SCHOOLGIDS 2015 – 2016
obs de Tweemaster
Schoolgids 2015-2016
obs de Tweemaster Postadres: Kon. Julianalaan 36 7711 KK Nieuwleusen 0529 - 48 36 37 Bezoekadres: Prinses Beatrixlaan 1 7711 KG Nieuwleusen
[email protected] www.2master.nl
2
Inhoudsopgave 1. Voorwoord 2. De identiteit van de school 2.1 Openbaar onderwijs 2.2 Onze missie en visie 2.3 Dit jaar onder de aandacht 3. De organisatie van ons onderwijs 3.1 Groep 1 en 2 3.2 Groep 3 tot en met 8 3.3 Godsdienstonderwijs en Humanistisch Vormingsonderwijs 3.4 Culturele Vorming 3.5 De schooltuin 3.6 Huiswerk 3.7 Naschoolse activiteiten 3.8 Vorderingen en welbevinden van de kinderen 3.9 Groepsindeling 2015-2016 3.10 Plattegrond 3.11 Gymrooster 3.12 Schooltijden 4. De zorg voor onze leerlingen 4.1 Algemeen 4.2 Nieuwe leerlingen 4.3 Passend onderwijs 4.4 Logopedie / Fysiotherapie 4.5 Leerlingzorg door externen onder schooltijd 4.6 Voortgezet onderwijs 4.7 Schoolverlaters 5. Ouders 5.1 Contacten met ouders 5.2 Medezeggenschapsraad 5.3 Ouderraad 5.4 Ouderbetrokkenheid 5.5 Klachtenregeling 5.6 Vertrouwenspersoon Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio 5.7 Regels voor schorsing of verwijdering 5.8 Schoolverzekeringen 5.9 Sponsoring 6. Kinderopvang 6.1 Overblijven / Tussen schoolse opvang 6.2 Buitenschoolse opvang 7. School, vakanties en diverse mededelingen 7.1 Vakantierooster 2015– 2016 7.2 Schoolverlof buiten de vakanties 7.3 Margedagen / studiedagen 8. Wetenswaardigheden 8.1 Afspraken en regels in en om de school 8.2 Ziekmelding leerlingen 8.3 Eten en drinken 8.4 Verjaardagen 8.5 Gevonden voorwerpen 8.6 Excursies 9. Team 10. Namen en adressen 11. Jaarrooster 2015 – 2016
Pagina 4 5 6 7 8 11 14 14 14 14 15 15 16 16 17 17 18 19 19 21 21 22 22 23 24 25 26 27 27 27 27 28 29 30 31 31 32 33 34 34 35 35 35 36 38 39
3
1. Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van openbare basisschool de Tweemaster voor het schooljaar 2015-2016. Deze schoolgids is bedoeld om informatie te geven aan de ouder(s)/verzorger(s) van onze leerlingen maar ook voor de ouders die op het punt staan een school voor hun kind(eren) te kiezen. Informatie in een schoolgids is nooit volledig. De beste indruk van onze school krijgt u door er rond te kijken, de sfeer te proeven, te praten met kinderen, ouders en leerkrachten. In deze gids vindt u informatie omtrent onze school. Handige weetjes zoals de groepsindeling, de schooltijden en het gymrooster, maar ook informatie met betrekking tot de inhoud van ons onderwijs. Achterin de gids zit een overzicht van de activiteiten/gebeurtenissen voor het hele schooljaar. Deze data kunt u alvast in uw agenda noteren. Naast deze schoolgids is er maandelijks ons infobulletin. Deze verschijnt elke laatste donderdag van de maand. Hierin staat actuele informatie over de school. Daarnaast verschijnt een keer in de drie weken het klassennieuws. Hierin staat informatie over wat er zoal in de groep gebeurt, wat de kinderen geleerd hebben en waar ze mee bezig gaan. Deze informatie kunt u ook vinden op de nieuwe website van de school: www.2master.nl. Wij zijn ook te vinden op Facebook en Twitter. Op de nieuwe website vindt u actuele verhalen en foto’s. Zo kunt u meebeleven wat er op school gebeurt. Misschien heeft u na het lezen van deze gids en/of de website nog vragen die onbeantwoord zijn of bent u nieuwsgierig geworden? Ik nodig u van harte uit om een afspraak te maken voor een persoonlijk gesprek en een rondleiding (telefonisch: 0529-483637 of per e-mail:
[email protected]). Namens het team van obs de Tweemaster Gonny van den Heuvel directeur
4
2.
De identiteit van de school
2.1
Openbaar onderwijs
Onze school behoort tot de stichting Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio waaronder nog 27 andere basisscholen, een school voor speciaal basisonderwijs, 3 scholen voor voortgezet onderwijs en 1 school voor speciaal (voortgezet) onderwijs. Missie en Visie Stichting Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio (OOZ) heeft een missie en visie op onderwijs, die zij in al haar scholen uitdraagt. Missie Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio biedt openbaar en kleurrijk onderwijs aan kinderen van 4 tot 20 jaar en is een vertrouwde partner voor ouder en kind in opvoeding en ontwikkeling. Visie Elke jongere, die het Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio verlaat, is voorbereid op participatie in de maatschappij als jongvolwassene in arbeid of vervolgonderwijs. Kernwaarden - Wij bieden elk kind een plek - Wij bieden ieder kind een doorlopende ontwikkeling en leerlijn - Wij zijn zichtbaar en sociaal actief in de maatschappij - Wij zijn professioneel in denken en doen Strategisch Beleidsplan 2015-2018 Stichting OOZ zet koers naar het onderwijs van de toekomst. Toponderwijs, waarmee we de leerling van vandaag een basis geven voor de wereld van morgen. Waar talent alle ruimte krijgt en waar persoonlijke ontwikkeling en maatwerk de hoofdrol spelen. Onze stichting ziet drie krachtige thema’s als de pijlers van onze visie en als de basis voor het onderwijs van de toekomst: Eigenaarschap Grenzeloos maatwerk 21e eeuwse vaardigheden Deze thema’s vormen mede onze plannen voor de toekomst op de Tweemaster, verder uitgewerkt in ons jaar- en schoolplan. Voor meer informatie over de Koers en Ambitie van onze stichting kunt u kijken op de site van Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio: www.ooz.nl of www.koersenambitie.nl
5
2.2
Onze missie en visie
De Tweemaster is een openbare basisschool. Bij ons is ieder kind welkom. Wij staan open voor verschillende levensbeschouwelijke en culturele opvattingen. Op onze school leren kinderen vaardigheden die zij nodig hebben voor het verdere functioneren als zelfstandig en verantwoordelijk mens in de samenleving. Een samenleving waar onze school middenin staat. Ieder kind is uniek en ontwikkelt zich op zijn/haar eigen manier. Op de Tweemaster is aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling, het aanleren van kennis en vaardigheden en de sportieve en creatieve ontwikkeling. Wij gaan uit van verschillen tussen leerlingen en handelen hiernaar. Op de Tweemaster zorgen wij voor een veilige leeromgeving waarin de leerlingen op een respectvolle manier met elkaar leren omgaan, onder andere door positieve persoonlijke aandacht. We zorgen voor een heldere structuur met duidelijke regels en afspraken. Wij hebben hoge verwachtingen van onze leerlingen en streven naar goede opbrengsten en een hoge betrokkenheid. De Tweemaster hanteert het leerstofjaarklassensysteem. Dit betekent dat wij per leerjaar een bepaalde hoeveelheid lesstof aanbieden. Daarbij sluiten wij zoveel mogelijk aan bij het eigen niveau en de talenten van iedere leerling. Wij werken met een doorgaande lijn die constant in ontwikkeling is. Speerpunten van het didactisch handelen in de groep zijn: het zorg dragen voor een taakgerichte werksfeer het directe instructiemodel werken in aanpakken planmatig werken De methoden die we daarbij gebruiken bieden ons ook de ruimte om de kinderen die extra zorg behoeven andere oefenstof te geven. Voor de kinderen die meer aan kunnen, bieden wij voldoende verrijkingsstof en verdiepingsactiviteiten. De leerkrachten vormen een collegiaal team dat gebruik maakt van elkaars sterke kanten en leert van elkaar. Wij ontwikkelen ons binnen een professionele cultuur. De kwaliteit van de leerkracht is een belangrijke peiler van goed onderwijs. Goed onderwijs aan kinderen, waarbij wij de samenwerking met ouders in het ontwikkelen en opvoeden van het kind van groot belang vinden. Samen kleuren wij het onderwijs. Ook hechten wij waarde aan een goed contact tussen de school en ouders. Op school zorgen we voor betrokkenheid van ouders met school en hun kind(eren). Onze deuren staan dan ook altijd open en u bent van harte welkom om binnen te komen en/of ons aan te spreken.
6
Boeiend en ontdekkend onderwijs Om vorm te geven aan het onderwijs van de toekomst heeft de Tweemaster gekozen om dit op boeiende en ontdekkende manier te doen. Boeiend en ontdekkend onderwijs, gegeven door leerkrachten met passie voor hun vak, zorgt voor betrokken en gemotiveerde leerlingen. Leerlingen die in de omgeving met elkaar samenwerken aan hun ontwikkeling. Zo kunnen zij kennis construeren terwijl zij zelf actief en ontdekkend bezig zijn. Waar mogelijk geven we kinderen de ruimte om opdrachten op hun eigen wijze te verwerken, met oog voor hun eigen talenten!
2.3
Dit jaar onder de aandacht
De Tweemaster streeft naar continue kwaliteitsverbetering. Belangrijke thema’s en ontwikkelpunten voor dit schooljaar zijn: Invoeren van een nieuwe methode voor Wereldoriëntatie, Vier Keer Wijzer Ontwikkeling van “boeiend en ontdekkend onderwijs” aan de hand van de beleidsthema’s van OOZ Talentontwikkeling van kind en leerkracht
7
3.
De organisatie van ons onderwijs
3.1
Groep 1 en 2
Samenwerking met het kinderdagverblijf en de peuterspeelzaal Door een goede samenwerking met het kinderdagverblijf en de peuterspeelzaal vindt de start van de kinderen op een natuurlijke wijze plaats. De kinderen van het kinderdagverblijf gymmen in de speelzaal van de school. Tussen leerkrachten en leidsters hebben wederzijdse bezoeken plaatsgevonden. Komend schooljaar zullen ook inhoudelijke afspraken worden gemaakt. Werkwijze in de kleuterklassen Wij vinden veiligheid, de sfeer en het je thuis voelen op school voor kinderen erg belangrijk. Dit zijn voorwaarden om de wereld te kunnen ontdekken. In de groepen 1 en 2 wordt met thema’s gewerkt die dicht bij de belevingswereld van kinderen liggen. Een thema is een ‘kapstok’ waaraan alle activiteiten worden opgehangen. Hierdoor zijn kinderen heel betrokken bij de gebeurtenissen die in de klas plaatsvinden. In ons concrete onderwijsaanbod wordt rekening gehouden met verschillen tussen kinderen. Het kan dan gaan om verschillen in tempo, ontwikkelingsniveau, leerstijl of begaafdheid. Dagindeling De dagindeling bij de groepen 1 en 2 ziet er als volgt uit: In de groepen 1 en 2 begint de dag met een inloop, om de overgang tussen thuis en school te vergemakkelijken. Er is dan de gelegenheid voor ouders en kinderen om samen nog een spelletje te doen of een boek te lezen, zodat deze overgang prettig verloopt. De leerkracht zorgt ervoor dat deze spelletjes/boeken iedere ochtend op de tafels in de groep liggen. Na de inloop beginnen we de ochtend gezamenlijk in de kring. We bespreken de dag, het weer en de dagritmekaarten, waarop te zien is wat we die dag gaan doen. Na de dagopening volgt een kringactiviteit die aansluit bij het thema. Hiervoor gebruiken we o.a. de methode ‘Schatkist’. Tijdens deze kring werken we aan verschillende ontwikkelingsgebieden (beginnende geletterdheid/gecijferdheid, fonemisch bewustzijn en de sociaal-emotionele ontwikkeling). Aansluitend op de kring volgt het speel-/werkmoment. Tijdens dit moment gaan de kinderen in groepjes uit elkaar. De eerste 10 minuten van het werkmoment werken 4 groepjes aan een ‘verplichte’ activiteit en 1 groepje mag vrij kiezen. De ‘verplichte’ activiteiten variëren. Dit kan bijvoorbeeld een knutselwerkje zijn, memorie, iets bouwen van lego, een opdracht op de computer of iets kiezen uit een kast. Tijdens deze 10 minuten besteden we aandacht aan het zelfstandig werken. Het stoplicht (rode stip) staat dan op rood en de kinderen proberen zoveel mogelijk zelf of in hun werkgroepje alles op te lossen. Door samen met elkaar te overleggen, leren kinderen van en met elkaar. Wanneer deze 10 minuten om zijn, komt de leerkracht langs om het werk van iedereen te bekijken, erover te praten en vragen te beantwoorden. De leerlingen mogen dan kiezen of ze ermee verder willen spelen of iets anders gaan kiezen. Tijdens het spelen/werken mogen de kinderen zelf kiezen waar ze mee spelen. Dit kiezen ze op een planbord in de klas waar alle activiteiten op staan. Er volgt nog een zelfstandig werkmoment (met het stoplicht op rood) waardoor de leerkracht tijd heeft om met kinderen in een kleine kring aan de slag te gaan. Vaak zijn dit kinderen die extra begeleiding of extra uitdaging nodig hebben. Het speel-/werkmoment sluiten we af door samen te evalueren en de werkjes aan elkaar te laten zien. Vervolgens gaan we eten en drinken, leest de leerkracht een verhaal voor en aansluitend gaan we naar buiten of naar de gymzaal. Voordat we het dagdeel afsluiten vindt er nog een kringactiviteit plaats en evalueren we de dag.
8
Leerstofaanbod In de groepen 1 en 2 werken we aan de vakgebieden die hieronder beschreven staan. Beginnende gecijferdheid (voorloper van rekenen) Hierbij besteden we aandacht aan wegen en meten, getallen, vergelijken en nog meer. Als onderdeel van beginnende gecijferdheid is er door de hele school aandacht voor automatiseren. Bij de kleuters gaat het bv. om het snel herkennen van cijfers/kleuren.
Beginnende geletterdheid (voorloper van taal/lezen) Bij dit vakgebied besteden we veel aandacht aan boeken. We werken aan boekoriëntatie, verhaalbegrip, (voor)lezen en navertellen/naspelen. Als extra onderdeel bij taal is er fonemisch bewustzijn. Tijdens deze momenten maken we kinderen bewust van een specifiek onderdeel van taal bijvoorbeeld luisteren, rijmen, onderscheiden van woorden in een zin of klanken onderscheiden in een woord. Ook hebben we in de hele school extra aandacht voor woordenschat, in de vorm van een woordmuur. Hierbij focussen we ons op de uitbreiding van de woordenschat op verschillende niveaus en het clusteren van woorden.
Sociaal-emotionele ontwikkeling We besteden veel aandacht aan het groepsproces. Hierbij bespreken we de omgang met elkaar, verschillen en overeenkomsten tussen kinderen, herkennen van emoties. Ook wordt er aandacht besteed aan hygiëne en voeding.
Muziek/drama Tijdens de muzieklessen zingen we verschillende liedjes o.a. over het thema. Het leren klappen van een ritme, het dansen op muziek zijn enkele activiteiten die ook aan bod komen. Tijdens de dramalessen leren de leerlingen zichzelf te uiten, onder andere door te werken aan het tonen en het herkennen van mimiek en het spelen van een rol/personage.
Gym Kleuters zijn motorisch ingesteld, ze ontdekken de wereld graag met hun eigen lijf. Elk dagdeel is er ruimte voor lichamelijke ontwikkeling, dit kan zowel binnen als buiten. Minimaal één keer per week is er een bewegingsles in het speellokaal. Er worden dan bv. 3 of 4 hoeken gemaakt waarbij de kinderen verschillende activiteiten kunnen doen, zoals tikspelletjes, klimmen en klauteren, springen etc. Ook is er af en toe een klassikale les. Daarnaast besteden we aandacht aan bewegen op muziek. Wanneer het slecht weer is en we niet naar buiten kunnen, maken we ook gebruik van het speellokaal.
9
Zorg Iedere leerling is uniek en leert op zijn/haar eigen manier. Om kinderen het onderwijs te geven dat zij nodig hebben, werken we met groepsplannen en hulpplannen. In de groepsplannen wordt de hele groep in 3 verschillende aanpakken verdeeld. Tijdens de gezamenlijke groepsmomenten wordt instructie gegeven aan de hele groep. In de kleine kring krijgt een groepje leerlingen gerichte instructie op hun niveau. Voor de leerlingen die behoefte hebben aan extra uitdaging is er een verrijkingskring. Voor de leerlingen die verlengde instructie nodig hebben, is er een instructiekring waarin we de stof voorbereiden of herhalen in kleinere stapjes. In de hulpplannen wordt ingegaan op individuele onderwijsbehoeften, die buiten de instructiegroep vallen. Om ieder kind tegemoet te komen, houden we rekening met verschillende leerstijlen. We werken onder andere met concreet materiaal om de leerstof visueel te maken, daarbij verwoorden (auditief) we onze gedachten en handelingen (modeling). Kleuters hebben veel behoefte aan het ervaren met hun eigen lijf. Regelmatig zijn de leerlingen motorisch bezig (bv. klappen, stampen, voelen) en verwoorden ze zelf hun handelen (verbaal). We proberen de leerstof zoveel mogelijk af te stemmen op de kinderen. Kinderen worden zo uitgedaagd om voortdurend een stapje verder te zetten. Algemeen Fruit eten/drinken Halverwege de ochtend eten en drinken de kinderen gezamenlijk datgene wat ze zelf hebben meegenomen. Onze voorkeur gaat uit naar een gezond tussendoortje bv. fruit of een boterham. Een naam op de beker en de tas kan verwarring voorkomen. Speelgoed Leerlingen vinden het leuk hun eigen speelgoed op school te laten zien. Daarom mogen ze de laatste vrijdag vóór iedere vakantie speelgoed van huis meenemen om hier samen met klasgenootjes op school mee te kunnen spelen. Liever niet meer dan 1 speelattribuut per kind. Kleutergymnastiek Tijdens de gymles dragen alle kinderen gymschoenen. Graag zien we gymschoenen met elastieken banden of klittenband. De gymschoenen blijven op school in hun eigen vakje, zodat ze altijd bij de hand zijn. Verjaardag Als uw kind jarig is dan vieren we dit in de groep. Er wordt een muts gemaakt voor de jarige en hij/zij mag in de klas trakteren. Onze voorkeur gaat ook hierbij uit naar een gezonde traktatie. De jarige mag in een feestelijke slinger met alle klasgenootjes naar de andere kleutergroep(en) en krijgt een mooie kaart met felicitaties van de juffen en meesters. De vierde verjaardag van uw kind wordt niet in de kleutergroepen gevierd. Kleurplaten Als er ouders of grootouders jarig zijn, dan mogen de kinderen van de groepen 1 en 2 een kleurplaat maken. U mag deze data op de verjaardagskalender noteren die in of bij de groep van uw kind hangt.
10
3.2
Groep 3 tot en met 8
Algemeen In de groepen 3 en 4 staat het aanvankelijk leerproces centraal. Dit betekent dat de kinderen in deze groepen te maken krijgen met het leren lezen, spellen, rekenen en schrijven. Dit zijn ook de kernvakken in de groepen 3 en 4. Voor de kinderen is het een heel belangrijke fase in hun ontwikkeling. Vanaf groep 4 werken wij verder aan de basisvaardigheden die staan omschreven in de kerndoelen. Kerndoelen zijn door het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen omschreven punten waaraan ons onderwijs moet voldoen. Wij maken daarbij gebruik van de volgende methodes: Nederlandse taal: Aanvankelijk lezen: Technisch lezen: Begrijpend lezen: Spelling: Rekenen: Schrijven: Studievaardigheden: Engels: Sociaal-emotionele vorming: Wereldoriëntatie: Verkeer: Techniek: Schooltv:
Taalactief Veilig leren lezen Estafette Nieuwsbegrip Zo leren kinderen lezen en spellen Wereld in getallen Pennenstreken Blits Bubbles Leefstijl VierKeerWijzer Klaar…over Techniektorens Koekeloere, Huisje boompje beestje, Nieuws uit de natuur en Schooltv weekjournaal
In groep 3 leren de kinderen lezen, spellen, rekenen en schrijven. Groep 4 en hoger biedt verdieping van deze vaardigheden. Daarbij wordt het vak begrijpend lezen steeds belangrijker. Vanaf groep 5 worden de vakken studievaardigheden en wereldoriëntatie, zoals geschiedenis, biologie en aardrijkskunde, aan de lesweek toegevoegd en krijgen de kinderen extra opdrachten en huiswerk in de vorm van woordrijen lezen, spelling, rekenen, boekbesprekingen, werkstukken en spreekbeurten. Vakgebieden Technisch lezen In groep 3 wordt begonnen met het aanvankelijk technisch lezen. Dat gebeurt aan de hand van de methode ‘Veilig leren lezen’. Aan het begin van het leerproces staat het aanleren van letters en het combineren van letters tot woorden centraal. Later in het schooljaar komen ook langere woorden aan de orde en wordt het lezen van verhaaltjes belangrijker. Dan wordt er ook begonnen met het begrijpend lezen. Binnen de leesmethode wordt rekening gehouden met niveauverschillen tussen leerlingen. Vanaf groep 4 gaat het technisch lezen vooral om het lezen van moeilijke woorden, lange zinnen en om het verhogen van het leestempo. Hiervoor gebruiken wij de methode Estafette tot en met groep 8. Vanaf groep 3 lezen de leerlingen de zogenaamde stopwatchwoorden behorende bij bovengenoemde methodes. Iedere dag lezen de kinderen deze woorden op school en ook thuis en houden we de tijd bij. Zo leren de kinderen een goed leestempo te ontwikkelen. Begrijpend lezen In groep 3 wordt in het begin vooral aandacht besteed aan het technisch lezen, maar in de tweede helft van het leerjaar wordt het begrijpend lezen steeds belangrijker. Dit gebeurt vooral door middel van het lezen van teksten, waarover de kinderen vragen moeten beantwoorden. Vanaf groep 4 krijgt begrijpend lezen een steeds belangrijker plaats in het onderwijs. De methode die gebruikt wordt bij begrijpend lezen is: ‘Nieuwsbegrip XL’. Deze methode gaat uit van de actualiteit. De kinderen krijgen verschillende soorten teksten (krantenartikelen,
11
reclameteksten, brieven etc.) te lezen. Aan de hand van uiteenlopende vragen, gaan kinderen klassikaal, in groepjes of individueel met de tekst aan de slag. Taal/Spelling/Woordenschat In groep 3 is het vak Taal geïntegreerd in het vak Lezen. In groep 4 t/m 8 werken wij met de methode ‘Taalactief’. Binnen het vakgebied Taal wordt aandacht besteed aan: spreken en luisteren, woordenschat, taalbeschouwing en stellen. Binnen het taalonderwijs wordt apart aandacht besteed aan spelling. Wij gebruiken de methode ‘Zo leer je lezen en schrijven’. Deze methode geeft een vloeiende opbouw in het aanleren van de verschillende spellingscategorieën en de werkwoordspelling. Daarnaast doen we veel aan woordenschatontwikkeling in de verschillende groepen. ‘Woordenschat’ is het taaldomein waarin het verwerven van woordvormen en woordbetekenissen centraal staat. Een uitgebreide woordenschat is een belangrijke basis voor schoolsucces: nieuwe kennis kan gekoppeld worden aan al bestaande kennis. Het doel van woordenschatonderwijs is om de leerlingen over zoveel mogelijk woorden te laten beschikken.
Schrijven Lezen en schrijven hangen nauw samen. Omdat lezen en schrijven onderling zo verbonden zijn, is onze methode ‘Pennenstreken’ gekoppeld aan de leesmethode ‘Veilig leren lezen’. Dit betekent dat de letter die een kind aanleert, tegelijkertijd wordt geschreven. Binnen het schrijfonderwijs wordt bovendien aandacht besteed aan de schrijfhouding en de pengreep.
Rekenen Vanaf groep 3 werken wij met de methode ‘Wereld in getallen’. Binnen de methode is er veel aandacht voor oefenen, herhalen en automatiseren. In iedere les staat 1 doel centraal. De sommen zijn gebaseerd op werkelijke situaties en gebeurtenissen. De methode houdt rekening met verschillende niveaus, deze sluiten goed aan bij onze aanpakken 1, 2 en 3. De lessen bestaan uit een leerkrachtgebonden gedeelte waarbij de leerkracht de kinderen actief bij de lessen betrekt door ze vragen te stellen, oplossingen te laten zoeken, ideeën uit te wisselen en ze te laten argumenteren. Na de instructie maken de leerlingen zelfstandig een opdracht om de net geleerde kennis te oefenen en te leren toepassen. Hierna gaan ze zelfstandig verder met een weektaak, hierin staat stof gebaseerd op de instructielessen van die week. Ook de toetsen worden op 3 niveaus afgenomen. Alle leerlingen maken een minimumtoets (stof die ze minimaal moeten beheersen), een projecttoets (meten, tijd, grafieken) en een basistoets, bestaande uit nieuwe stof.
12
Wereldoriëntatie Werken met mensen, werken met kinderen vraagt veel van een school. Mensen verschillen immers van elkaar. Ieder denkt anders en handelt daar ook het liefst naar. Dit vraagt om afstemming. Afstemming tussen kind, volwassene, leerstof, organisatie en schoolgebouw. Uitgaande van de drie basisbehoeften relatie, competentie en autonomie helpt Vier Keer Wijzer deze afstemming zo optimaal mogelijk te organiseren zodat kinderen en leerkrachten vanuit hun motivatie, eigen denkstrategieën en handelen kunnen leren van en met elkaar. Om de denkstrategieën in beeld te krijgen maakt Vier Keer Wijzer gebruik van meervoudige intelligentie. De methode biedt ruimte om kinderen en leerkrachten hun talenten te laten ontdekken en benutten om concrete (kern)doelen te halen binnen een uitdagende, boeiende en ontdekkende leeromgeving. Sociaal-emotionele ontwikkeling Wij werken met de methode ‘Leefstijl’. Leefstijl is een programma dat kinderen helpt om hun sociaal-emotionele vaardigheden te ontwikkelen. Om een aantal te noemen: samen spelen, samenwerken, praten, luisteren, rekening houden met elkaar, zelfvertrouwen opdoen, gevoelens uiten, omgaan met verschillen, conflicten oplossen en omgaan met groepsdruk. Ook komen media-educatie, gezondheidsvaardigheden en burgerschap aan bod. Allemaal essentiële basisvaardigheden die voor kinderen belangrijk zijn om goed te kunnen functioneren. Zowel nu op school, thuis, als later wanneer zij volwassen zijn.
Bewegingsonderwijs/zwemmen We vinden het belangrijk dat alle kinderen spelplezier beleven tijdens de bewegingslessen, dat staat bij ons voorop. Om alle leerlingen spelplezier tijdens de bewegingslessen te laten ervaren en alle kinderen op eigen niveau te kunnen laten deelnemen, zorgen we voor differentiatie in de lessen. De bewegingslessen bevorderen niet alleen de motorische ontwikkeling, maar ook de sociale en de cognitieve ontwikkeling. Daarnaast draagt het bij aan de gezondheid en de conditie van het kind. Kinderen leren tijdens de bewegingslessen zichzelf en hun eigen lichaam kennen. Ze verkennen hun eigen grenzen en leren de grenzen van anderen herkennen. Ze leren samenwerken, spelregels te respecteren en om te gaan met verliezen en winnen. Een ander belangrijk aspect van bewegingsonderwijs is dat ze leren hulp verlenen én leren op de hulp van een ander te vertrouwen. Kortom bewegingsonderwijs is een veelzijdig vak waarin alle kinderen plezier beleven en werken aan verschillende aspecten van hun ontwikkeling.
Voor het bewegingsonderwijs beschikken we over een zaal van sporthal de Schakel, die tegenover de school ligt. Bij mooi weer gaan we met de kinderen zwemmen in zwembad De Meule. Zwembad De Meule ligt op korte loopafstand van de school. Verder nemen we deel aan het jaarlijkse voetbal- en korfbaltoernooi. Ieder jaar organiseert de vakleerkracht een sportdag voor alle groepen, waarbij samenwerken centraal staat. De bewegingsonderwijzer op de Tweemaster werkt nauw samen met buurtsport coördinator Marco Hollak en andere (beweeg)partners in de omgeving om de kwaliteit van (naschools) bewegen te waarborgen. Ook hebben we een intermediair, Bob Haze, voor het jeugdsportfonds (JSF). JSF is bestemd voor kinderen en jongeren in de leeftijd 6 tot en met 15 jaar die om financiële redenen geen lid kunnen worden van een sportvereniging. Alleen personen die op professionele wijze (hulpverlener, sportdocenten, docenten, jongerenwerkers) betrokken zijn bij het zorg- en opvoedingssysteem van een jeugdige kunnen een aanvraag indienen bij JSF Zwolle. Ouder(s) en kinderen/jongeren hebben niet de mogelijkheid om zelfstandig een aanvraag in te dienen bij JSF. Wilt u meer informatie over de mogelijkheden van het jeugdsportfonds? Dan kunt u terecht bij de vakleerkracht van uw zoon/ dochter of op www.jeugdsportfonds.nl.
13
3.3
Godsdienstonderwijs en Humanistisch Vormingsonderwijs
De lessen godsdienstonderwijs (GVO) zijn geen evangelisatielessen, maar zijn een overdracht vanuit onze culturele achtergrond. De lessen GVO vormen een onderdeel van ons aanbod op het gebied van maatschappelijke en culturele vorming. Tijdens de lessen van het Humanistisch Vormingsonderwijs (HVO) leren kinderen op een kritische en creatieve manier omgaan met vragen over normen, waarden en levensbeschouwing.
3.4
Culturele vorming
In alle groepen komen de leerlingen met verschillende vormen van cultuur in aanraking. Hiervoor hebben we een breed en gevarieerd programma samengesteld waarin alle vormen van cultuur aan bod komen. Zo bezoeken we voorstellingen, gaan we naar musea, besteden we aandacht aan muziek en dans en zijn er uitstapjes waarbij we cultureel erfgoed bezoeken. We streven er naar om kinderen zelf actief mee te laten doen. We hebben daarom bijvoorbeeld jaarlijks vioollessen voor groep 3, djembe voor groep 4 en werken we in groep 5 samen met Crescendo-Excelsior.
3.5
De schooltuin
De schooltuin is inmiddels ingeburgerd in onze lessen. De schooltuin bestaat uit vier bakken. Per twee groepen wordt afgesproken wat er in de aan hen toegekende bak wordt gezaaid en geplant. De groepen worden begeleid door vrijwilligers van de tuincommissie. De geteelde gewassen zijn onderwerp in de lesstof van de groepen. Uiteraard worden de geoogste gewassen ook genuttigd als dat kan. De kinderen volgen de groei van bepaalde groentes en planten nauwkeurig. Ook in de groepen zelf staan af en toe potjes met zaadjes/plantjes.
3.6
Huiswerk
Om kinderen om te leren gaan met plannen, organiseren en verantwoordelijkheid te voelen voor het eigen werk, vinden wij het belangrijk dat leerlingen huiswerk mee naar huis krijgen. Het kan dan bijvoorbeeld gaan om het oefenen van woordjes lezen, leren voor een toets zoals topografie, het maken van een werkstuk of het houden van een spreekbeurt. Indien hiervan wordt afgeweken, gaat het om individuele afspraken met ouders in het kader van een extra inspanning voor een “probleemvak”.
14
3.7
Naschoolse activiteiten
Ook komend schooljaar organiseren we samen met SMON weer naschoolse activiteiten voor de kinderen van de Tweemaster. Het kinderwerk van SMON Welzijn richt zich op de beleidsdoelen uit de jeugdnota van de gemeente Dalfsen. Sport en bewegen, talentontwikkeling en preventie. Samen met hen hebben wij het project 2Master Talent opgestart. Dit is een bredeschool opzet waarbij we gezamenlijk naschoolse activiteiten aanbieden in samenwerking met lokale organisaties en verenigingen. Kinderen kunnen door het schooljaar heen kiezen uit verschillende activiteiten zoals; sporten, koken, knutselen en muziek. De kinderen krijgen aan het begin van het jaar een ‘menukaart’ met de verschillende activiteiten. Verder worden de activiteiten geïntroduceerd tijdens schooltijd en/of aangekondigd op de website en door middel van posters en flyers.
3.8
Vorderingen en welbevinden van de kinderen
Het spreekt vanzelf dat u als ouder regelmatig op de hoogte wordt gehouden van de ontwikkeling van uw kind op school. Drie keer in het jaar krijgt u een uitnodiging om met de leerkracht de ontwikkeling van uw kind te bespreken. Als u daarnaast eens wilt praten over uw kind kunt u altijd bij ons terecht om een afspraak te maken voor een gesprek. Twee keer in het jaar krijgen de kinderen, vanaf groep 2, een rapport. Hierin kunt u lezen hoe het met uw kind gaat op school. De resultaten van de leerlingen worden gebaseerd op: de methodetoetsen; de tweejaarlijkse toetsen van het CITO – leerlingvolgsysteem; de Entreetoets CITO in groep 7; de NIO-toets (intelligentie) Daarnaast zijn er observaties, indrukken en ervaringen van de groepsleerkracht m.b.t. het welbevinden en de motivatie van de kinderen van belang. Ouders kunnen zelf de ontwikkelingen van hun kind - Citotoetsen en handelingsplannen - via het ouderportaal van ParnasSys zien. ParnasSys is het leerlingvolgsysteem waar wij op school mee werken. Overgang In principe doorlopen de kinderen de basisschool in 8 jaar. Het kan voorkomen dat er een besluit is om een leerling te laten doubleren (blijven zitten). Een doublure kan nodig zijn omdat een leerling een achterstand heeft op cognitief gebied, op sociaal-emotioneel gebied of op beide gebieden. Er moet een verwachting zijn, dat het extra jaar een toegevoegde waarde voor de leerresultaten en/of het welbevinden van de leerling zal hebben. De definitieve beslissing over een doublure of een verlengde kleuterperiode ligt bij school en zal per individuele leerling afgestemd worden en altijd in overleg gaan met de ouders. Daarnaast kan het voorkomen dat er een besluit is om een leerling een groep over te laten slaan. Ook deze beslissing zal per individueel kind afgestemd worden en altijd in overleg gaan met de ouders. De kinderen in groep 1 die in de periode oktober tot en met december op school zijn gekomen worden extra geobserveerd met betrekking tot de overgang naar groep 2. De kinderen die daarna komen, hebben nog maar zo kort les gehad, dat zij in groep 1 blijven. Toelating/handhaving Een openbare school laat in principe alle leerlingen toe. Er is sprake van een uitzondering: De leerling is al door de vorige school via het samenwerkingsverband verwezen naar een school voor speciaal (basis)onderwijs. Dit zal per individueel kind afgestemd worden en altijd in overleg gaan met de desbetreffende ouders.
15
3.9
Groepsindeling 2015-2016
Het schooljaar 2015 – 2016 heeft de volgende groepen: Groep Groep Groep Groep Groep
Leerkracht(en) 1/2 (a) 1/2 (b) 3 4
Groep Groep Groep Groep Groep Groep
Elly en Ingrid Janneke en Crystel Paula en Tamara Miranda
Onderbouw
Leerkracht(en) 5 6 7 7/8 8
Maarten en Andrea Botic Agnes en Nelleke Willeke en Daphne Andrea Büter en Paula Bert en Justa
Bovenbouw
3.10 Plattegrond
16
3.11 Gymrooster maandagmiddag
13.00-13.40 uur gr. 7
vrijdagochtend
08.30-09.15 uur gr. 3
13.40-14.20 uur gr. 3
09.15–10.00 uur gr. 4
14.20-15.00 uur gr. 4
10.30-11.15 uur gr. 5 11.15-12.00 uur gr. 6
woensdag
10.30-11.15 uur gr. 6 en 8 11.15-12.00 uur gr. 5 en 7/8
vrijdagmiddag
13.00-13.40 uur gr 7 13.40-14.20 uur gr. 7/8 14.20-15.00 uur gr. 8
3.12 Schooltijden Ochtenden Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdagochtend voor alle groepen van 8.30-12.00 uur. Woensdag voor alle groepen van 8.30 -12.15 uur. Middagen Groep 1 Groep 2, 3, 4 Groep 5, 6, 7 en 8
: dinsdag en donderdag 13.00-15.00 uur : maandag, dinsdag en donderdag van 13.00-15.00 uur : maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 13.00-15.00 uur
Wij verwachten de kinderen niet eerder dan één kwartier voor aanvang van de lessen. I.v.m. het toezicht houden op de overblijfkinderen, is er tussen de middag geen toegang tot het schoolplein tot 12.45 uur. De kleutergroepen kunnen vanaf 08.15 uur en vanaf 12.45 uur naar binnen. De kinderen van de andere groepen wachten op de bel. Rond 8.20 uur zal de eerste bel gaan, de kinderen mogen dan naar binnen. Als de tweede bel gaat, moeten alle kinderen naar binnen.
17
4. 4.1
Zorg voor onze leerlingen Algemeen
Op de Tweemaster verlenen we zorg aan onze leerlingen en houden we rekening met zowel de sterke als de zwakke leerlingen. Door middel van observaties op cognitief en sociaal-emotioneel gebied, methode onafhankelijke toetsen (CITO), methodegebonden toetsen en gesprekken met ouders en/of externen proberen wij tegemoet te komen aan de mogelijkheden van ieder kind. De leerkracht is verantwoordelijk voor de zorg in de groep. Wij kiezen ervoor dat kinderen zoveel mogelijk binnen de groep onderwijs krijgen en bij de groep worden gehouden. Hiervoor gebruiken wij het model van ‘directe instructie’. Een les heeft altijd dezelfde structuur: Oriëntatie op de les
Algemene instructie
Basisinstructie/ Verlengde instructie
Zelfstandig werken
Evaluatie van de les
De kinderen worden ingedeeld in de volgende aanpakken: Aanpak 1: instructieafhankelijke leerlingen→ deze kinderen krijgen verlengde instructie aan de instructietafel of in een instructiegroep. Aanpak 2: basisinstructie→ deze kinderen gaan na de basisinstructie aan het werk. Aanpak 3: instructieonafhankelijke leerlingen→ deze kinderen gaan na de algemene inleiding aan het werk en krijgen een ingedikt aanbod en verrijkingsstof. Op de Tweemaster werken we zoveel mogelijk met groepsplannen. In deze groepsplannen verdelen we de kinderen in aanpakken op basis van hun mogelijkheden. We hebben vier keer per jaar een groepsbespreking waarin de leerkracht de zorg in de groep en de groepsresultaten bespreekt met de intern begeleider. Soms kan het zo zijn dat een leerling meer hulp nodig heeft. Voor deze leerlingen wordt een apart hulpplan opgesteld door de leerkracht. Ouders worden hierin betrokken door de leerkracht. Wanneer de extra hulp niet of onvoldoende het gewenste effect heeft, wordt dit besproken met de ouders. Hierna wordt de leerling besproken in de consultatie met de orthopedagoog. Na deze consultatie wordt gesproken met ouders, intern begeleider en leerkracht wat het vervolgtraject wordt. Mogelijkheden voor het vervolgtraject zijn: Het bestaande hulpplan wordt aangepast. In sommige gevallen kan er een oudergesprek met de intern begeleider, de orthopedagoog of een externe instantie nodig zijn. Bijvoorbeeld wanneer ouders vragen stellen over de zorg van hun kind of wanneer ouders vragen hebben over de opvoeding. Wanneer de oorzaak van het probleem niet helemaal duidelijk is, kan er een handelingsgericht traject of onderwijskundig onderzoek nodig zijn. Dit traject of onderzoek zal gedaan worden door een orthopedagoog. Uit het onderzoek komt een conclusie en een advies. Uit dit advies kan komen dat het beter is dat: o het kind een eigen leerlijn krijgt (het ontwikkelingsperspectief) o het kind een jaar extra doet o het kind wordt verwezen voor verder onderzoek door een specialist o het kind wordt verwezen naar het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs In goed overleg met de ouders kijken we naar de beste oplossing voor het kind.
18
4.2
Nieuwe leerlingen
Als uw kind 4 jaar wordt Na het eerste (meestal telefonische) contact ontvangt u deze schoolgids van de Tweemaster. U kunt deze schoolgids op papier ontvangen, maar ook digitaal. Meestal wordt er tijdens het eerste telefonische contact een afspraak gemaakt voor een meer persoonlijke kennismaking met de school. Die kennismaking bestaat uit een rondleiding door de school en een gesprek met de directeur van de school. Indien u kiest voor onze school, volgt de volgende aanmeldingsprocedure. Aanmeldingsprocedure De aanmeld- en inschrijfprocedure is als volgt. 1. De ouder meldt zich bij de school, minimaal 12 weken voor de gewenste inschrijfdatum. 2. De school gaat in gesprek met de ouder, om na te gaan of de benodigde ondersteuning kan worden geboden. Vervolgens kan de ouder het aanmeldingsformulier invullen. 3. De school heeft 6 weken de tijd om te beslissen over de toelating van de leerling. Deze termijn mag met maximaal 4 weken verlengd worden. 4. De school informeert de ouder over het besluit. 5. Indien de leerling toegelaten kan worden, wordt door de ouders het inschrijfformulier ingevuld. 6. Als dit niet het geval is, is het schoolbestuur en het samenwerkingsverband ervoor verantwoordelijk dat een school wordt gevonden waar een zo passend mogelijk onderwijsaanbod gedaan wordt voor de leerling. Indien uw kind wordt toegelaten volgt de officiële inschrijving. Van de aanmelding en inschrijving krijgt u van ons een bevestiging. Na inschrijving neemt de toekomstige leerkracht ongeveer twee maanden voor de 4e verjaardag van uw kind telefonisch contact met u op. Over en weer kunnen er dan nog vragen worden gesteld over het naar school gaan van uw kind. Om de overgang naar de basisschool te vergemakkelijken, maakt u met de leerkracht een afspraak voor 4 gewenningsmomenten. Deze vinden plaats in de 2 weken voordat uw kind jarig is. Als uw kind van school verandert Bij verhuizing wordt de leerling toegelaten indien blijkt dat de leerling op de basisschool hoort. Het uitschrijfformulier van de vorige basisschool wordt bij de Tweemaster ingeleverd. Uiteraard geldt net als hierboven dat het eerste contact een gesprek met de directeur is. Een rondleiding en kennismakingsbezoek zijn ook dan gebruikelijk.
19
4.3
Passend onderwijs
Vanaf 1 augustus 2014 hebben schoolbesturen een zorgplicht om voor alle leerlingen die worden aangemeld, of staan ingeschreven, een zo passend mogelijk onderwijsaanbod te doen. Wanneer ouders hun kind aanmelden, gaan wij met ouders in gesprek om te bepalen of onze school kan voldoen in zijn/haar onderwijsbehoefte. Hierbij spelen drie factoren een belangrijke rol: de (on)mogelijkheden van het kind, de (on)mogelijkheden van de school en de wensen van de ouders. Wanneer uit het gesprek blijkt dat onze school kan voldoen in de onderwijsbehoefte van de leerling, gaan we over tot inschrijving en plaatsing van de leerling. Als uit de aanmelding blijkt dat er extra ondersteuning nodig is, die de school niet kan bieden, dan wordt de leerling niet toegelaten. De school gaat dan op zoek naar een andere school die deze ondersteuning wel kan bieden. Om voor alle kinderen die worden aangemeld een passend onderwijsaanbod te kunnen doen, hetzij op de school van aanmelding, hetzij op een andere school, zijn samenwerkingsverbanden (swv’s) opgericht. Hierin zijn zowel reguliere scholen als scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs (voor cluster 3 en 4) opgenomen. Cluster 3 is het onderwijs aan kinderen met een verstandelijke, lichamelijke of meervoudige handicap en voor langdurig zieke kinderen. Cluster 4 is onderwijs voor kinderen met ernstige gedrags- of psychiatrische stoornissen. Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband PO 2304 Ommen en omgeving, afdeling Veld, Vaart & Vecht. Schoolondersteuningsprofiel In het kader van passend onderwijs heeft de school een schoolondersteuningsprofiel gemaakt. Dit profiel beschrijft de zorg die wij kunnen bieden aan kinderen. Hieronder is een samenvatting van het profiel te lezen. Het volledige document ligt ter inzage op school. Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Op de Tweemaster leren kinderen vaardigheden die zij nodig hebben voor het verdere functioneren als zelfstandig en verantwoordelijk mens in de samenleving. Een samenleving waar onze school middenin staat. Ieder kind is uniek en ontwikkelt zich op zijn/haar eigen manier. Op de Tweemaster is een hoog niveau van basiszorg, dit is de zorg die wij aan onze leerlingen bieden binnen de groep. Uitgangspunt hierbij is dat de leerling zoveel wordt opgevangen in de eigen groep door de eigen leerkracht. Binnen onze school is een goede onderwijsstructuur met afstemming tussen onderwijs, zorg en veiligheid. Er is aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling, het aanleren van kennis en vaardigheden, het ontwikkelen van talenten en de sportieve en creatieve ontwikkeling. Wij gaan uit van verschillen tussen leerlingen en handelen hiernaar. De school draagt de verantwoordelijkheid voor het onderwijs, zorg en de ontwikkeling van de leerling maar kan hierbij hulp van buitenaf inschakelen, dit noemen we breedtezorg. Hierbij kunnen we de hulp inschakelen van logopedie, fysiotherapie, jeugdzorg, ambulant begeleiders, schoolarts e.d. Deze begeleiding is vaak tijdelijk van aard en vindt waar mogelijk binnen de school plaats. Binnen het samenwerkingsverband Ommen en regio zijn er gespecialiseerde voorzieningen zoals het speciaal basisonderwijs en het speciaal onderwijs, dit noemen we dieptezorg. Leerlingen met een specifieke behoefte op leer- en/of gedragsgebied kunnen naar deze vorm van onderwijs. Op de Tweemaster zorgen wij voor een veilige leeromgeving waarin de leerlingen op een respectvolle manier met elkaar leren omgaan, onder andere door positieve persoonlijke aandacht. We zorgen voor een heldere structuur met duidelijke regels en afspraken. Wij hebben hoge verwachtingen van onze leerlingen en streven naar goede opbrengsten en een hoge betrokkenheid. De Tweemaster hanteert het leerstofjaarklassensysteem. Dit betekent dat wij per leerjaar een bepaalde hoeveelheid lesstof aanbieden. Daarbij sluiten wij zoveel mogelijk aan bij het eigen niveau en de talenten van iedere leerling. Wij werken met een doorgaande lijn die constant in ontwikkeling is. Speerpunten van het didactisch handelen van de school zijn: - signaleren en analyseren van de onderwijsondersteuning die de school, de groep en de leerling nodig heeft - handelingsgericht werken - het zorg dragen voor een taakgerichte werksfeer - het directe instructiemodel - werken in aanpakken - planmatig werken
20
- afstemming van de leerstof De methoden die we daarbij gebruiken bieden ons ook de ruimte om de kinderen die extra zorg behoeven andere oefenstof te geven. Voor de kinderen die meer aankunnen bieden wij voldoende verrijkingsstof en verdiepingsactiviteiten. De leerkrachten vormen een collegiaal team dat gebruik maakt van elkaars sterke kanten en leert van elkaar. Wij ontwikkelen ons binnen een professionele cultuur. De kwaliteit van de leerkracht is een belangrijke peiler van goed onderwijs. Het belang van een goede samenwerking met onze ouders in het ontwikkelen en opvoeden van het kind staat bij ons op school voorop. Samen kleuren wij immers het onderwijs.
4.4
Logopedie/Fysiotherapie
De school maakt gebruik van logopedische zorg. Deze logopedische zorg is gericht op het vroegtijdig opsporen, begeleiden en behandelen van afwijkingen aan de stem, spraak en/of taal. In het voorjaar en in het najaar vindt er een logopedische screening plaats van alle leerlingen die tussen 4.9 en 5.9 jaar oud zijn. U wordt hierover tijdig geïnformeerd. Daarnaast kan er fysiotherapie op school plaatsvinden.
4.5
Leerlingenzorg door externen onder schooltijd
We worden soms geconfronteerd met het feit dat ouder(s)/verzorger(s) op eigen initiatief en voor eigen rekening externe hulp inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te organiseren. Er is een regeling vastgesteld voor alle scholen behorend tot het bevoegd gezag, getiteld "Leerlingenzorg door externen onder schooltijd". U vindt deze regeling op de website van Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio (www.ooz.nl). Ten aanzien van externe hulp onder schooltijd in en buiten de school staat het bevoegd gezag hier in beginsel afwijzend tegenover. Indien sprake is van een medische indicatie of indien door het zorgteam van de basisschool kan worden aangetoond dat de te verlenen hulp een onmisbare schakel in het hulpverleningsproces is, wordt hierop een uitzondering gemaakt. Als dit is aangetoond, dient er door de ouder(s)/verzorger(s) en de uitvoerder van de hulpverlening een verklaring van vrijwaring van verantwoordelijkheid aan school te worden afgegeven. Op deze manier kunnen school en bevoegd gezag niet aansprakelijk worden gesteld voor de kwaliteit of gevolgen van de door de externe hulpverlener geleverde diensten en producten. Wel dienen goede afspraken gemaakt te worden over de frequentie, tijdsduur en wijze waarop terugkoppeling naar school plaatsvindt. Als dit allemaal goed is geregeld, kan de school alsnog toestemming geven.
21
4.6
Voortgezet onderwijs
Gedurende de hele schoolloopbaan worden de toetsresultaten bijgehouden in het Citoleerlingvolgsysteem. De leerlingen van onze school doen mee aan het NIO-onderzoek (intelligentieonderzoek). In groep 8 komen al deze gegevens bij elkaar. Daarnaast maken de leerlingen in april de Cito-Eindtoets. Er wordt in groep 8 een keuze gemaakt welke vorm van voortgezet onderwijs het beste bij uw kind past. De wensen en belangstelling van de kinderen en hun ouders m.b.t. een school voor voortgezet onderwijs en de resultaten op de basisschool zijn onderdeel van het keuzegesprek/eindgesprek. Er zijn verschillende vormen en niveaus van voortgezet onderwijs; Vmbo (voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs), Havo (hoger algemeen voortgezet onderwijs), Vwo (voorbereidend wetenschappelijk onderwijs) en het Gymnasium. De verschillende scholen van voortgezet onderwijs kennen eigen mengvormen van niveaus.
4.7
Schoolverlaters
De leerlingen die de afgelopen 5 jaar de school eind groep 8 hebben verlaten, zijn uitgestroomd naar de volgende niveaus van het voortgezet onderwijs: 2011
2012
2013
2014
2015
Schakelklas
1
BL/KL
4
6
4
4
2
KL/GTL/TL
12
11
17
7
14
TL/Havo
6
2
3
8
10
5
10
5
4
2
2
6
HAVO HAVO/ATH
2
ATHENEUM ATHENEUM
3
8 1
TT GYMNASIUM
Totaal
28
1
5
33
45
3
24
38
Legenda: BL – VMBO Basis Leergang KL – VMBO Kader Leergang GTL – VMBO Gemengde Theoretische Leergang TL – VMBO Theoretische Leergang Het afgelopen schooljaar hebben de leerlingen van groep 8 een gemiddelde score van 539,1 behaald. Deze score ligt ruim boven het landelijk gemiddelde.
22
5.
Ouders
5.1
Contacten met ouders
Een goed contact tussen school en thuis is belangrijk. Wij informeren u over belangrijke gebeurtenissen op school, over algemene schoolzaken, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij houden u op de hoogte door middel van o.a. maandelijkse infobulletins met een activiteitenkalender, brieven, ouderavonden, oudercontactgesprekken, een groepsinformatieavond over methodes die worden gebruikt en een voorlichtingsavond voortgezet onderwijs groep 7 en 8. Alle informatie ontvangt u zoveel mogelijk digitaal (per mail of via de website). Wij vinden het belangrijk dat u ons ook van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van uw kind. Ook doen we met wisselende regelmaat een beroep op ouders om aan activiteiten deel te nemen en mee te helpen met de organisatie. Bijvoorbeeld hulp bij het werken met oefenprogramma’s op de computer in groep 3 en 4 en hulp bij handarbeidlessen. Maar ook allerlei hand- en spandiensten, schoonmaak kleutermateriaal enz. Wij streven ernaar alle informatie op donderdag mee te geven. Op deze dag kunt u dus informatie van school verwachten. Afgelopen schooljaar hebben wij een aantal ouderavonden georganiseerd. Dit hebben wij in samenwerking met ouders en MR gedaan. Daarnaast nemen we regelmatig enquêtes af bij ouders die betrekking hebben op school. Onze ervaring is dat ouders soms te lang rondlopen met problemen/onzekerheden die te maken hebben met hun schoolgaande kind. Hoe langer ouders wachten, hoe moeilijker het vaak wordt om iets op te lossen. We willen benadrukken dat u altijd een afspraak met de leerkracht kunt maken om vragen te stellen, een klacht en/of waardering te bespreken. U hoeft hiervoor niet te wachten op de oudercontactgesprekken op school. Ieder schooljaar wordt er voor het nieuwe, komende schooljaar een formatieplan (aantal groepen en de bijbehorende leerkrachten) en een plan van aanpak gemaakt. Ook wordt er aan het einde van het schooljaar een evaluatie van het afgelopen jaar geschreven. Dit wordt voorgelegd en besproken met de MR.
23
5.2
Medezeggenschapsraad
Iedere school heeft verplicht een medezeggenschapsraad (MR). De MR overlegt met de directie en het schoolbestuur over belangrijke schoolzaken, zoals verbeteringen in het onderwijs, het vaststellen van vakanties en vrije dagen, de keuze van een lesmethode, fuseren met een andere school en de manier waarop men ouders wil laten meehelpen in het onderwijs en bij andere activiteiten. Elke school heeft uiteraard ook een schoolbestuur, ook wel bevoegd gezag genoemd. Het schoolbestuur is eindverantwoordelijke voor het beleid; de beslissingen die worden genomen voor de school. Het bestuur neemt de beslissingen niet alleen, maar in overleg met de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Veel belangrijke besluiten die het bestuur wil nemen, moeten worden voorgelegd aan de GMR. In de medezeggenschapsraad zitten behalve drie ouders ook drie teamleden die deel uitmaken van deze raad. De MR functioneert volgens de regels van het medezeggenschapsreglement. Dit reglement is door het bevoegd gezag (het bestuur Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio) goedgekeurd en vastgesteld. De MR houdt zich met tal van aangelegenheden bezig, die direct met de school te maken hebben. In de oudergeleding wordt men gekozen door de ouders van de school voor de duur van 3 jaar. De verschillende geledingen in de MR hebben één gemeenschappelijk belang: de school. Verreweg de meeste bevoegdheden worden dan ook door de MR als geheel uitgeoefend. Maar soms wordt er een besluit genomen dat voor de ene geleding zwaarder telt dan voor de andere. In dat geval heeft de één instemmingsrecht en de ander adviesrecht. De MR heeft drie soorten rechten: instemmingsrecht, adviesrecht en initiatiefrecht. Instemmingsrecht wil zeggen dat het bestuur een voorgenomen besluit pas mag uitvoeren nadat de medezeggenschapsraad ermee heeft ingestemd. Bij het adviesrecht geldt dat het bestuur een negatief advies van de medezeggenschapsraad beargumenteerd naast zich neer mag leggen. Elke geleding heeft instemmingsrecht over die zaken die voor haar van wezenlijk belang zijn. De andere geleding heeft dan adviesrecht. Als zaken voor beide van wezenlijk belang zijn, hebben beide geledingen instemmingsrecht. Ouders en personeel moeten bijvoorbeeld beide instemmen met het schoolplan, de schoolgids en de manier waarop ouders betrokken worden bij hulp op school. Over een aantal andere zaken heeft de medezeggenschapsraad adviesrecht, bijvoorbeeld over fusieplannen of over het aanstellen van een nieuwe directeur. De MR vergadert ongeveer eens per vier weken. De vergaderingen zijn openbaar. De oudergeleding van de MR Functie Naam Voorzitter Michiel Smudde Lid Alexander de Boer Lid Rinda Verheij Het e-mailadres van de MR is:
[email protected]
Telefoonnummer 06 - 10951069 06 - 53228627 0529 - 795034
24
5.3
Ouderraad
Algemeen De ouderraad (OR) organiseert allerlei activiteiten ten behoeve van de leerlingen. In samenspraak met de leerkrachten worden activiteiten georganiseerd zoals Sinterklaas, Kerst, Pasen, schoolreisjes, zomerfeest en een sponsorloop. Daarnaast ondersteunt de OR de collectieve belangen van leerlingen en ouders bij de MR, het team, de directie en het bestuur; soms op verzoek van de achterban, soms op eigen initiatief. De OR organiseert ook wisselende activiteiten om ‘de pot te spekken’ voor de kinderen. Zij coördineert tevens het in schoolverband meedoen met de jaarlijkse avondwandelvierdaagse. Ouderbijdrage Voor feestelijke momenten op school zoals de sinterklaasviering, schoolreisjes e.d. krijgt de school geen vergoedingen van de overheid. Daarom vraagt de OR aan de ouders jaarlijks een vrijwillige bijdrage. De hoogte van deze bijdrage is € 20,00 per kind. U ontvangt hiervan een nota. De instromende kinderen vanaf 1 augustus betalen 100%, vanaf 1 januari 50% en vanaf 1 mei 0% van het jaarbedrag. Deze vrijwillige ouderbijdrage is voor het eerst losgekoppeld van de schoolreisgelden. De bijdrage van het schoolreisgeld wordt per jaar en per groep vastgesteld. Het uitgangspunt is dat de bijdrage van het schoolreisje kostendekkend is. Het kan zijn dat het voldoen van de ouderbijdrage of schoolreisgeld voor u een probleem oplevert. Hiervoor kunt u altijd contact opnemen met de OR of de directeur. Samen zoeken we dan naar een oplossing.
Hoofdluis De hoofdluiscontrole wordt op vrijwillige basis gedaan door ouders van de school. Deze ouders doen dat zo kort mogelijk na een langere vakantie, meestal op de maandagochtend. Er is een hoofdluisprotocol. Zie ook de website van de school. Het blijft een verantwoordelijkheid van de ouders dat de kinderen hoofdluisvrij op school zijn. Meer weten? De OR vergadert ongeveer acht keer per jaar. De data van deze – openbare – vergaderingen staan vermeld achterin deze gids en op de maandkalender van het maandelijkse infobulletin. In de centrale hal van de school (en op de website van de school) staat een map waar u onder meer de volgende informatie kunt vinden: huishoudelijk reglement van de OR, agenda en notulen van de vergaderingen, overblijfreglement. Als u nog vragen heeft, de lijst met bestuursleden met telefoonnummers zit in de map. Ook op de website kunt u al deze informatie terugvinden. Brieven, etc. voor de OR kunt u deponeren in de OR-brievenbus in diezelfde centrale hal.
25
Voor alle kinderen De OR bestaat in principe uit negen personen. U begrijpt dat alle activiteiten niet slechts door deze negen mensen kunnen worden uitgevoerd. De OR heeft daarbij hulp en ondersteuning van de andere ouders nodig. Gelukkig zijn er ouders die graag meehelpen. Ook uw kind doet mee aan de door de hen georganiseerde activiteiten. Kunnen wij ook op u rekenen?! De oudergeleding van de OR Functie Naam Telefoonnummer Voorzitter Esther Bos 0529-485400 Secretaris Helma Boertjes 0529-485592 Penningmeester Agnes Jans 0529-482053 Lid Fernanda Smeenk 0529-483880 Lid Sandra Stolte 0529-480876 Lid Hilma Krul 0529-482499 Het e-mailadres van de OR is:
[email protected]
5.4
Ouderbetrokkenheid
De Tweemaster heeft de missie en visie op ouderbetrokkenheid als volgt geformuleerd: Missie Samenwerken met ouders zodat kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Visie De Tweemaster vindt ouderbetrokkenheid belangrijk. Voor het welzijn en de ontwikkeling van kinderen is het essentieel dat ouders en school goed samenwerken. Daarom denken en doen ouders mee op de Tweemaster. Leerkrachten kijken samen met ouders hoe kinderen het beste kunnen worden begeleid tijdens hun schoolloopbaan. Hierin is samenwerken en afstemmen op elkaar van groot belang. Open en eerlijk zijn in het contact, wederzijds respect en betrokkenheid zijn hierbij leidend. Ouderbetrokkenheid op de Tweemaster betekent dat: - ouders en school gebruik maken van elkaars kennis, inzicht en ervaring - ouders meeleven met het wel en wee van hun kinderen op school De afgelopen jaren heeft een werkgroep Ouderbetrokkenheid, bestaande uit een directieondersteuner, 2 leerkrachten en 3 ouders ouderbetrokkenheid vorm gegeven. Alles wat de school doet op het gebied van ouderbetrokkenheid is vastgelegd in een ouderplan. Daarnaast is er dit jaar een ouderconvenant opgesteld. Door middel van dit convenant willen we laten zien hoe de samenwerking tussen school en ouders vorm krijgt. Leidend bij het vormgeven van ouderbetrokkenheid zijn de 10 criteria van ouderbetrokkenheid. Wanneer school aan deze 10 criteria invulling geeft is ouderbetrokkenheid op school goed vorm gegeven. Voor de 10 criteria zie onze website.
26
5.5
Klachtenregeling
Wij doen uiteraard onze uiterste best om ervoor te zorgen dat u en uw kind met een tevreden en veilig gevoel naar school gaan. Mocht dit niet het geval zijn, dan kunt u dit met de betrokken leerkracht van de school bespreken. Komt u er samen niet uit, dan bent u van harte welkom bij de directeur van de school. Mocht ook dit gesprek niet tot het gewenste resultaat leiden, dan kunt u zich wenden tot de contactpersoon van de school. U kunt ook direct bij deze contactpersoon terecht als er sprake is van ongewenste intimiteiten, discriminatie of agressie. De contactpersoon (Joke Koopmans) van onze school is in alle gevallen een objectief persoon die u kan helpen om te bepalen welke stappen kunnen helpen om uw klacht op te lossen. De scholen van Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio hanteren hetzelfde klachtenreglement. Dit reglement is in te zien op onze school en op de internetsite: www.ooz.nl.
5.6
Vertrouwenspersoon Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio
Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio heeft een vertrouwenspersoon aangewezen. De contactpersoon van de school kan de klager doorverwijzen naar deze vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon onderzoekt de gevolgde procedure ten aanzien van de klacht op school en gaat na of er mogelijkheden zijn om de klacht naar tevredenheid van de klager op te lossen. De vertrouwenspersoon laat zich hierbij informeren door de contactpersoon. In geval van seksuele intimidatie dient de vertrouwenspersoon te wijzen op de mogelijkheid om aangifte te doen bij de politie. De contactpersoon voor onze school is Joke Koopmans.
5.7
Regels voor schorsing of verwijdering
Als zich in of om de school ernstig grensoverschrijdend gedrag voordoet, maken wij het betreffende gedrag direct bespreekbaar. De betrokkenen kunnen te maken krijgen met disciplinaire maatregelen, met als uiterste vorm schorsing of verwijdering. Daar waar schorsing (het ontzeggen van de toegang tot de school) tijdelijk zal zijn en vooral als ordemaatregel gebruikt kan worden, is verwijdering een definitieve maatregel die als laatste maatregel ingezet kan worden. De scholen van Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio hanteren een Schorsing- en verwijderingprocedure en volgen deze zorgvuldig indien sprake is van (orde) maatregelen. Deze procedure is in te zien op onze school. Algemene informatie over schorsen en verwijderen kunt u vinden op de site van de onderwijsinspectie: www.onderwijsinspectie.nl.
5.8
Schoolverzekeringen
De school heeft een ongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering afgesloten bij de Lippmann Groep in Den Haag. Op grond van deze verzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. Deze ongevallenverzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade aan brillen, kleding e.d. is alleen verzekerd indien deze het gevolg is van een ongeval en voor zover niet elders verzekerd. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school (c.q. het schoolbestuur) zelf als zij die voor de school actief zijn, dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot een misverstand: De school (c.q. het schoolbestuur) is niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed.
27
5.9
De school is alleen aansprakelijk wanneer sprake is van een verwijtbare handeling en dit leidt tot schade (een causaal verband tussen oorzaak en gevolg). De school (of zij die voor de school optreden) moet dus tekort zijn geschoten in haar rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat schade wordt geleden, zonder dat sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is wanneer aan een bril schade ontstaat door deelname aan de gymnastiekles; deze schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering van de school en wordt derhalve niet vergoed. De school (c.q. het schoolbestuur) is niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, de ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere schoolactiviteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.
Sponsoring
Door sponsoring kunnen scholen financiële speelruimte creëren die zowel ten goede komt aan het onderwijs als aan nevenactiviteiten. Met dat sponsorgeld kunnen extraatjes worden gedaan. Omdat wij op een verantwoorde en zorgvuldige manier met sponsoring willen omgaan moet de sponsoring aan de volgende voorwaarden voldoen: - Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. - Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. - Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die onze school aan het onderwijs stelt. Bovengenoemde punten vinden hun basis in het convenant sponsoring, dat de staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen en alle landelijke onderwijsorganisaties van besturen, personeel, ouders en leerlingen en een aantal andere organisaties hebben ondertekend. Dit convenant ligt op school ter inzage en is te vinden op de site van www.ooz.nl. Alle sponsoractiviteiten die de school onderneemt, behoeven de goedkeuring van het schoolbestuur en de instemming van de medezeggenschapsraad. Ouders die een klacht hebben over sponsoring, uitingsvormen van sponsoring en/of niet akkoord gaan met de wederprestatie die aan de sponsoring verbonden is, kunnen bij hun contactpersoon terecht (zie elders in deze gids het klachtenreglement).
28
6.
Kinderopvang
6.1
Overblijven/Tussen Schoolse Opvang (TSO)
Het overblijven op school is een verantwoordelijkheid van het bestuur waarvan onze school onderdeel uit maakt. Tot nu toe staat het de school vrij op welke manier dat wordt georganiseerd. Mits de kwaliteit en de continuïteit van de organisatie is gewaarborgd. Op de Tweemaster wordt de TSO georganiseerd door een ouderpaar van de school. Kosten De TSO wordt daarmee uitsluitend bemand door vrijwilligers. Sinds 1 augustus 2008 wordt de betaling per inning van een automatische incasso geregeld. Er wordt per kind, per maand € 3,00 geïnd voor iedere vaste dag van de week dat het kind overblijft. Er wordt 11 keer per jaar geïnd, waarmee de prijs voor een keer overblijven op circa € 0,80 komt. In de maand augustus of juli (de maand waarin de meeste weken zomervakantie zitten dat jaar) wordt niet geïnd. De overige vakanties zitten in het maandelijkse bedrag verwerkt. Melk Vaste overblijvers kunnen koude halfvolle melk (de gezoete melksoorten delen wij niet uit) bij Campina bestellen. Het abonnement kunt u afsluiten via www.campinaopschool.nl . Campina heeft een koelkast op school waar wekelijks melk voor elke overblijfdag in wordt geplaatst. Incidentele afname Uw kind kan ook incidenteel terecht, uw kind koopt dan die dag een kaartje van € 2,00 bij een van de overblijfouders. U moet wel even mailen naar
[email protected] dat uw kind komt. Ziekte Als uw kind een dag ziek is, meldt u uw kind af door een mail te sturen naar
[email protected]. Indien u van de TSO gebruik wilt maken, kunt u dat melden aan de contactpersoon van het overblijven. Het machtigingsformulier staat op de website van de school. Deze kunt u printen vanaf de website. Informatie Ten behoeve van het overblijven zijn er afspraken en regels opgesteld. Deze kunt u vinden op de site. Tijdens het overblijven zijn de toegangshekken, tussen de middag tot 12.45 uur gesloten. De contactpersonen/organisatoren voor het overblijven: Familie Dijsselhof o.v.v. TSO Tweemaster
[email protected] 0529-484465
29
6.2
Buitenschoolse opvang Buitenschoolse opvang De Tweemaster
Bso De Tweemaster biedt kinderen (4-12 jaar) alle mogelijkheden voor een leuke tijd na school in een veilige en vertrouwde omgeving. Onze ruimtes zijn gezellig ingericht en afgestemd op de leeftijd en interesses van kinderen. De pedagogisch medewerkers geven ieder kind de aandacht die het nodig heeft zodat het zijn of haar talenten optimaal kan ontwikkelen. Genoeg te beleven! De pedagogisch medewerkers bieden de kinderen een gevarieerd programma dat zoveel mogelijk aansluit bij de thema’s van school. Door de nauwe samenwerking met SMON kunnen we veel extra activiteiten aanbieden. Ook zijn we regelmatig te vinden in de schooltuin en maken we gebruik van de mogelijkheden in de omgeving. Elke dag bij de bso is een beleving!
Reggio Emilia De manier zoals wij met de kinderen omgaan, de activiteiten die we aanbieden, doen we niet zomaar. De pedagogiek Reggio Emilia is de basis voor ons denken en handelen. We kijken naar uw kind, wat hij of zij kan en stimuleren juist dat. Natuur en bewegen zijn belangrijke speerpunten waar we dagelijks vorm aan geven. We gaan graag met de kinderen naar buiten en bieden sportieve activiteiten aan.
We ontmoeten u graag! Wilt u meer weten over de mogelijkheden van Landstede, bso De Tweemaster? U bent van harte welkom om een kijkje te komen nemen. Bel voor een afspraak met Ineke Verhoef, 088 – 850 87 90 leidinggevende van Landstede Kinderopvang in Nieuwleusen. Uitgebreide informatie over Landstede Kinderopvang en de locaties is te vinden op www.landstedekinderopvang.nl Ook kunt u contact opnemen met de afdeling Planning & Plaatsing via telefoonnummer 088 – 850 88 15 of
[email protected]
30
7.
School, vakanties en diverse mededelingen
7.1
Vakantierooster 2015-2016
Start nieuwe schooljaar Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag Tweede Paasdag Koningsdag Vrije dagen na Koningsdag Meivakantie Tweede Pinksterdag Zomervakantie
7.2
maandag 10 augustus 2015 zaterdag 17 oktober t/m zondag 25 oktober 2015 zaterdag 19 december 2015 t/m zondag 3 januari 2016 zaterdag 27 februari t/m zondag 6 maart 2016 vrijdag 25 maart 2016 maandag 28 maart 2016 woensdag 27 april 2016 donderdag 28 en vrijdag 29 april 2016 zaterdag 30 april t/m zondag 8 mei 2016 maandag 16 mei 2016 zaterdag 16 juli t/m zondag 28 augustus 2016
Schoolverlof buiten de vakanties
Het spreekt vanzelf dat het onderwijs aan uw kind gediend is met een geregeld schoolbezoek. De schoolleiding gaat er dan ook van uit, dat u zich bij het bespreken van vakanties e.d. strikt houdt aan het vakantierooster. Verlof buiten de schoolvakanties is niet mogelijk, tenzij sprake is van: A Buitengewoon verlof wegens vakantie Verlof voor extra vakantie kan alleen worden toegestaan, als: het door het beroep van één van de ouders alleen mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan; er een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof tijdens schoolvakanties mogelijk is; bovendien moet het dan gaan om de enige vakantie van het gezin gedurende het schooljaar. Een verzoek om vakantieverlof dient twee maanden van tevoren schriftelijk aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Vakantieverlof om bijzondere redenen kan één maal per schooljaar, gedurende maximaal 10 schooldagen worden toegestaan (als tenminste aan de voorwaarden is voldaan) en mag niet plaatsvinden in de eerste twee weken van het schooljaar. B
Andere gewichtige omstandigheden
31
Hierbij moet worden gedacht aan een verhuizing, huwelijk, ziekte of overlijden. Een verzoek om verlof wegens gewichtige omstandigheden moet vooraf, of binnen twee dagen na de datum waarvoor het verlof nodig was, aan de directeur van de school worden voorgelegd. C Godsdienst of levensovertuiging Indien uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, kunt u een verzoek voor verlof indienen bij de directeur van de school. U moet dit wel uiterlijk twee dagen van tevoren aan de directeur laten weten. Een aanvraagformulier voor schoolverlof is verkrijgbaar bij de directeur van de school of via de website. D Schoolverzuim Als uw kind zonder geldige reden niet naar school gaat, is sprake van ongeoorloofd verzuim. Dan moet de school maatregelen nemen; het is tenslotte in het belang van uw kind dat het aan het onderwijs deelneemt. Meestal neemt de leerkracht of directeur van de school contact met u op om na te gaan wat er aan de hand is. Op het moment dat dit niet tot een vlotte oplossing leidt, of wanneer sprake is van ongeoorloofd schoolverzuim en/of zorg, schakelt de school de leerplichtambtenaar in. Zij gaat samen met u en de school op zoek naar een oplossing en treedt op tegen het schoolverzuim. Voor meer informatie over de leerplicht kunt u altijd contact opnemen met de leerplichtambtenaren van de gemeente Dalfsen: Lyann Ohms of Nicole Pronk T: (0529) 48 83 29 E:
[email protected]
7.3
Margedagen / studiedagen
Alle groepen moeten per jaar een landelijk vastgesteld aantal lesuren volgen. In de praktijk betekent het op de meeste scholen, dat alle groepen in een jaar meer les krijgen dan verplicht is. Dat geeft de scholen de mogelijkheid om de leerlingen extra vrij te geven. Het aantal daarvoor beschikbare dagen wisselt per jaar, de reden daarvan is de vakantiespreiding. De scholen zijn er vrij in om die dagdelen naar eigen inzicht te gebruiken. Op de Tweemaster wordt ervoor gekozen om de kinderen deze dagdelen vrij te geven; de leerkrachten gebruiken deze dagdelen dan als studiedagen. Deze dagdelen zijn voor het hele schooljaar ingepland. Alleen calamiteiten kunnen daarin voor een wijziging zorgen. Margedagen schooljaar 2015-2016 Vrijdag Donderdag Vrijdagmiddag Maandag Woensdag Vrijdag Dinsdag Vrijdagmiddag
16 12 18 11 10 26 21 15
oktober november december januari februari februari juni juli
De kinderen zijn op deze (mid)dagen vrij. De BSO is hierover ingelicht.
32
8.
Wetenswaardigheden
8.1
Afspraken en regels in en om de school
Duidelijkheid geeft veiligheid. In het kader van het pedagogisch klimaat, hebben we met elkaar gesproken over wat voor soort school wij willen zijn. Uitgangspunt daarbij is dat we voor de kinderen, de ouders en voor alle groepsleerkrachten duidelijke afspraken binnen school willen hebben. Regels voor kinderen Op het schoolplein Op het schoolplein loop je met de fiets aan de hand naar de stalling of naar het hek. Als er geen plaats is in de stalling, mag je de fiets naast de stalling plaatsen. Als je de fiets hebt weggezet, ga je zo snel mogelijk naar het voor jou bestemde schoolplein. Wij verwachten je niet eerder op school dan een kwartier voor aanvang van de les. Je mag vóór schooltijd niet de school in. Tassen e.d., die je bij je hebt, leg je tegen de muur van de leslokalen (dus niet voor de speel- en kleuterlokalen). Vind je dat je toch iets naar binnen moet brengen, overleg dan even met de juf of meester, die pleinwacht heeft. Als de school begint gaat er een bel, dan mag je naar binnen. Bij de tweede bel moet je naar binnen. De kinderen van groep 1 en 2 kunnen samen met hun ouders vanaf 8.15 en 12.45 uur naar binnen en naar hun klaslokaal. Snoepen (daar valt kauwgom ook onder) doen we niet op school. Als je een skateboard, waveboard, skeelers o.i.d. mee naar school neemt, dan zorg je ervoor dat je ook bescherming hebt (elleboog, pols, knie). Ook ander leuk buitenspeelgoed mag je meenemen (bijv. springtouw, elastiek, knikkers) Zet duidelijk je naam op je spullen! In 1. 2. 3. 4.
de school Veeg even je schoenen als je de school binnen gaat. De school blijft dan netter. Loop rustig en zonder lawaai door de school. Hang je jas aan de kapstok. Zet je gymtas ook bij de kapstokken neer. De gymtas gaat elke dag weer mee naar huis, maar vergeet hem niet mee naar school te nemen als je gym hebt.
In de klas 1. Als je de klas binnengaat, ga dan rustig naar je plaats. 2. In iedere klas staat een prullenbak. Papier doe je in de "oud-papierbak". 3. Je draagt geen pet in de school. Foto’s en privacy In verband met de wet op de privacy vragen wij alle ouders aan het begin van het schooljaar of zij bezwaar hebben tegen het plaatsen van foto’s op de website, facebook/twitter, schoolgids en infobulletin.
33
De kinderraad Uit de groepen 2 t/m 8 hebben de groepen een vertegenwoordiger gekozen om in de kinderraad de groep te vertegenwoordigen. De kinderraad vergadert een keer per maand en kiest dan een regel van de maand. De regel van de maand komt in het infobulletin te staan en hangt in de gang op school en in de groep. Verder praten we over zaken die op school en in de groepen spelen.
8.2
Ziekmelding leerlingen
Als uw kind ziek is, stellen wij het op prijs dat u dat even meldt vóór aanvang van de lessen. Dit kan vanaf 8.00 uur, telefoonnummer (0529) 48 36 37.
8.3
Eten en drinken
Op woensdag, donderdag en vrijdag hebben wij onze gruitdagen. Op die dagen nemen de kinderen groente of fruit mee naar school voor in de kleine pauze.
34
8.4
Verjaardagen
Als uw kind jarig is, mag het uiteraard trakteren op school. Wij vinden het prettig wanneer u uw kind niet op snoep laat trakteren. In plaats van een aparte traktatie voor de leerkrachten, zien we graag dat de eventuele kosten hiervoor gestort worden in de Panda-spaarpot. Aan het einde van het schooljaar komt de inhoud ten goede aan het goede doel dat in het komend schooljaar centraal staat. Deze Panda-spaarpot staat in de personeelskamer van de school. Om teleurgestelde kinderen te voorkomen, gaan wij er vanuit dat er geen uitnodigingen voor verjaardagsfeestjes op school worden uitgedeeld.
8.5
Gevonden voorwerpen
Kleding die is blijven liggen, wordt opgeborgen in de ruimte naast de keuken in de centrale hal. Gevonden sleutels en sieraden worden bij de directeur bewaard. Tijdens de oudercontactgesprekken worden de gevonden kledingstukken in de centrale hal op een tafel gezet. Als er iets van uw kinderen bij is kunt u dat meenemen. Na de oudercontactgesprekken worden de niet afgehaalde spullen gewassen en aan een goed doel geschonken.
8.6
Excursies
De gemeente Dalfsen heeft als partnerstad de Duitse stad Hörstel. Om inhoud aan dat partnerschap te geven, wordt er jaarlijks een uitwisselingsprogramma georganiseerd tussen leerlingen van beide plaatsen. Voor onze school doet groep 7 daaraan mee. De kinderen van de Duitse school komen een dag naar Nederland naar onze kinderen uit groep 7 en in hetzelfde schooljaar gaan onze kinderen een dag naar Hörstel. In schooljaar 2014-15 is er geen deelname van onze school in verband met het beperkte aantal scholen uit de gemeente die voor de uitwisseling in aanmerking komen. In het kader van o.a. cultuurprogramma’s en techniek komt het regelmatig voor dat andere groepen ook op excursie gaan.
35
9.
Team
Directeur
Gonny van den Heuvel
Intern Begeleider (IB-er)
Joke Koopmans
Coördinatoren Onderbouw
Janneke Wind Leerkracht groep 1/2b directieondersteuner
Bovenbouw
Agnes Krul Leerkracht groep 6 Taal specialist
Specialist talentontwikkeling
Maarten Molenkamp Leerkracht groep 5
36
Groepsleerkrachten
Elly VerboonAkkerman Groep 1/2 A
Ingrid Schanstra
Crystel Lohues Paula Faas
Groep 1/2 A
Groep 1/2 B
Groep 3 en 7/8
Tamara Pieper Junior collega Groep 3
Miranda Holterman Groep 4
Andrea Botic Groep 5
Nelleke Ooink Groep 6
Daphne de Wilde Groep 7
Willeke Stalenburg Groep 7
Andrea Büter Groep 7/8 Beeldcoach
Bert Langenbach Groep 8 ICT-er
Justa Kooistra Groep 8
Bob Haze Vakleerkracht bewegingsonderwijs
Jolanda Doornbos Onderwijsassistent
Ilse Schollaardt Administratie
Leerkracht GVO
Jan Oosterink
Leerkracht HVO
Mathilde Nomden
Conciërge
Jos Mittelmeijer
Contactpersoon klachtenregeling
Joke Koopmans
37
10. Namen en adressen obs de Tweemaster Postadres: Kon. Julianalaan 36 7711 KK Nieuwleusen 0529 - 48 36 37
[email protected] www.2master.nl Bezoekadres: Prinses Beatrixlaan 1 7711 KG Nieuwleusen Stichting Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio Bezoekadres: Dobbe 74 Postbus 55 8000 AB Zwolle Voorzitter College van Bestuur: Mevrouw H.T Damhof MME Clusterdirecteur: De heer A. de Wit www.ooz.nl Inspectie van het Onderwijs: Contactadres Postbus 2730 3500 GS Utrecht Vragen? 0800 - 8051 (gratis)
[email protected] Centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 - 1113111 Overblijven (TSO) Familie Dijsselhof o.v.v. TSO Tweemaster
[email protected] 0529 - 484465 Landstede Kinderopvang Ineke Verhoef 088-8509790 Afdeling planning en plaatsing 088-8508815
[email protected] www.landstedekinderopvang.nl
38
11. Jaarrooster 2015-2016 Augustus 2014 17 augustus 24 augustus 25 augustus 26 augustus 27 augustus September 03 september 04 september 14 september Oktober 05 oktober 07 oktober 16 oktober 17 t/m 25 oktober November 2 november 9 t/m 11 november 12 november 25 november December 04 december 07 december 17 december 18 december 19 dec. t/m 3 januari Januari 2016 04 januari 11 t/m 22 januari Februari 10 februari 12 februari 15 t/m 17 februari 22 februari 26 februari 27 febr. t/m 6 maart
Start schooljaar Infoavond groep Infoavond groep Infoavond groep Infoavond groep Infoavond groep Infoavond groep Infoavond groep Infoavond groep Kleutermiddag oranjefeest Oranjefeest MR-vergadering Dag van de leraar Kinderboekenweek Margedag Herfstvakantie MR-vergadering Contactgesprekken Margedag VO voorlichtingsavond Sinterklaasfeest MR vergadering Kerstviering ’s middags vrij Kerstvakantie
Maart 27 febr. t/m 6 maart 25 maart 28 maart April 06 april 08 april 15 april 22 april 27 april t/m 08 mei Mei 27 april t/m 08 mei 16 mei 23 mei Juni 01 juni 6 juni t/m/ 17 juni 20 juni 21 juni 29 juni Juli 1 juli 4, 5 en 6 juli 11 juli 12 juli 15 juli 16 juli t/m 28 aug. 29 augustus
Voorjaarsvakantie Goede vrijdag Tweede paasdag Schoolvoetbal Grote Peuterdag MR vergadering Koningsspelen/sportdag Meivakantie Meivakantie Tweede pinksterdag MR vergadering
CITO-toetsweken MR-vergadering Margedag Schoolreis groep 1 t/m 7 Rapport mee Contactgesprekken Schoolreis groep 1 t/m 7 Musical groep 8 ’s Middags vrij Zomervakantie Eerste schooldag
OR en MR jaarvergadering/ nieuwjaarsreceptie CITO-toetsweken Margedag Rapporten mee Oudercontactgesprekken MR vergadering Margedag Voorjaarsvakantie
39
