statements and the report of the Board of Directors give a true and fair view of both the consolidated and the parent company´s financial performance and financial position in accordance with the laws and regulations governing the preparation of the financial statements and the report of the Board of Directors in Finland. The information in the report of the Board of Directors is consistent with the information in the financial statements. Other Opinions We support that the financial statements should be adopted. The proposal by the Board of Directors regarding the use of the profit shown in the balance sheet is in compliance with the Limited Liability Companies Act. We support that the members of the Board of Directors and the President and CEO should be discharged from liability for the financial period audited by us. Helsinki, February 15, 2010 PricewaterhouseCoopers Oy Authorised Public Accounts Johan Kronberg Authorised Public Accountant [2]

ZDROJE: http://en.wikipedia.org/wiki/Annual_report MASCULL, Bill: Business Vocabulary in Use, Cambridge University Press, 2004, ISBN 0 521 77529 9. BEŇOVÁ, Kamila: Podnikové finance, VŠP a.s. Ostrava: 2005, ISBN 80-86764-27-3.

ŘEŠENÍ A ODPOVĚDI, NÁVODY, NÁVRHY ŘEŠENÍ: QUESTIONS: 1. T, 2. F, 3.T, 4. F, 5. T

126


TRANSLATION: 1. Annual reports are intended to give shareholders and other interested people information about the company's activities and financial performance. 2. Jurisdictions require companies to prepare and disclose annual reports. 3. Typically annual report includes also the invitation to the company's AGM (Annual general meeting). 4. Financial statements include Balance sheet, Income statement, Cash flow statement, and accounting policies. 5. Annual report must contain all information relevant to stakeholders.

127


TRANSLATION: Auditorská zpráva – Výroční zpráva 2009, METSO Pro Výroční valnou hromadu Metso Corporation Provedli jsme audit účetních výkazů, finančních výkazů, zprávy Představenstva a vedení Metso Corporation za rok k datu 31. 12. 2009. Finanční výkazy obsahují: the consolidated income statement, statement of comprehensive income, balance sheet, cash flow statement, statement of changes in equity a poznámky ke konzolidovaným finančním výkazům, dále u mateřské společnosti balance sheet, income statement, cash flow statement and poznámky k finančním výkazům. Zodpovědnosti Představenstva a Prezidenta a CEO Představenstvo, Prezident a CEO jsou zodpovědni za přípravu finančních výkazů a zprávy Představenstva a za pravdivou prezentaci konzolidovaných finančních výkazů ve shodě s International Financial Reporting Standards (IFRS), které byly přijaty EU, stejně jako za pravdivou prezentaci finančních výkazů a zprávy Představenstva ve shodě se zákony a regulacemi platnými pro přípravu finančních výkazů a zprávy Představenstva ve Finsku. Představenstvo zodpovídá za vhodnou metodiku vedení účtů a financí společnosti, Prezident a CEO dohlížejí, zda je účetnictví společnosti ve shodě se zákonem a zda finanční záležitosti byly zpracovány spolehlivým způsobem. Zodpovědnosti Auditorů Naší odpovědností je provést audit ve shodě s dobrou auditorskou praxí ve Finsku a na základě auditu vyjádřit názor na finanční výkazy mateřské společnosti, na konzolidované finanční výkazy a zprávu Představenstva. Dobrá auditorská praxe vyžaduje, abychom byli ve shodě s etickými požadavky a plánovali a vykonali audit tak, abychom získali přesvědčivé potvrzení toho, že finanční výkazy a zpráva Představenstva neobsahují chybné výroky a že členové představenstva mateřské společnosti a Prezident a CEO postupují podle zákona pro the Limited Liability Companies …. Názor (Vyjádření k) na konzolidované finanční výkazy Podle našeho názoru vykazují konzolidované finanční výkazy skutečný a pravdivý obraz finanční pozice, finančního výkonu a cash flows skupiny, a to ve shodě s International Financial Reporting Standards (IFRS) přijatými EU. Názor (Vyjádření k) na finanční výkazy společnosti a zprávu Představenstva Podle našeho názoru vykazují finanční výkazy společnosti a zpráva Představenstva skutečný a pravdivý obraz finačního výkonu a finanční pozice jak konzolidované, tak mateřské společnosti ve shodě se zákony a regulacemi pro přípravu finančních výkazů a zpráv Představenstva ve Finsku. Informace ve zprávě Představenstva jsou konzistentní s informacemi ve finančních výkazech. Další názory (Doporučení)

128


Doporučujeme, aby finanční výkazy byly přijaty a schváleny. Návrh Představenstva týkající se využití zisku, uvedený v rozvaze, je ve shodě se zákonem platným pro Limited Liability Companies. Doporučujeme, aby členové Představenstva, Prezident a CEO byli zproštěni odpovědnosti za finanční období, jehož audit jsme provedli. Helsinki, February 15, 2010 PricewaterhouseCoopers Oy Authorised Public Accounts Johan Kronberg Authorised Public Accountant

129


ZÁVĚR Vážené studentky, vážení student, Věříme, že materiál, který jste prostudovali, Vám byl a bude ku prospěchu. Těšíme se na Vaše písemné připomínky a náměty ke zlepšování výuky.

Růžena Dvořáčková, Jan Skipala

130


POUŽITÁ LITERATURA A DALŠÍ ZDROJE

Auditor´s Report:Annual Report 2009, METSO, To the Annual General Meeting of Metso Corporation. ANDERSON R.A.; FOX, I.; TWOMEY, D.P.:Business Law. South-Western publishing Co., Cincinnati: 1987. ABERTMAN, L.P.; O’BRIEN, E.L; McMAHON, E.T.: Street Law. 4th edition. West Publishing Company. Minnesota: 1990. ANDERSON R.A.; FOX, I.; TWOMEY, D.P.:Business Law. South-Western publishing Co., Cincinnati: 1987. ABBOTT, K.R.; PENDLEBURY, N: Business law. 3th ed. DPP Publications, London: 1994. BEŇOVÁ, Kamila: Podnikové finance, VŠP a.s. Ostrava: 2005, s.32-34. ISBN 80-86764-27-3. DVOŘÁČKOVÁ, R.: Studijní opora – angličtina, Vysoká škola podnikání, a.s. 2004 CHROMÁ, Marta; COATS, Thomas: Introduction to Legal English, Univerzita Karlova v Praze,: 2000. ISBN 80-7184-587-6. FLINDERS, Steve: Professional English, Business Intermediate, Penguin English Guides, 2002, ISBN: 0 582 45 149 3. GRANT, David, MCLARTY, Robert: Business Basics, New Edition, OUP, 2007, ISBN: 978-019-457340-5. HOBBS, Martin, KEDDLE, J.S.: Commerce I, OUP, ISBN:978-0-19-456975-0. HOBBS, Martin, KEDDLE, J.S.: Commerce II, OUP, ISBN:978-0-19-456983-5. MASCULL, Bill: Business Vocabulary in Use, Cambridge University Press, 2004, s.50.ISBN 0 521 77529 9. MURPHY, R.: English Grammar in Use. Cambridge University Press 1994 MURPHY, R.: Essential Grammar in Use. Cambridge Univesity Press 1998 NEVLUDOVÁ, V.: Let´s start with English, Ostravská universita 2007 SOARS, L. – SOARS, J.: Elementary New Headway. Oxford University Press 2001 SWAN, M. – WALTER, C.: The Good Grammar Book With Answers. Oxford University Press 2003 WOOD, Neil: Business and Commerce, Workshop, Oxford University Press, ISBN: 0-19438825-5.

131


ZÁBOJOVÁ E., PEPRNÍK J., NANGONOVÁ S., Angličtina pro jazykové školy I. Státní pedagogické nakladatelství. Praha. 1981.

http://articles.bplans.com/writing-a-business-plan/a-standard-business-plan-outline/29 http://www.cclc.umn.edu/interviews/questions.html http://www.cclc.umn.edu/interviews/questions.html http://contracts.onecle.com/type/2.shtml

http://esl.about.com/od/businessspeakingskills/a/b_meetphrases.htm http://www.http//.guardian.co.uk http://management.about.com/od/careerdevelopment/a/TenThingsToDo.htm http://management.about.com/od/careerdevelopment/a/TenThingsToDo.htm www.mashornolidecska.cz/download/files/.../leader_podnikatelsky_plan.doc www.oup.com/elt http://pmcrunch.com/soft_skills http://www.teamtechnology.co.uk/workingoutyourteamrole2.htm http://www.teamtechnology.co.uk/leadership-basics.html http://www.tescoplc.com/annualreport09/ http://www.1000ventures.com/business_guide/lean_production_main.html http://www.valuescentre.com/leaders/ http://www.1000ventures.com/business_guide/lean_production_main.html http://www.1000ventures.com/business_guide/lean_production_main.html http://www.1000ventures.com/business_guide/lean_production_main.html http://en.wikipedia.org/wiki/Annual_report http://en.wikipedia.org/wiki/Business_plan http://en.wikipedia.org/wiki/File:Marketing-Mix_(en).png http://en.wikipedia.org/wiki/Theory_X_and_theory_Y

132


http://cs.wikipedia.org/wiki/%C5%A0t%C3%ADhl%C3%A1_v%C3%BDroba

133


PŘÍLOHY

134

STUDIJNÍ OPORA K PŘEDMĚTU CIZÍ JAZYK I. ANGLIČTINA I.-VI

Recommend Documents