Schoolgids Basisschool Loedoes

Schoolgids 2014-2015 Basisschool Loedoes

Inhoudsopgave

Openbare Basisschool Loedoes

Schoolgids 2014 -2015

-1-

Een woord vooraf __________________________________________ 4 1. De school _____________________________________________ 5 1.1. Situering van de school _______________________________ 5 1.2. Voorzieningen in het schoolgebouw ______________________ 5 1.3. Schoolgrootte _______________________________________ 5 2. Waar de school voor staat ________________________________ 6 2.1. Missie Basisschool Loedoes _____________________________ 6 2.2. Visie Basisschool Loedoes ______________________________ 8 2.3. Kwaliteit __________________________________________ 10 3. De organisatie van het onderwijs _________________________ 12 3.1. De zorg voor leerlingen met specifieke behoeften__________ 12 3.2. De samenstelling van het team ________________________ 12 3.3. Taken ____________________________________________ 12 3.3.1. Algemeen _________________________________________ 12 3.3.2. De schoolleiding ____________________________________ 13 3.3.3. Bijzondere taken ___________________________________ 13 3.4. Het werken met de kinderen __________________________ 14 3.4.1. Het werken in de kleutergroepen ______________________ 14 3.4.2. Basisvaardigheden __________________________________ 14 3.4.3. Speciale activiteiten voor de kinderen __________________ 18 3.5. Ontwikkeling ICT (aanschaf en gebruik van computers) _____ 18 3.5.1. Het internetprotocol_________________________________ 19 4 De zorg voor de kinderen _________________________________ 21 4.1. De opvang van nieuwe leerlingen in de school _____________ 21 4.2. Het leerlingvolgsysteem ______________________________ 21 4.3. Rapportage ________________________________________ 22 4.4. Leerlingenzorg _____________________________________ 23 4.5. De overgang naar het voortgezet onderwijs ______________ 27 5. De resultaten van het onderwijs ___________________________ 28 6. Personeel _____________________________________________ 29 6.1. Wijze van vervanging bij ziekte, ADV, studieverlof, scholing __ 29 6.2. De inzet van onderwijs- en /of klassenassistenten _________ 29 6.3. De begeleiding en inzet van stagiaires __________________ 29 6.4. Scholing van leraren ________________________________ 30 7. De ouders ____________________________________________ 31 7.1. Het belang van de betrokkenheid van ouders _____________ 31 7.2. Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school_________________________________________________ 31 7.3. Oudervereniging ____________________________________ 32 7.4. Medezeggenschapsraad ______________________________ 33 7.5. Het bestuur: Stichting Kindante _______________________ 34 Openbare Basisschool Loedoes


-2-

______________________________________________________ 35 7.6. Ouderactiviteiten ____________________________________ 35 7.7.1. Voor- en Naschoolse opvang _________________________ 36 7.8. Klachten en Klachtenprocedure ________________________ 38 7.9. Rookbeleid ________________________________________ 40 8. De ontwikkeling van het onderwijs in de school _______________ 41 8.1. Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school __ 41 8.2. Zorg voor de relatie tussen school en omgeving ___________ 42 8.2.1. Contacten met de onderwijsbegeleidingsdiensten _________ 42 8.2.2. Partners in zorg ____________________________________ 42 8.3. Jeugdgezondheidszorg: samen gezond verder ____________ 42 8.4. Logopedie binnen de basisschool _______________________ 43 8.5. Centrum voor Jeugd en gezin _________________________ 44 9. Regeling school- en vakantietijden en extra verlof ____________ 46 9.1. Schooltijden _______________________________________ 46 9.2. Regels voor aanvang en einde schooltijd_________________ 46 9.3. Regels in geval van schoolverzuim _____________________ 46 9.4. Leerplicht _________________________________________ 46 Volledige leerplicht ______________________________________ 47 Kwalificatieplicht ________________________________________ 47 9.5. Vakantietijden _____________________________________ 48 9.6. Toelating, schorsing en verwijdering ____________________ 48 9.7. Verzekeringen _____________________________________ 50 10. Contact ______________________________________________ 53 10.1. Teamleden ______________________________________ 53 10.2. MR en OVR ______________________________________ 53 10.3. Schoolbestuur ____________________________________ 53 10.4. Jeugdgezondheidzorg ______________________________ 54 10.5. Orthopedagoge ___________________________________ 54 10.6. Onderwijsinspectie ________________________________ 54 10.7. Vertrouwensinspecteur _____________________________ 54 10.8. Externe vertrouwenspersoon ________________________ 54 10.9. Landelijke Klachtencommissie _______________________ 54



-3-

Een woord vooraf Een school kiezen voor je kind is geen eenvoudige zaak; je geeft een deel van de opvoeding uit handen aan mensen die je (nog) niet kent en je wilt tevens een keuze maken voor kwalitatief goed onderwijs. Wij willen openbare basisschool Loedoes aan u voorstellen en aangeven wat wij met ons onderwijs willen bereiken. Nu is het voorstellen van een school “op papier” geen eenvoudige zaak; eigenlijk moet je een school ervaren. Toch willen wij door het aanbieden van de informatie in deze schoolgids u een eerste kennismaking met onze school laten maken. In deze gids leggen wij verantwoording af over onze manier van werken en over de behaalde resultaten. Tevens leggen wij u uit wat u mag verwachten als uw kind een leerling van onze school wordt. Deze schoolgids wordt eenmalig uitgereikt aan ouders die nu kinderen op onze school hebben en aan ouders van toekomstige leerlingen. Mochten er inhoudelijke wijzigingen zijn t.a.v. de inhoud van deze gids, dan zal deze losbladig aan de ouders verstrekt worden onder verwijzing naar de desbetreffende pagina. Dit om de kosten van drukwerk te besparen. Tevens kunt u de inhoud en eventuele wijzigingen vinden op onze website: www.loedoes.nl . Behalve deze schoolgids ontvangt u bij aanvang van een nieuw schooljaar de schoolkalender, waarin u jaarlijks wisselende informatie kunt vinden. Wij zien deze schoolgids als een document dat steeds verder geactualiseerd kan worden. Vandaar dat wij alle lezers verzoeken om eventuele opmerkingen en vragen kenbaar te maken, zodat de schoolgids een levend document wordt. Wij hopen dat u deze gids met plezier zult lezen. Indien u nog nadere toelichting wenst, nodig ik u uit om met ons contact op te nemen. Namens het team, Miriam Bronckers



-4-

1.

De school

1.1. Situering van de school De basisschool Loedoes is gelegen in de wijk Hoogveld, nabij het park. Deze wijk is een Romeinse wijk. De school heeft dan ook een Romeinse naam. In het Latijn betekent Ludus ‘lagere school’. We hebben gekozen voor de fonetische schrijfwijze, dus vandaar de naam Loedoes. De wijk Hoogveld bestaat uit verschillende nieuwbouwgedeelten en is nog volop in ontwikkeling. De school vervult een belangrijke plek in de wijk; het is namelijk een van de twee openbare gebouw in de wijk. Wij zijn een kindcentrum, omdat in het gebouw ook voorzieningen zijn getroffen voor de voor- en naschoolse opvang en voor peuterspeelzaal werk. De verschillende ruimten worden buiten schooltijden gebruikt voor wijkactiviteiten (buurtschouw, zonnebloem, tai chi, streetdance, boetseren). 1.2. Voorzieningen in het schoolgebouw De school heeft 16 groepslokalen en 3 noodlokalen. Verder zijn er twee speellokalen voor de lichamelijke opvoeding voor de jongste kinderen, één teamruimte en er zijn op de gang computerwerkplekken ingericht. Ook zijn er aparte ruimten voor de administratie, de interne begeleiders ( ib’ers) en de directie. Alle ruimten, behalve de ruimte op de eerste verdieping van de oorspronkelijke bouw, zijn toegankelijk voor minder validen. Aangrenzend aan het schoolgedeelte zijn de voorzieningen voor de peuterspeelzaal en de naschoolse opvang ondergebracht. 1.3. Schoolgrootte In de loop der jaren is het leerlingenaantal fors toegenomen. Op dit moment telt de school 440 leerlingen. Deze zijn onderverdeeld in:  5 groepen 1-2  3 groepen 3  2 groepen 4  2 groepen 5  2 groepen 6  2 groepen 7  2 groepen 8



-5-

2.

Waar de school voor staat

2.1. Missie Basisschool Loedoes

Samen leren, samen spelen, samen leven, samen werken, samen vieren, in een wereld van verschillen. Samen: Is voortgekomen uit de filosofie van Stichting Kindante: Daar waar het moet en waar het kan, bieden we ‘onderwijs op maat’. Samen zo lang het kan, anders wanneer het moet. Leren: Kinderen leren zich te ontplooien als zelfstandig individu binnen de samenwerking van een groep. We verwachten dat leerlingen leren in zichzelf en anderen te investeren en dat zij leren van fouten en vergissingen van henzelf en van anderen. Spelen: Het spelend leren gebeurt uiteraard bij kleuters, maar ook in de hogere groepen blijft ruimte voor spelend leren noodzakelijk. Hierdoor leren kinderen creatief om te gaan met allerlei verschillende situaties en kunnen ze via concreet ( handelend) leren tot abstract leren komen. We besteden daarbij veel aandacht aan ontwikkeling van sociale vaardigheden. Leven: Door aandacht te hebben voor elkaar als mens, in goede harmonie met elkaar om te gaan, respect te hebben voor elkaar, open en rechtvaardig te zijn, willen wij binnen onze school een bijdrage leveren aan een goede saamhorigheid in de samenleving. Ook komt hierbij de missie van Stichting Kindante tot uitdrukking: Leren leren, leren leven.



-6-

Werken: Om jezelf te kunnen ontwikkelen zul je aan jezelf moeten werken. Kinderen werken met behulp van meerdere instrumenten ( zoals coöperatieve werkvormen, MI, inzichten in talenten), waarbij het interactief werken een belangrijke plaats inneemt. Daarnaast zijn zelfstandig werken, zelfstandig kunnen functioneren zeker ook attitudes die ontwikkeld worden. Vieren: Ieder kind is goed zoals het is. We vieren ieders ”zijn” en accepteren daarmee ieders kwaliteiten en ontwikkelpunten. Ook vieren we verschillende traditionele en vernieuwende festiviteiten met elkaar. Hierin kiezen we bewust wat we vieren en hoe we het vieren.



-7-

2.2. Visie Basisschool Loedoes

De missie van de school zien wij vertaald in onze visie: “Wij willen kinderen opleiden tot zelfstandige mensen, die verantwoordelijk zijn voor hun eigen leerproces om zo te komen tot persoonlijke groei; worden wie je bent!” Ons onderwijs is toegespitst op de individuele leerling, waarbij rekening wordt gehouden met de ontwikkelingsmogelijkheden van het kind; de lat moet niet te hoog liggen, maar ook niet te laag, het moet realistisch zijn. Kinderen hebben recht op een doorgaande ontwikkeling. Dat houdt o.a. in dat de leerinhouden en de leermiddelen zoveel mogelijk op elkaar en op de behoeften van het individuele kind afgestemd zijn. zodat we tegemoet komen aan de individuele verschillen tussen kinderen. Dit komt overeen met de visie op stichtingsniveau: leren leren, leren leven.



-8-

In ons onderwijs gebruiken we materialen en methoden die voldoen aan de kerndoelen. De door ons gebruikte methoden zijn geijkt op door het Rijk vastgestelde kerndoelen. De principes van de Lerende Organisatie nemen een steeds grotere plaats in tijdens het werken op school, zowel op groepsniveau als schoolniveau. We werken volgens het concept “boeiend onderwijs”.



-9-

Hoe is dit terug te zien in ons onderwijs?  We zoeken naar leerinhouden en zoeken naar leermiddelen die aansluiten bij de behoefte van leerlingen (betekenisvol).  Het werken met een weekplanning met een doorgaande lijn, van groep 1 tot en met 8. Rekening houdend met de individuele behoeften van kinderen.  Doorgaande lijn voor zelfstandig werken.  Uitgaan van en vorm geven aan meervoudige intelligentie in het onderwijs.  Een inspirerende en veilige omgeving.  Tools uit systeemdenken en vormgevers uit hersenwerk toepassen in het onderwijs om kinderen inzicht te geven in hun eigen leerproces en in het zien van samenhang.  Coöperatieve werkvormen worden in een doorgaande lijn aangeboden, in alle groepen gevisualiseerd en ingeoefend.  Het inzetten van denkgewoonten om kinderen bewust te maken van attitudes. 2.3. Kwaliteit De ontwikkeling binnen het onderwijs en de realisering van onze eigen visie vragen om een lerende houding en een actieve betrokkenheid van iedereen. Dat betekent dat wij tijd en ruimte inbouwen, zowel voor onszelf als voor onze leerlingen, om vorm te geven aan de lerende houding door te reflecteren, door ons open te stellen voor nieuwe ontwikkelingen en door ons eigen werk kritisch te bekijken. Bij leerlingen in de vorm van vergaderingen, gedragspatroongrafieken, coöperatief leren, denkgewoonten, vormgevers; bij teamleden in de vorm van



- 10 -

teamgesprekken, intervisie, klassenbezoeken, collegiale consultaties en scholing. Binnen kwaliteitszorg is het daarnaast belangrijk om na te gaan wat de resultaten zijn van ons onderwijs. Kwaliteit op onze school betekent niet alleen de goede dingen zeggen, maar ook de goede dingen doen en daarvoor verantwoording afleggen naar jezelf, directie, collega’s, kinderen en ouders.



- 11 -

3.

De organisatie van het onderwijs

3.1. De zorg voor leerlingen met specifieke behoeften Kinderen ontwikkelen zich niet allemaal volgens hetzelfde patroon. Bij de een gaat het vanzelf, bij de ander heel snel en bij weer een ander kind wat langzamer. Op onze school zijn er extra ondersteunende voorzieningen getroffen in de persoon van de intern begeleider. Deze persoon coördineert de extra zorg die voor een bepaalde groep of een bepaald kind noodzakelijk is. Er wordt op groepsniveau gewerkt met groepsplannen volgens de 1zorgroute ( zie hoofdstuk 5). De extra zorg voor een kind wordt vastgelegd in een plan van aanpak. Het initiatief voor een plan van aanpak voor een leerling met specifieke behoeften wordt genomen door de leerkracht in overleg met de ouders. De concrete uitvoering voor het plan ligt in handen van de groepsleerkracht waarbij de intern begeleider een ondersteunende taak heeft naar de leerkracht. Voor het tijdig signaleren van problemen rondom het leesproces volgen wij het dyslexieprotocol. 3.2. De samenstelling van het team Binnen school zijn 31 leerkrachten actief naast de directie. Van deze leerkrachten zijn er 9 fulltime in dienst. De andere leerkrachten hebben of een duobaan of vervullen een niet- volledige weektaak. Het team wordt versterkt door een administratief medewerkster, een onderwijsassistente, drie klassenassistenten, één facilitair medewerker en een overblijfteam. Binnen ons Integraal Kind centrum zijn ook pedagogisch medewerkers actief in het KDV, de peuterspeelzaal en de BSO. 3.3. Taken 3.3.1. Algemeen De leerkrachten hebben een actieve rol om de doelen van de school in de praktijk te brengen. Hun belangrijkste taak is het verzorgen van goed onderwijs en het begeleiden van kinderen door het creëren van de juiste sfeer. Want alleen in een goede sfeer kunnen kinderen zich goed ontwikkelen. Dat vraagt van de leerkrachten een goede voorbereiding en een oprechte belangstelling voor het kind, dit naast goed observeren en een nauwkeurige administratie n.a.v. de resultaten. Als het nodig is, moet aangepaste leerstof worden aangeboden. Ouders/verzorgers worden daarover geïnformeerd. De indeling van de groepen is gekoppeld aan het aantal zittende leerlingen met daarbij de beschikbare leerkrachten en kan van jaar tot jaar verschillend zijn. Vandaar dat deze informatie voor het begin van ieder schooljaar verstrekt wordt via een infobrief en de schoolkalender.



- 12 -

3.3.2. De schoolleiding Binnen basisschool Loedoes wordt de dagelijkse leiding verzorgd door Miriam Bronckers als directeur. Het Leidinggevend Team wordt gevormd door Miriam Bronckers en Astrid Henssen. Er is een taakverdeling gemaakt tussen de betrokkenen. Deze taakverdeling wordt regelmatig geëvalueerd en zo nodig aangepast. Onze school valt onder stichting Kindante. Hierover kunt u in hoofdstuk 7.5 meer lezen. 3.3.3. Bijzondere taken Er is een aantal specifieke taken toegewezen aan individuele teamleden:  De Intern Begeleiders (IB’ers) Astrid Henssen, Dennis Wetzels en Ellen Stouten De IB'er coördineert de extra zorg voor die leerlingen die niet (meer) voldoende hulp kunnen krijgen van de eigen leerkracht. Daarnaast begeleidt en coacht de IB'er de leerkrachten in hun hulpaanbod naar de leerlingen. In hoofdstuk 4 vindt u hierover meer informatie.  De Informatie en Communicatie Technoloog (ICT’er) : Anne-Marie Bus De ICT’er is voor de teamleden aanspreekpunt t.a.v. zaken over het bestandsbeheer en adviseert bij de keuze van nieuwe programma’s. Ook begeleidt hij leerkrachten bij het implementeren van nieuwe computerprogramma’s en toepassingen tijdens de verschillende lessen.  De contactpersonen Roy van Hontem en Suzan Wetzels Zie voor meer informatie hoofdstuk 7.8.1  De Bedrijfs HulpVerleners (BHV’ers) Roy van Hontem, Jacqueline Moerenhout, Fabienne Savelkoul, Janine Bemelmans, Hanneke Extra, Marcella Erkens, Lisette Dols, Annemarie Barendsz, Anne-Marie Bus, Anouk Dassen, Betty Roumen en Hanneke Ickenroth. Deze taak is ingesteld n.a.v. de ARBO– wet. De BHV’ers moeten de andere leerkrachten op de hoogte houden van nieuwe ontwikkelingen m.b.t. de veiligheid en adviseren bij de opzet van een rampenplan. Momenteel zijn er voldoende teamleden die deskundigheid bezitten op het gebied van de bedrijfshulpverlening. Er wordt voortdurend scholing gevolgd.  De bouwcoördinatoren Veronique Roskamp, onderbouw (gr. 1, 2), Chris Colombi, de middenbouw (gr. 3,4,5) en Ghislaine Veugelers, de bovenbouw (gr.6,7,8). De bouwcoördinatoren sturen de bouwvergaderingen aan en hebben overleg met directie en IB’er over zowel organisatorische als onderwijsinhoudelijke zaken. Samen met het LT en (Leidinggevend Team) vormen zij het MT (Management Team).



- 13 -



Leerkrachten met onderwijsinhoudelijke specialisatie Fabienne Savelkoul hoogbegaafdheidscoördinator Manon Gubbels rekencoördinator Jacqueline Kersemakers leescoördinator Ghislaine Veugelers gedragsspecialist Manon Gubbels rekenspecialist

3.4. Het werken met de kinderen 3.4.1. Het werken in de kleutergroepen In de kleutergroepen werken wij voornamelijk aan de basisontwikkeling. Deze is er op gericht kinderen ervaringen, kennis en vaardigheden te helpen verwerven die bijdragen aan hun persoonlijke ontwikkeling. Ze worden op een spelende wijze verworven door de kinderen te laten experimenteren met materialen, door spel en door het gesprek tussen leerkracht en leerling, maar ook tussen de leerlingen onderling. Ons beredeneerd onderwijsaanbod daagt de kinderen uit tot actie en wordt in zinvolle samenhang gegeven. De introductie van een thema wordt opgestart vanuit de ervarings- belevingswereld van de kinderen. De accenten die gezet worden bij het werken aan een project/ thema richten zich op het zelfstandig werken en plannen van activiteiten binnen de gestelde kaders. Er wordt niet gedacht vanuit de vakgebieden maar vanuit de ontwikkelingslijnen van kinderen. De activiteiten variëren van kringactiviteiten, spel en spelen, werken met ontwikkelingsmateriaal, activiteiten op het gebied van taal, lezen, rekenen tot het werken aan thema's en projecten. De methoden die gebruikt wordt bij de kleuters is Kleuterplein. Leerlingen van groep 2 werken gericht aan reken- , schrijf- en taalvaardigheden als voorbereiding op groep 3. De eisen die gesteld worden aan het kind zijn afgestemd op het ontwikkelingsniveau. Daardoor kunnen prestaties en/ of eindresultaten verschillend zijn. Daarnaast worden er Cito-toetsen gebruikt (Taal voor kleuters en Cito Rekenen) en het registratiesysteem Kijk, om de ontwikkeling te kunnen volgen. 3.4.2. Basisvaardigheden Vanaf het ogenblik dat de kinderen de basisschool binnenstappen, wordt er gewerkt aan de basisvaardigheden zoals lezen, schrijven en rekenen (voor de kleuters is dit voorbereidend lezen, schrijven en rekenen). Natuurlijk gebeurt dat in eerste instantie in spelvorm en hebben de kinderen niet in de gaten dat ze bezig zijn met het leren van deze basisvaardigheden. Toch wordt er geleidelijk aan steeds meer gericht gewerkt aan de kennis m.b.t. deze vaardigheden. Ons onderwijs gaat uit van het model: basisstof, herhalingsstof en verrijkingsstof. Dit betekent dat alle leerlingen dezelfde leerstof krijgen aangeboden (de basisstof), deze verwerken en er na een tijd een toets over afleggen. Als blijkt dat kinderen nog moeite hebben met deze leerstof, krijgen zij Openbare Basisschool Loedoes


- 14 -

herhalingsstof aangeboden. Anderen hebben geen herhaling nodig of kunnen wat meer, wellicht moeilijkere leerstof aan. Deze kinderen krijgen dan verrijkingsstof aangeboden. Deze manier van werken is opgenomen in de methodes die wij gebruiken op school. Onze methodes zijn modern van opzet en beantwoorden aan de kerndoelen en aan de eisen die door de school gesteld zijn. In het vervolg van dit hoofdstuk geven wij in het kort de inhoud van de verschillende vakken weer. De verschillende vakgebieden Het is moeilijk om kort volledige informatie te geven over de inhoud van alle vakken. U krijgt meer informatie op de jaarlijkse infoavond die gehouden wordt in de derde week van het nieuwe schooljaar. Verder kunt u meer informatie vinden in het Schoolplan. Dit is de verantwoording en de planning van veranderingen van ons onderwijsbeleid naar de inspectie en het bestuur. Rekenen Wij gebruiken in de groepen 3 t/m 7 de methode Rekenwonders. In de groepen 8 wordt gewerkt met Rekenrijk. De methode Rekenwonders zal met de huidige groepen meegroeien, zodat er over een jaar alleen nog maar met Rekenwonders wordt gewerkt binnen onze school. Deze methode is gebaseerd op de Singapore methode. Er wordt uitgegaan van het CPA ( Concreet Pictoraal Abstract) principe. Naast het aanleren van vaardigheden en technieken vinden we het belangrijk dat de kinderen praten over rekenproblemen en oplossingsmethoden om zodoende te leren met rekenproblemen om te gaan en inzicht te verwerven. Nederlandse taal Met taal kun je in het dagelijks leven informatie uitwisselen of je gevoelens uiten. Het is een belangrijk instrument voor het denken: door het verwoorden van handelingen en het formuleren van gedachten kan het kind de wereld om zich heen verkennen en ordenen. Wij werken binnen de groepen op twee manieren aan het vak Nederlandse taal. Door het werken vanuit de methode leren de kinderen taalvaardigheden die ze nodig hebben om spellingzuiver te kunnen schrijven, de woordenschat uit te breiden, werkwoorden te vervoegen enz. Naast de inzet van de methode Taalactief (vanaf groep 4) zetten wij een aantal werkvormen in waarbij de taal actief gebruikt wordt.



- 15 -

In groep 3 is taal verwerkt in de methode Veilig Leren Lezen. Door de inzet van de werkvormen zoals vergadering, de vrije tekst, studies en spreekbeurten, leren de kinderen de geleerde vaardigheden toe te passen in de praktijk; de taal wordt functioneel gemaakt. In de vergadering leren de kinderen onder leiding van een voorzitter (een van de leerlingen) met elkaar op een goede manier te praten, naar elkaar te luisteren en te overleggen. Bij de vrije teksten en het dagboek schrijven de kinderen eigen ervaringen op. Zo kan de leerkracht zien wat de kinderen bezighoudt en hoe het zit met de taalvaardigheid van het kind wanneer er spontaan geschreven wordt. In de bovenbouw worden studies gemaakt. De studies zijn werkstukken die de kinderen schrijven over aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, hobby’s of andere onderwerpen. Technisch/Begrijpend Lezen Voor voorbereidende leesactiviteiten wordt de methode “kleuterplein” gebruikt. Voor het aanvankelijk leesproces en het technisch lezen wordt in groep 3 de methode ‘Veilig leren lezen’ gebruikt. Voor het verdere technisch lezen wordt voor de niveaus M3 t/m E8 Estafette nieuw gebruikt. Voor het begrijpend en studerend lezen wordt de methode ‘Overal Tekst’ gebruikt vanaf groep 4. Wereldoriënterende vakken De wereld is voortdurend in beweging en er zijn steeds nieuwe ontwikkelingen. Dit maakt het moeilijk om steeds ‘up to date’ te zijn. Daarnaast worden er telkens nieuwe eisen aan deze vakken gesteld door het formuleren van aangepaste kerndoelen. Dit alles heeft tot gevolg dat na een aantal jaren methodes vernieuwd dienen te worden. Niet alleen de inhoud van de methodes is belangrijk bij een keuze, maar ook de werkwijze die gehanteerd wordt. Omdat wij de kinderen een actieve rol willen geven, maar ook willen voorzien van kennis en bovendien veel eisen stellen aan de kindvriendelijke uitstraling van een methode, is de keuze beperkt. Toch is het gelukt om voor deze vakken methoden te vinden die beantwoorden aan alle gestelde eisen. We hebben gekozen voor:  Wijzer door de Tijd (geschiedenis)  Wijzer door de Wereld (aardrijkskunde)  Wijzer door de Natuur (natuuronderwijs)  Wijzer door het Verkeer



- 16 -

Engels Het vak Engels wordt gegeven vanaf groep 7. De nadruk wordt gelegd op de spreektaal, zodat kinderen zich kunnen redden als ze bijv. op vakantie gaan of als ze worden aangesproken in het Engels. Wij gebruiken de methode “Take it Easy”. Schrijven De kinderen leren schrijven met de methode “Pennenstreken” om vervolgens hun eigen leesbaar handschrift te ontwikkelen. Expressie De expressie–activiteiten omvatten handenarbeid, muziek, dramatische expressie, dans en tekenen. Deze vakken en vormingsgebieden worden zoveel mogelijk verweven met vakken als taal en wereldoriëntatie. Voor het vak drama muziek en dans wordt ‘Moet je doen’ gebruikt. Voor de vakken tekenen, handvaardigheid, textiele werkvormen en kunstbeschouwing gebruiken we de methode ‘Uit de Kunst’. Enerzijds staat het aanleren van technieken centraal, anderzijds speelt de beleving en het wellicht vinden van een vrijetijdsbesteding een rol binnen het geheel. KiVa KiVa biedt scholen een aantrekkelijk en gevarieerd programma om te werken aan positieve groepsvorming. Het preventieve gedeelte bestaat uit onder meer tien lessen, een computerspel voor leerlingen, training voor leerkrachten, en monitoring. Als pesten of andere groepsproblemen zich toch voordoen, is er een curatieve aanpak (steungroepaanpak en/of herstelaanpak) met een duidelijk stappenplan om het op te lossen. Kenmerken van KiVa zijn: wetenschappelijk onderzocht; reduceert pesten meer dan op controlescholen; gebruiksvriendelijk materiaal voor leerlingen, leerkrachten en ouders; periodieke metingen om pesten, groepsproblemen en sociaalemotionele ontwikkeling te volgen; verhoogt welzijn, motivatie en schoolprestaties van alle leerlingen; training en begeleiding voor leerkrachten; continue doorontwikkeling door wetenschappers; aanspreken van de groep: alle leerlingen leren om pesten en groepsproblemen op te lossen. Kleur Kleur is voor elke school die aandacht wil besteden aan levensbeschouwing en sociaal-emotionele vaardigheden, aan samenleving en burgerschap. Kleur is een complete methode levensbeschouwing voor de brede groep basisscholen die, met twee benen in de maatschappij, aandacht wil besteden aan de kleurrijkheid van de wereld om ons heen. Kleur prikkelt de sociaal-emotionele Openbare Basisschool Loedoes


- 17 -

ontwikkeling van leerlingen binnen de school als minisamenleving. Kleur biedt ruimte voor de persoonsvorming van de leerling en brengt de ‘menselijke maat’ in het onderwijs. De school is de plaats bij uitstek waar kinderen hun persoonsvorming kunnen oefenen en dingen kunnen uitproberen. Lichamelijke opvoeding Binnen dit vak worden oefeningen en spelvormen met elkaar afgewisseld. De moeilijkheidsgraad van de oefeningen wordt aangepast aan de lichamelijke- en geestelijke ontwikkeling van het kind. Binnen dit vak is ook het wedstrijdelement een onderdeel en komen de kinderen in aanraking met elementen als winnen en verliezen. Als rode draad wordt de methode ‘In Actie’ gevolgd. Voor de groepen 1 en 2 hebben we voor gymnastiek een speellokaal op school. De groepen 3 t/m 8 hebben gymnastiekonderwijs in de gemeente gymzaal bij de katholieke basisschool Limbrichterveld. Aanvullende activiteiten Het verkeersexamen Elk jaar wordt het verkeersexamen afgenomen, praktijk en theorie. Dit geldt voor de kinderen van groep 7. We streven ernaar dat elk kind bij het verlaten van de basisschool zijn/haar verkeersdiploma behaald heeft. 3.4.3. Speciale activiteiten voor de kinderen Jaarlijks worden er verschillende activiteiten en vieringen georganiseerd waar meestal alle kinderen bij betrokken zijn (afhankelijk van de activiteit). De kinderen komen dan op een leuke manier met elkaar in contact. Oudsten hebben daarbij soms een ondersteunende taak naar de jongere kinderen. Enkele activiteiten vinden buiten schooltijd plaats zodat ook ouders erbij betrokken kunnen zijn. De volgende activiteiten komen onder andere aan bod:  Kinderboekenweek  Sinterklaasviering  Winterfeest  Carnaval: incidenteel kinderoptocht, show  Lentefeest  Viering van verjaardagen  Excursies naar kinderboerderij, musea, bibliotheek, DSM, de natuur, schouwburg of bioscoop  Schoolreisje  Speeltuin  Sportdag  Schoolprojecten 3.5. Ontwikkeling ICT (aanschaf en gebruik van computers) Bij het opbouwen en gebruiken van de ICT mogelijkheden binnen ons onderwijsleerproces hebben wij de volgende stappen gerealiseerd: Openbare Basisschool Loedoes


- 18 -

 Het aanschaffen van een netwerk. We hebben nu 45 computers in school.  Digitalisering administratie en leerlingenzorg  13 SMARTborden  5 LCD schermen  1 LCD touchscreen  1 SMARTtable  Leerlingen werken vanaf groep 5 met kennisnet en maken gebruik van het netwerk.  De computers worden gebruikt ter ondersteuning van het onderwijsleerproces.  Vastleggen van internet protocol.  Dit wordt jaarlijks geëvalueerd en zo nodig bijgesteld. 3.5.1. Het internetprotocol Internet op school De kinderen van onze school kunnen gebruik maken van internet. Via de schoolwebsite, tevens de ingestelde startpagina van het schoolnetwerk, kunnen zij links vinden naar bepaalde geselecteerde sites. Deze sites zijn door leerkrachten beoordeeld en geschikt bevonden voor het gebruik op school. Internet kan in elke groep gebruikt worden, als de leerkracht dit nodig, nuttig of geschikt vindt voor leerlingen van zijn/ haar groep. Waarom Internet? Kinderen maken gebruik van internet ter verrijking van het onderwijs: om informatie te zoeken, ervaringen op te doen en als leermiddel. De software die ingezet wordt verwijst meer en meer naar internetsites voor aanvullend, actueel of alternatief materiaal. Internetactiviteiten worden hiermee steeds meer onderdeel van methodes en leergangen. Daarnaast is het internet een groeiend medium, dat deel uitmaakt van onze samenleving. De kennis en vaardigheden die leerlingen in het gebruik hiermee opdoen, helpt hen om hier adequaat mee om te gaan in de maatschappij. Afspraken met de kinderen  Spreek van tevoren met je leraar af wanneer je op internet gaat en wat je op internet wilt gaan doen.  Het internet op school is bedoeld voor educatieve doeleinden.  Geef nooit persoonlijke informatie door op internet, zoals namen, adressen en telefoonnummers, zonder toestemming van de leerkracht.  Vertel het je leraar meteen als je informatie tegenkomt waardoor je je niet prettig voelt of waarvan je weet dat dat niet hoort. Houd je je aan de afspraken, dan is het niet jouw schuld dat je zulke informatie tegenkomt.



- 19 -

      

Als gevraagd wordt om iets te downloaden of te installeren, vraag dan eerst toestemming aan de leerkracht. Leg nooit verdere contacten met iemand zonder toestemming van je leraar. We versturen geen e-mails of berichten via het internet. Geef nooit antwoord op berichten waarbij je je niet prettig voelt of waar dingen in staan waarvan je weet dat dat niet hoort. Het is niet jouw schuld dat je zulke berichten krijgt. Het bewust bezoeken van ongewenste sites zal worden gemeld bij de directeur. Deze zal je ouders inlichten en er volgt een internetverbod voor bepaalde tijd. Bij vermoeden van misbruik, wordt dit gemeld bij de beheerder en deze zal de internetgeschiedenis controleren. Wanneer iemand zich niet aan deze regels houdt, wordt een internetverbod opgelegd voor bepaalde tijd.

Afspraken met de leerkrachten  Internet wordt gebruikt voor opbouwende educatieve doeleinden.  Er worden geen sites bekeken die niet aan onze fatsoensnormen voldoen.  Er wordt aan de kinderen uitgelegd waarom zij bepaalde sites wel of niet mogen bekijken.  Informatie die terug te voeren is op leerlingen mag niet op het openbare deel van het net terechtkomen.  Namen in combinatie met beeldmateriaal van kinderen worden niet op het net gepubliceerd. In voorkomende gevallen alleen met toestemming van de ouders. Ook voor het publiceren van individueel beeldmateriaal wordt eerst toestemming gevraagd.  Leerkrachten dienen zelf op de hoogte te zijn van de werking en inhoud van de sites die hun leerlingen bezoeken.  De risico’s van internet, waaronder sociale media, dienen onder de aandacht te worden gebracht bij de leerlingen. Bovenstaande afspraken zijn afkomstig uit de gedragscode van Kindante. De volledige gedragscode is op te vragen op school. Daarnaast zal deze binnenkort op onze website verschijnen. NB. Dit protocol is een levend document en kan te allen tijde worden bijgesteld.



- 20 -

4 De zorg voor de kinderen 4.1. De opvang van nieuwe leerlingen in de school De meeste ouders/ verzorgers kiezen heel bewust een basisschool voor hun kind, want een belangrijk deel van de opvoeding wordt door de school overgenomen. Vandaar dat wij ook heel bewust met een dergelijke keuze willen omgaan en graag tijd vrijmaken om u te woord te staan. De eerste persoon waar u mee te maken krijgt is iemand van de directie die u meer vertelt over de doelstellingen en algemene regels binnen de school. Uiteraard willen wij u dan ook de gelegenheid geven om de school te bekijken. Tijdens een aanmeldingsgesprek wordt ook gesproken over mogelijkheden en onmogelijkheden van toelating in de gevallen waar het gaat om kinderen met speciale behoeften. Redenen om een kind te weigeren zijn er dan ook alleen wanneer er sprake is van ernstige leeren/of gedragsmoeilijkheden en wij van mening zijn dat wij binnen onze organisatie niet de optimale begeleiding kunnen geven die nodig is. Wanneer een kind aangemeld is, bestaat de mogelijkheid om, voorafgaand aan het ogenblik dat het kind 4 jaar wordt, gebruik te maken van de zogenaamde “wendagen”. Dit zijn 10 dagdelen voorafgaand aan de 4e verjaardag van het kind waarin het kind alvast kan wennen aan het “schoolse” leven. Deze dagen worden in overleg met de leerkracht van groep 1 afgesproken. Wanneer u uw kind via een aanmeldingsformulier heeft opgegeven voor onze school dan zal de leerkracht van de groep contact met u opnemen. Ook zal hij / zij u uitnodigen voor een informatieavond over groep 1 waarin o.a. aan bod komt wat het kan betekenen voor u en uw zoon/dochter om naar de basisschool te komen Op het aanmeldingsformulier vragen wij u om algemene en persoonlijke gegevens in te vullen, maar ook om toestemming voor allerlei zaken, zoals het gebruiken van internet, het vervoer van uw kind bij activiteiten, luizencontrole, het publiceren van foto’s etc.. 4.2. Het leerlingvolgsysteem Gedurende de gehele schoolloopbaan van uw kind wordt de ontwikkeling nauwkeurig gevolgd. Naast de eigen observaties van de leerkracht en ervaringen tijdens het dagelijks werken met de kinderen worden de kinderen vanaf groep 3 regelmatig getoetst. Enerzijds zijn dit toetsen die bij de methode horen en waarin gekeken wordt of de kinderen de leerstof begrepen hebben. Anderzijds zijn er landelijke genormeerde toetsen (groep 1 t/m 8), die op vastgestelde tijden worden afgenomen en waarin de leerkracht de resultaten kan afzetten tegen het landelijke gemiddelde. Wij gebruiken daarvoor het Cito leerlingvolgsysteem (zie ook hoofdstuk 5). De gegevens worden gebruikt om de ouders /verzorgers te informeren over de vorderingen van hun kind(eren). Dit gebeurt door



- 21 -

de rapportage en de daarbij behorende ouderbesprekingen. Indien nodig worden de ouders afzonderlijk uitgenodigd voor een gesprek. Gedurende de gehele basisschoolperiode worden de gegevens centraal verzameld: op deze wijze wordt het kind ‘gevolgd’ en kan indien nodig de aanpak afgestemd worden. Het vastleggen van leerling-gegevens door de groepsleerkracht Iedere groepsleerkracht houdt een administratie bij waarin dagelijks/ wekelijks de vorderingen per kind genoteerd worden. De groepsleraar gebruikt deze gegevens ook bij de leerlingenbesprekingen tijdens bouwvergaderingen en bij het overleg met de intern begeleiders. Indien kinderen tussentijds van school wisselen (verhuizing, andere schoolkeuze) dan worden gegevens doorgegeven aan de nieuwe school. Groepsbespreking Drie keer per jaar vindt er, voorafgaand aan de oudergesprekken, een groepsbespreking plaats tussen groepsleerkracht(en) en intern begeleider. De ontwikkeling van alle kinderen wordt vastgelegd in een voortgangsformulier en aan het eind van het schooljaar in een overdrachtsformulier. Naar aanleiding hiervan streven we ernaar in de daaropvolgende periode de verschillende onderwijsbehoeften van alle kinderen per ontwikkelingsgebied in groepsplannen te beschrijven. Deze worden drie keer per jaar geëvalueerd en bijgesteld. Deze groepsplannen zijn vormgegeven volgens de 1-zorg-route, hetgeen inhoudt dat de zorg gedifferentieerd omschreven en uitgevoerd wordt. Leerlingbespreking Naast of naar aanleiding van de groepsbesprekingen zijn er leerlingbesprekingen, waarin de leerlingen worden besproken bij wie hun ontwikkeling niet volgens de lijn der verwachting loopt. Zij worden intensiever besproken en gevolgd, soms in overleg met de orthopedagoge/psychologe van de stichting Kindante. Groepsleerkracht en intern begeleider stellen hiervoor een plan op om nog beter aan te sluiten bij het kind. Voor kinderen met nog specifiekere zorg wordt samen met ouders en kind bekeken waar kansen liggen om het kind nog optimaler te kunnen helpen. Schoolniveau Aan de hand van de overzichten van de Cito resultaten worden twee keer per jaar in een teamvergadering de opbrengsten, conclusies en consequenties van de resultaten van de toetsen besproken. Tijdens de bouwvergaderingen gaan de leerkrachten (vaak samen met de intern begeleider) aan de slag met de besproken zaken. Vervolgens wordt het onderwijs waar nodig hierop aangepast. 4.3. Rapportage De kinderen van groep 2 t/m 8 krijgen twee keer per jaar een portfolio mee naar huis. Hierin zijn een vaardigheidsprofiel van Cito, een werkje Openbare Basisschool Loedoes


- 22 -

van het kind gekozen door het kind, een werkje van het kind gekozen door de leerkracht, een ik werkje (dit is een werkje waarin het kind een weergave van zijn/haar eigen persoon maakt, dit komt elk jaar terug t/m groep 8) en een rapportage opgenomen. Tevens zijn er twee keer per jaar oudergesprekken. Het eerste oudergesprek is in oktober. Dit is een gesprek over het kind. Bij het eerste portfolio in december zijn geen gesprekken gepland. Wel kunnen ouders wanneer er behoefte is inschrijven voor een gesprek. Het tweede oudergesprek is in februari. Hier wordt met ouders de ontwikkeling van het kind besproken. Bij het tweede portfolio in juni wordt wederom naar behoefte een afspraak gemaakt. Daarnaast is er voor elke ouder nog minstens één ander gesprek per jaar. Hierin gaat het over de totale ontwikkeling van het kind. 4.4. Leerlingenzorg De leerlingenzorg is een belangrijk onderdeel binnen onze schoolorganisatie. Bij de leerlingenzorg kunnen diverse personen betrokken zijn; de leerkracht, de intern begeleider, de schoolleider of externe deskundigen. Om samen te komen tot ‘onderwijs op maat’ voor iedere leerling. De zorgstructuur binnen de school kent 5 niveaus: Niveau 1: Algemene zorg op groepsniveau. De leerkrachten streven adaptief onderwijs na. Dat betekent dat het onderwijs zoveel mogelijk afgestemd is op de verschillen tussen leerlingen en op hun specifieke onderwijsbehoeften. Deze zorg heeft ook een preventief karakter. De leerlingen worden hierbij systematisch gevolgd en tijdens leerlingbesprekingen besproken, om zodoende tijdig leerlingen te signaleren die extra zorg binnen de groepssituatie (niveau 2) nodig hebben. Niveau 2: Extra zorg op groepsniveau. Binnen de groepssituatie besteedt de leerkracht extra aandacht en begeleiding aan leerlingen die dat volgens toetsen observatiegegevens nodig hebben. Wanneer extra hulp binnen de groep aan leerlingen wordt geboden, zullen ouders hiervan op de hoogte worden gebracht. De leerkracht registreert de inhoud van deze extra hulp en evalueert regelmatig (ook met collega’s tijdens bouwvergaderingen) om te zien of de hulp het gewenste resultaat heeft. Niveau 3: zorg op schoolniveau door interne deskundigen. Wanneer de zorg op niveau 2 niet toereikend blijkt, neemt de leerkracht contact op met de intern begeleider en bespreken ze samen het probleem. Meestal wordt dan een nader onderzoek gedaan door leerkracht of intern begeleider en bekijkt de intern begeleider het kind in de klas. De intern begeleider stemt met de leerkracht af over de te



- 23 -

nemen stappen en brengt de leerling eventueel in bij de besprekingen (het zorgblok) met de orthopedagoge van de stichting Kindante. De leerkracht maakt (eventueel samen met de intern begeleider) een handelingsplan voor de leerling. Dat plan wordt gedurende een bepaalde tijd (meestal 6 weken) door de leerkracht zelf uitgevoerd omdat hij/zij door de intensieve relatie met het kind het beste de instructiebehoeften van de leerling kent. Doordat de leerkracht zelf de ondersteuning biedt is hij/zij ook beter in staat om gedurende de hele dag af te stemmen op de behoeften van de leerling, zowel op cognitief als op sociaal-emotioneel gebied. Daarna wordt gekeken of het plan resultaat heeft gehad. Zo niet, dan wordt het plan bijgesteld of wordt er specifieke hulp van externen gevraagd (niveau 4). Niveau 4: Inschakeling externe deskundigen. Wanneer de (extra) begeleiding binnen het onderwijs niet leidt tot de gewenste resultaten legt de school een hulpvraag neer bij externe instanties zoals; audiologisch centrum, jeugdhulpverlening, ambulante begeleider van de school voor Speciaal Basisonderwijs, REC-scholen. Voor de trajecten op niveau 4: zie ook onderstaande paragraaf over Passend Onderwijs. Niveau 5: Verwijzing naar een school voor speciaal(basis)onderwijs Hierover leest u meer in de onderstaande paragraaf omtrent Passend Onderwijs. 4.4.1 Passend Onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Schoolbesturen krijgen de gezamenlijke zorgplicht voor alle leerlingen uit hun regio. Ouders melden hun kind aan bij de school van hun keuze en de school heeft de taak om het kind een passende onderwijsplek te bieden, of met de ouders een passende plek te zoeken. Uitgangspunten daarbij zijn: Alle kinderen krijgen zo ‘passend mogelijk’ onderwijs, waarbij wordt gekeken naar de onderwijsbehoeften en talenten van de leerlingen. Kinderen gaan naar reguliere basisscholen en hebben een onderwijsplek nabij huis, tenzij speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs noodzakelijk is. Alle kinderen verdienen een plek in het onderwijs: geen thuiszitters. De basis voor de gezamenlijke zorgplicht is het realiseren van kwalitatief goed onderwijs, waardoor alle talenten van leerlingen optimaal worden ontwikkeld om in de toekomst als zelfstandig en volwaardig burger in de maatschappij te kunnen functioneren. Passend onderwijs is er voor alle leerlingen, maar richt zich in de praktijk vooral op leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften.



- 24 -

Hoe wordt dit georganiseerd? Om alle kinderen een passende onderwijsplek te bieden, gaan scholen samenwerken in regionale samenwerkingsverbanden. Voor onze school en schoolbestuur wordt gewerkt vanuit het Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Westelijke Mijnstreek (SWV PO 31-04). In haar ondersteuningsplan heeft het SWV beschreven hoe zij de komende jaren te werk wil gaan. Dit plan behoeft instemming van de ondersteuningsplanraad, samengesteld uit een afvaardiging van ouders en personeel. Ook wordt hierover met de betrokken gemeenten op overeenstemming gericht overleg gevoerd. In het SWV werken 9 schoolbesturen samen die het bevoegd gezag zijn van 50 basisscholen in de regio, 2 scholen voor speciaal basisonderwijs en 6 scholen voor speciaal onderwijs (cluster 3 en 4). Deze besturen en scholen werken samen om passend onderwijs te verzorgen voor alle leerlingen in de basisschoolleeftijd uit de gemeenten Beek, Schinnen, Sittard-Geleen en Stein. Afstemming en samenwerking met jeugdhulp is hierbij erg belangrijk, in alle lagen van de keten. Dit geldt eveneens voor de afstemming met voorschoolse educatie en het voortgezet onderwijs. Door deze wijziging verdwijnt het eerdere systeem van toekenning van (extra) zorg. Het rugzakje verdwijnt, de WSNSsamenwerkingsverbanden en de regionale expertisecentra (REC’s) worden opgeheven en de verplichte indicatiestelling door de Commissie van Indicatiestelling (CVI) verdwijnt. Ook worden SBO-beschikkingen niet langer afgegeven door de PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg). Het nieuwe SWV neemt deze taken over en ontvangt van het ministerie de middelen voor de extra ondersteuning en voor de organisatie van de toewijzing daarvan. Deze verschuiving van bekostiging verloopt via een overgangsregeling. Uitgangspunt in het SWV Passend Onderwijs Westelijke Mijnstreek is dat de verantwoordelijkheden voor de inzet van extra ondersteuning, en daarmee ook de inzet van de extra middelen, zo dicht mogelijk bij het kind worden georganiseerd. Wat betekent dit voor kinderen met ondersteuningsbehoeften en voor kinderen die een rugzak hadden? Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel gemaakt, waarin ze beschrijft welke vorm(en) van ondersteuning ze zelf kan bieden. Voor onze school is dit ondersteuningsprofiel te vinden op de website www.loedoes.nl onder het kopje Informatie en vervolgens onder Documenten.



- 25 -

Daarnaast kan de school een beroep doen op inzet van ondersteuning en expertise van buiten de school. Dit gebeurt in overleg met het eigen schoolbestuur, dat daarvoor middelen ontvangt vanuit het samenwerkingsverband. In principe krijgt uw kind de extra onderwijsondersteuning die het nodig heeft binnen, en onder verantwoordelijkheid van de eigen school. Voor de ouders is de leerkracht en de IB’er op school het eerste aanspreekpunt. Samen met u volgen zij de ontwikkeling van uw kind, en wanneer zich veranderingen voordoen, bespreekt u dit altijd eerst met hen. Pas als de school niet in staat is uw kind aan ondersteuning te bieden wat hij/zij nodig heeft, wordt gekeken naar opties buiten de school. In dat geval vindt allereerst een gesprek plaats met (onder meer) de ouders, waarbij gezamenlijk de mogelijkheden worden besproken. Om dit proces goed te begeleiden zet het samenwerkingsverband trajectbegeleiders in voor (groepen) van scholen. Deze bewaken dat processen zorgvuldig worden doorlopen. Een trajectbegeleider is aanwezig bij een gesprek met school en ouders wanneer de school een kind niet (meer) de nodige zorg en/of ondersteuning kan bieden, en bijvoorbeeld een verplaatsing van het kind naar een andere reguliere basisschool, naar speciaal basisonderwijs of naar speciaal onderwijs aan de orde is. Dit gesprek vindt plaats in het zogenaamde MDO (multidisciplinair overleg). In de uiteindelijke keuze hebben zowel de aanvragende school, de ouders en de plaatsende school een stem. Als een leerling naar het speciaal basisonderwijs of naar het speciaal onderwijs gaat, is een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) nodig. Het SWV geeft een TLV af op basis van de keuzes in het MDO en het advies van de trajectbegeleiding over de geboden ondersteuning in relatie tot de ondersteuningsbehoefte. De directeur van het samenwerkingsverband is wettelijk verplicht om bij het afgeven van een TLV voorafgaand deskundigenadvies in te winnen bij minimaal een GZ-psycholoog. Informatie Voor verdere informatie over Passend Onderwijs kunt u contact opnemen met de IB-er van school. Algemene informatie over Passend Onderwijs kunt u vinden op een speciale site van het ministerie van Onderwijs: www.passendonderwijs.nl en op www.steunpuntpassendonderwijs.nl, een site speciaal voor ouders. Voor het Samenwerkingsverband Westelijke Mijnstreek is er een nieuwe site actief: www.swvpowestelijkemijnstreek.nl.



- 26 -

4.5. De overgang naar het voortgezet onderwijs De overstap van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs wordt ook wel ‘de grote stap’ genoemd. Het is een hele nieuwe vorm van onderwijs voor de kinderen. Natuurlijk proberen wij de kinderen hier zo goed mogelijk op voor te bereiden maar het blijft een grote stap voorwaarts. De aanzet wordt eigenlijk al gemaakt in groep 1-2 bij het ontwikkelen van zelfstandigheid en verantwoordelijkheid. Hieruit blijkt hoe het kind op de verschillende onderdelen scoort en waar nog aan gewerkt moet worden. In groep 8 wordt bekeken welke vorm van voortgezet onderwijs het meest aansluit bij de mogelijkheden van het kind en de wensen van de ouders en het kind. De school geeft op grond van de ervaringen met het werken met het kind advies. Hierbij wordt rekening gehouden met het niveau, de interesse, de vaardigheden en de motivatie van het kind. Daarnaast worden het drempelonderzoek en de Cito -eindtoets afgenomen waardoor de vaardigheid van het kind nog eens extra gemeten wordt. Deze invalshoeken; de wensen, het advies van de school en de Citotoets worden naast elkaar gelegd en in een keuze verwoord. Aan de hand van deze keuze kunnen de ouders hun kind aanmelden bij een school van voortgezet onderwijs (V.O.) Uit ervaringen blijkt dat het raadzaam is om het advies van de basisschool te volgen. Ouders hebben echter het recht om af te wijken van dit advies. Een aanvullend onderzoek kan dan noodzakelijk zijn. Graag willen wij op de hoogte blijven hoe het gaat met de leerlingen in het V.O. Wij hebben hierover dan ook regelmatig overleg met het V.O. Ook de rapportgegevens van onze oud-leerlingen worden ons toegestuurd.



- 27 -

5. De resultaten van het onderwijs

Uit ons doel heeft u kunnen afleiden dat wij kwalitatief goed onderwijs willen verzorgen. Uiteraard zijn wij dan ook steeds zeer benieuwd naar de resultaten die wij boeken. De resultaten proberen we inzichtelijk te maken en kunnen een aanleiding zijn om het onderwijs bij te stellen. Door de kinderen regelmatig te toetsen krijgen wij een goed overzicht van de resultaten. We gebruiken hiervoor de methode gebonden toetsen en de methode overstijgende toetsen zoals de Cito-toetsen voor het technisch lezen (Leestempo en Leestechniek), begrijpend lezen, de spelling toets (SVS) en rekenen/wiskunde. Met behulp van deze toetsgegevens, die centraal worden geregistreerd binnen ons leerlingvolgsysteem, kunnen de leerlingen gedurende de tijd dat ze op de basisschool zitten worden gevolgd. Deze toetsgegevens worden ook gemeld in het rapport. We onderscheiden 5 verschillende niveaus A Goed tot zeer goed B Ruim voldoende tot goed C Matig tot voldoende D Zwak tot matig E Zeer zwak tot zwak Daarnaast wordt ook gebruik gemaakt van de niveau-indeling I t/m V. Deze nuanceert de A t/m E indeling, om zo de ontwikkeling van uw kind nog nauwkeuriger in beeld te brengen. Aan het eind van de basisschoolperiode wordt in groep 8 het drempelonderzoek en de Cito-eindtoets afgenomen. De Cito-eindtoets zal dit jaar voor het eerst later plaatsvinden, nl in week 17 (de week van 20 april 2015). Deze gegevens worden gebruikt voor de verwijzing van de leerlingen naar het voortgezet onderwijs maar ook voor een indicatie hoe wij met het onderwijs gescoord hebben. Natuurlijk ben je bij de vaststelling van deze gegevens sterk afhankelijk van de samenstelling van de groep. Zijinstroom in de voorgaande jaren kan hierbij van invloed zijn. De toetsresultaten alleen vormen geen bewijs voor de kwaliteit van een school. Bij het beoordelen van de resultaten van ons onderwijs wordt niet alleen gekeken naar de kennis en vaardigheden van de kinderen, maar ook naar zaken als opvoeding, hanteren van waarden en normen en omgaan met elkaar. Dit is niet zo gemakkelijk te meten. Het leefklimaat op school heeft ook veel invloed op de ontwikkeling van kinderen. We gaan ervan uit dat alle leerlingen verschillende talenten hebben. Adaptief onderwijs is: “eruit halen wat erin zit”.



- 28 -

6. Personeel 6.1. Wijze van vervanging bij ziekte, ADV, studieverlof, scholing Bij ziekte of verlof van een groepsleerkracht wordt hij/ zij vervangen door een vervanger(ster). De coördinatie hiervan is op stichtingsniveau geregeld via de vervangersbank. Wij streven er naar om vervangers zoveel mogelijk in te werken op school vóórdat zij gaan vervangen. In elke groep is een logboek aanwezig waarin de administratie en het programma staan. De vervanger kan deze gegevens gebruiken en in overleg de planning maken. Het streven is steeds om alles zo soepel mogelijk te laten verlopen, zodat het lesprogramma gewoon door kan gaan. Door een tekort aan vervangers en door regelgeving wordt het voor alle basisscholen steeds moeilijker om geschikte vervangers te vinden die de taak van zieke leerkrachten kunnen en willen overnemen. Tot nog toe is ons dat gelukkig nog steeds gelukt. Maar ook wij moeten vooruit zien. Daarom heeft het bestuur, samen met de directies een protocol opgesteld waarin duidelijk staat vermeld hoe de school dient te handelen bij ziekte van leerkrachten. Het protocol heeft daarbij de instemming en goedkeuring van de Inspectie voor het Basisonderwijs en de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. In het protocol staat beschreven welke stappen de directie neemt bij het zoeken van een vervanging en hoe gehandeld wordt wanneer er geen vervanging voorhanden is. In dat geval zal bekeken worden of het mogelijk is de vervanging intern in te vullen. Als dat niet lukt dan treedt het volgende noodscenario in werking:  De leerlingen van de groep van de afwezige leerkracht worden die eerste dag binnen de school in andere groepen opgevangen.  Indien in de loop van de dag blijkt, dat nog steeds geen vervanging beschikbaar is, worden de ouders/ verzorgers in kennis gesteld dat de betreffende groep tot nader order thuis moet blijven.  Voortduring van deze situatie kan niet resulteren in het voortdurend afwezig zijn van dezelfde groep. De directeur bepaalt (in overleg met het team) welke groep(en) vervolgens afwezig is (zijn). 6.2. De inzet van onderwijs- en /of klassenassistenten Onderwijs- en klassenassistenten worden ingezet in de groepen. Zij voeren ondersteunende activiteiten uit. Momenteel zijn dit stagiaires van de opleiding Helpende welzijn. Ook zijn er één onderwijsassistente en drie klassenassistenten werkzaam binnen onze school. 6.3. De begeleiding en inzet van stagiaires Ieder jaar bereikt ons de vraag van Pabo’s (opleiding voor onderwijsgevenden) en SPW (sociaal pedagogisch werk) om stagiaires te kunnen plaatsen. De mogelijkheden van begeleiding en plaatsing worden op teamniveau bekeken en besloten.



- 29 -

De stagiaire werkt steeds onder verantwoordelijkheid van de leerkracht. Afhankelijk van het leerjaar van de stagiaire en de opdrachten krijgt hij/zij taken die op klassen- of schoolniveau uitgevoerd moeten worden. In overleg met de opleiding wordt hier een beoordeling voor gegeven. Stagiaires die het vierde studiejaar van de Pabo volgen, de zgn. Lio’ers (LiO = Leraar in Opleiding), zijn bevoegd om de verantwoordelijkheid voor een groep te nemen. Chris Colombi begeleidt en beoordeelt binnen Loedoes deze studenten. Loedoes is een academische basisschool. Een academische basisschool is een school waar opleiden, innoveren en onderzoeken op de werkplek centraal staan. Zowel zittende als aanstaande leraren onderzoeken, innoveren en worden op verschillende manieren opgeleid. Dit vindt plaats ten behoeve van de ontwikkeling van onze leerlingen en de professionele ontwikkeling van de mensen binnen de school. De pijlers opleiden, onderzoeken en innoveren vormen gezamenlijk de academische school. Voor de schooljaren 2012-2013 t/m 2015-2016 neemt Loedoes deel aan dit traject samen met de Nieuwste Pabo (Fontys).Vanuit onze school is Dennis Wetzels kartrekker voor de academische basisschool. 6.4. Scholing van leraren Ieder jaar wordt er een nascholingsplan opgesteld voor het onderwijzend personeel. Het doel van deze nascholing is dat leerkrachten bijgeschoold worden en op de hoogte blijven van nieuwe ontwikkelingen. Ook kan het zijn dat ontwikkelingen van de school of een persoonlijke vraag of interesse van de leerkracht een bepaalde nascholing rechtvaardigt. Dit schooljaar worden leerkrachten op team niveau geschoold in de didactiek van Rekenwonders. Per jaar wordt er een budget vastgesteld dat besteed kan worden aan nascholing. Deze gelden kunnen niet voor andere doeleinden gebruikt worden, wel is men vrij om de nascholing in te kopen waar men wil. De afgelopen jaren heeft het gehele team zich bekwaamd in allerlei aspecten rond boeiend onderwijs. Het komende jaren richten wij ons op onderzoeksvaardigheden, KiVa en oplossingsgericht werken. Daarnaast gaan wij aan de slag met het nieuwe schoolplan voor 2015 t/m 2018.



- 30 -

7. De ouders 7.1. Het belang van de betrokkenheid van ouders Door je kind toe te vertrouwen aan een school, dus andere volwassenen, geef je een belangrijk deel van de opvoeding uit handen. Een goed overleg, goed contact en onderling vertrouwen is daarom heel belangrijk. Leerkrachten ervaren hun taak ook als een grote verantwoording en willen in het belang van het kind een goed contact met de ouders/verzorgers onderhouden. Naast de geplande rapportbesprekingen en de informatieavonden in het begin van het schooljaar zijn er verschillende ogenblikken waarbij ouders/verzorgers uitgenodigd worden (thema-avonden, carnavalsactiviteiten, etc.) De school ziet het als haar taak een veilige omgeving en sfeer te creëren en een goed, kwalitatief en breed onderwijsaanbod te verzorgen. De school verwacht van ouders en verzorgers dat zij hun kind stimuleren en motiveren om zo optimaal te kunnen profiteren van het onderwijsaanbod. Verder verwacht de school dat de ouders en verzorgers een goed en open contact onderhouden met de leerkrachten en afhankelijk van mogelijkheden bijdragen aan de ontwikkeling van de school. In onze school wordt het Leidinggevend Team een zestal momenten per schooljaar door een panel van ouders gespiegeld in hun beleidskeuzes. De ouders geven feedback op beleid en denken ook mee over eventuele aanpassingen op dat beleid. Ook wordt hen gevraagd mee te anticiperen op nieuwe ontwikkelingen. Wij vinden het als school belangrijk om van en met elkaar te leren. Wij vinden dus ook dat wij kunnen leren van u als ouder. 7.2. Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school Twee keer per jaar krijgen de ouders/verzorgers van de groepen 1 t/m 8 een uitnodiging van de groepsleerkracht om te praten over de ontwikkeling van het kind. Naast genoemde overlegmomenten vinden wij het heel belangrijk om een goed contact te hebben met de ouders/verzorgers. Bij problemen of vragen wachten wij dan ook niet tot de geplande gesprekken, maar nemen wij meteen contact op. Wij verwachten dat ouders/verzorgers dat ook doen! Naast de gesprekken over het kind worden de ouders/verzorgers over de organisatie van de school geïnformeerd door de jaarlijkse kalender en de wekelijks verschijnende nieuwsbrief. Hierin staan naast informatie over eventuele veranderingen ook wetenswaardigheden of verslagen van activiteiten. Een aantal keer per jaar verschijnt er ook een papieren schoolkrant. Deze wordt vormgegeven door de leerlingen van onze school daarbij ondersteund door ouders en leerkrachten.



- 31 -

Verder hebben wij een website waarop allerlei informatie over de school te vinden is. Naast de schriftelijke informatie wordt er jaarlijks minimaal één ouderavond georganiseerd. De agenda’s/thema’s worden in overleg met het team, de ouderraad en de medezeggenschapsraad bepaald. 7.3. Oudervereniging De leden van OVR ‘Loedoes’ bestaan uit ouders en verzorg(st)ers van de leerlingen van de basisschool ‘Loedoes’. De leden van OVR ‘Loedoes’ worden vertegenwoordigd door een officieel gekozen afvaardiging (Algemeen Bestuur). De voorzitter, penningmeester en de secretaris vormen samen het Dagelijks Bestuur. OVR ‘Loedoes’ staat ingeschreven bij de Kamer van Koophandel als rechtspersoon onder de naam ‘Oudervereniging Basisschool Loedoes’, nummer 14080067. Wat doet OV ‘Loedoes’?  Ouder(s) / verzorg(st)er(s) meer bij het schoolgebeuren te betrekken en de contacten tussen ouders en de school te bevorderen;  Het organiseren, samen met de teamleden, van diverse activiteiten op school, zoals het Sinterklaasfeest; Winterfeest; Carnaval; Pasen en het Schoolreisje.  Uitgeven van de schoolkrant ‘Loedoesnieuws’;  Organiseren van diverse projecten o.a. het inzamelen van lege batterijen;  Deelnemen aan diverse (school)projecten o.a. project IK, JIJ, WIJ. Welke inkomsten heeft OV ‘Loedoes’? OV ‘Loedoes’ is geheel afhankelijk van uw ouderbijdrage. 

De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage die door de oudervereniging aan de ouders/verzorgers wordt gevraagd zonder dat daartoe een wettelijke verplichting bestaat. Ouders worden lid van de oudervereniging en betalen contributie die ook wel “vrijwillige ouderbijdrage” wordt genoemd. Lid worden van een vereniging is vrijwillig, maar wie lid wordt moet wel de contributie betalen, net als bij de voetbal- of tennisvereniging.



De ouderbijdrage is bedoeld voor extra uitgaven die het schoolbestuur niet vergoed krijgt door de overheid. De vrijwillige bijdrage aan de oudervereniging wordt besteed aan het organiseren van allerlei activiteiten. Voor onze school zijn dit het carnavals-, sinterklaas- en kerstfeest, excursies, het schoolkamp voor de schoolverlaters, de schoolreisjes,

De hoogte van de ouderbijdrage en de besteding van dit geld wordt door de ouderraad vastgesteld tijdens de algemene jaarvergadering



- 32 -

Wilt u de oudervereniging een vraag stellen of een tip geven. Zij zijn te bereiken onder het volgende mailadres: [email protected]. 7.4. Medezeggenschapsraad Ouders en personeel kunnen via de medezeggenschapsraad (MR) invloed uitoefenen op het beleid van de school. Elke school heeft verplicht een medezeggenschapsraad. In de scholen van Kindante bestaat de medezeggenschapsraad alleen uit ouders en personeel. De omvang van de raad is afhankelijk van het aantal leerlingen op een school. Verkiezingen bepalen wie er mag meepraten en meebeslissen in de medezeggenschapsraad. Het bevoegd gezag stelt een medezeggenschapsreglement op. Hierin staat hoe de verkiezingen plaatsvinden. Taken medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad praat mee over alles wat met de school te maken heeft. Het schoolbestuur moet ieder belangrijk besluit voorleggen aan de raad. De medezeggenschapsraad kan ook ongevraagd een standpunt kenbaar maken aan het bestuur van de school. Alle rechten van de medezeggenschapsraad staan in de Wet medezeggenschap op scholen (WMS). De medezeggenschapsraad heeft zowel instemmingsrecht als adviesrecht; dit is vastgelegd in het MR-reglement van elke school. 

Instemmingsrecht onderwijs Zowel de vertegenwoordigers van de ouders als de vertegenwoordigers van het personeel hebben instemmingsrecht over zaken die voor hen van wezenlijk belang zijn. Ouders en personeel moeten bijvoorbeeld gezamenlijk instemmen met het schoolplan, de schoolgids en het schoolreglement. Ouders hebben ook instemmingsrecht over de besteding van de vrijwillige ouderbijdrage.



Adviesrecht onderwijs In een aantal gevallen moeten het schoolbestuur en de directie advies vragen aan de medezeggenschapsraad over hun plannen met de school. Bijvoorbeeld over aanstelling van de schoolleiding of t.a.v. besluiten van het bestuur met betrekking tot personele aangelegenheden. Het schoolbestuur moet serieus reageren op ieder advies dat de medezeggenschapsraad geeft, maar hoeft de adviezen niet over te nemen.

De medezeggenschapsraad van basisschool Loedoes bestaat uit 4 teamleden en 4 ouders. Zij geeft adviezen en neemt besluiten over onderwerpen die met het beleid van de school te maken hebben. Beleid vanuit het bestuur wordt besproken in de Gemeenschappelijke medezeggenschapsraden van het bestuur. In deze gemeenschappelijke



- 33 -

medezeggenschapsraad heeft een afvaardiging van onze medezeggenschapsraad zitting. Jaarlijks zijn er verkiezingen voor één of meerdere plaatsen in de medezeggenschapsraad. De mr is voor u te bereiken per mail. Het adres is: [email protected] . Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad en GMR-platform. Omdat een aantal zaken voor alle scholen van toepassing zijn hebben de afzonderlijke MR-en een aantal taken en bevoegdheden overgedragen aan de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De leden van de GMR worden gekozen door de leden van de afzonderlijke medezeggenschapsraden en zijn als personeelslid in dienst van Kindante of ouders die een kind hebben op één van onze Kindantescholen. Het aantal ouders en personeelsleden binnen de GMR is gelijk. Naast de formele Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad voor alle scholen bestaat er binnen Kindante ook een GMR-platform. De GMR voert overleg met het GMR-platform om zodoende de betrokkenheid en inspraakmogelijkheid vanuit alle MR-en te vergroten. Het GMR-platform bestaat uit afgevaardigden van de MR-en van de afzonderlijke scholen. In het GMR-platform zitten van elke school twee personen waarvan één namens de ouders en één namens het personeel. De GMR is het formele overlegorgaan met het College van Bestuur. 7.5. Het bestuur: Stichting Kindante Stichting Kindante bestuurt 40 scholen voor basisonderwijs in de gemeenten Beek, Echt-Susteren, Sittard-Geleen, Schinnen, Stein en Maasgouw. Verder ressorteren onder het bestuur 3 SBO scholen en 2 SO scholen (ZMOK en ZMLK). De scholen van stichting Kindante zijn katholiek, protestants-christelijk, algemeen bijzonder of openbaar op een manier die bij onze tijd past. Binnen de scholen van Kindante staat het kind voorop. Ieder kind is uniek en heeft talenten. Kindante is een onderwijskundige organisatie waar alle talenten in onze scholen kansen krijgen, groot kunnen en mogen worden, waar een ieder ongeacht achtergrond of afkomst zich welkom, gekend en erkend weet in authenticiteit en autonomie. We bieden een omgeving die zich kenmerkt door veiligheid, uitdaging, plezier en transparantie en onderwijs dat boeit en uitdaagt en uit kinderen wil halen wat er in zit. Daar waar het moet en waar het ook kan, bieden we onderwijs op maat. Binnen ons onderwijs wordt het kind in staat gesteld zich te ontwikkelen tot een kansrijke medeburger welke zelfbewust en maatschappelijk betrokken deelneemt aan de samenleving”. Leren ‘leren’ en leren ‘leven’ is hierbij het motto.



- 34 -

We willen niet alleen de kinderen maar ook hun ouders leren kennen omdat ze onze belangrijkste educatieve partners zijn. Binnen het bestuurlijk concept van Kindante is het belangrijk dat iedere school binnen de wijk waarin de school gelegen is, tezamen met ouders vorm geeft aan het eigen schoolprofiel. Naast dat eigen gezicht van iedere school worden binnen Kindante onderwijskundige ontwikkelingen in gang gezet, waaraan alle scholen op een eigen manier en kijkend naar de schoolpopulatie vormgeven. Kindante-scholen willen kwaliteitsscholen zijn, waar de kinderen geprikkeld worden zich optimaal te ontwikkelen en nadrukkelijk ook de mogelijkheid krijgen zich veelzijdig en harmonisch te ontwikkelen. Over de bereikte resultaten en de mate waarin we hierin succesvol zijn leggen we intern en extern verantwoording af. Het College van Bestuur van Kindante bestaat uit: drs. Y. Prince en dhr. M. van den Eijnden De voorzitter van de Raad van Toezicht is: mevr. C. Langen Het college van bestuur en het bureau Kindante zijn gehuisvest op onderstaand adres: Bezoekadres Stichting Kindante Arendstraat 10 6135 KT Sittard tel. 046 – 4363366

Postadres Stichting Kindante Postbus 5156 6130 PD Sittard

7.6. Ouderactiviteiten Ouders en verzorgers kunnen op vele manieren actief zijn binnen de school. Een moderne basisschool kan niet meer zonder. De medezeggenschapsraad en de oudervereniging spelen daarbij een belangrijke rol; dat heeft u kunnen lezen. Maar ook bij andere activiteiten kunnen ouders een belangrijke rol vervullen. Een paar voorbeelden:  hulp bij het overblijven  hulp bij het gebruiken van de computer  hulp bij de creatieve uren  hulp bij het niveau-lezen  het begeleiden van groepjes kinderen bij een excursie  hulp bij sportactiviteiten  hulp bij luizencontrole  coördineren van natuurtuin  verkeersgroep



- 35 -

Deze hulp wordt via de ouderraad, de klassenouder of de groepsleerkracht aan u gevraagd. Ook is er de mogelijkheid om u bij de directie aan te melden voor ouderhulp. Om de hulp van ouders/ verzorgers in goede banen te leiden geldt de regel: ouders/ verzorgers of andere ondersteuners volgen de aanwijzingen van directie en personeel op. Kinderen van hulpouders, die (nog) niet Loedoes bezoeken, kunnen bij activiteiten die plaatsvinden onder schooltijd niet meekomen, omdat dit storend kan zijn bij de ondersteuning. 7.7.1. Voor- en Naschoolse opvang MIK- Maatwerk In Kinderopvang MIK biedt opvang aan kinderen van 0 tot 13 jaar. Je kunt bij MIK terecht voor opvang voor, tussen en na school, tijdens alle roostervrije, studie- en ADV-dagen van school en tijdens alle vakanties. De MIKlocaties liggen in hetzelfde gebouw als de school, de sport bso ligt in de nabijheid van school. De locaties van MIK zijn gevestigd in Maastricht, de Westelijke Mijnstreek en in het Heuvelland. Een dagje BSO bij MIK! Bij de BSO (buitenschoolse opvang) bieden we kinderen een ‘tweede thuis’. Een plek om even bij te komen van een drukke schooldag. Maar ook een plek met voldoende uitdaging en afwisseling. Lekker stoeien of buitenspelen, knutselen, sporten of deelnemen aan een speciale workshop (bijv. streetdance, timmeren, theater). De gediplomeerde groepsleiding weet precies wat de specifieke wensen en behoeftes van de kinderen zijn en organiseren iedere dag weer een aantal leuke activiteiten. Tijdens de vakanties worden ook activiteiten buitenshuis georganiseerd, zoals een bezoek aan een speeltuin of zwembad. Bij de BSO is wat ‘lekkers’ te eten en te drinken na school bij de prijs inbegrepen. MIK biedt ook voorschoolse opvang Je kind kan ook bij MIK terecht vóór school vanaf 7.30 uur. Ze kunnen de zelf meegebrachte boterhammen opeten en MIK zorgt voor iets lekkers te drinken. Als het tijd wordt om naar school te gaan, regelt MIK dit. Buitenschoolse opvang is voor iedereen toegankelijk en betaalbaar. Doordat je een vergoeding van de overheid krijgt (de kinderopvangtoeslag via de belastingdienst) betaal je uiteindelijk een stuk minder. De uiteindelijke kosten zijn afhankelijk van: de (bruto) uurprijs van de opvang, het belastbaar inkomen, het aantal opvanguren en het aantal kinderen. Wil je precies weten wat de kosten voor opvang in jullie geval zijn? Neem dan contact op met de afdeling Relatiebeheer, zij maken vrijblijvend een persoonlijke kostenberekening, tel. 043-3517171 of [email protected]. Openbare Basisschool Loedoes


- 36 -

Vragen of informatie? Heb je vragen over de plaatsing of de kosten? Neem dan contact op met onze afdeling Relatiebeheer, tel. 043-3517171 of via [email protected]. Kijk ook eens op www.mik-online.nl voor het laatste MIK nieuws. Opvangvormen Voorschoolse opvang Voor school Alle roostervrije dagen van school Buitenschoolse opvang na school alle roostervrije dagen alle schoolvakanties Naschoolse opvang na school Tijdens de zomervakantie Overige opvangvormen Vakantie opvang Flexibele opvang Incidentele opvang

vanaf 07.30 uur tot aanvang school vanaf 07.30 uur tot aanvang school

na schooltijd tot 18.00 uur met mogelijkheid tot verlenging tot 18.30 uur van 08.00 tot 18.00 uur (verlenging mogelijk vanaf 07.30 uur of tot 18.30 uur) van 08.00 tot 18.00 uur (verlenging mogelijk vanaf 07.30 uur of tot 18.30 uur) Na schooltijd tot 18.00 uur met mogelijkheid tot verlenging tot 18.30 uur van 08.00 tot 18.00 uur (verlenging mogelijk vanaf 07.30 uur of tot 18.30 uur) Op alle dagen van 08.00 tot 18.00 uur (verlenging mogelijk vanaf 07.30 uur of tot 18.30 uur) Structurele opvang op flexibele dagen Niet- structurele opvang, bijv. Een dagje of uurtje extra

BSO De Bonte Bende, Hulsestraat 1, 6135 JK Sittard, tel. 046 4000166 7.7.2. Tussenschoolse opvang Binnen onze school is er op maandag , dinsdag, donderdag en vrijdag een middagpauze van 12.15u tot 13.00u. De kinderen eten in de groep met de leerkracht. Voor of na deze lunch gaan zij samen met overblijfkrachten en één teamlid per plein buiten spelen. Bij slecht weer wordt er binnen gelegenheid gegeven om samen een spel te spelen of in de gymzaal aan een bewegingsspel deel te nemen. Voor het overblijven wordt een vergoeding gevraagd van 75 euro per kind per schooljaar, ongeacht het aantal keren dat uw kind per week overblijft. Wanneer u eens een keer incidenteel wil afnemen kan dit ook. Dit kost 2 euro per keer dat uw kind overblijft. Wanneer uw kind later instroomt is de vergoeding hierop aangepast. In onderstaande tabel ziet u hoe de kosten er dan uitzien.



- 37 -

maand Augustus en september Oktober November December Januari Februari Maart April Mei Juni en Juli

Bedrag in euro’s 75 67,50 60,00 52.50 45.00 37.50 30.00 22.50 15.00 7.50

Dit bedrag dient overgemaakt te worden op rekening:1138.15.484 t.n.v. Focus SKO Sittard onder vermelding van: overblijven, naam van de leerling en de groep van de leerling. Ook is er de mogelijkheid om uw kind tussen de middag gewoon op te halen om thuis te gaan eten. Wel dient uw kind om 13.00u, bij aanvang van de lessen weer in de klas aanwezig te zijn. Vanaf 12.50 uur mag uw kind weer op het plein. 7.8. Klachten en Klachtenprocedure In het kader van de Kwaliteitswet heeft stichting Kindante een klachtenregeling vastgesteld, die op iedere school ter inzage ligt. Hiermee kunnen ouders en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen – of het nalaten daarvan – van bijvoorbeeld het bestuur en het personeel. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs, inclusief de randvoorwaarden. Door de klachtenregeling ontvangt het College van Bestuur van Kindante en de school op eenvoudige wijze signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Interne klachtenprocedure. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze kunnen worden afgehandeld. Over het algemeen is het wenselijk dat men een probleem eerst bespreekt met de eigen leerkracht. Als dit niet mogelijk is of onvoldoende oplossing heeft gegeven, is een gesprek met de directie bij voorkeur de volgende stap. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling. Dit houdt in dat men de klacht in eerste instantie ter sprake kan brengen bij de interne



- 38 -

vertrouwenspersoon van de school en als dit niet lukt bij de externe vertrouwenspersonen die door Kindante zijn aangesteld. De interne vertrouwenspersonen zijn op de hoogte van de mogelijke stappen die ondernomen kunnen worden om de ouder of leerling met een klacht te ondersteunen bij het zoeken naar een oplossing. De interne vertrouwenspersonen beschikken over contactadressen en kunnen desgewenst begeleiding bieden of doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon. De klachten worden vertrouwelijk en zorgvuldig behandeld. Externe klachtenprocedure. Indien de klager dit wenst, begeleidt de externe vertrouwenspersoon hem/haar bij het indienen van de op schrift gestelde klacht bij het College van Bestuur van Kindante of bij de Landelijke Klachtencommissie. Wordt een klacht ingediend bij de Landelijke Klachtencommissie dan ontvangt Kindante hiervan altijd een kopie. De interne vertrouwenspersonen van onze school zijn: Suzan Wetzels ([email protected]) en Roy van Hontem ([email protected] ) . De externe vertrouwenspersonen voor onze school zijn: Mevr. M. van Daal Achter de Kruiskapel 29, 6127 BX Grevenbicht tel. 046-4858763 e-mail: [email protected] Dhr. J. Pörteners Dieterderweg 106, 6114 JM Susteren tel. 046-4492419 e-mail: [email protected] Bereikbaarheid externe vertrouwenspersonen Indien een vertrouwenspersoon gedurende meerdere dagen telefonisch niet bereikbaar is, verzoeken wij u contact op te nemen met het bureau van Kindante, tel. 046-4363366, waar u wordt doorverwezen naar een van de andere vertrouwenspersonen, die de waarneming op zich heeft genomen. Het adres van de Landelijke Klachtencommissie: Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel: (030) 280 95 90 E-mail: [email protected] Website: www.onderwijsgeschillen.nl Meldpunt Vertrouwensinspecteur: Bij de onderwijsinspectie zijn eveneens vertrouwensinspecteurs aangesteld. De vertrouwensinspecteur vervult een klankbordfunctie voor leerlingen en personeelsleden die slachtoffer zijn van seksuele



- 39 -

intimidatie of die worden geconfronteerd met seksuele intimidatie jegens andere leerlingen of personeelsleden. De vertrouwensinspecteur is te bereiken bij het Landelijk Meldpunt Vertrouwensinspectie. Landelijk Meldpunt Vertrouwensinspectie tel. 0900-1113111 7.9. Rookbeleid Roken is in het schoolgebouw niet toegestaan. Ook tijdens ouderavonden en andere activiteiten buiten schooltijd geldt het rookverbod. Leerlingen wordt zoveel mogelijk ontraden om met roken te beginnen.



- 40 -

8. De ontwikkeling van het onderwijs in de school 8.1. Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school Het team is steeds op zoek naar mogelijke verbetering van het onderwijs. Dat kan betrekking hebben op de inhoud van het leerprogramma maar ook op de klassen- / schoolorganisatie.  Extra ondersteuning door de eigen leerkracht: Wij vinden het als team belangrijk dat speciale leerprogramma’s voor kinderen met leerproblemen worden uitgevoerd door de eigen leerkracht van het kind (en niet meer door een Remedial Teacher). Daardoor krijgt de leerkracht meer inzicht in de problematiek en de aanpak, wat de deskundigheid van de leerkracht bevordert en de relatie tussen leerkracht en leerling ten goede komt. De leerkracht zal bij zijn klassenorganisatie rekening moeten houden met deze taak en het zelfstandig kunnen werken van de kinderen zal daarbij verder ontwikkeld worden.  Borgen van de kwaliteit: In kwaliteitsklappers en kwaliteitskaarten leggen wij vast welke kwaliteit we nu bieden op verschillende aspecten van ons onderwijs. Het geeft ons de mogelijkheid er kritisch naar te kijken, elkaar aan te spreken op de vastgelegde kwaliteit en deze verder te verbeteren.  Wij willen met en van elkaar leren. Daarvoor hebben leerkrachten de gelegenheid om bij elkaar in de klassen te gaan kijken (collegiale visitaties) of eventueel op een andere school. Bij de start van ieder leerjaar worden nieuwe aandachtspunten geïnventariseerd en vastgelegd in het jaarplan dat op school ter inzage ligt. Daarin worden ook de aandachtsgebieden meegenomen die vanuit de ouderenquête naar voren komen. Ook wordt er ieder jaar een nascholingsplan opgesteld waarin de scholingsbehoefte vanuit de organisatie of vanuit de leerkracht beschreven wordt. Verder verbeteren we onze vakkennis o.a. door:  gebruik te maken van informatie van collega’s van andere scholen,  gebruik te maken van de expertise van de directeuren in en vanuit het directieoverleg,  gebruik te maken van informatie via het netwerk van IB’ers,  gebruik te maken van informatieve onderwijssites op internet,  het lezen van vakbladen en onderwijsinhoudelijke literatuur,  het bezoeken van onderwijsinhoudelijke conferenties/ themaavonden en de NOT (Nederlandse Onderwijs Tentoonstelling).



- 41 -

De verbeterpunten die wij ons voor de komende 4 jaar hebben gesteld zijn beschreven in ons schoolplan. De verbeteringen per jaar staan in ons jaarplan, welke met het team/MR zijn opgesteld. De evaluatie hiervan kunt u terug vinden in ons jaarverslag op onze website 8.2. Zorg voor de relatie tussen school en omgeving Wij werken op verschillende manieren samen met instanties zoals buurtscholen, Kwadrant Onderwijsloket (zie ook de eerdere paragraaf rondom Passend Onderwijs), welzijnsinstellingen, de schoolbegeleidingsdienst en opleidingsinstituten. Deze samenwerking is zeer verschillend van aard en omvang. In deze paragraaf vindt u verder toelichting. 8.2.1. Contacten met de onderwijsbegeleidingsdiensten De school heeft veelvuldig contact met onderwijsbegeleidingsdiensten. We denken hierbij aan begeleiding in de vorm van vernieuwingsprojecten, cursussen, advies, begeleiding van leerkrachten, diagnosticeren van kinderen, advies / begeleiding bij het zoeken van nieuwe methodieken, etc. Er wordt geregeld gebruik gemaakt van de mogelijkheid om kinderen door een orthopedagoog/psycholoog, vanuit de stichting Kindante, te laten observeren of te onderzoeken. 8.2.2. Partners in zorg Om goede zorg aan alle kinderen te kunnen bieden is het nodig om ook de omgeving van kinderen te betrekken bij plannen van aanpak. Partners die wij hierin betrekken zijn; CJG (Centrum voor Jeugd en Gezin), PIW (partners in Welzijn) en de JGZ ( Jeugdgezondheidszorg). Samen komen zij met het LT van school bij elkaar in een Zorg Advies Team (ZAT). Binnen dit ZAT worden leerlingen besproken met een zorg die verder gaat dan enkel en alleen cognitieve zorg. Denk hierbij aan opvoedingsvraagstukken of kindkenmerken die zowel thuis als op school vragen oproepen. Binnen dit team proberen we met elkaar voor elk kind één plan te realiseren. Ook is er binnen onze school één keer per week voor 4 uren een maatschappelijk werker aanwezig, die zowel over vragen van school als van u als ouder wil meedenken. 8.3. Jeugdgezondheidszorg: samen gezond verder De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Zuid Limburg volgt de lichamelijke, geestelijke en sociale ontwikkeling van alle kinderen van 4 tot 19 jaar. Wij nodigen uw kind regelmatig uit voor een gezondheidsonderzoek of een inenting. Ook met vragen over opgroeien en opvoeden of zorgen om uw kind kunt u altijd bij ons terecht. Het team JGZ werkt nauw samen school en met andere organisaties in het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG).



- 42 -

Gezondheidsonderzoek Uw kind wordt uitgenodigd voor een onderzoek rond de leeftijd van 5 en 10 jaar. Tijdens het onderzoek kijken we bijvoorbeeld naar groei, motoriek, spraak en sociaal-emotionele ontwikkeling. Door uw kind goed te volgen probeert de GGD eventuele problemen op tijd op te sporen en te helpen voorkomen. Als blijkt dat uw kind extra hulp of zorg nodig heeft, kijken we samen wat daarvoor nodig is. We werken hierin nauw samen met andere organisaties binnen het CJG. De onderzoeken vinden plaats in het CJG, op school of bij de GGD Zuid Limburg. Uw informatie is erg belangrijk U als ouder/verzorger kent uw kind vaak het beste. Om te weten of er dingen zijn waar we extra op moeten letten, vragen we u om van tevoren een vragenlijst in te vullen. Hierin komen allerlei gezondheidsaspecten aan bod. Uiteraard gaan we zorgvuldig om met alle persoonsgegevens van u en uw kind. Inentingen In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het de laatste twee inentingen tegen DTP (difterie, tetanus, polio) en BMR (bof, mazelen, rodehond). Meisjes krijgen in het jaar dat ze 13 jaar worden bovendien de HPV-vaccinatie tegen baarmoederhalskanker. U ontvangt een oproep voor de gratis prikken. Deelname is niet verplicht. Vragen of zorgen? Heeft u vragen over de ontwikkeling of het gedrag van uw kind. Is er sprake van leerproblemen of andere problemen. Maakt u zich zorgen? Neem dan contact op met het Team JGZ. Wij helpen u graag! Contact Nog niet bekend, jeugdverpleegkundige; Esther Delfsma, doktersassistente; Mirjam van der Voort, jeugdarts. Team JGZ GGDZL Westelijke Mijnstreek /CJG Sittard E: [email protected] T: 046-8506914 iedere dag bereikbaar van 08.30uur-12.30uur www.ggdzl.nl/jeugdgezondheidszorg 8.4. Logopedie binnen de basisschool Al geruime tijd vindt jaarlijks een logopedische screening plaats op alle basisscholen van de gemeente Sittard-Geleen. Deze screening betreft de ‘middengroep’ kleuters of de oudste kleuters. Tevens kan een beperkt aantal kinderen uit andere groepen worden gescreend. Dat zijn kinderen waarbij de leerkracht en/of de ouders twijfels hebben over de stem, spraak- en/of taalontwikkeling. Openbare Basisschool Loedoes


- 43 -

In de gemeente Sittard-Geleen is een team van zes logopedisten actief, dat zich, in samenwerking met de gemeente, bezig houdt met het logopedisch onderzoek binnen de scholen. De logopedische screening is een kortdurend onderzoek waarbij onder meer gekeken wordt naar spraak, taal, stem en mondgedrag. De ouders van de kinderen die in aanmerking komen voor de screening, worden vooraf op de hoogte gesteld. Via een vragenlijst wordt gevraagd naar hun mening over het spreken van hun kind. Op deze lijst kunnen de ouders ook eventuele andere logopedische problemen aangeven. Alle bevindingen worden besproken met de leerkracht. Tevens krijgen de ouders en de leerkracht schriftelijk bericht over de uitslag van de screening. Indien n.a.v. de screening een uitgebreider logopedisch onderzoek gewenst is, krijgt het kind een schriftelijk verzoek aan de huisarts mee, waarin wordt geadviseerd het kind te verwijzen naar een logopedist. Dit verzoek bestaat uit een brief met motivatie van de logopedist en een begeleidend schrijven van de schoolarts. Wanneer de huisarts akkoord gaat met een nader logopedisch onderzoek zal hij een verwijsbrief voor logopedie meegeven. De ouders kunnen dan een logopedist naar eigen keuze benaderen. 8.5. Centrum voor Jeugd en gezin Onzekerheid, pesten, problemen op school of met vriendjes, belonen en straffen… Vragen over opgroeien of opvoeden? Kom naar het Centrum voor Jeugd en Gezin! Je kindertijd is de mooiste tijd van je leven zeggen ze. Dat kan best waar zijn, maar toch is het zelfs voor kinderen niet altijd rozengeur en maneschijn. En ook ouders komen onvermijdelijk te staan voor vragen die te maken hebben met het opgroeien en opvoeden van hun kinderen. Bij het Centrum voor Jeugd en Gezin Westelijke Mijnstreek kunnen jongeren en ouders terecht met alle kleine en grote vragen die spelen in een gezin. Kinderen en jongeren tot en met 23 jaar Volwassenen lijken soms te vergeten dat je als kind onzeker kunt zijn over je uiterlijk, over je gedrag, over verliefdheid of pesten en noem maar op. Dat je met vragen zit die je aan vriendjes, ouders of onderwijzers niet durft stellen. Dat je ook heel praktische vragen kunt hebben, bijvoorbeeld over de regels thuis of over zakgeld. Met al die vragen kun je terecht in het CJG bij jou in de buurt. Er is ook een wisselend programma van trainingen en cursussen waar je iets aan kunt hebben, bijvoorbeeld Weerbaarheid of Sociale Vaardigheden. Ouders Als je vragen hebt over het opgroeien en opvoeden van je kind kan het CJG helpen. Denk aan vragen over problemen op school of met Openbare Basisschool Loedoes


- 44 -

vriendjes, pesten, belonen en straffen, zakgeld, pubergedrag en alle andere onderwerpen (relatie, financiën, etc.)waar gezinnen mee te maken kunnen krijgen. Het is de normaalste zaak van de wereld dat je met zulke vragen naar het CJG gaat. Je wilt immers dat je kind opgroeit tot een gezonde en evenwichtige volwassene en het CJG kan je daarbij ondersteunen. Het CJG is de spil in het uitgebreide netwerk van instellingen die zich bezighouden met de opvoeding, de gezondheid en het welzijn van je kind. Er is bovendien een uitgebreid programma van activiteiten als themabijeenkomsten en cursussen. Goed advies en snelle hulp In het CJG Westelijke Mijnstreek bundelen we de krachten van deskundigen op het gebied van opvoeden en opgroeien in jeugdgebiedsteams bestaande uit professionals als de jeugdarts. Sociaal pedagogisch medewerker, maatschappelijk werk en MEE consulent. (De andere functies kunt u op onze website terugvinden onder gebiedsteams) Het gebiedsgericht werken is een methodiek waarbij we gezamenlijk willen zorgen voor korte lijnen en snelle antwoorden op uw hulpvraag. U als gezin bent leidend in uw eigen hulpvraag en onze professionals gaan u ondersteunen hier zelf en eventueel met behulp van uw omgeving mee om te gaan. Het CJG Westelijke Mijnstreek is een netwerkorganisatie waarin de GGD Zuid-Limburg, Partners in Welzijn, MEE Zuid-Limburg, Bureau Jeugdzorg Limburg en Orbis Jeugdgezondheidszorg samenwerken. Verder werkt het CJG samen met het onderwijs, Veiligheidshuis, specialiseerde zorg, zelfstandige zorgaanbieders, de gemeente en andere netwerkpartners. Door de intensieve samenwerking is het mogelijk om snel gepaste en samenhangende hulp te bieden. Er is altijd een CJG in de buurt. Ouders, verzorgers, kinderen en jongeren tot en met 23 jaar kunnen zonder afspraak binnen lopen. Daarnaast is het CJG ook een adviescentrum voor alle professionals en vrijwilligers die betrokken zijn bij opvoeden, opgroeien en ontplooien. Je bent welkom zonder afspraak, (zie voor adressen www.cjg-wm.nl) maar wil je zeker zijn dat er iemand is die je direct te woord kan staan, neem dan eerst even telefonisch of via de mail contact op. Vanaf nu kun je ook voor al je vragen terecht op onze website (www.cjg-wm.nl) waar onze digitale assistente je helpt met je vragen, je direct je vraag kunt opzoeken en contact kunt leggen met de juiste hulpverlener. Ook kun je onze gratis opvoedapp op de gsm installeren (zoek op CJG Westelijke Mijnstreek in de store) Wij kijken samen mee naar de beste aanpak voor je vraag.



- 45 -

9. Regeling school- en vakantietijden en extra verlof 9.1. Schooltijden Ochtend. Ma: 08.45 – 12.15 Di: 08.45 – 12.15 Woe: 08.45 – 12.45 Do: 08.45 – 12.15 Vrij: 08.45 – 12.15

uur uur uur uur uur

Middag. 13.00 – 15.00 uur 13.00 – 15.00 uur 13.00 – 15.00 uur 13.00 – 15.00 uur

De groepen pauzeren van 10.30 tot 10.45. Tijdens de ochtendpauze kunnen de kinderen een gezond tussendoortje nuttigen. De middagpauze is van 12.15-13.00 uur. De schooldagen voor de verschillende groepen zijn:  groep 1: maandag t/m donderdag  groepen 2, 3 en 4: maandag t/m vrijdagochtend,  groepen 5 t/m 8: maandag t/m vrijdag. Extra vrije dagen: Bij de studiedagen van het team zijn alle kinderen vrij. De groepen 1 t/m 4 hebben daarnaast een aantal (mid)dagen per jaar extra vrij. Dit staat vermeld in de kalender. 9.2. Regels voor aanvang en einde schooltijd Bij de aanvang van de schooltijd hebben wij een inloopkwartier. Ouders en verzorgers van de kinderen uit de groepen 1 t/m 3 kunnen hun kind tussen 8.30 en 8.40 uur, begeleiden naar de groep. Van de kinderen uit de groepen 4 t/m 8 wordt verwacht dat zij zonder begeleiding naar binnen gaan. ’s Middags start de school om 13.00u zonder inloop kwartier. We verwachten iedereen ‘s morgens om 8.40 uur zodat de lessen op tijd kunnen beginnen. De deur gaat om 8.45 uur dicht. Aan het einde van de schooldag vragen wij de ouders om te wachten tot drie uur alvorens de school binnen te gaan. Dit om te voorkomen dat de lessen verstoord worden. Tijdens de lessen zijn de deuren gesloten. U kunt dan uitsluitend de hoofdingang gebruiken. 9.3. Regels in geval van schoolverzuim Als uw kind door ziekte of andere omstandigheden (bv. bezoek arts) niet of niet op tijd op school kan komen, verzoeken wij u dit voor 8.45 uur door te geven. 9.4. Leerplicht Het doel van de leerplicht is om zoveel mogelijk kinderen gebruik te laten maken van hun recht op onderwijs. Omdat deze leerplicht zo belangrijk wordt gevonden is dat in een wet vastgelegd namelijk de leerplichtwet. In de leerplichtwet zijn regels opgenomen waaraan



- 46 -

ouders, leerlingen maar ook scholen aan moeten voldoen. De leerplichtwet kent dus een aantal verplichtingen. In de eerste plaats richt de wet zich tot de ouders/verzorgers en legt aan iedere ouder/verzorger twee verplichtingen op : 1. De verplichting om te zorgen, dat een jongere als leerling van een school is ingeschreven; deze begint op de eerste schooldag van de maand volgend op die waarin de jongere de leeftijd van vijf jaar bereikt. 2. De verplichting, er na inschrijving voor te zorgen dat de leerling de school ook geregeld bezoekt, deze begint op de dag waarop de leerling op die school kan plaats nemen. Ouders/verzorgers kunnen hun vierjarig kind op een basisschool laten inschrijven. Zij zijn dan vervolgens verplicht ervoor te zorgen dat het kind de school regelmatig bezoekt zodra het op de basisschool kan plaats nemen. M.a.w. ze zijn niet verplicht het kind te laten inschrijven maar als het kind voor het vijfde jaar is ingeschreven is het wel de bedoeling dat ze ervoor zorgen dat het de school ook regelmatig bezoekt. De leerplichtwet richt zich ook tot de jongeren. Jongeren vanaf 12 jaar zijn ook zelf verplicht zorg te dragen voor een correct schoolbezoek. De directeur van de school is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de leerplichtambtenaar. Ook als een kind de school voortijdig verlaat dient de leerplichtambtenaar daarvan in kennis gesteld te worden. Volledige leerplicht Het kind is volledig leerplichtig tot aan het einde van het schooljaar na afloop waarvan het kind ten minste twaalf volledige schooljaren een of meer scholen heeft bezocht. Indien dit niet kan worden vastgesteld dan geldt als regel dat het kind geen volledige leerplicht meer heeft na het einde van het schooljaar waarin het kind de leeftijd van zestien jaar heeft bereikt. Voor een leerling die een groep op de basisschool overslaat telt zijn basisschooltijd voor de berekening van de leerplichtperiode toch voor acht jaar. Kwalificatieplicht Na de volledige leerplicht geldt de kwalificatieplicht. Dit betekent, dat het kind naar school moet tot zijn/haar 18e verjaardag. Het kind hoeft dan niet meer alle dagen naar school, maar kan ook gedeeltelijk werken en gedeeltelijk naar school gaan. Als het kind eerder dan zijn/haar 18e verjaardag een diploma HAVO, VWO of MBO niveau 2 haalt, heeft hij/zij een startkwalificatie en is hij/zij niet meer verplicht om naar school te gaan. Het mag natuurlijk nog wel. Verzuim Het kan voorkomen dat een kind de school niet kan bezoeken, dat is b.v. het geval bij ziekte, schoolsluiting of het vervullen van plichten die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging.



- 47 -

Verlof wegens gewichtige omstandigheden In geval van gewichtige omstandigheden kan verlof worden verleend. Ouders moeten hiervoor een aanvraag indienen bij de directeur van de school. Onder gewichtige omstandigheden worden omstandigheden verstaan waarop leerling en ouders geen invloed hebben, zoals bijvoorbeeld: Het voldoen aan een wettelijke verplichting, begrafenis, huwelijk, een 25-,40- en 50-jarig ambtsjubileum van ouders. Een aanvraag om verlof wegens gewichtige omstandigheden tot en met 10 dagen is ter beoordeling van de directeur. Een aanvraag om verlof wegens gewichtige omstandigheden langer dan 10 schooldagen is ter beoordeling van de leerplichtambtenaar. Extra vakantie wordt niet als gewichtige omstandigheid aangemerkt. Indien geen verlof wordt verleend door de directeur of de leerplichtambtenaar kunt u een bezwaarschrift indienen. Vakantieverlof Buiten de schoolvakantie mag geen (extra) vakantieverlof verleend worden, tenzij de specifieke aard van het beroep ouders ertoe dwingt buiten alle schoolvakanties op vakantie te gaan. Deze specifieke aard van het beroep moet kunnen worden aangetoond. Daarnaast gelden de volgende voorwaarden:  Het verlof mag niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar en mag niet langer duren dan 10 schooldagen;  Het verlof kan slecht één keer per schooljaar worden verleend;  De aanvraag moet ten minste acht weken van te voren bij de directeur worden ingediend. Ook hierbij geldt dat indien geen verlof wordt verleend door de locatiedirecteur u een bezwaarschrift kunt indienen. Melding afwezigheid Ouders hebben de plicht om afwezigheid van hun kind te melden bij de school. Indien ouders hierbij in gebreke blijven wordt dit aangemerkt als ongeoorloofd schoolverzuim. 9.5. Vakantietijden Het vakantierooster wordt in overleg met de andere scholen in de regio afgestemd. Verder volgen wij het landelijk rooster van vakantiespreiding. 9.6. Toelating, schorsing en verwijdering Uitgangspunt van de scholen van Kindante is de keuzevrijheid van de ouders. Zij zoeken de school die het beste aansluit bij hun kind en bij hun eigen opvattingen. Onze school behoort tot Stichting Kindante en is een openbare school. Bij de toelating van leerlingen zal in principe geen onderscheid worden gemaakt op grond van godsdienst of levensbeschouwing. Onze school voert een open toelatingsbeleid ten aanzien van de richting. M.a.w. alle



- 48 -

kinderen ongeacht welke levensbeschouwelijke achtergrond worden toegelaten. Vanaf 1 augustus 2014 wordt de Wet Passend Onderwijs van kracht. Ingaande deze datum heeft elke school/bestuur een zorgplicht. Indien de school bij aanmelding niet de noodzakelijke ondersteuning kan geven op basis van de hulpvragen van het kind is de school/bestuur verplicht een andere passende plek te zoeken. Bij aanmelding hebben de ouders wel de plicht om alle relevante en juiste informatie te verstrekken of dienen ouders toestemming te geven dat de school informatie kan opvragen aan derden. Daarnaast kan de school ten behoeve van het vaststellen van de onderwijsbehoeften van het kind de ouders verzoeken eerst aanvullend onderzoek te laten verrichten. Bij de invoering van Passend Onderwijs dienen alle kinderen een passende plek te krijgen binnen de totale zorgstructuur van het Samenwerkingsverband in de regio. Voorkomen moet worden, dat de leerling nergens terecht kan en thuis komt te zitten. De toelating mag niet afhankelijk worden gesteld van een geldelijke bijdrage van de ouders (zie elders in deze schoolgids). De school dient het besluit om een leerling niet toe te laten schriftelijk met redenen omkleed aan de ouders mee te delen. De ouders kunnen tegen dat besluit bij het bevoegd gezag schriftelijk bezwaar indienen, binnen zes weken na de beslissing. Het bevoegd gezag is verplicht de ouders te horen en moet binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift beslissen. Daarna zouden de ouders nog een beroep kunnen doen op de burgerlijke rechter. Verwijdering van de basisschool Het bevoegd gezag kan overgaan tot verwijdering als:  de school niet aan de zorgbehoefte van de leerling kan voldoen;  er sprake is van ernstig wangedrag van de leerling en/of de ouders. De beslissing over verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. Voordat tot verwijdering wordt besloten hoort het bevoegd gezag de betrokken groepsleerkracht en directeur van de school. De school heeft de plicht gedurende 8 weken te zoeken naar een andere school, die bereid is de leerling toe te laten. Onderstaande procedureregels zijn van toepassing: 1. De ouders worden gehoord over het voornemen tot verwijdering; 2. Het bevoegd gezag deelt het gemotiveerd besluit tot verwijdering schriftelijk aan de ouders mee, alsook eventuele andere maatregelen. Er moet een gemotiveerd schriftelijk besluit zijn waarbij wordt gewezen op de mogelijkheid om bezwaar in te dienen bij het bevoegd gezag; 3. De ouders kunnen binnen 6 weken een bezwaarschrift indienen; Openbare Basisschool Loedoes


- 49 -

4. Het bevoegd gezag is verplicht om de ouders te horen over het bezwaarschrift; 5. Het bevoegd gezag moet binnen 4 weken na de ontvangst van het bezwaarschrift beslissen; 6. Het bevoegd gezag meldt het besluit tot verwijdering van de leerling terstond aan de Inspectie van het onderwijs en de leerplichtambtenaar. Zo nodig wordt ook Jeugdzorg geïnformeerd. Schorsing van leerlingen Schorsing valt onder verantwoordelijkheid van het bevoegd gezag. De volgende zorgvuldigheidseisen zijn belangrijk: 1. Het bevoegd gezag kan de leerling voor een beperkte periode schorsen, nooit voor onbepaalde tijd (maximaal 5 dagen); 2. De schorsing vindt eerst plaats na overleg met de leerling, ouders en groepsleerkracht; 3. Het bevoegd gezag deelt het gemotiveerd besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders mee, alsook eventuele andere maatregelen; De directeur is gemandateerd namens het bevoegd gezag deze brief te ondertekenen nadat hierover overleg heeft plaatsgevonden met het domein onderwijs; 4. De school stelt de leerling in staat, door het opgeven van huiswerk, de leerstof bij te houden en zo te voorkomen dat deze achterstand oploopt; 5. Voordat de leerling terugkeert naar school vindt altijd een gesprek plaats met de ouders en zo mogelijk de leerling. Na afloop van dit gesprek worden gemaakte afspraken schriftelijk vastgelegd; 6. Het bevoegd gezag stelt de inspectie van het onderwijs en de leerplichtambtenaar in kennis van de schorsing en de redenen daarvoor. Zo nodig wordt ook de jeugdzorg geïnformeerd. 9.7. Verzekeringen Stichting Kindante heeft voor alle leerlingen van al haar scholen een aantal Collectieve verzekeringen afgesloten, die we hieronder graag nader toelichten. De Aansprakelijkheidsverzekering: Stichting Kindante heeft een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten voor die situaties dat zij verantwoordelijk wordt gehouden voor het doen of laten van haar leerlingen en personeelsleden (*), zolang zij onder toezicht staan van de school. Onder toezicht staan van de school betekent dus, tijdens schooluren, schoolreizen en excursies. Maar bijv. niet op weg van huis naar school en terug. Omdat deze polis dus de aansprakelijkheid van Stichting Kindante dekt in de zin van nalatig handelen dan wel verwijtbaar handelen voor het doen of laten van haar leerlingen en personeelsleden (*), kan het onder bepaalde omstandigheden voorkomen dat een schade niet onder de schoolpolis thuishoort, maar gemeld moet worden bij de eigen aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren van de leerling c.q. van zijn/haar ouders. In die gevallen zal door de verzekeraar van Stichting Kindante e.e.a. met de ouders verder worden afgestemd.



- 50 -

(*) Leerlingen en personeelsleden zijn alle bij Kindante ingeschreven studerenden, personeel van Kindante alsmede vrijwilligers en stagiaires gedurende de tijd dat zij werkzaamheden uitvoeren t.b.v. Kindante. De Collectieve Ongevallenverzekering Alle leerlingen en personeelsleden (*) van de scholen zoals deze vallen onder Stichting Kindante zijn automatisch verzekerd tegen de gevolgen van ongevallen. Deze Ongevallen polis is geldig gedurende alle schoolactiviteiten, dus ook tijdens reizen en excursies en ook tijdens het stagelopen, maar ook tijdens het gaan van school naar huis en omgekeerd gedurende ten hoogste één uur vóór en één uur ná het verlaten van de school. Voor zover deze afstand niet binnen één uur af te leggen is, geldt de verzekering gedurende de tijdsduur, waarbinnen de afstand redelijkerwijze wel af te leggen is. De verzekering ziet er verder als volgt uit: 1) Blijvende invaliditeit als gevolg van een ongeval € 50.000,2) Bij overlijden als gevolg van een ongeval € 5.000,3) Geneeskundige kosten als gevolg van een ongeval in aanvulling op de eigen zorgverzekering € 2.500,4) Tandheelkundige kosten als gevolg van een ongeval in aanvulling op de eigen zorgverzekering € 2.500,5) Materiële dekking schade aan bril, kleding, eigen studiemateriaal als gevolg van een ongeval € 125,De rubriek "Ongevallen met blijvende invaliditeit" is voor iedere leerling heel belangrijk omdat jongeren bij een blijvende invaliditeit alleen maar aanspraak kunnen maken op de (beperkte) voorzieningen uit hoofde van de WAJONG regeling (WAO voor Jongeren Rubriek 3, 4 en 5). Hierbij gaat het om een aanvullende dekking, wat betekent dat geen vergoeding wordt verleend wanneer deze schade op een andere polis verhaald kan worden. Vanzelfsprekend is onze verzekeringsmakelaar, Meeús Assurantiën BV, bereid hierbij de helpende hand te bieden. Essentieel bij alle genoemde elementen is de definitie wanneer er sprake is van een ongeval: “een gebeurtenis waarbij een verzekerde plotseling wordt getroffen door een van buiten af op hem inwerkend geweld, waardoor hem in één ogenblik lichamelijk letsel wordt toegebracht, mits aard en plaats van het letsel geneeskundig zijn vast te stellen.” Ouders die deze verzekerde bedragen te laag vinden of de voorkeur geven aan een 24 uurs dekking gedurende 7 dagen per week, kunnen tegen een speciaal tarief bij onze schoolverzekeraar een aanvullende verzekering afsluiten. Daarvoor zijn op school speciale aanvraagformulieren te verkrijgen. *) Leerlingen en personeelsleden zijn bij Stichting Kindante ingeschreven studerenden, personeel van Stichting Kindante alsmede Openbare Basisschool Loedoes


- 51 -

vrijwilligers en stagiaires gedurende de tijd dat zij onder autoriteit resp. verantwoordelijkheid van de directie van Kindante op reis resp. met excursie gaan. Naast deze Collectieve Ongevallen en aansprakelijkheidsverzekering heeft Stichting Kindante ook gezorgd voor een verzekering van de bagage tijdens door school georganiseerde reizen en excursies. Onder die verzekering is de bagage van iedere deelnemer verzekerd, alsmede een extra dekking voor ziektekosten en kosten van repatriëring. Ook terugreiskosten voor de leerling bij een onverhoopt ernstige situatie thuis, zijn eveneens onder deze polis meeverzekerd. Tussenschoolse opvang In die gevallen dat het overblijven wordt verzorgd (toezicht en begeleiding) door de school, berust de verantwoordelijkheid alsdan ook bij de school. De genoemde Kindanteverzekeringen Aansprakelijkheid en collectieve ongevallenverzekering zijn dan van toepassing. De toelichting in dit schrijven is natuurlijk een uittreksel van de belangrijkste gegevens en hier kunnen dan ook geen rechten aan worden ontleend. Wie precies de voorwaarden en verdere regels wil weten kan daarvoor binnen de school inzage krijgen in de betreffende polisvoorwaarden maar bellen met de schoolverzekeraar kan natuurlijk ook. Dat is Meeús Assurantiën te Den Haag. Het telefoonnummer is 070-3028544. U kunt dan vragen naar de relatiebeheerder Robert Jan Donker of de accountmanager Saskia Knegtmans.



- 52 -

10. Contact 10.1. Teamleden Directeur Waarnemend Directeur Intern Begeleider Groepsleerkrachten

Administratie Onderwijs assistente Klassenassistenten

Facilitair medewerker

Miriam Bronckers [06-51779933] Astrid Henssen Astrid Henssen Ellen Stouten Dennis Wetzels Chris Colombi Carola Bours Fabiënne Savelkoul Hanneke Extra Janine Bemelmans Jacqueline Kersemakers Manon Gubbels Natalie Verstappen Dennis Wetzels Roy van Hontem Ellen Stouten Hein Vriesema Lisette Dols

Betty Roumen Anouk Dassen Veronique Roskamp Suzan Wetzels Ghislaine Veugelers Linda Spijkers Marcella Erkens Erna Haenen Hanneke Ickenroth Anne-Marie Bus Nancy Bonnie Maud Seegers Maud v. Heereveld Desi Chappin (verv)

Annemarie Barendsz Jacqueline Moerenhout Khaleda Asmaie Deborah van Lent Karima Haji Angela Jendges Niels Meens

10.2. MR en OVR Postadres via school: Hulsestraat 1 6135 JK Sittard [email protected] [email protected] 10.3. Schoolbestuur Bezoekadres Stichting Kindante Arendstraat 10 6135 KT Sittard tel. 046 – 4363366


Postadres Stichting Kindante Postbus 5156 6130 PD Sittard


- 53 -

10.4. Jeugdgezondheidzorg Jeugdarts Mevr. Mirjam van der Voort Jeugdverpleegkundige Mw. M. Meeuwissen (onder voorbehoud) bereikbaar dinsdag/woensdag/vrijdagochtend 046-4787308 Jeugdassistente Mw. T. Reinen Adres GGD Westelijke Mijnstreek Afd. Jeugdgezondheidszorg Geleenbeeklaan 2 6166 GR Geleen 046-4787277 10.5. Orthopedagoge Mw. Y.Slenter Bereikbaar: [email protected] 10.6. Onderwijsinspectie Dhr. Van Herpt Postbus 530 5600 AM Eindhoven 040-2370486 [email protected] 10.7. Vertrouwensinspecteur Meldpunt voor klachtmeldingen over seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld. Tel: 0900-1113111 (lokaal tarief) 10.8. Externe vertrouwenspersoon Dhr. Math Haenen Burgemeester Luytenstraat 38 6151 GG Munstergeleen Tel 06 – 55182856 [email protected] 10.9. Landelijke Klachtencommissie Stichting Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel: (030) 280 95 90 Fax: (030) 280 95 91 [email protected]



- 54 -



- 55 -

Schoolgids Basisschool Loedoes

Recommend Documents