SCHOOLGIDS OBS De Springplank, Wilhelminastraat 19, 5491 JL Sint-Oedenrode,

SCHOOLGIDS 2015-2016

OBS De Springplank, Wilhelminastraat 19, 5491 JL Sint-Oedenrode, 0413-473038 www.obs-despringplank.nl [email protected]

1

Inhoudsopgave Inleiding .............................................................................................................................................. 4 1

Openbare Basisschool De Springplank ....................................................................................... 6 1.1

2

Algemene gegevens stichting OOG .................................................................................... 6

Waar wij voor staan.................................................................................................................... 7 2.1

Inleiding .............................................................................................................................. 7

2.1.1

Het team ..................................................................................................................... 7

2.1.2

De kernkwaliteiten van het team ............................................................................... 7

2.2

Missie.................................................................................................................................. 8

2.3

Visie .................................................................................................................................... 8

2.3.1 3

Het doel voor de toekomst......................................................................................... 8

Organisatie van het onderwijs.................................................................................................... 9 3.1

De organisatie van de school.............................................................................................. 9

3.1.1

Passend onderwijs ...................................................................................................... 9

3.1.2

Lestijden ..................................................................................................................... 9

3.1.3

Inlooptijd .................................................................................................................... 9

3.1.4

Inrichting van het gebouw.......................................................................................... 9

3.2

De kernwaarden van de Springplank ............................................................................... 10

3.2.1

In ontwikkeling ......................................................................................................... 11

3.2.2

Flexibel zijn ............................................................................................................... 12

3.2.3

Samen ....................................................................................................................... 12

3.2.4

Je mag er zijn ............................................................................................................ 12

3.2.5

Openheid .................................................................................................................. 13

3.2.6

Kinderen worden gezien........................................................................................... 13

3.3

Lesmethoden .................................................................................................................... 13

Leerstofgebied .............................................................................................................................. 14 Vakgebied ..................................................................................................................................... 14 Methode ....................................................................................................................................... 14 Jaargroep ...................................................................................................................................... 14 3.4

Rapportage ....................................................................................................................... 16


2

3.5

Presentaties ...................................................................................................................... 16

3.6

Leerlingenraad .................................................................................................................. 16

4

Zorg voor kinderen ................................................................................................................... 17 4.1

Passend onderwijs in de praktijk ...................................................................................... 17

4.1.1

Groepsplannen en speciale leerroutes......................................................................... 18

4.1.2

Overgang naar het voortgezet onderwijs ..................................................................... 19

4.2

Leerlingvolgsysteem ......................................................................................................... 20

5.

Samenwerkingsverband 3006 .................................................................................................. 20

6.

Ouders/verzorgers en de school .............................................................................................. 21 6.1

Betrokkenheid .................................................................................................................. 21

6.2

Ouder/verzorger hulp....................................................................................................... 21

7.

Informatievoorziening aan ouders/verzorgers ........................................................................ 21

8.

Medezeggenschapsraad (MR) .................................................................................................. 21

9.

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) ............................................................. 22

10.

Ouderraad (OR) .................................................................................................................... 22

11.

Vereniging voor Openbaar Onderwijs (VOO) ....................................................................... 22

12.

Kwaliteit van onderwijs ........................................................................................................ 23

12.1

Goede advisering middelbaar onderwijs.......................................................................... 24

12.2

Tevreden ouders en leerlingen ........................................................................................ 24

13.

Schoolmaatschappelijk werk ................................................................................................ 24

14.

GGD ...................................................................................................................................... 25

14.1

Wat doet de GGD Jeugdgezondheidszorg? ...................................................................... 25

14.2

Wat gebeurt er tijdens een contactmoment?.................................................................. 25

14.3

Samenwerking met school ............................................................................................... 25

14.4

Wat doet de GGD nog meer. ............................................................................................ 25

15.

Logopedie ............................................................................................................................. 26

16.

Regelingen ............................................................................................................................ 26

16.1

Aannamebeleid ................................................................................................................ 26

16.2

Aanmeldingsformulier ...................................................................................................... 26

16.3

Aannamebeleid leerlingen met een handicap ................................................................. 27


3

16.4

Bereikbaarheid school/ouders ......................................................................................... 27

16.5

Verzekering....................................................................................................................... 27

16.6

Vervanging leerkracht ...................................................................................................... 28

16.7

Overblijven ....................................................................................................................... 28

16.8

Kinderopvang/Buitenschoolse opvang (BSO) ................................................................... 29

16.9

Ziekmelding ...................................................................................................................... 29

16.10

Verlofaanvraag ............................................................................................................. 29

16.11

Gedragsprotocol ........................................................................................................... 30

16.11.1

Informatie over disciplinaire maatregelen ............................................................... 31

16.12

Ontruimingsplan en veiligheidsplan ................................................................................. 32

16.13

Kledingvoorschriften ........................................................................................................ 32

16.14

Informatievoorziening gescheiden ouders....................................................................... 32

16.15

Sponsoring en fondsenwerving ........................................................................................ 33

17. 17.1

Hygiëne ................................................................................................................................. 33 Hoofdluiscontrole ............................................................................................................. 33

18.

Calamiteiten ......................................................................................................................... 34

19.

Informatie klachtenregeling / meldcode .............................................................................. 34

20.

Weetjes................................................................................................................................. 37

20.1

Wennen op school............................................................................................................ 37

20.2

Brengen en halen ............................................................................................................. 37

20.3

Fietsenstalling ................................................................................................................... 37

20.4

Pauze ................................................................................................................................ 37

20.5

Verjaardagen & Trakteren ................................................................................................ 38

20.6

Zwemles............................................................................................................................ 38

20.7

Gymles .............................................................................................................................. 38

20.8

Ouderbijdrage .................................................................................................................. 39

20.9

Gevonden voorwerpen..................................................................................................... 39


4

Inleiding Hierbij presenteren wij u de schoolgids voor het schooljaar 2015-2016. In de gids treft u naast allerlei praktische zaken, ook informatie over hoe de school werkt en waar we aan werken. Het gaat goed met de Springplank. De school is dan ook trots op het aantal kinderen dat we elk jaar weer mogen verwelkomen. De school is naast een wijkschool een school voor het gehele dorp. Ouders zijn steeds bewuster bezig met de keuze van een school voor hun kind en kijken gericht naar wat een school te bieden heeft. We zijn blij met het vertrouwen dat we van u, ouders en verzorgers, mogen genieten. Het jaar 2014-2015 is een jaar geweest waarin de digitale mogelijkheden van het onderwijs zijn verkend en uitgebreid. Vanaf groep 4 is er gewerkt met ‘Snappet’ een tablet als digitaal werkboek voor elk kind. Het voordeel boven het werken in een schrift is, dat ze meteen feedback krijgen op het gemaakte werk, de gegevens van elk kind geanalyseerd worden en je als leerkracht de leerling nog specifieker kunt begeleiden. Naast het goed inzetten van nieuwe technieken, willen we de kinderen vaardigheden meegeven die van belang zijn voor de toekomst. Meerdere kinderen die nu bij ons op school zitten, hebben later een baan die nu nog niet bestaat. Het afgelopen schooljaar zijn de eerste stappen gezet door met aardrijkskunde thematisch te gaan werken met “21 Skills Century”. De leerkracht wordt steeds meer een coach en de leerlingen sturen het eigen leren. Vaardigheden die centraal staan zijn: Samenwerking, kennisconstructie, gebruik van ICT bij het leren leren, probleemoplossend denken en creativiteit en planmatig werken. De Springplank is continue aan het werken aan het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs. Het afgelopen jaar is er een impuls geweest voor het rekenonderwijs in groep 3 en 4. Mede dankzij de methode ‘Rekenkracht’ in groep 3 en door bij de kinderen van groep 4 de accenten te leggen op getalbegrip en het automatiseren, zijn de resultaten enorm gestegen. Het komende schooljaar zal het ‘protocol rekenen’ voor de Springplank geschreven gaan worden, zodat nog gerichter de kinderen preventief begeleid zullen gaan worden op school. De laatste jaren is er extra ingezet op spelling en begrijpend lezen. Deze veranderingen zijn geborgd in de school en dit is terug te zien aan de goede resultaten op de tussendoelen en de eindcito. De basis waar aan gewerkt wordt op de Springplank, is een persoon die zichzelf kan en mag zijn. Als dat namelijk gebeurt, voelt een kind zich op zijn gemakt, heeft het een goede eigenwaarde en kan hij tot leren komen. Drie leerkrachten gaan komend schooljaar de opleiding ‘Pedagogische Tact’ volgen om ons als team nog meer te versterken op pedagogisch vlak. Het accent wordt vooral gelegd op de goede relatie die van belang is voor de veilige omgeving van het kind. Er staat weer veel te gebeuren dit jaar en ook dit jaar doen we dat vooral samen met de kinderen, ouders en de school. We wensen iedereen een succesvol schooljaar 2015-2016 toe. Marieke van Boxtel OBS De Springplank, Wilhelminastraat 19, 5491 JL Sint-Oedenrode, 0413-473038 www.obs-despringplank.nl [email protected]

5

1. Openbare Basisschool De Springplank Uit de gemeentelijke archieven blijkt dat er sinds 1648 openbaar onderwijs gegeven wordt in SintOedenrode. Omdat pas vanaf het begin van de vorige eeuw sprake is van bijzonder onderwijs (katholieke en christelijke scholen), was er tot die tijd alleen maar openbaar onderwijs. De school heeft op vele plaatsen in het dorp gestaan. De huidige locatie van de openbare school aan de Wilhelminastraat 19 dateert van 1980. Vanaf dat moment heet de school De Springplank. De school is gelegen in de wijk De Kienehoef. Het gebouw is als een groot vierkant opgezet, waarbij de 10 lokalen aan de buitenzijden zijn geplaatst. In het midden ligt de speelzaal voor de kleuters, daarnaast liggen de onderbouwhal en de hal voor de bovenbouw. Door het plaatsen of weghalen van de schuifwanden kan de centrale hal (250 m2) multifunctioneel gebruikt worden. Basisschool De Springplank Adres: Wilhelminastraat 19 5491 JL Sint-Oedenrode Telefoon: 0413-373038 e-mail: [email protected] website: www.obs-despringplank.nl Directie: Marieke van Boxtel 1.1 Algemene gegevens stichting OOG OBS De Springplank maakt deel uit van het bestuursorgaan stichting Openbaar Onderwijs Groep (OOG). Tot stichting OOG behoren 17 openbare scholen in de gemeenten Bernheze, Boekel, Landerd, Oss, Sint Oedenrode, Uden en Veghel. Wij staan voor de algemene toegankelijkheid van deze scholen. Op onze scholen is ieder kind, iedere ouder en iedere leerkracht welkom, ongeacht de sociale en culturele of levensbeschouwelijke achtergrond. De basisovertuiging is dat ieder mens gelijkwaardig is en er mag zijn in zijn identiteit. Kinderen van ouders met verschillende achtergronden en levensovertuigingen ontmoeten elkaar op basis van gelijkwaardigheid. Bevoegd Gezag stichting OOG: College van Bestuur mevrouw Sandra Beuving Postbus 4 / Stadhuisplein 96 5460 AA Veghel 0413-321248 [email protected] www.stichtingoog.nl


6

2. Waar wij voor staan 2.1 Inleiding In de huidige maatschappij is het belangrijk om mee te gaan met de veranderende omgeving. Dit kan alleen maar als er sprake is van gedeelde verantwoordelijkheid en het delen van een onderzoekende, lerende houding. Op de Springplank staat teamontwikkeling voorop. Het leren van en met elkaar is belangrijk om steeds te werken aan de kwaliteit van het onderwijs. Dit gaat verder dan het opbrengstgericht werken. Als onderzoekende school gebruiken we externe onderzoeksresultaten die aangeven wat wel en niet werkt in het onderwijs. Daarnaast verzamelen we interne onderzoeksgegevens die meer zicht verschaffen in zaken als effectieve leerstrategieën, prestaties en doorstroomcijfers. Er wordt gewerkt aan de kerndoelen waarin de leerkracht een professional is die niet zomaar een methode gaat volgen, maar keuzes maakt in het belang van de ontwikkeling van het kind of de klas. Er worden gerichte beslissingen genomen over de doelen, inhouden en de didactiek van het onderwijs. Het primaire proces staat voorop en de leerkracht moet leerkracht kunnen zijn. Er is werkplezier en de professional is trots op zijn eigen groep en de school. Iedereen wil een stap extra zetten. Dit alles om de kinderen te laten voelen dat ze er toe doen en zich kunnen ontwikkelen als ze maar in zichzelf geloven. 2.1.1

Het team

Op de Springplank werken mensen waarvan “de harten allemaal voor hetzelfde kloppen”. Onze kern van het team zit in de rode leerstijl van de kleurentest van Caluwé. Dit heeft vooral te maken met de “warme” sfeer die er uitgestraald wordt. Ouders voelen zich gehoord en gezien, ze merken dat er een betrokken team is dat vol enthousiasme in de school staat. Door deze positieve sfeer is er volop energie. Er is een directie die het belangrijk vindt om steeds te werken aan kwaliteitsverbetering. Dit kan alleen als er een sterk team staat die de tijd en ruimte krijgt om zichzelf te ontwikkelen. 2.1.2

De kernkwaliteiten van het team

Ontwikkeling Leren van het hoe en waarom? Betrokkenheid Zorgen voor elkaar Toegankelijkheid Jezelf mogen, willen, durven zijn!


7

2.2 Missie We gaan er als school van uit, dat elk kind kwaliteiten heeft. Door die kwaliteiten te zien, geef je een kind zelfvertrouwen. Je hoeft niet overal goed in te zijn, maar iedereen heeft een krachtige kern die van belang is voor de groep en later voor de maatschappij. Dat is de basis van ons onderwijs. Het sociale element staat voorop en we werken er naartoe dat we krachtige personen ontwikkelen. Voor ons zijn dat kinderen die voelen dat ze zichzelf mogen zijn. Ze staan met een positieve kijk in de wereld. Ze staan voor hun standpunten en maken eigen keuzes en geloven in zichzelf. Visie

“Groots, in klein zijn!” De Springplank is een kleine school. Dit zien we als een kracht van de school. Mede daardoor wordt er onderwijs geboden waarin het kind wordt ‘gezien’. Het team werkt intensief samen, er is afstemming, in het belang van het kind, de groep en de school. De leerkracht doet ertoe en is de belangrijkste schakel. Het doel voor de toekomst

Onderwijs buiten de “bestaande” muren. De komende jaren willen we het onderwijs breder zien. We creëren een leeromgeving waar leerlingen zelfsturend processen in gaan en verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen ontwikkeling, binnen en buiten de grenzen van het bestaande onderwijssysteem. De maatschappij en de digitale wereld worden hierbij betrokken. Door de digitale mogelijkheden wordt de wereld steeds toegankelijker en kennis is overal te vinden. In deze nieuwe wereld is informatie delen gewoongoed geworden. Leren communiceren en verbindingen leggen daar gaat het om. De rol van de leerkracht verandert. De leerkracht stuurt de processen aan en wordt begeleider van het kind. Het is belangrijk dat de leerkracht in dit proces oog heeft voor ieder kind. Daarin verder kan kijken dan wat aan de buitenkant te zien is. Dit is de moeilijkste, maar tevens ook de mooiste opdracht die er is. Op ontdekking gaan en breed kijken naar wat een kind nodig heeft, de juiste snaar raken, dat is onderwijs.


8

3. Organisatie van het onderwijs 3.1 De organisatie van de school 3.1.1

Passend onderwijs

In de klas wordt gewerkt met het directe instructiemodel. De leerlingen zijn verdeeld in 3 niveaugroepen. Naast deze 3 niveaus zijn er kinderen die meer-begaafd –en/of hoogbegaafd zijn. Deze leerlingen maken gebruiken van het MIND arrangement. Ook zijn er kinderen die op een gegeven moment de lesstof niet meer aan kunnen en op een eigen leerlijn het programma volgen voor rekenen of spelling. Dit wordt ondersteund door de remedial teacher van de school, zodat de leerkracht genoeg handen in de klas over houdt voor de gehele groep. De intern begeleider heeft de leiding over de extra begeleiding in de school. Hierover wordt meer aangegeven in hoofdstuk 4. 3.1.2

Lestijden

De schooltijden zijn van 8.30 tot 12.00 uur en van 13.00 tot 15.00 uur. Alleen op woensdag duurt het ochtend programma een kwartiertje langer, namelijk van 8.30 tot 12.15 uur. Woensdagmiddag zijn alle kinderen vrij. De groepen 1 tot en met 4 zijn ook op vrijdagmiddag vrij. Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag 3.1.3

8.30 – 12.00 en 13.00 – 15.00 8.30 – 12.00 en 13.00 – 15.00 8.30 – 12.15 8.30 – 12.00 en 13.00 – 15.00 8.30 – 12.00 en 13.00 – 15.00 (groep 1 t/m 4 ’s middags vrij) Inlooptijd

Op De Springplank zijn onze deuren ’s morgens voor alle leerlingen én hun ouders/verzorgers open om 8.20 uur. We verzoeken de ouders/verzorgers van de leerlingen van alle groepen vriendelijk, de school om 8.30 uur weer te verlaten, omdat dan de lessen starten. 3.1.4

Inrichting van het gebouw

Het gebouw is als een groot vierkant opgezet, waarbij de 10 lokalen aan de buitenzijden zijn geplaatst. In het midden ligt een grote, centrale ruimte die voor verschillende doeleinden wordt gebruikt. Tijdens gemeenschappelijke activiteiten verzamelt de hele school zich in deze ruimte. Op gewone doordeweekse dagen is de ruimte met behulp van schuifwanden verdeeld in afzonderlijke ruimtes, namelijk een onderbouwhal, bovenbouwhal en speellokaal.


9

Door de inrichting van de school is het mogelijk om kinderen in groepjes buiten de klas te laten werken. De onderbouwhal wordt vooral gebruikt als verlengstuk van de klas voor het werken in hoeken. De bovenbouwhal wordt vooral ingezet voor het ‘zelfstandig werken’. In de bovenbouw is tevens een mediatheek. Deze ruimte heeft meerdere functies: kinderen werken aan projecten, bibliotheek en instrumentheek. Bij het speellokaal is een aparte nis die regelmatig door de ouders/verzorgers ingericht wordt rondom een bepaald thema. In iedere klas is een digibord aanwezig. De lessen worden over het algemeen digitaal voorbereid. De leerkrachten zijn vaardig in het gebruik van het digibord en zetten het voor verschillende doeleinden in. De werkboeken hebben voor een groot deel plaats gemaakt voor het werken met de tablet en de vaste werkstations zijn voor een groot deel vervangen door notebooks (kleine laptop met Touch screen). Het onderwijs is tegenwoordig verweven met ICT middelen. Aan de ene kant zijn ICT middelen een goede ondersteuning om de lesstof over te brengen en te oefenen. Aan de andere kant worden deze middelen ingezet om aan ons hoger doel te kunnen voldoen: ‘Onderwijs buiten de “bestaande” muren’. ICT middelen veranderen voortduren, de vernieuwing gaat zo snel dat op het moment dat er iets is aangeschaft, er al weer nieuwe inzichten kunnen zijn. De Springplank wil vooruit blijven kijken, nieuwe ontwikkelingen op de voet volgen en als deze waardevol kunnen zijn, deze inpassen in het huidige onderwijssysteem. 3.2 De kernwaarden van de Springplank In onze kernwaarden zitten de overtuigingen die op De Springplank uitgedragen worden. Hieronder leggen we uit hoe dit terug te zien is in de dagelijkse praktijk. De Springplank is niet zomaar een school. We staan ergens voor. Dat is wat we uitstralen en wat gevoeld wordt op het moment dat iemand de school binnen wandelt. In ontwikkeling Flexibel zijn Samen Je mag er zijn Openheid Kinderen worden gezien


10

3.2.1

In ontwikkeling

Persoonlijke groei: Iedereen kan zich ontwikkelen als je de juiste snaar weet te raken. Een onderzoekende houding van leerkrachten is belangrijk om een leerling een stap verder te brengen: Hoe ontwikkelt de leerling zich en wat heeft hij/zij nodig om op een hoger plan te komen? Een leerling moet zich veilig voelen, want dan kun je open staan voor het leren. Hiervoor gebruiken we onder andere de Davis leerstrategie (DLS). Een leerling kan een bepaald vakgebied moeilijk vinden en daardoor in de stress schieten. De DLS helpt de leerling om open te staan voor nieuwe leerervaringen. Door oefeningen voorafgaande aan de instructie in te passen, kunnen de leerlingen zich ontspannen en zich beter focussen. De informatie komt beter binnen en het vertrouwen in zichzelf groeit, waardoor het leren makkelijker gaat. Talentontwikkeling Het is belangrijk dat het team gemotiveerd blijft. Onze visie is dat dit alleen kan als je jezelf blijft ontwikkelen. Iedereen heeft zijn talent, maar dit moet wel onderhouden worden in de huidige tijd met de snel veranderende omgeving. Vandaar dat zowel teamontwikkeling als individuele ontwikkeling nodig is om steeds het beste uit jezelf te halen en mede daardoor het beste uit de kinderen te halen. Kinderen moeten de kans krijgen om met verschillende vakgebieden en interessegebieden in aanraking te komen. Ons onderwijs is niet alleen talig ingericht. De Davis leerstrategie wordt onder andere gebruikt om met visuele (beelddenkende) en de kinesthetische (handelingsgerichte) vaardigheden de letters aan te leren en het leesonderwijs te stimuleren. Bij de wereldoriënterende vakken, bieden we het onderwijs vooral ontdekkend en onderzoekend aan. Het muziekonderwijs heeft een verdieping gekregen, omdat we er van overtuigd zijn dat “Muziek slim maakt”. Uit onderzoek blijkt dat het een positieve invloed heeft op de intelligentie en de sociale vaardigheden van kinderen. Als het kind zelf muziek maakt, zien we dat het intelligentiequotiënt verhoogd wordt en dat vooral het abstractievermogen en het analytisch denken verbeterd wordt. Excellente leerlingen moeten uitgedaagd worden, zodat ze naast de basis, een onderzoekende lerende werkhouding ontwikkelen, die ze nodig hebben om uiteindelijk op de universiteit te slagen. We gebruiken hiervoor het programma MIND. Per leerling moet er steeds gericht gekeken worden naar wat ze nodig hebben. Deze leerlingen werken aan een eigen portfolio waardoor ze eigenaar worden van hun leerproces.


11

3.2.2

Flexibel zijn

Innovatief zijn De kinderen die nu op school zitten, zijn “digital natives”. Ze weten niet beter dan dat er een wereld is met internet en communicatiemogelijkheden op elk denkbaar digitaal apparaat. Vandaar dat De Springplank het belangrijk vindt om kansen te grijpen op dit gebied. Er wordt vanaf groep 4 gewerkt met “Snappet” een tablet als digitaal werkboek voor elk kind. Het voordeel boven het werken in een schrift is, dat ze meteen feedback krijgen op het gemaakte werk, de gegevens van elk kind geanalyseerd worden en je als leerkracht de leerling nog specifieker kunt begeleiden. Naast het goed inzetten van nieuwe technieken, willen we de kinderen vaardigheden meegeven die van belang zijn voor de toekomst. Meerdere kinderen die nu bij ons op school zitten, hebben later een baan die nu nog niet bestaat. Als school vinden we het onze taak om te kijken naar mogelijkheden om de kinderen hierop voor te bereiden. De eerste stappen zijn gemaakt door met aardrijkskunde thematisch te gaan werken met “21 Skills Century”. De leerkracht wordt steeds meer een coach en de leerlingen sturen het eigen leren. Vaardigheden die centraal staan zijn:  Samenwerking  Kennisconstructie  Gebruik van ICT bij het leren leren  Probleemoplossend denken en creativiteit  Planmatig werken. 3.2.3

Samen

Het onderwijs is krachtiger als er samengewerkt wordt. Samen weet je meer dan alleen. Ouders zijn belangrijke gesprekspartners en hun mening en visie op hun kind doet ertoe. Zeker in de tijd van passend onderwijs vinden we het van belang om vroegtijdig om tafel te zitten. Het preventief werken staat voorop, zodat we tijdig kunnen inspelen op de behoeften van een leerling. Ons zorgsysteem is zo ingericht dat we regelmatig en systematisch kijken naar de groep en het individu. Hierdoor kunnen gerichte acties snel ingezet worden. 3.2.4

Je mag er zijn

De talenten van ieder kind zien. Ieder kind heeft een talent en dat moet gezien worden. De leerkrachten hebben hierin een belangrijk rol. Het open staan voor alle kinderen is de eerste stap, want als ze dit voelen, durven ze zichzelf te laten zien. We geven kinderen de ruimte om in de klas meer van zichzelf te laten zien dan alleen de didactische leerresultaten. Sommige kinderen komen tot hun recht op het podium, anderen tijdens een spreekbeurt en weer anderen hebben talent in het voorlezen. OBS De Springplank, Wilhelminastraat 19, 5491 JL Sint-Oedenrode, 0413-473038 www.obs-despringplank.nl [email protected]

12

Leren door positieve feedback Ons uitgangspunt is dat een leerling kan groeien door complimenten en feedback. Vandaar de keuze voor “Taakspel”. Tijdens dit spel leren de kinderen ‘taakgericht’ te werken en worden ze steeds zelfstandiger in een omgeving waar alleen aandacht is voor complimenten. Het kan bijvoorbeeld gespeeld worden tijdens een rekenles. Het effect is dat kinderen plezier hebben in het leren, ze groeien in zelfstandigheid en je ziet dat het zelfvertrouwen toeneemt. Uit onderzoek blijkt dat complimenten zorgen voor een open blik. Dat is een waardevolle eigenschap om tot leren te komen en mee te gaan met de veranderende omgeving om je heen. 3.2.5

Openheid

De deuren in onze school staan letterlijk open. Iedere ochtend zijn ouders tussen 8:20 en 8:30 welkom in de klas. Dit geldt voor alle groepen, omdat wij het belangrijk vinden dat we elkaar ontmoeten op allerlei momenten en niet alleen tijdens rapportgesprekken. Tijdens die momenten is er de mogelijkheid om de leerkracht te informeren over iets wat van invloed kan zijn op het leren van die dag. Daarnaast zijn het waardevolle momenten waarin ouders een kijkje kunnen nemen in het werk van hun kind. De kinderen zijn vaak trots op hun eigen werk en willen dit graag delen met hun ouders. Ook na schooltijd is er een open klimaat. Ouders kunnen binnen wandelen voor een praatje en het is mogelijk om een afspraak te maken voor een gesprek. 3.2.6

Kinderen worden gezien

Pas als een kind zich veilig voelt en fijn voelt op school kan het tot leren komen. Als een kind bijvoorbeeld veel moeite heeft met rekenen en heel hard werkt en doorzet, dan hebben we daar oog voor. We benoemen dit en zetten de leerling in het zonnetje; dat voelt een leerling. Dit gedrag van de leerkracht nemen kinderen over en wordt gemeengoed van de school. Tijdens spreekbeurten mogen de kinderen feedback geven aan elkaar. Daarin zien we dat ze geleerd hebben om vanuit positieve feedback iets terug te geven. Op een ander moment wordt er spontaan een applaus gegeven aan een kind dat hardop heeft voorgelezen in de klas, terwijl hij dat eigenlijk heel spannend vindt. Op De Springplank leren we elkaar waarderen; dat is de kern. Handelen op het moment dat een leerling je nodig heeft. “Kinderen mogen zichzelf zijn en worden gewaardeerd om wie ze zijn.” 3.3 Lesmethoden Bij jonge kinderen is spel een kenmerkende vorm van leren. Tijdens verschillende spelactiviteiten komen alle ontwikkelingsgebieden aan bod en wordt tegemoetgekomen aan sociale, emotionele, motorische, spraak- en taalontwikkeling. In de groepen 1 en 2 wordt in principe spelenderwijs geleerd met het aanwezige materiaal en met materialen die per project bij elkaar worden gezocht. Leerlingen die eraan toe zijn, krijgen voldoende uitdagende stof, waardoor ze met tekst, woorden, en letters in aanraking komen. OBS De Springplank, Wilhelminastraat 19, 5491 JL Sint-Oedenrode, 0413-473038 www.obs-despringplank.nl [email protected]

13

Deze leerstof wordt in spelvorm aangeboden en heeft niet als doel de leerlingen in groep 2 te leren lezen. Dit kan wel gebeuren als de leerling er ontvankelijk voor is. Dit proces wordt ondersteund met de methode Kleuterplein, de werkmap Fonemisch bewustzijn, de werkmap Gecijferd bewustzijn en Logo3000. Vanaf groep 3 tot en met groep 8 komen de basisvaardigheden nadrukkelijk als leerstof aan de orde. Alle methodes die we op onze school hanteren voldoen aan de kerndoelen die het Ministerie van Onderwijs stelt. De methodes waar we voor gekozen hebben voor groep 3 tot en met groep 8 zijn:

Jaargroep

Taal

Methode Kleuterplein Werkmap Fonemisch bewustzijn Logo3000 (woordenschat) De Leessleutel Werkmap Fonemisch bewustzijn Taal in beeld

Spelling

Spelling in beeld

4-8

Begrijpend lezen

4-8

Schrijven

Tekstverwerken Nieuwsbegrip Schrijfsleutel

Engels

Groove me

7-8

Rekenen

Kleuterplein Werkmap Gecijferd bewustzijn Wereld in Getallen

1-2

Kleuterplein Eigen thema’s

1-2

Leerstofgebied

Vakgebied

Nederlandse Taal

Taal, lezen

Aanvankelijk lezen

Rekenen en Wiskunde

Rekenen Oriëntatie op mens en maatschappij/ geestelijke stromingen

Ontdekken omgeving en de wereld Aardrijkskunde

Geschiedenis

1-2

3

4-8

3-6

3-8

Thematisch werken met 21 3-8 Century Skills (zelf geschreven thema’s gekoppeld aan de kerndoelen) Argos Clou 5-8


14

Oriëntatie op natuur en techniek

Sociale redzaamheid/ bevordering actief burgerschap en sociale integratie, overdragen kennis over/ kennismaken met de diversiteit van de samenleving

Kunstzinnige oriëntatie

Bewegingsonderwijs en spel

Natuurkunde

Huisje, boompje, beestje

3-4

Natuurkunde en techniek Sociale vaardigheid

Natuniek

5-8

Kinderen en hun sociale talenten

1-8

HVO (Humanistische vorming) De Uitdaging

HVO docent verzorgt de lessen

5-8 Vrijwillige basis Groep 8

Verkeer

Project om burgerschap te vergroten. Rondje Verkeer

Verkeer

Op voeten en fietsen

5-6

Verkeer

Jeugdverkeerskrant

7-8

Tekenen, handvaardigheid, Dans en drama

Moet je doen. Aanvullingen lessen via internet

1-8

Muziek

Thematisch werken met Muziek (zelf ontworpen en komend jaar aangevuld met subsidie provincie zie projectplan muziek) Kleuterplein en Bewegingsonderwijs in het speellokaal Bewegingslessen, bewegingsonderwijs aangevuld met eigen lessen Lessen worden verzorgd door zwembad de Neul

1-8

Gym en spel

Gym en spel

Zwemonderwijs


15

1-4

1-2

3-8

4

3.4 Rapportage Ouders/verzorgers worden op de hoogte gehouden van de vorderingen van hun kind(eren) middels schriftelijke rapportages. Ieder kind krijgt tweemaal per jaar een rapport mee naar huis, in februari en juni. In november en februari worden alle ouders/verzorgers uitgenodigd voor een mondelinge rapportage over de voortgang van hun kind(eren). Bij het rapport in juni wordt aan u de keuze voorgelegd of u een gesprek wenselijk acht. De leerkracht kan dit ook aangeven. Wenselijk wil niet zeggen, dat de resultaten negatief zijn. Er kunnen zich zowel positieve als negatieve veranderingen ten opzichte van het vorige rapport voordoen, die we graag willen bespreken. Het rapport vormt ook het uitgangspunt voor het rapportgesprek. De Springplank rapporteert met een vrij uitgebreid rapport, zodat u een goed beeld krijgt van de gedragsontwikkeling, de resultaten en vorderingen van uw kind. Het rapport wordt kindvriendelijk geschreven. Dit wil zeggen dat er op een positieve en opbouwende manier naar het kind toe geschreven wordt. Uiteraard is er steeds tussentijds overleg mogelijk, zowel op initiatief van de leerkracht als van de ouders/verzorgers. Afspraken en bevindingen die daaruit voortkomen, worden schriftelijk vastgelegd, zodat voor iedereen duidelijk is hoe de leerling verder begeleid wordt. Ouders/verzorgers van vierjarige leerlingen, die starten op school krijgen na de eerste vier schoolweken een uitnodiging voor een korte mondelinge rapportage. De eerste schriftelijke rapportage volgt na minimaal 3 maanden onderwijs. 3.5 Presentaties Vanaf groep 2 worden de kinderen gestimuleerd om te spreken voor een groep in de vorm van de ‘praatmand’, de ‘boekenkring’ of een ‘spreekbeurt’. Elk schooljaar worden er tal van activiteiten voor de leerlingen georganiseerd. Een deel van de activiteiten is bestemd voor alle leerlingen, een ander deel is alleen bestemd voor één of meerdere groepen. U kunt daarbij denken aan: vieringen waarbij steeds verschillende groepen de optredens verzorgen, tentoonstelling van een bepaald project, afsluiting thematisch werken etc. 3.6 Leerlingenraad De laatste jaren is er een leerlingenraad actief binnen de school. Leerlingen vanaf groep 4 nemen deel aan deze leerlingenraad. Per klas zijn er 2 leerlingen die de vertegenwoordigers zijn van hun klas. Er is een voorzitter die elk jaar democratisch wordt gekozen door de leerlingenraad. De directeur is de toehoorder namens het team. In de leerlingenraad leren de kinderen al van jongs af aan om op te komen voor zichzelf en dat hun mening op prijs wordt gesteld door de maatschappij. OBS De Springplank, Wilhelminastraat 19, 5491 JL Sint-Oedenrode, 0413-473038 www.obs-despringplank.nl [email protected]

16

4. Zorg voor kinderen Op onze school is een Intern Begeleider (IB-er) werkzaam. Deze IB-er is de centrale persoon die alle extra begeleiding coördineert, begeleidt en ondersteunt. Daarnaast is er een remedial teacher (RTer) werkzaam. De Rt-er ondersteunt de leerkracht door leerlingen kortdurend extra begeleiding te geven of tijdens het werken met een eigen leerlijn voor rekenen of spelling. Als school hechten we veel belang aan de ouders als gesprekspartner in dit proces. Het is belangrijk om elkaar regelmatig te ontmoeten en er samen voor te zorgen dat de leerlingen zich op zowel didactisch, sociaal-emotioneel, werkhouding en creatief gebied zo optimaal mogelijk ontwikkelt.

4.1 Passend onderwijs in de praktijk Om het passend onderwijs een goede invulling te geven is een Schoolondersteuningsplan opgesteld waarin duidelijk wordt aangeven wat de Springplank kan bieden als het gaat om passend onderwijs. Het doel is om zoveel mogelijk kinderen de zorg te bieden in hun eigen omgeving. In de onderstaande fases wordt aangegeven hoe dit eruit ziet in de praktijk. Fase 1: Basisaanbod Goed onderwijs start met goede zorg in de klas. De maximale ontwikkeling van een kind wordt gestimuleerd. Er wordt handelingsgericht gewerkt in de klas. Dit houdt in dat er constant gekeken wordt naar het eigen handelen als leerkracht en wat dit voor effect heeft op het leerrendement van de groep. De groepen zijn nu nog ingedeeld in een instructiegroep, basisgroep en verdiepingsgroep. Het is belangrijk dat er recht wordt gedaan aan iedere groep. Het is belangrijk om goed te weten wat de onderwijsbehoeften zijn van elke groep is, zodat ze de juiste sturing en begeleiding krijgen. Daarin is wel een verandering gaande gekeken naar de digitalisering van het onderwijs (oa. met ‘Snappet’)waardoor het onderwijs steeds meer individueel/doel gericht wordt. Fase 2: Extra zorg door de school De leerlingen worden door de leerkracht begeleid in de klas. De leerkracht heeft in deze fase feedback nodig van de deskundige op school om de leerling verder te laten ontwikkelen in de klas. Het kan zijn dat er kortdurend extra hulp buiten de klas ingezet wordt om de hiaten weg te werken, zodat de leerling weer goed kan aansluiten. Dit kan vermeld zijn in het groepsplan of er wordt een handelingsplan geschreven voor de leerlin 1. De aanpak in de klas met het groepsplan volstaat wel, maar het is belangrijk dat de leerling besproken wordt in de leerlingbespreking. Er zijn “zorgwekkende” signalen die de leerkracht wil bespreken. De leerkracht krijgt feedback van de interne begeleidster en kan hiermee verder aan de slag in de groep.


17

2. De aanpak in de klas met het groepsplan volstaat niet. Het kan zijn dat een leerling achterstanden heeft op leergebied die we aan gaan pakken. De leerling heeft een andere aanpak nodig. Dit kan zijn in de klas en/ of gedeeltelijk buiten de klas door de RT-er. 3. De aanpak in de klas met het groepsplan volstaat niet. Het kan zijn dat een leerling een voorsprong heeft op leergebied. De leerling moet meer uitgedaagd worden en heeft een andere aanpak nodig (Zie bijlage 3: beleidsplan MIND). 4. De aanpak in de klas met het groepsplan volstaat niet. De leerlingen heeft meer steun nodig op sociaal-emotioneel gebied en/of werkhouding. Dit kan in de klas en/of gedeeltelijk buiten de klas door de Rt-er. Fase 3: Externe expert wordt ingeschakeld Op het moment dat een leerling structureel extra begeleiding nodig heeft buiten de klas of de leerkracht heeft hulp nodig van een externe instantie dan starten we met een uitgebreid begeleidingsplan. Vooraf aan dit begeleidingsplan zal MDO (multidisciplinair overleg) plaatsvinden. Tijdens de MDO zitten alle betrokken en de zorgcoördinator van Stichting OOG om tafel. Er wordt gericht gekeken naar de mogelijkheden die wij als school hebben om deze leerling zo goed mogelijk te begeleiden. Wat hebben we daarvoor nodig? Wat hebben we al in huis? Wat wordt het vervolg? Het kan zijn dat er een arrangement aangevraagd wordt om als school extra ondersteuning van buitenaf te krijgen bij de begeleiding van deze specifieke leerling(en). Er zal vervolgens een begeleidingsplan opgesteld worden. Vervolgens zal de onderstaande cyclus in werking treden. Na 1 jaar wordt er bekeken of de begeleiding buiten de klas of extra hulp voor de leerkracht in de klas nog steeds nodig is. Als dit zo is, zal het verkorte begeleidingsplan het vervolg hierop zijn. De externe deskundige is vooral in beeld om ons meer inzicht te geven op de juiste begeleiding. Is de begeleiding duidelijk dan zal de interne deskundige de leerkracht verder ondersteunen (zie bijlage 2: schematische werkwijze fase 3). 4.1.1 Groepsplannen en speciale leerroutes De basis van werken in de klas is beschreven in het groepsplan. Om een groepsplan goed op te kunnen stellen, moeten vooraf de gegevens goed geanalyseerd worden. In de fase van diagnostiek wordt bekeken waar de uitval zit en in het groepsplan wordt beschreven hoe dit aangepakt gaat worden. Steeds wordt er gekeken of er genoeg recht wordt gedaan aan elk kind. Op het moment dat er in een volgende periode blijkt dat er een stagnatie is in het leerproces, wordt er gekeken waar dit in zit. Heeft de leerling meer instructie nodig van de leerkracht, zit het in zijn of haar werkhouding of wordt er een onderdeel niet beheerst? Er wordt goed geanalyseerd, zodat deze leerling weer tot ontwikkeling komt met als doel de leerling weer terug te krijgen op zijn vorige niveau. Het kan zijn dat de leerling toch meer instructie nodig heeft om dit niveau te behouden. Deze wijziging zal in het groepsplan duidelijk beschreven worden. Is de score op de Cito C IV of lager dan wordt er altijd een uitgebreide analyse gemaakt. Dit kan met een onafhankelijke rekentoets of spellingtoets om zo te bepalen op welk niveau de leerling de lesstof beheerst en waar de hiaten zitten. OBS De Springplank, Wilhelminastraat 19, 5491 JL Sint-Oedenrode, 0413-473038 www.obs-despringplank.nl [email protected]

18

Er wordt een aparte aanpak beschreven en de leerling krijgt in eerste instantie begeleiding in de klas van de leerkracht. Als er geen sprake van groei is na intensieve begeleiding, zal de RT-er of IB-er ingeschakeld worden om te kijken of er andere stappen ondernomen moeten worden. Dit kan zijn doublure, eigen leerlijn of extra individuele begeleiding buiten de klas. Eigen leerlijn of doublure Per leerling wordt er altijd goed gekeken of een doublure wenselijk is. Dit kan aan verschillende omstandigheden liggen. Er wordt gekeken naar het sociaal-emotioneel welbevinden, didactische achterstanden en de werkhouding. Per situatie wordt bekeken wat wenselijk is. Een doublure komt het meest voor in de onderbouwgroepen. In de bovenbouwgroepen wordt er eerder gekozen voor een eigen leerlijn voor 1 of meerdere vakgebieden. In de onderbouw is het automatiseringsproces van groot belang om in de latere leerjaren de verdieping te maken in de verschillende vakgebieden. Het kan wenselijk zijn om een leerling te laten doubleren. Dat jaar wordt gebruikt het automatiseerproces goed op gang te laten komen, zodat de leerling weer kan aansluiten bij de geboden lesstof in de klas. Op het moment dat een leerling stagneert in zijn of haar ontwikkeling wordt er overwogen om een leerling te laten doubleren. Vanaf groep 6 kan er een keuze gemaakt worden om een leerling een eigen leerlijn te geven. Op het moment dat er een eigen leerlijn overwogen wordt, is er ondanks de extra inspanningen van de leerkracht, Rt en overige begeleiding, een achterstand opgelopen in de lesstof. De leerling moet minstens een achterstand van 1 jaar hebben om een eigen leerlijn te krijgen. Op het moment dat er een eigen leerlijn overwogen wordt, is er eerst een extra methode-onafhankelijke toets die ingezet wordt om te kijken tot waar de leerling de lesstof beheerst en waar de hiaten zitten. Dit om een gedegen plan op te stellen met daaraan gekoppeld een ontwikkelingsperspectief. 4.1.2 Overgang naar het voortgezet onderwijs Een goede advisering is van wezenlijk belang voor een goede vervolg carrière op het voortgezet onderwijs. Deze advisering start bij de informatieavond van groep 8 waarin aan de ouders/verzorgers wordt uitgelegd hoe het nieuwe voortgezet onderwijs eruit ziet. Vervolgens is er in november een voorlopig advies, zodat de ouders gericht op verkenning kunnen gaan naar de verschillende de scholen om uiteindelijk een keuze te maken welke school passend is voor hun kind. In maart wordt het definitieve advies gegeven en kan de leerling aangemeld worden voor het voortgezet onderwijs. Vanaf 2015 maken alle leerlingen van groep 8 de verplichte eindtoets. Op de Springplank nemen we de Cito Eindtoets af. Het definitieve advies is voorafgaande aan de toets door de leerkracht gegeven en staat in principe los van het resultaat van de Eindtoets. Op het moment dat het advies lager is dan uit het advies komt van de Eindtoets, kan overwogen worden om het advies aan te passen. Als school kijken we gericht naar de leerprestaties, de ontwikkelingen tijdens de basisschoolperiode en de werkhouding en motivatie. Er wordt zeer gedegen met deze gegevens omgegaan om uiteindelijk een weloverwogen definitief advies te geven.


19

De leerlingen worden de daaropvolgende jaren nog gevolgd in het voortgezet onderwijs. Dit doen we mede om onszelf scherp te houden en kritisch te blijven op ons advies. Een goede advisering is pas compleet als er een warme overdracht is geweest met het voortgezet onderwijs. Tegenwoordig worden de leerlingen digitaal overgedragen met OSO (Overstapservice Onderwijs). Dat is praktisch gezien een goede ontwikkeling, maar de waarde van een goede overdracht zit hem in het mondeling toelichten van de gegevens. De leerkracht geeft in de warme overdracht aan hoe de leerling werkt en welke onderwijsbehoeften de leerling heeft. Mede daardoor kan een leerling vanaf het begin de juiste begeleiding krijgen, passend bij de leerling, zodat de kans van slagen op het voortgezet onderwijs zo groot mogelijk wordt. 4.2 Leerlingvolgsysteem De dagelijkse werkzaamheden van leerlingen worden bekeken, gewaardeerd en vastgelegd in de groepsplannen. Op vastgelegde tijdstippen wordt een aantal vakgebieden getoetst. Dit gebeurt volgens een landelijke normering. We hanteren op onze school een toetskalender. De toetsgegevens worden opgeslagen in Esis het digitale leerlingvolgsysteem van de school. Zo komt er een overzicht van jaren van de vorderingen in rekenen, taal en lezen.

5. Samenwerkingsverband 3006 Vanaf 1 augustus 2014 is de wet ten aanzien van ‘Passend Onderwijs’ van kracht. Met het in werking treden van deze wet wijzigen een aantal zaken als het gaat om begeleiding en ondersteuning van leerlingen. Indien u voor uw kind vragen heeft over extra ondersteuning en begeleiding kunt u dit bespreken met de leerkracht van uw kind of met de intern begeleider op school. Onze school is aangesloten bij de regio 30.06. Meer informatie over de afspraken ten aanzien van ondersteuning en begeleiding van leerlingen in deze regio kunt u vinden op: www.samenwerkingsverband3006.nl. Op deze website is ook informatie ten aanzien van de toelating van leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben te vinden.


20

6. Ouders/verzorgers en de school 6.1 Betrokkenheid Betrokkenheid van ouders/verzorgers bij de school is van groot belang voor een zinvolle schooltijd van de kinderen. Samen hebben we immers het beste voor met uw kind. Wij hechten daarom een groot belang aan de driehoek leerling - ouder/verzorger - school. Directie en leerkrachten van De Springplank stellen een actieve belangstelling van ouders/verzorgers bijzonder op prijs. Veel ouders/verzorgers willen graag van dichtbij meemaken hoe en in welke sfeer hun kind zich ontwikkelt. Daar zijn verschillende mogelijkheden voor. U kunt zich bijvoorbeeld opgeven voor hulp bij activiteiten in de groep, zitting nemen in de Ouderraad of Medezeggenschapsraad of u kunt (op afspraak) eens een les bijwonen. 6.2 Ouder/verzorger hulp Activiteiten die het onderwijs extra kleur geven, kunnen niet georganiseerd worden zonder de inzet van ouders/verzorgers. Er wordt regelmatig een beroep gedaan op ouders/verzorgers om mee te helpen bij activiteiten. Deze hulp kan bestaan uit: helpen bij creatieve lessen, werken in het documentatiecentrum, meelopen naar en van het zwembad en andere buitenschoolse activiteiten, versieren van de school met o.a. Carnaval, Sinterklaas en Kerstmis.

7. Informatievoorziening aan ouders/verzorgers In het begin van het schooljaar worden informatieavonden gehouden voor ouders/verzorgers van leerlingen. Elke groep houdt haar eigen informatieavond, die georganiseerd wordt door de groepsleerkracht. U krijgt dan informatie over de organisatie in de betreffende groep, de leerdoelen (wettelijk vastgelegd in kerndoelen), de te verwachten activiteiten voor de groep en de groepsafspraken/regels. Ieder klas heeft een groepsmail waarin de ouders geïnformeerd worden over activiteiten die te maken hebben met de groep van het kind. Een keer per twee weken is er een digitale nieuwsbrief met mededelingen, informatie en activiteiten die betrekking hebben op de gehele school. Op de website vindt u een jaarkalender waar ook alle activiteiten, studiedagen en andere belangrijke zaken vermeld staan.

8. Medezeggenschapsraad (MR) De Medezeggenschapsraad bestaat uit 3 gekozen ouders/verzorgers en 3 gekozen leerkrachten. De leden van de raad worden door hun achterban (respectievelijk ouders/verzorgers en leerkrachten) gekozen voor een zittingsperiode van 4 jaar. De MR wordt betrokken bij het schoolbeleid en heeft daarin een adviserende en instemmende rol. Het reglement ligt op school ter inzage. De vergaderingen zijn openbaar en worden vooraf aangekondigd op de maandkalender/nieuwsbrief. OBS De Springplank, Wilhelminastraat 19, 5491 JL Sint-Oedenrode, 0413-473038 www.obs-despringplank.nl [email protected]

21

De agenda hangt op het mededelingenbord in school, evenals de goedgekeurde notulen. De namen van de MR-leden vindt u in de jaarlijkse veranderbijlage van de schoolgids.

9. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Omdat wij deel uit maken van een stichting met 18 scholen, bestaat er ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad, GMR. Hierin heeft elke MR een vertegenwoordiger afgevaardigd. Wie onze school vertegenwoordigt, kunt u lezen in de veranderbijlage.

10. Ouderraad (OR) De OR is geheel samengesteld uit ouders/verzorgers. Als leden aftreden, wordt een oproep gedaan voor nieuwe leden. Mochten er te veel aanmeldingen zijn, dan volgen er verkiezingen. Het taakgebied van de OR is ondersteuning van activiteiten en al dan niet gevraagd een advies uitbrengen aan de MR, maar ook aan directie en team. Daarnaast is de OR ook een spreekbuis voor ouders/verzorgers. Vergaderingen zijn openbaar en worden vooraf aangekondigd op de maandkalender. De agenda hangt op het mededelingenbord in school, evenals het goedgekeurde verslag. De namen van de ouderraadsleden vindt u terug in de bijlage bij deze gids.

11. Vereniging voor Openbaar Onderwijs (VOO) De VOO is een landelijke vereniging, die het openbaar onderwijs ondersteunt. Zij is ontstaan in 1959 door een samengaan van de Nederlandse Ouderraad en de Vereniging voor Volksonderwijs. Met de contributie van ongeveer 50.000 leden worden activiteiten bekostigd om het openbaar onderwijs te bevorderen. De vereniging geeft het tijdschrift ‘Inzicht’ uit, waarin voorlichting over openbaar onderwijs en onderwijs in het algemeen wordt gegeven. ‘Inzicht’ verschijnt 8 keer per jaar en leden van de vereniging ontvangen dit blad gratis. Plaatselijke afdelingen van de vereniging ondersteunen en bevorderen het openbaar onderwijs in de eigen woonplaats. Sint-Oedenrode heeft momenteel geen plaatselijke afdeling. U, als ouder/verzorger, heeft gekozen voor een openbare school. Door lid te worden van het VOO ondersteunt u het werk van de vereniging. Het adres van het provinciaal bestuur vindt u terug in de veranderbijlage.


22

12. Kwaliteit van onderwijs Er wordt al enkele jaren structureel gewerkt aan de onderwijskwaliteit. Mede daardoor is er veel afstemming gekomen in het team en zijn zowel de tussenresultaten als de eindresultaten verbeterd. De kwaliteit wordt ten eerste gemeten door de afname van Cito toetsen in de groepen 1 t/m 8. Daarnaast wordt de Cito entreetoets afgenomen in groep 7 en de Cito eindtoets in groep 8. In januari 2012 heeft de inspectie een Periodiek Kwaliteitsonderzoek afgenomen en vastgesteld dat we op de goede weg zijn, maar nog niet aan alle eisen van de inspectie voldoen. De afgelopen 3 jaar zijn we verder gegaan met de koers die al ingezet was en hebben we de adviezen van de inspectie daarin meegenomen. In de leerlingenzorg zijn schoolstandaarden vastgezet en er zijn duidelijke richtlijnen opgesteld hoe om te gaan met het passend onderwijs. De vakgebieden spelling, begrijpend lezen, woordenschat, technisch lezen en rekenen hebben veel aandacht gehad. Dit is terug te zien in de eindtoets. De afgelopen 2 jaar zitten we boven het landelijk gemiddelde en hebben we het basisarrangement gekregen van de inspectie. Er is een cultuur op de Springplank waarin het samenwerken voorop staat. Er is een sfeer waarin men verbondenheid voelt. Het onderwijs maak je samen. Men realiseert zich dat dit alleen mogelijk is, als er een professionele cultuur is. Twee keer per jaar worden de trendanalyses besproken met het team. Daarbij is transparantie van groot belang om samen te werken aan goed onderwijs. Als school streven we ernaar om het hoogst haalbare uit de kinderen te halen. Daarbij is er oog voor het welbevinden. Het is belangrijk dat de kinderen zich competent voelen en zich gesterkt voelen om een stap te zetten om zichzelf te ontwikkelen. Dit houdt in dat er steeds met een onderzoekende houding gekeken wordt naar de leerrendementen en het onderwijs wordt aangepast op de bevindingen die uit dit onderzoek naar voren komen. De mens achter het onderwijs is daarin de belangrijkste schakel. In het onderwijs wordt met mensen gewerkt en het middel om de kinderen tot ontwikkeling te krijgen, is de mens erachter. De grootste valkuil tegenwoordig in het onderwijs is dat er alleen gekeken wordt naar de resultaten. Het is belangrijk dat de leerkracht kennis heeft van de leerlijnen, zodat de leerkracht beter sturing kan geven aan het onderwijsproces en doelgericht kan werken. Maar als je als leerkracht niet de juiste snaar weet te raken, de kinderen niet kan motiveren en kan prikkelen, dan is al je inzet voor niets geweest. ‘Dit is mooi omschreven door W.B. Yeats, die aangeeft dat onderwijs niet gaat om het vullen van een emmer, maar om het aansteken van een vuur’ (Biesta, 2015, p. 15). Vandaar dat er ook steeds kritisch gekeken wordt naar de leerkrachtvaardigheden. Dit gebeurt door klassenbezoeken van de interne begeleider en de schoolleiding. Leerkrachten worden geprikkeld om het hoogst haalbare uit zichzelf te halen en worden ondersteund door coachingstrajecten aan te gaan. Daarnaast zijn er collegiale consultaties waarin het leren van en met elkaar voorop staat.


23

12.1 Goede advisering middelbaar onderwijs Voor u als ouder/verzorger lijkt het minstens zo interessant om te weten hoe onze kinderen het doen op het voortgezet onderwijs. Anders gezegd, hebben wij goed geadviseerd? Als ons advies juist is geweest, zitten alle kinderen nog in de geadviseerde vorm van voortgezet onderwijs. Met andere woorden, de door ons geboden basis is goed geweest. Om dit in beeld te krijgen zijn we in 2001 begonnen met het verzamelen van deze gegevens, met als opzet, onze schoolverlaters vier jaar expliciet te volgen. Uit deze gegevens blijkt dat we goed adviseren en de leerlingen in het voortgezet onderwijs zich naar verwachting ontwikkelen. Dat geldt voor nagenoeg alle leerlingen die De Springplank hebben verlaten. 12.2 Tevreden ouders en leerlingen In 2013 is de KMPO enquête afgenomen. Hierin kwam duidelijk naar voren dat de ouders heel tevreden zijn over de school. De ouders geven aan dat de school laagdrempelig is. Dit komt tot uiting doordat de leerkrachten en de directie open staan voor de ouders, er is een goed contact en de ouders zitten als partners in het gesprek. De ouders zijn tevreden over het onderwijs, zoals dit op school aangeboden wordt. De kinderen krijgen een brede persoonlijke ontwikkeling mee. De kinderen leren samenwerken en werken met verschillende soorten leermiddelen. De kinderen voelen zich veilig op school. De leerkrachten geven een goed voorbeeld aan hun kinderen. De meeste leerlingen geven aan dat ze graag naar school gaan en het naar hun zin hebben in de klas. Het contact met hun meester of juf is goed en ze krijgen aandacht als ze geholpen moeten worden. Als school hebben we uit deze enquête ook opmerkingen gekregen ter verbetering van het gebouw, onze communicatie en informatie richting de ouders. Deze opmerkingen hebben we ter harte genomen en hebben we aangepakt.

13. Schoolmaatschappelijk werk SMW is er voor uw zoon of dochter, voor u als ouder/opvoeder en voor de school. De schoolmaatschappelijk werker kijkt naar het kind, naar de ouders, de school en de manier waarop ze elkaar beïnvloeden. Met alle drie de partijen zoekt de schoolmaatschappelijk werker naar oplossingen. De gesprekken vinden plaats op school, kantoor of bij u thuis. Dit gebeurt in overleg met u. De informatie wordt vertrouwelijk en zorgvuldig behandeld. Het Schoolmaatschappelijk werk organiseert ook vaardigheidstrainingen voor leerlingen en informatiebijeenkomsten voor leerkrachten, docenten en ouders. Het SMW vormt een brug tussen leerling, ouders, school en hulpverlenende instanties. Schoolmaatschappelijk werk signaleert, geeft informatie en advies, bemiddelt, biedt ondersteuning aan leerlingen en/of ouders en verwijst indien nodig en in overleg door naar gespecialiseerde ondersteuning. De schoolmaatschappelijk werker is regelmatig en in overleg aanwezig op de scholen.


24

14. GGD 14.1 Wat doet de GGD Jeugdgezondheidszorg? De jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen volgen tijden vaste contactmomenten de groei en ontwikkeling van uw kind. U ontvangt thuis een uitnodiging voor zo’n contactmoment, dat voortaan plaatsvindt op het consultatiebureau bij u in de gemeente. 14.2 Wat gebeurt er tijdens een contactmoment?  Als uw kind 5/6 jaar is: De teamassistente meet de lengte en het gewicht en test ook de oren en ogen. Daarna bespreekt de jeugdarts met u de gezondheid en ontwikkeling van uw kind.  Als uw kind 9/10 jaar is: De jeugdverpleegkundige meet de lengte en het gewicht. Daarna bespreekt zij met u de groei en de ontwikkeling van uw kind. De jeugdverpleegkundige geeft ook de DTP en BMR-vaccinaties. Op www.ggdhvb.nl/mijnkind leest u meer informatie over deze vaccinaties. 14.3 Samenwerking met school De jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen onderhouden korte lijnen met school. Als voorbereiding op het contactmoment informeren zijn bijvoorbeeld bij de leerkracht of interne begeleider hoe het met uw kind gaat. Onze jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen nemen ook deel aan de Zorg Advies Teams op school. 14.4 Wat doet de GGD nog meer.  Het volgen en stimuleren van de spraak- en taalontwikkeling van basisschoolkinderen is een belangrijke taak van school en de Jeugdgezondheidszorg. Tot 01-01-2016 screent de logopediste van de GGD op school op spraak- en taalontwikkeling van alle 5-jarigen. Vanaf 01-01-2016 breiden we het spraak-/taalonderzoek bij jonge kinderen op het consultatiebureau uit en onderzoekt de jeugdarts alle kinderen van 5-6 jaar.  De GGD voert in overleg met school ook projecten uit rondom een gezonde leefstijl. Denk hierbij aan projecten over gezonde voeding en beweging.  De GGD biedt leerkrachten en interne begeleiders ondersteuning en advies bij vraagstukken rondom veiligheid op school en bij ingrijpende gebeurtenissen.


25

15. Logopedie De leerkrachten kunnen aangeven of een kind gescreend zou moeten worden door een logopediste. Ook de ouders/verzorgers kunnen door middel van een observatielijst aangeven of ze onderzoek op prijs stellen. De GGD zorgt dat deze formulieren via school worden verspreid.

16. Regelingen 16.1 Aannamebeleid Als ouders/verzorgers contact opnemen met de school en te kennen geven hun kind te willen aanmelden, volgt de aanmeldingsprocedure. De eerste stap daarin is het aanmeldingsgesprek. Het is de bedoeling zoveel mogelijk relevante informatie over het kind te verzamelen. Sinds juli 2004 krijgen ouders/verzorgers van kinderen, die 4 jaar worden en tot die tijd een peuterspeelzaal in Sint-Oedenrode of kinderdagverblijf De Dommeltoren bezochten een overdrachtsformulier met gegevens over de ontwikkeling van hun kind mee. Van de ouders/verzorgers wordt verwacht dat zij open en eerlijk met ons hierover praten. Zijn er testgegevens, dan verzoeken wij om inzage. Gaat het om kinderen die moeten instromen in een hogere groep dan groep 1, dan is er sprake van een schoolverleden. In overleg met de ouders/verzorgers wordt door de schoolleiding of door de IB-er contact opgenomen met de oude school. 16.2 Aanmeldingsformulier Het kind wordt aangemeld door gebruikmaking van een aanmeldingsformulier. Aan de ouders/verzorgers wordt gevraagd dit formulier in te vullen en te ondertekenen. In dit formulier moet ook het burger servicenummer (BSN nummer/sofinummer) van het kind worden vermeld. Tevens geeft u door middel van het aanmeldingsformulier toestemming dat wij foto’s van uw kind(eren) mogen gebruiken voor de site. Het formulier wordt ingeleverd bij de administratie voor verwerking in de leerlingenadministratie. De ouders/verzorgers ontvangen van de administratie een schriftelijke bevestiging van de inschrijving van hun kind. Indien er geen problemen zijn te verwachten, kan de aangemelde leerling geplaatst worden. Zijn er leer– en/of gedragsproblemen te voorzien, dan wordt in overleg met de IB-er bekeken of plaatsing voldoende kans van slagen heeft. Er wordt altijd gekeken in het belang van het kind. Op de dag dat de geplaatste leerlingen 4 jaar worden, mogen ze daadwerkelijk naar school en worden ze aangemeld bij de afdeling leerplicht gemeente Sint-Oedenrode. Zes weken vóór de eerste schooldag mogen ze 5 dagdelen (niet aaneengesloten) komen ‘snuffelen’. Wij vinden het belangrijk de ontwikkeling van uw kind zo goed mogelijk te volgen en te begeleiden. Het overdrachtsformulier dat u op het kinderdagverblijf of op de peuterspeelzaal heeft meegekregen, willen wij dan ook graag ontvangen. OBS De Springplank, Wilhelminastraat 19, 5491 JL Sint-Oedenrode, 0413-473038 www.obs-despringplank.nl [email protected]

26

Voor de nieuwe leerkracht van uw kind is het prettig én nuttig om te weten hoe uw kind zich op het kinderdagverblijf en op de peuterspeelzaal heeft ontwikkeld. Voelt het zich prettig in de groep? Wat doet het kind graag? Waarin heeft het wat extra aandacht nodig? Allemaal zinvolle informatie om door te geven. Bij tussentijdse plaatsing vanuit een andere basisschool sluit de plaatsing direct aan op de laatst gevolgde schooldag van de vorige school. 16.3 Aannamebeleid leerlingen met een handicap In principe is een leerling met een handicap bij ons op school welkom. Voordat we deze leerling plaatsen hebben wij de beschikking nodig van een commissie voor indicatiestelling en moeten wij kunnen inschatten of wij voldoende onderwijskundige mogelijkheden zien. Centraal staat: het belang van het kind in de relatie tot de mogelijkheden van de school. Bij het besluit tot toelating of weigering zal er altijd sprake zijn van een teambesluit. We gaan er immers vanuit dat, bij toelating, de leerling de gehele basisschoolperiode op onze school welkom zal zijn. Wilt u meer informatie over dit onderwerp? Dan kunt u bij de schoolleiding terecht voor een kopie van het beleidsplan. 16.4 Bereikbaarheid school/ouders De school is bereikbaar van 7.45 uur tot en met 17.15 uur. Verder kunt u om 8.20 uur, indien u uw kind naar binnen begeleidt desgewenst met de leerkracht een afspraak maken. Indien de directie op school aanwezig is, kunt u in principe altijd aankloppen om een afspraak te maken. Indien ouders/verzorgers dat wensen kunnen zij kenbaar maken dat hun telefoonnummer geheim moet blijven voor anderen. Dat telefoonnummer komt dan bijvoorbeeld niet op een leerlingenlijst. De school zorgt er altijd voor dat bij een calamiteit de ouders/verzorgers of namens hen een contactpersoon verwittigd wordt. Het is voor ons belangrijk dat u ook uw mobiele telefoonnummer(s) doorgeeft, zodat wij u altijd kunnen bereiken. 16.5 Verzekering Scholen zijn centraal vanuit stichting OOG verzekerd. De verzekering omvat enkele belangrijke zaken zoals: Schade/ongevallen waarbij de school aansprakelijk is, er moet dan sprake zijn van verwijtbaar gedrag van de leerkracht of overblijfouder. Kinderen zijn verzekerd tegen schade/ongevallen tijdens reizen onder schooltijd, bijvoorbeeld bij excursies of schoolreisjes. Ouders die in opdracht van de school reizen zijn ook verzekerd tegen schade/ongevallen.


27

Kinderen nemen tegenwoordig steeds meer dure spullen mee van huis naar school. Denk daarbij aan een mobiele telefoon. Indien hier schade aan is ontstaan (waarbij het niet duidelijk is waardoor of door wie de schade is ontstaan) is de school hier niet aansprakelijk voor. Aon-verzekeringen biedt ouders een Eigendommen- en ongevallenverzekering aan die schade dekt van ongevallen tijdens schooluren, activiteiten in schoolverband en het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd. Voor meer informatie kunt u kijken op: www.aononderwijs.nl/scholieren 16.6 Vervanging leerkracht Belangrijk voor de ouders/verzorgers is te weten dat op de eerste dag van een ziekmelding nooit een groep naar huis mag worden gestuurd. Op één van de volgende dagen mag dat wél als blijkt dat er geen mogelijkheden zijn voor vervanging. De ouders/verzorgers van de betreffende groep worden hier dan eerst schriftelijk over geïnformeerd. De kinderen van een groep mogen nooit langer dan één dag thuis zijn. Mocht het probleem van de vervanging niet zijn opgelost, dan is een andere groep aan de beurt om een dag thuis te blijven. 16.7 Overblijven De school is verantwoordelijk voor het overblijven en heeft een overblijfprotocol waarin de overblijfregelingen en afspraken zijn vastgelegd. Regelmatig vindt overleg plaats tussen coördinator, school en overblijfkrachten. Alle overblijfkrachten hebben de basiscursus ‘Tussenschoolse opvang’ gevolgd. De kinderen die overblijven zijn verdeeld in 4 groepen en worden begeleid door vaste ouders/verzorgers. De kinderen moeten zelf brood meenemen, maar krijgen op school melk of thee. Na het eten gaan de kinderen bij goed weer buiten spelen. De overblijfgroep beschikt over eigen spelmateriaal voor binnen en buiten. U kunt uw kind als vaste overblijver aanmelden via een inschrijfformulier, in dat geval is het mogelijk om per kwartaal of half jaar via de bank te betalen. U kunt uw kind ook per dag opgeven op de intekenlijst bij de kleuter ingang. Betaling geschiedt dan contant of met een bonnetje van een bonnenvel. Te verkrijgen bij de overblijfouders. De kosten voor het overblijven, kunt u vinden in de veranderbijlage die bij de schoolgids hoort. De coördinatie van het overblijven in de dagelijkse praktijk is in handen van een overblijfcoördinator. Verder is er een overblijfcommissie belast met de algemene gang van zaken. In deze commissie hebben zitting; een directielid, een lid van de ouderraad en de overblijfcoördinator. OBS De Springplank, Wilhelminastraat 19, 5491 JL Sint-Oedenrode, 0413-473038 www.obs-despringplank.nl [email protected]

28

De overblijfcommissie komt minimaal vier keer per schooljaar bij elkaar om samen met de overblijfkrachten het overblijven te evalueren. Tijdens het overblijven zijn alle kinderen WA verzekerd. 16.8 Kinderopvang/Buitenschoolse opvang (BSO) Wij werken samen met 2 organisaties. De Verbinding die de kinderen in ons eigen gebouw opvangt en Humanitas die de kinderen extern opvangt. Zie voor verdere informatie en contactadressen de jaarlijkse veranderbijlage. 16.9 Ziekmelding Afmelden van uw kind(eren) bij ziekte en/of afwezigheid. Wanneer uw kind(eren) vanwege omstandigheden afwezig is/zijn, vinden wij het prettig als u dat dezelfde morgen tussen 8.15 - 8.30 uur doorgeeft. U kunt even naar school bellen of een email sturen naar de groepsleerkracht. 16.10 Verlofaanvraag In de Leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk. Als er een bijzondere reden is waarom u vindt dat uw kind niet naar school kan, moet u zich aan de regels voor zo’n uitzondering houden. De uitzonderingen en de daarbij behorende regels staan hieronder. Situaties waarin een melding volstaat: Ziekte, overlijden van bloed· en aanverwanten dan wel pleegouders/verzorgers, huwelijk van bloed· en aanverwanten dan wel pleegouders/verzorgers, bij verhuizing en kennismakingsbezoek aan de nieuwe school, bij een 12½- , 25-, 40-, 50-, 60 jarig huwelijksjubileum van ouders en grootouders. Bezoek aan dokter, tandarts, specialist enz. Dit dient echter zoveel mogelijk buiten schooltijd plaats te vinden.

Situaties waarin toestemming gevraagd dient te worden bij de directeur: Bij vervulling van plichten voortvloeiend uit godsdienst of levensovertuiging Wanneer het kind vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders/ verzorgers slechts buiten de zomervakanties met hen op vakantie kan gaan Het kind kan door zeer uitzonderlijke omstandigheden de school niet bezoeken (gedacht kan worden aan bijzondere gezinsomstandigheden waarbij geen enkele andere mogelijkheid bestaat dat het kind bv. door familie wordt opgevangen)

Aanvragen voor toestemming voor vrijstelling/verlof worden altijd individueel door de directeur beoordeeld. Op school zijn standaard formulieren verkrijgbaar om verlof aan te vragen.


29

In de volgende gevallen kan/zal geen toestemming worden gegeven: Extra (wintersport)vakantie, langdurig bezoek aan het land van herkomst, eerder vertrekken op vakantie of het thuisland (in verband met vliegtickets), eerder een vakantiehuisje geboekt hebben, een lang weekend weg willen, verkeersdrukte willen vermijden, de vakantie is al geboekt en verwacht wordt dat toestemming gegeven zou worden, familiebezoek in het buitenland, vakantie in een goedkopere periode of in verband met een speciale aanbieding, vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden, een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakanties op vakantie te gaan, verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn. De directeur neemt een besluit naar aanleiding van de aanvraag. Als uw verzoek om vrijstelling/verlof wordt afgewezen en u bent het niet eens met dat besluit, kunt u schriftelijk bezwaar maken. U dient een bezwaarschrift in bij de directie. U krijgt dan de gelegenheid om uw bezwaar mondeling toe te lichten. Daarna krijgt u bericht van het besluit dat over uw bezwaarschrift is genomen. Bent u het dan nog niet eens met het besluit dan kunt u op grond van de Algemene Wet bestuursrecht binnen zes weken schriftelijk beroep aantekenen bij de Arrondissementsrechtbank, sector Bestuursrecht. Verzuimregistratie De school houdt een verzuim registratie bij. Wanneer het verzuim gemeld is en er een geldige reden voor is dan is dat verzuim geoorloofd. Wanneer er geen geldige reden is of er is geen toestemming gevraagd of verleend is, dan wordt het verzuim als ongeoorloofd geregistreerd en gemeld bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Deze zal dan contact opnemen met de ouders. 16.11 Gedragsprotocol Er is een protocol ‘OBS De Springplank heeft OOG voor respect’. Het protocol is enerzijds gericht op preventie van geweld, seksuele intimidatie en machtsmisbruik, maar ook op het nakomen van gedragsafspraken. Tevens biedt het protocol duidelijkheid voor iedereen als het gaat om het voorkomen van pesten en de aanpak van pestgedrag. Het protocol bevat zogenaamde ‘routebeschrijvingen’ indien er signalen zijn of feiten vastgesteld worden die betrekking hebben op de hierboven genoemde afspraken. We vinden het daarnaast belangrijk om structureel aandacht te besteden aan de sociaal emotionele ontwikkeling bij kinderen, maar ook aan waarden en normen. In verband daarmee zetten we in groep 1 t/m 8 de methode ‘Kinderen en hun sociale talenten’ in. Deze methode besteedt op een structurele manier aandacht aan de genoemde onderwerpen, passend bij de visie van onze school.


30

16.11.1 Informatie over disciplinaire maatregelen De basisscholen van stichting OOG streven naar een veilig schoolklimaat, waarin kinderen zich onbekommerd kunnen ontplooien en waarin het prettig werken is voor de leerkrachten. Jezelf veilig voelen is voor leerlingen een absolute voorwaarde om te kunnen leren en voor leerkrachten om te kunnen onderwijzen. Om dit te bereiken is er op de scholen veel aandacht voor een evenwichtige sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Het accent ligt hierbij vooral op het belonen van positief gedrag, zelfredzaamheid en weerbaarheid. Daar waar nodig wordt het gedrag van leerlingen bijgestuurd of gecorrigeerd. Dit behoort tot de normale pedagogische opdracht van de school. De school draagt deze opvoedingsverantwoordelijkheid samen met de ouders. Het moet voor iedereen, leerlingen, ouders en leerkrachten, stagiaires en andere medewerkers duidelijk zijn dat bepaald gedrag niet geaccepteerd kan en mag worden. Dat betekent dat wij duidelijke grenzen moeten stellen aan grensoverschrijdend gedrag en dat verbinden aan disciplinaire maatregelen. Deze grenzen zijn beschreven in het protocol ‘gedrag, respect en disciplinaire maatregelen’. Dit protocol ligt ter inzage op de school. We denken dat deze maatregelen ons beleid naar een veilige school voor kinderen en leerkrachten zullen waarborgen en bescherming bieden aan kwetsbare kinderen. Bovendien gaan we er vanuit dat van deze gedragscode een preventieve werking uitgaat. Schorsing en verwijdering Het College van Bestuur is gemachtigd een leerling tijdelijk en/of definitief van school te sturen indien het gedrag van de leerling of diens ouders daartoe aanleiding geeft. Tijdelijk van school sturen noemen we schorsing, definitief noemen we verwijdering. Het kan hierbij gaan om leerlingen die: Een voortdurend, storend en/of agressief gedrag laten zien, waardoor de voortgang van het onderwijs wordt verstoord; Ouders hebben, die zich bedreigend of agressief gedragen, zich schuldig maken aan verbaal geweld, waarbij herhaling niet is uitgesloten en waardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van personeel of de leerlingen of voor de ongestoorde voortgang van het onderwijs; Een onevenredig groot deel van de schoolorganisatie vergen, waarbij niet of nauwelijks doelen worden bereikt, m.a.w. de school kan niet aan de ondersteuningsbehoefte van de leerling voldoen.

Time-out Bij de disciplinaire maatregel time-out wordt de leerling buiten het eigen klaslokaal geplaatst. Een ouder (tijdelijk) de toegang tot speelplaats/het gebouw ontzeggen Na (herhaaldelijk) ernstig wangedrag van de ouder waarschuwt de school de ouder voor een laatste keer en wordt er schriftelijk bij vermeld dat bij herhaling aangifte gedaan wordt bij de politie. Daarvóór kan zich al een situatie hebben voorgedaan, waarbij de school tot driemaal toe de ouder vordert voor dat moment het gebouw te verlaten. School bepleit bij politie/justitie dat de ouder (tijdelijk) de toegang tot het schoolplein/het schoolgebouw wordt ontzegd. Bij overtreding daarvan door de ouder is er sprake van huisvredebreuk. OBS De Springplank, Wilhelminastraat 19, 5491 JL Sint-Oedenrode, 0413-473038 www.obs-despringplank.nl [email protected]

31

Hoe vervelend zo’n maatregel ook is voor de leerling, die leerling is in deze constructie vooralsnog niet in beeld om van school te worden verwijderd. Het is een duidelijk signaal, een forse waarschuwing aan ouders alvorens eventueel tot verwijdering van de leerling over te gaan. 16.12 Ontruimingsplan en veiligheidsplan Op school moet het veilig zijn. Veilig als we het hebben over deuren en ramen maar ook als het gaat om het gebruik van sociale media, waaronder de computer en hoe we met elkaar omgaan. Stichting OOG heeft een veiligheidsplan waarin alles staat wat ook maar enigszins met veiligheid te maken heeft. Het is een omvangrijk geheel en kan als zodanig dan ook niet in de schoolgids worden opgenomen. Het plan bestaat uit een school-specifiek en een algemeen deel. Het plan is isn te zien. Neem daarvoor contact op de met directie. 16.13 Kledingvoorschriften Het Ministerie van Onderwijs heeft een richtlijn opgesteld en daaruit komt voort, dat een school in principe vrij is in de kledingvoorschriften, maar er zijn een aantal voorwaarden: Ze mogen niet discriminerend zijn; Ze mogen de vrijheid van meningsuiting niet aantasten; Ze moeten worden opgenomen in de schoolgids.

Het protocol kledingvoorschriften ligt op school ter inzage. 16.14 Informatievoorziening gescheiden ouders Wanneer ouders gescheiden leven of gaan scheiden kan het voor ons (de school) moeilijk zijn om te bepalen welke positie wij bij het verstrekken van informatie moeten innemen. De wet biedt ons hierin echter een duidelijke richtlijn. We zijn als school namelijk verplicht beide ouders te informeren. Dus ook de ouder die niet met het ouderlijk gezag is belast heeft recht op informatie. Alleen in geval van zeer zwaarwegende argumenten kan van die richtlijn worden afgeweken. Omdat de wet niet voorschrijft welke informatie moet worden gegeven geldt hiervoor ons schoolbeleid. Vanwege onze neutrale positie hebben wij ervoor gekozen beide ouders op een gelijke wijze te informeren. Om hierboven genoemde redenen zal het adres van de niet met het ouderlijk gezag belast zijnde ouder evenzo in onze administratie worden opgenomen.


32

16.15 Sponsoring en fondsenwerving Stichting OOG ontvangt haar middelen via de rijksbijdrage van OCW. In incidentele gevallen is er echter sprake van sponsoring. In deze gevallen wordt het convenant ‘Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring’ uit 2009 van het ministerie van OCW gevolgd. Bij het sluiten van een sponsorovereenkomst gelden de volgende gedragsregels: 1. De sponsoring en samenwerking mag de ontwikkeling van kinderen niet schaden. 2. De sponsoring mag de onderwijsinhoud niet beïnvloeden. 3. De school mag niet afhankelijk worden van de sponsoring voor de uitvoering van haar kernactiviteiten. 4. In de lesmaterialen mag geen reclame voorkomen, ook niet impliciet. 5. De sponsoring mag geen invloed hebben op de betrouwbaarheid en objectiviteit van het onderwijs. 6. Sponsoring mag niet misleidend zijn en mag niet appelleren aan gevoelens van angst of bijgelovigheid van leerlingen. 7. Bij sponsoring mag er geen sprake zijn tot verplichting van afname van aanvullende middelen bij deze leverancier. 8. Bij sponsoring is het voor een ieder duidelijk dat er sprake is van sponsoring, dit betekent dat eventuele sponsoring ook gemeld wordt in de jaarverslagen.

17. Hygiëne Op onze school is een vaste medewerkster in dienst die zorgt dat de school schoon is. Het gebouw wordt goed onderhouden en is bewust voorzien van marmoleum vloeren. De GGD inspecteert minimaal één keer per twee jaar of de school voldoet aan de algemene normen en eisen met betrekking tot de hygiënevoorschriften. 17.1 Hoofdluiscontrole Elke maandag aansluitend op een vakantie, worden alle leerlingen gecontroleerd op hoofdluis. Dit wordt gedaan door ouders/verzorgers die daarvoor gevraagd zijn door leerkrachten of klassenouders. Er wordt discreet mee omgegaan en ouders/verzorgers worden nog dezelfde dag gebeld indien er sprake is van hoofdluis bij hun kind. We vragen u vriendelijk om op deze maandagen geen gel en vlechten in de haren te doen. Als school doen we er alles aan om de luizen buiten de deur te houden. We volgen de laatste inzichten vanuit de GGD en passen daar ons beleid op aan.


33

18. Calamiteiten In geval van calamiteiten kunnen zich op school situaties voordoen, waarbij het heel belangrijk is precies te weten hoe te handelen. Daarvoor heeft onze school een ontruimingsplan, dat het afgelopen jaar officieel door de MR is vastgesteld. In dat plan zijn de volgende zaken vastgelegd: algemene gegevens over het gebruik van het gebouw algemene richtlijnen wat te doen bij brand instructie en taakverdeling bij ontruiming plattegrond/tekeningen met daarop de vluchtroutes en nooduitgangen, aanwezige blusmaterialen en EHBO voorzieningen verzamelplaats. Op school hebben meerdere leerkrachten een speciale scholing gevolgd tot gediplomeerd ‘bedrijfshulpverlener’ (BHV). Vier van hen zijn belast met taken rond bedrijfshulpverlening, brandpreventie, e.d. Elk jaar wordt door herhalingsbijeenkomsten de kennis actueel gehouden. Het ontruimingsplan wordt regelmatig geoefend, zodat als het echt nodig is kinderen en leerkrachten weten wat van hen verwacht wordt en alles rustig kan verlopen. De Springplank beschikt over een brandmeldinstallatie die rechtstreeks gekoppeld is aan een meldkamer die direct de brandweer kan alarmeren. Daarnaast is ook een ontruimingsinstallatie in het schoolgebouw aanwezig. Omdat ons ontruimingsplan voldoet aan de wettelijke eisen heeft de gemeente Sint-Oedenrode een gebruikersvergunning afgegeven.

19. Informatie klachtenregeling / meldcode Wij spannen ons in om zaken voor leerlingen en ouders zo goed mogelijk te regelen. Echter, het is geen garantie dat alles perfect verloopt. Wij hechten er veel waarde aan dat we klachten zo dicht mogelijk bij de bron oppakken. Daarom stimuleren wij leerlingen en ouders om klachten eerst te melden bij de leerkracht of directeur. Indien dit niet tot een oplossing leidt kan er gebruik gemaakt worden van de klachtenregeling. Klachtenregeling Alle scholen beschikken in het kader van de kwaliteitswet over een klachtenregeling voor alle mogelijke klachten die op een school kunnen afkomen: seksuele intimidatie, machtsmisbruik, pestgedrag, verwijzing naar het speciaal onderwijs, schoon houden van het gebouw etc. De klachtenregeling ligt op school ter inzage of is te bekijken op de website van de landelijke klachten commissie (LKC). Deze regeling gaat er van uit dat ‘lichtere’ klachten zoveel mogelijk binnen de school worden opgelost in gesprekken met betrokkenen, directie of bevoegd gezag.


34

De klachtenregeling onderscheidt twee soorten: A.

De klachtenregeling machtsmisbruik: hierin staat de procedure vermeld, die gevolgd wordt als er een ernstige klacht is over machtsmisbruik op school.

Het gaat met name over seksuele intimidatie, ernstige vormen van pesten, discriminatie, racisme en lichamelijk geweld. Binnen de school is een schoolcontactpersoon, bij wie de leerlingen en ouders terecht kunnen met hun klacht, zoals beschreven onder punt A. De schoolcontactpersonen voor onze school zijn: Steffi van Velthoven Fanny Sneijder Hun taak is de volgende: Eerste opvang bij klachten; Doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon; Zelf signaleren van mogelijke intimidatie; Mede vorm geven aan preventiebeleid op school; Gedragsregels en afspraken op school bespreken en actualiseren.

B.

De algemene onderwijskundige klachtenregeling met betrekking tot het niet voldoen aan de vereisten of verwachtingen ten aanzien van alle aspecten van naam school, waarbij onderwijskundige zaken centraal staan.

Klachten die betrekking hebben op punt B worden in eerste instantie ingediend bij de directie. Als de ouders en de schoolleiding niet tot een vergelijk kunnen komen, zal de klacht worden neergelegd bij het Bevoegd Gezag. Alle scholen van de stichting OOG zijn aangesloten bij de Landelijke Klachten Commissie (LKC) voor openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs. De school is voor de behandeling van klachten tevens aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: ‘De Landelijke Klachtencommissie onderwijs (LKC)’. De LKC onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. De LKC brengt advies uit aan het Bevoegd Gezag en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het Bevoegd Gezag neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing.


35

Een klacht kan bij het Bevoegd Gezag of rechtstreeks schriftelijk bij de LKC worden ingediend. De LKC is te bereiken bij: Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD UTRECHT telefoon 030-2809590 fax 030-2809591 U kunt ook de website raadplegen: www.onderwijsgeschillen.nl e-mail: [email protected] De externe vertrouwenspersoon kan u daarbij behulpzaam zijn als u dat wenst. Deze vertrouwenspersoon is mevr. L. Snaterse. Zij is bereikbaar op: het Hooghuislyceum in Oss, 0412 – 658303 (tijdens kantooruren). De externe vertrouwenspersoon is er voor klachten van ouders en leerkrachten. Meldcode Als school kunnen we te maken krijgen met slachtoffers van huiselijk geweld of kindermishandeling. Dat brengt altijd schrik en zorg met zich mee. Daarom is de ‘Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling’ ontwikkeld. Vanaf 1 juli 2013 zijn beroepskrachten verplicht deze meldcode te gebruiken bij signalen van geweld. Deze meldcode beschrijft in 5 stappen wat we moeten doen bij vermoedens van geweld: Stap 1: in kaart brengen van signalen. Stap 2: overleggen met een collega en of de aandachtsfunctionaris huiselijk geweld en kindermishandeling van de school en eventueel raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK) of het Steunpunt Huiselijk Geweld (SHG). Stap 3: gesprek met de betrokken ouders. Stap 4: wegen van het geweld of de kindermishandeling. Stap 5: beslissen: hulp organiseren of melden. Een verplichte meldcode is iets anders dan een meldplicht. Bij een meldplicht moet de professional zijn vermoeden van geweld melden bij andere instanties. Die verplichting bestaat niet bij een meldcode. De beslissing om vermoedens van huiselijk geweld wel of niet te melden, neemt de school. Het stappenplan van de meldcode biedt ons houvast bij die afweging. De Meldcode ligt op school ter inzage en is op school verkrijgbaar. De persoon bij ons op school de meldcode bewaakt is: Marieke van Boxtel OBS De Springplank, Wilhelminastraat 19, 5491 JL Sint-Oedenrode, 0413-473038 www.obs-despringplank.nl [email protected]

36

20. Weetjes 20.1 Wennen op school U heeft al eerder in deze gids gelezen dat als een kind vier jaar wordt hij/zij naar de basisschool mag. Zes weken voordat uw kind 4 jaar wordt mag het kind 5 keer de school bezoeken ter kennismaking en gewenning. Elk kind ontvangt een uitnodigingskaartje voor de eerste keer dat het kind de school zal bezoeken. In onderling overleg met de ouders/verzorgers komt het kind na deze periode halve of hele dagen naar school. Uitgangspunt daarbij is het welbevinden van het kind. De leerplicht bestaat voor kinderen vanaf 5 jaar. 20.2 Brengen en halen ’s Morgens is de school voor alle leerlingen en hun ouders/verzorgers open om 8.20 uur. Voor de ouders/verzorgers bestaat de mogelijkheid om hun kind in de klas te brengen. We verzoeken de ouders/verzorgers vriendelijk de school om 8.30 uur weer te verlaten, omdat dan de lessen starten. ’s Middags is de school voor de leerlingen uit groep 1 en 2 open om 12.50 uur, de andere kinderen zijn welkom vanaf 12.45 uur en spelen buiten tot 13.00 uur. Het schoolplein is tot 12.45 uur gereserveerd voor de kinderen die overblijven. Bij slecht weer klinkt de ‘regenbel’ en kan iedereen vanaf een kwartier voor aanvang naar binnen. 20.3 Fietsenstalling Wanneer de temperatuur stijgt en de regenkansen afnemen, zien we steeds meer kinderen met de fiets naar school komen. Gevolg is dat de fietsenstallingen overvol worden. Ons verzoek aan iedereen: als kinderen op loopafstand van school wonen graag de fiets(en) wat vaker thuislaten. Tevens maken wij u erop attent, dat het meenemen van fietsen op eigen risico gebeurt. De school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor diefstal of schade aan fietsen. 20.4 Pauze De leerlingen van groep 3 t/m 8 hebben ’s morgens van 10.15 – 10.30 uur pauze. Tussen de middag is er pauze tussen 12.00 – 13.00 uur. De leerlingen van groep 1-2 spelen regelmatig buiten. Dit kan op wisselende tijden voorkomen. Tijdens de ochtendpauze is er de mogelijkheid om iets te eten en te drinken. Wij zijn een GRUITEN school. Dat wil zeggen dat de kinderen ’s morgens een stuk fruit of groente nuttigen. Geef niet teveel mee, het is echt bedoeld als een klein hapje tussendoor. Drinken graag in goed sluitende bekers of flesjes. Om de afvalberg in bedwang te houden bij voorkeur geen pakjes. Kinderen nemen lege flesjes of pakjes mee naar huis.


37

20.5 Verjaardagen & Trakteren Als uw kind voor zijn/haar verjaardag op school wil trakteren, verzoeken wij u dringend de traktaties eenvoudig en goedkoop te houden. Denkt u ook even aan de dieetkinderen in de groep. De leerkracht is op de hoogte. Om gezondheidsredenen is het de leerkrachten afgeraden alle goedbedoelde bonbons te nuttigen. Zij doen liever mee met de kindertraktaties. De ouders/verzorgers van de groepen 1-2 mogen het vieren van de verjaardag van hun kind in de eigen groep bijwonen. Om teleurstelling bij andere kinderen te voorkomen, verzoeken wij u uitnodigingen voor partijtjes niet op school uit te delen. Ook leerkrachten vieren hun verjaardag. Dit wordt uiteraard in de eigen groep gevierd. Een verjaardagscadeau wordt door de groep, samen met de klassenouder gemaakt. Het is dus niet de bedoeling dat kinderen met een gekocht cadeau op school komen. Een zelfgemaakte of geplukte attentie is natuurlijk altijd leuk. 20.6 Zwemles De kinderen van groep 4 volgen schoolzwemles. De groepsleerkracht, eventueel met ouders/verzorgers gaan lopend naar het zwembad toe. Het gemeentebestuur heeft bepaald dat de deelnemers aan het schoolzwemmen een deel van de kosten dienen te voldoen. De hoogte van het bedrag wordt jaarlijks vastgesteld door het gemeentebestuur. De ouders/verzorgers ontvangen bij aanvang van het seizoen een informatiebrief over de betaling. Het ontvangen van het lesgeld en de administratie wordt verzorgd door het zwembad. Kinderen waarvan de ouders de bijdrage niet betalen worden uitgesloten van deelname. De schoolleiding wordt van dit besluit op de hoogte gesteld. Uitstel van betaling of gespreide betaling in overleg met school- en zwembadleiding. 20.7 Gymles Voor de beweging- en spellessen van de groepen 1-2, hebben de kinderen zgn. ritmiekschoentjes nodig (géén veters, maar klittenband of elastiek). Wij vragen u deze in een stoffen zak mét naam op school in bewaring te geven. Voor de spelen gymlessen van groep 3 tot en met 8 hebben de kinderen nodig: Gymbroek en shirt of gympakje, stevige, goede steun gevende gymschoenen (géén zwarte zolen), sokken en een handdoek (i.v.m. douchen). Douchen is verplicht, in verband met de hygiëne. Dit betekent: Géén handdoek niet gymmen. Uitzonderingen worden alleen gemaakt in geval van ziekte (graag een briefje van ouders/verzorgers hierover) of op doktersadvies. Een overzicht van de gymtijden kunt u vinden in de veranderbijlage.


38

20.8 Ouderbijdrage De ouderraad vraagt aan de ouders een vrijwillige ouderbijdrage. Deze wordt besteed aan activiteiten die niet vanuit het schoolbudget bekostigd kunnen worden. Te denken valt aan buitenschoolse activiteiten gericht op culturele en sportieve vorming van de kinderen, de bekostiging van vieringen en festiviteiten (Sinterklaas, Kerst, Carnaval, e.d.). De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks tijdens de jaarvergadering door de ouderraad vastgesteld. De ouderbijdrage is vrijwillig. U bepaalt zelf of uw kind deelneemt aan activiteiten die door de ouderraad worden georganiseerd. Dit betekent dus, dat als u er voor kiest om niet te betalen, uw kind niet kan deelnemen aan de activiteiten. Uw kind is dan wél verplicht naar school te komen en zal een alternatief programma aangeboden krijgen. 20.9 Gevonden voorwerpen Gevonden voorwerpen worden door de conciërge verzameld en bewaard in een kist ‘gevonden voorwerpen’. Bent u iets kwijtgeraakt, dan kunt u deze kist vinden bij de balie van de conciërge.

21. Afsluiting We hopen dat de informatie die in de schoolgids staat duidelijk is. Als u nog vragen heeft of u wilt een keer een afspraak maken voor een persoonlijke kennismaking met de school dan is dat altijd mogelijk. U kunt vragen naar Marieke van Boxtel de directeur van de school.


39


40

SCHOOLGIDS OBS De Springplank, Wilhelminastraat 19, 5491 JL Sint-Oedenrode,

Recommend Documents