Schoolgids De Pijler

Er uit halen wat2015-2016 er in zit Schoolgids

Schoolgids De Pijler 2015 - 2016

2

Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van de Christelijke Basisschool ‘De Pijler’. Deze gids bestaat uit twee delen. Deel 1 ligt hier voor u. Hierin staan alle gegevens die niet jaarlijks veranderen. Omdat heel veel informatie overeenkomt met de andere scholen van de stichting Fluenta, heeft Fluenta er een algemeen deel in afgedrukt. Hierdoor kan er een overlap in de tekst voorkomen. In deel 2 van de schoolgids staan jaarlijks veranderende zaken zoals de jaarplanning, het vakantierooster, de toetskalender, de namenlijsten van de leerkrachten, ouderraad- en medezeggenschapsraadsleden, de groepsindeling en de groepsspecifieke zaken als zwemen gymnastiektijden. Aan de hand van de informatie uit deel 1 kunnen “nieuwe” ouders beslissen of ‘de Pijler’ een passende school voor hun kind is. Ouders die al bekend zijn met de school kunnen nog eens allerlei informatie naslaan. Aan het begin van elk cursusjaar worden deel 1 en 2 uitgereikt aan ouders/verzorgers. Deel 1 wordt digitaal ter beschikking gesteld en deel 2 verschijnt in een papieren versie. Op voorstel van het team heeft de medezeggenschapsraad ingestemd met deze schoolgids. Niet alles staat in deze gids vermeld, dat zou een onmogelijke opgave zijn. Voor meer informatie kunt u altijd op school terecht. Raadpleeg ook regelmatig de website van de school waarop de laatste nieuwtjes en een bijgewerkte agenda staan: CBSdePijler-IJsselstein.Fluenta.nl. “Nieuwe” ouders nodigen we, natuurlijk met hun kinderen, uit voor een bezoek op school. Dan kunnen we hen nog meer over de school vertellen en de school laten zien.

Namens het team van ‘de Pijler’, Wendy Zweep, directeur Hans Tuls, adjunct directeur

3


Inhoudsopgave Inhoudsopgave................................................................................4 Colofon ..............................................................................................6 1. Onze School..............................................................................7 1.1 Ontstaan van ‘de Pijler’..............................................7 1.2 Christelijke basisschool De Pijler een basis van vertrouwen!........................................7 Onderwijsconcepten.......................................................8 1.3 Visie op zelfstandig werken op school...............8 1.4 Coöperatief leren..........................................................8 1.5 Handelingsgericht werken op school...................8 1.6 Omgangsregels...............................................................8 1.7 Doelen en resultaten van het onderwijs............9 1.8 Schoolresultaten...........................................................9 Resultaat Cito Eindtoets...............................................9 Resultaten tussentoetsen............................................9 Cito Tussentoetsen ................................................... 10 Resultaten sociaal emotionele ontwikkeling...... 10 1.9 Uitstroomgegevens voortgezet onderwijs....... 10 Waar we dit jaar aan gewerkt hebben:................. 10 Plannen voor komend cursusjaar:.......................... 10 2. Schoolorganisatie................................................................ 11 2.1 De Organisatie van de school............................... 11 De formatie van de school........................................ 11 Schooltijden leerjaar 1 t/m 8.................................. 11 Gymnastiek..................................................................... 11 Schoolzwemmen........................................................... 12 2.2 Ouderparticipatie...................................................... 12 Medezeggenschapsraad.............................................. 12 Ouderraad ...................................................................... 13 Ouderbijdrage................................................................ 13 Ouderhulp....................................................................... 13 2.3 Contact met de ouders............................................ 14 Informatieavond........................................................... 14 Inloop-, project-, of thema-avonden.................... 14 Open lesdagen.............................................................. 14 Huisbezoek..................................................................... 14 Nieuwsbrief.................................................................... 14 Website - cbsdepijler-ijsselstein.Fluenta.nl........ 14

4

Spreektijden groepsleerkracht................................. 14 2.4 Rapportage aan ouders............................................ 14 Plakboeken, Observatieverslagen en Rapporten.14 Schoolkeuzebegeleiding voor de kinderen van .... groep 8 en hun ouders ............................................. 15 2.5 Commissies in school.............................................. 15 Commissie Kerk en school......................................... 15 Culturele Commissie.................................................... 15 2.6 Veiligheid en gezondheid....................................... 15 Protocol Hoofdluis....................................................... 15 2.7 Ontruimingsplan........................................................ 16 2.8 Pestprotocol................................................................. 16 2.9 Verjaardagen................................................................ 16 Verjaardagen van de kinderen................................. 16 Verjaardag van de juf of meester............................ 16 Verjaardag van ouders en grootouders................. 16 2.10 Privacy protocollen.................................................. 16 Leerlingenlijsten.......................................................... 16 2.11 Voor-, en naschoolse opvang............................... 16 2.12 Continurooster........................................................... 17 2.13 Schoolmelk.................................................................. 17 3. Onderwijskundige organisatie....................................... 18 3.1 Wat leren de kinderen op school........................ 18 Onderbouw..................................................................... 18 Bovenbouw.................................................................... 18 Onderwijsmethoden en lespakketten.................... 19 3.2 De zorgprocedure....................................................... 21 3.3 Passend Onderwijs..................................................... 22 3.4 Contacten met andere scholen en instanties...................................................................... 22 Voor- en vroegschoolse educatie (V.V.E.)............ 22 Jeugdgezondheidszorg............................................... 22 De GGD voor kinderen in het basisonderwijs...... 22 Gezondheidsonderzoeken.......................................... 22 Spreekuur jeugdarts / jeugdverpleegkundige..... 23 Inloopspreekuur (0-12 jaar).................................... 23 Telefonisch spreekuur voor opvoeden ............. gezondheidsvragen...................................................... 23 Vaccinaties DTP en BMR............................................. 23 Centrum voor jeugd en gezin ................................. 23


Jeugdteam IJsselstein............................................... 24 Dyslexie op school....................................................... 24 Voorwaarden EED traject .......................................... 24 Leeftijd .......................................................................... 24 Procesbeschrijving (vergoede) dyslexiezorg....... 25 CED-Groep .................................................................... 25 Folders en stencils van andere instellingen ...... 25 3.5 Speciale activiteiten ............................................... 25 Schoolreis en schoolkamp ....................................... 25 Verkeersexamen ........................................................... 25 Schoolproject ............................................................... 25 Zendingsgeld ................................................................ 25 4. Aanmelding, verlof en verzuim..................................... 26 4.1 Aanmelding nieuwe leerling................................. 26 4.2 Verlof en verzuim...................................................... 26 Leerplicht....................................................................... 26 Vakantie buiten de schoolvakanties...................... 26 Verlof in geval van andere gewichtige omstandigheden ......................................................... 27 Geen redenen voor verlof.......................................... 28 Religieuze feest- en gedenkdagen......................... 28 5. Informatie voor alle scholen van de Stichting Fluenta........................................................... 31 Stichting Fluenta ..............................................31 Geloof in de toekomst.........................................31 Passend Onderwijs..............................................31 Medezeggenschapsraad ......................................33 De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad.......33 Buitenschoolse opvang.......................................33 Vrijwillige ouderbijdrage......................................33 Verzekeringen/Aansprakelijkheid ..........................33 Partners in opleiding..........................................34 Sponsoring........................................................34 Klachtenregeling ...............................................34 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling...35 Contactadressen ................................................36

5


Colofon Christelijke basisschool ’de Pijler’ Postbus 201 3400 AE IJsselstein E-mail: [email protected] website: cbsdepijler-ijsselstein.fluenta.nl

locatie ‘Groenvliet’ Lagebiezen 4 3401 NG IJsselstein T 030-6882152

locatie ‘Het Baken’ St. Petersburglaan 33 3404 CV IJsselstein T 030-6874094

6


1. Onze School 1.1 Ontstaan van ‘de Pijler’ Basisschool de Pijler is ontstaan uit een fusie tussen Basisschool Groenvliet (nabij het Centrum) en Basisschool Het Baken (in Zenderpark). De Groenvliet bestaat al sedert 1973 en Het Baken is in 1996 gesticht. We zijn één school, met één directie, een gezamenlijke vergadering en we gebruiken op beide locaties dezelfde onderwijsmethoden en werken met hetzelfde onderwijsconcept. Er is wel ruimte voor een stukje eigen locatiecultuur met locatiegebonden activiteiten.

1.2 Christelijke basisschool De Pijler een basis van vertrouwen! Een school waar plezier in het werk en in omgang met elkaar voorop staat. De Pijler is een christelijke school. Dat betekent dat we kinderen het besef willen meegeven dat ze er mogen zijn zoals ze zijn. Aan de hand van de Bijbelverhalen willen we onze leerlingen een basis van vertrouwen geven – het vertrouwen dat ze er in het leven niet alleen voor staan, dat ze met hun gaven en mogelijkheden tot bloei kunnen komen, en dat ze hun eigen unieke bijdrage aan een leefbare samenleving kunnen leveren. Alle kinderen zijn bij ons welkom, ongeacht hun levensbeschouwelijke achtergrond. Verschillen mogen er zijn op onze school. In alle diversiteit willen we met leerlingen, ouders, leerkrachten, medewerkers en directie een gemeenschap vormen van mensen die er zijn voor elkaar. Onderlinge betrokkenheid staat bij ons hoog in het vaandel. Vanuit onze christelijke gedachte is onze school een open school, dat wil zeggen dat een ieder van harte welkom is, die de regels van de school respecteert. Mede vanuit deze christelijke overtuiging willen wij: • een leeromgeving bieden waar ieder zich veilig voelt. Dit houdt voor ons in dat we open en eerlijk met elkaar omgaan.

We willen een plek bieden waar aandacht is voor iedereen, waar zorg, liefde, respect en humor voorop staan, waar ruimte is voor persoonlijke ontwikkeling en waar geleerd wordt dat we er ook moeten zijn voor de ander, dichtbij of ver weg; • onderwijs bieden dat rekening houdt met de verschillen tussen leerlingen. Bij een aantal methoden wordt de leerstof gedifferentieerd aangeboden, zodat de leerlingen die wat meer aan kunnen, de mogelijkheden hiertoe krijgen, terwijl anderen de leerstof nog eens extra of op een andere manier aangeboden krijgen; • de kinderen prikkelen in hun nieuwsgierigheid, hen leren de wereld om hen heen te ontdekken. Daarbij worden ze geholpen door uitdagende materialen en lessen van de leerkrachten. Wij hechten grote waarde aan de ontwikkeling van de zelfstandigheid van het kind; • de kinderen leren om zelf keuzes te maken, hun werk te plannen en daar verantwoordelijkheid voor te dragen. We gebruiken daarvoor een planbord en dagen weekschema’s. Ook kunnen kinderen gebruik maken van de beschikbare materialen en wordt hen gelegenheid geboden met andere kinderen samen te werken; • effectief onderwijs bieden. Dat betekent niet alleen dat de instructie effectief is, maar ook dat we efficiënt met de tijd omgaan, dat de klassen overzichtelijk en makkelijk toegankelijk zijn ingericht en dat er duidelijke regels en klassenafspraken zijn; • de onderwijskwaliteit bewaken door regelmatige evaluatie en toetsing, waardoor de ontwikkeling in doorgaande lijn gewaarborgd is. Wij maken gebruik van de toetsen vanuit de verschillende lesmethoden, van de observatielijst van KIJK voor de groepen 1 en 2 en van het Cito-leerlingvolgsysteem; • met plezier op school werken. Dat betekent onder andere dat de werkomgeving er verzorgd, opgeruimd en gezellig moet uitzien. Samen met de ouders en de kinderen proberen we de school een eigen sfeervolle uitstraling te geven;

7


• kinderen leren zorg te dragen voor elkaar, elkaar te helpen waar ze kunnen. Dit maakt dat we bij de groepen 1 en 2 bewust kiezen voor combinatiegroepen 1/2, voor de groepen 3 t/m 8 plannen we nadrukkelijk momenten van samenwerking.

Onderwijsconcepten

1.3 Visie op zelfstandig werken op school Om kinderen zich zo optimaal mogelijk te laten ontwikkelen, vinden wij zelfstandig werken en het bevorderen van zelfstandigheid heel erg belangrijk. Zelfstandig werken is niet alleen een doel maar ook een middel om te komen tot zelfstandigheid. Wij willen kinderen leren om verantwoordelijkheid te nemen en te dragen. Hen leren initiatief te nemen, problemen op te lossen en keuzes te maken. Hen uitdagen in hun creativiteit en hen stimuleren in hun leergierigheid. Daarbij vinden we het belangrijk dat ze leren samenwerken. We willen de kinderen leren dat ze hun eigen gedrag en activiteiten kunnen sturen. In ons onderwijs maken we gebruik van coöperatieve werkvormen voor zowel cognitieve als sociale vaardigheden.

1.4 Coöperatief leren Coöperatief leren is: Leren met elkaar en van elkaar. De leerlingen werken dan op een gestructureerde manier samen in kleine, heterogeen geformeerde groepen. Binnen coöperatieve werkvormen kunnen verschillen tussen leerlingen benut worden. Door samen te werken, leren de leerlingen in een groep elkaar beter kennen. Er ontstaat een klimaat in de klas waarin leerlingen elkaar waarderen, begrip voor elkaar hebben en bereid zijn elkaar te helpen. Er is dus sprake van een cognitief doel en een sociaal doel. Coöperatief leren maakt kinderen zelfbewuster en leert hen beter te communiceren met elkaar. Dat zijn weer voorwaarden om zelfstandigheid te ontwikkelen.

1.5 Handelingsgericht werken op school Handelingsgericht werken betekent vooral rekening houden in je onderwijs met de onderwijsbehoeften van kinderen, en is sterk gericht op samenwerking met de omgeving van het kind. (dat wil zeggen zowel vanuit school, als vanuit ouders en als kind bezien).

8

We onderkennen dat er verschillen zijn tussen kinderen en dat het ene kind meer tijd nodig heeft om iets zich eigen te maken dan een ander kind. We proberen hier zoveel mogelijk rekening mee te houden in de instructie (uitleg) en in de verwerking. Er zijn bij handelingsgericht werken 7 uitgangspunten: • Handelingsgericht werken probeert zoveel mogelijk rekening te houden met wat een kind nodig heeft (werken in 3 niveaugroepen). • Handelingsgericht werken gaat uit van een transactioneel kader, dit betekent dat de omgeving, het gezin, de ouders, de club waar een kind naar toe gaat van invloed zijn op de ontwikkeling van dat kind. Samenwerken met ouders is hierbij dus erg belangrijk. • Bij handelingsgericht werken doet de leerkracht er toe. De leerkrachtvaardigheden krijgen veel aandacht! Hierbij werken we aan: effectieve leertijd, effectieve instructie en klassenmanagement. • Bij handelingsgericht werken benut je het positieve daar waar het kan. Je gaat uit van wat een kind al kan en gaat daar mee verder. • Handelingsgericht werken is gericht op samenwerken. • Handelingsgericht werken is doelgericht, je werkt met een duidelijke doelstelling voor een groep leerlingen. • Handelingsgericht werken kent systematiek en is voor een ieder duidelijk. We verzamelen gegevens van de groep kinderen, waardoor we kunnen bekijken wat ze nodig hebben. Deze onderwijsbehoeften clusteren we zoveel mogelijk (3 groepen). We maken hier een groepsplan voor. We gaan hiermee aan het werk en het wordt geëvalueerd. Daarna kunnen we beginnen met het verzamelen van gegevens en begint de gehele cyclus weer opnieuw.

1.6 Omgangsregels Als school hebben we samen met de kinderen een tiental regels opgesteld. Wanneer wij ons aan deze wij(ze)- regels houden, kunnen we het goed met elkaar hebben.  Wij hebben respect voor elkaar.  Wij blijven van elkaar af en van de spullen van een ander.  Wij schelden en schreeuwen niet naar elkaar.  Wij praten ruzies uit of gaan naar de juf of meester.  Wij proberen aardig te zijn voor iedereen, want iedereen hoort erbij.


 Wij luisteren naar elkaar.  Wij helpen elkaar.  Wij zijn eerlijk naar de ander en onszelf.  Wij zijn zuinig op de spullen van de school en houden alles netjes.  Wij zijn rustig in de school en lopen door de gangen. Het gebruik van mobiele telefoons onder schooltijd/ lestijd is verboden. Wanneer kinderen een mobiele telefoon meenemen naar school, moet die van 8.30 uur tot 14.00 uur uitgeschakeld zijn. De school is altijd telefonisch bereikbaar als u een boodschap wilt doorgeven.

1.7 Doelen en resultaten van het onderwijs Door een goede samenwerking tussen directie, leerkrachten, ouders en kinderen willen we zorgen voor een goed schoolklimaat. Voor de hoofdgebieden als het rekenonderwijs, het taal- en leesonderwijs gebruiken we actuele methodes, die voldoen aan de kerndoelen Primair Onderwijs. Wij werken aan de ononderbroken ontwikkeling van het kind, waarbij we aandacht besteden aan de verstandelijke en sociaal-emotionele ontwikkeling, creativiteit, de algemeen noodzakelijke kennis en sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. Via de toetsen van het leerlingvolgsysteem, de methodegebonden toetsen en de Cito Entreetoets brengen we de resultaten van de leerlingen in kaart en zodoende bewaken we de kwaliteit van het onderwijs. In groep 8 doen de leerlingen mee aan de (verplichte) Centrale Eindtoets.

1.8 Schoolresultaten Resultaat Cito Eindtoets

Resultaat Cito Eindtoets (vanaf april 2015: centrale Eindtoets). Hieronder ziet u een overzicht van de resultaten op de Cito Eindtoets van de afgelopen 3 jaar. De onder- en bovengrens zijn normen die door de inspectie van het onderwijs worden gehanteerd. Cito Eindtoets (LG) schooljaar schoolscore 2014-2015 534,0 2013-2014 536,2 2012-2013 534,2

ondergrens 534,4 534

landelijk gem. 534,8 535 536

bovengrens 538,3 538

Resultaten tussentoetsen Om een objectief beeld van de leerprestaties op de verschillende vakgebieden zoals taal, rekenen - wiskunde en lezen te krijgen worden Cito Tussentoetsen afgenomen. Aan de hand van analyses van de resultaten vindt afstemming van de leerstof op groepsniveau of op individueel niveau plaats.

9


Cito Tussentoetsen Toets

Eind 2014

Midden 2015

DMT groep 3

M-3: 21,8 niveau III

E-3: 30,8 niveau IV

DMT groep 4

M-4: 59,4 niveau I

E-4 : 67,0 niveau II

Rek/wisk groep 4 M-4 54,0 niveau II

E-4: 64,1 niveau II

Rek/wisk groep 6 M-4 83,4 niveau IV

E-4: 90,0 niveau IV

BL groep 6

M-6: 30,2 niveau IV

1.9 Uitstroomgegevens voortgezet onderwijs Na groep 8 gaan de kinderen naar het Voortgezet Onderwijs. Voor onze school levert dit over de afgelopen drie jaar het volgende beeld op: schooljaar 2014-2015 2013-2014 2012-2013

VMBO 10 10 14

TL 12 13 12

HAVO 14 17 16

VWO/GYM 8 13 9

Waar we dit jaar aan gewerkt hebben: Resultaten sociaal emotionele ontwikkeling De sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen wordt bijgehouden met behulp van SCOL (sociale competenties observatie lijst) In de groepen 6,7 en 8 wordt de lijst ook door de leerlingen zelf ingevuld.

 Invoeren van de Kanjertraining.  Implementatie van de nieuwe taalmethode “Taal Actief”  Start pilot “werken met tablets” voor rekenonderwijs.  Ontwikkelen module “Burgerschap” d.m.v. een Leerwerkgemeenschap.

Plannen voor komend cursusjaar:  Continueren plusklas  2e jaar Pilot tablets voor rekenonderwijs in de groepen 6 en 7.  Invoeren passend onderwijs  Oriënteren op leesonderwijs / actualiseren van de leesmethode  Nieuw leerlingadministratieprogramma met ontwikkelen nieuwe rapporten vanuit dit programma.

10


2. Schoolorganisatie 2.1 De Organisatie van de school De Pijler heeft twee locaties te weten Groenvliet en Het Baken. De directie bestaat uit een directeur en een adjunct-directeur. De school heeft een besturingsmodel met daarin een duidelijke afbakening van directietaken. Voor algemene schoolzaken kunt u dus altijd terecht bij een van de directieleden. Voor vragen betreffende individuele leerlingen kunt u in eerste instantie terecht bij de groepsleerkracht. Zo nodig verwijst deze u naar de directie of u kunt zelf contact opnemen met de directie. Voor specifieke vragen betreffende de leerlingenzorg kunt u op iedere locatie terecht bij de intern begeleider. Verder zijn er drie leerkrachten die een aantal onderwijskundige zaken voor onder- midden- en bovenbouw coördineren. De namen van de directie, interne begeleiders en de leerkrachten vindt u in deel 2 van de schoolgids. In deel 2 van de schoolgids vindt u verder nog de jaarlijks veranderende zaken zoals de jaarplanning, het vakantierooster, de toetskalender, de namenlijsten van de leerkrachten, ouderraad- en medezeggenschapsraadsleden, de groepsindeling en de groepsspecifieke zaken als zwemen gymnastiektijden.

De formatie van de school Het zo nauwkeurig mogelijk geprognosticeerde aantal leerlingen dat op 1 oktober van het jaar op school zit, is bepalend voor de formatie van dit schooljaar. Deze formatie, ofwel het aantal personeelsleden (zowel fulltimers als parttimers), wordt vergoed door het Ministerie van Onderwijs. Op voorstel van de directie en in overleg met de Medezeggenschapsraad van de school wordt het formatiebudget ingezet. Op ‘de Pijler’ gaan we uit van de volgende functies/taken: • een directeur; • een adjunct-directeur; • een intern begeleider; • een coördinator voor specialismen; • een ICT-coördinator; • zoveel groepsleerkrachten als mogelijk op grond van de formatie.

Omdat er op een basisschool acht leerjaren zijn, zullen er soms combinatiegroepen gemaakt moeten worden. Bij het vormen van combinatiegroepen hanteren we een aantal uitgangspunten, namelijk: • kijken naar een evenredige verdeling bij het splitsen van groepen, zodat niet alle goede of zwakke leerlingen in een groep komen te zitten; • letten op een evenredige verdeling van jongens en meisjes; • bij voorkeur geen broertjes of zusjes bij elkaar in de combinatiegroep.

Schooltijden leerjaar 1 t/m 8 Alle groepen hebben op alle dagen gelijke begin en eindtijden. De schooltijden zijn van 8.30 tot 14.00 uur. De groepen 1 en 2 hebben 24.45 uur les per week. De groepen 3 t/m 8 hebben 25 uur les per week. Een groep moet minimaal 940 uur les per jaar hebben. Dat is over 8 leerjaren 7520 uur. De school is om 08.20 uur open. Ochtendpauze: Op locatie ‘Groenvliet’ is de pauze van 09.55 – 10.10 uur. Op locatie ‘Het Baken’ is de pauze van 10.15 – 10.30 uur.

Gymnastiek Bij gymmen is sportkleding vereist. Sportschoenen zijn niet verplicht, maar wel zeer dringend gewenst. Sportschoenen met zwarte zolen zijn niet toegestaan. Sieraden mogen uit veiligheidsoverwegingen niet gedragen worden tijdens de gymlessen. De leerlingen van de kleutergroepen gymmen in het eigen speellokaal van de school. Het zou prettig zijn als van alle kleuters altijd op school gymschoenen en gymkleding (shirtje en broekje) aanwezig zijn.

11


Schoolzwemmen In IJsselstein krijgen de groepen 4 en 5 schoolzwemmen in zwembad De Hooghe Waerd, Randdijk 1, telefoonnummer: 030- 6881739. De leerlingen krijgen gedurende een half jaar zwemlessen van 45 minuten. De doelstelling van het zwemonderwijs is het aanleren van overlevingstechnieken en vaardigheden waar men ook na de lesperiode iets aan heeft. Eerst worden de leerlingen opgeleid voor het zwemdiploma A en B. Het afzwemmen voor de diploma’s A en B gebeurt tijdens het reguliere schoolzwemmen. Aan het afzwemmen zijn diplomakosten verbonden. Kinderen die in het bezit zijn van deze diploma’s worden opgeleid voor deelcertificaten. Bij het schoolzwemmen wordt aandacht besteed aan zwemmen met kleren aan, reddend zwemmen, wat je moet doen als je uit een boot valt e.d. Een aantal keren per jaar zijn er zogenaamde kijkdagen. Ouders mogen dan de zwemles bijwonen. In overleg met het zwembad is er een veiligheidsprotocol opgesteld. Hierin is opgenomen dat er elke keer naast de leerkracht een ouder meegaat. Van iedere ouder van de groepen 4 en 5 wordt daarom verlangd dat deze tenminste één keer per jaar meegaat als begeleider. Aan het begin van elk cursusjaar krijgen de ouders een lijst waarop staat wanneer zij aan de beurt zijn. Het vervoer naar het zwembad is per bus. De kosten van dit busvervoer (€€€51,00 euro per jaar) is voor rekening van de ouders.

12

Schoolzwemmen in IJsselstein kan niet verplicht gesteld worden. Toch is het van belang dat uw kind meedoet met schoolzwemmen. Voor schoolzwemmen is de bijdrage voor busvervoer verplicht. U krijgt een brief over de wijze van betalen. Als u in het bezit bent van een U-pas kunt u voor het busvervoer een aanvraag doen bij Stichting Leergeld.

2.2 Ouderparticipatie Medezeggenschapsraad

Aan elke school is een Medezeggenschapsraad verbonden. De Medezeggenschapsraad kan gevraagd en ongevraagd adviezen geven aan de directie inzake de school. Tevens heeft zij in een aantal zaken instemmingsrecht of adviesrecht. Onderwerpen van overleg zijn onder andere: schoolplan en schoolgids, groepsverdeling, benoeming personeel, onderwijskundige ontwikkelingen. De taken en bevoegdheden zijn vastgelegd in het reglement Medezeggenschapsraad dat op school ter inzage ligt. Onze school heeft een Medezeggenschapsraad die bestaat uit 8 leden, te weten: • vier ouders, gekozen door de ouders, van elke locatie twee (dit is niet meer verplicht maar wordt wel wenselijk geacht); • vier leerkrachten, gekozen door de leerkrachten, van elke locatie twee. Directieleden kunnen geen lid zijn van de Medezeggenschapsraad (MR). Directieleden kunnen op verzoek de vergaderingen van de Medezeggenschapsraad


bijwonen. De MR vergadert ongeveer negen keer per jaar en de vergaderingen zijn openbaar. Leden van de MR worden voor drie jaar gekozen en zijn één keer herkiesbaar. De zittingsperiode van de MR-leden is met ingang van januari 2011 per kalenderjaar ingegaan. Men moet, om tot lid van de MR gekozen te worden, schriftelijk verklaren de doelstellingen en grondslag van de stichting te respecteren. Daarnaast is er voor alle scholen binnen de stichting “Fluenta” een gezamenlijke GMR. Namens de IJsselsteinse scholen wordt een personeelsvertegenwoordiger en een oudervertegenwoordiger in de GMR gekozen.

Ouderraad Aan elke locatie is een Ouderraad verbonden. De Ouderraad is behulpzaam bij diverse binnen- en buitenschoolse activiteiten. De taken en bevoegdheden zijn vastgelegd in het reglement Ouderraad, dat op school ter inzage ligt. De Ouderraad bestaat uit ouders, zo mogelijk samengesteld uit vertegenwoordigers van elke leeftijdsgroep. De vergaderingen van de Ouderraad kunnen in principe worden bijgewoond door: • een lid van de directie van de school; • een leerkracht van de school. Zij hebben een adviserende stem. Vergaderingen van de Ouderraad zijn openbaar, tenzij de Ouderraad op grond van een bepaald onderwerp anders beslist. Leden van de Ouderraad worden voor twee jaar gekozen en zijn één keer herkiesbaar. De zittingsperiodenvan de leden van de Ouderraad zijn kalenderjaren, dus gaan per januari in. Zowel de locatie ‘Groenvliet’ als de locatie ‘Het Baken’ hebben een eigen Ouderraad. Elke Ouderraad ontwikkelt activiteiten voor de eigen locatie. De ouderraad verzorgt ook de verkoop van school T-shirts die gedragen worden bij diverse gelegenheden, zoals sportwedstrijden, schoolreis e.d.

Ouderbijdrage

Over de manier van betalen van de ouderbijdrage krijgen de ouders in de maand oktober bericht. De hoogte van de ouderbijdrage is vastgesteld op: 1 kind op school € € 20,00 2 kinderen op school € € 36,00 3 kinderen op school € € 48,00 elk volgend kind € € 10,00 Kinderen die na 31 december van het lopende schooljaar op school komen, betalen de helft van het jaarbedrag dat voor één kind gerekend wordt. Bankrekeningnummer Ouderraad van Het Baken is NL.25.RABO.03798.79.638 en van de Ouderraad van Groenvliet is dat NL.46. RABO.03798.53.361. Voor de schoolreisjes van de groepen 1 t/m 7 en het schoolkamp van groep 8 moet apart betaald worden. Voor deelname aan deze reizen moeten de bedragen binnen een bepaalde termijn betaald zijn. Een schoolreisje voor de groepen 1 en 2 kost ongeveer € 15,00 en het schoolreisje voor de groepen 3 t/m 7 ongeveer € 27,50. De kosten voor een schoolkamp zijn ongeveer € 80,00. Deze bedragen zijn per kind per cursusjaar.

Ouderhulp Wij stellen het zeer op prijs als de ouders zich betrokken voelen bij de school. Niet alleen door belangstelling te tonen, maar ook door zo nodig daadwerkelijk mee te helpen. Op velerlei manieren is daadwerkelijke inbreng mogelijk: • lid worden van Medezeggenschapsraad of Ouderraad; • helpen bij leesactiviteiten; • helpen bij groepswerk in de onderbouw; • assisteren bij verschillende schoolse activiteiten. Wilt u de school helpen en men vergeet u te vragen dan kunt u altijd even contact opnemen met een van de leerkrachten.

Het onderwijs op school wordt bekostigd door de overheid. Elk jaar zijn er op school ook activiteiten waarvan de kosten niet vergoed worden. Zo zijn er uitgaven voor onder andere de sinterklaasviering, Kerst- en Paasfeest en sportactiviteiten. Hiervoor vraagt de school van u, een (wettelijk gezien, niet verplichte) bijdrage.

13


2.3 Contact met de ouders Informatieavond

Aan het begin van elk cursusjaar is er een informatieavond op school. Op deze avond kunt u kennismaken met leerkrachten. In alle groepen wordt voorlichting gegeven over methodes en de manier van werken. De data van deze informatieavonden staan in deel 2 van de schoolgids.

Inloop-, project-, of thema-avonden Enkele keren per jaar worden er ouderavonden georganiseerd rond een thema waar de kinderen aan gewerkt hebben. Deze avond is voor ouders en kinderen. De kinderen kunnen op deze avond aan hun ouders laten zien en uitleggen waar ze dagelijks mee bezig zijn. Natuurlijk zijn ook de leerkrachten aanwezig om u te vertellen hoe er in de groepen gewerkt wordt. Ook nieuwe of belangstellende ouders kunnen op deze avond kennis maken met de school. De avonden staan voor beide locaties in de jaarplanning in deel 2 van de schoolgids vermeld en op de website.

Open lesdagen Gedurende het schooljaar worden “Open lesdagen” gehouden, waarop u in de gelegenheid wordt gesteld om lessen in de groepen bij te wonen.

Huisbezoek In bepaalde gevallen wordt er door de leerkracht een huisbezoek afgelegd. Afspraken worden altijd regelrecht met ouders zelf gemaakt.

Nieuwsbrief Deze verschijnt ongeveer 8 keer per jaar en wordt via de e-mail verspreid. Op de website staat hoe u zich hiervoor kunt aanmelden. Deze Nieuwsbrieven worden ook nog op de website van de school geplaatst. Steeds vaker zullen overige mededelingen via de mail worden gecommuniceerd. Andere informatie die niet via de mail kan worden verstuurd, wordt meegegeven aan de oudste kinderen van het gezin.

Website - cbsdepijler-ijsselstein.Fluenta.nl De website speelt een belangrijke rol in de informatievoorziening naar de ouders. De website is onderverdeeld in:

14

• een algemeen deel. In dit deel vindt u de meest actuele agenda, de laatste brieven en mededelingen; • van de directie, alle informatie uit deze schoolgids, de nieuwsbrieven en de verslagen van de Medezeggenschapsraad en Ouderraad. Ook foto’s van activiteiten van de groepen zijn te vinden in dit deel; • het intranet. Dit deel is alleen voor leerkrachten bestemd; • de groepen. De leerkrachten zullen regelmatig maar in ieder geval gelijk met de Nieuwsbrieven op dit deel van de site bij hun eigen groep, verslagen, foto’s en/of werk van de kinderen publiceren. Zo kunt u ook op deze manier op de hoogte blijven van de activiteiten van uw kind. Ieder deel van de website heeft een zoekfunctie. Voor contact met de webmeester: webmeester-dePijler@ Fluenta.nl.

Spreektijden groepsleerkracht Naast de hierboven genoemde contactmogelijkheden kunt u na schooltijd altijd even terecht om iets met de leerkracht te bespreken. Als het meer tijd vraagt dan ‘even iets vragen of zeggen’ is het zinvol om een afspraak te maken. Voor schooltijd is de tijd vaak beperkt. Heeft u toch dringende zaken met de leerkracht te bespreken, doet u dit dan ruim voor schooltijd en niet als de bel is gegaan. In principe kunt u iedere dag informatie krijgen over uw kind.

2.4 Rapportage aan ouders

Plakboeken, Observatieverslagen en Rapporten Drie maal per jaar krijgen de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 een rapport. De leerlingen van de groepen 1 en 2 krijgen de observatielijst van KIJK en een plakboek mee, waarin zij werkjes en tekeningen hebben gemaakt, waarbij de ontwikkeling van het kind zichtbaar wordt gemaakt. Als kinderen korter dan drie maanden op school zitten, krijgen zij nog geen rapport/observatielijst of plakboek mee. De tijd is dan namelijk te kort om een reëel beeld te geven van de vorderingen van het kind. Tijdstip van het meegeven van het rapport of plakboek: • eind november; • eind maart/begin april; • voor de zomervakantie.


Enkele dagen na het uitdelen van het rapport is er voor de ouders van alle leerlingen gelegenheid om met de leerkracht van gedachten te wisselen over de vorderingen van hun kind, tijdens de 10-minuten gesprekken. Hiervoor worden alle ouders uitgenodigd, ook als het kind nog geen drie maanden op school zit. Tijdens deze rapportagedagen is er ook gelegenheid om te spreken met de interne begeleider (IB-er). Na het derde rapport, voor de zomervakantie, zijn er geen 10-minuten gesprekken. Zo nodig neemt de leerkracht contact op met de ouders, of kunnen ouders om nadere informatie vragen. De data van de 10-minutengesprekken zijn opgenomen in de jaarplanning in deel 2 van de schoolgids. Mocht er aanleiding toe zijn, dan wordt u ook op andere tijden ingelicht. U kunt ook altijd zelf om inlichtingen vragen, de school staat steeds voor u open. Wanneer een leerling de school verlaat en naar een andere (speciale) basisschool of school voor voortgezet onderwijs gaat, stuurt de school naar deze school een Onderwijskundig rapport. Ouders hebben recht op inzage van dit rapport. Informatievoorziening naar gescheiden ouders: beide ouders hebben recht op de informatie en de uitnodigingen. Ouders die hiervoor in aanmerking komen, moeten dat wel doorgeven aan de school en dienen er voor zorg te dragen dat de adressen bij de school bekend zijn.

Schoolkeuzebegeleiding voor de kinderen van groep 8 en hun ouders Na groep 8 gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. De kinderen van groep 8 worden tijdens het laatste schooljaar zo goed mogelijk voorbereid op deze overgang naar het vervolgonderwijs. Ook vindt er overleg plaats met de ouders over deze voor het kind belangrijke stap. Wanneer en hoe krijgen ouders en leerlingen voorlichting: • in januari krijgen de leerlingen informatiemateriaal van de verschillende scholen voor voortgezet onderwijs en zijn er op de scholen open dagen om te gaan kijken. Met de hele groep wordt deelgenomen aan een open les op één van de scholen voor Voortgezet Onderwijs; • er wordt door de leerlingen van groep 8 een proeftoets gemaakt; • in april nemen de leerlingen deel aan de Centrale Eindtoets;

• eind februari/begin maart wordt met de ouders gesproken over het definitieve schooladvies en wordt het Onderwijskundig Rapport (OWK) besproken; • februari/maart wordt de leerling bij een school voor voortgezet onderwijs aangemeld door de ouders; • februari/maart stuurt de school een onderwijskundig rapport over de leerling naar de school voor voortgezet onderwijs.

2.5 Commissies in school Commissie Kerk en school

De commissie Kerk en School bestaat uit vertegenwoordigers van de Protestantse kerken en de Christelijke basisscholen in IJsselstein. De commissie organiseert activiteiten waarbij de godsdienstige vorming van de kinderen in het gezin, op school en in de kerk centraal staat. Jaarlijks wordt er op de laatste zondag van de maand januari een themadienst georganiseerd in twee IJsselsteinse kerken. Deze diensten worden gezamenlijk voorbereid door de kerken en de scholen. Bij toerbeurt wordt een school gekoppeld aan een kerk.

Culturele Commissie De Culturele Commissie, bestaande uit vertegenwoordigers van alle IJsselsteinse basisscholen, kiest in overleg met de Stichting Kunst Centraal jaarlijks een activiteit uit voor alle leerlingen. Rekening wordt gehouden met de verschillende leeftijdsgroepen. Ook wordt getracht elk jaar iets anders te organiseren. De uitvoeringen zijn op een school of in het Fulcotheater. Het aanbod voor de komende cursus vindt u in deel 2 van de schoolgids.

2.6 Veiligheid en gezondheid Protocol Hoofdluis

Nog steeds komt in ons land hoofdluis voor. Hoofdluis is een ‘overloper’. Omdat vooral kinderen dicht bij elkaar spelen en de jassen op school meestal aan overvolle kapstokken hangen, kan de hoofdluis zich daar gemakkelijk verspreiden. Op beide locaties is een oudercontroleteam samengesteld, dat de kinderen regelmatig screent.

15


Taken en werkwijze van het controleteam: • in de eerste week na elke vakantie worden alle leerlingen gecontroleerd; • iedere controleouder neemt een groep en screent de kinderen in een geschikte ruimte; • op de groepslijst wordt aangetekend bij wie hoofdluis is geconstateerd; • de groepslijst wordt overhandigd aan de groepsleerkracht de groepsleerkracht/directie neemt telefonisch contact op met de ouders; • na twee weken is er een tweede controle van de klas waar hoofdluis is geconstateerd. In verband met privacy worden de gegevens niet doorgespeeld naar andere controleouders en kinderen. Ouders die bezwaar hebben dat hun kind wordt gecontroleerd op hoofdluis, moeten dit aan het begin van het schooljaar schriftelijk kenbaar maken bij de directie. Het verdient aanbeveling om gebruik te maken van een luizencape. Dit is een plastic hoes waar de jas in gedaan wordt voor hij op de kapstok wordt opgehangen Deze capes zijn via school verkrijgbaar.

2.7 Ontruimingsplan Elke locatie heeft een actueel ontruimingsplan. Drie keer per jaar wordt de ontruiming geoefend.

2.8 Pestprotocol De school heeft een pestprotocol. Bij constatering of melding van pestgedrag wordt dit protocol gehanteerd.

2.9 Verjaardagen

Verjaardagen van de kinderen Als een leerling jarig is, wordt hieraan in de klas aandacht besteed. Er wordt gezongen en voor de kinderen uit groepen 1 en 2 wordt meestal een feestmuts of iets dergelijks gemaakt. Ook mogen de kinderen in hun eigen klas uitdelen en gaan ze de klassen rond. Denkt u aan een verantwoorde traktatie! Het is plezierig om gezonde dingen te trakteren. We verzoeken u om uitnodigingen voor partijtjes niet in de klas uit te (laten) delen. Het voorkomt teleurstelling voor kinderen die er geen krijgen.

16

Verjaardag van de juf of meester De verjaardagen van de leerkrachten worden tijdig aan de leerlingen bekend gemaakt. Vermeld wordt hoe en wanneer de verjaardagen gevierd worden. De kinderen van de betreffende groepen mogen verkleed op school komen, wanneer zij dit leuk vinden. Op locatie Groenvliet wordt jaarlijks een juffen- en meesterdag georganiseerd.

Verjaardag van ouders en grootouders De onderbouwgroepen mogen voor die belangrijke dagen een feestelijk werkje maken. Voor een trouwerij of jubileum mag ook iets gemaakt worden. Wilt u het enkele dagen van tevoren aan de leerkracht vertellen, zodat er ruimschoots tijd is om een werkje af te krijgen.

2.10 Privacy protocollen Leerlingenlijsten

Kinderen spelen na schooltijd regelmatig bij klasgenootjes thuis. Ouders vinden het daarom gemakkelijk om een klassenlijst te hebben met adressen en telefoonnummers. Vanwege de privacy kunnen wij hier slechts in beperkte mate aan voldoen. Wij geven alleen een adreslijst mee met telefoonnummers die niet geheim zijn. Als u er bezwaar tegen heeft dat uw naam en/of adres op deze lijst staat, dan kunt u dit aan het begin van het schooljaar kenbaar maken. Voor nieuwe leerlingen kunt u dat doen op het moment dat uw zoon/dochter de school gaat bezoeken.

2.11 Voor-, en naschoolse opvang De school is vanaf 1 augustus 2007 verplicht om voor-, en naschoolse opvang te organiseren als ouders dat mochten wensen. Veel ouders wensen gebruik te maken van buitenschoolse opvang. Om uitvoering te geven aan deze wettelijke eis en de wensen van de ouders met betrekking tot buitenschoolse opvang (BSO) heeft Stichting Fluenta gekozen voor het zogenaamde ‘makelaarsmodel’. Hierbij zorgt de school voor het onderwijs en de kinderopvanginstelling voor opvang, waarbij beide meer of minder samenwerken. De ouders hebben met twee duidelijk van elkaar te onderscheiden partijen te maken.


De stichting Fluenta en de daartoe behorende scholen voldoen in dit model aan de wettelijke verplichting door de uitvoering over te laten aan derden. Scholen sluiten overeenkomsten met geregistreerde aanbieders voor opvang in de buitenschoolse tijd. Essentieel is dat deze organisaties ingeschreven zijn bij de gemeente als kinderopvangorganisatie. De school organiseert de relatie met de partner, maar is niet verantwoordelijk voor de inschrijving en voor het aanbod. Ouders dienen zich rechtstreeks te wenden tot de aanbiedende organisaties voor kinderopvang. Voor onze school zal de voor- en naschoolse opvang verzorgd worden door de BSO IJsselstein. Met deze organisatie heeft de school een samenwerkingsverband afgesloten. Stichting BSO IJsselstein Telefoon: 030-6886419 030-6874141 (Planetenbaan) of 6876814 (Zenderpark) e-mail: [email protected] internet: www.bso-ijsselstein.nl

2.13 Schoolmelk Ouders hebben de mogelijkheid om kinderen te laten deelnemen aan de schoolmelk-voorziening. De melk wordt geleverd door de Melkunie, die de school een maal per week bevoorraadt. Na elke schoolvakantie drinken de kinderen lang houdbare melk. Op school wordt de melk in een koelkast bewaard. De deelnemende kinderen drinken iedere dag een pakje halfvolle melk, chocolademelk of drinkyoghurt. De kosten van de schoolmelk betaalt u via een acceptgirokaart rechtstreeks aan de Melkunie. De schoolmelkvoorziening is op volstrekt vrijwillige basis. U kunt uw kind natuurlijk ook zelf een bekertje melk of iets dergelijks meegeven naar school. Verdere informatie kunt u vinden op het formulier “Aanmeldingsformulier Schoolmelk abonnement”. Dit formulier is op school verkrijgbaar.

2.12 Continurooster Vanaf cursusjaar 2013-2014 is de school overgegaan naar het continurooster. Dat betekent dat de leerlingen op school zijn van 8.30 uur tot 14.00 uur. Dit geldt voor alle dagen zogenaamde 5-gelijke dagen model. De leerlingen nemen hun eigen lunch mee en eten o.l.v. de eigen leerkracht in het lokaal.

17


3. Onderwijskundige organisatie

3.1 Wat leren de kinderen op school Onderbouw

Bij kleuters ligt het accent op spelen. Vooral in het begin is spelen het belangrijkste. De kinderen leren wat het is om de hele dag in een groep te zijn. Aandacht wordt besteed aan de sociaal-emotionele ontwikkeling, verstandelijke ontwikkeling en motorische vaardigheden. Ze werken met taal- en rekenspelletjes, spelen in de bouwhoek, lees- of huiskamerhoek en spelen in het speellokaal of buiten. We zorgen er wel voor dat de kleuters zoveel mogelijk kind kunnen blijven. We groeperen de leerstof rond thema’s en bereiden de leerlingen voor op de leerstof voor de groepen 3 t/m 8. In groep 3 gaat het spelen langzaam over in leren. Dit vraagt van de kinderen de nodige energie en gewenning en er zal nog regelmatig gespeeld worden, zowel buiten als in de groep. Schrijven, lezen, spelling en rekenen zijn belangrijke vakken voor de groepen 3 en 4. Toch is de aanpak nog speels en blijft er ruimte voor spel en creativiteit en ontdekken van de wereld.

18

Bovenbouw Vanaf groep 5 komen naast bovengenoemde schoolvakken ook aardrijkskunde, geschiedenis en biologie aan de orde. In groep 5 komt daar het vak Engels nog bij. Wij vinden het belangrijk dat kinderen een bepaalde mate van zelfstandigheid ontwikkelen ten aanzien van hun eigen werk. Zij werken met een weektaak. Op deze weektaak wordt aangegeven welke vakken op welke dagen worden gegeven. Ook kan op deze weektaak worden aangegeven welke lessen zelfstandig verwerkt kunnen worden en welke lessen uitleg van de leerkracht vereisen. Om een en ander overzichtelijk te ordenen, krijgen kinderen in groep 3 een multomap die de verdere schoolperiode meegaat. Ook het huiswerk zit in deze map of gaat in een apart huiswerkmapje mee. Door het meegeven van huiswerk willen we de kinderen leren plannen en leren verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen werk.


Onderwijsmethoden en lespakketten Op school maken wij gebruik van de volgende methodes. Godsdienstige vorming: Kind op Maandag Bij deze methode worden in drie jaar tijd alle, voor kinderen geschikte verhalen, uit de hele Bijbel verteld. Elke week komen twee of drie verhalen aan bod. Daarnaast leren de kinderen liedjes die betrekking hebben op deze verhalen en liederen uit Het Nieuwe Liedboek voor de Kerken. Aan godsdienstige vorming wordt in de groepen 1 t/m 4 ongeveer 2 uur per week aandacht besteed en in de groepen 5 t/m 8 ongeveer 21⁄2 uur. We besteden veel aandacht aan de viering van christelijke feestdagen. Elke schooldag wordt begonnen en afgesloten met lied en/ of gebed. Aanvankelijk lezen: Veilig Leren lezen in groep 3 In de kleutergroepen maken de kinderen kennis met letters en klanken. Het voorbereidend lezen begint al in de kleutergroep. Het aanvankelijk lezen begint als een kind daar rijp voor is, maar systematisch in groep 3. De methode Veilig Leren Lezen werkt met een gedifferentieerd aanbod. Op grond van de onderlinge verschillen krijgen de kinderen diverse activiteiten en materialen aangeboden. Voortgezet technisch lezen: De Leeslijn (technisch lezen). Bij voortgezet lezen ligt de nadruk op technisch lezen (tempo, leestoon en nauwkeurigheid) en op begrijpend lezen. Omdat hierbij vaak grote verschillen in beheersing zijn, worden de leerlingen soms ingedeeld in groepjes lezers van hetzelfde niveau (niveaulezen). Begrijpend Lezen: Hiervoor gebruiken we de methode Tekstverwerken en “Nieuwsbegrip Taal: Nederlandse taal: Taal Actief (versie 4) Taal actief is een methode voor de groepen 4 t/m 8. Taal actief is een resultaatgerichte methode met een duidelijk instructiemodel. De methode bestaat uit een

leerlijn taal en een leerlijn spelling. Binnen de leerlijn taal worden de volgende vier domeinen in aparte lessen behandeld: • woordenschat; • taal verkennen; • spreken & luisteren; • schrijven. Engelse taal We geven Engels in de groepen 5, 6, 7 en 8 met de methode ‘Take it Easy’. Deze methode is een digitale methode, een digitale leerkracht presenteert de les. Naast een full colour werkboek voor de kinderen, kenmerkt deze methode zich door het gebruik van een uitgebreide collectie (instructie) filmpjes op het digibord, waarin native speakers de hoofdrol spelen. Er wordt systematisch gewerkt aan woordenschat, spreken/luisteren en schrijven. Bovendien staat het plezier beleven aan een vreemde taal voorop. Schrijven: Schrijven in de basisschool (nieuwste versie) In de kleutergroepen wordt incidenteel met de methode gewerkt, vanaf de kleutergroep 2 wordt de schrijfmethode structureel gebruikt. De nadruk ligt op het aanleren van een goed handschrift. In de groepen 7 en 8 wordt ook aandacht besteed aan andere vormen van schrijven (blokletters) en de ontwikkeling van een eigen handschrift. Bij het schrijven gebruiken de kinderen op school een goede pen, die eenmalig door de school verstrekt wordt. Rekenen: Rekenrijk In de groepen 3 t/m 8 wordt de methode “Rekenrijk” gebruikt. Het is een realistische rekenwiskundemethode, waarbij kinderen naast instructielessen ook vaak zelfstandig moeten werken. Ook mogen ze wel in overleg met elkaar tot de oplossing van een probleem komen. In de groepen 1 en 2 wordt de methode Wizwijs gebruikt als voorbereidend rekenen.

19


Wereldverkenning Vanaf de kleutergroep wordt aandacht besteed aan de wereld om ons heen. In het begin is dit de wereld heel dichtbij. In de hogere leerjaren is dit steeds verder weg. Soms komt dit aan de orde bij de taalles, leesles of een klassengesprek. In de hogere groepen worden methodes gebruikt: • Geschiedenis : Speurtocht • Aardrijkskunde : De Blauwe Planeet • Natuur-en milieueducatie : Wijzer door Natuur en Techniek • Verkeer : Klaar over Creatieve vakken Hieronder verstaan we muziek, tekenen, handvaardigheid, dramatische expressie en dansante vorming. We hebben voor dit onderdeel de methode “Moet je doen” en “Uit de Kunst” aangeschaft. Bij de kleuters zijn de creatieve vakken een deel van het totaalprogramma. Vanaf groep 3 worden deze vakken apart gegeven, te weten muziek, tekenen en handvaardigheid. Bewegingsonderwijs Kleuters hebben dagelijks een vorm van bewegingsonderwijs. Dit is òf in het speellokaal òf op het kleuterspeelplein. Dit kan vrij spel zijn, een spelles, maar ook wordt er gebruik gemaakt van allerlei materialen en toestellen. De groepen 3 t/m 8 hebben twee keer per week gymnastiek in de sportzaal. De ene keer is dit een spelles, de andere keer wordt er gebruik gemaakt van toestellen. In de groepen 4 en 5 hebben de kinderen een half jaar zwemonderwijs en in die periode één gymles per week. We gebruiken de methode “Planmatig bewegingsonderwijs. Geestelijke stromingen en maatschappelijke verhoudingen en burgerschap We leven in Nederland in een multiculturele samenleving. We laten de kinderen kennis maken met verschillen in al deze culturen en geestelijke stromingen. We leren ze respect te hebben voor anderen. Respect voor andere gewoonten en regels, zonder een waardeoordeel hierover uit te spreken.

20

Naast het voeren van gesprekken hierover, wordt er ook in de geschiedenis- en aardrijkskundemethode aandacht aan besteed. Kanjertraining Het primaire doel van de Kanjertraining is het scheppen van een veilige sfeer in de klas waardoor kinderen meer aan leren toekomen, zich beter kunnen concentreren, meer op elkaar betrokken zijn in positieve zin, verantwoordelijkheid nemen, zichzelf kunnen zijn en veiliger en plezieriger kunnen samenleven. Computers In iedere groep zijn meerdere computers aanwezig met programma’s voor alle kinderen van die groep. Ook zijn er remediërende programma’s voor kinderen met bepaalde leerproblemen. In de onderbouw staan 2 of 3 desktoppen per groep en in groep 5 t/m 8 zijn er per groep 5 Chroombooks beschikbaar. Het voordeel van Chroombooks is dat je ze heel flexibel kan inzetten. De kinderen leren spelenderwijs te werken in the Cloud. Daarnaast wordt de computer gebruikt bij de verwerking van toetsen van het Leerlingvolgsysteem. De school is aangesloten op Kennisnet (Internet voor kinderen). De sites die de leerlingen oproepen, worden door een content-filter gescreend op voor leerlingen ongewenste informatie. De school heeft digitale schoolborden. De kinderen krijgen voor thuis ook een inlog om op Ambrasoft te kunnen werken. De komende cursus gaan we een tweede jaar in van een Pilot met Tablet-onderwijs. In de groepen 6 en 7 beschikken alle kinderen over een tablet waarop zij voor verschillende schoolvakken kunnen werken. De school beschikt over een vast en een draadloos netwerk en is aangesloten op het glasvezelnetwerk. Milieueducatie Jaarlijks is er aandacht voor: • de oud papierbak. Op beide locaties staan in alle klassen kratjes/bakken, waarin al het papier wordt verzameld; • cartridges. Op beide locaties kunnen ook lege cartridges worden ingeleverd.


3.2 De zorgprocedure Op school werken we met een Leerlingvolgsysteem, waarbij de leerlingen van de groepen 1 t/m 8 op bepaalde tijden getoetst worden. (De toetskalender vindt u in deel 2 van de schoolgids.) In de onderbouw, groep 1 en 2, volgen we de kinderen in hun sociaal- emotionele, motorische en cognitieve ontwikkeling door middel van een observatie-instrument, Kijk genaamd. In de midden- en bovenbouw wordt getoetst op de onderdelen technisch en begrijpend lezen, spelling en rekenen. Voor de sociaal emotionele ontwikkeling vinden observaties plaats. Door de observaties en de toetsen krijgen we op school een goed beeld van de continue ontwikkeling van zowel de individuele leerling als de groep. Zo kunnen we ook zien of er eventuele hiaten in de leerstof zijn. De toetsgegevens worden zowel klassikaal als individueel verwerkt en bewaard. Van iedere leerling is er zodoende over de hele schoolloopbaan een beeld van zijn of haar ontwikkeling.

Tijdens de 10-minuten-avonden naar aanleiding van de rapporten kunnen de uitslagen van de observaties en de toetsen van de leerlingen aan de orde komen en als hiertoe aanleiding is, worden de resultaten ook op andere momenten in het schooljaar met de ouders besproken. De CITO-toetsresultaten van een individuele leerling worden op het rapport vermeld en zijn voor ouders altijd op school in te zien. We maken gebruik van toetsen van het Cito en voor de observaties gebruiken we KIJK in groep 1 en 2, en Scol (afkorting voor sociale competenties observatie lijst) in de groepen 3 t/m 8 voor het volgen van de social-emotionele ontwikkeling. Bij alleen toetsen blijft het natuurlijk niet. Regelmatig worden de resultaten van de leerlingen besproken in de groepsbespreking, waarin eventueel te nemen acties worden vastgesteld. In het kader van zorgverbreding heeft onze school een Intern Begeleider.

21


De Intern Begeleider is belast met: • de zorg voor met name de leerlingen die extra zorg nodig hebben; • het geven van adviezen aan de leerkrachten van deze leerlingen; • het afnemen en bespreken van toetsen; • de IB-ers onderzoeken, indien nodig, leerlingen met problemen, zoeken voor hen aanvullend materiaal en ondersteunen leerkrachten bij het maken en uitvoeren van handelingsplannen en groepshandelingsplannen; • zij nemen het initiatief voor het bijeenroepen van een MDO (= multidisciplinair overleg), waar samen met ouders en instanties overleg gevoerd wordt over hulp aan kinderen met problemen. Zie ook het hoofdstuk over passend onderwijs Remedial Teaching (RT) en handelingsgericht werken. Wanneer komt een kind in aanmerking voor remedial teaching? Bij hoge uitzondering wordt er extra hulp gegeven buiten de groep. Criteria voor het toekennen van remedial teaching buiten de groep zijn: • bij uitval van leerlingen, waarbij het nodig is om de problematiek goed in kaart te brengen en dossier te vormen voor onderzoek en eventueel verwijzing naar speciaal (basis)onderwijs; • bij grote groepen of grote combinatiegroepen waar veel zorgleerlingen in de groep zijn en waarbij voor de leerkracht(en) extra ondersteuning nodig is; • bij individuele leerlingen waar extreme behoeften zijn. Een en ander is afhankelijk van de beschikbare formatie voor leerkrachten, dit kan per jaar verschillend zijn, afhankelijk van de groepsgroottes en het totaal aantal leerlingen van de school. In het kader van Passend Onderwijs, waarbij er meer aandacht en zorg uit zal gaan naar kinderen met een ondersteuningsbehoefte, heeft het team in het schooljaar 2014-2015 de Kanjertraining gevolgd. Scholen kunnen met de Kanjertraining op een effectieve manier zorgen voor een veilig klimaat waarin leerlingen respectvol met elkaar omgaan. Daarnaast kunnen ouders met hun kind de Kanjertraining volgen op psychologen praktijken. De Kanjertraining blijkt effectief zelfwaardering te verbeteren en problemen zoals pesten te verminderen.

22

Het Kanjeradviessysteem wordt per 1 augustus 2014 door de onderwijsinspectie gebruikt om de sociale competenties van kinderen te kunnen meten (indicator 1.5). Voor meer informatie zie: www.kanjertraining.nl.

3.3 Passend Onderwijs Met ingang van 1 augustus 2014 treedt de Wet op Passend Onderwijs in werking. In hoofdstuk 5 vindt u informatie hierover.

3.4 Contacten met andere scholen en instanties Voor- en vroegschoolse educatie (V.V.E.)

Onze school biedt, net als alle andere basisscholen binnen IJsselstein, het V.V.E. project aan. Kinderen die een taalachterstand hebben wordt een taalstimuleringsprogramma aangeboden. Wij gebruiken hiervoor de methode Ik&Ko. Voor ouders zijn er ouderbijeenkomsten, waarin besproken wordt wat er op school aan de orde komt. Daarin wordt ook besproken wat de ouders thuis met hun kind kunnen doen. De kinderen die voor het V.V.E. project in aanmerking komen, hebben meestal al de vroegschoolse educatie op de peuterspeelzaal gevolgd.

Jeugdgezondheidszorg De GGD voor kinderen in het basisonderwijs De Jeugdgezondheidszorg van GGD regio Utrecht is er voor kinderen, jongeren en hun ouders om hen te adviseren en te ondersteunen bij gezond opgroeien. De GGD onderzoekt alle kinderen op verschillende leeftijden. Dit om eventuele problemen te signaleren, maar vooral om kinderen en hun ouders tijdig te ondersteunen bij eventuele vragen of zorgen. De GGD werkt nauw samen met andere professionals die zich inzetten voor de gezondheid, groei en ontwikkeling van kinderen. Aan elke school is een jeugdgezondheidszorgteam van de GGD verbonden. Dit team bestaat uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige en een assistente JGZ.

Gezondheidsonderzoeken U krijgt als ouder bericht van ons als uw kind aan de beurt is voor onderzoek. De gebruikelijke preventieve onderzoeken vinden plaats op het CJG en op school.


In principe is het eerste onderzoek in de basisschoolleeftijd het onderzoek in groep 2 met ouders op het CJG, daarna in groep 7 zonder ouders op school. Bij groep 2 krijgen ouders de direct de terugkoppeling. Bij groep 7 worden de ouders schriftelijk geïnformeerd over de bevindingen. Hierbij staat ook vermeld of er nog een vervolg afspraak wordt aangeboden met een jeugdarts of jeugdverpleegkundige. U krijgt dan een uitnodiging om samen met uw kind naar het spreekuur te komen.

Daarnaast biedt de GGD opvoed- ondersteuning via de e-mail: [email protected] en de mogelijkheid om te twitteren met de jeugdarts via @deschoolarts.

Vaccinaties DTP en BMR De GGD voert het rijksvaccinatieprogramma uit, waarbij kinderen worden ingeënt tegen een aantal infectieziekten zoals bof, mazelen, rode hond, difterie, tetanus en polio. In het jaar dat uw kind negen jaar wordt, krijgt u een oproep om uw kind te laten vaccineren. Kinderen krijgen twee vaccinaties. De DTP prik tegen difterie, tetanus en polio en de BMR-prik tegen bof, mazelen en rode hond.

Spreekuur jeugdarts / jeugdverpleegkundige De spreekuren vinden plaats op de GGD locatie. U kunt er terecht met vragen over de ontwikkeling of gezondheid van uw kind of voor onderzoek of een gesprek. U krijgt een uitnodiging voor het spreekuur, als: • Het onderzoek op school aanleiding geeft tot een vervolg onderzoek of een gesprek. • Het consultatiebureau heeft aangegeven dat een onderzoek of een gesprek gewenst is • De leerkracht zich zorgen maakt, en in overleg met u een afspraak op het spreekuur voorstelt en dit doorgeeft aan de GGD. Daarnaast kunt u natuurlijk altijd zelf een afspraak maken.

Inloopspreekuur (0-12 jaar) Heeft u zelf nog vragen over de gezondheid of ontwikkeling van uw kind? De Jeugdgezondheidszorg biedt inloopspreekuren aan voor ouders met kinderen van 0-12 jaar. Hier kunt u zonder afspraak terecht voor: • Het stellen van vragen over de gezondheid en ontwikkeling van uw kind • Een keer extra wegen en/of meten • Voedingsadvies

Telefonisch spreekuur voor opvoeden gezondheidsvragen

Centrum voor jeugd en gezin Een kind opvoeden is niet altijd gemakkelijk. Vaak weet u wel hoe u de dingen aan kunt pakken, maar soms vraagt u zich af of u het wel goed doet. Opgroeien brengt allerlei nieuwe situaties en onzekerheden met zich mee, zowel bij de ouders en verzorgers als bij het kind zelf. In dat geval kunt u terecht bij het Centrum voor Jeugd en Gezin IJsselstein. Wij zijn er niet alleen voor de ouders en verzorgers, maar ook voor kinderen en jongeren tot 23 jaar. Voor alle kleine en GROTE vragen over opvoeden en opgroeien, kunt u bij het Centrum voor Jeugd en Gezin terecht! U kunt altijd terecht voor vragen en/of het maken van een afspraak: Van maandag tot en met vrijdag zijn we tussen 09.00 en 16.30 uur telefonisch bereikbaar op nummer (030) 880 22 60. U bent ook van harte welkom op de Kasteellaan 1 in IJsselstein (maandag tot en met donderdag, van 9.00 tot 16.00). Omdat we graag de tijd voor u willen nemen, vragen wij u om (indien mogelijk) vooraf een afspraak te maken. U kunt ook zonder afspraak binnen lopen, een receptioniste zal u dan als eerste te woord te staan en u verder helpen. Ook is er een website: www.cjgijsselstein.nl waar u 24 uur per dag, 7 dagen per week terecht kunt. U vindt hier informatie over alle opvoedingsfases en over veel andere onderwerpen. Hier kunt u uw eventuele vraag ook digitaal stellen.

De GGD biedt ook een telefonisch spreekuur. U wordt dan zo mogelijk dezelfde dag nog teruggebeld door een jeugdverpleegkundige. Bel hiervoor naar 033 – 4600046.

23


Jeugdteam IJsselstein

Voorwaarden EED traject

Per 1 januari 2015 is de gemeente verantwoordelijk voor de zorg voor jeugd. Zij geven (samen met huisartsen) de indicaties af voor iedere vorm van hulpverlening. Als er zorgen zijn (grote of kleine) bij ouders rondom de ontwikkeling van kinderen (sociaal emotioneel of op leergebied) kunnen ouders contact opnemen met het jeugdteam IJsselstein. Het bezoekadres is Merkelbachlaan 2, 3404 EX IJsselstein. Telefoon: 030 6869901 e-mail: [email protected].

Voor aanmelding voor een dyslexieonderzoek naar Ernstige Enkelvoudige Dyslexie (EED) gelden de volgende voorwaarden. • De leerling heeft intensieve extra begeleiding voor lezen/spellen gekregen (minimaal 3x per week, 20.30 minuten per keer, minimaal 6 maanden). Deze begeleiding is individueel of in een klein groepje. Tijdens deze extra begeleiding moet er drie keer een landelijk genormeerde toetst worden afgenomen (aan het begin, midden en eind). Voor de hand liggend is de DMT-toets.

Dyslexie op school In de groep kinderen die problemen hebben met lezen en/ of spellen, bevinden zich kinderen met dyslexie. Dyslectische kinderen kenmerken zich onder andere door: • hardnekkige problemen met lezen en spellen; • een zeer trage en/of onnauwkeurige woordherkenning; • moeite blijven houden met bepaalde tweetekenklanken (zoals “ui” en “eu”); • een ernstige lees en/of spellings. achterstand (één jaar of meer). Kinderen met lees- en spellingproblemen hebben gerichte hulp en langdurige ondersteuning nodig. Dit kan zowel binnen als buiten de groep plaatsvinden. Leerkrachten zijn alert vanaf het begin van de basisschoolperiode. Uitgangspunten daarbij zijn de protocollen leesproblemen en dyslexie. Informatie van ouders is belangrijk, want ook erfelijke componenten kunnen een rol spelen. Soms is onderzoek noodzakelijk om een kind een ononderbroken ontwikkeling te kunnen laten doormaken. In eerste instantie kan dit onderzoek door de intern begeleider van de school worden gedaan. Als hieruit blijkt dat er met grote waarschijnlijkheid sprake is van dyslexie, zal de school, indien nodig, bepaalde aanpassingen met ouders en kinderen bespreken. Onderzoek en behandeling van Ernstige, Enkelvoudige dyslexie (EED) Dyslexie bestaat in veel gradaties. Voor ernstige, enkelvoudige dyslexie kan een dyslexieonderzoek worden aangevraagd. (In overleg tussen ouders en school wordt de route voor onderzoek besproken.

24

Deze toetsen laten zien dat de leerling onvoldoende vooruit is gegaan. Ofwel: er is sprake van herhaalde E-scores op de DMT-toetsen of herhaalde standaardscores van 6 of lager op de EMT (Brus). • Of er is sprake van herhaalde E-en D-scores op de DMT toetsen met herhaalde percentielscores kleiner dan 10 op het PI dictee. • Of herhaalde standaardscores van 7 of lager op de EMT met herhaalde percentielscores kleiner dan 10 op het PI dictee. • Er mag sprake zijn van comorbiditeit, zoals ADHD of een stoornis in het autistisch spectrum. Dan moet er echter wel een schriftelijke verklaring van de zorgverzekering zijn, waarin toestemming wordt gegeven voor betaald dyslexieonderzoek/- en behandeling. Deze toestemmingsverklaring moet worden meegestuurd met de aanmelding. Daarnaast vragen wij u om een schriftelijke verklaring te overhandigen ondertekend door een kinderpsychiater, kinderarts of huisarts waaruit moet blijken dat de symptomen van de comorbide stoornis geen belemmering vormen voor een eventuele dyslexiebehandeling.

Leeftijd Vanaf 2013 kunnen alle kinderen van de basisschool worden aangemeld voor het dyslexieonderzoek.


Procesbeschrijving (vergoede) dyslexiezorg EED 1. School heeft het vermoeden van EED 2. Ouders gaan akkoord met een aanvraag EED en nemen contact op met een door de gemeente/regio gecontracteerde dyslexiezorgaanbieder (scholen zijn op de hoogte van de gecontracteerde aanbieders). 3. Dyslexiezorgaanbieder checkt of het dossier, opgesteld door de school, compleet is en bepaalt de behandelingsontvankelijkheid aan de hand van de checklist Leerlingdossier Dyslexie. 4. Indien de dyslexiezorgaanbieder de behandelingsontvankelijkheid geeft dienen ouders de aanvraag EED in bij de gemeente voor de formele beschikking. 5. Bij de aanvraag voor diagnostisch onderzoek en behandeling dient de door de dyslexiezorgaanbieder gehanteerde checklist en het ingevulde aanmeldformulier te worden meegeleverd, waarop de gemeente de beschikking inhoudelijk op kan baseren. 6. Gemeente een formele beschikking als dat het advies is van de dyslexiezorgaanbieder. Deze beschikking wordt voor zowel de diagnose evenals de benodigde behandeling afgegeven. 7. Dyslexiezorgaanbieder stelt een diagnose 8. Bij diagnose EED, wordt gestart met de behandeling.

CED-Groep CED-groep ondersteunt de school op onderwijskundig gebied. Deze begeleiding is tweeledig. • Leerlingbegeleiding. Hierbij worden onder andere leerlingen getest en leerkrachten en ouders geadviseerd over te nemen maatregelen. • Teambegeleiding. Hierbij wordt het team onder andere voorgelicht en geadviseerd over nieuwe methodes of nieuwe ontwikkelingen op onderwijskundig gebied.

Folders en stencils van andere instellingen Regelmatig wordt aan de school gevraagd om folders of stencils aan de kinderen te willen geven. Dit wordt slechts dan aan de kinderen meegegeven, wanneer activiteiten van de instellingen niet in strijd zijn met de belangen of de overtuiging van de school. In dit licht bezien zullen de kinderen wel eens stencils meenemen van buurthuizen en (sport)verenigingen.

De school neemt uiteraard geen verantwoordelijkheid op zich voor activiteiten van deze instellingen. Er zijn commerciële instellingen die folders of brieven uitdelen buiten het schoolhek. Aangezien dit openbare weg is, valt dit geheel buiten de verantwoordelijkheid van de school.

3.5 Speciale activiteiten Schoolreis en schoolkamp

Jaarlijks wordt in mei of juni een schoolreis georganiseerd voor de groepen 1 t/m 7. De kosten voor het schoolreisje moeten apart worden betaald en zitten dus niet in de ouderbijdrage. Groep 8 gaat als afsluiting van de basisschool een aantal dagen op schoolkamp. Ook de kosten van het schoolkamp moeten apart worden betaald. De data van het schoolreisje en het schoolkamp vindt u in de jaarplanning in deel 2 van de schoolgids.

Verkeersexamen De leerlingen van groep 7 nemen elk jaar deel aan het verkeersexamen, georganiseerd door Veilig Verkeer Nederland (VVN). In april is het theoretisch gedeelte. Voor het praktisch gedeelte is in IJsselstein een permanente verkeersroute, met borden aangegeven. De hulp van ouders is hierbij noodzakelijk.

Schoolproject Ieder jaar wordt er een project georganiseerd. Gedurende enkele weken zijn alle groepen met een zelfde onderwerp bezig. Het project wordt altijd afgesloten met een speciale activiteit voor ouders en leerlingen, waarbij de ouders kunnen zien waar de leerlingen mee bezig zijn geweest.

Zendingsgeld Het is een goede gewoonte in het christelijk onderwijs dat kinderen leren om te zien naar anderen. Wij doen dat onder andere door op maandagmorgen zendingsgeld mee te laten brengen. Met dit geld worden projecten in ontwikkelingslanden ondersteund. Wij verplichten u tot niets, maar via de bijdrage van de kinderen kunnen wij anderen, die in minder goede omstandigheden leven, helpen.

25


4. Aanmelding, verlof en verzuim 4.1 Aanmelding nieuwe leerling Onze school staat open voor elk kind waarvan de ouders of verzorgers de grondslag van de school respecteren. Bij voorkeur op afspraak ontvangen wij u persoonlijk, eventueel met uw kind, om u de school te laten zien en u in een gesprek relevante informatie te geven. In dat gesprek komt o.a. aan de orde: • de protestants-christelijke identiteit van de school en de wijze waarop hieraan vorm wordt gegeven; • ons onderwijsconcept; • organisatorische zaken enzovoort. U krijgt van ons een schoolgids en een inschrijfformulier. Wanneer de kinderen vier jaar zijn, kunnen ze tot de basisschool worden toegelaten. Vanaf de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden mogen de kinderen een vijftal wenmomenten op school komen. U kunt deze gewenningsdagen regelen in overleg met de leerkracht. Indien uw kind in december of juli vier jaar wordt, kunt u overwegen om uw kind pas na de kerstvakantie of de zomervakantie naar school te laten gaan. In deze maanden zijn er op school vaak zoveel activiteiten, dat het voor een vierjarige wel eens verwarrend kan zijn. We laten dit echter geheel over aan u. Zo nodig wil de leerkracht u graag van advies dienen. Enkele weken voor uw kind op school komt, zal de leerkracht contact met u opnemen. Hij/zij kan dan een aantal zaken met u doornemen en u kunt nog de nodige informatie krijgen.

4.2 Verlof en verzuim Leerplicht

Kinderen zijn vanaf hun 5e jaar leerplichtig. Ouders zijn verplicht ervoor te zorgen dat hun kind, na inschrijving op een school, de school geregeld bezoekt. Een kind moet gewoon iedere dag naar school. Elk verzuim van het kind moet op school gemeld worden. Wilt u afwezigheid van uw kind voor schooltijd melden! Graag telefonisch of als het via een ander kind wordt doorgegeven, dan schriftelijk. Wilt u afwezigheid voor een bezoek aan dokter e.d. schriftelijk melden.

26

Omdat er soms verschillende leerkrachten voor een groep staan, kan het wel eens voorkomen dat vergeten wordt een mondelinge melding door te geven. Als een leerling om ons onbekende redenen afwezig is, dan zal er zo spoedig mogelijk na negen uur contact opgenomen worden met thuis. Wacht u echter niet op ons telefoontje, maar meldt u de afwezigheid zelf tijdig, zodat we weten waar uw kind is. Om u te kunnen bereiken is het belangrijk dat wij over de juiste telefoonnummers beschikken. Wilt u wijzigingen (vooral mobiele nummers) tijdig aan ons doorgeven? Aanvragen voor verlof, bijvoorbeeld bruiloft of jubileum, moeten gedaan worden via een verlofformulier. Verlof buiten de schoolvakanties wordt slechts in uitzonderlijke situaties verleend. Elders in deze gids vindt u de Leerplichtwet en Richtlijnen verlof buiten schoolvakanties vermeld.

Vakantie buiten de schoolvakanties Toch komt het voor dat het de ouders kan worden toegestaan hun kind tijdelijk niet naar school te laten gaan (art. 11 onder f en art. 13a). Voor verlof buiten de schoolvakanties moeten ouders in alle gevallen tijdig overleg plegen met de directeur van de school. Een zorgvuldige behandeling van aanvragen voor verlof buiten de schoolvakanties dient het belang van de leerling, de ouders en de school. Samenwerking is daarin steeds de hoofdzaak. Bij de wetswijziging in 1994 is nadrukkelijke bepaald dat de mogelijkheden om - buiten de schoolvakanties - verlof te krijgen voor een gezinsvakantie, beperkt zijn tot die gevallen waar het door de specifieke aard van het beroep van een van de ouders niet mogelijk is om een gezinsvakantie binnen de schoolvakanties te organiseren. Uit de parlementaire behandeling en de rechtspraak blijkt dat gedacht kan de algemene wet bestuursrecht, zowel van een directeur van een openbare school als van een directeur van een bijzondere school. In het besluit moet worden aangegeven dat ouders bezwaar tegen het besluit kunnen aantekenen.


Een dergelijk verlof mag slechts eenmaal per schooljaar, en dan voor ten hoogste tien schooldagen worden verleend; deze periode mag nooit samenvallen met de eerste twee weken van het schooljaar. De leerplichtambtenaar heeft geen bevoegdheden met betrekking tot het hier bedoelde extra vakantieverlof. Wel kan de leerplichtambtenaar een adviserende rol spelen op verzoek van de directeuren.

Verlof in geval van andere gewichtige omstandigheden (art. 11 onder g en art. 14) Er zijn andere gewichtige omstandigheden denkbaar waaronder de leerling vrijgesteld moet (kunnen) zijn van de plicht tot schoolbezoek. Wanneer het om ten hoogste tien dagen in een schooljaar gaat (in één keer, of in een paar gevallen bij elkaar opgeteld), dan is de directeur van de school bevoegd een beslissing te nemen op een dergelijk verzoek van de ouders. Gaat het om meer dan tien dagen in een schooljaar (in één keer of wanneer de aparte gevallen bij elkaar opgeteld hier bovenuit komen), dan is de leerplichtambtenaar bevoegd tot een beslissing.

De leerplichtambtenaar moet uiteraard de opvatting van de directeur kennen (in art. 14 van de leerplichtwet staat dat het hoofd van de school gehoord moet worden). Een beslissing op een aanvraag tot verlof wegens andere gewichtige omstandigheden is een besluit in de zin van de algemene wet bestuursrecht. Voor het verlenen van verlof in geval van gewichtige omstandigheden is een aantal richtlijnen opgesteld. Verlof kan worden verleend: • voor het voldoen aan een wettelijke verplichting of het nakomen van een medische afspraak, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden, voor de duur van de verplichting • voor verhuizing, ten hoogste één dag • voor het bijwonen van het huwelijk van bloedof worden aan beroepen in de agrarische sector, de horeca of de toeristische sector. De bevoegdheid om een beroep op deze vrijstelling te beoordelen ligt bij de directeur van de school, die op de aanvraag schriftelijk een besluit moet nemen.

27


Een dergelijk besluit is een besluit in de zin van: • aanverwanten in de eerste tot en met de derde graad voor een of ten hoogste twee dagen, afhankelijk van het feit of het huwelijk in of buiten de woonplaats van de leerling wordt gesloten bij ernstige ziekte van bloedof aanverwanten tot en met de derde graad; duur in overleg met de directeur van de school • bij het overlijden van bloedof aanverwanten: • in de eerste graad: ten hoogste vier dagen • in de tweede graad: ten hoogste twee dagen • in de derde graad: ten hoogste één dag • bij het 25- en 40-jarig ambtsjubileum en bij het 12 1⁄2-, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor één of ten hoogste twee dagen, afhankelijk van het feit of het jubileum in of buiten de woonplaats wordt gehouden. • gezinsuitbreiding: ten hoogste één dag; • overige gewichtige omstandigheden: geldt alleen in zeer bijzondere gevallen, dus niet voor carnaval, wintersport of dergelijke. Dit wordt beoordeeld door de directeur van de school. In voorkomende gevallen dient hierbij een verklaring van een arts of een maatschappelijk werker te worden overlegd waaruit blijkt dat het verlof noodzakelijk is. Tenslotte zijn er echte uitzonderlijke en aan het individu gebonden omstandigheden. De regering heeft daarbij wel aangegeven dat het in beginsel moet gaan om omstandigheden die buiten de wil en de invloed van de ouders of het kind liggen.

28

Geen redenen voor verlof • Familiebezoek in het buitenland. • Vakantie in een goedkopere periode of in verband met een speciale aanbieding. • Het ontbreken van andere boekingsmogelijkheden. • Een uitnodiging van vrienden of familie om buiten de normale schoolvakanties op vakantie te gaan eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers) drukte. • Deelname aan sportieve of culturele evenementen buiten schoolverband. • Als kinderen uit het gezin op een andere school zitten en al vrij hebben.

Religieuze feest- en gedenkdagen De leerplichtwet staat toe dat een leerling zijn godsdienstige verplichtingen vervult, maar de ouders moeten dit ruim van tevoren aan de school laten weten. Voorbeelden: • voor Hindoes: het Divali- en het Holifeest; • voor Moslims: het Offer- en Suikerfeest; • voor Joden: het Joods Nieuwjaar; de Grote Verzoendag. Loofhutten-, Purim-, Paas- en het Wekenfeest. Als richtlijn voor de duur van het verlof geldt 1 dag per feest. U kunt meer informatie krijgen over alles wat met de leerplicht samenhangt bij de leerplichtambtenaar van de gemeente IJsselstein. De namen en adressen vindt u in deel 2 van de schoolgids.


29


30


5. Informatie voor alle scholen van de Stichting Fluenta Op deze en volgende bladzijden staat informatie die voor alle scholen van de stichting gelijk is. U leest hieronder meer over: • Stichting Fluenta • geloof in de toekomst • Passend Onderwijs • Medezeggenschapsraad • Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) • Buitenschoolse opvang • Vrijwillige ouderbijdrage • Verzekeringen/Aansprakelijkheid • Partners in opleiding en ontwikkeling • Sponsoring • Klachtenregeling • Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling • Contactadressen

Stichting Fluenta Stichting Fluenta heeft 15 protestants-christelijke basisscholen in de gemeenten Houten, Nieuwegein, Vianen en IJsselstein en daarnaast ook een school voor speciaal basisonderwijs gelegen in Vianen. Totaal 16 scholen verdeeld over 23 locaties. Het stichtingskantoor biedt scholen ondersteuning op het gebied van onderwijskundig beleid, personeelsbeleid, financiën, huisvesting en opleiden in de school. Meer informatie over de stichting kunt u vinden op de website www.fluenta.nl

Geloof in de toekomst Stichting Fluenta hanteert het motto ‘Geloof in de toekomst’. Wij geloven in kinderen, zij zijn onze toekomst. Daarnaast geloven wij in protestants-christelijk onderwijs. Wij handelen daarbij vanuit drie kernwaarden: verbinden, verwonderen en verantwoorden.

Passend Onderwijs

onderwijs kunnen meer kinderen, eventueel met extra ondersteuning, in het reguliere onderwijs blijven. Met de komst van passend onderwijs is de zogenaamde rugzakbekostiging komen te vervallen. Voor welke leerlingen is er passend onderwijs? Passend onderwijs is er voor alle leerlingen in het basisen voortgezet onderwijs, speciaal (voortgezet) onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs. In de praktijk gaat het vooral om leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Deze ondersteuning kan nodig zijn vanwege een verstandelijke beperking of een chronische ziekte, maar ook voor leerlingen met een gedrags- of leerstoornis is passend onderwijs natuurlijk erg belangrijk. Soms is het bij de start op school al duidelijk dat er extra ondersteuning nodig is, soms blijkt dat pas later. Het onderwijs aan blinde en slechtziende leerlingen (cluster 1) en aan kinderen met gehoorproblemen of een taalontwikkelingsstoornis (cluster 2) blijft in een landelijk systeem georganiseerd worden. Voor alle andere leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, wordt het onderwijs georganiseerd in regionale samenwerkingsverbanden. Profi Pendi, het regionale samenwerkingsverband (SWV), waar onze school bij hoort Bij het samenwerkingsverband Profi Pendi horen alle vestigingen van basisscholen en scholen voor speciaal basisonderwijs (SBO) in de gemeenten Houten, IJsselstein, Lopik, Nieuwegein en Vianen en de Berg en Boschschool voor speciaal onderwijs (SO) cluster 4 met een vestiging in Houten. Ook behoren tot het samenwerkingsverband scholen voor speciaal onderwijs (SO) van cluster 3 en 4 waarvan de vestigingen gelegen zijn buiten het gebied van Profi Pendi. Deze scholen hebben ervoor gekozen aan het samenwerkingsverband Profi Pendi deel te nemen, omdat er kinderen naartoe gaan die in onze regio wonen.

Wat is passend onderwijs? Passend onderwijs is de naam voor de nieuwe manier waarop onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wordt georganiseerd. Door passend

31


Doelstelling Profi Pendi heeft als doel een samenhangend geheel van ondersteuningsvoorzieningen, binnen en tussen de deelnemende scholen, te realiseren en wel zo dat alle leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doormaken en dat leerlingen die extra ondersteuning behoeven een zo passend mogelijke plaats in het onderwijs krijgen. Zorgplicht en het dekkend netwerk van voorzieningen De schoolbesturen in het gebied van SWV Profi Pendi hebben zorgplicht. Hoewel het uitgangspunt is dat kinderen thuisnabij onderwijs volgen, zal dat niet altijd mogelijk zijn, want niet alle gespecialiseerde vormen van ondersteuning kunnen worden geboden binnen de scholen die gevestigd zijn in de regio. Doordat naast de scholen voor SBO en SO binnen Profi Pendi ook SO-scholen buiten deze regio deelnemen aan het samenwerkingsverband, kan worden voldaan aan de wettelijke plicht om voor leerlingen, die in verband met hun ondersteuningsbehoeften niet worden toegelaten tot een school in het gebied van het SWV, een andere school te vinden die bereid is de leerling toe te laten. Voor leerlingen die naast specifieke onderwijsbehoeften ook vormen van jeugdzorg nodig hebben, zijn met de gemeenten in de regio afspraken gemaakt. Basisondersteuning op de scholen van Profi Pendi Basisondersteuning omvat de ondersteuningsvoorzieningen die alle basisscholen in het gebied moeten kunnen bieden. Voor de basisondersteuning zijn binnen Profi Pendi ‘standaarden’ ontwikkeld. Basisscholen hebben tot augustus 2016 de gelegenheid om volledig aan deze standaarden te voldoen. In het Schoolondersteuningsprofiel beschrijven de basisscholen welke extra ondersteuning zij hun leerlingen kunnen bieden. De kern ervan vormt de basisondersteuning.

32

Extra ondersteuning in het Samenwerkingsverband (SWV) Naast de ondersteuning die de basisscholen kunnen bieden, beschikt het SWV over diverse mogelijkheden voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Daartoe behoren de vier scholen voor speciaal basisonderwijs (SBO) en de mogelijkheid om leerlingen te plaatsen op verschillende soorten scholen voor speciaal onderwijs (SO). De route naar extra ondersteuning – Multidisciplinair overleg (MDO) Extra ondersteuning kan geboden worden op basis van een Multidisciplinair Overleg (MDO). In dit overleg, dat op school plaats vindt zijn de ouder(s), eventueel de leerkracht, de Intern begeleider en de collegiale consultant vanuit Profi Pendi vertegenwoordigd, eventueel aangevuld met externe deskundige(n), zoals bijvoorbeeld een orthopedagoog, een schoolmaatschappelijke werkende of een andere specialist op het gebied van opvoeding en gezin. De route voor leerlingen met een leerling gebonden financiering(LGF) tot nu toe Voor die leerlingen met een LGF(rugzak) cluster 3 en 4 van voor 1 augustus 2014 verandert er het een en ander in de begeleidingsmogelijkheden. Binnen Profi Pendi is afgesproken dat deze leerlingen recht houden op ondersteuning. De vorm waarin wordt in onderling overleg tijdens een MDO vastgesteld. Ouders worden op deze manier betrokken en zijn niet langer budgethouder van het traject. De ambulante begeleiding is betrokken bij het MDO en zal ook in de ondersteuning een plaats kunnen krijgen. De school zal de ondersteuning bieden vanuit de eigen formatie en dit binnen een MDO evalueren. Naar SBO of SO – toelaatbaarheidsverklaring Om onderwijs te mogen volgen op een school voor SBO of SO, moet het SWV de leerling toelaatbaar verklaren. Daaraan vooraf gaat altijd een MDO, waarin de deelnemers met elkaar vinden dat plaatsing op een SBO of SO de beste ondersteuning biedt.


Medezeggenschap binnen passend onderwijs Ouders en personeel van de scholen in het SWV hebben op twee niveaus medezeggenschap. • Advies over het schoolondersteuningsprofiel door de MR van de school. • Instemming met het ondersteuningsplan door de Ondersteuningsplanraad (OPR) van het SWV. Zie voor de actuele samenstelling van de OPR: profipendi.nl/opr.html. SWV Profi Pendi heeft een ondersteuningsplan ‘in ontwikkeling’ gemaakt voor de periode 2014-2016. De OPR heeft met dit ondersteuningsplan ingestemd, onder het voorbehoud dat alle aanvullingen en wijzigingen aan de OPR worden voorgelegd en dat er voor de periode 20162020 een volwaardig ondersteuningsplan wordt gemaakt.

Vrijwillige ouderbijdrage

Medezeggenschapsraad

Verzekeringen/Aansprakelijkheid

Aan iedere school is een Medezeggenschapsraad (MR)verbonden. De MR heeft op grond van de wet Medezeggenschap Onderwijs zowel een adviserende als een instemmende taak. De werkzaamheden liggen vooral op het gebied van het schoolbeleid. In deze raad zijn zowel ouders als leerkrachten vertegenwoordigd.

De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Stichting Fluenta heeft ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR), samengesteld vanuit een ouder- en een personele afvaardiging per gemeente waar Fluenta haar scholen heeft. De GMR heeft op grond van de wet Medezeggenschap Onderwijs zowel een adviserende als een instemmende taak. De werkzaamheden liggen op het gebied van het beleid van de stichting. Te denken valt aan personeelsbeleid, formatiebeleid e.d. (zie ook www.fluenta.nl)

Buitenschoolse opvang Alle scholen van Stichting Fluenta hebben afspraken gemaakt met commerciële kinderopvangorganisaties die buitenschoolse opvang aanbieden. In een aantal gevallen vindt die opvang niet in het eigen schoolgebouw plaats, omdat de capaciteit daarvoor ontbreekt, maar wordt er door de opvangorganisatie gezorgd voor vervoer of begeleiding naar een andere locatie.

De ouderraad regelt het innen van de vrijwillige ouderbijdrage. Deze jaarlijkse vrijwillige ouderbijdrage is bestemd voor extra activiteiten en/of zaken die niet of onvoldoende door het Ministerie van Onderwijs worden vergoed. Te denken valt bijvoorbeeld aan het sinterklaasfeest, kerst- en paasviering, sport en speldagen, enz. In deze ouderbijdrage zijn niet begrepen de kosten van een schoolreis of schoolkamp. Deze worden apart bij u in rekening gebracht. Jaarlijks vindt er naar de Medezeggenschapsraad van de school en alle ouders een verantwoording plaats over het financieel gevoerde beleid. De hoogte van de ouderbijdrage vindt u elders in deze gids.

Stichting Fluenta heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering bij Raetsheren van Orden. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt. Materiële schades als een kapotte bril, fiets, etc. vallen niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school werken, of actief zijn (personeel, vrijwilligers), dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Er zijn twee aspecten die vaak aanleiding geven tot misverstand. Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur niet zonder meer aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en/of buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is onterecht.

33


De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van verwijtbaar handelen. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus tekort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld een bal komt tegen een bril tijdens de gymnastiekles. Dergelijke schades vallen niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en worden dan ook niet door de schoolverzekering vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor schade ontstaan door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Ouders zijn primair zelf verantwoordelijk voor het doen en laten van hun kind. Wanneer een leerling tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, zijn daar dus in de eerste plaats de ouders verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.

Partners in opleiding

De scholen van Stichting Fluenta hebben ook een taak in het opleiden van nieuwe leraren. Voor een groot deel vindt die opleiding plaats in de praktijk, in de klas van de kinderen. Onze scholen zijn gecertificeerd om in het Partnerschap in Opleiding en Ontwikkeling (POO) samen te werken met de Marnix Academie, lerarenopleiding basisonderwijs (Pabo), in Utrecht. In het partnerschap nemen innovatie en onderzoek een belangrijke plaats in. Zo nemen docenten en studenten van de Marnix Academie en leraren uit de beroepspraktijk deel aan leerwerkgemeenschappen. Ze doen onderzoek om zo tot nieuwe inzichten te komen. Deze kennis komt ten goede van de ontwikkeling van de basisschool.

34

Naast school- en opleidingsontwikkeling draait het in het partnerschap om samenwerking. Enkele voorbeelden: leraren van basisscholen en docenten van de Pabo verzorgen samen workshops ten behoeve van studenten, leraren van de partnerscholen geven gastcolleges op de opleiding, basisschoolleraren zijn betrokken bij toetsing van het praktijkleren van studenten en Pabodocenten nemen als vakspecialist deel aan leerwerkgemeenschappen in de basisschool.

Sponsoring Het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) heeft met verschillende organisaties in het bedrijfsleven een convenant afgesloten. Er staat in waar scholen op moeten letten, waar sponsors aan gebonden zijn, wat valkuilen zijn en hoe scholen inspraak van ouders, teams en leerlingen moeten organiseren. Enkele regels uit het convenant zijn: • sponsorcontracten moeten zich richten op een gezonde levensstijl van leerlingen; • bedrijven mogen alleen met scholen samenwerken vanuit een maatschappelijke betrokkenheid; • de samenwerking tussen scholen en bedrijven mag geen nadelige invloed hebben op de geestelijke en lichamelijke ontwikkeling van leerlingen; • de kernactiviteiten van de school mogen niet afhankelijk worden van sponsoring. De Inspectie van het Onderwijs houdt toezicht op de naleving van de regels.

Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden of worden fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent welkom om dergelijke zaken in eerste instantie met de leerkracht van uw kind te bespreken. De leerkracht neemt uw klacht serieus en streeft naar de best mogelijke oplossing. Komt u met de leerkracht niet tot een bevredigend resultaat, dan is een gesprek met de directie een goede volgende stap. Vrijwel altijd zal hiermee een oplossing worden bereikt.


Elke ouder of kind kan een beroep doen op de interne contactpersoon als er problemen zijn van welke aard dan ook, waar u of uw kind niet met iedereen over durft of wilt praten. Het gesprek wordt vertrouwelijk behandeld en er worden geen vervolgstappen gezet zonder uw toestemming. Zeker wanneer in uw ogen sprake is van machtsmisbruik, is het verstandig om hierover met de interne contactpersoon te praten. Wij spreken van machtsmisbruik wanneer het gaat over zaken als (seksuele) intimidatie, pesten, mishandeling, discriminatie, onheuse bejegening, fysiek geweld, inbreuk op de privacy en dergelijke. Ook kan het gaan over de didactische, pedagogische en/of organisatorische aanpak van uw kind of de groep waar uw kind in zit. Wanneer er klachten zijn over seksuele intimidatie geldt een melden aangifteplicht voor alle betrokkenen in de school.

De volgorde van deze stappen kunt u overigens geheel zelf bepalen.

De interne contactpersoon behandelt niet zelf de klachten, maar bekijkt samen met u wie er moet worden ingeschakeld om tot de best mogelijke oplossing te komen. Als het nodig mocht zijn, wordt een klacht doorverwezen naar het bestuur, de externe vertrouwenspersoon en/of naar de Landelijke Klachtencommissie.

In de meldcode staat duidelijk beschreven wat er van de school verwacht wordt bij vermoedens van kindermishandeling of huiselijk geweld. Het biedt houvast in het proces van signaleren en handelen doordat het duidelijk beschrijft wat er in iedere fase van het proces gedaan moet worden. Die duidelijkheid vermindert de onzekerheid en vergroot te bereidheid tot handelen.

Ook is het mogelijk dat u zich rechtstreeks wendt tot één van de externe vertrouwenspersonen. Deze zijn onafhankelijk en door het college van bestuur van Fluenta in overleg met de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad aangesteld. Tenslotte is het mogelijk dat u rechtstreeks een klacht indient bij de Landelijke Klachtencommissie.

Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling De wet Verplichte Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling is per 1 juli 2013 in werking getreden. Vanaf deze datum zijn beroepskrachten verplicht deze meldcode te gebruiken bij signalen van geweld.

Stichting Fluenta hanteert de Klachtenregeling van Verus voor Christelijk Onderwijs te Woerden. Contactgegevens vindt u op de laatste bladzijde van deze gids. Samengevat volgen hieronder de mogelijke stappen bij klachten: • overleg met de leerkracht van uw kind; • overleg met de directie; • overleg met de interne contactpersoon; • overleg met het college bestuur; • inschakeling van de externe vertrouwenspersoon; • indienen van een klacht bij de Landelijke Klachtencommissie.

35


Contactadressen Stichting Fluenta Weverstede 33 3431 JS Nieuwegein Telefoon: 030-6008811 E-mail: [email protected] Website: www.fluenta.nl Voorzitter college van bestuur: Matthijs Wesseloo

Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO) Postbus 82324 2508 EH Den Haag Telefoon: 070-386 16 97 Fax: 070-302 08 36 E-mail: [email protected] Website: www.gcbo.nl

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad GMR Stichting Fluenta Weverstede 33 3431 JS Nieuwegein E-mail: [email protected]

Geschillencommissie Passend Onderwijs Onderwijsgeschillen Geschillencommissie passend onderwijs Postbus 85191 3508 AD Utrecht e-mail: [email protected]

Klachtenregeling Fluenta Fluenta hanteert het model Klachtenregeling van Verus voor Christelijk Onderwijs. www.verus.nl De regeling is ook te vinden op de website van Fluenta www.fluenta.nl of op de website van de school.

Meldpunt vertrouwensinspecteurs Telefoon: 0900-1113111 (lokaal tarief)

Landelijke klachtencommissie website: www.klachtencommissie.org E-mail: [email protected] Externe vertrouwenspersonen van Fluenta tevens klachtencommissie seksuele intimidatie De heer Frank Brouwer ([email protected]) CED-groep Postbus 25 3738 ZL Maartensdijk Telefoon: 0346-21 97 77

36

Inspectie van het onderwijs Postbus 2730 3500 GS Utrecht Telefoon postbus 51: 0800-8051 (gratis) E-mail: [email protected] Website: www.onderwijsinspectie.nl Schoolverzekering Raetsheren van Orden Via Verus voor Christelijk onderwijs Postbus 381 3440 AJ Woerden Telefoon: 0348 74 44 44 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Voor meer informatie: http://www.rijksoverheid.nl/ onderwerpen/huiselijk-geweld/hulp-bieden

www.fonteinhouten.nl

www.koninginjulianaschool.net

www.mozaiekhouten.nl

www.margrietschool.net

www.mozaiekwaalseweg.nl

www.arkvianen.nl

www.wereldwijshouten.nl

www.brugvianen.nl

www.pcbsdezonnewijzer.nl

www.rankvianen.nl

www.mauritsschool-nieuwegein.nl

www.voorhofvianen.nl

www.was-nieuwegein.nl

www.debrugijsselstein.nl

www.trompetvogel.nl

cbsdepijler-ijsselstein.fluenta.nl

www.koninginbeatrixschool.net

37

cbsdepijler-ijsselstein.fluenta.nl

Schoolgids De Pijler

Recommend Documents