SCHOOLGIDS OBS de Rietput Heukelum

SCHOOLGIDS 2012-2013 OBS ‘de Rietput’ Heukelum

1

BASISSCHOOL “DE RIETPUT” Bezoek/postadres Voorste Gewind 10 4161 AC Heukelum Telefoon 0345-618210 E-mail [email protected] Website www.obsderietput.nl Directeur Jan Hoeksema [email protected] Brinnummer 10 BI

BESTUUR O2A5 Openbaar Onderwijs Alblasserwaard en Vijfheerenlanden Bezoek/postadres Dam 1 4241 BL Arkel Telefoon 0183-566690 E-mail [email protected] Website www.o2a5.nl Directeurbestuurder Dhr. B. van der Lee [email protected]

2

Inhoudsopgave

Colofon

2

4.8 Externe hulpverlening op eigen initiatief

19

Inhoudsopgave

3

4.9 Logopedie

20

8.1 Schoolkeuze

31

Voorwoord

5

20

8.2 Uitstroom naar het Voortgezet Onderstroom

31

Onze school

6

22

8.3 CITO-eindtoets groep 8

31

1 Waar staan we voor; onze visie en missie

7

2 Onze school

8

2.1 Groep 1 en 2

8

2.2 Basisvaardigheden

8

4.10 Toelating, leerplicht, schorsing en verwijdering 5 School en thuis 5.1 Informatieoverdracht

31

9 Het team

33

24

9.1 Directie

33

6.1 Medezeggenschapsraad

24

9.2 Het team

33

6.2 Ouderraad

25

9.3 Specifieke taken

33

12

6.3 Diverse commissies

25

9.4 Meerdere leerkrachten

33

3.1 Evaluatie schooljaar 2010-2011

12

6.4 Ouderbijdrage

26

9.5 Vervanging

33

3.2 Plannen 2011-2012

14

27

9.6 Werkoverleg

34

3 Evaluatie en plannen

4 De leerling

6 Ouderparticipatie

22

8 Groep 8 en het voortgezet onderwijs

7 Diverse ouderzaken

16

7.1 TSO-tussenschoolse opvang

27

9.7 Groepsindeling

34

4.1 Het volgen van de ontwikkeling van leerlingen

16

7.2 BSO - buitenschoolse opvang

27

9.8 Stagiaires

35

4.2 Speciale zorg

17

7.3 Klachtenregeling

28

4.3 Meer- en hoogbegaafd

17

7.4 Schoolcontactpersonen

28

10.1 Interne contacten

36

4.4 De voorzieningen

17

7.5 Verzekering

29

10.2 Externe contacten

36

4.5 Externe hulpverlening

18

7.6 Aanmelding van nieuwe leerlingen

29

Trefwoordenregister

47

4.6 Leerlingen met een handicap

18

7.7 Gescheiden ouders

29

Verklaring afkortingen

48

4.7 Jeugdgezondheidszorg

18

7.8 CJG

30

10 Namen en adressen

36

3

Voorwoord De basisschoolperiode maakt een belangrijk deel uit van het leven van uw kind(eren). Het is dan ook van groot belang dat u een goede keuze maakt wat betreft de school. Welke school past het beste bij uw kind(eren)? Scholen verschillen immers in manier van werken, sfeer en/of resultaten. Met deze schoolgids willen we u, als nieuwe ouders, een indruk geven waar we op ’de Rietput’ voor staan en hoe we dit bereiken. Deze schoolgids is echter ook bedoeld voor ouders die nu kinderen op ’de Rietput’ hebben. In de schoolgids verantwoorden we onze manier van werken en de bereikte resultaten. In de voorgaande schoolgidsen was een vast onderdeel het hoofdstuk “van A tot Z” waarin allerlei praktische zaken werden uitgelegd. We hebben besloten om een apart boekje te maken met allerlei praktische zaken. Deze informatie vindt u dus niet meer in onze schoolgids, maar is een aparte bijlage bij de schoolgids en op de website. De schoolgids verschijnt jaarlijks in september en de personeelsgeleding van de medezeggenschapsraad heeft ingestemd en is vastgesteld door het bestuur van O2A5. Heeft u na het lezen van onze schoolgids nog vragen, opmerkingen of suggesties? Neemt u dan contact op met de leiding van onze school. U bent van harte welkom. Mede namens het team, Jan Hoeksema directeur OBS ‘de Rietput’

In de WPO (artikel 13, lid 2) is opgenomen dat het bevoegd gezag een schoolgids uitreikt aan ouders/verzorgers of leerlingen bij de inschrijving en jaarlijks na de vaststelling van de schoolgids. De inspectie is mening dat scholen een schoolgids digitaal mogen uitreiken of beschikbaar stellen. Dit is in lijn met de artikelen 2:13 - 2:17 uit de Algemene wet bestuursrecht, waarin het elektronisch verkeer tussen burgers en bestuursorganen is geregeld. Een school dient wel duidelijk en transparant aan de ouders en leerlingen te communiceren waar de schoolgids te vinden is. En als ouders niet digitaal bereikbaar zijn, moet de schoolgids op papier worden uitgereikt.

4

Onze school Openbare basisschool ‘de Rietput’ is redelijk centraal gelegen in Heukelum in een rustige naoorlogse wijk; de ‘oude’ nieuwbouw. Heukelum is een rustig, verkeersveilig dorp aan de rivier de Linge en heeft 2500 inwoners. Het behoort tot de gemeente Lingewaal (ingeklemd tussen Linge en Waal). We zijn een openbare school. Het karakter van het openbaar onderwijs wordt in de Wet op het Primair Onderwijs als volgt beschreven: ‘Het openbaar onderwijs draagt bij aan de ontwikkeling van de leerlingen met

aandacht voor de godsdienstige, levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden zoals die leven in de Nederlandse samenleving en met onderkenning van de betekenis van de verscheidenheid van die waarden. Openbare scholen zijn toegankelijk voor alle kinderen zonder onderscheid van godsdienst of levensovertuiging. Openbaar onderwijs wordt gegeven met eerbiediging van ieders godsdienst of levensovertuiging.’ Het karakter van het openbaar onderwijs zorgt ervoor dat kinderen en ouders met verschillende achtergronden met elkaar in contact komen. Dit biedt de gelegenheid kennis te nemen van elkaars achtergronden en die te leren respecteren. Dit ontmoetingskarakter geeft de openbare school bij uitstek de mogelijkheid verschillende culturen met elkaar in aanraking te brengen. De huidige locatie van ‘de Rietput’ is in 1958 gebouwd. In de loop der jaren is natuurlijk een aantal bouwkundige aanpassingen gedaan. Op dit moment hebben we 7 klaslokalen(waarvan één noodlokaal), een inpandig speellokaal, een gemeenschapsruimte met ICT-eiland, een handvaardigheidruimte, een directie/team-kamer, een IB-ruimte en een multifunctioneel lokaal. Daarnaast is er een groot schoolplein en maken we gebruik van de gemeenschappelijke Heukelumse gymzaal. Binnen de school werken de directeur en 11 leerkrachten, een administratief medewerker en een conciërge. Bij aanvang van schooljaar 2012-2013 zijn we gestart met ongeveer 160 leerlingen. Ze zijn verdeeld over 7 groepen. Onze leerlingen zijn afkomstig uit Heukelum, Spijk, het buitengebied en zelfs uit Leerdam. OBS ‘de Rietput’ wordt bestuurd door een stichting. De stichting Openbaar Onderwijs Alblasserwaard en Vijfheerenlanden, O2A5, bestaat uit 28 zelfstandige locaties van openbare scholen uit 8 gemeenten in de regio. Gezamenlijk zijn dit ruim 3000 basisschoolleerlingen en 300 leerkrachten. De stichting is verzelfstandigd op 1 augustus 2007 en stichting wordt dagelijks geleid door een directeurbestuurder met een managementteam.

5

1

Waar staan we voor; onze visie op onderwijs

Als school proberen we een afspiegeling te zijn van de samenleving. Een samenleving die openstaat voor iedereen en ieders opvattingen en denkbeelden, als deze passen in de huidige normen en waarden. Hoe wij met elkaar omgaan op onderwijskundig en sociaal gebied geven wij weer in een visie. Deze is weer terug te vinden in de methodes en werkwijzen die we op school toepassen.

Motto OBS ‘de Rietput’ Iedereen telt mee. Missie OBS ‘de Rietput’ ‘De Rietput’ is een school die goed onderwijs geeft aan een grote verscheidenheid van leerlingen. Respect voor de eigenheid van iedere leerling is een wezenlijk element in onze benadering. Ook richten we ons op het verder professionaliseren van de gehele schoolorganisatie en het voortdurend ontwikkelen van de talenten en vaardigheden van onze teamleden. Visie OBS ‘de Rietput’

actieve brede school zijn, midden in het dorp, waar een educatief dagarrangement wordt geboden. Bij ons zijn de leerlingen betrokken bij hun leefomgeving en ontwikkelen en leren ze dat ze deelgenoot zijn van onze dynamische maatschappij. We bieden op basis van ons zorgprofiel passend onderwijs aan, aan leerlingen uit ons dorp. OBS de Rietput wil een

een veilige en uitdagende leeromgeving. Waarin we vooruitstrevend zijn op ICT-gebied zijn en gebruik maken van goede methoden en onderwijsconcepten. In onze aanpak staan zelfstandigheid, zelfverantwoording en het ontwikkelen van de eigen talenten voorop. We bieden

opbrengstgericht werken, waarbij we streven naar de realisatie van het maximale leerrendement, binnen de mogelijkheden van iedere leerling. We willen

Uiteraard proberen we ons als school ook te richten naar de visie van ons bestuur, O2A5, waarin kernbegrippen zijn.

passend, open, boeiend en bij de tijd

6

2 Onze school ‘De Rietput’ telt 8 groepen. verdeeld over 7 klassen. We hebben dus combinatieklassen op school. De groepen kun je verdelen in een onder-, midden- en bovenbouw. We proberen in de onderbouw de groepen zoveel mogelijk homogeen te houden. De combinatieklassen worden in principe altijd gevormd in de bovenbouw. De leerlingen zijn daar al meer in staat om zelfstandig met taken om te gaan en hebben een grotere spanningsboog.

2.1

Passend onderwijs

Een belangrijke ontwikkeling voor de nabije toekomst is het overheidsbeleid gericht op passend onderwijs. Het uitgangspunt van passend onderwijs is, dat iedere leerling onderwijs krijgt op een passende plek die aansluit bij de mogelijkheden en onmogelijkheden van de leerling. Hierbij wordt ook gestreefd naar verregaande vormen van integratie met het reguliere onderwijs. Een belangrijk gegeven is het ‘thuisnabije onderwijs’. Dit houdt in dat iedere leerling recht heeft om in de eigen leefomgeving – thuisnabij onderwijs te volgen. Wij staan achter de gedachte van het streven naar meer integratie met het regulier onderwijs voor leerlingen met een beperking, zowel lichamelijk, verstandelijk als gedragsmatig en we gaan uit van speciale aandacht voor ieders mogelijkheden. Hiermee willen we aangeven dat het plaatsen van leerlingen met een beperking een plaats moeten hebben in het reguliere onderwijs. Maar niet ten koste van alles. Als het niet gaat, door welke oorzaak dan ook, is plaatsing in het speciaal onderwijs een betere optie. Als school zijn we al lang met het proces van passend onderwijs bezig en stellen ook een hoog ambitieniveau vast.Op landelijk niveau wordt uitgegaan van een ambitieschaal van 1 t/m 5. ‘De Rietput kiest voor het ambitieniveau 4,5. We hebben als school inmiddels veel expertise opgedaan door een grote diversiteit aan leerlingen bij ons op school. Op de website www.obsderietput/informatie/passend onderwijs kunt u veel meer lezen over passend onderwijs.

2.2

Groep 1 en 2.

In groep 1 en 2 staat de sociale ontwikkeling, samen werken, samen leven en samen spelen, centraal. In groep 1 ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan en het rekening houden met en samen werken in een groep. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. We stimuleren bij leerlingen zelfstandig gedrag (jas, kleding, toilet, beker etc). Uiteraard is er ook veel aandacht voor beginnende gecijferd- en geletterdheid In groep 2 wordt steeds meer nadruk gelegd op het verkrijgen van basisvaardigheden die nodig zijn om succesvol te kunnen gaan lezen en rekenen. Het werken en leren in groep 1 en 2 gebeurt vanuit thema’s. Deze liggen dicht bij de belevingswereld van de leerlingen. Daarnaast

7

gebruiken we de methodes Schatkist en Piramide. De kleuters werken volgens een vast dagritme; dit geeft ze structuur en verschaft houvast. Inloop ( 08.35 – 08.45 uur) Inloop (12.50 – 13.00) Kringactiviteit (dagopening) Kringactiviteit (middagopening) Werkles Beweging ( binnen of buiten) Eten en drinken Werkles Beweging (binnen of buiten) Dagafsluiting Ochtendafsluiting De leerkrachten begeleiden de leerlingen in het omgaan met elkaar en biedt activiteiten en materialen aan die het verder helpen in hun leer- en ontwikkelingsproces. Ze observeren en registreren de ontwikkeling d.m.v. het kleuterregistratiesysteem ‘Kijk’. Er wordt gescoord op: Sociaal emotionele ontwikkeling

Zintuiglijke ontwikkeling

Beginnende geletterheid

Spelontwikkeling

Taalontwikkeling

Beginnende gecijferdheid

Motorische ontwikkeling

Ontwikkeling lichaam, ruimte en tijd

Logisch denken

2.2

Basisvaardigheden

Op "de Rietput" proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het bijbrengen van praktische vaardigheden. De vakken rekenen en ook taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs. Ze krijgen op onze school veel nadruk, omdat ze de basis vormen voor elke andere ontwikkeling. Al vanaf groep 1 wordt veel aandacht besteed aan de ontwikkeling van de grove en fijne motoriek; belangrijk voor de potlood- en penhantering. Naast het schrijven bij de schrijfmethode is de werkverzorging bij de schoolvakken erg belangrijk. De groepsleerkracht controleert veelvuldig op netheid. Een verzorgd handschrift en goede bladindeling is van groot belang. We zijn een openbare school en daarom bestaat de keuze om de leerlingen deel te laten nemen aan: Levensbeschouwelijk onderwijs; in deze lessen wordt aandacht besteed aan alle wereldgodsdiensten en overtuigingen, zoals het Christendom, de Islam

8

en het Boeddhisme. De lessen worden verzorgd door de groepsleerkracht. Nederlands hervormd godsdienstonderwijs; waarin aandacht wordt besteed aan het Nederlands Hervormde geloof. De inhoud valt niet onder verantwoording van de school. De bekostiging berust bij de gemeente Lingewaal. Aan het begin van het schooljaar geeft u aan welke keuze u maakt voor uw kind(eren).Onderwijs is meer dan alleen leren lezen en rekenen. We vinden het ook belangrijk dat de leerlingen zich op creatief gebied kunnen ontwikkelen. Daarom besteden we ook tijd aan de creatieve vakken zoals tekenen, handvaardigheid, drama, dans en muziek. Computers zijn niet meer weg te denken uit het moderne onderwijs. Bij bijna alle methodes horen computerprogramma’s waarmee leerlingen aan het werk kunnen met herhalings- of verdiepingsstof. Uiteraard gebruiken we ook digiborden; de vervangers van de ouderwetse krijtjesborden. En als leerlingen werkstukken, spreekbeurten etc. moeten maken kunnen ze hier de computer goed voor gebruiken. Overigens ook bij het houden van een spreekbeurt. Ze maken dan zelf een powerpointpresentatie. Natuurlijk wordt bij de kleuters ook al veel aandacht besteed aan het gebruik van de computer door allerlei ontwikkelingsoefeningen. Ook malen de kleuters al kennis met het digitale schoolbord. Lezen In groep 3 beginnen wij officieel met lezen. De basis wordt echter in de groepen 1 en 2 al gelegd. Wij werken met de nieuwste versie van Veilig Leren Lezen, de zogenaamde Maan-Roos-Vis versie. De methode biedt zeer veel mogelijkheden om de stof op verschillende niveaus aan te bieden aan de kinderen. Dus zowel goede, gemiddelde en minder goede lezers kunnen goed geholpen worden. Hierbij is ook veel materiaal voor op de computer voor de kinderen beschikbaar. In de hogere groepen wordt veel nadruk gelegd op technisch, begrijpend en studerend lezen. Daarnaast wordt er veel aan “stillezen” gedaan en uiteraard lezen leerkrachten veel voor. Taal In groep 1 en 2 wordt de taalontwikkeling gestimuleerd door o.a. kringspelletjes, kringgesprekken, voorlezen, zingen. Daarnaast werken we in groep 1 en 2 met de methode “Schatkist”. Taal in groep 3 in geïntegreerd in de methode “Veilig Leren Lezen”. En vanaf groep 4 maken we gebruik van de methode “Taal Actief”. Een methode waarin veel differentiatie mogelijk is voor goede en minder goede leerlingen. En waarin ook veel aandacht is voor gesprekstechnieken, creatief taalgebruik en woordenschat. Rekenen en wiskunde Op school werken we vanaf groep 3 met de methode Rekenrijk, in groep 1 en 2 met “Schatkist”. “Rekenrijk” is een zogenaamde realistische rekenmethode, vooral gericht op praktische rekenvaardigheden, waarmee leerlingen in de dagelijkse praktijk aan het werk kunnen. De methode heeft als voordeel dat veel differentiatie mogelijk is, voor zowel goede als minder goede rekenaars.

9

Schrijven In groep 1 en 2 wordt veel aandacht besteed aan de ontwikkeling van de grove en fijne motoriek; belangrijk voor de pen/potloodhantering. Vanaf groep 3 wordt “Schrijftaal” gebruikt. Deze integreert het schrijf- en taalonderwijs. Met op taal gerichte schrijfoefeningen worden de schrijfletters aangeleerd. Naast het schrijven bij de schrijfmethode is het schrijven bij andere schoolvakken erg belangrijk. De leerkracht controleert veelvuldig op netheid. Een verzorgd handschrift en een goede bladindeling zijn van groot belang. Wereldoriënterende vakken Wereldoriëntatie komt niet alleen tot uiting in de aparte vakken, maar is vaak verweven in de dagelijkse lesstof. Het komt bijvoorbeeld aan de orde bij klassengesprekken, school-t.v., het maken van werkstukjes en bij het bespreken van het actuele nieuws. Onder wereldoriëntatie vallen de vakgebieden: aardrijkskunde, geschiedenis, bevordering gezond gedrag waaronder verkeer, geestelijke stromingen, sociale redzaamheid en natuuronderwijs. De algemene doelstelling voor deze vakken is: het verschaffen van basisinzichten, basisbegrippen en het aanleren van vaardigheden, waardoor de leerlingen de wereld om zich heen verder kunnen verkennen en verklaren. Bewegingsonderwijs De leerlingen van groep 3 t/m 8 gymmen twee keer per week, op maandag en donderdag. Op maandag gaan we uit van het BIOS-programma. Een programma voor bewegingonderwijs dat ontwikkeld is door de Gelderse sportfederatie. Het is er op gericht dat leerlingen tijdens de gymles een gevarieerd aanbod van bewegingsvormen krijgen en veel in beweging zijn. Donderdag staat er spel op het rooster. Waarbij veel aandacht is voor samenwerking en sociaal gedrag. Groep 1 en 2 werkt in de eigen speelzaal met hetzelfde programma gericht op kleuters. Daarnaast spelen ze veel buiten met elkaar. Onderwijs is meer dan leren lezen en rekenen. We vinden het erg belangrijk dat de leerlingen zich ook op creatief gebied kunnen ontwikkelen. Daarom besteden we uiteraard ook tijd aan de creatieve vakken, zoals tekenen, handvaardigheid, drama, dans en muziek.

10

Overzicht lesmethoden: Rekenen

Rekenrijk (gr 3 t/m 8)

Taal

Schatkist en Piramide (gr 1 & 2) Veilig Leren Lezen (gr 3) Taal Actief (gr 4 t/m 8)

Lezen

Schatkist en Piramide (gr 1 & 2 – voorbereidend lezen) Veilig Leren Lezen (gr 3 – aanvankelijk lezen) Estafette (gr 4 t/m 7 – technisch lezen) Nieuwsbegrip XL ( gr 4 t/m 8 – begrijpend/studerend lezen)

Engels

Real English, let’s do it (gr 7 & 8)

Schrijven

Schrijftaal (gr 2 t/m 7)

Aardrijkskunde

Een wereld van verschil (gr 4 t/m 8)

Geschiedenis

Bij de tijd (gr 4 t/m 8)

Natuur en techniek

Naut (gr 4 t/m 8)

Gym

BIOS-programma Gelderse Sportfederatie (gr 1 t/m 8)

11

3

Evaluatie en plannen

Een belangrijk onderdeel van de kwaliteitscyclus op school is de evaluatie van het uitgevoerde beleid en het vaststellen van nieuwe doelen voor komend schooljaar. In dit hoofdstuk geven we aan hoe we afgelopen schooljaar ons voorgenomen beleid hebben uitgevoerd en omschrijven we de plannen.

3.1

Evaluatie schooljaar 2011-2012

Kennis en vaardigheden v.h. team vergroten > beter inspelen op veranderende leerlingpopulatie

Via HGW(handelingsgericht werken) leren we anders naar leerlingen kijken, meer naar mogelijkheden en talenten dan naar wat niet goed gaat. We hebben afgelopen jaar veel geleerd op het gebied van gedrag, zowel praktisch als theoretische achtergrond. Veel leerlinginformatie is inmiddels gedigitaliseerd.

Afstemming en overleg met de BSO

Betere afspraken gemaakt > minimaal 2 maal jaarlijks overleg OBS/CBS/TSO Gezamenlijke act. OBS/CBS/BSO

Burgerschap vormgeven

Nog niet structureel geïmplementeerd. Kleine acties > 4 mei, GIPS. Uitwerking vervolgen verder in 2012-2013.

Schoolzorgprofiel beschrijven

Basis gelegd, aan de hand van aangepaste formats en ambities doorzetten in 2012-2013

ICT-vaardigheden vergroten (Parnasssys en digibord)

Basis ICT-plan wordt vormgegeven. Vaardigheden in Parnassys en digibord zijn vergroot.

Opbrengsten spelling en begrijpend lezen verhogen

De spellingresultaten zijn na een intensief traject gestegen boven het landelijk gemiddelde. De afspraken worden geborgd. Begrijpend lezen kan nog niet beoordeeld worden, aangezien er eerst meer vergelijkingsmateriaal beschikbaar moet zijn van een langere periode.

Teamscholing en goed personeelsbeleid

Scholingsplan 2011-2012 grotendeels uitgevoerd. Vooral HGW groot onderdeel. Vooral teamscholing wordt belangrijk gevonden

12

Uitdagend onderwijs geven

Leerkrachten zijn nog steeds enthousiast en hebben als doel goed onderwijs te geven en staan open voor innovatie.

Werkdruk door leerling-populatie en groepsgrootte verlagen

Financiële inspanning geleverd om groepen te splitsen. Extra inzet formatief. De volgende jaren worden de financiële mogelijkheden nog kleiner door bezuinigingen en krimp

Gezond financieel beleid voeren

Door bezuinigingen en krimp moeilijk uit te voeren. eerstkomende jaren aandacht voor verdergaande bezuinigingen

Een uitdagende, stimulerende en veilige leeromgeving creëren

Plein moet gerenoveerd worden. Finaciële middelen ontbreken voor een groot plan. Voorstel> kleine stappen

Opzetten PR-plan (pr-beleid, imagoverbetering, vergroten marktaandeel)

PR-plan vormgegeven . Implementatie moet in 2012-2013 worden vormgegeven.

3.2

Onderzoek inspectie

In schooljaar 2011-2012 hebben we één groot onderzoek gehad op school. In opdracht van stichting O2A5 is op 29 en 30 november 2011 een audit WOT (Wet op het onderwijstoezicht) uitgevoerd op De Rietput in Heukelum. Gedurende twee dagen is aan de hand van checklisten, observaties en interviews met alle geledingen (directie, intern begeleider, leerkrachten, leerlingen en ouders) informatie verzameld over de kwaliteit van het onderwijs op onze school. Het onderzoek is gebaseerd op het Toezichtkader Primair Onderwijs 2011 en de aanvullende normeringen die opgenomen zijn in de notitie ‘Analyse en waarderingen van opbrengsten’ (Inspectie van het onderwijs, augustus 2011). Een korte weergave van het eindverslag.

Kernkader

Beoordeling totaal x

13

a. Opbrengsten

x

b. Onderwijsleerproces

x

c. Zorg en begeleiding

x

d. Kwaliteitszorg

x

e. Wet- en regelgeving

x

Documenten

x

Totaalbeoordeling: voldoende 3.2

Plannen 2012-2013

De plannen voor 2012-2013 zijn gebaseerd op de strategische doelstellingen welke zijn verwoord in het schoolplan planperiode 2011-2015 (zie schoolplan op www.obsderietput.nl). Ze zijn onder te verdelen in 4 deelgebieden. Al deze doelstellingen worden in meer of mindere mate uitgewerkt in de kwaliteitszorg van 2012-2013. Onderwijskundig:

In de planperiode vergroten we door onder andere scholing van teamleden de kennis en vaardigheden op het gebied van leer- en gedragsproblematieken om beter in te kunnen spelen op de veranderende leerling-populatie in het regulier onderwijs. In 2012-2013 gaan we door met HGW, de digitalisering van de leerling-gegevens en de kennis van leer- en gedragsproblematieken te vergroten.

In 2012 willen we en dagarrangement bieden dat is afgestemd op de individuele behoefte van de leerlingen en ten minste bestaat uit de TSO en de BSO in het gebouw van de Hummmeltjeshoeve. Het dagarrangement houdt in de we een samenwerkingsverband hebben gesloten met de Hummeltjeshoeve. Zij verzorgen de voor- en naschoolse opvang. We zorgen als school voor een frequenter overleg en ondersteunen bij de naschoolse activiteiten.

14

In 2012-2013 contacten uitbouwen, samenwerking blijven stimuleren, TSO verbeteren, In 2012-2013 gaat het team gebruik maken van het kwaliteitsinstrument Parnassys Integraal. Dit instrument vormt de basis voor de kwaliteitszorg bij ons op ‘de Rietput’. In dit schooljaar moeten we ons de basisvaardigheden van Parnassys Integraal eigen maken.

In de planperiode geven we burgerschap vorm door leerlingen, politiek, maatschappelijk en sociaal betrokken te maken bij de mensen en activiteiten in hun woon- en leefomgeving. In 2012-2013 het basisplan uitbreiden en in de dagelijkse praktijk implementeren. Veel praktische gerichte zaken stimuleren.

Met ingang van schooljaar 2011-2012 ligt er een schoolzorgprofiel waarin beschreven is hoe we als school inclusiviteit vorm geven en handelen we naar dit profiel. In 2012-2013 het zorgprofiel met als basis gegevens vanuit het samenwerkingsverband updaten.

Stapsgewijs, beginnend in schooljaar 2011-2012, bouwen leerkrachten en leerlingen kennis op van en gebruiken moderne ICTmogelijkheden. Deze zijn geïntegreerd in ons onderwijs en zijn ondersteunend voor iedere leerling. In 2012-2013 moet het ICT-beleidsplan afgerond worden. Vaardigheden Parnassys en digibord moeten worden vergroot.(plannen teamvergaderingen).

In schooljaar 2011-2012 is voor de groepen 1 t/m 8 voor verschillende niveaus een doorgaande lijn beschreven met betrekking tot zelfstandig werken, samenwerken en verantwoordelijkheid. In 2012-2013 met het team afspraken maken betreffende de 3 deelgebieden.

Om onze opbrengsten te verhogen in schooljaar 2011-2012 groeien de individuele vaardigheidsscores van de leerlingen op spellinggebied jaarlijks met tenminste 10 %. Vanaf 2012-2013 volgen rekenen en begrijpend lezen. In 2012-2013 moeten de gemaakte afspraken geborgd worden. Via HGW aandacht voor rekenen en afspraken over rekenmethodieken. Personeel:

In de planperiode zijn de leerkrachten van ‘de Rietput’ door middel van scholing, zelfreflectie, goed personeelsbeleid en werksatisfactie voldoende toegerust om uitdagend onderwijs te geven. In 2012-2013 wordt het vastgestelde scholingsplan uitgevoerd.

15

In de planperiode stelt het team een plan op om de verantwoordingslast te verlichten. In 2012-2013 stellen we als team een aantal plannen op om de administratieve last, zo mogelijk te verlagen.

Verlagen van de werkdruk die teamleden ervaren op het gebied van leerling-populatie, groepsomvang en verantwoordingscultuur. In 2012-2013 moeten deze onderdelen in het team ter spraken komen en zo mogelijk moet de werkdruk verlaagd worden. Financieel/huisvesting:

In de planperiode voert de school een gezond financieel beleid waarmee zij kwalitatief goed onderwijs biedt aan haar leerlingen. Dit financiële beleid wordt samen met O2A5vormgegeven en door scholing verbeterd. In 2012-2013 moet ingespeeld worden op verdergaande bezuinigingen en de verwachte krimp in de komende jaren.

In de planperiode wordt het gebouw aangepast aan de huidige normen en zorgen we voor een uitdagende, stimulerende en veilige leeromgeving. In 2012-2013 willen we het plein gemoderniseerd hebben en moeten gelden worden gegenereerd om dit te bekostigen. Marketing en communicatie

In de planperiode wordt aan de hand van een te schrijven PR-plan vormgegeven aan een goed PR-beleid en wordt het imago verbeterd en zo ons marktaandeel verhoudingsgewijs vergroot. In 2012-2013 wordt het opgestelde pr-plan geïmplementeerd in de organisatie.

In 2012-2013 is een communicatieplan opgezet waarmee interne communicatie binnen de organisatie en externe communicatie naar belanghebbenden duidelijk in vaste structuren wordt gezet. In 2012-2013 gaat een werkgroep vanuit het team de pijlers voor het communicatieplan vormgeven en wordt het plan uitgewerkt en zo mogelijk geïmplementeerd.

16

4

De leerling

De leerling is natuurlijk het belangrijkste ‘onderdeel’ van een school. Een onderdeel waar we zuinig op moeten zijn en waar we ons uiterste best voor moeten doen om het maximale eruit te halen. Het is erg belangrijk hoe een leerling in de gemiddeld acht jaar dat hij onze school bezoek, gevolgd wordt en indien nodig ondersteuning of extra uitdaging krijgt

4.1

Het volgen van de ontwikkeling van leerlingen

Van elke leerling wordt in de acht jaar dat deze bij ons op school zit een dossier opgebouwd. Met dit dossier volgen we de leerling in de ontwikkeling. Het leerlingvolgsysteem (LVS) De eerste stap van dit systeem is het overdrachtformulier van de crèche naar de basisschool. In alle groepen wordt de leerling minimaal één keer per jaar aan de hand van speciale observatie-instrumenten , gericht op sociaal-emotionele ontwikkeling, geobserveerd. Daarnaast maken we gebruik van twee soorten toetsen om de resultaten van de leerlingen te volgen: -toetsen die bij de methode horen (methodegebonden toetsen); -toetsen van het Cito leerlingvolgsysteem - Cito (Centraal instituut voor toetsontwikkeling.) Methodegebonden toetsen zijn onderdeel van het lesprogramma. De leerkracht brengt dan in beeld welke leerlingen de behandelde stof voldoende, matig of onvoldoende beheersen en toetst het kortere termijngeheugen. Door middel van de Cito-toetsen kan de leerkracht een overzicht maken van het niveau van iedere leerling afzonderlijk ten opzichte van het landelijk gemiddelde. CITO toetst vooral het lange termijn geheugen. De verslaggeving van gegevens over leerlingen door de groepsleerkracht wordt genoteerd in de leerlingenmap, toegevoegd aan het leerling-dossier en besproken tijdens de leerling-bespreking. Het vastleggen van gegevens heeft als doel een doorgaande ontwikkeling te waarborgen. We noemen dit het leerlingvolgsysteem. Als de groepsleerkracht signaleert dat een bepaalde leerling nader bekeken moet worden, meldt de leerkracht de leerling aan voor de leerling-bespreking bij de IB'er ( IB’er = Intern Begeleider, verantwoordelijk voor de zorgstructuur binnen een school)

17

Als nader onderzoek noodzakelijk is, kan dit in eerste instantie gedaan worden door de intern begeleider, omdat zij hierin geschoold is. Bovendien kan zij overleg plegen met de orthopedagoog van de CED, het centrum educatieve dienstverlening .Desgewenst kan een extern onderzoek worden aangevraagd. Alle ouders worden, na ontvangst van het rapport, uitgenodigd om de vorderingen van hun kind door te spreken met de groepsleerkracht(en) Als het nodig is, neemt de groepsleerkracht tussentijds contact op met de ouders. Voor de opslag, verwerking en uitwerking van het leerling-dossier gebruiken we het administratiesysteem Parnassys. 4.2

Speciale zorg

Als we als school constateren dat er sprake is van een structureel leer- , lichamelijk of sociaal-emotioneel probleem zoeken we contact met ouders/verzorgers om het probleem te bespreken en op zoek te gaan naar een mogelijke oplossing. Deze oplossing kan een advies voor verwijzing naar een arts zijn of bij voorbeeld bij een spraakprobleem een verwijzing, via de huisarts, naar een logopedist. Bij alle afwegingen speelt de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling een zeer belangrijke rol en stellen we het belang van het kind en de school voorop. Het kan voorkomen dat het, in overleg met leerkracht en intern begeleider, beter is dat een kind doubleert of het’ jaar een keer overdoet’. Deze beslissing wordt alleen genomen in het belang van de leerling. De school heeft bij de keuze voor doubleren/zittenblijven het laatste woord . Uiteraard zal hier een weloverwogen beslissing in genomen worden, waarbij rekening wordt gehouden met allerlei factoren en uitvoerig overleg plaatsvindt met de ouders/verzorgers. 4.3

Meer- of hoogbegaafd

Naast de zorg die gegeven wordt aan kinderen met leer- en/of gedragsproblemen, verdienen ook meerbegaafde en gediagnosticeerd hoogbegaafde kinderen aandacht van de groepsleerkracht. Dit blijkt in de dagelijkse praktijk een vaak vergeten groep kinderen. Binnen de methodes die we op school gebruiken zijn veel mogelijkheden voor verdieping en verrijking naast de basisstof. Ook buiten alle methodes om is in onze eigen orthotheek volop materiaal aanwezig dat kan worden ingezet binnen het zorggebied meer- en hoogbegaafdheid. Zo gebruiken we o.a. Plustaak rekenen, Rekenmeesters, Crypto, Breinbrekers, Bolleboos rekenen en wiskunde en Taalmeesters, Bolleboos grote problemenboek en Villa Verdieping. Als school gaan we uit van het standpunt dat we leerlingen zo veel mogelijk in hun eigen groep willen laten functioneren. Dit in verband met de aansluiting bij leeftijdgenoten en de ontwikkeling op sociaal-emotioneel gebied. Er zijn wel situaties gecreëerd waarin leerlingen, tijdens bijvoorbeeld rekenen, uit de eigen

18

groep gaan en de rekenles volgen in een lagere groep, omdat dit veel effectiever werkt voor zowel leerling als leerkracht. Vanuit dit standpunt stellen wij dus ook dat meer- en hoogbegaafde kinderen in hun eigen groep blijven. Het fenomeen ‘klas overslaan’ kan bij ons alleen in zeer extreme gevallen en na een weloverwogen afweging plaatsvinden. De noodzakelijke uitdaging, verrijking en verdieping wordt gezocht in extra stof en opdrachten. 4.4

De voorzieningen

Afhankelijk van de vraag kan dus begeleiding gewenst zijn: - intern - extern. Bij interne hulpverlening denken we aan extra instructie/training binnen de klassensituatie. Is er sprake van een achterstand in het zich eigen maken van bepaalde basisvaardigheden bij rekenen en taal, dan kunnen we gebruik laten maken van speciale hulpprogramma's en bijvoorbeeld computerprogramma's. 4.5

Externe hulpverlening

Het kan voorkomen dat een leerling er niet in slaagt zich de leerstof van een bepaald jaar eigen te maken. Er kan mogelijk sprake zijn van een leerstoornis. Omstandigheden en/of ontwikkeling kunnen ook een rol spelen. Uitgangspunt is het gegeven dat de leerling de leerstof nog niet beheerst om naar de volgende groep te gaan. In een dergelijk geval wordt door de school besloten dat de leerling niet kan doorstromen naar de volgende leerstof of wel doorstroomt naar de volgende groep maar voor één of meerdere vakgebieden op een eigen leerlijn verder gaat . Bij complexe problematiek is nader extern onderzoek gewenst en kan tot aanmelding worden over gegaan voor een zorgarrangement bij het samenwerkingsverband. Dit kan alleen aangevraagd worden na uitgebreide intere begeleiding van de leerkracht en een intern onderzoek door de IB'er . Vanuit het zorgarrangement wordt kan eventueel ambulante begeleiding van externe deskundigen uit het speciaal onderwijs aangeboden. In sommige gevallen is het niet meer mogelijk de gewenste begeleiding te bieden. Dan kan verwijzing naar het speciaal onderwijs worden aangevraagd. Als er sprake is van hoogbegaafdheid, kan dit door deskundigen , in overleg met de school, worden vastgesteld. Door de keuze van de methodes en extra materialen is het mogelijk deze leerling extra uitdaging te bieden 4.6

Leerlingen met een handicap

Het kan voorkomen dat ouders hun kind met een handicap (visueel, auditief, lichamelijk en/of verstandelijk of gedrag) op een regulier basisschool willen plaatsen. Daarvoor is vanaf 1 augustus 2003 is de Wet op Expertise Centra(WEC) en de Leerling-gebonden Financiering (LGF) van kracht. Zo’n leerling kan

19

een ‘rugzakje’ krijgen waarmee extra zorg kan worden ingekocht. Op dit moment maken we met 4 leerlingen gebruik van deze regeling. Met dit "rugzakje", bestemd voor bekostiging van extra, noodzakelijke begeleiding, kunnen ouders op zoek gaan naar een voor de leerling geschikte school. Iedere school heeft als taak, de zorgplicht, voor ieder kind adequaat onderwijs te realiseren, zowel didactisch als pedagogisch, met dien verstande dat het voor de school haalbaar moet zijn. De doelstellingen van Leerling-Gebonden Financiering zijn: - De bevordering van integratie in de normale schoolomgeving; consequentie hiervan is dat in principe alleen kinderen met een handicap uit eigen woonomgeving worden toegelaten. - Keuzevrijheid van de ouders vergroten - Een onafhankelijke indicatiestelling met landelijke criteria - Bundeling, borging en groei van expertise. Voordat een school eventueel overgaat tot plaatsing van de geïndiceerde leerling dient er een zeer zorgvuldige afweging tussen mogelijk - en onmogelijkheden plaats te vinden. Er zijn immers grenzen aan de mogelijkheden van opvang van geïndiceerde leerlingen. Uiteraard wordt dit per individuele aanmelding bekeken. De school heeft daar een procedure voor opgezet, die ter inzage op school ligt. In de loop van komend schooljaar gaan er op het gebied van leerlinggebonden financiering een aantal zaken veranderen. Dit wordt vormgegeven vanuit de overheid. 4.7

Jeugdgezondheidszorg

De jeugdgezondheidszorg op de basisschool De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Rivierenland volgt leerlingen in hun groei en ontwikkeling tijdens de schoolperiode. Gezondheidsonderzoeken Het onderzoek bij 5/6-jarigen en 10/11-jarigen bestaat uit:  Een vragenlijstonderzoek onder de ouders.  Een gesprek met de leerkracht over eventuele aandachtspunten.  Een onderzoek op school. De 7/8-jarigen worden alleen gemeten en gewogen.

20

Al deze informatie maakt duidelijk of een kind extra aandacht nodig heeft. Mocht dit zo zijn, dan ontvangen de ouders een uitnodiging voor het spreekuur op school. Tijdens dit spreekuur is er voldoende tijd voor extra onderzoek en het bespreken van vragen en zorgen. Spreekuur op school Ook bij twijfel, vragen of problemen met betrekking tot de ontwikkeling van uw kind is het mogelijk om het spreekuur buiten de vaste onderzoeksmomenten om te bezoeken. Bijvoorbeeld als u twijfelt of uw kind goed groeit of als er zorgen zijn op school of thuis. Een afspraak maken kan via (0344) 69 87 45 (ma. t/m do. van 09.00 tot 16.00 uur) of via [email protected]. Het spreekuur vindt maandelijks en op school plaats. Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) De afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD is een van de kernpartners van de Centra voor Jeugd en Gezin (CJG) in Rivierenland. Ook bij een CJG kunt u terecht voor vragen rondom opvoeden en opgroeien. Zie voor meer informatie en het aanbod van het CJG in uw gemeente www.cjgrivierenland.nl. Ouders, opvoeders en jongeren kunnen ook via [email protected] en via (088) 001 77 00 hun vragen stellen. Informatie? Heeft u vragen, wilt u advies, een afspraak maken of meer informatie over de jeugdgezondheidszorg? Neemt u dan contact op met de GGD. De afdeling JGZ is bereikbaar op maandag t/m donderdag van 09.00-12.00 uur: (0344) 69 88 44 of via [email protected]. Op de website www.ggdrivierenland.nl vindt u meer informatie over de dienstverlening van de GGD en vindt u folders over opvoeden en opgroeien. GGD Rivierenland Bezoekadres: J.S. de Jongplein 2, 4001 WG TIEL Postadres: Postbus 6062, 4000 HB TIEL 4.8

Externe hulpverlening op eigen initiatief

Het kan voorkomen dat ouders ondanks aangeboden interne hulp en/of hulp van de schoolbegeleidingsdienst (CED), zelf uitwijken naar externe hulpverlening De school heeft daar geen problemen mee, maar heeft wel een aantal aandachtspunten: Wij vragen u dringend het onderzoek uit te laten voeren door een B.I.G (Beroepen In Gezondheidszorg)- geregistreerde orthopedagoog of psycholoog. Zij zijn gehouden aan een beroepscode en ondertekenen het verslag als GZ-psycholoog.

21

Het is belangrijk dat de school geïnformeerd wordt door ouders/extern onderzoeker over eventuele behandelingen buiten de school, zodat het beeld van de leerling duidelijk blijft wat betreft onderzoek en hulp. Bijzondere behandelingen gericht op bijvoorbeeld speciale diëten, hulpmiddelen, zoals prismabrillen, medicijnen en behandelingen uit het alternatieve circuit voor leer- en gedragsproblemen worden niet door de school ondersteund. De school behoudt zich te allen tijde het recht voor niet of ten dele in te gaan op een voorgestelde behandeling, die op school moet worden uitgevoerd. Het kan zijn dat u, als ouder, te kennen geeft de diensten van een externe remedial teacher ten behoeve van uw kind te willen inzetten. Zolang dit buiten de lestijd gebeurt, is dit de verantwoordelijkheid van de ouder zelf. Het wordt echter een andere zaak als de remedial teaching onder schooltijd zou moeten plaatsvinden. Dit kan alleen als aan de volgende, voor de school verplichte, voorwaarden wordt voldaan: Er is een rapport aanwezig van de externe deskundige (orthopedagoog, onderwijskundige of psycholoog). De externe onderzoeker is lid van een beroepsgroep binnen zijn/haar vakgebied. De leerling kan niet effectief het onderwijs in de groep volgen zonder aanpak van de gerezen problematiek. De externe deskundige adviseert expliciet dat de extra hulp niet na schooltijd, maar tijdens de lessen dient te worden gegeven. De externe deskundige geeft een afgebakend tijdspad aan , zodat duidelijk wordt wanneer het effect van de extra hulp wordt geëvalueerd en de extra hulp (eventueel gefaseerd) afgebouwd dan wel verlengd kan worden. De hulp mag geen langdurig structureel karakter hebben. De remedial teacher beschikt over de juiste bekwaamheid, certificaten en/of diploma’s (LBRT gecertificeerd). De school verwacht hiermee tegemoet te komen aan de wens van sommige ouders, zonder daarbij haar verantwoordelijkheid ten opzichte van, het voor de betrokken leerling bestemde, reguliere onderwijsaanbod uit het oog te verliezen. De eindverantwoordelijkheid voor de uitvoering van dit beleid ligt bij de directie van de school. Wanneer kinderen in aanmerking komen voor externe RT onder schooltijd, nemen de ouders hierover contact op met de schoolleiding. De Inspectie van het onderwijs is heel duidelijk over deze vorm van RT onder schooltijd. Zij keurt dat niet goed. En wij moeten ons daar aan houden. 4.9

Logopedie

Aan onze school is een logopediste van de GGD Rivierenland verbonden. Het algemeen onderzoek, de screening, vindt plaats in groep 1 /rond de 5de verjaardag. De logopediste behandelt geen kinderen meer op school. Leerkrachten en ouders kunnen een leerling aanmelden voor een logopedisch onderzoek. Als een leerling verwezen wordt voor logopedische behandeling helpt de logopediste hierbij. 4.10

Toelating, leerplicht en schorsing

22

23 Om te worden toegelaten tot de basisschool moeten leerlingen vier jaar zijn. Op de dag dat zij vier worden, mogen ze naar school. leerlingen die de leeftijd van driejaar en tien maanden hebben bereikt, mogen (maximaal) vijf dagdelen komen wennen in de klas. Een kind is leerplichtig op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin een kind de leeftijd van vijf jaar bereikt

Een leerplichtig kind dat nog geen zes jaar is, is voor ten hoogste tien uur per week niet leerplichtig; maximaal vijf uur op initiatief van de ouders. Dit hoeft alleen meegedeeld te worden aan de directeur; maximaal vijf uur met toestemming van de directeur na een verzoek van de ouders/verzorgers – de directeur kan dit weigeren. Deze uren mogen niet worden opgespaard. Leerlingen kunnen van school worden gestuurd. Dit kan voor een korte tijd zijn, schorsing of voorgoed (verwijdering). Meestal gebeurt zoiets als een leerling (of ouder) zich ernstig misdraagt. De beslissing over verwijdering of schorsing vindt plaats door het schoolbestuur van O2A5. Voordat een dergelijk besluit kan worden genomen moet het bestuur met de ouders overleggen. Levert dit overleg niets op, dan kunnen de ouders de onderwijsinspectie vragen te bemiddelen. Ouders kunnen tegen besluiten bezwaar aantekenen en in beroep gaan bij de rechter. U vindt het protocol schorsing en verwijdering op de website van ‘de Rietput’ (www.obsderietput.nl).

23

24

We vinden het erg belangrijk dat ouders en leerkrachten samenwerken in de begeleiding tijdens het ontwikkelingsproces van de kinderen. Een belangrijke voorwaarde daarvoor is een goede communicatie. Zowel van de zijde van de school naar ouders en kinderen als vice versa. We zien zeker het belang van wederzijdse informatievoorziening en we gaan er dan ook van uit dat u bij problemen of vragen naar ons toekomt, zoals wij dat ook naar u zullen doen. Er zijn verschillende informatieoverdrachtmomenten gedurende een schooljaar.

5

School en thuis

Groepsavonden Deze avonden worden per groep georganiseerd en vinden plaats aan het begin van het schooljaar. De doelstellingen, werkwijzen etc. worden door de groepsleerkracht(en) besproken. Uiteraard kunt u vragen stellen 5.1

Informatieoverdracht

Meedraaiochtenden Eens in de twee jaar bieden we alle ouders de gelegenheid om een ochtend mee te draaien in de klas van hun kind. Zo kunt u de praktijksituatie meebeleven. Alle ouders ontvangen hier een uitnodiging voor. Daarnaast worden ook de opa’s en oma’s één maal in de twee jaar uitgenodigd voor de opa & oma-ochtend. Oudercontactavonden Tweemaal per jaar (januari en juni) worden rapporten uitgereikt. De ouders krijgen twee maal de gelegenheid om in 10-minutengesprekken het rapport en de werkresultaten van de kinderen te bespreken met de betreffende groepsleerkracht(en). Eenmaal (in oktober) willen we de ouders/verzorgers uitnodigen voor een ‘omgekeerd tienminutengesprek’, waarbij we de ouders/verzorgers laten vertellen over hun kind. Uiteraard is het ook mogelijk om tussentijds werkresultaten of andere zaken met de groepsleerkracht te bespreken. Maak hier wel een afspraak voor. De diverse zaken aangaande uw kind kunnen natuurlijk ook na een afspraak met de IB’ er besproken worden. Ouderavonden Jaarlijks organiseren de MR en OR één algemene ouderavond. Deze avond bestaat normaalgesproken uit een algemeen gedeelte met OR- en MR-verslagen, verkiezingen e.d. en een inhoudelijk gedeelte. Afhankelijk van bepaalde situaties kan de behoefte bestaan om meerdere ouderavonden te organiseren. Daarnaast bestaat er ook de mogelijkheid voor thema-avonden.

24

Persoonlijk gesprek Het is altijd mogelijk een afspraak te maken met de directeur of een groepsleerkracht. In deze gesprekken kunnen, naar wens, ook andere zaken, die niet direct de kinderen betreffen, besproken worden. Nieuwsbrieven Door middel van nieuwsbrieven wordt tussentijdse informatie aan de ouders/verzorgers verstrekt. De nieuwsbrieven verschijnen gemiddeld één keer per maand. De nieuwsbrieven worden per mail toegezonden. Is er informatie die één of enkele groep(en) aangaat, dan wordt apart een briefje meegegeven. Website ‘De Rietput’ heeft een eigen website; www.obsderietput.nl. Hierop is eigenlijk alle informatie te vinden die u nodig heeft. Daarnaast staan op de website de nieuwtjes en gebeurtenissen in de groepen en op school. Vaak worden deze geïllustreerd met foto’s. Uiteraard proberen we de site zo up-to-date mogelijk te houden. Facebook We maken ook gebruik van Facebook; de school heeft een eigen Facebookpagina, waarvan u liker kunt worden. We gebruiken dit medium als communicatiemiddel naar u als ouders/verzorgers. Daarnaast gebruiken we ook de e-mail als makkelijk communicatiemiddel. Schoolgids Via de schoolgids kunnen geïnteresseerde ouders zich een beeld vormen van de school als zij hun kind aan willen melden op school. Voor de andere ouders is het een naslagwerk waaruit zij allerlei informatie kunnen halen over de school. De schoolgids wordt jaarlijks geactualiseerd en wordt op de website geplaatst. Op verzoek krijgt u een papieren exemplaar. De MR geeft haar goedkeuring aan de schoolgids. Jaarkalender Aan het begin van het schooljaar ontvangt iedereen een jaarkalender, waarop allerlei belangrijke data vermeld staan. Denk daarbij aan vakanties, studiedagen, verjaardagen, bijzondere schooldagen, etc.. Uiteraard is een aantal data onder voorbehoud.

25

6

Ouderparticipatie

Veel ouders zijn op verschillende manieren actief betrokken bij de school. Deze ouderparticipatie is wat ons betreft zeer positief. De school levert een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling en de opvoeding van uw kind. Ouderbetrokkenheid kan op diverse manieren. U kunt deelnemen in diverse commissies, helpen bij schoonmaken, meegaan met uitstapjes e.d.

6.1

Medezeggenschapsraad

Scholen vinden betrokkenheid van ouders bij school en onderwijs van groot belang en menen dat die een belangrijke invloed heeft op de schoolloopbaan van hun kinderen. Ouders hechten een groot belang aan goed onderwijs voor hun kinderen en zijn daar dan ook wel degelijk in geïnteresseerd. Er is een gemeenschappelijk belang; de ontwikkeling en het onderwijs van en aan het kind. De medezeggenschapsraad (MR) is een orgaan dat door de wet geregeld is. Er zitten drie ouders en drie leerkrachten in. Deze raad houdt de kwaliteit van het onderwijs bij ons op school in de gaten en onderhoudt contacten met het bestuur van de stichting O2A5. Zaken die aan de orde komen zijn: het schoolplan, het zorgplan, het formatieplan, de begroting, de PR van de school en ook deze schoolgids. De vergaderingen zijn openbaar. Elk MR-lid treedt na 2 jaar af en is herkiesbaar. Als U zitting wilt nemen in de MR kunt U zich verkiesbaar stellen. Informatie hierover is te krijgen op school. Het schoolbestuur(=bevoegd gezag) met meer dan een school stelt een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) in met wettelijk vastgelegde bevoegdheden. Het bevoegd gezag van de stichting O2A5 heeft tevens gekozen voor het instellen van een “GroepsMedezeggenschapsRaad”(GrMR), verbonden aan een groep van scholen (per gemeente). De GMR treedt, indien het aangelegenheden betreft die van gemeenschappelijk belang zijn, voor alle scholen of voor de meerderheid van de scholen, in de plaats van de MR van die scholen. De GMR heeft een duidelijk afgebakende, bovenschoolse, positie. Ook bestaat de mogelijkheid om de MR of een MR-lid in te schakelen als mediator bij geschillen. Dit kan op initiatief van de ouders en op initiatief van de school. Uiteraard moeten beide partijen wel akkoord gaan met deze rol. De GrMR functioneert als medezeggenschapsorgaan voor het lokaal onderwijsbeleid en vervult tevens de functie van klankbord voor de GMR. De organisatie van de medezeggenschap is vastgelegd in een medezeggenschapsstatuut. Zo zijn er door de stichting O2A5 reglementen voor de hierboven genoemde raden, na inspraak, vastgelegd. De MR kan, op verzoek van ouders en/of school optreden als mediator bij problemen tussen school en ouders. Dit gebeurt alleen als beide partijen hiermee instemmen. U kunt in contact komen met de MR via: [email protected] of rechtstreeks bij de hieronder genoemde personen.

26

Medezeggenschapsraad: Oudergeleding:

Teamgeleding:

John Tromp(Voorzitter/GMR-lid)

0345-612540

Nanja van Holten (Secretaris)

Hilda Schefferlie

0345-633868

Heleen Prenger (GMR-lid)

Laura Krah

06-50251723

Corina Mijs

6.2

De ouderraad

De ouderraad (OR) bestaat uit ouders en vormt de schakel tussen de ouders en de school. De OR behartigt net als de MR de belangen van ouders binnen de school en geeft zo nodig advies aan onze school. De OR vergadert maandelijks. De raad is actief betrokken bij veel zaken, zoals de organisatie van het Sinterklaasfeest, het kerstdiner, schoolreizen. Verder beheert ze ook de ouderbijdrage, die u aan de ouderraad overmaakt. De ouderraad opgegaan in een stichting. Dit om onafhankelijker te kunnen functioneren en duidelijkere verantwoordelijkheden weer te geven. Ouderraad: Chantal Visser(vz)

Benedetta van Gent (secr)

José Stephens(pm)

Esther Vroon

Nicol Stortenbeker

U kunt in contact komen met de OR via: [email protected] of via één van de leden 6.3

Diverse commissies

Overblijfouders. Zij zijn verantwoordelijk voor de organisatie van het overblijven. De leerling- en financiële administratie en het overblijven 4 dagen per week wordt door deze commissie prima georganiseerd. Zij ontvangen hier een vrijwilligersbijdrage voor. Dit is bij wet geregeld.( contactpersoon Nicole Stortenbeker, [email protected])

Activiteitencommissie. Deze commissie, de AC, bestaat uit een aantal ouders en leerkrachten die binnen de school allerlei activiteiten organiseert voor kinderen en ouders en zo probeert extra geld te genereren voor projecten op school. Zo worden er bijvoorbeeld bingo’s en kerstbazaars georganiseerd. ( contactpersoon José Stephens, [email protected])

27

Luizenmoeders. Luizen kunnen op iedere basisschool in Nederland een vervelend probleem zijn. Iedere woensdag na vakanties controleert een groep moeders alle kinderen op luizen; ‘het luizenpluizen’. Zo proberen we besmettingen te voorkomen. Bij vragen kunt u altijd via school in contact komen bij één van deze ouders. (contactpersoon Mariëlle Bakker,[email protected] )

Sponsorcommissie. Een groepje enthousiaste ouders werkt samen om te proberen meer gelden te genereren voor de leerlingen van OBS ‘de Rietput. Ze ontwikkelen ideeën en zetten plannen op om bij bedrijven en ouders enthousiasme te ontwikkelen om mee te werken aan een nog betere en leukere school (contactpersoon Peter Willems, [email protected]).

Sportdagcommissie. Deze commissie is samen met de commissie van CBS de Wegwijzer verantwoordelijk voor de jaarlijkse sportochtenden. Zij organiseren deze met behulp van een aantal hulpouders. ( contactpersoon Joany O’hearne, [email protected]).

Fotografencommissie. De fotografen zorgen er voor dat bij een groot aantal activiteiten foto’s worden gemaakt. Verder zijn er ‘speciale fotografie-projecten’ waar ze voor zorgen. Ook beheren ze de ‘mijn album-site’ van school, waarop alle foto’s te zien zijn. (contactpersoon Patricia de Jong, patries.de [email protected]). Daarnaast ondersteunen een heleboel ouders de school als spelletjesouder, hulp bij de schoolavonden of musical enz..

De diverse commissies zijn regelmatig op zoek naar nieuwe leden. Heeft u belangstelling neem dan contact op met school of een van de commissieleden 6.4

De ouderbijdrage

Het onderwijs op onze school is gratis. Wel betalen de ouders jaarlijks aan de ouderraad een zogenaamde vrijwillige ouderbijdrage. Deze is bestemd voor bijvoorbeeld het organiseren van feesten en activiteiten op school. De ouderraad beheert deze bijdrage en is daar ook zelf verantwoordelijk voor. Op de jaarlijkse ouderavond worden de uitgaven verantwoord. Aan het begin van het schooljaar krijgt u van de penningmeester een nota. De bijdrage voor onderbouwkinderen bedraagt € 20,00 (incl. Sintbijdrage) en voor bovenbouwkinderen € 15,00 (excl. Sintbijdrage). Daarnaast zijn er ook nog kosten voor schoolreis en schoolkamp. De hoogte is afhankelijk van afstand en accommodatie.

28

7

Diverse ouderzaken

Ouders hebben uiteraard veel met school te maken. Naast de dagelijkse ‘dingetjes’ is er ook een aantal grotere zaken die van belang kunnen zijn. Hierna wordt beschreven hoe de TSO en BSO werkt, hoe u een klacht in kunt dienen, hoe we omgaan met gescheiden ouders etc. 7.1

TSO – tussenschoolse opvang

Sinds 2006 is het overblijven wettelijk veranderd. Vanaf dit moment heet het officieel TSO: 'Tussenschoolse opvang' en moet de school dit officieel aanbieden aan de ouders. De grote veranderingen zijn te vinden in de verantwoordelijkheden. Het bestuur van de school is officieel verantwoordelijk en de oudergeleding van de MR heeft instemmingsrecht over hoe TSO geregeld wordt op school. In de praktijk verandert er niet veel. Het overblijven wordt nog steeds georganiseerd door overblijfkrachten en zij begeleiden de kinderen. Ouders betalen een vergoeding (€ 13,00 strippenkaart/10x) waarvan o.a. de overblijfkrachten een vergoeding krijgen en speelmateriaal gekocht wordt. Meer informatie kunt u ook nalezen op de website. 7.2

BSO – buitenschoolse opvang

In 2006 heeft de Tweede Kamer een wet aangenomen waarin staat dat de besturen verplicht zijn om voor en naschoolse opvang te regelen. Dit is de zogenaamde BSO. In veel landen kent men zo’n regeling. De overheid in deze landen verzorgt deze opvang en stelt de scholen hiervoor ruimschoots in de gelegenheid . Het tempo waar wij dit in Nederland mee in moeten voeren is erg hoog. Gelukkig bestaat de mogelijkheid om binnen bepaalde constructies hier toch een ontwikkelingsmodel voor te maken. De gezamenlijke openbare en christelijk basisscholen in Lingewaal, waartoe ‘de Rietput’ behoort, heeft vooralsnog gekozen voor het makelaarsmodel. Dit betekent dat u als ouder zelf kiest of u gebruik wilt maken van de buitenschoolse opvang en voor welke organisatie u kiest. Het bestuur heeft een contract getekend met drie organisaties. Deze organisaties verplichten zich om te voldoen aan de wettelijke eisen. Indien u een keus maakt kunt u, naar het zich laat aanzien, er op vertrouwen dat uw kind in goede handen opgevangen wordt. De diverse medezeggenschapsraden hebben een positief advies gegeven omtrent de BSO voor onze scholen. Voor alle duidelijkheid is het volgende de taak van de ouder:

U gaat zelf in overleg met de BSO, bepaalt in overleg met de BSO of er een goede opvangplek is, tekent zelf een contract en bent uiteraard zelf verantwoordelijk voor betalingen Taak van de school  U op weg te helpen bij een keuze voor de BSO Met de volgende organisaties hebben we een contract getekend, wat aangeeft dat we ouders desgevraagd informatie verschaffen over:

29

De Hummeltjeshoeve, Heukelum 0345-519675/ www.dehummeltjeshoeve.nl SKCN, Leerdam 0345-639555/www.skcn.nl & [email protected] De Kinderkamer, Vuren 0183-661348/www.kinderkamer-vuren.nl & [email protected]

7.3

Klachtenregeling

De Rietput is een veilige school waar kinderen met een gerust hart aan toevertrouwd kunnen worden. Dat klinkt mooi, maar wat betekent dit nu precies? Het is vanzelfsprekend dat kinderen zich veilig en prettig moeten voelen op school. Ze moeten zich beschermd weten tegen allerlei zaken die hun veiligheid in gevaar brengen. Dat beperkt zich niet tot pesterijen, maar heeft ook te maken met discriminatie, agressie, geweld en seksuele intimidatie. Een veilig schoolklimaat voor leerlingen en ouders betekent ook dat belangrijke schoolbeslissingen die het kind betreffen niet alleen zorgvuldig worden voorbereid, maar tevens ook als acceptabel en rechtvaardig worden ervaren. Een veilige school heeft tevens met hygiëne te maken. Ook daar liggen verantwoordelijkheden bij school en bestuur. Omdat er sprake is van een open sfeer op school, kunnen eventuele "bedreigingen" direct worden besproken met leerkrachten, directie of bestuur. Er wordt alles aan gedaan goede oplossingen voor het probleem te vinden. Als het niet lukt een probleem op te lossen of als het probleem te moeilijk is om er op school over te praten, kunnen ouders en leerlingen contact opnemen met de schoolcontactpersoon. Zij geeft aan welke stappen het best gezet kunnen worden. Onze schoolcontactpersonen zijn juf Els en juf Nia. Wanneer het niet lukt om op school te praten over een probleem, kan contact opgenomen worden met het bestuur van O2A5 en zo nodig een klacht ingediend worden. Het bestuur kan de klacht zelf afhandelen maar kan er voor kiezen om een onafhankelijk vertrouwenspersoon als aanspreekpunt bij klachten in te schakelen. Ook kan worden doorverwezen naar de klachtencommissie. Het bestuur beschikt over een onafhankelijk vertrouwenspersoon. Hij gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Hij kan de klager begeleiden bij het indienen van een klacht of anderszins ondersteunen. Een klacht dient binnen een jaar na een voorval, een gedraging of een beslissing te worden ingediend.

30

Voor onze school is een klachtenregeling vastgesteld. Deze is voor iedereen die bij de school betrokken is in te zien op school. Op aanvraag kan ook een exemplaar worden toegezonden. Eventueel kan er een officiële klacht worden ingediend bij de Landelijke Klachtencommissie. De vertrouwenspersoon kan ouders of leerlingen hierbij helpen. Contactgegevens van de klachtencommissie: Stichting Onderwijsgeschillen, postbus 85191, 3508 AD Utrecht, 030-2809590 (www.onderwijsgeschillen.nl). De complete klachtenprocedure kunt op onze website vinden op http://www.obsderietput.nl/?page_id=689 7.4

Schoolcontactpersonen

Op iedere basisschool moet volgens de wettelijke regelgeving tenminste één contactpersoon zijn, die een klager verwijst naar de vertrouwenspersoon. De contactpersoon is benoemd door het bestuur van O2A5. Wat zijn de taken van de contactpersoon? De klager de juiste weg wijzen voor de behandeling van de klacht, eventueel proberen om partijen met elkaar in gesprek te brengen Indien de klager dat wenselijk vindt, kan de contactpersoon de klager begeleiden bij het indienen van de klacht. Zorg dragen voor het eerste contact tussen de klager en de ‘klachtenorganisatie’.Klachten over ongewenste intimiteiten doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. Nagaan of de klager heeft geprobeerd de klacht met de aangeklaagde of de directeur van de school te bespreken en/of op te lossen. Initiatieven nemen voor het treffen van preventieve maatregelen. Wat is géén taak van de contactpersoon? Het onderzoeken van de klacht. Gelet op de schoolorganisatie op ‘de Rietput’ zijn de volgende contactpersonen aangesteld: Els van den Heuvel Nia Land

– gr 1 t/m 4 – gr 5 t/m 8

via school via school

31

7.5

Verzekering

Het schoolbestuur heeft voor de school een schoolpakketverzekering afgesloten. Hieronder vallen de volgende rubrieken: a algemene aansprakelijkheid onderwijsinstellingen en particulieren b bestuurdersaansprakelijkheid c uitgebreide brand- inventarisverzekering Voor personeel geldt dat allen, die in opdracht van de school werkzaam zijn op school, onder deze verzekering vallen. Dit geldt dus ook voor stagiaires, hulpouders, klusjesmensen etc. die bij allerlei activiteiten worden ingeschakeld. Voor het vervoer van leerlingen door ouders stelt de school de verplichting dat chauffeurs een autoverzekering en een inzittendenverzekering hebben afgesloten. De buitenschoolse activiteiten verlopen volgens het excursieprotocol. 7.6

Aanmelding van nieuwe leerlingen

Kinderen worden aangemeld met een inschrijfformulier. Op de dag dat het kind vier jaar wordt, vindt de officiële inschrijving plaats. Aanmelding van nieuwe leerlingen geschiedt bij de directeur. Het maken van een afspraak verdient aanbeveling. Ook organiseren wij jaarlijks voor belangstellende ouders een open middag. Kleuters worden vanaf hun vierde verjaardag toegelaten. Uw kind mag voor die datum vijf dagdelen op school komen oefenen. Uw kind krijgt daarvoor, na overleg tussen ouders en groepsleerkracht, een uitnodiging. Voor leerlingen die van een andere basisschool komen, volgen wij het protocol Bao-Bao, wat ter inzage op school ligt. Ouders die hun kind vanaf een andere basisschool willen aanmelden maken een afspraak voor een kennismakingsgesprek en een rondleiding met de directie. De directie vraagt ouders om gegevens van de vorige school en toestemming om informatie van de vorige school op te vragen. Als er geen toestemming verkregen wordt, wordt het kind niet ingeschreven. Als het kind een Speciaal Onderwijs indicatie heeft, onderzoeken wij eerst zelf welke positie wij als school in moeten nemen. Met ingang van 1 augustus 2007 is het wettelijk verplicht om het Persoonsgebonden nummer te gebruiken. Daarom wordt bij de inschrijving een kopie gevraagd van een officieel document waarop het sofinummer is vermeld. 7.7

Gescheiden ouders

Tegenwoordig ontvangt het merendeel van de ouders/verzorgers van het gezin dat bij ons op school zit de informatie, zoals uitnodigingen, de schoolgids en de nieuwsbrief. De vorderingen van een kind worden in eerste instantie met de verzorgende ouder besproken. We gebruiken op school het systeem, waarbij gescheiden ouders beiden de post ook per mail ontvangen. De school wil de communicatie met de ouders zo goed mogelijk regelen en verzoekt gescheiden ouders overleg te plegen met elkaar over de oudercontacten.

32

Indien één of beide ouders wenst af te wijken van wat nu gebruikelijk is, verzoeken wij hen dit in overleg met elkaar schriftelijk aan de school mee te delen.

De school is verplicht om desgevraagd informatie te verstrekken inzake belangrijke feiten en omstandigheden aan de niet-verzorgende ouder. Deze verplichting is er niet, wanneer het belang van het kind zich daartegen verzet. Het besluit om geen informatie aan de niet-verzorgende ouder geven, dient wel gebaseerd te zijn op een gerechtelijke beschikking. 7.8

Centrum voor Jeugd en Gezin

De gemeente Lingewaal heeft een Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) opgezet. Het Centrum voor Jeugd en Gezin is een laagdrempelige voorziening waar jongeren, ouders, opvoeders en professionals terecht kunnen voor informatie en advies over opgroeien en opvoeden. U krijgt bij het CJG te maken met één aanspreekpunt en u wordt er niet van het kastje naar de muur gestuurd. Als het nodig is, regelt het CJG dat u snel geschikte hulp krijgt van de juiste organisatie.

Voor grote en kleine vragen Het CJG is er voor grote en kleine vragen over opvoeden en opgroeien. Zoals een kind dat niet wil slapen, luisteren of eten, ruzie tussen broertjes en zusjes, omgaan met een scheiding, huiswerk, (zak)geld en aandachtvragende pubers of ouders die bijvoorbeeld in de knel zitten met de combinatie werk en opvoeding.

Hoe bereikt u het CJG? Bezoek www.cjglingewaal.nl. Op deze website kunnen ouders/opvoeders en professionals/vrijwilligers die met jeugd werken terecht met hun vragen. U vindt er informatie opvoeden en opgroeien en u kunt er aan virtueel medewerker Else uw vraag stellen. Bel met telefonische CJG-loket: 088 0017700. De openingstijden van het telefonisch loket zijn: - maandag van 13.30 – 16.30 uur en van 19.00 – 21.00 uur - woensdag van 9.00 – 12.00 uur - vrijdag van 13.30 – 16.30 uur CJG-medewerkers beantwoorden in het telefonische loket vragen, geven advies, wijzen de weg en bieden praktische hulp. Als meer tijd nodig is, wordt een afspraak gemaakt voor een vervolggesprek. Mail uw vraag naar [email protected]. U krijgt dan binnen twee werkdagen een reactie.

33

8

Groep 8 en het voortgezet onderwijs In groep 8 krijgen de kinderen een schooladvies Voortgezet Onderwijs. Dit advies wordt op grond van de gegevens van het Leerling Volg Systeem, de leerkracht van groep acht, de directeur, de Intern Begeleider en de resultaten van de CITO-eindtoets opgesteld. Naast aanwezige kennis en aanleg zijn vooral ook werkhouding, inzicht, interesse en thuissituatie van het kind van belang om tot een goed advies te komen. Dit advies wordt met de ouders doorgesproken.

8.1

Schoolkeuze

De schoolkeuze is afhankelijk van de capaciteiten van het kind, de werkhouding, de belangstelling, de motivatie en van de behaalde resultaten. We streven ernaar om de kinderen naar een niveau te begeleiden dat aansluit op de ontwikkeling van ieder individueel kind. De ouders kiezen in overleg met hun kind de school, die het beste op de ontwikkeling aansluit. Wij geven daarin advies en onze mening. Scholen voor Voortgezet Onderwijs zijn vaak in scholengemeenschappen georganiseerd en beslissen zelf over de toelating en plaatsing. Met alle scholen waar onze kinderen naar toe gaan vindt informatieuitwisseling via een Onderwijskundig rapport plaats over de kinderen en het uitgebrachte schooladvies. 8.2

Uitstroom naar het VO

De uitstroom kan per jaar verschillen, dit is sterk afhankelijk van het groepsprofiel, sociale achtergrond en capaciteiten van kinderen. Het is niet eenvoudig om in de schoolgids een beschrijving te geven over de resultaten van de school. Gemiddelde percentages kunnen per school verschillen doordat de schoolbevolking anders is samengesteld.

VWO

HAVO/VWO

HAVO

HAVO/VMBO

VMBO

LWOO

2008-2009

2

2

8

2

6

3

2009-2010

4

3

3

2

7

-

2010-2011

2

2

4

3

8

3

2011-2012

4

1

5

7

PRO

1

34

Een duidelijke verwachting van de uitstroom is niet aan te geven. Verschillen tussen groepen en individuele leerlingen kunnen jaarlijks erg groot zijn. Ons advies blijkt, gezien de informatie vanuit de VO-scholen, over het algemeen goed te zijn. 8.3

CITO eindtoets groep 8

Groep 8 van ‘de Rietput’ neemt jaarlijks deel aan de eindtoets basisonderwijs . Deze toets geeft alleen de schoolvorderingen aan en heeft een voorspellende waarde naar welk type onderwijs het kind het beste kan gaan. We gebruiken het mede om tot een duidelijk advies voor het voortgezet onderwijs te komen. Naast de informatie vauit de CITO-toets (kennis en vaardigheden) kijken we ook naar zelfstandigheid, werkhouding, gedrag en ontwikkeling. Daarnaast krijgen deelnemende scholen informatie over de resultaten van hun onderwijs, immers de toets meet de kennis en inzicht en de toepassing daarvan. De eindtoets basisonderwijs bestaat uit: taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. De landelijke standaardscore is elk jaar ± 535. De Cito-toets is ook een instrument om samen met andere middelen het eigen onderwijs te evalueren met als doel kwaliteitsverbeteringen in beeld te brengen. Landelijk gem.

Schoolscore

2011-2012

535,1

536,7

2010-2011

535,1

533,2

2009-2010

535,2

536,6

2008-2009

535,5

534,6

35

9

Het team

Iedere leerkracht heeft naast de lesgevende taak andere taken binnen de school. Deze taken zijn opgenomen in het taakbeleid. De primaire taak van een leerkracht is de lesgevende taak. Verder worden de uren ingezet voor scholing, overleg en overige schooltaken. De overige schooltaken zijn vooral terug te vinden in werkgroepen of een onderwijsinhoudelijke taak of correctie, voorbereiding en rapportage.

9.1

Directie

De directie bestaat uit één schooldirecteur , verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken. Het algehele beleid betreffende personeel, schoolorganisatie, onderwijsaanbod, leerling-administratie, financiën en gebouw behoort tot zijn taak. De directie overlegt met de diverse geledingen binnen de school. Tevens heeft hij een direct contact met de algemeen directeur en het managementteam van de overkoepelende stichting O2A5. 9.2

Team/groepsleerkrachten

De groepen op ‘de Rietput’ worden begeleid door groepsleerkrachten. Zij zijn primair verantwoordelijk voor de ontwikkeling van de kinderen en hebben de zorg voor de organisatie in de klas. Een groepsleerkracht maakt deel uit van de onder-, midden-, of bovenbouw.

9.3

Specifieke taken

Binnen het team heeft iedereen natuurlijk een aantal taken, maar 2 taken zijn wat uitgebreider. De ICT-coördinator ondersteunt het team op het gebied van informatietechnologie en stimuleert het computergebruik in de school. De IB’ er is verantwoordelijk voor het gebied zorg binnen de school. Wat dat allemaal inhoudt staat beschreven in hoofdstuk.

9.4

Meerdere leerkrachten

De tijd dat alle collega’s de hele week beschikbaar waren ligt ver achter ons. Het is niet meer zo als vroeger dat er één leerkracht voor de groep staat, ook op onze school is werken in deeltijd een gewoon verschijnsel. Sommige leerkrachten werken in een duo-baan, anderen hebben eens per maand een vrije dag (arbeidsduurverkorting), maken gebruik van de Bapo regeling (Bevordering Arbeidsparticipatie Ouderen), of hebben naast de groep een andere taak. We streven ernaar dat er niet meer dan twee leerkrachten in een groep staan. Bij ziekte staan zo min mogelijk vervangers voor de groep

36

9.5

Vervanging

Langdurig ziekteverlof voor fulltime leerkracht Er wordt door de school een vervanger geregeld via een gemeenschappelijke invalpool, die de groep voor geruime tijd kan overnemen. Als dit niet op korte termijn lukt, dan zal er binnen de school naar andere oplossingen worden gezocht, zoals het verdelen van de leerlingen over meerdere groepen en het tijdelijk inzetten van LIO-stagiaires onder verantwoordelijkheid van een groepsleerkracht in de groep. Ouders worden geïnformeerd over het ziekteverlof van de leerkracht en de vervanging daarvan. Er wordt geprobeerd om de duo-collega de afwezige dagen te laten werken. Daarna wordt aan andere parttime leerkrachten op school het verzoek gedaan om de zieke collega te vervangen. Lukt dit niet, dan wordt de volgorde van de fulltime leerkracht verder aangehouden. Kortdurend ziekteverlof fulltime en parttime leerkrachten Er wordt door de school een vervanger geregeld, die de groep voor een korte periode kan overnemen. Lukt dit niet meteen, dan wordt een beroep gedaan op de parttime medewerkers op de school. Lukt dit niet, dan worden invallers via de gemeenschappelijke invalpool geregeld. Mocht dit ook niet lukken, dan wordt schoolintern gekeken naar de mogelijkheden om een paar dagen te wisselen; met inzet van ondersteunend personeel (LIO-stagiaires, onderwijsassistent, andere stagiaires).

Ambulante leerkrachten met een specifieke taak, zoals intern begeleider, remedial teacher en directeur worden bij hoge uitzondering ingezet in de groepen, omdat zij hun eigen werk moeten doen.Slechts bij hoge uitzondering zullen wij ouders verzoeken om kinderen een dag thuis te houden. Uiteraard zullen wij de kinderen op school opvangen, die niet thuis kunnen blijven. 9.6

Werkoverleg

De samenwerking tussen de leerkrachten dient zo goed mogelijk gewaarborgd te zijn. Daartoe is er op dinsdag of donderdag regelmatig overleg op bouw- of teamniveau. Tijdens deze overleggen wordt gesproken over vakinhoudelijke zaken, maar natuurlijk ook organisatorische zaken. 9.7

Groepsindeling

Uitgangspunt is dat we alle kinderen in werkbare groepen zo goed mogelijk willen begeleiden.

37

Hierbij wordt gekeken naar groepsgrootte, groepssamenstelling, beschikbare huisvesting, beschikbare personeelsformatie en capaciteiten van het team in relatie tot gewenste zorg. De schoolorganisatie wordt jaarlijks in de teamvergadering vastgesteld. We steven ernaar om de groepen 1, 2 , 3 en 4 zo klein mogelijk te houden. Het is eveneens mogelijk dat bepaalde groepen ondersteuning krijgen bijvoorbeeld in het kader van een onderwijsontwikkeling. Jaargroepen kunnen tot een combinatiegroep worden samengevoegd. Dat heeft te maken met de groepsindeling; teveel voor één groep en te weinig voor twee groepen. In combinatiegroepen wordt een sterker beroep gedaan op de zelfstandigheid van kinderen. Dat heeft ook vaak een gunstig effect. Dit jaar hebben we de volgende groepsindeling gemaakt.

Leerkracht: 1

Juf Priscilla en juf Wolmet

2

Juf Els en juf Nathalie

3

Juf Corina en juf Yvonne

4

Juf Hillie en juf Nathalie

5

Juf Nia en juf Nathalie

6/7

Juf Nanja en juf Heleen

7/8

Meester Coen en meester Jan

Heeft uw vragen/problemen omtrent uw kind(eren), dan kunt u na schooltijd bij de groepsleerkracht terecht. Maak eerst wel even een afspraak. Uiteraard kunt u de directeur onder schooltijd spreken. Privé is hij alleen voor echte noodgevallen bereikbaar. De andere leerkrachten zijn privé niet bereikbaar voor schoolzaken.

38

9.8

Stagiaires

Regelmatig zullen er studenten van de PABO’s stage lopen op onze school. Het is de bedoeling, dat zij in verschillende groepen les gaan geven, waarbij de groepsleerkracht de rol van de mentor of coach vervult. We vinden het aanbieden van stageplaatsen belangrijk, want uiteindelijk zijn de stagiairs toekomstige leerkrachten. Ook heeft onze school stageplaatsen voor studenten van het Middelbaar Beroepsonderwijs voor een beroepsoriënterende stage of een stage als klassenassistent. Tenslotte kennen wij de LIO-leerkracht (Leraar In Opleiding), die een belangrijk deel van de lesgevende taak in een groep krijgt en daarbij de groepsleerkracht voor een deel vervangt. Een LIO’er wordt pas op onze school geplaatst na een sollicitatiegesprek

39

10 10.1

Namen en adressen Interne contacten

SCHOOL: OBS de Rietput Voorste gewind 10 4161 AC Heukelum tel. 0345-618210 mail [email protected] site www.obsderietput.nl

BESTUUR: O2A5 Dam 1 4241 BL Arkel tel. 0345-618210 mail [email protected] site www.o2a5.nl

Medezeggenschapsraad

Voorzitter: A. Stephens

[email protected]

Ouderraad

Voorzitter: C. Visser

[email protected]

Activiteitencommissie

Voorzitter: J. Stephens

[email protected]

TSO-ouders

Voorzitter: N. Stortenbeker

[email protected]

Sportdagcommissie

Voorzitter: J. O’Hearne

[email protected]

Fotografencommissie

Voorzitter: P. de Jong

[email protected]

Sponsorcommissie

Voorzitter: P. Willems

[email protected]

10.2

Externe contacten

Gemeente Lingewaal Raadhuisplein 3 4147 AN Asperen 0345-634000 [email protected]

GGD Teisterbandlaan 1 4001 TJ Tiel 0344-698700 [email protected]

GGD Logopedie Secretariaat Logopedie 0344-698707 [email protected]

40

Inspectie van het onderwijs

Spoorlaan 420/Postbus 88 5038 CG/5000 AB Tilburg 088-6696060

Landelijke klachtencomm. Postbus 85191 3508 AD Utrecht 030-2809590 [email protected]

Hummeltjeshoeve Groeneweg 20 4161 AR Heukelum [email protected]

Crèche de Krakeling Leijenburgplein 2a 4161 BK Heukelum 0345-617148

CJG Lingewaal [email protected] www.cjglingewaal.nl

41

Planner schooljaar 2012-2013 Voor de actuele jaarplanner verwijzen we u naar onze website; www.obsderietput. Hierop wordt de jaarplanner zo nodig geactualiseerd en kunt u bijhouden wanneer welke activiteiten plaatsvinden. De vastgestelde vakanties voor schooljaar 2012-2013 zijn de volgende: Herfstvakantie

15-10-2012

t/m

19-10-2012

Kerstvakantie

21-12-2012 -12.00u

t/m

04-01-2013

Voorjaarsvakantie

25-02-2013

t/m

01-03-2013

Goede Vrijdag

29-03-2013

Paasmaandag

01-04-2013

Meivakantie/Hemelvaart

29-04-2013

t/m

10-05-2013

2e Pinksterdag

20-05-2013

Zomervakantie

22-07-2013

t/m

30-08-2013

We hebben de volgende studiedagen etc vastgesteld. De leerlingen zijn dan ook vrij. 21-09-2012

Gr 1 t/m 8 vrij

07-02-2013

Gr 1 t/m 4 vrij

21-05-2013

Gr 1 t/m 8 vrij

08-03-2013

Gr 1 t/m 4 vrij

01-10-2012

Gr 1 t/m 4 vrij

19-07-2013

Gr 1 t/m 8 vrij

07-11-2012

Gr 1 t/m 4 vrij

42

Trefwoordenregister

Aanmelding

27

Leerplicht

8

Schorsing

19

Activiteiten/sponsorcommissie

23

Lesmethoden

9

Schrijven

10

Adressen

33

Levensbeschouwelijk onderwijs

18

Sociale ontwikkeling

Basisvaardigheden

10

Lezen

23

Speciale zorg

14

Bewegingsonderwijs

25

Logopedie

22

Specifieke taken

31

BSO - buitenschoolse opvang

29

Luizenmoeders

20

Sponsorcommissie

23

CITO eindtoets

31

M Medezeggenschapsraad

15

Sportdagcommissie

23

CJG

11

Meedraaiochtenden

31

Stagiaires

33

D

Directie

11

Meer- of hoogbegaafd

7

E

Evaluatie

16

Meerdere leerkrachten

20

Evaluatie en plannen

28

Externe hulpverlening

17

N

Gescheiden ouders

32

O Ouderavonden

20

GGD-Rivierenland

31

Ouderbijdrage

24

Groepsindeling

17

Oudercontactavonden

20

Groepsleerkrachten

16

Ouderraad

22

Veilig Leren Lezen

GZ-psygoloog

20

Overblijfouders

23

Vertrouwenspersoon

26

H

Handicap

21

Persoonlijk gesprek

20

Vervanging

31

I

Informatieoverdracht

17

Plannen

12

Verzekering

27

J

Jaarkalender

26

R

Rekenen en wiskunde

10

Visie

Jeugdgezondheidszorg

25

S

Schoolcontactpersonen

26

Voorzieningen

Klachtencommissie

16

Schoolgids

21

Klachtenregeling

14

Schoolkeuze

29

Wereldoriënterende vakken

10

Leerlingebonden financiering (LGF)

19

Schoolkrant

21

Werkoverleg

32

Schoolkrantcommissie

23

A

B

C

G

K L

Leerlingvolgsysteem (LVS)

9

P

T

Taal

8

9

Team

31

Missie

Toelating

19

Nieuwsbrieven

Toetsen

14

TSO- tussenschoolse opvang

25

U

Uitstroom naar het VO

29

V

Vakleerkracht

31

W Website

9

7 15 21

43

Afkortingen: Afkorting

Betekenis

AC

Activiteitencommissie

OBS

Openbare basisschool

ADV BAO-BAO

Arbeidsduurverkorting Basisonderwijs - basisonderwijs

OR PABO

Ouderraad Pedagogische academie basisonderwijs

BAPO BIG

Bevordering arbeidsparticipatie ouderen Beroepen in de individuele gezondheidszorg

PDCA PH

Plan - do - check - act Pedagogisch handelen

BIOS

Bewegingsonderwijs in en om school

PR

Public Relations

BSO CBS

Buitenschoolse opvang Christelijke basisschool

PRO RT

Praktijk onderwijs Remedial teaching

CED CITO

Centrum educatieve diensten Centraal instituut toetsontwikkeling

TSO VMBO

Tussenschoolse opvang Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs

CJG GGD

Centrum voor jeugd en gezin Gemeenschappelijke gezondheidsdienst

VO VWO

Voortgezet onderwijs Voorbereidend wetenschappelijk onderwijs

GMR

Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad

WEC

Wet op expertisecentra

GrMR GZ

Groeps medezeggenschapsraad Gezondheidszorg

WOT

Wet op onderwijstoezicht

HAVO IB

Hoger algemeen voorbereidend onderwijs Interne begeleiding

IBRT ICT

Intern begeleider / remedial teacher Informatie en communicatietechnologie

JGZ

Jeugdgezondheidszorg

LB LGF

Leerkracht B Leerlinggebonden financiering

LIO LVS

Leerkracht in opleiding Leerling volgsysteem

LWOO

Leerwegondersteunend onderwijs

MR O2A5

Medezeggenschapsraad Openbaar Onderwijs Alblasserwaard Vijfheerenlanden

44

45