AMSTELVEEN COLLEGE SCHOOLGIDS digitaal 2011-2012 concept
AMSTELVEEN COLLEGE, OPENBARE SCHOLENGEMEENSCHAP VOOR GYMNASIUM - ATHENEUM - HAVO - MAVO ONDERWIJSCLUSTER MAVO TULPENBURG 1 1181 NK AMSTELVEEN TELEFOON: 020-5032299
FAX: 020-5032298
ONDERWIJSCLUSTER HAVO-VWO (ATHENEUM EN GYMNASIUM) STARTBAAN 12 1187 XR AMSTELVEEN TELEFOON: 020-5032266 FAX: 020-5032260 E-MAIL WEBSITE
: :
[email protected] www.amstelveencollege.nl
Algemene directie: Dhr. M.G.A. Manders (rector) Afdelingsmanagers Havo-Vwo: dhr. J. Kos (leerjaren Vwo 1,2,3 en Atheneum/Havo 1 en 2) mw. drs. A. Rijcken (leerjaren Havo 1, 2, 3) mw. drs. J.H. Orlandi (leerjaren 4, 5 en 6 Vwo) mw. H.E. Gerritsen (leerjaren 4 en 5 Havo) Afdelingsmanagers Mavo: dhr. drs. A. van Hoorn (leerjaren 1 en 2 Mavo en Havo/Mavo) dhr. J.S. Boonstra (leerjaren 3 en 4 Mavo) Staffunctionarissen: Mw. M.P. Zijl, hoofd bedrijfsvoering, controlling dhr. drs. R.L.M. Kersing, hoofd beleid, secretariaat bestuur Bevoegd Gezag: Bestuur Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Amstelveen p/a R.L.M. Kersing, bestuurssecretaris Startbaan 12 1187 XR Amstelveen telefoon: 020-5032266 Rijksinspecteur: Inspectie van het onderwijs
[email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief).
2
INHOUDSOPGAVE 1. 2.
VOORWOORD ................................................................................................................. 5 BESTUUR, MANAGEMENT, MEDEZEGGENSCHAP&OVERLEG ................................. 6 2.1. BESTUUR .................................................................................................................... 6 2.2. ORGANISATIE & MANAGEMENT ............................................................................... 6 2.3. MEDEZEGGENSCHAP & OVERLEG .......................................................................... 7 2.3.1 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD ............................................................................ 7 2.3.2 OUDERRAAD ........................................................................................................ 8 2.3.3 CONTACTCOMMISSIES ...................................................................................... 8 2.3.4 LEERLINGENRAAD & LEERLINGENSTATUUT .................................................. 8 2.3.5 KWALITEITSWET EN KLACHTRECHT - VERTROUWENSPERSONEN. ........... 8 2.3.6 SPONSORBELEID AMSTELVEEN COLLEGE ..................................................... 9 3. ALGEMENE INFORMATIE ............................................................................................ 11 3.1. LESTIJDEN ................................................................................................................ 11 3.2. VAKANTIEROOSTER ................................................................................................ 12 3.3. Zomervakantie en algemene festdagen - ontwikkeling 13 3.4. JAARKALENDER - Schoolinfo ................................................................................... 13 3.5. PRAKTISCHE ZAKEN EN COMMUNICATIE MET DE SCHOOL ............................. 13 3.4.1 Communicatie met de school .............................................................................. 13 3.4.2 Ziek of absent zijn en beter melden ..................................................................... 14 3.4.2.1. Havo-Vwo locatie ................................................................................................. 14 3.4.2.2. Mavo locatie ......................................................................................................... 15 3.4.3. Ziekte en ongevallen op school ........................................................................... 15 3.4.4 Verlof buiten de schoolvakanties, religieuze feest- en gedenkdagen .................. 16 3.4.5. Gedragsincidenten ............................................................................................... 17 3.4.6. Schorsing en verwijdering .................................................................................... 18 3.4.7. Schoolverlaters .................................................................................................... 18 3.4.8. Sofi-nummer, onderwijsnummer en uittreksel bevolkingsregister........................ 18 3.4.9. Helpen in de mediatheek ..................................................................................... 18 3.4.10. Voorzieningen voor leerlingen ............................................................................. 19 3.4.11. Studieboeken ....................................................................................................... 20 3.4.12. Veiligheid, afspraken (huisregels), pestprotocol en convenant ........................... 21 3.4.13. Informatie aan gescheiden ouders (tenzij de rechter anders heeft beslist) …22 3.4.14. Foto en filmactiviteiten met een educatief doel: leraren in opleiding ……. 23 4. ONDERWIJS .................................................................................................................. 24 4.1. OPLEIDINGENSCHEMA ............................................................................................ 24 4.2. AFDELINGSMANAGERS, DIENSTDOENDE EN DAL. ............................................. 24 4.3. ONDERBOUW & SOORTEN BRUGKLASSEN ......................................................... 25 4.4. BOVENBOUW Mavo .................................................................................................. 26 4.5. TWEEDE FASE ......................................................................................................... 26 4.6. NIEUWE WETGEVING 2E FASE .............................................................................. 27 4.7. ACe-GYMNASIUM - plusklas ................................................................................... 278 4.8.1. SPORT (Mavo en Havo-Vwo) .............................................................................. 28 4.8.2. EXPRESSIE (Mavo en Havo-Vwo) ...................................................................... 28 4.8.3. NATUURTALENT (Havo-Vwo) ............................................................................ 28 4.9. BIJZONDERE VAKKEN ............................................................................................. 29 4.10.1. 80-MINUTENROOSTER Havo-Vwo ................................................................... 29 4.10.2. 60-MINUTENROOSTER - Mavo ………………………………………………… 29 4.11. LESSENTABELLEN ........................................................................................... 29 4.12. PERIODEN, OVERGANGSNORMEN & RAPPORTEN ..................................... 29 4.13. ONDERWIJSRESULTATEN EN KWALITEITSZORG. ....................................... 30 4.13.1. Algemeen ............................................................................................................. 30
3
4.13.2 Leeropbrengsten .................................................................................................. 30 4.13.3. Samenvatting en verbeteracties .......................................................................... 35 4.13.4. Opbrengstenoordeel landelijke inspectie en Vensters voor verantwoording ....... 35 4.13.5. Kwaliteitsinformatie vanuit de vervolgopleidingen ............................................... 37 4.13.6. Onderzoeken naar tevredenheid ouders en leerlingen. ....................................... 39 5. LEERLINGENZORG EN BEGELEIDING ....................................................................... 42 5.1. SCHOOLBREED ........................................................................................................ 42 5.1.1 DOCENT 42 5.1.2. VAKONDERSTEUNING & STUDIEBEGELEIDING …………………………..42 5.2. TAALZWAKTE, NEDERLANDS ALS TWEEDE TAAL ............................................... 42 5.3. REKENEN …………………………………………………………………………………. 42 5.4. FAALANGST EN EXAMENTRAINING …………………………………………………..43 5.5. TRAINING SOCIALE VAARDIGHEDEN ………………………………………………...43 5.6. PESTPROTOCOL ………………………………………………………………………… 43 5.7. AFDELINGSMANANGERS ……………………………………………………………….44 5.8. MENTOREN ……………………………………………………………………………….. 44 5.9. LEERLINGBEGELEIDER,ZORGCOÖRDINATOR, VERTROUWENSPERSONEN .. 46 5.10. DECANEN ........................................................................................................ 467 5.11. EXTERNE INSTANTIES..................................................................................... 47 5.12. ONDERWIJS AAN ZIEKE LEERLINGEN ........................................................... 48 5.13. TOELATING LEERLINGEN MET EEN HANDICAP ......................................... 489 6. BUITENLESACTIVITEITEN ........................................................................................... 50 6.1. INLEIDING.................................................................................................................. 50 6.2. Locatie Havo/Vwo ....................................................................................................... 50 6.3. Locatie Mavo .............................................................................................................. 51 7. FINANCIËN, BOEKEN & REGELINGEN ....................................................................... 53 7.1. WAT BETAALT U AAN DE SCHOOL? ...................................................................... 53 7.2. ANDERE KOSTEN EN REGELINGEN ...................................................................... 55 7.2.1 Documenten voor inschrijving…………………………………………………….55 7.2.2. Tegemoetkoming onderwijs en schoolkosten - rijk en gemeente …...……… 55 7.2.3. Formulieren kinderbijslag ……………………………………………………… 55 7.2.5. Wettelijke aansprakelijkheid …………………………………………………… 55
BIJLAGEN: 1. 2. 3. 4. 5. a. 5. b. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Medezeggenschapsstatuut en Medezeggenschapsreglement Leerlingenstatuut (heruitgave 2005) Jaarkalender Havo/Vwo 09-10 Jaarkalender Mavo 09-10 Bijzondere gedragsregels Mavo 09-10 Bijzondere gedragsregels Havo-Vwo 09-10 Lessentabel locatie Mavo 09-10 Lessentabel locatie Havo-Vwo 09-10 Overgangsnormen locatie Havo-Vwo Voortgangscriteria locatie Mavo Klachtenregeling Amstelveen College Sponsorbeleid Amstelveen College
4
1.
VOORWOORD
Beste ouders, Wat zou Amstelveen missen zonder het Amstelveen College? Dat is de vraag die wij onszelf in de afgelopen periode in diverse samenstellingen gesteld hebben. Nog één stap verder ligt de vraag: waarin wil het Amstelveen College ertoe doen? Wij vinden onze opleiding geslaagd als uw kind een prettige schooltijd gehad heeft waarin hij uitgedaagd is en veel geleerd heeft. Dat klinkt simpel, maar is in de praktijk een pittige klus. In dit voorwoord geef ik aan hoe wij dit doen. Van de school verwacht u in ieder geval dat zij uw kind begeleidt tot het diploma dat bij hem of haar past. Dit is zo vanzelfsprekend dat je het bijna niet zou benoemen. Toch is het belangrijk dat expliciet wel te doen. De verschillen in leerrendement tussen scholen kunnen groot zijn. Op het Amstelveen College noemen wij dit de leerlijn van het AC. Onze school heeft de afgelopen jaren het leren meer centraal gesteld. Met resultaat! De resultaten zijn de afgelopen jaren op alle afdelingen duidelijk zodanig verbeterd dat onze examenresultaten nu een voorbeeld voor de regio zijn. Wij helpen leerlingen aan het diploma dat bij hen past. Wij nemen de leerlijn serieus. Het is ons doel de beste leerlijn in de regio te bieden. De school is ook een leefgemeenschap. Een plaats waarvan u hoopt dat uw kind er zich thuis voelt, waar hij of zij gezien wordt, vrienden maakt en zich kan ontwikkelen. De goede sfeer en de aandacht voor leerlingen zijn kenmerkend voor het AC. Leerlingen voelen zich snel thuis op onze school. Zij voelen zich gezien en merken dat zij zichzelf mogen zijn. Onze openbare scholengemeenschap kenmerkt zich door een grote verscheidenheid. Het zijn juist deze verschillen die het AC aantrekkelijk maken, die uw kind goed voorbereiden op de maatschappij waarin hij of zij straks moet functioneren. Daarnaast zijn cultuur en de pluprofielen zaken waarmee het Amstelveen College zich van andere scholen onderscheidt. Bovengenoemde zaken zijn in belangrijke mate de kracht van het AC gebleken. Een kracht die wij koesteren en in de komende jaren verder uit zullen bouwen. Wij schenken aandacht aan de leer- en leeflijn van uw kind. Het is een uitdaging die wij graag aangaan. Naar ik hoop met uw hulp. Complimenteer ons met wat goed gaat en laat het ons weten als het mis gaat. Steun uw kind, maar stel ook hoge eisen. De primaire opvoedkundige taak ligt bij u en zal daar altijd blijven. Door samen te werken vergroten wij de kans op succes. Met vriendelijke groet, Dhr. M.G.A. Manders rector
5
2.
BESTUUR, MANAGEMENT, MEDEZEGGENSCHAP & OVERLEG
2.1.
BESTUUR
Onder de naam ‘Stichting Openbaar voortgezet onderwijs Amstelveen’ (Stichting OVO Amstelveen) functioneert het bestuur als bevoegd gezag van de school. De bestuursleden worden benoemd door de gemeenteraad. Voor het schooljaar 2011-2012 is het Stichtingsbestuur als volgt samengesteld:
dhr. drs. S. Vellenga, voorzitter dhr. P.H.W.Th. Winters, secretaris mw. mr. W. M. Blok-Melai, lid mw. drs. K. van Broekhuizen, lid mw. drs. Y.A.C.H. Kortooms, lid dhr. mr. R.K. van Rijn MBA, lid
Twee bestuursleden zijn tevens benoemd op bindende voordracht van de oudergeleding van de Medezeggenschapsraad. Verschillende bestuursleden hebben kinderen op school, hebben kinderen op school gehad of zijn zelf oud-leerling. Het bestuur van het Amstelveen College kan worden bereikt via het volgende postadres: Bestuur Stichting OVO Amstelveen t.a.v. R.L.M. Kersing, bestuurssecretaris Startbaan 12 1187 XR Amstelveen telefoonnummer: 020-5032266
2.2.
ORGANISATIE & MANAGEMENT
De gemeenteraad van Amstelveen heeft bij besluiten van februari 2010 en juli 2010 het bevoegd gezag overgedragen aan de Stichting OVO Amstelveen (art. 42 WVO). Daarmee is de verzelfstandiging van het Amstelveen College als zelfstandige school onder een eigen bestuur voltooid. Het openbare karakter van de school is gehandhaafd en wordt beschermd door art. 42 WVO en de Stichtingsstatuten. De rijksinspecteur oefent toezicht uit op het naleven van de wettelijke bepalingen. Het Amstelveen College bestaat uit twee onderwijsclusters: Mavo en Havo-Vwo. Beide onderwijsclusters zijn gehuisvest op een eigen locatie. Het managementteam bestaat uit de rector en de afdelingsmanagers. Hoofden van dienst sturen de ondersteunende werkzaamheden aan. Zie: het organogram op de volgende bladzijde. Het managementteam bestaat in 2011-2012 uit de volgende medewerkers: Rector-bestuurder dhr. M. G. A. Manders; Afdelingsmanager leerjaren Vwo 1,2,3 en Atheneum/Havo 1 en 2 dhr. J. Kos; Afdelingsmanager leerjaren Havo 1, 2, 3 mw. drs. A. Rijcken; Afdelingsmanager leerjaren 4, 5 en 6 Vwo mw. drs. J.H. Orlandi; Afdelingsmanager leerjaren 4 en 5 Havo mw. H.E. Gerritsen; Afdelingsmanager Mavo leerjaar 1 en 2 Havo/Mavo dhr. drs. A. van Hoorn; Afdelingsmanager Mavo leerjaren 3 en 4 Mavo dhr. J.S. Boonstra;
6
Organigram managementstructuur Amstelveen College per 1 augustus 2010:
2.3.
MEDEZEGGENSCHAP & OVERLEG
2.3.1
MEDEZEGGENSCHAPSRAAD
Vanaf 1 augustus 2007 is de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS) van kracht. Deze wet heeft de oudere WMO (1992) opgevolgd en regelt op veel duidelijker wijze dan voorheen de medezeggenschap van ouders en leerlingen in een moderne school. Zo hebben ook de leerlingen / studenten duidelijker invloed gekregen. De Medezeggenschapsraad adviseert het bestuur over het beleid van de school. Het overleg tussen schoolleiding en Medezeggenschapsraad heeft een sleutelfunctie in de school. De MR van het Amstelveen College bestaat uit vertegenwoordigers van beide onderwijsclusters. Het aantal personeelsleden enerzijds en het aantal ouders en leerlingen samen anderzijds is gelijk. De geledingen hebben verschillende bevoegdheden op verschillende terreinen. Op de zaken die het directe belang van de betreffende geleding raken, heeft de geleding vaak instemmingsrecht. Nooit kan het Bevoegd Gezag zich zonder argumentatie onttrekken aan het oordeel van de raad. Juist in deze tijd waarin zoveel veranderingen op allerlei terreinen het onderwijs kunnen beïnvloeden, is een sterke, evenwichtig samengestelde MR belangrijk. MR leden regelen zelf de voeling die zij onderhouden met hun achterban: de ouders met de Ouderraad, de leerlingen met de Leerlingenraad en de personeelsleden met hun collega's. De Medezeggenschapsraad kent een Medezeggenschapsstatuut en een reglement. Zie: bijlage 1.
7
2.3.2
OUDERRAAD
De ouderraad is een vertegenwoordiging van ouders met als doel het behartigen van de belangen van de leerlingen in de meest brede zin. De ouderraad fungeert als klankbord naar het management toe; is schakel van de contactcommissies; kent gelden toe aan projecten voor de leerlingen vanuit de vrijwillige ouderbijdrage, b.v. de aanschaf van pc’s, ondersteuning van de musical, het financieren van de kantine-uitrusting. Deze projecten dienen de verhoging van het welbevinden van de leerlingen in de school. Verder stelt de ouderraad in overleg met het management zaken aan de orde zoals veiligheid op school, organisatie en inhoud van het onderwijs en buitenschoolse activiteiten b.v. schoolreizen. Als ouder kunt u de jaarvergadering van de ouderraad bezoeken, deelnemen aan overleg in contactcommissies of de ouderraad zelf om goed op de hoogte te blijven van wat er op school leeft. Wees een actieve ouder door optimale betrokkenheid!
2.3.3
CONTACTCOMMISSIES
De contactcommissie heeft een tweeledige functie. Ten eerste fungeert de contactcommissie als klankbordgroep van ouders. De afdelingsmanager(s), die de vergaderingen van de commissie bijwonen, bespreken hier ontwikkelingen op allerlei gebied binnen de school en vragen de commissieleden om hun mening. Natuurlijk kunnen ook de commissieleden onderwerpen inbrengen. Ten tweede leveren de leden van de contactcommissie vaak een actieve bijdrage bij activiteiten als feesten, uitstapjes of de diploma-uitreiking. Elke ouder kan lid worden van de contactcommissie. Globaal gesproken betekent dit vijf à zes keer per jaar een bijeenkomst en af en toe hand- en spandiensten leveren bij activiteiten. Uit de contactcommissie worden leden afgevaardigd naar de ouderraad. Belangstellende ouders die meer voor de school en dus voor hun eigen kind willen betekenen, kunnen zich in verbinding stellen met de administratie van de school. Daar wordt er dan voor gezorgd dat één van de leden van de Ouderraad/Contactcommissie contact met u opneemt.
2.3.4
LEERLINGENRAAD & LEERLINGENSTATUUT
De Leerlingenraad adviseert het management in zaken die alle leerlingen betreffen en organiseert leerlingenactiviteiten. De Leerlingenraad vergadert regelmatig. Deze vergaderingen zijn in het algemeen toegankelijk voor alle leerlingen van de school. De rechten en plichten van de leerlingen zijn in het Leerlingenstatuut vastgelegd: zie bijlage 2, leerlingenstatuut versie 2011. 2.3.5
KWALITEITSWET EN KLACHTRECHT - VERTROUWENSPERSONEN.
De onderwijswetgeving kent met ingang van 1 augustus 1998 het Schoolplan, de Schoolgids en het Klachtrecht – samen ook wel de Kwaliteitswet genoemd. Schoolbesturen zijn vanaf dat moment verplicht een klachtenregeling vast te stellen. Volgens de wetgeving kunnen ouders en leerlingen (en elke andere persoon die deel uitmaakt van de scholengemeenschap) een klacht indienen over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan door het bevoegd gezag (bestuur) en het personeel. Recentelijk is door het bestuur van de Stichting OVO Amstelveen een nieuwe klachtenregeling vastgesteld (bijlage 10). Het Amstelveen College is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Openbaar en Algemeen toegankelijk Onderwijs te Woerden.
8
De klachtenregeling voorziet in de benoeming van vertrouwenspersonen die dienen als aanspreekpunt en begeleider bij klachten. Elke locatie van het Amstelveen College kent een interne vertrouwenspersoon: mw. J. Kuijpers op de locatie Mavo, dhr. P.J.P. Hoedeman op de locatie Havo-Vwo. Interne vertrouwenspersonen kunnen verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van de school mw. H. A. Banga te Hilversum. De klachtenregeling is alleen van toepassing als men met zijn klacht niet ergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en management op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld de begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Klachten waarvoor een aparte regeling en proceduremogelijkheid bij een commissie bestaat, dienen langs die aparte lijn te worden afgehandeld. Zo kan een klacht die moet worden ingediend bij de Commissie van Toezicht Examens, niet via de klachtenregeling onderwijs worden ingediend. Kwesties van fraude bij examens worden volgens het Examenreglement behandeld door de rector. Het bestuur van de school is dan de laatste beroepsmogelijkheid. Voor klachten aangaande het sponsorbeleid van de school bestaat in eerste instantie een klachtenprocedure bij het bestuur. Klachten tegen een besluit van het bevoegd gezag in de zin van de algemene wet bestuursrecht (AWB) vallen niet onder de klachtenregeling, maar kennen een eigen bezwaar- en beroepprocedure. De vertrouwenspersonen hebben zicht op het onderwijs en de participanten daarin en zijn deskundig op het terrein van opvang en verwijzing. De vertrouwenspersoon is toegankelijk voor alle betrokkenen bij de school. De vertrouwenspersoon bezit vaardigheden om begeleidingsgesprekken te leiden. Klager wordt in contact gebracht met de schoolexterne vertrouwenspersoon als duidelijk wordt dat de aard van de klacht aanleiding geeft tot externe bespreking of behandeling. De klachtenregeling Amstelveen College kan geraadpleegd worden in bijlage 10. De klachtenregeling wordt momenteel aangepast aan de Stichtingsstructuur.
2.3.6
SPONSORBELEID AMSTELVEEN COLLEGE
Alle landelijke onderwijsorganisaties van besturen, personeel, ouders en leerlingen en een aantal andere organisaties hebben afspraken gemaakt over sponsoring in het onderwijs. Die afspraken zijn neergelegd in een zogeheten Convenant Sponsoring. Het Amstelveen College vindt sponsoring een valide middel om de school van extra middelen te voorzien en het onderwijsaanbod te verbreden. Echter niet tot elke prijs. Onderwijsinhoud en keuzes van lesmateriaal behoren nimmer door sponsoring beïnvloed te worden. Sponsoring is er voor de “extra’s” en kan helpen de bijdrage van ouders bescheiden te houden. Indien er in de toekomst een mogelijkheid bestaat gebruik te maken van sponsorgelden, dan zal het Amstelveen College de uitgangspunten van bovengenoemd convenant hanteren binnen het kader van het sponsorbeleid van de school. De tekst van het convenant is via internet te raadplegen: www.cfi.nl of www.duo.nl . Er zijn regels opgesteld die door de MR zijn goedgekeurd en vastgelegd in het “Sponsorbeleid Amstelveen College”. Contracten voor sponsoring kunnen alleen door de algemene directie worden afgesloten. Ook individuele sponsoring dient via de algemene directie te verlopen.
9
Voor vragen of klachten inzake sponsoring dient contact opgenomen te worden met de rector. Er is een aparte klachtenregeling opgenomen in het Sponsorbeleid Amstelveen College. Zie verder bijlage 11: sponsorbeleid Amstelveen College.
10
3.
ALGEMENE INFORMATIE
3.1.
LESTIJDEN
Op het Amstelveen College, locatie Havo-Vwo, duren de meeste lessen 80 minuten. Er zijn enkele lessen van 40 minuten en er zijn voor alle leerlingen lesuren van 40 minuten met mentorlessen, vakondersteuning, etc. De lestijden op de locatie Havo/Vwo duren meestal 80 minuten. De indeling is als volgt:
08.30 – 09.50 uur: lesuur 1 en 2 looptijd 5 minuten 09.55 – 11.15 uur: lesuur 3 en 4 11.15 – 11.35 uur: pauze; 11.35 – 12.55 uur: lesuur 5 en 6 12.55 – 13.25 uur: lunchpauze; 13.25 – 14.45 uur: lesuur 7 en 8 14.45 – 14.55 uur: pauze; 14.55 – 15.35 uur: lesuur 9 15.35 – 16.15 uur: lesuur 10
(eerste blokuur van 80 minuten); (tweede blokuur van 80 minuten); (derde blokuur van 80 minuten); (vierde blokuur van 80 minuten);
Wanneer het dagrooster dat vereist, kan het blokuur in de uren 1 t/m 10 ook anders ingevuld worden. In het kader van onderwijsondersteunende activiteiten wordt wel eens een verkort rooster gehanteerd, het z.g. 30 minuten rooster. De lesopbouw op zo’n dag is dan als volgt:
08.30 – 09.30 uur: lesuren 1 en 2; looptijd 5 minuten 09.35 – 10.35 uur: lesuur 3 en 4; 10.35 – 10.55 uur: pauze; 10.55 – 11.55 uur: lesuur 5 en 6; 11.55 – 12.25 uur: lunchpauze; 12.25 – 13.25 uur: lesuur 7 en 8; 13.25 – 13.35 uur: pauze; 13.45 – 14.05 uur: lesuur 9 14.05 – 14.35 uur: lesuur 10
De lestijden op de Mavo locatie duren meestal 60 minuten. De indeling is dan als volgt: 08.30 – 09.30 uur: lesuur 1 (eerste lesuur van 60 minuten); 09.30 – 10.30 uur: lesuur 2 (tweede lesuur van 60 minuten); 10.30 – 11.00 uur: pauze; 11.00 – 12.00 uur: lesuur 3 (derde lesuur van 60 minuten); 12.00 – 13.00 uur: lesuur 4 (vierde lesuur van 60 minuten); 13.00 – 13.30 uur: pauze; 13.30 – 14.30 uur: lesuur 5 (vijfde lesuur van 60 minuten); 14.30 – 15.30 uur: lesuur 6 (zesde lesuur van 60 minuten); 15.30 – 16.30 uur: lesuur 7 (zevende lesuur van 60 minuten);
11
Bij een verkort lesrooster:
08.30 – 09.15 uur: lesuur 1; 09.15 – 10.00 uur: lesuur 2; 10.00 – 10.30 uur: pauze; 10.30 – 11.15 uur: lesuur 3; 11.15 – 12.00 uur: lesuur 4; 12.00 – 12.30 uur: pauze 12.30 – 13.15 uur: lesuur 5; 13.15 – 14.00 uur: lesuur 6; 14.00 – 14.45 uur: lesuur 7.
De lestijden en verkorte lestijden worden ook toegelicht in de Schoolinfo 2010-2011, die alle leerlingen in de aanvang van het schooljaar ontvangen hebben. Kijkt u voorin bij het hoofdstuk Schoolorganisatie – dan heeft u een handig overzicht.
3.2.
VAKANTIEROOSTER
De schoolvakanties voor het schooljaar 2010-2011 zien er als volgt uit: Begin cursusjaar
Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede vrijdag 2e Paasdag Meivakantie Hemelvaartdag 2e Pinksterdag Zomervakantie
maandag 5 september, leerlingen halen boekenpakketten op; dinsdag 6 september, leerlingen halen roosters op; woensdag 7 september, eerste volledige lesdag. maandag 17 oktober t/m vrijdag 21 oktober. maandag 26 december 2011 t/m vrijdag 30 december 2011. maandag 27 februari t/m vrijdag 2 maart 2012. vrijdag 6 april. maandag 9 april. maandag 30 april t/m vrijdag 4 mei. donderdag 17 mei t/m vrijdag 18 mei. maandag 28 mei. maandag 16 juli t/m vrijdag 31 augustus 2012.
Toelichting: het Voortgezet Onderwijs kent, afgezien van de wettelijk erkende algemene en christelijke feestdagen, 60 dagen vakantie. Na inzet van de gebruikelijke schoolvakanties (herfst, Kerst, voorjaar, Pasen, mei, Pinksterdag, zomer) houden we daarvan een aantal dagen over. Er zijn dit schooljaar onvoldoende dagen voor een meivakantie van twee weken. Verplichte en adviesvakanties. LET OP 1. De data van de zomervakanties zijn verplicht. Voor de overige vakantiedata geldt dat het ministerie van OCW voor deze vakanties slechts adviesdata aangeeft. Scholen mogen hier dus van afwijken en dit kan gevolgen hebben voor ouders met kinderen op verschillende scholen. Het ministerie adviseert om bij de verschillende scholen na te gaan op welke dagen deze gesloten zijn in verband met vakantie. LET OP 2. Het basisonderwijs kent een andere rekensystematiek dan het voortgezet onderwijs om onderwijstijd en vakanties vast te stellen. Dit kan leiden tot verschillende vakanties in BO en VO binnen één gemeente. Ook dit kan gevolgen hebben voor ouders met kinderen op verschillende scholen. In 2011-2012 heeft het Amstelveen College studiedagen nodig voor onderwijskundige ontwikkeling. Deze zijn als volgt geplaatst:
12
STUDIEDAG (ER IS DAN GEEN LES): Studiedagen hele school:
maandag 24 oktober 2011 dinsdag 20 maart 2012
. Daarnaast komen, meestal in combinatie met een verkort lesrooster, studiemiddagen per locatie voor. U vindt deze terug in de Schoolinfo 2011-2012 en in It’s learning.
3.3.
ZOMERVAKANTIE ONTWIKKELING
EN
ALGEMENE
FEESTDAGEN
-
In de politiek is in het voorjaar van 2011 veel te doen geweest over het vraagstuk van 6 of 7 weken zomervakantie in het VO en 5 apart te plaatsen lesvrije dagen. Op het moment van samenstellen van deze gids (mei/juni 2011) is hierover het volgende bekend:
In de nieuwe wet onderwijstijd wordt de zomervakantie voor leerlingen met 5 dagen ingekort. Dit wordt gecompenseerd met vijf roostervrije dagen die door de school worden vastgesteld met instemming van de medezeggenschapsraad. Afgesproken is dat de roostervrije dagen voor docenten onder hetzelfde regime vallen als die van de leerlingen. Het nieuwe stelsel gaat in vanaf het schooljaar 2012-2013 en heeft voor de vakanties in deze Schoolgids dus nog geen consequenties. Raadpleeg de berichtgeving van het ministerie via http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/schoolvakanties
In de nieuwe vakantieregeling worden waarschijnlijk ook meivakantie en kerstvakantie verplicht vastgesteld. Tenslotte loopt er nog een discussie in de politiek over de handhaving van verplichte algemeen erkende (christelijke) feestdagen. Ook hiervan zullen de resultaten pas in toekomstige jaren blijken.
3.4.
Schoolinfo – jaarkalender voor ouders 2011-2012
In de jaarkalender / Schoolinfo van de school, die alle ouders en leerlingen op de eerste schooldag ontvangen, staan niet alleen de lesdagen opgenomen, maar ook de dagen waarop lessen worden gecombineerd met bijzondere onderwijsactiviteiten. Soms betreffen deze activiteiten de docenten, bijvoorbeeld op een studiedag. Een andere keer zijn het de leerlingen die bijzondere activiteiten verrichten, bijvoorbeeld in de vorm van buitenlesactiviteiten. In de Schoolinfo 2011-2012 zijn de bijzondere dagen aangegeven. U kunt de Schoolinfo ook raadplegen op de website. De jaarkalender staat tevens in Its learning voor ouders en leerlingen U kunt ook kijken in bijlage 3 en 4: Jaarkalenders Havo-Vwo en Mavo.
3.4.
PRAKTISCHE ZAKEN EN COMMUNICATIE MET DE SCHOOL
3.4.1
Communicatie met de school
ContACt Zes keer gedurende het schooljaar verschijnt voor de ouders van onze leerlingen ContACt, het informatieblad van onze school. Er is één ContACt voor het hele Amstelveen College. Via ContACt worden de ouders geïnformeerd over actuele zaken, activiteiten etc.
13
ContACt wordt digitaal toegezonden aan ouders die zich met een emailadres geabonneerd hebben. Daarnaast wordt het gepubliceerd op de website: / Ouders / ContACt en in Its learning. In de Schoolinfo staan de data opgenomen, waarop u een nieuw ContACt verwachten kunt. Wilt u zich abonneren, log dan in als ouder op It’s learning en klik op ContACt in mailbox Een gesprek aanvragen De medewerkers van de school zijn graag bereid u ook buiten de spreekavonden te ontvangen voor een gesprek. Via de mail of via 210 (HV locatie) of DAL (Mavo locatie) kunt een daarvoor een afspraak maken. Brieven van en naar school - vertrouwelijkheid Het adres van de Havo-Vwo locatie van het Amstelveen College is: Startbaan 12, 1187 XR Amstelveen. Het adres van de Mavo locatie van het Amstelveen College is: Tulpenburg 1, 1181 NK Amstelveen. Post wordt om administratieve redenen geopend, teneinde financiële post van informatieve post te onderscheiden. Mocht u post willen sturen met een persoonlijke of vertrouwelijke inhoud, dan verzoeken wij u de naam van de medewerker voor wie de post bestemd is en het woord “persoonlijk” op de envelop te vermelden (bijvoorbeeld: de toezending van de testuitslagen van een leerling aan de mentor). De post wordt dan door de geadresseerde zelf als eerste geopend. Uw kind op school bereiken Als er een dringende kwestie is, neemt u dan contact op met 210 of DAL van de school. Gaat u niet mobiel bellen, want het is leerlingen niet toegestaan de mobiele telefoon te gebruiken tijdens lessen. Wij verzoeken u er rekening mee te houden dat leerlingen tijdens schoolpauzes moeilijk bereikbaar zijn. Telefoonnummer 210 (locatie Havo-Vwo): 5032269; 5032278 Telefoonnummer DAL (Mavo locatie): 5032288. Adreswijzigingen U wordt verzocht wijzigingen van adres en telefoonnummers van leerlingen zo spoedig mogelijk schriftelijk aan de leerlingenadministratie door te geven. Ook een email is mogelijk aan:
[email protected];
[email protected] Ouderavonden / Spreekavonden en andere activiteiten waar ouders welkom zijn Alle ouderavonden en activiteiten worden overzichtelijk gepresenteerd in de Schoolinfo 20112012, die de leerlingen in de aanvang van het schooljaar hebben ontvangen.
3.4.2
Ziek of absent zijn en beter melden
3.4.2.1.
Havo-Vwo locatie
School, ouders en leerlingen hebben er belang bij schoolverzuim zoveel mogelijk te vermijden. Illegaal schoolverzuim moet zeker worden voorkomen. Daarom verzoeken wij u voor het afmelden van een leerling de volgende stappen in acht te nemen: Wanneer een leerling wegens ziekte verhinderd is de lessen bij te wonen, vragen wij u dit 's morgens tussen 07.45 en 08.45 uur telefonisch door te geven bij lokaal 210 (de dienst-doende van de dag) telefoon: 020-5032269.
14
Als de leerling weer naar school gaat, moet de absentie schriftelijk worden bevestigd via de daartoe bestemde blauwe kaart. Deze bevestiging moet ondertekend bij de conciërge in de postbus, of bij 210 persoonlijk ingeleverd worden. Als een leerling wel op school is, maar zich niet goed genoeg voelt om de rest van de lessen te volgen, moet hij/zij zich bij de dienstdoende medewerker in kamer 210 afmelden. Zij neemt dan contact op met de ouders. De leerling krijgt een blauwe kaart mee. Wij vragen u deze te ondertekenen en weer bij de postbus van de conciërge of bij 2010 te laten inleveren als de leerling beter is. Wanneer een leerling om andere reden dan ziekte lessen moet verzuimen, verzoeken wij u eveneens om vooraf melding te doen via lokaal 210: 020-5032269. Denkt u bijvoorbeeld aan: tandartsbezoek, fysiotherapie, orthodontist e.d. Als de afspraak later op de dag valt (bijvoorbeeld om 13.00 uur) stellen wij telefonische melding nog steeds op prijs: het kan immers nog altijd om lestijd gaan. In alle gevallen van verzuim moet de leerling een door de ouders ondertekende blauwe kaart ter bevestiging inleveren. In geval van plotseling doktersbezoek moet worden gehandeld als bij ziekte. Wanneer een leerling in de bovenbouw verzuimt terwijl er een toetsmoment is afgesproken, moet dit per mail door een ouder aan de afdelingsmanager worden gemeld. Zie ook Tweede Fase map (het examenreglement) voor aanvullende informatie over de Tweede Fase. Vrijstelling van de gymnastieklessen wordt alleen verleend op schriftelijk advies van een arts. Uw verzoek daartoe kunt u richten aan de afdelingsmanager. Bij frequente afwezigheid van een leerling wegens ziekte kan een oproep door de schoolarts plaatsvinden.
3.4.2.2.
Mavo locatie
Wanneer een leerling wegens ziekte verhinderd is de lessen bij te wonen, vragen wij u dit 's morgens tussen 07.45 en 08.45 uur telefonisch door te geven aan de school: 020-5032285. Als de leerling weer naar school gaat, moet de absentie schriftelijk worden bevestigd via het daarvoor bestemde groene briefje. Deze bevestiging moet ondertekend bij de DAL-medewerker in lokaal 201 ingeleverd worden. DAL staat voor Dagelijkse Afhandeling Leerlingzaken. Als een leerling wel op school is, maar zich niet goed genoeg voelt om de rest van de lessen te volgen, moet hij/zij zich bij de DAL-medewerker afmelden. Er wordt geprobeerd met de ouders contact op te nemen. De leerling krijgt een wit briefje mee. Wij vragen u dit te ondertekenen en weer in lokaal 201 te laten inleveren als de leerling beter is. We gaan er vanuit dat je afspraken bij de (tand)arts en specialisten buiten de schooltijden maakt. Mocht dat een keer echt niet kunnen, dan lever je één dag van te voren een groen briefje in. Dan zijn we direct op de hoogte van een legitieme absentie. In geval van plotseling doktersbezoek moet worden gehandeld als bij ziekte. Vrijstelling van de gymnastieklessen wordt alleen verleend op schriftelijk advies van een arts.
3.4.3.
Ziekte en ongevallen op school
Als een leerling op school ziek wordt of geblesseerd raakt, zal door de DAL-medewerker (locatie Mavo) of door de dienstdoende van de dag in 210 (locatie Havo/Vwo) worden beslist hoe te handelen. Op beide locaties is bedrijfshulpverlening (BHV) ingericht. Als eerste zal getracht worden om u telefonisch op de hoogte te stellen. Indien nodig wordt een ambulance ingeschakeld voor vervoer.
15
De kosten zijn in eerste instantie voor rekening van de ouders. Kleine blessures worden afgehandeld door medewerkers die in het bezit zijn van een diploma EHBO of een diploma bedrijfshulpverlening.
3.4.4 Verlof buiten de schoolvakanties, religieuze feest- en gedenkdagen In bijzondere gevallen (bij “rouw en trouw”) moet verlof worden aangevraagd. Wanneer vooraf bekend is dat een leerling op school niet aanwezig kan zijn, kunt u een email sturen naar
[email protected] waarin u de reden van het verlof en de datum vermeldt. Ook kunt u vanaf de website een verlofaanvraag doen: http://www.amstelveencollege.nl/10500/1/verlofaanvraag.html Verlof wordt niet toegekend voor extra vakantie aansluitend aan schoolvakanties. Extra verlof kan slechts om drie redenen worden toegekend: 1/ indien door het werk van een van de ouders een normale gezinsvakantie tijdens de schoolvakanties niet mogelijk is (= vakantieverlof); 2/ bij zeer bijzondere familieomstandigheden (= buitengewoon verlof); 3/ wegens deelname aan religieuze feest- of gedenkdagen, waarvan de aard schoolbezoek uitsluit (= verlof op religieuze gronden). De schoolvakanties in het voortgezet onderwijs bieden ruimschoots de gelegenheid voor het houden van een gezinsvakantie. Verlof aanvragen voor extra vakantie kan alleen bij hoge uitzondering. De school mag op zo’n aanvraag slechts dan positief beslissen, als uit een werkgeversverklaring van één van de ouders of verzorgers blijkt, dat een gezinsvakantie binnen de schoolvakanties onmogelijk is. In de praktijk komt dit vrijwel niet voor (er zijn alleen toegestane aanvragen van scholen bekend voor gezinnen van zeevarenden of gezinnen in de horeca). Een verzoek voor extra vakantiedagen moet ruim van tevoren (officieel: 8 weken) schriftelijk bij de afdelingsmanager worden ingediend. Er kan contact worden opgenomen met de leerplichtambtenaar over zo’n verzoek. Verlof wegens bijzondere familieomstandigheden komt meer voor en is ook minder voorspelbaar: overlijden, huwelijk etc. Vraagt u dit verlof toch zo spoedig mogelijk aan, liefst zodra u weet dat u uw kind hiervoor moet/wilt laten verzuimen (zie ook de eerste alinea van dit artikel).. Verlof wordt ook aangevraagd wegens religieuze feest- en gedenkdagen, waarbij de aard van de feestdagen schoolbezoek uitsluit. Dit verlof kan tijdig worden aangevraagd, liefst al bij de start van het schooljaar. Het Amstelveen College volgt daarbij al sinds 10 jaar het ooit in de grote gemeentes Rotterdam en Utrecht ontwikkelde beleid, dat inmiddels landelijk is overgenomen. Hier zijn voor het openbaar onderwijs dagen vastgesteld in samenwerking met vertegenwoordigers van de diverse godsdiensten. In de praktijk van het Amstelveen College gaat het om joodse en islamitische feest- en gedenkdagen. In goed overleg met de oudervertegenwoordiging en de leerplichtambtenaren van Amsterdam en Amstelveen zijn de volgende bijzonderheden vastgesteld voor het toekennen van verlof op religieuze gronden: •
De aard van de feest- of gedenkdagen sluit schoolbezoek uit, omdat de viering ervan wordt beschouwd als vervulling van de plichten die bij de godsdienst horen.
16
•
• •
Leerlingen mogen bij vieringen die langer dan één dag duren maximaal 2 dagen thuis blijven vanwege de viering. Bij meerdaagse joodse feesten wordt daarbij vooral gelet op de start- en einddagen van de periode. Er moet volgens de gebruikelijke regels verlof aangevraagd worden. Voor religieus verlof kan in één keer verlof aangevraagd worden. De school gaat met verlof op deze dag om als met ziekte wat betreft recht op inhalen van gemiste toetsen.
De dagen die in aanmerking kunnen komen voor het schooljaar 2011-2012 : Islamitische feestdagen: - Suikerfeest en Offerfeest vallen beide in augustus 2011 (zomervakantie) en hoeven dus geen aanleiding te geven voor verlof op religieuze gronden. De volgende Joodse feestdagen komen in aanmerking voor verlof op religieuze gronden.
Pesach (= Pasen),
de eerste twee en de laatste twee dagen, in 2012 vallen de eerste dagen samen met het christelijke Pasen; voor de laatste 2 dagen donderdag 12-4 en vrijdag 13-4 kan verlof worden aangevraagd. Sjawoe'ot (= Wekenfeest), twee dagen, in 2012 samenvallend met weekend en christelijk Pinksteren (28 mei). Er hoeft geen verlof te worden aangevraagd. Rosj Hasjana (= Joods Nieuwjaar), twee dagen, in 2011 op donderdag en vrijdag 2930 september. Verlof aanvragen. Jom Kippoer (= Grote Verzoendag), één dag, in 2011 op zaterdag 8 oktober. Geen verlof aanvragen. Soekot (= Loofhuttenfeest), twee dagen, in 2011 op donderdag 13 en vrijdag 14 oktober. Verlof aanvragen. Sjemini Atseret (= Slotfeest), één dag, donderdag 20 oktober 2010. Valt in herfstvakantie. Geen verlof nodig. Simchat Tora (= Vreugde der Wet ), één dag, vrijdag 21 oktober 2010 – valt in herfstvakantie. Geen verlof nodig..
Voor zaterdagen, zondagen of dagen die om andere redenen op niet-schooldagen vallen, hoeft geen verlof te worden aangevraagd. Daarnaast zijn er enkele "halffeesten", waarop wel gewerkt mag worden n.l. Toe Bisjwat (= Nieuwjaarsfeest der Bomen), Poeriem (= Lotenfeest), Lag Ba'Omer (tussendag van de Omertelling) en Chanoeka (= Inwijdingsfeest, acht dagen ). Voor deze dagen kan géén verlof op religieuze gronden worden aangevraagd. Een verlofaanvraag kunt u het gemakkelijkst via de website van de school regelen: http://www.amstelveencollege.nl/10098/1/verlof.html Mocht deze benadering niet meer functioneren (de website wordt in 2011-2012 vernieuwd!), dan is het sturen van een mail aan
[email protected] of
[email protected] het eenvoudigste. Topsportleerlingen regelen eventueel noodzakelijk verlof in overleg met afdelingsmanager en docenten.
3.4.5.
Gedragsincidenten
17
Het komt natuurlijk wel eens voor, dat schoolafspraken overtreden worden en daar consequenties aan worden verbonden. Leerlingen die schoolafspraken overtreden worden opgeroepen door de Dienstdoende in 210 op de locatie Havo-Vwo of door de DAL-medewerker op de Mavo locatie. In bijlage 5a staan de gedragsregels voor de leerlingen van de Mavo locatie. In bijlage 5b de volledige versie voor de Havo-Vwo locatie.
3.4.6.
Schorsing en verwijdering
Indien er zich ernstige problemen voordoen m.b.t. het gedrag van een leerling, kan deze voor één of meerdere dagen worden geschorst. Een schorsing kan maximaal vijf dagen duren, tenzij er sprake is van het opstarten van een verwijderingprocedure. Tegen een schorsing kunnen de ouders in beroep gaan bij het schoolbestuur. Een dergelijk beroep heeft geen opschortende werking. Tijdens een schorsing komt de leerling in de regel op school van 8.30 tot 16.30 uur, maar is het de leerling niet toegestaan de lessen bij te wonen. Schorsing is een zeer ernstige straf. Herhaalde schorsing kan leiden tot het opstarten van een verwijderingprocedure tegen de leerling. Bij een schorsing van meer dan één lesdag en bij een verwijderingprocedure informeert de school verplicht de inspectie.
3.4.7.
Schoolverlaters
Mocht een leerling tussentijds de school verlaten, dan verzoeken wij de ouders dit schriftelijk aan de administratie mee te delen. Voor leerplichtige leerlingen moet de naam en het adres van de nieuwe school in de brief gemeld worden. Uiteraard stellen wij er prijs op dat u de mentor tijdig informeert .
3.4.8.
Sofi-nummer, onderwijsnummer en uittreksel bevolkingsregister
Elke leerling die nieuw op school komt, moet bij de inschrijving of bij het ophalen van de roosters een uittreksel uit het bevolkingsregister (een kopie mag ook), een kopie van het paspoort of van het identiteitsbewijs inleveren. Deze documenten worden gebruikt om de juiste gegevens in ons administratiesysteem in te voeren. Originele uittreksels worden aan het eind van de schooltijd teruggegeven. Alle leerlingen hebben in de afgelopen jaren een onderwijsnummer (is gelijk aan het sofinummer/BSN nummer) gekregen. Leerlingtelling en gegevensuitwisseling tussen de school en de Informatie Beheer Groep (DUO) geschiedt tegenwoordig op basis van de sofinummers /onderwijsnummers van onze leerlingen. Om redenen van privacy krijgen wij deze gegevens niet centraal aangeleverd: wij kunnen dus niet anders dan aan u vragen ons het BSNnummer van uw kind ter beschikking te stellen. Het wordt u gevraagd bij inschrijving aan de school. U kunt het nummer ook mailen naar de administratie van de school:
[email protected] De financiering van de school is direct afhankelijk van correcte leerling gegevens bij DUO.
3.4.9.
Helpen in de mediatheek
De school kent actieve ouders die helpen in de mediatheek. Behalve voor het uitlenen van boeken kunnen de leerlingen in de mediatheek terecht om te studeren en te werken op de computers. Via deze computers kunnen de leerlingen toegang krijgen tot Internet voor het zoeken van informatie. Ook kan er met DVD’s worden gewerkt. Mevrouw I.L. Dekker coördineert het
18
beheer van de mediatheek. Ouders die willen helpen, kunnen met haar contact opnemen (via school).
3.4.10.
Voorzieningen voor leerlingen
Foyer/Soos In de foyer/soos kunnen de leerlingen terecht om gezellig met elkaar te praten of wat te eten of te drinken te kopen. De school heeft deze faciliteiten verpacht. Vital 4 Skool beheert de foyer op de Mavo locatie, het bedrijf Halftime in de persoon van de heer G. Jansen beheert de soos op de HV locatie. Studieruimte Naast de aula van de Mavo locatie is een afgesloten studieruimte, waarin leerlingen in tussenuren of na schooltijd in stilte kunnen werken en leren. Op de Havo-Vwo locatie vervult de mediatheek die rol. Mediatheek Beide locaties van het Amstelveen College beschikken over een kleine mediatheek. Behalve voor het lenen van boeken kunnen leerlingen in de mediatheek terecht voor het werken met computers, informatie zoeken via internet, cd-rom’s etc. De mediatheek kan ook gebruikt worden om te studeren. ICT voorzieningen - computers Beide locaties van het Amstelveen College beschikken over bijzonder veel computers voor leerlingen. Het ministerie van Onderwijs acht 1 computer op 10 leerlingen wenselijk, het Amstelveen College kent inmiddels de verhouding 5,5 : 10. Beide locaties kennen specifieke computerlokalen, waar o.m. de lessen informatiekunde en informatica worden gegeven. Daarnaast staan er leerlingcomputers in de mediatheek, op de studiegang(en) en in de speciale studieruimtes. Alle computers in het leerlingennetwerk hebben verbinding met het Internet. Er is de Electronische Leeromgeving It’s learning, die in uitwisseling en communicatie binnen de school een steeds grotere rol speelt. Veel vaklessen op het Amstelveen College zijn ingericht op het (mede)gebruik van de computer. Steeds meer methodes die door de vakken in de les gebruikt worden, gaan uit van ondersteuning door de computer en ITs learning. ELO en portal Vanaf 2009 heeft de introductie van de elektronische leeromgeving It’s Learning plaatsgevonden. In 2010 en 2011 is implementatie van de oudermodule gevolgd, die het mogelijk maakt aan ouders een eigen inlogcode te geven en hen te voorzien van informatie op maat. - een integrale elektronische leeromgeving (ELO) waarin leerlingen, docenten en anderen kunnen communiceren en materiaal uitwisselen; - klas- en dagroosters It’s learning (op de HV locatie ook roosterwijzigingen via Twitter); - presentatie van roostergegevens op de digitale schermen in de hallen van de school. - introductie van een digitale omgeving voor ouders (“portal”), waarbinnen de cijfer- en absentiegegevens van eigen kinderen kunnen worden gevolgd. Ouders kunnen in 2011 niet alleen de cijfers van hun kinderen volgen, ContACt digitaal ontvangen en geënquêteerd worden, maar ook communiceren met b.v. de mentor en/of andere ouders of docenten. Website - vernieuwd De website van het Amstelveen College is www.amstelveencollege.nl De website wordt vooral gebruikt voor communicatie met personen die (nog) geen deel uitmaken van de
19
scholengemeenschap. Binnen de school neemt It’s learning (ELO) de communicerende taken steeds meer over. Hiermee is de website vooral van belang geworden voor nieuwe ouders en potentiële leerlingen en voor de horizontale verantwoording door het schoolbestuur. Opbergkastjes Alle nieuwe leerlingen huren een afsluitbaar kastje, waarin helmen, jassen, tassen, gymkleren e.d. kunnen worden opgeborgen. De huur van het kastje en de koop van 2 sleutels wordt verwerkt in de jaarlijkse schoolkosten waarvoor de ouders een overeenkomst met de school aangaan (zie hoofdstuk 7.1.). Nader toezicht op de opbergkastjes is er niet. De school is niet aansprakelijk voor vermissing van eigendommen / materialen uit de opbergkastjes. De school behoudt zich het recht voor om uit oogpunt van veiligheid en / of hygiëne de inhoud van de opbergkastjes te controleren zonder dit van tevoren aan te kondigen. Dit past in het streven naar een “veilige school” en maakt onderdeel uit van de afspraken die alle Amstelveense scholen met de Amstelveense jeugdpolitie in een veiligheidsconvenant hebben vastgelegd. Fietsenstalling De locatie Mavo beschikt over een ruime inpandige fietsenstalling. De locatie Havo-Vwo heeft de stalling achter het gebouw. Op deze stallingen is er toezicht o.a. via videocamera's. Een continue bewaking is er niet. Omdat de school niet aansprakelijk is te stellen voor beschadigingen of vermissingen van (brom)fietsen, wordt de ouders verzocht een diefstalverzekering af te sluiten. Fietsen moeten altijd op slot in de daartoe bestemde rekken in de stalling worden weggezet. Bromfietsen moeten in de fietsenstalling op een apart omheinde plaats worden geparkeerd. De school acht het niet wenselijk dat fietsen en bromfietsen op diverse openbare plaatsen rondom de gebouwen worden geparkeerd. Fietsen die voor of in doorgangen, ingangen en uitgangen worden geplaatst brengen gevaar voor de veiligheid met zich mee (brand, belemmering vluchtwegen). Zij worden door ons verwijderd. Invalidenvoorzieningen De locatie Mavo heeft een invalidentoilet en de eerste verdieping is met een (invaliden-)lift bereikbaar. De locatie Havo-Vwo heeft een grote lift, die voor invaliden alle verdiepingen in het gebouw bereikbaar maakt. Op de benedenverdieping is een invalidentoilet.
3.4.11.
Studieboeken
Vanaf 2009 is rondom schoolboeken veel veranderd. Door overheidsmaatregelen is het basispakket aan boeken voor ouders gratis geworden. De school wordt eigenaar van de boeken, de ouder/leerling wordt gebruiker. Het Amstelveen College heeft een boekenfonds ingericht, waarin voor aanlevering en distributie wordt samengewerkt met De Ruyter & Fanoy. Naast het basispakket vraagt de school aan de ouders een vrijwillige bijdrage om in kosten te kunnen voorzien die niet (volledig) door de overheid worden vergoed. Denkt u aan uw eventuele keuze voor de extra activiteiten van een plusprofiel, of de activiteiten van ACe-gymnasium. Ook vraagt de school een vrijwillige ouderbijdrage, die wordt ingezet voor diverse bijzondere activiteiten en voorzieningen. Hoe boeken en ouderbijdrage precies werken, wordt uiteengezet in Hoofdstuk 7: Financiën en ouderbijdrage.
20
3.4.12.
Veiligheid, afspraken (huisregels), pestprotocol en convenant
Regelmatig scoort het Amstelveen College bij inspectiebezoeken hoog op het thema veiligheid en veilig leerklimaat. Docenten, leerlingen en ouders gaan plezierig met elkaar om, er is nauwelijks of geen negatieve groepsvorming tussen de leerlingen – leerlingen voelen zich op het Amstelveen College thuis, ongeacht afkomst, geloof etc. Wij zijn trots op onze openbare school. Op een aantal terreinen zijn hiervoor speciale afspraken gemaakt: er zijn kledingafspraken; algemene gedragsafspraken, ook per locatie; er is een pestprotocol en er is een veiligheidsconvenant tussen Amstelveense scholen, openbaar ministerie en politie. Onze school heeft drie uitgangspunten waaraan wij kleding toetsen. Als een leerling kleding draagt die onder deze punten valt, kan gevraagd worden naar huis te gaan, van kleding te wisselen en niet meer met deze kleding op school te verschijnen. Deze drie uitgangspunten zijn: 1- Om goed onderwijs te kunnen geven, moeten we goed met elkaar kunnen communiceren. Kleding mag de onderlinge communicatie niet belemmeren. 2- De school wil de veiligheid in en om het gebouw garanderen en altijd weten wie er in het gebouw aanwezig is. Kleding mag het de school niet onmogelijk maken te kunnen zien wie je bent. 3- We willen dat medeleerlingen en medewerkers in de school zich veilig en onbedreigd voelen. Daarom draagt niemand kleding die een bepaalde politieke overtuiging uitdraagt, die in strijd is met artikel 1 van de grondwet. De bovenstaande kledingvoorschriften stemmen overeen met de “Richtlijn van het ministerie van OC&W over kleding op school”, zoals deze door de Commissie voor Gelijke Behandeling zijn voorgesteld. De twee locaties van het Amstelveen College kennen voorts een aantal afspraken en gedragsregels met het doel de goede gang van zaken in het gebouw te garanderen. Zo bestaan er afspraken over gedrag in studieruimtes, de omgang met computers etc. In bijlage 5a staan de gedragsregels voor de leerlingen van de Mavo locatie. In bijlage 5b de volledige versie voor de Havo-Vwo locatie. In 1994 al tekende het Amstelveen College het z.g. Pestprotocol van ouderorganisaties in het onderwijs: LOBO, NKO, OUDERS & COO en VOO. Vooral de VOO (Vereniging voor Openbaar Onderwijs) is daarbij voor het Amstelveen College van belang. Het pestprotocol uit 1994 gaat uit van de zogenaamde “vijfsporenaanpak”: • hulp aan de leraar, • hulp aan de pester, • hulp aan het gepeste kind, • hulp aan de zwijgende middengroep, • hulp aan de ouders. Inmiddels wordt dit pestprotocol herzien en door de betrokken verenigingen aangepast aan nieuwe, moderne manieren van pesten zoals zij zich op school kunnen voordoen: email en internet. Het Amstelveen College volgt de ontwikkelingen op de voet en zal haar activiteiten op dit terrein in het schooljaar 2011-2012 weer moderniseren.
21
In september 1999 tekende het Amstelveen College samen met de andere Amstelveense VO scholen enerzijds en de wethouder van onderwijs Amstelveen, de commissaris van politie regio Amstelland en de officier van justitie anderzijds, het Convenant Veilige School. Belangrijke afspraak in dit convenant is dat van gedragingen op het terrein van vandalisme, intimidatie, geweld, discriminatie, bedreiging en overig crimineel gedrag altijd aangifte wordt gedaan. Ook heeft de directie het recht om in het belang van het politieonderzoek de opbergkastjes van de leerlingen te openen. Uiteraard is een algemeen wapenverbod op school van kracht, waaronder alle voorwerpen vallen (messen e.d.) die op school voor het onderwijs geen direct nut vervullen. In het najaar van 2007 is het Convenant Veilige School vervangen door het Convenant veiligheid in en om de school Amstelveen 2007-2012. Deelnemers aan dit Convenant zijn: Gemeente Amstelveen, Hermann Wesselink College, Amstelveen College, Scholengemeenschap Panta Rhei, Keizer Karel College, NOVA College vestiging Amstelveen, ROC Amsterdam vestiging Amstelveen, Regiopolitie Amsterdam/Amstelland, Openbaar Ministerie. In het vernieuwde Convenant wordt rekening gehouden met de komst van een zorgstructuur op scholen, het nieuwe leerplichtbeleid, de kerntakendiscussie bij de politie en het Amstelveense Jeugdveiligheidsplan van 2005. Deelnemende scholen houden een incidentregistratie bij en zijn verplicht bij misdrijven melding bij de politie te doen, al dan niet gevolgd door het doen van aangifte. Het Amstelveen College zal ouders of leerlingen die last ondervinden van crimineel gedrag van anderen in relatie tot de school, altijd aanraden aangifte te doen onder beroep op het Convenant. Ook doet de school zelf melding als zij bovenstaande gedragingen constateert. De policy van het Amstelveen College in deze is: laat de professionals het werk doen. In nietcrimineel gedrag zijn wij zelf de professionals, bij crimineel gedrag hebben andere instanties de professionals om uit te zoeken wat er precies aan de hand is en welke passende maatregelen er genomen moeten worden.
3.4.13.
Informatie aan gescheiden ouders (tenzij de rechter anders beslist).
Er zijn kinderen bij ons op school, waarvan de ouders niet bij elkaar leven. Dat brengt de ouders, het kind en de school in een bijzondere positie. In het Burgerlijk Wetboek, artikel 377, zijn daarover afspraken gemaakt. Gescheiden ouders hebben een informatieplicht over de kinderen naar elkaar (art. 377b), maar ook de school heeft als “derde” (art. 377c) een informatieplicht naar beide ouders. Soms regelt de rechter andere afspraken, als bijvoorbeeld het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet. Uiteraard houdt de school zich dan aan de uitspraak van de rechter. Wij vinden het belangrijk om beide ouders te kunnen informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen bij scheiding. Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de school. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: de Schoolgids (website, voor iedereen toegankelijk), het rapport van het kind en de uitnodiging voor de ouderavonden. Als één van de ouders dit anders wil, moet contact worden opgenomen met de rector. Hierbij wordt aangetekend dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Het originele rapport wordt altijd aan het kind verstrekt en het kind mag kopieën maken als beide ouders niet meer op één adres wonen. Alle overige informatie wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven.
22
Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan. Voor alle bovenstaande afspraken geldt: de rechter kan bijzondere voorwaarden verbinden aan artikel 377 BW. Indien dat gebeurd is, houdt het schoolbestuur zich aan de uitspraak van de rechter.
3.4.14.
Foto en filmactiviteiten met een educatief doel: leraren in opleiding.
Het Amstelveen College is regionale opleidingsschool voor de EHVA. Ook maakt de universiteit van Amsterdam graag voor stagiaires gebruik van praktijkstages op het Amstelveen College. Docentschap is een postdoctorale studie, die veel praktijkervaring vereist. Jaarlijks leren meerdere jonge docenten bij ons het lesgeven in de praktijk. Waarneming en intervisie maken deel uit van de opleiding. Daarbij wordt mede gebruik gemaakt van digitaal foto en filmmateriaal. Uiteraard zijn de foto’s en films geheel voor intern gebruik bestemd, voor een educatief doel. Het materiaal wordt vernietigd zodra het doel (de educatie) bereikt is.
23
4.
ONDERWIJS
4.1.
OPLEIDINGENSCHEMA
Het Amstelveen college bestaat uit de afdelingen Mavo (= theoretische leerweg van het Vmbo) Havo, Vwo (Atheneum en Gymnasium) die volgens onderstaand schema over de locaties HavoVwo en Mavo zijn verdeeld:
4.2.
AFDELINGSMANAGERS, DIENSTDOENDE EN DAL.
Onze school is ingedeeld in zes teams. Ieder niveau, Mavo, Havo en Vwo, heeft twee teams, een onder- en een bovenbouw team. De leerlingen in zo’n team krijgen les van een min of meer vaste groep docenten die onder leiding staan van een afdelingsmanager (AM). Zij hebben regelmatig overleg over de gang van zaken in hun team en over individuele leerlingen in het bijzonder. Op de Havo-Vwo locatie worden zij daarbij ondersteund door dienstdoende medewerkers van lokaal 210. Vanuit lokaal 210 wordt zo gezorgd voor een goede gang van zaken in de lesdag en het lesgebouw. Op de Mavo locatie speelt de DAL-structuur (DAL= dagelijkse afhandeling leerlingenzaken) een ondersteunende rol. Op deze manier organiseren wij de school op een kleinschalige manier. Zo weet u dat uw kind op het AC gezien en optimaal begeleid wordt. De afdelingsmanagers (AM) vormen samen met de rector het managementteam (MT) van de school. Het MT wordt ondersteund door hoofden van staf. Hierbij zijn alle zaken rondom bedrijfsvoering (financiën, administratie, facilitair, ICT) en controlling en daarnaast rondom onderwijsbeleid, PR&Marketing, Kwaliteitszorg en Communicatie belegd. Afdelingsmanagers Havo-Vwo: Dhr. J. Kos (leerjaren Vwo 1,2,3 en Atheneum/Havo 1 en 2) Mw. drs. A. Rijcken (leerjaren Havo 1, 2, 3) mw. drs. J.H. Orlandi (leerjaren 4, 5 en 6 Vwo) mw. H.E. Gerritsen (leerjaren 4 en 5 Havo)
24
Afdelingsmanagers Mavo: Dhr. drs. A. van Hoorn (leerjaren 1 en 2 Mavo en Havo-Mavo) Dhr. J.S. Boonstra (leerjaren 3 en 4 Mavo) Staffunctionarissen: Mw. M.P. Zijl, hoofd bedrijfsvoering, controlling. dhr. drs. R.L.M. Kersing, hoofd beleid, secretariaat bestuur.
4.3.
ONDERBOUW & SOORTEN BRUGKLASSEN
De onderbouw van het voortgezet onderwijs heeft met ingang van het schooljaar 2006-2007 een aantal belangrijke veranderingen ondergaan. De oude eisen van de basisvorming zijn verdwenen, er zijn nieuwe eisen gekomen waarin het samenwerken van vakken in leergebieden en projectmatig onderwijs meer aandacht vragen en er is meer ruimte gekomen voor scholen om een eigen deel van het programma in te vullen. Tenslotte is de eis van onderwijstijd ruimschoots in het nieuws geweest: in 2012-2013 zal implementatie plaatsvinden van de nieuwe wet onderwijstijd, waarin de zomervakantie wordt teruggebracht van 7 naar 6 weken. Het Amstelveen College heeft zich vanaf 2001 al op de komst van de nieuwe onderbouw voorbereid. Er zijn plusprofielen geïntroduceerd (sport, expressie, in 2007 natuurtalent, vanaf 2009 ACe-gymnasium), er is meer aandacht gekomen voor activerende leervormen en uitvoering van vakoverstijgende projecten in de onderbouw. U leest hierover regelmatig in ContACt. In de onderbouw wordt in elk geval gestreefd naar: Een goede overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs. Een brede algemene ontwikkeling voor alle leerlingen. Het stellen van hoge eisen aan leerlingen enerzijds en het bieden van steun anderzijds opdat leerlingen het beste uit zichzelf weten te halen. Nadruk op de ontwikkeling van vaardigheden en samenhang tussen vakken. Rekening houden met verschillen tussen leerlingen (differentiatie binnen de les) en aansluiting aan reeds bestaande belangstellingen (plusprofielen).Aandacht voor oriëntatie op studie en beroep. Er wordt op het Amstelveen College veel aandacht besteed aan de didactiek. Het actief en zelfstandig “leren leren”, neemt hierbij een centrale plaats in. De ontwikkeling van de leerling beschouwen we als een doorlopende leerlijn. Dat betekent dat leerlingen worden voorbereid op doorstroming in Gymnasium/Atheneum, Havo en Mavo en op de studiehouding die aansluit bij deze afdelingen. Havo-Vwo: Lessen van 80 minuten Lessen van 80 minuten (op het Amstelveen College al in 1997 ingevoerd!) geven ruimte voor leerlingen om in de les - onder begeleiding van de docent - aan het werk te zijn. In uren van 40 minuten krijgen de leerlingen af en toe een verkorte les, worden ook de mentorlessen aangeboden, waarin er o.a. aandacht is voor studievaardigheden en vakondersteuning. Mavo: lessen van 60 minuten Ook de Mavo locatie werkt met verlengde lestijden: 60 minuten. Deze lesduur is beter afgestemd op de concentratie van de Mavo-leerling en geeft daarnaast een zeer regelmatige lesdag. Het plusprofiel Sport wordt aangeboden als een sportklas met een eigen rooster.
Plaatsing in leerjaar 1
25
Leerlingen worden op grond van het advies van de basisschool en de uitslag van de CITO- of vergelijkbare toets, geplaatst in een Ace-gymnasium, Atheneum, Atheneum/Havo, Havo, Havo/Mavo of een Mavo eerste klas. Soorten brugklassen, schakelklassen en loopbrug Op de locatie Havo-Vwo zijn er Ace-gymnasium, Atheneum, Atheneum/Havo, en Havo brugklassen. Op de locatie Mavo zijn er Mavo en Havo/Mavo-klassen. In de Havo/Mavo brugklassen wordt op Mavo niveau gestart. Ze zijn bedoeld voor leerlingen die in ieder geval Mavo en misschien Havo aankunnen en voor wie het goed is rustig aan te beginnen in het voortgezet onderwijs. Vanuit deze schakelklassen is het mogelijk om na de onderbouw (de eerste twee jaar) over te stappen naar de andere locatie, dus om verder te gaan in Havo 3. Dat heet de “loopbrug”. Vanuit de Havo/Mavo 2e klassen haalde in de afgelopen jaren 30% van de leerlingen de norm om van de loopbrug gebruik te kunnen maken: zij werden bevorderd naar Havo 3. Van deze groep leerlingen zet vervolgens 80% de Havo opleiding zonder onderbreking (dat betekent: zonder een keer te moeten doubleren) voort. De hoogste kans op succes blijkt zich voor te doen bij leerlingen die niet alleen op basis van goede cijfers, maar ook op basis van het positieve advies van hun docenten naar Havo 3 worden bevorderd. In Atheneum/Havo klassen start het onderwijs op Atheneum niveau. In de loop van het 1e leerjaar en het volledige 2e leerjaar vindt toetsing plaats op twee niveaus. In de 2e klas ontvangen de leerlingen dus een cijferlijst op Havo en één op Atheneum niveau, waarmee uiteindelijk over de overgang wordt beslist.
4.4.
BOVENBOUW Mavo
In het schooljaar 2002-2003 werd voor het eerst het eindexamen Vmbo-T afgenomen. De vroegere Mavo met zijn C en D niveaus werd in het onderwijsprogramma opgevolgd door het programma van de Theoretische Leerweg van het Vmbo. De naam Mavo blijft in de wet echter bestaan en mag door een school ook als zodanig worden gebruikt. Het Amstelveen College heeft besloten de naam Mavo te blijven gebruiken. De theoretische leerweg van het Vmbo is duidelijk zwaarder dan de vroegere Mavo, maar wordt door niet ingewijden toch vaak als een verlengstuk gezien van de praktische leerroutes van het Vmbo. Dat doet geen recht aan de nieuwe Mavo, die met zijn verzwaarde opleiding duidelijk een theoretische opleiding is. De nieuwe Mavo geeft toegang tot het hoogste instroomniveau van het Middelbaar Beroepsonderwijs (MBO). Op het Amstelveen College kiest de leerling bij de overgang van Mavo 2 naar Mavo 3 een vakkenpakket met 8 examenvakken in een richting (sector) die aansluit bij de richtingen in het Middelbaar Beroeps Onderwijs. Zo worden de leerlingen optimaal op deze vorm van vervolgonderwijs voorbereid. Daarbij hoort dat er in de 3e en 4e klassen een uitgebreid programma Oriëntatie op Studie en Beroep wordt aangeboden.
4.5.
TWEEDE FASE
In 1998 is in het voortgezet onderwijs voor Havo en Vwo de z.g. vrije pakketkeuze vervallen en de 2e fase ingevoerd. Aangezien daarbij ook eisen zijn gesteld aan de zelfstandigheid en de studiehouding van de leerling, werd de 2e fase ook wel het “studiehuis” van Havo en Vwo
26
genoemd. De term wordt tegenwoordig nauwelijks meer gebruikt, omdat hij aanleiding heeft gegeven tot veel misverstand. Zowel voor Vwo als voor Havo is een zogenaamde studielast vastgesteld. Deze kent drie elementen:
een gemeenschappelijk deel, met daarin alfa-elementen (Nederlands en de moderne vreemde talen), bèta-elementen (het vak algemene natuurwetenschappen) en gamma-elementen (maatschappijleer); een profieldeel, één van de vier vaste vakkenpakketten, de zogenaamde profielen: - Cultuur & Maatschappij; - Economie & Maatschappij; - Natuur & Gezondheid; - Natuur & Techniek; een vrij deel.
4.6.
NIEUWE WETGEVING 2E FASE vanaf 2007
Ook voor de 2e fase is nieuwe wetgeving gevolgd. Vanaf het schooljaar 2007-2008 is in de 4e klassen een nieuw ingerichte 2e fase van start gegaan, die zich kenmerkt door minder verplichte vakken binnen het profiel, geen deelvakken meer en meer ruimte voor de school om het programma zelf in te richten. Daarom hebben wij nieuwe vakken geïntroduceerd, zoals BSM (Bewegen, Sport, Maatschappij), LO2 (Mavo), Wiskunde-D en Spaans als examenvakken op het Vwo. Er is voor goede leerlingen gelegenheid het z.g. Cambridge Certificate te behalen. Vanouds kunnen leerlingen ook in een expressievak examen doen (tekenen en kunstgeschiedenis) Verschillende van deze vakken sluiten goed aan op de plusprofielen in de onderbouw. De bedoeling is dat scholen meer ruimte krijgen voor zaken waarvoor de tweede fase mede bedoeld was, namelijk vaardighedenonderwijs, zelfstandig en actief leren en vergroting van de samenhang tussen de vakken. De voorstellen zijn een nadere uitwerking van de ministeriële nota 'Continuïteit en vernieuwing in de tweede fase van Havo en Vwo' van januari 2002.
4.7.
ACe-gymnasium – plusklas voor breed getalenteerde leerlingen
ACe is de naam voor de klas die gymnasiaal onderwijs biedt aan breed getalenteerde kinderen. Sommige scholen spreken van een plusklas voor hoogbegaafden of Leonardo-onderwijs. Wij noemen het de ACe klas. ACe staat voor Amstelveen Class of Excellence. In deze klas bieden we een inspirerende vorm van onderwijs en begeleiding die is toegesneden op de breed getalenteerde VWO leerling die makkelijk leert, een brede interesse heeft en graag een stapje extra zet: de leerling die wil en kan excelleren. Centrale woorden in de ACe-lessen zijn: contextverrijking, gecomprimeerde lesinhoud, topdown didactiek, onderzoekend leren, veel ruimte voor persoonlijke ontwikkeling. In de benadering van de leerling kiezen we voor vier uitgangspunten: inspiratie en kennis als het om de lessen gaat; steun en sturing in de begeleiding. Actuele opvattingen over de ontwikkeling van kinderen proberen we handen en voeten te geven in ons onderwijs. Het werk van Jelle Jolles (vakgroep ‘Learn!’ van de Vrije Universiteit) is één van onze bronnen van inspiratie. De docenten verzorgen interessante en inspirerende lessen met veel vakinhoudelijke diepgang, zodat de leerlingen op hun eigen niveau worden uitgedaagd. Ook buiten de lessen proberen we schoolse zaken en persoonlijke ontwikkeling met elkaar te combineren. De ACe klas kent een intensief persoonlijk mentoraat voor iedere leerling en een uitgebreid buitenles programma. Culturele activiteiten in Amsterdam en omgeving worden bezocht
27
en van inhoudelijke verdieping voorzien. Eigen interesses van de leerlingen worden gestimuleerd en betrokken binnen het schoolprogramma. Hiermee willen we bereiken dat de intelligente en getalenteerde leerling gemotiveerd blijft en zich uitgedaagd voelt.
4.8. 4.8.1.
PLUSPROFIELEN SPORT (Mavo en Havo-Vwo)
Met ingang van het schooljaar 2008-2009 is het Plusprofiel Sport op beide locaties georganiseerd als een sportstroom: op een vaste middag in de week krijgen de leerlingen dan de activiteiten uit hun plusprofiel aangeboden. Dit maakt het mogelijk voor alle leerlingen, ongeacht het opleidingniveau (Mavo t/m Gymnasium), voor de sportstroom te kiezen. De leerlingen sporten extra en krijgen extra les in zaken die de wereld van de sport betreffen. Bij vakken als biologie, verzorging en natuurkunde/scheikunde (NaSk) wordt extra aandacht besteed aan het menselijk lichaam, energie, voeding, hygiëne, e.d. Bij het vak lichamelijke opvoeding wordt niet alleen extra gesport, maar wordt ook veel aandacht besteed aan samenwerken, je verlies leren dragen, anderen helpen, regels leren begrijpen en toepassen, etc. Als een leerling voor het plusprofiel van de sport kiest, gaan wij ervan uit dat de leerling niet alleen zelf graag sport, maar ook geïnteresseerd is in de wereld van de sport – en daar later wellicht een beroep in wil vervullen. Naar de bovenbouw toe wordt het sportprofiel voortgezet. Op de Mavo kan gekozen worden voor LO2, op de Havo-Vwo voor het nieuwe vak BSM. Er zijn afspraken gemaakt met vervolgopleidingen (CIOS, HES, VU) over opname van onze leerlingen in de studieopleidingen. 4.8.2.
EXPRESSIE (Mavo en Havo-Vwo)
De expressiestroom op de Havo-Vwo locatie gaat zijn 7e levensjaar in! Vanaf 2011 kan expressie ook op de Mavo als plusprofiel worden gevolgd. Het plusprofiel expressie is bedoeld voor leerlingen met een grote en actieve interesse in cultuur en expressie – en de ambitie daarin later wellicht een beroep uit te oefenen. Naast het reguliere programma nemen de expressievakken een belangrijke plaats in. Leerlingen uit deze stroom krijgen binnen het rooster meer lessen drama, tekenen, handvaardigheid en muziek. De lessen worden voor het grootste deel gegeven door expressievakdocenten van onze school. Bijvoorbeeld de docent drama of de docent handvaardigheid. Soms zal er ook een gastdocent uitgenodigd worden om bijvoorbeeld dans te geven. De meeste lessen worden op school gegeven, maar een aantal keren in het schooljaar ook buiten school in verband met een excursie. In zo’n geval is de leerling een hele middag, of misschien zelfs een keer een avond, met de klas op stap. 4.8.3.
NATUURTALENT (Havo-Vwo)
In augustus 2007 is op de Havo-Vwo locatie het plusprofiel “Natuurtalent” gestart waarin wiskunde en natuurwetenschappen centraal staan. Sommige scholen spreken ook wel van een Universumklas of technasiumklas. Met Natuurtalent sluiten we aan bij leerlingen die al een interesse voor de natuur en natuurwetenschappen meebrengen en graag proeven doen, willen onderzoeken en ontdekken. Er is een ambitieus programma ontwikkeld waarin projectmatig met de leerlingen wordt gewerkt, o.m. in samenwerking met Schiphol en het Nemo.
28
Het Amstelveen College heeft inmiddels erkenning gekregen als Bèta Excellent-school, als opvolger van het universumprogramma van het platform voor bèta en techniek. De extra lessen kunnen worden verzorgd in het prachtige nieuwe Science lokaal aan de Startbaan.
4.9.
BIJZONDERE VAKKEN
Op het Amstelveen College kennen we enkele vakken die bijzonder zijn en niet op elke school worden aangeboden: Spaans wordt aangeboden vanaf het 1e leerjaar (Havo-Vwo) tot en met het examen. Drama in leerjaar 1 en 2, keuzevak in leerjaar 3. Muziek. Tekenen vanaf leerjaar 1 tot en met het examen. BSM (Bewegen, Sport en Maatschappij) en LO2 (Mavo). Dit zijn de volwaardige bewegingsvakken, die (inclusief de theorie) de leerlingen in de bovenbouw voorbereiden op een studie of beroep in de wereld van de sport. Wiskunde D. Maatschappijleer: reeds een aantal jaren examenvak op de Mavo. Cambridge Certificate voor bovenbouw VWO.
4.10.1.
80-MINUTENROOSTER – Havo-Vwo
Roosters op de Havo-Vwo locatie van het Amstelveen College zijn gebaseerd op een lestijd van 80 minuten. Er komen wel uren van 40 minuten voor, maar de meeste uren worden toch in “verlengde lestijd” gegeven. Dit rooster, dat het Amstelveen College al sinds 1997 hanteert, bevalt goed. Het brengt veel rust en concentratie in de gebouwen, zorgt voor minder leswisselingen en minder vakken voor een leerling op één dag. Binnen de klas ontstaan werkvormen, die bij kortere lestijd niet mogelijk zijn. Zo zal, naast instructie en uitleg, ook altijd zelfwerkzaamheid een onderdeel van de les zijn. Er is gelegenheid opdrachten in samenwerking met collega-leerlingen uit te voeren. Er is tijd om de computer op een zinvolle wijze in te zetten, of om gebruik te maken van audiovisueel materiaal.
4.10.2.
60-MINUTENROOSTER – Mavo
Ook op de locatie Mavo is vele jaren met een rooster gebaseerd op 80-minuten gewerkt. Daarnaast heeft de Mavo altijd heel veel nadruk gelegd op de regelmaat in de lesdag: geen lesuitval, altijd vervanging van uren, veel leerlingbegeleiding en studieondersteuning etc. Met ingang van het schooljaar 2007-2008 wordt op de Mavo gewerkt met een 60-minutenrooster. De verwachting is dat deze lesduur beter aansluit bij de concentratiepiek van de Mavo leerling en de vormgeving van een regelmatige lesdag ten goede komt.
4.11.
LESSENTABELLEN
Voor de lessentabellen van beide locaties verwijzen wij u naar de bijlagen 6 en 7.
4.12.
PERIODEN, OVERGANGSNORMEN & RAPPORTEN
Het schooljaar is verdeeld in drie perioden. Na afronding van elke periode ontvangen de onderbouwleerlingen een rapport. De rapporten geven de prestaties per periode weer, z.g. periodecijfers. Zo kennen we R1, R2 en R3 (rapport 1, rapport 2, rapport 3).
29
Vanaf R2 wordt op de uitdraai in de rechterkolom ook het lopende jaargemiddelde van de vakken vermeld. Dit jaargemiddelde leidt tot het Eindrapport (ER), op basis waarvan de docentenvergadering over de overgang beslist. Het ER is altijd het gemiddelde van alle afgelegde prestaties voor een vak volgens hun onderlinge weging. Het ER wijkt dus af van het eenvoudige gemiddelde van R1, R2 en R3. Soms wordt een cijfer op een eindrapport samengesteld uit de cijfers van meerdere vakken: bijvoorbeeld het cijfer MVT (moderne vreemde talen) aan het eind van klas 1, samengesteld uit de cijfers Frans, Duits en Spaans. Sinds het schooljaar 2008-2009 kunnen ouders de cijfers van hun kind(eren) op elk gewenst moment digitaal volgen via een toegangscode tot de z.g. portal. Een overzicht verschijnt, waarin alle cijfers van het kind, het lopende gemiddelde voor het jaarcijfer etc. Ook kan hier het verzuim van het kind worden gevolgd. De leerlingen van de bovenbouw- en examenklassen ontvangen geen voortgangsrapporten, alleen een eindrapport. Voor de bovenbouw gaan wij ervan uit dat ouders de cijfers inmiddels via de “portal” volgen. De examenkandidaten krijgen twee keer een overzicht van tot dan toe behaalde resultaten. Verder wordt in Mavo 4 gewerkt met z.g. cijferboekjes. De overgangsnormen staan vermeld in het normenboekje. Ieder jaar zijn er, bij alle veranderingen in het onderwijs, wel een paar verbeteringen / wijzigingen in de overgangsnormen nodig. De aanpassingen worden aan het begin van een nieuw schooljaar aan de ouders medegedeeld. Normen Havo-Vwo locatie: bijlage 8. Voortgangsrapportages - Normen Mavo locatie: bijlage 9.
4.13. 4.13.1.
ONDERWIJSRESULTATEN EN KWALITEITSZORG. Algemeen
Op het Amstelveen College is gekozen voor de invoering van een geïntegreerd systeem van kwaliteitszorg. Daarbij wordt het INK managementmodel gebruikt, beproefd in zowel profit als nonprofit instellingen. Het INK model biedt een uitstekende aanvulling op de jaarlijkse opbrengstenkaart van de landelijke Inspectie, waarbij vooral wordt gelet op leeropbrengsten (examenresultaten) en doorstroom rendementen. Via INK-zelfevaluatie en daaruit voortvloeiende strategische beleidsplannen en verbeteracties wordt gewerkt aan concrete verbetering van de school. Er wordt samengewerkt met andere scholen voor openbaar voortgezet onderwijs in Noord Holland, om samen tot verbetering te komen en elkaar daarbij kritisch te ondersteunen. Het schooljaar 2005-2006 heeft de start laten zien van een “intercollegiaal visitatietraject” binnen het samenwerkingsverband, met externe professionele ondersteuning. Scholen hebben elkaar bezocht onder gebruikmaking van zelfevaluatierapporten volgens het INK managementmodel en elkaar geadviseerd over optimalisering van beleid en resultaten. In het voorjaar van 2011 heeft opnieuw een visitatie aan het Amstelveen College plaatsgevonden. 4.13.2
Leeropbrengsten en inspectie.
Harde resultaten (leeropbrengsten) zijn het eenvoudigste criterium om de prestaties van een school te meten. Dit gebeurt aan de hand van cijfers. De opbrengstenkaart (voorheen: kwaliteitskaart) van de Inspectie van het Voortgezet Onderwijs is daar een voorbeeld van.
30
Examencijfers vergelijken (hoe hoog scoren de leerlingen?) heeft alleen zin in samenhang met de gegevens over instroom, doorstroom en uitstroom (hoe goed zijn de leerlingen die binnen stromen, hoe lang doen leerlingen over hun opleiding, hoe vaak moeten zij doubleren?). Er kunnen bijvoorbeeld belangrijke verschillen bestaan tussen scholen op het gebied van overgaan en “zittenblijven”. Onderstaande gegevens worden ontleend aan de cijfers die de inspectie verwerkt in de kwaliteitskaart/opbrengstenkaart. Deze informatie loopt altijd een jaar achter op de werkelijkheid. De cijfers van bijvoorbeeld de opbrengstenkaart 2011 hebben dus betrekking op het schooljaar 2009-2010 en de examenresultaten van 2010. Wil een school ook de meest recente examenresultaten in haar kwaliteitszorg betrekken, dan moet een rekensystematiek gehanteerd worden die erg op die van de Inspectie lijkt, maar door de school zelf kan worden uitgevoerd. Het Amstelveen College heeft zo’n systematiek ontwikkeld in het programma “de bolletjes naar rechts.” In onderstaand verslag zijn die gegevens verwerkt. In het recente examenjaar 2011 kan de school terugkijken op goede examenresultaten: 96% van de Vwo leerlingen slaagde, 81% van de Havo leerlingen en 95% van de Mavo leerlingen. Centrale Examens in Amstelveen – afgelopen jaren Examenjaar en opleiding 2008 Mavo 2009 Mavo 2010 Mavo 2011 Mavo
% geslaagden AC 90% 94% 96% 95%
% geslaagden landelijk 94% 94% 93%
2008 Havo 2009 Havo 2010 Havo 2011 Havo
91% 87% 94% 81%
89% 87% 85%
2008 Vwo 2009 Vwo 2010 Vwo 2011 Vwo
87% 92% 93% 96%
92% 91% 89%
Nog niet bekend
Nog niet bekend
Nog niet bekend
Dit zijn slagingspercentages waar wij trots op zijn, ondanks het duidelijk zware jaar in de Havo. De omringende jaren in de Havo laten zien, dat deze tegenvaller een uitzondering is. Gelukkig laat het gemiddeld CE-cijfer (blz. 33) zien, dat ook door de Havo leerlingen op landelijk niveau is gescoord. Het eindexamen voortgezet onderwijs bestaat uit een schoolexamen (SE) en een centraal landelijk examen (CE). Deze uitslagen leveren twee eindcijfers op, waarvan het gemiddelde de einduitslag van het examen geeft. Natuurlijk is het van belang, dat kwaliteit en niveau van SE en CE elkaar niet teveel ontlopen. De landelijk inspectie controleert dat. Op de kwaliteitskaart van 2011 (examenjaar 2010) scoort het Amstelveen College voor alle opleidingen “groen”: dat wil zeggen dat SE en CE elkaar niet veel ontlopen en van vergelijkbaar niveau zijn: 2011 Inspectie verschil tussen SE en CE (gemiddelde examens 2010, 2009, 2008):
31
Opleiding en snelheid: doorstroom van onderbouw leerlingen op het Amstelveen College Naast de examenpercentages is de vraag van belang hoeveel tijd een leerling erover doet om zijn diploma te behalen. Het is natuurlijk fraai als een leerling zijn diploma behaalt zonder vertraging (dus: zonder doubleren), maar dat lukt niet iedereen. Van start t/m leerjaar 3 Percentage zonder zittenblijven College
Amstelveen Landelijk
Mavo
2008
92%
95-100%
Mavo
2009
99%
95-100%
Mavo
2010
94%
95-100%
Havo
2008
92%
94-100%
Havo
2009
89%
94-100%
Havo
2010
92%
93-100%
Vwo
2008
98%
98-100%
Vwo
2009
100%
98-100%
Vwo
2010
96%
98-100%
Opleiding en snelheid: doorstroom bovenbouw leerlingen op het Amstelveen College. Interessanter nog zijn de doorstroomgetallen van de bovenbouw, want in de onderbouw blijven – ook landelijk gezien- nog niet zoveel leerlingen zitten. Hoe doen leerlingen het van het 3e leerjaar naar het diploma? Wordt er in de voorexamenklas bijvoorbeeld veel gedoubleerd teneinde hoge examenpercentages zeker te stellen? Zo gaat landelijk gezien slechts 74% van de leerlingen over van HAVO 4 naar HAVO 5, dus loopt 26% vertraging op. Uit onderstaand schema blijkt dat het Amstelveen College in de bovenbouw ‘’kansen voor leerlingen” centraal blijft stellen en een hoog zittenblijvers percentage in de bovenbouw vermijdt: Van 3e leerjaar naar diploma zonder zittenblijven
Percentage Amstelveen College
Landelijk
Mavo
2008
79%
81-93%*
Mavo
2009
90%
82-93%*
32
*
Mavo
2010
96%
81-92%*
Havo
2008
73%
58-73%*
Havo
2009
66%
58-72%*
Havo
2010
80%
54-68%*
Vwo
2008
61%
62-76%*
Vwo
2009
58%
61-76%*
Vwo
2010
71%
53-68%*
(hier bewegen de landelijke percentages zich tussen genoemde uitersten)
Opleiding en snelheid: examencijfers op het Amstelveen College. Uiteraard is de vraag van belang of de leerlingen bij het Centraal examen behoorlijke resultaten behalen. Scholen die veel leerlingen kans op het examen geven en in de voorexamenklas weinig laten doubleren, behalen nogal eens lagere gemiddelde cijfers bij het examen. Gemiddeld cijfer examenvakken Mavo
Havo
Vwo
alle Gemiddelde College
Amstelveen Landelijk *
2008
6,2
6,1-6,4
2009
6,3
6,1-6,4
2010
6,3
6,1-6,4
2011
6,3
Nog niet bekend
2008
6,4
6,2-6,4
2009
6,3
6,2-6,4
2010
6,3
6,0-6,3
2011
6,2
Nog niet bekend
2008
6,2
6,1-6,5
2009
6,5
6,1-6.5
2010
6,5
6,1-6,4
2011
6,7
Nog niet bekend
* (hier bewegen de landelijke cijfers zich tussen genoemde hoge en lage uitslagen) Uit bovenstaande cijfers blijkt dat 2011 een goed examenjaar voor het Amstelveen College is geweest. De VWO opleiding zit ruim boven het landelijk gemiddelde, de Havo en de Mavo scoren binnen de landelijke grenzen. De laatste jaren versterken de gemiddelde examencijfers van het Amstelveen College zich
33
duidelijk. Ook de landelijke inspectie ziet dat. De kwaliteit van de opleidingen wordt op de kwaliteitskaart van 2011 als volgt beoordeeld:
2011 Inspectie opbrengsten opleidingen AC (gemiddelde examens 2010, 2009, 2008):
Leerlingen in diverse afdelingen en opleidingen. - 38% in de eerste twee leerjaren - 18% MAVO in leerjaar 3 en 4 - 18% HAVO in leerjaar 4 - 5 - 15% VWO in leerjaar 4 - 6 - 12% in leerjaar 3 HV
M/H/V – M = 100% theoretische leerweg
Een heel evenwichtig opgebouwde leerlingenpopulatie derhalve, waarbij mede gezien het aantal brugklassen op de locaties, inmiddels duidelijk is geworden dat de Havo-Vwo opleidingen (inclusief ACe-Gymnasium) de grootste groep vormt (65% van de school). Profielkeuze, kunstvakken en Spaans, een succes op het Amstelveen College. Sinds 1998 bestaat de profielkeuze in de 2e fase voor de bovenbouw van Havo en Vwo. Nu reeds een flink aantal jaren met deze profielkeuze gewerkt wordt, is het interessant te analyseren welke profielen de leerlingen van het Amstelveen College het meest aanspreken. Daarbij valt op, dat in de bovenbouw van Havo en Vwo in meerderheid de “zware profielen” worden gevolgd. Het AC was Universumschool, is inmiddels Bèta Excellent-school. Dit is in overeenstemming met het hoge percentage keuze voor de bètaprofielen zoals Natuur- en Gezondheid en Natuur en Techniek. 54% Van de Vwo leerlingen en 32% van de Havo leerlingen volgt op het AC een exact profiel. Opbrengstenkaart 2011 (tussen haakjes de landelijke gemiddeldes): Deelname examen 2010 per HAVO profiel:
VWO
Cultuur en maatschappij
17%
(15-26%)
22%
(14-25%)
Economie en maatschappij
51%
(38-51%)
24%
(22-35%)
Natuur en gezondheid
15%
(16-25%)
29%
(22-34%)
Natuur en techniek
17%
(10-17%)
25%
(19-28%)
Van Mavo t/m Vwo kan in het vak Spaans inmiddels examen worden gedaan. Het Amstelveen College staat bekend om het hoge deelnemerpercentage aan kunstvakken in het examen, bij tekenen en/of CKV/KCV (Cultureel Kunstzinnige vorming; Klassiek Culturele vorming).
34
4.13.3.
Samenvatting en verbeteracties
De eindexamenresultaten van het Amstelveen College zijn sinds 2008 duidelijk verbeterd en vertonen inmiddels een stabiel beeld: gemiddeld over telkens 3 schooljaren is het slagingspercentage is op orde en zijn de eindexamencijfers voor de vakken zijn op niveau. Het verschil tussen SE en CE is schoolbreed binnen de normen. De school trekt veel belangstelling met zijn plusprofielen (Havo-Vwo) en goed georganiseerde Mavo locatie. Het merendeel der leerlingen is Havo-Vwo (65%).
4.13.4 Opbrengstenoordeel verantwoording.
Landelijke
inspectie
en
Vensters
voor
Alle resultaten van leeropbrengsten van het Amstelveen College en kwaliteitsonderzoek van de landelijke inspectie kunnen (in meer details) worden geraadpleegd via www.owinsp.nl Via de volgende link komt u uit bij de opbrengstenkaart van het Amstelveen College: http://tkrtp.owinsp.nl/opbrengstenkaart/pls/inet/ios_pck.show_opbkrt?p_brin=19XY&p_vestnr=0&p _jaar=2010 Ook het opbrengstenoordeel van de inspectie vertoont de dominante kleur groen:
35
Tenslotte kunt u de resultaten van de school nader bekijken in Vensters voor verantwoording, via de website: www.schoolvo.nl Vensters is een initiatief van de VO-raad (de overkoepelende branche-organisatie van alle VO-scholen) en heeft zich ten doel gesteld over alle deelnemende scholen eerlijke informatie aan (aanstaande) ouders te verschaffen. De Vensters van de VO-raad bevatten ook veel nuttige informatie over de leerlingenstromen (uit welke gemeenten komen de leerlingen?) en de tevredenheid van deelnemers aan de school. De Vensters van het Amstelveen College bereikt u via de volgende link: http://www.schoolvo.nl/?p_schoolcode=42530-19XY-000
36
4.13.5.
Kwaliteitsinformatie vanuit de vervolgopleidingen
In de afgelopen jaren heeft ook de kwaliteitszorg op de universiteit, HBO en MBO gestalte te gekregen. Voor het AC is dan de aansluiting tussen middelbare school en vervolgopleiding interessant. Is wat de leerling aangeboden heeft gekregen in het voortgezet onderwijs weer bruikbaar als student? We moeten dan niet alleen denken aan vakinhoud en examencijfers van de middelbare school, maar vooral ook aan de kant van vaardigheden: is de student adequaat voorbereid op zelfstandige studie? Hoe staat het met de ICT vaardigheden? En hoe verhouden de resultaten van de middelbare scholen zich dan tot een landelijke onderlinge vergelijking? Universiteit Dankzij een subsidie van het ministerie kan IOWO voor alle middelbare scholen een bijzondere bron van informatie ontsluiten. IOWO vraagt namelijk elk jaar aan alle eerstejaars WO-studenten in Nederland wat zij vinden van de aansluiting tussen de studie die ze nu volgen en de schooltijd die ze achter de rug hebben. Het gaat dan om:
De inhoud van de vakken (vereiste kennis en inzicht); Zelfstandig kunnen aanpakken van studietaken; Het kunnen plannen van studietaken;
37
Communicatieve vaardigheden (verslagen schrijven, mondeling presenteren, samenwerken); ICT- of computervaardigheden; Basale onderzoeksvaardigheden (vragen formuleren, informatie verzamelen, conclusies trekken en presenteren).
De resultaten worden teruggevoerd tot de scholen waar deze eerstejaarsstudenten vandaan komen. Een website presenteert de gegevens per school, in vergelijking met de resultaten van hooggewaardeerde scholen, van laaggewaardeerde scholen, en van alle scholen. De website http://www.aansluitingvoho.nl is recentelijk geupdate en bevat op dit moment de resultaten van de jaren 2000-2009. Deze website wordt beheerd door het IOWO en is in 2003, in samenwerking met Q5, ontwikkeld in opdracht van het Ministerie van onderwijs, cultuur en wetenschap. De gegevens voor de aansluitingsaspecten die voor deze website worden gebruikt, zijn verzameld in de jaarlijkse IOWO- instroommonitor en zijn gekoppeld aan de gegevens van de Informatie Beheer Groep. Amstelveen College: Totaaloverzicht per aspect in procenten - 2009.
Inhoud vakken
Zelfstandig aanpakken studietaken Plannen van studietaken
Communicatieve vaardigheden
ICT vaardigheden
Onderzoeksvaardigheden
Werken aan grote opdrachten
hoogste schoolscore
laagste schoolscore
alle respondenten
uw school
goed
88
29
57
60
redelijk
12
24
25
20
slecht
0
47
18
20
goed
92
23
56
80
redelijk
8
24
24
0
slecht
0
53
20
20
goed
92
29
49
60
redelijk
8
12
28
20
slecht
0
59
23
20
goed
94
40
58
40
redelijk
6
10
25
40
slecht
0
50
17
20
goed
87
33
47
80
redelijk
4
0
30
0
slecht
9
67
23
20
goed
100
25
46
20
redelijk
0
33
33
40
slecht
0
42
21
40
goed
92
20
42
60
redelijk
8
10
35
20
slecht
0
70
23
20
De kleur groen staat voor een positieve beoordeling van het Amstelveen College. De studenten beoordeelden met het cijfer 4 of 5 (goed, zeer goed) en ondervonden dat zij op de genoemde gebieden over meer kennis of vaardigheden beschikten dan zij bij hun medestudenten zagen. De kleur geel staat voor een neutrale beoordeling (score 3). De kleur rood voor een negatieve beoordeling (scores 1 en 2, zeer slecht, slecht). Het is dus fijn om als school hoge percentages geel en (vooral) groen te scoren. Over een grote reeks van jaren laat het Amstelveen College zien goede studenten aan de universiteiten afgeleverd te hebben, die tevreden zijn over kennis, inzicht en vaardigheden die zij hebben meegekregen. Groen en geel domineren, rood is nergens dominant. HBO instellingen
38
Veel Havo-leerlingen van het Amstelveen College zetten hun studie voort op de HvA (Hogeschool van Amsterdam) of bij InHolland. Ook van deze vervolginstituten ontvangen wij inmiddels jaarlijks feedback. Havo-leerlingen van het Amstelveen College halen in vergelijking met 100 andere scholen in de regio, gemiddeld sneller de propedeusenorm op het HBO. De uitval onderweg is minder dan die van 100 vergelijkbare scholen. In onderstaand overzicht staan de HVA resultaten van studenten van 100 toeleverende scholen én het Amstelveen College. In de jaren met de groene cijfers steken de resultaten van studenten van het Amstelveen College gunstig af bij het gemiddelde van de 100 andere scholen: er halen méér studenten de norm van 66 studiepunten voor de propedeuse, of er vertrekken minder studenten wegens het niet-behalen van de studiepuntennorm. Hva getallen 100 Havo 66 + 1998 76 1999 72 2000 70 2001 75 2002 72 2003 69 2004 64 2005 65 2006 64 2007 63 2008 63
AC 66 +
100 Havo vertrek 33 34 36 34 36 38 40 38 40 40 40
56 66 77 77 73 70 69 63 66 55 60
AC vertrek 44 34 23 23 27 30 31 38 34 45 37
In 2009 hebben zich 69 Havisten en 6 Vwo-ers bij de HvA ingeschreven, waarvan veel gekozen hebben voor economische opleidingen (35), technische opleidingen (16) en Media-opleidingen (12). Dit aantal is hoger dan in jaren. Resultaten van de propedeuse zijn nog niet bekend. Deze volgen in het najaar van 2011. MBO-instellingen. Van MBO instellingen ontvangen wij nog geen georganiseerde kwaliteitsinformatie die ons inzicht geeft in de vraag of onze oud-leerlingen beter of minder goed studeren dan studenten van andere scholen. Er bestaan wel plannen voor deze informatie, maar er is nog geen concreet materiaal. Vanaf 2010 zal ook de landelijke inspectie gaan berichten over het rendement van uitstroom uit Mavo 4. Het is van belang dat deze leerlingen na hun Mavo-diploma nog een z.g. startkwalificatie halen bij het bereiken van de 18-jarige leeftijd. Dit kan via het MBO, maar ook via een Havo diploma.
4.13.6.
Onderzoeken naar tevredenheid ouders en leerlingen.
Elke twee tot drie jaar wordt in het kader van de kwaliteitszorg de tevredenheid van ouders en leerlingen gepeild via een schoolbreed onderzoek. De kwaliteitsindicator Tevredenheid Leerlingen wordt in onderstaande grafiek weergegeven langs de lijn van een 6,5 als vastgestelde streefnorm van de school.
39
In onderstaande grafiek worden de getotaliseerde uitslagen van de vragenlijsten leerlingen 2011 en 2008 weergegeven. Alle leerlingen van alle klassen zijn in het voorjaar van 2011 in de gelegenheid gesteld een LTO (Leerlingen Tevredenheids Onderzoek) in te leveren: 258 leerlingen hebben rondom de meivakantie vrijwillig de enquête ingevuld: leerlingen 2011. Gemiddeld genomen scoort de school in 2011 hoger in leerling-tevredenheid dan in 2008. Het is heel fijn om te zien dat de slotvragen “is het AC een leuke school?” – “is het AC een goede school?” en “zou ik weer voor het AC kiezen?” nu ruimschoots boven het streefcijfer scoren. Daarmee is natuurlijk niet alles over bovenstaande uitslagen gezegd. Er zitten ook duidelijke waarschuwingssignalen in deze enquête. Een uitgebreide bespreking heeft plaatsgevonden in ContACt van juli 2011. Kijkt u in It’s learning of op de website voor deze uitgave van ContACt en de beleidsplannen die het managementteam van de school eraan ontleent.
Ouders 2011.
40
Waar de leerlingen positiever scoren, zijn de ouders op een aantal terreinen strenger in het OTO. Dit geldt niet voor de slotvragen “is uw kind tevreden over de school?” – “zou u opnieuw voor het AC kiezen?” en “zou uw kind opnieuw voor het AC kiezen?”. Deze vragen scoren beter dan in 2008 (waar zij ook al ruim boven de normen van 6,5 waren). Op andere plekken zijn echter onvoldoende scores of zelfs achteruitgang te zien. Ook deze enquête is uitgebreid besproken in het ContACt van juli 2011, waarin het managementteam aangeeft hoe met de verschillende uitslagen om te gaan in beleidsaanpassingen.
41
5.
LEERLINGENZORG EN BEGELEIDING
5.1.
SCHOOLBREED
5.1.1
DOCENT
Naast kennisoverdracht is voor de docent een steeds nadrukkelijker rol weggelegd als begeleider van het onderwijsleerproces. Tevens besteedt de docent in de lessen aandacht aan de praktische toepassingen van het vak, zoals "Welke rol speelt dit vak in de maatschappij?" en "Voor welke beroepen is dit vak belangrijk?" 5.1.2.
VAKONDERSTEUNING & STUDIEBEGELEIDING
Op de Mavo locatie van het Amstelveen College bestaat het programma steun +, waarbij leerlingen met verschillende vragen geholpen kunnen worden. Alle leerlingen zijn welkom die gemotiveerd zijn om iets te doen aan hun achterstand, dan wel gebaat zijn bij een structuur waarin huiswerk gemaakt kan worden, of die hulp willen krijgen bij praktische vragen zoals: hoe maak ik een werkstuk voor …; hoe bereid ik mij het beste voor op een toets, spreekbeurt of examen … etc. Teneinde hulp op maat te kunnen bieden beschikt elke leerling over een z.g. zorgkaart, waarop de docent, mentor of anderen kunnen aangeven waarmee de leerling problemen heeft. Voor de vakken Wiskunde, Engels en Nederlands is tijdens steun+ een vakdocent beschikbaar. Op de locatie Havo-Vwo concentreert de hulp bij vakondersteuning zich in steunlessen, die aan het eind van de dag door leerlingen van de klassen 1, 2 en 3 kunnen worden gevolgd. De leerling meldt zichzelf aan en formuleert de hulpvraag voor de steundocent. De mentor of een vakdocent kan een leerling ook naar steun sturen met een opdracht.
5.2.
TAALZWAKTE, NEDERLANDS ALS TWEEDE TAAL - MAVO
Alle leerlingen worden in het eerste leerjaar getoetst op spelling, schrijfvaardigheid en beheersing van de Nederlandse taal. Voor leerlingen die taalzwak of dyslectisch zijn, is begeleiding opgezet. In een extra uur wordt geoefend met leesstrategieën waar deze leerlingen over het algemeen veel baat bij hebben. Ook is er aandacht voor spelling en grammatica, met het accent op herkenbare structuren in de taal. Contactpersoon hiervoor is mw. Beekman op de Mavo locatie. Zij legt ook de contacten met externe instanties, zoals bijvoorbeeld de Stichting Jan Steen, wanneer leerlingen individuele begeleiding nodig hebben die de school niet kan bieden. Aan leerlingen met structurele achterstanden in de Nederlandse taal op de Mavo besteden we ook aandacht. Bij ernstige achterstanden wordt doorverwezen naar externe professionals.
5.3.
REKENEN.
Het gebeurt regelmatig dat leerlingen pas later in hun middelbare schoolcarrière aanlopen tegen de gevolgen van rekenachterstanden. Onderzoek van commissie Meijerink, Doorlopende leerlijnen voor taal en rekenen, in opdracht van het Ministerie van OCW heeft aangetoond dat het belangrijk is om, indien sprake is van een achterstand, deze achterstand in een zo vroeg mogelijk
42
stadium weg te werken. Het Amstelveen College neemt daarom vanaf schooljaar 2009-10 een digitale rekentoets af bij alle brugklassers. Na uitgebreid onderzoek hebben wij ervoor gekozen de algemeen erkende ABC Toets RekenenWiskunde voor Voortgezet Onderwijs van dr. M. Groenesteijn te digitaliseren en aan het begin van dit schooljaar via onze elektronische leeromgeving af te nemen bij alle brugklassers. Afhankelijk van de uitslag bieden we de leerling een van de volgende drie routes op onze school: Leerling scoort goed en gaat verder met het reguliere programma. De Wiskunde docent zal tijdens de extra rekenlessen in het reguliere programma gerichter aandacht schenken aan deze leerlingen. Leerling scoort onvoldoende en gaat steunlessen rekenen volgen op het AC. De leerlingen uit de derde groep doen de toets opnieuw na afronding van hun extra rekenprogramma. Wij delen de resultaten van het onderzoek met de toeleverende basisschool. Dat doen wij door de score van oud leerlingen van de basisschool af te zetten tegen de gemiddelde score van alle aanleverende basisscholen. Wij hopen dat deze informatie ook een aanvulling is op de kwaliteitszorg van de toeleverende scholen.
5.4.
FAALANGST EN EXAMENTRAINING
Voor sommige leerlingen is een gebrek aan zelfvertrouwen een belemmering voor de leerresultaten. Alle brugklasleerlingen vullen een vragenlijst in die inzicht geeft in hun welbevinden, motivatie en zelfvertrouwen. Aan de hand van de uitslag wordt er door de mentor met de leerling een gesprek gevoerd. Sommige leerlingen blijken faalangstig te zijn, zij voeren dan een gesprek met de leerlingbegeleider en kunnen dan eventueel deelnemen aan een faalangstreductietraining. Op de Havo-Vwo locatie volgt toelating na een onderzoek en na gesprekken met de mentor en de leerlingbegeleider. De ouders worden door de begeleiders van de training op de hoogte gesteld over de inhoud en duur van het programma. Voor de onderbouw verzorgt mw. Middelhoff een speciale ouderavond over dit onderwerp. In de bovenbouw nemen de leerlingen contact op met dhr. de Wildt of dhr. Schuivens.
5.5.
TRAINING SOCIALE VAARDIGHEDEN
In de mentoraatsprogramma’s van de leerjaren 1 en 2 van de Mavo locatie is een “Training Sociale vaardigheden” geïntegreerd. Daarnaast geeft de heer Engelhardt een training Rots en Water aan tweede en derde klassers die daarvoor in aanmerking (willen) komen. Het resultaat van deze training beoogt een zo goed mogelijk sociaal-pedagogisch klimaat voor al onze leerlingen. In leerjaar 3 wordt een speciale training ter voorbereiding van de stage gegeven.
5.6.
PESTPROTOCOL
De school heeft het zogenaamde pestprotocol getekend. Dat betekent dat we nadrukkelijk stelling nemen tegen pestgedrag en dat we in het lesprogramma daar speciaal aandacht aan besteden. In klas 1 worden afspraken over het gedrag gemaakt tijdens de mentorlessen. Er wordt lesmateriaal over pesten gebruikt in leerjaar 1, over cyberpesten in leerjaar 2. In leerjaar 1 en 2 wordt in de mentorlessen tijdens het schooljaar op gezette tijden op deze thema’s teruggekomen. Meer over het pestprotocol leest u in artikel 3.5.11 over Veiligheid op school.
43
5.7.
AFDELINGSMANAGERS
De afdelingsmanagers (zie hoofdstuk 4.2) zorgen voor het goed verlopen van alle zaken die de afdeling aangaan, zoals de dagelijkse gang van zaken, leerlingenzaken, personeel en onderwijs. Ook zijn zij eindverantwoordelijk voor de registratie van absentie en ziek-meldingen en de afhandeling daarvan. De afdelingsmanagers worden in deze taken ondersteund door assistenten, mentoren, docenten, de dienstdoende en de conciërges. Op de Mavo locatie concentreren deze activiteiten zich in het DAL (dagelijkse afhandeling leerlingenzaken), op de Havo-Vwo locatie rondom het lokaal 210.
5.8.
MENTOREN
De mentor is de centrale schoolfiguur voor u en uw kind. Elke klas heeft een mentor. Deze zorgt voor de begeleiding van de klas en van de individuele leerling. De mentor is de contactpersoon tussen school en thuis. Hij/zij heeft regelmatig overleg met de afdelingsmanager, de andere mentoren in de afdeling, de leerlingbegeleiders, de decaan en de vakleerkrachten. De mentor verzorgt de rapporten en geeft invulling aan de mentoruren. In de mentoruren voert de mentor gesprekken met de hele klas of met individuele leerlingen. Ook wordt aandacht gegeven aan de voorbereiding van klassenactiviteiten, zoals kampen, excursiedagen en klassenavonden. In de mentorlessen worden studievaardigheden en sociale vaardigheden geoefend, wordt tijd besteed aan praktische huiswerkbegeleiding en aan oriëntatie op studie en beroep. Op de speciale avond aan de start van elk nieuw schooljaar, waarop de ouders met de mentor van hun kind kennis kunnen maken zal de mentor u vertellen via welk(e) telefoonnummer(s) hij/zij voor u bereikbaar is. Dit zijn de mentoren voor het schooljaar 2011-2012: Mw. E. Bruinja Dhr. M. Koopman en Locatie Havo-Vwo: Dhr. M.C.A. Heemskerk Mw. E.M.N. Rosenstein Dhr. S. Bakker Dhr. F.J. van Boven Mentorenlijst locatie Havo-Vwo 1 Atheneum 1 Mw. I.E. Vrasdonk 1 Atheneum-Havo 1 Mw. K.L. Dalhuizen en RZN 1 Atheneum-Havo 2 Mw. M. Mens 1 Atrheneum-Havo 3 Mw. J.A. Stuulen 1 ACe-gymnasium 1 Mw. M. Vermaase 1 ACe-gymnasium 2 Mw. M. A. den Enting 1 Havo 1 Mw. E. de Haan en mw. J. Heijn 1 Havo 2 Dhr. B.G.N. van den Rassel 2A1 Dhr. A.N.P. van Leeuwen 2AH1 Dhr. J. Püttmann 2AH2 Mw. E. Bruinja 2AH3 Dhr. B.J.M. Gielen 2G1 Dhr. L. Bakels 2H1 dhr. R. Van der Hart en KON 2H2 Dhr. H. de Jong 3A1 Dhr. A.A.F. de Wildt
44
3AG 3H1 3H2 3H3 3H4 3H5 4H1 4H2 4H3 4H4 4H5
Mw. M. Sol Dhr. Th. Roos Dhr. T.P. Kapteijns Mw. J. Holl Mw. E. Weemhoff Dhr. M. Snel Dhr. M.J. Schuivens Mw. E. de Kluijver Dhr. P.A. Kramer Mw. A.M. de Wit Dhr. W.R. Ort
4V1
Dhr. F. Noens en mw. J. Wijnja
4V2 4V3 5H1 5H2 5H3 5H4 5V1 5V2 5V3 6V1
Mw. M.M. Slootweg en mw. B.M. Sturkenboom Mw. L. M. F. Starmans Mw. A.H. Schotting Dhr. A.W. Faber
6V2
Mw. N. Garnier
Dhr. L.J. Verhaar Mw. A. Baltus Dhr. L. Van den Brom Mw. M. Slijkerman Mw. L.M.F. Starmans Dhr. B. Beuse
Locatie Mavo:
1M1 1M2 1MH1 1MH2 1MH3 2M1 2M2 2MH1 2MH2 3M1 3M2 3M3 3M4 Bovenbouw
Dhr. A. C. W. M. ten Holder Dhr. F. Karel Dhr. J. Out Dhr. S. F. Götte Mw. A. Beekman Mw. S.M. Blokker Dhr. A.J. Witte Mw. J. Duk Mw. H. de Lange Mw. S.A. van Noorden Mw. J. Chardet Mw. S. Voetel Dhr. L.B. Vos Leerlingen krijgen hun coach in de eerste weken van het schooljaar toegewezen.
45
5.9.
LEERLINGBEGELEIDER, ZORGCOÖRDINATOR en VERTROUWENSPERSONEN
Bereikbaarheid leerlingbegeleiders Behalve tijdens hun spreekuren (zie bord bij de begeleiderskamers) zijn de leerlingbegeleiders telefonisch bereikbaar op school (Mavo: 020-5032299; Havo-Vwo: 020-5032266). Zorgcoördinaat Mavo Op de locatie Mavo is de zorgcoördinator mw. I.C.P. Cranendonk. Zij coördineert de leerlingbegeleiding intern op de locatie en draagt zorg voor de communicatie met de externe begeleiding. De preventie-medewerker van bureau Jeugdzorg, de heer P. van de Broek is iedere week op de locatie te spreken. Zie: 5.10, Externe instanties, preventiewerker Jeugdzorg. Op de ouderavond krijgt u de zorgkaart; hierop staan alle faciliteiten betreffende de zorg waarover onze locatie beschikt met de contactpersonen en hun bereikbaarheid. Zorgcoördinaat Havo-Vwo Op de locatie Havo-Vwo is mw. M.C.B. Middelhoff de zorgcoördinator. Zij begeleidt ook leerlingen, met als collega’s de heer A.A.F. de Wildt en de heer M.J. Schuivens. Zij voeren daartoe intensief overleg met de afdelingsmanagers, de mentoren en docenten van de school, met leerlingbegeleiders van andere scholen en met externe instanties in het z.g. zorgbreedte-overleg. De schoolverpleegkundige houdt elk schooljaar een preventief onderzoek in leerjaar 2. De z.g. zorgkaart staat in Its learning (daarop is te zien welke hulp door wie verzorgd wordt). Vertrouwenspersonen De school kent twee interne en een externe vertrouwenspersoon. Bij klachten die ontstaan vanuit het onderwijs of de leerlingbegeleiding kunnen zij optreden als begeleider bij een klacht. Leest u voor (veel) nieuwe informatie over de taak van de vertrouwenspersonen: 2.3.5 over Kwaliteitswet en Klachtrecht.
5.10.
DECANEN
De schooldecanen, mw. Beekman en de heer T. Nederkoorn op de Mavo locatie en mw. drs. B.M. Sturkenboom op de HV locatie, coördineren de Loopbaan oriëntatie en -begeleiding (LOB). Zij doen dit in samenwerking met de mentoren en de vakdocenten, die respectievelijk in de mentorlessen en in de vaklessen aan dit onderwerp aandacht besteden. Aansluitingsprojecten Voor alle drie de afdelingen kent de school een aansluitingsproject in samenwerking met de verschillende vervolgopleidingen. De voorbereiding van deze projecten vindt vooral plaats tijdens de mentoruren. De decanen en mentoren werken hierbij intensief samen. Mavo - Mbo Leerlingen gaan naar de Opleidingenmarkt Amsterdam waar de meeste Mbo-opleidingen zich presenteren. Daarnaast komen oud-leerlingen die nu op een Mbo-opleiding volgen terug naar school om te vertellen over hun ervaringen in het Mbo. Ook lopen de derde klassers een week stage in een bedrijf dat past bij hun gekozen sector.
46
Havo-Hbo Docenten van de Hogeschool van Amsterdam bezoeken enkele malen de Havo 4-klassen. De leerlingen gaan op bezoek bij zelf gekozen studierichtingen van de Hogeschool. Er is een arbeidsoriëntatieweek waarin leerlingen een week stage lopen in een bedrijf of instelling. Hieraan neemt sinds 2004-2005 ook VWO 5 deel. Op deze manier werken we aan de voorbereiding op een goede keuze voor een vervolgopleiding én krijgen de leerlingen informatie over de verwachtingen en eisen in het vervolgonderwijs. Vwo-Wo In de bovenbouw van het Vwo ligt het accent op bewust en gefundeerd oriënteren en kiezen. Ook hier werkt de school samen met het vervolgonderwijs, de Universiteit van Amsterdam. UvAdocenten bezoeken de klassen en de leerlingen brengen een aantal bezoeken aan faculteiten van de Universiteit van Amsterdam.
5.11.
EXTERNE INSTANTIES
De school onderhoudt contacten met een aantal instanties. Ouders of leerlingen kunnen zich door de mentor en/of leerlingbegeleider(s) laten adviseren of hulp van één van deze professionele begeleidingsinstanties gewenst is. Van de hieronder genoemde externe begeleidingsmogelijkheden waar de school contacten mee onderhoudt zijn er drie regelmatig in de school aanwezig. Op de Mavo verzorgt de stichting Jan Steen (dyslexie) voor een aantal leerlingen de begeleiding binnen de school zodat deze in het rooster van de leerling past, de schoolarts en de politie houden regelmatig een open spreekuur in school. Zie hiervoor het bord bij de begeleiderskamers / zorgkaart. CONTACTEN MET BEGELEIDINGSINSTANTIES BUITEN DE SCHOOL Huiswerkinstanties. Diverse particuliere bureaus kunnen huiswerkhulp verzorgen voor uw kind, variërend van een rustige plek om geconcentreerd te kunnen werken, tot individuele hulp bij een specifiek vak. We publiceren namen en adressen van deze instanties niet meer in de Schoolgids. We hebben wel een aantal namen en adressen op It’s learning voor u klaargezet. U maakt zelf de afspraken met deze vorm van hulpverlening. Schoolarts en schoolverpleegkundige De mogelijkheid bestaat een afspraak met de schoolarts te maken in het gebouw van de GGD, of via de zorgcoördinator van de school. De schoolverpleegkundige houdt elk jaar een preventief onderzoek in leerjaar 2. GGD Amstelland-de Meerlanden, afdeling Jeugdgezondheidszorg Fokkerlaan 50, 1185 JC Amstelveen tel.: 020-6562360 Op de Mavo locatie houdt de schoolarts in school een open spreekuur. De data en tijden daarvan worden aangegeven op het bord bij de begeleiderskamers. Stichting leerlingbegeleiding Jan Steen Pandora 1F, 1183 KK Amstelveen tel.: 020-6471152
47
Deze stichting is gespecialiseerd in de begeleiding van dyslectische leerlingen. Tevens verzorgt "Jan Steen" huiswerkcursussen voor leerlingen met concentratieproblemen, individueel of in kleine groepen. Orthopedagoog Dhr. P. van de Broek is regelmatig op de locatie Mavo aanwezig. Op de locatie Havo-Vwo doet mw. Heima deze taak. Zij vertegenwoordigen de verschillende jeugdhulpinstanties. Zij begeleiden de leerlingen niet zelf , maar geven hen, hun ouders en hun mentor naar aanleiding van gesprekken adviezen. Eventueel volgt uit deze gesprekken een verwijzing naar een hulpinstelling. In het algemeen worden ouders van een dergelijk gesprek op de hoogte gesteld. Ook kunnen de ouders via mw. Cranendonk en mw. Middelhoff een afspraak met dhr. van de Broek of mw. Heima maken, of rechtstreeks bellen naar het Bureau Jeugdzorg (Zie hieronder). Bureau Jeugdzorg Agglomeratie Amsterdam Overschiestraat 57 1062 HN Amsterdam - 020 543 53 00 Bureau Jeugdzorg hanteert spreekuurtijden. In Amstelveen en Hoofddorp: op werkdagen van 13.30 tot 14.30 uur. Leerplichtambtenaar Afhankelijk van de woonplaats van de leerlingen, vallen zij onder verschillende leerplichtambtenaren. Deze zien vooral toe op naleving van de algemene leerplicht en adviseren de school in ingewikkelde situaties.
5.12.
ONDERWIJS AAN ZIEKE LEERLINGEN
Als blijkt dat een leerling door ziekte gedurende meerdere dagen niet naar school kan komen, wordt in overleg met de school bekeken hoe het onderwijs toch kan worden voortgezet. Soms kan de school daarbij een beroep op ondersteunende diensten doen. Een aanvraag gaat via de leerlingbegeleiders / zorgcoördinatoren.
5.13.
TOELATING LEERLINGEN MET EEN HANDICAP
Op 1 augustus 2003 is de wet “leerlinggebonden financiering” (ook: het “rugzakje”) van kracht geworden, die ouders van een kind met een handicap of een probleem op een ander gebied in staat stelt voor het kind een reguliere school te zoeken, zonder gebruik te maken van het speciaal onderwijs. Uiteraard moeten de ouders met het kind voldoen aan diverse criteria tot indicatiestelling en zijn aan deze aanmelding ook andere voorwaarden verbonden. De school ontvangt extra middelen, teneinde het kind van de juiste begeleiding te voorzien. Voor gehandicapte kinderen en kinderen met andere zware problematiek (denkt u b.v. aan kinderen met ernstige sociaal emotionele stoornissen, autistische kinderen, langdurig zieke kinderen en moeilijk opvoedbare kinderen) is vaak specialistische hulp nodig om de ontwikkeling zo goed mogelijk te laten verlopen en adequaat te zorgen voor het welzijn van het kind. Om dit goed te kunnen realiseren dienen voorzieningen, kennis en extra geschoold personeel op school aanwezig te zijn. Hieraan kan de school alleen voldoen, als vanuit de zorg extra inzet wordt toegevoegd. Plaatsing van een kind uit deze categorie zonder extra middelen is niet verantwoord. Ook zal de school altijd een billijke afweging maken tussen de belangen van het kind en van de schoolorganisatie, aangezien rooster en kerndoelen uitgangspunt zijn en binnen de normaal geldende termijnen van de schoolperiode gehaald moeten kunnen worden. Let u op de randvoorwaarden die voor de school van belang zijn, rondom het thema “school en kind” in de onderstaande figuur. Indien aan deze randvoorwaarden onvoldoende wordt voldaan, is
48
de zorg voor ontwikkeling en welzijn van het kind niet te waarborgen en kan de leerling als niet plaatsbaar op onze school worden aangemerkt.
5.14.
TOELATING LEERLINGEN MET EEN HANDICAP vanaf 2012.
Scholen worden per 1 augustus 2012 verantwoordelijk voor passend onderwijs voor ieder kind en krijgen een zogenaamde zorgplicht. Het 'rugzakje', de leerling gebonden financiering, wordt afgeschaft evenals de indicatiestelling voor het speciaal onderwijs. Er is geld vrijgemaakt vanuit de overheid voor betere ondersteuning en opleiding van leerkrachten in reguliere scholen, zodat een zorgleerling binnen de school ondersteuning kan krijgen. Hoe dit vorm gaat krijgen, is echter nog in ontwikkeling.
49
6. 6.1.
BUITENLESACTIVITEITEN INLEIDING
Het Amstelveen College organiseert verschillende activiteiten voor haar leerlingen. Activiteiten per leerjaar kunnen worden gesubsidieerd door de Ouderraad. Via het ContACt legt de Ouderraad over de besteding verantwoording af. Een deel van de vrijwillige ouderbijdrage wordt hiervoor benut. Wij vinden dat je niet alleen leert binnen de muren van het klaslokaal. Daarom besteden wij veel aandacht aan buitenlesactiviteiten. Een aantal van deze activiteiten komt in elk leerjaar voor, anderen zijn leerjaargebonden.
6.2.
Locatie Havo/Vwo
Activiteiten die in elk leerjaar kunnen voorkomen Klassenactiviteiten Sporttoernooien georganiseerd door de sectie gymnastiek Sinterklaasviering met de mentorgroep Kerstactiviteit ter afsluiting van het kalenderjaar Klassen 1 t/m 3 deelname aan sponsoractiviteiten Kerst Projectdagen: deelname aan educatieve excursies, vakoverstijgende projecten e.d. (niet in de examenklassen) Excursie Een theatervoorstelling Daarnaast zijn er activiteiten die per leerjaar verschillen. Het eerste leerjaar: Kennismakingskamp met de mentorgroep (drie dagen) Jaarlaagfeest Kerstdiner Afsluitende activiteitendag Het tweede leerjaar: Start- en eindactiviteit met de mentorgroep Jaarlaagfeesten Het derde leerjaar: Introductie- en eindactiviteit met de mentorgroep Mentoractiviteiten Excursie in de projectdagen Havo 4: Introductieactiviteit met de mentorgroep Kerstontbijt Mentoractiviteiten Reizenweek Activiteiten loopbaanoriëntatie en beroepskeuze
50
Vwo 4: Introductieactiviteit met de mentorgroep Reizenweek Mentoractiviteiten Kerstactiviteit Activiteiten loopbaanoriëntatie en beroepskeuze Excursies bij verschillende vakken Eindactiviteit Vwo 5: Introductieactiviteit met de mentorgroep Kerstactiviteit Mentoractiviteiten Excursies bij verschillende vakken Arbeidsoriëntatieweek Activiteiten loopbaanoriëntatie en beroepskeuze Eindactiviteit Havo 5: Introductieactiviteit met de mentorgroep Mentoractiviteiten Decanenactiviteit Galafeest Kerstontbijt Vwo 6: Introductieactiviteit met de mentorgroep Mentoractiviteiten Kerstdiner Activiteiten loopbaanoriëntatie en beroepskeuze Galafeest Afsluitende activiteit met de mentor Activiteiten gymnasiumklassen In de gymnasiumklassen worden extra activiteiten aangeboden, die het gymnasiale lesprogramma ondersteunen. Bijvoorbeeld: museumbezoek, speciale reizen, klassieke diners. Ook ouders kunnen deelnemen aan een aantal activiteiten. Speciaal voor ouders is er een avondcursus klassieke cultuur en Latijn. -
6.3.
Bezoek aan Archeon Bezoek aan Allard Pierson Museum Rijksmuseum van Oudheden in Leiden Klassieke klassenavonden / diners Reizen naar Trier en Rome dagexcursie Keulen
Locatie Mavo
Activiteiten die in elk leerjaar voorkomen Klassenactiviteiten Sporttoernooien georganiseerd door de sectie gymnastiek Sinterklaasviering met de mentorgroep in de onderbouw Kerstactiviteit ter afsluiting van het kalenderjaar
51
Locatiefeesten Open Podium (talentenjacht) Vaste activiteiten in het derde leerjaar Kennismakingsactiviteiten met de mentorgroep Projecten in het kader van CKV Maatschappelijke stage Vaste activiteiten in het vierde leerjaar Kennismakingsdag / activiteit Examenactiviteiten (stunt, galafeest, diploma-uitreiking)
52
7.
FINANCIËN & REGELINGEN
7.1.
WAT BETAALT U AAN DE SCHOOL?
Alle stukken betreffende boeken, borg en ouderbijdrage kunt u vinden op It’s learning (via uw persoonlijke inlog of via gast/gast) en op de website van de School als bijlage bij deze Schoolgids. A 1. Boekenpakket en bruikleenovereenkomst. Na het besluit van de overheid om het basispakket aan boeken en leermiddelen gratis ter beschikking te stellen, is er door het Amstelveen College gekozen voor deelname in een zogenaamd Gefaciliteerd Boekenfonds. Dat betekent: dat de school inkoper/eigenaar van de boeken is. dat u namens uw minderjarige kind gebruiker van de leenboeken wordt. Dat wij de uitgifte van het gratis boekenpakket laten verrichten door de Ruyter & Fanoy. De voorziening brengt voor u geen kosten met zich mee. We vragen u een bruikleenovereenkomst in te vullen en te ondertekenen. U verklaart in deze overeenkomst van de school boeken ontvangen te hebben en belooft voor dit waardevolle pakket goed te zullen zorgen. U bent, vanaf het moment van ontvangst, verantwoordelijk voor de goede zorg voor de boeken. Aan het eind van het schooljaar levert u de boeken weer onbeschadigd in. Uw kind geeft de bruikleenovereenkomst op de eerste schooldag, bij het ophalen van de boeken, aan de school af. A. 2. Borgregeling. In de bruikleenovereenkomst wordt aan nieuwe ouders de mogelijkheid geboden deel te nemen aan de z.g. borgregeling: U betaalt dan als nieuwe ouder eenmalig een borg van € 75,-, een bedrag dat tot stand is gekomen met goedkeuring van de medezeggenschapsraad. Deze goedkeuring is een wettelijke verplichting. Bij goed gebruik van de leenboeken (geen onnodige beschadigingen of verlies) wordt dit bedrag weer aan u uitgekeerd wanneer uw kind de opleiding verlaat. De deelname aan de borg is vrijwillig. Dat wil zeggen: uw kind wordt het boekenpakket en de toelating tot de opleiding niet geweigerd, als u ervoor kiest niet deel te nemen. Wij verzoeken u in de bruikleenovereenkomst dan te kiezen voor de Verklaring van borgstelling. U betaalt dan geen € 75,-, en laat uw kind, naast de bruikleenoverkomst, een verklaring van borgstelling afgeven bij het ophalen van de boeken. De school vindt het wel fijn als u deelneemt aan de borg. U betaalt één maal € 75,-, en dit bedrag blijft de hele opleidingstijd van uw kind in stand bij correct gebruik van de boeken. Dat betekent dat de school met de medezeggenschapsraad heeft kunnen afspreken, de rente-inkomsten op de borg in hogere leerjaren te gebruiken voor leermiddelen die niet door de overheid worden vergoed. Denkt u aan atlassen, woordenboeken en gereedschap op school. Dit bespaart de ouders op termijn weer kosten. B. Schoolkosten, Overeenkomst schoolkosten en Verklaring schoolkosten. Schoolkosten is een veel gebruikte term voor de vrijwillige bijdrage die de school aan ouders vraagt voor activiteiten en voorzieningen die niet door de overheid worden vergoed. Het zijn de extra’s die de onderwijstijd prettig en verdiepend maken en die buitengewoon nuttig zijn. Daarom stellen wij het op prijs als u wilt deelnemen in de schoolkosten. Voor voorbeelden, denkt u aan: brugklaskamp of excursies, het kluisje voor kostbare spullen, activiteiten, tekendozen, grafische
53
rekenmachines, schoolzwemmen, projecten. Sommige van deze artikelen zijn voor een succesvolle onderwijsloopbaan onmisbaar, worden door de overheid niet vergoed, maar kunnen door ons niet verplicht worden gesteld. De school stelt deelname aan de schoolkosten niet verplicht. Er kan uw kind wel deelname aan bepaalde activiteiten of voorzieningen worden ontzegd, indien u ervoor kiest niet of slechts gedeeltelijk aan de schoolkosten deel te nemen. Het gaat immers om extra’s, niet om activiteiten of voorzieningen die de school verplicht stelt. Bij niet deelnemen van uw kind aan een activiteit heeft de school de verplichting voor opvang tijdens lestijd te zorgen. Indien er sprake is van een financiële beperking, kunt u een beroep doen op de vrijstellingof reductieregeling. 1 Om wat beter te kunnen zien waarover het gaat (en om welke bedragen het gaat), kunt u als volgt handelen: U gaat naar www.itslearning.com (onze digitale leeromgeving), logt in met gast/gast en ziet op de openingspagina staan: schoolkosten en boeken. U vindt daar: De rekenhulp schoolkosten. Na aanklikken vindt u daar een keuzemenu, waarin u kunt kiezen voor opleiding en leerjaar van uw kind. U ziet alle activiteiten en voorzieningen staan. U kunt zelf verwijderen en afstemmen met het totaalbedrag onderaan de kolom. De afdelingsmanagers geven een toelichting op de bedragen per afdeling. Zij vertellen u wat zij met uw bijdrage voor de leerlingen gaan doen. De overeenkomst schoolkosten. Hierin staat de regelgeving rondom de schoolkosten beschreven en de afspraken die u met de school maakt. De verklaring schoolkosten, die u inlevert bij het ophalen van de boeken. Hierin kunt u de school laten weten, welke keuze u ten aanzien van de schoolkosten heeft gemaakt. In de meeste leerjaren gaat het om een bedrag rondom de € 100,- (voor brugklassen Havo-Vwo meer vanwege het brugklaskamp, voor andere leerjaren vaak weer minder). We proberen geen dure, maar wel een actieve school te zijn. C. De brief en factuur van de Ruiter & Fanoy. Met de brief van de Ruiter & Fanoy (de door ons gecontracteerde boekhandel die de faciliteiten verzorgt binnen het gefaciliteerd boekenfonds) ontvangt u een factuur. Op die factuur staat het maximale bedrag aan schoolkosten voorgedrukt + voor nieuwe ouders de borg van € 75,-. Met behulp van de hierboven beschreven middelen kunt u het bedrag op de factuur zelf aanpassen. o U bent een nieuwe ouder en wilt u voor de Verklaring van borgstelling kiezen? Dan vermindert u het bedrag met € 75,o De verklaring van borgstelling kunt u downloaden op www.itslearning.com Drukt u deze af en laat deze inleveren bij het ophalen van de boeken op de eerste schooldag. o Wij vragen u de verklaring schoolkosten in te vullen en te ondertekenen. Geeft u deze aan uw kind mee met het ophalen van de boeken. o Wanneer u af wilt wijken van het maximale bedrag aan schoolkosten, verzoeken wij u, naast de verklaring schoolkosten een afdruk van de rekenhulp mee te geven aan uw kind bij het ophalen van de boeken. Wij kunnen dan zien, wat uw wensen zijn en waarom u het bedrag heeft aangepast. D. Extra artikelen en leermiddelen. U kunt deze bestellen bij de Ruiter & Fanoy. Denkt u aan een agenda, rekenmachine, woordenboeken thuis, usb-stick etc. In de brief van de Ruiter & Fanoy staan de instructies.
1
Voor de z.g. vrijstellingsregeling, zie: artikel 4 in de overeenkomst schoolkosten.
54
Natuurlijk mag u ervoor kiezen deze artikelen via een andere weg te betrekken. Het aanbod van de Ruiter & Fanoy is een faciliteit.
7.2. 7.2.1
ANDERE KOSTEN EN REGELINGEN Documenten voor inschrijving
Elke leerling die nieuw op school komt, moet bij de inschrijving of bij het ophalen van de roosters een uittreksel uit het bevolkingsregister (een kopie mag ook) inleveren. Daarnaast heeft de school het sofi-nummer (BSN nummer) van uw kind nodig, dit gaat gelden als onderwijsnummer. Deze informatie wordt gebruikt om de juiste gegevens in het schooladministratiesysteem in te voeren. Originele uittreksels worden aan het eind van de schooltijd desgewenst teruggegeven. 7.2.2.
Tegemoetkoming onderwijs en schoolkosten – rijk en gemeente
Vanaf het schooljaar 2010-2011 is een tegemoetkoming ouders voor leerlingen in het regulier voortgezet onderwijs niet meer mogelijk. Het budget hiervoor is dan overgedragen aan het kindgebonden budget van de Belastingdienst. Voor speciale regelingen, buiten het kindgebonden budget, kunt u eventueel nog kijken op www.ib-groep.nl Het kindgebonden budget wordt verstrekt door de Belastingdienst. Het kindgebonden budget is, net als de tegemoetkoming ouders, een inkomensafhankelijke bijdrage in de kosten van kinderen van 0 tot 18 jaar. Per 1 januari 2010 wordt de tegemoetkoming ouders voor het grootste gedeelte opgenomen in het kindgebonden budget van de Belastingdienst voor kinderen van 12 tot 18 jaar. Het kindgebonden budget wordt daarom voor deze leeftijdsgroep verhoogd. Het kindgebonden budget hoeft u in de meeste gevallen niet aan te vragen, u krijgt dit automatisch van de Belastingdienst. Heeft u vragen over het kindgebonden budget? Kijk dan op www.toeslagen.nl. De gemeente Amstelveen kent wel een ondersteunende regeling voor ouders met een minimuminkomen (125% bijstandsnorm). De regeling is bestemd voor uitgaven zoals de ouderbijdrage, de schoolreis en schoolbenodigdheden. Ook kunt u langs deze weg uw huishouden voorzien van een moderne computer en een internetvergoeding. Kijkt u op www.amstelveen.nl voor de details en meer speciaal: . http://www.amstelveen.nl/web/show?id=225793&langid=43&dbid=881&typeofpage=44744
Soortgelijke regelingen kunt u ook vinden in andere woongemeenten van onze leerlingen dan Amstelveen. 7.2.3.
Formulieren kinderbijslag
De administratie tekent de verklaring van schoolinschrijving die ouders nodig hebben voor de aanvraag van kinderbijslag.
7.2.5.
Wettelijke aansprakelijkheid
De school stelt zich niet aansprakelijk voor diefstal, zoekraken of beschadiging van in en rond de school aanwezige kledingstukken, rijwielen, bromfietsen en andere eigendommen van de leerlingen. Dit geldt ook voor lichamelijk letsel. De ouders/verzorgers van leerlingen zijn aansprakelijk voor schade die hun kinderen toebrengen aan het schoolgebouw of eigendommen van de school of van derden.
55
Wij verzoeken ouders om juist bij bijzondere activiteiten (excursies, sportdagen, reizen) oplettend te zijn ten aanzien van kostbaarheden van hun kind(eren). De school gaat ervan uit dat leerlingen dan geen kostbare (onverzekerde) voorwerpen meenemen en aanvaardt geen aansprakelijkheid bij verlies.
56
