Schoolkrantuitgave van het Peellandcollege jaargang 2 editie 2 februari 2013

Pe e l

Schoolkrantuitgave van het Peellandcollege Actueel pag 2

Toekomst pag 4

Interview pag 7

post jaargang 2

editie 2

Kijkdag pag 8-9

februari 2013

Kroniek pag 16

Nieuwe taal op het pcd: ‘Chinees bepaalt je toekomst’ LOKAAL 105 - “Dat is Chinees voor mij.” Deze uitdrukking geeft doorgaans aan dat de spreker iets niet begrijpt, zoals de verzekeringstaal in het bekende reclamespotje. Maar dat geldt binnenkort niet meer voor de top-vwo’ers van onze school. Op woensdag 9 januari gaf juf Yan Ren al een paar kennismakingslessen Chinees aan toekomstige Peelland-vwo’ers. En dat ging al meteen goed. “De leerlingen waren één en al oor en ze beantwoordden actief al mijn vragen”, aldus mevrouw Ren. De les begon met een paar algemene geografische vragen over China. Gelukkig hadden de leerlingen goed opgelet bij aardrijkskunde, want de vragen werden vlot beantwoord. Wist u dat Chinezen vijf manieren hebben om elkaar te begroeten? Juffrouw Ren legde een beetje basisgrammatica uit en de

Op het Peelrandje

leerlingen gingen tellen tot tien. Het lastige bij Chinees is uiteraard het schrijven van de karakters. Het is een ware kunstvorm, waarbij de nodige precisie komt kijken. Flink

oefenen. dus. De proeflessen eindigden met een korte evaluatie en reflectie. Als de ‘echte’ lessen starten in april gaan de leerlingen Chinees schrijven, luisteren, lezen

en spreken. Ook krijgen ze informatie over de Chinese cultuur. Over tafelmanieren bijvoorbeeld. En Chinees eten. Natúúrlijk!

Halverwege het schooljaar. Maar wat een geweldige winter hebben we gehad, met veel sneeuwpret en schaatsen. Natuurlijk zijn er ook mensen uitgegleden (wat stiekem ook wel grappig is) en hadden we een goed excuus om te laat op school te komen. Maar nu de sneeuw en het ijs weer weg zijn begint het ook weer verschrikkelijk te regenen. Dus kunnen we in plaats van door de sneeuw baggeren nu door de regen fietsen. Dus een heleboel verzopen kinderen in de lessen. Nou, dan heb ik toch liever die sneeuw weer! Maar gelukkig is in ieder geval die toetsweek weer voorbij en gaat het schoolleven weer rustig zijn gangetje.Wat natuurlijk weer een heleboel saaie lessen oplevert, dat wel. Leraren, maak het spannend. Peelko

Kijkdag zeer druk bezocht

Veel basisschoolleerlingen, soms ook groep 3 en 4...

PCD - De Kijkdag trok afgelopen zondag veel mensen, waaronder ook veel uit de ‘buitengebieden’, zoals Ysselsteyn en Helmond. De dag was bedoeld voor basisschoolleerlingen. Lees verder op pag. 8-9

2

februari 2013

actueel

Peel

Wiskunstenaars in actie!

iSchool: me and the school

Wiskunde Olympiade daagt leerlingen uit

Ik kan mij niet permitteren mijn tijd te verliezen met geld te verdienen

Alies

BLAUW - Op 22 januari is de jaarlijkse Wiskunde Olympiade gehouden. Bovenbouwleerlingen konden zich hiervoor inschrijven. Zeven leerlingen zijn daadwerkelijk de uitdaging aangegaan om wiskundeachtige opgaven op te lossen. Enig puzzelwerk hoort daarbij! De oplossingen zijn verstuurd en het is nu

wachten op de (landelijke) uitslagen. Verderop in deze Peelpost vindt u een greep uit de opgaven. Ilone Dekkers Zet je brein op scherp, los ze op, stuur ze naar pc_schoolkrant@ ivo-deurne.nl en win een bon t.w.v. € 10,= !

Lees verder op pag. 13

Sportnieuws Kerstvakantie Op donderdag 27 december 2012 heeft het Peellandcollege deelgenomen aan het handbaltoernooi in sporthal de Peelhorst met 1 jongensteam en 2 meisjesteams. Het jongensteam uit klas 1 is 3de geworden, het meisjesteam uit klas 1 behaalde de 2de plaats en het meisjesteam uit klas 2 is 1ste geworden. De winnaars kregen een vlaai en de gelukkigen waren: Amy Scheepers uit klas 2B, Mandy Peggen 2G, Kim van Dijk 2G, Karlijn van Berlo 2B, Vera Crommentuijn 2B en Vicky van der Putten 2D. Proficiat! Tevens de felicitaties aan alle deelnemers met de goede resultaten. Op vrijdag 28 december 2012 heeft het Peellandcollege met

7 meisjesteams meegedaan met het volleybaltoernooi in de nieuwe sporthal de Smeltkroes in Liessel. In de categorie klas 1 en 2 zijn wij 2de en 3de geworden en in de categorie klas 3 behaalden wij zelfs de 1ste en 2de plaats. Voor plaats 1 en 2 was er vlaai en zodoende hebben 3 teams van een heerlijke punt kunnen genieten. Het team dat de 1ste prijs behaalde kreeg bovendien een beker aangeboden. De winnaars zijn: Jonneke Koppens uit klas 3HC, Cynthia Dings 3HC, Evi van Deursen 3AA, Danique Willems 3HD, Lonneke Weerts 3AB, Hilke Joosten 4VB en Renee Strijbos 3HC. Proficiat met deze geweldige prestatie. José van Dinter

post

Vanaf december heeft u regelmatig brugklassers met iPads kunnen signaleren op verschillende locaties binnen en buiten de school. Leerlingen hebben gewerkt aan het zogenaamde ‘iSchool’ project. “At history you learn lots about history itself but you learn about making presentations and work pieces too”, “we work with liquids and robots”, “the only thing I don’t really like is that the hallways are so busy”.

Dit zijn zomaar wat zinnen uit de filmscripts die de leerlingen hebben geschreven. Vervolgens werden deze scripts uitgewerkt in filmpjes waarin e.e.a. werd verteld over een vak en in het algemeen de school. Ook een interview met een docent was onderdeel van het project. Uiteraard allemaal in het Engels. Quite an achievement of our youngest pupils!

iPads zijn erg handig om foto’s en filmpjes te maken. Ideaal dus voor presentaties.

Peel

post

februari 2013

Instellingsnieuws

zakelijke mededelingen

3

Programma feb-mrt-apr

Hoe wordt een rapportcijfer berekend? Een leerling krijgt vier rapporten in een schooljaar (in 5 havo en 6 vwo anders). Een rapportcijfer voor een vak is het gewogen gemiddelde van de cijfers van de toetsen die voor dat vak zijn behaald. Het woord ‘gewogen’ betekent: hoe zwaar het cijfer meetelt. Vanaf leerjaar 2 heeft elk vak een toetswijzer per semester. In een toetswijzer is per vak opgenomen in welke week er een toets is. Daarbij staat de weging, en een korte omschrijving van de toets. Deze toetswijzers kan de leerling terugvinden in de Elektronische LeerOmgeving, de ELO, van onze school: • Voor klas 2 en 3: ‘informatie leerlingen, Toetswijzers’ • Voor klas 4h, 4v en 5v: ‘examensecretariaat’ Leerlingen in 5 havo en 6 vwo werken met een Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA), waarin per vak de schoolexamens staan omschreven: leerstof, weging en de vorm van de afname van de toets. Zij kunnen dit PTA ook terugvinden in de ELO onder ‘examensecretariaat’.

Voorbeeld

Een voorbeeld voor het berekenen van een rapportcijfer voor het vak Engels, rapport 2. Leerling heeft de volgende toetsten gehad vanaf het begin van het schooljaar: - 4 schriftelijke overhoringen: 8,0; 6,5; 9,0 en 7,5 De schriftelijke overhoringen worden bij elkaar opgeteld en door vier gedeeld: 7,8. Dit cijfer noemen we het gemiddelde van de so’s (gem.SO) en telt mee als een proefwerk, dus 2x. - 4 proefwerken: 6,5; 5,2; 7,8 en 6,1 De proefwerken tellen voor het rapportcijfer allemaal dubbel mee, dus 2x. - 1 praktische opdracht: 5,9 De praktische opdracht telt voor dit vak mee als 1x. - 1 proefwerk in de toetsweek januari: 6,8 Het proefwerk in de toetsweek telt 3x mee. Via de volgende berekening komen we tot het rapportcijfer voor Engels: 7,8 (x2) + 6,5 (x2) + 5,2 (x2) + 7,8 (x2) + 6,1 (x2) + 5,9 (x1) + 6,8 (x3) = 93,1 Het rapportcijfer voor Engels is dan 93,1 / 14 = 6,7.

Alle vakken hetzelfde

Om ervoor te zorgen dat niet ieder vak een andere berekening uitvoert van een rapportcijfer, gebruiken alle vakken en alle docenten de volgende richtlijnen. • Leerjaar 1 rekent met een halfjaarcijfer. Vanaf de toetsweek in januari beginnen we opnieuw te rekenen. Alleen het 2e rapportcijfer telt nog mee voor rapport 3 en rapport 4. • Leerjaren 2, 3, 4H, 4V en 5V rekenen met een voortschrijdend gemiddelde (alle behaalde cijfers vanaf het begin van het schooljaar tellen mee voor alle volgende rapporten). • In principe zijn er 4 mogelijke toetsen: schriftelijke overhoring, proefwerk, praktische opdracht en de toets in de toetsweken. De weging (hoe zwaar telt iets mee) voor het rapportcijfer is in de volgende tabel meegenomen.

Toelichting op de afkortingen: SO :schriftelijke of mondelinge overhoring PW :proefwerk PO :praktische opdracht of vaardigheidstoets TP :toetsperiode (toetsweken in jan en juni) Rap2 :Rap2 cijfer; alleen van toepassing bij rapport 3 en 4 in klas 1 gem.SO :gemiddelde van de schriftelijke overhoringen

De toetswijzer en Magister

De toetswijzer heeft de volgende functies: - Het is een instrument om te plannen: het geeft een overzicht in welke week er welke toetsen zijn, in welke week praktische opdrachten of werkstukken af moeten zijn. - Het geeft inzage over hoe zwaar de toetsen meetellen voor het rapportcijfer. - Het biedt een controlemiddel of cijfers ook goed in Magister zijn gezet met de juiste weging. Een toets die in de toetswijzer staat, moet door de docent nog gewoon minstens een week van te voren worden opgegeven. De juiste datum en het lesuur moet nog worden vastgelegd. Een docent behoort een toets, in normale omstandigheden, binnen een week nagekeken te hebben. Binnen 10 werkdagen moeten de cijfers in Magister zijn ingevoerd. Als dit niet op tijd gebeurt, vragen de leerlingen dit eerst aan de vakdocent zelf, daarna eventueel aan de mentor of kerngroepleider. De resultaten van een toets worden nabesproken door de docent, die dan ook de norm of het beoordelingsmodel meedeelt. Indien de leerling door ziekte of een andere geldige reden niet in staat is geweest een toets te maken, heeft de leerling het recht de toets in te halen. Deze maakt hierover zelf een afspraak met de docent. Als de leerling zonder geldige reden niet op deze afspraak verschijnt, kan het cijfer 1 worden toegekend.

5 feb

start steunlessen ne-en-wi

9 feb

verkleed schaatsen klas 2

11 feb t/m 15 feb carnavalsvakantie 20-21 feb

ouderspreekuur

29 feb

proeflessen BO-leerlingen groep 8

1 mrt

presentatieavond profielwerkstuk

9 mrt

excursie tekenen / handvaardigheid

15 mrt

eindexamenconcert

19 mrt

vergadering Ouderraad

21 mrt

informatieavond vwo-top

22 mrt

karaokeavond klas 1

26 mrt

beroepenavond klas 3 en 4

29-30 mrt lan-party 1 t/m 3 apr paasweekend 12 t/m 20 apr 25 apr

werkweek/uitwisseling klas 4

ouderspreekuur

29 apr t/m 3 mei meivakantie Colofon

Redactienieuws Namenbeleid Wij publiceren in de Peelpost en de Peelbytes regelmatig de namen van de schrijvers. Dat doen wij volgens onderstaand protocol. Docenten en directie: voor- en achternaam; Leerlingen: alleen de voornaam; Leerlingredactie: alleen de voornaam; Docentenredactie: geen naam. In principe publiceren wij niet anoniem. Als u een stuk ziet zonder naamsvermelding, dan is dat dus geschreven door één van de vijf redactiedocenten - zie colofon hiernaast. Uitzonderingen regel.

bevestigen

de

Spellingsbeleid Wij houden ons zo veel mogelijk aan de spellingsregels van het Groene Boekje. Vanwege het veelvuldig voorkomen van afkortingen als havo en vwo, publiceren wij die met kleine letters. Dit doen wij vanwege een prettige leesbaarheid. Personalia

Geboren 23 november: Siem. Zoon van Sanne (docente Nederlands) en Luc Linders

Eindredacteur: Bauke Brouwer Docentenredactie: Esther Gijsbers Marie-Anne Schulten Hans Verbakel Stijn Westrik Leerlingenredactie: Fabiënne van Baars (1a) Vera Crommentuyn (2b) Aafke Hoeben (2e) Vikky van der Putten (2d) Alies Scharroo (4Vb) Bart Tulkens (4Va) Namens de leerlingenraad: Jan de Boer (4Hd) Anoek Nooijen (5Hd) Fotoredactie: Roland Gijsbers Druk: Flevodruk Harlingen Oplage 1250 stuks

Peelpost verschijnt

viermaal per jaar rond de rapportuitreikingen: Peelpost 1 - week 46 (2012) (3e week nov) Peelpost 2 - week 6 (2013) (2e week feb) Peelpost 3 - week 16 (2013) (3e week apr) Peelpost 4 - week 26 (2013) (3e week juni) Kopij aanleveren: uiterlijk twee weken voor verschijning!

[email protected]

Peelbytes verschijnt digitaal onregelmatig via e-mail, op vrijdag. Kopij aanleveren: uiterlijk dinsdag voor verschijning!

4

Peel

februari 2013

toekomst

post

Leerlingen van 6-vwo presenteren in Den Haag hun praktische opdracht economie

Beroepenavond op het Peellandcollege

Op dinsdag 11 december vertrokken wij in de vroege ochtend (half 7) naar Den Haag om daar voor medewerkers van het ministerie van Financiën en van de Tweede Kamer onze praktische opdrachten van economie te presenteren, die gingen over het begrotingsbeleid van prominente naoorlogse ministers van Financiën. Al vanaf de eerste week na de vakantie hebben we aan deze opdracht gewerkt. We moesten zelf een probleemstelling voor onze werkstukken bedenken en vervolgens hoofd- en deelvragen formuleren. Dat bleek een hele klus, ook al omdat we een dergelijke opdracht nog nooit hadden gehad. Maar volgens meneer Clerx is dat een goede oefening voor de werkstukken die we straks moeten maken op de universiteit.

Jaarlijks vindt op onze school de beroepenavond plaats. Dit schooljaar op 26 maart 2013. In het kader van het keuzeproces is deze avond een verplichte activiteit voor leerlingen van 3-havo en 3-vwo. Leerlingen van 4-havo, 4-vwo en 5-vwo kunnen zich vrijwillig inschrijven tot twee weken voor de avond. De bedoeling van de voorlichtingsavond is, dat de leerlingen geholpen worden bij hun keuzeproces in klas 3 voor een profiel, waarbij ze eerst ‘proeven’ aan een paar beroepen.

Na een busreis van 2,5 uur kwamen wij zonder al te veel files aan bij het ministerie van Financiën. Daar begonnen wij met het presenteren van onze werkstukken onder toeziend oog van meneer Clerx en twee medewerkers van het ministerie (waaronder de zoon van meneer Clerx). Er werd gedebatteerd over het begrotingsbeleid van prominente ministers van Financiën door de jaren

heen, zoals Zijlstra, Zalm en Lieftinck. Hierbij liepen de gemoederen soms heftig op. Dat moesten we wel omdat ook de deelname aan de discussie in het cijfer wordt verwerkt. Na twee uur van heftig debatteren en presenteren vervolgden wij onze excursie naar de Tweede Kamer. Hier kregen we eerst een compleet verzorgde lunch in het restaurant van de Tweede Kamer. Na een rondleiding door een aantal beroemde kamers van het gebouw, waaronder de oude vergaderzaal en de prachtige bibliotheek, was het weer tijd voor de laatste ronde van debatteren en presenteren, ditmaal onder het toeziend oog van een lid van het CDA. Ook hier werd er door menig leerling van 6-vwo fel meegedebatteerd. Het lid van het CDA was duidelijk onder de indruk. Hierna mochten we nog even op de publieke tribune plaatsnemen van de Tweede Kamer. Tot ons ongeluk kwamen we middenin de speech van een pvv’er terecht die de rest van de Kamerleden hevig probeerde te overtuigen van het ‘Marrokanenprobleem’. Na de preek van de man verlieten we maar gauw de tribune waarmee ons bezoek aan de Tweede Kamer ten einde kwam. Tot

blijdschap van veel leerlingen mochten we nog op de foto met prominente leden van het CDA zoals Mona Keizer en Sybrand Buma. Ook zagen we nog even de schrik van menig kamerlid en minister, verslaggever Rutger Castricum. Helaas zagen we minister-president Rutte alleen van een afstandje. Dit tot teleurstelling van meneer Clerx, die hem toch nog wel even aan de tand had willen voelen. Ons bezoek aan Den Haag eindigde met overheerlijke pizza’s in het pizzarestaurant ‘La Laterna’. Die genoten we samen met de rest van 6-vwo die de dag op de TU Delft en het Esschermuseum hadden doorgebracht. Zij hadden ook nog mogen winkelen. Voor hen leek het meer een snoepreisje en volgens meneer Clerx moesten zij daarom de volgende dag wel het huiswerk afhebben! Het was duidelijk dat al het debatteren en presenteren de economieleerlingen van 6VWO moe had gemaakt, want menig leerling lag te slapen tijdens de terugreis. En nu maar hopen dat ons zwoegen leidt tot een mooi punt! Ryan

De commissie slaagt er jaarlijks in diverse enthousiaste beroepsbeoefenaars uit te nodigen, die bij ons op school hun verhaal komen vertellen. Zij leggen bij hun presentatie het accent op de dagelijkse werkpraktijk. Wij willen de leerlingen op deze manier graag in de gelegenheid stellen om op de beroepenavond meer te weten te komen over het werkveld van de diverse beroepsgroepen. De beroepen zijn in eerste instantie in een beroepengids bijeengebracht en zo aangeboden aan de leerlingen, die vervolgens uit deze gids twee beroepen kiezen. Zo krijgt iedere leerling in een paar jaar de gelegenheid om met meerdere beroepen kennis te maken. Hieronder ziet u de beroepen, die zich in maart 2013 gaan presenteren met het aantal leerlingen die naar de voorlichter gaan luisteren. Beroep aantal architect autotechnisch ingenieur bedrijfseconoom bedrijfsleider/ondernemer creatief therapeut dierenarts fysiotherapeut grafisch/interactief ontwerper jurist/advocaat leraar basisonderwijs medisch specialist officier landmacht pedagoog politie/rechercheur psycholoog toerisme manager verpleegkundige informatica ingenieur

leerlingen 24 10 32 26 19 10 24 31 19 32 30 17 23 19 31 35 27 16

Alle voorlichters hebben minimaal een hbo-opleiding genoten. In totaal bezoeken ruim 200 leerlingen deze avond. Uit korte inventarisaties, die elk jaar worden gehouden, blijkt een grote meerderheid van hen de avond als zeer positief te ervaren en voldoet de voorlichting aan zijn of haar verwachting. Om deze avond in goede banen te leiden, stellen zich ook ieder jaar even zoveel begeleiders beschikbaar als er voorlichters zijn. Deze begeleiders, veelal ouders, doen dit al jaren belangeloos. Dit laatste geldt ook voor de groep voorlichters. Wij zijn als commissie erg blij met deze steun. Als dank voor hun bijdrage is er voor hen allemaal een kleine verrassing aan het eind van de avond. De beroepencommissie levert met deze jaarlijkse voorlichtingsavond een bijdrage aan de beroepenoriëntatie van uw zoon of dochter. De Beroepencommissie Peellandcollege bestaat uit acht leden van de ouderraad en de kerngroepleider vwo: Ine Algera, Carry Emons, Marika Houben, Moniek de Louw, Ester van Moorsel, Willy Willems, Jolanda Wind, Polyanne Zegers. Paul Geboers

You are my piece of paradise Alies

Peel

post

februari 2013

projecten

5

Project klas 1: “Indiana Jones” Op maandag 21 januari was de aula omgetoverd in een bioscoopzaal. Leerlingen van leerjaar 1 waren het publiek en de film “Indiana Jones and the crystal skull” werd vertoond. Leerjaar 1 was namelijk de projectweek over Indiana Jones aan het afsluiten. Op dinsdag 15 januari was het project van start gegaan. De avontuurlijke archeoloog Indiana Jones vormde de rode draad van het project. De leerlingen uit een klas werden in groepjes verdeeld en vormden samen met groepjes uit de andere klassen een nieuwe routeklas. Deze groepjes moesten tijdens vaklessen allerlei opdrachten uitvoeren: bij het vak tekenen/handvaardigheid moest een kijkdoos in elkaar gezet worden, bij biologie gingen de groepen aan de slag met het uitpluizen van uileballen - “jakkes” was hier een veelgehoorde kreet - ,of het in elkaar zetten van dierenskeletten. Het vak science deed dit jaar voor het eerst mee en de groepen moesten de werking van een echt draaiorgel bestuderen. Tijdens al deze vaklessen moesten de groepen de vier plaatsen van hun route zien te ontdekken. Deze vier routeplaatsen hebben de groepen maandagmorgen verwerkt in een collage om het vakoverstijgende effect van het project te onderstrepen. Ook op sportief gebied zijn de leerlingen actief geweest, want donderdagmiddag zijn zij naar het zwembad De Wiemel in Deurne gegaan om in het

zwembad allerlei opdrachten uit te voeren. Was er een opdracht “Dhr. Hermans in het water duwen”? Elke groep was de gehele projectweek verwikkeld in een strijd met de groepen uit andere klassen. En deze competitie werd op maandag afgesloten met het kraken van de codeletters. De klas die de meeste codeletters had weten te verzamelen kon de oplossing het snelst vinden. Na het bekijken van de film maakte mevr. Derksen een einde aan de spanning door de winnende klas bekend te maken. Plaats nummer 3 was voor klas 1E , plaats 2 was voor 1Vb en de 1ste plaats ging naar ... klas 1Va! Diana Poot Informatie zoeken, puzzelen, schrijven, tekenen ... vragen ...

Derdeklasser wordt filmmaker Onze derdeklassers zijn heuse filmmakers geworden. In het kader van het project “tube your future” worden interviewen zij technici, artsen, wetenschappers of andere professionals. Tube your future is een wedstrijd, georganiseerd door Science Center NEMO in Amsterdam. Voor dit project interviewen de leerlingen iemand met een bètawetenschappelijke of technologische achtergrond. Dit interview monteren ze tot een filmpje. Scholen uit het hele land sturen hun genomineerde filmpjes via youtube naar Science Center

Wereldwinkel Deurne De cadeauwinkel in Deurne met meerwaarde! Voor uw kopje koffie of thee, een koekje erbij, kruiden en sauzen voor het diner en een glaasje wijn, hebben wij een uitgebreid assortiment. Natuurlijk allemaal Fair Trade. Wereldwinkel Deurne is ook een adres voor een maatschappelijke stage. Kom gerust eens binnenlopen en verbaas u over de mooie producten die wij hebben. Stationsstraat 39, 5751 HB Deurne 0493 320408

www.deurne.wereldwinkel.nl [email protected]

NEMO. Tijdens een feestelijke galamiddag worden daar de winnaars van de landelijke wedstrijd bekend gemaakt. Van het Peellandcollege zullen drie groepen naar Amsterdam afreizen. Doordat leerlingen niet alleen aan hun eigen filmpje werken, maar ook een groot aantal andere filmpjes zien krijgen ze een ruim overzicht van beroepsmogelijkheden in de bètawetenschappen & technologie. Op dit moment hebben de leerlingen de taken verdeeld: camera, montage, opnameleider, interviewer. Ze hebben een script en shotlist

gemaakt en gaan komende week op locatie filmen. Na de carnavalsvakantie worden de filmpjes gemonteerd en op een speciaal peellandcollegetubeyourfuture-youtubekanaal geplaatst. Daarna wordt bekend welke drie groepen naar Amsterdam mogen. We houden u op de hoogte! Simon de Groot

Muziek gaat digitaal! Geen gesjouw met boeken meer, nooit meer je spullen vergeten. Dit is nu het geval bij muziek in leerjaar 1 en 2 op het Peellandcollege. Dit jaar is er gestart met de digitale methode Beats ’n Bits. Voor de docenten een verademing om mee te werken. De methode is erg ‘up to date’ en zit vol aardige you-tubefilmpjes en mogelijkheden om in de les extra te differentiëren. Wanneer je bijvoorbeeld een liedje leuk vindt kun je er op je eigen instrument thuis zelf mee aan de slag. Voorbeeldfilmpjes laten zien hoe je de grepen op de gitaar moet spelen of hoe je de drumpartij speelt. Ook kan de docent gemakkelijk zien of en hoe je een opdracht thuis hebt gemaakt en er eventueel extra uitleg aan toe voegen. Door middel van een prikbord zien de leerlingen elkaars opmerkingen en soms komt er ook wel eens een mop voorbij. Er zijn dit jaar veel nieuwe instrumenten aangeschaft zodat er vaker in de lessen kan worden gespeeld op bijvoorbeeld het keyboard of de gitaar of zelfs djembé. De bedoeling is om in de loop van het jaar ook aan de slag te gaan met de midikeyboards gekoppeld aan laptops/iPads waarbij leerlingen zelf ook kunnen gaan componeren. En nu jammen maar! Lizet van Bommel

6

leerlingen aan het woord

februari 2013

Raad en daad van de Leerlingenraad! De leerlingenraad wil in deze Peelpost duidelijk maken wat de raad nu precies doet. Niet iedereen weet ons te vinden en veel leerlingen weten niet eens dat we bestaan. Alle leerlingen moeten weten met wat voor problemen, vragen of opmerkingen je bij de leerlingenraad terecht kunt.

Klokken Weten jullie nog, die keer? Die keer dat iedereen verbaasd was, dat iedereen het er de hele dag over had, dat mensen er niet blij mee waren? Je kwam ’s morgens op school en ALLE KLOKKEN waren verdwenen, weg, foetsie! Wat waren hier boze reacties over zeg. Maar hee, het heeft geholpen! Ja jongens, de klokken komen! Samenwerking De samenwerking tussen de schoolkrant en de leerlingenraad wordt steeds beter! Wat goed! De redactie mag altijd naar ons komen met bepaalde punten en ook de leerlingenraad koppelt punten terug naar de schoolkrantredactie. Ook zondag 3 februari heeft er goede samenwerking plaatsgevonden tussen de schoolkrant en de leerlingenraad op de Open Dag. We hopen wat enthousiaste groep achtertjes erbij te krijgen hier op school! Daarnaast hopen we steeds meer in contact te komen met de ouderraad en de directie van de school. Ook is de DLR opgestart (deelschoolbrede leerlingenraad). We gaan onze deelscholen zoveel mogelijk gelijktrekken, want zeg nou zelf, dat is toch het eerlijkste? Van elke school zitten er twee leerlingen uit de leerlingenraad in de DLR. Nu mist de leerlingenraad eigenlijk nog een klein beetje samenwerking…. Waar zijn jullie allemaal heen jongens, meisjes?! Het is zo leuk op maandagmiddag! Kom toch alsjeblieft een keertje kijken! Kantine HIER IS JE KANS! We zijn nog steeds bezig met de nieuwe schoolkantine (die ondertussen al niet meer zo nieuw is, maar goed). Wat vindt jij hier nu van? Te duur, niet te duur. Lekker, niet lekker. Leuk personeel of misschien toch niet? Laat weten wat jij ervan vindt en mail dit naar PC_ [email protected] (let op!! Er staat een _ tussen PC en Leerlingenraad) Kerstactie En? Wat vonden jullie van de kerstactie dit jaar? Ja hè, die was toch wel een beetje anders dan die actie met die kerstmannetjes van alle jaren hiervoor. We hadden kerstklokjes dit jaar en wat mij betreft smaakten ze heerlijk! We hebben gelukkig flink wat geld opgehaald voor het goede doel, dus wij zeggen: “volgend jaar weer!!” Aula Al iets meer tevreden over de indeling van de aula met stoelen en tafels?… We doen ons best vrienden! Het is al, ja, ietsje meer…. ;) We zijn goed onderweg! We geven jullie groot gelijk, ik bedoel, je moet toch kunnen kaarten of lamballen of weet ik veel wat je met die tafels wilt in de pauze! Ja toch? Punten? Ben ik iets vergeten? Is er nog iets wat jullie echt heel belangrijk vinden? Iets waarvan jullie zeggen, dit MOET gebeuren? Stuur gerust een mailtje naar [email protected] (let op!! Er staat een _ tussen PC en Leerlingenraad) of kom even langs op maandagmiddag 2de pauze bovenbouw in het vergaderlokaal (voor de mensen zonder plattegrond van school in hun hoofd: dit is het lokaal naast de lerarenkamer).

ACTIONS speak louder than words When we are no longer able to change a situation, we are challenged to change ourselves. Doing the same thing over and over again and you’ll see the result. You can achieve so many things! The spirit is to believe.

Beste allemaal,

post

mijn mening

De roosters kunnen beter, maar altijd slechter.

Het is weer na de proefwerkweek, er zijn weer nieuwe roosters, en daarom is er zoals gewoonlijk weer een hoop gezeur of juist gejuich omdat je nu de eerste 3 vrij hebt of juist drie keer het achtste. Waarom er überhaupt steeds nieuwe roosters gemaakt moeten worden is me nog niet helemaal duidelijk, maar er was vooral veel gezeur over de roosters in 4-havo, en al helemaal omdat wij als 4-vwo’ers wél een goed rooster hadden. Het rooster van sommige 4-havo’ers was ook erg slecht, 3 keer het negende, een dag dat je maar één les hebt enzovoort. Daarom vind ik ook, dat hoe moeilijk het ook is voor de roostermakers, je zo’n rooster niemand kan aandoen. Ik vind het dus ook een goede zaak dat na de carnaval er (jawel hoor) weer een nieuw rooster komt, waarin meer rekening wordt gehouden met die arme 4-havo’ers. Maar dan zul je weer zien dat anderen weer een minder rooster hebben en dat daar weer geklaag van komt. Die roostermakers kunnen het dus ook nooit goed doen blijkbaar. Daarom, als je een rooster hebt dat je een beetje tegenvalt, niet meteen gaan zeuren, het kan altijd erger! Bart Reageren? Mail naar [email protected]

Huiswerktips!! • Noteer op school je huiswerk op een duidelijke manier in je agenda • Begin zo snel mogelijk na school aan je huiswerk • Begin uitgerust aan je huiswerk. Zorg ook dat je geen honger hebt • Stel vast in welke volgorde je huiswerk gaat doen. Verdeel het maak- en leerwerk in overzichtelijke porties • Begin met een vak dat je makkelijk en/of leuk vindt. Daarna een vak dat je moeilijk en /of minder leuk vindt. • Doe nooit twee vakken achter elkaar die veel op elkaar lijken. Bijvoorbeeld eerst woordjes voor Frans en daarna woordjes voor Engels. • Zorg voor een regelmatige afwisseling van leerwerk, maakwerk en ontspanning. Houd een korte pauze van 10 minuten na 60 minuten werken/leren • Controleer of je de stof beheerst voordat je jezelf overhoort of laat overhoren. Check list: ◦ maak oefeningen ◦ maak een schematische weergave van de leerstof ◦ maak een samenvatting of vertel waar de leerstof over gaat ◦ maak een overzicht van hoofd- en bijzaken en leg verbanden ◦ maak een apart overzicht van stukjes tekst en opdrachten, die je lastig vindt Vikky

Skyline handvaardigheid

Groetjes, de leerlingenraad

We want YOU for the leerlingenraad!!

Peel

De skyline van handvaardigheid, iedereen kan hem nog herinneren, maar iedereen krijgt een ander beeld voor zich. Elke skyline is uniek de een heeft de London Eye de ander de Eiffeltoren, of gewoon wat flats en huizen, grote kantoren, een voetbalstadion ,een bioscoop of gewoon wat vreemde gebouwen die in het echt nooit gebouwd zouden kunnen worden. Ook al lijken alle skylines op

elkaar ze zijn toch allemaal uniek, want in iedere skyline zit iets van de maker, de vrijheid om een droomstad te bedenken, of juist de meest onrealistische gebouwen te ontwerpen. Het kan allemaal, het enige wat je moet doen is een figuurzaag pakken en beginnen te zagen. Je gaat maar door tot je denkt van ja dit is het dit is mijn skyline, mijn droomstad en mijn eind werkstuk. Je bent blij als het af is en je bent

hoogstwaarschijnlijk tevreden met het resultaat. Als je je skyline ingeleverd hebt wacht je op je punt, het punt dat je gekregen hebt voor je fantasie ergens diep in dat stukje hout, dat stukje hout dat je een paar weken terug nog maar gewoon hout vond en nu, nu is het jouw stad, jouw droomstad, jouw skyline. Fabiënne

Peel

post

februari 2013

Brain Exercise Nog geen genoeg gehad van Engels? Dan probeer dit eens! Wordt je slim van! Exercise of the brain is as important as exercise of the muscles. As we grow older, it is important that we keep mentally alert. The saying: “If you don’t use it, you will lose it” also applies to the brain. Below is a very private way to gauge your loss or nonloss of intelligence. So take the following test presented here and determine if you are losing it or are still a MENSA candidate. OK, relax, clear your mind and . . . begin. 1. What do you put in a toaster? The answer is bread. If you said, “toast,” then give up now and go do something else. Try not to hurt yourself. If you said, “bread,” go to question 2. 2. Say “silk” five times. Now spell “silk.” What do cows drink? Answer: Cows drink water. If you said, “milk,” please do not attempt the next question. Your brain is obviously overstressed and may even overheat. It may be that you need to content yourself with reading something more appropriate such as “Children’s World.” If you said, “water” then proceed to question three. 3. If a red house is made from red bricks and a blue house is made from blue bricks and a pink house is made from pink bricks and a black house is made from black bricks, what is a greenhouse made from? Answer: Greenhouses are made from glass. If you said “green bricks,” what the heck are you still doing here reading these questions? If you said “glass,” then go on to question four. 4. Twenty years ago, a plane is flying at 20,000 feet over Germany. If you will recall, Germany at the time was politically divided into West Germany and East Germany. Anyway, during the flight, TWO of the engines fail. The pilot, realizing that the last remaining engine is also failing, decides on a crash landing procedure. Unfortunately, the engine fails before he has time and the plane crashes smack in the middle of “no man’s land” between East Germany and West Germany. Where would you bury the survivors - East Germany or West Germany or in “no man’s land”? Answer: You do not, of course, bury survivors. If you said ANYTHING else, you are a real dunce and you must NEVER try to rescue anyone from a plane crash. Your efforts would not be appreciated. If you said, “Don’t bury the survivors” then proceed to the next question. 5. If the hour hand on a clock moves 1/60th of a degree every minute then how many degrees will the hour hand move in one hour? Answer: One degree. If you said “360 degrees” or anything other than “one degree,” you are to be congratulated on getting this far, but you are obviously out of your league. Turn your pencil in and exit the room. Everyone else proceed to the final question. 6. Without using a calculator - You are driving a bus from London to Milford Haven in Wales. In London, 17 people get on the bus. In Reading, six people get off the bus and nine people get on. In Swindon, two people get off and four get on. In Cardiff, 11 people get off and 16 people get on. In Swansea, three people get off and five people get on. In Carmathen, six people get off and three get on. You then arrive at Milford Haven. What was the name of the bus driver? Answer: Oh, for goodness sake! It was YOU, Read the first line!!! Bron: http://boardofwisdom.com/togo/?viewid=1005&listn ame=Intelligence

Anoek

leerlingen aan het woord

7

interview

’s werelds makkelijkste quiz ... zou je denken…!!!

m

ni

Annelies van Hout

Omcirkel het goede antwoord

Wat is uw hobby? Ik doe aan tai chi. Dat is lekker ontspannend. Hoe vaak doet u dat? Eén keer per week. Heeft u verder nog hobby’s? Ik heb sinds kort accordeonles. Gaat nog niet zo goed, maar is erg leuk. Verder houd ik van lezen en wandelen. Wat eet u het liefst op uw boterham? Broodje gezond! Met kaas, sla en komkommer. Hmmmm! Dank u wel. Graag gedaan! Vera

Vraag 1: Hoe lang duurde de honderdjarige oorlog? A: 100 jaar B: 133 jaar C: 116 jaar D: 95 jaar E: 84 jaar Vraag 2: In welk land worden Panamahoeden gemaakt? A: Nederland B: China C: Panama D: Ecuador Vraag 3: In welke maand vieren de Russen de Oktober revolutie? A: December B: Mei C: November D: Maart E: Oktober Vraag 4: Waar wordt een kamelenharenborstel van gemaakt? A: Stinkdierenvacht B: Varkenshaar C: Kamelenhaar D: Kunststof Vraag 5: Naar welk dier zijn de Canarische eilanden genoemd? A: Kanarie B: Honden D: Muizen E: Geiten Vraag 6: Wat was de voornaam van Koning George VI? A: Charles B: Albert C: Henry D: George Vraag 7: Waar komen Chinese kruisbessen vandaan? A: Nieuw-Zeeland B: Nederland C: Griekenland D: China Vraag 8: Wat is de kleur van de blackbox in een vliegtuig? A: Geel B: Rood C: Oranje D: Zwart Aafke Dat was een makkelijke quiz denk je nu, maar waarschijnlijk zullen de antwoorden je verbazen. Stuur je antwoorden naar pc_schoolkrant@ivo-deurne. nl en maak kans op een bon van € 10,= !!!

Wat is al onze kennis waard? We weten zelfs niet wat voor weer het morgen zal zijn.

Alies

(Onder) ingezonden door Rogier

8

Peel

februari 2013

kijkdag

post

Kijkdag 3 februari 2013

... een

. . . e i s s e fotoimpr

... rondleiden ...

ans ...

... geen drama, maar Fr

gen ...

... uitleg

... klimmen naar

de top ...

... onderzoeken ...

... worden die zwar e boekentassen ...

...

... op den d

uur vervan

gen door la

ptops?

Peel

post

februari 2013

... concentreren ...

kijkdag

... the Gre

9

at Magicia

n ...

... musiceren ...

... programmeren

... Weet u nog? Unsere Bü

...

... iiiiiek!!!.

cher ...

... oriënteren ...

... kijken ...

10

Peel

februari 2013

het goede doel

post

Stichting Heart4Myanmar De laatste ontwikkelingen Heart4Myanmar is nu officieel een Stichting en heeft sinds enkele weken ook de ANBIstatus. Dat is een status die de belastingdienst aan een organisatie verleent indien deze volgens goed omschreven voorwaarden een algemeen nut beoogt. In het geval van H4M: ondersteuning van onderwijs en gezondheidszorg in Myanmar. Particulieren en ondernemingen kunnen hierdoor belastingvrij donaties doen aan H4M.

Website

De website van onze stichting is in de lucht (www. heart4myanmar.com) en is tweetalig. Met dank aan Hans Verbakel voor het vertaalwerk.

Onderwijsondersteuning

Samen met Fontys Venlo en Stichting Flying Teachers proberen we contacten te leggen ten behoeve van een eerste meeting met hoge functionarissen van het MOE (Ministry of Education) in Myanmar. Hieruit zal hopelijk een committment of hulpvraag van het MOE voortkomen. Een traject voor de lange termijn. Op basis daarvan kan ook H4M ondersteunende activiteiten gaan ontwikkelen en aanbieden. Als stichting gaan we echter al aan de slag met kleinschaliger onderwijsprojecten. We kunnen via het Britse consulaat in Yangon een goede cursus Engels aanbieden met het doel om de gediplomeerden daarna in te zetten voor het geven van Engels aan hun landgenoten. Hiervoor zoeken we op dit moment geschikte kandidaten. Het zouden docenten kunnen zijn. Onze partners in Myanmar inventariseren op scholen waar behoefte ligt aan (materiële)

onderwijsondersteuning. In principe zullen alle doelen gericht zijn op een vorm van duurzame ondersteuning. Werk uitvoeren in Myanmar H4M kan aan haar betrouwbare werknemer ZawZaw opdrachten geven om in Myanmar werk te coördineren of uit te voeren. We hebben Zaw Zaw voorzien van goede communicatiefaciliteiten (laptop, mobiel, camera). Zaw Zaw heeft onlangs zijn kwaliteit bewezen bij Seik Phu Taung, de school die we proberen te ondersteunen.

Seik Taung

een lijst gekregen van materiaal waaraan ze in de les direct behoefte hebben. ZawZaw is belast met het vaststellen van de kosten van het hele pakket. Zodra we dat weten kunnen we besluiten tot aankoop en levering over te gaan.

Cultureel Myanmar

en

Culinair

Het tweede Myanmar kookboek vordert. Samen met een tolk in Nederland, Swe Swe zijn de Birmaanse manuscripten ontcijferd. Het boek wordt tweetalig: Nederlands en Engels. Hans Verbakel en Dorine Wolters (docenten Peellandcollege) kunnen vanwege hun drukke baan het vertaalwerk helaas niet ter hand nemen. We zijn nog op zoek naar enkele vrijwilligers die de tekst naar het Engels willen vertalen.

Phu

Docenten van Seik Phu Taung hebben hun nood aangegeven. Er waren inefficiënte onderwijsruimtes en de schoolborden waren niet meer geschikt voor gebruik. Tevens ontbreekt er goed materiaal voor in de klas. Harry Teunissen heeft in oktober kunnen zien dat ZawZaw zijn opdracht voor verbouwing en renovatie snel en goed heeft uitgevoerd. Bouwactiviteiten zijn er in de nabije toekomst niet. De school zal zich eerst moeten toeleggen op een beter management voordat we hierin willen investeren. Toch blijft H4M het onderwijs zelf op SPT ondersteunen. We proberen de communicatie met docenten en leerlingen van de hogere klassen via brieven en internet vaste vorm te geven. Dat lukt reeds met de lerares YYWin, die als rechterhand van Sajadaw Jotika de school runt. Via haar hebben we van het onderwijzend personeel

begunstiger en zakenpartner ter plaatse: Keh Maung Myint probeert op de andere locatie grond te verwerven. Verder heeft hij een gediplomeerde Birmaanse verpleegkundige bereid gevonden om straks het Gezondheidscentrum dagelijks te gaan runnen. In de tussentijd laten we ons adviseren over de inrichting van het centrum. Westerse verpleegkundigen, onder andere oud-leerlingen van het Peellandcollege zijn benaderd voor het geven van advies.

Fotografieproject Melanie Rijkers

Gezondheidscentrum

Het gebouw van het Gezondheidscentrum is ontworpen. Er is reeds grond beschikbaar op één van de twee potentiële locaties. Het gebruik van deze locatie is echter kostbaarder dan de andere optie, voornamelijk vanwege de hogere transportkosten. Onze

Oud-leerling van het Peellandcollege en professioneel fotograaf, Melanie Rijkers (www.mery.nl) is van plan om jonge moeders (16-22 jaar) uit Myanmar in haar project “PUUR, trotse tienermoeders” te betrekken. Resultaten tot nu toe (moeders uit Nederland, Afrika) heeft ze reeds gepubliceerd in enkele prachtige fotoboekjes. Melanie heeft zich voor ons Myanmarproject als professional aangemeld bij Noorderlicht (www. noorderlicht.com) en Voortdekunst (www. voordekunst.nl)

Microkrediet: Duurzame hulp met weinig geld

We zoeken als Stichting op dit moment ook naar mogelijkheden ter plaatse voor het gecontroleerd verstrekken en beheren van microkredieten. Het is een vorm van hulp waar relatief weinig geld mee is gemoeid. Sterker nog: het geld komt terug en kan weer opnieuw worden ingezet. Andere particuliere organisaties zijn ons reeds voorgegaan in meer noordelijke gebieden van Mynmar en hebben er succesvolle projecten lopen. Wij hebben met hen contact. Vooral vrouwen blijken er uitstekend in staat om met een microkrediet een stap verder te komen op weg naar onafhankelijkheid en zelfredzaamheid.

Financiele steun

Niets kan zonder financiële steun. Deze steun ondervinden we, zeker voor het onderwijs, dit jaar van particuliere donateurs en ook weer van het Peellandcollege, waarvoor dank. Op dit moment is prioriteit het bouwen van het Gezondheidscentrum. Het is nu ons grootste project dat gefinancierd moet gaan worden. De bouwkosten bedragen ca $12.000. Iedere donatie is daarom dus zeer welkom. Mocht je interesse hebben in verstrekken van geld voor microkrediet als vorm van hulp aan de bevolking van Myanmar dan kan een donatie van € 25,voor iemand een ommekeer in haar/zijn leven betekenen. Voor zakelijke gegevens verwijs ik graag naar onze website: www.heart4myanmar. com Harry Teunissen oud-docent

Peel

post

februari 2013

in en om de klas

11

Cambridge Engels Eerste Hulp bij Huiswerk! Een artikel voor leerlingen én voor ouders! ‘Is je huiswerk nou al klaar?’ ‘Zou je niet eens beginnen met leren?’ Vallen jouw ouders je ook steeds lastig met dit soort vragen? Als je duidelijke afspraken maakt over huiswerk, is dat verleden tijd! Beter nog: je ouders kunnen je ook uitstekend helpen bij je huiswerk. Jij hebt jouw eigen huiswerkbegeleiders zo bij de hand. Dat wil natuurlijk niet zeggen dat jij dan lekker achterover kunt leunen. Het blijft jouw eigen werk en ouders hebben ook hun eigen werk te doen. Toch is het wel prettig als je elkaar kunt helpen. Ouders én kinderen leren ervan en de sfeer in huis blijft wel zo gezellig. Dat is dus een ‘win-win-situatie’. Wat heb je eigenlijk aan je ouders/verzorgers bij het huiswerk maken? We kennen natuurlijk allemaal het overhoren van de toetsen en sommige ouders zijn ook echt goed in bijvoorbeeld wiskunde of Engels. Zij kunnen je dan bij die vakken helpen. Maar ook als ouders niet zo goed zijn in het helpen met de vakken zelf, kunnen ze toch iets doen. Bijvoorbeeld door te helpen bij het plannen van je huiswerk. In de agenda van klas 1 en 2 zit een studieplanner. Deze kun je goed gebruiken om je huiswerk te plannen. In de studielessen heb je geleerd hoe je dat het beste kunt doen. In de agenda van hogere leerjaren zit meestal geen planner. Dat plannen moet je dan zelf doen en dat valt voor veel leerlingen helemaal niet mee. Hier heb je dan een heel goed punt waar je ouders je bij kunnen helpen. Schaam je niet, je klasgenoten hoeven het niet te weten. Bovendien worden die vast ook door hun ouders geholpen. Maar hoe pak je dat nou aan: afspraken maken met je ouders over huiswerk? Je kunt dat op allerlei manieren doen. Hier volgen een paar

voorbeelden en tips: - Je kunt afspreken op welke tijden jij je huiswerk maakt. Probeer elke dag dezelfde tijd aan te houden en probeer je werk zo te spreiden dat je elke dag ongeveer even lang werkt. Vooruit werken en herhalen hoort daar ook bij. - Je kunt van tevoren afspreken bij welke vakken jouw ouders je helpen. Spreek daar een goed moment voor af zodat ouders daar met hun planning ook rekening mee kunnen houden. - Op ELO staat informatie over Leren Leren. Hier vind je ook een aantal formulieren die je kunt gebruiken bij het plannen en leren van huiswerk en toetsen. Vul ze eens samen met je ouders in. - Op de website www.Tumult. nl vinden ouders én leerlingen allerlei informatie over hulp bij huiswerk. Er staan filmpjes, tips en lesbrieven op en let op: er staan ook lesbrieven voor ouders bij! Dit levert niet veel extra werk, maar wel veel extra informatie op. Je moet hiervoor wel een account aanmaken. Daarna kun je je abonneren op allerlei studiemateriaal, maar dat hoeft niet. Op ‘Tumult Free’ vind je veel gratis materiaal. Ik zou er zeker eens op kijken! (Bron: www.Tumult.nl) Kortom: afspraken maken! Elkaar helpen (dus jij ook je ouders helpen)! Geen gezeur van je ouders (over huiswerk)! Het wordt thuis veel gezelliger! Een win-win-situatie! Ik zou er vandaag al aan beginnen! Bea Doppenberg

Volgend schooljaar kunnen in klas 2-vwo een aantal leerlingen zich toeleggen op Cambridge Engels. De afgelopen paar jaar hebben er al een aantal vwoleerlingen, onder de bezielende leiding van onze ex-collega Florence Jansen-Linehan, een speciale cursus gevolgd om zich verder in het Engels te bekwamen. Een drietal van hen zijn in juli 2012 geslaagd voor hun Certificate of Advanced English. Hans Verbakel, docent Engels, interviewde onlangs de gelukkige bezitters van het Engelse certificaat: Jan Buiter, Igor de Groot en Johan Donkers, alle drie inmiddels in hun 6-vwo examenjaar. Kunnen jullie aangeven waar het Cambridge examen uit bestond? Je krijgt spreekvaardigheid, waarbij je tien minuten moet praten, met een vreemde aan wie je wordt gekoppeld, over een onderwerp dat door de examinator wordt bepaald. Je krijgt dan een paar foto’s, die je moet beschrijven aan je gesprekspartner. Je hebt schrijfvaardigheid. Dat bestaat uit twee gedeelten. Er is een verplicht onderdeel, waarbij je bijvoorbeeld een verslag of samenvatting moet schrijven over een artikel. Het tweede onderdeel is vrije keuze, waarbij je mag kiezen uit vier verschillende onderwerpen. Dan heb je luistervaardigheid. Dat is dus een luistertoets, niet iets speciaals dus. Leesvaardigheid hadden we ook. Dus teksten met meerkeuzevragen En dan heb je het zogenaamde Use Of English. Dan moet je in een tekst het goede woord of de goede uitdrukking invullen. Wat vonden je het moeilijkste onderdeel? Spreken toch wel. En ook wel schrijven. Waren de anderen die examen deden allemaal jongeren van jullie leeftijd? Nee, er waren ook mensen van in de twintig en heel veel leraren. Hoe lang duurde het examen? En waar vond het plaats? Het duurde twee dagen en het was in Eindhoven. Spreekvaardigheid was op een aparte dag ingedeeld. Hoeveel mensen deden aan het examen mee? En kwamen ze uit het hele land?

Nee, alleen uit onze regio, want er zijn zo’n zeven centra waar examens worden gehouden. Er waren bij ons een kleine honderd mensen die deelnamen aan het examen. Jullie zijn dus geslaagd voor je CAE examen. Kunnen jullie uitleggen wat voor punt of waardering je na afloop hebt gekregen? Je krijgt eerst een percentage te horen. Tussen de 60 en 75% was je bijvoorbeeld “gewoon” geslaagd met als letter B. Tussen de 75 en de 80% was je geslaagd met een iets hoger punt. Boven de 80% krijg je als waardering een A. Twee van ons hadden een B, een van ons een A. Hoe heb je het certificaat gekregen? Was er een speciale bijeenkomst? Een certificaat uitreiking? Nee, dat kregen we per post opgestuurd. Het was een officieel document dat aangetekend verzonden werd. Zijn jullie van plan om, mocht de gelegenheid zich voordoen, om je nog verder te bekwamen? Nee, op dit moment vinden het wel goed zo. Denken jullie Cambridge cursus een positieve invloed op jullie Engels heeft gehad? Ons niveau was al goed natuurlijk, anders hadden we niet aan de cursus kunnen meedoen. Maar we hebben vooral geleerd om onze schrijf- en spreekvaardigheid te verbeteren. Ook tekstbegrip is beter, ook bijvoorbeeld bij Nederlands. Wanneer hebben jullie de cursus gevolgd? In 4- en 5-vwo. De cursus werd aangeboden buiten jullie normale lesrooster om. Was het veel

extra werk? Nee, dat viel wel mee. Het was niet zo heel erg veel extra werk. Het was in het begin twee uur per week. En later een uur. Zou je de cursus Cambridge Engels aan andere leerlingen willen aanbevelen? Zeker als Engels je ligt, is het beslist de moeite waard. Je zou het zeker moeten doen! Wij hebben er absoluut geen spijt van. Waarom besloten jullie om de cursus te volgen? Uit ambitie om een extra diploma te halen. Het leek ons heel erg handig voor later. Als je je CAE certificaat kunt overleggen, kan dat een voordeel zijn bij sollicitaties of studies in het buitenland. Wat voor studies willen jullie gaan volgen? Geneeskunde. Natuurkunde. Rechtsgeleerdheid. We wensen de jongens ontzettend veel succes bij hun examens verderop dit jaar. En natuurlijk bij hun toekomstige studies in binnen- dan wel in buitenland. Aan hun Engels zal het in ieder geval niet liggen. Dankzij het pionierswerk en de expertise van Florence Jansen-Linehan gaat het PCD volgend jaar dus weer van start met Cambridge Engels. Hopelijk kunnen we over enkele jaren weer een aantal leerlingen verblijden met een fraai CAE certificaat.

Vlnr: Jan, Igor en Johan.

12

Peel

februari 2013

verkeer

Die ene seconde…

post

“In één seconde van onoplettendheid kan je leven totaal kapot zijn” in zijn leven na het ongeluk door honderden hulpverleners bijgestaan. Eén daarvan was wel heel speciaal. Met verpleegkundige Heidi voelde Karel een heel bijzondere klik. Nu is Heidi alweer sinds een aantal jaren Karels vriendin.

I

n week 2 van dit nieuwe jaar gaf Karel Hutgens tijdens de lessen levensbeschouwing van klas 3 een gastles over de gevaren in het verkeer. Karel is ervaringsdeskundige en Traffic Informer. Hij geeft in die hoedanigheid voorlichting aan scholen en diverse andere instanties. Karel maakt mensen bewust van de gevolgen van een verkeersongeval. Daarnaast geeft Karel andere verkeersslachtoffers advies over het leven van het leven na een ongeluk. Want dat die twee levens als dag en nacht van elkaar kunnen verschillen, blijkt wel uit Karels indrukwekkende verhaal. Achttien jaar geleden schoot Karel met een snelheid van 70 kilometer per uur uit de bocht. Karel droeg geen autogordel en werd daardoor uit zijn fonkelnieuwe BMW geslingerd. Hij voelde direct dat het niet goed was. Hij kon zich niet bewegen. Karel bleek een dwarslaesie te hebben. Karels leven verandert in die paar seconden radicaal. Van een vitale jongeman die midden in het leven staat naar een fysiek totaal afhankelijke invalide. Karel is verlamd tot aan

zijn nek en schouders. Hij kan enkel nog zijn hoofd en schouders bewegen. En dan is verlamd zijn nog niet eens het ergste, zo blijkt uit zijn indrukwekkende verhaal. Het zijn vooral de doorligplekken en de blaasontstekingen die het grootste gevaar voor zijn gezondheid en leven vormen. Karel voelt van deze ongemakken evenwel niets. ‘Je kunt een schroevendraaier in mijn knie priemen of een kettingzaag door mijn rug halen, ik voel er niets van’, aldus Karel. Maar dat is nu juist het gevaar. Een niet opgemerkte blaasontsteking kan tot bloedvergiftiging leiden. Maar Karel merkt dat pas op als zijn ontlasting vol zit met pus. ‘Dan ben je al bijna te laat.’ Antibiotica moet Karel dan redden. Daarnaast kunnen door het lange zitten en liggen doorligplekken ontstaan. Als die niet tijdig behandeld worden, bestaat de kans op levensgevaarlijke ontstekingen. Een leerling vroeg Karel: ‘Hoe houd je het vol? Heb je nooit gedacht, van mij hoeft het niet meer?’ ‘Natuurlijk’, zei Karel, ‘ik heb het moeilijk gehad. Vooral om de situatie te accepteren zoals die is. Maar

ik heb twee lieve kinderen. Voor en door hun ben ik door het vuur gegaan, heb ik de kracht gevonden om de draad weer op te pakken. Voor zover mogelijk natuurlijk. Ik ben en blijf volledig afhankelijk. Dat is het aller moeilijkste voor me. ‘Als jullie hier het lokaal verlaten en mij vergeten, dan zit ik hier over een paar dagen te ontbinden. Maar ik ben een geboren optimist! Optimist tot

in de kist’, grapt Karel. ‘Ik haal voldoening uit het werk dat ik doe als voorlichter. Daarnaast fiets ik veel.’ Karel kan zijn armen als hefbomen gebruiken en op die manier met een aangepaste “armenfiets” de hort op. ‘Heerlijk, kilometers maken.’ Ondanks het ongeluk beschouwt Karel zich toch ook als geluksvogel. Karel is

Door confrontatie en interactie hoopt Karel met zijn presentatie een positieve gedragsbeïnvloeding te creëren zijn de toehoorders. Dat is gelukt! Uit de vele vragen en reacties bleek dat de lezing van Karel flinke indruk heeft gemaakt. Vooral het belang van het dragen van de autogordel is niemand ontgaan. Karels beste vriend zat naast hem in de auto en droeg wel een gordel. Hij had geen schrammetje. ‘Okay, nou begrijp ik waarom mijn ouders altijd zo zeuren over die gordel‘, zei een leerling. ‘Ik stap dadelijk toch wat bewuster op mijn fiets. Toch maar even wachten met sms-en. In één seconde van onoplettendheid kan je leven totaal kapot zijn’, zei een andere leerling na afloop.

Life is like photography, we develop from the negatives Alies

Peel

post

In deze tijd, waarin de sociale media sneller werken dan welke vorm van communicatie dan ook, hoef je je als docent niet meer voor te stellen aan een klas. Bij binnenkomst hebben ze al een beeld en weten ze meteen wie en hoe je bent. De tweet ‘Ze is best wel een beetje oud’, zorgde ervoor dat ik na één lesuur geen verdere introductie behoefde . Met een beetje googlen weet een leerling , als de juf dan zelf ook nog actief is op Facebook en LinkedIn, alle achtergrondinformatie zo te vinden. En een slimmerik vindt zelfs foto’s van man en kinderen. Maar voor alle leerlingen, ouders en collega’s voor wie een papieren introductie nodig is, verschijnt er dan toch een kennismakingsstukje in de schoolkrant: In januari 2013 ben ik gestart als zorgcoördinator van het Hub van Doornecollege en docente Nederlands aan het Peellandcollege in Deurne. Ik geef al zo’n vierentwintig jaar met veel plezier les aan leerlingen van VMBO, HAVO en VWO. Naast lesgevende taken, zet ik me graag op allerlei manieren in voor leerlingen en heb me de afgelopen jaren gespecialiseerd in leerlingenzorg binnen het voortgezet onderwijs. Docent en leerlingen moeten samen werken aan een prettig en veilig klimaat binnen de les. Dat kan alleen als de docent en leerlingen op een respectvolle manier met elkaar omgaan, de lesstof de leerlingen uitdaagt en de docent zorgt voor voldoende kennisoverdracht. Ik hoop dat het me lukt om voor de leerlingen een goede en prettige docent te zijn. Misschien wel een beetje oud, maar ja! En voor iedereen die niet kan googlen: Susanne van der Hijden, geboortedatum: 29 april 1961, woonplaats: Tilburg, gehuwd, twee kinderen. Hoi, ik ben Mathijs Lippens en ik ben sinds november Scheikunde/ Science docent op het PCD. Ik ben 30, sinds een half jaar getrouwd en woon in Breda. Ik geef pas een aantal jaren les, daarvoor werkte ik in een ziekenhuis waar ik onder andere een hersenziekte onderzocht. Na een tijdje in het lab besloot ik mijn hersencellen in te ruilen voor leerlingen waaraan ik mijn passie voor de wetenschap probeer over te dragen. Eigenlijk had ik vroeger helemaal niet verwacht in het onderwijs terecht te komen. Als puber, net als jullie, zet je je natuurlijk een beetje af tegen je ouders en mijn vader was natuurkundedocent. Zoals Rutherford eens zei; “All Science is either chemistry or stamp-collecting.” Hoewel ik eerst veel gedetailleerder bezig was, met uitzoeken hoe het ene eiwit bindt aan het andere (zijn er meerdere dan?), ben ik nu veel breder. Ik weet meer en leer veel meer dan eerst. Ik beoefen geen sport, behalve dat ik elke dag naar de trein sprint op de fiets. Mijn grootste hobby is muziek, ik speel trombone in een harmonie en in een bigband. Met Carnaval speel ik nog in een carnavalsband, en ik ga als Chinees verkleed. Mocht je nog meer willen weten vragen staat vrij, behalve als je het in de klas doet tijdens mijn uitleg... O ja, geen huisdieren, en ik vind de muizen van biologie erg lief.

februari 2013

even voorstellen

13

14

Peel

februari 2013

filosofie

Filosoferen: over het leven en de levensweg Spiegelstof Wie is de mens? Wat is typisch aan de mens? Voor het vak levensbeschouwing schreven de leerlingen van 4 vwo een opstel over hun eigen mensbeeld. Hieronder een voorbeeld van zo’n reflectie. OP DE LEVENSWEG NAAR JE EINDDOEL

apen en dat zijn groepsdieren. Dus wij mensen ook.

wil je misschien opeens een miljardair worden.

Natuurlijk zijn er uitzonderingen op de regel dat de mens een wezen is dat op de eerste plaats aan zichzelf denkt. Een ouder bijvoorbeeld zal misschien zijn of haar eigen levensdoelen opofferen zodat zijn of haar kinderen gelukkiger worden.

Een mens is dus een wezen dat niet snel tevreden is. En als je niet tevreden bent, dan wordt gelukkig zijn heel lastig, lijkt me. Je kunt je natuurlijk afvragen of mensen er zelf voor kiezen om tevreden te zijn. Sommige filosofen menen namelijk dat we geen vrije wil hebben, maar dat alles al bepaald is, dus ook de keuzes die we maken. Ik denk dat bepaalde dingen in ons leven al voor ons bepaald zijn en dat we dus op sommige gebieden niet vrij zijn. Maar toch laat ik ook ruimte over voor de vrije wil. Er zijn bepaalde dingen in het leven van de mens waarover hij wel zelf kan bepalen. In mijn ogen zijn er een aantal keuzes in je leven voor jou bepaald, maar wat we kiezen, daarin zijn we vrij. Dus ik geloof in een combinatie van determinisme (bepaaldheid) en vrije wil (bewust je eigen keuzes maken).

De mens is een wezen dat zelfbewustzijn heeft. Dat zelfbewust-zijn zorgt ervoor dat hij beter dan welk aards wezen ook verschillende perspectieven kan zien. Daardoor kan de mens bij een dilemma uitgebreid zijn keuze overwegen en inzien hoe hij het beste zijn levensdoelen kan bereiken.

Gelukkig worden is volgens mij het grote levensdoel van alle mensen, maar het verschilt van mens tot mens wat die persoon gelukkig maakt. Zo wordt de een, zeg Marc, gelukkig van bier en frikadellen terwijl een ander, zeg Nick, gelukkig wordt van vakantie en slapen.

Het is eigen aan de mens om de eigen levensdoelen voor te laten gaan op de levensdoelen van andere mensen. De mens is dus zogezegd een wezen dat op de eerste plaats vaak aan zichzelf denkt.

De vroegchristelijke filosoof Augustinus zegt dat de mens op deze aarde nooit gelukkig kan worden. Geluk is voor de mens alleen weggelegd in de hemel. Daar ben ik het niet mee eens. Ik weet niet zeker of er wel een hemel is. Iedere mens bepaalt voor zichzelf waar hij gelukkig van wordt. Voor de een is dat van bier en frikandellen en voor de ander is dat in de hemel komen.

Ook al is de mens een wezen dat zichzelf meestal op de eerste plaats zet, het is ook een sociaal wezen. De Middeleeuwse denker Thomas van Aquino zei dat je pas mens kan zijn met behulp van andere mensen. Ikzelf vind dat wat overdreven: een kluizenaar kan best menselijker zijn dan iemand die in een grote stad woont. Ik ben het wel met Van Aquino eens dat de mens van nature een sociaal wezen is. Ik geloof dat we afstammen van de

De mens is ook een wezen dat niet snel of lang tevreden is. Is je levensdoel bijvoorbeeld miljonair worden, en je wordt dat op je dertigste, dan ben je dat waarschijnlijk na een paar jaar (of misschien wel sneller!) zat omdat je er inmiddels aan gewend bent. En dan

Als alles al voor je bepaald zou zijn dan zou ook al bepaald zijn of je gelukkig wordt of niet. Als dat zo is, dan heeft het geen zin om te proberen je levensdoel te bereiken. En als je net als ik gelooft dat de weg naar dat levensdoel je levensweg is, dan heeft die levensweg dus eigenlijk geen zin meer! Dan zou je niks aan het leven hebben, en dat is een heel deprimerende gedachte. Adriaan

Wat is gelukkig leven? De kunst van het leven als onderwerp van filosofie is door vele grote denkers overdacht. Is er een juist antwoord te geven op de centrale vraag van de Ars Vivendi? In Spiegelstof wordt elke keer een denker besproken die antwoord geeft op de vraag wat gelukkig leven is. We stoffen zijn of haar gedachten af en worden op die manier ons eigen spiegelbeeld gewaar: wat vind ík eigenlijk over wat gelukkig leven is? Deze keer Arthur Schopenhauer. Weet wat je wilt! Arthur Schopenhauer (17881860) stelt dat de werkelijkheid geleid wordt door een allesdoordringende oerwil. Wij mensen zijn slaaf van die wil. Alles wat je doet, doe je omdat je iets wilt, zegt Schopenhauer. Ontkomen aan die wil is voor ons niet weggelegd. Wij willen nu eenmaal. De hele dag door en ons hele leven lang. En omdat we maar al te vaak teleurgesteld zijn over wat we uiteindelijk bereiken, is een compleet en blijvend geluk volgens de ietwat pessimistische Schopenhauer niet mogelijk. Maar door goed na te denken over wat je wilt, kunnen we er volgens hem wel voor zorgen op zijn minst af en toe een beetje gelukkig te zijn. En waaruit bestaat dat geluk dan precies? Volgens Schopenhauer uit vier bestanddelen: vrolijkheid, gezondheid, mentale kalmte en voldoende, maar weinig bezittingen. Besef dat geluk vooral de afwezigheid van pijn is, zegt Schopenhauer. Hij verwijst naar Aristoteles die al zei: ‘Niet genot, maar de afwezigheid van pijn streeft de verstandige mens na.’ Het beste op de wereld is een leven zonder pijn. Hoe krijg je dat voor elkaar? Door heel bewust je wil te gebruiken om gezond en innerlijk kalm te zijn. Doe je dat niet, dan gaat de oerwil met je aan de haal en ben je als een stuurloos bootje op een eindeloos grote zee. Denk dus altijd goed na over wat je precies wilt. En als je een doel hebt, probeer je dan

post

geen zorgen te maken of je het wel of niet zult bereiken op de manier zoals je het vooraf voorgesteld hebt. Want alles in het leven is veranderlijk, vooral het lot. Het beste kun je dan ook maar in kalmte doen wat je van plan was te doen. Probeer daarbij een goede balans te vinden tussen het nu en de toekomst. Als je alleen maar geeft om het nu, dan zul je weinig bereiken en is de kans groot dat je in de toekomst niet gelukkig bent. Als je alleen maar leeft voor iets in de toekomst, dan vergeet je om nu gelukkig te zijn. Dan ben je zoals het wielrennertje in de peperkoekreclame. Het jochie blijft achter een koekje aanfietsen dat zijn vader hem via een hengel voor zijn neus houdt. Zijn focus op het koekje doet zijn beentjes versnellen en versnellen. Maar dichterbij het koekje komt hij niet. Oef! Wanneer je ongelukkig bent, komt dat vaak door een specifieke aangelegenheid. Toch laat je vaak die ene aangelegenheid je hele ziel en zaligheid bepalen. Schopenhauer geeft daarom het advies je leven voor te stellen als een grote kast met heel veel laatjes. Verloopt iets niet zoals je wilt en ben je daardoor van slag, besef dan dat het maar om één laatje gaat in die grote kast. Probeer het probleem van dat ene laatje op te lossen zonder al die andere laatjes overhoop te gooien. Omdat we de wil niet naast ons neer kunnen leggen, is het voor ons geluk noodzakelijk dat we iets doen, iets ondernemen, of iets leren. Het zit in de natuur van de mens om vooruit te willen. En vooruitgang veronderstelt het overwinnen van weerstand. Wanneer we een weerstand overwonnen hebben, dan voelen we ons goed. Dan ervaren we de kracht van ons eigen succes. Dus, zou Schopenhauer zeggen: doe de afwas, ruim je kamer op en maak je huiswerk! Want als je het werk voltooid hebt, weet je wat het is om, weliswaar voor even, gelukkig te zijn.

Everything will be okay in the end, if it’s not okay than it’s not the end

Alies

Peel

post

verloren peelbytes

februari 2013

verloren

Soms zijn er te veel items tegelijk voor de Peelbytes, het ‘snelle digitale broertje’ van deze Peelpost. De redactie maakt dan een keuze. En waar gekozen wordt, zijn ook afvallers. Maar vaak zijn die niet geplaatste berichtjes wel de moeite - en het plezier waard om te lezen...

Dit pakje panty’s lag in de personeelskamer ‘s ochtends vroeg. Je kunt je nu allerlei spannende gedachten in je hoofd halen, maar waarschijnlijk was dit een overblijfsel van een verkleedpartij.

s Peel byte

15

De foto’s op deze pagina zijn genomen met een smartphone en derhalve van mindere kwaliteit.

Welnee, ik heb écht geen bord of schoteltje nodig. Raden maar! Welke docent?

In het ‘oude’ gebouw van het Peellandcollege hadden we een heuse geitenwei. Er liepen ook eenden rond. Wij moeten het doen met ... eh ... mollen!

Spoorzoeken! Welk diertje loopt of huppelt hier over ons schoolplein? Een hert? Een konijn? Een neushoorn? We zijn weer gul, toe maar! Stuur je oplossing naar [email protected] voor een bon van € 10,=.

Het parkeerprobleem is vaak besproken. Nu moeten de auto’s van de docenten uitwijken naar de parkeerhavens (én het gras) aan de Beukenstraat. Laten we eens een prikkelende stelling poneren: “De leerlingen mogen hun auto (of scootmobiel of tractor of ...) alléén nog maar parkeren op de parkeerplaats bij de sporthal.” Mee eens? Niet mee eens? Reageer via [email protected].

En we hadden nog een winnaar voor een prijsvraag. Docent Koen van Diepen had de origineelste kop bedacht. “Nu uw drugs voor bodem prijzen” luidde zijn inzending. Binnenkort mag je je prijs in ontvangst nemen. Proficiat!

16

februari 2013

Kroniek

kon het niet eens lezen!”

Ugh, hoest, proest. Dat een toetsenbord meer bacteriën bevat dan een wc-bril wist u waarschijnlijk al wel. Nu bedoel ik niet dat je gezellig een picknick moet gaan organiseren op deze laatste locatie, maar wat ik wel wil zeggen is dat het niet verwonderlijk is dat er de laatste weken een klein griepgolfje de school door ging. Mevrouw Schulten, docente scheikunde, is erg hees en daarom komt een onderwijsassistent helpen. Zegt een pientere leerling uit haar 3 Havo klas: “Dat schiet op als meneer VerHEES helpt!”.Waarop een medeleerling opmerkt: “Ja, maar het is niet haar Schult” En hoe bent u alle feestdagen eind vorig jaar weer doorgekomen? Rond en gezond? Dhr. Goossens, docent economie, M&O en kerngroepleider Havo, is altijd erg onder de indruk van deze gourmandische maand, hetgeen zich meteen vertaalt in zijn taalgebruik: “Ik kan er geen pepernoten van maken!” zei hij tijdens een vergadering. Zal hij in april de “haas” bij de horens vatten? Wordt vervolgd… Dhr. Cremers, docent Engels,] gebruikt in de les wel eens een dobbelsteen. Als een leerling na een mondelinge overhoring het te werpen getal raadt, krijgt hij of zij een extraatje. Op 5 december kreeg deze creatieve leraar een cadeautje van een leerling: ... dobbelstenen! God shave the Queen! Zo ziet u maar: we hebben hele attente en lieve leerlingen. En creatief zijn ze wel. Dhr.Verhaak, docent economie en M&O, kreeg als antwoord van een 5 Havo leerling op een toetsvraag: ”Weet ik niet het is bijna vakantie”. En hoe vindt u deze: “Ik moet toch eens naar de opticien gaan. Ik probeerde bij je af te kijken en ik

Stationsstraat 64 5751 HG Deurne

Ach, kids, wen er maar vast aan: ouderdom komt met gebreken. Zo zat 6 Vwo op het ministerie van Financiën net een halve minuut naar een medewerker te luisteren toen economie docent Dhr. Clerx de medewerker onderbrak: “Kunt u misschien iets langzamer praten, want ik ben al een oude man”.Toch konden de leerlingen het bijna niet geloven. “Meneer Clerx spreekt in zijn eigen les minstens twee keer zo snel!” Vergeetachtigheid schijnt er ook bij te horen hè? Menig docent vergeet de bijlage als hij of zij kopieeropdrachten naar de repro stuurt, aldus Peter Bekkers: “NB: het zijn 4 documenten!” staat dan in de mail. Jaja…. Dhr.Verhoeven, docent lichamelijke opvoeding (met de soepele gewrichtjes zit het dus wel snor!) was zelf (bijna) nat gesproeid, toen hij onlangs in de doucheruimte wat spullen wilde verplaatsen. Hij was vergeten dat de douches daar automatisch aangaan… Blub, sop, oeps! En ja, een reputatie heb je dan zo opgebouwd. Dhr. Brouwer, onze hoofdredacteur en tevens geograaf, zei vlak voor een schoolexamen aardrijkskunde “Ik heb alles onder controle!” Waarop een collega reageert: “Wil je ons alsjeblieft niet zo laten schrikken?” Arm ding… En dan die namen hè? Yannick met de klemtoon op de eerste of laatste lettergreep, Mitchell, Michael, Michiel en Michel. En ja, als je daar na twee keer vergissen dan maar lang genoeg grapjes over maakt, dan blijft het ook fout gaan! Mevr. Gijsbers, docente Frans, vroeg in de les: “Michiel, heb je je werk niet gedaan?” MicHEL: “Nee mevrouw, maar we hebben allebei een fout gemaakt…”. Die zit. ;-) Maar ach, wij leraren zijn gelukkig niet de enigen. Ook

0493-321455 [email protected]

onze leerlingen maken wel eens een foutje. Na afloop van de gymles ging de brugklas van Dhr. Verhoeven zich omkleden. Zo’n beetje tegen einde les kwam een jongen een beetje verdrietig naar hem toe, omdat hij meende dat anderen een vervelende streek met hem wilden uithalen. Hij kon zijn spijkerbroek namelijk nergens vinden. Alle andere klasgenoten waren al klaar met omkleden en uit het kleedlokaal. Enkele derde klassers wilden hem behulpzaam zijn en zochten mee naar zijn broek en één van hen kwam aanzetten met een op oog passende broek. Helaas, het bleek toch niet zijn broek te zijn. Even later kwam een klasgenoot terug, die (toen hij iets uit zijn broekzak wilde pakken) ontdekt had dat hij de verkeerde broek aan had. Probleem opgelost…… Onlangs moest ik invallen in een 3 Havo klas en ving ik een gesprek op tussen een paar leerlingen: “Ja, want in België hè, daar hebben ze een prins en die heet Alfred!” “Nee, Albert toch?” “Nee, Alfred?” Allez zunne! Sorry dat ik deze info gebruik, beste jongen.Tijdens een ander invaluur kreeg ik namelijk te horen toen ik binnen kwam: “Oh nee, niet die, daar heb ik slechte herinneringen aan!” Jawel, ook hij had al eens iets leuks uitgehaald tijdens een invaluur dat heerlijk bruikbaar was voor deze rubriek… En toen Peter Bekkers, hoofdconciërge, onlangs in de gang liep te controleren tijdens de onderbouwpauze, kwam hij drie leerlingen tegen. “Wat doen jullie hier nog?” vroeg hij bestraffend. “We moesten hier wachten op mevrouw KruisBROEK”, antwoordden de leerlingen. De wiskundedocente in kwestie draagt de naam KruisBRINK. Zou het project “Kruistocht in Spijkerbroek” de verwarrende factor zijn geweest? Dan kan mevrouw Jansen verwachten dat ze binnenkort aangesproken wordt als

Peel mevrouw (Indiana) Jones (red. project klas 1 van dit schooljaar). En hierbij een gouden tip van een 4 Havo leerling: “Neem vlak voor de seks je pil in, dan krijg je geen ovulatie”. Al doende leert men, zullen we maar zeggen… Ja, biologie blijft een lastig vak, het begint al in klas 1. Mevr. Verhappen, iemand die zelf wél alles van de bloemetjes en de bijtjes af weet, zag in een proefwerk met het onderwerp ongeslachtelijke voortplanting een groot aantal spannende termen voorbijkomen. De termen die de leerlingen dienen te kennen zijn onder andere wortelstok en moederplant, maar wat dacht je van “ouderplant”? Onze leerlingen blijken zeer geëmancipeerd! De inmiddels maatschappelijk geaccepteerde papadagen werpen zijn (biologische) vruchten af! De wortelstok (ondergrondse stengel) heeft als alternatieven meegekregen “wortelschieter”, “wortelstengel”, “verbindingswortel” en “tunnelstengel”. Ach, zolang ze maar geen soepstengel zeggen, vindt u ook niet? Om te weten wat “vaderplanting”voor een enge vorm van voortplanting is, moet mevrouw Verhappen nog even googelen. Dhr. Claassens, docent geschiedenis vertelde ook een leuke anekdote: Mevrouw Van Hout, docente wiskunde, wordt door 2e klasser hooggeschat. In een proefwerk laat deze leerling Van Hout als eerste Nederlander in Java aankomen. Had De Houtman moeten zijn! Science, klas 2. De vraag luidt: “Hoeveel kilohertz is 50 hertz?” Antwoordt een leerlinge: “Een kudde!” Even later was deze zelfde leerlinge aan het lezen, maar ze zat nog steeds in de hertenfase. Ze had het namelijk over de de “Verenigde STAARTEN”. Lief toch?

post

Een leerling uit 5 Vwo wilde een vraag stellen bij wiskunde en stak daarvoor zijn vinger op. Om snel aandacht van zijn docente mevr. Dekkers te krijgen zei hij daarbij “mam”!! Mevr. Dekkers lag helemaal dubbel….(een dubbelDekkerS zeg maar) “Vertel het maar zoon!” Hihihi. Een paar weken terug kwam er een leerling uit 6 Vwo te laat de les Frans binnen. “Moet ik een kaart halen? Ik ben jarig!” “Ja, doe maar,” zei de docente, “dan zet ik er wel gefeliciteerd op”. ;-) Een zeker heerschap uit 4 Havo raakt regelmatig geblesseerd. Oorzaak: sport (voetbal). Nu maakt hij het nog bonter: hij stootte zijn teen aan een tafeltje, toen hij de tv wilde draaien om … voetbal te KIJKEN! Mevr,Ter Meer, docente handvaardigheid en CKV, zit met een klein probleempje. Online shoppen is zó 2013, maar als je niet thuis bent om je pakketjes in ontvangst te nemen, is het niet zo handig. Nu heb je natuurlijk wel KIALA afhaalpunten, maar een KOALA is al zo lastig te vinden, laat staan een KIALA (zou ze zo geredeneerd hebben?).Welnu, onze crea heeft nu dé oplossing gevonden: “Ik laat gewoon voortaan mijn pakketjes op school bezorgen!” Laat Zalando maar komen! Aaaaahhhhhhh!!!! En nu zit het gros al weer in carnavaleske sferen.. (trouwens best een leuk idee voor een outfit, Zalando-bezorger!) Afgelopen week hoorde ik een jongen uit 3 Havo tegen klasgenoten zeggen: “D’r is zo’n liedje hè, van wa’n lekker ding bende gij en ge hèt zo’n lekker kuntje! Maarreh…” vroeg de jongen zichzelf hardop af: “hoe schrijf je nu eigenlijk kuntje?” Denkt u daar maar eens over na. Proost alvast! De kroniekschrijver

Menig leerling zoekt de grenzen van deadlines op (klinkt filosofisch hè?), maar er zijn van die leerlingen, twee 5 Havo leerlingen in dit geval, die dat niet zo snappen. Zij leveren hun Profielwerkstuk maar liefst een hele maand te VROEG in! Pure ijver of gevalletje verkeerd opgeschreven?? Beste ouders, weet u trouwens dat uw kroost zich over het algemeen best wel thuis voelt bij ons op school? Ter illustratie:

Karakter zonder kennis heeft vaker succes dan kennis zonder karakter.

Alies