Schoolgids W.A. van Lieflandschool Schooljaar 2014-2015
W.A. van Lieflandschool Witterhoofdweg 1G 9405 HX ASSEN Telefoon: 0592-820650 E-mail:
[email protected] Homepage: www.liefland-assen.nl
1
Voorwoord van de directie Beste lezer van de schoolgids, Augustus 2014 brengt ons de start van de invoering van Passend Onderwijs. Een periode die veranderingen met zich meebrengt, waarbij op dit moment soms nog onduidelijk is welke gevolgen deze veranderingen precies brengen. Wat voor onze school voorop stond en zal blijven staan, is het geven van kwalitatief goed onderwijs aan leerlingen met een beperking. Een belangrijk aspect hierbij, is het werken vanuit de mogelijkheden van onze leerlingen. Het is gebleken dat wanneer wij hoge verwachtingen van onze leerlingen hebben, deze verwachtingen vaak beantwoord worden. We gaan hierbij uit van vier belangrijke pijlers: De verstandelijke vermogens (een IQ bepaling), cognitieve vaardigheden (wat laat de leerling zien op het gebied van lezen en rekenen), de emotionele ontwikkeling (op welk niveau denkt, handelt en voelt een leerling) en de adaptieve vaardigheden (hoe zelfstandig is de leerling). Wanneer de resultaten op alle vier pijlers worden samengevoegd, is het mogelijk om de leerling in zijn geheel te zien. Zo betekent leren lezen voor onze leerlingen zelfstandigheid. Een leerling kan een boodschappenlijstje lezen, een recept volgen, maar ook lezen wanneer het favoriete televisieprogramma start en genieten van lezen als vrije tijdsbesteding. Bij het aanleren van deze vaardigheid is het echter net zo belangrijk dat een leerling zich goed voelt binnen zijn/haar (cognitieve) mogelijkheden. Iedere leerling doorloopt zijn/haar eigen emotionele ontwikkeling en voor onze leerlingen lopen de cognitieve vaardigheden (lezen, rekenen) nogal eens niet synchroon met de emotionele ontwikkeling. Een kind kan in de knel komen wanneer het cognitief sterke mogelijkheden heeft, maar tegelijkertijd de emotionele ontwikkeling achterblijft. Het is aan ons om dit niet als een gegeven te accepteren, maar ook hier ons te richten op de mogelijkheden van de leerlingen en onze rol hierbij. De adaptieve vaardigheden (hoe communiceert een leerling?, hoe zelfredzaam is hij/zij?, hoe praktisch is hij/zij?) zijn vaardigheden waar wij nadrukkelijk aandacht voor hebben. Het zo volwaardig participeren binnen de maatschappij, is een doel waar wij ons voortdurend op richten binnen ons onderwijs. De adaptieve vaardigheden spelen hierbij een belangrijke rol. Het onderwijs aan onze leerlingen richt zich dus op het vinden van een juiste balans tussen bovengenoemde vier pijlers en het blijven uitdagen van de leerling om het beste uit zichzelf te halen. We starten het schooljaar 2014-2015 met ongeveer 130 leerlingen. We zijn blij dat we deze leerlingen mogen lesgeven binnen de mogelijkheden van het multifunctionele gebouw “Het Schakelveld”. De afdeling Speciaal Onderwijs (4-12 jaar) is gehuisvest in een vleugel van het gebouw op de begane grond. De afdeling Voortgezet Speciaal Onderwijs (12-16/20 jaar) is gevestigd op de eerste verdieping.
2
De schoolgids voor het schooljaar 2014-2015 bestaat uit twee delen, namelijk: een schoolspecifiek deel; hierin vindt u alle informatie, die geldt voor de W.A. van Lieflandschool als eigen organisatie; een Plateau deel; hierin vindt u afspraken die Plateaubreed gelden voor alle scholen, die vallen onder het bestuur van Plateau Openbaar Onderwijs Assen. De schoolgids is enerzijds bedoeld om ouders, voogden, verzorgers, leerlingen en personeel informatie te verschaffen over onze school en over de organisatie Plateau Openbaar Onderwijs Assen, anderzijds wordt verantwoording afgelegd aan ouders/verzorgers, zoals de wet voorschrijft. De MR van de school heeft instemmingbevoegdheid met het schoolspecifieke deel en de GMR heeft instemmingbevoegdheid met het algemene deel van Plateau. De schoolgids wordt na vaststelling door het bestuur per mail verzonden aan ouders, voogden, verzorgers of meerderjarige en handels bekwame leerlingen en staat op onze website. Carina van den Barg Directeur W.A. van Lieflandschool
3
Inhoudsopgave Schoolspecifiek deel
Bladzijde: 6
Hoofdstuk 1 Algemene informatie 1.1. Algemene informatie 1.2. Medezeggenschapsraad 1.3. Ouderraad
7 7 7
Hoofdstuk 2 De W.A. van Lieflandschool 2.1 Doelgroep van de school 2.2 Profiel van de doelgroep 2.3 Visie onderwijsconcept 2.4 Doelen van de school 2.5 Passend onderwijs 2.5.1. Noordelijk Expertise Centrum Specialistisch Onderwijs (NESCO) 2.5.2 Samenwerkingsverbanden 22-01 2.6 Toelatingsprocedure 2.6.1 Toewijzen van extra ondersteuning SO-SBO-VSO 2.7 Plaatsing op de W.A. van Lieflandschool 2.8 Toelating, schorsing en verwijdering 2.9 Schooltijden en maatregelen ter voorkoming van uitval van lessen
8 8 8 9 10 10 10 10 11 11 12 12
Hoofdstuk 3 Speciaal en voortgezet speciaal onderwijs voor zeer moeilijk lerenden 3.1 Het ontwikkelingsperspectief(OPP) en Individueel Transitieplan (ITP) 3.2 Opbrengsten 3.3 Uitstroombestemmingen 3.4 Uitstroomgegevens schooljaar 2013-2014 3.5 Indeling van de groepen 3.6 Doorstroomleeftijd en verblijfsduur 3.7 Specialistische faciliteiten 3.8 Specialistische begeleiding 3.9 Organisatie van het onderwijs 3.10 AWBZ zorg binnen het onderwijs
13 13 13 14 14 15 15 15 17 19
Hoofdstuk 4 Buitenschoolse informatie 4.1 Therapieën/trainingen 4.2 Leertijdvermindering 4.3 Buitenschoolse opvang (BSO) 4.4 Andere informatie 4.5 Relaties met de omgeving
20 20 20 20 20
Hoofdstuk 5 Leer- en ontwikkelingsgebieden / activiteiten van de school 5.1 Leer- en ontwikkelingsgebieden
22 4
5.2 Andere activiteiten van de school Hoofdstuk 6 Klimaat van de school 6.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school 6.2 Veiligheid op onze school 6.2.1 Schoolregels 6.2.2 Anti-pestwet 6.3 Protocollen 6.4 Draaiboek bij overlijden 6.5 Iedereen is gelijk Hoofdstuk 7 Ouders/verzorgers op de W.A. van Lieflandschool 7.1 Samenwerking ouders/verzorgers 7.2 Contacten met de ouders/verzorgers 7.3 De Medezeggenschapsraad (MR, GMR) 7.4 De Ouderraad (OR) 7.5 Ouderklankbord 7.6 Klassenouder 7.7 Hulpouders 7.8 Vrijwilligerswerk 7.9 Stagiaires Hoofdstuk 8 Overige informatie 8.1 Gegevens ter inzage ouders 8.2 Adreswijzigingen 8.3 Absentie, veiligheid en verlofregelingen 8.4 Vervoer 8.5 Kleding 8.6 Persoonlijke verzorging 8.7 Eten op school 8.8 Medicijnen 8.9 Roken 8.10 Aansprakelijkheid en verzekeringen 8.11 Foto’s, video en website 8.12 Ouderbijdrage schoolfonds 8.13 Schoolreis/schoolkamp 8.14 Schoolmelk 8.15 Stichting Vrienden van de W.A. van Lieflandschool 8.16 Regels leerplicht Hoofdstuk 9 Vakantie en vrije dagen Bijlage 1: Adressen en telefoonnummers Bijlage 2: Verklaringenlijst afkortingen
22
24 24 24 25 25 25 25
27 27 28 28 29 29 29 29 29
30 30 30 30 30 31 31 31 31 32 32 32 33 33 33 33 35 36 37
5
Schoolspecifiek deel SCHOOLGIDS W.A. VAN LIEFLANDSCHOOL ASSEN
6
Hoofdstuk 1: Algemene informatie 1.1Algemene informatie Adres:
E-mail: Homepage: Soort school: Leeftijdsgrens: Directeur: Adjunct-directeuren (waarnemend): Administratrice: Jeugdarts: Schoolmaatschappelijk werker: Orthopedagoog: Intern begeleider: Stage coördinator Commissie van Begeleiding:
Bevoegd gezag
W.A. van Lieflandschool Witterhoofdweg 1G, 9405 HX Assen 0592-820650
[email protected] www.liefland-assen.nl Openbare school voor speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs aan zeer moeilijk lerenden 4-20 jaar Mevr. Carina van den Barg Mevr. Esther Boelens-Smit Dhr. Nick van Doeveren Mevr. Gea Pots Mevr. Juliette Heetman Mevr. Marga Hut Mevr. Shanna Visser Mevr. B. de Roos Mevr. Nynke Jongsma (afdeling SO) Mevr. Maran Odding (afdeling VSO) Mevr. José Dunnewind (afdeling VSO) Directeur mevr. Carina van den Barg Schoolmaatschappelijk werker mevr. Marga Hut Orthopedagoog mevr. Shanna Visser/mevr. B. de Roos Jeugdarts mevr. Juliette Heetman Plateau openbaar onderwijs Assen Postbus 136, 9400 AC Assen Bezoekadres: Obrechtlaan 3B, 9402 TB Assen 0592 820500 E-mail :
[email protected]
1.2 Medezeggenschapsraad
Oudergeleding:
Dhr. W Gaastra - voorzitter (Tel: 0592 399333) Mevr. B. Overtoom-de Vries - notulist Dhr. B. van Beek- penningmeester
Personeelsgeleding:
Mevr. M. Hartsuiker-Roossien Mevr. J. Bakker – vice-voorzitter Vacature personeelsgeleding 1.3 Ouderraad Mevr. A. Meurders, voorzitter Dhr. G. Gerlofsma, penningmeester Mevr. A. Meiringh Mevr. E. Troudes Mevr. M. Scheper Mevr. L. Dol Namens het personeel Mevr. R. Bolman en Mevr. E. Loman-Veerman 7
Hoofdstuk 2: De W.A. van Lieflandschool 2.1 Doelgroep van de school De W.A. van Lieflandschool is een openbare school voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs aan leerlingen met een verstandelijke beperking. Op onze school geven we onderwijs aan Zeer Moeilijk Lerenden (ZML) en hebben daarnaast verbrede toelating voor leerlingen met een meervoudige handicap (MG), leerlingen met een lichamelijke handicap (LG) en leerlingen die langdurig ziek zijn (LZ). De doelgroep van ons onderwijs is divers. Iedere leerling heeft zijn of haar specifieke mogelijkheden en beperkingen. In algemene zin kan worden gesteld dat de doelgroep zich kenmerkt door blijvende beperkingen die de leerlingen hebben bij het aanleren van vaardigheden en attitudes en het verwerven van kennis. De blijvende beperking van de leerling heeft in de eerste plaats betrekking op beperkingen in de verstandelijke ontwikkeling. Daarnaast is sprake van een blijvende achterstand op emotioneel, cognitief en adaptief gebied. In het Speciaal Onderwijs (SO) zitten de leerlingen in de leeftijd variërend van 4 tot 12/14 jaar. Binnen het Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO) zitten leerlingen in de leeftijd variërend van 12/14 tot 18/20 jaar. Het onderwijs aan een openbare school gaat nooit uit van één bepaalde geloofsovertuiging. Gelijkwaardigheid voor iedereen, met aandacht voor de verschillen tussen de kinderen is het uitgangspunt. Ouders/verzorgers die plaatsing van hun kind overwegen, zijn van harte welkom om de school te bezoeken en de faciliteiten te bekijken. 2.2 Profiel van de doelgroep leerlingen met een matige verstandelijke beperking, IQ lager dan 49, met een cognitief ontwikkelingsniveau van 2 tot ongeveer maximaal 7 jaar; leerlingen met een licht verstandelijke beperking, IQ 50-69, met een cognitief ontwikkelingsniveau van 3 tot ongeveer maximaal 12 jaar; leerlingen functionerend op laagbegaafd niveau, IQ boven 70, met psychiatrische problematiek met een cognitief ontwikkelingsniveau van 2 tot ongeveer maximaal 14 jaar; leerlingen met een verstandelijke beperking met bijkomende problematiek, te denken valt aan: o psychiatrische problematiek; o sociale kwetsbaarheid; o emotionele kwetsbaarheid; o medische problematiek. 2.3 Visie onderwijsconcept Visie van de school Ons motto: samen leren, samen werken, samen leven. Onze visie: Wij willen dat onze leerlingen bij het verlaten van de school zo zelfstandig mogelijk kunnen participeren in de maatschappij op het gebied van wonen, werken en vrije tijd. Hierbij gaan wij uit van de mogelijkheden in plaats van de beperkingen.
8
Vormgeving visie Wij willen deze visie realiseren door het model adaptief onderwijs. Het uitgangspunt van adaptief onderwijs is dat relatie, competentie en autonomie de basisbehoeften zijn van alle leerlingen, jong en oud. We voegen de basisbehoeften van leerlingen (relatie, competentie en autonomie) en de interventies van leraren om aan deze behoeften tegemoet te komen (interactie, instructie en klassenmanagement) samen binnen één omgeving. Het handelen van de teamleden is wat betreft kennis, houding en vaardigheid hierop afgestemd: competentie en instructie: we leren de leerlingen wat mogelijk is. We zorgen voor een didactisch klimaat waarin we uitgaan van de onderwijsbehoeften van de kinderen; relatie en interactie: we hebben respect voor iedereen en handelen hiernaar. We zorgen voor een pedagogisch klimaat waarin teamleden voorspelbaar zijn voor de leerlingen; autonomie en klassenmanagement: Wij zorgen voor een stimulerende onderwijsleersituatie om het ontwikkelingsproces van de leerlingen te bevorderen. Hierbij bieden wij de mogelijkheid tot het maken van eigen keuzes. De school streeft naar een positief klimaat waarbij normen, waarden en respect voor het omgaan met elkaar centraal staan. Bij alle activiteiten van de school staan het kind en het primaire proces (= het onderwijs) centraal. Alle activiteiten, vormen van beleid, de inzet van mensen en middelen staan ten dienste van dit primaire proces. Wij profileren ons als een school met kwaliteit, waar een team deskundigen samen met de leerlingen en hun ouders/verzorgers in een goed omgangs- en pedagogisch klimaat en in een sfeer van wederzijds respect streeft naar optimale ontwikkelingsmogelijkheden voor de leerlingen. Om behoud en ontwikkeling van expertise te garanderen kiest de school er nadrukkelijk voor om in bestaande samenwerkingsverbanden te participeren en waar mogelijk uit te bouwen en te versterken. Daarnaast onderhoudt de school functionele contacten met externe ketenpartners. 2.4 Doelen van de school De W.A. van Lieflandschool hanteert de onderwijsdoelen van de Stichting Leerplan Ontwikkeling (SLO) als richtinggevend voor het leerstofaanbod. De school hanteert zowel de leerspecifieke onderwijsdoelen, als de leergebiedoverstijgende onderwijsdoelen. De leerstof voorziet in een doorgaande lijn binnen de school, waarbij rekening wordt gehouden met het individuele kind. Deze doelen willen wij bereiken door: uit te gaan van de mogelijkheden van het kind. Per kind wordt bekeken wat voor hem/haar belangrijk is. Het gaat hierbij niet alleen om kennistraining, ook training in emotionele en sociale weerbaarheid is belangrijk; de leerlingen leerstof aan te bieden die uitdaagt en die optimale mogelijkheden biedt voor hun ontwikkeling; zo goed mogelijk samen te werken met ouders/verzorgers; een goed pedagogisch klimaat te bieden; leerlingen middels functionele en uitdagende stage- en leerwerkplekken voor te bereiden op hun toekomstige plek in de maatschappij. Het onderwijsprogramma van het stagecluster is afgestemd op de toekomstige werkomgeving van de leerlingen. Het onderwijs is hier vooral praktisch en praktijkgericht. Om de doelstellingen te realiseren beschikt de school over een deskundig team. Voor specialistische vragen kan de school advies krijgen van deskundigen, zowel binnen het team als daarbuiten.
9
2.5 Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 wordt de wet Passend Onderwijs van kracht. Kernpunten uit deze nieuwe wet zijn dat: reguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen samenwerken; schoolbesturen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een passende plek); scholen en gemeenten/jeugdhulpverlening samenwerken aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg; er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, er kan meer worden geregeld in de eigen regio. 2.5.1 Noordelijk Expertise Centrum Specialistisch Onderwijs (NECSO). De W.A. van Lieflandschool behoorde tot 01-08-2014 tot het Regionaal Expertise Centrum Noord Oost Nederland (REC NON). In dit Regionaal Expertise Centrum werkten scholen samen om de expertise te bundelen van het (voortgezet) speciaal onderwijs aan kinderen met een motorische en/of verstandelijke handicap en langdurig zieke kinderen. Door de wet Passend Onderwijs is het Regionaal Expertise Centrum opgeheven. De voormalige scholen van het Regionaal Expertise Centrum hebben zich uitgesproken voor blijvende samenwerking binnen het Convenant Noordelijk Expertise Centrum Specialistisch Onderwijs. NECSO bestaat uit tien scholen voor speciaal onderwijs. Daarvan bieden acht scholen onderwijs aan zeer moeilijk lerende kinderen (W.A. van Lieflandschool in Assen, Thriantaschool in Emmen, W.A. van Lieflandschool in Groningen, Wingerd in Groningen, Steiger in Groningen, Meidoornschool in Stadskanaal, Meentschool in Winschoten en Margaretha Hardenbergschool in Veendam), één school biedt onderwijs aan langdurig zieke kinderen (Buitenschool in Glimmen) en één school biedt onderwijs aan leerlingen met een motorische handicap (Mytylschool in Haren). 2.5.2 Samenwerkingverbanden 22-01. Onze SO afdeling is vanaf 01-08-2014 verbonden aan het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs 22-01 (SWV-PO) en onze VSO afdeling aan het Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs 22-01 (SWV-VO). Onze beide samenwerkingsverbanden bestaan uit de schoolbesturen voor (speciaal en voortgezet speciaal) onderwijs in de gemeenten: Assen, Aa en Hunze, Midden-Drenthe, Tynaarlo. De scholen binnen beide samenwerkingsverbanden hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er tenminste op alle locaties geleverd wordt, de zogenaamde basisondersteuning. Deze ondersteuning hebben scholen beschreven in een schoolondersteuningsprofiel. Onze school beschikt over een schoolondersteuningsprofiel voor het SO en een schoolondersteuningsprofiel voor het VSO. U kunt beide profielen opvragen bij de directie van onze school. Ook zijn beide profielen te vinden op onze website. 2.6 Toelatingsprocedure Met de invoering van Passend Onderwijs op 01-08-2014 krijgen de samenwerkingsverbanden PO en VO de wettelijke taak om een toelaatbaarheidsverklaring af te geven voor plaatsing van een leerling in het speciaal basisonderwijs (SBO), het speciaal onderwijs (SO) en het voortgezet speciaal onderwijs (VSO). Wat anders is, is dat schoolbesturen de toelaatbaarheidsverklaring aanvragen en niet de ouders/verzorgers, zoals voorheen het geval was. De huidige Commissie van Indicatie wordt opgeheven en er komt een Commissie van Toelaatbaarheid (PO) en een Commissie van Advies (VO) voor in de plaats. 10
Na de invoering van Passend Onderwijs zijn er geen wettelijke criteria (meer) die bepalen of een leerling toelaatbaar is voor het SBO of (V)SO. In plaats daarvan wordt vanuit verschillende disciplines een samengevoegde beoordeling van de onderwijsbehoeften van de leerling, de school en eventueel de opgroei- en opvoedondersteuning voor de leerling en/of het gezin in kaart gebracht. In een Algemene Maatregel van Bestuur is uitgewerkt dat voordat een toelaatbaarheidsverklaring wordt afgegeven, een deskundigenadvies moet zijn uitgebracht door een orthopedagoog en een tweede deskundige met specifieke expertise met betrekking tot de problematiek van een leerling. Bij de toekenning van een toelaatbaarheidsverklaring (TLV), krijgt het inhoudelijk voortraject van het toewijzingsproces een grote rol. Voor meer informatie over de toelatingsprocedure, verwijzen we u naar de website van de samenwerkingsverbanden 22-01, www.passendonderwijs-po-22-01.nl. 2.6.1 Toewijzen van extra ondersteuning SO-SBO-VSO Met het wegvallen van de wettelijke criteria is het aan (besturen van) de samenwerkingsverbanden om afspraken te maken over de manier waarop wordt vastgesteld of leerlingen toelaatbaar zijn voor SBO, SO en VSO van het samenwerkingsverband. Het is van belang dat de afspraken daarover niet per samenwerkingsverband verschillen, dat zou verwarrend zijn voor scholen en ouders. Hierover is er afstemming tussen de samenwerkingsverbanden. Een toelaatbaarheidsverklaring voor speciaal onderwijs is geldig in heel Nederland. Bij de overgang van het SO naar het VSO is een nieuwe toelaatbaarheidsverklaring nodig. Voor huidige leerlingen is een herindicatie nodig vóór 1 augustus 2016. Deze wordt aangevraagd door school (schoolbestuur). De onderwijsbehoefte van de leerling met extra ondersteuning wordt vertaald in concrete en haalbare handelingssuggesties passend bij het beoogde uitstroomniveau en uitstroomperspectief van de leerling. Wat heeft de leerling nodig om de beoogde einddoelen te halen? Wat heeft de leerkracht nodig om de leerling hierbij te ondersteunen? Wat heeft de school/ het team nodig om dit te kunnen realiseren? Wat hebben de ouders nodig om de leerling hierbij te ondersteunen? 2.7 Plaatsing op de W.A. van Lieflandschool Een aanmelding komt binnen bij de directie van de school. De directie vraagt ouders/verzorgers of de aanmeldende instantie om het totale aanmeldingspakket en aanvraag naar school te sturen. Tevens wordt schriftelijk toestemming aan ouders/verzorgers gevraagd om relevante gegevens bij andere instanties op te vragen. De directie of een lid van het zorgteam maakt een afspraak voor een intakegesprek met de ouders en daarvan wordt een verslag gemaakt. Alle gegevens van het kind worden ter beschikking gesteld aan de leden van de Commissie van Begeleiding (CvB). De Commissie van Begeleiding bespreekt het kind op de eerstvolgende vergadering (de Commissie van Begeleiding vergadert elke maand) en bespreekt de hulpvraag (pedagogische en didactische behoeften, mogelijkheden, positieve en negatieve factoren van het kind) en analyseert of er nog nadere onderzoeksvragen zijn. Op grond van de hulpvraag geeft de Commissie van Begeleiding een advies voor plaatsing in de groep, welke het beste aansluit bij de hulpvraag van het kind. De directeur informeert de ouders over het besluit en vervolg.
11
De orthopedagoog, de intern begeleider en leraar zorgen, onder verantwoordelijkheid van de Commissie van Begeleiding voor het opstellen van een ontwikkelingsperspectief van de leerling binnen zes weken. Daarna wordt het ontwikkelingsperspectief met de ouders besproken en ondertekend voor akkoord. 2.8 Toelating, schorsing en verwijdering In het Plateau gedeelte van de schoolgids staat het beleid ten aanzien van toelating, schorsing en verwijdering beschreven. Voor de W.A. van Lieflandschool is dit beleid richtinggevend. Specifiek voor de W.A van Lieflandschool: De mogelijkheid binnen het primair onderwijs om op de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden 5 dagdelen de school te bezoeken geldt niet voor de SO scholen die vallen onder de WEC (Wet op Expertise Centra). In de volgende situaties zullen en/of kunnen we een aangemelde leerling niet plaatsen: indien de leerling niet beschikt over een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) van het Samenwerkingsverband PO of VO; indien de leerling in staat is tot het behalen van een diploma vindt er een doorverwijzing plaats naar bijvoorbeeld Praktijkonderwijs of MBO niveau 1; Wij streven ernaar de zorg voor leerlingen op een verantwoorde wijze gestalte te geven. Er kunnen zich echter situaties voordoen, waarin wij als school de grenzen van onze mogelijkheden ervaren. Het is mogelijk dat dit speelt bij aanmelding van een leerling, maar kan ook gaan spelen gedurende de tijd dat een leerling bij ons op school zit. Het schoolbestuur heeft zorgplicht en gaat op zoek naar een passend onderwijs-zorgarrangement. 2.9 Schooltijden en maatregelen ter voorkoming van uitval van lessen De schooltijden SO en VSO. Maandag 8.45 – 12.15 12.45 – 14.45 Dinsdag 8.45 – 12.15 12.45 – 14.45 Woensdag 8.30 – 12.15 Donderdag 8.45 – 12.15 12.45 – 14.45 Vrijdag 8.45 – 12.15 12.45 – 14.45 (Vrijdag 8.45 – 12.30 Leerlingen jonger dan 8 jaar) De school is verplicht op jaarbasis een voorgeschreven aantal lesuren te realiseren, op onze school is de keuze gemaakt om op de woensdag een kwartier eerder te beginnen. De school gaat uit van de verdeling 880 lesuren per jaar voor leerlingen tot 8 jaar en 1000 lesuren voor de overige schooljaren. Iedere ochtend starten we met een inloop van een kwartier, hierdoor kan er een rustige start van de dag plaatsvinden. Het is gebruikelijk dat leerlingen de hele dag op school blijven. Voor de leerlingen in de onderbouw en middenbouw is 15 minuten extra tijd voor eten ingeroosterd. De leerlingen worden door de leerkracht naar de ouder/verzorger of de busjes gebracht. Een aantal leerlingen reist zelfstandig naar school. Wanneer de groepsleerkracht/onderwijsassistent afwezig is, zal deze zo mogelijk vervangen worden door een andere bevoegde (inval)leerkracht/onderwijsassistent. De inzet van de invallers wordt bovenschools geregeld. Bij de vervanging wordt zoveel mogelijk gebruik gemaakt van dezelfde personen. Dit is echter niet altijd mogelijk. Mocht er geen invaller beschikbaar zijn, dan zoekt de school naar andere opvangmogelijkheden op school. Voor nadere informatie zie ook het Plateau-specifieke deel van deze schoolgids.
12
Hoofdstuk 3 Speciaal en voortgezet speciaal onderwijs voor zeer moeilijk lerende kinderen. 3.1 Het ontwikkelingsperspectief (OPP) en Individueel Transitieplan (ITP) Het ontwikkelingsperspectief of individueel transitieplan (vanaf 15 jaar) wordt opgesteld door de orthopedagoog, in samenwerking met de groepsleerkracht, interne begeleider, jeugdarts en schoolmaatschappelijk werk. Het ontwikkelingsperspectief/individueel transitieplan is een officieel document en geeft een inschatting van de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling en zegt iets over het verwachte uitstroomniveau van een leerling. Om te bepalen wat iedere individuele leerling nodig heeft, maken we gebruik van de beschikbare gegevens op basis van dossier, toetsing en observaties. Daarnaast is omschreven welke pedagogische, didactische en medische hulpvraag de leerling heeft. Naast het ontwikkelingsperspectief zijn er per vakgebied groepsplannen opgesteld om de onderwijsleerbehoeften- en doelen vast te stellen. Het ontwikkelingsperspectief en de groepsplannen vormen het uitgangspunt voor het handelen in de klas. Het ontwikkelingsperspectief wordt jaarlijks geëvalueerd in de CvB en indien nodig bijgesteld. Het ontwikkelingsperspectief wordt jaarlijks met ouders besproken. Na instemming wordt het ontwikkelingsperspectief ondertekend door ouders/verzorgers en school. Voor leerlingen van 15 jaar en ouder werken we met een Individueel Transitieplan (ITP). In het ITP is het ontwikkelingsperspectief met de daarbij behorende uitstroombestemming beschreven. Het ITP wordt met ouders en meerderjarige en handelingsbekwame leerlingen besproken. 3.2 Opbrengsten De resultaten van de observaties en de toetsen worden vastgelegd in het toetsdossier en de vorderingenkaarten. Deze gegevens worden jaarlijks verwerkt en vervolgens worden de groepsplannen bijgewerkt en worden er nieuwe doelen geformuleerd. 3.3 Uitstroombestemmingen SO A. VSO of regulier B. VSO C. VSO D. VSO/ Elders
VSO A. Vervolgonderwijs, arbeid of WSW B. Arbeidsmatige dagbesteding C. Activiteitgerichte dagbesteding D. Belevingsgerichte dagbesteding
Gezien de heterogene doelgroep leerlingen, heeft de W.A. van Lieflandschool diverse uitstroombestemmingen opgesteld en de daarbij te volgen (leer)route. Er wordt onderscheid gemaakt in vier te volgen leerroutes (A, B, C of D), die ieder leiden tot een daar bijbehorende uitstroombestemming. De indeling op deze routes wordt gemaakt op basis van de leerling kenmerken op basis van het niveau van de: verstandelijke ontwikkeling; emotionele ontwikkeling; adaptieve ontwikkeling; schoolse vaardigheden. Per ontwikkelingsdomein wordt de leerling ingeschaald in een leerroute A, B, C of D. Op basis van het niveau van alle ontwikkelingsdomeinen wordt de leerling ingeschaald in een definitieve leerroute. Het streven is om iedere leerling uit ieder profiel (leerroute A, B, C of D) uit te laten stromen naar de meest passende plek in de maatschappij.
13
3.4 Uitstroomgegevens schooljaar 2013-2014 De school heeft de standaard (norm) vastgesteld voor de uitstroombestemmingen. Voldoende standaard B en A Minimum standaard B,A, en C
Uitstroomniveau dat de school met 75% van de leerlingen wil halen.
Gevorderde standaard A
uitstroomniveau dat de school met 25 % van de leerlingen wil halen
Uitstroomniveau dat de school met 90% van de leerlingen wil halen
SO 4-12 jarigen (peildatum 02-07-2014) Schooljaar VSO/ZML SBO PRO Verhuizing 2013-2014 A B C D 7 5 1 1 0 0 2 VSO 12-20 jarigen (peildatum 02-07-2014) Schooljaar Arbeid/SW Onderwijs 20132014 A Arbeid/ MBO PRO ZML SW 3 0 3 2 Totaal 25 8
KDC
RENN 4 0
Arbeidsmatige dagbesteding
0
Totaal 16
B
Activiteitengerichte dagbesteding C
Belevingsgerichte dagbesteding D
11 11
3 3
3 3
Kwaliteit van de school. 14 en 15 mei 2013 heeft de Onderwijsinspectie zowel aan het SO als aan het VSO een regulier arrangement toegekend. Dit betekent dat de kwaliteit van het onderwijs voldoende is bevonden. 3.5 Indeling van de groepen Het onderwijs op de W.A. van Lieflandschool wordt in groepen gegeven. Bij de indeling in groepen hanteren we de volgende uitgangspunten: de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerlingen; het pedagogisch en didactisch klimaat (hulpvraag van de leerling); de kalenderleeftijd van de leerlingen. Leerlingen met verschillende uitstroomprofielen worden verspreid over de groepen geplaatst. Onze groepen hebben een gemiddelde grootte van 12-14 leerlingen. Binnen de groepen proberen wij zoveel mogelijk tegemoet te komen aan de verschillen tussen leerlingen. Dit wordt gedaan door het werken in niveaugroepen voor enkele vakken (rekenen, lezen en spellen). Ook proberen we waar mogelijk sommige groepen kleiner te houden qua aantallen om tegemoet te komen aan specifieke onderwijsbehoeften. In sommige groepen is er sprake van extra ondersteuning, in de vorm van zorgondersteuners vanuit Promens-Care. De groepssamenstelling kan gedurende het schooljaar veranderen, vanwege de komst van nieuwe leerlingen of omdat dit in het belang is van de ontwikkeling van één of meer leerlingen.
14
3.6 Doorstroomleeftijd en verblijfsduur In de wet Kwaliteit (V)SO die is ingegaan op 01-08-2013 is de doorstroomleeftijd, verblijfsduur en onderwijstijd geregeld. Terugkeer naar het regulier onderwijs of een doelmatige overstap naar een vervolgfase is en blijft het uitgangspunt. Leerlingen verlaten het SO vanaf 12 en uiterlijk met 14 jaar. Het VSO kent geen vaste verblijfsduur. Het wettelijk kader wordt gevormd door de leerplicht tot 16 jaar. Het VSO houdt de mogelijkheid onderwijs te bieden aan leerlingen tot 20 jaar. Het bevoegd gezag bepaalt de verblijfsduur en streeft daarbij naar een functioneel verblijf. Een arbeidsmarktgericht traject kent geen vaste verblijfsduur, maar duurt tenminste tot het gehele schooljaar waarin de leerling 16 jaar wordt. Verder geldt dat leerlingen de school verlaten als ze een plek op de, al dan niet beschermde, arbeidsmarkt hebben verworven. Ook bij de uitstroombestemming dagbesteding geldt dat de verblijfsduur functioneel moet zijn en tenminste duurt tot het schooljaar waarin de leerling 16 jaar wordt, nadat hij een plaats heeft in een instelling voor dagbesteding. 3.7 Specialistische faciliteiten. Onze school heeft een aantal extra faciliteiten: een verwarmd zwembad dat we gebruiken voor de watergewenning en voor zwemles gericht op redzaamheid; per groep tenminste 2 netwerkcomputers met hierop passende software; een goed voorzien kooklokaal; een computerruimte waar meerdere leerlingen tegelijk onderwijs krijgen en een aantal computers zijn aangesloten op internet; een speellokaal en een sporthal; een orthotheek met informatie voor leerkrachten en ouders/verzorgers; een handvaardigheidslokaal; een algemene techniekenlokaal; een kaarsenmakerij; een kunstatelier; een wasserette; een lokaal voor huishoudkunde en zorg en welzijn; een arbeidstraininglokaal; meerdere schoolpleinen; meerdere ruimtes voor individuele begeleiding/onderzoek/overleg; een grote centrale ruimte, tevens personeelsruimte; een minder validentoilet; rolstoelvriendelijk ruimtes; een (kleine)snoezelruimte. 3.8 Specialistische begeleiding Directie De school wordt geleid door de directeur. Zij wordt ondersteund door twee adjunct-directeuren (in waarneming). Leraren, vakleerkracht en onderwijsassistenten De leerkrachten verzorgen het onderwijs aan de groepen. Allen beschikken over het Getuigschrift Speciaal Onderwijs/Master SEN of een vergelijkbare HBO of universitaire opleiding. We beschikken over een vakleerkracht Lichamelijke Opvoeding, die bewegingsonderwijs geeft aan alle groepen. Daarnaast geeft hij zwemles en Motorisch Remedial Teaching voor leerlingen met een (tijdelijke) bewegingsachterstand. 15
De leraren worden ondersteund door onderwijsassistenten. Binnen de SO afdeling is de belangrijkste taak van de assistenten het assisteren in de groepen. Binnen de VSO afdeling is de belangrijkste taak van de assistenten het assisteren bij de praktijkvakken. Orthopedagoog Binnen beide afdelingen beschikken we over een orthopedagoog. Zij heeft een adviserende taak bij de begeleiding van leerlingen en verricht daarnaast diagnostisch onderzoek op verschillende ontwikkelingsgebieden, zoals de intelligentie en de adaptieve en emotionele ontwikkeling. De orthopedagoog is indien gewenst aanwezig bij de leerlingenbespreking en is officieel lid van de Commissie van Begeleiding. Intern begeleider De intern begeleider zorgt voor de onderwijsinhoudelijke en praktische ondersteuning van personeelsleden. Verder coördineert zij de zorg en de kwaliteit hiervan. In principe is de leraar het eerste aanspreekpunt voor ouders/verzorgers. Bij specifieke problemen zal de intern begeleider de zorg rondom een leerling coördineren. De interne begeleider is aanwezig bij de leerlingen- en groepsbespreking. Daarnaast heeft zij een informerende en adviserende rol naar de Commissie van Begeleiding. Stage coördinator De stage coördinator is verantwoordelijk voor de organisatie en begeleiding van de interne en externe stages. Zij coördineert in deze de leerlingenzorg samen met de Intern Begeleider Daarnaast is zij het aanspreekpunt van school voor instanties en uitstroombestemmingen voor arbeid en dagbesteding. Motorisch Remedial Teacher De school beschikt over een interne motorische remedial teacher voor leerlingen met een (tijdelijke) bewegingsachterstand. Rots en watertrainers De school beschikt over één interne Rots & Water trainer voor het uitvoeren van of het ondersteunen bij de uitvoering van een Rots & Water training. Deze training wordt ingezet met als doel om de weerbaarheid van kinderen te vergroten en de veiligheid en sfeer in de groep te verbeteren. Daarnaast beschikt de school over vijf weerbaarheidstrainers met specifieke scholing voor de doelgroep ZML. School Video Interactie Trainer (SVIB)/beeldcoach De school beschikt over één video interactie trainer en één beeldcoach om beter zicht te krijgen op de interactie tussen een leraar en een kind of groep kinderen, met als doel de interactie te verbeteren. Kindercoach In uitzonderlijke gevallen kan een kindercoach worden ingezet voor leerlingen met een specifieke hulpvraag. Het betreft een coachende en positieve manier van werken met kinderen en ouders met praktische handvatten. BIG geregistreerde medewerker/Bedrijfshulpverleners (BHV) De school heeft één BIG (Wet op de Beroepen in de Individuele Gezondheidszorg) geregistreerde medewerker. Dit teamlid is bevoegd tot het uitvoeren van (beperkte) medische handelingen. Daarnaast beschikt de school over zes bedrijfshulpverleners die jaarlijks geschoold worden in brandpreventie en bestrijding en eerste hulp bij ongelukken. Jeugdarts De jeugdarts van de Jeugdgezondheidszorg van GGD Drenthe screent alle leerlingen op hun lichamelijke en sociale ontwikkeling. De jeugdarts adviseert ouders en school. Na de start op school wordt een bezoek aan de jeugdarts gepland.
16
Op basis van onderzoek en een gesprek met ouders/verzorgers worden medische aspecten die van invloed kunnen zijn op het ontwikkelingsperspectief van hun zoon/dochter besproken. Vervolgens volgt eenmaal per twee jaar voor alle leerlingen een schoolonderzoek. Uw aanwezigheid hierbij is gewenst en u ontvangt hiervoor een uitnodiging. De jeugdarts is officieel lid van de CvB. Maatschappelijk werker Aan onze school is een maatschappelijk werker verbonden. De maatschappelijk werker bezoekt alle ouders/verzorgers van nieuwe leerlingen van onze school. De maatschappelijke werker kan o.a. begeleiding bieden aan het gezin, u ondersteunen bij het aanvragen van speciale regelingen (bijv. Wajong) en u informeren over specifieke (ouder)organisaties. De schoolmaatschappelijk werker is officieel lid van de CvB. Ambulante begeleiding vanuit het Speciaal Onderwijs cluster 1 en 2 Als een leerling met een auditieve en/of communicatieve beperking extra ondersteuning behoeft, kan er een beroep worden gedaan op de ambulant begeleiders van Visio (cluster 1) en Kentalis (cluster 2). De school kan ook ambulant begeleiders inschakelen voor preventieve ondersteuning voor een hulpvraag op het betreffende expertisegebied. Zorgondersteuners Binnen de groepen worden enkele leerlingen op individuele basis ondersteund door zorgondersteuners. 3.9 Organisatie van het onderwijs Onze school heeft een afdeling SO en een afdeling VSO. We streven ernaar om alle leerlingen “onderwijs op maat” te bieden. De groepsindeling behoort tot de verantwoordelijkheid van de school. De school kent een indeling in fasen van het onderwijs. Iedere fase kent een bepaalde onderwijstijd. Daarnaast wordt er in iedere fase bepaald welke accenten in het leerstofaanbod prioriteit krijgen. Op deze manier wordt het leerstofaanbod op een planmatige wijze aangeboden. Binnen de SO-afdeling van de school worden twee fasen onderscheiden: Fase 1: 4-8 jaar In deze fase ligt de nadruk op het gericht werken aan alle leerlijnen om een zo volledig mogelijk beeld te vormen van alle leerlingen. De school heeft bewust voor een onderbouwperiode tot de leeftijd 7/8 jaar gekozen. Nog veel leerlingen stromen pas binnen ons onderwijs in op 5/6 jarige leeftijd. Zij zouden hierdoor minder lang kunnen profiteren van het brede onderwijsaanbod. In dit basisarrangement is sprake van een beredeneerd leerstofaanbod voor alle ontwikkelingsdomeinen dat aansluit bij de leerbehoeften van jonge leerlingen. Dit betekent in de praktijk dat (bijna) alle leerlingen in deze fase werken met de opbouw vanuit het observatie en registratiesysteem DORR. Dit systeem sluit aan bij de CED-leerlijnen. Hiermee is een doorgaande ontwikkelingslijn gewaarborgd. Fase 2: 8-12 jaar In deze fase is het streven om aan minimaal 75% van de leerlingen het basisarrangement (leerroute B) aan te bieden. Wanneer er sprake is van een uitstroomperspectief, kan er waar nodig gestapeld (meer aanbod dan regulier), gedispenseerd (minder aanbod dan regulier) of verdiept (extra verrijking). Soms is er bijvoorbeeld extra oefening en instructie nodig, evenals uitbreiden van onderwijstijd voor Nederlandse taal en rekenen (stapelen). Soms wordt er een keuze gemaakt om bepaalde onderdelen niet meer aan te bieden (dispenseren). Fasering VSO Binnen de VSO afdeling worden drie fasen in het onderwijsaanbod onderscheiden: 17
de oriënterende fase; de beroepsgerichte fase;
de transitie fase.
In de wet Kwaliteit (V)SO zijn vanaf 15 jaar stage activiteiten verplicht onderdeel van het onderwijsaanbod. Fase 1: Oriënterende fase Als de leerling begint op het VSO zal hij starten in de oriënterende fase. Binnen het ontwikkelingsperspectief zal dan het startperspectief worden ingevuld. Gedurende deze fase krijgen de volgende aspecten de nadruk in het onderwijsaanbod: het ontwikkelen van de (sociale) zelfredzaamheid van de leerling binnen de woon- en werksituatie. Hoe redt de leerling zich wat betreft dagelijkse vaardigheden in de praktijk? Aandachtspunten op dit gebied zijn de communicatie, de sociale vaardigheden en de dagelijkse vaardigheden;
het leggen van een theoretische basis bij de leerling, die aansluit bij de dagelijkse praktijk van wonen en werken. Deze theoretische basis wordt gelegd door middel van een cognitief aanbod. De kerndoelen VSO zijn hierin leidend;
er is aanbod voor praktijk vakken. De leerling krijgt hierdoor de kans om zich te oriënteren op toekomstige beroepsmogelijkheden;
op sociaal en emotioneel gebied wordt een stevig fundament gevormd, zodat de leerling zich veilig en vertrouwd voelt binnen de dagelijkse omgeving van de school. De leerling zal zich gedurende deze fase steeds meer buiten de vertrouwde klassensituatie bevinden en praktijkvakken krijgen op andere plekken binnen de school.
Fase 2: Beroepsgerichte fase Tijdens deze fase vindt een verdere verschuiving plaats naar nog meer praktische vaardigheden in het onderwijsaanbod. Aan het einde van Beroepsgerichte fase 1 wordt het uitstroomperspectief vastgesteld. Kenmerkend voor deze fase is:
het cognitieve aanbod verdwijnt in toenemende mate naar de achtergrond. Het praktische aanbod krijgt nog meer nadruk;
er vindt een verschuiving plaats van krijgen van onderwijs in een schoolse omgeving naar een arbeidsmatige omgeving. De leerling krijgt aanvankelijk een interne stage binnen de school aangeboden. Deze wordt uitgebreid naar een externe stage met begeleiding vanuit school: leren op locatie (lol). Op deze manier krijgt de leerling een meer uitgebreide oriëntatie op arbeid. De leerling maakt op basis van deze oriëntatie uiteindelijk de keuze binnen welke sector hij in de toekomst zou willen werken;
op sociaal en emotioneel gebied wordt in deze fase van de leerling verwacht dat hij zich ook buiten de vertrouwde omgeving van school kan begeven.
Fase 3: Transitiefase In de transitiefase wordt de uitstroombestemming vastgesteld. Kenmerkend voor deze fase is: de praktijk krijgt de volledige aandacht;
18
het aanbod voor Nederlandse taal en rekenen is op niveau van de uitstroombestemming en gericht op onderhouden/ontwikkelen. Voor technisch lezen wordt hierbij streefniveau E6 gehanteerd;
er wordt van de leerling verwacht dat hij gaat functioneren in een werkomgeving;
het toepassen van al het geleerde in de praktijk. Het volgen van externe stages vormen de voorbereiding op het echte, werkende leven.
De stage coördinator van de school is contactpersoon voor leerlingen, ouders en stagebedrijven. De school is in april 2012 gestart met deelname aan het project Navigator continuüm. Dit project heeft als doelstelling om meer leerlingen op de reguliere arbeidsmarkt te plaatsen. Het betreft een samenwerking met MEE-Drenthe, VSO cluster 3 en 4 en PRO-Assen. Vanaf mei 2012 is gezocht naar samenwerking met de Werkschool, een landelijk initiatief gericht op betere arbeidstoeleiding van VSO en PRO leerlingen. Per 1 oktober 2012 wordt deze samenwerking verbonden aan het project Navigator continuüm. De samenwerking wordt aangegaan door de volgende partijen: Gemeente Assen; Werkplein Baanzicht (UWV en ISD-aat); SBB (Sector Bedrijfsleven en Beroepsonderwijs); Mee-Drenthe; de VSO en PRO-scholen in Assen. Het Centrum voor Jeugd en Gezin en het toekomstloket (MBO leerlingen) worden ook betrokken bij het project. 3.10 AWBZ zorg binnen het onderwijs Binnen de W. A. van Lieflandschool maken we gebruik van extra begeleiding vanuit AWBZ, indien de zorg/hulpvraag schooloverstijgend is. Men spreekt van schooloverstijgend wanneer een leerling meer zorg of hulp nodig heeft dan de school wettelijk gezien hoeft en kan bieden. Wanneer dit aan de orde is, zal de leerkracht dit met ouders/verzorgers bespreken en wordt de mogelijkheid bekeken om middels een AWBZ indicatie extra begeleiding te bieden. De intern begeleider van de school is actief betrokken bij deze aanvraag. Wanneer er een indicatie afgegeven is, wordt er door de intern begeleider en de leerkracht in overleg met ouders bekeken op welke momenten in de week extra begeleiding gewenst is en hoe we dit gaan organiseren Onze school heeft een samenwerking met Promens-Care, die ons gekwalificeerde mensen levert. Deze zorgondersteuners blijven in dienst van Promens-Care en komen specifiek voor de leerlingen waarvoor een AWBZ indicatie is aangevraagd. Samen met de leerkracht en ouders zetten de zorgondersteuners doelen op papier, waaraan gewerkt zal worden. Voortgang wordt vastgelegd in het handelingsplan en tussentijdse evaluatieverslagen. De AWBZ maatregel zal mogelijk op korte termijn een ander karakter krijgen in het kader van de transitie Jeugdzorg. Op dit moment is nog onvoldoende helder welke gevolgen dit zal hebben voor de inzet van AWBZ binnen school.
19
Hoofdstuk 4
Buitenschoolse informatie.
4.1 Therapieën/trainingen Naast het basisaanbod dat voor iedere leerling op onze school beschikbaar is, kan het zijn dat het in het belang van een leerling is om (tijdelijk) therapie onder schooltijd te ontvangen. Dit betreft niet alle leerlingen en vindt plaats op individuele overwegingen. Kenmerk van therapie onder schooltijd, is dat het geen onderhoudend karakter heeft en een beperkt tijdpad kent. Er wordt bij elke leerling een zorgvuldige afweging gemaakt in de Commissie van Begeleiding (CvB). De CvB bepaalt of de behandeling/training in het belang is van de ontwikkeling van het kind. De CVB bepaalt of het verlies van lestijd opweegt tegen de verwachte opbrengsten. Samen met de externe ondersteuner, leerkracht en ouders worden doelen, waaraan gewerkt zal worden, besproken en vastgelegd. Voortgang wordt vastgelegd in het handelingsplan en tussentijdse evaluatieverslagen. Een leerling ondergaat niet meerdere therapieën in een zelfde lesblok. Het belangrijkste element is hierbij het belang van het kind, maar ook de schoolorganisatie speelt hierbij een rol. Het is voor school niet wenselijk dat er meerdere externe experts werkzaam zijn binnen de school, waarbij leerlingen met grote regelmaat uit hun eigen klassensituatie en lesaanbod worden gehaald. Daarnaast kan de school slechts beperkt ruimte bieden aan externe ondersteuners van het onderwijs. In schooljaar 2014-2015 zal het beleid omtrent therapieën onder schooltijd verder worden uitgewerkt. Totdat het beleid definitief is vastgesteld door de Medezeggenschapsraad en het bestuur Plateau Openbaar Onderwijs Assen, is een aanvraag voor therapie onder schooltijd altijd op individuele basis. School kan aan de externe organisatie ruimte aanbieden. De verantwoordelijkheid en de kosten liggen bij ouders/verzorgers. 4.2 Leertijdvermindering Indien leerlingen niet in staat zijn om het volledige onderwijs programma te volgen, kan er vrijstelling worden verleend voor het volgen van bepaalde onderwijsactiviteiten, dit na overleg met het bevoegd gezag en de inspectie. Beleidsregels inzake het verlenen van ontheffingen staan vermeld in de Staatscourant van 11 juli 2013. 4.3 Buitenschoolse opvang (BSO) De school zelf verzorgt geen buitenschoolse opvang (voor- en naschoolse opvang). De scholen voor speciaal onderwijs zijn niet verantwoordelijk voor voor- en naschoolse opvang, dit in tegenstelling tot de andere scholen, die onder Plateau Openbaar Onderwijs Assen vallen. Wel kunt u bij school advies inwinnen of informatie opvragen over verschillende aanbieders van BSO. 4.4 Andere informatie Informatie over kampen, logeeradressen en sporten speciaal voor kinderen met een verstandelijke beperking kunt u verkrijgen bij MEE Drenthe, tel. 0592-303999. 4.5 Relaties met de omgeving Met betrekking tot het onderwijs heeft de school contacten met: 20
MEE-Drenthe; Accare gedragsdeskundigen, instelling voor kinder- en jeugdpsychiatrie; Ambiq, orthopedagogisch centrum dat zorg biedt aan kinderen, jongeren en volwassenen met een licht verstandelijke beperking; Centrum voor Verstandelijke Beperking (CVBP); Vanboeijen; Praktijken voor logopedie en fysiotherapie in de regio; Bureau Jeugdzorg; Pleegzorg instanties; (Gezins)voogdij William Schrikkergroep; Visio, screening en ondersteuning voor leerlingen met visuele beperking; Zorgexpertisecentum de Arkel; Promens-Care; Gezinsvervangende tehuizen (o.a. Ons Huis/Vanboeijen); Leerplichtambtenaar; Politie; Gemeenteambtenaren voor het leerlingenvervoer; Scholen voor Zeer Moeilijk Lerenden Drenthe en Groningen; RENN 4; Pro Assen; BaO/SBO: Plateau Assen, COG Drenthe. Bij sommige activiteiten buiten de school worden buurtbewoners ook uitgenodigd, bijvoorbeeld bij de lampionnenshow.
21
Hoofdstuk 5
Leer- en ontwikkelingsgebieden/ activiteiten van de school
5.1 Leer- en ontwikkelingsgebieden De leer- en ontwikkelingsgebieden van onze school zijn gebaseerd op de kerndoelen van de Stichting Leerplan Ontwikkeling (SLO). De school werkt met leerlijnen voor de volgende vakken; gebaseerd op de kerndoelen van het SLO: Mondelinge taal; Technisch lezen; Begrijpend lezen; Spelling; Schrijven; Rekenen en wiskunde; Engels (VSO); Sociale vaardigheden; Seksuele vorming en weerbaarheid; Huishoudkunde (VSO); Koken (VSO); Persoonlijke verzorging (VSO); Plant- en dierverzorging (VSO); Techniek; Burgerschap en integratie; Oriëntatie op mens en wereld; Verkeer (VSO); Omgaan met media; Creatieve en culturele oriëntatie; Bewegen. Binnen het speciaal onderwijs ligt het uiteindelijke accent op het kunnen toepassen van de verschillende aangeleerde vaardigheden. Leerkrachtgedrag bij ons op school is voorspelbaar. Om dit te realiseren gebruiken wij het Directe Instructie Model (DIM). Daarnaast maken we gebruik van dagritmekaarten. Hiermee is het voor een leerling duidelijk welke activiteiten zullen plaatsvinden. In de oudste groepen van het SO en alle groepen in het VSO werken we met vraagtekenkaartjes om leerlingen te trainen in uitgestelde aandacht en zelfstandig werken. 5.2
Andere activiteiten van de school we beschikken over een zwembad met beweegbare bodem. Voor de SO-leerlingen is er nog steeds een beperkte mogelijkheid watergewenning of zwemles te krijgen. Per schooljaar wordt bekeken welke mogelijkheden er zijn met betrekking tot de indeling van de zwemgroepen. De overige groepen waar geen zwemles gegeven wordt, kunnen gebruik maken van het zwembad voor watergewenning; de SO-groepen gaan elk jaar 1 dag op schoolreis; de VSO basisgroepen gaan 2 dagen op schoolkamp. Het schoolkamp voor de basisgroepen vindt plaats aan het begin van het schooljaar om de groepsvorming in de klas te bevorderen. De VSO stagegroepen gaan 1 dag op schoolreis, zij gaan aan het einde van het schooljaar een dagje weg; voor schoolreis en schoolkamp wordt van de ouders een vrijwilliger bijdrage gevraagd. De hoogte van de bijdrage wordt vastgesteld in overleg met de ouderraad en de medezeggenschapsraad; de school doet mee aan projecten vanuit de bibliotheek; 22
wij bezoeken de kinderboerderij een aantal malen per jaar. Lessen aansluitend bij het niveau van de groepen en het jaargetijde vinden hier plaats. Ook lessen in het kader van natuureducatie, verzorgd door een medewerker van de gemeente Assen, worden door een aantal groepen bezocht; op school maken de leerlingen uit het VSO zelf kaarsen. Een aantal keren per jaar ontvangt u een bestellijst waarop u kunt aangeven welke u wilt bestellen; onze school doet al een aantal jaren mee met het Kunstmenu. Enkele keren per jaar zijn er activiteiten met de leerlingen op allerlei cultureel gebied; de Sint met zijn twee Pieten komen altijd op of omstreeks 5 december op bezoek. Ieder kind krijgt een cadeautje. De kosten worden betaald uit de vrijwillige ouderbijdrage.; De leerlingen in het VSO kopen zelf een cadeau voor een van de andere leerlingen. Hiervoor wordt geloot. Een week voor het feest gaan ze zelf in Assen een cadeau kopen; in de laatste week voor de kerstvakantie vieren we met de leerlingen kerstfeest. Dit houdt meestal in dat we binnen een kerstsfeer een speciale activiteit houden; ieder jaar organiseert de ouderraad de deelname aan de avondvierdaagse. Fanatiek wordt er gelopen op de 5 en op de 10 kilometer, indien er genoeg belangstelling is; in samenwerking met de andere zml-scholen in Drenthe wordt voor het VSO jaarlijks, indien mogelijk, een discoavond georganiseerd; het VSO heeft ieder jaar een gala-avond voor de leerlingen. Dit vindt plaats aan het einde van het schooljaar om het jaar feestelijk en in stijl af te sluiten.
23
Hoofdstuk 6
Klimaat van de school
6.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school Op de W. A. van Lieflandschool werken we op een systematische wijze aan schoolontwikkelingen. Elke vier jaar wordt de kwaliteit van ons onderwijs geëvalueerd met een zgn. Zelf Evaluatie Rapport (ZER). Aan de hand van deze resultaten, wordt het schoolplan aangepast en wordt er een nieuw ontwikkelingsplan gemaakt voor de komende vier jaren. Op dit moment werken we met het schoolplan 2011-2015. Vanuit het schoolplan worden de schooljaarplannen afgeleid. 6.2 Veiligheid op onze school Op de W.A. van Lieflandschool zijn wij actief bezig met de veiligheid bij ons op school. Hiervoor is een expertgroep veiligheidsbeleid actief. De expertgroep veiligheidsbeleid bestaat uit verschillende subgroepen: werkgroep gedrag, werkgroep protocollen, werkgroep BHV, werkgroep samenwerking met ouders, werkgroep sociaal-emotionele ontwikkeling. De verschillende documenten en afspraken over veiligheid op onze school zijn vastgelegd in een breed protocol. Dit is in te zien op school. Het betreft een beeld van onze visie op veiligheid en welke ondersteuning wij hebben om algehele veiligheid te waarborgen. De SO afdeling werkt volgens de werkwijze van Positive Behavior Support. De drie kernwaarden van onze school zijn: respect, veiligheid en verantwoordelijkheid en gedragsverwachtingen rond deze kernwaarden zijn helder en visueel ondersteund in kaart gebracht. Er worden lessen in ‘Goed Gedrag’ gegeven, zodat leerlingen weten wat er van ze verwacht wordt. De VSO afdeling werkt volgens de werkwijze van het Eigen Initiatief Model gevolgd. Leerlingen worden uitgedaagd om, door denk-stimulerende vragen te stellen, een taak zo goed mogelijk en zelfstandig mogelijk te kunnen volbrengen. 6.2.1 Schoolregels Het gedrag van kinderen en hun sociale ontwikkeling is een sleutelfactor in hun functioneren in de maatschappij. Het succesvol sturen en begeleiden van het gedrag van leerlingen is afhankelijk van de ethiek van school. Wij versterken positief gedrag en proberen te allen tijde een goed voorbeeld te zijn voor de leerlingen. Onze regels zijn nodig om grenzen te bieden aan leerlingen die dat niet zelf kunnen beoordelen. Zelfdiscipline en respect voor elkaar wordt sterk aangemoedigd. Wij zijn alert op pestgedrag. Als regels worden overtreden kunnen er sancties volgen. Deze sancties zullen in overeenstemming zijn met de mate van overtreding en het is altijd het gedrag dat wordt afgekeurd en nooit de persoon. Een protocol over gedrag ligt ter inzage bij de directie. De school hanteert de volgende schoolregels, voor school en groep: Respect... Op onze school hebben wij respect voor elkaar Onze school is een plek waar we ons veilig voelen Op onze school willen wij zoveel mogelijk zelf doen Op onze school hoort iedereen erbij Zo doen wij dat hier! Respect... Ik ben netjes en beleefd Ik laat een ander met rust Ik wil rustig kunnen werken Ik heb respect voor de spullen van een ander 24
Ik luister naar een ander Ik leg alles daar waar het hoort Ik zeg “STOP, HOU OP” ik vind het niet leuk Zo doen wij dat hier! 6.2.2 Anti-pestwet Scholen worden bij wet verplicht om op effectieve wijze pesten tegen te gaan. Wanneer gepeste kinderen en hun ouders geen gehoor vinden bij de school zelf, dan kunnen ze in het uiterste geval terecht bij de Kinderombudsman. Verder worden nieuwe en zittende leraren ondersteund om pesten te voorkomen, te signaleren en aan te pakken. Het is namelijk een kerntaak van scholen om een veilige school te garanderen. De nadruk van de anti-pestwet ligt op preventie, waarbij de school een bewezen effectief antipestprogramma gebruikt. In het komende schooljaar zal de school de nadruk leggen op de preventie van pesten. Zowel Positive Behavior Support, onderwijs in adaptieve vaardigheden, emotionele ontwikkeling als weerbaarheid maken onderdeel uit van de preventie van pesten. 6.3 Protocollen. Op de W.A. van Lieflandschool hebben wij een aantal protocollen welke wij gebruiken bij calamiteiten. We hebben protocollen voor de volgende onderdelen en deze zijn voor iedereen in te zien: AED; besmettelijke ziektes; echtscheiding; EHBO; fysiek ingrijpen; agressie: fysiek, verbaal, psychisch; luizenbestrijding; medicijnverstrekking en medisch handelen (Plateau); meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld; pesten; schoolverzuim; schoolkamp en calamiteiten; schorsing en verwijdering; aanvullend op protocol medisch handelen: toediening Rivotril; aanvullend op protocol medisch handelen: toediening Stesolid; uithuisplaatsing tijdens schooltijd; aanvullend op medisch handelen: verzorgend/medisch handelen (tijdelijk). 6.4 Draaiboek bij overlijden. De school beschikt over een draaiboek bij overlijden. De coördinatie en regie bij calamiteiten bij overlijden van een lid van de schoolgemeenschap berust dan bij het zogenaamde sleuteltrio. Dit trio bestaat uit de volgende leden: Directie: Mevr. Carina van den Barg; Intern begeleider: Mevr. Maran Odding; Voorzitter MR: Dhr. Wilko Gaastra. 6.5 Iedereen is gelijk Op 01-02-2006 trad de wettelijke bepaling in werking die aan scholen de opdracht geeft het actief burgerschap en de sociale integratie van leerlingen te bevorderen.
25
Deze wettelijke bepaling onderstreept dat de bevordering van burgerschap en integratie een taak is die om gerichte aanpak van scholen vraagt. Burgerschap is een belangrijk onderwerp, dat op veel verschillende manieren kan worden ingevuld. De school is bij uitstek de plek waar mensen kunnen leren samen te leven. Bovendien hebben school en ouders een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor ontwikkeling en vorming van kinderen. De school kan een bijdrage leveren door kennisoverdracht, door ervaringsleren (feitelijk sociale bindingen met elkaar in de school en de omgeving aan te gaan), door leren leven in een samenleving die wordt gekenmerkt door etnische, culturele, maatschappelijke en godsdienstige pluriformiteit. Concrete invulling vindt o.a. plaats tijdens de lessen sociale vaardigheid, geschiedenis, excursies en het behandelen/ bespreken van de actualiteit.
26
Hoofdstuk 7
Ouders/verzorgers op de W.A. van Lieflandschool
7.1. Samenwerking met ouders/verzorgers De school heeft er alle belang bij, dat er een goed contact met de ouders is. Zij beschikken immers over een groot stuk deskundigheid betreffende hun kind. Het samen uitvoeren van afspraken en het afstemmen van de thuis- en schoolsituatie op elkaar kan alleen maar leiden tot een groter rendement van het onderwijs. Van elkaar moeten we weten waarmee we mee bezig zijn. 7.2 Contacten met de ouders/verzorgers Om goed contact met de ouders te hebben, wordt gebruik gemaakt van de volgende mogelijkheden: • mapje/agenda In de jongere groepen werken we met een mapje, welke steeds meegaat naar huis en weer naar school. Hierin kunnen zowel de ouders/verzorgers als de leerkrachten hun bijzonderheden in kwijt. In het VSO wordt gebruik gemaakt van een agenda. • nieuwsbrieven Vier tot zes keer per jaar krijgen alle ouders/verzorgers een nieuwsbrief, waarin zoveel mogelijk informatie wordt gegeven over het wel en wee op school. • groepsnieuwsbrief Alle groepen hebben een eigen nieuwsbrief die de groep regelmatig uitgeeft en waarin alleen informatie over de groep staat. • informatieboekje van de klas Iedere groep maakt aan het begin van het jaar een informatieboekje voor de ouders/verzorgers van de eigen groep. Hierin staat precies het rooster en wie er in de klas zitten. • informatiebrief (incidenteel) Het kan gebeuren, dat er zaken zijn die snel aan de ouders/verzorgers moeten worden doorgegeven. Hiervoor maken we gebruik van informatiebrieven voor alle ouders/verzorgers. • mailcontact Wij streven naar korte lijnen in het contact met ouders/verzorgers. De meeste informatie wordt via de email verzonden. • telefoontje Wil iemand van school iets meedelen aan de ouders/verzorgers, dan kan dit per telefoon. Ook ouders kunnen bellen naar school. We stellen het op prijs dat er wordt gebeld in de pauzes of voor of na schooltijd. • contactweken Drie keer per jaar is er een contactweek, waarbij de ouders/verzorgers de gelegenheid krijgen om met personeel van de school te praten. • ouderavond Twee keer per jaar is er een ouderavond. De eerste ouderavond wordt gehouden in het begin van het nieuwe schooljaar en heeft tot doel de ouders/verzorgers te informeren over de nieuwe groep en over veranderingen binnen de school (personeelswisselingen e.d.). Eén keer per jaar wordt de zakelijke ouderavond gehouden. Op die avond wordt voor de pauze het zakelijke gedeelte afgehandeld. Na de pauze wordt altijd gezocht naar een onderwerp waarvoor bij de ouders/verzorgers belangstelling is. • ouders in de klas De meeste klassen houden twee maal per jaar een open middag.
27
De ouders/verzorgers krijgen uitleg over het lesrooster en hun kinderen laten de materialen waarmee ze werken zien. Los daarvan kunnen ouders/verzorgers in overleg met de leraar in de groep een kijkje komen nemen. • huisbezoek De schoolmaatschappelijk werker maakt voor alle nieuwe leerlingen een afspraak voor een huisbezoek. De groepsleerkracht op de afdeling SO maakt een afspraak voor een huisbezoek als de leerling nieuw in zijn groep is. • informeel Bij een ouderavond, de “Ouders in de klas” middagen en feestavonden als de Kerstmarkt of Lampionnenoptocht, is er gelegenheid voor een praatje. • schoolgids Ieder schooljaar ontvangt u een schoolgids met hierin allerlei informatie. Ook zit hierin een aanvraag voor verlof. Bij verdere vragen en/of informatie kunt u contact opnemen met de school. • website Regelmatig wordt u via de website op de hoogte gehouden over zaken die spelen op school. Ook hebben alle groepen hun eigen weblog, vaak zijn hier foto’s bij geplaatst. Het plaatsen van foto’s van uw kind gebeurt enkel wanneer u daarvoor schriftelijk toestemming hebt verleend. • app Onze school heeft een eigen Liefland-app. Deze is te downloaden in de App-store en de Playstore. Via de app is het mogelijk om snel in contact te staan met de school en de informatie betreffende onze school. Daarnaast is het mogelijk voor ouders/verzorgers om via de app een ziekmelding te doen of een verlofaanvraag in te dienen. 7.3 De Medezeggenschapraad (MR, GMR) De MR is een officieel orgaan verbonden aan de school en kan instemming en advies geven betreffende zaken op schoolniveau. Bent u hierin geïnteresseerd, dan kunt u een folder via één van de MR-leden inzien. De medezeggenschapsraad bestaat uit zes leden, te weten: 3 ouders en 3 personeelsleden. De GMR is een overkoepelden orgaan van alle MR’s van scholen behorend bij Plateau en kan instemming/advies geven over zaken, die op bestuursniveau spelen. Informatie over de GMR kunt u vinden in de schoolgids Plateau openbaar Onderwijs Assen. Als u nadere inlichtingen wilt over de GMR, kunt u contact opnemen met de MR van de school. De directeur van de school is geen lid van de MR van de school, maar is aanwezig bij de vergadering voor een informerend gedeelte. De namen van de leden van de medezeggenschapsraad kunt u vinden in deze schoolgids en op onze website. 7.4 De Ouderraad (OR) De ouderraad bestaat uitsluitend uit ouders/verzorgers en twee personeelsleden zijn adviserend lid. De ouderraad vergadert indien nodig samen met de medezeggenschapsraad. De volgende onderwerpen worden o.a. door de ouderraad voorbereid en uitgewerkt: het organiseren van thema-avonden voor ouders; het voorbereiden en organiseren van excursies; het opvangen en begeleiden van ouders/verzorgers van nieuwe leerlingen indien daar behoefte aan bestaat; adviseren medezeggenschapsraad. De namen van de leden van de ouderraad kunt u vinden in de informatie die u jaarlijks ontvangt. 28
7.5 Ouderklankbord Sinds een aantal jaren hebben we bij ons op school een ouderklankbord. Hierin zitten 3 ouders en een lid van de directie. Het ouderklankbord bespreekt op informele wijze zaken die op school spelen. Initiatieven vanuit het klankbord, die ingevoerd zijn: Voortzetting familieplanner; klassenouder; ouder in de klas. Via de nieuwsbrieven blijft u op de hoogte van de voortgang van het ouderklankbord. 7.6 Klassenouder De klassenouder is de schakel tussen leerkracht(en) en ouders als het gaat om de organisatie van praktische zaken. Bijvoorbeeld bij het inschakelen van hulpouders. 7.7 Hulpouders Ouders/verzorgers wordt gevraagd om mee te helpen bij een aantal activiteiten, die door de school, al dan niet jaarlijks, worden georganiseerd: Sinterklaasfeest, nieuwjaarsreceptie, sportdagen, feestavond, fancy fair, plantenverkoop, bibliotheekbezoek, vervoer bij excursies, etc. 7.8 Vrijwilligerswerk Op school maken we geregeld gebruik van de diensten van vrijwilligers. Ook sommige ouders/verzorgers zijn actief als vrijwilliger. 7.9 Stagiaires Op school zijn regelmatig stagiaires aanwezig. De stagiaires komen van de diverse opleidingen, variërend van sociaal- pedagogische opleiding; pedagogische academie; opleiding voor leraar speciaal onderwijs; opleiding voor leraar lichamelijke beweging, faculteit orthopedagogiek etc. Het VSO is een Leerafdeling voor de volwassenenopleidingen binnen SAW (sociaal Agogisch Werk) van het Drenthe college te Assen.
29
Hoofdstuk 8.
Overige informatie
8.1 Gegevens ter inzage door ouders/verzorgers De volgende personen hebben recht van inzage van de leerling-dossiers op school; de directie; de intern begeleider; de stage coördinator; de orthopedagoog; de groepsleraar van de leerling; de ouders; de verzorger, indien deze de wettelijke vertegenwoordiger is. Gegevens van de leerlingen worden alleen naar andere instanties/personen verstuurd, als de ouders of de wettelijke vertegenwoordiger van de leerling schriftelijk toestemming heeft gegeven. De vragende partij dient een schriftelijk verzoek in te dienen. De dossiers worden 5 jaar op school bewaard. Zie ook informatie aan gescheiden ouders schoolgids Plateau openbaar Onderwijs Assen. 8.2 Adreswijzigingen Ouders/verzorgers wordt verzocht om de school zo spoedig mogelijk te informeren in het geval van een nieuw adres, mailadres of telefoonnummer. 8.3 Absentie, veiligheid en verlofregelingen Als uw kind ziek is laat het ons dan alstublieft telefonisch weten voor aanvang van de lessen. Vergeet hierbij ook niet het eventuele taxivervoer in te lichten. Als de ziekte langer duurt, stellen wij het op prijs als u ons regelmatig op de hoogte houdt, ook de school houdt regelmatig contact. Het is ook mogelijk om ziekmeldingen via de app van de W.A. van Lieflandschool te doen. Als een kind op school ziek wordt of een ongeluk heeft gehad, zal school contact opnemen met de ouders/verzorgers met het verzoek het kind te komen ophalen. In geval van nood zullen wij een arts of ziekenhuis inschakelen. Het kan natuurlijk voorkomen dat tijdens activiteiten op school of in de pauzes een ongeluk gebeurt. Uiteraard zal school er alles aan doen om ongelukken te voorkomen. Zie ook de schoolgids Plateau Openbaar Onderwijs Assen. 8.4 Vervoer Indien u uw kind niet zelf naar school brengt is vervoer van en naar school middels een (taxi)bus mogelijk. Hiervoor moet u een aanvraagformulier indienen en de school moet deze ook ondertekenen. Het vervoer is geen directe verantwoordelijkheid van school, dus in het geval van vragen of problemen kunt u contact opnemen met het vervoersbedrijf. Komt u er dan niet uit, dan is de gemeente waarin u woont het aanspreekpunt. Het vervoersbedrijf zal de wettelijke richtlijnen aanhouden met betrekking tot veiligheid. Deze zijn op te vragen bij de verschillende gemeenten. Zorgt u er alstublieft voor dat uw kind ’s ochtends klaar staat zodat de busroute zo min mogelijk verstoord wordt. Het leerlingenvervoer in de gemeente Assen wordt vanaf 1 juni 2013 uitgevoerd door de Eenheid Klant, team WMO en Leerling. Ouder(s)/verzorgers kunnen de 10 klantadviseurs team WMO en leerling (die individuele klantvragen behandelen) op werkdagen bereiken tijdens het spreekuur van 9.00 tot 10.00 uur via telefoonnummer 14-0592. Per email kan dat via
[email protected]. 8.5 Kleding Ouders/verzorgers wordt verzocht om zoveel mogelijk kleding en bezittingen van de kinderen te merken. Dure spullen moeten niet mee naar school genomen worden. 30
De school kan niet verantwoordelijk worden gesteld in het geval van vermissing of verlies van deze persoonlijke eigendommen. Het merken van spullen kan helpen bij het terugvinden van deze eigendommen. Het is gewenst dat kinderen kleding dragen die ze zo min mogelijk belemmert in hun doen en laten op school. Voor de gymnastieklessen moeten de leerlingen bij zich hebben: een t-shirt; een sportbroek of gympakje; sokken; stevige gymnastiekschoenen; een handdoek. Deze spullen kunnen op school blijven en worden voor de vakanties mee naar huis gegeven om te wassen. Als de kinderen gaan zwemmen, moeten de kinderen hun zwemkleding en handdoek in een plastic zak meenemen. Om teleurstelling te voorkomen vragen wij u om te zorgen dat de zwemkleding op school is op de dagen dat we gaan zwemmen. Kinderen met epilepsie dienen een rode badmuts te dragen tijdens het zwemmen. 8.6 Persoonlijke verzorging Wij streven ernaar om onze leerlingen zo zelfstandig mogelijk naar het toilet te laten gaan. Wilt u zorgen dat uw kind indien nodig zakdoeken, maandverband of extra kleding meekrijgt? Op school is extra kleding aanwezig. Mocht uw kind hiervan gebruik hebben gemaakt, verwachten wij de kleding gewassen weer terug. 8.7 Eten op school In de ochtend hebben alle leerlingen een ochtendpauze (fruitpauze). Tussen de middag eten de leerlingen in de groep. Brood moeten de leerlingen zelf meenemen. Binnen de afdeling SO is er een mogelijkheid om melk/karnemelk via school te kopen In het kader van de leerlijn “gezond gedrag” willen we dat leerlingen verantwoord eten en drinken mee naar school nemen, dus geen dranken zoals cola, alcoholische dranken, zakken chips etc. meenemen naar school. Ook vragen wij u hier rekening mee te houden bij traktaties, gezonde snacks zijn immers ook lekker. 8.8 Medicijnen We vragen alle ouders/verzorgers om duidelijke informatie rondom het medicijngebruik van hun kind. U wordt verzocht om de medicijnen veilig in te pakken wanneer u deze mee geeft naar school. Zorg ervoor dat op de labels staat wat de correcte dosis is. Neemt u contact op met de school in het geval van wijzigingen of vragen. Medicijngebruik wordt vermeld in het handelingsplan. Hierin wordt ook vermeld of de leerling op school medicijnen verstrekt krijgt. Ouders zijn op de hoogte dat op school medicatie wordt verstrekt. Ouders ondertekenen het handelingsplan. Er is een protocol medicijnverstrekking, het protocol ligt ter inzage op school en wordt vermeld in deze schoolgids. Het protocol medicijnverstrekking is afwijkend van hetgeen in de gids Plateau openbaar Onderwijs Assen staat. (Toediening Rivotril en Stesolid). 8.9 Roken Onze school heeft een rookverbod. Alle aanwezigen op onze school wordt gevraagd om nergens binnen school te roken. Leerlingen mogen op school niet roken.
31
Voor het personeel gelden de volgende regels wat betreft het roken: er mag door het personeel van school niet gerookt worden in het zicht van de leerlingen. Er is buiten een speciale rookruimte ingesteld. Dit schoolbeleid wordt door allen bewaakt. 8.10 Aansprakelijkheid en verzekeringen Ouders zijn aansprakelijk voor gedragingen van hun kinderen, zolang zij jonger zijn dan 14 jaar. Dat geldt ook gedurende de tijd dat de kinderen op school zijn of bij buitenschoolse activiteiten. Leerkrachten of andere mensen op school, kunnen bij schade niet aansprakelijk worden gesteld. Omdat ouders de schade die hun kind aanricht meestal zelf moeten betalen, is het verstandig goed verzekerd te zijn. Wij raden u aan een aansprakelijkheidsverzekering met voldoende dekking af te sluiten. Zie ook de schoolgids Plateau openbaar Onderwijs Assen. Voor alle kinderen en hun begeleiders is tijdens excursies e.d. door het bestuur van Plateau openbaar onderwijs Assen een ongevallen- en reisverzekering afgesloten. Bij ongevallen tijdens het vervoer met auto's van ouders, leerkrachten of derden kan een beroep worden gedaan op de inzittendenverzekering. Mocht u in het bezit zijn van een auto en bereid zijn af en toe voor vervoer te zorgen dan wordt geëist dat u voor een voldoende aantal inzittenden bent verzekerd. De school heeft als beleid, dat alleen leerlingen die een AVP verzekering hebben, met particuliere auto’s worden vervoerd. 8.11 Foto’s, video en website Op school worden foto’s en video’s gemaakt voor intern gebruik. Indien u niet wilt dat uw kind gefotografeerd of gefilmd wordt, dan dient u dit schriftelijk aan te geven bij de directie. De foto’s worden gebruikt voor plakboeken en voor verduidelijking van de gang van zaken voor de leerlingen. De video wordt gebruikt om evenementen en kampen vast te leggen. Ook kan video worden ingezet om te zoeken naar de beste begeleiding in moeilijke situaties rond leerlingen, dit noemen we video interactie begeleiding. De W.A. van Lieflandschool heeft ook een website. Op deze website kunnen ook foto’s van (school)evenementen worden geplaatst. Indien u niet wilt dat een afbeelding van uw kind op de website wordt geplaatst, dient u dit ook schriftelijk aan te geven bij de directie. Bij sommige evenementen zijn ook media aanwezig, indien u niet wilt dat u kind bijv. in een krant of op de tv komt, dient u dit ook schriftelijk aan te geven bij de directie. 8.12 Ouderbijdrage Aan het begin van het schooljaar wordt u geïnformeerd over de ouderbijdrage. De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage, maar de ouderraad organiseert activiteiten in principe wel voor alle leerlingen. Dit is alleen mogelijk wanneer uw bijdrage ook werkelijk binnenkomt. Bij onvoldoende inkomsten zal de ouderraad moeten beslissen evenementen van de kalender te schrappen. Van de ouderbijdrage worden bijvoorbeeld sportactiviteiten, het Sinterklaas-, het Kerst-, het Paasfeest en de schoolreizen betaald. Alle nieuwe ouders/verzorgers krijgen nadat hun kind(eren) voor het eerst op school is/zijn geplaatst een informatiebrief van de ouderraad en de medezeggenschapsraad. In deze brief wordt ook de hoogte van de ouderbijdrage vermeld. Voor leerlingen die na de Kerstvakantie op school komen, wordt de hoogte van de bijdrage aangepast. Als ouders de bijdrage niet of gedeeltelijk betalen, kan de school besluiten om een leerling niet te laten deelnemen aan de activiteiten waarvoor niet betaald is. Het kind wordt gedurende de activiteit geplaatst in een andere groep. Een school mag een leerling niet uitsluiten van het volgen van het onderwijsprogramma (leerplicht). Voor ouders/verzorgers die de bijdrage niet kunnen betalen, kunnen veel scholen een regeling aanbieden. De bijdrage voor het schoolfonds is Є 22,= per schooljaar. 32
8.13 Schoolreis/schoolkamp De SO-groepen gaan elk jaar 1 dag op schoolreis. De VSO basisgroepen gaan 2 dagen op schoolkamp. Het schoolkamp voor de basisgroepen vindt plaats aan het begin van het schooljaar om de groepsvorming in de klas te bevorderen. De stagegroepen gaan 1 dag op schoolreis, zij gaan aan het einde van het schooljaar een dagje weg. Voor een schoolreis en schoolkamp van de ouders een bijdrage gevraagd. De hoogte van de bijdrage wordt vastgesteld in overleg met de medezeggenschapsraad. De bijdrage voor het schoolreisje van SO-groepen is vastgesteld op Є17,00. De bijdrage voor het schoolkamp voor de basisgroepen in het VSO is vastgesteld op Є85,00. De bijdrage van de schoolreis voor stagegroepen in het VSO is vastgesteld op € 30,00. De schoolreizen en schoolkampen zijn op basis van vrijwilligheid. Mocht uw kind niet deelnemen aan deze activiteit dan volgt hij/zij het onderwijsprogramma op school. 8.14 Schoolmelk Melk en karnemelk worden door de school ingekocht. De leerlingen van het SO kunnen naar keuze hier gebruik van maken. De kosten voor schoolmelk of -karnemelk bedragen Є21,00 per schooljaar. De leerlingen van het VSO nemen drinken mee van thuis. 8.15 Stichting Vrienden van de W.A. van Lieflandschool Doel zoals gemeld in de oprichtingsakte: De Stichting Vrienden van de W.A. van Lieflandschool heeft ten doel het bevorderen van de ontwikkeling en het voorzieningenniveau van de school met uitzondering van die terreinen waarin reguliere middelen van overheid al voorzien dan wel dient te voorzien. Daarnaast heeft de Stichting als doel het werven van fondsen die bijdragen aan de ontwikkeling van de Stichting en voorts al hetgeen met een en ander rechtstreeks of zijdelings verband houdt of daartoe bevorderlijk kan zijn. Alles in de ruimste zin des woord. De Stichting tracht haar doel te verwezenlijken met alle tot haar dienst staande middelen. Het vermogen van de Stichting zal worden gevormd door subsidies, donaties, schenkingen, erfstellingen, legaten en andere baten. Wensen kunnen kenbaar gemaakt worden aan de Stichting. Dit kan via de ouderraad, de medezeggenschapsraad, de directie of via de groepsleerkrachten. De wensen zullen met een kostenraming aan de Stichting voorgelegd worden. Afhankelijk van de beschikbare of nog te verwerven financiële middelen (en passend binnen de doelstelling en uitgangspunten) probeert de Stichting Vrienden van de W.A. van Lieflandschool zoveel mogelijk wensen in vervulling te laten gaan. Het bestuur Op dit moment bestaat het bestuur uit de volgende personen: José Dunnewind (voorzitter); Meindert Bakker (penningmeester); Wilko Gaastra (lid); Gea Pots (lid). Heeft u belangstelling zich als bestuurslid in te zetten voor onze Stichting, neem dan contact op met één van de bestuursleden. Zie ook Schoolgids Plateau, voor sponsorbeleid. 8.16 Regels leerplicht In Nederland heeft ieder kind recht op onderwijs. Naast dit recht op leren bestaat er ook een leerplicht. De regels over leerplicht zijn vastgelegd in de Leerplichtwet.
33
De leerplichtambtenaar controleert of de regels ook worden nageleefd. Een overtreding van de Leerplichtwet is strafbaar. Een school is verplicht om (het vermoeden van) een overtreding te melden bij de leerplichtambtenaar. Het doel van deze aanpak is schooluitval op latere leeftijd te voorkomen. Uit onderzoek blijkt dat kinderen die regelmatig verzuimen in het Basis Onderwijs, problemen krijgen in het Voortgezet Onderwijs. Wanneer meldt een school bij leerplicht? Luxe verzuim:
Direct aansluitend op een schoolvakantie is uw kind zonder toestemming van de schooldirecteur afwezig/ of u heeft uw kind ziek gemeld direct aansluitend op een schoolvakantie
Aanpak: Het vermoeden van luxe verzuim moet door de directeur direct gemeld worden. De leerplichtambtenaar komt op dezelfde dag op huisbezoek. Wanneer er sprake is van luxe verzuim, dan maakt de leerplichtambtenaar proces-verbaal op. Ziekte verzuim:
Uw kind is meer dan vijftien aaneengesloten dagen ziek of u heeft uw kind meer dan drie keer in drie maanden ziek gemeld.
Aanpak: De school meldt uw kind aan voor een onderzoek bij de GGD jeugdarts. Wanneer u niet verschijnt óf als de arts dit nodig vindt, dan meldt de directeur dit bij de leerplichtambtenaar. U wordt dan opgeroepen voor een gesprek. Wanneer u medewerking weigert of wanneer er geen medische oorzaak is voor de ziekmeldingen, dan maakt de leerplichtambtenaar proces-verbaal op. Te laat komen:
Uw kind is niet op tijd aanwezig in de klas.
Aanpak: De school spreekt u aan op het te laat komen van uw kind. Blijft uw kind daarna te laat komen en is dit meer dan tien maal, dan moet de directeur dit melden aan de leerplichtambtenaar. U ontvangt een oproep van de leerplichtambtenaar en krijgt een formele waarschuwing. Blijft uw kind te laat komen, dan maakt de leerplichtambtenaar proces-verbaal op en meldt de situatie bij het AMK. Verlof aanvragen: Verlof moet acht weken van tevoren schriftelijk worden aangevraagd bij de directeur van de school. Een aanvraagformulier is verkrijgbaar op de school. De directeur en de leerplichtambtenaar volgen dezelfde regels van de leerplichtwet bij het toewijzen van verlof. De directeur beslist over aanvragen tot tien schooldagen per schooljaar. De leerplichtambtenaar beslist over de aanvragen boven tien schooldagen. Ook controleren de leerplichtambtenaren bij school of het toegewezen verlof volgens de regels van de leerplichtwet is verleend. Verlof wordt niet verleend voor bijvoorbeeld een sportkamp, familiebezoek (in het buitenland), een lang weekend weg of problemen in de personeelsplanning bij de werkgever. Een werkgeversverklaring is voor het toewijzen van verlof niet voldoende. Wanneer u een eigen bedrijf heeft én u kunt aantonen dat er onoverkomelijke bedrijfseconomische schade volgt wanneer u tijdens de schoolvakanties met vakantie gaat, dan is verlof in sommige situaties mogelijk. Meer informatie over leerplicht vindt u op: www.assen.nl
34
Hoofdstuk 9 Vakantie en vrije dagen
VAKANTIEROOSTER SCHOOLJAAR 2014-2015 PLATEAU OPENBAAR ONDERWIJS ASSEN Vanaf tot en met Eerste schooldag
18-08-2014
Herfstvakantie
13-10-2014 t/m 17-10-2014
Kerstvakantie
22-12-2014 t/m 02-01-2015
Voorjaarsvakantie
23-02-2015 t/m 27-02-2015
Paasvakantie
03-04-2015 t/m 06-04-2015
Koningsdag
27-04-2015
Meivakantie
04-05-2015 t/m 13-05-2015
Hemelvaart
14-05-2015 t/m 15-05-2015
Pinkstervakantie
25-05-2015
TT-vrijdag
26-06-2015
Zomervakantie
06-07-2015 t/m 14-08-2015
Margedagen W.A. van Lieflandschool: 05-12-2014: studiemiddag, leerlingen om 12.00 uur vrij 11-09-2014: studiemiddag, leerlingen om 12.00 uur vrij 14-04-2015: studiemiddag, leerlingen om 12.00 uur vrij
35
Bijlage 1 Adressen & telefoonnummers Plateau openbaar onderwijs (bestuurscommissie, bestuursmanager en stafbureau) (Bezoek)adres: Obrechtlaan 3b 9402 TB Assen Postbus: Postbus 136 Telefoon: (0592) 820500 Fax: (0592) 366412 Email:
[email protected] Website: www.plateau-assen.nl www.openbaaronderwijsassen.nl Landelijke Klachtencommissie, ambtelijk secretariaat: Postbus 85191 3508 AD UTRECHT 030 – 2809590 www.lgc-lkc.nl Leerplichtambtenaar P/a gemeente Assen Noordersingel 33 Postbus 136 9400 AC Assen 0592 – 366388 / 366154 Vertrouwensinspecteur Vertrouwensinspecteurs adviseren en ondersteunen bij klachten rond seksueel misbruik, seksuele intimidatie en ernstig fysiek of geestelijk geweld, discriminatie en fundamentalisme. Leerlingen, docenten, ouders en andere betrokkenen bij scholen die met deze klachten te maken hebben, kunnen een beroep doen op de vertrouwensinspecteur. 0900- 1113111 tijdens kantooruren Jeugdarts District gezondheidsdienst ‘Noord Drenthe’ Afdeling Jeugdgezondheidszorg Overcingellaan 19 9401 LA Assen Advies- en Meldpunt Kindermishandeling Klompmakerstraat 2a 9403 VL Assen Postbus 263 9400 AG Assen T. 0592 - 378128 F. 0592 - 378120 M. amk@bjzdrenthe. Publieksvoorlichting www.postbus51.nl 0800 – 8051 (gratis)
36
Bijlage 2 Lijst afkortingen: CvA CvI CvT CvB GMR ITP KDC LG LKC LOL LZ MKD MG MR NECSO OPP OR PBS PCL PRO SBO SLO SO SVIB SWV PO SWV VO TLV VSO WEC ZML
Commissie van Advies (Voortgezet Speciaal Onderwijs) Commissie van Indicatie (opgeheven per 01-08-2014) Commissie van Toelaatbaarheid (Speciaal Onderwijs) Commissie voor de Begeleiding Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad Individueel Transitie Plan Kinder Dag Centrum Leerlingen met een Lichamelijke handicap Landelijke Klachten Commissie Leren op Locatie stageplek Leerlingen die langdurig ziek zijn Medisch Kinder Dagverblijf Leerlingen met een meervoudige handicap MedezeggenschapsRaad Noordelijk Expertise Centrum Specialistisch Onderwijs (per 01-08-2014) OntwikkelingsPersPectief OuderRaad Positive Behavior Support Permanente Commissie Leerlingenzorg (opgeheven per 01-08-2014) Praktijkonderwijs Speciaal Basis Onderwijs Stichting Leerplan Ontwikkeling Speciaal Onderwijs School video interactie begeleiding Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs ToeLaatbaarheidsVerklaring Voortgezet Speciaal Onderwijs Wet op de Expertise Centra Zeer Moeilijk Lerenden
Begrippenlijst:
Adaptieve vaardigheden Cognitieve vaardigheden Emotionele ontwikkeling Ondersteuningsprofiel
hoe zelfstandig is de leerling? Dit betreft de communicatie, zelfredzaamheid en praktische vaardigheden van een leerling. wat laat de leerling zien op het gebied van lezen en rekenen? op welk niveau denkt, handelt en voelt ene leerling? beschrijving van de specifieke zorg die de school kan bieden
37
Plateau specifiek deel SCHOOLGIDS PLATEAU OPENBAAR ONDERWIJS ASSEN
Assen T.b.v. schooljaar 2014/2015
38
VOORWOORD Openbaar onderwijs en Plateau De 13 scholen maken onderdeel uit van Plateau openbaar onderwijs Assen. De scholen werken samen en worden bestuurd door een bestuurscommissie. Meer informatie over Plateau kunt u vinden op de website www.plateau-assen.nl.
Missie en visie
Alle betrokkenen handelen vanuit de grondslagen en de identiteit van openbaar onderwijs, waarbij er respect is voor de opvatting van de ander en er geen onderscheid wordt gemaakt naar ras, afkomst, religie, huidskleur, of seksuele geaardheid. Een kind mag kind zijn. Plateau biedt hoogwaardig onderwijs waarbij het enerzijds een vast baken is en anderzijds zich steeds aanpast aan de veranderende maatschappij. Plateau ondersteunt kinderen in hun ontwikkeling en bereidt hen voor op een solide positie en betekenisvolle participatie in de maatschappij. Onze kernwaarden zijn Ontwikkeling, Respect, Plezier, Lef, Veiligheid. Plateau is dé primair onderwijsorganisatie in Assen waar ieder kind het onderwijs en de ondersteuning krijgt die het nodig heeft. Een Plateauschool is een veilige inspirerende plek met een sociale functie waar leeropbrengsten van kinderen groot zijn door inzet van betrokken professionals en ouders. Plateau hecht aan professionalisering en duurzame inzetbaarheid van haar personeel. Met deze schoolgids willen wij u, conform Artikel 13 van de Wet op het Primair Onderwijs (WPO) en artikel 22 van de Wet op Expertisecentra (WEC) informeren over de werkwijze van de school. Op een aantal onderwerpen is de werkwijze op alle scholen van Plateau gelijk. Om deze reden bestaat de schoolgids uit een algemeen Plateau-gedeelte en een schoolspecifiek deel. Hieronder volgt het algemene Plateau-gedeelte. Het algemene Plateau gedeelte komt tot stand in overleg met de directeuren van de scholen en wordt jaarlijks ter instemming voorgelegd aan de GMR. Bij de samenstelling van de schoolgids wordt op alle scholen overleg gepleegd met het schoolteam. Daarnaast komen verschillende relevante hoofdstukken aan de orde bij de MR-vergaderingen om zodoende draagvlak te verkrijgen. De MR (oudergeleding en personeelsgeleding) stemmen jaarlijks in met de schoolgids van het komende schooljaar. Na vaststelling door het bestuur wordt de schoolgids op de (school)website gepubliceerd. Ook zal in het Nieuwsbulletin jaarlijks de procedure schoolgids gepubliceerd worden. Aan ouders/verzorgers van nieuwe leerlingen wordt een papieren versie uitgereikt. Aan ouders die zich oriënteren op een schoolkeuze wordt een inkijkexemplaar meegegeven. Jaarlijks wordt de bijgestelde schoolgids digitaal aan ouders beschikbaar gesteld. Voor het speciaal onderwijs (W.A. van Lieflandschool) zijn voor een aantal zaken in het algemene Plateau-deel van de schoolgids, afwijkende wettelijke bepalingen aan de orde. In de schoolgids van de W.A. van Lieflandschool is in dat geval, het schoolspecifieke deel van de schoolgids leidend.
39
INHOUDSOPGAVE: Hoofdstuk nummer
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 11. 12. 13. 14. 15 16. 17. 18. 19. 20.
SCHOOLGIDSEN ALGEMEEN DEEL (GEZAMENLIJKE TEKST) Voorwoord, Openbaar onderwijs en Plateau Inhoudsopgave Aanmelding en uitschrijving van leerlingen Aansprakelijkheid en verzekering Adressen en telefoonnummers GMR Godsdienstig en levensbeschouwelijk vormingsonderwijs Informatie aan gescheiden ouders Klachtenregeling Leerplicht en verlof Medicijnverstrekking /verrichten medische handelingen Ouderbijdrage Overblijven / tussenschoolse opvang Plato, onderwijsaanbod voor hoogbegaafde leerlingen Sociale media Sponsorbeleid Toelating, schorsing, verwijdering Veiligheid Voor en Naschoolse opvang Vrijwilligers(vergoeding) Passend onderwijs Ziekte en invallers
Pagina nummer 39 40 41 41 41 42 43 43 44 46 47 49 49 49 49 50 50 50 51 51 52 55
40
1. Aanmelding en uitschrijving van leerlingen U kunt de school bezoeken tijdens een open dag of op afspraak tijdens gewone schooldagen. De directeur of iemand anders uit de school laat u de school zien en voert een kennismakingsgesprek. Na dit kennismakingsgesprek kunt u uw kind aanmelden. Kinderen worden toegelaten vanaf de leeftijd van vier jaar. Als kinderen drie jaar en 10 maanden oud zijn mogen ze alvast vijf keer op school komen1. Als uw kind een peuterspeelzaal of een kinderdagverblijf heeft bezocht, ontvangt de school graag informatie over de ontwikkeling van uw kind in deze periode, zodat de school zoveel mogelijk kan zorgen voor een doorgaande lijn in het onderwijsaanbod. Als uw kind op een andere school gezeten heeft dan worden de gegevens van de vorige school aan ons toegestuurd zodat we kunnen aansluiten bij het onderwijsniveau van uw kind. Uitschrijving: In geval van aanmelding bij een andere school stuurt de directie een uitschrijvingsformulier en een onderwijskundig rapport naar de nieuwe school. Dit rapport bevat allerlei gegevens over onder andere de vorderingen en eventuele extra begeleiding van uw kind. U krijgt een kopie van dit rapport. Via de uitwisseling van administratieve gegevens is de leerplichtambtenaar op de hoogte van in- en uitschrijving van leerlingen.
2. Aansprakelijkheid en verzekering Voor alle kinderen en hun begeleiders is tijdens excursies e.d. door het bestuur van Plateau openbaar onderwijs Assen een ongevallen- en reisverzekering afgesloten. Bij vervoer met auto's (van ouders, leerkrachten of derden) zal een afdoende inzittendenverzekering moeten zijn afgesloten door betrokkenen. Ouders zijn aansprakelijk voor gedragingen van hun kinderen, zolang zij jonger zijn dan 14 jaar. Dat geldt ook gedurende de tijd dat de kinderen op school zijn of bij buitenschoolse activiteiten. Leerkrachten of andere mensen op school, zoals bijvoorbeeld de leidsters van de overblijf, kunnen bij schade niet aansprakelijk worden gesteld. De school en/of het bevoegd gezag heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school, of zij die voor de school optreden, moeten dus ernstig tekort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld als tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril komt waardoor de bril sneuvelt. Deze schade valt niet onder de verzekering en wordt dan ook niet door de school vergoed. Schade die een kind moedwillig aanbrengt aan school(materialen), andere leerlingen of derden dient door de ouders te worden vergoed. Omdat ouders de schade die hun kind aanricht meestal zelf moeten betalen, is het verstandig goed verzekerd te zijn. Wij raden u aan een aansprakelijkheidsverzekering met voldoende dekking af te sluiten.
3. Adressen en telefoonnummers Plateau openbaar onderwijs (bestuurscommissie, algemeen directeur en stafbureau) Obrechtlaan 3B Postbus 136 9400 AC Assen 0592 820500 www.plateau-assen.nl + www.openbaaronderwijsassen.nl 1
Voor de W.A van Lieflandschool gelden hiervoor andere regels. Zie hiervoor het schoolspecifieke deel van de schoolgids. 41
Externe vertrouwenspersoon Plateau De heer J. Haverkort
[email protected] 06 10911180 Landelijke Klachtencommissie, ambtelijk secretariaat: Postbus 85191 3508 AD UTRECHT 030 – 2809590 www.onderwijsgeschillen.nl Inspectie voor het onderwijs Postbus 120 8900 AC Leeuwarden 088 – 6696060 www.onderwijsinspectie.nl Leerplichtambtenaar p/a gemeente Assen Noordersingel 33 Postbus 136 9400 AC Assen 0592 – 366388 / 366154 Vertrouwensinspecteur Vertrouwensinspecteurs adviseren en ondersteunen bij klachten rond seksueel misbruik, seksuele intimidatie en ernstig fysiek of geestelijk geweld, discriminatie en fundamentalisme. Leerlingen, docenten, ouders en andere betrokkenen bij scholen die met deze klachten te maken hebben, kunnen een beroep doen op de vertrouwensinspecteur. 0900- 1113111 tijdens kantooruren Jeugdgezondheidszorg / GGD Drenthe, sector JGZ Overcingellaan 17 9401 LA Assen 0592 – 306 300 www.ggddrenthe.nl Publieksvoorlichting www.postbus51.nl 0800 – 8051 (gratis)
4. GMR Plateau Openbaar Onderwijs Assen wil goed onderwijs geven aan kinderen in een veilige en goed ingerichte omgeving, door bekwame en betrokken medewerkers. Daartoe heeft Plateau op elke school een Medezeggenschapsraad (MR) en op bovenschools niveau de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) georganiseerd. Taken en werkwijze De GMR heeft als taak het voorgenomen beleid en de daarbij horende voorgenomen besluiten van Plateau te toetsen. Dit betreft het algemene beleid voor de gehele Plateau-organisatie of indien 42
het beleid twee of meer scholen aangaat. Voorbeelden zijn: formatie, begroting, scholing personeel, voor- en naschoolse opvang en huisvesting. Ook heeft de GMR een taak in het bevorderen van onderling overleg en gelijke behandeling. Eenmaal per maand voert de GMR overleg met de algemeen directeur. Tijdens dit overleg worden diverse vergaderstukken besproken en er is ruimte om informatie te vragen of te krijgen. De vergaderingen van de GMR zijn openbaar en de vergaderdata zijn opvraagbaar bij het secretariaat van Plateau. Samenstelling GMR De GMR bestaat uit afvaardigingen vanuit de ouders en vanuit de personeelsleden van de scholen van Plateau. De GMR kan bestaan uit 12 leden en wordt voor 3 jaar verkozen door de leden van de MR-en. Aan het begin van schooljaar 2014-2015 bestaat de GMR uit: Personeelsgeleding: Diana Bos Marcel Hofstee Ad Knol (vice voorzitter) Joyce Kuik-de Haas Sandra Steenhuis-Huizenga Yvonne van de Leur Oudergeleding: Frank Broomans Nick Bruins Ronald Helder (secretaris), José Hoekstra (voorzitter), Henk Kemper Cor Scholte Contact De vergaderingen en de vastgestelde GMR-notulen zijn openbaar en op te vragen via Plateau Openbaar Onderwijs Assen: Postbus 136, 9400 AC Assen tel: 0592 820500; e-mail:
[email protected]. Het rechtstreekse e-mail adres van de GMR is:
[email protected]. De GMR staat open voor vragen en suggesties van MR-en, ouders en personeelsleden van Plateau.
5. Godsdienstig en levensbeschouwelijk vormingsonderwijs Openbare scholen zijn algemeen toegankelijk en schenken bewust aandacht aan verschillen tussen kinderen, ook als het gaat om religie. In het lesprogramma komen de verschillende religies en levensbeschouwelijke stromingen aan bod. Kinderen leren respect te hebben voor elkaar en voor elkaars geloofsovertuiging. Daarnaast bieden openbare scholen de gelegenheid om op school onder schooltijd godsdienstig of levensbeschouwelijk vormingsonderwijs te organiseren. Dit gebeurt op verzoek van ouders door erkende kerkelijke instellingen of instellingen op geestelijke grondslag. Het onderwijs wordt verzorgd door opgeleide leraren (artikel 50 en 51 WPO).
6. Informatie aan gescheiden ouders In geval van problematische echtscheidingen hebben ouders soms onenigheid over aangelegenheden die te maken hebben met de schoolgang van hun kinderen. De school stelt zich in deze situaties neutraal op en wil buiten de strijd van ouders blijven.
43
Voor de school staat het belang van het kind voorop. Wij gaan er vanuit dat de meest verzorgende ouder de andere ouder informeert over belangrijke feiten en omstandigheden van het kind. Wij willen u vragen om in het belang van uw kind hier goede afspraken over te maken. Als dit toch problematisch is, dan kunt u de school verzoeken om beide ouders rechtstreeks te informeren. Volgens het burgerlijk wetboek en de Wet op het Primair Onderwijs hebben scholen een informatieplicht. Schoolrapporten, uitslagen Cito toetsen, uitslag schoolonderzoeken, onderwijskundige rapporten, schoolfoto’s kunnen worden verstrekt en er is gelegenheid om oudergesprekken te voeren en schoolactiviteiten bij te wonen. Uitzonderingen op deze plicht tot informatieverstrekking zijn: Indien een rechterlijke beschikking kan worden getoond waarin het recht op informatie is beperkt; In gevallen dat de informatie in verband met het beroepsgeheim ook niet aan de andere ouder wordt verstrekt; Als de informatieverstrekking niet in het belang is van het kind. In dit geval zal de school zwaarwegende argumenten moeten hanteren om informatie te weigeren. Met enige regelmaat nemen ouders hun nieuwe partner mee naar school bij oudergesprekken. Bij deze willen wij u er op wijzen dat de school alleen informatie over een leerling mag verstrekken aan de nieuwe partner van een ouder, als de andere ouder (met ouderlijk gezag) daar in toestemt. De school gaat er vanuit dat als er sprake is van nieuwe partners, ouders hier onderling zelf afspraken over maken.
7. Klachtenregeling Een school is een omgeving waar mensen intensief met elkaar omgaan. Botsingen en meningsverschillen zijn dan ook niet bijzonder en worden vaak in onderling overleg bijgelegd. Soms is een meningsverschil van dien aard, dat iemand een klacht hierover wil indienen. Die mogelijkheid is er. Voor de school is een klachtenregeling vastgesteld. Deze is voor iedereen die bij de school betrokken is in te zien. Op elke school is een contactpersoon aangewezen. De contactpersoon kan advies geven bij klachten. De contactpersoon zal niet inhoudelijk ingaan op de klacht, maar zal alleen doorverwijzen naar de juiste persoon en eventueel helpen om het eerste contact te leggen. Verschillende situaties kunnen om verschillende oplossingen vragen. Daarom bestaan er meerdere procedures die soms ook naast elkaar gevolgd kunnen worden. De klachtenprocedure kan onderverdeeld worden in: A. Interne klachtenprocedure; voor ouders/verzorgers (eventueel met hulp van externe vertrouwenspersoon); voor personeelsleden (eventueel met hulp van externe vertrouwenspersoon). B. Landelijke Klachtencommissie (LKC) C. Vertrouwensinspecteur Plateau heeft een externe vertrouwenspersoon voor ouders/verzorgers en voor personeelsleden. De vertrouwenspersoon kan op ieder moment in iedere procedure ingeschakeld worden ter ondersteuning van de klager. De contactgegevens van de vertrouwenspersoon zijn te vinden op www.plateau-assen.nl of verkrijgbaar via de contactpersoon van de school of het stafbureau.
44
A.a.
Interne klachtenprocedure: Voor ouders/verzorgers
In eerste instantie gaat u met uw klacht naar de groepsleerkracht van uw kind. Deze kent uw kind het beste en zal in veel gevallen voor een oplossing kunnen zorgen. Als u het gevoel heeft dat u niet door de groepsleerkracht gehoord wordt of dat deze het probleem niet kan oplossen, dan gaat u naar de directeur van de school. Mocht u niet tevreden zijn over de oplossing of de afhandeling van uw klacht dan kunt u contact opnemen met de algemeen directeur. Als uw klacht naar uw mening dan nog niet afdoende is afgehandeld, dan kunt u een klacht indienen bij de Landelijke Klachtencommissie voor het openbaar en het algemeen toegankelijk onderwijs (LKC). De externe vertrouwenspersoon voor ouders/verzorgers kan u hulp bieden tijdens de procedure.
A.b.
Interne klachtenprocedure: Voor personeelsleden
In eerste instantie gaat u met uw klacht naar uw schooldirecteur. Deze kent uw situatie het beste en zal in veel gevallen voor een oplossing kunnen zorgen. Als alternatief voor de schooldirecteur kunt u ook contact opnemen met de personeelsadviseur van Plateau. Mocht u niet tevreden zijn over de oplossing of de afhandeling van uw klacht dan kunt u contact opnemen met de algemeen directeur. Als uw klacht naar uw mening dan nog niet afdoende is afgehandeld, dan kunt u een klacht indienen bij de Landelijke Klachtencommissie voor het openbaar en het algemeen toegankelijk onderwijs (LKC). De externe vertrouwenspersoon voor personeelsleden kan u hulp bieden tijdens de procedure.
A.c.
De externe vertrouwenspersoon
Leerlingen, ouders en personeel kunnen te maken krijgen met gedrag of omstandigheden die zij als ongewenst ervaren. Om een passende reactie te vinden voor het ongewenste gedrag of de ongewenste omstandigheden kan de betrokken persoon het prettig vinden om een vertrouwenspersoon te raadplegen. De vertrouwenspersoon bespreekt met de leerling, ouder of het personeelslid wat gedaan moet worden en verwijst eventueel door. De vertrouwenspersoon onderneemt geen stappen zonder expliciete toestemming van de betrokkene. Alle gesprekken zijn vertrouwelijk. De externe vertrouwenspersoon staat buiten de organisatie en is niet rechtstreeks verbonden aan een school of aan het stafbureau. De (externe) vertrouwenspersoon kan: zo mogelijk bemiddelen; nadere informatie geven over de klachtenprocedure; adviseren en steunen bij het indienen van een klacht bij de onafhankelijke klachtencommissie of bij aangifte bij de (zeden)politie; bijstand geven tijdens de klachtenprocedure; zo nodig verwijzen naar professionele hulpverlening; Contactgegevens: De heer Jos Haverkort Tel: 06 109 111 80 E-mail:
[email protected] B. Landelijke Klachtencommissie (LKC) U kunt een klacht indienen bij de LKC. U kunt hiervoor kiezen in plaats van de interne klachtenprocedure of als u niet tevreden bent met de uitkomst van de interne klachtenprocedure. Als de interne klachtenprocedure nog niet is afgerond, zal de interne procedure beëindigd worden zodra er een klacht bij de LKC is ingediend. De LKC zal de klacht daarna verder afhandelen.
45
De LKC onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. De LKC brengt advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het schoolbestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. Een klacht wordt uiterlijk binnen 9 weken afgehandeld. U kunt een klacht rechtstreeks of via het schoolbestuur schriftelijk indienen bij de LKC. Indien u dat wenst kunt u hierbij de hulp inroepen van de externe vertrouwenspersoon. Een naam en adres is te verkrijgen via de algemeen directeur van Plateau. De vertrouwenspersoon gaat na of er op schoolniveau naar een oplossing is gezocht en ondersteunt de klager bij de keuze om: bij nader inzien toch geen klacht in te dienen; een klacht in te dienen bij de klachtencommissie; aangifte te doen bij politie/justitie. Het adres van de LKC is: Postbus 85191, 3508 AD UTRECHT, 030 – 2809590 / www.onderwijsgeschillen.nl C.
Vertrouwensinspecteur
Bij de Inspectie van het Onderwijs werkt een klein team van vertrouwensinspecteurs. Ouders, leerlingen, docenten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteur benaderen wanneer zich in of rond de school problemen voordoen op het gebied van: seksuele intimidatie en seksueel misbruik; lichamelijk geweld; grove pesterijen; extremisme en radicalisering. Ernstige klachten die vallen binnen deze categorieën kunnen voorgelegd worden aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal adviseren en informeren. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook begeleiden in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte. -
De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op 0900-1113111 (lokaal tarief). http://www.onderwijsinspectie.nl/onderwerpen/Vertrouwensinspecteurs De procedure met de vertrouwensinspecteur kan gelijktijdig met één van de andere procedures gevolgd worden.
8. Leerplicht en verlof Vanaf de leeftijd van 5 jaar (eerste schooldag van de maand na de vijfde verjaardag) is uw kind leerplichtig. Uw kind moet de school bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen nooit zomaar van school wegblijven. Er zijn enkele uitzonderingen. vier- en vijf jarigen die een volledige schoolweek nog niet aankunnen mogen in overleg met de school een beperkt aantal uren thuisblijven; religieuze verplichtingen; op vakantie onder schooltijd als de specifieke aard van het beroep van de ouders dit vereist. Dit geldt alleen voor sommige beroepen in de horeca en in de agrarische sector. Er moet vanuit worden gegaan dat de ouder het merendeel van het inkomen alleen in de schoolvakanties kan verdienen; verhuizing; huwelijk of huwelijksjubilea van bloed- en aanverwanten tot en met de vierde graad;
46
bevalling van moeder of verzorgster; overlijdensgevallen; medische of sociale indicatie van een van de gezinsleden; andere gewichtige omstandigheden.
In al deze gevallen dient u bij voorkeur minimaal acht weken van te voren een verzoek in te dienen bij de directeur. Hiervoor zijn aanvraagformulieren verkrijgbaar bij de directeur. Indien de directie niet akkoord gaat met de aanvraag ontvangt u hiervan schriftelijk bericht. Indien u zonder toestemming van de directeur verlof opneemt wordt dit gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit te melden aan de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt. Vermoedelijk ongeoorloofd verzuim wordt gemeld bij de leerplichtambtenaar. Eveneens wordt veelvuldig laat komen en frequent ziekteverzuim gemeld bij de leerplichtambtenaar. Informatie over de exacte regeling voor verlofaanvragen en de leerplichtwet is te verkrijgen bij de directie van de school of bij de leerplichtambtenaar (zie ook adressenlijst).
Richtlijn ziekteverzuim
Als uw kind ziek is, vragen wij u dit ‘s ochtends voor half negen op school te melden. Na ziekte zien wij uw kind het liefst snel fit en gezond weer terug in de groep. Lang ziekteverzuim kan de ontwikkeling van uw zoon of dochter in de weg staan. Om ouders en kinderen op tijd bij te staan en de terugkeer naar school zo goed mogelijk te begeleiden, geldt op alle scholen in Drenthe dezelfde aanpak. Dit is afgesproken op advies van de landelijke jeugd- en bedrijfsartsen en past binnen alle wetgeving die gericht is op het recht op onderwijs. De richtlijn bestaat uit de volgende stappen: binnen drie dagen wordt contact gelegd om te horen hoe het met uw kind gaat en hoe lang u denkt dat het duurt voor uw kind beter is en weer naar school komt; als uw kind vijf dagen of langer ziek is, of voor de tweede keer in drie maanden dan nodigt de school u uit om dit te bespreken; als uw kind tien dagen achter elkaar ziek is of voor de derde keer in drie maanden, dan neemt de school contact op met de jeugdarts. Dit kan ook eerder, als de school zich zorgen maakt over uw kind en de school graag de mening van de jeugdarts wil horen; de jeugdarts roept uw kind op en zoekt samen met u en uw kind naar een oplossing voor het ziekteverzuim en kijkt wat uw kind wel kan. De jeugdarts bericht de school binnen drie weken over het onderzoek, binnen de grenzen van het beroepsgeheim; indien u zonder bericht van verhindering geen gevolg geeft aan de oproep van de jeugdarts, dan zal de jeugdarts dit aan de school melden. De school is verplicht dit te melden bij leerplicht; als uw zoon of dochter ziek thuis is en de school kent de reden niet en vermoedt dat sprake is van ongeoorloofd schoolverzuim, dan meldt de school dit bij leerplicht; tijdens de ziekteperiode ondersteunt de school uw kind zo goed mogelijk. Eventueel maakt de leraar afspraken met u over de leerstof. In sommige gevallen kan externe ondersteuning worden ingeschakeld (onderwijs aan zieke leerlingen).
9. Medicijnverstrekking / verrichten medische handelingen Op onze scholen worden we (regelmatig) geconfronteerd met: 1. leerlingen die klagen over hoofdpijn, buikpijn, oorpijn, enz.; 2. verzoeken van ouders om door een arts voorgeschreven medicijnen te verstrekken; 3. verzoeken van ouders tot het verrichten van werkelijk medisch handelen.
47
Met het oog op de gezondheid van de kinderen, maar ook in verband met de aansprakelijkheid is het van belang dat er in dergelijke situaties zorgvuldig wordt gehandeld door ouders en het onderwijzend personeel. Binnen Plateau is het volgende m.b.t. medicijnverstrekking/verrichten medische handelingen vastgesteld. Op Plateauscholen zal, onder bepaalde voorwaarden, medewerking worden verleend aan het verstrekken van medicijnen. Voor wat betreft het verrichten van medische handelingen is de keuze gemaakt dat de scholen van Plateau hieraan in principe géén medewerking verlenen. De ouders zullen zelf een arts of de GGD moeten inschakelen. Ad. 1 : Wanneer het kind op school ziek wordt of een ongelukje krijgt wordt er eerst contact gezocht met ouders/verzorgers/ander contactadres (telefonisch). Als deze niet bereikbaar zijn wordt er (na overleg met BHV-er) actie ondernomen (paracetamol geven/naar arts/eerste hulppost/bellen 112). Ad. 2 : Hierbij valt te denken aan medicijnen die (eventueel een aantal keren per dag) gebruikt dienen te worden, bijv. pufjes voor astma, medicatie tegen ADHD/ADD, antibiotica, zetpillen bij toevallen. Ad. 3 : Dit heeft o.a. betrekking op het geven van sondevoeding, het meten van de bloedsuiker spiegel of het spuiten van insuline. Met betrekking tot punt 1 dienen ouders schriftelijk akkoord te gaan. De eerste situatie laat de school en de leraar geen keus. De leerling wordt ziek of krijgt een ongeluk en de leraar moet direct bepalen hoe hij moet handelen. Met betrekking tot punt 2 dienen ouders schriftelijk vast te leggen om welke medicijnen het gaat, hoe vaak en wanneer ze verstrekt dienen te worden en dat men akkoord gaat met de verstrekking door (met naam genoemde) leerkracht(en). De leerkracht houdt een logboek bij van de medicijnverstrekking (basisscholen), resp. een register per kind waarin de vaste toedieningsmomenten van medicijnen zijn opgenomen. Afwijkingen van de standaardafspraken, resp. bijzonderheden worden genoteerd (WA van Lieflandschool, sbo de Meander). Met betrekking tot punt 3 is de keuze gemaakt dat in principe geen medewerking wordt verleend aan het verrichten van medische handelingen. Uitzondering is de WA van Lieflandschool, die één medewerker heeft die valt onder de wet BIG (Beroepen in de Individuele Gezondheidszorg). WA van Lieflandschool verleent in beperkte mate, ondersteund door bekwaamheidsverklaring van een arts en een toestemmende verklaring van de ouders, medewerking aan het verrichten van strikt omschreven handelingen die vallen onder het medisch handelen. Ten aanzien hiervan dienen ouders schriftelijk vast te leggen welke medische handeling dient te worden verricht, wie de (met naam genoemde) leerkracht(en) instrueert over de wijze waarop gehandeld dient te worden, welke arts de handeling heeft voorgeschreven en wat te doen bij een calamiteit. Ouders blijven verantwoordelijk voor de (medische situatie van) hun kind. Informatieplicht rust bij de ouders om vooraf de school te informeren over medische omstandigheden, die voor school van belang zijn om te weten. Voor de individuele leraar geldt dat hij/zij mag weigeren handelingen uit te voeren waarvoor hij zich niet bekwaam acht. In voorkomende situaties zal conform het protocol medicijnverstrekking en medische handelingen, dat door Plateau is vastgesteld, worden gehandeld. Het protocol medicijnverstrekking/verrichten medische handelingen op de basisscholen van Plateau openbaar onderwijs Assen ligt ter inzage op alle scholen.
48
10. Ouderbijdrage Aan het begin van het schooljaar wordt u geïnformeerd over de ouderbijdrage. De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage, maar de ouderraad organiseert activiteiten in principe wel voor alle kinderen. Dit is alleen mogelijk wanneer uw bijdrage ook werkelijk binnenkomt. Bij onvoldoende inkomsten zal de ouderraad moeten beslissen evenementen van de kalender te schrappen. Van de ouderbijdrage worden bijvoorbeeld sportactiviteiten, het Sinterklaas- , het Kerst- , het Paasfeest en de schoolreizen betaald. Alle nieuwe ouders krijgen nadat hun kind(eren) voor het eerst op school is/zijn geplaatst een informatiebrief van de ouderraad en de medezeggenschapsraad. In deze brief wordt ook de hoogte van de ouderbijdrage vermeld. Voor kinderen die na de Kerstvakantie op school komen wordt de hoogte van de bijdrage aangepast. Als ouders de bijdrage niet of gedeeltelijk betalen, kan de school besluiten om een leerling niet te laten deelnemen aan de activiteiten waarvoor niet betaald is. Het kind wordt gedurende de activiteit geplaatst in een andere groep. Een school mag een leerling niet uitsluiten van het volgen van het onderwijsprogramma (leerplicht). Voor ouders die de bijdrage niet kunnen betalen, kunnen veel scholen een regeling aanbieden.
11. Overblijven / tussenschoolse opvang Voor wat betreft tussenschoolse opvang spreekt de wetgeving over overblijven in artikel 45 Wet op het Primair Onderwijs. Het schoolbestuur is verantwoordelijk voor overblijven of tussenschoolse opvang. Samen met de ouders bepaalt de school hoe dit wordt georganiseerd. Dit gebeurt via de oudergeleding van de medezeggenschapsraad die instemmingsrecht heeft. Wet en regelgeving van buitenschoolse en tussenschoolse opvang zijn nog niet op elkaar afgestemd. Zie voor buitenschoolse opvang hoofdstuk 15. Voor- en naschoolse opvang.
12. Plato, onderwijsaanbod voor hoogbegaafde leerlingen Plateau vindt het belangrijk dat meer- en hoogbegaafde leerlingen op de basisschool een uitdagend onderwijsaanbod krijgen. De school komt hier aan tegemoet door het aanpassen van de didactiek, de leerstof (compacten, verdiepen, verrijken), het leertempo en heel incidenteel door vervroegde doorstroming. Vanzelfsprekend gebeurt dit na overleg met ouders. Aan een beperkt aantal leerlingen wordt naast het afgestemde aanbod van de school, de mogelijkheid geboden om deel te nemen aan bovenschoolse ‘Plato-klassen’. Leerlingen uit de groepen 6, 7 en 8 van verschillende scholen van Plateau volgen samen gedurende meerdere dagdelen per jaar onder schooltijd extra vakken. Het aanbod van de Plato-klas groep 8 wordt verzorgd in samenwerking met het dr. Nassau College. De school meldt de leerlingen aan op basis van door Plateau vastgestelde toelatingscriteria. Het besluit over toelating wordt in samenspraak tussen de intern begeleider van de school en de Plato-coördinator genomen. Deelname aan de Plato-klas is niet verplicht. Ouders zijn verantwoordelijk voor het vervoer van hun kinderen naar de locatie (heen en terug) waar de lessen worden gegeven.
13. Sociale media Sociale media, zoals Facebook, You Tube en Twitter kunnen een nuttige en positieve rol hebben in en om de school. Om de scholen, leerlingen, ouders en medewerkers te beschermen tegen mogelijke negatieve gevolgen van het gebruik van sociale media, heeft Plateau een protocol vastgesteld. Uitgangspunt van dit protocol is dat gebruikers respect voor elkaar en voor de school hebben en iedereen in zijn waarde laten. In het protocol is onder meer afgesproken dat leerlingen en medewerkers tijdens de les alleen actief zijn op de sociale media, als de schoolleiding daar toestemming voor geeft. Er wordt geen vertrouwelijke informatie van anderen gedeeld. Het is niet toegestaan om foto-, film- en geluidsopnamen van schoolgerelateerde situaties op sociale media te zetten, tenzij daar toestemming voor is gegeven.
49
Het is medewerkers niet toegestaan ‘vrienden’ te worden met leerlingen op sociale media. In het protocol staan de richtlijnen precies omschreven. Het protocol is in te zien op school.
14. Sponsorbeleid Door middel van sponsoring kan een school extra middelen verkrijgen om activiteiten op school te organiseren of materialen aan te schaffen. Bij het aangaan van sponsorcontracten houden wij ons aan het landelijke convenant sponsoring in het onderwijs. Belangrijke uitgangspunten zijn: het moet passen bij de taak en doelstelling van de school en geen schade berokkenen aan kinderen. de onafhankelijkheid van het onderwijs mag niet in gevaar komen; de inhoud van het onderwijs mag niet beïnvloed worden en het mag niet in strijd zijn met de kwaliteitseisen die de school aan het onderwijs stelt; de MR moet gekend worden in de besluitvorming bij het afsluiten van een sponsorcontract.
15. Toelating, schorsing, verwijdering Met ingang van 1 augustus 2014 hebben schoolbesturen zorgplicht. Dit betekent dat een schoolbestuur aan iedere leerling die zich aanmeldt bij een van haar scholen, en extra ondersteuning nodig heeft, passend onderwijs moet bieden. Passend onderwijs kan worden geboden op de school van aanmelding, maar ook op een andere school voor regulier onderwijs, speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs binnen of buiten de regio van het samenwerkingsverband. De wijzigingen in de wetgeving nopen tot aanpassing van het toelatingsbeleid van Plateau. Op het moment van schrijven van deze schoolgids is dit beleid nog niet definitief vastgesteld. Zodra het bijgestelde toelatingsbeleid, waarin ook staat beschreven hoe wordt omgegaan met schorsing en verwijdering, is vastgesteld wordt dit op de website van Plateau geplaatst www.plateau-assen.nl. Schorsen: In geval van ernstig wangedrag kan een kind, bij wijze van straf, maximaal vijf dagen de toegang tot de school ontzegd worden. De directeur van de school kan deze maatregel treffen na overleg met het bevoegd gezag en inspectie en na melding aan de leerplichtambtenaar. De directie maakt de maatregel schriftelijk bekend aan de ouders van de leerling. Ouders kunnen hiertegen bezwaar aantekenen (zie klachtenregeling). De school zorgt dat de leerling schoolwerk mee naar huis krijgt zodat een leerachterstand zoveel mogelijk wordt beperkt.
16. Veiligheid We willen dat onze scholen veilig zijn en dat onze leerlingen zich thuis voelen. We willen onveilig gedrag voorkomen door een actieve, positieve stimulering van sociaal gedrag. Zo hebben de scholen gedragsregels opgesteld en willen we ons onderwijsaanbod mede afstemmen op mogelijkheden van individuele leerlingen. Met behulp van een pestprotocol, dat op de scholen is afgesproken, wordt gericht aandacht besteed aan het voorkomen van pestgedrag, maar ook hoe te handelen als een kind gepest wordt. Leerkrachten en kinderen dragen hiervoor samen de verantwoordelijkheid. Ook de hulp en ondersteuning van de ouders zijn hierbij onmisbaar. Het pestprotocol vindt u op de website van de school. De inspectie van het onderwijs houdt sinds enkele jaren toezicht op het onderdeel ‘sociale veiligheid’. Beoordeeld wordt of de scholen van Plateau op de hoogte zijn van de veiligheidsbeleving van de kinderen en ons personeel en van incidenten die zich voordoen. Daarnaast gaat de inspectie na of de scholen beleidsmatig voldoende doen om door afspraken en gerichte acties incidenten zoveel mogelijk te voorkomen en adequaat af te handelen als ze toch optreden. 50
17. Voor en Naschoolse opvang Per 1 augustus 2007 zijn schoolbesturen wettelijk verplicht de organisatie van buitenschoolse opvang aan te bieden aan ouders die dat wensen. Deze verplichting geldt uitsluitend voor reguliere basisscholen. Hiervoor zijn door het bestuur van Het Plateau Openbaar Onderwijs Assen de kinderopvangorganisaties ASKA en Pinokkio aangewezen. De keuze is op deze twee organisaties gevallen omdat beide organisaties reeds met scholen van Plateau overeenkomsten hebben en/of in Brede School verband samenwerken. De afspraken die met beide organisaties worden gemaakt voor wat betreft buitenschoolse opvang worden vastgelegd in een contract. Buitenschoolse opvang houdt in dat de school zorgt voor een goede aansluiting tussen: de tijd dat uw kind op school zit en de opvang buiten de gewone schooluren door een kinderopvangorganisatie. U kunt de opvang natuurlijk ook zelf regelen, of met een andere kinderopvangorganisatie. U bent niet verplicht gebruik te maken van de mogelijkheden die de school biedt. Met de school kunt u overleggen over de mogelijkheden voor buitenschoolse opvang. Wat doet de school voor u? vroegtijdig voor afloop van het schooljaar zullen via de school van uw kind uw wensen voor het nieuwe schooljaar worden geïnventariseerd; nagegaan zal worden of behoefte bestaat aan buitenschoolse opvang tijdens de schoolvakanties; school zal de schooltijden, schoolvakanties, roostervrije dagen en studiedagen tijdig doorgeven aan de ouders en de kinderopvangorganisaties; als u zelf wensen heeft v.w.b. buitenschoolse opvang, zal de schoolleiding met u overleggen hoe aan uw wensen tegemoet kan worden gekomen; de school is verantwoordelijk voor de organisatie van de buitenschoolse opvang. De buitenschoolse opvang is uitbesteed aan ASKA en Pinokkio; de kwaliteit van de buitenschoolse opvang is gegarandeerd. De leid(st)ers van de opvang moeten voldoen aan de kwaliteitseisen die gelden volgens de Wet Kinderopvang. Ook de ruimtes moeten voldoen aan wettelijke eisen; de gemaakte afspraken blijven minimaal een jaar gelden. Wat doet u zelf? u regelt zelf de inschrijving van uw kind bij de buitenschoolse opvang; als uw kind al bij ASKA of Pinokkio is ingeschreven, hoeft u zich niet opnieuw aan te melden; u maakt zelf afspraken met de kinderopvangorganisatie over de opvang van uw kinderen; de kosten van buitenschoolse opvang zijn voor rekening van de ouders zelf; indien uw kind door ziekte of andere reden niet naar de buitenschoolse opvang kan komen, geeft u dit zelf tijdig door aan de kinderopvangorganisatie; de Wet Kinderopvang bepaalt dat kinderopvangorganisaties een oudercommissie moeten hebben. Deze commissie heeft adviesrecht op de wijziging van de organisatie of de locatie van de kinderopvang.
18. Vrijwilligers(vergoeding) Plateau heeft bovenschools beleid vastgesteld m.b.t. vrijwilligers op de scholen. Het staat iedere school vrij om te kiezen vrijwilligers wel of niet in te zetten.
51
Indien een school besluit vrijwilligers in te zetten, kan dit eventueel tegen een beloning. Hierbij moet worden voldaan aan de fiscale regelgeving en aan de richtlijn vrijwilligersvergoeding van Plateau. Eventuele kosten zijn volledig voor rekening van het schoolbudget. Een kopie van de richtlijn ligt op de school ter inzage.
19. Passend onderwijs2 Samenwerkingsverband passend onderwijs 22-01
Met ingang van 1 augustus 2014 gaat nieuwe wetgeving ‘passend onderwijs’ van kracht. De (speciale) basisschool van uw kind maakt deel uit van het samenwerkingsverband passend onderwijs 22-01 PO Noord- en Midden Drenthe3. De belangrijkste doelstelling van het samenwerkingsverband is om er voor te zorgen dat alle leerlingen in de gemeenten Aa en Hunze, Assen, Midden-Drenthe en Tynaarlo passend onderwijs ontvangen. Als het kan op een reguliere basisschool en als een kind daar beter op zijn plek is, op een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Binnen het samenwerkingsverband is afgesproken dat de verantwoordelijkheden en middelen zoveel mogelijk bij de schoolbesturen liggen. Het schoolbestuur maakt keuzes over de wijze waarop de ondersteuning op de eigen basisscholen wordt georganiseerd. De wijze waarop het samenwerkingsverband vorm geeft aan de taken m.b.t. passend onderwijs is beschreven in het ondersteuningsplan. De ondersteuningsplanraad, waarin personeelsleden en ouders zitting hebben, heeft instemmingsrecht op het ondersteuningsplan. Meer informatie kunt u vinden op www.passendonderwijs-po-22-01.nl.
Ondersteuningsprofiel
Iedere school heeft in het schoolondersteuningsprofiel beschreven welke ondersteuning de school kan bieden. Het schoolondersteuningsprofiel kan worden opgevraagd bij de school. Iedere basisschool in het samenwerkingsverband biedt de zogenaamde ‘basisondersteuning’. Voor een deel wordt deze basisondersteuning door medewerkers van de school zelf uitgevoerd, voor een ander deel wordt expertise van buiten de school ingeschakeld. Indien de leerling meer ondersteuning nodig heeft, dan is de leerling aangewezen op speciaal basisonderwijs (sbo) of speciaal onderwijs (so). In dat geval is sprake van zogenaamde ‘extra ondersteuning’.
De leerkracht
De leraar is verantwoordelijk voor het onderwijs en de ondersteuning aan uw kind. Zij / hij begeleidt uw kind niet alleen bij het leren lezen en rekenen, maar ook bij de sociaal - emotionele en motorische ontwikkeling. De leerkracht volgt de ontwikkeling met behulp van eigen waarneming en toetsen. De resultaten worden bijgehouden in het leerlingvolgsysteem van de school. De leerkracht kan zo ook bijhouden of uw kind zich ontwikkelt, zoals dat van het kind verwacht mag worden. De leerkracht kan als dat nodig is, beslissen om bijvoorbeeld extra instructie te geven of om aanpassingen te doen in het leerstofaanbod. De leraar zal hierover met u overleggen. De leerkracht nodigt u een aantal maal per jaar uit voor een gesprek over de vorderingen van uw kind. Als de ontwikkeling niet verloopt zoals verwacht, zal de leerkracht u eerder uitnodigen. Als de leerkracht onvoldoende verbeteringen ziet, maakt zij/hij een afspraak met het schoolzorgteam.
Het schoolzorgteam
De school heeft net als alle andere basisscholen van ons samenwerkingsverband, een zogenaamd schoolzorgteam. Hierin zitten in ieder geval de interne begeleider en de directeur van de school. 2
De W.A. van Lieflandschool heeft vanwege de Wet op de Expertise Centra een afwijkende ondersteuningsstructuur. 3 De vso-afdeling van de W.A. van Lieflandschool maakt deel uit van het samenwerkingsverband passend onderwijs 22-01 voor het voortgezet onderwijs. In dit samenwerkingsverband gelden enigszins afwijkende afspraken. 52
Ook een schoolmaatschappelijk werker en de jeugdarts of jeugdverpleegkundige maakt onderdeel uit van het schoolzorgteam. De leerkracht bespreekt de hulpvraag met de interne begeleider. De interne begeleider heeft een gerichte opleiding gevolgd en kan onderzoeken waar eventuele leerblokkades bestaan of zijn ontstaan en welke onderwijs- en begeleidingsbehoeftes uw kind heeft. In overleg met u wordt afgesproken welke ondersteuning uw kind krijgt in de groep. Dit wordt vastgelegd in het groepsplan, een handelingsplan of een begeleidingsplan. In sommige gevallen kan uw kind ook extra hulp krijgen buiten de groep. Als de afgesproken begeleiding niet voldoende resultaat oplevert, kan het schoolzorgteam hulp vragen bij een orthopedagoog, een video-interactiebegeleider of een andere deskundige.
Orthopedagoog
Als de verschillende maatregelen gericht op de verbetering van de onderwijsleersituatie voor het kind niet voldoende resultaat opleveren, kan het schoolzorgteam ondersteuning vragen bij de orthopedagoog. Dit gebeurt in overleg met ouders. De school moet zorgen voor het aanleveren van het dossier van uw kind. U moet schriftelijk toestemming geven dit dossier te verzenden. Er is een speciale voorlichtingsfolder die beschrijft hoe de orthopedagogen werken. Deze folder is op de school van uw kind aanwezig. De school heeft de beschikking over een budget om deze hulpvragen te bekostigen. Meestal vindt er nader onderzoek plaats. In sommige gevallen kan er een intelligentie-onderzoek worden gedaan. De orthopedagoog geeft het schoolzorgteam handelingsadviezen.
Dyslexie en zorgverzekering Indien sprake is van een ernstig vermoeden van dyslexie, kan het schoolzorgteam u vragen contact op te nemen met uw zorgverzekeraar. In bepaalde gevallen vergoedt deze de kosten van diagnostiek en behandeling. Het komt voor dat dyslexie niet wordt erkend door een officiële instantie. Ouders nemen soms een commerciële instantie in de hand die wel dyslexie vaststelt en behandeling aanraadt. Wanneer een dergelijke behandeling onder schooltijd zou moeten worden gehouden, verleent de school hieraan géén toestemming. Uitsluitend wanneer het zorgteam binnen de school behandeling vereist acht, wordt dit tijdens schooltijd toegestaan.
Overgangsregeling leerlinggebonden financiering cluster 3 en 4
Vanaf 1 augustus 2014 vervalt de indicatie voor leerlinggebonden financiering. Voor kinderen die vóór 1 augustus 2014 een rugzak hadden, zijn middelen gereserveerd tot augustus 2016, zodat het schoolbestuur in staat is om de benodigde begeleiding zoveel mogelijk te continueren. De school van uw kind zal in overleg met u nagaan welke ondersteuning uw zoon of dochter nodig heeft. Onderdeel hiervan is de inzet en expertise van een ambulant begeleider. Vervolgens bepaalt de school welke ondersteuning daadwerkelijk kan worden geboden.
Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Indien er sprake is van complexe problematiek kan het schoolzorgteam de situatie inbrengen bij het Multidisciplinaire Team van het CJG. Vanzelfsprekend gebeurt dit na overleg met ouders.
53
Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Medewerkers in het onderwijs zijn verplicht signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling te melden bij het Algemeen Meldpunt Kindermishandeling (AMK). Het is van belang dat zorgvuldig met deze verantwoordelijkheid wordt omgegaan. Plateau heeft een meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling vastgesteld. In deze meldcode is onder meer geregeld dat contactpersonen in de school (meestal de intern begeleider) worden getraind en dat er voorlichting aan teams plaatsvindt. De meldcode bevat een stappenplan. Zodra leraren zich zorgen maken of signalen herkennen, bespreken zij dit eerst met u als ouder. In dat gesprek wordt afgesproken wat het vervolg zal zijn. Het staat een leraar of andere medewerker altijd vrij contact op te nemen met het AMK over uw kind. Als dit het geval is, wordt u hierover geïnformeerd, tenzij in heel uitzonderlijke situaties de veiligheid van de leerling of van een ander in het geding is, De school kan het AMK vragen om advies, maar ook kan de school een melding doen. Het AMK beslist of de situatie ‘meldenswaardig’ is en of de melding in ontvangst wordt genomen. Het komt voor dat een andere persoon of instantie een melding heeft gedaan bij het AMK over uw kind en dat de school benaderd wordt als informant. In dat geval is de school verplicht informatie te verstrekken.
Verwijzing naar een speciale basisschool of school voor speciaal onderwijs
Het is mogelijk dat de school van uw kind niet in staat is de gewenste ondersteuning te geven. In dat geval kan het in het belang van uw kind zijn om over te stappen naar een andere basisschool, een school voor speciaal basisonderwijs (sbo) of een school voor speciaal onderwijs (so). Voor een overstap naar sbo of so is een toelaatbaarheidsverklaring nodig. Deze toelaatbaarheidsverklaring wordt afgegeven door de Commissie van Toelaatbaarheid van het samenwerkingsverband. De school vraagt de toelaatbaarheidsverklaring aan en zorgt voor de onderbouwing van de aanvraag. Onderdeel van de onderbouwing is het ‘deskundigenadvies’. Een orthopedagoog en een tweede deskundige adviseren dat voor uw kind extra ondersteuning noodzakelijk is. De commissie van toelaatbaarheid beoordeelt de aanvraag en geeft vervolgens al dan niet een (tijdelijke) toelaatbaarheidsverklaring af. Ouders kunnen bezwaar aantekenen tegen dit besluit. Meer informatie over de werkwijze van de Commissie van Toelaatbaarheid is te vinden op www.passendonderwijs-po-22-01.nl. Met een toelaatbaarheidsverklaring kunt u uw kind aanmelden bij een school voor sbo of so. Het schoolzorgteam ondersteunt u bij dit traject.
Samenwerking met ouders
Bij het bieden van onderwijs en ondersteuning aan uw kind, zal de school zoveel mogelijk in samenwerking met u nagaan wat de hulpvragen en de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van uw kind zijn en na overleg met u de benodigde ondersteuning bieden. Indien u zich als ouder zorgen maakt over het welbevinden van uw kind of over zijn of haar leerprestaties, dan vragen wij u dit kenbaar te maken bij de leraar. Als de leraar en de ouders er samen niet uitkomen dan wordt de intern begeleider betrokken. Deze zal met u en de leraar in gesprek gaan om de hulpvraag vast te stellen. Om de hulpvraag te kunnen beantwoorden zal de intern begeleider zo nodig en/of zo mogelijk (externe) expertise inschakelen of u daarnaar doorverwijzen. Uiteraard staat het u vrij om buiten de school om, zelf hulp in te schakelen voor uw kind. Voor alle deskundigen geldt dat zij adviezen kunnen geven aan de school over de begeleiding van het kind.
54
Het schoolzorgteam bepaalt vervolgens of de noodzakelijke en/of gewenste ondersteuning door en op school kan worden geboden. Indien er sprake is van behandeling door een externe deskundige, dan verzoeken wij u om deze behandeling buiten schooltijd te laten plaatsvinden. Uitsluitend wanneer het schoolzorgteam binnen de school behandeling vereist acht, wordt dit tijdens schooltijd toegestaan.
Leerlingdossier
De school is verplicht in een leerlingendossier bij te houden. In dit dossier wordt informatie over uw kind bijgehouden, zoals observaties, toetsgegevens, onderzoeksrapporten, gespreksverslagen met ouders en wat de school gedaan heeft om het kind te helpen. U heeft als ouder / verzorger inzagerecht. Bij het veranderen van school draagt de school gegevens uit het leerlingendossier over aan de nieuwe school (onderwijskundig rapport), eventueel voorzien van een mondelinge toelichting.
20. Ziekte en invallers Wanneer de groepsleerkracht afwezig is, zal de leerkracht zo mogelijk vervangen worden door een andere bevoegde (inval)leerkracht. De inzet van de invallers wordt bovenschools geregeld. Bij de vervanging wordt zoveel mogelijk gebruik gemaakt van dezelfde personen. Dit is echter niet altijd mogelijk. Mocht er geen invaller beschikbaar zijn dan zoekt de school naar andere opvangmogelijkheden op school. In uiterste noodzaak en bij hoge uitzondering bestaat de mogelijkheid dat een groep naar huis wordt gestuurd als geen vervanging beschikbaar is en intern op school geen andere oplossing wordt gevonden. Dit gebeurt echter nooit de eerste dag van afwezigheid van de leerkracht. Ouders worden hiervan vooraf schriftelijk op de hoogte gesteld door de school.
55
