STRUKTUR KURIKULUM TAHUN AKADEMIK 2016-2017 PROGRAM STUDI S-1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR No.
Kode MK
Nama Matakuliah
Nama Matakuliah (in English)
2
0001212001 0001212002 0001212003 0001212004 0001212005 0001212006 0002212003
3
1054212009
4
1054213010
5
1054213011
6
1054213012
7
1054213013
8 9
0002213005 1054213014
Pendidikan Agama Islam Pendidikan Agama Katolik Pendidikan Agama Kristen Religion Pendidikan Agama Hindu Pendidikan Agama Budha Pendidikan Agama Khonghucu Psikologi pendidikan Psychology of Education Psikologi umum dan Educational psychology perkembangan Bilangan dan pengolahan Numbersand data processing data Kajian kebahasaan Linguistic study Basic concept of civics Konsep Dasar PPKn education Basic concept of social Konsep Dasar IPS studies * English Bahasa inggris Toefl preparation Toefl Preparation
10
0001212008
Pendidikan Pancasila
11 12
0002213001 0001212009
13 14
1
Kegiatan Status Semester K Pr W P ke
2
Prasyarat
√
1
-
2
-
√
1
-
2
-
√
1
-
3
-
√
1
-
3
-
√
1
3
-
√
1
-
3
-
√
1
-
3 2
-
√ √
1 2
-
Pancasila
2
-
√
2
Pendidikan kewarganegaraan
Dasar-dasar kependidikan Bahasa indonesia
Basics of Education Indonesian language
3 2
-
√ √
2 2
1054213020
Geometri dan pengukuran
Geometry and measurement
3
-
√
2
1054212021
Sastra anak
2
-
√
2
15
1054213022
Konsep Dasar PPKn SD
3
-
√
2
16
1054213023
Konsep Dasar IPS lanjut
3
-
√
2
Dasar-dasar Manajemen pendidikan Pendidikan Inklusif Teori belajar
Childern Literature Basic concept of Elementary School Civics Basic concept of advanced social studies Basics Education Management Inclusive Education Learning Theory
2
-
√
2
2 3
-
√ √
2 3
Basic of learning in elementary school planning
3
-
√
3
Socio- anthropology of Education Basic concept of science education in Elementary school Enhancing indonesian language skill Learning numbers and data processing
2
-
√
3
-
4
2
√
3
-
2
-
√
3
3
-
√
3
-
17
1054212024
18 19
1054212025 1054213026
20
1054213019
Dasar-dasar perencanaan pembelajaran di SD
21
1084212017
Sosio-antropologi pendidikan
22
1054214027
Konsep IPA Dasar
23
1054212028
24
1054213030
Peningkatan keterampilan berbahasa Indonesia Pembelajaran bilangan dan pengolahan data
25
1054212031
Pendidikan IPS SD
26
1054212033
Bimbingan di SD
27
1054212063
Aplikasi Komputer
28
1054214032
Konsep Dasar IPA lanjut
Social Studies in Primary School Counseling in Elementary education Computer Application Basic concept of advanced science education
Bilangan dan pengolahan data Kajian kebahasan Konsep Dasar PPKn Konsep Dasar IPS Dasar-dasar Manajemen pendidikan
1. Kajian 2. Sastra anak
2
-
√
3
1. Konsep Dasar IPS 2. Konsep Dasar IPS Lanjut
2
-
√
3
-
2
-
√
3
4
2
√
4
Konsep Dasar IPA SD
185
29
1054213034
Pembelajaran geometri dan pengukuran
Learning geometry and measurement
3
-
√
4
30
1054213035
Pembelajaran Bahasa Indonesia kelas awal
Learning of Indonesian Language in Early Grade of Primary School
3
-
√
4
31
1054213036
Pembelajaran PPKn SD
Civics Education in Primary School
3
-
√
4
32 33
1054214037 1054211038
Statistik Magang 1
Statistics Apprentice 1
4 1
-
√ √
4 4
34
1054213058
Pengembangan pembelajaran IPS SD
The development of teaching social studies in Elementary School
3
1
√
4
35 36
0002212008 1054212040
Kewirausahaan Filsafat pendidikan
Enterprenuership Educational philosophy
2 2
-
√ √
4 5
36
1054213041
Evaluasi pendidikan
Educational evaluation
3
-
√
5
37
1054213042
Media pembelajaran di SD
Learning media in Elementary 3 school
1
√
5
Pembelajaran bilangan dan pengolahan data 1. Kajian kebahasan 2. Sastra anak 3. Pening.ketera mpilan berbahasa indonesia 1. Konsep Dasar PPKn 2. Konsep Dasar PPKn SD 1. Konsep Dasar IPS 2. Konsep Dasar IPS Lanjut 3. Pendidikan IPS SD 1. Dasar-dasar Manajemen pendidikan 2. Dasar-dasar perencanaan pembelajaran di SD -
38
1054213043
Pembelajaran Bahasa Indonesia kelas lanjut
Learning of Indonesian Language in Advanced Grade of Primary School
3
-
√
5
39
1054214044
Pendidikan IPA SD
Science Education in Primary School
4
-
√
5
40 41 42
1054212045 1054211046 1054214047
Pendidikan prakarya Magang 2 Metodologi penelitian
2 1 4
1 -
√ √ √
5 5 5
Pembelajaran Bahasa Indonesia kelas awal, Kajian Kebahasaan, Sastra Anak, Pening. Keterampilan Berbahasa Indonesia 1. Konsep Dasar IPA SD 2. Konsep Dasar IPA Lanjut Magang 1 Statistik
43
1054212061
Pembelajaran dikjas di SD
2
-
√
5
-
186
Crafts Education Apprentice 2 Research Methodology Sport Education in Elementary School
1. Teori belajar 2. Dasar-dasar kependidikan 3. Evaluasi pendidikan 4. Dasar-dasar perencanaan pembelajaran di SD 5. Bimbingan di SD 6. Media pembelajaran di SD Pendidikan prakarya Magang 1 & 2 -
44
0002213011
Program pengelolaan pembelajaran
Learning management program
3
-
√
6
45 46 47 48
0002213009 0002212002 1054214053 1054212054
KKN Ilmu Alam Dasar (IAD) Pembelajaran terpadu Apresiasi sastra*
Social Community Service Basic Natural Science Integrated Learning Literature Appreciation
3 2 4 2
3 -
√ √ √ √
6 6 6 6
49
1054212055
Pendidikan seni rupa
Fine Art Education
2
-
√
6
50 51 52
1054211056 0001212007 1054212062
1 -
√ √ √
6 6 6
1054215029
5
4
√
7
-
54
1054115039
5
4
√
7
-
55
1054115048
5
5
√
7
-
56
1054115059
5
4
√
7
-
57
1054112060
2
-
√
7
-
58
1054112057
2
-
√
7
-
59
1054115064
5
4
√
7
-
60
1054114066
4
4
√
7
-
61
1054114067
5
5
√
7
-
62
1054114068
4
2
√
7
-
63
1054216069
Apprentice 3 Civics Music Education Development of The Art (music) for Children 1 Development of The Art (dance) for Children 2 Development of Sport (Aerobic) for Children 1 Development of The Arts (fine art) for Children 4 Development method of moral Religion Local language Development of The Art (drama) for Children 3 Development of The Art (Story Telling) for Children 5 Development of Sport (swimming) for Children 2 Teaching English for Young Learner Thesis
1 2 2
53
Magang 3 Pendidikan Pendidikan seni musik Pengembangan seni untuk anak 1* (musik) Pengembangan seni untuk anak 2* (tari) Pengembangan olahraga untuk anak 1* (aerobik) Pengembangan seni untuk anak 4* (rupa) Pengembangan moral
6 184
-
8
-
*
agama Bahasa daerah* Pengembangan seni untuk anak 3* (drama) Pengembangan seni untuk anak 5* (mendongeng) Pengembangan olahraga untuk anak 2* (renang) Pengembangan bahasa inggris untuk anak* Skripsi Jumlah
√
KETERANGAN K: jumlah SKS perkuliahan (SKS total) Pr: jumlah SKS praktik W: matakuliah wajib P : matakuliah pilihan Nilai matakuliah prasyarat minimal D. Jumlah matakuliah Wajib : 140 SKS Jumlah matakuliah Pilihan yang tersedia : 42 SKS Mahasiswa dinyatakan lulus apabila telah menempuh minimal 146SKS dengan komposisi: Jumlah matakuliah wajib : 136SKS Jumlah matakuliah pilihan minimal :10 SKS
187
DESKRIPSI MATA KULIAH PROGRAM STUDI S-1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
1054213010
BILANGAN DAN PENGOLAHAN DATA Dosen: Drs. Budiyono. M.Pd. Drs. Purwanto, M.Pd. Ika Rahmawati, S.Si., M.Pd. Delia Indrawati, S.Pd., M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi ·
·
·
·
Memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam melaksanakan, dan mengembangkan pembelajaran untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar; Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, religius, dan berperilaku ilmiah (peduli, jujur, tanggung jawab, teliti, percaya diri, tekun, santun, menghargai orang lain, dan rasa ingin tahu) untuk memecahkan berbagai permasalahan matematika serta dalam kehidupan sehari-hari; Menguasai dan mengembangkan materi pembelajaran bidang studi matematika di Sekolah Dasar, konsep teori himounan, pengantar logika matematika, konsep dasar bilangan dan teori pengolahan data; Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur, menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematik, menganalis, mengambil keputusan, mengomunikasikan hasil kerja, dalam memecahkan berbagai masalah yang berhubungan dengan matematika.
Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini memberikan pengetahuan tentang teori himpunan, pengantar logika matematika, konsep dasar bilangan dan teori dasar pengolahan data.Proses pembelajaran meliputi kegiatan, pemberian informasi, kerja kelompok, presentasi, dan tugas individual. Evaluasi hasil belajar meliputi ujian tengah semester, ujian akhir semester, tugas mandiri, tugas kelompok dan aktivitas kelas. Referensi Bobrow, Jerry. 2003. Aljabar I. Bandung: Pakar Raya. Amin, Siti M. 2001. Model Deduktif. Surabaya: Unipress Unesa. Soemiadji. 1998. Model Induktif. Surabaya: Unipress Unesa. Sukirman. 1997. Ilmu Bilangan. Universitas Terbuka. Hudoyo, Herman. 1996. Matematika. Jakarta: Depdikbud. Kohn, Edward & Herzog, David Alan. 2004. Ketrampilan Aljabar II. Bandung: Pakar Raya. Keddy, Maryin. 1986. Algebra. Canada: Addeson-Wesley Publishing Company, Inc.
188
1054213011
KAJIAN KEBAHASAAN Prasyarat Peningkatan Keterampilan Berbahasa Indonesia. Dosen: Dra. Asri Susetyo Rukmini, M.Pd. Drs. Masengut Sukidi, M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi Mahasiswa memahami konsep-konsep kebahasaan, meliputi fonologi, morfologi, semantik, dan sintaksis,serta dapat menerapkan dalam komunikasi lisan dan komunikasi tulis. Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini berisi pembahasan berbagai konsep kebahasaan yang dimanfaatkan dalam tindak berbahasa atau berkomunikasi Tekanan pembahasan meliputi fonologi, morfologi, semantik, dan sintaksis. Proses perkuliahan dilaksanakan berbasis aktivitas dan menghasilkan karya/produk melalui kegatan pengembangan keterampilan berbicara, menulis, mendengarkan dan menyimak. Referensi Depdikbud. 1990. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Keraf, Gorys. 1984. Komposisi. Ende: Nusa Indah. Ramlan. 1987. Morfologi: Suatu Tinjauan Deskriptif. Yogyakarta: CV. Karyono. Ramlan. 1987. Sintaksis. Yogyakarta: CV. Karyono. Sumowijoyo, Gatot Susilo. 2000. Pos Jaga Bahasa Indonesia. Surabaya: Unesa. Suparno. 1995. Perihal Bahasa. Malang: IKIP Malang. Akhadiah, Sabarti. 1989. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga. Depdikbud. 2004. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Keraf, Gorys. 1982. Tata Bahasa Indonesia. Ende: Nusa Indah. Samsuri. 1982. Analisis Bahasa. Jakarta: Erlangga.
1054213012
KONSEP DASAR PPKN Dosen: Drs. Jandut Gregorius, M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi · ·
· ·
Menguasai dan mengembangkan meteri pembelajaran lima bidang studi utama di sekolah dasar; Mampu merencanakan, mengelola dan mengevaluasi pelaksanaan program pendidikan dengan memanfaatkan pengetahuan dan bidang keahlian; Menunjukkan sikap tanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; Berperan sebagai warganegara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada bangsa dan negara.
189
Deskripsi Matakuliah Memahami dan menguasai konsep-konsep dasar dalam Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yang meliputi: Teori pendidikan nilai, norma dan moral serta konsep tentang demokrasi, sistem pemerintahan, konstitusi, hak asasi manusia serta hak dan kewajiban warga Negara, dan fenomena kehidupan era globalisasi. Aktivitas perkuliahan dikembangkan melalui kegiatan penyajian informasi, tanya jawab, diskusi, dan kegiatan inkuiri dengan memanfaatkan berbagai fakta-fakta sosial dalam kegiatan sehari-hari. Referensi Warsono, dkk. 2014. Pendidikan Pancasila. Surabaya: Unesa University Press. Meriam Budiardjo. 2008. Dasar-Dasar Ilmu Politik. Jakarta: PT Gramedia. James Rachel. 2004. The Elemen of Moral Philosophy. New York: McGraw-Hill. Chepy Hari Cahyono. 1995. Dimensi-Dimensi Pendidikan Moral. Semarang: IKIP Semarang Press. Kosasih, A. Djahiri. 1995. Menelusuri Dunia Afektif dan Moral. Bandung. Mahmud Marzuki, P. 2008. Pengantar Ilmu Hukum. Surabaya: Prenada Media Group. Robert W. Hefner. 2007. The Politic of Multiculturalism, Pluralism and Citizenship in Malaysia, Singapore and Indonesia. Hawai: University of Hawai press. Shahran Basah. 2004. Ilmu Negara. Pengantar, Metode dan Sejarah Perkembangan. Bandung: Citra Aditya. Sobirin Malian dan Suparman. 2002. Pendidikan Kewarganegaraan dan Hak Asasi Manusia. Yogyakarta: UII press. Robert Dahl. 1994. Analisis Politik Modern. (Terjemahan). Jakarta: Bumi Aksara. 1054213013
KONSEP DASAR IPS Dosen: Ganes Gunansyah, M.Pd . Drs. Siradjuddin, M.Pd. Drs. Suprayitno, M.Si. Putri Rachmadiyanti, M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi ·
· ·
Mampu menganalisis konsep-konsep dasar pada berbagai dispilin ilmu sosial yang meliputi sosiologi, antropologi, ekonomi, sejarah, dan geografi; Mampu menunjukan kinerja dalam pembentukan konsep-konsep esensial ilmu-ilmu sosial; Mampu bekerja sama, berpartisipasi dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
Deskripsi Matakuliah Matakuliah Konsep Dasar IPS SD ini merupakan Matakuliah yang memberikan pemahaman kepada mahasiswa PGSD tentang konsep dasar IPS sebagai landasan kajian yang bahannya bersumber dari kehidupan
190
manusia di masyarakat, yang aspek-aspeknya meliputi geografi, sosiologi, antropologi, ekonomi, sejarah, politik, keterampilan dan nilai-nilai. Matakuliah ini meliputi substansi bidang kajian IPS, pemahaman esensi konsep dan proses pembentuknya, cakupan konsep-konsep dasar geografi, sosiologi, antropologi, ekonomi, sejarah. Matakuliah ini dirancang melalui pembelajaran berbasis aktivitas, menghasilkan produk dan mampu mengembangkan kemampuan berpikir melalui kegiatan inkuiri, investigasi kelompok, diskusi terfokus, berorientasi penyelesaian masalah. Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam memahami konsep esensial displin ilmu-ilmu sosial untuk dikembangkan dalam kurikulum dan pembelajaran IPS pada jenjang Pendidikan Dasar (SD/MI). Referensi Tellez, Kip. 2013. Teaching Fact, Skills, Concepts, and Morals: What the Difference (http://people.ucsc.edu/~ktellez/facts-skills-con.html). Diakses 27 November 2013. Bank, James A. 1990. TeachingStrategies for The Social Studies-Inquiry, Valuing, and Decision Making. Longman New York and London. Bisland, Beverly Milner. 2009. Two Traditions in the Social Studies Curriculum for the Elementary Grades: The Textbooks of Paul R. Hanna and Harold O. Rugg. Journal of Social Studies Research 33.2 Fall 009: 155-196. http://search.proquest.com. Diunduh tanggal 31 Agustus 2013. Skeel, Dorothy J. 1995. Elementery Social Studies-Challenges for Tomorrow’s World. Harcourt Brace College Publishers Somantri, Nu’man. 2001. Menggagas Pembaharuan Pendidikan IPS. Bandung: Rosda. Sumaatmadja, Nursid. 2005. Konsep Dasar IPS. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka. The College, Career, and Civic Life (C3) Framework for Social Studies State Standards: Guidance for Enhancing the Rigor of K-12 Civics, Economics, Geography, and History Silver Spring, MD: NCSS, 2013. http://www.socialstudies.org/c3 The definition was officially adopted by National Council for the Social Studies (NCSS) in 1992. See National Council for the Social Studies, Expectations of Excellence: Curriculum Standards for Social Studies (Washington, D.C.: NCSS, 1994: 3. (www.socialstudies.org) diunduh 7 Januari 2014 pukul 10.00 WIB Udin,S. Winataputra. 2002. Materi Pembelajaran IPS SD. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka. Woolever, R and Scott, K.P. 1988. ActiveLearning in Social studiesPromoting Cognitive and Social Growth. Boston, London: Scott, Foresman and Company 1054213014
TOEFL PREPARATION Dosen: Ulhaq Zuhdi, M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi ·
·
Memiliki karakter kuat dalam mengikuti perkembangan IPTEKS terkait dengan profesi sebagai tenaga pendidik, peneliti, serta praktisi dan konsultan pendidikan di tingkat satuan pendidikan dasar; Menguasai dan mengembangkan materi pembelajaran bidang studi;
191
·
· ·
Mampu merencanakan, mengelola, dan mengevaluasi pelaksanaan program pendidikan dengan memanfaatkan pengetahuan dan bidang keahlian; Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur; Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya.
Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini berfungsi memberikan penguasaan pada Test Toefl khususnya pada jenis Paper Based Test meliputi Listening Test, Structure Test and Reading Test yang menjadi syarat skripsi dan yudisium dengan minimal skor 450. Matakuliah ini dirancang melalui pembelajaran berbasis aktivitas diantaranya melalui kegiatan fun game, brainstorming, penyajian informasi, dan studi kasus, baik secara individu maupun kelompok. Referensi Audio/video recorded TOEFL materials from various sources ex You Tube. Azar, Bertty Scramfer. 2010. Understanding and Using English Grammar. New Jersey: Prentice Hall Regents. Loughheed, Lin. 2005. Barron’s How to Prepare for the TOEIC Bridge Test, Indonesia: Binarupa Aksara. Linda, Robinson Fellag. 2006. Building Skills for the TOEFL IBT Advanced. United States: Pearson Longman. Mikulecky, Beatrice S. More Reading Power. 2003. New York: Pearson Education. Shymkiw, Anna and David Larbaster. 2007. Study English IELTS Preparation. Sydney: University of Technology Sydney Broadway NSW. Gear, Jolene and Robert Gear. 2005. Cambridge Preparation for TOEFL Test. 4th ed. Cambridge University Press. Sharpe, Pamela J. Barrons. 2002. How to Prepare TOEFL Test: Test of English of Foreign Language 11th ed., New York: Barrons Educational Series, Inc. Sharpe, Pamela J. Barrons. 2002. How to Prepare TOEFL Test: Test of English of Foreign Language 12th ed. New York: Barrons Educational Series, Inc. Sharpe, Pamela J. Barrons. 1990. How to Prepare TOEFL Test: Test of English of Foreign Language 5th ed. New York: Barrons Educational Series, Inc. 1084212017
SOSIOLOGI-ANTROPOLOGI PENDIDIKAN Dosen: TIM Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi Mengaplikasikan, mengaji, membuat desain, dan menyelesaikan berbagai masalah pendidikan masyarakat dengan menggunakan pisau analisis teori, konsep dan variabel yang dikemukakan dalam Sosiologi dan Antropologi.
192
Deskripsi Matakuliah Kajian tentang aspek-aspek yang berkaitan dengan pola masyarakat dan kebudayaan Indonesia yang dihubungkan dengan aspek pendidikan. Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem pembelajaran langsung, diskusi kelompok,pemb erian informasi, telaah kritis jurnal dan melakukan refleksi bersama. Referensi Koentjaraningrat. 1980. Sejarah Teori Antropologi II. Jakarta: Rineka Cipta. Koentjaraningrat. 1990. Pengantar Ilmu Antropologi. Jakarta: Rineka Cipta. Mansour Fakih, dkk. 2001. Pendidikan Popular: Membangun Kesadaran Kritis. Yogyakarta: Read. Book. Nasution. 1983. Sosiologi Pendidikan. Nur Syam. 2007. Madzhab-Madzhab Antropologi. Yogyakarta: LkiS. Paulo Freire 2004. Pendidikan Berbasis Realitas Sosial. Soerjono Soekanto. 2002. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: Rada Grasindo Persada. Suhanadji, dkk. 2008. Sosiologi-Antropologi Pendidikan. Surabaya: Unesa University Press. William F. O’neil. 2002. Ideologi-Ideologi Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 1054213020
GEOMETRI DAN PENGUKURAN Prasyarat Bilangan dan pengolahan data Dosen: Drs. Budiyono. M.Pd. Drs. Purwanto, M.Pd. Ika Rahmawati, S.Si., M.Pd. Delia Indrawati, S.Pd., M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi ·
·
·
·
Memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam melaksanakan, dan mengembangkan pembelajaran untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar; Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, religius, dan berperilaku ilmiah (peduli, jujur, tanggung jawab, teliti, percaya diri, tekun, santun, menghargai orang lain, dan rasa ingin tahu) untuk memecahkan berbagai permasalahan matematika serta dalam kehidupan sehari-hari; Menguasai dan mengembangkan materi materi pembelajaran bidang studi matematika di Sekolah Dasar , konsep teori geometri datar, geometri ruang, geometri analitik datar, geometri transformasi, bentukbentuk trigonometri dan pengukuran baku dan tidak baku; Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur, menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematik, menganalis, mengambil keputusan, mengomunikasikan hasil kerja, dalam memecahkan berbagai masalah yang berhubungan dengan matematika.
193
Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini memberikan pengetahuan tentang geometri datar, geometri ruang, geometri analitik datar, geometri transformasi, bentuk-bentuk trigonometri dan pengukuran baku dan tidak baku. Proses pembelajaran meliputi kegiatan penemuan terbimbing, pemberian informasi, kerja kelompok, presentasi, dan tugas individual. Evaluasi hasil belajar meliputi ujian tengah semester, ujian akhir semester, tugas mandiri, tugas kelompok dan aktivitas kelas. Referensi Rich, Barnett. 2005. Geometri. Jakarta: Erlangga. Hartono. 2001. Geometri. Surabaya: Unesa University Press. Rawuh. 1990. Geometri Transformasi. Bandung: FMIPA-ITB. Frank. M. Eccles. An Introduction to Transformational Geometry. Massachusetts: Addison-Wesley Publishing Company. TIM. 1990. Geometri Analitika Bidang dan Ruang. Surabaya: IKIP Surabaya. 1054212021
SASTRA ANAK Prasyarat Kajian kebahasan Dosen: Drs. Masengut Sukidi, M.Pd. Dra. Maryam Isnaini Damayanti, M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi Mahasiswa memiliki pemahaman tentang teori dan/atau konsep-konsep dalam apresiasi sastra SD serta mampu mengimplikasinya dalam menentukan materi ajar dalam melaksanaan pendidikan dan pembelajaran di SD. Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini membahas: (1) hakikat membaca dan menulis; (2) analisis isi atau pesan Matakuliah ini membahas tentang hakikat sastra secara umum dan sastra anak SD, genre sastra anak, manfaat sastra dalam pendidikan, dan menganalisis/mengaji buku-buku sastra anak SD Reseptif), dan berlatih menulis contoh sastraanak SD (produktif). Matakuliah ini dirancang melalui pembelajaran berbasis aktivitas diantaranya kegiatan ekspositori, tanya jawab, diskusi, penugasan, inkuiri, dan presentasi. Produk/karya yang diharapkan dapat dihasilkan mahasiswa diantaranya gambar cerita, poster isi,big book, mini book, pop-up bookdan media pengembangan literasi lainnya. Referensi Darmiyati, Z. 2003. Pendidikan Bahasa & Sastra di kelas Awal SD. Ditjen Dikti. Carol Cox. 1998. Teching Language Art. USA: Allyn and Bacon. Charlotte Huck, at.al. 1998. Children Literature in Elemantary School. New York: Renahart. Yacob sumarjo: 1998. Memahami Sastra. Bandung: Alumni.
194
Burhan Nurgiyantoro: 2005. Sastra Anak. Jogyakarta: University Prees. Zulela MS. 2013. Pembelajaran Bhs Indonesia SD, Seri; apresiasi Sastra SD. Bandung: Rosda Karya. 1054213022
KONSEP DASAR PPKN SD Prasyarat Konsep Dasar PPKn. Dosen: Drs. Jandut Gregorius, M.Pd Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi · ·
· ·
Menguasai dan mengembangkan meteri pembelajaran lima bidang studi utama di sekolah dasar; Mampu merencanakan, mengelola dan mengevaluasi pelaksanaan program pendidikan dengan memanfaatkan pengetahuan dan bidang keahlian; Menunjukkan sikap tanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; Berperan sebagai warganegara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada bangsa dan negara.
Deskripsi Matakuliah Memahami dan menguasai konsep-konsep dasar dalam Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yang meliputi: pendidikan nilai, norma dan moral Pancasila serta konsep tentang demokrasi Pancasila, sistem pemerintahan menurut UUD 1945, amandemen UUD 1945, hak asasi manusia serta hak dan kewajiban warga Negara mneurut UUD 1945, dan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa Indonesia. Aktivitas perkuliahan dirancang melalui kegiatan penyajian informasi, tanya jawab, diskusi, dilema kasus, pemanfaatan perpustakaan, penugasan, presentasi dan laporan. Referensi Warsono, dkk. 2014. Pendidikan Pancasila. Surabaya: Unesa University Press. Meriam, Budiardjo. 2008. Dasar-Dasar Ilmu Politik. Jakarta: PT Gramedia. James Rachel. 2004. The Elemen of Moral Philosophy. New York: McGraw-Hill. Chepy Hari Cahyono. 1995. Dimensi-Dimensi Pendidikan Moral. Semarang: IKIP Semarang Press. Kosasih, A. Djahiri. 1995. Menelusuri Dunia Afektif dan Moral. Bandung: Jurusan PPKn IKIP Bandung. Mahmud Marzuki, P. 2008. Pengantar Ilmu Hukum. Surabaya: Prenada Media Group. Robert W. Hefner. 2007. The Politic of Multiculturalism, Pluralism and Citizenship in Malaysia, Singapore and Indonesia. Hawai: University of Hawai Press. Shahran, Basah. 2004. Ilmu Negara. Pengantar, Metode dan Sejarah Perkembangan. Bandung: Citra Aditya.
195
Sobirin, Malian dan Suparman. 2002. Pendidikan Kewarganegaraan dan Hak Asasi Manusia. Yogyakarta: UII Press. Robert Dahl. 1994. Analisis Politik Modern. Terjemahan. Jakarta: Bumi Aksara. 1054213023
KONSEP DASAR IPS LANJUT Prasyarat Konsep Dasar IPS SD Dosen: Ganes Gunansyah, M.Pd. Drs. Siradjuddin, M.Pd. Drs. Suprayitno, M.Si. Putri Rachmadiyanti, M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi · · ·
Mampu mengaji gejala/fenomena/peristiwa sosial dari berbagai konsepkonsep ilmu sosial; Mampu menunjukkan kinerja dalam pengumpulan data penyajian laporan tentang kajian terhadap gejala/ fenomena/peristiwa sosial; Mampu bekerja secara individu maupun berkelompok dalam kegiatan pengumpulan data lapangan tentang gejala/fenomena/peristiwa sosial di masyarakat.
Deskripsi Matakuliah Matakuliah Konsep Dasar IPS SD ini merupakan Matakuliah yang memberikan pemahaman kepada mahasiswa PGSD tentang penerapan/aplikasi konsep dasar IPS dengan memanfaatkan berbagai gejala/fenomena/peristiwa sosial yang terdapat di lingkungan sekitar (kab/kota dan provinsi) melalui kegiatan pengumpulan data primer, pengolahan data serta pembuatan laporan studi lapangan. Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam menerapkan berbagai konsep-konsep esensial dalam IPS untuk dikembangkan dalam praktek pembelajaran sosial (IPS) pada jenjang Pendidikan Dasar (SD/MI). Referensi Social studies framework. http://www.mpsomaha. org/diunduh tanggal 2 Januari 2013 pukul 14.36. Skeel, Dorothy J. 1995. Elementery Social Studies-Challenges for Tomorrow’s World. Harcourt Brace College Publishers. Banks, J.A. 1991. Multicultural Education: Its Effects on Studies Racial and Gender Role Attitude, In Handbook of Research on Social Teachng and Learning. New York: MacMillan. Bank, James A. 1990. TeachingStrategies for The Social Studies-Inquiry, Valuing, and Decision Making. Longman New York and London. Ningrum, E., Waluya, B., Susilawati. 2006. Tempat Ruang dan Sistem Sosial. Bandung: UPI Press. Somantri, Nu’man. 2001. Menggagas Pembaharuan Pendidikan IPS. Bandung: Rosda. Sumaatmadja, Nursid. 2005. Konsep Dasar IPS. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.
196
Udin.S. Winataputra. 2002. Materi Pembelajaran IPS SD. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka. Woolever, R and Scott, K.P. 1988. Active Learning in Social studiesPromoting Cognitive and Social Growth. Boston, London: Scott, Foresman and Company 1054212024
DASAR-DASAR MANAJEMEN PENDIDIKAN Dosen: TIM Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi ·
·
·
·
Mampu mengaplikasikan teori-teori manajemen pendidikan dan memanfaatkan IPTEKS dalam menyelesaikan masalah-masalah yang terkait manajemen pendidikan baik secara teoretis maupun praktis serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi; Menguasai konsep teoretis tentang manajemen pendidikan secara mendalam serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah secara prosedural; Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok terkait manajemen manajemen pendidikan; Bertanggung jawab terhadap kinerja pembelajaran diri, kesepakatan dengan rekan kelompok dalam memahami konsep dan mampu menerapkan konsep manajemen pendidikan dalam proses penyelenggaraan pendidikan.
Deskripsi Matakuliah Kajian tentang konsep dasar manajemen pendidikan, pentingnya penerapan manajemen dalam lembaga pendidikan, fungsi dan proses manajemen pendidikan, manajemen substansi inti pendidikan (bidang garapan manajemen pendidikan), manajemen substansi ekstensi (perluasan) pendidikan, isu-isu manajemen pendidikan, kepemimpinan pendidikan, organisasi pendidikan, supervisi pendidikan, dan manajemen berbasis sekolah. Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi dan diskusi, pemberian informasi, telaah kritis jurnal, observasi lapangan/kunjungan akademik di lembaga pendidikan yang sudah maju/unggul, presentasi hasil observasi dan melakukan refleksi bersama. Referensi Arikunto, S. 1993. Manajemen Pengajaran: Secara Manusiawi. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Fattah, Nanang. 2004. Landasan Manajemen Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya. Harsono. 2007. Pengelolaan Pembiayaan Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Book . Kaluge. L. 2003. Sendi-Sendi Manajemen Pendidikan. Surabaya: Unesa University Press. Mulyasa, E. 2003. Manajemen Berbasis Sekolah: Konsep, Strategi, dan Implemen tasi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Notoatmojo. S. 2009. Pengembangan Sumber Daya Manusia. Jakarta: Rineka Cipta.
197
Oteng, S. 1983. Administrasi Pendidikan Dasar Teoritis untuk Praktek Profesional. Bandung: Angkasa Publisher. Robbins, Stephen P. 1994. Organization Theory: Structure, Design, and Applicati-ons. New York: Englewood Cliffs. Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Edisi Revisi. Jakarta: Rineka Cipta. Sam M. Chan dan Tuti T. Sam. 2005. Analisis SWOT. Kebijakan Pendidikan Era Otonomi Daerah. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Siagian. 1981. Filsafat Administrasi. Jakarta: Gunung Agung. Siswanto. 2006. Pengantar Manajemen. Jakarta: PT Bumi Aksara. Sudjana S, Djudju. 2004. Manajemen Program Pendidikan: Untuk Non Formal. Bandung: Falah Production. Suryosubroto. 2004. Manajemen Pendidikan Di Sekolah. Edisi Revisi. Jakarta: Rineka Cipta. Thoha, M. 1990. Kepemimpinan dalam Manajemen. Jakarta: Rajawali Press. Tilaar, H.A.R. 2001. Manajemen pendidikan Nasional. Kajian Pendidikan Masa Depan. Bandung: Remaja Rosdakarya. 1054212025
PENDIDIKAN INKLUSIF Dosen: TIM Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi · ·
·
·
·
Mampu memanfaatkan TIK untuk memperoleh informasi/referensi terkait pendidikan inklusif dan mengomunikasikannya; Menguasai secara mendalam konsep teoritis pendidikan inklusif baik secara umum maupun khusus, serta mampu menyelesaikan masalah prosedural; Mampu merencanakan dan menyelesaikan permasalahan belajar dan pembelajaran peserta didik berkebutuhan khusus berdasarkan prinsipprinsip dan prosedur dalam pendidikan anak berkebutuhan khusus; Mampu membuat keputusan dalam mengaplikasikan pemahaman terhadap peserta didik berkebutuhan khusus berdasarkan analisis informasi dan data hasil asesmen dalam memberikan alternatif penyelesaian permasalahan belajar di sekolah; Memiliki sikap bertanggung jawab terhadap kinerja pembelajaran yang dilaksanakan.
Deskripsi Matakuliah Kajian tentang konsep dasar pendidikan inklusif, landasan penyelenggaraan, pelaksanaan pembelajaran, kurikulum, penilaian dan pelaporan, serta ketanagaan dan sarana-prasarana dalam pendidikan inklusif. Perkuliahan dilaksanakandengan system presentasi, diskusi, pemberian informasi, telaah kritis jurnal dan melakukan refleksi bersama. Referensi Carrington. Suzanne, and Macarthur. Jude. Ed. 2012. Teaching In Inclusive School. John Wilay & Sons Australia, Ltd. Choate. Joyce S. 2004. Pengajaran Inclusive Yang Sukses: Cara Handal untuk mendeteksi dan memperbaiki kebutuhan khusus, Hellen Keller International. Pearson Education Inc.
198
Hellen Keller International. Menjadikan Lingkungan Ingklusif: Ramah Terhadap Pembelajaran (LIRP). Kementrian Pendidikan Nasional. Modul Pelatihan Pendidikan Inklusif, Kerjasama Kementrian Australia-Indonesia. Lewis, Rena B. And McLoughin, James A. 1981. Assessing Special Students. London: Charles E. Merrill Publishing Company. Pedoman Umum Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Salend. Spencer J. 2011. Creating Inclusive Classrooms: Effective and Reflective Practice, Seven Edition. Boston: Pearson Education Inc. 1054213026
TEORI BELAJAR Prasyarat Teori Belajar Dan Psikologi Pendidikan Dosen: Drs. Supriyono, MM. Dra. Mulyani, M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi Mampu mengimplementasikan berbagai pendekatan dan teori belajar dalam pembelajaran. Deskripsi Matakuliah Mahasiswa memahami tentang (1) konsep, prinsip, dan karakteristik teori pembelajaran, (2) pembelajaran dengan menggunakan pendekatan teori belajar behavioristik, kognitivistik, dan Konstruktivistik, (3) karakeristik peserta didik yang meliputi gaya belajar, gaya Kognitif, aspek perkembangan (kognitif, fisik, bahasa, emosional), demografi dan Sosial Budaya, (4) karakteristik proses pembelajaran yang mencakup interaktif, holistik, integratif, saintifik, kontekstual, tematik, efektif, kolaboratif, dan berpusat pada peserta didik, dan (5) model-model pembelajaran inovatif seperti diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaran lain, yang dapat secara efektif memfasilitasi capaian pembelajaran. Referensi Arends, R, 2007. Learning to Teach. New York: Mc Graw Hill. Slavin, Robert E. 2000. Educational psychology: Theory and practice. Sixt Edition. Boston: Allyn and Bacon. Hill, Susan & Hill, Tim. 1993. The Collaborative Classrom: a guide cooperaative learning. Australia: Eleanor Curtain Publisshing. Hossoubah, Z. 2004. Develoving Creative and Critical Thinking Skills. terjemahan. Bandung: Yayasan Nuansa Cendia. Reigeluth C.M. 1999. Instructional Design Theories and Models: Anew Paradigm of Instructional Theory. New Jersey: Luaren Elrbaum Associate. Smith, P. L. and Ragan, TJ. 1999. Instructional Design. Second Edition. New York: John Wiley & Sons Inc. Mustaji. 2014. Teori Pembelajaran: Bahan Pelatihan AA-Pekerti Bagi Dosen Unesa dan Kopertis Wilayah VII. FIP Unesa.
199
Januszewski, A and Molenda. 2008. Educational Technology: A Definition With Commentary. AECT. Hargenhaan B. R. & Olson M. H. 1997. An Introduction to Therities of Learning. New Jersey: Prentice-Hall International, Inc. Kemendikbud. 2014. Peraturan Menteri Pendidikan dan kebudayaan no 49 tahun 2014 tentang Standar Nasional pendidikan Tinggi. Johnson, E. B. 2002. Contextual Teaching and Learning: what it is and why it’s he to stay. California: Corwin Press, Inc. 1054214027
KONSEP DASAR IPA Dosen: Dr. Suryanti, M.Pd. Drs. Mintohari, M.Pd. Julianto, S.Pd., M.Pd. Farida Istianah, S.Pd., M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi ·
·
·
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, religius, dan berperilaku ilmiah (peduli, jujur, tanggung jawab, teliti, percaya diri, tekun, santun, menghargai orang lain, dan rasa ingin tahu) untuk memecahkan berbagai permasalahan IPA serta dalam kehidupan sehari-hari; Menguasai substansi dan metodologi dasar IPA yang berhubungan dengan konsep hidup, sel, klasifikasi makhluk hidup, tatanama, struktur morfologi anatomi dan fisiologi tumbuhan, penurunan sifat, sumber daya alam, serta lingkungan hidup, besaran, pengukuran, gaya, materi, bunyi, suhu dan kalor yang mendukung pembelajaran IPA di SD dan MI; Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematik, menganalis, mengambil keputusan, membuat laporan, menyajikan laporan, mengomunikasikan hasil kerja, dalam memecahkan berbagai masalah yang berhubungan dengan IPA.
Deskripsi Matakuliah Melakukan pengamatan, percobaan, dan pemecahan masalah yang terkait dengan substansi dan metodologi dasar IPA yang berhubungan dengan konsep makhluk hidup, morfologi anatomi tumbuhan, ekosisten, sumber daya alam, besaran, pengukuran, gaya, materi, bunyi, suhu dan kalor yang mendukung pembelajaran IPA di SD dan MI sebagai sarana untuk mengembangkan sikap bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, religius, dan berperilaku ilmiah, serta kemampuan menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematik, menganalis, mengambil keputusan, membuat laporan, menyajikan laporan, mengomunikasikan hasil kerja, dalam memecahkan berbagai masalah yang berhubungan dengan IPA. Referensi Giancoli, D.C. 2001. Fisika jilid 1. New Jersey: Prentice Hall. Halliday, D., Resnick, R. 2001. Físika Universitas jilid 1, terjemahan: Pantur Silaban dan Edwin Sucipto. Jakarta: Erlangga. McLaughlin, Charles W & Thompson, Marilyn. 1997. Physics Science. New York: Glencoe/McGraw-Hill. Suryanti, dkk. 2003. Konsep Dasar IPA–Fisika SD. Surabaya: Unipress. Campbell. A., Neil, et.all. 2013. Biologi. 9th Edition.
200
Fried. George. H. et.all. 2002. Biologi. Terjemahan. Jakarta: Erlangga. Mulyani, Sri. 2006. Anatomi Tumbuhan. Yogyakarta: Kanisius. 1054212028
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBAHASA INDONESIA Prasyarat Kajian kebahasan, sastra anak Dosen: Dra. Sri Hariani, M.Pd. Drs. Hendratno, M.Hum. Prof. Dr. Wahyu Sukartiningsih, M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi Memahami konsep-konsep dasar keterampilan berbahasa dan bersastra Indonesia, yang meliputi keterampilan menyimak, membaca, berbicara, menulis, dan apresiasi bahasa dan sastra Indonesia sebagai bekal mengajarkan mata pelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini berfungsi untuk meningkatkan keterampilan berbahasa Indonesia calon guru Sekolah Dasar. Aspek-aspek keterampilan yang dikembangkan meliputi menyimak, membaca, berbicara, menulis, dan mengapresiasi karya sastra untuk anak-anak.Matakuliah ini dirancang melalui base on activity seperti kegiatan bengkel membaca, bengkel menulis, dan pengembangan kemampuan literasi informasi. Referensi Buku Wajib (BW) Haryadi, Zamzami. 1996. Peningkatan Keterampilan Berbahasa Indonesia. Jakarta: Depdikbud. Russyana, Yus. Pengajaran Sastra untuk SD. Tarigan, Henry Guntur. Keterampilan Berbahasa Indonesia. Bandung: Angkasa. Depdiknas. 2003. Kurikulum 2004 untuk Matapelajaran Bahasa Indonesia SD. Jakarta: Depdiknas. Pappas, CC., Keifer, B.Z., Leustik, L.S. 1990. An Integrated Language Perspektive in the Elementary. New York: Mc-Graw Hill. Burhan, J. 1971. Problema Bahasa dan Pengajaran Bahasa Indonesia. Bandung: Ganaco. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 1989. Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia.
1054213030
PEMBELAJARAN BILANGAN DAN PENGOLAHAN DATA Prasyarat Bilangan dan Pengolahan Data Dosen: Drs. Budiyono. M.Pd. Drs. Purwanto, M.Pd. Ika Rahmawati, S.Si., M.Pd. Delia Indrawati, S.Pd., M.Pd.
201
Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi ·
·
·
·
Memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam melaksanakan, dan mengembangkan pembelajaran untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar; Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, religius, dan berperilaku ilmiah (peduli, jujur, tanggung jawab, teliti, percaya diri, tekun, santun, menghargai orang lain, dan rasa ingin tahu) untuk memecahkan berbagai permasalahan matematika serta dalam kehidupan sehari-hari; Menguasai dan mengembangkan materi pembelajaran bidang studi matematika di Sekolah Dasar meliputi konsep teori pembelajaran konsep bilangan di Sekolah Dasar, meliputi operasi bilangan, nilai tempat, FPB, KPK dan pecahan; Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur, menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematik, menganalis, mengambil keputusan, mengomunikasikan hasil kerja, dalam memecahkan berbagai masalah yang berhubungan dengan matematika.
Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini memberikan pengetahuan pembelajaran konsep bilangan di Sekolah Dasar, meliputi operasi bilangan, nilai tempat, FPB, KPK dan pecahan. Proses pembelajaran meliputi kegiatan yang mengkondisikan, mengaji, berlatih, eksplorasi baik secara individu maupun berkelompok serta melaksanakan simulasinya. Evaluasi hasil belajar meliputi ujian tengah semester, ujian akhir semester, tugas mandiri, tugas kelompok dan aktivitas kelas. Referensi Heruman. 2007. Model Pembelajaran Matematika. Bandung: Rosda. Sutarto, Hadi. 2005. Pendidikan Matematika Realistik. Banjarmasin: Tulip. Karim, Muchtar A, dkk. 2011. Pendalaman Materi Matematika Dasar. Malang: Universitas Negeri Malang. Kenedy, LM. Tapp S. 1994. Guiding Children’s Learning of Mathematic (7th). California: Wodswith Publishing Company. 1054212031
PENDIDIKAN IPS SD Prasyarat Konsep Dasar IPS SD, Konsep Dasar IPS Lanjut Dosen: Ganes Gunansyah, M.Pd. Drs. Siradjudin, M.Pd. Drs. Suprayitno, M.Si. Putri Rachmadyanti S.Pd, M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi ·
202
Mampu memahami hakekat dan karakteristik pendidikan IPS, kedudukan dan peranan ilmu-ilmu sosial dalam pembelajaran IPS, metodologi pembelajaran, media dan sumber pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran IPS SD;
·
·
Mampu merencanakan, mengelola, dan mengevaluasi pelaksanaan program pendidikan dengan memanfaatkan pengetahuan dan bidang kajian IPS di SD; Memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam melaksanakan, dan mengembangkan pembelajaran untuk meningkatkan mutu pembelajaran IPS di sekolah dasar.
Deskripsi Matakuliah Pendidikan IPS SD ini merupakan Matakuliah yang memberikan pemahaman kepada mahasiswa PGSD tentang IPS sebagai program pendidikan. Matakuliah ini meliputi hakekat dan karakteristik pendidikan IPS, kedudukan dan peranan ilmu-ilmu sosial dalam pembelajaran IPS, muatan kompetensi dasar, materi dan tema pembelajaran IPS, dimensi pembelajaran IPS (pengetahuan, keterampilan, dan sikap), standar proses pembelajaran IPS SD, pemanfaatan media dan sumber pembelajaran IPS, penyusunan alat penilaian pembelajaran IPS SD, dan penerapan pembelajaran multikultural. Matakuliah ini dirancang melalui nuansa pembelajaran Active Learning in High Education (ALIHE) yang berorientasi dan berberbasis aktivitas, pengembangan kemampuan berfikir (High Order Thinking Skills), menghasilkan produk/karya serta melalui kegiatan ekspositori, tanya jawab, diskusi, CTL, inkuiri, investigasi kelompok, serta berorientasi penyelesaian masalah. Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam mengembangkan kurikulum dan pembelajaran IPS pada jenjang Pendidikan Dasar (SD/MI). Referensi Ajiboye.O. Josiah. 2009. Beyond Cognitive Evaluation in Primary Social Studies in Botswana: Issues and Challenges. European Journal of Social Sciences. Volume 7, Number 4. Bisland, Beverly Milner. 2009. Two Traditions in the Social Studies Curriculum for the Elementary Grades: The Textbooks of Paul R. Hanna and Harold O. Rugg. Journal of Social Studies Research 33.2 Fall 2009. 155-196. http://search.proquest.com. Diunduh tanggal 31 Agustus 2013. Bank, James A. 1990. TeachingStrategies for The Social Studies-Inquiry, Valuing, and Decision Making. Longman New York and London. N. Supriatna, S. Mulyani, dan A.Rokhayati. 2007. Pendidikan IPS di SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung. Skeel, Dorothy J. 1995. Elementery Social Studies-Challenges for Tomorrow’s World. Harcourt Brace College Publishers. Sapriya, D. Sundawa, dan I. Masyitoh. 2007. Pembelajaran dan Evaluasi Hasil Belajar IPS SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. UPI Press Bandung. Sapriya. 2011. Pendidikan IPS. Bandung: Remaja Rosdakarya. Suhanadji dan Siradjudin. 2012. Pendidikan IPS. Surabaya: Insan Cendekia. Suhanadji dan Waspodo TS. 2003. Pendidikan IPS. Surabaya: Insan Cendekia. Somantri, Nu’man. 2001. Menggagas Pembaharuan Pendidikan IPS. Bandung: Rosda. The College, Career, and Civic Life (C3) Framework for Social Studies State Standards: Guidance for Enhancing the Rigor of K-12 Civics,
203
Economics, Geography, and History, Silver Spring, MD: NCSS, 2013. http://www.socialstudies.org/c3 The definition was officially adopted by National Council for the Social Studies (NCSS) in 1992. See National Council for the Social Studies, Expectations of Excellence: Curriculum Standards for Social Studies (Washington, D.C.: NCSS, 1994: 3. (www.socialstudies.org) diunduh 7 Januari 2014 pukul 10.00 WIB Woolever, R and Scott, K.P. 1988. Active Learning in Social studiesPromoting Cognitive and Social Growth. Boston, London: Scott, Foresman and Company 1054214032
KONSEP DASAR IPA LANJUT Prasyarat Konsep IPA Dasar Dosen: TIM Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi ·
·
·
·
Menguasai dan mengembangkan materi pembelajaran lima bidang studi utama di sekolah dasar dengan menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur serta menunjukkan sikap religius, bekerjasama, bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya; Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, religius, dan berperilaku ilmiah (peduli, jujur, tanggung jawab, teliti, percaya diri, tekun, santun, menghargai orang lain, dan rasa ingin tahu) untuk memecahkan berbagai permasalahan IPA serta dalam kehidupan sehari-hari; Menguasai substansi dan metodologi dasar IPA yang berhubungan dengan cahaya, listrik, tata surya, hewan invertebrata, hewan vertebrata, sistem pencernaan makanan manusia, sistem transportasi manusia, sistem gerak manusia, sistem ekskresi, sistem reproduksi, dan panca indera melalui berbagai teknik yang relevan dan mengkaitkan fenomena-fenomena yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Berlatih mengidentifikasi variabel-variabel dalam praktikum dengan menggunakan berbagai teknik yang relevan, Berlatih mendiagnosis dan merancang percobaan sederhana; Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematik, menganalis, mengambil keputusan, membuat laporan, menyajikan laporan, mengomunikasikan hasil kerja, dalam memecahkan berbagai masalah yang berhubungan dengan IPA.
Deskripsi Matakuliah Melakukan pengamatan, percobaan, mengumpulkan dan menganalisis data tentang cahaya, listrik, tata surya, karakteristik hewan invertebrata, hewan vertebrata, sistem pencernaan makanan manusia, sistem transportasi manusia, sistem gerak manusia, sistem ekskresi, sistem reproduksi, dan panca indera melalui berbagai teknik yang relevan dan mengkaitkan fenomena-fenomena yang terjadi dalam kehidupan seharihari. Berlatih mengidentifikasi variabel-variabel dalam praktikum dengan menggunakan berbagai teknik yang relevan. Berlatih mendiagnosis dan merancang percobaan sederhana yang mendukung pembelajaran IPA di SD dan MI sebagai sarana untuk mengembangkan sikap bertakwa kepada
204
Tuhan Yang Maha Esa, religius, dan berperilaku ilmiah, serta kemampuan menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematik, menganalis, mengambil keputusan, membuat laporan, menyajikan laporan, mengomunikasikan hasil kerja, dalam memecahkan berbagai masalah yang berhubungan dengan IPA Referensi Campbell. A., Neil, et.all. 2000. Biologi Jilid I Terjemahan. Jakarta: Erlangga. Campbell. A., Neil, et.all. 2000. Biologi Jilid II Terjemahan. Jakarta: Erlangga. Fried. George. H. et.all. 2002. Biologi Terjemahan. Jakarta: Erlangga. Spalteholz, Werner. 2002. Atlas Anatomi Manusia. Jakarta: Hipokrates. Sloane, Ethel. 2004. Anatomi dan Fisiologi. Jakarta: EGC. Giancoli, D.C. 2001. Fisika jilid 1. New Jersey: Prentice Hall. Halliday, D., Resnick, R. 2001. Físika Universitas jilid 1, terjemahan: Pantur Silaban dan Edwin Sucipto. Jakarta: Erlangga. McLaughlin, Charles W & Thompson, Marilyn. 1997. Physics Science. New York: Glencoe/ McGraw-Hill. Suryanti, dkk. 2003. Konsep Dasar IPA-Fisika SD. Surabaya: Unipress. Hand Out Konsep IPA Lanjut. 1054212033
BIMBINGAN DI SD Dosen: Dra. Mulyani, M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi · · · ·
Terbentuknya pemahaman tentang konsep dasar BK, pokok layanan BK; Terbentuknya pemahaman tentang pengertian belajar; Terbentuknya pemahaman bimbingan karir di SD; Terbentuknya pemahaman struktur organisasi BK di SD.
Deskripsi Matakuliah Mengaji dan memahami konsep-konsep dasar, kebutuhan dan syaratsyarat pokok bimbingan konseling di SD, teknik memahami individu siswa, bidang, jenis dan kegiatan pendukung bimbingan konseling di SD, bimbingan belajar, bimbingan siswa berbakat, lambat belajar, kurang motif belajar, siswa bermasalah, bimbingan karir di SD, manajemen organisasi dan administrasi bimbingan konseling di SD. Matakuliah ini dirancang dan dilaksanakan melalui kegiatan ekspositori, obersvasi lapangan, analisis studi kasus, penugasaan, dan presentasi. Referensi Erman, Amti., dkk. 1992. Bimbingan Konseling. Jakarta: Depdikbud. Nursalim, Moch dan Suradi. 2002. Layanan Bimbingan dan Konseling. Surabaya: University Press UNESA Prayitno, dkk. 1994. Dasar-dasar Bimbingan Konseling. Jakarta: Depdi Sunaryo, Kartadinata dkk. 1990. Bimbingan di Sekolah Dasar. Jakarta: Depdikbud Ditjen Dikti PGSD
205
1054213034
PEMBELAJARAN GEOMETRI DAN PENGUKURAN Prasyarat Geometri dan Pengukuran Dosen: Drs. Budiyono. M.Pd. Drs. Purwanto, M.Pd. Ika Rahmawati, S.Si., M.Pd. Delia Indrawati, S.Pd., M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi ·
·
·
· ·
Memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam melaksanakan, dan mengembangkan pembelajaran untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar; Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, religius, dan berperilaku ilmiah (peduli, jujur, tanggung jawab, teliti, percaya diri, tekun, santun, menghargai orang lain, dan rasa ingin tahu) untuk memecahkan berbagai permasalahan matematika serta dalam kehidupan sehari-hari; Menguasai dan mengembangkan materi pembelajaran bidang studi matematika di Sekolah Dasar meliputi konsep teori pembelajaran, pembelajaran geometri dan pengukuran di Sekolah Dasar; Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematik, menganalis, mengambil keputusan, mengomunikasikan hasil kerja, dalam memecahkan berbagai masalah yang berhubungan dengan matematika.
Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini memberikan pengetahuan pembelajaran geometri dan pengukuran di Sekolah Dasar. Proses pembelajaran meliputi kegiatan yang mengkondisikan, mengaji, berlatih, eksplorasi baik secara individu maupun berkelompok serta melaksanakan simulasinya. Evaluasi hasil belajar meliputi ujian tengah semester, ujian akhir semester, tugas mandiri, tugas kelompok dan aktivitas kelas. Referensi Heruman. 2007. Model Pembelajaran Matematika. Bandung: Rosda. Sutarto, Hadi. 2005. Pendidikan Matematika Realistik. Banjarmasin: Tulip. Karim, Muchtar A, dkk. 2011. Pendalaman Materi Matematika Dasar. Malang: Universitas Negeri Malang. Kenedy, LM. Tapp S. 1994. Guiding Children’s Learning of Mathematic (7th). California: Wodswith Publishing Company. 1054213035
PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS AWAL Prasyarat Kajian kebahasan, sastra anak, peningkatan keterampilan berbahasa indonesia
206
Dosen: Dra. Sri Hariani, M.Pd. Dra. Asri Susetyo Rukmini, M.Pd. Prof. Dr. Wahyu Sukartiningsih, M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi · · ·
Memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam melaksanakan, dan mengembangkan konsep pembelajaran berbahasa; Menguasai substansi dan metodologi dasar keilmuan bahasa Indonesia yang mendukung pembelajaran bahasa Indonesia SD/ MI; Mampu merencanakan, mengelola, dan mengevaluasi pelaksanaan program pendidikan dengan memanfaatkan pengetahuan dan bidang keahlian.
Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini membahas: (1) Tataran bahasa Indonesia: fonologi, morfologi, sintaksis, semantic, wacana; (2) Praktik analisis tataran bahasa Indonesia: fonologi, morfologi, sintaksis, semantic, wacana; (3) Sejarah sastra Indonesia: Sastra lama, sastra Baru, Sastra Modern; (4) Teori Sastra Indonesia: Sastra sebagai karya seni; Sastra dan Kehidupan; Manfaat Pengajaran Sastra di SD/ MI; (5) Sastra Imajinatif dan Nonimajinatif; Peta Cerita; Hakikat dan Metode Puisi; dan (6) Genre Sastra Indonesia: Pantun, Dongeng, Cerpen, Drama. Proses perkuliahan dirancang melalui berbagai kegiatan meliputi penyajian informasi, analisis isi karya sastra, diskusi terfokus, penugasaan, dan presentasi. Referensi Depdikbud. 1998/1999. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Depdikbud. 1997. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Yudiono K.S. 2007. Pengantar Sejarah Sastra Indonesia. Jakarta: Grasindo. Nurgiyantoro, Burhan. 2005. Sastra Anak. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Gorys Keraf. 1982. Tata Bahasa Indonesia. Ende Flores: Nusa Indah. Alwasilah, Abul Chedar. 1983. Linguistik Suatu Pengantar. Bandung: Angkasa. 1054213036
PEMBELAJARAN PPKN SD Prasyarat Konsep Dasar PPKn, Konsep Dasar PPKn SD Dosen: Drs. Jandut Gregorius, M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi Mampu menguasai materi pembelajaran PPKN SD, menguasai dan mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media, dan sumber belajar, serta menguasai dan melaksanakan evaluasi proses dan produk pembelajaran PPKN SD dengan penuh tanggungjawab.
207
Deskripsi Matakuliah Pembelajaran PPKn SD merupakan Matakuliah yang memberi bekal kemampuan profesional sebagai calon guru SD dalam menguasai materi pembelajaran PPKn SD, menguasai dan mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media, dan sumber belajar, serta menguasai dan melaksanakan evaluasi proses dan produk pembelajaran PPKn SD dengan penuh tanggungjawab. Matakuliah ini dirancang dan dilaksanakan berbasis aktivitas melalui diskusi, penugasaan, presentasi, simulasi, dan demontrasi perancangan dam pembuatan alat penilaian dan media pembelajaran yang relevan. Referensi Abdul, Azis Wahab. 1997. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn). Jakarta: BP3 SD Diknas. Permendiknas No. 22 Tahun 2005 Tentang Standar Isi Mata Pelajaran. Ruminiati. 2007. Pengembangan Pendidikan Kewarganegaraan SD. Jakarta: Ditjen Dikti Depdiknas. Fadillah, M. 2014. Implementasi Kurikulum 2013 Dalam Pembelajaran SD/MI, SMP/MTs, & SMA/MA. Yogyakarta: Ar Ruzz Media. Sani, Ridwan Abdullah. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: PT Bumi Aksara. 1054214037
STATISTIK Dosen: Ika Rahmawati, S.Si., M.Pd. Delia Indrawati, S.Pd., M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi ·
·
·
·
Memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam melaksanakan, dan mengembangkan pembelajaran untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar; Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, religius, dan berperilaku ilmiah (peduli, jujur, tanggung jawab, teliti, percaya diri, tekun, santun, menghargai orang lain, dan rasa ingin tahu) untuk memecahkan berbagai permasalahan dalam kehidupan sehari-hari; Menguasai konsep teori konsep statistik dan berbagai cara mengoperasionalkan teknik statistik, baik statistik deskriptif maupun inferensial. Perkuliahan lebih menekankan pada pendekatan praktis, dalam arti mengarahkan mahasiswa menjadi pengguna statistik sebagai alat bantu dalam kegiatan penelitian pendidikan; Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur, menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematik, menganalis, mengambil keputusan, mengomunikasikan hasil kerja, dalam memecahkan berbagai masalah yang berhubungan dengan matematika.
Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini memberikan pengetahuan tentang konsep statistik dan berbagai cara mengoperasionalkan teknik statistik, baik statistik deskriptif maupun inferensial. Perkuliahan lebih menekankan pada pendekatan praktis, dalam arti mengarahkan mahasiswa menjadi pengguna statistik sebagai alat bantu dalam kegiatan penelitian pendidikan. Proses
208
pembelajaran meliputi pemberian informasi, kerja kelompok, presentasi, dan tugas individual. Evaluasi hasil belajar meliputi ujian tengah semester, ujian akhir semester, tugas mandiri, tugas kelompok dan aktivitas kelas. Referensi Winarsunu, Tulus. 2008. Statistik dalam Penelitian dan Psikologi. Malang: UMM Press. Hadi, S. 2007. Statistik Pendidikan. Yogyakarta: Gajahmada University Press. Sudjana. 2004. Pengantar Statistik. 1054212040
FILSAFAT PENDIDIKAN Dosen: TIM Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi · · ·
·
Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya; Mampu mengaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
Deskripsi Matakuliah Kajian tentang orientasi kefilsafatan, Memasuki alam filsafat, Sejarah lahirnya filsafat, Pengertian filsafat pendidikan & pengertian pendidikan, Objek formal & objek material pendidikan, kriteria kebenaran dan cara penemuan kebenaran, metodelogi pendidikan: riset kuantitatif dan kualitatif, Nilai kegunaan teoritis & praktis pendidikan, Pengertian ontologi, epistemologi & aksiologi, Aliran-aliran filsafat pendidikan moderen, Pancasila sebagai filsafat hidup bangsa,Pancasila sebagai filsafat pendidikan nasional, Hubungan pancasila dengan sistem pendidikan ditinjau dari filsafat pendidikan, Filsafat pendidikan pancasila dalam tinjauan ontologi, epistemologi & aksiologi. Perkuliahandilaksanakandengan system presentasi, diskusi, tugasproyek, dan melakukan refleksi bersama. Referensi Ali, Maksum. 2008. Pengantar Filsafat. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Wangsa, Gandhi Teguh. 2011. Filsafat Pendidikan. Jogjakarta: ArRuzzmedia. Ishak Abdulhak. 2008. Filsafat Ilmu Pendidikan: Suatu pengantar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Jalaluddin & Abdullah Idi. 2009. Filsafat Pendidikan: Manusia, filsafat dan pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
209
Knight, George. 2007. Filsafat Pendidikan. Yogjakarta: Gama Media. Muis, Tamsil & Soegiono. 2012. Filasafat Pendidikan: Teori dan Praktik. Bandung: PT. Remaja Rosda. Suhartono, Suparlan. 2006. Filsafat Pendidikan. Jogjakarta: Ar-Ruzzmedia. 1054213041
EVALUASI PENDIDIKAN Prasyarat Dasar-dasar Manajemen pembelajaran di SD.
pendidikan,
Dasar-dasar
perencanaan
Dosen: Drs. Supriyono, M.M. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi Mampu menilai proses dan hasil pembelajaran yang mengacu pada tujuan utuh pendidikan. Deskripsi Matakuliah Mahasiswa memahami konsep penilaian berbasis kelas, dapat mengembangkan berbagai alat ukur hasil belajar, terampil merencanakan, melaksanakanan, mengolah, dan melaporkan evaluasi proses dan hasil belajar. Aktivitas perkuliahan dirancang dan dilaksanakan melalui kegiatan ekspositori, tanya jawab, diskusi, penugasaan, presentasi dan demontrasi dalam penyusunan alat penilaian. Referensi Cece, Rakhmat dan Didi Suherdi.1999. Evaluasi Pengajaran. Jakarta: Dirjen Dikti. Saifudin, Azwar. 2003. Reabilitas dan validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Pengembangan Kurikulum dan system penilaian. Jakarta: Dikmenum. Nasional Research Council. 2000. The Assesment oh science meets the science of assessment. Washington, D.C.: Nastional Academy press. 1054213042
MEDIA PEMBELAJARAN DI SD Dosen: Dra. Mulyani, M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi Menguasai prinsip-prinsip dasar pemilihan media, pembuatan media serta dapat memanfaatkannya dalam kegiatan pembelajaran di Sekolah Dasar. Deskripsi Matakuliah Pemahaman dan penguasaan substansi media sebagai komponen dalam sistem pembelajaran di SD-MI yang meliputi prinsip, fungsi, jenis, karakteristik, dasar-dasar pengembangan, pemilihan, pemanfaatan dan perawatan, serta evaluasi media pembelajaran. Pembahasan materi mencakup konsep-konsep dan aplikasi media pembelajaran berdasarkan klasifikasi media visual, audio, audio-visual, dan multi media sesuai dengan strategi pembelajaran yang digunakan. Matakuliah ini dirancang dengan
210
berbasiskan aktivitas dan berorientasi untuk menghasilkan produk/karya berupa media pembelajaran yang relevan dengan kajian ke SD-an. Untuk mengetahui pencapaian kompetensi diperoleh dengan tes tulis, unjuk kerja, dan hasil karya. Referensi Anderson. 1994. Pemilihan dan Pengembangan Media untuk Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Heinich Robert, Molenda Michael, Russell James. 2005. Media and The New Technologies of Instruction. New York: John Wiley&Sons, Inc. _______. 2005. Instructional Technology and media for learning. New Jersey: Pearson Prentice Hall. Sadiman, Arief, dkk. 2003. Media Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo. Sudjana, Nana. 2004. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru. 1054213043
PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS LANJUT Prasyarat Pembelajaran Bahasa Indonesia kelas awal, kajian kebahasan, sastra anak, pening keterampilan berbahasa Indonesia. Dosen: Dra. Maryam Isnaini Damayanti, M.Pd. Dra. Endang Darmawanti, M.SI. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi · · ·
Memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam melaksanakan, dan mengembangkan konsep pembelajaran berbahasa; Menguasai Substansi dan metodologi dasar keilmuan bahasa Indonesia yang mendukung pembelajaran bahasa Indonesia SD/ MI; Mampu merencanakan, mengelola, dan mengevaluasi pelaksanaan program pendidikan dengan memanfaatkan pengetahuan dan bidang keahlian.
Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini membahas: (1) hakikat membaca dan menulis; (2) analisis isi atau pesan pokok wacana lisan monolog dan dialog; (3) analisis isi atau pesan teks naratif; (4) jenis jenis wacana; (5) membuat parafrase puisi ke proposa (6) apresiasi Drama. Matakuliah ini dirancang dan dilaksanakan melalui kegiatan penyajian informasi, tanya jawab, diskusi, penugasaan individu dan kelompok, presentasi, dan simulasi. Referensi Abdulhak, Ishak dan Sanjaya, Wina. 1995. Media Pendidikan. Bandung: Pusat Pelayanan dan Pengembangan Media Pendidikan IKIP Bandung. Arifin, E. Zaenal. 1996. Penggunaan Bahasa Indonesia dalam Surat Dinas. Jakarta: Akapres. Hadley, Alice Omaggio. 2000. Teaching Languange in Context. Singapore: Albert Complex. Nurgiyantoro, Burhan. 2000. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta: BPFE. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SD/MI. 2006. Jakarta: Badan Pendidikan Standar Nasional Pendidikan.
211
Stiggins, R.J. 1994. Student-centre classroom assesment. New York: Macmillan. Sulaeman, Dadang. 1988. Technology/Metodologi Pengajaran. Jakarta: Dep. P & K. Dirjen Dikti. Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Angkasa: Bandung. 1054214044
PENDIDIKAN IPA SD Prasyarat Konsep Dasar IPA, Konsep Dasar IPA Lanjut, Perencanaan Pembelajaran, Evaluasi Pendidikan. Dosen: Dr. Suryanti, M.Pd. Drs. Mintohari, M.Pd. Julianto, S.Pd., M.Pd. Farida Istianah, S.Pd., M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi ·
·
· ·
·
Memiliki pengetahuan tentang konsep-konsep esensial mata pelajaran IPA di SD dan pembelajarannya termasuk miskonsepsinya serta strategi mengatasinya; Memanfaatkan sumber belajar dan TIK untuk menguasai dan mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar, sebagai guru kelas khususnya pada bidang studi IPA di sekolah dasar; Menguasai konsep, prinsip, dan prosedur asesmen dalam pembelajaran IPA yang berorientasi pada standar penilaian; Membuat keputusan dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran IPA yang relevan dengan kompetensi, karakteristik materi pelajaran, dan karaktristik siswa; Memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam melaksanakan, dan mengembangkan pembelajaran IPA untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar.
Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini membekali mahasiswa tentang keterampilan merencanakan, melaksanakan, dan mengelola, serta mengevaluasi pembelajaran IPA di SD dengan memanfaatkan pengetahuan tentang materi IPA, metodologi pembelajaran, dan penilaian otentik secara mandiri dan penuh tanggungjawab dengan memanfaatkan TIK. Referensi Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Permendikbud Nomor 64 tahun 2013 tentang Standar Isi. Permendikbud Nomor 57 Tahun 2014 tentang Kerangka Dasar dan Kompetensi Dasar. Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 tentang Standar Proses. Permendikbud Nomor 104 Tahun 2014 tentang Standar Penilaian. Anderson, Lorin W & Krathwohl, David R. 2001. A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of
212
Education Objectives. A Bridged Adition. New York: Addison Wesley Longman. Arends, Richard I. 2012. Learning To Teach sixth Edition. New York: McGraw-Hill Book Company. Buku Guru dan Buku Siswa sesuai kurikulum yang berlaku. Hosnan. 2014. Pendekatan Sainstifik dan CTL dalam Abad 21. Ghalia Indonesia. Ibrahim, Muslimin. 2012. Konsep, Miskonsepsi, dan Cara Pembelajarannya. Surabaya: University Press. Ibrahim, Muslimin. 2005. Asesmen Berkelanjutan. Surabaya: Unipress. Ibrahim, Muslimin. 2014. Model Pembelajaran Inovatif Melalui Pemaknaan. Lawson, A. E. 1994. Science Teaching and the Development of Thinking. California: Wadsworth Publishing Company. Peters, Joseph M., dan Stout, David L. 2006. Science in Elementary Education. Methods, Concepts, and Inquiries. Ohio: Pearson Merrill Prentice Hall. Suparno, P. 2002. Miskonsepsi dan Perubahan Konsep. Jakarta: PT. Grasindo. Suryanti, Mintohari, Wahono Widodo. 2013. Pengembangan Pembelajaran IPA SD. Surabaya: Unesa Unipress. Yuliati dan Djojosoediro, 2009. Pengembangan Pembelajaran IPA SD. Jakarta: Ditjen Dikti. 1054212045
PENDIDIKAN PRAKARYA Prasyarat Pendidikan seni rupa Dosen: Drs. Suprayitno, M.Si. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi Mampu mengembangkan pengalaman, penguasaan, dan pengelolaan pendidikan seni rupa Calon Guru SD. Deskripsi Matakuliah Matakuliah ditujukan untuk membekali mahasiswa mengenai Konsep prakarya, tahapan perancangan dan pembuatan prakarya. Aktivitas perkuliahan ditekankan pada kegiatan praktek melalui kegiatan simulasi dan demontrasi pembuatan berbagai karya kerajinan tangan yang relevan untuk pengembangan kemampuan prakarya siswa sekolah dasar. Referensi Brata, Dewa. 2007. Seni Rupa Anak. Yogyakarta: UNJ Press. Kurikulum BSNP SD Sudarto, Zaini, dkk. 2004. Pendidikan Seni Rupa PGSD. Surabaya: Unesa University Press. Hand Out Seni Rupa. Modul Langkah-langkah menggambar.
213
1054214047
METODOLOGI PENELITIAN Prasyarat Statistik Dosen: Prof. Dr. Wahyu Sukartiningsih, M.Pd. Drs. Mintohari, M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi · · · ·
Menyusun rancangan penelitian; Melaksanakan penelitian; Menganalisis dan membuat simpulan; Membuat karya ilmiah.
Deskripsi Matakuliah Pemahaman dan pengkajian tentang jenis-jenis penelitian, langkah dan prosedur penelitian (memilih masalah, judul, studi pendahuluan, merumuskan masalah, merumuskan hipotesis bila ada, memilih pendekatan, menentukan variabel, sumber data, menentukan dan menyusun instrumen, mengumpulkan dan menganalisis data, menarik simpulan dan menyusun laporan, teknik menulis karya ilmiah serta penerapannya di bidang pendidikan. Matakuliah dirancang dan dilaksanakan melalui kegiatan penyajian informasi, studi kepustakaan, analisis masalah penelitian, tanya jawab, diskusi, penugasaan, presentasi dan pembuatan proposal penelitian. Referensi Suharsimi, Arikunto. 1998. Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktek). Jakarta: Rineka Cipta. Tuckman, Bruce W. 1978. Conducting Educational Research. NewYork: Harcourt Brace Jovanovich Pub. Sujana. 1995. Desain dan Analisis Eksperimen. Bandung: Tarsito. Kasihani, Kasbolah. 1998. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Depdikbud. Wahana Komputer. Sepuluh Model Penelitian dan Pengolahannya dengan SPSS 10. Yogyakarta: Andi. 0002213005
BAHASA INGGRIS Dosen: Ulhaq Zuhdi, M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi ·
·
·
Memiliki karakter kuat dalam mengikuti perkembangan IPTEKS terkait dengan profesi sebagai tenaga pendidik, peneliti, serta praktisi dan konsultan pendidikan di tingkat satuan pendidikan dasar; Mampu merencanakan, mengelola, dan mengevaluasi pelaksanaan program pendidikan dengan memanfaatkan pengetahuan dan bidang keahlian; Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.
Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini berfungsi memberikan ketrampilan dasar pada mahasiswa dalam listening, speaking, reading dan writing. Pelatihan penerapan bahasa
214
Inggris dalam percakapan sehari sehari dan peningkatan vobulary dengan topik umum yang berhubungan dengan bahasa Inggris dasar yang digunakan dalam percakapan sehari hari. Proses perkuliahan dilaksanakan dengan berorientasi dan berbasiskan pada pengembangan berpikir mahasiswa, berbasis aktivitas melalui praktek berbicara, menulis, menyimak, dan menulis. Referensi Blundell, J., et al. 2008. Function in English. Oxford: Oxford University Press. Tillit, B., & Bruder, M.N. 2005. Speaking Naturally: Communication skills in American English. Cambridge: CUP. Van Ek, J.A., & Trim, J.L.M. 2008. Threshold 2010: Council of Europe. Cambridge: CUP. Other selected materials from various resources. Audio/video recorded materials from various sources. 1054212054
APRESIASI SASTRA Dosen: Drs. Hendratno, M.Hum. Drs. Heru Subrata, M.Si. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi Memahami konsep-konsep dasar sastra,yang meliputi ilmu sastra, sejarah sastra, teori sastra, dan genre sastra. Deskripsi Matakuliah Pembekalan konsep-konsep dasar sastra yang meliputi ilmu sastra, sejarah sastra, teori sastra, dan genre sastra. Aktivitas perkuliahan yang dirancang dan dilaksanakan dalam Matakuliah ini meliputi kegiatan penyajian informasi, praktek analisis karya sastra, penugasaan, dan presentasi. Referensi Aminuddin, 1987. Pengantar Apresiasi Karya Sastra. Bandung: Sinar Baru. Rasyidi, Ajip. 1986. Ikhtisar Sejarah Sastra Indonesia. Jakarta: Bina Cipta. Djoko, Pradopo Rachmad. 1987. Pengkajian Puisi. Jogjakarta: UGM University Press. Semi, Atar. 1986. Anatomi Sastra. Padang: Angkasa Raya. Teuuw, A. 1984. Sastra dan Ilmu Sastra: Pengantar Teori Sastra. Jakarta: Pustaka Jaya. Sardjono, Partini. 1998. Pengantar Pengkajian Sastra. Bandung: Pustaka Widya. Wellek, Rene & Austin Warren. 1990. Teori Kesusastraan. Terj. Melani Budianta. Jakarta: Gramedia. Waluyo, Herman J. 2002. Drama: Teori dan Pengajarannya. Yogyakarta: Hanindita.
1054212055
PENDIDIKAN SENI RUPA Dosen: Drs. Suprayitno, M.Si.
215
Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi Mampu mengembangkan pengalaman, penguasaan, dan pengelolaan pendidikan seni rupa Calon Guru SD. Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini membekali mahasiswa mengenai penguasaan hakikat dan konsep pendidikan seni rupa, praktik dan pengelolaan pendidikan seni rupa SD/MI. Aktivitas perkuliahan dirancang berbasis aktivitas dan menghasilkan produk berupa karya seni rupa. Referensi Brata, Dewa. 2007. Seni Rupa Anak. Yogyakarta: UNJ Press. Kurikulum BSNP SD. Sudarto, Zaini, dkk. 2004. Pendidikan Seni Rupa PGSD. Surabaya: Unesa University Press. Hand Out Seni Rupa. Modul Langkah-langkah menggambar. 1054112057
BAHASA DAERAH Dosen: Drs. Heru Subrata, M.Si. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi Mampu menguasai Aspek-aspek keterampilan yang dikembangkan meliputi menyimak, membaca, berbicara, menulis, dan mengapresiasi karya sastra daerah, serta pembelajaran bahasa daerah untuk anak SD-MI. Deskripsi Matakuliah Pemahaman dan kemampuan untuk meningkatkan keterampilan bahasa daerah sebagai calon pengajar bahasa daerah di SD-MI. Aspek-aspek keterampilan yang dikembangkan meliputi menyimak, membaca, berbicara, menulis, dan mengapresiasi karya sastra daerah, serta pembelajaran bahasa daerah untuk anak SD-MI. Pencapaian kompetensi diukur melalui tes tulis, kinerja, tugas/proyek, dan praktik. Referensi Pergub Jatim, No. 19 Tahun 2014, tanggal 3 April 2014 Tentang Mata Pelajaran Bahasa Daerah Sebagai Muatan Lokal Wajib di Sekolah/Madrasah. Kurikulum Bahasa Daerah (Jawa/Madura) SD/SLB/MI 2013 Padmosoekotjo, A. 1982. Bausastra Jawa. Surabaya: Trimurti. Padmosoekotjo, A. 1982. Paramasastra Jawa. Surabaya: CV Citra Jaya. _______. 1982. Memetri I, Basa Jawi II, III. Surabaya: CV Citra Jaya. _______. 1986. Wewaton Panulise Basa Jawa Nganggo Aksara Jawa. Surabaya: PT. Citra Jaya Murti. Padmosukotjo, S. 1956. Ngengrengan Kasusastran Jawa I & II. Yogyakarta: Toko Buku Hien Ho Sing. Sasangka, Sry Satriya Catur Wisnu. 2004. Paramasastra Gagrag Anyar Basa Jawa. Jakarta: Yayasan Paramalingua.
216
Sudaryanto, Ed. 1991. Tata Bahasa Baku Bahasa Jawa. Yogyakarta: Duta Wacana University Press. Guntur, Tarigan Henry. 1986. Menulis Sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Azies, Furqanul dan A.Chaedar Alwasilah. 1996. Pengajaran Bahasa Komunikatif: Teori dan Praktek. Bandung: Remaja Rosdakarya. Depdikbud Propinsi Jawa Timur. 1994. Kurikulum Muatan Lokal GBPP Mata Pelajaran Bahasa Jawa Pendidikan Dasar. Surabaya: Proyek Peningkatan SD Jawa Timur. Purwanto, Ngalim dan Djaenah Alim. 1997. Metodologi Pengajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jakarta: Rosda Jayaputra. Subyakto, Sri Utari-Nababan. 1993. Metodologi Pengajaran Bahasa. Jakarta. 1054213058
PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN IPS SD Prasyarat Konsep Dasar IPS SD, Konsep Dasar IPS Lanjut, Pendidikan IPS SD Dosen: Ganes Gunansyah, M.Pd. Drs. Siradjudin, M.Pd. Drs. Suprayitno, M.Si. Putri Rachmadyanti, S.Pd, M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi ·
· ·
Mampu merancang skenario dan mengaplikasikan ke dalam praktek pembelajaran IPS yang baik dengan berorientasi pada pengembangan dimensi pengetahuan, keterampilan dan sikap sesuai dengan perkembangan peserta didik siswa di sekolah dasar; Mampu menunjukan kinerja dalam pengembangan rancangan dan pelaksanaan skenario pembelajaran IPS di SD; Mampu memiliki komitmen dan tanggungjawab dalam melaksanakan dan mengembangkan pembelajaran.
Deskripsi Matakuliah Matakuliah Pengembangan Pembelajaran IPS SD ini merupakan Matakuliah yang memberikan pemahaman kepada mahasiswa PGSD tentang pengembangan konseptual teoritis dan praktis (aplikatif) dalam merancang dan memgaplikasikan skenario pembelajaran IPS di SD yang diorientasikan pada pengembangan dimensi pembelajaran IPS meliputi pengetahuan, keterampilan dan sikap yang berbasis pada pengembangan aktivitas, kemampuan berpikir dan menghasilkan produk/karya. Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memiliki pemahaman yang mendalam dalam mengembangkan kurikulum dan praktek pembelajaran IPS yang baik (good praticies) pada jenjang Pendidikan Dasar (SD/MI). Referensi Bank, James A. 1990. TeachingStrategies for The Social Studies-Inquiry, Valuing, and Decision Making. Longman New York and London
217
Woolever, R and Scott, K.P. 1988. ActiveLearning in Social studiesPromoting Cognitive and Social Growth. Boston, London: Scott. Foresman and Company Ahmadi, Iif Khoiru dan Sofan Amri. 2011. Mengembangkan Pembelajaran IPS Terpadu. Jakarta: Prestasi Pustaka. Sapriya, D. Sundawa, dan I. Masyitoh. 2007. Pembelajaran dan Evaluasi Hasil Belajar IPS SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung: UPI Press. Sapriya, T. Istianti, dan E. Zulkifli. 2007. Pengembangan Pendidikan IPS SD. Bahan Belajar Mandiri Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung: UPI Press. Somantri, Nu’man. 2001. Menggagas Pembaharuan Pendidikan IPS. Bandung: Rosda. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013. Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan; Jakarta. Mueller, Jon. 2014. What is Authentic Assessment?. http://jfmueller.faculty.noctrl.edu/toolbox/whatisit.htm. Diakses tanggal 17 Februari 2014 pukul 10.15 WIB. Krathwohl, David R. 2002. A Revision of Bloom’s Taxonomy: An Overview. Theory into Practice, (41) 4:212-264. Ernawulan Syaodih. 2007. Penilaian Pendidikan Dasar: Diktat perkuliahan Pendidikan Dasar SPs UPI Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. Depdiknas. 2003. Standar Penilaian Buku Pelajaran Pengetahuan Sosial SD-SMP. Pusat Perbukuan Depdiknas. 1054112060
PENGEMBANGAN MORAL AGAMA. Dosen: Drs. H.M. Husni Abdullah. M.Pd.I. Dr. H.M. Turhan Yani, MA. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi Mampu memiliki wawasan bagi calon guru PGSD terkait dengan pembentukan sikap anak yang didasarkan pada nilai-nilai agama dan moral, memiliki karater yang Islami, membiasakan sikap dan perilaku disiplin anak melalui latihan-latihan, seperti latihan hidup tertib, semangat belajar, tanggung jawab, toleran, dan lain-lain, memiliki sikap bijaksana bagi guru PGSD dalam menangani anak usia sekolah dasar. Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini dirancang untuk membekali calon guru pendidikan guru sekolah dasar (PGSD) terkait dengan upaya menanamkan dan mengembangkan perilaku anak usia sekolah dasar yang meliputi nilai-nilai agama, pembiasaan perilaku, kedisiplinan, dan pembentukan sikap agar sejak usia sekolah dasar anak-anak memiliki kepribadian yang luhur sehingga kelak kemudian bisa menjadi anggota masyarakat yang baik dan berguna bagi bangsa, negara dan agama. Proses pekuliahan meliputi kegiatan penyajian informasi, analisis kasus moral dan agama, tanya jawab, diskusi, penugasaan, dan presentasi.
218
Referensi Nugraha, Ali dan Rahmawati, Yeni. 2004. Metode Pengembangan SosialEmosional Anak. Jakarta: Universitas Terbuka. Yani, Muhammad Turhan. 2007. Pendidikan Berbasis Moral dalam Lingkungan Sekolah, Keluarga, dan Masyarakat. Surabaya: Unesa, Jurnal Pelangi Ilmu. Hidayat, Otib Satibi. 2004. Metode Pengembangan Moral dan Nilai-nilai Agama. Jakarta: Universitas Terbuka. Hawadi, Reni Akbar. 2001. Psikologi Perkembangan Anak. Jakarta: Grasindo. Sri Esti W.D. 2005. Memecahkan Masalah Tingkah Laku Anak di Rumah dan di Sekolah. Jakarta: Grasindo. 1054212061
PEMBELAJARAN DIKJAS DI SD Dosen: Tim Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi · · ·
·
Memanfaatkan TIK untuk menyelesaikan masalah dalam menelusuri informasi tentang olahraga dan permainan yang ada di Indonesia; Menguasai dan mempraktekkan teori pendidikan jasmani dan olahraga dan mampu mengaplikasikan dalam praktek nyata; Membuat keputusan tentang cara-cara yang relevan untuk meningkatkan kebugaran jasmani dengan menerapkan prinsip olahraga untuk kebugaran; Bertanggung jawab terhadap kinerja dan tugas individu, kerjasama dalam kelompok dalam pembelajaran penjas OR dengan menerapkan prinsip sportivitas;
Deskripsi Matakuliah Kajian tentang hakikat, fungsi, tujuan pendidikan jasmani dan kemampuan mengukur tingkat kebugaran jasmani, pengenalan berbagai cabang olahraga, aktivitas permainan, manajemen olahraga dan sistem pertandingan serta sportivitas dalam olahraga melalui aktivitas di kelas dan di lapangan. Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi, diskusi, tugas kelompok dan praktek lapangan baik secara individu, berpasangan dan dalam kelompok. Referensi Hartono,S., dkk. 2013. Pendidikan Jasmani. Sebuah Pengantar. Surabaya: Unesa Universiy Press. Nurhasan, dkk. 2005. Petunjuk Praktis Pendidikan Jasmani. Bersatu Membangun Manusia Yang Sehat Jasmani dan Roh.ani. Surabaya: Unesa University Press. 1054212063
APLIKASI KOMPUTER Prasyarat Pengantar Komputer
219
Dosen: Drs. Yoyok Yermiandhoko, M.Pd. Ulhaq Zuhdi, M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi Dapat mengoperasikan dan menyelesaikan permasalahan perhitungan dengan menggunakan MS. Excel. Deskripsi Matakuliah Mengenalkan komponen dan mengoperasikan fasilitas rumus, fungsi, data dan grafik dalam MS, Excel, XP. Aktivitas perkuliahan dilaksanakan di laboratorium komputer dengan memanfaatkan berbagai sofware yang relevan untuk mendukung kompetensi mahasiswa PGSD. Referensi Tandyonomanu, Danang. 2002. Pengenalan MS. Excel XP. Anggawirya, Erhans. 2001. Microsoft Excel 2002. Jakarta: Ercontara Rajawali. Arifin, Johar dan Akhmad Fauzi. 2001. Mengupas Tuntas Microsoft Excel 2000. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo. _______. 2004. Aplikasi Excel dalam Fungsi Terapan, Non Finansial dan Non Statistik. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo.
220
