SCHOOLGIDS. Basisschool Jan Bunnik

SCHOOLGIDS Basisschool Jan Bunnik

Wagenmaker 1 3411 WN Lopik

-1-

basisschool Jan Bunnik

Deze schoolgids bevat veel informatie, maar wat jaarlijks wijzigt, is opgenomen in de nieuwsbrieven. Deze brieven worden via e-mail naar alle ouders en verzorgers gestuurd. U kunt de nieuwsbrieven ook op de website vinden. Voor de kinderen van groep 1 en 2 is een extra informatieboekje geschreven over de eerste dagen op school. Ook dit boekje is op de website te vinden.

Regelmatig komen de inspecteurs van het basisonderwijs een dag op bezoek in de basisscholen. Zij stellen een rapport op van hun bevindingen. U kunt dit rapport lezen door te surfen naar: www.onderwijsinspectie.nl Hebt u algemene vragen over het onderwijs bel dan niet de inspectie maar het gratis nummer 0800 – 8051. Er is ook een informatie- en advieslijn voor ouders over onderwijs. Op schooldagen kunt u kosteloos bellen naar een deskundige. Het nr. is 0800 – 5010. U kunt ook de website van 5010 raadplegen: www.50tien.nl

-2-


Inhoudsopgave

Colofon Inleiding schoolgids en naamgeving school Katholiek De Vreedzame School Kwaliteit Aanmelden van nieuwe leerlingen Ons schoolgebouw en het speelplein Groep 1 en 2 Samenwerking peuterspeelzaal Leren lezen Nederlandse taal Spelling Voortgezet lezen Godsdienstonderwijs Rekenen Engelse taal Verkeer Bewegingsonderwijs Zwemmen Kunstzinnige vorming Muziekonderwijs Schrijven Handarbeid, tekenen Wereldverkenning Gebruik computers Systematische volgen van leerlingen en rapporten Interne begeleiding Schoolbegeleidingsdiensten Naar een andere groep Overgang naar voortgezet onderwijs en verwijzingen Overblijven / lunch / tussendoortjes / snoepen Toezicht De GGD Schoolreis en schoolkamp Ziek of afwezig / kort verzuim Verlof Stagiaires De ouderraad, ouders en onderwijs en vrijwilligers De medezeggenschapsraad Aanvullende regels en afspraken Verplichte deelname Schorsen en verwijderen van leerlingen Spreekuur opvoedingsvraagstukken Klachtenregeling en meldpunten Verzekeringen

-3-

4 5 6 6 7 7 8 9 10 10 10 11 11 11 12 13 13 14 14 14 15 15 15 16 16 17 18 18 18 19 19 20 21 21 22 23 24 24 25 26 26 26 27 27 28


Colofon

Kbs Jan Bunnik

Wagenmaker 1 3411 WN Lopik

Telefoon: E-mail: Website:

0348 - 551820 [email protected] www.janbunnikschool.nl

Postbus 49 3410 CA Lopik

Directeur: Marco van Kats Interne begeleidster: Yvette van der Pluijm

Schooltijden:

8.15 uur – 14.15 uur Op woensdag: 8.15 uur – 12.15 uur Er is een continurooster. De groepen ½ gaan vanaf 8.05 naar binnen

Gymzaal:

Sporthal De Wiekslag Telefoon: 0348 - 552634 Voor gymlessen groep 3 t/m 8

Zwembad:

Zwembad Lobeke Telefoon: 0348 - 551721 Zwemlessen : groepen 3 t/m 6 Per 1 mei 2012 : groepen 3 en 4

Bestuur:

De school is een van de zestien scholen voor basis, speciaal en praktijkonderwijs (IJsselstein, Benschop, Vianen, Lopik, Cabauw) van de Stichting Lek en IJssel Postbus 377 3400 AJ IJsselstein www.lekenijssel.nl

Algemeen directeur: Th. L.G. Vromen 030 – 6868444

-4-


Inleiding In deze gids vindt U informatie over en een verantwoording van ons onderwijs. Hiermee geven wij in de eerste plaats de ouders inzage in alles wat wij doen op school, in de manier waarop wij dat doen en soms ook waarom wij dat zo doen. Bovendien kunnen ouders aan de hand van deze uitgebreide informatie een meer verantwoorde schoolkeuze maken voor hun kinderen. Via de website van de school en de De naamgeving van de school nieuwsbrieven via e-mail wordt de In 1970 was de heer Jan Bunnik lid informatie zoveel mogelijk actueel van het toenmalige kerkbestuur en gehouden. Dat is met de gids dus ook van het schoolbestuur van minder goed mogelijk. Denk aan de enige katholieke school in de gym- en zwemtijden, vakanties enz. omgeving, namelijk te Cabauw. Wij adviseren u daarom ook de Jan Bunnik streefde ernaar om ook website te raadplegen in Lopikdorp een katholieke school te realiseren voor kleuter- en lager onderwijs. Hij was werkzaam op het gemeentehuis te Lopik, o.a. op de afdeling onderwijszaken. Hij wist goed de weg te vinden naar ministerie, provincie en inspectie om een en ander voor elkaar te krijgen. Na zijn plotselinge overlijden op 24 mei 1970, besloot men uit eerbetoon voor zijn grote verdiensten zijn naam aan de school te geven.

Namens het team Marco van Kats Directeur.

De basisschool Jan Bunnik is een plek, waar kinderen en leraren samen werken, samen leren, samen spelen, samen leven. Ouders, verzorgers hebben een deel van hun opvoedingstaak toevertrouwd aan mensen, die opgeleid zijn om kinderen opvoedkundig en onderwijskundig te begeleiden op weg naar zelfstandigheid. Betrokkenheid van ouders is heel belangrijk en ook regelmatig overleg tussen ouders en leraren is noodzakelijk. De leraren doen soms ook een beroep op ouders om te ondersteunen bij activiteiten.

-5-


Katholiek De kinderen groeien op in een multiculturele samenleving. De begeleiding is daarom dan ook gericht op het ontwikkelen van waarden en normen: respect, openheid, contact, vertrouwen, geborgenheid, structuur die veiligheid biedt, gevoeligheid en vreugde, gezamenlijkheid, solidariteit, communicatie, echtheid, maat, speelsheid, rechtvaardigheid, verdraagzaamheid, orde en regelmaat. Deze waarden (en normen) zijn voelbaar en zichtbaar in de omgang van leraren, ouders en kinderen met elkaar. Er is echter ook het schoolprogramma, wat de school een eigen gezicht geeft en herkenbaar maakt: o in het vieren van de jaarfeesten, o in projecten (godsdienstonderwijs met daarbij ook aandacht voor tradities: zie pag. 11) o in bidden samen of in stilte (dat kan heel goed het stilstaan bij actuele gebeurtenissen zijn, heel dichtbij en soms ver weg) De Vreedzame School Waarden en normen vragen ook afspraken en regels. Daarom zijn er leefregels opgesteld, in overleg met de kinderen. We besteden met de kinderen aandacht aan deze regels en we trachten veel energie te steken in het waarderen en belonen van goed gedrag via Taakspel, de werkvorm om positief gedrag aandacht te geven i.p.v. negatief gedrag. Ook De Vreedzame School is een programma dat streeft naar een beter, veilig klimaat in klas en school waarin betrokkenheid en verantwoordelijkheid van de leerlingen centraal staan en waar men op een positieve manier met elkaar omgaat. Om dit te berei-ken nemen we conflictoplossing als uitgangspunt en wordt kinderen o.a. geleerd opstekers te geven i.p.v. afbrekers en dat conflicten opgelost moeten worden door een win – win oplossing te kiezen. Dat kan met de hulp van mediatoren. Met het programma De Vreedzame School werken we ook met de kinderen aan burgerschapsvorming en het belang van democratische principes. We zijn alert op discriminatie en pesten en verwachten dat ook van u. We werken aan het voorkomen ervan door De Vreedzame School, Taakspel, het hanteren van leefregels en Sociale Vaardigheidstrainingen, waarbij de kinderen leren opkomen voor zichzelf, zonder anderen te kwetsen. Uiteraard is het voorbeeld van de leraren van grote invloed op de kinderen, net zo als het voorbeeld van de ouders en andere volwassenen.

-6-


Kwaliteit Scholen verschillen in werkwijze, sfeer en resultaten. Kortom in kwaliteit. Jaarlijks evalueren wij ons onderwijs. Niet alleen door te kijken naar de resultaten van de eindtoets, maar ook naar de resultaten van andere groepen vergeleken met het landelijk gemiddelde en de resultaten van voorgaande jaren. Natuurlijk wordt ook de ouders regelmatig gevraagd in de vorm van een enquête naar wat als goed wordt ervaren en waar verbeterpunten liggen. In onze school wordt lesgegeven met behulp van de meest moderne lesmethoden, maar ook met moderne hulpmiddelen. Zo is er in elk lokaal van de groepen 3 t/m 8 een smartboard geïnstalleerd en werken de groepen 5 t/m 8 met skoolmates (draadloze notebooks). Bij het kiezen van lesboeken en ander materiaal wordt o.a. gelet op: welk niveau kunnen we met deze methode bereiken, is er voldoende extra oefening voor kinderen die dat nodig hebben en is er ook oefenstof voor kinderen, die moeilijk werk aankunnen. Ook wordt er gelet op de duurzaamheid van het materiaal en het uiterlijk. Belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor, dat de materialen en lesboeken zinvol gebruikt worden. Het onderwijs verandert voortdurend en we willen nieuwe ontwikkelingen blijven volgen. Daarom besteden we elk schooljaar tijd aan nascholing en zijn er daarnaast soms één of twee studiedagen voor het gehele team. De derde manier om de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en te verhogen is het volgen van iedere leerling in zijn ontwikkeling. We doen dat met behulp van toetsen en het leerlingvolgsysteem. De school werkt volgens het leerstofjaarklassensysteem, waarbinnen ook ruimte is voor zelfstandig leren, samen leren en leren op niveau. De kinderen van dezelfde leeftijd, die dezelfde stof volgen, zitten bij elkaar in de klas. Er wordt rekening gehouden met goede en zwakke leerlingen door een gedifferentieerde instructie te geven. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel, krijgt extra hulp en oefenstof. Wie goed kan leren, krijgt extra uitdagende opdrachten. Aanmelden van nieuwe leerlingen Op onze school kennen wij geen speciale aanmeldingsdag. U kunt zelf een afspraak maken om uw kind aan te melden. Dat kan op elke leeftijd. Het is prettig als voor de inschrijving de school bezocht wordt. Tijdens een rondleiding kunt u sfeer proeven, kennis maken met de leerkrachten en vragen stellen.

-7-


Overweegt u om uw kind aan te melden, dan wordt er een aanmeldingsformulier meegegeven. U hoeft dus niet meteen te beslissen. Vanaf de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden komen de kinderen meestal een vijftal dagen wennen. Om af te spreken op welke dag dit wennen start, kunt u contact opnemen met de leerkrachten van de groepen ½ via het nr. van de school. Tijdens het eerste bezoek ontvangt een (intake)formulier, waarop u thuis invult hoe de ontwikkeling van uw kind is verlopen. Na 4 weken school wordt u uitgenodigd om met de leerkracht te praten over uw kind aan de hand van haar en uw ingevulde gegevens. Voor kinderen die van een andere basisschool komen ontvangen wij graag een onderwijskundig rapport voor de definitieve inschrijving. Het opstellen van een rapport is wettelijk verplicht en wordt verzorgd door de school die uw kind thans bezoekt. Ons schoolgebouw Onze school telt tien groepslokalen en een heel groot lokaal voor het zelfstandig werken, diverse activiteiten voor grote groepen en de buitenschoolse opvang. Daarnaast zijn er diverse ruimtes voor het personeel, een mooie hal en een ruim speel/gymlokaal voor de kinderen van groep 1 en 2. Speelplaats De speelplaats van onze school is ruim, open en overzichtelijk en in gezamenlijk gebruik met de Zomergaard, maar met verschillende pauzetijden. Om de kinderen optimaal gelegenheid te geven om te spelen en een goed overzicht te behouden, zijn er aparte speeltijden voor de groepen ½, de onderbouw (3 t/m 5) en de bovenbouw (6 t/m 8)

-8-


Groep 1 en 2 Als de grote dag daar is, gaat er voor u en uw kind een heleboel veranderen: vaste schooltijden, nieuwe gezichten, andere omgeving en misschien andere regels. De eerste periode zal tot op zekere hoogte heel vrij en verkennend zijn. Na verloop van tijd zal dat meer geregeld worden en zal af en toe gewerkt worden naar een opdracht. Hierbij staan spelend leren en ontdekkend leren voorop. In groep 2 zullen wat vaker opdrachten voorkomen en zal steeds meer en gedurende langere tijd zo zelfstandig mogelijk gewerkt worden. Dan zal ook meer aandacht geschonken worden aan de voorwaarden, die nodig zijn om verder te leren in de volgende groepen. Op onze school werken we in gemengde kleutergroepen aan de hand van thema’s. Deze liggen zo dicht mogelijk bij de belevingswereld en de interesse van de kinderen. Via allerlei ervaringen kunnen ze concrete kennis en vaardigheden opdoen over een bepaald onderwerp. Bijv. een plantje verzorgen, kijken naar groei, meten, etc. De onderwerpen worden met behulp van zoveel mogelijke verschillende zintuigen ervaren. Via die ervaringen wordt dan weer op andere manieren gewerkt met andere materialen. In de kring komen de thema’s naar voren in de vorm van zang, drama, versjes, verhalen, taalspelletjes, prentenboeken etc. De kinderen hebben geen vaste plaats, wel hebben ze een eigen stoel. Deze stoel is te herkennen aan een sticker en aan hun naam. Het spelend werken vindt meestal plaats in groepjes in één van de hoeken: • • • • • • • • • •

de verteltafel de bouwhoek de constructiehoek de poppenhoek de zand- en watertafel het verfbord het krijtbord de werktafels de lees- en schrijfhoek de computer

In het kleuteronderwijs dagen wij de kinderen uit en geven hen geleide opdrachten om op die manier vaardigheden bij te brengen. Hierbij letten wij er op, dat de onderwijsdoelen gehaald worden, waarmee de kinderen verder kunnen in de volgende groepen.

-9-


Peuterspeelzaal en overdracht Er wordt gestreefd naar een goede samenwerking met de peuterspeelzaal van Lopik waar in het kader van VVE (vroegtijdse, voorschoolse educatie) het programma Spelenderwijs met de kinderen doorlopen wordt. De kinderen worden ook hier in hun ontwikkeling gevolgd vanaf het moment, dat ze op school komen. Een start is het overdrachtsformulier van de peuterspeelzaal en het formulier dat de ouders hebben ingevuld. Zij zijn de ervaringsdeskundigen van hun kind(eren). De weerslag van observaties van leerkrachten komt in een rapport en dit wordt samen met werkjes van het kind na inzage besproken met de ouders op speciaal daarvoor georganiseerde gespreksavonden. Leren Lezen Op onze school leren de kinderen lezen met het vernieuwde pakket getiteld Veilig Leren Lezen Bij het aanleren van een letter wordt een gebaar aangeleerd ter ondersteuning, de letter wordt meteen geschreven en er wordt vanaf de eerste dag in groep 3 een dictee gegeven met de aangeleerde letters en al heel snel met de woorden die je van die letters kunt maken. Zo krijgt ieder kind de kans zich de letters op die manier eigen te maken die bij hem/haar past. Nederlandse taal Mondeling en schriftelijk taalgebruik is een heel belangrijk middel om contact te onderhouden met elkaar en steeds meer te gaan begrijpen van de wereld om je heen. Bij het taalonderwijs op onze school gaat het erom dat kinderen zich in voorkomende situaties begrijpelijk mondeling of schriftelijk kunnen uitdrukken, dat kinderen kritisch kunnen luisteren en hoofd- en bijzaken in mededelingen van anderen kunnen onderscheiden, dat kinderen kritisch kunnen lezen; hoofd- en bijzaken uit teksten kunnen onderscheiden, dat kinderen ervaren dat lezen een plezierige, verrijkende activiteit kan zijn, dat kinderen bereid zijn naar anderen te luisteren, dat kinderen durven te spreken en te schrijven op een persoonlijke wijze. Om bovenstaande te bereiken wordt als belangrijkste onderwijsleerpakket gebruik gemaakt van de methode “Taal op Maat”.

- 10 -


Spelling Het leren correct schrijven van woorden wordt m.n. in de onderbouw aangeleerd via de werkwijze van drs. Schraven in samenhang met de nieuwe taalmethode “Taal op Maat”. De methodiek van Jose Schraven reikt de kinderen een denkkader en een uitdaging aan voor het ontsleutelen van woorden, zodat ze in de praktijk weten waarom ze een woord schrijven zoals het moet. De spellingafspraken die daarvoor gebruikt worden doen een beroep op het luisteren naar een woord. Ook wordt er voor het oefenen veel gebruik gemaakt van programma’s op de computer. Voortgezet lezen Op onze school wordt aandacht besteed aan de volgende leesvormen: Technisch lezen: De kinderen moeten de geschreven klank nauwkeurig kunnen verklanken. Deze vorm van lezen vindt plaats in groep 3 t/m 8. Begrijpend lezen: De kinderen moeten begrijpen wat ze lezen, kritisch leren beoordelen en hun indruk kunnen weergeven. Als methode begrijpend lezen hebben wij gekozen voor Nieuwsbegrip. Dat houdt in dat er wekelijks een speciaal daarvoor geschreven actuele tekst van Internet gedownload wordt. De teksten zijn niet alleen actueel maar ook op niveau en voorzien van een instructie voor de kinderen en een handleiding voor de leerkracht. Voordrachtslezen - expressief lezen: De kinderen lezen luid een tekst en letten op de intonatie en leestekens. Deze manier van lezen wordt in groep 3 4 en 5 in de vorm van niveaulezen gedaan, d.w.z. kinderen lezen op hun eigen niveau in groepjes, samen met de leerkracht, een assistente of een hulpouder. Zelfstandig lezen: De kinderen lezen ieder voor zich uit een zelfgekozen boek. Godsdienstonderwijs Als basisschool geven we speciale aandacht aan de levensbeschouwing. We vinden het belangrijk, dat de kinderen ook gevoelig worden voor diepere ervaringen en gevoelens in het leven als: liefde, vriendschap, verdriet, vertrouwen, solidariteit, geboorte en dood. Als methode voor godsdienstonderwijs gebruiken we Hemel en aarde. Deze methode loopt het hele jaar door in de groepen 1 t/m 8 met thema’s

- 11 -


van drie of vier weken. Voorbeelden van thema”s: Geluk, Genezingen, De Moeite Waard. In de Advent worden, meestal ’s ochtends, korte Adventsvieringen georganiseerd. Ook Kerstmis, Carnaval en Pasen worden met de hele school speciaal gevierd. Aan het einde van het schooljaar is er ook een viering waarin de aandacht vooral uitgaat naar de kinderen die de school gaan verlaten. Een werkgroep van ouders verzorgt vanuit de parochie voor ouders en kinderen die hier voor kiezen, de voorbereiding op de Eerste Communie (meestal de leeftijd van groep 4) en het Vormsel (meestal de leeftijd van groep 8). Met behulp van de methode “Hemel en Aarde” en andere pakketten wordt ook aandacht besteed aan de verschillen en m.n. de overeenkomsten met andere wereldgodsdiensten. Rekenen Doel van het rekenonderwijs is om de kinderen al die rekenvaardigheden te leren, waarmee zij in het voortgezet onderwijs, maar ook in de alledaagse praktijk, verder kunnen. Naast optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen gaat het om meten, klokkijken, breuken, procenten en verhoudingen.

Als rekenmethode gebruiken we de vernieuwde uitgave van Pluspunt, maar er wordt ook veel geoefend met het programma Ambrasoft op de skoolmates (zie afb.). De kinderen leren rekenen aan de hand van problemen, die nauw verbonden zijn met de voor deze kinderen voorstelbare werkelijkheid. Ze

- 12 -


meten bijvoorbeeld hun tafel, de oppervlakte van de klas of de lengte van alle klasgenoten. De opgaven en vraagstukjes worden binnen een thema aangeboden, waarbij samen ontdekken en zelfstandig werken een belangrijke plaats innemen. Er is in de vernieuwde methode meer aandacht voor het automatiseren (denk bijv. aan de tafels van vermenigvuldiging), het cijferen (rijtjes sommen maken) en voor de kinderen die extra instructie nodig hebben, is het aantal oplossingsstrategieën beperkt. Er worden ook veel hulpmiddelen gebruikt zoals o.a.: klokjes, linialen, M.A.B.-materiaal (losse blokjes, staafjes van 10, blokken van 100), rekenrekjes, namaakgeld en spiegeltjes. Naast het gebruikelijke materiaal hebben we op onze school ook diverse rekenspelletjes (zoals bijv. de Rekenpiramide) We zorgen voor een speels en gevarieerd aanbod.

Engelse taal Op onze basisschool krijgen de kinderen al vanaf groep 1 Engelse les. Als ondersteuning wordt het pakket Playway to English gebruikt, naast allerlei materialen en lessen die via de vele sites worden verzameld. De kleuters leren het Engels in de vorm van spelletjes, liedjes en versjes. Pas in de groepen 5 en 6 is er ook aandacht voor het lezen en schrijven van de taal. In groep 3 en 4 komt het accent meer te liggen op de mondelinge taalvaardigheid van de kinderen. Centraal staan de woordenschatuitbreiding, het leren begrijpen en spreken van korte zinnen en uitbreiding van de spreekvaardigheid. In groep 5 en 6 komt er geleidelijk plaats voor lezen en schrijven in het Engels. Het leeraanbod bestaat uit eenvoudige oefeningen zoals het lezen van korte teksten, het mondeling beantwoorden van vragen en korte schrijfopdrachten. In groep 7 en 8 wordt de lees-en schrijfvaardigheid belangrijk. Ook het spreken neemt een belangrijke plaats in. Als u meer wilt weten over de achtergronden van VVTO (vroeg vreemde talen onderwijs) is de site http://www.earlybirdie.nl/ een goede start.

Verkeer We besteden op onze school regelmatig aandacht aan verkeersregels, verkeersborden, veiligheid en sociaal gedrag. We praten hierover in de klas en werken in groep 5 t/m 7 in werkboekjes (“Op Voeten En Fietsen”, “Jeugd Verkeerskrant”) of op de computer. In groep 7 nemen de leerlingen deel aan het theoretisch verkeersexamen en, in samenwerking met de andere scholen, aan een praktisch verkeersexamen.

- 13 -


Bewegingsonderwijs In de lessen bewegingsonderwijs vinden we het belangrijk, dat kinderen veelzijdig en intensief bewegen. Daarom hanteren we een jaarplan, waarin een veelheid van bewegingen (balanceren, rollen en duikelen, springen, zwaaien en schommelen, klauteren en klimmen) wordt aangeboden, alsook spel en bewegen op muziek. Soms zijn de sportlessen buiten op het plein. De gymnastieklessen worden gegeven in een “open” leersituatie, waarbij veel materiaal wordt aangeboden. Hierbij hanteren we een schema van werkzaamheden, waarbij enkele hogere groepen het materiaal opbouwen en opruimen. Hierdoor kunnen de andere groepen de beschikbare tijd optimaal benutten. Er gelden de volgende regels: o in de sportzaal wordt sportkleding gedragen o de gebruikte schoenen zijn geschikt voor de zaal De (vak) leerkrachten maken voor hun lessen gebruik van de methode “Bewegingsonderwijs voor de basisschool”. Op school is een protocol ter inzage over het veilig gebruik van de sportzalen. Dit wordt jaarlijks geëvalueerd. Zwemmen De kinderen van groep 3 t/m 6 krijgen vanaf de meivakantie eenmaal per week een half uur zwemles. Na de zomervakantie worden de lessen vervolgd voor groep 4 t/m 7. Dit gebeurt in zwembad “Lobeke”, onder leiding van gediplomeerde badmeesters. Vanaf 1 mei 2012 zullen alleen de groepen 3 en 4 zwemles krijgen. Vooral bij de jongste kinderen stellen wij het op prijs, als er moeders zijn, die even helpen met het afdrogen en aankleden.

Als uw kind om aannemelijke redenen niet deel kan nemen aan het zwemmen, dan moet u de betreffende leerkracht schriftelijk op de hoogte stellen. De gezamenlijke scholen hanteren het protocol schoolzwemmen dat in overleg met alle betrokkenen is opgesteld om de veiligheid van deelnemers optimaal te waarborgen. Een afschrift van dat protocol ligt op school ter inzage.

Kunstzinnige vorming Voor de kunstzinnige en culturele vorming is er een cultuureducatiebeleidsplan geschreven. Er wordt gewerkt aan een uitbreiding van de mogelijkheden de lokale culturele instellingen meer te betrekken bij de school en de activiteiten te combineren met de aandacht voor tekenen, handvaardigheid, dans, drama, film en muziek.

- 14 -


In samenwerking met de stichting Kunst Centraal wordt jaarlijks een programma vastgesteld voor het voorbereid bijwonen van voorstellingen en het samen met andere scholen deelnemen aan activiteiten waarin dans, toneel, muziek, film en literatuur centraal staan. Daarnaast wordt er, vergelijkbaar met de sport- en speldag regelmatig een Creadag georganiseerd. Ook leren en werken de kinderen jaarlijks een middag n.a.v. de 7 kunstwerken in de school. Muziekonderwijs In elke groep wordt er gezongen; een enkele keer meerstemmig of in canon. We gebruiken regelmatig instrumenten, doen ritmische oefeningen, we dansen soms en luisteren naar verschillende soorten muziek. Wist U, dat we zelfs een eigen schoolorkestje hebben. Dat speelt bijv. tijdens de kerstviering. Schrijven Op onze school wordt in alle groepen schrijfonderwijs verzorgd. In de groepen 1 en 2 zijn er veel spelletjes en oefeningen gericht op de ontwikkeling van een goede ooghand coördinatie en wordt er al gelet op het aanleren van een juiste pengreep en een goede schrijfhouding. De kinderen leren hun naam schrijven en oefenen de cijfers. Hier ook wordt vaak al een voorkeur voor rechts of links ontdekt. Veel oefeningen voor de ontwikkeling van de motoriek zijn belangrijk, ook in groep 3. Daar staat, behalve dat er gewerkt wordt aan eerder genoemde aandachtspunten, het aanleren van letters centraal en wordt het verbonden leren schrijven geïntroduceerd. In de groepen 4 t/m 6 is er veel aandacht voor het automatiseren van cijfers, (hoofd) letters, leestekens, het gebruik van de schneijderpen en het verbonden schrijven. Ook wordt het gebruik van hulplijnen afgebouwd. In de groepen 7 en 8 is er aandacht voor het creatief en expressief schrijven, het band- en het koordschrift en worden ook oefeningen aangeboden waarin de kinderen bijv. leren schrijven in blokletters. Handenarbeid, textiele werkvormen en tekenen Tijdens de lessen handvaardigheid komen verschillende aspecten aan de orde. Soms werken we vanuit het materiaal. Wat kunnen we ervan maken, hoe kunnen we het bewerken, hoe kunnen we dit materiaal expres anders gebruiken dan waar het oorspronkelijk voor diende en wat voor resultaat geeft dat? Hoe kunnen we van “niets” “iets” maken?

- 15 -


Soms staat de techniek centraal. Bijv. bij het figuurzagen, boetseren, schilderen, naaien, knippen, plakken en snijden. De kinderen krijgen in principe wel allemaal dezelfde opdracht, maar met zoveel creatieve vrijheid als maar wenselijk is. Het gaat ook om een groot stuk plezier in het zelf creëren van een werkstuk en elkaar helpen en stimuleren krijgt daarbij veel aandacht.

Wereldverkenning In de onderbouw zijn ook de jongste kinderen de wereld aan het verkennen. Met behulp van posters, door kinderen meegebrachte materialen en boeken worden allerlei onderwerpen (vaak ook in thema’s aangeboden). In de hogere groepen worden de onderwerpen in verschillende zaakvakken aangeboden. Als aparte aardrijkskundemethode gebruiken wij vanaf groep 5 Hier en Daar en de computerprogramma’s voor het vergroten van de topografische kennis. Als methode voor natuuronderwijs en de onderwerpen die bij de biologie behoren, gebruiken we de methode “Leefwereld”. Als geschiedenismethode gebruiken wij de methode Tijdstip. Hierin wordt natuurlijk veel aandacht besteed aan de vaderlandse geschiedenis, maar ook in Europese en mondiale context e zoals bijv. de slavernij, de 2 wereldoorlog en de val van de Berlijnse muur. Alle onderwerpen die in “de Canon van Nederland” genoemd worden, komen ook in dit onderwijsleerpakket aan bod. Naast deze pakketten wordt er veel gebruik gemaakt van het smartboard waarop ter ondersteuning van de les ook filmbeelden vertoond worden. Gebruik computers Ten behoeve van een goed gebruik van internet en educatieve software zijn skoolmates aangeschaft. Hiermee kan geheel draadloos vanuit de klaslokalen het internet bereikt worden. Uiteraard wordt er ook gebruik gemaakt van een netwerk. Er zijn programma’s aangeschaft (van o.a. Ambrasoft ) waarmee de kinderen, binnen het netwerk, aan de slag kunnen op het gebied van spelling, rekenen, topografie enzovoorts. Een van de mogelijkheden, want er zijn er tientallen, is het opzoeken van informatie voor het samenstellen van een spreekbeurt of een presentatie (ook weer met de computer) over een zelfgekozen onderwerp. Ook de leerkrachten maken veelvuldig gebruik van de pc en het smartboard. Kinderen Vanaf groep 1 worden oefeningen met de computer aangeboden op het terrein van ordenen en begrippen m.b.v. een vaste p.c. Uiteraard wordt er voor gewaakt dat de kinderen niet te lang aan de computers werken. - 16 -


De kinderen maken kennis met Windows XP (voorlopig) en Office, waaronder Word, Excel en PowerPoint. Uiteraard wordt aandacht besteed aan veilig internetten en wordt besproken hoe om te gaan met berichten en sites die door ons als ongewenst beschouwd worden. Systematisch de ontwikkeling van leerlingen volgen en de rapporten Alle leerlingen worden in hun ontwikkeling gevolgd. Hiertoe nemen de leerkrachten methode onafhankelijke toetsen af, die ontwikkeld zijn door Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling (Cito). Dit leerlingvolgsysteem (lvs) richt zich vooral op de vakgebieden lezen, taal en rekenen. De uitslagen worden m.b.v. het LOVS computerprogramma verwerkt en geanalyseerd. De resultaten geven een beeld van de vorderingen binnen de genoemde vakgebieden en worden door de leerkracht met de interne begeleider besproken. In het voorjaar wordt in groep 7 ook een entreetoets afgenomen. De ouders krijgen hiervan een rapportage thuis. De entreetoets geeft, net als de andere toetsen van Cito, een beeld van de vorderingen van het kind vergeleken met het gemiddelde van alle deelnemende basisscholen in Nederland. Uiteraard wordt ook deelgenomen in groep 8 aan de Citoeindtoets. Het resultaat helpt bij het kiezen van een school voor voortgezet onderwijs. Daarnaast worden door de leerkracht toetsen afgenomen die behoren tot een bepaalde methode. Bijv. een rekentoets als afsluiting van een serie lessen of een toets begrijpend lezen. Elke leerkracht houdt de resultaten van deze toetsen bij. Het rapport wordt twee maal per jaar aan ouders overhandigd. Het rapport wordt tijdens een daarvoor georganiseerde avond of middag met de ouders besproken. In groep 1 en 2 worden de kinderen gevolgd met een observatiesysteem genaamd Kijk. Er worden ook toetsen afgenomen waarmee inzicht wordt verkregen in de ontwikkeling en kennis van deze kinderen. In beide groepen wordt de toets Taal voor Kleuters afgenomen, aangevuld in groep 2 met de toets Ordenen. Beide zijn ook door Cito ontwikkeld. In groep 1 en 2 wordt het rapport eenmaal per jaar (meestal in maart) verstrekt en heeft elk kind daarnaast een plakboek met verzameld werk dat aan het einde van groep 2 wordt meegegeven. Onder leiding van de interne begeleider worden ook besprekingen gehouden over het welzijn van leerlingen en hun totale ontwikkeling.

- 17 -


Interne begeleiding Als kinderen belemmeringen ondervinden bij hun leer- en ontwikkelingsproces, kan er door de interne begeleidster nader onderzoek worden gedaan en wordt er een plan opgesteld. Vervolgens krijgt het kind in de groep meer individuele begeleiding waarna met de leerkracht bekeken wordt wat het resultaat is na de afgesproken periode. Soms vindt extra zorg plaats door inzet van een extra leerkracht. Er kan gebruik gemaakt worden van een veelheid aan materialen maar ook kunnen extra oefeningen via de computer worden aangeboden. Ook kan het gebeuren, dat een kind langer in een groep blijft, drie jaren over twee groepen doet of voor bepaalde vakgebieden een geheel eigen leerlijn volgt. De interne begeleidster coördineert de zorg binnen de school en onderhoudt contacten met alle instanties die hulp kunnen bieden en kunnen adviseren. Denk aan: o de schoolbegeleidingsdienst o het orthopedagogisch en didactisch centrum, het OPDC te IJsselstein http://www.opdc-dewenteltrap.nl/ o het speciaal basisonderwijs (o.a. de Wenteltrap te IJsselstein) o de logopedische praktijk te Lopik o de GGD m.n. de verpleegkundige en de schoolarts o Het Zorg Advies Team (verbonden aan de Wenteltrap) Ondanks al deze zorg en begeleiding kan het nodig zijn, dat kinderen toch nog worden aangemeld bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg voor plaatsing in het Speciaal Onderwijs, uiteraard na overleg met en goedkeuring van de ouders. Schoolbegeleiding Soms komen kinderen op hun leerweg door de school meer dan normale moeilijkheden tegen. Dan kan de onderwijsbegeleidingsdienst ingeschakeld worden om onderzoek te doen naar de oorzaken van de belemmeringen, die het kind ondervindt. Als resultaten van dat onderzoek bekend zijn, overlegt de dienst met de ouders en de leerkracht, op welke wijze het kind geholpen kan worden. Naast het onderzoeken van leerlingen helpen deze diensten ook het onderwijs verder te ontwikkelen en te verbeteren. Het adres van de onderwijsbegeleidingsdienst is waar het meest mee wordt samengewerkt: http://www.eduniek.nl/ Naar een andere groep Het is mogelijk, dat een leerling tussentijds overgaat naar een hogere groep. Voorop staat, dat het kind een ononderbroken ontwikkeling kan worden aangeboden. Ook de sociaal-emotionele ontwikkeling moet passend zijn. Een en ander geldt ook voor het plaatsen in een groep met als doel drie leerjaren over twee groepen te verdelen.

- 18 -


De betreffende leerkrachten besluiten na gedegen overleg met en onderzoek door de interne begeleider, en na overleg met de ouders, over de plaatsing van de leerling. Uiteraard wordt de beslissing over het plaatsen met de ouders besproken. Overgang Basis Onderwijs - Voortgezet Onderwijs In verband met de overgang van basisschool naar voortgezet onderwijs wordt er in groep 8 extra aandacht besteed aan dit onderwerp. De leerkracht van groep 8 geeft na overleg met collega’s en de directeur advies over de plaatsing. De resultaten van de Cito-eindtoets worden bij het advies voor het voortgezet onderwijs gevoegd. Als de kinderen zijn ingeschreven worden met vertegenwoordigers van de verschillende schooltypen van het V.O. aan de hand van een onderwijsverslag besproken. Ook hun loopbaan op die scholen wordt gevolgd. Het V.O. bepaalt middels een toelatingscommissie, of leerlingen worden toegelaten of niet. Van doorslaggevend belang is in de eerste plaats het advies van de leerkracht, die ook de aanmelding in maart/april verzorgt. Er is door plaatsingen in het verleden jaarlijks overleg met: o Cals College in IJsselstein en in Nieuwegein: o Het Schoonhovens College in Schoonhoven: o Willem de Zwijger in Schoonhoven: o AOC Midden Nederland in Montfoort: o Oosterlicht College in Nieuwegein: Verwijzingspercentage Van de leerlingen, die onze school hebben verlaten in de laatste jaren, is de verdeling over de scholen voor v.o. in procenten per jaar als volgt: juli 2005

VMBO 21

VMBOt / HAVO 33

HAVO / VWO 38

VWO /VWO+ 8

2006

17

29

33

21

2007

26

36

24

14

2008

32

31

26

11

2009

35

18

18

29

2010

21

29

36

14

Overblijven / lunch / tussendoortjes / snoep Op de Jan Bunnikschool wordt een continurooster gehanteerd. Alle kinderen lunchen gezamenlijk met hun eigen groepsleerkracht in hun lokaal. ’s Ochtends eten de meeste kinderen tussendoor ook wat fruit of brood.

- 19 -


Samen met de kinderen wordt er gewerkt aan een net en ordelijk verloop van het overblijven. Tijdens de lessen wordt aandacht besteed aan gezond gedrag. Er zijn lessen waarin voorlichting plaatsvindt over de gevolgen van roken, het gebruik van drugs enz. Ook besteden we aandacht aan de voeding. De school heeft de afgelopen drie jaar meegedaan aan het Nationaal Schoolontbijt. U helpt o.a. door: o het meegeven van zoetwaren zoals hagelslag te beperken o vooral voor de jongste kinderen de hoeveelheid goed in te schatten o de beker, broodtrommel etc. te voorzien van de naam o het fruit geschild mee te geven. Het is voor de leerkrachten onmogelijk om voor alle (kleine) kinderen het fruit klaar te maken. Mocht u vragen hebben op het gebied van het overblijven, dan kunt U deze voorleggen aan de groepsleerkracht van uw kind. Het totaal verbieden van snoepen is niet mogelijk. We kunnen ons niet voorstellen dat Zwarte Piet met komkommers en appels moet strooien en tijdens een feest of reisje mogen de kinderen natuurlijk best een ijsje. Anders is het als we denken aan de vele verjaardagen die hier gevierd worden. Wij hopen dat u mee wilt werken aan een gezonde traktatie. Voor ideeën: http://www.ggdzw.nl/Traktaties_main.html Toezicht op de speelplaats Voor de aanvang van de school is gedurende 10 minuten toezicht op de speelplaats en uiteraard ook tijdens de pauzes. Wij vragen u dan ook vriendelijk uw kinderen niet te vroeg naar school te sturen. Om 8.05 uur kunnen kleuters met ouder(s) binnenkomen. Als de bel gaat gaan de andere groepen naar binnen. De ouder(s) van de groepen 1 en 2 worden daarom verzocht - voordat de andere groepen naar binnengaan - de school te verlaten. De kinderen van de groepen 1 en 2 spelen regelmatig buiten, maar niet tegelijk met oudere kinderen. Voor de groepen 3, 4 en 5 is er om 10.00u een speelkwartier. Voor de groepen 6, 7 en 8 is dit om 10.35u Fietsen plaatsen De fietsenstalling van onze school ligt buiten het speelplein. Deze delen we met de kinderen van bs De Zomergaard. Vanwege het beperkt aantal plaatsen, is er de afspraak dat de kinderen die verder dan 600 meter van de school wonen op de fiets mogen komen.

- 20 -


De Gemeenschappelijke Gezondheidsdienst (GGD) Totdat een kind vier jaar wordt, valt het onder de zorg van het consultatiebureau. Zodra een kind naar de basisschool gaat, wordt de zorg overgenomen door de schoolarts, de schoolverpleegkundige en de logopediste. Elk kind maakt een grote lichamelijke en geestelijke ontwikkeling door. De schoolarts wil samen met u en de leerkrachten de gezondheid, de groei en de geestelijke ontwikkeling in de gaten houden. Driemaal tijdens de basisschoolperiode vindt er een onderzoek plaats. Groep 2: een preventief gezondheidsonderzoek door de jeugdarts Groep 7: een preventief gezondheidsonderzoek door de jeugdverpleegkundige. Hierbij is er een ouder/verzorger aanwezig. De logopedist van de G.G.D. Midden-Nederland bezoekt onze school enkele keren per jaar. Alle kinderen in groep 2 worden door middel van een screening onderzocht op spraak- en taalgebied. De ouders worden van tevoren hierover schriftelijk geïnformeerd. Leerlingen uit de overige groepen kunnen worden bekeken op aanvraag van anderen, o.a. de leerkracht en de ouders. De ouders dienen voor dit extra onderzoek toestemming te geven door het ondertekenen van een aanvraagformulier. De bevindingen worden met de leerkracht besproken. De ouders krijgen telefonisch of schriftelijk bericht van de logopediste. De jeugdarts en verpleegkundige bekijken de groei van uw kind, bespreken met u de psychosociale aspecten van de ontwikkeling en testen zo nodig het gezichtsvermogen en het gehoor. Zij hebben, op verzoek van de interne begeleidster ook overleg met haar om eventuele zorgen te bespreken en om advies te geven. Daarnaast hebben zij ook een belangrijke rol bij de ontwikkeling en uitvoering van voorlichtingsprojecten, die gericht zijn op kinderen en jongeren. Veel aandacht wordt besteed aan het bevorderen van gezond gedrag. Voorbeelden van voorlichtingsprojecten zijn: roken, alcohol, drugs, voorlichting over voeding, gebitsverzorging. Deze onderwerpen komen regelmatig aan bod. Onze school ressorteert onder de G.G.D. Midden-Nederland - Postbus 51 - 3700 AB Zeist - tel: 030 – 6086086. Zie ook www.ggdmn.nl Schoolreis Elk jaar organiseren wij voor de groepen 3 t/m 7 van onze school een schoolreis. Sinds enige tijd doen wij het op de volgende manier: o we zoeken een blokhut in een mooi bosgebied; o de kinderen van groep 3 blijven er een dag en komen ‘s avonds terug; o de kinderen van groep 4 t/m 7 gaan er ‘s ochtends naar toe, maar zij blijven een nachtje slapen.

- 21 -


o o

Als het even kan, wordt er ook een kampvuur gehouden. De volgende ochtend arriveert een andere groep en gaan de kinderen die overnacht hebben weer naar huis. Zij hebben de rest van de dag vrij. Bij een “schoolreis” duurt het dus een week, voordat alle groepen aan de beurt zijn geweest. Er wordt ook steeds een beroep op ouders gedaan om kinderen te vervoeren met auto’s en om de groepen te begeleiden. Voor de schoolreisweek wordt een boekje verstrekt met allerlei informatie over het “schoolreis-kamp”.

Schoolkamp groep acht De kinderen van groep 8 gaan niet mee op schoolreis. Voor hen organiseren wij jaarlijks een kamp in de bossen. De fietsen worden meegenomen naar het kampterrein. Als begeleiders gaat een aantal leerkrachten mee. Het kamp is meestal tijdens Hemelvaart. Enkele van de activiteiten op het schoolkamp zijn: Fietsspeurtocht, kampvuur met stokbrood bakken, zwemmen, dropping, spel in de nacht, een bonte avond waar kinderen en leerkrachten liedjes en sketches ten gehore brengen en vooral veel plezier maken. Het vervoer van de kinderen naar en van het kampterrein geschiedt met auto’s van bereidwillige ouders. Het kamp is min of meer een afsluiting van de tijd op onze school. De echte afsluiting is natuurlijk de feestavond in de laatste schoolweek voor de zomervakantie. Ziek of afwezig Bij ziekte of afwezigheid van een leerkracht wordt de klas waargenomen door een vervanger/ster. Indien een kind ziek is of om een andere reden niet naar school kan komen, wordt hier schriftelijk of via de telefoon door de ouders c.q. verzorgers melding van gemaakt. Ongeoorloofd verzuim moet gemeld worden bij de leerplichtambtenaar. Kort verzuim Hieronder wordt verstaan: bezoek aan tandarts, logopediste, fysiotherapeut, huisarts, homeopaat, ziekenhuis etc. Natuurlijk is het niet altijd mogelijk deze afspraken na schooltijd te plannen. Toch hopen wij in het belang van uw kind, dat u de hulpverleners tracht te overtuigen van het belang van het volgen van alle lessen door uw kind.

- 22 -


Buitengewoon verlof Extra verlof voor vakantie(verlenging) is nagenoeg onmogelijk. De enige mogelijkheid voor extra verlof i.v.m. een vakantie wordt genoemd in artikel 11 onder punt F: De directeur kan maximaal 10 dagen verlof verlenen voor de gezinsvakantie buiten de schoolvakanties, als de leerplichtige - gezien de specifieke aard van het beroep van de ouders - slechts buiten de reguliere vakanties met hen op vakantie kan gaan. Dit verlof betreft maximaal 2 weken per schooljaar en mag geen betrekking hebben op de eerste twee lesweken van het schooljaar. De directeur zal in dit verband om een (werkgevers)verklaring vragen, waaruit de noodzaak voor verlof blijkt. Specifiek verlof Op grond van gewichtige omstandigheden (jubilea, wettelijke religieuze verplichtingen, huwelijk, overlijden, e.d.) kan verlof worden aangevraagd. Onder “gewichtige omstandigheden” valt absoluut niet de verlenging van een weekend of vakantie om bijv. “files te vermijden”. De directeur is verplicht om ongeoorloofd verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Ongeoorloofd schoolverzuim is strafbaar Over aanvragen voor meer dan 10 verlofdagen beslist de leerplichtambtenaar

Kortere schoolweek vijfjarigen Nu kan het zo zijn, dat een volledige schoolweek voor een vijfjarig kind nog wat te vermoeiend is. U kunt dan gebruik maken van een speciale regeling. Dat houdt in, dat u uw vijfjarig kind ten hoogste vijf uur per week thuis mag houden. U moet dat dan wel op tijd doorgeven aan de schoolleiding. Op verzoek van de ouders kan de directeur van de school zelfs toestaan, dat een kind tien uur per week thuisblijft. Deze uren kunnen niet worden gespaard. En zodra uw kind zes jaar is, houdt deze regeling op. Aanvragen verlof Aanvragen voor 10 of minder schooldagen worden schriftelijk, op een daartoe bestemd formulier, aangevraagd bij de directeur van de school. Aanvragen voor meer dan 10 schooldagen, worden schriftelijk op een daartoe bestemd formulier aangevraagd bij de leerplichtambtenaar: tel 559955. Aanvraagformulieren zijn op school verkrijgbaar via de directeur of te downloaden van de website. Op de site van de school is verwezen naar sites waar meer informatie te vinden is. Een aanvraagformulier moet door ouders/verzorgers zo snel mogelijk en liefst uiterlijk 6 weken voor de verlangde periode bij de schoolleiding worden ingediend.

- 23 -


Stagiaires Onze school biedt uiteraard ook de mogelijkheid aan studenten, die bezig zijn met hun opleiding voor groepsleerkracht, om stage werkzaamheden te verrichten en ervaring op te doen in het begeleiden van de kinderen in hun ontwikkeling. Soms zijn studenten er 1 dag per week en soms ook wordt van de opleidingen verwacht dat de vierdejaars student na verloop van tijd de hele week lesgeeft. Ook wij volgen graag de beleidslijnen van de stichting om studenten de gelegenheid te geven ervaring in het onderwijs op te doen. Dit is een van de mogelijkheden voor leerkrachten om via hen op de hoogte te blijven van nieuwe ontwikkelingen en tevens werken we zo mee aan het opleiden van personeel van onze stichting. Soms komt het ook voor, dat leerlingen van het voortgezet onderwijs zich hier oriënteren i.v.m. een school- of beroepskeuze. De ouderraad De betrokkenheid en participatie van ouders bij het onderwijs zijn van belang voor zowel de leerlingen als de school. De ouderraad kan hierbij een stimulerende rol spelen. Deze raad heeft een belangrijke taak bij de organisatie en assistentie bij schoolse- en buitenschoolse activiteiten zoals vieringen, feesten, kamp- en speldagen. Dit alles natuurlijk in goed overleg met het team. Niet alleen de betrokkenheid in de vorm van handen spandiensten, maar ook meedenken, ideeën opperen, en waar nodig ook feedback geven op de wijze waarop een en ander georganiseerd wordt. Kortom, de ouderraad moet de schakel vormen tussen ouders en de school. De ouderraad is aangesloten bij de Nederlandse Katholieke Oudervereniging (NKO) De financiële middelen van de ouderraad komen uit de vrijwillige bijdragen van de ouders. De ouderraad stelt in samenspraak met de medezeggenschapsraad aan de ouders een vrijwillige bijdrage voor. Jaarlijks wordt toegelicht waarvoor het geld gebruikt is en wordt. Het voorgestelde bedrag is exclusief de bijdrage die voor de schoolreis wordt gevraagd. Ouders en onderwijs. Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Wij informeren u over alle belangrijke gebeurtenissen op school o.a. via de nieuwsbrieven en de website, maar ook over het welzijn van uw kind wordt gesproken. In september worden er ouderavonden georganiseerd. U maakt kennis met de leerkracht en samen bespreekt u hoe het met uw kind(eren) gaat. Over de vorderingen van uw kind wordt u geïnformeerd via de rapporten en de rapportbesprekingen. De leerkracht zal u ook tussendoor op de hoogte houden van de vorderingen, als er plotseling een verandering optreedt in de prestaties van uw kind.

- 24 -


Wij stellen het op prijs, als u ons van (ingrijpende) gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en kind bevordert het welbevinden van uw kind; dat staat vast. Ook doen we als school een beroep op ouders om aan allerlei activiteiten deel te nemen en mee te helpen met de organisatie. Activiteiten waarbij ouders betrokken worden zijn o.a.: het niveaulezen, het vervoeren van de kinderen naar de musea, sportdagen, excursies, het St. Nicolaasfeest, toneelavonden, een voetbaltoernooi, de kerstviering en het eindfeest. Wilt u meehelpen sturing te geven aan beleid en of een activiteit, dan kan dat via de medezeggenschapsraad of de ouderraad. Aan de vrijwilligers Omdat u regelmatig op school bent en u soms ook met kinderen werkt, krijgt u meer en andere informatie over de school, de leerkrachten en de kinderen dan een “gewone” ouder. Wij gaan ervan uit dat u zorgvuldig omgaat met dit soort informatie. Voor ons betekent dit, dat u op het moment dat u iets bijzonders opvalt, de leerkracht of de directeur aanspreekt en de situatie niet bediscussieert met andere ouders. Het team en de directie gaan er ook van uit dat, zou u informatie verkrijgen over de prestaties of het gedrag van kinderen, deze vertrouwelijk behandelt en binnen de schoolmuren laat. Medezeggenschapsraad De MR bestaat uit 2 teamleden en 2 ouders. Door de ouders wordt de oudergeleding gekozen. U kunt namens de ouders MR lid zijn, zolang je kinderen op de betreffende school hebt. De MR vertegenwoordigt de stem van de ouders en het team. De directeur neemt deel aan het overleg namens de algemeen directeur en het schoolbestuur van stichting Lek en IJssel. Als er vragen zijn of problemen, dan zullen die vaak in eerste instantie aan een leerkracht voorgelegd worden. U kunt natuurlijk ook directeur benaderen. Echter als ouders het niet eens zijn met de zienswijze of besluitvorming, dan kan men natuurlijk de MR-leden aanspreken. Een aantal besluiten vraagt de goedkeuring van de MR. Deze vallen onder het instemmingsrecht. Daarnaast zijn er ook zaken, waarbij de MR geen stemrecht heeft, maar een adviesbevoegdheid. Vaak denken mensen, dat de MR een controlerende functie heeft of moet “schoppen” tegen beleid en maatregelen van het bestuur. Dit is niet waar, althans zo functioneert zeker niet de huidige MR. Het is een afvaardiging van het team en de ouders, die graag mee willen denken met het bestuur. De MR staat niet boven of onder maar naast het bevoegd gezag en de raad geeft de voorkeur aan een positief kritische houding.

- 25 -


Twee MR-leden maken tevens deel uit van de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Hierin zitten vertegenwoordigers van alle scholen die onder ons bestuur vallen. Uiteraard wordt in de vergaderingen van deze GMR gesproken over zaken die al deze scholen aangaan. Aanvullende regels en afspraken o

o o o

o

Ten aanzien van de kledingvoorschriften op school hanteren wij de regel, dat kleding niet aanstootgevend of provocerend mag zijn door bijv. bepaalde teksten, zulks ter beoordeling van de leerkrachten. Het dragen van hoofdbedekking, al dan niet uit religieuze overweging is niet wenselijk. Het is niet toegestaan op school te verschijnen in bijv. zwemkleding of met ontbloot bovenlijf in warme periodes. Het in bezit hebben op school van de volgende zaken is strikt verboden: snij- en steekvoorwerpen, lucifers, aanstekers, vuurwerk en alles wat daaraan verwant is. In al die gevallen waarin dit reglement niet voorziet, beslist de directie.

Verplichte deelname Van de leerlingen wordt verwacht dat zij aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten deelnemen. Het schoolbestuur heeft geen gronden geformuleerd op basis waarvan ouders een verzoek kunnen indienen voor vrijstelling van bepaalde onderwijsactiviteiten, anders dan op medische gronden. Dit geldt uiteraard niet voor deelname aan activiteiten die namens en in samenwerking met de parochie plaatsvinden. Hierbij e doelend op de 1 H. Communie of het Vormsel. Iedereen is vrij van deelname aan deze initiatiemomenten van de katholieke kerk. De school stelt de kinderen in de gelegenheid deel te nemen aan de activiteiten die horen bij de voorbereiding hierop. Aan het einde van acht jaren basisschool worden wel verschillende activiteiten georganiseerd, waarbij een deelname van de gehele groep als afsluiting zeer op prijs gesteld wordt. Het betreft het kamp, de schoolverlaterviering en de musicaluitvoering.

Schorsing en verwijdering van een leerling. Het is moeilijk om het je voor te stellen, maar ook in het basisonderwijs kan het voorkomen dat een leerling geschorst dan wel verwijderd moet worden. Daarom ook is er een regeling opgesteld.

- 26 -


Er is sprake van schorsing als de directeur onmiddellijk moet optreden bij ernstig wangedrag en tijd nodig heeft om naar een oplossing te zoeken. De schoolleiding kan een leerling schorsen na overleg met de betrokkenen voor maximaal een week. Het besluit wordt allereerst mondeling aan de ouders medegedeeld en binnen 24 uur schriftelijk. De ouders worden – behalve in spoedeisende gevallen – in de gelegenheid gesteld over de voorgenomen schorsing te worden gehoord. Tussen het voornemen tot schorsing en de daadwerkelijke schorsing heeft de leerling geen toegang tot het leslokaal, maar wel tot de school. De schoolleiding stelt de leerling in staat om te voorkomen dat deze achterstand oploopt; bijv. door het geven van huiswerk. Verwijdering is een wettelijke maatregel bij zodanig ernstig wangedrag, dat het bestuur concludeert, dat de relatie school en leerling (ouders) onherstelbaar is verstoord. Voordat het besluit tot verwijdering wordt genomen, dient het bestuur de betrokken leerkrachten en de ouders te horen. Het bestuur heeft 8 weken tijd om ervoor te zorgen dat i.o.m. de ouders een andere school de leerling opneemt. Lukt dit niet, dan kan de leerling verwijderd worden zonder vervolgonderwijs veilig te stellen. Het besluit wordt schriftelijk, met opgave van redenen, medegedeeld aan de leerplichtambtenaar, de ouders en de inspecteur. De ouders wordt tijdens het eerste gesprek een volledige regeling overhandigd, waarin vermeld staat wanneer en waar ouders in beroep kunnen gaan tegen beslissingen. Spreekuur voor Opvoedingsvragen Lopik Wilt u ook informatie, advies of uw zorgen delen? Het Spreekuur voor Opvoedingsvragen is er voor ouders van kinderen van 0 – 18 jaar uit de gemeente Lopik. Neem gerust contact op met Vitras, 030 219 28 39 Spreekuur op afspraak is op donderdag op de Rolafweg Noord 7 te Lopik. De gesprekken zijn kosteloos en er is geen verwijzing nodig. Klachtenregeling Ouders zullen, wanneer zij een klacht hebben over de school of een leerkracht, dat ook aan ons melden. Een klacht kan gaan over een gedraging of beslissing of het juist niet nemen van een beslissing van een ander, die ook deel uitmaakt van de schoolgemeenschap. Dat melden stellen wij op prijs en we staan daar ook voor open. Bovendien is het voor ons de enige manier om in goed onderling overleg daarover van gedachten te wisselen. Bij menig bedrijf geldt de spreuk: “Bent u tevreden zeg het anderen, hebt u klachten, zeg het ons”. Hoe te handelen bij een klacht? Neem altijd eerst contact op met de groepsleerkracht van uw kind. Indien dat onbevredigend verloopt, kunt u contact opnemen met de directeur - 27 -


van de school of de contactpersoon die u vertrouwelijk kan helpen een melding te doen bij de klachtencommissie. Ook kinderen kunnen hulp vragen aan de vermelde contactpersoon die hen vervolgens zal begeleiden naar, indien nodig, professionele hulpverleners. Als interne contactpersoon is aangesteld: Caroline Smits – Stegeman 551820 (wo, do, vrij) [email protected] De contactpersoon verwijst als eerste stap naar een klachtencommissie naar de (externe) vertrouwenspersoon, die ondermeer zal nagaan of hij door bemiddeling het probleem of geschil kan oplossen. De vertrouwenspersoon heeft een geheimhoudingsplicht en kan en zal u helpen bij het indienen van een klacht bij de onafhankelijke klachtencommissie. Peter de Groot [email protected] Tel:06-53820974 Het hebben van een klacht is een recht. Dat wil niet zeggen, dat het onderwerp altijd wordt opgelost op de door u gewenste wijze. Daar kunnen allerlei redenen voor zijn. Wees er wel van overtuigd, dat u serieus zult worden genomen. De scholen van stichting Lek en IJssel zijn aangesloten bij de klachtencommissie van het VBKO te Den Haag. Tel: 070 – 3925508.

Meldpunt vertrouwensinspecteurs. Wilt u melding maken van seksuele intimidatie, misbruik, psychisch of fysiek geweld, bel dan de vertrouwensinspecteur. Tel 0900 – 1113111. Afscheidsavond Voor de kinderen van groep 8 en hun ouders wordt een afscheidsavond georganiseerd. Er wordt door de kinderen een musical opgevoerd en er wordt in het kader van het afscheid door de kinderen, de ouders en het personeel vaak ook iets creatiefs gebracht.

Verzekeringen Uw kind is via de school verzekerd voor ongevallen, die tijdens schoolactiviteiten (kampdagen, sportdagen, enzovoorts) plaatsvinden. Deze verzekering, de zogenaamde scholierenongevallenverzekering, kan aangesproken worden voor die kosten, die niet of onvoldoende door uw eigen ziektekostenverzekering vergoed worden. Deze verzekering kan ook aangesproken worden als een particulier verzekerde zijn eigen risico aangesproken ziet. Het betreft hier echter alleen medische kosten. De materiaalkosten (fiets, bril) vallen niet onder de scholierenongevallenverzekering. Er is echter sinds kort ook een doorlopende reis- en

- 28 -


evenementenverzekering afgesloten, waarbij in bepaalde gevallen wel overgegaan wordt tot vergoeding van schade aan bagage en materiaal. Neemt u bij eventuele schade direct contact op met de school om na te gaan of u in aanmerking komt voor vergoeding van schade en om een en ander tijdig te regelen. De verzekering is via de besturenbond afgesloten bij: http://www.bkoverzekeringen.nl/ Het bestuur heeft ook een W.A.-verzekering afgesloten, waarmee het personeel en de assisterende ouders voor wettelijke aansprakelijkheid verzekerd zijn.

Heeft u vragen of wilt u eens komen kijken, dan bent u van harte welkom. De deur staat spreekwoordelijk altijd open. Spreekwoordelijk, want om veiligheidsredenen moet u even op de bel drukken. Graag verwijzen wij u ook naar de website van de school waar u meer informatie vindt over bijv. het ouderpanel, een tevredenheidonderzoek en veel foto’s die een indruk geven van de activiteiten. Van harte welkom! Het team JB

Een middag Kunst

- 29 -

SCHOOLGIDS. Basisschool Jan Bunnik

Recommend Documents