SCHOOLGIDS Je treft het op de Flamingo!

SCHOOLGIDS 2015 - 2016

Je treft het op de Flamingo!

schoolgids Flamingo 2015-2016

1. Inhoudsopgave 2. Welkom op de Flamingo 3. Wie zijn wij?

1 3

3.1 Missie / Visie

4

3.2 Team

5

3.3 Bestuur

7

3.4 Identiteit

8

4. Wat doen wij? 4.1 De groepen

9

4.2 Wie zijn de leerkrachten?

9

4.3 Wat zijn de hoogtepunten in het jaar?

10

4.4 Ondersteuning ( interne begeleiding, ondersteuning structuur)

10

4.5 De vakken beter bekeken

12

4.6 Lessentabel

16

5. Hoe doen wij het? 5.1 Kanjertrainingen/regels

17

5.2 Plusgroep

18

5.3 Testen en Toetsen

18

1

6. Praktische informatie/ Flamingo op alfabet Aanmelden / oriëntatie

20

Buitenschoolse en tussenschoolse opvang

21

Klachtenregeling/contactpersoon

22

Leerlingenraad

24

Luizencommissie

24

Medezeggenschapsraad

25

Ouderraad

27

Schoolgeld

29

Schooltijden

30

Schorsing / verwijdering

31

Vakanties

32

Verlof

32

Ziekmeldingen

33

2

Welkom op de Flamingo

Beste ouders.

Voor u ligt de schoolgids 2015-2016 van R.K. Basisschool de Flamingo. De school van uw kind(eren), of de wellicht toekomstige school van uw kind (eren). Een school waarbij:

je treft het op de Flamingo!

centraal staat.

Wat u op de Flamingo allemaal treft, wat uw kind allemaal op de Flamingo treft, kunt u in onze schoolgids lezen. Een schoolgids die u informeert en hopelijk uitnodigt om langs te komen. Als ouder van huidige leerlingen bij onze vieringen, feesten, als hulpouder en als betrokken ouder van school. Als ouder van mogelijk toekomstige leerlingen om een afspraak te maken om uitgebreid kennis te maken met de Flamingo. Zodat uw kind later ook kan zeggen:

Ik trof het op de Flamingo!

Veel leesplezier.

Team de Flamingo.

3

3. Wie zijn wij?

3.1 Missie / Visie Missie. Wij zijn een r.-k. basisschool waar ouders een open cultuur aantreffen waarin iedere leerling telt, waarin men omziet naar elkaar en bereid is voor de kinderen met extra onderwijsbehoeften iets meer te doen. Binnen ons onderwijs vertaalt zich dit in een open houding ten opzichte van andere culturen en religies, waarbij normen, waarden, respect voor de ander en de specifieke onderwijsbehoeften van de leerlingen centraal staan. Daarbij bieden we structuur, onze werkwijze is systematisch, in stappen en transparant. De kinderen voelen zich veilig en geborgen. Binnen die veilige sfeer heeft ieder kind de mogelijkheid zichzelf optimaal te ontwikkelen. Ons streven is ‘het beste halen uit ieder kind’, waarbij ondersteuning en afstemming zich ook werkelijk op alle kinderen richt. Goede schoolresultaten vinden we belangrijk, daarom besteden we de lestijd efficiënt en is ons handelen doelgericht. Hierbij zijn positieve aspecten van groot belang. Ouders beschouwen we als partners in dit ontwikkelingsproces, waar we graag constructief mee samenwerken en dus een open communicatie mee voorstaan. RK basisschool de Flamingo biedt een veilige, krachtige, lerende omgeving voor kinderen, leerkrachten en ouders. In onze visie geven we aan hoe we ons onderwijs willen vormgeven. De beschreven uitgangspunten beschouwen we als kwaliteitscriteria waaraan we ons onderwijs in de komende periode willen toetsen.

4

Visie. Visie op ontwikkeling en leren Onze leerkrachten bieden onderwijs op maat voor elke leerling. Het onderwijsaanbod biedt uitdaging aan alle leerlingen, waarbij we werken naar niveauwaarden met reële streefdoelen per leerling. Visie op onderwijs De hoge betrokkenheid van onze leerkrachten zorgt voor een optimale betrokkenheid bij de leerlingen! Daarbij streven we naar goede opbrengsten en resultaten die boven de eisen en normen van de inspectie uitkomen. De betrokkenheid van de leerlingen krijgt een extra impuls door het inzetten van verschillende leerstructuren. We stellen hoge eisen aan de materialen waarmee we werken. Nieuwe, kwalitatief goede, methoden ondersteunen onze lessen. Methoden die ervoor zorgen dat het leerstofaanbod ruimte biedt voor differentiatie. Daardoor zijn de lessen op maat voor alle leerlingen, waarbij we efficiënt omgaan met de beschikbare leertijd. Visie op opbrengsten van het onderwijs Ons doel is om kinderen met zoveel mogelijk kennis en alle benodigde vaardigheden door te laten stromen naar het voortgezet onderwijs. Hiervoor stemmen we af op de leerbehoeften van alle kinderen om een zo optimaal mogelijk resultaat te behalen. Binnen de jaargroepen differentiëren we dan ook naar niveau. Een goede analyse van de toetsen ondersteunt ons bij het indelen van de kinderen naar het juiste niveau en helpt ons om de juiste leerstof aan te bieden. Visie op schoolklimaat Onze school biedt een veilige omgeving en een goed schoolklimaat. Kinderen gaan graag naar school en voelen zich geaccepteerd. In een ontspannen sfeer en een veilige omgeving kunnen kinderen optimaal presteren en is er alle ruimte voor ontwikkeling. De kinderen hebben een positief zelfbeeld, omdat we uitgaan van wat ze kunnen en niet van wat ze niet kunnen. Het vieren van het behalen van gestelde doelen draagt hier zeker aan bij. We zijn open naar elkaar en open naar leerlingen en hun ouders. Ouders voelen zich welkom op school en kunnen voor vragen altijd terecht bij leerkracht of directie. Ouders worden bovendien betrokken bij het leerproces van hun kind, zodat ze het kind optimaal kunnen begeleiden en op die manier hun steentje bijdragen aan de resultaten. Ouders worden regelmatig geïnformeerd over de leerstof, de te behalen doelen en de voortgang van hun kind. Visie op maatschappelijke positionering en samenwerking Kinderen die onze school verlaten hebben kennis van ‘goed burgerschap’ en van de normen en waarden in onze maatschappelijke omgeving. Daarbij zijn ze zich bewust van heersende verschillen. Ze leren omgaan met deze verschillen en accepteren de ander en zijn mening. Door samen te werken met ‘de ander’ optimaliseren ze de eigen ontwikkeling. Binnen de Flamingo besteden wij ook aandacht aan gericht partnerschap. Dat wil zeggend at wij onze buitenschoolse partners met zorg uitkiezen en zij ons. Samen werken we aan beter voor kinderen. Onze kinderen, uw kinderen.

Je treft ’t op de Flamingo!

5

3.2 Team Werken op de Flamingo vraagt om betrokken professionals met hart voor kinderen en onderwijs. U treft op onze school een team dat hart voor kinderen en onderwijs heeft, zich inzet voor de optimale ontplooiing en ontwikkeling van uw kind. De kinderen op de Flamingo treffen het met de volgende leerkrachten Groep 1-2 a: Juf Anneke Driesse en juf Edith Hilterman. Groep 1-2 b: Ingeborg Roelink en Juf Yvonne Pet. Groep 3-4: Meester Bart Klootwijk. Groep 5: Juf Annemieke Doornebos en juf Lieza Walvis. Groep 6: Juf Marinka de Bruijn en juf Helma Buter. Groep 7: Meester Martin Wissen van Veen en juf Anneke Driesse. Groep 8: Juf Esther Kroon en juf Edith Hilterman.

Juf Marian Damhuis ondersteunt groep 6. Juf Monique Tervoort is de intern begeleider. Meester Edwin Borger is de directeur ( ad interim). Meester Tet Noort is de conciërge .

6

3.3 Bestuur De Flamingo valt onder de stichting Meer Primair. De stichting heeft negentien scholen onder haar beheer, verspreid over Abbenes, Buitenkaag, Badhoevedorp en Hoofddorp. De dagelijkse leiding van de stichting berust bij het College van Bestuur, mevrouw M. Vendel en de heer C.E. Niezing. De Raad van Toezicht houdt toezicht op het functioneren van het College van Bestuur. Het bestuursbureau is gevestigd in het gebouw “de Burgemeester”, Burgemeester Pabstlaan 10 D1 2132 XE Hoofddorp. Telefoonnummer: 023-5542351

Meer informatie over de organisatie is terug te vinden op de nieuwe website van de stichting: www.meerprimair.nl

7

3.4 Identiteit Het onderwijs op de Flamingoschool is gebaseerd op een Katholieke levensvisie. Dit houdt in dat onze waarden en normen hun oorsprong vinden in de bijbel. In onze schoolsituatie hebben deze waarden en normen vooral betrekking op de omgang met elkaar en de omgeving. Wij verwachten van alle bij de school betrokkenen dat zij respect hebben voor anderen en dat in onderlinge contacten in woord en gebaar tonen. Daarnaast is het van belang dat iedereen vertrouwen heeft in de positieve bedoelingen van de ander. De Flamingoschool vindt dat de kennis van verhalen uit de bijbel behoort tot de culturele bagage van de leerlingen. Het is voor ons duidelijk dat de inspiratiebron voor veel bij de school betrokkenen ook een andere kan zijn. Gedurende het schooljaar werken wij in alle groepen op school gezamenlijk aan thema's op het gebied van Levensbeschouwing en Identiteit. Wekelijks wordt hieraan in alle groepen gericht aandacht besteed. Hiertoe maken wij gebruik van de methode Hemel en Aarde. De Flamingoschool heeft een open karakter. Iedereen met of zonder religieuze achtergrond, die zich in het voorgaande kan vinden, is van harte welkom.

8

4. Wat doen wij? 4.1 De groepen Samenstelling van groepen We werken met groepen die ingedeeld zijn in leerstofjaarklassen. Dat houdt in dat we kinderen van dezelfde leeftijd bij elkaar in de groep plaatsen. Deze groepen wisselen (normaal gesproken) gedurende een schooljaar niet van samenstelling. Elke groep, al dan niet gecombineerd, krijgt onderwijs welke past bij de (combinatie) groep. In de onderbouw zitten kleuters van vier tot en met zes jaar in dezelfde groep. We stellen in dat jaar voor ieder kind dezelfde kerndoelen. Daarbij willen we recht doen aan alle verschillen tussen kinderen: in intelligentie, werkhouding, leerstijl en tempo. In alle groepen wordt gewerkt met een rooster. Dat is gebaseerd op de eisen die de wet stelt en de keuze die de school maakt.

4.2 Wie zijn de leerkrachten? Op de Flamingo werkt een professioneel, prettig team van leerkrachten. Het team kent een mooie mix van leerkrachten die al langere tijd op de Flamingo werken en collega’s die hier nog niet zo lang werken. Waar werkt wie en op welke dag precies?

Groep

Ma- O

Ma- M

Di- O

Di- M

Woe

Do-O

Do- M

Vr-O

1-2 A 1-2 B 3-4 5 6 6* ondersteuning 7 8

Ingeborg Edith Bart Annemieke Helma Marian

Ingeborg Edith Bart Annemieke Helma

Ingeborg Anneke Bart Annemieke Helma Marian

Ingeborg Anneke Bart Annemieke Helma

Yvonne Anneke Bart Lieza Helma/Marinka

Yvonne Edith Bart Lieza Marinka Marian

Yvonne Edith Bart Lieza Marinka

YvonneEdith Bart Lieza Marinka Marian

Martin Esther

Martin Esther

Martin Esther

Martin Esther

Martin Esther

Anneke Esther

Anneke Esther

Martin Esther

9

Vr-M

Bart Lieza Marinka

Martin Edith

4.3 Wat zijn de hoogtepunten in het jaar? Ieder schooljaar op de Flamingo kenmerkt zich door een aantal hoogtepunten. In een topper komt alles wat we met leerlingen willen bereiken samen. Een hoogtepunt zorgt voor een onvergetelijke leerervaring voor kinderen door de hoge mate van betrokkenheid. Onze maandvieringen zijn hier een goed voorbeeld van. Ieder schooljaar treedt een groep minimaal 1 keer voor alle andere kinderen van de school en de ouders van die groep op. De vieringen zijn vaak gebaseerd op een project ( Kinderboekenweek, Kerst, Pasen, Cultuur) en worden vorm gegeven door middel van zang, dans, toneel en/of andere creatieve vormen. Voor groep 8 zijn de musical en het schoolkamp hoogtepunten. Onvergetelijke ervaringen die wij samen met onze kinderen vormgeven en beleven. Ieder schooljaar kiezen wij met de Flamingo ook een project uit en een goed doel. Voor dit schooljaar gaan we aan het goede doel werken met Jantje Beton. Geld inzamelen voor kinderen die onze hulp goed kunnen gebruiken. Het schoolproject dat we dit jaar gaan draaien staat in het teken van de ontstaansgeschiedenis van de Haarlemmermeer. De plek waar wij wonen. Dit project sluiten we af met een voorstelling en een tentoonstelling.

4.4 Ondersteuning ( interne begeleiding, ondersteuning structuur) Op De Flamingo werken we vanuit de 1-zorgroute. De 1-zorgroute beschrijft de stappen van het onderwijs en de zorg aan leerlingen die in de groep, in de school en in het samenwerkingsverband gezet worden. Centraal in de 1-zorgroute staat dat passend onderwijs geboden wordt zodat alle leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen op basis van hun mogelijkheden en talenten. Daarbij hebben we hoge verwachtingen van de kinderen en werken we doelgericht. We werken met groepsplannen om op een planmatige manier om te kunnen gaan met de verschillen in onderwijsbehoeften van alle leerlingen. Het groepsplan is een beschrijving van het onderwijsaanbod voor een bepaald vak voor een bepaalde periode. Er staan concrete en praktische aanwijzingen beschreven voor de manier waarop de leerkracht omgaat met de verschillende onderwijsbehoeften van alle leerlingen in de groep. Voorafgaande aan het groepsplan maakt de leerkracht een groepsoverzicht. Daarin verzamelt hij relevante en actuele gegevens over toetsen, observaties, en gesprekken met kinderen en ouders. Aan de hand van deze geanalyseerde gegevens formuleert de leerkracht de specifieke onderwijsbehoeften van de leerlingen en doelen voor de komende periode. Deze worden in het groepsplan verwerkt.

10

Werken met groepsplannen is een cyclisch proces. De groeps- en leerling besprekingen zijn een belangrijke schakel in het onderwijszorgbeleid van de school. Twee keer per jaar vindt er een overleg plaats tussen de intern begeleider en de leerkracht op groepsniveau. Na de groepsbespreking vindt er een overleg plaats waarbij individuele leerlingen besproken worden. De individuele leerling besprekingen vinden plaats in nauw overleg met de ouders en de leerling.

kind

Leerkracht

Ouders

De momenten van evaluatie van de groepsplannen en het opstellen van nieuwe groepsplannen vinden twee keer per jaar plaats in februari en juni. Tussentijdse evaluaties vinden plaats in oktober en april.

11

4.5 De vakken beter bekeken De leerlingen van de groepen 1 en 2 De leerkrachten bieden het onderwijs aan de kleuters (leerlingen van 4 tot 6 jaar) aan door middel van thema’s zoals lente, vervoer, de bakker, de post, St. Nicolaas e.d. Tijdens deze thema’s, die aansluiten bij de belevingswereld van het jonge kind, worden de leerlingen allerlei begrippen aangeleerd en worden vaardigheden geoefend. Door middel van leerlijnen die als richtlijn dienen voor aanbieding van de leerstof wordt het leerproces bewaakt. De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 De leerkrachten bieden het onderwijs van de leerlingen van groep 3 t/m 8 aan m.b.v. methodes. De meeste methodes in de school zijn niet ouder dan vijf jaar. Dooreen goede lange termijn planning blijft de kwaliteit en het niveau van de materialen op peil. Godsdienst/levensbeschouwing Bij de uitvoering van de lessen wordt de school begeleid door de Stichting Arkade - Cilon, een instituut voor Advies en Begeleiding bij levensbeschouwelijke vorming en identiteit. In een drietal vergaderingen, die door een catecheet worden voorbereid, wordt het programma doorgesproken en uitgediept. Hieronder volgt een opsomming van een aantal ‘onderwerpen’ dat in eerdere projecten aan de orde is geweest of in volgende projecten aan de orde kan komen, met de vermelding erbij dat een deel hiervan ook in andere vakken besproken wordt. leren openstaan voor en luisteren naar anderen, verwondering voor dingen, mensen, mysterie; leren samenwerken, leren omgaan met andersdenkenden, andersdoenden. Durven uitkomen voor eigen meningen, kunnen relativeren; verhalen uit de bijbel; het bewust maken van menselijke waarden en normen uit deze en andere culturen. Hoe gaan we in het klein en groot met elkaar om bv. ruzie, oorlog, vrede, bewondering, discriminatie. Kennis van levensvisies en verschillende levensovertuigingen. Het adres van de stichting Arkade-Cilon is Jan Tooropstraat 136 1061 AD Amsterdam www.arkade-cilon.nl

12

Lezen Lezen is een belangrijke vaardigheid in de samenleving. Een groot deel van de communicatie loopt via de geschreven taal. Leestaalonderwijs is om deze redenen één van de belangrijkste leergebieden van de basisschool. Al in de kleutergroepen wordt hiermee gestart m.b.v. de voorloper van de leesmethode die in groep 3 gebruikt wordt: De Leessleutel. Gedurende de eerste drie à vier maanden gaat het vooral om het technisch leren lezen. Later wordt ook aandacht besteed aan andere taalvaardigheden. Halverwege groep 3 worden de leerlingen getest op hun technische lees vaardigheid en gaat het duolezen van start. Dit gaat door totdat de kinderen het leesniveau AVI plus bereikt hebben. Voor begrijpend lezen beschikt de school over de methode “Goed gelezen”. In deze methode staat het zich eigen maken van een leesstrategie centraal. Vanaf groep 4 werken wij met de voortgezet technisch leesmethode Estafette. Onder begeleiding van bibliotheekmoeders worden de kinderen elke woensdag in de gelegenheid gesteld een leesboek uit te zoeken voor gebruik in de klas. Deze vorm van lezen start halverwege groep 3, of eerder indien daar aanleiding toe is. De bibliotheek, die elk jaar aangevuld wordt, bevat naast ‘gewone’ boeken ook boeken voor moeilijk lezende kinderen en vlotte lezers. Nederlandse taal Voor het taalonderwijs wordt de methode “Taalverhaal” gebruikt. Sterke punten van de methode Taalverhaal zijn; kritisch kijken en werken aan zelfwerkzaamheid en het krachtig hanteren van de spellingregels en een gestructureerde aanpak wat betreft woordenschat. De methode houdt ook rekening met de verschillen die er zijn tussen de leerlingen. Schrijven Al in de kleutergroepen wordt begonnen met voorbereidende oefeningen met behulp van de methode “Schrijfdans”. Het aanleren van het schuin-hellend schrift begint in groep 3. Rekenen De volgende doelen trachten wij met het rekenonderwijs te bereiken: het voor elk kind bereiken van een zo hoog mogelijk bij hem of haar passend niveau van rekenvaardigheid; het verkrijgen van inzicht in het toepassen van rekenkundige bewerkingen; bij onderwerpen buiten het directe rekenen komt de nadruk te liggen op begripsvorming boven het hanteren van technieken. Bijvoorbeeld bij meten ligt de nadruk op maatbegrip, het kunnen uitvoeren van metingen, het kunnen toepassen van het geleerde.

13

Naast bovengenoemde zaken, die vooral het kunnen van de kinderen betreft, willen wij graag dat: kinderen leren dat problemen vaak op meerdere manieren op te lossen zijn, en dat daarbij vaak een manier is die bij het individuele kind past; kinderen zelf actief zijn, zelf op onderzoek uitgaan, zelf iets aanpakken en zoveel mogelijk zelfstandig werken; kinderen zichzelf dingen afvragen, kritisch worden, en daardoor inzicht ver-werven in de onderlinge samenhang tussen de verschillende begrippen. De school volgt de methode genaamd “Rekenrijk”. De leerstof voor de onderbouw (groep 1 en 2) is ondergebracht in een handleiding voor de leerkracht. De rekenleerstof zit dan verwerkt in kringactiviteiten, groepsactiviteiten en activiteiten in de speelzaal. De organisatie van de leerstof van groep 3 t/m 8 is als volgt: Elke groep kent binnen "Rekenrijk" twee delen: een A-deel en een B-deel. Binnen elk deel is de leerstof georganiseerd in overzichtelijke hoofdstukken. In elk hoofdstuk komt de gebruikelijke rekenstof voor als werken met (grote) getallen, optellen en aftrekken, breuken, procenten en verhoudingen. Grote verschillen tussen het traditionele rekenen en "Rekenrijk" zitten in de gehanteerde rekendidactiek: de aanbieding en verwerking geschiedt volgens hedendaagse rekeninzichten. In deze lessen komen voor de kinderen herkenbare situaties onderwerpen aan de orde als meten, meetkunde, klokkijken, geld rekenen, kansrekening, relaties, tabellen en dergelijke. Huiswerk Vanaf groep 6 wordt structureel huiswerk meegegeven. De hoeveelheid wordt opgebouwd in groep 7 en 8. Het doel van het geven van huiswerk is enerzijds verwerking van aangeboden leerstof en anderzijds leren omgaan met huiswerk en het plannen daarvan. Daarnaast kunnen leerlingen uit elke groep werk mee naar huis krijgen om te oefenen. Bewegingsonderwijs Voor alle groepen zit bewegingsonderwijs in het lesprogramma. Voor de kinderen van groep 1 en 2 (en soms groep 3) bestaat bewegingsonderwijs uit lessen die gegeven worden in de speelzaal, in de gymzaal en uit spelen op de kleuterspeelplaats. De groepen 4 t/m 8 krijgen twee maal per week gymles in de gymzaal nabij het winkelcentrum. De gymlessen worden voor het grootste deel gegeven door vakleerkrachten. We gymmen op dinsdag en op vrijdag. Uit hygiënisch oogpunt willen wij graag dat de kinderen in de zaal gymschoenen (liefst geen zwarte zolen) dragen (kleuters graag makkelijke kleding en schoenen met klittenband of met een elastiek). Voor de kinderen van

14

Computers De computers in de school maken een wezenlijk deel uit van het onderwijsleerproces. Al vanaf de eerste groep maken de kinderen kennis met de mogelijkheden van deze apparatuur. Op dit moment heeft de school de beschikking over 20 computers die in een (professioneel) netwerk draaien. Het is dus mogelijk vanaf elke werkplek te printen en het internet op te gaan. De computers worden ingezet bij de vakken: zintuiglijke waarneming, lezen, rekenen, taal en wereldoriëntatie. Tevens wordt gebruik gemaakt van internet. In de kleutergroepen wordt veel gewerkt met Cd-roms t.b.v. taalontwikkeling en zintuiglijke waarneming. Als netwerkprogramma’s zijn “Schatkist”, “Wereld in Getallen” en de “Leessleutel” opgenomen. Daarnaast is er een programma beschikbaar voor anderstalige leerlingen. In groep 3 wordt gewerkt met programma’s die het beginnende lezen ondersteunen (De Leessleutel/flitsen) en met rekenprogramma’s. De groepen 4 t/m 8 werken veel met de programma’s van “Ambrasoft” (rekenen en taal) en met diverse Eduroms van uitgeverij Bruna. Het is mogelijk zg. thuisversies van programma’s te bestellen. (zie ook website van de school) De website (www.flamingoschool.nl ) van de school is vernieuwd. Naast vaste informatie vindt u daar veel actueel fotomateriaal n.a.v. gebeurtenissen in de school. Ook het Flamingojournaal komt u in digitale vorm op de website tegen. Daarnaast werkt elke groep met digitale schoolborden.

15

4.6 Lessentabel

Groep 1/2

Groep 3

Groep 4

Groep 5

Groep 6

Groep 7

Groep 8

3 uur

2 uur

1 uur 30 min.

1 uur 30 min.

1 uur 30 min.

1 uur 30 min.

1 uur 30 min.

2 uur 30 min.

10 uur

8 uur 30 min.

8 uur 30 min.

8 uur 30 min.

8 uur 30 min.

9 uur 45 min.

0

15 min.

30 min

45 min.

30 min.

45 min.

45 min.

1 uur

5 uur

5 uur

5 uur

5 uur

5 uur

5 uur

Zelfst. Werken (verwerken andere vakken)

4 uur 30 min.

1uur

45 min.

1 uur 30 min.

2 uur 15 min.

2 uur 15 min.

2 uur 15 min.

Wereldoriëntatie, verkeer, soc. emo vorming

1 uur 45 min.

1 uur 45 min.

1 uur 45 min.

3 uur

3 uur 45 min.

3 uur 45 min.

2 uur 30 min.

Handvaardigheid, muziek, tekenen, drama, techniek

2 uur 20 min.

2 uur

1 uur 30 min.

1 uur 30 min.

1 uur 30 min.

1 uur 30 min.

1 uur 15 min.

Bewegingsonderwijs

1 uur 30 min.

1 uur 30 min.

1 uur 30 min.

1 uur 30 min.

1 uur 30 min.

1 uur 30 min.

1 uur 30 min.

Levensbeschouwelijk onderwijs

15 min.

15 min.

15 min.

15 min.

15 min.

15 min.

15 min.

Buitenspel

2 uur 30 min.

3 uur 15 min.

3 uur 15 min.

1 uur 15 min.

1 uur 15 min.

1 uur 15 min.

1 uur 15 min.

Nederlandse taal Taalactiviteit (vertelkringtaalspel) (voor)lezen Nederlandse taal Lezen, spelling, schrijven, taal Engelse taal Rekenen

16

5. Hoe doen wij het? 5.1 Kanjertrainingen/regels ‘Kinderen zijn net mensen’. Wanneer jouw baas je alleen benadert met “Jij moet dit, en ik wil dat...” dan roept het irritatie op. Bij kinderen is dat net zo. Zeg wat je voelt en wat je (niet) prettig vindt en laat waar mogelijk kinderen meepraten over afspraken’. 
 Op de Flamingo ligt de nadruk op het voorkomen van ongewenst gedrag. We gaan hierbij uit van het SWPBS (School Wide Positive Behaviour support). Rondom het omgaan met (on)gewenst gedrag zijn afspraken op een rij gezet. Deze afspraken worden nageleefd door alle leerkrachten en hebben betrekking op alle leerlingen. Dit staat beschreven in ons gedragsprotocol. Voor de sociaal emotionele ontwikkeling gebruiken we de Kanjertraining. Om in gesprek te gaan over gedrag bij kinderen maken we bij de Kanjertraining gebruik van petjes met vier verschillende kleuren. Wanneer er zich een probleem of stressvolle situatie voordoet hebben we een keuze om verschillend te reageren. Binnen de psychologie wordt dit coping genoemd. Zolang je handelt vanuit vertrouwen en op basis van wederzijds respect zijn deze verschillen tussen mensen goed en waardevol. Wanneer je zo handelt noemen we dat binnen de Kanjertraining dat je een drager bent van de witte pet. Je durft jezelf te zijn, je bent zelf te vertrouwen en durft ook anderen te vertrouwen. Kortom, je bent een kanjer. Je kunt een kanjer zijn op verschillende manieren. Je kunt jezelf zijn in combinatie met de zwarte pet. Dan reageer je op een stoere manier. Je vertoont leiderschapsgedrag. Je kunt je grenzen aangeven. Je durft plannetjes te maken en bent ondernemend. Zolang naast de zwarte pet ook de witte pet van het vertrouwen aanwezig is, zullen deze kinderen zich op een hele positieve en krachtige wijze gedragen. Je kunt ook een kanjer zijn in combinatie met de rode pet. Dan ben je vol levenslust. Je hebt een goed gevoel voor humor. Je bent optimistisch en je verstaat de kunst van het relativeren. Zolang naast de rode pet ook de witte pet van het vertrouwen aanwezig is, zullen deze kinderen op een hele positieve en opgewekte manier weten te reageren. Je kunt ook een kanjer zijn in combinatie met een gele pet. Dan ben je vriendelijk, bescheiden en aardig. Zolang naast de gele pet ook de witte pet van het vertrouwen aanwezig is, zullen deze kinderen op een hele positieve en rustige manier weten te reageren.

17

Uiteraard zijn er ook verschillende combinaties van petten mogelijk. Belangrijk gegeven is dat het hierbij gaat om coping (=Wanneer er zich een probleem of stressvolle situatie voordoet hebben we een keuze om verschillend te reageren). De petten zijn hulpmiddelen om op een respectvolle wijze over gedrag te kunnen praten. Kinderen zijn niet het gedrag van de pet, maar de petten staan voor de keuzes die de kinderen kunnen maken. Kinderen wordt daarmee geleerd dat ze zelf verantwoordelijkheid dragen voor de gedragskeuzes die ze maken. Zolang je drager bent van de witte pet van vertrouwen kun je ook niet zeggen dat de ene combinatie beter is dan de andere combinatie van petten. Wanneer ontstaan de echte problemen? Dat is wanneer de witte pet van het vertrouwen wegvalt. We vervallen dan in reacties die niet meer passen bij de cultuur van wederzijds respect. Het recht van de sterkste begint te gelden. Voor de zojuist genoemde positieve eigenschappen komt dan het woordje ‘te’ te staan. Kinderen reageren dan te krachtig, te stoer en smeden plannen die ten kosten gaan van anderen. De vrolijke kinderen reageren nu te lollig met humor dat ten koste gaan van een ander en/of zichzelf. Het gedrag is onvoorspelbaar, onbetrouwbaar, niet serieus te nemen en beledigend. De vriendelijke en bescheiden kinderen reageren nu angstig en te lief. Deze kinderen cijferen zichzelf helemaal weg en worden als het ware onzichtbaar. De kanjerregels die zichtbaar in alle groepen hangen zijn: - We vertrouwen elkaar - We helpen elkaar - Niemand speelt de baas - We lachen niet uit - We doen niet zielig

Voor verdere info: zie www.kanjertraining.nl.

18

5.2 Plusgroep Meer- en hoogbegaafde leerlingen Naast de aandacht in de klas voor meer- en hoogbegaafde kinderen, werken we ook met een zogenaamde plusgroep waarin deze kinderen elkaar ontmoeten. Het is zeer belangrijk, dat meer- en vooral hoogbegaafde kinderen elkaar ontmoeten als zogenaamde leermaatjes. Zij werken in groepsverband aan allerlei projecten, waarbij leren samenwerken en plannen centraal staan. Ook worden de kinderen uitgedaagd door de leerstof en de daar bijhorende opdrachten. Een deel van de opdrachten moeten ze zelfstandig in de eigen groep tijdens zelfstandig werken verwerken. Daarnaast krijgen ze ook huiswerk. De organisatie van de plusgroep is voor een belangrijk deel afhankelijk van de tijd die we er voor vrij kunnen roosteren in de formatie van de school. Indien mogelijk wordt een specialist een dag of een dagdeel vrij geroosterd voor dit werk. Als dit niet mogelijk is, wordt de extra begeleiding van deze kinderen gewaarborgd tijdens gym uren.

5.3 Testen en Toetsen CITO-toetsmomenten zijn in januari en juni van elk schooljaar. De resultaten van de afnames worden door de leerkrachten ingevoerd in het digitale Cito leerlingvolgsysteem (LOVS) . Vervolgens analyseren de leerkrachten de vaardigheidsgroei van iedere leerling op elk vakgebied en worden er ook groepsanalyses gedaan. Deze resultaten en analyses worden vervolgens verwerkt in het groepsplan. De onderwijsbehoefte van de leerling, de observaties van de leerkracht en de behaalde resultaten bij de methode gebonden toetsen zijn belangrijke factoren die, naast de behaalde Citoscores, van invloed zijn op het beredeneerd lesaanbod.

19

6. Praktische informatie/ Flamingo op alfabet Aanmelden / oriëntatie Het is op de Flamingoschool gebruikelijk dat er met de ouders een informerend en oriënterend gesprek plaatsvindt , waarbij er tevens een rondleiding door de school gegeven wordt. Wanneer ouders besluiten om hun kind definitief op de Flamingoschool te plaatsen, dan mag het kind gedurende de maand voorafgaand aan de vierde verjaardag vijf dagdelen komen kennismaken. De groepsleerkracht neemt contact op met de ouders om afspraken daarvoor te maken. De leerlingen dienen zindelijk te zijn voordat ze op school komen . Als leerlingen voor hogere leerjaren worden aangemeld, wordt altijd contact opgenomen met de school waarop het kind zit, om een volledig beeld van de overplaatsing te krijgen. Indien nodig wordt een onderzoek afgenomen door onze Intern Begeleider. Ook wordt de leerling besproken in het team. Dit om te bepalen of De Flamingo kan bieden wat de leerling nodig heeft. In overleg met alle betrokkenen (school en ouders) wordt besproken of de leerling kan worden toegelaten. Het is dus ook mogelijk dat leerlingen niet toegelaten kunnen worden. Er wordt geen onderscheid gemaakt op grond van levensbeschouwing, cultuur of handicap. Ouders dienen wel de uitgangspunten en de visie van de school te onderschrijven. De mogelijkheden van de school zijn bepalend voor de toelating van kinderen. Hierbij wordt gekeken naar: de capaciteiten van het team in relatie tot de gewenste zorg voor het kind de groepsgrootte de groepssamenstelling de beschikbare huisvesting de beschikbare personeelsformatie. Ook moet als voorwaarde worden gesteld dat het kind zindelijk is.

De mogelijkheden van de school worden beschreven in het onderwijsprofiel. Dit kunt u lezen op de website van onze school.

20

Buitenschoolse en tussenschoolse opvang Zowel de tussenschoolse als de buitenschoolse opvang op de Flamingo wordt verzorgd door Babbels en Babino. Beide partners bieden voor de kinderen van de school opvang aan. Voor meer informatie over beide aanbieders kunt u terecht op: http://www.kdvbabbels.nl/

voor informatie over Babbels

http://babino.nl/ voor informatie over Babino.

21

Klachtenregeling Er is een klachtencommissie ingesteld die functioneert voor alle scholen, die onder dit bestuur vallen. De klachtenregeling ligt voor iedereen ter inzage op school. Schoolbesturen zijn verplicht een klachtenregeling te hebben, die de ouders van onze school ook (hebben) ontvangen bij inschrijving van hun kind. De regeling beoogt een zorgvuldig behandeling van klachten, waarmee het belang van de betrokkene, maar ook van de school (een veilig schoolklimaat) wordt gediend. De klachtenregeling is alleen van toepassing als een eventuele klacht niet ergens anders aan de orde gesteld kan worden. De meeste klachten kunnen in goed onderling overleg worden afgehandeld. Bespreekt U de klacht altijd eerst met degene die het betreft. Lukt dat niet, vraag dan om een gesprek met de directie. Indien dat echter, gezien de aard van de klacht niet mogelijk is of indien de afhandeling van de klacht niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men  Een gesprek aangaan met het bestuur. Hiervoor kunnen zij zich wenden tot: Het bestuursbureau, Burgemeester Pabstlaan 10 D1, 2131 XE Hoofddorp, telefoon 023-5542353.  een beroep doen op de klachtenregeling.

MeerPrimair is aangesloten bij een landelijke klachtencommissie. De gegevens hiervan zijn: Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs. Adjunct-secretaris: Dhr. Mr. H. Nentjes Postbus 82324 2508 EH Den Haag Telefoon: 070 - 3925508

Het regelement is te vinden op de site van de Meer Primair.

22

De externe vertrouwenspersoon is een objectieve deskundige van buiten de school. De externe vertrouwenspersoon begeleidt u bij het vinden van een oplossing van de door u gesignaleerde klacht. Klachten over ongewenst gedrag, die u onvoldoende vindt opgelost, kunt u voorleggen aan de klachtencommissie. De externe vertrouwenspersoon begeleidt u in het klachttraject. •

Tilly Lansbergen, werkzaam bij Onderwijs Advies

[email protected] / 06 53671268 Schoolbestuur •

Meer Primair 023-5542350

Klachtencommissie** •

Landelijke Klachtencommissie Katholiek Onderwijs

Postbus 82324, 2508 EH Den Haag, tel. 070 – 392 55 08 Website: www.geschillencies-klachtencies.nl Contactpersoon: de heer H. Nentjes, adjunct-secretaris.

De volledige klachtenregeling, waarin de procedure klachtbehandeling beschreven staat, ligt ter inzage bij de schoolleiding.

**De verplichte aansluiting bij de klachtencommissie is aan veranderingen onderhevig en kan t.z.t. tot wijzigingen leiden. Tot nader orde worden bovenstaande klachtencommissies aangehouden.

Vertrouwensinspecteur Voor een onafhankelijk advies in geval van een klacht, kunt u ook contact opnemen met de vertrouwensinspecteur: Centraal meldpunt telefoonnummer 0900-1113111 (lokaal tarief) weekdagen van 8.00 uur tot 17.00 uur. Voor overige vragen aan de inspectie kunt u bellen 0800-8051, of [email protected] of kijken op de website www.onderwijsinspectie.nl

23

Leerlingenraad Met de leerlingenraad willen we de leerlingen meer betrekken bij wat er op school gebeurt. De leerlingenraad bestaat uit leerlingen van groep 5 t/m 8 en een leerkracht. Verkiezingen: In september mogen alle leerlingen één stem uitbrengen op een meisje en een jongen uit zijn of haar groep. Het meisje en de jongen met de meeste stemmen nemen zitting in de leerlingenraad gedurende één schooljaar. Wanneer deze leerling niet wil, is de eerstvolgende met de meeste stemmen degene die zitting mag nemen in de leerlingenraad. De leerlingenraad komt maandelijks bijeen onder begeleiding van een leerkracht. Dit zijn 10 bijeenkomsten per jaar. Elke bijeenkomst duurt 30 / 45 minuten en vindt plaats onder schooltijd. De onderwerpen die in de leerlingenraad besproken kunnen worden zijn bv.:  spelmateriaal  overblijf  speelkwartier  voorleeswedstrijd

Luizencommissie Onder begeleiding van de schoolverpleegkundige is enkele jaren geleden een werkgroep in het leven geroepen die tot doel heeft de hoofdluis uit de school te houden. Regelmatig (in ieder geval na vakanties) worden de kinderen op school gecontroleerd op aanwezigheid van hoofdluis. Bij constatering wordt contact opgenomen met de ouders en gerichte informatie verstrekt.

24

Medezeggenschapsraad Taken van de MR Aan de school is een betrokken MR verbonden. De MR is een wettelijk verplicht orgaan bestaande uit ouders en leerkrachten. Zij denken mee over het beleid van de school. Er zijn zaken waarvan wettelijk is vastgelegd dat de directie moet overleggen met de MR en voorgenomen besluiten waarvoor door de directie aan de MR advies of instemming gevraagd moet worden. Het kan daarbij gaan over de begroting, het schoolplan, de doelstellingen, de kwaliteit van het onderwijs en/of zorg en andere aanverwante zaken. Leden De oudergeleding bestaat uit: - Sjoukje Broer (lid) - Debby Moritz [email protected] (Secretaris) Zij stellen zich bij hier aan u voor. De leerkrachten in de personeelsgeleding zijn: - Annemieke Doornebos [email protected] - Ingeborg Roelink [email protected] (voorzitter) MR vertegenwoordiging in de GMR Dit is de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad van de stichting MeerPrimair, waartoe onze school behoort. In de GMR worden bovenschoolse zaken besproken die betrekking hebben op alle scholen binnen dit bestuur. Jaarlijks terugkerende onderwerpen vanuit MeerPrimair: - Jaarverslag - Begroting - Formatieplan - Het zorgplan - Het identiteitsbeleid Taakverdeling binnen de MR Voorzitter: Ingeborg Roelink Secretaris: Debby Moritz De vergaderingen van de MR worden zodanig gepland, dat zij steeds vooraf gaan aan de vergaderingen van de GMR. Er wordt 5x per jaar een vergadering vastgesteld en de MR kan zonodig voor een extra vergadering bijeen worden geroepen, wanneer er een spoedeisend belang is.

25

Jaarlijks terugkerende onderwerpen vanuit de school: - De schoolgids - De schoolkalender - Het schoolplan - De begroting van de school - De website - Resultaten van de school - Jaarverslag MR - Het identiteitsbeleid - Kwaliteit van de school In de eerste vergadering van het nieuwe schooljaar: - Vaststellen van de vergaderdata-taakverdeling binnen de MR - Inplannen van de specifieke onderwerpen voor dat jaar ( te denken valt aan onderwijskundige zaken of vernieuwingen). In de laatste vergadering van het schooljaar wordt een inventarisatie gemaakt van de specifieke onderwerpen, die in het volgende schooljaar aan de orde kunnen komen.

26

Ouderraad De ouderraad wordt gevormd door een aantal ouders die met veel enthousiasme helpen bij activiteiten die buiten de basistaken van de leerkrachten vallen. Denk hierbij aan de organisatie van excursies, het verzorgen van de schoolbibliotheek, de deelname aan schoolsportwedstrijden en nog veel meer: allemaal zaken die bijdragen tot een vertrouwde en gemoedelijke sfeer op school. De ouderraad komt ongeveer eens in de zes weken bij elkaar en bespreekt dan alle lopende en nieuwe zaken. De vergaderingen zijn open, wat betekent dat iedere ouder welkom is. De vergaderdata zijn opgenomen in de schoolkalender. Ieder schooljaar houdt de ouderraad in oktober een jaarvergadering. Deze vergadering biedt de mogelijkheid de financiën van het afgelopen schooljaar goed te keuren de plannen voor het huidige jaar te bespreken de ouderbijdragen van het huidige schooljaar goed te keuren het reglement (met mogelijke wijzigingen/aanpassingen) te bevestigen nieuwe ouderraadsleden te verwelkomen afscheid te nemen van ouderraadsleden die aangegeven hebben niet meer beschikbaar te zijn. De ouderraad is statutair een vereniging en heeft een aantal doelstellingen en praktische bepalingen vastgelegd in een reglement. Dit reglement kunt u vinden op de website van de school: www.flamingoschool.nl Natuurlijk is er ook een papieren versie verkrijgbaar. De ouderraad wil zich graag open opstellen. We zijn erg blij ieder jaar een aantal nieuwe leden met hun nieuwe ideeën te mogen begroeten. Op deze wijze realiseren we een gezonde doorstroming. Helaas ervaren we elk jaar hoe moeilijk het is voldoende ouders bereid te vinden zich actief in te zetten voor de school. Iedereen heeft het druk, met de kinderen, met werk en met vrijetijdsbesteding van alle gezinsleden, maar als u net zoals wij de genoemde sfeer op school als prettig en vertrouwd ervaart, meldt u zich dan aan bij de ouderraad en/of werk mee aan een van de genoemde activiteiten. Met alleen het betalen van de jaarlijkse schoolbijdrage wordt dit niet gerealiseerd. Bijna iedere commissie heeft regelmatig een of meerdere 'vacatures'. U kunt zich altijd wenden tot de contactpersonen van de commissies.

27

Het dagelijks bestuur van de ouderraad wordt gevormd door: Voorzitter: Monique Kerkman Secretaris Carmen Brown-Halverstad Penningmeester Patrick Moritz De ouderraad richt zich op: financiën het beheren van de in- en uitgaande geldstromen waardoor onderstaande activiteiten gerealiseerd kunnen worden; het zorgen voor incassering van de ouderraadbijdrage en het opmaken van de jaarrekeningen. Contactpersoon: Patrick Moritz tel.nr. 5576155 excursies Het team doet voorstellen voor excursies. De ouderraad werkt samen met het team en de klassenouders en zorgt voor de praktische uitvoering, zoals vervoer en toegangsbewijzen. schoolreisjes en schoolkampen Het team doet voorstellen voor schoolreisjes en schoolkampen. De ouderraad werkt samen met het team en de klassenouders en zorgt voor de praktische uitvoering, zoals vervoer en toegangsbewijzen. Deelname aan sportevenementen Activiteiten van de sportcommissie zijn: Het verzorgen van de inschrijvingen voor sporttoernooien die door de Hoofddorpse sportverenigingen worden georganiseerd en daaraan gekoppeld het doorgeven van informatie aan de deelnemende sporters en begeleiders * het zoeken van begeleiding voor de teams die meedoen * het beheer van de sportkleding van de school * indien mogelijk het bijwonen van de sporttoernooien Contactpersoon: Leon van der Riet Catechese Deze commissie helpt mee inhoud te geven aan de katholieke identiteit van de school. Bij de uitvoering van de lessen wordt de school begeleid door de Stichting Arkade-Cilon, een instituut voor advies en begeleiding bij levensbeschouwelijke vorming en identiteit. Contact persoon: vacature Feest Feesten zijn onder meer de vieringen rond Pasen en Kerst, maar ook andere redenen kunnen tot feesten leiden. Zo hebben we jaarlijks een schoolfeest en een sinterklaasfeest. Contactpersoon: arije van / Cindy Spaargaren

28

Bibliotheek De school en oudercommissie draagt zorg voor een jaarlijks budget voor het in stand houden van een actuele en boeiende collectie boeken. Samen met de bibliotheekcoördinator van het team wordt bepaald welke nieuwe boeken worden aangeschaft. De nieuw gekochte boeken worden allemaal gekaft. Iedere woensdagochtend is een aantal ouders op school paraat om te zorgen dat de kinderen deze boeken kunnen lenen. Verkeer De verkeersveiligheid rond de school blijft een belangrijk punt van aandacht. Indien zich situaties voordoen die extra actie vragen wordt met de gemeente contact opgenomen en gepoogd de vastgestelde onveilige situatie aan te pakken. Schoolgeld/ouderbijdrage De Ouderraad van de Flamingoschool vraagt aan de ouders/verzorgers van de kinderen een vrijwillige bijdrage om de kosten te dekken van binnen- en buitenschoolse activiteiten die door de Ouderraad worden georganiseerd en gefinancierd. Ook draagt de Ouderraad zorg voor de kosten van het schoolreisje en het kamp van groep 8. Deze kosten zijn, anders dan de vrijwillige bijdrage, wel een verplichte betaling. Mocht het zijn dat ouders door omstandigheden niet in staat zijn één of beide bedragen te kunnen voldoen, dan is het mogelijk om een regeling te treffen. Aan het begin van het nieuwe schooljaar krijgt u te horen wat de vrijwillige ouderbijdrage en de bijdrage m.b.t. het schoolreisje bedragen.

29

Schooltijden Op de Flamingo hanteren we de volgende schooltijden. Groep 1 en 2: maandag - dinsdag – donderdag: 08.30 - 11.45 13.00 – 15.15 woensdag: 08.30 – 12.15 vrijdag: 08.30 - 11.45 's middags vrij Groep 3 t/m 8 maandag - dinsdag - donderdag en vrijdag: 08.30 - 11.45 13.00 - 15.15 woensdag: 08.30 - 12.15

De schooldeuren gaan om 08.20 uur en om 12.55 uur open als de schoolbel gaat. Wij vinden het van groot belang dat uw kind op tijd aanwezig is, zodat de lessen op tijd kunnen beginnen.

30

Schorsing / verwijdering 1) Schorsen en verwijderen Indien er in de schoolcarrière van een kind incidenten plaatsvinden, die binnen de context van de school grensoverschrijdend zijn, kan de directie van de school besluiten om het betreffende kind te schorsen. Schorsing zal altijd plaatsvinden in overleg met de ouders. Hiermee is schorsen een middel om in te grijpen in de ontstane situatie. Vervolgens zal er, samen met ouders en het kind, een plan worden opgesteld om de ontstane situatie op te lossen. Het schoolbestuur zal hiervan op de hoogte worden gebracht. In enkele gevallen blijkt het middel schorsen niet effectief in het herstellen van de ontstane situatie. In dat geval kan de school overgaan tot verwijdering van het kind. Ook dit zal altijd in overleg met de ouders en het schoolbestuur geschieden. Indien er sprake is van het overgaan tot verwijdering zal het betreffende bestuur het samenwerkingsverband Passend onderwijs Haarlemmermeer hiervan op de hoogte brengen. Over deze bijzondere situaties, verdere procedures en wettelijke termijnen is binnen Meer Primair beleid geformuleerd dat op de school ter inzage ligt.

2) Het jonge kind Alle kinderen op de scholen binnen het samenwerkingsverband Passend onderwijs Haarlemmermeer ontvangen onderwijs dat zo goed als mogelijk aansluit bij hun mogelijkheden. Om deze ontwikkeling nauwlettend te volgen en het onderwijs zo goed mogelijk aan te laten sluiten bij de ontwikkeling van ieder kind, wordt het ontwikkelingsproces van alle kinderen vanaf groep 1 tot en met groep 8 bijgehouden en geregistreerd in het leerlingvolgsysteem. 3) Meldcode Op 1 juli 2013 is de Wet Verplichte Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling in werking getreden. De wet bepaalt dat organisaties in de sectoren onderwijs, gezondheidszorg, kinderopvang, maatschappelijke ondersteuning etc. een meldcode moeten hebben en het gebruik ervan moeten bevorderen. De Meldcode is een stappenplan waarin staat, hoe bijvoorbeeld een leerkracht of hulpverlener moet omgaan met het signaleren en melden van huiselijk geweld en kindermishandeling. Voor de scholen binnen het samenwerkingsverband Passend onderwijs Haarlemmermeer geldt, dat er, naast het stappenplan, daar waar signalen rondom huiselijk geweld en kindermishandeling worden vermoed, gebruik kan worden gemaakt van de gemandateerde professionals voor de ondersteuning in en rondom school. (zie voor uitleg “ondersteuning in en rondom school”, de animatie op de website van het samenwerkingsverband, www.passendonderwijshaarlemmermeer.nl

31

Vakanties herfst 17-10 tot en met 23-10-2015 Kerst 18-12-2015 tot en met 1-1-2016 Voorjaarsvakantie 26-2 tot en met 4-3-2016 Paasvakantie 25-3 tot en met 29-3-2016 Meivakantie 25-4 tot en met 6-5-2016 2e Pinksterdag 16-05-2016

Studiedag/administratie dag ( kinderen zijn dan vrij) 14-9 Studie team 17- 5 Studiedag Meer Primair breed Zomervakantie 15-7-2016 tot en met 29-08-2016

Verlof (Ongeoorloofd) schoolverzuim komt op de Flamingoschool niet of nauwelijks voor. Enerzijds heeft dit volgens ons te maken met de positieve houding van kinderen en ouders t.o.v. het onderwijs in het algemeen en anderzijds met het toepassen van de Leerplichtwet en regelgeving zoals die ons opgelegd is. Indien leerlingen, door onbekende oorzaak, niet op school aanwezig zijn wordt er altijd door de leerkracht of de directie contact gezocht om te weten te komen waarom de leerling niet op school aanwezig is. Bij verzoeken om kort of langer verzuim in verband met familieomstandigheden of vakantie wordt de ouder altijd doorverwezen naar de directie die daaropvolgend wel of geen toestemming geeft. Voor wel of geen toestemming wordt de regelgeving, opgesteld door de Leerplichtambtenaar gevolgd (zie hieronder). Alle verzuim wordt aangetekend op maandformulieren die na afloop gearchiveerd worden. In de leerplichtwet van 1969 staat bovenbedoeld verlof omschreven als "verlof wegens gewichtige omstandigheden". De beoordeling en beslissing ligt, indien dit verlof niet meer dan 10 schooldagen bestrijkt, bij de directie van de school. Gaat het om meer dagen, dan is goedkeuring van de leerplichtambtenaar op het raadhuis vereist. Het is dus niet zo dat kinderen recht hebben op 10 extra vakantiedagen per schooljaar. Onder bepaalde voorwaarden kan er dus verlof worden gegeven buiten de schoolvakanties om, als er sprake is van "gewichtige omstandigheden".

32

Een volledig overzicht van deze gewichtige omstandigheden zou te ver voeren, maar enige relevante punten hieruit zijn wel te geven. * Kort verlof in situaties als: huwelijk van bloed- of aanverwanten, verhuizing, jubilea e.d.. * Vakantieverlof in principe aansluitend aan een reguliere vakantie onder overlegging van een werkgeversverklaring, waaruit blijkt dat de vakantie niet opgenomen kan worden tijdens de officiële schoolvakantie (maximaal éénmaal per schooljaar). De eerste twee weken van het schooljaar komen niet voor vakantieverlof in aanmerking. Teneinde het één en ander goed te kunnen regelen, verzoeken wij het volgende: * Elk verlof aan te vragen op school. Dit aanvragen kan rechtstreeks of via de leerkracht van de groep. * Bij vakanties een formulier aan te vragen, waarop het verzoek om verlof met redenen omkleed kan worden beschreven. Hierbij komt ook de eerdergenoemde werkgeversverklaring. * Verlofaanvragen die de tien schooldagen te boven gaan, tijdig aan te vragen, daar de beslissing hieromtrent niet op school ligt, maar bij de leerplichtambtenaar (tel.nr. 023-5676671) De meeste kinderen gaan al naar school als ze 4 jaar zijn. Ze vallen dan nog niet onder de Leerplichtwet, maar voor hen gelden wel de regels die de school voert over aanwezigheid en het volgen van het onderwijs. Kinderen vanaf 5 jaar zijn dus leerplichtig. Niettemin is het zo dat als u uw kind inschrijft bij het bereiken van de vierjarige leeftijd de leerplicht dan al van kracht wordt. Verlofsituaties dienen dus dan al net als voor oudere leerlingen aangevraagd te worden.

Ziekmeldingen Gaarne uw kind als het ziek is zo vroeg mogelijk melden. Dat kan ’s ochtends telefonisch vanaf 07.45 uur. Of via de mail: [email protected]

33

Je treft het op de Flamingo!

34