Schoolgids Europaschool

Schoolgids 2013-2014 Europaschool

Ik, jij, wij: samen1! Brusselstraat 15-7559NN Hengelo – tel: 074-2781100 E-mail: [email protected] - www. europa-school.nl

Inhoudsopgave 1. Onze school 1.1 Onze missie 1.2 Onze visie 1.3 Pedagogisch klimaat 2. De organisatie 2.1 De schoolorganisatie 2.2 Groepering 2.3 De groepsgrootte 2.4 Werkwijze 2.5 Overblijven 2.6 Buitenschoolse opvang 3. Lesinhoud 3.1 Kleuterperiode 3.2 De groepen 3 t/m 8 3.3 Levensbeschouwing 3.4 GVO en HVO 3.5 Huiswerk 3.6 Klassenvergadering en leerlingenraad 3.7 ICT en computers 3.8 Overige activiteiten 4. Zorg voor kinderen 4.1 Visie op leerlingzorg 4.2 Leerlingzorg 4.3 Leerlingvolgsysteem 4.4 Overgang naar het voortgezet onderwijs

Brusselstraat 15-7559NN Hengelo – tel: 074-2781100 E-mail: [email protected] - www. europa-school.nl

5. Het personeel 5.1 Scholing 5.2 Stagiaires 5.3 Vervanging 6. Ouders 6.1 Informatie aan ouders 6.2 De Medezeggenschapsraad 6.3 De Oudervereniging 6.4 De algemene ouderavond 6.5 De klachtenregeling 6.6 Pesten en ongewenste intimiteiten 6.7 Verzekeringen 7. De ontwikkeling van het onderwijs 7.1 Passend Onderwijs 7.2 Terugblik op 2011-2012 7.3 Focus voor 2012-2013

8. Schooltijden en vakanties 8.1 Schooltijden 8.2 Vakanties 8.3 Vakanties buiten de vastgestelde dagen en vrije dagen 8.4 Ziek melden 8.5 Verzuimadministratie 9. Tot slot

Europaschool Primair openbaar onderwijs Primato Hengelo Brusselstraat 15 7559 NN Hengelo.

Tel: 074-2781100 E-mail: [email protected] Internet: www.europa-school.nl Directeur: Peter Baars

1. Onze school Onze school is gestart in augustus 1990 en is sinds januari 1998 gehuisvest in het centrum van de nieuwbouwwijk Slangenbeek. Direct naast ons ligt het wijkcentrum; de sporthal, het gezondheidscentrum, het winkelcentrum, de kinderdagopvang en de naschoolse opvang. De school heeft 15 lokalen in een eigentijds gebouw, en staat op een prominente plaats middenin de wijk.

Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van de openbare “Europaschool”, onderdeel van Primato. Wij willen uw kind(eren) helpen in hun ontwikkeling op cognitief, sociaal, emotioneel, creatief en motorisch gebied waarbij overleg en samenwerking met de ouders onmisbaar is. Daar staat het enthousiaste en betrokken team groepsleerkrachten van de Europaschool voor. Al onze inspanningen zijn erop gericht uw kind een onvergetelijke tijd te bezorgen op school! In de schoolgids die u elk jaar aan het begin van het schooljaar ontvangt, vindt u allerlei informatie over onze school, zoals onze pedagogische visie, de onderwijskundige uitgangspunten en praktische informatie. Ook laten we weten hoe we de kwaliteit van onderwijs garanderen en op welke manier de ontwikkeling en resultaten worden vastgesteld en besproken. Niet alleen in deze schoolgids, maar ook op onze website vindt u informatie en steeds het laatste nieuws van de Europaschool.

De Europaschool is een openbare school. Sinds 1 augustus 2008 is het primair openbaar onderwijs verzelfstandigd en vallen de scholen onder het bestuur van ‘Stichting Scholengroep Primato”. De naam Primato staat voor ‘primair algemeen toegankelijk onderwijs’. Ons onderwijs is ontmoetingsonderwijs: toegankelijk voor alle kinderen, zonder dat er onderscheid wordt gemaakt naar geloof, culturele achtergrond, levensovertuiging of maatschappelijke positie van de ouders. Kinderen leren met elkaar omgaan en met elkaar discussiëren op een democratische wijze, als voorbereiding op de maatschappij.

Ervaar het zelf in deze schoolgids en op onze website. Heeft u vragen? Neem dan gerust contact met ons op. U bent van harte welkom. Veel leesplezier!

Het team van de Europaschool

EUROPASCHOOL

3

Bovenstaande kenmerken zijn bepalend voor de opvoeding en onlosmakelijk verbonden met ons onderwijs. Bij ons pedagogisch handelen in school houden we daar rekening mee.

1.1 Onze missie Ik, jij, wij: samen 1! is de missie die voor de komende beleidsperiode ons handelen richting gaat geven. Recht doen aan het individu, nieuwsgierig zijn naar de ander en samen de verantwoordelijkheid dragen. Als team, met ouders, als onderdeel van Primato, binnen de wijk, met onze samenwerkingspartners. Uiteindelijk hebben we allemaal hetzelfde doel!

Het schoolklimaat ondersteunt onze doelen die we met kinderen willen behalen. We spreken positieve verwachtingen uit. We geloven in een positief leerklimaat, waarin warmte, respect en plezier belangrijk zijn. Het lesgeven is de kern van ons werk. Daarin laten wij ons persoonlijk meesterschap zien.

‘Ik, jij, wij: samen 1!’

Van belang daarbij is: oog hebben voor het individu, een open houding, wederzijds respect en een goede relatie waarin het kind zich erkend voelt. Belangrijke pedagogische aspecten zijn: zelfstandigheid, eigen verantwoordelijkheid, kritische zin, reflecterend vermogen en samenwerking. Als we werkelijk handelingsgericht werken, betekent dit ook opbrengstgericht werken.

1.2. Onze visie Wij willen kinderen helpen in hun ontwikkeling op cognitief, sociaal, emotioneel, creatief en motorisch gebied waarbij overleg en samenwerking met de ouders onmisbaar is. We willen dat onze kinderen zich veilig voelen op school en ze helpen zelfvertrouwen op te bouwen. Ze enthousiasmeren en stimuleren om het voor hen maximale te bereiken. We vinden het belangrijk dat ieder zichzelf kan zijn en dat ieder kind met plezier naar school gaat.

Gelet op de didactiek vinden we de volgende zaken van groot belang: 

interactief lesgeven; de betrekken bij het onderwijs;

Dit in een sfeer van wederzijds respect.



onderwijs op maat geven: differentiëren;

Een schone, ordelijke, uitdagende, veilige en sfeervolle leer – en leefomgeving is hierbij van groot belang.



gevarieerde werkvormen (variatie = motiverend);



een kwaliteitsvolle instructie verzorgen;



kinderen werken;



samen met de kinderen (product- en procesgericht).

Relatie, autonomie, competentie: -

Het kind is een sociaal wezen en heeft behoefte aan een veilige omgeving waar het een relatie aan kan gaan met anderen.

-

Het kind is ook een individu, dat met anderen, maar ook zelfstandig en autonoom wil en kan werken.

-

Het kind is in staat tot verantwoordelijkheid passend bij zijn ontwikkeling en is daarop aanspreekbaar. We gaan voor het maximale in ieder kind en stimuleren talenten.

-

Het kind is een uniek persoon met een eigen karakter. Door een veilige relatie kan de eigenheid en persoonlijkheid ontwikkeld worden. Daarmee dragen we bij aan kinderen die zich competent voelen.

EUROPASCHOOL

4

zelfstandig

leerlingen

hanteren

(samen)

laten

evalueren

-

Zorg dragen voor een veilige omgeving is voor de Europaschool onderdeel van het schoolbeleid. Veiligheid wordt gekenschetst als het totaal van het pedagogisch klimaat in en rond de school. De school creëert een omgeving waarin leerlingen, medewerkers en ouders zich mentaal veilig voelen en in harmonie samenwerken. Dit vertaalt zich in betrokkenheid op elkaar in een omgeving waar iedereen binnen de gestelde normen zichzelf durft en kan zijn en daarin de vrijheid voelt. Een gemeenschap zoals omschreven is voor onze school de basis en het fundament voor sociaal-emotionele en cognitieve ontwikkeling. Veiligheid is verbonden aan het sterke pedagogisch klimaat van de school en hiermee wordt geïnvesteerd in de betrokkenheid bij en het stimuleren van de ontwikkeling van de leerlingen. Zodat ook de kinderen komen tot creativiteit.

1.3 Pedagogisch klimaat Het schoolklimaat ondersteunt onze doelen die we met kinderen willen behalen (competentie); we geloven in een positief leerklimaat, waarin warmte, respect en plezier belangrijk zijn. Door kinderen intrinsiek te motiveren, halen we het beste uit ieder kind. Een goede leerkracht-leerling relatie levert een belangrijke bijdrage aan het werkplezier en welbevinden van zowel leerling als leerkracht. Wat ons betreft een cruciale voorwaarde voor kinderen om tot leren te komen. We vinden het belangrijk, dat leerlingen goed met zichzelf en met anderen (dichtbij en ver weg) kunnen omgaan en dus samenwerken. Onderdeel van goed burgerschap. Leraren creëren daartoe een veilig en gestructureerd klimaat waarin kinderen zich gewaardeerd en gerespecteerd voelen. Verbondenheid in de klas is daar onderdeel van. We nodigen kinderen graag uit ‘moedige’ stappen te zetten, waarin kinderen initiatieven ontplooien, zeggen wat ze vinden, elkaar (willen) begrijpen en elkaar hulp vragen en geven. Kernwoorden zijn: relatie, competentie en autonomie. Wij hechten veel waarde aan een positieve en motiverende leerkracht, een begeleider die ervoor zorgt, dat de leerlingen het werk zelfstandig (autonomie) kunnen doen. Daartoe hanteren we duidelijke regels en afspraken: - De leraren zorgen voor een ordelijke klas. - De leraren zorgen voor een functionele en uitdagende leeromgeving. - De leraren gaan positief en belangstellend met de leerlingen om. - De leraren zorgen voor interactie met en tussen de leerlingen.

EUROPASCHOOL

De leraren bieden de leerlingen structuur. De leraren zorgen voor veiligheid. De leraren hanteren de afgesproken regels en afspraken. De leraren laten de leerlingen zelfstandig (samen) werken.

5

naarmate de leerlingen ouder worden de tijd wordt verlengd. Vanaf groep 5 wordt planmatig met een weektaak gewerkt. Deze weektaak is een goede voorbereiding is op het Voortgezet Onderwijs. Kinderen leren zelfstandig keuzes te maken en plannen. Door middel van deze werkwijze is het mogelijk voor de leerkrachten om individueel met leerlingen te werken aan een instructietafel. Op deze momenten wordt de leerkracht niet gestoord door vragen vanuit de groep en leert de leerling zelfstandig door te werken. Op dit moment heeft het kind de mogelijkheid om in zijn/ haar groepje hulp te krijgen. Tijdens de hulpronde worden vragen van kinderen beantwoord. Leerlingen:  leren om te gaan met uitgestelde aandacht;  krijgen inzicht in eigen kunnen;  leren zelf problemen op te lossen.

2. De organisatie Het management bestaat uit de directeur en de zorgcoördinator van de school. Naast de leerkrachten werken er een vertrouwenpersoon, conciërge en een stagebegeleider op school. 2.1. De schoolorganisatie In onze school spreken we over:  de onderbouw: groep 0 t/m groep 4.  de bovenbouw: groep 5 t/m groep 8. 2.2. Groepering. De kinderen worden geplaatst in een jaargroep; dit is afhankelijk van leeftijd en ontwikkeling van de kinderen. We kennen acht jaargroepen. Kinderen die instromen na 1 januari worden geplaatst in groep 0. De kinderen kunnen in acht aaneengesloten jaren de school doorlopen. Uiteraard kan het voor een leerling belangrijk zijn er korter of langer over te doen. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders. 2.3. De groepsgrootte. We streven ernaar de leerlingen zo goed mogelijk over de groepen te verdelen. Met name proberen we de groepen 0 t/m 4 zo klein mogelijk te houden. Evenals andere scholen zijn we gebonden aan de richtlijnen van het Ministerie. We streven ernaar groepen zoveel mogelijk intact te houden. Soms is het echter noodzakelijk groepen opnieuw samen te stellen. Hierbij nemen we een aantal richtlijnen in acht:  vriendjes en vriendinnetjes  allochtoon en autochtoon  leerlingen met extra zorg  zelfstandigheid / concentratie  jongens en meisjes  aantal leerlingen per groep  sociaal - emotionele ontwikkeling

Zelfstandig werken betekent geen vinger meer opsteken, maar rustig verder werken. 2.5 Overblijven Hieronder verstaan we het op school blijven in de middagpauze. De kosten die hieraan verbonden zijn betaalt u als ouders. U kunt een “tienrittenkaart” kopen, ook kunt u kinderen incidenteel laten overblijven. In deze pauze worden er allerlei leuke dingen gedaan zoals: knutselen, buitenspelen, etc. De coördinatie ligt bij een ouder van de school. Zij zorgt er voor dat de afspraken voor tussen de middag zoveel mogelijk in de lijn van school liggen. Uiteraard is er voldoende gelegenheid voor de kinderen om zich uit te leven

2.4 Werkwijze Om tegemoet te komen aan de individuele behoeften van de leerlingen werken alle groepen volgens het GIP-model (Groepsgericht en Individueel gericht Pedagogisch handelen van de leerkracht). Dit benoemen we voor de kinderen als ‘zelfstandig werken’. De Europaschool leert de kinderen van jongs af aan zelfstandig werken met als afspraken:  we zijn bereid elkaar te helpen  we hebben respect voor elkaar. Het spreekt vanzelf dat bij jonge kinderen het zelfstandig werken van korte duur is en dat

EUROPASCHOOL

2.6 Buitenschoolse opvang De Europaschool werkt nauw samen met de instanties voor kinderopvang. Op locatie Slangenbeek verzorgt Catalpa de buitenschoolse opvang in onze school en in hun eigen gebouw naast de Europaschool. Tussen deze beide gebouwen ligt een gezamenlijke speelvoorziening, waarvan ook de kinderen van de naschoolse opvang gebruik maken.

6

3. Lesinhoud

Wereldoriëntatie Binnen deze groepen spreken we over brede ontwikkelingsdoelen. Dit zijn doelen die niet in delen aan te leren zijn, maar bij diverse activiteiten aan de orde komen. Hierbij zijn spelen, samen beleven, praten en onderzoeken belangrijke aspecten. Specifieke ontwikkelingsdoelen zijn ervaringen opdoen, inzicht krijgen in en vaardigheden ontwikkelen op het terrein van:  oriëntatie in de ruimte,  oriëntatie in de tijd,  omgaan met de natuur,  omgaan met gezond gedrag,  omgaan met jezelf en anderen,  omgaan met materialen en technieken. Thema’s zijn o.a.: wonen en verhuizen, familie, ik en de ander, dagindeling, gezondheid, vervoer, sprookjes, beroepen, seizoenen.

Basisvaardigheden. Indien wij spreken over basisvaardigheden hebben wij het over: lezen, taal en rekenen. De school besteedt 50 % van haar tijd aan deze vakgebieden. De methodes voldoen dus aan de kerndoelen opgesteld door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. 3.1. Kleuterperiode (groep 0 t/m 2) De kleutergroepen werken met de methode “Schatkist”, volgens het principe van de basisontwikkeling. De basiskenmerken zijn: emotioneel vrij zijn, zelfvertrouwen en nieuwsgierigheid. De kinderen ontwikkelen zich door zelfontdekkend en onderzoekend leren. Hierbij is het belangrijk dat het aanbod ruim is waarin voorbereidende activiteiten voor gebieden als taal, lezen en rekenen een belangrijk aandeel hebben. Door het kiezen van thema’s komen de kinderen in aanraking met allerlei zaken die om hen heen gebeuren. Binnen de gekozen thema’s is er aandacht voor de ontwikkeling van sociale vaardigheden, creativiteit en lichamelijke ontwikkeling. De activiteiten in de kleuterperiode bestaan uit:  kringgesprekken  spel en spelen  werken  sociaal emotionele activiteiten  taal  motoriek  zintuiglijke ontwikkeling  ordenen.

Engels Vanaf groep 1 op de Europaschool krijgen kinderen Engels. Kleuters zijn erg gevoelig voor taalontwikkeling. Dit geldt ook voor het leren van Engels. Via de avonturen van de twee dinosaurussen Hocus en Lotus, leren de kleuters spelenderwijs Engels. Ze zingen liedjes, kijken naar tekenfilms en beelden verhaaltjes uit. Expressie Bij de ontwikkeling van de kinderen in de kleutergroepen is expressie een belangrijk aandachtsgebied. Je komt het in alle activiteiten tegen. We onderscheiden dan ook:  werken met ongevormde materialen:  zand, water, klei  werken met vormgevende materialen  zoals: tekenen, schilderen, knutselen  constructie- en compositiematerialen  muzikale en dansante vorming: zang en  dans; aandacht voor muziek maken;  muziek en bewegen.

Taal In de kleutergroepen worden d.m.v. de methode `Schatkist` en andere thema’s veel gevarieerde situaties gecreëerd, waarin taalontwikkeling centraal staat. Rekenen In de kleuterperiode worden d.m.v. de methode `Schatkist` en andere thema’s de volgende aspecten behandeld:  tijd;  ruimtelijke oriëntatie;  vergelijken: sorteren en ordenen;  meten en wegen;  tellen en getalbegrip;  tijdsbesef.

Pompom, de pop van Schatkist

EUROPASCHOOL

7

Schoolzwemmen De kinderen in de groepen 2 en 3 kunnen gaan schoolzwemmen. Ze worden met een bus onder begeleiding van een leerkracht en ouders naar het Twentebad gebracht. Het onderwijs wordt gegeven volgens het Schoolwerkplan van de Nationale Raad Zwemdiploma’s. In deze twee jaar wordt de kinderen de mogelijkheid geboden, om het A-, B- en C diploma te behalen.

Begrijpend en studerend lezen. Vanaf groep 4 wordt er gestart met onze methode “Goed Gelezen”. Dit is van groot belang voor de ontwikkeling van kinderen. Vooral in het Voortgezet Onderwijs moeten kinderen veel kennis uit boeken halen. Ook in het dagelijks leven komt via verschillende kanalen (oa multimedia) veel informatie in geschreven taal op ons af. Onze methode heeft tot doel de kinderen hier zo goed mogelijk op voor te bereiden. In alle lessen is aandacht voor de toepassing van begrijpend lezen in andere vakken. Elke week krijgen de kinderen een leerkrachtgebonden les en een les zelfstandig werken. Wij streven er naar dat kinderen:  een positieve houding ontwikkelen t.a.v. het lezen;  een actieve en verwachtingsvolle leeshouding ontwikkelen;  verschillende leesstrategieën kunnen hanteren;  verschillende soorten teksten begrijpen en kunnen verbinden met hun eigen werkelijkheid;  in staat zijn teksten te vergelijken;  mede hierdoor succesvol kunnen deelnemen aan het Voortgezet Onderwijs.

Lichamelijke oefening  klim- en klauteractiviteiten  spel,  ritme en muziek,  fantasie,  buitenspel. Hierbij maken we gebruik van de methode “Bewegingsonderwijs in het speellokaal”.

3.2 De groepen 3 t/m 8 Lezen Technisch lezen Voor het technisch lezen in groep 3 maken we gebruik van de methode “Veilig leren lezen”. Kinderen lezen op hun eigen niveau. Door het gebruik van de methode Schatkist bij kleuters ontstaat er een doorgaande lijn. Goed technisch lezen is de basis voor begrijpend lezen en studerend lezen. Dit is van groot belang bij de zaakvakken (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur- en techniekonderwijs).

Taal In groep 3 komen de kinderen in aanraking met diverse activiteiten waarin ze ervaring opdoen met taal. Taal, lezen en spelling zijn in deze periode nauw met elkaar verbonden. Vanaf groep 4 wordt de taalmethode “Taal Actief” gebruikt voor het taal- en spellingonderwijs Een belangrijk uitgangspunt is het betekenisvol leren. Vaak wordt er een relatie gelegd met wereldoriënterende en sociaalemotionele onderwerpen die aansluiten bij de interesses van de kinderen.

Voortgezet technisch lezen. Technisch lezen moet onderhouden worden. Hiervoor gebruiken we vanaf groep 4 de methode ”Lekker lezen”. Met Lekker Lezen werken alle kinderen op hun eigen AVI-niveau. De methode heeft mooie leesboeken met afwisselende teksten.

EUROPASCHOOL

8

Rekenen Onze rekenmethode voor de groepen 3 t/m 8 is “De wereld in getallen”. Dit is een realistische rekenmethode, d.w.z. dat de kinderen leren rekenen en dit kunnen toepassen in voor hen zinvolle situaties. De doelstellingen van onze methode zijn:  het bereiken van een voor elk kind zo hoog mogelijk passend niveau en vooral op de gebieden: hoofdrekenen, handig rekenen en rekenkundige bewerkingen,  verkrijgen van inzicht in het toepassen van rekenkundige bewerkingen,  leren meten, werken met roosters,  bouwen met blokken en werken met grafieken,  zich methoden en strategieën eigen maken voor het oplossen van problemen,  leren toepassen van tabellen, grafische voorstellingen, modellen e.d.,  onderdelen van de wiskunde herkennen en kunnen toepassen in andere vakken,  ontwikkelen van een onderzoeksgerichte en kritische houding,  ervaren dat problemen op meer dan één manier kunnen worden opgelost,  kennismaken met wiskundig georiënteerde toepassingen van moderne apparatuur, zoals computers en zakrekenmachines.

situaties en processen die de inrichting van de ruimten om ons heen beïnvloeden. Deze methode staat voor leren met plezier, voor inzicht, voor oplossingsgericht denken en het aanleren van respect voor medemensen en natuur. Hierbij onderscheiden we:  Kaartvaardigheden en topografie;  Leer- en studievaardigheden;  Onderzoeksvaardigheden. Geschiedenis Wij gebruiken de methode `Speurtocht`. In de groepen 5 en 6 komen tien tijdvakken aan de orde en wel:  Jagers en boeren  Romeinen  Ridders  Steden in de Middeleeuwen  Ontdekkers  De regenten  De pruiken  Burgers en stoommachines  De wereldoorlogen Het doel is dat de kinderen zich een globaal beeld vormen over deze tijdvakken. In de groepen 7 en 8 worden de tijdvakken nogmaals herhaald. Inhoudelijk verschuift het accent van beeldvorming over leven, wonen en werken naar personen, ontwikkeling en gebeurtenissen, om te eindigen met een politieke en staatkundige kijk op zaken in groep 8. Door het herhalen van de periodes en door het gebruik maken van een tijdbalk als rode draad door de methode, wordt het tijdsbegrip beter verankerd.

Natuur- en techniekonderwijs Vanaf groep 3 werken we met de methode “Naut”. In deze methode is natuuronderwijs en techniek geïntegreerd. Naut maakt kinderen enthousiast voor de dingen van alledag. Met levensechte foto’s, prachtige illustraties en spannende verhalen. Door de verhalen kunnen kinderen de lesstof een plek geven en onthouden ze beter wat ze hebben geleerd. Naut geeft kinderen enthousiasme en respect voor de wereld om hen heen. Niet alleen de levende natuur, maar ook de oplossingen die door de mens zijn bedacht: de techniek. Ter aanvulling van de lessen wordt veel gebruik gemaakt van School-tvprogramma’s.

Expressie In de groepen 3 t/m 8 onderscheiden we  tekenen,  handvaardigheid,  muziek.

Aardrijkskunde De methode “Wijzer door de wereld” Brengt vanaf groep 5 kinderen in contact met mensen uit verschillende leefsituaties, zodat ze inzicht verkrijgen in

EUROPASCHOOL

9

Tekenen We gebruiken de methode “Tekenvaardig” als rode draad. De opdrachten van groep 3 t/m 8 sluiten op elkaar aan. Tekenen is ook vaak geïntegreerd in andere vakken waarbij het als verwerking wordt gebruikt. Wij etaleren veel van de werkstukken die door de leerlingen gemaakt zijn in school.

Schrijven; Als schrijfmethode gebruiken we “Pennenstreken” en “Handschrift”. 3.3 Levensbeschouwing. In nauwe relatie met normen en waarden staat onze methode levensbeschouwing: “Heb ’t lef”. In de lessen levensbeschouwing is het vertrekpunt niet één bepaalde levensbeschouwing maar het kind zelf, dat zoekt naar een leidraad om zijn leven kleur te geven. Reflectie op levensvragen - afgeleid van levenservaringen - van individuele kinderen is daarom belangrijk in het vak. Het kind leert zijn persoonlijke levensbeschouwing steeds bewuster in te vullen, te verdiepen en desgewenst te vernieuwen.

Handvaardigheid: Er komen diverse technieken aan de orde zoals:  werken met hout  poppen en marionetten maken  kleien  grafische werkvormen  schminken  papier-maché  solderen (vanaf groep 7)  werken met textiel  werken met kosteloos materiaal.

Door expliciete aandacht te schenken aan burgerschapsvorming, sociale integratie en geestelijke stromingen speelt Heb ’t lef! in op enkele belangrijke maatschappelijke behoeften.

Muziek We maken gebruik van de methode “Muziek moet je doen”. Hierbij komen aan de orde:  muziek en bewegen,  muziek en notatie,  muziek beluisteren.

De methode is opgebouwd rond zes kernthema’s, te weten: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Aan deze thema’s wordt vanuit een actief pluriforme zienswijze invulling gegeven. Dit houdt onder meer in dat kinderen gestimuleerd worden om met elkaar van gedachten te wisselen, hun mening te geven en (elkaar en zichzelf) kritische vragen te stellen.

Lichamelijke oefening en schoolsport We maken gebruik van de methode: “Basislessen bewegingsonderwijs”:  gymnastiek en atletiek,  spel,  bewegen op muziek,  activiteiten en evenementen, zoals: spel- en sportdagen, toernooien, schaatsen en zwemmen

3.4 Godsdienstig en Humanistisch vormingsonderwijs. Alle openbare basisscholen besteden aandacht aan “Kennis van geestelijke stromingen”. Verschillende stromingen die binnen ons land en daarbuiten voorkomen worden behandeld. Er wordt aandacht besteed aan de opvattingen van mensen met een ander geloof of een andere cultuur zonder voorkeur uit te spreken. Daarnaast kunnen de leerlingen godsdienst- of humanistisch vormingsonderwijs volgen. In deze lessen wordt vanuit een bepaald godsdienstig en levensbeschouwelijk uitgangspunt aandacht besteed aan belangrijke levensvragen. De

Engels; In de groepen 3 en 4 wordt Engels gegeven met de methode Hocus en Lotus en groep 5 t/m/ 8 met Take it easy Verkeer; We werken vanaf groep 4 met de verkeerkranten van Veilig Verkeer Nederland

EUROPASCHOOL

Waarden & normen Verhalen Lichtfeesten Lentefeesten (Oer)elementen Geestelijk stromingen

10

verantwoordelijkheid voor deze lessen ligt bij de instanties die ze verzorgen, dus niet bij de school of de gemeente. Het volgen van deze lessen – die onder schooltijd worden gegeven – is niet verplicht. De leerlingen die deze lessen niet volgen, werken gewoon in hun eigen groep onder leiding van de groepsleerkracht. 3.5 Huiswerk We spreken over incidenteel huiswerk en wekelijks huiswerk. Het houden van een boekbespreking en/of spreekbeurt valt hier ook onder.

Klassenvergadering Sinds 2010 hebben we op school een leerlingenraad. De raad bestaat uit 10 leerlingen uit de groepen 5 t/m 8.

Incidenteel huiswerk. Dit wordt aan de kinderen meegegeven in overleg met de ouders. Bijvoorbeeld als uw kind bij een bepaald onderdeel extra oefening nodig heeft of is achtergeraakt door ziekte of iets dergelijks.

Waarom een leerlingenraad?  

Wekelijks huiswerk. Dit geven we mee als voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Dit gaat volgens de hieronder aangegeven stappen:

 

Groep 6: Af en toe leerwerk, voornamelijk aardrijkskunde. Groep 7: Wekelijks of leerwerk of maakwerk. Groep 8: Leerwerk voor diverse vakken Maakwerk voor diverse vakken.

   

3.6 Klassenvergadering en leerlingenraad

3.7 ICT en Computers Computers zijn binnen onze samenleving en dus ook binnen het basisonderwijs niet meer weg te denken. Binnen onze school hebben we een computernetwerk en we beschikken over een computerlokaal. We gebruiken de computers op verschillende manieren nl.:  als ondersteuning bij de lessen;  voor onze zorgleerlingen bijv. extra leerstof;  bij het maken van werkstukken,  als informatiebron Kinderen werken al vanaf groep 0 met computers, dit gaat in het begin spelenderwijs, maar na verloop van tijd gebruiken we bepaalde programma‘s als ondersteuning van de diverse activiteiten. In bijna alle klassen is een digibord aanwezig. Het digibord wordt vooral als instrument gebruikt om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Door het digibord kan het onderwijs veel aanschouwelijker en betekenisvoller gemaakt worden. Je kunt heel eenvoudig de wereld om je heen de klas

Wekelijks wordt er een klassenvergadering gehouden. In deze vergadering wordt er met de leerlingen gesproken over waarden en normen. Ook sociaal-emotionele aspecten komen aan de orde. De onderwerpen zijn:  Wensen,  Vragen, klachten  Pesten en plagen  Complimenten  Afspraken  Mededelingen  Introductie aandachtspunt van de week  Vertellen  Rondvraag

EUROPASCHOOL

De leerlingen hebben een eigen stem binnen de schoolorganisatie, zodat ze weten dat ze meetellen. Ze maken spelenderwijs kennis met democratische beginselen. Betrokkenheid met school van leerlingen bevorderen. Verantwoordelijkheid voor schoolse zaken bevorderen. De leerlingen een beter inzicht in de organisatie van de school bijbrengen. Kwaliteit van de schoolorganisatie bevorderen. De leerlingen laten ondervinden wat realistisch en haalbaar is. Bevorderen van actief burgerschap.

11

inhalen. Doordat het zo aantrekkelijk is bevordert het de motivatie bij zowel leerkracht als leerling. Door het digibord kun je interactief lesgeven, waardoor de betrokkenheid bij de leerlingen vergroot wordt.

ontplooien, zodat ieder kind in staat wordt gesteld het maximale te bereiken. Vanuit onze missie: “Ik jij, wij samen 1!“ willen we gezamenlijk verantwoordelijk zijn voor de doorgaande ontwikkeling van alle leerlingen. We vinden het optimaal vorm geven van de zorg een belangrijke taak die we als team samen uitvoeren. Zorg is een geïntegreerd onderdeel van het primaire onderwijsproces en vindt (in principe) plaats in de groep. De leerkracht is hier te alle tijde verantwoordelijk voor. Hij of zij realiseert c.q. organiseert de extra hulp en begeleiding die kinderen nodig hebben. De intern begeleider (IB’er) ondersteunt de leerkracht hierin.

3.8 Overige activiteiten Naast de genoemde activiteiten kent de school een aantal gezamenlijke activiteiten:  periodesluitingen: hierbij maken we gebruik van het schooltheater. (Bepaalde groepen treden op en andere groepen gaan kijken);  kinderboekenweek;  Sinterklaas;  Kerstviering;  Paasactiviteit;  kerstmusical en eindmusical;  afscheid groep 8;  sportdag;  incidenteel: puzzeltocht en fancy fair.

4.2 Leerlingzorg Het is belangrijk dat leerkracht en ouders (en eventueel IB) onderling contact houden over de vorderingen van het kind, zodat we een gezamenlijke kijk hebben op het kind. Zo willen we samen verantwoordelijkheid nemen voor de ontwikkeling van het kind.

Andere activiteiten zijn:  sporttoernooien,  excursies,  schouwburgbezoek,  schoolreizen.

Waar nodig krijgt een kind een individueel handelingsplan, bij tijdelijke zorg. Leerlingen die intensieve zorg nodig hebben, omdat hun cognitieve prestaties achterblijven, worden begeleid aan de hand van een ontwikkelingsperspectief (OPP). In dit document is verwoord welk leerrendement we verwachten van een bepaalde leerling vanaf startpunt tot uitstroom. Aan het OPP is een plan van aanpak gekoppeld. Elk OPP wordt ten minste twee maal per jaar geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. Dit OPP wordt opgesteld door de IB’er in overleg met de groepsleerkracht. Het handelingsplan en het OPP worden besproken met en ondertekend door de ouders.

4. De zorg voor kinderen De zorgstructuur van de Europaschool heeft tot doel de pedagogische en didactische aanpak voor leerlingen af te stemmen op de specifieke ontwikkel- en leerbehoeften van kinderen. Zo komen we tot een zo goed mogelijk, duidelijk zorgsysteem, waarin de ononderbroken ontwikkeling van de leerlingen wordt bevorderd. In onze zorgstructuur gaan we uit van drie niveaus van zorg binnen de school. Om de verschillende niveaus binnen de groep beter te kunnen hanteren werken we opbrengstgericht. Opbrengstgericht werken is: door het bieden van effectief onderwijs het maximale uit elke leerling halen. Opbrengstgericht werken is in wezen het versterken van de effectiviteit van de school op het gebied van basisvaardigheden om de maatschappelijke kansen van elke leerling te vergroten.

4.3 Leerlingvolgsysteem 4.1 Visie op leerlingzorg

Om de ontwikkeling van elk kind goed te volgen, maken we gebruik van observaties en toetsen. Op deze wijze krijgen we een beeld van de vorderingen en eventuele problemen die de leerlingen ondervinden bij het leerproces. Deze gegevens worden

Het uiteindelijke doel van zorg is het streven naar een ononderbroken ontwikkelingslijn bij elk kind: zodat het zich in al zijn facetten kan

EUROPASCHOOL

12

weergegeven in ons leerlingvolgsysteem. We maken op onze school o.a. gebruik van de volgende CITO-toetsen : Ordenen, Taal voor kleuters, Luisteren, Woordenschat, Lezen, Begrijpend lezen, Spelling, Rekenen & Wiskunde. Deze toetsen worden een à twee keer per jaar afgenomen. De uitslagen van de Cito toetsen worden door de leerkracht en de IB-er geanalyseerd en daar waar nodig wordt er een handelingsplan opgesteld. Het geheel slaan we op in het geautomatiseerde leerlingvolgsysteem van CITO. We maken twee keer per jaar trendanalyses. Op basis hiervan wordt een plan met daarin doelen opgesteld: waar gaan we aan werken? Zo zijn we heel doelgericht bezig met de opbrengsten. De evaluaties van CITO entreetoets en CITO eindtoets worden jaarlijks gedaan met de directie en betrokken groepsleerkrachten, en worden besproken met het hele team.

4.4 Overgang naar het voortgezet onderwijs In groep 8 wordt veel aandacht besteed aan de keuze van een school voor voortgezet onderwijs. De leerkracht van groep 8 geeft, samen met de intern begeleider, in oktober of november een voorlopig advies. Dit baseren zij op de vorderingen, capaciteiten, inzet en het karakter van de leerling. De volgende toetsen kunnen daarbij een leidraad zijn: Alle toetsen van het Leerlingvolgsysteem, de Entreetoets (groep 7). In februari 2014 krijgen de leerlingen, een definitief advies. We proberen samen met ouders de juiste school voor hun kind te zoeken.

EUROPASCHOOL

13

nieuwsbrief en een jaaragenda. De nieuwsbrief en jaaragenda staat ook op de website van de school.

5. Het personeel 5.1 Scholing Om op de hoogte te blijven van de nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs zal het personeel bijgeschoold moeten worden. Jaarlijks spreken we binnen het team af aan welke cursussen het team of de individuele leerkrachten zullen deelnemen. In dit schooljaar 2013-2014 ligt de nadruk op het pedagogisch handelen, teamleren, opbrengstgericht werken en communicatie.

6.2 De M.R De M.R. heeft tot doel ouders en personeel inspraak te geven in het beleid van de school. In de MR hebben ouders en personeelsleden zitting. Onder de verantwoordelijkheid van de MR kunnen bepaalde commissies werkzaam zijn. De directeur is door het bestuur gemandateerd overleg te voeren met de M.R. Hij kan dus geen lid zijn van deze raad, maar wel een adviserende rol hebben. Deze raad heeft een reglement. In de M.R. zit één vertegenwoordiger van de O.V.

5.2 Stagiaires De Europaschool is een opleidingsschool. Dit betekent dat studenten in onze school opgeleid worden. U zult daarom op de donderdag en vrijdag stagiaires binnen school aantreffen. Ook zullen er Lio-ers (Leraar in opleiding) en studenten Onderwijsassistent en Sport en Bewegen les geven.

6.3 De Oudervereniging De oudervereniging organiseert, samen met het team het hele jaar door verschillende activiteiten en feesten. Om de activiteiten te kunnen bekostigen vraagt de oudervereniging een financiële bijdrage. Zonder deze (vrijwillige) bijdrage is het organiseren van activiteiten niet mogelijk.

5.3 Vervanging In situaties van ziekte of verlof van leerkrachten proberen we zo zorgvuldig mogelijk vervangend personeel te krijgen. In verband met de schaarste op de arbeidsmarkt valt dat niet altijd mee en soms is er helemaal geen vervanging te krijgen. Daardoor moeten de leerlingen wel eens worden verdeeld over andere groepen. Ook kan het wel eens voorkomen dat leerlingen niet kunnen worden opgevangen op school en dus noodgedwongen een dag thuis moeten blijven.

6.4 De algemene ouderavond Op deze avond worden alle ouders van de school uitgenodigd. Er worden diverse onderwerpen door de school, de M.R. en de O.V. aan de orde gesteld waaronder: de verantwoording over de ouderbijdrage, het jaarverslag, vaststelling ouderbijdrage, vaststelling schoolreisgelden, verslag verkiezingscommissie.

6. Ouders

6.5 Klachtenregeling We gaan er van uit dat er een goede communicatie bestaat binnen de school en met de ouders, desondanks kan het voorkomen dat u een klacht heeft over het een of ander. Afhankelijk van de aard van de klacht kunt u zich wenden tot de groepsleerkracht van uw kind of tot de directie van de school. Vindt u dat er via deze weg geen oplossing is voor uw klacht, dan kunt u zich wenden tot het schoolbestuur. U hoeft niet eerst met de leerkracht of directie van de school in gesprek te gaan. Een klacht mag ook direct worden ingediend bij het bestuur van de school of de Landelijke Geschillen Commissie en Landelijke Klachten Commissie. De adressen vindt u hieronder. Een klacht dient schriftelijk te worden ingediend, u krijgt bevestiging van de ontvangst en er zal een officiële klachtenprocedure in werking worden gesteld.

Samenwerking met ouders onmisbaar Ouders hebben een belangrijke plek in de school. We zien ouders als partners in de opvoeding. We vinden het belangrijk dat ouders helderheid hebben over onze verwachtingen, onze visie en aanpak. We investeren daarom graag in ouderbetrokkenheid. Het komt de ontwikkeling van het kind ten goede wanneer ouder en leerkracht goed samenwerken in gezamenlijk gedeelde verantwoordelijkheid.

6.1. Informatie aan de ouders Na schooltijd is er de mogelijkheid om de leerkracht te spreken. Denkt u langere tijd nodig te hebben, dan kunt u beter een afspraak maken met de leerkracht. Twee keer per jaar is er een contactavond. Wij informeren ouders regelmatig met een

EUROPASCHOOL

14

Stichting scholengroep Primato (www.primatohengelo.nl) Directeuren Harry Gerichhausen en Wim Oude Vrielink (beide tijdelijk) Oldenzaalsestraat 129/131 7557 GJ Hengelo Postbus 858 7550 AW Hengelo 074 - 2556950 [email protected] Secretariaat Landelijke Geschillen Commissie en Landelijke Klachten Commissie Postbus 162 3440 AD Woerden Tel. 0348 - 405245 www.lgc-lkc.nl 6.6 Pesten en ongewenste intimiteiten Het is belangrijk dat uw kind met plezier naar school gaat. Daarom zal de school altijd proberen te voorkomen dat kinderen gepest worden. Dit hebben we niet altijd in de hand, want het kan immers ook gebeuren op weg naar huis of school. Wij hebben een antipestprotocol waarin we met ouders en kinderen afspreken dat we het pesten van een kind melden, zodat er direct actie kan worden ondernomen. De Europaschool heeft een vertrouwenspersoon: Anneke Guis. Het antipest-protocol hangt bij ons in de groepen en op “ ‘t Pleintje”. Ook kunnen u signalen bereiken van ongewenste intimiteiten op school of in de thuissituatie van kinderen. In zo’n geval kunt u contact opnemen met de directeur, of de vertrouwenspersoon. Zij kunnen in overleg met u actie ondernemen of u doorverwijzen naar deskundige instanties. Op school is een protocol aanwezig over ongewenste intimiteiten. Komt u er op school niet uit, dan kunt u contact opnemen met mw. Mona Stuivenberg, telefoon 06-13697407, of per email: [email protected] 6.7 Verzekeringen We gaan er van uit dat u als ouder voldoende verzekerd bent voor uw kinderen. De Oudervereniging heeft een ongevallenverzekering afgesloten, zodat kinderen verzekerd zijn tijdens excursies en schoolreisjes. Ons bestuur heeft een W.A.verzekering afgesloten voor schade aan derden.

EUROPASCHOOL

15

Vorig jaar hebben we een studie ochtend besteed aan communicatie. We willen ons op gebied van communicatie verder bekwamen en zullen ons richten op communicatie en feedback. We blijven alle processen binnen de school op elkaar te betrekken en monitoren. Het systeem voor kwaliteitszorg en het zorgsysteem zijn belangrijke instrumenten om de samenhang tussen alles wat we doen, te bewaken. Planmatig werken en verbeteren volgens de Plan DO Check Act-cyclus helpt ons daarbij.

7. De ontwikkeling van het onderwijs 7.1 Passend onderwijs Passend onderwijs heeft als doel om iedere leerling tijdig en op adequate wijze zorg en begeleiding die hij/zij nodig heeft te kunnen bieden. Dit binnen een sluitende zorgstructuur op de school, dan wel binnen het samenwerkingsverband en zo nodig met partners daarbuiten. Binnen het kader Passend Onderwijs dient elke school over een ondersteuningsprofiel te beschikken, een document dat inzicht geeft in het totaal aan onderwijszorg binnen de school. Dit schooljaar wordt er binnen Primato samen met alle andere Primatoscholen een ondersteuningsprofiel voor alle scholen opgesteld. 7.2 Terugblik op 2012-2013 Begin 2013 heeft de nieuwe directeur, Peter Baars de leiding overgenomen van Wim Kevelham en Marloes Brinkerink. Dit proces is op een natuurlijke en vloeiende manier verlopen. Vorig schooljaar was de focus Opbrengst Gericht Werken en handelingsgericht werken (HGW). We hebben leerkrachtvaardigheden vergroot en systematisch gewerkt. Onder begeleiding van Gerreke Gierveld (Expertis) en Wendy Brasz (Planb2) hebben we gewerkt aan het opstellen van groepsplannen voor (begrijpend) lezen. De cyclus van Integraal Personeels Beleid (IPB) is ingezet en er hebben klassenconsultaties plaatsgevonden. Hierna hebben leerkrachten zogenaamde POP’s opgesteld zodat ze aan de slag konden met hun ontwikkelpunten. De ouderenquête is afgenomen, het responspercentage was 43 %. Actie punten uit de enquête waren o.a. verbeteren van communicatie en het versterken van het pedagogisch klimaat. Er zijn verschillende werkgroepen samengesteld waaronder een werkgroep die zich bezig is gaan houden met het vergroten van de ouderbetrokkenheid. 7.4 Focus voor 2013-2014 Natuurlijk gaan we verder met handelingsgericht werken en bouwen we het OGW traject, waarmee we vorig jaar zijn begonnen, verder uit. We gaan ons in het nieuwe schooljaar ook richten op het pedagogische klimaat en leerkrachtgedrag. We realiseren ons dat de leerkracht er toe doet.

EUROPASCHOOL

16

8. Schooltijden en vakanties

9. Tot slot Zijn er na het lezen van dit blad onduidelijkheden of ontbreken er volgens u onderwerpen, dan kunt u het uiteraard aan de directie melden.

8.1 De schooltijden maandag t/m vrijdag: 08.30 u. - 12.00 u. 13.15 u. - 15.15 u.

Informatiebrochure

woensdag groep 0 t/m 4 8.30 u. - 12.00 u.

In de informatiebrochure vindt u de informatie waarnaar in voorgaande hoofdstukken verwezen wordt. Deze is ook te vinden op onze website. Tevens vindt u hier informatie die op een handige manier is samengebracht.

groep 5 t/m 8 08.30 u. - 12.15 u. 8.2 Vakanties De vakanties worden centraal in Hengelo vastgesteld. U dient zich aan deze perioden te houden. De data van de vakanties vindt u in de informatiebrochure.

Deze schoolgids is goedgekeurd door de teamgeleding van de MR van de Europaschool.

8.3 Vakantie buiten de vastgestelde dagen en vrije dagen Extra verlof is alleen in bijzondere gevallen mogelijk. Via de bijlage “Stroomschema verlof buiten schoolvakantie” kunt u uitzoeken hoe u moet handelen.

.

8.4 Ziek melden Als uw kind ziek is, dan willen we graag dat u naar school belt om dat door te geven. U kunt ook via een (uw) ander(e) kind een briefje meegeven. De telefoon wordt opgenomen vanaf 08.00 uur. Het nummer staat vermeld op pagina 2 van deze gids. 8.5 Verzuimadministratie Elke school is verplicht een verzuimadministratie bij te houden. De leerplichtambtenaren kunnen de school verzoeken niet aanwezige leerlingen te melden. Zij hebben een controlerende en een adviserende taak.

EUROPASCHOOL

17

Stromenschema schoolvakanties. Is uw kind ziek?

verlof

buiten Ziekmelden is voldoende. Blijft uw kind langer ziek, vraag dan indien mogelijk om schoolwerk, zodat uw kind straks niet achter loopt. De schooldirecteur kan bij langdurige ziekte vragen naar een doktersverklaring of u verwijzen naar de schoolarts. Als de schooldirecteur de ziekmelding niet vertrouwt, kan er melding gedaan worden bij de leerplichtambtenaar.

ja

Kruis aan wat van toepassing is: □ Voldoen aan wettelijke verplichting, welke absoluut niet buiten schooltijden plaats kan vinden (vergeet niet de schooldirecteur en groepsleerkracht op de hoogte te stellen). □ Verhuizing:hiervoor krijgt uw kind 1 dag vrij (vergeet niet de schooldirecteur en de groepsleerkracht op de hoogte te brengen). □ Huwelijk van familieleden:1 dag of ten hoogste 2 dagen bij een huwelijk buiten de woonplaats (vergeet niet de schooldirecteur en de groepsleerkracht op de hoogte te stellen). □ Jubileum, 12 ½ ,25 enz. (huwelijk of als werknemer): 1 dag (vergeet niet de schooldirecteur en de groepsleerkracht op de hoogte te brengen). □ Bevalling moeder/verzorgster: 1 dag (vergeet niet de schooldirecteur en de groepsleerkracht op de hoogte te brengen). □ Overlijden van één van de ouders van het kind (4 dagen), broer of zus (4 dagen), (over)grootouders (2 dagen), om of tante of neef of nicht (1 dag). (Vergeet niet de schooldirecteur en de groepsleerkracht op de hoogte te brengen.) □ Andere belangrijke reden: vraag uw schooldirecteur naar het formulier vrijstelling i.v.m. gewichtige omstandigheden (bij een aanvraag van meer dan tien dagen beslist de leerplichtambtenaar).

nee

Wilt u vrij in verband met een familieaangelegenheid of wettelijke verplichting ?

ja

nee Bent u joods, Hindoestaans of islamitisch en wilt u vrij in verband met een religieuze viering?

ja

Het verlof kan alleen worden verleend op de dagen waarop dit feest officieel valt en alleen als u praktiserend bent in uw geloof. Voor de meeste feesten wordt slechts 1 dag verlof gegeven.

nee Wilt u vrij i.v.m. vakantie buiten de schoolvakantie?

ja

Gaat het om een tweede vakantie binnen één schooljaar?

ja

nee

nee

Als u in één schooljaar in de gelegenheid bent om twee weken aaneengesloten op vakantie te gaan, staat de leerplichtwet geen extra vakantie buiten de schoolvakantie toe. Uw kind krijgt geen extra vrij.

Vraag uw schooldirecteur naar het formulier ‘vrijstelling i.v.m. gewichtige omstandigheden’. Bij gewichtige omstandigheden moet u denken aan ‘buiten de eigen wil gelegen omstandigheden’ situatie van noodzaak of overmacht).

EUROPASCHOOL

Hangt het verzoek samen met ‘de specifieke aard van het beroep’? Een dergelijk verzoek kan alleen worden gedaan als het niet mogelijk is om binnen de schoolvakanties op vakantie te gaan. Te denken valt aan beroepen als strandtenthouders, campingbazen of beroepen in de agrarische sector. U moet kunnen aantonen dat een substantieel deel van het gezinsinkomen tijdens de vakantieperiode wordt verdiend.

18

nee

Er wordt van u verwacht dat u met uw vakantieplannen rekening houdt met de schoolvakanties. Uw kind krijgt geen extra vrij. Financiële overwegingen en te verwachten verkeersdrukte zijn geen reden voor extra verlof.

Vraag uw schooldirecteur het formulier ‘vakantie buiten schoolvakantie’. Een aanvraag van meer dan tien schooldagen is niet mogelijk. Als men zonder toestemming weggaat, zal er door de directeur een melding worden gedaan bij de leerplichtambtenaar.