SCHOOLGIDS digitaal

SCHOOLGIDS digitaal 2013-2014

AMSTELVEEN COLLEGE, OPENBARE SCHOLENGEMEENSCHAP VOOR GYMNASIUM - ATHENEUM - HAVO - MAVO Sportlaan 27 1185 TB Amstelveen TELEFOON: 020-303 9999 E-MAIL WEBSITE

: :

[email protected] www.amstelveencollege.nl

Algemene directie: dhr. M.G.A. Manders (rector-bestuurder) Afdelingsmanagers Vwo: mw. drs. M. Vermaase (ACe-Gymnasium leerjaren 1, 2, 3) dhr. drs. A.H.M. Out (Atheneum leerjaren 1,2,3 en Atheneum/Havo leerjaren 1 en 2) mw. drs. J.H. Orlandi (Vwo leerjaren 4, 5 en 6) Afdelingsmanagers Havo: dhr. R.T. Koeweiden MEd (Havo leerjaren 1, 2, 3) mw. H.E. Gerritsen (Havo leerjaren 4 en 5) Afdelingsmanagers Mavo: dhr. drs. A. van Hoorn (Mavo en Havo/Mavo leerjaren 1 en 2) dhr. J.S. Boonstra (Mavo leerjaren 3 en 4) Staffunctionarissen: mw. drs. R.A.M. Drenth, hoofd bedrijfsvoering, controlling dhr. drs. R.L.M. Kersing, hoofd beleid, secretariaat bestuur Bevoegd Gezag: Bestuur Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Amstelveen (Stichting OVO Amstelveen) p/a R.L.M. Kersing, bestuurssecretaris Sportlaan 27 1185 TB Amstelveen TELEFOON: 020-303 9999 Rijksinspecteur: Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief).

2

INHOUDSOPGAVE 1. 2.

VOORWOORD .............................................................................................................. 5 BESTUUR, MANAGEMENT, MEDEZEGGENSCHAP & OVERLEG ............................. 6 2.1. BESTUUR ................................................................................................................. 6 2.2. ORGANISATIE & MANAGEMENT ............................................................................. 6 2.3. MEDEZEGGENSCHAP & OVERLEG ........................................................................ 7 2.3.1 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD ........................................................................... 7 2.3.2 OUDERRAAD ...................................................................................................... 7 2.3.3 CONTACTCOMMISSIES ..................................................................................... 8 2.3.4 LEERLINGENRAAD & LEERLINGENSTATUUT .................................................. 8 2.3.5 KWALITEITSWET EN KLACHTRECHT - VERTROUWENSPERSONEN. ........... 8 2.3.6 SPONSORBELEID AMSTELVEEN COLLEGE .................................................... 9 3. ALGEMENE INFORMATIE ...........................................................................................10 3.1. LESTIJDEN ..............................................................................................................10 3.2. VAKANTIEROOSTER ..............................................................................................10 3.3. Schoolinfo – jaarkalender voor ouders 2013-2014 ...................................................11 3.4. PRAKTISCHE ZAKEN EN COMMUNICATIE MET DE SCHOOL ............................11 3.4.1 Communicatie met de school ............................................................................. 11 3.5. ZIEK OF ABSENT ZIJN EN BETER MELDEN ..........................................................12 3.5.1 Ziekmelden......................................................................................................... 12 3.5.2 Ziekte en ongevallen op school .......................................................................... 13 3.5.3 Verlof buiten de schoolvakanties, religieuze feesten gedenkdagen .................. 13 3.5.4 Gedragsincidenten ............................................................................................ 15 3.5.5 Schorsing en verwijdering .................................................................................. 15 3.5.6 Schoolverlaters .................................................................................................. 15 3.5.7 BSN-nummer en kopie ID................................................................................... 16 3.5.8 Helpen in de mediatheek .................................................................................... 16 3.5.9 Voorzieningen voor leerlingen ............................................................................ 16 3.5.10 Studieboeken ..................................................................................................... 17 3.5.11 Veiligheid, afspraken (huisregels), pestprotocol en convenant ........................... 18 4.1. OPLEIDINGENSCHEMA .........................................................................................21 4.2. AFDELINGSMANAGERS EN STAFFUNCTIONARISSEN .......................................21 4.3. ONDERBOUW & SOORTEN BRUGKLASSEN ........................................................22 4.4. BOVENBOUW MAVO...............................................................................................23 4.5. TWEEDE FASE ........................................................................................................23 4.6. NIEUWE WETGEVING 2E FASE vanaf 2007 ...........................................................24 4.7. ACe-gymnasium – plusklas voor breed getalenteerde leerlingen ..............................24 4.8. PLUSPROFIELEN ....................................................................................................25 4.8.1. SPORT............................................................................................................... 25 4.8.2. EXPRESSIE ....................................................................................................... 25 4.8.3. NATUURTALENT............................................................................................... 25 4.9. BIJZONDERE VAKKEN ............................................................................................25 4.10. LESSENTABELLEN ..........................................................................................26 4.11. PERIODEN, OVERGANGSNORMEN & RAPPORTEN.....................................26 4.12. ONDERWIJSRESULTATEN EN KWALITEITSZORG ......................................27 4.12.1. Algemeen ........................................................................................................... 27 4.12.2 Leeropbrengsten en inspectie ........................................................................... 27 4.12.3. Samenvatting en verbeteracties ......................................................................... 32 4.12.4. Opbrengstenoordeel Landelijke inspectie en Vensters voor verantwoording. ........ 32 4.12.5. Kwaliteitsinformatie vanuit de vervolgopleidingen .............................................. 34 4.12.6. Onderzoeken naar tevredenheid ouders en leerlingen. ...................................... 37 5. LEERLINGENZORG EN BEGELEIDING .....................................................................40

3

5.1. SCHOOLBREED .....................................................................................................40 5.1.1 DOCENT ........................................................................................................... 40 5.1.2. VAKONDERSTEUNING & STUDIEBEGELEIDING ........................................... 40 5.2. TAALZWAKTE, NEDERLANDS ALS TWEEDE TAAL .............................................40 5.3. REKENEN ...............................................................................................................40 5.4. FAALANGST EN EXAMENTRAINING .....................................................................41 5.5. TRAINING SOCIALE VAARDIGHEDEN ..................................................................41 5.6. PESTPROTOCOL ...................................................................................................41 5.7. AFDELINGSMANAGERS ........................................................................................41 5.8. MENTOREN ............................................................................................................41 5.9. LEERLINGBEGELEIDER, ZORGCOÖRDINATOR EN VERTROUWENSPERSONEN43 5.10. DECANEN .......................................................................................................44 5.11. EXTERNE INSTANTIES ..................................................................................45 5.12. ONDERWIJS AAN ZIEKE LEERLINGEN .........................................................46 5.13. TOELATING LEERLINGEN MET EEN HANDICAP .........................................46 6. BUITENLESACTIVITEITEN ..........................................................................................46 6.1. INLEIDING ...............................................................................................................46 6.2. Afdeling Havo, Vwo en ACe .....................................................................................46 6.3. Afdeling Mavo ..........................................................................................................48 7. FINANCIËN, BOEKEN & REGELINGEN .....................................................................49 7.1. WAT BETAALT U AAN DE SCHOOL? ....................................................................49 7.2. ANDERE KOSTEN EN REGELINGEN ....................................................................51 7.2.1 Documenten voor inschrijving ............................................................................ 51 7.2.2. Tegemoetkoming onderwijs en schoolkosten – rijk en gemeente ....................... 51 7.2.3. Formulieren kinderbijslag ................................................................................... 51 7.2.4. Wettelijke aansprakelijkheid ............................................................................... 51

RAADPLEEG VOOR DE BIJLAGEN het SOM-PORTAAL VANAF AUGUSTUS 2013

4

1.

VOORWOORD

Beste ouders, De nieuwbouw staat, en hoe! Wij zijn trots op ons nieuwe gebouw. Het was een feest om visie om te zetten en stenen. Het was spannend om te zien hoe leerlingen, medewerkers en de buurt reageerden tijdens het eerste bezoek. Maar het is helder. Onze missie is geslaagd en daar zijn wij bijzonder blij mee. Een nieuw gebouw, een nieuw beeldmerk. Wij hopen dat u het mooi vindt. Het nieuwe beeldmerk van het Amstelveen College heeft twee lijnen, die staan voor de leeren leeflijn van onze school. Beiden zijn voelbaar aanwezig op onze school. De centrale gedachte is dat leerlingen het diploma halen dat bij hen past (leerlijn) en zich in volle breedte ontwikkelen (leeflijn). De uitstraling is zowel modern als warm. Een uitstraling die past bij de school de wij zijn en kleuren die passen bij het nieuwe gebouw. Op de leeren leeflijn ga ik graag nog wat dieper in opdat voor u concreet wordt hoe wij hieraan op het AC vorm geven. U herkent de lijnen ongetwijfeld niet alleen in ons logo, maar door heel deze schoolgids heen. Wij vinden onze opleiding geslaagd als uw kind een prettige schooltijd gehad heeft waarin hij uitgedaagd is en veel geleerd heeft. Dat klinkt simpel, maar is in de praktijk een pittige klus. In dit voorwoord geef ik aan hoe wij dit doen. Van de school verwacht u in ieder geval dat zij uw kind begeleidt tot het diploma dat bij hem of haar past. Dit is zo vanzelfsprekend dat je het bijna niet zou benoemen. Toch is het belangrijk dat expliciet wel te doen. De verschillen in leerrendement tussen scholen kunnen groot zijn. Op het Amstelveen College noemen wij dit de leerlijn van het AC. Onze school heeft de afgelopen jaren het leren meer centraal gesteld. Met resultaat! De resultaten zijn de afgelopen jaren op alle afdelingen duidelijk verbeterd en zitten op alle afdelingen op of boven het landelijk gemiddelde. Wij helpen leerlingen aan het diploma dat bij hen past. Wij nemen de leerlijn serieus. Het is immers ons doel het beste uit uw kind te halen. De school is ook een leefgemeenschap. Een plaats waarvan u hoopt dat uw kind er zich thuis voelt, waar hij of zij gezien wordt, vrienden maakt en zich kan ontwikkelen. De goede sfeer en de aandacht voor leerlingen zijn kenmerkend voor het AC. Leerlingen voelen zich snel thuis op onze school. Zij voelen zich gezien en merken dat zij zichzelf mogen zijn. Onze openbare scholengemeenschap kenmerkt zich door een grote verscheidenheid. Het zijn juist deze verschillen die het AC aantrekkelijk maken, die uw kind goed voorbereiden op de maatschappij waarin hij of zij straks moet functioneren. Wij geloven in openbaar onderwijs. Bij het nog verder uit te werken toelatingsbeleid van de school (zoals het er nu naar uit ziet zullen wij komend jaar helaas mogelijk minder leerlingen kunnen plaatsen dan zich aanmelden), zal de toegankelijkheid tot openbaar onderwijs een belangrijke rol gaan spelen. Haal het beste uit jezelf is de slogan van het AC. Naast het op een goede manier inhoud geven aan de leeren leeflijn van de school biedt het AC nog een aantal andere programma’s aan. Vier van de vijf leerlingen kiest voor één van onze plusprofielen natuurtalent, expressie en sport. Ieder jaar doet een klas het Cambridge examen en ook voor zeer breedgetalenteerde leerlingen bieden wij een passende opleiding: het ACe-gymnasium. ACe staat voor Amstelveen Class of Excellence. Vanaf komend schooljaar start vwo-4 bovendien met een excellentie profiel voor breedgetallenteerde leerlingen. Leren argumenteren, samenwerking met universiteiten en verbredings- en versnellingstrajecten worden als extra uitdaging aangeboden in ons al uitstekend presterend vwo. Bovengenoemde zaken zijn in belangrijke mate de kracht van het AC gebleken. Een kracht die wij koesteren en in de komende jaren verder uit zullen bouwen. Wij schenken aandacht aan de leeren leeflijn van uw kind. Het nieuwe gebouw biedt ons de omgeving waarin dat goed kan. Het is dan ook een uitdaging die wij graag aangaan. Ik hoop daarbij op uw hulp. Complimenteer ons met wat goed gaat en laat het ons weten als het mis gaat. Steun uw kind, maar stel ook hoge eisen. De primaire opvoedkundige taak ligt bij u en zal daar altijd blijven. Door samen te bouwen vergroten wij de kans op succes. Met vriendelijke groet, Dhr. M.G.A. Manders rector-bestuurder

5

2.

BESTUUR, MANAGEMENT, MEDEZEGGENSCHAP & OVERLEG

2.1.

BESTUUR

Onder de naam ‘Stichting Openbaar voortgezet onderwijs Amstelveen’ (Stichting OVO Amstelveen) functioneert het bestuur als bevoegd gezag van de school. De bestuursleden worden benoemd door de gemeenteraad. Voor het schooljaar 2013-2014 is het Stichtingsbestuur als volgt samengesteld:     

dhr. R. Limper, voorzitter * mw. mr. W. M. Blok-Melai, lid mw. drs. K. van Broekhuizen, lid * mw. drs. Y.A.C.H. Kortooms, lid dhr. drs. J.W. Meijerman, lid

Twee bestuursleden (*) zijn tevens benoemd op bindende voordracht van de oudergeleding van de Medezeggenschapsraad. Verschillende bestuursleden hebben kinderen op school, hebben kinderen op school gehad of zijn zelf oud-leerling. Het bestuur van het Amstelveen College kan worden bereikt via het volgende postadres: Bestuur Stichting OVO Amstelveen t.a.v. R.L.M. Kersing, bestuurssecretaris Sportlaan 27 1185 TB Amstelveen telefoonnummer: 020-303 9999

2.2.

ORGANISATIE & MANAGEMENT

De gemeenteraad van Amstelveen heeft bij besluiten van februari en juli 2010 het bevoegd gezag overgedragen aan de Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs VO Amstelveen (art. 42 WVO). Daarmee is de verzelfstandiging van het Amstelveen College als zelfstandige school onder een eigen bestuur voltooid. Het openbare karakter van de school is gehandhaafd en wordt beschermd door art. 42 WVO en de Stichtingsstatuten. De rijksinspecteur oefent toezicht uit op het naleven van de wettelijke bepalingen. Het Amstelveen College bestaat uit vier onderwijsclusters: Gymnasium, Atheneum, Havo en Mavo. Het managementteam bestaat uit de rector en de afdelingsmanagers. Hoofden van dienst sturen de ondersteunende werkzaamheden aan. Zie: het organogram op de volgende bladzijde. Het managementteam bestaat in 2013-2014 uit de volgende medewerkers:  Rector-bestuurder dhr. M. G. A. Manders;  Afdelingsmanager leerjaren 1, 2, 3 Gymnasium mw. drs. M. Vermaase  Afdelingsmanager leerjaren 1,2,3 Vwo en 1 en 2 Atheneum/Havo dhr. drs. A.H.M. Out;  Afdelingsmanager leerjaren 1, 2, 3 Havo dhr. R.T. Koeweiden MEd;  Afdelingsmanager leerjaren 4, 5 en 6 Vwo mw. drs. J.H. Orlandi;  Afdelingsmanager leerjaren 4 en 5 Havo mw. H.E. Gerritsen;  Afdelingsmanager leerjaar 1 en 2 Havo/Mavo dhr. drs. A. van Hoorn;  Afdelingsmanager leerjaar 3, 4 Mavo dhr. J.S. Boonstra;

6

Organogram managementstructuur Amstelveen College per 1 augustus 2013: Bestuur OVO Medezeggenschapsraad

Amstelveen

Rectorbestuurder

Staf

Managementteam

Onderwijs ondersteunend personeel

Team Mavo onderbouw

Team Mavo bovenbouw

Team Havo

Team Havo

Team Vwo

Team Vwo

onderbouw

bovenbouw

onderbouw

bovenbouw

2.3.

MEDEZEGGENSCHAP & OVERLEG

2.3.1

MEDEZEGGENSCHAPSRAAD

Team ACe

Vanaf 1 augustus 2007 is de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS) van kracht. Deze wet heeft de oudere WMO (1992) opgevolgd en regelt op veel duidelijker wijze dan voorheen de medezeggenschap van ouders en leerlingen in een moderne school. Zo hebben ook de leerlingen / studenten duidelijker invloed gekregen. De Medezeggenschapsraad adviseert het bestuur over het beleid van de school. Het overleg tussen schoolleiding en Medezeggenschapsraad heeft een sleutelfunctie in de school. De MR van het Amstelveen College bestaat uit vertegenwoordigers van beide onderwijsclusters. Het aantal personeelsleden enerzijds en het aantal ouders en leerlingen samen anderzijds is gelijk. De geledingen hebben verschillende bevoegdheden op verschillende terreinen. Op de zaken die het directe belang van de betreffende geleding raken, heeft de geleding vaak instemmingsrecht. Nooit kan het Bevoegd Gezag zich zonder argumentatie onttrekken aan het oordeel van de raad. Juist in deze tijd waarin zoveel veranderingen op allerlei terreinen het onderwijs kunnen beïnvloeden, is een sterke, evenwichtig samengestelde MR belangrijk. MR leden regelen zelf de voeling die zij onderhouden met hun achterban: de ouders met de Ouderraad, de leerlingen met de Leerlingenraad en de personeelsleden met hun collega's. De Medezeggenschapsraad kent een Medezeggenschapsstatuut en een reglement. Zie: bijlage 1. 2.3.2

OUDERRAAD

De ouderraad is een vertegenwoordiging van ouders met als doel het behartigen van de belangen van de leerlingen in de meest brede zin. De ouderraad fungeert als klankbord naar het management toe; is schakel van de contactcommissies; kent gelden toe aan projecten voor de leerlingen vanuit de vrijwillige ouderbijdrage, b.v. de aanschaf van pc’s, ondersteuning van de musical, het financieren van de kantine-uitrusting. Deze projecten dienen de verhoging van het welbevinden van de leerlingen in de school. Verder stelt de ouderraad in overleg met het

7

management zaken aan de orde zoals veiligheid op school, organisatie en inhoud van het onderwijs en buitenschoolse activiteiten b.v. schoolreizen. Als ouder kunt u de jaarvergadering van de ouderraad bezoeken, deelnemen aan overleg in contactcommissies of de ouderraad zelf om goed op de hoogte te blijven van wat er op school leeft. Wees een actieve ouder door optimale betrokkenheid! 2.3.3

CONTACTCOMMISSIES

De contactcommissie heeft een tweeledige functie. Ten eerste fungeert de contactcommissie als klankbordgroep van ouders. De afdelingsmanager(s), die de vergaderingen van de commissie bijwonen, bespreken hier ontwikkelingen op allerlei gebied binnen de school en vragen de commissieleden om hun mening. Natuurlijk kunnen ook de commissieleden onderwerpen inbrengen. Ten tweede leveren de leden van de contactcommissie vaak een actieve bijdrage bij activiteiten als feesten, uitstapjes of de diploma-uitreiking. Elke ouder kan lid worden van de contactcommissie. Globaal gesproken betekent dit vijf à zes keer per jaar een bijeenkomst en af en toe handen spandiensten leveren bij activiteiten. Uit de contactcommissie worden leden afgevaardigd naar de ouderraad. Belangstellende ouders die meer voor de school en dus voor hun eigen kind willen betekenen, kunnen zich in verbinding stellen met de administratie van de school. Daar wordt er dan voor gezorgd dat één van de leden van de Ouderraad/Contactcommissie contact met u opneemt. 2.3.4

LEERLINGENRAAD & LEERLINGENSTATUUT

De Leerlingenraad adviseert het management in zaken die alle leerlingen betreffen en organiseert leerlingenactiviteiten. De Leerlingenraad vergadert regelmatig. Deze vergaderingen zijn in het algemeen toegankelijk voor alle leerlingen van de school. De rechten en plichten van de leerlingen zijn in het Leerlingenstatuut vastgelegd: zie bijlage 2, leerlingenstatuut versie 2012. 2.3.5

KWALITEITSWET EN KLACHTRECHT - VERTROUWENSPERSONEN.

De onderwijswetgeving kent met ingang van 1 augustus 1998 het Schoolplan, de Schoolgids en het Klachtrecht – samen ook wel de Kwaliteitswet genoemd. Schoolbesturen zijn vanaf dat moment verplicht een klachtenregeling vast te stellen. Volgens de wetgeving kunnen ouders en leerlingen (en elke andere persoon die deel uitmaakt van de scholengemeenschap) een klacht indienen over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan door het bevoegd gezag (bestuur) en het personeel. In 2011 is door het bestuur van de Stichting OVO Amstelveen een nieuwe klachtenregeling vastgesteld (bijlage 9). Het Amstelveen College is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Openbaar en Algemeen toegankelijk Onderwijs (lgc-lkc) te Utrecht. De klachtenregeling voorziet in de benoeming van contacten vertrouwenspersonen die dienen als aanspreekpunt en begeleider bij klachten. Het Amstelveen College kent twee contactpersonen: mw. J. Kuijper en de heer P.J.P. Hoedeman. Contactpersonen kunnen verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van de school, mw. P. Vervoort, www.devertrouwenspersoon.nl De klachtenregeling is alleen van toepassing als men met zijn klacht niet ergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en management op een juiste wijze worden

8

afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld de begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Klachten waarvoor een aparte regeling en proceduremogelijkheid bij een commissie bestaat, dienen langs die aparte lijn te worden afgehandeld. Zo kan een klacht die moet worden ingediend bij de Commissie van Toezicht Examens, niet via de klachtenregeling onderwijs worden ingediend. Kwesties van fraude bij examens worden volgens het Examenreglement behandeld door de rector. Het bestuur van de school is dan de laatste beroepsmogelijkheid. Voor klachten aangaande het sponsorbeleid van de school bestaat in eerste instantie een klachtenprocedure bij het bestuur. Klachten tegen een besluit van het bevoegd gezag in de zin van de algemene wet bestuursrecht (AWB) vallen niet onder de klachtenregeling, maar kennen een eigen bezwaar- en beroepprocedure. De contacten vertrouwenspersonen hebben zicht op het onderwijs en de participanten daarin en zijn deskundig op het terrein van opvang en verwijzing. De vertrouwenspersoon is toegankelijk voor alle betrokkenen bij de school. De vertrouwenspersoon bezit vaardigheden om begeleidingsgesprekken te leiden. Klager wordt in contact gebracht met de schoolexterne vertrouwenspersoon als duidelijk wordt dat de aard van de klacht aanleiding geeft tot externe bespreking of behandeling. De klachtenregeling Amstelveen College kan geraadpleegd worden in bijlage 9.

2.3.6

SPONSORBELEID AMSTELVEEN COLLEGE

Alle landelijke onderwijsorganisaties van besturen, personeel, ouders en leerlingen en een aantal andere organisaties hebben afspraken gemaakt over sponsoring in het onderwijs. Die afspraken zijn neergelegd in een zogeheten Convenant Sponsoring. Het Amstelveen College vindt sponsoring een valide middel om de school van extra middelen te voorzien en het onderwijsaanbod te verbreden. Echter niet tot elke prijs. Onderwijsinhoud en keuzes van lesmateriaal behoren nimmer door sponsoring beïnvloed te worden. Sponsoring is er voor de “extra’s” en kan helpen de bijdrage van ouders bescheiden te houden. Indien er in de toekomst een mogelijkheid bestaat gebruik te maken van sponsorgelden, dan zal het Amstelveen College de uitgangspunten van bovengenoemd convenant hanteren binnen het kader van het sponsorbeleid van de school. De tekst van het convenant is via internet te raadplegen: www.cfi.nl of www.duo.nl . Er zijn regels opgesteld die door de MR zijn goedgekeurd en vastgelegd in het “Sponsorbeleid Amstelveen College”. Contracten voor sponsoring kunnen alleen door de algemene directie worden afgesloten. Ook individuele sponsoring dient via de algemene directie te verlopen. Voor vragen of klachten inzake sponsoring dient contact opgenomen te worden met de rector. Er is een aparte klachtenregeling opgenomen in het Sponsorbeleid Amstelveen College. Zie verder bijlage 10: sponsorbeleid Amstelveen College.

9

3.

ALGEMENE INFORMATIE

3.1.

LESTIJDEN

Op het Amstelveen College, duren de lessen 60 minuten. Bij een verkort lesrooster duren de lessen 45 minuten. De indeling is als volgt:  08.30 – 09.30 uur: lesuur 1  09.30 – 10.30 uur: lesuur 2  10.30 – 10.50 uur: pauze  10.50 – 11.50 uur: lesuur 3  11.50 – 12.50uur: lesuur 4  12.50 – 13.20uur: pauze  13.20 – 14.20 uur: lesuur 5  14.20 – 15.20 uur: lesuur 6  15.20 – 15.30uur: pauze  15.30 – 16.30 uur: lesuur 7 Bij een verkort lesrooster, 45 minuten:          

3.2.

08.30 – 09.15 uur: lesuur 1 09.15 – 10.00 uur: lesuur 2 10.00 – 10.20 uur: pauze 10.20 – 11.05 uur: lesuur 3 11-05 – 11.50 uur: lesuur 4 11.50 – 12.20 uur: pauze 12.20 – 13.05 uur: lesuur 5 13.05 – 13.50 uur: lesuur 6 13.50 – 14.00 uur: pauze 14.00 – 14.45 uur: lesuur 7

VAKANTIEROOSTER

De schoolvakanties voor het schooljaar 2013-2014 zien er als volgt uit: Herfstvakantie 21 oktober t/m 25 oktober 2013 Kerstvakantie 23 december 2013 t/m 3 januari 2014 Voorjaarsvakantie 24 februari t/m 28 februari 2014 2e Paasdag 21 april 2014 Meivakantie 22 april t/m 5 mei 2014 Hemelvaart 29 en 30 mei 2014 2e Pinksterdag 09 juni 2014 Zomervakantie 07 juli t/m 15 augustus 2014 1e volledige lesdag leerlingen in de nieuwbouw: woensdag 28 augustus 2013 Studiedag: vrijdag 18 april 2014 (geen les voor leerlingen)

10

Met de inwerktreding van de Wet Onderwijstijd VO op 1 augustus 2013 wijzigen de huidige bepalingen over onderwijstijd en vakanties. Zo wordt de zomervakantie met een week ingekort. Daarnaast komen er organisatie- en roostervrije dagen. Wet op het voortgezet onderwijs Door de inwerkintreding van de Wet Onderwijstijd VO wordt onder andere de Wet op het voortgezet onderwijs (WVO) gewijzigd. Hierin wordt opgenomen dat een school jaarlijks een maximaal aantal werkdagen vaststelt voor het verrichten van andere taken dan het verzorgen van onderwijs. Deze dagen kunnen bijvoorbeeld gebruikt worden voor niet-lesgebonden taken, zoals teamvergaderingen en bijscholing of om na de zomervakantie het schooljaar weer op te starten. Leerlingen kunnen op deze dagen eventueel wel verplicht worden om op school te komen, maar de school hoeft geen onderwijs te geven. In de jaarkalender van het Amstelveen College staan deze dagen verwerkt. Inrichtingsbesluit WVO In de WVO wordt eveneens opgenomen dat bij AMvB voorschriften kunnen worden gesteld over vakanties en andere dagen waarop geen onderwijs hoeft te worden verzorgd. Deze voorschriften zijn opgenomen in het Inrichtingsbesluit WVO, dat ook per 1 augustus 2013 wordt gewijzigd. Vakantie- en feestdagen Omdat beide kerstdagen en Nieuwjaarsdag in elk geval vallen binnen een centraal vastgestelde vakantieweek, worden deze dagen meegeteld bij het maximum aantal vakantiedagen. Tweede Paasdag, Tweede Pinksterdag en Hemelvaartsdag vallen niet binnen centraal vastgestelde vakantieweken en zijn dus ‘extra’ vrije dagen. Afhankelijk van wanneer de meivakantie plaatsvindt, worden Koningsdag en Bevrijdingsdag ook meegeteld bij het maximum aantal vakantiedagen dan wel beschouwd als extra vrije dag. Roostervrije dagen In de Schoolinfo 2013-2014 vindt u de schoolvakanties en roostervrije dagen terug.

3.3.

Schoolinfo – jaarkalender voor ouders 2013-2014

In de jaarkalender / Schoolinfo van de school, die alle ouders en leerlingen op de eerste schooldag ontvangen, staan niet alleen de lesdagen opgenomen, maar ook de dagen waarop lessen worden gecombineerd met bijzondere onderwijsactiviteiten. Soms betreffen deze activiteiten de docenten, bijvoorbeeld op een studiedag. Een andere keer zijn het de leerlingen die bijzondere activiteiten verrichten, bijvoorbeeld in de vorm van buitenlesactiviteiten. In de Schoolinfo 2013-2014 zijn de bijzondere dagen aangegeven. U kunt de Schoolinfo ook raadplegen op de website. U kunt ook kijken in bijlage 3: Jaarkalender.

3.4. 3.4.1

PRAKTISCHE ZAKEN EN COMMUNICATIE MET DE SCHOOL Communicatie met de school

11

ContACt Zes keer gedurende het schooljaar verschijnt voor de ouders van onze leerlingen ContACt, het informatieblad van onze school. Er is één ContACt voor het hele Amstelveen College. Via ContACt worden de ouders geïnformeerd over actuele zaken, activiteiten etc. ContACt wordt digitaal toegezonden aan ouders die zich met een emailadres geabonneerd hebben. Daarnaast wordt het gepubliceerd op de website: www.amstelveencollege.nl / documenten. In de Schoolinfo staan de data opgenomen, waarop u een nieuw ContACt verwachten kunt. Een gesprek aanvragen De medewerkers van de school zijn graag bereid u ook buiten de spreekavonden te ontvangen voor een gesprek. Via de mail of de afdelingsassistent kunt u een afspraak maken. Brieven van en naar school - vertrouwelijkheid  Het adres van het Amstelveen College is: Sportlaan 27, 1185 TB Amstelveen. Post wordt om administratieve redenen geopend, met het doel financiële post (rekeningen) van informatieve post te scheiden. Mocht u post willen sturen met een persoonlijke of vertrouwelijke inhoud, dan verzoeken wij u de naam van de medewerker voor wie de post bestemd is en het woord “persoonlijk” op de envelop te vermelden (bijvoorbeeld: de toezending van de testuitslagen van een leerling aan de mentor). De post wordt dan door de geadresseerde zelf als eerste geopend. Uw kind op school bereiken Als er een dringende kwestie is, neemt u dan contact op met de school. Het is leerlingen niet toegestaan de mobiele telefoon te gebruiken tijdens lessen. Wij verzoeken u er rekening mee te houden dat leerlingen tijdens schoolpauzes moeilijk bereikbaar zijn.  Telefoonnummer 020-303 9999 Adreswijzigingen U wordt verzocht wijzigingen van adres en telefoonnummers van leerlingen zo spoedig mogelijk schriftelijk aan de leerlingenadministratie door te geven. Ook een email is mogelijk aan: [email protected] Ouderavonden / Spreekavonden en andere activiteiten waar ouders welkom zijn Alle ouderavonden en activiteiten worden overzichtelijk gepresenteerd in de Schoolinfo 20132014, die de leerlingen in de aanvang van het schooljaar hebben ontvangen.

3.5.

ZIEK OF ABSENT ZIJN EN BETER MELDEN

3.5.1

Ziekmelden

School, ouders en leerlingen hebben er belang bij schoolverzuim zoveel mogelijk te vermijden. Illegaal schoolverzuim moet zeker worden voorkomen. Daarom verzoeken wij u voor het afmelden van een leerling de volgende stappen in acht te nemen:

12

Wanneer een leerling wegens ziekte verhinderd is de lessen bij te wonen, vragen wij u dit 's morgens tussen 07.45 en 08.45 uur telefonisch door te geven op telefoonnummer: 020-3039999. Als de leerling weer naar school gaat, moet de absentie schriftelijk worden bevestigd via de daartoe bestemde blauwe kaart. Deze bevestiging moet ondertekend bij de afdelingsassistent persoonlijk ingeleverd worden. Als een leerling op school is, maar zich niet goed genoeg voelt om de rest van de lessen te volgen, moet hij/zij zich bij de afdelingsassistent afmelden. De afdelingsassistent neemt dan contact op met de ouders. De leerling krijgt een blauwe kaart mee. Wij vragen u deze kaart te ondertekenen en bij de afdelingsassistent te laten inleveren door uw kind, als de uw kind weer beter is. Wanneer een leerling om andere reden dan ziekte lessen moet verzuimen, verzoeken wij u eveneens om vooraf melding te doen via de afdelingsassistent: 020-303 9999. Denkt u bijvoorbeeld aan: tandartsbezoek, fysiotherapie, orthodontist e.d. Als de afspraak later op de dag valt (bijvoorbeeld om 13.00 uur) stellen wij telefonische melding nog steeds op prijs: het kan immers nog altijd om lestijd gaan. In alle gevallen van verzuim moet de leerling een door de ouders ondertekende blauwe kaart ter bevestiging inleveren. In geval van plotseling doktersbezoek moet worden gehandeld als bij ziekte. Wanneer een leerling in de bovenbouw verzuimt terwijl er een toetsmoment is afgesproken, moet dit per mail door een ouder aan de afdelingsmanager worden gemeld. Zie ook Tweede Fase map (het examenreglement) voor aanvullende informatie over de Tweede Fase. Vrijstelling van de gymnastieklessen wordt alleen verleend op schriftelijk advies van een arts. Uw verzoek daartoe kunt u richten aan de afdelingsmanager. Bij frequente afwezigheid van een leerling wegens ziekte kan een oproep door de schoolarts plaatsvinden.

3.5.2

Ziekte en ongevallen op school

Als een leerling op school ziek wordt of geblesseerd raakt, zal door de afdelingsassistent worden beslist hoe te handelen. Op onze school is bedrijfshulpverlening (BHV) ingericht. Als eerste zal getracht worden om u telefonisch op de hoogte te stellen. Indien nodig wordt een ambulance ingeschakeld voor vervoer. De kosten zijn in eerste instantie voor rekening van de ouders. Kleine blessures worden afgehandeld door medewerkers die in het bezit zijn van een diploma EHBO of een diploma BHV.

3.5.3

Verlof buiten de schoolvakanties, religieuze feesten gedenkdagen

In bijzondere gevallen (bij “rouw en trouw”) moet verlof worden aangevraagd. Wanneer vooraf bekend is dat een leerling op school niet aanwezig kan zijn, kunt u een email sturen naar de afdelingsassistent. Verlof wordt niet toegekend voor extra vakantie aansluitend aan schoolvakanties. Extra verlof kan slechts om drie redenen worden toegekend: 1/ indien door het werk van een van de ouders een normale gezinsvakantie tijdens de schoolvakanties niet mogelijk is (= vakantieverlof); 2/ bij zeer bijzondere familieomstandigheden (= buitengewoon verlof);

13

3/ wegens deelname aan religieuze feest- of gedenkdagen, waarvan de aard schoolbezoek uitsluit (= verlof op religieuze gronden). De schoolvakanties in het voortgezet onderwijs bieden ruimschoots de gelegenheid voor het houden van een gezinsvakantie. Verlof aanvragen voor extra vakantie kan alleen bij hoge uitzondering. De school mag op zo’n aanvraag slechts dan positief beslissen, als uit een werkgeversverklaring van één van de ouders of verzorgers blijkt, dat een gezinsvakantie binnen de schoolvakanties onmogelijk is. In de praktijk komt dit vrijwel niet voor (er zijn alleen toegestane aanvragen van scholen bekend voor gezinnen van zeevarenden of gezinnen in de horeca). Een verzoek voor extra vakantiedagen moet ruim van tevoren (officieel: 8 weken) schriftelijk bij de afdelingsmanager worden ingediend. Er kan contact worden opgenomen met de leerplichtambtenaar over zo’n verzoek. Verlof wegens bijzondere familieomstandigheden komt vaker voor en is ook minder voorspelbaar: overlijden, huwelijk etc. Vraagt u dit verlof toch zo spoedig mogelijk aan, liefst zodra u weet dat u uw kind hiervoor moet/wilt laten verzuimen (zie ook de eerste alinea van dit artikel). Verlof wordt ook aangevraagd wegens religieuze feesten gedenkdagen, waarbij de aard van de feestdagen schoolbezoek uitsluit. Aangezien deze dagen ruim van tevoren bekend zijn, kan dit verlof kan tijdig worden aangevraagd, liefst al bij de start van het schooljaar. Het Amstelveen College volgt daarbij al sinds 10 jaar het ooit in de grote gemeentes Rotterdam en Utrecht ontwikkelde beleid, dat intussen landelijk is overgenomen. Hier zijn voor het openbaar onderwijs dagen vastgesteld in samenwerking met vertegenwoordigers van de diverse godsdiensten. In de praktijk van het Amstelveen College gaat het om joodse en islamitische feesten gedenkdagen. In goed overleg met de oudervertegenwoordiging en de leerplichtambtenaren van Amsterdam en Amstelveen zijn de volgende bijzonderheden vastgesteld voor het toekennen van verlof op religieuze gronden: • • • •

De aard van de feest- of gedenkdagen sluit schoolbezoek uit, omdat de viering ervan wordt beschouwd als vervulling van de plichten die bij de godsdienst horen. Leerlingen mogen bij vieringen die langer dan één dag duren maximaal 2 dagen thuis blijven vanwege de viering. Bij meerdaagse joodse feesten wordt daarbij vooral gelet op de starten einddagen van de periode. Er moet volgens de gebruikelijke regels verlof aangevraagd worden. Voor religieus verlof kan in één keer verlof aangevraagd worden. De school gaat met verlof op deze dag om als met ziekte wat betreft recht op inhalen van gemiste toetsen.

De dagen die in aanmerking kunnen komen voor het schooljaar 2013-2014: Islamitische feestdagen: - Ramadan en Suikerfeest vallen beide in de zomervakantie van 2013 en hoeven dus geen aanleiding te geven voor verlof op religieuze gronden. De volgende Joodse feestdagen komen in aanmerking voor verlof op religieuze gronden. 



Pesach (= Pasen), de eerste twee en de laatste twee dagen, in 2014 vallen de eerste dagen op dinsdag 15 en woensdag 16 april; de laatste dagen op maandag 21 en dinsdag 22 april. Er kan voor deze dagen verlof worden aangevraagd. Sjawoe'ot (= Wekenfeest), twee dagen, in 2014 op woensdag 4 en donderdag 5 juni. Verlof aanvragen.

14

   

Rosj Hasjana (= Joods Nieuwjaar), twee dagen, in 2013 5 en 6 september. Verlof aanvragen. Jom Kippoer (= Grote Verzoendag), één dag, in 2013 op zaterdag 14 september. Soekot (= Loofhuttenfeest), twee dagen, in 2013 op donderdag 19 en vrijdag 20 september. Verlof aanvragen. Sjemini Atseret (= Slotfeest en Simchat Tora (= Vreugde der Wet ), op donderdag 26 en vrijdag 27 september 2013. Verlof aanvragen.

Voor zaterdagen, zondagen of dagen die om andere redenen op niet-schooldagen vallen, hoeft geen verlof te worden aangevraagd. Daarnaast zijn er enkele "halffeesten", waarop wel gewerkt mag worden n.l. Toe Bisjwat (= Nieuwjaarsfeest der Bomen), Poeriem (= Lotenfeest), Lag Ba'Omer (tussendag van de Omertelling) en Chanoeka (= Inwijdingsfeest, acht dagen ). Voor deze dagen kan géén verlof op religieuze gronden worden aangevraagd. Een verlofaanvraag kunt u in 2012-2013 het gemakkelijkst via Itslearning doen. In 2013-2014 gaat het SOM-portaal de toegang worden voor het contact tussen ouder en afdeling. Meer daarover vindt u in ContACt 5/6 (juli 2013). U ontvangt in de aanvang van het schooljaar bericht over de communicatie met het SOM-portaal. Topsportleerlingen regelen eventueel noodzakelijk verlof in overleg met afdelingsmanager en docenten. 3.5.4

Gedragsincidenten

Het komt natuurlijk wel eens voor, dat schoolafspraken overtreden worden en daar consequenties aan worden verbonden. Leerlingen die schoolafspraken overtreden worden opgeroepen door de afdelingsassistent. In bijlage 4 staan de schoolregels. 3.5.5

Schorsing en verwijdering

Indien er zich ernstige problemen voordoen m.b.t. het gedrag van een leerling, kan deze voor één of meerdere dagen door haar of zijn afdelingsmanager worden geschorst. Een schorsing kan maximaal vijf dagen duren, tenzij er sprake is van het opstarten van een verwijderingsprocedure. Tegen een schorsing kunnen de ouders in beroep gaan bij de rector-bestuurder. Een dergelijk beroep heeft geen opschortende werking. Tijdens een schorsing komt de leerling in de regel op school van 8.30 tot 16.30 uur, maar is het de leerling niet toegestaan de lessen bij te wonen. Schorsing is een zeer ernstige straf. Herhaalde schorsing kan leiden tot het opstarten van een verwijderingsprocedure tegen de leerling. Bij een schorsing van meer dan één lesdag en bij een verwijderingsprocedure informeert de school verplicht de inspectie.

3.5.6

Schoolverlaters

Mocht een leerling tussentijds de school verlaten, dan verzoeken wij de ouders dit schriftelijk aan de administratie mee te delen. Voor leerplichtige leerlingen moet de naam en het adres van de nieuwe school in de brief gemeld worden. Uiteraard stellen wij er prijs op dat u de mentor tijdig informeert.

15

3.5.7

BSN-nummer en kopie ID

Elke leerling die nieuw op school komt, moet bij de inschrijving of bij het ophalen van de roosters een uittreksel uit het bevolkingsregister (een kopie mag ook), een kopie van het paspoort of van het identiteitsbewijs inleveren. Deze documenten worden gebruikt om de juiste gegevens in ons administratiesysteem in te voeren. Het is van belang dat de school het BSN nummer van de leerling ontvangt. Deze is te vinden op de kopie van het paspoort of het identiteitsbewijs.

3.5.8

Helpen in de mediatheek

De school kent actieve ouders die helpen in de mediatheek. Behalve voor het uitlenen van boeken kunnen de leerlingen in de mediatheek terecht om te studeren en te werken op de computers. Via deze computers kunnen de leerlingen toegang krijgen tot internet voor het zoeken van informatie. Ook kan er met DVD’s worden gewerkt. Mevrouw I.L. Dekker coördineert het beheer van de mediatheek. Ouders die willen helpen, kunnen met haar contact opnemen (via school).

3.5.9

Voorzieningen voor leerlingen

Kantine In de kantine kunnen de leerlingen terecht om gezellig met elkaar te praten of wat te eten of te drinken te kopen. De school heeft deze faciliteiten verpacht aan Vital 4 Skool. . Studieruimte Op iedere afdeling is een studieruimte ingericht waarin leerlingen in tussenuren of na schooltijd in stilte kunnen werken en leren. Mediatheek De school beschikt over een kleine mediatheek. Voor het lenen van boeken of DVD’s kunnen leerlingen in de mediatheek terecht. ICT voorzieningen - computers Onze school beschikt over bijzonder veel computers voor leerlingen. Het ministerie van Onderwijs acht 1 computer op 10 leerlingen wenselijk, het Amstelveen College kent inmiddels de verhouding van 1 computer op 6 leerlingen. De school kent specifieke computerlokalen, waar o.m. de lessen informatiekunde en informatica worden gegeven. Daarnaast staan er leerlingcomputers in de ICTrijke werkplekken. Veel vaklessen op het Amstelveen College zijn ingericht op het (mede)gebruik van de computer. Steeds meer methodes die door de vakken in de les gebruikt worden, gaan uit van ondersteuning door de computer en Itslearning. ELO en portal Vanaf 2009 heeft de introductie van de elektronische leeromgeving (ELO) Itslearning plaatsgevonden. De ELO is een uitermate geschikt communicatiemiddel tussen vooral leerlingen en docenten. Vanaf 2012 kunnen ouders via het SOM-portaal de cijfers en afwezigheid van hun kind volgen. Ouders ontvangen hiervoor een inlogcode en wachtwoord in de aanvang van het schooljaar 2013-

16

2014. Ook worden ouders via dit portal geïnformeerd door middel van brieven, die voorheen via itslearning of naar het huisadres verstuurd zouden worden. Ouders ontvangen 6 maal per jaar via de mail ons nieuwsbulletin ContACt, welke ook terug te vinden is op onze website. Website - vernieuwd De website van het Amstelveen College is www.amstelveencollege.nl De website wordt vooral gebruikt voor communicatie met personen die (nog) geen deel uitmaken van de scholengemeenschap. Binnen de school neemt het SOM-portaal de taken steeds meer over. Hiermee is de website vooral van belang geworden voor nieuwe ouders en potentiële leerlingen en voor de horizontale verantwoording door het schoolbestuur. Opbergkastjes Alle nieuwe leerlingen kunnen een afsluitbaar kastje huren, waarin boeken, helmen, jassen, tassen, gymkleren e.d. kunnen worden opgeborgen. De huur van het kastje wordt verwerkt in de jaarlijkse schoolkosten waarvoor de ouders een overeenkomst met de school aangaan (zie hoofdstuk 7.1.). Nader toezicht op de opbergkastjes is er niet. De school is niet aansprakelijk voor vermissing van eigendommen / materialen uit de opbergkastjes. De school behoudt zich het recht voor om uit oogpunt van veiligheid en / of hygiëne de inhoud van de opbergkastjes te controleren zonder dit van tevoren aan te kondigen. Dit past in het streven naar een “veilige school” en maakt onderdeel uit van de afspraken die alle Amstelveense scholen met de Amstelveense jeugdpolitie in een veiligheidsconvenant hebben vastgelegd. Fietsenstalling De school beschikt over een ruime inpandige fietsenstalling. Op deze stalling is er toezicht o.a. via videocamera's. Een continue bewaking is er niet. Omdat de school niet aansprakelijk is te stellen voor beschadigingen of vermissingen van (brom)fietsen, wordt de ouders verzocht een diefstalverzekering af te sluiten. Fietsen moeten altijd op slot in de daartoe bestemde rekken in de stalling worden weggezet. Bromfietsen moeten in de fietsenstalling op een apart omheinde plaats worden geparkeerd. De school acht het niet wenselijk dat fietsen en bromfietsen op diverse openbare plaatsen rondom de gebouwen worden geparkeerd. Fietsen die voor of in doorgangen, ingangen en uitgangen worden geplaatst brengen gevaar voor de veiligheid met zich mee (brand, belemmering vluchtwegen). Zij worden door ons verwijderd. Invalidenvoorzieningen De school heeft een lift die voor invaliden alle verdiepingen in het gebouw bereikbaar maakt. Op de begane grond en op iedere etage bevindt zich een invalidetoilet.

3.5.10

Studieboeken

Vanaf 2009 is rondom schoolboeken veel veranderd. Door overheidsmaatregelen is het basispakket boeken voor ouders gratis geworden. De school wordt eigenaar van de boeken, de ouder/leerling wordt gebruiker. Het Amstelveen College heeft een boekenfonds ingericht, waarin voor aanlevering en distributie wordt samengewerkt met studieboekhandel De Ruyter & Fanoy. Naast het basispakket vraagt de school aan de ouders een vrijwillige bijdrage om in kosten te kunnen voorzien die niet (volledig) door de overheid worden vergoed. Denkt u aan uw eventuele

17

keuze voor de extra activiteiten van een plusprofiel, of de activiteiten van ACe-gymnasium. Ook vraagt de school een vrijwillige ouderbijdrage, die wordt ingezet voor diverse bijzondere activiteiten en voorzieningen. Hoe boeken en ouderbijdrage precies werken, wordt uiteengezet in Hoofdstuk 7: Financiën en ouderbijdrage.

3.5.11

Veiligheid, afspraken (huisregels), pestprotocol en convenant

Regelmatig scoort het Amstelveen College bij inspectiebezoeken hoog op het thema veiligheid en veilig leerklimaat. Docenten, leerlingen en ouders gaan plezierig met elkaar om, er is nauwelijks of geen negatieve groepsvorming tussen de leerlingen – leerlingen voelen zich op het Amstelveen College thuis, ongeacht afkomst, geloof etc. Wij zijn trots op onze openbare school. Op een aantal terreinen zijn hiervoor speciale afspraken gemaakt:  er zijn kledingafspraken;  algemene gedragsafspraken, ook per locatie;  er is een pestprotocol en  er is een veiligheidsconvenant tussen Amstelveense scholen, openbaar ministerie en politie. Onze school heeft drie uitgangspunten waaraan wij kleding toetsen. Als een leerling kleding draagt die onder deze punten valt, kan gevraagd worden naar huis te gaan, van kleding te wisselen en niet meer met deze kleding op school te verschijnen. Deze drie uitgangspunten zijn: 1- Om goed onderwijs te kunnen geven, moeten we goed met elkaar kunnen communiceren. Kleding mag de onderlinge communicatie niet belemmeren. 2- De school wil de veiligheid in en om het gebouw garanderen en altijd weten wie er in het gebouw aanwezig is. Kleding mag het de school niet onmogelijk maken te kunnen zien wie je bent. 3- We willen dat medeleerlingen en medewerkers in de school zich veilig en onbedreigd voelen. Daarom draagt niemand kleding die een bepaalde politieke overtuiging uitdraagt, die in strijd is met artikel 1 van de grondwet. De bovenstaande kledingvoorschriften stemmen overeen met de “Richtlijn van het ministerie van OC&W over kleding op school”, zoals deze door de Commissie voor Gelijke Behandeling zijn voorgesteld. Het Amstelveen College kent voorts een aantal afspraken en gedragsregels met het doel de goede gang van zaken in het gebouw te garanderen. Zo bestaan er afspraken over gedrag in studieruimtes, de omgang met computers etc. In bijlage 4 staan de schoolregels In 1994 al tekende het Amstelveen College het z.g. Pestprotocol van ouderorganisaties in het onderwijs: LOBO, NKO, OUDERS & COO en VOO. Vooral de VOO (Vereniging voor Openbaar Onderwijs) is daarbij voor het Amstelveen College van belang. Het pestprotocol uit 1994 gaat uit van de zogenaamde “vijfsporenaanpak”: • hulp aan de leraar, • hulp aan de pester, • hulp aan het gepeste kind, • hulp aan de zwijgende middengroep, • hulp aan de ouders. Inmiddels wordt dit pestprotocol herzien en door de betrokken verenigingen aangepast aan nieuwe, moderne manieren van pesten zoals zij zich op school kunnen voordoen: email en

18

internet. Het Amstelveen College volgt de ontwikkelingen op de voet en zal haar activiteiten op dit terrein in het schooljaar 2013-2014 weer moderniseren. In september 1999 tekende het Amstelveen College samen met de andere Amstelveense VO scholen enerzijds en de wethouder van onderwijs Amstelveen, de commissaris van politie regio Amstelland en de officier van justitie anderzijds, het Convenant Veilige School. Belangrijke afspraak in dit convenant is dat van gedragingen op het terrein van vandalisme, intimidatie, geweld, discriminatie, bedreiging en overig crimineel gedrag altijd aangifte wordt gedaan. Ook heeft de directie het recht om in het belang van het politieonderzoek de opbergkastjes van de leerlingen te openen. Uiteraard is een algemeen wapenverbod op school van kracht, waaronder alle voorwerpen vallen (messen e.d.) die op school voor het onderwijs geen direct nut vervullen. In het najaar van 2007 is het Convenant Veilige School vervangen door het Convenant veiligheid in en om de school Amstelveen 2007-2012. Deelnemers aan dit Convenant zijn: Gemeente Amstelveen, Hermann Wesselink College, Amstelveen College, Scholengemeenschap Panta Rhei, Keizer Karel College, NOVA College vestiging Amstelveen, ROC Amsterdam vestiging Amstelveen, Regiopolitie Amsterdam/Amstelland, Openbaar Ministerie. In het vernieuwde Convenant wordt rekening gehouden met de komst van de zorgstructuur op scholen, het nieuwe leerplichtbeleid, de kerntakendiscussie bij de politie en het Amstelveense Jeugdveiligheidsplan van 2005. Deelnemende scholen houden een incidentregistratie bij en zijn verplicht bij misdrijven melding bij de politie te doen, al dan niet gevolgd door het doen van aangifte. Het Amstelveen College zal ouders of leerlingen die last ondervinden van crimineel gedrag van anderen in relatie tot de school, altijd aanraden aangifte te doen onder beroep op het Convenant. Ook doet de school zelf melding als zij bovenstaande gedragingen constateert. De policy van het Amstelveen College in deze is: laat de professionals het werk doen. In nietcrimineel gedrag zijn wij zelf de professionals, bij crimineel gedrag hebben andere instanties de professionals om uit te zoeken wat er precies aan de hand is en welke passende maatregelen er genomen moeten worden.

3.5.12

Informatie aan gescheiden ouders (tenzij de rechter anders beslist).

Er zijn kinderen bij ons op school, waarvan de ouders niet bij elkaar leven. Dat brengt de ouders, het kind en de school in een bijzondere positie. In het Burgerlijk Wetboek, artikel 377, zijn daarover afspraken gemaakt. Gescheiden ouders hebben een informatieplicht over de kinderen naar elkaar (art. 377b), maar ook de school heeft als “derde” (art. 377c) een informatieplicht naar beide ouders. Soms regelt de rechter andere afspraken, als bijvoorbeeld het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet. Uiteraard houdt de school zich dan aan de uitspraak van de rechter. Wij vinden het belangrijk om beide ouders te kunnen informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen bij scheiding. Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de school. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: de Schoolgids (website, voor iedereen toegankelijk), het rapport van het kind en de uitnodiging voor de ouderavonden. Als één van de ouders dit anders wil, moet contact worden opgenomen met de rector. Hierbij wordt aangetekend dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Het originele

19

rapport wordt altijd aan het kind verstrekt en het kind mag kopieën maken als beide ouders niet meer op één adres wonen. Alle overige informatie wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan. Voor alle bovenstaande afspraken geldt: de rechter kan bijzondere voorwaarden verbinden aan artikel 377 BW. Indien dat gebeurt, houdt het schoolbestuur zich aan de uitspraak van de rechter.

3.5.13

Foto en filmactiviteiten met een educatief doel: leraren in opleiding.

Het Amstelveen College maakt deel uit van de ROSA (Regionale Opleidingsschool Amstelland). Alle VO-scholen in Amstelland, de Vavo en de opleidingsscholen HVA, UVA en VU werken samen in de ROSA. Het Amstelveen College start dit schooljaar het accrediteringsproces om volwaardige opleidingsschool te worden. , Docentschap is een postdoctorale studie, die veel praktijkervaring vereist. Jaarlijks leren meerdere jonge docenten bij ons het lesgeven in de praktijk. Waarneming en intervisie maken deel uit van de opleiding. Daarbij wordt mede gebruik gemaakt van digitaal foto en filmmateriaal. Uiteraard zijn de foto’s en films geheel voor intern gebruik bestemd, voor een educatief doel. Het materiaal wordt vernietigd zodra het doel (de educatie) bereikt is.

20

4.

ONDERWIJS

4.1.

OPLEIDINGENSCHEMA

Het Amstelveen college bestaat uit de afdelingen Mavo (= theoretische leerweg van het Vmbo) Havo, Vwo (Atheneum) en Gymnasium (ACe):

4.2.

AFDELINGSMANAGERS EN STAFFUNCTIONARISSEN

Onze school is ingedeeld in zeven teams. Ieder niveau, Mavo, Havo en Vwo, heeft twee teams, een onder- en een bovenbouw team. Ace heeft 1 team. De leerlingen in zo’n team krijgen les van een min of meer vaste groep docenten die onder leiding staan van een afdelingsmanager (AM). Zij hebben regelmatig overleg over de gang van zaken in hun team en over individuele leerlingen in het bijzonder. Zij worden ondersteund door de afdelingsassistent. Door de afdelingsassistent wordt gezorgd voor een goede gang van zaken in de lesdag en de afdeling. Op deze manier organiseren wij de school op een kleinschalige manier. Zo weet u dat uw kind op het AC gezien en optimaal begeleid wordt. De afdelingsmanagers (AM) vormen samen met de rector het managementteam (MT) van de school. Het MT wordt ondersteund door hoofden van staf. Hierbij zijn alle zaken rondom bedrijfsvoering (financiën, administratie, facilitair, ICT) en controlling en daarnaast rondom onderwijsbeleid, PR&Marketing, Kwaliteitszorg en Communicatie belegd. Algemene directie: dhr. M.G.A. Manders (rector-bestuurder) Afdelingsmanager Gymnasium mw. drs. M. Vermaase (Gymnasium leerjaren 1, 2, 3) Afdelingsmanagers Vwo: dhr. drs. A.H.M. Out (Vwo leerjaren 1,2,3 en Atheneum/Havo leerjaren 1 en 2)

21

mw. drs. J.H. Orlandi (Vwo leerjaren 4, 5 en 6) Afdelingsmanagers Havo: dhr. R.T. Koeweiden MEd (Havo leerjaren 1, 2, 3) mw. H.E. Gerritsen (Havo leerjaren 4 en 5) Afdelingsmanagers Mavo: dhr. drs. A. van Hoorn (Mavo en Havo/Mavo leerjaren 1 en 2) dhr. J.S. Boonstra (Mavo leerjaren 3 en 4) Staffunctionarissen: mw. drs. R.A.M. Drenth, hoofd bedrijfsvoering, controlling dhr. drs. R.L.M. Kersing, hoofd beleid, secretariaat bestuur

4.3.

ONDERBOUW & SOORTEN BRUGKLASSEN

De onderbouw van het voortgezet onderwijs heeft met ingang van het schooljaar 2006-2007 een aantal belangrijke veranderingen ondergaan. De oude eisen van de basisvorming zijn verdwenen, er zijn nieuwe eisen gekomen waarin het samenwerken van vakken in leergebieden en projectmatig onderwijs meer aandacht vragen en er is meer ruimte gekomen voor scholen om een eigen deel van het programma in te vullen. Tenslotte is de eis van onderwijstijd ruimschoots in het nieuws geweest: in 2013-2014 zal implementatie plaatsvinden van de nieuwe wet onderwijstijd, waarin de zomervakantie wordt teruggebracht van 7 naar 6 weken. Het Amstelveen College heeft zich vanaf 2001 al op de komst van de nieuwe onderbouw voorbereid. Er zijn plusprofielen geïntroduceerd (sport, expressie, in 2007 natuurtalent, vanaf 2009 ACe-gymnasium), er is meer aandacht gekomen voor activerende leervormen en uitvoering van vakoverstijgende projecten in de onderbouw. U leest hierover regelmatig in ContACt. In de onderbouw wordt in elk geval gestreefd naar:  Een goede overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs.  Een brede algemene ontwikkeling voor alle leerlingen.  Het stellen van hoge eisen aan leerlingen enerzijds en het bieden van steun anderzijds opdat leerlingen het beste uit zichzelf weten te halen.  Nadruk op de ontwikkeling van vaardigheden en samenhang tussen vakken.  Rekening houden met verschillen tussen leerlingen (differentiatie binnen de les) en aansluiting aan reeds bestaande belangstellingen (plusprofielen).Aandacht voor oriëntatie op studie en beroep. Er wordt op het Amstelveen College veel aandacht besteed aan de didactiek. Het actief en zelfstandig “leren leren”, neemt hierbij een centrale plaats in. De ontwikkeling van de leerling beschouwen we als een doorlopende leerlijn. Dat betekent dat leerlingen worden voorbereid op doorstroming in Gymnasium/Atheneum, Havo en Mavo en op de studiehouding die aansluit bij deze afdelingen. Lessen van 60 minuten Het Amstelveen College werkt met verlengde lestijden: 60 minuten. Deze lesduur is afgestemd op de concentratie van de leerling en geeft daarnaast een zeer regelmatige lesdag.

22

Plaatsing in leerjaar 1 Leerlingen worden op grond van het advies van de basisschool en de uitslag van de CITO- of vergelijkbare toets, geplaatst in een ACe-gymnasium, Atheneum, Atheneum/Havo, Havo, Mavo of een Mavo/Havo eerste klas. Soorten brugklassen en loopbrug In de Mavo/Havo brugklassen wordt op Mavo niveau gestart. Ze zijn bedoeld voor leerlingen die in ieder geval Mavo en misschien Havo aankunnen en voor wie het goed is rustig aan te beginnen in het voortgezet onderwijs. Vanuit deze schakelklassen is het mogelijk om na de onderbouw (de eerste twee jaar) door te stromen naar Havo 3. In de jaren waarin het Amstelveen College bestond uit twee locaties noemden we dit de ‘loopbrug’. Vanuit de Mavo/Havo 2e klassen haalde in de afgelopen jaren 30% van de leerlingen de norm om van de loopbrug gebruik te kunnen maken: zij werden bevorderd naar Havo 3. Van deze groep leerlingen zet vervolgens 80% de Havo opleiding zonder onderbreking (dat betekent: zonder een keer te moeten doubleren) voort. De hoogste kans op succes blijkt zich voor te doen bij leerlingen die niet alleen op basis van goede cijfers, maar ook op basis van het positieve advies van hun docenten naar Havo 3 worden bevorderd. In Atheneum/Havo klassen start het onderwijs op Atheneum niveau. In de loop van het 1e leerjaar en het volledige 2e leerjaar vindt toetsing plaats op twee niveaus. In de 2e klas ontvangen de leerlingen dus een cijferlijst op Havo en één op Atheneum niveau, waarmee uiteindelijk over de overgang wordt beslist.

4.4.

BOVENBOUW MAVO

In het schooljaar 2002-2003 werd voor het eerst het eindexamen Vmbo-T afgenomen. De vroegere Mavo met zijn C en D niveaus werd in het onderwijsprogramma opgevolgd door het programma van de Theoretische Leerweg van het Vmbo. De naam Mavo blijft in de wet echter bestaan en mag door een school ook als zodanig worden gebruikt. Het Amstelveen College heeft besloten de naam Mavo te blijven gebruiken. De theoretische leerweg van het Vmbo is duidelijk zwaarder dan de vroegere Mavo, maar wordt door niet ingewijden toch vaak als een verlengstuk gezien van de praktische leerroutes van het Vmbo. Dat doet geen recht aan de nieuwe Mavo, die met zijn verzwaarde opleiding duidelijk een theoretische opleiding is. De nieuwe Mavo geeft toegang tot het hoogste instroomniveau van het Middelbaar Beroepsonderwijs (MBO). Op het Amstelveen College kiest de leerling bij de overgang van Mavo 2 naar Mavo 3 een vakkenpakket met 8 examenvakken in een richting (sector) die aansluit bij de richtingen in het Middelbaar Beroeps Onderwijs. Zo worden de leerlingen optimaal op deze vorm van vervolgonderwijs voorbereid. Daarbij hoort dat er in de 3e en 4e klassen een uitgebreid programma Oriëntatie op Studie en Beroep wordt aangeboden.

4.5.

TWEEDE FASE

In 1998 is in het voortgezet onderwijs voor Havo en Vwo de z.g. vrije pakketkeuze vervallen en de 2e fase ingevoerd. Aangezien daarbij ook eisen zijn gesteld aan de zelfstandigheid en de studiehouding van de leerling, werd de 2e fase ook wel het “studiehuis” van Havo en Vwo genoemd. De term wordt tegenwoordig nauwelijks meer gebruikt, omdat hij aanleiding heeft gegeven tot veel misverstand.

23

Zowel voor Vwo als voor Havo is een zogenaamde studielast vastgesteld. Deze kent drie elementen:  



een gemeenschappelijk deel, met daarin alfa-elementen (Nederlands en de moderne vreemde talen), bèta-elementen (het vak algemene natuurwetenschappen) en gamma-elementen (maatschappijleer); een profieldeel, één van de vier vaste vakkenpakketten, de zogenaamde profielen: - Cultuur & Maatschappij; - Economie & Maatschappij; - Natuur & Gezondheid; - Natuur & Techniek; een vrij deel.

4.6.

NIEUWE WETGEVING 2E FASE vanaf 2007

Ook voor de 2e fase is nieuwe wetgeving gevolgd. Vanaf het schooljaar 2007-2008 is in de 4e klassen een nieuw ingerichte 2e fase van start gegaan, die zich kenmerkt door minder verplichte vakken binnen het profiel, geen deelvakken meer en meer ruimte voor de school om het programma zelf in te richten. Daarom hebben wij nieuwe vakken geïntroduceerd, zoals BSM (Bewegen, Sport, Maatschappij), LO2 (Mavo), Wiskunde-D en Spaans als examenvakken op het Vwo. Er is voor goede leerlingen gelegenheid het z.g. Cambridge Certificate te behalen. Vanouds kunnen leerlingen ook in een expressievak examen doen (tekenen en kunstgeschiedenis) Verschillende van deze vakken sluiten goed aan op de plusprofielen in de onderbouw. De bedoeling is dat scholen meer ruimte krijgen voor zaken waarvoor de tweede fase mede bedoeld was, namelijk vaardighedenonderwijs, zelfstandig en actief leren en vergroting van de samenhang tussen de vakken.

4.7.

ACe-gymnasium – plusklas voor breed getalenteerde leerlingen

ACe is de naam voor de klas die gymnasiaal onderwijs biedt aan breed getalenteerde kinderen. Sommige scholen spreken van een plusklas voor hoogbegaafden of Leonardo-onderwijs. Wij noemen het ACe. ACe staat voor Amstelveen Class of Excellence. In deze klas bieden we een inspirerende vorm van onderwijs en begeleiding die is toegesneden op de breed getalenteerde VWO leerling die makkelijk leert, een brede interesse heeft en graag een stapje extra zet: de leerling die wil en kan excelleren. Centrale woorden in de ACe-lessen zijn: contextverrijking, gecomprimeerde lesinhoud, topdown didactiek, onderzoekend leren, veel ruimte voor persoonlijke ontwikkeling. In de benadering van de leerling kiezen we voor vier uitgangspunten: inspiratie en kennis als het om de lessen gaat; steun en sturing in de begeleiding. Actuele opvattingen over de ontwikkeling van kinderen proberen we handen en voeten te geven in ons onderwijs. Het werk van Jelle Jolles (vakgroep ‘Learn!’ van de Vrije Universiteit) is één van onze bronnen van inspiratie. De docenten verzorgen interessante en inspirerende lessen met veel vakinhoudelijke diepgang, zodat de leerlingen op hun eigen niveau worden uitgedaagd. Ook buiten de lessen proberen we schoolse zaken en persoonlijke ontwikkeling met elkaar te combineren. De ACe klas kent een intensief persoonlijk mentoraat voor iedere leerling en een uitgebreid buitenles programma. Culturele activiteiten in Amsterdam en omgeving worden bezocht en van inhoudelijke verdieping voorzien. Eigen interesses van de leerlingen worden gestimuleerd en betrokken binnen het schoolprogramma. Hiermee willen we bereiken dat de intelligente en getalenteerde leerling gemotiveerd blijft en zich uitgedaagd voelt.

24

4.8.

PLUSPROFIELEN

In de nieuwbouw worden alle plusprofielen op alle afdelingen aangeboden. Op een vaste middag in de week krijgen de leerlingen dan de activiteiten uit hun plusprofiel aangeboden. Dit maakt het mogelijk voor alle leerlingen, ongeacht het opleidingsniveau (Mavo t/m Gymnasium), voor een plusprofiel te kiezen. 4.8.1.

SPORT

De leerlingen die voor het plusprofiel sport kiezen sporten extra en krijgen extra les in zaken die de wereld van de sport betreffen. Bij vakken als biologie, verzorging en natuurkunde/scheikunde (NaSk) wordt extra aandacht besteed aan het menselijk lichaam, energie, voeding, hygiëne, e.d. Bij het vak lichamelijke opvoeding wordt niet alleen extra gesport, maar wordt ook veel aandacht besteed aan samenwerken, je verlies leren dragen, anderen helpen, regels leren begrijpen en toepassen, etc. Als een leerling voor het plusprofiel van de sport kiest, gaan wij ervan uit dat de leerling niet alleen zelf graag sport, maar ook geïnteresseerd is in de wereld van de sport – en daar later wellicht een beroep in wil vervullen. Naar de bovenbouw toe wordt het sportprofiel voortgezet. Er zijn afspraken gemaakt met vervolgopleidingen (CIOS, HES, VU) over opname van onze leerlingen in de studieopleidingen. 4.8.2.

EXPRESSIE

Het plusprofiel expressie is bedoeld voor leerlingen met een grote en actieve interesse in cultuur en expressie – en de ambitie daarin later wellicht een beroep uit te oefenen. Naast het reguliere programma nemen de expressievakken een belangrijke plaats in. Leerlingen uit deze stroom krijgen binnen het rooster meer lessen drama, tekenen, handvaardigheid en muziek. De lessen worden voor het grootste deel gegeven door expressievakdocenten van onze school. Bijvoorbeeld de docent drama of de docent handvaardigheid. Soms zal er ook een gastdocent uitgenodigd worden om bijvoorbeeld dans te geven. De meeste lessen worden op school gegeven, maar een aantal keren in het schooljaar ook buiten school in verband met een excursie. In zo’n geval is de leerling een hele middag, of misschien zelfs een keer een avond, met de klas op stap. 4.8.3.

NATUURTALENT

Het plusprofiel “Natuurtalent”, is het profiel waarin wiskunde en natuurwetenschappen centraal staan. Sommige scholen spreken ook wel van een Universumklas of Technasium. Met Natuurtalent sluiten we aan bij leerlingen die al een interesse voor de natuur en natuurwetenschappen meebrengen en graag proeven doen, willen onderzoeken en ontdekken. Er is een ambitieus programma ontwikkeld waarin projectmatig met de leerlingen wordt gewerkt, o.m. in samenwerking met Schiphol en het Nemo. Het Amstelveen College heeft inmiddels erkenning gekregen als Bèta Excellent-school, als opvolger van het universumprogramma van het platform voor bèta en techniek. Sinds 2012 neemt het Amstelveen College deel aan School aan Zet, het kwaliteitsprogramma dat voortvloeit uit het bestuursconvenant van VO-raad en ministerie.

4.9.

BIJZONDERE VAKKEN

25

Op het Amstelveen College kennen we enkele vakken die bijzonder zijn en niet op elke school worden aangeboden:  Spaans wordt aangeboden vanaf het 1e leerjaar (Havo-Vwo) tot en met het examen.  Drama in leerjaar 1 en 2, keuzevak in leerjaar 3.  Muziek.  Tekenen vanaf leerjaar 1 tot en met het examen.  BSM (Bewegen, Sport en Maatschappij). Dit zijn de volwaardige bewegingsvakken, die (inclusief de theorie) de leerlingen in de bovenbouw voorbereiden op een studie of beroep in de wereld van de sport.  Wiskunde D.  Maatschappijleer: ook als examenvak op de Mavo.  Cambridge Certificate voor bovenbouw VWO.

4.10. LESSENTABELLEN Voor de lessentabellen verwijzen wij u naar bijlagen 5 en 6.

4.11. PERIODEN, OVERGANGSNORMEN & RAPPORTEN Het schooljaar is verdeeld in drie perioden. Na afronding van elke periode ontvangen de onderbouwleerlingen een rapport. De rapporten geven de prestaties per periode weer, z.g. periodecijfers. Zo kennen we R1, R2 en R3 (rapport 1, rapport 2, rapport 3). Vanaf R2 wordt op de uitdraai in de rechterkolom ook het lopende jaargemiddelde van de vakken vermeld. Dit jaargemiddelde leidt tot het Eindrapport (ER), op basis waarvan de docentenvergadering over de overgang beslist. Het ER is altijd het gemiddelde van alle afgelegde prestaties voor een vak volgens hun onderlinge weging. Het ER wijkt dus af van het eenvoudige gemiddelde van R1, R2 en R3. Soms wordt een cijfer op een eindrapport samengesteld uit de cijfers van meerdere vakken: bijvoorbeeld het cijfer MVT (moderne vreemde talen) aan het eind van klas 1, samengesteld uit de cijfers Frans, Duits en Spaans. Sinds het schooljaar 2008-2009 kunnen ouders de cijfers van hun kind(eren) op elk gewenst moment digitaal volgen via een toegangscode tot de z.g. portal cijfers, absentie en informatie. Een overzicht verschijnt, waarin alle cijfers van het kind, het lopende gemiddelde voor het jaarcijfer etc. Ook kan hier het verzuim van het kind worden gevolgd en vindt u overige door school aan ouders verstrekte informatie.. De leerlingen van de bovenbouw- en examenklassen ontvangen geen voortgangsrapporten, alleen een eindrapport. Voor de bovenbouw gaan wij ervan uit dat ouders de cijfers inmiddels via de “portal” volgen. De examenkandidaten krijgen twee keer een overzicht van tot dan toe behaalde resultaten. Verder wordt in Mavo 4 gewerkt met z.g. cijferboekjes. De overgangsnormen staan vermeld in het normenboekje. Ieder jaar zijn er, bij alle veranderingen in het onderwijs, wel een paar verbeteringen / wijzigingen in de overgangsnormen nodig. De aanpassingen worden aan het begin van een nieuw schooljaar aan de ouders verteld. Een belangrijke wijziging die sinds het afgelopen jaar geldt is dat de docentenvergadering bepaalt of een leerling doubleert of afstroomt. Normen afdeling Havo en Vwo: bijlage 7. Normen afdeling Mavo: bijlage 8.

26

4.12. 4.12.1.

ONDERWIJSRESULTATEN EN KWALITEITSZORG Algemeen

Op het Amstelveen College is gekozen voor de invoering van een geïntegreerd systeem van kwaliteitszorg. Daarbij wordt het INK managementmodel gebruikt, beproefd in zowel profit als nonprofit instellingen. Het INK model biedt een uitstekende aanvulling op de jaarlijkse opbrengstenkaart van de landelijke Inspectie, waarbij vooral wordt gelet op leeropbrengsten (examenresultaten) en doorstroom rendementen. Via INK-zelfevaluatie en daaruit voortvloeiende strategische beleidsplannen en verbeteracties wordt gewerkt aan concrete verbetering van de school. Er wordt samengewerkt met andere scholen voor openbaar voortgezet onderwijs in Noord Holland, om samen tot verbetering te komen en elkaar daarbij kritisch te ondersteunen. Het schooljaar 2005-2006 heeft de start laten zien van een “intercollegiaal visitatietraject” binnen het samenwerkingsverband, met externe professionele ondersteuning. Scholen hebben elkaar bezocht onder gebruikmaking van zelfevaluatierapporten volgens het INK managementmodel en elkaar geadviseerd over optimalisering van beleid en resultaten. In het voorjaar van 2011 heeft opnieuw een visitatie aan het Amstelveen College plaatsgevonden. 4.12.2

Leeropbrengsten en inspectie

Harde resultaten (leeropbrengsten) zijn het eenvoudigste criterium om de prestaties van een school te meten. Dit gebeurt aan de hand van cijfers. De opbrengstenkaart (voorheen: kwaliteitskaart) van de Inspectie van het Voortgezet Onderwijs is daar een voorbeeld van. Examencijfers vergelijken (hoe hoog scoren de leerlingen?) heeft alleen zin in samenhang met de gegevens over instroom, doorstroom en uitstroom (hoe goed zijn de leerlingen die binnen stromen, hoe lang doen leerlingen over hun opleiding, hoe vaak moeten zij doubleren?). Er kunnen bijvoorbeeld belangrijke verschillen bestaan tussen scholen op het gebied van overgaan en “zittenblijven”. Onderstaande gegevens worden ontleend aan de cijfers die de inspectie verwerkt in de kwaliteitskaart/opbrengstenkaart. Deze informatie loopt altijd een jaar achter op de werkelijkheid. De cijfers van bijvoorbeeld de opbrengstenkaart 2013 hebben dus betrekking op het schooljaar 2011-2012 en de examenresultaten van 2012. Wil een school ook de meest recente examenresultaten in haar kwaliteitszorg betrekken, dan moet een rekensystematiek gehanteerd worden die erg op die van de Inspectie lijkt, maar door de school zelf kan worden uitgevoerd. Het Amstelveen College heeft zo’n systematiek ontwikkeld in het programma “de bolletjes naar rechts.” In onderstaand verslag zijn die gegevens verwerkt. In het recente examenjaar 2013 kan de school terugkijken op goede examenresultaten: 93% van de Vwo leerlingen slaagde, 85% van de Havo leerlingen en 94% van de Mavo leerlingen.

Centrale Examens in Amstelveen – afgelopen jaren Examenjaar en opleiding 2010 Mavo 2011 Mavo

% geslaagden AC 96% 95%

27

% geslaagden landelijk 93% 93%

2012 Mavo 2013 Mavo

84% 93%

90%

2010 Havo 2011 Havo 2012 Havo 2013 Havo

89% 81% 89% 85%

85% 85% 86 %

2010 Vwo 2011 Vwo 2012 Vwo 2013 Vwo

93% 94% 78% 93%

89% 89% 87%

Nog niet bekend

Nog niet bekend

Nog niet bekend

De slagingspercentages 2013 bij Mavo en Vwo hebben zich uitstekend hersteld. Ook zijn de gemiddelde examencijfers op het Centraal examen van 2013 volstrekt op orde (zie blz. 32). In 2013 zijn de zak/slaagnormen opnieuw strenger geworden via overheidsmaatregelen. Een kandidaat kan pas slagen als de CE-cijfers (centraal examen) gemiddeld tenminste de 5,5 halen. Ook komt daar de z.g. kernvakkenregeling bij: binnen de drie kernvakken Nederlands, Engels en wiskunde mag er slechts één 5 aanwezig zijn als gemiddelde van SE en CE. In 2014 zullen tenslotte de toetsen rekenvaardigheid als onderdeel van het examen een riol gaan spelen, die een jaar later ook weer opgenomen gaan worden in de kernvakkenregeling. Landelijke cijfers 2013 vanuit Vensters voor verantwoording volgen in september, in maart 2014 de inspectie. Het staatje zal dan worden geactualiseerd. Het eindexamen voortgezet onderwijs bestaat uit een schoolexamen (SE) en een centraal landelijk examen (CE). Deze uitslagen leveren twee eindcijfers op, waarvan het gemiddelde de einduitslag van het examen geeft. Natuurlijk is het van belang, dat kwaliteit en niveau van SE en CE elkaar niet teveel ontlopen. De landelijk inspectie controleert dat. Op de kwaliteitskaart van 2013 (examenjaar 2012) scoort het Amstelveen College voor alle opleidingen “groen”: dat wil zeggen dat SE en CE elkaar niet veel ontlopen en van vergelijkbaar niveau zijn: 2013 Inspectie verschil tussen SE en CE (gemiddelde examens 2013, 2012, 2010):

Opleiding en snelheid: doorstroom van onderbouw leerlingen op het Amstelveen College Naast de examenpercentages is de vraag van belang hoeveel tijd een leerling erover doet om zijn diploma te behalen. Het is natuurlijk fraai als een leerling zijn diploma behaalt zonder vertraging (dus: zonder doubleren), maar dat lukt niet iedereen. Van start t/m leerjaar 3 Percentage

Amstelveen Landelijk

28

zonder zittenblijven

College

Mavo

2009

99%

95-100%

Mavo

2010

94%

95-100%

Mavo

2011

96%

94-100%

Mavo

2012

91%

93-100%

Havo

2009

89%

94-100%

Havo

2010

92%

93-100%

Havo

2011

94%

93-100%

Havo

2012

90%

92-100%

Vwo

2009

100%

98-100%

Vwo

2010

96%

98-100%

Vwo

2011

100%

98-100%

Vwo

2012

98%

97-100%

Aan bovenstaande percentages is te zien, dat de onvertraagde doorstroom in de onderbouw wel eens onder de landelijke percentages scoort. Dit gebeurt met name in Mavo en Havo. Opleiding en snelheid: doorstroom bovenbouw leerlingen op het Amstelveen College. Interessanter zijn de doorstroomgetallen van de bovenbouw, want in de onderbouw blijven –ook landelijk gezien- nog niet zoveel leerlingen zitten. Hoe doen leerlingen het van het 3e leerjaar naar het diploma? Wordt er in de voorexamenklas bijvoorbeeld veel gedoubleerd teneinde hoge examenpercentages zeker te stellen? Zo gaat landelijk gezien slechts 74% van de leerlingen over van HAVO 4 naar HAVO 5, dus loopt 26% vertraging op. Uit onderstaand schema blijkt dat het Amstelveen College in de bovenbouw ‘’kansen voor leerlingen” centraal blijft stellen en een hoog zittenblijvers percentage in de bovenbouw vermijdt: Van 3e leerjaar naar Percentage Landelijk diploma zonder Amstelveen College zittenblijven Mavo

2010

96%

81-92%*

Mavo

2011

88%

78-91%*

Mavo

2012

78%

76-89%*

Havo

2010

80%

54-68%*

Havo

2011

62%

52-67%*

Havo

2012

68%

53-67%*

29

*

Vwo

2010

71%

53-68%*

Vwo

2011

59%

51-67%*

Vwo

2012

48%

49-65%*

(hier bewegen de landelijke percentages zich tussen genoemde uitersten)

Opleiding en snelheid: examencijfers op het Amstelveen College. Uiteraard is de vraag van belang of de leerlingen bij het Centraal examen behoorlijke resultaten behalen. Scholen die veel leerlingen kans op het examen geven en in de voorexamenklas weinig laten doubleren, behalen nogal eens lagere gemiddelde cijfers bij het examen. Dit doet zich op het AC echter slechts zelden voor.

Gemiddeld CE cijfer alle Gemiddelde examenvakken College Mavo

Havo

Vwo

Amstelveen Landelijk *

2010

6,3

6,1-6,4

2011

6,1

6,0-6,3

2012

6,1

6,3

2013

6,2

Nog niet bekend

2010

6,3

6,0-6,3

2011

6,0

6,1-6,3

2012

6,3

6,3

2013

6,4

Nog niet bekend

2010

6,5

6,1-6,4

2011

6,4

6,1-6,4

2012

6,4

6,4

2013

7,0

Nog niet bekend

30

* (hier bewegen de landelijke cijfers zich tussen genoemde hoge en lage uitslagen) De kwaliteit van de opleidingen wordt op de kwaliteitskaart van 2013 opnieuw als volgt beoordeeld: 2013 Inspectie opbrengsten opleidingen AC (gemiddelde examens 2012, 2011, 2010):

Leerlingen in diverse afdelingen en opleidingen. - 46% in de eerste twee leerjaren M/H/V - 13% MAVO in leerjaar 3 en 4 - 19% HAVO in leerjaar 4 - 5 - 11% VWO in leerjaar 4 - 6 - 12% in leerjaar 3 HV Een heel evenwichtig opgebouwde leerlingenpopulatie derhalve, waarbij mede gezien het aantal brugklassen, inmiddels duidelijk is geworden dat de Havo-Vwo opleidingen (inclusief ACeGymnasium) de grootste groep vormt (65% van de school). Profielkeuze, kunstvakken en Spaans, een succes op het Amstelveen College. Sinds 1998 bestaat de profielkeuze in de 2e fase voor de bovenbouw van Havo en Vwo. Nu reeds een flink aantal jaren met deze profielkeuze gewerkt wordt, is het interessant te analyseren welke profielen de leerlingen van het Amstelveen College het meest aanspreken. Daarbij valt op, dat in de bovenbouw van Havo en Vwo in meerderheid de “zware profielen” worden gevolgd. Het AC was Universumschool en Bèta Excellent-school. Dit is in overeenstemming met het hoge percentage keuze voor de bètaprofielen zoals Natuur- en Gezondheid en Natuur en Techniek. 61% Van de Vwo leerlingen en 54% van de Havo leerlingen volgt op het AC een exact profiel. Voor de Havo gaat dit boven de landelijke cijfers uit. Het Vwo behoort tot het hoogste segment van keuze voor NT en/of NG. Veel van deze leerlingen volgen overigens een “dubbelprofiel”. Hun vakkenpakket is zo samengesteld dat dit recht geeft op een diploma in zowel NT als NG. Opbrengstenkaart 2012 (tussen haakjes de landelijke gemiddeldes): Deelname examen 2011 per HAVO profiel:

VWO

Cultuur en maatschappij

13%

(14-23%)

12%

(12-24%)

Economie en maatschappij

33%

(40-52%)

27%

(22-34%)

Natuur en gezondheid

32%

(17-27%)

34%

(23-35%)

Natuur en techniek

22%

(10-16%)

27%

(19-29%)

31

Van Mavo t/m Vwo kan in het vak Spaans examen worden gedaan. Het Amstelveen College staat bekend om het hoge deelnemerpercentage aan kunstvakken in het examen, bij tekenen en/of CKV/KCV (Cultureel Kunstzinnige vorming; Klassiek Culturele vorming).

4.12.3.

Samenvatting en verbeteracties

De eindexamenresultaten van het Amstelveen College zijn sinds 2008 duidelijk verbeterd en vertonen inmiddels een stabiel beeld: gemiddeld over telkens 3 schooljaren is het slagingspercentage is op orde en zijn de eindexamencijfers voor de vakken op niveau. Het verschil tussen SE en CE is schoolbreed binnen de normen. De school trekt veel belangstelling met zijn plusprofielen (Havo-Vwo) gymnasiumopleiding. Het merendeel der leerlingen is Havo-Vwo (65%).

en de Ace-

4.12.4. Opbrengstenoordeel Landelijke inspectie en Vensters voor verantwoording. Alle resultaten van leeropbrengsten van het Amstelveen College en kwaliteitsonderzoek van de landelijke inspectie kunnen (in meer details) worden geraadpleegd via www.owinsp.nl Via de volgende link komt u uit bij de opbrengstenkaart van het Amstelveen College: http://tkrtp.owinsp.nl/opbrengstenkaart/isd/ios_pck.show_opbkrt?p_brin=19XY&p_vestnr=0&p_jaa r=2013 Ook het opbrengstenoordeel van de inspectie vertoont de dominante kleur groen:

32

Tenslotte kunt u de resultaten van de school nader bekijken in Vensters voor verantwoording, via de website: www.schoolvo.nl Vensters is een initiatief van de VO-raad (de overkoepelende branche-organisatie van alle VO-scholen) en heeft zich ten doel gesteld over alle deelnemende scholen eerlijke informatie aan (aanstaande) ouders te verschaffen. De Vensters van de VO-raad bevatten ook veel nuttige informatie over de leerlingenstromen (uit welke gemeenten komen de leerlingen?) en de tevredenheid van deelnemers aan de school. De Vensters van het Amstelveen College bereikt u via de volgende link: http://www.schoolvo.nl/?p_schoolcode=42530-19XY-000

33

4.12.5.

Kwaliteitsinformatie vanuit de vervolgopleidingen

In de afgelopen jaren heeft ook de kwaliteitszorg op de universiteit, HBO en MBO gestalte te gekregen. Voor het AC is dan de aansluiting tussen middelbare school en vervolgopleiding interessant. Is wat de leerling aangeboden heeft gekregen in het voortgezet onderwijs weer bruikbaar als student? We moeten dan niet alleen denken aan vakinhoud en examencijfers van de middelbare school, maar vooral ook aan de kant van vaardigheden: is de student adequaat voorbereid op zelfstandige studie? Hoe staat het met de ICT vaardigheden? En hoe verhouden de resultaten van de middelbare scholen zich dan tot een landelijke onderlinge vergelijking? Universiteit Dankzij een subsidie van het ministerie kan IOWO voor alle middelbare scholen een bijzondere bron van informatie ontsluiten. IOWO vraagt namelijk elk jaar aan alle eerstejaars WO-studenten in Nederland wat zij vinden van de aansluiting tussen de studie die ze nu volgen en de schooltijd die ze achter de rug hebben. Het gaat dan om:      

De inhoud van de vakken (vereiste kennis en inzicht); Zelfstandig kunnen aanpakken van studietaken; Het kunnen plannen van studietaken; Communicatieve vaardigheden (verslagen schrijven, mondeling presenteren, samenwerken); ICT- of computervaardigheden; Basale onderzoeksvaardigheden (vragen formuleren, informatie verzamelen, conclusies trekken en presenteren).

34

De resultaten worden teruggevoerd tot de scholen waar deze eerstejaarsstudenten vandaan komen. Een website presenteert de gegevens per school, in vergelijking met de resultaten van hooggewaardeerde scholen, van laaggewaardeerde scholen, en van alle scholen. De website http://www.aansluitingvoho.nl is recentelijk geupdate en bevat op dit moment de resultaten van de jaren 2000-2011. Deze website wordt beheerd door het IOWO en is in 2003, in samenwerking met Q5, ontwikkeld in opdracht van het Ministerie van onderwijs, cultuur en wetenschap. De gegevens voor de aansluitingsaspecten die voor deze website worden gebruikt, zijn verzameld in de jaarlijkse IOWO- instroommonitor en zijn gekoppeld aan de gegevens van de Informatie Beheer Groep. Amstelveen College: Totaaloverzicht per aspect in procenten - 2011.

De kleur groen staat voor een positieve beoordeling van het Amstelveen College. De studenten beoordeelden met het cijfer 4 of 5 (goed, zeer goed) en ondervonden dat zij op de genoemde gebieden over meer kennis of vaardigheden beschikten dan zij bij hun medestudenten zagen. De kleur geel staat voor een neutrale beoordeling (score 3). De kleur rood voor een negatieve beoordeling (scores 1 en 2, zeer slecht, slecht). Het is dus fijn om als school hoge percentages geel en (vooral) groen te scoren. Over een grote reeks van jaren laat het Amstelveen College zien goede studenten aan de universiteiten afgeleverd te hebben, die tevreden zijn over kennis, inzicht en vaardigheden die zij hebben meegekregen. Groen en geel domineren, rood is nergens dominant. HBO instellingen Veel Havo-leerlingen van het Amstelveen College zetten hun studie voort op de HvA (Hogeschool van Amsterdam) of bij InHolland. Ook van deze vervolginstituten ontvangen wij inmiddels jaarlijks feedback. Havo-leerlingen van het Amstelveen College halen in vergelijking met 100 andere scholen in de regio, gemiddeld sneller de propedeusenorm op het HBO. De uitval onderweg is minder dan die van 100 vergelijkbare scholen.

35

In onderstaand overzicht staan de HVA resultaten van studenten van 100 toeleverende scholen én het Amstelveen College. In de jaren met de groene cijfers steken de resultaten van studenten van het Amstelveen College gunstig af bij het gemiddelde van de 100 andere scholen: er halen méér studenten de norm van 66 studiepunten voor de propedeuse, of er vertrekken minder studenten wegens het niet-behalen van de studiepuntennorm. Hva getallen 100 Havo 66 + 1999 72 2000 70 2001 75 2002 72 2003 69 2004 64 2005 65 2006 64 2007 63 2008 63 2009 60

AC 66 +

100 Havo vertrek 34 36 34 36 38 40 38 40 40 40 42

66 77 77 73 70 69 63 66 55 60 53

AC vertrek 34 23 23 27 30 31 38 34 45 37 54

In 2009 hebben zich 69 Havisten en 6 Vwo-ers bij de HvA ingeschreven, waarvan veel gekozen hebben voor economische opleidingen (35), technische opleidingen (16) en Media-opleidingen (12). Dit aantal is hoger dan in voorgaande jaren. De resultaten lopen terug. In recente jaren schrijven zich meer studenten voor technische opleidingen in, parallel aan de toegenomen belangstelling voor bèta en techniek in de school. De verwachting is dat daarmee ook de goede studieresultaten terugkeren. De HvA heeft laten weten, dat de resultaten voor 2010 en 2011 pas in de loop van 2013 zullen volgen. Wij zullen deze gegevens verwerken, zodra deze ontvangen zijn. MBO-instellingen Van MBO instellingen ontvangen wij nog geen georganiseerde kwaliteitsinformatie die ons inzicht geeft in de vraag of onze oud-leerlingen beter of minder goed studeren dan studenten van andere scholen. Er bestaan wel plannen voor deze informatie, maar er is nog geen concreet materiaal. Wel publiceert de landelijke inspectie inmiddels gegevens over de plaatsing na het 4e jaar Vmbo. Het is van belang dat deze leerlingen na hun Mavo-diploma nog een z.g. startkwalificatie halen bij het bereiken van de 18-jarige leeftijd. Dit kan via het MBO, maar ook via een Havo diploma.

36

Bovenstaande gegevens tonen 1x een beter en 2x een minder resultaat ten opzichte van de landelijke percentages. Nadere informatie vanuit de MBO’s is nodig om de oorzaken hiervan op te kunnen sporen.

4.12.6.

Onderzoeken naar tevredenheid ouders en leerlingen.

Elke twee tot drie jaar wordt in het kader van de kwaliteitszorg de tevredenheid van ouders en leerlingen gepeild via een schoolbreed onderzoek. De kwaliteitsindicator Tevredenheid Leerlingen wordt in onderstaande grafiek weergegeven langs de lijn van een 6,5 als vastgestelde streefnorm van de school. In onderstaande grafiek worden de getotaliseerde uitslagen van de vragenlijsten leerlingen 2011 en 2008 weergegeven. Alle leerlingen van alle klassen zijn in het voorjaar van 2011 in de gelegenheid gesteld een LTO (Leerlingen Tevredenheids Onderzoek) in te leveren: 258 leerlingen hebben rondom de meivakantie vrijwillig de enquête ingevuld:

37

leerlingen 2011

Gemiddeld genomen scoort de school in 2011 hoger in leerling-tevredenheid dan in 2008. Het is heel fijn om te zien dat de slotvragen “is het AC een leuke school?” – “is het AC een goede school?” en “zou ik weer voor het AC kiezen?” nu ruimschoots boven het streefcijfer scoren. Daarmee is natuurlijk niet alles over bovenstaande uitslagen gezegd. Er zitten ook duidelijke waarschuwingssignalen in deze enquête. Een uitgebreide bespreking heeft plaatsgevonden in ContACt van juli 2011. Kijkt u in itslearning of op de website voor deze uitgave van ContACt en de beleidsplannen die het managementteam van de school eraan ontleent.

38

Ouders 2011

Waar de leerlingen positiever scoren, zijn de ouders op een aantal terreinen strenger in het OTO. Dit geldt niet voor de slotvragen “is uw kind tevreden over de school?” – “zou u opnieuw voor het AC kiezen?” en “zou uw kind opnieuw voor het AC kiezen?”. Deze vragen scoren beter dan in 2008 (waar zij ook al ruim boven de normen van 6,5 waren). Op andere plekken zijn echter onvoldoende scores of zelfs achteruitgang te zien. Ook deze enquête is uitgebreid besproken in het ContACt van juli 2011, waarin het managementteam aangeeft hoe met de verschillende uitslagen om te gaan in beleidsaanpassingen.

39

5.

LEERLINGENZORG EN BEGELEIDING

5.1.

SCHOOLBREED

5.1.1

DOCENT

Naast kennisoverdracht is voor de docent een steeds nadrukkelijker rol weggelegd als begeleider van het onderwijsleerproces. Tevens besteedt de docent in de lessen aandacht aan de praktische toepassingen van het vak, zoals "Welke rol speelt dit vak in de maatschappij?" en "Voor welke beroepen is dit vak belangrijk?" 5.1.2.

VAKONDERSTEUNING & STUDIEBEGELEIDING

Op het Amstelveen College is het om te beginnen gebruikelijk dat vakdocenten leerlingen die daar om vragen na de lessen te woord staan en helpen als ze vragen hebben over de stof. Als dat niet toereikend is zijn er voor de leerjaren 1, 2 en 3 de zogenaamde steunlessen voor de vakken Wiskunde, Engels en Nederlands. De steunlessen kunnen aan het eind van de dag worden gevolgd. De leerling meldt zichzelf aan of wordt door de ouders, de vakdocent of de mentor aangemeld. De vakdocent moet instemmen met het verzoek: een leerling die in de les niet werkt heeft ook geen recht op steun.

5.2.

TAALZWAKTE, NEDERLANDS ALS TWEEDE TAAL

Alle leerlingen worden in het eerste leerjaar getoetst op spelling, schrijfvaardigheid en beheersing van de Nederlandse taal. Voor leerlingen die taalzwak of dyslectisch zijn, is begeleiding opgezet. In een extra uur wordt geoefend met leesstrategieën waar deze leerlingen over het algemeen veel baat bij hebben. Ook is er aandacht voor spelling en grammatica, met het accent op herkenbare structuren in de taal. Contactpersoon hiervoor is mw. Beekman. Zij legt ook de contacten met externe instanties, zoals bijvoorbeeld de Stichting Jan Steen, wanneer leerlingen individuele begeleiding nodig hebben die de school niet kan bieden. Aan leerlingen met structurele achterstanden in de Nederlandse taal besteden we ook aandacht. Bij ernstige achterstanden wordt doorverwezen naar externe professionals.

5.3.

REKENEN

Het gebeurt regelmatig dat leerlingen pas later in hun middelbare schoolcarrière aanlopen tegen de gevolgen van rekenachterstanden. Onderzoek van commissie Meijerink, Doorlopende leerlijnen voor taal en rekenen, in opdracht van het Ministerie van OCW heeft aangetoond dat het belangrijk is om, indien sprake is van een achterstand, deze achterstand in een zo vroeg mogelijk stadium weg te werken . In elk leerjaar wordt er daarom aandacht besteed aan rekenen en krijgen onze leerlingen les in rekenvaardigheden. De resultaten worden in het leerlingvolgsysteem bijgehouden.

40

5.4.

FAALANGST EN EXAMENTRAINING

Voor sommige leerlingen is een gebrek aan zelfvertrouwen een belemmering voor de leerresultaten. Alle brugklasleerlingen vullen een vragenlijst in die inzicht geeft in hun welbevinden, motivatie en zelfvertrouwen. Aan de hand van de uitslag wordt er door de mentor met de leerling een gesprek gevoerd. Sommige leerlingen blijken faalangstig te zijn, zij voeren dan een gesprek met de leerlingbegeleider en kunnen dan eventueel deelnemen aan een faalangstreductietraining.

5.5.

TRAINING SOCIALE VAARDIGHEDEN

In de mentoraatsprogramma’s van de leerjaren 1 en 2 van de Mavo afdeling is een “Training Sociale vaardigheden” geïntegreerd. Daarnaast geeft de heer Engelhardt een training Rots en Water aan tweede en derde klassers die daarvoor in aanmerking (willen) komen. Het resultaat van deze training beoogt een zo goed mogelijk sociaal-pedagogisch klimaat voor al onze leerlingen. In leerjaar 3 wordt een speciale training ter voorbereiding van de stage gegeven.

5.6.

PESTPROTOCOL

De school heeft het zogenaamde pestprotocol getekend. Dat betekent dat we nadrukkelijk stelling nemen tegen pestgedrag en dat we in het lesprogramma daar speciaal aandacht aan besteden. In klas 1 worden afspraken over het gedrag gemaakt tijdens de mentorlessen. Er wordt lesmateriaal over pesten gebruikt in leerjaar 1, over cyberpesten in leerjaar 2. In leerjaar 1 en 2 wordt in de mentorlessen tijdens het schooljaar op gezette tijden op deze thema’s teruggekomen. Meer over het pestprotocol leest u in artikel 3.5.11 over Veiligheid op school.

5.7.

AFDELINGSMANAGERS

De afdelingsmanagers (zie hoofdstuk 4.2) zorgen voor het goed verlopen van alle zaken die de afdeling aangaan, zoals de dagelijkse gang van zaken, leerlingenzaken, personeel en onderwijs. Ook zijn zij eindverantwoordelijk voor de registratie van absentie en ziekmeldingen en de afhandeling daarvan. De afdelingsmanagers worden in deze taken ondersteund door afdelingsassistenten, mentoren, docenten, en de conciërges.

5.8.

MENTOREN

De mentor is de centrale schoolfiguur voor u en uw kind. Elke klas heeft een mentor. Deze zorgt voor de begeleiding van de klas en van de individuele leerling. De mentor is de contactpersoon tussen school en thuis. Hij/zij heeft regelmatig overleg met de afdelingsmanager, de andere mentoren in de afdeling, de leerlingbegeleiders, de decaan en de vakleerkrachten. De mentor verzorgt de rapporten en geeft invulling aan de mentoruren. In de mentoruren voert de mentor gesprekken met de hele klas of met individuele leerlingen. Ook wordt aandacht gegeven aan de voorbereiding van klassenactiviteiten, zoals kampen, excursiedagen en klassenavonden. In de mentorlessen worden studievaardigheden en sociale vaardigheden geoefend, wordt tijd besteed aan praktische huiswerkbegeleiding en aan oriëntatie op studie en beroep. Op de speciale avond aan de start van elk nieuw schooljaar, waarop de ouders met de mentor van hun kind kennis kunnen maken zal de mentor u vertellen via welk(e) telefoonnummer(s) hij/zij voor u bereikbaar is. Dit zijn de mentoren voor het schooljaar 2013-2014: Mentorenlijst

41

1G1 1G2

Dhr. L. van den Brom Mw. M.A. Noens- den Enting

1H1

Mw. E.J. de Haan

1AH1 1AH2 1A1

Mw. K.L. Dalhuizen Mw. M.L. Ranzijn; mw. N.R. Toppin Mw. I.E. Vrasdonk

1M1 1M2

Dhr. N. Postma Mw. F. Karel

1MH1 1MH2

Mw. A.A.E. Beekman Dhr. J. Out

2G1 2G2

Mw. M.Y. Sol Dhr. T.P. Kaptijns

2HA1 2HA2 2AH1 2AH2 2A1 2HM1

Dhr. S.A. Bakker Dhr. Y.J. Baltus; dhr H.J. de Jong Mw. E.K. Bruinja Mw. S. Van Doorn Dhr. J.C.S. Püttmann Mw. S. Van Doorn

2M1 2M2 2M3 2M4

Mw. J.P. Duk Mw. S.K.A. Reuzer Mw. E. Roerhorst Mw. J. Kuypers

2MH1 2MH2

Dhr. M.H. van Leeuwen Mw. H.H.M. de Lange

3H1 3H2 3H3 3H4 3H5

Mw. J. Holl Dhr. S. Hamstra Dhr. B.G.L. van der Rassel Mw. A. Rijcken; dhr. R.C.A. van der Hart Dhr. A. Witte

3A1 3A2 3A3

Dhr.T. Roos Dhr. T.P. Kapteijns Dhr. R.V.A.M. van der Mark

42

3G1

Dhr. A.W. Faber

3M1 3M2 3M3

Dhr. M.S. van Bavelgem Mw. M. de Boer Mw. S. van Noorden en mw. A Kreuger

3M4

Dhr. P. Dekker

4H1 4H2 4H3 4H4 4H5

Dhr. W.R. Ort Dhr. P.A. Kramer Mw. E. de Kluijver Dhr. Y.K. Ng Dhr. M.J. Schuivens

4V1

Mw. M. Mens

4V2 4V3

Mw. M.S. Slijkerman Mw. J.A. Stuulen Leerlingen krijgen hun coach in de eerste weken van het schooljaar toegewezen.

4M 5H1 5H2 5H3 5H4

Dhr. M. Snel Dhr. L.J. Verhaar

5V1 5V2

Mw. N.E. Garnier; dhr. B. Beuse Mw. H.M.J. Vogelpoel; dhr. P.M. de Vries

6V1

Dhr. F. Noens; mw. J.G. Wijnja

6V2

Mw. M.M. Slootweg; mw. B.M. Sturkenboom

5.9.

Dhr. A.N.P. van Leeuwen Mw. A. Baltus- van Eunen

LEERLINGBEGELEIDER, EN VERTROUWENSPERSONEN

ZORGCOÖRDINATOR

Leerlingbegeleiders Het Amstelveen College heeft vijf leerlingbegeleiders, voor de Mavo-afdeling zijn dat Henny de Lange (onderbouw) en Angelique Beekman (bovenbouw). Voor de Havo-Vwo afdeling onderbouw zijn Marcia Middelhoff en Isis Vrasdonk. De leerlingbegeleider, voor de Havo-Vwo bovenbouw is dat Guus de Wildt. Zij begeleiden in overleg met de Zorg coördinator leerlingen met wie het op een bepaald moment niet goed gaat. Indien nodig verwijzen zij via de Zorg coördinator een leerling naar de schoolmaatschappelijk werkster. De leerlingbegeleiders zijn telefonisch bereikbaar onder telefoonnummer 020-3039999. Zorgcoördinaat

43

De zorgcoördinator op het Amstelveen College is mevrouw I.C.P. Cranendonk. Zij coördineert de leerlingbegeleiding en draagt zorg voor de communicatie met de externe begeleiding zoals de schoolmaatschappelijk werkster en de ambulante begeleider, beiden van Altra. Daarnaast is er intensief contact met de afdelingsmanagers en de mentoren. Zes keer per jaar is er onder leiding van de Zorg coördinator een overleg in het ZorgAdviesTeam (ZAT) waarin naast de leerlingbegeleiding en de afdelingsmanagers de schoolarts, de leerplichtambtenaar en de schoolmaatschappelijk werkster zitting hebben. Mevrouw Cranendonk is zowel telefonisch als per email van maandag tot en met donderdag bereikbaar: [email protected]. Op de ouderavond ontvangt u de zorgkaart; hierop staan alle faciliteiten betreffende de zorg waarover onze school beschikt met de contactpersonen en hun bereikbaarheid. De schoolverpleegkundige houdt elk schooljaar een preventief onderzoek in leerjaar 2 via het invullen van een vragenlijst. Dit kan gevolgd worden door een uitnodiging voor een gesprek met de schoolverpleegkundige. De schoolarts spreekt elk jaar met de leerlingen van 2 Mavo. Schoolmaatschappelijk werk Mw. T. van de Velde, schoolmaatschappelijk werkster, is twee keer per week aanwezig, op maandag en op woensdag. Zij vertegenwoordigt de verschillende jeugdhulpinstanties. Zij begeleidt de leerlingen zelf; eventueel volgt uit deze gesprekken een verwijzing naar een hulpinstelling. Ouders worden van een dergelijk gesprek op de hoogte gesteld. Ook kunnen de ouders via mw. Cranendonk een afspraak met mw. van de Velde maken. Vertrouwenspersonen De school kent twee interne vertrouwenspersonen. Bij klachten die ontstaan vanuit het onderwijs kunnen zij optreden als begeleider bij een klacht. Zij zullen bekijken of alle benodigde stappen die nodig zijn bij de behandeling van het probleem, binnen de school zijn gezet. Indien nodig kunnen zij de leerling of docent verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon mevrouw P. Vervoort. Leest u over de taak van de vertrouwenspersonen: 2.3.5 over Kwaliteitswet en Klachtrecht.

5.10.

DECANEN

De schooldecanen, mw. A. Beekman en mw. drs. B.M. Sturkenboom coördineren de Loopbaan oriëntatie en -begeleiding (LOB). Zij doen dit in samenwerking met de mentoren en de vakdocenten, die respectievelijk in de mentorlessen en in de vaklessen aan dit onderwerp aandacht besteden. Aansluitingsprojecten Voor alle drie de afdelingen kent de school een aansluitingsproject in samenwerking met de verschillende vervolgopleidingen. De voorbereiding van deze projecten vindt vooral plaats tijdens de mentoruren. De decanen en mentoren werken hierbij intensief samen. Mavo - Mbo Leerlingen gaan naar de Opleidingenmarkt Amsterdam waar de meeste Mbo-opleidingen zich presenteren. Daarnaast komen oud-leerlingen die nu op een Mbo-opleiding volgen terug naar school om te vertellen over hun ervaringen in het Mbo. Ook lopen de derdeklassers een week stage in een bedrijf dat past bij hun gekozen sector. Havo-Hbo Docenten van de Hogeschool van Amsterdam bezoeken enkele malen de Havo 4-klassen. De leerlingen gaan op bezoek bij zelf gekozen studierichtingen van de Hogeschool. Er is een arbeidsoriëntatieweek waarin leerlingen een week stage lopen in een bedrijf of instelling. Hieraan

44

neemt sinds 2004-2005 ook VWO 5 deel. Op deze manier werken we aan de voorbereiding op een goede keuze voor een vervolgopleiding én krijgen de leerlingen informatie over de verwachtingen en eisen in het vervolgonderwijs. Vwo-Wo In de bovenbouw van het Vwo ligt het accent op bewust en gefundeerd oriënteren en kiezen. Ook hier werkt de school samen met het vervolgonderwijs, de Universiteit van Amsterdam. UvAdocenten bezoeken de klassen en de leerlingen brengen een aantal bezoeken aan faculteiten van de Universiteit van Amsterdam.

5.11.

EXTERNE INSTANTIES

De school onderhoudt contacten met een aantal instanties. Ouders of leerlingen kunnen zich door de mentor en/of leerlingbegeleider(s) laten adviseren of hulp van één van deze professionele begeleiding instanties gewenst is. CONTACTEN MET BEGELEIDINGSINSTANTIES BUITEN DE SCHOOL Huiswerkinstanties Diverse particuliere bureaus kunnen huiswerkhulp verzorgen voor uw kind, variërend van een rustige plek om geconcentreerd te kunnen werken, tot individuele hulp bij een specifiek vak. We publiceren namen en adressen van deze instanties niet meer in de Schoolgids. Een aantal namen en adressen kunt u navragen bij de afdelingsassistent. U maakt zelf de afspraken met deze vorm van hulpverlening. Schoolarts en schoolverpleegkundige De mogelijkheid bestaat een afspraak met de schoolarts te maken in het gebouw van de GGD op de Laan van de Helende Meesters, of via de zorgcoördinator van de school. De schoolverpleegkundige en de schoolarts houden elk jaar een preventief onderzoek in leerjaar 2. Stichting leerlingbegeleiding Jan Steen Majoor Fransstraat 17 1183 KK Amstelveen Tel.: 020-6471152 Deze stichting is gespecialiseerd in de begeleiding van dyslectische leerlingen. Tevens verzorgt "Jan Steen" huiswerkcursussen voor leerlingen met concentratieproblemen; dat kan individueel zijn of in kleine groepen. Leerplichtambtenaar Afhankelijk van de woonplaats van de leerlingen, vallen zij onder verschillende leerplichtambtenaren. Deze zien vooral toe op naleving van de algemene leerplicht en adviseren de school in ingewikkelde situaties. Orthopedagoog / schoolmaatschappelijk werk Mw. T. van de Velde en mw. Heima, schoolmaatschappelijk werker, zijn regelmatig op school aanwezig. Zij vertegenwoordigen de verschillende jeugdhulpinstanties. Zij begeleiden de leerlingen zelf, eventueel volgt uit deze gesprekken een verwijzing naar een hulpinstelling. In het algemeen worden ouders van een dergelijk gesprek op de hoogte gesteld. Ook kunnen de ouders via mw. I.C.P. Cranendonk een afspraak met mw. van de Velde of mw. Heima maken, of rechtstreeks bellen naar het Bureau Jeugdzorg (Zie hieronder). Bureau Jeugdzorg Agglomeratie Amsterdam

45

Overschiestraat 57 1062 HN Amsterdam - 020 543 53 00 Bureau Jeugdzorg hanteert spreekuurtijden. In Amstelveen en Hoofddorp: op werkdagen van 13.30 tot 14.30 uur. Leerplichtambtenaar Afhankelijk van de woonplaats van de leerlingen, vallen zij onder verschillende leerplichtambtenaren. Deze zien vooral toe op naleving van de algemene leerplicht en adviseren de school in ingewikkelde situaties.

5.12.

ONDERWIJS AAN ZIEKE LEERLINGEN

Als blijkt dat een leerling door ziekte gedurende meerdere dagen niet naar school kan komen, wordt in overleg met de school bekeken hoe het onderwijs toch kan worden voortgezet. Soms kan de school daarbij een beroep op ondersteunende diensten doen. Een aanvraag gaat via de leerlingbegeleiders / zorgcoördinatoren.

5.13.

TOELATING LEERLINGEN MET EEN HANDICAP

Scholen worden per 1 augustus 2014 verantwoordelijk voor passend onderwijs voor ieder kind en krijgen een zogenaamde zorgplicht. Het 'rugzakje', de leerling gebonden financiering, wordt afgeschaft evenals de indicatiestelling voor het speciaal onderwijs. Er is geld vrijgemaakt vanuit de overheid voor betere ondersteuning en opleiding van leerkrachten in reguliere scholen, zodat een zorgleerling binnen de school ondersteuning kan krijgen. Hoe dit vorm gaat krijgen, is echter nog in ontwikkeling.

6.

BUITENLESACTIVITEITEN

6.1.

INLEIDING

Het Amstelveen College organiseert verschillende activiteiten voor haar leerlingen. Activiteiten per leerjaar kunnen worden gesubsidieerd door de Ouderraad. Via het ContACt legt de Ouderraad over de besteding verantwoording af. Een deel van de vrijwillige ouderbijdrage wordt hiervoor benut.

6.2.

Afdeling Havo, Vwo en ACe

Activiteiten die in elk leerjaar kunnen voorkomen        

Klassenactiviteiten Sporttoernooien georganiseerd door de sectie gymnastiek Sinterklaasviering met de mentorgroep Kerstactiviteit ter afsluiting van het kalenderjaar Klassen 1 t/m 3 deelname aan sponsoractiviteiten Kerst Projectdagen: deelname aan educatieve excursies, vakoverstijgende projecten e.d. (niet in de examenklassen) Excursie

46



Een theatervoorstelling

Daarnaast zijn er activiteiten die per leerjaar verschillen. Het eerste leerjaar: Kennismakingskamp met de mentorgroep (drie dagen) Jaarlaagfeest Kerstdiner Afsluitende activiteitendag Het tweede leerjaar: Start- en eindactiviteit met de mentorgroep Jaarlaagfeesten Het derde leerjaar: Introductie- en eindactiviteit met de mentorgroep Mentoractiviteiten Excursie in de projectdagen Havo 4: Introductieactiviteit met de mentorgroep Kerstontbijt Mentoractiviteiten Reizenweek Activiteiten loopbaanoriëntatie en beroepskeuze Vwo 4: Introductieactiviteit met de mentorgroep Reizenweek Mentoractiviteiten Kerstactiviteit Activiteiten loopbaanoriëntatie en beroepskeuze Excursies bij verschillende vakken Eindactiviteit Vwo 5: Introductieactiviteit met de mentorgroep Kerstactiviteit Mentoractiviteiten Excursies bij verschillende vakken Arbeidsoriëntatieweek Activiteiten loopbaanoriëntatie en beroepskeuze Eindactiviteit Havo 5: Introductieactiviteit met de mentorgroep Mentoractiviteiten Decanenactiviteit Galafeest Kerstontbijt Vwo 6: Introductieactiviteit met de mentorgroep

47

Mentoractiviteiten Kerstdiner Activiteiten loopbaanoriëntatie en beroepskeuze Galafeest Afsluitende activiteit met de mentor Activiteiten gymnasiumklassen en Ace In de gymnasiumklassen worden extra activiteiten aangeboden, die het gymnasiale lesprogramma ondersteunen. Bijvoorbeeld: museumbezoek, speciale reizen, klassieke diners. Ook ouders kunnen deelnemen aan een aantal activiteiten. Speciaal voor ouders is er een avondcursus klassieke cultuur en Latijn. -

6.3.

Bezoek aan Archeon Bezoek aan Allard Pierson Museum Rijksmuseum van Oudheden in Leiden Klassieke klassenavonden / diners Reizen naar Trier en Rome dagexcursie Keulen

Afdeling Mavo

Activiteiten die in elk leerjaar voorkomen Klassenactiviteiten Sporttoernooien georganiseerd door de sectie gymnastiek Sinterklaasviering met de mentorgroep in de onderbouw Kerstactiviteit ter afsluiting van het kalenderjaar Locatiefeesten Open Podium (talentenjacht) Vaste activiteiten in het derde leerjaar Kennismakingsactiviteiten met de mentorgroep Projecten in het kader van CKV Maatschappelijke stage Vaste activiteiten in het vierde leerjaar Kennismakingsdag / activiteit Examenactiviteiten (stunt, galafeest, diploma-uitreiking)

48

7.

FINANCIËN, BOEKEN & REGELINGEN

7.1.

WAT BETAALT U AAN DE SCHOOL?

Alle stukken betreffende boeken, borg en ouderbijdrage kunt u vinden op Itslearning (via gast/gast). A 1. Boekenpakket en bruikleenovereenkomst. Na het besluit van de overheid om het basispakket aan boeken en leermiddelen gratis ter beschikking te stellen, is er door het Amstelveen College gekozen voor deelname in een zogenaamd Gefaciliteerd Boekenfonds. Dat betekent:  dat de school inkoper/eigenaar van de boeken is.  dat u namens uw minderjarige kind gebruiker van de leenboeken wordt.  Dat wij de uitgifte van het gratis boekenpakket laten verrichten door de Ruyter & Fanoy. De voorziening brengt voor u geen kosten met zich mee. We vragen u een bruikleenovereenkomst in te vullen en te ondertekenen. U verklaart in deze overeenkomst van de school boeken ontvangen te hebben en belooft voor dit waardevolle pakket goed te zullen zorgen. U bent, vanaf het moment van ontvangst, verantwoordelijk voor de goede zorg voor de boeken. Aan het eind van het schooljaar levert u de boeken weer onbeschadigd in. Uw kind geeft de bruikleenovereenkomst op de eerste schooldag aan de school af. A. 2. Borgregeling. In de bruikleenovereenkomst wordt aan nieuwe ouders de mogelijkheid geboden deel te nemen aan de z.g. borgregeling:  U betaalt dan als nieuwe ouder eenmalig een borg van € 75,-, een bedrag dat tot stand is gekomen met goedkeuring van de medezeggenschapsraad. Deze goedkeuring is een wettelijke verplichting. Bij goed gebruik van de leenboeken (geen onnodige beschadigingen of verlies) wordt dit bedrag weer aan u uitgekeerd wanneer uw kind de opleiding verlaat.  De deelname aan de borg is vrijwillig. Dat wil zeggen: uw kind wordt het boekenpakket en de toelating tot de opleiding niet geweigerd, als u ervoor kiest niet deel te nemen. Wij verzoeken u in de bruikleenovereenkomst dan te kiezen voor de Verklaring van borgstelling. U betaalt dan geen € 75,-, en laat uw kind, naast de bruikleenoverkomst, een verklaring van borgstelling afgeven op de eerste schooldag. De school vindt het wel fijn als u deelneemt aan de borg. U betaalt één maal € 75,- en dit bedrag blijft de hele opleidingstijd van uw kind in stand bij correct gebruik van de boeken. Dat betekent dat de school met de medezeggenschapsraad heeft kunnen afspreken, de rente-inkomsten op de borg in hogere leerjaren te gebruiken voor leermiddelen die niet door de overheid worden vergoed. Denkt u aan atlassen, woordenboeken en gereedschap op school. Dit bespaart de ouders op termijn weer kosten. B. Schoolkosten en Verklaring schoolkosten. Schoolkosten is een veel gebruikte term voor de vrijwillige bijdrage die de school aan ouders vraagt voor activiteiten en voorzieningen die niet door de overheid worden vergoed. Het zijn de extra’s die de onderwijstijd prettig en verdiepend maken en die buitengewoon nuttig zijn. Daarom stellen wij het op prijs als u wilt deelnemen in de schoolkosten. Voor voorbeelden, denkt u aan: brugklaskamp of excursies, huur van het kluisje voor kostbare spullen, activiteiten, tekendozen, schoolzwemmen, projecten. Sommige van deze artikelen zijn voor een succesvolle

49

onderwijsloopbaan onmisbaar, worden door de overheid niet vergoed, maar kunnen door ons niet verplicht worden gesteld.  De school stelt deelname aan de schoolkosten niet verplicht. Er kan uw kind wel deelname aan bepaalde activiteiten of voorzieningen worden ontzegd, indien u ervoor kiest niet of slechts gedeeltelijk aan de schoolkosten deel te nemen. Het gaat immers om extra’s, niet om activiteiten of voorzieningen die de school verplicht stelt. Bij niet deelnemen van uw kind aan een activiteit heeft de school de verplichting voor opvang tijdens lestijd te zorgen.  Indien er sprake is van een financiële beperking, kunt u een beroep doen op de vrijstellingof reductieregeling. 1 Om wat beter te kunnen zien waarover het gaat (en om welke bedragen het gaat), kunt u als volgt handelen:  U gaat naar www.itslearning.com (onze digitale leeromgeving), logt in met gast/gast en ziet op de openingspagina staan: boeken, borg en ouderbijdrage. U vindt daar:  De link naar onze rekenhulp schoolkosten. Na aanklikken vindt u daar een keuzemenu, waarin u kunt kiezen voor opleiding en leerjaar van uw kind. U ziet alle activiteiten en voorzieningen staan. U kunt zelf verwijderen en afstemmen met het totaalbedrag onderaan de kolom.  De verklaring schoolkosten, die u inlevert bij het ophalen van de boeken. Hierin kunt u de school laten weten, welke keuze u ten aanzien van de schoolkosten heeft gemaakt. In de meeste leerjaren gaat het om een bedrag rondom de € 100,- (voor brugklassen Havo-Vwo meer vanwege het brugklaskamp, voor andere leerjaren vaak weer minder). We proberen geen dure, maar wel een actieve school te zijn. C. De brief en factuur van de Ruiter & Fanoy. Met de brief van de Ruiter & Fanoy (de door ons gecontracteerde boekhandel die de faciliteiten verzorgt binnen het gefaciliteerd boekenfonds) ontvangt u een factuur. Op die factuur staat het maximale bedrag aan schoolkosten voorgedrukt + voor nieuwe ouders de borg van € 75,-. Met behulp van de hierboven beschreven middelen kunt u het bedrag op de factuur zelf aanpassen. Deze brief ontvangt u eind juli/ begin augustus. o

U bent een nieuwe ouder en wilt u voor de Verklaring van borgstelling kiezen? Dan vermindert u het bedrag met € 75,-

o o

De verklaring van borgstelling kunt u downloaden op www.itslearning.com Wat neemt uw kind mee tijdens de eerste kennismaking met de klas? Een ondertekende verklaring schoolkosten (mits u dit niet al digitaal heeft gedaan); een ondertekende bruikleenovereenkomst of een verklaring van borgstelling wanneer u voor het eerst onze klant bent en niet deel wenst te nemen aan de borgregeling.

D. Extra artikelen en leermiddelen. U kunt deze bestellen bij de Ruiter & Fanoy. Denkt u aan een agenda, rekenmachine, woordenboeken thuis, usb-stick etc. In de brief van de Ruiter & Fanoy staan de instructies. Natuurlijk mag u ervoor kiezen deze artikelen via een andere weg te betrekken. Het aanbod van de Ruiter & Fanoy is een faciliteit.

1

Voor de z.g. vrijstellingsregeling, zie: artikel 4 in de overeenkomst schoolkosten.

50

7.2. 7.2.1

ANDERE KOSTEN EN REGELINGEN Documenten voor inschrijving

Elke leerling die nieuw op school komt, moet bij de inschrijving of bij het ophalen van de roosters een, kopie paspoort of identiteitskaart of een uittreksel uit het bevolkingsregister (een kopie mag ook) inleveren. Daarnaast heeft de school het BSN nummer van uw kind nodig, dit gaat gelden als onderwijsnummer. Het BSN nummer is terug te vinden op het paspoort of de identiteitskaart van uw kind. Deze informatie wordt gebruikt om de juiste gegevens in het schooladministratiesysteem in te voeren. 7.2.2.

Tegemoetkoming onderwijs en schoolkosten – rijk en gemeente

Vanaf het schooljaar 2010-2011 is een tegemoetkoming ouders voor leerlingen in het regulier voortgezet onderwijs niet meer mogelijk. Het budget hiervoor is dan overgedragen aan het kindgebonden budget van de Belastingdienst. Voor speciale regelingen, buiten het kindgebonden budget, kunt u eventueel nog kijken op www.duo.nl Het kindgebonden budget wordt verstrekt door de Belastingdienst. Het kindgebonden budget is, net als de tegemoetkoming ouders, een inkomensafhankelijke bijdrage in de kosten van kinderen van 0 tot 18 jaar. Per 1 januari 2010 wordt de tegemoetkoming ouders voor het grootste gedeelte opgenomen in het kindgebonden budget van de Belastingdienst voor kinderen van 12 tot 18 jaar. Het kindgebonden budget wordt daarom voor deze leeftijdsgroep verhoogd. Het kindgebonden budget hoeft u in de meeste gevallen niet aan te vragen, u krijgt dit automatisch van de Belastingdienst. Heeft u vragen over het kindgebonden budget? Kijk dan op www.toeslagen.nl. De gemeente Amstelveen kent wel een ondersteunende regeling voor ouders met een minimuminkomen (125% bijstandsnorm). De regeling is bestemd voor uitgaven zoals de ouderbijdrage, de schoolreis en schoolbenodigdheden. Ook kunt u langs deze weg uw huishouden voorzien van een moderne computer en een internetvergoeding. Kijkt u op www.amstelveen.nl voor de details en meer speciaal: . http://www.amstelveen.nl/web/show?id=225793&langid=43&dbid=881&typeofpage=44744 Soortgelijke regelingen kunt u ook vinden in andere woongemeenten van onze leerlingen dan Amstelveen. 7.2.3.

Formulieren kinderbijslag

De administratie tekent de verklaring van schoolinschrijving die ouders nodig hebben voor de aanvraag van kinderbijslag. 7.2.4.

Wettelijke aansprakelijkheid

De school stelt zich niet aansprakelijk voor diefstal, zoekraken of beschadiging van in en rond de school aanwezige kledingstukken, rijwielen, bromfietsen en andere eigendommen van de leerlingen. Dit geldt ook voor lichamelijk letsel. De ouders/ verzorgers van leerlingen zijn aansprakelijk voor schade die hun kinderen toebrengen aan het schoolgebouw of eigendommen van de school of van derden.

51

Wij verzoeken ouders om juist bij bijzondere activiteiten (excursies, sportdagen, reizen) oplettend te zijn ten aanzien van kostbaarheden van hun kind(eren). De school gaat ervan uit dat leerlingen dan geen kostbare (onverzekerde) voorwerpen meenemen en aanvaardt geen aansprakelijkheid bij verlies.

52

SCHOOLGIDS digitaal

Recommend Documents