Schoolgids. OBS De Totem Himmelumerdyk 2a 8721 GT Warns Tel:

Schoolgids OBS De Totem Himmelumerdyk 2a 8721 GT Warns Tel: 0514-682050 [email protected] www.obsdetotem.nl

2014-2015

Een woord vooraf; Onze schoolgids bestaat uit 2 gedeelten: een algemeen deel en een schoolspecifiek deel. Beide delen zijn ook geplaatst op onze website. In het eerste deel vindt u algemene informatie, die geldt voor alle basisscholen die aangesloten zijn bij Stichting ‘Gearhing’. ‘Gearhing’ is het bestuur van de scholen voor openbaar en algemeen bijzonder basisonderwijs in de gemeenten Lemsterland, Littenseradiel en Súdwest-Fryslân. De algemene informatie gaat over o.a. de procedures m.b.t. verlof, leerplicht en schoolverzuim, de aanmelding en uitschrijving van leerlingen, de klachtenregeling, het vakantierooster en andere zaken. Ook leest u in dit deel over de ontwikkelingen in het onderwijs en de resultaten van de vier scholen in ons onderwijsteam. U leest nu het tweede deel van de schoolgids en hierin vindt u specifieke informatie over ‘De Totem’. In deze gids beschrijven wij waar De Totem voor staat, op welke manier wij denken dat kinderen leren, hoe de sfeer op school is en de wijze waarop wij werken. Waar u ouders leest bedoelen wij natuurlijk ook verzorgers. Nieuwe ouders nodigen wij graag uit voor een bezoek. Dan kunnen we nog meer over de school vertellen en het gebouw laten zien. U kunt bellen om een afspraak te maken voor een kennismakingsbezoek. Met hartelijke groet, mede namens alle teamleden, Jella van Seters Directeur onderwijsteam 2

1

Inhoud Een woord vooraf; ........................................................................................................................................ 1 1.

Onze school ........................................................................................................................................... 3

2.

Waar staan we als school voor?............................................................................................................ 4

3.

Daar werken we voor! .......................................................................................................................... 6

4.

De kwaliteit van onze school ................................................................................................................ 8

5.

Wat leren de kinderen op school? ........................................................................................................ 9

6.

Ieder kind is er één.............................................................................................................................. 18

7.

Niet bij kennis alleen ........................................................................................................................... 20

8.

Wikken en wegen................................................................................................................................ 22

9.

School en thuis .................................................................................................................................... 23

10.

De school en de omgeving .............................................................................................................. 26

11.

Overige Informatie .......................................................................................................................... 27

Bijlage A : De teamleden, MR en OR leden ................................................................................................. 33 Bijlage B: De Totem en schooltijden ........................................................................................................... 35 Bijlage C: De Totem en de vakanties ........................................................................................................... 36 Bijlage D: De Totem en uitstroomgegevens ............................................................................................... 37

2

1.

Onze school

Basisschool De Totem staat aan de Himmelumerdyk nummer 2a te Warns. De Totem is een kleine school. Op onze school zitten dit schooljaar ongeveer 40 leerlingen, verdeeld over 3 groepen. We hebben een kleutergroep (groep 1 en 2), een middenbouwgroep (groep 3, 4 en 5) en een bovenbouwgroep (groep 6, 7 en 8). Onze school is sinds eind 2010 gehuisvest in het moderne multi-functionele gebouw de Treffe. Samen met de Skoalfinne, de christelijke basisschool, Us Sté, de peuterspeelzaal, de Janke Tromphoeve, het dienstencentrum voor ouderen, de sportverenigingen, de Lytse Byb, en de fysiotherapeut zijn we gebruikers van dit nieuwe gebouw. In het gebouw heeft elke gebruiker zijn eigen ruimten, daarnaast zijn er gemeenschappelijke ruimten, bijvoorbeeld de grote sportzaal en de Lytse Byb. De Totem heeft in de centrale hal een thema/ontdekhoek die met veel zorg ingericht wordt door een aantal ouders en een leerkracht. Het seizoen, of het thema van die maand staat centraal in deze hoek. Kinderen kunnen in deze hoek kleine natuurproefjes doen en zien hoe de kuikentjes uit hun ei kruipen, en hoe kikkervisjes kikkertjes worden. Elke combinatiegroep beschikt over een eigen leslokaal met een digitaal schoolbord. Daarnaast hebben we nog een vierde lokaal. Deze ruimte wordt gebruikt voor het werken met kleine groepen leerlingen. Tussen de midden- en bovenbouw is het leerplein en het computerplein. Ook de interne begeleider, en de directeur hebben hun eigen ruimte waar zij hun werkzaamheden kunnen uitvoeren.

3

2.

Waar staan we als school voor?

De officiële naam van onze school luidt: BASISSCHOOL ’DE TOTEM’ VOOR OPENBAAR ONDERWIJS. Dat is een hele mond vol. We vinden het prima als u alleen over ’De Totem’ spreekt om onze school aan te geven, maar we willen voor alle duidelijkheid de drie elementen uit de naam eerst even nader toelichten. Om te beginnen DE TOTEM Basisschool De Totem heeft zijn naam te danken aan de grote totempaal op ons oude schoolplein. Nog voordat de naam ‘De Totem’ werd bedacht, was deze totempaal al het symbool van onze school. Totempalen werden door verschillende volkeren gebruikt om hun relatie met hun omgeving aan te geven. Het idee achter de totempaal was om de verschillen te tonen tussen mensen, maar met respect en begrip voor de ander. De totempaal was vaak de belangrijkste plaats in de gemeenschap. De basisschool neemt in het leven van kinderen en hun ouders/verzorgers een belangrijke plaats in. In acht jaar tijd maken kinderen een grote ontwikkeling door. Wij willen in deze belangrijke periode een sterke relatie aangaan met het kind, zijn ouders/verzorgers en hun omgeving! Dan DE BASISSCHOOL De basisschool is een school voor 4 - 12 jarige kinderen. Daar zit een groot leeftijdsverschil tussen. Kleuters vragen een andere benadering dan de oudere kinderen. Iedere leeftijdsgroep neemt op onze school duidelijk een eigen plaats in, maar toch proberen we van de hele schoolbevolking één gemeenschap te maken. Er is geen drempel tussen kleuters en de oudere kinderen. Doordat de school klein is, leren de kinderen elkaar snel kennen. Veel activiteiten worden samen beleefd, zoals: weeksluitingen, schoolfeesten, projecten, enz. Ook zijn de kinderen af en toe bezig in andere groepen of klassen. Elk kind is uniek, verschillend en nieuwsgierig en wil nieuwe dingen ervaren en leren. Pas wanneer een kind zich veilig voelt, gaat het op onderzoek uit. In de basisschool willen we vanuit dit gegeven het kind mogelijkheden aanreiken om samen of alleen ervaringen op te doen. Als het kan op zijn eigen wijze en op zijn eigen niveau. Als de basis goed is met ruimte voor allerlei activiteiten, met een eigen inbreng en creativiteit, dan kunnen we met recht spreken van de basis-school. Tenslotte OPENBAAR ONDERWIJS Openbaar onderwijs is ’open’ onderwijs. Een openbare school is een school waar iedereen welkom is, ongeacht zijn maatschappelijke, culturele en levensbeschouwelijke achtergrond. Steeds meer mensen gaan de waarde daarvan inzien. In vele gevallen juist omdat ze leven vanuit een godsdienstige, levensbeschouwelijke of politieke overtuiging. Zij willen dat hun kinderen meer leren dan 2+2 = 4. Zij wensen dat ze ook op school in contact komen met andere opvattingen en overtuigingen. Zowel in leer- en opvoedingssituaties, als spelenderwijs.

4

Is openbaar onderwijs neutraal? Nee, openbaar onderwijs is niet neutraal, in die zin dat we in de omgang met elkaar uitgaan van de waarden: waarheid, gerechtigheid, trouw en naastenliefde. We trachten kinderen op te voeden tot kritische mensen, die niet alles klakkeloos accepteren, die ook esthetische waarden leren kennen en die zorg willen dragen voor hun omgeving. We proberen kinderen te leren om elkaar te helpen, elkaar te accepteren, iedereen in z’n waarde te laten, rekening te houden met anderen en elkaar ook op een positieve manier te waarderen.

5

3.

Daar werken we voor!

Ons motto: Zo breed mogelijk, in samenhang! Een optimale, brede ontwikkeling door leren weten, leren doen, leren samenleven en leren zijn. Het doel van deze brede ontwikkeling is om de unieke talenten van kinderen te ontdekken en verder te ontwikkelen en een zo goed mogelijk resultaat te behalen. Kinderen die van de Totem komen, hebben geleerd te leren. Dat wil zeggen: ze kunnen zelfstandig werken en samenwerken, ze zijn creatief in doen en denken, hebben geleerd keuzes te maken, zijn zelfbewust en kritisch, zodat ze zich kunnen ontwikkelen tot gelukkige en veerkrachtige mensen en met een goede kans op succes het voortgezet onderwijs kunnen volgen. Onze visie: De Totem draagt bij aan het leggen van de basis voor een leven lang leren. Uitgangspunt daarbij is dat ieder kind uniek is en zijn eigen talenten heeft. Een ander uitgangspunt is aansluiten bij de concrete wereld van het kind. Talenten van kinderen kunnen optimaal tot ontplooiing komen als je een breed onderwijsaanbod creëert dat verbonden wordt met de concrete, persoonlijke leefwereld van het kind. Kinderen spelen graag een actieve rol in de activiteit en leren van nature al doende. Ze verbinden kennis en ervaringen uit hun echte eigen leven met nieuwe ervaringen, en komen tot nieuwe ontdekkingen, inzichten en ontwikkelen nieuwe vaardigheden. Ze worden hierdoor medeverantwoordelijk voor hun eigen leerproces. Zodoende leren kinderen omgaan met de werkelijkheid en leren ze wat ze nodig hebben. Op de Totem wordt gewerkt vanuit de volgende kernwaarden;           

Een goede, prettige en veilige school waar je je als kind, ouder en leerkracht op je gemak voelt Ieder kind is uniek en heeft zijn eigen talenten; ieder kind kan wel wat! Ons onderwijs sluit zoveel mogelijk aan bij de ontwikkeling van het kind qua beleving, niveau en tempo. We werken samen met de kinderen aan zelfstandigheid, samenwerken, saamhorigheid, en respect. We creëren een zo breed en concreet mogelijk aanbod dat verbonden wordt met de persoonlijke leefwereld van het kind. Creativiteit ontwikkelen in doen en denken. Wij zorgen voor een krachtige leeromgeving en betrekken de directe omgeving hierbij. Het leren is een uitdaging voor kinderen en leerkrachten. Kinderen spelen een actieve rol bij het leren en voelen zich betrokken. Naast kennis leren wij kinderen vaardigheden en strategieën aan. De wereld verandert voortdurend, wij willen blijven inspelen op deze veranderingen.

Ons schoolklimaat: We vinden het van groot belang dat kinderen, ouders en leerkrachten zich in onze school thuis voelen. We streven naar een prettige, ontspannen en open sfeer, waarin iedereen zich gerespecteerd voelt en ervaart dat er voor iedereen aandacht is. Kinderen en leerkrachten zijn samen verantwoordelijk voor ieders welbevinden in de school. We hanteren 5 uitgangspunten die 6

omschrijven hoe kinderen en volwassenen op de Totem met elkaar omgaan. Deze regels zijn geen doel op zich, maar dienen om duidelijkheid en veiligheid te creëren. Regelmatig worden de regels in de groepen besproken. Soms stellen kinderen in een kringgesprek samen een regel op om een gerezen probleem op te lossen. Daarnaast maken we gebruik van de methode “Kinderen en hun sociale talenten” waar sociale vaardigheden, kennis en houding centraal staan. Onze 6 uitgangspunten om samen te zorgen voor een goede sfeer zijn: 

We zijn aardig tegen elkaar



We helpen elkaar en luisteren naar elkaar



We lossen ruzie samen goed op



We zorgen dat iedereen rustig kan werken in school



We zorgen goed voor onze spullen en die van de ander



We doen allemaal ons best

Helaas gaat het ook wel eens mis waar mensen samenzijn. Wij vinden het belangrijk hierover met elkaar in gesprek te blijven. Meestal worden ruzies of problemen tussen kinderen op deze manier naar tevredenheid opgelost. Mocht er echter sprake zijn van pestgedrag, gesignaleerd door kind(eren), ouders of leerkrachten dan bespreken we dit binnen het team. We ondernemen actie aan de hand van het Pestprotocol; maken afspraken en nemen zo nodig maatregelen. (Het pestprotocol en het document “School en veiligheid” ligt op school ter inzage.)

7

4.

De kwaliteit van onze school

Uiteraard is ons streven om goed onderwijs te geven. Maar wat is ’goed’ ? En hoe bewaken wij de kwaliteit? Werken aan kwaliteit betekent voor ons: • Zicht krijgen en houden op de kwaliteit van alles wat er gebeurt • Goede kwaliteit borgen • Kwaliteit die niet goed genoeg is verbeteren. In ons schoolplan (2011-2015) hebben we beschreven hoe we vorm geven aan het onderwijs. Deze beleidsvoornemens zijn gebaseerd op verschillende aspecten zoals: • leerresultaten op leerling-niveau, groepsniveau en schoolniveau; • leerling enquête; • ouderenquête; • personeelsenquête; • scholingsplan; • werken met kwaliteitskaarten; • opstellen en evalueren van het schoolplan; • het volgen van de gesprekkencyclus met personeelsleden; • goede informatievoorziening; • de klachtenregeling; • het inspectierapport. Alle basisscholen van de stichting Gearhing werken sinds schooljaar 2012-2013 in onderwijsteams. In deze regio werken de Totem, de Pipegaal in Workum, de Skulpe in Hindeloopen en de Welle in Koudum als één onderwijsteam. Op deze manier willen de teamleden van deze vier baisscholen beter gebruikmaken van elkaars kwaliteiten. Met deze samenwerking gaan wij een nieuwe kwaliteitsimpuls geven aan het onderwijs. Alle leerkrachten volgen jaarlijks bij- en nascholingscursussen. Het team kan verder een beroep doen op deskundige schoolbegeleidingsdiensten. Om de kwaliteitsverbetering verder te ontwikkelen naar een systematische en cyclische aanpak, werken we met de Kwaliteitskaarten van Cees Bos. In het jaarverslag worden de gestelde doelen van het aflopende schooljaar geëvalueerd, eventueel bijgesteld of bij tevredenheid geborgd. Deze worden altijd besproken met de MR en u wordt hier als ouders van op de hoogte gesteld via de nieuwsbrief, de website of op een ouderavond. In de algemene schoolgids van het onderwijsteam 2 wordt een omschrijving gegeven van de gerealiseerde kwaliteit en de ontwikkelingen die in het schooljaar 2013-2014 centraal stonden. In paragraaf 1 wordt ingegaan op de activiteiten op team- en schoolniveau met een terugblik en een vooruitzicht. In paragraaf 2 worden de resultaten weergegeven. In het jaarverslag van het onderwijsteam wordt een uitgebreid overzicht per school gegeven. Onderwijsinspectie Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Leerlingen en ouders moeten erop kunnen vertrouwen dat het onderwijs op een school goed is. Het schoolbestuur is verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs en moet zich verantwoorden over de resultaten. Hierbij gaat het om resultaten in brede zin; krijgen alle leerlingen onderwijs van voldoende kwaliteit, voldoen scholen aan wet- en 8

regelgeving en hebben ze hun financiën op orde? De Inspectie van het Onderwijs houdt hierop toezicht. Daarnaast rapporteert ze gevraagd en ongevraagd over ontwikkelingen binnen het onderwijs, met als doel het onderwijs als geheel te verbeteren. Wat is goed onderwijs? Wat goed onderwijs is, bepaalt de inspectie niet zelf. Zij gaat uit van de wet en van breed gedeelde opvattingen over goed onderwijs. Wanneer kennis en opvattingen over goed onderwijs in de samenleving veranderen, wijzigt ook het toezicht. De inspectie beoordeelt de kwaliteit van het onderwijs op basis van voorschriften in de verschillende onderwijswetten en aan de hand van andere aspecten van kwaliteit, zoals het didactisch handelen van leraren, het schoolklimaat en leerresultaten. In het toezicht zijn de leerresultaten van een school leidend. Dat zijn de prestaties van alle leerlingen bij elkaar. In februari 2014 heeft de inspectie de Totem bezocht en wordt het eerder toegekende basisarrangement gehandhaafd. Het volledige rapport van het laatste onderzoek ligt op school ter inzage. We zijn tevreden met de conclusies van de onderwijsinspectie. Het is prettig als deskundige buitenstaanders meekijken, de sterke punten en de aandachtspunten benoemen, en een positief oordeel hebben over het onderwijs dat wij aanbieden.

9

5.

Wat leren de kinderen op school?

In de wet primair onderwijs staat welke vakken de kinderen moeten leren. Bij elk vak zijn kerndoelen aangegeven. We proberen de leerstof zo in te delen dat die kerndoelen worden gehaald. Maar met sommige kinderen lukt dat niet. Daarover leest u straks meer. In ons onderwijs ligt het accent niet alleen op ’schoolse kennis’. Naast het opdoen van kennis, heeft expressie en creatief bezig zijn een belangrijke plaats op onze school. We proberen creativiteit niet te beperken tot de teken- en handarbeidlessen. Ook bij de zgn. leervakken (taal, rekenen, lezen) kunnen de kinderen en de leerkracht creatief bezig zijn. Juist door een creatieve aanpak ervaren kinderen dat kennis niet losstaat van de werkelijkheid, maar dat je er veel mee kunt doen - ook buiten de schooluren. Als mensen niet geleerd hebben hun kennis en vaardigheden op een creatieve wijze te gebruiken, dan blijft het bij ’schoolse kennis.’ Wij hopen dat de leerlingen van onze school meer meekrijgen in hun (geestelijke) bagage. We vinden het belangrijk dat kinderen leren zelfstandig een taak uit te voeren en zich verantwoordelijk te voelen voor het eigen werk. We weten dat ze daar in het voortgezet onderwijs en ook later in het leven veel plezier van hebben. ‘Zelfstandig werken’ is daarom door de hele school heen een belangrijke werkvorm. Van jongs af aan leren de kinderen op onze school werken met dag- en weektaken. Zo zijn er meer herkenningspunten die het onderwijs in onze school kenmerken. De kring bijvoorbeeld. In alle klassen wordt bepaalde dagen geopend met een kringactiviteit. De kinderen kunnen er vertellen over eigen ervaringen en belevenissen binnen of buiten de school, ze leren er luisteren naar elkaar en ze ervaren dat niet alle mensen overal gelijk over denken. Regelmatig is er een gezamenlijke weeksluiting. Voor deze activiteit wordt door de kinderen zelf een programma voorbereid en uitgevoerd. Alle feesten worden zoveel mogelijk gezamenlijk gevierd en de kinderen vinden dat ook heel vanzelfsprekend. Boekenweek, projecten, Sinterklaas, kerst, toneelavond, slotfeest, etc. zijn feesten voor de hele school en bij optredens en uitvoeringen is ons vaste uitgangspunt dat alle kinderen mee moeten kunnen doen. Bovenstaande kenmerken bepalen voor een belangrijk deel de sfeer op school. Toch worden er uiteraard in de kleuterklas andere dingen gedaan dan in groep 8. Daarom beschrijven we nog even in het kort de dagelijkse praktijk in de onderbouw, de middenbouw en de bovenbouw. DE DAGELIJKSE PRAKTIJK In de ochtend werken we meestal in drie groepen; - De onderbouw: groep 1, 2 en 3 - De middenbouw: groep 4 en 5 - De bovenbouw: groep 6, 7, en 8

10

In de ochtend staan de basisvakken centraal. Het grootste deel van deze tijd werken de kinderen aan hun taal en rekenactiviteiten. Na de instructie en de begeleide in oefening werken de kinderen zelfstandig of samen aan hun taak. ’s Middags zijn de project- en atelieractiviteiten. We werken dan in twee basisgroepen; groep 1-4 en groep 5-8. We bieden verschillende activiteiten aan op het gebied van wereldoriëntatie, spel en sport, en expressie. De lessen humanistische en godsdienstige vorming, Fries en Engels worden ook in de middag gegeven. ONDERBOUW (groep 1 en 2) In de kleutergroep wordt ’ontwikkelingsgericht onderwijs’ gegeven. Daarbij gaat het er vooral om de kinderen met een grote betrokkenheid actief te laten zijn. Want een kind dat betrokken is, stelt zich open, neemt op intense wijze waar, heeft veel energie en is zeer gemotiveerd, zodat het zich sterk kan ontwikkelen. Deze betrokkenheid bereiken we door zoveel mogelijk tegemoet te komen aan de ontwikkelingsdrang van kinderen, door goed naar ze te kijken, te luisteren en met hen te praten over hoe het dingen beleeft (het ervaringsgericht gesprek). Daarnaast plaatsen we het kind in een rijke, uitdagende en veilige omgeving. In de klas veranderen de hoeken regelmatig van plaats, inhoud en onderwerp. Deze verandering is naar aanleiding van het thema en onderwerp. Zo zie je soms een ziekenhuis, dan weer een monsterhol waar ze in kunnen spelen, e.d. (milieuverrijking). Ook prikkelen we de kinderen om zoveel mogelijk zelf initiatief te nemen, zelf met onderwerpen en voorstellen te komen, zelf te plannen, zelf oplossingen te vinden of hulp bij een klasgenoot te zoeken (vrije kleuter-initiatief). Werkvormen: De kleuters beginnen de dag met de inloop. Het doel van de inloop is de overgang tussen thuis en school soepel te laten verlopen; kind en ouders kunnen nog even samen iets doen, en ouders kunnen belangrijke zaken aan de leerkracht doorgeven. Na de inloop gaan we in de kring. Er wordt gekeken welke dag het is, of er iemand ziek is of jarig en wat we deze dag allemaal gaan doen. Daarna mogen de kinderen iets vertellen (over wat ze beleefd hebben of gaan doen) of er volgt een introductie van een nieuw thema/project. Gedurende de rest van de dag zitten we nog een paar keer in de kring: tijdens het fruit eten, voorlezen, drama- en muziek, reken- en taalspelletjes, ontspanningsspelletjes e.d. Na de ochtendkring wordt er gespeeld (de werk-speelles). De kinderen mogen zelf kiezen wat ze willen doen. Daardoor is hun motivatie en betrokkenheid groot, zodat ze veel zullen leren. Bovendien ontdekken de kinderen door te spelen hoe-de-wereld-in-elkaar-zit en wat voor rol zij daar in vervullen. Ook leren ze in doe-alsof-situaties hun eigen ervaringen te verwerken en sociale vaardigheden te ontwikkelen. In groep 3 wordt een begin gemaakt met vakken als lezen, taal en rekenen. Meestal hebben de kinderen in groep 2 al een start gemaakt met één of meer onderdelen. Dan gaan we in groep 3 verder op het niveau waar ze gebleven zijn. De kinderen volgen een doorgaande ontwikkelingslijn, die per kind verschillend kan zijn. In de middag krijgen de kinderen van groep 1-4 krijgen een aanbod dat aansluit bij hun eigen ontwikkeling. Deze groepssamenstelling heeft het voordeel dat kinderen van en met elkaar leren, elkaar helpen en ervaring opdoen als jongste, middelste of oudste kind in de groep.

11

In de groep 1-2-3 krijgt elk kind al een weektaak: een aantal activiteiten die het kind die week moet doen om een bepaalde techniek of vaardigheid te leren en om te leren plannen. Elke ochtend en elke middag is er tijd ingepland voor beweging (spel, klim- en klautertoestellen of met klein-materiaal) of we gaan buiten spelen. We nodigen sluiten regelmatig de ouders uit om te kijken naar de groepspresentatie of een presentatie van Topondernemers. Vrijdagmiddag zijn de kleuters vrij en ook gaan de kleuters de eerste weken tot de herfstvakantie en de laatste weken tot de zomervakantie de gehele vrijdag niet naar school. DE MIDDENBOUW en BOVENBOUW (groep 4- 8) In de midden- en bovenbouw neemt het zelfstandig werken een steeds belangrijkere plaats in. De kinderen van groep 4-8 krijgen elke week een nieuwe taak voor taal, rekenen, spelling en wereldoriëntatie. Op deze weektaak houden ze hun voortgang bij. Aan het eind van de “werkweek” worden de resultaten besproken en op de weektaak aangetekend. De kinderen in de bovenbouwgroepen maken regelmatig topografie toetsen . Twee keer per jaar houden de kinderen met daaraan verbonden voor groep 6, 7 en 8 een werkstuk. Verder hebben de kinderen twee keer per jaar een voorleesbeurt en nemen ze twee keer per jaar een krantenknipsel mee om te bespreken. In groep 5-8 staan de vier basisvaardigheden van de Engelse taal meer centraal; luisteren, spreken, lezen en schrijven, de kinderen werken op hun eigen niveau. Ook Fries staat één maal per week

op het rooster. Eén keer in de twee jaar is er voor groep 7 en 8 een korte cursus E.H.B.O., die wordt afgesloten met een examen en -als het lukt- een diploma. Eveneens is er om de twee jaar voor groep 7 en 8 een verkeersexamen. De kinderen van groep 7 maken in mei de Entree-toets. Dat is een Cito-toets die duidelijk in beeld brengt hoe het niveau van elk kind en van de hele groep is. Het is een zeer uitgebreide toets op het gebied van taal/lezen, rekenen en studievaardigheden. De toets verschaft de school veel informatie over de sterke en verbeterpunten van de groep. We weten dan tijdig waar we in het laatste jaar vooral aan moeten werken. Groep 8 maakt in februari de Cito Eindtoets. Aan de hand van deze resultaten, onze gegevens uit het leerlingvolgsysteem en onze eigen observaties kan de school een advies geven over welke vorm van vervolgonderwijs het meest geschikt is. Dat gebeurt altijd in een persoonlijk gesprek met ouders en kind. Thema en ateliers We werken in de middag in twee basisgroepen; groep 1-4 en groep 5-8. Elke middag zijn er themaen atelieractiviteiten. We bieden verschillende activiteiten aan op het gebied van wereldoriëntatie, spel en sport, expressie, en humanistische/godsdienstige vorming voor de bovenbouw. Bij deze activiteiten ligt de klemtoon op het aansluiten bij de belangstelling van kinderen, het doen, het actief bezig zijn. We betrekken de directe omgeving bij ons onderwijs. Regelmatig bieden ouders en andere ervaringsdeskundigen een activiteit aan zodat er in kleinere groepjes gewerkt wordt. Elk thema wordt afgesloten met een groepspresentatie voor de ouders en andere belangstellenden. Zelfstandig werken De nadruk in ons onderwijs ligt niet alleen op de leerstof maar ook op de wijze waarop de kinderen leren. Zelfstandig kunnen leren en werken neemt daarbij een belangrijke plaats in. Kinderen leren 12

verantwoording te nemen voor hun werk, en leren problemen en vragen zelfstandig op te lossen, individueel of samen. Ook leren de kinderen op deze manier om te gaan met uitgestelde aandacht. Zelfstandig werken begint al in de kleutergroepen en wordt van daaruit steeds verder ontwikkeld. In groep 1-2 werken de kinderen met “een weektaak” en het planbord, in groep 3 krijgen de kinderen vanaf januari een dagtaak, en in de groepen 4-8 werken de kinderen met een weektaak. Gedurende de schoolloopbaan wordt steeds meer zelfstandigheid van de leerling verwacht, waarbij natuurlijk rekening gehouden wordt met individuele verschillen. Huiswerk Vanaf groep 3 zullen de kinderen regelmatig een opdracht mee naar huis krijgen. Hierbij kunt u denken aan: 

• • • • • • • •

Veilig leren lezen; woordrijtjes/verhaaltjes; groep 3 ‘Leeskilometers maken’ veel lezen verbetert de leesvaardigheid Een leesbeurt of spreekbeurt voorbereiden; vanaf groep 3 De woorden van het spellingsdictee oefenen; vanaf groep 4 De tafels oefenen; vanaf groep 4 Topografietoets; vanaf groep 6 Voorbereiden krantenartikelen vanaf groep 6 Werkstukken maken vanaf groep 6 Oefenen voor het E.H.B.O. of verkeersexamen vanaf groep 7

Daarnaast geven wij opdrachten mee aan uw kind als we denken dat extra oefening op een bepaald leerstofonderdeel belangrijk is. De leerkracht neemt contact met u op en maakt afspraken over het hoe (wat is de rol van de ouders), waarom (welk aspect), wat (bijvoorbeeld extra lezen) en voor hoelang. Methoden Sociaal emotionele ontwikkeling Wij willen onze kinderen de nodige ‘sociale’ bagage meegeven, als een goede basis voor deelname aan de maatschappij. Daarom gebruiken we de methode ‘Kinderen en …hun sociale talenten’. Sociale competentie is het vermogen om op een passende manier sociaal en emotioneel te functioneren. Om je sociaal competent te kunnen gedragen, heb je kennis, vaardigheden en een juiste houding nodig. Kennis heeft te maken met ‘weten en kennen’. Vaardigheden hebben te maken met ‘doen en kunnen’, en houding heeft te maken met ‘willen en durven’. Bijvoorbeeld, je moet niet alleen weten wanneer en hoe je ‘sorry’ zegt, je moet het willen en durven zeggen en het vervolgens ook doen. Sociaal competent gedrag bestaat uit een hele reeks gedragingen. Die reeks is in de methode onderverdeeld in acht categorieën: Ervaringen delen, Jezelf presenteren, Aardig doen, Een keuze maken, Samen spelen en werken, Opkomen voor jezelf, Een taak uitvoeren en Omgaan met ruzie In de lessen staat telkens één categorie centraal. Elk schooljaar komen de categorieën voorbij, steeds aangepast aan de leeftijd. We werken ook met het observatie-instrument “Zien” Met behulp van deze gegevens kunnen we de vorderingen van de kinderen in beeld brengen en eventueel de inhoud van de lessen aanpassen. In onze nieuwsbrief vermelden we welk thema de komende periode centraal staat. Schatkist; methode in groep 1-2 In groep 1-2 werken we met de methode “Schatkist”. Deze methode biedt sluit perfect aan bij de ontwikkelingen, die een kleuter doormaakt. Met Schatkist werken we aan een aantrekkelijk en beredeneerd leeraanbod op de gebieden mondelinge taal, woordenschat, beginnende 13

geletterdheid, beginnende gecijferdheid, sociaal-emotionele ontwikkeling, wereldoriëntatie, kunstzinnige oriëntatie en motorische ontwikkeling. Schatkist werkt met thema’s en gaat uit van het ontwikkelingsniveau van het kind, en niet van activiteiten voor jongste of oudste kleuters of een indeling in groep 1 of 2. De activiteiten zijn zodanig opgebouwd dat alle kleuters eraan deel kunnen nemen, ieder op zijn eigen niveau. PomPom, de vrolijk gekleurde pop speelt een centrale rol in Schatkist. Pompom is het klassenvriendje van de kinderen. Hij stelt vragen, kijkt toe, speelt en leeft mee. Lezen Voor het lezen werken we met een heldere methode, waarin de doorgaande lijn in lezen is gewaarborgd. Voor groep 3 gebruiken we de methode Veilig Leren Lezen. De methode werkt met twee leerlijnen (maanlijn en zonlijn) en drie aanpakken (maan, ster, zon). Tussen de leerlijnen is er altijd een nauwe verbinding in instructie en materialen zodat iedereen op eigen niveau kan werken maar toch samen. Voor de groepen 4 t/m 8 wordt voor het vakgebied Voortgezet Lezen de methode Estafette gebruikt. Ook hier wordt er met 3 verschillende aanpakken gewerkt zodat alle kinderen instructie en oefening op eigen niveau aangeboden krijgen. Aanpak 1 is voor de risicolezers, aanpak 2 voor de gemiddelde lezers en aanpak 3 voor de snelle lezers. Voor Begrijpend Lezen werken wij met de methode Nieuwsbegrip XL. Deze methode biedt iedere week actuele teksten, die als uitgangspunt dienen voor de lessen. Nederlandse Taal Taalonderwijs neemt een belangrijke plaats in op onze school. Wij werken met de Taal- / Spellingsmethode “Taal op Maat" en “Spelling op Maat”. Ons taalonderwijs is gericht op ontwikkeling van actief taalgebruik, kritisch denken, creatief taalgedrag, goed persoonlijk taalgebruik, mondelinge en schriftelijke taalvaardigheid en een goede spelling van de Nederlandse taal. Na de instructie en het begeleid oefenen, werken de kinderen zelfstandig of samen aan hun taken. Toetsen geven aan welke leerstof het kind vervolgens nodig heeft: nog eens iets herhalen of extra, moeilijke opdrachten maken. Friese taal Het Fries is een verplicht vak op de scholen in Friesland. Het onderwijs in de Friese taal is erop gericht dat kinderen de Friese taal kunnen verstaan/ en of spreken in situaties waarin het Fries als voertaal gebruikt wordt. Wij maken bij ons Fries taalonderwijs gebruik van de methode "Studio F". Deze methode heeft een interactieve aanpak en gaat uit van verschillen in niveau van kinderen. Ons Friese taalonderwijs is gericht op de ontwikkeling van het passief en actief Fries taalgebruik. Dit verschilt per beginsituatie van de leerling (wel of niet Friestalig). Onze minimum eis is dat leerlingen aan het eind van de basisschool het Fries kunnen verstaan en lezen. Daarnaast wordt er ook gebruik gemaakt van de televisielessen, zoals “Wit wat” “It Boswyfke” en het tijdschrift “Switsj”. Engelse Taal In alle groepen wordt Engels gegeven. Engels is de internationale voertaal en de taal van de toekomst. Een goede beheersing van de Engelse taal is van steeds groter belang voor studie en beroep. In hun dagelijkse leefwereld krijgen kinderen in toenemende mate met Engels te maken via de computer, televisie en muziek. Het vermogen om een nieuwe taal te leren is bij jonge kinderen sterk ontwikkeld. Of het nu gaat om woordjes, taalregels of uitspraak, jonge kinderen maken zich letterlijk spelenderwijs de taal eigen. In groep 1-4 ligt het accent op spelenderwijs kennismaken met de Engelse taal. Er wordt gebruik gemaakt van Engelse prentenboken, liedjes en spelletjes. In groep 5-8 staan de vier basisvaardigheden luisteren, spreken, lezen en schrijven centraal. 14

We gebruiken daarbij de methode “Just do it”, waarbij de kinderen op hun eigen niveau kunnen werken, ook wordt gebruik gemaakt van de methode “Groove Me”. Rekenen / Wiskunde Op onze school gebruiken we de rekenmethode “Wizwijs”. Leren rekenen met Wizwijs is leren rekenen vanuit het kind. Wizwijs combineert praktisch en creatief rekenen met wiskundige kennis en vaardigheden. Er wordt veel geoefend, goed geautomatiseerd en er is extra aandacht voor taalzwakke kinderen, zorgkinderen en de betere rekenaars. De leerlingen vanaf groep 6 werken in gedifferentieerde oefenboeken, zodat iedere leerling op zijn eigen niveau oefent en automatiseert. Zo werkt Wizwijs doelbewust aan functionele én schoolse gecijferdheid. Na de instructie en het begeleid oefenen, werken de kinderen zelfstandig of samen aan hun taken. Toetsen geven aan welke leerstof het kind vervolgens nodig heeft: nog eens iets herhalen of extra, moeilijke opdrachten maken. Bij Wizwijs krijgen de leerlingen elke maand een werkboek mee naar huis. Achter in elk werkboek bevindt zich een speciale pagina voor ouders en verzorgers. Op deze manier kunnen zij het rekenonderwijs van hun kind op de voet volgen en eventueel extra oefeningen doen. Naast de methode Wizwijs wordt in de groepen 1 t/m 8 de methode “Met Sprongen Vooruit” gehanteerd, om de basale vaardigheden extra te oefenen. Schrijven Op onze school leren we de kinderen het verbonden schrift aan. Daarvoor gebruiken we in groep 1-8 de schrijfmethode “ Schrift ”. De start van het schrijven begint al in groep 1 en 2. Er wordt in deze groepen veel aandacht besteed aan de grote en kleine motoriek van de kinderen. Wereldoriëntatie Op onze school hebben we in de groepen 3 t/m 8 één methode voor aardrijkskunde, geschiedenis, biologie en techniek; de methode Topondernemers. Deze methode is een thematische methode die goed bij onze onderwijsvisie past “Zo breed mogelijk, in samenhang!” Topondernemers laat leerlingen op veel verschillende, nieuwe en verfrissende manieren werken aan geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en techniek. De methode heeft twaalf thema’s, en elk thema heeft vijftien opdrachtkaarten waar de kinderen in individueel, in tweetallen of in groepjes aan werken. In twee/ drie jaar zijn alle thema’s aan bod gekomen. Naast de kerndoelen richt deze methode zich ook op niet-leerstofgebonden doelen: zelfvertrouwen, initiatief tonen, communicatie, samenwerking, creativiteit en zicht op eigen gedrag en manier van leren. De kinderen uit groep 1-2 nemen ook al deel aan deze lessen. In groep 1-4 wordt er tenminste één moment per week met Topondernemers gewerkt, in groep 5-8 zijn er twee/ drie momenten per week gepland om aan de opdrachten te werken. Daarnaast wordt er nog extra aandacht besteed aan de geschiedeniscanon en topografie in groep 5-8. Een aantal keer in het jaar wordt het thema schoolbreed afgesloten. Ouders en andere belangstellenden worden uitgenodigd om te kijken en te luisteren naar de presentatie van de kinderen. Verkeersonderwijs We maken gebruik van de methode van Veilig Verkeer Nederland; Op voeten en Fietsen en de Verkeerskrant. In deze methode staat naast de kennis van de verkeersregels en borden het verkeersgedrag centraal. De kinderen van groep 7 en 8 leggen om de twee jaar een

verkeersexamen af.

15

Bewegingsonderwijs Onze lessen Bewegingsonderwijs zijn in het algemeen gericht op de ontwikkeling van de motoriek. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de methode “Basislessen Bewegingsonderwijs”, en “Bewegingsonderwijs in het Speellokaal”. Vele bewegingsvormen komen aan de orde en hierbij wordt o.a. gebruik gemaakt van de aanwezige toestellen en materialen in het gymlokaal. Andere belangrijke aspecten van de gymlessen zijn het aanleren en toepassen van spelregels en het leren samenwerken. Naast ons gymlokaal maken we ook gebruik van het sportveld, en in de winter gaan we naar de ijsbaan. Expressie: Muziek / Handvaardigheid /Tekenen / Drama / Dans Voor deze onderdelen hebben we de methode “ Moet je doen”. Deze methode bestaat uit een pakket voor deze vijf expressievakken voor groep 1 t/m 8 voor het basisonderwijs. Veel lessen gaan uit van een klassikaal gerichte lesopzet, waarbinnen leerlingen ook individueel en in groepjes aan opdrachten kunnen werken. Multimedia De school is voorzien van moderne hulpmiddelen die het onderwijs ten diensten staan. De school beschikt over een modern computernetwerk. Kinderen hebben de mogelijkheid informatie te halen via internet. We maken gedoseerd gebruik van de schooltelevisie en de video. We stimuleren de kinderen zoveel mogelijk om te lezen. Op school besteden we ook veel tijd aan lezen. We bezoeken de bibliotheek regelmatig en kopen jaarlijks vele nieuwe boeken voor onze bibliotheek. Sociale integratie en burgerschap Sociale integratie en burgerschap: een van de pijlers van de kerndoelen zijn op de Totem een wezenlijk element van het onderwijs. Scholen hebben de opdracht het ‘actief burgerschap en de sociale integratie’ van leerlingen te bevorderen. Burgerschap is het zelfstandig verantwoordelijkheid nemen door leerlingen voor gemeenschappelijke doelen binnen en buiten de school. Op de Totem zijn geen aparte lessen Burgerschap terug te vinden, maar verweven in ons lesaanbod is het een wezenlijk onderdeel van onze identiteit. Wij organiseren activiteiten waarbij kinderen functionele rollen vervullen, een kritische mening vormen, relaties aangaan en onderhouden, anderen helpen, conflicten hanteren, meedoen in besluitvorming en verantwoordelijkheid nemen voor het eigen leren. Sommige activiteiten vinden structureel plaats zoals bij voorbeeld de kringgesprekken, spreekbeurten, werken met de methode Topondernemers, de dag- en week taken, debat, humanistische en godsdienstige vorming. Andere activiteiten vinden jaarlijks plaats zoals;   

Organisatie van goede doelen, ieder schooljaar wordt geld/materiaal ingezameld voor een goed doel (groep 1 t/m 8). Er wordt in de verschillende groepen aandacht aanbesteed. Kinderpostzegels, een keer per schooljaar verkopen de leerlingen van groep 7 & 8 postzegels en kaarten voor de Nationale Kinderpostzegelactie. De opbrengst van deze landelijke actie wordt aan diverse goede doelen besteed. Jantje Beton Loterij; een keer per schooljaar, verkopen de leerlingen van groep 4-6 loten aan familie en vrienden. De helft van de opbrengst is voor Jantje Beton, de andere helft is voor speelmateriaal op ons eigen speelplein. 16



 

NL Doet Tuindag en Himmeldei (groep 1 –8). Samen met de ouders en de kinderen van de andere basisschool onderhouden we twee keer per jaar het speelplein en de tuin rond het speelplein; activiteiten: opruimen, snoeien, planten van bollen en planten, tegels verven, schoonmaken van de nestkastjes enz. Gastles Unicef in samenwerking met Unicef- vrijwilliger, groep 6-8 Ook in groep 1 en 2 vindt tijdens projecten participatie met de samenleving plaats.

Godsdienstig en humanistisch vormingsonderwijs en levensbeschouwing Het openbaar onderwijs in Nederland staat open voor iedereen. Ieder kind is welkom, met welke achtergrond dan ook - zoals geloof, levensovertuiging, cultuur of land van herkomst. Het openbaar onderwijs heeft daarbij de wettelijke opdracht om aandacht te geven aan de pluriforme waarden in de Nederlandse samenleving. In de praktijk van alle dag leren kinderen zo op een goede manier met elkaar om te gaan. Godsdienstig en humanistisch vormingsonderwijs - GVO en HVO - is bedoeld voor kinderen op openbare scholen in Nederland. Het wordt alleen op verzoek van de ouders aan hun kinderen gegeven. Met de bedoeling om die kinderen al op jonge leeftijd te leren respect te hebben voor andere geloven, levensovertuigingen en culturen. De lessen helpen kinderen om hun eigen kijk op het leven te ontwikkelen. Om oog te hebben voor wat geloof voor mensen kan betekenen. En om respect te hebben voor mensen die anders in het leven staan dan zij zelf. Aan het begin van het schooljaar worden de ouders hierover nader geïnformeerd. Deze lessen zijn vrijwillig. Als uw kind niet deelneemt aan deze lessen wordt er in de groep een vervangende opdracht aangeboden. Godsdienstige vorming Protestants vormingsonderwijs wordt aangeboden op openbare scholen. Het geeft een introductie in bijbelse en christelijke geloofstradities. In de lessen Godsdienstige Vormingsonderwijs (GVO) worden kinderen gestimuleerd een eigen levensbeschouwelijke attitude te ontwikkelen; en het opbouwen van begrip en respect voor de godsdienst of overtuiging van anderen. Uitgangspunt bij deze lessen zijn allerhande verhalen, zoals bijbelverhalen, indianenverhalen, boeddhistische verhalen, volksverhalen e.d. Juf Connie probeert samen met de kinderen te ontdekken of er meer tussen hemel en aarde is dan dat wij kunnen waarnemen. Wij mogen allemaal onze eigen mening hebben zonder dat er een oordeel over wordt geveld. Ook staan de verschillende religieuze feesten centraal. Wat hebben deze feesten voor betekenis, waar komen ze vandaan en waarom worden ze gevierd? Vrijdagochtend kunnen de kinderen van groep 6 de godsdienstvormende lessen volgen gegeven door Connie Wijnja-Hansen. Humanistisch vormingsonderwijs Grote en kleine mensen stellen vragen. Sommige daarvan raken levensthema's als liefde, dood, identiteit, natuur, geloof, goed en kwaad. Levensvragen dus. We hebben er niet meteen een antwoord op. In de lessen Humanistisch Vormingsonderwijs en Levensbeschouwing (HVO) onderzoeken kinderen dergelijke vragen op een interactieve, speelse en creatieve manier. De leerlingen worden aangemoedigd om te communiceren over wat ze denken, voelen, willen en doen, en leren open te blijven staan voor de mening van anderen. Kinderen worden op deze manier in de gelegenheid gesteld om eigen waarden en normen te ontwikkelen. Een paar voorbeelden van thema's in de loop van het HVO-jaar zijn: anders zijn, buitengesloten worden, pesten, jaloezie, arm en rijk, feest en verdriet. Deze thema’s komen aan de orde op het moment dat er bij de leerlingen vragen zijn. Uiteraard worden de lessen afgestemd op de leeftijd van de leerlingen. Maandagmiddag kunnen de kinderen van groep 7 en 8 humanistisch vormingsonderwijs volgen, gegeven door Lenie Ernst. 17

6.

Ieder kind is er één

De verschillen in leeftijd en de verschillen in ontwikkeling maken dat we niet net kunnen doen alsof alle kinderen in een groep hetzelfde kunnen leren in dezelfde tijd Kinderen verschillen in aanleg, tempo, betrokkenheid, zelfstandigheid, zelfvertrouwen enz. Wij willen daar op school rekening mee houden. We noemen dat “onderwijs op maat “. Hiervoor is het nodig dat de groepsleerkracht goed op de hoogte is hoe het met de kinderen gaat. Voor de basisvaardigheden (lezen, spellen, stellen, en rekenen) zijn doelen vastgesteld. Er worden ook regelmatig toetsen afgenomen voor taal, lezen en rekenen. zodat de leerkracht kan vaststellen of een kind extra uitleg, andere leerstof, of een andere begeleiding nodig heeft. Een keer in de 6-8 weken worden deze vorderingen besproken met de intern begeleider (IB-er), zodat er een plan van aanpak kan worden opgesteld. Zij is een intern adviseur voor de leerkrachten op het gebied van alle zorgprocessen op school en is de zorgcoördinator van de school. Ook worden de intern begeleider en leerkrachten ondersteund door de consultatief leerkracht begeleider. Onder consultatieve leerkracht begeleiding (CLB) verstaan we het begeleiden van leerkrachten bij het analyseren van problemen en het zoeken naar oplossingen. De extra hulp die uw kind een periode krijgt leggen we vast in een handelingsplan. Op deze wijze proberen wij in een vroegtijdig stadium de zorg voor ieder kind zo optimaal mogelijk te regelen. Indien al deze zorg niet tot het gewenste resultaat leidt, kan een kind worden ingebracht bij het zorgteam. Het zorgteam bestudeert het opgebouwde zorgdossier van het kind en het gevolgde zorgtraject. Dit kan leiden tot nader onderzoek, ambulante begeleiding, training of ander advies. De Totem werkt ook op het gebied van leerlingenzorg met andere scholen samen. Samen met andere openbare scholen en de speciale school voor basisonderwijs in Sneek zitten wij in het samenwerkingsverband ’Weer Samen Naar School’. De bedoeling van dit samenwerkingsverband is het onderwijs op de gewone basisscholen zodanig te verbeteren, dat er zo weinig mogelijk kinderen naar het speciaal basisonderwijs worden door verwezen. Rapportage en oudergesprekken Het is een taak van de school om de ouders zo goed mogelijk op de hoogte te stellen van het functioneren van hun kind. Alle kinderen krijgen in februari en juni/juli de Totemmap mee naar huis. In deze portfolio map verzamelt het kind werk, verhalen, toetsen, en allerlei andere zaken die een overzicht geven waar hij of zij de afgelopen periode mee bezig is geweest en hoe hij of zij zich ontwikkeld heeft. Daarnaast krijgen de ouders een rapportverslag; daarin kunt u lezen hoe uw kind zich het afgelopen half jaar heeft ontwikkeld. Ook worden de toetsresultaten vermeld. Vier keer per jaar is er gelegenheid voor een gesprek. Naast de twee rapportgesprekken is er nog twee keer de mogelijkheid om met elkaar te praten over de ontwikkeling van uw kind, thuis en op school. Als er tussendoor behoefte is aan een gesprek bij ouders en/of leerkracht is er altijd gelegenheid om een afspraak te maken. De leerkrachten proberen daarnaast minstens één keer per bouw op huisbezoek te gaan bij de kinderen uit hun groep. Aanbod voor hoog- en meerbegaafde kinderen Alle leerkrachten van ons team hebben vorig schooljaar het eerste deel van de tweejarige teamcursus “Hoog- en meerbegaafdheid” gevolgd. Komend jaar ronden we deze cursus af. We zijn goed op weg om hoog intelligente en hoogbegaafde kinderen het aanbod en de begeleiding te geven die ze nodig hebben. We maken daarbij gebruik van het 'Sidi-3 Protocol voor signalering en diagnosticering van intelligente en (hoog)begaafde kinderen'. Ouders worden nauw betrokken tijdens de signalering. 18

Aanbod in de groep In de klas krijgt het kind “gecompacte” leerstof uit de methode aangeboden. Dit houdt in dat de leerling na een korte klassikale instructie alleen de leerstof aangeboden krijgt die hij of zij nog niet beheerst. Vervolgens gaat het kind aan de slag met verdiepings- en verrijkingsmateriaal. Dit werk wordt per blok van vakantie tot vakantie aangeboden en heeft een verplicht karakter. Het kind wordt uitgedaagd om zelfstandig of in een klein groepje met moeilijke opdrachten aan de slag te gaan. Zo leren de kinderen Spaans en Duits of werken met pittige rekenopdrachten. Minimaal één keer per week maakt de leerkracht bewust tijd voor dit groepje kinderen om ze te begeleiden bij hun werk. Plusklas Vanuit het samenwerkingsverband De Gearhing kunnen kinderen waarvan de school vindt dat ze daar behoefte aan hebben aangemeld worden bij een van de twee Plusklassen. Zij gaan dan op woensdag van 9:00 uur tot 14:00 uur naar Sneek. In een groep van 15 kinderen werken zij aan opdrachten die gericht zijn op uitdaging en “het leren leren”. Onze coördinator hoogbegaafdheid, Lieneke Schuurs, is ook verbonden aan deze Plusklas. Uw kind en de jeugdgezondheidszorg Jeugdgezondheidszorg GGD Fryslân Onze school valt onder de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Fryslân Tijdens de periode dat uw kind onderwijs volgt, krijgt u een aantal malen een uitnodiging voor een preventief gezondheidsonderzoek. De jeugdarts, jeugdverpleegkundige en doktersassistente werken samen in een team en voeren de onderzoeken uit. Onderzoek groep 2 Tijdens dit onderzoek worden u en uw kind uitgenodigd bij de jeugdarts en de doktersassistente voor een lichamelijk onderzoek. Aandachtspunten zijn o.a. het gehoor, het gezichtsvermogen, de groei en de verdere ontwikkeling van uw kind. Tijdens het onderzoek kunt u vragen stellen of zorgen uiten, bijvoorbeeld over de opvoeding of gedrag. Onderzoek groep 7 De jeugdverpleegkundige kijkt tijdens dit onderzoek samen met u naar de ontwikkeling van uw kind. Ook wordt er gesproken over hoe het gaat met uw kind thuis en op school. Onderwerpen kunnen zijn voeding, slapen, gedrag en opvoeding. Naast de vaste onderzoek momenten kunnen ouders op elk gewenst moment een extra onderzoek aanvragen. Logopediste Als gevolg van de bezuinigingen heeft de gemeente de keuze gemaakt om met ingang van 1 januari 2014 te stoppen met de bekostiging op de preventieve logopedie op de basisschool. De kinderen uit groep 1-2 worden niet meer standaard uitgenodigd voor een logopedisch onderzoek. Maar als u of de leerkracht zich zorgen maakt over de taal/spraakontwikkeling van uw kind, kunt u altijd doorverwijzen worden naar een logopediste voor advies of onderzoek. 19

Schoolmaatschappelijk werk Soms zit een kind niet lekker in zijn vel. Er kunnen moeilijkheden zijn op de basisschool, in het gezin of elders in de directe omgeving van het kind. Om kind en ouders/verzorgers zo goed mogelijk te helpen, kan de hulp worden inroepen van het School Maatschappelijk Werk. Op onze school is dat Kim de Graaf. Zij kan u informatie, advies, opvoedingsondersteuning en begeleiding bieden. Zo nodig kan zij in overleg met u uw kind verwijzen naar een meer gespecialiseerde vorm van hulpverlening.

20

7.

Niet bij kennis alleen

De meeste tijd op De Totem gaat op aan het onderwijs. Maar er is ook tijd voor vieringen en feesten of andere activiteiten. In hoofdstuk 5 hebben we al een aantal genoemd. We proberen minstens één keer per jaar met de kinderen naar de schouwburg te gaan, naar een echte avondvoorstelling. Voor veel kinderen is het de eerste kennismaking met het grote theater en we hopen natuurlijk dat ze de smaak te pakken krijgen. Ieder jaar organiseert de Stichting Keunstwurk het project ’Uurcultuur’. Daarin biedt Keunstwurk kleine theatervoorstellingen aan (toneel, ballet, muziek), die op school of in de buurt vertoond worden. We kiezen uit dit aanbod meestal drie voorstellingen, één voor de onder-, één voor de midden- en één voor de bovenbouw. We vinden het ook erg leuk om de kinderen zelf te laten optreden. Vaak gebeurt dat al bij weeksluitingen, maar minstens één keer per jaar ook voor groter publiek. Voor de slotavond maken we een voorstelling met toneel, muziek en zang. Kinderboekenweek: Tijdens de Kinderboekenweek organiseren we een voorleeswedstrijd op school. De winnaar mag dan uitkomen in regionale wedstrijden tegen andere scholen. Sportdag: Ieder jaar is er voor gr. 6, 7 en 8 een sportdag van de oude gemeente Nijefurd (juni). Als er in de winter voldoende ijs ligt, organiseren we in samenwerking met de IJsclub een schaatstocht. In ijsloze winters gaan we een middag schaatsen op de kunstijsbaan in Heerenveen. Verder doen we mee aan het schoolvoetbaltoernooi. Schoolreisje en kamp: De kinderen van groep 1-5 maken in mei of juni een uitstapje in de eigen omgeving; bos, strand, kinderboerderij, speeltuin, Konijneneiland. De middenbouw (3-5) gaat 1x in de drie jaar naar het strand van Schoorl. De kinderen van groep 6-8 gaan elk jaar op kamp. De bestemming is wisselend; eiland, bos of kamperen in de buurt Excursies We gaan regelmatig met de kinderen op excursie naar het museum, het bos, de sloot, of we gaan het weiland in met de vogelwacht. Dit is afhankelijk van het jaargetijde en het thema dat in de klas centraal staat.

21

8.

Wikken en wegen

Na groep 8 stromen de leerlingen door naar het voortgezet onderwijs. U kiest , samen met uw kind, een vervolgschool. In een gesprek met de leerkracht komt aan de orde welk soort vervolgonderwijs het meest geschikt is voor uw kind, en uit welke scholen u kunt kiezen. De leerkracht betrekt bij dit advies de gegevens van de laatste 3 jaar van het leerlingvolgsysteem, de scores van de Cito entreetoets, en de Cito Eindtoets. Daarnaast spelen de werkhouding en interesses van uw kind ook een rol. Eind groep 7 wordt er een voorlopig schooladvies gegeven en halverwege groep 8 het eindadvies. Bij twijfel over de schoolkeuze kunnen wij advies vragen aan het voorgezet onderwijs. Ouders maken voor 1 april de definitieve schoolkeuze en het voorgezet onderwijs bepaalt uiteindelijk op welk niveau het kind kan instromen.

22

9.

School en thuis

School en thuis zijn met elkaar verbonden. Daarom zijn ouders en school met elkaar in gesprek zodat opvoeding en onderwijs op elkaar kunnen aansluiten. Door goede samenwerking wordt de schoolontwikkeling van uw kind gestimuleerd en is er aandacht voor het welbevinden van uw kind. Deze samenwerking is gelijkwaardig en niet vrijblijvend, want ouders en school delen de verantwoordelijkheid in deze samenwerking. Daarom zijn ouders welkom op onze school en is hun inbreng waardevol. De samenwerking wordt op verschillende manier vormgegeven. Het is belangrijk om op een respectvolle manier met elkaar te spreken en daarbij recht te doen aan elkaars professionaliteit. Heldere afspraken met betrekking tot het kind en het verblijf op de school zijn daarbij de basis. Over en weer kunnen school en ouders elkaar daarover aanspreken. We hebben verschillende manieren om ouders van informatie te voorzien: Elke maand krijgt u onze digitale nieuwsbrief, de Tam Tam, over actuele zaken. Vier keer per jaar krijgt u ’De Letterfretter’. Dat is de schoolkrant van De Totem met nieuws en verhaaltjes. De website maakt de informatievoorziening compleet. In het begin van het schooljaar wordt er een informatie avond georganiseerd, in april wordt de grote ouderavond georganiseerd door OR/MR en ook dit schooljaar organiseren we samen met de basisschool de Skoalfinne en de Peuterspeelzaal een gezamenlijke ouderavond. Elk jaar organiseren we in maart de open dag van het Openbaar Onderwijs. Ouders en andere belangstellenden zijn welkom om onder schooltijd de school te bezoeken. In mei/juni wordt samen met basisschool de Skoalfinne een open middag georganiseerd. Ouders en kinderen kunnen tijdens deze middag met de scholen kennismaken en ouders kunnen eventueel hun kind aanmelden. Ouderraad (OR) De ouderraad steunt het team van De Totem bij de coördinatie van de ouderwerkgroepen. Zij gaat daarin de volgende taken op zich nemen: 1. Coördinatie van deelname van ouders aan de ouderwerkgroepen 2. Coördinatie van de activiteiten van de ouderwerkgroepen 3. Contactpersonen ouderwerkgroepen voor het aanspreekpunt van het schoolteam 4. Vaststellen van activiteiten voor de jaarkalender i.s.m. het schoolteam 5. Opmaken van het (financieel) jaarverslag van de activiteiten van de ouderwerkgroepen 6. Organisatie jaarlijkse ouderavond Ouderwerkgroepen Ouders zijn op vele manieren actief in de school. We zijn erg blij met deze hulp, want zonder deze hulp zouden veel activiteiten veel moeilijker of niet te organiseren zijn. Aan het begin van het schooljaar kunt u aangeven welke ouderwerkgroep(en) u wilt versterken. Een paar voorbeelden zijn: schoolkrant, luizencontrole, gang inrichten a.h.v. een thema, vervoer en begeleiding tijdens excursies, begeleiding tijdens verschillende activiteiten onder schooltijd, klusjes, ateliers en ondersteunen van de feestcommissie. Twee maal per jaar wordt de school extra schoongemaakt door de leerkrachten en ouders. Wij gaan er van uit dat alle ouders minimaal één keer meehelpen. Via de leerkracht krijgt u hier meer informatie over. 23

Medezeggenschapsraad (MR): De Medezeggenschapsraad is het wettelijk ingesteld inspraakorgaan, dat bestaat uit een oudergeleding (2 pers.) en een personeelsgeleding ( 2 pers.). Deze raad denkt mee over het beleid en organisatie van de school. De M.R. vergadert ongeveer 1 x per 6 weken. De inspraak kent enerzijds adviesrecht en anderzijds instemmingsrecht. Dit is afhankelijk van het onderwerp: dit alles is opgenomen in het medezeggenschapsraadreglement. Onderwijsteam Medezeggenschapsraad (OMR) Iedere school van de Gearhing had voorheen een eigen MR. Deze gaat met ingang van dit schooljaar ook op onderwijsteamniveau functioneren. Dit is een MR voor overkoepelende zaken in een Onderwijsteam. In de OMR voor Onderwijsteam 2 horen naast De Totem, ook De Pipegaal (Workum), De Skulpe (Hindeloopen) en De Welle (Koudum). Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Er is ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad voor alle Gearhingscholen. Hier worden de zaken besproken die alle scholen aangaan. De GMR bestaat uit 14 personen, dit zijn ouders en personeelsleden. De namen van de leden van de GMR staan op www.gearhing.net. Openbare vergaderingen De vergaderingen zijn in principe openbaar, u kunt een vergadering bijwonen als toehoorder. Aankondiging kunt u vinden in de nieuwsbrief en op de website. Vragen, opmerkingen, klachten Communicatie is altijd twee kanten op. Het is voor de school van belang te weten, wat u van bepaalde zaken vindt. Wij staan dan ook open voor reacties, vragen en opmerkingen van uw kant. Wij willen graag dat deze reacties bij ons of bij de O.R./M.R. terechtkomen, omdat we er dan ook iets mee kunnen doen. Dat is natuurlijk ook het geval als u het ergens niet mee eens bent, of als u ergens klachten over heeft. Het beste is hier direct met de leerkracht of de directeur over te praten. Wanneer dit niet lukt, dan kunt u met uw klacht terecht bij het schoolbestuur of bij de landelijke klachtencommissie in Woerden. Zie voor dit onderdeel ook het algemeen deel. De tekst van de klachtenregeling kunt u op school inzien. Tevens vindt u in hoofdstuk 6 van het algemene deel hierover meer informatie. Het bestuur: De heer A.J. Peltekian, voorzitter college van bestuur Bestuursbureau ‘Gearhing’, De Wymerts 7, 8701 WT Bolsward Telefoon:0515 534300 Vertrouwenspersoon Al onze scholen hebben een vertrouwenspersoon, nl. de heer L. Renema. Ouders kunnen ook contact zoeken met de schoolarts; deze is de vertrouwenspersoon voor de leerlingen. De naam en het telefoonnummer van de schoolarts staan achter in deze gids vermeld.

24

U kunt ook contact zoeken met een vertrouwensarts. Deze artsen, deskundigen op het gebied van seksuele intimidatie en/of ongewenst seksueel gedrag, zijn verbonden aan het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling/Bureau Vertrouwensarts. Klachtenprocedure Als u een klacht heeft..... Het kan altijd gebeuren dat u als leerling, ouder of personeelslid ontevreden bent over een beslissing of het gedrag van iemand op school. Bij bezwaren of klachten wordt uitgegaan van de volgende stappen: • bespreek de vraag eerst in alle openheid met de persoon in kwestie of de schoolleiding; • als dit geen oplossing biedt: een gesprek met de contactpersoon van de school; • als dit geen oplossing biedt kan de contactpersoon u verwijzen in de vervolgstappen. Voor advies kunt u altijd contact opnemen met de contactpersoon. De contactpersoon is een persoon die binnen de school aanwezig is om mensen met vragen over het hoe om te gaan met (het indienen van ) een klacht de juiste weg te wijzen en te zorgen voor de eerste opvang van de klager. De contactpersoon op de Totem is Lieneke Schuurs. Afhankelijk van de inhoud van de klacht wordt u in contact gebracht met de relevante organisatie. De adresgegevens van bevoegd gezag zijn: Gearhing, De Wymerts 7f, 8701 WT BOLSWARD, Tel. 0515-534300, E-mail: [email protected] Gearhing is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie. De adresgegevens zijn: Landelijke Klachtencommissie, Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD UTRECHT, Tel. 030 - 280 95 90, [email protected], www.onderwijsgeschillen.nl Zie verder het algemeen deel van de Gearhing gids, waar u meer over de klachtenregeling kunt lezen. Ook op de website www.gearhing.nl vindt u de klachtenregeling.

25

10.

De school en de omgeving

Kinderen zitten maar een deel van de dag op De Totem. De rest van de dag spelen ze in de buurt. De school bemoeit zich niet intensief met de vrije tijdsbesteding van de kinderen, toch zijn er wel enkele aanknopingspunten. Via de school kunnen de kinderen worden ingeschreven bij de muziekschool voor de AMV-lessen, we verspreiden aankondigingen van sport- en spelactiviteiten in het dorp of in het zwembad (Workum), de sportvereniging, de Oranjevereniging, en de typecursussen. In september verkopen de kinderen loten voor Jantje Beton en de oudste kinderen (gr. 7 en 8) gaan jaarlijks het dorp door met de kinderpostzegels. Verder doet de school mee aan de tweejaarlijkse dorpsfeesten.

26

11.

Overige Informatie

Aanmelding en inschrijving 4-jarigen Voor het aanmelden van leerlingen kunt u dagelijks op school terecht. U ontvangt dan een aanmeldingsformulier. Ook kunt u een afspraak maken met de directeur als u meer informatie wilt over ons onderwijs. Eén maand voordat uw kind 4 jaar wordt, komt de leerkracht van groep 1-2 bij u thuis op bezoek. We maken kennis met elkaar en bespreken het aanmeldingsformulier en het overdrachtsformulier van de peuterspeelzaal. In onderling overleg wordt dan afgesproken wanneer uw kind voordat het 4 jaar wordt vier keer op school kan komen meedraaien om kennis te maken met zijn nieuwe klasgenoten, de school en de leerkrachten. Kinderen die midden november/december of in juni/juli 4 jaar worden, krijgen juist in die periode te maken met feesten en vakanties. In overleg met de ouders worden geschikte momenten afgesproken om mee te draaien in de groep. Aanmelding en inschrijving tussentijds Bij tussentijdse instroom van leerlingen voor groep 2 t/m 8 vindt ook een kennismakingsgesprek plaats. Ook kan het kind een dagdeel meedraaien in zijn toekomstige groep. Daarnaast zoeken we voordat we officieel inschrijven ook altijd contact met de vorige school en vragen om het onderwijskundig rapport. Wij weten dan hoe het kind zich ontwikkeld heeft; de aansluiting op ons onderwijs zal dan zo soepel mogelijk kunnen verlopen. Aanmelding en inschrijving kinderen met een specifieke hulpvraag Kinderen met een specifieke hulpvraag zijn in principe ook welkom op de Totem. Het is echter wel belangrijk dat we uw kind de zorg die zij/hij nodig heeft ook werkelijk kunnen bieden. Daarom volgen we voor de aanmelding een stappenplan om samen met ouders te bekijken of de Totem in staat is om deze zorg ook werkelijk aan te bieden. De aanmeldingsprocedure staat precies beschreven in de schoolgids (in het Algemeen Gedeelte van de Gearhing), op de website, en in het zorgprofiel van onze school. Adressenlijst U ontvangt de adressenlijst van alle kinderen aan het begin van het schooljaar als een apart boekje. Indien u bezwaar heeft dat uw adres en telefoonnummer op de lijst komt, laat het ons weten. Avondvierdaagse Ieder jaar lopen er steeds meer kinderen en ouders van de Totem mee met de Avondvierdaagse. School zorgt ervoor dat kinderen en ouders geïnformeerd worden. Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor hun kinderen tijdens de wandelingen. Beeldopnames Er worden regelmatig foto’s gemaakt van kinderen tijdens activiteiten. Deze foto’s kunnen worden geplaatst op de website of in de schoolgids/ schoolkalender van de Totem. Deze documenten worden ook op de website geplaatst. Daarnaast plaatsen we ook enkele foto’s van kinderen op de website van het onderwijsteam 2. De school of het onderwijsteam 2 kan ook gebruik willen maken van beeldopnamen om het 27

functioneren van leerkrachten in beeld te brengen of om inzicht te verkrijgen in het gedrag van een groep. Indien u bezwaren heeft dat uw kind op de film komt of dat er een foto geplaatst wordt dan kunt u dit kenbaar maken bij de directeur. Bewegingsonderwijs De kinderen in de onderbouw gaan regelmatig naar de gymzaal/of het speellokaal. De kinderen in groep 1-2 gymmen in een kort broekje, T-shirt of gympakje. Daarnaast dragen ze gymschoenen, schoenen zonder veters hebben onze voorkeur. De gymkleding blijft op school. Het is daarom handig als alle kinderen hun kleding kunnen bewaren in een eigen tas, met hun naam erop. Voor elke vakantie geven we de gymtas mee naar huis. De middenbouw en de bovenbouw krijgen twee keer per week bewegingsonderwijs. Gymkleding en gymschoenen zijn daarbij verplicht. Bedrijfshulpverlening De ARBO wetgeving schrijft voor dat iedere organisatie voldoende bedrijfshulpverleners (BHV-ers) moet hebben. Dit geldt ook voor het onderwijs. Deze leerkrachten hebben kennis van zaken betreffende EHBO en weten wat er moet gebeuren bij brand en ontruiming. Zij zorgen er ook voor dat minstens een keer per jaar het ontruimingsplan wordt geoefend zodat leerkrachten en leerlingen weten wat ze moeten doen ingeval van calamiteiten. Naast het ontruimingsplan heeft onze school ook een schoolveiligheidsplan. Dit ligt op school ter inzage. Buitenschoolse opvang Op dit moment is het nog niet mogelijk om kinderen professioneel voor en na schooltijd in school op te vangen. Er zijn wel gastgezinnen in en om Warns. Sisa Kinderopvang bemiddelt tussen ouders en gastgezin. Gevonden voorwerpen Er blijven altijd spullen achter op school. Al deze gevonden voorwerpen worden bewaard in een speciale bak op school. Voor de kerst- en zomervakantie maken we de bak leeg en zoeken een goede bestemming voor de gevonden voorwerpen. Inloop 8.15 uur en 13.00 uur De kinderen van groep 3 t/m 8 zijn ’s ochtends vanaf 8.15 uur en ’s middags vanaf 13.00 uur welkom op school. Ze kunnen bij mooi weer op het plein spelen; bij regen mogen ze ook vast in de klas komen. Ook ouders zijn welkom; loop even de school binnen om bijvoorbeeld te kijken waar uw kind op school mee bezig is. U kunt altijd een afspraak maken om na schooltijd met de leerkracht te spreken. De kinderen uit groep 1-2 spelen voor schooltijd niet buiten. Zij mogen ’s ochtends vanaf 8.15 uur en ’s middags vanaf 13.00 uur binnenkomen in de klas. Er kan getekend, gepuzzeld, spelletjes spelen of gelezen worden. Om half negen neemt iedereen afscheid en komen de kinderen in de kring. Invallers Soms is een leerkracht afwezig, bijvoorbeeld bij ziekte. Wij gaan direct op zoek naar een invaller. Meestal is er wel een invaller beschikbaar via het invalbureau de Basis, maar het kan voorkomen dat er voor de betreffende groep geen geschikte invaller beschikbaar is. In dat geval zoeken we intern naar oplossingen; leerkrachten wisselen van groep; in het uiterste geval verdelen we de kinderen 28

tijdelijk over de andere groepen. In uitzonderlijke gevallen zullen we een groep naar huis moeten sturen, maar dat gebeurt altijd alleen in overleg met de ouders. Jarige kinderen De jarige Job of Jet staat deze dag in het middelpunt van de belangstelling. Trakteren in de eigen groep hoort er natuurlijk ook bij. Er zijn geen beperkingen op het gebied van traktaties, we gaan ervan uit dat ouders zelf de inschatting kunnen maken wat een geschikt traktatie is. Ook mag de jarige rond 10.00 uur de andere groepen langs om gefeliciteerd te worden. Leerplicht en verlof Uw kind mag al naar school zodra het vier jaar is. Zodra een kind vijf jaar is geworden, is het leerplichtig. Verlof 5-jarigen Een volledige schoolweek kan voor een enkel 5-jarig kind in het begin nog te vermoeiend zijn. U kunt dan gebruik maken van een speciale regeling. Verlof doktersbezoek en volgen van therapieën onder schooltijd - In geval van medische behandeling (arts, tandarts, kinderarts, logopedie, orthopedie…) kunnen ouders toestemming voor hun kinderen krijgen om deze behandeling/ therapieën onder schooltijd te volgen. - Als de school via de schoolbegeleidingsdienst of het expertisecentrum speciaal (basis)onderwijs mogelijkheden biedt om tijdens schooltijd een speciaal programma te volgen, kan dat worden beschouwd als lestijd. Ook dan geldt dat ouders toestemming voor hun kinderen kunnen krijgen om therapieën onder schooltijd te volgen. - Maar als ouders er voor kiezen hun kind naast het gewone lesprogramma van school om extra lessen te laten volgen, móet dat buiten schooltijd. Extra verlof In een aantal zeer bijzondere gevallen kan een kind één of meer extra vrije dagen worden verleend. Ter voorkoming van misverstanden en teleurstellingen moet u minstens twee maanden van tevoren een aanvraag hiervoor indienen. Hiervoor is een formulier op school verkrijgbaar. Voor vragen over extra verlof kunt u bij de manager bedrijfsvoering terecht. De gehele verlofregeling staat precies beschreven in de algemene schoolgids van de Gearhing Leerplichtambtenaar: Mw. J. Zwaagstra

0515 485425 (gemeente Súdwest Fryslân)

email: [email protected] Luizencontrole Luizen op school is een terugkerend probleem. Wij gaan er zo serieus en open mogelijk mee om. Iedereen kan luizen krijgen en dat heeft niets met hygiëne te maken. Luizen zitten namelijk het liefst op een schone hoofdhuid. Onze tips ter voorkoming van luizen: • gebruik de luizenzak op de momenten dat ze er hangen; 29

• controleer het haar van uw kind regelmatig, kam het haar met een speciale luizenkam; • was haren niet vaker dan noodzakelijk. Na elke vakantie is er luizencontrole op school. Deze luizencontrole is vrijwillig. Zodra u zelf luizen en/of neten constateert dan stellen wij het zeer op prijs als u dit direct doorgeeft. Groepsgewijs worden de haren van alle kinderen op luizen en neten gecontroleerd. Als er luizen en/ of neten gevonden zijn, moeten kinderen meteen behandeld worden en is er na een week een na-controle in alle groepen. De kinderen krijgen zelf te horen of ze luizenvrij zijn. Als er luizen/neten gevonden worden neemt de leerkracht contact met u op. Pauze; eten en drinken We pauzeren halverwege de ochtend. De kinderen krijgen de gelegenheid om te eten en te drinken. In het kader van het bevorderen van gezond gedrag vinden we het prettig als kinderen op deze momenten iets gezonds eten en drinken; bijvoorbeeld fruit, een boterham, of een eenvoudige schoolkoek Schoolarts De schoolarts komt niet voor uw zieke kind, maar voor de jaarlijkse controle. De kinderen worden op een aantal mogelijke afwijkingen gecontroleerd. Verborgen gebreken aan gehoor of gezicht komen nog al eens bij de schoolarts aan het licht. Verder kijkt ze naar de groeigrafiek, die al vanaf het zuigelingenbureau van uw kind wordt bijgehouden. Ouders zijn aanwezig bij het bezoek aan de schoolarts (als regel groep 2 en 7). Schoolfotograaf In overleg met de MR en OR hebben we besloten dat de schoolfotograaf 1x in de twee jaar op school komt. In het schooljaar 2014-2015 zijn we weer aan de beurt. Schooltijd en lestijd De schooltijden zijn ’s ochtends van half negen (met een inlooptijd vanaf kwart over acht) tot twaalf uur (woensdag tot kwart over twaalf ). ’s Middags zijn de tijden van kwart over één tot kwart over drie. De kinderen van groep 1 t/m groep 4 hebben op vrijdagmiddag vrij. Dat kan omdat zij wettelijk minder uren hoeven maken. De eerste twee jaren gaan de kinderen per jaar 880 uur naar school, in groep 3 en 4 gaan ze 940 uur naar school en de laatste vier jaar gaan ze minimaal 980 uur naar school. Opgeteld gaan basisschoolkinderen minimaal 7520 uur naar school. In het schema hierboven is aangegeven hoe de lestijd wordt gebruikt. Toezicht De leerkrachten houden 15 minuten voor schooltijd en in de ochtendpauze toezicht op de kinderen op het speelplein. Het naar school en naar huis gaan valt onder de verantwoordelijkheid van de ouders. Tijdens activiteiten die de school organiseert (excursies, kamp, etc.), houden leerkrachten en ouders toezicht. Tussenschoolse opvang Op school bestaat de mogelijkheid tot overblijven (TSO). De organisatie van de TSO wordt verzorgd door Stichting Cajas. Stichting Cajas heeft als kernactiviteit het aanbieden van TSO voor kinderen op de basisschool. 30

TSO wordt doorgaans aangeboden tussen 11.45 en 13.00 uur. De exacte tijden zijn afhankelijk van de lestijden van school. In de overblijfsituatie willen wij aansluiten bij de gewoonten en het pedagogisch klimaat van de school. De kinderen nemen zelf hun eten en drinken mee, hierbij gaan wij uit van gezond eten. De kinderen eten samen, zodat ze tijdens het eten gezellig met elkaar kunnen kletsen. Onze overblijfkrachten proberen dit zo plezierig mogelijk te laten verlopen. Na het eten kunnen de kinderen vrij binnen of buiten spelen of wordt een activiteit aangeboden, zoals een spelletje doen of knutselen. De TSO vindt plaats in een vaste ruimte van school. Eén van de overblijfkrachten is contactpersoon/aanspreekpunt van uw school. Hij/zij draagt zorg voor de dagelijkse gang van zaken. De overblijfkrachten zijn vrijwillige medewerkers die onder supervisie werken van de TSO coördinator. De coördinator organiseert het overblijven op meerdere basisscholen en is aanspreekpunt voor u als ouders en de basisschool. Het aanbod op de TSO: 1) Vaste opvang: met een abonnement voor 40 schoolweken bent u verzekerd van opvang voor uw kind op vaste dagen in de week. 2) Flexibele/incidentele opvang Wilt u uw kind op flexibele dagen laten overblijven, dan kunt u gebruik maken van een flexibel abonnement. Voor verdere informatie, aanmelding en contactgegevens verwijzen we u naar de website van Stichting Cajas: www.cajas.nl Contactpersoon van de TSO Warns: Miriam (Mick) Olie [email protected] Uitleg begrippen Wereldoriëntatie (W.O.) is een verzamelnaam voor: aardrijkskunde, geschiedenis, natuuroriëntatie, verkeer, geestelijke stromingen, maatschappelijke verhoudingen, gezond en sociaal- redzaam gedrag en actief burgerschap. Expressie is een verzamelnaam voor: tekenen, handvaardigheid, muziek, drama, spel en bewegen op muziek. Op de Totem wordt W.O. vaak thematisch aangeboden waardoor creatieve vakken een onderdeel/verwerking vormen van de stof. Verzekeringen Het is noodzakelijk dat alle kinderen verzekerd zijn tegen ongevallen tijdens de schooluren en de reis van en naar school. Onze school heeft daarvoor een collectieve verzekering afgesloten en die geldt ook tijdens het overblijven en de buitenschoolse activiteiten, zoals kamp, avondvierdaagse, excursies en dergelijke. Assisterende ouders zijn automatisch meeverzekerd. Het bestuur heeft een verzekeringspakket afgesloten voor bestuurders, personeel, ouders, vrijwilligers en leerlingen. De inzittendenverzekering zit niet in dit pakket, maar is wel noodzakelijk als ouders tijdens excursies voor ons rijden. (De volledige tekst over verzekeringen kunt u vinden de schoolgids in het Algemeen Gedeelte van de Gearhing)

31

De vraag of de school altijd aansprakelijk is voor eventuele schade die uw kind oploopt of een ander toebrengt, is niet zomaar te beantwoorden. Het gaat bij aansprakelijkheid namelijk om de vraag wat redelijk en billijk is. M.a.w. er zijn ook situaties waarin u als ouder aansprakelijk bent. In dit geval brengt uw eigen WAverzekering meestal uitkomst. Verhuizing en uitschrijving Als kinderen gaan verhuizen en daardoor naar een andere school gaan sturen we de ‘nieuwe’ school het onderwijskundig rapport toe. We dragen het kind op papier over aan de nieuwe school, zij weten dan hoe het kind zich bij ons op school ontwikkeld heeft en kunnen dan hun onderwijsaanbod zo goed mogelijk laten aansluiten. Pas als uw kind is ingeschreven op een andere school, kunnen wij uw kind uitschrijven. Vrijwillige ouderbijdrage en schoolreisjes De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage en wordt gebruikt voor activiteiten en voorzieningen die meestal niet onderwijsgebonden zijn, bijvoorbeeld feestelijke activiteiten, evenementen en overige bijzondere gebeurtenissen. Komend schooljaar is de bijdrage € 20,- euro per kind. Het geld wordt geïnd en beheerd door de penningmeester van de ouderraad. Ook voor de schoolreisjes wordt een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd. De schoolreisjes worden apart betaald. De kosten van het schoolreisje zijn ieder jaar verschillend, afhankelijk van de bestemming, maar we proberen de kosten zo laag mogelijk te houden. Weeksluitingen en presentaties: Regelmatig verzorgen de groepen om de beurt een presentatie voor elkaar. Dat kan van alles zijn: toneel, een quiz, zang, dans, een presentatie van een activiteit, enzovoort. Ouders zijn van harte welkom tijdens deze weekafsluitingen. In de Tam Tam staat elke maand de agenda van de presentaties. Wisselmiddag Aan het eind van het schooljaar gaan alle kinderen alvast kennismaken met hun nieuwe groep. En de kinderen van groep 8 mogen nog een keer in de onderbouw spelen. Ziek Als uw kind ziek is of later komt, vinden wij het belangrijk dat u dit persoonlijk doorgeeft. U kunt ons bereiken tussen 08.00 en 08.30 uur via 0514-682050.

32

Bijlage A : De teamleden, MR en OR leden Directeur Onderwijs

Jella van Seters

Manager Bedrijfsvoering Jacob Anema

Locatiecoördinator

Birgit van Maanen

Intern begeleidster

Katja Vonk

Leerkrachten: Onderbouw

Ineke Nijdam en Birgit van Maanen

Middenbouw

Grytsje Melchers en Sietske Wiersma

Bovenbouw

Katja Vonk, Anita Waiboer en Grytsje Melchers

33

Godsdienstige vorming

Connie Wijnja-Hansen

Humanistische vorming

Lenie Ernst

Administratie

Sandra Menks

Schoolassistent

Anke Wassink

MR leden

Oudergeleding: Frouwkje Dijkstra Koen Jansen

Personeelsgeleding: Ineke Nijdam Katja Vonk OMR leden

Oudergeleding: Carla v.d. Heide, De Pipegaal Almira de Jong, De Skulpe Vacature, De Totem Ria Hiemstra, De Welle Personeelsgeleding: Janet Visser, De Pipegaal Janke Hiemstra, De Skulpe Ineke Nijdam, De Totem Gerda van Stralen, De Welle

OR leden



Maaike Boode Marcel van Vaals

De email adressen van de verschillende mensen kunt u vinden in de jaarkalender

34

Bijlage B: De Totem en schooltijden Schooltijden groep 1 t/m 4: Ochtend

Middag

Maandag

08.30 – 12.00

13.15 – 15.15

Dinsdag

08.30 – 12.00

13.15 – 15.15

Woensdag

08.30 – 12.15

-

Donderdag

08.30 – 12.00

13.15 – 15.15

Vrijdag

08.30 – 12.00

-

Ochtend

Middag

Maandag

08.30 – 12.00

13.15 – 15.15

Dinsdag

08.30 – 12.00

13.15 – 15.15

Woensdag

08.30 – 12.15

-

Donderdag

08.30 – 12.00

13.15 – 15.15

Vrijdag

08.30 – 12.00

13.15 – 15.15

Schooltijden groep 5 t/m 8:

  

De school is om 8.15 uur open; het “inloopkwartiertje”. De lessen beginnen om 8.30 uur. ’s Middags is de school vanaf 13.00 uur open, en beginnen we om 13.15 uur. De pauze is van 10.15- 10.30 uur. Groep 1-2 maakt relatief teveel lesuren; daarom hebben de kleuters de gehele vrijdag vrij in de periode 18 augustus tot en met 10 oktober. Ook zijn zij de gehele vrijdag vrij in de periode 11 mei tot en met 03 juli.

35

Bijlage C: De Totem en de vakanties Vakantierooster schooljaar 2014-2015 Herfstvakantie

maandag

13-10-2014

t/m

vrijdag

17-10-2014

Kerstvakantie

maandag

22-12-2014

t/m

vrijdag

02-01-2015

Voorjaarsvakantie

maandag

23-02-2015

t/m

vrijdag

27-02-2015

Rond Pasen

vrijdag

03-04-2015

t/m

maandag

06-04-2015

Koningsdag

Maandag

27-04-2015

Meivakantie

maandag

04-05-2015

t/m

vrijdag

08-05-2015

Hemelvaart

donderdag

14-05-2015

t/m

vrijdag

15-05-2015

Pinkstermaandag

maandag

25-05-2015

Zomervakantie

maandag

06-07-2015

t/m

vrijdag

14-08-2015

  

Groep 1-2 maakt relatief teveel lesuren; daarom hebben de kleuters de gehele vrijdag vrij in de periode 18 augustus tot en met 10 oktober 2014. Ook zijn zij de gehele vrijdag vrij in de periode 11 mei tot en met 3 juli 2015. Naast deze vakantieregeling zijn er nog een aantal vrije dagen over; studiedagen voor de leerkrachten marge-uren voor bijvoorbeeld ijsvrij, Elfstedentocht, eventuele calamiteiten en een aantal extra vrije dagen/dagdelen. We laten voor zover mogelijk ruim van te voren weten wanneer de kinderen vrij hebben; de eventuele extra vrije dagen zullen we zoveel mogelijk ”‘vastplakken” aan de vakantiedagen, de studiedagen maken we ook bekend zodra we weten wanneer deze gehouden worden.

36

Bijlage D: De Totem en uitstroomgegevens Uitstroomgegevens van OBS De Totem Tussen 2003 en 2014 zijn er in totaal 68 kinderen geweest die groep 8 inruilden voor het voortgezet onderwijs. In onderstaande tabel vindt u de aantallen leerlingen die naar de verschillende richtingen van VO gingen. Uit de analyse van de vorderingen van onze oud-leerlingen in het voortgezet onderwijs blijkt dat onze advisering voor het vervolgonderwijs in de meeste gevallen goed is gegaan. Er zijn echter ook uitzonderingen; dan blijkt dat het kind twee jaar later toch in een hoger of lager niveau is gekomen. Deze veranderingen zullen altijd blijven bestaan. Verder vinden we het belangrijk erop te wijzen, dat de uitstroomgegevens niet alles zeggen over de kwaliteit van het onderwijs op onze school. Het ene jaar is het andere niet, ”sterke groepen” en ”minder sterke groepen” wisselen elkaar soms af in het onderwijs. Afgelopen schooljaar was onze groep 8 een “sterke groep”, op de Cito eindtoets scoorde deze groep ruim boven het landelijke gemiddelde. PRO

LWOO

VMBO BB/BK

VMBO GT

GT/HAVO

2003 2004

2

2005 2006 2007

1 1

2008

1

1

1

2013 2014

4

1

1

4

1

1

3

2

2

1

1

1

2 1

2011 2012

2

1

1

2010

2

1

4

2009

HAVO/VWO VWO/Gym.

1

2

3 1

3 3

2

1

3 2

1

2

1

Totaal 2 6 7 9 6 29 9 68 3% 9% 10% 13% 9% 43% 13 % Totaal 100% PRO ( Praktijk onderwijs): specifiek voor kinderen met leerproblemen LWOO (Leerweg Ondersteunend Onderwijs): specifiek voor kinderen die intensieve begeleiding nodig hebben. VMBO (Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs): waarbinnen de meer praktische leerweg, (basisberoeps) of de meer theoretische leerweg kan worden gekozen. ((gemengd) theoretisch) H.A.V.O. : Hoger Algemeen Vormend Onderwijs V.W.O. : Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs Gym. : Gymnasium 37