Solymári Hunyadi Mátyás Német Nemzetiségi. Általános Iskola, Alapfokú Művészeti Iskola. A es tanév. munkaterve

Solymári Hunyadi Mátyás Német Nemzetiségi Általános Iskola, Alapfokú Művészeti Iskola

A 2016-2017-es tanév munkaterve

A munkatervet készítette az iskolavezetés és a szakmai munkaközösségek. A munkatervvel kapcsolatos véleményezések megtörténtek. A munkatervet jóváhagyta a nevelőtestület.

Solymár, 2016. szeptember 13. Zolcsák István intézményvezető

TARTALOM

I. Bevezetés II. Kiemelt feladatok II./A Folyamatos feladatok III. Helyzetelemzés IV. A munkaközösségek munkatervei V. AMI munkaterve VI. Gyermekvédelmi felelős munkaterve, Pszichológus munkaterve VII. Diákönkormányzat éves terve VII. Az intézmény éves összesített feladatterve havi lebontásban

Az iskola munkatervének jogszabályi hátterét a hatályos törvények, illetve rendeletek, valamint az intézmény Pedagógiai Programja és SZMSZ-e biztosítja.

Törvények 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről többszörösen módosított (utoljára a 2016. évi LXXX törvénnyel módosult) A Nemzeti Köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény Kormányrendeletek A nevelési- oktatási intézmények működéséről szóló 20/2012 (VIII.31.) EMMI rendelet 2016/2017. tanév rendjéről szóló 12/2016. (VI. 27.) EMMI rendelet A többszörösen módosított 326/2013.(VIII.30.) Kormányrendelet

I. Bevezetés Cél: a pedagógiai programunk hatékony megvalósítása. A tanulók teljes személyiségének fejlesztése, valamint a tanulók korszerű ismereteinek, képességeinek, készségeinek kialakítása és bővítése. A nemzetiségi oktatás alapelve, hogy minden gyermek/tanuló anyanyelve szerinti, illetve nemzetiségi önazonosságának megfelelő oktatásban vegyen részt, megfelelően biztosítsa a diákok számára a nemzetiségi nyelv tanulását, kultúrájának és hagyományainak megismerését, valamint erősítse a közösségi identitástudatot. II. Kiemelt feladatok Az alapkészségek megalapozása alsó tagozat 1−4. évfolyamán: - a fejlesztőpedagógusokkal és a felsős tanárokkal szoros együttműködésben, - a Meixner-módszerhez jól illeszkedő Zenezörej-tanfolyam beépítésével az oktatásba, - a 3. és 4. évfolyamon a néma értő olvasás fejlesztésének kiemelésével, - az alapozás során a differenciálás és tehetséggondozás módszereinek felhasználásával. Az alapkészségek megszilárdítása a felső tagozat 5−6. évfolyamán: -

játékos, tevékenykedtető módszerekkel az alapkészségek megszilárdítása és fejlesztése, kooperatív munkaformák alkalmazása.

Az alapkészségek megszilárdítása a felső tagozat 7−8. évfolyamán: - a logikai, fogalmi gondolkodás fejlesztése, az önismeret fejlesztése, - a tanulásmódszertan beemelése a tanításba, a tanulás tanulásának fejlesztése. A továbbtanulásra való hatékony felkészülés, pályaorientáció 7-8. évfolyamon. Az olvasás, szövegértés hatékonyságának javítása A tantárgyi kapcsolatok erősítése A projektmódszer alkalmazása az oktatás és nevelés folyamatában A kompetenciaalapú oktatásrendszer továbbfejlesztése. Fontos a módszereiben komplex, a tanulók képességeinek megfelelő oktatás. A hatékony, kooperatív tanítási/tanulási módszerek elsajátíttatása A kulturált magatartás, kommunikáció fejlesztése A használati kultúra és a normakövetés képességének fejlesztése A társas és közösségi kapcsolatok erősítése

Felkészítés az eredményes nyelvvizsgákra, az A2, illetve a B1 szintű nyelvvizsgák sikeres teljesítésének növelése Környezettudatos magatartás alakítása, a használati kultúra javítása Az egészséges életmódra való nevelés A művészeti nevelés színvonalának emelése, prezentálása A művészeti csoportok munkájának pedagógiai segítése A német nemzetiségi hagyományok ápolása, teremtése, a nyelvi kultúra terjesztése, fejlesztése Nyelvoktatás-hagyományőrzés magas szinten. Játékos, kommunikatív, beszédközpontú, hatékony nyelvoktatás, a német nyelv használatának kiterjesztése a mindennapi tevékenységekre, a német nemzetiségi kultúra, hagyományok megismertetése, színes kulturális élet megszervezése, hagyományok továbbörökítése honismeret tantárgy, illetve ünnepségek keretében Mindkét idegen nyelv oktatásában a kreativitást igénylő kommunikatív nyelvoktatás fejlesztése. A német nemzetiségi oktatás tapasztalatainak összegyűjtése, a feltételek javítása II/A

Folyamatos feladatok

Tehetséggondozás, felzárkóztatás A tehetség-képesség kibontakoztatását segítő tevékenységek: • egyéni képességekhez igazodó tanórai tanulás megszervezése, • választható tanórák, • tehetséggondozó foglalkozások, • tanulmányi versenyek A tanulás motivációjának erősítése Tanórán kívüli programok szervezése Az iskola és a szülői ház együttműködésének erősítése A nevelőtestület szakértelmének, együttműködésének erősítése Az iskola és a civil szervezetek együttműködésének bővítése A különböző szociális, kulturális háttérrel érkező és a különböző képességű tanulók integrált oktatása, nevelése. AZ SNI tanulókat a többi tanulóval együtt, egy osztályban tanítjuk, a nevelési tanácsadó és szakértői bizottság szakvéleményének és javaslatának megfelelően fejlesztést biztosítunk

A nevelőtestület szakmai tudásának folyamatosan fejlesztése Pályázati erőforrások kihasználása az év folyamán Pedagógusminősítésre, szakmai ellenőrzésre történő folyamatos felkészülés Önértékelés (intézményi, vezetői, pedagógus) III. Helyzetelemzés Az intézményben 1−8. évfolyamon 23 osztály, 13 napközis tanulócsoport és 1 tanulószoba kezdi meg a 2016/2017-es tanévet. Az iskolai tanulók száma 501 fő. Az oktatás tárgyi és személyi feltételei Tárgyi feltételek ■Intézményünkben az oktatási-nevelési feladatokat két épületekben látjuk el (Solymár, BajcsyZsilinszky utca 30. „B” épület, Solymár, Templom tér 26. „A” épület). ■Intézményünk a meghatározott kötelező eszköz- és felszerelésjegyzékben leírtakkal csak részben rendelkezik. A legszükségesebb taneszköz-igényünket leszűkítve 2015 júniusában jeleztük a Tankerület felé. (Ez csak jelzés maradt.) ■A nyár folyamán az önkormányzat tanteremfestési, felújítási munkákat végzett az épületekben. ■Az iskola rendelkezik könyvtárral, mely lehetővé teszi könyvtári órák megtartását. ■A tárgyi feltételek azonosak a tavalyi évvel. 22 tanterem és 3 szaktanterem (informatika, kémia, biológia), valamint a tornaterem (mely méretei miatt megosztva egy időben 2 óra tartására alkalmas) áll rendelkezésre az oktatásra. Sajnos ebben a tanévben már a biológia szaktantermet is be kellett áldozni, így azt is osztályteremként használjuk. Égetően szükséges a B épület bővítése, mert e tanévtől a plébánia hittantermét is kénytelenek vagyunk igénybe venni a csoportbontásos tanítási órák megtartásához. A mindennapi testnevelésórák már 1-8. osztályra vonatkoznak. Ennek következménye, hogy az alsó tagozaton legtöbbször 3 óra az udvarra szorul. Az iskola udvara alkalmas szabadtéri sportfoglalkozások, tornaórák megtartására. Egy időben többször 3 osztály tart udvari testnevelést. A hely és az eszközellátottság ehhez kevés, és bizony a lehetőség időjárásfüggő is. A fejlesztés külön helyiségben folyik. Az AMI délutáni tanítása igénybe veszi az A épület tantermeinek nagy részét, a kisiskolában nincs elég hely, ezért a délutáni felzárkóztatásokat és a logopédiai foglalkozásokat nagyon szűkösen, sokszor a folyosón tudjuk megtartani. ■ A társastánc oktatására táncterem áll rendelkezésre, a nemzetiségi tánc oktatására a művelődési ház nagytermét vesszük igénybe.

■A „B” épületben 1 felszerelt ebédlő áll rendelkezésre az ebédeltetéshez. Kevés a befogadóképessége, ezért az ebédeltetési időszak nagyon elhúzódik, gyakran torlódás alakul ki a különórákra és a tanítás után hazamenő gyerekek miatt. ■A tantermek felszereltsége: Majdnem minden tanteremben a tanulólétszámnak és az életkornak megfelelő bútorzat és megfelelő minőségű tábla van. Felső tagozaton 2 teremben van felszerelt projektor. Az internetelérési lehetőségeken javítani kell, mert jelenleg ez problémát okoz. Sok tantárgynál elengedhetetlen lenne az internet használata. Itt viszont meg kell jegyezni, hogy a számítógépeink szinte alkalmatlanok a tanításhoz. ■Interaktív táblánk nincs, csak projektoraink vannak. A nyelv és az ének, tanításához, a táncoktatáshoz szükséges magnókat a Corvinus Alapítvány és a Német Nemzetiségi Önkormányzat támogatásával kaptuk. 1-1, a szülők által adományozott, régi típusú számítógép segíti még a munkánkat. ■A művészeti oktatás az „A” épületben folyik. Az épületben két szaktanterem áll rendelkezésére a művészeti óráknak: az ütős tanszak szaktanterme és a kifejezetten társastáncokra kialakított táncterem. A termek zömében van zongora, mely a délutáni zeneoktatást könnyíti meg. Személyi feltételek A tanév oktatási feladatait ellátó pedagóguslétszám: 54 fő Művészeti intézményegységben: 16fő Vezetői beosztások Igazgató: Zolcsák István Igazgatóhelyettesek: Dali Emese Katalin alsó tagozat, Tóthné Jávor Melinda felső tagozat Az Alapfokú Művészetoktatás intézményegység-vezetője: Bíró Istvánné A pedagógiai és adminisztrációs munkát segítők: 2 fő iskolatitkár, 3 fő pedagógiai asszisztens, félállású iskolapszichológus 1 fő. A pedagóguslétszám és a technikai személyzet állománya az intézményben teljes.

A 2016/2017-es tanév rendje

A 2016/2017. tanév fontosabb időpontjai, feladatai A Magyar Közlöny 2016. évi 92. számában kihirdetésre került a 2016/2017. tanév rendjéről szóló 12/2016. (VI. 27.) EMMI rendelet alapján A 2016/2017. tanévben a tanítási év • első tanítási napja: 2016. szeptember 1. (csütörtök) • utolsó tanítási napja: 2017. június 15. (csütörtök) A tanítási napok száma az általános iskolákban 182 nap. A munkaszüneti napok munkarendje A tanév rendjéről szóló rendelet 6. § (7) bekezdése alapján az egyéb jogszabály által elrendelt munkanap-áthelyezést – a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (a továbbiakban: Nkt.) 30. § (1) bekezdése értelmében – a nevelési-oktatási intézményekben is alkalmazni kell. 

2016. október 31. hétfő pihenőnap (október 15. szombaton kell ledolgozni)



2016. november 1. kedd, Mindenszentek (hosszú hétvége)



2016. december 24. szombat, Szenteste, pihenőnap



2016. december 25. vasárnap, Karácsony



2016. december 26. hétfő, Karácsony másnapja (hosszú hétvége)



2017. jan.1. vasárnap Újév (hosszú hétvége)



2017. március15. szerda Nemzeti ünnep



2017. 16-17. vasárnap, hétfő Húsvét (hosszú hétvége)



2017. május 1. hétfő Munka ünnepe (hosszú hétvége)



2017. június 4-5. hétfő Pünkösd (hosszú hétvége)



Első félév A tanítási év első féléve 2017. január 20-ig tart. A tanítási szünetek • Az őszi szünet 2016. november 2-ától 2016. november 4-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2016. október 28. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap 2016. november 7. (hétfő). • A téli szünet 2016. december 22-től 2017. január 2-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2016. december 21. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap 2017. január 3. (kedd). • A tavaszi szünet 2017. április 13-tól 2017. április 18-ig tart. A szünet előtti utolsótanítási nap 2017. április 12. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap 2017. április 19. (szerda).

Országos mérések, értékelések - Országos kompetenciamérés A 2016/2017. tanévben országos mérés, értékelés a szövegértési és a matematikai a hatodik, a nyolcadik évfolyamon: 2017. május 24-én. Angol, német idegen nyelvi mérés az iskolák hatodik és nyolcadik évfolyamain: 2017. május 17. DIFER Diagnosztikus fejlődésvizsgáló rendszer alkalmazásával történő mérés 2016. október 10-ig NETFIT A tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálata 2017. január 9. és 2017. április 30. között kell megszervezni. Nevelőtestületi értekezletek Alakuló értekezlet

2016. augusztus 23.

alsó tagozat, felső tagozat, AMI

Nevelőtestületi értekezlet

2016. szeptember 13.


Félévi értekezlet

2016. február


Tanévzáró értekezlet

2016. június


Munkaterv elfogadása

Osztályozókonferenciák 2016. január 19. 2017. június 7.

Ünnepségek, megemlékezések iskolai szinten 2016. október 6.

Az aradi vértanúk emléknapja

2016. október 23.

Az 1956-os forradalom és szabadságharc ünnepe

2017. március15.

Az 1848-49-es forradalom és szabadságharc ünnepe

2017. június 2.

Nemzeti összetartozás napja

IV. A munkaközösségek munkatervei Az alsó tagozat munkaterve 2016-2017-es tanév

Kiemelt feladatok Az alapkészségek megalapozása 1-4. évfolyamon; Az olvasás és szövegértés hatékonyságának javítása Iskolánkban első évfolyamon Meixner - módszerrel tanulunk olvasni. A 2. 3. 4. évfolyamon a Mozaik Tankönyvkiadó tankönyveinek segítségével fejlesztjük tanulóink olvasási és szövegértési készségeit, s hogy minél több lehetőségük legyen az önálló szövegfeldolgozásra az Apáczai Kiadó Szövegértést fejlesztő gyakorlatok című kiadványát is elérhetővé tettük minden gyermek számára. Kiemelt hangsúlyt kap a:  lényegkiemelés,  szereplők, helyszín, idő, események megnevezése,  vázlatkészítés különböző módjai,  gondolattérkép, tételmondat,  ismeretlen szavak, szinonimák keresése,  szöveg átalakítása,  reprodukálás. Idén belső továbbképzést is tart az alsós tantestület ebben a témakörben, hogy munkánk változatosabb és hatékonyabb legyen. Sok meseolvasással, könyvismertetéssel, kötelező olvasmányok gondos megválasztásával, a könyvtárhasználat ösztönzésével igyekszünk az olvasást megszerettetni tanulóinkkal. Az alapkészségek megalapozása az 1-4 évfolyamon, a fejlesztőpedagógusokkal és a felsős tanárokkal szoros együttműködésben történik. Fejlesztés A fejlesztői foglalkozásokon a tanulók alapkészségeit igyekszünk olyan szintre juttatni, mellyel mind az alsó, mind a felső tagozaton eredményesen tudnak továbbfejlődni. Az első osztályosoknál év elején bemeneti méréseket végzünk. Vizsgáljuk az írás-mozgás és a téri orientáció fejlettségét. Félévkor és év végén kontrollvizsgálatot végzünk. Felmérjük a hangos és a némaolvasást, szövegértést. Néma, értő olvasást és hangos olvasást 2., 3., 4. osztályban is mérünk. Az év végi felmérések alapján tervezzük a következő tanévet. Fejlesztési tervet írunk, melyben meghatározzuk a fejlesztendő területeket. Felső tagozatossá vált tanulóinkat átadjuk a felsős fejlesztő kolléganőnek.

Célok, feladatok:  a fejlesztés zökkenőmentes és hatékony biztosítása  szakértői bizottság által megfogalmazott és kijelölt területek fejlesztése  kevésbé ép funkciók fejlesztése  a másodlagos sérülések megakadályozása  személyiség torzulások csökkentése  egyéni sikerélményhez juttatás  optimális feltételek biztosítása, fejlesztőfoglalkozások tartásához  egyéni fejlesztési tervek elkészítése  kapcsolattartás a fejlesztett tanuló tanítóival, szaktanáraival, logopédusával  ifjúságvédelmi felelőssel való kapcsolattartás  pszichológussal való kapcsolattartás  szülői értekezleteken, fogadóórákon való aktív részvétel  a határidők pontos betartása. A projektmódszer alkalmazása az oktatás és a nevelés folyamatában Ebben a tanévben még nagyobb hangsúlyt fektetünk a kooperatív munkaformák alkalmazására. A kooperatív tanulás és tanítás lényege, hogy a résztvevők együttműködve, kiscsoportokban tevékenykednek különböző célok elérése végett. A kiscsoportos munkaformák alkalmazása azért fontos:  mert segítheti a tanulók tanulmányi fejlődését,  hozzájárulhat az együttműködéshez szükséges képességek és készségek kialakulásához, a reális önértékelést és a problémamegoldó gondolkodást fejlesztheti. A kulturált magatartás, kommunikáció fejlesztése; A használati kultúra és a normakövetés képességének fejlesztése A tanév elején a tanulókkal és a szülőkkel megismertetjük iskolánk házirendjét, az alsó tagozat szokásrendjét. A későbbiekben ezt be is kell tartatnunk. Minden osztály kialakítja a saját csoportjára vonatkozó szabályokat is: hetesi rend, felelősi rendszer, étkezések, értékelési és jutalmazási rendszer stb. Törekszünk az iskolánk által is kialakított normák, szabályok betartására, betartatására, felhívjuk a szabályszegés lehetséges következményire is a tanulók figyelmét, s következetesen értékeljük a magatartást. A felső tagozatos gyerekek által megfogalmazott „Viselkedési Vezér Vonal” gondolatait megismertetjük az alsósokkal, hiszen a kicsik is megértik. Elvárjuk, hogy az iskolában dolgozókkal és társaikkal a diákok figyelmesen és tisztelettudóan viselkedjenek. A tanulók, az iskolán kívüli magatartásukkal, viselkedésükkel is öregbítsék a „Hunyadi” hírnevét. /kirándulások, utazások, sportrendezvények, kulturális programok/ Pedagógusainknak köszönhetően minden évben megújul a tantermek, folyosók díszítése, a dekoráció. A berendezési tárgyak, az eszközök, az iskola környezetének megóvása mindannyiunk feladata. A tisztaság és a rend megőrzése elengedhetetlen

A társas és közösségi kapcsolatok erősítése Megvalósítandó célok és feladatok: Céljaink

Feladataink

1. Alsós osztályközösségek erősítése, alsós iskolaközösség erősítése

Az osztályközösségek erősítése érdekében félévenként 2-2 osztályprogramot szerveznek az osztályfőnökök. Az osztályközösségek részt vesznek a szüreti felvonuláson, az alsós farsangi bálon. Az osztályok közötti közösség erősítése céljául szolgálnak: Nemzetiségi nap, Hunyadi-nap, Adventi gyertyagyújtás, Karácsonyi ünnepség, Föld napja

2. Kulturált közösségi étkezés

Az 1. és 2. szünetben biztosított a tízóraizás, amely előre elkészített beosztás szerint történik. Az osztályok szintén előre elkészített beosztás szerint ebédelnek, amely biztosítja a kulturált étkezés lehetőségét az osztályközösségek számára. A pedagógusok ismertetik az illemszabályokat a tanulókkal, melyeket következetesen számon is kérnek rajtuk.

3. A tanítási órák A 3. szünetben kötelező a gyerekeknek az udvaron lenniük, amely közötti szünetek lehetővé teszi számukra, hogy a friss levegőn játszanak, felfrissüljenek. hasznos eltöltése A többi szünetben az étkezések kivételével a gyerekek a saját osztálytermükben, illetve a lépcsőházakban elhelyezett játszóvárakban közösen játszhatnak, olvashatnak, tanulhatnak. 4. A délutáni szabadidő hasznos eltöltése, együtt töltése

A délutáni szabadidő hasznos eltöltése érdekében a gyerekek számos szakkörből (madarász, kézműves, informatika, foci stb.) választhatnak, amelyeken évfolyamonkénti vagy korcsoportonkénti bontásban, csoportosan vehetnek részt.

5. Szülőkkel való A szülőkkel való együttműködés érdekében közös osztályprogramokat szoros szervezünk. (pl. őszi kirándulás, közös osztályterem-díszítés) A együttműködés pedagógusok szorosan együttműködnek a szülői munkaközösségekkel. A hatékony oktató- és nevelőmunka érdekében az osztályfőnökök és a szaktanárok a tanévben 3 szülői értekezletet, illetve félévenként 1-1 fogadóórát tartanak.

A környezettudatos magatartás alakítása, a használati kultúra javítása Alsó tagozatban a környezeti nevelés nemcsak a tórákon, hanem az iskola egész életében megvalósul. Tanórai keretben magyar nyelv és irodalom (főleg olvasás-, fogalmazásórákon), környezetismeret, rajz, technika, testnevelés, napközis foglalkozás keretein belül rendszeresen foglalkozunk a témával. Nem hagyományos órai keretben a környezetvédelmi nevelést segítik.

A tervezett programjainkat változatosan állítottuk össze (projektnap, papírgyűjtés, klubnapközi, madarászat, fűszerkert, múzeumi látogatások, közbiztonsági nap, rajzpályázatok. Együttműködünk: a helyi és országos környezetvédő egyesületekkel, szervezetekkel, az önkormányzat felelős környezetvédelmi tanácsosával, a településen levő intézmények vezetőivel, a helyi tűzoltósággal, a helyi médiával, helyi újságokkal, magazinokkal. Az egészséges életmódra nevelés célkitűzései         

az egészségismeret- és készségek fejlesztése a holisztikus szemléletet követve az összes tantárgyba beépítve, az egészségnevelés összehangolása a környezeti neveléssel, az ökológiai szemlélet formálásával és a fenntartható fejlődés iránti fogékonyság alakításával /tantárgyközi integráció/, tehetséggondozás, egészségvédelmi szokásrendszer kialakítása, a helyes szokások folyamatos gyakoroltatása, egészséges táplálkozás, parányi kertek (az osztálytermek ablakaiban fűszernövények nevelése), hónap zöldsége: (faliújság – folyamatosan készíthető, bárki küldhetne anyagokat), egy tálból salátázni: (egyszerű, gyorsan elkészíthető saláták technikaórán vagy napköziben), „Jeles napok”: Egészségügyi világnap (április 7.); Nemzetközi Vöröskereszt (május 8.) Dohányzásmentes világnap (május 31.); A véradók napja (november 27.); Rendszeres tájékoztatás az iskolai sportéletről, sportolási lehetőségekről

Művészeti csoportok pedagógiai munkájának segítése: versenyeken való részvétel: ha egy művészeti csoport elhatározza, hogy versenyen kíván elindulni, ez sokkal alaposabb felkészülést kíván, több próbát, főpróbát jelent, ezért lehetősége van projektnap keretében felkészülni a versenyre. Megfelelő terhelés: törekszünk arra, hogy a fellépések száma egyenletesen legyen elosztva a különböző művészeti csoportok (osztályok) között. Az alsó tagozat terve a szakmai megújulásért Digitális kompetencia fejlesztése: pedagógusok továbbképzése: informatikai eszközök beiktatása a mindennapi munkába, tanórákba. Tanulók részére tehetséggondozás beindítása. Módszertani kultúra bővítése: bemutatóórák 2-2 félévenként. Hospitálások a kollégák között. Tehetséggondozás: a tanulók iskolai és iskolán kívüli versenyekre való felkészítése: pl. Kazinczy, Bolyai, Kenguru, Pangea, Mesevetélkedő, rajzpályázatok, vers –és prózamondó versenyek; levelezőversenyek Az iskola arculatának menedzselése: Munkacsoport létrehozása, melynek feladata a kommunikáció javítása. Program kidolgozása a jövő évi beiskolázás előkészítésére. Projektnap kidolgozása. Egészséges életmódra nevelés: egész éven át tartó verseny az egészséges táplálkozásra való tekintettel. Az iskolapszichológus belső továbbképzése a kollégák számára.

A Napközis munkaközösségi munkaterv 2016-2017-es tanév

Főbb feladataink - Az önálló tanulásra, ismeretszerzésre nevelés. - A szabadidő kulturált, hasznos eltöltésére nevelés. Munkaközösségünk a munkaterv összeállításánál figyelembe vette az iskola által meghatározott kiemelt feladatokat. Az idén is tervezünk rendszeres időközönként klubnapközit. Minden programnak van felelőse. Karácsonykor egy hetes adventi projektet készítünk. Az iskola ablakainak évszakok szerinti szépítését elvállaltuk. ezzel is hozzájárulva a tanulók esztétikai neveléséhez. Napközis faliújságunkat is az évszakokhoz és az ünnepeknek megfelelően dekoráljuk, itt is fontos információkat teszünk ki az aktuális foglalkozásokról, programokról. Ebben az évben négy új kolléga érkezett a napközis munkaközösségbe. Fontos feladatunk, hogy őket mindenben segítsük, támogassuk. Belső képzést szervezünk magunknak, melyekkel a portfolióra való felkészülést, a Meixner módszerrel való ismerkedést és számítástechnika ismereteinknek elmélyítését célozzuk meg. Főbb célkitűzéseink: - Egészséges életmódra nevelés - Kulturált magatartás, kommunikáció fejlesztése (magatartási normák betartása, másokkal szembeni viselkedési formák, köszönés, illemszabályok betartása, kulturált étkezés gyakorlása) - Önálló tanulásra nevelés (tanulás tanítása), a tanulásra felhasználható idő helyes beosztása - Tanulásirányítás, tanulást segítő módszerek, eljárások alkalmazása - Egyéni segítségnyújtás a tanulásban, differenciált foglalkozások - olvasás, szövegértés fejlesztése, és olvasóvá nevelés - A játékfoglalkozásokba minél több tanuló bevonása, a játék nevelő erejének kihasználása az életkori sajátosságoknak megfelelően - Művészeti oktatás színvonalának emelése kézműves foglalkozások tartásával, a munkadarabok elkészítésével esztétikai nevelés - A szabadidő hasznos eltöltésére való nevelés (múzeumi foglalkozások, kiállítások megtekintése, könyvtári látogatások) - Hagyományápolás (az iskola rendezvényein való részvétel, szüreti felvonulás, Márton-napi lampionos felvonulás, népszokások, mondókák tanítása, farsang, Mikulás, Karácsony. Húsvét) - A német nemzetiségi kultúra ápolása (nemzetiségi napi programon részvétel) A tanító legfontosabb feladatai: - A házirendhez és az iskolai hagyományokhoz igazodó szokásrendek kialakítása és megtartása - A kulturált viselkedés, helyes magatartási formák megismertetése és betartatása az ebédlőben, az udvaron, az osztályteremben és a mellékhelyiségekben egyaránt. - A tanulási idő zavartalan biztosítása, házi feladatok elkészítése, a tanulás segítése - Társas és közösségi kapcsolatok fejlesztése - Egymást segítő, jó munkakapcsolat kialakítása a napközis munkaközösségben, illetve az osztályban tanító kollégákkal és az osztályfőnökökkel - Jó kapcsolat fenntartása a szülőkkel - A hagyományos iskolai programok hatékony segítése, ezeken való részvétel Minden csoport napközis nevelője által kezdeményezett szabadidős foglalkozások:

-Kulturális tevékenység: irodalmi, zenei, képzőművészeti korosztálynak megfelelő filmek megtekintése, megbeszélése - Minden nap közös éneklés az udvari sorakozó után - Kézműves foglalkozások tartása - Séták, kirándulások szervezése - Mozgás, sport, játék a szabad levegőn - 4. évfolyam bekapcsolódik a felsős focis körmérkőzésekbe - Havi rendszerességgel klubnapközi tartása

alkotások

megismertetése,

A felső tagozat munkaközösségeinek munkatervei 2016-2017-es tanév

Az angol nyelvi munkaközösség munkaterve 2016/2017. Helyzetelemzés A nyelvi munkaközösségben ennek a tanévnek a kezdetén jelentős személyi változások történtek. 2 új kolléga jött, ebből 1 pályakezdő, ezért őt mentorálni kell. Fontos feladatunk ebben a tanévben egy eredményesen együttműködni tudó közösség kialakítása. Tárgyi feltételek: A tanév kezdetén a tankönyvek késve érkeztek meg. Ez év elején nehezítette a munkát. Kiemelt céljaink a tanévben az iskola kiemelt céljaihoz kapcsolódva: 



Az idegen nyelvű, olvasott szövegértési készséget fejlesztése: könnyített olvasmányok segítségével, igényesen választott szövegek tanórán történő feldolgozásával, a 6., illetve 8. évfolyamon az olvasott, a hallott szövegértési készség fejlesztésére különösen odafigyelünk, hiszen a tanév végén a nyelvi mérés ezekre a készségekre irányul. Tehetséggondozás: A tehetséges tanulók számára helyben versenyeket szervezünk, illetve felkészítjük, és országos versenyeken indítjuk őket. Tanulóink 4. osztály végén belső mérésen vesznek részt, 6. osztály végén próbavizsgát tesznek. A 8. osztály végén A2, B1 szintű vizsgára készítjük fel őket, és amennyiben a szülők vállalják, vizsgát is tesznek a gyerekek.



Ország-ismereti tudás bővítése: Témanap keretében projektmódszer segítségével ismertetjük meg diákjainkat a célnyelvi országok kultúrkörével.



A nemzetiségi német nyelvet tanuló diákok számára angol nyelvtanulási lehetőséget kínálunk.

 

Az eredményes nyelvtanulási technikák bemutatása diákjaink számára

Törekszünk minden évfolyamon a gyerekek életkorának megfelelő tanulási technikák bemutatására, gyakorlására, valamint a projektmódszerű ismeretszerzés nagyobb mértékű használatára.  

Kommunikációs készség fejlesztése Az angol nyelvoktatás minőségének további javítása, a módszertani eszköztár, kultúra további fejlesztése munkaközösségünkben. (megbeszélések, Erasmus+ mobilitás tapasztalatai, jó gyakorlatok megosztása).

A Német nyelvi munkaközösség munkaterve 

2016-2017-es tanév



Az előző évekhez hasonlóan megfogalmazott célok és feladatok megvalósítása a feladatunk. Minden nemzetiségi pedagógus az osztályába járó gyermekek egyéni fejlettségét figyelembe véve szervezi a tanítást. Kialakítja a nyelvhez a kultúrához kötődő pozitív érzelmi viszonyt. Lehetővé tesszük gyermekeinknek, hogy a Nemzetiségi programok keretében találkozhassanak olyan emberekkel, akik még beszélik a tájnyelvet, olyan programokkal, ahol a nyelvhasználatra szükség van. A Solymári Német Nemzetiségi Önkormányzat támogatásával is sok programot tudunk megvalósítani. Használjuk azokat a módszereket, eszközöket, amelyekkel érdekessé, hatékonnyá tehetjük a nyelvvel kapcsolatos érzelmi kötődést. Nemzetiségi nevelésünk áthatja az összes területet. A tevékenységeket mindig mindkét nyelv használatával tervezzük és szervezzük. A kiemelt területeknél is természetes a nemzetiségi kapcsolódás, a nyelv használata. Könyvválasztásunk lehetőséget ad új módszerek kipróbálására. Részt veszünk a nemzetiségi továbbképzéseken. A tanultakat továbbadjuk, egymásnak is. Lehetőség szerint látogatást teszünk más, nemzetiségi iskolában, akiknek munkájának megismerésével ötleteket meríthetünk a mindennapokhoz. Nemzetiségi céljaink elérésében nagy szerepe van a Német Nemzetiségi Önkormányzatunk támogatásának. Megszervezzük a Nemzetiségi tánccsoportot.



Szeptember: 09.10. Táncosaink szereplése a Búcsún nemzeti hagyományok őrzése, iskolán kívüli tevékenységeken át történő fejlesztés



Október: 10.01 Szüreti Felvonulás-nemzetiségi táncosok szereplése, nemzeti hagyományok őrzése, identitástudat fejlesztése, népi hagyományok őrzése November: 11.11 Márton-nap- Nemzetiségi Nap az alsó tagozatnak nemzeti hagyományok őrzése, identitástudat fejlesztése, népi hagyományok őrzése

 

Program: 8:00 Megnyitó-jelenet a tornateremben 8:30-9:30 Szeretetreggeli 9:30-11:45-Mesterségek bemutatása





9:30-11:45-Közös lampionkészítés a tornateremben

    

A felső tagozat a megnyitón és a szeretetreggelin vesz részt. DÉLUTÁN: 16:30-17:00- Nyolcadikosok segítségével vendéglátás 17:00- Zenés-lampionos felvonulás 11.15 Játékos nyelvi verseny 2-8. osztályig December: 12.06 Adventi barkácsolás a felső tagozatnak

      

12:00-14:00 6-8 helyszínen Január 01.30. Németnyelvű vers és prózamondó verseny helyi fordulója 01.25. Német tanulmányi verseny iskolai fordulója Február: DSD Pilotprüfung 7. osztály Március: Területi Vers- és Prózamondó verseny Pilisszentivánon DSD írásbeli vizsga 8. osztály Április: Erdei iskola keretében nyelvi hét Ausztriában 4.a , (04.23-04.29) Május: DSD szóbeli vizsga 8. osztály 05.05. EU-nap- Ország-ismereti Projektnap a felső tagozatnak 05.05-16 Negyedik osztályosok belső nyelvi mérése Országos Német Tanulmányi Verseny megrendezése 05.28-06-03 Erdei iskola keretében nyelvi hét Tirolban (6a, 6c, 7a) Június: 06.06 Origó Junior nyelvvizsga 6. osztály Felső tagozatnak Nemzetiségi Nap-Tanösvény Pécsről/Frey Mária/

      

5.a

A Nyelvi munkaközösség vállalt feladatai 2016/2017. tanév Feladat megnevezése

Tervezett időpont

Tanévnyitó ünnepségen szavalat

2016.szept 1.

Disszeminációs tevékenységek az Erasmus+Ka1 mobilitással kapcsolatban:

2016. szeptember

1.Beszámoló a tantestületnek az Erasmus+ Ka 1 Mobilitás tapasztalairól 2. Beszámoló a Veres Pálné Gimnázium tantestületének az Erasmus+Ka1 pályázatról és a mobilitás tapasztalatairól. 3.Iskolai blog indítása a mobilitáson tapasztaltakról,új

Résztvevők

Felelőse Ferkel Éva

Tantestület

Mandják Gézáné Szabóné Kratzer Zsuzsa Dali Emese

2016. szeptember 13.

2016. szeptember

Mandják Gézáné

Megjegyzés

módszerek, jó gyakorlatok bemutatása, megosztása. 4.Új módszerek, jó gyakorlatok bemutatása a gyakorlatban:

2016. szeptember

bemutató órák a nyelvszakos kollégáknak 5. Iskolai faliújságon tájékoztató a diákok,illetve a szülők számára a mobilitásról

2016. november Mandják Gézáné

6.Nyelvi útlevél elkészítése a felső tagozatos diákokkal

Szabóné Kratzer Zsuzsa Dali Emese

7. Beszámoló megjelentetése a helyi sajtóban 2016. szeptember

Erasmus+Ka 1 Záróbeszámoló benyújtása

Szabóné Kratzer Zsuzsa

A Project zárása: 2017.05.31.

2016. szeptembertől havonta 1-1 beszámoló

Nyelvi faliújság

A tanév során folyamatosan

Nyelvtanárok

Felső tagozat

Szaktanárok A tanév során a munkaközösség tagjai gondozzák.

Filmklub

2016.november

4.,5.,6., 7., 8.,

szaktanárok

osztályok Házi tanulmányi verseny

2016. nov. 15.

2.-7. osztályig

szaktanárok

Karácsonyi műsorok

2016. december

alsó tagozatos osztályok

adott osztályt tanító szaktanár

Részt veszünk az osztályok karácsonyi műsorában Iskolahívogató

2017. március 25.

alsó tagozat

játékos írásbeli verseny

Országos tanulmányi verseny

ideje még nem ismert

7.-8. osztályból a szaktanárok által javasolt tanulók

szaktanárok

Országismereti Project-nap

2017. május 5.

Felső tagozat

Kratzer Zsuzsa

Az Európai Unió napja Házi mérés

Gutmayer Jánosné 2017. május

4. osztályok

Az évfolyamot tanító szaktanár

15.,16 Országos Nyelvi mérés

május 17.

6., 8. osztály

Kratzer Zsuzsa

Origo Nyelvvizsga

2017. május

6.-8. osztály

Kratzer Zsuzsa

Tanévzáró ünnepségen

2017. június

közreműködés Angol nyelvi tábor Szervezés alatt

A Humán munkaközösség munkaterve 2016-2017-es tanév A munkaközösség 7 főből áll: magyar-történelem szakos kolléga 3 fő, 1 ének-zene, 1 rajz-, 1 etika és egy könyvtáros kolléga. Kiemelt feladataink céljaink az iskolai koncepció munkaközösségre vonatkozó részei: I Az alapkészségek megszilárdítása a felső tagozat ötödik osztályos évfolyamán játékos módszerekkel, kooperatív munkaformák alkalmazásával. II Az alapkészségek megszilárdítása a felső tagozat 7-8. évfolyamán. -a logikai, fogalmi gondolkodás fejlesztése, - a tanulásmódszertan = a tanulás tanításának fejlesztésepályaorientáció, a továbbtanulásra való hatékony felkészülés II Az olvasás és szövegértés javítása IV. A tantárgyi kapcsolatok erősítése V. A projektmódszer alkalmazása VI. A kompetenciaalapú oktatás továbbfejlesztése VII. A kulturált magatartás, kommunikáció fejlesztése VII A használati kultúra és a normakövetés képességének fejlesztése

IX. A társas és a közösségi kapcsolatok erősítése X. A művészeti nevelés színvonalának emelése, prezentálása XI. A művészeti csoportok munkájának segítése Célok feladatok lebontása Irodalom: kompetenciafejlesztés lexikai tudásra alapozva (kiemelten a 6. és 8. évfolyamon!) -törekvés az olvasóvá nevelésre-a műelemzési készség folyamatos fejlesztése-a szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség fejlesztése-az osztályok teherbíró képességének megfelelő memoriterek Magyar nyelv: az új taneszközök megismerése, optimális alkalmazása, a tapasztalatok megosztása- a helyesírási készség fejlesztése változatos módszerek alkalmazásávalnyelvhelyességi gyakorlatok-a 8. osztályosok alapos felkészítése a felvételire Történelem: az új tankönyvek megismerése, optimális alkalmazása-a nagy terjedelmű tananyag súlyozása, differenciált átadása az osztályok képességének figyelembevételével-a történelemtanulás módszereinek elsajátítása Vizuális kultúra: a vizuális képességek, vizuális memória kibontakoztatása, fejlesztése-az esztétikai érzék fejlesztése-a képi kifejezési formák fejlesztése-az alkotóképesség fejlesztése-a digitális világ hatásainak megfelelő kezelése Technika és életvitel: természetes és mesterséges anyagok megismerése-manuális képességek, a kézügyesség fejlesztése-a munkaeszközök rendeltetésszerű használatának elsajátítása-a technikai környezetben való tájékozódás Ének-zene: az éneklési készség fejlesztése, a zenei ismeretek koncentrikus bővítése, a zenei írás-olvasás fejlesztése, a művészeti alkotások befogadása képességének fejlesztése, a zenehallgatáson át megtanítható ismeretek bővítése, erkölcsi, hazafias nevelés, a népi hagyományok és kultúra ápolása az ének-zene tantárgy eszközeivel, hangszerek változatos bemutatása, megismertetése az adott életkornak és tananyagnak megfelelően, közösségformálás, szociális képességek fejlesztése a zenén át Felzárkóztatás: a tanórákon: differenciált foglalkozás, csoportmunka és a tanulók képességeihez mért értékelés a tanórákon kívül:egyéni vagy kiscsoportos korrepetálás SNI-s tanulókkal való foglalkozás a fejlesztőpedagógussal egyeztetve Tehetséggondozás: versenyekre, ünnepségekre való felkészítés, színjátszó kör rajzszakkör

A Természettudományi munkaközösség munkaterve 2016-2017-es tanév

Célok és feladatok - összhangban a munkaközösségünk előző tanévi tapasztalataival, illetve az intézmény kiemelt feladataival, céljaival: I./ Az alapkészségek megszilárdítása az 5-6. évfolyamon: (játékos, tevékenykedtető módszerekkel az alapkészségek megszilárdítása és fejlesztése, kooperatív munkaformák alkalmazása)  NÍVÓ csoport: a jobb csoportokban a hangsúlyt elsősorban a mélyebb és magasabb szintű alkalmazásra helyezzük, a tananyag tartalmában csak kis mértékben lépjük túl az alapszintet. A tanulóknak újszerű, összetettebb feladatokban is meg kell találniuk a megoldást. A csoportok mindkét irányban átjárhatók.  matematika munkafüzet választása ennek érdekében történt  természetismeret – kísérletek a tankönyv alapján II./ Az alapkészségek megszilárdítása a 7-8. évfolyamon: 1./ A logikai, fogalmi gondolkodás fejlesztése  a matematikai nevelés során törekszünk tanulóink pozitív motiváltságának biztosítására, önállóságuk fejlesztésére, megfelelő alapok kialakítására a reális középiskolai tanulmányokhoz,  a tehetséggondozás megvalósítása a tanítási órákon és a szabadidős tevékenység során,  tanulmányi versenyeken való részvétel, 2./ Az önismeret fejlesztése:  szóbeli feletetésnél – önértékelés  különböző feladatok megoldása során – végrehajtás értékelése 3./ A tanulásmódszertan beemelése a tanításba, a tanulás tanulásának fejlesztése  szorgalmazzuk az új tanulásszervezési eljárásokat, az interaktív és reflektív tanulás lehetőségeit  törekszünk kialakítani és fenntartani a tanulási motivációt  próbáljuk visszaszorítani a frontális osztálymunka kizárólagosságát  tantárgyi keretekben, közösségi alkalmakkor ismerjük meg a tanulók tanulási szokásait  segítjük a sikeres tanulási technikák megismerését, kipróbálását  sikertelen, lemaradó tanulóink segítése az egyéb foglalkozásaink rendszerével  hiányos tanulói ismeretek pótlása  a hiányosságok pótlásában segítjük a hosszabb hiányzás után visszatérő tanulókat is. 4./ A továbbtanulásra való hatékony felkészülés  felvételi előkészítő szervezése  felvételi feladatokat tanórán is folyamatosan oldunk 5./ Pályaorientáció 7-8. évfolyamon  tudatos életpálya tervezés kialakítása, fejlesztése  segítség kérés esetén objektív értékelés   III./ Az olvasás, szövegértés hatékonyságának javítása  a szövegértés fejlesztése  tudományos cikkek, szövegek értelmezése, önálló feldolgozása minden tárgyból

 kiselőadások megtartása, magyarázatok a kísérletekhez – életkorának megfelelő nyelvezettel  az anyanyelv és a szaknyelv helyes használata. A gondolatok tartalmilag és nyelvileg szabatos kifejtésének képessége és szokása  bővülő passzív és aktív szókincs, a szakszavak és a matematikai, fizikai, kémiai, földrajzi jelrendszer felismerése, majd tudatos használata IV./ A tantárgyi kapcsolatok erősítése  informatika órán kapott feladatok- előadások, bemutatók készítése tantárgyi koncentrációban,- történelem, magyar, rajz és egyéb tantárgyakkal.  törekszünk arra, hogy a tantárgyak között a tanult tananyagot felhasználjuk, beépítsük a saját óráink menetébe, így megvalósítjuk a tantárgyi koncentrációt  önálló feladatok házi dolgozatokra: bemutatás a tanítási órákon  erősítsük a tantárgyközi kapcsolatokat, azért, hogy a tanulók egységben lássák az egy azon témához tartozó ismereteket. /természettudományos tantárgyak/  V./ A projektmódszer alkalmazása az oktatás és nevelés folyamatában 1./ A kompetencia alapú oktatásrendszer továbbfejlesztése  a tudás alkalmazásának képessége,  a problémák megoldásában mutatkozó kreativitás a mérésekre való felkészülés során  infokommunikációs technológiák (IKT) alkalmazása és folyamatos növekedése  kompetenciamérések eredményeinek növelése  kompetenciamérés feladatainak elemzése, gyakorló/fejlesztő feladatok tantárgyankénti gyűjtése  6. és 8. évfolyamosok kompetenciamérésre való felkészítése számunkra az egyik legfontosabb cél. Minden témakör feldolgozása során a tankönyv gyakorló feladatain túl a korábbi évek kompetenciamérő feladatlapjaiból összeválogatott, a témához kapcsolódó feladatokat használjuk  évfordulók, jeles napok alkalmából - tantárgyi kapcsolatok lehetőségeivel – a téma feldolgozása  a tanulók érdeklődésének megfelelően délutáni „témanap” szervezése– „Kedvenc fizikai kísérletem”  Egyéb, a természettudományi tantárgyak lehetőségeinek alkalmazása      

2./ A módszereiben komplex, tanulók képességeinek megfelelő oktatás a tanulói eredményesség növelése => személyre szóló, árnyalt értékelési módszer alkalmazása, az osztályzatokkal való értékelés mellé szöveges kiegészítés, fejlődést segítő értékelés minden olyan program, oktatási szoftver felkutatása, amelyeket tanórákon, illetve azon kívüli tevékenységeken lehet hasznosítani. a tanulók életkori és fizikai sajátosságainak megfelelő, jó színvonalú órák tartása a tárgyi és személyi feltételek optimális kihasználásával a fizikai tesztek, felmérések megfelelő időbeosztása jelentőségük tudatosítása elérhető célként történő bemutatása a gyerekeknek fontos, hogy a tanulók tisztában legyenek saját képességeikkel, fejlődési lehetőségeikkel és ehhez mérten optimálisan fejlődjenek is. Tudjanak bánni a tanult mozgáselemekkel, azokat az életben is eredményesen használják, alkalmazzák tudatosítani kell a tanulókban, hogy értékelésük saját képességeikhez és órai, tanórán kívüli munkájukat figyelembe véve történik

 fontos a rendszeres, kapcsolattartás a gyógy-testnevelővel, az iskolaorvossal és a védőnővel  az úszásoktatás (hajszárítás, utaztatás) gördülékeny megoldása a tavalyi évhez hasonlóan. VI./ kulturált magatartás, kommunikáció fejlesztése  a tanulók viselkedéskultúrájának javítása,  a magatartási gondokkal küzdő tanulók problémájának kezelése.  a viselkedésproblémás tanulók irányításához, tanulásuk segítéséhez új módszerek keresése.  következetesen, egységesen fellépünk a csúnya beszéd ellen  sokat beszélgetni, beszélgetést kezdeményezni  a médiában hallott, látott műsorok kritikával való fogadása  IKT eszközök megfelelő használata a mindennapi életünkben  informatika órán a NET használatának figyelemmel kísérése, veszélyek megbeszélése  a Netikett alapjainak megtanulása informatika órán  szóbeli feleltek, kiselőadások esetén törekedni kell a korosztálynak megfelelő szakmai nyelv használatára  konfliktuskezelő képesség kezelése, fejlesztése – különös tekintettel a sport, illetve a szünetei megnyilvánulásokra  teremrend ellenőrzése, figyelemfelhívás: folyamatos, aktív (tanítási óra, szüneti ügyelet…)  értékmegőrzés, értékteremtés: lustaság miatt nehezen megy, de nem szabad feladni  kommunikáció fejlesztése: iskolavezetés – tanár, tanár – szülő, diák, kollégák között VII./ használati kultúra és a normakövetés képességének, fejlesztése, javítása  tanulóink képesek legyenek a változások követésére és az ezekhez alkalmazkodó cselekvésre =>egyik fontos feltétele: az egyéni tanulás  az informatika terem használat szabályainak értelmezése, tudatossá tétele– mobil telefon, mágnes hatása a monitorra, a koszos ventilátor stb.  fejlesztjük azokat a készségeket, képességeket, amelyek a környezettel való harmonikus kapcsolatot biztosítják  vegyék észre a közvetlen környezet értékeit és azok megőrzését segítsék elő, és tegyenek is érte!  tudjanak tanulóink eligazodni az információs környezetben, azokat fogadják megfelelő kritikával. Az információ ellenőrzésének kötelező volta informatika órán. A közösségi oldalak használatának biztonságosabbá tétele VIII./ A társas és közösségi kapcsolatok erősítése  a tanulóink a különböző közösségek normáihoz igazodó,  a közösségeikre büszke, azokhoz ragaszkodó,  másokért is felelősséget vállaló  önálló véleményalkotásra képes, sikeres felnőtteké váljanak.  mások mondanivalójának türelmes végighallgatása, ne csak a saját hangjukat akarják hallani  értelmi együttműködés képessége, mások gondolatmenetének megértése, értékelése, alkalmazása csoportmunka alkalmazásával  önmagukkal és másokkal szembeni igényesség mélyítése - értékelhetetlennek tartjuk informatika órán az egyszerűen kopírozott előadásokat  önismeret, együttműködési készség, akaraterő, segítőkészség fejlesztése

 megbízhatóság, önismeret, szavahihetőség fejlesztése különböző pedagógiai szituációk teremtésével  a demokratikus közösségi élet szabályainak megismertetése, beépítése a személyiségjegyek közé  a közösség normáinak ismerete, a normák alkalmazásának a szokása  viselkedéskultúra, viselkedési szabályok, közösségi viselkedés hangsúlyozása  kommunikációs kultúra fejlesztése IX./ Környezettudatos magatartás alakítása  az iskola környékének ápolása, rendben és tisztán tartása;  a környezettudatos magatartás kialakítása,  szelektív hulladékgyűjtés megszervezése, fontosságának tudatosítása  a természetes és mesterséges környezet hatásainak felismerése, a környezet és egészség kapcsolatának tudatosítása. A számítógép egészségre nem káros feltételei  aktív részvétel az értékmegőrző, értékteremtő tevékenységekben, közvetlen környezetünk szépítésében, rendbetételében  rend, fegyelem, környezetünk és iskolánk állagának megóvása. X./ Az egészséges életmódra nevelés a mozgás öröme, kultúrája, a mozgás és egészség kapcsolatának hangsúlyozása: „ép testben ép lélek” elve  sportrendezvényeinkkel az aktív életmódra kívánjuk ösztönözni diákjainkat  osztályok közötti labdajátékos sportverseny  egészséges életmód kialakítását segítő programok szervezése  egészséges táplálkozás  szenvedélybetegségek, drogok használatának megelőzése  a gyógynövényekkel való ismerkedés (későbbi életükben hasznos lehet)  szellőztetés, friss levegő problémájának megoldása XI./ A művészeti nevelés színvonalának emelése, prezentálása  az informatika órán készült produktumokat az iskola honlapján bemutatjuk XII./ A művészeti csoportok munkájának pedagógiai segítése  lehetőségeinkhez képest, ha szükséges - pedagógiailag segítjük a munkát XIII./ Hagyományok ápolása  rendezvényeken való részvétel  az új hon- és népismeret keretében szereplő feladatok  múzeumi kiállítások látogatása (múzeumi órák, múzeumi séták) 

Az Osztályfőnöki munkaközösség munkaterve 2016-2017-es tanév

A 2016/2017-ess tanévben a felső tagozaton 11 osztályban 218 diák kezdte meg tanulmányait az iskolánkban. A ballagó osztályok száma kettő. Munkaközösségünk összehangolja az osztályfőnökök munkáját, igyekszik elérni azt, hogy egységes elvek alapján történjen a mindennapi nevelés az iskolában. Mindennapi feladatainkhoz tartozik a tanulók személyiségének folyamatos fejlesztése, az elfogadott erkölcsi normák megismertetése. A munkaközösség ügyel arra, hogy a tanmenetek egységes elvek alapján készüljenek el, megbeszéli az évfolyamok szülői értekezleteinek tematikáját, segítséget nyújt az iskolai rendezvények lebonyolításában, és kapcsolatot tart a diákönkormányzattal. Az osztályfőnökök feladatai a 2016-17-es tanév folyamán: -

a tanulók folyamatos nevelése az iskola pedagógiai elvei szerint

-

az évi munkaterv összeállítása és megvalósítása

-

az osztállyal kapcsolatos ügyviteli feladatok ellátása (osztálynapló, törzskönyv, statisztika vezetése)

-

a tanulók folyamatos tájékoztatása az előttük álló feladatokról

-

az osztályban tanító kollégák munkájának segítése

-

óralátogatások során a tanulók személyiségének megismerése

-

a tanulók tanulmányi munkájának figyelemmel kísérése

-

a hátrányos helyzetű és veszélyeztetett tanulók segítése

-

a tanulók magatartásának és szorgalmának minősítése a betanító kollégákkal folytatott előzetes konzultáció után

-

a szülők tájékoztatása a tanulók osztályzatairól az ellenőrző útján

-

tanórán kívüli szabadidős programok szervezése

-

az osztályszülői értekezletek megszervezése

-

a szülők bevonása az osztály ügyeinek intézésébe az SZMK tagokon keresztül

-

az osztályozó értekezletek előkészítése

-

a tanulók mulasztása esetén a Házirend alapján eljárni

-

osztálykirándulások megszervezése és lebonyolítása

-

az iskolai munkatervben az osztályra háruló feladatok koordinálása

-

kapcsolattartás a diákönkormányzattal

-

végül, de nem utolsó sorban fontos, hogy a pedagógusnak igénye legyen arra, hogy tudását fejlessze, ismerje az iskola Pedagógiai Programját, és annak megfelelően dolgozzon nap mint nap a benne leírt célok megvalósításán

A munkaközösség feladatainak területei Egészségnevelés Közvetlen környezetünkben is tapasztalható tanulóinknak cigarettával, és alkohollal való kapcsolata: hírből, passzív elszenvedőként, s sajnos már saját tapasztalásaik alapján is vannak ismereteik a fent említett káros szenvedélyekről. Fontos, hogy osztályfőnöki órákon ezek a témák nagyobb gyakorisággal forduljanak elő, mint korábban. Munkára nevelés A hetesi és szervezési feladatok fontosak a munkára nevelés terén, hisz a feladatok elvégzése során kialakuló felelősségvállalás fontos alapja a tevékeny és értéket felmutató mindennapokban. Közösségformálás Az osztálykirándulás szervezése, a szabadidő együttes eltöltése, a rendezvényeken való közös megjelenés, esetleg közös szervezés, mind a jó osztályközösség kialakulását segíti elő. Együttműködés Szaktanárokkal, tanulószobán, szülővel, SZM vezetővel, gyermekvédelmi felelőssel, DÖK patronálóval, gyermekorvossal, védőnővel, önkormányzattal Fontos, hogy az osztályfőnökök a mindennapos informálódás igényével forduljanak az osztályban tanító szaktanárok felé, akik olykor több időt is eltöltenek egy-egy osztályközösséggel, mint maguk az osztályfőnökök. Az összehangolt munka és a pedagógiai egységünk erősítéséhez ez a kommunikáció elengedhetetlen. A tanulószobán részt vevő tanulók munkájáról, magatartásáról is informálódnia kell az osztályfőnöknek, hogy alaposabban megismerhesse a gyermeket. A szülői háttér és a család megismerése és a gyermek érdekeinek képviselése céljából feladatunk a családok tervszerű, valóságot tartalmazó dokumentált látogatása is. Ütemezett és rendkívüli szülői értekezletek tartásával, a szülői munkaközösséggel való kapcsolattartással is az együttműködést erősítjük. A gyermekvédelmi felelős munkája nagyban segíti munkánkat a hátrányos helyzetű tanulók ügyeinek intézésében, helyzetük megismerésében

A diákönkormányzat működését az osztályfőnökök a legrátermettebb diákok delegálásával segítik elő. Az általuk szervezett iskolai programokon, rendezvényeken való részvételre az osztályfőnököknek agitálnunk kell a tanulóinkat a közös élmények, s az együttműködő osztályközösség kialakulása érdekében. A gyermekorvosi és védőnői kapcsolattartás alapja az egészségnevelés témakörének. Konfliktuskezelés A konfliktusok megelőzésének érdekében hatékonyabbá kell tennünk a diák-diák, s a diákpedagógus közti egymást tiszteletben tartó kommunikációt. Konfliktuskezelő technikák alkalmazása. Ellenőrzés A kiegyensúlyozott és alkotó munka légkörének eléréséhez és megtartásához következetesebben kell alkalmazni és betartatni a Házirend előírásait. Ezen szabályok felülvizsgálata, aktualizálása is az osztályfőnöki munkaközösség feladata. Az osztályfőnöki ellenőrzés kiterjed tehát a mulasztásokra, késésekre, igazolásokra, órai és tanórán kívüli magatartásra, ruházatra, gondozott/gondozatlan külsőre (smink stb.) felszerelés teljességére (rajz, testnevelés, matematika stb.), az ellenőrző vezetésére, a tanulmányi eredmények romlásának okaira. A megismerés érdekében az osztályfőnök ellenőrzési tevékenysége óralátogatásokra is kiterjed. Tájékoztatás, értesítés Az iskola rendjéről való, idejében történő szülői és tanulói tájékoztatás az iskolai munkát gördülékennyé, hatékonyabbá teszi. Az osztályfőnök a mulasztásokról, az igazolatlan hiányzásokról, statisztikákról, eredményekről, jutalmazásokról, büntetésekről, a házirend megsértéséről következetesen ütemezett értesítéseket készít érintettségi körtől függően szülőknek, érintett szakembereknek, nevelőtestületnek, iskolavezetésnek. Az osztályfőnök tájékozódik az osztályába járó SNI-s tanulókról, és az osztályban tanító szaktanárok számára erről információkat közvetít. Környezet-egészség Esztétikus, barátságos osztálytermi dekorálás koordinálása, az osztályterem rendjének megtartatása. Az osztályfőnöki munkaközösség felvállalja, hogy nemcsak tanórán, és osztályfőnöki órán, hanem azon kívül is megtesz mindent azért, hogy a kulturált magatartást közvetítse a tanulók felé. A kommunikáció fejlesztésére is lehetőség nyílik a délutáni szabadidős programok alkalmával. Felhívjuk a tanulók figyelmét a tantermük rendjének, a takarítószemélyzet

munkájának és másik osztálytársuk tulajdonának tiszteletben tartására. Törekszünk arra, hogy valamennyi tanulónk éljen a lehetőséggel, és az ingyenes sportköri foglalkozásokon rendszeresen vegyen részt, mert valljuk, hogy ép testben ép lélek. Nem szerepel ugyan a tanév kiemelt feladatai között, de karöltve az ifjúságvédelmi felelős tanárral külön figyelmet kell szentelnünk a nehéz helyzetű, hátrányos és veszélyeztetett tanulóink előmenetelének. Szeretnénk segítséget nyújtani tanulóinknak abban, hogy ki-ki a számára legmegfelelőbb tanulási technikát szakértőtől sajátíthassa el. Ezért örömmel fogadtuk a Családsegítő központból Sarlós Eszter felajánlását tanulástechnika órák tartására az osztályfőnöki órák keretén belül.

V. Művészeti Intézményegység Munkaterve 2016-2017-es tanév

A tanév rendje A 2016/2017. tanévben a szorgalmi idő  

első tanítási napja 2016. szeptember 1. (csütörtök) utolsó tanítási napja 2017. június 15. (csütörtök)

A szorgalmi idő első féléve 2017. január 20. (péntek) Félévi osztályozó konferencia: Művészeti intézményegység: 2017. január 19. (csütörtök) Az első félévben elért tanulmányi eredményekről szóló értesítést 2017. január 27-ig (péntek) kapják kézhez a tanulók. A szorgalmi idő második féléve 2017. január 23. (hétfő) - 2017. június 15. (csütörtök) Év végi osztályozó konferencia: Művészeti intézményegység: 2017. június 09. (péntek) Az első és a második félév lezárását követő tizenöt napon belül az iskoláknak nevelőtestületi értekezleten el kell végezniük a pedagógiai munka elemzését, értékelését.

 

az első félévi munka értékelésének legkésőbbi időpontja: 2017. február 2. (csütörtök) a második félév végén az éves munka értékelésének legkésőbbi időpontja: 2017. június 23. (péntek)

 A tanév szünetei Az őszi szünet Művészeti intézményegység: Az őszi szünet 2016. november 2-ától 2016. november 4-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2016. október 28. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap 2016. november 7. (hétfő). A téli szünet Művészeti intézményegység: 2016. december 22-től 2017. január 2-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2016. december 21. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap 2017. január 3. (kedd). A tavaszi szünet Művészeti intézményegység: 2017. április 13-tól 2017. április 18-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2017. április 12. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap 2017. április 19. (szerda).

Művészeti Tanulmányi Versenyek Az alapfokú művészeti iskolák tanulói részére a 2016-17-es tanévben Az alapfokú művészeti iskolák tanulói számára meghirdetett versenyen csak az alapfokú művészeti iskolákkal tanulói jogviszonyban álló növendékek vehetnek részt. A versenyen nem vehet részt az a tanuló, aki ugyanazon a tanszakon művészeti szakképzést folytató szakiskola vagy szakközépiskola tanulója, illetve művészeti felsőoktatási intézmény hallgatója. Kizárható a versenyből az a versenyző, aki a nevezési feltételeknek nem tett eleget, nem valós adatokat közölt, nem megengedett segédeszközt használ. A versenykiírásban meghatározott időkeretet nem lehet túllépni. A versenyző kötelező és szabadon választott műsorának eredeti kottáit a verseny helyszínén a nevező intézménynek be kell mutatnia.           

IX. Országos Ádám Jenő Dalverseny V. Országos Csembalóverseny VI. Országos Drámajáték-színjátékverseny V. Országos Fém- és Zománcműves Verseny X. Országos Fuvola-duó Verseny XV. Országos Koncz János Hegedűverseny VI. Országos Klasszikus Balett verseny XII. Országos Kodály Zoltán Szolfézs- és Népdaléneklési Verseny V. Országos Néptáncverseny (kamaracsoport) VIII. Országos Népzenei Verseny VI. Országos Szaxofonverseny (a második fordulóban a I-IV. korcsoport versenyzői számára előírt kötelező mű kottái itt tölthetők le)

   

XV. Országos Ütőhangszeres Kamaraverseny IX. Országos Verseny a továbbképző évfolyamokra járó tanulók számára I. Országos Vizuális Alkotó Gyakorlat Verseny IX. Országos Zenekari Verseny

Munkatervi feladatok havi bontásban AMI Augusztus dátum

feladat

felelős

23.

Jelentkezés

Iskolavezetés

23.

Alakuló értekezlet

Iskolavezetés

29.

Munkaközösségi értekezlet

Munkaközösség-vezetők.

Szeptember dátum

feladat

felelős

1.

Tanévnyitó ünnepség, munkaértekezlet

Iskolavezetés

2.

Művészeti intézményegység pótbeíratások

szaktanárok, Lukácsné D.Ilona

5.6

Órabeosztás, szülői értekezlet

szaktanárok

9-ig

Tantárgyfelosztás pontosítása, órarendek elkészítése, teremrendek kialakítása, tanítás nélküli munkanap. Értekezlet 10.00

szaktanárok és Mkv.

16-ig

Naplók és tanmenetek leadása


23-ig

Tanulói adatlapok és szülői nyilatkozatok összegyűjtése, bizonyítványok leadása


23-ig

Törzslapok kitöltése


Október dátum 3.

feladat Zene Világnapja 17,30 kamara

felelős Müller Erika

(növendék hangverseny) 7-ig

Statisztika leadása


7.

Értekezlet 10,00

AMI

14-ig

Adatszolgáltatás

Intézményegység vezető

November dátum

feladat

felelős

14.

Ifjú Zenebarátok Napja 17,30 kamara (növendék hangverseny)

Fejes Anita

Nov. 24dec. 16.

Félévi tanszaki hangversenyek a kamarában

Mkv. és szaktanárok

25-ig

Alapvizsgára jelentkezés


December dátum Nov. 24dec. 16.

feladat Félévi tanszaki hangversenyek a kamarában

felelős Mkv. és szaktanárok

Január dátum

feladat

felelős

19.

Osztályozókonferencia


25-ig

Félévi beszámolók leadása


27-ig

Félévi értesítők kiosztása

szaktanárok

Február dátum

2.

feladat

Félévi nevelőtestületi értekezlet

felelős

Intézményegység-vezető

4 vagy 11

Művészeti iskolai farsang (tornaterem)

Bács Borbála

10-ig

Szabadságolási terv elkészítése


Március dátum

feladat

felelős

2.

Tücsökkoncert

Fejes Anita

10

II. Pilisi Trombitás Találkozó

Zubor Imre

30.31.ápr.1

Musical előadások Műv.Ház

Hikisch Zoltán

31.

Felvételi meghirdetése


Április dátum

feladat

felelős

1.

Musical előadás Művelődési Ház

Hikisch Zoltán

8.

Hangszerbemutató

Pallagi Teréz

leendő első osztályosoknak 20.

Magyar Művészetoktatás Napja

Sánta Barbara

Tanári hangverseny 17,30 kamara 27.

Négykezes variációk, hangverseny

Bálint Ibolya

Május dátum

feladat

felelős

2 - 17

Tanszaki hangversenye


18.

Gálahangverseny 17,30 kamara

Majorné Palojtay Ágnes

22.

Művészeti alap-és záróvizsga 15,00 kamara


(szolfézs: elmélet és gyakorlat) 25.



(hangszeres) 23-26.

Szolfézs beszámolók

szaktanárok (szolfézs)

27.

Táncünnep Sportcsarnok

Tar Krisztina, Milbich Edit, Bíró Istvánné

29-től

Hangszeres vizsgák a Kamara teremben


31-ig

„Régi” növendékek visszajelentkezése

szaktanárok

31-ig

Meghallgatás, felvételi meghirdetése


Június dátum Május 29 –

feladat

felelős

Hangszeres vizsgák a kamarában


7.

Meghallgatás, felvételi (kamara)14.00-18.00


8.

Meghallgatás, felvételi (kamara) 14.00-18.00


9.

Értekezlet 10,00 (kamara)


19.

Tanévzáró, bizonyítványosztás 17,00 tornaterem


20-21.

Beíratás a művészeti intézményegységben 14.00 – 18.00

szaktanárok,

Művészeti Iskola értekezlet (évzáró) 18.00-20.00

Iskolavezetés

Adminisztrációs feladatok

szaktanárok

Következő tanév előkészítése

szaktanárok

június 6.

21.

Lukácsné D.Ilona

VI. Gyermekvédelem munkaterve, Az iskolapszichológus munkaterve Gyermekvédelem 2016-2017-es tanév Iskolánkban a gyermekvédelmi tevékenység három területre terjed ki: a gyermek fejlődését veszélyeztető okok megelőzésére, feltárására és megszüntetésére.

A megelőzés célja, hogy megelőzze, elhárítsa vagy enyhítse azokat a gyermekekre ható károsodásokat, amelyek egészséges személyiségfejlődésüket megzavarják vagy gátolják, másrészt segítse azoknak a pozitív hatásoknak az érvényesülését, amelyek hozzájárulnak a gyermekek értékes képességeinek kibontakoztatásához. A feltárás terén alapvető feladataink: -

fel kell ismernünk, fel kell tárnunk a gyerekek problémáit, meg kell keresnünk a problémák okait, segítséget kell nyújtanunk a problémák megoldásához,

A problémák súlyossága alapján nyilvántartási rendszerünkben megkülönböztetjük a veszélyeztetett és a hátrányos helyzetű gyermekeket. Iskolánkban minden pedagógus kötelessége, hogy közreműködjön a gyerekek fejlődését veszélyeztető okok megszüntetésében. Ennek érdekében együtt kell működnünk a polgármesteri hivatallal, a gyermekorvossal, a védőnővel, a családsegítő- és gyermekjóléti szolgálattal, a nevelési tanácsadóval, a rendőrséggel, a gyermekvédelemben résztvevő társadalmi szervezetekkel, egyházakkal, alapítványokkal. A gyermekvédelmi felelős segíti és összehangolja iskolánk gyermekvédelmi tevékenységét. Feladatait az iskola igazgatójának irányításával látja el.

Az iskolapszichológus munkaterve 2016-17-es tanév Segíteni az iskolavezetés munkáját. segítséget nyújtok az iskolai konfliktusok megoldásában, a szülők és iskola közötti problémák tisztázásában, tanulók felvételénél stb. A beilleszkedési időszakban segítséget nyújtok az új tanulóknak. Minden ilyen gyermekkel legalább három alkalommal találkoznom kell, és a szülőket is meg kell hívnom egy beszélgetésre, hogy az iskolánkba érkező tanuló beilleszkedése minél zökkenőmentes legyen. A tanárok részére, ugyanúgy, mint a szülők részére kérésre konzultációs időt biztosítok. Az idei tanévben esetmegbeszélő csoportot indítok alsós tanítóknak. Tanárok és tanítók részére ebben a tanévben is tartok előadást felkérés alapján, meghatározott témában. Az alsó és a felső tagozatban is minden osztályban szeretnék részt venni félévenként legalább egy-egy szülői értekezleten, hogy a szülőknek lehetősége legyen a gyermekek nevelésével kapcsolatos kérdésekről beszélgetniük. Szükségesnek látom, hogy tartsak a szülőknek tájékoztatást a virtuális világról, mivel tapasztalataim szerint a szülők sokszor képtelenek követni a gyermekek gyors informatikai fejlődését, és nem rendelkeznek ismeretekkel arról sem, milyen károkat okoz, és hogyan és miért alakul ki a gyermekekben ez az új típusú függőség.

Az idei tanévben nemcsak az első osztályokat látogatom, hanem több alkalommal látogatok órát alsó és felső tagozatban, hogy a gyermekek viselkedését tanórán is megismerjem, a tanítókkal és szaktanárokkal intenzívebb, az iskolai nevelést, segítő kapcsolatot alakíthassak ki. Az idei tanévben folytatódnak az első és második osztályosok szociális készségfejlesztő foglalkozásai. Ezeket szeptember, októberben az udvari testnevelésórák keretében, novembertől a osztályfoglalkozások idejében tervezem megtartani. A felső tagozatban az osztályfőnöki munkaközösséggel, és az osztályfőnökökkel együttműködve, önismeretet, tanulást segítő foglalkozásokat, csoportépítést tartok. 5. és 6. osztályban önismereti, csoportépítő, 7. osztályban tanulássegítő, 8 osztályban önismereti, és pályaválasztási foglalkozás. Folytatom az egyéni foglalkozásokat azokkal a gyermekekkel, akiknek erre szüksége van. Egyéni foglalkozásokon, és a már meglévő csoportokon kívül szükség esetén újabb csoportok indításával szeretném az alsó tagozatban a szociálisan ügyetlen és szorongó gyermekek helyzetét javítani. A szociális viselkedés tanulása az iskolás kor jelentős feladata a személyiség fejlődésében. Ezért rendkívül fontosnak tartom mind az agresszív viselkedészavaros, mind a visszahúzódó csendes gyermekek estében ennek tanítását. Az előző évek gyakorlatának megtartásával tehát ilyen kognitív viselkedésterápiás megközelítésű csoportokat indítok. Továbbra is fogadom a problémáikkal hozzám forduló, vagy kollégák által hozzám küldött felsős gyermekeket. Fenntartom, és rendszeressé teszem az együttműködő kapcsolatot, a gyermekvédelmi felelőssel, a fejlesztő kollegákkal, a védőnővel, az iskolaorvossal, a Családsegítővel, valamint a Nevelési Tanácsadóval. A szülőkkel való kapcsolattartást eddigiekhez hasonló formában tervezem, rendszeres fogadóidő biztosításával csütörtökönként 16-18-ig maradok bent fogadóórát tartani, és spontán informális beszélgetések keretében tanácsolni a napközi időszak végén érkező szülőket.

VII. Diákönkormányzat 2016/2017. tanévi munkaterve A diákönkormányzat (továbbiakban DÖK) az a szervezet, amely a diákok érdekvédelmével, az iskolai diákélet koordinálásával, egyes meghatározott esetekben szervezésével foglalkozik. 1. Szervezeti felépítés DÖK-nek tagja lehet minden, az iskolával tanulói jogviszonyban álló diák. Az osztályok 3 főt delegálnak a 2 hetente tartandó megbeszélésekre. Az alsó tagozatosok közül az életkori sajátosságok miatt a 4. osztályosok rendelkeznek szavazati joggal. A DÖK megbeszélések nyilvánosak, a tanulók részt vehetnek az üléseken és véleményt nyilváníthatnak, javaslatokat tehetnek. 2. A DÖK felkéri az Igazgató Urat a diákfórum megtartására a második félévben.

A diákönkormányzat iskolai vezetőségének tagjai Elnök: Lukács Dóra 8. ac. Elnökhelyettes: Visy Alícia 8. ac A diákönkormányzatot segítő tanár: Homor Andrea Javaslat a tanítás nélküli munkanap programjára

Május: 26-án 8-15: Sportnap. A nagy sportágválasztón való részvétel

A diákönkormányzat iskolai vezetőségének ülésrendje Havonta 2 alkalommal a hónap második és 4. hetében keddenként 14.15kor Az első megbeszélésen készítjük el az éves ütemtervünket

A diákönkormányzat tevékenysége, feladatai Szervezi a tagok igényeinek megfelelő kulturális és sportrendezvényeket. Képviseli a tanulók érdekeit és jogait az iskolavezetés fele. Tartja a kapcsolatot a diákság és a nevelők között. Véleményezi a házirendet. Javaslatot tesz a tanítás nélküli munkanap programjára Szervezi és felügyeli az ügyeletesi rendszert. Évente egy alkalommal fórumot szervez, ahová meghívja az iskola vezetőségét és tanárait A nagyobb rendezvények előtt legkésőbb 1 héttel részletes forgatókönyvet készít felelősök és határidők megjelölésével, és azt megismerteti a tantestülettel. A DÖK önálló költségvetéssel nem rendelkezik. Az iskola épületének termeit megbeszéléseire, rendezvényeire költségtérítés nélkül használhatja. Rendezvényeire a fedezetet az iskola igazgatója biztosítja előzetes egyeztetés után Bolhapiac szervezése esetén a helypénz azt az osztályt illeti meg, aki elvállalja a szervezést, terem rendezést és takarítást . Egyéb javaslatunk az ünnepekre Javasoljuk a nemzetiségi nap megünneplését egy nem solymári múzeumban. Javasoljuk, amennyiben lehetséges, az egyik ünnepünk, megemlékezésünk közös iskolai kirándulással legyen egybekötve. Pl. Föld Napja: Tata –Geológiai Szabadtéri Múzeum vagy valamilyen arborétum DÖK. elnöke vezeti a megbeszéléseket. Havonta 2 alkalommal a hónap második és 4. hetében. Összehívja a rendkívüli megbeszéléseket. Tartja a kapcsolatot a nevelők és diákok közt, beszámol a problémákról. A vezetőségi megbeszélések híreit az ülést követő pénteken 9 órakor bemondja az iskolarádióban. Évente egy alkalommal információs fórumot szervez, ahová meghívja az iskola vezetőségét és a tanárokat is DÖK. elnökhelyettes szükség esetén átvállalja az elnök feladatkörét, minden esetben segíti és támogatja őt. Az aktualitásokat ő ismerteti a DÖK. megbeszélésein. Havonta 1 alkalommal DÖK. titkár a megbeszéléseket összehívja. Vezeti a jegyzőkönyvet. Havonta 2 alkalommal Feljegyzéseket emlékeztetőket készít. Megírja a jelentését az ülés munkájáról, melyet ismertetnek az iskolarádióban. Megszervezi a plakátok elkészítését –Tartja a kapcsolatot az informatika szakkörrel. DÖK. kultúros Részt vesz a kulturális műsorok szervezésében, az iskolanap programjának kialakításában. Előkészíti a táncos rendezvényeket

DÖK. sportfelelős Részt vesz a bolhapiac szervezésében, a sportnap szervezésében és lebonyolításában, a diáknap programjának kialakításában. Felügyeli és szervezi az ügyeletesi rendszert 3.1 A tanulók tájékoztatásának formái: Iskolarádió, Plakátok 3.2 Szervezeti élet: DÖK megbízott elnöke 2015. májusától 8. ac osztályos Lukács Dóra és Visy Alícia választások 2017 január 30ig lesznek. A diákság titkos szavazással választja meg a kampány után az új elnököt. Az elnöknek joga van a helyettesének felkérésére amennyiben nem él vele, akkor a helyettest is kézfeltartással a választott képviselők, szavazzák meg. Az új vezetőség első rendezvénye, ahol bemutatkozik a Farsang. Ütemterv a havi lebontású iskolai munkatervben.

VII. Feladatok lebontása, ütemezése a 2016-2017-es tanévben az

intézményben összesítve

Augusztus Időpont

Mód

Felelős

Augusztus 23.

Alakuló értekezlet

F: iskolavezetés

23.

Jelentkezés AMI

F: iskolavezetés

29.

Munkaközösségi értekezletek

F: munkaközösség-vezetők

23-31.

Tantermek rendezése

F: osztályfőnökök

23-31.

A munkaközösségek alakuló értekezletei: éves feladatok


23-31.

Tanterv, tanmenetek, tankönyvek egyeztetése

F: osztályfőnökök, szaktanárok

23-31.

Órarend elkészítése

F: iskolavezetés, osztályfőnökök

23-31.

Munkaközösségi megbeszélések, órarend, de.-du. csatlakozása

F: osztályfőnökök, igazgató-helyettes, munkaközösség-vezetők

2016.Szeptember 1.

Tanévnyitó ünnepség

F: iskolavezetés

1.

Munkaközösségek munkatervek leadása


1.

Első évfolyam szülői értekezletei


1.

Tankönyvek kiosztása

F: osztályfőnökök, tankönyvfelelős, könyvtáros

naplók, törzskönyvek felső tagozat

2.

Művészeti intézményegység pótbeíratások F: szaktanárok, Lukácsné D.Ilona

5.

Órarend és végleges Tanmenetek leadása szakköri jelentkezési lapok kiosztása alsó tagozat felső tagozat

F: osztályfőnökök munkaközösség-vezetők, igazgató-helyettes

5-6.

Órabeosztás, szülői értekezlet AMI

F: szaktanárok

7.

5. osztályos szülői értekezletek

F:5. évfolyamos osztályfőnökök/betanító szaktanárok

9-ig

Ügyeleti és helyettesítési rend kialakítása

F: munkaközösség-vezetők, szaktanárok, F: iskolavezetés

9-ig

Tantárgyfelosztás pontosítása, órarendek elkészítése, teremrendek kialakítása, tanítás nélküli munkanap. AMI Értekezlet

F: szaktanárok és Mkv.

10.

Solymári búcsú nemzetiségi táncosok szereplése Teremrendek kialakítása

F: Schokátzné, Gutmayerné

10-ig

F: szaktanárok, igazgatóhelyettesek

13.

Nevelési értekezlet Munkaterv elfogadása Erasmus-beszámoló

F: iskolavezetés, munkaközösség-vezetők,

Tanulói adatlapok és szülői nyilatkozatok összegyűjtése, bizonyítványok leadása, naplók kitöltése, év eleji adminisztráció

F: szaktanárok,

16-ig

Naplók és tanmenetek leadása AMI

F: szaktanárok és munkaközösség-vezetők

16-ig

Felsős szülői értekezletek megtartása

F: osztályfőnökök, igazgatóhelyettes

19.

Alsó tagozatos értekezlet

F: alsós munkaközösségvezetők

23.

Klubnapközi: Kirándulás a pilisszentiváni tóhoz

F::Kurucz Gyula,Pulainé Marlok Marian

23-ig

Tanulói adatlapok és szülői nyilatkozatok összegyűjtése, bizonyítványok leadása AMI


23-ig

Törzslapok kitöltése AMI


25-ig

Törzslapok kitöltése felső tagozat

F: osztályfőnökök, szaktanárok

Szeptember vége

Igazgatói diák-fórum

F: DÖK

Szeptember vége

Osztályfőnöki. munkaközösségi értekezlet F: osztályfőnökök, felső tagozat munkaközösség-vezetők, Viselkedészavarok-belső továbbképzés Vincze Piroska

Szeptember vége

Iskolagyűlés: beszámoló nyári táborokról

15-ig

igazgatóhelyettesek, osztályfőnökök

F: táborvezetők

2016. Október 1.

Statisztika, törzslapok kitöltésének ellenőrzése

F: osztályfőnökök, igazgatóhelyettes

Október eleje

Továbbtanulási tájékoztató, régi tanítványaink meghívása, felső tagozat

F: igazgatóhelyettes, osztályfőnökök,7-8. osztály

Október 1-tő1

Tanulástechnikai órák (3-5 alkalom 5. osztályosoknak)

F: felsős osztályfőnökök 5. osztályból

Sarlós Eszter: Gyermekjóléti szolgálat 1.

Szüreti felvonulás nemzetiségi táncosok szereplése

F: osztályfőnökök és Schokátzné T.M.

3.

Zene Világnapja növendékhangverseny

F: Müller Erika

5.-ig

Statisztika leadása alsó és felső tagozat

F: igazgatóhelyettesek

Okt. 5-ig

Első évfolyamot felmérni - Difer - létszám

6.

Aradi vértanúk, megemlékezés iskolai szinten

F: osztályfőnökök, Pokrócz Enikő

7-ig

Statisztika leadása AMI


7.

Értekezlet 10 óra AMI

AMI

8.

Papírgyűjtés

F: Baloghné Szilágyi Ildikó F: Páhi Lőrinc

Okt. 10-ig

DIFER Kiválasztott tanulókkal a mérést 10-ig kell elvégezni alsó tagozat

F: fejlesztő pedagógus

10.

Felsős évfolyam-értekezlet az 5. osztálynak az alsós kollégák bevonásával. Átmenet

F: of. munkaközösség

14.

Bolyai matematika csapatverseny

14-ig

Adatszolgáltatás AMI

főszervező: Lutzné Feszt Edit F: Jägerné Nagy Ágota, Budavári Ildikó F: Intézményegység-vezető

Október közepe

Solymár 750 éves – témahét – múzeumi órák

F: Jablonkay Mária F: munkaközösség tagjai

17.

Alsós értekezlet

F: mkv., igazgató-helyettes

21.

Az 1956-os forradalom és szabadságharc ünnepe iskolai szintű rendezvény

F: Daragics Éva felső tagozat

21.

Az 1956-os forradalom és szabadságharc ünnepe

F: felső tagozat Daragics Éva

F:Balláné Székely Anna, Buzáné Cziráki Gabriella

21.

Klubnapközi: papírsárkány -készítés

Október folyamán.

Digitális kompetencia fejlesztés F: DÖK vezető Homor Andrea Az én történetem – film vagy ppt. készítése verseny meghirdetése DÖK

Október folyamán.

Napközis munkaközösségi értekezlet

25.

Színházlátogatás alsó tagozat

belső képzés

F: napközis munkaközösségvezető

F: mkvezető

Őszi szünet. 28-november 6-ig. Első tanítási nap november 7.

2016. November Nov. 8.

Fogadóóra felső

F: Minden felsős kolléga

Nov.8-ig

Folyosók, faliújságok, ablakok dekorálása Márton-nap

F: napközisek

Nov. 9

DÖK disco?????

F: DÖK vezető Homor Andrea

11.

Márton-nap Nemzetiségi Nap az alsó tagozatnak. A felső tagozat a megnyitón és a szeretetreggelin vesz részt. Zenés-lampionos felvonulás iskolai program

F: német nemzetiségi munkaközösség, osztályfőnökök

15.

Angol Filmklub 4.,5.,6.,7.,8., osztályok

F: angol nyelvi szaktanárok

November

Adventi rajzverseny meghirdetése DÖK

F: DÖK vezető Homor Andrea

17.

Magyar nyelv hetei: helyesírási verseny

F. humán munkaközösség

November

Múzeumi foglalkozások megszervezése a 3. F: napközis munkaközösség osztályos csoportokban

- könyvtárlátogatások elindítása a 4. osztályos csoportokban

14.

Ifjú Zenebarátok Napja növendék hangverseny

F: Fejes Anita

24.

Kazinczy-verseny

F: humán munkaközösség, Novoszádek János, Daragics Éva, Pokrócz Enikő

24.

KOCKAKOBAK matematika verseny

F: Lutzné Feszt Edit Jägerné Nagy Ágota, Budavári Ildikó

16.- dec24.-ig

Félévi tanszaki hangversenyek AMI

F: Mkv. és szaktanárok

25.

Első adventi gyertyagyújtás felső tagozat

F: Daragics Éva

Első adventi gyertyagyújtás alsó tagozat

F. tanítók

Fogadó óra alsó tagozat

F: alsós tanítók

Alapvizsgára jelentkezés AMI

F: intézményegység-vezető

25-ig

2016. December 1.

Vers- és prózamondó verseny iskolai fordulók

F: humán munkaközösség

2

Második adventi gyertyagyújtás alsó tagozat

F:

5.

Mikulás alsó tagozat

F: tanítók

Adventi projekt hét a napköziben

F: Budaváriné Deák Marietta

Dec. 9.

Harmadik adventi gyertyagyújtás alsó tagozat

F: tanítók

12.

Adventi barkácsolás a felső tagozatnak

F: német munkaközösségvezető Gutmayerné

16.

Negyedik adventi gyertyagyújtás alsó tagozat

F: tanítók

December

Osztálykarácsonyok alsó tagozat


Nov. 24dec. 16.

Félévi tanszaki hangversenyek AMI


17. szombat

Bolhapiac

F. DÖK, Homor Andrea

18-ig

A bukásra álló tanulók szüleinek értesítése alsófelső


21.

Osztálykarácsonyok felső tagozat


Téli szünet. 22-január 2-ig Első tanítási 2017.nap január3.

2017. Január 11

Osztályfőnöki mk. értekezlet felső tagozat

F: osztályfőnöki mk.

19.

Osztályozó konferencia AMI

Intézményegység vezető AMI

19.

Félévi osztályozókonferencia alsó, felső tagozat F: osztályfőnökök, munkaközösség-vezetők

20

Félév vége

F. OH

20.

Magyar Kultúra napja felső tagozat

F. osztályfőnökök Ternyila Noémi Daragics Éva

25-26.

Olvasás verseny –alsó tagozat

F:

25-ig

Félévi beszámolók leadása AMI

F: szaktanárok és Mkv.

27.

Klubnapközi: mesterségek délutánja

Budaváriné Deák Marietta, Ferkelné Gősy Éva

27-ig

Félévi értesítők kiosztása AMI

F: szaktanárok

Félévi értesítő kiosztása alsó és felső tagozat

27.

F: tanítók, osztályfőnökök

15 napon belül szülői értekezlet Német vers- és prózamondó verseny és Országos Német Verseny helyi fordulója

30.

F: német nemzetiségi munkaközösség-vezető

2017. Február Február eleje

Tankönyvrendelések megbeszélése

F: of+tank.felelős.+mkv. Bertáné Hajdú Mária

Febr. eleje

Tudományos rapp verseny meghirdetése szövegírás és tánc videón is beadható DÖK Félévi nevelőtestületi értekezlet AMI

F: DÖK, Homor Andrea

4. vagy 11.

Művészeti iskolai farsang (tornaterem)

Bács Borbála

február

Iskolahívogató program kezdete

F: iskolavezetés, alsós munkaközösség

6.

Alsós értekezlet


Nyílt nap (leendő elsős tanítók)

F: iskolavezetés

6.

Felsős félévi értekezlet

F: of., szaktanárok, igazgatóhelyettes

6, -10-ig

Alsó tagozatos szülői értekezletek

F: alsós tanítók

10-ig

Szabadságolási terv elkészítése

Iskolavezetés

15 -ig

Szülői értekezletek megtartása alsó- felső tagozat

F: of.

2.

Intézményegység- vezető

Virtuális világ és a gyerekek

Február közepe

(virtuális függőség) előadás szülőknek

Vincze Piroska

Orchidea Pangea matematika verseny I.(iskolai) forduló

F: Lutzné Feszt Edit F: Budavári Ildikó, Jägerné Nagy Ágota

Febr. 24.

Megemlékezés Hunyadi Mátyásról Rajzverseny, iskoladíszítés Megemlékezés Hunyadi Mátyásról felső tagozat (Órakeretben)

F: alsó tagozat

F: szaktanárok

Febr. 24én (25.)

A kommunizmus és egyéb diktatúrák áldozatainak emléknapja megemlékezés órakeretben

F: osztályfőnökök,

25.?

felsős farsang lebonyolítása

F. osztályfőnökök Berta Mária

alsós farsang

8. évfolyam

F. osztályfőnökök Febr.

DSD 1. Pilotprüfung (7. évfolyam)

F: német nemzetiségi munkaközösség-vezetők

2017. Március Márc.1-3

Vers és prózamondó verseny alsó tagozat

F:

2.

Tücsökkoncert AMI

F: Fejes Anita

3.

Klubnapközi: A tél temetése, Kiszebáb készítése, F:Zöldi Eleonóra, segít elégetése Sándor Aliz

10

AMI II. Pilisi Trombitás Találkozó

F: Zubor Imre

Márc.

Március 15-i ünnepség

F: Novoszádek János

14.

iskolai rendezvény

Márc.

Rapp bemutatók

Március közepe

Kenguru matematikai verseny iskolai forduló F: Lutzné Feszt Edit Orchidea Pangea matematika verseny II. forduló Jägerné Nagy Ágota, Budavári Ildikó Valovics Marika

22.

Nyílt nap alsó tagozat

F: munkaközösség-vezető

25.

Iskolahívogató - Projektnap

F: alsós munkaközösség

27.

Helyesírás verseny-alsó tagozat

F: alsós munkaközösség

F: DÖK

28.

Nyílt nap felső tagozat

F: of.nökök

Március

Területi német nemzetiségi vers- és prózamondó verseny Pilisszentiván

F: német nemzetiségi munkaközösség

Március

„ Kedvenc fizikai kísérleteim” projektdélután felső tagozat

29.

DÖK Információs fórum

F: Lutzné Feszt Edit Budavári Ildikó, Jägerné Nagy Ágota F: Homor Andrea

Március vége

Drogprevenció Zacher Gábor előadás (Szülőket is várjuk)

F: 7-8. of.

30.,31.

Musical előadások Műv.Ház AMI

F: Hikisch Zoltán

Felvételi meghirdetése AMI

IF:ntézményegység-vezető

ápr.1 31.

Április 1.

Musical előadás Művelődési Ház AMI

F: Hikisch Zoltán

3.

Alsós értekezlet

F:

április.7

Klubnapközi: Húsvéti játékok, vetélkedők - húsvéti F:Lovász Teodóra, Pulainé készülődés Marlok Marian

8.

Papírgyűjtés

F.: Szilágyi Ildikó, Páhi Lőrinc

8.

Hangszerbemutató

F: Pallagi Teréz

leendő első osztályosoknak AMI 11.

A költészet napja osztálykeretben felső tagozat

F: Pokrócz Enikő

11.

Napközis csoporton belüli megemlékezés a Költészet napjáról

F: napközis mkv.

Tavaszi szünet13-18-ig. Első tanítási nap. 2017. április 19.

19.

A holokauszt áldozatainak emléknapja felső tagozat (osztálykeretben)

F: osztályfőnökök, minden kolléga

19.

Fogadóóra felső tagozat

F: osztályfőnökök, minden kolléga

20.

Magyar Művészetoktatás Napja

Sánta Barbara

Tanári hangverseny 21.

FÖLD napja Sas-hegyi Látogatóközpont – Nemzeti Park => Dolomit túra felső tagozat FÖLD napja-alsó tagozat Skanzen

F: felelős: iskolavezetés, munkaközösség

21.

Klubnapközi Föld napja-előadás, vetítés alsó tagozat

Felelős: Budaváriné Deák Marietta, Molnár Zsuzsanna

04.2304.29)

Erdei iskola keretében nyelvi hét Ausztriában 4.a, 5.a (04.23-04.29)

F: Gutmayerné, német nyelvi munkaközösség.

27.

Négykezes variációk, hangverseny AMI

F: Bálint Ibolya

28.

Alsós fogadóóra

F: mk.vez.

2017.Május 18.

Gálahangverseny AMI

F: Majorné Palojtay Ágnes

május

erdei iskolák alsó tagozaton

osztályfőnökök

5.

Ország-ismereti Projectnap

F: Angol nyelvi és Német nyelvi munkaközösség-. vezetők+minden felsős kolléga

5.

Negyedik osztályosok belső nyelvi mérése Of. munkaközösségi értekezlet felső tagozat

F: német nyelvi mkv.

Alsós értekezlet

F: mk.vez.

8.

8.

F: osztályfőnöki munkaközösség

Május

Óvodások látogatása

F: tanárok és munkaközösségvezetők

Május

Szülői- alsó tagozat

F. tanítók

8-12.

Felsős szülői értekezletek


15.,16

Angol Házi mérés

F: angol munkaközösségvezető. Kratzer Zsuzsanna

Május 17.

Országos nyelvi mérés 6, 8. osztályok Nyelvi tábor

F: munkaközösségvezetők.

május

Origo Nyelvvizsga 6.-8. osztály

F. munkaközösségvezető Kratzer Zsuzsanna.

18.

Gálahangverseny AMI

F: Majorné Palojtay Ágnes

Máj. 20-ig

Szülői igények felmérése a következő tanévre: napközi, második idegen nyelv, hitoktatás, erkölcstan

F: iskolavezetés, munkaközösségvezetők

Május eleje

Aids felvilágosító óra

F: 8. of.

dr.Szlávik László előadása Május közepe

Kecskemét-Gyárlátogatás

F:7. , 8. of.

22.

Művészeti alap-és záróvizsga AMI


(szolfézs: elmélet és gyakorlat) 23.

A kihívás tanár-diák mérkőzés


24.

Országos kompetenciamérés 6.,8.évfolyam

F: Molnár Richárd, iskolavezetés

26.

Gyereknap- sportnap nagy sportválasztó


25.



(hangszeres) 26.

Klubnapközi: Gyermeknap játékos sorversenyek a Jegenye-völgyben

F:Méry Gáborné, Földesi Gabriella

27.

Táncünnep

Sportcsarnok

31-ig

„Régi” növendékek visszajelentkezése AMI

F: szaktanárok

Máj. 28-Jún.6.

Erdei iskola keretében nyelvi hét Tirolban (6a, 6c, 7a)

F: Gutmayer Jánosné

31-ig

„Régi” növendékek visszajelentkezése AMI

F: szaktanárok

31-ig

Meghallgatás, felvételi meghirdetése AMI

F: Intézményegység vezető

Május

Német -DSD – szóbeli vizsga 8.a

F: német nyelvi szaktanárok

2017. Június Május 29. –

Hangszeres vizsgák AMI


június eleje

Klubnapközi aszfaltrajzverseny

F:Bethlen Klára

2. (4)

Nemzeti összetartozás napja iskolai szintű rendezvény

Humán mk.

6.

Origó Junior nyelvvizsga 6. osztály

F: angol nyelvi mk.

7.

Osztályozó konferencia alsó - felső

F: igazgatóhelyettesek

június 9.


7-8.

Meghallgatás, felvételi AMI

F: intézményegység vezető

8.

Értekezlet AMI

F: intézményegység vezető

9.

Ballagás

F:7. , 8. osztályok. osztályfőnökök, iskolavezetés

12-13-14.

Kirándulások

F: o.főnökök, iskolavezetés

14.

Közbiztonsági nap

F: osztályfőnökök, iskolavezetés

19.

Tanévzáró, bizonyítványosztás tornaterem AMI

F: Mkv. és szaktanárok AMI

Tanévzáró, bizonyítványosztás tornaterem iskola

F: felső tagozat

Beíratás a művészeti intézményegységbe

F: szaktanárok,

20-21.

Lukácsné D.Ilona 22.

Művészeti Iskola értekezlet (évzáró)

Következő tanév előkészítése

szaktanárok AMI

Június

Tantestületi kirándulás

Solymár, 2016. szeptember 13.

F: iskolavezetés

F: iskolavezetés

Zolcsák István igazgató

Solymári Hunyadi Mátyás Német Nemzetiségi. Általános Iskola, Alapfokú Művészeti Iskola. A es tanév. munkaterve

Recommend Documents