Schoolgids Behorende tot Stichting Katholieke Onderwijsbelangen Rivierenland

RKBS Floris Radewijnsz Drossaardslaan 64 4143 BD LEERDAM T: 0345 61 69 64 E: [email protected] www.florisradewijnszschool.nl

Schoolgids 2015-2016 Behorende tot Stichting Katholieke Onderwijsbelangen Rivierenland



2

Inhoud 1. Onze school

5

2. De organisatie

7

3. De zorg

13

4. De ouders

19

5. De ontwikkeling

23

6. Praktisch

25

7. Namen

29

1

Onze school Algemene gegevens Floris Radewijnsz, de man naar wie onze school is vernoemd, werd rond 1350 geboren in Leerdam. Hij stichtte samen met Geert Groote de beweging ‘de moderne Devotie’. Binnen deze beweging nam hij het onderwijs als taak op zich. De Floris Radewijnszschool is gehuisvest op het ‘eiland van Leerdam’ samen met nog 2 andere scholen. In 2007 is onze school aangepast aan de bouwkundige eisen en heeft een speelse uitstraling gekregen aan de buitenkant. Deze verbouwing heeft geleid tot een forse permanente uitbreiding aan de voorzijde én een toevoeging van een semipermanent lokaal aan de achterzijde. In 2010 heeft de renovatie van de toiletruimtes plaats gevonden. De school heeft afgelopen jaar een nieuwe ‘look’ gekregen dankzij de klusdagen die georganiseerd zijn door en voor de ouders.

Aantal leerlingen Onze school telt ongeveer 240 leerlingen. We zijn daarmee een middelgrote school. De leerlingen zijn verdeeld over 9 groepen.

Uitgangspunten van ons onderwijs Onze missie Wij zorgen dat de kinderen voorbereid worden om optimaal te kunnen functioneren in de maatschappij.

Onze visie Wij werken aan een school en omgeving waar: Kinderen zich veilig en thuis voelen Iedere leerling er toe doet!  Eigentijds en kwalitatief goed onderwijs wordt gegeven Normen en waarden, dus ook regels belangrijk zijn Ouders zich betrokken voelen Personeel met plezier en bevlogenheid en vanuit een gezamenlijke professionele houding werkt Zo trachten wij de leerling optimaal voor te bereiden op het optimaal functioneren in de maatschappij. Kernwaarden De kernwaarden die het onderwijskundig team van de Floris het meest belangrijk vindt, zijn: Samenwerking (Zelf)respect Veiligheid Plezier Zelfstandigheid Betrokkenheid Structuur De onderwijsontwikkeling op de Floris staat de komende jaren in het kader van deze kernwaarden. Alle onderwijsvernieuwingen zijn en worden gerelateerd aan de zeven kernwaarden.

3

Onze invulling van de wettelijke opdracht De overheid heeft kerndoelen geformuleerd voor het basisonderwijs. Deze kerndoelen willen wij met zoveel mogelijk leerlingen halen. Er zijn kerndoelen geformuleerd op het gebied van de verstandelijke ontwikkeling, creativiteit, noodzakelijke kennis en de culturele en lichamelijke vaardigheden. De Floris Radewijnsz werkt met methodes die voldoen aan de kerndoelen. Nieuwe lesmethoden die wij invoeren worden vanzelfsprekend op deze kerndoelen beoordeeld. Zo nodig roepen wij hierbij deskundige hulp in van een schooladvies- en begeleidingsdienst. Informatie over de exacte inhoud van de kerndoelen voor de diverse vakken is op school verkrijgbaar. Open staan voor elkaar De Floris Radewijnszschool wil een school zijn, waar ieder kind zich thuis voelt: een school waar iedere leerling zich veilig voelt. Naast de cognitieve ontwikkeling besteden we als school veel aandacht aan een gezonde sociale en emotionele ontwikkeling, het leren omgaan met elkaar volgens vaste regels. Omgaan met elkaar moet ook geleerd worden. Kinderen leren samen te werken en verantwoordelijkheid te dragen. Kinderen leren wat er in de wereld om hen heen speelt. Om dit zo goed mogelijk te kunnen realiseren is een geregeld contact tussen school en thuis onontbeerlijk. De omgang met de leerlingen kenmerkt zich door een open sfeer. Alles kan besproken worden, mits vriendelijk en respectvol. Dat geldt ook voor het contact tussen ouders, leerkrachten en alle andere geledingen. Om duidelijk in beeld te krijgen wat er speelt op school gebruiken wij M5 (www.pestaanpak.nl). Met behulp van een meldsysteem kunnen leerlingen, ouders en leerkrachten situaties melden die zij als niet prettig ervaren. De M5 stuurgroep voert maandelijks gesprekken in de klassen, waarin de sfeer in de groep besproken wordt. Het uitgangspunt van M5 is dat wanneer leerlingen pesten, wij kunnen helpen om de reden van dit gedrag te vinden en de leerling te helpen bij het stoppen met pesten.

4

Onze identiteit De Floris Radewijnszschool is een basisschool op katholieke grondslag. Wij gaan uit van respect voor elkaar, het in hun eigen waarde laten van kinderen, goede omgangsvormen, een veilig klimaat en een positieve benadering van elkaar. Aan de katholieke feesten wordt aandacht besteed doormiddel van een viering. Het spreekt vanzelf dat op onze school ruimte is voor kinderen en leraren met een andere geloofsovertuiging, indien zij zich kunnen vinden in de uitgangspunten van de katholieke school. Goede aansluiting op het Voortgezet Onderwijs De Floris Radewijnszschool staat voor onderwijs dat een goede aansluiting waarborgt op het vervolgonderwijs. Daarbij is het noodzakelijk dat we ons richten op een maatschappij die voortdurend verandert. Dit betekent dat ook ons onderwijs steeds in beweging is. Deze ‘beweging’ is vooral gericht op het vergroten van de effectiviteit van ons onderwijs. We proberen vernieuwend bezig te zijn, doch de goede zaken uit het verleden te behouden. Samenvattend Ons werk is echt geslaagd wanneer een kind en zijn ouders de basisschool hebben ervaren als een wezenlijke, leerzame en waarde(n)volle periode. Mocht u zich verder in de uitgangspunten en doelstellingen van ons onderwijs willen verdiepen, dan biedt het schoolplan u meer informatie.

Een basisschool voor katholiek onderwijs Op onze school werken we bij het vormingsgebied ‘Catechese’ in groep 1 en 2 met de methode “Trefwoord” en in de groepen 3 t/m 8 met de methode ‘Hemel en Aarde’. Er wordt tijd ingeruimd voor vieringen, voor overwegingen en gebed. Dit gebeurt structureel in de lessen rondom levensbeschouwing, maar ook wanneer de actualiteit daartoe aanleiding geeft. Zo zijn onze adventsvieringen, carnavalsoptocht en onze palmpaasoptocht inmiddels vast opgenomen in ons programma.

Door de aanwezigheid op school van een grote themakaars en in iedere groep van een kleinere kaars, kunnen we zowel op school- als op groepsniveau symbolisch op actualiteiten inspringen, door het inlassen van een overdenkingsmoment. Jaarlijks houden we een vastenactie, waarvan de opbrengst wordt geschonken aan een goed doel. Afgelopen schooljaar is het geld naar de Cliniclowns gegaan. Voorbereiding op de multiculturele samenleving Kijkend naar de maatschappij valt op dat die sterk in beweging is op velerlei gebied. De kinderen groeien op in een multiculturele samenleving. Bij de keuze van nieuwe methodes houden wij duidelijk rekening met dit aspect. Daarnaast komen er in de lessen sociaalemotionele vorming en catechese andere culturen en geloofsovertuigingen aan bod. Uiteraard biedt ook de actualiteit in binnen- en buitenland een bron van activiteiten op dit gebied (b.v. via de methode Nieuwsbegrip). Vanuit een eigen inbreng en verantwoordelijkheid willen we met de kinderen en hun ouders in gesprek blijven over normen en waarden.

5

6

2

De organisatie De organisatie van onze school Onze school is een basisschool met een leerstof-jaarklassen-systeem. De leerstof, die een kind zich eigen moet maken, is verdeeld over een aantal jaren en wordt in leeftijdsgroepen onderwezen. Niet alle leerlingen kunnen zich die leerstof op dezelfde manier eigen maken. De leerkracht houdt in de klas rekening met verschillen en geeft zoveel mogelijk gedifferentieerd les. We noemen die vorm van onderwijs: adaptief onderwijs. Op onze school proberen we in iedere groep op drie differentiatieniveaus te werken.

De samenstelling van het team Managementteam Op onze school is een managementteam. Het MT bestaat uit de directeur en twee teamleiders. De teamleiders hebben hun eigen expertise binnen het MT (Financieel, ICT & Facilitair, Onderwijs & Marketing). De teamleider Onderwijs & Marketing is tevens voorzitter van de beleidsgroep Onderwijs, waar de IB-ers en onderwijskundige coördinatoren ook in zitten. Dit team bespreekt structureel de belangrijkste zaken met de directeur. De teamleider Financieel, ICT & Facilitair houdt zich bezig met de budgettering en begroting, bewaakt een doorgaande lijn voor ICT en stuurt de facilitaire zaken binnen school aan. Zorgtaken De teamleider ‘Onderwijs en Marketing’ coördineert o.a. de interne begeleiding en de leerling-zorg. De IB-ers begeleiden en adviseren leerkrachten met betrekking tot de zorg voor leerlingen. Onze school besteedt veel

aandacht aan de zorg en begeleiding van de leerlingen. De zorg richt zich op wat een kind wel kan; samen met ouders en kinderen bekijken we wat voor mogelijk­ heden elk kind heeft. De zorg wordt zoveel mogelijk gegeven in de groep door de groepsleerkracht. Indien nodig en mogelijk wordt een leerling buiten de groep begeleid. In een leerlingbespreking tussen leerkracht en intern begeleider worden leerlingen besproken die extra zorg nodig hebben. Een kind kan extra instructie en herhaling van de stof nodig hebben, of juist verrijking en verdieping. Wanneer dit het geval is zal u als ouder op de hoogte gebracht worden in een gesprek waarin een eventueel handelingsplan wordt besproken. Een handelingsplan krijgt u altijd in tweevoud en daarvan willen wij graag één exemplaar getekend terug. Op deze manier is het voor ons duidelijk dat u op de hoogte bent van de begeleiding van uw zoon/dochter. Ondersteuning Antonina Pietrosanti is in de school werkzaam als onderwijsassistente en administratief medewerkster. Els Janssen-Vermeulen is onze kindercoach, zij begeleidt leerlingen die steun nodig hebben op sociaal-emotioneel gebied. Ouders en oud-leerkrachten zijn als vrijwilliger op onze school aanwezig om een aantal kinderen buiten de klas ondersteuning te geven. Remedial Teaching wordt binnen onze school niet aangeboden. Ouders kunnen deze ondersteuning, eventueel in overleg met onze IB-ers, zelf vormgeven. Wij adviseren

7

hierbij om deze ondersteuning buiten schooltijd te laten plaatsvinden. Alleen in overleg zou de mogelijkheid voor externe RT onder schooltijd plaats kunnen vinden op school. (Zie verdere informatie hierover in het beleidsstuk SKOR externe RT.) Stagiair(e)s en leerkrachten in opleiding (LiO) Buiten het vaste personeel zijn er ieder jaar ook stagiair(e)s op onze school aanwezig. De stagiair(e)s houden zich bezig met leerlingactiviteiten onder leiding van de groepsleerkracht. De Leerkracht in Opleiding (LiO) is een laatstejaars PABO-student, die onder de verantwoordelijkheid van een mentor een deel van het schooljaar zelfstandig werkzaam is als groepsleerkracht.

Leeractiviteiten van de kinderen De groepen 1 en 2 Op de Floris Radewijnszschool hebben we ‘heterogene kleutergroepen’. De jongste en oudste kleuters zitten bij elkaar in één lokaal. Er zitten veel voordelen aan deze indeling. Jongere kinderen leren veel van de oudere kinderen en de leerling van groep 2 wordt door die hulp uitgelokt om o.a. goed te spreken en te luisteren. De Floris Radewijnszschool heeft dit schooljaar twee groepen 1/2. Jonge kinderen leren al doende en veelal tijdens hun spel. Alle ontwikkelingsgebieden krijgen de nodige aandacht op een schooldag, meestal zijn zij verweven in een thema, wij werken aan de hand van de methode “Kleuterplein”. Tijdens de kringactiviteiten wordt aandacht geschonken aan: De spraaktaalontwikkeling (kringgesprek, verhaaltjes, gedichtjes, leergesprek); De cognitieve ontwikkeling (voorbereidend lezen en rekenen, wereldoriëntatie); Expressie (muziek, rollenspel, dans); Sociaal emotionele ontwikkeling; Catechese. Tijdens ‘het spelend werken’ wordt gewerkt met ontwikkelings- of expressiemateriaal, hetzij vrij of naar opdracht. Ruime aandacht is er ook voor de lichamelijke

8

ontwikkeling, buiten of in de speelzaal. Opnieuw vrij of naar opdracht. Bij alle activiteiten staat het kind centraal als individu, maar samen laten zij de dag slagen. Vandaar de extra aandacht voor hun sociale en emotionele ontwikkeling. Ook in de catecheselessen wordt hieraan aandacht besteed. Seizoengebonden thema’s als bijvoorbeeld herfst en lente komen natuurlijk elk jaar aan bod. Daarnaast staan vieringen zoals Kerst en Pasen ieder jaar centraal. In groep 2 worden de kinderen voorbereid op het naderende taal-, lees-, schrijf- en rekenonderwijs. Elke woensdag hebben wij er voor gekozen om alleen de leerlingen van groep 2 naar school te laten komen. Groep 1 is dan vrij. Ter wille van een soepele overgang van groep 2 naar groep 3 krijgen de leerlingen extra aandacht bij hun ontwikkeling in het voorbereidend lezen, rekenen en schrijven. Zij werken onder andere aan de hand van de methodes ‘Pennenstreken’ en ‘Kleuterplein’. De ontwikkeling wordt gevolgd door te observeren en het gebruik van signaleringslijsten en toetsen. Dit maakt het mogelijk om goed aan te sluiten bij de ontwikkelingsbehoefte van het kind. De groepen 3 t/m 8 Lezen Vanaf groep 3 wordt met behulp van de zogenaamde ‘maan-roos-vis versie’ van de leesmethode ‘Veilig Leren Lezen’ aan leerlingen stap-voor-stap het alfabetisch principe uitgelegd en worden oefeningen gegeven om het leren lezen vlot en accuraat te laten verlopen. De leerkrachten volgen en toetsen daarbij nauwgezet en kunnen via de instructiemomenten, zowel klassikaal als individueel, bijsturen. Dit houdt in, dat de leerlingen vanaf groep 3 intensief worden begeleid en gevolgd, dat zij zelfstandig en meer dan voorheen, aangepaste instructie krijgen. We zijn alert in het onderkennen van leesproblemen via de frequente interventiemomenten en zijn in staat om snel en adequaat handelend in te grijpen. Na groep 3 volgen we de methode “Estafette” een methode voor voortgezet technisch lezen.

We hechten als school veel waarde aan leespromotie en plezier in lezen. Ook andere vormen, zoals een boekenkring, boekpromotie, bibliotheekbezoek en het schrijven van boekverslagen, komen regelmatig aan bod. Begrijpend lezen Voor begrijpend lezen in groep 4 gebruiken we de methode ‘Nieuwsbegrip’, in de groepen 5 t/m 8 gebruiken we de methode ‘Tekstverwerken’ en ‘Nieuwsbegrip’. In groep 8 wordt dit aangevuld met ‘Blits’ voor het verbeteren van studievaardigheden en begrijpend lezen.

gebruik, of terwijl de communicatie. Ook woordenschat heeft een belangrijke plaats in deze methode. Wij werken met de nieuwste versie van deze taalmethode (spelling 2006). Vanaf groep 5 geven de kinderen spreekbeurten in de groep. Engelse taal In de groepen 7 en 8 wordt Engels gegeven. We gebruiken hiervoor de methode ‘Take it easy’. Hierin wordt gebruik gemaakt van native speakers (via het digitale schoolbord).

Rekenen Veel rekenbegrippen en rekenvoorwaarden worden al geoefend in de groepen 1 en 2 zoals meer, minder en getalsvolgorde. In groep 3 worden dit o.a. uitgebreid met bewerkingen t/m 10. Vanaf groep 3 t/m 8 werken we aan de hand van de realistische rekenmethode ‘Wereld in getallen’ (versie 4). Deze methode maakt differentiatie naar niveau en tempo binnen een jaargroep mogelijk. Als extra ondersteuning is de methode ‘Maatwerk’ aangeschaft. In schooljaar 2014/2015 is het team van de Floris Radewijnsz geschoold in het gebruik van het drieslagmodel en het handelingsmodel. We maken hier gebruik van om te constateren waar het probleem zich voordoet. Sommige leerlingen kunnen bijvoorbeeld feilloos alle tafels uit hun hoofd, maar kunnen geen verhaaltje bedenken bij de som. Er is dan een probleem in de betekenisverlening.

Wereld oriënterende vakken Wereld oriënterende vakken worden in groep 1 en 2 thematisch gegeven. In groep 3 en 4 komen biologie, natuurkennis, techniek, geschiedenis en verkeer (geïntegreerd in andere vakken) aan bod. In groep 5 t/m 8 hanteren we aparte methoden voor de vakken aardrijkskunde (Geobas), geschiedenis (Bij de tijd), natuurkunde/ biologie (Leefwereld) en verkeer (Klaar over). Uiteraard wordt aandacht besteed aan zinvolle verbanden tussen deze vakgebieden.

Schrijven

bruiken we de aangeschafte materialen, maar we gebruiken ook allerlei kosteloos materiaal. Bij techniek hoort ook wetenschap, daarbij willen we de kinderen zoveel mogelijk zelf laten onderzoeken, ontdekken en uitproberen. Techniek en wetenschap wordt gegeven in de groepen 1 t/m 8.

Tijdens het aanvankelijk lezen in groep 3 worden de schrijfletters geleerd. In groep 4 wordt dit uitgebreid met hoofdletters. Schrijfpatronen worden klassikaal en individueel herhaald en geoefend. Wij gebruiken de methode ‘Pennenstreken’ in de groepen 2 t/m 8. Taal Nadat de kinderen de leergang van ‘Veilig Leren Lezen’ succesvol hebben afgerond werken zij verder in de methode ‘Taalactief’. Deze methode besteedt niet alleen aandacht aan een juiste spelling en zinsbouw, maar is ook zeer zinvol voor het mondeling en schriftelijk taal-

Techniek Een groot aantal van onze teamleden heeft zich geprofessionaliseerd in techniek en is in het bezit van het bekwaamheidscertificaat. In onze natuurmethode ‘Leef­ wereld’ is techniek een onderdeel. Er zijn techniekkisten aanwezig waarmee we aan de hand van bijbehorende lessen regelmatig techniek kunnen geven. Hiervoor ge-

Naast de cognitieve vakken is de sociaal emotionele ontwikkeling ook erg belangrijk. Voor deze vorming hebben we gekozen voor de methode ‘Kinderen en hun sociale talenten’. Elk schooljaar komen enkele gedragscategorieën aan bod. De lessen worden gegeven aan de hand van een context, die direct aansluit bij de belevingswereld van het kind.

9

Om het structurele pesten te voorkomen en/of tegen te gaan, zijn we afgelopen schooljaar begonnen met een anti-pestproject van M5. Op onze website kunt u hierover meer informatie vinden.

De TSO heeft de beschikking over eigen spelmateriaal, zodat er ook tijdens de middagpauze gelegenheid is voor lichaamsbeweging.

Expressieactiviteiten Bij de expressievakken muzikale en dansante vorming, dramatische expressie, handvaardigheid en tekenen, krijgen de kinderen de kans zich ook op deze gebieden creatief te uiten. Naast aandacht voor het leren van technieken is er ruimte voor eigen creatieve inbreng. We maken gebruik van de methode ‘Moet je doen’.

Computers nemen een steeds belangrijkere plaats in binnen de maatschappij en dus ook binnen ons onderwijs. Voor de kinderen hebben we de beschikking over 30 laptops. De computers zijn geplaatst in een centraal netwerk, dat via een wifi-verbinding ook verbonden is met internet. Alle groepen maken volgens een rooster gebruik van deze gezamenlijke computers. De notebooks worden zo effectief mogelijk in de groepen ingezet, zodat wij hiermee de methodes kunnen ondersteunen en daar waar nodig aan kunnen vullen.

We maken structureel gebruik van een gediplomeerde muziekleeracht. Zij geeft op projectbasis verschillende soorten muziekles aan de leerlingen. Ook schoolbreed zijn kinderen regelmatig actief op o.a. het toneel. Voor verschillende katholieke feestdagen (Advent, Kerst, Pasen) bereiden we met de kinderen vieringen voor, die aan de andere kinderen en soms ook aan de ouders getoond worden. De hal met het podium is dan goed voor een paar sfeervolle, gezellige uren. Het jaarlijkse afscheid van groep 8 is een ander voorbeeld van een structureel feestmoment in onze school. Ook streven we ernaar om jaarlijks uitvoeringen uit de methodiek ‘Moet je doen’ ten tonele te brengen. Lichamelijke oefening Alle groepen krijgen gymles. De groepen 1 en 2 hebben de beschikking over een eigen speelzaal in het hoofdgebouw en spelen ook buiten. De groepen 3 t/m 8 gymmen in gymzaal Noord, direct naast de Floris Radewijnszschool. De groepen 3 en 4 gaan éénmaal per week gymmen, 5 t/m 8 tweemaal. We gebruiken vanaf groep 3 als methodiek ‘Planmatig Bewegingsonderwijs”. De groepen 3 en 4 gaan 1x per week in de tweede helft van het schooljaar met de bus naar zwembad Berenschot voor een uur zwemles. Verder kunnen de kinderen gebruik maken van het sportveld dat achter onze school ligt. Op het speelplein staan diverse speeltoestellen.

10

ICT

Daarnaast hebben de kinderen de beschikking over een tweetal RT-computers. De kinderen werken voornamelijk met programma’s die horen of passen bij de gebruikte methoden. Momenteel zijn verschillende toepassingen voor ooghandcoördinatie, visuele discriminatie, lezen, spelling en rekenen in gebruik. Mede dankzij financiële ondersteuning van de Oudervereniging is de beschikbare software in de afgelopen jaren extra uitgebreid. Vanaf groep 4 krijgen de leerlingen gerichte ICTlessen volgens de methode ‘Schoolbits’, waarin ze vertrouwd worden gemaakt met Word, Excel en PowerPoint. Alle groepen beschikken over een interactief digitaal schoolbord en een beamer. Een groot aantal groepen beschikken zelfs over een touchscreen. Op de website van de school kan de eigen groepspagina door elk teamlid actueel worden gehouden. De ICT coördinator zorgt ervoor dat de apparatuur en software op onze school up-to-date is.

Huiswerk Huiswerk is bij ons op school in twee onderdelen op te splitsen: het ‘reguliere huiswerk’ en het ‘extra werk’. Met het reguliere huiswerk maken de kinderen vanaf groep 4 kennis. Het begint met het oefenen van ‘de tafels’. Geleidelijk aan wordt een en ander uitgebreid. In groep 5

en 6 wordt ongeveer 1 x per week huiswerk opgegeven. De leerlingen van de groepen 7 en 8 krijgen ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs minimaal 2 x per week huiswerk mee (bijv. taal of rekenen). In combinatie met ‘leren leren’ en ‘leren plannen’ in de groepen 7 en 8 bereiden we kinderen zo voor op het Voortgezet Onderwijs. Eventueel extra oefenwerk zal, met zorg en in overleg met de ouders, gegeven worden. We spreken over extra werk als het gaat over activiteiten die door kinderen gedaan worden buiten het lesprogramma. Daarbij is het de bedoeling een eventuele achterstand in het leerproces van het kind weg te werken. Hierbij is de hulp van ouders belangrijk. Uitgangspunt dient te zijn dat slechts bij incidentele situaties extra werk aangereikt wordt. In principe vindt begeleiding plaats binnen de vastgestelde schooltijden.

Bijzondere activiteiten Bijzondere activiteiten worden van tevoren gepland en elk jaar in het lesrooster/activiteitenrooster vermeld. Er bestaan activiteiten voor alle groepen tegelijk zoals: Glasstadmars, avondvierdaagse, schoolreis, Advent viering, Kerst- en Paasmaaltijd. Ook zijn er groep gebonden activiteiten zoals een bezoek aan de kinderboerderij/ bakker/technisch bedrijf etc. voetbaltoernooi, korfbaltoernooi, en toneeluitvoeringen. Op verzoek van de leerkracht biedt de klassenouder hulp bij dergelijke activiteiten of zoekt assistentie onder de ouders.

11

12

3

De zorg De opvang van nieuwe leerlingen Instroom van 4-jarigen Ieder kind is welkom bij ons op school, mits de ouders de uitgangspunten van ons onderwijs respecteren. U bent van harte welkom voor een informatief gesprek met de directie en/of een kennismakingsbezoek aan de school. Wanneer beide partijen te kennen geven met elkaar in zee te willen gaan wordt het inschrijfformulier uitgereikt. Circa zes weken voor de vierde verjaardag neemt de leerkracht contact met u op om afspraken te maken over ‘het wennen’. Uw kind mag 2 dagdelen komen wennen. Overgang kinderopvang/peuterspeelzaal naar het basisonderwijs Voor de jongste leerlingen geldt dat zij tot zes weken voor het einde van het schooljaar toegelaten worden. Mocht uw kind in die laatste periode van zes weken vier jaar worden dan staan de peuterspeelzalen een verlenging toe tot aan de zomervakantie. Soms verloopt de ontwikkeling van een kind niet helemaal zonder problemen en kan er extra zorg nodig zijn. Wanneer deze zorg al vóór het vierde jaar tot stand is gekomen in samenwerking met de peuterspeelzaal of het kinderdagverblijf, zullen de peuterleidsters de ouders vragen of zij relevante informatie hierover aan de basisschool door mogen geven wanneer het kind vier jaar wordt. Op deze manier kan de basisschool het kind zo goed mogelijk begeleiden en zorg dragen voor een doorgaande lijn in de ontwikkeling van het kind.

Sinds 1999 bestaat er tussen de kinderopvang/peuterspeelzalen enerzijds en de basisscholen anderzijds een samenwerkingsovereenkomst waarin is vastgelegd hoe de overdracht van gegevens van kinderen is geregeld. Deze overdracht kan alleen plaatsvinden na schriftelijke toestemming van de ouders. De gegevens zullen volgens de wet op de privacy worden behandeld. Het is voor de school belangrijk om inzicht te hebben in het aantal leerlingen dat bij ons op school komt. Aan de hand van de aantallen maken wij bepaalde keuzes voor de inzet van de formatie. Geef uw kind dan ook op in het jaar voor ze vier worden. Dan kunnen wij rekening houden met de indeling van de groepen. Nieuwe leerlingen die tussentijds instromen Alle aangemelde kinderen worden besproken in de zogenaamde plaatsingscommissie. Deze bestaat uit de intern begeleider, de teamleider onderwijs en de toekomstige leerkracht. Deze commissie overweegt of en in welke groep opvang van een kind mogelijk is. Hierbij wordt rekening gehouden met het kind zelf en met de groep waarin het kind geplaatst zal worden. De plaatsingscommissie stelt een advies op dat in de MTvergadering wordt besproken. Het besluit wordt, gemotiveerd, door de school aan de ouders medegedeeld. Als ‘nieuwe’ leerlingen geaccepteerd zijn nemen de leerkrachten daarmee een inspanningsverplichting op zich om het kind gedurende de verdere schoolloopbaan zo goed mogelijk te begeleiden. De basisscholen in Leerdam hebben een protocol voor het ‘overnemen’

13

van ‘elkaars’ leerlingen. In principe gebeurt dit niet lopende een schooljaar. We gaan er sowieso van uit dat geïnteresseerde ouders de ‘oude’ school hebben geïnformeerd over hun stappen. Nadere informatie kunt u verkrijgen bij de directie. Project Plusklas Onze school is afgelopen jaar gestart met een Plusklas t.b.v. de (meer) begaafde leerlingen. In iedere groep zitten wel leerlingen die begaafd zijn en extra uitdaging nodig hebben. Er zijn ook kinderen die, lettend op de meervoudige intelligentie, meer tot hun recht komen bij een andere benadering. In de Plusklas proberen we deze kinderen op de juiste manier te motiveren en uit te dagen. De Plusklas zal geleid worden door een gecertificeerde leerkracht. Zij heeft specifieke scholing gevolgd om les te geven aan deze doelgroep. De Plusklas zal na de herfstvakantie gaan starten en is voorlopig geschikt voor kinderen van groep 3 t/m 8. Voor het selecteren van de (meer)begaafde leerlingen voor deze Plusklas worden indicatoren gehandhaafd. Deze zijn op school beschikbaar.

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen Het leerlingdossier Van iedere leerling wordt na aanmelding een digitaal leerlingdossier aangelegd. De dossiers worden beheerd door de leerkrachten. De intern begeleiders, de groepsleerkracht en de directie hebben inzage in deze dossiers. Ook kunt u, als ouder, het dossier van uw kind raadplegen. Het leerlingdossier wordt tot 5 jaar na het verlaten van onze school bewaard en daarna vernietigd. Naast het digitale dossier heeft iedere groep een zorgmap, waarin actuele gegevens van de zorgleerlingen worden bewaard. In de administratiemap worden de leervorderingen van alle leerlingen bijgehouden. Overdrachtsrapport Zowel bij het tussentijds instromen als bij het verlaten van de school (bijv. verhuizing) wordt een overdrachtsrapport meegegeven voor de school waar uw kind naar toe gaat.

14

De ontwikkeling van uw kind wordt op twee manieren gevolgd Enerzijds gebeurt dit aan de hand van het dagelijks werk van de kinderen. Dit werk wordt regelmatig getoetst met behulp van de methode gebonden toetsen. Anderzijds worden de methodeonafhankelijke toetsen afgenomen. Dit zijn de toetsen volgens het CITOleerling-volgsysteem. Deze toetsen worden op vaste tijdstippen in het schooljaar afgenomen. De uitslagen van deze laatste toetsen geven ons meer objectieve gegevens over de leerprestaties, omdat met de uitslag van deze toetsen een vergelijk met het landelijk gemiddelde mogelijk is. De gegevens van het CITO-leerlingvolgsysteem worden digitaal opgeslagen en zo is het mogelijk de verrichtingen van kinderen tijdens hun schoolloopbaan te volgen. daarnaast kunnen deze toets resultaten gebruikt worden om het onderwijs op school te evalueren. We kunnen dus wel zeggen dat de ontwikkeling van de kinderen structureel gevolgd wordt. Dit kan onder andere worden afgelezen aan de overzichten waarop de resultaten van verschillende observaties en toetsen staan weergegeven. Deze overzichten vormen de basis voor de rapportgesprekken met ouders en de groepsbesprekingen van de leerkracht met de intern begeleider. Desgewenst kan de intern begeleider de leerkracht ondersteunen met het schrijven en (laten) uitvoeren van een handelingsplan. De sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen wordt digitaal gevolgd met het programma ‘SCOL’. CITO leerlingvolgsysteem Taal voor kleuters groep 1 en 2 Rekenen voor kleuters groep 1 en 2 Taktoets incidenteel Woordenschattoets groep 3 t/m 8 Begrijpend lezen groep 4 t/m 8 Begrijpend luisteren groep 3 t/m 8 Spelling groep 3 t/m 8 P.I. dictee groep 3 t/m 8 DMT groep 3 t/m 8 Leestempo groep 4 t/m 8

AVI technisch lezen groep 3 t/m 8 (afhankelijk van Leestempo) Rekenen en wiskunde groep 3 t/m 8 Werkwoordspelling groep 7 en 8 Entreetoets groep 7 Eindtoets groep 8 Ononderbroken ontwikkeling De mate waarin de diverse ontwikkelingsaspecten van jonge kinderen zijn ontwikkeld loopt vaak uiteen. Daarom kiezen wij in principe voor groepen die zijn samengesteld uit een combinatie van leerlingen van groep 1 en groep 2. Leerlingen van groep 2 nemen deel aan het maandagmiddagcircuit dat er qua inhoud mede op is gericht hen voor te bereiden op groep 3. Ook komen de leerlingen van alle groepen 2 zo, evenals op de woensdagen, met elkaar in contact: zij vormen met ingang van het nieuwe schooljaar immers gezamenlijk een nieuwe groep! We werken in het kader van passend onderwijs met de 1-zorgroute. Daarbij gaan we uit wat een kind kan en welke voorwaarden nodig zijn om een kind zo goed mogelijk te begeleiden. Er worden per jaar twee opbrengstgesprekken gepland: de leerkracht bespreekt met de directie en teamleider onderwijs en marketing de opbrengsten van de groep. Ook worden er groepsbesprekingen gepland: de leerkracht bespreekt de vorderingen van de groep met de intern begeleider. Daaruit kan een leerlingbespreking volgen als een leerling extra zorg nodig heeft. Verder is er een protocol dat aangeeft hoe de jaarlijkse groepsoverdracht voor het begin van het nieuwe schooljaar moet worden uitgevoerd. Dit biedt duidelijke garanties voor de ononderbroken ontwikkeling van kinderen gedurende hun schoolloopbaan. Verslaggeving naar ouders Een rapport, waarin de vorderingen per kind worden weergegeven, wordt twee keer per jaar verstrekt. Bovendien wordt, indien nodig, een meer uitgebreid intern verslag gemaakt. Een eerste 10-minuten-gesprek (zonder rapport) vindt in oktoberr plaats waarin de voortgang en welbevinden van uw kind wordt bespro-

ken. Bij het tweede en derde 10-minuten-gesprek hoort een rapport. Hierin worden het rapport en eventuele specifieke aandachtspunten met de ouders besproken. Indien nodig kan ook altijd tussendoor een afspraak voor een gesprek gemaakt worden.

De zorg voor kinderen met specifieke behoeften Elke leerkracht houdt in de ‘zorgmap’ bij welke leerlingen extra in hun ontwikkeling worden gevolgd. Eventuele aparte programma’s worden tevoren in een handelingsplan beschreven. Alle ‘zorgleerlingen’ worden structureel besproken in het ingeroosterde zorgoverleg, teamoverleg en de meerdere malen per jaar te houden groepsbesprekingen van de leerkracht met de intern begeleider. Op de Floris Radewijnszschool is het mogelijk dat kinderen een groep overslaan of doubleren. Hieraan gaat intensief contact met ouders/verzorgers vooraf. Geen enkel kind hoeft de hele leerstof een tweede keer te doen. Er wordt zoveel mogelijk gezorgd voor onderwijs op maat. Het kind wordt als ‘zorgleerling’ ook extra gevolgd. Leerlingen van een groep kunnen ook ‘vervroegd’ toegelaten worden tot de volgende groep wanneer zij daar emotioneel én intellectueel aan toe zijn. In voorkomend geval zal de groepsleerkracht allereerst met de ouders in contact treden. Daarna wordt, in nauw overleg met de intern begeleider, ouders/verzorgers, groepsleerkracht en eventueel externe begeleiders, een duidelijke procedure gevolgd. Hierbij streven wij naar overeenstemming tussen alle betrokkenen. Het is ook mogelijk dat een leerling een leerachterstand heeft. Door het intensiveren van het aanbod, de tijd en/ of de instructie proberen we de leerling bij de groep te houden. Het kan voorkomen dat een leerling een eigen leerlijn krijgt. Dit wordt regelmatig geëvalueerd door IB’er en leerkracht in samenspraak met ouders.

15

De speciale zorg voor hoogbegaafde kinderen en/of kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong ziet er op de Floris Radewijnszschool als volgt uit: Extra aandacht (als zorgleerling); Versneld doorwerken van (een deel van) de reguliere lesstof; Specifiek lesmateriaal. Een en ander staat uitgewerkt in een didactisch plan dat door de groepsleerkracht en intern begeleider in overleg met de ouders is opgesteld. De Floris Radewijnszschool neemt in het kader van Weer Samen Naar School (WSNS) deel aan het samenwerkingsverband WSNS. In het kader van Passend Onderwijs hebben we als school de plicht zoveel mogelijk leerlingen, die voorheen werden doorverwezen naar het speciaal onderwijs, blijvend op te vangen binnen de basisschool. Dit willen we verwezenlijken door steeds meer te differentiëren en door verbetering van de instructie en klassenorganisatie. In de afgelopen 5 jaar zijn 4 leerlingen verwezen (iets meer dan 0,2%). Landelijk ligt dit percentage op 3,8%. Middels de methode ‘Kinderen en hun sociale talenten’ en wordt aandacht besteed aan het voorkomen van pesten, faalangst en werk-houding- problemen. Daarnaast is er een pestprotocol aanwezig en kunnen we de hulp inschakelen van een kindercoach op individueel en groepsniveau. Voor het tegengaan van structureel pesten is het project M5 aangeschaft en uitgerold binnen de school. Op onze website is een rode meldknop aanwezig. Over het M5 project is meer informatie te vinden op onze website. Dergelijke problemen kunnen echter niet opgelost worden zonder de hulp en actieve medewerking van de ouders.

16

viduele mogelijkheden van een kind voor wat betreft de beheersing van de schoolse vakken. De entreetoets geeft ook een beeld van het gemiddelde functioneren van de groep. Het resterende schoolprogramma kan mede op basis van de toetsresultaten worden aangepast. Halverwege groep 8 nemen de kinderen deel aan de CITO-eindtoets. Voor het bekend worden van de toetsuitslag heeft de leerkracht van groep 8 u al het schooladvies doorgegeven en besluit u bij welke school voor Voortgezet Onderwijs u uw kind aanmeldt. Dit schooladvies is gebaseerd op het professioneel inzicht van ons schoolteam in uw kind. In het schooladvies zijn factoren verwerkt die van invloed kunnen zijn op het met succes doorlopen van het voortgezet onderwijs. Niet alleen het prestatieniveau van het kind is van belang. Werkhouding, zelfstandigheid, faalangst, inzet, interesse, inzicht en het werktempo spelen een grote rol. Deze factoren komen niet/minder goed tot uitdrukking in de CITO-toets maar wel in het schooladvies. De CITO-uitslag wordt schriftelijk aan u meegedeeld. De Floris Radewijnszschool heeft goede contacten met de regionale scholen voor Voortgezet Onderwijs. Tijdens de brugperiode in het Voortgezet Onderwijs wordt de Floris Radewijnszschool op de hoogte gehouden van de resultaten van ‘haar’ leerlingen. Hieruit is voor ons dan af te leiden of de advisering, achteraf bezien, juist is geweest.

Externe instanties Eerder in deze gids meldden wij al dat het kan voor­ komen dat we een beroep doen op de deskundigheid van externe instanties. Wij kunnen expertise aanvragen bij het samenwerkingsverband waar wij deel van uit maken. Ook kunt u hierbij denken aan logopedie, fysiotherapie enz.

De overgang naar het voortgezet onderwijs

De resultaten van ons onderwijs

Doorgaans gaan de kinderen na acht jaar basisonderwijs naar het Voortgezet Onderwijs. Om deze belangrijke stap zorgvuldig te begeleiden gebruiken wij de volgende procedure. In de tweede helft van groep 7 wordt de CITO-entreetoets afgenomen. De uitslag geeft een zekere kijk op de indi-

De Floris Radewijnszschool heeft er voor gekozen niet met de resultaten van haar onderwijs naar buiten te treden door vermelding in de schoolgids, mocht u interesse hebben in de resultaten dan kunt u die vinden op de site van de inspectie of op www.scholenopdekaart.nl. Een school is wat leerresultaten betreft van meer afhankelijk

dan alleen van goed onderwijs. Ons beleid om tussentijds leerlingen die extra zorg vragen – indien mogelijk – aan te nemen, zou bij oppervlakkige bestudering van de cijfers kunnen worden ‘bestraft’. Wij vinden het belangrijk om onze onderwijskwaliteit af te meten aan de mate waarin wij erin slagen om de kinderen te helpen bij hun problemen en het maximaliseren van hun mogelijkheden. Daarnaast is het ons doel te zorgen voor een goede aansluiting op een bij het kind passende vorm van Voortgezet Onderwijs.

Passend onderwijs Per 1 augustus 2014 wordt de Wet passend onderwijs ingevoerd. Passend onderwijs is de manier waarop onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wordt georganiseerd. Het gaat om zowel lichte als zware ondersteuning. Bijvoorbeeld extra begeleiding op school, aangepast lesmateriaal, hulpmiddelen of onderwijs op een speciale school. Scholen werken met elkaar samen in samenwerkingsverbanden. De scholen in het samenwerkingsverband maken onderling afspraken over hoe ze ervoor zorgen dat alle leerlingen onderwijs krijgt dat bij hen past. Schoolbesturen hebben een zorgplicht en de samenwerkingsverbanden krijgen het geld en de verantwoordelijkheid voor de uitvoering van passend onderwijs. Voor welke leerlingen is er passend onderwijs? Passend onderwijs is er voor alle leerlingen in het basisen voortgezet onderwijs, speciaal (voortgezet) onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs. In de praktijk gaat het vooral over leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben; voor deze leerlingen is er zorgplicht. Deze ondersteuning kan nodig zijn vanwege een verstandelijke beperking of een chronische ziekte. Maar ook voor leerlingen met een gedrags- of leerstoornis is passend onderwijs natuurlijk erg belangrijk. Soms is het bij de start op school al duidelijk dat er extra ondersteuning nodig is, soms blijkt dat pas later. Het onderwijs aan leerlingen die blind of slechtziend zijn (cluster 1) en leerlingen die doof of slechthorend zijn of ernstige spraaktaalmoeilijkheden hebben (cluster 2) wordt in een landelijk systeem georganiseerd.

Voor alle andere leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, wordt het onderwijs georganiseerd in regionale samenwerkingsverbanden. Wat is de zorgplicht? Schoolbesturen hebben vanaf 1 augustus 2014 een zorgplicht. Dat betekent dat de scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling die extra ondersteuning nodig heeft en die bij hen ingeschreven staat of zich aanmeldt een passend onderwijsaanbod krijgt. De school moet zorgvuldig onderzoeken wat een kind nodig heeft en dat eerst zelf proberen te realiseren. Als de school deze ondersteuning zelf niet kan bieden, moet de school na overleg met de ouders zorgen dat er een andere school gevonden wordt die wel een passend aanbod kan organiseren. Schoolondersteuningsprofiel Iedere school heeft een ondersteuningsprofiel opgesteld, waarin beschreven staat welke ondersteuning geboden kan worden en hoe die ondersteuning is georganiseerd. De medezeggenschapsraad heeft adviesrecht op het vaststellen van het schoolondersteuningsprofiel. Bestaat het ‘rugzakje’ nog? Vanaf 1 augustus 2014 bestaan er geen rugzakjes meer. De extra ondersteuning die uw kind nodig heeft wordt, in overleg met u, rechtstreeks door EC Rotonde georganiseerd. EC Rotonde regelt de extra ondersteuning, dit kan door geld, extra begeleiding of inzet onderwijs­ assistentie. Samenwerkingsverband ‘Driegang’ Ons samenwerkingsverband ‘Driegang’ bestaat uit alle scholen (en hun besturen) binnen de gemeenten Gorinchem, Hardinxveld-Giessendam, Giessenlanden, Leerdam, Lingewaal, Molenwaard, Woudrichem, Werkendam en Zederik. Dit betreft zowel de scholen voor regulier onderwijs als de scholen voor speciaal (basis)onderwijs. Tevens zullen de besturen voor speciaal onderwijs van buiten bovenstaande gemeenten maar met vestigingen binnen deze gemeenten deelnemen. In samenwerkingsverband Driegang betreft dit

17

SPON (cluster 3, voor leerlingen met een verstandelijke beperking, een lichamelijke beperking of een chronische ziekte) en Yulius (cluster 4, voor leerlingen met gedragsstoornissen, ontwikkelingsstoornissen of een psychiatrisch probleem). De samenwerkende schoolbesturen zetten in op een hoogwaardige basisondersteuning binnen de scholen van het samenwerkingsverband. Er wordt een adequaat ondersteuningsaanbod voor preventieve en (licht) curatieve (onderwijs)ondersteuning nagestreefd. Prioriteit wordt gegeven aan de verbetering van de kwaliteit van de basisondersteuning. In tweede instantie wordt waar mogelijk gestreefd naar een verbreding/ ophoging van deze basis. Naarmate de basisondersteuning op de scholen van hogere kwaliteit is, kunnen meer leerlingen dichter bij huis onderwijs volgen. Het streven is dan ook maximale thuisnabijheid, mits dit bijdraagt aan de ontwikkeling van het kind. Als het de ontwikkeling belemmert, dan moet erkend moet worden dat in sommige gevallen de benodigde ondersteuning (nog) niet geboden kan worden binnen de grenzen van het samenwerkingsverband.

18

4

De ouders

Het belang van de betrokkenheid van ouders en ouderparticipatie Het belang van de betrokkenheid van ouders Goed contact tussen school en de ouders vinden wij erg belangrijk. Wij informeren u over alle belangrijke gebeurtenissen op school, over algemene schoolzaken, maar ook over het wel en wee van uw kind. We stellen het op prijs als u ons van ingrijpende gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Om op een verantwoorde manier met uw kind te kunnen omgaan is dit van groot belang. Het spreekt voor zich dat hierbij de privacy wordt gewaarborgd. Een goed contact tussen school en thuis bevordert het welbevinden van uw kind, dat staat vast. Ook doen we als school een beroep op ouders om mee te helpen met de organisatie. Bij een groot aantal activiteiten kan de hulp van ouders niet gemist worden. Er zijn dan ook tal van ouderwerkgroepen actief. Oproepen voor deelname daaraan zullen u regelmatig via de ‘Floris Flits’ bereiken. Ouderparticipatie De oudervereniging ondersteunt de organisatie van diverse evenementen en activiteiten. Er zijn werkgroepen bestaande uit teamleden en ouders. De werkgroep neemt initiatieven, coördineert en voert uit. Bij de uitvoering van de plannen wordt gebruik gemaakt van de inzet van het team en ouders. Klassenouders In iedere groep zijn twee klassenouders actief. Taak van deze ouders is het assisteren van de groepsleerkracht bij excursies en evenementen. De klassenouders bieden zelf hulp en/of zoeken hulp onder de andere ouders van de groep.

Ouders kunnen zich ook zelf aanmelden bij de klassenouders als zij graag op school willen helpen. Ouderactiviteiten Ouders zijn op vele manieren actief binnen onze school. Een paar voorbeelden:  Meewerken in het lescircuit: zoals handvaardigheid, lezen, rekenen en bij het gebruik van de computer. Door deze hulp kunnen de kinderen in kleinere groepen werken. De ouders worden hierbij begeleid: de eindverantwoording ligt altijd bij de leerkracht;  Begeleiden van groepjes kinderen tijdens een excursie; Assistentie bij het overblijven van de kinderen; Helpen bij het oversteken (verkeersbrigadiers); Lezen in een leesgroepje; Helpen bij vele andere klussen, feesten en projecten als het Kerstfeest, Kerst- en Paasmaaltijd;

‘Spelregels’ voor ouders die helpen bij schoolactiviteiten: Ons uitgangspunt is dat de leerkracht verantwoordelijk is voor het onderwijs. Ouders die willen assisteren bij het onderwijs aan onze leerlingen kunnen rekenen op: Duidelijke uitleg over hun taken; Passend materiaal om mee te werken. Wij verwachten van assisterende ouders dat zij: Commentaar over leerlingen, onderwijsaanbod, onderwijssituaties enzovoort ventileren naar de verantwoordelijke leerkracht, zodat een oplossing gevonden kan worden; Niet met derden praten over leerlinggedrag, knelpunten, enz.

19

Informatievoorziening naar ouders Informatie Er zijn kinderen bij ons op school, waarvan de ouders niet bij elkaar leven. Het is van belang dat beide ouders goed geïnformeerd zijn over de ontwikkeling van hun kind(eren). De ouder waarbij het kind woont, ontvangt onderstaande informatie uiteraard volgens de gebruikelijke informatiestroom vanuit de school. U kunt het protocol ‘Verstrekken informatie gescheiden ouders’ opvragen bij ons op school. Algemene informatie Tweewekelijks ontvangt elk gezin, dat zich voor het gratis abonnement op de website heeft ingeschreven, in de mailbox een digitale ‘Floris Flits’. Hierin kunt u allerlei informatie vinden en wordt u op de hoogte gehouden van activiteiten op onze school. Deze is ook digitaal op onze website te lezen. www.florisradewijnszschool.nl. Vorderingen van de leerlingen Naar aanleiding van het leerlingrapport is er gelegenheid om in een tien-minuten-gesprek over de vor­ deringen van uw kind te praten. Eventueel kunnen vervolgafspraken gemaakt worden. Natuurlijk staat het elke ouder vrij om gedurende het schooljaar op ieder moment contact met de groepsleerkracht op te nemen. Graag even een afspraak maken na schooltijd omdat de leerkracht de zorg draagt voor de groep. Informatieavond per groep Aan het begin van elk schooljaar organiseren de groepen 1 t/m 8 een informatiebijeenkomst waarin de manier van werken en inhoud van het komende jaar centraal staan. Ouders en leerkrachten kunnen zo op een ongedwongen wijze met elkaar kennismaken. Klachten/wensen Op onze school spreken we graag in wensen. Op deze manier gaan we samen met u op zoek naar een oplossing, We merken dat wanneer we in wensen spreken, de gesprekken vaak positiever verlopen en wij samen met u gemakkelijker naar een oplossing kunnen zoeken.

20

Mocht u er met de leerkracht en de directie niet uitkomen, dan kunt u op de website van onze stichting de eventuele klachtenprocedure vinden.

MR/GMR Medezeggenschapsraad (MR) Meedenken, meepraten en soms meebeslissen met het schoolbestuur is mogelijk via de Medezeggenschapsraad (MR). In de MR worden altijd zaken besproken die direct met de school te maken hebben of waarvoor advies of instemming wordt gevraagd door het schoolbestuur. De MR bestaat uit 6 leden (3 leden namens de ouders en 3 leden namens het team): een voorzitter, secretaris, penningmeester en 3 leden. De zittingsduur is 3 jaar. Met een zekere regelmaat zijn leden aftredend en al dan niet herkiesbaar. Wanneer er meer kandidaten dan plaatsen zijn volgen verkiezingen. De MR-vergaderingen zijn openbaar. U bent van harte welkom. Van elke vergadering wordt overigens verslag gedaan in de Flits. Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Alle basisscholen binnen SKOR hebben een Mede­­­ zeggen­­schapsRaad (MR), welke zich richt op beleid op schoolniveau. Bovenschools functioneert de Gemeen­ schappelijke MedezeggenschapsRaad (GMR) en deze richt zich op zaken die alle scholen aangaan. De GMR heeft instemmings- en adviesbevoegdheid op een groot aantal beleidsonderdelen, zoals onderwijskundige doel­stellingen, meerjarenplannen,   financieel beleid, huis­ vesting, ICT en personeelsbeleid. De GMR heeft ook initiatiefrecht en daarmee de mogelijkheid om zelf beleids­punten in te brengen bij het bevoegd gezag op SKOR niveau. De GMR bestaat uit 10 leden, waarvan de helft ouders en de helft personeelsleden. De GMR heeft als doelstelling zoveel mogelijk bij het ontstaan van beleid betrokken te zijn en niet pas als het is uitgewerkt. De GMR leden hebben daarom regelmatig contact met de bovenschoolse beleidsgroepen, waarin onder andere directeuren en bestuursleden beoogde doelen en beleid vormgeven. En de GMR heeft uiteraard nauw contact met de scholen zelf. Alle GMR-

leden zijn contactpersoon voor één of meerdere scholen binnen SKOR, zodat de inbreng van alle scholen geborgd is. De GMR leden houden feeling met wat speelt op ‘hun’ school door informatie op te halen. Daarnaast kan de MR van een school (gevraagd en ongevraagd) hun GMR contactpersoon benaderen over de diverse beleidsonderwerpen. Zo is de GMR altijd op de hoogte van de ideeën en uitdagingen op school niveau. Als uiteindelijk bepaald beleid is uitgewerkt tot besluitvormingswaardig niveau, dan wordt dit bij de GMR ingebracht ter instemming of advies (bij wet is vastgelegd wanneer wat van toepassing is). De GMR komt 6 maal per jaar bij één, steeds enkele weken voor de MR vergaderingen op schoolniveau. Hierdoor kunnen GMR instemmingen en adviezen ook direct op schoolniveau gecommuniceerd en besproken worden. De GMR is een enthousiast team dat met passie werkt aan waar we als SKOR voor staan: passend onderwijs bieden voor ieder kind en zorgen dat we onszelf daarin steeds verbeteren. Omdat kinderen van school gaan, ouders daarom geen deel meer kunnen uitmaken van de GMR of omdat personeelsleden andere functies krijgen, zijn er ook momenten waarop de GMR nieuwe aanwas zoekt. Dit communiceren we dan ook binnen de gehele SKOR. Mocht je, als die kans zich voordoet, deel uit willen maken van dit team, schroom dan niet om je kandidaat te stellen. De GMR is bereikbaar via het e-mail adres [email protected].

Oudervereniging (OV) De oudervereniging bestaat in principe uit alle ouders van leerlingen van onze school. In de OV-bestuursvergade­ ringen komt vooral de dagelijkse gang van zaken in de school aan de orde. Doel is om samen met het team, de medezeggenschapsraad en het schoolbestuur er voor te zorgen dat het onze kinderen op school goed gaat. De OV zorgt voor financiële ondersteuning van alle evenementen. Deze ondersteuning is mede mogelijk door de ouderbijdrage die door de OV wordt geïnd. De OV vaardigt ouders af naar de werkgroepen. Met de ouderraden c.q. -verenigingen van de andere SKOR-scholen kan zij ouders voor een functie in het schoolbestuur voordragen. De zittingsduur in het OV-bestuur is 3 jaar en kan verlengd worden.

Ouderbijdrage Iedere ouder die de ouderbijdrage betaalt, is lid van de Oudervereniging (OV). Het geld van de bijdrage wordt besteed aan onder andere: Sinterklaasviering; Kerstviering; Carnaval; Paasviering; Excursies; Sporttoernooien. De ouderbijdrage wordt vastgesteld in de jaarvergadering aan het begin van het schooljaar. Dit gebeurt aan de hand van het financieel jaarverslag van het afgelopen schooljaar en de begroting voor het lopende schooljaar. De Medezeggenschapsraad heeft instemmingsrecht over de hoogte van de bijdrage. De bijdrage per kind is exclusief schoolreisjes, kamp en de bijdrage in de vervoers­ kosten voor het zwemonderwijs (voor groep 3 en 4). Als deze ouderbijdrage financieel niet haalbaar is ­kunnen ouders contact opnemen met de directeur van de school. Er kan dan een speciale (vertrouwelijke) ­regeling getroffen worden. De bijdrage is vrijwillig. Kinderen van ouders die te kennen geven de bijdrage niet te kunnen betalen worden gewoon toegelaten. De OV verstuurt u een paar keer per jaar een verzoek voor het betalen van de ouderbijdrage, de schoolreis, de zwembus en het schoolkamp. Voor de laatste drie geldt een betalingsverplichting. Bij niet betalen zal uw kind uitgesloten worden van deelname aan deze activiteiten. Dit betekent dat uw kind dan gewoon les krijgt op school. Indien u niet in staat bent aan deze betalingsverplichting te voldoen wendt u zich dan zo spoedig mogelijk tot de directeur.

Overblijfmogelijkheden Tot aan de kerstvakantie bieden wij de kinderen de gelegenheid om tussen de middag op school over te blijven. Dit overblijven wordt geregeld door onze school zelf. Informatie hierover kunt u vinden op de website van de school. De wettelijke aansprakelijkheid voor het overblijven ligt bij het schoolbestuur. De door het bestuur afgesloten schoolverzekering is dan ook van toepassing.

21

22

5

De ontwikkeling

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs Op leerling niveau zijn de leerlingbespreking en de bespreking van de resultaten van de methode(on)afhankelijke toetsen belangrijke ijkpunten. Op leerkrachtniveau vormen de reguliere teamvergaderingen, het bouwoverleg, de jaarlijkse (functionerings)gesprekken, studiemomenten en scholing de mogelijkheden om het functioneren van de leerkrachten te verbeteren. Daarnaast vindt informeel collegiaal contact/overleg plaats. De genoemde overlegmomenten zijn ook de bronnen voor het bewaken en verbeteren van de kwaliteit van de school als organisatie.

Doelstellingen voor de toekomst Het voor de school te ontwikkelen beleid is vastgelegd in het Schoolplan. Doelstellingen voor de nabije toekomst zijn globaal samengevat in het managementcontract van de directeur. Beide documenten liggen op school ter inzage. FLORIS digiFLITS Digitale periodieke nieuwsbrief (Inschrijven: www.florisradewijnszschool.nl, rolmenu Contact > NIEUWSBRIEF > Inschrijven als abonnee)

23

24

6

Praktisch

Schooltijden Formeel gesproken is het zo dat de ouders verantwoordelijk zijn voor het brengen van hun kind op het moment dat de lestijd op school ’s ochtends en ’s middags begint. De praktijk op onze school is anders en dat betekent dat de kinderen al even vóór aanvang op het schoolplein aanwezig zijn. In goed overleg met de MR zijn hiervoor op schoolniveau afspraken gemaakt en die leest u verder in deze gids. Wanneer kinderen toch vóór het tijdstip dat is afgesproken op het schoolplein aanwezig zijn, ligt de verantwoordelijkheid hiervoor bij de ouders. Tien minuten vóór schooltijd gaat de eerste zoemer; voor de groepen 4 t/m 8 betekent het dat de kinderen alleen naar binnen mogen. Zij gaan bij de eerste zoemer buiten in de rij staan en wachten op hun leerkracht. Voor groep 1 t/m 3 is de tweede zoemer een teken voor de ouders, die immers al binnen mogen vanaf 08.20 uur en 12.50 uur, om afscheid te nemen van hun kind. Als dan de derde zoemer vijf minuten later gaat moeten alle lessen stipt kunnen beginnen! De specifieke schooltijden zijn tot aan 1 januari 2016 zijn: Groep ma./ di./ do. woensdag vrijdag 1 08.30-12.00 vrij 08.30-12.00 13.00-15.00 2 t/m 4 08.30-12.00 08.30-12.15 08.30-12.00 13.00-15.00 5 t/m 8 08.30-12.00 08.30-12.15 08.30-12.00 13.00-15.00 13.00-15.00

Na de kerstvakantie zullen wij overgaan op een continurooster. Afgelopen jaar heeft er een ouderenquête plaatsgevonden, waarin duidelijk de voorkeur voor nieuwe schooltijden is uitgesproken. Ook het team van onze school ziet hier kansen in. Vandaar dat onze nieuwe schooltijden vanaf 1 januari 2016 zullen veranderen: Groep 1 2 t/m 8 5 t/m 8

ma./ di./ do. woensdag vrijdag 08.30-14.30 08.30-12.30 vrij 08.30-14.30 08.30-12.30 08.30-14.30 08.30-14.30 08.30-12.30 08.30-14.30

Ziekmelding Gedurende de schooltijden draagt de school de verantwoordelijkheid voor de kinderen. Het is daarom noodzakelijk vooraf door de ouder/verzorger op de hoogte te worden gesteld indien een kind niet of later op school komt. Een niet-afgemeld afwezig kind legt een zware last op de school, omdat men op dat moment niet weet of het kind op school zou moeten zijn en er hierdoor onrust ontstaat. Een telefoontje of mailtje vlak vóór of aan het begin van de schooltijd is al voldoende om er voor te zorgen dat er geen reden voor bezorgdheid ontstaat. Ziekmeldingen kunnen digitaal via de e-mail. De website van de school biedt ook een mogelijkheid tot ziekmelding.

25

Vakanties Het is het streven van de directie om de vakanties met het basis- en voortgezet onderwijs zoveel mogelijk op elkaar af te stemmen aan de hand van het door de overheid gegeven advies. Vakantierooster en studiedagen Zie onze kalender en op onze website.

Praktische zaken in alfabetische volgorde Administratie Om het leerlingenbestand ‘up-to-date’ te houden vragen wij u nadrukkelijk wijzigingen in adres, telefoon enz. schriftelijk door te geven via de leerkracht van uw kind. Het is van groot belang data wij u kunnen bereiken bij calamiteiten. Gymkleding De groepen 1 en 2 gymmen in ondergoed en met gymschoentjes (instappers, géén veters). De gymschoentjes blijven op school. Oudere leerlingen: meisjes in turnpak of sportbroek en shirt, jongens in sportbroek en shirt. Wij stellen verder het gebruik van gymschoenen verplicht. Deze mogen geen zwarte zool hebben in verband met afgeven op de vloer van de gymzaal. U kunt de kleding het best meegeven in een tas. Gymnastiek De groepen 1 en 2 maken gebruik van het speellokaal en de speelplaats. De groepen 3 t/m 8 maken gebruik van de gymzaal naast de school. Hoofdluis en andere besmettelijkheden Hoofdluis vormt een hardnekkig probleem op veel scholen. Onze school is hierop geen uitzondering. Wij werken, met instemming van de MR en het bestuur van de OV, aan de hand van een protocol dat is opgesteld door de GGD Zuid-Holland Zuid. De kernpunten: Na elke vakantie worden alle kinderen van school gescreend. Dit gebeurt door een vaste groep ouders onder leiding van een leerkracht. Uiteraard wordt

26

daarbij de hygiëne strikt in acht genomen. De meewerkende ouders hebben zich tot een zeer discrete opstelling verplicht; Ouders van kinderen waarbij onverhoopt hoofdluis wordt geconstateerd worden telefonisch benaderd door de coördinerende leerkracht met het verzoek het kind direct te behandelen. Desgewenst is extra informatie/voorlichtingsmateriaal aanwezig; Wanneer het probleem hardnekkig is wordt ouders dringend geadviseerd de schoolverpleegkundige van de GGD om persoonlijk advies te vragen. Wanneer u overigens frequent uw kind boven een vel wit papier met een echte luizenkam kamt, bent u preventief bezig. Van besmettelijke ziektes (rode hond en dergelijke) worden wij graag op de hoogte gesteld. Dit kunnen wij dan aan andere ouders kenbaar maken via de publicatieborden. Kleding Werken met kinderen heeft te maken met onderwijs geven in de brede betekenis van het woord. Het heeft een duidelijk pedagogische invalshoek en daarom vinden we het van belang dat leerkrachten en kinderen elkaar in een aangename omgeving ontmoeten. Juist ook leerkrachten hebben hierin een voorbeeldfunctie. Het heeft ook iets te maken met ‘normen en waarden’. Op meerdere gebieden zult u de SKOR-scholen aan een bepaalde manier van ‘omgaan met elkaar’ herkennen. Ook op het gebied van het dragen van kleding vinden we het van belang dat we iets uitstralen van een correcte ontmoeting met elkaar. Daar past geen kleding bij die aanstootgevend kan zijn naar anderen. Uiteindelijk is het de directie van de school die een beslissing neemt als een situatie zich voordoet die met het bovenstaande niet in overeenstemming is. Zonder voorbeelden te noemen wat er nu wel of niet mag op het gebied van kleding, vragen we u om hiermee rekening te houden. Het dragen van een hoofddeksel door de leerlingen is binnen onze school niet toegestaan.

Leerovereenkomst Inschrijving en toelating van de leerling houdt in dat door de school een leerovereenkomst met de wettelijk vertegenwoordigers van de leerling wordt aangegaan. De school heeft daarbij de inspanningsverplichting om goed onderwijs te verzorgen, de ouders om daaraan hun volledige medewerking te verlenen. Dit laatste impliceert dat de ouders achter de door de school gehanteerde waarden en normen staan, de regels van de school respecteren en (mede) handhaven, de naam van de school in ere houden en het gezag van de leden van het schoolteam hooghouden en ondersteunen. Ook verlenen zij de school het recht bij derden professionele informatie op te vragen en geven toestemming tot elk nader onderzoek dat de school in het belang van het kind noodzakelijk acht. Milieu Om de kinderen actief te betrekken bij de zorg van de mens voor natuur en milieu schenken wij op onze school nadrukkelijk aandacht aan het adequaat en consequent voorbereiden van de afvalverwerking. Op school worden plastic en papier gescheiden ingezameld; ook batterijen kunnen op school worden ingeleverd. Verder zamelt de school lege printercartridges in. Deze worden aan een bedrijf meegegeven. In ruil daarvoor ontvangt de school computermaterialen naar keuze. Dit komt dus direct het computeronderwijs aan uw kinderen ten goede. Daarnaast werken onze leerlingen actief mee aan het schoon en netjes houden van de directe schoolomgeving. De deuren van de school proberen we bij kou zo veel mogelijk te sluiten. Dit komt de school en het milieu ten goede. Mobiele telefoons U zult begrijpen dat het als zeer storend wordt ervaren als tijdens de lessen de telefoon gaat of er sms-­berichten worden gelezen of ingetoetst. We hebben begrip voor het feit dat de telefoon als communicatiemiddel tussen ouders en (oudere) kinderen echter wel degelijk van belang kan zijn.

Vandaar ook geen verbod op de aanwezigheid van een GSM, maar: Tijdens de schooltijd (ook in het speelkwartier) staat de GSM absoluut uit; Ná schooltijd kan de telefoon eventueel gebruikt worden, maar altijd buiten het schoolplein. Wanneer de mobiele telefoon onder de lessen aan staat of gebruikt wordt, zal deze ingenomen worden door de leerkracht. Pauze Direct voorafgaand aan de ochtendpauze kunnen de kinderen hun meegebrachte etenswaren opeten en -drinken. We gaan ervan uit dat u als ouder daarin een verantwoorde keuze maakt (zie eventueel www.voedingscentrum.nl). Wij stimuleren fruit en groente op de dinsdag en donderdag. Vanuit milieuoogpunt (en het beheersen van de hoeveelheid afval op school) verkiezen wij een beker en trommel boven drinkpakjes en plastic zakjes. Blik en zeker glas kunnen daarbij ook nog gevaarlijk zijn. Wij bieden de ouders de mogelijkheid om een abonnement te nemen op schoolmelk. Voor informatie verwijzen wij u naar de website van Campina schoolmelk. Schoolfoto’s Ieder jaar worden er vrijblijvend groeps- en portret­ foto’s van uw kind(eren) gemaakt. U bent uiteraard vrij de foto’s wel of niet af te nemen. Snoepen en trakteren Een traktatie is een extraatje dat in onze cultuur hoort bij het vieren van een feestelijk moment zoals een verjaardag. Voor jonge kinderen is een traktatie al snel een hele maaltijd, daarom is het van belang dat een trak­ tatie niet te groot is. Daarnaast zijn snoepen en het gebit niet direct elkaars grootste vrienden, verzadigde vetten en veel calorieën worden vandaag de dag ook niet meer op prijs gesteld. Wellicht toch iets om bij stil te staan als uw kind met de verjaardag wil trakteren in de klas. Ook hierbij gaan wij ervan uit dat u als ouder een verantwoorde keuze maakt. Het is overigens attent bij

27

het voorbereiden van de traktatie rekening te houden met eetgewoontes en allergieën (informatie hierover bij de groepsleerkracht). Overleg met de leerkracht over wanneer en wat het kind gaat trakteren is altijd verstandig; het is jammer als er drie kinderen op dezelfde dag hetzelfde trakteren, dit kan dan beter verdeeld worden over de week. Ook voor het kind is dit veel leuker. In de groepen 1/2 wordt de ouder in de gelegenheid gesteld deel te nemen aan de verjaardagsviering van het kind op school. Spreekuur Wij hanteren geen vaste spreekuren, maar proberen altijd bereikbaar te zijn voor onze ouders. Omdat leerkrachten als kerntaak een lesgevende taak hebben en daarnaast vergaderingen moeten bijwonen, zijn zij niet altijd en onmiddellijk aanspreekbaar. Maakt u daarom liever een afspraak met de leerkracht, de contact­

28

persoon, de intern begeleider of directeur die u wenst te spreken. Het is mogelijk om via de website van school aan te geven dat u graag een afspraak wenst. Verkeersveiligheid Wij verzoeken u het autogebruik rond de school te beperken. Wanneer het toch onvermijdelijk is, dan graag uitsluitend parkeren in de parkeervakken. Laat in ieder geval voldoende ruimte bij de oversteekplaatsen. De verkeersbrigadiers hebben graag goed zicht op de weg, maar daarnaast is de veiligheid van uw en onze kinderen natuurlijk ieders zorg. Zwemmen Leerlingen in de leerjaren 3 en 4 gaan gedurende een half jaar één keer per week naar ‘Berenschot’ voor een uur schoolzwemmen. U hoort van de leerkracht of wij de eerste of laatste helft van het schooljaar zullen gaan zwemmen.

7

Namen Het team Directeur Marian van Maarseveen (directeur) [email protected] Teamleider Financiën, ICT & Facilitair, leerkracht J.M. van Susante (Judith) [email protected] Teamleider Onderwijs & Marketing, leerkracht M. Mocking (Marjolein) [email protected] IB groep 1 t/m 3, leerkracht K. Thijssen (Kara) [email protected]

Teamleden N. Blankestein (Neline) [email protected]  M. Boon (Monique) [email protected] A. Brink (Anouk) [email protected]  J.G. Geerlings-v.d. Giessen (Cobi) [email protected] W.H.J. van Leeuwen-Rooster (Wendy) [email protected] V.M. Lems-van Roest (Melinda) [email protected]

IB groep 4 t/m 8, leerkracht, Plusklasleerkracht J. Roelofse (Jessica) [email protected] Onderwijsondersteunend personeel M. Kooyman (Michelle) [email protected] A. Pietrosanti (Antonina) [email protected]

 H.C.M.B. van der Linden (Hetty) [email protected] B.E.A. Ravenscroft-van den Merkhof (Birgit) [email protected] A. Termeer-van Kessel (Anne) [email protected]



S.J. Vermazen-Wammes (Saskia) [email protected]

E. van de Wal-IJzerman (Esther) [email protected] S.S. Zentveld (Shanthi) [email protected]

29

De Oudervereniging (OV) www.florisradewijnszschool.nl -> ouders/verzorgers [email protected]

Overblijfouders www.florisradewijnszschool.nl -> ouders/verzorgers [email protected]

De Medezeggenschapsraad

Klassenouders Elke groep heeft eigen ‘klassenouders’. De namen en adressen worden zoals gebruikelijk aan het begin van het schooljaar bekend gemaakt via de ‘Floris Flits’ en staan uiteraard op de website.

www.florisradewijnszschool.nl -> ouders/verzorgers -> medezeggenschapsraad [email protected]

30

31

RKBS Floris Radewijnsz Drossaardslaan 64 4143 BD LEERDAM T: 0345 61 69 64 E: [email protected] www.florisradewijnszschool.nl