Stagebegeleiders. Mensaert Charlotte Ugent, 3 de bachelor L.O. en bsw

Mensaert Charlotte Ugent, 3de bachelor L.O. en bsw April 2011

Stagebegeleiders Guido Steens Eva Vonck

1 110610_evaluatierapport_aspirant-initiator_2008-2010

Inhoud 1.

Inleiding ............................................................................................................................................ 3

2.

Doelstelling....................................................................................................................................... 3

3.

Dataverzameling .............................................................................................................................. 3

4.

Kwantitatieve analyse ...................................................................................................................... 4

5.

Kwalitatieve analyse......................................................................................................................... 5 5.1. Karakteristieken cursisten ............................................................................................................ 5 5.2. Globale tevredenheidscore .......................................................................................................... 7 5.3. Tevredenheidscore per rubriek .................................................................................................... 8 5.4 Motivatie ..................................................................................................................................... 10 5.5. Het werkveld .............................................................................................................................. 11 5.6. Doorstroming naar Initiator ....................................................................................................... 12 5.7. Vrije opmerkingen ...................................................................................................................... 13

6.

Besluit............................................................................................................................................. 14

7.

Bijlagen ........................................................................................................................................... 15 7.1. Bijlage 1: Proportionaliteit steekproef ....................................................................................... 15 7.2. Bijlage 2 : Globale tevredenheidscore per sporttak met standaarddeviatie ............................. 16 7.3. Bijlage 3: Aparte cijfergegevens van elke vraag en omvorming naar score op 10..................... 17 7.4. Bijlage 4 ...................................................................................................................................... 22 7.5. Bijlage 4: Vrije opmerkingen per sporttak.................................................................................. 32


1. Inleiding

Einde 2008 ging de VTS van start met de eerste opleidingen Aspirant-Initiator. Dit opleidingsniveau wordt uitsluitend in de vorm van erkende cursussen georganiseerd en het is facultatief: m.a.w. de denkcellen kunnen vrij kiezen of ze al dan niet dit niveau inrichten. De opleiding leidt door middel van permanente evaluatie tot een attest en – afhankelijk van de sporttak – tot een aantal vrijstellingen op het niveau van Initiator. Deze vrijstellingen gelden maximaal voor twee jaar. Aangezien het o.m. de bedoeling was dat dit niveau drempelverlagend zou werken voor de Initiatoropleidingen werd gesteld dat een evaluatie na twee jaar de vinger aan de pols moest houden.

2. Doelstelling

Het is de bedoeling om na twee jaar zowel een kwantitatief als een kwalitatief beeld van de opleiding te schetsen. Van zodra de definitieve doorstromingscijfers naar het Initiatorniveau bekend zijn, kan dan een eindevaluatie opgemaakt worden.

3. Dataverzameling

De persoonsgegevens van alle geattesteerde Aspirant-Initiatoren in de periode 2008 – 2010 werden in de database Votas III opgeladen. Het betrof hier gegevens zoals naam, leeftijd, sporttak, woonplaats, … van de cursist. Daarnaast werden half januari 2011 alle geattesteerden, waarvan men een e-mailadres in het bezit had, via een e-mail uitgenodigd om deel te nemen aan een kwalitatieve bevraging m.b.t. de opleiding. Dit was een vragenlijst met zowel open als gesloten vragen. De vragenlijst werd online geplaatst via www.enquetemaken.be. Het gold hier een online-bevraging van een 10-tal minuutjes. De link naar de online vragenlijst werd op de Bloso website geplaatst en vervolgens verzocht men de cursisten per e-mail om deze in te vullen. Er werd geen herinneringsmail gestuurd. De vragenlijst werd op 19 januari 2011 geactiveerd en op 12 maart 2011 afgesloten. De resultaten werden automatisch in een Word en Excel document weergegeven. Men kon via de resultaten een uitgebreide kwalitatieve analyse opstellen. In het totaal werden er 3331 geattesteerde Aspirant-Initiatoren geregistreerd. Hiervan werden 2725 personen aangeschreven via VTSflash (cursisten waarvan VTS over een e-maildres beschikte). 795 van de 2725 (29,17%) cursisten hebben de vragenlijst ingevuld. Hiervan waren 49,8% mannen en 50,2% vrouwen. Beide analyses samen geven een goed beeld van de opleiding Aspirant-Initiator. 3 110610_evaluatierapport_aspirant-initiator_2008-2010

4. Kwantitatieve analyse

In de periode 2008 – 2010 werden in totaal 3.331 cursisten geattesteerd. 19 verschillende sporttakken kozen ervoor om dit opleidingsniveau te organiseren. Er waren 222 cursusorganisaties met een gemiddelde van 15 cursisten per organisatie. Er werden 137 cursussen georganiseerd door de sportfederaties (waarbij de VTV met 54 en de VAL met 37 voorop gingen) en 85 door gemeentelijke en provinciale sportdiensten. Het aantal geattesteerden toont een positieve evolutie met 17 cursisten in 2008 naar 1.551 in 2009 tot uiteindelijk 1782 in 2010. Men kan opmaken dat de opleiding een zeer jong publiek bereikt, wat ook één van de doelstellingen was. Er waren namelijk 1.169 cursisten jonger dan 18 jaar (fig.1). In tennis zijn er 912 geattesteerden, de sport is hiermee koploper, gevolgd door atletiek met 679 en zwemmen met 350 geattesteerden (fig.2).

Leeftijdscategorieën 1500 1000 500 0 >18 jaar

18- 25 jaar 26-50 jaar

<50 jaar

Reeks1 Figuur 1: Leeftijd cursisten

Sporttakken 1000 900 800 700 600 500 400 300 200 100 0 atletiek badminton gymnastiek handbal judo ju-jitsu karate korfbal paardrijden ropeskipping roeien rolschaatsen schermen taekwondo tafeltennis tennis volleybal zeilen zwemmen

Reeks1

Figuur 2: Aantal cursisten per sporttak


5. Kwalitatieve analyse

Om de cursus Aspirant-Initiator te kunnen evalueren, werd een online vragenlijst opgesteld. De link naar de online vragenlijst werd op de Bloso-website geplaatst en vervolgens verzocht men de cursisten per mail om deze in te vullen. In bijlage 1 staan de cijfergegevens over het aandeel deelnemers van een bepaalde sporttak. Van elke sporttak hebben cursisten de vragenlijst ingevuld. Het aandeel cursisten dat de vragenlijst heeft ingevuld is proportioneel met het aandeel dat deelnam aan de cursus. 5.1. Karakteristieken cursisten

In een eerste rubriek werden de karakteristieken van de cursisten bevraagd. Deze rubriek handelt over de relevante ervaring die de cursisten hadden voor ze de cursus volgden, hoe ze in contact kwamen met de cursus, enz.

Ervaring in betreffende sporttak als atleet Nee  12.6% Ja  87.5%

Ervaring binnen sporttak als atleet 100

87,5

80 60 40 20

% 12,6

0 Nee

Ja

Figuur 3: Aantal cursisten met al dan niet ervaring binnen sporttak


Niveau ervaring Recreatief  25,1% Competitief  74,9%

Niveau als atleet 74,9

80 60 40

25,1

%

20 0 Recreatief

Competitief

Figuur 4: Niveau ervaring als atleet

Figuur 3 toont dat het grootste deel van de cursisten reeds ervaring had binnen de sporttak als atleet alvorens de opleiding werd aangevat. Van atleten die ervaring hadden binnen de sporttak had ¾ van hen ervaring op competitieniveau (fig. 4).

Ervaring in betreffende sporttak als trainer vóór deze opleiding Nee  40,2% Ja  59,8% Aantal jaar ervaring als trainer 0-5 jaar  82,2% > 5 jaar  17,8%

Trainingservaring 70 60 50 40 30 20 10 0

59,8 40,2 %

Nee

Ja

Figuur 5: Aantal atleten dat reeds trainingen had gegeven voor de cursus


Uit figuur 5 kan men opmaken dat meer dan de helft van de cursisten reeds trainingervaring had zonder dat ze hiervoor een diploma hadden. Hieruit blijkt nogmaals wat in wetenschappelijk onderzoek is aangetoond, met name dat een meerderheid van de actieve trainers dit doet zonder diploma. In de open vraag (bijlage 4) gaven 131 cursisten, gespreid over alle sporttaken, als motivatie voor het volgen van de cursus Aspirant-Initiator dat ze hun eigen trainingen, die ze reeds gaven, op hoger niveau wilden brengen.. Ik kwam via volgende instantie in contact met de opleiding Aspirant-Initiator Bloso – VTS  7,9% Sportfederatie  9,8% Sportclub  77,3% Sportdienst  4,7%

Contact cursus 100 80

77,3

60 40

%

20

9,8

7,9

4,7

Sportfederatie

BLOSO-VTS

Sportdienst

0 Sportclub

Figuur 6: Instantie waarlangs cursisten informatie kregen rond de cursus

Veel cursisten kwamen in contact met de cursus via hun sportclub. Uit figuur 6 kan men afleiden dat dit om bijna 80% gaat. Wanneer men kijkt naar de antwoorden op ‘hun motivatie om de cursus te volgen’ (bijlage 4), zien we dat 89 cursisten, over alle sporttakken gespreid, aangaven verplicht te worden door hun club om de cursus te volgen. Het percentage contact via de sportfederatie bedraagt amper 10%. Ook Bloso-VTS heeft een laag percentage voor deze vraag, maar dit is niet onlogisch aangezien – op de website na - niet rechtstreeks met de kandidaten gecommuniceerd kan worden. De sportdienst vertoont de laagste score wat een opmerkelijk resultaat is, gezien ze één van de officiële organisatoren van de cursus zijn. 5.2. Globale tevredenheidscore

De globale tevredenheidscore die de opleiding krijgt is 7,8 op 10. De norm van 8 op 10 die de VTS hanteert, wordt net niet gehaald, maar het gaat hier dan ook om een nieuw traject. Ter vergelijking geven we hier nog de cijfers mee van de Initiatoropleidingen. In 2009 bedroeg die score 9 op 10 en voor 2010 noteerden we 8,9 op 10. Via het verwerkingsprogramma SPSS werd ook gekeken naar de gemiddelde score die per sporttak werd toegekend. Zo kon men nagaan of een bepaalde sporttak een lagere of hogere 7 110610_evaluatierapport_aspirant-initiator_2008-2010

score kreeg. De sporttakken taekwondo, roeien en schermen zijn uit de lijst weggelaten, omdat slechts één aspirant de vragenlijst heeft ingevuld (zie ook bijlage 2).

Score per sporttak 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 zwemmen

zeilen

volleybal

tennis

tafeltennis

rolschaatsen

ropeskipping

paardrijden

korfbal

karate

ju-jitsu

judo

handbal

gymnastiek

badminton

atletiek

Reeks1

Figuur 7: Globale tevredenheidscore per sporttak

Judo, ju-jitsu, karate, taekwondo, korfbal, tafeltennis en schermen tonen scores boven de 8/10. Andere sporttakken bevinden zich tussen de 7/10 en 8/10. Gymnastiek is de enige sporttak met een score onder de 7/10. 5.3. Tevredenheidscore per rubriek

De vragen die hieronder behandeld werden, zijn in detail bekeken en gebundeld in rubrieken.

Gemiddelde score rubrieken 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

8,7

8,7

8,4

8,3

8,2

7,7

Score op 10

Figuur 8: Gemiddelde tevredenheidscore per rubriek


Algemeen kan men stellen dat geen enkele rubriek onder de 7/10 scoort. De gemiddelde score van de rubrieken ligt wel hoger dan de globale beoordeling.

Zowel docenten als accommodatie en organisatie krijgen een goede score van de deelnemers (fig. 8). Voor de docenten is dit op alle vlakken van toepassing. Ze vinden hem/haar boeiend, interactief,… Alle vragen krijgen dan ook een score hoger dan 8,5/10 (bijlage 3). Een lagere score in de rubriek accommodatie en organisatie (bijlage 3) wordt gegeven aan de vraag of de cursus dicht in de buurt was (7,7/10). De derde beste score gaat naar cursustekst en media. De taal in de cursus is begrijpbaar (9/10). Toch zijn minder personen (bijlage 3) van mening dat ze het nog zullen gebruiken om verdere trainingen voor te bereiden (8/10). De lay-out van de cursusteksten vinden ze aangenaam en duidelijk, deze krijgt dan ook een score van 8,5/10. De rubriek cursusinhoud kreeg een globale score van 8,3. Wanneer men kijkt naar de individuele cijfers (bijlage 3) ziet men dat de laagste scores toegekend werden op de twee vragen (vraag 9 en 10) met betrekking tot de doorstromingsmogelijkheden. Er wordt 7,8/10 gegeven aan ‘ik ben voldoende geïnformeerd over de doorstromingsmogelijkheden naar de cursus Inititator’. Aan ‘ik ben op de hoogte van de vrijstellingen, die twee geldig zijn, voor de cursus Initiator’ wordt 7,4/10 toegekend. Hiernaast zijn nog twee vragen die een score krijgen lager dan 8/10, namelijk ‘de cursus kwam overeen met wat ik ervan verwachtte’ (7,8/10) en ‘het verschil tussen de opleiding Aspirant-Initiator en Initiator is duidelijk’ (7,9/10). Het verschil tussen initiator en aspirantinitiator is dus nog niet glashelder. Wat echter heel goed scoort is het feit dat het perfect haalbaar is qua moeilijkheidsgraad (9,4/10).

De rubriek permanente evaluatie krijgt een globale score van 8,2. Hier kan men nagaan of elke docent wel een permanente evaluatie toepast en op welke manier dit gebeurt. Men kan opmaken uit bijlage 3 dat in dit onderdeel 8/10 wordt gegeven aan ‘het is duidelijk op welke manier er geëvalueerd wordt’. Dit haalt de score voor permanente evaluatie naar omlaag, want een goede score wordt gegeven aan ‘iedereen had voldoende tijd om zijn vaardigheden te tonen’ (8,6/10). Ook is het beter dat de docenten aan het begin van de cursus duidelijk laten weten op welke manier ze gaan evalueren, zodat ook de deelnemers voldoende op de hoogte zijn. Het is aan de docent om voldoende feedback te geven, zodat ze kunnen leren uit hun fouten. Dit houdt eveneens in dat de resultaten tijdig moeten doorgegeven worden aan het VTS-secretariaat zodat de officiële attesten kunnen opgemaakt en verdeeld worden, hetgeen nu toch duidelijk als een tekort werd aanzien door een aantal cursisten. De inschrijvingsprocedure krijgt de laagste globale score (7,7/10). Een vraag die onder deze rubriek gesteld werd, was ‘de cursusorganisatie is makkelijk te raadplegen’. De score voor deze vraag was 7,5/10 (zie bijlage 3) en haalt zo de score voor de inschrijvingsprocedure naar beneden.


5.4 Motivatie

Door middel van een open vraagstelling werd dit onderdeel bevraagd. Wat was je motivatie om aan deze opleiding te beginnen? Wanneer men de open antwoorden op deze vraag analyseert, kunnen 8 clusters onderscheiden worden, geordend van hoog naar laag: • Kennis bijschaven, inspiratie opdoen (168 cursisten) • Lessen van hogere kwaliteit kunnen leveren, meer hulptechnieken leren, correct en veiliger les kunnen geven (91 cursisten) • Basis voor cursus initiator, middel om vrijstelling te krijgen, diploma op korte tijd (89 cursisten) • Uit interesse (56 cursisten) • Verplichting door de club / hogeschool (regentaat L.O.) of sportschool (50 cursisten) • Aangezet door de trainer of de club (40 cursisten) • Via hobby ook geld verdienen (20 cursisten) • Subsidies voor de club verkrijgen (7 cursisten) De motivatie ‘kennis verwerven’ is iets dat in alle sporttakken terug komt. Dit is de belangrijkste reden om de opleiding Aspirant-Initiator te volgen. In 9 sporttakken zijn er cursisten die als motivatie geven dat ze ‘het niveau van eigen trainingen willen verhogen’. Ze geven dus reeds training, maar willen meer inspiratie verkrijgen, meer technieken leren, … Hoe verder men naar onder gaat, hoe sporttakspecifieker de motivatie voor de opleiding wordt. Zo is ‘geld kunnen verdienen’ enkel bij tennis (18) en zeilen (2) een reden om er aan te beginnen. ‘Subsidies verkrijgen’, iets wat meer in het belang is van de club, wordt het minst als motivatie opgegeven. Dit komt ook maar voor in 4 sporttakken; Atletiek, gymnastiek, korfbal en tafeltennis. Allen kunnen ze subsidies verkrijgen met hun diploma, maar dit is voor de meesten niet prioritair. In de sporttakken badminton, judo, ju jitsu, karate, tennis en volleybal worden leden verplicht om de cursus te volgen. In de sporttakken atletiek, gymnastiek, handbal, korfbal en rope skipping zijn ze meer gemotiveerd door de aansporing vanuit de club. In bijlage 4 staat een gedetailleerdere versie van de motivatie van de cursisten per sporttak.


5.5. Het werkveld

Ben je nu aan de slag als Aspirant-Initiator? Nee  28,8% Ja  70,4%

Aan de slag als A-I 80

70,4

60 40

28,8

%

20 0 Nee

Ja

Figuur 9: Aantal geattesteerden dat aan de slag is als aspirant

Word je begeleid door een trainer van een hoger niveau? Nee  32,4% Ja  66,4%

Begeleid door trainer hoger niveau 70 60 50 40 30 20 10 0

66,4

32,4 %

Nee

Ja

Figuur 10: Aantal aspiranten dat begeleid wordt door trainer van hoger niveau

70% van het aantal geattesteerden staat effectief op de sportvloer. In het competentieprofiel van Aspirant-Initiator staat dat hij/zij werkt onder begeleiding van een hoger opgeleide trainer. Uit de vragenlijst bleek dat 67% training geeft onder leiding van een bevoegd persoon. Diegenen die nee antwoorden, 1/3 van de aspiranten, wordt niet begeleid.


5.6. Doorstroming naar Initiator

Ben je van plan de cursus Initiator te volgen of ben je reeds gestart met deze cursus? Nee  39,7% Ja  59,4%

Initiator cursus volgen/gevolgd? 80 60 40 20 0

59,4 39,7 % Nee

Ja

Figuur 11: Aantal aspiranten dat al dan niet de cursus Initiator volgt of de intentie heeft dit te doen

Bijna 60% is van plan de cursus te volgen of is hier mee bezig of heeft deze beëindigd. Dit zijn veelbelovende cijfers, maar afwachten is hier de boodschap. De peiling naar motivatie waarom wel of waarom niet doorstromen is wel verhelderend. Waarom wel de cursus volgen? 1) Professionaliseren, alleen training kunnen geven: 99 2) Eigen niveau van training geven verhogen: 71 3) Kennis verwerven en uitbreiden: 65 4) Logische opbouw, daarna trainer B en A: 41 5) Uit interesse: 26 99 cursisten hebben de opleiding gevolgd of gaan deze volgen, zodat ze zich kunnen professionaliseren en alleen training kunnen geven. Die cursisten zien duidelijk het verschil tussen een aspirant en een initiator en willen zich hier dan ook in vervolmaken. 71 cursisten daarentegen geeft al alleen, niet onder begeleiding, training maar zijn van mening dat ze nog veel te leren hebben op dit niveau en volgen de opleiding om de kwaliteit van hun trainingen te verbeteren. 65 cursisten willen meer kennis hebben binnen de sporttak. 41 cursisten vinden dat het logisch is dat na het volgen van de opleiding Aspirant-Initiator overgestapt wordt op het niveau Initiator. Een paar cursisten hebben reeds besloten om erna over te stappen naar trainer B en 1. 26 cursisten zullen de opleiding volgen uit interesse. Dit bv. omdat hun kinderen binnen deze sporttak presteren en ze deze willen helpen begeleiden. 12 110610_evaluatierapport_aspirant-initiator_2008-2010

Waarom de cursus Initiator niet volgen? De antwoorden op deze vraag zijn onder 5 clusters te categoriseren: 1) Gebrek aan tijd: 176 cursisten 2) Niveau cursus te hoog, niet haalbaar: 20 3) Niet in de buurt: 17 cursisten 4) Naar eigen zeggen niets bij te leren: 11 5) Blessure: 6 De meeste cursisten volgen de cursus niet door een gebrek aan tijd. Ze kunnen het niet combineren met studies, gezin, werk of hebben andere prioriteiten. Het is voor velen niet eenvoudig om 10 zaterdagen na elkaar vrij te maken. 20 cursisten volgen de cursus niet, omdat ze van mening zijn dat deze van een te hoog niveau is. Ze kunnen de informatie niet meer vlot verwerken door de leeftijd, ze vinden de praktijk niet haalbaar,… 17 cursisten zouden de cursus volgen indien deze in hun buurt wordt georganiseerd. Het is aan de clubs of federaties om op meerdere plaatsen een opleiding te organiseren. Verder zijn 11 cursisten van mening dat ze niets kunnen bijleren om training te geven op het niveau waarop ze dit nu doen. 6 cursisten hebben een blessure, al dan niet door het sporten, en denken dat ze hierdoor de praktijk niet kunnen halen.

5.7. Vrije opmerkingen

De vragenlijst werd besloten met de vraag of de deelnemers nog iets kwijt wilden over de opleiding dat niet aan bod kwam in de enquête. Hier kregen ze de kans om een bepaalde score die ze hadden toegekend verder toe te lichten, suggesties mee te geven over hoe de cursus volgens hen kan verbeteren, enz. Bij vijf sporttakken kwam een opmerking rond de vrijstellingen terug. Of het is niet duidelijk wat de vrijstellingen inhouden, of ze zouden liever hebben dat ze langer geldig bleven. Ook bij het onderdeel ‘doorstroming’ was een mindere score het gevolg van de kennis die ze hadden over de vrijstellingen. Uit deze rubriek kwam verder geen algemene lijn naar voor. We bundelden deze opmerkingen per sporttak in bijlage 5.


6. Besluit

De resultaten tonen aan dat de opleiding Aspirant-Initiator met een score van 7.8/10 een goede start heeft genomen en nog volop aan het evolueren is. Men kan opmaken welke onderdelen een mindere score vertonen in vergelijking met de norm die opgesteld wordt door de VTS, namelijk 8/10. Het is een goede basis voor het verbeteren van de opleiding. Men weet op welke vlakken er nog tekorten zijn. Ook is het rapport zo opgesteld dat voor verschillende onderdelen een sporttakspecifieke analyse is opgemaakt. Zo kunnen organisatoren van een bepaalde sporttak ook een besluit trekken over de score die ze behaalden. Uit het onderzoek komen een aantal bijzondere aspecten naar voor. Om te beginnen is het opvallend dat de meeste cursisten in contact komen met de cursus via de sportclub. Er werd namelijk verwacht dat hier hoge scores zouden worden gezien bij de sportfederaties en sportdiensten. Zij zijn namelijk de officiële organisatoren van de opleiding. De algemene tevredenheidscore bedraagt 7.8/10. Opmerkelijk is dat deze score lager is dan de gemiddelde scores die aan de verschillende rubrieken werd toegekend. Hier werd het omgekeerde effect verwacht. Wat heel positief uit het rapport blijkt is dat geen enkele rubriek onder de 7/10 scoort. De meest voorkomende motivatie van de cursisten om aan de opleiding te beginnen was om kennis bij te schaven/inspiratie op te doen, lessen van hogere kwaliteit te kunnen leveren/hulptechnieken leren/correct en veiliger lesgeven. Een positief aspect dat uit het rapport komt, is dat 70 % van de cursisten aan de slag is als Aspirant-Initiator. Hiernaast is het ook zeer goed dat 60 % van plan is door te stromen naar cursus Initiator of deze cursus reeds gevolgd heeft.


7. Bijlagen

7.1. Bijlage 1: Proportionaliteit steekproef

Percentage geattesteerden 30 25 20 15 10 5 0 Korfbal Ju-Jitsu Handbal Rope skipping Judo Zeilen Tafeltennis Karate Paardrijden Rolschaatsen Roeien Schermen Taekwondo

Tennis Atletiek Volleybal Zwemmen Gymnastiek Badminton

%

Figuur 12: Percentage geattesteerden per sporttak – Votas III

Percentage deelnemers 24,5

0,4

0,1

0,1

Taekwondo

0,5

Roeien

0,9

Rolschaatsen

1,2

Paardrijden

1,3

Karate

1,5

Tafeltennis

Judo

2,4

Zeilen

2,6

Rope skipping

2,7

Handbal

4,4

Ju-Jitsu

4,7

Korfbal

6,8

Badminton

8,96

Gymnastiek

9,1

Zwemmen

Atletiek

Volleybal

9,4

Schermen

19,2

Tennis

30 25 20 15 10 5 0

%

Figuur 13: Percentage deelnemers per sporttak – Online-enquête


7.2. Bijlage 2 : Globale tevredenheidscore per sporttak met standaarddeviatie

Atletiek:

7,9 met standaarddeviatie van 1,7

Badminton:

8 met standaarddeviatie van 1,6

Gymnastiek:


Handbal:


Judo:


Ju Jitsu:


Karate:


Korfbal:


Paardrijden:


Rolschaatsen:


Rope skipping:


Tafeltennis:


Tennis:


Volleybal:


Zeilen:


Zwemmen:


Opm.: De standaarddeviatie is een maat voor de spreiding van de variabele.


7.3. Bijlage 3: Aparte cijfergegevens van elke vraag en omvorming naar score op 10

Opmerking  1: Helemaal eens 4: Helemaal oneens De scores zijn via het verwerkingsprogramma SPSS eerst omgezet op een score 4 en vervolgens op 10. Zo wordt een beter zicht gegeven op de score binnen een bepaalde rubriek. Inschrijvingsprocedure 1. Het cursusaanbod is makkelijk te raadplegen, terug te vinden Gemiddelde  2.02 (Eerder eens)  2,98/4  7,45/10 Variantie  0.78 2. De inschrijvingsprocedure is duidelijk en eenvoudig Gemiddelde  1.81 (Eerder eens)  3,19/4  7,98/10 Variantie  0.75

Inschrijvingsprocedure

7,45 7,98

Vraag 1 Vraag 2

Figuur 14: Score gegeven aan de inschrijvingsprocedure

Accommodatie en organisatie 1. De cursusplaats was makkelijk te vinden Gemiddelde  1.40 (Helemaal eens)  3,6/4  9/10 Variantie:  0.56 2. De cursusplaats was dicht in mijn buurt Gemiddelde  1.91 (Eerder eens)  3,09/4  7,73/10 Variantie  1.20 3. De accommodatie voor de lessen was geschikt Gemiddelde  1.51 ( Tussen eerder eens en helemaal eens)  3,49/4  8,73/10 Variantie  0.53 4. Er was voldoende didactisch materiaal ter beschikking van de cursisten/docent Gemiddelde  1.46 (Tussen eerder eens en helemaal eens)  3,54/4  8,85/10 Variantie  0.52 5. De organisatie verliep vlot Gemiddelde  1.43 (Tussen eerder eens en helemaal eens)  3,57/4  8,92/10 Variantie:  0.44 17 110610_evaluatierapport_aspirant-initiator_2008-2010

6. De cursusteksten werden tijdig bezorgd Gemiddelde waarde: 1.41 (Helemaal eens)  3,59/4  8,98/10 Variantie: 0.60

Accommodatie en organisatie Vraag 1 8,98 8,92

Vraag 2

9 7,73

8,85 8,73

Vraag 3 Vraag 4 Vraag 5 Vraag 6

Figuur 15: Score gegeven aan accommodatie en organisatie

Cursusinhoud 1. Ik heb veel bijgeleerd door het volgen van deze cursus Gemiddelde  1.77 (Eerder eens)  3,23/4  8,08/10 Variantie  0.68 2. De cursus kwam overeen met wat ik ervan verwachtte Gemiddelde  1.87 (Eerder eens)  3,13/4  7,82/10 Variantie  0.68 3. Er was een duidelijke link naar de praktijk Gemiddelde  1.43 (Tussen eerder eens en helemaal eens)  3,57/4  8,92/10 Variantie  0.49 4. De cursus is haalbaar qua moeilijkheidsgraad Gemiddelde  1.25 (Helemaal eens)  3,75/4  9,38/10 Variantie  0.32 5. De taken en opdrachten waren duidelijk gesteld Gemiddelde  1.41 (Helemaal eens)  3,59/4  8,98/10 Variantie  0.44 6. De cursus geeft duidelijk weer wat de taken zijn van Aspirant-Initiator Gemiddelde waarde  1.56 (Tussen eerder eens en helemaal eens)  3,44/4  8,60/10 Variantie  0.55 7. Het verschil tussen de opleiding Aspirant – Initiator en Initiator is duidelijk Gemiddelde  1.85 (Eerder eens)  3,15/4  7,88/10 Variantie  0.70


8. De cursus biedt actuele informatie, up to date met de praktijk van de sport Gemiddelde  1.68 (Eerder eens)  3,32/4  8,30/10 Variantie:  0.56 9. Ik ben voldoende geïnformeerd over de doorstromingsmogelijkheden naar de cursus Initiator Gemiddelde  1.89 (Eerder eens)  3,11/4  7,77/10 Variantie  0.87 10. Ik ben op de hoogte van de vrijstellingen , die twee jaar geldig zijn, voor de cursus initiator Gemiddelde  2.06 (Eerder eens)  2,94/4  7,35/10 Variantie  1.30

Cursusinhoud Vraag 1

7,35 7,77

Vraag 2

7,82

8,08

Vraag 3 Vraag 4 Vraag 5

8,3

8,92

7,88

9,38 8,6 8,98

Vraag 6 Vraag 7 Vraag 8 Vraag 9 Vraag 10

Figuur 16: Score gegeven aan de cursusinhoud


Permanente evaluatie 1. Het is duidelijk op welke manier er geëvalueerd wordt Gemiddelde  1.82 (Eerder eens)  3,18/4  7,95/10 Variantie  0.67 2. Iedereen had voldoende tijd om zijn vaardigheden te tonen tijdens de permanente evaluatie Gemiddelde  1.58 (Tussen eerder eens en helemaal eens)  3,42/4  8,55/10 Variantie  0.55

Permanente evaluatie

7,95 8,55

Vraag 1 Vraag 2

Figuur 17: Score gegeven aan de permanente evaluatie

Cursustekst en media 1. De lay out van de cursusteksten is aangenaam en duidelijk Gemiddelde  1.61 (Eerder eens)  3,39/4  8,48/10 Variantie  0.50 2. De taal in de cursustekst is begrijpbaar Gemiddelde  1.42 (Tussen eerder eens en helemaal eens)  3,58/4  8,95/10 Variantie - 0.39 3. De cursusteksten ga ik nog gebruiken om mijn trainingen voor te bereiden Gemiddelde  1.82 (Eerder eens)  3,18/4  7,95/10Variantie  0.81


Cursustekst en media

7,95

8,48


8,95

Figuur 18: Score gegeven aan cursustekst en media

Docenten De docent is expert in zijn vak Gemiddelde  1.45 ( Tussen eerder eens en helemaal eens)  3,55/4  8,88/10 Variantie  0.52 De docent weet de cursisten te boeien Gemiddelde  1.60 (Eerder eens)  3,4/4  8,5/10 Variantie  0.70 De docent stoffeert de volledige lestijd op een zinvolle manier Gemiddelde  1.52 (Tussen eerder eens en helemaal eens)  3,48/4  8,7/10 Variantie  0.57 De docent gebruikt de nodige didactische hulpmiddelen Gemiddelde  1.48 (Tussen eerder eens en helemaal eens)  3,52/4  8,80/10 Variantie  0.51 De docent is voldoende interactief tijdens de lessen Gemiddelde  1.46 (Tussen eerder eens en helemaal eens)  3,54/4  8,85/10 Variantie  0.53

Docenten 8,85

8,88


8,5

8,8 8,7

Vraag 4 Vraag 5

Figuur 19: Score gegeven aan docenten


7.4. Bijlage 4

Gedetailleerde versie ‘motivatie opleiding aspirant-initiator’ per sporttak Atletiek 1. Meer kennis verwerven: 49 2. Training kunnen begeleiden: 35 3. Uit interesse: 19 4. Aangespoord door de club: 16 5. Diploma behalen op korte tijd: 8 6. Niveau eigen trainingen verhogen: 8 7. Vrijstelling verkrijgen voor initiator: 6 8. Subsidies verkrijgen voor de club: 4 9. Verplicht door regentaat L.O. opleiding: 1

Atletiek

Kunnenbegeleiden

41 8

8

Kennisverwerven Interesse

6 49

16

Aangespoorddoorde club Diploma Niveauverhogen Vrijstelling

19 35

Subsidies RegentaatL.O.

Figuur 20: Motivatie opleiding Aspirant-Initiator atletiek

Voor atletiek vonden ze het te specifiek op loopdisciplines toegepast en wilden ze graag dat voor elke discipline nog eens een apart onderdeel werd gegeven, zodat ze allen iets bijleerden. Badminton 1. Niveau eigen trainingen verhogen: 16 2. Kennis verwerven: 13 3. Trainingen kunnen begeleiden: 11 4. Uit interesse: 6 5. Verplicht vanuit de club: 5 6. Diploma behalen op korte tijd: 5 7. Vrijstelling verkrijgen initiator: 2


Badminton Niveau verhogen 5 2 5

Kennis verwerven 16

Kunnen begeleiden Interesse

6

Verplichting vanuit club 13

11

Diploma Vrijstellingen initiator

Figuur 21: Motivatie opleiding Aspirant-Initiator badminton

Gymnastiek 1. Trainingen kunnen begeleiden: 17 2. Kennis verwerven: 14 3. Niveau eigen trainingen verhogen: 8 4. Aangespoord door de club: 8 5. Vrijstellingen verkrijgen voor initiator: 7 6. Uit interesse: 3 7. Subsidies verkrijgen voor de club: 1

Gymnastiek Kunnen begeleiden

1

Kennis verwerven

3

7

17

Niveau verhogen Aangespoord door club

8

Vrijstellingen initiator 8

14

Interesse Subsidies

Figuur 22: Motivatie opleiding Aspirant-Initiator gymnastiek

Bij bijzondere opmerking geven 10 van de 69 cursisten gymnastiek weer dat ze het een magere inhoud vonden. Verder zijn er 3 die van mening zijn dat er te licht over de evaluatie is gegaan.


Handbal 1. Kennis verwerven: 8 2. Trainingen kunnen begeleiden: 6 3. Aangespoord door de club: 4 4. Niveau eigen trainingen verhogen: 2 5. Verplichting aan de topsportschool: 2 6. Vrijstellingen verkrijgen voor initiator: 1

Handbal

Kennis verwerven Kunnen begeleiden

2 1

Aangespoord door club

8

2

Niveau verhogen 4

Verplichting aan topsportschool Vrijstellingen verkrijgen

6

Figuur 23: Motivatie opleiding Aspirant-Initiator handbal

Judo 1. Trainingen kunnen begeleiden: 10 2. Kennis verwerven: 6 3. Verplichting door de club: 3

Judo 3 Kunnen begeleiden

6

10

Kennis verwerven Verplichting door club

Figuur 24: Motivatie opleiding Aspirant-Initiator judo

Ju Jitsu 1. Trainingen kunnen begeleiden: 12 2. Kennis verwerven: 8 3. Verplichting uit de club: 5 4. Uit interesse: 2 24 110610_evaluatierapport_aspirant-initiator_2008-2010

5. Vrijstellingen verkrijgen voor initiator: 1

Ju Jitsu 2 1

Kunnen begeleiden

5

12

Kennis verwerven Verplichting door club Interesse

8

Vrijstellingen initiator

Figuur 25: Motivatie opleiding Aspirant-Initiator ju jitsu

Een aantal deelnemers uit de sporttak zwemmen en ju jitsu lieten weten dat ze sterk verschoten waren van de hoge drempel tussen beide opleidingen. De cursus initiator is duidelijk veel moeilijker dan wat sommigen ervan verwachtten. Misschien kunnen ze in de opleiding aspirant-initiator de mensen met een korte voorstelling aantonen wat precies de inhoud is van initiator en hen hierbij ook laten weten dat dit van ander niveau is dan aspirantinitiator. Karate 1. Trainingen kunnen begeleiden: 3 2. Kennis verwerven: 3 3. Uit interesse: 2 4. Vrijstellingen verkrijgen voor initiator: 2 5. Verplichting vanuit de club: 1

Karate 1

3

2

Kunnen begeleiden Kennis verwerven Interesse

2

Vrijstellingen verkrijgen 3

Verplichting door club

Figuur 26: Motivatie opleiding Aspirant-Initiator karate

Korfbal 1. Niveau eigen trainingen verhogen: 12 2. Kennis verwerven: 11 3. Trainingen kunnen begeleiden: 7 4. Aangespoord door de club: 4 25 110610_evaluatierapport_aspirant-initiator_2008-2010

5. Subsidies verkrijgen voor de club: 1 6. Vrijstellingen verkrijgen voor initiator: 1

Korfbal 1 4

Niveau verhogen

1

Kennis verwerven

12

Kunnen begeleiden

7

Aangespoord door club Subsidies

11

Vrijstellingen initiator

Figuur 27: Motivatie opleiding Aspirant-Initiator korfbal

Paardrijden 1. Vrijstellingen initiator: 3 2. Kennis verwerven: 2

Paardrijden

2

Vrijstellingen initiator 3

Kennis verwerven

Figuur 28: Motivatie opleiding Aspirant-Initiator paardrijden

Rolschaatsen 1. Kennis verwerven: 2 2. Diploma behalen op korte tijd: 2


Rolschaatsen

2

2

Kennis verwerven Diploma

Figuur 29: Motivatie opleiding Aspirant-Initiator rolschaatsen

Rope skipping 1. Aangespoord door de club: 5 2. Trainingen kunnen begeleiden: 4 3. Kennis verwerven: 4 4. Niveau eigen trainingen verhogen: 3 5. Vrijstellingen initiator: 2 6. Verplichting regentaat L.O.: 1

Rope skipping Aangespoord door club

1

2

Kunnen begeleiden

5 Kennis verwerven

3

Niveau verhogen

4

4

Vrijstellingen initiator Verplichting regentaat L.O.

Figuur 30: Motivatie opleiding Aspirant-Initiator rope skipping

Tafeltennis 1. Diploma behalen op korte tijd: 3 2. Aangespoord door de club 3 3. Trainingen kunnen begeleiden: 2 4. Subsidies verkrijgen voor de club: 1


Tafeltennis 1

Diploma

3

Aangespoord door club

2

Kunnen begeleiden Subsidies 3

Figuur 31: Motivatie opleiding Aspirant-Initiator tafeltennis

Tennis 1. Trainingen kunnen begeleiden: 65 2. Uit interesse: 20 3. Geld verdienen met training begeleiden: 18 4. Diploma behalen op korte tijd: 17 5. Kennis verwerven: 16 6. Niveau eigen trainingen verhogen: 15 7. Verplichting vanuit de club: 14 8. Vrijstellingen initiator behalen: 10

Tennis

Kunnen begeleiden Interesse

14

Geld verdienen

10 65

15

Diploma Kennis verwerven

16

Niveau verhogen

17 18

20

Verplichting door club Vrijstellingen initiator

Figuur 32: Motivatie opleiding Aspirant-Initiator tennis

Volleybal 1. Trainingen kunnen begeleiden: 18 2. Kennis verwerven: 14 3. Niveau eigen trainingen verhogen: 13 4. Verplichting vanuit de club: 10 5. Vrijstellingen voor initiator: 7 6. Uit interesse: 4 7. Kennis verwerven: 1


Volleybal Kunnen begeleiden 4

7

Kennis verwerven

18

10

Niveau verhogen Verplichting door club

15

13

Vrijstellingen initiator Figuur 33: Motivatie opleiding Aspirant-Initiator volleybal

Zeilen 1. Trainingen kunnen begeleiden: 5 2. Kennis verwerven: 2 3. Geld kunnen verdienen met begeleiden: 2 4. Vrijstellingen behalen initiator: 2 5. Diploma behalen op korte tijd: 1

Zeilen Kunnen begeleiden 2

1 5

2 2

Kennis verwerven Geld verdienen Vrijstellingen initiator Diploma

Figuur 34: Motivatie opleiding Aspirant-Initiator zeilen

Zwemmen 1. Kennis verwerven: 16 2. Niveau eigen trainingen verhogen: 14 3. Trainingen kunnen begeleiden: 10 4. Verplichting vanuit de club: 10 5. Vrijstellingen behalen initiator: 9 6. Verplichting regentaat L.O.: 5


Zwemmen Kennis verwerven 9

5

10 10

16 14

Niveau verhogen Kunnen begeleiden

Figuur 35: Motivatie opleiding Aspirant-Initiator zwemmen

Een aantal deelnemers uit de sporttak zwemmen en ju jitsu lieten weten dat ze sterk verschoten waren van de hoge drempel tussen beide opleidingen. De cursus initiator is duidelijk veel moeilijker dan wat sommigen ervan verwachtten. Misschien kunnen ze in de opleiding aspirant-initiator de mensen met een korte voorstelling aantonen wat precies de inhoud is van initiator en hen hierbij ook laten weten dat dit van ander niveau is dan aspirantinitiator.


Tendensen ? 1. Ze vinden dat ze niet voldoende geïnformeerd worden hier rond en ook is er te weinig kennis rond de vrijstellingen voor de cursus initiator. De docenten moeten zeker hier over worden aangesproken, zodat ze dit in de cursus duidelijk vermelden en later geen misverstanden ontstaan. Er waren 13 personen uit verschillende sporten die vonden dat een vrijstelling langer geldig zou moeten zijn, gezien niet iedereen de tijd heeft zich 12 zaterdagen vrij te maken in de komende 2 jaar. Een andere bedenking was dat de cursus initiator misschien in modules kon worden opgedeeld, zodat ze over verschillende jaren voor de cursus konden gaan. Zo zouden ze bv elk half jaar een module afwerken en de cursus over meerdere jaren voltooien. 2. Opnieuw waren er bepaalde bedenkingen rond dit onderdeel. Twaalf deelnemers wisten te zeggen dat ze niet wisten of er wel geëvalueerd werd. 3. Ook is het beter dat de docenten aan het begin van de cursus duidelijk laten weten op welke manier ze gaan evalueren, zodat ook de deelnemers voldoende op de hoogte zijn. Het is aan de docent om voldoende feedback te geven, zodat ze kunnen leren uit hun fouten. 4. ‘De inschrijvingsprocedure is eenvoudig’, hier zijn zes cursisten uit de sporttak tennis, aan hun bijzondere opmerking te zien, het niet mee eens. Ze vinden dat de site van Bloso niet eenvoudig is, dit nog meer voor de inschrijvingen van de cursus initiator. 5. 15 personen uit West-Vlaanderen en Limburg hadden hier hun bedenking bij en vroegen of de opleiding niet wat dichter kon worden georganiseerd. Andere vragen onder deze rubriek scoren hoger dan 8,7/10. 6. In de bijzondere opmerkingen ziet men dat enkel bij de cursisten van rope skipping hier een probleem wordt ervaren. 4 van de 20 personen die de enquête invulden, gaf de opmerking dat de deelname van onervaren personen binnen de sporttak het niveau teveel naar beneden haalt. Hierdoor leerden ze naar eigen zeggen zelf niets bij.


7.5. Bijlage 4: Vrije opmerkingen per sporttak

Atletiek In de cursus werd vooral spurt en springen aangehaald: 2 Er is meer praktijkles nog: 4 Ik heb weinig bijgeleerd: 6 Er is geen feedback gegeven: 3 Ik heb de map met spelvormen nog vaak gebruikt: 2 Vrijstellingen zouden langer dan 2 jaar moeten duren: 7 Badminton Vrijstellingen zouden langer dan 2 jaar moeten duren: 2 Weinig structuur in de cursus: 3 Gymnastiek Cursus had een magere inhoud: 9 Docent ging licht over de evaluatie: 3 Handbal, Judo, Ju Jitsu, Karate, Tafeltennis, Rolschaatsen Geen bijzondere opmerkingen, alles was in orde Tennis Beoordeling werd slecht uitgevoerd: 3 Bloso website is moeilijk: 6 Niet weten of ze al dan niet geslaagd zijn: 3 Volleybal Wachten op diploma: 1 Meer specifieke oefeningen verwacht: 5 Zeilen Bloso website is moeilijk: 1 Korfbal Meer theorie verwacht: 2 Paardrijden Vrijstellingen niet duidelijk: 3


Rope skipping Teveel onervaren deelnemers: 4 Zwemmen Vrijstellingen niet duidelijk: 2 Diploma nog niet ontvangen: 1 Bloso website is moeilijk: 1


Stagebegeleiders. Mensaert Charlotte Ugent, 3 de bachelor L.O. en bsw

Recommend Documents