KBS-project ‘Aangepaste communicatie naar sociaal zwakke groepen’
Startworkshop pilootproject ‘Taalstimulering en meertaligheid’ Tinne Rommens, stafmedewerker diversiteit KInd & Gezin Frank Van Swalm, communicatieambtenaar Kind & Gezin Startworkshop o.l.v. Annick Vanhove wetenschappelijk medewerker Memori – Lessius Mechelen Tel. 015 369 300 –
[email protected]
Situering • Taalvaardige kinderen hebben het sociaal gemakkelijker, hebben een meer succesvolle schoolloopbaan en later een betere job. • Taalkapitaal van jonge kinderen is bepalend voor taalkapitaal op latere leeftijd – overheid moet inzetten op taalstimulering tijdens de voorschools leeftijd. • Groeiende diversiteit in de samenleving leidt tot vragen over meertalig opvoeden. 15/12/2010 KBS-project: Aangepaste communicatie naar sociaal zwakke groepen
2
Situering • Goede taalverwerving in thuistaal legt basis voor leren nieuwe taal (NL). • Taalkwaliteit van het aanbod belangrijk voor taalvaardigheid. • Onderzoek Centrum voor Taal en Onderwijs (KUL) geeft wetenschappelijk onderbouwde adviezen rond ‘Taalstimulering en meertaligheid bij kinderen van 0 tot 6 jaar’ 3
Doel campagne • Adviezen taalstimulering toegankelijk maken voor: o ouders, in het bijzonder uit kwetsbare groepen o professionals die werken met kinderen o professionals die werken met ouders
• Zorgen dat de kansen van kinderen voor taalontwikkeling op de leeftijd van 3 jaar zo groot mogelijk zijn, ongeacht hun afkomst. • Laagdrempelig communicatiemateriaal over taalstimulering aanmaken. 4
Verloop pilootproject • • • •
Projectdefinitie, o.a. doel campagne Startworkshop verkenning doelgroep en gedrag Feedback van doelgroep via focusgroepen Strategiebepaling en opmaak campagneplan
In de loop van 2012 volgen dan nog: • Creatieve uitwerking • Offerte en aanbesteding • Change Designers Werkkader = basis startworkshop 5
15/12/2010 KBS-project: Aangepaste communicatie naar sociaal zwakke groepen
6
Beoogde resultaat campagne Ouders
Professionals
• Weten hoe ze taalontwikkeling kind kunnen stimuleren • Voelen zich zelfzeker over taalstimulering en taalontwikkeling kind • Kennen belang meertalige opvoeding • Kunnen en durven keuzes maken over meertalig opvoeden
• Weten hoe ze taalontwikkeling kind kunnen stimuleren • Weten hoe ze ouders en kinderen kunnen ondersteunen bij taalontwikkeling
7
Startworkshop • Deelnemers startworkshop 27 april: o medewerkers team communicatie o medewerkers team diversiteit en kinderrechten o medewerkers afdeling kinderopvang o medewerkers afdeling preventieve gezinsondersteuning o ervaringsdeskundige Kind en Gezin o regioverpleegkundigen o medewerkers kinderopvangverblijven o taalondersteuner VGC
• Extra uitdiepende workshops voorzien: o ouders (juni) o professionals (najaar) 8
Belangrijkste adviezen Ouders
Professionals
• Rijk taalaanbod geven • Taal in dagelijkse leven oefenen • Spreekkansen bieden • Fases in taalontwikkeling kennen • Meertalig opvoeden:
• Alle adviezen voor ouders • Voorbeeld geven in KO • Nadenken taalbeleid, cultuur en waarden in KO (anderstalige en/of kansarme ouders) • Positieve houding tov alle talen (ook thuistaal kind) • Laat ouders andere talen in KO binnenbrengen
o taal spreken die ouders
goed beheersen - durf keuzes maken o gestructureerd taalaanbod o realistische verwachtingen
9
Ouders Geïntegreerd gedrag Aftastend gedrag Intentie Inzicht Bezorgdheid Bewustzijn Onwetendheid 26/05/2011
Ouders praten vaak met hun kind. Taalaanbod kan soms nog rijker. Ouders praten met hun kind maar zijn onzeker over hun aanpak. Ouders willen wel praten met hun kind maar weten niet hoe. Allochtone ouders hebben schrik dat hun kind niet goed integreert als ze thuistaal spreken ipv Nederlands. Ouders uit kwetsbare groepen zijn zich vaak niet bewust dat ze een arm taalaanbod geven. Ouders kennen fase taalontwikkeling niet – maken zich ongerust. Allochtone ouders weten niet dat 10 goede taalontwikkeling in thuistaal belangrijk is voor ontwikkeling NT2.
Professionals Geïntegreerd gedrag Aftastend gedrag Intentie Inzicht Bezorgdheid Bewustzijn 26/05/2011
Onwetendheid
In KO wordt veel gezongen, gepraat en voorgelezen voor de kleuters. Maar KO-ers weten niet altijd wat het nut daarvan is. KO-ers zijn vaak druk bezig en vinden taalstimulering een extra taak erbij. OO-ers vinden dat Nederlands best op school aangeleerd wordt, niet in de opvang. KO-ers zijn zich er niet van bewust dat taal zich ontwikkelt terwijl kinderen zelf nog niet praten. KO-ers kennen fase NT2ontwikkeling niet – vinden stille fase lastig. KO-ers weten niet dat goede taalontwikkeling in thuistaal 11 belangrijk is voor ontwikkeling NT2.
Hefbomen • Enlighten: o info geven over fasen in taalontwikkeling NT1 en NT2 o info over wettelijke bepalingen rond gebruik andere
talen in KO o allochtone ouders informeren dat ze beter een taal gebruiken die ze goed beheersen dan gebrekkig Nederlands wanneer ze met hun kind spreken.
• Enthuse: o taalstimulering als woord is al moeilijk - niet echt
een woord om enthousiast van te worden o taal stimuleren via lezen, muziek, kijkprenten, film,… o welkommuur met andere talen in KO 12
Hefbomen • Engage: o ouder die veel doet rond taal gebruiken als rolmodel o goede praktijken in KO en OO verspreiden
• Experience: o allochtone ouders stimuleren om in KO te komen
zingen, verhalen vertellen,… in eigen taal
• Hefbomen per doelgroep nog verder uit te denken in extra workshops
13
