Schoolgids van ATO-basisschoolschool Madelief Deel A

ATO-school Madelief

Schoolgids van ATO-basisschoolschool Madelief Deel A

Landstrekenlaan 118-120 Telefoon: +31(0)73-8225250 mail: [email protected] website: www.nbsmadelief.nl

1

ATO-school Madelief

Inhoudsopgave: Blz.1 Blz.2 Blz.3 Blz.4 Blz.7 Blz.9 Blz.12 Blz.13 Blz.17 Blz.20 Blz.21 Blz.23 Blz.25 Blz.28 Blz.34

Voorblad schoolgids Inhoudsopgave Voorwoord Hoofdstuk 1 Algemeen Hoofdstuk 2 Visie op het onderwijs Hoofdstuk 3 Onderwijsleergebieden Hoofdstuk 4 De ontwikkeling van het onderwijs Hoofdstuk 5 Onderwijskwaliteit op Madelief Hoofdstuk 6 Ouders en Madelief Hoofdstuk 7 Madelief: een veilige school Hoofdstuk 8 Madelief: een gezonde school Hoofdstuk 9 Samenwerking met anderen Hoofdstuk 10 Overig Protocollen Bijlage Uitwerking zorgverbreding

2

ATO-school Madelief

Voorwoord

Schoolgids ATO basisschool Madelief 2014-2015 Beste ouders, verzorgers,1 Dit is onze schoolgids. Heeft u al kinderen op Madelief, dan is deze schoolgids een overzichtelijk naslagwerk. Bent u zich aan het oriënteren op een nieuwe basisschool voor uw kind(eren), dan vindt u in deze gids alle informatie over onze school. U leest hierin waar we als school voor staan en wat we de leerlingen van Madelief op school graag mee willen geven. Deze schoolgids is een afgeleide van het schoolplan, dat telkens voor vier jaar wordt vastgesteld door het team, management en de Medezeggenschapsraad van onze school. Wilt u het schoolplan van Madelief lezen, dan kunt u dat aanvragen bij de schoolleiding. Wij hebben ervoor gekozen een schoolgids samen te stellen die enige jaren meegaat. Veranderende onderwerpen vindt u op onze aparte informatiekalender; alle activiteiten en vakanties, de groepsindeling, leerkrachten en overige personeelsleden en belangrijke afspraken voor ieder jaar. Op onze website www.nbsmadelief.nl vindt u zowel de schoolgids als de actuele informatiekalender. Heeft u nog vragen over de inhoud van de schoolgids of over andere onderwerpen? U kunt altijd contact opnemen met de schoolleiding en een afspraak maken voor een persoonlijk gesprek. U bent ook van harte welkom om de school in de praktijk te bezichtigen. Als u de school in werking wilt zien om uw keuze te bepalen, dan kunt u een afspraak maken met de directie van school. Daarnaast zijn er jaarlijks open dagen op onze basisschool. Graag tot ziens op Madelief!

1 Als we in deze schoolgids spreken over ouders, dan bedoelen we ook eventuele verzorgers van kinderen.

3

ATO-school Madelief

Hoofdstuk 1 Algemeen 1.1 Madelief; de naam. De naam van onze school is Madelief. Naar de hoofdpersoon Madelief van kinderboekenschrijver Guus Kuijer. De oprichting van de school was in 1985. De school viel aanvankelijk onder het bestuur van het NUT, sinds 2007, na een fusie met het bestuur van het openbaar onderwijs, vormt Madelief samen met 17 andere basisscholen Stichting Algemeen Toegankelijk Onderwijs.(ATO-scholenkring. 1.1.1 Leerling en ouderpopulatie. Op onze school is het leerlinggewicht zodanig dat daaruit geen aanvullende formatie voortkomt. Het aantal gewichtsleerlingen bedraagt minder dan 15%. Veel ouders hebben een opleidingsniveau van VMBO en hoger. Het aantal kinderen van allochtone afkomst is gering, maar neemt wel toe. Het overgrote deel van de ouders is van autochtone huize en de thuistaal van de kinderen is (met een zeer kleine uitzondering) Nederlands. Er is in het algemeen een positieve betrokkenheid van de ouders op school. We zien wel dat de laatste tijd ouders minder tijd krijgen om in de school te investeren. De landelijke trend dat beide ouders deelnemen in het arbeidsproces, is ook op Madelief merkbaar. Het vinden van ouders die lid willen worden van de ouderraad en medezeggenschapsraad lukt nog steeds maar blijkt niet gemakkelijk te zijn. Beide raden leveren een positieve bijdrage aan het functioneren van Madelief. De leerlingen komen uit alle sociaal-culturele lagen van de (wijk)bevolking. Het is wel merkbaar dat de sociaal-culturele context momenteel verandert. Dit stelt eisen aan het onderwijs. De ondersteuning die ouders op opvoedkundig gebied vragen, neemt toe. Het aantal scheidingen is de afgelopen jaren vermeerderd, hetgeen zijn weerslag heeft op de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. 1.2 Locatie en gebouw. Madelief ligt aan de Landstrekenlaan in de wijk Maaspoort in ’s-Hertogenbosch. In 2013 werd de school verbouwd en opgeknapt met nieuwe lokalen, een aula en een nieuwe personeelskamer. Tevens kwam er een “brug” die Madelief verbond met de naastgelegen school Aventurijn. Samen met de kinderopvangorganisatie Nul-Vier vormen wij nu kind centrum De Wijboom. In oktober 2013 werd het kind centrum feestelijk geopend. Het is een helder en licht gebouw waarin alle partijen voldoende ruimtes hebben om de kinderen een veilige omgeving te bieden. Madelief telt tien klaslokalen, een handvaardigheidslokaal, een personeelsruimte en een gezamenlijke aula. De kleine gezellige speelplaats is pas voorzien van een nieuw klim- en klauterrek waarop jong en oud zich naar harte lust kan uitleven. Voor de oudere kinderen kunnen we ook uitwijken naar het sportveld naast de school aan de Hengmeng. Samen met de beheergroep Hengmeng zorgen we er voor dat alle kinderen uit de wijk daar fijn en rustig na schooltijd kunnen spelen. Het gebouw voldoet aan alle vereiste veiligheidseisen van de brandweer en er hangen op diverse plaatsen brandhaspels. Daarnaast vinden regelmatig controles en ontruimingsoefeningen plaats. Het gebouw biedt plaats aan leerlingen van Madelief en Aventurijn maar ook aan: Kinderdagverblijf Nijntje Peuterspeelzaal Buitenschoolse opvang Samen met de opvangorganisatie Nul Vier, basisschool Aventurijn en onze school Madelief bereiden we ons voor op de status van een kindcentrum 0-13 jaar. We stemmen thema’s, feesten en praktische zaken goed op elkaar af en groeien toe naar kindcentrum De Wijboom waar u uw kind van 0 tot 13 jaar met een gerust hart aan kunt toevertrouwen. 1.3 Werkzaam op school Net als op elke school bepalen de leerkrachten die er werken het gezicht en de sfeer op Madelief. Voor onze leerkrachten is het welzijn en functioneren van uw kind de eerste prioriteit. Zij stemmen regelmatig onderling af zowel binnen de parallelgroepen, binnen de onder-, en bovenbouw als ook op teamniveau. In oktober 2014 telde onze school 19 vaste medewerkers. Een aantal leerkrachten werkt fulltime, maar we hebben ook veel parttimers op school. Het is gebruikelijk dat een groep twee leerkrachten heeft. Deze leerkrachten overleggen veel met elkaar en maken duidelijke afspraken over vakgebieden en over pedagogisch en didactisch handelen enzovoort. We streven ernaar niet meer

4

ATO-school Madelief

dan twee leerkrachten per groep in te zetten, maar in uitzonderlijke gevallen kunnen dat er meer zijn. Er werkt ook een onderwijsassistent op Madelief. Zij wordt ingezet ter ondersteuning van de leerkrachten. Onderwijsassistenten voeren vooral praktische zaken uit en zijn niet verantwoordelijk voor de onderwijsinhoudelijke voortgang. Zij mogen, onder verantwoordelijkheid van een bevoegde collega, een groep begeleiden. Op onze school werken ook stagiaires; een aantal van hen is één dag per week op school. Tweedeen derdejaars stagiaires zijn twee dagen per week op school en vierdejaars stagiaires (Leraar In Opleiding) vaak een groter deel van de week. Er zijn ook stagiaires van het MBO college Koning Willem 1; zij lopen stage in de groepen 3-8 en geven gymlessen, onder begeleiding van de leerkrachten. Tijdens een stage blijft een leerkracht verantwoordelijk voor de groep. Mocht er tijdens een stage iets gebeuren waarover u een gesprek wilt, dan kunt u zich wenden tot de leerkracht van uw kind. Behalve met bovengenoemde personen kunnen de kinderen op school ook nog te maken krijgen met onze conciërge, medewerkers van het schoonmaakbedrijf en ouders die de bibliotheek bemannen. In een enkele situatie worden in de groep observaties uitgevoerd door een interne of externe professional. Dit kan nodig zijn voor de begeleiding van een kind of van een leraar. 1.4 Schoolleiding Madelief heeft een managementteam dat bestaat uit de directie en de bouwcoördinatoren. Onze directeur heeft de dagelijkse leiding en de eindverantwoordelijkheid. We hebben een coördinator voor groep 1-4 en een coördinator voor groep 5-8. Deze bouwcoördinatoren hebben vooral directie-ondersteunende taken en zorgen voor praktische zaken. Bij afwezigheid van de directie hebben de bouwcoördinatoren de verantwoordelijkheid voor de school. Ten behoeve van de leerlingenzorg werkt er een intern begeleider op onze school. Zij maakt geen deel uit van het MT, maar voert regelmatig overleg met het MT over het onderwijs en over het leerlingenwelzijn. 1.5 Schooltijden De lestijden op Madelief zijn voor alle groepen hetzelfde; we werken met het zogenaamde Hoorns Model. Uw kind gaat bij ons naar school van 8.30 tot 11.45 uur en van 13.00 uur tot 15.15 uur. De leerlingen krijgen drie dagen 5 uur en 30 minuten en twee dagen 4 uur les, dat is 24,5 uren per week. Per leerjaar gaan alle kinderen 940 uren naar school. Dat betekent dat we een schooljaar van 38,6 weken hebben. Na 8 jaar hebben kinderen 7.520 uren onderwijs gehad. Dat is de wettelijke norm. 1.6 Vakantierooster Het vakantierooster van Madelief is gebaseerd op de provinciale adviezen en is goedgekeurd door de MR. Schooltijden van basisscholen onderling, maar ook van middelbare scholen en de basisschool, kunnen verschillen. Daarom kan het gebeuren dat de vakantie op een andere school een paar dagen afwijkt van onze vakantie. Per jaar zijn er ook studiedagen. Deze maken we aan het begin van het schooljaar bekend. Tijdens de jaarlijkse studiedagen van het team wordt voor een groot deel bepaald hoe het onderwijsaanbod eruit komt te zien en waar de prioriteiten komen te liggen. Ook worden ze gebruikt om het gehele team bij te scholen op een bepaald gebied. Vakanties en studiedagen staan vermeld op de informatiekalender, maar ook op de site en in de digitale nieuwsbrieven. 1.7 ATO; Algemeen Toegankelijk Onderwijs De ATO-scholen bieden eigentijds basisonderwijs voor ieder kind, op korte afstand van thuis. Samen met de partners van de kinderopvang bieden we een doorgaande lijn aan voor onderwijs, peuterarrangement en buitenschoolse- en naschoolse opvang. ATO-scholenkring staat voor: Kindcentra van 0 tot 13 jaar. ATO-scholenkring anno 2014 Anno 2014 vallen er 18 scholen voor primair onderwijs onder de stichting ATO. ATO wordt bestuurd door een tweehoofdig College van Bestuur (CvB). De taken, bevoegdheden en verantwoordelijkheden van het CvB zijn vastgelegd in het reglement voor het CvB. De ATO-waarden zijn:

5

ATO-school Madelief

• • • •

kwaliteit eigentijds onderwijs optimale kansen voor iedereen openheid en respect

Het College van Bestuur wordt ondersteund door het stafbureau, bestaande uit een hoofd stafbureau, een beleidsmedewerker en administratief ondersteuner personeelszaken, een beleidsmedewerker en administratief ondersteuner financiën, een medewerker bouwzaken en drie algemene ondersteuners. Het stafbureau bestaat uit 4,5 arbeidsplaatsen. De Raad van Toezicht (RvT) houdt toezicht op het bestuur. In het bestuursstatuut is de verhouding tussen de Raad van Toezicht en het College van Bestuur vastgelegd. In het reglement voor de RvT zijn de taken, bevoegdheden en verantwoordelijkheden van de RvT vastgelegd. De verantwoordelijkheid voor de dagelijkse leiding over de scholen is ondergebracht bij de schooldirecties. De directeuren zijn verantwoordelijk voor hun school en de ATO-scholen in gezamenlijkheid. In het managementstatuut is de verhouding tussen het College van Bestuur en de schooldirecties vastgelegd. ATO-scholenkring geeft in haar strategisch beleidsplan 2011-2015 de kaders aan waarbinnen de ATO-scholen onderwijs bieden. ATO-scholenkring biedt verschillende onderwijsconcepten aan, zoals Montessori, Ervaringsgericht Onderwijs, Jenaplan, Ontwikkelingsgericht Onderwijs en gedifferentieerd klassikaal onderwijs. Binnen het concept verzorgen zij kwalitatief onderwijs op maat. ATO-scholenkring wil een lerende organisatie zijn en dat betekent dat we steeds in ontwikkeling zijn om het onderwijs aan de kinderen te verbeteren. Het Strategisch beleidsplan 2011-2015 kunt u op de website www.ato-scholenkring.nl vinden. Het verleden, al meer dan 150 jaar aanbieden van onderwijs en educatie. ATO-scholenkring is ontstaan vanuit het samengaan van openbaar en nutsonderwijs in de gemeente ’s-Hertogenbosch en omstreken. Vóór 2008 bestuurde Stichting Nutsonderwijs zeven basisscholen en bestuurde de gemeente twaalf scholen. In 2003 is het Openbaar Basis Onderwijs een intensieve samenwerking aangegaan met de Stichting Nutsonderwijs, gelegitimeerd door de oprichting van de Vereniging voor Algemeen Toegankelijk Onderwijs ’s-Hertogenbosch en omstreken. De vereniging heeft op 9 november 2007 de Stichting Algemeen Toegankelijk Onderwijs ‘s-Hertogenbosch en omstreken (ATO-Scholenkring) opgericht. Op 1 januari 2008 vond de bestuursoverdracht plaats van de openbare scholen en de nutsscholen aan de stichting Algemeen Toegankelijk Onderwijs ‘s-Hertogenbosch en omstreken. ATO-scholenkring bestuurt sindsdien 18 basisscholen. Voor meer informatie kunt u terecht op de website van deze stichting: www.ato-scholenkring.nl.

6

ATO-school Madelief

Hoofdstuk 2 Visie op het onderwijs 2.1 Onderwijs op Madelief Madelief is een school waar kinderen de kans krijgen om zich optimaal en ononderbroken te ontwikkelen in een veilige omgeving. Wanneer wij op Madelief spreken over ontwikkeling maken wij geen onderscheid in cognitieve, sociaal-emotionele, lichamelijke of creatieve ontwikkeling. Verschillen tussen mensen zijn natuurlijk en worden op Madelief gerespecteerd en dus geaccepteerd. 2.1.1 Onderwijskundig concept Madelief werkt vanuit de principes van het verbeterd leerstofjaarklassensysteem (kernwaarde eigentijds onderwijs). Dit houdt in dat de kinderen op Madelief in leerjaren zijn gegroepeerd en dat de leerstof door middel van het directe instructiemodel aan de leerlingen wordt aangeboden. Principe van dit model is dat er drie instructie niveaus zijn: onafhankelijke instructiegroep (kan na een korte uitleg snel aan de slag=zon-groep) afhankelijke instructiegroep (basisgroep krijgt uitleg zoals beschreven is in de methode = maangroep) en de groep leerlingen die verlengde instructie nodig heeft = ster-groep. De leerlingen werken dan op eigen niveau aan taakkaarten. Hierdoor is er dan meer tijd voor extra ondersteuning. Natuurlijk is het mogelijk dat op Madelief leerlingen werken met een ontwikkelingsperspectief. Dat is echter een uitzondering, geen regel. 2.1.2 Pedagogisch klimaat Het pedagogisch klimaat op Madelief kenmerkt zich door het aanbieden van een duidelijke structuur voor de kinderen. Die structuur wordt gedurende de hele schoolloopbaan aan de kinderen duidelijk gemaakt doormiddel van dagritmekaarten. Die dagritmekaarten worden aan het begin van de dag met de kinderen besproken. Op de dagritmekaarten wordt met pictogrammen en /of woorden duidelijk gemaakt wat er van de kinderen wordt verwacht. Het gedrag dat we van de leerkrachten, ouders, en kinderen op Madelief verwachten wordt beschreven in de vier kapstokregels van Madelief: • voor groot en klein zullen we aardig zijn, • binnen is de school een rustgebied, buiten hoeft dat niet, • we zullen goed voor de spullen zorgen zodat we ze weer kunnen gebruiken morgen en • als ik zeg stop, dan houd jij echt op. Goed samenwerken vinden we belangrijk. We gebruiken hiervoor specifieke coöperatieve werkvormen. 2.1.4 Didactiek Madelief geeft invulling aan de kernwaarden “eigentijdsonderwijs” en “optimale kansen voor iedereen” door de instructie wordt gebruik gemaakt van het model van directe instructie. Dit model past goed bij de manier waarop de stof op Madelief door de leerlingen wordt verwerkt. Wilt u hierover meer weten, dan verwijzen we hier naar ons schoolplan dat u kunt opvragen bij de directie. 2.1.5 Leerlingenzorg Uitgangpunt bij de leerlingenzorg van Madelief is dat de hele ontwikkeling van het kind wordt gevolgd zodat bij mogelijke signalen en bijzonderheden er zo vroeg mogelijk op wordt ingesprongen. Daarbij speelt de Intern Begeleider een cruciale rol. Doel van de leerlingenzorg is de kinderen zo lang als mogelijk bij het reguliere ontwikkelingsproces betrokken te houden. Slechts als er geen enkele andere mogelijkheid is, kan voor een persoonlijk ontwikkelingsperspectief worden gekozen. Dit geldt voor zowel de cognitieve als voor de overige ontwikkelingsgebieden. 2.1.6 Door naar een andere groep Zoals eerder vermeld, werkt Madelief volgens het verbeterd leerstofjaarklassensysteem. Dit houdt in dat de leerlingen in jaargroepen bij elkaar zitten. Het kan voorkomen dat leerlingen de stof van een bepaald jaar niet in voldoende mate beheersen of dat het voor hun totale ontwikkeling (fysiek, cognitief, sociaal-emotioneel en creatief) beter is dat zij een jaar in een zelfde groep blijven. Dit is op Madelief mogelijk. Ruim voor dat deze beslissing genomen wordt, zullen de ouders hierover worden geïnformeerd. Dit gebeurt meestal tussen half januari en eind maart. Er vinden dan gesprekken plaats tussen de ouders en de school, waarbij in gezamenlijk overleg wordt geprobeerd de beste oplossing voor het kind te vinden. Bij het nemen van zo’n besluit baseert de school zich op gegevens met betrekking tot de sociaal-emotionele ontwikkeling uit ons sociaal-emotioneel leerlingvolgsysteem ZIEN, de gegevens uit sociogrammen en de observaties van de leerkrachten in de klas.

7

ATO-school Madelief

Ter beoordeling van de cognitieve resultaten wordt niet alleen gebruik gemaakt van de resultaten van het werk dat de kinderen in de groep maken, maar ook van de methode-gebonden toetsen en de resultaten van de methode onafhankelijke toetsen van CITO. Ter beoordeling van de lichamelijke ontwikkeling wordt gebruik gemaakt van de gegevens zoals uit onze methode voor lichamelijke opvoeding en de observaties die de leerkrachten aan de hand daarvan doen. Voor de creatieve ontwikkeling en de taak-werkhouding geldt hetzelfde. Speciale aandacht is er voor kinderen die de overstap maken van groep 2 naar groep 3. In groep 3 wordt op Madelief begonnen met het systematisch leren. Voordat kinderen daaraan kunnen beginnen moeten zij aan allerlei voorwaarden voldoen. Ook hier geldt dat naar alle ontwikkelingsgebieden wordt gekeken. We letten op de volgende zaken: • de taak-werkhouding, aan de hand van de taakkaarten, • de resultaten van de peilkaarten van het Gouds Ontwikkelings Volgmodel Kleuters (GOVK), • aan de hand van ons sociaal-emotioneel leerling volgsysteem ZIEN wordt onder andere gekeken naar welbevinden, weerbaarheid en zelfredzaamheid, • aan de hand van het werk van de taakkaarten en de resultaten van de cito-toetsen wordt bekeken of de leerling rijp genoeg is om te leren lezen en rekenen. Indien er risicofactoren zijn, wordt er ook gekeken met de criteria van het protocol dyslexie • bij twijfel worden deeltoetsen van de schoolrijpheidtest afgenomen, • natuurlijk kijken we ook naar de ontwikkeling zoals we die zelf in de groep zien, waarvan de resultaten in de rapporten aan u zijn gepresenteerd. Mocht het zo zijn dat wij twijfelen of een overgang van groep 2 naar groep 3 haalbaar is, dan wordt daar tijdens het gesprek eind januari-begin februari al met de ouders over gesproken. Eind mei, begin juni neemt de school de beslissing over de plaatsing van de leerling in het volgende schooljaar 2.1.7 Het Schoolklimaat Het is van groot belang dat een kind zich thuis voelt op school. Als een kind zich prettig voelt op school zal dat positieve gevolgen hebben voor zijn of haar onderwijsresultaten. Toch moet dat 'zich thuis voelen' niet gelden tot elke prijs. Een school is een gemeenschap waar duidelijke regels zijn afgesproken op basis van normen en waarden. Het niet nakomen van gemaakte afspraken brengt gevolgen met zich mee. Deze duidelijkheid levert ook veiligheid (zich thuis kunnen voelen) voor het kind op. Uitgangspunten Op Madelief hanteren we de volgende uitgangspunten: iedereen heeft recht op een gelijkwaardige en rechtvaardige behandeling; iedereen is betrouwbaar; kinderen leren verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen daden; wij vinden het belangrijk dat kinderen goed met elkaar omgaan, in de klas maar ook vóór en ná schooltijd; wij hebben respect voor elkaar; we gaan open met alle betrokkenen om; naast het lesprogramma geeft de school aandacht aan buitenschoolse activiteiten (op cultureel en sportief gebied) en organiseert zelf activiteiten rond een aantal thema's; we gaan zorgvuldig om met elkaars eigendommen.

8

ATO-school Madelief

Hoofdstuk 3 Onderwijsvakgebieden. 3.1 Lezen Vanaf het moment dat uw kind groep 1 binnenstapt, wordt het voorbereid op het leren lezen. De eerste twee jaar is er veel aandacht voor verhalen, boeken en het kennismaken met letters, woorden en zinnen. In groep 2 gaan kinderen interesse tonen voor lezen en wij stimuleren dat. In groep 3 is er veel onderwijstijd ingeruimd voor het leren lezen. We gebruiken daarvoor de nieuwste versie van Veilig Leren Lezen. Het voordeel daarvan is dat ook kinderen die al kunnen lezen als ze naar groep 3 komen op hun eigen niveau aan de slag gaan. De methode is thematisch opgebouwd en is zeer divers zowel in het aanbieden van materialen als het toespitsen op de verschillende leesniveaus in de klas. Tot de kerstvakantie staat het aanbieden van alle letters in klankzuivere woorden centraal (het aanvankelijk leesproces), daarna verschuift het accent naar het technischen begrijpend lezen. Tegelijk met de leesletters krijgen kinderen uit groep 3 ook meteen de schrijfletter aangeleerd, waardoor uw kind aan het eind van groep 3 niet alleen kan lezen maar ook kan schrijven. Sinds 2010 volgen wij de taal-lees pilot die in de hele stad aangeboden wordt. Kinderen krijgen visuele en auditieve ondersteuning die het makkelijker maakt om woorden in spellingscategorieën te leren. In 2012 hebben we deze nieuwe taaldidactiek doorgezet naar alle groepen.(Zo leren Kinderen Lezen en Spellen) Lezen is een vaardigheid die de rest van je leven ontzettend belangrijk blijft. Ook in de groepen 4 tot en met 8 besteden we er dus erg veel aandacht aan. We gebruiken voor het technisch lezen de methode Estafette. Daarnaast zijn er een aantal computerprogramma’s waarmee kinderen oefenen en zijn er lees- en informatieboeken voor alle niveaus voorhanden. Begrijpend lezen doen we in groep 3 met de methode Veilig Leren Lezen en in de groepen 4 tot en met 8 met de methode Lezen in Beeld. Op een systematische wijze krijgen de leerlingen hiermee begrijpend en studerend lezen aangeleerd. Het leesplezier wordt zeker niet vergeten op Madelief. In de groepen 1 tot en met 8 lezen we heel regelmatig voor aan uw kind. Boeken worden bij alle thema’s betrokken en de Kinderboekenweek is een schoolbreed thema waar alles om boeken draait! Ook is er in de bovenbouw een krantenkring waar een leerling een krantenartikel inbrengt en toelicht. Op school zijn lees- en informatieboeken beschikbaar voor de leerlingen om op school te lezen. Sinds augustus 2011 is binnen school een afdeling van de gemeentelijke bibliotheek. Uw kind mag dan boeken naar huis meenemen om te lezen. Het leesanimo (vooral thuis) is met de komst van de bibliotheek sterk toegenomen. Aan het begin van ieder schooljaar krijgt u meer informatie over geschikte jeugdbladen en boeken die via school te bestellen zijn en verspreid worden.

Siep is een vrolijke kikker die heel veel van lezen houdt en het leesplezier van kinderen stimuleert. Hij ‘woont’ niet alleen in ónze schoolBiEB, maar ook in stadsBiEB Centrum en stadsBiEB Rosmalen. In ons Kindcentrum delen wij de BIEB met Aventurijn en Nul Vier. 3.2. Rekenen Het rekenonderwijs is de laatste jaren erg veranderd. Waar we voorheen vooral met cijferend rekenen bezig waren, ligt nu de nadruk op inzichtelijk/wiskundig rekenen en schattend rekenen. Wij gebruiken daarvoor de methode Wereld in Getallen. De lesstof in Wereld in Getallen bestaat uit duidelijke, kleine stappen. Na de instructie gaan de kinderen de aangeboden onderwerpen meteen oefenen. Elk rekenonderwerp wordt gedurende enige weken geoefend en pas daarna getoetst. Ook wordt de lesstof in de loop van het schooljaar herhaald. Er wordt gebruik gemaakt van speelse oefeningen en we maken zichtbaar onderscheid tussen minimum, basis- en plusniveau. 3.3 Nederlandse en Engelse taal Op Madelief werken we nu nog met de methode Taal Actief, maar in het schooljaar 2014-2015 gaan we ons bezinnen op een nieuwe methode. De huidige methode start vanaf groep 4.

9

ATO-school Madelief

De methode is thematisch opgebouwd en behandelt zowel de schriftelijke als de mondelinge taalontwikkeling. Mondeling taalgebruik is een belangrijk deel van het taalonderwijs, onder meer in de vorm van spreekbeurten, krantenkringen, boekbesprekingen, projectpresentaties. 3.3.1 Engelse taal In de groepen 7 en 8 worden de leerlingen geschoold in de Engelse taal via de methode Take it Easy. Het communicatieve aspect van de Engelse taal staat daarbij voorop. 3.4 Kinderen en hun sociale talenten. We werken expliciet aan de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen. We willen bijdragen aan een goed waarde- en normbesef. We proberen kinderen weerbaar te maken zodat ze in staat zijn in moeilijke situaties zelf oplossingen te bedenken en in staat zijn hulp te zoeken bij anderen. We gebruiken daarbij de methode: Kinderen en hun Sociale Talenten. 3.5 Madelief creatief. In ons onderwijs ligt de nadruk op lezen, taal en rekenen. Daarnaast besteden we ook tijd aan de creatieve ontwikkeling van uw kind in de handvaardigheid-, teken-, muziek-, drama- en danslessen. Wij hebben er op Madelief voor gekozen om voor deze vakken een goede ontwikkelingslijn uit te zetten en zien de kinderen genieten van de groei die ze in deze vakken doormaken. De ‘Moet je doen-methode’ is daarbij onze leidraad. Veel werk gaat mee naar huis zodat u de creatieve kant van uw kind kunt volgen, ook worden de werkstukken van de kinderen getoond op diverse plekken in de school. 3.6 Bewegingsonderwijs Jonge kinderen moeten de mogelijkheden krijgen om hun grove en fijne motoriek te oefenen; dit is voor hun verdere ontwikkeling van groot belang. Madelief heeft een prachtige, goed uitgeruste speelzaal. Daarvan maakt uw kind veel gebruik in groep 1-2. Daarnaast hebben we voor alle kinderen een aula die geschikt is voor drama, muziek en dans. Vanaf groep 3 gaat uw kind voor de lessen bewegingsonderwijs naar sporthal De Schans, op nog geen 10 minuten lopen van school. Studenten van het Koning Willem 1 college verzorgen hier de gymlessen. De leerkrachten zijn altijd bij de lessen aanwezig en zijn verantwoordelijk voor de gang van zaken. Welke gymkleding heeft uw kind nodig? In groep 1-2 heeft uw kind gymschoentjes nodig, die voorzien zijn van een elastieken sluiting of klittenband. Deze schoentjes blijven op school. Kleuters hebben op school nog geen gymkleding nodig. Zit uw kind in groep 3 t/m 8, dan heeft het gymschoenen met een licht gekleurde zool nodig die schoon zijn en niet buiten gedragen worden. Zolang uw kind geen veters kan strikken, is het fijn als u voor klittenbandsluiting kiest. Naast gymschoenen verwachten wij dat uw kind een gymbroek en een shirt bij zich heeft. In de eerste nieuwsbrief van het nieuwe schooljaar geven we aan wanneer uw kind gymles heeft. 3.7 Aardrijkskunde, geschiedenis, biologie/techniek en verkeer De afgelopen jaren zijn we overgegaan op nieuwe methoden voor deze vakken. De methoden worden ondersteund door bewegende beelden. Het onderwijs hierin wordt verder nog aangevuld met uitzendingen van schooltelevisie. Al deze zaakvakken worden vanaf groep 5 getoetst. 3.8 Computers, internet en digitaal schoolbord In alle groepen zijn computers beschikbaar ter ondersteuning van het onderwijs. De software die wij gebruiken heeft een educatief karakter en sluit veelal aan bij onze methodes. Computers worden ingezet voor allerlei doeleinden; oefening, herhaling, verrijking van leerstof, remediëring en natuurlijk voor het maken van werkstukken. Uw kind werkt vanaf groep 1 met computers. Wij leren uw kind vanaf ongeveer groep 4 om te gaan met internet. In de klassen zijn afspraken gemaakt met betrekking tot het gebruik van internet. Wij willen dat uw kind van jongs af aan veilig en goed met dit informatiemedium omgaat. Het internet is uitermate geschikt om veel te leren, bijvoorbeeld over andere culturen of actualiteiten, maar kan ook misbruikt worden. Net als u dat thuis doet, zien we erop toe dat uw kind op een goede manier gebruikmaakt van de mogelijkheden van internet. Daarvoor gebruiken we een internetprotocol waarvan alle leerlingen van groep 4 en hoger op de hoogte zijn. De klaslokalen van de groepen 3 t/m 8 zijn toegerust met een digitaal schoolbord. De lessen worden hierdoor interactiever en meer visueel. Het bord wordt bij vrijwel alle vakken ingezet. Alles wat er op een computer mogelijk is, kan nu aan de hele klas getoond worden. We gebruiken het bord ook om schooltelevisie te kijken, informatieve onderwerpen te tonen en presentaties te geven (zoals een spreekbeurt).

10

ATO-school Madelief

Sinds kort beschikken we ook over een groot Prowize bord met touchscreen, zodat meerdere groepen in de aula naar een uitzending kan kijken. 3.9 De leermethoden Bij het zoeken naar leermethoden is onze visie natuurlijk het uitgangspunt geweest. We hebben dan ook gekozen voor methoden die: veel differentiatiemogelijkheden bieden (adaptief onderwijs); multicultureel en rolpatroon doorbrekend zijn; duidelijke eindtermen aangeven en die tussentijds toetsen; er voor kinderen vrolijk en aantrekkelijk uitzien; duidelijke, overzichtelijke handleidingen bevatten. De methoden die wij gebruiken zijn: Groep 1 en 2 Rekenen Taal Aanvankelijk lezen Voortgezet technisch lezen Begrijpend lezen Geschiedenis Biologie en Techniek Aardrijkskunde Verkeer Methodisch schrijven Creatieve vakken Muziek Bewegingsonderwijs

voorlopers en ideeënboeken rekenen en taal Wereld in Getallen(nieuwste versie) Taal Actief Veilig leren lezen (herziene versie) Estafette VLL (groep 3) Lezen in Beeld (groep 4 t/m 8) Brandaan Naut Meander Verkeerskranten VVN Pennenstreken Madelief Creatief! Muziek moet je doen Basislessen bewegingsonderwijs

3.10 Huiswerk Op Madelief zijn we geen voorstander van veel huiswerk. Toch zijn er wel een paar taken waarmee u uw kind thuis kunt helpen. Veel ouders zullen hun kinderen voorlezen en daar zijn wij heel blij mee, omdat het heel goed is voor de taal- en leesontwikkeling van uw kind. Vanaf groep 3 is het fijn als u samen met uw kind leest. Vanaf groep 4 gaat uw kind de tafels oefenen en meestal is hulp van thuis dan welkom. Vanaf groep5 krijgt uw kind een boekbespreking of een spreekbeurt als huiswerk. Zeker de eerste jaren kunt u uw kind daar goed bij begeleiden. Vanaf groep 6 bereidt uw kind één keer per jaar een krantenkring voor en maakt hij of zij een werkstuk. Vanaf halverwege groep 5 krijgt uw kind ook toetsen van wereldoriëntatie mee naar huis. In groep 7 en 8 krijgt uw kind wekelijks een huiswerkopdracht mee naar huis voor topografie, taal, rekenen of een van de zaakvakken. Op deze manier went uw kind aan enige regelmaat in aanpak en voorbereiding van huiswerk. Een goede voorbereiding op de middelbare school, waar uw kind immers dagelijks huiswerk krijgt. 3.11 Vieringen Op school besteden we aandacht aan verschillende vieringen. Dit vinden we belangrijk, want leerlingen en leerkrachten hebben dan de mogelijkheid om stil te staan bij deze momenten en ze te leren waarderen. De verjaardagen van leerkrachten en van leerlingen worden voor het grootste deel in de eigen groep gevierd. Naast de verjaardagen besteden we ook aandacht aan de culturele feesten Sinterklaas, Kerst en carnaval. Een deel hiervan vindt in de groep plaats en een deel wordt gezamenlijk gevierd. De feesten worden georganiseerd door de ouderraad, samen met enkele teamleden en eventueel andere ouders.

11

ATO-school Madelief

Hoofdstuk 4 De ontwikkeling van het onderwijs 4.1

De leefwereld om ons heen verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Dit houdt in dat wij: door nascholing en studiedagen de ontwikkelingen op de voet volgen, waarmee wede deskundigheid van de groepsleerkrachten en schoolleiding vergroten; methodes en werkwijzen evalueren en aanpassen om kwaliteit te blijven garanderen; de onderwijskwaliteit regelmatig te toetsen, zodat wij in staat zijn de leerlingen zo optimaal mogelijk te begeleiden.

In alle groepen wordt het 'zelfstandig werken' intensief toegepast. Hierdoor ontstaat tijd en ruimte om leerlingen die meer aandacht nodig hebben, extra te begeleiden. We hanteren daarvoor dag- of weektaken. Kort geformuleerd: wij zijn een school met klassikaal gericht onderwijs waarin veel aandacht wordt besteed aan de individuele leerlingen, maar ook aan het samenwerken van kinderen in groepen. Voortdurende aandachtspunten van ons zijn: Het meer aantrekkelijk maken van het onderwijs door de lessen zo in te richten dat verschillende didactische werkvormen aan bod komen (ontdekken, samenwerken, zelfstandig werken etc.). Het inzetten van specifieke leermiddelen die direct inspelen op die onderdelen die volgens het leerlingvolgsysteem en de uitslagen van de Entree- en Eindtoetsen extra aandacht behoeven. Het hanteren we de incidentenregistratie methode naast de kapstokregels. Het ontwikkelen van één doorgaande ontwikkelingslijn van een leerling op het gebied van zelfstandig werken door het optimaliseren van de taakkaart. Het verder ontwikkelen van de visie op onderwijs. Het integraal doorvoeren van componenten van adaptief onderwijs, dit is onderwijs dat rekening houdt met de verschillen onder leerlingen. Een complete herziening van ons onderwijs op het gebied van de creatieve ontwikkeling van kinderen. (Madelief Creatief) Steeds professionelere aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen, waarbij het hanteren van een volgsysteem op dit gebied, in combinatie met een nieuwe methode, een kernrol speelt.

12

ATO-school Madelief

Hoofdstuk 5 Onderwijskwaliteit op Madelief. 5.1 Leerlingenzorg Uw kind is op school om zich zo optimaal mogelijk te ontwikkelen. Om dit proces te bewaken, wordt uw kind regelmatig geobserveerd en getoetst. De eerste twee jaren wordt uw kind vooral geobserveerd tijdens het spel, werken en groepsactiviteiten. De leerkrachten hebben, om uw kind objectief te kunnen beoordelen, een observatie-instrument, het Gouds Ontwikkelings instrument voor Kleuters. Daarnaast gebruiken wij voor de kleuters ook de toetsen van het Citoleerlingvolgsysteem: Rekenen voor kleuters en Taal voor kleuters. In de groepen 3 tot en met 8 wordt de ontwikkeling van uw kind bijgehouden door observaties, beoordeling van gemaakt werk en door toetsen. We nemen toetsen af die horen bij de methoden die we op school gebruiken en methode-onafhankelijke toetsen; de toetsen van het Citoleerlingvolgsysteem. De school volgt de toets kalender die in 's-Hertogenbosch is vastgesteld. Na iedere toets ronde worden de gegevens geanalyseerd en nieuwe groepsplannen gemaakt. Daarin wordt de individuele leerbehoefte van uw kind opgenomen. We leggen hierover twee keer per jaar verantwoording af aan het bestuur van ATO. In groep 7 maakt uw kind tussen april en mei de Cito-entreetoets. In groep 8 maakt uw kind in april een eindtoets. De observatieverslagen en de toets gegevens worden zorgvuldig geregistreerd, zowel per kind als per groep. Deze gegevens stellen ons in staat het aangeboden onderwijs kritisch te volgen. Toetsen zijn namelijk niet alleen bedoeld om uw kind te beoordelen, maar ook om − waar nodig − onze werkwijze bij te stellen. Deze gegevens worden regelmatig met de intern begeleider besproken. Zo ontstaat een duidelijk beeld van uw kind, individueel en in de groep, en van de kwaliteit van ons onderwijs. Uit observaties en toets gegevens kan blijken dat het beter voor uw kind is om een leerjaar over te doen. Deze beslissing wordt genomen door de school, na overleg met ouders. Kleuters komen op school zodra ze 4 jaar zijn. De overgang naar groep 3 is altijd aan het begin van het nieuwe schooljaar. Dat betekent voor sommige kleuters dat ze langer kleuteronderwijs krijgen; ruim 2 ½ jaar. Andere kleuters nog geen 2 jaar. Bij de beslissing of een kind naar groep 3 gaat, nemen we de vorderingen mee, de observaties van leerkrachten en de mening van de ouders. De uiteindelijke beslissing ligt altijd bij school. 5.2 Passend onderwijs en het Ondersteuningsprofiel Op 1 augustus 2014 treedt de wet passend onderwijs in werking. De wet passend onderwijs heeft als doel dat voor alle kinderen, ook de leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte, een passende onderwijsplek beschikbaar is. Wettelijk geldt de zorgplicht: zodra een leerling bij een school wordt aangemeld, is het schoolbestuur van de betreffende school verantwoordelijk om passend onderwijs te bieden. Indien de school zelf niet kan voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van een kind dan organiseert zij die ondersteuning met behulp van de samenwerkingspartners in het samenwerkingsverband. Samenwerkingsverband Primair Onderwijs de Meierij Voor passend onderwijs zijn samenwerkingsverbanden opgericht. Basisschool Madelief behoort tot het Samenwerkingsverband PO de Meierij. Dit samenwerkingsverband beslaat de gemeenten ’sHertogenbosch, Boxtel, Schijndel, Vught, Haren, Sint-Michielsgestel, Zaltbommel en Maasdriel. In dit verband zitten alle basisscholen (111), de scholen voor speciaal basisonderwijs (5) en de scholen voor speciaal onderwijs (cluster 3 en 4) (7). Ons samenwerkingsverband heeft als missie: We bieden thuisnabij onderwijs en ondersteuning aan alle kinderen van 2-14 jaar zodat zij zich optimaal en ononderbroken kunnen ontwikkelen. Daarbij streven we actief naar de realisering van een doorgaande ontwikkelingslijn van 0 tot 14 jaar. Het samenwerkingsverband werkt met een diversiteit aan arrangementen uitgaande van de mogelijkheden en talenten van een kind. We werken met professionals en stemmen af met ouders en andere betrokkenen. Uitgebreide informatie vindt u op de website www.demeierij-po.nl. Ondersteuningseenheden ‘s-Hertogenbosch Het SWV PO de Meierij wil snel, flexibel en effectief werken waarbij het belangrijk is dat ouders, kind en school een netwerk hebben wat dichtbij is. Omdat het verband groot is, is de beslissing genomen om het te verdelen in 10 deelgebieden. Dit worden ondersteuningseenheden genoemd. Op deze manier kan er daadkrachtig en snel gehandeld worden. In een ondersteuningseenheid

13

ATO-school Madelief

werken de scholen, professionals, gemeenten en jeugdzorg intensief samen en wordt zo een goede, passende, ondersteuning gegeven. De gemeente ‘s-Hertogenbosch is verdeeld in 6 ondersteuningseenheden. Basisschool Madelief valt onder de ondersteuningseenheid Maaspoort/Empel. De zes Bossche ondersteuningseenheden worden aangestuurd door één ondersteuningsmanager. Indien voor een kind speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs nodig is beslist de manager van de ondersteuningseenheid hierover, in samenspraak met specialisten, de school en de ouders. Er wordt dan een toelaatbaarheidsverklaring afgegeven. De ondersteuning De ondersteuning die scholen kunnen bieden aan hun leerlingen bestaat uit drie onderdelen: 1. Basiskwaliteit Dit is de norm die de onderwijsinspectie stelt. 2. Basisondersteuning De basisondersteuning is de ondersteuning die iedere basisschool, binnen ons samenwerkingsverband, moet kunnen bieden. Naast de eisen van de inspectie en het vaste aanbod van de school gaat dit ook over handelingsgericht werken, werken met dyslexieprotocol, inzicht in de leerlijnen, doelgericht werken, gedifferentieerd werken, signaleren van problematieken en samenwerking met voorschoolse instellingen en voortgezet onderwijs. 3. Extra ondersteuning Dit is de ondersteuning die boven de basisondersteuning uit gaat. Dit kan om individuele kinderen gaan die meer aanbod nodig hebben dan de basisondersteuning. Zij krijgen dan een arrangement waarin beschreven staat welke ondersteuning nodig is om goed onderwijs te kunnen geven. Dit arrangement wordt in overleg samengesteld door de school en het kernteam van de ondersteuningseenheid. Een school die extra ondersteuning geeft krijgt vanuit het samenwerkingsverband ondersteuning met mensen of middelen. De ondersteuningseenheid beslist welke middelen worden toegekend en voor welke periode. Indien er extra ondersteuning nodig is wordt er een ontwikkelingsperspectief opgesteld waarin staat wat exact het plan is rondom een kind. Ouders worden altijd op de hoogte gesteld van de extra ondersteuning en hebben inspraak in het handelingsgedeelte van het ontwikkelingsperspectief. De mogelijkheid bestaat dat jeugdzorg of maatschappelijk werk een onderdeel zijn van de ondersteuning. Een arrangement kan ook betekenen dat een kind op een andere basisschool beter op zijn of haar plek is of dat SBO of SO een (tijdelijke) oplossing is. Schoolondersteuningsprofiel Het waarom van een ondersteuningsprofiel. Het hebben van een schoolondersteuningsprofiel is een wettelijke verplichting bij de invoering van Passend Onderwijs. In de wet komt te staan wat het profiel inhoudt en hoe het tot stand moet komen (samen met het team en voorgelegd aan de MR). Daarnaast wordt in de wet vastgelegd dat het samenwerkingsverband een ondersteuningsplan moet indienen, waarin het samenwerkingsverband aantoont en zichtbaar maakt dat er een dekkend netwerk is en dat zij dit onder andere doet op basis van de ondersteuningsprofielen van de scholen. In het ondersteuningsplan staat exact beschreven wat de missie is, het beleid en de financiële inrichting. Dit zijn de kaders waarin wordt gewerkt. De inspectie houdt hierop toezicht. In dit profiel staat beschreven hoe de basiskwaliteit en de basisondersteuning vorm wordt gegeven en een analyse van de mogelijkheden van de school. Daarnaast staat beschreven welke extra ondersteuning een school kan bieden, hoe de zorgstructuur is van de school en wat de grenzen zijn van de school. Als laatste wordt uitgelegd wat de doelen en ambities zijn voor de komende jaren. Het schoolondersteuningsprofiel dient ook andere doelen: • Voor de ouders: wat voor ondersteuning biedt de school mijn kind? (onderdeel schoolgids) • Voor de school: als strategisch ontwikkelingsinstrument: “wat heb ik in huis, wat kan ik en waar wil ik naar toe?” (onderdeel schoolplan) • Voor het bestuur: het is een inventariserend overzichtsinstrument van schoolondersteuningsprofielen van alle scholen, het geeft het ambitieniveau van de scholen weer, het geeft een beeld van de “witte vlekken” en het helpt om te kiezen waar ondersteuning en scholing noodzakelijk is. • Voor het samenwerkingsverband: het toont de “witte vlekken” in de ondersteuningsstructuur en het biedt hulp bij het maken van keuzes ten behoeve van de ondersteuning van scholen en het faciliteren van scholen.

14

ATO-school Madelief

Schoolondersteuningsprofiel Madelief. Basisschool Madelief heeft een uitgebreid schoolondersteuningsprofiel. U kunt dit opvragen bij de directie als u dit wilt lezen. Hieronder staan de belangrijkste conclusies van het profiel. Basiskwaliteit: Madelief is een basisschool met een verbeterd leerstofjaarklassensysteem. (zie eerder stuk daarover in deze schoolgids) Basisondersteuning Sterke punten: Madelief is een school die op veel fronten voldoende ondersteuning kan bieden. Deze ondersteuning is vooral basaal, uitgaande van de ondersteuning zoals die de laatste jaren gegeven is. Deze ondersteuning is gebaseerd op 3 niveaus. Enkele zaken komen sterker naar voren, maar zijn nog geen garantie voor de ondersteuning die in de toekomst nodig zal blijken. Doelen voor de komende vier jaren De komende tijd zullen we onze aandacht moeten richten op het verbeteren van het klassenmanagement. Dit houdt in dat we de lessen zodanig zullen moeten invullen dat we meer aandacht kunnen geven aan de specifieke ondersteuning van de individuele leerling. Differentiatie binnen de lesstof en instructie vraagt verbetering. Het pedagogisch klimaat zal meer aandacht krijgen door het consequenter hanteren van regels en afspraken om een klimaat te creëren waarin alle kinderen zich veilig voelen. Extra ondersteuning Wat kan basisschool Madelief bieden? Binnen Madelief werken enkele mensen met specifieke deskundigheid op het gebied van leerproblemen bij taal en rekenen, hoogbegaafdheid, gedragsproblemen, faalangst en SOVAtrainingen. Wat zijn grenzen, waar is weinig ervaring in Mensen met een specifieke deskundigheid ruimte geven voor nascholing. Zoeken naar mogelijkheden om hen effectief voor de hele school in te zetten, zonder te veel wisselingen van de leerkrachten. Samenwerking aangaan met de buurschool, gebruik maken van hun deskundigheid. Komend jaar zullen de IB-er van Madelief en de IB-er van Aventurijn samen met een extern deskundige onderzoeken op welke wijze ze de leerkrachten meer ondersteuning kunnen bieden, en hoe de IB-ers de deskundigheid van de leerkrachten kunnen versterken. Op welk gebied kunnen ze het ondersteuningsprofiel van de scholen verbreden? We moeten in een teamoverleg meer duidelijkheid krijgen waar ons plafond zit m.b.t. de ondersteuning. We willen benadrukken dat we altijd per leerling bekijken of wij de goede ondersteuning kunnen bieden. De omstandigheden kunnen variëren. 5.3 De rol van de intern begeleider Op Madelief is een interne begeleider aangesteld; zij coacht en begeleidt de leerkrachten zodat zij het bovenstaande ook kunnen uitvoeren. Zij begeleidt ook de leerling-besprekingen, beheren de orthotheek (met specialistische kennis- en hulpboeken), bewaken de toets kalender, analyseren de toets gegevens en bemiddelen bij verwijzing naar hulpverlenende instanties. Soms is het nodig om specialisten van buiten de school in te schakelen. De intern begeleider (IB'er) bewaakt de zorgroute die binnen het samenwerkingsverband gevolgd wordt. Vanaf het schooljaar 2014-2015 gaan de IB-ers van Madelief en Aventurijn samenwerken om een goed zorgsysteem neer te zetten voor de toekomst. In de gemeente ‘s-Hertogenbosch heeft iedere basisschool een zorgteam. Hierin zitten in ieder geval: de Interne Begeleider van de school, de sociaalverpleegkundige van de GGD en de schoolmaatschappelijke werker van Juvans. Ontstaan er zorgen over een leerling? Dan wordt dit besproken in het zorgteam en wordt er zo nodig actie ondernomen. Wanneer het zorgteam het nodig vindt kan het er andere hulpverleners bij te betrekken. Heeft u vragen over Zorg voor Jeugd? Dan kunt u ze stellen aan de intern begeleider van uw kind. Het zorgteam bespreekt uw kind alleen als u daar toestemming voor heeft gegeven.

15

ATO-school Madelief

5.4 Speciaal basisonderwijs Madelief streeft ernaar dat alle kinderen uit de buurt, ook kinderen met beperkte leermogelijkheden en/of lichamelijke beperkingen, een goede plaats vinden op onze school. Soms is het echter niet mogelijk om kinderen optimaal te begeleiden in hun ontwikkeling. In uitzonderlijke gevallen kan het nodig zijn het kind te verwijzen naar een school voor speciaal (basis)onderwijs: S(B)O. Dit is een school waar kinderen meer speciale begeleiding krijgen in kleinere groepjes. Aan een aanvraag voor verwijzing gaat altijd een proces vooraf van signaleren, toetsen, onderzoeken, gesprekken met ouders en begeleiders. Een verwijzing naar deze school gebeurt altijd in overleg met de ouders. Het zijn dan ook de ouders die de aanvraag moeten indienen. Er geldt voor deze school een strenge selectie en kinderen worden uitsluitend toegelaten als er onvoldoende mogelijkheden zijn voor een optimale ontplooiing van deze leerling binnen de gewone basisschool. Een commissie beslist over een eventuele toelating. 5.5 Voortgezet onderwijs Na het basisonderwijs gaat uw kind naar het voortgezet onderwijs. In ‘s-Hertogenbosch is het aanbod groot. De keuze is soms moeilijk en het is onze taak om u en uw kind daarbij te helpen. Wij streven ernaar dat het in de loop van de jaren duidelijk wordt welk schooltype het beste bij uw kind past. Ook de entreetoets in groep 7 geeft een duidelijk beeld van de mogelijkheden van uw kind. In januari van het jaar dat uw kind naar het voortgezet onderwijs gaat, zijn er open dagen op alle scholen in ‘s-Hertogenbosch. Deze open dagen zijn altijd in het weekend of ‘s avonds, zodat u de gelegenheid hebt de scholen samen met uw kind te bezoeken. Verschillende middelbare scholen nodigen ons uit om met de groep hun school te bezoeken tijdens de vmbo-Doedagen. Ouders van de groepen 7 en 8 worden hierover geïnformeerd door de leerkracht. Aan het einde van groep 7 geven wij een voorlopig advies en in groep 8 volgt het definitieve advies. U beslist samen met uw kind en meldt uw kind aan bij de school van jullie keuze. Dit gebeurt in de maand maart. Wij geven de beschikbare schoolgegevens aan het voortgezet onderwijs door. Daarnaast worden tijdens een warme overdracht met de brugklascoördinator van de verschillende scholen voor voortgezet onderwijs, de leerlingen doorgesproken. Ieder jaar vindt er een terugkoppeling plaats tussen de middelbare scholen en IB-er en de leraren van groep 8. Het is heel prettig te merken dat onze adviezen in verreweg de meeste gevallen goed zijn geweest en dat de kinderen op de goede middelbare school terechtgekomen zijn. 5.6 De resultaten en uitstroomgegevens van de laatste vijf jaren Jaarlijks ontvangt de school na de Cito eindtoets een rapportage met het schoolgemiddelde. Dit schoolgemiddelde wordt altijd vergeleken met andere scholen met dezelfde leerling populatie. In onderstaande tabel kunt u zien hoe Madelief de laatste vijf jaar gescoord heeft. Daar waar wij onder het gemiddelde van de landelijke scholengroep scoorde, wordt er een plan van aanpak gemaakt met daarin een analyse en een plan om de opbrengsten te verhogen. De laatste jaren is er op Madelief gekozen om de Drempeltoets in groep 8 af te nemen in plaats van de Cito-eindtoets. (De score is wel omgerekend naar een Cito-score). De drempeltoets is minder tijdrovend en geeft ook een prima beeld van de leerlingen. Standaardscore

2010

2011

2012

2013

2014

Gemiddelde scholengroep Gemiddelde Madelief

534,9 533

535,1 534,6

535,1 534,0

534,7 536,4

534,4 535,1

SCHOOLJAAR

VWO

HAVO/VWO

HAVO

09-10 10-11 11-12 12-13 13-14

2 3 2 2 1

9 2 1 2 5

1 4 3 6 6

HAVO/VMBOT 5 2 3 0 2

VMBO-T 7 7 8 7 11

VMBO B/K 0 4 7 9 9

TOTAAL 25 22 24 26 34

16

ATO-school Madelief

Hoofdstuk 6 Ouders op Madelief 6.1 Aanmelden op Madelief Kiest u voor onze school? Vraag een aanmeldingsformulier aan een van onze medewerkers of download het formulier van de website. U ontvangt binnen twee weken per e-mail een bevestiging van inschrijving. U bent nooit te vroeg met aanmelden; voor onze planning is het alleen maar fijn om te weten wanneer wij uw kind mogen verwelkomen op onze school. Als uw kind bijna 4 jaar is, krijgt u ongeveer 6 weken voor de start op school een uitnodiging om een aantal dagdelen te komen kennismaken (tenzij uw kind na de zomervakantie start). Die kennismakingsochtenden of -middagen spreken we in overleg met u af. Als uw kind gaat instromen in een andere groep dan groep 1, dan proberen we ook een kennismakingsochtend of middag te plannen. 6.2 Weer Samen naar School: als uw kind ‘een rugzak’ heeft Ook aan kinderen met een verstandelijke of lichamelijke beperking uit de omgeving van onze school wil Madelief graag ruimte bieden. Dit is een voortvloeisel uit het landelijke beleid 'Passend Onderwijs'. Wanneer u uw kind aanmeldt met een positieve beschikking van de commissie indicatiestelling, besluiten we samen met u of plaatsing ook in het belang van uw kind is. Voorwaarde voor plaatsing is dat onze school uw kind de onderwijskundige/verzorgende en sociaal/emotionele mogelijkheden kan bieden die uw kind nodig heeft. Meld uw kind met een leerlinggebonden financiering (een leerling die meer dan de normale ondersteuning nodig heeft) minstens een jaar van tevoren aan; onze school moet namelijk vaak speciale voorzieningen treffen of deskundigen aantrekken. U bent verantwoordelijk voor het aanleveren van alle gegevens die nodig zijn voor de indicatie. In specifieke gevallen kunnen we een proeftijd met u afspreken. Steeds zullen we bekijken of uw kind op onze school op de goede plek zit en of de school uw kind kan blijven bieden wat het nodig heeft. Daarbij wegen we de belangen van uw kind, de groep en de leerkracht mee. Als de school aangeeft dat het welzijn en de ontwikkeling van uw kind en/of de groep in het geding zijn, zoeken we samen met u naar een andere oplossing. Dit kan betekenen dat we uw kind naar een andere school verwijzen. 6.3 Ouders en school Wij hechten op Madelief belang aan goede contacten met de ouders. We stellen het op prijs als u contact met ons opneemt als daar aanleiding voor is. We zijn er voor uw kind(eren) en willen graag dat het goed gaat. Informatie van het thuisfront is onmisbaar voor een goede begeleiding van uw kind. Als er op school iets is met uw kind, dan neemt de leerkracht natuurlijk contact met u op. Het is prettig als ouders weten wat er op school gebeurt. Ook vinden kinderen het leuk als ouders hun gezicht laten zien in de klas. Dat kan altijd na schooltijd en leerlingen kunnen u dan hun werk laten zien 6.4 Contact met de leerkracht Als u iets wilt melden aan de leerkracht van uw kind, dan kunt u hem of haar bereiken vóór 8.20 uur of vanaf 15.15 uur. Voor schooltijd vragen wij u telefonisch contact op te nemen met de leerkracht tussen 8.00 en 8.20 uur of een briefje mee te geven aan uw kind. Als de kinderen de klas binnenkomen, gaat de aandacht namelijk naar hen en kan de leerkracht niet overleggen met ouders. Een leerkracht kan eventueel praktische informatie doorgeven per mail. Voor overleg tussen ouders en leerkrachten over de leerling geven wij de voorkeur aan een persoonlijk gesprek. 6.5 Informatie aan ouders Deze schoolgids is wellicht de eerste informatie die u van Madelief krijgt. Naast de schoolgids krijgen ouders praktische informatie via een nieuwsbrief, die digitaal verspreid wordt. Deze nieuwsbrief verschijnt iedere twee weken op vrijdag. In de informatiebrief leest u meer over activiteiten, wijzigingen, personele zaken en wordt u op de hoogte gehouden van de activiteiten van de kinderen. Op onze website ziet u werk van leerlingen en foto's van activiteiten in school. Ook het laatste nieuws en de meest recente nieuwsbrieven staan op de site. Wilt u niet dat we foto's van uw kind(eren) op de website plaatsen, dan kunt u dit melden bij de directie en/of op het intake formulier.

17

ATO-school Madelief

Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een activiteitenkalender met daarop de vakanties, studiedagen en activiteiten. We proberen zoveel mogelijk de kalender te volgen. Wij beseffen dat onverwachte vrije dagen lastig op te vangen zijn voor u, daarom geven wij eventuele veranderingen in de kalender op tijd aan u door. 6.6 inloop- en informatieavonden. In het begin van elk schooljaar worden ouders uitgenodigd voor een inloopavond. De kinderen komen dan mee en laten hun ouders zien welke boeken, schriften en activiteiten ze krijgen. Ouders krijgen dan ook informatie mee over de belangrijkste zaken die dat schooljaar aan de orde komen. Groep 3 en 8 krijgen daarnaast een aparte informatieavond. In deze groepen verandert er veel en het is van groot belang dat ouders hiervan op de hoogte zijn. 6.7 Maandsluitingen. Op verschillende momenten door het jaar ( zie jaarplanner) brengen telkens twee groepen een palet aan creatieve uitingen voor het voetlicht. De ouders van die groepen worden daarvoor uitgenodigd om te komen kijken. 6.8 Verslaglegging en rapportage U krijgt drie keer per jaar een rapport over de vorderingen van uw kind. U krijgt zo een reëel beeld van zijn of haar vorderingen. Vanaf groep 1 bespreken we het rapport met uw kind voor we het mee naar huis geven. We verzoeken u om het rapport na twee weken ondertekend weer terug te geven aan de leerkracht. 6.9 10-minutengesprekken Ouders van nieuwe leerlingen worden, als uw kind een aantal weken op school is, uitgenodigd voor een gesprek. Dan bespreken we bijzonderheden van uw kind, die voor het onderwijs van belang zijn. Daarnaast ontvangt u twee keer per jaar met het rapport een uitnodiging voor een zogeheten 10-minuten gesprek. Tijdens dit gesprek bespreekt u met de leerkracht het rapport, het welbevinden en de prestaties van uw kind. Bij het derde en laatste rapport kunt u zelf besluiten of u daar nog een gesprek over wilt. Natuurlijk kunt u ook buiten deze gesprekken contact met de leerkracht opnemen. Het is fijn als u hiervoor een afspraak maakt. Het kan ook zijn dat de leerkracht u tussentijds uitnodigt om iets te bespreken. 6.10 Ouderhulp Iedere groep op Madelief heeft een klassenouder. De klassenouder ondersteunt de leerkracht met het regelen van ouderhulp bij feestelijke activiteiten, uitstapjes en dergelijke. Zonder uw hulp kunnen we het Sinterklaasfeest en andere feesten niet goed organiseren. Ook voor het begeleiden van excursies hebben we de hulp van ouders nodig. In werkgroepen werken leerkrachten en ouders uit de ouderraad samen om de organisatie vlekkeloos te laten verlopen. In 2011 is de bibliotheek gestart met een vestiging in school; ook daar zijn ouders als vrijwilligers bij betrokken. Als u het leuk vindt om bij activiteiten op school te helpen, kunt u dit doorgeven aan de ouderraad. 6.11 Ouderraad Op Madelief bestaat de ouderraad uit ongeveer 10 ouders. De ouderraad ondersteunt allerlei activiteiten op school. De ouderraad coördineert de organisatie van feesten zoals Sinterklaas, carnaval enzovoort. Zij helpt bij het organiseren van eventuele uitstapjes. Ook kan zij gevraagd of ongevraagd adviezen geven over bepaalde zaken die de school betreffen. Het is niet de taak van de ouderraad om klachten van ouders over school te bespreken en op te lossen. Daarvoor is de klachtenprocedure (zie hfst. 10.5). 6.12 Medezeggenschapsraad Madelief heeft een medezeggenschapsraad (MR). Deze raad heeft als taak om zowel ouders als leerkrachten en leerlingen te vertegenwoordigen in het overleg met de directie. De leden van de MR praten en beslissen mee over het schoolbeleid en over personele zaken. De MR moet bijvoorbeeld jaarlijks instemmen met de begroting van de school, het vakantierooster en het formatieplan. Andere onderwerpen die de MR behandelt zijn huisvestingszaken en consequenties voor de school bij nieuwe wetgeving. De MR van Madelief heeft acht leden; vier ouders en vier leerkrachten. Wie dat zijn, kunt u op onze website www.nbsmadelief.nl lezen. De vergaderingen van de MR zijn openbaar en worden gehouden in de avonduren op school. Kort voor de vergadering vindt u de agenda op onze website onder het kopje MR. Daar vindt u ook het verslag van de vorige vergaderingen.

18

ATO-school Madelief

De MR van Madelief neemt ook deel aan de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) van alle ATO-scholen in ’s-Hertogenbosch. Deze GMR neemt belangrijke beslissingen over het ATOonderwijs van onze stad. De MR en de ouderraad wisselen notulen uit, zodat ze op de hoogte van elkaars activiteiten zijn. 6.13 Stichting Ouders Madelief We noemden het al eerder: de extra activiteiten die op school worden georganiseerd zijn alleen mogelijk als daar geld voor is. Denkt u bijvoorbeeld aan Sinterklaas, Kerst, carnaval, het schoolreisje en excursies. Deze extra activiteiten zijn mogelijk dankzij de zogenoemde ouderbijdrage. De hoogte van de bijdrage wordt ieder jaar opnieuw vastgesteld Dit jaar is de bijdrage vastgesteld op 50 euro per kind per jaar, 30 euro voor het schoolreisje en 20 euro voor de eerder genoemde activiteiten. Deze laatste bijdrage is niet verplicht, maar stellen we wel erg prijs. Komt uw kind na de kerstvakantie op school? Dan betaalt u voor uw kind een gedeeltelijke bijdrage. Het rekeningnummer van de Stichting Ouders Madelief is NL30ABNA041.76.11.986 tnv Stichting Ouders Madelief. 6.13.1 Stichting Leergeld Onder het motto: “Alle kinderen mogen meedoen” is de Stichting Leergeld in het leven geroepen. Het komt steeds vaker voor dat er in gezinnen geen geld meer is om kinderen mee te laten doen met sportclubs of muziekles. Zelfs de kosten die de school met zich meebrengt (schoolmateriaal, excursies, schoolkamp) zijn voor steeds meer mensen niet op te brengen. Als ouder kunt u een beroep doen op de Stichting leergeld. Over het hoe en wat kunt u de folder op school meenemen of bellen naar 073 - 6149472 6.14 Kwaliteitsbewaking. Wij bewaken de onderwijskwaliteit op verschillende manieren. Twee keer per jaar analyseren en bespreken we de resultaten van de leerlingen en groepen met het team. Het team bespreekt ook trends en bijzonderheden en stelt de doelen vast. De Interne begeleider ('IB-er') volgt de leerlingen en de hele groep en zetten de resultaten af tegen landelijke cijfers. Zij stellen twee keer per jaar nieuwe doelen vast samen met de leraar. Het bestuur van school houdt controle en toezicht door de toets gegevens van de kinderen en het bestuderen van het jaarplan. De directie legt aan het bestuur verantwoording af over de prestaties van de leerlingen. Madelief voldoet sinds haar bestaan aan de door de inspectie gestelde eisen. 6.15 POM Iedere twee jaar is er een groot gemeentelijk onderzoek over de tevredenheid van ouders over de school (Primair Onderzoek Monitor). Dit onderzoek – in de vorm van een enquête – wordt op alle scholen in ’s-Hertogenbosch uitgevoerd. Ook leerlingen (vanaf groep 5) en leraren doen aan deze enquête mee. De uitslag van de POM wordt in de MR besproken. Vervolgens gebruiken we de gegevens uit de enquête om beleidsmaatregelen te nemen. Bent u geïnteresseerd in het resultaat van dit onderzoek? U kunt het bij de directie opvragen. 6.16 Inspectie Onze school valt onder het basisarrangement van de onderwijsinspectie. Dat betekent dat de inspectie vertrouwen heeft in de kwaliteit van de school. De onderwijsinspectie bezoekt de school daarom eens per vier jaar. Het laatste inspectiebezoek was in april 2014 De MR bespreekt de resultaten van het inspectierapport. Op de site van de onderwijsinspectie (www.onderwijsinspectie.nl) kunt u van alle scholen van Nederland het inspectierapport inzien.

19

ATO-school Madelief

Hoofdstuk 7 Madelief: een veilige school 7.1 Gedragsprotocol Onze school wil een veilige omgeving bieden voor alle betrokkenen, daarom hebben we gedragsregels opgesteld. Die regels samen vormen het gedragsprotocol. De regels gelden voor leerlingen, leerkrachten, medewerkers, bezoekers en ouders van onze school. Iedereen die bij onze school betrokken is, vragen wij kennis te nemen van deze regels en zich hieraan te conformeren. (zie bijlage) 7.2 Preventie machtsmisbruik Op onze school streven wij naar een veilige omgeving voor leerlingen, leerkrachten, ouders en andere betrokkenen. Dat wil zeggen dat iedere vorm van machtsmisbruik ongewenst en niet toegestaan is. Daarom geldt op onze school bovengenoemde gedragscode die dit negatieve gedrag verbiedt. Onder machtsmisbruik verstaan we onder andere: alle vormen van agressie, geweld, discriminatie, pesten, uitlachen, aanstootgevend gedrag en seksuele intimidatie. Op onze school zijn twee interne contactpersonen aangesteld; bij eventuele klachten kan uw kind of andere betrokkenen bij hen terecht. Indien noodzakelijk begeleiden zij degene die de klacht indient of verwijzen door naar de externe vertrouwenspersoon. Contactpersonen PMM (Preventie MachtsMisbruik) In geval van een klacht die betrekking heeft op seksuele intimidatie, agressie en geweld kunnen ouders in eerste instantie terecht bij de, door de school aangestelde, contactpersonen Deze PMM-ers zijn: Mw. Corien Lunter (groep 8) en Mw. Mickey Zoete (groep 3) De belangrijkste taak van de contactpersonen is de eerste opvang en verwijzing van leerlingen die met machtsmisbruik zijn of worden geconfronteerd. Daarna kan men doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon. De contactpersonen zorgen ervoor dat de klacht vertrouwelijk en correct wordt behandeld. Zij geven u informatie over de te volgen weg bij machtsmisbruik. 7.3 Meldcode huiselijk geweld Binnen ATO is de meldcode voor huiselijk geweld en kindermishandeling van toepassing. Dit betekent dat ons personeel bij vermoeden van huiselijk geweld of kindermishandeling volgens het 5-stappenplan handelt en het vermoeden aan onze Interne Begeleider meldt. Zij bewaakt de interne procedure en zort ervoor dat deze kwalitatief goed verloopt. 7.4 Ontruiming De school heeft een ontruimingsplan en we houden per jaar twee ontruimingsoefeningen. Vooral voor jonge kinderen is dat een spannende aangelegenheid en wij zullen u via de infobrief op de hoogte houden van deze activiteit. Er zijn op Madelief enkele leerkrachten met een EHBO-diploma en er zijn bedrijfshulpverleners. De ARBO-dienst houdt regelmatig risico-inventarisaties en informeert daar de MR over. 7.5 Verzekeringen. Sommige ouders denken dat de school voor alle schade aansprakelijk is. Maar als uw kind iets kwijtraakt op school of bijvoorbeeld schade oploopt aan een bril of tanden tijdens een botsing met een ander kind, dan is de school niet aansprakelijk. Alleen als u duidelijk kunt aantonen dat de school in gebreke is gebleven, kunt u een schade melden bij het schoolbestuur. Zij hebben voor alle scholen een collectieve WA-verzekering.

20

ATO-school Madelief

Hoofdstuk 8 Madelief: ‘n gezonde school 8.1 Hoofdluis Op alle scholen komt hoofdluis regelmatig voor. Als uw kind hoofdluis heeft, dient u dat onmiddellijk te melden. Zoals u weet is het erg besmettelijk, dus hoe eerder we erbij zijn, hoe beter. Op Madelief is een 'VoorkomHoofdluizen'-groep actief. Een aantal ouders controleert na elke vakantie alle kinderen op hoofdluizen. Als hoofdluis geconstateerd wordt bij uw kind, brengen wij u daarvan op de hoogte. Wij verwachten dat u dan thuis passende maatregelen neemt. 8.2 GGD Tijdens de basisschoolleeftijd worden kinderen regelmatig opgeroepen bij de GGD. Dat kan zijn voor een controle van de spraak, lichaamshouding, maar ook voor vaccinaties. U krijgt daarover persoonlijk bericht. 8.3 Logopedie De logopedist screent met een vragenlijst alle kinderen van groep 2. Kinderen die naar de logopedist gaan, doen dat bij voorkeur na schooltijd. Voor logopedie tijdens schooluren wordt in principe geen toestemming gegeven. 8.4 Jeugdtandverzorging U kunt zich via school ook aanmelden voor de jeugdtandverzorging. Kinderen kunnen naar de schooltandarts gaan en u bent daarbij aanwezig als u dat wenst. Aanmeldingsformulieren kunt u ophalen bij de conciërge. 8.5 Zorg voor jeugd Zorg voor Jeugd is een computerprogramma. Daarin staan kinderen en jongeren van 0 tot 23 jaar die te maken hebben met hulpverleningsinstellingen. Zo weet de keten coördinator wie bij welk kind betrokken is. Zorg voor Jeugd helpt hulpverleners om snel met elkaar contact te zoeken. Hierdoor werken hulpverleners beter samen en stemmen zij de hulp goed op elkaar af. Zorg voor Jeugd is geen dossier. Er wordt in Zorg voor Jeugd alleen geregistreerd dat een hulpverlener betrokken is bij een kind of dat er zorgen over bestaan. Wat de reden is, komt niet in het systeem te staan. In Zorg voor Jeugd staan naam, adres en geboortedatum van het kind. Ook de naam, telefoonnummers en e-mailadressen van betrokken hulpverleners staan erin. Zo kunnen zij elkaar snel vinden. 8.6 Ziekte en ongevallen Als uw kind ziek is, blijft het natuurlijk thuis. Bij een besmettelijke ziekte is het belangrijk de raad van uw huisarts goed op te volgen. Soms mogen kinderen beslist niet naar school. In sommige gevallen is het nodig waarschuwingen op te hangen in de school. Als kinderen op school ziek worden, zullen wij altijd eerst u proberen te bereiken. Lukt dat niet, dan bellen wij het tweede telefoonnummer. In ernstige gevallen en indien u onbereikbaar bent, zullen wij zelf met uw kind naar de EHBO-post van een ziekenhuis gaan. Op school zijn meerdere leerkrachten in het bezit van een bedrijfshulpverlener-certificaat. Als kinderen op school medicijnen moeten gebruiken, is het noodzakelijk dat de leerkracht daarvan op de hoogte is. Ook bij allergieën, diabetes enzovoort is het beslist nodig de leerkracht daarvan op de hoogte te stellen. Moet uw kind tijdens schooltijd medicijnen innemen of geprikt worden, dan is overleg met de school nodig. Ouders tekenen dan de medicijnverstrekking-verklaring. In alle gevallen bent u als ouder eindverantwoordelijk voor de gezondheid van uw kind. Als een leerkracht ziek is, zullen wij proberen een invaller te vinden of het intern op te lossen met medewerkers die ambulant zijn. In noodgevallen kunnen wij geen onderwijs aanbieden en zult u bericht krijgen dat uw kind thuis moet blijven. In de meeste groepen zitten 30 of meer leerlingen; het is voor ons niet mogelijk bij ziekte een groep te verdelen over andere groepen. Kinderen zullen nooit naar huis gestuurd worden zonder dat u geïnformeerd bent. 8.7 Hygiëne en gezondheid Wij proberen te zorgen voor een gezond klimaat in de school. Er zijn tegenwoordig veel kinderen met astmatische aandoeningen en wij willen daar op school rekening mee houden. Ook bij de inrichting van onze school hielden wij rekening met allergieën. Voor een goede hygiëne gebruiken wij op de toiletten zeepdispensers en rolhanddoek automaten. In de klassen gebruiken we vloeibare zeep uit flacons en papieren handdoekjes.

21

ATO-school Madelief

Voor het toiletbezoek spreken we met de leerlingen het volgende af: op het toilet de deur sluiten, altijd doorspoelen en altijd de handen wassen. Wij stimuleren jongens om zittend te plassen. Wij gaan ervan uit dat alle kinderen zindelijk zijn en zichzelf kunnen helpen op de wc zodra ze bij ons op school komen. Bij kleuters zijn er natuurlijk nog wel eens ongelukjes; we hebben voor noodgevallen verschoningen op school. 8.8 Gezond tussendoortje Rond 10 uur kunnen de kinderen iets eten of drinken. Als u drinken meegeeft, doe dat dan het liefst in een afsluitbare beker. Zo houden we de afvalproductie van de school binnen de perken. We adviseren u te kiezen voor fruit, een gezonde bruine boterham en bijvoorbeeld melk, zeker niet voor (chocolade)koeken en frisdranken met of zonder koolzuur.

22

ATO-school Madelief

Hoofdstuk 9 Samenwerking met anderen 9.1 Buitenschoolse opvang (BSO NulVier) Voor buitenschoolse opvang kun je terecht bij Kinderdagverblijf NulVier, op locatie Hengmeng 9294 (Maaspoort) of 5e Rompert 35. Je kunt van maandag t/m vrijdag, 52 weken per jaar gebruik maken van opvang. Het is ook mogelijk om te kiezen voor alleen opvang tijdens schoolweken (40 weken per jaar) óf alleen tijdens vakantieweken (12 weken per jaar). Tijdens ADV-dagen, studiedagen en vakantiedagen kunnen de kinderen de hele dag (van 7.30 uur tot 18.00 uur) gebruik maken van de opvang. Ook is er een opvangmogelijkheid van 14.00 uur tot 15.30 uur ivm het continurooster van basisschool Aventurijn. Informeert u bij uw vestiging naar de openingstijden die daar gelden. Op deze locatie vangen we onze BSO kinderen op in 3 leeftijdsgroepen: KinderKubus, KinderKeet en KinderKajuit. Voor kinderen is onze opvang een thuisbasis (met name voor de jongste kinderen), vrije tijd (accent bij oudere kinderen) en ontspanning. De eigen inbreng van de kinderen vinden we heel belangrijk. Onder de naam KidzMix! Een mix aan activiteiten voor kinderen op de BSO! bieden we activiteiten en workshops aan tijdens schoolweken en vakanties. Denk hierbij aan workshops theater, streetdance, striptekenen, schilderen, sport en spel en nog veel meer! Voor ons peuterarrangement Nijntje kun je ook op deze locatie terecht. We bieden 2 arrangementen aan: maandagochtend/donderdagochtend en dinsdagochtend/ vrijdagochtend. Op allerlei gebieden zoals taal, motoriek, creativiteit, sociale omgang en denkvermogen wordt je kind gestimuleerd. Er wordt veel met projecten en thema’s gewerkt wat een afwisseling biedt van vrije en gerichte activiteiten, waardoor het kind spelenderwijs wordt gestimuleerd. Op onze locatie op Gaasterland 10 bieden wij kinderopvang aan kinderen van 0 - 4 jaar in onze baby/dreumesgroep HummelHof en peutergroep PeuterPoort. Onze oudste 3+ peuters (PeuterPaleis) is gehuisvest in op locatie Hengmeng 92-94. Vanuit een opvoedkundige visie levert NulVier een positieve bijdrage aan de ontwikkeling van elk kind. NulVier gaat uit van het individuele kind, jouw zoon of dochter is uniek. En beschikt over eigen aanleg, temperament, emoties, creativiteit en mogelijkheden. NulVier zorgt op alle locaties voor een veilige en vertrouwde omgeving. Kinderdagverblijf NulVier voldoet aan de hoogste kwaliteits- en veiligheidsnormen. Voor informatie en aanmelden kun je contact opnemen met NulVier Kinderopvang op telefoonnummer 0411-688228 of via [email protected] Je bent van harte welkom om een keertje te komen kijken! 9.2 Andere kinderdagverblijven in Maaspoort. Kinderspeelkafee Wat er ook speelt…………… Laat het vooral de kinderen zijn !!! Heeft u interesse in buitenschoolse opvang die aansluit bij de wensen van u en uw kind, neem dan contact op met het Kinderspeelkafee Zilverpopulier 99 - 5237 HW ’s-Hertogenbosch 073-6445931 www.kinderspeelkafee.nl 9.3 Kindersportfort Het Kindersportfort (verbonden aan Kinderspeelkafee) is gevestigd in de nieuwe turnhal van Flik Flak. Vanaf € 4, - per maand kan uw kind al een dag in de week komen sporten (ook in de vakantie.) De begeleiders van het Kindersportfort halen de kinderen persoonlijk bij school op. Kijk bij www.kindersportfort.nl of bel 073-5226091. 9.4 Sportstimulering In onze stad kunnen kinderen vanaf groep 5 deelnemen aan sportstimuleringsprojecten. Deze activiteiten zijn buiten schooltijd, maar de informatie loopt via school. Regelmatig zijn er aanbiedingen van de buitenschoolse opvang waar alle kinderen aan kunnen deelnemen. Uw kind krijgt deze informatie mee naar huis. 9.5 Culturele voorstellingen De gemeente ’s-Hertogenbosch biedt basisscholen culturele voorstellingen aan. Dit kan een film of toneelstuk zijn, maar ook een bezoek aan een expositie of dansvoorstelling. Ook onze leerlingen gaan één of twee keer per jaar onder schooltijd in een bus naar het theater of een museum. Kinderen van groep 7-8 gaan op de fiets naar de voorstellingen. Wij vinden het belangrijk dat onze

23

ATO-school Madelief

leerlingen kennismaken met cultuur en zijn daarom blij dat de ouderraad hiervoor een extra bijdrage geeft. Theaterbezoeken kondigen we aan in de nieuwsbrief. Onder de naam Kunst in de klas nemen de leerlingen van groep 5 een heel jaar lang intensief deel aan het programma van De Muzerije. Van professionele leraren krijgen zij les in muziek, dans, drama en handvaardigheid. De resultaten ziet u vast en zeker terug tijdens de presentatiemiddagen.

24

ATO-school Madelief

Hoofdstuk 10 Overig 10.1 Spelletjesochtend / middag Een paar keer per jaar wordt een spelletjesuurtje in de onderbouw gehouden. Kinderen mogen dan gezelschapsspelletjes van huis meenemen en op school mogen ze deze spelletjes in groepjes spelen. Het doel is dat leerlingen leren om gezelschapsspelletjes te doen en alles wat daarbij komt kijken, zoals op je beurt wachten, een spel afmaken, verliezen enzovoort. 10.2 Schoolreisje en schoolkamp. Ieder jaar gaan we met de kinderen van groep 1 t/m 7 op schoolreis. De bestemming wordt gekozen door de schoolreiscommissie. Vervoer is per bus en soms met auto's; wij hebben een protocol over hoe kinderen onder schooltijd in auto's moeten worden vervoerd. Het schoolreisje wordt betaald uit de ouderbijdrage. Groep 8 gaat in de maand september drie dagen op kamp. Op het programma staan sport en spel. De kamplocatie die wij bezoeken is eenvoudig en ligt niet te ver weg en vlakbij het bos. We gaan daar op de fiets naartoe. De kosten voor deze activiteiten houden wij zo laag mogelijk. Er gaan altijd mannelijke en vrouwelijke leerkrachten mee op kamp. De jongens en meisjes slapen gescheiden. 10.3 Foto’s Een keer per jaar komt de schoolfotograaf. Deze maakt een groepsfoto en een individuele foto van uw kind. Het kopen van de foto is geheel vrijblijvend. Van bijzondere gebeurtenissen worden soms foto’s gemaakt die u op de website www.nbsmadelief.nl terug kunt vinden. 10.4 Verlof en verzuim In geval van ziekte of afwezigheid moet u vóór schooltijd opbellen. Voor bijzondere familieomstandigheden, zoals een bruiloft of begrafenis en voor culturele feesten kunt u verlof aanvragen. Een aanvraagformulier voor verlof kunt u ophalen bij de conciërge. Er kan geen toestemming worden verleend voor vakantieverlof buiten schoolvakanties. Er is slechts een uitzondering, namelijk verlof voor gezinsvakanties wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders, waar bij het gaat om de enige vakantie van dat jaar. Dit kan slechts eenmaal per schooljaar en moet door de werkgever van de ouder schriftelijk worden aangetoond. In de eerste twee schoolweken van het schooljaar mag aan niemand vakantieverlof worden verleend. Ouders die menen op grond van bovenstaande regel recht te hebben op een verlofperiode voor hun kind(eren) buiten de schoolvakanties, moeten dit door middel van een schriftelijk verzoek aanvragen bij de directie van de school. De directie van school kan bovendien maximaal 10 dagen vrij geven voor zeer bijzondere en gewichtige omstandigheden. Ieder kind vanaf 5 jaar is leerplichtig, vanaf dat moment kan er pas sprake zijn van ongeoorloofd schoolverzuim. Wij zullen in elk geval altijd de reden van het verzuim proberen te achterhalen en eraan bijdragen dat een eventuele ongewenste situatie snel beëindigd wordt. In elk geval brengen we de leerplichtambtenaar van de gemeente op de hoogte van ongeoorloofd verzuim. Voor logopedie, fysiotherapie, speltherapie, remedial teaching enzovoort verlenen we alleen in uitzonderlijke gevallen verlof. U vraagt dit verlof bij de directie aan. 10.5 Klachtenprocedure Heeft u een klacht, dan is de gang van zaken als volgt: Gesprek met de groepsleerkracht; Gesprek met de leerkracht en de directie. Bent u niet tevreden over de behandeling van uw klacht, dan kunt u een beroep doen op een onafhankelijke klachtencommissie. Net als de andere openbare scholen in ‘s-Hertogenbosch is Madelief daarbij aangesloten. Als u hiervan gebruik wilt maken, dan kunt u dat via de directie of het bestuur aangeven.

25

ATO-school Madelief

10.6 Handige adressen Hieronder een lijst van namen en adressen die belangrijk kunnen zijn voor u. Heeft u buiten de schooltijden de leerkracht dringend nodig, dan kunt u bellen met de schoolleiding: Gé Mooren, 06-42361355. •

ATO-Scholenkring Postbus 185 5240 AD Rosmalen 073-850 77 88 www.ato-scholenkring.nl [email protected] Bevoegd Gezag: College van Bestuur: - Dhr. J. van Lanen: [email protected] / 073-850 77 90

•

Advies- en Meldpunt Kindermishandeling Noordoost-Brabant Oude Vlijmenseweg 112 5223 GS ‘s-Hertogenbosch 073-687 12 75 0900-123 12 30

•

Inspectie van het Onderwijs Postbus 530 5600 AM Eindhoven 040-219 70 00 Landelijk: www.onderwijsinspectie.nl 0800-8051 (gratis) Meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-111 31 11

•

Jeugdgezondheidszorg/GGD Hart voor Brabant Vestiging ’s-Hertogenbosch: Vogelstraat 2, 5212 VL ’s-Hertogenbosch Postbus 3166, 5203 DD ’s-Hertogenbosch 0900-463 64 43 www.ddjgz.nl en www.ggdhvb.nl

•

Jeugdsport- en cultuurfonds Tessa Romeijn 073-613 13 76 [email protected]

•

Jeugdtandverzorging Eekbrouwersweg 4, 5233VG Den Bosch 073-641 65 65 [email protected] www.jeugdtandverzorging.nl

•

Klachten over pesten, geweld en (seksuele) intimidatie Zie meldpunt vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs 0900-111 31 11

•

Klachtencommissie Stichting KOMM, regio midden Mw. G. van Rangelrooij Postbus 32, 5228 ZG Rossum 06-53 10 77 31 www.komm.nl [email protected]

•

Kinder- en jongerentelefoon 0800-04 32 (gratis)

•

Leerplichtambtenaar Postbus 12345 5200 GZ ’s-Hertogenbosch 073-615 58 40 [email protected]

26

ATO-school Madelief

• • •

Jeugd verpleegkundige:Ilse Smoolenaars 0900-4636443 [email protected] Buitenschoolse opvang Nul Vier: 0411-688228 Sociaal maatschappelijk werker: Kim Wierings 073-644 42 44 of 06-51866550 [email protected]

•

Advies- en meldpunt Kindermishandeling Oude Vlijmenseweg 112 5223 GS ’s-Hertogenbosch 073-687 12 75 / 0900-123 12 30

•

Klachten over pesten, geweld en (seksuele) intimidatie Zie meldpunt vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs 0900-111 31 11

27

ATO-school Madelief

Hoofdstuk 11 Protocollen. 11.1 Gebruik van foto’s en film Op Madelief Het is leuk om van verschillende activiteiten foto’s of zelfs films te kunnen zien. Helaas is een bijkomend nadeel dat hierbij de privacy van kinderen, ouders en leerkrachten in het geding kan komen. Om toch de sfeer op Madelief te kunnen vastleggen en delen met elkaar maakten we een aantal afspraken. U kunt bij inschrijving of tussendoor bij de directie kenbaar maken wanneer u niet wilt dat er beeldmateriaal van uw kind in omloop komt via de website, nieuwsbrief, schoolgids, etcetera. De leerkrachten die met deze media werken houden hier rekening mee. Om deze reden wil de school ook graag zelf de regie over de verspreiding en keuze van beeldmateriaal houden. Het beeldmateriaal is bedoeld als sfeerimpressie van een schoolactiviteit. Dit betekent dat we meerdere kinderen op een foto willen zien. Om misbruik te voorkomen, zorgen we ervoor dat uitvergroting niet mogelijk is. We spreken af dat u tijdens presentaties wel mag fotograferen, maar niet mag filmen. Hierbij gaan we ervan uit dat de foto’s die u maakt voor eigen gebruik zijn. Verder zijn wij er geen voorstander van dat u fotoboeken opzet op internet, omdat de regie voor school dan niet meer mogelijk is. We hopen dat we u met deze afspraken toch de gelegenheid geven om via beeldmateriaal te genieten van de leuke activiteiten op school, zonder dat de privacy hierbij in gevaar komt. 11.2 Protocol; mobiele telefoon Op Madelief mogen leerlingen geen GSM mee naar school nemen. Wanneer uw kind telefonisch contact met het huisadres moet opnemen, kan dit met de schooltelefoon.(onder toezicht van begeleider) U kunt de school bereiken via telefoonnummer 073-8225250. Vindt u het noodzakelijk dat uw kind een GSM meeneemt naar school, dan moet u dit schriftelijk bevestigen. Deze GSM moet dan onder schooltijd uit staan en wordt bij de leerkracht ingeleverd in het daarvoor bestemde bakje. Gaf u uw kind geen schriftelijke bevestiging dat een GSM is toegestaan en heeft uw kind toch een GSM bij zich? Dan nemen we de GSM in beslag. We nemen contact met u op en vragen u om de GSM zelf op te halen. De school is niet verantwoordelijk voor meegebrachte GSM’s. 11.3 Veilig Internet In de groepen 5 t/m 8 werken we met het lespakket “Veilig Internet”. In dit pakket wordt onder meer aandacht besteed aan de thema’s digitaal pesten, gericht zoeken op het internet en aan de regels voor internetgebruik op school. Als afsluiting van dit programma wordt er een toets afgenomen. Als de leerlingen slagen krijgen ze het “Diploma Veilig Internet” 11.4 Protocol ongewenst gedrag. Kinderen mogen fouten maken. In hun ontwikkeling moeten kinderen de ruimte hebben om van hun fouten te leren, zowel op cognitief (leren om kennis te vergroten) als op sociaal terrein (sociale vaardigheden vergroten). Bij herhaald ongewenst gedrag betekent dit dat het kind de noodzaak van het gewenst gedrag onvoldoende inziet of dat er vanuit de thuissituatie onvoldoende ondersteuning gegeven kan worden om het gewenste gedrag na te streven. In de visie van de ATO-school Madelief is een goede opvoeding gericht op het behalen van een gemeenschappelijk doel: het kind voorbereiden op de maatschappij, waarin het leert kansen te benutten en een plek weet te verwerven in deze maatschappij. Voor onze school is het onderstaande stappenplan van toepassing: 1. Blijft een leerling, ondanks herhaalde waarschuwingen, regels overtreden moet dit worden vastgelegd met de incidentenregistratie. Als het kind dit niet zelf kan of wil, vult de leerkracht dit samen met het kind in of alleen. Daarna worden de ouders telefonisch op de hoogte gebracht. Wanneer dit niet het gewenste effect heeft treedt het onderstaande in werking. 2. Bij de tweede overtreding binnen 4 lesweken wordt er een tweede incidentenregistratie ingevuld en toegevoegd aan het leerlingdossier. De ouders worden door de school op de hoogte gesteld. De betreffende leerling wordt voor een dag in een andere groep geplaatst met eigen werk. 3. Bij de derde overtreding binnen 4 lesweken na de tweede overtreding wordt weer een incidentenregistratie ingevuld. Vervolgens worden de ouders uitgenodigd door de directeur voor een gesprek met de directeur en de leerkracht. De leerling wordt 2 dagen met eigen werk in een andere groep geplaatst. 4. Bij de vierde overtreding (binnen 4 lesweken na de derde overtreding) volgt weer een incidentenregistratie. Ouders worden wederom uitgenodigd door de directeur en leerkracht. Bij dit

28

ATO-school Madelief

gesprek krijgen de ouders een schriftelijke mededeling dat bij een vijfde overtreding binnen 4 lesweken schorsing volgt. Een afschrift van deze brief gaat naar het bestuur van de school. De leerling werkt een week in een andere groep aan eigen werk. 5. Bij een vijfde overtreding na 4 lesweken (na de vierde overtreding) volgt een incidentenregistratie en de ouders krijgen een uitnodiging van de directeur. Hierop volgt 2 dagen schorsing en 3 dagen naar een andere groep met eigen werk. De directeur van Madelief heeft het mandaat van het College van Bestuur om deze sanctie uit te voeren. Een afschrift van de schorsingsbrief gaat naar de onderwijsinspectie, de leerplichtambtenaar en het bestuur van de stichting. Het team van Madelief is te allen tijde bereid ouders met raad en daad bij te staan. Tevens kunnen ouders via de school een beroep doen op de diensten van het Zorgteam, GGD, Passage en de Stichting Jeugdzorg. Wij hopen dat wij nooit genoodzaakt worden het stappenplan helemaal te moeten volgen en gaan er van uit dat we samen met de ouders tot een goede oplossing kunnen komen. 11.5 Klachtenprocedure . De onderwijswetgeving is met ingang van 1 augustus 1998 gewijzigd in verband met de invoering van het schoolplan, de schoolgids en het klachtrecht, ook wel Kwaliteitswet genoemd. Volgens deze wetgeving kunnen ouders en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegd gezag, de directie en het personeel. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Door de klachtenregeling ontvangen het bevoegd gezag, de directie en de school op eenvoudige wijze signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Klachten kunnen worden ingediend door ouders, voogden en verzorgers van leerlingen, personeelsleden en anderen die een duurzame rechtsbetrekking hebben met de school. Met de regeling wordt niet alleen een zorgvuldige behandeling van klachten, waarmee het belang van betrokkenen wordt gediend beoogd, maar ook het belang van de school (een veilig schoolklimaat). Ver uit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op deze klachtenregeling. Hebt u een klacht die u niet binnen de school wilt indienen, of bent u niet tevreden over de afhandeling van de klacht, dan kunt u terecht bij de contactpersoon die daarvoor is aangesteld. Contactpersoon Klachtencommissie: ATO stafbureau Postbus 185 5240 AD Rosmalen 073-850 77 90 11.6 Aannamebeleid Het aannamebeleid is erop gericht dat de schoolbevolking een afspiegeling is van de maatschappij. Daarom zijn in principe alle kinderen welkom binnen de ATO scholenkring. Bij tussentijdse plaatsing vanuit een andere basisschool in de Maaspoort nemen wij altijd contact op met de school van herkomst. Wij vinden het namelijk niet juist wanneer een, door de vorige school ingezet zorgtraject, wordt onderbroken. Toelating van leerlingen 11.6.1 Algemeen 1. de toelating van leerlingen is niet afhankelijk van de politieke en/of geloofsovertuiging van hun ouders; 2. leerlingen met een lichamelijke handicap worden toegelaten mits de noodzakelijke voorzieningen getroffen kunnen worden en de kosten ervan betaald worden door een overheidsinstantie dan wel een andere daartoe aangewezen instantie; 3. leerlingen die niet zindelijk zijn kunnen niet worden toegelaten wanneer dit leidt tot een verzwaring van personele, pedagogische en /of organisatorische aard.

11.7.2 Toelating van 4-jarigen 1. Er is geen leerplicht voor 4-jarigen, wel vinden we het van groot belang dat kinderen dan al de school op de vaste tijden volgt. 2. Procedure

29

ATO-school Madelief

a. b. c. d. e.

er wordt door de ouders een afspraak gemaakt met juffrouw Riette, die een rondleiding door de school verzorgt. tijdens de rondleiding wordt besproken of verwacht mag worden dat de leerling het reguliere basisonderwijs kan volgen. Als dit niet het geval zal zijn, volgt overleg met de IB-er en de directie. Dan treedt de onder C geschetste toelating in werking. aan het einde van de rondleiding ontvangt de ouder een inschrijfformulier en een schoolgids. het ingevulde inschrijfformulier wordt verwerkt in de leerling administratie. de leerling mag vooraf (in overleg met de leerkracht) 10 dagdelen (1 dagdeel is een ochtend of een middag) komen oefenen. Vanaf de dag dat de leerling 4 jaar wordt, komt hij/zij iedere dag naar school.

11.6.2 De toelating van leerplichtige leerlingen 1. leerlingen die voor het vervullen van de leerplicht met ingang van hun vierjarige leeftijd de school voor het eerst bezoeken worden, na overleggen van de vereiste gegevens, toegelaten; 2. aan het begin van en tijdens het schooljaar worden leerlingen afkomstig van een andere school voor basisonderwijs in principe ingeschreven, nadat uit ingewonnen informatie is gebleken dat plaatsing in het belang is van de leerling en niet in strijd met de belangen van de school; 3. bij het besluitvorming om een leerling al niet toe te laten zal de directeur een zorgvuldig onderzoek doen. Hierbij wordt niet alleen naar de kindkenmerken van de aangemelde leerling gekeken (waaronder zeker leeftijd, ontwikkelingsniveau, zorgbehoefte,) , maar ook naar de draagkracht van de groep waar de leerling in zal stromen en de draagkracht van het team van Madelief. 4. leerlingen afkomstig van een school voor regulier basisonderwijs, die wegens verhuizing van het gezin worden aangemeld, worden na overleggen van de vereiste gegevens toegelaten; 5. leerlingen van een andere school voor basisonderwijs of een school voor speciaal basisonderwijs worden besproken in het overlegorgaan van directeuren en IB-ers van de wijk Maaspoort/Empel. 6. kinderen met een lichamelijke/verstandelijke handicap worden toelaatbaar geacht na een procedure betreffende de toelaatbaarheid. De procedure toelaatbaarheid is als bijlage toegevoegd. 11.6.3 Toelating van zij-instromers Zij-instromers zijn kinderen die, wegens andere redenen dan verhuizing, worden aangemeld op Madelief en afkomstig zijn van een basisschool uit de omgeving. Voor het toelaten van deze leerlingen geldt de volgende procedure: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

7.

de ouders hebben een oriëntatiegesprek met de directeur en/of de interne begeleider; de ouders motiveren hun aanmelding en vullen het formulier 'Voorlopige aanmelding' in; Madelief neemt op grond van die voorlopige aanmelding contact op met de directeur en/of interne begeleider van de aanleverende basisschool; het leerling-dossier van het betreffende kind wordt opgestuurd naar Madelief; de interne begeleider en de directeur beoordelen het dossier; indien extra zorg in en buiten de groep noodzakelijk is en de beschikbare zorguren van leerkracht overschrijdt, dan zal de school de ouders adviseren de leerling niet op onze school te plaatsen. Dit doen wij ter bescherming van de kinderen uit de betreffende groep die al extra zorguren krijgen van de leerkracht; indien de ingeschatte extra zorguren wel kunnen worden aangeboden aan het kind, zal tot plaatsing van het kind worden overgegaan en het definitieve inschrijfformulier worden ingevuld.

11.6.4 Weigering toelating. Leerlingen, die door de PCL zijn verwezen naar of toegelaten zijn tot een school voor Speciaal Basisonderwijs, kunnen niet worden ingeschreven als leerling van de school. (Van deze regeling kan alleen worden afgeweken bij zwaarwegende omstandigheden. In die gevallen waarin deze regeling niet voorziet beslist het Bevoegd gezag in het geval van ATO het College van Bestuur). 11.7 1. 2. 3. 4. 5.

Protocol behorende bij artikel C6 van de regeling: De toelating van kinderen kinderen met een verstandelijke handicap dienen minstens 18 maanden voor hun daadwerkelijke inschrijving aangemeld te worden. kinderen dienen aanwezig te zijn op enigerlei vorm van voorschoolse opvang. de rapporten van de ontwikkeling dienen bij aanmelding aanwezig te zijn. ouders dienen toestemming te geven voor het opvragen van alle ontwikkelingsgegevens gedurende de 18 maanden voorafgaande aan de inschrijving. alle gegevens zijn beschikbaar voor het hele team.

30

ATO-school Madelief

6. 7.

8. 9. 10. 11.

12. 13. 14.

15.

op advies van de Directeur/IB’er beslist het team over de toelaatbaarheid van het kind. na aanmelding vormt de school een kernteam bestaande uit: a. Leerkracht b. Ambulant Begeleider c. IB-er d. Ouder e. Directeur. de onder 7 genoemde mensen beslissen in een halfjaarlijkse evaluatie over de ontwikkeling. indien 1 van deze personen constateert dat er geen ontwikkeling is , of dat de taakbelasting te hoog wordt, kan de schoolperiode met max.1/2 jaar verlengd worden. bij een tweede evaluatie beslist de groep over het al dan niet handhaven van de leerling op de basisschool. criteria zijn: a. een gestremde ontwikkeling van de leerling b. haalbaarheid in de groep c. achterblijven van sociaal-emotionele ontwikkeling d. ontoelaatbare werkdrukverhoging voor de leerkracht e. voldoende bemensing van extra taakuren alle geconstateerde feiten dienen, vooraf met observaties getoetst te worden door de directeur/IB-er en voorzien van argumenten, te worden overlegd de school spant zich actief in te bemiddelen bij overplaatsing naar het SBO (speciaal basisonderwijs). toegekende subsidiegelden zullen worden ingezet t.b.v. het kind. Hieronder vallen kosten voor: a. ambulante begeleiding b. formatieve tijd voor de leerkracht iInzet klassenassistente of ander onderwijsondersteunend personeel c. begeleidingstijd IB d. Management a. Materialen Dit protocol is getoetst door Bestuur/MR en voldoet aan de wettelijke bepalingen betreffende toelaatbaarheid ATO-scholen.

11.8 Fietsprotocol voor groep 7 en 8. Vanaf groep 7 mogen leerkrachten met hun groep op de fiets naar excursies en naar andere activiteiten die onder schooltijd plaatsvinden. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: • Alle leerlingen komen op een veilige fiets naar school. • Per groep zijn er 5 begeleiders, inclusief de leerkracht. • De begeleiders dragen een verkeershesje. • Begeleiders en kinderen houden zich aan de verkeersregels. • De kinderen fietsen twee aan twee. • Eén begeleider fietst voorop, een fietst achteraan en de andere begeleiders fietsen verspreid over de groep. • We fietsen in een colonne, zodat het duidelijk is dat we bij elkaar horen. • Bij oversteeksituaties zijn er twee begeleiders verantwoordelijk voor een veilige oversteek. Soms gaan kinderen in een klein groepje naar een activiteit, bijvoorbeeld het schoolkamp. Dan gelden de volgende voorwaarden: • • • •

Alle leerlingen komen op een veilige fiets naar school. Per 4 à 5 leerlingen is er één begeleider. Alle kinderen dragen een verkeershesje. Begeleiders en kinderen houden zich aan de verkeersregels.

•

De kinderen fietsen twee aan twee.

11.9 Procedure bij hoofdluis • Bij constatering thuis: zo snel mogelijk de behandeling starten en de school informeren. • Maandagmorgen na minimaal 1 week vakantie vindt controle plaats door het "zoekteam”. • Bij constatering van hoofdluis zal de leerkracht zo spoedig mogelijk contact opnemen met de ouders. • De ouder/verzorger van het betreffende kind gaat zo vlug mogelijk over op behandeling door een daarvoor geschikt middel bij de drogist te kopen en de behandeling te starten. • Kammen, kammen, kammen en kammen (Zie rivm-richtlijnen)

31

ATO-school Madelief

• • • • • •

De ouder/verzorger controleert andere gezinsleden en past desgewenst ook daar de behandeling toe. Let op bij gebruik Prioderm Lotion: Aangezien deze lotion 's avonds ingebracht moet worden, kan uw kind na constatering van luizen 's middags niet naar school. Bij constatering van alleen dode neten (minimaal 1,5 cm verwijderd van de hoofdhuid) neemt de leerkracht contact op met de ouder. Na 2 weken vindt her controle plaats van de gehele groep door het zoekteam. Dan start eventueel de procedure bij nr.1. Indien na tweemaal her controle nog steeds hoofdluis of neten worden geconstateerd bij het kind gaat de directeur in overleg met de ouder/verzorger, eventueel in bijzijn van de GGD-arts of verpleegkundige.

11.10 Schoolregels Op Madelief gelden de volgende schoolregels; • Onze school wil een veilige omgeving bieden voor alle betrokkenen, daarom zijn er regels. Deze regels gelden  voor leerlingen, leerkrachten, medewerkers, bezoekers en ouders van onze school. • Een ieder die bij onze school betrokken is moet kennis nemen van deze regels en dient zich hieraan te conformeren. • Op onze school accepteren wij verschillen (bijvoorbeeld: verschillen in uiterlijk, opvoeding, ontwikkeling, geloof en cultuur) tussen leerlingen, leerkrachten en andere volwassenen en gaan we respectvol met elkaar om. • Leerlingen spreken leerkrachten aan met juffrouw of mijnheer. • Andere volwassen medewerkers worden door de leerlingen aangesproken met mevrouw of mijnheer. • Tegen leerlingen, leerkrachten en andere volwassenen spreekt iedereen altijd beleefd en met respect. • Discriminerende of seksueel getinte opmerkingen en/of grappen die anderen kunnen kwetsen, zijn niet toegestaan. • Tijdens de schooluren mogen ouders geen filmopnamen maken. • Posters en affiches in de school behoren te passen bij de doelstelling en de cultuur van de school. De directie geeft toestemming voor het ophangen hiervan. • Obscene, negatieve en kwetsende gebaren zijn niet toegestaan. • Leerlingen en leerkrachten dragen gepaste kleding, die niet aanstootgevend of provocerend is. • Drugs, alcohol en roken zijn tijdens alle schoolse activiteiten verboden. • In het schoolgebouw mag nooit worden gerookt. • Het bezit van wapens en alle andere uitingen van geweld zijn op school verboden. • Petten, hoofddoekjes en andere hoofdbedekkingen zijn alleen toegestaan mits de ogen en het gezicht zichtbaar zijn. • Leerlingen mogen geen mobiele telefoon mee naar school nemen (zie protocol). • Leerlingen worden op professionele wijze getroost en/of begeleid. Leerkrachten en begeleiders zijn zorgvuldig en terughoudend met lichamelijk contact tijdens het bieden van hulp. • In principe gebruiken leerkrachten nooit fysieke kracht. Alleen in bedreigende situaties en noodgevallen mogen zij fysieke kracht gebruiken om verdere escalatie te voorkomen. • Leerkrachten bevorderen de zelfredzaamheid van leerlingen bij het aan- en uitkleden en bij het bezoeken van  het toilet. Alleen bij jonge en lichamelijk of verstandelijk beperkte leerlingen wordt, als dit noodzakelijk is, op professionele wijze lichamelijke hulp geboden. • Leerlingen vanaf groep 5 kleden zich gescheiden om bij de gymnastieklessen. • Leerkrachten kloppen, of kondigen hun komst aan, bij het betreden van de douche- en/of kleedruimtes wanneer toezicht daarbij noodzakelijk is. • Wanneer een leerling moet nablijven worden ouders daarover geïnformeerd. • Leerkrachten zorgen ervoor dat zij tijdens de omgang met leerlingen altijd zichtbaar zijn voor anderen (ramen, open deur et cetera). • Onze school hanteert een pestprotocol. Het is verboden een medeleerling op grond van bijvoorbeeld uiterlijk, gedrag of een andere achtergrond buiten te sluiten, te pesten of op enige andere manier schade toe te brengen (zie pestprotocol). • Leerkrachten zijn professioneel en zorgvuldig in de omgang met leerlingen. Ook na schooltijd en in de privésituatie. Er worden geen privételefoonnummers en e-mailadressen uitgewisseld. • Tijdens buiten- en naschoolse activiteiten gelden dezelfde gedragsregels als tijdens de schooltijden. • Jongens en meisjes slapen tijdens het schoolkamp gescheiden en leerkrachten houden daar toezicht op.

32

ATO-school Madelief

•

•

Wij hebben respect voor en houden rekening met andere culturen, geloofsuitingen, opvoeding, levensovertuigingen et cetera, mits deze in overeenstemming zijn met de geldende waarden en normen en regels van de school. Er is een geheimhoudingsplicht voor leerkrachten, medewerkers, vrijwilligers, studenten en anderen. Gegevens en informatie over leerlingen en ouders, verkregen tijdens werkzaamheden op onze school, mogen niet aan derden worden verstrekt.

11.11 Kapstokregels. Om zowel voor de leerlingen, de ouders, als de leerkrachten duidelijkheid te scheppen, zijn een viertal regels opgesteld, dit zijn onze kapstokregels: 1. Voor groot en klein zullen we aardig zijn 2. De school is binnen een rustgebied en buiten hoeft dat niet 3. We zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken, morgen. 4. Als ik zeg stop, houd jij echt op!

Deze regels zijn overal in de school duidelijk te herkennen door de pictogrammen die we erbij hebben gemaakt en vormen de basis voor gewenst gedrag. De regels zijn uitgewerkt voor en door kinderen, ouders en leerkrachten. De kinderen worden regelmatig op deze regels gewezen.

                                                       

33

ATO-school Madelief

Bijlage: Uitwerking zorgverbreding Om te kunnen constateren welke specifieke onderwijsbehoeften een leerling heeft maken we gebruik van informatie verkregen uit: observaties en registraties (ZIEN, GOVK, Pravoo gedragslijst, stroomdiagram, routewijzer, dyslexieprotocol) resultaten van het dagelijks schoolwerk resultaten methode gebonden toetsen resultaten methode overstijgende toetsen anderszins (gegevens ouders, logopediste, verpleegkundige of Giralis en Passage). Vanuit deze gegevens kan blijken dat een leerling passende begeleiding nodig heeft in de vorm van: aangepast werk, aangepaste instructie, extra verwerkingstijd, herhaling of verrijking of tijdelijke ondersteuning door een tutor. Deze afstemming wordt genoteerd op het overzichtsformulier zorgleerlingen Indien passende begeleiding onvoldoende effect voor de leerling heeft probeert de leerkracht de hulpvraag duidelijker te krijgen aan de hand van de volgende verdiepingsvragen: bij welke gebieden doen de problemen zich voor: instrumentele vaardigheden, sociaal-emotionele vaardigheden of (senso-motorische vaardigheden) wanneer doen de problemen zich voor, zijn er vergelijkbare situaties dat deze problemen zich niet voor doen wat is er al bekend vanuit het dossier, van ouders of van anderen is er eerder specifieke begeleiding geweest en wat waren de resultaten hiervan indien er problemen zijn op meerdere gebieden, welk probleem moet het eerst aangepakt worden zijn er specifieke kind-, groeps- of gezinsfactoren die van invloed zijn moet ik deze leerling inbrengen bij een individuele leerlingbespreking of bij het Zorgteam. De leerkracht stelt vanuit de concrete hulpvraag een handelingsplan op, dat met de ouders besproken wordt. Hierbij komen de volgende onderdelen naar voren: aan welk specifiek probleem wordt de komende tijd aandacht besteed wat is het doel van de extra begeleiding welke mogelijkheden heb ik in de klas, binnen de methodes die we gebruiken welke materialen gebruik ik, kan ik die vinden in de orthotheek op welke momenten wordt de extra begeleiding gegeven hoe en wanneer vindt evaluatie plaats Bij gedragsproblemen zal er eerder een handelingswijzer ingevuld worden, dat ook met de ouders wordt besproken. In de handelingswijzer wordt eerst vermeld welke gedragsproblemen zich voordoen, waarna de voorgenomen pedagogisch-didactische aanpak wordt omschreven. Ook dit wordt na een bepaalde periode geëvalueerd. Over het algemeen zal zowel een handelingsplan als een handelingswijzer ongeveer 6 weken bestrijken. Daarna wordt bekeken of: de voorgenomen maatregelen inderdaad zijn toegepast het vastgelegde doel is bereikt de resultaten ook zijn vastgelegd op het handelingsplan er een vervolgtraject nodig is Bij bovenstaande kan de hulp van de interne begeleider ingeroepen worden. Deze hulp kan bestaan uit: aanbieden mogelijke extra materialen consultatie om de hulpvraag helder te krijgen video-opnamen of observatie om na te gaan in hoeverre klassenmanagement, interactie en didactiek effect hebben op het probleem specifieke toetsing om meer inzicht te krijgen in het probleem (leerkracht, en/of interne begeleider). Als de genomen maatregelen effect hebben wordt bekeken of het handelingsplan cq handelingswijzer voortgezet moet worden of kan worden afgebouwd. Indien echter de extra begeleiding binnen de groep onvoldoende blijkt omdat: de begeleiding individueel aangeboden moet worden de begeleiding zeer intensief is de begeleiding organisatorisch niet haalbaar blijkt binnen de groep dan zal externe hulp moeten worden ingeroepen. Er zijn verschillende overlegmomenten mogelijk met een schoolbegeleidingsdienst, PO Meierij en/of overige instanties. Tijdens deze momenten worden deze leerlingen besproken, het resultaat hiervan kan zijn: dat er aanpassingen nodig blijken in de begeleiding

34

ATO-school Madelief

-

dat er een capaciteitenonderzoek moet worden afgenomen of dat er verwezen moet worden naar andere instanties (Jeugdzorg, JGZ of andere instellingen).

De extra zorg die de school besteedt aan de kinderen die dat nodig hebben wordt geïnitieerd vanuit de groepsleerkracht en de intern begeleider. Uitvoeringstaken van die te besteden extra zorg liggen in handen van de groepsleerkracht. Het zorgplan van Weer Samen Naar School (WSNS) biedt de school en de ouders veel informatie over de wijze waarop de extra zorg vorm gegeven kan worden. Dit zorgplan ligt ter inzage bij de directeur van de school. Onze interne begeleider (IB-er), hanteert soms School Video Interactie Begeleiding. Dit is één van de begeleidingsmethodieken die de school wil hanteren om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Deze begeleidingsmethode zal voornamelijk worden ingezet om de leraren te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek biedt ondersteuning bij vragen rondom leerlingenzorg, alsook bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. De intern begeleider maakt daarvoor korte opnames in de klas en bespreekt deze vervolgens na met de leerkracht. De IB-er/SVIB-er hanteert een beroepscode waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt mogen worden. De videobeelden die in de klas worden gemaakt, blijven onder beheer van de SVIB-er en mogen niet -zonder haar uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leerkracht - aan anderen worden vertoond. Als dit middel wordt ingezet bij speciale begeleidingsvragen met betrekking tot één leerling, dan worden de ouders/verzorgers hiervan op de hoogte gesteld en om toestemming gevraagd. Zonder deze toestemming zullen geen opnamen worden gemaakt.

35

ATO-school Madelief

36

ATO-school Madelief

37

ATO-school Madelief

38

ATO-school Madelief

39

ATO-school Madelief

40

ATO-school Madelief

41

ATO-school Madelief

42