Schoolgids CBS Op e Hichte

Schoolgids 2013-2014 CBS Op ‘e Hichte

1

Nieuw Logo

De basisschool: de basis voor je leven! In acht jaar basisschool vertrouwt u uw kind zo’n 8000 uur toe aan de zorg van de juffen en meesters. Dit is een belangrijk deel van het kinderleven. De basisschool legt, zoals het woord al zegt, de basis voor verder onderwijs. Scholen verschillen in werkwijze, sfeer en resultaten. De overheid vraagt daarom de basisscholen een schoolgids te maken. U heeft de schoolgids van het schooljaar 2013-2014 van CBS Op ‘e Hichte voor u. De schoolgids is bedoeld, voor de ouders van wie de kinderen momenteel op Op ‘e Hichte zitten en voor ouders van toekomstige leerlingen. Het kiezen van een basisschool is niet eenvoudig. De school die u kiest is immers voor de komende jaren medebepalend voor het welbevinden van uw kind(eren). Wanneer u uw kind(eren) nog niet bij ons op school heeft aangemeld, dan hopen we dat deze schoolgids voor u een reden zal zijn om nader kennis met ons te maken. Maakt u gerust een afspraak: U bent van harte welkom! Bij ons onderwijs en onze opvoeding zijn de Bijbelse waarden en normen het uitgangspunt. Iedereen die zich thuis voelt bij deze manier van leven is welkom op onze school! In deze schoolgids vindt u, naast uitgangspunten en werkwijze in de groepen, veel praktische informatie. U begrijpt dat een schoolgids nooit een compleet beeld van een school kan geven. Een schoolklimaat wordt immers bovenal bepaald door de omgang met elkaar: leerkrachten, kinderen en ouders. Tijdens het huidige schooljaar zal in overleg met de MR de schoolgids waar nodig geüpdatet en herschreven worden. Bovendien is een school een dynamische organisatie. Daarom wordt u door het jaar heen, via de maandelijkse Nieuwsbrief, “op ‘e hichte “gehouden. Deze Nieuwsbrief wordt rond de eerste maandag van de hele week op de site geplaatst! Daarnaast verschijnt er rond de 15de van elke maand een nieuwe groepsnieuwsbrief op de website. Het team van CBS Op ‘e Hichte wil graag samen met de kinderen en hun ouders een schoolgemeenschap vormen, waar kwalitatief goed onderwijs gegeven wordt, waar kinderen de ruimte krijgen om te groeien in hun ontwikkeling, waar zij zich de nodige kennis en vaardigheden eigen maken en waar iedereen met plezier naar toe gaat. Namens het team van CBS Op ‘e Hichte, Met vriendelijk groet, Dukke Hofman Schooldirecteur

2

Inhoudsopgave Personeel: .................................................................................................................................................................. 5 Waar staan we voor? ............................................................................................................................................. 6 Hoofdstuk 1: De (school) organisatie .............................................................................................................. 6 Stichting Palludara. ..................................................................................................... 7 Missie ....................................................................................................................... 7 Kenmerken van de school ............................................................................................ 7 Hoofdstuk 2: De ouders en de school ............................................................................................................. 9 Oudercontact ............................................................................................................. 9 Ouderdeelname ........................................................................................................ 10 De Ouderraad .......................................................................................................... 10 De Medezeggenschapsraad ........................................................................................ 10 Verzekering ............................................................................................................. 10 Veiligheid ................................................................................................................ 11 Klachtenregeling....................................................................................................... 11 Hoofdstuk 3: De kinderen en de school........................................................................................................ 12 Een veilig schoolklimaat: ........................................................................................... 12 Veiligheidsbeleid: ..................................................................................................... 12 Kanjertraining .......................................................................................................... 13 Zelfstandig werken ................................................................................................... 14 Het onderwijs bij ons op school .................................................................................. 15 Nieuw schoolgebouw ................................................................................................. 15 Motto: Verschil mag er zijn! ....................................................................................... 16 De dagelijkse praktijk. .............................................................................................. 16 Doorgaande ontwikkelingslijnen ................................................................................. 16 Methoden ................................................................................................................ 16 Weekplan ................................................................................................................ 17 Verantwoordelijkheid ................................................................................................ 17 Samenwerken, o.a. coöperatieve werkvormen en maatjes kiezen ................................... 17 Differentiatie/plusleerlingen/ de Técoupé ..................................................................... 17 Kerndoelen .............................................................................................................. 18 De vakken op school ................................................................................................. 18 De specifieke zorg voor kinderen met specifieke behoeften. ........................................... 19 Passend onderwijs .................................................................................................... 20 Zorgplicht ................................................................................................................ 20 Samenwerkingsverbanden in de regio ......................................................................... 21 De leerlingenzorg ..................................................................................................... 21 Zorgprocedure en LGF ............................................................................................... 21 Groepsindeling ......................................................................................................... 22 Leerlingonderwijsvolgsysteem (LOVS) ......................................................................... 22 Monitoring ............................................................................................................... 22 Begeleiding meer begaafden, de Técoupé (Tandje extra Coupé) ..................................... 22 Computergebruik ...................................................................................................... 23 Digitale schoolborden nu en m.i.v. januari in de nieuwe school ....................................... 23

3

Hoofdstuk 4: Kwaliteit en toekomstplannen ............................................................................................... 24 Kwaliteit .................................................................................................................. 24 Nascholing ............................................................................................................... 24 Terugblik vorig jaar: ................................................................................................. 24 Plannen voor de toekomst ......................................................................................... 25 Resultaten en doorstroming ....................................................................................... 26 Klachtenregeling....................................................................................................... 28 Meldcode ................................................................................................................. 30 Toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen. ..................................................... 30 Hoofdstuk 5: Praktische zaken rond het onderwijs .................................................................................. 31 Aanmelding ............................................................................................................. 31 Project .................................................................................................................... 31 Gymrooster 2013-2014 ............................................................................................. 32 Schoolfotograaf ........................................................................................................ 32 Schoolreisje ............................................................................................................. 32 Schooltelevisie ......................................................................................................... 32 Duur van het onderwijs ............................................................................................. 32 Regeling bij ziekte .................................................................................................... 33 Verlof ...................................................................................................................... 33 De leerplicht ............................................................................................................ 33 Tussen Schoolse Opvang ........................................................................................... 34 Jaarplanning 2013-2014 ............................................................................................ 35 Vakanties 2013 – 2014 ............................................................................................. 36 Schoolarts ............................................................................................................... 36 Schoolmaatschappelijk werk ...................................................................................... 36 Hoofdluisbestrijding + behandeling ............................................................................. 36 Ouderbijdrage .......................................................................................................... 37 Hoofdstuk 6: Namen en adressen .................................................................................................................. 38 Ouderraad ............................................................................................................... 38 Medezeggenschapsraad ............................................................................................. 38 Hoofdstuk 7: Overige zaken .............................................................................................................................. 39 Inspectie ................................................................................................................. 39 Informatie over schoolbegeleidingsdiensten ................................................................. 39 Persoonsregistratie ................................................................................................... 39 Tenslotte ................................................................................................................. 39

4

Personeel: Schooldirecteur: Dukke Hofman Intern Begeleider: Anneke Tamsma I.C.T-er: Jehannes Bokma Schooltijden:

08.30 uur- 12.00 uur 13.15 uur- 15.15 uur Groep 1/2 is op donderdagmiddag en vrijdagmiddag vrij. De groepen 3 en 4 zijn op de vrijdagmiddag vrij.

Maandagmorgen Maandagmiddag

Groep 1a/2a Juf Annewieke Juf Annewieke

Groep 1b /2b Juf Sia Juf Sia

Groep 3 Juf Niese Klaziena Juf Niese Klaziena

Groep 4 Juf Maaike Juf Maaike

Dinsdagmorgen Dinsdagmiddag

Juf Tanja Juf Tanja

Juf Sia Juf Sia

Juf Niese Klaziena Juf Niese Klaziena

Juf Maaike Juf Maaike

Woensdagmorgen

Juf Annewieke

Juf Sia

Juf Niese Klaziena

Juf Maaike

Donderdagmorgen Donderdagmiddag

Juf Tanja -

Juf Sia -

Juf Niese Klaziena Juf Niese Klaziena

Juf Jetty Juf Jetty

Vrijdagmorgen

Juf Tanja

Juf Annewieke

Juf Niese Klaziena

Juf Jetty / juf Hannie

Groep 5

Groep 6

Groep 7

Groep 8

Maandagmorgen Maandagmiddag

Juf Els Juf Els

Juf Tineke Juf Tineke

Meester Henk Meester Henk

Meester Jehannes Meester Jehannes

Dinsdagmorgen Dinsdagmiddag

Juf Els Juf Els

Juf Tineke Juf Tineke

Meester Henk Meester Henk

Meester Jehannes Meester Jehannes

Woensdagmorgen

Juf Els

Juf Tineke

Meester Henk

Meester Jehannes

Donderdagmorgen Donderdagmiddag

Juf Janette Juf Janette

Juf Susanna Juf Tineke

Meester Henk Juf Anneke

Meester Jehannes Meester Jehannes

Vrijdagmorgen

Juf Janette

Juf Tineke

Juf Anneke

Juf Susanna

Vrijdagmiddag

Juf Janette

Juf Tineke

Juf Anneke

Juf Susanna

5

Waar staan we voor? Op onze school zitten kinderen met verschillende godsdienstige achtergronden en kinderen uit gezinnen, waar godsdienst niet ter sprake komt, dit respecteren we. Ieder kind is bij ons welkom: We leren de kinderen met respect naar elkaar te luisteren. Zo hopen we te komen tot een houding van tolerantie en begrip voor elkaar. Wel vragen we van de ouders en verzorgers dat ze de grondslag van de school respecteren. Voor ons dagelijks handelen en in de omgang met elkaar, nemen we de verhalen uit de Bijbel als uitgangspunt. We proberen de betekenis van deze oude verhalen te vertalen naar de tijd en situatie waarin wij nu leven.

De laatste jaren wordt in het onderwijs steeds meer de nadruk gelegd op de opbrengsten, die wij met de kinderen moeten halen. Als team vinden wij het zeker belangrijk, dat de kinderen de kans krijgen om te laten zien wat hun mogelijkheden zijn en daarom vinden wij het belangrijk om rekening te houden met de verschillende onderwijsbehoeften van de leerlingen. Er is echter ook nog een andere kant aan kinderen die wij heel belangrijk vinden. Die komt tot uiting in het onderstaande gedicht.

Ken je de 1e kracht van De Kracht van 8? Ik ben mezelf Alles start vanuit jezelf. Iedereen is uniek! Wie ben jij? Hoe laat je jezelf zien aan anderen? In al je contacten neem je jezelf mee, en je kunt pas goed met een ander omgaan, als je ook met jezelf kan omgaan. Welke talenten heb je? Kun je jezelf accepteren en waarderen, met al je kwaliteiten en wat wil je nog leren? Dit gevoel van eigenwaarde en liefde voor jezelf begint, als je als kind diep van binnen weet, dat er van je gehouden wordt en dat je van jezelf mag houden precies zoals jij bent. Kinderen hebben van nature de drang om het beste in zichzelf tot uiting te brengen, om te worden wie ze in diepste wezen zijn, en ze hebben ons nodig om hen daarbij te helpen. Het leukste dat je kunt worden is jezelf. (www.dekrachtvan8.nl)

6

Hoofdstuk 1: De (school) organisatie Stichting Palludara. Basisschool Op ‘ e Hichte maakt deel uit van Stichting Palludara. Palludara is een organisatie voor Protestants Christelijk Basisonderwijs in de gemeente Súd West Fryslân. De stichting is op 1 januari 2011 ontstaan uit een fusie tussen PCBO Wymbritseradiel en Spectrium. Stichting Palludara beheert 16 basisscholen in Sneek, Oppenhuizen Uitwellingerga, IJlst, Folsgare, Gaastmeer, Gauw, Heeg, Hommerts-Jutrijp, Nijland, Oosthem, Oudega, Scharnegoutum en Woudsend. De naam Palludara is opgebouwd uit twee Bijbelse termen: "Onderscheiden" (Pallu) en "Parel van wijsheid" (dara). Deze laatste verwijst naar het voorrecht om jonge mensen naar een bepaald niveau te brengen, zowel wat betreft kennis als op andere ontwikkelingsgebieden. De parel staat tevens symbool voor kwaliteitsonderwijs, een tijdloos sieraad van onschatbare waarde dat continu streng bewaakt dient te worden.

Missie De missie van stichting Palludara beschrijft de kernopdracht van de organisatie. De missie geeft weer wat wij willen bijdragen aan de leerlingen en aan de samenleving als geheel. Hieruit blijkt bovendien welke waarden en normen wij belangrijk vinden. De missie van stichting Palludara luidt: Stichting Palludara is een onderwijsinstelling waarbinnen, vanuit een protestants christelijke levensvisie, de ontwikkelingsmogelijkheden van elk kind centraal staan. De aan ons toevertrouwde leerlingen krijgen door middel van ons onderwijs de mogelijkheid om zich optimaal te ontplooien, zodat ze later goed kunnen functioneren in een pluriforme maatschappij.

Kenmerken van de school Onze school ligt in het centrum van Scharnegoutum en heeft enkele kinderen uit een aantal omringende dorpen. Op de laatste teldatum, 1 oktober 2012, had onze school 181 kinderen, verdeeld over 8 groepen. Wij zijn een christelijke school Iedereen is in principe welkom; we staan open voor iedereen die zich kan vinden in onze ideeën, manier van werken en die onze grondslag respecteert We hebben respect voor mens, dier en natuur Luisteren naar kinderen, maar ook naar elkaar, vinden we belangrijk We willen een goede samenspraak met ouders In samenwerking met ouders zetten we ons in voor de kinderen We waarderen verschillen als vanzelfsprekend en vinden deze boeiend. We hebben aandacht voor elk individueel kind. Ouders, kinderen en teamleden zijn gelijkwaardig We streven naar een doorgaande ontwikkelingsleerlijn voor ieder kind

7

Typeringen die bij onze school passen zijn: creativiteit, respect en een positieve sfeer, gastvrijheid, openheid en aandacht voor elkaar we hebben hoge verwachtingen van de kinderen en van elkaar

8

Hoofdstuk 2: De ouders en de school Oudercontact We hechten veel waarde aan een open en plezierige omgang met elkaar. We realiseren ons terdege, dat ouders tijdens de schooluren tijdelijk hun opvoeding uit handen geven en die verantwoordelijkheid aan de school overdragen. Een goed contact tussen ouders en school vinden we daarom van groot belang en dit is natuurlijk ook in het belang van de kinderen. Wij hopen en verwachten, dat u als ouder meeleeft met de kinderen en de school, gelukkig zien wij dat veel ouders daar aan mee (willen) werken! U wordt als ouders ook regelmatig op school uitgenodigd. Per jaar worden er 5 keer 10 minutengesprekken (het Spreekuur) gehouden, waarvan wij u minimaal 2 keer op school verwachten. Tijdens dit overleg wordt gesproken over zaken die op school, of in de groep spelen en natuurlijk over de individuele ontwikkeling van uw kind en zijn of haar welbevinden. Wij willen graag dat u als ouders het kennismakingsgesprek aangrijpt, om ons te vertellen wat u belangrijk vindt voor ons om te weten over uw kind. Daarnaast wordt er in iedere groep aan het begin van het jaar een algemene informatieavond gehouden. Op deze avond komen algemene zaken, specifieke groepszaken en afspraken aan de orde. Uw eigen inbreng bij de 10 minuten gesprekken en tijdens de algemene ouderavond(en) wordt bijzonder op prijs gesteld. De data waarop deze gesprekken gehouden worden staan, evenals de informatieavonden, vermeld in het jaarrooster dat u aan het begin van het schooljaar ontvangt. Deze dat zijn voor ons leidend en wij verwachten dat u, als u zich wilt aanmelden voor de 10 minutengesprekken hier rekening mee hebt gehouden. Steeds vaker krijgen wij ook te maken met ouders die gescheiden zijn. Beide ouders hebben na de scheiding recht op informatie vanuit school over hun kind(eren), tenzij de rechter hier een andere uitspraak over heeft gedaan. Graag horen wij van beide ouders of zij gezamenlijk op school uitgenodigd kunnen worden, of dat dit in hun geval niet mogelijk (meer) is. In het laatste geval zal in overleg gezocht worden naar andere mogelijkheden voor contact. Iedere eerste maandag van de maand is er een inloopspreekuur bij de Intern Begeleider, Anneke Tamsma en bij de schooldirecteur, Dukke Hofman. Tijdens dit inloopspreekuur kunt u met allerlei vragen bij hen terecht. Dit inloopspreekuur is van 08.30 uur tot 09.00 uur. Natuurlijk kunt u ook altijd contact opnemen met de betreffende leerkrachten wanneer u iets wilt weten over uw kind of zaken die in de groep spelen. Dit kan het beste telefonisch of na schooltijd. Iedere groep nodigt daarnaast minimaal 1 keer per jaar de ouders uit, rond een thema of tentoonstelling. Bij excursies, projecten e.d. wordt uw hulp zeer gewaardeerd. U kunt zich hiervoor opgeven d.m.v. de “Ik doe mee lijst”, die in de eerste schoolweek meegegeven wordt, of persoonlijk bij één van de leerkrachten. Daarnaast staan er tal van andere activiteiten genoemd, maar u kunt ook zelf activiteiten en tips aandragen.

9

Ouderdeelname Meepraten, meehelpen en meebeslissen. Iedere ouder kan meehelpen om de school beter te laten draaien. Dit kan door praktische hulp te bieden (o.a. tijdens de Crea-kidsmiddag) of door mee te praten en mee te beslissen over allerlei schoolzaken bijvoorbeeld in de Ouderraad of Medezeggenschapsraad. Verschillende ouders zijn op de een of andere manier betrokken bij de school. U kunt uw belangstelling voor en ondersteuning bij, kenbaar maken via de vrijwilligerslijst die aan het begin van het schooljaar wordt mee gegeven of deze natuurlijk persoonlijk uitspreken.

De Ouderraad Aan onze school is een Ouderraad verbonden. Met de instelling van de Ouderraad wordt beoogd de betrokkenheid van de ouders bij de dagelijkse gang van zaken te vergroten. De Ouderraad geeft gevraagd en ongevraagd advies aan de schooldirecteur over alle zaken die de school aangaan. De Ouderraad geeft relevante signalen die zij ontvangt uit de achterban, af aan de schooldirecteur. De Ouderraad geeft uitvoering aan het besteden van gepaste aandacht aan jubilea, vertrek etc. van personeelsleden van de school. Daarnaast zitten in de Ouderraad Activiteitencontactpersonen. Zij helpen bij het organiseren van activiteiten en zijn daarvoor, namens de ouders, bij de betreffende activiteit het aanspreekpunt Als u meer wilt weten over wat de Ouderraad doet, kunt u met uw vragen op school of bij de leden van de Ouderraad terecht.

De Medezeggenschapsraad Elke school heeft verplicht een Medezeggenschapsraad. De Medezeggenschapsraad bestaat uit twee geledingen: vertegenwoordigers van de ouders; vertegenwoordigers van het (onderwijzend) personeel. De Medezeggenschapsraad overlegt met de directie over belangrijke schoolzaken, zoals: de besteding van geld en gebouwen; het vaststellen van vakanties en vrije dagen; de manier waarop ouders kunnen meehelpen in het onderwijs en bij andere activiteiten; verbeteringen in het onderwijs. De Medezeggenschapsraad heeft twee soorten rechten: instemmingsrecht; adviesrecht. De huidige G.M.R. (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad) van Palludara, heeft in de praktijk meestal dezelfde bevoegdheden als de M.R., dat wil zeggen inspraak-of adviesrecht met dien verstande, dat daar alleen onderwerpen aan de orde komen op school overstijgend niveau.

Verzekering Het schoolbestuur en al zijn medewerkers zijn verzekerd tegen aansprakelijkheid bij schade, schoolongevallen, etc. Meer informatie hierover is te vinden op: https://www.besturenraad-verzekeringen.nl

10

Veiligheid Het schoolbestuur is verantwoordelijk voor een veilig schoolgebouw en laat periodiek verplichte controles uitvoeren. Eens per vier jaar wordt een risico-inventarisatie en evaluatie (RIE) uitgevoerd. Voor vragen over de veiligheid is de preventiemedewerker het aanspreekpunt. Voor onze school is dat meester Henk v.d. Werf.

Klachtenregeling De klachtenregeling is opgesteld volgens de landelijke vastgestelde klachtenregeling. Wij hopen dat u problemen met de betrokkene eerst zelf bespreekt. Zijn de problemen op dit niveau niet op te lossen, dan kunt u contact opnemen met de schooldirecteur. Het is niet de bedoeling dat de MZR of de OR hier een rol in spelen. Mocht het zo zijn, dat u ook met de directie niet tot een oplossing van uw probleem/klacht komt, dan kunt u zich in verbinding stellen met de klachtencontactpersoon van de school, meester Henk v.d. Werf. Hij zal samen met u de klacht proberen op te lossen of hij verwijst u door naar één van de drie vertrouwenspersonen binnen Stichting Palludara.

11

Hoofdstuk 3: De kinderen en de school Een veilig schoolklimaat: We vinden het belangrijk, dat kinderen zich veilig voelen op school. We zijn alert op discriminatie en pesten en zetten vooral in op het voorkomen ervan. Dit doen wij schoolbreed aan de hand van De Kanjertraining. (zie de toelichting op de volgende pagina, of vraag de kinderen en leerkrachten hiernaar) Om een veilig en ordelijk schoolklimaat te scheppen gelden er regels op school. Orde, rust en regelmaat zorgen ervoor, dat er ruimte en aandacht is voor elk kind. Zo kan een kind zich optimaal ontwikkelen. De leerkrachten werken aan een goede sfeer in de groepen en doen er alles aan om uw kind zo goed mogelijk te begeleiden. U, als ouders, speelt daarbij eveneens een belangrijke rol. Mede bepalend voor een goed schoolklimaat is het contact tussen school en ouders. Wij informeren u over belangrijke gebeurtenissen op school, over algemene schoolzaken en over het wel en wee van uw kind. Wij stellen het op prijs, dat u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt, zodat we daar naar uw kind toe aandacht aan kunnen besteden. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden en dus de ontwikkeling van de kinderen. Als school hechten we waarde aan een open communicatie. Door een heldere informatiestroom kunnen ouders een zinvolle bijdrage leveren aan het onderwijs. Ook kritische en positieve suggesties bespreken we graag met u in een open sfeer We gaan er niet vanuit, maar mocht er een verschil van mening en /of inzicht ontstaan met een leerkracht, dan verwachten wij dat dit eerst met hem of haar besproken wordt. Komt u er samen niet uit, dan kan de directeur hierbij betrokken worden.

Veiligheidsbeleid: De school is verplicht een plan op te stellen voor veiligheid, gezondheid en milieu. Deze verplichting staat in de Arbeidsomstandighedenwet (Arbo-wet) en wordt ingebracht bij de MR. De school en de ouders staan er overigens niet alleen voor als het gaat om een goed veiligheidsbeleid, de gemeente is daar ook nauw bij betrokken. Daarnaast zijn er goede afspraken met de wijkpolitie.

12

Kanjertraining Wij willen dat iedereen zich bij ons op school veilig voelt. Wij hebben daarom met het hele team De Kanjertraining gevolgd. Deze training wordt toegepast in alle groepen. Door in groep 1 t/m groep 8 dezelfde aanpak te volgen, hopen wij dat de kinderen zelfbewust en respectvol met elkaar zullen omgaan. De Kanjerafspraken zijn : We vertrouwen elkaar We helpen elkaar Niemand speelt de baas Niemand lacht uit Niemand is of blijft zielig De school zet middels de Kanjerlessen in op het versterken van het onderling vertrouwen en het besef dat het goed is elkaar te helpen. Binnen dat kader speelt niemand de baas, hebben we plezier met elkaar en ben je of blijf je niet zielig. Duidelijk wordt gesteld, dat de leerlingen ten opzichte van elkaar niet de baas zijn. De leerkracht daarentegen is op school “de baas/ het gezag” en de ouders zijn dat thuis.

Als aanvulling op het zich niet aan de regels of afspraken houden, hebben we in het uiterste geval nog op school een 'Oepsblad'. Hierop vullen de leerlingen in wat er gebeurde, de betrokkenen, het leerpunt en de mogelijke oplossingen. Na schooltijd wordt dit formulier ondertekend en besproken met de leerkracht en eventueel met de ouders. Er wordt een afspraak gemaakt voor een volgende keer. Mocht pesten toch gebeuren, dan grijpen we duidelijk in, maar graag willen wij dan ook dat u eventuele signalen van kinderen z.s.m. aan ons doorgeeft.

13

Zelfstandig werken Bij diverse vakken en op verschillende momenten, gaan de kinderen zelfstandig aan het werk. Daarbij is de leerkracht aanwezig voor ondersteuning en het geven van (extra) instructie. Door deze manier van werken, krijgt de leerkracht ruimte voor leerlingen die extra begeleiding nodig hebben, of die met andere taken / verwerkingen bezig zijn. De kinderen worden begeleid bij het maken van kleine taken, die resulteren in een dagtaak en uiteindelijk voor de meeste kinderen in een weekplan. De groepsleerkracht speelt hierbij ook in op de verschillen in begaafdheid van kinderen. Er wordt in de groepen gewerkt met instructietafels en diverse soorten adaptief materiaal*. Belangrijke kenmerken op onze school zijn: Werken vanuit betrokkenheid met kinderen. Er is zowel een klassikale, groepsgewijze, als individuele benadering. Er wordt een (korte) algemene instructie gegeven, waarna de kinderen aan het werk gaan. Daarna wordt er door de leerkracht, indien nodig, verlengde instructie en / of individuele hulp gegeven. In de kleutergroepen en groep 3 wordt gewerkt a.d.h.v een planbord. In de onderbouw is een begin gemaakt met groepsdoorbrekend werken. Graag willen we deze manier van werken continueren en mogelijk verder uitbreiden. Om deze manier van werken goed uit te kunnen voeren, kiezen we bewust voor een heterogene samenstelling van de kleutergroepen. Dit betekent dus dat in beide groepen alle kleuterleeftijden vertegenwoordigd zijn. Dit biedt ons en deze kinderen, extra mogelijkheden tot groepsdoorbrekend werken. - In groep 7 en 8 werken meester Henk en meester Jehannes, zij maken ook steeds vaker gebruik van elkaars sterke punten: Meester Henk heeft jarenlange ervaring in groep 7 en meester Jehannes in groep 8. Beide zullen zij hun kennis en ervaring inzetten in deze groepen. Dit betekent dat zij samen verantwoordelijk zijn voor de gang van zaken in groep 7 en 8 * Adaptief onderwijs: Het toekomen aan de leerbehoefte van ieder kind. Elk kind wordt in zijn / haar leerbehoefte voorzien, m.b.t. de eigen ontwikkeling: De kinderen die extra zorg en begeleiding nodig hebben, om het groepsniveau te kunnen blijven volgen, maar ook de kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong.

14

Het onderwijs bij ons op school De school is een ontmoetingsplaats voor kinderen, ouders en groepsleerkrachten met verschillende achtergronden. We vinden het belangrijk om respectvol met elkaar om te gaan en open te staan voor elkaars ideeën, gewoontes en culturen. We stimuleren kinderen tot het bereiken van een hoog en reëel resultaat, op cognitief, sociaal-emotioneel, creatief en motorisch terrein. Hierbij proberen wij aan te sluiten bij de individuele leerstijl en aanleg van het kind. Kinderen moeten minimaal de elementaire basisvaardigheden en leerstrategieën leren beheersen, die staan omgeschreven in de kerndoelen. Daarnaast moeten kinderen leren deze te gebruiken om nieuwe kennisterreinen te verkennen, nieuwe inzichten te ontwikkelen en verbanden tussen de verschillende vak- en vormingsgebieden te ontdekken. We vinden het belangrijk, dat kinderen zelfstandig, maar ook samen kunnen werken. We willen kinderen laten ervaren, dat samenwerking in veel gevallen kan leiden tot een beter resultaat. Hierbij vinden we het belangrijk, dat een kind met ieder ander kind in zijn of haar groep moet kunnen samenwerken. Je kunt kinderen niet alles leren, je kunt wel een omgeving creëren die uitdaagt om te leren!

Nieuw schoolgebouw In maart 2009 hebben we van de gemeente Wymbritseradiel groen licht gekregen, om een nieuwe school te bouwen, als onderdeel van een MFA ( Multi Functionele Accommodatie) Hier zijn en waren we ontzettend blij mee, aangezien het oude schoolgebouw niet meer voldeed aan de eisen van deze tijd. Het is natuurlijk prachtig om te mogen werken aan het realiseren van een schoolgebouw, dat wel voldoet aan die eisen en waaraan bovendien onze onderwijsvisie ten grondslag ligt. Deze onderwijskundige visie hebben we, op een druk bezochte ouderavond in november 2010, aan de ouders voorgelegd. De reacties hierop waren positief en we zijn blij dat we groen licht hebben gekregen om op de ingeslagen weg door te gaan. U werd en wordt hiervan natuurlijk door ons ‘’op ‘e hichte” gehouden. Dit zal voornamelijk gebeuren via de maandelijkse Nieuwsbrief en de website. Nog even ter verduidelijking: De Nieuwsbrief wordt als regel iedere eerste volle week van de nieuwe maand op de website geplaatst! In januari 2014 hopen we naar de nieuwe school op de “oude vertrouwde plek” terug te gaan.

15

Motto: Verschil mag er zijn! We zijn niet gelijk, maar wel gelijkwaardig. Dit proberen we ook in onze begeleiding aan de kinderen duidelijk te maken en in de groepen komt dit motto geregeld in de gesprekken naar voren. We hopen dat elk kind door deze benadering het gevoel krijgt dat het er mag zijn!

De dagelijkse praktijk. Resultaatgericht werken: We streven naar hoge, reële doelen voor ieder individueel kind en trachten die doelen, door het aanbieden van kleine tussenstappen, te bereiken. Uiteraard zijn de doelen reëel gesteld en gaat een en ander niet ten koste van alle leuke dingen op school.

Doorgaande ontwikkelingslijnen Wij streven naar optimale, doorgaande ontwikkelings- en pedagogische lijnen voor kinderen van 4 tot 12 jaar. Er is contact met de leidsters van de peuterspeelzaal over de kinderen die op 4 jarige leeftijd bij ons op school komen. Ook met betrekking tot de signalering en begeleiding van kinderen met een gedragsprobleem zijn, in het RENN 4 project (samenwerking tussen speciaal onderwijs en basisonderwijs), goede afspraken gemaakt, ook de peuterspeelzaal participeert in het RENN 4 project.

Methoden Al onze methoden voldoen aan de kerndoelen. We vinden het belangrijk, dat de leerkracht een goed overzicht van de leerstof heeft, zodat hij/ zij weet wat wel en niet belangrijk is en welke onderwerpen geïntegreerd kunnen worden binnen andere lessen en vakken. Rekenen, taal en lezen noemen we de kernvakken/basisvakken van de school. Aan rekenen, taal en lezen hebben wij de afgelopen jaren extra veel aandacht besteed, omdat wij de opbrengsten hiervan wilden verhogen.

16

Weekplan Op onze school werken de meeste kinderen in de bovenbouw met een weekplan. De basis hiervoor wordt gelegd door het gebruik van het planbord bij de kleuters. Door de school heen wordt hierop voortgeborduurd. Via een dagplan in de middenbouw, komen de meeste kinderen dan uiteindelijk tot het werken met een weekplan in de bovenbouw Dit begint eenvoudig, maar kan uitmonden in een plan, waarop opdrachten staan op het terrein van rekenen, taal, lezen, aardrijkskunde, geschiedenis, biologie en verkeer. Ook kunnen hier teken-, techniek- en computeropdrachten op komen te staan. Het kan zijn dat een kind zelf bepaalt met welke opdracht het begint. Aan het eind van de werktijd moeten echter wel alle opdrachten uitgevoerd zijn. Als blijkt dat een kind geregeld het werk op school niet af heeft, dan wordt dit besproken met het kind en daarna mogelijk met de ouders. Dit kan leiden tot het samen ondertekenen van het huiswerkprotocol, dat op school ter inzage ligt.

Verantwoordelijkheid Een kind moet, met hulp van de groepsleerkracht, worden geleerd verantwoordelijk te zijn voor zijn of haar eigen gedrag en leren respectvol om te gaan met anderen en andermans eigendommen. Dit is een leerproces dat zorgvuldig vanaf de kleuterbouw wordt begeleid. Daarnaast leert een kind verantwoordelijk te zijn voor de keuze van de volgorde van de opdrachten, voor het wel of niet volgen van een instructie, voor het wel of niet raadplegen van hulpbronnen, voor het wel of niet samenwerken met anderen en voor een juiste verdeling van de beschikbare werktijd.

Samenwerken, o.a. coöperatieve werkvormen en maatjes kiezen Samenwerking is uiterst belangrijk in de huidige maatschappij, waarin veelal in teamverband wordt gewerkt. Op school willen wij kinderen leren ervaren, dat samenwerking vaak leidt tot een beter resultaat. Bij dit proces vinden wij het belangrijk dat kinderen op basis van gelijkwaardigheid en respect leren samenwerken. Soms ontstaat de samenwerking spontaan, soms zal hier door de leerkracht in gestuurd worden.

Differentiatie/plusleerlingen/ de Técoupé De leerkrachten proberen de didactische werkvormen zoveel mogelijk af te stemmen op de verschillende leerstijlen en niveaus van de kinderen. Na een klassikale instructie, volgt een verlengde instructie, gericht op het specifieke niveau van een klein groepje kinderen, dat moeite heeft met het niveau en /of het tempo binnen de groep Naast deze kinderen, is er ook een aantal leerlingen dat sneller kan en minder instructie nodig heeft. Deze kinderen mogen eerder aan hun opdrachten beginnen en krijgen opdrachten die moeilijker zijn en/ of zij krijgen hier minder tijd voor (o.a. Levelwerk). Daarnaast kunnen tweedelijns leerlingen een dagdeel per week naar De Plusbus in Sneek, om te werken met gelijkgestemden vanuit onze Stichting. Hiervoor moeten zij echter wel aan bepaalde criteria voldoen, hun aanmelding is dan ook niet vrijblijvend. Deze kinderen kunnen daarnaast op woensdagmorgen naar de Técoupé (de tandje extra coupé) bij ons op school. Deelname hieraan is gebonden aan criteria en evenmin vrijblijvend.

17

Kerndoelen We geven les in de door de minister voorgeschreven vakken en richten ons op de kerndoelen van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen. Om ervoor te zorgen dat er meer eenheid komt, in wat kinderen kennen en kunnen als ze de basisschool verlaten, heeft de overheid kerndoelen geformuleerd. Kerndoelen geven aan wat de school de leerlingen aan leerinhouden moet aanbieden. We werken vanuit, of met, moderne methoden en extra materialen. We vinden het belangrijk, dat kinderen uitdagend en uiteenlopend spel-, leer- en ontwikkelingsmateriaal gebruiken en leren hen om daar zorgvuldig mee om te gaan.

De vakken op school In de wet is beschreven wat de leerlingen in ieder geval op een basisschool moeten leren. Die vakken zijn: Zintuiglijke en lichamelijke oefening: De meeste zintuiglijke en lichamelijke activiteiten vinden plaats in de onderbouw. Voor taal en spelling werken wij met Taal in beeld en Spelling in beeld Een methode die goed past binnen het gedifferentieerd en zelfstandig werken. Rekenen en wiskunde: De methode die we hiervoor gebruiken speelt goed in op de verschillen tussen de leerlingen. Door het zelfstandig werken, kunnen extra instructiemomenten plaats vinden. Ook is er extra stof voor de goede rekenaars. Doormiddel van toetsing kunnen we zien of de stof goed is opgenomen of dat er extra stof moet worden aangeboden. Engels: Groep 7 en 8 krijgen bij ons op school het vak Engels. Expressie activiteiten, zoals: bevordering van het taalgebruik, muziek, tekenen, handvaardigheid, spel en beweging, drama, bevordering van sociale redzaamheid, waaronder gedrag in het verkeer. Door de expressievakken en techniek komt er evenwicht in het lesprogramma en er is ruimte voor beleving en ontspanning. Hierdoor komen bij kinderen andere kwaliteiten naar voren dan alleen de cognitieve. Een aantal van deze aspecten worden onder gebracht bij de Crea-kids. Crea-kids: Op vrijdagmiddag wordt er voor de kinderen van groep 5 t/m 8 een Crea-kidsmiddag georganiseerd. Onder leiding van leerkrachten, ouders en stagiaires worden kinderen met verschillende creatieve technieken in contact gebracht. Dit gebeurt in kleine groepjes met kinderen van verschillende leeftijden. Het aanbod kan o.a. bestaan uit: koken, dansen, schilderen, werken met kosteloos materiaal, mozaïeken e.d. Bevordering van gezond gedrag: In onze lessen proberen we het gezonde gedrag van kinderen te beïnvloeden en te bevorderen. Dit gebeurt o.a. door gesprekken en projecten. Enkele kennisgebieden: aardrijkskunde / topografie, geschiedenis, de natuur, waaronder biologie; maatschappelijke verhoudingen, waaronder staatsinrichting en geestelijke stromingen en burgerschapskunde. In deze vakken staat de wereld om ons heen in heden en verleden centraal. Hiervoor zijn verschillende methoden aanwezig, maar is er ook ruimte voor een creatieve invulling van de tijd en actualiteiten.

18

De laatste jaren wordt er schoolbreed, in projectvorm, gewerkt rond een natuurthema. Dit gebeurt i.s.m. de vrijwilligers van de beide natuurgebieden in Scharnegoutum. Het is de bedoeling dat de kinderen dan in groepjes en onder begeleiding zelf de natuur in gaan en deze beleven. We hanteren hierbij een driejaarlijks cyclus: Vogels, water en bomen. In 2013-2014 is het thema water aan de beurt.

Daarnaast wordt les gegeven in godsdienstonderwijs, met als uitgangspunt de verhalen uit de bijbel. De betekenis daarvan proberen wij toe te passen in ons dagelijks omgaan met elkaar. Friese taal: de school wordt gekenmerkt door tweetaligheid. Met name in het begin, worden de kinderen in de jongste groep in de moedertaal opgevangen. In alle groepen wordt echter op vaste momenten lesgegeven in de Friese Taal. De voertaal is dan hoofdzakelijk fries. Tijdens de andere lessen is Nederlands de voertaal

De specifieke zorg voor kinderen met specifieke behoeften. Weer samen naar school’ is een landelijk project waar alle basisscholen en scholen voor speciaal onderwijs aan meedoen. Ook onze school neemt deel aan het project. Het doel van dit project is: ‘zoveel mogelijk kinderen verantwoord op de basisschool laten blijven’. Dat betekent, dat basisscholen pas in het uiterste geval overgaan tot verwijzing naar één van de scholen voor speciaal onderwijs. We streven naar onderwijs ‘op maat’ voor alle kinderen. Hoe doen we dat? Door middel van cursussen en studiedagen zijn we steeds bezig om ons verder te scholen in het omgaan met verschillen tussen kinderen en met zorgverbreding. We hebben een intern begeleider, een leerkracht die zich speciaal bezig houdt met alles wat op onze school te maken heeft met zorgverbreding. We volgen de ontwikkeling van de kinderen met behulp van een leerlingvolgsysteem. We houden regelmatig een leerlingenbespreking. Tijdens deze bespreking wordt besloten of er extra hulp nodig is, of er kinderen aangemeld moeten worden bij de schoolbegeleidingsdienst, of er hulp nodig is uit het speciaal onderwijs (ambulante begeleiding), enz. We werken binnen stichting Palludara samen met de scholen voor speciaal basis onderwijs in Sneek. Zo komen de intern begeleiders 7 maal per jaar bij elkaar, om samen de stand van zaken op te maken van de zorgverbreding.

19

Tevens worden eventuele knelpunten besproken, nieuwe aspecten uitgediept. Wanneer het ondanks alle inspanningen toch niet lukt om een leerling op school te houden, dan wordt in overleg met de ouders de leerling aangemeld bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg. Daar wordt nog eens precies nagegaan welke mogelijkheden er nog zijn voor deze leerling. Soms is opvang op een andere basisschool mogelijk, of is het beter het kind naar het speciaal onderwijs te laten gaan. Ook kinderen met een handicap zijn welkom op onze school. Hiermee doelen we bijvoorbeeld op slechtziende of slechthorende kinderen, lichamelijk gehandicapte kinderen, verstandelijke gehandicapte kinderen of kinderen met gedragsstoornissen. De toegangsprocedure is dan anders. Voorwaarde voor het toelaten van een gehandicapt kind is, dat het team deze gehandicapte leerling kan begeleiden zonder dat de leerling en/of andere leerlingen te kort komen. Plaatsing van kinderen, die veel extra zorg en aandacht nodig hebben, hangt af van de mogelijkheden en omstandigheden op onze school. Deze omstandigheden, zoals bijvoorbeeld de samenstelling en grootte van de groepen, zijn niet elk jaar dezelfde. Kinderen met een handicap vallen onder onze speciale leerlingenzorg, dat wil zeggen dat we deze kinderen extra hulp en aandacht willen geven, maar dat we ook van deze kinderen accepteren dat ze niet op dezelfde manier en in hetzelfde tempo als de andere kinderen leren. Dat betekent, dat het eindniveau van deze kinderen in veel gevallen anders is, dan dat van de gemiddelde leerling eind groep 8. Regionale Expertise Centra, gespecialiseerd in het onderwijs aan kinderen met een handicap, ondersteunen ons in de begeleiding van de ‘rugzak’-leerling. Regelmatig en altijd in overleg met de ouders, wordt bekeken of er voor het kind nog voldoende mogelijkheden op onze school zijn of dat verwijzing naar een school voor speciaal onderwijs de voorkeur heeft. Zodra uw kind in het zorgtraject terechtkomt, hebben we uw toestemming en handtekening nodig, dit betreft een wettelijke eis.

Passend onderwijs In augustus 2014 gaat de wet op Passend Onderwijs in. Uitgangspunt daarbij is dat alle kinderen recht hebben op een passende onderwijsplek, ook als zij door een handicap of gedragsproblemen extra ondersteuning nodig hebben. Dat kan een plek zijn in het speciaal onderwijs of met extra begeleiding op een reguliere school. Als een leerling een extra ondersteuningsbehoefte heeft, zullen we als reguliere school bekijken in hoeverre er adequate zorg geboden kan worden (door te toetsen aan het opgestelde schoolondersteuningsprofiel). Afhankelijk hiervan kan een leerling wel of niet worden toegelaten op onze school. Mochten we geen passende plek kunnen bieden dan behoudt de school wel de ‘zorgplicht’ (zie volgende kopje). Dit verplicht scholen een passende onderwijsplek te bieden aan alle leerlingen, ook aan die leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben.

Zorgplicht De school krijgt een zorgplicht. Dit houdt in dat een school een leerling niet zomaar kan weigeren of verwijderen. De school is verplicht om een kind dat wordt aangemeld bij de school of op de school zit, onderwijs te bieden óf een passende plek te vinden op een andere school. Niet elke gewone school hoeft alle kinderen op te vangen. Kan een school geen passend onderwijs geven, dan wordt binnen het samenwerkingsverband een andere school gezocht die dit wel biedt. Scholen kunnen zich specialiseren en onderling afspreken wie welke kinderen het beste onderwijs kan bieden.

20

Samenwerkingsverbanden in de regio Scholen in de regio Fryslân gaan samenwerken, in een samenwerkingsverband (PO2101), om leerlingen een passende plek in het onderwijs te bieden. Het samenwerkingsverband bestaat uit alle reguliere scholen in de regio, scholen voor speciaal basisonderwijs en scholen voor speciaal onderwijs die vallen onder cluster 3 en 4. Het bestaande samenwerkingsverband van WSNS 3.02 blijft cursusjaar 2013- 2014 nog van kracht.

De leerlingenzorg De begeleiding van onze (zorg) leerlingen gebeurt voornamelijk door de leerkracht binnen de groep. De leerkracht van die betreffende groep wordt aangestuurd en begeleid door de Intern Begeleider. De Interne Begeleider gaat zich steeds meer richten op Effectieve Leerlingen Begeleiding (ELB). Door middel van een ambitieuze houding en positieve begeleiding helpen leerkrachten kinderen op weg naar de gewenste vorderingen. Zowel kinderen als ouders worden hier actief bij betrokken. Sterke punten van kinderen worden ingezet bij het oplossen van problemen op andere terreinen. De Intern Begeleider heeft 4 keer per jaar groepsoverleg met de leerkracht. Twee keer per jaar worden profielbesprekingen gehouden n.a.v. de Cito-scores. De inzet van de Intern Begeleider tijdens deze besprekingen, bestaat vooral uit het bieden van ondersteuning bij het doordenken van de ontstaande problematiek en het zoeken naar haalbare oplossingen: Plan, Do, Check, Act (PDCA).

Zorgprocedure en LGF - Signaleren door de leerkracht d.m.v. observatie, Cito gegevens, Kanjertraining en het SiDi protocol. - Leerlingen krijgen extra begeleiding in de groep, werkt dit niet, dan kan de leerling aangemeld worden voor CLB - Voor extra begeleiding wordt een handelingsplan opgesteld, gedurende 6 á 8 weken. Ouders en leerlingen zijn uiteraard op de hoogte van dit plan. Na 6 tot 8 weken volgt een evaluatie. - Wanneer niet het gewenste resultaat is behaald, kan een leerling een individueel plan krijgen Dit gebeurt alleen n.a.v. een onderzoek door een extern deskundige, dit kan eventueel leiden tot een eigen leerlijn. De extern deskundige is de orthopedagoog, verbonden aan het DOC (Didactisch Orthopedagogisch Centrum). Er zitten enkele kinderen bij ons op school, die in aanmerking komen voor een rugzakje. Deze kinderen hebben een Leerling Gebonden Financiering (LGF), omdat ze minder valide zijn of een leer-/gedragsstoornis hebben. Met dit budget kan de school o.a. middelen kopen om het kind extra te ondersteunen en extra uren begeleiding in zetten.

21

Groepsindeling Door observaties, toetsen en gesprekken kan tijdens de leerlingbespreking naar voren komen dat een kind op dat moment niet in de juiste groep zit. Dit zal natuurlijk besproken worden met de ouders en we hopen in dat gesprek samen te komen tot een goede oplossing, waarbij het belang van het kind voorop staat. Stel, dat wij samen niet tot een oplossing kunnen komen, dan is het laatste woord aan het schoolteam, vanuit hun onderwijskundige verantwoordelijkheid. Dit laatste geldt ook voor de indeling van de groepen. Bij het indelen van de kleutergroepen bijvoorbeeld, wordt gekeken naar de leeftijd van de kinderen, hun ontwikkeling, de groepsgrootte, de samenstelling van de groep en naar onderwijskundige argumenten. Natuurlijk kunt u als ouder altijd langs komen met (verhelderings-) vragen, maar hierin wordt de eindbeslissing genomen door het team.

Leerlingonderwijsvolgsysteem (LOVS) Door middel van toetsen en observaties kijken we hoe ver de kinderen in hun ontwikkeling zijn en hoe de vorderingen verlopen. We houden de resultaten bij in een Citoleerlingvolgsysteem. Zo houden we de doorgaande lijn van elk kind in de gaten en bespreken dit met u tijdens de 10-minutengesprekken. Tijdens het schooljaar wordt er vijf keer een spreekuur georganiseerd. U kunt als ouder worden opgeroepen door de leerkracht ,of aangeven dat u wilt komen om met de groepsleerkracht te spreken over de vorderingen en het welbevinden van uw kind. Het doel van het leerlingvolgsysteem is het voortijdig opsporen van leerlingen die extra begeleiding nodig hebben bij een vakgebied en dus in hun ontwikkeling. Leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong komen hierin ook naar voren.

Monitoring Met behulp van ons leerlingonderwijsvolgsysteem volgen we nauwgezet de ontwikkelingen van de kinderen. Hierdoor signaleren we in een vroegtijdig stadium achterstanden en voorsprongen en kunnen we daarop tijdig actie ondernemen en onze doelen hierop bij- en afstellen.

Begeleiding meer begaafden, de Técoupé (Tandje extra Coupé) We besteden binnen ons onderwijs ook speciale aandacht aan kinderen die meer kunnen. Deze kinderen willen wij uitdagen zich verder te ontwikkelen en te laten zien wat zij (aan)kunnen. Ze krijgen verdieping, verbreding of andere mogelijkheden tot verdere ontplooiing aangeboden. We hebben hiervoor het SiDi-protocol aangeschaft, zodat wij ook een goed beeld van deze talentvolle kinderen kunnen krijgen en daardoor hen dat aanbod kunnen bieden dat zij nodig hebben. Met name op de woensdagmorgen krijgen deze kinderen de gelegenheid om te werken aan opdrachten die specifiek voor hun zijn opgesteld. Daarnaast kunnen deze kinderen in aanmerking komen om een dagdeel onderwijs te krijgen met gelijkgestemden, op een andere school binnen onze Stichting,(genaamd De Plusbus ) Voor zowel deelname aan De Plusbus als aan De Técoupé moet een leerling wel aan een aantal voorwaarden voldoen. Is een leerling eenmaal toegelaten, dan is dit niet vrijblijvend, er wordt wel verwacht dat een kind zich hier dan serieus voor inzet.

22

Computergebruik ICT: ICT staat voor informatie- en communicatietechnologie. Het belangrijkste middel voor ICT is de computer. Met name in de vakgebieden taal (opdracht en werkstuk), Topondernemers (wereldoriëntatie), en Nieuwsbegrip (lezen) wordt het gebruik van de computer vaak toegepast. Om goed gebruik van de computers te stimuleren, krijgen de groepen 6 t/m 8 een computerpas en worden de regels m.b.t. het juiste gebruik van de computer en het internet met de kinderen besproken. Deze pas kunnen kinderen (tijdelijk) kwijt raken wanneer zij zich niet aan de afspraken rond het computergebruik houden. Steeds vaker maken wij ook gebruik van de digitale mogelijkheden die bij onze methodes worden aangeboden. Een logisch gevolg hiervan is ook, dat ook de toetsen steeds vaker digitaal worden afgenomen.

Digitale schoolborden nu en m.i.v. januari in de nieuwe school In groep 3,7 en 8, wordt gebruik gemaakt van een digitaal schoolbord. Naast de algemene voordelen, heeft dit ook een grote meerwaarde voor het gebruik van de methode Veilig Leren Lezen, een methode voor aanvankelijk lezen die gebruikt wordt in groep 3. Groep 7 en 8 hebben ook een digitaal schoolbord, waar dagelijks gebruik van wordt gemaakt. De andere groepen proberen bij afwezigheid van groep 3, 7 en 8, zoveel mogelijk gebruik te maken van deze borden. Begin 2014 hopen wij ons nieuwe schoolgebouw in gebruik te kunnen nemen. Dan komen in alle groepen de nieuwste touchscreens. Het is op dit moment nog niet duidelijk of wij in de nieuwe school gaan werken met computers, laptops en/of tablets, waarschijnlijk wordt het een combinatie van.

23

Hoofdstuk 4: Kwaliteit en toekomstplannen Kwaliteit We gaan als team zorgvuldig na of we onze goede voornemens ook uitvoeren. Bij beslissingen over nieuwe methoden, materialen en doelen, toetsen we deze aan onze uitgangspunten c.q. de kenmerken van onze school. Andere bronnen: Onderzoek inspectie Enquête - ouders, kinderen en leerkrachten Toetsgegevens

Nascholing We willen op de hoogte zijn en blijven van nieuwe ontwikkelingen. Dit is, naast onze eigen persoonlijke ontwikkeling, één van de redenen om deel te nemen aan scholing.

De laatste jaren zijn o.a. de volgende cursussen gevolgd:

Een rijke leeromgeving Met Sprongen Vooruit Kinderen die meer kunnen Kinderen met dyslexie en /of leesproblemen De resultaten van ons onderwijs zijn de laatste jaren verbeterd. We hebben dit o.a. bereikt door aan het begin van de dag schoolbreed twintig minuten te gaan RALFI lezen. R= Repeated: herhaald lezen met tussenpozen. A= Assisted: ondersteund door voorlezer, voorzeggen – bijwijzen. L= Level: inzetten op hoog niveau (leeftijdsadequaat). F= Feedback: neutrale directe feedback bij fouten, wel positieve feedback. I= Interactie: betrokkenheid tot elkaar en de tekst. Het schooljaar 2010-2011 stond vooral in het teken van het verhogen van de reken- en leesopbrengsten. In het schooljaar 2011-2012 hebben we extra aandacht besteed aan taal en spelling. Als team keken we hierbij specifiek naar ons eigen handelen, onze eigen houding en de werkhouding van de leerlingen. In 2012- 2013 zijn we doorgegaan met het ontwikkelen van onze eigen professionaliteit en het borgen van eerder gemaakte afspraken

Terugblik vorig jaar: Het schooljaar 2012-2013 stond vooral in het teken van het opbrengstgericht werken, communicatie en de nieuwbouw. We kunnen constateren dat de opbrengsten nog verder verbeterd kunnen worden. Wat goed is willen we zo houden en waar nodig en mogelijk, willen we verder verbeteren. In de communicatie met de ouders, wordt er steeds meer gebruik gemaakt van de digitale nieuwsbrief, de groepsbrief, de website en de mail. Vanuit de ouders krijgen we hierop ook verschillende positieve reacties. Toch willen we, wat betreft de informatievoorziening, naar meer eenduidigheid vanuit alle leerkrachten en groepen, aangezien er door de ouders nog wel grote verschillen worden ervaren. Schoolbreed gaan we hierover afspraken maken.

24

De nieuwe school, als onderdeel van het MFA, Multi Functionele Accommodatie, kan in januari 2014 in gebruik worden genomen. Aan het nieuwe schoolgebouw ligt onze onderwijsvisie ten grondslag, onderschreven door de ouders. Een prachtige kans en uitdaging voor het team, de ouders en natuurlijk de kinderen om zo samen de nieuwe school te mogen bouwen, letterlijk en figuurlijk.

Plannen voor de toekomst Het komend schooljaar gaan we ons (verder) verdiepen in en bezig met de volgende zaken: Het team gaat een twee jarig scholingstraject in op weg naar een TOM school. Op 23 september wordt een ouderavond georganiseerd, waarop de ouders uitgebreid worden geïnformeerd Tijdens dit traject is het optimaal gebruik maken van ons nieuwe schoolgebouw en haar mogelijkheden één van de onderdelen. De doorgaande leerlijnen en ontwikkeling van de kinderen. Dit geldt met name voor de overgang van groep 2 naar 3 We volgen hierin het protocol doorstroming groep 1,2 en 3. Dit protocol ligt ter inzage op school, een deel hiervan staat op onze website. We werken dit jaar weer met een homogene groep 7 en een homogene groep 8. Binnen deze groepen, maken meester Henk en meester Jehannes gebruik van elkaars expertise. Zij zullen op vaste momenten “van groep ruilen” Het op niveau houden van de opbrengsten van de basisvakken en waar nodig en mogelijk deze verhogen, met daarnaast extra aandacht voor begrijpend lezen en uitbreiding van de woordenschat. Hoogbegaafdheid / meer begaafdheid. Voor ons is het een uitdaging om te kijken, hoe we ook deze groep leerlingen beter tot hun recht kunnen laten komen en kunnen (blijven) motiveren. We hebben een eerste aanzet tot beleid gemaakt op hoogbegaafdheid en nu is het aan ons om dit in de praktijk waar te maken. Dit gebeurt o.a. m.b.v. het SiDi-protocol dat wij inmiddels structureel hebben ingevoerd. Het SiDi-protocol bevat vragenlijsten voor zowel de leerling, de ouders, als de leerkracht. Op de woensdagochtend werken deze kinderen, uit groep 5 t/m 8, samen aan opdrachten, los van de methodes, vanuit hun eigen interesse en belevingswereld, o.l.v. Juf Anneke. Samen vormen deze kinderen de Técoupé.(= tandje extra) Dit schooljaar willen we ons ook oriënteren op deze groep kinderen in de lagere groepen. Samen met Thuis bij Thea en de peuterspeelzaalleidsters willen we gezamenlijk beleid ontwikkelen voor deze groep kinderen in de leeftijd van 0 t/m 13 jaar. Daarnaast kunnen bovenbouw leerlingen deelnemen aan De Plusbus, gevestigd in een school in Sneek, waaraan alle scholen van onze Stichting deelnemen, mits aan de voorwaarden hiervoor is voldaan. Een rijke leeromgeving. Door het anders aanbieden van (zaak)vakken en het anders inrichten van lokalen en ruimtes, willen we kinderen extra motiveren en stimuleren. Dit kan ook groepsdoorbrekend gebeuren. Deze mogelijkheden hopen we met name te kunnen realiseren in ons nieuwe schoolgebouw, waar we januari 2014 intrekken Het vak techniek. Techniek willen we stapsgewijs in alle groepen structureler handen en voeten geven. Hiermee willen we kinderen meegeven, dat voor ons niet alleen de cognitieve vakken belangrijk zijn, maar dat we ook waardering hebben voor andere talenten van kinderen.

25

Het verder uitwerken van zelfstandig werken. Het komend schooljaar gaan we door met het werken aan de onderlinge afstemming en het leren van elkaar, dit gebeurt o.a. bij specifieke vragen door collegiale consultaties en door te werken in leerteams. Dit wordt tevens weer vastgelegd in borgingsdocumenten. Binnen onze school is een dyslexieprotocol ingevoerd a.d.h.v. ons beleidsplan. Voor de ouders van deze kinderen is er de mogelijkheid, i.o. met de leerkrachten, thuis een ondersteunende rol te bieden. Er wordt verder gewerkt aan het groepsdoorbrekend werken en het leren van en met elkaar, in het nieuwe schoolgebouw

Resultaten en doorstroming Na groep 8 stromen de kinderen door naar het voortgezet onderwijs, dat het best bij hen past. Niet alleen leervermogen en aanleg, maar ook mogelijkheden van thuis, motivatie en karakter spelen bij de keuze een rol. We gaan in gesprek met ouders èn kinderen om samen te komen tot een zo goed mogelijke keuze. We kijken hierbij naar de hele (school) ontwikkeling van het kind. Tot het schooljaar 2011- 2012 was de uitkomst van de eindtoets in groep 8, samen met de bevindingen rond de werkhouding en sociaal- emotionele ontwikkeling, in hoge mate bepalend voor de plaatsing van uw kind op het voortgezet onderwijs. Met ingang van het schooljaar 2012- 2013 is de procedure rond de schoolkeuze- advisering veranderd. Het Primair en Voortgezet Onderwijs in Friesland hebben samen een instrument ontwikkeld om de advisering door de basisschool naar het vervolgonderwijs te baseren op de meerjarige ontwikkeling van de leerling, zoals die zichtbaar wordt in het leerlingvolgsysteem van de school. Dit is de Friese plaatsingswijzer geworden. Dit betekent dat niet de uitslag van de eindtoets bepalend is, maar de toets uitslagen van uw kind over de laatste 3 jaren. De resultaten uit het leerlingvolgsysteem van de groepen 6, 7 en 8 vormen de basis voor het schoolkeuze advies. Er wordt gekeken naar de ontwikkeling van uw kind bij begrijpend lezen, rekenen en wiskunde, technisch lezen en spelling (waarbij de eerste twee onderdelen hierbij het zwaarst mee wegen). Per onderwijsniveau zijn er vier profielen waarop een leerling kan worden aangemeld. Dit heeft ermee te maken, dat een leerling niet altijd voldoet aan de eisen, die nodig zijn voor het betreffende onderwijsniveau. De vier profielen staan beschreven op www.frieseplaatsingswijzer.nl De scholen van Palludara blijven nog wel de eindtoets van CITO afnemen. Deze eindtoets krijgt de status van een ‘second opinion’ en wordt gebruikt als aanvullende onderbouwing bij advies en plaatsing. De plaatsingswijzer werkt met een nieuw digitaal instrument. Inmiddels zijn onze collega’s van de bovenbouw geschoold om hiermee te werken. We nemen contact op met het Voorgezet Onderwijs in verband met de doorstroming. Dit gebeurt voordat de kinderen naar het voortgezet onderwijs gaan, na ongeveer driekwart jaar en elk jaar daarna, totdat het derde jaar is bereikt. In een enkel geval verlaat een leerling, in overleg met de ouders, onze school met de minimale gemiddelde beheersing van de leerstof van eind groep 6.

26

Uitstroom 'Op 'e Hichte' naar het voortgezet onderwijs (2010-2011)

10 3

4

4

2

VMBO- VMBO- VMBO- HAVOLwoo/Bk bk* gt* kans

3

1

HAVO HAVOGymnasium /VWO

VMBO-bk: basisberoepsgerichte en / of kaderberoepsgerichte leerweg VMBO-gt: gemengde en / of theoretische leerweg

Uitstroom 'Op 'e Hichte' naar het voortgezet onderwijs (2011-2012)

7 1

1

3

VMBO-VMBO- bk* VMBOLwoo/Bk gt*

1

HAVOkans

1

HAVO

5

HAVOGymnasium /VWO

VMBO-bk: basisberoepsgerichte en / of kaderberoepsgerichte leerweg VMBO-gt: gemengde en / of theoretische leerweg 27

Uitstroom 'Op 'e Hichte' naar het voortgezet onderwijs (2012-2013)

11 4 VM BObk*

1VM BOtl*

4 VM BOgt*

6

6

6

Vm HAVO Havo/ VWO boVWO tl*/ Havo

VMBO-bk: basisberoepsgerichte en / of kaderberoepsgerichte leerweg VMBO-tl: Theoretische leerweg VMBO-gt: gemengde en / of theoretische leerweg Als uw kind onze school verlaat, krijgt u een onderwijskundig rapport en een uitschrijfformulier van uw kind mee. Deze gegevens zijn voor de nieuwe school van groot belang.

Klachtenregeling Op alle scholen binnen Stichting Palludara wordt gebruik gemaakt van dezelfde klachtenregeling. Deze regeling ligt op alle scholen ter inzage. Ook de zogenaamde contactpersonen zijn in het bezit van de gehanteerde klachtenregeling. De vereniging heeft één vertrouwenspersoon en ook elke school heeft één contactpersoon. Voor onze school is de contactpersoon: dhr. J.J.M. Jansen It Lange Ein 46 8647 SC SIBRANDABUORREN tel. 0515-521281 [email protected] De contactpersoon is vastgesteld op Stichtingsniveau in opdracht van de Raad van Toezicht. De Stichting is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie. Niet alle klachten hoeven echter op dat niveau te worden afgehandeld. Als team, schoolraad, medezeggenschapsraad, activiteitencommissie, vrijwilligers en stagiaires streven wij ernaar onze werkzaamheden zo goed mogelijk te verrichten. Mochten er echter toch klachten zijn, dan verzoeken wij u als volgt te handelen:

28

Stap 1: Ga in eerste instantie met uw klacht naar degene die de klacht aangaat en bespreek het probleem daar en probeer samen een oplossing te vinden. Stap 2: Indien u er samen niet uitkomt of wanneer de eerste fase in uw ogen onbevredigend is verlopen, neem dan contact op met de schooldirecteur. Ook in deze fase wordt getracht samen onderling een oplossing te vinden. Stap 3: Wanneer ook na stap 2 echter geen bevredigende oplossing wordt gevonden, wordt het probleem binnen de ouderraad besproken, al dan niet in aanwezigheid van de medezeggenschapsraad. De ouderraad kan na een brede oriëntatie een gesprek aanvragen met de betreffende ouder(s) en degene die de klacht aangaat. Samen wordt getracht het probleem op te lossen. Stap 4: Als na stap 3 nog steeds geen oplossing in zicht is, wordt door de betreffende ouders en / of de school contact opgenomen met de bovenschoolse directie met als doel: bezinning op de verdere gang van zaken. Wij hopen uiteraard dat eventuele klachten tijdig worden gemeld om te voorkomen dat de situatie escaleert. Alle eventuele klachten zullen serieus en vertrouwelijk worden behandeld. Wanneer u van mening mocht zijn dat uw klacht niet op school- of verenigingsniveau kan worden afgehandeld, dan kunt u zich wenden tot de contactpersoon van onze school. Deze contactpersoon is op de hoogte van de gang van zaken bij een klacht. De naam van onze vertrouwenspersoon is: Lútsen Renema Lavendelheide 21 9202 PD Drachten Telefoonnummer: 088 02 00 300 Indien nodig kan de vertrouwenspersoon u helpen een klacht in te dienen bij de landelijke klachtencommissie: Landelijke klachtencommissie PO, VO, BVE, Postbus 907, 2270 AX VOORBURG tel. 070-3481180 fax. 070-3865106 Bij de onderwijsinspectie werken vertrouwensinspecteurs, waar u terecht kunt voor het melden van klachten op het gebied van: seksuele intimidatie en seksueel misbruik lichamelijk geweld grove pesterijen geweld, extremisme, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme en radicalisering. De vertrouwensinspecteurs zijn tijdens kantooruren bereikbaar op telefoonnummer: 0900-1113111 Een vertrouwensinspecteur is aanspreekpunt voor betrokkenen bij scholen. De inspecteur helpt bij het zoeken naar oplossingen, bij het vinden van de juiste weg of bij het doen van aangifte. Het beleidsstuk tot “Voorkoming van sexuele intimidatie” is op school ter inzage.

29

Meldcode Als leerkracht, intern begeleider of directeur kunnen we te maken krijgen met slachtoffers van huiselijk geweld of kindermishandeling. Dat brengt altijd schrik en zorg met zich mee. Daarom is de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling ontwikkeld. Vanaf 1 juli 2013 zijn we als beroepskrachten verplicht deze meldcode te gebruiken bij signalen van geweld. De meldcode beschrijft in vijf stappen wat we moeten doen bij vermoedens van geweld. We volgend dit stappenplan volgen als wij vermoeden dat de thuissituatie van een kind onveilig is. Bij stichting Palludara werken we vanaf juli 2013 met de meldcode omdat we het belangrijk vinden dat we met elkaar alert zijn en goed kunnen handelen in geval van een onveilige thuissituatie van een kind.

Stichting Palludara Postbus 36 8650 AA IJLST tel. 0515-531826 bezoekadres: Roodhemsterweg 7, IJlst

Toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen. Ouders hebben voor hun kinderen de mogelijkheid te kiezen tussen verschillende scholen. Zij maken die keuze vaak welbewust. Daarbij kunnen zich situaties voordoen, waarbij de school de keuze van de ouders niet honoreert en een aangemelde leerling niet toelaat, of in het geval van het speciaal onderwijs, niet kan toelaten. Dit kan aanleiding zijn tot heftige conflicten die soms zelfs voor de rechter worden uitgevochten. Soms ook ziet de Raad van Toezicht en/ of de directeur zich genoodzaakt een leerling te schorsen en / of van school te verwijderen. Schorsing is aan de orde, wanneer het bestuur of de schooldirecteur bij ernstig wangedrag van een leerling direct moet optreden en er (tijdelijk) een time-out nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Ernstig wangedrag kan bijvoorbeeld mishandeling zijn, diefstal of het herhaald negeren van schoolregels. Verwijdering is een maatregel die genomen wordt als het bestuur concludeert dat het wangedrag dusdanig ernstig is, dat de relatie tussen school en leerling (ouders) onherstelbaar verstoord is. Een beslissing tot niet toelaten, schorsing of verwijdering moet uiteraard met grote zorgvuldigheid genomen worden. Voor de aanname van leerlingen is een procedure vastgesteld, die op school aanwezig is. Datzelfde geldt ook voor de procedures voor schorsing en verwijdering. Al deze procedures zijn vastgesteld op basis van de wettelijke vereisten. De reglementen hiervoor liggen ter inzage op het kantoor van de schooldirecteur.

30

Hoofdstuk 5: Praktische zaken rond het onderwijs We houden u op de hoogte d.m.v. de schoolgids, deze is te vinden op onze website, een digitale maandelijkse Nieuwsbrief, een groepsnieuwsbrief en via de mail. De Maandelijkse Nieuwsbrief wordt iedere eerste volle week, van een nieuwe maand op de website geplaatst. Het kan zijn dat wij hier bij hoge uitzondering een keer van afwijken i.v.m. een vakantie of lang weekend.

Aanmelding Voordat u uw kind aanmeldt, kan er eerst een kennismakingsgesprek plaatsvinden met de directeur en/of de leerkracht van de groep, waarin uw kind wellicht geplaatst zal worden. U hoort dan iets meer van de school waar u uw kind mogelijk aan toevertrouwt en wij weten iets meer over de achtergrond van uw kind en u als ouders. Zodra kinderen 4 jaar zijn, mogen ze naar de basisschool. Het komt voor dat kinderen in de beginfase nog niet een complete intensieve schoolweek kunnen maken. In overleg met de leerkracht kunnen vierjarigen dan bijvoorbeeld 's middags worden thuis gehouden. In september wordt er een informatieavond voor ouders van gehouden. De groepsleerkrachten geven u dan informatie die van belang is voor een goede start op de basisschool. We vinden het belangrijk dat de instromers, zoveel mogelijk aandacht kunnen krijgen van de leerkracht om zo aan het basisschoolritme te wennen. Dit is de reden dat zij beurtelings instromen in groep 1a/2a en in groep 1b/2b. Na zes weken vindt er opnieuw een gesprek plaats tussen leerkracht en ouders over deze eerste weken. U meldt uw kind aan als nieuwe leerling, door het invullen van het inschrijfformulier. Met deze voorlopige inschrijving geeft u de schoolleider en intern begeleider tevens toestemming informatie van de eventuele vorige school op te vragen. Wanneer uw kind van een andere school komt, is het bij ons pas formeel ingeschreven, als we van de vorige school het onderwijskundig rapport en het uitschrijfformulier hebben ontvangen. We wachten daar altijd op voordat wij officieel inschrijven (concreet betekent dit de melding bij de leerplichtambtenaar van de gemeente). Het is van belang dat aan de school alle noodzakelijke gegevens worden verstrekt en dus de aanmeldingsformulieren nauwkeurig worden ingevuld. De school waarborgt daarbij de privacyregeling. Bij de persoonsregistratie is het nodig dat uw kind een onderwijsnummer heeft (sofi-nummer).

Project Sommige thema's belichten we extra in projectweken. Daarnaast besteden we jaarlijks aandacht aan de Kinderboekenweek, twee themaweken rond de natuur en kiezen we vaak een thema voor een projectweek. We hebben jaarlijks een sportdag, gaan naar toneelvoorstellingen en maken excursies. Groep 8 doet mee aan de kinderpostzegelactie en daarnaast werkt de bovenbouw elk jaar mee aan de Himmeldei. De kinderen van groep 8 volgen bovendien jaarlijks een opleiding Jeugd - E.H.B.O. en doen mee aan het theoretisch en praktisch verkeersexamen. De huidige groep heeft deze examens vorig jaar al gehad en gehaald in combinatie met de vorige groep 8

31

Gymrooster 2013-2014 Groep 3 gymt t/m januari in het speellokaal en gaat na de voorjaarsvakantie naar de sporthal. i.v.m. de hygiëne, gaan wij ervan uit dat de kinderen gymkleding en -schoenen dragen tijdens de gymles. Tijden

Maandag Spel

Dinsdag Spel

Woensdag Spel

8.45 – 9.30

Donderdag Toestellen Groep 8

9.30– 10.15 10.30 – 11.15

Groep 4 of 5

11.15 – 12.00

Groep 4 of 5

13.15 – 14.00

Groep 3

14.00 – 14.30

Groep 3

14.30 – 15.15

Groep 6

Groep 4 of 5 (wisselend) Groep 4 of 5 (wisselend)

Groep 8

Groep 7

Groep 7

Groep 6

Schoolfotograaf Eens per jaar krijgen we bezoek van de schoolfotograaf. Dan is er de mogelijkheid om pasfoto's, groepsfoto's en gezinsfoto's te laten maken. De foto's kunnen vrijblijvend worden besteld.

Schoolreisje De kinderen van groep 1 en 2 gaan naar een reisdoel in de omgeving. De kinderen van de groepen 3 t/m 7 gaan 1 dag met de bus op schoolreis. De kinderen van groep 8 gaan drie dagen op schoolkamp.

Schooltelevisie Er worden verschillende televisieprogramma’s gevolgd via de NOT en Omrop Fryslân. De uitzendingen zijn een ondersteuning van ons onderwijs en zijn ontwikkelingsgericht. Daarnaast bieden we, bij uitzonderlijke actualiteiten, ook dit medium aan. Verder wordt er gebruik gemaakt van bestaande materialen die een toevoeging zijn op de lessen in school.

Duur van het onderwijs Voor de verdeling van de uren verwijzen wij u naar het overzicht met de schooltijden. Het komende schooljaar gaan wij ons, samen met een aantal andere scholen binnen onze Stichting, oriënteren op het continurooster. Mochten wij hiertoe overgaan, dan zullen wij dat natuurlijk niet zomaar doen. U wordt hierover dan in ieder geval geregeld en tijdig geïnformeerd, maar daarnaast wordt ook uw mening natuurlijk meegenomen in de besluitvorming

32

Regeling bij ziekte Als uw kind ziek is, kan het niet naar school. Wij verwachten dat u dit meteen de eerste ziektedag telefonisch meldt, de school moet immers weten waarom uw kind niet aanwezig is. We nemen binnen een uur, nadat de lessen zijn begonnen, contact met u op als we geen afmelding hebben ontvangen. Als er een leerkracht ziek is, zoeken we naar een invaller. Als deze niet beschikbaar is, zoeken we intern een oplossing. In het uiterste geval kan het nodig zijn een groep naar huis te sturen. Hieraan voorafgaand krijgt u een telefoontje middels de telefoonboom. Hoe dit werkt, wie u gaat bellen en door wie u wordt gebeld, wordt in de eerste schoolweek a.d.h.v een informatiebrief duidelijk gemaakt. Wanneer kinderen niet thuis, bij een oppas of een vriendje of vriendinnetje terecht kunnen, wordt op school opvang geregeld.

Verlof De school moet uw kind die dagen vrij geven, waarop het vanwege geloof- of levensovertuiging niet op school kan zijn. Dit geldt ook voor dagen met belangrijke familieverplichtingen, zoals een huwelijk of begrafenis. Van u wordt verwacht dat u zich houdt aan de vastgestelde schoolvakanties. Dit geldt ook voor wintersportvakanties of familiebezoek in het buitenland. In heel bijzondere gevallen mag de schooldirecteur een leerling vrij geven om met de ouders op vakantie te gaan. Dat mag hooguit één keer per jaar, voor een periode van ten hoogste tien dagen. Dat geldt alleen voor ouders die door hun beroep dat schooljaar in geen enkele schoolvakantie met het gezin op vakantie kunnen gaan. De schooldirecteur mag geen toestemming geven als het gaat om de eerste twee weken na de zomervakantie. Bij een verlofaanvraag nemen de ouders, indien mogelijk, 6 weken voorafgaand aan het verlofmoment, contact op met de schooldirecteur. De ouders vullen dan een formulier in en de aanvraag wordt binnen twee weken beoordeeld. Hiervan ontvangt u schriftelijk bericht. Voor vragen over de leerplichtwet kunt u zich het best tot de schooldirecteur wenden.

De leerplicht Een kind van vier is nog niet leerplichtig. Dit betekent dat het in principe thuis mag blijven. Als uw kind vijf jaar wordt, is het geen zaak meer van mogen, maar van moeten. De eerste schooldag van de maand, na de vijfde verjaardag, is ieder kind in Nederland namelijk verplicht om naar school te gaan. Niet elk kind kan dat ook direct aan en soms raakt het te vermoeid om een hele schoolweek te kunnen volgen. Tot het moment waarop uw kind zes jaar wordt, mag u het daarom, indien wenselijk, vijf uur per week thuis houden. U moet dit wel vooraf aan de groepsleerkracht melden en deze kan u, indien noodzakelijk, doorverwijzen naar de schooldirecteur, die toestemming kan geven voor nog eens vijf uur “vrijaf” per week. Het is wel verstandig, voor zover mogelijk, om ruimschoots van te voren aan te geven dat u van voornoemde mogelijkheid gebruik wilt maken. De school kan het onderwijs dan op uw kind afstemmen. Graag willen wij u er op wijzen dat het toezicht op de leerplicht steeds strenger wordt en wij, bij ongeoorloofd verzuim, melding maken bij de leerplichtambtenaar.

33

Tussen Schoolse Opvang Vanaf september 2012 verzorgt Thuis-bij-Thea, niet alleen de BSO, maar ook de TSO van CBS Op ‘e Hichte. Iedere schoolweek is er op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag TSO. De tafel staat op deze dagen om 12 uur gedekt in het speellokaal, zodat de kinderen meteen aan kunnen schuiven. Na het eten kunnen de kinderen gaan spelen. Zowel binnen als buiten zijn er medewerkers die met de kinderen mee spelen of alleen een oogje in het zeil houden. Naast spelen mogen de kinderen ook een andere activiteit kiezen. Zo kunnen ze gaan knutselen, tekenen, kleuren, lezen, een spelletje doen, een puzzel maken, tv kijken of even liggen. Kinderen kiezen zelf de manier waarop ze hun pauze doorbrengen. Zo beginnen ze ’s middags weer fris aan hun lessen. De kosten voor TSO zijn €3,10 inclusief de lunch, of €2,00 exclusief de lunch. Omdat TSO niet onder de wet kinderopvang valt, krijgt u over deze bedragen geen kinderopvangtoeslag. Iedere eerste week van de maand krijgt u de rekening over de uren van de maand ervoor. Betalingen lopen via automatisch incasso. Rond iedere 16e van de maand wordt het bedrag, dat u verschuldigd bent, van de door u opgegeven rekening afgeschreven. Voor meer informatie kunt u contact met ons opnemen. Postadres: Thuis-bij-Thea Bij de Leijwei 123 8412SK Hoornsterzwaag Bezoekadres: Thuis-bij-Thea Langaerderdyk 4, 8629 PT tot 1 januari 2014 E: T: M: W:

[email protected] (0515)856 926 06 2981 8853 www.thuis-bij-thea.nl

34

Jaarplanning 2013-2014 Data 19 augustus 21 augustus 8.30-9.30 uur

Activiteiten Eerste schooldag Informatie aan de ouders van de Técoupé

29 augustus 8.30- 9.15 uur

Inloopochtend: kennismaken met de “nieuwe” leerkrachten Sport en spel i.s.m. Oranje veren.: Survival activiteiten Schoolfotograaf Informatieavond groep 1 t/m. 4 Informatieavond groep 5 t/m. 8 De kinderen zijn vrij i.v.m. een teamstudiedag, o.l.v. Ineke van Sijl Ouderavond over het onderwijs bij ons op school Ontruimingsoefening 1

29 augustus 3 september 5 september 10 september 23 september 23 september Week 40: 30 september t/m 4 oktober 2 oktober ( Niese Klaziena) 8 oktober Week 42 21 t/m 25 oktober 19 november Week 45 19 november 5 december 19 december 23 december t/m 3 of 6 januari 23 januari Week 4, 5 en 6 11,12 en 13 februari 21 februari 24 t/m 28 februari 4 maart Week 11 12 maart 19 maart Week 13 27 maart 14 t/m 24 april 17 april 18 april 20 en 21 april 15 april 25 april 28 april t/m 5 mei 26, 27 en 28 mei 22 mei 26 mei 29 en 30 mei Week 22,23 en 24 4 juni 8 en 9 juni 12 juni 4 juni

Start Kinderboekenweek Spreekuur 1 (vanuit ouders) Toetsweek Herfstvakantie Spreekuur 2 naar aanleiding van zorg Week van het Nationale schoolontbijt Spreekuur (2) Zorgleerlingen Sinterklaasviering Kerstvieringen Kerstvakantie. (6 januari is mogelijk een verhuisdag) Voorlichtingsavond groep 8 Voortgezet Onderwijs Toetsweken Eind Cito Groep 2 t/m 8 eerste rapport mee Voorjaarsvakantie Spreekuur 3, n.a.v. het rapport Week van het geld Bouwdag Palludara, de kinderen zijn vrij Open dag Palludara Ontruimingsoefening 2 Opruimavond en klusavond Natuurprojectweken, thema: Water Voorjaarslunch, -brunch of -ontbijt. Goede vrijdag Pasen Spreekuur 4 op uitnodiging Koningsspelen?? Meivakantie Kamp groep 8 Studiemiddag Team, leerlingen zijn vrij Schoolreisjes Hemelvaart Toetsweken Ouderavond Técoupé Pinksteren Reserve Sportdag Ouderavond Técoupé + presentatie

35

20 juni 15 juni 24 juni 25/ 26 juni 3 juli 7 juli t/m 17 augustus

Tweede rapport mee Uitvliegdienst groep 8 Spreekuur 5 regulier Musical en afscheidsavond groep 8 Laatste schooldag van de kinderen Zomervakantie

Vakanties 2013 – 2014 Herfstvakantie: Kerstvakantie: Voorjaarsvakantie: Paasvakantie: Meivakantie: Hemelvaart: Pinkervakantie: Zomervakantie:

21 oktober t/m 25 oktober 23 december t/m 3 januari, mogelijk 6 januari 24 februari t/m 28 februari 18 t/m 21 april 28 april 2014 t/m 5 mei 29 en 30 mei 8 en 9 juni 7 juli t/m 17 augustus

Mochten er nog andere dagen of dagdelen vrij geroosterd worden, dan worden deze z.s.m. via de Nieuwsbrief of de website doorgegeven.

Schoolarts De Jeugdgezondheidsdienst onderzoekt uw kind in groep 1, 2 en 7. Het gebruikelijke onderzoek omvat een algemeen lichamelijk onderzoek. Ouders en leerkrachten kunnen een extra onderzoek of gesprek aanvragen. Er is ook een gesprek met de ouders over opvoeding en ontwikkeling mogelijk. In groep 1 wordt een oren- en / of ogentest gedaan.

Schoolmaatschappelijk werk Het komt soms voor dat kinderen in aanraking komen met problemen die ze niet zelf kunnen oplossen. Wij proberen samen met de kinderen naar een oplossing te zoeken. Er kan een beroep gedaan worden op specialisten van het maatschappelijk werk.

Hoofdluisbestrijding + behandeling Binnen onze school is een groep moeders aangesteld als kriebelmoeders. Elke eerste woensdagmorgen en vrijdagmorgen na de vakantie wordt er gecontroleerd op hoofdluis door dit “Kriebelteam” Als er luizen zijn gevonden in een groep, wordt er in de betreffende groep een week later extra gecontroleerd. Controleer zelf dan ook graag elke dag! Bij tussentijdse melding van hoofdluis komt er een extra controle van de groep waar hoofdluis is geconstateerd. Voor verdere informatie over luizen en neten verwijzen wij u naar het luizenprotocol op de website www.cbsopehichte.nl De coördinator van Het Kriebelteam is Nynke van Ruiten, tel: 425148.

36

Ouderbijdrage Scholen mogen ouders vragen aan bepaalde activiteiten mee te betalen: de zogenaamde ouderbijdrage, dit is echter een vrijwillige bijdrage. Wij vragen van de ouders een bijdrage van €12,50 per leerling. Als u akkoord bent gegaan met de ouderbijdrage, dan bent u wel verplicht deze te betalen. Het geld van de ouderbijdrage wordt gebruikt voor schoolreisjes, Sinterklaas, Kerst, Paasontbijt/brunch, laatste schooldag, sport en spel e.d.

37

Hoofdstuk 6: Namen en adressen Secretariaat van Stichting Palludara Postbus 36 8650 AA IJLST Bezoekadres: Roodhemsterweg 7, 8651 CV in IJlst Telefoon: 0515-531826

Ouderraad Tjerk de Vries Voorzitter [email protected]

voorzitter

Debbie Sminia

penningmeester

Wilma Oosterbaan [email protected]

secretariaat

Jan Knol

onderhoud

Catharina Schilstra

algemeen lid

Medezeggenschapsraad Namens de ouders: Gea Jongsma [email protected]

voorzitter

Nynke van Ruiten [email protected] Rian Dijkstra [email protected] Namens het team : Sia de Goede Anneke Tamsma

secretariaat

Els Wagenaar

38

Hoofdstuk 7: Overige zaken Inspectie De Onderwijsinspectie bezoekt gemiddeld eenmaal per 4 jaar alle scholen en heeft als taak de kwaliteit van het onderwijs te beoordelen en te bevorderen. Ook stelt de inspectie rapporten op en brengt aan de minister en de Tweede Kamer verslag uit over de staat van onderwijs. Het inspectierapport van de school is ter inzage op de site van de onderwijsinspectie te vinden. Bereikbaarheid Inspectie van het Onderwijs: Voor meer vragen over de inspectie zie: www.onderwijsinspectie.nl Vragen over het onderwijs via Postbus 51: 0800-8051 of via: [email protected] of www.postbus51.nl Vertrouwensinspecteur voor het basisonderwijs Algemeen telefoonnummer: 0900 111 3 111 (€0.10 per minuut, bereikbaar tijdens kantooruren)

Informatie over schoolbegeleidingsdiensten U kunt bij de school het adres en telefoonnummer vragen van de schoolbegeleidingsdienst waar de school mee samenwerkt. Vragen en klachten van scholieren Scholieren met klachten en vragen over alles wat hen dwarszit op school, kunnen op alle werkdagen van 14.00- 17.00 uur (gratis) terecht bij 0800-2828280. www.pestweb.nl

Persoonsregistratie Voor wat betreft de persoonsregistratie houdt de vereniging zich aan de wettelijke richtlijnen op dit gebied.

Tenslotte Mocht u na het lezen van deze gids toch nog vragen hebben over school en onderwijs, dan kunt u terecht bij de groepsleerkrachten en / of schoolleider.

39