Studieaanbod in de eerste graad A-stroom. Screening van de basisopties in de eerste graad van het voltijds secundair onderwijs

Studieaanbod in de eerste graad A-stroom

Screening van de basisopties in de eerste graad van het voltijds secundair onderwijs

juli 2015

Inhoud Inhoud ..................................................................................................................................................... 2 1

Inleiding ........................................................................................................................................... 6

2

Situering .......................................................................................................................................... 7

3

Leerlingenaantallen in de eerste graad ........................................................................................... 9 3.1

Aantal leerlingen en onderwijsinstellingen in het 1ste leerjaar A .......................................... 9

3.2

Aantal leerlingen en onderwijsinstellingen in het tweede leerjaar ...................................... 11

3.3

Aantal leerlingen en onderwijsinstellingen in de basisopties ............................................... 13

3.4

Aantal leerlingen en onderwijsinstellingen per basisoptie ................................................... 18

3.4.1

Basisoptie Agro- en biotechnieken................................................................................ 18

3.4.2

Basisoptie Artistieke vorming ........................................................................................ 19

3.4.3

Basisoptie Ballet ............................................................................................................ 20

3.4.4

Basisoptie Bouw- en houttechnieken............................................................................ 20

3.4.5

Basisoptie Creatie en vormgeving ................................................................................. 21

3.4.6

Basisoptie Grafische communicatie en media .............................................................. 22

3.4.7

Basisoptie Grieks-Latijn ................................................................................................. 24

3.4.8

Basisoptie Handel .......................................................................................................... 25

3.4.9

Basisoptie Hotel-voeding............................................................................................... 26

3.4.10

Basisoptie Industriële wetenschappen ......................................................................... 27

3.4.11

Basisoptie Latijn............................................................................................................. 27

3.4.12

Basisoptie Maritieme technieken.................................................................................. 28

3.4.13

Basisoptie Mechanica-elektriciteit ................................................................................ 29

3.4.14

Basisoptie Moderne wetenschappen ............................................................................ 30

3.4.15

Basisoptie Sociale en technische vorming..................................................................... 31

3.4.16

Basisoptie Techniek-wetenschappen ............................................................................ 32

3.4.17

Basisoptie Textiel ........................................................................................................... 33

3.4.18

Basisoptie Topsport ....................................................................................................... 34

Gekozen basisopties per provincie ................................................................................................ 35 4

Herkomst van de leerlingen .......................................................................................................... 36 4.1

Eerste leerjaar A .................................................................................................................... 36

4.2

Tweede leerjaar A.................................................................................................................. 36

4.3

Agro- en biotechnieken ......................................................................................................... 36

4.4

Artistieke vorming ................................................................................................................. 37

4.5

Ballet ...................................................................................................................................... 37

4.6

Bouw- en houttechnieken ..................................................................................................... 37 2

5

4.7

Creatie en vormgeving .......................................................................................................... 37

4.8

Grafische communicatie en media ........................................................................................ 38

4.9

Grieks-Latijn........................................................................................................................... 38

4.10

Handel ................................................................................................................................... 38

4.11

Hotel-voeding ........................................................................................................................ 38

4.12

Industriële wetenschappen ................................................................................................... 39

4.13

Latijn ...................................................................................................................................... 39

4.14

Maritieme technieken ........................................................................................................... 39

4.15

Mechanica-elektriciteit.......................................................................................................... 39

4.16

Moderne wetenschappen ..................................................................................................... 40

4.17

Sociale en technische vorming .............................................................................................. 40

4.18

Techniek-wetenschappen ..................................................................................................... 40

4.19

Textiel .................................................................................................................................... 40

4.20

Topsport ................................................................................................................................ 41

Attestering van de leerlingen ........................................................................................................ 42 5.1

Eerste leerjaar A .................................................................................................................... 42

5.2

Tweede leerjaar A.................................................................................................................. 42

5.3


5.4


5.5

Ballet ...................................................................................................................................... 42

5.6

Bouw- en houttechnieken ..................................................................................................... 43

5.7


5.8


5.9

Grieks-Latijn........................................................................................................................... 43

5.10

Handel ................................................................................................................................... 43

5.11

Hotel-voeding ........................................................................................................................ 43

5.12


5.13

Latijn ...................................................................................................................................... 44

5.14


5.15


5.16


5.17


5.18


5.19

Textiel .................................................................................................................................... 45

5.20

Topsport ................................................................................................................................ 45 3

6

7

Doorstroom naar de tweede graad ............................................................................................... 46 6.1


6.2


6.3

Ballet ...................................................................................................................................... 48

6.4

Bouw- en houttechnieken ..................................................................................................... 48

6.5


6.6


6.7

Grieks-Latijn........................................................................................................................... 51

6.8

Handel ................................................................................................................................... 51

6.9

Hotel-voeding ........................................................................................................................ 52

6.10


6.11

Latijn ...................................................................................................................................... 53

6.12


6.13


6.14


6.15


6.16


6.17

Textiel .................................................................................................................................... 57

6.18

Topsport ................................................................................................................................ 58

6.19

Overzicht ............................................................................................................................... 58

Inhoudelijke analyse van de basisopties ....................................................................................... 61 7.1

Algemene vakken .................................................................................................................. 61

7.2

Vakken en inhouden van de basisoptie................................................................................. 62

7.2.1

Agro- en biotechnieken ................................................................................................. 62

7.2.2

Artistieke vorming ......................................................................................................... 62

7.2.3

Ballet .............................................................................................................................. 63

7.2.4

Bouw- en houttechnieken ............................................................................................. 63

7.2.5

Creatie en vormgeving .................................................................................................. 64

7.2.6

Grafische communicatie en media ................................................................................ 64

7.2.7

Grieks-Latijn................................................................................................................... 65

7.2.8

Handel ........................................................................................................................... 65

7.2.9

Hotel-voeding ................................................................................................................ 66

7.2.10

Industriële wetenschappen ........................................................................................... 67

7.2.11

Latijn .............................................................................................................................. 68

7.2.12

Maritieme technieken ................................................................................................... 68 4

8

7.2.13

Mechanica-elektriciteit.................................................................................................. 68

7.2.14

Moderne wetenschappen ............................................................................................. 69

7.2.15

Sociale en technische vorming ...................................................................................... 70

7.2.16

Techniek-wetenschappen ............................................................................................. 70

7.2.17

Textiel ............................................................................................................................ 71

7.2.18

Topsport ........................................................................................................................ 72

7.2.19

Conclusie ....................................................................................................................... 73

Algemene conclusies ..................................................................................................................... 74

Bijlage: Methodologie ........................................................................................................................... 75

5

1

Inleiding

De screening van de eerste graad A-stroom bestaat uit een analyse van het studieaanbod in het voltijds regulier secundair onderwijs tussen het schooljaar 2007-2008 en het schooljaar 2013-2014. Het eerste deel bevat een kwantitatieve analyse van de leerlingenaantallen, de herkomst van de inschrijvingen, de attestering en de doorstroom naar de tweede graad. De cijfergegevens, analyses en vaststellingen fungeren als bron voor de modernisering van het secundair onderwijs. Tenzij anders aangegeven, werd voor het cijfermateriaal een beroep gedaan op de datawarehouse van het beleidsdomein Onderwijs en Vorming. De ruwe data werden verwerkt tot de tabellen en grafieken in dit rapport. Technische uitleg over de methodologie is terug te vinden in de bijlage achteraan. Het tweede deel bevat een kwalitatieve analyse van de leerplannen van de koepelorganisaties en het GO!.

6

2

Situering

De eerste graad van het secundair onderwijs omvat het eerste leerjaar A, het eerste leerjaar B, het tweede leerjaar van de eerste graad en het beroepsvoorbereidend leerjaar. In het tweede leerjaar van de eerste graad en in het beroepsvoorbereidend leerjaar wordt een keuze aangeboden tussen verschillende basisopties (A-stroom) en verschillende beroepenvelden (B-stroom). Bij de overstap van lager onderwijs naar secundair onderwijs volgen de meeste leerlingen het eerste leerjaar A. In dit leerjaar volgen de leerlingen een groot aantal gemeenschappelijke vakken, ongeacht de basisoptie waarvoor ze in het tweede leerjaar zullen kiezen. Slechts een klein gedeelte van het lessenrooster is opgesplitst in keuzevakken. Het eerste leerjaar B is bestemd voor leerlingen die behoefte hebben aan een aangepast onderwijs. Dit leerjaar is een brugklas tussen lager en secundair onderwijs. Na het eerste leerjaar B kunnen de leerlingen ofwel naar het beroepsvoorbereidend leerjaar ofwel naar het eerste leerjaar A. In het tweede leerjaar van de eerste graad krijgen de leerlingen een lessenpakket met enerzijds gemeenschappelijke vakken die alle leerlingen uit dit leerjaar volgen en anderzijds vakken die behoren tot een basisoptie. Een basisoptie wordt gedefinieerd als een groep leervakken die in de eerste graad een bredere observatie en oriëntatie van de leerling mogelijk maakt (Codex secundair onderwijs). Het tweede leerjaar bereidt de leerling voor om bij de overstap naar de tweede graad te kiezen voor de studierichting in één van de vier onderwijsvormen (algemeen, beroeps-, kunst- of technisch secundair onderwijs) die het best aansluit bij zijn/haar interesses en mogelijkheden. In het beroepsvoorbereidend leerjaar krijgen de leerlingen een lessenpakket aangeboden met enerzijds gemeenschappelijke vakken die alle leerlingen uit dit leerjaar volgen en daarnaast vakken die behoren tot een beroepenveld. Een beroepenveld wordt gedefinieerd als de combinatie van technische disciplines die onderwezen worden in het beroepsvoorbereidend leerjaar (Codex secundair onderwijs). Het beroepsvoorbereidend leerjaar bereidt de leerling voor om bij de overstap naar de tweede graad te kiezen voor één van de studierichtingen in het beroepssecundair onderwijs. In deze screening wordt de focus gelegd op het tweede leerjaar met volgende 18 (van 20) basisopties: -

Agro- en biotechnieken Artistieke vorming Ballet Bouw- en houttechnieken Creatie en vormgeving Grafische communicatie en media Grieks-Latijn Handel Hotel-voeding Industriële wetenschappen Latijn

7

-

Maritieme technieken1 Mechanica-elektriciteit Moderne wetenschappen Sociale en technische vorming Techniek-wetenschappen Textiel Topsport

De basisopties Rudolf Steinerpedagogie en Yeshiva zijn niet opgenomen in deze analyse omwille van hun specifiek karakter. Ook het buitengewoon secundair onderwijs en het huisonderwijs worden hierin niet opgenomen. De screening van de B-stroom wordt in een afzonderlijk rapport behandeld.

1

De basisoptie Maritieme vorming werd vanaf het schooljaar 2008-2009 vervangen door de basisoptie Maritieme technieken. De gegevens voor het schooljaar 2007-2008 voor de basisoptie Maritieme vorming worden opgenomen bij die voor Maritieme technieken.

8

3

Leerlingenaantallen in de eerste graad

Onderstaande tabellen en grafieken geven een beeld van de leerlingenaantallen in het eerste en tweede leerjaar van de eerste graad A-stroom. In de tabellen wordt enerzijds het gemiddeld aantal inschrijvingen over 5 schooljaren weergegeven, namelijk van 2007-2008 tot en met 2011-2012 en anderzijds het aantal inschrijvingen in het betrokken leerjaar of basisoptie per provincie in het schooljaar 2012-2013 en 2013-2014. Daarnaast noteren we het aantal onderwijsinstellingen en het gemiddeld aantal leerlingen per onderwijsinstelling per provincie. De taartgrafieken visualiseren het gemiddeld aantal inschrijvingen per provincie en het gemiddeld aantal onderwijsinstellingen per provincie in de periode 2007-2008 tot en met 2011-2012. De lijngrafiek brengt de evolutie van het leerlingenaantal van de 7 schooljaren in kaart. Ter vergelijking is een grafiek opgenomen die de evolutie van het aantal 12-, 13- en 14-jarigen weergeeft van 2007 tot 2014.

3.1

Aantal leerlingen en onderwijsinstellingen in het 1ste leerjaar A

1ste leerjaar A

1ste leerjaar A

inschrijvingen

onderwijsinstellingen

WestVlaanderen 18%

WestVlaanderen 20%

Antwerpen 27%

VlaamsBrabant 15%

Brussels Hoofdstedelijk Gewest 4%

OostVlaanderen 23%

VlaamsBrabant 14%

Limburg 13%

Antwerpen

# Instellingen

# Inschrijvingen

Brussels Hoofdstedelijk Gewest 4%

Limburg 13%

OostVlaanderen 21%

Gemiddelde 2007-2012 Eerste leerjaar A

Antwerpen 28%

Gemiddelde*

2012-2013 # Instellingen

# Inschrijvingen

2013-2014 Gemiddelde*

# Instellingen

# Inschrijvingen

Gemiddelde*

201

15.981

79,68

204

15.753

77,22

205

15.326

74,76

Brussels Hoofdstedelijk Gewest

30

2.107

69,84

32

2.227

69,59

32

2.361

73,78

Limburg

94

7.670

81,62

97

7.535

77,68

99

7.417

74,92

Oost-Vlaanderen

149

13.428

89,91

153

13.020

85,10

153

13.188

86,20

Vlaams-Brabant

95

8.743

92,12

95

8.813

92,77

96

8.694

90,56

West-Vlaanderen

142

10.607

74,63

144

10.372

72,03

143

9.921

69,38

Totaal

711

58.536

82,28

725

57.720

79,61

728

56.907

78,17

*Gemiddeld aantal inschrijvingen per onderwijsinstelling

9

Evolutie van het aantal 12-, 13- en 14-jarigen in Vlaanderen 76.000 74.000 72.000 70.000

12-jarigen

68.000

13-jarigen

66.000

14-jarigen

64.000 62.000 2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

Bron: www4.vlaanderen.be/dar/svr/cijfers/Exceltabellen/demografie/1_Bevolking/1_Gewesten/5_Bevolking_naar_leeftijd_en_g eslacht_per_gewest.xls

1ste leerjaar A evolutie leerlingenaantal 60.000 59.000 58.000 57.000 56.000 55.000 2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

1ste leerjaar B evolutie leerlingenaantal 9.700 9.200 8.700 2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Samenvatting • •

•

De evolutie van het leerlingenaantal in het eerste leerjaar A loopt gelijk met de evolutie van het aantal 12-jarigen in dezelfde periode. De evolutie van het leerlingenaantal in het eerste leerjaar B loopt quasi gelijk met de evolutie van het aantal 12-jarigen in dezelfde periode; er is enkel een zeer lichte stijging merkbaar van 2012 tot 2014 ondanks de daling van het aantal 12-jarigen in dezelfde periode. De daling van het leerlingenaantal in het eerste leerjaar A en B loopt parallel met de denataliteit.

10

3.2

Aantal leerlingen en onderwijsinstellingen in het tweede leerjaar 2de leerjaar A onderwijsinstellingen

2de leerjaar A inschrijvingen WestVlaanderen 19%

WestVlaanderen 20%

Antwerpen 27%

VlaamsBrabant 15%

VlaamsBrabant 14%

Brussels Hoofdstedel ijk Gewest 3% Limburg 13%

OostVlaanderen 23%

# Instellingen

Antwerpen

# Inschrijvingen

Brussels Hoofdstedel ijk Gewest 4%

OostVlaanderen 21%

Gemiddelde 2007-2012 Tweede leerjaar A

Antwerpen 28%

Limburg 13%

2012-2013

Gemiddelde*

# Instellingen

# Inschrijvingen


# Instellingen

# Inschrijvingen

Gemiddelde*

201

15.149

75,37

203

14.649

72,16

203

14.915

73,47


31

1.920

62,34

32

1.986

62,06

32

2.079

64,97

Limburg

95

7.377

77,49

97

7.098

73,18

96

7.141

74,39

151

12.656

83,81

153

12.569

82,15

153

12.272

80,21

Oost-Vlaanderen Vlaams-Brabant

95

8.438

88,45

96

8.577

89,34

96

8.500

88,54

West-Vlaanderen

144

10.441

71,81

144

9.625

66,84

144

9.940

69,03

Totaal

717

55.981

77,88

725

54.504

75,18

724

54.847

75,76


2de leerjaar A evolutie leerlingenaantal 57.000 56.500 56.000 55.500 55.000 54.500 54.000 53.500 53.000 2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

11

Beroepsvoorbereidend leerjaar evolutie leerlingenaantal

13200 13000 12800 12600 12400 12200 12000 11800 11600 11400 11200 11000 2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Samenvatting •

• •

Het gemiddeld aantal leerlingen in het tweede leerjaar A gedurende de periode 2007-2012 bedraagt 55.981. In het laatste geanalyseerde schooljaar 2013-2014 volgden 54.847 leerlingen het tweede leerjaar A. Het leerlingenaantal daalt in het tweede leerjaar A en in het beroepsvoorbereidend leerjaar, behalve in het laatste geanalyseerde schooljaar. De daling in het tweede leerjaar A en in het beroepsvoorbereidend leerjaar loopt parallel met de denataliteit.

12

3.3

Aantal leerlingen en onderwijsinstellingen in de basisopties

Vooraleer een analyse per basisoptie te geven, schetsen we een totaalbeeld van het leerlingenaantal in alle basisopties in Vlaanderen. Eerst tonen we het gemiddeld percentage leerlingen per basisoptie en provincie. Het gaat om het gemiddelde van 5 schooljaren (2007-2008 tot en met 20112012) en om de cijfers voor de afzonderlijke schooljaren 2012-2013 en 2013-2014. Exemplarisch worden de cijfers van 2013-2014 grafisch weergegeven.

Inschrijvingen per basisoptie en per provincie (gemiddelde over een periode van 5 jaar: 2007-2008 - 2011-2012) Antwerpen

Brus. H.G.

Limburg

Oost-Vlaanderen

Vlaams-Brabant

West-Vlaanderen

Totaal

Moderne wet.

7.012

46,29%

1.048

54,58%

3.358

45,52%

5.906

46,67%

4.299

50,94%

4.207

40,29%

25.829

46,14%

Latijn

2.525

16,67%

397

20,67%

1.356

18,38%

2.296

18,14%

1.823

21,60%

1.767

16,92%

10.163

18,15%

Soc. en tech. vorm.

1.753

11,57%

57

2,97%

836

11,33%

980

7,74%

667

7,90%

1.248

11,95%

5.540

9,90%

Handel

1.001

6,61%

134

6,99%

396

5,37%

1.075

8,50%

411

4,87%

784

7,51%

3.801

6,79%

Mechanica-elektriciteit

720

4,75%

16

0,82%

514

6,97%

698

5,51%

286

3,39%

651

6,23%

2.884

5,15%

Grieks-Latijn

600

3,96%

200

10,44%

178

2,41%

546

4,32%

309

3,66%

500

4,78%

2.333

4,17%

Industriële wet.

383

2,53%

0

0,00%

328

4,45%

228

1,80%

255

3,02%

313

3,00%

1.508

2,69%

Techniek-wetensch.

331

2,19%

7

0,34%

104

1,41%

225

1,78%

49

0,58%

186

1,78%

901

1,61%

Bouw- en houttechn.

205

1,35%

0

0,00%

109

1,48%

204

1,61%

61

0,72%

276

2,65%

855

1,53%

Artistieke vorming

242

1,59%

43

2,23%

51

0,69%

80

0,64%

76

0,90%

84

0,80%

575

1,03%

Agro- en biotech.

102

0,68%

3

0,16%

64

0,87%

159

1,25%

129

1,53%

115

1,10%

572

1,02%

Hotel-voeding

140

0,92%

10

0,51%

55

0,75%

45

0,35%

25

0,29%

160

1,53%

434

0,78%

Creatie en vormgeving

64

0,43%

1

0,05%

5

0,07%

120

0,95%

0

0,00%

85

0,82%

277

0,49%

Graf. comm. en media

27

0,18%

5

0,24%

11

0,15%

68

0,54%

30

0,35%

17

0,16%

157

0,28%

Topsport

17

0,11%

0

0,00%

12

0,16%

26

0,21%

19

0,23%

18

0,18%

92

0,16%

8

0,04%

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

25

0,24%

33

0,06%

Ballet

19

0,13%

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

19

0,03%

Textiel

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

7

0,06%

7

0,01%

Totaal

15.149

55.981

100,0%

Maritieme techn.*

1.920

7.377

12.656

8.438

10.441

* De basisoptie Maritieme vorming werd vanaf het schooljaar 2008-2009 vervangen door de basisoptie Maritieme technieken. De gegevens voor het schooljaar 2007-2008 voor de basisoptie Maritieme vorming worden opgenomen bij die voor Maritieme technieken.

13

Inschrijvingen per basisoptie en per provincie (2012-2013) Antwerpen

Brus. H.G.

Limburg

Moderne wetenschappen

6.908

47,16%

1.155

58,16%

3.358

Latijn

2.573

17,56%

380

19,13%

Sociale en technische vorming

1.659

11,33%

71

3,58%

Handel

799

5,45%

111


673

4,59%

Grieks-Latijn

576

3,93%

Industriële wetenschappen

366

2,50%

Techniek-wetenschappen

332

Bouw- en houttechnieken

165

Artistieke vorming Agro- en biotechnieken

Oost-Vlaanderen

Vlaams-Brabant

47,31%

6.025

47,94%

4.427

51,61%

1.325

18,67%

2.364

18,81%

1.981

23,10%

785

11,06%

941

7,49%

649

7,57%

5,59%

351

4,95%

964

7,67%

339

3,95%

9

0,45%

419

5,90%

660

5,25%

251

173

8,71%

188

2,65%

452

3,60%

283

0

0,00%

325

4,58%

220

1,75%

2,27%

7

0,35%

99

1,39%

188

1,13%

0

0,00%

73

1,03%

166

250

1,71%

63

3,17%

59

0,83%

West-Vlaanderen 3.884

Totaal

40,35%

25.757

47,26%

1.660

17,25%

10.283

18,87%

1.140

11,84%

5.245

9,62%

704

7,31%

3.268

6,00%

2,93%

560

5,82%

2.572

4,72%

3,30%

458

4,76%

2.130

3,91%

256

2,98%

307

3,19%

1.474

2,70%

1,50%

33

0,38%

180

1,87%

839

1,54%

1,32%

43

0,50%

257

2,67%

704

1,29%

119

0,95%

87

1,01%

93

0,97%

671

1,23%

93

0,63%

3

0,15%

67

0,94%

160

1,27%

136

1,59%

110

1,14%

569

1,04%

136

0,93%

8

0,40%

36

0,51%

53

0,42%

33

0,38%

143

1,49%

409

0,75%


53

0,36%

2

0,10%

0

0,00%

145

1,15%

0

0,00%

73

0,76%

273

0,50%

Grafische communicatie en media

36

0,25%

4

0,20%

12

0,17%

82

0,65%

37

0,43%

13

0,14%

184

0,34%

Topsport

8

0,05%

0

0,00%

1

0,01%

30

0,24%

22

0,26%

16

0,17%

77

0,14%

Maritieme technieken

7

0,05%

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

20

0,21%

27

0,05%

15

0,10%

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

15

0,03%

Textiel

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

7

0,07%

7

0,01%

Totaal

14.649

Hotel-voeding

Ballet

1.986

7.098

12.569

8.577

9.625

54.504

14

Inschrijvingen per basisoptie en per provincie (2013-2014) Antwerpen

Brus. H.G.

Limburg


7.154

47,97%

1.217

58,54%

3.308

Latijn

2.382

15,97%

411

19,77%


1.828

12,26%

76

3,66%

Handel

773

5,18%

106


705

4,73%

Grieks-Latijn

525

3,52%


431

2,89%

Oost-Vlaanderen

Vlaams-Brabant

West-Vlaanderen 4.122

41,47%

Totaal

46,32%

5.827

47,48%

4.355

51,24%

25.983

47,37%

1.253

17,55%

2.392

19,49%

1.872

22,02%

1.667

16,77%

9.977

18,19%

825

11,55%

969

7,90%

713

8,39%

1.163

11,70%

5.574

10,16%

5,10%

357

5,00%

811

6,61%

326

3,84%

663

6,67%

3.036

5,54%

14

0,67%

448

6,27%

672

5,48%

266

3,13%

581

5,85%

2.686

4,90%

175

8,42%

188

2,63%

458

3,73%

312

3,67%

472

4,75%

2.130

3,88%

0

0,00%

348

4,87%

234

1,91%

264

3,11%

327

3,29%

1.604

2,92% 1,78%


372

2,49%

4

0,19%

139

1,95%

216

1,76%

46

0,54%

201

2,02%

978


191

1,28%

0

0,00%

70

0,98%

170

1,39%

42

0,49%

251

2,53%

724

1,32%

Artistieke vorming

237

1,59%

60

2,89%

59

0,83%

117

0,95%

78

0,92%

93

0,94%

644

1,17%

Agro- en biotechnieken

109

0,73%

1

0,05%

92

1,29%

167

1,36%

132

1,55%

112

1,13%

613

1,12%

Hotel-voeding

106

0,71%

9

0,43%

37

0,52%

35

0,29%

22

0,26%

142

1,43%

351

0,64%


39

0,26%

2

0,10%

0

0,00%

119

0,97%

0

0,00%

78

0,78%

238

0,43%


27

0,18%

4

0,19%

15

0,21%

56

0,46%

40

0,47%

18

0,18%

160

0,29%

Topsport

12

0,08%

0

0,00%

2

0,03%

29

0,24%

32

0,38%

22

0,22%

97

0,18%

9

0,06%

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

19

0,19%

28

0,05%

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

15

0,03%

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

0,09%

9

0,02%

Maritieme technieken Ballet

15

0,10%

Textiel

0

0,00%

Totaal

14.915

2.079

7.141

12.272

0

0,00%

9

8.500

100,00%

9.940

54.847

15

Percentage leerlingen per provincie en per basisoptie 2013-2014 70,00%

60,00%

50,00%

40,00% Antwerpen 30,00%

Brussels Hoofdstedelijk Gewest Limburg

20,00%


10,00%

West-Vlaanderen

0,00%

16

De tabel toont per provincie en voor Vlaanderen (incl. Brussels Hoofdstedelijk Gewest) en per basisoptie het absolute en het procentuele leerlingenaantal. Overal kiezen leerlingen het meest voor de basisoptie Moderne wetenschappen. Bijna 50% van de leerlingen in het tweede leerjaar A volgt deze basisoptie. Voor de basisoptie Latijn kiest bijna 20% van de leerlingen. Op de derde plaats komt steeds Sociale en technische vorming met ongeveer 10% van de leerlingen, gevolgd door Handel met ongeveer 7%, Mechanica-elektriciteit (ongeveer 5%) en Grieks-Latijn (ongeveer 4%). Deze 6 basisopties omvatten ongeveer 90% van alle leerlingen van het 2de leerjaar van de eerste graad. In dit rapport worden deze 6 basisopties aangeduid als de basisopties van ‘cluster 1’. Alle overige basisopties samen vormen de resterende 10% (cluster 2). De verhouding van de leerlingenaantallen per provincie loopt quasi gelijk. Er zijn slechts enkele uitzonderingen, vooral dan voor de minder bevolkte basisopties. Het Brussels Hoofdstedelijk Gewest valt op door de bijna afwezigheid van leerlingen in basisopties als Mechanica-elektriciteit (minder dan 1%) en Industriële wetenschappen (wordt niet aangeboden in BHG), maar ook door de lage leerlingenaantallen voor Sociale en technische vorming (minder dan 4%).

17

3.4

Aantal leerlingen en onderwijsinstellingen per basisoptie

Onderstaande cijfers geven een beeld van de spreiding van de basisopties over de Vlaamse provincies en het Brussels Hoofdstedelijk Gewest. De evolutie van de leerlingenaantallen (van 2007-2008 tot 20132014) wordt grafisch weergegeven voor elke basisoptie. Voor de basisopties van cluster 1 wordt ook de evolutie van het relatieve aandeel ten opzichte van de andere basisopties grafisch weergegeven. 3.4.1

Basisoptie Agro- en biotechnieken

Agro- en biotechnieken inschrijvingen 2007-2012 WestVlaanderen 20%

Antwerpen 18%

Limburg 11% VlaamsBrabant 23% OostVlaanderen 28%

*Gemiddeld aantal inschrijvingen per onderwijsinstelling Gemiddelde 2007-2012 Agro- en biotechnieken

# Instellingen

# Inschrijvingen

Antwerpen

5

102


1

Limburg OostVlaanderen VlaamsBrabant WestVlaanderen Totaal

2012-2013

Gemiddelde*

# Instellingen

# Inschrijvingen

20,48

5

93

3

3

1

3

64

21,47

5

159

4


# Instellingen

# Inschrijvingen

Gemiddelde*

18,60

5

109

21,80

3

3,00

1

1

1,00

3

67

22,33

3

92

30,67

31,72

5

160

32,00

5

167

33,40

129

32,3

4

136

34,00

4

132

33,00

6

115

20,5

5

110

22,00

5

112

22,40

24

572

24,25

23

569

24,74

23

613

26,65

18

Agro- en biotechnieken evolutie leerlingenaantal 650 600 550 500 450 2007-2008

3.4.2

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Basisoptie Artistieke vorming

Artistieke vorming inschrijvingen 2007-2012 WestVlaanderen 15% Antwerpen 42%

VlaamsBrabant 13%

OostVlaanderen 14%

Limburg 9%

BHG 7%

Gemiddelde 2007-2012 Artistieke vorming

# Instellingen

# Inschrijvingen

2012-2013

Gemiddelde*

# Instellingen

# Inschrijvingen


# Instellingen

# Inschrijvingen

Gemiddelde*

Antwerpen

9

242

25,7

5

93

18,60

5

109

21,80


4

43

11,26

1

3

3,00

1

1

1,00

Limburg

4

51

13,32

3

67

22,33

3

92

30,67

Oost-Vlaanderen

5

80

17,48

5

160

32,00

5

167

33,40

Vlaams-Brabant

4

76

19

4

136

34,00

4

132

33,00

West-Vlaanderen

6

84

14

5

110

22,00

5

112

22,40

32

575

18,21

23

569

24,74

23

613

26,65

Totaal


19

Artistieke vorming evolutie leerlingenaantal 800

600

400 2007-2008

3.4.3

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Basisoptie Ballet Gemiddelde 2007-2012

Ballet

# Instellingen

# Inschrijvingen

2012-2013

Gemiddelde*

# Instellingen

# Inschrijvingen


# Instellingen

# Inschrijvingen

Gemiddelde*

Antwerpen

1

19

19,4

1

15

15,00

1

15

15,00

Totaal

1

19

19,4

1

15

15,00

1

15

15,00


Ballet evolutie leerlingenaantal 25 20 15 10 2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

De basisoptie Ballet wordt enkel in één instelling in de provincie Antwerpen aangeboden. 3.4.4

Basisoptie Bouw- en houttechnieken

Bouw- en houttechnieken inschrijvingen 2007-2012

WestVlaanderen 32%

Antwerpen 24%

BHG 0%

VlaamsBrabant 7%

Limburg 13% OostVlaanderen 24%

20

Gemiddelde 2007-2012

Bouw- en houttechniek en

# Instellingen

# Inschrijvingen

10

205

9

Antwerpen Limburg OostVlaanderen VlaamsBrabant WestVlaanderen Totaal

2012-2013

Gemiddelde*

# Instellingen

# Inschrijvingen

20,06

10

165

109

11,64

8

13

204

16,16

5

61

15 52


# Instellingen

# Inschrijvingen

16,50

10

191

19,10

73

9,13

9

70

7,78

11

166

15,09

11

170

15,45

12,63

4

43

10,75

5

42

8,40

276

18,18

16

257

16,06

16

251

15,69

855

16,37

49

704

14,37

51

724

14,20


Bouw- en houttechnieken evolutie leerlingenaantal 1.000

800

600 2007-2008

3.4.5

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Basisoptie Creatie en vormgeving

Creatie en vormgeving inschrijvingen 2007-2012

WestVlaanderen 31%

Antwerpen 23%

Limburg 2%

OostVlaanderen 44%

21

Gemiddelde*

Gemiddelde 2007-2012 Creatie en vormgeving

# Instellingen

Antwerpen

# Inschrijvingen

Gemiddelde*


# Inschrijvingen

Gemiddelde*


# Inschrijvingen

Gemiddelde*

5

64

12,38

5

53

10,60

4

39

9,75

1

1

1,33

1

2

2,00

1

2

2,00

Limburg

1

5

5,4

0

0

0,00

0

0

0,00

Oost-Vlaanderen

7

120

17,2

7

145

20,71

7

119

17,00

West-Vlaanderen

6

85

14,72

6

73

12,17

6

78

13,00

20

277

14,01

19

273

14,37

18

238

13,22

Brussels Gewest

Hoofdstedelijk

Totaal


Creatie en vormgeving evolutie leerlingenaantal

400

300

200 2007-2008

3.4.6

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Basisoptie Grafische communicatie en media

Grafische communicatie en media inschrijvingen 2007-2012 WestVlaanderen 11%

Antwerpen 17% BHG 3%

VlaamsBrabant 19%

Limburg 7%

OostVlaanderen 43%

22


Gemiddelde 2007-2012 # Instellingen

# Inschrijvingen

2012-2013

Gemiddelde*

# Instellingen

# Inschrijvingen


# Instellingen

# Inschrijvingen

Gemiddelde*

Antwerpen

3

27

9,13

3

36

12,00

3

27

9,00


1

5

4,6

1

4

4,00

1

4

4,00

Limburg

2

11

5,6

2

12

6,00

2

15

7,50

Oost-Vlaanderen

3

68

22,6

2

82

41,00

3

56

18,67

Vlaams-Brabant

1

30

29,8

1

37

37,00

1

40

40,00

WestVlaanderen

2

17

9,22

2

13

6,50

2

18

9,00

12

157

13,34

11

184

16,73

12

160

13,33

Totaal


Grafische communicatie en media evolutie leerlingenaantal 200 150 100 50 0 2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Het leerlingenaantal in Grafische communicatie en media bepaalt slechts 0,28% van het totaal aantal leerlingen in het tweede leerjaar A. Concreet gaat dit over gemiddeld ongeveer 160 leerlingen die jaarlijks deze basisoptie volgen. Meer dan de helft van het totale leerlingenaantal in deze basisoptie loopt school in de provincies Oost-Vlaanderen en Vlaams-Brabant.

23

3.4.7

Basisoptie Grieks-Latijn

Grieks-Latijn inschrijvingen 2007-2012 WestVlaanderen 21%

Antwerpen 26%

VlaamsBrabant 13%

BHG 9%

OostVlaanderen 23%

Limburg 8%

Gemiddelde 2007-2012 Grieks-Latijn

2012-2013

40

600

14,92

40

576

14,40

36

525

14,58

9

200

22,77

8

173

21,63

8

175

21,88

16

178

11,41

15

188

12,53

14

188

13,43

33

546

16,46

33

452

13,70

32

458

14,31

20

309

15,61

20

283

14,15

19

312

16,42

34

500

14,61

34

458

13,47

35

472

13,49

152

2.333

15,37

150

2.130

14,20

144

2.130

14,79


Gemiddelde*

# Instellingen

# Inschrijvingen

# Inschrijvingen

Antwerpen

# Instellingen

2013-2014

# Instellingen


Gemiddelde*

# Inschrijvingen

Gemiddelde*


Grieks-Latijn evolutie leerlingenaantal 2.500 2.400 2.300 2.200 2.100 2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2012-2013

2013-2014

Grieks-Latijn evolutie proportioneel aandeel 4,5% 4,0% 3,5% 2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

24

3.4.8

Basisoptie Handel

Handel inschrijvingen 2007-2012 WestVlaanderen 21%

Antwerpen 26%

VlaamsBrabant 11%

BHG 4%

Limburg 10%

OostVlaanderen 28%

Gemiddelde 2007-2012 Handel

# Instellingen

# Inschrijvingen

2012-2013

Gemiddelde*

# Instellingen

# Inschrijvingen


# Instellingen

# Inschrijvingen

Gemiddelde*

Antwerpen

61

1.001

16,34

59

799

13,54

58

773

13,33


10

134

13,98

8

111

13,88

8

106

13,25

Limburg

35

396

11,44

33

351

10,64

34

357

10,50

OostVlaanderen

60

1.075

17,92

58

964

16,62

55

811

14,75

32

411

12,69

28

339

12,11

26

326

12,54

47

784

16,75

44

704

16,00

45

663

14,73

245

3.801

15,54

230

3.268

14,21

226

3.036

13,43

VlaamsBrabant WestVlaanderen Totaal


Handel evolutie leerlingenaantal 4.500 4.000 3.500 3.000 2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2012-2013

2013-2014

Handel evolutie proportioneel aandeel 10,0% 5,0% 0,0% 2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

25

Het leerlingenaantal in de basisoptie Handel is stelselmatig gedaald vanaf het schooljaar 2007-2008 tot 2013-2014. Ook proportioneel daalt het aantal leerlingen in deze basisoptie over dezelfde periode. 3.4.9

Basisoptie Hotel-voeding

Hotel-voeding inschrijvingen 2007-2012 WestVlaanderen 37%

Antwerpen 32%

VlaamsBrabant 6%

BHG 2%

OostVlaanderen 10%

Limburg 13%

Gemiddelde 2007-2012 Hotel-voeding

# Instellingen

# Inschrijvingen

2012-2013

Gemiddelde*

# Instellingen

# Inschrijvingen


# Instellingen

# Inschrijvingen

Gemiddelde*

Antwerpen

7

140

19,97

7

136

19,43

7

106

15,14


1

10

9,8

1

8

8,00

1

9

9,00

Limburg

2

55

27,5

2

36

18,00

2

37

18,50

4

45

11,2

4

53

13,25

4

35

8,75

2

25

12,3

3

33

11,00

3

22

7,33

5

160

29,67

5

143

28,60

6

142

23,67

21

434

20,29

22

409

18,59

23

351

15,26

OostVlaanderen VlaamsBrabant WestVlaanderen Totaal


Hotel-voeding evolutie leerlingenaantal 500 450 400 350 2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2012-2013

2013-2014

Hotel-voeding evolutie proportioneel aandeel 1,0% 0,5% 0,0% 2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

26

3.4.10

Basisoptie Industriële wetenschappen

Industriële wetenschappen inschrijvingen 2007-2012 WestVlaanderen 21%

Antwerpen 25%

VlaamsBrabant 17%

Limburg 22%

OostVlaanderen 15%

Gemiddelde 2007-2012 Industriële wetenschappen

# Instellingen

# Inschrijvingen

2012-2013

Gemiddelde*

# Instellingen

# Inschrijvingen


Gemiddelde*

# Inschrijvingen

Gemiddelde*

Antwerpen

28

383

13,87

27

366

13,56

26

431

16,58

Limburg

25

328

13,02

25

325

13,00

25

348

13,92

Oost-Vlaanderen

16

228

14,44

16

220

13,75

16

234

14,63

Vlaams-Brabant

14

255

18,76

14

256

18,29

14

264

18,86

West-Vlaanderen

20

313

15,5

20

307

15,35

18

327

18,17

102

1.508

14,72

102

1.474

14,45

99

1.604

16,20

Totaal

*Gemiddeld aantal inschrijvingen per instelling

Industriële wetenschappen evolutie leerlingenaantal 1700 1600 1500 1400 2007-2008

3.4.11

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Basisoptie Latijn

Latijn inschrijvingen 2007-2012 WestVlaanderen 17%

Antwerpen 25%

Brussels Hoofdstedelij k Gewest 4%

VlaamsBrabant 18%

OostVlaanderen 23%

Limburg 13%

27

Gemiddelde 2007-2012 Latijn

# Instellingen

# Inschrijvingen

Antwerpen

106

2.525


18


2012-2013

Gemiddelde*

# Instellingen

# Inschrijvingen

23,91

107

2.573

397

22,55

18

60

1.356

22,67

87

2.296

60


# Instellingen

# Inschrijvingen

Gemiddelde*

24,05

105

2.382

22,69

380

21,11

17

411

24,18

60

1.325

22,08

58

1.253

21,60

26,39

89

2.364

26,56

89

2.392

26,88

1.823

30,28

62

1.981

31,95

62

1.872

30,19

81

1.767

21,86

80

1.660

20,75

76

1.667

21,93

411

10.163

24,73

416

10.283

24,72

407

9.977

24,51


Latijn evolutie leerlingenaantal 10400 10200 10000 9800 9600 2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2012-2013

2013-2014

Latijn evolutie proportioneel aandeel 19,0% 18,0% 17,0% 2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

Het leerlingenaantal voor de basisoptie Latijn schommelt sinds 2009-2010 rond de 10.000. Procentueel vertegenwoordigt de basisoptie Latijn ongeveer 18% van het totaal aantal leerlingen in het tweede leerjaar A.

3.4.12 Basisoptie Maritieme technieken Maritieme technieken inschrijvingen 2007-2012 Antwerpen 20%

WestVlaanderen 80%

28


Gemiddelde 2007-2012** # Instellingen

# Inschrijvingen

Antwerpen

1

8

WestVlaanderen

2

Totaal

3

2012-2013

Gemiddelde*

# Instellingen

# Inschrijvingen

8,2

1

7

25

12,4

2

33

11

3


# Instellingen

# Inschrijvingen

Gemiddelde*

7,00

1

9

9,00

20

10,00

2

19

9,50

27

9,00

3

28

9,33

*Gemiddeld aantal inschrijvingen per onderwijsinstelling ** De basisoptie Maritieme vorming werd vanaf het schooljaar 2008-2009 vervangen door de basisoptie Maritieme technieken. De gegevens voor het schooljaar 2007-2008 voor de basisoptie Maritieme vorming worden opgenomen bij die voor Maritieme technieken.

Maritieme technieken evolutie leerlingenaantal 60 40 20 0 2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Deze basisoptie wordt slechts in twee provincies ingericht, namelijk in Antwerpen en West-Vlaanderen. Het gemiddeld aantal leerlingen per onderwijsinstelling schommelt rond de 10 leerlingen.

3.4.13 Basisoptie Mechanica-elektriciteit Mechanica-elektriciteit inschrijvingen 2007-2012 WestVlaanderen 23%

Antwerpen 25%

VlaamsBrabant 10% OostVlaanderen 24%

Limburg 18%

29


2012-2013

# Instellingen 36

720

19,88

32

673

21,03

33

705

21,36

2

16

8,78

1

9

9,00

2

14

7,00

Limburg

33

514

15,68

31

419

13,52

26

448

17,23

Oost-Vlaanderen

36

698

19,38

36

660

18,33

36

672

18,67

Vlaams-Brabant

19

286

14,91

18

251

13,94

18

266

14,78

West-Vlaanderen

41

651

15,87

35

560

16,00

39

581

14,90

167

2.884

17,27

153

2.572

16,81

154

2.686

17,44

Antwerpen Brussels Gewest

Hoofdstedelijk

Totaal

Gemiddelde*

# Instellingen

# Inschrijvingen

2013-2014

# Inschrijvingen


Gemid delde*

# Instellingen

# Inschrijvingen

Gemid delde*


Mechanica-elektriciteit evolutie leerlingenaantal 4000 3000 2000 1000 2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2012-2013

2013-2014

Mechanica-elektriciteit evolutie proportioneel aandeel 6,0% 5,0% 4,0% 2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

Na een daling van het leerlingenaantal (zowel in absolute als in relatieve aantallen) vanaf het schooljaar 2007-2008 tot 2010-2011 blijft het leerlingenaantal tot 2013-2014 stabiel. 3.4.14

Basisoptie Moderne wetenschappen

Moderne wetenschappen inschrijvingen 2007-2012 WestVlaanderen 16%

VlaamsBrabant 17%

OostVlaanderen 23%

Antwerpen 27%

BHG 4%

Limburg 13%

30

Gemiddelde 2007-2012 Moderne wetenschappen

# Instellingen

Antwerpen

# Inschrijvingen

2012-2013

Gemiddelde*

# Instellingen

2013-2014

# Inschrijvingen

Gemiddelde*

# Instellingen

# Inschrijvingen

Gemiddelde*

139

7.012

50,52

138

6.908

50,06

138

7.154

51,84


23

1.048

46,36

23

1.155

50,22

23

1.217

52,91

Limburg

72

3.358

46,38

74

3.358

45,38

74

3.308

44,70

Oost-Vlaanderen

102

5.906

57,67

103

6.025

58,50

103

5.827

56,57

Vlaams-Brabant

74

4.299

58,09

74

4.427

59,82

75

4.355

58,07

WestVlaanderen

97

4.207

43,46

96

3.884

40,46

94

4.122

43,85

507

25.829

50,94

508

25.757

50,70

507

25.983

51,25

Totaal


Moderne wetenschappen evolutie leerlingenaantal 26200 26000 25800 25600 25400 2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2012-2013

2013-2014

Moderne wetenschappen evolutie proportioneel aandeel 48,0% 47,0% 46,0% 45,0% 44,0% 2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

Bijna de helft van de leerlingen van het tweede leerjaar A volgt de basisoptie Moderne wetenschappen. Het aandeel (een indicatie van de populariteit bij de leerlingen) is gestegen doorheen de geanalyseerde periode. 3.4.15

Basisoptie Sociale en technische vorming

Sociale en technische vorming inschrijvingen 2007-2012 WestVlaanderen 22%

Antwerpen 32%

VlaamsBrabant 12%

BHG 1% OostVlaanderen 18%

Limburg 15%

31



# Inschrijvingen

62

1.753

5

Limburg


# Inschrijvingen

28,45

60

1.659

57

11,4

5

39

836

21,44

Oost-Vlaanderen

40

980

Vlaams-Brabant

23

WestVlaanderen

Antwerpen Brussels Hoofdstedelijk Gewest

Totaal

Gemiddelde*


# Instellingen

# Inschrijvingen

Gemiddelde*

27,65

60

1.828

30,47

71

14,20

4

76

19,00

40

785

19,63

39

825

21,15

24,62

39

941

24,13

39

969

24,85

667

28,75

24

649

27,04

24

713

29,71

51

1.248

24,46

52

1.140

21,92

53

1.163

21,94

220

5.540

25,23

220

5.245

23,84

219

5.574

25,45


Sociale en technische vorming evolutie leerlingenaantal 5800 5600 5400 5200 2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2012-2013

2013-2014

Sociale en technische vorming evolutie proportioneel aandeel 10,2% 9,7% 9,2% 2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

Na de basisopties Moderne wetenschappen en Latijn is deze basisoptie de meest bevolkte in Vlaanderen. Zowat 10% van de leerlingen in het tweede leerjaar A volgt deze basisoptie. Het Brussels Hoofdstedelijk Gewest vormt hierop een uitzondering met minder dan 4% van de leerlingen in deze basisoptie. 3.4.16

Basisoptie Techniek-wetenschappen Techniek-wetenschappen inschrijvingen 2007-2012

WestVlaanderen 21%

Antwerpen 37%

VlaamsBrabant 5%

OostVlaanderen 25%

BHG 1% Limburg 11%

32

Techniekwetenschappen


# Inschrijvingen

Antwerpen

2012-2013

Gemiddelde*

# Instellingen

# Inschrijvingen


# Instellingen

# Inschrijvingen

Gemiddelde*

15

331

21,52

15

332

22,13

16

372

23,25


1

7

6,6

1

7

7,00

1

4

4,00

Limburg

7

104

14,83

7

99

14,14

7

139

19,86

14

225

16,06

14

188

13,43

14

216

15,43


3

49

15,19

3

33

11,00

3

46

15,33

West-Vlaanderen

15

186

12,05

15

180

12,00

15

201

13,40

Totaal

56

901

16,09

55

839

15,25

56

978

17,46


Techniek-wetenschappen evolutie leerlingenaantal 1000

900

800 2007-2008

3.4.17

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Basisoptie Textiel Gemiddelde 2007-2012

2012-2013

# Instellingen

# Inschrijvingen

West-Vlaanderen

2

7

4,13

1

7

Totaal

2

7

4,13

1

7

Textiel

Gemiddelde*

# Instellingen

# Inschrijvingen


# Instellingen

# Inschrijvingen

Gemiddelde*

7,00

1

9

9,00

7,00

1

9

9,00


Textiel evolutie leerlingenaantal 15 10 5 0 2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Deze basisoptie wordt enkel ingericht in de provincie West-Vlaanderen door momenteel 1 onderwijsinstelling. 33

3.4.18

Basisoptie Topsport Topsport inschrijvingen 2007-2012 WestVlaanderen 20%

Antwerpen 18%

Limburg 13% VlaamsBrabant 21% OostVlaanderen 28%

Gemiddelde 2007-2012 Topsport

# Instellingen

Antwerpen

# Inschrijvingen

1

2012-2013

Gemiddelde*

17

16,8

# Instellingen

# Inschrijvingen

1


8

8,00

# Instellingen

# Inschrijvingen 1

Gemiddelde*

12

12,00

Limburg

1

12

11,6

1

1

1,00

1

2

2,00

Oost-Vlaanderen

1

26

26

1

30

30,00

1

29

29,00

Vlaams-Brabant

1

19

19

1

22

22,00

1

32

32,00

WestVlaanderen

1

18

18,4

1

16

16,00

1

22

22,00

Totaal

5

92

18,36

5

77

15,40

5

97

19,40


Topsport evolutie leerlingenaantal 150 100 50 2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

34

Gekozen basisopties per provincie In onderstaande tabel zijn de meest bevolkte basisopties per provincie opgesomd (in dalende volgorde van leerlingenaantal). Elke cluster per provincie omvat ten minste 90% van de leerlingen. Deze tabel is gebaseerd op de cijfers van het schooljaar 2013-2014.

Antwerpen

BHG

Limburg

- Moderne wet. - Latijn - STV - Handel - M-E - Grieks-Latijn

-

-

Moderne wet. Latijn Grieks-Latijn Handel

Moderne wet. Latijn STV M-E Handel IW

OostVlaanderen - Moderne wet. - Latijn - STV - Handel - M-E - Grieks-Latijn

VlaamsBrabant - Moderne wet. - Latijn - STV - Handel - Grieks-Latijn - M-E

WestVlaanderen - Moderne wet. - Latijn - STV vorming - Handel - M-E - Grieks-Latijn - IW

IW = Industriële wetenschappen M-E = Mechanica-elektriciteit STV = Sociale en technische vorming

Samenvatting •

•

• •

Ruwweg 90% van de leerlingen van het tweede leerjaar van de eerste graad kiest voor één van de volgende basisopties (in dalende volgorde): Moderne wetenschappen Latijn Sociale en technische vorming Handel Mechanica-elektriciteit Grieks-Latijn Deze cijfers verschillen nauwelijks voor de 5 Vlaamse provincies; het Brussels Hoofdstedelijk Gewest wijkt licht af omdat Sociale en technische vorming en Mechanica-elektriciteit relatief minder bevolkt zijn, vergeleken met de rest van Vlaanderen. De overige 12 onderzochte basisopties vertegenwoordigen samen slechts 10% van de leerlingen in het tweede leerjaar van de tweede graad. De verdeling over de verschillende basisopties blijft vrij stabiel in de onderzochte periode 20072008 tot 2013-2014. Moderne wetenschappen, de meest bevolkte basisoptie, heeft gedurende de 7 geanalyseerde schooljaren nog aan populariteit gewonnen.

35

4

Herkomst van de leerlingen

In onderstaande tabellen wordt per schooljaar (2007-2008 tot 2013-2014) aangegeven hoeveel leerlingen overgingen vanuit het vorige leerjaar (‘instromers’). Daarnaast zijn er de categorieën ‘zittenblijvers’, ‘OKAN’ en ‘overige’. ‘OKAN’ zijn leerlingen die het jaar voordien in een onthaalklas voor anderstalige nieuwkomers zaten. In de categorie ‘overige’ zitten leerlingen van wie de herkomst onbekend is en leerlingen die het jaar voordien: • in een systeem met hoofdstructuur zonder leerjaren (methodescholen) • in het buitengewoon onderwijs zaten (BuSo OV1, 2 of 3) zaten De grafieken geven een overzicht van het gemiddeld aandeel van elke categorie voor 7 opeenvolgende schooljaren (vanaf 2007-2008 tot 2013-2014).

4.1

Eerste leerjaar A Instromers

Zittenblijvers

OKAN

Overige

Totaal

2007-2008

56.492

95,19%

2.073

3,49%

103

0,17%

686

1,16%

59.349

2008-2009

56.380

95,54%

1.969

3,34%

91

0,15%

578

0,98%

59.015

2009-2010

56.389

95,45%

2.082

3,52%

123

0,21%

488

0,83%

59.080

2010-2011

55.424

95,61%

1.911

3,30%

130

0,22%

506

0,87%

57.966

2011-2012

54.946

95,94%

1.686

2,94%

140

0,24%

500

0,87%

57.270

2012-2013

55.387

95,96%

1.658

2,87%

151

0,26%

524

0,91%

57.720

2013-2014

54.633

96,00%

1.579

2,77%

142

0,25%

553

0,97%

56.907

4.2

Tweede leerjaar A Instromers

Zittenblijvers

OKAN

Overige

Totaal

2007-2008

54.139

95,63%

2.252

3,98%

52

0,09%

168

0,30%

56.611

2008-2009

53.869

96,13%

1.958

3,49%

55

0,10%

158

0,28%

56.040

2009-2010

53.656

96,03%

1.992

3,57%

65

0,12%

161

0,29%

55.874

2010-2011

54.020

96,45%

1.759

3,14%

87

0,16%

145

0,26%

56.011

2011-2012

53.284

96,24%

1.765

3,19%

131

0,24%

189

0,34%

55.367

2012-2013

52.822

96,91%

1.406

2,58%

144

0,26%

132

0,24%

54.504

2013-2014

53.264

97,11%

1.254

2,29%

145

0,26%

184

0,34%

54.847

4.3

Agro- en biotechnieken Instromers

Zittenblijvers

OKAN

Overige

Totaal

2007-2008

533

94,17%

32

5,65%

0

0,00%

1

0,18%

566

2008-2009

502

93,66%

33

6,16%

0

0,00%

1

0,19%

536

2009-2010

537

95,89%

22

3,93%

0

0,00%

1

0,18%

560

2010-2011

561

94,92%

28

4,74%

0

0,00%

1

0,17%

590

2011-2012

572

93,92%

36

5,91%

0

0,00%

1

0,16%

609

2012-2013

546

95,96%

22

3,87%

0

0,00%

1

0,18%

569

2013-2014

582

94,94%

30

4,89%

0

0,00%

1

0,16%

613

36

4.4

Artistieke vorming Instromers

Zittenblijvers

OKAN

Overige

Totaal

2007-2008

483

87,03%

70

12,61%

0

0,00%

2

0,36%

555

2008-2009

483

88,46%

62

11,36%

0

0,00%

1

0,18%

546

2009-2010

478

86,75%

70

12,70%

0

0,00%

3

0,54%

551

2010-2011

507

89,42%

56

9,88%

0

0,00%

4

0,71%

567

2011-2012

569

86,47%

80

12,16%

2

0,30%

9

1,06%

658

2012-2013

598

89,12%

63

9,39%

5

0,75%

5

0,75%

671

2013-2014

592

91,93%

41

6,37%

4

0,62%

7

1,09%

644

4.5

Ballet Instromers

Zittenblijvers

OKAN

Overige

Totaal

2007-2008

21

100,00%

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

21

2008-2009

20

100,00%

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

20

2009-2010

21

91,30%

0

0,00%

0

0,00%

2

8,70%

23

2010-2011

15

100,00%

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

15

2011-2012

17

94,44%

1

5,56%

0

0,00%

0

0,00%

18

2012-2013

15

100,00%

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

15

201232014

13

86,67%

0

0,00%

0

0,00%

2

13,33%

15

4.6

Bouw- en houttechnieken Instromers

Zittenblijvers

OKAN

Overige

Totaal

2007-2008

872

94,47%

50

5,42%

0

0,00%

1

0,11%

923

2008-2009

869

96,88%

25

2,79%

0

0,00%

3

0,33%

897

2009-2010

844

96,24%

30

3,42%

0

0,00%

3

0,34%

877

2010-2011

786

95,97%

33

4,03%

0

0,00%

0,00%

819

2011-2012

731

96,57%

25

3,30%

0

0,00%

1

0,13%

757

2012-2013

686

97,44%

16

2,27%

1

0,14%

1

0,14%

704

2013-2014

705

97,38%

17

2,35%

0

0,00%

2

0,28%

724

4.7

Creatie en vormgeving Instromers

Zittenblijvers

OKAN

Overige

Totaal

2007-2008

258

93,14%

19

6,86%

0

0,00%

0

0,00%

277

2008-2009

238

91,89%

20

7,72%

0

0,00%

1

0,39%

259

2009-2010

276

92,31%

19

6,35%

0

0,00%

4

1,34%

299

2010-2011

274

94,16%

16

5,50%

1

0,34

0

0,00%

291

2011-2012

235

91,44%

18

7,00%

2

0,78%

2

0,78%

257

2012-2013

266

97,44%

4

1,47%

2

0,73%

1

0,37%

273

2013-2014

220

92,44%

18

7,56%

0

0,00%

0

0,00%

238

37

4.8

Grafische communicatie en media Instromers

Zittenblijvers

OKAN

Overige

Totaal

2007-2008

129

82,17%

27

17,20%

0

0,00%

1

0,64%

157

2008-2009

119

79,87%

26

17,45%

3

2,01%

1

0,67%

149

2009-2010

121

84,03%

22

15,28%

0

0,00%

1

0,69%

144

2010-2011

163

90,06%

16

8,84%

0

0,00%

2

1,10%

181

2011-2012

130

83,33%

25

16,03%

1

0,64%

0

0,00%

156

2012-2013

158

85,87%

26

14,13%

0

0,00%

0

0,00%

184

2013-2014

138

86,25%

21

13,13%

1

0,63%

0

0,00%

160

4.9

Grieks-Latijn Instromers

Zittenblijvers

OKAN

Overige

Totaal

2007-2008

2.335

99,62%

8

0,34%

0

0,00%

1

0,04%

2.344

2008-2009

2.408

99,67%

3

0,12%

0

0,00%

5

0,21%

2.416

2009-2010

2.240

99,69%

4

0,18%

0

0,00%

3

0,13%

2.247

2010-2011

2.346

99,87%

1

0,04%

0

0,00%

2

0,09%

2.349

2011-2012

2.303

99,74%

3

0,13%

0

0,00%

3

0,13%

2.309

2012-2013

2.125

99,77%

3

0,14%

0

0,00%

2

0,09%

2.130

2013-2014

2.125

99,77%

1

0,05%

0

0,00%

4

0,19%

2.130

4.10

Handel Instromers

Zittenblijvers

OKAN

Overige

Totaal

2007-2008

3.624

87,94%

456

11,07%

13

0,32%

28

0,68%

4.121

2008-2009

3.543

89,51%

372

9,40%

13

0,33%

30

0,76%

3.958

2009-2010

3.431

89,35%

381

9,92%

5

0,13%

23

0,60%

3.840

2010-2011

3.260

90,13%

326

9,01%

16

0,44%

15

0,41%

3.617

2011-2012

3.114

89,74%

307

8,85%

22

0,63%

27

0,78%

3.470

2012-2013

2.983

91,28%

241

7,37%

25

0,76%

19

0,58%

3.268

2013-2014

2.768

91,17%

208

6,85%

36

1,19%

24

0,79%

3.036

4.11

Hotel-voeding Instromers

Zittenblijvers

OKAN

Overige

Totaal

2007-2008

381

91,37%

35

8,39%

0

0,00%

1

0,24%

417

2008-2009

365

92,88%

26

6,62%

1

0,25%

1

0,25%

393

2009-2010

410

92,55%

29

6,55%

0

0,00%

4

0,90%

443

2010-2011

414

91,39%

37

8,17%

0

0,00%

2

0,44%

453

2011-2012

432

92,90%

30

6,45%

0

0,00%

3

0,65%

465

2012-2013

393

96,09%

15

0,00%

1

0,24%

409

2013-2014

330

94,02%

17

0,28%

3

0,85%

351

3,67% 4,84%

0 1

38

4.12

Industriële wetenschappen Instromers

Zittenblijvers

OKAN

Overige

Totaal

2007-2008

1.487

96,68%

46

2,99%

1

0,07%

4

0,26%

1.538

2008-2009

1.527

97,63%

35

2,24%

1

0,06%

1

0,06%

1.564

2009-2010

1.463

97,40%

31

2,06%

3

0,20%

5

0,33%

1.502

2010-2011

1.438

97,69%

30

2,04%

2

0,14%

2

0,14%

1.472

2011-2012

1.419

97,06%

38

2,60%

3

0,21%

2

0,14%

1.462

2012-2013

1.448

98,24%

17

1,15%

5

0,34%

4

0,27%

1.474

2013-2014

1.569

97,82%

28

1,75%

3

0,19%

4

0,25%

1.604

4.13

Latijn Instromers

Zittenblijvers

OKAN

Overige

Totaal

2007-2008

10.182

99,54%

33

0,32%

2

0,02%

12

0,12%

10.229

2008-2009

9.911

99,77%

13

0,13%

0

0,00%

10

0,10%

9.934

2009-2010

10.185

99,66%

18

0,18%

1

0,01%

16

0,16%

10.220

2010-2011

10.217

99,65%

25

0,24%

1

0,01%

10

0,10%

10.253

2011-2012

10.149

99,71%

15

0,15%

2

0,02%

13

0,13%

10.179

2012-2013

10.258

99,76%

19

0,18%

0

0,00%

6

0,06%

10.283

2013-2014

9.954

99,77%

10

0,10%

0

0,00%

13

0,13%

9.977

4.14

Maritieme technieken Instromers

Zittenblijvers

OKAN

Overige

Totaal

2007-2008*

18

64,29%

10

35,71%

0

0,00%

0

0,00%

28

2008-2009

24

92,31%

2

7,69%

0

0,00%

0

0,00%

26

2009-2010

29

90,63%

3

9,38%

0

0,00%

0

0,00%

32

2010-2011

34

85,00%

6

15,00%

0

0,00%

0

0,00%

40

2011-2012

33

33

6

15,38%

0

0,00%

0

0,00%

39

2012-2013

24

84,62%

3

11,11%

0

0,00%

0

0,00%

27

2013-2014

25

89,29%

3

10,71%

0

0,00%

0

0,00%

28

* De basisoptie Maritieme vorming werd vanaf het schooljaar 2008-2009 vervangen door de basisoptie Maritieme technieken. De gegevens voor het schooljaar 2007-2008 voor de basisoptie Maritieme vorming worden opgenomen bij die voor Maritieme technieken.

4.15

Mechanica-elektriciteit Instromers

Zittenblijvers

OKAN

Overige

Totaal

2007-2008

3.014

92,43%

233

7,15%

0

0,00%

14

0,43%

3.261

2008-2009

2.893

93,99%

178

5,78%

1

0,03%

6

0,19%

3.078

2009-2010

2.723

93,54%

177

6,08%

3

0,10%

8

0,27%

2.911

2010-2011

2.419

93,94%

145

5,63%

2

0,08%

9

0,35%

2.575

2011-2012

2.445

94,15%

142

5,47%

5

0,19%

5

0,19%

2.597

2012-2013

2.442

94,95%

115

4,47%

5

0,19%

10

0,39%

2.572

2013-2014

2.565

95,50%

112

4,17%

2

0,07%

7

0,26%

2.686

39

4.16

Moderne wetenschappen Instromers

Zittenblijvers

OKAN

Overige

Totaal

2007-2008

24.841

96,21%

858

3,32%

31

0,12%

90

0,35%

25.820

2008-2009

24.778

96,47%

794

3,09%

27

0,11%

86

0,33%

25.685

2009-2010

24.786

96,53%

766

2,98%

49

0,19%

76

0,30%

25.677

2010-2011

25.225

96,78%

697

2,67%

59

0,23%

83

0,32%

26.064

2011-2012

25.027

96,63%

685

2,64%

82

0,32%

105

0,41%

25.899

2012-2013

25.050

97,26%

546

2,12%

89

0,35%

72

0,28%

25.757

2013-2014

25.322

97,46%

481

1,85%

85

0,33%

95

0,37%

25.983

4.17

Sociale en technische vorming Instromers

Zittenblijvers

OKAN

Overige

Totaal

2007-2008

5.009

93,31%

345

6,43%

4

0,07%

10

0,19%

5.368

2008-2009

5.190

93,73%

330

5,96%

8

0,14%

9

0,16%

5.537

2009-2010

5.178

92,80%

389

6,97%

4

0,07%

9

0,16%

5.580

2010-2011

5.305

94,23%

308

5,47%

6

0,11%

11

0,20%

5.630

2011-2012

5.238

93,75%

324

5,80%

9

0,16%

16

0,29%

5.587

2012-2013

4.941

94,20%

286

5,45%

9

0,17%

9

0,17%

5.245

2013-2014

5.295

94,99%

247

4,43%

12

0,22%

20

0,36%

5.574

4.18

Techniek-wetenschappen Instromers

Zittenblijvers

OKAN

Overige

Totaal

2007-2008

880

96,70%

28

3,08%

1

0,11%

1

0,11%

910

2008-2009

921

96,14%

35

3,65%

1

0,10%

1

0,10%

958

2009-2010

820

96,58%

27

3,18%

0

0,00%

2

0,24%

849

2010-2011

929

96,27%

33

3,42%

0

0,00%

3

0,31%

965

2011-2012

791

96,23%

27

3,28%

3

0,36%

1

0,12%

822

2012-2013

806

96,07%

29

3,46%

3

0,36%

1

0,12%

839

2013-2014

958

97,96%

18

1,84%

1

0,10%

1

0,10%

978

4.19

Textiel Instromers

Zittenblijvers

OKAN

Overige

Totaal

2007-2008

9

90,00%

1

10,00%

0

0,00%

0

0,00%

10

2008-2009

6

85,71%

1

14,29%

0

0,00%

0

0,00%

7

2009-2010

7

100,00%

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

7

2010-2011

6

100,00%

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

6

2011-2012

1

33,33%

2

66,67%

0

0,00%

0

0,00%

3

2012-2013

7

100,00%

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

7

2013-2014

9

100,00%

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

9

40

4.20

Topsport Instromers

2007-2008

Zittenblijvers

OKAN

Overige

Totaal

63

95,45%

1

1,52%

0

0,00%

2

3,03%

66

2008-2009

72

93,51%

3

3,90%

0

0,00%

2

2,60%

77

2009-2010

107

95,54%

4

3,57%

0

0,00%

1

0,89%

112

2010-2011

121

97,58%

2

1,61%

0

0,00%

1

0,81%

124

2011-2012

78

97,50%

1

1,25%

0

0,00%

1

1,25%

80

2012-2013

76

98,70%

1

1,30%

0

0,00%

0

0,00%

77

2013-2014

94

96,91%

2

2,06%

0

0,00%

1

1,03%

97

Samenvatting • • • • •

Voor Vlaanderen (incl. het Brussels Hoofdstedelijk Gewest) bedraagt het percentage zittenblijvers gemiddeld minder dan 4% in de eerste graad. Het percentage zittenblijvers verschilt niet voor het eerste en het tweede leerjaar van de eerste graad. Vanaf het schooljaar 2009-2010 is er jaarlijks een (lichte) relatieve daling van het percentage zittenblijvers. In de basisoptie Artistieke vorming was tot aan het schooljaar 2013-2014 het gemiddeld percentage zittenblijvers hoger dan 10%; in 2013-2014 daalde dit tot 6,4%. In de basisopties Latijn en Grieks-Latijn bedraagt het percentage zittenblijvers minder dan 1%.

41

5

Attestering van de leerlingen

Dit hoofdstuk biedt een overzicht van het aantal leerlingen dat op het einde van een schooljaar een A-, B- of C-attest behaalde. De behaalde attesten worden in kaart gebracht voor het eerste en het tweede leerjaar A en voor elke basisoptie. De data geven het gemiddelde voor de periode van het schooljaar 2008-2009 tot en met het schooljaar 2011-2012 en de afzonderlijke schooljaren 2012-2013 en 20132014. In de categorie ‘Onbekend’ worden leerlingen opgenomen van wie niet bekend is of zij een attest hebben behaald.

5.1

Eerste leerjaar A

1ste leerjaar A 2007-2012 2012-2013 2013-2014

5.2

B-attest 5.138 8,78% 4.665 8,08%

51.288

4.489

2007-2012 2012-2013 2013-2014

A-attest 46.788 83,58% 46.746 85,77% 47.234 86,12%

7,90%

962

1,69%

61 99

Onbekend 0,10% 0,17%

Totaal 58.536 57.720

54

0,10%

56.793

B-attest 8.130 14,52% 6.943 12,74% 6.767 12,34%

Onbekend 55 0,10% 53 0,10% 104 0,19%

Totaal 55.981 54.504 54.847

Onbekend 0,17% 0,18% 0,33%

Totaal 572 569 613

Onbekend 1 0,17% 0 0,00%

Totaal 575 672*

C-attest 1.009 1,80% 762 1,40% 742 1,35%


Agro- en biotechnieken 2007-2012 2012-2013 2013-2014

5.4

90,31%

C-attest 1.276 2,18% 911 1,58%

Tweede leerjaar A

2de leerjaar A

5.3

A-attest 52.061 88,94% 52.045 90,17%

451 465 521

A-attest 78,72% 81,72% 84,99%

106 83 77

B-attest 18,55% 14,59% 12,56%

15 20 13

C-attest 2,55% 3,49% 2,27%

1 1 2

Artistieke vorming

Artistieke vorming 2007-2012 2012-2013 2013-2014

A-attest 421 73,17% 544 80,95%

B-attest 129 22,41% 110 16,37%

C-attest 24 4,24% 18 2,68%

491

114

37

76,24%

17,70%

5,75%

2

0,31%

644

* Door een technisch probleem met de databank is het aantal uitgereikte attesten groter dan het aantal leerlingen (dit verschil betreft 1 leerling)

5.5

Ballet

Ballet 2007-2012 2012-2013 2013-2014

A-attest 16 82,47% 10 66,67% 14

93,33%

B-attest 3 14,43% 5 33,33% 1

6,67%

C-attest 0 0,00% 0 0,00% 0

0,00%

Onbekend 1 3,09% 0 0,00% 0

0,00%

Totaal 19 15 15

42

5.6


Bouwen houttechnieken 2007-2012 2012-2013 2013-2014

5.7

A-attest

C-attest

Onbekend

Totaal

704 599

82,38% 85,09%

138 95

16,14% 13,49%

11 7

1,26% 0,99%

2 3

0,21% 0,43%

855 704

584

80,66%

123

16,99%

16

2,21%

1

0,14%

724


Creatie en vormgeving 2007-2012 2012-2013 2013-2014

5.8

B-attest

A-attest

B-attest

C-attest

Onbekend

Totaal

207 199

74,64% 72,89%

57 64

20,74% 23,44%

12 7

4,41% 2,56%

1 3

0,22% 1,10%

277 273

205

86,13%

27

11,34%

4

1,68%

2

0,84%

238


Grafische communicatie en media 2007-2012 2012-2013 2013-2014

A-attest 115 148 126

73,19% 80,43% 78,26%

B-attest 33 30 28

21,09% 16,30% 17,39%

C-attest 9 6 7

Onbekend 5,46% 3,26% 4,35%

0 0 0

0,25% 0,00% 0,00%

Totaal 157 184 161*

* Door een technisch probleem met de databank is het aantal uitgereikte attesten groter dan het aantal leerlingen (dit verschil betreft 1 leerling).

5.9

Grieks-Latijn

Grieks-Latijn

A-attest 2.223 95,30% 2.032 95,40% 2.027 95,16%

B-attest 105 4,48% 87 4,08% 95 4,46%

C-attest 3 0,12% 4 0,19% 5 0,23%

Onbekend 2 0,09% 7 0,33% 3 0,14%

Totaal 2.333 2.130 2.130

A-attest 2.703 71,10% 2.411 73,78% 2.221 73,16%

B-attest 907 23,85% 713 21,82% 701 23,09%

C-attest 187 4,91% 142 4,35% 109 3,59%

Onbekend 5 0,13% 2 0,06% 5 0,16%

Totaal 3.801 3.268 3.036

B-attest 71 16,31% 53 12,93% 48 13,68%

C-attest 18 4,19% 14 3,41% 8 2,28%

Onbekend 1 0,32% 0 0,00% 2 0,57%

Totaal 434 410* 351

2007-2012 2012-2013 2013-2014

5.10

Handel

Handel 2007-2012 2012-2013 2013-2014

5.11

Hotel-voeding

Hotel-voeding 2007-2012 2012-2013 2013-2014

A-attest 344 79,18% 343 83,66% 293 83,48%

* Door een technisch probleem met de databank is het aantal uitgereikte attesten groter dan het aantal leerlingen (dit verschil betreft 1 leerling).

43

5.12


Industriële wetenschappen 2007-2012 2012-2013 2013-2014

5.13

A-attest 1.290 1.274 1.431

85,57% 86,37% 89,21%

197 195 156

C-attest

13,09% 13,22% 9,73%

18 6 14

Onbekend 1,19% 0,41% 0,87%

2 0 3

Totaal

0,15% 0,00% 0,19%

1.508 1.475 1.604

Onbekend 2 0,02% 0 0,00% 2 0,02%

Totaal 10.163 10.283 9.977

Latijn

Latijn

A-attest 9.383 92,33% 9.518 92,56% 9.265 92,86%

2007-2012 2012-2013 2013-2014

5.14

B-attest

B-attest 761 7,48% 750 7,29% 692 6,94%

C-attest 17 0,17% 15 0,15% 18 0,18%



A-attest B-attest C-attest Onbekend Totaal 2007-2012* 27 80,61% 5 14,55% 1 4,24% 0 0,61% 33 2012-2013 24 88,89% 3 11,11% 0 0,00% 0 0,00% 27 2013-2014 22 78,57% 6 21,43% 0 0,00% 0 0,00% 28 * De basisoptie Maritieme vorming werd vanaf het schooljaar 2008-2009 vervangen door de basisoptie Maritieme technieken. De gegevens voor het schooljaar 2007-2008 voor de basisoptie Maritieme vorming worden opgenomen bij die voor Maritieme technieken.

5.15


Mechanica-elektriciteit 2007-2012 2012-2013 2013-2014

5.16

B-attest 709 24,57% 530 20,61%

1.998

608

74,39%

C-attest 104 3,62% 66 2,57%

22,64%

76

Onbekend 4 0,14% 3 0,12%

2,83%

4

0,15%

Totaal 2.884 2.572 2.686


Moderne wetenschappen 2007-2012 2012-2013 2013-2014

5.17

A-attest 2.067 71,67% 1.973 76,71%

A-attest

B-attest

C-attest

Onbekend

Totaal

21.712 22.192

84,06% 86,16%

3.644 3.222

14,11% 12,51%

451 317

1,75% 1,23%

22 26

0,09% 0,10%

25.829 25.757

22.558

86,82%

3.027

11,65%

324

1,25%

74

0,28%

25.983


Sociale technische vorming 2007-2012 2012-2013 2013-2014

en A-attest

B-attest

C-attest

Onbekend

Totaal

4.326 4.257

78,09% 81,16%

1.081 854

19,51% 16,28%

125 122

2,26% 2,33%

8 12

0,14% 0,23%

5.540 5.245

4.550

81,63%

912

16,36%

107

1,92%

5

0,09%

5.574

44

5.18


Techniekwetenschappen 2007-2012 2012-2013 2013-2014

A-attest

B-attest

C-attest

Onbekend

Totaal

716 691

79,53% 82,26%

173 138

19,21% 16,43%

11 11

1,20% 1,31%

1 0

0,07% 0,00%

901 840*

831

84,97%

143

14,62%

4

0,41%

0

0,00%

978

* Door een technisch probleem met de databank is het aantal uitgereikte attesten groter dan het aantal leerlingen (dit verschil betreft 1 leerling)

5.19

Textiel

Textiel 2007-2012 2012-2013 2013-2014

5.20

A-attest 5 81,82% 2 28,57% 9

100,00%

B-attest 1 15,15% 5 71,43% 0

0,00%

C-attest 0 3,03% 0 0,00% 0

0,00%

Onbekend 0 0,00% 0 0,00% 0

Totaal 7 7

0,00%

9

Onbekend 1 0,65% 0 0,00%

Totaal 92 77

Topsport

Topsport 2007-2012 2012-2013 2013-2014

A-attest 78 84,97% 64 83,12% 88

90,72%

B-attest 11 11,76% 6 7,79% 9

9,28%

C-attest 2 2,61% 7 9,09% 0

0,00%

0

0,00%

97

Samenvatting •

• • •

De meeste A-attesten worden behaald in de basisopties Bouw- en houttechnieken, Grieks-Latijn, Industriële wetenschappen, Latijn, Moderne wetenschappen en Topsport. Gemiddeld behaalt minstens 80% van de leerlingen een A-attest. Minstens 20% van de leerlingen in de basisopties Handel en Mechanica-elektriciteit behaalt een Battest. In de basisopties Grieks-Latijn en Latijn worden de minste B-attesten uitgereikt. De meeste C-attesten worden uitgereikt aan leerlingen uit de basisopties Artistieke vorming, Grafische communicatie en media, Handel en Hotel-voeding. Er worden quasi geen C-attesten uitgereikt in de basisopties Ballet, Latijn en Grieks-Latijn.

Onderstaande tabel biedt een overzicht van de attesteringen (B-attesten) voor het schooljaar 20132014.

Attestering (B-attesten) schooljaar 2013-2014 0-10% B-attesten Ballet Grieks-Latijn Industriële wetenschappen Latijn (Textiel) Topsport

10-15% B-attesten Agro- en biotechnieken Creatie en vormgeving Hotel-voeding Moderne wetenschappen Techniek-wetenschappen

>15 % B-attesten Artistieke vorming Bouw- en houttechnieken Grafische communicatie en media Handel Maritieme technieken Mechanica-elektriciteit Sociale en technische vorming

45

6

Doorstroom naar de tweede graad

Hieronder wordt vanuit elke basisoptie de doorstroom naar het eerste leerjaar van de tweede graad weergegeven. In de tabel wordt het aantal leerlingen per onderwijsvorm en het gemiddelde over 4 schooljaren (20082009 tot en met 2011-2012) weergegeven. Aangezien we in onze analyse de leerlingenaantallen bekijken vanaf het schooljaar 2007-2008, zijn doorstroomcijfers naar het volgende leerjaar bijgevolg pas relevant vanaf het schooljaar 2008-2009. In de kolommen ernaast wordt het aantal leerlingen per onderwijsvorm voor de schooljaar 2012-2013 en 2013-2014 weergegeven. Aangezien leerlingen kunnen doorstromen naar (zeer) veel studierichtingen in de tweede graad, worden enkel die studierichtingen aangeduid waarnaar minstens 1% van de leerlingen doorstroomde in het schooljaar 2013-2014. Het totaal aantal leerlingen dat doorstroomt naar de verschillende onderwijsvormen wordt wel telkens weergegeven in onderstaande tabellen, alsook de totaalsom. Echter, doordat niet alle studierichtingen waar de leerlingen naar doorstromen worden opgenomen in de onderstaande tabellen, verschilt het totaal aantal leerlingen per basisoptie met de cijfers weergegeven in de tabellen in hoofdstuk 3.4 (leerlingenaantal per basisoptie). De totale leerlingenaantallen per basisoptie komen ook niet overeen met de totaalaantallen vermeld in de vorige hoofdstukken. Dit is te wijten aan o.a. doorstroom naar dbso, leertijd en modulaire studierichtingen of andere mogelijkheden zoals het buitengewoon onderwijs, die in deze screening niet in kaart worden gebracht. In elke tabel wordt de studierichting waar de meeste leerlingen vanuit een bepaalde basisoptie naar doorstromen, cursief aangeduid.

6.1


Doorstroom vanuit de basisoptie Agro- en biotechnieken naar het eerste leerjaar van de tweede graad Agro- en biotechnieken aso

Totaal aso Basismechanica

kso

2013-2014

#LLN

%

#LLN

%

#LLN

%

6

1,17%

7

1,18%

4

0,74%

5

0,94%

3

0,51%

9

1,67%

9,78%

54

9,11%

63

11,69%

5

0,98%

6

1,01%

9

1,67%

Totaal bso

78

14,65%

78

13,15%

90

16,70%

Totaal kso

6

1,12%

11

1,85%

5

0,93%

104

19,51%

132

22,26%

107

19,85%

47

8,75%

38

6,41%

34

6,31%

238

44,45%

286

48,23%

269

49,91%

10

1,82%

11

1,85%

14

2,60%

444

83,06%

497

83,81%

440

81,63%

Verzorging-voeding

Biotechnische wetenschappen Lichamelijke opvoeding en sport tso

2012-2013

52

Plant, dier en milieu* bso


Plant-, dieren milieutechnieken** Sociale en technische wetenschappen Totaal tso

Totaal

534

593

539

* De bso-studierichting Plant, dier en milieu vervangt de studierichtingen Dierenzorg, Landbouw en Tuinbouw vanaf het schooljaar 2008-2009. De cijfers voor dit schooljaar worden weergegeven bij de studierichting Plant, dier en milieu. ** De tso-studierichting Plant-, dieren milieutechnieken vervangt de studierichtingen Dierenzorgtechnieken, Landbouwtechnieken en Tuinbouwtechnieken vanaf het schooljaar 2008-2009. De cijfers voor dit schooljaar worden weergegeven bij de studierichting

Plant-, dieren milieutechnieken.

46

De leerlingen uit de basisoptie Agro- en biotechnieken stromen het vaakst door naar een studierichting in tso en meer bepaald naar Plant-, dieren milieutechnieken uit het studiegebied Land- en tuinbouw. In de tweede plaats stromen zij door naar de studierichting Biotechnische wetenschappen uit datzelfde studiegebied. Ongeveer 15% stroomt door naar bso waar de meeste leerlingen kiezen voor de studierichting Plant, dier en milieu (studiegebied Land- en tuinbouw).

6.2

Artistieke vorming

Doorstroom vanuit de basisoptie Artistieke vorming naar het eerste leerjaar van de tweede graad Gemiddelde 2008-2012

2012-2013

2013-2014

Artistieke vorming

aso

bso

# LLN

%

#LLN

%

#LLN

%

Humane wetenschappen

34

6,78%

42

7,00%

58

9,19%

Wetenschappen

10

2,04%

8

1,33%

8

1,27%

Totaal aso

53

10,51%

55

9,17%

76

12,04%

Publiciteit en etalage

21

4,09%

25

4,17%

24

3,80%

Totaal bso

43

8,52%

68

11,33%

48

7,61%

Artistieke opleiding

24

4,73%

28

4,67%

21

3,33%

Audiovisuele vorming

kso

19

3,79%

20

3,33%

13

2,06%

Beeldende en architecturale kunsten

144

28,60%

154

25,67%

200

31,70%

Beeldende en architecturale vorming

70

13,85%

63

10,50%

62

9,83%

Dans

10

1,94%

24

4,00%

27

4,28%

8

1,54%

29

4,83%

28

4,44%

40

7,87%

59

9,83%

65

10,30%

329

65,47%

388

64,67%

417

66,09%

Bio-esthetiek

9

1,84%

8

1,33%

7

1,11%

Handel

6

1,25%

6

1,00%

9

1,43%

Handel-talen

4

0,70%

6

1,00%

8

1,27%

Sociale en technische wetenschappen

26

5,08%

31

5,17%

29

4,60%

Totaal tso

78

15,50%

89

14,83%

90

14,26%

Muziek Woordkunst-drama Totaal kso

tso

Totaal

502

600

631

Om en bij de 65% van de leerlingen uit de basisoptie Artistieke vorming stroomt door naar een studierichting in het kso, meer bepaald naar de studierichting Beeldende en architecturale kunsten in het studiegebied Beeldende kunsten. Ongeveer 15% van de leerlingen stroomt door naar het technisch secundair onderwijs en dan vooral naar Sociale en technische wetenschappen in het studiegebied Personenzorg. 10% van de leerlingen stroomt door naar het aso, voornamelijk naar Humane wetenschappen. Een beperkte groep van leerlingen (4%) kiest de bso-studierichting Publiciteit en etalage in het studiegebied Decoratieve technieken.

47

6.3

Ballet

Doorstroom vanuit de basisoptie Ballet naar het eerste leerjaar van de tweede graad Gemiddelde 2008-2012

2012-2013

2013-2014

Ballet aso

kso

tso

# LLN

%

#LLN

%

#LLN

%

Wetenschappen

1

2,82%

0

0,00%

2

15,38%


1

2,82%

0

0,00%

1

7,69%

Totaal aso

1

7,04%

0

0,00%

3

23,08%

Ballet

13

70,42%

14

82,35%

10

76,92%

Totaal kso

16

88,73%

17

100,00%

10

76,92%

Totaal tso

1

4,23%

0

0,00%

0

0,00%

Totaal

18

17

13

De leerlingen uit de basisoptie Ballet stromen het vaakst door naar het kso en in hoofdzaak naar de studierichting Ballet.

6.4


Doorstroom vanuit de basisoptie Bouw- en houttechnieken naar het eerste leerjaar van de tweede graad Gemiddelde 2008-2012

2012-2013

2013-2014

Bouw- en houttechnieken aso

bso

kso

# LLN

%

#LLN

%

#LLN

%

1

0,12%

1

0,14%

0

0,00%

Basismechanica

10

1,17%

4

0,54%

8

1,17%

Bouw

45

5,25%

23

3,11%

19

2,79%

Hout

85

10,00%

68

9,20%

72

10,56%

Totaal bso

165

19,38%

115

15,56%

120

17,60%

Totaal kso

4

0,44%

5

0,68%

2

0,29%

51

5,95%

48

6,50%

46

6,74%

129

15,07%

100

13,53%

84

12,32%

6

0,65%

4

0,54%

7

1,03%

Houttechnieken

454

53,23%

416

56,29%

381

55,87%

Lichamelijke opvoeding en sport

6,5

0,76%

10

1,35%

8

1,17%

8

0,94%

9

1,22%

11

1,61%

683

80,06%

618

83,63%

560

82,11%

Totaal aso

Bouw- en houtkunde Bouwtechnieken Elektrotechnieken tso

Sociale en technische wetenschappen Totaal tso Totaal

853

739

682

Ongeveer 4 leerlingen op 5 uit de basisoptie Bouw- en houttechnieken stromen door naar een studierichting in het tso en vooral naar de studierichting Houttechnieken uit het studiegebied Hout. Tussen 10 en 15% kiest voor de studierichting Bouwtechnieken uit het studiegebied Bouw. Bijna een vijfde van de leerlingen uit deze basisoptie kiest voor het bso, van wie iets meer dan de helft voor de studierichting Hout.

48

6.5


Doorstroom vanuit de basisoptie Creatie en vormgeving naar het eerste leerjaar van de tweede graad Creatie en vormgeving aso


kso

# LLN

%

#LLN

%

#LLN

%

2

0,68%

4

1,63%

10

3,91%

4

1,56%

5

2,03%

12

4,69%

7

2,82%

4

1,63%

10

3,91%

12

4,47%

12

4,88%

8

3,13%

3

1,26%

7

2,85%

5

1,95%

Verzorging-voeding

11

4,28%

22

8,94%

24

9,38%

Totaal bso

47

18,39%

55

22,36%

52

20,31%


20

7,88%

18

7,32%

19

7,42%

2

0,68%

1

0,41%

4

1,56%

Totaal kso

27

10,51%

29

11,79%

24

9,38%

Bio-esthetiek

22

8,66%

15

6,10%

13

5,08%

109

42,51%

91

36,99%

103

40,23%

3

1,07%

2

0,81%

3

1,17%

34

13,04%

30

12,20%

45

17,58%

179

69,55%

157

63,82%

168

65,63%


Woordkunst-drama

Handel-talen Sociale en technische wetenschappen Totaal tso

Totaal

2013-2014

Totaal aso

Creatie en mode tso

2012-2013

Haarzorg Moderealisatie en -presentatie bso


257

246

256

De grote meerderheid uit de basisoptie Creatie en vormgeving stroomt door naar een tso-studierichting, en vooral naar Creatie en mode uit het studiegebied Mode. Een kleiner aantal leerlingen stroomt door naar Sociale en technische wetenschappen uit het studiegebied Personenzorg. Tot 20% van de leerlingen kiest voor het bso. Ongeveer 10% kiest voor het kso.

49

6.6


Doorstroom vanuit de basisoptie Grafische communicatie en media naar het eerste leerjaar van de tweede graad Gemiddelde 2008-2012 Grafische communicatie en media aso

%

#LLN

%

#LLN

%

1

0,69%

1

0,71%

1

0,56%

10

6,54%

12

8,57%

10

5,65%

Elektrische installaties

2

1,03%

2

1,43%

2

1,13%

Plant, dier en milieu

1

0,69%

0

0,00%

2

1,13%


2

1,38%

4

2,86%

5

2,82%

Schilderwerk en decoratie

2

1,38%

0

0,00%

2

1,13%

Verzorging-voeding

2

1,38%

1

0,71%

2

1,13%

25

17,04%

25

17,86%

26

14,69%

Artistieke opleiding

1

0,69%

2

1,43%

3

1,69%


2

1,55%

4

2,86%

7

3,95%

Totaal aso

Totaal bso


0

0,00%

0

0,00%

2

1,13%

Totaal kso

4

2,75%

8

5,71%

12

6,78%

Elektrotechnieken

2

1,20%

2

1,43%

2

1,13%

Fotografie

5

3,44%

3

2,14%

7

3,95%

Grafische communicatie

13

8,61%

10

7,14%

15

8,47%

Grafische media

87

59,55%

84

60,00%

102

57,63%

2

1,20%

0

0,00%

5

2,82%

Handel Sociale en technische wetenschappen

2

1,03%

3

2,14%

3

1,69%

Toerisme

0

0,17%

0

0,00%

2

1,13%

116

79,52%

106

75,71%

138

77,97%

Totaal tso Totaal

2013-2014

# LLN

Drukken en voorbereiden

kso

2012-2013

145

140

177

De leerlingen uit de basisoptie Grafische communicatie en media kiezen het vaakst voor een studierichting in het tso en hoofdzakelijk (60%) voor de studierichting Grafische media uit het studiegebied Grafische communicatie en media. Ruwweg 1 leerling op 6 kiest voor het bso, hoofdzakelijk voor Drukken en voorbereiden uit het studiegebied Grafische communicatie en media. Vanuit deze basisoptie stromen er quasi geen leerlingen door naar het aso en een zeer kleine minderheid (3%) naar het kso.

50

6.7

Grieks-Latijn

Doorstroom vanuit de basisoptie Grieks-Latijn naar het eerste leerjaar van de tweede graad Grieks-Latijn


2012-2013

2013-2014

# LLN

%

#LLN

%

#LLN

%

52

2,25%

58

2,53%

50

2,37%

Grieks

162

7,00%

166

7,25%

125

5,93%

Grieks-Latijn

949

40,98%

918

40,10%

965

45,80%

26

1,11%

20

0,87%

28

1,33%

1.010

43,58%

967

42,25%

794

37,68%

103

4,44%

148

6,47%

124

5,89%

Totaal aso

2.306

99,57%

2.282

99,69%

2.099

99,62%

kso

Totaal kso

5

0,23%

1

0,04%

3

0,14%

tso

Totaal tso

5

0,21%

6

0,26%

5

0,24%

Economie

aso


Latijn Wetenschappen

Totaal

2.316

2.289

2.107

De leerlingen uit de basisoptie Grieks-Latijn kiezen bijna uitsluitend voor een studierichting in het aso en hoofdzakelijk voor de studierichting Latijn of Grieks-Latijn, samen goed voor meer dan 80%.

6.8

Handel

Doorstroom vanuit de basisoptie Handel naar het eerste leerjaar van de tweede graad Gemiddelde 2008-2012 Handel Economie aso

bso

kso


# LLN

%

#LLN

%

#LLN

%

54

1,52%

52

1,60%

59

1,94%

48

1,35%

46

1,42%

33

1,08%

117

3,31%

113

3,49%

105

3,45%

Kantoor

253

7,17%

230

7,09%

192

6,30%

Verkoop

45

1,26%

33

1,02%

44

1,44%

Verzorging-voeding

75

2,13%

60

1,85%

55

1,81%

Totaal bso

493

13,98%

417

12,86%

391

12,83%

Totaal kso

50

1,41%

48

1,48%

31

1,02%

Bio-esthetiek

53

1,50%

38

1,17%

44

1,44%

1.620

45,93%

1.559

48,09%

1.426

46,80%

Handel-talen

548

15,54%

461

14,22%

487

15,98%


122

3,45%

119

3,67%

97

3,18%


282

8,00%

266

8,20%

274

8,99%

59

1,67%

47

1,45%

38

1,25%

2.868

81,30%

2.664

82,17%

2.520

82,70%

Toerisme Totaal tso Totaal

2013-2014

Totaal aso

Handel

tso

2012-2013

3.527

3.242

3.047

Vanuit de basisoptie Handel stroomt gemiddeld iets meer dan 80% van de leerlingen door naar het tso, vooral naar de studierichtingen Handel en Handel-talen in het studiegebied Handel. Ongeveer 13% van de leerlingen kiest voor een studierichting in het bso, vooral Kantoor. Een kleine minderheid van ongeveer 3 % kiest voor een studierichting in het aso.

51

6.9

Hotel-voeding

Doorstroom vanuit de basisoptie Hotel-voeding naar het eerste leerjaar van de tweede graad Gemiddelde 2008-2012

2012-2013

2013-2014

Hotel-voeding aso

bso

kso

Totaal aso

#LLN

%

#LLN

%

3

0,82%

3

0,68%

3

0,77%

28

7,02%

31

7,05%

23

5,87%

Restaurant en keuken

52

13,10%

50

11,36%

29

7,40%

Slagerij en vleeswarenbereiding

9

2,26%

8

1,82%

7

1,79%

Verzorging-voeding

5

1,19%

4

0,91%

12

3,06%

Totaal bso

108

26,96%

112

25,45%

76

19,39%

Totaal kso

2

0,56%

1

0,23%

1

0,26%

Brood en banket

43

10,72%

71

16,14%

64

16,33%

Grafische media

0

0,00%

1

0,23%

5

1,28%

Hotel Slagerij en vleeswaren Sociale en technische wetenschappen Toerisme Voedingstechnieken Totaal tso Totaal

%

Brood- en banketbakkerij

Handel

tso

# LLN

2

0,56%

4

0,91%

7

1,79%

188

47,21%

185

42,05%

177

45,15%

13

3,26%

20

4,55%

18

4,59%

9

2,13%

10

2,27%

12

3,06%

15

3,70%

10

2,27%

9

2,30%

4

1,00%

5

1,14%

9

2,30%

286

71,66%

324

73,64%

312

79,59%

399

440

392

Tussen 70 en 80% van de leerlingen uit de basisoptie Hotel-voeding stroomt door naar het tso, in hoofdzaak naar de studierichting Hotel en in tweede instantie naar Brood en banket (11%), allebei studierichtingen uit het studiegebied Voeding. Daarna volgt een kleinere groep, tussen 20 en 25%, die kiest voor het bso, vooral voor de studierichting Restaurant en keuken uit het studiegebied Voeding.

52

6.10


Doorstroom vanuit de basisoptie Industriële wetenschappen naar het eerste leerjaar van de tweede graad Gemiddelde 2008-2012

2012-2013

2013-2014

Industriële wetenschappen Economie aso

# LLN

%

#LLN

%

#LLN

%

23

1,53%

23

1,62%

27

1,87%

Wetenschappen

45

3,08%

47

3,30%

45

3,11%

Totaal aso

88

5,96%

87

6,11%

84

5,81%

bso

Totaal bso

33

2,25%

26

1,83%

23

1,59%

kso

Totaal kso

19

1,28%

16

1,12%

21

1,45%

Bouw- en houtkunde

26

1,79%

26

1,83%

29

2,01%

Elektriciteit-elektronica

87

5,91%

80

5,62%

70

4,84%

Elektromechanica

226

15,40%

242

16,99%

215

14,87%

Elektrotechnieken

67

4,53%

67

4,71%

67

4,63%

tso

Handel

26

1,75%

27

1,90%

21

1,45%

Houttechnieken

16

1,11%

17

1,19%

15

1,04%

701

47,79%

690

48,46%

733

50,69%

Mechanische technieken

60

4,09%

46

3,23%

51

3,53%


25

1,72%

20

1,40%

33

2,28%


31

2,10%

27

1,90%

22

1,52%

1.328

90,51%

1.295

90,94%

1.318

91,15%


Totaal tso Totaal

1.468

1.424

1.446

Vanuit de basisoptie Industriële wetenschappen stroomt ongeveer 90% van de leerlingen door naar het tso, van wie iets meer dan de helft naar de studierichting Industriële wetenschappen uit het studiegebied Mechanica-elektriciteit. Ongeveer 1 leerling op 7 stroomt door naar de studierichting Elektromechanica uit datzelfde studiegebied.

6.11

Latijn

Doorstroom vanuit de basisoptie Latijn naar het eerste leerjaar van de tweede graad Gemiddelde 2008-2012 Latijn

2012-2013

2013-2014

# LLN

%

#LLN

%

#LLN

%

Economie

903

8,97%

837

8,31%

894

8,75%


305

3,03%

280

2,78%

355

3,48%

Latijn

6.612

65,72%

6.456

64,09%

6.312

61,80%

Wetenschappen

2.008

19,96%

2.293

22,76%

2.428

23,77%

Totaal aso

9.927

98,68%

9.955

98,83%

10.085

98,75%

bso

Totaal bso

3

0,02%

1

0,01%

0

0,00%

kso

Totaal kso

37

0,37%

28

0,28%

33

0,32%

tso

Totaal tso

94

0,93%

89

0,88%

95

0,93%

aso

Totaal

10.060

10.073

10.213

Bijna alle leerlingen uit de basisoptie Latijn stromen door naar het aso. Tussen 60 en 65% kiest voor de studierichting Latijn en een goede 20% voor de studierichting Wetenschappen. In de laatste geanalyseerde schooljaren is er een stijgende tendens voor Wetenschappen en een dalende voor Latijn.

53

6.12


Doorstroom vanuit de basisoptie Maritieme technieken naar het eerste leerjaar van de tweede graad Gemiddelde 2008-2012* Maritieme technieken

bso

# LLN

%

#LLN

Basismechanica

2

5,31%

Maritieme vorming

1

1,77%

Rijn- en binnenvaart

1

Totaal bso

Maritieme technieken dek tso

2012-2013

Maritieme technieken motoren Totaal tso

%

#LLN

0

0,00%

1

3,85%

4

11,11%

3

11,54%

1,77%

2

5,56%

3

11,54%

4

14,16%

7

19,44%

8

30,77%

18

62,83%

20

55,56%

14

53,85%

4

14,16%

8

22,22%

2

7,69%

24

84,96%

29

80,56%

17

65,38%

29

Totaal

2013-2014

36

%

26

* De basisoptie Maritieme vorming werd vanaf het schooljaar 2008-2009 vervangen door de basisoptie Maritieme technieken.

De doorstroomcijfers voor het schooljaar 2008-2009 voor de basisoptie Maritieme vorming worden opgenomen bij die voor Maritieme technieken.

Van de leerlingen uit de basisoptie Maritieme technieken kiest 85% voor het tso en in hoofdzaak voor Maritieme technieken dek (63%) en voor Maritieme technieken motoren (14%). De overige 14% (4 leerlingen) kiest voor het bso; vijf procent (2 leerlingen) kiest voor de studierichting Basismechanica uit het studiegebied Mechanica-elektriciteit. De doorstroom naar aso en kso is verwaarloosbaar.

6.13


Doorstroom vanuit de basisoptie Mechanica-elektriciteit naar het eerste leerjaar van de tweede graad Gemiddelde 2008-2012

2012-2013

2013-2014

Mechanica-elektriciteit aso

bso

kso

tso

# LLN

%

#LLN

%

#LLN

%

7

0,25%

5

0,20%

4

0,16%

Basismechanica

227

8,24%

188

7,62%

178

7,23%

Elektrische installaties

103

3,73%

85

3,45%

87

3,54%

Totaal aso

Hout

45

1,64%

34

1,38%

48

1,95%

Totaal bso

455

16,51%

368

14,92%

376

15,28%

Totaal kso

10

0,37%

18

0,73%

9

0,37%


196

7,09%

178

7,22%

157

6,38%

Elektromechanica

519

18,84%

472

19,13%

472

19,18%

Elektrotechnieken

703

25,50%

673

27,28%

655

26,62%

Handel

33

1,21%

21

0,85%

28

1,14%

Houttechnieken

50

1,82%

48

1,95%

43

1,75%

629

22,80%

537

21,77%

561

22,80%

31

1,13%

36

1,46%

32

1,30%

2284

82,86%

2.076

84,15%

2.072

84,19%

Mechanische technieken Sociale en technische wetenschappen Totaal tso Totaal

2.756

2.467

2.461

De overgrote meerderheid van de basisoptie Mechanica-elektriciteit kiest een studierichting in het tso. Ongeveer 25% stroomt door naar de studierichting Elektrotechnieken en een iets geringer percentage

54

naar de studierichting Mechanische technieken. Ook voor de studierichting Elektromechanica wordt in aanzienlijke mate (ongeveer 20%) gekozen. Ongeveer 15% kiest voor bso, terwijl de doorstroom vanuit deze basisoptie naar aso en kso verwaarloosbaar is.

6.14


Doorstroom vanuit de basisoptie Moderne wetenschappen naar het eerste leerjaar van de tweede graad Moderne wetenschappen

Gemiddelde 2008-2012 # LLN

%

2012-2013

2013-2014

#LLN

%

#LLN

%

Economie

7.430

30,12%

7.258

29,03%

7.089

28,39%


3.454

14,00%

3.700

14,80%

3.811

15,26%

417

1,69%

575

2,30%

615

2,46%

7.043

28,55%

7.267

29,07%

7.135

28,58%

Totaal aso

18.537

75,14%

18.845

75,37%

18.707

74,92%

bso

Totaal bso

325

1,32%

273

1,09%

297

1,19%

kso

Totaal kso

451

1,83%

477

1,91%

419

1,68%

Elektromechanica

237

0,96%

289

1,16%

298

1,19%

aso

Sportwetenschappen Wetenschappen

Handel

tso

1.186

4,81%

1.128

4,51%

1.099

4,40%

Handel-talen

293

1,19%

258

1,03%

275

1,10%


240

0,97%

259

1,04%

270

1,08%


526

2,13%

566

2,26%

567

2,27%

1.553

6,29%

1.577

6,31%

1.653

6,62%

410

1,66%

420

1,68%

398

1,59%

5.357

21,71%

5.407

21,63%

5.546

22,21%

Sociale en technische wetenschappen Techniek-wetenschappen Totaal tso Totaal

24.669

25.002

24.969

De doorstroom vanuit de basisoptie Moderne wetenschappen gebeurt voor ongeveer 75% naar een studierichting in aso en vooral, en bijna in gelijke mate, naar de studierichtingen Economie en Wetenschappen. Ongeveer één leerling op 5 stroomt door naar het tso en hoofdzakelijk naar Sociale en technische wetenschappen uit het studiegebied Personenzorg en in iets mindere mate naar Handel uit het studiegebied Handel. Er kiezen veel minder leerlingen voor een studierichting in kso (2%) of bso (1%).

55

6.15


Doorstroom vanuit de basisoptie Sociale en technische vorming naar het eerste leerjaar van de tweede graad Gemiddelde 2008-2012

2012-2013

2013-2014

Sociale en technische vorming # LLN aso

bso

kso


%

#LLN

%

36

0,70%

59

1,11%

60

1,20%

Totaal aso

54

1,04%

77

1,45%

84

1,67%

130

2,50%

90

1,69%

77

1,53%

Kantoor

134

2,58%

92

1,73%

120

2,39%

Verzorging-voeding

481

9,25%

475

8,95%

419

8,35%

Totaal bso

967

18,60%

884

16,65%

777

15,48%

Totaal kso

124

2,39%

110

2,07%

122

2,43%

Bio-esthetiek

308

5,93%

286

5,39%

230

4,58%

99

1,90%

115

2,17%

118

2,35%

Handel-talen Lichamelijke opvoeding en sport

Sociale en technische wetenschappen Toerisme Totaal tso Totaal

#LLN

Haarzorg

Handel

tso

%

67

1,29%

74

1,39%

72

1,43%

216

4,16%

237

4,46%

204

4,07%

2.977

57,27%

3.153

59,38%

3.059

60,96%

52

1,00%

61

1,15%

51

1,02%

4.054

77,99%

4.239

79,83%

4.035

80,41%

5.198

5.310

5.018

Ongeveer 80% van de leerlingen uit de basisoptie Sociale en technische vorming kiest voor een studierichting in het tso en vooral voor Sociale en technische wetenschappen (58%) uit het studiegebied Personenzorg. Iets meer dan 15% van de leerlingen kiest voor bso, hoofdzakelijk voor de studierichting Verzorgingvoeding uit het studiegebied Personenzorg. Er is nauwelijks doorstroom naar kso (2%) of aso (1%).

56

6.16


Doorstroom vanuit de basisoptie Techniek-wetenschappen naar het eerste leerjaar van de tweede graad Techniek-wetenschappen

aso


2012-2013

2013-2014

# LLN

%

#LLN

%

#LLN

%

Economie

13

1,48%

7

0,88%

12

1,50%


35

3,98%

16

2,02%

27

3,38%

Sportwetenschappen*

14

1,59%

23

2,90%

15

1,88%

Wetenschappen

87

9,83%

89

11,22%

91

11,38%

Totaal aso

150

17,07%

135

17,02%

145

18,13%

bso

Totaal bso

30

3,41%

26

3,28%

27

3,38%

kso

Totaal kso

21

2,36%

18

2,27%

14

1,75%

Biotechnische wetenschappen

15

1,73%

8

1,01%

11

1,38%


11

1,19%

7

0,88%

9

1,13%

Elektromechanica

25

2,87%

37

4,67%

26

3,25%

Elektrotechnieken

14

1,62%

16

2,02%

16

2,00%

Handel

21

2,39%

28

3,53%

15

1,88%

tso

Houttechnieken

5

0,54%

8

1,01%

8

1,00%


36

4,12%

31

3,91%

37

4,63%

Plant-, dieren milieutechnieken*

15

1,65%

13

1,64%

16

2,00%


124

14,09%

100

12,61%

103

12,88%


346

39,26%

311

39,22%

332

41,50%

3

0,37%

4

0,50%

8

1,00%

679

77,16%

614

77,43%

614

76,75%

Toerisme Totaal tso Totaal

880

793

800

*De studierichting Sportwetenschappen wordt ingericht vanaf het schooljaar 2009-2010 en vervangt de studierichting Sport. De inschrijvingen in de studierichting Sport in het schooljaar 2008-2009 worden weergegeven onder Sportwetenschappen. ** De studierichting Plant-, dieren milieutechnieken vervangt de studierichtingen Dierenzorgtechnieken, Landbouwtechnieken en Tuinbouwtechnieken vanaf het schooljaar 2008-2009. De cijfers voor dit scholjaar worden weergegeven bij de studierichting Plant-,

dieren milieutechnieken.

Bijna 4 leerlingen op 5 uit de basisoptie Techniek-wetenschappen stroomt door naar het tso en vooral naar de studierichting Techniek-wetenschappen uit het studiegebied Chemie. Ook naar de studierichting Sociale en technische wetenschappen is er een doorstroom van rond de 13% . Om en bij de 17% kiest voor het aso en vooral voor de studierichting Wetenschappen (10%). De doorstroom naar bso en kso is zeer beperkt.

6.17

Textiel

Doorstroom vanuit de basisoptie Textiel naar het eerste leerjaar van de tweede graad Gemiddelde 2008-2012

2012-2013

2013-2014

Textiel

bso

tso

Totaal

# LLN

%

#LLN

%

#LLN

%

Basismechanica

0

0,00%

0

0,00%

1

14,29%

Textiel

0

0,00%

0

0,00%

1

14,29%

Totaal bso

1

7,41%

0

0,00%

2

28,57%

Textiel- en designtechnieken

2

22,22%

1

33,33%

3

42,86%

Textieltechnieken

4

59,26%

2

66,67%

2

28,57%

Totaal tso

6

92,59%

3

100,00%

5

71,43%

7

3

7

57

Gezien het zeer kleine aantal leerlingen in deze basisoptie, kunnen hiervoor geen betekenisvolle conclusies worden getrokken.

6.18

Topsport

Doorstroom vanuit de basisoptie Topsport naar het eerste leerjaar van de tweede graad Gemiddelde 2008-2012 Topsport

aso

2013-2014

# LLN

%

#LLN

%

#LLN

%

Economie

4

4,14%

4

5,13%

5

7,14%


1

1,38%

0,00%

2

2,86%

10

11,33%

9

11,54%

8

11,43%

6

6,35%

8

10,26%

4

5,71%

Wetenschappen-topsport

48

52,76%

36

46,15%

27

38,57%

Totaal aso

Sportwetenschappen* Wetenschappen

70

77,35%

57

73,08%

46

65,71%

Kantoor

1

0,55%

1

1,28%

1

1,43%

Totaal bso

2

2,49%

2

2,56%

1

1,43%

Handel

0

0,28%

0,00%

1

1,43%


5

5,80%

7

8,97%

7

10,00%

10

11,05%

1

1,28%

1

1,43%

1

0,83%

8

10,26%

14

20,00%

18

19,89%

19

24,36%

23

32,86%

bso

tso

2012-2013

Topsport Sociale en technische wetenschappen Totaal tso

78 70 Totaal 91 *De studierichting Sportwetenschappen wordt ingericht vanaf het schooljaar 2009-2010 en vervangt de studierichting Sport. De inschrijvingen in de studierichting Sport in het schooljaar 2008-2009 worden weergegeven onder Sportwetenschappen.

De meeste leerlingen uit de basisoptie Topsport kiezen voor een studierichting in het aso en hoofdzakelijk voor Wetenschappen-topsport (53%) uit het studiegebied Sport.

6.19

Overzicht

De drie meest gekozen studierichtingen vanuit elke basisoptie worden schematisch weergegeven in onderstaande tabel. In de eerste kolom wordt de basisoptie van het tweede leerjaar A vermeld, in de tweede en derde kolom de gekozen onderwijsvorm (O.V.) en het afgeronde percentage van de leerlingen die voor deze onderwijsvorm kiest in 2013-2014. Vervolgens komt de meest gekozen studierichting in de betreffende onderwijsvorm. De drie uiterst rechtse kolommen geven het afgeronde, gemiddelde percentage leerlingen weer dat kiest voor deze studierichting vanuit de betreffende basisoptie, voor respectievelijk de periode van 2008-2009 tot 2011-2012 (4 schooljaren) en de afzonderlijke schooljaren 2012-2013 en 2013-2014.

58

Basisoptie tweede leerjaar A Agro- en biotechnieken

Artistieke vorming

Ballet




Grieks-Latijn

Handel

Hotel-voeding


Gekozen O.V. en % 2013-2014 tso

82%

bso

17%

kso

66%

Gekozen studierichting 2de graad

Mechanicaelektriciteit


2013-2014

44%

48%

50%

Biotechnische wetenschappen

20%

22%

20%

Plant, dier en milieu

10%

9%

12%


29%

26%

32%


14%

11%

10%

5%

5%

5%

70%

tso

14%


kso

77%

Ballet

82%

77%

aso

23%

Wetenschappen

3%

0%

15%

Houttechnieken

53%

56%

56%

Bouwtechnieken

15%

14%

12%

tso 82% bso

18%

Hout

10%

9%

11%

tso

66%

Creatie en mode

43%

37%

40%


13%

12%

18%

4%

5%

3%

60%

60%

58%


9%

7%

8%

Drukken en voorbereiden

7%

9%

6%

Latijn

44%

42%

38%

Grieks-Latijn

bso

20%

Moderealisatie en -presentatie

tso

78%

Grafische media

bso

15%

aso

100%

tso

83%

41%

40%

46%

Grieks

7%

7%

6%

Handel

46%

48%

47%

Handel-talen

16%

14%

16%

7%

7%

6%

bso

13%

Kantoor

tso

80%

Hotel

47%

42%

45%

Brood en banket

11%

16%

16%

bso

19%

Restaurant en keuken

13%

11%

7%

tso

91%


48%

48%

51%

Elektromechanica

15% 6%

17% 6%

15% 5%

Latijn

66%

64%

62%

Wetenschappen

20%

23%

24%

9%

8%

9%

Maritieme technieken dek

63%

56%

54%

Maritieme technieken motoren

14%

aso

99%

Economie Maritieme technieken

2012-2013

Plant-, dieren milieutechnieken

Elektriciteit-elektronica Latijn

2008-2012

tso

65%

22%

8%

bso

31%

Maritieme vorming

2%

11%

12%

tso

84%

Elektrotechnieken

26%

27%

27%

Mechanische technieken

23%

22%

23%

Elektromechanica

19%

19%

19%

Economie

30%

29%

28%

Wetenschappen

29%


14%

29% 15%

29% 15%

aso

75%

59


Techniek wetenschappen

Textiel

Topsport

tso

80%


57%

59%

61%

Bio-esthetiek

6%

5%

5%

9%

bso

15%

Verzorging-voeding

9%

8%

tso

77%


39%

39%

42%


14%

13%

13%

aso

18%

Wetenschappen

10%

11%

11%

tso

71%

Textieltechnieken

59%

67%

29%

Textiel- en designtechnieken

22%

33%

43%

Wetenschappen-topsport

53%

46%

39%

Sportwetenschappen

11%

12%

11%

1%

10%

20%

aso

tso

66%

33%


Samenvatting • •

•

De meerderheid van de leerlingen (50% en meer) kiest vanuit de basisoptie in de eerste graad een inhoudelijk verwante vervolgopleiding in de tweede graad. Uitzondering hierop vormen de volgende basisopties, waarvan minder dan de helft van de leerlingen doorstroomt naar inhoudelijk verwante studierichtingen in de tweede graad: Artistieke vorming (43%), Creatie en vormgeving (43%), Industriële wetenschappen (48%) en Techniekwetenschappen (39%). 4 basisopties hebben een dominante doorstroom naar het aso, 2 naar het kso en 12 naar het tso. Er is geen dominante doorstroom vanuit een basisoptie naar het bso.

60

7

Inhoudelijke analyse van de basisopties

7.1

Algemene vakken

Hieronder wordt het aantal lestijden voor de basisvorming in de eerste graad uit de leerplannen van de verschillende onderwijskoepels en het GO! in beeld gebracht. Het aantal uren voor de basisopties wordt in de volgende paragraaf besproken. Het eventuele vrije keuze-gedeelte wordt hier buiten beschouwing gelaten. Verschillen tussen de vakken en het aantal lestijden worden aangeduid in het rood. Wanneer er twee cijfers zijn weergegeven, gescheiden door een koppelteken (bijv. Frans VVKSO: 4-7), dan duidt dit op een keuzemogelijkheid tussen het vermelde aantal wekelijkse lestijden.

GO!

VVKSO

OVSG/POV*

Eerste leerjaar A Godsd. of Niet-con.zedenleer Aardrijkskunde Frans

2 2 4

Geschiedenis

1

Lichamelijke opvoeding

2

Muzikale opvoeding

1

Natuurwetenschappen Nederlands Plastische opvoeding Techniek

1 5 1 2

Wiskunde

5

Engels

2

Godsdienst Aardrijkskunde

2

2

Godsd. of Niet-con.zedenleer 2 4-7

Aardrijkskunde

2

Frans

Frans

4

Geschiedenis

1

Geschiedenis

2


2


2

Muzikale opvoeding

1

Muzikale opvoeding

1

Natuurwetenschappen

2

Natuurwetenschappen

2

5-7 2

Nederlands

4

Plastische opvoeding

2

2-4

Techniek

2

4-7

Wiskunde

4

Nederlands Plastische opvoeding Techniek Wiskunde

Totaal 28 27 * Als algemene regel geldt dat provinciale scholen in Limburg, Antwerpen, Vlaams-Brabant en West-Vlaanderen de leerplannen van OVSG volgen voor de AV-vakken en het specifieke gedeelte. Provinciale scholen in Oost-Vlaanderen volgen daarvoor de leerplannen van het GO!. Vandaar dat we hier OVSG en POV samennemen.

27

Tweede leerjaar A Aardrijkskunde

1

Engels

2

Frans

3

Geschiedenis

2

Godsd. of Niet-con.zedenleer

2


2

Natuurwetenschappen Nederlands Techniek Wiskunde Plastische opvoeding Totaal

2 5 2 4 1 26

Aardrijkskunde

1 2

Aardrijkskunde

1

Engels

Engels

2

Frans

3

Frans

3

Geschiedenis

2

Geschiedenis

1

Godsdienst

2

Godsd. of Niet-con.zedenleer

2


2


2

Natuurwetenschappen

1

Natuurwetenschappen

2

Nederlands

4

Nederlands

4

Techniek

2

Techniek

2

Wiskunde

4

Wiskunde

4

Muzikale opvoeding

1

Muzikale opvoeding

1

24

24

61

Er bestaan weinig verschillen tussen de onderwijsverstrekkers m.b.t. het aantal wekelijkse lestijden voor de basisvorming in de eerste graad. Inhoudelijk wordt de basisvorming (met uitzondering van het levensbeschouwelijk vak) immers grotendeels bepaald door de eindtermen.

7.2

Vakken en inhouden van de basisoptie

Hieronder volgt een bondige beschrijving van de 18 basisopties die besproken werden in het kwantitatieve deel. Binnen elke basisoptie kunnen één of meer vakken2 worden aangeboden. Voor elke basisoptie wordt volgende informatie gegeven: • • • •

Vakken met hun administratieve benaming Aantal wekelijkse lestijden per vak en per onderwijskoepel en GO! Jaar van goedkeuring van leerplan Bondige beschrijving van de inhoud

7.2.1


Onderwijskoepel Vakken (administratieve benaming) of -net GO! OVSG POV VVKSO

PV Praktische oefeningen agrarische technieken TV Agrarische technieken PV Realisatietechnieken agrarische technieken TV Agrarische technieken PV Realisatietechnieken agrarische technieken TV Agrarische technieken PV Agrarische technieken TV Agrarische technieken

Aantal wekelijkse lestijden 2-4 4-2 Zie POV

Jaar van goedkeuring leerplan 2011 2011 Zie POV

4 2 4/2 3

2007 2007 2002

In deze basisoptie ligt in alle leerplannen de nadruk op volgende inhoudelijke thema’s: (1) Kennismaking met het productieproces van planten en dieren, (2) noodzaak van voeding voor mensen en dieren, (3) productie van voedsel voor mens en dier en (4) aandacht voor het leefmilieu. De leerplannen van de verschillende onderwijskoepels en het GO! verschillen inhoudelijk weinig van elkaar. Om het eerste leerjaar van de tweede graad in het studiegebied Land- en tuinbouw aan te vatten zijn er geen specifieke voorkennis en vaardigheden vanuit de basisoptie Agro- en biotechnieken vereist. 7.2.2

Artistieke vorming

Onderwijskoepel Vakken (administratieve benaming) of -net GO! OVSG

POV

KV Kunstinitiatie AV Expressie AV Muzikale opvoeding KV Beeldende vorming Zie OVSG

Aantal wekelijkse lestijden 4 2 1 3

Jaar van goedkeuring leerplan 2005 1997 2005 1995

2

Bij de vakken wordt een onderscheid gemaakt tussen algemene vakken (AV), kunstvakken (KV), praktische vakken (PV) en technische vakken (TV).

62

VVKSO

KV Kunstinitiatie

5

2011

In het leerplan Kunstinitiatie van het GO! komen volgende - eerder algemene - aspecten van kunst aan bod: (1) kunstvormen herkennen, (2) artistieke uitingen en realisaties in een historisch kader situeren, (3) kunstproducties kritisch benaderen, (4) vakterminologie en vormelijke/inhoudelijke aspecten van kunstvormen, (5) zich creatief uiten en (6) vormen en technieken van multimedia. Daarnaast krijgen meer concreet beeldende kunsten en podiumkunsten (muzikale expressie, taal, bewegingsexpressie, toneel, …) een plaats in het leerplan. Het vak Expressie van OVSG is opgebouwd rond de thema’s luisteren en kijken, spreken en dramatiseren. Het vak Muzikale opvoeding is grotendeels gebaseerd op de eindtermen van de basisvorming van de eerste graad, waarvan uitbreidingsdoelen zijn afgeleid die door de leerlingen van deze basisoptie moeten gerealiseerd worden. In het leerplan van het VVKSO komen alle expressievormen (muzikale, beeldende, beweging, verbale en via media) geïntegreerd aan bod. Artistieke vorming laat de leerling ontdekken in welke facetten van het artistieke hij goed is. Elke leerling kan zijn creativiteit verder ontwikkelen en op die manier ervaren of hij geschikt is om een artistieke weg in te slaan of in te stappen in een richting waar het expressieve en creatieve belangrijk is. De doorstroom vanuit deze basisoptie ligt moeilijk voor de Podiumkunsten omdat daar meer vaardigheden verwacht worden dan diegene die aangeleerd worden in de basisoptie Artistieke vorming. Vanuit GO! wordt expliciet aangegeven dat voor een doorstroom naar Podiumkunsten een degelijke voorkennis en vaardigheden van dans of een muziekinstrument noodzakelijk zijn. Dit is niet het geval voor de andere onderwijsnetten. 7.2.3

Ballet

Onderwijskoepel Vakken (administratieve benaming) of -net OVSG

PV Praktijk Oefeningen Klassieke Dans

Aantal wekelijkse lestijden 10

Jaar van goedkeuring leerplan 2013

Deze basisoptie wordt enkel aangeboden door OVSG en gebeurt onder de vorm van praktijkoefening van klassieke dans. Met het specifieke gedeelte wil men de leerlingen een brede waaier van danstechnieken aanleren, waarbij de nadruk ligt op klassiek ballet. De start in de tweede graad van het studiegebied Ballet kan slechts mits een succesvolle auditie, waarvoor voorkennis en vaardigheden noodzakelijk zijn. 7.2.4


Onderwijskoepel Vakken (administratieve benaming) of -net GO!

OVSG POV VVKSO

PV Praktische oefeningen bouw PV Praktische oefeningen hout TV Bouw TV Hout TV Hout/Bouw PV Realisatietechnieken Hout/Bouw Zie GO! en OVSG PV/TV Bouw/Hout/Nijverheidstechnieken

Aantal wekelijkse lestijden 2 2 2 2 2 4

Jaar van goedkeuring leerplan 2012 2012 2012 2012 2010 2010

5/7

2011

63

De leerlingen maken kennis met de wereld van hout en bouw, meer specifiek met de grondstoffen, materialen en constructies. Ze leren de basis voor het uitvoeren van werkzaamheden in beide sectoren en de voorbereidende (teken)activiteiten. Het leerplan van het GO! vertrekt van een aantal gemeenschappelijke doelstellingen die verband houden met het plannen en voorbereiden van de werkzaamheden, technisch tekenen, welzijn, veiligheid en milieu. In het leerplan bouw wordt ingegaan op de functieomschrijving van eenvoudige bouwconstructies met aandacht voor stabiliteit, stekte, onderdelen, bouwrealisatie. Verder komen aan bod: machines, gereedschappen, kennis van materialen en basisprincipes van duurzaam bouwen. In het vak Hout wordt de functieomschrijving gegeven van een eenvoudige houtconstructie, een overzicht van de courante houtsoorten en plaatmateriaal en wordt de werking besproken van eenvoudige houtbewerkingsmachines en verspaningsgereedschap. De leerlingen maken ook kennis met verbindingen en afwerkingsproducten zoals vernis, verf … Zowel het leerplan van OVSG als van VVKSO bevat in grote lijnen dezelfde doelstellingen als deze in het leerplan van het GO!. Voor de start in de tweede graad in de studierichtingen Bouwtechnieken of Houttechnieken zijn geen voorkennis en vaardigheden vereist. 7.2.5


Onderwijskoepel of Vakken (administratieve benaming) -net GO! POV

VVKSO

Schooleigen leerplan PV Realisatietechnieken TV Kleding / KV Beeldende Vorming / AV Plastische Opvoeding AV Plastische opvoeding/KV Beeldende vorming/TV Mode PV Mode

Aantal wekelijkse lestijden

Jaar van goedkeuring leerplan

6 4

2000 2000

4/3 3/2

1998 1998

De focus in deze basisoptie ligt op het ontdekken van de eigen creatieve mogelijkheden en de eigen ontplooiing. De leerlingen maken kennis met technieken om een ontwerp te maken, uit te voeren en te verfijnen. Zij leren de basis van voorbereidende activiteiten en het gebruik van materialen en materieel. Bij de start in de tweede graad in de studierichting Creatie en mode zijn geen specifieke voorkennis en vaardigheden vanuit deze basisoptie nodig. 7.2.6


Onderwijskoepel Vakken (administratieve benaming) of -net GO! VVKSO

PV Praktische oefeningen grafische technieken TV Grafische technieken PV Grafische technieken/Nijverheidstechnieken TV Grafische technieken/Nijverheidstechnieken

Aantal wekelijkse lestijden 6 2 4/2 3


Enkel GO! en VVKSO bieden deze basisoptie aan. Via het vak Grafische technieken maken de leerlingen kennis met de bedrijfswereld (printbedrijven, producten, productietechnieken), materialen (papier, karton …), basisformaten.

64

Verder komen aan bod: dimensie en vormopmaak (zowel digitaal als handmatig), conceptontwikkeling, opmaakverloop, drukprocedés, normering, kwaliteitszorg en restverwerking. Het leerplan van het VVKSO stelt als hoofddoelstelling dat leerlingen eigen inzichten en mogelijkheden inzake het ontwerpen van producten moeten ontdekken en dat ze kennis moeten maken met enkele uitvoeringsaspecten. Als afgeleide doelstellingen formuleert het leerplan: • Het ruimtelijk waarnemingsvermogen en het ruimtelijk voorstellingsvermogen ontwikkelen. • De eigen mogelijkheden inzake het ontwerpen van producten ontdekken. • De functie van het te realiseren product omschrijven. • Productvarianten ontwerpen en de kenmerken ervan toelichten. • De eigen mogelijkheden inzake de uitvoering ontdekken. • Kennismaken met grafische techniek en technologie. • De werkingsprincipes van enkele mechanismen in gereedschappen en apparaten/machines schematisch voorstellen en toelichten. • De veiligheids-, hygiënische en milieuvoorschriften naleven. • Evaluatie van product en proces Voor de doorstroom naar de tweede graad in het gelijknamige studiegebied zijn er geen voorkennis en vaardigheden vanuit deze basisoptie vereist. 7.2.7

Grieks-Latijn


AV Grieks AV Latijn AV Grieks AV Latijn

VVKSO

Aantal wekelijkse lestijden 2 4 3/4 4/3


Deze basisoptie wordt enkel aangeboden door GO! en VVKSO. De leerplannen formuleren doelen over taal en Romeinse en Griekse cultuur. De leerlingen leren de basiskennis van woordenschat en grammatica van beide talen. Zij maken ook kennis met vertaalmethodieken. Om een doorstroom mogelijk te maken in de gelijknamige studierichting in de tweede graad zijn de verworven voorkennis en vaardigheden uit de eerste graad noodzakelijk. 7.2.8

Handel


OVSG VVKSO

AV Aardrijkskunde TV Dactylografie TV Handel TV Handel TV Dactylografie TV Dactylografie/Handel TV Handel

Aantal wekelijkse lestijden +1 1 4 3 1 2 3

Jaar van goedkeuring leerplan 2010 2000 2006 2004 2004 2011 2011

65

Bij alle onderwijskoepels en het GO! wordt in deze basisoptie minstens een wekelijkse lestijd dactylografie ingericht. Het leerplan Handel van het VVKSO legt de nadruk op initiatie in de bedrijfseconomie. Hierbij komen de volgende thema’s aan bod: (1) kennismaking met retail, (2) kennismaking met logistiek, (3) kopen en verkopen, (4) betalen in de handel, (5) kennismaken met de organisatie van een bedrijf en (6) kennismaken met de toeristische sector. In de leerplannen van het GO! komen volgende thema’s aan bod: (1) kopen, (2) sparen, (3) belang van geld, (4) rol van bedrijven en (5) de actualiteit. In deze basisoptie biedt het GO! (buiten de basisvorming) een aanvullende wekelijkse lestijd aardrijkskunde aan, waarbij vooral het economisch perspectief van het vak wordt belicht. Het leerplan Handel van OVSG is opgedeeld in twee grote blokken: economie en handel. In het deel Economie wordt ingegaan op economische activiteiten (goederen, diensten), productiefactoren en het principe van economische kringloop. Verder komen aan bod: onderscheid tussen arbeider, bediende, zelfstandige en vrij beroep, onderscheid bruto- en nettoloon en vormen van inkomensbesteding. Daarnaast wordt aandacht besteed aan de rol van bedrijven, indeling van bedrijven volgens sectoren, vormen van betalingen, de rol van de overheid en overheidsinkomsten, markten en prijzen en de Europese Unie. In het deel Handel maken de leerlingen kennis met de verschillende soorten handelszaken, het resultaat van een handelszaak, aspecten van kopen en verkopen, soorten facturen, … Bij de start van de studierichtingen Handel en Handel-talen in de tweede graad worden geen specifieke voorkennis en vaardigheden vanuit deze basisoptie vereist. 7.2.9

Hotel-voeding


PV Praktijk bakkerij/hotel/slagerij TV Bakkerij/hotel/slagerij PV Realisatietechnieken Hotel/Bakkerij/Slagerij TV Hotel/Bakkerij/Slagerij Zie OVSG PV Praktijk bakkerij/hotel/slagerij TV Bakkerij/hotel/slagerij


Jaar van goedkeuring leerplan 2011 2011

5/3 2

1999 1999

In deze basisoptie maken de leerlingen kennis met de hotel- en restaurantsector, brood- en banketbakkerij en slagerij. De leerplannen van de verschillende onderwijskoepels en het GO! zijn zeer vergelijkbaar en verschillen enkel m.b.t. een aantal accenten. De volgende aspecten zijn in alle leerplannen van deze basisoptie opgenomen: • elementaire kennis van basisgrondstoffen in de contexten bakkerij, hotel en slagerij; • elementaire kennis van het verband tussen voeding en gezondheid in de contexten bakkerij, hotel en slagerij; • elementaire kennis van voedselveiligheid kunnen toepassen in de contexten bakkerij, hotel en slagerij; • basisbewerkings- en bereidingswijzen binnen de contexten kunnen uitvoeren; • de basisgereedschappen correct kunnen benoemen, gebruiken en onderhouden; • kennis van het technisch proces en de volgorde van de bewerkingen.

66

Voor het volgen van een studierichting in het studiegebied Voeding zijn in principe geen voorkennis en vaardigheden vanuit deze basisoptie nodig. 7.2.10


Onderwijs- Vakken (administratieve benaming) koepel of net GO! AV Wetenschappelijk werk (natuurwetenschappen) PV Praktische oefeningen elektriciteit PV Praktische oefeningen mechanica TV Elektriciteit TV Mechanica OVSG AV Wiskunde TV Techniek/Nijverheidstechnieken POV Zie OVSG en GO! VVKSO PV/TV Nijverheidstechnieken/Bouw/Elektriciteit/Elektromechanica/Grafische technieken/Hout/Mechanica

Aantal wekelijkse lestijden 2 1 2 1 2 1 4 5/8 5/7

Jaar van goedkeuring leerplan 2011 2009 2009 2009 2009

2012

In deze basisoptie maken leerlingen kennis met industriële technologie en de mechanismen die in de techniek gebruikt worden. Zij leren de basiskennis van elektriciteit en mechanica en hun materialen en materieel. In deze basisoptie is wiskundig inzicht belangrijk. Het GO! bouwt het vak elektriciteit uit rond thema’s als opwekking en distributie van elektriciteit, de elektrische kring, elektrische grootheden, elektrisch vermogen en arbeid en beveiliging. Via het vak mechanica leert de leerling aspecten van materialenleer, en maakt hij kennis met gereedschappen, machines, realisatietechnieken en -proces en oefent hij vaardigheden als meten, controleren, bijsturen en evalueren. Ook veiligheid, gezondheid, hygiëne en milieu komen aan bod. Het leerplan van OVSG vertrekt vanuit het technisch proces en brengt haar leerdoelen onder bij drie overkoepelende thema’s, nl. techniek en energie, techniek en beweging en techniek en wetenschappen. Binnen deze thema’s worden de traditionele aspecten van elektriciteit, elektronica en mechanica behandeld. In POV worden hiervoor 5 of 8 lestijden voorzien, afhankelijk van de school en de provincie. Na een aantal overkoepelende doelstellingen rond duurzaamheid, gezondheid, veiligheid, preventie en milieu worden in het leerplan van VVKSO doelen geformuleerd rond elektriciteit, elektronische componenten, energie-omzettingen en mechanica (enkelvoudige sturing, fysische kenmerken van materialen). Ook moeten leerlingen eenvoudige werktuigmachines kunnen bedienen. Voor de aansluiting in de gelijknamige studierichting in de tweede graad zijn geen voorkennis en vaardigheden nodig, wel een sterke wiskundige basis.

67

7.2.11

Latijn


AV Latijn AV Wetenschappelijk werk (natuurwetenschappen) AV Latijn AV Latijn

OVSG VVKSO


Jaar van goedkeuring leerplan 2008 2011 2011

Via de leerplannen worden de taal en Romeinse cultuur uitgediept. De leerlingen leren de basiskennis van woordenschat en grammatica van Latijn. Zij maken ook kennis met vertaalmethodieken. Om een doorstroom mogelijk te maken in de gelijknamige studierichting in de tweede graad zijn de voorkennis en vaardigheden verworven in de eerste graad in de basisopties Latijn of Grieks-Latijn noodzakelijk. 7.2.12


Onderwijskoepel of -net

Vakken (administratieve benaming)

GO!

PV Praktijk nautische technieken/zeemanschap PV scheepswerktuigkundige/mechanica/elektromechanica TV Nautische technieken/scheepvaart/zeemanschap TV scheepswerktuigkundige/mechanica/elektromechanica



Enkel het GO! richt deze basisoptie in en voorziet hiervoor 6 lestijden. De leerlingen maken kennis met de wereld van de scheepvaart, zeevisserij en de Rijn- en binnenvaart. Zij leren de technieken en de basiskennis van de materialen en materieel van deze sector kennen. Omdat het studiegebied Maritieme opleidingen een gespecialiseerde studiegebied is, zijn enige voorkennis en vaardigheden nodig of moeten er extra inspanningen geleverd worden om de basisvaardigheden te verwerven om een doorstroom naar de tweede graad mogelijk te maken. 7.2.13



OVSG POV VVKSO

PV Praktische oefeningen elektriciteit PV Praktische oefeningen mechanica TV Elektriciteit TV Mechanica PV Realisatietechnieken Mechanica/Elektriciteit TV Mechanica/Elektriciteit Zie OVSG en GO! PV/TV Elektriciteit/Mechanica/Nijverheidstechnieken

Aantal wekelijkse lestijden 2 3 1 2 4 2


5/7

2011

68

De leerplannen van GO! en VVKSO bevatten ongeveer identieke doelstellingen als die van de basisoptie Industriële wetenschappen. Het verschil tussen beide basisopties situeert zich vooral op het vlak van de verdeling van het aantal wekelijkse lestijden, waar bij Industriële wetenschappen iets meer tijd en aandacht worden besteed aan de theoretische aspecten, terwijl bij Mechanica-elektriciteit de focus iets meer ligt op de praktijk. Via deze basisoptie maken de leerlingen kennis met de wereld van elektriciteit en metaal. De leerlingen leren de technieken uit deze sector kennen. Ze leren de basiskennis mechanica en elektriciteit en hun materialen en materieel. Om door te stromen naar de tweede graad van het studiegebied Mechanica-elektriciteit zijn geen voorkennis en vaardigheden nodig, maar wordt een goede wiskundebasis verwacht. 7.2.14



AV Economie AV Wetenschappelijk werk (natuurwetenschappen) AV Socio-economische initiatie AV Wetenschappelijk werk Zie OVSG AV Socio-economische initiatie AV Wetenschappelijk werk



2/3 3/2

2011 ?

Het VVKSO vult deze basisoptie in met de vakken socio-economische initiatie (SEI) en wetenschappelijk werk. In het vak SEI worden facetten uit het sociaal en economisch leven behandeld. Zo maken leerlingen kennis met economie als wetenschap. Daarnaast wordt aandacht besteed aan de sociocomponent waarbij aspecten van gedrags- en cultuurwetenschappen centraal staan. In het vak wetenschappelijk werk wordt de wetenschappelijke methode verkend aan de hand van biologische, chemische en fysische contexten. Het GO! biedt in deze basisoptie naast het vak wetenschappelijk werk ook het vak economie aan. Economie laat leerlingen kennismaken met thema’s als consumeren, sparen, noodzaak van het gebruik van geld en de rol van bedrijven. Voor het vak wetenschappelijk werk bieden de eindtermen Natuurwetenschappen van de eerste graad het kader. De nadruk komt in wetenschappelijk werk meer te liggen op wetenschappelijke en informatievaardigheden. Ook bij OVSG sluit het vak wetenschappelijk werk onmiddellijk aan bij de eindtermen Natuurwetenschappen van de eerste graad. Het geeft leerlingen de kans zelf te experimenteren en een aantal onderwerpen uit het vak natuurwetenschappen verder te exploreren of te verdiepen. Bij de aangeboden onderzoeksopdrachten of projecten worden alle stappen van de natuurwetenschappelijke methode actief en zelfstandig doorlopen. In het vak wetenschappelijk werk worden bovendien een aantal algemene doelstellingen permanent benadrukt (gebruik van de wetenschappelijke methode, probleemoplossend denken, …). Met het vak Socio-economische initiatie worden volgende algemene doelstellingen beoogd: (1) inzicht verwerven in een aantal (eenvoudige) economische begrippen; (2) inzicht verwerven in een aantal (eenvoudige) economische relaties; (3) inzicht verwerven in een aantal (eenvoudige) verbanden tussen het economische en het sociale aspect van onze samenleving; (4) kritische zin leren tonen t.a.v. het eigen (en andermans) consumptiegedrag en kritische vragen kunnen stellen t.a.v. welvaart en 69

welzijn; (5) informatie kunnen halen uit eenvoudige economische bronnen; (6) ordelijk en nauwgezet kunnen werken. De doorstroom naar de tweede graad in een studierichting, bijvoorbeeld Wetenschappen, Economie of Humane wetenschappen, in aso vereist geen voorkennis en vaardigheden vanuit deze basisoptie. 7.2.15



OVSG POV VVKSO

AV Muzikale opvoeding AV Plastische opvoeding PV Praktische oefeningen gezinstechnieken TV Gezinstechnieken PV Realisatietechnieken Gezinstechnieken TV Gezinstechnieken Zie OVSG PV Huishoudkunde TV Huishoudkunde

Aantal wekelijkse lestijden 1 +1 4 2 4 2

Jaar van goedkeuring leerplan 2006 2003 2009 2009 2005 2005

4/3 3/2

2001 2001

Het leerplan van het GO! is opgebouwd rond drie overkoepelende thema’s (1) het lichaam (in het kader van lichaamshygiëne), inclusief EHBO, (2) voeding en daaraan gekoppeld vaardigheden m.b.t. meten, wegen, temperatuur bepalen, … (3) sociale en communicatieve vaardigheden, met als subthema’s: ik en de anderen, omgangsvormen en jongerengedrag. Naast de vakken praktische oefeningen gezinstechnieken en gezinstechnieken neemt het GO! het vak muzikale opvoeding en een extra lestijd plastische opvoeding op in deze basisoptie. OVSG bouwt het leerplan op rond drie onderdelen: sociale vorming, technische vorming en realisatie- en gezinstechnieken. In het deel sociale vorming ligt de klemtoon op het ontwikkelen van het zelfbeeld, rechten en plichten van het individu, communicatiemiddelen en geld en geldverhandelingen. In het deel Technische vorming wordt aandacht besteed aan allerhande toestellen en apparaten (koelkasten, warmtetoestellen …), massa- en volumemeting, temperatuurmeting en kwaliteitsmeting. In het derde onderdeel, realisatie- en gezinstechnieken, ligt de focus op het realiseren van een werkstuk en het uitvoeren van een opdracht volgens de fasen van een technologisch proces. Het leerplan van het VVKSO komt in grote lijnen overeen met dit van OVSG. De doorstroom naar de aansluitende studiegebieden in de tweede graad kan gebeuren zonder voorkennis en vaardigheden. Het VVKSO vermeldt wel in haar leerplan dat deze basisoptie in het bijzonder voorbereidt op de studierichting Sociale en technische wetenschappen van de tweede graad tso. 7.2.16


Onderwijskoepel Vakken (administratieve benaming) of -net POV VVKSO

AV Natuurwetenschappen AV Wetenschappelijk werk AV Natuurwetenschappen

Aantal wekelijkse lestijden 3 4 3-5

Jaar van goedkeuring leerplan 2005 2005 2011

70

In deze basisoptie worden de leerlingen ondergedompeld in de wereld van de natuurwetenschappen en techniek. Zij leren de basistechnieken om een eenvoudig onderzoek uit te voeren Het leerplan van het vak natuurwetenschappen van POV behandelt achtereenvolgens volgend thema’s: (1) het heelal en de aarde, (2) de evolutie van de planeet en het leven, (3) warmte en energie, (4) water als bouwstof van levende wezens en als leefmilieu; daarnaast komen aspecten als afvalwaterproblematiek en getijdenwerking aan bod, (5) lucht en (6) bodem, m.i.v. bodemgebruik, vervuiling en bestemming van gebieden. In het vak wetenschappelijk werk wordt aandacht besteed aan het determineren van organismen, omgang met dieren, wetenschappelijke technieken en methode, natuurbeheer, fysiologie, chemische basisvaardigheden, krachten , vloeistoffen en gassen en elektromotoren. In het leerplan Natuurwetenschappen van het VVKSO wordt de basisvorming Natuurwetenschappen verder verkend en uitgediept. Voor de doorstroom naar de studierichting Techniek-wetenschappen zijn geen voorkennis en vaardigheden vereist. Er wordt wel een goede basis van wiskunde en wetenschappen gevraagd. 7.2.17

Textiel

Onderwijskoepel Vakken (administratieve benaming) of -net POV

PV Realisatietechnieken textiel TV Textiel

Aantal wekelijkse lestijden 6 3

Jaar van goedkeuring leerplan 2000 2000

Deze basisoptie wordt enkel ingericht door POV en voorziet hiervoor 9 lestijden. Het vak textiel schenkt aandacht aan technisch tekenen en weefselkennis. Het vak realisatietechnieken textiel is opgebouwd rond het realiseren van textielproducten, werkingsprincipes en productieprocessen m.b.t. textiel De doorstroom naar de tweede graad in het studiegebied Textiel vraagt geen voorkennis en vaardigheden vanuit deze basisoptie.

71

7.2.18

Topsport


AV Sport

Aantal wekelijkse lestijden 6

Jaar van goedkeuring leerplan

Deze basisoptie wordt enkel ingericht door GO!, waar men 6 lestijden voorziet voor dit specifiek gedeelte. Dit gebeurt via het vak sport. Deze basisoptie biedt de leerlingen de kans om hun sportieve talenten onder deskundige begeleiding verder uit te bouwen en hen tevens een sterke theoretische vorming te geven. De doorstroom naar de tweede graad vereist geen echte voorkennis en vaardigheden en wordt individueel bekeken. De leerlingen moeten wel bedreven zijn in een bepaalde sporttak.

72

7.2.19

Conclusie

Het aantal wekelijkse lestijden dat aan een bepaalde basisoptie wordt besteed verschilt van basisoptie tot basisoptie, maar ook voor dezelfde basisoptie zijn er verschillen tussen de netten. Daarenboven laten de leerplanontwikkelaars soms ruimte aan de scholen om het aantal lestijden per basisoptie te bepalen, in functie van hun doelgroep. Het aantal wekelijkse lestijden per basisoptie varieert tussen 3 en 10, maar schommelt rond een gemiddelde van 6 tot 7 lesuren. De uitschieters met een groot aantal lestijden zijn Textiel en Ballet die respectievelijk 9 en 10 wekelijkse lestijden aan de basisoptie besteden. In de 9 onderstaande basisopties wordt het ‘specifieke gedeelte’ telkens met een praktisch en technisch deel ingevuld. In al deze basisopties maken de leerlingen kennis met de sector en zijn materialen en materieel. Zij leren er basistechnieken die eigen zijn aan de sector. • Agro- en biotechnieken • Bouw- en houttechnieken • Grafische communicatie en media • Hotel-voeding • Industriële wetenschappen • Maritieme technieken • Mechanica-elektriciteit • Sociale en technische vorming • Textiel Voor de studierichtingen Latijn en Grieks-Latijn van de tweede graad zijn de voorkennis en vaardigheden verworven in de basisopties van resp. Latijn en Grieks-Latijn vereist om te kunnen starten in de tweede graad. Voor Ballet en Topsport zijn bepaalde fysieke competenties vereist. Ook voor het studiegebied Podiumkunsten zijn voorkennis en vaardigheden vereist om een makkelijk doorstroom te garanderen. De voorkennis voor deze drie laatste kan ook elders verworven worden. Zowel het GO! als het VVKSO voegen aan de basisoptie Latijn het vak wetenschappelijk werk toe (2 wekelijkse lestijden). De eindtermen natuurwetenschappen van de eerste graad vormen het kader voor het vak wetenschappelijk werk, waarbij de nadruk zeer sterk ligt op de ontwikkeling van wetenschappelijke en informatievaardigheden. De overheid legt enkel de basisopties voor het tweede leerjaar van de eerste graad vast, maar formuleert hiervoor geen eindtermen. De onderwijsverstrekkers - en in de praktijk zijn dat meestal de leerplanmakers van de verschillende onderwijskoepels en GO! - zijn zelf verantwoordelijk voor de bepaling van de vakken en de vakinhouden. Hiervoor formuleren ze leerplandoelstellingen. Hoewel de naam van de vakken in eenzelfde basisoptie soms verschilt tussen de verschillende leerplannen, valt het op dat de inhouden sterk gelijklopend zijn en dat de verschillen vaak te maken hebben met specifieke accenten.

73

8

Algemene conclusies

In het tweede leerjaar worden 20 basisopties ingericht. Deze screening bekijkt 18 van deze 20 basisopties. De basisopties Rudolf Steinerpedagogie en Yeshiva worden niet meegenomen in deze screening. Zowat 90% van de leerlingen van het tweede leerjaar van de eerste graad volgt één van de volgende basisopties (in dalende volgorde): +- 47% van de leerlingen in 2de leerjaar A • Moderne wetenschappen +- 18% van de leerlingen in 2de leerjaar A • Latijn +- 10% van de leerlingen in 2de leerjaar A • Sociale en technische vorming +- 5% van de leerlingen in 2de leerjaar A • Handel +- 5% van de leerlingen in 2de leerjaar A • Mechanica-elektriciteit +- 4% van de leerlingen in 2de leerjaar A • Grieks-Latijn De overige 10% van de leerlingen volgt één van de 12 overige basisopties. Sommige van deze basisopties zijn zeer dun bevolkt, waarbij het soms gaat over minder dan 30 leerlingen voor heel Vlaanderen. De leerlingenaantallen in elke basisoptie en dus ook de onderlinge verhouding tussen de verschillende basisopties blijven relatief stabiel over de onderzochte periode. Er zijn wel lichte verschillen tussen de provincies m.b.t. onderlinge verhoudingen tussen de basisopties. Het percentage zittenblijvers voor zowel het eerste als tweede leerjaar van de eerste graad bedraagt ongeveer 4%. Vanaf het schooljaar 2009-2010 daalt het percentage zittenblijvers jaarlijks. Het percentage zittenblijvers is relatief hoog in de basisoptie Artistieke vorming, terwijl er nauwelijks zittenblijvers zijn in de basisopties Latijn en Grieks-Latijn. Het hoogste percentage B-attesten wordt uitgereikt in de basisopties Handel en Mechanica-elektriciteit, het laagste in Latijn en Grieks-Latijn. De meeste C-attesten komen voor in de basisopties Artistieke vorming, Grafische communicatie en media, Handel en Hotel-voeding. Het aantal wekelijkse lestijden dat besteed wordt aan de basisoptie varieert tussen 3 en 10, maar schommelt gemiddeld rond de 6 en 7 lesuren per week. Voor het overgrote deel van de basisopties geldt dat kennis en vaardigheden verworven in deze basisopties geen (strikte) voorwaarde vormen om door te stromen naar een studierichting in de tweede graad. Dat maakt volgende vaststelling des te opmerkelijker: de meerderheid van de leerlingen stroomt door naar een studierichting van de tweede graad die inhoudelijk aansluit bij de gevolgde basisoptie van de eerste graad.

74

Bijlage: Methodologie Voor het cijfermateriaal werd een beroep gedaan op het datawarehouse van het beleidsdomein Onderwijs en vorming. In deze methodologische toelichting wordt eerst algemeen toegelicht hoe hierbij tewerk werd gegaan. Daarna wordt per hoofdstuk uitgelegd hoe de cijfers uit het datawarehouse werden verwerkt tot de tabellen in dit rapport. Algemeen • De tabellen en de cijfers in dit rapport komen niet rechtstreeks uit het datawarehouse. Gemiddelden, percentages en totalen in de tabellen werden berekend door AKOV. • Door afrondingen lijken sommige totalen op het eerste gezicht niet te kloppen. De sommen werden in Excel berekend aan de hand van de volledige cijfers zonder afrondingen. Hierdoor kan er een verschil zitten op een som van afgeronde cijfers. • Indien een basisoptie van naam wijzigde tijdens de onderzochte periode werden de gegevens samengenomen. Dit geldt in deze screening enkel voor Maritieme technieken: tijdens het schooljaar 2007-2008 heette deze basisoptie Maritieme vorming, vanaf het schooljaar 20082009 Maritieme technieken. De cijfers voor Maritieme vorming worden in de gemiddelden meegenomen en werd dit met een (*) aangeduid en onderaan de tabel verduidelijkt. •

De totaalaantallen per leerjaar en per basisoptie vertonen kleine verschillen met het statistisch jaarboek. Verschillen m.b.t. het tweede leerjaar A zijn o.a. te verklaren doordat dit rapport de inschrijvingen in Rudolf Steinerpedagogie, Yeshiva en proeftuinen niet meeneemt. Daarenboven werkt het statistisch jaarboek met de telling van 1 februari. In het datawarehouse wordt daar later nog een correctie op doorgevoerd.

Leerlingenaantallen in de eerste graad • Wat de leerlingenaantallen betreft, werden uit het datawarehouse cijfers gebruikt met betrekking tot het aantal inschrijvingen per basisoptie en per leerjaar voor het schooljaar 20072008 tot en met het schooljaar 2011-2012. De schooljaren 2012-2013 en 2013-2014 hebben we apart vermeld. • Cijfers voor het tweede leerjaar A, gemiddelden en percentages werden door AKOV berekend.

Herkomst van de leerlingen • De tabellen over herkomst werden samengesteld op basis van twee verschillende query’s in het datawarehouse. De eerste query toonde de studierichtingen waar leerlingen uit instroomden in het studiejaar dat eraan voorafgaat. De tweede query bood een overzicht van het aantal zittenblijvers ten opzichte van de doorstromers (leerlingen die naar het volgende leerjaar overgaan in dezelfde instelling) en de instromers (leerlingen die naar het volgende leerjaar overgaan in een andere instelling).

75

Attestering van de leerlingen • De tabellen over attestering werden samengesteld op basis van een query in het datawarehouse die het aantal attesten aangaf dat werd behaald in de verschillende basisopties. Hierin werd voorzien in een categorie ‘geen attest’ en een categrorie ‘onbekend’. Beide werden opgenomen in de kolom ‘Onbekend’. • Indien het eindtotaal niet overeenkwam met het totaal aantal inschrijvingen in een bepaalde studierichting werd het verschil aangevuld bij ‘Onbekend’. • Indien het aantal leerlingen in deze tabellen groter was dan het aantal ingeschreven leerlingen, werd dit met een (*) aangeduid en onderaan de tabel verduidelijkt.

Doorstroom naar de tweede graad • Indien een studierichting in het eerste leerjaar van de tweede graad van naam wijzigde tijdens de onderzochte periode werden de gegevens samengenomen en werd dit met een (*) aangeduid en onderaan de tabel verduidelijkt.

76

Studieaanbod in de eerste graad A-stroom. Screening van de basisopties in de eerste graad van het voltijds secundair onderwijs

Recommend Documents