SILABUS MATA KULIAH DAN RENCANA MUTU PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

SILABUS MATA KULIAH DAN RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA

LEMBAGA PENGEMBANGAN ILMU DASAR DAN BAHASA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013

SILABUS MATA KULIAH Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Mata Kuliah Pra Syarat Deskripsi Mata Kuliah Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 1. Mahasiswa dapat menceritakan secara singkat sejarah perkembangan bahasa Indonesia dan mahasiswa dapat menjelaskan secara singkat

: : : : : : :

.... .... Bahasa Indonesia .....sks ... --Mata kuliah bahasa Indonesia sebagai MPK menekankan keterampilan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam ranah membaca, berbicara, menyimak dan menulis : Mahasiswa terampil berbahasa Indonesia sebagai bahasa Negara dan bahasa Nasional secara baik dan benar untuk menguasai, menerapkan, dan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni sebagai perwujudan kecintaan dan kebanggaan terhadap bahasa Indonesia Indokator 1. Mahasiswa mampu menyebutkan periode singkat sejarah perkembangan bahasa Indonesia 2. Mahasiswa mampu menulis batasan mengenai bahasa 3. Mahasiswa mampu memberikan penjelasan singkat

Pengalaman Materi Ajar Waktu Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran Belajar 1. Mahasiswa 1. Sejarah bahasa 100’ Bahan fotokopi membaca bahan Indonesia sejarah sejarah 2. Batasan Bahasa perkembangan perkembangan 3. Hakikat bahasa Indonesia bahasa Indonesia. kedudukan dan pengertian 2. Mahasiswa bahasa bahasa. mendengarkan Indonesia Skema sejarah penjelasan mengenai (sikap penutur bahasa Indonesia. periode bahasa) Halim dan Yayah perkembangan (1983). bahasa Indonesia Marhijanto (t.t) 3. Mahasiswa mencatat Yamilah (1994).

Penilaian Perilaku harian dan sikap harian

pengertian bahasa

2. Mahasiswa dapat menyebutkan salah satu hakikat bahasa (beserta contoh) dan menyebutkan salah satu fungsi bahasa (beserta contoh)

mengenai bahasa 4. Mahasiswa mampu menyebutkan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional

ringkasan 4. Mahasiswa mendengarkan penjelasan tentang pengertian bahasa, mendengarkan tentang penjelasan sejarah bahasa Indonesia 5. Mahasiswa mendengarkan penjelasan tentang pengertian bahasa

1. Mahasiswa dapat 1. Mahasiswa menyebutkan mengumpulkan dan hakikat bahasa salah satu 2. Mahasiswa dapat membacakan hasil menyebutkan fungsi tugas rumah bahasa mengenai hakikat 3. Mahasiswa dapat bahasa memberikan contoh 2. Mahasiswa hakikat bahasa. mengumpulkan 4. Mahasiswa dapat tugas rumah contoh memberikan contoh penggunaan bahasa fungsi bahasa. (yang sudah diarahkan sesuai fungsi bahasa oleh

1. Hakikat bahasa 2. Fungsi bahasa 3. Identifikasi fungsi bahasa

100’

Bahan fotokopi Tugas yang dikumpulkan mahasiswa Chaer (1994) Hidayat (2006)

Perilaku harian wawancara

dosen) dan salah satu membacakan. 3. Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosen mengenai hakikat dan fungsi bahasa 4. Mahasiswa mencatat secara ringkas hakikat bahasa dan fungsi bahasa 3. Mahasiswa 1. Mahasiswa mampu 1. Mahasiswa dapat menyebutkan ragam mendengarkan mengidentifikas bahasa penjelasan dosen i bahasa 2. Mahasiswa mampu tentang ragam Indonesia ragam menunjukkan bahasa ilmu contoh masing2. Mahasiswa mencatat masing ragam kelompok manusia bahasa yang 3. Mahasiswa mampu mempergunakan menjodohkan ragam bahasa ragam bahasa dengan kelompok orang yang menggunakan ragam tersebut

1. Batasan ragam bahasa 2. Ragam bahasa ilmiah 3. Ragam bahasa bisnis 4. Ragam bahasa sastra 5. Ragam bahasa filosof 6. Ragam bahasa jurnalistik

100’

Utami (2001) Widhowati, dkk (1992) Prayitno, dkk. (2000) Ramblan, dkk (1992)


4. Mahasiswa dapat mengidentifikas ikan bahasa Indonesia yang baik dan benar

1. Mahasiswa mampu menulis dengan mempergunakan huruf sesuai ejaan 2. Mahasiswa mampu menulis dengan mempergunakan tanda baca sesuai dengan ejaan 3. Mahasiswa mampu menulis dengan mempergunakan istilah sesuai dengan ejaan

5. Mahasiswa dapat menulis kalimat efektif

1. Mahasiswa mampu membuat kalimat berstruktur SPO 2. Mahasiswa mampu mengoreksi kesalahan struktur kalimat yang dibuat/dikutip dari bacaan/wawancara 3. Mahasiswa dapat

1. Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosen 2. Mahasiswa menulis karya dengan menerapkan huruf dan tanda baca sesuai ejaan yang sudah dijelaskan 3. Mahasiswa menuliskan istilah baku berdasarkan istilah asing yang didektekan oleh dosen 1. Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosen tentang kalimat efektif 2. Mahasiswa mendengarkan penjelasan tentang struktur kalimat 3. Mahasiswa

Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah

100’

Widhowati, skk. (1990) EYD (2008) Prayitno, dkk (2000) Ramlan, dkk. (1992) Kridalaksana (2006) Pedoman Transliterasi ArabIndonesia

Wawancara perilaku harian

1. Batasan Kalimat 2. Struktur kalimat 3. Pengertian kalimat efektif

100’

Kalimat hasil kutipan mahasiswa Kalimat hasil tulisan mahasiswa Badudu Razak (1994) Prayitno dkk (2000) Keraf (1988) Natawidjaja (1996)


mengedit kalimat yang telah dibuat oleh teman 4. Mahasiswa dapat membuat paraphrase hasil wawancara/wacana

4.

5.

6.

7.

6. Mahasiswa dapat menulis paragraf dengan pola pikir yang jelas

1. Mahasiswa mampu membuat paragraf berpola pikir induktif 2. Mahasiswa mampu membuat paragraf berpola pikir deduktif 3. Mahasiswa

membuat kalimat sendiri Mahasiswa mengoreksi kalimat yang telah dibuat Mahasiswa mengoreksi kalimat yang dikutip dari bahan bacaan/wawancara Mahasiswa mengoreksi kalimat yang dibuat oleh teman Mahasiswa membuat paraphrase untuk hasil wawancara/wacana

1. Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosen 2. Mahasiswa membuat paragraf berpola pikir induktif 3. Mahasiswa membuat paragraf

1. Pengertian Paragraf 2. Pola pikir paragraf 3. Pengembangan paragraf

100’

Parera, (1987) Badan Penerbit Undip (1994) Prayitno, dkk (2000)

Perilaku harian

mengetahui pola berpola pikir pikir dalam paragraf 4. Mahasiswa membuat paragraf berdasarkan kalimat yang ada 7. Mahasiswa dapat menyusun karya ilmiah untuk berbagai kepentingan sesuai dengan ragam ilmu PKM. LKTM, proposal, dan laporan penelitian

1. Mahasiswa mampu mengidentifikasi format karya ilmiah-PKM, LTKM, proposal, PKMI, artikel publikasi, dan laporan penelitian 2. Mahasiswa mampu menyusun salah satu karya ilmiah 3. Mahasiswa mampu proposal penelitian

1. Mahasiswa membaca berbagai pedoman penulisan karya ilmiah bidang ilmu yang ditekuni 2. Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosen 3. Mahasiswa mendiskusikan hasil pembacaan pedoman penulisan karya ilmiah 4. Mahasiswa menuliskan secara ringkas tentang pedoman berbagai penulisan ragam ilmu

1. Ragam Bahasa II 2. Pedoman PKM 3. Pedoman LKTM 4. Pedoman PKMI 5. Pedoman laporan penelitian 6. Pedoman artikel publikasi 7. Pedoman proposal penelitian

8. Mahasiswa dapat menulis

1. Mahasiswa mampu menulis topik

1. Mahasiswa mendengarkan

Penulisan Karya tulis ilmiah

Bahan fotokopi Wawancara pedoman PKM dari Perilaku Dikti harian Pedoman skripsi fakultas di UMS Prayitno, dkk. (2000) Pedoman LTKM Pedoman PKMI

4x 100’

Sudjana dan Ulung (2001)

Perilaku harian

sebuah karya tulis ilmiah (untuk PKMP atau PKMI atau seminar dan diskusi) 2.

3.

4.

5.

9. Mahasiswa dapat menyebutkan dan menyajikan

artikel ilmiah berdasarkan penelitian yang dimiliki atau laporan tugas praktik di laboratorium Mahasiswa mampu menulis rumusan masalah dari topic yang sudah ditulis Mahasiswa mampu menulis bagian pendahuluan karya ilmiah Mahasiswa mampu menulis bagian pembahasan atau isi karangan Mahasiswa mampu menulis kutipan langsung dalam karya ilmiah

penjelasan dosen 2. Mahasiswa melakukan konsultasi 3. Mahasiswa menulis topic karya ilmiah dan didiskusikan dengan dosen 4. Mahasiswa menulis bagian rumusan masalah 5. Mahasiswa menulis bagian pendahuluan karya ilmiah 6. Mahasiswa menulis karya ilmiah bagian pembahasan atau isi karangan 7. Mahasiswa menulis kutipan langsung dan kutipan tidak langsung

1. Mahasiswa mampu 1. Mahasiswa menyebutkan ragam mendengarkan lisan ilmiah penjelasan dosen 2. Mahasiswa mampu 2. Mahasiswa

a. Bagian pemilihan topic dan rumusan masalah b. Bagian pendahuluan karya ilmiah c. Bagian pembahasan atau isi karangan d. Bagian akhir karya tulis, penulisan daftar pustaka dan penulisan kutipan dan lampiran

1. Ragam lisan ilmiah (seminar, workshop, dsb)

100’

Barnum (2000) Prayitno, dkk (2000) Keraf Badan Penerbit Undip (1994) Djuroto dan Bambang (2002) Indriati (2001) Hartono (2002) Yamilah dan Slamet (1994) Parera (1987)

wawancara

Karya presentasi karya ilmiah program power point.

Perilaku harian

jenis ragam lisan ilmiah

membuat sajian lisan berbentuk power point 3. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan ketika presentasi

menyajikan secara lisan karya ilmiah 3. Mahasiswa membuat presentasi dengan power point

2. Presentasi hasil karya tulis ilmiah

Karya ilmiah hasil mahasiswa Proposal PKM Artikel PKMI

Bahan Bacaan Badan Penerbit Undip. 1994. Bahasa Indonesia untuk Mahasiswa Pelajaran Bahasa Indonesia sebagai Mata Kuliah Dasar Umum/Wajib Universitas. Semarang : Badan Penerbit Undip Badudu, J.S. 1984. Inilah Bahasa Indonesia Yang Benar. Jakarta : PT. Gramedia Barnum, Barbara Steven. 2000. Penulisan dan Penerbitan Buku. Pegangan untuk Perawat. Jakarta : Penerbit Buku Kedokteran EGC Chaer, Abdul. 1994. Linguistik Umum. Jakarta : PT Rineka Cipta Djuroto, Totok dan Bambang Suprijadi. 2002. Menulis Artikel dan Karya Ilmiah. Bandung : Rosdakarya Fondiller, Shirley H. 2002. Buku Pintar Penulisan Pedoman bagi Profesi Kesehatan. Edisi 2. Jakarta : Penerbit Buku Kedokteran EGC Halim, Amran dan Yayah B. Lumintang. 1983. Konggres Bahasa Indonesia III. Jakarta : Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Hartono, 2002. Bagaimana Menulis Tesis? Petunjuk Komprehensif tentang Isi dan Proses. Malang : UMM Hidayat, Asep Ahmad. 2006. Filsafat Bahasa Mengungkap Kaikat Bahasa, Makna dan Tanda. Bandung : PT. Rosakarya Indriati, Etty. 2001. Menulis Karya Ilmiah. Artikel, Skripsi, Tesis dan Disertasi. Jakarta : PT. Gramedia Keraf, Gorys. 1982. Argumentasi dan Narasi. Jakarta : PT. Gramedia Keraf, Gorys. 1988. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta : PT. Gramedia

Kridalaksana, Harimurti. 2006. Pembentukan Istilah. Jakarta : Gramedia Marhijanto, Bambang. T.t. Pintar Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas 1, 2, dan 3. Sueabaya : Gitamedia Press Natawidjaja, P. Suparman. 1996, Teras Komposisi. Jakarta : Penerbit PT Intemasa Parera, Jos Daniel. 1987. Menulis Tertib dan Sistematik. Edisi Kedua. Jakarta : Erlangga Prayitno, Harun Joko. Dkk. 2000. Pembudayaan Penulisan Karya Ilmiah. Surakarta : MUP Ramlan, M. Dkk. 1992. Bahasa Indonesia Yang Salah dan Yang Benar. Yogyakarta : Penerbit Andi Offset Razak, Abdul. 1988. Kalimat Efektif: Struktur, Gaya dan Variasi. Jakarta : PT. Gramedia Sudjana, H. Nana dan H. Ulung Laksamana. 2001. Menyusun Karya Tulis Ilmiah untuk Memperoleh Angka Kredit. Bandung : Sinar Baru Algesindo. Utama, Sintowati Rini dan Sudiharto. 2001. Bahasa Indonesia untuk Keperawatan. Jakarta : Penerbit Buku Kedokteran EGC. Wedhawati dkk. 1990. Penting Buat Anda. Yogyakarta : Duta Wacana University Press Yamilah, M dan Slamet Samsoerizal. 1994. Bahasa Indonesia untuk Pendidikan Tenaga Kesehatan. Jakarta : Penerbit Buku Kedokteran ECG

RENCANA MUTU PEMBELAJARAN Nama Dosen Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Kelas/Semester Pertemuan

: : : : : : :

Tim Dosen Bahasa Indonesia Umum Universitas MPK Bahasa Indonesia 2 1/2/3/4/5 1 (pertama)

I

Standar Kompetensi : Mahasiswa terampil berbahasa Indonesia sebagai bahasa Negara dan Bahasa Nasional secara baik dan benar untuk menguasai, menerapkan dan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni sebagai perwujudan kecintaan dan kebanggan terhadap bahasa Indonesia.

II

Kompetensi Dasar: Kontrak Pembelajaran

III Indikator: Mahasiswa dan dosen menyetujui kontrak pembelajaran

IV Materi Ajar: Kontrak Pembelajaran

V

Metode/Strategi Pembelajaran: Ceramah, tanya jawab, musyawarah

VI Tahap Pembelajaran: A. Kegiatan Awal : Dosen mengucapkan salam sebagai pembuka perkuliahan B. Kegiatan Inti :  Dosen membacakan dan menjelaskan tentang kontrak pembelajaran  Mahasiswa menyimak dan mengadakan tanya jawab/kesepakatan dan kesepahaman isi kontrak  Mahasiswa mencatat hasil musyawarah C. Kegiatan Akhir Mahasiswa menyetujui kontrak pembelajaran yang sudah direvisi

VII Alat/Bahan/Sumber Belajar : A. Alat/Media : OHP + OHT ; LCD + Lap top B. Bahan/Sumber Belajar :  Naskah kontrak pembelajaran yang dibuat oleh dosen  Naskah silabus dan RMP

VIII Penilaian : A. Teknik dan Instrumen Penilaian B. Kriteria Penilaian


: : : : : : :

Tim Dosen Bahasa Indonesia Umum Universitas MPK Bahasa Indonesia 2 1/2/3/4/5/6 II (kedua)

I


II

Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat menceritakan secara singkat sejarah perkembangan bahasa Indonesia dan mahasiswa dapat menjelaskan secara singkat pengertian bahasa.

III Indikator: (1) Mahasiswa mampu menyebutkan periode singkat sejarah perkembangan bahasa Indonesia (2) Mahasiswa mampu menulis batasan mengenai bahasa (3) Mahasiswa mampu memberikan penjelasan secara singkat mengenai batasan bahasa (4) Mahasiswa mampu menyebutkan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional

IV Materi Ajar: (1) Sejarah perkembangan bahasa Indonesia (2) Batasan Bahasa (3) Hakikat kedudukan bahasa Indonesia (sikap penutur bahasa)

V

Metode/Strategi Pembelajaran: (1) Ceramah, tanya (2) Tanya jawab, (3) Demonstrasi

VI Tahap Pembelajaran: A. Kegiatan Awal : Dosen membuka pertemuan. Dosen menjelaskan tentang tujuan perkuliahan B. Kegiatan Inti :  Mahasiswa membaca bahan sejarah perkembangan bahasa Indonesia  Mahasiswa mendengarkan dosen menjelaskan mengenai periode perkembangan bahasa Indonesia  Mahasiswa mencatat ringkasan sejarah  Mahasiswa memberikan tanggapan terhadap sumpah pemuda yang berkaitan dengan bahasa Indonesia  Mahasiswa mendengarkan dan mencatat pengertian bahasa C. Kegiatan Akhir : Mahasiswa mencatat ringkasan sejarah, mencatat batasan bahasa. Mahasiswa menerima tugas rumah dari dosen.

VII Alat/Bahan/Sumber Belajar : A. Alat/Media : OHP + OHT ; LCD + Lap top B. Bahan/Sumber Belajar :  Fotokopi sejarah perkembangan bahasa Indonesia  Halim dan Yayah (1983)  Marhijanto (t.t)  Yamilah (1994)

VIII Penilaian :  Teknik dan Instrumen Penilaian : Perilaku harian dan sikap harian  Kriteria Penilaian  Mahasiswa memperoleh A bila mampu mengungkapkan makna di balik sejarah perkembangan bahasa dan mampu mengungkapkan batasan bahasa  Mahasiswa memperoleh B bila mampu mengungkap secara singkat sejarah perkembangan bahasa Indonesia dan mampu mengungkapkan batasan bahasa  Mahasiswa memperoleh C bila mampu hanya mampu mengungkapkan salah satu  Mahasiswa memperoleh D bola tidak mampu mengungkapkan secara singkat perkembangan bahasa Indonesia atau tidak mampu mengungkapkan batasan bahasa  Mahasiswa memperoleh E bila tidak mampu mengungkapkan sama sekali


: : : : : : :

Tim Dosen Bahasa Indonesia Umum Universitas MPK Bahasa Indonesia 2 1/2/3/4/5/6 III (ketiga)

I


II

Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat menyebutkan salah satu hakikat nahasa (beserta contoh) dan menyebutkan salah atau fungsi bahasa. Menyebutkan salah satu hakikat bahasa (beserta contoj) dan menyebutkan salah satu fungsi bahasa (beserta contoh)

III Indikator: (1) Mahasiswa dapat menyebutkan hakikat bahasa (2) Mahasiswa dapat menyebutkan fungsi bahasa (3) Mahasiswa dapat memberikan contoh hakikat bahasa (4) Mahasiswa dapat memberikan contoh fungsi bahasa

IV Materi Ajar: (1) Hakikat Bahasa (2) Fungsi Bahasa (3) Identifikasi fungsi bahasa

V

Metode/Strategi Pembelajaran: (1) Ceramah, tanya (2) Tanya jawab, (3) Diskusi

VI Tahap Pembelajaran: A. Kegiatan Awal : Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosenmenganai tujuan kuliah hari ini

B. Kegiatan Inti :  Mahasiswa mengumpulkan tugas rumah dan salah satu membacakan hasil tugas rumah mengenai hakikat bahasa  Mahasiswa mengumpulkan tugas rumah contoh penggunaan bahasa dan salah satu membacakan  Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosen mengenai hakikat dan fungsi bahasa  Mahasiswa mencatat penjelasan dosen C. Kegiatan Akhir : Mahasiswa mencatat rangkuman yang dituturkan oleh dosen

VII Alat/Bahan/Sumber Belajar : A. Alat/Media : Naskah fotokopi hakikat bahasa, naskah fotokopi fungsi bahasa B. Bahan/Sumber Belajar :  Chaer (1994)  Hidayat (2006)

VIII Penilaian :  Teknik dan Instrumen Penilaian : Perilaku harian dan wawancara  Kriteria Penilaian  Mahasiswa memperoleh A bila mampu menyebutkan hakikat bahasa (memberikan penjelasan salah satu) dan menyebutkan fungsi bahasa (memberikan contoh satu fungsi bahasa)  Mahasiswa memperoleh B bila mampu menyebutkan hakikat bahasa dan fungsi bahasa (tidak bisa memberikan contoh)  Mahasiswa memperoleh C bila mampu menyebutkan hakikat bahasa saja atau fungsi bahasa saja  Mahasiswa memperoleh D bila tidak mampu menyebutkan hakikat bahasa atau fungsi bahasa  Mahasiswa memperoleh E bila tidak mampu mengungkapkan sama sekali mengenai hakikat bahasa dan fungsi bahasa


: : : : : : :

Tim Dosen Bahasa Indonesia Umum Universitas MPK Bahasa Indonesia 2 1/2/3/4/5/6 IV (keempat)

I


II

Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat mengidentifikasi bahasa Indonesia ragam ilmu

III Indikator: (1) Mahasiswa mampu menyebutkan batasan ragam bahasa (2) Mahasiswa mampu menunjukkan contoh masing-masing ragam bahasa (3) Mahasiswa menjodohkan ragam bahasa dengan kelompok orang yang menggunakan ragam bahasa tersebut

IV Materi Ajar: (1) Batasan ragam bahasa (2) Ragam bahasa ilmiah (3) Ragam bahasa bisnis (4) Ragam bahasa sastra (5) Ragam bahasa filosofis (6) Ragam bahasa jurnalistik

V

Metode/Strategi Pembelajaran: (1) Diskusi (2) Ceramah

VI Tahap Pembelajaran: A. Kegiatan Awal : Mahasiswa mendengar penjelasan dosen B. Kegiatan Inti :

 

Mahasiswa membentuk kelompok diskusi Mahasiswa mendiskusikan tentang ragam bahasa (ilmiah, sastra, filosofis, jurnalistik., bisnis) C. Kegiatan Akhir : Mahasiswa mencatat rumusan yang diperoleh dari diskusi kelas

VII Alat/Bahan/Sumber Belajar : A. Alat/Media : OHP + OHT ; LCD + Lap top B. Bahan/Sumber Belajar :  Prayitno, dkk (2000)  Ramlan, dkk (1992)  Utami (2001)  Widhowati, dkk (1992)

VIII Penilaian : A. Teknik dan Instrumen Penilaian : Perilaku harian dan sikap harian B. Kriteria Penilaian  Mahasiswa memperoleh A bila mampu menyebutkan ragam bahasa, ciri ragam bahasa dan kelompok masyarakat yang mempergunakan ragam bahasa  Mahasiswa memperoleh B bila mampu menyebutkan ragam bahasa, ciri ragam bahasa dan tidak bisa menyebutkan kelompok masyarakat yang mempergunakan ragam bahasa  Mahasiswa memperoleh C bila hanya mampu menyebut ragam bahasa saja  Mahasiswa memperoleh D tidak mampu menyebutkan ragam bahasa  Mahasiswa memperoleh E bila tidak mampu mengungkapkan sama sekali tentang ragam bahasa


: : : : : : :

Tim Dosen Bahasa Indonesia Umum Universitas MPK Bahasa Indonesia 2 1/2/3/4/5/6 V (kelima)

I


II

Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat mengidentifikasi bahasa Indonesia yang baik dan benar

III Indikator: (1) Mahasiswa mampu menulis dengan menggunakan huruf sesuai dengan ejaan (2) Mahasiswa mampu menulis dengan mempergunakan tanda baca yang sesuai dengan ejaan (3) Mahasiswa mampu menulis dengan mempergunakan istilah sesuai dengan pedoman pembentukan istilah

IV Materi Ajar: (1) Pedoman umum ejaan bahasa Indonesia yang Disempurnakan (2) Pedoman umum pembentukan istilah dalam bahasa Indonesia

V

Metode/Strategi Pembelajaran: (1) Demonstrasi (2) Tanya jawab (3) Ceramah

VI Tahap Pembelajaran: A. Kegiatan Awal : Mahasiswa mendengar dosen membuka perkuliahan B. Kegiatan Inti :  Mahasiswa memahami ejaan bahasa Indonesia yang disempurnakan dan memahami istilah

C. Kegiatan Akhir : Mahasiswa mencatat rangkuman yang dituturkan oleh dosen

VII Alat/Bahan/Sumber Belajar : A. Alat/Media : Bagan EYD dan PUPI; OHP + OHT B. Bahan/Sumber Belajar :  EYD (2008)  Pedoman Umum Pembentukan Istilah (2008)  Prayitno, dkk (2000)  Kridalaksana (2006)

VIII Penilaian : A. Teknik dan Instrumen Penilaian : Portofolio B. Kriteria Penilaian  Mahasiswa memperoleh A bila mampu menerapkan ejaan dan pembentukan istilah  Mahasiswa memperoleh B bila menerapkan ejaan; pedoman transliterasian  Mahasiswa memperoleh C bila masih melakukan kesalahan di bidang ejaan dan istilah  Mahasiswa memperoleh D bila melakukan umum kesalahan ejaan atau istilah  Mahasiswa memperoleh E bila tidak mampu menerapkan ejaan dan istilah


: : : : : : :

Tim Dosen Bahasa Indonesia Umum Universitas MPK Bahasa Indonesia 2 1/2/3/4/5/6 VI (keenam)

I


II

Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat menulis kalimat efektif

III Indikator: (1) Mahasiswa mampu membuat kalimat efektif berstruktur SPO (2) Mahasiswa mampu mengoreksi kesalahan struktur kalimat yang dibuat atau dikutip dari bacaan (3) Mahasiswa dapat mengedit kalimat yang telah dibuat oleh teman (4) Mahasiswa dapat membuat paraphrase hasil wawancara/wacana

IV Materi Ajar: (1) Pengertian kalimat (2) Pengertian kalimat efektif (3) Ciri kalimat efektif

V

Metode/Strategi Pembelajaran: (1) Ceramah (2) Demonstrasi (3) Tanya jawab

VI Tahap Pembelajaran: A. Kegiatan Awal : Mahasiswa mendengarkan penjelasan dari dosen B. Kegiatan Inti :  Mahasiswa mendengarkan penjelasan tentang batasan kalimat, kalimat efektif dan struktur kalimat

  

Mahasiswa menyusun kalimat efektif sebanyak tiga kalimat Mahasiswa diminta mengoreksi sendiri kalimat yang telah dibuat Mahasiswa mengutip kalimat dari bacaan dan mengadakan editing sendiri  Mahasiswa mengoreksi kalimat yang dibuat oleh teman C. Kegiatan Akhir : Mahasiswa mencatat hasil rangkuman yang dilisankan oleh dosen.

VII Alat/Bahan/Sumber Belajar : A. Alat/Media : OHP + OHT ; LCD + Lap top B. Bahan/Sumber Belajar :  Badudu  Razak (1994)  Prayitno, dkk (2000)  Keraf (1988)  Natawidjaja (1996)

VIII Penilaian : A. Teknik dan Instrumen Penilaian Perilaku harian B. Kriteria Penilaian  Mahasiswa memperoleh A bila mampu menyusun tiga kalimat efektif dan mengedit kalimat yang dibuat oleh teman, serta mengedit kalimat kutipan dari bahan bacaan  Mahasiswa memperoleh B bila mampu menyusun dua kalimat efektif dan tidak mampu mengedit  Mahasiswa memperoleh C bila mampu menyusun kalimat efektif dan tidak mampu mengedit kalimat sendiri  Mahasiswa memperoleh D bila tidak mampu menyusun kalimat efektif dan mengutip kalimat dari bacaan  Mahasiswa memperoleh E bila tidak mampu menyusun kalimat efektif dan tidak mengutip kalimat dari bacaan


: : : : : : :

Tim Dosen Bahasa Indonesia Umum Universitas MPK Bahasa Indonesia 2 1/2/3/4/5/6 VII (ketujuh)

I


II

Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat membuat satu paragraf dengan pola pikir yang jelas

III Indikator: (1) Mahasiswa mampu membuat paragraf berpola pikir induktif (2) Mahasiswa mampu membuat paragraf berpola pikir deduktif (3) Mahasiswa mampu mengetahui pola pikir dalam paragraf

IV Materi Ajar: (1) Pengertian paragraf (2) Kalimat topik (3) Pola pikir paragraf (4) Pengembangan paragraf

V

Metode/Strategi Pembelajaran: (1) Ceramah (2) Tanya jawab (3) Demonstrasi

VI Tahap Pembelajaran: A. Kegiatan Awal : Mahasiswa mendengar pengantar dosen B. Kegiatan Inti :  Mahasiswa mendengar penjelasan tentang batasan paragraf, pola pikir paragraf, kalimat topik sebagai pengendali paragraf dan mahasiswa menyusun satu paragraf dengan pola pikir induktif dan

deduktif C. Kegiatan Akhir : Mahasiswa mencatat rangkuman yang dibuat oleh dosen

VII Alat/Bahan/Sumber Belajar : A. Alat/Media : OHP + OHT ; LCD + Lap top B. Bahan/Sumber Belajar :  Parera (1994)  Prayitno, dkk (2000)  Badan Penerbit Undip (1994)

VIII Penilaian : A. Teknik dan Instrumen Penilaian : Perilaku harian B. Kriteria Penilaian  Mahasiswa memperoleh A bila mampu menyusun paragraf induktif dan deduktif, serta menentukan pola pikir yang digunakan dalam paragraf  Mahasiswa memperoleh B bila mampu menyusun paragraf induktif dan deduktif saja  Mahasiswa memperoleh C bila mampu menyusun paragraf induktif dan deduktif saka  Mahasiswa memperoleh D tidak mampu menyusun paragraf, tetapi bisa menentukan pola pikir paragraf  Mahasiswa memperoleh E bila tidak mampu menyusun paragraf dan tidak mampu menentukan kalimat topic


: : : : : : :

Tim Dosen Bahasa Indonesia Umum Universitas MPK Bahasa Indonesia 2 1/2/3/4/5/6 VIIII (kedelapan)

I


II

Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat menyusun karya ilmiah untuk berbagai keperluan sesuai dengan ragam ilmu – PKM, LTKM, proposal, dan laporan penelitian

III Indikator: (1) Mahasiswa mampu mengidentifikasi karya ilmiah – PKM, LKTM, artikel publikasi, dan laporan penelitian (2) Mahasiswa mampu menyusun salah satu karya ilmiah (3) Mahasiswa mampu menyusun proposal penelitian

IV Materi Ajar: (1) Pedoman PKM (2) Pedoman LKTM (3) Pedoman PKMI (4) Pedoman Laporan Penelitian (5) Pedoman Artikel publikasi (6) Pedoman Proposal Penelitian

V

Metode/Strategi Pembelajaran: (1) Ceramah (2) Tanya jawab (3) Demonstrasi

VI Tahap Pembelajaran: A. Kegiatan Awal : Dosen membuka perkuliahan. Mahasiswa mendengar pengantar dosen B. Kegiatan Inti : Mahasiswa mendengar penjelasan tentang seluk beluk identitas berbagai karya ilmiah C. Kegiatan Akhir : Mahasiswa mencatat rangkuman yang dibuat oleh dosen Dosen menutup perkuliahan

VII Alat/Bahan/Sumber Belajar : A. Alat/Media : OHP + OHT ; Lap top B. Bahan/Sumber Belajar :  Parera (1994)  Prayitno, dkk ( 2000)  Badan Penerbit Undip (1994)  Pedoman PKM, PKMI, Skripsi UMS

VIII Penilaian : A. Teknik dan Instrumen Penilaian : Perilaku harian B. Kriteria Penilaian  Mahasiswa memperoleh A bila mampu mengidentifikasi berbagai jenis karya ilmiah  Mahasiswa memperoleh B bila mampu menyusun salah satu karya ilmiah  Mahasiswa memperoleh C bila menyusun salah satu karya ilmiah dengan bimbingan intensif  Mahasiswa memperoleh D tidak mampu menyusun karya ilmiah  Mahasiswa memperoleh E bila tidak mampu menyusun karya ilmiah


: : : : : : :

Tim Dosen Bahasa Indonesia Umum Universitas MPK Bahasa Indonesia 2 1/2/3/4/5/6 IX (sembilan), X (sepuluh), XI (sebelas) dan XII (dua belas)

I


II

Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat menulis sebuah karya ilmiah (untuk PKMP/PKI/seminar, diskusi).

III Indikator: (1) Mahasiswa mampu meneliti topik artikel ilmiah berdasarkan penelitian yang dimiliki atau tugas praktik di laboratorium (2) Mahasiswa mampu menulis rumusan masalah dari topik yang pernah ditulis (3) Mahasiswa mampu menulis bagian pendahuluan karya ilmiah (4) Mahasiswa mampu menyusun bagian pendahuluan (5) Mahasiswa mampu menyusun daftar pustaka (6) Mahasiswa mampu menulis kutipan langsung dan tidak langsung

IV Materi Ajar: Penulisan karya ilmiah (1) Bagian Pemilihan topik dan rumusan masalah (2) Bagian pendahuluan karya ilmiah (3) Bagian pembahasan atau isi karangan (4) Bagian akhir karya tulis, penulisan daftar pustaka, dan penulisan kutipan, lampiran

V

Metode/Strategi Pembelajaran: (1) Ceramah (2) Demonstrasi (3) Tanya jawab

VI Tahap Pembelajaran: A. Kegiatan Awal : Mahasiswa mendengar penjelasan awal dari dosen B. Kegiatan Inti : Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosen tentang bagian pemilihan topik dan rumusan masalah, bagian pendahuluan karya ilmiah. Bagian pembahasan atau isi karangan, bagian akhir karya tulis, penulisan daftar pustaka dan penulisan kutipan C. Kegiatan Akhir : Mahasiswa mencatat rumusan penting yang dibicarakan

VII Alat/Bahan/Sumber Belajar : A. Alat/Media : OHP + OHT ; Lap top = LCD B. Bahan/Sumber Belajar :  Keraf, (1988)  Djuroto dan Bambang (2002)  Indriati (2001)  Hartono (2002)  Parera (1994)  Prayitno, dkk (2000)  Badan Penerbit Undip (1994)

VIII Penilaian : A. Teknik dan Instrumen Penilaian : Perilaku harian B. Kriteria Penilaian  Mahasiswa memperoleh A bila mampu menyusun karya ilmiah, baik artikel maupun proposal dan bahan presentasi power point  Mahasiswa memperoleh B bila mampu menyusun karya ilmiah, baik artikel maupun proposal dan tidak membuat bahan presentasi power point  Mahasiswa memperoleh C bila mampu menyusun karya ilmiah, bentuk artikel  Mahasiswa memperoleh D tidak mampu menyusun karya ilmiah, baik bentuk artikel meupun proposal  Mahasiswa memperoleh E bila tidak mampu menyusun karya ilmiah dan tidak mengumpulkan tugas karya ilmiah


: : : : : : :

Tim Dosen Bahasa Indonesia Umum Universitas MPK Bahasa Indonesia 2 1/2/3/4/5/6 XIII (ketigabelas)

I


II

Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat mendiskusikankarya yang dibuat

III Indikator: (1) Mahasiswa mampu menyebutkan ragam lisan ilmiah (2) Mahasiswa mampu membuat sajian lisan berprogram power point (3) Rajikan secara lisan karya ilmiah

IV Materi Ajar: (1) Ragam lisan ilmiah (2) Hasil karya ilmiah mahasiswa (berupa artikel atau proposal penelitian)

V

Metode/Strategi Pembelajaran: (1) Diskusi (2) Presentasi

VI Tahap Pembelajaran: A. Kegiatan Awal : Mahasiswa mendengar penjelasan dosen B. Kegiatan Inti : Mahasiswa mendiskusikan hasil karya ilmiah C. Kegiatan Akhir : Mahasiswa mencatat kesalahan yang terdapat dalam karya ilmiah Dosen menutup perkuliahan

VII Alat/Bahan/Sumber Belajar : A. Alat/Media : Draf presentasi power point yang dibuat oleh mahasiswa dan hasil karya ilmiah B. Bahan/Sumber Belajar :

VIII Penilaian : A. Teknik dan Instrumen Penilaian : Perilaku harian dan portofolio B. Kriteria Penilaian  Mahasiswa memperoleh A jika mampu menyajikan secara lisan karya ilmiah dan mampu membuat presentasi power point  Mahasiswa memperoleh B jika mampu membuat karya ilmiah dan draf presentasi, serta tidak mampu menyajikan  Mahasiswa memperoleh C jika mampu menyusun karya ilmiah dan draf presentasi serta mengandung kesalahan tata penulisan  Mahasiswa memperoleh D jika menyusun karya ilmiah dan draf presentasi serta mengandung kesalahan tata penulisan  Mahasiswa memperoleh E jika tidak menyusun karya ilmiah dan draf presentasi C. Teknik dan Instrumen penilaian : Hasil diskusi Keaktivan mahasiswa Tes tertulis (MID dan SMT) Portofolio Classroom assessment 2 Pt  3 Ps  5T  Nf Kriteria Penilaian : 10 Keterangan : Pt portofolio Pr proses T tes tertulis Nf nilai formatif


: : : : : : :

Tim Dosen Bahasa Indonesia Umum Universitas MPK Bahasa Indonesia 2 1/2/3/4/5/6 XIV (keempat belas) Tes Akhir semester

I


II

Kompetensi Dasar:

III Indikator:

IV Materi Ajar:

V

Metode/Strategi Pembelajaran:

VI Tahap Pembelajaran: A. Kegiatan Awal : B. Kegiatan Inti : C. Kegiatan Akhir :

VII Alat/Bahan/Sumber Belajar : A. Alat/Media : B. Bahan/Sumber Belajar :

VIII Penilaian : A. Teknik dan Instrumen Penilaian B. Kriteria Penilaian

SILABUS MATA KULIAH DAN RENCANA MUTU PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

Recommend Documents