skauting Mezi čtyřma očima dvouměsíčník pro skautskou výchovu Obsah čísla 2015 březen duben Junák na Facebooku

skauting dvouměsíčník pro skautskou výchovu

Mezi čtyřma očima Obsah čísla

2015 březen duben

Ústředně Okénko do světa ústředí Aktuálně ULŠ 2014 Téma Fenomén sexting v teorii a praxi Já osobně Vzdělávej se na netu Sloupek náčelníků Scouting for girls Instant Jak mluvit s dětmi o sexu Brainstorming a mindmapping Středisko Výroční zpráva

2 3 4 8 9 10 12 16

Stezka Voda, země, oheň, vzduch Měníme název! SPV S námi se nudit nebudete! Odborky se vrací na scénu Oddílová škola pro rovery a rangers Představuje se Skautský dobrý skutek Zamyšlení Literární gramotnost Zkušenosti Kapka 2012

Junák na Facebooku Fotografie, zprávy, reportáže. Sleduj nás!

20 22 24 27 28 31 33 35

www.facebook.com/skaut

skauting | ústředně

Okénko do světa ústředí 2. část připravila Anežka Tkáčová-Méďa 1. V kolika letech ses rozhodl/a kandidovat? 2. Kolik času ti tvá funkce celkem zabere? 3. Co se od tvé funkce očekává a jak to pak vypadá v praxi?

Editorial Jsou věci, o kterých se nemluví. Určitě takové taky máte - v rodině, mezi známými nebo přímo v oddíle. V tom, abychom o nich mluvili, nám brání stud, okolní mínění a často i strach, co bych vlastně s odpovědí dělal. Zároveň jsou taková tabu velkým lákadlem - podvědomě totiž cítíme, že jsou pro nás důležitá a zásadní a že známky ve škole nebo program na morseovku jejich místo nenahradí. A tak bychom čas od času měli překonat bariéry a mluvit i o těhle tématech. My jsme se jedno takové pokusili prolomit v tomto čísle. Mám totiž za to, že i vaše skautky a skauti čtou Bravíčko, posílají MMSky a surfují po netu. A že by si o tom, co se tam dozvědí, možná občas potřebovali promluvit mezi čtyřma očima. Abych vás ale nevyděsila v časopise je i mnoho témat, která lze probírat a využít bez ostychu, byť k e-learningu a výrobě výroční zprávy počítač asi potřebovat budete. Brainstorming a mindmapping už ale můžete provozovat i bez něj a to samé platí i o odborkách nebo nových charitativních projektech Junáka. A navíc k přečtení vám stačí oči dvě! Katka Šmajzrová - Káťa šéfredaktorka

Vždy jsem si myslela, že být součástí ústředí musí brát spoustu volného času. Proto jsem se rozhodla v druhé části dát dohromady více otázek shrnujících faktickou složku funkce na ústředí.



Roman Dvořák - Rejpal (56 let) člen náčelnictva

„Rozhodl jsem se v 52 letech přímo na jednání KRJ, která mě jmenovala svým zástupcem v NJ. Co se ode mě očekává v praxi znamená kromě účasti na  zasedáních NJ přípravu na  zasedání (asi 4 hodiny - pročtení materiálů, připomínky k nim) a přibližně 10 - 20 hodin měsíčně práce ve skupinách (mimo čas strávený na cestě z Brna do Prahy a zpět). Očekává se ode mě, že budu na  všech zasedáních NJ, že na  ně budu připraven, že budu mít nastudovány všechny podklady, že u věcí, které se dotýkají našeho kraje, budu mít vše podstatné zkonzultováno s naší KRJ, že budu zohledňovat zájmy naší KRJ...“

za tři měsíce, takže se to nahromadí. Bohužel mi mé zvyšující se pracovní vytížení nedovolovalo se NJ a přípravě na zasedání věnovat tak, jak by bylo dle mého vhodné, a tak jsem našel nástupce, který mě vystřídal v září tohoto roku. Jsem ale velmi vděčný a rád za to, že jsem v NJ mohl být, bylo to inspirující a získal jsem spoustu zkušeností. Očekává se, že budu znát legislativu Junáka, že budu na zasedání náčelnictva náležitě připraven, že se jich budu samozřejmě pravidelně aktivně účastnit. Dále že budu zprostředkovávat informace své KRJ a naopak nosit podněty z KRJ do NJ. “ David Svoboda – Cedník (36 let) člen náčelnictva

„Pro kandidaturu na  hlavního kapitána VS (tj. člena Náčelnictva z titulu funkce) jsem se rozhodl ve 34 letech. Chtěl jsem odejít od  přílišného zaháčkování v mateřském oddíle, získat přehled o dění v Náčelnictvu a pomoct vodákům, protože jsem věděl, že Vezír už nechce znovu kandidovat. Rozhodl jsem se asi dva měsíce před Jiří Křížek - Kříža volbami. (30 let) člen náčelnictva Očekává se ode mě informační most Náčelnictvo – Hlavní kapitanát „RozhodnuVS, zapojení do činnosti NJ a hlavně tí ucházet se vedení a statutární zastoupení vodo místo v náčelnictvu přišlo po VSJ ních skautů (což přináší kromě kov Kolíně, kde naše KRJ řešila otázku ordinace, jednání, výchovy, přípravy svého zástupce v NJ. Práce NJ mě tam velkých akcí i to klasické podepisoopravdu zaujala. vání všeho možného a razítkování:-). Časová náročnost práce v NJ není Činnost v HKVS a Náčelnictvu mi zanedbatelná. Na zasedání je potře- bere necelou hodinu denně (neba být řádně připraven a materiálů je počítám v  to víkendová zasedání poměrně dost – zasedání je jednou Náčelnictva).“

aktuálně | skauting

Jaká byla Ústřední lesní škola 2014? Konec listopadu. Praha. Desítky instruktorů. Vzdělávání. Jaká ještě byla ULŠ 2014? Jakub Procházka Na Masarykově univerzitě učí psychologii práce, je členem Náčelnictva a vedoucím pracovní skupiny pro vzdělávání a je instruktorem ČLK, VLK a ILŠ Stříbrná řeka.

Martina Benešová Šéfinstruktorka čekatelského kurzu Vlčácký lesní kurz, členka Odboru vlčat a světlušek a Odboru pro vzdělávání. Civilně Storemanager ve Starbucks Coffee.

Z Ústřední lesní školy jsem odjížNa ÚLŠ se každý rok opravdu těděl se smíšenými pocity. Přinesla mi ším. Nejen proto, že se dozvím plno citron řadu důvodů k radosti a hodně náměbublina nových a zajímavých informací ze světa vzdělávání, že se dozvím, jak to dělají na ostatních tů na přemýšlení, kterými jsem se zabýval nejen v rámci diskuse cestou domů do Brna. A zároveň jsem si uvědomil, kurzech, ale hlavně proto, že uvidím lidi, které mám ráda, že některé změny ve skautském vzdělávání nepůjde provést lidi, které jsem třeba dlouho neviděla, nebo lidi, které obtak rychle, jak jsem si myslel, a že zatím nejsme schopni divuji a kteří mě inspirují. A v tom je pro mě největší síla do diskuse o vzdělávání dostatečně zapojit cílovou skupinu, ÚLŠ. V lidech, ve společenství vzdělavatelů. Na jednom tedy lidi z oddílů a středisek. místě je najednou mraky názorů, zkušeností, dovedností. Měl jsem radost, že jsem se na ÚLŠ setkal se zástup- A já strašně ráda sedím, poslouchám nebo debatuji o tom, ci více než poloviny vzdělávacích akcí, které se v Juná- jak fungují ostatní kurzy, co na kurzech dělají zajímavého, ku pořádaly v uplynulých dvou letech. Mám pocit, že se co si o tom ostatní myslí a čím bych se mohla třeba invzdělavatelé zajímají o nastavení procesu vzdělávání a jsou spirovat. Proto jsou pro mě na ÚLŠ nejzajímavější bloky schopní a ochotní přispět svými nápady a zkušenostmi. výměn zkušeností, kde mám šanci debatovat o tématech, Vzhledem k tomu, že jsou to lidé, kteří ve svém volném která jsou mi blízká. Přistihla jsem se, že jsem ze dvou čase vzdělávací akce připravují a realizují, byly by jakékoliv těchto bloků odešla s popsaným papírem z obou stran snahy bez jejich součinnosti bezpředmětné. ÚLŠ zúčastnili plným nápadů a myšlenek pro náš kurz. Díky za tuto inzejména vzdělavatelé zastupující lesní akce a akce připra- spiraci! Ze vzdělávacích bloků na mě velice zapůsobila vující na získání vyšších kvalifikací, ale zástupců regionál- přednáška Káči Hořavové na téma trendy ve vzdělávání. ních, nelesních a čekatelských kurzů bylo méně. A navíc se Načerapla jsem mnoho inspirace, jaké formy vzdělávání se na ÚLŠ nepodařilo přitáhnout více výchovných či vzdělá- dají na kurzech aplikovat (formy, o kterých jsem neměla vacích zpravodajů nebo vůdců oddílů a středisek, kteří by ani tušení!). zprostředkovali pohled „zespodu“. To mě vede k úvahám, Kateřina Jindrová zda v diskusi o změnách ve vzdělávání něco důležitého Vůdkyně LŠ – Seleška, instruktorka kurzů ZZA, členka SZT (skautský nechybí, zda nejsou naše úvahy příliš akademické a jak záchranný tým). Také maminka dvou dětí a asistentka ve společnosti zabývající se informačními a komunikačními technologiemi. moc odráží to, co od vzdělávání očekávají jeho příjemci, nejen poskytovatelé. ÚLŠ je pro mě hlavně příležitostí Další mé úvahy směřovaly k tomu, jak moc je reálné, k setkání s ostatními vzdělavateli. Je abychom v rámci organizace došli k široké shodě na ně- pachanga zde prostor jak pro osobní rozvoj forjaké zásadní změně. I když řada usnesení ÚLŠ získala mou vzdělávacích bloků, tak možnost alespoň střípkem výraznou nadpoloviční podporu, bylo to často za cenu přispět do tvorby vzdělávacího systému a hlavně přátelsky toho, že byla hodně obecná nebo odkládala definitivní posedět s instruktory, se kterými bych se jinak nesetkala. rozhodnutí. K řadě otázek jsou mezi vzdělavateli hodně Letos mě ze vzdělávacího bloku zaujal seminář současných rozdílné postoje. To je dobře pro diskusi, ale je to výzva trendů v pedagogice, který mi rozšířil obzory a přivedl při hledání konkrétního kompromisu. Přemýšlím, zda je mě na nové nápady, jak metodicky oživit kurz. Obtížněji cesta větší změny ve skautském vzdělávání přístupná, nebo probíhala diskuse o novém kompetenčním modelu Junáka. zda nás spíš čeká cesta malých úprav a vylepšení – tedy Ale přestože některé otázky zůstaly otevřeny, oceňuji velký takový Kaizen po skautsku. kus práce, kterou skupina připravující nový KMJ odvedla. Chtěl bych i touto cestou poděkovat těm, kteří svými Podnětné bylo nedělní sdílení zkušeností s instruktory hlasy přispěli na ÚLŠ do diskuse o změnách ve skautském stejně zaměřených kurzů. Shodli jsme se na tom, že v vzdělávání. A také OVČINu, který ÚLŠ připravil jak or- současnosti není bohužel potenciál lesních škol zcela vyganizačně, tak programově. Jsem rád, že díky účastníkům užit. Přestože nejde o akce kvalifikační, vidíme v šedém a organizátorům byly splněny dvě důležité podmínky pro šátku dostatečnou prestiž a motivaci, a proto bychom se věcnou diskusi. Lidé, kteří mají zájem, a dostatečný prostor chtěli jako kruh všech LŠ více zviditelnit. Doufáme, že pro diskusi. se to podaří a lesní školy se opět naplní.



3|

skauting | téma

Fenomén sexting v teorii a praxi Internet. Dobrý sluha, ale zlý pán. Virtuální prostor, kde si podvědomě připadáme bezpečně, schovaní za nickem nebo obrázkem roztomilého koťátka. Vedeme ohnivé disputace , platíme účty, sbíráme lajky. Ublížit se ale dá i skrz displej, obrazovku či monitor.

kamil

Kamil Kopecký Vysokoškolský pedagog, vedoucí Centra prevence rizikové virtuální komunikace Pdf UP a vedoucí projektu E-Bezpečí. Zaměřuje se na rizikové jevy spojené s internetovou komunikací. [email protected]

Martin

Martin Kožíšek Manažer pro internetovou bezpečnost, Seznam.cz. Několik let vedl české sociální sítě Lidé.cz a Spolužáci.cz, posledních pět let se věnuje bezpečnosti a prevenci v projektu Seznam se bezpečně! [email protected]

Na článku spolupracovala Anežka Jakubcová, členka redakce.

Co je sexting? rizikovým jevem spojeným s pubertou, ale je propojen Sexting neboli dobrovolné sdílení vlastních intimních i s obdobím adolescence a dospělosti. Týká se tedy nejen materiálů (fotografií, videí) provozuje v posledních deseti skautů a skautek, ale i roverů a rangers. letech velké množství dětských, ale také dospělých uživatelů internetu. V následujícím textu se zaměříme zejména Proč vlastně děti provozují sexting? Důvodů, proč děti sexting provozují, je celá řada – sexna sexting v populaci českých dětí. Výzkumy sextingu, které probíhají na našem území při- ting je vnímán jako běžná součást vztahů, umožňuje pobližně od roku 2010 (Kopecký, Szotkowski, Krejčí, Koží- tlačit nudu, sexting může také vzniknout jako produkt šek, 2013), dokazují, že sexting provozuje přibližně 7–9 % sociálního tlaku, někdy se intimní materiály stávají nástroji dětí ve věku 11 až 17 let. V praxi to znamená, že děti např. pomsty expartnerovi. umisťují své vlastní intimní fotografe či videa do uživa1. Sexting je vnímán jako součást romantických vztahů telských profilu v sociální síti (Facebook, G+ apod.), nebo je např. odešlou prostřednictvím emailu svému příteli či Jak potvrzuje celá řada autorů (viz Albury and Crapřítelkyni. wford, Lenhart, Döring, Ringrose), sexting je využíván I po překročení hranice 17 let nyní již mladí dospělí v úvodních částech partnerských vztahů jako nástroj pro v sextingu pokračují, jeho prevalence (podíl sextujících upoutání pozornosti partnera, flirtování, vzrušení apod. vzhledem k celé skupině) se v populaci dokonce zvyšuje. V rámci navázaného vztahu je pak sexting znakem lásZ výzkumu rizikového chování studentů (Kopecký, 2013) ky, intimity, vzájemné důvěry mezi partnery. Stejně tak např. vychází, že sexting provozuje 12–23 % dívek ve věku jej provozují partneři, kteří jsou na nějaký čas fyzicky 20–25 let. Sexting tedy v žádném případě není pouze odloučeni a komunikují spolu zejména prostřednictvím informačních technologií. 2. Sexting funguje jako nástroj pro potlačení nudy Řada výzkumů dokazuje, že sexting je často provozován jako nástroj pro potlačení nudy (Lenhart, 2009). Podle některých výzkumů (Kopecký, 2012, Szotkowski, 2014) se nuda stává velmi častým důvodem pro sdílení intimních materiálů s vrstevníky zejména v prostředí sociálních sítí.

ilustrace Šárka Kladivová

| 4

3. Sexting vzniká jako produkt sociálního tlaku V mnoha zdokumentovaných případech sexting vzniká v rámci tlaku konkrétní sociální skupiny – například spolužáků/spolužaček či partnera/partnerky. Pokud probíhá v rámci partnerského vztahu, mohou být dívky svými partnery přinuceny k sextingu (Lippman & Campbell, 2014), který se pak stává běžnou a normální součástí vztahu. Je pro partnery projevem vzájemné důvěry, lásky, fyzické přitažlivosti.

téma | skauting V  některých případech sextingu „mimo partnerský vztah“ se skupina spolužaček rozhodla, že společně „jen tak“ nafotí intimní fotografie, které si vzájemně nasdílejí. Bohužel po jejich úniku se tyto dívky staly terčem posměchu, kyberšikany, harrasmentu, byly označovány za „děvky“, byly veřejně haněny apod. (Szotkowski & Kopecký, 2004). 4. Sexting jako produkt konzumní společnosti, jako nástroj sebeprezentace Někteří výzkumníci (Ouytsel, 2014, Walrave, 2014, Van Gool, 2014) upozorňují na souvislost mezi sextingem a požadavky současné konzumní společnosti. Lidská sexualita je v médiích a zejména v reklamě prezentována velmi výrazně, pubescentům a adolescentům jsou prostřednictvím mediální komunikace předkládány vzory fyzické krásy, ke které patří „být sexy“. Sexting běžně provozují celebrity, zpěváci, herci, sportovci, sexting je součástí televize, filmu, hudebních klipů a dalších mediálních forem. Dítě již od útlého věku potřebuje vzory chování, které může napodobovat. A právě média poskytují dětem vzory toho, že odhalovat se a sdílet intimitu je „normální“. Děti pak nevnímají sexting jako něco nebezpečného a rizikového a jsou ochotné tento model chování napodobovat. 5. Sexting jako nástroj pomsty Ve velkém množství zdokumentovaných případů sextingu u dětí i dospělých se stal zveřejněný intimní materiál nástrojem útoku. V některých případech sloužily intimní fotografie k vydírání dítěte (Kopecký, 2014) – počáteční komunikace dětí přerostla ve výměnu fotografií, jejichž intimita se stupňovala. Výsledkem pak bylo velmi intenzivní vydírání dítěte. V některých případech sexting slouží také jako nástroj pomsty ex-partnerům (Walker, Sanci & Temple-Smith, 2013). Existují např. internetové stránky, na které chlapci nahrávají fotografie či videa svých bývalých přítelkyň a vulgárně je komentují („check this bitch out“).

Rizika spojená se sextingem Základní problém, který je se sextingem spojen, představuje ztráta kontroly nad intimním materiálem, který je prostřednictvím mobilních telefonů či internetu šířen k dalším uživatelům. Intimní materiály se často stávají tzv. virálními, tedy šíří se internetem jako virus a v praxi je nemožné je z internetu odstranit, protože jsou umístěny současně na stovkách internetových portálů. Poškozený se pak již musí smířit s tím, že se na internetu jeho intimní fotografie či videa nekontrolovaně šíří. Dalším rizikem, které s virálním šířením souvisí, je časový aspekt spojený se sextingem – materiály mohou po internetu kolovat desítky let a k jejich odhalení může dojít nečekaně, i v odstupu

Kdo pomáhá Desítky případů z českého prostředí eviduje také online poradna projektu E-Bezpečí (www.napisnam.cz), kterou kontaktují s žádostí o odstranění závadného obsahu nejenom děti, ale také dospělí uživatelé internetu. Sexting a na něj navazující kyberšikana je nejčastěji ohlašována po partnerském rozchodu nebo poté, co se dítě stalo obětí online vydírání a není schopno vzniklou situaci vyřešit samo. Stejně tak případy sextingu potvrzuje poradna Seznam se bezpečně! www.seznamsebezpecne.cz a také Linka bezpečí.

několika let od chvíle, kdy byly vytvořeny. Sexuálně explicitní materiály se samozřejmě mohou stát nástroji různých forem kybernetických i nekybernetických útoků na zobrazenou osobu, mohou se stát nástroji pro kyberšikanu, vydírání, stalking či kyberstalking apod. Mezi další rizika patří také poškození či ztráta prestiže zobrazené osoby, což může mít dopad na její současné či budoucí pracovněprávní vztahy. Řada zaměstnavatelů již nyní využívá sociální sítě a internetové vyhledávače k zjišťování informací o žadatelích o zaměstnání – nález intimních materiálů konkrétní osoby pak může vést k ztrátě zaměstnaní či omezení možnosti zaměstnání získat. Samozřejmě je důležité si uvědomit, že pokud realizujeme sexting, můžeme se stát pachateli přestupků či trestných činů (výroba, přechovávání, šíření dětské pornografie, ohrožování výchovy dítěte, nově např. navazování nedovolených kontaktů s dítětem apod.). Případy sextingu Sexting patří mezi nejčastější důvody, proč lidé kontaktují online poradny či Policii ČR a informují o tom, že se na internet dostala intimní fotografie či video, kterou např. poškozená pořídila se svým bývalým partnerem. Po rozchodu se však expartner rozhodl, že fotografii či

ilustrace Šárka Kladivová

5|

skauting | téma video zveřejní a rozšíří prostřednictvím internetových Přímé setkání služeb. Toto nastalo např. v případu J. R. Loganové (USA, Základem boje proti sextingu je účinná prevence. 2008). Jessica ze Cincinnati v Ohiu se oběsila 3. červen- V případě, že intimní materiál unikne na internet, ztráce 2008 poté, co její bývalý přítel zveřejnil na internetu cí se nad ním kontrola a často se šíří virálně. Ačkoli její nahé fotografie. Stala se tak jednou z prvních obětí existují účinné mechanismy blokace a odstranění tosextingu. hoto materiálu, zobrazená osoba již nikdy nemůže mít Vlastní zkušenost se sextingem Martin Kožíšek

S prvním případem sextingu jsem se setkal v roce 2006. To byla doba, kdy měli Facebook jen nadšenci a já vyvíjel dvě české sociální sítě, na které chodilo přes tři miliony uživatelů. Ta pozice se dá těžko popsat, ale představte si, že byste byli ředitelé Facebooku a každý den by vám psalo šest tisíc lidí. Většina z nich si stěžovala, že je někdo na síti uráží, že je někdo špatně hodnotí nebo je jen nezdraví. Tenkrát jsem o bezpečném chování na internetu moc nevěděl. Když jsem zvednul telefon, většinou jsem slyšel příběhy o tom, že nejmenovaný XY urazil YX nebo nářky o tom, že přeci nejsem tak ošklivý, abych neměl ani jednu odpověď na inzerát. Jednoho dne jsem zvedl jeden z mnoha telefonátů a v něm se nejprve ozýval pláč. Po chvilce jsem zjistil, že mi volá dívka z osmé třídy. Rozešla se s klukem, kterému předtím poslala pár nahých fotek. Po rozchodu začal dívku vydírat, že pokud se k němu nevrátí, fotky zveřejní ve škole. Dívka chtěla, abych se dostal do jeho mailu a fotky vymazal. To jsem udělat nemohl. Pak jen následoval pláč a položení telefonu. Byl jsem docela zmatený, nevěděl jsem, jak dívce pomoci. Za pár dní mi do e–mailu přišlo pár fotek z pietní akce, která se konala ve škole. Dívka skočila pod vlak. Rozhodl jsem se, že tato událost se nesmí opakovat a začal jsem se jí řešit. Zašel jsem za naším ředitelem s bláznivým nápadem, že bych o podobných věcech rád natočil film, který bychom zaslali všem uživatelům. Kupodivu souhlasil a vznikl projekt Seznam se bezpečně!. Film vidělo jen první týden přes milion lidí a počet příběhů o vydírání nebo sextingu se vyšplhal na desítky denně. Drtivá většina případů, které nyní řeším, má stejný základ. Partneři se rozejdou, část fotek unikne přes jednoho z nich nebo jsou fotky zaslány neznámým lidem z internetu. Když analyzuji ten druhý případ, tak z 70 % jde o lidi s falešnou identitou. V období leden až září jsem zablokoval na internetu účty 3089 uživatelů, kteří se vydávali za nezletilé a lákali intimní materiály. Někteří z nich měli navázanou komunikaci i se stovkami dětí.

| 6

Zajímavé je, že drtivá většina z nich začíná rozhovor na sociální síti takto: – Ahoj (Ahoj) – Jak se máš? (jj dobrý) – Co děláš? (nuda) – Co máš na sobě? – Vyměníme fotečky? (jaký) – Jsi nadržená? – Máš webku? Do deseti minut pošle většina dětí svoje fotky, do půl hodiny pak intimní. Nástrojem pro výměnu je Skype nebo e–mail. Co se s těmito fotkami nebo záznamy z webových kamer děje? Ve sledovaném období bylo zablokováno 612 uživatelských účtů, které tyto získané materiály šířily. Něco za něco. U několika účtů šlo dokonce o gigabajty dat. A jak agresoři podobné fotky získávají? Pokud jste dostatečně zajímaví (rozuměj ve věku do 18 let), tak se útočník bude snažit získat pozornost vydáváním se za stejně zletilého. Buď vám okamžitě navrhne výměnu intimních materiálů, nebo si s vámi bude psát déle ve snaze získat vaši důvěru. První varianta ale převažuje. Útočník ví, že když odmítnete, na sociální síti jsou tisíce dalších, které ještě neulovil. Pokud z nějakého důvodu na výměnu nepřistoupíte, ztratíte pro něj cenu, přestane psát nebo vás vymaže ze svých přátel. Na závěr bych chtěl apelovat na vaši všímavost. Pokud na internetu naleznete obsah, který je podle vás v rozporu se zákonem nebo odhalíte podvodníka, nenechte si to pro sebe. Vy se sice můžete ubránit a hodit vše za hlavu, ale mohou být desítky dětí, které tu sílu mít nebudou. Podezřelý obsah můžete hlásit na stránkách http://www. seznamsebezpecne.cz nebo http://www.napisnam.cz. A platí: čím více toho nahlásíte, tím pravděpodobněji bude útočník dopaden.



téma | skauting jistotu, že se její intimní foto či video nenachází někde na internetu. Základní radou tedy je: nepořizujte žádné materiály, na kterých jste zobrazeni částečně či úplně obnažení. Nepořizujte tyto materiály ani pro své partnery či partnerky, protože nikdy nemůžete mít jistotu, že se po čase nestanou nástrojem útoku. Pokud však již nějaký materiál unikl, kontaktujte co nejdříve administrátory služeb, na kterých se materiál objevil, využijte dostupných blokačních tlačítek (např. na Facebooku či sociální síti G+), případně celou věc oznamte specializovaným poradnám či Policii ČR. Centrum prevence rizikové virtuální komunikace Pedagogické fakulty Univerzity Palackého www.prvok.upol.cz je univerzitní pracoviště zaměřené na rizikové chování v prostředí internetu. Centrum provozuje mimo jiné E-Bezpečí, celonárodní projekt zaměřený na prevenci, vzdělávání, výzkum, intervenci a osvětu spojenou s rizikovým chováním na internetu a souvisejícími fenomény.

Sexting v oddíle »» Mluv se svěřenci o rizikových jevech na internetu, ptej se jich, všímej si. Ukaž jim, že to není tak bezpečné místo, jak se jim zdá, a že nejsou tak chránění, jak si myslí. Osvědčeným nástrojem v roverském prostředí je diskuse. Roveři a rangers už pravděpodobně mají vlastní názor na věc a zkušenosti, sami si dohledávají informace a snaží se dojít ke správnému řešení. »» Využívej metodické materiály projektů a organizací zaměřených na prevenci rizikových jevů. Velké množství materiálů je k dispozici na www.e–bezpeci.cz (ikona Materiály pro učitele a žáky). »» Seznam děti s reálnými případy, kdy sexting vyústil v problém. Neuchyluj se k formě strašení, ale věcně (a citlivě!) prezentuj, jaké následky takové jednání může mít. Pokus se vysvětlit, že i samotný sexting může být problém (v přpadě potřeby získat touto formou uznání apod.) »» Uspořádej besedu s odborníkem. »» Měj přehled o  aktivitách svých svěřenců např. na sociálních sítích. To neznamená kontrolovat je! Není však od věci všímat si podezřelých jevů (např. zveřejňování fotek, nevhodné komentáře u nich, přátelství s náhodnými lidmi apod.) »» Zvol internet jako „symbolický rámec“ pro hru nebo víkendovku a různé mechanismy fungování sociálních sítí, mailu, chatu apod. převeď do reality. (Např. účastníci si posílají maily – vzkazy do obálek se jménem. Každý tu svou zabezpečí heslem a ostatní jej hádají, možno i s indiciemi. Kdo uhodne cizí heslo, má přístup k jeho poště a může si ji přečíst).

Co dělat, když… … zjistím, že některý z mých svěřenců sdílí na sociální síti nevhodné (obnažené, provokativní) fotky? Vysvětli mu, že je sdílení intimních fotografií nebezpečné, a demonstruj nebezpečí na konkrétním případu (např. případ J. Logan). Upozorni dítě, že fotografie, na kterých je nahé/obnažené, mohou být klasifikovány jako tzv. dětská pornografie, jejíž výroba a distribuce je v ČR trestná. Pomoz mu se stažením fotografií. … se mi dítě svěří, že poslalo intimní materiály neznámé (i známé) osobě? Zjisti si informace, komu dítě materiály odeslalo a v jakém kontextu (např. bez nátlaku, pod nátlakem apod.). Je dobré si uvědomit, že tento způsob komunikace s dítětem do 15 let věku je trestný čin (trestný čin Navazování nedovolených kontaktů s dítětem) a že je možné celou situaci nahlásit PČR. Pomoz dítěti uložit veškeré záznamy o komunikaci (snapshoty chatu, snapshoty profilu apod.) a kontaktovat specializovanou poradnu (viz výše), případně věc konzultovat s policií ČR. … jsem svědkem nevhodných komentářů svých svěřenců u takových materiálů někoho dalšího? Vysvětli dítěti, že tento způsob komunikace neodpovídá skautskému zákonu a že se děti tímto způsobem zapojují do kyberšikany. Využít můžeš i předchozí tipy na program nebo zkusit dítě nechat se vcítit do potenciální oběti šikany.



Zdroje ALBURY, K., K. CRAWFORD (2012) Sexting, consent and young people’s ethics: Beyond Megan’s story. Continuum 26 (3): 463–73. LENHART, A. (2009) Teens and sexting: Major Findings. Washington, DC: Pew Internet & American Life Project. Available at: http://www.pewinternet.org/ Reports/2009/Teens-and-Sexting.aspx. RINGROSE, J., R. GILL, S. LIVINGSTONE, AND L. HARVEY. (2012) A qualitative study of children, young people and “sexting”: A report prepared for the NSPCC. London: NSPCC. http://www.nspcc.org.uk/Inform/resourcesforprofessionals/sexualabuse/ sexting-research-reportwdf89269.pdf LIPPMAN, J. R., AND S.W. CAMPBELL (2014) Damned if you do, damned if you don’t . . . if you’re a girl: Relational and normative contexts of adolescent sexting in the United States. Journal of Children and Media: 1–16. KOPECKÝ, K., SZOTKOWSKI, R., & KREJČÍ, V. (2014). Risks of Internet Communication IV. Palacký University Olomouc. ISBN 978-80-244-4105-4. Online: http://e-bezpeci. cz/index.php/ke-stazeni/doc_download/60-risks-of-internet-communication-iv KOPECKÝ, K (2014). Risky Behaviour of Students of Faculty of Education of Palacký University in Olomouc within Internet Communication. Palacký University Olomouc. ISBN 978-80-244-4107-8 KOPECKÝ, K (2014). Proč vlastně děti realizují sexting? Internetový portál E-Bezpečí. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2014. Online: http://e-bezpeci.cz/ index.php/temata/sexting/923-pro-vlastne-deti-realizuji-sexting OUYTSEL J V, WALRAVE M & VAN GOOL E (2014) Sexting: Between Thrill and Fear— How Schools Can Respond, The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 87:5, 204-212. DOI 10.1080/00098655.2014.918532

7|

skauting | já osobně

Vzdělávej se na netu!

BZííí

Popelka - Petra Popelková V práci těžím inspiraci ze skautingu a naopak. Od podzimu jsem po pěti letech vyměnila pozici ve vedení hlineckého střediska za pomoc s hradeckými benjamínky. [email protected]

E-learning je nástroj pro osobní rozvoj, nabízí interaktivní a zajímavé formy učení pro všechny vůdce, činovníky i rovery, vede od výchovy k sebevýchově. Sami si můžete vybrat téma a rozhodnout, kolik času, kdy a v jakém prostředí mu věnujete. Nečekejte však jen načítání textů a testové otázky. V e-learningových kurzech najdete výuková videa, diskuze nebo třeba týmové úkoly. Součástí je také průběžné i závěrečné ověřování nabytých znalostí formou kontrolních otázek a cvičení (např. přiřazování dvojic, doplňování slov do textu, výběr pravdivých tvrzení atd.). E-learning vás bezpochyby nenaučí sekat dřevo nebo rozdělat oheň, ale to neznamená, že nemůže být užitečnou pomůckou ve skautském vzdělávání pro život. Je to také dobrá příležitost pro trénink disciplíny a vůle. V online vzdělávání nemůžete spoléhat na dohled učitele, záleží jenom na vás, jak efektivně kurzy vystudujete. Skautský e-learning byl upraven a naplněn novými kurzy díky projektu česko-slovenské přeshraniční spolupráce Skautský e-learning. Jak tyto připravené a veřejně přístupné kurzy využít? E-learning v oddílové radě Ideální pro tvůj oddíl jsou hotové tematické kurzy. Najděte si oblast, ve které se potřebujete zlepšit nebo která vás zajímá. Zařaďte do programu oddílu Finanční gramotnost, pro zlepšení spolupráce oddílové rady využijte Didaktické metody. Odměny a tresty se hodí pro ty, kteří přímo pracují s družinami. Kurz Ochrana dětí může pomoci vyřešit složité výchovné situace nebo se na ně připravit. Bezpečnost můžeš doporučit méně zkušeným vedoucím akcí nebo tábora. Projdi si nabídku dostupných kurzů na  adrese el.skaut.cz/verejnekurzy a vyber pro každého člena oddílové rady vhodné téma. Společné online vzdělávání může být vaším předsevzetím. Nabídni kurzy vedoucím, kteří nemají možnost zúčastnit se vzdělávacích akcí. Touto formou se mohou zlepšit v tom, co je baví.

| 8

E-learning na úrovni střediska Máte ve středisku odborníka na PR? Chcete takového člověka najít? Zkuste mu nabídnout kurz Propagace. Začínající hospodáři a správci majetku ocení kurz Hospodaření. Činnost vašeho střediska může zlepšit efektivnější plánování nebo práce s lidmi. Těmito tématy se zabývají Personalistika a Plánování. Povinné školení činovníků o bezpečnosti práce můžete vyřešit jednou lekcí kurzu Bezpečnost. Nebuďte megalomani a jděte po malých krocích. Vyberte si jednu konkrétní věc, kterou můžete ihned zavést. Například odměňování vedoucích, plánování krátkodobých akcí nebo web střediska. Navrhněte vlastní téma, které by středisku či oddílům pomohlo. Tipy na nové kurzy posílejte na email [email protected]. E-learning ve vzdělávání Jako tým vzdělávací akce můžete přijít s vlastním tématem a kurz si vytvořit přesně podle svých požadavků a představ. Metodickou podporu novým lektorům e-learningu najdete na křižovatce v sekci vzdělávání a také jako samostatný kurz E-learning: Jak na něj, který popisuje metodickou a technickou stránku přípravy kurzů. Neváhejte a napište si o přístupová práva na kontaktní email, rádi vám s přípravou kurzu pomůžeme. Jako vzdělavatelé můžete pomocí online kurzů zjistit vstupní úroveň účastníků nebo naopak ověřit, co se díky vám naučili. Mohou vám ušetřit cenný čas na kurzu nebo nabídnout rozšíření nad rámec povinných kompetencí. Přímo v e-learningu jde také odevzdávat individuální i skupinové úkoly a připravit automaticky hodnocené testy.

sloupek náčelníků | skauting Variantou pro vás je i využití připravených kurzů, které se dotýkají některých kompetencí čekatelské či vůdcovské zkoušky (Skautská výchovná metoda a další výše zmíněné).Přímo vzdělavatelům je určen kurz Kompetenční model, který pomůže porozumět kompetencím a práci s nimi. Navazujte spolupráci s  dalšími vzdělávačkami. Autorské kurzy mezi sebou můžete sdílet a ušetřit si tak práci. Kurzy mohou být otevřené a přístupné všem, ale také uzavřené jen pro zvolenou skupinu účastníků. E-learning a rovering Využijte tuto příležitost a splňte si výzvu! Vystudujte třeba kurz Kritického myšlení, znalost tématu využijete i v osobním životě. Nebo se zlepšete v teoretické znalosti První pomoci, Psychologie, naučte se něco o personalistice a aplikujte to ve vašem kmeni. A co projekt? Nemáte zrovna před sebou žádné velké plány? Najděte zajímavé téma a zpracujte ho jako e-learning, natočte výuková videa, vymyslete otázky, posbírejte dostupné zdroje a sestavte vlastní výukové texty. Vybrané téma by mělo být dobře uchopitelné, užitečné, a hlavně by vás mělo bavit! Kurz si můžete následně udělat celý po svém. Proberte možnost využití e-learningu v činnosti kmene na společné schůzce. Příprava vlastního kurzu pro vás může být velkým zážitkem a zkušeností, musí být však všemi vnímána jako užitečná. Kdy? Kde? Jak? Kurzy najdeš na adrese el.skaut.cz. Stačí mít účet ve skaut-isu a můžeš začít studovat všechny veřejně přístupné. Výuková videa najdeš téměř v každém kurzu, všechna pohromadě jsou na youtube kanále Skautský e-learning. S nápadem na vlastní kurz, žádostí o přístupová práva pro tvorbu kurzů nebo jakýmkoliv jiným požadavkem se obracej na email [email protected]. Sleduj křižovatku v sekci vzdělávání – e-learning.

E-learning a studenti pedagogických oborů Skautský e-learning nabízí celou škálu didaktických prvků pro předávání i ověřování znalostí. Může být pro vás vhodným prostředím pro přípravu seminární práce nebo třeba celé bakalářky. Zamyslete se nad tím, zda do školy místo teoretické práce můžete vytvořit e-learningový kurz, který bude zároveň užitečný i pro Junáka.



Scouting for girls Eva Měřínská – Evička náčelní [email protected]

Nedávno jsem po dlouhé době viděla záznam dokumentu Majky Šandové Kouzlo skautingu z roku 2007, jehož část se natáčela i na kurzu Fons, kterého jsem se tehdy účastnila. Koukala jsem sama na sebe v 17 letech věku a přemýšlela nad tím, proč pro mě tenkrát bylo důležité říci, že jsme jako holky četly foglarovky a snažily jsme se vyrovnat klukům. Ano, hltaly jsme příběhy ze Stínadel, Řásnovky, ze Sluneční zátoky. Chodily jsme na skautské schůzky v kroji s vojenskými lodičkami na hlavách, poctivě jsme si psaly deníky a kroniky, sestavovaly co nejúplnější KPZ do co nejmenších krabiček, plnily bobříky, sbíraly sběr. Taky jsme psaly klubový a pak družinový časopis Kuří voko. Dnes mě nenapadá důvod, proč by tyto aktivity měly vyznívat jako typické pro chlapce, spíše znějí poněkud retro a možná trochu neuvěřitelně, zvlášť když dodám, že nás to celé velmi zaměstnávalo a bavilo. V roce 2015 to bude 100 let od prvního tábora legendárních Sasanek, první tábořící dívčí družiny českých skautek. Sto let od chvíle kdy se dívky, společností nutně vnímané jako rebelky a divoženky, vymkly společenským klišé a odjely nocovat a žít do přírody. Možná trochu romanticky, ale představuju si to tak, že se vzepřely maloměšťáckému smýšlení dožívajícího 19. století a udělaly to, co chtěly, co jim připadalo důležité, správné a co je bavilo. Podobně vnímám svoji družinu Leknínů z 90. let 20. století, která se zřekla nově objevených Barbie ze západu, začínajícího trendu diskoték a scházela se v promrzlé klubovně s čoudícími kamny. Tohle svoje dospívání s vandry v oblečení mírně zelené barvy, bez sukní a se sekyrkou pod vánočním stromečkem jako nejlepším dárkem, vnímám dnes jako velkou věc. A moc bych si přála, aby se i dnešní skautky a skauti tak trochu vymykali střednímu proudu populace. Je mi jasné, že jenom tou cestou ven z města to nebude, a že na expedice se dneska chodí ve slušivých oblečcích a pod stromečkem bývají outdoorové sněžnice. Jednoduše bych nám všem do další stovky, a je jedno, zda do té, co se počítá od vzniku skautingu vůbec nebo v Čechách nebo do této ryze dívčí, přála, abychom žili nonkonformě a nepřemýšleli nad tím, zda žijeme chlapecký nebo dívčí skauting, ale byli si jisti, že jde o opravdový skauting. Abychom si byli vzájemnou inspirací, ctili svoje potřeby a uměli si vyjít vstříc. Scouting for boys. And girls.



9|

skauting | instant

Sexuální výchova v oddíle

popelka

Popelka - Petra Popelková V práci těžím inspiraci ze skautingu a naopak. Od podzimu jsem po pěti letech vyměnila pozici ve vedení hlineckého střediska za pomoc s hradeckými benjamínky. [email protected]

Jako lektorka primární prevence jezdím do škol a s dětmi se interaktivními formami věnujeme tématům jako jsou drogy, šikana nebo sex a partnerství. Ačkoliv tato témata nebývají ve skautském programu úplně běžná, pro děti v tomto věku jsou velmi důležitá, a ve školním i domácím prostředí často opomíjená. V oddílech máme přitom vhodné prostředí, kde se jim věnovat. Následující odstavce vás mohou inspirovat, jak lze v rámci skautského programu bezpečně pracovat s tématy sexuální výchovy. Proč sexuální výchova v oddíle? Proč v oddíle diskutovat s dětmi o sexu, když mají informace od spolužáků, rodičů, ze školy, z časopisů? Spolužáci jsou jen o lekci dál, rodiče často stydliví a vždy o generaci starší, učitelé většinou sexuální výchovu jen nakousnou v biologii (popis ženského a mužského těla) a v chemii (působení hormonů) a časopisy či internet jsou zcela jistě cennou inspirací, ale jen stěží vhodným zdrojem informací pro dospívající mládež. Oproti škole vládne v oddíle mnohem neformálnější prostředí a vedoucí, kteří bývají jen o pár let starší a dospíváním si nedávno prošli na vlastní kůži, mají k dětem blíž, což nám dává lepší možnosti a větší prostor na ovlivňování postojů dospívajících. S tím ale samozřejmě souvisí i určitá odpovědnost, kterou na sebe přebíráme, a číhají zde rizika, která je třeba mít na paměti. Sexuální výchova je z velké části záležitostí norem. Některé jsou nastaveny jednoznačně (např. zákony o sexuálním zneužívání), jiné nám nastavuje rodina a společnost, ve které se pohybujeme. Není striktně dáno, co je a není správně, proto je třeba zamyslet se předem: Co je pro mě normální? Předmanželský sex? Antikoncepce? Homosexualita? Rozvod? Jaké názory mají rodiče dětí u nás v oddíle? Nejsou moje názory v rozporu s těmi rodičů? Na otázky si každý z nás odpoví různě, to ale neznamená, že se máme na sexuální výchovu „vybodnout“ a raději ji vynechat. Znamená to rozšířit si hranice tolerance a být otevřený i jiným názorům. Co vše patří do sexuální výchovy? Sexuální výchova není jen biologie, je třeba k ní přistupovat zejména z pohledu etiky, psychologie, sociologie a dalších. Následující výčet samozřejmě není úplný, zahrnuje především cíle, které je možné bezpečně zařadit do skautského programu. Adekvátnost informací k věku dětí je jistě o citu pedagoga, jako zdroj konkrétnějších informací doporučuji knihu Ondřeje Trojana (viz odkazy).

| 10

V sexuální výchově platí několik zásad 1. Pojmenovávat věci pravými jmény. Děti až do puberty vnímají pohlavní orgány úplně stejně jako ucho nebo nos, není potřeba jim v tomto směru rozvíjet slovní zásobu přílišnými eufemismy. 2. Nelhat. Doprava miminek čápy je krásně poetickou pohádkou, ale pro budování důvěry mezi dětmi a dospělými není vhodná. 3. Právo na názor neznamená povinnost sdělovat ho ostatním. Nemá smysl lidi lámat, pokud nechtějí mluvit, může být pro ně obohacující i pouhé naslouchání názorům ostatních. 4. Rovnoprávný přístup k informacím pro holky i kluky. I kluci mají právo vědět, jak funguje menstruace. Máme-li v oddíle koedukovanou skupinu, není důvod program dělit na holky a kluky zvlášť, právě naopak, je to příležitost ke sdílení názorů a k rozšíření obzorů i o pohled „z druhé strany“.

Naším cílem z pohledu znalostí by mělo být, aby děti měly základní přehled o biologii člověka, věděly o sexuálně přenosných nemocech a jejich rizicích (včetně těch spojených s líbáním), chápaly fungování antikoncepčních metod a znaly právní kontext související se sexem (hranice 15 let, trestné činy). Děti mívají informací dost, zaměřujme se na jejich správnost a úplnost. Z dovedností do sexuální výchovy spadá rozvoj asertivního jednání, zejména umění říci ne, komunikačních dovedností, předání základních hygienických návyků a schopnosti poradit si v krizových situacích. V rovině postojů bychom v dětech měli posilovat jejich zodpovědnost, vést je k plánování své budoucnosti, k partnerské věrnosti a k respektu k lidské jedinečnosti (nepovrchnost, úcta k vlastnímu tělu), bourat genderové i jiné stereotypy a vést k toleranci k odlišnostem (např. homosexualitě). Jak na to? Jak už je zmíněno výše, naší hlavní výhodou při sexuální výchově je vztah k dětem, který s nimi máme vybudovaný. I přesto je třeba si uvědomit, že téma sexuální výchovy vyžaduje ještě o něco důvěrnější atmosféru. Proto je pro

instant | skauting její zdárný průběh vhodné v kolektivu nastavit tři základní pravidla: Pravidlo tolerance Každý z nás má právo na svůj názor, žádná otázka není hloupá. Témata, o kterých budeme mluvit, nejsou matematika, kde je vždycky jen jedna správná odpověď. Každé dítě pochází z prostředí s různou výchovou a hodnotami a je třeba to respektovat. Totéž platí i o vás jako o vedoucích – nevnucujte dětem své názory. Pravidlo důvěry S čím se kdo svěří, to je určeno pouze přítomným a zůstane mezi námi. Smyslem je zabránit šíření drbů. Pokud bychom zjistili něco skutečně závažného (například zneužívání), tak to naopak řešit musíme a informujeme o tom rodiče nebo odborníky. Pravidlo stop Je-li mi něco nepříjemné, nemusím odpovídat nebo se účastnit aktivity. Stejné pravidlo platí i pro nás, pro vedoucí: máme-li pocit, že se program zvrhává nebo jsou-li nám kladeny příliš osobní otázky, máme právo ho zastavit nebo na dotazy neodpovědět. U témat sexuální výchovy se nemusíme bát nezájmu ze strany dětí, přesto je dobré začít správně – děti do tématu zatáhnout, zmírnit ostych a podpořit jejich důvěru ke skupině. Na úvod bloku je tedy vhodné zařadit aktivity, které uvolní atmosféru a míří na méně osobní úroveň (např. Bravíčko), nebo dávají prostor ke komunikaci v menších skupinkách, aby se děti rozmluvily. Poté už můžeme navázat stěžejní aktivitou (např. Co by kdyby nebo Argumentace). Na závěr programu je dobré získat zpětnou vazbu, abychom dokázali vyhodnotit jeho dopad. Co si účastníci odnáší, ať už z pohledu pocitů či zjištění? Co se dozvěděli nového? Jak na ně program působil? Co by je ještě zajímalo? Závěrem Požadavky na lektora nejsou malé – empatie, otevřenost, smysl pro humor, upřímnost, zodpovědnost, tolerance, vyrovnanost, vyzrálost. Máte-li strach, že vaše názory jsou v některých ohledech až příliš extrémní (ať už puritánské nebo volnomyšlenkářské), doporučuji sehnat si parťáka, který v nich bude vašim protikladem či doplňkem. Nedělejte ze sexuální výchovy jen další hodiny biologie ani kázání o tom, co považujete zrovna vy za správné. Dejte dětem prostě příležitost přemýšlet o předmanželském sexu dříve, než budou zamilovaní až po uši.



odkazy Další užitečné rady a metodické informace najdete v knížce Jak mluvit s dětmi o sexu od Ondřeje Trojana (nakl. Fragment, 2009). Pro faktické informace o sexu a všem, co s ním souvisí, můžete navštívit web www.sexus.cz.

Konkrétní náměty Bravíčko S ohledem na věk dětí vymyslíme dotazy, které se vyskytují v časopisech pro náctileté, děti rozdělíme do skupinek (dvojic až čtveřic) a pasujeme do role poradců. Jejich úkolem je dotazy zodpovědět. Výhodou aktivity je, že si ověříme znalosti dětí, ale zároveň je neohrožujeme na osobní rovině (odpovídají, aby někomu pomohly). V reflexi se zaměříme na informační zdroje, ze kterých děti získávají podobné informace. Vhodné pro děti cca od 11 let. Ideální partner Každé z dětí dostane samolepící papírek, na který má za úkol sám za sebe napsat tři vlastnosti, které by chtěl od svého budoucího partnera/partnerky. Poté děti svoje vlastnosti představují ostatním a lepí na společné siluety ženy a muže. V reflexi se věnujeme tématu, co je pro nás na druhých důležité (odklon od povrchních vlastností), a rozdílnosti nároků na ženy a muže. Pro děti od 11 let. Argumentace Děti rozdělíme na dvě skupiny a dáme jim za úkol vymyslet co nejvíce argumentů pro svůj zadaný výrok. Jedna skupina vymýšlí argumenty pro, druhá proti. Například: „Nejlepší ochranou před početím je hormonální antikoncepce.“ Každá skupina si zvolí svého mluvčího, který se bude v minutových intervalech střídat se soupeřem z druhé skupiny. Můžeme zařadit i oddychový čas, kdy se mluvčí mohou poradit se svými společníky ze skupiny. V reflexi se zaměříme na pravdivost jednotlivých argumentů, které uvedeme na pravou míru, a zhodnotíme projev jednotlivých mluvčích. Výroky je třeba volit s ohledem na věk dětí. Co by kdyby Děti dostanou začátek příběhu a jejich úkolem je domyslet jeho možná řešení. Situace může být: „Kláře je 16 let a právě zjistila, že je těhotná.“ Příběh můžeme dokreslit do detailů nebo naopak zahrnout jen základní informace a nechat prostor pro individuální výklad a domyšlení kontextu. V reflexi pak zmíníme nejčastější možnosti řešení a upozorníme na výhody, nevýhody a případná rizika. Vhodné pro děti od 13 let. Juno Icebreakerem pro program o sexuální výchově může být i celovečerní komediálně dramatický snímek Juno (2007, režie Jason Reitman), který popisuje těhotenství středoškolačky s jejím spolužákem. Po filmu můžeme navázat diskuzí nad otázkami, které ve filmu vyvstávají: Jak žena zjistí, že je těhotná? Co mohla udělat hlavní hrdinka po zjištění těhotenství? V čem se liší adopční systém v ČR a v USA? Vhodné pro děti od 13 let.

11 |

skauting | plánování

Brainstorming a mindmapping

šlehy

Lukáš Šlehofer Pracuje jako lektor kurzů pro děti a rodiče na téma jak se učit, jak rozvíjet silné stránky a jak rozvíjet emoční inteligenci. Působí jako hostující instruktor na různých skautských kurzech. [email protected]

Jedná se o poměrně jednoduchou a často užívanou metodu, jejímž cílem je generovat co nejvíce nápadů. Máte-li tedy nějakou otázku či problém a chcete zkusit najít neotřelou odpověď či řešení, můžete tuto techniku použít. Brainstorming Metoda vychází z předpokladu, že společně, inspirováni nápady ostatních, vymyslí lidé více než sami jednotlivci. Brainstorming je proto využitelný pro všechny skautské týmy, ať už připravují nějakou akci, kurz či projekt nebo vedou oddíly či jiné jednotky. První fáze Než se pustíte do brainstormingu, formulujte si problém či otázku, na kterou hledáte odpověď, tak, aby bylo pro všechny jasné, k čemu se mají vyjadřovat. Pokud oddílová či středisková rada nemá s brainstormingem zkušenost, krátce vysvětlete, o co se jedná. V první fázi brainstormingu skupina chrlí nápady, jak problém řešit. Všechny nápady se zapisují, nejlépe na tabuli či flipchart tak, aby je viděli ostatní. Velmi důležité a často porušované je pravidlo první fáze, které zní: nehodnotit nápady ostatních. K hodnocení a výběru vhodných nápadů je dobré přistoupit až v druhé fázi a nejlépe s určitým časovým odstupem, který nám umožní získat potřebný nadhled.

Kde lze užít v oddílové činnosti brainstorming • Téma celotáborové hry • Nové cíle výprav • Nápady, jak vyzdobit klubovnu • Co by mělo být na táboře jinak • Jak by se měla změnit činnost oddílu • Stanovení oddílových pravidel

Někdy se brainstorming mění v bezhlavou palbu nápadů, což jistě může být v některých případech užitečné. Jen se kvůli tomu trochu vytrácí jedna z hlavních výhod brainstormingu, a to sice možnost inspirovat se nápady ostatních a dále je rozvíjet. K tomu, aby toho bylo dosaženo, je ale nutné kromě chrlení vlastních nápadů též naslouchat ostatním. Osobně používám tři techniky, které naslouchání podporují. 1. Tužka doprostřed Spočívá v tom, že každý účastník má v ruce tužku, a když řekne svůj nápad, položí ji na stůl a už nesmí promluvit, dokud i ostatní účastníci nesdělí svůj nápad.

Schéma tvorby myšlenkové mapy | ilustr. autor

| 12

plánování | skauting

Příklad myšlenkové mapy plánování oddílové výpravy | ilustr. autor

2. Vstupenka do diskuse Při ní každý účastník brainstormingu obdrží 2–3 „vstupenky“, což mohou být třeba papírky nebo kuličky. Vždy, když promluví, položí svoji vstupenku na stůl. Když si někdo vstupenky vyčerpá, nesmí už promluvit, dokud každý z účastníků nevyloží alespoň jednu ze svých vstupenek. 3. Ložisko Při této metodě sedí účastníci ve dvou soustředných kruzích. Vnitřní kruh generuje nápady a vnější naslouchá. Po určité době se kruhy vymění. Tuto metodu můžeme využít i při hodnocení a výběru nápadů. Popsané metody trochu pozměňují klasický brainstorming a je dobré zvážit, kdy je zařadíme. Pokud je pro nás ale důležité vyslechnout všechny a vzít v potaz i nápady lidí, kteří přemýšlejí pomaleji, což rozhodně neznamená hůře, můžeme je využít. Druhá fáze Výběr a hodnocení nápadů by měl být nedílnou součástí brainstormingu. Je vhodné, když je věnována dostatečná pozornost nastavení kritérií, podle nichž budete žádoucí nápady vybírat. Tímto kritériem může být klidně i osobní pohled, ale mělo by to být dopředu řečeno. Je škoda, když

se lidé mezi sebou později dohadují či se obviňují, protože jeden dal přednost finančním nárokům realizace nápadu a jiný upřednostnil třeba pohled inovativnosti nápadu. K hodnocení je vhodné přistupovat s určitým časovým odstupem, ne bezprostředně po brainstormingu. Někdy nonkonformní nápady vzbudí velké emoce, ty je dobré nechat opadnout a přistoupit k hodnocení s nadhledem. Brainstorming je technikou, kterou v oddíle či všude jinde můžeme používat především při hledání možných řešení či nových cest, ale i při hledání toho, co nám jde a chceme na tom dále stavět, či toho, co nám moc nejde a chtěli bychom to změnit. Metoda brainstormingu bývá občas kritizována kvůli tomu, že diskriminuje introvertní jedince. Extroverti totiž myslí tím, že mluví. Nevadí jim tedy říkat nápady, které ještě nemají zcela promyšlené, právě mluvením o nich je cizelují. Introverti naopak většinou potřebují k přemýšlení klid a ticho. Existuje několik technik, které mohou introvertům pomoci. Nejvíce osvědčené je před začátkem brainstormingu zařadit několik minut, které nejspíš extroverti nevyužijí, kdy si jeho účastníci mohou v klidu utřídit myšlenky a zapsat si je. Teprve pak se přistoupí k prezentaci nápadů.

13 |

skauting | plánování

skauting | plánování Myšlenkové mapy Myšlenkové mapy jsou technika umožňující přemýšlení v souvislostech. Tvoříme je tak, že graficky propojujeme klíčová slova vlákny na základě reálných vzájemných vztahů mezi nimi. V současné době se tato technika používá nejen v oblasti učení, ale i plánování či kreativního řešení problémů. V  oblasti dlouhodobého plánování nám tato technika může sloužit k popisu aktuálního stavu oddílu, vize i plánování dílčích SMART cílů. Při krátkodobém plánování nám může sloužit při organizaci dílčích akcí (schůzek, výprav, seminářů, porad apod.), ale i větších projektů (táborů, kurzů, expedic apod.). Osobně používám myšlenkové mapy rád, protože ukazují přehledně všechny souvislosti a vnitřní vazby. Navíc podporují kreativní myšlení a jejich tvorba obvykle všechny baví. Naučit se je mohou tvořit už předškolní děti (místo klíčových slov používají obrázky). Problémem myšlenkových map může být to, že pokud je další členové střediska či oddílu neznají a nepoužívají, mohou mít zpočátku problém jim porozumět (obrazně se dá říct, že v nich nebudou umět číst), přestože jsou mapy velmi intuitivní. Je tedy dobré, pokud chceme

Kde lze užít v oddílové činnosti myšlenkové mapy; • Plán výpravy • Měsíční plán družinové činnosti • Plán menšího projektu ve středisku • Struktura semináře či workshopu • Přehled dílčího programu, větší hry • Půlroční plán akcí

myšlenkové mapy používat, všechny seznámit s tím, jak se tvoří a jak fungují. Doporučuji v tomto ohledu podívat se do některých knížek Tonyho Buzana, který je propagátorem myšlenkových map a napsal o nich několik knih, které vyšly i česky. Moc doporučuji, abyste si nějaké myšlenkové mapy zkusili vytvořit. Buď vám budou vyhovovat a pak je skvělé, že jste je objevili, nebo nebudou a pak se nic neděje, pokud se vrátíte k technikám, které užíváte doposud. Každý z nás je jiný a vyhovuje mu něco jiného. Jen je škoda nezkusit něco, co by mi mohlo pomoct.



odkazy Tony Buzan: Myšlenková mapy pro děti Tony Buzan: Mentální mapování

inzerce

Základní zásady tvorby myšlenkové mapy

| 14

•

základní slovo či pojem napíšeme doprostřed papíru (nejlépe položeného na šířku) – dáváme tak mozku svobodu (místo pojmu je možné i namalovat si centrální obrázek)

•

k základnímu slovu či pojmu připojujeme pomocí vláken (někdy se mluví o větvích) klíčová slova, která na něj myšlenkově navazují - mozek pracuje na principu asociací; mapu tak můžeme neustále větvit (jednotlivá témata lze provazovat i napříč jednotlivými vlákny, pokud spolu souvisí)

•

vlákna by neměla mít rovný tvar, ale měla by být různě zahnutá či klikatá – není ale třeba se do toho nutit, každému vyhovuje něco jiného, každopádně mozek se pak při čtení nenudí

•

k jednotlivým pojmům si malujeme obrázky, pokud je to možné – obrázek nám často řekne více než mnoho slov

•

používáme barvy – barvy aktivují mozek (pokud v myšlenkové mapě existují různé úrovně, můžeme si vlákna malovat různými barvami a odlišit tak jednotlivé úrovně)

•

pokud vás na nějakém vláknu napadne otázka, na niž neznáte odpověď, můžete si ji poznamenat a namalovat si k ní otazník, případně můžete používat i jakékoliv další symboly, které používáte (vykřičník, „fajfku“, plus, minus, …)

instant | skauting

Kamery ve veřejném prostoru Připravil Lukáš Šlehofer a Anežka Králová

Možná se nám někdy zdá, že jsou děti v našem oddíle příliš malé na to, aby mohly něco konkrétního dělat. Měly by si spíše ještě hrát, případně se učit a připravovat na život. Snad bychom je měli i před některými věcmi chránit - třeba před politikou. Mně osobně však připadá, že život není něco, co přichází až v dospělosti. Každý z nás jej žije od narození, plně a intenzivně. Je po mém soudu chybou redukovat dobu dětství na období, kdy se lidé jen na cosi připravují a nejsou ničeho schopni. I malý člověk je členem společenství, v němž žije, a přiměřenou měrou za něj nese odpovědnost. Chtě nechtě je objektem i subjektem politiky, tedy správy věcí veřejných, a měl by se na nich nějak podílet. Metodickou podporu v tomto nabízí projekt Fondu Otakara Motejla, který je dostupný on-line na www.nasstat.cz. Tento rozcestník zastřešuje řadu různých webových stránek, jejichž cílem je zlepšit stav naší společnosti. Jedním z příkladů je třeba web www.lepsimisto.cz, kde může každý člověk nahlásit věc, která není v jeho okolí v pořádku. Administrátoři webu se pak postarají o informování příslušných úřadů. •

autoři typ hry počet hráčů + věk náročnost na děti náročnost na přípravu prostředí počet instruktorů délka hry

Lukáš Šlehofer, Anežka Králová vzdělávací, na zamyšlení, diskuzní 10-12, skauti (starší skauti) psychická – velká fyzická – malá na spolupráci – střední 30 mint klubovna ideálně 2, zvládne i 1 1 hod

vybavení/materiál

Tužka a papír (do skupiny), 4 papíry velikosti minimálně A3, fixy, pastelky, lepidla, apod.

cíle hry/body stezky

Účastníci se zamyslí nad klady i zápory kamer ve veřejném prostoru. Každý z nich je schopen vyjádřit svůj názor na téma kamer ve veřejném prostoru.

Aktivita byla převzata z metodiky aktivit k internetovému kvízu na webu nasstat.cz.

Příprava Na úvod si připravíme ukázky z bezpečnostních kamer z různých míst (kamery na náměstí, u bankomatu, ve výtahu) a necháme děti hádat, odkud fotka pochází. Můžeme použít i následující legendu z románu George Orwella: „Obrazovka současně vysílala i přijímala. Každý zvuk, který Winston vydal, a jenž byl hlasitější než velmi tiché šeptání, obrazovka zachycovala; a co víc, pokud zůstával v zorném poli kovové desky, bylo ho vidět a slyšet. Samozřejmě, člověk si nikdy nebyl jist, zda ho v daném okamžiku sledují. Jak často a podle jakého systému Ideopolicie zapínala jednotlivá

zařízení, bylo hádankou. Předpokládalo se, že sledují každého neustále.“ Můžeme dětem položit na úvod několik otázek: »» Jak se asi lidem žije v takovém státě? »» Proč je neustále sledují? »» Jak by bylo tobě samotnému příjemné, kdyby tě neustále někdo sledoval? »» K čemu je důležité soukromí? Poté děti rozdělíme do dvou přibližně stejně velkých skupin a necháme je vylosovat stranu sporu - tedy zda se budou zabývat klady nebo zápory veřejných kamer. Každá z nich (ideálně s pomocí vedoucího) zkusí využít brainstorming (viz str. 12) na své téma. Realizace Skupiny mají dvacetpět minut na vytvoření plakátu, který bude propagovat jejich téma a také připravit jeho prezentaci – oboje má ostatní přesvědčit o tom, že právě jejich názor je správný. Plakát by měl být přibližně velikosti A3, barevný a měl by obsahovat argumenty a úderný slogan. Prezentace by měla mít úvod, obsah (poselství) a závěr. Nejprve proběhnou prezentace kladů a poté záporů kamer ve veřejném prostoru. Po každé prezentaci je čas na dotazy publika. Na závěr by měl vedoucí shrnout hlavní fakta a argumenty, které zazněly, a zhodnotit prezentační výkon obou týmů. Shodněte se nejprve na vymezení pojmů – co všechno je veřejný prostor? Reflexe Diskuze v kruhu: Jak se vám pracovalo ve skupinách? Bylo těžké zastávat tento názor? Napadli vás i některé argumenty pro „protistranu“? Pracovali jste při přípravě prezentace a plakátu taky s argumenty druhé strany? Jaký je váš osobní názor na kamery ve veřejném prostoru? Víte, kde všude jsou ve vašem městě kamery? Tušíte, jaká je v současné době legislativa vztahující se k tomuto tématu? Co byste vy osobně poradili politikům a zástupcům města v tomto ohledu? odkazy stránky města, ve kterém žijete (často zde mají webkamery) http://mapakamer.cz/, http://www.online-webkamery.cz/ http://www.mvcr.cz/clanek/kamerovesledovani-verejnych-prostranstvi-ainstituci.aspx



15 |

skauting | středisko

Výroční zpráva je jako výkladní skříň střediska Výroční zpráva střediska neboli ročenka je skvělá příležitost, jak prezentovat naše středisko na všechny strany, předvést naši práci, ukázat identitu a ducha našeho střediska. Zkrátka říct, kdo jsme a co děláme. Jak ji ale napsat správně a svižně, nestrávit u ní mládí a zaujmout potenciálního čtenáře? Co do takové zprávy vůbec patří a co už ne? Kdo by ji měl psát a kdo číst? Jak má vypadat a jak má být dlouhá? Proč a pro koho Účel ročenky souvisí přímo se zamýšlenými adresáty, a proto bychom ho měli mít na paměti po celou dobu její tvorby. Zaprvé ji můžeme pojmout jako prezentační a propagační prostředek - rodiče našich dětí určitě zajímá víc informací o jejich středisku, kdo vlastně jsme a co děláme. Dalším adresátem takové ročenky jsou určitě i sponzoři (obecní úřady, městské části, ministerstva, farnosti, firmy apod.) a ročenka pak musí být „co nejlepší“, protože je to jedna z mála věcí, která nás prezentuje. V jakém světle se představíme, může mít klíčový dopad na budoucnost našeho střediska, neboť jejím prostřednictvím předvádíme, co všechno dětem nabízíme, a že si peníze sponzorů zasloužíme. To se netýká jen finančního hlediska, ale i případných nových zájemců z řad dětí do našich oddílů, které díky krásné ročence (např. umístěné na web střediska nebo rozeslané poštou třetím stranám) můžeme získat. Druhou variantou je ročenka zážitková, plná fotek, nápadů a akcí. „My si myslíme, že ročenka by měla být srozumitelná a přitažlivá i pro děti, vždyť ony jsou to nejdůležitější, co máme. Dětem ji adresujeme i proto, aby si uvědomily příslušnost ke svému oddílu a středisku. Číst stránku věnovanou oddílu v kontextu oddílů ostatních by mělo být přínosné právě svou sebeidentifikací.“

matrix

vopičák

Jakub Foglar (22 let) Studuje grafický design na UTB ve Zlíně, jeho skautské působení je odmala pod křídly střediska Blaník, poslední dobou se stará o ročenky střediska.

Filip Foglar (24 let) V Blaníku je hlavním vedoucím 168. oddíl u Mayů a na ČK Řemřich přednáší obor Hospodaření, studuje 5. ročník Fakulty architektury ČVUT a je trenérem dětí a vysokoškoláků ve Volejbalové škole Praha.

v tomto ohledu zajímat prezentace naší činnosti a její výkaz nebo naše celoroční hospodaření právě v kontextu našich aktivit. Správně napsaná výroční zpráva by se však neměla spokojit jen s touto stránkou věci, nýbrž ji implementovat jako jednu z vrstev sdělení. Nechceme také zapomínat na zpětnou vazbu na úrovni oddílové a střediskové. Sestavit ročenku určitě můžeme i za účelem srovnávacím, právě jako jeden z možných informačních kanálů ve středisku. Pak jsou adresáty všichni činovníci. Srovnání programu, počtu členů, akcí apod. dává přehled a motivaci našim vedoucím, dává prostor načerpat nápady, prostor učit se od sebe nebo více prohloubit mezioddílové aktivity a vazby. Byť je to pro někoho možná vedlejší účel, i vedení střediska může z komplexně zpracované ročenky vyvozovat různé závěry, sebereflexi a popř. více zaměřit svoji pomoc konkrétním oddílům, a pro zpracovatele ročenky by tedy měl být jedním z adresátů. Je třeba také zmínit informativní účel, kdy je výroční zpráva sestavena čistě pro potřeby střediskové rady a tedy jí adresována, s možností přímo diskutovat nad uplynulým rokem a jeho výsledky. Ať už je okruh adresátů značný a  je součtem třeba i několika výše zmíněných množin, vždy musí být obsah, sdělení a prožitek z přečtení ucelené, pochopitelné a provázané. My se totiž nemůžeme spokojit jen s formálním významem výroční zprávy, nýbrž musíme naší ročence přisoudit „něco navíc“, tedy najít téma (koncept) ročenky, které by mělo naší práci dodat specifičnost, upřímnost, subjektivitu. Díky tematičnosti ročenky si každý adresát může najít něco, co ho osloví.

Koncept a jak začít Hned na začátku tvorby výroční zprávy bychom si měli Další možné účely a adresáti stanovit, co vše bude obsahovat a jaký bude mít výstup. Pokud se soustředíme hlavně na účel sumarizační a in- Výběr témat obsažených v ročence (co vybrat – viz odformativní, kdy výroční zprávou prezentujeme naši jed- stavce výše) nám pomůže s rozhodováním o její konkrétní notku optikou finanční a strukturální, volíme formálnější formě: můžeme publikovat pouze malé PDF s hospodařevariantu a adresujeme ji našim nadřízeným jednotkám ním a statistikami na střediskovém webu, nebo zpracovat v Junáku. Okresní radu, krajskou radu a ústředí může pak a vydat větší publikaci se spoustou zajímavých informací.

| 16

středisko | skauting Než se vrhneme do shromažďování všech potřebných dat, je potřeba mít rozmyšlenu základní strukturu ročenky, výsledný formát (alespoň zhruba, např. „brožura formátu cca A5“), rozsah informací, které chceme prezentovat, a částečně mít v hlavě i zamýšlenou grafickou podobu. Nesmíme zapomenout ani na předpokládaný počet výtisků, o němž bude mít nejlepší přehled vedoucí střediska. Ujasnit si tohle vše je klíčové mimo jiné proto, aby tiskárna určila orientační kalkulaci pro střediskového hospodáře, a kvůli odsouhlasení rozpočtu pro naši ročenku. „Podle našich zkušeností je potřeba při shromažďování dat (alespoň od více než deseti oddílů) klást důraz na velkou časovou rezervu a pochopitelnost toho, co po oddílech přesně chceme. I tak je třeba počítat s doplňováním a upřesňováním dat, požadováním jiných fotek (tematicky i rozlišením) a podobně.“ Obsah a struktura Nám se u výroční zprávy osvědčila jednoduchá struktura: publikaci rozdělujeme na střediskovou část a oddílovou část. Středisková část ročenky V této části bychom měli prezentovat především přesné statistické údaje – pro kreativitu se však najde prostor i zde. Středisková část by měla obsahovat statistiky o hospodaření za uplynulý rok, počet členů, věkovou strukturu, kdo všechno se podílel na vedení střediska a podobně. Ani zde

se ale nemusíme zastavit – můžeme prezentovat historii střediska, dát střediskovému vůdci prostor k úvodnímu slovu nebo ho i doplnit posláním Junáka, stručně nahlédnout na celoroční střediskové akce nebo ukázat všechny proběhlé výpravy a tábory na mapě. Zapomenout bychom neměli ani na loga sponzorů a přispěvatelů. Oddílová část ročenky U samotných oddílů máme nepochybně širší možnosti, jak jejich prezentaci pojmout a jaký jim dát prostor. I zde se však najde několik věcí, jež stojí za to zahrnout: jde například o číslo a přesný název oddílu, aktuální vedení oddílu, počet jeho členů a odkaz na internetové stránky, popř. i datum jeho založení. Jádro této části ročenky by však neměly tvořit statistické údaje, ale nějaký nosný prvek, právě ono zvolené téma, prezentující podobnou metodou každý oddíl na 1–2 stranách (pokud se tedy nerozhodneme každému oddílu dát úplnou výtvarnou a koncepční volnost). Oddíly můžeme prezentovat převážně fotografiemi, stručným článkem o celoroční činnosti, zápisem z kroniky, případně požádat jednoho ze členů o popsání jeho zážitku z tábora, výpravy či jen drobného dobrého skutku. Ideální program pro zimní družinovku je právě téma ročenky, kdy můžeme s dětmi dát hlavy dohromady a vymyslet, co bychom za náš oddíl rádi „otiskli“. „Nám se osvědčilo prezentovat v této části ročenky několik fotek z akcí, doplněných o krátké popisky, bez nich si toho čtenář z fotky příliš neodnese.“

výroční zpráva 7. skautského střediska Blaník 2013 | foto autor

17 |

skauting | středisko Pro náročné uvádíme některé nástroje, které stojí zato v InDesignu využít: znakové a odstavcové styly (paragraph and character styles), styly objektů (object styles), vzorník (swatches) a mřížky (baseline grid and guides) pro konzistenci, vzorové stránky (master pages) pro opakující se prvky či automatické číslování stran (current page number). Po navržení a exportování ročenky ještě musí proběhnout korektura a schválení vedením střediska, a pak už nezbývá než si v tiskárně nechat zhotovit ukázkový výtisk, na kterém zkontrolujeme barvy a najdeme poslední drobné chyby, vybereme s pomocí tiskárny vhodný papír a ročenka se může tisknout. Vytváříme ročenku V samotném procesu tvorby ročenky je klíčové ustanovit tým lidí se specifickými odpovědnostmi – ty mohou být např. koordinace obsahu, získávání dat a logistika, grafické práce a sazba, korektura. „Můžeme doporučit vybrání kompetentního člověka na korekturu, například učitele češtiny – práci to velmi usnadní a do závěru procesu vnese potřebný klid.“ Naší snahou by měla být co nejatraktivnější a nejprofesionálnější publikace, a proto bychom ji také měli vytvářet v profesionálním prostředí – ideálně kombinace programů Adobe (které jsou také k dispozici na měsíc zdarma): InDesign pro sazbu a kompletaci, Photoshop pro úpravu fotek a Illustrator na pomocné práce (tvorba grafů atd.); jako volně dostupnou alternativu doporučujeme vyzkoušet Microsoft Publisher.

Na co si dát pozor »» počet stran musí být v nejběžnější vazbě V1 (brožura sešitá skobami) dělitelný čtyřmi, »» fotky musí být při tisku v tzv. barevném prostoru CMYK (ne RGB); převod můžeme provést např. při finálním ukládání PDF z InDesignu, »» papír hraje ve výsledném efektu velkou roli – pro skautskou ročenku se např. hodí recyklovaný, gramáž nad 100 g/m2 zajistí pěkný dojem a trvanlivost; na obálku se hodí ještě vyšší gramáž než na vnitřní blok, např. 200 g/m2, »» doporučujeme vyhnout se nezajímavému formátu A5 (tiskárně tím stejně nic neulehčíme) a již od začátku počítejme s 5mm spadávkou (přesah obsahu přes výsledný formát) pro snadný ořez po tisku s použitím ořezových značek, »» nepoužíváme systémová písma jako Calibri či ComicSans, ale naopak výběru písem (max. dvou, tří) věnujeme patřičnou péči: jako zdroj zdarma dostupných fontů nám dobře poslouží např. stránka www.ceskefonty.cz, »» při korektuře si dáme pozor kromě gramatiky také na chyby v sazbě – jednoznakové předložky na konci řádků, špatné dělení slov, nevhodně zvolený typ uvozovek apod., »» opakovaně si v průběhu procesu vyžadujeme kalkulaci ceny z tiskárny kvůli nepřekročení rozpočtu.

 odkazy Dobré návody k práci s grafickými nástroji najdete třeba na stránce https://helpx.adobe.com/Indesign.html

výroční zpráva 7. skautského střediska Blaník 2013 | foto autor

| 18

Využij nabídku našich programů

CAMP USA 2015 Ubytování a stravu máš ZDARMA Dostaneš kapesné až 2 700 USD Dárek pro první registrované

EVROPA, USA

Můžeš kombinovat pobyt se studiem Máš ZDARMA ubytování a stravu Dostáváš kapesné

800 100 300 | www.pracovnipobyty.cz | [email protected]

19 |

skauting | stezka

Voda, Země, Oheň, Vzduch, jde to vůbec dohromady? Připravila Katka Šmajzrová a Bělka Samková

„Pokud mám v družině nebo oddíle, se kterým pracuji, různé věkové kategorie, může mi to přidělat práci, na druhou stranu to ale může i ledacos zjednodušit,“ říká Bělka, která sama s takovým oddílem pracuje. Plánování Důležité je všechno předem naplánovat. Vycházíme z toho, jaké stupně stezky se ve družině nebo oddíle používají. Konkrétní stupně si poté pročtěte, abyste věděli, co má které dítě zvládnout. Během toho si můžete někam poznamenat konkrétní aktivity, jež vás zaujaly. Již při listování různými stezkami poznáte, že úkoly jsou si mnohdy navzájem podobné, jen se trochu liší obtížností. 1. Stupeň – Co umím a znám, vyjadřování: Vysvětlím pravidla hry ostatním členům družiny. 2. Stupeň – Co umím a znám, vyjadřování: Vysvětlím ostatním členům družiny složitější zadaný úkoly (pravidla hry, postup vaření nebo stavby, …).

Už na úplném začátku plánování si můžete oddechnout, různé stezky totiž nevyžadují, abyste pro každou připravovali úplně jiný program. Pokud je ve skupině někdo, kdo už plní Cestu Ohně, můžete si oddechnout podruhé body 4. stupně totiž často velí: připrav si hru, připrav si zamyšlení, pomoz nováčkovi apod., program pro nižší stupně tak snadno obstarají rádci nebo nejstarší členové družiny a zabijete pověstné dvě mouchy jednou ranou. Při dlouhodobějším plánování družiny si rozdělíme celý rok podle oblastí skautské stezky nebo alespoň podle konkrétních bodů. Nepřijde nám efektivní (ani atraktivní pro děti) věnovat se dva měsíce Přírodě, a pak další měsíc Světu okolo nás. Děti by si z toho možná pamatovaly jen poslední téma a stezka by pro ně přestala být zajímavá. Nedoporučuji dělat striktní rozdělení, jen pro sebe si do ročního plánu poznamenat, kdy se které oblasti budete věnovat více. Určitě si alespoň ty obsáhlejší rozdělte na dvě i více částí. Při sestavování ročního plánu se zamýšlejte i nad tím, jak nejlépe propojit jednotlivá témata s obdobími roku. Kdy míváme výpravu na vodu, kde si děti mohou vyzkoušet záchranu tonoucího? Je dobré začít pracovat na osobním rozvoji spíš ze začátku, nebo až ke konci roku? Poznamenejte si také, proč jste zařadili konkrétní bod zrovna ke konkrétnímu období. Za půl roku vám to usnadní vymýšlení programu, až budete připravovat program, vám to usnadní vymýšlení programu, protože už budete vědět, co je třeba připravit.

| 20

září říjen květen

Můj domov (družinová část, stmelení družiny) Příroda kolem nás (podzim) Příroda kolem nás a co umím a znám (puťák)

Tipy pro plánování: »» Už na začátku roku motivujte členy družiny k samostatnému plnění stezky. Některé body jdou plnit i samostatně, u některých je dokonce žádoucí, aby skaut pracoval třeba s rodičem. »» Na schůzkách si vyhraďte 5 – 10 min na kontrolu či podpisy bodů ve stezce, které si splnily, ať už samostatně, nebo na skautské akci společně. »» Myslete na to, že některé úkoly je třeba plnit dlouhodobě (např. „po dobu tří měsíců třídím odpad“), jiné jsou sice nárazové, ale stejně mohou zabrat víc času (např. „vysvětlím pravidla složitější hry“ – na každé schůzce si to zkusí jen jeden, někteří to možná budou muset zkoušet víckrát, než se jim to povede, a zabere to mnoho schůzek). Jesltiže máte v plánu zkoušet něco takového, zařaďte to určitě na začátek. »» Květen a červen si necháváme volnější, ze zkušenosti víme, že se leccos nestihne a je dobré mít na konci roku čas to dotáhnout. Plán v praxi Při přípravě schůzky máme několik možností, jak zařadit stezku: 1. Vůbec ji nezařazujeme. Není nutné, aby se na každé schůzce řešila stezka a skauti si vždy odnášeli alespoň jeden podpis navíc. 2. Zařadíme ji okrajově. Hlavní téma schůzky nebude nic ze stezky, ale při nějaké krátké hře si mohou některý bod splnit. 3. Stezka jako nejdůležitější část schůzky. Třetí bod je potřeba víc rozvést. Jak si takovou schůzku připravit? Najděte si ve stezce body, kterými se chcete na schůzce hlavně zabývat. Body by spolu měly nějak

stezka | skauting souviset. Nejde jen o souvislost v rámci jedné oblasti, ale i napříč celou stezkou – k pobytu v přírodě je potřeba zručnost, k propojenému světu patří i vztahy mezi lidmi. „Často se stane, že si vyberu jeden bod z jednoho stupně, a když o něm přemýšlím, tak se mi na něj nabalí další aktivity z jiných bodů stezky. Třeba při tréninku na Svojsíkáč – necháme děti uvařit jídlo na ohni, ale zároveň si k němu musí najít recept (vyhledávání informací), nakoupit suroviny atd.,“ popisuje Bělka. Nejprve je třeba si jako u každé jiné schůzky stanovit jasný cíl, který se budeme snažit splnit. Špatný cíl je: „Splnit si tři body ve stezce.“ Stezka není „úkolovník“, který foto Madla Dudiková se jen „plní“, stezka je nástroj k rozvoji dětí. Dobrý cíl je: Tahle si mohu poupravit některé body, aby se mi lépe se„Na konci schůzky děti budou vědět, jaká práva, povinnosti a odpovědnost budou mít, až dostanou občanský průkaz.“ stavovala schůzka. Pak už stačí vymyslet program. Při realizaci (3. stupeň skautské stezky – Já občan). Problém však na- programu mohu využít formy, které sama stezka nabízí: stává, když se zaměříte jen na jeden stupeň stezky. Pak celá snaha a příprava se mine účinkem, protože se ve stezce Starší vysvětlují mladším (ve vyšších úrovních stezek je posunou jen ti, kteří mají daný stupeň, a pro ostatní bude „vysvětli“, v nižších jen „zamysli“) potřeba uspořádat jinou schůzku. Cesta Vzduchu: Naučím se pracovat s novým nástrojem (např. dláto, hoblík, poříz, vrták, špachtle). Cíl pro každého Cesta Ohně: Naučím někoho bezpečně používat vyK vybraným bodům si potom rozepíšeme různé cíle brané nástroje (např. nůž, sekeru, šicí náčiní, ...) a jak je pro jednotlivé členy družiny – vždy stejný cíl pro skauty udržovat v bezvadném a funkčním stavu. se stejným stupněm stezky. Není nutné jen kopírovat slovo od slova aktivity, které jsou napsané ve stezce, Tentyž úkol, ale ve vyšší úrovni se dělá něco navíc Cesta Země: Vyzkouším si správné přivolání první pomůžete si vymyslet další, která se mezi ně hodí, trochu přeformulovat znění, ale tak, aby vaše nová aktivita stále moci (simulovaný telefonát s operátorem). splňovala hlavní cíl. Někdy se tak mladší naučí víc, než Cesta Vody: Znám a předvedu zásady život zachramají zrovna psané ve stezce, jindy si starší opakují, to ale ňujících úkonů: masáž srdce, umělé dýchání, zastavení programu nemusí ubírat na atraktivitě. krvácení. Aktivně se zúčastním nácviku první pomoci obsahujícího přivolání pomoci, postup podle instrukcí, život zachraňující úkony, přenos zraněného. Propojený svět (2. stupeň) původně: Vypátrám blízkou veřejně prospěšnou (např. humanitární, charitativní, ochranářskou) organizaci a pozdravím jejího ředitele. nová aktivita: Vypátrám v co nejbližším okolí organizaci pracující s mládeží (jinou než skautskou) a srovnám, v čem je stejná/v čem se liší od našeho skautského oddílu. Pokusím se navázat kontakt a po dohodě s vedoucím podniknout společnou akci.

foto archiv Odyssey

Tentýž úkol v různých úrovních (v nižší – podílej se na úkolu, ve vyšší – veď úkol/zhodnoť úkol) Cesta Vzduchu: S družinou vyrobím větší užitečný předmět nebo něco postavím či sestavím (táborovou stavbu, kus nábytku apod.). Cesta Vzduchu: Na táboře připravím a řídím budování jedné společné táborové stavby. Tipy na závěr »» Vytvořte si přehlednou tabulku se jmény dětí a body ve stezce. V průběhu roku si vybarvujte/ odškrtávejte či zkrátka jakkoli značte, že dítě má daný bod splněný. Na první pohled potom můžeme vidět, na co zaměřit příští schůzku a jak skládat body stezky dohromady. »» Podívejte se do stezky, zda si účastí na akci či její přípravou skauti nesplní nějaký bod ve  stezce (např.: Svojsíkův závod, charitativní akce, Betlémské světlo, návštěva hasičárny, …).



21 |

skauting | nový název Junáka

Měníme název!

Ondřej Peřina – Jerry Organizační zpravodaj Junáka, spolu s dalšími lidmi v kanceláři ústředí se snaží, aby nejen změna názvu proběhla hladce. K tomu vede Liberecký kraj.

jerry

[email protected]

Valný sněm už v březnu 2014 rozhodl, že změníme název organizace a vlastně se tak vrátíme k původnímu názvu z dob A. B. Svojsíka. Ovšem samotná změna názvu přichází až nyní, přesněji k ní dojde 1. dubna 2015. Opravdu, není to apríl, od dubna budeme Junák – český skaut, z. s. Junák - český skaut, z. s. začne platit na apríla –  1. dubna 2015 Do té doby používáme starý název!

Už mnoho měsíců se v celé organizaci mluví o chystané změně názvu, několikrát jsme si mysleli, že teď už to přijde, ale okolnosti (stále se protahující legislativní proces rušící poplatky za zápis do spolkového rejstříku) nám nepřály. Až na úplném konci roku 2014 konečně ve sbírce zákonů vyšla novela zákona o soudních poplatcích, která všechny spolky osvobozuje od platby za změny v rejstříku. Díky tomu Náčelnictvo na svém únorovém zasedání mohlo definitivně schválit Řád ke změně názvu a jako termín změny názvu určilo právě 1. dubna 2015. K tomuto datu dojde ke změně názvu celé organizace a zápisu všech nových názvů do spolkového rejstříku. Jak nový název vypadá a koho se dotkne Od dubna bude mít nový název Junák jako celek, ale také všechny jeho organizační jednotky – od středisek přes okresy a kraje až ke zvláštním organizačním jednotkám. Mnoho středisek využilo chystanou změnu i ke změně vlastního názvu. Především ke zjednodušení názvu či jeho úpravě. Struktura nového názvu bude podobná jako u starých názvů, avšak s několika odlišnostmi. Obecně bude název ve tvaru: Junák – český skaut, název jednotky a místo působení, z. s.(viz Organizační řád, čl. 38 a 44), Nově tedy všechny organizační jednotky budou mít v oficiálním názvu i zkratku „z. s.“, která znamená „zapsaný spolek“ a ze zákona se k názvu uvádí podobně jako u firem, kde běžně vídáme zkratky jako „s. r. o.“, „a. s.“ apod. Pokud tedy bude středisko nově uzavírat nějakou smlouvu, vystavovat faktury či jiné doklady (po 1. dubnu 2015), už vždy bude uvádět nový název ve své úplné podobě včetně „z. s.“ na konci. Takový název si navíc každý bude moci ověřit ve spolkovém rejstříku, který je k dispozici i on-line na internetu na adrese www.justice.cz.

| 22

Na co má změna názvu vliv Nový název organizace je opravdu velkou změnou a postupně se začne projevovat nejen na oficiálních dokumentech, ale i v komunikaci s veřejností, propagačních materiálech atd. Podstatné však je, že se mění pouze název, ale jinak organizace zůstává stejná, pořád jsme ti stejní skauti jako dosud. Organizační jednotky i nadále mají svou právní osobnost, stejná IČ, působí ve stejných místech jako dosud a pokračují dále ve své činnosti. Není tedy nutné propadat panice, pokud se ještě nějakou dobu budou na střediskových materiálech objevovat staré názvy. Stejně tak není nutné kvůli změně názvu uzavírat znovu všechny smlouvy – smlouvy jsou platné i nadále bez ohledu na změněný název. Až při uzavírání nových Nové názvy organizačních jednotek Všechna střediska, okresy, kraje i zvláštní organizační jednotky budou mít ve svém názvu uveden nový název organizace a na konci zkratku „z. s.“. U většiny jednotek navíc došlo k dalšímu zjednodušení a úpravám názvů (odstranění uvozovek, zbytečných velkých písmen, úpravám vlastních názvů na přání příslušných rad jednotek). Příklady nového názvu některých jednotek: Junák - český skaut, středisko Ještěd Liberec, z. s. Junák - český skaut, středisko Stetson Rychnov nad Kněžnou, z. s. Junák - český skaut, kraj Praha, z. s. Všechny nové názvy najdete od 1. dubna 2015 nejen ve skautISu, ale hlavně ve veřejném rejstříku spolků, který je dostupný on-line na stránce www.justice.cz (součást obchodního rejstříku).

nový název Junáka | skauting smluvních vztahů už bude bezpodmínečně nutné používat nový název a případně i nová razítka. Jednotky, které ústředí (prostřednictvím skaut​ ISu) oznámily požadavek na změnu svého sídla, budou mít sídlo změněné nejpozději právě spolu s názvem. Takové jednotky pak po  1. dubnu 2015 kromě nového názvu začnou všude uvádět i své nové sídlo. S čím pomůže ústředí a co je na středisku Protože je nutné, abychom změnu názvu zvládli co nejlépe, ústředí Junáka zařídí mnoho věcí plošně za organizační jednotky v celé republice. Některé kroky však bude muset i tak udělat samo středisko přímo v místě svého působení. Ústředí se plošně postará »» o  změnu názvu všech OJ ve  spolkovém rejstříku (až se po  1. dubnu 2015 kdokoli podívá do rejstříku, najde tam už nový název), »» zajistí výrobu a distribuci nových razítek jednotkám (razítka dorazí jednotkám před účinností nového názvu), »» informuje úřady, partnery i dodavatele energií s republikovou působností, »» informuje své členy prostřednictvím článků na webu, v časopisech i e-mailem, »» vydá výroční zprávu obsahující informace k novému názvu, »» připraví vzory dopisů oznamující změnu názvu, hlavičkové papíry i aktualizované přihlášky, »» zajistí mnoho dalších drobností, které při změně pomohou. Na jednotkách samotných už ale bude »» informování místních partnerů a obce, »» změna informačních tabulí na klubovnách (bude možné využít vzory dopisů, hlavičkových papírů apod. připravených ústředím), »» úprava webových stránek a  jiných prezentačních nástrojů, »» pokud středisko vlastní auto nebo vlek, bude muset změnu oznámit na úřadě a zajistit si výměnu technického průkazu, »» některé vyšší organizační jednotky, které mají zaměstnance, budou muset změnu názvu oznámit i ČSSZ a příslušným pojišťovnám.

foto Ondřej Peřina

Závěrem Nový název začne platit až 1. dubna 2015 a tato informace se k vám jistě ještě několikrát dostane. Do té doby používáme všichni stále původní název i stará razítka. Nepředpokládáme, že změna názvu se projeví na všech materiálech Junáka a jeho jednotek okamžitě. Na některých dokumentech budou změny postupné a ještě nějakou dobu se běžně budeme setkávat se starým názvem. Kvůli názvu není nutné ani měnit staré, v minulosti uzavřené smlouvy. Podstatné ale je, aby na nově vznikajících oficiálních dokumentech (nové smlouvy, účetní doklady, žádosti o granty apod.) byl od dubna už uváděn vždy správně zapsaný nový název. Ústředí bude o všech důležitých věcech ke změně názvu průběžně informovat na Skautské křižovatce i prostřednictvím dalších informačních kanálů. Stejně tak pokud máte k tématu nějaký dotaz či konkrétní problém, neváhejte kontaktovat Kancelář ústředí Junáka [email protected], abychom vám mohli pomoci.



Informace na Skautské křižovatce Všechny aktuální informace ke změně názvu, včetně odpovědí na časté dotazy a nejasnosti, najdete pohromadě a přehledně na Skautské křižovatce v sekci Řízení střediska > Stanovy + NOZ http://krizovatka.skaut.cz/stredisko/novy-obcansky-zakonik-stanovy S dotazy a nejasnostmi se neváhejte obracet na Kancelář ústředí Junáka na [email protected].

23 |

skauting | Skauting pro všechny

šik Václav Zeman Člen odboru Skauting pro všechny pracuje v Agentuře pro sociální začleňování. Chystá se po 30 letech života v Praze přesunout o desítky kilometrů směrem na sever.

S námi se nudit nebudete! Uspořádejte společnou akci oddílu s dětmi ze sociálně znevýhodněného prostředí

foto autor

V České republice dnes žije více než 100 000 lidí v pod- 1. Proč, pro koho a kde akci děláme? mínkách takzvaného sociálního vyloučení, které je exZákladní otázka, i když zároveň i jedna z nejsložitějších, trémní formou sociálního znevýhodnění (viz rámeček). Jde kterou byste si měli položit ještě před samotnou příprao lidi, kteří se často už narodili nebo většinu svého života vou nebo hned na jejím začátku, zní: S jakými cíli (proč) prožili v prostředí dlouhodobé chudoby, mají nedostateč- chcete tuto akci vlastně pořádat? né vzdělání, jsou často dlouhodobě nezaměstnaní, bydlí na „špatné adrese“ na okrajích měst nebo v ubytovnách. Co může akce přinést dětem ze sociálně Téměř 40 000 z nich (tedy více než třetinu) přitom tvoří znevýhodněného prostředí: »» ukázat jim jiný způsob trávení volného času, možnosti děti a dospívající. V místech, kde žijí, většinou není dost možností k tomu, jak smysluplně trávit volný čas. Často hrát si jiným způsobem, »» dostat se na část dne mimo místo, kde tráví většinu jim tak zbývají hry na ulici, bezcílné toulání, posedávání na veřejných místech za odsuzujícího pohledu kolemsvého života, »» poznat více město, ve kterém žijí, jdoucích. Od narození mají omezené vyhlídky na získání »» seznámení s vrstevníky. vzdělání i na následné uplatnění na pracovním trhu. Pokud chcete, můžete s vaším oddílem nebo kmenem připravit společnou akci s těmito dětmi a můžete jim Co může akce přinést členům našeho oddílu: »» seznámení s vrstevníky ze sociálně znevýhodněného umožnit strávit volný čas s bohatší náplní nebo se alespoň prostředí, prolomení určitého tabu a neznáma, které na krátkou dobu dostat z míst, kde jinak tráví většinu se s těmito lidmi často spojuje, života. »» možnost lepšího seznámení se s životem těchto dětí, Není to jednoduchá záležitost, kterou byste mohli podjejich příběhy, niknout ze dne na den. Jestliže chcete, aby taková snaha »» uspořádají akci s vědomím, že je „pro někoho“, s uvěbyla úspěšná a nepřinesla víc škody než užitku, měli byste se na ni dostatečně připravit. Přinášíme vám praktický doměním, že se oddíl může zajímat i o lidi (a děti), návod v několika krocích, jak takovou akci připravit (pokteří žijí v  okolí a  mohou se nacházet v  nelehké drobněji v Metodice, kterou během února zveřejní odbor situaci. Skauting pro všechny – viz rámeček).

| 24

Skauting pro všechny | skauting Pozor, při stanovování cílů nebuďte příliš velkorysí – nečekejte, že za jedno odpoledne, jeden víkend nebo jinou podobně krátkou dobu naučíte děti novému chování, změníte jejich dlouhodobé obavy nebo předsudky. To se většinou může stát jen opakovanou a dlouhodobou činností. Přesto je každý takový (byť i drobný) krok důležitý a může být dobrým vykročením k výraznější změně. Poté se ptejte, zda udělat jednodenní, nebo vícedenní akci. Pod pojmem vícedenní doporučuji na začátek počítat vejvýš s víkendovou akcí (i k té je lepší přistoupit až později, až poté, kdy budete mít s danou skupinou dětí, jejich rodiči i organizací, která vám s programem pomáhá, bohatší zkušenost). Po otázkách o formě a délce akce se ptejte i na to, pro koho ji chcete dělat. Jak staré budou děti, pro které budete akci připravovat? Budou převažovat předškoláci nebo školáci? Bude to mix obojího, tj. to budou děti z té či oné čtvrti, ulice, které vídáte prohánět se po ulicích – jsou mezi nimi děti od předškoláků až po cca patnáctileté? A nebo se jako roveři zaměříte na 15 až 19leté, tedy vrstevníky, které potkáváte u autobusové zastávky a nemají ve vašem městě zřejmě žádnou smysluplnější činnost? Ptejte se i po tom, jak „organizované“ budou děti, pro které chcete akci připravit. Pod tím slovem si představte to, jakou zkušenost s podobnými programy a aktivitami už mají, jak často pro ně asi někdo něco podobného připravuje. Sociální vyloučení Pojem sociální vyloučení se poprvé objevil v 70. letech 20. století ve Francii, kdy bylo potřebné terminologicky označit a popisovat dlouhodobé postavení některých občanů na okraji moderní společnosti, kteří byli odříznuti od pracovních příležitostí a od záchranné sociální sítě. Ačkoli byla jednotícím prvkem těchto lidí materiální chudoba, toto označení nebylo dostatečné. Termínem sociální vyloučení (exkluze) označujeme proces, kdy jsou jednotlivci či celé skupiny vytěsňovány na okraj společnosti a je jim omezován nebo zcela zamezen přístup ke zdrojům, které jsou dostupné ostatním členům společnosti. Mezi tyto zdroje řadíme především zaměstnání, bydlení, sociální ochranu, zdravotní péči a vzdělání. Projevem sociálního vyloučení je tedy například dlouhodobá nezaměstnanost, závislost na sociálních dávkách, život v prostorově vyloučených částech obcí (ghettech), nízká kvalifikace, špatný zdravotní stav, rozpad rodin či ztráta sebeúcty.

foto autor

Sociální vyloučení v ČR Podle posledního výzkumu ministerstva práce a sociálních věcí z roku 2006 žilo v takzvaných sociálně vyloučených lokalitách v ČR přibližně 80 tisíc obyvatel, aktuální odborné odhady uvádí, že v těchto podmínkách žije v ČR již více než 100 tisíc obyvatel. Stále častěji se v sociálním vyloučení ocitají i lidé mimo sociálně vyloučené lokality, především z důvodů zadluženosti a ztráty zaměstnání. Ptejte se na to, kde akce může proběhnout. Nabízí se pro ni řada možností – od místa, kde děti, pro které chcete akci dělat, žijí, přes vám dobře známá místa jako vaše klubovna nebo základna, kam rádi jezdíte, až po jiná, vám zatím moc neznámá místa. Každý z těchto typů místa má pro takovou akci své výhody i nevýhody. 2. Spolupracujte s místními Pozor a tři vykřičníky: Pokud se chystáte uspořádat společnou akci vašeho oddílu a dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí, berte tento tip a krok jako takřka klíčový. Pro úspěšnost a zdárný průběh celé akce je velmi vhodné (spíše nutné) přizvat ke spolupráci nějakou místní organizaci, která v daném místě již působí a s danými dětmi pracuje. Téměř v každém místě, kde žije větší počet sociálně znevýhodněných rodin, dnes bude existovat nějaká místní organizace nebo místní sociální pracovník města, kteří rodinám nabízejí rozličné sociální služby. Škála těchto služeb (i jejich kvalita) může být různě široká, přesto však půjde o důležité osoby, které se vyplatí předem kontaktovat a přizvat je ke spolupráci na celé akci. Proč se to vyplatí? »» tito lidé v místě působí dlouhodobě, pravidelně do rodin docházejí, znají aktuální situaci a aktuální problémy v místě, »» dlouhodobě je také znají rodiny, které v místě žijí, mají k nim tedy důvěru a bude mnohem snazší získat důvěru i pro akci, kterou se chystáte pořádat, »» pracovníci organizace také podrobně znají problematiku chudoby a sociálního vyloučení a mohou ji vám i členům vašeho oddílu pomoci představit – i to, jak se ji snaží řešit.

foto autor

25 |

skauting | Skauting pro všechny 3. Připravte se na děti V rámci příprav je také nezbytné zaměřit se na přípravu na práci s dětmi ze sociálně znevýhodněného prostředí. Na práci s nimi by se měli připravit vedoucí oddílu, ale i děti (obzvlášť pokud se budou podílet na přípravě akce a na vedení některých částí programu). Investice vložená do této aktivity před samotnou akcí se vám během ní bohatě vrátí – můžete se tak předem dozvědět řadu informací, které budou důležité nejen pro přípravu samotného programu, ale i ty, které vám pomohou předejít některým nedorozuměním a neadekvátním požadavkům při práci se samotnými dětmi. Věnujte proto i této části dostatečnou pozornost. Jak se můžete připravit na práci s dětmi ze sociálně znevýhodněného prostředí: »» setkání s odborníkem »» prezentace na schůzce »» dokumentární film + debata po něm Při práci s dětmi ze sociálně znevýhodněného prostředí je dobré myslet na několik zásad. Shrnuji je v následujících odrážkách: »» jsou to normální děti jako každé jiné, snadno se nadchnou, snadno naštvou, »» představujte pravidla krátce, jasně a srozumitelně – děti mohou mít někdy problém s porozuměním složitějším konstrukcím v češtině, nemusí totiž doma mluvit česky, stejně tak nepoužívejte přirovnání a dvojsmyslné výrazy (např.: Budete tam, než bys řekl švec.), »» program by se měl rychle střídat – raději do programu zařaďte několik kratších intenzivních her za sebou, méně náročných na pozornost a soustředěnost, než jednu dlouhou se složitými pravidly a průběhem, »» můžete pracovat se symbolickým rámcem – jen je důležité, aby ho všechny děti znaly a aby byl jednoduchý a rychle realizovatelný, propracovaná dlouhá scénka může děti brzy začít nudit, »» podobně jako s mladšími dětmi – mějte rozdělené role v týmu – určete někoho, kdo vysvětluje pravidla, někoho jiného, kdo udržuje děti v klidu, strhává pozornost na toho, kdo vysvětluje, určete asistenty a pomocníky během hry, … 4. Jaký program je vhodný? Vhodné programy pro jednodenní akce: »» herní odpoledne »» sportovní aktivity »» dovednostní soutěž – Může být zaměřená například na zpěv (jednotlivců, dvojic i početnějších skupin), karaoke, reprodukovanou hudbu. Můžete uspořádat i soutěž na motivy televizního pořadu Česko má

| 26

talent, kde mohou být i vystoupení taneční, akrobatická a jiná. »» divadlo, dramatická výchova »» zpěv, hudba – Můžete se věnovat i společnému zpěvu za doprovodu hudebních nástrojů (bubínky, chrastítka), zajímavé může být, když si obě skupiny představí svou oblíbenou píseň, pokusí se ji naučit, zahrát a zazpívat společně, případně si můžete vyprávět, o čem se třeba zpívá v písničce, která je zpívaná v romštině. »» hra po městě – Při jejím plánování a organizování je však nutně zajistit to, aby v tomto případě s každou skupinou, která by se během hry po městě pohybovala samostatně, byli minimálně dva dospělí, ideálně aby jeden z nich byl z organizace, která s dětmi delší dobu v místě pracuje. Což může být organizačně dost náročné. »» rukodělné aktivity Vhodné programy pro vícedenní akce: zřejmě tytéž, co v předchozím výčtu, plus např.: »» putování krajinou, poznávání krajiny »» cesta podle mapy »» geocashing »» stavba stanů 5. Připravte se na možná rizika Vzhledem k tomu, že v případě této akce půjde o svým způsobem specifickou a netradiční akci, doporučujeme zaměřit se ještě na jednu možnou oblast rizik. Ta bychom mohli nazvat jako rizika psychická. Nové prostředí, práce s dětmi, se kterými zatím nemají větší zkušenosti, ale i setkání dvou skupin, které na sebe mohou nahlížet s určitými obavami a nejistotami, může být pro účastníky akce – ale i pro členy pořadatelského týmu, tj. vašeho oddílu – i psychicky náročné, snadno může dojít k nedorozumění, k vyvolání nějaké konfliktní nebo sporné situace. Myslete tedy předem i na tato rizika. Vyhraďte člověka z týmu pro potřebu sledování aktuální nálady účastníků – jeden člověk (nebo i více) z přípravného týmu může být kromě jiných úkolů vyhrazený pro to, aby během akce sledoval aktuální naladění účastníků (i organizátorů), pozoroval, jak se aktuálně cítí – jestli už jsou unavení, nervózní, jak rozumí vysvětlovaným pravidlům, jak reagují na různé programy, apod. V případě, že by se objevila nějaká riziková situace, měl by být připraven ji včas řešit.



Jak připravit společnou akci oddílu s dětmi ze sociálně znevýhodněného prostředí Podrobnou metodiku Spole vydá během února odbor Skauting pro všechny. Najdete ji v elektronické podobě na webové stránce www.spv.skauting.cz. K dispozici bude i v tištěné verzi, kterou si můžete objednat v e-shopu TDC..

odborky | skauting

Odborky se vrací na scénu. Využijte je!

Tereza Kastnerová – Žába Je jí 27 let, pochází z Ústí nad Labem ze střediska Šíp Neštěmice. V současné době žije v Praze a spolupracuje s odborkovým týmem.

žába

[email protected]

Kulatým nášivkám na pravém rukávu hrozilo vyhynutí. Teď jsou ale odborné zkoušky, které rozvíjí konkrétní znalosti a dovednosti dětí, zpátky. Co bylo Nějakou dobu obnova odborek a jejich realizace spala, ale nyní je to vše jinak. Díky novému týmu se tento projekt zrevidoval a vznikají nové (a vylepšené) odborky. Nezačínáme však od začátku, nevaříme z čisté vody - pracujeme s nápady již hotovými a rozvíjíme je dál, a to tak, aby byly hotové co nejdříve. Na projektu se nově podílí i tým, který má na starosti vlčky, dále pak vodní skauti, ekologický a duchovní odbor, ale i ostatní odborné skupiny - Skautský záchranný tým, Klub skautských sběratelů a mnohé další. Vzniká tak množství zajímavých nápadů, které budou tvořit vzájemně provázaný celek. Změny v odborkách Výsledkem je například nejen změna grafiky, aby byla pro všechny věkové kategorie stejná (stejný znak a barva pro danou odborku, odlišení pomocí tvaru nášivky), ale i seznam odborek, podmínky plnění a další. Cílem je hlavně odborky zmodernizovat, zatraktivnit a zjednodušit, aby byly pochopitelnější a lépe uchopitelné pro oddíly. Zrušili jsme dřívější systém odborek a odborností a nechali pouze odborky. Ty budou mít vlastní pracovní listy a nášivky. Každá odborka bude mít 3 obtížnosti: mladší skaut/ka, starší skaut/ka a mladší rover/rangers. Tyto obtížnosti si budete moci plnit s účastníky táborů klidně dohromady. neboť všechny kategorie mají základ pro Nové odborky • survivalista – (přežití v přírodě), u níž jsme mysleli především na starší členy oddílů, kteří tuto možnost jistě uvítají • zpravodaj (zaměřený na šifry) • zelený Edison – (znalost a využití obnovitelných zdrojů), kde jsme se zaměřili na znalosti obnovitelných zdrojů energie • počítačové dovednosti, které využijete spíše v celoročním programu. • modelář – pro ty se zálibou v modelaření • filmař i fotograf – (-nejen) pro umělecky zaměřené • znalec cizích jazyků – věříme, že díky němu se třeba podaří i vašemu oddílu proniknout za hranice vlasti a navážete přátelství s jinými skauty různých států • duchovní sekce odborek – přepracovaná ve spolupráci s duchovní odborem tak, aby byly použitelné nejen pro křesťanské oddíly, ale i pro členy vyznávající jiná náboženství

splnění stejný. Čím vyšší stupeň plnění, tím se jen rozšiřují body o úkoly k úspěšnému získání dané odborky. Na výběr je z oblastí humanitní, kutilské, duchovní, přírodovědecké, služba bližním, sportovní, tábornicko-cestovatelské, umělecké, vodácké a život v oddíle. Na co se těšit V průběhu února a března tohoto roku chceme mít připravenou asi třetinu odborek a vše s ní související (nášivky, web, grafická podoba) tak, aby je bylo možné zapojit do táborů 2015 (včetně včasné přípravy ze strany oddílů).Většinu zbývajících odborek bychom chtěli dokončit do konce roku 2015. Do první třetiny jsme se snažili vybrat takové odborky, které kluky a holky z oddílů zajímají a které se dají plnit na letních táborech. Pokud máte v úmyslu zkusit táborové dovednosti svěřených ratolestí, tak se vám do programu bude jistě hodit například odborka táborníka. Bezesporu oceníte, pokud rádi chodíte na delší túry, odborku poutník, při kterém budete moci realizovat mnohé krásné výpravy. Při vzdělávání v oblasti první pomoci se bude hodit zdravotník. Při nočních hrách nebo jen teplých nocích můžete využít odborky hvězdář. Připraven pro vás bude odborkový web, kde budou veškeré informace o odborkách, instrukce ohledně plnění i materiály, které si budete moci stáhnout. V příštím čísle vám představím konkrétní odborky, jejich plnění, ukázky pracovních listů a poodhalím další novinky ze zákulisí týmu. Pro dotazy, náměty nebo návrhy je k dispozici emailová adresa: [email protected]. Pokud se budete chtít zapojit a budete mít pocit, že máte zajímavé nápady a chuť, napište nám a můžete rozšířit náš tým.



foto Anna Bělková

27 |

skauting | metodika

Oddílová škola pro rovery a rangers Roveři a rangers (16 – 24 let) jsou poslední výchovnou kategorií Junáka. Jsi taky rover? Být vůdce, člen rady nebo správce jsou role, které mohou roveři v oddíle a ve středisku zastávat. Ať už jsi tedy sám starší, nebo ne, velmi pravděpodobně je v tvé oddílové radě rover, a zřejmě ne jeden. A roveři jsou výchovná kategorie, zaslouží si naší péči a pozornost a naše výchovné působení. Jednou z cest mohou být vzdělavací programy. Důvod, proč je důležité rovery vzdělávat a motivovat ke vzdělávání, je zřejmý: ne všechno vzdělávání se odbude ve školách a na kurzech, a ač by to bylo hezké, ne všechny na kurzy dostaneme. V čem rovery vzdělávat? Je potřeba nejdříve naučit rovery základy hospodaření a pak plánování výpravy? Pomohlo by nejen efektivitě oddílových rad, kdyby roveři uměli lépe diskutovat? Chystají se v létě na expedici a nevědí kudy do toho? Zajímají se o zkameněliny a bývalý vůdce je profesí geolog? Kde témata hledat, najít a jak z nich vybrat? Shodneme se na tom, že efektivní by bylo naučit je něco, co po nich vlastně chceme nebo po čem oni sami touží. Zkuste se nad tím tedy pořádně zamyslet.

jáňa

Jana Habermannová Roverům a jejich vzdělávání se věnuje na kurzu Svatoplukovy pruty. Mimo to působí na ČK Zvostra!. Baví ji vymýšlet vzdělávací programy, které fungují. [email protected]

káďa

Klára Ondříčková Roveringem se zabývá už delší dobu, ať už to bylo v roli roverské zpravodajky v domovském Blaníku, na Svatoplukových prutech nebo externě na jiných kurzech. [email protected] Svatoplukovy pruty jsou metodicko-zážitkový lesní kurs zaměřený na podporu a rozvoj roverských společenství. Zvostra! je víkendový čekatelský kurz určený lidem od 20 let.

Zapoj do výběru své rovery Nech každého, ať odpoví na tři jednoduché otázky bez ohledu na to, co se s odpověďmi bude dít dál. 1. Co bych se rád dozvěděl nebo naučil? 2. Co mohu naučit ostatní? 3. O čem vím, že jiní umí a rád bych se to od nich naučil? Příklady • Ráda bych si uměla lépe zorganizovat čas, abych všechno v pořádku stíhala. • Chtěl bych ostatní naučit pracovat s nějakými novými nástroji pro online spolupráci a komunikaci (Trello, Drive, Dropbox). Využívám je při práci na školních projektech a přijde mi, že v oddíle by nám to mohlo pomoct. • Jouza s Robem byli loni v létě na horách v Rumunsku na expedici, zajímalo by mě, co všechno museli připravit.

Jak na to? Vybrat vhodné aktuální téma je zajisté zásadní, samo o sobě to ale k dobrému programu nestačí. Jak sestavit program tak, aby byl nejen zábavný, ale i vzdělávací? Zde je několik zásad, které mohou tobě i tvým roverům pomoct:

Ostatní se dozvědí, jak funguje Trello. Společně zhodnotíme, v čem by nám mohlo být pro naši oddílovou činnost užitečné, a rozhodneme se, zda ho budeme využívat namísto: Projdeme různé nástroje řízení a delegování úkolů).

1. Formuluj si cíl Co konkrétně chceš ostatním předat? Co chceš, aby se dozvěděli, naučili? Dobrá specifikace cíle slouží jako odrazový můstek. Dobře zvaž, co všechno od programu chceš, vzhledem k času, který máš k dispozici. Méně je někdy více. Čím méně toho budeš chtít předat, tím spíš můžeš připravit program, který se danému tématu bude věnovat opravdu do hloubky.

2. Pracuj se znalostmi a zkušenostmi účastníků Málokdy se ti stane, že o daném tématu ostatní dopředu nic nevědí nebo nemají žádnou zkušenost. To je dobře, protože navázáním na znalosti a zkušenosti účastníků dosáhneš většího přínosu nejen pro ostatní, ale i pro sebe. Snaž se taky využít toho, že ty, oproti instruktorům většiny kurzů, účastníky dobře znáš a můžeš jim ušít program přímo na míru.

| 28

metodika | skauting Zjisti si dopředu, co ostatní o daném tématu vědí, co je nejvíce zajímá, čím mohou sami do programu přispět. Vyptej se jich osobně, využij Google dotazník. Můžeš taky program rozdělit na dvě části, kdy na jedné schůzce zařadíš evokaci (viz rámeček) a na následující schůzku připravíš takový program, který bude přesně vycházet ze zájmu, znalostí a zkušeností účastníků.

Nemusí to být nutně tak, že ty vzděláváš ostatní. Jesliže je někdo z nich odborníkem na konkrétní oblast, bude možná zajímavější, když si program připraví on (např. studuju média a vy chcete založit nové stránky a začít psát do místního zpravodaje). Všichni se můžete učit od sebe navzájem. Neboj se také zařazovat sdílení zkušeností. Zároveň je ale tvým úkolem probíhající diskuze usměrňovat tak, aby se opravdu týkaly tématu a byly přínosné. Jakým způsobem si organizujete svůj čas? Kdy jste naposledy něco nestíhali? Jak jste se přitom cítili? Znáte nějaké time-managementové metody? 3. Zapoj ostatní do programu Jestliže se chceme něco efektivně naučit, nestačí poslouchat, musíme si danou problematiku sami patřičně osahat. Čím víc budou účastníci během programu aktivní, tím víc si z něj odnesou. Neočekávej, že pokud si připravíš přednášku, všichni budou aktivně poslouchat, přemýšlet (!) a ptát se na to, co jim není jasné. Tvým úkolem je sestavit program tak, aby do něj byli všichni aktivně zapojení. Modelové situace. Dobře poslouží k zažití si obdržených informací. Poté, co se dozvíte, jak podávat zpětnou vazbu nebo připravit expedici, je dobré vyzkoušet si to. Ať už třeba pomocí scénky nebo vyřešením teoretického případu. Nezapomeň, že je důležité modelovou situaci potom společně rozebrat. Předveď’, jak podáš zpětnou vazbu Rakovi, který přišel pozdě na sraz, a kvůli tomu vám ujel vlak. Představte si, že se v létě chystáte na expedici do Turecka. Rozpracujte, co všechno musíte obstarat a zařídit. Dobře se ptej a diskutujte. Snaž se klást otevřené otázky a tím účastníky více vtáhnout do programu. Odpovídat se nemusí jen do pléna, ale je možné vyzvat účastníky, aby si odpověď sami pro sebe zapsali. Tím dosáhneš toho, že se zamyslí i lidé, kteří neradi vystupují v rámci celé skupiny. Sdílet svoji odpověď pak může jen ten, kdo chce. Někdy dokonce nemusí být potřeba odpovědi sdílet vůbec. Otázka by měla být podnětem k zamyšlení, vyslovení vlastního názoru, zkušenosti. Vyvarujte se toho, abyste za sebe vzájemně odpovídali („Jo, Franto, největší problém tvého time-managementu je, že nepoužíváš Google kalendář!”), skákali si do řeči nebo doříkávali myšlenku za někoho jiného. Odpovídání na otázky

by mělo sloužit k vzájemnému obohacení a to může být tím větší, pokud se skupina v nějakém názoru neshoduje, ale účastníci jsou vedeni k tomu, aby si naslouchali a přistupovali k odlišným názorům s respektem. Hrajte si. Vymysli hru, při které účastníci využijí informace, které se dozvěděli. Nebo na to jdi opačně: vymysli hru, jež v účastnících vyvolá otázky o tématu, které chceš dále rozebírat (hra ti tedy může sloužit jako evokace) či ve hře použij principy, které chceš ostatní naučit, a při reflexi hry je ozřejmi. Rozdělte si práci. Pokud vás nějaké téma nebo problém jako skupinu zajímá, můžete si společně stanovit, co byste se o něm chtěli dozvědět nového, na jaké otázky byste chtěli znát odpověď. Následně si rozdělte, kdo k čemu vyhledá informace, a na další schůzce si společně složíte mozaiku, která bude dané téma pokrývat a odpovídat vám na to, co vás zajímá. Učte se praxí. Psaní projektů je ideální „studovat“ přímo při jejich psaní (pod vedením zkušenějšího činovníka), kvalitu naplánování expedice jistě nejlépe zhodnotíte až potom, co zjistíte, že 100 km na poslední tři dny vysokohorské expedice je vážně hodně. 4. Buď dostatečně konkrétní Roveři se většinou chtějí dozvědět konkrétní tipy a návody, jak se zlepšit v tom, co dělají. Netouží po dlouhých teoretických přednáškách. Mysli na to, aby tvůj program byl konkrétní a praktický. Na druhou stranu je ale dobré zasadit dané téma do nějakého obecnějšího rámce a snažit se poukazovat na širší souvislosti. Tím totiž zajistíš, že účastníkům bude jasné, proč je důležité se v dané oblasti vzdělávat, a spíše budou umět přenést konkrétní znalosti a dovednosti i do jiných situací. Evokace Má sloužit k tomu, aby si účastníci vybavili, co o daném tématu již vědí, co nevědí, ale zajímalo by je to, jaké souvislosti pro ně má téma s jejich životem nebo činností v oddíle.. Evokace slouží jak tobě, abys poznal současnou úroveň účastníků, tak účastníkům, protože v nich probouzí motivaci k učení – získat nové informace pro zodpovězení položených otázek, získat inspiraci pro řešení problémů v dané oblasti, potvrdit nebo vyvrátit předpoklady o daném tématu. Jednoduchou evokací může být pouhé pokládání vhodných otázek. Lze ale použít i jiné metody. Více se o tomto tématu dozvíš v příručce Svět okolo nás, str. 86 (Model práce EUR).

29 |

skauting | metodika programem. Také je důležité uvědomit si, že vědomosti i dovednosti, které nepoužíváme, snadno zapomínáme –​ budou-li mít roveři pocit, že to, co se učí v oddíle, nikde nevyužijí, pravděpodobně je učení nebude příliš bavit. V každém případě máte ale velkou šanci předat roverům a rangers znalosti a dovednosti užitečné nejen v oddíle, ale i v životě, a to pravděpodobně zajímavější formou než ve škole. Jak navázat na vzdělávací kurzy? Nabídek vzdělávacích kurzů, kvalifikačních, nebo ne, ať 5. Neseďte jen doma na zadku už v Junáku nebo vně je nepřeberné množství. Jasné vyplýVyrazte na přednášku o tématu, které vás zajímá, a pak vá, že dříve nebo později budeš po nějakých svých roverech ji společně rozeberte. Jděte do knihovny, vyhledejte si lite- vyžadovat, aby navštívili ty kvalifikační a připravovali se raturu k danému tématu a potom si každý doma projďete na převzetí oddílu. Jak se k tomu ale celkově postavit? jednu knížku a na některé z dalších schůzek představte Poslat je tam a čekat, až přijedou s papírem, nebo se zaostatním, co zajímavého jste se v ní dozvěděli. Pozvěte si pojit aktivněji? Mnohé kurzy se ti samy ozvou a budou na schůzku odborníka. Jděte na exkurzi nebo do muzea. s tebou chtít spolupracovat. Zkus se už dopředu zajímat Možností je nespočet. Důležité je nenechat to jen u ná- o to, jaké úkoly tvé svěřence na konkrétním kurzu čekají vštěvy nějakého zajímavého místa, ale posléze s tím dále a jak by se daly přirozeně zapojit do chodu oddílu. Počítej pracovat (třeba na to navázat programem na další schůzce). s nadšením, které si z kurzu přivezou, a hned ho neuhas. Nebo naopak – využít návštěvu zajímavého místa jako Vyptej se svých roverů po úvodním víkendu, jaké to bylo završení programu o daném tématu. Zpestřením může být a s čím bys jim mohl pomoct. Nech jim prostor pro nové i pozvání odborníka na probírané téma (psychologa, ex- nápady. Využij jejich zkušeností a nabídni jim, ať si připraví perta na dotace, organizátora teambuildingových akcí). nějaký vzdělávací program pro ostatní. Podklady z kvalifikačních kurzů tě mohou inspirovat k 6. Nech účastníky formulovat, co si vytvoření vlastního vzdělávání. Podívej se třeba i na seznaz programu odnáší my čekatelských a vůdcovských kompetencí. Zkus účastníky přimět, aby byli konkrétní. Nechceš Stojí za úvahu, jestli nevyužít nabídku vzdělávání troslyšet, že se dozvěděli mnoho nového. Chceš vědět, co chu šířeji. Věnuj odpoledne přemýšlení nad svými rovery se dozvěděli, naučili se nebo si uvědomili. Taková zpětná a hledáním kurzu přímo pro ně. Ne z každého vyroste vazba neslouží jen pro tebe, abys věděl, zda program splnil vůdce, přesto nemusí zůstat sedět doma. svůj cíl. Je důležitá i pro účastníky, aby si uvědomili, co se  vlastně naučili. kam dál? V roverském věku snadno využijete i nový skautský e-learning, popsaný Vzdělávání (v každém věku) je dlouhodobý proces, ktena stranách 8 a 9. rý se nedá odbýt jednou schůzkou nebo dvouhodinovým foto archiv Odyssey

vlastní zkušenost Anna Týčová – Dulka skautuje a podílí se na vedení oddílu v Žamberku, dlouhodobě se zajímá o roverskou činnost.

Večer na téma…

Bývali jsme poměrně dobře sehraná skupina roverů. Kromě vedení oddílu jsme si vytvářeli vlastní program a nadšeně se účastnili roverských aktivit v okolí. Život nás ale postupně roznesl po republice a naše skautské povinnosti po nás zcela správně převzali mladší. Stále ale cítíme, že skautování úplně na hřebík pověsit nechceme, a tak přicházíme postupně s různými koncepty aktivit, které často používáme i jako mezigenerační pojítko mezi

| 30

námi a mladšími rovery. Jedním z nejúspěšnějších projektů byl Večer na téma… Myšlenka byla velmi jednoduchá. Každý z nás má kromě skautování i nějaký jiný koníček, tak proč se o něj nepodělit s ostatními? Vždyť je to skvělý způsob, jak nahlédnout pod poličku něčeho, co by člověk nikdy neokusil, a nadšený pohled organizátora tomu dodá ten správný šmrnc. K dispozici měl vždy jeden večer (dvě až tři hodiny). A my jsme zažili celou řadu podařených programů, kdy jsme kromě ověřených sportovních (slaňování) a degustačních aktivit třeba nahlédli do tajů starých kronik, promítali si fotky z expedic, zamýšleli se nad hranicemi svobody anebo prošli rychloškolou focení. A co byste vymysleli pro ostatní vy?



představuje se | skauting

Skautský dobrý skutek 2015 aneb charita 2.0 aneb nový projekt skautské služby veřejnosti

permoník

Petr Vaněk – Permoník Dávno zakladatel KAPKY (dnes Společně proti leukémii), nedávno místostarosta Junáka, dnes manažer Junáka pro komunikaci a projekty služby společnosti. [email protected]

Na květen chystá Junák pilotní ročník nového celostátního projektu skautské služby veřejnosti. Je jen na vás, jestli postavíte v parku lavičku, uspořádáte zábavný den pro děti z nízkoprahového klubu, uklidíte černou skládku za obcí nebo nachystáte férovou snídani. Jaké cíle má nový projekt? Bude spíš pro světlušky, nebo pro rovery? A jak se do něj zapojit?

„Skautka je prospěšná a pomáhá jiným.“ skautský zákon

mnozí zapojují třeba do Tříkrálové sbírky, Květinového dne, 72 hodin a nejrůznějších dalších celostátních nebo lokálních projektů.

Když to všechno funguje, proč nastává změna? Je třeba říct, že všechny charitativní projekty Junáka pomohly dělat svět lepším. Peníze z Kuřátka pomohli mnoha dětem. Za peníze z  Společně proti leukémii byly vyšetřeny „Světluška pomáhá jiným.“ zákon světlušek tisíce nových dárců kostní dřeně. Za peníze z  Postavme školu v Africe vyrostlo v Etiopii více než 10 škol. ALE: „Děláme svět lepším.“ Zapojení do sbírkových akcí Junáka dlouhodobě klesá. WOSM Společně proti leukémii byla (coby nejstarší ze současných charitativních projektů Junáka) organizujícím týmem Ro „Sloužím.“ rover verského odboru Junáka v posledních letech výrazně změněna a zapojení se zlepšilo. Obecně je ale zřejmé z čísel i reakcí z diskuzí, že klesá jak zapojení oddílů, tak výnosy jednotlivých sbírek. Proto se Junák zamýšlel nad změnami. Nabídnutá ruka jako samozřejmá součást Proběhlo elektronické dotazování, diskuze na Křižovatce, skautingu Připomenutí důležitosti podávat svému okolí pomocnou diskuze na litomyšlském Valném sněmu. Diskuze s mnoha ruku najdeme nejen ve skautských základech na mnoha partnery z neziskových organizací. Ze skautských diskuzí místech. Jinou pomoc lze očekávat od vlčat, jinou od ro- vyplynulo jednoznačně, že sbírkové akce už tolik netáhnou. verek, ale služba druhým, přiměřená věku, možnostem Ale že tu zároveň je zájem o akci skautské služby, ovšem a schopnostem toho kterého skauta a skautky, je neoddis- nesbírkového charakteru, do níž by bylo možné se zapojit kutovatelnou konstantou skautské výchovy. se skautkami a skauty všeho věku. Dále bude v nezměněné podobě pokračovat Společně proti leukémii jako samoJaké jsou skautské charitativní projekty dnes? statná akce, zatímco Postavme školu v Africe a Kuřátko Junák podporuje rozvoj povědomí o skautské službě jako samostatné akce podporované Junákem končí. Ale skrze programové nástroje (mj. cestičky, stezky, roverské Hlavní cíle Skautského dobrého skutku výzvy), ale také pořádáním celostátních charitativních projektů, obvykle ve spolupráci s důvěryhodnými part• posílení služby společnosti jako výchovného nástroje nery z neziskového sektoru. V rámci charitativní akce u všech výchovných kategorií Pomozte dětem pořádá Junák„Velikonoční skautské ku• posílení aktivní spoluúčasti skautských oddílů a střediřátko Ve spolupráci s Člověkem v tísni pořádá Postavme sek na životě v jejich okolí školu v Africe. Ve spolupráci s Nadací pro transplantace • posílení role všech skautských výchovných kategorií kostní dřeně pořádá Společně proti leukémii (dříve KAPna rozhodování o zacílení lokálního projektu KA). Ale to je samozřejmě jen část podobného angažmá • posílení vnímání skautingu jako významného činitele skautských oddílů a středisek. Ty v mnoha případech dle občanského života • posílení dobrého jména skautingu na veřejnosti vlastního uvážení pořádají své vlastní malé či velké projekty, jednorázové, nebo několik let se opakující. A k tomu se „Alespoň jeden dobrý skutek denně!“ Příkaz

31 |

skauting | představuje se přemýšlení o jejich zapojení mezi varianty aktivit nového projektu služby je součástí příprav. Skautský dobrý skutek 2015 – letos to vyzkoušíme! Na květen 2015 chystá Junák pilotní ročník nového projektu skautské služby společnosti. Skautský dobrý skutek je úplně jednoduchý. Ve zkratce: Skautská družina, oddíl, kmen či středisko si vymyslí nebo vyberou jakoukoli aktivitu, která z jejich pohledu pomůže někomu z jejich okolí. S touto aktivitou se přihlásí do SDS, využijí nabízenou metodiku a v termínu SDS svoji aktivitu zrealizují. Následně o tom podají zprávu. Každý oddíl si může SDS přizpůsobit dle svých možností a přání. Cílem nového celostátního projektu je posílit význam skautské služby společnosti jako samozřejmé součásti skautského programu, umožnit zapojení skautek a skautů jakéhokoli věku, předání zodpovědnosti za vymyšlení a volbu místního velkého dobrého skutku na všechny zapojené  družiny, oddíly a střediska, které se zapojí, ale zároveň zastřešit všechny projekty jednotnou skautskou značkou a nabídnout předpřipravené projekty těm, kteří by se jimi chtěli inspirovat. K tomu je úkolem pilotního ročníku ověřit teze, které vzešly z předchozích diskuzí, a na základě zpětné vazby připravit ročník 2016 tak, aby co možná nejlépe vyhovoval zvolenou formou, propojením s nástroji skautského programu, načasováním, názvem, nabízenými programy nebo metodickou podporou. Jaké projekty lze v rámci Skautského dobrého skutku realizovat? Jakékoli! Cokoli, u čeho právě váš oddíl usoudí, že tohle je něco, čím může být prospěšný svému okolí, je správně. Nikdo za vás nebude posuzovat, jestli tohle je „ještě dost služba“ a tohle „už ne“. Vymyšlení i rozhodnutí je zcela na vás. Může to být natřený plot v domově důchodců, upravená zahrádka nemohoucí sousedky jednoho ze členů oddílu, odpoledne plné her pro děti z nízkoprahového klubu, nové dvě lavičky v parku u klubovny, uklizený břeh potoka protékajícího vaší obcí. Prostě cokoli, u čeho máte pocit, že tím prospějete nebo někomu uděláte radost. Často bude třeba se s někým domluvit, udělejte to! Nebo se můžete jít zeptat třeba na obecní úřad nebo na správu CHKO, jestli byste mohli s něčím pomoci. Volba projektu je na vašem oddíle, stejně tak jeho náročnost či délka. Když sami nemáme úžasný nápad, poradí nám někdo? Na webu projektu www.skaut.cz/dobryskutek najdete nápady na projekty pro různé věkové kategorie a z různých tematických oblastí (environmentální, sociální apod.). Najdete tam i odkazy na možné partnery, na které se můžete obrátit s nabídkou spolupráce při hledání zajímavého projektu. Postupně budou přibývat další. Můžete si vybrat některý z nich a uskutečnit jej, jak je na webu navržený. Nebo

| 32

si ho můžete jakkoli pozměnit. A samozřejmě se můžete jen inspirovat a vymyslet si něco vlastního. Rozhodnutí je jen na vás. Na webu se v polovině března objeví i metodika pro přípravu projektu, inspirace pro to, jak Skautský dobrý skutek dobře začlenit do oddílového programu, nebo návod na to, jak s družinou či oddílem dospět k tomu, aby si skauti a skautky projekt vymysleli sami. Dejte si pozor! • Vůdkyně a vůdcové, nevybírejte projekt za své skauty a skautky! Přiveďte je k zamyšlení, navrhujte jim nápady, otevírejte jim oči ve vztahu k lidem a věcem kolem, ale buďte jim především průvodci. • Napojte účast družiny či oddílu ve Skautském dobrém skutku na body v cestičce, stezce či výzvách. Tipy, jak na to, najdete na webu akce.

Podílejte se na budoucnosti skautského projektu služby Smyslem pilotního ročníku je nabídnout oddílům možnost uskutečnit něco užitečného ve prospěch okolí, ale také přispět do utváření budoucnosti skautské služby společnosti. Zapojte se a přispějte následnou zpětnou vazbou k diskuzi o tom, jak udělat ročník 2016 lepším – chceme vědět, co udělat pro podporu zapojených oddílů, jak informovat vedoucí, jak motivovat skautky a skauty všeho věku, jak provést propagaci projektu. Těšíme se na spolupráci s vámi! Co dělat hned teď? Začněte přemýšlet na střediskových a oddílových radách o tom, jestli se do pilotního ročníku Skautského dobrého skutku zapojíte. Zvažte, čím vám může prospět a jak vy skrze něj můžete prospět svému okolí. Zvažte samozřejmě i to, kolik vás zvolená aktivita může stát energie a co na ni budete potřebovat. Začněte se s vašimi benjamínky, žabička, světluškami a vlčaty, skautkami a skauty, rovery i roverkami zamýšlet nad tím, kde ve svém okolí byste mohli být prospěšní. Prostě začněte plánovat. Tipy na projekty, návody a podpora budou postupně přibývat na Křižovatce a zároveň na www.skaut.cz/dobryskutek, kde se v polovině března objeví metodika k SDS a spustí registrace. Jakékoli dotazy směřujte bez zaváhání na [email protected].



Skautský dobrý skutek 2015 pilotní ročník celostátního projektu skautské služby společnosti Kdy: 15. až 24. května 2015 Kdo: Skautky a skauti po celé zemi Zjistěte více! Zapojte se! Ptejte se! www.skaut.cz/dobryskutek [email protected]

zamyšlení | skauting

Literární gramotnost

je obranou proti hloupnutí

S

polu s pojmem gramotnost se mnoha lidem vybaví spíše problematika jeho významového protikladu, čili negramotnosti, a to především u rozvojových společností, ve kterých velká část populace neumí číst, psát nebo počítat. Naopak moderní západní svět je chápán jako prostor, ve kterém je podíl gramotného obyvatelstva téměř absolutní, a tak vzniká dojem, že je v této oblasti již dobojováno. Ano, v historii šlo opravdu o boj. Gramotnost byla totiž vždy v průběhu celých dějin považována také za emancipační a demokratizační téma, ne jen za účel sám o sobě, proto byla často mocensky upozaďována. Například soukromé čtení Bible znamenalo pro církev ztrátu vlivu kazatelny, podvratné tiskoviny mohly radikalizovat čtenářstvo až k vypuknutí revolucí atd. Zkrátka a dobře, gramotnost široké veřejnosti leckdy nemusela být vlivným skupinám po chuti. Nyní už se doba změnila a gramotnost není potírána, ale společensky vyžadována a podporována.

Tomáš

Tomáš Vovsík Studoval film, žurnalistiku, média a sociologii. Pracuje v PR pro právní organizaci, jako informační redaktor Junáka, jako grafik a prodejce cukrové vaty na volné noze .

Literární gramotnost je pro nás tak důležitá, protože velmi úzce souvisí s myšlením. Především díky tištěnému (samozřejmě i psanému) textu se dá účinně myslet. Jazyk textu má k dispozici dostatečný prostor na řetězení argumentů a důkazů, nejlépe se v něm buduje myšlenková soudržnost, text nabízí odstup od bezprostředního zaujetí a emocí, můžeme se k němu několikrát vracet a snažit se opětovně uchopit jeho významy. Text je také jedinečným nástrojem k výstavbě racionálních a seriózních tvrzení.

Kniha nad zlato Bez literární gramotnosti a kultury slova však strádá jak myšlení, tak vzdělanost. V dnešní době je ale bohužel moderní jít slepě cestou pokroku a neohlížet se zpět. Technologičtí optimisté brojí proti dlouholetým a tisíci lety ověřeným vzdělávacím praktikám s poukazem na to, že již není nadále potřeba aktivně vstřebávat vědomosti a znalosti z knih, protože lze všechny informace snadno vyhledat třeba na síti. Jenže se podle mého mýlí. Informace Kolik gramotností ovládáš, tolikrát jsi člověkem jsou jen prázdná data, dokud v nich neobjevíme význam Složité je to ale už se samotnou významovou šíří poj- – až potom se z nich stává vědění. A získávání významu vyžaduje opravdu velkou intelekmu gramotnost. Jak už bylo naznačeno, v nejzákladnějším slova smyslu je za gramotnost považována schopnost číst tuální dřinu, potřebujeme k tomu například určitý vědoa psát (případně také počítat). V rámci tohoto vymezení mostní zásobník, který nám umožní zasadit nové vědění pak můžeme spatřovat dvě základní úrovně: schopnost do kontextu. Tohle je ten důvod, proč Umberto Eco, jeden vnímat a tvořit texty. V tom bychom měli celkem jasno, z největších intelektuálů dneška, označil internetový vypokud by na nás ale ze všech stran neútočily stále další hledávač Google za nepřítele vzdělanosti. A dodává: „Není a další podoby gramotností: mediální, vizuální, počítačová, pochyb, že všechno, co si pamatujete, dokonce i datum finanční a jiné. Ve všech těchto případech se jedná o snahu Napoleonovy smrti, 5. března 1821, vám dává určitou indržet krok s překotnými společensko-technologickými telektuální samostatnost.“ změnami, avšak tato posedlost pokrokem nás pohltila natolik, že opomíjíme základ, na kterém musíme stavět, Kulturní propast Literární gramotnost má ale také kulturní rozměr. Obaby se nám veškeré tyto gramotnostní nadstavby nezřítily sahy, které čteme nebo produkujeme, které vyhledáváme jako domeček z karet. nebo se z nich těšíme, odkazují k naší celkové kulturnosti. Myslím, tedy jsem Z výzkumů vyplývá, že lidé, kteří čtou denně krásnou liOním nezbytným základem, bez něhož se neobejdeme, teraturu, nesrovnatelně více holdují dalšímu kulturnímu je literární gramotnost, která přidává obecné gramotnosti vyžití, ať už se jedná o návštěvu divadel, kin, koncertů jeden velmi významný rozměr – schopnost rozumět tex- nebo galerií. Varovným znamením pro nás může být fakt, tu. Bez porozumění přeci schopnost číst a psát naprosto že čtenost beletrie i tiskovin průběžně a dlouhodobě klepostrádá smysl. Díky rozumějící, neboli interpretativní ro- sá. Účastníci výzkumů často na svou obhajobu tvrdí, že vině se nám však znásobuje bohatost celého světa. Někteří se vzdělávají, informují nebo obecně řečeno že získávají jazykovědci dokonce tvrdí, že právě svět je víceméně jen kulturní kapitál z jiných zdrojů, jenže statistická data řítakovým předivem textu, protože jen skrze pojmy ho umí- kají opak. me myšlenkově uchopovat a dávat mu významy. Co se týče Proto je v úvodu tohoto článku uvedeno, že boj o gračtení a psaní, to nám v tomto případě slouží pouze jako motnost ještě zdaleka neskončil vítězstvím. Spíše se můženástroj, jakási klika od dveří, které musíme sami otevřít. me obávat opaku. Nakonec může schopnost čtení a psaní

33 |

skauting | zamyšlení v nejzákladnější podobě nabýt formy zbytečného nástroje. Hrozí, že budeme umět vyhledávat data, kterým nebudeme rozumět, že nebudeme mít povědomí o své vlastní kultuře, že se nebudeme umět dorozumívat, že se nebudeme umět vyjadřovat nebo že budeme manipulovatelní. Výchova k literární gramotnosti by proto měla být také jednou z velkých výzev skautingu, pokud má naše organizace vychovávat společenské elity, jako tomu bylo dříve.

Souhlasíte s autorem? Je podle tebe literární gramotnost klíčová pro vzdělání a další oblasti lidského života? Je potřeba se bát internetových vyhledávačů? Ničí Internet dovednosti dětí? Jak často čteš? A co čteš? Pracujete v oddíle s literaturou? Čtete si



3. Strategický balíček

Co se stalo nového? Jak je na tom Strategie 2022 teď? Můžu se nějak zapojit?

1. Druhá vlna prioritních témat Náčelnictvo vybralo na svém listopadovém zasedání druhou pětici témat, na kterých se začne pracovat v roce 2015. Jsou to: →→ hodnocení kvality, →→ soběstačnost a fundraising, →→ rozvoj, aktualizace a podpora výchovného programu, →→ získávání nemovitostí, →→ výchova k nástupnictví.

2. Externí pohled BCG na Junáka S prosincem skončil projekt poradenské společnosti The Boston Consulting Group, která Junáku věnovala realizaci pro-bono social-impact project (projekt zadarmo pro dobrou věc). Hlavními výstupy projektu jsou: →→ externí pohled na Junáka (naše silné a slabé stránky), →→ pohled na Strategii 2022 a práci s ní, →→ Náčelnictvo a Výkonná rada výstupy rozebírala a využije je pro další plánování. Také jsou k dispozici na webu Strategie a na Křižovatce pro širokou skautskou veřejnost.

| 34

Spolu s únorovými čísly časopisů dostali vedoucí středisek také Strategický balíček. Tenká brožura, která pomůže otevřít diskuzi o Strategii 2022 na střediskových radách a  dává možnost vaše podněty poslat zpět, abychom s nimi mohli následně pracovat. Budeme rádi, když se do diskuze zapojíš i ty, ať už na radě či přes strategie.skauting.cz.

4. Máš chuť se zapojit do naplňování Strategie 2022? Přiložit ruku k dílu a rozjet konkrétní projekt? Pomoc garantovi s prioritním tématem, které ti je blízké? Pokud ano, podívej se na náš web nebo na jobs.skaut.cz a vyber si příležitost, která tě bude bavit a může inspirovat i další. Nabízíme například: →→ všeuměl či komunikátor pro Vzdělanost organizačních a hospodářských činovníků, →→ koordinátor skautského e-learningu, tvůrce kurzů na klíč, metodik e-learningu pro Dostupné vzdělávání, →→ člen nebo vedoucí týmu Hodnocení kvality, →→ analytik nejen pro Strategický odbor, →→ a mnohé další pozice.

5. Projekty a kontakty Témata z  první vlny jsou už o  značný kus dál. Formují se pod nimi první konkrétní projekty, které začlení Strategii 2022 do běžného skautského dění. Zapoj se do debaty, protože tvůj názor nás zajímá. Napiš nám na [email protected], rádi ti odpovíme!

JUN SHOP.CZ

zkušenosti | skauting

Kapka 2012

moře zkušeností

„Nechceš jet na kurz vodáckého minima? Teď bude v Ostravě a naučíš se tam spoustu nových věcí,“ řekla mi před dvěma lety kapitánka našeho přístavu. V tu chvíli se mi v hlavě vyrojila otázka, co by se člověk, který jezdí na vodu už skoro deset let, mohl zrovna na Kapce naučit nového. Na konci kurzu jsem se však nestačila divit. Až na  jednu sestru z  přístavu byli všichni ostatní frekventanti jednou velkou neznámou a přiznávám se, že jsem se trochu bála jet na kurz, kde nikoho neznám. Ukázalo se však, že mé obavy byly naprosto zbytečné, protože jsem se dostala do kolektivu skvělých lidí se srdcem na dlani a smyslem pro humor. Je dobré dodat, že to všichni byli skauti suchozemci a důvod, proč se přihlásili, byl v podstatě u všech stejný – chtěli své oddíly občas vzít na vodu a na to potřebovali onen pověstný „štempl“. Celkový počet účastníků se dal spočítat na prstech jedné ruky a instruktorů bylo také poskrovnu, takže se jednalo o skutečně komorní záležitost. Ve srovnání s čekatelkami, kde nás bylo přes třicet, to byla vítaná změna. Stejně jako snad každý jiný skautský vzdělávací kurz i tento byl směsicí přednášek, cvičení a společných víkendů naplněných praktickými nácviky,

koblížek

100% skautský obchod

Simona Zatloukalová 23 let Rozená Ostravačka a nyní studentka VŠCHT v Pardubicích. Skautuje již 12 let v přístavu Eskadra Ostrava, miluje dobré fantasy, kvalitní čaj, vodní sporty a chování rybiček.

HAŠKOVA 7, PRAHA 7 773 294 840 (STS) [email protected]

NAJDI SI NÁS NA

U a získej další výhody

TEST

nechyběla však ani pořádná hora zábavy. Vrací se mi stále vzpomínka, kdy jsme stáli v proudu uprostřed řeky, snažili se udržet rovnováhu a nespadnout do vody, načež se kamarádka za mnou nakrčila, chytla mě za lýtko a zařvala z plna hrdla: „Rybaaa!!!,“ což způsobilo, že se má těžce udržovaná rovnováha kamsi vypařila a já letěla do vody nosem napřed. Na závěr bych se s vámi chtěla podělit o jedno důležité moudro, které jsem si po absolvování kurzu uvědomila a stále si jej připomínám a které zatím ne všichni vpustili do svých životů: Cvičení dělá mistra, a proto je důležité se neustále zlepšovat v činnostech, které chceme dělat dobře, jinak to s  námi půjde z  kopce. Tyto vzdělávací akce jsou pro toto cvičení naprosto ideální, a jestli ke vzdělání, které nabízejí, dostanete navíc ještě bonusy ve formě nových přátel, skvělých zážitků a krásných vzpomínek, tak tím spíše se vyplatí se kurzu zúčastnit. A hlavně zažeňte myšlenku, že jste vodáci už deset let a nějakou Kapku vlastně ani nepotřebujete…

skautských znalostí

Znáš jméno svého oddílu? ANO X NE Znáš jjméno svého vůdce? ANO X NE Znáš číslo střediskové junkarty? ANO X NE Máte vůbec střediskovou junkartu? ANO X NE Znají rodiče členů střediska číslo junkarty, na kterou mohou nakoupit se slevou v našem skautském obchodě? ANO X NE



Vyřiďte si střediskovou JUNkartu a nabídněte svým členům a příznivcům zajímavý benefit - slevu až 10% na veškerý sortiment JUNu. Junkartu má již 60% středisek Junáka a další dětské organizace, vy ještě ne?

Odkazy http://www.skautmsk.cz/?p=451 http://vodni.skauting.cz/vodacke-kvalifikace

skauting

Zákaznícká karta

inzerce

dvouměsíčník pro skautskou výchovu – vydává Tiskové a distribuční centrum Junáka. REDAKCE Senovážné nám. 24, 116 47 Praha 1, tel.: 234 621 399, email: [email protected] ŠÉFREDAKTORKA Kateřina Šmajzrová ([email protected]), REDAKČNÍ RADA Hana Žampachová ([email protected]), Jaroslav Rajl ([email protected]), Adéla Skoupá ([email protected]), Vojtěch Jílek ([email protected]) Anežka Jakubcová ([email protected]), SAZBA Filip Lux INZERCE tel.: 234 621 223, fax: 234 621 399, email: [email protected], www.skaut.cz/tdc, www.skaut.cz/obchod, TISK © Tiskárna Polygraf s.r.o. Vydavatel si vyhrazuje právo zveřejnit publikované materiály též na internetu. Vyšlo 26. 2. 2015, uzávěrka byla 5. 1.2015, uzávěrka dubnového vydání bude 20. 2. 2015. Foto na titulní straně Martin Kroul www.facebook.cz/casopisskauting, www.casopisy.skaut.cz/skauting

JUN

Všechny informace o slevových kartách najdete na

www.junshop.cz/slevove-karty

Kalendář

březen – duben 2015

Pozvánky

Tipy na oddílové akce

2015–2017 | Skauti na Zemi Chceš podpořit větší společenský přesah Junáka nebo tě zajímá výchova, vzdělávání a lektorování? Ať tak či tak, máme tu pro tebe příležitost, kde obojí jde ruku v ruce. Jsi schopná/ý cestovat v rámci svého kraje a dokážeš si klást otázky, na které neexistuje jednoduchá odpověď, pak jsi to ty, koho hledáme! Hledáme vhodné kanditáty/tky pro roli vzdělavatelky/e rozbíhajícího se projektu Skauti na Zemi, který pořádá Junák společně s organizací NaZemi. Informace o této roli najdeš na jobs.skaut.cz, podrobnější informace o projektu, které by tě mohly zajímat najdeš na adrese www.nazemi.cz/skauti.”

Svojsíkův závod Základní kola se budou konat v termínu od 1. 3. do 12. 5. 2015 a mohou být jednodenní nebo vícedenní akcí (záleží na rozhodnutí pořadatele). Krajská kola se budou konat od 26. 5. do 23. 6. 2015 a budou minimálně dvoudenní akcí. Celostátní kolo se bude konat v září 2015 a bude akcí víkendovou.

27.– 29. březen | Aprílový Blouďák Tradiční akce pro všechny věkové kategorie v Ústí nad Labem. Organizátoři slibují netradiční úkoly ukryté ve městě i jinde. Cena za akci je 80 Kč bez jídla. Více informací na http://sipnestemice.cz/akce/25-aprilovybloudak. 10.– 12. duben | Skautský duchovní víkend Odbor duchovní výchovy Junáka zve věřící vedoucí, činovníky i R+R na skautskou duchovní obnovu O sebepřijetí a Božím snění s Jendou Regnerem”. Součástí programu budou přednášky a následná meditace v tichu a samotě. Také ale bude čas na diskuse, sdílení zkušeností i zábavu. Akce proběhne na základně Severní hvězda u Olomouce. Přihlášky zasílejte do 10. 3. 2015 na adresu [email protected]. 22.– 25. květen | Intercamp Středoevropské setkání v polské Nyse nedaleko českých hranic. Přihlašování pro účastnické skupiny do 1. dubna na webu www.intercamp.info.

Pořádáte akci a chcete o ní dát vědět? Víte, že se chystá něco velkého, co by měli vědět ostatní? Máte tradiční akci, která by mohla být inspirací pro ostatní? Napište nám na [email protected], rádi došlé inzeráty zveřejníme v časopise i na našem Facebooku.

březen je měsíc čtenářů – využijte zamyšlení ze strany 33 a připravte pro oddíl sérii programů o čtení, rozečtěte si ve družinách nové knížky na pokračování nebo popisujte svoje knižní hrdiny. Vydejte se společně do knihovny. • 8. 3. je tradičně MDŽ – Mezinárodní den žen. Propojte ho s oslavami 100 let dívčího skautingu u nás! • 30. března končí registrace na OBROK 2015. • 2. – 6. 4. jsou Velikonoční prázdniny. Můžete vyrazit na obhlídku nového tábořiště nebo se naopak podívat na ta oddílová historická. Pokud zůstanete doma, připravte tematickou schůzku pletení pomlázky nebo netradičních technik barvení vajec. V každém případě smysl Velikonoc interpretujte. •

Středisko 27.– 29. března | Helpdesk Celostátní víkendová akce určená pro vedoucí středisek, okresů i krajů, pro jejich výchovné zpravodaje a další činovníky. Samostatný program je připraven i pro hospodáře a revizory organizačních jednotek. Domluvte se ve svých radách a vyrazte na HD společně! Přihlašování a informace na helpdesk.skauting.cz. ☐  vytvořit a schválit výroční zprávu ☐  schválit tábory i s jejich rozpočty ☐  zjistit nutné opravy na klubovnách a základnách