skauting Světluška, skautka, ranger dvouměsíčník pro skautskou výchovu Obsah čísla 2015 duben květen Junák na Facebooku

skauting dvouměsíčník pro skautskou výchovu

Světluška, skautka, ranger Obsah čísla

2015 duben květen

Ústředně Okénko do světa ústředí Téma Ženy v Junáku Metoda Příliš mnoho roverů na táboře Pedagogika Výchova kluků a holek Instant Infocentrum Ženy, které utvářely skauting Metodika Kdo netvoří, ten boří Vyprávět jiné příběhy

3 4 6 8 10 12 14 18

Sloupek náčelníků Děkuji, jak snadné Těžké otázky jako ukazatele směru Strategie 2022 Pozice, které ti sednou Odborky na každý tábor Představuje se 100 ŽEN Středisko Rok od sněmu Jak (ne)vychovávat emancipované holky Zkušenosti Příprava velké akce

Junák na Facebooku Fotografie, zprávy, reportáže. Sleduj nás!

19 20 22 24 25 26 29 30

www.facebook.com/skaut

skauting | editorial

Anketa Editorial Jsou snad skautky, vyrůstající v dívčích oddílech feministky? To byla jedna z prvních vět, která na redakční poradě k novému číslu časopisu zazněla. Ta část rady, vyrůstající v nekoedukovaném prostředí, silně odporovala, odpovědi na některé otázky z debaty o genderové (ne)vyváženosti v Junáku ale najdete v tomhle čísle. Silným příběhem jsou osudy ženzakladatelek, které měnily svět kolem sebe, přestože skautskou výchovou samy neprošly. Dokážeme my vychovávat holky (a kluky) tak, aby na ně historie vzpomínala? Nabízí Junák dostatek příležitostí pro ženy-matky, nebo je čeká konec skautské kariéry s nástupem na mateřskou? Taková otázka mi zase vyvstala na mysli, když jsem četla tematickou sondu do Junáka. Zároveň ve mně stále rezonuje náčelnický sloupek z minulého čísla, kde Evička psala o drsných holkách a sekyře pod stromečkem, kterou jsem tam našla i já. Navázali jsme na to příběhem Elišky, který otevírá otázky k zamyšlení. Doufám, že se téma dívčího skautingu zalíbí i mužským čtenářům a zprostředkuje jim pohled na skautky z trochu jiné perspektivy. Hodnocení uplynulého roku od sněmu, těžké otázky strategie nebo netradiční příprava tábora v časopise vyvažují ženský element a doporučuji je k přečtení.A jestli se vám bude zdát, že je číslo přece jen poněkud dívčí – obsahem i autory, přijďte to změnit. Stále hledáme posily do řad autorů a oponentů i do samotné redakční rady. Kateřina Šmajzrová – Káťa šéfredaktorka

| 2

„Jak vypadá, voní nebo chutná tvůj aktuální skautský svět?“ -- špetka pocitu vyčerpání z jarního tábora -- 5 polévkových lžic rozpohybování příprav letního tábora -- 50 dkg motivace k vedení úspěšného oddílu -- 20 dkg dobrého pocitu z komunikace s rodiči -- 80 dkg ujištění, že to má smysl -- 1 kg skoků světlušek kolem krku své vedoucí -- 150 kg radostného smíchu při každém setkání Veronika Gryčová – Veve vedoucí 5.dívčího oddílu Šedé volavky -- 45 % nadšení, jak krásně odsýpá práce na vodáckých odborkách -- 55 % překvapení, jak obrovské množství zájemců se letos hlásí na Námořku – náš čekatelský kurz Zuzana Pozlovská – Pumpa výchovná zpravodajka HKVS a instruktorka ČLK VS Námořní akademie -----

32 % očekávání z nadcházející jarní víkendové výpravy 26 % starostí z chystání letošního tábora 11 % radosti z posledního setkání celého oddílu 31 % nasazení při změně názvu Junáka Jan Mesl – Mýval, zástupce vedoucí 2. oddílu Double Vodňany

Můj skautský svět je jako jabloň, na jaře kvete a voní prvními výlety do přírody, v létě dává stín v táborovém horku, na podzim sládne jako jablka s příchodem nových světlušek a v zimě se schovává pod sněhem a jako my na schůzkách v klubovně se zase těší na jaro. Kristýna Koutenská – Vilík vedoucí 1. roje světlušek BeruškyNové Město na Moravě Můj skautský svět vystihuje toto počasí: Větrno: Žene mě vše kupředu a jsem nadšená pro každou akci. Nejvíc teď pro Obrok, na který se moc těším. Sněží: Vzpomínám na skvělé okamžiky ze střediskových hor. Slunečno: Vím, že mám okolo sebe super kamarády a že je nám spolu dobře a máme spolu dobré zážitky. Jana Šůstková, Praha

ústředně | skauting

Okénko do světa ústředí 3. část připravila Anežka Tkáčová – Méďa Když jsem se zamýšlela nad tím, jak propojit téma časopisu s výsledky v dotazníku, řešení se nabídlo samo – je poměr mužů a žen na Ústředí vyvážený? Nicméně pak mi došlo, že to není vůbec zajímavá informace, protože jasně, že je. Tak jsem se snažila najít odlišnosti ve vnímání nebo vykonávání funkce mezi oběma pohlavími. Ptala jsem se na zastávanou funkci a její možné skoubení s rodinným životem, a taky na to, co funkce dala a vzala. Žaneta Vítů – Černoška (36 let) členka NJ

„V minulosti jsem v Junáku zastávala různé funkce: od vedoucí oddílu, přes střediskovou a okresní výchovnou zpravodajku DK, až po členku ÚRKJ a tajemnici vzdělávacího týmu Muška. V současné době jsem volená členka ORJ, místopředkyně KRJ a členka NJ, pokračuji také v činnosti ve vzdělávacím týmu Mušky. Nemám žádný konkrétní časový mezník, do kdy chci funkce vykonávat. Mám pravidlo, že se snažím dělat to, kde jsem užitečná, na co mi stačí časové možnosti a co pro mě představuje určitou formu výzvy nebo mě zkrátka něčím naplňuje. Činnost v Junáku, jakkoliv je snad přínosná pro druhé a naplňuje mě, je jen koníčkem. Snažím se připomínat si to a jednat podle svých priorit. Není snadné vše dát nějak dohromady, ale pracuji na tom. Momentálně se mi nejčastěji stane, že kvůli činnosti v Junáku trávím méně času s rodinou, protože mám malého syna, s jehož potřebami se např. víkendové jednání NJ kloubí špatně. Mám ale velkou oporu ve svém manželovi. Bohužel se musím přiznat, že se v posledním období sešly okolnosti tak, že je mě třeba více při činnosti v KRJ, než by tomu mělo být, a tak mi NJ bere čas, který bych potřebovala věnovat našemu kraji. Mělo by však jít o dočasný stav. NJ je pro mě výzvou, protože mi umožňuje ovlivňovat chod naší organizace, kdy se snažím, abychom tím co děláme věci posouvali kupředu a pokud se to daří, je to skvělý pocit.“ Vladimír Cvrček – Vezír (76 let) člen NJ

„Předchozí funkce: hlavní kapitán vodních skautů. Současná funkce: Člen Náčelnictva Junáka. Jako hlavní kapitán jsem byl i v předchozích obdobích členem NJ, takže praxi znám. Členové NJ rozhodují svým hlasováním o koncepčních a zásadních otázkách, a zároveň má každý člen NJ svou „parketu“, kterou uplatňuje v práci některé metodické či pracovní skupiny. Mojí parketou jsou zvláštní organizační jednotky, resp. skautská činnost mimo hlavní nebo standardní proud. Chci sledovat, jak naplňují statut, kterým byly zřízeny a jak plní hlavní poslání Junáka – přispět k výchově mladých lidí. A vzhledem ke svému

civilnímu povolání i skautské praxi chci pomáhat skautskému vzdělávání a prosazovat, že skauting je hra a proto má být hravý. Jsa původem učitelem a metodikem dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků se u mne znalosti, metody a postoje zaměstnání a mého skautování navzájem silně ovlivňovaly. Výsledkem bylo kárné opatření v osmdesátých letech i dobré jméno v současnosti a vstřícnost nejrůznějších institucí i osob při jednáních. Asi nikdo nechce slyšet, že jsem si skautováním dvakrát rozbil manželství, avšak z obou vzešly dnes již dospělé děti, které nejen mým oddílem a přístavem prošly, ale podílely a podílejí se na vedení oddílů. Naopak mi dala téměř synovské a dceřinné vztahy dalších desítek bývalých členů mého přístavu. A radost, že se ke mně tu a tam přihlásí moji odchovanci působící nyní na Rýnu, v Karibiku i v jiném vlhkém prostředí.“ Tom Bartoň – Kuchtík (33 let) ) člen NJ

„Volený člen ORJ, volený člen KRJ, zástupce kraje v NJ, zástupce vedoucího oddílu dospělých. Bývalá funkce: vedoucí skautského oddílu kluků.Nyní jsem v NJ – jde o volební období, ale stát se může cokoliv (již zhruba v polovině minulého období jsem z funkce z pracovních důvodů odstoupil), nebráním se další činnosti. Schopnost uživit se a žít důstojný život (a třeba i podle svých představ) by mělo být přednější – doba, kdy jsem kvůli oddílu udělal mnoho osobních ústupků, již pominula, nicméně je to o míře zodpovědnosti. Kam až jsme schopní zajít a kolik času nám to zabere, je jen na nás, faktem také zůstává, že NJ je kolektivním orgánem, a proto by měla fungovat i jistá zastupitelnost. Co mi funkce dává? Mně osobně pocit, že jsem součástí skupiny, která může ovlivnit celkové dění v organizaci. Kdysi (podotýkám, že to už je opravdu dost dávno) jsem měl představu, že je Náčelnictvo něco elitářského a že si všichni hrabou na svém písečku. Mám radost z toho, že jsem se sám mohl přesvědčit, že je to skupina normálních lidí, kteří mají stejný cíl – vytvořit a vytvářet co nejlepší podmínky pro dobré fungování organizace a poskytovat co nejlepší zázemí. A co mi bere? Asi nic, co by se nedalo zvládnout – čas. Ale všichni máme stejně, je to asi jen o těch prioritách a vlastním uspořádání.“



3|

skauting | téma

Ženy v Junáku

MARKYS

Český skauting, který vznikl pod vedením Antonína Benjamina Svojsíka v roce 1911, byl původně určen pouze pro chlapce. Krátce poté však začala spisovatelka Popelka Biliánová uplatňovat některé skautské prvky ve svých prázdninových osadách pro dívky, o pouhé dva roky později zahájila díky Vlastě Koseové a Anně Berkovcové činnost první dívčí skautská družina Sasanek. Roku 1915 se ustavil dívčí odbor Junáka a v roce 1922 fungovalo již 57 dívčích oddílů. Přestože je dodnes skautek méně než skautů, Náčelnictvo Junáka jako vrcholný řídící orgán je ve svém jádru povinně složené ze stejného dílu mužů a žen. Jak to se ženami a dívkami v Junáku vypadá z bližšího pohledu? Členská základna Podívejme se nejdříve celkově na aktuální členskou základnu: v roce 2015 se zaregistrovalo téměř 53 tisíc členů, z toho 29 tisíc mužů a 24 tisíc žen, poměr tedy činí 55 % ku 45 % ve prospěch mužů. V jednotlivých věkových skupinách

| 4

Markéta Tučková Studuje sociologii na FF UK. Pokud právě není ve škole, v práci nebo na výpravě, nejspíš spí. V minulosti se podílela na Skautských sondách.

Víte, že... ...nejstarší vedoucí oddílu je 83 let? ...v kategorii čerstvě plnoletých vedoucích oddílů je více žen než mužů? je zastoupení velmi podobné: vlčat je 53 % oproti 47 % světlušek; skautů a skautek 55 % a 45 %; roverů a rangers 54 % a 46 %. V posledních deseti letech počty členů setrvale narůstají, rozdíly se ale nestírají. Populace České republiky je přitom téměř vyvážená, ve všech zmiňovaných věkových kategoriích je žen o pouhá dvě procenta méně než mužů. Tento stav ukazuje, že si i po letech skauting (minimálně částečně) udržel spíše chlapeckou image a je pro dívky (zejména ve starším školním věku) méně atraktivní. Otázkou zůstává, do jaké míry může být tento stav způsoben stereotypní představou společnosti o klasické chlapecké a naopak dívčí zábavě, která má vliv například na rodiče vybírající volnočasové aktivity svých dětí, a jak moc se namísto toho jedná o individuální preference samotných dívek.

2011 3148 2012 3185 2013 3306 2014 3512 2015

Gender a funkce v Junáku Problematika genderu se v  oblastech každodenního života často zmiňuje v souvislosti s pracovní sférou, konkrétně například se zastoupením jednotlivých pohlaví na řídících pozicích. Těm v celkovém pohledu drtivě dominují muži: ve funkcích manažerů a ředitelů je jich v Evropě 67 %, u nás dokonce 71 %. Různá odvětví se však samozřejmě odlišují; v IT jsou ve vedení pouhá tři procenta žen, v personalistice naopak až 80 %. Klasická odůvodnění této nerovnováhy hovoří jak o individuálních, tak strukturálních faktorech. Zaprvé tak zmiňují skutečnost, že většina žen není tak výlučně orientovaná na práci jako muži a spokojí se s nižším postavením, zejména proto, že prioritou je pro ně rodina, nikoli práce. Zadruhé mluví o tom, že zdánlivě neutrální definice manažerské pozice je přizpůsobena stereotypu mužské kariéry, zaměřené výhradně na pracovní povinnosti a potlačující ostatní oblasti života, a dále o tom, že panuje obecná nedůvěra k ženám na vysokých pozicích spolu s představou, že mají nižší organizační schopnosti, tedy nemohou řídit týmy tak dobře, jako by to zvládli muži. Hierarchická struktura funkcí v  Junáku umožňuje otázku řídících pozic velmi dobře přenést i do skautského prostředí. Zaměříme-li se na jednotlivé pozice vzestupně, tedy od vedoucích oddílů přes vedoucí středisek a předsedy okresní rady až po předsedy krajské rady, vypadá situace následovně: zatímco na úrovni oddílů je žen ve vedení 42 %, vůdkyň středisek je již o polovinu méně, pouhých 21 %. Směrem k vyšším postům pak rozdíly sice narůstají pomaleji, ale stále znatelně: předsedkyň okresních rad je 17 % a krajských rad jen 14 %. Je tento rozdíl způsoben Počty členů podle věkových kategorií světluška skaut vlčevlče světluška 2003 6145 52,65% 5679 47,35% 52,79% 2005 2004 6852 52,87% 6216 47,13% 54,57% 2006 2005 7815 51,97% 7111 48,03% 54,74% 2007 2006 8473 52,43% 7593 47,57% 54,63% 2008 2007 8334 52,36% 7359 47,64% 54,38% 2009 2008 8965 52,74% 7630 47,26% 54,54% 2010 2011 2009 9536 53,11% 8152 46,89% 54,96% 2012 2010 10064 54,02% 8819 45,98% 55,17% 2013 2011 10381 53,91% 9095 46,09% 55,91% 2014 2012 10355 53,30% 9248 46,70% 56,66% 2015 2013 10479 53,30% 9199 46,70% 55,42% 2014 52,82% 47,18% 56,01% 2015 53,25% 46,75% 55,07%

skautka rangers skautrover skautka 47,21% 3999 53,87% 3307 46,13% 2005 45,43% 3743 53,75% 3109 46,25% 2006 45,26% 3654 54,10% 3065 45,90% 2007 45,37% 3688 54,22% 3074 45,78% 2008 45,62% 4954 54,69% 4060 45,31% 2009 45,46% 5661 54,17% 4600 45,83% 2010 2011 45,04% 5650 54,01% 4455 45,99% 2012 44,83% 5756 53,47% 4402 46,53% 2013 44,09% 5941 53,16% 4779 46,84% 2014 43,34% 6164 53,66% 4842 46,34% 2015 44,58% 6204 53,82% 5061 46,18% 43,99% 54,00% 46,00% 44,93% 54,13% 45,87%

počty vlčat a světlušek 12000 10000 8000

6000

vlče

skaut skautka

4000 2000 0

2007 7000

6000

2005 2009

2007 2011

2009 2013

2011 2015

2013

2015

světluška

9536 10064 10381 10355 10479

8152 2010 8819 2011 9095 2012 9248 2013 9199 2014 2015

54,02% 53,91% 53,30% 53,30% 52,82% 53,25%

2011 45,98% 2012 46,09% 2013 46,70% 2014 46,70% 2015 47,18% 46,75%

5650 55,17% 5756 55,91% 5941 56,66% 6164 55,42% 6204 56,01% 55,07%

### 53,47% ### 53,16% ### 53,66% ### 53,82% ### 54,00% 54,13%

4455 44,83% 4402 44,09% 4779 43,34% 4842 44,58% 5061 43,99% 44,93%

téma | skauting

počty skautů a skautek 7000 12000 6000 10000 5000

8000 4000

skaut vlče skautka světluška

6000 3000 2000 4000 1000 2000 0

0 2005 2005

2007 2007

2009 2009

2011 2011

2013 2013

2015 2015

počty roverů a rangers 7000

6000 5000 4000

rover

3000

rangers

2000 1000 0 2005

2007

2009

2011

2013

2015

individuálními preferencemi žen (tedy upřednostněním nižších funkcí spojených s přímou prací s dětmi), nebo tendencí okolí vytlačovat ženy z řídících pozic? Pokud se podíváme na řídící funkce tříděné podle věku, dojdeme k překvapujícímu zjištění. V nejmladší věkové kategorii 18 – 25 let je v řídících funkcích více žen (53 %) než mužů (47 %). V kategorii 26 – 30 let tomu tak již není, ale stále je zde žen v řídících funkcích významně více než v dalších věkových kategoriích. Zdá se tedy, že ženám v Junáku není bráněno ucházet se o řídící funkce roverspíše ustupují do pozadí s přibývajícím věkem, kdy a že ### 6565 se rozhodnou zakládat rodinu (a o skloubení skautských ### 5584 ###a rodinných 5226 povinností buď již nemají tolik zájem, nebo ### 4640 jej nestíhají). Junák se tak bezesporu řadí k moderním ### 3962 organizacím. ###a vstřícným 3881 ### ### ### ### ###

3676 3646 KAM3712 DÁL? 3881 Další text 4144o postavení žen v Junáku nabízí současné číslo SKAUTSKÉHO SVĚTA,



které je ke stažení na Křižovatce.

ZDROJE ČESKÝ STATISTICKÝ ÚŘAD: ÚDAJE O POPULACI ČR http://www.czso.cz/csu/2014edicniplan.nsf/kapitola/320198-14-r_2014-0400 R. DUDOVÁ, A. KŘÍŽKOVÁ, D. FISCHLOVÁ: Gender v managementu: kvalitativní výzkum podmínek a nerovností v ČR http://praha.vupsv.cz/Fulltext/vz_207.pdf BISNODE: Počet žen ve vedení českých firem roste: http://www.bisnode.cz/wpcontent/uploads/2014/08/bisnode-cz-140825.pdf EUROPEAN COMISSION: GENDER EQUALITY – LEADERS OF BUSINESSES: http://ec.europa.eu/justice/gender-equality/gender-decision-making/database/ background/leaders-businesses/index_en.htm HISTORIE ČESKÉHO DÍVČÍHO SKAUTINGU http://www.skaut.org/skauting.cr.php

5|

3676 46,53% 3646 46,84% 3712 46,34% 3881 46,18% 4144 46,00% 45,87%

skauting | metoda

Příliš mnoho roverů na táboře

SAIP

Jaromír Gloc Těší ho dostávat oficiální skautská péefka od šéfredaktorky Skautingu , a tak si vymýšlí na středisku v Úvalech šílenosti. Nutí ostatní své nápady realizovat a sám pak o tom píše články.

Mnoho z vás si řekne: „No to je teda problém, takový bych chtěl mít. Já nemám rovera v oddíle žádného! To mi vyřeš!“ – jo, kéž bych to uměl. Jenže dnes řeším spíš oddíly, kde více členů naráz doroste do roverského věku, vedoucí se o ně nestíhá příliš starat a roveři odcházejí. Je to u vás podobné? A chystáte letos tábor? Tak to jste na stejné vlně, jako jsme byli my loni, a třeba vás inspiruje naše zkušenost. Jací jsme byli před rokem »» Oddíl skautů, čtyři vedoucí a čtyři roveři okolo 15 let, cca 12 skautů »» Oddíl skautek, dvě vedoucí a tři rangers okolo 15 let, cca 18 skautek »» Před námi druhý společný tábor (45 účastníků), oddíly se moc neznají, jeden vedoucí bude pravidelně odjíždět do práce a jedna vedoucí jede se svými malými dětmi. Chtěli jsme z roverů získat rádce a oddílové rádce pro nový skautský rok. Chtěli jsme jim najít užitečnou roli na táboře, a ještě docílit toho, aby je tábor bavil a chtěli s námi jet i na další. Jenže s dalšími 30 dětmi z oddílů, se kterými jsme měli také nějaké plány, to nevypadalo růžově. A najednou přišel nápad na jednoduché a jasné řešení. Až jsme se divili, že nás to nenapadlo rovnou. K sedmičce roverů přidáme nejmladšího z vedoucích (18 let) jako šéfa, uděláme z nich tým (nazvali jsme je Dobří) a necháme je samotné připravit a realizovat tábor pro děti a my (nazvali jsme se Staří) zase připravíme tábor pro ně. Dobří tak budou daleko více zapojení do vedení tábora, než kdyby nám jen asistovali, a my budeme mít volné ruce na to, abychom se jim mohli věnovat. Když se podívám zpětně, tak v naší přípravě vidím jasné kroky, které se nám vyplatily. Kdybychom byli dost dobří, vymysleli bychom je dopředu a postupovali podle nich. My jsme na to šli tak nějak více instinktivně, ale většinou se zadařilo.

2) Postavit tým před úkol a motivovat jej Když jsme získali šéfa, bylo daleko jednoduší se postavit před ostatní a představit jim náš nápad. Neprotestovali a samozřejmě zabral i argument, že pokud budou tábor pro děti připravovat oni, budeme mít více času na speciální program pro ně. 3) Co nejvíce zúžit celý tábor na úzce definované oblasti, které si roveři dovedou představit, připravit a zajistit Skautský tábor je ohromně komplexní věc a nováčci ve vedení nebudou vědět, kde začít, budou skákat z jedné věci na druhou a nic nedotáhnou. My jsme brainstormingem sesypali všechny ty nápady, obavy a představy na jednu hromadu, a pak dlouhé hodiny třídili do oblastí, které jsme přiřadili na řešení buď Starým, nebo Dobrým.

4) Nenechat je samotné se ztratit Ke každé oblasti Dobrých vznikl mikrotým – dva Dobří a jeden Starý jako mentor, kteří spolu oblast řešili. Měli zvláštní čas na společných poradách a i samostatné schůzky, jen pro svou oblast. Dobře se nám také osvědčila sdílená odpovědnost dvou Dobrých – mohli si pomáhat, radit, 1) Definovat a motivovat šéfa a když jeden na poradu nemohl, většinou byl ten druhý. Nejdůležitější bylo pro nápad získat právě jediného V nouzi také zasáhl mentor, poradil, pomohl, ale na poraadepta na šéfa týmu roverů. Dodat mu odvahu, že v po- dách Dobrých už zpravidla mlčel. Mikrotýmy, které řešily program, definovaly jen rámce hodě zvládne uřídit tábor, ujistit ho, že v tom nebude sám, a to vše ideálně ve formě osobních hovorů jeden na jed- potřebných programů (cíl + forma). Až na poradách si noho. K tomu přihodit zadání o tom, co vlastně od něj Dobří brali tyto programy zase do dvojic a připravovali čekáme, aby viděl, že to je zvládnutelné, a dohodnout se, je na tábor. Chtěli jsme, aby každý z nich měl přibližně kde už musíme rozhodovat společně. stejně programů s dětmi.

| 6

metoda | skauting 5) Zapisovat, kontrolovat, připomínat, a hlavně chválit Těžko bychom zkoordinovali a uřídili dvanáct lidí bez Facebooku a sdílených dokumentů Google. Komunikace přes Faceboook fungovala s patnáctiletými daleko lépe než emaily a ve sdílených dokumentech je zase krásně vidět, kdo už ho četl, kdo k úkolům co dopsal. A samozřejmě uhánět, kontrolovat a připomínat. A chválit, když se daří. 6) Nechat je pracovat jako tým Dařilo se nám i na poradách nechat tým roverů řešit věci společně bez nás starších. Trochu to bylo i tím, že jsme sami potřebovali čas, abychom vymýšleli program pro rovery, ale občas i záměrně. Společné řešení problému je stmelilo, vykrystalizovaly mezi nimi týmové role a skvěle se připravili se ideálně na samotné vedení každodenního života na táboře. 7) Dovolit jim dělat věci po svém, nezakazovat, jen korigovat nezbytnosti Asi na třetí poradě najednou přišli roveři s tím, že by chtěli na táboře koedukované družiny. Abyste tomu rozuměli, jak těžké sousto to pro nás bylo – nikdo za posledních 95 let tohle nenavrhnul, natož zrealizoval! Vedoucí tábora to okamžitě zamítl, ale nakonec jsme nedokázali toto rozhodnutí obhájit rozumnými argumenty. Tak jsme se roverům omluvili a koedukované družiny potvrdili. Ničemu to nevadilo a v pohodě jsme to zvládli. 8) Nebýt spolu jen na poradách V rámci příprav tábora jsme byli jednou na paintballu, jednou na víkendové výpravě – jeli jsme se všichni podívat, jak vypadá budoucí tábořiště. 9) Nechat je dělat chyby, ale dávat jim zpětnou vazbu, aby se z nich uměli poučit Na každý program, který vedli roveři, jsme se snažili poslat alespoň jednoho vedoucího, aby jej z dálky pozoroval a mohl jim na konci dát zpětnou vazbu. Jenže je tak těžké vidět, že se připravený program rozpadá roverům

foto autor

pod rukama, stačilo by udělat tuhle malou drobnost a zase by vše bylo v pořádku a… nezasáhnout. No upřímně, ne vždy se nám to podařilo. 10) Připravit dobrý program pro Dobré Až na pár výjimek jsme každé odpoledne rozdělili Staré na dva, kteří měli na starosti děti, a dva, kteří realizovali program pro Dobré. Připravili jsme několik řízených odpočinkových programů, vzdělávací programy, orvávačky i různá překvapení (noční hru). Co dělat příště lépe? »» Více si vyjasnit rozdělení kompetencí mezi Staré a Dobré, klidně i písemně nějakou chartou, a hlavně to více dodržovat. »» Na táboře zařídit systém patronů a věnovat se jednotlivým klukům a holkám z Dobrých individuálně. Lépe bychom tak předešli problémům z únavy, drobným nespokojenostem a nedorozuměním. »» Pro Dobré využít i jiné prostředky než jen program. Ukázat jim, jak se dají efektivně využít a pomocí nich lépe naplnit naše cíle.



CO JSME TÁBOREM ZÍSKALI? Šimon Rožníček – Šíma šéf Dobrých, 18 let

Bylo toho opravdu dost, co mi tábor dal. Příjemnou změnou bylo i to, že se Staří věnovali vzdělávání Dobrých, a to jak při běžných poradách, tak i během dne na programech. Rozhodně jsem z toho ze začátku měl velký respekt, že mám organizovat lidi. Myslím si, že jsem udělal velký pokrok, a každému, kdo připravuje tábor nebo podobnou akci stále stejným způsobem, mohu jen doporučit zkusit někdy nějakou tu změnu.

Míša Vlachová členka Dobrých, 15 let

Bylo dobrý, že i Dobří se mohli podílet na organizaci, a rozhodně to byla nějaká zodpovědnost do života. Na táboře mi přišly někdy zbytečné a dlouhé porady, ale někdy bylo štěstí je mít, když se zjistilo, že není program na další den. Program od Starých byl pro mě užitečný i zábavný. Nicméně mě tábor vyčerpal nakolik, že když jsem přijela domů, hodila jsem krosnu na zem, pozdravila rodiče a šla si lehnout a další den se vzbudila skoro až na večeři.

7|

skauting | pedagogika

Výchova holek a kluků

Jana Kovalská – Janina Pracuje doma, kde má na starosti 2 letý a 3 měsíční projekt. Do toho vede skautské středisko a pomáhá v oddíle vlčat“.

JANINA

V Junáku se od nepaměti setkáváme s oddělenými oddíly. Avšak počet těch koedukovaných stále narůstá. I ve výzkumu prováděném Junákem, nazvaném Sondy do skautského světa, vyšlo najevo, že koedukovaných oddílů stále přibývá. Zatímco koncem 90. let jich bylo pouze 5 %, v roce 2012 to bylo o 35 % více. Pojďme se společně zamyslet nad tím, je-li to pro naši práci s výchovou členů vhodné, či nikoliv. Zda je lepší, abychom nechali dítě vyrůstat ve skupině stejného pohlaví, či zda je lepší oddíl, kde se děti setkávají i s pohlavím opačným. Již od  roku 1910 se ve  skautingu setkáváme nejen s chlapci, ale i s dívkami. A je potřeba si uvědomit, co vše se může skrývat pod vedením v chlapeckém oddíle a co v dívčím. Jací jsou chlapci, jak k nim přistupovat, stejně tak musíme vědět, co potřebují děvčata a jak jim můžeme pomoci. Proč jsme každý jiný Chlapci mají více testosteronu než dívky, proto nedokáží tak dobře rozpoznat emoci u druhého, zato se daleko více zajímají o systémy, logiku, matematiku, oblast mechaniky a mají rádi, když ví, jak co funguje. Často bývají daleko více soutěživí, průbojní, pokud chtějí vyhrát, mohou být i vypočítaví a dívkám se může zdát, že jsou až moc racionální. Děvčata díky empatii bývají starostlivá, pečovatelská, vnímavá, citlivá, komunikativní, instinktivní, lépe se jim spolupracuje. Mohou být i precizní a mít smysl pro pořádek. Na druhou stranu, vyskytne se chlapec, který se dokáže vžít do druhých a dívka, která chce za každou cenu vyhrát? Umíme odhalit rozdíly dětí a přizpůsobit tomu chod a atmosféru oddílu? Co baví chlapce a co baví dívky? Z vlastní zkušenosti, kdy jsem 6 let vedla oddíl světlušek a skautek a nyní poslední tři roky pomáhám u vlčat, mohu potvrdit, že každé pohlaví potřebuje jiný přístup, vyžaduje jiný program, má zájem o rozdílné věci. Zatímco světlušky dokáží hodinu sedět u pletení copánků, vyprávět si příběhy z rodiny, historky z filmů či si povídat o oblíbeném seriálu, vlčata by nejprve tuto činnost odsoudila jako velice nudnou, a následně by se rozuteklapo lese zabíjet skřety polystyrenovými koulemi.

| 8

HRY NA UVĚDOMOVÁNÍ SI GENDER ROLÍ Gender stereotypy v rodině: Nechme děti, ať si napíší, jaké činnosti doma zastává maminka a které tatínek. Následně ať nám je prezentují a zkusí u tatínkových činností vybrat ty, které by zvládla maminka a obráceně. Poté se s dětmi pobavme o tom, proč spoustu věcí, které by zvládnul sám, nechává na druhém jen pro to, že jde o činnost druhého pohlaví. Genderové stereotypy v tradičních českých pohádkách (8 let a více) Následuje aktivita, kdy zadáme dětem, aby dle svého uvážení obrátili mužské a ženské role. Tam, kde vystupoval muž, bude nyní žena a obráceně. Poté každé dítě svou „obrácenou pohádku“ představí. Poté ještě můžeme zařadit diskuzi, kdy děti sdílejí své pocity, které v nich tato pohádka vyvolává, a přemýšlejí o příčinách těchto pocitů.

Od výše zmíněných popisů jednotlivého pohlaví se můžeme odpíchnout při přípravě programu. Chlapce opravdu baví soutěživé hry, bitvy, vybíjené, aktivity plné pohybu, jako jsou honičky, různé štafety, překážkové dráhy. Starší skauti nepohrdnou dobře propracovanou logickou hrou, kde musí soupeřit a taktizovat. Je jasné, že chlapce baví takové aktivity, kde mohou vyhrát. Například oblíbenou hrou našich vlčat je Boj o vlajku, Schovávaná či Plíživka, kdy se plíží k vedoucímu, aniž by byli slyšeni. Skauti mají rádi Prachárnu, což je noční hra na táboře, kdy se jedna skupina snaží co nejtišeji dostat do tábora, kde musí protihráčům v táboře převrhnout hlídaný kbelík s vodou uprostřed tábořiště. Hrají děvčata na táboře bez kluků také Boj o vlajku, Prachárnu či jinou akčně podobnou hru? Přijde mi, že dívky preferují klidnější činnosti. Malé světlušky mají rády fitky různého druhu. Tyto krátké hry jsou velice důležitým a oblíbeným prvkem jejich schůzek. Stejně tak je baví rukodělné práce, společenské hry či hry,

pedagogika | skauting kde je důležitá spolupráce. Naše světlušky nejvíce bavilo vervou a zapálením, že občas chtějí vyhrát za každou cenu hrát Budík, kdy jeden jde za dveře a následně v absolutním – i za cenu podvodu. V takovém případě je dobré, když tichu hledá tikající budík v klubovně, ostatní spolupracují oddíl vede muž. Společně s tím mu však nesmí chybět tak, že musí být potichu. Oblíbená byla i Elektrika, kdy si trocha té pečovatelské stránky: nezapomínejme, že vlčaholky držící se za ruce rychle posílají signál, aby upozornily ta jsou přeci jen malé děti, které se o sebe ne vždy umí poslední, že má sebrat šátek ze stolu. U skautek sympatie na prvním táboře či výpravě postarat, a je na vedoucím či k běhacím fitkám pomalu ustupují a dávají přednost ruko- čekatelích, aby klukům připomenuli a pomohli při postadělným činnostem, vyrábění všeho možného a klidnějším rání se o svou osobu. složitějším hrám, kvízům a psychohrám. Při porovnání schůzek se tedy může zdát, že dívčí Nebylo by fajn, kdyby v oddíle fungovali vedoucí obou program je daleko více upovídaný, volnější. Panuje tam pohlaví? Kdybychom mohli tímto jednoduchým prostředpřátelská atmosféra s občasnými vztahovými problémy kem dětem ukázat spolupráci ženy a muže, poskytnout jim či nesympatiemi. U kluků panuje daleko disciplinova- ženskou péči a mužskou hravost? nější atmosféra, schůzka musí mít řád a dynamiku. Když jsem pracovala s děvčaty, odsuzovaly jsme jejich vojenské Vztah mladší x starší a následná výchova nástupce U dívek, díky jejich pečovatelským schopnostem, je danástupy na začátku a na konci každé jejich schůzky. Až po přechodu do jejich oddílu jsem pochopila, že klukům leko viditelnější přístup starších holek k mladším. Nejenže disciplína vyhovuje, že jde o výborný výchovný a stimu- se o malé umí dobře postarat, pomoci jim například s úklilační prostředek. dem či zabalením věcí na výpravě, ale v mnoha případech to skautky i baví. Při dobrém sledování můžeme dobře A jak funguje začátek a konec vaší schůzky? Odsuzujete vytipovat jedince, které můžeme zkusit připravovat na ponástupy a pokřiky? Přijde vám to vojenské a pro váš oddíl mocné síly v oddíle, či dokonce nástupce za vedoucího. nepoužitelné nebo je v určité podobné míře používáte také U chlapců tento přístup tak markantní není a při výběru ať jste jakýkoliv oddíl? nástupců musíme odvodit, kdo ze skautů má k chlapcům blízko, koho chlapci berou a s kým se kamarádí. Musíme Podobné rozdíly, jako výše zmíněné, se objevují v druži- zde vidět i jeho ochotu pomoci s přípravou programu, či novém systému ve vztahu rádce versus členové. V chlapec- oddílové zábavy, nečekejme však od něj, že bude rád, když ké družině funguje rádce jako autorita a členové ho umí ho pověříme zkontrolováním úklidu vlčáckého teepee poslechnout, v dívčí družině jde o kamarádštější přístup, a následné chystání na večerku. kdy rádkyně je považována spíše za člověka, který umí  poradit a pomoci a na základě této zkušenosti je dobré ODKAZY jí poslouchat. Výchovný přístup vedoucího Z vlastní zkušenosti mohu říct, že dívkám více vyhovuje, aby je vedla kamarádská, naslouchající osoba, které se mohou svěřit, popovídat si o mezilidských vztazích a přijít se k ní na táboře pomazlit. Empatickou duši, která dokáže odhalit příčiny jejich špatné nálady či smutných chvil. Proto také většina vedoucích u dívek jsou ženy. Chlapci vyžadují někoho, kdo dokáže pevnou rukou navodit řád a  disciplínu. Někoho, kdo dokáže být velitelem, rádcem, kamarádem a soudcem v jednom. Člověk, který dokáže zavelet, když se chystá aktivita, člověk, který dokáže dobře poradit, člověk, který dokáže vyslechnout, podržet a  pomoci a  zároveň člověk, který dokáže rozsoudit spory, vznikající při hraní bojovek a bitev, kde hrají hráči proti sobě s takovou

Sondy do skautského světa díl I./březen 2012, Miloš Říha – Šípek, Junák – svaz skautů a skautek ČR SUKOPOVÁ S., Čím více testosteronu, tím méně empatie, Top lékař [online], vloženo: 2.05.2014 v 10:00, [cit.2015-03-24], dostupné z: https://www.toplekar.cz/archivclanku/cim-vice-testosteronu-tim-mene-empatie.html



foto Anna Belková

9|

skauting | instant

Infocentrum

KÁŤA

Kateřina Šmajzrová – Káťa Štve ji, když někdo bez idosu nenajde vlak na výpravu. Nebo ulici na mapě. Sama ráda hledá a nachází. [email protected]

Vyhledávání a třídění informací je v dnešní době rutinou i nutností. Naučit děti zacházet s informačními zdroji a technologiemi, užitečnými k jejich vyhledávání, by proto mělo patřit do skautského programu. Simulujte s dětmi činnost infocentra a připravte je tak na psaní seminárky, hledání v jízdních řádech i Svojsíkův závod. •

autoři typ hry počet hráčů + věk náročnost na děti náročnost na přípravu prostředí počet instruktorů délka hry

Kateřina Šmajzrová vzdělávací – na spolupráci 6 – 8, 11 – 14 let psychická – velká fyzická – malá na spolupráci – velká 1 hodina klubovna 3 – 4 podle počtu dětí 90 minut

vybavení/materiál

počítač s internetem, alespoň 2 mobilní telefony (ideálně s STSkou)/vysílačky, slovník cizích slov, encyklopedii přírody/zeměpisu/historie, anglický slovník, ruská konverzace, kuchařka, jízdní řády, výtisky 3 – 4 novin (MF Dnes, Lidové noviny, Blesk, Právo), prázdné papíry, korespondenční lístky (čtvrtku o formátu pohledu)

cíle hry/body stezky

oblasti Hledání řešení ze všech stupňů stezky

Legenda Účastníci aktivity se změní v pracovníky informačního centra, kam za nimi budou chodit návštěvníci (vedoucí, roveři) s prosbou o radu. Pro podpoření symbolického rámce je ideální vytvořit zelené „i“ jako znak informačních center a účastníkům nachystat jmenovky („Klára Nováková“, pracovnice IC Kotěhůlky). Do legendy můžeme účastníky uvést tak, že jim před klubovnou na začátku schůzky předáme klíče od klubovny („IC“), se slovy: „Já jsem ta a ta, z městského informačního centra. Jdete mi přímo do rány. Můžete mi to tady na chvíli pohlídat, potřebuji si odskočit do obchodu? Vrátím se asi za hodinu, tak mi tu zatím obslužte zákazníky.“ Po uplynutí času se pracovnice (= vedoucí) zase vrátí a vyhodnotí činnost účastníků během svojí nepřítomnosti. Příprava Před začátkem schůzky/programu je nutné nachystat do prostor klubovny techniku (viz materiál) a vyzkoušet ji, připravit materiály (noviny, encyklopedie) a vytisknout si úkoly (viz odkaz na web). Můžete také upravit klubovnu tak, aby simulovala reálné informační centrum (pultík, stojany).

| 10

Realizace Hra je tedy simulací činnosti informačního centra, děti v ní mají přidělené konkrétní role tak, aby zapojení odpovídalo jejich věku/schopnostem. Po uvedení do symbolického rámce představíme dětem jejich role a úkoly během hry (nebo stačí upozornit, co všechno mohou používat). Každé dítě dostane k dispozici konkrétní nástroje, se kterými může pracovat (někdo počítač s internetem, někdo mapu, někdo encyklopedii, někdo slovník cizích slov, jiný anglický slovník – záleží na vedoucím). V případě zkušenější družiny dostanou tyto materiály do skupiny a mají se o ně podělit. Úkoly (požadavky návštěvníků) je poté možné adresovat buď přímo na jméno, nebo rádci, který je přidělí (záleží na schopnostech rádce a záměru vůdce). Přidělování/zadávání úkolů může probíhat osobně („přijdu do IC“), telefonem, emailem – záleží na zkušenostech dětí a technických možnostech. Veškerou práci si mají účastníci zapisovat. REALIZAČNÍ POZNÁMKY • je potřeba odhadnout, kolik času úkol komu zabere, aby se nenudil • je nutné zajistit, aby si děti všechno nehledali na internetu ( simulovat výpadek proudu, sítě) • záleží na vůdci, jestli chce hru využít více k osamostatnění družiny (a nechá ji samostatně rozdělovat úkoly) nebo chce spíše rozvíjet jednotlivce (a bude úkoly sám přidělovat) • je dobré zadat nějaký dlouhodobý úkol, na kterém mohou účastníci pracovat v době, kdy v ic „nikdo není“ • osvědčilo se telefonování do IC – děti si vyzkouší komunikaci bez vizuálního kontaktu • herní čas je ovlivněn jen tím, kolik nás napadne úkolů, ta hodinka a kousek byla ideální, nikoho to nepřestalo bavit

Review Po skončení programu, resp. jeho první části, proběhne review aktivity. Vedoucí informačního centra se dětí ptá, co všechno dělaly, jak si s úkoly poradily, kde nastal/nenastal problém (vadila vám časová tíseň, neustálé zvonění telefonů?). Poté je nechá ohodnotit činnost infocentra

Teepee stan Lavvo

tradiční táboření v klasickém stylu

vůdcové | skauting

kapacita až 12 lidí na 19,2 m2 odolný nepřiznivému počasí ideální jako společenská místnost hmotnost pouze 6,6 kg je možný i s podlážkou snadno přenositelný norská kvalita

PŘÍKLADY celý seznam je ke stažení na Křižovatce • najít recept, ve kterém použiji kuřecí maso, rajčata a brambory + odhadnout, kolik mě to asi bude stát peněz – 1. stupeň • chtít vědět, co znamená: syntetický materiál, efektivní vs. efektní, fúze dvou firem, fraktura stehenní kosti, analogové vysílání apod. – 1. stupeň

JUN SHOP.CZ

100% skautský obchod HAŠKOVA 7, PRAHA 7 773 294 840 (STS) [email protected]

NAKUP VČAS NA TÁBOR

139,- Kč Norský stan typu teepee je perfektní pro výlety ve větších skupinách i pro dlouhodobé táboření. Je stabilní a odolný i velmi špatnému počasí.

• 5 otázek – oficiální pravidla freesbee, kdo je to nuncius, co je to artritida, kolik zlatých medailí z olympijských her má Česká republika celkem, kolikátý americký prezident je Barack Obama, zajímavost ze života R.B. Powella – 2. stupeň

NOVINKA

Vlajka česká na žerď/dům 113x72cm

95 x 152cm

Vařič Jetboil MiniMo

nejrychlejší a nejkompaktnější vařič LEHKÝ SKLADNÝ ÚSPORNÝ RYCHLÝ BEZPEČNÝ

• informace k výletu do okolí (nutno zadat) – dopravní spojení, celková délka trasy, možnosti občerstvení, památky po trase, vhodné pro kočárky/ vozíčkáře – 3. stupeň

Fiskars X7

od 169,- Kč

Etapové hry

• rádi bychom vyrazili na výlet do okolí – co nám doporučíte (chtít ukázat na mapě, zajistit spoje, vyhledat restaurace, vysvětlit proč zrovna tam) – 4. stupeň

Revoluční vaření na cesty · turisté · vodáci · cyklisté · skauti · rybáři · do auta · do kempu ...pro každého!

Bergans Glittertind

už nikdy vás nebudou bolet záda S tímto norským batohem, ověnčeným mnoha outdoorovými cenami, zdoláte delší vzdálenosti s těžším nákladem pohodlněji než dosud. 55 a 70 litrová verze pevný a odolný materiál spousta kapes a vychytávek

799,- Kč

od 69,- Kč Vyřiďte si střediskovou JUNkartu a nabídněte svým členům a příznivcům zajímavý benefit - slevu až 10 % na veškerý sortiment JUNu. Junkartu má již 60 % středisek Junáka a další dětské organizace, vy ještě ne? Zákaznícká karta

JUN

inzerce



U a získej další výhody

Šátek Junák - český skaut

• napsat článek o 150 slovech o … (podle encyklopedií, které máme k dispozici) – 2. stupeň

jako celku (tedy jejich spolupráci) na stupnici od 1 do 5 (rychlost, přesnost, vstřícnost, dostatek informací, pravdivé informace, ověřování z více zdrojů). Dále nechá účastníky, aby si za  stanovenou práci navrhli plat (je dobré stanovit spodní a vrchní limit). A nakonec si každý z nich napíše na papírek, co by si nyní mohl zapsat do životopisu (co se naučil). Je možné zároveň dětem předat zpětnou vazbu od vedoucích (jak se jim v infocentru líbilo, jak byli spokojeni).

NAJDI SI NÁS NA

Všechny informace o slevových kartách najdete na Praha · Litoměřice · Pec pod sněžkou, www.scandinavia.cz

www.junshop.cz/slevove-karty

skauting | vůdcové Evička Měřínská Ředitelka knihovny, instruktorka Gemini, náčelní Junáka. Baví ji historie 20. století, literatura, rozhovory s hloubkou, výlety a procházky.

Tichá oslava

Ženy, které utvářely skauting

Místností se line vůně čerstvě pečené bábovky a dobrého čaje. Kromě čajového servisu a porcelánové cukřenky je po stole rozeseto několik lístků, pohlednic, výstřižků z novin a časopisů, deníků a kronik – vzpomínky na drobné i nevšední události. Vše je nachystáno na tichou oslavu. Kolem jednoduše, ale pečlivě upraveného stolu sedí ženy, dámy i mladé dívky. Některé se možná vidí poprvé, přesto už teď vědí, že k povídání toho mají až až. A nejen k povídání, s tichým úsměvem prozatím mlčí, protože ví, co je za nimi. Pozorně naslouchají ozvěnám dnešního světa. Právě takto, nenápadně a tiše, by možná oslavily sto let ženy, které proplétaly skautské hnutí dívčím elementem. Významné dámy dívčího skautingu... „Nechtěla jsem tvořit hned v zárodku něco zcela odlišného, speciálně dívčího – cítila jsem, že základy junáctví jsou tak skvělé, že musí být společné hochům i dívkám zároveň,” napsala o počátcích dívčího skautingu PhDr. Anna Berkovcová v roce 1946 do zvláštního čísla časopisu Činovník. Jak tedy před sto lety vypadal dívčí skauting? Co bylo pro dívky impulsem k tomu, aby i ony vyrazily do přírody? A co se s dívčím skautingem dělo v průběhu 20. století? Jaké byly ženy, které utvářely podobu českého skautingu? ...Tiché oslavy by se jistě účastnily mnohé, na několik z nich vzpomeňme i jmenovitě: Popelka Biliánová, Anna Berkovcová, Vlasta Štěpánová-Koseová, Milka Milčicová. Ke stolu by jistě přisedly i další: Dagmar Skálová, Jarka Pešková, Dagmar Burešová, Janka Pfeiferová či Vlasta Macková, Heda Kaufmannová a další. První povídání by se jistě točilo kolem toho, jak to celé vlastně začalo... Všechny jsme šly za ní Vlasta Štěpánová studovala počátkem 20. století dívčí lyceum v pražských Holešovicích. Patřila tehdy mezi průkopnice, protože studium dívek ještě zdaleka nebylo samozřejmostí. S myšlenkou skautingu se seznámila díky svému příteli Vašku Jelenovi, vůdci 2. pražského oddílu. Spolu s ním přesvědčila svou bývalou profesorku Annu Berkovcovou, aby se společně začaly věnovat skautingu pro dívky, a to modernějším způsobem. České země totiž první pokus o dívčí skautování měly již za sebou. Zasloužila se o něj spisovatelka Popelka Biliánová. Její myšlení však bylo ještě uvězněno spíše v rámcích století 19. než 20., odmítala třeba táboření pod stany. Aktivní skupina dospívajících dívek a mladých žen se pod vedením A. B. Svojsíka a dalších postupně seznamovala s mladou českou formou skautingu a již v létě 1915 se nadšeným dívkám kolem Anny Berkovcové a Vlasty Štěpánové podařilo uspořádat první dívčí tábor.

| 12

EVA

WANNAH

Marie Novotná Diplomatka, instruktorka Gemini, vedoucí 18. střediska Kruh Praha. Baví ji historie 20. století, podílela se na projektu Paměť národa a Skautské století, ráda tancuje a naslouchá lidem.

Gemini vůdcovský kurz a instruktorská škola v jednom založená na sdílení zkušeností a učení se navzájem www.gewiki.cz

Ladislav Filip – Brácha, první vůdce Svojsíkova oddílu, v roce 1970 zavzpomínal na jubilejním srazu skautek v Roztokách právě na první dívčí průkopnice takto: „Vyhrály jste první bitvu, když jste přiměly civilizovaný svět, aby ženě přiznal rovnoprávnost v životě, ve vedení rodiny i ve volbě životního povolání. Vaše babičky tuto bitvu vítězně vybojovaly jako skautky, ne jako sufražetky. Co tedy zbývá pro vás? Je tu další bitva, a těžší: ukázat mužům, že jejich způsob, jak řídit veřejné věci na zeměkouli, zklamal. (...) Vezměte jim kormidlo z ruky a pokuste se řídit svět k lidskému štěstí pomocí lásky, jak ji zná žena a matka.” Vlasta Štěpánová, provdaná Koseová, se stala faktickou zakladatelkou a vůdčí osobností dívčího skautingu. Přestože v osobním životě to neměla lehké, dcera trpěla vadou sluchu a manžela za války popravili nacisté, dokázala aktivně pracovat ve prospěch společnosti doma i v zahraničí, a to nejen jako skautka. Vlasta Macková, náčelní Junáka po druhé obnově, na ni vzpomíná: „Neslyšeli jsme ji nikdy velet, ale všechny jsme šly za ní.” Byla jednou z prvních žen, které dokázaly žít 20. století emancipovaně a svobodně. Obstála před nároky, které zůstávaly z doby minulé, i před těmi, které přinesla doba nová. Zůstala příjemnou dámou dobrých způsobů, zároveň však s jasnou vizí své role ve společnosti.



Rakša tábor Radič 1940, Šipka 3

vůdcové | skauting



dívčí skauting 1915 Klamovka

...Je na čase opět dolít čaj, zakrojit bábovku. Vlasta klopí oči, na její vkus se jí věnovalo příliš mnoho pozornosti. Aby změnila téma, rychle se obrací ke své nejbližší přítelkyni, Vlastě Mackové, jaké vzpomínky má ona? Sázím lípu, symbol svobodného Československa Čestná náčelní Junáka Vlasta Macková je živoucí legendou našeho skautingu, prožila téměř celé skautské století. Od dětství měla Vlasta možnost prožívat mezinárodní dimenzi hnutí: v roce 1937 vyhrála konkurz a odplula jako zástupkyně českých skautek do Spojených států na 25. výročí amerického dívčího skautingu. Během slavnostního zahájení zasadila každá delegátka národní strom a tak i Vlasta zasadila lípu: „Sázím lípu, symbol svobodného Československa, jehož skautky slibují jíti ve stopách velké Američanky Charlotty Garrigue Masarykové, ženy našeho prvního prezidenta, a tím pomáhati v práci pro světový mír.“ Po druhé světové válce se stala zahraniční zpravodajkou Junáka a i v následujících dobách nesvobody se snažila udržovat kontakt se zahraničím. V roce 1946 se v Praze potkala se světovou náčelní lady Olave, v budoucnu se setkaly ještě několikrát. Při druhé obnově skautingu se nakratičko postavila do čela dívek jako náčelní. Vlasta Macková se vždy snažila, aby byl český skauting v zahraničí vnímán dobře a naopak. Dělá to tak dodnes, třeba svými pravidelnými poselstvími k 22. únoru. Je nositelkou českého nejvyššího skautského vyznamenání pro ženy – Stříbrného trojlístku Vlasta spočine rukou na krabičce s vyznamenáním, které leží před ní. Stíny v místnosti se dlouží, světla za oknem ubývá. Jedna z žen se bez hluku zvedne a poodejde, aby vyhlédla, co se děje venku. Její tvář je zbrázděná vráskami od starostí a těžkých dob... Nikdy nelitovala Po roce 1989 jsme si mohli konečně otevřeně připomenout osudy lidí dušených a ničených režimem, mezi nimi mnoha skautů a skautek. Jednou z nich byla i Dagmar Skálová – Rakša. Hrdá žena, která se nenechala zlomit a zůstala věrná hodnotám, nejen těm bytostně skautským,

ale především lidským: pravdě, odvaze, věrnosti. Rakša se se svým oddílem podílela v roce 1948 na přípravě vojenského státního převratu. Skauti měli zajišťovat spojení mezi povstalci a péči zdravotníků. Pokus o puč byl ovšem prozrazen a Dagmar Skálová 17. května 1949 zatčena. Důvody svého zapojení do odboje později uvedla při nástupu do výkonu trestu. Na předtištěné otázky vězeňského dotazníku odpověděla pouze částečně, avšak bez váhání: Nesouhlasila s hospodářským a politickým vedením státu a vadilo jí, že na vedoucí místa byli dosazováni neschopní jedinci. Vadila jí nesvoboda, z níž plynulo pokřivení lidských charakterů. Díky své statečnosti a odhodlání většinu skautů během vykonstruovaného procesu zachránila, samotnou ji čekal dlouholetý žalář. „Cestou ze soudní síně mi pak povídá bachařka: ,Skálová, co jste tak veselá? To jdete domů?’ Já na ni, že ne, že mám doživotí. Nevěřila mi. A já přitom myslela na kluky z našeho skautského střediska, na ty, kteří snad ve stejné chvíli odcházeli domů.” I v nelidských podmínkách bojovala za své přesvědčení, které hájila na svobodě. Spolu se skupinou pardubických politických vězeňkyň se pokusila odeslat dopis OSN, ve kterém protestovaly proti lžím v proslovu komunistického předsedy Vlády Viliama Širokého, který v roce 1956 uvedl, že v Československu není politických vězňů. Dagmar Skálová strávila v žaláři 16 let, nikdy se nevzdala a nikdy nežádala o milost. „A nikdy nelitovala,” zašeptala Dáša a usmála se na ostatní. Právnička Dagmar Burešová pokývala hlavou. Venku se mezitím úplně setmělo, čas vyrazit. Na bílém ubruse zůstalo pár skvrnek od čaje, drobečky a několik výstřižků. Čistý stůl Jaké jsou dívky skautky v roce 2015? Liší se od svých vrstevnic z roku 1915? I po sto letech stojí skauting na svých původních základech a ideálech, které vytvářely osobnosti z řad mužů i žen. Vychovává dívky i chlapce prostřednictvím tradičních principů a moderních metod. Přály bychom si nezapomínat na statečné a moudré ženy, které vdechly hnutí svůj půvab a šarm. Přály bychom si umět u nich hledat inspiraci. Ať už v osobní odvaze vymezit se vůči společnosti a předsudkům, vůči nespravedlivému režimu nebo nepochopení ostatních. Je na nás, kdo příště přisedne k tiché oslavě kolem kulatého stolu.



LITERATURA, ODKAZY SKAUTSKÉ STOLETÍ: DOBRODRUŽNÝ PŘÍBĚH 100 LET ČESKÉHO SKAUTINGU. Praha: Mladá fronta; Junák, 2012. BŘEČKA, BRUNO. Kronika čs. skautského hnutí. Brno: Brněnská rada Junáka, 1999. MACKOVÁ, VLASTA. 75. výročí založení dívčího skautingu 1915 – 1990. Praha: Junácká edice, 1991. SKAUTSKÉ STOLETÍ [online]. Dostupné z: http://www.skautskyinstitut.cz/skautskestoleti/ PAMĚT NÁRODA [online]. Dostupné z: http://www.pametnaroda.cz/

13 |

skauting | metodika

Kdo netvoří, ten boří Tento článek měl být o rukodělkách. Jak je používat v oddílové činnosti a jak nikoli. Jenže abychom dokázali zhodnotit, k čemu mohou být rukodělky dobré, je potřeba se podívat trochu hlouběji. Často totiž slyšíme, BERU & že rukodělky rovná se tvořivý program. Je to ale pravda? PAMPELIŠKA Tvořivost, nebo také kreativitu, považujeme za schopnost aktivního přístupu Není to vlastnost, není to speciální talent, se kterým se rodí jen někteří. Je to spíše soubor různých charakteristik osobnosti a dovedností, které, když je dokážeme využívat, z nás dělají tvořivou osobnost. Zkuste si na moment vybavit někoho ze svého okolí, koho byste označili za tvořivého – kreativního člověka. A zkuste si pojmenovat, proč ho tak vnímáte. Možná že přijdete na několik těchto vlastností či dovedností: »» je otevřený, umí přijímat podněty odkudkoli a pracovat s nimi, je tolerantní, »» umí se dívat – je všímavý ke svému okolí i lidem, vnímá celek i drobné detaily, je dobrým pozorovatelem, »» je zvídavý, má mnoho zájmů, má přehled o dění kolem, rád se vzdělává, zajímá se o svůj seberozvoj, »» je sebevědomý – nebojí se představit své nápady ostatním a realizovat je, »» má odvahu překonávat sám sebe, překážky na cestě, zkoušet nové věci, experimentovat, »» umí se na věci podívat z nečekaných úhlů pohledu a hledat nové cesty při řešení problému, »» nedělá mu problém reagovat na změny, umí se přizpůsobit situaci, umí improvizovat, poradit si s tím, co má po ruce, »» nerozháže ho neúspěch – umí se z něj poučit propříště, »» rád si hraje, »» obklopuje se hezkými věcmi, potrpí si na „estetično“ kolem sebe, »» ptá se proč, »» umí jednat intuitivně. Tohle jsou jistě věci, u kterých bychom nepochybovali, že k nim nemá sklon každý. A současně si těchto charakteristik ceníme. Proto věříme, že je možné a dobré, dokonce důležité je rozvíjet u dětí v oddíle.

| 14

Veronika Výprachtická Vystudovala výtvarnou a dramatickou výchovu. Zabývá se propojováním uměleckých oborů v pedagogickém působení i v Národní galerii, kde pracuje. Eliška Hanzlová Vystudovala textilní návrhářství, sdružené uměnovědy a estetickou výchovu. Skautsky instruktoruje a civilně hledá, kde by mohla uplatnit svých mnoho talentů.

Každý z nás je nějak tvořivý Tvorbu totiž nechápeme jako činnost, jejímž výsledkem je umělecké dílo. Chápeme ji daleko šířeji – nejjednodušeji lze říci, že jde o přístup k řešení nějakého „problému”. Do toho spadá nejen pojetí perspektivy při kresbě tábora, ale také přechod přes řeku v místě, kde není most, vaření ve specifických podmínkách nebo v případě činnosti oddílové rady samotné plánování a pojetí celotáborové hry. Problém tedy nevnímáme negativně, ale jako situaci, která může být pozitivní výzvou. A tvořivý může být přístup, jak k ní přistoupíme. Ale abychom se ještě vrátili k tomu klasickému, uměleckému pojetí tvořivosti. Myslíme si, že je nesmysl, když o sobě řeknete, že neumíte kreslit nebo zpívat. Ani když to máte podložené tvrzením paní učitelky ze 4. třídy. Naše otázka zní, kdo má právo tyhle věci hodnotit? Ukažte nám nějaký mezinárodně uznávaný systém, podle kterého se měří „správnost” kresby, zpěvu, tance. Důležité je uvědomit si, že cílem naší tvorby není vždy řešení na konci, ale někdy samotný tvořivý proces. Tvorba je ve skutečnosti poznáváním světa a sebe sama (na rozdíl od noéty – rozumového poznávání – jde v tomto případě o aisthétu – tvůrčí uchopení celku – viz článek v časopise Gymnasion). Pokud tvoříme, současně odkrýváme, co nás obklopuje nebo co nás naplňuje, a současně tvoříme novou skutečnost – vytváříme novou podobu světa kolem. To dělá každý z nás svým jedinečným způsobem, kterému by naše okolí mělo být otevřené (tedy i vůdce). Sebetvorba S „problémy” se při tvorbě vyrovnáváme s pomocí vlastní představivosti, která je zásadním způsobem ovlivňována od našeho narození. Vizuální, sluchové, hmatové, čichové vjemy, to jsou podněty, díky kterým se v našem mozku vytváří nová a nová propojení. Proto by se s rozvojem tvořivosti (a běžným setkáváním se s uměním) mělo začít co nejdříve, už v předškolním věku, kdy je vytváření nových neuronových propojení nejaktivnější. Pokud nám jde v oddíle o všestranný rozvoj osobnosti, jak nám to ukládá naše poslání, pak tuto oblast nemůžeme ignorovat. Tím,

metodika | skauting že dětem umožníme tvorbu v nejširším slova smyslu (jak bylo zmíněno výše – včetně vaření či překonávání složitých překážek), vytvoříme jim prostor pro experiment a necháme je, ať se v  tom pořádně vyráchají, umožňujeme jim osvojovat si natolik komplexní dovednosti, že by to vydalo na samostatné vydání celého ročníku časopisu. Za vyzdvihnutí však stojí sebedůvěra – umožněte člověku něco vytvořit od prvotního nápadu po dokončení, a uvidíte, o kolik jednodušeji mu to půjde příště a jak se postupně buduje vědomí jeho vlastního já, vědomí jeho schopností. S tímto vším nám může výrazně pomoci i  zmíněná umělecká tvořivost – tedy vyjadřování pomocí uměleckých prostředků. Slova „uměleckých” už se nebojíme, zaměřujeme se na prostředky – ať už vizuální jako kresba, malba, grafika, tvorba prostorových objektů, nebo zvukové, kdy vnímáme nebo produkujeme zvuky, či pohybové, divadelní a další. V umělecké tvořivosti totiž dochází na emoce – prožívání, se kterým si občas příliš nevíme rady. Ale pokud emoce dokážeme vyjadřovat, prospívá to výrazně našemu psychickému zdraví. Učíme se, že prožívání je normální, a pokud se o něm ještě bavíme s ostatními, zjišťujeme, že každý z nás prožívá jinak, a otevírají se nám sociální obzory.

Jak napovídá titulek, ten, komu není umožněno v  bezpečném prostředí aktivně tvořit svůj svět a život a okolí nebere ohled na jeho emoce, pociťuje vztek, samotu a strach a odbočuje na cestu nenávisti a násilí – místo tvoření začne bořit. Tvořivé rukodělky Klasické rukodělky rozvíjejí u dětí jemnou motoriku, vnímání materiálu (od dřeva po korálky) a schopnost soustředit se na činnost podle návodu. Ovšem stačí posunout hranice a uvolnit pravidla tak, aby do každého výtvoru mohly dát děti něco ze sebe. Náhle vznikají opravdu originální díla a  z  rukodělek se stává tvořivý program. Důležitý je také osobní přístup – pokud děti budou cítit z vaší strany otevřenost a přijímání jejich nápadů, foto autorka budou se cítit bezpečně a  tvořivé procesy budou probíhat skoro samy. Stejně tak ovlivňuje tvořivý proces také prostředí (zda je inspirativní, nesvazující, příjemné). Abychom ilustrovaly možné cesty rozvoje tvořivých schopností, vybraly jsme z charakteristiky tvořivého člověka dvě schopnosti a k nim aktivity, se kterými se každý setkal a na nichž chceme ukázat možnosti, jak s nimi pracovat.

13 TERO PRO UVÁDĚNÍ TVOŘIVÝCH AKTIVIT; držte se těchto bodů a nebojte se uvádět tvořivé aktivity! 1. Proces nás obohacuje. Už při stanovování cíle si řekněme, jestli je pro nás důležitější cesta, nebo výsledek. Podle toho veďte k dokončení toho, co je rozpracované. 2. Nechte na tvorbu dost času. Často vznikne něco skvělého, když děti prostě jen tak necháte být. 3. Odbourávejte strach – dítě by se při práci nemělo bát rozmáchnout štětcem (výběr prostředí), ale také by nemělo mít obavy z odmítnutí svého díla (otevřenost vedoucích i dětí). 4. Ne každému sedí každý materiál (technika), proto je v rámci celého roku střídejte, aby si každý přišel na své. 5. Pozor na hodnocení. Pokud chceme, aby se děti zlepšovaly v nějaké dovednosti, je lepší, když se samy naučí reflektovat proces tvorby a její výsledek. 6. Dopřejte každému, aby zažil úspěch. 7. Volte aktivity podle schopností a dovedností – měla by to být výzva, ale ne nepřekonatelná.

8. Buďte rozmanití. Tvořivý přístup se kromě výtvarných či hudebních aktivit uplatňuje také v řešení problémů, vymýšlení družinového programu, stavbě tábora či zařizování klubovny (rukodělky podle návodu nejsou tvořivé!). 9. Pokud si nejste jistí v kramflecích v některém oboru, přizvěte si externistu. Třeba někdo z roverů, oldskautů či rodičů je vhodným odborníkem. 10. Tvorba je procesem experimentů a objevování. Ukažte dětem, jak s materiálem zacházet, ale dál to nechte na nich. 11. Zadání tvořivého úkolu by mělo vést k rozmanitým výsledkům (nejde o příklad s právě jedním správným řešením). 12. Mluvte o tom, co bylo vytvořeno. Verbalizujte s dětmi jejich představy, fantazie a pocity, které za dílem stojí. 13. Tvořte taky!

15 |

skauting | metodika ODVAHA, HLEDÁNÍ NOVÝCH CEST, EXPERIMENT Kdy jsem odvážný? »» Když se nebojím odmítnutí a  posměchu ostatních. »» Když se nebojím předložit svoje nápady a mluvit o nich před ostatními. »» Když se nebojím dělat něco jinak, i když mi ostatní říkají, že „se to dělá přece takto!” a ne jinak. »» Když se nebojím překážek, které vidím, a hledám možnost, jak je překonat. ORIGAMI po našem Můžeme si tvořivý posun ukázat na dobře známém Origami. Je to zcela jasné – jen jedna cesta je správná a vede vždy ke stejnému výsledku. Ovšem běda vám, když uděláte chybný krok, z jelena je náhle slon a z velryby velbloud. Zkusme se oprostit od pravidel a vzít si jen systém tvorby, tedy skládání papíru. Tato jednoduchá aktivita zabaví všechny, od těch nejmenších troufáme si říci až po dospělé, i když samozřejmě s jinou motivací. Pro nejmladší Povídejte si s dětmi o různých prostředích v přírodě (bažiny, skály, louky, pole, jehličnatý les), můžete použít obrázky nebo na táboře přímo procházet přírodou. Zkoumejte, jaká skutečná i neskutečná zvířátka by mohla v tom daném prostředí žít. Vyzvěte děti, aby si to svoje zvířátko vyrobily pomocí skládání papíru, a pak najděte nejlepší místo v přírodě a umístěte je tam. Důležité je, že zvíře ve skládačce vidí samo dítě, a rozvíjí tak svou fantazii a právě tvořivost. Pro obměnu můžete vzít i prostředí z města (popelnice, okap, …) a uvidíte, jaké neuvěřitelné bytosti děti vytvoří.

AKTIVNÍ VNÍMÁNÍ SVĚTA KOLEM, VŠÍMAVOST, POZOROVÁNÍ Kdy jsem všímavý? »» Když vnímám odrazy slunce ve vločkách sněhu. »» Když slyším padající listí. »» Když vidím barevné kabáty chodců, které vytvářejí na náměstí mozaiku. »» Když čtu v popraskané omítce příběhy. »» Když sleduji mraky měnící tvary, jak plují oblohou. MAPA Podněty i inspiraci skrývá svět kolem nás. Zkusme otočit hledání cesty v mapě a najděme prvně svoji cestu a z té vytvořme mapu. Musíme si všimnout každičkého stromu, abychom mohli posoudit, jestli je dost výrazný na to, aby byl ukazatelem. Každá mapa se stává průvodcem a vytváříme ji proto, aby někdo jiný po ní mohl jít a všímat si podobných věcí. Ať už používáme zrak, sluch nebo hmat a ať je to mapa přírody, města nebo myšlenek. Důležité jsou vztahy mezi jednotlivými prvky – to, jestli poznáme strom podle tvaru a jak se barevné stromy vedle sebe liší. Pro nejmladší Můžete zkusit na táboře, výpravě či u klubovny. Vyberte si jedno zajímavé místo a pořádně jej prozkoumejte. Ptejte se dětí, který strom se jim líbí, co roste na zemi, co můžou najít pod kameny, zkoumejte, jak vypadá hlína a jaká tráva kde roste, pomáhejte jim zafixovat si místo pomocí jejich vlastních popisů. Vraťte se zpět a nechte děti, ať si každé vytvoří ono místo (co si zapamatovalo). Použijte přírodniny nebo si pomozte sochařskou hlínou, obyčejným papírem či provázky.

Pro starší děti Pozorujte zvířata v přírodě, v zoo, na farmě, či jen z obrázků. Podle čeho je rozeznáváme, jaké rysy mají výrazné Pro starší Projděte si společně kus cesty (v přírodě, vesnici, městě, (ocas, rohy, uši, ...)? Vyzkoušejte, jak lze poskládat papír, aby se z něj stal jelen, pes, slon, atd., a vytvořte, skládáním ...), a na určené vzdálenosti si každý vyberte pohled, který papírů a lepením k sobě masky, které můžete využít při hře vás něčím zaujal. Vezměte si velký arch papíru a zaznačte či dalším programu. Oproti verzi pro mladší jde o pozoro- svůj pohled zjednodušený (abstrahovaný) na tvary a barvy, vání přesnější podoby, spíše než o fantazii. v plochách bez detailů. Použijte barvy nebo suché pastely. Až skončíte, poskládejte z jednotlivých míst cestu, obraPro rovery zovou mapu, a projděte si ji ještě jednou. Vědecká expedice se vydává objevovat nové druhy živoAktivitu můžete zopakovat třeba dvakrát, pokaždé čichů. Sedněte si do kruhu, každý s papírem. Nakreslete v jiném ročním období, a srovnat, jak se krajina a okolí první část živočicha, přehněte papír a pošlete dál. Až dojde mění. papír zpět k vám, odevzdejte jej. Rozdělte se na skupiny, každá si vylosuje živočicha. Vytvořte model živočicha Pro rovery Vyberte si jakoukoliv oblast (město, tábor, cesta z vlaku v nadživotní (či životní) velikosti pomocí skládání papíru (použijte balicí papír formátu A0 či více archů). Představte na chatu), kterou zmapujeme všemi smysly. První dvojice na vědecké konferenci svůj nový objev, včetně přesného bude vnímat okolní svět skrze sluch a hmat – vždy jeden popisu (pohyb, strava, způsob rozmnožování, prostředí má zavázané oči a druhý jej provádí. Všímejte si všech potřebné k životu, ...). zvuků, které v okolí uslyšíte (křik, šumění stromů, klapot

| 16

metodika | skauting kopyt, zvonění tramvají, projíždějící sanitka, zavírání dveří). Nechte druhému vnímat prostor i skrz hmatové podněty. Vyměňte se a pak ze zvuků vyberte ty, které vám připadají charakteristické pro popis místa, a zkuste vymyslet, jak zprostředkovat ostatním i hmatový zážitek. Druhá dvojice bude procházet stejnou oblast se snahou zmapovat ji čichem a chutí. Můžete si vzájemně dávat hádanky a nakonec také vyberte nejdůležitější znaky. Třetí dvojice se podívá na oblast z nadhledu a vybere ta místa, ke kterým mají oni i skupina blízký vztah a jsou pro ně důležitými orientačními body (klubovna, strom, studánka, řeka, zastávka, kostel). Společně pak vytvořte 3D mapu vámi vybraného místa, která bude obsahovat všechny vjemy (nahrávky zvuků, čichové vjemy, chuťové či hmatové), a vystavte ji, aby i ostatní mohli poznat vaše místo z vašeho úhlu pohledu. Po  každé aktivitě s  jakoukoli věkovou skupinou se navzájem podívejte na své výtvory. Nechejte každého, ať představí své dílo, mluvte o něm, jak to na vás působí, a vzájemně se nechte inspirovat do další činnosti. Oceňte jedinečnost každého díla, protože vzniklo právě v tuto chvíli na tomto místě rukou jedinečného autora bez možnosti opakování.



foto autorka

Literatura a odkazy BABYRÁDOVÁ, Hana. Výtvarná dílna. Praha: Triton, 2005 BUDÍNSKÁ, Hana. Hry pro šest smyslů. Praha: Artama, 2008 HORÁČEK, Radek. Galerijní animace a zprostředkování umění. Brno: Cerm, 1998. Nápady, jak přiblížit a diskutovat moderní a současné umění. MACHKOVÁ, Eva. Metodika dramatické výchovy: Zásobník dramatických her a improvizací. Praha: NIPOS, 2011 SLAVÍKOVÁ, Vladimíra. Dívej se, tvoř, povídej!: artefiletika pro předškoláky a mladší školáky. Praha: Portál, 2007 GYMNASION – časopis pro zážitkovou pedagogiku. č.6 Tvořivost. Prázdninová škola Lipnice. – konkr. článek Jan Slavík, Petr Wawrosz, Šárka Elfmarková: Dobrodružství světatvorby. KARTOUS B.,TIPTON T. M. : Kreativita je základní lidská potřeba, online zde. www.drama.cz – Časopis Tvořivá dramatika http://www.artmap.cz

inzerce

Oblékněte celý oddíl Trika, šátky, čepice a další textil s potiskem nebo výšivkou Velký výběr velikostí a barev, výhodné ceny a rychlé dodání Pro oddíly, na celotáborové a celoroční hry, na výpravy a podobné akce Již 11 let dodáváme textil pro více než 100 skautských středisek po celé ČR

Vybírejte na www.inetprint.cz/skauting

skauting | já osobně

Vyprávět jiné příběhy

ADAM

Adam Čajka (28 let) Rád prozkoumává, jak je dnešní svět propojený. Zájem o to, jak spolu souvisí blízké a daleké, ho přivedl k práci v NaZemi, kde se věnuje vzdělávání.

Symbolický rámec vnímáme jako zábavný prostředek. Co si z něj ale děti odnáší do reálného života? Holky se ztotožní s piráty a rytíři, proč se kluci neztotožní s Pipi dlouhou punčochou? Jaké mohou být podoby hrdinství? Zajímá mě, co může učení prožitkem přinést jiného na smíšeném táboře vynikne. Možná že problém je spíš než prožitek. Ten je sám o sobě dobrý a napomáhá lepší- v tom, co obecně považujeme za hrdinství a co zas tak moc mu zapamatování, ale je žádoucí, aby jím učení nekončilo. ne ( Je stejně hrdinné starat se o zraněné, jako je vytvářet? Symbolický rámec je metaforou, zasazením učení do le- Vnímáme i fakt, kolik dobyvatelé nechávají za sebou např. gendy či příběhu a také atraktivní obal pro víkend či letní zotročených či znásilněných žen a dětí?), a že to už dlouhá tábor. Je mocným prostředkem, jak děti motivovat (např. léta aplikujeme, když hledáme vhodný příběh pro celotánaučit se orientovat v mapě a spolupracovat při hledání borovku. Jak holky, tak kluci se pak ztotožňují s těmi hrdipokladu) a seznámit s různými principy (výhody spolu- ny, které jsme jim určili, a mimochodem do sebe přijímají práce). Může však být také mostem k samotným tématům stereotypy o rozdělení rolí mezi muže a ženy. V našem (hlubší proniknutí do života severoamerických indiánů) přehnaném příkladu silní muži zabíjejí a ženy čekají, až a podpořit změny v postojích? jim přinesou raněné, aby je mohly vyléčit. Co si z toho Často čerpáme náměty k našim rámcům z historie děti odnáší do reálného života? nebo dobrodružné literatury, protože jsou to silné příběObčas se ženský svět snaží vyrovnat mužskému v měhy a musí tedy všechny děti dostatečně motivovat. Příběh řítkách ryze mužských. Například Amazonky – bojují, ale potřebuje své hrdiny a těch nalezneme dostatek mezi rytíři, co víc vlastně víme o jejich kultuře? Samozřejmě existují indiány, piráty, cestujícími po Hedvábné stezce, vynálezci výjimky. Pipi dlouhá punčocha je sice silná (resp. silnější či objeviteli neznámých kontinentů. Hrdinové něco vyko- než chlap), ale má velké srdce a snaží se vždy pomoct. návají – opustí domov, naleznou novou zemi, podstoupí Zároveň je stylová rošťačka. V příběhu o děvčátku Momo velký boj, přežijí a svojí odvahou a chytrostí přemohou ty, je to pouze Momo, kdo odolá agentům, kteří lidem kradou kteří jím nepřejí. O čem historie mnoho nevypovídá, je čas, a nepotřebuje k tomu být kluk. V Ledové královně se reálná role žen v těchto příbězích. Ženy nalezneme v po- zase Gerda vydává zachránit Kaje, kterému se v oku usadil zici ošetřovatelek, překrásných princezen (eventuálně víl), střípek, kvůli kterému vidí svět sobecky. A Gerda všemi mocných čarodejnic či dívek převlékajících se za kluky nástrahami projde, aniž by byla bojovnice, čarodějka či by proto, aby mohly sednout na koně a vyrazit na cestu s muži. si osedlala draka. Má pouze čisté úmysly a neuvěřitelně Jaké to je pro skautky identifikovat se s příběhy, které his- pevnou vůli. toricky prožívali spíše muži? Docela to jde, protože jsou Možná nám pomůže zeptat se, odkud pochází pojetí na to zvyklé od dětství. Ale dalo by se to dělat jinak? hrdinství, tak jak ho známe, a začít chápat hrdiny šířeKaždá vůdkyně či vůdce může vědět, že najít takový ji. Odpovězme si sami na to, kdo jsou pro nás hrdinové symbolický rámec, kde vystupují vhodné ženské hrdinky, reálného světa. je hodně těžké. Pokud na úroveň bojovníků kluků postaJaké mají vlastnosti? Čím dokázali dosáhnout cíle? víme léčitelku holku, nemusí s tím být spokojené. Proč? Jak překonávají překážky? Problém není v samotné postavě léčitelky. Ta je sama o sobě zajímavou hrdinkou, musí znát hodně například A pak hledejme příběhy, které by toto hrdinství lépe o bylinách a jejich zpracování, najít je v terénu a následně přiblížily dětem. Třeba se nám tím i rozšíří výběr příběhů, používá svou dovednost ve prospěch ostatních. Jenže její do kterých se vžijí stejně tak holky jako kluci, a společně hrdniství značně pokulhává za hrdinstvím chrabrých bo- se naučíme, že hrdinou může být i někdo jako my. jovníků s meči, luky, šípy a velkými svaly, a tento kontrast  Projekt je realizován s finanční podporou Evropské unie. Obsah projektu je zcela na odpovědnosti NaZemi a jako takový nemůže být považován za stanovisko Evropské unie. Projekt byl podpořen z prostředků Ministerstva zahraničních věcí ČR v rámci Programu zahraniční rozvojové spolupráce.

| 18

sloupek náčelníků | skauting

Děkuji. Jak snadné

Dá se vaše tábořiště najít?

Michal Tarant – Majkl místonáčelník [email protected]

„Haló, tábor U Posedu?“

„Ano, u telefonu.“ „Jedeme k vám hasit ten požár a podle GPSky jsme na místě, nic tu ale nehoří, dokonce tu není ani tábor.“ Ajajaj. To si možná říkal vůdce tábora, který se k požáru jednoho ze stanů snaží přivolat hasiče. Do hlášenky tábora ale zadal chybné souřadnice – prostě zkopíroval ty z loňska, co byly z předloňska. Pokud se chcete vyvarovat podobných problémů (a nemusí to být rovnou hasiči, okresní kontrola stačí), zkontrolujte data v hlášence raději dvakrát. Je potřeba do ní uvést celý název katastrálního území tak, aby nemohlo dojít k záměně. Dobrou aplikací, jak najít údaje o  tábořišti, je www.ikatastr.cz. Stačí na mapě najít místo tábora, postupně mapu přibližovat a až se začnou na mapě zobrazovat jednotlivé parcely, přepnout se do letecké mapy. Po kliknutí doprostřed parcely tábořiště se v dalším okně (po zadání kontrolního kódu) zobrazí informace o pozemku. Nejen katastrální území, ale také její vlastník a  další zápisy (ochrana území, zástavy apod.). Rozsáhlejší článek o katastrálních mapách a pořizování tábořišť najdete ve Skautingu z prosince 2013.



Webová aplikace k prohlížení katastru www.ikatastr.cz.

www.ikatastr.cz

Snadno se dostanete k veřejným informacím o všech pozemcích.

www.ikatastr.cz

Jak „málo” stačí ke štěstí: Akce se podařila. Pepík to jako vždy bravurně zvládl, spokojeně uklízí věci do klubovny, zamyká, kývne na nás a odchází domů. Teď to mělo přijít. Co? Pořád nic? Pepík právě zahnul za roh. Už je pozdě, skoro… Opravdu Pepíkovi stačí jen pocit z dobře vykonané práce? Nechtělo by to něco víc? Třeba mu poděkovat alespoň před členy oddílu a pár rodiči, kteří se ještě vybavují před klubovnou? Někdy stačí vzpomenout si ve správný čas, na správném místě. Najít správnou příležitost, vhodnou událost: na oddílové nebo střediskové radě, mezi dětmi, na setkání s rodiči, na táboře nebo při jiných vhodných příležitostech. Důležité je vnímat své okolí a všímat si, co kdo dělá, a nezapomenout, že každé slovo díků, uznání, vyzdvihnutí, odměnění nebo vyznamenání může povzbudit a podpořit, dodat chuť, mnohdy chybějící sílu, ale třeba i přesvědčit v těch těžších chvílích, že to má smysl. To dobrovolníci často potřebují. Ať už stojíme na kterékoli straně „od Pepíka“, na té „pod ním“ nebo na té „nad ním“, mělo by nám stát zato, všímat si jeho práce, jeho úsilí a času, který dobrovolně věnuje práci pro skauty v oddíle, pro středisko, pro tábor, pro cokoli. Mnohdy jsou to už tisíce hodin, stovky dní, desítky týdnů a dnes už mnohdy i desítky roků. Dobrovolnictví není v dnešní době úplná samozřejmost. Nejsme profesionální firma, neodměňujeme ty, kteří přímo pracují s dětmi, finančně – až to nastane, přestane být Junák skautskou organizací. Máme nástroje, které můžeme použít – vyznamenání, řády a medaile (to z těch oficiálních), ale z těch méně oficiálních lze využít i děkovací dekrety, březové lístky nebo další místní formy poděkování. Na březnovém zasedání Náčelnictva se s každoroční pravidelností zabýváme schvalováním vyznamenání sv. Jiří tak, aby mohla být předávána v řádový den nebo v jeho blízkosti. Představa, že na den sv. Jiří je na několika místech republiky předáno podstatné děkuji za skautskou službu v oblasti výchovy a vzdělávání, je pro mě velmi silná a povzbudivá. Vnímám, že je důležité umět takovou příležitost využívat a hledat ji i pro jiné oblasti skautské činnosti. Jsem rád, že se na ústřední úrovni snažíme personalistice věnovat, a věřím, že se tak děje i na nižších úrovních. Je to důležité. Bez spokojených a motivovaných lidí budeme dobrý skauting utvářet nelehce. Přeji nám, ať se nám daří a umíme vnímat dobře odvedenou práci druhých, umíme odměňovat, ať už oficiálně tou „plackou“, a nebo neoficiálně slovem „Díky!“.



19 |

skauting | strategie

Těžké otázky jako ukazatele směru

Eva Měřínská Marek Baláš

EVIČKA

ČIČA

Náčelní dívčího kmene a náčelník chlapeckého kmene. I pod jejich vedením se v hnutí řeší tzv. těžké otázky.

Co dělá skupinu dětí skautským oddílem? Chceme mít skautské oddíly v každé obci? Chceme systematicky usilovat o získávání dospělých neskautů jako dobrovolníků do Junáka? Je počet členů kritériem úspěšnosti Junáka? Nejspíš tušíte, že uvedené otázky nepatří k těm snadným testovým, kde zaškrtnete a, b, c nebo d. Naopak – patří k otázkám, nad kterými se večerní diskuze protáhne do rána. Takové diskuze nás nutí srovnat si myšlenky, naslouchat ostatním a utříbit si názory. V tuhle chvíli hledáme odpovědi na tyto „těžké otázky“ také proto, abychom mohli úspěšně naplňovat Strategii 2022. Možná máte i svoje oddílové těžké otázky, na které hledáte odpovědi u táboráku nebo nad pivem či kofolou: Chceme mít v oddíle víc dětí? Kolik je víc a kolik už je moc? Zvládneme Aničku při tom, jak neposlouchá? Můžeme mít tábor ve srubu, bude to pořád ještě tábor? Jaké jsou prostředky, kterými se odlišujeme od klubu turistů a mladých hasičů? V oddíle i celém hnutí takové těžké otázky vyvolávají pnutí a možná úvodní neshody. Přesto chceme hledat společné odpovědi, které budou směrovkami Strategie 2022. Ta je nejen kvůli tomuto dotazování živým, a tím pádem měnícím se dokumentem. Pátráním po odpovědích na položené otázky hledáme zároveň shodný pohled na Junáka jako organizaci a na jeho dlouhodobé směřování. Jestli se vám zdá Strategie příliš složitá a vzdálená, otázky vybrané jako „těžké“ mohou být o něco srozumitelnější. Kde se vzaly těžké otázky? Každá strategie začíná vizí. Každý plán myšlenkou, jaké by to bylo, kdyby. A z té vize postupně raší obchod. Nutně totiž musíme vážit, co z té ideální představy je reálné uchopit a zhmotnit, a za jakou cenu. Takové uvažování je náročné, praktické důvody nás nutí nechat některé vize nebo jejich části podél cesty. Během uplynulého roku se Strategií 2022 jsme si v Náčelnictvu a Výkonné radě uvědomovali, že představa Junáka v roce 2022 není sdílena jednotně. Využili jsme externí pobídky (viz články o studii Boston Consulting Group na Křižovatce a stránkách Strategie 2022) a začali jsme hledat těžké otázky. Takové otázky, jejichž odpovědi nám vykreslí stav Junáka v roce 2022. Jako Náčelnictvo si uvědomujeme, že postup – nejprve máme strategii a pak se ptáme po těžkých otázkách – není ideální. Snažíme se s tím dobře popasovat. Velmi nám pomůže, pokud co nejvíce skautek a skautů přijme tuhle výzvu, a bude s námi přemýšlet nad skautingem

| 20

a Junákem. Potřebujeme vědět, jak jednotlivci, formální i neformální skupiny, oddíly, organizační jednotky, kurzy a lesní školy vnímají Junák. A jaký vidí potenciál v jeho směřování, růstu. Poptávali jsme těžké otázky Náčelnictvo je strategickým orgánem Junáka. V ideálním světě si to představuji tak, že se Náčelnictvo zahledí na obzor nebo až za něj, vyhlédne si ten nejkrásnější vrcholek a řekne: „Tam.”. A pak hledá cesty a prostředky, jak se tam dostat. Deleguje dílčí kroky a občas tu cestu usměrňuje. My jsme se vydali na cestu a ty tušené vrcholky hor byly v mlze. Snažíme se teď do ní foukat a rozehnat ji. Proto se ptáme, jakými otázkami by hnutí hledalo definici Junáka v roce 2022. Ptali jsme se, protože si jsme vědomi, že reprezentativnost náčelnického sboru je sice daná Valným sněmem, ale přeci jen je omezená. Přidanou hodnotou (a u některých otázek velice významnou) je pak to, že ti, co se zapojí, přemýšlí soustavně o skautingu, a to je dobře. Takovou jsme tedy na přelomu února a března vyslali prosbu: Pomozte nám s těžkými otázkami, dejte nám vědět, kde je vidíte. V první půlce března proběhlo několik lokálních setkání: Zlín, Plzeň, Praha, Tábor, Brno. Probíhala velmi různorodě a vzešla z nich řádka zajímavých podnětů, které doplnily základní otázky Náčelnictva a naleznete je v dokumentu odkázaném na webu Strategie 2022.

Na co se ptát při vybírání toho správného kopce, co nás o něm zajímá – výška, zalesnění, poloha, skály, rozhledny, vodopády? A co je nám jedno – třeba přítomnost myší a pavouků?

strategie | skauting Zdá se nám, že jsme se v hnutí podobným otázkám dlouho vyhýbali, a odkládali diskuzi o nich. Strategii tak vnímáme jako dobré popíchnutí k tomu se bavit i o tématech, které nejdou započítat do registrace a uzavřít do kompetencí. Aby se nám v zápalu snažení o získání nováčků nevytratilo povědomí o tom, jak jsme si my sami představovali Junák jako nováčci a jestli nám z těchto ideálů ještě něco zbylo. Zároveň by pro nás ale podobná diskuze neměla být nepříjemnou povinností, kterou odbydeme rychlou schůzkou a vágní odpovědí. Strategie – a s ní i těžké otázky – má ovlivňovat podobu organizace na dlouhou dobu dopředu. A pokud bude delší diskuze znamenat větší pochopení a případně shodu nad důležitými tématy, zaslouží si dostatek času.

Co se bude dít dál? Máme tedy nejpřípadnější otázky a budeme se snažit na ně co nejlépe odpovědět. Pokud se vrátíme k obrazu kopce na obzoru, tak odpovědi na otázky budou specifikovat, jak ten kopec má vypadat, kde má ležet, jaký má mít tvar. Strategie pak bude v mapě ukazovat, kudy se k němu a na něj dostaneme a naplňování Strategie nás na kopec vynese. Od  března do  června budou probíhat diskuze nad těžkými otázkami s cílem hledat odpovědi – můžete ji

Je Junák svojí podstatou hnutí nebo organizace? Jakub Straka Brněnské skautské reziduum, bez relevantní funkce či skautských vyznamenání, ztracená existence. [email protected]

Pod pojmem hnutí si představuju soubor myšlenek a činností, které jsou atraktivní samy o sobě a nepotřebují žádný dohled - motivace lidí pro danou aktivitu či filosofii se nachází v ní samotné. Příkladnými hnutími je parkour nebo LARP. Nikdo je shora neorganizuje, a přesto existují a vzkvétají díky vlastní atraktivitě. Účast v hnutí nelze nijak zakázat (nelze nikomu zakazovat, aby skákal a běhal kolem, stejně jako nelze zakazovat, aby si někdo hrál na čaroděje se špičatým kloboukem). Naopak shora řízená organizace je typicky firma. Disponuje penězi, kterými motivuje zaměstnance. Pokud se šéfovi někdo nelíbí, může někoho vyhodit. Někde napůl je stát se svým parlamentem a vládou na jedné straně, a samosprávami na straně druhé. Obyvatele není možné vyhodit, a jejich přijetí je do jisté míry automatické, naopak není jednoduché odejít.

uspořádat i u vás na středisku či kurzu. Tipy a podněty, jak zorganizovat takové setkání, se objeví na Křižovatce a na webu Strategie 2022. Vaše podněty potom můžete předat Náčelnictvu, které na jejich základě bude na těžké otázky postupně odpovídat – nejdříve na červnovém zasedání, nejpozději v listopadu 2015. Jistě vás napadá otázka: A co se během té doby bude dít se Strategií 2022? To se zase všechno zastaví? Odpověď zní: Bude se na ní pracovat. Nemyslíme, že by těžké otázky a odpovědi stávající strategický dokument zcela rozcupovaly. Na již dříve vybraných strategických tématech se bude pracovat dál tak, jak jsou postupně vybírána. Náčelnictvo a Výkonná rada se snaží přemýšlet nad skautingem a Junákem s myšlenkou na zítřek a nezapomínat na dnešek. Pomozte nám s tím. Děkujeme.



Vše o Strategii 2022 naleznete na Skautské křižovatce a na webu Strategie 2022 http://strategie.skauting.cz. Hledejte tam: • text Strategie 2022 • odkaz na dokument s těžkými otázkami • nabídky, s čím můžete strategii pomoci Svoje podněty k těžkým otázkám a odpovědi na ně pište na mail [email protected]. Zapojte se, jak na to, najdete na Křižovatce nebo na webu Strategie 2022.

A nějakou pozici na škále mezi hnutím a shora řízenou organizací má i Junák. Podle mě je Junák víc hnutí, nicméně sám sebe vnímá jako shora řízenou organizaci. Z této ambivalence pramení frustrace těch nahoře, že se ta organizace nedá pořádně řídit (a to ani jako firma), a těm dole je to prostě jedno a snaží se i nadále dělat tábory, výpravy a program tak, jak nejlíp umí a jak mají čas. Pokud ti dole pokyny shora nechápou, nemají čas, minou je, nebo s nimi jakkoli nesouzní, prostě je ignorují a ono se nic nestane (protože to je hnutí). To vede k frustraci, které se dá předejít tím, že přestaneme předstírat organizaci a subordinaci tam, kde prostě není. I přes značnou míru autonomie funguje jak skautské vzdělávání, tak oddíly i střediska, a to proto, že lidi v nich spojuje filosofie (či ideologie), chuť vzdělávat se a všeobecně cpát svůj čas i peníze pro bono publico s vírou, že zítřejší svět bude alespoň o kousíček lepší. Jako insideři máme milion a jednu připomínku, co by mělo fungovat líp, nicméně skautů přibývá a tábory běží a i moje čím-dál-tím-více nahodilé návštěvy ukazují přátelskou atmosféru, oddané vedoucí a akční rádce. Organizačně nad střediskem dlí okresní a krajská organizace a ústředí, aktuálně zvané náčelnictvo (jakože parlament) a výkonná rada (jakože vláda), se starostou jakožto předsedou vlády. Na jedné straně je úkolem těchto orgánů zajišťovat a pořádat “nadstřediskové záležitosti”, Na druhé straně tyto orgány jsou fakticky neschopné jakékoli samostatné kreativní či výchovné činnosti. A také to

21 |

skauting | strategie není jejich cílem. Spíše hledají a koordinují dobrovolníky, kteří se nadstřediskových projektů ujmou. Žádná z velkých akcí se neobešla bez konkrétních lidí, v naprosté většině dobrovolníků, kteří udělali samotnou práci. Můžeme se bavit o (novém) programu, středoevropském jamboree či Obroku. Ústřední orgány pouze dodávají legitimitu, služby a materiální zabezpečení oněm dobrovolníkům. Také členství v Junáku má velice dobrovolný a „vnitřně motivovaný” charakter (naopak, do firmy je složité výběrové řízení). Prostě bereme kohokoli. Slyšel jsem o jednom vyloučeném členovi (za opakovaně projevovaný a nijak neodvolaný rasismus), vyloučení člena byla velice náročná a diskutovaná záležitost (srovnej s „vyhazovem” ve firmě). Všechny tyto aspekty ukazují na fakt, že jsme hnutí spíše než organizace. Činnost, myšlenky, nápady i realizace poslání skautingu jsou k vidění dole. Nahoře poskytují servis. Junák jako organizace nemá žádné peníze či jiný vnější motivátor,

Pozice, které ti sednou První pětice prioritních témat má již garanty, schválená zadání a přechází do fáze, kdy pod každým z témat začnou vznikat konkrétní dílčí projekty. Ty budou cílené, aby pomohly k zlepšení v daném tématu. Pokud máš chuť přiložit ruku k dílu, máme pro tebe jednoduchý postup. 1. Prohlédni si zde či na jobs.skaut.cz nabízené pozice. 2. Vyber si příležitost, která tě bude bavit a inspirovat. 3. Napiš na [email protected] a my tě propojíme s kontaktní osobou! Nabídka bude průběžně aktualizována podle potřeb garantů prioritních témat a dalších zapojených šéfů, proto nadále sleduj jobs.skaut.cz.

Dostupnost vzdělávání

Jedním z projektů dostupného vzdělávání jsou tzv. modelové kurzy/kurzy na klíč. Jde o čekatelské a vůdcovské kurzy nelesního charakteru a jejich přípravu. Modelové kurzy mají sloužit regionálním týmům těchto akcí jako pomůcka pro jejich dobrou přípravu, zejména začínajícím kurzům mají pomoci kurz a zkoušku dobře připravit a realizovat.

| 22

kterým by mohl výhradně odměňovat své podřízené. A tak ani žádné podřízené nemá (až na pár zaměstnanců). Proč mají naše orgány pocit, že by měly něco řídit? Protože se tak jmenují a protože je to od nich očekáváno. Máme náčelníky, starostu, předsedy odborů, krajské rady (i s předsedy:), okresní i jiné. Jména funkcí a agend jasně ukazují na řízení shora, které ale fakticky neexistuje. A nechci zacházet do reliktu táborových nástupů s vojenskou dikcí:) Tedy otázku – jsme víc organizace nebo hnutí – nepokládám za těžkou, ale za jednoduchou. Jsme víc hnutí. Těžká otázka je, jak transformovat vnímání řídicí struktury Junáka na servisní a podpůrnou tak, aby vytěžila co nejvíc z faktu, že jsme spíše hnutí. A aby si hnutí přestalo nabíjet nos o zeď organizace.



Celý text, který byl pro potřeby časopisu redakčně krácen, najdete na www.ikki.cz/blog/tezke-otazky-skautingu-1. TVŮRCE KURZŮ NA KLÍČ Vhodná kvalifikace: instruktorská zkušenost s čekatelským či vůdcovským vzděláváním Délka zapojení: 3 – 5 měsíců Rozsah průměrně: 2 hod týdně Možný začátek: únor/březen 2015 Kontaktní osoba: Rozárka Skautský e-learning má být jedním z podpůrných nástrojů dostupného vzdělávání. V tuto chvíli byl výrazně upraven a je třeba nastavit jeho dlouhodobou udržitelnost, starat se o ni, být nápomocen jeho uživatelům, spravovat systém, navrhovat jeho další rozvoj, učit s ním lidi pracovat. KOORDINÁTOR SKAUTSKÉHO E-LEARNINGU Vhodná kvalifikace: zájem o e-learningové vzdělávání, analytické myšlení, ideálně zkušenost s e-larningovým vzděláváním Délka zapojení: dle dohody, jde spíše o dlouhodobou pozici Rozsah: zpočátku více, např. 4 hod týdně, dále pak menší časová náročnost Možný začátek: únor/březen 2015 Kontaktní osoba: Rozárka METODIK E-LEARNINGU Vhodná kvalifikace: zájem o e-learningové vzdělávání, schopnost metodicky vést lidi, vzdělavatelská zkušenost Délka zapojení: dle dohody, jde spíše o dlouhodobou pozici Rozsah: cca 2 hod týdně Možný začátek: únor/březen 2015 Kontaktní osoba: Rozárka

strategie | skauting Hodnocení kvality

Hodnocení kvality je důležitý nástroj, který však zatím není plně využíván. Bylo by skvělé přemýšlet nad jeho dalším rozvojem, průběžným vyhodnocováním a pomoci jednotkám ve vyplňování. Hledáme člověka, který by byl ochotný koordinovat další rozvoj tohoto nástroje. VEDOUCÍ TÝMU HODNOCENÍ KVALITY Vhodná kvalifikace: schopnost vést lidi, zkušenost s Hodnocením kvality Délka zapojení: dle dohody, jde spíše o dlouhodobou pozici Rozsah: cca 2 hod týdně Možný začátek: jaro 2015 Kontaktní osoba: Dick ČLEN TÝMU HODNOCENÍ KVALITY Vhodná kvalifikace: zájem o Hodnocení kvality, chuť pomoci Délka zapojení: dle dohody, jde spíše o dlouhodobou pozici Rozsah: cca 0,5 – 2 hodiny týdně Možný začátek: jaro 2015 Kontaktní osoba: Dick

Strategický odbor

Láká tě ponoření se do dat, kterými Junák disponuje, a dávání jim smysl? Výsledky poslouží jako podpora jednotlivých prioritních témat při tvorbě zadání i realizaci. ČLEN ANALYTICKÉHO TÝMU Vhodná kvalifikace: zvídavost a zájem o hledání odpovědí, základní schopnost práce v Excelu či jiném tabulkovém nástroji Délka zapojení: průběžně Rozsah: nárazově, podle potřeby – občas nic, občas několik hodin týdně Možný začátek: kdykoliv Kontaktní osoba: Set

Vzdělanost organizačních a hospodářských činovníků VRCHNÍ ANALYTIK Náplní práce bude vytvoření konceptu a plánu analýz, zadání pro dotazovače a vyhodnocení získaných dat. Vhodná kvalifikace: sociolog, ale není nutné Délka zapojení: 4 – 5 měsíců Rozsah: 15 – 20 hod při tvorbě zadání; 10 hod měsíčně v průběhu dotazování; 20 hod zpracování výsledků; v květnu a červnu předání výsledků Možný začátek: únor 2015 Kontaktní osoba: Bořek/Rozárka

KOMUNIKÁTOR Úkolem této funkce je informování o  projektu do organizace. Například spolupráce na tvorbě koncepce komunikace – harmonogram, výběr cílové skupiny, nástrojů, koordinace a psaní zpráv. Vhodná kvalifikace: schopnost vyjadřovat se, zájem o téma Délka zapojení: minimálně rok Rozsah: v průměru hodina týdně Možný začátek: únor/březen 2015 Kontaktní osoba: Bořek/Rozárka VŠEUMĚL Zájemce o projekt, který by byl ochoten věnovat se mu a pomoci tam, kde bude potřeba. Například dotazování mezi vedoucími střediska, organizace setkání různých týmů projektů, hlídání úkolů, dotahování rozjetých záležitostí, práce na metodikách, korektury atp. Vhodná kvalifikace: nadšení a zájem o téma Délka zapojení: podle možností, krátkodobě i dlouhodobě Rozsah: podle možností Možný začátek: březen 2015 Kontaktní osoba: Bořek/Rozárka TVŮRCE OBSAHU Hledáme zájemce, kteří mohou svými zkušenostmi přispět k vytvoření obsahu vzdělávání pro vůdce středisek. Například současné či minulé vedoucí středisek, ale také vzdělavatele, kteří by se chtěli na přípravě nového vzdělávání podílet. Vhodná kvalifikace: porozumění činnosti vedoucího střediska (vlastní zkušenost, zkušenost s prací s vedoucími středisek) nebo zkušenosti se vzděláváním v Junáku; zájem o problematiku; práce v týmu. Délka zapojení: několik měsíců Rozsah: od několika hodin při připomínkování až po 10 – 15 hodin měsíčně na vlastní tvorbě obsahu, diskuzích o něm a finalizaci výsledků Možný začátek: březen až srpen 2015 Kontaktní osoba: Bořek/Rozárka DOTAZOVAČ Nabídka tvorby dotazníků a dotazování i po telefonu. Vhodná kvalifikace: schopnost komunikovat po telefonu Délka zapojení: 10 – 15 hodin rozložených do více dnů Možný začátek: březen až duben 2015 Kontaktní osoba: Bořek/Rozárka

23 |

skauting | odborky

Odborky na každý tábor

ŽÁBA

Tereza Kastnerová – Žába Je jí 27 let, pochází z Ústí nad Labem ze střediska Šíp Neštěmice. V současné době žije v Praze a spolupracuje s odborkovým týmem. [email protected]

Na scénu se dostává nová podoba odborek. Oproti předchozí verzi jsme je zjednodušili pro děti i pro vás, přidali instituci patrona a upravili pracovní listy tak, aby každé dítě, podobně jako ve stezce, jasně vidělo svůj postup.

List odorky Táborník

Patronem při plnění odborek může být vůdce, starší rover/ranger nebo kdokoliv zkušený, kdo již danou odborku získal dle nového systému, např. družinový rádce. Ten bude mít za úkol svého svěřence provést odborkou, hodnotit splněné úkoly, pomáhat v případném zlepšení a úspěšnému dosažení kýženého cíle. Systém je vlastně podobný jako při plnění stezky. Přibráním patronů do tohoto systému chceme docílit větší spolupráce mezi dětmi a vedoucími i mezi dětmi navzájem. Děti dostanou větší prosto pro zamyšlení se nad sebou a svými možnostmi, patroni si lépe uvědomí, čeho může plnící člen dosáhnout. Pro děti může být zároveň lákavé stát se v budoucnu patronem druhých a dopomoci k dosažení stanovených cílů jejich mladším kamarádům. Ke každé odborce bude náležet pracovní list (viz obrázky), který si bude vést každý člen sám za pomoci a podpory

| 24

patrona, kterého si zvolí. Tento pracovní list bude pro každého člena zvlášť. Na  úvodní Ukázka z pracovního listu z části Dokaž to! stránce pracovního listu je umístěna tabulka s počty bodů, které je nutné splnit pro danou Přehledně vypsaný úkol i  s  vysvětlením, který po splnění bude podepisovat člen s svým patronem. kategorii. Pro každou kategorii je graficky znázorněný i postup plnění. Tyto body si bude zabarvovat každý člen po úspěšném splnění. V nových odborkách jsme plnění rozdělili na části Dokaž to! (hlavní podmínky pro splnění) a Zkus to! (doplňující podmínky pro splnění) – viz obrázková příloha. Každý splněný bod si poté skaut podepíše současně s patronem, který zhodnotí, jestli bylo vše v pořádku splněno. Body ke splnění si vybíráte společně, aby úroveň odpovídala zkušenostem a znalostem konkrétního člena. Dali jsme zde i prostor pro vlastní bod plnění, který si může zvolit každý sám po dohodě s patronem, aby odpovídal zkušenostem a úrovni člena. Příkladem může být například bod, že připraví jiného člena na splnění odborky apod. Tímto to bude jistě zajímavější a pestřejší nejen pro členy, ale i pro okolí. Nikdy nevíte, co se může vyklubat v hlavách našich plnitelů, čím můžou zpestřit i táborový program či vybavení. Veškeré podklady pro odborky, informace k  plnění a  metodiky budou k  dispozici na  webu odborek www.odborky.skauting.cz, který bude obsahovat všechny potřebné dokumenty ke stažení, jako jsou pracovní listy apod. Samozřejmě zde najdete i veškeré odpovědi na vaše dotazy. Pokud je zde neobjevíte, tak se můžete obracet na nás prostřednictvím mailu [email protected].



představuje se | skauting

100 ŽEN

Nový projekt Skautského institutu

V roce 2015 to bude právě 100 let od chvíle, kdy se dívky staly nedílnou součástí skautského hnutí u nás. Je to pro nás příležitost nejen k ohlédnutí se zpět, ale i ke společnému zamyšlení nad rolí dívek v současném Junáku. Projekt je realizován na zadání Výkonné rady Junáka a pod záštitou náčelní Junáka Evy Měřínské – Evičky. Jak se staly dívky součástí skautského hnutí? V jakých zlomových momentech v historii skautského hnutí sehrály dívky klíčovou roli? Kdo jsou významné dívky minulosti i přítomnosti skautského hnutí? Můžete se těšit na »» Pavidelné příspěvky na Facebooku Skautského institutu, »» tematické články ve skautských časopisech, »» výlety a procházky, »» konferenci, »» skautské vize s ženskými osobnostmi, »» a další aktivity.

Skautský institut je zvláštní organizační jednotka Junáka, která se snaží šířit dobré jméno organizace na veřejnosti. V nedávné době získala ke svému provozu prostory na Staroměstském náměstí v Praze, které nyní upravuje tak, aby se z nich stalo místo setkávání skautů i neskautů nad tématy jako je vzdělávání nebo rozvoj společnosti. Aby z unikátních prostor i programu mohli těžit i mimopražští, přenáší se některé z přednášek nebo akcí online. Pokud chcete být v obraze, sledujte Youtube kanál Skautského insitutu



PROSÍME VÁS O SPOLUPRÁCI – pokud vás toto téma zajímá a máte chuť se na přípravě aktivit v rámci projektu 100 ŽEN podílet nebo – pokud disponujete zajímavými historickými materiály, fotografiemi, deníky, kronikami napište nám na [email protected]

16. dubna

Aspergrův syndrom přednáška Skautingu pro všechny a křest nové příručky

18. dubna

Bleší trh

20. dubna

Osobní identita a životní hodnoty přednáška Jana Poněšického

22. dubna

Přírodní kosmetika setkání komunity Global Coffee nad přírodní kosmetikou

27. dubna

Skautské fenomény komiks v časopise Skaut – Junák

Přednášky budou přenášeny také online na Youtube – kanál Skautského institutu.

inzerce

Výběr z dubnových programů skautského institutu Minulost je před námi 13. dubna přednáška a diskuze s Radkem Schovánkem o archivech StB

skauting | středisko

Rok od sněmu Před rokem zadal Valný sněm Junáka v Litomyšli nově zvolenému náčelnictvu řadu větších či menších úkolů. Jak se je dařilo a daří naplňovat? Co funguje a kde to vázne? O svoje pohledy na uplynulý skautský rok se podělili náčelník Junáka a předseda okresu.

Pohled náčelníka Před několika dny uplynul rok od Valného sněmu v Litomyšli. Je to třetina času, který má na Sněmu zvolené Náčelnictvo určený ke své práci. Dovolte mi krátké ohlédnutí za tímto rokem. „Tak co, jak se náčelníkuje?” Obvyklá otázka od známých a kamarádů (skautských i neskautských), kteří mě vidí jednou za čas. V hlavě mi to začne vždy šrotovat – jak odpovědět? Dlouze, nebo krátce? Většinou se rozhodnu pro krátkou variantu a odpovím: „Ztuha.” Je-li zájem, rozvedu to, když ne, necháme to být. A co to je to „ztuha”? Náčelnictvo na posledním Sněmu doznalo personálních změn a také dostalo (a zadalo si) dost práce. Personální změny byly vyvolány sněmy, vyměnila se asi třetina členů (volených i krajánků) a mohu říct, že to je hodně poznat. V některých věcech je Náčelnictvo aktivnější, více se diskutuje a jde se do hloubky problému a nic se neodkýve jen tak. Na druhou stranu se v jednání občas dost motáme, více se ladí procesy, formulace a je méně lidí, kteří by měli tah na branku i v činech. Daleko hůře se také hledá shoda. V minulém období se Náčelnictvo (po předešlých diskuzích) obvykle dobralo k takřka konsezuálnímu hlasování (téměř jednomyslně). To teď není, mnoho hlasování končí 60:40 nebo ještě těsněji. Osobně vnímám, že se mírně zhoršila atmosféra jednání, ale snad se to zlepšuje, i tím, že se na sebe postupně ladíme. Opravdu, jde to ztuha. Ztuha jde také práce, kterou je třeba vykonat a které není málo. Valný sněm nás pověřil několika úkoly (vyplývají především ze schválených stanov a Strategie 2022), nějaká práce nám zůstala z minulého období (logo, kroje, změny ve vzdělávání). Především je tu právě Strategie, na které usilovně pracujeme. Nemálo práce nám také přihrál nový občanský zákoník, kde po změně stanov musíme aktualizovat všechny naše předpisy. Co jsme za rok stihli konkrétně: »» Vize a plán NJ – Na začátku jsme zpracovali plán Náčelnictva. Snažili jsme se, aby byl co nejkonkrétnější (což jde u strategického orgánu, kterým Náčelnictvo je, poměrně těžko), aby se dal vyhodnotit na Sněmu.

| 26

ČÍČA

Marek Baláš Pracuje jako odborný asistent na VUT , bydlí v Brně, kde na  podzim 2014 po 12 letech vedení předával středisko Brána Brno. V minulosti byl instruktorem roverských lesních kurzů.

Náčelnictvo vytvořilo pracovní skupiny, které mají naplnit dané cíle a úkoly. »» Strategie 2022 – v červnu 2014 Náčelnictvo schválilo Strategii Junáka do roku 2022, v následujících měsících určilo 10 témat. VRJ na základě těchto rozhodnutí témata dále rozpracovává, realizuje nebo jejich naplňování připravuje. Dále se pracuje na dlouhodobém plánu Strategie (kdy a s jakou prioritou začneme pracovat na jednotlivých tématech). Zároveň jsme objevili některé nedostatky schváleného strategického dokumentu: špatně se komunikuje jako celek a nedává odpověď na základní otázky směřování, zjednodušeně: Jaký chceme mít Junák v roce 2022? K takovým otázkám jsme se vrátili a v současné době nad nimi probíhá debata nejen v Náčelnictvu, ale v celém hnutí. »» Dívky ve WOSM– Valný sněm rozhodl o členství sester jak ve WAGGGS, tak ve WOSM. Výkonná rada proto byla pověřena přihlášením sester do WOSM. To se událo 1. srpna 2014. Zároveň z inicitivy sestry náčelní a místonáčelní a po dohodě se zahraniční zpravodajkou vznikla pod zahraničním odborem pracovní skupina, která vyhledává příležitosti pro naši organizaci, jež nabízí WAGGGS. Snažíme se tím odpovídat na obavy, že Junák směřuje k opuštění WAGGGS. »» Externí pohled na Junák od BCG – Junák oslovila mezinárodní konzultantská společnost The Boston Consulting Group s nabídkou pro bono (zdarma) projektu, v rámci kterého by poskytla své služby naší organizaci. Domluvili jsme se na zpracování studie externího pohledu na Junák a zhodnocení Strategie 2022. Pracovní setkání s konzultanty a sdílení a komentování různých dokumentů bylo náročné (na čas i práci náčelníků a Náčelnictva), nicméně spolupráce přinesla své plody ať již pro strategii, tak v rámci výstupu shrnujícího externí pohled na Junák. Jedná se o podněty, které Náčelnictvo využívá či využije pro svou další práci (viz http://bit.ly/1E8Rm4u).

středisko | skauting »» Přechod na nový název – Valný sněm odhlasoval nový název organizace. Výkonná rada připravila vše, aby byl přechod na nový název co nejlehčí i nejlevnější. »» Novela Organizačního řádu – Náčelnictvo je odpovědné za aktuálnost řádu. První novela proběhla u nejdůležitějšího předpisu (po Stanovách) – Organizačního řádu. Na dalších řádech pracujeme. Práce Náčelnictva úzce souvisí s Výkonnou radou. Díky její práci se podařilo zakončit, resp. vyhodnotit dlouholetý projekt nového programu (projekt byl vyhodnocen jako úspěšný, ale na tématech je třeba dál aktivně pracovat – dodělávky, revize atp.), povedlo se zajistit bezproblémovou změnu názvu apod. Jako náčelník se snažím o dobré pracovní vztahy, sledování a řízení aktivit Výkonné rady a synergii mezi rozhodováním NJ a možnostmi VRJ.

Co nás čeká v nejbližší době? Hledáme a odpovídáme na těžké otázky v rámci Strategie 2022, blíží se příprava předsněmové diskuze, pracuje se na jednotném vizuálním stylu Junáka (logo), změně kompetenčního modelu, aktivně chceme připomínat století skautek (sto let dívčího skautingu od prvního tábora českých skautek v roce 1915) a podobně. Pokud máte chuť se zapojit, ozvěte se nám, budeme rádi. Zdá se mi, že roční bilance Náčelnictva není špatná. Odpovídá tomu i nedávné sebehodnocení kvality. Plán jsme sice měli velkolepější (oblast řádů, vzdělávání), ale stále máme šanci i toto a celý plán dotáhnout. Zbývají nám dva roky. Není to málo, ani mnoho. Snažíme se, jak nejlépe dovedeme.



Pohled okresu První rok uplynulý od Valného sněmu v Litomyšli byl dle mého rokem standardním a ničím výjimečným. Oddíly mohly vykonávat dle svých sil svou každotýdenní práci a vyšší organizační úrovně jim v klidných časech poskytovat tu horší, tu zas lepší provozní servis. Měl-li bych pro sebe uplynulý rok Junáka pojmenovat v indiánské mluvě, byl by to Rok čekání a očekávání. V čem a proč? Osobně největším očekáváním je pro mne pokračování prací na Strategii 2022. Náčelnictvo se statečně této příležitosti chopilo a postupně jej rozvíjí. Diskutuje na svých zasedáních, podněcuje diskuse mezi zájemci uvnitř hnutí, nyní disponuje kvalitní externí analýzou. Má dříve chybějící leitmotiv své činnosti a je to tak dobře. Rozlet tedy nadějný, to nejtěžší je ale před námi. Totiž proměnit schválená zadání a materiály v konkrétní řešení, která nasměrují a zjednoduší práci vedoucím družin, oddílů a středisek. A přitom je zbytečně nezatíží. Nepočítejme s tím, že budou vedoucí ze středisek stát ve frontách, a ptát se co mohou udělat pro Strategii. Budou se ptát, co může udělat Strategie pro ně. Uvědomujeme si to dostatečně? Za zatím největší krok stranou a potenciální riziko pro naplnění (či zdržení) Strategie považuji formu nastolení tzv. „těžkých otázek a podotázek“. Opravdu nám snaha o jejich zodpovězení v šíři jejich výčtu a diskutujících osob poskytne směr, který k naplnění Strategie 2022 pomůže? Dejme pozor, ať se odpovídání na těžké otázky nezvrhne v intelektuální cvičení bez šance na shodu. Zatím k němu míříme. Čekáním je i náprava jednoho z klíčových komunikačních nástrojů hnutí – Skautské křižovatky – jejíž proměna neproběhla povedeně. Několik měsíců trvající přechodná fáze Křižovatky od podzimu komplikuje práci skautským

MAHO

Martin Hovorka 30 let, předseda okresní rady Brno-město a zástupce vůdce skautské školy Stříbrná řeka pro ILŠ. Člen brněnského střediska Kompas.

činovníkům. Nemálo z nich čeká na to, až bude doplněn všechen potřebný obsah (články, odkazy, dokumenty), včetně toho ze staré Křižovatky. A že budou zodpovězeny a zapracovány připomínky k nové Křižovatce vyžádané Ústředím prostřednictvím on-line fóra. Přímou pomoc oddílům může představovat revize Stezek pro skauty a skautky, se kterými se značné části hnutí nedaří příliš pracovat. Při pochopení obtíží s personálním pokrytím tohoto obtížného tématu nastal dle mého správný čas přetavit deklarace (viz box) v akci. „Náčelnictvo Junáka vnímá problematiku jako významnou prioritu spojenou s výchovným programem.“ NJ před VSJ v Litomyšli „Máme již provedený průzkum stezek a tak již nic nebrání naší práci na revizi stezek, která se nyní s náležitou prioritou rozjíždí. Výstupy je možné čekat nejpozději v roce 2015.“ VRJ před VSJ v Litomyšli „Práce na revizi skautské stezky je v současné době jednoznačnou prioritou jak metodické skupiny NJ pro program, tak VRJ resp. zpravodaje pro program.“ Stav k 12/2014 Zdroje: Návrhy usnesení XIV. VSJ, materiály pro delegáty VSJ 2014 Naplňování usnesení XIV. Valného sněmu Junáka v Litomyšli, Křižovatka, 31.12.2014

27 |

skauting | středisko Pokračující přešlapávání panuje několik let i v oblasti vzdělávání, včetně roku právě uplynulého. Stále platí, že dobrý stav skautského vzdělávání vyrůstá spíše z kontinuity silných vzdělávacích center a skautských škol než z uceleného rámce skautského vzdělávání. Neumíme odpovědět např. na otázky jak je to s revizí oprávnění ke zkoušení nebo jak chceme naše vzdělávání rámovat jednotným kompetenčním modelem. Neumíme včas dotahovat proklamované záměry (metodika pro novou čekatelskou zkoušku, instruktorský „kompetenční“ profil; záměr jednoho e-místa se všemi informacemi o kurzech; http://bit.ly/1BheXha a http://bit.ly/1F0Y53g) nebo využít nabídnuté příležitosti (umožnit s pomocí e-learningu dospělým činovníkům složit alespoň část čekatelské zkoušky).

I přes všechna zatím nenaplněná očekávání je třeba říct, že nejde vše jen ztuha. Díky úsilí mnoha dobrovolníků v uplynulém roce úspěšně proběhla řada celostátních akcí (CEJ, Mixem, ad.), evropské projekty například pomohly k dalšímu rozvoji SkautISu. Kvalita skautské výchovy stejně bude vždy tkvět především v terénní práci rádců a vedoucích v oddílech, ať už navzdory nebo díky křižovatkám a strategiím. Neznamená to však, že bychom se o jejich podporu neměli na všech vyšších úrovních pokoušet v co největší kvalitě. A oddíly a střediska by měly kvalitu naší podpory vyžadovat.



inzerce

Junak 175x80 1.indd 1

| 28

26.03.15 10:08

příběh | skauting

Jak (ne)vychovat emancipované holky

IVA

Ivana Moravcová Od 11 let členka dívčího oddílu Žabky v Třeboni – dnes už spíše externí, jinak studentka geografie a žurnalistiky na UK, momentálně na Erasmu v Kodani. [email protected]

Je v dnešní době ještě atraktivní a relevantní mít dívčí a chlapecké oddíly? Není to něco jako návrat o 100 let zpátky? V čem spočívají výhody a nevýhody dívčího skautingu, který je někdy považován za méněcenný a nefunkční? Jaké dopady mají dívčí kolektivy na rozvoj a budoucnost členek? Eliška (11 let) Loni za mnou přišla mamka a řekla mi, že u nás ve městě existuje oddíl jenom holek, co jezdí SAMY na tábor a SAMY si ho staví a taky si SAMY pro sebe vaří (bez kuchařek) a taky jezdí na nákup na kole. To mi přišlo tenkrát tak hustý, že jsem do toho oddílu musela začít chodit. Moc se mi tu líbí, protože jsem si tu našla dobré kamarádky. S klukama stejně není taková sranda, zajímají je úplně jiný věci. Zatím nejlepší byl tábor. Opravdu jsme ho úplně celý postavily, nejdřív jsme musely navozit podsady a všechno vybavení, který bylo děsně těžký, ale ve dvou se to zvládlo. Pak jsme to začaly stavět, kopat, jenom holky, bez kluků… Poprvé v životě jsem držela v ruce kladivo, lopatu, sekeru a moc mi to s tím nešlo, ale když jsem viděla naše vedoucí, jak bez problému postaví stan za 5 minut, tak se těším, až budu jednou jako ony. Zatím mi ta jejich drsnost chybí, ale snad to příští rok zvládnu. Vlastně je fajn, že ty kluky tady nepotřebujeme, protože s našima vedoucíma se vůbec nebojím a ani mi nepřijde, že by nezvládly něco, co u nás doma normálně dělá táta. Eliška (16 let) Někdy si přeju, abychom tu měly kluky, protože si tu člověk na táboře připadá, jako kdyby držel celibát. Závidím kámoškám, co jezdí na ty komerční tábory a mají tam ty diskotéky, kde si můžou užít nějakou srandu. Navíc kdyby tu nějací byli, tak bychom se nemusely se vším tahat, večer by sem na hlídky nechodili otravovat kluci z vesnice, protože tu všichni vědí, že jsme jen holky. Ale zase na druhou stranu je to někdy fajn být tu bez nich. Nemusíme se před nima nakrucovat a je to přirozenější. Nevadí, když se nenamaluju nebo nemám perfektně oholený nohy či nosím moc krátkou sukni. Nikdo se před nikým nepředvádí. Nevznikají tu žádný nešťastný zamilovaný trojúhelníky. Můžeme takhle s holkama o poledňáku ležet na sluníčku a třeba drbat nebo hrát na kytary anebo si dělat účesy. Navíc to není tak, že bychom kluky ve skautingu vůbec nevídaly. Na tábor přijedou občas na přepad, máme střediskové akce a po táboře jedeme na střediskový roverský puťák.

Eliška (23 let) Vedení dívčího oddílu mi vždycky přinášelo spíš výhody. Člověk tak trochu ví, co holky baví a co by chtěly dělat. Ví, jak na ně. Nemusím je po večerech hlídat a domlouvat jim, že by všechno mělo probíhat počestně. Nemusí nakupovat tolik jídla. Nikdy jsem neuvažovala o tom, že by náš oddíl neměl být dívčí. Vycházím ze své vlastní zkušenosti, kdy mě náš oddíl naučil hlavně soběstačnosti a samostatnosti. A to se teď snažím předat dětem, které vedu. Učím holky, aby si dokázaly vždycky poradit a nespoléhat, že to za ně někdo udělá proto, že je kluk, poradit si v běžných situacích. Snažím se tomu přizpůsobit i program. Můžeme dělat věci, který by kluky třeba nebavily, ale zároveň si zkusit i něco akčnějšího, drsnějšího, co je v našich silách, ale mimo komfortní zónu. Děti potřebují vzory, ale za ty jsou dnes automaticky považováni muži. Nechci z holek vychovat zatvrzelé feministky, ale spíš jim ukázat, že nemusí čekat, až kolem náhodou pojede princ na bílým koni a zachrání je, protože často si dokážou poradit samy. Jediné, s čím bojuju, je, jak odhadnout tu správnou míru emancipace. Aby si člověk uměl říct, kdy už na to nemá a potřebuje pomoct. Aby neodmítal jakoukoli nabídku pomoci, protože jestli unesu 50litrový barel vody, nezáleží na tom, jestli jsem holka, nebo kluk. Je potřeba holky naučit, že rozdíly mezi holkama a klukama přirozeně jsou, ale něco z toho genderového dělení rolí je jen sociální konstrukt. Tu hranici pořád hledám. Závěrem Pokud se na to podíváme hloubavě a složitě, oddělené dívčí a chlapecké oddíly nabízejí dětem možnost trochu vystoupit z těch sociálně konstruovaných rolí a vyzkoušet si, co samy zvládnou, ať už je to sekání dříví nebo trávy či vaření a praní. Nejdřív pochopí, co znamená být kluk/ holka, a pak se s tím naučí žít. Z té povrchnější stránky je to prostě někdy bez holek/kluků jednodušší.

 29 |

skauting | zkušenosti

Příprava velkých akcí je tvrdý byznys Dá se říci, že si díky přípravě účasti českého kontingentu na japonském jamboree a Obroku 2015 stále rozšiřuju obzory. Byť komunikace, a je v zásadě jedno jaká, je mojí prací i v civilním životě, stále je co objevovat. V rámci jamboree se já a můj tým snažíme rozvíjet pozitivní know – how o Junáku a jeho aktivitách. Ukazujeme pozitivní příklady toho, co vlastně Junák dělá – ať už je to práce s dětmi bez nároku na honorář, charitativní akce, dlouhodobá a smysluplná práce v oblasti vzdělávání, pravidelná oddílová činnost, výpravy za dobrodružstvím do přírody atp. Jednání s partnery se tedy dají přirovnat k lobbingu. Musíme je přesvědčit, že jsme pro ně vhodný partner pro spolupráci a že jsme právě ti, se kterými oni chtějí spolupracovat. Při získávání sponzorů je proto nutné se připravit na tvrdé vyjednávání. Musíme být připraveni na cokoliv – lidé, kteří sedí proti nám, chtějí dopodrobna vědět, za co jejich peníze utratíme a jaký z toho budou mít oni užitek. Partnerům nestačí říci, že jsme skauti, a oni nám dají všechno, co budeme chtít. Je nutné je dokola přesvědčovat, že naše aktivity mají smysl. Dobrý pocit z toho, že nám dají peníze, totiž leckdy opravdu nestačí. Dalo by se říci, že si tak neustále prohlubuji přesvědčovací schopnosti a to se mi v běžném životě rozhodně hodí. Je nutné připravit se také na to, že druhá strana bude chtít skrze podporu skautům zvýšit povědomí o svém

skauting

AGI

Martin Štěrba – 27 let Pracuje v médiích, skautsky je předsedou okresu Plzeň – město a ředitelem komunikace a obchodu na Obroku 2015 a  baví ho shánět peníze pro kontingent na jamboree v Japonsku.

byznysu, a proto chce vědět, kde všude o nich bude zmínka. Občas se může stát, že se mohou naše aktivity rozcházet a je možné, že se dostaneme do menšího sporu. Odnáším si z toho obvykle pocit, že i Junák může být pro někoho problematická organizace a že je dobré se opravdu důkladně připravit a zjistit si vše o lidech, kteří naproti vám budou sedět. Mám tu výhodu, že práce ve zpravodajství, PR a k tomu základy ekonomiky mi daly dobrou průpravu. Vím, co se ode mě na schůzkách s partnery čeká. Pro začátek je dobré, že jednání nejsou několikahodinová – na taková prostě nikdo nemá čas. Celý přesvědčovací a lobbovací proces se musí vejít maximálně do půl hodiny. Více si na nás manažer, ředitel nebo politik neudělá. Když po půlhodině odcházíme s tím, že to klaplo, můžeme být spokojeni. Když ne, je nutné analyzovat možné chyby a zjistit, jestli jsme neuspěli proto, že jsme nebyli připraveni. Ne všechna jednání jsou úspěšná, to by snad ani nešlo. Neztrácejme proto hlavu. Stále se učím a objevuji nové zajímavé možnosti v byznys jednání. Jestli může stát fungovat jako firma, mohl by tak v mnohých ohledech fungovat i Junák. Troufám si říci, že manažerské dovednosti získané v této oblasti mi výrazně pomáhají i v životě. Takže, milý Obroku, jamboree i okresní rado, děkuji.

dvouměsíčník pro skautskou výchovu – vydává Tiskové a distribuční centrum Junáka. REDAKCE Senovážné nám. 24, 116 47 Praha 1, tel.: 234 621 399, email: [email protected] ŠÉFREDAKTORKA Kateřina Šmajzrová ([email protected]) REDAKČNÍ RADA Hana Žampachová ([email protected]), Jaroslav Rajl ([email protected]), Adéla Skoupá ([email protected]), Vojtěch Jílek ([email protected]) Anežka Jakubcová ([email protected]) GRAFICKÝ NÁVRH A SAZBA Filip Lux ([email protected]) Foto na titulní straně Antonín Frič. INZERCE tel.: 234 621 223, fax: 234 621 399, email: [email protected], www.skaut.cz/tdc, www.skaut.cz/obchod TISK © Tiskárna Polygraf s.r.o. Vydavatel si vyhrazuje právo zveřejnit publikované materiály též na internetu. Vyšlo 8. 4. 2015, uzávěrka byla 27. 2. 2015, uzávěrka dubnového vydání bude 15. 4. 2015. www.facebook.cz/casopisskauting www.casopisy.skaut.cz/skauting

| 30



zkušenosti | skauting

31 |

Kalendář

květen – červen 2015

Pozvánky

4. –  6. červen | NAVIGAMUS Námořní bitvu kapitána Nelsona zažijete začátkem června na Sečské přehradě, kde se uskuteční tradiční vodácké setkání Navigamus. Nejzazší termín přihlášení i zaplacení registračního poplatku je 25. května. Více informací na www.navigamus.cz.

30. duben –  3. květen | SkaRe Skautské mistrovství světa v jachtingu se chystá na první květnový víkend na přehradě Křetinka u Letovic. Kromě samotných závodů bude příležitost zatančit si na námořnickém bále nebo zahrát velké vodní hry. Přihlašování na webu skare.skauting.cz do 13. dubna.

Tipy na oddílové akce

8. –  10. květen | Vlčinec Vlčinec. Zní to divoce! Víkendový seminář ELŠ, který tě naučí, jak zvládnout pořádně divokou smečku vlčat. Dotkneme se i duchovní podstaty skautingu, poodhalíme podstatu práce s benjamínky, pomůžeme se stavbou kostela a objevíme méně známá zákoutí duše vlčete. To vše v překrásném prostředí vesničky Pohleď v srdci Vysočiny. Více informací na els.skauting.cz

Středisko

15. –  24. květen | Skautský dobrý skutek Právě květen je měsícem nového skautského projektu – dobrého skutku. Naplánujte s oddílem nebo střediskem, jak prospět svému okolí. Můžete třeba: • • • • • • • •

darovat krev nebo kostní dřeň uspořádat férový piknik vyrobit ptačí budky vyčistit konkrétní místo od odpadků přichystat akci pro děti z dětského domova .............................. .............................. .............................. A jaké jsou tvoje dobré skutky?

16. květen | Memoriál Rudolfa Plajnera Tradiční setkání v Hostýnských vrších na památku doktora Rudolfa Plajnera – Táty, poválečného náčelníka Junáka. Mottem letošního ročníku je heslo: „Člověk žije tím, co udělal, tím, co rozdal, tím, co potěšil, tím, že rozveselil oči, tím, že hořel, aby se druzí ohřáli.“ Přihlašování na adrese [email protected].

24. duben – sv. Jiří Oslavy svátku patrona skautů jsou na mnoha místech tradicí. Máte-li takovou, nezapomeňte se zamyslet nad tím, k čemu skutečně vede. Nemáte-li, založte! Inspiraci najdete třeba na Křižovatce http://bit.ly/svaty_jiri

MUŠKA 2015 Manažerský lesní kurz, jehož náplní jsou témata organizační a hospodářské zkoušky, znovu otevírá své brány. V plánu jsou oblasti manažerského vzdělávání (plánování akcí, získávání nových členů i sponzorů aj.) i praktické dovednosti. Kurz proběhne 15. – 22. 8. a 16. – 18. 10. na Kaprálově mlýně u Brna. Účast na kurzu předpokládá účast na MUŠINCE 2015 nebo znalost témat tohoto kurzu. Cena za kurz je 2200 Kč, přihlášky můžete podávat do 1. června na webu www.muska.org. ☐  zkontrolovat rozpočty táborů ☐  schválit hlášenky táborů (viz návod na str. 3) ☐  zkontrolovat stav tábořiště ☐  zkontrolovat stav táborového vybavení ☐  rozeslat výroční zprávu ☐  nezapomenout na Svojsíkův závod Pořádáte akci a chcete o ní dát vědět? Víte, že se chystá něco velkého, co by měli vědět ostatní? Máte tradiční akci, která by mohla být inspirací pro ostatní? Napište nám na [email protected], rádi došlé inzeráty zveřejníme v časopise i na našem Facebooku.