SCHOOLGIDS
Schooljaar 2015-2016
Tekening; Rosa Schoen
Voorwoord Geachte ouders en verzorgers, Al onze nieuwe leden en leerlingen heten wij van harte welkom bij de Schoolvereniging voor Basisonderwijs in Wageningen, ofwel HJ Piekschool. Geweldig dat u heeft gekozen voor de HJ Piekschool en dank voor het vertrouwen wat u hiermee in de school uitspreekt. Wij zullen er alles aan doen dit waar te maken. Voor onze bestaande leden en leerlingen; fijn dat u voor de HJ Piekschool blijft kiezen. Het team van (vak)leraren, directeur, intern begeleider, office manager en conciërge staan klaar voor onze leerlingen om er een geweldig schooljaar van te maken. Waarom? Omdat onze leerlingen samen met de leraren ieder jáár bijzonder maken. En dat hoort ook zo. De basisschool heet niet voor niets zo; het legt de basis in de ontwikkeling van onze leerlingen tot volwaardig mens in de maatschappij. Al onze inspanningen zijn erop gericht deze ontwikkeling op alle mogelijke manieren te faciliteren. Al ruim 90 jaar is de HJ Piekschool een veilige basis voor leerlingen. We zijn steeds in ontwikkeling. Er is een gedegen schoolplan voor de komende vier schooljaren waarin duidelijk uiteengezet wordt waar wij als HJ Piekschool aan gaan werken en de volgende stappen in gaan zetten. En het blijft niet bij een plan…we gaan het uitvoeren! Het team aan leraren heeft een aantal fantastische (vak)mensen die bewust voor de HJ Piekschool gekozen hebben om hier hun kwaliteiten toe te voegen. Daar zijn wij heel blij mee! In de digitale editie van onze schoolgids vindt u alle actuele informatie over de school, variërend van de vakantieplanning tot het methoden overzicht. Een actuele leerling-lijst wordt apart naar u toegezonden. Samen maken we er een geweldig schooljaar van. Wij wensen alle kinderen en hun ouders/verzorgers een plezierige en leerzame tijd bij de HJ Piekschool! Bestuur van de HJ Piekschool.
2
Voorwoord INHOUD
2
Hoofdstuk 1. De school 1.1 Algemene gegevens 1.2 Schoolvereniging voor Basisonderwijs in Wageningen (SBW) 1.3 Bestuur 1.4 Commissie van toezicht 1.5 Statuten 1.6 Een bijzondere basisschool op algemene grondslag 1.7 De vrijwillige contributie 1.8 Leerlingen 1.9 Voorzieningen in en om de school 1.10 Administratie 1.11 Rookvrije school en medisch handelen 1.12 Aannamebeleid 7 1.13 Verwijdering – schorsing - wangedrag 1.14 Bijzondere omstandigheden - bestuursbevoegdheid
5
3
5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 8 9
Hoofdstuk 2: Waar de school voor staat 2.1 Schoolplan 2.2 Visie en missie 2.3 Het klimaat van de school en de doelstellingen
10
Hoofdstuk 3. De schoolorganisatie 3.1 Organisatie 3.2 Functies en taken in de school 3.3 Teamsamenstelling en groepsindeling 3.4 Lesactiviteiten 3.5 Activiteiten in de groepen 1/2 De motorische ontwikkeling De taalontwikkeling De rekenontwikkeling De sociaal-emotionele ontwikkeling De creativiteitsontwikkeling Vieringen Aandachtspunten 3.6 Activiteiten in de groepen 1 t/m 8, methoden & toetsinstrumenten Geestelijke stromingen Computers /ICT 3.7 Verdeling van de tijd over de leer- en vormingsgebieden 3.8 Vakurenrooster bewegingsonderwijs 3.9 Aantal uren onderwijs 3.10 Regelingen in de school Overblijven - Tussenschoolse Opvang Buitenschoolse Opvang Huiswerk Snoepen Gevonden en verloren voorwerpen Vervoer van kinderen Op tijd komen Wegbrengen van leerlingen in de groep Verkeersbeleid en Parkeergedrag Fietsen Vernieling schooleigendommen Beleid bestrijding hoofdluis Brand- en ontruimingsprocedures
11
10 10 10
11 11 12 13 13
16
17 17 17 17
3
Mobiele telefoons Verzekeringen Acquisitie op het schoolplein Medicijngebruik op school Bereikbaarheid ouders Bewegingsonderwijs Hoofdstuk 4. De zorg voor de kinderen 4.1 Algemene leerlingenzorg 4.2 Organisatie 4.3 De dagelijkse praktijk van ons onderwijs 4.4 Het volgen van de ontwikkeling van onze kinderen 4.5 Wijze waarop het welbevinden en de ontwikkeling van de leerlingen besproken wordt met de ouders 4.6 Zorg op de HJ Piekschool Uitgangspunten Visie op zorg Onderwijsbehoeften De uitgangspunten van ons handelingsgericht werken Instructiegroepen Speciale zorg 4.7 Samenwerkingsverband
22
Hoofdstuk 5. De leraren 5.1 De groepsleraar 5.2 Afwezigheid van de leraar 5.3 Stagiaires
27
Hoofdstuk 6. De ouders 6.1 Betrokkenheid van ouders bij de school 6.2 De contacten van de school met de ouders 6.3 Klachtenregeling 6.4 De medezeggenschapsraad 6.5 De activiteitencommissie 6.6 Klassen(contact)ouders
27
Hoofdstuk 7. De resultaten van ons onderwijs 7.1 Cito-eindtoets basisonderwijs 7.2 Aansluiting voortgezet onderwijs
29
Hoofdstuk 8. School- en vakantietijden 8.1 Schooltijden. 8.2 Schoolverzuim 8.3 Leerplicht 8.4 Verlof buiten vakanties 8.5 Vakantierooster schooljaar 2015-2016 en vrije dagen en Jaarrooster
30
Hoofdstuk 9. Namen 9.1 Team 9.2 Bestuur 9.3 Medezeggenschap 9.4 Vertrouwenspersonen 9.5 Commissie van Toezicht 9.6 Externe contacten.
34
Hoofstuk 10. Logo
36
22 22 22 23 23 23
25
27 27 27
27 28 29 29 29 29
29 30
30 31 31 32 32
35 35 35 36 36 36
4
Hoofdstuk 1 De school: 1.1 Algemene gegevens Schoolvereniging voor Basisonderwijs in Wageningen, H.J. Piekschool. Adres: Postadres: Telefoon: Directeur: Email:
Roghorst 94, 6708 KP Wageningen. Postbus 296, 6700 AG Wageningen 0317-415046 Hans Kersten
[email protected]
Website: Facebook: Twitter:
www.piekschool.eu www.facebook.com/HJPiekschool
1.2 Schoolvereniging De Schoolvereniging is opgericht in 1921 door ouders die in Wageningen onderwijs van hoge kwaliteit voor hun kinderen wensten. Er is gekozen voor een verenigingsmodel met leden, die inspraak hebben in het beleid van de school. 1.3 Bestuur Naast het openbaar onderwijs in Wageningen, waarbij de gemeente als bevoegd gezag optreedt, bestaat er bijzonder onderwijs zoals bij de HJ Piekschool, waarbij het bestuur als bevoegd gezag van de Schoolvereniging voor Basisonderwijs in Wageningen (SBW) optreedt. Het bestuur bepaalt in samenspraak met de directie en het team het beleid van de school. Aan de leden (ouders van leerlingen) wordt verantwoording afgelegd tijdens de Algemene Ledenvergaderingen. Het bestuur bestaat uit ten minste vijf en ten hoogste acht leden. Bestuursleden worden in principe uit de leden van de vereniging gekozen. Volgens de Statuten mogen onder voorwaarden ook ‘betrokken buitenstaanders’ deel uitmaken van het bestuur. Bestuursleden worden in de Algemene Ledenvergadering benoemd voor drie jaar. De taakverdeling tussen bestuur en directie is vastgelegd in een management-statuut. Het bestuur van de Schoolvereniging vergadert maandelijks met de directie. Deze vergaderingen zijn niet openbaar. Het algemene emailadres van het bestuur is
[email protected] De directeur van de H.J. Piekschool, Hans Kersten, is in het bestuur vertegenwoordigd om hen te informeren en te adviseren. Het secretariaat van het bestuur wordt gedaan door Helga Romberg. Beiden zijn te bereiken via 0317-415046/0317-845058 of via
[email protected] 1.4 Commissie van Toezicht Binnen de SBW is een Commissie van Toezicht ingesteld. Deze Commissie van Toezicht houdt namens de algemene ledenvergadering toezicht op het door het bestuur uitgeoefende bestuur van de vereniging. De Commissie van Toezicht wordt door de algemene ledenvergadering benoemd en bestaat uit tenminste drie leden, die geen deel mogen uitmaken van het bestuur. De leden van de Commissie van Toezicht worden in principe benoemd uit de (oud)leden van de vereniging zoals in de Statuten is aangegeven.
5
Aan de leden (ouders van leerlingen) wordt verantwoording afgelegd tijdens Algemene Ledenvergaderingen. 1.5 Statuten De statuten van de Schoolvereniging zijn op de website beschikbaar: www.piekschool.eu 1.6 Een bijzondere basisschool op algemene grondslag De SBW is een bijzondere basisschool op algemene grondslag. Dit betekent dat wordt uitgegaan van gelijkwaardigheid van alle levensbeschouwelijke en maatschappelijke overtuigingen. Omdat de bestuursvorm een vereniging is waarvan de ouders het bevoegd gezag vormen is onze school een bijzondere school (in tegenstelling tot een openbare school). Dit betekent dat zij binnen de wettelijke kaders het beleid vaststellen. 1.7 De vrijwillige contributie aan de Schoolvereniging De hoogte van de contributie wordt vastgesteld door de Algemene Leden Vergadering. Aan het lidmaatschap van de Vereniging SBW is een contributieregeling volgens draagkrachtprincipe verbonden. Als indicatie voor draagkracht hanteert de vereniging het bruto maand verzamelinkomen van beide ouders. Voor de betaling van de contributie krijgt u aan het begin van elk nieuw schooljaar een schrijven. De contributiegelden worden gebruikt voor de bijzondere activiteiten op school, zoals schoolreisjes, projectweek, kraampjesochtend, excursies enz. De school beschikt helaas niet over eigen middelen om deze activiteiten te financieren en is daarvoor afhankelijk van uw bijdrage! Voor het schooljaar 2014-2015 bedraagt de contributie per kind, met een maximum van vier kinderen: Bruto gezinsinkomen / maand
Contributie per kind
Tot € 1000
€ 38
€ 1000 tot € 1500
€ 63
€ 1500 tot € 2000
€ 90
Meer dan € 2000
€ 115
Voor de Vlielandweek wordt een bijdrage van € 30,- per kind gevraagd. 1.8 Leerlingen Bij de start van het schooljaar heeft de H.J. Piekschool ca. 250 leerlingen. Deze zijn, gegroepeerd naar leeftijd, verdeeld over 9 groepen. (3 kleutergroepen, één groep 3, één groep 4, één groep 5, enz.) De jongste leerlingen stromen in op 4 jarige leeftijd in één van de kleutergroepen. De kleutergroepen zijn gecombineerd, omdat dit voor leerlingen voordelen heeft. Immers, jongere leerlingen trekken zich aan oudere op. 1.9 Voorzieningen in en om de school De school is gelegen op een fraai terrein met veel groen in de wijk ‘de Roghorst’. Op de speelpleinen bevinden zich een aantal speeltoestellen welke jaarlijks gekeurd worden. Daarnaast kan de school gebruiken maken van het naastgelegen terrein van de Gemeente aan de oostzijde van de school. Elke groep heeft een eigen groepslokaal. De lokalen van de kleutergroepen hebben een specifieke inrichting en een eigen ingang. De leerlingen vanaf groep 3 krijgen tweemaal per week gymles in de sportzaal Tarthorst. Als het weer het toelaat zijn er gymlessen mogelijk op het veld dat zich naast het schoolterrein bevindt.
6
Voor de kleuters is er een speellokaal in de school beschikbaar. In de computerruimte staan vaste computers, waar met een halve groep tegelijkertijd de leerlingen vanaf groep 3 bezig kunnen zijn. Kinderen kunnen hier aan de slag met informatiemateriaal voor werkstukken en projecten. De centrale hal wordt naast de reguliere lesactiviteiten gebruikt voor bijzondere activiteiten zoals Piekpresentaties. De school heeft een extra lokaal waar de PiekPLUSklas gebruik van maakt. 1.10 Administratie De Schoolvereniging is aangesloten bij de Verenigde Bijzondere Scholen (VBS) in Den Haag (besturenbond). Dyade Ede verzorgt de personele en financiële administratie. Op onze school is een office manager aangesteld. Deze verzorgt alle administratieve handelingen waaronder de inschrijvingen en uitschrijvingen van leerlingen, de wachtlijsten, de financiële mutaties. 1.11 Rookvrije school De HJ Piekschool is een ‘rookvrije school’. Dat wil zeggen dat roken in het schoolgebouw en op het omliggende schoolterrein tijdens schooltijden, ouderavonden en andere buitenschoolse activiteiten niet is toegestaan. De leraren en ouders hebben hierin een voorbeeldfunctie. Om die reden wordt iedereen verzocht bij activiteiten in en om de school niet te roken. Om ook bij leerlingen een ontmoedigingsbeleid te voeren, wordt er ieder jaar in groep 8 in een aantal lessen stil gestaan bij de effecten van roken, alsmede alcohol en drugs. De HJ Piekschool volgt daarin de richtlijnen van het ministerie van Onderwijs Cultuur en Wetenschappen. Medische informatie. Het is van belang bijzonderheden (bijvoorbeeld allergische reacties, bloedafwijkingen, etc.) centraal te registreren, zodat deze gegevens beschikbaar zijn bij onvoorziene situaties. Wij verzoeken u dergelijke gegevens op het aanmeldingsformulier of intakeformulier te vermelden of zo spoedig mogelijk door te geven aan de groepsleraar. Op school is een protocol. Samengevat; op school worden door het team geen medicijnen aan leerlingen verstrekt en er worden geen medische handelingen verricht. Het team is niet gekwalificeerd, niet handeling bekwaam om medische handelingen uit te voeren. 1.12 Aannamebeleid Wij stellen het zeer op prijs "nieuwe" ouders vooraf kennis te laten maken met de school en de mensen die er werken. Als het gaat om een nieuw gezin zal de directeur de ouders informeren over de gang van zaken op school en de manier waarop het onderwijs wordt gegeven. Bij instroom kan men denken aan leerlingen die op dit moment een andere basisschool bezoeken en waarvan de ouders om verschillende redenen een andere basisschool zoeken voor hun kind (bijv. bij verhuizing). De meeste nieuwe leerlingen zijn echter de leerlingen die op 4-jarige leeftijd hun onderwijsloopbaan op onze school starten. De H.J. Piekschool staat in principe open voor alle kinderen. Om de instroom van nieuwe leerlingen in goede banen te leiden is er beleid gemaakt t.a.v. aanname van leerlingen. Dit beleid is ter inzage op onze school aanwezig. Hieronder wordt volstaan met een korte uiteenzetting van dit beleid. Vierjarigen Per schooljaar heeft de school plaats voor de instroom van 30 vierjarigen. In het kalenderjaar dat kinderen 2 jaar worden, kunnen zij aangemeld worden. De ouders maken telefonisch of per mail een afspraak voor een kennismakingsgesprek met de directeur, dit is tevens een voorlopige inschrijving. Het gesprek en de rondleiding door het gebouw duurt drie kwartier tot een uur. Indien er (te)veel aanmeldingen binnenkomen is de volgorde van binnenkomst bepalend bij de volgorde van plaatsing van een kind. De broertjes en zusjes van onze leerlingen
7
hebben voorrang. Is de instroom meer dan 30 leerlingen dan kan het kind op de wachtlijst geplaatst worden. Indien dat het geval is, verwachten wij van ouders dat ze zich regelmatig op de hoogte stellen of er plaats is voor hun kind. Als u uw kind op een andere school plaatst, dus geen gebruik meer maakt van de wachtlijst, willen we daarvan door de ouders ook op de hoogte gesteld worden. Tijdens het kennismakingsgesprek ontvangen ouders een inschrijfformulier en valt de keuze op onze school dan verwachten wij van ouders dat zij het formulier binnen één maand ingevuld terugsturen. Op dat moment is het een definitieve inschrijving en krijgen ouders hier een bevestiging (via de mail) van. Is het inschrijfformulier na een maand nog niet terug op school dan gaan wij ervan uit dat de keuze op een andere school is gevallen en is de plaats vrij voor een ander kind. Ongeveer 3 maanden voor uw kind 4 jaar wordt, ontvangt u een intakeformulier met een aantal vragen m.b.t. de ontwikkeling van uw kind. Nadat dit formulier is ingevuld en ingeleverd, bepalen de leraren in welke groep uw kind geplaatst zal worden. U wordt door de leraar op de hoogte gebracht en er wordt een afspraak gemaakt om uw kind een aantal dagen te laten wennen. Het kan zijn dat we een andere startdatum met u afspreken in verband met een (nabije) schoolvakantie of activiteit. U ontvangt per mail informatie van het bestuur en de dagelijkse schoolse zaken die u als ouders voorhanden moet hebben. Overige leerlingen voor de groepen 3 tot en met 8 Bij aanmeldingen (bijvoorbeeld door verhuizing vanuit een andere woonplaats) voor deze groepen wordt gekeken of er plaats is in het betreffende leerjaar. Het maximum aantal leerlingen per klas bedraagt 32. Is er geen plaats dan kan de leerling op een wachtlijst geplaatst worden. Definitieve plaatsing is pas mogelijk na telefonische inlichtingen bij de vorige school en een intakegesprek met de ouders. Bovendien moet het zorgteam akkoord zijn met de plaatsing. Er kan besloten worden vooraf eerst te toetsen om te bezien of wij de zorgvraag voor betreffende leerling waar kunnen maken en om te bepalen in welk leerjaar het kind past. Plaatsing van leerlingen die een andere basisschool in Wageningen bezoeken kan pas na intensief contact met de basisschool die men wil verlaten. Dit is volgens het convenant van de Wageningse scholen. Bereikbaarheid van de ouders van onze leerlingen Ouders wordt dringend verzocht aan de leraar en administratie een contactadres en een contacttelefoonnummer en de juiste mobiele nummers en zo mogelijk een noodnummer op te geven voor het geval hun kind op school ziek wordt. 1.13 Verwijdering – schorsing - wangedrag Schorsing krijgt een juridische basis: de Wet op het Primair Onderwijs vermeldt dat een leerling met opgave van redenen voor een periode van ten hoogste één week geschorst kan worden. De termijn van één week komt overeen met de regeling in het voortgezet onderwijs. Natuurlijk moet het schorsingsbesluit schriftelijk aan de ouders bekend worden gemaakt. Wanneer de schorsing langer dan één dag duurt, dient ook de Onderwijsinspectie schriftelijk en met opgave van redenen geïnformeerd te worden. Definitieve verwijdering van een leerling is niet eerder mogelijk dan nadat het schoolbestuur ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten: de school heeft naast de inspanningsverplichting om een andere school te zoeken ook een resultaatsverplichting; er moet een nieuwe school voor de leerling gevonden zijn. Die nieuwe school kan overigens ook een school of instelling voor speciaal (voortgezet) onderwijs zijn. Daarvoor is dan wel een toelaatbaarheidsverklaring van het samenwerkingsverband vereist. Deze resultaatsverplichting tot het vinden van een andere school komt overeen met de al geldende wetgeving in het voortgezet onderwijs. Toetsing van de verwijdering leerling door een onafhankelijke Geschillencommissie Passend Onderwijs: Er is een onafhankelijke commissie ingericht waarbij iedere school op grond van de wet is aangesloten. Deze commissie heet de Geschillencommissie Passend
8
Onderwijs en ressorteert onder de Stichting Onderwijsgeschillen (www.onderwijsgeschillen.nl). Deze commissie brengt op verzoek van ouders binnen 10 weken een oordeel uit over de beslissing tot verwijdering. Aan deze commissie kunnen, naast geschillen over verwijdering, ook geschillen over (de weigering van) toelating van leerlingen die extra ondersteuning behoeven en de vaststelling en bijstelling het ontwikkelingsperspectief van een leerling worden voorgelegd. Wanneer de ouders ook bij het schoolbestuur bezwaar hebben gemaakt tegen de verwijdering, dient het schoolbestuur het oordeel van de commissie af te wachten voordat er op het bezwaar besloten wordt. Het oordeel van de commissie is niet bindend. Het schoolbestuur moet zowel aan de ouders als aan de commissie aangeven wat het met het oordeel van de commissie doet. Als het schoolbestuur van het oordeel afwijkt, moet de reden van die afwijking in de beslissing vermeld worden. Vervolgens kunnen ouders zich tot de rechter wenden. Voor het openbaar onderwijs is dat de bestuursrechter, en voor het bijzondere onderwijs de civiele rechter. Bij beide rechters kan ook een spoedprocedure worden gestart om verwijdering (voorlopig) te voorkomen. Het moge duidelijk zijn dat een beslissing tot verwijdering die afwijkt van het oordeel van de commissie, door de rechter bijzonder kritisch zal worden beoordeeld. 1.14 Bijzondere omstandigheden - bestuursbevoegdheid Het bestuur kan in geval van bijzondere omstandigheden van het algemene toelatings- en verwijderingsbeleid of van de toelatingsprocedure afwijken.
9
Hoofdstuk 2: Waar de school voor staat 2.1. Schoolplan Onze missie en visie staan verwoord in het Schoolplan, evenals het beleid voor schoolontwikkeling en de wettelijke verantwoording aan de overheid. In het Schoolplan 2013-2017 zijn de volgende visie en missie verwoord: 2.2. Visie en missie Onze missie willen wij uitdrukken in kwalitatief goed onderwijs verzorgen. Kwaliteit bieden, is waar maken wat je belooft. Als school dienen wij ons gezamenlijk daarvoor in te zetten. Dat vraagt veel van bestuur, directie, leraren en ouders, maar het is een opdracht die juist op onze algemeen bijzondere basisschool, de H.J. Piekschool, de moeite waard is. Door onze persoonlijke aandacht dragen wij bij aan de ontwikkeling van de mogelijkheden en talenten van ieder kind. In onze school werken wij in een sfeer van veiligheid en geborgenheid. De H.J. Piekschool hanteert het leerstofjaarklassensysteem, met aandacht voor het individuele kind, waarbij we uitgaan van het concept onderwijs op maat. De H.J. Piekschool wil een veilige en uitdagende school zijn, waar kinderen uit verschillende milieus en gezindten met elkaar leren omgaan en elkaar leren accepteren en respecteren. Ieder kind krijgt op de H.J. Piekschool de mogelijkheden om zijn unieke talenten op kennis, sociaal-emotioneel en creatief vlak evenwichtig en optimaal te ontwikkelen. Ieder kind ontwikkelt zelfvertrouwen, zelfkennis en weerbaarheid, gaat met plezier naar school en is goed voorbereid op de buitenwereld. Het hart van onze school is het kind. 2.3 Het klimaat van de school en de doelstellingen Wij creëren een schoolklimaat waarin kinderen en leraren met plezier werken en ruimte, veiligheid en vertrouwen ervaren.
Kinderen ontwikkelen zich optimaal op alle gebieden Een stimulerende, veilige en ordelijke leeromgeving, waarin kleuters spelen Zelfvertrouwen, je mag er zijn wie je bent Verantwoordelijkheid voor eigen gedrag en daden Respect voor heersende normen en waarden Vermogen tot samenwerken met anderen Creativiteit, originaliteit en spontaniteit in uitingsvormen Discipline en doorzettingsvermogen Medeverantwoordelijkheid voor de groep waarin men zich bevindt.
10
Hoofdstuk 3. De schoolorganisatie 3.1 Organisatie Schoolvereniging voor Basisonderwijs in Wageningen Ieder gezin met kinderen op onze school wordt lid van deze vereniging. Tijdens de Algemene Ledenvergaderingen legt het bestuur aan de leden verantwoording af over het gevoerde onderwijskundige en financiële beleid. Indien nodig of wenselijk kan het bestuur een extra ALV bijeenroepen. De stukken van de ALV worden de leden per e-mail toegezonden. Minimaal tweemaal per jaar voert het bestuur overleg met de medezeggenschapsraad (bestaande uit ouders en personeelsleden). De MR is bevoegd tot het geven van advies over en instemming met door het bestuur gemaakt beleid. De directeur van de school is belast met de dagelijkse leiding in de school. De directeur is voorzitter van het managementteam, waarin naast hem drie leraren de functie van lid van het managementteam vervullen. De HJ Piekschool bestaat uit 9 groepen, elk met één of maximaal twee leraren, verdeeld in drie clusters, ofwel bouwen: de onderbouw bestaat uit de groepen A t/m C, de middenbouw uit de groepen 3 tot en met 5 en de bovenbouw uit de groepen 6 t/m 8. De bouwoverleggen worden voorgezeten door de betreffende bouwcoördinator. De coördinatie van de leerlingenzorg is in handen van de interne begeleider Zij stuurt de leraren aan op het gebied van de zorgleerlingen. 3.2 Functies en taken in de school We hebben een aantal functies en taken ten diensten van het onderwijs op onze school: Directeur · Directeur en voorzitter van het managementteam De directeur heeft een procesgerichte en sturende taak betreffende het goed functioneren van de totale school en heeft in samenspraak en in overleg met het bestuur een taakverdeling afgesproken. De directeur is aanspreekpunt voor het bevoegd gezag en heeft eindverantwoordelijkheid over de gang van zaken in de school. Intern begeleider (IB) . Intern begeleider, coördinator van de leerlingenzorg, en voorzitter van het Zorgteam Op de H.J. Piekschool kent het zorgteam drie vormen. Het zorgteam RT, Beleid en de Leerlingbespreking. De intern begeleider coördineert en organiseert de besprekingen van het zorgteam. Het zorgteam bestaat uit de Remedial teachers en de Intern begeleider. Bouwcoördinator (BC) . overzicht houder van de onderbouw, middenbouw of bovenbouw en lid van het Managementteam De H.J. Piekschool werkt met zogenaamde “bouwcoördinatoren”. “Bouw” staat hierin voor onderbouw (groep A t/m C), middenbouw (groep 3 t/m 5) en bovenbouw (groep 6 t/m 8). De school heeft 3 bouwcoördinatoren: voor elke
11
bouw één. Samen met de directeur vormen de 3 bouwcoördinatoren het managementteam van de school. Met de komst van de bouwcoördinatoren zijn de verantwoordelijkheden voor het goed laten verlopen van het onderwijs en de organisatie daarvan verdeeld tussen de directeur en de bouwcoördinatoren. De directeur blijft wel eindverantwoordelijke. De bouwcoördinatoren zijn plaatsvervanger en aanspreekpunt bij afwezigheid van de directeur. De bouwcoördinator zorgt voor een goede samenwerking en afstemming tussen de klassen en een goed verloop en ontwikkeling van het onderwijs in haar bouw. Zij coördineert de zorgstructuur binnen haar bouw en is medeverantwoordelijk voor de ontwikkeling van de leraren. Dat betekent dat zij voor leraren eerste aanspreekpunt is voor onder andere ruggenspraak, ondersteuning en praktische zaken. Ook voor ouders is de bouwcoördinator een belangrijk aanspreekpunt. Het eerste aanspreekpunt blijft natuurlijk de leraar van de klas. Maar voor vragen over bijvoorbeeld de gang van zaken in de klas, overgangen tussen klassen, zorg of gesprekken met het voortgezet onderwijs, kunt u (ook) terecht bij de bouwcoördinator. Leraar · · · · ·
Groepsleraar voor een van de 9 groepen (het merendeel in deeltijd) Remedial teacher (RT) voor de rugzak- en zorgleerlingen ICT-coördinator voor het netwerk, computers, scholing Vakleraar bewegingsonderwijs, groep 3 t/m 8 Vakleraar Engels voor de groepen 1 tot en met 3 en voor de groepen 4 tot en met 8 · Leraar Plusklas (verdieping en verrijking voor kinderen die meer aankunnen) Onderwijsondersteunend personeel met onderwijstaak: . Onderwijsassistent ter ondersteuning van de leraar in de groepen Onderwijsondersteunend personeel zonder onderwijstaak: · Office manager, medewerker uitvoering directie-, bestuur- en ICT taken · Conciërge, huishoudelijke dienst en onderhoud.
3.3 Teamsamenstelling en groepsindeling De leraren zijn over de groepen verdeeld volgens het schema. Op de HJ Piekschool geldt dat in een groep maximaal 2 vaste leraren werken (exclusief de vakleraren).
01-08-15 01-08-15 01-01-16 01-08-15 01-08-15 01-08-15 01-08-15 01-08-15
Groepen: 1-2 A 1-2B 1-2B 1-2C 3 4 5 6
maandag Maaike Frank* Marleen Marianne Marieke Margreet Anneke Joke
dinsdag Maaike Frank* Marleen Susan Marieke Robbert Anneke Joke
woensdag Susan Frank Frank Marianne Marieke Margreet Anneke Joke
01-08-15
7
Ineke
Ineke Mischa Gezina
01-08-15 8 Gezina *zwangerschapsverlof Marleen
vrijdag Susan Frank Frank Marianne Maaike Margreet Lillemaj Robbert
Mischa
donderdag Susan Frank Frank Marianne Marieke Margreet Lillemaj Joke (ocht) Robbert (mi) Mischa
Gezina
Charlotte
Charlotte
Mischa
12
01-08-15 01-08-15 01-01-16
Onder deel ICT gym gym
01-08-15
plus klas
01-08-15 01-08-15 01-08-15 01-08-15 01-08-15 01-08-15
directie RT 1 RT 2 IB Engels OA
01-08-15 01-08-15
conciërge Office man. directeur
01-08-15
maandag
dinsdag
woensdag
Mischa Eigen lkr Frank (och) Gr.3+7 eigen lkr
Elly (och) lillemaj Gerda Anne Machteld(o)
Ineke Elly (och) Lillemaj Gerda
donderdag
vrijdag
Eigen lkr Eigen lkr
Ineke (Piek)
Ineke(och) Wageningen
Elly
Elly (och) Gerda
Aart Helga
Aart Helga
Aart (och)
Aart (mid) Helga
Robin Machteld( o) Aart Helga(och)
Hans
Hans
Hans
Hans
Hans
Machteld(o)
Machteld(o)
3.4 Lesactiviteiten De leerstof die in de groepen aan de orde komt noemen we de basisleerstof. De ouders van de leerlingen die volgens een andere leerlijn of een handelingsplan les krijgen, worden hierover door de leraar geïnformeerd. De ontwikkeling van het kind speelt zich af op drie gebieden: affectief (sociaal-emotioneel, cultureel en creatief) motorisch (lichamelijk) en cognitief (verstandelijk, kennis en vaardigheden). 3.5 Activiteiten in de groepen 1 en 2 De groepen 1 en 2 zijn heterogeen samengesteld met kinderen van vier, vijf en zes jaar. In de groep worden de kinderen begeleid in hun ontwikkeling naar groep 3. Zij krijgen de verschillende ontwikkelingsgebieden met behulp van ontwikkelingsmateriaal, projecten en andere activiteiten aangeboden. De klassencomputers worden individueel in de groepen ingezet ter ondersteuning van taal- en rekenontwikkeling. Wij hechten belang aan de gewoontevorming wat betreft een goede hygiëne en de omgang met en de zorg voor de gebruikte materialen, als ook de eigen bezittingen van de kinderen.
13
Voor de werksfeer trachten we een vriendelijke, veilige en vertrouwde omgang tussen leerlingen, ouders en leraren te bevorderen, waarin ieder kind en iedere volwassene weet waar hij of zij aan toe is. Omdat de manier van leren in deze groepen toch specifiek is, zullen we het lesprogramma voor de groepen 1 en 2 omschrijven. Op het lesrooster vallen de taal/leesactiviteiten, rekenactiviteiten en werkzaamheden met betrekking tot wereldoriëntatie onder de noemer ‘werklessen’. Onder ‘werken uit de kasten’ verstaan we het werken met de multifunctionele ontwikkelingsmaterialen. De motorische ontwikkeling De ontwikkeling van de grove en fijne motoriek wordt in al onze activiteiten bevorderd. Daarnaast zijn er specifieke oefeningen om de ontwikkeling te stimuleren. Grove motoriek: In het speellokaal wordt er met de kinderen geklommen en geklauterd, worden er zang- en dansspelletjes gedaan of gespeeld met grote en kleine ballen, klein materiaal, blokjes, pittenzakjes en linten. De kinderen van groep 1 en 2 gymmen op eigen gymschoenen, eigen gymbroek en T-shirt. Daarnaast is er het buitenspelen, waarbij de leerlingen kunnen fietsen, bouwen, klimmen, zandtaarten maken, enz. Fijne motoriek: Naast de vrije tekenmomenten krijgen de leerlingen tekenopdrachten. Ze knutselen, schilderen, puzzelen, rijgen kralen, vlechten, weven en krijgen gericht voorbereidende schrijfoefeningen volgens een schrijfmethode. De taalontwikkeling De individuele taalvaardigheid ontwikkelt zich met grote onderlinge verschillen tussen de kinderen, van het gebruik van een enkel woord naar hele zinnen en van een kleine naar een steeds grotere woordenschat. Deze ontwikkeling wordt bevorderd door de vele taalmomenten in de groepen (kringgesprek, voorlezen en mondelinge taalspelletjes). In de groepen komt ook de letterkennis aan de orde. Spelenderwijs maken de kinderen kennis met letters en klanken. Veel activiteiten zijn gericht op visuele en auditieve discriminatie (klanken beeldonderscheiding), wat nodig is om aan de voorwaarden van het aanvankelijk lezen te voldoen. Voor deze activiteiten hebben we gekozen voor de methode Schatkist. Dit is een leerstofpakket voor groep 1 en 2. Het combineert de ontwikkelingsgebieden taal, rekenen, wereldoriëntatie, motoriek, sociaal-emotionele ontwikkeling, muziek en voorbereidend schrijven. Het is opgezet rondom de seizoenen. Met Schatkist ontdekken en ervaren kinderen de wereld om hen heen. Het gaat uit van de individuele ontwikkeling en de beleving van de kleuter. De kleuters leren op deze wijze door spelen en doen. Met Schatkist wordt doelgericht aan álle tussendoelen van de groepen 1 en 2 gewerkt. Het biedt een doorgaande lijn naar alle vakken en methodes van groep 3, zoals Veilig Leren Lezen. De rekenontwikkeling De meeste kinderen in de groepen 1 en 2 kunnen al een beetje tellen. Op deze kennis wordt voortgeborduurd met de reken- en sorteerspelletjes in de groepen. De kinderen worden aangemoedigd deze spelletjes, die in verschillende hoeken aanwezig zijn, te spelen. Daarnaast is de bouwhoek van groot belang voor de rekenontwikkeling. Bouwen met blokken stimuleert het gevoel voor verhoudingen. Voor de rekenontwikkeling wordt gebruik gemaakt van (zelfgemaakte) werkbladen. Natuurlijk komen de aspecten van het voorbereidende rekenonderwijs ook steeds weer terug in de gesprekken die met de kinderen gevoerd worden en vooral ook bij de spelletjes. De cijferkennis komt ook aan de orde. Aan het eind van de kleuterperiode kennen de meeste kinderen de cijfers 1 t/m 10. Zij hebben dan een behoorlijk getalbegrip. Ook kunnen zij kleine hoeveelheden overzien. De sociaal-emotionele ontwikkeling In een groep is het noodzakelijk vaardigheden te ontwikkelen om volwaardig te functioneren. Dit geldt voor volwassenen en zeker ook voor jonge kinderen. De kleuters moeten nog veel van deze sociale vaardigheden leren. Het is belangrijk hen te leren respect te hebben voor hun medeleerlingen en hen te laten begrijpen dat de ander gelijke rechten heeft. Het egocentrische karakter van het jonge kind ontwikkelt zich naar een
14
houding van samen doen en samen beleven, geven en nemen en overleg en vriendelijkheid. Vanaf 2012 wordt gebruik gemaakt van het observatiesysteem KIJK. Diverse prenten- en voorleesboeken helpen de kinderen bij het emotioneel beleven van deze problematiek. Veel spelletjes zijn gericht op samenwerken en overleggen. Natuurlijk is dit moeilijk en gaat het gepaard met kleine en soms grotere conflicten. Hieraan wordt vaak een gesprek met de leraar gekoppeld. Deze tracht aan te geven hoe voortaan samen onenigheid opgelost kan worden. Kinderen moeten ook ‘leren’ ruziemaken. Daarom zal de leraar niet elk conflict direct beëindigen. Sommige kinderen leren snel, andere langzamer. Ook hierbij zijn duidelijke niveauverschillen waarneembaar. De creativiteitsontwikkeling De groepen 1 en 2 worden gekenmerkt door de vele knip-, plak- en knutselwerkjes. Door veel over hun werk te praten en te overleggen wat het kind mooi vindt, ontwikkelt het kind zijn creativiteit. Om de gestelde doelen te bereiken zal er op een gevarieerde manier met allerlei materialen gewerkt worden. Hiervoor worden speelleermaterialen gebruikt. Hiervoor zijn puzzels, een bouwhoek, een huishoek en een zand/watertafel beschikbaar. Door het jaar heen worden meerdere projecten met uiteenlopende onderwerpen uitgevoerd. Zo kunnen onderwerpen met de kinderen beleefd en uitgediept en de genoemde ontwikkelingsgebieden gestimuleerd worden. Vaste onderwerpen zijn de herfst, Sint-Nicolaas, Kerstmis, de winter, Pasen en het voorjaar. Vieringen De kinderen zijn, als ze eenmaal gewend zijn, een beetje thuis op school. Daarbij hoort ook de viering van de verschillende hoogtijdagen in het kinderleven. Van de verjaardag wordt gezamenlijk een feestje gemaakt: de jarige wordt toegezongen, het kind vertelt over de cadeautjes of verjaardag en dan kan het trakteren volgen. De ouders zijn, in overleg, hierbij van harte welkom. Het Sinterklaasfeest is nog een dergelijk hoogtepunt voor het jonge kind. Hier wordt een project aan gewijd en wordt de (gezonde) spanning opgevoerd naar de grote dag, waarop de Sint een bezoek brengt aan onze school en de groepen. Al snel daarna volgen de voorbereidingen op de kerstdagen. Dan wordt gewerkt in de sfeer van het kerstfeest. Vóór de kerstvakantie is er een sfeervol kerstdiner met de groep in de eigen klas. Hieraan gaat een musical optreden van kinderen uit de bovenbouw vooraf. In het voorjaar wordt stilgestaan bij het (palm)paasfeest. Daarna kijken de kinderen alweer uit naar het schoolreisje. In het voorjaar wordt ook de projectweek, samen met alle groepen, gehouden. De kleuterleraren vieren hun verjaardag op ‘juffen dag’. Bijzondere activiteiten De kleutergroepen hebben door het schooljaar heen activiteiten zoals een bezoek aan de bibliotheek, aan de kinderboerderij, de boswandeling, schoolreisje, projectweekactiviteiten, sportdag. Voor de buitenschoolse activiteiten wordt de hulp van ouders als ondersteuning en voor het vervoer gevraagd. Voor de bijzondere activiteiten op school worden ouders vaak gevraagd om een groepje kinderen te begeleiden of te helpen met de organisatie, zoals bij het jam maken, de gezelschapspelletjes, projectweek activiteiten, kerstversieringen maken, een eetbare bijdrage leveren voor het kerstdiner, helpen bij de grote schoonmaak. Voor hulp bij activiteiten hangen de leraren een inschrijfformulier bij het klaslokaal. Aan het begin van het schooljaar krijgt u via de Nieuwsbrief een invulformulier om aan te geven of u bibliotheekouder, luizencontrole ouder, Groene Wiel ouder, port folio ouder, verkeersouder, klassenouder, tuinouder, lid van de activiteitencommissie, MR lid of bestuurslid wilt worden. De school heeft een activiteitencommissie om de algemene zaken op school te stroomlijnen. Alle hulp van ouders is welkom en bovendien krijgt u zo een goed beeld van de school. Aandachtspunt
15
Kinderen vanaf 4 jaar gaan naar de basisschool. De bedoeling is dat de leerlingen zindelijk zijn als zij naar school gaan. Een ongelukje kan natuurlijk gebeuren. Wel is het zo dat de leraar met nog een klas vol leerlingen geen kans ziet om een kind te wassen en om te kleden. Daarvoor wordt de betreffende ouder verzocht om het kind op school te verschonen. Als uw werkzaamheden ver buiten Wageningen liggen, kunt u een alternatief telefoonnummer, zoals van familielid of buur, bij de leraar achterlaten. 3.6 Activiteiten in de groepen 1 t/m 8 Schema van gebruikte methoden en gebruikte toetsinstrumenten VAK Nederlandse taal , begrijpend lezen en technisch lezen.
METHODES Schatkast Veilig leren lezen Estafette Taal Actief Nieuwsbegrip
Schrijven
Schrijfdans Pennenstreken Wereld in getallen
Rekenen en wiskunde
Engelse taal Aardrijkskunde
Happy House voor de groepen 4 t/m 8 “Spelenderwijs” voor de groepen 1 t/m 3 Hier en daar
Geschiedenis
Bij de tijd
Natuuronderwijs
aanbod Groene Wiel, (Nieuws uit de Natuur) Moet je doen
Muziek Tekenen/ handvaardigheid Techniek Verkeer Sociaal emotioneel Bewegingsonderwijs
Lessenpakket Veilig Verkeer Nederland Zien Kijk en doe Werkboek Bewegingsonderwijs
TOETSINSTRUMENTEN Methode gebonden toetsen DMT, AVI Begrijpend Lezen (CITO) Spelling (CITO) Entreetoets (groep 7) CITO-Eindtoets (groep 8) PI dictee
Rekenen en wiskunde (CITO) Methode gebonden toetsen Entreetoets (groep 7) CITO Eindtoets (groep 8)
Methode gebonden toetsen vanaf groep 6 CITO-Eindtoets (groep 8) Methode gebonden toetsen CITO Eindtoets (groep 8)
Verkeersexamen; theoretisch en praktisch in groep 7 Zien Kijk
Geestelijke stromingen Het onderwijs in geestelijke stromingen is erop gericht dat leerlingen kennis van en inzicht in enige hoofdzaken van en kenmerkende verschillen tussen geestelijke stromingen in de samenleving verwerven. Dit vakgebied wordt in samenhang met andere vakgebieden aangeboden (vooral aardrijkskunde en geschiedenis). Verder vindt veel onderwijs incidenteel plaats naar aanleiding van thema’s, projecten en de actualiteit. Behandeld worden in ieder geval de wereldgodsdiensten Christendom, Islam, Hindoeïsme, Boeddhisme, Jodendom. Computers / ICT De school heeft een netwerk waarop computers/laptops zijn aangesloten. Computers zijn in het leermiddelenpakket geïntegreerd. Hierdoor worden de leerlingen vertrouwd gemaakt met computers en leren zij deze te gebruiken als aanvulling op de reguliere onderwijsmiddelen. De educatieve programmatuur is per groep afgestemd op het kennisniveau en de gehanteerde leermethoden. In de groepen 3 t/m 8 maken we gebruik van digitale schoolborden.
16
3.7 Verdeling van de tijd over de leer- en vormingsgebieden ( in uur /week) Vak Nederlands Rekenen Engels Kennisvakken Bewegingsonderwjs Expressievakken Sociale redzaamheid Pauze Totaal
Gr 1/2
Gr 3
Gr 4
Gr 5
Gr 6
Gr 7
Gr 8
3 3 0,45 0,30 6,30 5,45 3 1,15
10 4,30 0,45 1,30 1,30 3,15 1 1,15
10 4,30 0,45 1,30 1,30 3,15 1 1,15
10 5 0,45 4 1,30 2,15 1 1,15
8,30 6 0,45 4 1,30 2,45 1 1,15
7,45 6 0,45 4 1,30 3,30 1 1,15
7,45 5,45 0,45 4 1,30 3,30 1,15 1,15
23,75
23,75
23,75
25,75
25,75
25,75
25,75
3.8 Vakurenrooster bewegingsonderwijs Dag Dinsdag
Tijd 8.30 -
9.15
9.15 – 10.00 10.15 - 11.00 11.00 – 11.45 13.15 – 14.00 14.00 – 14.45 Donderdag
8.30 -
Groep 8
Opmerkingen 8.15 op school zijn
7 6 5 3 4
9.30
7
9.30 – 10.15 10.15 - 11.00 11.00 – 11.45 13.15 – 14.00 14.00 – 14.45
6 5 4 3 8
8.15 op school zijn
3.9 Aantal uren onderwijs. Minimaal moet een kind over 8 schooljaren 7520 lesuren ontvangen. Dit is gemiddeld 940 uur per jaar. Een schooldag mag niet langer duren dan 5,5 uur inclusief een pauze van 15 minuten. In onze onderbouw (groepen 1 t/m 4) worden op jaarbasis minder lessen gegeven (vrije vrijdagmiddag) dan in de bovenbouw (groepen 5 t/m 8). In totaal komen we in het schooljaar 2015-2016 op 908,5 uren voor de onderbouw en 978,5 uren voor de bovenbouw. In totaal 7548 uren voor de groepen 1 t/m 8. 3.10 Regelingen in de school Overblijven - Tussenschoolse Opvang Kinderen die overblijven, hebben behoefte aan goede opvang. Deze zorg biedt LoS, Lunchen op School. Deze organisatie verzorgt de tussenschoolse opvang. Uw kind kan worden opgegeven via de site van LoS, www.lunchenopschool.nl De al bij LoS opgegeven kinderen kunt u aan- en afmelden via de LoS site en via het contactformulier bij de brievenbus. De 2 brievenbussen van LoS hangen in de gang vlakbij de administratie en bij de ingang van de kleuters.
17
Buitenschoolse Opvang Elk schoolbestuur heeft de van overheidswege opgelegde verplichting om ouders buitenschoolse opvang aan te bieden. Ons bestuur heeft voor deze opvang een convenant afgesloten met Kinderopvang Wageningen BV. De ouders melden zelf hun kinderen aan bij de kinderopvang. Er wordt geen opvang voor de kinderen geboden op de school zelf. Naschoolse opvang vindt plaats op diverse locaties in Wageningen. Kinderen die zijn aangemeld voor naschoolse opvang, worden aan het einde van de schooldag, vanuit de hal, opgehaald door medewerkers van de naschoolse opvang. Deze zijn herkenbaar aan hun batch. Ook tijdens studiedagen en in de vakanties is de buitenschoolse opvang open. Servicebureau Kinderopvang Wageningen Bezoekadres:
Marijkeweg 22 6709 PG Wageningen
Postadres:
Postbus 126 6700 AC Wageningen
Telefoon:
0317-412010
Fax:
0317-426206
E-mail:
[email protected]
Openingstijden:
ma t/m do van 09.00-12.30 en van 13.00-16.30 vrijdag van 09.00-12.30
Afmeldlijn BSO:
0317-621811
Huiswerk Vanaf groep 6 krijgen de kinderen huiswerk mee. Dit houdt in: Voor groep 6: aardrijkskunde, geschiedenis, rekenhuiswerk en taalbladen Voor groep 7: aardrijkskunde, geschiedenis en rekenhuiswerk Voor groep 8: aardrijkskunde, biologie en geschiedenis. Leren en maken van taal- en rekenwerk; bijna iedere dag Incidenteel voor bepaalde kinderen wat extra werk In de groepen, 6 tot en met 8, wordt het gebruik van een agenda geoefend. De school schaft voor de leerlingen vanaf groep 6 een agenda aan. Snoepen Buiten de traktaties op verjaardagen willen we niet dat de kinderen op school snoepen. Kauwgom is absoluut verboden. Wilt u hieraan meewerken door traktaties zo min mogelijk uit zoet snoep te laten bestaan (In ieder geval nooit lolly’s of kauwgom) Ter voorkoming van tandbederf heeft het de voorkeur om de kinderen te laten trakteren. op gezond snoepen bijvoorbeeld blokjes kaas of worst, vruchten, noten, rozijntjes en dergelijke.
18
Ter vermijding van ‘scheve ogen’ vragen wij de ouders de uitnodigingen voor verjaardagspartijtjes buiten de school om te regelen. Gevonden en verloren voorwerpen Wij vragen u de eigendommen van de kinderen (kleding, gymnastiekspullen, laarzen, drinkbekers, tassen e.d.) te voorzien van naam en eventueel adres. Gevonden voorwerpen vinden dan gemakkelijker de weg terug naar de eigenaar. We bewaren spullen die we niet kunnen identificeren in een grote mand bij de conciërge. Geregeld is er een kijkdag voor de gevonden voorwerpen. Alle overgebleven spullen gaan naar een goede doelen organisatie. Vervoer van kinderen Soms vragen we ouders om onder schooltijd kinderen per auto te vervoeren, bijvoorbeeld voor excursies. Daarbij geldt het volgende: In de auto moeten zowel voor- als achterin gordels aanwezig zijn. Deze gordels moeten altijd gedragen worden (dus ook achterin). Als een kind kleiner dan 1 meter 35 én jonger dan twaalf jaar is, moet de gordel voorin gebruikt worden in combinatie met een zittingverhoger (kinderzitje). Een kind ouder dan 12 jaar en/of langer dan 1 meter 35 moet de driepuntsgordel op de voorgeschreven manier dragen. Er mogen nooit meer kinderen in de auto worden vervoerd dan er gordels aanwezig zijn. Het vervoeren van kinderen in een open of gesloten bagageruimte is absoluut niet toegestaan. Voor de automobilist is een speciale inzittendenverzekering wel noodzakelijk. Op tijd komen Om op tijd met de lessen te kunnen beginnen, is het belangrijk dat de kinderen op tijd aanwezig zijn. Vanaf 10 minuten vóór schooltijd dus vanaf 8.20 uur kunnen de kinderen rustig de school binnenkomen. Vanaf 12.50 uur en niet eerder zijn kinderen die thuis eten weer welkom op het schoolplein. Zodra de bel gaat gaan de kinderen vanaf groep 3 in de rij staan en wachten op het sein van de pleinwacht om naar binnen te gaan.
Wegbrengen van uw kind in de groep De kinderen van de kleutergroepen komen door de kleuteringang. Kinderen van de groepen 3, 4, 5 komen door de hoofdingang, de kinderen van de groepen 6, 7 en 8 komen door de achteringang naar binnen. Kleuters worden vanaf 8.20 uur over het algemeen door hun ouders in het lokaal gebracht. Zodra de bel gaat om 8.25 uur verlaten de ouders het gebouw. Ouders van kinderen van groepen 3 t/m 8 mogen mee naar binnen voor schooltijd. Ook voor deze ouders geldt zodra de bel gaat om 8.25 uur verlaten de ouders het gebouw. Ouders die een afspraak willen maken om een leraar te spreken kunnen dat dagelijks na schooltijd doen (ook telefonisch). Vóór schooltijd is de leraar namelijk druk met de leerlingen van zijn/haar groep. Honden zijn in het schoolgebouw en loslopend op het terrein van de school niet toegestaan. Verkeersbeleid en parkeren Door de toename van het aantal auto’s rondom de school is het overzicht voor de verkeersdeelnemers verslechterd en is er minder ruimte voor voetgangers en fietsers. Hierdoor komt de veiligheid van de kinderen onder druk te staan. Uitgangspunt van het verkeersbeleid van de HJ Piekschool blijft de veiligheid van de kinderen.
19
Dit betekent: zo weinig mogelijk autoverkeer rond de school. Komt u toch met de auto hanteer dan de volgende afspraken. . Tijdens halen en brengen rijden de auto’s tegenover het benzinestation de Roghorst in. . Bij de ingang zijn paaltjes geplaatst. Het doel van de paaltjes is om het parkeren van auto’s op de stoep en voor de school zoveel mogelijk tegen te gaan. In- en uitstappen is in deze zone wel toegestaan. Voor ouders die langer willen blijven, wordt aangeraden te parkeren op één van de parkeerplaatsen in de wijk. . Is er geen parkeerplek, rij dan door naar de andere kant van de school (handig voor bovenbouwgroepen en kleuters). . Parkeer verantwoord zodat er geen gevaarlijke situaties ontstaan. Een veilige verkeerssituatie is in het belang van iedereen. De directie zal voortdurend de veiligheid in de gaten houden en indien nodig actie ondernemen. Fietsen Kinderen mogen op de fiets naar school komen. Dit is echter wel voor eigen risico: de school is niet aansprakelijk voor diefstal van en schade aan fietsen. Wel dienen de fietsen gestald te worden in de fietsenrekken. Vernieling schooleigendommen Wanneer een kind opzettelijk schoolmateriaal vernielt, moet hij/zij het materiaal vervangen. De school berekent de kosten op kostprijs basis. Beleid bestrijding hoofdluis De ouderwerkgroep constateert regelmatig hoofdluis. Het hebben van hoofdluis heeft veelal niets te maken met hygiëne. Door middel van een briefje, via de mail, wordt u op de hoogte gebracht van de aanwezigheid van luizen in de groep van uw kind. Wij verzoeken u uw kind thuis op de juiste wijze te behandelen. Indien de klachten in een bepaalde groep of in een specifiek geval blijven bestaan, dan schakelen wij de hulp van de GGD Hulpverleningsdienst in. De volgende procedure is met succes in werking gesteld: - Per groep worden twee ouders verantwoordelijk gesteld voor de hoofdluiscontrole - Controle vindt plaats in de eerste/tweede week na elke schoolvakantie - Als hoofdluis bij een kind wordt geconstateerd, worden de ouders hiervan in kennis gesteld - Het kind gaat dan, zo mogelijk, direct naar huis voor een intensieve behandeling. - De ouders van de groep worden via mail geïnformeerd over het feit dat er hoofdluis is in de groep - Van de ouders wordt verwacht dat zij, indien nodig, onmiddellijk adequate maatregelen nemen om de luizen te bestrijden. - De controle-ouders zorgen daarna voor een extra controle in de groep. Brand- en ontruimingsprocedures Enkele malen per jaar oefenen we de ontruiming van het schoolgebouw. Dit geschiedt volgens vaste, bij de leraren bekende procedures. Verkorte procedure; - Alle kinderen gaan onder leiding van de leraar via vaste routes naar een veilige plek op het schoolplein - De leraar controleert de groep aan de hand van de presentielijst - De aanwezige BHV-ers controleren ondertussen het schoolgebouw - Na afloop van de oefening wordt het sein veilig gegeven en gaat iedereen weer naar de klas. Mobieltjesbeleid voor leerlingen. De school is altijd bereikbaar voor alle ouders. Kinderen mogen in geval van nood altijd met de schooltelefoon bellen naar hun ouders. - De mobieltjes zijn uit bij het naar binnen gaan van de school. - De mobieltjes mogen bij de leraren ingeleverd worden.
20
-
In de school en op de pleinen willen we geen mobieltje zien of horen behalve als de leraar vraagt deze te gebruiken voor onderwijskundige zaken. Bij ongeoorloofd gebruik op school wordt de mobiel bij de directeur ingeleverd en kan deze na een week worden opgehaald. Het meenemen van een mobieltje is voor eigen risico. De school is niet verantwoordelijk als mobieltjes zoekraken of beschadigen.
Verzekeringen Ouders zijn aansprakelijk voor hun kinderen. Dat geldt ook gedurende de tijd dat de kinderen op school zijn. Leraren of andere personen, zoals overblijfkrachten kunnen bij vermeende schade niet aansprakelijk worden gesteld. Ouders zullen de schade die hun kind veroorzaakt zelf moeten vergoeden. Het is verstandig om een aansprakelijkheidsverzekering met voldoende dekking af te sluiten. Acquisitie op het schoolplein Om problemen te voorkomen en te zorgen dat privé- en zakelijke belangen niet vermengd worden, is het niet toegestaan om op school aan actieve klantenwerving te doen. Op de mededelingenborden in de entrees van de school mogen geen posters of flyers met een commercieel doeleinde gehangen worden. Medicijngebruik op school Leraren worden op school soms geconfronteerd met leerlingen die klagen over pijn zoals hoofdpijn, buikpijn, oorpijn of pijn ten gevolge van een insectenbeet. Steeds vaker krijgt de leraar/schoolleiding het verzoek van ouders om hun kinderen de door een arts voorgeschreven medicijnen toe te dienen (bv. antibiotica, Ritalin, etc.). Groepsleraren en schoolleiding begeven zich dan op een terrein waarvoor zij niet gekwalificeerd zijn. Met het oog op de gezondheid van kinderen is het van groot belang dat er in dergelijke situaties zorgvuldig gehandeld wordt. De school geeft er de voorkeur aan om ouders zelf medicijnen aan de leerlingen op de daarvoor bestemde tijden te overhandigen en/of toe te dienen. Ook eenvoudige medicatie worden door de school niet aan leerlingen verstrekt. Een leerkracht of ander personeelslid van de HJ Piekschool is niet handeling bekwaam voor het uitvoeren van medische handelingen en mag deze ook niet uitvoeren. In noodgevallen worden ouders, huisarts, specialist of in urgente gevallen 112 gebeld. Bereikbaarheid ouders Ouders worden dringend verzocht aan de leraar en administratie een contactadres en alle telefoonnummers op te geven. Bewegingsonderwijs Voor de gymlessen (groep 3 t/m 8) hebben kinderen makkelijk zittende gymkleding en gymnastiekschoenen nodig, zo mogelijk voorzien van naam, adres. De kinderen nemen op de dag dat zij gymles hebben hun gymtas mee naar school. Uit oogpunt van hygiëne worden de tassen op dezelfde dag weer mee naar huis genomen. De kleuters gymen elke dag daarom blijft deze gymtas op school. Regelmatig de inhoud wassen, voorkomt vieze luchtjes. De gymschoenen worden uitsluitend in de gymzaal gebruikt.
21
Hoofdstuk 4. De zorg voor de kinderen 4.1 Algemene leerlingenzorg De Piekschool hanteert het leerstofjaarklassensysteem, met aandacht voor het individuele kind. Op de Piekschool staat het kind centraal. De Piekschool wil een veilige en uitdagende school zijn, waar kinderen uit verschillende milieus en gezindten met elkaar leren omgaan en elkaar leren accepteren en respecteren. Ieder kind krijgt op de Piekschool de mogelijkheden om zijn unieke talenten op kennis, sociaal-emotioneel en creatief vlak evenwichtig en optimaal te ontwikkelen. Ieder kind ontwikkelt zelfvertrouwen, zelfkennis en weerbaarheid, gaat met plezier naar school en is goed voorbereid op de buitenwereld. 4.2 Organisatie Op de Piekschool stemmen we ons onderwijs zoveel mogelijk af op de onderwijsbehoeften van ieder kind. De groepsleraar is hiervoor eerstverantwoordelijk en wordt hierin bijgestaan door de intern begeleider en de remedial teacher. Kinderen die speciale begeleiding nodig hebben, worden besproken in het zorgteam van de school. Het zorgteam bestaat uit de directeur, de intern begeleider en de remedial teachers. Zij houden zich bezig met de zorgtaken binnen de school. Daarnaast draagt het managementteam, bestaande uit de directeur en de bouwcoördinatoren, de verantwoordelijkheid voor de onderwijskundige taken. - Groepsleraren Zij zijn verantwoordelijk voor het onderwijs en de leerlingenzorg binnen een groep. - Bouwcoördinatoren Onze groepen zijn verdeeld in een onder-, midden- en bovenbouw. Het overleg binnen de verschillende bouwen wordt voorgezeten door de bouwcoördinator. De bouwcoördinator, een leraar uit de betreffende bouw, stelt in overleg met de directie de agenda voor het bouwoverleg samen en brengt specifieke bouwpunten over aan de directie. - Intern begeleider De intern begeleider organiseert, coördineert en bewaakt de leerlingenzorg binnen de school. Zij ondersteunt de collega’s bij het uitvoeren van zorgverbredingsactiviteiten en zorgt voor een afstemming van deze activiteiten op schoolniveau. Zij voert groepsbesprekingen met leraren en gesprekken met ouders en ziet erop toe dat gemaakte afspraken nageleefd worden. Daarnaast neemt, indien nodig, de intern begeleider onderzoeken af bij individuele kinderen, voert gesprekjes met leerlingen en observeert in de groepen. - Remedial teacher De extra hulp vindt zoveel mogelijk plaats in de groep door de eigen leraar. Als het voor een leerling toch noodzakelijk is om begeleid te worden door de remedial teacher, dan is het streven dat van kortdurende aard te laten zijn. 4.3 De dagelijkse praktijk van ons onderwijs Het onderwijs op de Piekschool richt zich op de ontwikkeling van cognitieve, sociaalemotionele, zintuiglijke/motorische en creatieve aspecten. Wat verstaan we hier onder en hoe werken we hieraan op onze school? - Sociaal-emotionele ontwikkeling Het leren omgaan met emoties van anderen en het zich leren verplaatsen in de gevoelswereld van een ander. Het leren van sociale vaardigheden is nodig om in goede harmonie het spelen en werken met anderen mogelijk te maken. Het omgaan met conflicten is eveneens een onderwerp dat regelmatig wordt besproken. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de “Stop-methode” uit het handboek “Van pesten naar een wij-gevoel”. De aandachtspunten hangen zichtbaar in de klas/school. - Cognitieve ontwikkeling Cognitieve ontwikkeling heeft betrekking op het verwerven en toepassen van kennis. Verwerven van kennis vindt plaats door informatie te verwerken volgens het IGDI-model. IGDI staat voor Interactief Gedifferentieerd model voor Directe Instructie en voegt nadrukkelijk de elementen ‘interactie’ en ‘differentiatie’ toe als vaste elementen in de dagelijkse instructie.
22
-
-
Zintuiglijke en motorische ontwikkeling In het onderwijs aan jonge kinderen wordt veel aandacht besteed aan de ontwikkeling van de motoriek en de zintuigen. In de eerste jaren ligt daarom het accent op spelen, ontdekken en bewegen. De aandacht voor de ontwikkeling van grove motorische bewegingen naar fijnere motoriek wordt bevorderd door diverse ontwikkelingsmaterialen. De zintuiglijke en motorische ontwikkeling staan in nauw verband met de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling. Creativiteitsontwikkeling Voor een volledige ontplooiing van de mogelijkheden van het kind moet ook aandacht worden besteed aan de creativiteitsontwikkeling. Vakken als muziek, tekenen, drama en handvaardigheid bieden hiertoe mogelijkheden.
4.4 Het volgen van de ontwikkeling van onze kinderen De ontwikkeling van kinderen verloopt stapsgewijs. Om te zien of een kind zich in voldoende mate ontwikkelt, wordt regelmatig geobserveerd en getoetst. In de onderbouwgroepen worden kinderen geobserveerd tijdens hun spel en het werken. Hierbij maken we gebruik van het registratieprogramma KIJK. In de groepen 3 t/m 8 wordt de ontwikkeling van de kinderen, naast de observaties, ook bijgehouden door het systematisch afnemen van toetsen. In de eerste plaats zijn dit toetsen die horen bij de methoden die we op school gebruiken. Daarnaast worden er ook toetsen afgenomen van het CITO-leerlingvolgsysteem. Al deze observaties en toets gegevens worden zorgvuldig door de groepsleraar geregistreerd. Deze gegevens komen minstens twee keer per jaar aan de orde in de groepsbesprekingen met de intern begeleider en kunnen aan de orde komen binnen het zorgteam of bij de leerlingbespreking binnen de diverse bouwen. Zo ontstaat een duidelijk beeld van de kinderen, zowel individueel als in de groep. 4.5 Wijze waarop het welbevinden en de ontwikkeling van de leerlingen besproken wordt met de ouders Er zijn drie gespreksmomenten met de ouders/verzorgers per jaar. De eerste vindt plaats in november. De tweede vindt plaats in maart en is n.a.v. het eerste rapport. Het derde moment is facultatief en vindt plaats in juni/juli. De rapporten zijn een weergave van de vorderingen, toetsen en observaties in de klas. Uiteraard kunnen zowel door de ouders als door de leraren tussentijds afspraken worden gemaakt voor een gesprek. 4.6 Leerlingenzorg op de HJ Piekschool Uitgangspunten - De school ontwikkelt de algemene leerlingenzorg volgens de uitgangspunten van ons handelingsgericht werken - Het nieuwe samenwerkingsverband richt zich op het versterken van de zorgstructuur op schoolniveau. - Iedere leerling wordt systematisch gevolgd en planmatig begeleid. Visie op zorg De school werkt volgens de principes van ons handelingsgericht werken. Dat wil zeggen dat we verschillen tussen kinderen als uitgangspunt nemen en denken vanuit de mogelijkheden van het kind in plaats van vanuit de beperkingen. De onderwijsbehoeften van het kind staan centraal. Het onderwijs wordt afgestemd op de verschillende onderwijsbehoeften en mogelijkheden van de kinderen. De leraar biedt zoveel mogelijk wat het kind nodig heeft om de volgende stap in zijn/haar ontwikkeling te zetten. Onderwijsbehoeften zeggen iets over: - Wat het kind kan leren (zone naaste ontwikkeling, leerstijl en leerstrategie) - Welke begeleiding het kind daarbij nodig heeft (begeleidingsbehoefte) - Welke begeleiding nodig en haalbaar is De uitgangspunten van ons handelingsgericht werken zijn: Het gaat om dit kind, met deze ouders, bij deze leerkracht, in deze groep, op deze school.
23
We denken, kijken, praten en handelen in termen van onderwijsbehoeften van het kind. - De leraar met zijn/haar begeleidingsbehoeften staat centraal. - We werken doelgericht en gebruiken haalbare en bruikbare adviezen. -
We gaan uit van een voortdurende samenwerking tussen leraar, kind, ouders en begeleiders.
-
We richten ons op het benutten van kansen en positieve factoren en het zoeken naar mogelijkheden.
-
We streven daarbij een systematische en voor iedereen transparante werkwijze na.
In de begeleidings- en zorgstructuur van de HJ Piekschool is er sprake van 'planmatig werken' en een 'cyclisch proces'. In grote lijnen kent het planmatig werken en het cyclisch proces op de HJ Piekschool een aantal fasen: - Signaleren (waarnemen) - Analyse (begrijpen) en plannen - Interventie (realiseren) - Evaluatie Er wordt gewerkt met groepsplannen en incidenteel een individueel handelingsplan. De zorg voor de leerlingen begint in de groep en we streven er naar die zorg zolang mogelijk in de groep te bieden. De ontwikkeling van kinderen verloopt stapsgewijs. Om te zien of een kind zich in voldoende mate ontwikkelt, wordt regelmatig geobserveerd en getoetst. In de onderbouwgroepen (1 en 2) worden kinderen geobserveerd tijdens hun spel en het werken. Deze observaties worden geregistreerd in KIJK. KIJK is een volgsysteem die de ontwikkeling van jonge kinderen in al haar facetten in kaart brengt. In de groepen 3 t/m 8 wordt de ontwikkeling van de kinderen, naast de observaties, ook bijgehouden door het systematisch afnemen van toetsen. In de eerste plaats zijn dit toetsen die horen bij de methoden die we op school gebruiken. Daarnaast worden er ook toetsen afgenomen van het CITO leerlingvolgsysteem. Al deze observaties worden zorgvuldig door de groepsleraar geregistreerd en verzameld in het groepsoverzicht; de toetsresultaten worden hier als bijlage bijgevoegd. Op basis van deze gegevens wordt bepaald wat de kinderen nodig hebben om verder te komen in hun ontwikkeling: de onderwijsbehoeften worden vastgesteld. Vanuit het groepsoverzicht maakt de leraar dan een groepsplan waarin vermeld wordt wat het onderwijsaanbod voor de komende periode is en hoe dat wordt georganiseerd. Kinderen worden in maximaal 3 verschillende instructiegroepjes ingedeeld om zoveel mogelijk aan de onderwijsbehoeften tegemoet te kunnen komen. Het groepsplan wordt na elke periode samen met de Intern Begeleider geëvalueerd; zijn de vooraf opgestelde doelen behaald? De kinderen met specifieke onderwijsbehoeften worden dan besproken en er wordt gekeken op welke wijze de zorg voor deze kinderen de komende periode wordt ingevuld. Instructiegroepen in de klas - Plusgroep (Instructie-onafhankelijk) Leerlingen die opvallend hoge scores halen of laten zien dat ze met minder instructie zelfstandig aan het werk kunnen komen in de plusgroep. Met een korte instructie gaan ze eerder en zelfstandiger aan het werk en wordt hun werk eventueel aangevuld met extra uitdagende opdrachten. - Basisgroep (Instructie-gevoelig) De kinderen krijgen het basisaanbod met de daarbij behorende instructie. Leraren proberen zoveel mogelijk tegemoet te komen aan de verschillen tussen kinderen d.m.v. een goed klassenmanagement. - Verlengde instructie groep (Instructie-afhankelijk) Leerlingen die extra begeleiding nodig hebben krijgen deze van de leraar tijdens de verlengde instructie. Na de basisinstructie, samen met de basisgroep, krijgen deze leerlingen waar nodig verlengde instructie en begeleiding bij het verwerken. De leraar zoekt, eventueel met hulp van de IB’er, naar mogelijkheden om tegemoet te
24
komen aan de onderwijsbehoeften van de leerling. Soms kan kortdurende hulp buiten de groep worden geboden. Speciale zorg Als blijkt dat er onvoldoende vooruitgang is geboekt, kan de remedial teacher worden ingeschakeld. Zij voert een uitgebreider diagnostisch onderzoek uit en maakt aan de hand daarvan een handelingsplan voor de betreffende leerling. In dat handelingsplan wordt aangegeven welke hulp door de RT’er, buiten de groep, wordt gegeven en hoe deze hulp wordt afgestemd op de aanpak in de groep. De RT’er werkt met groepjes van maximaal 4 kinderen of met individuele leerlingen. Over de voortgang hiervan worden de ouders door de groepsleraar op de hoogte gehouden. Bij zorgvragen die de eigen kennis van de school te boven gaan, kan de school een hulpvraag indienen bij het Samenwerkingsverband of bij een externe deskundige. De intern begeleider onderhoudt de contacten met de externe instanties. Leerlingen kunnen daar, in overleg en na toestemming van ouders, voor advies of onderzoek worden aangemeld door de school. Dit gebeurt meestal als er onduidelijkheid is over de oorzaken van de problemen van een kind. Externe hulp wordt, afhankelijk van de situatie, in principe na schooltijd gegeven. 4.7 Samenwerkingsverband (SWV) Onze school en passend onderwijs. Gelukkig gaat het met de meeste kinderen goed op school. Maar wat als een kind, om welke reden dan ook, meer ondersteuning nodig heeft? Dan gaat de leerkracht uiteraard in overleg met ouders, of andersom. Samen met de intern begeleider wordt gezocht naar de meest passende onderwijsondersteuning, zodat een kind zich optimaal kan ontwikkelen. Onze school en/in het samenwerkingsverband. Ons schoolbestuur werkt met andere schoolbesturen in de regio samen in het samenwerkingsverband primair onderwijs Rijn & Gelderse Vallei. In totaal 35 schoolbesturen zorgen er samen voor dat ieder kind in de gemeenten Barneveld, Ede, Renswoude, Rhenen, Scherpenzeel, Veenendaal en Wageningen kan rekenen op passend onderwijs. De samenwerkende schoolbesturen doen er alles aan om ervoor te zorgen dat ieder kind in de regio succesvol kan zijn op school. Passend onderwijs: hoe en wat. Passend onderwijs is niets anders dan onderwijs bieden dat aansluit bij de ontwikkeling van kinderen. Ook als een kind extra ondersteuning of begeleiding nodig heeft. Bijvoorbeeld omdat het leren moeilijker gaat, omdat een kind meerbegaafd is en wellicht een uitdaging mist of omdat extra begeleiding nodig is vanwege een beperking of gedragsproblemen. Vaak kan de leerkracht extra ondersteuning prima zelf bieden, met advies van onze intern begeleider die onderwijsondersteuning coördineert op onze school. Is meer nodig, dan kan onze school een beroep doen op de Steunpunt Consulent van het Regionaal Steunpunt in ons samenwerkingsverband. Is een kind bij ons, of eventueel op een andere basisschool, echt niet op zijn plek, dan is er speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs dat passend onderwijs kan bieden. Hiervoor is een zogenoemde toelaatbaarheidsverklaring (TLV) nodig, dat via ons samenwerkingsverband wordt afgegeven. Vinden ouders, school en twee deskundigen uit het samenwerkingsverband plaatsing in het speciaal (basis) onderwijs nodig en zijn alle betrokkenen het eens hierover, dan is dat voldoende. Zijn betrokkenen het niet eens met elkaar, dan geeft de onafhankelijke deskundigencommissie advies. Het samenwerkingsverband (swv) toetst of het advies op de juiste wijze tot stand is gekomen. Is dat zo, dan wordt het advies overgenomen. Zijn ouders het niet eens met dit besluit, dan kunnen zij een beroep doen op de Geschillenregeling. In het swv Rijn & Gelderse Vallei ondersteunen we drie niveaus van ondersteuning. Hoe dat precies zit, en hoe passend onderwijs verder georganiseerd is in onze regio, staat in het Ondersteuningsplan van ons samenwerkingsverband. Dat is te downloaden via www.swvrijnengeldersevallei.nl.
25
Ondersteuningsteam op school. Onze school heeft een ondersteuningsteam. Daarin zitten de leerkracht en de intern begeleider, zo nodig aangevuld met de (school)maatschappelijk werker, de jeugdverpleegkundige en de Steunpunt Consulent. Soms kunnen ook andere externe deskundigen aanschuiven. Heeft een kind extra ondersteuning nodig, dan maakt dit ondersteuningsteam een ‘arrangement’ op maat. Arrangement wil zeggen: een passend onderwijsaanbod met de juiste begeleiding. Vanaf het moment dat een kind extra ondersteuning nodig lijkt te hebben, vullen wij samen met ouders het zogenoemde Groeidocument Handelingsgericht Arrangeren in. Hierin staat wat de ondersteuningsbehoeften van een kind zijn en welk aanbod daarbij het beste past. Visie op passend onderwijs. De basisvraag voor passend onderwijs in het swv Rijn & Gelderse Vallei: wat heeft dit kind nu nodig om tot leren te komen en zich goed te ontwikkelen? Daarbij past een positieve grondhouding naar kinderen. Over wat elke school in ons samenwerkingsverband minimaal moet bieden aan ondersteuning, hebben de schoolbesturen in onze regio afspraken gemaakt. Zij zien een sterke ‘basisondersteuning’ letterlijk als dé basis voor passend onderwijs. Oftewel: passend onderwijs gebeurt vooral in de eigen klas, bij de eigen leerkracht en op de eigen school. Ook zijn afspraken gemaakt waaraan extra onderwijsondersteuning moet voldoen: zo snel mogelijk, zo dicht mogelijk bij huis, op de meest adequate manier, door de meest aangewezen persoon of instelling, samen met ouders en (zo nodig) partners in (jeugd)zorg. Samen met als uitgangspunt één kind, één gezin, één plan. Op die manier ondersteunen we een kind optimaal in verschillende domeinen in zijn of haar leven: school, ‘thuis’ en vrije tijd. Schoolondersteuningsprofiel biedt duidelijkheid. Ouders kunnen zich voordat zij hun kind aanmelden bij een school goed oriënteren. Wat de school te bieden heeft op het gebied van (extra) onderwijsondersteuning staat beschreven in Schoolondersteuningsprofiel (SOP). Ook onze school heeft zo’n profiel gemaakt. Ouders kunnen dit inzien of bekijken op onze website. Net als andere scholen in ons samenwerkingsverband werkt ook onze school ‘handelingsgericht’. Wij kijken naar wat een kind wél kan en wat een kind nodig heeft om zich verder te ontwikkelen. Dit wordt samen met ouders onderzocht. Ook kijken we naar de ondersteuningsbehoefte van de leerkracht: hoe kan hij/zij passend onderwijs vormgeven? Ouders (en leerkrachten) denken mee. Medezeggenschap hebben ouders (en onze medewerkers) óók. Zij zijn vertegenwoordigd in de Ondersteuningsplanraad (OPR) van ons samenwerkingsverband. De OPR moet instemmen met het Ondersteuningsplan en is gesprekspartner van het bestuur van het samenwerkingsverband. Op www.swvrijnengeldersevallei staat meer informatie over de OPR, de leden en medezeggenschap. Wetgeving en zorgplicht. De Wet passend onderwijs is sinds 1 augustus 2014 van kracht. Daarmee hebben schoolbesturen zorgplicht gekregen. Scholen zijn verantwoordelijk voor het vinden van een passende onderwijsplek voor ieder kind dat wordt aangemeld. Dat kan op de eigen school zijn, of op een andere school. Om dit goed te regelen werken regulier en speciaal (basis)onderwijs samen in ons samenwerkingsverband. Samen zorgen de schoolbesturen ervoor dat voor ieder kind een passende onderwijsplek is. Alleen voor zéér specialistische onderwijsondersteuning kan het zijn dat een kind niet in onze regio terecht kan. Meer over de wet: www.passendonderwijs.nl.
26
Informatie en contactgegevens online. Op www.swvrijnengeldersevallei staat alle informatie over passend onderwijs in ons samenwerkingsverband. Hier vind je het Ondersteuningsplan, contactgegevens van de Steunpunt Consulenten en de leden van de Ondersteuningsplanraad, het laatste nieuws (en nog veel meer). Hoofdstuk 5. De leraren 5.1 De groepsleraar Elke groep heeft één of twee eigen groepsleraren. Deze zijn verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken in de groep van uw kind. U kunt voor alle vragen over uw kind, over de lessen, over de schoolactiviteiten op afspraak bij hem/haar terecht. U kunt de leraar van uw kind altijd mailen. 5.2 Afwezigheid van de leraar Vervanging In geval van ziekte, ADV of bijzonder verlof wordt de reguliere leraar vervangen door een andere leraar. Het beleid van de school is erop gericht voor een groep zoveel mogelijk dezelfde vervanger te plaatsen. Alle vervangers worden van tevoren uitgebreid geïnformeerd over de school. Het klassenlogboek en de planning garandeert dat bij afwezigheid de voortgang zo goed mogelijk gewaarborgd wordt. De directie zal intern oplossingen zoeken of andere maatregelen nemen, indien er onverhoopt geen vervanging beschikbaar is. 5.3 Stagiaires Als school vinden we het belangrijk om toekomstige collega’s de kans te geven kennis te nemen van het onderwijs zoals dat op de H.J. Piekschool wordt gegeven. Elk jaar lopen enkele stagiaires van de Pedagogische Academie Basisonderwijs (PABO), ROC of MBO hun stage op school. Hoofdstuk 6. De ouders 6.1 Betrokkenheid van ouders bij de school Het is goed dat er regelmatig contact is tussen de ouders en leraar. De ouders mogen altijd van de school verwachten dat zij goed op de hoogte worden gehouden van de vorderingen van hun kind(eren), zeker als er problemen zijn. Leraren hebben gezamenlijk afgesproken dat informatie m.b.t. de zorg over een leerling niet slechts op de contactavonden verteld hoeft te worden maar dat er tussentijds altijd gemaild of na schooltijd gebeld kan worden om een afspraak te maken om te komen praten. Daarnaast verwacht de school ook van de ouders dat zij (in vertrouwen) melding maken van informatie die de ontwikkeling van het kind kan beïnvloeden. 6.2 De contacten van de school met de ouders; informatievoorziening Op geregelde tijden is er een vorm van schriftelijke en/of mondelinge communicatie tussen de school en de ouders: Bij aanvang van het nieuwe schooljaar worden schoolgids en jaarrooster naar alle ouders gemaild. Sinds enkele jaren informeert de school de ouders hoofdzakelijk via e-mail. Via de mail ontvangt u berichten van onder meer: · het bestuur · de directie · de administratie · de leraren · de activiteitencommissie. U geeft uw e-mailadres op aan de administratie, onder vermelding van de namen van de kinderen voor wie dit mailadres geldt en in welke groep zij zitten. Per gezin zijn meer mailadressen mogelijk. Ook wil de school het in het belang van uw kind de juiste (mobiele) telefoonnummers van de ouders ontvangen.
27
Aan het begin van het schooljaar worden volgens een schema algemene informatieavonden gehouden voor alle groepen en voor alle ouders. De groepsleraren vertellen op deze avond wat er in zijn/haar groep gaat gebeuren in het komende schooljaar. Er wordt ook meer verteld over de te volgen methoden. Na afloop kunnen de ouders zich opgeven voor een aantal activiteiten waarbij ouderhulp gewenst is, waaronder klassenouderschap. Op het jaarrooster staan de exacte data voor de verschillende groepen. - De nieuwsbrief verschijnt per email, met daarin belangrijke mededelingen, oproepen en ander nieuws. - Daarnaast zijn er inloopochtenden gepland (van 8.15 tot 8.45 uur) waarbij ouders van alle groepen in de gelegenheid worden gesteld in de klas van hun kinderen te kijken. - Oudergesprekken (10 minuten gesprekken) vinden drie keer per jaar plaats, in november, maart en juni (facultatief). Daarin worden de ouders op de hoogte gebracht van de ontwikkeling en resultaten van hun kind - Diverse malen per jaar worden de ouders uitgenodigd aanwezig te zijn bij schoolevenementen en –activiteiten. - De school heeft een website www.piekschool.eu waarop u o.a. ook deze schoolgids kunt vinden, informatie over team- en bestuurssamenstelling, nieuwsbrieven en meer. Daarnaast … staat onze deur altijd open. Om de hoogte te zijn wat er bij de ouders, maar ook bij de leerlingen en de medewerkers speelt, worden er enquêtes gehouden. De digitale enquêtes worden elk eenmaal per 3 jaar gehouden. Een grote respons is wenselijk. Het bestuur doet in de Algemene Leden vergadering verslag van de uitslag van de enquêtes. Soms komt het voor dat een ouder met een vervelend gevoel rondloopt. We willen dit graag voorkomen, vandaar het volgende: - In eerste instantie kunt u met al uw vragen, opmerkingen, suggesties en/of klachten terecht bij de groepsleraar - Als het gaat om extra zorg voor de leerling, dan kunt u altijd contact opnemen met de interne begeleider - Gaat het om algemene schoolzaken of heeft u de eerste stappen al ondernomen en is het niet opgelost, dan kunt u altijd terecht bij een van de bouwcoördinatoren, of bij de directie - Natuurlijk kunt u ook de medezeggenschapsraad hiervan op de hoogte stellen - Indien deze stations gepasseerd zijn, kunt u terecht bij het bevoegd gezag van de school, het bestuur. 6.3 Klachtenregeling De Landelijke organisaties van ouders, schoolleiders, besturen en onderwijsvakbonden zijn in gezamenlijk overleg gekomen tot een *klachtenregeling voor het openbaar en bijzonder primair onderwijs. De HJ Piekschool hanteert de richtlijnen van deze klachtenregeling, hetgeen er als volgt uitziet in onderstaande stappen; Klachten worden in eerste instantie rechtstreeks aangekaart bij degene die direct met de kwestie te maken heeft. Een ouder kan bijvoorbeeld met een klacht over (het lesgeven van) een leraar dus direct bij de leraar terecht. De volgende stappen kunnen worden onderscheiden: Stap 1: De ouders nemen de klacht rechtstreeks op met de leraar. Stap 2: Vinden de ouders en/of de leraar geen bevredigende oplossing voor het probleem, dan wordt een bouwcoördinator van de school ingeschakeld. Deze kan overigens ook al op het eerste niveau bij de kwestie worden betrokken, maar alleen met instemming van beide partijen. Stap 3: Mocht de klacht nog niet zijn opgelost na deze stappen, dan kan de directeur van de school bij het overleg worden betrokken.
28
Stap 4: Indien ook na het overleg met de directeur de kwestie niet bevredigend kan worden opgelost, wordt de zaak voorgelegd aan het bestuur. Deze zal in voortdurend overleg met de directeur de kwestie bezien en, indien mogelijk tot een oplossing kunnen brengen. Als de aard van een klacht zich niet leent voor afhandeling zoals hierboven geformuleerd of als die afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaats gevonden, kan een beroep worden gedaan op de Klachtencommissie voor het Algemeen Bijzonder Onderwijs aangesloten bij www.GCBO.nl Onze school heeft ook een intern- en een extern vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersonen kunnen ingeschakeld worden bij klachten in de aard van seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld, pesten, schorsing en sponsoring. Als klager kunnen zowel (ex-) leerlingen, ouders, personeelsleden, directieleden, bestuursleden als aan de school verbonden vrijwilligers optreden. Binnen onze school zijn de interne contactpersonen Gerda van Hattem en Helga Romberg. De externe contactpersoon is te bereiken via de interne contactpersonen. Ten overvloede zij gemeld, dat noch de klassenouders, noch de medezeggenschapsraad en onderwijsinspecteur een rol spelen in de klachtenbehandeling.
6.4 De medezeggenschapsraad (MR) De wet op de medezeggenschapsraad verplicht elke basisschool om een Medezeggenschapsraad te hebben. Het doel van de MR is dat belanghebbenden kunnen meepraten over beslissingen die hen aangaan. De instrumenten die zij daarvoor tot beschikking heeft zijn advies- en instemmingsrecht. Ook kan de MR ongevraagd advies geven aan het bevoegd gezag. Afspraken hierover zijn vastgelegd in de Wet Medezeggenschap onderwijs en in het Medezeggenschapsreglement. Tevens bevordert de MR de openheid en communicatie op de HJ Piekschool. De HJ Piekschool heeft een medezeggenschapsraad die bestaat uit maximaal 6 leden, 3 vanuit de leraren en 3 vanuit de ouders. De leden van de MR worden gekozen door hun respectievelijke achterban voor de periode van 2 jaar. 6.5 De activiteitencommissie De activiteitencommissie organiseert en ondersteunt een breed scala aan activiteiten. Soms hebben deze activiteiten betrekking op meerdere groepen, maar vaak ook de gehele school. De commissie organiseert veel activiteiten rond de feestdagen, en de buitenschoolse activiteiten die in schoolverband plaatsvinden (bijvoorbeeld de avondvierdaagse en het Piekfijnfeest). De commissie werkt nauw samen met het team en de contactouders. 6.6 Klassen(contact)ouders De leraren van elke groep kiezen aan het begin van het schooljaar uit de ouders, die dit willen, twee vertegenwoordigers, de contactouders. Deze kunnen gedurende het schooljaar een goede en plezierige gang van zaken bevorderen door te fungeren als tussenpersoon, in hoofdzaak tussen ouders en leraar, maar ook tussen ouders onderling en tussen ouders en bestuur. De invulling van het klassenouderschap kan, mede afhankelijk van de situatie, per groep verschillend zijn. Eerste vereiste voor een efficiënte werking is uiteraard een goed onderling overleg tussen contactouders en leraar. Contactouders helpen de leraar bij het organiseren van evenementen en regelen de daarvoor benodigde ouderhulp. Contactouders kunnen de bij ouders levende gedachten over bepaalde zaken bundelen en deze signalen aan de leraar of aan de schoolleiding doorgeven, zodat het bespreekbaar kan worden. Hoofdstuk 7. De resultaten van ons onderwijs 7.1 Cito-eindtoets basisonderwijs
29
De ouders ontvangen de uitslag van de CITO-Eindtoets Basisonderwijs van hun kind in een gesloten envelop thuis. De school ontvangt, naast de individuele uitslagen, een gemiddelde uitslag van de groep als geheel. Dit “schoolrapport” geeft een beeld van de resultaten van groep 8 in vergelijking met het landelijk gemiddelde en de uitslag van vorige jaren. Elke school krijgt een totaalscore voor de eindtoets weergegeven in een getal tussen de 500 en de 550. Onderstaand treft u de gemiddelde score van de Hj Piekschool en het landelijk gemiddelde aan over de drie afgelopen jaren: jaar 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Score HJ Piekschool 537.5 538.9 541,8
Landelijke gemiddelde 535.1 534.7 534,8
2012aar Score
7.2 Aansluiting voortgezet onderwijs Afgelopen schooljaar 2014-2015 zijn de leerlingen van groep 8 naar scholen voor voortgezet onderwijs gegaan. In de tabel staat hoeveel leerlingen op welk niveau zijn ingestroomd naar verschillende VO scholen. VO school
niveau
Marnix College, Ede Pantarijn Kesteren Pantarijn, Wageningen Het Streek, Ede
VWO HAVO - VWO HAVO MAVO - HAVO
Aantal leerlingen 17 4 2 7
Hoofdstuk 8. School- en vakantietijden 8.1 Schooltijden De schooltijden zijn zoveel mogelijk gelijk voor alle groepen: Groepen A tot en met 4 maandag, dinsdag, donderdag; 08.30 - 12.00 en 13.00 – 15.00 uur woensdag; 08.30 - 12.15 uur vrijdag; 08.30 - 12.00 uur Groepen 5 tot en met 8 maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag; woensdag;
08.30 – 12.00 en 13.00 – 15.00 uur 08.30 – 12.15 uur.
De kinderen mogen 's morgens 10 minuten voor schooltijd naar binnen gaan. Vijf minuten voor de aanvang van de schooltijd gaat de bel. De ouders worden dan verzocht de school te verlaten, zodat de lessen op tijd kunnen beginnen. Ouders worden dringend verzocht hun kind op tijd te brengen. Het is voor de leraar erg vervelend als tijdens de les nog kinderen binnenkomen. In de pauze is er in iedere groep een moment om fruit te eten en/of iets te drinken. De school gaat er van uit, dat de kinderen gezonde dingen meekrijgen. Tussen de middag kunnen kinderen naar huis gaan of overblijven. De kinderen die overblijven worden opgevangen door een overblijfkracht. De leerlingen nemen zelf hun lunch mee. Kinderen die niet overblijven, zijn vanaf 12.50 uur weer welkom op het schoolplein. Bij het ophalen van uw kind verzoeken wij u buiten te wachten tot de schoolbel is gegaan.
30
U kunt daarna altijd het schoolgebouw betreden voor overleg met de groepsleraar, het maken van een afspraak, etc.
8.2 Schoolverzuim bij ziekte Wilt u de school altijd – vanaf 8 uur - informeren bij ziekte van uw kind? Telefoon: 0317-415046 of 0317-845058. Of via de mail
[email protected] Indien uw kind ziek is verwachten wij bericht, zodat de leraar op de hoogte is. Dit geldt ook voor een bezoek van uw kind aan de huisarts, tandarts of een specialist. Wij verzoeken u dringend dergelijke bezoeken zoveel mogelijk buiten de lesuren te plannen. Bij twijfel over de afwezigheid van een kind wordt er door de school contact opgenomen met de ouders. De absenten worden door de leraren dagelijks bijgehouden. 8.3 Leerplicht Jongeren tussen de 5 en 18 jaar zijn verplicht om onderwijs te volgen, totdat ze een startkwalificatie (een havo- of vwo diploma of een mbo-diploma op tenminste niveau 2) hebben. Voor leerlingen van 5 tot 16 jaar heet dit de leerplicht, voor jongeren tussen 16 en 18 jaar de kwalificatieplicht. Dit is geregeld in de Leerplichtwet. Ouders of verzorgers moeten hun kind inschrijven op een school en ervoor zorgen dat het kind naar school gaat. De leerplicht geldt voor iedereen die in Nederland woont. Leerplicht begint bij 5 jaar. Een kind is leerplichtig vanaf de eerste dag van de maand nadat het 5 jaar is geworden. Als een kind bijvoorbeeld in oktober 5 jaar wordt, dan is het kind vanaf 1 november van dat jaar leerplichtig en moet het naar school. Ongeoorloofd schoolverzuim. Als een leerling zonder geldige reden 16 lesuren afwezig is binnen vier weken, dan is de school verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar. Ook wanneer een leerling vaak te laat komt of buiten de schoolvakanties op vakantie gaat (luxe verzuim) moet de school dit melden bij de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar neemt de verzuimmelding in behandeling. Bij ongeoorloofd schoolverzuim probeert de leerplichtambtenaar met alle betrokkenen in contact te komen om de reden van het verzuim te achterhalen. De leerplichtambtenaar probeert op deze manier een goede samenwerking tussen de leerling, de ouder(s)/verzorger(s) en de school te bereiken. De leerplichtambtenaar probeert het schoolbezoek te herstellen en onderzoekt wat daarvoor nodig is. Wat doet de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar ziet erop toe dat ouders, leerlingen en scholen de Leerplichtwet naleven en draagt bij aan het voorkomen en bestrijden van schoolverzuim en voortijdig schoolverlaten. De leerplichtambtenaar is vaak lid van de Zorg- en Adviesteams op scholen. Als er sprake is van verzuim of dreigend verzuim, kan de leerplichtambtenaar bemiddelen en begeleiden bij problemen en kan helpen bij het verwijzen naar hulpverleningsinstanties. De leerplichtambtenaar zet zich in om een passende onderwijsplek te vinden voor leerlingen die door omstandigheden thuis zitten. Op de website van de gemeente Wageningen (www.wageningen.nl ) kunt u onder leerplicht meer informatie vinden. http://www.wageningen.nl/Digitale_balie/Producten_diensten/L/Leerplicht_volledige_en_k walificatieplicht Antwoorden op praktische vragen. Op de site www.leerplicht.net “alles over de leerplichtwet” kunt u onder het kopje “antwoord op uw vragen” duidelijke antwoorden op uw vragen over leerplicht vinden. http://www.leerplicht.net/antwoord-op-uw-vragen/index.php
31
Verplichting bij ongeoorloofd verzuim. De directeur van de school is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd verzuim. Tegen ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, kan proces-verbaal worden opgemaakt. 8.4 Verlof buiten vakanties
Richtlijnen U kunt de directeur van de school vragen om vakantieverlof buiten de schoolvakanties. Dit verzoek dient, op grond van art. 13a van de leerplichtwet 1969, minimaal 2 weken van tevoren aan de directeur te worden voorgelegd. De directeur mag dit verlof toekennen indien het wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders alleen mogelijk is, om buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. Hiervoor moet dan wel een werkgeversverklaring worden overhandigd, waaruit blijkt dat geen vakantieverlof binnen de reguliere schoolvakanties mogelijk is. Dit vakantieverlof mag: eenmaal per jaar worden verleend niet langer duren dan 10 schooldagen niet plaatsvinden in de eerst twee lesweken van het schooljaar. Vakantieverlof i.v.m. gewichtige omstandigheden U kunt de directeur van de school om verlof vragen i.v.m. gewichtige omstandigheden voor 10 schooldagen of minder. Dit verzoek dient, op grond van art. 14 lid 1 van de Leerplichtweg 1969, vooraf of binnen twee dagen, na het ontstaan van de verhindering, aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Het gaat hierbij om persoonlijke (gezin/familie) omstandigheden, zoals jubilea, begrafenis enz. Voor vakantieverlof i.v.m. gewichtige omstandigheden bij meer dan 10 schooldagen per schooljaar gaat de procedure anders. Een verzoek om dit extra verlof bij gewichtige omstandigheden, op grond van art. 14 lid 3 van de Leerplichtweg 1969, voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar, dient u minimaal 1 maand tevoren, via de directeur van de school, bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente voor te leggen. Overig verlof Verlof kan ook aangevraagd worden als ouders een verklaring van een arts of maatschappelijk werk(st)er kunnen overleggen, waaruit blijkt, dat een verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende een van de gezinsleden. Bezwaar aantekenen Ouders/verzorgers die het niet eens zijn met het genomen besluit inzake verlof, kunnen daartegen binnen 6 weken bezwaar aantekenen bij de instantie, die de beschikking aangeeft. 8.5 Vakantierooster schooljaar 2015-2016 en vrije dagen Start schooljaar
21 augustus
Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Koningsdag Meivakantie Pinksteren Zomervakantie
16 oktober vanaf 12 uur 18 december vanaf 12 uur 19 februari vanaf 12 uur 25 en 28 maart 27 april 22 april vanaf 12 uur 16 mei 8 juli vanaf 12 uur
t/m 23 oktober t/m 1 januari t/m 26 februari
t/m 6 mei t/m 19 augustus
32
Vrije vrijdagen voor de groepen A, B, C, 3 en 4.
18 september 16 oktober 20 november 22 januari 19 februari 3 juni 24 juni
Jaarrooster 2015-2016 Jaarrooster 2015-2016 wanneer Augustus 21 24 31 September 1 3 7 8 10 18 23-27 23 29 Oktober 2 8 tot en met 11 16
26 November 6 of 11 Do 12 en ma 16 20 Ma 23 en do 26 27 December 4 9 17 18 Januari 4 20 22 Februari 10 of 12 Ma 15 en do
wie
wat
Team Alle groepen Ouders van groep 5
Studiedag Start van het schooljaar om 8.30 uur Informatieavond 20 uur
Ouders van groep 6 Ouders van groep 7 Ouders van groep 8 Ouders van groep 3 Ouders van groep 4 Groepen 1 tot en met 4 Groep 8 Groep 7 Ouders van groep ABC
Informatieavond 20 uur Informatieavond 20 uur Informatieavond 20 uur Informatieavond 20 uur Informatieavond 20 uur Hele dag vrij Vlieland kamp Start kinderpostzegelactie Informatieavond 20 uur
Groepen A, C, 5 , 8 12 kinderen uit groep 7
Piekpresentatie Hongarije
Groepen 1 t/m 4 16/10 geen school
op
Groepen 5 t/m 8; Vanaf 12 uur op 16/10 vrij Alle groepen vrij 8.15 tot 8.45 uur Alle groepen behalve groep 3 Groepen 1 tot en met 4 Groep 3 3, 4, 5, 7 Alle groepen Alle groepen Alle groepen
Herfstvakantie tot en met vrijdag 23/10
Studiedag team Inloop voor ouders Oudergesprekken van 10 minuten van ca 18.30 tot 21.30 uur Hele dag vrij Oudergesprekken van 10 minuten van ca 18.30 tot 21.30 uur Piekpresentatie
Alle groepen
Sinterklaas op school Kerst knutselen ‘s ochtends ’s middags geen school Kerstfeest 16.45 uur tot 19 uur Kerstvakantie vanaf 12 uur
Alle groepen Alle ouders Groepen 1 tot en met 4
Weer naar school Algemene Leden Vergadering om 20 uur Hele dag vrij
8.15 tot 8.45 uur Ouders van groepen A tot
Inloop voor ouders Rapportbesprekingen van ca 18.30 tot 21.30
33
18 19
en met 7 Groepen 1 t/m 4 op 1902 geen school
uur Voorjaarsvakantie tot en met 26-02
Groepen 5 t/m 8; Vanaf 12 uur op 19-02 vrij Maart 18 24 25 en 28 April 1 7 8 19-21 22 27 Mei 13 16 Juni 3 en 24 10 22 29 Do 30 Juli 5 6 8
Alle groepen Alle groepen vrij Alle groepen vrij
Palmpasen optocht Studiedag team Pasen
B, C, 3, 5 groep 7 Groep 7 Groep 8 Vanaf 12 uur voor alle groepen
Piekpresentatie Verkeersexamen schriftelijk Verkeersexamen praktisch Cito eindtoets Meivakantie tot en met 6 mei Koningsdag
Alle groepen vrij Alle groepen vrij Voor alle groepen
Studiedag team Pinksteren Schoolfotograaf
Groepen 1 tot en met 4 A, B, 4, 6 Alle ouders Alle groepen Voor groepen 3 tot en met 7, Groep 8 vrij Groepen 3 tot en met 7.
Hele dag vrij Piekpresentatie Algemene Leden Vergadering vanaf 20 uur sportdag Doorschuifochtend,
Groep 8 Alle groepen Vanaf 12 uur voor alle groepen
eindmusical kraampjesochtend Zomervakantie tot en met 19 augustus
Gespreksavond (facultatief)
Eventuele wijzigingen in het jaarrooster in de loop van het schooljaar worden via de nieuwsbrief en de website www.piekschool.eu bekendgemaakt. Hoofdstuk 9. Namen 9.1 TEAM Directeur Hans Kersten
[email protected]
Intern begeleider Gerda van Hattem
[email protected]
Remedial teacher Lillemaj van Gemen Elly Maas
[email protected] [email protected]
026 - 3254526
Bovenbouwcoordinator Ineke van Gastel
[email protected] Middenbouw coördinator Margreet Swart
[email protected] Onderbouwcoördinator Marianne vd Laar
[email protected]
34
Leraren Joke Belde Mischa Bosscha Anneke van Duyn Ineke van Gastel Lillemaj van Gemen Marieke Lise Maaike Giskes Gezina Jansen Marianne van de Laar Frank Lubbers Elly Maas Marleen Marks Charlotte Roodbeen Margreet Swart Susan Verheijen
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
Ondersteunend Machteld de Vries Aart van den Brandhof Helga Romberg Tineke van de Kraats
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
Vakleerkrachten Anne Wals Robin Kersten
Engels Engels Bewegingsonderwijs
9.2 Bestuur Algemeen e-mailadres voor het bestuur is
[email protected] Voorzitter
Karin Groenestein
Secretaris
Ina Boersma
Penningmeester
Léon Koolen
Bestuurslid technische zaken
Rob Bakker
Bestuurslid Onderwijskundige zaken
Caroline van Spanje
Bestuurslid Kwaliteitszorg en PR
Esther Heijmer
Bestuurslid Personeel en MR
Jasper Oosterveld
Bestuurslid Gerard van Dalum Buitenschoolse activiteiten 9.3 Medezeggenschapsraad Algemeen e-mailadres voor de MR is
[email protected] Vertegenwoordiging ouders Tom Buijse, voorzitter Marieke Hassink
35
Marion Coeleman Vertegenwoordiging team : Mischa Bosscha
[email protected]
Ineke van Gastel
[email protected]
Marleen Marks
[email protected]
9.4 Vertrouwenspersoon intern Gerda van Hattem,
[email protected] Helga Romberg,
[email protected] Vertrouwenspersoon extern Dhr de Haan, te benaderen via de interne contactpersoon. 9.5 Commissie van Toezicht Erik Jan Schenk, Dolf Weijers, Janneke van Seters 9.6 Externe Contacten Gemeente Wageningen afd Onderwijs Postbus 1, 6700 AA Wageningen
0317-492771
Inspectie basisonderwijs www.onderwijsinspectie.nl Vragen over het onderwijs
[email protected]
Meldpunt vertrouwensinspecteurs mbt klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld
0900-1113111
Hulpverlening Gelderland Midden Stationsweg 60, 6711 PT Ede
0800-8051 (gratis)
0318-684911
Klachtencommissie Waar samengewerkt wordt, kunnen spanningen ontstaan. Spanningen tussen een leerling of een ouder enerzijds en de schoolleiding, een leerkracht of een ander die bij school is betrokken, anderzijds. Hierover kunt u praten met de vertrouwenspersoon van de school … naam… bereikbaar…. of met de schoolleiding. Hebt u met elkaar gesproken maar komt u toch niet tot een oplossing, dan kunt u als ouder of leerling een klacht indienen over een beslissing of het gedrag van de betreffende persoon. Hiervoor is de school aangesloten bij een Landelijke Klachtencommissie van de GCBO (Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs). Uw klacht kan leiden tot een advies van de Klachtencommissie aan de school om bepaalde dingen te verbeteren of anders aan te pakken. Hoofdstuk 10. Logo Ons logo symboliseert het uniek zijn van elk kind. In het logo is elk deel uniek, maar als optelsom vormt het een geheel. De negen vormen staan voor de 9 groepen. Elk kind is anders, maar het anders zijn betekent ook een anders mogen zijn. De delen vormen samen ook een spel, een hinkelspel. Bij een hinkelspel gaat het om uitdaging, om stabiliteit, maar vooral ook om je eigen grens te bereiken. En hinkelen doe je samen. Samenwerking gebeurt door de verschillende delen met elkaar in verbinding te brengen en samen, vanuit verschillende invalshoeken te komen tot een zich ontwikkelend resultaat. Samen is kind, ouder, leraar, school en omgeving.
36
Hiermee willen we laten zien dat we vooruitkijken. Want de H.J. Piekschool vindt het niet alleen voor de leerlingen van vandaag belangrijk dat we beter presteren, maar ook voor de maatschappij van morgen.
37
