St-Gregorius College, Utrecht, Tevredenheidsenquete ouders 2010

St-Gregorius College, Utrecht, Tevredenheidsenquete ouders 2010

Aantal respondenten: 137

10-11-2010 St-Gregorius College, Utrecht, Tevredenheidsenquete ouders 2010 1 / 26

Welkomstblad

Fijn dat u mee wilt werken aan dit onderzoek. De vragen gaan over de school van uw kind(eren). Heeft u meer kinderen op school, neem dan waar nodig uw oudste kind in gedachten. Wij willen u vragen om per gezin de vragenlijst eenmaal in te vullen. Op de volgende pagina’s leest u uitspraken over de school, het onderwijs en de begeleiding. Zou u per vraag kunnen aangeven in welke mate u het eens bent met de stellingen? Wanneer u een antwoord niet weet verzoeken wij u om het vraagteken te kiezen. Op deze manier krijgen wij een goed beeld wat ouders van de school en het onderwijs vinden. Uw antwoorden worden anoniem verwerkt. Alvast hartelijk dank voor uw medewerking.


Algemene vragen (persoonskenmerken) (geen filter) 1. Ik ben een

Man Vrouw

2. Mijn leeftijdscategorie is

25 tot 35 jaar 35 tot 45 jaar 45 tot 55 jaar 55 jaar of ouder

3. Ik woon in

Utrecht, wijk Binnenstad Utrecht, wijk Leidsche Rijn Utrecht, wijk Noordoost Utrecht, wijk Noordwest Utrecht, wijk Oost Utrecht, wijk Overvecht Utrecht, wijk Vleuten-De Meern Utrecht, wijk West Utrecht, wijk Zuid Utrecht, wijk Zuidwest Nieuwegein IJsselstein Houten Bunnik/Odijk Zeist De Bilt Bilthoven Groenekan Maartensdijk Werkhoven Maarssen anders

4. Mijn hoogst genoten opleiding is

VMBO (LBO/MAVO) HAVO VWO MBO HBO WO anders

5. Ik heb op deze school

1 kind 2 kinderen 3 kinderen meer dan 3 kinderen


6. Mijn geboorteland is

NEDERLAND AFGHANISTAN BAHREIN BONDSREPUBLIEK DUITSLAND BRAZILIE BURUNDI CANADA CHINA EGYPTE ERITREA FINLAND FRANKRIJK GRIEKENLAND GROOTBRITTANNIE GUYANA INDIA INDONESIE IRAK IRAN ISRAEL ITALIE JOEGOSLAVIE JORDANIE LIBERIA MACEDONIE MALEISIE MAROKKO MEXICO MONGOLIE MONTENEGRO NEDERLANDSE ANTILLEN NIGERIA OEKRAINE OOSTENRIJK PAKISTAN PHILIPPIJNEN POLEN RUSLAND RWANDA SINGAPORE SPANJE SRI LANKA SYRIE TANZANIA TSJECHOSLOWAKIJE TURKIJE VERENIGDE STATEN VAN AMERIKA

7. Het oudste kind op deze school zit op de afdeling

VMBO HAVO VWO TTO

8. Het oudste kind op deze school zit in klas

1 2 3 4 5 6


9. Ik ben op school

ouderraadlid MR lid anders actief niet actief

10. Mijn (oudste) kind volgt onderwijs op de locatie

Nobeldwarsstraat Van Asch van Wijckskade


De vragenlijst

Tevredenheidsenquete ouders 2010 (gem. 3.2) Algemeen (gem. 3.11) Zeer oneens

Oneens

Eens

Zeer eens

1. Mijn kind zit met plezier op deze school.

3

10

89

35

2. Ik ben blij dat mijn kind naar deze school gaat.

2

7

72

50

6

3. Ik zou deze school aan andere ouders aanraden.

3

10

72

41

10

6

91

24

16

4. De school staat goed aangeschreven in de omgeving.

?

5. Het extern door de school geschetste beeld (door open dagen, schoolgids en dergelijke) klopt met de werkelijkheid.

3

13

100

10

11

6. Als mijn kind opnieuw moest kiezen zou hij/zij weer voor deze school kiezen.

4

19

64

38

11

7. Ik ben tevreden over de buitenschoolse activiteiten waaraan mijn kind kan deelnemen.

2

16

85

12

22

Zeer oneens

Oneens

Eens

Zeer eens

?

6

103

10

18

9. Het schoolgebouw is voor mijn kind aantrekkelijk.

4

14

100

10

9

10. De sfeer op school is prettig.

1

14

104

13

4

Zeer oneens

Oneens

Eens

Zeer eens

?

9

101

18

9

Sfeer (gem. 2.97)

8. De school is netjes en schoon.

Omgang (gem. 3.04)

11. De docenten gaan op een prettige manier met mijn kind om. 12. De personeelsleden behandelen leerlingen met respect.

9

98

16

13

13. De docenten behandelen mijn kind rechtvaardig.

1

11

100

10

14

14. De meeste leerlingen kunnen goed met elkaar opschieten.

1

9

104

8

14

15. De docenten hebben aandacht voor een goede omgang tussen leerlingen.

13

88

13

23

16. Mijn kind kan met de meeste docenten goed opschieten.

5

107

21

4

Zeer oneens

Oneens

Eens

Zeer eens

?

17. Mijn contact met de docenten van mijn kind is goed.

4

10

97

17

9

18. De docenten bieden voldoende gelegenheid tot een gesprek.

1

7

96

23

10

19. Ik ben tevreden over het functioneren van de medewerkers van de school.

4

7

98

8

19

20. Bij problemen met mijn kind kan ik terecht bij de docenten.

11

89

26

11

21. De directie is aanspreekbaar wanneer dit nodig is.

7

64

15

48

18

85

13

20

Personeel (gem. 3.03)

22. De school beschikt over goede vakbekwame docenten.

1


Veiligheid (gem. 3.11) Zeer oneens

Oneens

Eens

Zeer eens

?

23. De school heeft duidelijke gedragsregels voor leerlingen.

2

90

40

5

24. De school treedt duidelijk op tegen conflicten of geweld.

9

80

23

25

25. De school biedt voldoende aandacht aan orde en discipline.

5

98

26

7

26. Mijn kind voelt zich veilig op school.

5

94

32

6

27. Ik ben tevreden over de manier waarop de school omgaat met pestgedrag.

10

71

14

42

28. De school wil dat leerlingen begrijpen waarom goed gedrag belangrijk is.

3

102

17

15

1

30

50

5

50

Zeer oneens

Oneens

Eens

Zeer eens

?

6

102

8

21

18

80

8

30

10

72

7

46

Oneens

Eens

Zeer eens

?

33. De school besteedt voldoende aandacht aan rooms-katholieke vieringen.

7

99

16

15

34. De school besteedt voldoende aandacht aan levensbeschouwelijke thema's.

2

112

10

13

12

63

38

7

17

Zeer oneens

Oneens

Eens

Zeer eens

?

1

15

93

23

5

1

109

23

4 12

29. De personeelsleden van de school gebruiken allemaal dezelfde regels.

1

Schoolvisie (gem. 2.96)

30. Ik weet hoe de school denkt over opvoeding en onderwijs. 31. Ik denk hetzelfde over opvoeding en onderwijs als de school.

1

32. Het personeel gebruikt zijn kennis van de doelstellingen van de school als het met mij communiceert.

Identiteit (gem. 2.83) Zeer oneens

35. De rooms-katholieke identitteit van de school is voor mij belangrijk.

Algemene informatievoorziening (gem. 3.04)

36. Schriftelijke informatie wordt op tijd gegeven. 37. De schriftelijke informatie is relevant voor mij. 38. Veranderingen worden op tijd aangekondigd.

4

13

97

11

39. De nieuwsbrief van de school is informatief en duidelijk.

3

5

104

16

8

40. De website van de school is informatief en duidelijk.

5

7

94

20

10


Informatie over onderwijs (gem. 2.95) Zeer oneens

Oneens

Eens

Zeer eens

?

41. De school geeft duidelijke informatie over zittenblijven en overgaan of verandering van niveau.

8

96

21

12

42. De school geeft duidelijke informatie over het systeem van leerlingbegeleiding.

27

76

7

27

43. De school geeft goede studie- en beroepskeuzevoorlichting.

10

62

8

57

44. De informatie over proefwerken (toetsen), tentamens en examens is duidelijk.

3

16

88

10

20

45. De school zorgt voor een goede begeleiding op keuzemomenten (beroepsrichting,sector,leerweg,niveau,profiel).

1

12

67

7

49

Zeer oneens

Oneens

Eens

Zeer eens

?

46. Ik word voldoende geïnformeerd over de vorderingen van mijn kind.

1

17

91

26

2

47. De school geeft mij nuttige informatie over de kwaliteit van het werk van mijn kind.

1

30

83

15

8

48. De docenten vertellen mij wat de sterke kanten van mijn kind zijn.

3

32

73

10

19

49. De docenten vertellen mij wat de zwakke kanten van mijn kind zijn.

3

21

85

10

18

50. De school geeft mij suggesties over hoe ik mijn kind kan helpen zijn/haar schoolwerk te verbeteren.

5

28

69

10

25

51. De school maakt duidelijk wanneer mijn kind extra begeleiding nodig heeft.

6

32

53

9

37

52. Mijn kind wordt goed begeleid door de mentor.

3

18

74

24

18

53. De school biedt leerlingen goede hulp bij leer- of gedragsproblemen.

3

14

54

11

52

Zeer oneens

Oneens

Eens

Zeer eens

?

54. De school geeft ouders voldoende mogelijkheden om invloed te hebben op de gang van zaken.

1

14

70

8

43

55. De MR vertegenwoordigt mijn belangen voldoende.

1

4

41

3

88

56. Ik ben tevreden over de manier waarop op deze school beslissingen worden genomen .

2

5

62

5

63

57. Bij beslissingen wordt rekening gehouden met de mening van de ouders.

3

7

46

6

75

Informatie over kind (gem. 2.86)

Inspraak (gem. 2.92)


Participatie (gem. 2.81) Zeer oneens

Oneens

Eens

Zeer eens

?

58. Ik ben op de hoogte van de mogelijkheden die de school biedt om ouders te betrekken bij het onderwijs.

3

26

75

4

29

59. Ik ben tevreden over deze mogelijkheden.

1

10

69

3

54

Zeer oneens

Oneens

Eens

Zeer eens

?

60. Roosterwijzigingen worden op tijd doorgegeven.

6

24

84

14

8

61. In tussenuren worden leerlingen goed opgevangen door de school.

4

20

85

6

22

62. Op de school is weinig tot geen lesuitval.

21

55

49

6

6

63. Ik ben tevreden over de opvang bij lesuitval.

9

25

67

6

30

Zeer oneens

Oneens

Eens

Zeer eens

?

64. Ik ben tevreden met de opvoedkundige aanpak van de school.

3

14

93

10

17

65. De school levert goede kwaliteit.

2

7

96

16

16

66. Ik ben tevreden met de kwaliteit van het onderwijs dat mijn kind op deze school krijgt.

2

11

97

18

9

67. Op deze school krijgen de leerlingen een brede ontwikkeling (cognitief, sociaal, emotioneel, creatief en lichamelijk).

2

13

94

17

11

68. Mijn kind raakt gemotiveerd door de manier waarop de leerstof wordt aangeboden.

5

38

65

5

23

69. De zelfstandigheid van mijn kind wordt voldoende ontwikkeld.

1

18

92

13

13

70. Ik ben tevreden over de zorg die mijn kind krijgt.

1

16

95

13

11

Zeer oneens

Oneens

Eens

Zeer eens

?

71. Het onderwijs sluit aan bij de belevingswereld van mijn kind.

1

19

93

5

19

72. Op school praat en leert mijn kind over belangrijke dingen uit het nieuws.

3

13

82

5

33

Rooster (gem. 2.64)

Onderwijskwaliteit (gem. 2.93)

Onderwijsinhoud (gem. 2.9)

73. De school maakt goed gebruik van computers.

15

85

8

29

74. Wat mijn kind leert sluit goed aan bij zijn/haar niveau.

1

8

103

11

13

75. Mijn kind leert hoe hij/zij huiswerk moet maken.

4

29

81

9

13

76. De leerstof tussen de leerjaren sluit goed aan.

7

74

4

52

77. Er bestaat voldoende samenhang tussen de verschillende vakken of binnen leergebieden.

8

69

3

56

78. De school maakt leren voor mijn kind aantrekkelijk.

2

27

72

5

27

79. De leerlingen krijgen op school voldoende mogelijkheden om eigen talenten te ontdekken en te ontwikkelen.

2

16

74

9

25

80. Het is voor mij duidelijk wat de school met de leerlingen wil bereiken.

1

8

59

8

17

81. De school biedt onderwijs dat zij belooft.

3

4

61

8

14

82. Ik ben tevreden over het onderwijs zoals de school dat aanbiedt.

2

12

57

6

9


Resultaten (gem. 2.94) Zeer oneens

Oneens

Eens

Zeer eens

?

6

31

72

24

3

84. Op school krijgt mijn kind een brede persoonlijke ontwikkeling (door bijvoorbeeld sociale, creatieve en lichamelijke activiteiten).

17

93

14

12

85. De zelfstandigheid bij mijn kind wordt voldoende ontwikkeld.

17

98

9

12

9

101

7

17

83. Ik ben tevreden over de resultaten van mijn kind.

86. Mijn kind leert voldoende op deze school.

2

87. Mijn kind leert samenwerken met andere kinderen.

1

6

111

8

10

88. Doordat er rekening wordt gehouden met mijn kind, ontwikkelt hij/zij zich goed.

2

17

85

8

24

89. Ik vind dat de school mijn kind goed voorbereidt op het volgende leerjaar of op de vervolgopleiding of toekomstig werk.

2

11

71

10

40

Zeer oneens

Oneens

Eens

Zeer eens

?

90. De locatie is met eigen of openbaar vervoer makkelijk te bereiken.

2

16

85

29

5

91. De locatie is telefonisch makkelijk te bereiken.

1

3

88

42

2

10

Locatie (gem. 3.17)

Geef de school een rapportcijfer (gem. 7.31)

92. Ik geef de school als rapportcijfer een 1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

7

23

34

62

10

Laatste 3 vragen voor feedback 93. Wat ik goed vind aan deze school is:

Dat er duidelijke regels zijn voor de leerlingen.

Duidelijkheid, structuur in lessen en organisatie, vriendelijke en doorgaans bekwame docenten. aandacht voor cultuur, dans, muziek en ook religie/spiritualiteit

zie vragenlijst

Dat het een school is waar nog orde en regelmaat is.

locatie, kleine schaal

Dat er goede regels zijn Mijn kind leert goed omgaan met leerstof en leerlingen


93. Wat ik goed vind aan deze school is: (vervolg...) het onderwijs.

goede school met dicipline

Dat er afdelings mentoren zin

Goede zorg voor de leerlingen, wordt duidelijkheid en structuur geboden, leuke culturele activiteiten

Goede begeleiding van kinderen met leer- of gedragsproblemen; De Gregoriusshow

Veel aandacht voor de leerlin en (specifieke)problemen van de leerling. Als je docenten een vraag stelt krijg je uitgebreid antwoord. Docenten zijn bereid om tijd in gesprekken te steken.

2-Jarige brugklas, zodat rustig bekeken kan worden welk niveau het kind aan kan.

Afdelingsleiders: daar kun je goed bij terecht!

door de 2 locaties wordt de school kleinschaliger

biedt lesstof op niveau. is aanspreekbaar voor wat leeft bij het kind.

De locatie. Het is een gezellig gebouw. De lesstof is goed, lijkt me.

de discipline

wat ik goed vind van deze school is dat ik altijd met mijn vragen terecht kan, en dat ik goed begeleidt wordt wat betreft mijn kind.

voldoende afwisseling in aanbod (muziek,creatief,cultureel), afdelingleider goed bereikbaar en aan te spreken, lesrooster, begeleiding bij profielkeuze en beroepskeuze

Ons op hoogte brengen op het moment dat het niet goed gaat met ons kind.

de klassieke manier van lesgeven, de duidelijkheid naar de kinderen omtrent regels.

tot nu toe alles nog

de school is zeer duidelijk wat betreft regels naar de kinderen toe.

Duidelijke regels

De regels zijn helder, op alle fronten. Maar meer met individuen meebuigen kan geen kwaad!

De structuur, duidelijkheid, meedenken, bereikbaarheid van docenten. Omdat het misschien lijkt door de onderstaande opmerkingen dat ik/we meer negatieve dan positieve zaken kunnen benoemen, wil ik toch even benadrukken dat we erg tevreden zijn over de school.

Ik heb tot nu toe uitstekende ervaring met de extra begeleiding van mijn zoon. Ik ben daar zeker wat het 2-de jaar betreft, dankbaar voor. Cultureel/muzikaal en creatief vind ik het St. Gregorius ook goed bezig. Jullie Gregoriusshow is van hoge kwaliteit.


93. Wat ik goed vind aan deze school is: (vervolg...) Het redelijk strakke beleid. Het gegeven dat er contact wordt opgenoemen als er iets niet goed loopt. De wijze waarop zieke kinderen worden overgedragen aan de ouders en het feit dat ze moeten bellen als ze weer thuis aangekomen zijn.

Les methode ,presentatie en motivatie.

Tot nu vind ik de aandacht voor de sfeer / omgangsregels tussen leerlingen wel goed. De individuele leerkrachten, afdelingsleiders e.d. die ik heb gesproken zetten zich goed in en zijn betrokken.

Duidelijk en breed gedragen visie op onerwijs. Consequent handelen.

de discipline die de school uitstraalt

De positieve manier waarop een leerling benaderd wordt. Voor mijn kind zijn structuur en duidelijkheid heel belangrijk, en deze school biedt dat, en samen met de onbevooroordeelde benadering zorgt dit bij mijn kind tot meer zelfvertrouwen en goede prestaties.

Goede opvang tijdens ziekte, zorgzame school

Het contact met de school is voldoende en straalt wederzijds respect uit.

consequent zijn in het handhaven van regels

Toegangkelijkheid docenten en staf

Mijn kind is zeer zelfstandig geworden in de loop der jaren

de school probeert pestgedrag aan te pakken

Duidelijkheid in regels over hoe je met elkaar wilt samenwerken en samenleven. Elke jaar een creatieve show maken met leerlingen door alle leerjaren heen lijkt mij enorm stimulerend.

Je kan van het ene niveau naar het andere niveau gaan.

goede persoonlijke begeleiding. informatievoorziening zeer goed.

goed bereikbaar bij ziekte melding, de tomeloze inzet voor zwakke broeders en ettertjes, korte lijn met mentor, en een visie die merkbaar is in het contact in verschillende modaliteiten. iets als 'we gaan voor je kind' Ook de afspraak dat je als ouder te bellen hebt wanneer je kind weer beter is, is zorgvuldig.

Goede opvoeding,voldoende huiswerken,goede ondersteuning ,voldoende leermiddelen

Onderwijsniveau, opvang en zorg leerlingen.

Duidelijke regels, discipline

De sfeer voornamelijk en goed onderwijs. Leerlingen worden zeer goed in de gaten gehouden. Goede sfeer in het docententeam en je merkt dat er overleg is. Docenten zijn over het algemeen goed aanspreekbaar.Veel gedreven goede docenten met hart voor hun werk en voor de leerlingen.


93. Wat ik goed vind aan deze school is: (vervolg...) goede begeleide structuur. goed inzicht in de voortgang van de leerling.

bereikbaarheid

discipline

betrokken houding naar leerlingen

de mentor en afdelingsleiding zijn een goed luisterend oor voor mijn zoon.

structuur is overzichtelijk

duidelijkheid voor leerling en ouders, betrokken docenten, cijferoverzichten

duidelijke regels, de leerkrachten en de school staan er ook voor. aandacht voor culturele activiteiten.

De school zit tamelijk kort op de leerlingen en stelt heldere en realistische eisen

De begeleiding van leerlingen in de brugklas.

Een goede naam en uitstraling. Traditioneel (klassikaal) lesgeven. Normen en waarden worden consequent nageleefd. Aardige mentoren.

gestructureerd, goede sfeer, goede opvang bij crisissituaties zoals pesten en vechten

duidelijkheid, heldere regels, betrouwbaarheid

dat de medewerkers in alle opzichten er bovenop zitten

De communicatie met de docenten verloopt goed.

dat er orde heerst en afwijkend gedrag niet word getolereerd

Heldere aanpak en insteek, duidelijke structuur

begeleiding van de leerlingen / mooie locatie / bereikbaarheid

Dat er geluisterd word naar mijn kind en hem ook serieus neemt

Dat er een VWO brugklas is. De centrale ligging. De gemengde achtergrond van de leerlingen.

Is een leuke school voor mijn kind.

kwaliteit, degelijkheid, structuur


93. Wat ik goed vind aan deze school is: (vervolg...) Cijferlijsten, rapportavonden, goede sfeer, breed aanbod aan buitenschoolse activiiteiten.

Leerkrachten zijn over het algemeen erg toegankelijk, ook via de mail zijn ze makkelijk te benaderen. Prettig dat ze met je meedenken als je een 'bijzonder' kind hebt, en de problematiek niet bagatelliseren, maar je serieus nemen.

Mijn kind wordt goed begeleid. Er is veel zorg en inhoudelijke struktuur. Dat is prettig en zinvol.

Openheid, enthousiasme en betrokken.

Er wordt gestructureerd les gegeven , over het algemeen goede leerkrachten, positieve werkhouding van leerkracht is voorbeeld voor de werkhouding van leerlingen, goede tekenlessen, goede gymlessen en goede muzieklessen!

De school biedt veel structuur en veiligheid.

Ik vind de kwaliteit van het onderwijs op zich uitstekend. Ik heb het gevoel dat mijn kinderen echt iets leren. Ik heb ervaringen met andere scholen omdat ik nog twee dochters heb.

Bijna alles. Alleen een beetje jammer dat er weinig 'buitenruimte' is tijdens de pauzes e.d. (maar ja, het is nu eenmaal een school hartje stad ...)

De communicatie met de afdelingsleiders. Er zijn een aantal goede docenten die goed les geven, duidelijke uitleg en goed orde kunnen houden en op de ouderavond vragen hoe zij het beste je kind kunnen helpen. Giving back project. De uitwisseling met Leipzig. De mediatheek.

dat ze goed letten op mverzuimen e.d

Pestgedrag wordt direkt de grond in geboord.

Ik vind dat de culturele onderwerpen belangrijk zijn. De school geeft hier dan ook veel aandacht aan.

dat de kinderen goed in de gaten worden gehouden, het klein is, en de mentoren (mits deze goed zijn)

Er wordt genoeg aandacht geschonken als er problemen zijn en wordt tot in de details besproken.

Bij calamiteiten wordt er goed ingegrpen.

Leerlingen uit alle sociale lagen, met allerlei achtergrond qua etniciteit. Lerarenkorps goed bereikbaar.

lesaanbod, breedte van de opleiding indien nodig is er extra begeleiding, als je het zelf initieert

deze school goed voor mijn kind onwikelen en veel heeft aandach

Biedt de gelegenheid aan leerlingen om uitgebreid kennis te maken met cultuur. Gregoriusshow als exponent.

de structuur die geboden wordt

de regels


93. Wat ik goed vind aan deze school is: (vervolg...) Als ouder wordt je goed op de hoogte gehouden van de leerresultaten van je kind. De duidelijke structuur en regels van de school.

Zelfstandig werken

De Buitenschoolse actieviteiten en de levensvragen en vorming van zelfbeeld.

mentor begeleiding, sfeer, mogelijkheden bij dylexie

Duidelijk beleid/structuur

De aandacht voor het niveau van de leerlingen. De aandacht voor emotionele en sociale aspecten bij leerlingen. De aandacht voor theater. De Gregoriousshow

Duidelijkheid. Fijne locatie. Zeer geschikte leerkrachten

Ze houden veel rekening met onze kinderen, maar helaas niet alles.

Het goede contact tussen mentor en leerling, en het geven van cijferlijsten na een aantal weken.... zodat ik als ouder direct op de hoogte ben hoe het met mijn kind op school gaat om het moment zelf.

sterke afdelingsleider HAVO, de leerling wordt niet aan zijn lot overgelaten

Ze leren de kinderen goeie dingen en houdt ze in de gaten.

gesprekken gaan over mijn kind en niet over de regels van de school

zorgzaamheid culturele activiteiten naast het cognitieve leren

op de school wordt degelijk onderwijs gegeven, normen en waarden worden gerspecteerd.

Dat ze de leerlingen vooral in de eerste leerjaren veel begeleiden, zodat de overgang van de lagere school naar brugklas niet zo overweldigend is. Ook worden de ouders veel betrokken bij het schoolleven. En de cijfers gaan ook wekelijks naar de ouders toe, in de lagere leerjaren.

Bij problemen wordt de leerling goed opgevangen door personeel/docenten, zijn bereidt om te luisteren en nemen dit serieus.

tweetalig,breed interresse gebied wat ze de kinderen bij proberen te brengen,

veilig, met duidelijke regels programma van neven vakken vind ik positief

DE ZORGZAAMHEID EN BETROKKENHEID WAARMEE DOCENTEN DE LEERLINGEN BEGELEIDEN (OOK BIJ AKTIVITEITEN, ZOALS TAIZE, GREGORIUSSHOW E.D.) DE DUIDELIJKE REGELS WAARAAN DE LEERLINGEN ZICH BEHOREN TE BEHOUDEN ZORGEN VOOR STRUCTUUR EN SCHEPPEN EEN VEILIGE SFEER DE LEERLINGEN LEREN DAT BIJ DE LUSTEN (BV. SCHONE KANTINE) DE LASTEN HOREN (ZELF SCHOONHOUDEN) DE SCHOOL DOET VEEL AAN CULTURELE AKTIVITEITEN, ZOALS DE GREGORIUSSHOW, EINDEXAMENCONCERT MUZIEK


94. Wat ik niet zo goed vind aan deze school is:

vind het schoolbeleid af en toe wel erg streng (absentiebeleid, innemen mobiele telefoons)

zie vragenlijst

Kan niets bedenken

medezeggenschap informatie met name via internet

Dat er weinig yim is het valt te vaak uit, daarom begrijpt mijn zoon het niet goed

de lessen die vaak vervallen en niet worden ingehaald.

bepaalde docenten en de roosterwijzigingen

teveel lesuitval!!!, mag meer gebruik gemaakt worden van computers, periodes van veel te weinig huiswerk!!!, mag harder opgetreden worden tegen kinderen die intimiderend gedrag vertonen, sfeer onder kinderen is niet altijd even plezierig

Te veel gericht op cognitieve vaardigheden weinig aandacht voor sport en bewegen

Ik heb niet voldoende zicht op de kwaliteit van het onderwijs. Er is veel lesuitval, hierdoor moeten leerlingen zich de stof in minder tijd eigen maken, er is minder tijd om dingen uit te leggen en te controleren of leerlingen het huiswerk goed gedaan hebben. Voor mij is niet duidelijk wat de zwaarte is van een SO of een proefwerk Bij sommige vakken telt een proefwerk 1 keer, bij een ander vak 4 keer. Niet alle leraren vullen hun cijfers direct in in het leerlingenvolgsysteem, waardoor er cijfers ontbreken op het tweewekelijkse overzicht.

?

Dyslexie-begeleiding Ongezonde hap in de kantine Taalprobleem bij enkele docenten Lesuitval

aanpakken van lastpakken en pesters is onvoldoende.

Het uitvallen van toetsen en lesuren. Mijn kind heeft 2e paasdag besteed aan een toets die de volgende dag voor de derde keer niet doorging. Dit gebeurt vaker. Vage afspraken over wanneer een toets moet worden ingehaald. Schema's waar de docent niet naar handelt. Dat vind ik rommelig. Zo kan een kind geen goede planning maken bijvoorbeeld i.v.m. verplichtingen naast school. De school deelt cijferoverzichten uit die regelmatig niet up to date zijn. Je weet dan niet waar je je kind op aan moet spreken. De dreigbrief dat je op zoek moet naar een andere school als de resultaten van je kind niet verbeteren. Het valt me op dat er weinig wordt geoefend op de uitspraak van vreemde talen.

gedrag van sommige leerlingen

is dat ik merk dat bepaalde leerkrachten gewoon hun gang kunnen gaan en kinderen niet voldoende de kennis krijgen en de uitleg die het nodig heeft. jammer genoeg is het bekent van een bepaalde leerkrachr dat deze niet goed lesgeeftt maar er niet op gereageerd wordt. erg jammer

Ik ben van mening dat er een aantal leraren zijn die al heel wat jaren in het onderwijs zitten. Hierdoor vasthouden aan 'oude' patronen terwijl het kind een ontwikkeling doormaakt. Men heeft naar mijn mening te weinig inzicht in dat wat een puber nodig heeft. Een aantal leraren hebben dit wel goed door waardoor een hele goede sfeer in de klas met als resultaat goede resultaten. Bij 'probleemsituaties' wordt er gekeken naar dat wat het kind verkeerd heeft gedaan en wat het kind anders moet doen. Het bespreekbaar maken wat de leerkracht anders zou kunnen doen wordt niet meegenomen bij het maken van afspraken. Kinderen nemen de moeite niet meer om echt in gesprek te gaan wetende dat het toch niets uitmaakt. Dit jaar zit ons kind in een 'problematische' klas waardoor veel leerlingen op een negatieve manier bekeken worden ze komen immers uit de beruchte klas. Ons kind lijkt hiervan regelmatig de dupe te zijn. Een kritische kanttekening bij de leraren Nederlands, Scheikunde, voormalig leraar Economie, Geschiedenis en Gym. Doordat de klas een neg.stempel heeft is dit een veel besproken onderwerp onder de leerkrachten wat direct een invloed heeft op de sfeer in de lessen. Uiteraard zie ik dat de leerling hier ook een rol in speelt. het is zeer lastig om een negatieve klas ten posotieve gedraaid te krijgen


94. Wat ik niet zo goed vind aan deze school is: (vervolg...) Ik heb geen commentaar/kritiek.

Men hamert er bij de kinderen op dat zij goed moeten plannen en dat is nou net datgene waarin deze school niet goed is, en vele individuele leraren ook niet. Vééél tussenuren en ophokuren (soms onder leieing van een concierge nota bene) te veel achtste uren. Proefwerken die vaak uitvallen. voor mijn zoon (zo jongen die nooit teveel zal leren) komt dat goed uit want dan kanhij nog eens doorkijken, voor kinderen die echt goed gelerd hebben voor een proefwerk (waaronder mijn dochter die inmiddels van school af is) getuigt het van weinig respect voor hun inspanningen. Het is voor kinderen die echt serieus leren en daardoor wat meer stress hebben ook bijzonder stressverhogend. Is het nou zo moeilijk om ervoor te zorgen dat de proefwerken op school aanwezig zijn en dat er iemand anders bij een proefwerk survellieert als een docent bij en proefwerk ineens uitvalt. Als er nou een soort onverwacht tussenuur is waarvan je met een invaller een gewoon lesuur kunt maken is dat wel een proefwerk. Dat kon zelfs in mijn tijd (1969-1975) al. Ook mis ik vergeleken met mij jeugd een deugdelijk proefwerkrooster waardoor de proefwerken goed over een periode verddeld zijn. Nu zijn van alle vakken de hoofdstukken ongeveer tegelijk klaar en vallen de proefrwerken inelke periode weer in ongeveer 14 dagen. Dat is een planning waar ik mijn nu al 8 jaar dood aan erger. Muziek als eindezamenvak is eenzevende en achtste uur. Ga op die uren niet vergaderen. Dat vak valt te vaak uit. Starheid met betrekking tot profielen en vakkenkeuzes. Keuzevakken die niet mogelijk zijn, combinaties die niet kunnen. Weinig flexibilitiet bij het management.

kinderen met leerproblemen zijn voor sommige leraren moeilijk. aan de kinderen word weinig aandacht gegeven.Ook de communicatie naar ouders is niet goed.

De kwaliteit van de docenten. Als alle docenten zo goed waren als de leraar Duits die mijn dochter heeft, dan zou het een echt goede school zijn, maar dekwaliteit van de leraren geschiedenis en economie is ver beneden peil. Dat is zeer te betreuren zeker in een eindexamenklas. Gelukkig kan onze dochter veel zelf maar inspirerend voor het vak is deze houding allerminst.

de cijfers die nog steeds niet op internet staan, waardoor het voor de ouders heel mpoeizaam is om op de hoogte te zijn in geval van een erg gesloten kind. Tweetalig onderwijs moet veel verder worden ontwikkeld, het rammelt aan alle kanten. (zie opm. van de resonancegroep) Meer native speakers, goed engels sprekende docenten en een veel uitdagender manier van lesgeven

Niet alle docenten trekken één lijn b.v. wat aantal toetsen per dag betreft. Het niet eten op de gangen en het afpakken van eten vinden wij overdreven. Wat wordt er met dit eten gedaan dat afgepakt is? Als er een mobieltje in de klas afgaat, wordt deze ingenomen voor enkele dagen, niet bij alle docenten, waardoor je kind niet bereikbaar is voor de ouders. Begrijp me goed, ik vind het geen punt dat hier een sanctie op staat maar meerdere dagen innemen, is meerdere dagen niet bereikbaar voor ons als ouders. Het moeten samenwerken met medeleerlingen in groepen waarbij sommige leerlingen 'niets' of veel minder doen dan de anderen maar wel meegenieten van een goed punt. Dit nog tot daaraan toe maar bij onvoldoendes, bv omdat enkelen van b.v. plagiaat of knippen + plakken worden beticht, betekent dit ook een onvoldoende voor de leelrlingen die wel hard gewerkt hebben. Leerlingen zijn loyaal t.o.v elkaar en zullen dit niet snel bij een docent melden. Bij leerlingen die al hoog scoren, komt zo'n onvoldoende niet zo hard aan maar bij diegenen die ieder punt hard nodig hebben wel. Docenten, uiteraard niet allen, kunnen hier erg rigide op reageren. Door sommige docenten zou er meer aandacht besteed kunnen worden aan een positieve benadering van een kind i.p.v. het steeds benadrukken van de negatieve c.q. mindere dingen.

De buitenschoolse activiteiten zijn vergeleken met andere scholen niet erg uitgebreid. Ik ken scholen die ieder jaar een studieweek naar steden of locaties in het buitenland doen. Ik vind dat een uitstekend iets. De leerling leert de vreemde taal iets beter. Doet culturele kennis op en de klasseband wordt versterkt.

Als er lessen van een vak langdurig uitgevallen zijn, dat dit dan niet meer ingelopen kan worden. Als er weer een leerkracht is, zou ik het op prijs stellen dat er dan extra uren (gemiste lessen) worden gegeven. Ik snap dat dit erg moeilijk is maar in de jaren daarna komen ze dan de gemiste informatie als struikelblok tegen (de ondergrond van 'gestapelde'kennis missen ze dan!!). Zodra aangegeven wordt dat ze die lessen niet gehad hebben, gaat nu de leerkracht gewoon verder met het lesprogramma van dat moment...en de ondergrond is er niet dus dit valt nergens....

het vroeg beginnen met de les

1. Het tweetalig onderwijs valt mij tegen wat betreft de kwaliteit van het Engels van de docenten die andere vakken dan Engels geven: leerlingen leren het verkeerd aan op deze manier. Wel waardeer ik de inzet van de leerkrachten. De verdere kwaliteit van het onderwijs kan ik niet beoordelen. 2. Gebouw is zeer krap en er is geen buitenruimte. Te weinig aandacht voor sport.

Iets meer vernieuwend onderwijs. Aansluitend bij de belevingswereld van de kinderen. Bv via moderne ICT toepassingn in het onderwijs.

tot nu toe nog niets ontdekt

Wat ik jammer vind is dat de selectieprocedure voor de Gregoriusshow zo streng en strikt is. Mijn kind had een goede auditie. Helaas niet helemaal in de vorm zoals dat bij het optreden zou kunnen. (opgenomen muziek erachter)Er wordt dan helemaal niet meegedacht aan andere mogelijkheden om toch mee te kunnen doen, bijvoorbeeld samen met anderen, of zonder die muziek. Dat is niet stimulerend vind ik. Verder vind ik het gedrag van sommige conciërges op de Nobeldwarsstraat ronduit bot, en slecht. Vooral over meisjes wordt respectloos gesproken. Het gaat niet over alle conciërges trouwens, maar ik denk dat het wel meer in de gaten gehouden zou moeten worden.


94. Wat ik niet zo goed vind aan deze school is: (vervolg...) Mag wel iets moderner. Nieuwsbrieven e.d. via e-mail + op de site plaatsen.

Kwaliteit van de leraren is niet bij alle vakken optimaal. Zelf studeren en zelf onderzoeken is prima voor VWO-niveau, maar als er les gegeven wordt door leraren die zelf de Nederlandse taal niet voldoende beheersen, blijft er een gemis in de uitleg.

lesuitval, tussenuren

n.v.t.

te star in hanteren van regels, dan geen oog voor het kind. Veel leerkracht-wisseling, diverse vakken worden niet goed gegeven (leerkracht heeft problemen met ordehandhaving, is veel afwezig). Als ik dit aankaart worden de problemen erkend maar er gebeurt vervolgens niet. Dodelijk in de vier klas, het cruciale jaar voor het havoeindexamen... Althans: mijn kind kan dit niet opvangen en ik maak mij grote zorgen.

Begeleiding kinderen die extra hulp nodig hebben is onvoldoende. Past vaak niet in roosters.En dan gebeurt er gewoon niets. School zegt er alles aan te doen om kinderen aan boord te houden. Komt in de praktijk niet van de grond. Met name mbt leerjaren waar voor een bepaald vak er heel veel uitval is geweest of zeer slecht les is gegeven.(docent ontslagen) Het jaar daarna is er niets van inhalen/bijspijkeren te merken, ondanks beloftes dat dat zou gebeuren.

Beloofde cijferlijsten blijven vaak uit.

Veel lesuitval. Wij hebben veel twijfels gehad bij de pakketkeuze mede door de vele lesuitval. Belofte dat wijziging later nog mogelijk zou zijn, kon uiteindelijk niet waargemaakt worden. Wij geven zelf al drie jaar aan dat wij ons zorgen maken over de prestaties maar hier wordt niet op ingegaan.

mijn kind voelt zich niet veilig op deze school en er wordt naar mijn idee niet gekeken of een docent voldoende vaardigheden heeft om mentor te zijn

Dat er veel vanuit beperkingern en verboden wordt gewerkt, dat geeft een negatieve sfeer en neemt de leerlingen niet serieus. Ik zou willen dat de mentoren sterker waren, of misschien beter voorbereid op het werken met leerlingen die zich lastig gedragen.

De wijzigingen worden niet op tijd door gegeven. Dit moet een avond van te voren zijn M.U.V. Meer informatie over de vakkenpakketten. Niet zulke lange dagen en dan nog ook heel veel huiswerk.

hebben we nog te weinig ervaring voor om te ontdekken.Onze zoon zit voor het eerst in de eerste klas. Waarschijnlijk komt er wel kritiek, maar nu nog niet

Niets

Slechte telefonische bereikbaarheid. Iets dwingender personeelsbeleid; niet goed functionerende docenten blijven gewoon in dienst, worden daar m.i. niet of nauwelijks op aangesproken. Eea gaat ten koste van de kwaliteit van het onderwijs.

De ontwikkeling van het kind naast de standaard lesstof, Zelfstanding/Samenewerken/Huiswerken/Planning/Creatief Communicatie met ouders via briefjes en niet online inzicht in verzuim/behaalde cijfers/rapporten etc Actief zorgbeleid met kortere doorlooptijden indien een probleem wordt geconstateeerd

1 of 2 docenten die duidelijk iets tegen mijn kind hadden en dat is dan weer niet bespreekbaar. Er viel niet mee te communiceren. De mentor die mijn zoon in de tt03 had was ook niet mee te communiceren. Heel jammer.

te weinig kreatieve uitingen.

omgang met leerlingen, niet iedereen (leerkrachten) zit op 1 lijn wat ik van mijn kind hoor. ouder(s) worden laat geinformeerd als het slechter gaat met het kind, daardoor is het meestal al te laat om nog een redelijk/goed rapport te halen.

dekselverbod


94. Wat ik niet zo goed vind aan deze school is: (vervolg...) de website. Kan veel actueler en aantrekkelijker. Er wordt nu heel veel informatie niet gegeven (die er wel is!!)

Sommige leerkrachten kunnen niet goed les geven(les methode niet goed uitleggen/over andere onderwerpen praten) zodat de leerling niets van die les opsteken.

Er is te veel lesuitval.

Weinig rekening houden met de wensen van mijn kind

geen opmerkingen

Ik heb dat nog niet ontdekt.

Ik vind de informatievoorziening over de vorderingen verminderd ten opzichte van enkele jaren geleden

Er is geen constante kwaliteit in het docentenkorps. Vooral in de exacte vakken lijken vakinhoudelijke kennis en pedagogisch-didactische vaardigheden erg matig te zijn. De school grijpt niet adequaat in bij het optreden van achterstand in het geven van onderwijs en lijkt problemen met het docentenkorps voor zich uit te schuiven dan wel op zijn beloop te laten. Diverse docenten lijken hun eigen vak niet voldoende te beheersen en leuk te vinden. Daarmee vervalt menig docent bij het beantwoorden van vragen van leerlingen tot het automatisch doorverwijzen naar internet ipv zelf de vragen van leerlingen te doorgronden en te behandelen. Daar gaat weinig motiverende werking van uit naar de leerling en de docent verliest niet alleen het zicht op de probleempunten bij de verwerking van de lesstof maar ook het contact met de leerling.

Bereikbaarheid en parkeergelegenheid.

begeleiding OVO wordt te weinig achterheen gezeten, veel lesuitval

studievaardigheden, begeleiding bij stagnatie, ik weet niet wat er gebeurt op het gebied van samenwerken, leren leren en sociaal emotionele ontwikkeling. Dat wil niet zeggen dat het niet gebeurt, maar mijn ( pleeg)kind koppelt het niet terug. In de laatste periode valt veel uit, en dat leidt tot aanpassingen in het rooster. Dat is moeilijk om tijdig op te reageren, zodat een van ons thuis is.

het schoolplein

Condooms in de toiletten??

in de eerste 2 jaren was het mentorcontact prima,dit jaar heb ik niet t idee dat de mentor veel voor de kinderen betekent...

Regelmatig lesuitval, soms wel heel erg doorgevoerde regelgeving c.q. vasthouden aan regels.

n.v.t

Te laat doorgeven dat de resultaten op school niet zo best zijn

Ik vind het jammer, dat de tto klassen extra projectdagen en excursies (ook naar het buitenland) aangeboden krijgen en de andere klassen niet. De school stuurt teveel op regels en straffen en doet dat generiek, voor iedereen. Liever positief stimuleren gericht op individu.

gebrekkig lesgeven van sommige leraren

Geen terugkoppeling aan ouders van slechte resultaten: wat doet kind goed, wat slecht is onduidelijk. Toetsen worden achteraf niet meegeven zodat je samen niet kan kijken wat er fout is gegaan. Hoe kan rsultaat verbeteren? Welke rol kan ouder hierin vervullen? Wat kan de school hieraan doen?

Jammer dat er altijd een paar leerkrachten zijn die dit niet oppakken, die niet zien dat er soms kinderen zijn die een iets andere aanpak nodig hebben, gelukkig zijn dit er maar een paar.


94. Wat ik niet zo goed vind aan deze school is: (vervolg...) De sociale struktuur is van heel veel controle. Van een beetje 'afknijpen'. Dat heeft mijn kind helemaal niet nodig en dat vind ik jammer.

lang 'doormodderen' met lastige leerlingen.

Onvoldoende aandacht voor persoonlijke situatie voor het kind dat zijn

Ik vind het aantal 'allochtone' kinderen in een klas hoog. Op een klas van 30 kinderen zouden maximaal 5 allochtone kinderen moeten zitten, dan ook meer kans op integratie.

Leerkrachten geven op zulke verschillende wijze les. Zie liever meer verdieping in de lessen en het huiswerk kan wel thuis gedaan worden Er is vaak lesuitval. Met name in de eerste helft van het school jaar Als een groep niet goed functioneert wordt de verantwoordelijkheid afgeschoven op de leerlingen. Dit gaat ten koste van de individuele leerling en het geboden onderwijs.

Ik vind het een zeer negatief ingestelde school en dat vind ik jammer voor de kinderen. Kinderen worden weinig tot niets gestimuleerd door een negatieve benadering. Ik vind het soms pijnlijk om te zien hoe men omgaat met kinderen in bepaalde situaties. Het zijn jongeren in de bloei van hun leven die zich aan het ontwikkelen zijn, hun eigen weg proberen te volgen, hun eigen ik proberen te ontdekken en te ontwikkelen. Leraren zijn voorbeelden voor kinderen. In dit opzicht vind ik het Gregorius geen inspiratie bron. Integendeel zelfs het tegenovergestelde. Via anderen hoor ik ook wel eens de opmerking dat discriminatie een rol speelt. Zelf ben ik puur Hollands en door een gemengd huwelijk ( een rijkdom overigens) met half Afrikaanse kinderen en wil ik het niet aangaan dat discriminatie een rol zou spelen. Ik ben hier altijd voorzichtig mee , omdat het ook wel al te gemakkelijk is om dit als excuus te gebruiken. Maar is het misschien toch zo ? Ik ben blij om deze enquete in te vullen , alleen al om die reden te kunnen vertellen dat het onderwijs uitstekend is maar dat de inspiratie nihil is en dat het wel een jaren vijftig school lijkt wat de mentaliteit betreft. Onze jongens dienen een kans te krijgen , men hoort in dialoog te daan , discussies te voeren op school. Maak gebruik van deze leerlingen als zij die kwaliteiten hebben in plaats van hen op de gang te zetten en hun niet meer in de les toe te laten ( belachelijke maatregel gewoon). ook vind ik het raar dat men geen herkansing krijgt als men zoveel keer te laat komt. Wat heeft dat er nu weer mee te maken ? Docenten horen te zorgen dat jongeren gemotiveerd zijn, blijven of worden, horen er voor te gaan , horen gewoon eens een praatje te maken met de leerling in plaats van te negeren of geen antwoord te geven. Docenten moeten in staat zijn ook hun excuses aan te bieden aan de leerlingen als zij ten onrechte naar de gang gestuurd zijn. Hoop dat dit alles een positieve draai krijgt!

Zie boven, bijna alles is prima! Een strafmaatregel vind ik echter wat al te streng (ook al heeft mijn kind deze sanctie (nog) nooit opgelegd gekregen: in bepaalde gevallen kan de leerling een 1 krijgen. Ik heb zo'n verhaal gehoord, waarbij die 1 nogal controversieel was.Dat is tot daar aan toe. Maar voor het voor het overige toch wel welwillende kind in kwestie is zo'n 1 wel heel moeilijk te compenseren.

Teveel leraren die geen orde kunnen houden. Te moeilijk boek bij Management en organisatie. Slechte uitleg bij vakken als natuurkunde, wiskunde. Docenten willen het tempo niet aanpassen aan leerlingen die wat trager zijn in begrip. Dus erg weinig aandacht voor wat het individu nodig heeft om te kunnen slagen.

Ik vind dat er soms te weinig rekening wordt gehouden met het kind zelf mbt zelfstandigheid.

Vaak zijn er chaotische klassen, wat wij weten over VMBO.

dat huiswerkklas te duur is voor mensen met een laag inkomen en ik het onterecht vind dat alleen ouders met een goed inkomen hiervoor in aanmerking komen

Dat er alcohol geschonken wordt tijdens de afsluiting van het examenjaar!

Vanuit leiding bij algemene ouderavond overdreven aandacht voor Katholieke grondslag.

Rechtstreekse ondersteuning bij problemen met leren.

Beleid t.o.v. negatief gedrag is niet streng genoeg. Niet alle docenten houden even goed orde

ik weet neit

nvt


94. Wat ik niet zo goed vind aan deze school is: (vervolg...) er is de laatste jaren minder oog voor het individuele kind

dat er meerdere locaties zijn en gymles is ver weg voor bovenbouw

N.v.t.

Geen genoeg aandacht voor individuele problemen.

De tussenuren zijn teveel en meer vakbegeleiding.

?

Soms de kinderen te weinig hter de vodden aan zitten

samenwerking aan kinderen leren is heel belangrijk en er moet ook vaak in groepsverband worden gewerkt. ik mis hier de mogelijkheid van de kinderen om op elkaars inzet feedback te geven en te reflecteren op de samenwerking bijvoorbeeld door een samenwerkingsverslag toe te laten voegen.

Ik vind het jammer dat ze niet snel iets mogen herkanzen. En ze houden geen rekeing met de puberteit.

nvt

het programma lijkt mij over het algemeen nogal saai en schools

?

weinig extra uitjes door de mentor en mentrix

xxx

te veel les uitval

Dat er vaak lesuitval is en dat deze niet wordt ingehaald. De schoolleiding moet langer/vaker aanwezig/bereikbaar zijn op school.

de cijferlijsten die niet elke 2 weken mee komen, kinderen worden te veel in een hokje geplaatst jullie zijn vwo leerlingen en moeten daar ook gelijk aan voldoen zonder goede begeleiding qua huiswerk, huiswerk maken en leren niet goed aan geleerd, kinderen zwemmen te veel wat de betreft de juiste manier van leren is.ook duurt het te lang voordat er hulp komt als er iets met je kind is bijv bij een gedragsprobleem, het moet altijd vanuit de ouders komen en dan duurt het nog lang voor er stappen ondernomen worden. Er wordt veel aandacht besteed aan kinderen met gedrag en leerproblemen (zwakkere kinderen)maar kinderen die het goed doen worden vergeten, dat deze kinderen ook hun begeleiding/hulp nodig hebben.Kinderen zwerven tijdens tussen uren te veel in de stad of als ze van de gym afkomen blijven ze onderweg hangen. Tweetalig meer aandacht wat de kinderen thuis kunnen doen om het engels te ontwikkelen bijv t.v. programma's, boeken engelse krant enz, ook mag het engels van de leerkrachten omhoog. Slecht vond ik het feit dat ik de mentor voor 10 minuten kon spreken alleen als het kind er slecht voor stond,wegens drukte, dit is bij mij verkeerd gevallen

veel lesuitval leraren komen bij leerling niet enthousiasmeren over planning ven toetsen

HET DOCENTENTEAM IS OVER HET ALGEMEEN ENTHOUSIAST, ZORGZAAM EN BETROKKEN, MAAR BIJ EEN ENKELE DOCENT WAS HET 'HUISWERKLES' TIJDENS DE LESUREN EN LEERDE ONZE DOCHTER WEINIG


95. Ik heb de volgende opmerkingen/suggesties:

Ga zo door!!

verbeter de web site naar niveau 2010 !

Als iemand ziek geweest is en hij wist niet dat er een toets was dan krijgt hij toch de toets en haalt hij een onvoldoende

niet van toepassing

minder streng zijn voor de leerlingen

Hoor vreemde dingen over de gym leraar

Ik ben over het algemeen tevreden over de school, minder over de populatie van de leerlingen (VMBO), dat is de reden dat we voor ons 2e kind een andere school hebben gekozen

Neem vaker deel aan schooltoernooien

Blijf zo doorgaan, vooral ook de creatieve dingen zijn erg belangrijk voor elke ontwikkeling.

Dyslexiewerkgroep docenten en ouders: ik meld me aan Afwijken bij rapportcijfers van het werkelijk gehaalde cijfers. Herkansingsmogelijkheden uitbreiden aub

Er zitten veel gaten in het rooster van mijn kind, wat erg demotiverend werkt

Toetsen altijd door laten gaan, ook al is de docent afwezig. Docenten leveren tijdig de cijfers aan voor de overzichten.

geen

ga vooral zo door, ik ben het met de meeste dingen erg eens en ben erg goed begeleidt door de mentor iets wat erg prettig is.

Laat leerkrachten zich eens verdiepen in de pubers van nu en in de ontwikkeling van de hersenen van een puber (Puberbrein) dit geeft heel veel inzicht en verklaard het gedrag. Overigens is dit onderzoek dus niet op alle docenten van toepassing. Er zijn leraren waar wij zeer over te spreken zijn. Zij hebben duidelijk wel de manier om op juiste wijze met ons kind om te gaan. Voorbeeld: leraar Duits en Wiskunde Tracht de leerling meer te enthousiasmeren en de kwaliteiten/positief gedrag te bespreken i.p.v. uit te gaan van het negatieve

Geen.

Suggestie. Maak een proefwerkrooster en regel naar aanleiding van het rooster dat de vragen op school zijn, dat er backup is als de leraar uitvalt. Doe wat aan die tussenuren en maak er vooral geen ophokuren van, want dat is tijdverlies. Een puber neemt echt geen stof op als hij zelf moet gaan zitten werken tussen 25 anderen die dat ook zouden moeten doen. Maak lessen belangrijker dan vergaderingen.

Aan andere ouders vertel ik altijd: als je kind niks mankeert is het een goede school maar als er wat met je kind is moet je niet voor die school kiezen. De begeleiding is niet goed.Deze ervaring heb ik omdat ons andere kind op deze school heeft gezeten.

De kwaliteit van de leraren zou de allerhoogste prioriteit moeten hebben. gezelligheid, uitstapjes, buitenschoolse activiteiten zijn van veel minder belang


95. Ik heb de volgende opmerkingen/suggesties: (vervolg...) Over de aanmeldingen hoeft het greg zich geen zorgen te maken. De valkuil is dan een ingedutte school die weinig moeite voor de lln hoeft te doen.

Het is absoluut niet nodig om de regels aan mijn wensen aan te passen. De mobieltjes moeten m.i. aan het eind van de dag teruggegeven worden en geef desnoods, zinvol, strafwerk, geen strafregels. Eten in de gang verbieden, prima, maar als je eten in een onaangebroken verpakking afpakt of fruit waar nog niets van gegeten is, lijkt mij overdreven. Het samenwerkingsverband van leerlingen nog eens uitgebreid in een vergadering aan de orde stellen. Het geeft thuis ook veel onrust bij de leerling. Als je als ouder weet en gezien hebt dat je kind heel hard aan een opdracht heeft gewerkt en dan 'dankzij' een klasgenoot die vals speelt een fikse onvoldoende krijgt, verdient dit meer aandacht. Dit is overigens een punt dat op een ouderavond al door ouders aan de orde is gekomen. Men weet hier dus van.

De maatschappelijke stage is erg in de smaak gevallen bij mijn zoon. Hij vond het erg nuttig. Ik ben zelf docent en ken veel scholen die stages doen en ook maatschappelijke stages. Het bevreemd mij enigszins dat de stage buiten schooltijd plaats vindt. Ik zou dat als onderdeel van het totaal curriculum willen zien.

1 uur opschijven, zodat kinderen genoeg slapen,en vervolgens beter presteeren.

Het tweetalig onderwijs verbeteren bijv. door aantrekken van native speaker-leerkrachten. En uitbreiding van het aantal tt-leerlingen om de afdeling minder kwetsbaar te maken. Als er meer leerlingen zijn (moet toch mogelijk zijn in een stad als Utrecht), is er meer geld voor bijscholing Engels voor de leerkrachten?

Meer doen met horizontale dialoog, in het bijzonder het betrekken van de ouders bij ontwikkelingen (= ruimer dan bestaande medezeggenschapsstruuctuur). Zo snel mogelijk deelname aan Vensters voor Verantwoording.

geen opmerkingen. Ik kan alleen maar melden dat wij als ouders de Gregoriusshow fantastisch vinden!!

Meer mogelijkheden tot het vormen van creatieve groepjes: muziek, drama, dans etc. zodat meer mensen kunnen deelnemen aan zulke dingen. Initiatieven zouden meer begeleid kunnen worden. Alleen de Gregoriusshow en de schoolband is wat weinig. Ik vind het trouwens wel heel leuk dat er soms workshops zijn, korte cursussen en voorstellingen waar de leerlingen heengaan. Daar ben ik heel blij mee, maar eigen initiatief zou meer beloond en begeleid kunnen worden.

minder lesuitval, minder tussenuren

n.v.t.

Meer contact tussen mentor en ouders: een vaste mentor gedurende het jaar, niet halverwege het jaar wisselen als al bekend is dat de mentor bv halverwege het jaar met de vut gaat.

Wij hebben meerdere kinderen op het Gregorius gehad. Wij merken een teruggang in beleving en betrokkenheid van de docenten. Misschien kan het weer zo worden als een jaar of 7 terug. Pro actief en betrokken volgen van de ontwikkeling van de kinderen, bijspringen indien nodig en niet op zijn beloop laten.

Mijn jongste kind zit op een andere school voor voortgezet onderwijs. Met haar mentor (en ook met andere leraren) is het mogelijk om mailcontact te hebben. Dit ervaar ik als zeer positief.

Na het eten van een bedorven broodje hamburger uit de schoolkantine, waardoor mijn zoon ziek naar huis moest, is er geen reactie gekomen van de school.

Kleinere klassen zou fijn zijn, want dan heb je sowieso meer aandacht voor de individuele leerling.

Zie hierboven.

gb

Geen

Er worden erg veel proefwerken gegeven, bij biologie bijvoorbeeld wordt nauwelijks iets uitgelegd, iedere week een proefwerk lijkt mij te veel van het goede.


95. Ik heb de volgende opmerkingen/suggesties: (vervolg...) Doe iets met de docenten waarmee communiceren moeilijk is. Maak het bespreekbaarder naar het management. Mijn zoon was namelijk niet de enige.

ouder(s) eerder informeren als het wat slechter gaat met het kind.

in deze vragenlijst moest ik kiezen tussen oneens eens etc. Daardoor kon ik niet goed aangeven wat ik vond: beter was het om andere antwoordcategorieen te geven. Bijv nooit, soms, meestal, vaak of: een tussencategoerie bijv. een beetje mee eens

Ik vind dat lesuitvallen niet goed is en slecht is voor de kinderen

Meer aandacht voor de individuele wensen van de kinderen

Liever de cijferoverzichten niet digitaal, behalve als het per email naar de ouders gaat. Dus niet zelf opzoeken via een inlogcode.

geen

Meer leraren met passie voor hun vak

De school zou bij het aannamebeleid voor docenten strenger moeten toetsen op vakinhoudelijke kennis en motivering/enthousiasme om voor de klas te staan. De combinatie van zelfwerkzaamheid van leerlingen met een actieve rol van de docent als leraar (niet slechts als begeleider) zou versterkt moeten worden. De kinderen ervaren het gebrek aan klassikale buitenschoolse activiteiten (uitstapjes, excursies, klassereizen) als een gemis. Het op individuele basis deelnemen aan allerlei buitenschoolse activiteitenclubjes is daarvoor geen vangnet. De groepssfeer op school en vooral binnen de klassen zou gediend zijn met meer gezamenlijke activiteiten.

Vooral zo doorgaan.

mijn zoon heeft niet heel veel problemen dus daardoor net overal veel zicht op

werken met een begeleidingsplan - nu blijft het bij goede voornemens, maar het lukt niet om alle docenten op dezelfde manier mijn pleegkind te stimuleren om het op te pakken. Hij gaat nu mee in de grotere groep, terwijl hij bij zijn achterstanden niet wordt geholpen. De mentor is van goed wil, maar het zou systematischer mogen.

geen

* Bij samenwerkings opdrachten zouden de docenten de leerlingen zelf in groepen moeten verdelen, zodat de leerlingen met verschillende leerlingen leren samenwerken. Zo leren ze elkaar ook beter kennen en ook om hun voor te bereiden met hun toekomstige collega's samen te werken.

Het is erg onverstandig om dezelfde toetsen/repetities jaar in jaar uit te gebruiken. Leerlingen kopen de repetities van leerlingen die een jaar hoger zitten of ze krijgen het door van broers, zussen, vrienden enzovoort.Dat is niet eerlijk tegenover de leerlingen die er voor knokken om voldoendes te halen.

Gelukkig dat er nu ook docenten tijdens de pauze in de kantine aanwezig zijn, hierdoor is het wat veiliger.

De camera's bij de kluisjes moeten beter in de gaten worden gehouden, omdat kinderen daar worden lastig gevallen.

in sommige situaties vind ik een 10min gesprek erg kort,dat zou langer mogen zijn(alhoewel ik me dondersgoed realiseer dat de leerkrachten ook verzuipen in het werk!!!!!!)

Wees concreter in en communiceer duidelijk ingeval van problemen. Duurde erg lang en toonde geen blijk van daadkrachtig optreden, terwijl dit wel gewenst was.

n.v.t

Onze dochter heeft een moeilijke start gehad om haar plek te vinden op school. Dat is besproken maar daarin is ze nauwelijks begeleid. Ik vind het jammer dat ze een mentor had die geen extra activiteiten met de klas heeft ondernomen. Juist bij een brugklas vindt ik de mentor heel belangrijk.


95. Ik heb de volgende opmerkingen/suggesties: (vervolg...) Jammer dat er bij heel veel vakken samenwerkingsopdrachten gedaan moeten worden, over het algemeen verliep dit bij mijn kind desastreus, samnwerking lukte van geen kant omdat veel leerlingen het lekker op z'n beloop laten, terwijl mijn kind het op tijd af wilde hebben. Dit gaf veel stress, én slechte cijfers, die wél meetelde bij het eindcijfer, frustrerend dus!!

Wat minder leerlingen per klas in de onderbouw vmbo/havo zou prettig zijn. Gevolg: minder ordedeproblemen.

Dit type onderwijs niet wijzigen. het is goed zoals het nu is.

Ik zie graag meer contact tussen docenten en ouders. In het geval van mijn zoon in tto 4 vwo vind ik dat de groepsdynamiek moet worden aangepakt. Dit speelt met name bij de lessen Engels. Nu wordt de verantwoordelijkheid op de leerlingen afgeschoven, omdat de leerkracht de groep als lastig ervaart. Hierdoor moeten de kinderen maar zien wat ze leren in de lessen. Er wordt nauwelijks uitleg gegeven en nauwelijks mondeling engels aangeleerd. En dat in een TTO 4 klas. Ik vind dit jammer en zie graag een verbetering in zeker voor volgend jaar.

Positieve omgang met de kinderen.

Ik heb mijn geboorteland niet aan kunnen geven; dat is Luxemburg. Wellicht dat de landen-opties nog wat kunnen worden uitgebreid!! Prima zo'n enquête, ook al kan ik nog niet overal een mening over geven, daar mijn (oudste) kind pas in de brugklas zit.

Meer evalueren met de leerlingen zelf en hun feedback ook serieus nemen. Meer mogelijkheden tot bijles. Meer aandacht voor het individu tijdens de les.

Ik weet niet hoe leerkrachten (en andere personeelsleden) met mijn kind omgaan vandaar bij pagina 5 veel vraagtekens.Ik hoor hier over geen vreemde dingen, dus ga ervanuit dat dat goed gaat.

Ik vind deze enquete erg uitgebreid. Vele gedetaileerde vragen. In vraag 35 staat een typefout.

goedkope huiswerkbegeleiding

In enquete mis ik de categorie tussen eens en oneens in.

Het programma zou wat boeiender kunnen, met een betere aansluiting op belevingswereld van het kind. Een echte aanrader is te kijken op de website www.pbis.org waar een effectieve Amerikaanse programma, dat trouwens in heel Noorwegen is ingevoerd, beschreven is. Dit programma verbetert de gehele schoolsfeer door positief gedrag te stimuleren.

Geef leerlingen meer complimenten. benadruk wat minder hetgeen niet goed gaat en wat meer wat wel goed gaat. Elk kind vaart wel bij succes en het lijkt mij fijn om wanneer een kind een goed cijfer haalt hem of haar daarvoor te complimenteren.

Misschien is het raadzaam om naast mentoren en afdelingsleiders, een leerlingen-vertrouwenspersoon te hebben.

toen mijn oudste hier kwam was er een beter oog voor het individuele kind, vooral in de brugklassen. het verschil met nu is overigens gelukkig niet dramatisch

ik denk dat jullie veel attenter kunnen zijn met actie ondernemen bijv. optijd communiceren met ouders

Gelijk melden als de cijfers niet goed zijn.

?

geen

nvt


95. Ik heb de volgende opmerkingen/suggesties: (vervolg...) Ik ben tevreden met de manier waarop de docenten en iedereen met mijn kind omgaan

meer uitjes organiseren, bv samen met ouders en meer verschillende activiteiten (dus niet alleen gregorius show)

Omdat mijn kind makkelijk leert en geen problemen heeft, hebben wij als ouders niet zo'n uitgesproken mening over de gang van zaken op school en over de leraren en hun werkwijzen. (Bij het invullen van deze vragen zijn de antwoorden hierdoor vrij globaal) Onze zoon heeft in ieder geval 6 prettige jaren op school doorgebracht en hij is nu rijp voor een vervolg (universitaire) studie. Onze dank hiervoor.

digitaal cijferlijsten in zien, kinderen meer begeleiden hoe ze moeten leren, ook al hebben ze vwo nivo, meer dingen voor het tweetalig aan bieden, meer meedoen met tweetalig, niet alleen letten op goede cijfers maar meer aandacht voor de geestelijke ontwikkeling, niet alleen letten op kinderen die aandacht vragen omdat ze problemen hebben met leren en/of gedragsproblemen maar let ook op de leerlingen die stil zijn (moeite hebben zich verbaal uit te drukken en zich laten overheersen door kinderen die veel aandacht vragen) en die in jullie ogen goed mee doen, goede leerlingen hebben ook aandacht nodig of eventueel extra leerstof, mentoren moeten makkelijker bereikbaar zijn voor ouders

ZO DOORGAAN


St-Gregorius College, Utrecht, Tevredenheidsenquete ouders 2010

Recommend Documents