Schoolgids O.b.s. De Bonte Stegge versie 1 juli

Schoolgids 2015-2016

O.b.s. De Bonte Stegge

versie 1 juli 2015

1



versie 1 juli 2015

2


Inhoudsopgave: 1. Algemeen…………………………………………………………………………………………………………4 1.1. Schoolgrootte ................................................................................................................................... 6 1.2. Schoolgebouw .................................................................................................................................. 6 1.3. Plattegrond ....................................................................................................................................... 7 1.4. Personeel.......................................................................................................................................... 7 1.5. Studenten ......................................................................................................................................... 8 1.6. MR en OR; Klassenouders ............................................................................................................... 9 2. Uitgangspunten ............................................................................................................................... 11 2.1. Identiteit .......................................................................................................................................... 11 2.2. Visie en uitgangspunten ................................................................................................................. 11 2.3. Schoolklimaat en sociale veiligheid ................................................................................................ 13 2.4 OOZ en Regio.................................................................................................................................14 3. Werkwijze ......................................................................................................................................... 16 3.1. Schoolorganisatie ........................................................................................................................... 16 3.2. Schoolplan ...................................................................................................................................... 16 3.3. Activiteitenplan ............................................................................................................................... 17 3.4. Zelfstandig werken ......................................................................................................................... 17 3.5. Groep 1 en 2 ................................................................................................................................... 17 4. Methoden .......................................................................................................................................... 18 4.1. Sociaal-emotionele ontwikkeling ................................................................................................... 18 4.2. Taalontwikkeling ............................................................................................................................ 18 4.3. Fijne motoriek en schrijfonderwijs ............................................................................................... 18 4.4. Lezen ............................................................................................................................................. 19 4.5. Rekenen en wiskunde ................................................................................................................... 19 4.6. Wereldoriëntatie: o.a. aardrijkskunde en geschiedenis ................................................................. 19 4.7. Bevordering gezond gedrag/biologie ............................................................................................. 21 4.8. Kunst- en cultuuronderwijs ............................................................................................................ 21 4.9. Computeronderwijs ........................................................................................................................ 21 4.10. Techniek en expressievakken ...................................................................................................... 21 4.11. Bewegingsonderwijs ..................................................................................................................... 22 4.12. Verkeer ......................................................................................................................................... 22 4.13. Muzikale vorming.......................................................................................................................... 22 5. De zorg voor kinderen ..................................................................................................................... 22 5.1. Inschrijvingsprocedure................................................................................................................... 23 5.2. Procedure plaatsing leerling met specifieke behoeften ................................................................. 24 5.3. Indeling groepen (jaarovergang) ................................................................................................... 24 5.4. Verhuizingen .................................................................................................................................. 24 5.5. Volgen van de ontwikkeling van de kinderen ................................................................................ 24 5.6. Citotoetsen .................................................................................................................................... 24 5.7. Rapporten ...................................................................................................................................... 25 5.8. Passend onderwijs in de regio ...................................................................................................... 25 5.9. Zorg in de groep ............................................................................................................................ 26 5.10. Dyslexieprotocol ........................................................................................................................... 26 5.11. Onderzoek door externe instanties .............................................................................................. 26 5.12. Begeleiding meerbegaafde leerlingen .......................................................................................... 26 5.13. Overgang naar het voortgezet onderwijs ..................................................................................... 26

6. Doorstroming en onderwijskundige resultaten........................................................................... 27 7. Ouders .............................................................................................................................................. 28


versie 1 juli 2015

3


7.1. Informatieavonden ......................................................................................................................... 28 7.2. Ouderavond en andere contactmomenten .................................................................................... 28 7.3. Website .......................................................................................................................................... 28 7.4. Contactavonden ............................................................................................................................ 29 7.5. Contact met leerkrachten .............................................................................................................. 29 7.6. Bereikbaarheid ouders/verzorgers, oppasouders enz. in noodgevallen ....................................... 29 7.7. Gescheiden ouders ....................................................................................................................... 29 7.8. Ouderbijdrage ................................................................................................................................ 29 7.9. Verzekeringen ............................................................................................................................... 30 7.10. Klachtenregeling ........................................................................................................................... 30 7.11. Vertrouwenspersonen .................................................................................................................. 31 8. Praktisch........................................................................................................................................... 31 8.1. Verlofaanvraag .............................................................................................................................. 32 8.2. Ziekte tijdens de vakantie .............................................................................................................. 33 8.3. Schoolverzuim en ziekmelding ...................................................................................................... 33 8.4. Regeling schorsing en verwijdering ............................................................................................... 33 8.5. Schoolreis/schoolkamp.................................................................................................................. 34 8.6. Sportdag ........................................................................................................................................ 34 8.7. Huiswerk ........................................................................................................................................ 34 8.8. Niet naar gym ................................................................................................................................ 35 8.9. Schoolfotograaf ............................................................................................................................. 35 8.10. Trakteren ...................................................................................................................................... 35 8.11. Eten en drinken ............................................................................................................................ 35 8.12. Kleding .......................................................................................................................................... 36 8.13. Verkeer ......................................................................................................................................... 36 8.14. Laarzen ......................................................................................................................................... 37 8.15. Spaardoel ..................................................................................................................................... 37 8.16. Vervoer van kinderen ................................................................................................................... 37 8.17. Medicijnverstrekking en medisch handelen op school ................................................................. 37 8.18. Activiteitenkalender ...................................................................................................................... 38 8.19. Sponsoring……………………………………………………………………………………………… 37 9. Opvang van de leerlingen ............................................................................................................... 37 9.1. Tussenschoolse opvang ................................................................................................................. 38 9.2. Naschoolse opvang ........................................................................................................................ 39 10 School- en vakantietijden. ............................................................................................................. 39 10.1. Schooltijden en lesuren ............................................................................................................... 39 10.2. Schooltijden .................................................................................................................................. 39 Extra vrije dagen: ........................................................................................................................... 39 10.3. Gymnastiektijden .......................................................................................................................... 40 11. Gezondheidszorg .......................................................................................................................... 41 11.1. Hoofdluis ....................................................................................................................................... 41 Werkwijze hoofdluisbrigade ........................................................................................................... 42 11.2. GGD Jeugdgezondheidszorg ....................................................................................................... 42 Groep 2 .................................................................................................................................................. 42 Groep 7 .................................................................................................................................................. 42 Vaccinaties ............................................................................................................................................ 42 Contact .................................................................................................................................................. 43 12. Contact ........................................................................................................................................... 44 12.1. Andere adressen en telefoonnummers ........................................................................................ 44 13. Afkortingen .................................................................................................................................... 46

1. Algemeen


versie 1 juli 2015

4


Geachte ouders/verzorgers, Voor u ligt de schoolgids voor het schooljaar 2015/2016. Wij hebben geprobeerd om weer zoveel mogelijk belangrijke informatie in deze gids op te nemen. We streven ernaar om u zo goed en volledig mogelijk in te lichten omtrent onze school. De schoolgids is een wettelijk document waarin u alle belangrijke zaken betreft de school kunt opzoeken. Ook geeft deze gids u de nodige informatie omtrent de schoolorganisatie, belangrijke telefoonnummers, data van evenementen, reglementen inzake bijvoorbeeld verlofaanvragen en andere wetenswaardigheden. De schoolgids wordt jaarlijks vastgesteld en moet goedgekeurd worden door de Medezeggenschapsraad. De schoolgids wordt elk schooljaar per mail aan ieder gezin verzonden. Bij inschrijving van een nieuwe leerling reiken we de schoolgids uit. Wij raden u aan om deze gids goed op uw computer op te slaan of te bewaren zodat u op de hoogte bent van de juiste informatie. Wilt u nadere informatie over de school of de school een keer in bedrijf zien, dan bent u van harte welkom. Namens het team,

Anton Klein Willink,


directeur

versie 1 juli 2015

5


1.1. Schoolgrootte Onze school zal op 1 oktober 2015 ongeveer 110 leerlingen tellen.

1.2. Schoolgebouw en schoolnaam De school is gehuisvest in een multifunctioneel gebouw. Het eerste deel van de school is gebouwd in 1973 als kleuterschool ‘t Korfje. In 1986 én 2005 is de school flink uitgebreid. Het gebouw bestaat uit acht permanente groepslokalen, een speellokaal, een multifunctionele ontmoetingsruimte en diverse nevenruimtes. In de ontmoetingsruimte worden de ouderavonden en vieringen gehouden. Daarnaast wordt de ruimte gebruikt door de tussenschoolse opvang. De school verzorgt de gymnastieklessen in De Trefkoele.

De naam van de school De school is gebouwd op een terrein dat vroeger deel uitmaakte van het boerenerf “De Bonte”. Langs dit terrein liep de zandweg “De Mulertstege”. De naam van onze school is een combinatie van deze oude veldnamen. In de combinatie is het een symbool geworden. Het symbool van kinderen, bont in hun onderlinge verschillen, maar allemaal op weg naar een toekomstige samenleving, waarvan de waarde bepaald wordt door vooral de zorg voor de medemens. Een weg die ook door de basisschool loopt, door “De Bonte Stegge”!


versie 1 juli 2015

6


1.3. Plattegrond:


versie 1 juli 2015

7


1.4. Personeel De directeur is dhr. A.W. Klein Willink. Tijdens zijn afwezigheid worden zijn taken waargenomen door de locatiecoördinator. De groepsleerkrachten zijn verantwoordelijk voor het te geven onderwijs in de eigen groep en/of combinatiegroep. Daarnaast hebben zij ook nog andere taken, zoals:     

Zitting nemen in de M.R. en/of O.R. Deelname aan verschillende werkgroepen Het voorbereiden van schoolse activiteiten Overleg voeren t.a.v. onderwijsverbetering. Het volgen van na- en bijscholing.

De school heeft verder:  twee intern begeleiders (I.B-ers): Marije Ruijter (didactisch coach en gespecialiseerd in Video Interactie Begeleiding) en drs. Margot Meijer ( orthopedagoog en IB-er op gebied van sociaal emotionele ontwikkeling). De intern begeleiders organiseren en coördineren de leerlingenzorg op school en coachen de leraren op dit gebied.  een taalcoördinator, Annelies de Jonge  een gymdocent, Patrick Visser  een rekenspecialist Ezra Yedema Namen en taken van het onderwijzend personeel (inclusief adres directie): aanpassen Anton Klein Willink directeur, aanwezig op maandag de hele dag en woensdagochtend , tel. 431078/ 06-23290375, Koezenkamp 5, 7721 VD Dalfsen, [email protected] Ina Krul leerkracht groep 1- 2 op maandag, dinsdag en woensdag [email protected] Marije Ruijter intern begeleider op maandag, leerkracht groep 1-2 op donderdag en vrijdagochtend groep 3 , [email protected] Coby Westerhof leerkracht groep 3 en 4 op maandag-, dinsdag-, woensdag- en donderdagochtend ; [email protected] Patrick Visser leerkracht groep 5 op de maandag,, dinsdag, woensdag en vrijdag en op de middagen van groep 4 en 5; [email protected] Ezra Yedema leerkracht van groep 6 en 7a op alle dagen van de week; Annelies de Jonge leerkracht groep 7b-8 op maandag en dinsdag; leerkracht groep 4/5 op de donderdag [email protected] Rita Ruth leerkracht groep 7b-8 op de woensdag, donderdag en vrijdag; [email protected] Margot Meyer orthopedagoog sociaal emotionele ontwikkeling op donderdagmiddag en vrijdagochtend en contactpersoon klachtenregeling, [email protected] Arnold Aikes ondersteunende leerkracht tot de herfstvakantie in verband met het afronden van zijn studie; leerkracht in opleiding; [email protected] Namen, taken en adressen van het onderwijs ondersteunend personeel: Erna Arkes op afroep [email protected] Jan Dunnewind, conciërge op alle ochtenden tot ca.10.30 uur, [email protected] Marion van den Bosch administratief medewerker op maandag, woensdag- en donderdagochtend, [email protected]

1.5. Studenten en WPO-school: Via de Pabo’s (Pedagogische Academies Basisonderwijs) uit de regio lopen studenten bij ons op school stage. Deze stagiaires leren voor het vak van leraar/lerares basisonderwijs en zullen in


versie 1 juli 2015

8


verschillende groepen gedurende het jaar een aantal dagen of weken aanwezig zijn. De school ziet het mede opleiden van aanstaande collega’s dan ook als een verantwoordelijkheid. Daartoe werken we samen met de PABO’s uit Zwolle en leiden we samen de nieuwe leerkrachten op. We zijn dan ook een WerkPlekOpleidingsschool (WPO-school). Door deze samenwerking worden aanstaande leerkrachten ingevoerd in de cultuur van de school maar ook van het onderwijs als geheel. Dat betekent dat we als school mede de kwaliteit van onze nieuwe collega’s vorm geven maar ook dat door de inbreng van de studenten de zittende leerkrachten zich verder professionaliseren. Zo maakt het samen opleiden deel uit van onze ambitie de kwaliteit van het onderwijs steeds te verbeteren. Ook krijgen studenten van een Academie voor Lichamelijke Opvoeding de mogelijkheid om werkervaring op te doen. Tevens zijn er stagiaires van ROC’s uit de regio bij ons op school. Deze studenten leren veelal voor onderwijs- of klassenassistent. 1.6. Ouders (zie ook in bijlage Ouderbetrokkenheid): Betrokkenheid ouders De ouders/verzorgers kunnen op school op verschillende manieren hun betrokkenheid tonen. Dat kan incidenteel zijn door allerlei handen spandiensten waar we erg blij mee zijn of meer structureel door zich aan te melden als bijvoorbeeld lid van de OR of MR, of als klassenouder. Medezeggenschapsraad O.b.s. De Bonte Stegge heeft een medezeggenschapsraad (MR) vergelijkbaar met een ondernemingsraad in het bedrijfsleven. Elke school is verplicht een MR te hebben om de medezeggenschap van ouders en personeel binnen de school te regelen. De MR werkt volgens een officieel reglement dat is opgesteld in samenwerking met ons schoolbestuur en de landelijke ouderorganisaties. De MR is bevoegd om alle zaken de school betreffende te bespreken, uitgezonderd personen. Het bevoegd gezag (Stichting OOZ en Regio) of de directeur stelt de MR in kennis van het door hen in het afgelopen jaar gevoerde beleid en van de beleidsvoornemens voor het komende schooljaar ten aanzien van het financiële, organisatorische of onderwijskundige beleid. Hierdoor wordt “openbaarheid, onderling overleg en openheid” bevorderd. Ook kunnen ouders en personeel op deze wijze invloed uitoefenen op het gebeuren in onze basisschool. De MR heeft in bepaalde gevallen instemmingsbevoegdheid en in andere gevallen adviesbevoegdheid (volgens het reglement medezeggenschap). In deze raad zijn ouders en teamleden vertegenwoordigd. De MR bestaat momenteel uit zes personen: drie ouders en drie leerkrachten (zie einde tekst). Onderling worden de taken verdeeld. Als de voorzitter uit de oudergeleding komt, moet het secretariaat bij de leerkrachten liggen en v.v. De directeur is adviseur. Een MR-lid heeft minimaal voor drie jaar zitting in de MR en kan bij herkiesbaarstelling voor één termijn herkozen worden. De leden van de MR. zijn altijd bereid om uw vragen en opmerkingen aan te horen. De MR vergadert ongeveer zes keer per jaar. De MR maakt bij haar werkzaamheden gebruik van een jaarwerkplan. Als er gegronde redenen zijn, kan de voorzitter een extra vergadering bijeenroepen. De MR van de Bonte Stegge bestaat uit de volgende personen: Namens de oudergeleding: Ouders: dhr. Raymond Bakema vacature mevr. Riejanneke Oosterman


Aftredend in september 2016 september 2018 september 2017

versie 1 juli 2015

9


Namens de personeelsgeleding: Leerkrachten: mevr. Annelies de Jonge mevr. Margot Meijer vacature

Aftredend in: september 2016 september 2016 september 2016

Ouderraad Potentiële leden van de ouderraad worden benaderd of kunnen zich op eigen initiatief aanmelden. De werkzaamheden van de ouderraad dragen bij tot een optimaal functioneren van de school. De O.R. ondersteunt de activiteiten van het onderwijzend personeel. De ouderraad bestaat uit zeven leden. Ze heeft diverse taken waaronder de controle op hoofdluis, inzet van verkeersouders, versiercommissie, organisatie Sint, Kerst, Paasactiviteiten, het eindfeest enz. Klassenouder Aan het begin van het schooljaar kunnen ouders/verzorgers zich via een formulier aanmelden als klassenouder. Deze klassenouder is de schakel tussen de leerkracht en de ouders van de kinderen uit de betreffende groep. U kunt door de klassenouder benaderd worden voor het uitvoeren van eventuele werkzaamheden of klusjes in de groep van uw kind. Ook kunt u zelf de klassenouder benaderen voor tips of ideeën. Bij o.a. de volgende activiteiten wordt de hulp van de ouders gevraagd: computergebruik, excursies, sportdag, creatieve middag, Kerstlunch. Ouders/verzorgers wordt via de nieuwsbrieven gevraagd of ze hun medewerking willen verlenen.


versie 1 juli 2015

10


2. Visie / missie en uitgangspunten Op onze basisschool zitten we met veel kinderen bij elkaar. Al die kinderen zijn verschillend…gelukkig maar! Wij kijken daarom goed naar ieder kind en proberen ons onderwijs zoveel mogelijk af te stemmen op de individuele onderwijsbehoeften van het kind. We proberen aan te sluiten bij hoe een kind denkt, leert en handelt. Dit echter zonder dat het groepsgevoel verloren gaat. Het werken binnen de groep vinden wij immers van belang zodat kinderen leren samen te werken, leren van elkaar en het gevoel hebben bij elkaar te horen. 2.1. Identiteit Onze school is een openbare school hetgeen betekent dat de school, niet alleen in principe maar ook in de praktijk, toegankelijk is voor alle kinderen ongeacht het levensbeschouwelijke, godsdienstige of politieke milieu waaruit ze afkomstig zijn, ongeacht ook hun ras of huidskleur en ongeacht hun sociale of culturele achtergrond. 2.2. Visie De Bonte Stegge is een school die uw kind een goede basis wil meegeven voor zijn/haar plek in onze snel veranderende maatschappij. Ieder kind brengt zijn/haar talenten mee. Wij proberen deze talenten zo optimaal mogelijk te ontwikkelen zodat het kind kan uitgroeien tot een zelfstandig en verantwoordelijk persoon. De kinderen zijn immers onze toekomst! In het afgelopen schooljaar heeft het team dan ook de visie en missie van onze school op diverse onderdelen aangepast. Onderstaand treft u een uitwerking aan: De uitgangspunten zijn:    

Ons motto

Kleurrijk Ondernemend Onderzoekend Samen

“Leren wordt mooier wanneer de nieuwsgierigheid blijft!’’

Hieronder zetten we onze uitgangspunten uiteen: Kleurrijk Kinderen mogen zichzelf zijn, ontdekken hun eigen kwaliteiten én staan open voor de kwaliteiten van anderen.  Ieder kind is bijzonder en krijgt ruimte om zich op eigen wijze te ontwikkelen. Juist deze eigenheid bepaalt de kleur van het kind. Aan de leerkrachten de taak om de kinderen goed uit de verf te laten komen.  De Bonte Stegge is ook kleurrijk door rijkdom aan culturen, leerniveaus en thematisch werken.

Onderzoekend en Ondernemend  Kinderen zijn nieuwsgierig en onderzoekend ingesteld.  Ze willen alles weten, ontdekken en begrijpen en zo krijgt een kind inzicht in hoe de wereld in elkaar steekt.  Het is onze taak als volwassenen ze daarbij te begeleiden.  Leerkrachten, maar ook kinderen helpen elkaar om elkaars talenten te ontdekken en te ontwikkelen.  Op de onze school leren de kinderen onderzoekend. Met de stappen van


versie 1 juli 2015

11


onderzoekend leren zetten we de leerlingen aan om na te denken over hoe iets in elkaar steekt. Hun eigen vragen zijn daarbij het uitgangspunt. Volgens deze vaste cyclus wordt het onderzoekend leren aangeboden. Niet de oplossing is het belangrijkste van deze cyclus, maar het ontwikkelen en stimuleren van een onderzoekende houding.

Ondernemend:  Betekenisvol leren- leerstof in de “dagelijkse” praktijk uitvoeren behoort tot de basis van ons onderwijs. Ons onderwijs is dan niet ingesteld op kennis overdracht, maar ook op het aan leren van vaardigheden en attituden.  Een kind leert niet alleen in de school. Kinderen leren, zien, voelen horen en ontdekken overal. Het schoolgebouw is de fysieke ruimte om te vertoeven, maar waar ook ter wereld ook Leert een ieder. We leren daarom ook op andere locaties. Out of location learning passen we veel toe.  Expertise van ouders is goed in te zetten binnen onze schoolcultuur. Ouders mogen hun eigen professionaliteit uitstralen in onze school.  Eigenaarschap van leerlingen over eigen leerdoelen is een fenomeen dat we steeds verder wensen te ontwikkelen; zelf dingen laten regelen en organiseren. Leren en ondernemen gaat samen. Leren is ondernemen, maar ondernemen ook weer leren. Ondernemen en leren is belangrijk in de lemniscaat van de persoonlijke ontwikkeling.

Samenwerken  Door samenwerking tussen ouders, kind en school streven we ernaar het maximale uit het kind te halen  Samenwerken wordt gestimuleerd door werkvormen samen te kiezen waarbij de nadruk ligt op respect en wederzijdsbegrip..  Er worden groepsdoorbrekende activiteiten georganiseerd.  Binnen het team worden drie projecten samen voorbereid. Daarnaast worden onderwijsinhoudelijke leerlijnen en afspraken met elkaar afgestemd.  Leerlingen en collega’s worden eigenaar gemaakt van hun eigen ontwikkeling. Ouders worden hierbij betrokken via minimaal drie gesprekken per jaar.  Feesten en projecten worden samen gevierd en beleefd.  Door samen te werken met externe partijen wordt ook de beleving t.a.v. het onderzoekend en ondernemend leren versterkt  Door samen te werken met ouders werken we gezamenlijk aan de ontwikkeling van onze leerlingen.  Door samen te werken worden leerlingen en ook leerkrachten eigen van hun eigen ontwikkeling, waarbij leren van en met elkaar centraal staat..

De Bonte Stegge: zo ontwikkelen we ons samen op een eigen wijze! Wij staan als team open voor onderwijsvernieuwingen maar kijken kritisch of deze bij onze populatie passen.


versie 1 juli 2015

12


2.3. Schoolklimaat en sociale veiligheid Op een goed functionerende school is een prettige sfeer een voorwaarde. Vanuit veiligheid en geborgenheid biedt de school de leerlingen de ruimte om zich te ontplooien. Hierbij omringt de school de leerlingen met zorg. Veel aandacht wordt besteed aan sociale vorming om het unieke van ieder kind tot zijn/haar recht te laten komen en het kind te vormen in de omgang met de ander, waarbij de tolerantie voor elkaar van essentieel belang is. Die veilige sfeer, die zo belangrijk is voor ieder kind om zich optimaal te ontplooien, ontstaat niet zo maar. Om het welbevinden van de leerlingen in beeld te brengen bevragen we de leerlingen vanaf groep 5 meerdere keren per jaar. Deze metingen worden op zowel individueel - als op groepsniveau gedaan. De resultaten van de metingen liggen al gedurende vele jaren ruim boven de ondergrenzen die de onderwijsinspectie vastgesteld heeft. Wij trachten sociale veiligheid en een prettige sfeer te bevorderen door:        

Iedere week een leerling in de schijnwerpers te zetten, door middel van een complimentenlijst en de “ik tafel”. Belangstelling te tonen voor het kind in zijn of haar totaliteit: op school, thuis enz. Goed op te letten bij alles wat het kind goed doet. Sociaal gedrag te stimuleren door in groepjes samen te werken. Samen leuke dingen te ondernemen . Problemen samen te bespreken en op te lossen, onder begeleiding van de leerkracht. Samen te spreken over de regels in de klas. Lessen in sociaal vaardig gedrag via de methode “Goed gedaan” aan te bieden.

Klassenregels In elke groep worden de klassenregels aan het begin van ieder schooljaar besproken en vervolgens op een duidelijk zichtbare plaats in de klas opgehangen. Een positieve benadering geeft vaak de beste resultaten. De Bonte Stegge hanteert vijf basisregels:     

We vertrouwen elkaar! Ik doe niets bij een ander kind wat ik zelf niet prettig vind; We doen niet zielig, maar zeggen eerlijk wat we denken en voelen; We helpen elkaar als het kan; We spelen niet de baas, maar werken samen; iedereen hoort erbij; We lachen een ander niet uit;

Behalve aan het bespreken van de klassenregels besteden we ook in elke groep veel aandacht aan het verschil tussen plagen, treiteren en pesten en maken we hierover afspraken. Pestbeleid: Ons pedagogisch uitgangspunt is dat kinderen moeten leren met elkaar om te gaan. Dat leerproces verloopt meestal goed, maar het kan ook voorkomen dat een kind door anderen wordt gepest. Dan kan een kind zodanig in de knoop komen met zijn schoolomgeving dat de ongeschreven regels niet meer genoeg veiligheid bieden en daarmee de gewenste ontwikkeling onderbreken. Dat is een ongewenste en niet te accepteren situatie. In ons pestprotocol is vastgelegd hoe we pestgedrag van kinderen in voorkomende gevallen benaderen. Pesten (incl. digitaal pesten) wordt in onze school op geen enkele wijze getolereerd. Het protocol biedt alle betrokkenen duidelijkheid over de impact, de ernst en ook de specifieke aanpak van dit ongewenste gedrag. Leerkrachten, leerlingen en de ouders uit de MR onderschrijven gezamenlijk dit pestprotocol.


versie 1 juli 2015

13


2.4. Ons bestuur “De Bonte Stegge” valt vanaf 1 januari 2005 onder het bevoegd gezag van de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Zwolle en Regio (OOZ). OOZ en Regio is het bevoegde gezag van achtentwintig basisscholen in de gemeenten Zwolle, Hattem, Dalfsen en Ommen, waaronder één school voor speciaal basisonderwijs (SBO). Dezelfde stichting is het bevoegde gezag van drie scholen voor voortgezet onderwijs (Van der Capellen Scholengemeenschap, Thorbecke Scholengemeenschap, Gymnasium Celeanum) en een school voor praktijkonderwijs (Het Kwartiers). Naast scholen in Zwolle heeft het voortgezet openbaar onderwijs vestigingen in Dedemsvaart, Elburg en Wijhe. De stichting Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio is eveneens het bevoegde gezag van één school voor speciaal (voortgezet) onderwijs: Onderwijscentrum De Twijn. De doelgroep van Onderwijscentrum De Twijn bestaat uit leerlingen met lichamelijke en/of geestelijke beperkingen. Het is een brede cluster 3 school. Hieronder is de organisatiestructuur van OOZ opgenomen:

Onze stichting wordt bestuurd door een bestuur, dat opereert als “Raad van Toezicht”.

KOERS & AMBITIES VAN ONS BESTUUR: 2015-2018 Stichting OOZ zet koers naar het onderwijs van de toekomst. Toponderwijs, waarmee we de leerling van vandaag een basis geven voor de wereld van morgen. Waar talent alle ruimte krijgt en waar persoonlijke ontwikkeling en maatwerk de hoofdrol spelen. Als school delen we mee in de visie en ambities van onze organisatie. We willen als school meebouwen aan het mooiste dat wij onze leerlingen kunnen geven: the best start in life. Worden wie je bent Elke dag lijkt het begin van een nieuwe tijd. De 21e eeuw ontwikkelt zich morgen alweer anders dan vandaag. Met nieuwe mogelijkheden en nieuwe wegen om in te slaan. In die wereld zonder grenzen


versie 1 juli 2015

14


bepalen de leerlingen van nu hun eigen koers. Vanuit talent en passie, waarmee ze tijdens hun ontdekkingsreis worden wie ze zijn. En daarin zit onze gezamenlijke taak. Ruimte geven aan de talenten van ieder mens, en alle denkbare routes mogelijk maken voor ieders eigen koers. Daarvoor moeten wij het onderwijs van gisteren heroverwegen. Veranderen, vernieuwen en verbinden met morgen. Het is tijd voor grenzeloos onderwijs en onbegrensd groeien. Om dat te bereiken zien ons bestuur drie krachtige thema’s als het fundament van onze ambities. Onmisbare pijlers als wegwijzers op de koers naar het onderwijs van de toekomst. Eigenaarschap Ieder is sterk in wie hij of zij is. Wees eigenaar van je kwaliteiten, plannen en dromen. Neem verantwoordelijkheid voor jezelf en voor elkaar. Ben je bewust van de rol die je vervult binnen ons onderwijs en in de maatschappij. Wees betrokken, pro-actief en nieuwsgierig. Durf nieuwe ideeën te delen en toe te passen. Grenzeloos maatwerk De stip op de horizon en de route daar naartoe is voor iedereen anders. Daarom gaan wij voor grenzeloos maatwerk. Nieuwe verbindingen tussen scholen, samenwerkingen met bedrijven en organisaties en persoonlijke onderwijsprogramma’s maken alles mogelijk en bieden ruimte voor eigen tempo, maat en dromen. Zo zetten we elke leerling in z’n kracht. 21e eeuwse vaardigheden De wereld van morgen is anders dan die van vandaag. Nieuwe beroepen en technologieën vragen om nieuw vakmanschap en 21e eeuwse vaardigheden. Door ons onderwijs daar op in te richten en de nodige basis te combineren met die hedendaagse ‘skills’, bereiden wij onze leerlingen voor op een toekomst vol kansen. Voor meer informatie zie website: www.koersenambities.nl


versie 1 juli 2015

15


3. Werkwijze 3.1. Schoolorganisatie De Bonte Stegge werkt momenteel vanaf groep 3 volgens het leerstofjaarklassensysteem. Dat wil zeggen, dat de leerlingen naar leeftijd en leerstof naar leerjaar zijn gerangschikt. De leerstof wordt in de methoden zo aangeboden, dat er per jaar bepaalde leerstof wordt verwerkt. Omdat de instroom van leerlingen niet evenwichtig is combineren we groepen tot zogenoemde combinatiegroepen. We proberen het onderwijs zo in te richten, dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. De kinderen kunnen in beginsel binnen een tijdvak van acht aaneensluitende jaren de school doorlopen. Soms vinden we het beter dat een kind een bepaald leerjaar overdoet. Dit gaat altijd in samenspraak met de ouders maar uiteindelijk heeft de school hierin het laatste woord. Groepering van de leerlingen: In de kleutergroep hebben de kinderen geen vaste plaats. Zij beginnen in de kring en bij het werken en spelen kiezen zij een bepaalde hoek of plaats aan een tafel (zie verder bij activiteiten voor de leerlingen). In de groepen 3 t/m 8 hebben de leerlingen een eigen tafel en stoel. De jaargroepen zitten in groepjes bij elkaar. In het lokaal staat een groepstafel, de zogenaamde instructietafel. De leerkracht kiest na de klassikale instructie volgens het IGDI ( Interactief Gedifferentieerd Directie Instructiemodel) leerlingen uit, die voor een andere of een extra instructie in aanmerking komen. Het kan zijn dat een leerling voor bijvoorbeeld lezen in een andere groep zit dan bij rekenen. Zo kunnen de leerkrachten beter inspringen op het ontwikkelingsniveau van de leerlingen. Het voordeel van combinatiegroepen is dat de kinderen zowel met oudere als met jongere kinderen kunnen optrekken. Bij de lessen die aan de gehele combinatiegroep worden gegeven zie je dat ook gebeuren. We leren onze leerlingen om zelfstandig te werken. De meesten weten al heel snel wat bij een bepaalde opdracht van hen gevraagd wordt. Zij willen dan ook liever niet wachten totdat de leerkracht het nog eens “haarfijn” gaat uitleggen. Dit is een natuurlijk proces. Zo heeft de leerkracht tijd over voor de leerlingen die extra uitleg van de leerkracht als ondersteuning nodig hebben en leerlingen, die extra uitdagende lesstof nodig hebben. Ook zie je, dat leerlingen elkaar heel goed kunnen helpen. Wij hebben hierop ingespeeld en werken met dagen weektaken. In de taak staat het werk voor de dag en de week. Zo kunnen de leerlingen in eigen tempo hun taak verwerken. De lessen, die samen met de leerkracht moeten worden gedaan, staan apart aangegeven. Wij zien, dat de leerlingen heel gemotiveerd werken, goed samenwerken, eigen verantwoordelijkheid tonen en dat er tijd vrij komt voor extra aandacht aan individuele leerlingen. Groepsgrootte: Het aantal leerlingen op 1 oktober bepaalt het aantal leerkrachten (de formatie) voor het volgende jaar. Door de ongelijke instroom is het niet altijd mogelijk om enkelvoudige groepen te vormen, Daarom zijn we genoodzaakt om combinatiegroepen samen te stellen. Soms hebben we heel kleine groepen, soms een piek van een grote groep. Elk jaar wordt bekeken hoe de groepssamenstelling vorm wordt gegeven.      

groep 1-2, op alle ochtenden vormen deze groep 1 en 2 op de dinsdagmiddag komen de leerlingen van groep 1,2 en 3 samen; groep 2-3, op vier middagen groep 3-4, op vier ochtenden. groep 4-5, op vier ochtenden is groep 5 een enkelvoudige klas. groep 6-7a, groep 7b-8,

3.2. Schoolplan Elke school heeft een schoolplan geschreven. In dit plan staat beschreven hoe de school georganiseerd is, welk beleid wij hanteren en welke ontwikkeling wij willen doormaken tussen 2015 en 2018. Voor een ieder ligt dit schoolplan ter inzage.


versie 1 juli 2015

16


3.3. Activiteitenplanning/jaarplanning en lesrooster Jaarlijks wordt ook een activiteitenjaarplan vastgesteld. Hierin wordt vermeld welke activiteiten er in een schooljaar plaatsvinden. Voor ouders/verzorgers wordt deze jaarplanning gepubliceerd in de kalender op de website. Daarnaast hanteert elke leerkracht in zijn groep een lesrooster. In dit rooster wordt door de groepsleerkrachten weergegeven welke leer- en vormingsgebieden er op een dag onderwezen worden. 3.4. Zelfstandig werken Wij willen op school rekening houden met de verschillen tussen leerlingen. Juist in combinatieklassen is het zelfstandig werken een belangrijke voorwaarde. Door het zelfstandig werken te bevorderen, heb je als leerkracht vaker "de handen vrij" en kun je meer tijd aan zorgverbreding besteden. Er ontstaan mogelijkheden tot differentiatie naar instructie, naar tempo en omvang van de taak en naar verwerkingsdiepte. Een belangrijk gegeven van het zelfstandig werken is het principe van de uitgestelde aandacht. Door dit middel wordt het de leerkracht mogelijk gemaakt meer aandacht te geven aan de individuele zorgleerling. Verder worden de leerlingen door zelfstandig te werken aangespoord tot probleemoplossend handelen. 3.5. Groep 1 en 2 De leerkracht in de kleutergroepen werkt thema’s uit die gerelateerd zijn aan bronnenboeken. Door middel van deze thema’s proberen we de kinderen in hun ontwikkeling te volgen, te stimuleren en te activeren. Deze vorm van onderwijs wordt "ontwikkelingsgericht onderwijs" genoemd. De kinderen wordt geleerd om zelfstandig keuzes te maken en hier gericht mee bezig te zijn. Dit gebeurt door middel van een planbord. Er worden thema's aangeboden waarin alle vakgebieden verweven zijn. Kinderen in deze groepen leren door middel van het spel. Er worden daarom bij elk thema één of meer bijpassende hoeken gemaakt waarin de kinderen kunnen spelen. Hier kunnen de kinderen de pas verworven informatie weer uiten in hun spel en leren van elkaar. We hebben op onze school gekozen voor combinatiegroepen van groep 1 en 2. We vinden het belangrijk dat kinderen de mogelijkheid hebben om van elkaar te leren en elkaar te respecteren. De kinderen zitten langer bij een leerkracht in de groep waardoor de leerkracht de leerlingen beter kan volgen in de ontwikkeling. Voor groep 1 en 2 is een apart informatieboekje gemaakt. Als u dit boekje niet heeft maar wel graag in uw bezit zou willen hebben, kunt u dit bij de directie opvragen.


versie 1 juli 2015

17


4. Vakgebieden en methoden: 4.1. Sociaal-emotionele vorming Elk opgroeiend individu krijgt te maken met sociaal-emotionele situaties. Zowel met betrekking tot zijn eigen als andermans gevoelens. Het zich kunnen inleven in situaties maakt ook deel uit van de opvoeding. Daarbij spelen de waarden en normen die hij of zij vanuit de opvoedingssituatie en vanuit zijn leefomgeving heeft meegekregen een rol. Bij het opgroeien krijgt elk individu te maken met conflictsituaties, relaties, “sociale”angst, zelfvertrouwen, weerbaarheid enz. Als school willen wij kinderen hierin begeleiden en voldoende bagage meegeven, opdat ze als “goed mens” volwassen worden. In onze school gebruiken we de methode “Goed gedaan” bij deze vormingslessen. Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen de mogelijkheid hun eigen sociaalemotioneel welbevinden in beeld te brengen. Daar waar ondersteuning nodig is, beschikken wij over een schoolpedagoog, die deskundige ondersteuning biedt. Soms biedt zij intern een sociale vaardigheidstraining aan. Daar waar externe ondersteuning nodig is, schromen we niet om deze deskundigheid in huis te halen. 4.2. Taalontwikkeling Zowel de mondelinge als de schriftelijke taalvaardigheid is voor de ontwikkeling van het kind van groot belang. D.m.v. specifieke taaloefeningen, maar ook door allerlei spelvormen, muziek, luisteroefeningen, e.d. pogen wij de taalvaardigheid van de kinderen te vergroten. Voor de groepen 1 en 2 is taalvorming een voortdurend proces. Al spelend en werkend rond thema’s die nauw aansluiten bij de leefwereld van de kinderen wordt de taalontwikkeling bevorderd. Hierbij maken we gebruik van de methode Schatkist en de lessenmap Fonemisch bewustzijn. Groep 3 maakt gebruik van de methode Veilig leren lezen, een leesmethode die de kinderen de beginselen van het leesonderwijs bijbrengt. Het taal-, lees- en schrijfonderwijs ligt in groep 3 dicht bij elkaar. De groepen 4 t/m 8 gebruiken de methode Taal Actief versie 4, waarbinnen zowel schriftelijke als mondelinge taalontwikkeling wordt aangeboden. De methode schenkt veel aandacht aan taalbeschouwing, stellen en spellen. Ook werkwoordspelling en ontleding worden ruim behandeld. Engels We komen dagelijks steeds vaker in aanraking met de Engelse taal. Engelstalige begrippen komen we overal tegen, denk alleen maar eens aan de termen die bij de computer gehanteerd worden. Maar ook via de televisie, radio, muziek e.d. komen de kinderen zowel thuis als op school met de Engelse begrippen in aanraking. In de groepen 7 en 8 komt de Engels taal aan de orde. De methode Lets do it! is nu nog de leidraad. Het komende jaar starten we delen uit de thematiek van Early Bird. 4.3. Fijne motoriek/schrijfonderwijs Goed schrijven wordt voorafgegaan door veel oefeningen van de fijne motoriek. Vanaf groep 1 wordt hieraan veel aandacht besteed d.m.v. tekenen, prikken en knippen. Vanaf groep 2 starten we ook met de methode Pennenstreken. In deze groep wordt aandacht besteed aan de voorbereidende schrijfoefeningen. In groep 3 loopt deze methode parallel aan de methode Veilig Leren Lezen. De aangeleerde letters worden nogmaals geoefend. In de leerjaren daarop wordt o.a. aandacht besteed aan het schrijven van hoofdletters, temposchrijven en creatief schrijven. Doelstelling is dat alle kinderen aan het einde van de basisschool in een voldoende tempo leesbaar kunnen schrijven.


versie 1 juli 2015

18


4.4. Lezen Het leesonderwijs start eigenlijk al in de kleutergroepen. Herkenning van klanken, rijmen, het ‘hakken’ van woorden en het aanbieden van letters zijn startactiviteiten van de beginnende geletterdheid. Kinderen uit groep 2 die al enigszins kunnen lezen worden daarin gestimuleerd. In groep 3 beginnen we met het aanvankelijk leesonderwijs. We gebruiken hierbij de methode Veilig Leren Lezen. Het leesonderwijs neemt een belangrijke plaats in binnen ons onderwijs. Middels toetsen controleren we de vorderingen die de kinderen maken. De groepsleerkracht en de IB-er bespreken de toetsresultaten. Medio groep 3 gaat het aanvankelijk lezen over in voortgezet technisch lezen. Om het leesniveau te verhogen en de leesbeleving te bevorderen wordt er in de groepen 3 t/m 8 dagelijks ook individueel gelezen. Kinderen moeten dan zelfstandig lezen in een zelf gekozen (bibliotheek-) boek. Maandelijks bezoeken we de bibliotheek om het aanbod leesboeken te vernieuwen en om kinderen kennis te laten maken met de bibliotheek. In iedere groep is ook een klassenbibliotheek waarin diverse (moderne) kinderliteratuur voorhanden is. Ook kunnen kinderen op gezette tijden lezen in studie- of stripboeken. Kinderen die op enigerlei wijze extra aandacht behoeven t.a.v. het lezen krijgen extra leesactiviteiten aangeboden. Dit doen we o.a volgens:  de Ralfi-methode. Deze methodiek biedt door herhaling de leerlingen de mogelijkheid om zich woorden, zinnen en teksten eigen te maken en zich zodoende naar een hoger leesniveau te werken. Ralfi-lezen vindt plaats in de eigen groep o.l.v. de eigen leerkracht of (indien aanwezig) stagiaire. Hierbij wordt vooral gebruik gemaakt van de teksten van Nieuwsbegrip, die op verschillende leesniveaus worden aangeboden.  Lekker lezen en Vloeiend en Vlot. Deze methodes geven de leerkracht mogelijkheden om specifieke leesoefeningen met kinderen te doen.  Tutorlezen. Hierbij helpt een andere leerling, b.v. uit een hogere groep, de leerling bij het lezen. Naast technisch lezen krijgen de kinderen begrijpend (of studerend) lezen. Middels het aanleren van leesstrategieën wordt leerlingen aangeboden aangeleerd?? op welke wijze ze een leestekst kunnen lezen en begrijpen. Hiervoor hierbij maken we gebruik van de methodes Nieuwsbegrip en Blits. Daarnaast worden regelmatig teksten uit het Cito-hulpboek aangeboden. 4.5. Rekenen en wiskunde Bij het rekenonderwijs is het leren ordenen van zaken uit de leefomgeving van eminent belang. Middels een logisch en praktisch denkproces moeten de leerlingen concrete oplossingen zien te creëren en abstracte opdrachten kunnen verwoorden en hanteren. In de groepen 1en 2 komen rekenbegrippen aan de orde bij het spelen, in de kring, tijdens opdrachten, enz. We werken hierbij met de methode Wereld in Getallen versie 4 en Schatkist Rekenen. Vanaf groep 3 maken we gebruik van WIG versie 4, een moderne rekenen wiskundemethode met veel variatie in opdrachten, verschillende niveaus, samenwerkend leren en aantrekkelijk lesmateriaal. Rekenen wordt hierdoor leuk en uitdagend! We bieden de kinderen bij het rekenen een rijke leeromgeving aan. Het automatiseren (snel uit het hoofd rekenen) vinden wij dusdanig belangrijk dat het dagelijks in de rekenles aan bod komt. De afgelopen twee jaar heeft het team zich gespecialiseerd in het hanteren van rekenvaardigheden in een speciale context. Het kreeg hierbij ondersteuning van Belinda Terlouw, rekenspecialist van een Pedagogische Academie uit Zwolle. Regelmatig zijn er over deze bevindingen artikelen gepubliceerd. 4.6. Oriëntatie op mens en wereld Onder oriëntatie op mens en wereld, ook wel wereldoriëntatie genoemd, valt een groot aantal vakgebieden die te maken hebben met de maatschappij om ons heen. Denkt u daarbij aan: aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijsgeestelijke stromingen, sociale redzaamheid en verkeer, maatschappelijke verhoudingen en gezond gedrag. De groepen 1 en 2 bespreken deze onderwerpen vanuit hun belevingswereld, waarbij de onderwerpen thematisch aan de orde komen. Vanaf groep 3 worden sommige vakgebieden middels een methode aangeboden, waarbij gebruik wordt gemaakt van moderne media zoals internet en school-tv.


versie 1 juli 2015

19


Aardrijkskunde We gebruiken de methode Geobas. In groep 4 starten we thematisch met de voorbereidingen op dit vak. Vanaf groep 5 behandelt deze methode thematische en topografische onderwerpen, waarbij relaties met hun eigen omgeving worden gelegd. Ook interculturele onderwerpen en wereldgodsdiensten worden successievelijk behandeld. Het spreekt voor zich dat ook topografie een prominente plaats inneemt tijdens de lessen. Geestelijke stromingen We gebruiken momenteel de methode: Goed gedaan in de groepen 3 en 4, Wat geloof jij? in de groepen 5 en 6 en Wereldwijd geloven in de groepen 7 en 8. Ook wordt informatie gebruikt uit tijdschriften, krantenartikelen, televisieprogramma’s e.d. Binnen de lessen aardrijkskunde, geschiedenis en levensbeschouwing komen verschillende onderwerpen aan bod die betrekking op hebben. Doelstelling van geestelijke stromingen is het bijbrengen van kennis en begrip omtrent culturele verschillen tussen verschillende volkeren, mede vanwege onze multiculturele samenleving. Ook levensbeschouwelijke aspecten komen aan bod. Hieronder treft u een beknopt overzicht aan van de stromingen die aan de orde komen:  Systematische aandacht: Jodendom, Christendom, Islam, Hindoeïsme, Boeddhisme, Humanisme, Liberalisme, Socialisme;  Incidentele aandacht voor onderwerpen uit de actualiteit. Daarnaast bieden wij ouders/verzorgers de mogelijkheid om samen met hun kind vanaf groep 5 te kiezen voor lessen godsdienstige - of humanistische vorming. Deze lessen worden gegeven door speciaal daartoe opgeleide vertegenwoordigers van het Humanistisch vormingsonderwijs of Godsdienstige vorming. De leerlingen die geen van beide wensen te volgen worden door de groepsleerkracht in de klas opgevangen. Geschiedenis/Maatschappelijke verhoudingen Bewustwording van het tijdsbesef in relatie tot de ontwikkeling van de mens door de tijd, is één van de belangrijkste peilers van het geschiedenisonderwijs. Hierbij maken we voor de groepen 4 t/m 8 gebruik van de methode Speurtocht. Staatsinrichting en onderwerpen die in relatie staan tot maatschappelijke verhoudingen zullen gedurende de geschiedenislessen behandeld worden. Ook burgerschapskunde maakt onderdeel uit van deze methode. Natuuronderwijs/Gezond gedrag Binnen het natuuronderwijs komen onderdelen zoals plant-, dieren menskunde aan bod. Daarnaast is er aandacht voor aspecten uit milieu en techniek en met betrekking tot gezond gedrag. We gebruiken de methode Natuurlijk voor de groepen 4 t/m 8. Aspecten van gezond gedrag komen duidelijk tijdens het natuuronderwijs aan de orde middels gezondheidseducatie. Naast lichamelijke gezondheid en sociaal-emotionele aspecten wordt er ook aandacht aan veiligheid geschonken. Techniek Techniek neemt een belangrijke plaats in binnen ons onderwijs. Binnen de reguliere lessen komt techniek aan de orde tijdens de lessen natuur. Ongeveer 1/3 deel van de lessen wordt aan onderwerpen besteed die gerelateerd zijn aan techniek of natuurkunde. D.m.v. lessen, proeven en observaties krijgt techniek steeds meer aandacht. Daarnaast worden er extra lessen rondom techniek georganiseerd. Op vrijdagmiddagen wordt er in school regelmatig techniekles gegeven. De leerlingen werken in groepen met leskisten/-kaarten, technisch Lego en K’nex. De leerlingen krijgen jaarlijks door middel van een roulatiesysteem vier technieken aangeboden. In school en in de klas zijn speciale kasten met leskisten, gereedschappen en lesideeën.


versie 1 juli 2015

20


Burgerschapskunde In het huidige onderwijs wordt scholen ook gevraagd aandacht te besteden aan ‘actief burgerschap en sociale integratie’. Centraal staat daarbij de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van de gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Binnen verschillende vakgebieden wordt hier aandacht aan besteed. Tijdens de geschiedenislessen komt o.a. cultureel erfgoed, ons kiesstelsel en de staatsinrichting aan bod terwijl bij o.a. aardrijkskunde en geschiedenis en geestelijke stromingen de multiculturele samenleving besproken wordt. Respect voor de medemens staat in ons gehele onderwijs centraal! 4.7. Bevordering gezond gedrag/biologie Aan dit onderdeel wordt gedurende de hele schooltijd aandacht besteed. Gezond gedrag heeft te maken met lichaamsverzorging en hygiëne, maar ook met veiligheid en houding. Deze onderdelen worden behandeld in onze biologiemethode "Natuurlijk". Daarnaast komen er allerlei onderwerpen uit de natuur ter sprake. 4.8. Kunst- en cultuuronderwijs In het kunst- en cultuuronderwijs komen de volgende onderdelen aan de orde: beeldende-, dramatische-, muzikale-, dansante- en literaire vorming en cultureel erfgoed. Ieder schooljaar zullen thema's centraal staan en extra veel aandacht krijgen in alle groepen. Ook verzorgt de werkgroep Kunst op school Dalfsen voor een kunst- en cultuurprogramma. 4.9. Computeronderwijs De computer is volledig geïntegreerd binnen ons onderwijs. Naast het werken met methodegebonden software en het maken van projecten in de bovenbouw, krijgen de kinderen vanaf groep 4 ook de mogelijkheid om de basisvaardigheden ( Werken met Word, Powerpoint enz.) te leren. Dit jaar is het werken met tablets in de groepen 5 tot en met 8 ingevoerd. We werken met het zgn. Snappetsysteem. In deze groepen beschikt elke leerling over zijn eigen tablet. 4.10. Techniek en creatieve vakken: Techniek en wetenschappen zijn niet meer weg te denken uit ons onderwijs. Zonder deze componenten zou de wereld er compleet anders uitzien. Vanuit Tech your future-ontwikkelingen willen we techniek en wetenschappen binnen het ondernemend en onderzoekend leren inbedden. Vanuit deze inbedding proberen wij zoveel mogelijk aan te sluiten bij de leefwereld van de kinderen, waarin structuur en betekenisvol leren belangrijke onderdelen zijn. Wij proberen tijdens de lessen een rijke leeromgeving aan te bieden, zodat leerlingen uitgenodigd worden zichzelf te ontwikkelen door:    

Gevarieerde en coöperatieve werkvormen; Thematisch te werken; Het gebruik van de techniekkast; Zelf keuzes te maken.

Met als gevolg:  Het verhogen van de leeropbrengsten;  Het ontwikkelen van een onderzoekende leerhouding. Door het versterken van het zelfvertrouwen, het bevorderen van zelfstandigheid én het nemen van verantwoordelijkheid krijgen onze kinderen bewondering voor elkaar. Om techniek meer diepgang te geven en het techniekprogramma te implementeren in het onderwijs op school is het belangrijk dat er draagvlak is bij het team en de directie. Wij willen de kinderen door hun verwondering, nieuwsgierigheid, waardering en betrokkenheid meer kennis en inzicht tijdens het ontdekkend leren bijbrengen om techniek te laten beklijven in ons onderwijsconcept.


versie 1 juli 2015

21


Motivatie om met techniek op school te werken. “ Wetenschap en technologie staan de laatste tijd volop in de aandacht” Overheid en bedrijfsleven laten niet na in de media het grote belang van onderwijs in wetenschap en technologie te onderstrepen. Daarbij wordt vaak in de eerste plaats gedacht aan het belang voor de Nederlandse economie. Het bredere belang van onderwijs in wetenschap en technologie, namelijk kinderen vertrouwd maken met de samenleving van vandaag en morgen, krijgt meestal minder aandacht. Wat vaak helemaal uit het oog wordt verloren is dat je daar al vroeg mee moet beginnen. Onderwijs in wetenschap en technologie stimuleert en bestendigt een nieuwsgierige, onderzoekende en probleemoplossende houding bij kinderen. Het gaat om onderzoekend en ontwerpend leren, waarmee ‘21e-eeuwse’ vaardigheden worden ontwikkeld zoals creativiteit, ondernemingszin, kritisch denken, kunnen samenwerken en ictgeletterdheid. En het brengt kinderen kennis bij over de wereld. Thema’s die daarbij aan bod komen zijn gezondheid, natuur en ruimte, de technologische, bebouwde en maatschappelijke omgeving. (* Kernadvies Verkenningscommissie wetenschap en technologie primair onderwijs) In alle groepen wordt aandacht besteed aan creatieve vorming. Gedurende het schooljaar zullen er tijdens een aantal middagen creatieve workshops georganiseerd worden voor de groepen 5 t/m 8. Op die momenten is het de bedoeling dat de leerlingen een keuze kunnen maken uit allerlei activiteiten. Deze activiteiten kunnen o.a. zijn.: koken, boetseren, spelletjes doen, werken met textiel papiermaché of papier, schilderen, techniek, houtbewerking, schaken, computer, solderen, etc. Belangrijk in dit geheel is de hulp van ouders. Verder komen in het schooljaar structureel allerlei teken-, schilderen handvaardigheidstechnieken aan de orde.

4.11. Bewegingsonderwijs Bewegingsonderwijs is ruimer dan alleen gymnastische oefeningen. Bewegingsonderwijs gaat immers veel verder, het omvat n.l. het bevorderen van de motorische ontwikkeling, het creëren van bewegingsplezier, het bevorderen van het sociale gedrag en het ontwikkelen van de natuurlijke bewegingsdrang bij kinderen. D.m.v. gymnastieklessen en buiten spelen en andere sportevenementen proberen we deze doelstellingen te realiseren. De groepen 1 en 2 hebben dagelijks bewegingsonderwijs op hun lesrooster staan. De groepen 3 t/m 8 hebben twee keer per week gymnastiek. Voor lesideeën en de totale leerlijn maken we gebruik van de methode ‘Bewegingsonderwijs voor de Dalfser Basisscholen” Tevens zijn er jaarlijks enkele sportactiviteiten (sportdagen en - toernooien, wandelvierdaagse.) 4.12 Verkeer/Sociale redzaamheid Binnen de vakgebieden verkeer en natuuronderwijs wordt er vaak een beroep gedaan op de sociale redzaamheid. Voor verkeer gebruiken we katernen van de Jeugdverkeerskrant van Veilig Verkeer Nederland (VVN). Tevens maken we gebruik van de praktische en theoretische verkeersexamens van VVN. Bij sociale redzaamheid moet men ook denken aan normen en waarden, omgaan met gevoelens, e.d. Natuurlijk heeft dit ook raakvlakken met levensbeschouwing en zit het verweven in alle andere lessen en de dagelijkse omgang met elkaar 4.13. Muzikale vorming Muziek verbindt eenieder. Ook op school maken we hier gebruik van. Daar waar mogelijk is zingen en dansen we en leren we kinderen met muziekinstrumenten omgaan. We maken gebruik van diverse bronnenboeken en externe organisaties, zoals de Muzerie, centrum voor Kunstzinnige vorming uit Zwolle.


versie 1 juli 2015

22


5. De zorg voor kinderen (PASSEND ONDERWIJS) Wat is passend onderwijs?

5.1. Inschrijvingsprocedure: Als een kind drie jaar is, zullen veel ouders/verzorgers zich gaan oriënteren op een goede school voor hun kind. U hoeft daarvoor niet te wachten op een bericht van de gemeente. De kennismaking met de Bonte Stegge begint altijd met een informatief gesprek en rondleiding door de school. Dit gesprek kunt u aanvragen bij de directeur of de locatiecoördinator. Vanaf 1 augustus 2014 hebben schoolbesturen een zorgplicht om voor alle leerlingen die worden aangemeld of staan ingeschreven, een zo passend mogelijk onderwijsaanbod te doen. Wanneer ouders hun kind aanmelden, gaan wij daarom met hen in gesprek om te bepalen of onze school kan voldoen aan de onderwijsbehoefte van het kind. Hierbij spelen drie factoren een belangrijke rol: de (on)mogelijkheden van het kind, de (on)mogelijkheden van de school en de wensen van de ouders. Wanneer uit het gesprek blijkt dat onze school kan voldoen aan de onderwijsbehoefte van de leerling, gaan we over tot inschrijving en plaatsing. Als uit de aanmelding blijkt dat er extra ondersteuning nodig is die de school niet kan bieden, dan wordt de leerling niet toegelaten. De school gaat dan op zoek naar een andere school die deze ondersteuning wel kan bieden. Om alle kinderen die worden aangemeld een passend onderwijsaanbod te kunnen doen, hetzij op de school van aanmelding, hetzij op een andere school, zijn samenwerkingsverbanden (swv’s) opgericht. Hierin zijn zowel reguliere scholen als scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs (voor cluster 3 en 4) opgenomen. Cluster 3 is het onderwijs aan kinderen met een verstandelijke, lichamelijke of meervoudige handicap en aan langdurig zieke kinderen. Cluster 4 is onderwijs aan kinderen met ernstige gedrags- of psychiatrische stoornissen. Aanmeldingsprocedure Ouders bepalen zelf bij welke scholen ze hun kind aanmelden. De uiteindelijke inschrijving gebeurt uiteraard bij één school. De aanmelden inschrijfprocedure is als volgt. 1. De ouder meldt zich bij de school, minimaal 10 weken voor de gewenste inschrijfdatum 2. De school gaat in gesprek met de ouder om na te gaan of de benodigde ondersteuning kan worden geboden. Vervolgens kan de ouder het aanmeldingsformulier invullen. 3. De school heeft 6 weken de tijd om te beslissen over de toelating van de leerling. Deze termijn mag met maximaal 4 weken verlengd worden. 4. De school informeert de ouder over het besluit 5. Indien de leerling toegelaten kan worden, wordt door de ouders het inschrijfformulier ingevuld. 6. Als dit niet het geval is, is het schoolbestuur ervoor verantwoordelijk dat er een school wordt gevonden waar een, voor de leerling zo passend mogelijk, onderwijsaanbod gedaan wordt. Zodra een kleuter officieel op school is ingeschreven is hij/zij maximaal vijf dagdelen welkom om te wennen in de groep waarin het geplaatst wordt. De leerkracht nodigt u en uw kind uit. De vierjarigen krijgen, ongeveer twee maanden voordat ze vier jaar worden, een informatieboekje van de school. Dit kunt u samen met uw kind doorlezen en bekijken. Het advies van ons is om de kinderen eerst rustig te laten wennen aan het nieuwe ritme van school door te beginnen met alleen de ochtenden naar school te gaan. Later volgen de middagen vanzelf. Dit in overleg met de leerkracht. Kinderen zijn vanaf vijf jaar leerplichtig.


versie 1 juli 2015

23


Als uw kind vier jaar wordt, mag hij/zij op de dag ze jarig is voor het eerst officieel naar school. De eerste keer dat uw kind op school komt verwacht de leerkracht uw kind vanaf 08.20 uur met een tasje met wat eten en drinken erin. De leerkracht zal u en uw kind wegwijs maken in de klas, waarna uw zoon/dochter al snel zijn/haar draai zal vinden. Ons advies is om na de kennismaking met de leerkracht en de klas afscheid te nemen en weg te gaan. 5.2. Plaatsingsprocedure van een leerling met speciale onderwijsbehoefte Voor elke leerling afzonderlijk zal moeten worden vastgesteld of het onderwijs op onze basisschool zo ingericht kan worden dat het, waar mogelijk, aansluit bij de behoefte van het kind. Onze school staat in eerste instantie positief ten opzichte van de opname van leerlingen met specifieke behoeften binnen het onderwijs. Om elk kind, maar juist ook de leerling met specifieke behoeften, de kans te bieden op goed/passend onderwijs zal er een gedegen en gemotiveerde afweging gemaakt moeten worden het kind al dan niet te plaatsen op onze school. De directeur beslist samen met het team over toelating of afwijzing van een leerling. Verder is er een aanmeldingsprocedure opgesteld voor deze specifieke groep leerlingen. Deze aanmeldingsprocedure en de vragen die we ons als school stellen om te komen tot duidelijkheid over aanname of afwijzing van de leerling, zijn te verkrijgen bij de directie van de school. 5.3. Indeling groepen (jaarovergang) Op de Bonte Stegge formeren we groepen op grond van het leerlingenaantal. Daarom hebben we ervoor gekozen om met combinatiegroepen te werken. Dit betekent, dat er bij de indeling van een nieuw schooljaar groepen gesplitst moeten worden. Om hier zorgvuldig mee om te gaan is er een protocol vastgesteld waarin de procedure beschreven wordt. Dit protocol is bij de directie in te zien. 5.4. Verhuizingen Als u gaat verhuizen naar een andere woonplaats, dient u aan de directie de naam en het adres van de nieuwe school door te geven. De directie zal ervoor zorgen dat de nieuwe school een uitschrijfbewijs ontvangt evenals een onderwijskundig rapport. In een onderwijskundig rapport staan die gegevens die van belang zijn voor de vervolgschool over de gebruikte methodes en de onderwijsloopbaan van het kind. Ook als u hier komt wonen en u hebt besloten om uw kind (eren) op de Bonte Stegge te plaatsen, ontvangen we graag de adresgegevens van de vorige school, het onderwijskundig rapport en eventueel andere relevante gegevens. 5.5. Volgen van de ontwikkeling van de kinderen De ontwikkeling van elke leerling wordt gevolgd door middel van observaties, toetsen en het registreren van de vorderingen. Van iedere leerling wordt een leerlingendossier bijgehouden. Daarin worden de observatiegegevens, toetsgegevens, handelingsplannen en onderzoeksverslagen opgenomen. Deze leerlingenmappen worden bewaard op een voor derden niet toegankelijke plaats. 5.6. Cito-toetsen In elke groep worden Cito-toetsen afgenomen op het gebied van technisch- en begrijpend lezen, spelling , rekenen en wiskunde en informatieverwerking/studievaardigheden. Ook voor groep 1 en 2 zijn er toetsen op het gebied van voorbereidend rekenen en taal. Deze toetsen hebben een signalerende werking. De resultaten geven een goed beeld van de vorderingen van ieder kind persoonlijk en van de groep als geheel. Als de leerkrachten weten waar de problemen liggen, kunnen zij een handelingsplan opstellen om het kind nog specifieker te begeleiden. In groep 8 nemen we de Eindtoets Basisonderwijs van het Cito af. Deze geeft een uitgebreid beeld van de vaardigheden van de leerling op het gebied van taal, lezen,


versie 1 juli 2015

24


rekenen en informatieverwerking. De resultaten van deze eindtoets spelen een rol bij de keuze voor het vervolgonderwijs. Ook wordt in groep 8 een intelligentie-onderzoek (Nio-onderzoek) afgenomen. 5.7. Rapporten In de kleutergroep observeert de leerkracht de kinderen en legt de ontwikkelingsgegevens vast in een kleutervolgsysteem. De resultaten van deze observaties worden tijdens de contactavonden met de ouders/verzorgers besproken. De leerlingen van groep 2 ontvangen een rapport. Alle kinderen van de groepen 3 t/m 8 krijgen twee keer per jaar een rapport mee, in januari en in juni/juli. 5.8. Passend onderwijs in de regio Veld, Vaart en Vechtstreek is de werknaam van SWV Passend Onderwijs PO. In dit samenwerkingsverband werken diverse scholen voor primair en speciaal onderwijs aan de realisatie van Passend Onderwijs. De werknaam verwijst naar het gebied waarin de scholen werkzaam zijn. In de gemeenten Hardenberg, Coevorden, Ommen en Dalfsen vinden we een veelkleurig palet van alle elementen die onze streek zo bijzonder maken. Karakteristiek hierin zijn de Dedemsvaart, de Vecht, maar ook de prachtige velden die onze omgeving tot een 'groene streek' maken. De afwisseling van water, bos en groene weilanden zorgt voor diversiteit. Deze diversiteit vinden we ook in de scholen van ons werkgebied. Samen maken we ons sterk voor thuisnabij onderwijs voor alle leerlingen. Met elkaar vormen we een dekkend netwerk van voorzieningen en arrangementen waardoor kinderen, zoveel als mogelijk, onderwijs ontvangen in de eigen regio. Op de website (http://www.veldvaartenvecht.nl/) is de portal van de vereniging die Passend Onderwijs mogelijk maakt. Die geeft u algemene informatie, maar geeft u ook toegang tot de verschillende afdelingen van de vereniging. Voor het samenwerkingsverband geldt: 'No child left behind'. Onze school behoort bij het samenwerkingsverband Veld, Vaart en Vechtstreek afdeling Ommen. Dit houdt in dat onze school met scholen uit Dalfsen, Ommen en Nieuwleusen en de Johan Seckelschool voor speciaal onderwijs samenwerkt op het gebied van zorg. Intern begeleiders van de scholen binnen ons samenwerkingsverband komen geregeld bijeen om ervaringen uit te wisselen, scholing te ontvangen en te bespreken hoe de zorg op de scholen in ons samenwerkingsverband verbeterd kan worden. De interne begeleiders van onze school houden zich bezig met het coördineren van de zorg voor leerlingen, zoals:  het onderhouden en verbeteren van het leerlingenvolgsysteem;  het houden van leerlingenbesprekingen;  het coördineren van extra zorg voor leerlingen;  het coachen van leraren op het gebied van leerlingenzorg.  VIB en SEO ( o.a. plagen, treiteren en cyberpesten) Binnen ons samenwerkingsverband zijn afspraken gemaakt over de te nemen stappen om leerlingen die extra zorg nodig hebben te signaleren en verder te helpen. Zo hanteren we een gezamenlijke toetskalender en een stappenplan leerlingenzorg. In de toetskalender wordt aangegeven wanneer welke toetsen in welke groepen worden afgenomen. Het stappenplan laat zien hoe de zorg en begeleiding van een leerling, ook in geval van verwijzing naar een school voor Speciaal Basisonderwijs, zijn geregeld.


versie 1 juli 2015

25


5.9. Zorg in de groep Groep 1 en 2 De leerkrachten houden bij de dagelijkse begeleiding rekening met het niveau van de individuele kinderen. Doordat groep 1 op dinsdag- en donderdagmiddag vrij is, is er dan voor de kinderen in groep 2 extra aandacht. En krijgen zij extra begeleiding. Dit geldt voor zowel leerlingen die op speciale gebieden extra ondersteuning nodig hebben als voor kinderen die extra uitdaging nodig hebben. Voor de overgang van leerlingen van groep 2 naar 3 gebruiken we een protocol. Dit is te verkrijgen bij de directie. Ook is dit protocol te vinden in het informatieboekje voor groep 1 en 2. Groep 3 t/m 8 We willen zoveel mogelijk kinderen begeleiden binnen de groep. Het is veel effectiever wanneer de eigen leerkracht een kind een aantal keren per dag kan helpen dan wanneer een kind één of tweemaal per week een half uurtje uit de klas wordt gehaald. Dat betekent wel dat met de groep afspraken gemaakt worden over zelfstandig werken zodat de leerkracht tijd krijgt om daadwerkelijk leerlingen extra te helpen. Indien er mogelijkheden zijn om het kind via externe deskundigen te laten begeleiden, maken we hier zeker gebruik van. Het spreekt vanzelf dat vooraf aan de ouders/verzorgers om toestemming wordt gevraagd. 5.10. Dyslexieprotocol Om te komen tot verbetering van het onderwijs aan leerlingen met leesproblemen heeft het Expertisecentrum Nederlands in opdracht van het Procesmanagement Primair Onderwijs het Protocol Leesproblemen en Dyslexie ontwikkeld. Dit protocol geeft scholen en begeleiders handvatten om stagnaties in de leesontwikkeling van kinderen zo vroeg mogelijk te signaleren en zoveel mogelijk te verhelpen. Bij ons op school hebben we dit protocol aangepast en een duidelijk stappenplan en duidelijke tijdslijn toegevoegd. We beginnen in groep 2 door leerlingen die een mogelijk risico lopen bij het leren lezen te signaleren, en hen daarbij te helpen. In groep 3 proberen we zo snel mogelijk in te grijpen als een leerling dreigt vast te lopen. Het genoemde protocol geeft aan welke vorm van toetsing afgenomen dient te worden en welke vorm van hulp er gegeven moet worden. Ook in de overige groepen volgen we het protocol. 5.11. Begeleiding meerbegaafde leerlingen/ versnellen ofwel een klas overslaan Ook leerlingen die meer aan kunnen dan de gemiddelde leerling, krijgen speciale aandacht op onze school. Binnen de methodes is extra oefenstof aangegeven die deze leerlingen kunnen maken. Bovendien gebruiken we voor onze leerlingen speciale leerstof waaraan ze zelfstandig mogen werken. In uitzonderlijke gevallen stromen leerlingen versneld door. (Dit houdt o.a. verband met het sociaal emotionele ontwikkeling van de betrokken leerling.) Als een leerkracht aangeeft dat een leerling in haar klas meer aan kan, wordt het kind uitgebreid geobserveerd. Daarnaast maken we gebruik van het SIDI-materiaal ( Signalering en diagnostisering van intelligente en (meer)begaafde leerlingen), een protocol, dat we gebruiken om (meer)begaafdheid in beeld te brengen. Bij leerlingen waarvan verwacht wordt dat ze versneld een groep kunnen doorlopen wordt de versnellingswenselijkheidslijst van de universiteit van Nijmegen afgenomen. Een enkele keer komt het in onze school voor dat leerlingen een groep overslaan. Ouders/verzorgers worden ruim van tevoren geïnformeerd wanneer hier sprake van is. 5.12. Onderzoek door externe instanties De school schakelt soms de hulp in van externe instanties om nader onderzoek te verrichten bij een kind. Wij willen op die manier de hulpvraag van het kind vaststellen en advies vragen m.b.t. de optimale begeleiding van het kind. Meestal wordt er dan een psychodiagnostisch onderzoek afgenomen. Deze onderzoeken worden meestal gedaan door de schoolpsycholoog van het onderwijskundig dienstencentrum De Stroming. Ouders worden nauw betrokken bij dit proces en moeten toestemming geven. . 5.13. Overgang naar het voortgezet onderwijs Een goede overgang van basisonderwijs (bao) naar voortgezet onderwijs (vo) is erg belangrijk. Er zijn afspraken gemaakt over de informatie die overgedragen wordt bij de aanmelding van uw kind bij een school voor voortgezet onderwijs. Uitgangspunt daarbij is dat alle kenmerken die


versie 1 juli 2015

26


belangrijk zijn voor het leren in beeld gebracht worden. Op basis daarvan wordt bekeken welk onderwijs het beste bij uw kind past. Wij zijn van mening dat een paar cijfers voor een toets niet van doorslaggevende betekenis mogen/kunnen zijn bij de keuze voor een school voor voortgezet onderwijs. Wij houden hierbij rekening met het volgende: ●

de gegevens uit ons leerlingvolgsysteem m.b.t. technisch lezen, begrijpend lezen, spelling, rekenen en de sociaal–emotionele ontwikkeling; ● de gegevens van NIO, een groepsintelligentie -onderzoek dat aan het begin van groep 8 óf bij alle kinderen wordt afgenomen, aangevuld met een schoolvragenlijst die door de leerlingen wordt ingevuld, waarna een voorlopig advies wordt opgesteld ; ● de gegevens van de LOVS-toetsen van het CITO-leerlingvolgsysteem van groep 8*; ● het advies van de leerkracht, onafhankelijk van de scores van de toetsen maar gevormd tijdens de gehele schoolloopbaan van het kind; ● de mening van de leerling en de ouders * Met ingang van het schooljaar 2014-2015 vindt de Eindtoets plaats na 1 april 2015. De landelijke politiek heeft er namelijk mee ingestemd dat deze Centrale Eindtoets op 21,22 en 23 april wordt afgenomen. Zie voor informatie www.centraleeindtoetspo.nl. Wij geven de ouders nog voor de afname van de Cito-Eindtoets een advies welk schooltype in het voortgezet onderwijs ons het beste lijkt voor zoon of dochter. Extra testen zijn op het voortgezet onderwijs vaak niet meer nodig omdat er door ons een zeer uitgebreid onderwijskundig rapport over de leerling wordt opgesteld en aangeboden aan de desbetreffende school. Alleen bij twijfelgevallen zal het misschien nodig zijn nog eens een andere test af te nemen in de aanmeldingsperiode of in het begin van het eerste leerjaar op het voortgezet onderwijs. We proberen ouders en kinderen zo goed mogelijk te begeleiden bij de schoolkeuze van het voortgezet onderwijs. Aan het begin van het schooljaar wordt een algemene voorlichtingsbijeenkomst gehouden over de gang van zaken in groep 8. In november wordt een voorlopig advies gegeven over de schoolkeuze van een school voor voortgezet onderwijs aan de ouders. Dit gebeurt in een gesprek van een kwartier. In november/december wordt een voorlichtingsbijeenkomst georganiseerd waar vertegenwoordigers van verschillende scholen voor voortgezet onderwijs informatie geven over hun school. Tevens wordt hier het uiteindelijke advies voor voortgezet onderwijs gegeven. In dit gesprek helpt de leerkracht, indien nodig, bij het invullen van het inschrijfformulier voor de V.O. school. De ouders zorgen ervoor dat het inschrijfformulier voor 1 april bij de school is. 6. Doorstroming Hieronder treft u een overzicht aan van de resultaten die de leerkracht van groep 8 met de leerlingen de afgelopen drie jaar in deze groep behaald heeft. Ook hebben we het uitstroomoverzicht van de schoolverlaters bijgevoegd. Onderwijskundige resultaten en doorstroming:

Aantal leerlingen in leerjaar 8 Bovengrens inspectie Landelijk gemiddelde Ondergrens inspectie Resultaten CITO EINDTOETS

2011 / 2012

2012 / 2013

2013 / 2014

2014-2015

26,

26,

27

16

538, 536, 534,

538, 536, 534,

538 536 534

538 536 534

539,5

538,1

538,5

536,1

op of boven bovengrens (goed) op of boven landelijk gemiddelde (voldoende) !


op of boven de ondergrens (voldoende) onder de ondergrens (onvoldoende)

versie 1 juli 2015

27


Uitstroom voortgezet onderwijs: 12-13

13-14

14-15

VMBO basis lwoo

3

1

1

VMBO kader/beroeps

5

3

2

VMBO theoretisch

2

4

5

Havo w.o. 2-talig

7

11

4

Atheneum w.o. 2-talig

5

6

2

Gymnasium

4

2

2

Leerlingenaantal gr. 8

26

27

16

7. Ouders Opvoeding is een zaak van ouders/verzorgers en leerkrachten samen. Dat betekent dat een goede afstemming tussen thuissituatie en schoolsituatie zeer wenselijk is. Ons idee daarbij is, dat we kinderen pas dan optimale ontwikkelingskansen bieden, wanneer onze aanpak wordt herkend en ondersteund door de ouders/verzorgers. Wij vinden het dan ook erg belangrijk dat er tussen ouders en school een goed en regelmatig contact bestaat. Als er zaken spelen die van invloed kunnen zijn op het gedrag of de leerprestaties van uw kind, neem dan even contact met ons op. Als wij weten wat er thuis speelt, kunnen wij daar rekening mee houden. Soms is het nodig om voor schooltijd even een leerkracht te spreken. Voor korte mededelingen is dat natuurlijk helemaal geen probleem. Duurt het iets langer, is het verstandiger een aparte afspraak te maken. Hieronder informeren we u over de contactmomenten, die in onze school structureel ingevoerd zijn. 7.1. Informatieavonden Aan het begin van ieder schooljaar worden er informatieavonden gehouden. Op deze avond wordt verteld over algemene zaken rondom de school, maar ook over de dagelijkse gang van zaken in de groep van uw kind. 7.2. Ouderavonden en contactmomenten. Regelmatig organiseren wij ouderavonden en in nieuwsbrieven worden aangekondigd. De volgende ouderavonden staan in ieder geval jaarlijks op het programma:  informatieavonden, gehouden aan het begin van het schooljaar en handelend over het jaarprogramma, regels, enz. van elke groep afzonderlijk  de thematische ouderavond of –dag gehouden in het voorjaar en handelend over pedagogische en didactische zaken,  10-minutengesprekken, over het welbevinden en de vorderingen van de leerlingen  de rapportbesprekingen, gehouden na de uitreiking van het eerste en het tweede rapport en handelend over de vorderingen van de leerlingen  De mogelijkheid tot tussentijds contact is er altijd. Graag wel even van te voren een afspraak maken.  Elk jaar wordt er op school een Algemene Ouderavond georganiseerd, waar u iets wordt verteld over de school en een bepaald thema. Deze ouderavonden worden georganiseerd in samenwerking met de OR en MR. 7.3. Website In principe worden alle bijzondere data en activiteiten op de website gepubliceerd. Ook ander nieuws en herinneringen worden via de website verspreid. U kunt zich als ouder/verzorger of andere belangstellende aanmelden voor de nieuwsbrief; u krijgt dan steeds het laatste nieuws per email toegestuurd. Indien u er bezwaar tegen heeft dat een foto of filmpje waarop uw kind staat via internet of de sociale media ( twitter, hyves, facebook, youtube enz.) verspreid wordt, verzoeken wij u om dit schriftelijk aan


versie 1 juli 2015

28


de directie en de webmaster van onze school door te geven. 7.4. Contactavonden Twee keer per jaar wordt u uitgenodigd voor een contactavond. Op deze avonden kunt u met de groepsleerkracht de zaken aangaande uw kind bespreken. U bepaalt zelf of u alle contactavonden wilt bezoeken of niet. Als de leerkracht het nodig vindt om bepaalde zaken met u te bespreken, krijgt u in ieder geval een uitnodiging want we gaan ervan uit dat een (leer-)probleem van een kind een probleem van de school en van de ouders is. Het is daarom goed om gezamenlijk afspraken te maken over wat van het kind, de school en de ouders verwacht wordt. Daarnaast is er na de meivakantie een facultatieve contactavond. 7.5. Contact met leerkrachten Vóór schooltijd wil de leerkracht alle aandacht besteden aan het voorbereiden van zijn lessen en de kinderen, die binnenkomen. Het is daarom geen geschikt moment om met haar/hem dingen te bespreken of om afspraken te maken. Indien u met de leerkracht uitgebreid over uw kind wilt spreken is het verstandig om een afspraak te maken. U kunt dit telefonisch doen of via de mail (voornaam leerkracht @debontestegge.nl) 7.6. Bereikbaarheid ouders/oppas (in noodgevallen) Aan het begin van het schooljaar ontvangen ouders/verzorgers een SOS- formulier, waarop noodnummers en opvangadressen vermeld kunnen worden, zodat wij in noodgevallen altijd een verzorger kunnen bereiken. Wilt u de ervoor zorgen dat de gegevens actueel blijven en veranderingen doorgeven aan onze administratieve kracht ( [email protected])? 7.7. Gescheiden ouders U heeft recht op bepaalde informatie over uw kind. Bijvoorbeeld informatie over hoe het gaat op school, het rapport of de informatie van de ouderavonden. De school moet u die informatie geven. Ook als u gescheiden bent en ook als u geen ouderlijk gezag meer heeft over uw kind. Als beide ouders na een echtscheiding met het gezag belast blijven, dan zullen zij door de school gelijkelijk worden behandeld. U mag dan beiden dezelfde informatie verwachten. De school is verplicht op grond van het burgerlijk wetboek om een ouder die geen ouderlijk gezag heeft desgevraagd van informatie te voorzien. Beide ouders krijgen dezelfde informatie, behalve als het belang van het kind in het geding is. 7.8. Ouderbijdrage Jaarlijks vraagt de ouderraad u om een vrijwillige financiële bijdrage voor de oudervereniging. Uit dit schoolfonds worden allerlei zaken bekostigd die niet uit het normale budget betaald kunnen worden, zoals de premie voor een schoolongevallen- verzekering van de leerlingen, sporttoernooien, diverse feestelijkheden, enz. Gebaseerd op een begroting wordt u door de ouderraad een bijdrage geadviseerd. Deze bedragen zijn:    

€ 20,00 bij één schoolgaand kind; € 36,00 bij twee schoolgaande kinderen € 50,00 bij drie of meer schoolgaande kinderen; € 9,00 voor leerlingen, die na 1 januari op school komen

Via een nieuwsbrief wordt de precieze hoogte van de bedragen bekend gemaakt, maar komend schooljaar wordt er hoogstwaarschijnlijk gebruik gemaakt van automatische incasso. U kunt het bedrag overmaken op het rekeningnummer van de ouderraad : 3128.60.439. I.v.m. de vele feestelijkheden in de maand december zien we uw betaling graag tegemoet vóór 1 oktober 2014 Ouders, die om financiële redenen geen ouderbijdrage kunnen voldoen , kunnen bij de dienst Sociale Zaken van de gemeente terecht. Er is een regeling voor een eventuele tegemoetkoming. Inlichtingen hierover kunt u krijgen bij de penningmeester van de OR of de directeur.


versie 1 juli 2015

29


7.9. Verzekeringen Ons schoolbestuur heeft een ongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering afgesloten bij de Meeùs Groep in Den Haag. Op grond van deze verzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De ongevallenverzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt normaliter niet onder de dekking. Aansprakelijkheid: De school (c.q. het schoolbestuur) is niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. De school is alleen aansprakelijk wanneer er sprake is van een verwijtbare handeling en dit leidt tot schade (een causaal verband tussen oorzaak en gevolg). De school (of zij die voor de school optreden) moet dus tekort zijn geschoten in haar rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijden de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt derhalve niet vergoed. Ten tweede is de school (c.q. het schoolbestuur) niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, de ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere schoolactiviteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. Op school zijn de voorwaarden van de door ons bestuur afgesloten verzekering in te zien. 7.10. Klachtenregeling Ondanks onze inzet en zorgen kan het voorkomen dat ouders niet tevreden zijn over de gang van zaken op school. Veelal zullen klachten over ‘de dagelijkse gang van zaken in de school’ in goed overleg tussen betrokkenen kunnen worden opgelost. Als deze afhandeling niet tot tevredenheid leidt kan daarna overleg met de schoolleiding plaatsvinden. Indien ook dit overleg niet tot tevredenheid leidt, kunnen ouders een beroep doen op de Klachtenregeling, bij voorkeur na eerst contact te hebben gehad met de contactpersoon van de school. De Klachtenregeling en een uitgebreide toelichting zijn in te zien op school en op de website van Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio (www.openbaaronderwijszwolle.nl). Alle scholen van Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio hebben dezelfde klachtenregeling. Wij doen ons uiterste best om het onderwijs optimaal vorm te geven en de belangen van kinderen en ouders daarin steeds zorgvuldig te behartigen. Desondanks kan het voorkomen dat u het niet eens bent met beslissingen of gedragingen van een leerkracht, de directeur of iemand anders die aan de school is verbonden. Wij gaan ervan uit dat met elkaar in gesprek gaan en samen naar een oplossing zoeken de beste manier is om een eventuele impasse te doorbreken. Als het gesprek met de leerkracht niets oplost, kunt u zich tot de directeur of een andere leidinggevende van de school wenden. Als deze gesprekken niet tot een gewenst resultaat leiden/geen resultaat hebben dan kunt u terecht bij de contactpersoon van de school. De contactpersoon zal u uitleggen hoe en waar u uw klacht kunt indienen en zal u in contact brengen met de vertrouwenspersoon. De klacht wordt inhoudelijk niet met de contactpersoon besproken. Dat laatste is de taak van de vertrouwenspersoon. De Stichting OOZ en Regio, onder wiens bestuur de school valt, heeft voor haar scholen twee bovenschoolse vertrouwenspersonen benoemd, die door bemiddeling uw klacht m.b.t. de school zullen trachten op te lossen.


versie 1 juli 2015

30


De stichting is aangesloten bij de Landelijk Klachtencommissie van de PO- raad. Op school ligt de Modelklachtenregeling van ons bestuur ter inzage. 7.11. Vertrouwenspersonen Contactpersoon. Elke school heeft tenminste één contactpersoon die benaderbaar is voor iedereen in de school. Bij deze contactpersoon kan een ouder/verzorger bijvoorbeeld melden dat hij of zij niet tevreden is over de afhandeling van een klacht of een klacht heeft n.a.v. ongewenste intimiteiten of agressie. De contactpersoon zal eerst nagaan of de klager getracht heeft de problemen met de betrokkene(n) of met de schoolleiding op te lossen. Als dit niet het geval is, kan alsnog voor die weg worden gekozen. Hierbij kan de contactpersoon advies inwinnen bij de bovenschoolse vertrouwenspersoon. Indien er geen oplossing wordt gevonden, verwijst de contactpersoon naar de vertrouwenspersoon of de Commissie Interne Klachtenbehandeling (CIK). De Commissie Interne Klachtenbehandeling kan klachten binnen het Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio onafhankelijk behandelen en haar directeuren en College van Bestuur adviseren. Vertrouwenspersoon. Bovenschools zijn twee vertrouwenspersonen aangewezen. De contactpersoon kan de klager doorverwijzen naar deze vertrouwenspersonen. De vertrouwenspersoon onderzoekt de gevolgde procedure ten aanzien van de klacht op school en gaat na of er mogelijkheden zijn om de klacht naar tevredenheid van de klager op te lossen. De vertrouwenspersoon laat zich hierbij informeren door de contactpersoon. In geval van seksuele intimidatie dient de vertrouwenspersoon te wijzen op de mogelijkheid om aangifte te doen bij de politie. Meld- en Aangifteplicht. In het kader van bestrijding van seksueel misbruik en seksuele intimidatie in het onderwijs geldt een aangifteplicht voor het bevoegd gezag en het personeel. Indien een personeelslid bekend is dat een medewerker van de school zich mogelijk schuldig maakt, of heeft gemaakt, aan strafbare handelingen op seksueel gebied jegens een leerling van de school, dient hij dat terstond aan de schoolleiding en het bevoegd gezag te melden. Het bevoegd gezag treedt dan direct in overleg met de vertrouwensinspecteur. Indien uit dat overleg moet worden geconcludeerd dat er een redelijk vermoeden is van een strafbare handeling, doet het bevoegd gezag aangifte bij de politie. Voordat het bevoegd gezag daartoe overgaat, stelt het de ouders van de betrokken leerling en de desbetreffende persoon op de hoogte. De vertrouwenspersoon is van deze meldplicht vrijgesteld. Hij/zij dient de klager wel te wijzen op de mogelijkheid van het doen van aangifte. Meldcode “Huiselijk Geweld en Kindermishandeling” Sinds 1 januari 2011 zijn organisaties en zelfstandige medewerkers in de gezondheidszorg, onderwijs, kinderopvang, maatschappelijke ondersteuning, jeugdzorg, justitie en politie verplicht om op basis van de wet Verplichte Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling, een meldcode te hanteren voor huiselijk geweld en kindermishandeling, daaronder ook begrepen seksueel geweld, vrouwelijke genitale verminking (ook wel genoemd meisjesbesnijdenis) en eergerelateerd geweld. Ook onze school zal melding maken van eerder genoemde delicten.


versie 1 juli 2015

31


8. Praktische zaken 8.1. Verlofaanvraag Landelijk neemt het luxeverzuim toe. Er is sprake van luxeverzuim wanneer ouders hun kinderen zonder toestemming buiten de schoolvakanties mee op vakantie nemen. Het spreekt vanzelf dat het onderwijs aan een kind gebaat is bij een geregeld schoolbezoek. Verlof buiten de schoolvakanties is dan ook alleen mogelijk in de volgende gevallen: A. Verlof vanwege het beroep van de ouders De Leerplichtwet stelt heel duidelijk dat vakantie onder schooltijd vrijwel onmogelijk is. Alleen als voldaan wordt aan alle drie de volgende voorwaarden kan een schooldirecteur op verzoek een extra vakantie van maximaal tien schooldagen toestaan: 1. als één van de ouders een beroep heeft met seizoensgebonden werkzaamheden, bijvoorbeeld in de agrarische sector of horeca; 2. als het gezin in geen enkele schoolvakantie in één schooljaar met vakantie kan; 3. als de extra vakantie niet in de eerste twee weken van het schooljaar valt. B. Verlof vanwege bijzondere omstandigheden

Daarnaast is schoolverlof mogelijk vanwege buitengewone omstandigheden zoals een huwelijk, jubileum, ziekte of overlijden van familie. Ook een verhuizing valt binnen deze verlofregeling. Verder moet u denken aan niet voorziene situaties of andere, naar oordeel van de directeur of leerplichtambtenaar, belangrijke redenen anders dan vakantieverlof. De richtlijnen en de verlofduur staan vermeld op de website www.dalfsen.nl. C. Verlof vanwege religieuze verplichtingen Een kind heeft recht op verlof als het plichten moet vervullen die voortkomen uit godsdienst of levensovertuiging. De data van de religieuze feestdagen waarvoor een leerling voor verlof in aanmerking komt staan eveneens vermeld op de website www.dalfsen.nl. Verlofaanvragen Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Schoolverlof tot tien schooldagen kunt u aanvragen bij de schooldirecteur. U kunt het benodigde formulier downloaden via de website en bij de directeur in (laten) leveren. Bij een langere verlofduur beoordeelt de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de leerling de aanvraag. Dit gebeurt altijd in overleg met de schooldirecteur. Geen extra verlof

Vakanties vanwege speciale aanbiedingen of het eerder vertrekken of later arriveren vanwege verkeersdrukte zijn geen geldige argumenten voor schoolverlof. Als een leerplichtig kind zonder geldige reden niet naar school gaat, is er sprake van ongeoorloofd verzuim. Dit is strafbaar. De schooldirecteur is verplicht deze afwezigheid te melden bij de leerplichtambtenaar. Er wordt op dat moment een onderzoek ingesteld en zo nodig worden maatregelen genomen. Meer informatie over dit onderwerp is te vinden op de website: www.dalfsen.nl. Ook kunt u altijd contact opnemen met onze leerplichtambtenaren, L. Ohms en N. Pronk, via telefoonnummer (0529) 48 83 88. Wanneer u het niet eens bent met de beslissing, dan maakt u allereerst bezwaar bij degene die het besluit heeft genomen. (de directeur van de school of de leerplichtambtenaar). Als u het daarna nog niet eens bent met de beslissing, dan kunt u hierover in beroep gaan bij de arrondissementsrechtbank in Groningen. Aan zo'n juridische procedure zijn kosten verbonden. Een verlofaanvraag dient één maand van te voren schriftelijk bij de directeur ingediend te worden. U krijgt hierop een schriftelijke reactie D. Strengere aanpak luxe verzuim Met ingang van 1 april 2014 is de onderstaande regelgeving van kracht: De gemeente is verantwoordelijk voor het toezicht op de naleving van de Leerplichtwet. In haar rol als handhaver moet de gemeente, in de praktijk de leerplichtconsulent, de aanwijzingen van het Openbaar Ministerie (OM) opvolgen. Het OM heeft de gemeente onlangs opdracht gegeven strenger op te treden tegen luxe verzuim.


versie 1 juli 2015

32


Luxeverzuim Op het moment dat er sprake is van luxeverzuim is de schooldirecteur volgens de Leerplichtwet verplicht dit bij de gemeente te melden. Daarnaast controleert de gemeente als toezichthouder steekproefsgewijs op deze vorm van verzuim. Dit door scholen actief te benaderen of te bezoeken. Handhaving Door een reorganisatie bij het OM zijn regio’s samengevoegd en is het handhavingsbeleid herzien. Dit heeft geleid tot een strenger handhavingsbeleid bij luxeverzuim. In de praktijk betekent dit dat eerder proces-verbaal wordt opgemaakt. Op het moment dat luxeverzuim wordt geconstateerd stelt de leerplichtconsulent een onderzoek in. In een gesprek met de ouders moet duidelijk worden of er een redelijk vermoeden van schuld is. Is er geen geldige reden voor het schoolverzuim dan maakt de leerplichtconsulent in hetzelfde gesprek per direct proces-verbaal op. Dit proces-verbaal wordt voorgelegd aan de Officier van Justitie. Deze kan de ouders een boete opleggen. De richtlijn voor de boete die op luxe verzuim staat is € 100,- per kind per dag. Tot voor kort gaf de gemeente regelmatig nog een waarschuwing gegeven bij een eerste overtreding van luxeverzuim. Vanaf heden is deze ruimte er niet meer. Er wordt per direct (vanaf een halve dag luxeverzuim) proces-verbaal opgemaakt.

8.2. Ziekte tijdens de vakantie Helaas komt het wel eens voor dat een leerling of een gezinslid tijdens de vakantie ziek wordt, waardoor de leerling pas later op school kan terugkomen. Het is van groot belang dat de ouders dan een doktersverklaring uit het vakantieland meenemen, waaruit de duur, de aard en de ernst van de ziekte blijkt. Dat voorkomt mogelijke misverstanden. 8.3. Schoolverzuim en ziekmelding U wordt verzocht ziekmeldingen dezelfde dag voor 8.15 uur en voor 13.00 uur door te geven. Dit kunt u telefonisch doen of door middel van een briefje. Ook andere mededelingen kunnen op die manier de school bereiken. Schoolverzuim en ziekmeldingen worden geregistreerd. Wanneer de situatie daartoe aanleiding geeft nemen wij contact met u op. Het betekent dat wanneer uw kind een achterstand krijgt door teveel schoolverzuim, wij maatregelen moeten nemen om dit verzuim te voorkomen en didactische achterstanden weg te kunnen werken. Ongeoorloofd schoolverzuim wordt direct gemeld aan de leerplichtconsulent van de gemeente Dalfsen. 8.4. Regeling schorsing en verwijdering Als zich in of om de school ernstig grensoverschrijdend gedrag voordoet, maken wij het betreffende gedrag direct bespreekbaar. De betrokkenen kunnen te maken krijgen met disciplinaire maatregelen, met als uiterste vorm time out, schorsing of verwijdering ( zie protocol op website). Daar waar time out, schorsing (het ontzeggen van de toegang tot de school) tijdelijk zal zijn en vooral als ordemiddel gebruikt kan worden, is verwijdering een definitieve maatregel die als laatste middel wordt ingezet. De scholen van Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio hanteren een Schorsings- en verwijderingsprocedure die op school is in te zien en volgen deze zorgvuldig. De beslissing tot verwijdering van een leerling wordt door de directie en het schoolbestuur genomen. De schorsing zal aan de Inspectie, de leerplichtambtenaar en het vervolgonderwijs worden gemeld. Algemene informatie over schorsen en verwijderen kunt u vinden op de site van de onderwijsinspectie: www.onderwijsinspectie.nl.


versie 1 juli 2015

33


8.5. Schoolreis/schoolkamp Voor alle groepen worden jaarlijks schoolreizen georganiseerd. Hieronder zetten we kort uiteen wat de mogelijke uitstapjes zouden kunnen zijn. Omdat we dit schooljaar onze groepen anders hebben georganiseerd, kan zijn dat van de hieronder vermelde groepsindeling afgeweken wordt. De groepen 1 en 2 gaan naar een locatie in de onmiddellijke omgeving van Dalfsen voor een picknick en spelletjes. De kosten bedragen ongeveer € 5,00. De groepen 3 t/m 5 maken een eendaagse bustocht naar afwisselend Appelscha (museum / pretpark), Emmen (dierentuin) en Dieren (De Spelerij). Alternatieven zijn mogelijk. De kosten bedragen ongeveer € 35,00. De groepen 6 en 7 maken een bustocht met verschillende educatieve en recreatieve doelen. De kosten bedragen ongeveer € 35,00. Het afgelopen jaar bezochten ze per trein Amsterdam. Groep 8 maakt een drie- of vierdaagse schoolreis. De kosten bedragen ongeveer € 120,00 Data, programma's en ouderbijdragen worden via deze schoolgids of per nieuwsbrief bekend gemaakt. Nadat de kosten voor het schoolreisje bekend zijn, verzoeken wij de ouders per brief het benodigde geld over te maken op een bankrekening. Alle leerlingen en begeleiders zijn tijdens deze uitstapjes in voldoende mate verzekerd tegen ongevallen. De begeleiders zijn verzekerd tegen wettelijke aansprakelijkheid. Voor voldoende begeleiders zal een beroep gedaan moeten worden op ouders / vrijwilligers. Enkele reisjes kunnen wegens weersomstandigheden worden uitgesteld tot de al geplande uitwijkdatum. Voor andere bestaat die mogelijkheid, in verband met gemaakte reserveringen helaas niet. 8.6. Sportdag c.q. Koningsspelendag: Sinds 26 april 2012 kennen we het fenomeen Koningsspelendag. Deze dag zal op termijn onze jaarlijkse sportdag gaan vervangen. Deze sportdag wordt door de school alleen georganiseerd of door een werkgroep van samenwerkende scholen. 8.7. Huiswerk Binnen onze school vinden we het belangrijk dat kinderen zelf leren huiswerk te maken, te leren en te plannen. Dit als voorbereiding op het voortgezet onderwijs, maar ook in het kader van “zelfstandig werken”. Tevens stimuleren we de kinderen thuis regelmatig te gaan lezen.

De opbouw van het geven van huiswerk in groep 1 t/m groep 8 is als volgt: In groep 1/2 wordt geen huiswerk mee gegeven. In groep 3 wordt normaalgesproken geen huiswerk meegegeven, hoogstens na een ziekteperiode van een leerling. Later in het jaar krijgen sommige leerlingen leesbladen mee naar huis, hetgeen vooraf met de ouders besproken wordt. In groep 4 wordt er in incidentele gevallen huiswerk mee gegeven. Bijvoorbeeld:  Wanneer de minimale hoeveelheid leerstof nog niet af is  Wanneer het leesniveau ver beneden peil is en extra oefening thuis kan helpen  Eventueel ander werk als ondersteuning  Opdrachten als plaatjes of andere dingen meenemen voor een tentoonstelling  Het oefenen van de woorden van het Woordpakket van de taalmethode  Het oefenen van de tafels  Een paar kinderen 1x in de week een schrijfblad laten oefenen


versie 1 juli 2015

34


In groep 5  Enkele leerlingen lezen thuis een boekje om het tempo te verhogen  In de loop van het schooljaar topografie van Nederland  Verder stimulering om thuis veel te lezen en tafels en automatismen te oefenen.

In groep 6  Krijgen de leerlingen huiswerk mee voor de Topografie van Nederland: dit bestaat uit een Topoblad om de provincies van Nederland te leren en een stencil met de samenvatting van een hoofdstuk  Krijgen de leerlingen soms een opdracht voor natuur mee, die ze buiten school moeten voorbereiden  Krijgen de leerlingen huiswerk mee als de minimale hoeveelheid leerstof nog niet af is.  Krijgen de leerlingen die moeite hebben met spelling en/of rekenen een stencil mee naar huis om extra te oefenen. Ouders worden hierover ingelicht.  Krijgen de leerlingen het Woordpakket mee om te oefenen. In groep 7 en 8  Wordt topografie met regelmaat mee naar huis genomen, waarna op school een toets volgt.  Kan het Woordpakket thuis geoefend worden.  Kunnen voor Engels woordjes en eventueel samenvattingen van hoofdstukken geoefend worden.  Krijgen de leerlingen van groep 8 de samenvatting van een hoofdstuk van aardrijkskunde, geschiedenis of kennis der natuur mee om te leren, waarna op school een toets volgt  Maken van een werkstuk. 8.8. Niet naar gym Als kinderen vanwege een religieuze achtergrond of door ziekte niet aan de gymlessen mogen en/of kunnen deelnemen, krijgen ze een aantal opdrachten die op school onder gymtijd uitgevoerd moeten worden. Dit gebeurt onder toezicht van een leerkracht. 8.9. Schoolfotograaf Jaarlijks komt de schoolfotograaf langs om groeps- of individuele foto's te maken. Via een mailbericht wordt u van de datum op de hoogte gesteld. Ook wordt daarin de bestel- en betaalwijze uitgelegd. 8.10. Trakteren Jarige leerlingen worden op hun verjaardag (of het moment waarop daar in de klas aandacht aan wordt besteed) in hun eigen groep toegezongen en mogen hun klasgenoten trakteren. De traktatie wordt aan de wijsheid van de ouders overgelaten. We willen er met nadruk op wijzen dat wij een kleine, gezonde traktatie erg waarderen. Uitnodigingskaartjes voor kinderpartijtjes en verjaardagen mogen niet op school worden uitgedeeld, dit om teleurstelling bij de niet uitgenodigde kinderen te voorkomen. 8.11. Eten en drinken: In de ochtendpauze kunnen de kinderen eten en drinken. Dit gebeurt in de klas. We willen geen dwingende voorschriften opleggen over wat de kinderen aan drinken en eten mee naar school mogen nemen. Geef uw kind wat fruit mee, een beker drinken ( geen koolzuurhoudende dranken ) en eventueel een koekje of een boterham. Wilt u er dan wel op letten dat er geen chocolade in of om de koeken zit? We vinden het belangrijk u erop te attenderen dat kinderen op school niet mogen snoepen of kauwgom mogen eten. Het blijft ook belangrijk om u erop te wijzen dat kinderen voor schooltijd ontbijten en niet met een broodje in de hand op school komen. Om de hoeveelheid afval te reduceren vragen we uw medewerking om de verpakkingen van het eten en drinken zoveel mogelijk te beperken. Een trommeltje en een beker zijn een goed alternatief. Wilt u uw kind er op wijzen, dat een verpakking thuishoort in een vuilnisemmer en schillen, klokhuizen e.d. in de biobak?


versie 1 juli 2015

35


8.12. Kleding: We verzoeken de ouders om (regen)jassen en andere kleding te voorzien van een merkteken. Wanneer u afspreekt met uw kind welk merkteken u erin zet, kan het altijd zelf zijn eigendommen weervinden. Dit geldt ook voor tassen en bekers, e.d. Zorgt u voor een goede lus aan de jas? Het is ook handig om wanten via een koord aan elkaar te verbinden. Kleding leerlingen groep 1 en 2 Bij goed weer wordt er door de leerlingen van de groepen 1, 2 en 3 regelmatig in de zandbak gespeeld. Houdt u daar bij de kleding van uw kind rekening mee? Het speelt niet fijn als kleren niet vuil mogen worden. Kleding raakt nog wel eens zoek. Kledingvoorschriften Wij vinden het gewoon dat kinderen in school geen jassen, petten, enz. dragen. Deze kledingstukken worden bij het binnenkomen aan de kapstok gehangen. Sommige godsdiensten kennen kledingvoorschriften. Op school mag je kleding dragen die met het geloof te maken heeft, als:   

het consequent gebeurt het de communicatie niet belemmert de veiligheid van de drager en anderen niet in gevaar komt ( bij gymnastiek, buitenspelen, schoolreizen, e.d.)

Het dragen van aanstootgevende kleding is niet toegestaan. 8.13. Verkeersveiligheid In verband met de verkeersveiligheid hebben wij de volgende regelingen getroffen:  Het instellen van een werkgroep verkeersouders.  Leerlingen van de groepen 1 en 2 worden gehaald en gebracht bij de ingang aan de Van Tijdencampstraat.  Leerlingen die alleen en te voet komen maken gebruik van de ingang aan de Van Tijdencampstraat of die aan de Ruigedoornstraat, afhankelijk van het schoolplein waar zij mogen spelen.  Leerlingen van groep 1, 2 en 3 spelen op het kleine speelplein; die van de groepen 4 t/m 8 spelen op het grote plein.  Kinderen die alleen en op de fiets komen, moeten gebruik maken van de oversteekplaats aan de Ruigedoornstraat / Henri Dunantstraat. Daar steken zij over op een teken van de verkeersbrigadier.  Leerlingen die met de auto worden gehaald en gebracht, moeten bij voorkeur worden afgezet op de parkeerplaats bij de Trefkoele, en als het echt niet anders kan aan de Van Tijdencampstraat. De automobilisten wordt verzocht deze straat niet te blokkeren en geen auto's te parkeren vanaf het kruispunt met de Ruigedoornstraat tot aan de ingang van de school. Wij vragen de automobilisten om de Van Tijdencampstraat als een straat met “éénrichtings-verkeer” te beschouwen, d.w.z. vanaf de Ruigedoornstraat inrijden, aan de schoolkant parkeren en vervolgens de auto niet te keren maar door te rijden naar de Van Lentestraat. Dit voorkomt veel gevaarlijke situaties. Geeft u deze regels a.u.b. door aan opa’s, oma’s of anderen die uw kind komen halen of brengen. Verkeersouders Kinderen nemen dagelijks deel aan het verkeer om naar school te gaan. Zij moeten leren zich veilig te gedragen en zij moeten zich veilig voelen in het verkeer. Onze school helpt daaraan mee door het geven van verkeerslessen. De ouders zelf proberen hun kinderen zo goed mogelijk te begeleiden in het verkeer. De verkeersveiligheid van kinderen is dus een zaak van zowel de school, de ouders, de gemeente, de politie, de wijkraad als van VVN en anderen. De werkgroep verkeersouders die vanaf 2005 actief is, wil meer aandacht voor de verkeersveiligheid van de kinderen.


versie 1 juli 2015

36


De namen en telefoonnummers van de leden van de werkgroep vindt u elders in de schoolgids. Mochten er vragen zijn, hebt u opmerkingen of misschien goede ideeën wendt u zich dan gerust tot één van hen. .

8.14. Laarzen Bij nat weer dragen veel kinderen laarzen. Deze mogen echter niet in de klas gedragen worden. Wilt u in dat geval een paar pantoffels of schoenen meegeven? 8.15. Spaardoel ondersteuning Niruta in Nepal Carlijn had een droom. Ze wilde een lichtje zijn voor kwetsbare kinderen, die het niet zo goed hebben als wij. En Hilde had een droom. Haar hart volgen, om zo het beste van zichzelf aan de wereld te geven. Beide geloven ze in dromen, denken, durven, doen en doorzetten. Carlijn en Hilde hebben hun banen in Nederland opgezegd, hun huizen verkocht en besloten een wereldreis te gaan maken. Toen ze in Nepal aankwamen, een heel mooi maar arm land in de Himalaya, ontmoetten zij heel veel lieve mensen die bijna niks hadden. Zij vroegen zich af: hoe kunnen we deze mensen écht helpen? Hun dromen groeiden uit tot de ‘Namasté Foundation’, een stichting die kansen creëert voor vrouwen en kinderen in Nepal. Ze helpen vrouwen hun eigen onderneminkje te starten en kinderen naar school te gaan. Hiermee bieden ze hen dat eerste opstapje naar een zelfverdiende toekomst. Ook steunen ze een kinderhuis waar Niruta woont, samen met nog 70 andere kinderen. Hun ouders leven vaak niet meer. Dankzij steun van o.a. OBS De Bonte Stegge heeft Niruta nu een fijn plekje om te wonen en kan ze naar school. De Bonte Stegge geeft een sponsorbedrag van €1,00 per dag, dus € 365,00 per jaar. We kiezen elk schooljaar een doel om voor te sparen. Daarvoor staan er spaarpotten in de groepen. Op die manier willen we de kinderen leren dat het goed is om iets te doen voor kinderen die in minder goede of gezonde omstandigheden leven. 8.16. Vervoer van kinderen Soms hebben we bij schoolse activiteiten zoals schoolreisjes voor de kleuters, een bezoek aan kunstvoorstellingen of aan open dagen voor het V.O. extra vervoer nodig. Het is fijn als ouders zich opgeven om met hun auto mee te rijden. Om uw en andermans kind(eren) veilig te vervoeren zijn de onderstaande wetenswaardigheden van belang. Als er vervoer nodig is van of naar school dan hanteren we deze regels. Daarop willen we geen uitzonderingen maken.  Ouders moeten een bewijs tonen dat ze een inzittendenverzekering hebben afgesloten. Het is geen vanzelfsprekendheid dat deze onder uw WA-verzekering valt.  Kinderen kleiner dan 1.35 m moeten een autostoeltje of zittingverhoger gebruiken  Kinderen groter dan 1.35 m. en volwassenen moeten de autogordel gebruiken en mogen zo nodig ook een zittingverhoger gebruiken  De autostoeltjes en zittingverhogers moeten goedgekeurd zijn volgens ECE- reglement 44/03 (of hoger). Dit is te zien aan een keuringslabel of -sticker. Voor een goede werking moet het autostoeltje of de zittingverhoger op de juiste manier zijn vastgezet.  Te weinig plaats: Als op de achterbank al twee autostoeltjes of zittingverhogers in gebruik zijn, is er vaak geen plaats meer voor een derde. In een dergelijk geval mag een kind vanaf 3 jaar op de overgebleven zitplaats alleen de gordel gebruiken. 8.17. Medicijnverstrekking en medisch handelen op school Teamleden van de Bonte Stegge worden regelmatig geconfronteerd met leerlingen die pijn hebben of krijgen, ziek zijn of ziek worden, als ze op school zijn. Met het oog op de gezondheid van de kinderen is het van groot belang dat wij in dergelijke situaties zorgvuldig handelen. De schoolleiding aanvaardt met het verrichten van dergelijke handelingen een aantal verantwoordelijkheden. Het kan voorkomen dat uw kind overgevoelig is voor medicijnen, voedingsmiddelen e.d. Daarom mogen wij op school de kinderen niet zo maar medicijnen toedienen. Alleen als u een schriftelijke verklaring op school inlevert, doen we dit wel. Geeft u dan zelf de paracetamol mee naar school met de verklaring.


versie 1 juli 2015

37


De Bonte Stegge wil d.m.v. het protocol “Medicijn-verstrekking en medisch handelen op school” aangeven hoe zij in deze situaties handelt. U kunt het protocol vinden op onze website of op school een papieren versie inzien. Zorgt u er a.u.b. voor dat u via de telefoon bereikbaar bent of dat iemand anders dat is. Geef die nummers aan school door.

8.18. Activiteitenkalender Op de website van onze school staat de activiteitenkalender vermeld. 8.19. Sponsoring Door sponsoring kunnen scholen financiële speelruimte creëren die zowel ten goede komt aan het onderwijs als aan allerlei nevenactiviteiten. Met dat sponsorgeld kunnen extraatjes worden gedaan. Omdat wij op een verantwoorde en zorgvuldige manier met sponsoring willen omgaan moet de sponsoring wel aan een de volgende voorwaarden voldoen:  Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school.  Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen  Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die onze school aan het onderwijs stelt. Bovengenoemde punten vinden hun basis in het convenant sponsoring, dat de staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen en alle landelijke onderwijsorganisaties van besturen, personeel, ouders en leerlingen en een aantal andere organisaties hebben ondertekend. Dit convenant ligt op school ter inzage. Alle sponsoractiviteiten die de school onderneemt behoeven de goedkeuring van het schoolbestuur en de instemming van onze medezeggenschapsraad. Ouders die een klacht hebben over sponsoring, uitingsvormen van sponsoring en/of niet akkoord gaan met de wederprestatie die aan de sponsoring verbonden is, kunnen deze klacht indienen bij de Commissie Interne Klachtenbehandeling. 9.

Opvang

9.1.

Tussenschoolse opvang

Op onze school wordt de TSO georganiseerd door Kinderopvang ‘Partou’. Een coördinator verzorgt samen met een team van overblijfkrachten de tussenschoolse opvang (TSO). Per vijftien kinderen is er een overblijfkracht aanwezig. De kinderen nemen hun eigen brood voorzien van beleg, drinken en eventueel fruit mee in een trommel en beker, voorzien van de eigen naam en naam van de groep. Het eten en drinken kan in de koelkast van de TSO gezet worden, die in de ontmoetingsruimte staat. Het TSO- team zorgt ervoor dat de kinderen ‘s middags hun overblijfspullen weer meenemen naar het groepslokaal. De organisatie van het overblijven is als volgt: 12.00 – 12.20 uur: De kinderen en overblijfkrachten eten hun meegebrachte lunch in groepjes op. 12:20 uur: De kinderen kunnen kiezen uit een aanbod van activiteiten (zoals een spel, tekenen, lezen, radio luisteren) of gaan naar buiten onder begeleiding van enkele overblijfkrachten. De andere overblijfkrachten ruimen op. 13:15 uur: Alle kinderen beginnen weer aan hun middagprogramma op school. Via een aanmeldingsformulier dat te verkrijgen is bij de schooldirectie, de TSO -coördinator of bij het secretariaat van Partou, kunnen ouders hun kinderen opgeven om incidenteel of op vaste dagen over te blijven. Bij inlevering van het aanmeldingsformulier vult u een machtigingsformulier in voor een abonnement. Uw kind kan dan altijd op die dag(en) gebruik maken van de TSO. Via het machtigingsformulier int de financiële administratie van Partou het door u verschuldigde bedrag. Voor incidenteel gebruik kunt u een strippenkaart afnemen. Die dient contant betaald te worden bij de TSO- coördinator. Per keer dat er gebruik wordt gemaakt van de incidentele TSO- opvang, wordt er dan een strip afgetekend.


versie 1 juli 2015

38


Om het aantal overblijfkrachten goed af te stemmen op het daadwerkelijke aantal overblijvende kinderen, is het prettig dat drie dagen van tevoren aangegeven wordt of een kind gebruik gaat maken van de TSO. Als er sprake is van onvoorziene omstandigheden kan er van deze regel worden afgeweken. Realiseert u zich dan wel dat het incidenteel voor kan komen dat de personele bezetting mogelijk niet meer aangepast kan worden en dat uw kind dan in een iets grotere groep wordt opgevangen. Bij incidentele opvang kan een kind per keer telefonisch bij de TSO worden aangemeld. Afmelden kan, net als het aanmelden, telefonisch bij de TSO. De coördinator van de TSO is de contactpersoon voor de ouders en met uitzondering van de woensdag (en soms ook de vrijdag), elke dag aanwezig tussen 11.30 en 13.15 uur. De gegevens van de contactpersoon en de coördinator vindt u op de pagina’s met adresgegevens. Tussentijdse informatie m.b.t. de TSO wordt vermeld in de nieuwsbrief van school. Voor- en naschoolse opvang Vanaf augustus 2007 moeten scholen ouders informeren over de mogelijkheden van voor- en naschoolse opvang die moet voldoen aan de criteria van de Wet Kinderopvang. De scholen zijn echter niet verplicht om die opvang ook te organiseren. Na uitgebreid onderzoek in 2007 onder de ouders van onze school, bleek dat er op dat moment te weinig belangstelling bestond om voor- en naschoolse opvang op onze school te organiseren. De verantwoordelijkheid voor de opvang van de kinderen blijft bij de ouders liggen. Opvoeders dienen zelf aan de kosten voor kinderopvang bij te dragen. Die financiële bijdrage is inkomensafhankelijk en wordt daarnaast bepaald door:  de vorm(en) van opvang  het aantal dagen/momenten dat van de opvang gebruik gemaakt wordt. Ouders/verzorgers kunnen veelal van de belastingdienst een tegemoetkoming in de kosten ontvangen. Hierdoor vallen de netto opvangkosten lager uit. Over de mogelijkheden van belastingaftrek kunt u informatie inwinnen via de websites van de belastingdienst en het ministerie van Sociale Zaken en Werkgelegenheid (www.belastingdienst.nl of www.toeslagen.nl/particulier/kinderopvangtoeslag.html) De besturen van de scholen en de ministeries stellen voor de opvang geen financiële middelen beschikbaar. 9.2. Naschoolse opvang: De onderstaande organisaties verzorgen in Dalfsen de buitenschoolse opvang – kinderopvang. In school is schriftelijke informatie van deze aanbieders aanwezig

9.3 Mobiele telefoon: Het is steeds meer een gewoonte geworden dat leerlingen een mobiele telefoon meenemen naar school. Nu de mobieltjes steeds meer functies krijgen, worden ze ook steeds meer als speelgoed gebruikt. Wij hanteren de volgende afspraken over het gebruik van de mobiele telefoon: 1. de mobiele telefoons worden uitsluitend na schooltijd gebruikt om bijv. ouders/verzorgers te kunnen bellen. 2. onder schooltijd zijn de mobieltjes uitgezet en worden in het vak van de bureaula van de leerkracht bewaard; 3. in de pauzes blijven de mobieltjes in de la; 4. de school is niet aansprakelijk voor schade en/of evt. vermissing. Ons advies is dan ook: Houd de mobiele telefoon thuis . Uw kind kan voor het maken van bijv. speelafspraken altijd gebruik maken van de schooltelefoon.


versie 1 juli 2015

39


10. School- en vakantietijden 10.1. Schooltijden en lesuren De schooltijden zijn: maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 08.30 uur tot 12.00 uur en van 13.15 uur tot 15.15 uur; woensdag van 8.30 uur tot 12.30 uur. De bel gaat vijf minuten voor aanvang van de school. Alle groepen zijn woensdagmiddag vrij. Groep 1 is ook op maandag- en donderdagmiddag vrij. Groep 1 t/m 4 is ook op vrijdagmiddag vrij . De leerlingen van de groepen 1 tot en met 8 dienen gedurende het schooljaar 7520 uur onderwijs te krijgen. Momenteel is urenverdeling als volgt: Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4

772,50 934,50 934,50 934,50

Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

1008,50 1008,50 1008,50 1008,50

10.2 Vakanties Herfstvakantie 19 Kerstvakantie 21 Voorjaarsvakantie 26 Goede Vrijdag 25 Tweede Paasdag 28 Meivakantie 25 (incl. Hemelvaart + vrijdag) Tweede Pinksterdag 16 Zomervakantie 18

oktober december februari maart maart april mei juli

2014

t/m t/m t/m

23 1 4

oktober januari 2016 maart

2015

t/m

6

mei

2016

26

augustus

2016

2016

2016 2016

2016 t/m

Vrije dagen i.v.m. studiedagen team en/of bijzondere omstandigheden: maandagmiddag maandagmiddag vrijdagmiddag vrijdagmiddag woensdag vrijdag donderdagmiddag woensdag vrijdagmiddag

21 16 4 18 27 26 24 15 15

september november december december januari februari maart juni juli 2016

leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen

vanaf 12.00 uur vanaf 12.00 uur vanaf 12.00 uur vanaf 12.00 uur hele dag hele dag vanaf 12.00 uur hele dag vanaf 12.00 uur

vrij vrij vrij vrij vrij vrij vrij vrij vrij

Een overzicht van alle vakanties, vrije dagen en andere bijzondere dagen vindt u ook in de kalender op de website. Vrije middagen i.v.m. studiedagen worden ruim van te voren via nieuwsbrieven aan u meegedeeld.

10.3. Gymnastiektijden: Op de maandag en vrijdagochtend zijn de uren voor de gymlessen van onze school in de Trefkoele beschikbaar. Het gymrooster ontvangen de ouders/verzorgers per nieuwsbrief.


versie 1 juli 2015

40


11. Gezondheidszorg 11.1. Hoofdluis blijft kopzorg Hoofdluis blijft veel ouders/verzorgers flink bezighouden. Ook al is men nog zo schoon, iedereen kan hoofdluis krijgen. Schaamte is dus niet nodig! Snelle actie wél want hoofdluis verspreidt zich in hoog tempo, vooral onder kinderen. Controleer dus vaak ( bij voorkeur wekelijks ) op hoofdluis en neten en grijp meteen in als u hoofdluis ontdekt. Vroegtijdige ontdekking verkleint de besmetting. Zodra hoofdluis geconstateerd wordt, moeten onmiddellijk maatregelen worden getroffen: 1. met een luizenkam luizen en neten verwijderen; 2. met speciale shampoo/lotion de haren wassen; 3. kleding, kussens, e.d. reinigen; 4. de school, vriendjes en sportverenigingen, e.d. informeren. Pas als de school geïnformeerd wordt kan daarop gereageerd worden met vervolgacties. Meldt u hoofdluis daarom altijd direct aan de groepsleerkracht van uw kind!! Na overleg met de ouderraad is besloten om na elke vakantie alle leerlingen op hoofdluis te onderzoeken door ‘luizenouders’’ . Wordt er hoofdluis ontdekt, dan kunnen de ouders van de betreffende kinderen meteen geïnformeerd worden. Tussentijdse controle vindt plaats na een melding. Voor vragen of meer informatie over ons beleid t.a.v. hoofdluis kunt u contact opnemen met school of met de coördinator. Het is voor ons geen optie om speciale capes of afsluitbare plastic tassen te gebruiken. De kinderen moeten heel regelmatig voor buitenspel en pauzes hun jassen gemakkelijk kunnen pakken en weer ophangen. De afstanden tussen de kapstokhaken zijn hoofdluisproof geplaatst (volgens richtlijnen van de Jeugdgezondheidsdienst). We vertrouwen erop dat we voldoende actie ondernemen om de overlast van hoofdluis / neten zo klein mogelijk te houden. Maar welke acties we ook bedenken en hoe vaak ze ook uitgevoerd worden; alles staat en valt met een vlotte behandeling thuis en een even zo vlotte melding van hoofdluis aan de groepsleerkracht van uw kind(eren)!

Neet

Hoofdluis

Onze school voert een actief luizenbeleid. Er is een werkgroep ingesteld speciaal om luizen te voorkomen en te bestrijden. De werkgroep bestaat uit ouders en de werkgroep wordt gecoördineerd door een lid van de ouderraad. Als er luizen worden geconstateerd, krijgen alle kinderen van de betreffende klas een brief mee naar huis waarin dit wordt meegedeeld. De ouders of verzorgers van het kind bij wie luizen zijn geconstateerd, worden telefonisch ingelicht door een lid van de werkgroep. Na een week wordt de betreffende groep opnieuw gecontroleerd en indien nodig vindt er een hercontrole plaats na nog eens twee weken. We proberen op school zo open mogelijk te zijn over luizen; dit kan iedereen overkomen. Wel bestaat er zwijgplicht bij de leden van de werkgroep over de kinderen waarbij luizen geconstateerd zijn. Via de nieuwsbrief of de schoolkrant krijgen ouders regelmatig algemene informatie over de luizenproblematiek en over wat u daaraan kunt doen. Er is op school een protocol luizenbeleid aanwezig. Het bevindt zich in de ouderhoek.


versie 1 juli 2015

41


Werkwijze hoofdluisbrigade    

Na elke vakantie is er luizencontrole, alle groepen worden dan gecontroleerd op hoofdluis dan wel neten. Meisjes met lang haar worden door twee personen gecontroleerd. Kinderen die ziek zijn zullen een week later worden gecontroleerd. Als er in een groep luizen/neten zijn geconstateerd dan wordt de leerkracht daarvan op de hoogte gebracht. Ook de ouders worden telefonisch op de hoogte gebracht en eventueel wordt er advies gegeven hoe te handelen. De werkgroep heeft zwijgplicht en zal niet naar buiten komen met namen van kinderen die luizen/neten hebben.

11.2. GGD Jeugdgezondheidszorg De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Regio IJssel- verzorgt o.a. de preventieve gezondheidsonderzoeken. Dat gebeurt bij de leerlingen in groep 2 en groep 7. De JGZ onderzoekt de leerlingen van onze basisschool volgens onderstaand programma: Groep 2 In groep 2 wordt uw kind uitgebreid onderzocht op groei en ontwikkeling door de jeugdarts en de doktersassistente. Er vindt een gesprek plaats met u en uw kind over hoe het met uw kind gaat: thuis,op school en in de vrije tijd. Het onderzoek bestaat uit controle van het gehoor en het gezichtsvermogen, meting van de lengte en het gewicht, een lichamelijk onderzoek en onderzoek naar de motoriek. Vragenlijst groep 2 Als voorbereiding op het onderzoek in groep 2 krijgen ouders een vragenlijst over de gezondheid en het welbevinden van hun kind. Tijdens het onderzoek neemt de doktersassistente de vragenlijst met u door. Op de vragenlijst kunt u aangeven of u prijs stelt op een gesprek met een verpleegkundige of arts van de GGD. Ook informeert de verpleegkundige bij de leerkracht of er kinderen zijn die de aandacht van de Jeugdgezondheidszorg nodig hebben. Zijn er bijzonderheden of vragen? Dan wordt u uitgenodigd voor een gesprek met de arts of de verpleegkundige. Hebt u in de vragenlijst aangegeven dat er bijzonderheden zijn op het gebied van stem, spraak en/of taal? Dan kijkt de logopediste, de verpleegkundige of arts van de GGD samen met u of er verder onderzoek nodig is. Groep 7 Een verpleegkundig onderzoek door de schoolverpleegkundige in groep 7. Dit onderzoek bestaat uit controle van het gezichtsvermogen, kleuren zien en meting van lengte en gewicht. Ook wordt er aandacht besteed aan mogelijke problemen of klachten die te maken hebben met de ontwikkeling van uw kind en vragen op opvoedkundig gebied. Er wordt voor het onderzoek klassikaal voorlichting gegeven over voeding en bewegen. Bij dit onderzoek zijn ouders niet aanwezig. De onderzoeken vinden alleen plaats als u als ouder hiervoor toestemming geeft. Als tijdens één van de onderzoeken blijkt dat iets niet (helemaal) goed is, krijgt u hiervan bericht. Samen met u wordt dan bekeken wat er moet gebeuren. Vragenlijst groep 7 Ook in groep 7 krijgen ouders een vragenlijst. Op de vragenlijst kunt u aangeven of u prijsstelt op een gesprek met een verpleegkundige of arts van de GGD. Voor alle groepen geldt dat onderzoeken op indicatie van gegevens van vroeger en/of op aanvraag van derden (ouders, leerkrachten) zullen plaatsvinden. Onderzoeksresultaten die voor de school van belang zijn, zoals slecht zien of horen, worden met de groepsleerkracht besproken. Wat doet de Jeugdgezondheidszorg nog meer?  Jaarlijks overleg met het team van leerkrachten


versie 1 juli 2015

42




Het controleren van de school met betrekking tot schoonmaak, veiligheid, schoolmeubilair, enz.  Het adviseren van ouders en scholen wanneer er vragen zijn met betrekking tot b.v. het spreken, de motoriek of de zintuiglijke /lichamelijke ontwikkeling  Jaarlijks wordt aan een kleutergroep tandheelkundige voorlichting gegeven. Bij problemen kunt u altijd vragen om een gesprek of een extra onderzoek. De contacten vanuit de school met de GGD lopen meestal via de intern begeleider. Hij of zij kan uw vraag bij het JGZ-team neerleggen. U wordt dan gebeld voor een afspraak. Vaccinaties Alle 9-jarige kinderen ontvangen een uitnodiging van de JGZ voor de vaccinaties BTP en BMR. Kinderen krijgen deze vaccinaties om te voorkomen dat ze besmettelijke ziektes als bof, mazelen of rode hond krijgen. Verder ontvangen alle 12-jarige meisjes drie keer een uitnodiging voor de hpv-vaccinatie. Deze vaccinatie is bedoeld om later baarmoederhalskanker te voorkomen. Informatie over gezondheid en opvoeding JGZ IJsselland, Zeven Alleetjes 1, 8011 CV Zwolle, heeft veel informatie over gezondheid en opvoeding. Het gaat dan bijvoorbeeld om opvoedingsfolders over eten, pesten en de seksuele ontwikkeling van kinderen. JGZ geeft ook informatie over ouderavonden en materialen die scholen kunnen lenen voor activiteiten op het gebied van gezondheid. Contact Met vragen en problemen kunt u altijd terecht bij het Jeugdgezondheidszorgteam dat werkzaam is op school. De verpleegkundige, mevr. C. Altena , houdt regelmatig spreekuur op school of in het Centrum voor Jeugd en Gezin. Op school is bekend waar en wanneer dit spreekuur is. U kunt het team Jeugdgezondheidszorg ook bereiken via het centrale GGD telefoonnummer: tel. 038- 4281500 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Dalfsen In Dalfsen werkt een aantal specialisten op het gebied van kinderen en jeugd samen in één team en op één plaats, nl. in het Centrum voor Jeugd en Gezin. Het CJG biedt u:  Het consultatiebureau voor kinderen van 0-4 jaar  De vervolgonderzoeken door de jeugdarts voor kinderen van 4-12 jaar  Twee keer per week een inloopspreekuur door artsen en/of verpleegkundigen die gespecialiseerd zijn in de gezondheid, ontwikkeling en opvoeding van kinderen van 0-19 jaar Het CJG is een plaats voor preventieve zorg voor kinderen en jongeren. U en uw kinderen kunnen hier terecht voor informatie en onderzoek bij vragen en zorgen over bijvoorbeeld: opvoeding, lichamelijke en geestelijke ontwikkeling, voeding, groei en gewicht, gehoor- of gezichtsproblemen, gedragsproblemen, problemen op school of in de puberteit. Met zorgen en/of voor vragen kunt u binnenlopen tijdens het spreekuur op maandagmiddag van 15.30 uur tot 16.30 uur of op woensdagmorgen van 8.30 uur tot 9.30 uur. Het Centrum voor Jeugd en gezin in Dalfsen werkt samen met o.a. huisartsen, schoolartsen, maatschappelijk werk, RIAGG, Bureau Jeugdzorg, diëtisten en fysiotherapeuten. Besproken kan worden of doorverwijzing naar één van deze zorgverleners gewenst is. Zie voor de adresgegevens achterin de schoolgids.

11.3 Uitwisseling groep 7 Hörstel De directie van onze school heeft in het verleden het initiatief genomen om met onze partnergemeente Hörstel in het kader van het Euregioverband een uitwisseling met een school in Hörstel aan te gaan. Onze school zet zich nu nog steeds in om samen met andere scholen uit de gemeente Dalfsen deze mondiale en multiculturele contacten te onderhouden. Momenteel nemen de leerlingen van groep 7 aan deze uitwisseling deel. De leerlingen leren in het kader van wereldoriëntatie over de grenzen heen te kijken. Elk Nederlands kind wordt aan een Duits kind gekoppeld. Ze schrijven brieven aan elkaar, e-mailen en doen gezamenlijk met andere kinderen uit hun groep mee aan allerlei activiteiten. Via nieuwsbrieven worden leerlingen en ouders hierover geïnformeerd.


versie 1 juli 2015

43


12. Contact OBS De Bonte Stegge Ruigedoornstraat 23 7721 BW Dalfsen 0529-432115 www.debontestegge.nl [email protected] @DeBonteStegge

12.1. Andere adressen en telefoonnummers: Inspectie basisonderwijs: [email protected] / www.onderwijsinspectie.nl, tel. 0800 – 8051; Meldpunt vertrouwensinspecteurs: klachtenmelding over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: 0900 – 1113111 (lokaal tarief) Externe vertrouwenspersoon voor klachten over seksuele intimidatie, agressie en discriminatie jegens leerlingen: mevr. C.A.J. Boxman, GGD IJsselland, afd. Jeugdgezondheidszorg, Postbus 1453, 8001 BL Zwolle, tel. 038 – 4281500 www.ggdijsselland.nl Contactpersonen klachtenregeling: Margot Meijer: Vechtvliet 2, 7721 BS Dalfsen, tel. 432115 (school), Kindertelefoon Overijssel: Tel. 0800-0432 www.kindertelefoon.nl, Openbare Rechtspersoon Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio: Mevr. L. Morssinkhof; Postbus 55, 8000 AB Zwolle; bezoekadres Dobbe 74 8032 JX Zwolle; 038 - 4555940 www.ooz.nl Wethouder van onderwijs: Dhr. Maurits von Martels, Gemeente Dalfsen, Raadhuisstraat 1, 7721 AX Dalfsen, tel. 488388


versie 1 juli 2015

44


Leerplichtconsulenten Dalfsen: mevr. L. Ohms en mevr. N. Pronk Raadhuisstraat 1, 7721 AX, Dalfsen, tel. 0529 – 488388 Dienstencentrum De Stroming: Dr. Hengeveldweg 2, 8025AK Zwolle, tel. 038-8524384 Logopediste: mevr. B. Kijk in de Vegte-Dekker; Andersonstraat 2, 8132 SN Wijhe, tel. 0570 – 438924 Jeugdgezondheidsdienst GGD IJSSELLAND: Zeven Alleetjes 1, 8011 CV Zwolle, tel. 038 – 4281500 Jeugdarts: Jeugdverpleegkundige Jeugdartsassistente: Tandheelkundig preventief medewerker:

mevr. M.A.J. van Keulen; mevr. C. Altena; mevr. J. Kamp; mevr. A. Reedijk;

Centrum voor Jeugd en Gezin Dalfsen: Ruitenborghstraat 30, 7721BD Dalfsen; 038-4281500 voor vragen voor kinderen van 4 tot 19 jaar Tussenschoolse opvang (tso) / overblijven contactpersoon ‘Partou’: tel. 06-11920797 of [email protected] Voor- en naschoolse opvang - kinderopvang: Kinderopvang ’Doomijn’: Baarsmastraat 25 , 7721 BL Dalfsen, tel. 0529-430951 www.allio.com Kinderopvang ‘De Kleine Kornuiten’: Hofmanssteeg 7a, 7722 SC Dalfsen tel. 0529-432910/ 06-52186897 www.dekleinekornuiten.nl Buitenschoolse opvang ‘Doomijn’: tel. 06-34947931 www.doomijn.nl Gastouderbureau Dalfsen: tel. 0529- 433927 www.gastouderbureaudalfsen.nl


versie 1 juli 2015

45


13. Afkortingen JGZ

Jeugd gezondheidszorg

HAVO

Hoger algemeen voortgezet onderwijs

IB

Intern begeleider

ICT

Informatie- en communicatietechnologie

LWOO

Leerwegondersteunende opleiding

NSO

Naschoolse opvang

MR

Medezeggenschapsraad

OR

Ouderraad

REC

Regionaal expertisecentrum

RT

Remedial Teacher

SO

Speciaal onderwijs

TSO

Tussenschoolse opvang

VMBO

Voortgezet middelbaar beroepsonderwijs

VO

Voortgezet onderwijs

VSO

Voorschoolse opvang

WA

Wettelijke aansprakelijkheid


versie 1 juli 2015

46

Schoolgids O.b.s. De Bonte Stegge versie 1 juli

Recommend Documents