Situatie- en profielschets Albeda College Rotterdam Werving en selectie Onderwijsleider Beveiliging
Hoorn, juni 2015 Willy Egberink, senior adviseur
1 Kenmerken Albeda College Rotterdam Het Albeda College is een regionaal opleidingsinstituut voor middelbaar beroepsonderwijs en educatie. Met circa vijftig locaties en 120 opleidingen, waarvan sommige met meerdere uitstroomrichtingen en een aanbod van kortlopende cursussen en contractactiviteiten, is het Albeda College een belangrijk opleidingsinstituut in de regio. Onderwijstrajecten worden samen met bedrijven, instellingen, gemeenten en deelgemeenten ontwikkeld. Het Albeda College is vernoemd naar professor dr. Wil Albeda. Met zijn naam geeft zij aan wie zij wil zijn en waar ze voor staat. Door zijn inzet voor het beroepsonderwijs, zijn sociaal-christelijke levensvisie en zijn bijdrage aan de ontwikkeling van Rotterdam is hij een bron van inspiratie. Met zijn naam staat het College voor een sterk sociale benadering en voor actief opereren op het grensvlak van onderwijs en werk. Het beeldmerk van het Albeda College - een boom - staat symbool voor onze identiteit: De boom als ontmoetingsplaats: Vroeger ontmoetten leraar en leerlingen elkaar onder een boom. Die zorgde tijdens de lessen voor beschutting tegen zon, regen en wind. De boom der kennis: In de christelijke traditie is de boom een symbool voor zingevende, duurzame kennis. De levensboom: De boom staat voor duurzaamheid, continue groei en ontwikkeling. Een boom zorgt voor zuurstof en dus voor leven. Het Albeda College heeft een onderwijsvisie ontwikkeld waarmee de koers voor de komende jaren is vastgelegd. Ankerpunten binnen die visie zijn: arbeids- en toekomstidentiteit, beroepscontext, competenties, binding, actief leren en eigen verantwoordelijkheid voor het leerproces. De missie van het Albeda College is zo veel mogelijk studenten hun talenten laten ontdekken, ontwikkelen en toepassen zodat ze uitgroeien tot gewilde en bekwame vakmensen, die in staat zijn een leven lang te leren en als vakman/vakvrouw én als actief burger een bijdrage te leveren aan een duurzame toekomst. De studenten gaan met het voor hen hoogst haalbare diploma de deur uit. Ze stromen door naar een vervolgopleiding, blijven werken bij het (leerwerk)bedrijf of vinden binnen drie maanden een baan die aansluit op hun opleidingsniveau. Onze belangrijkste waarden zijn: Betrokken en sociaal bewogen: Het ROC is een gemeenschapsschool, interconfessioneel, sociaal bewogen en betrokken bij mens en omgeving, met respect voor elkaar. Ambitieus en uitdagend: Ze daagt studenten en medewerkers uit om het beste uit zichzelf te halen, uitgaande van hun ambities en talenten. Creatief en ondernemend: Het ROC richt zijn blik naar buiten en pakt kansen die kunnen leiden tot innovaties. Daarbij gaat ze professioneel te werk. Dat leert ze ook de studenten. Veilig en betrouwbaar: Ze hecht belang aan het creëren van een veilige en betrouwbare omgeving. Ze opereert daarom transparant, consequent, eerlijk en ruimhartig en is aanspreekbaar op het getoonde gedrag. Verantwoordelijk voor resultaten: Ze zijn verantwoordelijk voor de resultaten. Ze doet wat we ze zegt en wil zich daarover verantwoorden.
2 van 5 | 20150229NO02-WE
1.1 Beleidsvisie 'Ruim baan voor goed beroepsonderwijs 3.2' Ruim Baan 3.2 ‘Samen opleiden voor een duurzame toekomst’, is het strategisch kader van het Albeda College voor 2015 e.v. Samen opleiden staat voor samen met bedrijven, omdat het om hun toekomstige werknemers gaat en samen met Zadkine omdat we onze opleidingen de komende jaren bundelen in vijf nieuwe mbo-colleges. Duurzaam is een kernwoord in de missie en staat voor duurzaam opleiden van jongeren en (jong)volwassenen tot gewilde en bekwame vakmensen, die in staat zijn een leven lang te leren en als ambitieus vakman/vakvrouw én actief burger een bijdrage te leveren aan een duurzame toekomst. Oftewel zoals Henk Oosterling, filosoof en oprichter van Rotterdam Vakmanstad uitdraagt: opleiden voor een duurzame toekomst betekent opleiden tot duurzaam vakmanschap, opleiden van vaklieden die zich fysiek (milieu en gezondheid), sociaal (zorgzame samenwerking) en mentaal een leven lang ontwikkelen. Zie: www.albeda.nl.
2 Bestuur, organisatie en medezeggenschap De Onderwijsleider Beveiliging maakt deel uit van de branche “Secretarieel & Administratie” (S&A). Hij1 geeft direct leiding aan het team ‘Beveiliging’, dat op dit moment bestaat uit circa 15 Fte docenten, instructeurs en een verzuimmedewerker. De ondersteuning (waaronder o.a. de onderwijsadministratie) vindt plaats vanuit centraal georganiseerde processen. De omvang van de opleiding is op dit moment circa 300 studenten (waarvan 90% BOL en 10% BBL, het merendeel op niveau 2). De uitvoering van de opleidingen vindt plaats vanuit de locatie Haastrechtstraat te Rotterdam. Andere uitvoeringslocaties zijn Oude-Tonge, Hellevoetsluis en Maassluis. De branche S&A (met 8 collega onderwijsleiders) is een van 9 branches binnen het Albeda College. Voor meer specifieke informatie zie het organogram van het Albeda College op www.albeda.nl. Het Albeda College is samen met Zadkine gestart aan een proces van vergaande vorm van samenwerking en gezamenlijke clustering van opleidingen binnen de regio. Het perspectief voor het onderwijsaanbod rondom ‘Beveiliging’ is een gezamenlijke Veiligheidsacademie (particuliere en publieke veiligheid) .
3 Beleid komende periode (korte en middellange termijn) De Onderwijsleider Beveiliging geeft leiding aan zijn team (korte termijn en dagelijkse activiteiten) en werkt samen met de collega van het Zadkine (voor de middellange termijn) aan de vorming van de veiligheidsacademie. (ontwerp en implementatie van nieuwe kwalificaties, het gezamenlijke bouwen aan een nieuw team op mogelijk een andere locatie). Voor de korte termijn ligt er voor de Onderwijsleider en zijn team een vrij stevige agenda. Er dient ‘orde op zaken’ te worden gesteld. Het team werkt hard, de formatie staat onder druk, de resultaten zijn onder de norm, studententevredenheid is matig, een gedeelde visie ontbreekt, het denken in taken prevaleert boven denken in verantwoordelijkheden. Samen met het team dient de Onderwijsleider onder andere de volgende thema’s op te pakken: Het ontwikkelen van een gedeelde pedagogische visie en een daarop afgestemde didactische aanpak -> studenten opleiden in sfeer van beroepscontext (strak, regels, orde) en sfeer van school (meebewegend, stimulerend, motiverend).
1
Waar de mannelijke vorm staat vermeld, kunt u ook de vrouwelijke vorm lezen. 3 van 5 | 20150229NO02-WE
Op orde brengen van de interne bedrijfsvoering: bekostiging, verzuimregistratie en –preventie, budgetbewaking, het meer opereren in het kader van de interne kwaliteitscyclus (PDSA). Het doorvoeren van het ‘werkverdelingsmodel’ (team is eigenaar van interne taak- en verantwoordelijkheidsverdeling en facilitering conform het F5-model cao). Het elkaar aanspreken op nakomen van afspraken en realiseren van resultaten. Het ontwerpen van aantrekkelijk en actueel/innovatief veiligheidsonderwijs. Het intensiveren van de relatie met de sector particuliere veiligheid: onderwijs in co-creatie. De acquisitie van stageplaatsen.
4 Persoonlijkheidsschets De onderwijsleider en zijn team dienen de aandacht en energie te verdelen in het duidelijk/zichtbaar op orde brengen van het aangeboden onderwijs op de korte termijn en tegelijkertijd gezamenlijk te bouwen aan een nieuw perspectief (de Veiligheidsacademie). En dit binnen een onzekere en dynamische context. De bestaande - op onderdelen kritieke - situatie binnen de opleiding en het team vraagt om gerichte actie van de onderwijsleider (te denken valt hierbij aan de matige kwaliteit, rendementen, formatiedruk, et cetera). Hoewel een ieder hard werkt, is de bestaande cultuur nog teveel gericht op proces/taken in plaats van verantwoordelijkheden. Een gedeelde visie ontbreekt. De onderwijsleider dient eigenaarschap en leiderschap te tonen, die het team verder brengt in het gezamenlijk realiseren van de afgesproken activiteiten en resultaten. Hij dient dit te doen in een organisatie, die hem binnen gezamenlijk vastgestelde kaders, aanspreekt op het bereiken van vooraf overeengekomen doelen. Hij legt verantwoording af richting de directie over de voortgang van activiteiten. Een uitdagende opdracht (korte en lange termijn) voor de nieuw aan te stellen ‘Onderwijsleider Beveiliging’.
5 Competenties De nieuw aan te stellen ‘Onderwijsleider Beveiliging’ beschikt over de volgende competenties: kent en komt uit het onderwijs; beschikt over onderwijskundig leiderschap; heeft kennis van de branche; is trots, gedreven en heeft voldoende ego; heeft aandacht voor de menselijke maat en heeft empatisch vermogen; kan delegeren en aanspreken op een natuurlijke manier; heeft leidinggevende ervaring; is een doorzetter; is stevig en stressbestendig; dient kansen en perspectief te zien (binnen de opleiding en de Veiligheidsacademie).
6 Verdere informatie en procedure De benoeming geschiedt door de directie. Kandidaten zullen gesprekken voeren met de benoemingsadviescommissie en de adviescommissie. De benoeming gaat in per 1 september 2015. Het betreft een functie voor 1,0 fte in schaal 12LD.
4 van 5 | 20150229NO02-WE
De voorselectiegesprekken vinden plaats op 22 juni 2015. De eerste gespreksronde met de selectie- en de adviescommissie is gepland op 26 juni en een tweede gesprek met de selectiecommissie op 2 en 3 juli. Alle gesprekken vinden plaats in de regio Rotterdam. Een assessment, dan wel aanvullend onderzoek, kan deel uitmaken van de procedure. Meer informatie kunt u vinden op onze website www.vbent.org. Bij vragen kunt u contact opnemen via 088 – 2051 600 of
[email protected]. Uw brief en cv kunt u via onze website versturen ter attentie van de heer drs. W.M. Egberink MBA onder vermelding van vacaturenummer 20150229. Uw reactie dient uiterlijk zaterdag 20 juni 2015 in ons bezit te zijn.
5 van 5 | 20150229NO02-WE
