Schoolgids OBS De Stelle

Schoolgids OBS De Stelle

www.obsdestelle.nl

[email protected]

20142015

Basisschool De Stelle Mosselbank 22 4553 CH Philippine Tel. 0115-497040 Directeur: Mieke SzymanskiPladdet

Inhoud 1.

Woord vooraf

2.

Basisschool De Stelle  Situering van de school  Openbaar onderwijs is ontmoetingsonderwijs

3.

Organisatie van het onderwijs  Bestuurlijke aansturing  Team  Organisatie in de groepen en onderwijsactiviteiten

4.

Ouders      

Contacten met ouders MR Ouderraad en ouderhulp Tussen Schoolse Opvang Ouderbijdrage School ongevallenverzekering voor leerlingen en helpende ouders

5.

Zorg voor kinderen  Handelingsgericht werken op De Stelle  Doubleren  Zorgontwikkeling en rapportage  Plaatsing en verwijzing van leerlingen met een specifieke behoefte  Bovenschoolse zorg Perspecto  Onderwijsondersteuning aan kinderen

6.

Kwaliteit van ons onderwijs  Inspectie  Jaarplan  Toetsresultaten

7.

Schooltijd en vrije tijd  Schooltijden  Vakanties  Verzuim

8.

Afspraken en bijzondere activiteiten  Een veilige school  Vieringen en speciale activiteiten  Zorg voor gezondheid en welzijn

9.

Contacten met externe instanties  Brede school Philippine  Kinderopvang  Schoolarts en logopedie

10.

Diverse regelingen 1 Klachtenregeling 2 Toelating, weigering, time-out, schorsing en verwijdering 3 Rouwprotocol 4 Leerlingdossier en privacy 5 Leerplichtprotocol 6 Gedragscode 7 EIC-regeling

Rekeningnummer van de school (IBAN) NL 20 RABO 0145 9377 4

1

1.

Woord vooraf

In deze schoolgids willen we U een kijkje geven in onze school, wat we belangrijk vinden en waar we voor staan: -zodat ouders/verzorgers weten waar ze ons op kunnen aanspreken. -zodat belangstellenden op goede groenden een school voor hun kind kunnen kiezen. De Stelle is een dorpsschool, waar veel kinderen uit Philippine en het omringende gebied naar toe gaan. Op onze school kennen de kinderen en de ouders elkaar en gaan ze ook buiten de schoolmuren met elkaar om. We staan midden in de samenleving, plaatselijk gezien, maar ook in een breder verband: in de regio en de provincie. Onze kinderen vormen de maatschappij van de toekomst, daar willen we hen op voorbereiden. De Stelle is een openbare school, dat betekent dat alle kinderen welkom zijn ongeacht hun geloof of afkomst. Ieder kind is uniek en heeft een veilige plek nodig waar het zich helemaal kan ontplooien, zo’n plek wil De Stelle zijn voor uw kind. Onze school neemt in het dorp Philippine een bijzondere plaats in, we zijn gevestigd in het gebouw van de brede school, samen met kindercentrum “Prokino” (“Juultje” en “De Boefjes”), de bibliotheek en de historische vereniging van Philippine. De school heeft ook een internationaal aspect, al vanaf de kleutergroepen geven we Engelse lessen De Stelle heeft goede contacten met de andere basisschool in het dorp, De Zeester. Sinds maart 2013 vallen beide scholen onder hetzelfde bestuur namelijk OGPerspecto. Gedurende dit schooljaar zal een fusietraject lopen om vanaf 1 augustus 2015 met de RKBS De Zeester een samenwerkingsschool te vormen. De Stelle heeft een leerlingenaantal dat schommelt rond de 115 leerlingen. We zijn een open school, waar ouders makkelijk binnenlopen en waar goede contacten tussen ouders en het team belangrijk worden gevonden. In deze gids kunt u informatie vinden over verschillende onderwerpen die de school betreffen. We hopen dat u zich door het lezen van deze gids en het bekijken van de foto’s een goed beeld kunt vormen van onze school. Naast algemene informatie over ons onderwijs en de leerlingenzorg, vindt u ook praktische informatie over organisatorische zaken. Voor meer inhoudelijke informatie over ons onderwijs verwijzen we u naar ons schoolplan, dit kunt u ter inzage opvragen bij de directie. Ook kunt u terecht op onze website www.obsdestelle.nl , waar deze gegevens ook te vinden zijn. Natuurlijk bent u ook welkom op de school. Naast de vastgestelde contactmomenten kunt u altijd een gesprek aanvragen of even op school langslopen voor een afspraak. We wensen iedereen een leerzaam en plezierig schooljaar! Mede namens het team en de MR, Mieke Szymanski-Pladdet directeur Deze schoolgids is vastgesteld door de medezeggenschapsraad, augustus/september 2014.

Stelle: een aardhoogte op een schor met daarop een schaapskooi als toevluchtsoord voor het vee bij vloed.

2

2.

Basisschool De Stelle

Situering van de school Onze school is een echte dorpsschool. Wij staan midden in de gemeenschap van Philippine. Dat betekent dat we een ontmoetingscentrum zijn voor ouders en kinderen. Vanuit deze positie doen we mee aan veel activiteiten die in ons dorp worden georganiseerd, met name aan de activiteiten die door de Brede-School-commissie worden georganiseerd. Het lukt natuurlijk niet altijd om gehoor te geven aan vragen uit de gemeenschap. Daarom maken wij keuzes. Immers, wij richten ons eerst en vooral op het geven van goed onderwijs. De openbare basisschool De Stelle in Philippine is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. In de loop van de jaren vertrouwt u uw kind ruim 7800 uur toe aan de zorg van de juffen en meester van onze basisschool. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool kies je dan ook met zorg. Onze leerlingen De samenstelling van onze leerlingenpopulatie is gevarieerd. Veel van onze leerlingen zijn in Philippine opgegroeid, maar dit geldt niet altijd voor de ouders, van hen is een gedeelte afkomstig uit andere plaatsen in de omgeving of uit andere delen van het land. Met enige regelmaat vertrekken er leerlingen of komen er leerlingen bij door verhuizing. De kinderen die onze school op 4-jarige leeftijd binnenkomen hebben over het algemeen al tijd doorgebracht op de peuterspeelzaal. Ook heeft een groot aantal instromende leerlingen gebruik gemaakt van de kinderopvang, waardoor er een goede basis is gelegd voor de taalontwikkeling. Op onze school hebben we dit jaar helaas ook te maken met een dalend leerlingenaantal. Positief voor de toekomst is, dat de leeftijdsopbouw van de school in evenwicht is; in de onderbouw en in de bovenbouw is het aantal leerlingen nagenoeg gelijk. Dat betekent dat, ondanks wat schommelingen, het leerlingenaantal de komende jaren stabiel zal blijven. Dit jaar schooljaar starten we met 107 leerlingen. Ons gebouw Onze school ligt centraal in het noordelijk gedeelte van Philippine, vlak bij de sportzaal in een mooie en veilige omgeving. De school is onderdeel van de Brede School Philippine. Het gebouw dateert uit 1978, waarna er in 1984 de westelijke vleugel is aangebouwd. In 2003 is de totale nieuwe brede school opgeleverd. Het gebouw bestaat uit één bouwlaag, waarbij de lokalen zijn gelegen rondom een grote gemeenschappelijke ruimte. In 2005 is er een nieuw lokaal opgeleverd en is de kantoorruimte veranderd. Ons schoolplein Op het schoolplein zijn speelvoorzieningen voor de kinderen aangebracht, zoals zandbak, klimrek, hinkelbanen, knikkerputjes en andere speelattributen en diverse bankjes. nieuwe speel- en klimtoestellen zijn recent aangeschaft, om ons plein nog aantrekkelijker te maken voor de kinderen. Rond het gebouw van de brede school zijn meerdere uitdagende speeltoestellen geplaatst, die ook buiten schooluren kunnen worden gebruikt. Ook zijn het afgelopen jaar met behulp van ouders van de speelpleincommissie de fietsenhokken geverfd.

Openbaar onderwijs is ontmoetingsonderwijs

Onze school is een openbare school. Dit betekent dat onze school toegankelijk is voor alle kinderen zonder onderscheid in godsdienst, levensbeschouwing of anderszins. Onze school is een ontmoetingsplaats voor alle gezindten en we geven onderwijs met eerbiediging van ieders overtuiging. Respect voor elkaar vinden we belangrijk. We ontmoeten elkaar dagelijks en zijn onderling verschillend. Soms hebben we dezelfde en soms totaal andere gewoonten. Onze achtergronden verschillen en we hebben andere waarden en normen. Voor ons is ieder gelijk en zo behandelen we leerlingen, ouders en elkaar, we verwachten dit ook van ouders en leerlingen. In de groepen wordt er over deze verschillen gesproken en kunnen we veel van elkaar leren. Doelstellingen Ons onderwijs staat in dienst van de opvoeding van uw kinderen, met als doel, hen later als volwassen en verantwoordelijke mensen te kunnen laten deelnemen aan de samenleving. Samenwerking tussen gezin en school is een voorwaarde om ons doel zo goed mogelijk te bereiken en de weg daarna toe zo aangenaam mogelijk te maken. Uw kind staat centraal: ons onderwijs houdt rekening met de heterogeniteit van de kinderen ten aanzien van persoonlijkheid, begaafdheid en constitutie, hetgeen tot uitdrukking wordt gebracht in optimale ontwikkelingsmogelijkheden voor alle kinderen.

3

Voor de persoonlijkheidsvorming is, naast de intellectuele ontwikkeling, de ontwikkeling van gevoels- en wilsleven en de creativiteit van wezenlijk belang. Daarnaast zal uw kind geoefend worden om samen met anderen te werken en te leven, waarbij de beginselen van verdraagzaamheid, gelijkheid en verantwoordelijkheid door uw kind worden onderkend en aanvaard. Het openbaar onderwijs gaat uit van die overeenkomsten en verschillen tussen mensen. Door samen met de leerlingen die overeenkomsten en verschillen aan de orde te stellen, krijgen kinderen de kans zich een mening te vormen over opvattingen en gewoonten van anderen. kinderen leren er met, van en over elkaar. Als voorbereiding op hun latere deelname aan de samenleving, waarin zij zichzelf moeten kunnen redden. Voorbereiding op de samenleving en de maatschappij Wij willen voor uw kind een school zijn waar het kan spelen en leren en waarin het op allerlei manieren de mogelijkheid heeft de wereld te verkennen. Wij gaan er vanuit dat kinderen zich moeten kunnen ontplooien binnen gestructureerde situaties. Door middel van spel en het leren in zo’n omgeving ontwikkelt uw kind zich tot een zelfstandig mens. Belangrijk is dat uw kind, bij alles wat het ontmoet of aangeboden krijgt, zichzelf kan blijven. Wij begeleiden kinderen bij het ontwikkelen van zichzelf, daarbij zijn de volgend drie gebieden erg belangrijk: autonomie, relatie en competentie. Onze openbare school is de samenleving in het klein. Iedereen is er welkom. Het is een afspiegeling van de echte samenleving. Het is bij uitstek de plaats waar samenleven geoefend en geleerd kan worden. De zorg voor de omgeving Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich verantwoordelijk gaan voelen voor de dagelijkse gang van zaken in hun omgeving. Ook algemene taken als thee verzorgen, de speelplaats schoon houden, de klas netjes houden, worden daarom soms mede verricht door kinderen. Basisonderwijs Het Ministerie van OC&W omschrijft de kerndoelen in het onderwijs. Het zou veel te ver voeren deze allemaal in deze gids te beschrijven. Daarom willen we ons beperken tot de volgende punten uit de Wet Primair Onderwijs. Het basisonderwijs op openbare basisschool ‘De Stelle’. o is bestemd voor kinderen vanaf de leeftijd van 4 jaar o is zodanig ingericht, dat de leerlingen in beginsel binnen een tijdvak van 8 aaneensluitende jaren de school in een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen o legt mede de grondslag voor het volgen van aansluitend voortgezet onderwijs o is afgestemd op een ononderbroken voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen o gaat er mede vanuit dat de leerlingen opgroeien in een multiculturele samenleving o draagt bij aan de ontwikkeling van de leerlingen met aandacht voor de levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden, zoals die leven in de Nederlandse samenleving en met onderkenning van de betekenis van de verscheidenheid van die waarden o wordt gegeven met eerbiediging van ieders godsdienst of levensbeschouwing. De hierboven genoemde uitgangspunten zijn terug te vinden in het schoolplan. Als u hier belangstelling voor hebt, kunt u inzage krijgen in het schoolplan. Via de groepsleerkracht of de directeur kunt u het schoolplan opvragen. Pedagogische aspecten Onze school wil een opvoedende leefgemeenschap zijn waar kinderen niet alleen leren, maar zich ook kunnen ontwikkelen in een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis en sociaal positief gedrag. De leerkracht probeert uw kind positief te benaderen en bij uw kind de aandacht te richten op zijn/haar sterke kanten. Door het positieve gedrag of capaciteiten te belonen krijgt een kind een positief beeld over zichzelf en zal het zich daar naar gaan gedragen. Bij ruzies tussen kinderen treedt de leerkracht sturend op en zorgt hij of zij ervoor, dat de kinderen zelf komen tot een analyse van de ruzie en een oplossing. De leerkracht heeft tevens een voorbeeldfunctie in de manier waarop hij of zij met collega’s omgaat. De samenwerking binnen onze school berust op principes van respect, wederzijdse hulp, eerlijkheid, openheid, vertrouwen, veiligheid en het jezelf mogen zijn.

4

3.

Organisatie van het onderwijs

Bestuurlijke aansturing. Basisschool De Stelle maakt onderdeel uit van Onderwijsgroep Perspecto. Dit is een onderwijsorganisatie met 31 basisscholen. Met ongeveer 3780 leerlingen in de gemeenten Terneuzen en Hulst. Onderwijsgroep Perspecto heeft scholen voor zowel Openbaar, PC als RK onderwijs. Onze school is een openbare school. Onderwijsgroep Perspecto is een professionele organisatie voor onderwijs, voortkomend uit verschillende voormalige besturen. Deze samenwerking garandeert kwalitatief sterk onderwijs op hoog niveau, met een professionele aansturing en een financieel sterke basis. Kwalitatief sterk onderwijs is voor Onderwijsgroep Perspecto: ontwikkeling van taal- lees en rekenvaardigheid, inzet van specifieke talenten van kinderen en ontwikkeling van persoonlijkheid waardoor kinderen in staat zijn verantwoording te dragen voor eigen gedrag en rekening houden met de omgeving. Onderwijsgroep Perspecto streeft er naar om op verantwoorde wijze kind-nabij onderwijs te verzorgen. De Onderwijsgroep wordt aangestuurd door een College van Bestuur en een bovenschoolse directie. Het College van Bestuur bestaat uit een voorzitter, Peter de Jong en een lid, Ronny van den Broecke. Bovenschools directeur onderwijskwaliteit is Theo Sarneel. Zij worden daarbij ondersteund door een stafbureau. De werkzaamheden worden verricht vanuit het kantoor dat is gevestigd aan de Markt in Axel (voormalige stadhuis). Er is een Raad van Toezicht die op hoofdlijnen toezicht houdt op het functioneren van het College van Bestuur. Dat wil zeggen dat zij enkele keren per jaar, aan de hand van verschillende rapportages, de ontwikkelingen binnen Onderwijsgroep Perspecto met het College van Bestuur bespreekt. Adresgegevens: Onderwijsgroep Perspecto Markt 1 (3e en 4e etage) 4571 BG Axel Tel. 0114 347880 Email: [email protected] Website: www.onderwijsgroepperspecto.nl Postadres: Postbus 4, 4570 AA Axel

5

Het team Een gemotiveerd team van leerkrachten staat klaar om uw kind te begeleiden in de ontwikkeling naar volwassenheid. Daartoe volgt het regelmatig nascholingen en doet het aan planmatige onderwijsverbetering. De samenstelling van ons team ziet er als volgt uit:

Het schoolteam 2014-2015 Naam

Functie

M. Szymanski-Pladdet

Directeur

Juffrouw Mieke

A. van Damme - Vervaet E. Plant-Schrijver C. van Beverwijk-Verschelling S. Vervaet M. Kleine A .Jonkman C. Kaijser

Leraar/waarnemend directeur Leraar/waarnemend directeur Intern Begeleider Leraar Leraar Leraar Leraar

Juffrouw Anja Juffrouw Elly Juffrouw Corine Juffrouw Saskia Juffrouw Marina Juffrouw Amber Meester Coen

C. Vick M Haartsen

Leerkracht HVO Leerkracht GVO

Juffrouw Christian Juffrouw Mieke

Vervangingen Met de invoering van de normjaartaak voor leerkrachten zal niet elke leerkracht meer een volledige week voor een vaste groep kunnen staan. Daarom kan het voorkomen dat er in een groep twee of meerdere verschillende leerkrachten lesgeven. Onze school streeft ernaar om maximaal twee verschillende leerkrachten per groep les te laten geven. Bij ziekte of verlof (voor ADV, studie of scholing) krijgen de kinderen les van een andere leerkracht. Als er geen vervangingsmogelijkheden te vinden zijn kunnen groepen worden samengevoegd of groepen naar huis worden gestuurd.

Groepsrooster en personele inzet 2014-2015 dag

ma

ma

di

di

woe

woe

do

do

vr

vr

dagdeel

mo

mi

mo

mi

mo

mi

mo

mi

mo

mi

1-2

Saskia

Saskia

Saskia

Saskia

Saskia

Saskia

Saskia

Saskia

Saskia

3

Anja

Anja

Anja

Anja

Anja

Amber

Amber

Amber

Amber

4-5

Marina

Marina

Marina

Marina

Marina

Marina

Marina

Marina

Marina

6

Mieke

Mieke

Elly

Elly

Elly

Elly

Elly

Elly

Elly

7-8

Coen

Coen

Coen

Coen

Coen

Coen

Coen

Coen

Coen

directie

Mieke

Mieke

Mieke

Mieke

Mieke

Mieke

Mieke

ib

Corine

Corine

Stagiair(e)s In onze school komen regelmatig stagiair(e)s van de Pedagogische Academie voor Basisonderwijs (PABO) praktijkervaring opdoen. Ze worden dan begeleid door de groepsleerkracht. Ook als ze zelfstandig lesgeven gebeurt dat onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. Ook kunnen op onze school LIO-ers (Leraren in Opleiding) of Leraar Assistenten (LA) geplaatst worden. Zij geven dan vele weken na elkaar drie dagen per week of zelfs een hele week les in een groep. Ook hier onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. Stagiaires kunnen ook worden geplaatst vanuit de opleiding Sociaal Pedagogisch Werk of Onderwijs Assistent (beiden opleidingen aan het ROC)

6

Scholing van leerkrachten. Om bij te blijven in het vak volgen alle leerkrachten op school jaarlijks een of meerdere nascholingscursussen. Dat kan gezamenlijk gebeuren op een centrale plaats (bijvoorbeeld onze eigen school), of dat kan elders zijn. Als de scholing plaatsvindt onder schooltijd, dan komt er vervanging in de groep. Arbobeleid Op school voeren we een actief ARBO beleid. Dat wordt regelmatig getoetst door de ARBO-Unie die daarvoor een algemene schoolverkenning houdt. Voor de leerkrachten hebben we een verzuimbeleid, gericht op het voorkomen van langdurige uitval. Als onderdeel daarvan hebben we een taakbeleid waarin taken, werk- en rusttijden en alle andere zaken rondom ARBO zijn geregeld. Het ARBO-beleid vormt een integraal onderdeel van het personeelsplan.

Organisatie in de groepen en onderwijsactiviteiten. Vanaf 4 jaar Kinderen kunnen vanaf 4 jaar terecht bij ons op school. Een leerling mag voor haar of zijn 4e verjaardag 5 keer een dagdeel op school meedraaien om kennis te maken met de groep en de leerkracht. De data voor deze dagen worden vastgesteld in overleg met de leerkracht. De leerplicht voor uw kind begint op 5-jarige leeftijd. In de leeftijd van 5 tot 6 jaar kan in overleg met de leerkracht 5 uur per week vrij worden gegeven als dat in het belang van het kind is. Bij ziekte of afwezigheid meldt u dat telefonisch of schriftelijk even aan de groepsleerkracht. De aanpak De aanpak in groep 1 en 2 verschilt van die in de andere groepen. Ook de inrichting van de lokalen en de manier van werken is anders. Het werken in groep 1 en 2 gebeurt vanuit de kring. Er wordt thematisch gewerkt, met gebruik van een planbord, waarbij alle ontwikkelingsgebieden aan de orde komen. We zorgen ervoor dat de kinderen met alle materialen werken. Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in de hoeken, in de speelzaal en op het schoolplein. Bij de 4 jarigen besteden we extra aandacht aan het wennen om naar school te gaan. Leren door spelen Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. Leren gebeurt vooral door spelen. In de loop van de ontwikkeling krijgt de leerkracht een meer sturende rol. De meeste vakken komen in samenhang aan de orde aan de hand van een bepaald thema (bijvoorbeeld ‘de winkel’, ‘voorjaar’ of ‘eten’). We richten ons ook op de voorbereiding naar groep 3. In groep 1 en 2 werken we met de methode Onderbouwd. We werken vanuit de visie dat we inspelen op specifieke leerbehoeften van kleuters. Kleuters leren in fases en we bieden activiteiten aan waarmee doelen bereikt worden die bij die fases horen. De 3 stappen van leren worden gevolgd; aanbieden van het doel in de grote kring, verwerken van het doel binnen de klas en controle of het doel behaald is. Doelgericht leren met behulp van een thematisch aanbod is voor kleuters zeer geschikt. Door het volgen van het jaarprogramma komen alle doelen voldoende aan bod. Ook opbrengstgericht werken wordt op deze manier goed gevolgd. Per leerling worden de vorderingen op een digitaal geregistreerd, zodoende is duidelijk op welk niveau een kind zit met zijn/haar ontwikkeling. De computer Ook de computer heeft in groep 1 en 2 een plaats gekregen en wordt ingeschakeld bij het individuele werk of het werken in duo’s. In de lessentabel worden verschillende leer- en vormingsgebieden onderscheiden. In de dagelijkse praktijk in de klas is dit nauwelijks merkbaar. Wie speelt in de poppenhoek is ook bezig met taalontwikkeling, wie speelt met een lotto, leert ook getallen of kleuren en wie op een vel de golven van de zee tekent, is bezig met voorbereidend schrijven. Aandacht voor taalvorming Taalvorming is de basis is voor heel veel ander leren. Op de Stelle wordt er veel aandacht besteed aan taal, behalve extra aandacht voor de Nederlandse taal, laten we de kinderen ook kennismaken met het Engels, volgens het programma Early Bird. We beschikken over een leerlingvolgsysteem, waarmee we mogelijke hiaten in de ontwikkeling vaak al in groep 1 of 2 kunnen signaleren. Taalzwakke leerlingen krijgen in een zeer vroeg stadium veel extra woordjes en begrippen aangeboden. De leerling die wat meer in zijn mars heeft, krijgt extra stof.

7

Naar groep 3 Veel kinderen zitten tweeëneenhalf tot drie jaar in een kleutergroep. Het is afhankelijk van hun geboortedatum en hun aard en aanleg. In groep 2 worden (speelse) activiteiten aangeboden die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. Aan het einde van groep 2 wordt besproken of een kind toe is aan groep 3. We vinden het belangrijk dat een kind lang genoeg in een kleutergroep zit. Succesvol groep 3 doorlopen lukt pas als een kind hieraan toe is. We zien een kind liever langer in groep 1 of 2, dan jarenlang op de tenen de school doorlopen. De kleutertas Voor de gymlessen hebben de kinderen uit de kleutergroepen een tas nodig met gymschoenen (met klittenband of elastiek) Deze tas met inhoud blijft op school en gaat de dag voor de vakanties mee naar huis. Wilt U zo vriendelijk zijn om bekers, laarzen, gymschoenen e.d. van namen te voorzien. De kinderen mogen geen speelgoed mee naar school nemen. De praktijk heeft geleerd dat het hierdoor kapot kan gaan of kwijtraken, dat geeft veel verdriet en dat willen we graag voorkomen. Het kleuterhapje In de ochtendpauze van kwart over tien tot half elf nuttigen de kinderen gezamenlijk in de klas hun meegebrachte kleuterhap. De kinderen nemen hiervoor eten en drinken mee. Liefst geen zoetigheden. We willenvragen te letten op gezond eten en drinken voor uw kind.

De groepen 3 tot en met 8, lessentabel In de onderstaande lessentabel wordt globaal weergegeven hoeveel tijd per week aan de verschillende vakken wordt besteed. Het gaat hier om gemiddelden die enigszins kunnen variëren per leerjaar en per periode. Lichamelijke en zintuiglijke oefening 1.30 uur Nederlandse taal, lezen en schrijven 7.30 uur: Rekenen en wiskunde 5.00 uur: Engelse taal 0.45 uur/ 1.30 uur: Actief burgerschap (maatschappijleer, geestelijke stromingen, sociale redzaamheid, wereldoriëntatie. verkeer, bevordering gezond gedrag) 2.15 uur: Expressievakken (w.o. handvaardigheid, muziek, tekenen) 2.15 uur: Kennisgebieden (w.o. aardrijkskunde, geschiedenis, de natuur, documentatie en informatie) 5.00 uur:

8

Burgerschap: wat doet onze school hieraan? Onze school is vanuit onze eigen identiteit, bij uitstek de plek waar elke leerling kennismaakt met de verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Maatschappelijke ontwikkelingen als individualisering en een multiculturele samenleving vragen dat scholen actief burgerschap en sociale integratie te bevorderen. Wij verstaan onder actief burgerschap: het kúnnen en willen deelnemen aan de samenleving. Burgerschap gaat in onze visie over diversiteit, acceptatie en tolerantie. Het vraagt ook reflectie op het eigen handelen van de kinderen, een respectvolle houding en een bijdrage aan de zorg voor je omgeving. In ons onderwijs komt dit als een apart onderdeel terug in het lezen en bespreken van het tijdschrift Samsam in de bovenbouw en wordt er de hele week door aandacht gegeven aan deze visie. Het is een geïntegreerde visie die zowel bij de kennisgebieden als aardrijkskunde, geschiedenis of natuur wordt uitgewerkt, maar ook wordt toegepast in de lessen bewegingsonderwijs, spel, buitenspelen, drama, enzovoorts. Dit alles in relatie met elkaar, vanuit onze eigen identiteit. Daarbij houden wij rekening met het volgende: Burgerschap in de wet In artikel 8 van de WPO ( Wet op het Primair Onderwijs) staat het volgende: Het onderwijs gaat er mede van uit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving a. het onderwijs is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie b. het onderwijs is er mede gericht op dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten. Hoe brengen wij de vorming van actief burgerschap in de praktijk op onze school? Vanuit onze visie op actief burgerschap gebruiken wij o.a. de volgende lesmaterialen en activiteiten om de bovengenoemde doelstellingen te kunnen realiseren:  Het protocol Pedagogisch Klimaat gebruiken we als leidraad voor de omgang tussen leerlingen en leerlingen; leerlingen en leerkrachten; ouders en leerkrachten. Voor alle drie geledingen is hun rol omschreven.  Onze school is een openbare basisschool. Deze identiteit wordt bewust door de leerkrachten uitgedragen door een actieve ‘ontmoetingsschool’ te zijn. Centraal daarbij vinden wij om respect voor elkaar in praktijk te brengen. Niet alleen de theorie, maar ook de praktijk is belangrijk: samen spelen, samen werken.  Onze school wil conform haar missie een open pluriforme school zijn. De school brengt dit in praktijk door zich open te stellen voor alle kinderen uit de gemeenschap, zonder enige discriminatie. Rest nog het vermelden van het gebruik van methodes bij aardrijkskunde, geschiedenis, maatschappijleer en sociaal-emotionele vorming, waarin kinderen in aanraking worden gebracht met andere culturen, leefwijzen en godsdiensten. Kinderen worden daarbij uitgedaagd een eigen mening te vormen die recht doet aan de normen en waarden die we op onze school belangrijk vinden. In de handleidingen van de betreffende methodes is te vinden welke onderwerpen een directe relatie met Burgerschap en Integratie hebben.  Voor Aardrijkskunde is dat de methode Hier en daar.  Voor Geschiedenis wordt er gewerkt met de methode Bij de Tijd  Leerkrachten stimuleren de kinderen bij het vormen van een mening over de aangeboden onderwerpen.  Verkeersonderwijs moeten kinderen redzaamheid in het verkeer bijbrengen. Milieueducatie vindt plaats op schoolniveau door kinderen in te schakelen bij het schoonhouden van klas, gang en schoolplein.  Er zijn goede contacten met bureau HALT, dat regelmatig voorlichtingsprojecten verzorgt, hetzij op de school (groep 7 en 8) zelf, hetzij in de vorm van foldermateriaal e.d. bijv. met Oud en Nieuw.  Last but not least de betrokkenheid van de ouders. Als team proberen we in de contacten met de ouders een laagdrempelige school te zijn. We zijn van mening dat we samen met de ouders een belangrijke taak hebben bij de opvoeding van kinderen. In de Medezeggenschapsraad is er een belangrijke ouderinbreng en de Activiteitencommissie dient naast de gewone ondersteunende activiteiten vooral als klankbord voor team en directie. Verder zijn er de gebruikelijke contactavonden, ouderinformatie avonden, 15 – minuten gesprekken, regelmatige overlegmomenten met ouders van zorgleerlingen en de uitgave van de info. Rekenen en wiskunde Methode: groep 3-8: ‘De Wereld in Getallen’ Onze school gebruikt de methode “Wereld in Getallen”. De bekendste Nederlandse rekenmethoden zijn onderzocht op hun doeltreffendheid. Zo kwam vast te staan dat kinderen die leren rekenen met “Wereld in Getallen” gemiddeld beter presteren. Aan het einde van groep 8 scoren ze beter op de Eindtoets basisonderwijs dan leeftijdgenoten, die leerden rekenen met een andere methode. Wij herkennen de kwaliteit van de methode. Voor het schooljaar 2013-2014 hebben we de nieuwste versie van deze methode aangeschaft. Deze versie is vergaand aangepast voor het werken op het digibord en ervaringen van gebruikers zijn hierin verwerkt.

9

Nederlandse taal Methode: groep 4-8: ‘Taaljournaal’ Onze school werkt met de methode ‘Taaljournaal’. Het taalonderwijs is veelomvattend. De woordenschat wordt uitgebreid, er is aandacht voor het verwoorden van ideeën, spelling en luisteren naar anderen. Behalve schriftelijk taalwerk leren we kinderen ook verhalen schrijven en spreekbeurten houden. Voor kinderen die meer in zijn algemeenheid moeite hebben met de taalontwikkeling zijn er uitgebreide aanvullende programma’s. Twee maal per jaar worden in groep 3 tot en met 8 de spellingresultaten getoetst. Lezen Methode: groep 1-2: ‘Schatkist lezen, ‘Ontdekset’ Methode: groep 3: 'Veilig Leren Lezen' Methode: groep 3 tot en met 8: ‘Overal Tekst” In groep 1 en 2 vinden allerlei voorbereidende activiteiten plaats om het leren lezen op gang te brengen. In de hogere leerjaren komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en later ook op het studerend lezen te liggen. De kinderen werken ook met interactieve multimedia programma’s die bij de methode worden geleverd. Ook in de hogere groepen wordt het hardop lezen geoefend. Soms wordt er klassikaal uit hetzelfde boek gelezen, soms in duo’s of niveaugroepjes. Twee à drie maal per jaar worden in groep 3 tot en met 8 de vorderingen op het terrein van het lezen getoetst. We leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen, we brengen ze ook liefde voor boeken bij. Daarom wordt er ook voorgelezen. Ook vinden er veel activiteiten plaats in het kader van leespromotie. Jaarlijks zijn kinderboekenschrijvers te gast in de plaatselijke bibliotheek en worden enkele malen per jaar leespromotie projecten georganiseerd door de bibliotheek. Schrijven Methode: groep 2 t/m 6: ‘Pennenstreken’ Kinderen leren op onze school schrijven met de methode ‘Pennenstreken’. In groep 2 zijn de voorbereidende schrijfoefeningen, waarbij vooral grove en fijne motoriek worden geoefend. In de hogere groepen worden de accenten meer verlegd van het methodisch schrijven naar het ontwikkelen van een eigen, duidelijk leesbaar handschrift. Engels We gebruiken de methode “Early Bird”. Dit wordt het vierde jaar dat we hiermee werken. In het najaar van 2014 wordt er een laatste visitatie en beoordeling gehouden door professionals van Early Bird, waarna we het certificaat hopen te behalen. We hebben dan ons studie- en invoeringstraject succesvol afgesloten en zijn dan een gecertificeerde Early Birdschool. In de groepen 1t/m 4 gebruiken we IPockets. In groep 1 en 2, 60 minuten per week, in groep 3 en 4, 45 minuten per week. De thema’s zijn zo opgebouwd dat ze overeenstemmen met de ontwikkeling van de leerlingen en parallel lopen met de bewustwording van de wereld om hen heen. In de groepen 5 t/m 8 werken we met Backpack gedurende 1 ½ uur per week. Deze methode is uiterst communicatief met veel aandacht voor mondelinge vaardigheden en werkt met vakoverschrijdende en opvoedende thema’s. Wereldoriëntatie Methode: natuur: groep 3-8: ‘Natuurlijk’ Methode aardrijkskunde: gr 3-8: ‘Hier & Daar’ Methode geschiedenis: groep 3-8: ‘Bij de Tijd’ Verkeerseducatie Voor het vak verkeer volgen we de VVN Verkeerseducatielijn. Groep 1 t/m 3 volgen het lespakket Rondje Verkeer en Claxon, groep 4 Stap Vooruit, groep 5 en 6 Op Voeten en Fietsen, groep 7 en 8 de Jeugd Verkeers Krant. Daarnaast volgen alle groepen praktische lessen van het Schoolpleinpakket. Ook het praktische en theoretische verkeersexamen staat jaarlijks het programma. Creatieve vakken Methode muziek en dansante vorming: groep 3-8: ‘Moet je doen’, school tv, liederen- bundels en muziek’ van Bennie Vreden. Methode tekenen, handvaardigheid: ‘Moet je doen’. Ook voor ‘tekenen’, ‘handvaardigheid’ en ‘muziek’ worden andere leerplannen gebruikt. Deze vakken brengen evenwicht in het lesprogramma; niet alleen het leren heeft de nadruk, ook de creatieve vorming. Toch zien we deze vakken niet louter als ontspannend. Ook hier wordt er les gegeven en streven we kwaliteit na. In groep 1 en 2 is de creatieve vorming geïntegreerd in het totale programma.

10

Gymnastiek Methode: lichamelijke oefening: ‘Praktijk in de lichamelijke opvoeding’ en “De Zeeuwse Methode”. In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Er wordt in de klas gespeeld, op het schoolplein en regelmatig in het speellokaal. Afhankelijk van de weersomstandigheden gymmen we in het speellokaal. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen gymles in de gymzaal aan de Marollenoord. Kinderen van de groepen 3 t/m 8 lopen samen met de leerkracht naar de gymzaal. Een keer in de week krijgen de kinderen vanaf groep 3 anderhalf uur gymnastiek in de sportzaal van de gemeentelijke sportzaal. Voor de gymlessen zijn nodig: gymschoenen, T-shirt en korte broek (of een gympakje). Wilt u er op toezien dat uw kind de gymspullen op de dag van de gymles mee naar school neemt en dezelfde dag weer mee terug naar huis. Zo kunt u alles regelmatig reinigen. Godsdienstige en Humanistische vorming, communie en vormsel Op onze school kunt u op vrijwillige basis uw kind Bijbelonderwijs of Humanistisch vormingsonderwijs laten volgen. Dat kan vanaf groep 3. De leerkrachten hiervoor worden aangesteld door de stichting GVO en HVO. Elke week behandelt de leerkracht drie kwartier op eenvoudige wijze verhalen uit de bijbel of bij humanistische vorming een algemeen verhaal of vraagstuk. Rooms Katholieke kinderen kunnen hun voorbereiding doen voor de eerste communie of voor het vormsel. Voor de communie en het vormsel kunt u uw kind opgeven via een apart formulier dat wordt tijdig voor aanvang van de voorbereidingen wordt meegegeven. Als u uw kind mee wilt laten doen aan de bijbellessen of aan HVO lessen kunt u dat kenbaar maken op school door een formulier daarvoor in te vullen. Wilt u dat uw kind in het nieuwe schooljaar geen bijbelles of HVO les meer volgt, moet u dat schriftelijk melden aan de groepsleerkracht.

Werkstukken en spreekbeurten Methode: informatie en documentatie: groep 5-8: diverse computerleergangen en ‘eigen ontwikkelingslijn’ Op verschillende momenten wordt gesproken over de wereld om ons heen en brengen we kinderen kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Meestal gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van moderne methoden, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukken, e.d. Wij hechten op school veel waarde aan het maken van werkstukken door de kinderen. Vanaf groep 5 wordt aangeleerd hoe een dergelijk werkstuk wordt gemaakt. Daarvoor gebruiken we het vak: ‘informatie en documentatie’. Op de computer worden ook werkstukjes gemaakt. In de groepen 6 t/m 8 worden er aan de hand

11

van de werkstukken ook spreekbeurten gehouden over wat is gemaakt. Bij het maken van de werkstukken kan op school gebruik worden gemaakt van Internet. Computergebruik In alle groepen op onze school wordt de computer gebruikt als middel om meer mogelijkheden aan de kinderen te bieden om informatie te verkrijgen en leerstof op een andere manier eigen te maken. Om dit computergebruik te optimaliseren gebruiken wij de leerlijn “Aa,Bee Cee”. Daarom kunnen de kinderen in de bovenbouw ook hun werkstukken op de computer maken. Goede software wordt daarom steeds systematisch aangeschaft. De groepen hebben in het eigen lokaal een aansluiting op het Internet. We werken met hulp van ‘computerouders’. Digitale schoolborden In alle lokalen werken we met een digitaal schoolbord, dat wordt bediend door middel van de computer. Daardoor zijn er veel meer didactische gebruiksmogelijkheden voor leerkracht en kinderen. Naar het voortgezet onderwijs (V0) De voorbereiding op het voortgezet onderwijs vindt plaats in groep 8. De kinderen krijgen veel schriftelijke informatie over het voortgezet onderwijs in het algemeen en specifiek over de scholen. Er bestaat de mogelijkheid voor zowel kinderen als ouders om een kijkje te nemen in de diverse scholen. In maart ontvangen de ouders een advies, mede gebaseerd op de uitslag van de eindtoets basisonderwijs van het CITO. Daarna volgt een gesprek tussen leerkracht en ouders. Aan het einde van het 7e leerjaar wordt bij de leerlingen de entreetoets CITO afgenomen. Advies De leerkrachten van groep 8 voeren een individueel schoolkeuzegesprek met de ouders. Ook wordt uitleg gegeven over de gegevens die worden verzameld over kinderen, de wijze van adviseren en de procedure die wordt gevolgd. Aan de hand van de gegevens van het laatste studiejaar en de gegevens uit het leerlingendossier van de schoolcarrière, wordt er in een gesprek tussen de groepsleerkracht en de ouders het schooladvies bekendgemaakt. Dat advies wordt met de kinderen en met de ouders besproken. Ouders kunnen en mogen een andere mening hebben. Dat wordt dan vermeld op het advies naar de school voor voortgezet onderwijs. Aan de hand van deze adviezen is er een gesprek tussen de groepsleerkracht en de brugklascoördinator van het VO, waarna de school voor VO overgaat tot plaatsing in een bepaalde brugklas. Alleen om dringende redenen wijken de scholen van VO af van het advies van de basisschool. De aanmeldingsformulieren worden door de basisschool uitgereikt en ook weer ingenomen. Nadat een leerling in het volgende schooljaar in de brugklas zit, is er contact tussen de groepsleerkracht van groep 8 en de brugklascoördinator omtrent de nazorg van de kinderen. Scholen voor voortgezet onderwijs Terneuzen en Hulst kennen mogelijkheden voor Voortgezet Onderwijs. In Terneuzen is de Stedelijke Scholengemeenschap 'de Rede' voor openbaar onderwijs en het Christelijke Zeldenrust – Steelant College. In Hulst is het RK Reynaertcollege. In Oostburg bestaat VO ’t Zwin. Via de tunnel is ook de Groene School in Goes goed te bereiken. Vrijwel al deze vormen van voortgezet onderwijs kunnen een breed scala van vervolgonderwijs aanbieden. De leerkracht van groep 8 kan u daarover verder informeren.

4.

OUDERS

Contacten met ouders. Aanmelden U kunt uw kind rechtstreeks aanmelden bij de school. U kunt daarvoor telefonisch contact opnemen (0115 – 497040), of via e-mail: [email protected]. U kunt ook een afspraak maken met de directeur of haar vervanger. Die bespreekt met u de toelating en geeft u de gelegenheid om rond te kijken in het gebouw en in de lokalen. Een kind dat bijna vier jaar wordt mag al vijf keer tevoren naar school komen om te wennen. U bespreekt dat met de groepsleerkracht. Kinderen vanaf vijf jaar moeten voldoen aan de Leerplichtwet. U kunt contact zoeken met de school tijdens het jaar voordat uw kind vier jaar wordt. Als u besluit tot aanmelding geeft u daarbij ook aan dat u de afspraken en het beleid van de school onderschrijft.

12

Samenwerking tussen ouders en school Wij willen de school een school van kinderen, ouders en leerkrachten samen laten zijn. Een school die midden in de huidige maatschappij staat. De rol van de kinderen hierin is duidelijk. Zij moeten les krijgen en een ontwikkeling doormaken zoals we dat in deze schoolgids hebben verantwoord. De rol van de leerkrachten is leidend, sturend, inspirerend, begeleidend, coachend, waarderend, corrigerend en misschien kunnen er nog wel andere termen voor worden bedacht. De rol van de ouders vinden wij als 'De Stelle' erg belangrijk. Een goed contact tussen de school en de ouders vinden we noodzakelijk. Door dit contact weten de ouders waar de leerkrachten en de kinderen op school mee bezig zijn. In de volgende hoofdstukken geven we aan hoe wij dit op onze school hebben geregeld. Informatievoorziening Deze schoolgids kan voor u een eerste kennismaking zijn met onze school. We willen dat de informatie die hier in staat een heleboel vragen die u hebt, beantwoordt. In deze gids leggen wij verantwoording af over ons onderwijs. Bij de eerste aanmelding volgt er altijd een gesprek en kunt u een kijkje nemen in de school, om zo alvast de sfeer te kunnen proeven. Mondeling contact Twee keer in het jaar hebben wij de gespreksavonden waarop wij u uitnodigen om over de ontwikkelingen van uw kind te praten. Deze gesprekken vinden plaats in het groepslokaal van uw kind en duren 15 minuten. Na schooltijd hebben de meeste leerkrachten tijd om even met u over uw kind te praten. Wanneer dat zomaar een korte mededeling is, dan kan dat direct gebeuren. Wanneer u wat uitvoeriger wilt spreken, dan kunt u het beste een afspraak maken. Ook met de directeur kunt u altijd een gesprek houden, hiervoor kunt u ook het beste een afspraak maken. Wij verzoeken u om voor aanvang van de lessen rekening te houden met de drukke voorbereidende werkzaamheden van de leerkracht en het contact beperkt te houden tot een enkele mededeling. Schriftelijk contact Drie keer in het jaar (na 13 of 14 schoolweken, na 26 of 27 schoolweken en op het einde van het schooljaar) krijgen de kinderen van de groepen 3 t/m 8 een rapport mee naar huis. Daarin worden de vorderingen van uw kind in cijfers weergegeven. Vaak staan er ook nog geschreven opmerkingen bij vermeld. Ook kunnen er proefwerken en toetsen, evenals schriftelijk gemaakt werk, door de leerkracht mee naar huis worden gegeven, zodat u zichzelf op de hoogte kunt stellen van de resultaten. Toetsen die niet mee naar huis worden gegeven, kunnen bij de leerkracht worden ingezien. Door middel van mailberichten wordt u op de hoogte gehouden van belangrijke zaken die de school betreffen. Verder krijgt u enkele malen per jaar een Nieuwsbrief. Hierin staan alle activiteiten voor de komende periode. Deze wordt per email verstuurd naar alle gezinnen. Mocht u niet over een email adres beschikken, kunt u dit aan ons doorgeven en zorgen wij ervoor dat u een papieren exemplaar krijgt. Ouderavonden en open avond Naast de gespreksavonden wordt er één keer per jaar een algemene ouderavond gehouden. Daarin wordt een terugblik gegeven op het afgelopen schooljaar en vertellen we wat over de eventuele veranderingen van het huidige en komende schooljaar. Tevens houden we daarbij een open klassenavond waar u kunt zien welke methoden de kinderen gebruiken.

De medezeggenschapsraad (MR) Alle ouders kunnen meedenken en meepraten over de school. Dit kan ook via de medezeggenschapsraad. In deze raad zit een aantal ouders waarvan een gedeelte jaarlijks wordt gekozen. Ook enkele teamleden maken deel uit van de MR. De raad geeft adviezen en neemt besluiten die met het beleid van de school te maken hebben. Dit kan gaan over bijvoorbeeld het onderwijsconcept van de school, de besteding van de ouderbijdrage, adviezen over het activiteitenrooster, sollicitatieprocedures, verkeersveiligheid rondom de school of het onderhoud. Medezeggenschapsraad: Naam

Geleding

Functie

Luc Veraart Edwin Advocaat Serge Janssen Anja van Damme Marina Kleine Coen Kaijser Mieke Szymanski

Ouders Ouders Ouders Personeel Personeel Personeel directie

Voorzitter* Secretaris*

adviseur

*Bij het maken van deze schoolgids was nog niet duidelijk wie voorzitter of secretaris zou worden. Ouders worden geïnformeerd via de mail zodra dit bekend is.

13

De Activiteitencommissie (AC)en ouderhulp De activiteitencommissie De activiteitencommissie bestaat uit negen ouders. Ze bereidt festiviteiten voor en helpt bij de uitvoering daarvan. Te denken valt daarbij aan o.a. de sport- en speldagen, schoolreis, feesten, schoonmaak. Uiteraard gebeurt dit in overleg met de leerkrachten. De AC komt in ieder geval 3 keer per jaar bij elkaar op school om de trimesteractiviteiten met het team door te nemen. Daarnaast vergaderen ze regelmatig in eigen kring. Op de algemene ouderavond van september worden de nieuwe commissieleden gekozen. U krijgt tijdig tevoren een uitnodiging om u kandidaat te stellen voor de AC. Ouderraad: Naam Reina van Doorn Cynthia Boonman Iris de Ritter Suzanne Bosschers Manon van de Ven Bianca Jansen Dorthy Visser Hylke van Poecke Masja Pielaat

Functie Voorzitter secretaris

Ouderhulp Wij schakelen ouders op school in bij de volgende activiteiten: niveaulezen, computerlessen, projecten, vieringen, feesten, verkeersexamen en een groot aantal buitenschoolse activiteiten. Speciale vermelding voor onze “Pluizenmoeders”. Na iedere vakantie controleren zij de kinderen op hoofdluis. Op deze manier houden wij de luizen onder controle en komt hoofdluis bijna niet meer voor bij ons op school. Op het einde van het schooljaar bedanken wij de ouders die op een of andere manier hebben bijgedragen aan werkzaamheden op school. Een 'grote dank' is hun deel.

14

De Tussen Schoolse Opvang (overblijven) In de middagpauze van 12.00 uur tot 13.00 uur kunnen de kinderen overblijven op school. In de overblijfruimten in het schoolgebouw kunnen de kinderen hun meegebrachte lunchpakket opeten. Bij goed weer spelen de kinderen van de bovenbouw eerst een kwartier buiten, waarna zij gaan eten. De leerlingen van de onderbouw gaan gelijk om 12 uur eten en spelen daarna buiten. Als het regent kunnen de kinderen binnen spelen. Er zijn overblijfvrijwilligers aanwezig, een bij de jongsten en een bij de oudsten. Zij zorgen voor thee of bouillon tijdens het eten, dit is bij de prijs inbegrepen. Ook letten zij erop dat de kinderen rustig aan tafel eten. Voor en na het eten houden zij toezicht op het spelen. De coördinatie en financiële administratie van het overblijven is in handen van de school. Incidenteel overblijven kan via een 20-strippenkaart. De strippenkaart kan door meerdere kinderen van één gezin gebruikt worden en blijft geldig zolang er kinderen uit dat gezin op school zijn. De betaling van de strippenkaart geschiedt via een rekening die uw kind meekrijgt op school. Bij verhuizing kunnen de niet gebruikte strippen worden ingeleverd en is terugbetaling mogelijk. Voor de vaste overblijvers geld dat per half jaar of per jaar kan worden betaald. Vaste overblijvers: Ouders die aangeven dat hun kind vast wil overblijven krijgen hiervoor een factuur. De kosten voor de overblijf is in overleg met de MR vastgesteld. Doel is dat het overblijven kostendekkend moet zijn. De betaling dient vooraf per jaar of per half jaar voldaan te worden. Dit dient voor 14 oktober a.s. te worden overgemaakt. Het bedrag kan op rekeningnummer NL20RABO 0145937747 t.n.v. basisschool De Stelle overgemaakt worden, onder vermelding van ‘bijdrage overblijven De Stelle’ en de naam van uw kind. De kosten voor het overblijven zijn dit schooljaar als volgt: 1x per week: € 45,-- per jaar / per half jaar € 22,50 2x per week: € 90,-- per jaar / per half jaar € 45,-3x per week: € 135,--per jaar / per half jaar € 67,50 4x per week: € 180,--per jaar / per half jaar € 90,--

De ouderbijdrage

Uw kind moet conform de leerplichtwet verplicht naar school en daarom hoeft u voor het onderwijs van uw kinderen niet te betalen. Onze school vraagt, net als veel andere scholen, wel een financiële bijdrage voor extra activiteiten die niet tot het gewone lesprogramma behoren, zoals excursies, sinterklaasfeest, kerstviering, voorleesontbijt, carnaval, sjoel-, dam- en schaaktoernooien en allerlei andere activiteiten die worden georganiseerd door de Activiteitencommissie. De ouderbijdrage hiervoor is vrijwillig. De school mag leerlingen uitsluiten van activiteiten als hun ouders de vrijwillige ouderbijdrage niet betalen, maar biedt dan wel een alternatief programma aan. Onze school zal leerlingen niet weigeren, van school sturen of uitsluiten van het reguliere onderwijsprogramma als ouders de vrijwillige bijdrage niet of slechts gedeeltelijk willen betalen. Met andere woorden: de toegankelijkheid van het onderwijs wordt niet beïnvloed door de vrijwillige ouderbijdrage. De school zal aan de andere kant wel haar best doen om leerlingen niet de dupe te laten worden van het feit dat hun ouders de vrijwillige bijdrage niet betalen. De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage wordt elk jaar vastgesteld in een openbaar toegankelijke vergadering van de medezeggenschapsraad. Daarbij is de instemming van de oudergeleding vereist. Voor het schooljaar 2014-2015 is de vrijwillige ouderbijdrage vastgesteld op een bedrag van € 27,50 per leerling. Voor de schoolreis is afgelopen jaar een bijdrage gevraagd van € 26,00, we proberen dit jaar op vergelijkbaar bedrag uit te komen. Dit is voor de leerlingen in de groepen die met schoolreis mee gaan. De bijdragen voor de voor-, tussen- en naschoolse opvang zijn geen ‘vrijwillige ouderbijdragen’.

Schoolongevallenverzekering voor leerlingen en helpende ouders De leerlingen zijn op school collectief verzekerd tegen ongevallen. OGPerspecto betaalt de premie hiervoor. De verzekering geldt tijdens schoolverband en tijdens alle activiteiten die in schoolverband plaatsvinden alsmede ook tijdens de reistijd van huis naar school en weer terug, via de normale route en zonder onderbreking van de route.

15

5.

Zorg voor kinderen

Handelingsgericht werken op De Stelle Handelingsgericht werken Onze school werkt voornamelijk met klassikale instructie. We maken onderscheid in drie niveaus, leerlingen die na een korte instructie zelfstandig aan het werk kunnen, leerlingen die een wat uitgebreidere instructiebehoefte hebben en een groep met verlengde instructie. Natuurlijk houden we er rekening mee dat kinderen die extra instructie krijgen, minder tijd hebben om die instructie bijvoorbeeld schriftelijk te verwerken. Dit geldt met name voor de vakken rekenen, lezen en taal. Bij lezen werken we vaak in niveaugroepen. Hiermee willen we achterstanden in leesontwikkeling zo veel mogelijk voorkomen. Kinderen en ouders zijn belangrijke informatiebronnen voor ons onderwijs. Door gesprekken te voeren met hen leren we de kinderen nog beter kennen. Hierdoor kunnen we ons handelen beter afstemmen op de leerbehoeften van het kind.

Leerlingvolgsysteem Door deze werkwijze is het niet vanzelfsprekend dat alle kinderen even ver zijn. Daarom houden we een leerlingvolgsysteem bij. Dit hebben we voor rekenen, lezen en spelling. We vergelijken deze resultaten steeds via het CITO Leerling Volg Systeem met landelijke gemiddelden. Ook nemen we in groep 7 de CITO- entreetoets af. Vorderingen bespreken met ouders De wijze waarop we het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen bespreken met de ouders is als volgt:. Drie keer in het jaar worden de behaalde resultaten verzameld op een rapport dat mee naar huis wordt gegeven. Onze school gebruikt een rapport met zowel een puntenwaardering als een schaalverdeling. Ouders worden in november en in maart uitgenodigd om over de vorderingen van hun kind te komen praten.

Groepsbesprekingen Op onze school worden de vorderingen van alle kinderen regelmatig met het hele team besproken. Scores van toetsen bespreken we tijdens de zorgbesprekingen. Kinderen waarbij ons iets opvalt in de ontwikkeling,

16

bijvoorbeeld als zich problemen voordoen bij het leren lezen, bespreken we ook in de zorgbespreking. Tijdens zo’n bespreking gaan we na wat de problemen van het kind zijn. Daartoe gebruiken we de toets resultaten, observaties en de ervaringen van de leerkracht om te kunnen bekijken wat we aan het probleem kunnen doen. Hierover worden afspraken gemaakt. In het groepsplan wordt opgenomen welke extra begeleiding de leerling krijgt. In speciale gevallen kan een (handelings-)plan nodig zijn, in dat plan beschrijven we concreet hoe we de extra zorg voor de leerling organiseren. Een handelingsplan wordt aan de ouders voorgelegd, die voor akkoord moeten tekenen. In alle gevallen werken we volgens het stappenplan van OG Perspecto, waarin precies staat beschreven hoe de school moet handelen. Soms kan het zo zijn dat we er zelf niet uitkomen. We kunnen dan, in overleg met u, hulp inschakelen van een extern deskundige.

Doubleren

Leertijd versus ontwikkeltijd… Leertijd is die tijd die een kind nodig heeft om zich bepaalde kennis of vaardigheden eigen te maken. De reguliere basisscholen binnen OG Perspecto hanteren een leerstofjaarklassensysteem en binnen dat systeem moet een kind in een bepaalde leertijd een bepaalde hoeveelheid kennis en vaardigheden verwerven. Er zijn kinderen waarvoor die leertijd tekort is en er zijn ook kinderen waarvoor die tijd te lang is. Binnen de scholen van OG Perspecto is in het overgangsprotocol beleid vastgelegd over het verlengen van de leertijd waarbij de scholen onderling de besluitvorming van elkaar respecteren. Omdat verlengen van leertijd, doubleren van een groep, een ingrijpende gebeurtenis is voor een leerling en zijn/haar ouders, moet de keuze zorgvuldig gemaakt worden. Voor- en nadelen moeten goed overwogen worden, aan de hand van duidelijke criteria, die in een vroeg stadium met de ouders moeten worden besproken. Binnen het leerstofjaarklassensysteem differentiëren we naar tempo, naar niveau, naar leertijd en naar instructiebehoefte. Voor leerlingen die uitvallen proberen we minstens de minimumdoelen te halen. Tegen het einde van het schooljaar betekent dit voor bijna alle kinderen overgang naar de volgende groep en voor een enkeling een doublure. In het overgangsprotocol is speciale aandacht voor de kleuters geboren in de maanden oktober, november of december. Bij deze ‘najaar kleuters’ geldt de afweging of ze in 7.7-7.9 jaar of in 8.5-8.9 jaar de basisschool doorlopen. De 1 oktoberregeling, waarbij de geboortedatum de beslissing gaf over wel of niet doorstromen naar de volgende groep, is niet meer van toepassing, het is niet de datum van 1 januari die bepalend is, maar de persoonlijke ontwikkeling van de kleuter. Kinderen die in oktober, november of december in groep 1 komen worden in de loop van het schooljaar uitvoerig besproken. De school garandeert een ononderbroken ontwikkeling. Voor deze leerlingen geldt dat de doorstroom naar groep 2 uitsluitend plaatsvindt wanneer de leerling voldoende is toegerust voor het aanbod in groep 2. Het onderwijs vervolgen in groep 1 geldt niet als een doublure. De beslissing voor een doublure ligt bij de school. De school neemt de ouders mee in het proces van besluitvorming via bovenstaande stappen. Ouders zijn echter verantwoordelijk voor hun kind. Als zij niet akkoord gaan met het door de directie genomen besluit, kan deze hen adviseren uit te zien naar een andere school, die beter aansluit bij dat wat de ouders van de school verlangen met het oog op de begeleiding van hun kind. Het overgangsprotocol is op te vragen bij de directie van de school.

17

Zorgontwikkeling en rapportage Zorgontwikkeling Onder zorgontwikkeling verstaan we: de uitbreiding van maatregelen en activiteiten op school om een zo goed mogelijke zorg te garanderen voor de kinderen. Speciaal voor hen die specifieke pedagogische of didactische behoeften hebben. Dit kan zijn voor zowel de kinderen waarvoor de leerstof te moeilijk is, als voor kinderen die veel meer in hun mars hebben. Onze school heeft hieraan de laatste jaren veel aandacht geschonken. We gaan er vanuit dat het onderwijs het kind behoort te volgen en niet andersom. Met ‘onderwijs op maat’ kunnen de kinderen beter op de eigen basisschool geholpen worden en hoeven minder kinderen verwezen te worden naar een speciale school De coördinator van de zorg op school is de Intern Begeleider, zij ondersteunt ook de collega’s bij het oplossen van problemen. Onze school neemt deel aan samenwerkingsverband “Primair Passend Onderwijs ZeeuwsVlaanderen”(PPOZV), een samenwerking tussen de basisscholen in Zeeuws Vlaanderen en de speciale basisscholen. We zijn een actief lid van het Zorgplatform en wisselen daarin gegevens uit over zorgverbreding, orthotheek en allerhande lesmateriaal. Onderwijskundig rapport Over iedere leerling die de school verlaat wordt een onderwijskundig rapport opgesteld ten behoeve van de ontvangende school. Voor kinderen die zijn aangemeld bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg wordt tevens een onderwijskundig rapport opgesteld dat eveneens met de ouders wordt besproken. Voor kinderen die door de ouders aangemeld worden bij het speciaal onderwijs voor een leerling gebonden financiering of plaatsing, wordt eveneens een onderwijskundig rapport opgesteld. Ook dit wordt met de ouders besproken.

Plaatsing en verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften. Wanneer blijkt dat een kind echt niet geholpen kan worden op onze school nadat er al allerlei maatregelen zijn genomen, zoeken we hulp bij verschillende deskundigen. We kunnen een beroep doen op de deskundigheid van het Zorgplatform, de Preventief Ambulant Begeleider (PAB) en de Bovenschoolse Zorg van OGPerspecto (BZO). Daar wordt onderzoek gedaan en worden adviezen gegeven om het kind op onze school te helpen. Daarnaast kunnen we ook, meestal in samenwerking met WSNS, op deskundigen uit het speciaal basisonderwijs een beroep doen. Het kind wordt dan aangemeld bij het Zorgplatform. Met hulp van het speciaal basisonderwijs trachten we dan om het kind zo veel mogelijk in zijn/haar eigen omgeving, de basisschool, op te vangen. Het komt echter voor dat leerlingen zulke specifieke behoeften hebben, dat zij aangewezen zijn op een vorm van speciaal onderwijs. Door de wet is voorgeschreven dat een leerling niet zo maar naar het speciaal onderwijs kan worden doorverwezen. De basisschool zal eerst moeten aantonen wat er al aan het probleem is gedaan. Een onafhankelijke commissie (Permanente Commissie Leerlingenzorg - PCL) bepaalt dan of de leerling naar een school voor speciaal basisonderwijs kan. Al in het begin van deze procedure schakelen wij de ouders in om samen de weg te doorlopen.

18

Passend Onderwijs Ouders van kinderen met een handicap of stoornis willen een bewuste keuze maken voor een school die het beste bij hun kind past. Die school dient de juiste zorg en aandacht te kunnen besteden aan het kind. Ouders krijgen de keuze tussen een speciale of reguliere basisschool. Onze school staat in beginsel open voor alle kinderen, dus ook kinderen met een beperking. Vanuit onze visie op het openbaar onderwijs willen wij een goede school voor hen zijn. Als school zijn we sterk in de opvang van kinderen met andere mogelijkheden. Daarin kennen wij echter ook onze beperkingen. We kunnen nog goed onderwijs verzorgen in de groepen als we per groep niet teveel kinderen met een speciale zorgbehoefte hebben. Een concentratie van bepaalde problematiek in een groep kan de kwaliteit van het onderwijs verlagen of teveel aandacht vragen van de leerkracht. In de gesprekken met de ouders praten we hierover. Bij elke leerling bekijken we samen met het team of plaatsing mogelijk is. Bij de plaatsing van kinderen met een handicap hanteren we de procedure zoals die door de Regionale Expertise Centra (REC) worden gebruikt.

Bovenschoolse zorg Perspecto Soms maakt de leerkracht of u als ouder zich zorgen over de ontwikkeling van uw kind. Dan blijkt bijvoorbeeld dat uw kind ergens moeite mee heeft. Dat kan zijn met rekenen of taal, met concentratie, maar ook met samen spelen of samenwerken. De leerkracht overlegt dan met u en meestal ook met de intern begeleider over welke hulp gewenst is. Samen met u worden dan stappen ondernomen om uw kind die hulp of extra aandacht te bieden die het nodig heeft. Soms heeft de school zelf niet voldoende mogelijkheden om de situatie van uw kind echt te verbeteren. De school kan dan samen met u besluiten uw kind aan te melden bij het Zorg -en adviesteam, het ZAT. In het ZAT werken verschillende deskundigen samen. Het team bestaat uit een jeugdarts, een (school)maatschappelijk werker, een orthopedagoog of psycholoog, een preventief ambulant begeleider en enkele intern begeleiders van Perspecto scholen. Het ZAT kan u en de school adviseren over mogelijke oplossingen en de beste hulp voor uw kind. Binnen de Bovenschoolse Zorg van LeerTij zijn er brede mogelijkheden voor extra hulp. Eveneens kan de schoolmaatschappelijk werker de hulpvraag bespreken in het overleg van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Hierin zijn hulpverlenende instanties gebundeld om per hulpvraag te bepalen welke zorg er buiten de zorg op school gewenst is. Dit CJG kunt u als ouder ook altijd op eigen initiatief benaderen voor vrijblijvend advies. Hoe werkt het ZAT? U besluit samen met de school uw kind aan te melden voor het ZAT (u geeft hiervoor schriftelijke toestemming). De intern begeleider vult de aanmeldingsformulieren in waarop alle informatie die nodig is om een goed overleg te kunnen voeren is vermeld. Het ZAT bespreekt de situatie van uw kind. Alle aangeleverde informatie wordt strikt vertrouwelijk behandeld. Het team zoekt samen met een vertegenwoordiger van de school naar oplossingen en geeft een advies over de benodigde hulp. Het advies wordt met u door iemand van school besproken, vervolgens wordt de benodigde hulp in gang gezet en uitgevoerd. Aan de hulp van het ZAT zijn voor u geen kosten verbonden.

Onderwijsondersteuning aan kinderen.

Onderwijsondersteuningcontinuüm… Waar hebben we het eigenlijk over? Deze term is in maart 2012 geïntroduceerd in het kader van de vormgeving van Passend Onderwijs. Het Onderwijsondersteuningscontinuüm (OOC) heeft als doel om voor alle kinderen in een bepaalde regio een passend onderwijs- en ondersteuningsaanbod te realiseren. Voor die tijd werd gesproken over een zorgcontinuüm. Waar voorheen aparte structuren bestonden voor lichte en zware ondersteuning (basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs) werken nu alle scholen in één structuur regionaal samen. Voor het primair onderwijs in Zeeuws Vlaanderen en dus ook voor alle Perspecto scholen (waaronder onze school) zijn zowel organisatorisch als inhoudelijk afspraken gemaakt. Dit alles moet ertoe leiden dat voor ieder kind, woonachtig in de regio Zeeuws Vlaanderen, passend onderwijs kan worden geboden. Perspecto onderschrijft de ambities die het huidige bestuur van het samenwerkingsverband ‘ Passend Primair Onderwijs Zeeuws Vlaanderen’ (PPOZV) heeft uitgesproken: Het oplossingsgericht vermogen van het regulier onderwijs is zo groot, dat…  er verantwoord voldaan kan worden aan de onderwijsbehoeften van de kinderen waar het samenwerkingsverband verantwoordelijk voor is, en  daardoor slechts een beperkte groep kinderen in een speciale onderwijssetting onderwijs volgen. Het oplossingsgericht vermogen van de basisscholen wordt gekenmerkt door goede, competente leerkrachten die in hun ondersteuning aan de kinderen een beroep kunnen doen op goede, effectieve en passende schoolinterne voorzieningen en zogenaamde tussenvoorzieningen. Het vergroten van de opnamecapaciteit en het oplossingsgericht vermogen van scholen kent ook grenzen. Een belangrijk criterium is het welbevinden van het kind. De beste onderwijsplaats is daar waar het kind zich optimaal

19

kan ontwikkelen en waar alles eruit gehaald wordt wat binnen de mogelijkheden van het kind ligt. Dit kan betekenen dat het kind gebruik moet maken van speciale voorzieningen – binnen of buiten de regio. Het OOC is een samenhangend geheel van mogelijkheden, arrangementen en voorzieningen, waar leerkrachten c.q. scholen op terug kunnen vallen als zij specifieke vragen hebben omtrent een kind of groep kinderen. Het OOC kenmerkt zich ook door een cyclisch proces. Telkenmale moet beoordeeld worden of het arrangement voldoet aan de eerder genoemde eisen en ook werkelijk een antwoord geeft op de gestelde vraag van kind, leerkracht en ouders. Perspecto heeft het OOC in 4 niveaus van ondersteuning gekaderd. Waarbij niveau 1 en 2 vallen onder de ‘basisondersteuning’ en niveau 3 en 4 onder de ‘extra ondersteuning’ zoals bedoeld in de wetgeving Passend Onderwijs.  Niveau 1 omvat het handelen in groep  Niveau 2 wordt gezien als de interne ondersteuningsstructuur binnen de eigen basisschool  Niveau 3 extra ondersteuning door externen; leerling blijft binnen de eigen basisschool  Niveau 4 ondersteuningsmogelijkheid binnen de voorzieningen zoals SO en SBO.

6.

Kwaliteit van ons onderwijs

Onderwijsinspectie De inspectie houdt toezicht op de kwaliteit van het basisonderwijs. De inspectie doet dit door elke basisschool te bezoeken. Dit schoolbezoek vindt om de vier jaar plaats. Van elk schoolbezoek wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de inspectie gepubliceerd. Een volledig exemplaar van het laatste inspectieverslag is op de school beschikbaar.

Vragen over onderwijs

Veel vragen die de inspectie binnenkrijgt, gaan over onderwijs in het algemeen en zijn geen inspectie-specifieke vragen. Daarom zijn deze vragen gebundeld met vragen die het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap ontvangt. Bij ‘Postbus 51’ (ga hier vervolgens naar "Onderwijs en cultuur") vindt u daarom waarschijnlijk een antwoord op uw vraag. Mocht u desondanks toch nog een vraag hebben dan kunt u via die website een e-mail versturen of gratis bellen naar Postbus 51: 0800 8051. Op de pagina onder de knop ‘Publieksvragen" leest u al de meest gestelde vragen met hun antwoorden.

20

Vragen over seksuele intimidatie en geweld

Voor vragen over: seksuele intimidatie en seksueel misbruik, lichamelijk geweld, grove pesterijen, geweld, extremisme, discriminatie en fundamentalisme belt u met de vertrouwensinspecteur. Deze is tijdens kantooruren bereikbaar op telefoonnummer 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief).

Klachten over onderwijs en inspectie

Hebt u klachten over het onderwijs of over de inspectie lees dan wat u moet doen op de website: www.onderwijsinspectie.nl de pagina's onder de knop ‘klachten”

Jaarplan

Regelmatig, maar minimaal tweemaal per jaar evalueren wij ons onderwijs en de resultaten van de (cito)toetsen in de teamvergadering. Wij werken planmatig aan de verbetering van het onderwijs, ieder jaar stellen we daarvoor een jaarplan op waarin deze verbeteringen worden opgenomen. Voor het schooljaar 2013-2014 staan de volgende onderwerpen in het jaarplan: Handelingsgericht Werken, werken met groepsplannen, preventieve en structurele aandacht voor sociaal gedrag, Early Bird certificering. Veranderingen die we de afgelopen jaren hebben ingevoerd, n.a.v. onze evaluatie zijn: vernieuwing van diverse methoden, zoals: rekenen, begrijpend lezen, Early Bird en niet te vergeten het invoeren van Handelingsgericht Werken. Verbetering onderwijs Over de verbetering van ons onderwijs praten wij ook regelmatig met de ouders, bijvoorbeeld op de algemene ouderavonden en het staat ook altijd op de agenda van de medezeggenschapsraad. Om goed overzicht te houden op de resultaten van de kinderen, kennen we twee soorten leerling volgsystemen. Daarin volgen we de kinderen, zodat we snel en adequaat kunnen ingrijpen als zich stagnaties voordoen. We hebben een leerling- volgsysteem op schoolniveau. Daarin noteren we de vorderingen van de kinderen en bespreken die op de leerlingbespreking of bij de groepsbesprekingen als er rapporten worden opgesteld. Ook hebben we een school overstijgend leerling volg systeem. Dat is een toetsensysteem, ontwikkeld door CITO (Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling), waarbij we vergelijkingen kunnen maken met het gemiddelde van de scholen in Nederland. Voor lezen werken we met de genormeerde AVI-toetsen. Groep 7 doet jaarlijks mee aan de landelijke CITO-entreetoetsen, terwijl groep 8 elk jaar aan de landelijke CITO eindtoets deelneemt. Goed onderwijs heeft recht op een goed schoolgebouw. Ons gebouw dateert uit 1978. We richten de beschikbare ruimten steeds zo in dat ze voldoen aan de normen die wij aan het onderwijs stellen. Het bestuur zorgt voor het onderhoud van het gebouw. Op onze school willen we het beste onderwijs voor uw kind met daarbij ook de beste opbrengsten. Die opbrengsten houden we nauwkeurig bij via ons Leerlingvolgsysteem ParnasSys, waardoor we de ontwikkelingen van de kinderen goed kunnen volgen. In groep 8 wordt de keuze gemaakt voor het voortgezet onderwijs. Het is ook de groep waar we meedoen aan de landelijke CITO-eindtoets. Die helpt mee om een verantwoorde keuze voor uw kind te maken. De Inspectie van het Onderwijs beoordeelt de kwaliteit van het onderwijs op onze school. Dat gebeurt door het brengen van schoolbezoeken, maar ook het beoordelen van de CITO-eindtoets. Bij het laatste inspectiebezoek ontving onze school een basisarrangement, een prima resultaat waar we als team erg trots op zijn. De eindcito resultaten voor 2014 waren boven verwachting, we zijn trots op dit resultaat. De resultaten over de afgelopen 4 jaar zien er als volgt uit: Jaar Schoolscore

2014 2013 2012 2011

537,5 531,6 536,1 535,3

Streefscore

535 531 536 536

Scores Landelijk gemiddelde

534,4 534,8 536,3 535,2

Ondergrens inspectie

532,6 532,6 533,1 533,8

De conclusies van deze scores voor onze school zijn als volgt: We hebben dit schooljaar ruim onze streefdoelen behaald. Om ons onderwijs te verbeteren hebben we dit jaar de leerlijnen van spelling tot in detail uitgewerkt en de leerprogramma’s zo aangepast dat de stof die getoetst wordt op voldoende niveau en in de juiste periode is behandeld in de groepen.

21

De uitstroomgegevens (in %) van onze leerlingen in de afgelopen 3 jaren zijn als volgt: Jaar

2014

Totaal aantal leerlingen dat is uitgestroomd uit groep 8 20

VWO

HAVO

VMBO - T

VMBO - B

VMBO - K

10%

15%

20%

30%

25%

30%

25%

2013

20

10%

15%

20%

2012 2011

12 17

33% 30%

33% 15%

25% 20%

8% 30%

VSO

0% 0%

Navraag bij het voortgezet onderwijs geeft aan dat gemiddeld 90% van de leerlingen die onze school hebben verlaten nog steeds op de afdeling zit die door onze school is geadviseerd.

Toetsresultaten We toetsen de kinderen een aantal keren per jaar met landelijke genormeerde toetsen. Voor spelling en begrijpend lezen, ordenen en begrippen zijn dat toetsen van CITO. Voor lezen gebruiken we de AVI- toetsen. De resultaten van de toetsen kunnen voor ons aanleiding zijn tot een gesprek tussen de leerkracht en de Intern Begeleider. Wanneer resultaten in meerdere groepen tegenvallen, kan er een teamgesprek volgen. Het is voor ons belangrijk om erachter te komen waarom toetsen wel of niet goed gemaakt zijn. Het is belangrijk dat wij uit de toetsen kunnen lezen of individuele kinderen vooruit blijven gaan. De een gaat sneller vooruit dan de ander, dat is een gegeven. Op onze school willen we het beste onderwijs voor uw kind met daarbij ook de beste opbrengsten. Die opbrengsten houden we nauwkeurig bij via ons Leerlingvolgsysteem ParnasSys, waardoor we de ontwikkelingen van de kinderen goed kunnen volgen. In groep 8 wordt de keuze gemaakt voor het voortgezet onderwijs. Het is ook de groep waar we meedoen aan de landelijke CITO-eindtoets. Die helpt mee om een verantwoorde keuze voor uw kind te maken. De Inspectie van het Onderwijs beoordeelt de kwaliteit van het onderwijs op onze school. Dat gebeurt door het brengen van schoolbezoeken, maar ook het beoordelen van de CITO-eindtoets. Bij het laatste inspectiebezoek ontving onze school een basisarrangement, een prima resultaat waar we als team erg trots op zijn. Kinderen die de groep doubleerden schooljaar 2013-2014 Groep 1 0 Groep 2 0 Groep 3 0 Groep 4 0 Groep 5 0 Groep 6 0 Groep 7 0 Groep 8 0 Verwijzingen naar het speciaal onderwijs: Groep 1 0 Groep 2 0 Groep 3 0 Groep 4 1 Groep 5 0 Groep 6 0 Groep 7 0 Groep 8 0 Verantwoording resultaten Wij leggen jaarlijks verantwoording van onze resultaten af aan de ouders via een kwaliteitsrapportage. Die rapportage wordt besproken in de medezeggenschapsraad van onze school. Deze verantwoording via de kwaliteitsrapportage vindt tevens jaarlijks plaats naar het bestuur en naar de inspectie van het onderwijs.

22

7.

School en vrije tijd

Schooltijden Regels voor aanvang en einde schooltijd De kinderen van groep 1, 2 en 3 komen binnen bij de ingang aan de Lamsoor. Bij de eerste bel gaan de ouders en kinderen van groep 1 en 2 naar binnen. De kinderen van groep 3 blijven buiten tot de tweede bel gaat en mogen dan naar binnen. De fietsjes van groep 1, 2 en 3 worden geplaatst in de fietsenstalling op het kleuterplein. Bij het ophalen brengt de juf de kinderen naar buiten op het plein, daar kunnen de ouders de kinderen opwachten en meenemen. Uiteraard blijft het mogelijk de ingang aan de zijde van de bibliotheek te gebruiken in incidentele gevallen, of voor kinderen en ouders die gebruik maken van de opvang bij Juultje. De kinderen van groep 4 t/m 8 komen via de ingang aan de Mosselbank. De fietsen worden in de fietsenstalling of de daarvoor aangewezen plaats gezet. We willen u vragen uw kind alleen de fiets te laten gebruiken wanneer de afstand van huis naar school daarvoor aanleiding geeft. Dit om te voorkomen dat de fietsenstalling te vol staat of dat fietsen onnodig schade oplopen. Stuur uw kind niet te vroeg naar school, er is pas toezicht vanaf tien minuten voor aanvang van de lessen. Bij de tweede bel gaan de kinderen van gr. 4 t/m 8 in de rij staan en met de leerkracht mee naar binnen. Er is toezicht op het plein door de leerkrachten, 10 minuten voor de aanvang van de schooltijd en in de pauzes. De schooltijden: Dag Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

Groep 1 - 8 08.45 – 12.00 08.45 – 12.00 08.45 – 12.00 08.45 – 12.00 08.45 – 12.00

13.00 – 15.15 13.00 – 15.15 13.00 – 15.15 13.00 – 15.00

23

Het gymnastiekrooster: Dag tijd Donderdag 8.45 – 10.15 Donderdag 10.30 – 12.00 Donderdag 13.00 – 14.00 Donderdag 14.00 – 15.15

groep 4-5 6 3 7-8

Jaarplanning en data volgen z.s.m. via mail en website Door onverwachte gebeurtenissen kunnen er kleine wijzigingen optreden, deze worden zo snel mogelijk via de ‘Info’ bekend gemaakt.

Vakanties 2014-2015 Deze zijn te vinden op de website. Ouders ontvangen aan het begin van het schooljaar een Bijdehandje met daarop informatie over schooltijden, roosters, vrije dagen en vakanties en speciale activiteiten.

Verzuim Het leerplicht protocol voorziet in de afspraken t.a.v. verzuim. Het is als bijlage toegevoegd.

8.

Afspraken en bijzondere activiteiten

Een veilige school. De Stelle als veilige school Wat kan onze school doen om veilig te zijn, te blijven, veiliger te worden? Zonder duidelijkheid daarover staat de school in z'n eentje, machteloos. Daarvoor bieden wij u nu deze kenmerken, voor onze veilige school. Om elkaar aan te verbinden. En als basis voor aanspraak op leiding en leraren, op ouders en leerlingen, op omgeving en overheid, met de kans op verbetering, zonder de garantie dat er dan geen ongelukken kunnen gebeuren. 

Onze school als veilige school is zich bewust van de noodzaak om op dat punt beleid te voeren, normen te stellen, gedrag af te spreken en toepassing te verzekeren, te handhaven.

24









Onze school als veilige school realiseert zich dat onderwijs begint met opvoeding. Niemand kan de verantwoordelijkheid van de ouders overnemen, maar je kunt wel een aantal regels stellen die je daarom verwacht. Op onze school staat de leerling niet als individu centraal, is niemand ongegeneerd zichzelf; de school is een gemeenschappelijk stukje samenleving. Onze school als veilige school is duidelijk in zijn pedagogische overtuiging en handeling. Aandacht en geborgenheid, respect en tolerantie, zijn uitdrukking van een gedeelde missie. Dat is evenwel niet vrijblijvend, wie zich daar tegenover opstelt en er afstand van neemt, wordt uitgenodigd om zich aan te passen. Onze school als veilige school staat in voor ieders veiligheid, we houden toezicht op wat er mis kan gaan en maken melding van risico's, bedreiging en schade. Dat onze school er van binnen en van buiten ook netjes en overzichtelijk uitziet, spreekt vanzelf. Orde en indeling van ruimte, of het nu het klaslokaal of het schoolplein is, is een indirecte factor van belang voor veiligheid. Op onze school als veilige school voelen kinderen en leerkrachten zich thuis en worden zij als het nodig is beschermd, zodat het daar plezierig werken en leren is. Er wordt veel aandacht gegeven aan het voorkómen en aan het oplossen van conflicten. Pesten wordt niet getolereerd, het gebruik van geweld wordt afgewezen.

In de lessen We verzorgen in alle groepen lessen over veiligheid in het verkeer. Maar ook in de eigen leefomgeving. We spreken kinderen er ook op aan als hun gedrag niet overeenkomt met de veiligheidsafspraken. Veiligheidsbeleid In het kader van het veiligheidsbeleid hebben we een attentielijst voor ouders die hun kind met de auto naar school brengen of ze komen halen. De voornaamste aandachtspunten zijn: a) parkeer niet voor de uitgang van de school, ook niet om in- of uit te laten stappen. b) laat de kinderen op de fiets eerst wegrijden. c) haal de kinderen zelf te voet aan het schoolhek op. d) laat de kinderen aan de stoepkant uitstappen uit de auto en begeleidt ze naar het schoolplein. Veilig vervoer en spelen. Vervoer van kinderen per auto of bus doen we strikt volgens de veiligheidseisen. Ouders die met kinderen van de school rijden onder schooltijd dienen een kopie van de inzittenden verzekering te kunnen overleggen en te beschikken over de veiligheidsgordels en goedgekeurde kinderzitjes. Binnen het veiligheidsbeleid past ook de regelmatige keuring van de speeltoestellen op het schoolplein door gecertificeerde keurmeesters. Calamiteitenplan Op school is een goedgekeurd en uitgetest ontruimingsplan aanwezig in geval van calamiteiten. Dat plan omvat ook de ontruimingsprocedure van de school. Die ontruiming wordt elk jaar geoefend met de kinderen. Dat gebeurt onder toezicht van de vrijwillige brandweer. Tijdens de lessen wordt het ontruimingsplan besproken. De verzamelplaats voor de kinderen in geval van calamiteit op school tijdens de lessen, is de hoek van het Slijkgras. Pesten op school Pesten op school is een groot aandachtspunt. Wij hechten er als school aan dat kinderen worden aangesproken op pestgedrag. Gepeste kinderen worden door de leerkrachten opgevangen. Dit jaar gaan we in alle groepen preventief aan de slag met het aanleren van positief gedrag, dit gebeurt structureel en methodisch. Op deze manier willen we een gerichte bijdrage leveren aan het aanleren van sociaal gedrag en pestgedrag uitbannen voor zover het in onze mogelijkheid ligt. Ook werken we volgens een door ons opgesteld pestprotocol. Dat protocol is bij iedere leerkracht aanwezig en natuurlijk voor u ter inzage. Ook het Pestprotocol en de Gedragscode dragen bij aan een veiliger school. Hierover is in de schoolgids meer informatie te vinden

25

Vieringen en speciale activiteiten Sinterklaasviering. Sint Nicolaas komt op bezoek in alle groepen, waarbij de kinderen van de school een cadeautje ontvangen. We werken op school twee weken voorafgaand aan 5 december aan het Sinterklaasfeest. De Zwarte Pieten komen vaak eerder langs. Groep 7 en 8 maken een surprise. Kerstviering. Twee weken voorafgaand aan Kerstmis, beginnen we te werken aan Kerst. We sluiten dat project af met een gezamenlijke maaltijd voor alle kinderen van de school. Dat gebeurt 's avonds in kerstsfeer op school. Met mooi versierde kerstbomen en in een feeëriek verlicht lokaal. Ook kiezen we soms voor een kerstmarkt op het schoolplein. Carnavalsviering. De vrijdag voor carnaval vieren we op school het feest van lol en leut. Daarna show en hossen in de gemeenschappelijke ruimte. Prins Carnaval en zijn Raad van Elf brengen altijd een bezoekje aan de school .

Projecten en tentoonstellingen Per schooljaar werken we regelmatig projectmatig in de diverse groepen. Vaak zijn daar hele goede aanleidingen toe. Bijvoorbeeld 'moederdag' of 'vaderdag'. Maar ook bijvoorbeeld ' het voorjaar' , 'de eerste sneeuw'. In de hogere groepen kunnen de thema's ook zijn: 'Bevrijdingsdag', 'verkiezingen', 'vluchtelingen', enz. Om en om per jaar wordt er op school een tentoonstelling van werkstukken gehouden of een muzikale avond georganiseerd, waarbij alle leerlingen hun steentje bijdragen en alle ouders en soms ook familieleden worden uitgenodigd. Verjaardagen Wanneer uw kind jarig is, dan is het dubbel feest. Op school staat met name in de onderbouw, de kroon al klaar en op het bord is er een tekening gemaakt. De kinderen mogen bij alle meester en juffen langs en krijgen dan een verjaardagskaart. Vlak voor de kleine pauze begint, mogen ze trakteren. Omdat wij snoepen op school zoveel mogelijk willen ontmoedigen, vragen wij u om op verjaardagen liever niet op snoep te trakteren. Geef uw kinderen ook op andere momenten geen snoep mee naar school, maar gezonde etenswaren. Goed voor de groei, goed voor de gezondheid en goed voor de tanden!

26

Sport en spel Op school kennen we een intern sjoel, schaak- en damtoernooi. De kampioenen krijgen een” beker”. Alle deelnemers ontvangen een versnapering. De competities beginnen meestal in februari of maart. Voetballen doen we ook. In het voorjaar zijn er op diverse woensdagmiddagen voetbaltoernooien in Zeeuws Vlaanderen. Op de minisportdag in de zomer doen de kinderen van de groepen 1, 2 3 en 4 legio spelletjes in en rond de school of op het sportveld. Dat dit een feestdag is, dat spreekt vanzelf. De kinderen van de groepen 5 t/m 8 hebben hun jaarlijkse sportdag afwisselend in Philippine, Westdorpe of Sas van Gent. Daar strijden deze basisscholen voor de vele medailles. Buiten Philippine rijden we er gezamenlijk op de fiets naar toe en komen ook weer gezamenlijk terug. (Groep 5 gaat met de auto).

Acties Op school krijgen we heel vaak aanvragen om mee te doen aan allerlei acties voor goede doelen, verenigingen of andere instanties. Met de basisscholen in de kern Philippine hebben we de afspraak dat we ons beperken tot twee grote acties, namelijk 'de kinderpostzegelactie', waarbij de opbrengst gaat naar diverse kinderprojecten in Nederland en in Derde Wereldlanden. En we doen ook mee aan 'de Vastenactie', waarbij de kinderen zelf worden uitgedaagd om op een actieve manier geld in te zamelen voor kinderen in projectlanden. Incidenteel kan het voorkomen dat er toch nog wordt meegedaan aan activiteiten. Met deze activiteiten treden we nooit buiten de school (dus ook geen huis -aan- huis acties), we zoeken daarvoor geen publiciteit en organiseren deze alleen voor de kinderen met hun ouders en familie van de school zelf.

Excursies, uitstapjes en reizen Tijdens de lessen kan het voorkomen dat een leerkracht met de groep op excursie gaat. Dat kan zijn bijvoorbeeld naar de plaatselijke bakker, supermarkt, postkantoor of bank. Ook gaan we eens in het jaar naar de schapenboerderij. Meestal gaan we te voet, met de hogere groepen wel eens met de fiets. Als we een keer met auto's gaan, nemen we altijd de veiligheidsvoorschriften in acht. Dus niet teveel kinderen in de auto. Groep 8 gaat tegen het einde van het schooljaar op excursie. Daar wordt afscheid genomen van de tijd op de basisschool. Tijdens de excursie worden er veel sportieve activiteiten gedaan De kinderen uit de groepen 3 tot en met 8 gaan elk jaar in mei of juni op schoolreis. De bestemming van de schoolreis is meestal een pretpark. We streven ernaar om bestemmingen te zoeken die niet verder dan twee uur reizen zijn met de bus. We zoeken altijd naar een busmaatschappij die een veiligheidslabel, keurmerk, of vergelijkbare kwalificaties heeft.

27

Afspraken ten behoeve van de schoolreis Gaat uw kind voor de eerste keer mee op schoolreis? Of wilt u toch nog wat meer weten over de schoolreis? Dan is de volgende informatie handig om te weten. 1. Wij reizen alleen met busmaatschappijen die een keurmerkcertificaat kunnen overleggen. Dat wil zeggen: gekwalificeerde chauffeurs en veilige bussen. 2. De indeling van de groepjes gebeurt altijd door de groepsleerkracht. Die kijkt naar de sociale contacten van de kinderen, zodat er zoveel mogelijk vriendjes en vriendinnetjes bij elkaar in een groepje zijn. 3. In de bussen laten we altijd maar maximaal twee kinderen op een bank plaatsnemen. Op de achterbank mogen er natuurlijk vier of vijf kinderen zitten. Drie kinderen op een bank van twee staan wij niet toe. Het is vanzelfsprekend dat de gordels vast zitten. 4. De begeleiding van de groepjes wordt verzorgd door personeel en stagiaires van de school en leden van de activiteitencommissie. 5. De groepsgrootte in de onderbouwgroepen (groepen 3 en 4) is ongeveer zeven kinderen per begeleider. Meestal zijn de groepjes zelfs kleiner. De middenbouwgroepen (groepen 5 en 6) bestaan uit maximaal negen kinderen. De groepen 7 en 8 bewegen zich vrij in een groepje door het park, maar melden zich op gezette tijden bij de 2 begeleiders/sters die daarvoor zijn aangewezen. De begeleider/ster van de groepen 3 t/m 6 blijft vanaf het moment dat de kinderen de bus instappen, tot het moment dat de schoolreis ten einde is, de volledige dag bij de eigen groep. Tijdens de busreis kan het voorkomen dat een groep gesplitst is, een andere begeleider/ster neemt dan tijdelijk de verantwoordelijkheid over. 6. In een pretpark zijn naast de vele attracties die voor iedereen toegankelijk zijn, ook een aantal grote attracties. Die kunnen soms snel en hoog gaan. Wij houden ons strikt aan de veiligheidsaanwijzingen in het park. Dat betekent dat sommige kinderen vanwege een te geringe lengte niet in een bepaalde attractie mogen. Kinderen die niet in een attractie willen of durven, worden nooit verplicht om daar toch in te gaan. 7. Wagenziek kun je makkelijker worden als je snoept in de bus. Wij raden snoepen dan ook met klem af. Rond lunchtijd worden gezamenlijk de meegebrachte broodjes genuttigd. Ook is het goed om zelf ook drinken mee te geven. Niet in glas, want dat breekt makkelijk. In de bus is het niet toegestaan koolzuurhoudende limonade te drinken. 8. Kleren en tassen worden tijdens een schoolreis nogal eens ergens vergeten. Zorg ervoor dat u in tassen en kleding een naam schrijft of merkt. Dat bespoedigt het terugbrengen van verloren kledij. 9. Als u zelf voor eten en drinken zorgt dan hebben de kinderen deze dag niet veel geld meer nodig. Misschien om een ijsje of een frietje te kopen. Souvenirs in een pretpark zijn vaak erg duur. 10. Als de kinderen van de groepen 3 t/m 8 op schoolreis gaan, zijn de kinderen van de groepen 1 en 2 vrij.

Zorg voor gezondheid en welzijn Hoofdluisprotocol Op school kennen we een hoofdluisprotocol. Dat is geënt op preventie. Na de vakanties worden de hoofden van alle kinderen van de school preventief gecontroleerd door daartoe aangestelde preventie -ouders. Mobiele telefoons Veel leerlingen zijn in het bezit van een mobiele telefoon, op school mag daar alleen gebruik van worden gemaakt met toestemming van de leerkracht. Om misbruik te voorkomen, worden de telefoons bij binnenkomst in het lokaal apart gelegd en bij het naar huis gaan kunnen ze weer worden meegenomen.

28

Infectieziekten De Infectiewet in Nederland bepaalt onder meer dat de directeur van een school een ongewoon aantal zieken onder kinderen en leerkrachten moet melden bij de GGD. Het gaat dan om een ongewoon aantal zieken met diarree, geelzucht, huidaandoeningen of ander ernstige (mogelijk) besmettelijke aandoeningen. In het belang van de kinderen, maar ook van het personeel, kunnen dan op advies van de GGD maatregelen worden genomen om verdere verspreiding van de ziekte te helpen voorkomen. Wanneer bij uw kind door de huisarts of specialist een besmettelijke aandoening is vastgesteld, stellen wij het op prijs dat u dit meldt aan de leerkracht of aan de directeur. Deze informatie zal vanzelfsprekend door onze school vertrouwelijk worden behandeld.

Rookvrije school Roken in het schoolgebouw of op het schoolplein is niet toegestaan. Dit geldt ook voor festiviteiten die op het plein worden gehouden, zoals de barbecue bij het afscheid van groep 8. Ook tijdens ouderavonden en andere activiteiten buiten schooltijd geldt het rookverbod. In een aantal lessen en tijdens andere activiteiten worden leerlingen gemotiveerd om niet te gaan roken. Wij volgen daarmee de richtlijnen van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen. Alcohol Bij vieringen in en om de school waar ook leerlingen bij aanwezig zijn wordt geen alcoholhoudende drank geschonken.

9

Contacten met ‘externe’ instanties

Brede school Philippine Deelnemers Brede School De deelnemers aan de Brede School Philippine zijn:  Openbare basisschool De Stelle  RKBS de Zeester  Openbare bibliotheek Philippine  Peuterspeelzaal, Kinderopvang en BSO Juultje  Vereniging tot Behoud van Historie van Philippine Zorg voor de relatie school en omgeving Tussen de buurtscholen bestaat er op diverse niveaus samenwerking. Bij de basisscholen binnen de voormalige gemeente Sas van Gent bestaan er goede afspraken over afstemming van vakanties, allerlei festiviteiten. In de kern Philippine zijn er ook onderlinge afspraken over het verplaatsen van kinderen van de ene naar de andere school. Een aantal activiteiten wordt dan ook samen uitgevoerd, zoals de sportdag. In het kader van de Brede School ontwikkelen wij onderwijskundige projecten samen met onze partners in die brede school. Voor het schooljaar 2014-2015 loopt een fusietraject tussen OBS De Stelle en RKBS de Zeester. Doel is het starten van een samenwerkingsschool per 1 augustus 2015. Onze visie op de brede school Door samenwerking met de partners van de brede school willen we het volgende bereiken: * Dat de ontwikkelingskansen van kinderen worden vergroot * Dat de leefbaarheid in de omgeving wordt gestimuleerd. * Dat de sociale samenhang van kinderen en ouders in de school en de buurt versterkt wordt * Dat de hulpverlening aan kinderen en hun ouders verbetert * Dat het aanbod voor de verlengde schooldag wordt uitgebreid.

29

Kinderopvang Omdat wij nauw samenwerken met alle partners binnen de Brede School Philippine, is het mogelijk dat uw kind vanaf 06.30 uur al wordt opgevangen bij de BSO, die in hetzelfde gebouw is ondergebracht. De opvang wordt aangeboden door Stichting “Prokino”en is ondergebracht in Kindercentrum “Juultje”. Zonder problemen wordt uw kind van daaruit naar school gebracht en naschooltijd kan het weer naar de BSO. Kindercentrum Juultje kent de volgende opvangmogelijkheden in onze brede school: Hele dagopvang 0-4 jaar Buitenschoolse opvang 4-12 jaar Weekendopvang 0-12 jaar ( In Terneuzen)

De schoolarts en logopedie De schoolarts van de Jeugd Gezondheids Dienst van de GGD Zeeland onderzoekt de 5-jarige kinderen. De onderzoeken vinden plaats in het GGD gebouw in Terneuzen. De schoolartsassistente onderzoekt op school de 9jarige kinderen op lengte, gehoor, gewicht en gezichtsscherpte. Ook de kinderen van groep 7 worden nogmaals gescreend. Indien noodzakelijk kunnen ouders worden opgeroepen door de schoolarts. Het telefoonnummer van de GGD is: 0113-24 94 20. De kinderen uit groep 2 worden allemaal gescreend door de logopediste van de GGD Zeeland. Na een onderzoek door de logopediste kan worden geadviseerd om spraakles voor uw kind te nemen. Op verzoek geeft de jeugdverpleegkundige ook voorlichting. Indien u het nodig acht kunt u ook zelf contact opnemen met de GGD. Bijvoorbeeld als u voor uw kind een onderzoek door de schoolarts wenst.

10 Diverse regelingen 1.Klachtenregeling. Als ouder heeft u, op het moment dat uw kind vier jaar werd, gezocht naar een school, die past bij het kind en bij uw gezin. U heeft toen voor onze school gekozen en wij hopen dat u dit nog steeds een goede keus vindt en dat uw kind een fijne tijd bij ons doormaakt. U bouwt meestal goede contacten op met de leerkrachten en de directie van de school. Deze contacten gebruikt u ook, als u vragen of opmerkingen heeft over de gang van zaken binnen de groep of binnen de school. Ook indien er sprake is van een verschil van mening leiden de contacten er meestal toe dat er snel een oplossing gezocht en gevonden wordt. Goede communicatie is hierin het sleutelwoord. Onze school probeert daar dan ook constant aan te werken door te overleggen met onze ouderraad en medezeggenschapsraad, die veelal spreekbuizen vormen van veel ouders. Ook de opmerkingen van individuele ouders nemen wij serieus, opdat wij constant alert zijn op hetgeen er leeft. In eerste instantie bespreekt u problemen met de groepsleerkracht van uw kind. Toch kan het voorkomen dat bij een bepaalde situatie meer overleg noodzakelijk is. Naast de leerkracht komt dan de directie in beeld om in gemeenschappelijk overleg te bekijken hoe een en ander opgelost kan worden. Uiteindelijk lukt het in de meeste gevallen ook hier een oplossing te vinden. Mocht een gesprek met de directie niet tot een oplossing leiden, dan kunt u uw probleem voorleggen aan de contactpersoon van de school. Die kan ook benaderd worden als er sprake is van een officiële klacht. De contactpersoon heeft de taak u verder te informeren over de stappen die u kunt nemen. De directeur van de school kan u vertellen wie de contactpersoon op school is.

A.

B.

Wat doet u als u een klacht heeft?

Bij bezwaren of klachten worden de volgende stappen ondernomen: 1. Bespreek de klacht of het bezwaar met de groepsleerkracht 2. Komt u daar niet uit, bespreek de klacht of het bezwaar dan met de directeur van de school 3. Als dit geen oplossing biedt, dan kunt u schriftelijk uw klacht indienen bij het College van Bestuur van Onderwijsgroep Perspecto, Postbus 4, 4570 AA Axel. Vanaf dat moment wordt er ook een dossier gevormd. 4. Als u niet tevreden bent met de afhandeling van de klacht of uw bezwaar door het College van Bestuur, dan kunt u de vertrouwenspersoon inschakelen (zie onder B) 5. Mocht dat geen oplossing bieden, dan kunt u uw klacht indienen bij de Landelijke Klachtencommissie (zie onder C) voor verdere afhandeling. Deze klachtindiening kunt u doen met of zonder de hulp van de vertrouwenspersoon.

Vertrouwenspersoon.

Het bestuur van Onderwijsgroep Perspecto geeft ouders en leerkrachten de mogelijkheid extern een vertrouwenspersoon in te schakelen bij conflicten. U kunt de vertrouwenspersoon bereiken per mail: [email protected] of via het secretariaat van OG Perspecto , tel. 0114 347880.

30

C.

Een klacht indienen.

Bij het College van Bestuur. Een klacht moet schriftelijk binnen zes weken na het ontstaan van de klacht, worden ingediend. Daarbij moet zo duidelijk mogelijk omschreven worden wat de klacht is en om wie het gaat. De klacht moet worden onderbouwd met feiten: Wat is het probleem precies? Wanneer bent u naar de school gestapt? Met wie heeft u gesproken? Wat heeft de school precies aan uw klacht gedaan? Als een klacht rechtstreeks wordt ingediend bij het College van Bestuur van Onderwijsgroep LeerTij Kapriom, zonder dat deze eerst bij de directeur van de betreffende school is ingediend, zal het bevoegd gezag in eerste instantie terug verwijzen naar de directeur van de school. Bij de Landelijke Klachtencommissie. Onderwijsgroep Perrspecto is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie. Een klacht moet schriftelijk binnen zes weken na de afhandeling door het bevoegd gezag, worden ingediend. Daarbij moet zo duidelijk mogelijk omschreven worden wat de klacht is en om wie het gaat. De klacht moet worden onderbouwd met feiten: Wat is het probleem precies? Wanneer bent u naar de school gestapt? Met wie heeft u gesproken? Wat heeft de school precies aan uw klacht gedaan? Wat heeft het bevoegd gezag aan uw klacht gedaan. De Landelijke Klachtencommissie neemt alleen klachten in behandeling waarmee u kans maakt op verbetering van de situatie (in juridische termen: u moet een redelijk belang hebben). Voldoet uw klacht niet aan de voorwaarden dan is uw klacht niet-ontvankelijk. Dat betekent dat de commissie de klacht niet in behandeling neemt. Anonieme brieven worden eveneens niet in behandeling genomen. De commissie rapporteert haar bevindingen (advies) schriftelijk aan het bevoegd gezag. Een uitspraak van de klachtencommissie is niet bindend. Het College van Bestuur moet de commissie informeren wat het met de uitspraak en de aanbevelingen doet. Er is geen mogelijkheid van bezwaar of beroep bij de klachtencommissie. Indien het College van Bestuur het advies van de Landelijke Klachtencommissie niet overneemt, dan is alleen bewaar mogelijk via de civiele procedure.

D. Adresgegevens

Bevoegd Gezag:

OGPerspecto College van Bestuur Postbus 4 4570 AA Axel 0114 347880 [email protected]

Vertrouwenspersoon:

[email protected] 0114 347880

Klachtencommissie:

Landelijke Klachtencommissie Onderwijs Postadres: Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht Telefoon: 030 - 280 95 90 Fax: 030 – 280 9591 Email: [email protected] Mobiele website: http://mobiel.onderwijsgeschillen.nl Bezoekadres: Gebouw "Woudstede" Zwarte Woud 2 3524 SJ Utrecht

Op de websites van OG Perspecto (www.ogperspecto) vindt u het beleid: Klachten bij OG Perspecto. Daarbij ook het reglement van de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs. U vindt dit onder de menukeuze: Regelingen, klachten. Natuurlijk hopen wij als school dat al deze procedures niet gelopen moeten worden, maar dat we ontstane problemen samen op een zo goed mogelijke manier oplossen.

31

2.Toelating, weigering, time-out, schorsing en verwijdering Onze school staat graag open voor alle kinderen. We willen ze graag toelaten en ze goed onderwijs bieden. Soms kunnen we een kind niet toelaten. Daar hebben we gemotiveerde regels voor. De weigeringsgronden kunnen als volgt zijn: a. De groep is vol. b. De school kan de nodige zorg niet bieden. c. Ernstige verstoring van de rust en orde dreigt (dit geldt bij zowel leerlingen als ouders). d. Godsdienst en levensbeschouwing (voor bijzonder onderwijs). Als school en ouders het niet eens kunnen worden over plaatsing of weigering van een leerling die extra ondersteuning nodig heeft, dan kunnen zij een beroep doen op een onderwijsconsulent. Die kan helpen om een passende onderwijsplek voor het kind te vinden. Mocht het advies van de onderwijsconsulent niet tot een oplossing leiden, dan kunnen de ouders bezwaar indienen bij het schoolbestuur. Ook kunnen zij een klacht indienen bij de Commissie Gelijke Behandeling of naar de rechter stappen. De scholen van Onderwijsgroep Perspecto hanteren een protocol rondom time-out, schorsing en verwijdering. Het is een eenduidig protocol en treedt in werking als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, waarbij psychisch en of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht. Er worden 3 vormen van maatregelen genomen: • Time-out • Schorsing • Verwijdering

Time-out.

Een ernstig incident leidt tot een time-out met onmiddellijke ingang. Hierbij gelden de volgende voorwaarden: • In geval van een time-out wordt de leerling voor de rest van de dag de toegang tot de school ontzegd. • Tenzij redelijke gronden zich daartegen verzetten worden de ouders/verzorgers onmiddellijk van het incident en de time-out gemotiveerd op de hoogte gebracht (zie noot 1). • De time-out maatregel kan eenmaal worden verlengd met 1 dag. Daarna kan de leerling worden geschorst conform de schorsingsprocedure. In beide gevallen dient de school vooraf of – indien dat niet mogelijk is – zo spoedig mogelijk na het effectueren van de maatregel contact op te nemen met de ouders. • De ouders/verzorgers worden op school uitgenodigd voor een gesprek. Hierbij is de groepsleerkracht en een lid van de directie van de school aanwezig. • Van de het incident en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen (zie noot 2). • De time-out maatregel kan alleen worden toegepast na goedkeuring door de directie van de school. • De time-out maatregel wordt na toepassing schriftelijk of per mail gemeld aan het bevoegd gezag.

Schorsing.

Pas bij een volgend ernstig incident, of in het afzonderlijke geval dat het voorgevallen incident zo ernstig is, kan worden overgegaan tot een formele schorsing. De wettelijke regeling voor het openbaar onderwijs is hierbij van toepassing. Hierbij gelden de volgende voorwaarden: • Het bevoegd gezag van de school wordt voorafgaand aan de schorsing in kennis gesteld van deze maatregel en om goedkeuring gevraagd. • Gedurende de schorsing wordt de leerling de toegang tot de school ontzegd. Voor zover mogelijk worden er maatregelen getroffen waardoor de voortgang van het leerproces van de leerling gewaarborgd kan worden (zie noot 3). • De schorsing bedraagt maximaal 1 (één) week (zie noot 4). • De betrokken ouders/verzorgers worden door de directie uitgenodigd voor een gesprek betreffende de maatregel. Hierbij dienen nadrukkelijk oplossingsmogelijkheden te worden verkend, waarbij de mogelijkheden en de onmogelijkheden van de opvang van de leerling op de school aan de orde komen. • Van de schorsing en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders/verzorgers voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen. • Het verslag wordt ter kennisgeving verstuurd aan: o Het bevoegd gezag o De ambtenaar leerplichtzaken o De inspectie onderwijs • Ouders kunnen beroep aantekenen bij het bevoegd gezag van de school. Het bevoegd gezag beslist uiterlijk binnen 14 dagen op het beroep.

Verwijdering:

32

Bij het zich meermalen voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid en/of de onderwijskundige voortgang van de school, kan worden overgegaan tot verwijdering. De wettelijke regeling voor het onderwijs is hierbij van toepassing. Hierbij gelden de volgende voorwaarden: • Verwijdering van een leerling van school is een beslissing van het bevoegd gezag. • Voordat men een beslissing neemt, dient het bevoegd gezag de betrokken leerkracht en de directie te horen. Hiervan wordt een verslag gemaakt wat aan de ouders ter kennis worden gesteld en door de ouders voor gezien wordt getekend. • Het verslag wordt ter kennisgeving opgestuurd naar o De ambtenaar leerplichtzaken o De inspectie onderwijs • Het bevoegd gezag informeert de ouders schriftelijk en met redenen over het voornemen tot verwijdering, waarbij de ouders gewezen wordt op de mogelijkheid van het indienen van een bezwaarschrift. • De ouders krijgen de mogelijkheid binnen zes weken een bezwaarschrift in te dienen. • Het bevoegd gezag is verplicht de ouders te horen over het bezwaarschrift. • Het bevoegd gezag neemt een uiteindelijke beslissing binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift. • Een besluit tot verwijdering is pas mogelijk nadat een andere basisschool of een andere school voor speciaal onderwijs is gevonden om de leerling op te nemen of dat aantoonbaar is dat het bevoegd gezag, gedurende acht weken, er alles aan heeft gedaan om de leerling elders geplaatst te krijgen. Noot 1: Noot 2: Noot 3: Noot 4:

Als veiligheid voorop staat, en dat zal regelmatig het geval zijn, moet de time-out niet afhankelijk gesteld worden van het contact met ouders. De vraag blijft dan staan wat er moet gebeuren als de ouders niet te bereiken zijn. Het verwijderen uit de klas en opvang elders is dan nog een oplossing. De time-out is geen officieel instrument, maar kan niettemin bruikbaar zijn bij onveilige situaties of bij het herstellen van de rust binnen de school: het is principieel geen strafmaatregel maar een ordemaatregel in het belang van de school; daarom geen aantekening van de time-out maar van het incident in het dossier van de leerling. Schorsing mag niet betekenen dat het doen van toetsen (denk aan cito-entree of eindtoetsen) wordt belemmerd. Dit vraagt passende maatregelen, bijv. het wel tot de school toelaten voor het doen van deze toets. Daarnaast kan het beschikbaar stellen van (thuis)studiemateriaal tot de mogelijkheden behoren. Wezenlijk is dat de schorsing aan een maximum termijn gebonden is; zij mag geen verkapte verwijdering worden; de termijn is zo gekozen dat in het ernstigste geval de school voldoende tijd ter beschikking heeft om een eventuele verwijderingsbeslissing op zorgvuldige wijze voor te bereiden.

3. Rouwprotocol Op school kunnen we te maken krijgen met het overlijden van kinderen, ouders of een teamlid. Veel scholen hebben een rouwprotocol klaar liggen voor dit soort situaties. Wij hebben dat als school ook. U kunt het volledige rouwprotocol vinden op onze website onder de menuknop: regelingen, rouwprotocol. In het rouwprotocol staat welke stappen genomen moeten worden na de melding van overlijden, wie verantwoordelijk is voor contact, hoe ouders en kinderen ingelicht worden en vele andere zaken. Wij lopen dit rouwprotocol regelmatig om te zien of het nog voldoet aan de wensen en de situatie van de school. In ons rouwprotocol staan de volgende zaken beschreven: Wat te doen als het bericht binnenkomt, het vormen van een crisistijd, het vormen een crisisteam, informatievoorziening, aan wie en hoe, hoe vertellen we het de kinderen en hoe werken we aan de verwerking. Tot slot hoe gaan we om met ouders in een dergelijke situatie? Ook aan de nazorg besteden we aandacht in het rouwprotocol.

4. Leerlingdossier en Privacy Onze school gaat voorzichtig en terughoudend om met leerlinggegevens en gegevens die ouders aan school verstrekken. De school zorgt ervoor dat de gegevens goed beveiligd zijn. U kunt de gegevens die de school van u of uw kinderen bijhoudt inzien en zo nodig vragen deze te corrigeren. Soms staat informatie over de kinderen in de nieuwsbrieven of op de website. Te denken valt aan verjaardagen, uitslagen van toernooitjes, rollen bij de schooluitvoering, enz. Als er bezwaren bestaan tegen het verspreiden van deze informatie verzoeken we u dat aan te geven bij de directie van de school. Op onze website worden o.a. werkstukjes en foto’s van kinderen geplaatst. Ouders die tegen publicatie van werk gemaakt door kinderen en/of foto’s van hun kinderen zijn, wordt gevraagd hiertegen bezwaar te maken. Bij bezwaren zal degene die de website onderhoudt deze informatie verwijderen. Strikt persoonlijke informatie wordt niet geplaatst op de website. Omdat we ons houden aan de Privacy-wetgeving worden ook geen privé-gegevens van medewerkers van de school, Onderwijsgroep Perspecto, medezeggenschapsraad, ouderraad of vrijwilligers aan derden beschikbaar gesteld. Deze zijn altijd via de school te benaderen.

33

5.Leerplichtprotocol In Nederland zijn kinderen leerplichtig van 5 tot 18 jaar. Scholen en gemeenten hebben een gezamenlijk belang, namelijk dat leerplichtige kinderen de school bezoeken. Voor de scholen van OG Perspecto is een leerplichtprotocol opgesteld. Dit ligt ter inzage bij de directie.

6.Gedragscode Onderwijspersoneel wordt helaas met regelmaat geconfronteerd met intimiderende ouders. Scholen moeten direct duidelijk maken dat zij van dergelijk gedrag niet gediend zijn. Niet voor niets is de overheidscampagne ‘Veilige Publieke Taak’ van start gegaan. Deze campagne vraagt aandacht voor correcte omgang met personeel in openbare functies, dus ook in het onderwijs. In het kader van deze campagne is de volgende gedragsnorm voor ouders met kinderen op scholen van OG Perspecto, of de intentie hebben hun kind(eren) aan te melden op één van de scholen van OG Perspecto, ontwikkeld. Bij aanmelding van een nieuwe leerling neemt de directeur deze gedragsafspraken door en vraagt instemming voor deze afspraken aan de ouders. De afspraken zijn: • Agressie en geweld, zowel fysiek als verbaal, tegen medewerkers, directie, stagiaires, leerlingen of bestuur van de school wordt nooit getolereerd • Werknemers in de school moeten de ruimte krijgen om hun werk goed te doen • Hun aanwijzingen moeten worden opgevolgd • De orde mag op geen enkele wijze worden verstoord • Houdt u aan de schoolregels die ook voor de kinderen gelden • Benader uw kind, andere kinderen, de leerkracht en andere ouders positief • Breng uw kind op tijd in de klas • Bewaar de rust in het schoolgebouw • Maak een afspraak met de leerkracht als u iets wilt bespreken • Uit mogelijke ontevredenheid naar de leerkracht of de directie zonder schelden, dreigen of schreeuwen. De school doet via haar bestuur te allen tijde aangifte bij de politie tegen (fysiek of verbaal) agressieve ouders, waarbij de vertrouwensinspecteur en de leerplichtambtenaar gelijktijdig worden geïnformeerd. Daarnaast geldt de toepassing van de regeling voor time-out, schorsing en verwijdering (zie de klachtenprocedure).

7. EIC-regeling Binnen onze scholengroep is de EIC-regeling van kracht. Hier onder vindt u in het kort waar dit over gaat. Indien U meer uitleg wenst is een uitgebreider versie te verkrijgen bij de directeur. In onderstaand stuk wordt steeds scholengroep LeerTij genoemd in plaats van OGPerspecto. Dit heeft te maken met de harmonisatie van het stuk die na de fusie LeerTij-Kapriom nog verder moet plaats vinden. De regeling is wel voor OGPerspecto van kracht. Elektronische Informatie- en Communicatiemiddelen (EIC) – regeling voor personeel uitzendkrachten, stagiaires, vrijwilligers, en overige personen die op een LeerTijschool werkzaamheden verrichten Artikel 1 Doel en werkingssfeer van deze regeling  

 

Deze regeling geeft de wijze aan waarop binnen scholengroep LeerTij wordt omgegaan met elektronische informatie- en communicatiemiddelen (EIC). Deze regeling omvat gedragsregels ten aanzien van verantwoord gebruik en geeft regels over de wijze waarop controle plaats vindt. Onverantwoord gebruik is gebruik tegenstrijdig aan de doelstelling en identiteit van de school, zowel in persoonlijk gebruik als in relatie tot anderen binnen of buiten de school. Hierbij wordt in het bijzonder gedacht aan illegale toepassingen van bestanden, godslasterlijke, beledigende, aanstootgevende, gewelddadige, racistische, discriminerende, intimiderende, pornografische toepassingen, zinloos tijdverdrijf en /of toepassingen die strijdig zijn met de wet of als onethisch te karakteriseren zijn. De controle op persoonsgegevens bij gebruik van elektronische informatie- en communicatiemiddelen vindt plaats met als doel: a. systeem- en netwerkbeveiliging b. tegengaan onverantwoord gebruik. Deze regeling geldt voor een ieder die ten behoeve van Scholengroep LeerTij werkzaamheden verricht.

Artikel 2 Algemene uitgangspunten  

2.1 De controle op gebruik van elektronische informatie- en communicatiemiddelen zal overeenkomstig deze regeling uitgevoerd worden. 2.2 Gestreefd wordt naar een goede balans tussen controle op verantwoord gebruik en bescherming van de privacy van personeelsleden op de werkplek.

34

 

2.3 Persoonsgegevens over gebruik van elektronische informatie- en communicatiemiddelen worden niet langer bewaard dan noodzakelijk, met een maximum bewaartermijn van 6 maanden. 2.4 De scholengroep treft voorzieningen over de positie en integriteit van de systeembeheerder of derden die deze werkzaamheden uitvoeren. Dit wordt geconcretiseerd door de systeembeheerder of derden alleen technisch verantwoordelijk te laten zijn en dit laat onverlet het bepaalde in artikel 5.5.

Artikel 3 Gebruik van elektronische informatie- en communicatiemiddelen 

 

  

 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 

  

3.1 Het gebruik van elektronische informatie- en communicatiemiddelen is primair verbonden met taken/bezigheden die voortvloeien uit de functie van het personeelslid. Gedragsregels die gelden voor het ondertekenen van schriftelijke correspondentie, het vertegenwoordigen van de school, het verzenden van post, zijn ook van toepassing op gebruik van elektronische informatie- en communicatiemiddelen. 3.1.1. Scholengroep leerTij beschouwt e-mail als een officieel communicatiemedium. Alle personeelsleden worden in dit kader dan ook verzocht regelmatig hun mail te lezen. 3.1.2. Van alle personeelsleden wordt verwacht dat ze binnen VIJF WERKDAGEN kennis genomen hebben van aan hen gerichte e-mail (hierbij is rekening gehouden met parttimers, afwezigheid door nascholing of vergadering(en). Van een werknemer wordt tevens verwacht dat deze aan het einde van een vakantieperiode ook zijn mail heeft gecontroleerd. 3.2 Personeelsleden mogen elektronische informatie- en communicatiemiddelen beperkt, incidenteel en kortstondig gebruiken voor persoonlijke doeleinden mits dit niet storend is voor de dagelijkse werkzaamheden of het systeem en mits hierbij wordt voldaan aan de verdere regels van deze regeling. 3.3 Het is niet toegestaan om elektronische informatie- en communicatiemiddelen zodanig te gebruiken dat het systeem- en/of de beveiliging opzettelijk worden aangetast, of de inhoudelijke communicatie tegenstrijdig is aan de doelstelling en identiteit zoals omschreven in artikel 1.2. 3.4 Het is niet toegestaan om elektronische informatie- en communicatiemiddelen voor onacceptabele doeleinden te gebruiken. Hierbij moet onder andere worden gedacht aan het spelen of downloaden van spelletjes, winkelen, gokken of deelnemen aan kansspelen, het voeren van een werkgerelateerd dagboek en het bezoeken van chatboxen. 3.5 Het is in het bijzonder niet toegestaan om: bewust sites te bezoeken die pornografisch, racistisch, discriminerend, beledigend of aanstootgevend materiaal bevatten; bewust pornografisch, racistisch, discriminerend, beledigend of aanstootgevend materiaal te bekijken of te downloaden of te verspreiden; zich tot niet openbare bronnen op het internet toegang te verschaffen; bewust informatie waartoe men via elektronische informatie- en communicatiemiddelen toegang heeft verkregen zonder toestemming te veranderen of te vernietigen; actief aan te geven aan webwinkels dat belangstelling bestaat voor het ontvangen van productinformatie voor eventuele latere bestellingen in de privé-sfeer; bestanden te downloaden die geen verband houden met studie en/of werk; software en applicaties te downloaden zonder voorafgaande toestemming van de beheerder; niet-educatieve spelletjes te spelen; anoniem of onder een fictieve naam via elektronische informatie- en communicatiemiddelen te communiceren; op dreigende, beledigende, seksueel getinte, racistische dan wel discriminerende manier via elektronische informatie- en communicatiemiddelen te communiceren; inkomende privé-berichten te genereren door het deelnemen aan niet-zakelijke nieuwsgroepen, abonnementen op e-zines, elektronisch winkelen, down- en uploaden van bestanden, nieuwsbrieven en dergelijke; kettingmailberichten te verzenden of door te sturen; een mobiele telefoon van de school te gebruiken in het buitenland zonder uitdrukkelijke toestemming van het bevoegd gezag; iemand lastig te vallen. Het is niet toegestaan een GSM toestel te gebruiken voor privé doeleinden tijdens de les. 3.6 Het is niet toegestaan om foto’s, video’s of ander materiaal van op school werkzame personen of leerlingen of andere bij de school betrokkenen via elektronische informatie- en communicatiemiddelen bekend te maken. Voor het bekend maken van foto’s waarop personen zijn afgebeeld is voorafgaande toestemming van betrokkene of diens wettelijke vertegenwoordiger vereist. 3.7 Het is ook anderszins niet toegestaan om door middel van elektronische informatie- en communicatiemiddelen in strijd met de wet of onethisch te handelen. 3.8 User-identifcatie (gebruikersnaam) en authenticatie (bijvoorbeeld wachtwoord) zijn persoonsgebonden en mogen niet aan anderen worden doorgegeven. 3.9 Onbedoelde inbreuken op beveiliging, van binnenuit of van buiten de school dienen onmiddellijk aan de systeembeheerder gemeld te worden.

35

   

3.10 Voor sociale media geldt de gedragscode zoals vastgesteld in het “social media protocol LeerTij” dat als bijlage is toegevoegd aan deze regeling. 3.11 Controleren van werking van een account/inloggegevens van werknemers door BIC/systeembeheer mag alleen plaats vinden na schriftelijk (per mail) verzoek en toestemming van betrokken werknemer en directeur. 3.12 Mailverkeer met betrekking tot de organisatie mag niet verzonden worden via de persoonlijke mail. 3.13 Bij vertrek van medewerkers wordt de mailbox van deze medewerker door het College van Bestuur verwijderd.

Artikel 4 Meldingsplicht 

Een vermoeden van misbruik van elektronische informatie- en communicatiemiddelen moet direct worden gemeld bij schoolleiding of het College van Bestuur van scholengroep LeerTij.

Artikel 5 Controle  

         

5.1 Controle op gebruik van elektronische informatie- en communicatiemiddelen vindt slechts plaats in het kader van in artikel 1.2 en 1.3 genoemde doelen. 5.2 De schoolleiding informeert de personeelsleden namens scholengroep LeerTij, voorafgaand aan de invoering van de regeling, over controle op elektronische informatie- en communicatiemiddelen, omtrent de doeleinden, de aard van de gegevens, de omstandigheden waaronder zij verkregen zijn en de inhoud van deze regeling. 5.3 Niet toegestaan gebruik van elektronische informatie- en communicatiemiddelen wordt zo veel mogelijk technisch onmogelijk gemaakt. 5.4 Als een lid van de schoolleiding of de systeembeheerder merkt of er op geattendeerd wordt dat het EIC-gedrag van een personeelslid niet binnen deze kaders verloopt, wordt de collega hier op gewezen en wordt een controle van zijn EIC-acties door bevoegde personen als mogelijkheid genoemd. 5.5 Het College van Bestuur zal jaarlijks, steekproefsgewijs onder alle LeerTijmedewerkers, een controle uitvoeren. 5.6 Indien noodzakelijk wordt bij een ernstig vermoeden van misbruik gedurende één maand een logfile bijgehouden van het elektronische informatie- en communicatiemiddelenverkeer. 5.7 De geanonimiseerde rapportage wordt verstrekt aan het College van Bestuur en de schoolleiding en aan de systeembeheerder. Het College van Bestuur kan naar aanleiding van deze rapportage vragen om een gepersonaliseerde rapportage 5.9 Indien een personeelslid of een groep personeelsleden ervan wordt verdacht de regels te overtreden, kan gedurende een vastgestelde (korte) periode gerichte controle plaatsvinden. De schoolleiding meldt dit aan het College van Bestuur. 5.10 Het College van Bestuur geeft indien nodig aan de systeembeheerder de opdracht om de elektronische informatie- en communicatiemiddelenacties van de betrokkene na te gaan. 5.11 De systeembeheerder brengt hiervan schriftelijk verslag uit aan het College van Bestuur. 5.12 Personeelsleden, ten aanzien van wie geconstateerd is dat zij zich niet aan deze regeling houden, worden zo spoedig mogelijk door de schoolleiding op hun gedrag aangesproken. 5.13 Bij handelen in strijd met deze regeling beslist het College van Bestuur over de al dan niet te nemen (disciplinaire) maatregelen. Tot deze maatregelen kan ontslag uit het dienstverband behoren. Artikel 6 Inwerkingtreding en citeertitel Deze regeling kan aangehaald worden als de EIC-regeling.ge.

36

37