Schoolgids basisschool Hulsberg

!

Schoolgids basisschool Hulsberg

! " # $

6336 AN Hulsberg 045 405 1377 www.bs-hulsberg.nl [email protected]

1! Inleiding)

5!

2! Daar)staan)wij)voor)

6!

Bestuurlijke!zaken!

6!

De!directie!

6!

Ouderbetrokkenheid!op!onze!school!

6!

De!organisatie!van!ons!onderwijs!

8!

De!samenstelling!van!het!personeel!

8!

Meer!leerkrachten!voor!een!groep!

8!

Stagiaires!

9!

Leerlingoverleg!

9!

Meester!/!juf!ziek!of!verlof!

9!

Missie,!uitgangspunten,!prioriteiten!

10!

Missie!

10!

Visie!

10!

Onze!kernwaarden!zijn:!

11!

Regels!en!afspraken!/SchoolWide!Positive!Behaviour!Support!(SWPBS)!

12!

Huiswerk!

13!

3! Ons)streven)naar)kwaliteit)

14!

Onderwijskundig!meerjarenplan!

14!

Deskundigheidsbevordering!

14!

Toetsen!

14!

Toetssysteem!

15!

Hoe!bespreken!we!de!vorderingen!van!uw!kind?!

15!

Het!overgangsprotocol!

16!

De!resultaten!van!ons!onderwijs!

16!

Resultaten!van!de!Cito!medio0toetsen!schooljaar!201402015!

18!

Onderzoeken!in!het!funderend!onderwijs:!KAANS!

18!

4! Onderwijs)op)maat)

19!

De!instroom!van!40jarigen!

19!

Het!Samenwerkingsverband!

19!

Passend!Onderwijs:!schoolondersteuningsprofiel!(SOP)!

20!

Passend!Onderwijs:!ontwikkelingsperspectief!(OPP)!

20!

Gedifferentieerd!werken!volgens!het!Activerende!Directe!Instructiemodel!

21!

Hulpvoorzieningen!binnen!en!buiten!de!groep!

22!

Overzicht!urenverdeling!op!groepsniveau!per!week!

22!

Kleutertijdverlenging!en!doubleren!

22!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Basisschool!Hulsberg!0!schoolgids!201502016!

2

! 24!

Werken!in!werkplaatsen!

5! Wat)leert)uw)kind?)

25!

Activiteiten!in!groep!1!en!2!

25!

Activiteiten!in!groepen!3!t/m!8!

26!

ICT!

29!

6! Veiligheid)op)school)

30!

7! Verwijsindex,)Regionale)Aanpak)Kindermishandeling)(RAK),)Centrum) Jeugd)en)Gezin)(CJG),)Zorgadviesteam)(ZAT)) 31! Verwijsindex!

31!

Regionale!Aanpak!Kindermishandeling!(RAK)!

31!

Centrum!Jeugd!en!Gezin!(CJG)!

31!

Zorgadviesteam!(ZAT)!

32!

Verkeerssituatie!rondom!de!school!

32!

8! Leerlingen)en)beleid)

33!

Regels!voor!toelating!

33!

Tijdpad!van!aanmelding!en!warme!overdracht!

33!

De!leerplichtwet!

34!

Bestrijden!verzuim!en!vroegtijdig!schoolverlaten!

35!

Verlof!voor!leerlingen!

35!

Verplichtingen!van!schooldirecteuren,!ouders!en!leerlingen!

36!

Klachten!en!klachtenprocedure!

37!

De!contactpersoon!

37!

De!vertrouwenspersoon!

37!

Stichting!Geschillen!Commissie!Bijzonder!Onderwijs!(GCBO)!

38!

De!vertrouwensinspecteur!

38!

Wet!bescherming!persoonsgegevens!

38!

School,!zorgteam!en!privacy!

39!

9! Contacten)tussen)school)en)ouders)

40!

Het!belang!van!de!betrokkenheid!van!ouders!bij!de!school!

40!

Informatievoorziening!aan!ouders!over!het!onderwijs!en!de!school.!

40!

Informatievoorziening!gescheiden!ouders!

40!

Rapportage!

41!

Vorderingengesprekken!

41!

Ouderparticipatie!

41!

De!medezeggenschapsraad!(MR)!

41!

Basisschool!Hulsberg!0!schoolgids!201502016!

3

De!gemeenschappelijke!medezeggenschapsraad!(GMR)!

41!

De!Oudervereniging!(OV)!

41!

Overblijven!(tussenschoolse!opvang)!

42!

Speelkwartier/pauzehapje!

44!

Buitenschoolse!opvang!Villa!Hulsberg!

44!

Peuterspeelzaal!‘t!Peuterke!

45!

Ongewenst!/!agressief!gedrag!van!ouders!

45!

Pedagogische!maatregel!en!verwijdering!

46!

10! Toelating,)verwijdering)en)schorsing)

47!

Toelating!

47!

Schorsing!

47!

Verwijdering!

47!

Geschillencommissie!passend!onderwijs!

47!

Schoolverzekering!

47!

11! Externe)contacten)

48!

GGD!

48!

Sponsoring!

48!

Inspectie!

48!

12! Ziekte)en)verlof)

49!

Ziekmelding!

49!

Uw!kind!wordt!ziek!op!school!

49!

Ziek!en!toch!onderwijs!/!Leren!tijdens!ziekte!

49!

13! Praktische)zaken)

50!

Folders!

50!

Schoolkalender!

50!

Roken!in!de!school!

50!

Vernielingen!/!vermissingen!

50!

Schooltijden!

50!

Schoolvakanties!schooljaar!201502016!

51!

Schoolbenodigdheden!

51!

Personeel!

52!

Protocol!tegen!pesten!en!cyberpesten!

52!

Internetprotocol!en/of!social!media!

52!

Privacy!

53!


4

!

1

Inleiding

Beste ouder(s), verzorger(s) en andere lezers, Voor u ligt de schoolgids voor schooljaar 2015-2016 van basisschool Hulsberg. Deze schoolgids laat zien wat u als ouder van ons mag verwachten en waar wij ons als team voor willen inzetten. Wij vinden het belangrijk dat u op de hoogte bent van onze manier van werken op school. In deze schoolgids vindt u informatie over de opzet van het onderwijs, de zorg voor de kinderen, de organisatie van de school, het vakantierooster en nog veel meer. De gids wordt uitgereikt aan de ouders waarvan hun kind start op onze school. Andere geïnteresseerden ontvangen de schoolgids op verzoek of downloaden de schoolgids van onze website. Daarnaast ontvangen alle ouders een schooljaarkalender die is voorzien van belangrijke praktische informatie over onze school. Veranderingen die gedurende het schooljaar plaatsvinden worden aangereikt via onze website: www.bs-Hulsberg.nl (directe link) en de periodieke nieuwsbrief. De verwijzingen naar de uitgebreidere informatie rondom een bepaald onderwerp kunt u via de website van onze school vinden of rechtstreeks via http://www.innovo.nl (ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: AANVULLING SCHOOLGIDS 2014-2015). Natuurlijk kunt u alle in de schoolgids benoemde onderwerpen, rechtstreeks met teamleden/directeur bespreken. Wanneer u vragen, opmerkingen of suggesties heeft, horen wij dit graag. U kunt ook de vragenlijst, op de laatste pagina van de schoolgids, invullen en op school afgeven. Namens mijn collega’s wens ik u veel leesplezier toe. Lilian Knooren-Fijten directeur RDO


5

2 Daar staan wij voor Onze school begeleidt kinderen in hun ontwikkeling naar zelfstandigheid. Daarin vormt zelfredzaamheid een voor ons belangrijk onderdeel. Kinderen leren zich te kunnen handhaven en aanpassen in allerlei situaties, waarbij ze ook rekening houden met anderen. Zo wordt een basis gelegd voor goed burgerschap. Wij willen het vertrouwen in hun eigen vermogen versterken en vergroten door te leren samenwerken, verantwoording te dragen en zelfvertrouwen op te bouwen. Kinderen leren de mogelijkheden en beperkingen van hun lichaam te ervaren, te ontwikkelen en rekening te houden met hun eigen (on)mogelijkheden en de bruikbaarheid van kennis in te schatten, o.a. met het oog op het vervolgonderwijs. Het ontwikkelen van een reëel zelfbeeld vormt daarbij een essentieel onderdeel. Bestuurlijke zaken Onze school valt onder de juridische verantwoordelijkheid van de Stichting INNOVO, een stichting voor katholiek onderwijs. In totaal zorgen ongeveer 1.200 INNOVO-medewerkers dagelijks voor onderwijs aan ongeveer 11.000 leerlingen, verdeeld over 51 scholen, waaronder 46 scholen voor basisonderwijs, twee scholen voor speciaal basisonderwijs en drie scholen voor (voortgezet) speciaal onderwijs. Het verzorgingsgebied van INNOVO strekt zich uit over Zuid- en Midden-Limburg en is verdeeld over 16 verschillende gemeenten. Het bevoegd gezag van de stichting wordt gevormd door het College van Bestuur, dhr. Bert Nelissen, voorzitter en mw. Joan van Zomeren, lid. Het College van Bestuur legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht, die een controlerende taak heeft ten aanzien van de vastgestelde doelen. Het College van Bestuur is gevestigd aan de Ruys de Beerenbroucklaan 29A te Heerlen. Hier is ook het stafbureau gevestigd dat ondersteuning biedt aan de scholen en het college. Op het stafbureau zijn deskundigen werkzaam in de disciplines financiën, huisvesting, ICT, administratie, personele, juridische en onderwijskundige zaken. Adresgegevens: Ruys de Beerenbroucklaan 29A 6417 CC Heerlen Postbus 2602 6401 DC Heerlen Telefoonnummer: 045-5447144 De directie Bs Hulsberg wordt geleid door de directeur, mevrouw Lilian Knooren. Ouderbetrokkenheid op onze school Gezamenlijk belang Wij willen het beste uit onze leerlingen halen. Dat kunnen we niet alleen, daar hebben wij u, als ouders, bij nodig. Wij delen ook een gezamenlijk belang, namelijk te zorgen dat de ontwikkeling van de kinderen zo goed mogelijk verloopt en dat zij zich prettig voelen op school. Daarom is een goede samenwerking met ouders voor ons belangrijk. Zo stellen wij het op prijs om van u te horen hoe u vindt dat de ontwikkeling en het leren van uw kind verloopt. Van onze kant laten wij u weten hoe wij daar, op basis van onze ervaringen en toetsgegevens, naar kijken. De groepsleerkracht is voor u de persoon met wie u dit gesprek voert. Daarnaast zijn wij geïnteresseerd in uw mening als het gaat om mogelijke verbeteringen die wij nog kunnen aanbrengen in ons onderwijs. Wij zijn als school(team) een professionele organisatie die periodiek


6

! bij ouders (en leerlingen) peilt wat zij van het onderwijs en allerlei andere zaken op school vinden. Dat doen wij met tevredenheidsonderzoeken. Uiteraard krijgt u ook te horen wat wij met uw mening doen. Vormen van ouderbetrokkenheid De betrokkenheid en inzet van ouders kan op meerdere manieren gestalte krijgen. Daarvoor onderscheiden wij activiteiten die respectievelijk te maken hebben met meeleven, meehelpen, meedenken en meebeslissen.

Meeleven Van ouders mag worden verwacht dat zij meeleven met hun kind, dat zij geïnteresseerd zijn in zijn prestaties en welbevinden op school. Met andere woorden: u toont belangstelling voor ‘hoe het gaat op school’ of ‘wat uw kind vandaag heeft geleerd’. Uit tal van onderzoeken blijkt steeds weer dat de betrokkenheid van ouders bij het leren van hun kind van grote invloed is op de prestaties van hun kinderen. Het spreekt voor zich dat deze belangstelling zich ook uitstrekt naar het maken van het huiswerk en het eventueel overhoren daarvan. En als er bijeenkomsten voor ouders worden georganiseerd, verwachten wij u natuurlijk op school. Verder vloeit uit deze samenwerking voort dat u de groepsleerkracht op de hoogte stelt van eventuele veranderingen in de thuissituatie, die van invloed kunnen zijn op het leren van de kinderen. De groepsleerkracht is de spil in het contact tussen de school en de ouders. Hij of zij kent de leerlingen en hun ouders en is op de hoogte van de thuissituatie. De groepsleerkracht bespreekt met u de voortgang in de ontwikkeling en de leervorderingen van uw zoon/dochter. Meeleven betekent uiteraard ook meedenken hoe het verder moet/kan met uw zoon/dochter als het (even) tegen zit met leren. De groepsleerkracht vertelt wat zij doet en kijkt vanuit haar professionele invalshoek naar uw zoon/dochter in de groep. Maar uw kijk op hoe het met uw zoon/dochter thuis en op school gaat, telt uiteraard ook mee. Samenspraak in combinatie met respect voor elkaars verantwoordelijkheden en deskundigheden staan hierbij centraal.

Meehelpen Ouders helpen op school actief mee bij allerlei activiteiten. Zonder de inzet van ouders redden wij het niet. Daarom vragen wij u aan het begin van het schooljaar, op de intekenlijst aan te geven voor welke activiteiten wij op u kunnen rekenen. Daarnaast hebben we de ouderraad, die op schoolniveau allerlei activiteiten organiseert en coördineert. Ook daarvoor kunt u zich aanmelden. Meedenken Samen weet je meer dan alleen. Deze waarheid is ook van toepassing op de school en de ouders. Wij willen graag gebruik maken van uw denkkracht. Dat is uiteraard eerst van toepassing als het om uw eigen kind gaat, maar ook als het om de school van uw kind gaat. Zo kunt u op een structurele manier bijdragen door als ouder zitting te nemen in de medezeggenschapsraad. Maar het kan ook incidenteel door tijdelijk deel uit te maken van een ouderpanel of een werkgroep. Als er op school bijvoorbeeld wordt nagedacht over veiligheid in en om de school, dan vinden wij het normaal dat ook ouders daarop hun kijk geven en met ideeën komen hoe we dit kunnen verbeteren. Zo zijn er wel meer onderwerpen te bedenken, waarover wij uw mening graag horen. Meebeslissen Wettelijk is geregeld dat elke school een medezeggenschapsraad (MR) moet hebben. De MR spreekt zich uit over het (voorgenomen) beleid van de school. In de MR zitten ouders en personeelsleden. Ten aanzien van sommige onderwerpen moet de MR instemmen, over andere moet ze adviseren. Op die manier hebben ouders rechtstreeks invloed op het onderwijsbeleid van de school. Bij voor ouders interessante onderwerpen als wijzigingen in onderwijstijd ligt het voor de hand dat de MR-ouders een bredere raadpleging organiseren onder de ouders. Welkom Aan de hand van deze vormen van ouderbetrokkenheid kunt u zelf bepalen op welke manier u betrokken wilt zijn bij de school van uw kinderen. Meeleven is een vorm van betrokkenheid die wij noodzakelijk vinden voor een goede samenwerking met alle ouders. De andere vormen vinden wij ook belangrijk, maar daarbij kunnen we ons voorstellen dat er ouders zijn die zich hiervoor minder geschikt vinden of minder


7

mogelijkheden zien om dat te realiseren. Komt u zich eens oriënteren op wat voor u zinvol en haalbaar is bij de ouders die reeds actief zijn op onze school. Zij en wij verwelkomen u graag. De organisatie van ons onderwijs Basisschool Hulsberg wordt geleid door een directeur. Als integraal schoolleider is zij verantwoordelijk voor de algehele dagelijkse leiding en wordt daarbij ondersteund door een managementteam bestaande uit: • • • •

een coördinator onderbouw (groep 1,2) een coördinator middenbouw (groep 3,4,5) een coördinator bovenbouw (groep 6,7,8) twee intern begeleiders

De samenstelling van het personeel De school telt in schooljaar 2015-2016 ongeveer 250 leerlingen en de volgende medewerkers: naam

taak

parttime

Nicole Hertogen

leerkracht groep 1/2

V

Loes Kuipers


V

Ingrid Starmans


V

Lilian Soons


V

Ton Hamelers


Linda Vaessen

leerkracht groep 3

Lucy Beekman

leerkracht groep 3

Leo Starmans

leerkracht groep 3 en 4

Anique Schoonbrood

leerkracht groep 3 en 5

Sjef Peters

leerkracht groep 4

V

Linda Wessels

leerkracht groep 5

V

Thea Lemmens

leerkracht groep 6

V

Rik Steinschuld

leerkracht groep 7

V

Judith Meijers

leerkracht groep 8

Marlies Hesselaar

onderwijsassistent

V

Maud Nelissen

intern begeleider

V

Monique Senden

intern begeleider/leerkracht groep 6

V

Theo ten Berge

administratief medewerker tot 1 januari 2016

V

Judith Gerets

administratief medewerkster m.i.v. 1 januari 2016

V

Lou Chappin

conciërge

V

Lilian Knooren

directeur

fulltime

V V V

V

V

Meer leerkrachten voor een groep Onder een leerkracht voor de groep wordt verstaan: een persoon die structureel minimaal één dagdeel per week aan een groep lesgeeft. Door factoren als deeltijdarbeid, compensatie-uren, nieuwe onderwijsconcepten, leraren in opleiding en coördinatoren is het fenomeen “meer leerkrachten voor een groep” een onomkeerbaar gegeven. We streven er echter naar zo min mogelijk leerkrachten per groep in te zetten. Onderling spreken leerkrachten met elkaar af wie over welke zaken met de ouders communiceert als het gaat over uw kind in een bepaalde groep. Over de taakverdeling wordt u in het begin van het schooljaar tijdens een algemene ouderavond geïnformeerd.


8

! Iedere leerkracht hanteert een logboek. Daarin staat de weekplanning, het onderwijsaanbod, de leerlingenzorg en de evaluatie van de onderwijsactiviteiten beschreven. Hiermee wordt de continuïteit van onderwijs gewaarborgd. Stagiaires Jaarlijks bezoeken stagiaires van verschillende opleidingen onze school. De aanvragen voor een stageplek wisselen van jaar tot jaar. Wij ontvangen voornamelijk stagiaires van De Nieuwste Pabo die de opleiding tot leerkracht Primair Onderwijs volgen, van ARCUS en Leeuwenborgh die de opleiding tot onderwijsassistent volgen, maar ook studenten van het middelbaar onderwijs komen jaarlijks bij ons hun beroepsgerichte stage of maatschappelijke stage lopen. Het is hierdoor mogelijk, dat een wisselend aantal stagiaires op onze school werkzaam is. Via de nieuwsbrief wordt u hierover geïnformeerd. Leerlingoverleg Ten aanzien van het bespreken van leerlingen kennen wij 3 overlegvormen: Voortgangscontrolebespreking (VCB)

In dit overleg bespreken de intern begeleider en de leerkracht(en) de ontwikkeling van een groep leerlingen. Dit overleg vindt twee maal per jaar, na de Cito afname, plaats.

Leerlingbespreking

In dit overleg worden individuele leerlingen besproken. De leerling wordt besproken op het moment dat hij/ zij door de leerkracht is aangemeld. Het gehele team denkt mee over de verdere begeleiding van deze leerling. Dit overleg wordt gevoerd na de VCB.

Zorg Advies Team (ZAT)

Indien er behoefte is aan externe deskundigheid (b.v. schoolarts, psycholoog, bureau jeugdzorg) kan een leerkracht, in overleg met de intern begeleider, een leerling inbrengen in het ZAT. Dit gebeurt altijd na overleg met de ouder(s).

Meester / juf ziek of verlof Soms moeten leerkrachten nascholingscursussen volgen, hebben ze een dag buitengewoon verlof, of zijn ze noodgedwongen met ziekteverlof. Wij zoeken dan naar vervanging. Daarbij zijn we aan strakke regels gebonden: INNOVO heeft met een aantal andere besturen in de regio een (digitale) vervangersbank georganiseerd waarop wij vervangers kunnen zoeken. De scholen van ons bestuur hebben een protocol opgesteld voor het geval dat een afwezige leerkracht niet vervangen kan worden. Onderstaand volgt hiervan een samenvatting: %

Via de vervangersbank wordt gezocht naar vervanging. Wanneer niemand beschikbaar is:

%

De leerlingen van de groep zonder leerkracht worden verdeeld over de andere groepen. Deze oplossing mag echter niet langer duren dan twee dagen omdat leerkrachten zwaar belast worden en onderwijsleerprocessen in het gedrang komen.

%

De leerlingen van een klas komen niet naar school. Daarbij volgen we de volgende procedure: o

aan het eind van de eerste ziektedag krijgen de leerlingen van de betrokken groep een vooraankondiging mee naar huis, waarin wordt vermeld dat er geen vervanger is gevonden en er op school nog één dag geïmproviseerd zal worden (ouder: regel alvast kinderopvang).

o

op het eind van de tweede dag zonder vervanger krijgen de leerlingen van de betrokken groep een bericht mee, dat ze een dag later (de derde dag zonder vervanger) niet naar school komen, maar dat we ze de dag daarna wel weer verwachten.


9

o

de inspectie, het bestuur en de leerplichtambtenaar worden op de hoogte gesteld.

o

leerlingen worden niet langer dan één dag naar huis gestuurd. Volgens een roulatiesysteem worden er steeds andere groepen naar huis gestuurd. Ouders van de betrokken leerlingen worden steeds een dag van te voren geïnformeerd.

Tot heden is deze zowel voor u als voor ons vervelende situatie gelukkig nog niet voorgekomen. Steeds hebben we intern een oplossing kunnen creëren. Omdat het naar huis sturen van groepen helaas niet valt uit te sluiten, hebben we het bovenstaande protocol opgesteld. Alleen in uiterste noodzaak handelen we hiernaar. Missie, uitgangspunten, prioriteiten Wie geen dromen heeft, heeft evenmin een werkelijkheid

Missie Het begrip missie heeft te maken met ons bestaansrecht. Waarom doen we wat we doen? Waarvoor staan we? Wat zijn onze waarden? Waarom zijn we er en wat willen we met ons onderwijs betekenen voor de buurt, de regio en de samenleving als totaliteit? De kern van onze missie zien wij als volgt: In ons onderwijs spreken wij de leerling aan op zijn/haar niveau, talenten en verantwoordelijkheid. Wij hebben aandacht voor hoe een leerling zich daarbij voelt en hoe hij omgaat met zijn omgeving. Daarmee geven we krachtig aan hoe wij naar kinderen willen kijken. Kinderen zijn uniek en oorspronkelijk met verschillende talenten en behoeften. Daar past onderwijs bij waarin elke kind de leerweg vindt die het meest natuurlijk aansluit bij zijn/haar mogelijkheden en talenten. Hoge verwachtingen van kinderen op cognitief gebied maar ook op sociaal-emotioneel gebied zijn hierbij van groot belang. Visie Onze school neemt binnen de dorpsgemeenschap een belangrijke plaats in en wordt gekenmerkt door kleinschaligheid en verbondenheid met de gemeenschap. Katholieke waarden en tradities vormen een leidraad voor het onderwijs. Kinderen worden door ons begeleid bij het zelf ontwikkelen van kennis, vaardigheden en attitudes, zodat zij op een goede manier kunnen doorstromen naar het vervolgonderwijs, kunnen uitgroeien tot


10

! evenwichtige en autonome mensen, die in relatie met anderen een positieve bijdrage kunnen leveren aan de samenleving. Onze kernwaarden zijn: • verantwoordelijkheid • vertrouwen • veiligheid • humor en plezier • open communicatie. In ons onderwijs houden wij zoveel mogelijk rekening met de mogelijkheden en eigenheid van ieder individueel kind. Onze school staat open voor leerlingen met een specifieke hulpvraag, waarbij we steeds zoeken naar een goed evenwicht tussen de eigenheid van het kind, de vraag van de ouders en de (on)mogelijkheden van de school (zie ook ons schoolondersteuningsprofiel). Bij het voorbereiden van een nieuwe planperiode (eens in de 4 jaar) wordt de missie bij het voorbereiden van het schoolplan expliciet in het teamoverleg aan de orde gesteld. Visie op lesgeven Kinderen worden door ons begeleid bij het zelf ontwikkelen van kennis, vaardigheden en attitudes, zodat zij voorbereid zijn op het vervolgonderwijs en kunnen uitgroeien tot evenwichtige en autonome mensen, die in relatie met anderen een positieve bijdrage kunnen leveren aan de samenleving. Van belang daarbij is: oog hebben voor het individu, een open houding, wederzijds respect en een goede relatie waarin het kind zich gekend weet. Belangrijke pedagogische noties zijn: vertrouwen, verantwoordelijkheid, reflecterend vermogen en samenwerking. Gelet op de didactiek vinden we de volgende zaken van groot belang: • interactief lesgeven; de leerlingen betrekken bij het onderwijs • onderwijs op maat geven: differentiëren • gevarieerde werkvormen hanteren (variatie = motiverend) • een kwaliteitsvolle instructie verzorgen (ADI) • kinderen zelfstandig (samen) laten werken Visie op leren De klas als klassiek industrieel proces is passé: wij richten ons steeds meer op het anders organiseren van ons onderwijs. Hierbij is ons doel om te komen tot een zorgvuldige afstemming. ICT wordt ingezet als hefboom voor nieuwe onderwijsontwikkelingen. Visie op identiteit Onze school is een katholieke basisschool. Onze katholieke identiteit komt niet alleen tot uiting tijdens het godsdienstonderwijs en de katholieke vieringen op de school maar meer nog in de levensbeschouwelijke opvattingen, waarden en normen van de teamleden, de mentaliteit en de sfeer op school. Visie op 21st century skills Wij willen leerlingen een samenhangend geheel van vaardigheden meegeven waardoor ze optimaal kunnen functioneren in de 21e eeuw. We onderschrijven in de eerste plaats het belang van een kennissamenleving en gaan ervan uit, dat kennis altijd en overal voorhanden is. Daarnaast beseffen we dat het in de kennissamenleving ook gaat om kenniscreatie en -constructie, om innovatie. In de derde plaats is het een feit dat de ontwikkeling van digitale middelen en media globale grenzen vervagen en het delen van


11

kennis en het met elkaar (daarover) communiceren een steeds centralere speelt in onze (toekomstige) samenleving. Op onze school besteden wij aandacht aan de 21st century skills: • Samenwerking • Probleemoplossend vermogen • ICT-geletterdheid • creativiteit • kritisch denken • sociale en culturele vaardigheden Regels en afspraken /SchoolWide Positive Behaviour Support (SWPBS) In schooljaar 2014-2015 is bs Hulsberg gestart met SWPBS. Het doel van SWPBS is het creëren van een veilig onderwijsklimaat voor alle leerlingen dat het leren bevordert. Met Schoolwide PBS maken scholen concreet wat zij qua gedrag van leerlingen verwachten in en om de school. Door dit concrete gedrag actief aan te leren en systematisch te bekrachtigen, lukt het leerlingen beter om zich aan regels te houden en gewenst gedrag te laten zien. Hiermee wordt een veilig en positief schoolklimaat gecreëerd, waarin elke leerling optimaal kan profiteren van het geboden onderwijs. De aanpak richt zich op drie niveaus: • de school als geheel, • de afzonderlijke groepen • de individuele leerlingen die extra begeleiding nodig hebben. Dit traject zal in de komende leerjaren worden voortgezet. De tot nu toe hieruit voortvloeiende gedragsverwachtingen zijn in onderstaand overzicht cursief weergegeven

In de school en op de speelplaats. De schoolbel gaat ’s morgens om 08.25 uur en ’s middags om 12.55 uur. Voor leerlingen is er dan 5 minuten inlooptijd zodat we om 08.30/13.00 uur met de lessen kunnen beginnen. De speelplaats is voor de kinderen opgengesteld vanaf 08.15 uur en vanaf 12.45 uur: vanaf dat moment is er toezicht. Enkele afspraken: • Binnen de omheining lopen we met de fiets aan de hand. • Fietsen zetten we in de stalling en gaan vervolgens naar de speelplaats.


12

!

• • • • • • • • • • •

• In • • • • • • • • • •

Ouders kiezen een veilige plaats om hun kinderen te laten uitstappen. Let op de Kiss-and-ride zone: hier mag u niet parkeren maar alleen stoppen het voor in- en uitstappen van uw kind. We zijn zuinig op de beplanting: gespeeld wordt er daarom op de tegels! Spelen mag op de afgesproken plaatsen. We maken gebruik van boterhammentrommeltjes en drinkbekers, zo helpen we het afval te beperken. Van thuis meegenomen wegwerpverpakkingen worden mee naar huis genomen. We hinderen de lessen niet door voor de ramen te gaan staan. We gaan naar binnen als de juf of meester daar toestemming voor geeft. Tekenen met krijt op de speelplaats mag. Beelden, muren, deuren zijn hier niet voor bedoeld. Bij regen of extreme kou gaan we naar binnen zonder op de bel te wachten. Skateboarden, skeelers en rolschaatsen gebruiken de kinderen thuis. Na de bel verlaten de ouders het schoolplein en lopen we rustig in de groepsrij naar binnen. Het is toegestaan om een gsm mee naar school te nemen. Op het schoolplein wordt hij echter uitgezet en bewaard op een door de leerkracht aangewezen plek. In de pauze gaat de gsm niet mee naar buiten. Het meenemen van mobiele telefoons naar school is geheel op eigen risico. Wij verzoeken de ouders om de kinderen geen (duur) speelgoed mee naar school te geven. Wij zijn niet verantwoordelijk voor het verdwijnen of beschadigen ervan. de school. Bij het naar binnen/buiten gaan gebruik ik mijn ‘liniaalstem’. Ik loop in de gang en aula via de aangegeven looproute. Ik houd handen, voeten en voorwerpen bij me. Ik loop in een rustig tempo. Jassen, tassen en andere spullen worden gelegd/ opgehangen in de daarvoor bestemde nissen in de inloopgarderobe. We laten iedereen rustig werken en blijven niet bij de ramen staan. We gebruiken de gemeenschappelijke ruimtes ordelijk. In het leslokaal gaan we meteen op onze plaats zitten. We houden de gangen opgeruimd door jassen, tassen en andere spullen na school mee naar huis te nemen. Vergeten kleren, tassen e.d. worden een beperkte tijd bewaard en zijn af te halen bij de conciërge.

W.C. bezoek. W.C.-bezoek vindt plaats bij de wisseling van de les en in de pauze. Per groep regelt de leerkracht via een symbool, dat slechts één kind tegelijk naar de w.c. gaat. Het kind spoelt het toilet altijd door, wast zijn handen, draait de kraan dicht, gebruikt de papieren handdoekjes en doet de deur dicht. Gebruik toiletpapier en handdoekjes zuinig en verstandig. Handen wassen is wél zo hygiënisch! Deze regels gelden ook tijdens het overblijven. Gezamenlijke verantwoordelijkheid. De verantwoordelijkheid voor een schone omgeving dragen wij gemeenschappelijk. Dat begint al in het klein door samen zorg te dragen voor een opgeruimd en schoon klaslokaal en schoolgebouw. Om deze verantwoordelijkheid samen te dragen krijgen de kinderen taken toebedeeld. Zo kunnen zij een poetsbeurt krijgen of verantwoordelijk zijn voor het uitdelen en ophalen van boeken. Al deze taken zijn taken van een week. Mocht uw kind deze taak hebben, dan zal hij of zij ongeveer 10 minuten later uit school komen. Huiswerk Onze school kiest er bewust voor de leerlingen huiswerk te geven. De redenen hiervoor zijn: • niet alles kan tijdens de schooluren verwerkt en geleerd worden; • het bevordert de zelfstandigheid van de leerlingen; • het is een goede voorbereiding op het voortgezet onderwijs, waar de kinderen dagelijks; • geconfronteerd worden met een behoorlijke portie huiswerk; • de ouders hebben meer inzicht in de leerstof die op school wordt aangeboden. Ons beleid omtrent huiswerk staat beschreven in het document ‘afspraken huiswerk’ . Dit document treft u aan op onze website www.bs-hulsberg.nl.


13

3

Ons streven naar kwaliteit

Onderwijskundig meerjarenplan Met ingang van 1 augustus 1998 is elke school verplicht een onderwijskundig meerjarenplan op te stellen waarin het beleid van de school beschreven wordt dat gericht is op verbetering van het onderwijs. Het actuele schoolplan heeft een looptijd van 2011-2015 en treft u aan op onze website. Deskundigheidsbevordering Elk jaar volgen leerkrachten van onze school cursussen om hun eigen competenties op peil te houden en uit te breiden. In het komend schooljaar richten we ons vooral op: %

Teamscholing handelingsgericht en opbrengstgericht werken: op basis van Cito-LOVS krijgen leerkrachten meer kennis van het planmatig en gefaseerd registreren, signaleren, analyseren interpreteren en afstemmen op school-, groeps- en leerlingenniveau.

%

Scholing van de leerkrachten m.b.t. de ambities die wij in het kader van ‘passend onderwijs’ hebben geformuleerd: o

Verdere scholing van leerkrachten rondom hoogbegaafdheid.

o

Teamscholing bij het creëeren van een positieve, sociale omgeving die het leren bevordert en die gedragsproblemen voorkomt of doet afnemen. De school versterkt gewenst gedrag en voorkomt grensoverschrijdend gedrag bij leerlingen (SWPBS).

Toetsen Wij werken met methodeafhankelijke toetsen (toetsen behorend bij de methode) en methodeonafhankelijke toetsen (Cito-toetsen). Bij de eerste soort toetsen heeft in de regel de uitgever van de methode een norm gesteld. De Cito-toetsen zijn landelijk en worden in alle groepen ingezet. In het verleden werd de Cito score uitgedrukt in letters: A, B, C, D of E: Niveau A B C D E

% 25% 25% 25% 15% 10%

Interpretatie De 25% hoogst scorende leerlingen De 25% leerlingen die net boven tot ruim boven het landelijk gemiddelde scoren De 25% leerlingen die net onder tot ruim onder het landelijk gemiddelde scoren De 15% leerlingen die ruim onder het landelijk gemiddelde scoren De 10% laagst scorende leerlingen

Omdat bij de oude normering ten onrechte lijkt dat een C gemiddeld is (er zitten immers 2 scores boven en onder) heeft Cito bij de vernieuwde toetsen (op dit moment rekenen, spelling en begrijpend lezen t/m groep 5/6) een nieuwe normering ingevoerd. I= II= III= IV= V=

goed (0-20% scoort hoger) ruim voldoende (20-40% scoort hoger) voldoende (40-60% scoort hoger) onvoldoende (60-80 % scoort hoger) zwak (80-100 % scoort hoger)

Bij een aantal vakken informeren wij u ook via het rapport over de scores van uw kind op de Cito-toetsen. Uiteraard zijn wij, en u waarschijnlijk ook, zeer tevreden als een leerling voor een toets een A-score heeft. Bij alle andere scores is onze tevredenheid over de gehaalde score afhankelijk van de individuele mogelijkheden van die leerling. Zo is een B-score voor een leerling die in de regel een C-score haalt een prima resultaat. Bij een leerling waarbij we een A-score gewend zijn valt een B-score tegen. De leerkracht volgt nauwgezet de vorderingen van uw kind. Wanneer toetsresultaten (methode- en nietmethodegebonden) significant lager zijn dan we op grond van de mogelijkheden van een leerling zouden mogen verwachten, vindt er door de leerkracht, in samenspraak met de intern begeleider, een analyse


14

! plaats. Gevolg kan zijn dat er voor het betreffende vakgebied voor die individuele leerling een Handelingsgerichte Aanpak (HGA) wordt voorbereid. Hierover worden de ouders altijd geïnformeerd. HGA’s hebben in de regel een duur van 6-8 weken. Dan vindt er een analyse plaats: heeft het HGA tot het gewenste effect geleid? Zo ja: er wordt geen nieuw HGA opgesteld. Zo nee: wordt overwogen of een nieuw HGA gewenst is. Toetssysteem De school hanteert een toetskalender. Meerdere keren per jaar worden leerlingen getoetst o.a. op het gebied van rekenen, technisch lezen, begrijpend lezen en spelling. Het systeem dat wij hiervoor hanteren is afkomstig van Cito: Leer- en Ontwikkel Volg Systeem (Cito LOVS). Daarnaast maken wij gebruik van het Volgsysteem Sociaal Emotionele Ontwikkeling (Viseon). Groep 1-2 In groep 1 en 2 worden de kinderen getoetst op het gebied van voorbereidend rekenen en taal voor kleuters. Observaties vinden plaats met behulp van het volgsysteem Pravoo. Groep 8 In groep 8 nemen de leerlingen deel aan de Cito-Eindtoets. Deze test is bedoeld als ondersteuning bij de meningsvorming van de ouders, leerling en leerkracht met betrekking tot de schoolkeuze in het vervolgonderwijs. Onderstaand vindt u het toetsoverzicht van onze niet-methodegebonden toetsen: Toets: Cito Taal voor kleuters Cito Rekenen voor kleuters Cito Spelling AVI (technisch lezen) Cito leestechniek Cito leestempo Drie Minuten Toets (DMT) technisch lezen Begrijpend lezen Woordenschat Rekenen en wiskunde algemeen Cito eindtoets Viseon

Voor groep: gr. 1 en 2 gr. 1 en 2 gr. 3 t/m 8 gr. 3 t/m 8 gr. 3 gr. 4 t/m 8 gr. 3 t/m 8 gr. 3 t/m 8 gr. 3 t/m 8 gr. 3 t/m 8 gr. 8 gr. 3 t/m 8

Daarnaast worden ook de toetsen gebruikt die bij de methodes horen: de methodegebonden toetsen. Hoe bespreken we de vorderingen van uw kind? Rapportage aan de ouders over de vorderingen van hun kind vindt plaats op grond van toetsen observatiegegevens. Deze rapportage vindt driemaal per jaar plaats in de vorm van een portfolio met als bijlage een overzicht van de toetsresultaten. De leerkracht bespreekt het portfolio met het kind waarna uw zoon/dochter het portfolio mee naar huis neemt. Voor de oudergesprekken ontvangen de ouders een uitnodiging. Over de data en tijden van deze gesprekken wordt u tijdig geïnformeerd. Als u vragen of opmerkingen heeft met betrekking tot (de ontwikkeling van) uw kind kunt u te allen tijde met de groepsleerkracht, de intern begeleider of de directeur een afspraak maken. Dat kunt u doen via de mail, mondeling voor of na school, schriftelijk of telefonisch. Wij verzoeken u zich in eerste instantie tot de leerkracht te wenden. Hij/zij is het eerste aanspreekpunt voor uw kind. Wij verstrekken geen leerlinggegevens via mail.


15

Het overgangsprotocol Wij hebben de procedure voor overgaan naar de volgende groep, doubleren en versnellen beschreven in het ‘overgangsprotocol van groep 1 naar groep 2 en van groep 2 naar groep 3’. Dit protocol treft u aan op onze website: www.bs-Hulsberg.nl. De resultaten van ons onderwijs Vanaf schooljaar 2011-2012 geldt een nieuwe systematiek voor de beoordeling van de Cito eindtoets. De aangepaste systematiek maakt voor alle scholen gebruik van de ‘ongecorrigeerde schoolscore’. De onderen bovengrens die geldt is afhankelijk van het percentage gewogen leerlingen op de hele school. Het opleidingsniveau van de ouders bepaalt het leerlinggewicht. De grenzen zijn afgeleid van het landelijk gemiddelde voor scholen met hetzelfde percentage gewichtenleerlingen. Bij de beoordeling van de Eindopbrengsten hanteert de inspectie derhalve (in de meest voorkomende gevallen) het schoolrapport schoolgroep’. Vanaf schooljaar 2012-2013 kan naast de Cito-Eindtoets, de Eindtoets Niveau afgenomen worden. De Eindtoets Niveau is bestemd voor leerlingen die wat meer moeite hebben met de basisvaardigheden taal en rekenen en bevat wat makkelijkere opgaven dan de 'reguliere' Eindtoets, de Eindtoets Basis. Verder bestaat de Eindtoets Niveau uit dezelfde taken en hetzelfde aantal opgaven als de Eindtoets Basis. De score op de Eindtoets Niveau wordt omgezet naar een score op dezelfde schaal (501-550), alsof de leerling de 'reguliere' Eindtoets Basis heeft gemaakt. In de afgelopen 3 schooljaren hadden wij de volgende Cito-eindresultaten: Overzicht van onze resultaten in de afgelopen schooljaren

Schooljaar

Gemiddelde Cito-uitslag naar schoolgroep Schoolgroep Hulsberg Schoolgroep

Landelijk Schoolgroep

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

4 5 5 2

536,6 536,5 536,5 536,9

537,9 537,1 543,0 541,4

VWO

3% 21% 6% 11%

Havo

--8% 4%

VMBO TL

----

VMBO GL

VMBO KBL

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

VMBO BBL

schooljaar:

Praktijkonderwijs

Overzicht schooladvies groep 8

11% ---

29% 26% 14% 30%

22% 29% 26% 30%

35% 24% 46% 25%

Overzicht gestandhouding schooladvies na 2 jaar Schooladvies schooljaar 2011-2012 2012-2013 Plaatsing door Voortgezet onderwijs in schooljaar Twee niveaus hoger dan schooladvies

2013-2014

2014-2015

0%


16

!

Een niveau hoger dan schooladvies Gelijk als schooladvies

8% 77%

Een niveau lager dan schooladvies Twee niveaus lager dan schooladvies onbekend

11% 4% 0%

Wij ontvangen jaarlijks van de scholen van het Voortgezet Onderwijs een rapportage over de gestandhouding van ons schooladvies. Onze ambitie is om het schooladvies na twee jaar boven 75% gestand te houden. In het schooljaar 20132014 wat de gestandhouding na 2 jaar 77%. In onze regio hebben we contact met een aantal scholen van het Voortgezet Onderwijs, o.a. met: • Sintermeertencollege • Stella Mariscollege • Bernardinuscollege • Grotiuscollege • Herlecollege • Cita Verdecollege Met de brugklascoördinatoren van deze scholen spreken we regelmatig over de prestaties van onze oudleerlingen. Tevens informeren we de brugklascoördinatoren over de aanstaande schoolverlaters. Daarnaast nemen wij jaarlijks deel aan bijeenkomsten met het voortgezet onderwijs waarin informatie over aansluiting basis/voortgezet onderwijs, basisvorming, invoering Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs, etc. wordt uitgewisseld. !


17

Resultaten van de Cito medio-toetsen schooljaar 2014-2015 !

Legenda TvK RW DMT BL

= = = =

Taal voor Kleuters Rekenen-wiskunde Drie minuten Toets Begrijpend Lezen

RvK SP WST SPW

= = = =

Rekenen voor Kleuters Spelling Woordenschat Spelling werkwoorden

Dit overzicht geeft de resultaten weer per leerjaar. Indien wij twee groepen 4 hebben, wordt in dit overzicht het gemiddelde van deze groepen weergegeven. In het overzicht van de Cito medio-toetsen wordt duidelijk dat de resultaten bovengemiddeld zijn. ! Onze extra aandacht is noodzakelijk bij het technisch lezen in groep 5, spelling en rekenen in groep 7. Samen met de intern begeleiders hebben leerkrachten zowel op groepsniveau als op leerlingniveau deze toetsen geanalyseerd en afhankelijk van de conclusie, het onderwijs verder aangepast en afgestemd op de onderwijsvraag van deze leerlingen. Onderzoeken in het funderend onderwijs: Onderwijsmonitor Sinds enkele jaren voert de Universiteit Maastricht regionale onderzoeken uit in peuterspeelzalen, bij kinderdagverblijven, basisscholen en in het voortgezet onderwijs. Ook onze school werkt mee aan deze onderzoeken. Voor meer informatie: ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids


18

!

4 Onderwijs op maat Onze school is ingericht volgens het leerstofjaarklassensysteem: de leerlingen zijn op leeftijd in een groep geplaatst. Dit betekent niet dat er op uniforme wijze onderwijs wordt gegeven. Om tegemoet te komen aan individuele verschillen (zowel de onderkant alsook aan de bovenkant) komen wij aan deze verschillen tegemoet middels differentiatie van inhoud, werkwijze en leertijd. Voor leerlingen die aan de onderkant voor een of meerdere vakgebieden een afbuigende leerlijn van meer dan één schooljaar behoeven wordt het ontwikkelingsperspectief beschreven. Hierbij wordt de leerlijn aangepast aan de mogelijkheden van het kind. De instroom van 4-jarigen Bij binnenkomst in groep 1 krijgt iedere leerling voldoende tijd om de school en het onderwijs te leren kennen. De leerkracht observeert het hele jaar door de volgende aspecten: 1. kringgedrag 2. speelgedrag 3. werkgedrag 4. sociaal-emotioneel gedrag 5. taal 6. motoriek 7. zintuiglijke ontwikkeling 8. rekenen Deze aspecten en de vorderingen hiervan worden, per leerling, genoteerd in ons leerlingvolgsysteem. Hierbij hanteren we de observatielijsten die horen bij Pravoo. Daarnaast worden twee Cito-toetsen afgenomen; Taal voor kleuters en Rekenen voor kleuters. Deze toetsen worden twee keer per jaar afgenomen, zowel in groep 1 als in groep 2. Het Samenwerkingsverband Met ingang van schooljaar 2014 - 2015 is de Wet passend onderwijs van kracht. In een nieuw gevormd Samenwerkingsverband (SWV) hebben de schoolbesturen de taak alle leerlingen die wonen binnen de regio van het SWV een zo passend mogelijk plek in het onderwijs te bieden (zorgplicht). Het uitgangspunt is: regulier onderwijs als het kan, speciaal onderwijs als het moet. Het SWV heeft een Ondersteuningsplan (OP) vastgesteld waarin het ‘wat’ en het ‘hoe’ van het SWV is beschreven. Dit plan is na instemming van de ondersteuningsplanraad (OPR), samengesteld uit een afvaardiging van ouders en personeel, en met instemming van de betrokken gemeenten vastgesteld. Schoolbesturen en scholen werken samen aan de uitvoering van dit plan en worden daarbij ook ondersteund door organisaties als Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG), en de Jeugd Gezondheidszorg (JGZ), etc. Hoe werkt het op school Ouders melden hun kind aan bij de school van hun keuze. De school heeft de taak om een passende onderwijsplek te bieden: • Basisondersteuning met extra ondersteuning op de eigen school. • Op een andere basisschool in de buurt. • Op een school voor speciaal (basis) onderwijs met een Tijdelijke Toelaatbaarheidsverklaring (TLV). Een TLV is van tijdelijke aard, in principe voor twee jaar. Extra ondersteuning wordt gerealiseerd uit een zgn. Expertisepool. Als de school de ondersteuningsbehoefte voor een kind niet kan realiseren, worden ouders en een Trajectbegeleider (procesbegeleider) erbij betrokken en vindt er een ‘ronde tafel’ gesprek plaats. Een DeskundigenAdvies


19

(DA) adviseert over de toelaatbaarheid van een leerling tot het S(B)O. Indien een TLV van toepassing is, wordt deze door het SWV afgegeven. Op basis hiervan kan een leerling worden geplaatst in het S(B)O. Passend Onderwijs: schoolondersteuningsprofiel (SOP) Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft realistisch en objectief de mogelijkheden van onze school voor het bieden van passend onderwijs aan alle leerlingen en expliciet de leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften die extra ondersteuning nodig hebben. Het geeft een helder beeld van zowel de onderwijsinhoudelijke als de procesmatige en structurele kenmerken van de school op het niveau van basis- en extra ondersteuning. Het SOP van onze school treft u aan op onze website www.bs-hulsberg.nl. Profiel hoogbegaafdheid en lezen/dyslexie Mede op grond van toetsresultaten, hebben wij geconstateerd dat zich op onze school een boven gemiddeld aantal meer- en hoogbegaafde kinderen bevindt. Om gericht met deze groep leerlingen te werken en onderpresteren te voorkomen hebben wij sinds 2012 scholing gevolgd. Inmiddels beschikken wij over twee leerkrachten/specialisten met een masteropleiding hoogbegaafdheid. Hierdoor is onze school in staat de meer- en hoogbegaafde leerlingen een geschikte leeromgeving te bieden, zowel wat betreft de signalering van deze leerlingen als de instructie en verwerking van de aangepaste leerstof. Naast de leerkrachten/specialisten hoogbegaafdheid beschikt de school bovendien over een leerkracht met een masteropleiding lezen/dyslexie. Wij kunnen hiermee de voorkomende leesproblemen en dyslexie door een goede signalering en vervolgens een gerichte aanpak en ondersteuning van de leerkracht/leesspecialist en twee leescoördinatoren leerlingen met een extra zorgvraag bij lezen/dyslexie optimaal begeleiden. Passend Onderwijs: ontwikkelingsperspectief (OPP) Op 1 augustus 2014 is Passend Onderwijs van start gegaan. Het OPP wordt geplaatst binnen het kader van Passend Onderwijs, dat erop gericht is om het leerrendement van alle leerlingen zo hoog mogelijk te laten zijn, rekening houdend met de individuele mogelijkheden van ieder kind. In het OPP beschrijft de school de doelen die een leerling kan halen. Het biedt handvatten waarmee de leerkracht het onderwijs kan afstemmen op de onderwijsbehoeften van de leerling. En het laat zien naar welke vervolgonderwijs de school, samen met de leerling en ouders, toewerkt. Wet- en regelgeving In het kader van passend onderwijs is een aantal wijzigingen in de Wet op het primair onderwijs opgenomen die betrekking hebben op het werken met een OPP. Op basis daarvan is het opstellen van OPP verplicht voor alle leerlingen die extra ondersteuning vanuit het samenwerkingsverband krijgen. Voor ondersteuning die binnen de basisondersteuning van de school valt, is het opstellen van een OPP niet verplicht. Uitgebreide informatie over het Ontwikkelingsperspectief kunt u via de website van onze school vinden of via www.innovo.nl. Ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids. Passend Onderwijs: extra ondersteuning en speciaal onderwijs De leerlinggebonden financiering (LGF) verandert per 1 augustus 2014. In plaats daarvan is het passend onderwijs ingevoerd. In het nieuwe stelsel voor passend onderwijs is de LGF (rugzak) verdwenen. Het budget blijft wel volledig beschikbaar. De bekostiging van extra ondersteuning voor een leerling is niet meer afhankelijk van een landelijke indicatie. De samenwerkingsverbanden ontvangen het beschikbare geld voor extra ondersteuning en voor speciaal onderwijs en verdelen dit over de scholen. Schoolbesturen zijn vanaf 1 augustus 2014 verplicht om voor elk kind dat extra ondersteuning nodig heeft of speciaal onderwijs, een zo passend mogelijke onderwijsplek te bieden. Ouders hoeven dan niet meer zelf op zoek te gaan naar een passende plek.

Ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids. Meer informatie treft u op onze website aan of via www.innovo.nl.


20

! Gedifferentieerd werken volgens het Activerende Directe Instructiemodel Bij de lessen rekenen, voortgezet technisch lezen, taal, spelling en begrijpend lezen werken wij met het BHV model (basis- herhaling-en verrijkingsstof): De kinderen krijgen de basisstof aangeboden door middel van groepsinstructie. Vervolgens krijgen de kinderen die het nodig hebben (een gedeelte van deze groep) deze basisstof nog eens uitgelegd in de verlengde instructie. • De kinderen die de basisstof al vrij goed beheersen, krijgen een korte werkinstructie en mogen zelfstandig aan de slag. Deze laatste groep kinderen maakt de noodzakelijke basisstof en ontvangt voor de resterende tijd verrijkingsstof. In een les van 45 minuten betekent dit dat een kind met basisstof 15 minuten instructie krijgt, een kind met herhalingsstof 30 minuten en een kind met verrijkingsstof 5 tot 10 minuten • •

Dit systeem van gedifferentieerd werken zorgt ervoor dat de kinderen meer op hun eigen niveau kunnen werken en vooral ook op hun niveau instructie krijgen. Is het kind instructiegevoelig dan neemt het deel aan de groepsinstructie, is het kind instructieafhankelijk, dan ontvangt het verlengde instructie. Kinderen die instructieonafhankelijk zijn, ontvangen een korte werkinstructie. Bij • • • •

de vakken zult u de volgende termen horen: Schatkist spreekt van zon/maan en sterkinderen. Veilig leren lezen spreekt ook van zon/maan en steraanpak. Bij groep 4 t/m 8 spreekt men van aanpak 1, 2, 3 en aanpak 4. Aanpak 1 ontvangen de kinderen die instructieafhankelijk zijn, aanpak 2 ontvangen de instructiegevoelige leerlingen en aanpak 3 en 4 de instructieonafhankelijke kinderen.

De indeling van onze leerlingen in deze niveaus bepalen wij door o.a. de CITO resultaten in januari en juni en de besprekingen in de voortgangscontrolebesprekingen (VCB) in januari en juni. Aanpak 1: Behalen < / = 70% score voor de methodegebonden toetsen (streefdoel = 80% doel groepsplan) CITO Niveau IV en V Instructieafhankelijke leerlingen Aanpak 2: Behalen 70-90% score voor de methodegebonden toetsen (streefdoel = 80% doel groepsplan) CITO niveau III en II Instructiegevoelige leerlingen Aanpak 3: Behalen = / > 80% score voor de methodegebonden toetsen (streefdoel = 90% doel groepsplan) Hierbij wordt gekeken naar kindkenmerken, methode gebonden toetsen en observaties van de leerkracht. Instructie-onafhankelijke leerlingen: hierbij wordt gelet op een goede werkhouding, concentratie, zelfsturing, CITO niveau I en I+ Aanpak 4: meer/hoogbegaafde leerlingen Behalen =/>90 % methodegebonden toetsen (streefdoel = 90 %) CITO: Niveau I en I+ indicatie Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid (DHH), niet schoolse cognitieve capaciteitentest (NSCCT) of diagnose hoogbegaafdheid vastgesteld door orthopedagoog/GZpsycholoog. Ook hierbij wordt altijd gekeken naar kindkenmerken, methodegebonden toetsen en observaties van de leerkracht.


21

Soms kan bij een specifieke leerling van deze indeling afgeweken worden bijvoorbeeld wanneer de leerling niet voldoende zelfstandig kan werken en toch in aanpak 3 zit. Deze leerling wordt dan, in overleg met de intern begeleider maar ook in overleg met het kind zelf, bijvoorbeeld een tijdje in aanpak 2 geplaatst. De Aanpakken worden verwerkt in groepsplannen per vak waarbij precies staat welk doel nagestreefd wordt, welke inhoud in dat half jaar aangeboden wordt, welke instructie erbij hoort en welk doel na een half jaar bereikt moet zijn. De groepsplannen worden twee keer per jaar geëvalueerd en opnieuw opgesteld. Hulpvoorzieningen binnen en buiten de groep Binnen de groep kunnen leerlingen individueel of in kleine groepjes begeleid worden. Hier past de groepsleerkracht zijn/haar onderwijsmodel op aan. Dit gebeurt bv. tijdens het blokuur en/of de verlengde instructie. Onder speciale voorwaarden kan deskundige hulp vanuit het speciaal onderwijs worden aangevraagd (ambulante begeleiding). Overzicht urenverdeling op groepsniveau per week Voor de urenverdeling over de leer- en vormingsgebieden hanteren wij richtlijnen. Deze normen kunnen meer of minder worden afhankelijk van de behaalde resultaten, de kenmerken van de groep en/of de leerstofkenmerken. Leer- of vormingsgebied

Taal Spelling Lezen rekenen Gymnastiek Schrijven zintuiglijke ontwikkeling en lich. oefening (gr. 1 en 2) Wereldoriëntatie sociaal emotionele ontwikkeling Tekenen Handvaardigheid Muziek Verkeer Godsdienst blokuren/weektaken spelling, rekenen, lezen & zw. creatieve vakken/wereldoriëntatie Speelkwartier

richtlijnen uren per week groep 3 t/m 8 ± 03:00 ± 02:30 ± 03:30 ± 05:00 ± 01:30 ± 00:45 ± ± ± ± ± ± ± ±

02:15 00:30 00:45 00:45 00:45 00:15 00:15 03:00

01:15

Norm uren per week groep 1/2

± 06:00 ± 04:00

± 07:00

± 05.45

01:15

Kleutertijdverlenging en doubleren Binnen de leerstofblokken van een methode differentiëren we naar tempo, naar niveau, naar leertijd en naar instructiebehoefte. Indien nodig, proberen we na het leerstofblok uitvallende leerlingen de gestelde minimumdoelen te laten behalen. Tegen het einde van het schooljaar wordt de definitieve balans opgemaakt. Dat betekent voor bijna alle kinderen overgang naar de volgende groep en voor een enkeling een doublure. Soms maken we de keuze om een leerling een groep over te laten slaan. Onze school hanteert een overgangsprotocol ‘van groep 1 naar groep 2 en van groep 2 naar groep 3’. Dit protocol geeft duidelijkheid over de procedure die gevolgd wordt op BS Hulsberg bij de besluitvorming. Het is als bijlage opgenomen in ons zorgbeleidsplan en is terug te vinden op de website van de school. In sommige gevallen kan beredeneerd afgeweken worden van het overgangsprotocol. De beslissing tot afwijking van het protocol wordt genomen door de directie.


22

! Wanneer een leerling gedurende een schooljaar de minimumdoelen voor de verschillende vakgebieden, ondanks extra ondersteuning, niet bereikt zijn er verschillende maatregelen mogelijk. Eén daarvan is doubleren. Dit is alleen een optie wanneer verwacht wordt dat de leerling zich in dat tweede jaar substantieel beter ontwikkelt. Bij het overleg en de besluitvorming worden de ouders in een zo vroeg mogelijk stadium betrokken. Om tot een afgewogen besluit te komen, hanteert de school de volgende procedure: De leerkracht signaleert De leerkracht geeft tijdens de leerlingbesprekingen aan welke de didactische en/of sociaal-emotionele problemen zijn. Om deze helder in beeld te brengen gebruikt de leerkracht: • methodegebonden toetsen • methodeonafhankelijke toetsen (Cito en AVI) • observaties en observatielijsten • ervaringen van collega’s • eventueel de bevindingen van externe deskundigen. Aanmelding doublure en overleg Zodra er aan doubleren gedacht wordt, meldt de leerkracht dit tijdens de leerlingbespreking. Met de intern begeleider wordt vervolgens bekeken in hoeverre de kans bestaat, dat de ontwikkeling van het kind verder stagneert. De leerkracht stelt bovendien de ouders in kennis van de problemen rond de ontwikkeling van het kind. De verdere gesprekken met de ouders over de voortgang van het proces vinden zo veel mogelijk plaats in het bijzijn van de intern begeleider. Er wordt steeds een schriftelijk verslag van de gesprekken gemaakt. Overwegingen en indicatiecriteria Tijdens het proces voorafgaand aan de uiteindelijke besluitvorming zijn de volgende punten van belang: • Voor een doublure moet een leerling uitvallen op meer dan één leergebied. • Om de leerachterstand te bepalen hanteren we de streefdoelen van het leerjaar: o de genormeerde scores van de methode gebonden toetsen o de scores van de Cito-toetsen. IV en V-scores (voorheen D en E-scores) zijn altijd reden tot bespreking o het beheerste AVI-niveau. o op sociaal-emotioneel gebied en qua leerhouding moet de leerling zich voldoende ontwikkeld hebben. Hiervoor hanteren wij o.a. het Leerlingvolgsysteem Viseon. Besluit Na alles te hebben overwogen beslissen de leerkracht en de intern begeleider altijd in overleg met de ouders gezamenlijk tot kleuterverlenging of doubleren. Mocht het zo zijn dat de ouders niet akkoord gaan met bovengenoemde beslissing, dan kunnen zij hierover bij de directeur in beroep gaan. De directeur neemt uiteindelijk het besluit tot kleuterverlenging of doubleren. Bovengemiddeld presterende leerlingen Als blijkt dat een kind meer leerstof aan kan dan wordt aangeboden en meer uitdaging nodig heeft, is meestal de eerste interventie dat de leerkracht de leerling verrijkings- en verdiepingsstof aanbiedt. Dat doet hij/zij bij de basisvaardigheden taal, lezen, spelling en rekenen. Wanneer deze interventie niet leidt tot het gewenste resultaat (meer uitdaging ervaren) kan worden overwogen om voor deze leerling extra ontwikkelingsdoelen te stellen. De leerling wordt uitgedaagd daarin (ook) zelf een belangrijke rol te vervullen. Deze leerlingen werken na signalering en diagnosticering in Aanpak 4. Als een leerling op meerdere gebieden een forse voorsprong heeft kan, altijd in overleg met ouders, worden besloten het kind een leerjaar te laten overslaan. In die besluitvorming wordt niet alleen de intellectuele maar ook de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling betrokken. Onze school heeft een beleidsvisie beschreven gericht op het onderwijsaanbod aan meer- en hoogbegaafden. In deze beleidsvisie staat o.a. het volgende beschreven: • het werken in Aanpak 4 • het inrichten van een Plusklas voor Aanpak-4 leerlingen van groep 5 t/m 8 • het Werken in Werkplaatsen (zie hieronder)


23

•

Bovenschoolse Masterclasses voor Aanpak-4 leerlingen uit groep 8, in samenwerking met het Stella Maris College in Meerssen.

Werken in werkplaatsen In onze school wordt twee periodes per jaar gewerkt in Werkplaatsen. Doelstelling van deze Werkplaatsen is om leerlingen, in groepsdoorbrekend samengestelde groepjes, te laten werken aan vaardigheden aanvullend aan het reeds bestaande onderwijsaanbod. Het werken in Werkplaatsen is erop gericht om talenten van kinderen die in het reguliere onderwijsaanbod niet zo zichtbaar zijn, boven water te halen en kinderen groepsdoorbrekend te leren samen werken en samen leren in gevarieerde aandachtgebieden.


24

!

5

Wat leert uw kind?

Activiteiten in groep 1 en 2 Onderstaand leest u een aantal activiteiten die in groep 1 en 2 aangeboden worden. Schatkist Jonge kinderen ontwikkelen zich op diverse vlakken. Hun cognitieve ontwikkeling is belangrijk, maar ook motorische en sociaal-emotionele ontwikkeling mogen zeker niet vergeten worden. De methode Schatkist sluit aan bij de ontwikkelingen die een kleuter doormaakt. Met Schatkist bieden wij de kinderen een aantrekkelijk en beredeneerd aanbod op de volgende gebieden: mondelinge taal, woordenschat beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid, sociaal-emotionele ontwikkeling, wereldoriëntatie, kunstzinnige oriëntatie en motorische ontwikkeling. Hoewel alle kleuters aan dezelfde thema’s en tussendoelen werken, houdt Schatkist rekening met de verschillen tussen de kinderen. Dit gebeurt binnen de ankers en activiteiten, maar ook tijdens het werken met routines en aansluitende materialen. De methode gaat uit van het ontwikkelingsniveau van het kind, en niet van activiteiten voor jongste of oudste kleuter óf een indeling in groep 1 of 2. De activiteiten zijn zodanig opgebouwd dat alle kleuters eraan deel kunnen nemen, ieder op zijn of haar eigen niveau. Aanpakken In alle groepen wordt gewerkt met de aanpakken 1, 2 en 3. Zo ook in groep 1 en 2. Binnen Schatkist wordt onderscheid gemaakt in drie niveaus: de steraanpak voor de kinderen die extra instructie nodig hebben, de maanaanpak voor de kinderen die de algemene instructie nodig hebben en de zonaanpak voor de kinderen die zelfstandig aan de slag kunnen. Deze niveaus komen overeen met de niveau’s van Veilig Leren Lezen. De drie aanpakken zijn terug te vinden in de activiteiten en in het aanbod van de woordenschat. Binnen de beschrijvingen van de activiteiten worden aanwijzingen gegeven naar niveauverschillen. De kinderen worden ingedeeld in de aanpakken met behulp van de Cito-score en hun ontwikkeling binnen de groep. Thematafel Om een thema betekenisvol te maken hanteren wij een thematafel. Op deze tafel worden spullen verzameld die te maken hebben met het thema. De spullen mogen door kinderen van huis meegenomen worden omdat dit de betrokkenheid van uw kind bij het thema verhoogt. Om tot een zinvolle verzameling van de thematafel te komen is uw bijdrage en medewerking van cruciaal belang! Alle woorden worden ‘gelabeld’ door alle materialen, plaatjes en woorden te voorzien van het geschreven woord met bijbehorend lidwoord. De thematafel is toegankelijk voor alle kinderen. Verdere activiteiten We besteden buiten de thema’s die door Schatkist aangereikt worden, ook aandacht aan de thema’s die in de loop van het jaar aan bod komen zoals Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval etc. Hierop volgt meestal een viering en/of afsluitende activiteit. Overgang naar groep 3 Door het gebruik van de methode Schatkist in groep 1 en 2 en de methode Veilig Leren Lezen in groep 3, is het verschil van werken in de groepen al genuanceerd. Deze twee methoden sluiten namelijk op elkaar aan. Logopedie De taalontwikkeling wordt enkele malen in de schoolloopbaan door de logopediste gescreend. In het kader van de doorgaande lijn van peuterspeelzaal naar basisschool vindt al een voorschoolse screening bij de peuters plaats.


25

Activiteiten in groepen 3 t/m 8 ! !

Nederlandse taal In het vakgebied taal onderscheiden we de volgende leervakken: • technisch lezen • begrijpend lezen • schrijven (stellen) • spreken en luisteren • spelling • taalbeschouwing • woordenschat In groep 4 t/m 8 maken we gebruik van de taalmethode "Taal op Maat" . In deze methode is ook een volledige spellingleergang opgenomen. Voor het aanvankelijk lezen in groep 3 gebruiken we de methode "Veilig Leren Lezen". Voor begrijpend lezen gebruiken wij de methode “Lezen in beeld”, deze methode wordt een maal per week aangevuld met “Nieuwsbegrip”. Wij gebruiken de strategiën uit Nieuwsbegrip en het stappenplan. Voor technisch lezen gebruiken we de methode “Estafette”. De schrijfmethode die we hanteren is "Pennenstreken", een methode voor groep 3 t/m 8. Aanvankelijk is er vooral aandacht voor de technische aspecten van het schrijven, geleidelijk komen er ook andere aspecten bij, zoals creatief schrijven, functioneel schrijven (brieven e.d.), enz. In groep 3 t/m 8 besteden we minimaal 8 uur per week aan Nederlandse taal. Rekenen en wiskunde Vanaf schooljaar 2012-2013 werken wij met de methode “Reken zeker”. De opbouw van “Reken zeker” past bij onze didactiek van het werken in aanpakken. “Reken zeker” is een heldere methode die kinderen leert rekenen via een zorgvuldige, stapsgewijze opbouw van de lesstof met veel oefening en herhaling. In iedere groep besteden we minimaal 5 uur per week aan rekenen. Kennisgebieden: wereldoriëntatie We brengen onze leerlingen kennis bij over het heden en het verleden van de aarde, actief burgerschap en de verschillende culturen via methodieken maar ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, hedendaagse informatie- en communicatietechnieken, schooltelevisie en werkstukopdrachten. Wij gebruiken de volgende methoden:


26

!

• • • • •

natuur en techniek: Naut aardrijkskunde: Meander en Junior bosatlas geschiedenis: Brandaan verkeer: jeugdverkeerskrant actief burgerschap en Goed gedaan sociaal emotionele ontwikkeling

De tijd die we hieraan besteden neemt per leerjaar toe: van 30 minuten per week in groep 1 tot ca. 3.00 uur per week in groep 8. Wetenschap & Techniek Een rijk aanbod in wetenschap en technologie op school stimuleert een onderzoekende houding van leerlingen. Kinderen houden van ontdekken en onderzoeken: zij zijn van nature nieuwsgierig en creatief. De basisschoolleeftijd is de ideale tijd om onderzoekende, ontwerpende en probleemoplossende eigenschappen en talenten te helpen ontwikkelen. Kinderen hebben hier hun leven lang profijt van. Wij zetten daarom sterk in op wetenschap- en techniekonderwijs. Daarbij gaat het vooral om het stimuleren van een onderzoekende leerhouding bij kinderen: hoe kijk je tegen een probleem aan? Hoe ga je te werk? Deze leerhouding is voor élke leerling waardevol, niet alleen voor degenen met een aangeboren talent voor onderzoeken en/of ontwerpen. Bij de activiteiten wetenschap en techniek leren onze leerlingen al samenwerkend aspecten die samenhangen met wetenschap en techniek te onderzoeken, te ontdekken en te ontwerpen. Wij integreren wetenschap en techniek in het reguliere lesprogramma en laten op deze wijze kinderen spelenderwijs kennismaken met wetenschap en techniek. Wetenschap en techniek vindt in groep 1 t/m 8 plaats binnen het 'werken in werkplaatsen'. Wij nemen vanaf 2014 deel aan het STEM II project. Dit door de overheid gesubsidieerde project zal er toe leiden dat techniek een vaste plaats gaat innemen in ons onderwijs. Leerkrachten krijgen middels dit project begeleiding bij het invoeren van techniek aspecten in het reguliere onderwijsaanbod maar ook als aparte onderwijsactiviteit in het ‘werken in werkplaatsen’. Naast onze deelname aan STEM II, besteden wij in groep 7 en 8 aandacht aan de positie van vrouwen en meisjes in de techniek. Het programma Talentenkijker laat leerlingen zien dat techniek in al z’n facetten ook voor meisjes een uitdagende studierichting kan zijn. Actief burgerschap en sociale integratie Wat is actief burgerschap en sociale integratie? Het Ministerie OCW formuleert actief burgerschap als: de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. In de toelichting op de WPO over de verplichting voor scholen om bij te dragen aan de integratie van leerlingen in de Nederlandse samenleving, wordt onder sociale integratie verstaan: een deelname van burgers (ongeacht hun etnische of culturele achtergrond) aan de samenleving, in de vorm van sociale participatie, deelname aan de maatschappij en haar instituties en bekenheid met en betrokkenheid bij uitingen van de Nederlandse cultuur. Waarom vinden we actief burgerschap en sociale integratie belangrijk? Alleen al door onze leerlingen staat de school midden in de samenleving. Deze is steeds meer gericht op individualisering. Daarmee neemt de sociale binding (ook sociale cohesie genoemd) af. Plichten en rechten die horen bij burgerschap zijn hierdoor op de achtergrond geraakt. Wij hebben de overtuiging dat meer menselijke solidariteit, goede manieren, sociale controle, kortom burgerschapsgedrag, bijdraagt aan de sociale cohesie.


27

Op school verkeren alle kinderen in grote groepen leeftijdgenoten, die allemaal van elkaar verschillen. De kinderen leren met de verschillen om te gaan en leren tevens met anderen op basis van gelijkwaardigheid samen te werken. Op deze wijze worden ze voorbereid om in de maatschappij goed te kunnen functioneren. Leerlingen nemen zelf ook deel aan het maatschappelijk leven in uiteenlopende situaties: op straat, bij sport, in clubjes, bij familie, onder vrienden. Wij benutten die ervaringen en stimuleren kinderen in hun maatschappelijke participatie. Voor meer informatie verwijzen wij u naar onze website of ga naar www.innovo.nl. Ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvuling schoolgids. Engels Engels wordt in de groepen 7 en 8 gegeven. Bij het opstellen van deze schoolgids onderzoeken wij nieuwe methodes, passend bij onze leerlingenpopulatie. De keuze voor een nieuwe methode Engels wordt voor het einde van het schooljaar gemaakt. In iedere groep wordt minimaal 30 minuten per week Engels gegeven. Godsdienstige vorming De godsdienstlessen worden per blok gegeven waardoor gemiddeld in iedere groep 15 minuten per week aan godsdienst wordt besteed. Gedurende het schooljaar besteden wij aandacht aan vieringen, denk hierbij aan Kerstmis en Pasen en bijzondere gelegenheden waar de leerlingen actief bij betrokken zijn. Om deze vieringen vorm te geven, hebben wij de godsdienstmethode ‘Hemel en Aarde’ tot onze beschikking. Deze methode verschijnt enkele keren per jaar in tijdschriftvorm en behandelt actuele thema’s. Culturele vorming Basisschool Hulsberg neemt deel aan het Kunstmenu van de Vrije Academie Zuid-oost Limburg (ZOM). Door deelname aan dit programma zijn wij verzekerd van een duidelijk afgestemd aanbod op het gebied van theater, literatuur, film, muziek en beeldende kunst. Voor iedere groep is er twee keer per schooljaar een activiteit. Gedurende de gehele schoolloopbaan komt uw kind dus in aanraking met diverse vormen van kunst.! Creatieve vakken Hieronder verstaan we o.a. muziek, tekenen, handvaardigheid, dramatische vorming. Wij gebruiken de methode ‘Hand- en tekenvaardig’ en ‘muziek moet je doen’ als bronnenboek. In iedere groep wordt gemiddeld 1 uur en 30 minuten per week aan tekenen of handvaardigheid besteed. Gemiddeld hebben wij 30 minuten muziek per week. Klinkend Perspectief Groep 5 neemt deel aan Klinkend Perspectief, een muzikaal samenwerkingsproject van de drie Hulsbergse muziekverenigingen, basisschool Hulsberg i.s.m. Stichting Muziekschool Kerkrade. Het project wordt jaarlijks afgesloten met een gezamenlijk optreden van de leerlingen van groep 5 en een samengesteld orkest van de drie organiserende verenigingen. Een mooi initiatief dat we in schooljaar 2015-2016 voortzetten.


28

! Lichamelijke oefening, bewegingsonderwijs In elke groep wordt 2 keer per week bewegingsonderwijs gegeven. Alle leerkrachten verzorgen zelf de gymlessen. We hanteren hierbij de methode “basisslessen bewegingsonderwijs” van Gelder en Stroes als bronnenboek. In deze methode is afwisseling tussen spelen materialenlessen.

De kleuters maken gebruik van de speelzaal. Als het weer het toelaat gaan zij naar buiten. Bij mooi weer bestaat de mogelijkheid dat de leerlingen van groep 3 t/m 8 buiten gymmen of een spelles hebben. Hiervoor hoeft u geen speciale voorzieningen te treffen. Voor de gymlessen hebben kinderen een t-shirt, sportbroekje en sportschoenen met lichte zolen nodig. Het dragen van sieraden tijdens de gym is niet toegestaan. Wij adviseren u dan ook om uw kind op de dagen dat zij gym hebben, geen sieraden te laten dragen. Indien uw kind niet kan deelnemen aan de gymles, verwachten wij een briefje van ouders. In iedere groep wordt 1,5 uur per week aan gymnastiek besteed. ICT Alle groepen beschikken over een activ-board: bij veel methodes wordt begeleidend materiaal gebruikt waarbij de aanwezigheid van dit bord noodzakelijk is. In het klaslokaal staat een pc die ook door leerlingen kan worden gebruikt. Daarnaast beschikken wij over laptops. Hieraan werken leerlingen in kleine groepjes, in de onderbouw ondersteund door ouders, aan opdrachten. Executieve functies In schooljaar 2015-2016 zal bs Hulsberg deelnemen aan ´Train your mind´, een onderzoek van de Universiteit Maastricht dat zich richt op het verbeteren van executieve functies bij basisschoolleerlingen. Executieve functies zijn die vaardigheden die ieder mens nodig heeft om ´zijn zaakjes geregeld te krijgen’, zoals aandacht en werkgeheugen, cognitieve flexibiliteit en impulscontrole. De groepen 6 en 7 zullen bij dit onderzoek betrokken worden.


29

6 Veiligheid op school Voor het basisonderwijs, en speciaal (voortgezet) onderwijs geldt dat de school een veiligheidsplan moet hebben. In dit plan staat wat de school doet aan fysieke veiligheid (inrichting van het schoolgebouw) en sociale veiligheid (omgaan met bijvoorbeeld agressie en geweld). Hieronder valt ook een pestprotocol. In een veiligheidsplan staat beschreven wat een school onderneemt om o.a.pesten en andere ongewenste incidenten te voorkomen. Ook staat erin hoe scholen dit controleren . In een pestprotocol staat wat de school onder pesten verstaat. En hoe zij pesten probeert te voorkomen en hiertegen optreedt. Alle scholieren hebben recht op een onbezorgde schooltijd. Deze tijd staat in het teken van ontwikkelen, ontdekken en leren. Leerlingen moeten veilig zijn, zodat ze in staat zijn om te leren en zich te ontwikkelen. Een veilige omgeving voor scholieren en onderwijspersoneel houdt in dat er een prettige sfeer op school is. En het voorkomen van incidenten zoals ongepast gedrag, intimidatie, diefstal, agressie en geweld. Dat kan door op tijd te signaleren en hier gericht tegen op te treden. Dit geldt ook voor het bestrijden van pestgedrag. Wij willen een sociaal veilige school zijn, waar leerlingen, personeel en ouders zich thuis voelen. Daarom willen wij geen pestgedrag, agressie, geweld, discriminatie of seksuele intimidatie op onze school. Om een veilig klimaat te waarborgen hebben we twee contactpersonen en is er een klachtenregeling. Acties op school die bijdragen aan het verhogen van de sociale veiligheid kunnen zijn: • leerlingen actief betrekken bij het maken van school- en gedragsregels; • projecten sociale competenties voor leerlingen; • training ‘Omgaan met agressief gedrag’ voor personeel; • vertrouwensleerlingen aanstellen voor het oplossen van pesten en roddelen; • weerbaarheidtrainingen; • goede contacten van de kinderen, het personeel en de ouders met de wijkagent; • lesmateriaal voor sociaal-emotionele vaardigheden; • het volgen van de ontwikkeling die onder andere het Ministerie van Economische Zaken en de Stichting Kennisnet nemen op het gebied van veilig internet en minderjarigen. • ‘lik-op-stuk’ beleid voeren: aangifte doen van mishandeling/bedreiging/vernieling; • bij geweld en agressief gedrag de ouders informeren over het gedrag van hun kind en betrekken bij te treffen sanctiemaatregelen; • begeleiding organiseren via bijvoorbeeld Bureau Jeugdzorg, schoolmaatschappelijk werk, Bureau Halt. Meer informatie treft u op onze website aan of via www.innovo.nl. Ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids.


30

!

7

Verwijsindex, Regionale Aanpak Kindermishandeling (RAK), Centrum Jeugd en Gezin (CJG), Zorgadviesteam (ZAT)

Verwijsindex Waarom is er een Verwijsindex? De Verwijsindex valt binnen de jeugdwet en is daarom wettelijk bepaald door de overheid. De overheid heeft deze bepaling ingesteld naar aanleiding van voorvallen met kinderen en jongeren waarbij professionals van verschillende organisaties niet van elkaar wisten dat ze in hetzelfde gezin werkzaam waren. De Verwijsindex is onderdeel van het gemeentelijk jeugdbeleid. Uw kind in de Verwijsindex? De Verwijsindex is een systeem waarin leerkrachten, hulpverleners en begeleiders die met kinderen en jongeren werken, registreren wanneer zij zich zorgen maken over een kind of jongere. Hiervoor kunnen verschillende redenen zijn, er kunnen bijvoorbeeld problemen op school zijn of zorgen over de gezondheid of persoonlijk ontwikkeling van het kind. Het kan zijn dat meerdere organisaties tegelijkertijd hun hulp aanbieden. Het is belangrijk dat deze organisaties dit van elkaar weten, want dan kan de geboden hulp op elkaar afgestemd worden. Voor meer informatie verwijzen wij u naar www.innovo.nl. Ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids. Regionale Aanpak Kindermishandeling (RAK) Volgend uit de Wet Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan zijn wij wettelijk verplicht om te handelen conform de vastgelegde Meldcode huiselijk geweld en kindermishandleing. Deze code is te vinden op de website van het bestuur. Voor meer informatie verwijzen wij u naar: de website van het schoolbestuur en naar de website van de school. Ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids. Centrum Jeugd en Gezin (CJG) Opvoeden en opgroeien is niet altijd even makkelijk. Soms is informatie of ondersteuning welkom of nodig. Het vinden van die informatie of hulp is soms moeilijk. Er zijn veel organisaties voor jeugdzorg en gezondheidszorg. Om u te helpen bij het vinden van de juiste informatie of ondersteuning is er in iedere gemeente één centraal punt voor alle vragen rondom opvoeden en opgroeien opgericht: het Centrum Jeugd en Gezin. Wie kan bij ons terecht? Het Centrum Jeugd en Gezin is er voor: (aanstaande) ouders en verzorgers van kinderen, jeugd en jongeren in de leeftijd van 0 tot 23 jaar, professionals die met kinderen, jeugdigen en hun ouders werken en vrijwilligers die met kinderen/jeugdigen werken (sport en vrije tijd). Onze partners? Onder de paraplu van het Centrum Jeugd en Gezin vallen verschillende organisaties, zogenaamde ketenpartners. Samen met deze partners zorgt het Centrum Jeugd en Gezin voor de juiste informatie of hulp. Ook worden er activiteiten en cursussen georganiseerd. De partners van het Centrum Jeugd en Gezin zijn onder andere alle onderwijsstichtingen, organisaties in de jeugdgezondheidszorg, alle welzijnsorganisaties, peuterspeelzalen en kinderopvang. Meer informatie? Voor de regio Parkstad Limburg verwijzen we naar de website: www.cjgparkstadlimburg.nl. Voor de overige regio’s verwijzen wij voor verdere informatie naar de betreffende gemeente.


31

Zorgadviesteam (ZAT) De school neemt deel in het zorgadviesteam, ook wel ZAT genoemd. Het ZAT is een team van professionals die zorgen over de ontwikkeling van een kind met elkaar bespreken met als doel de hulp en ondersteuning te bieden die nodig is. De ondersteuning wordt zo vroeg en zo snel mogelijk geboden. De hulp moet goed aansluiten bij de behoefte van de ouders en wordt afgestemd met andere hulpverleners. De deelnemers aan het ZAT helpen elkaar om te komen tot de best passende aanpak en die ook daadwerkelijk in gang te zetten. Als de school de ontwikkeling van een leerling wil bespreken in het ZAT, worden de ouders vooraf geïnformeerd en wordt met de ouders nagegaan hoe zij denken over de ontwikkeling van hun kind en welke extra ondersteuning daarbij zou kunnen helpen. De uitkomsten van de bespreking in het ZAT worden weer besproken met de ouders. Het ZAT bestaat uit een aantal vaste partners zoals de intern begeleider van de school, de jeugdarts, de jeugdgezondheidsdienst, schoolmaatschappelijk werk en Bureau Jeugdzorg. Waar nodig worden anderen zoals het peuterspeelzaalwerk, maatschappelijk werk, leerplichtambtenaar e.a. gevraagd om deel te nemen. Verkeerssituatie rondom de school Op onze school hebben wij een verkeerscoördinator benoemd, dit is juf Judith. Zij heeft de basiscursus verkeerseducatie gevolgd. Tevens neemt zij deel aan het regionaal overleg verkeersveiligheid regio Parkstad. Aan dit regionaal overleg nemen de wethouder verkeer, de politie, ROVL en andere scholen van de regio Parkstad deel. Onze school is nog steeds op zoek naar één of twee verkeersouders. Voor meer informatie over wat een verkeersouder doet, kunt u contact opnemen met juffrouw Judith. Verkeersveilige school BS Hulsberg voldoet aan alle voorwaarden voor het verkeersveiligheidslabel en is in het bezit van het label ‘verkeersveilige school’. Het Verkeersveiligheidslabel is een kwaliteitskeurmerk. Een teken van erkenning en waardering voor de inspanningen die onze school levert om het verkeersonderwijs een vaste plaats te geven in het schoolbeleid en de verkeersveiligheid op school en in de schoolomgeving te vergroten. Om in aanmerking te komen voor het Verkeersveiligheidslabel moet de school aan kunnen tonen dat er actief en structureel aandacht wordt besteed aan verkeersonderwijs. Onze school moet daarvoor jaarlijks aan een aantal voorwaarden voldoen. De voorwaarden zijn in zes categorieën gegroepeerd: • verkeersveiligheid in het schoolbeleid • verkeerslessen • verkeersprojecten • praktische verkeersproeven • verkeersveilige schoolomgeving en routes • betrokkenheid van (verkeers)ouders/verzorgers bij verkeerseducatie Veiligheid rondom de school staat en valt met het gedrag van ouders en hun kinderen. Wij verzoeken u om, als dat enigszins mogelijk is, de kinderen lopend naar school te laten komen. Dus: het liefst lopen of met de fiets, maar liever niet met de auto. Voor alle duidelijkheid wijzen wij u erop dat de fietsen van de kinderen op eigen risico in de fietsenstalling staan. Wij kunnen niet voorkomen dat bij het spelen fietsen beschadigd kunnen raken. Wij vragen u: uw auto op een daarvoor bestemde parkeerplaats te parkeren; gebruik te maken van de kiss-and-ride zone; uw kind te leren om op de fiets de verkeersregels te volgen en het overige verkeer goed in de gaten te houden uw kind te leren om bij voorkeur op het zebrapad over te steken. Pas op: voor de Panhuysweg geldt een inrijdverbod tijdens schooluren (met uitzondering van bestemmingsverkeer).


32

!

8

Leerlingen en beleid

Regels voor toelating De wet vermeldt dat de beslissing over toelating van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. In de praktijk ligt deze beslissingsbevoegdheid bij de directie van onze school. De aannamecriteria van onze school zien er als volgt uit: • alhoewel onze school een katholieke school is, worden in principe leerlingen van elke geloofsovertuiging tot onze school toegelaten, mits de katholieke grondslag van onze school gerespecteerd wordt; • onze school staat in beginsel open voor alle kinderen, ook voor kinderen met een beperking. Als we moeten beslissen over de toelating, houden we er uiteraard rekening mee of we die ondersteuning en specifieke begeleiding kunnen bieden die voor de ontwikkeling van het kind noodzakelijk is. We bespreken dan de vijf relevante kenmerken van ondersteuningsbehoeften: 1. de hoeveelheid aandacht en tijd 2. het onderwijsmateriaal 3. de ruimtelijke omgeving 4. de expertise 5. de samenwerking met andere instanties Als we besluiten tot toelating zal er op basis van een plan van aanpak, dat met de ouders is samengesteld, gehandeld worden. De evaluatie en de voortgangsprocedure bekijken we van jaar tot jaar. In de wet staat een passage opgenomen met betrekking tot aanmelding en toelating. De Wet Passend Onderwijs is op 1 augustus 2012 in werking getreden. Scholen hebben twee jaar de tijd gehad om zich voor te bereiden op de ingangsdatum van 1 augustus 2014. Informatie over de ondersteuning die onze school kan bieden, is opgenomen in het Schoolondersteuningsprofiel (SOP), zie verder in deze schoolgids. Deze informatie is tevens te vinden op onze website. Uitgebreide informatie, incl. de wettekst, treft u aan via de website van onze school, of rechtstreeks via www.innovo.nl. Ga naar www.innovo.nl klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids. Tijdpad van aanmelding en warme overdracht Ongeveer 1 jaar Alle ouders van de Peuterspeelzaal ontvangen van de voordat het kind 4 jaar peuterspeelzaalleidster een enveloppe met aanmeldingsformulier en een wordt brief met uitnodiging voor de informatie-ochtend. De datum van de informatie-ochtend wordt tevens bekendgemaakt in de plaatselijke nieuwsbladen en vermeld op de site van school Minimaal 2 maanden van te voren

Wanneer het kind 3 jaar en ongeveer 8 maanden is, ontvangen de ouders van de leidster van de peuterspeelzaal de Pravoo brief ‘En nu naar school’.

1 maand van te voren

In de maand dat het kind 4 jaar wordt, gaat hij of zij minimaal 2 keer bij de nieuwe juf/ meester in groep 1 kennismaken. Dit in gezamenlijk overleg met de leerkracht en pedagogisch medewerkster van de peuterspeelzaal.

6 weken van te voren

Ongeveer 4-6 weken van tevoren krijgt het kind een uitnodiging om op school kennis te maken. Bij de uitnodiging is een aftelkalender en stickers toegevoegd. Op de uitnodiging staat wanneer het kind kan komen kennismaken, dit is de laatste woensdag (dat er school is) voordat de kinderen officieel op de basisschool starten. Alle ouders ontvangen bij


33

aanvang van het nieuwe schooljaar van de PSZ-leidster een overzicht met data van de kennismakingsdagen Laatste woensdag voor 4e verjaardag

Tijdens de kennismaking met de ouders in de groep is het laatste halfuurtje ook de PSZ-leidster aanwezig. Bij de kennismaking kunnen de kinderen in de groep spelen en maakt de leerkracht tijd voor de ouders. De ouders ontvangen op dat moment informatie over de groep. Alle informatie krijgen de ouders ook mee op papier (brief ‘Welkom…..’), daarnaast krijgen de ouders een informatieboekje mee dat speciaal over de kleutergroepen gaat.

In ieder geval voordat het kind naar school komt

Voordat het kind start, is er een warme overdracht PSZ–BAO. De Pravoolijst wordt besproken en opvallende zaken die de leerkracht dient te weten om het kind goed te laten starten. De papieren overdrachtslijst van Pravoo peuters komt in het portfolio van de leerling. Het overdrachtsgesprek wordt opgenomen in het journaal van Eduscope.

De leerplichtwet De leerplichtwet is een rechtsmiddel waarmee gewaarborgd wordt dat alle kinderen en jongeren in Nederland aan onderwijs kunnen en zullen deelnemen. In de wet staan de rechten en plichten van ouders, leerlingen en schooldirecteuren precies aangegeven. Het doel van de leerplichtwet is dat jongeren zo goed mogelijk worden toegerust met kennis en vaardigheden die zij nodig hebben om een zelfstandige plek in de samenleving te verwerven. Een afgeronde schoolopleiding is daarvoor een eerste vereiste. De volgende zaken staan in de leerplichtwet omschreven: • Begin van de leerplichtige leeftijd • Het moment waarop een jongere niet langer onder de leerplichtwet valt • Op welke basis, al dan niet tijdelijk, vrijstelling verleend kan worden • Taken van leerplichtambtenaren • Verplichtingen van schooldirecteuren • Verplichtingen van ouders en/of leerlingen Vanaf welke leeftijd is een kind leerplichtig? De echte leerplicht begint op de eerste dag van de maand die volgt op de dag dat een kind vijf jaar is geworden. Soms is een volledige schoolweek te lang voor jonge leerlingen. Daarom biedt de leerplichtwet een mogelijkheid tot vrijstelling. Ouders van een vijfjarige leerling mogen, in goed overleg met de directeur, hun kind maximaal vijf uur per week thuishouden. Blijkt dit onvoldoende te zijn, mag een directeur nog eens vijf extra uren vrijstelling per week geven. De mogelijkheid voor vrijstelling is uitsluitend bedoeld om overbelasting van een leerling te voorkomen. Op welke leeftijd eindigt de leerplicht? Alle leerlingen met een basisschoolleeftijd (5 – 14 jaar) zijn volledig leerplichtig hetgeen betekent dat de leerling op een erkende school ingeschreven dient te staan én deze school elke schooldag dient te bezoeken. Een leerling die op de basisschool een groep overslaat, doorloopt deze school in minder dan acht jaar. Toch telt deze basisschooltijd voor de berekening van de leerplichtperiode als acht jaar. Vrijstelling van geregeld schoolbezoek In de leerplichtwet staat omschreven wanneer een kind of jongere de school niet kan of hoeft te bezoeken. Dit is het geval bij ziekte, schoolsluiting en de vervulling van plichten die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging. Verder kent de leerplichtwet vrijstelling wegens andere gewichtige omstandigheden en zijn de regels voor extra vakantieverlof duidelijk geregeld. Vrijstellingen voor maximaal 10 schooldagen dienen aangevraagd te worden bij de directeur van de school; vrijstellingen voor méér dan 10 schooldagen bij het gemeentelijk bureau Leerplicht. Daar en op de school zijn formulieren verkrijgbaar voor deze aanvragen.


34

!

De taak van de leerplichtambtenaar Leerplichtambtenaren van de gemeente zijn er niet alleen om overtreders van de leerplichtwet vermanend op de vingers te tikken. Het grootste gedeelte van de tijd zijn leerplichtambtenaren actief bezig een oplossing te vinden voor problemen die de schoolloopbaan van een leerling in gevaar kunnen brengen. Heel soms zijn leerplichtambtenaren genoodzaakt de officier van justitie in te schakelen. Maar zij doen dit alleen als uiterst redmiddel. Hoe weet een leerplichtambtenaar dat een leerling met problemen zit? Spijbelgedrag is vaak een duidelijk signaal dat er iets aan de hand is met een jongere. De school is verplicht om ongeoorloofd schoolverzuim aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar handelt het verzuim verder af. Het komt ook vaak voor dat ouders of leerlingen zelf een afspraak met de leerplichtambtenaar maken om een oplossing voor een bepaald probleem te zoeken. De leerplichtambtenaar werkt nauw samen met allerlei organisaties en instanties die zich bekommeren over het welzijn van de jeugd. Bestrijden verzuim en vroegtijdig schoolverlaten Per 1 januari 2012 is een wijziging van onder meer de Leerplichtwet 1969 (Lpw) in werking getreden. Doel van de wetswijziging is de verbetering van het bestrijden van verzuim en voortijdig schoolverlaten. Er komt een knip in het toezicht. Het toezicht op naleving van de Leerplichtwet door scholen – een goede administratie van het verzuim – wordt belegd bij de Inspectie van het Onderwijs. Deze kan een bestuurlijke boete opleggen. Het toezicht op de naleving van de Leerplichtwet door ouders en leerlingen blijft bij de gemeenten liggen. Voor gemeenten leidt de wetswijziging niet tot minder middelen in het Gemeentefonds. De Inspectie van het Onderwijs hanteert een risicogericht toezichtkader. Leerplichtambtenaren kunnen signalen doorgeven aan de Inspectie. Vanuit het toezicht op ouders en leerlingen mogen zij de verzuimadministratie van scholen blijven inzien. Gemeenten worden verantwoordelijk voor het brede jeugddomein en de Wet werken naar vermogen. Uitval van leerlingen zorgt voor problemen op deze terreinen. De verzuimregistratie van onze school voldoet aan de weten regelgeving. Uitgebreide informatie hierover, treft u aan via de website van onze school, of rechtstreeks via www. Innovo.nl. Op de website van Innovo vindt u tevens informatie omtrent de richtlijnen rondom buitengewoon schoolverlof incl. brochures Luxe verzuim (voor scholen en voor ouders) van Bureau Voortijdig Schoolverlaten Parkstad Limburg). Ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids. Verlof voor leerlingen In sommige gevallen heeft uw kind recht op verlof. Hiervan kan echter alleen sprake zijn in bijzondere gevallen. Het verlof moet schriftelijk aangevraagd worden bij de directeur. Bij haar kunt u hiervoor speciale formulieren krijgen. Ongeoorloofd verzuim moet door de directeur gemeld worden. Vakantieverlof Een verzoek om vakantieverlof dient minimaal 8 weken tevoren bij de directeur van de school te worden ingediend. Dit verlof kan alleen verleend worden, wanneer dat wegens de specifieke aard van het beroep van een van de ouders slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties. Een verklaring van de werkgever is vereist! In het kader van de Schoolgids willen wij verder nog vermelden, dat: 1 er nooit verlof mag worden verleend in de eerste twee weken van elk schooljaar. 2 het verlof nooit langer mag duren dan tien schooldagen. 3 er geen verlof mag worden verleend voor een tweede vakantie, bijvoorbeeld wintersport. 4 het verlof hooguit éénmaal per schooljaar mag worden verleend.


35

Gewichtige omstandigheden Een verzoek om extra verlof ingeval van gewichtige omstandigheden voor tien schooldagen of minder dient vooraf - of binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering - aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Enige voorbeelden van gewichtige omstandigheden zijn: • wettelijke verplichtingen binnen de lesuren • verhuizing • bijwonen huwelijk bloed- of aanverwanten • gezinsuitbreiding • ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten • overlijden van bloed- of aanverwanten • medische of sociale redenen. Een verklaring van arts/specialist of sociale instelling is vereist. Bij de volgende omstandigheden wordt geen extra verlof gegeven • Activiteiten van verenigingen, zoals scouting- of voetbalkamp • Vakantie buiten de vastgestelde schoolvakanties (ook in geval van speciale aanbiedingen in het laagseizoen bijvoorbeeld). • Eerder vertrekken of later arriveren vanwege (verkeers)drukte. Gewichtige omstandigheden voor meer dan tien schooldagen per schooljaar Een verzoek om extra verlof - in geval van gewichtige omstandigheden - voor meer dan tien schooldagen per schooljaar dient minimaal vier weken van te voren via de directeur van de school bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden ingediend. Bezwaar: In geval van afwijzing van uw verzoek om extra verlof kunt u gedurende zes weken een bezwaarschrift hiertegen indienen bij de directeur, die dit zal voorleggen aan de Bezwarencommissie. Bij spoedeisend belang kan tegelijkertijd een verzoek om voorlopige voorziening worden gevraagd bij de President van de Arrondissementsrechtbank te Maastricht, sector Bestuursrecht, Postbus 1988, 6201 BZ Maastricht. Het bezwaarschrift moet ondertekend zijn en tenminste de volgende gegevens bevatten: • naam en adres van belanghebbende; • de dagtekening (datum); • een omschrijving van het besluit dat is genomen; • argumenten die duidelijk maken waarom indiener niet akkoord gaat met het besluit • als het bezwaar niet door de indiener maar namens deze wordt, dient er een ondertekende volmacht bij het bezwaarschrift te worden gevoegd. Waarschuwing: De directeur is verplicht bij de ambtenaar van de Leerplichtwet van de gemeente Nuth mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen die ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, zal proces-verbaal worden opgemaakt. Verplichtingen van schooldirecteuren, ouders en leerlingen De directeur heeft op basis van de leerplichtwet de plicht om: • in- en uitschrijvingen van een leerling binnen zeven dagen te melden aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de leerling • verwijdering van een leerling van school direct te melden aan de leerplichtambtenaar • voordat een leerling wordt uitgeschreven, na te gaan of de leerling elders wordt ingeschreven • ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de leerplichtambtenaar van de gemeente waar de betreffende leerling staat ingeschreven • de leerplichtambtenaar alle inlichtingen te geven die nodig zijn bij de uitvoering van de leerplichttaak de leerplichtambtenaar in kennis te stellen wanneer een leerling voortijdig de school verlaat. Ouders hebben op basis van de leerplichtwet de verplichting om: • ervoor te zorgen dat hun kind op een school of onderwijsinstelling staat ingeschreven • er op toe te zien dat hun kind de school geregeld bezoekt (d.w.z. dat er geen les of praktijktijd wordt verzuimd). Vanaf twaalf jaar is de jongere hier zelf medeverantwoordelijk voor


36

! • de school in kennis te stellen van ziekte van hun kind • bij andere redenen van afwezigheid van hun kind toestemming aan de directeur te vragen Wanneer niet aan de bovenstaande verplichtingen is voldaan, dan is er sprake van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. Dit kan een proces-verbaal tot gevolgd hebben. Gronden voor vrijstelling van het onderwijs De leerlingen van onze school nemen in principe deel aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten. Op verzoek van de ouders kan een leerling worden vrijgesteld van de volgende onderwijsactiviteiten: • deelname aan godsdienstlessen. Voor leerlingen die niet gelovig zijn of waarvan bij de aanmelding blijkt dat zij tot een andere geloofsrichting behoren dan de R.K. én waarvan de ouders aangeven dat zij er moeite mee hebben dat hun kind de godsdienstlessen volgt, wordt tijdens de godsdienstlessen een alternatieve lesstof aangeboden. Bij vieringen in de kerk wordt voor deze groep kinderen een oplossing bedacht in de vorm van opvang in een andere groep. • deelname aan gymnastieklessen op basis van medische indicatie. In een dergelijk geval geldt eveneens dat de school in plaats van de gymnastiekles een alternatief lesprogramma aanbiedt. Klachten en klachtenprocedure Waarom een klachtenregeling? Met de Kwaliteitswet van 1 augustus 1998 is het schoolplan, de schoolgids en het klachtrecht ingevoerd. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Door de klachtenregeling ontvangen het bestuur en de school op eenvoudige wijze signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Met de regeling wordt een zorgvuldige behandeling van klachten beoogd, waarmee het belang van betrokkenen wordt gediend als ook het belang van de school (een veilig schoolklimaat). Een exemplaar met de volledige tekst van de klachtenregeling is via www.innovo.nl te downloaden, of op school te verkrijgen bij de directeur of de schoolcontactpersoon. De contactpersoon De contactpersoon is de ‘wegwijzer’ binnen school rond het klachtentraject. De contactpersoon zal samen met u bekijken waar u uw klacht het beste kunt neerleggen. De contactpersoon is er niet om uw klacht inhoudelijk op te lossen. Op elke school binnen onze stichting zijn in principe twee contactpersonen aangesteld: een ouder en een leerkracht. En indien mogelijk een man en een vrouw. Dit betekent niet dat indien de klager een ouder is, deze naar de oudercontactpersoon moet en een leerkracht naar de leerkrachtcontactpersoon. De klager is hierin vrij. Op onze school is juffrouw Linda Wessels contactpersoon namens de leerkrachten. Namens de ouders is de heer Harald van Hooren contactpersoon, [email protected]. De vertrouwenspersoon Aan INNOVO zijn twee onafhankelijke vertrouwenspersonen verbonden. De vertrouwenspersoon gaat eerst na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Mocht de vertrouwenspersoon tot de conclusie komen dat dit niet wenselijk is, dan gaat deze na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht bij de klachtencommissie. Verder begeleidt de vertrouwenspersoon de klager. De klager zelf bepaalt uiteindelijk of deze een klacht al dan niet indient bij de klachtencommissie. De vertrouwenspersoon verwijst de klager, indien en voor zover noodzakelijk of wenselijk, naar andere instanties gespecialiseerd in opvang en nazorg. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding. De vertrouwenspersonen, zijn niet verbonden aan één van onze scholen.

Naam en telefoon/mailadressen van vertrouwenspersonen:


37

Drs. Paul Nijpels Telefoon: 043 - 407 82 82 / 06 – 463 459 16 Email: [email protected] Bert van Oosterbosch Telefoon: 045 – 531 29 81 / 06 – 119 270 04 Email: [email protected] Stichting Geschillen Commissie Bijzonder Onderwijs (GCBO) Stichting INNOVO is aangesloten bij de landelijke Geschillen Commissie Bijzonder Onderwijs (GCBO). Adresgegevens: Stichting GCBO Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: 070 – 3861697 Fax: 070 - 3020836 e-mailadres : [email protected] website : www.gcbo.nl De vertrouwensinspecteur Bij de Inspectie van het Onderwijs werkt een klein team van vertrouwensinspecteurs. Ouders, leerlingen, leerkrachten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteur benaderen wanneer zich in en rond de school problemen voor doen op het gebied van: • Seksuele intimidatie en seksueel misbruik • Psychisch en fysiek geweld • Extremisme en radicalisering Ernstige klachten die vallen binnen deze categorieën kunnen voorgelegd worden aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal luisteren, informeren en zo nodig adviseren. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook begeleiden in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte. De vertrouwensinspecteur is alle werkdagen tijdens kantooruren bereikbaar op 0900-1113111 (lokaal tarief). Overige informatie over de klachtenregeling vindt u via de website van onze school of via www.innovo.nl. Ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids. Wet bescherming persoonsgegevens Ook als school moeten we voldoen aan de eisen die de Wet Bescherming Persoonsgegevens (WBP) stelt. Het leerling-dossier bestaat uit twee componenten, de leerlingadministratie en het leerlingdossier. Hierin wordt de informatie bewaard voor de onderwijskundige en algemene begeleiding van de leerling. De gegevens van leerlingen worden voor derden ontoegankelijk bewaard. Wij voldoen ook aan de eisen van de WBP inzake het doorcommuniceren gegevens naar vervolgonderwijs bij de overgang van risicoleerlingen (school, zorgteam en privacy). Alle scholen hebben in hun aanmeldingsformulier de clausule opgenomen waarbij ouders/verzorgers kunnen verklaren “geen bezwaar te hebben tegen het overleggen van de benodigde gegevens door de school van herkomst aan de VOschool en omgekeerd.” Passend Onderwijs: In het nieuwe stelsel krijgen scholen de plicht een passende onderwijsplek te bieden aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Dit heeft ook consequenties voor het verstrekken van persoonsgegevens van leerlingen. Als school gaan wij hier zorgvuldig mee om.


38

! Via de website van de school of via www.innovo.nl treft u meer informatie aan m.b.t. de Wet bescherming persoonsgegevens.. Ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids. School, zorgteam en privacy De school respecteert de privacy van leerling en ouders en zorgt ervoor dat persoonlijke gegevens strikt vertrouwelijk blijven, conform de Wet Bescherming Persoonsgegevens. Indien leerlingen extra zorg en begeleiding nodig hebben, mogen regionaal samenwerkende partijen volgens genoemde wet informatie uitwisselen over een leerling, mits er sprake is van een zorgvuldige aanpak door de school en de andere partij. Belanghebbenden worden geïnformeerd over het gebruik van leerling-gegevens met betrekking tot extra zorg en begeleiding en kunnen hier eventueel bezwaar tegen maken. Indien de school voor een leerling externe hulp moet inschakelen, mag zij ervan uit gaan dat ouders het leerrecht (leerplicht) van hun kind respecteren en hierbij binnen de grenzen van de redelijkheid en billijkheid ondersteuning en begeleiding bieden. Wet Bescherming Persoonsgegevens Ook als school moeten we voldoen aan de eisen die de Wet Bescherming Persoonsgegevens stelt. Het leerlingdossier bestaat uit twee componenten, de leerlingadministratie enhet leerlingdossier. Hierin wordt de informatie bewaard voor de onderwijskundige en algemene begeleiding van de leerling. De gegevens van leerlinen worden voor derden ontoegankelijk bewaard. Wij voldoen ook aan de eisen van de WBP inzake het doorcommuniceren gegevens naar vervolgonderwijs bij de overgang van risicoleerlingen (school, zorgteam en privacy). Onze school heeft in het aanmeldingsformulier de clausule opgenomen waarbij ouders/verzorgers kunnen verklaren ‘geen bezwaar te hebben tegen het overleggen van de benodigde gegevens door de school van herkomst aan de VOschool en omgekeerd.’ Passend Onderwijs: In het nieuwe stelsel krijgen scholen de plicht een passende onderwijsplek te bieden aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Dit heeft ook consequenties voor het verstrekken van persoonsgegevens van leerlingen. Als school gaan wij hier zorgvuldig mee om. Via de website van onze school of via www.innovo.nl treft u meer informatie aan m.b.t. de Wet bescherming persoonsgegevens. Ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids.


39

9

Contacten tussen school en ouders

Het belang van de betrokkenheid van ouders bij de school Wij hechten veel waarde aan een goede samenwerking met ouders. Ouders kunnen van ons verwachten dat we er alles aan doen om: • voor ieder kind een veilige en stimulerende leeromgeving te creëren • ieder kind uit te dagen om ook zelf initiatief te nemen bij het invulling geven aan zijn eigen ontwikkeling • ieder kind daarbij te ondersteunen en te begeleiden Wij verwachten van de ouders: • dat ze er vertrouwen in hebben dat we ons best doen om hun kind adequaat in zijn ontwikkeling te begeleiden • dat ze wanneer daar vragen of opmerkingen over zijn ze de weg naar de leerkracht weten te vinden: alleen daar kan de vraag of opmerking worden beantwoord Daarom staan wij steeds open voor communicatie, zowel formeel (via de medezeggenschapsraad, de schooladviescommissie, de oudervereniging, de ouder- en infoavonden) alsook informeel (via het aanspreken op het schoolplein of na het maken van een afspraak). Onze school is in het bezit van een communicatieprotocol. Dit protocol treft u aan op onze website. Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school. Onze school kent een lage drempel voor ouders die contact willen hebben met de leerkracht. Naast de regelmatig terugkerende vaste gesprekken zoals bij het uitreiken van leerlingrapporten, voortgangsgesprekken bestaat altijd de mogelijkheid om met de leerkracht een afspraak te maken. Voor schoolnieuws in de breedste zin van het woord verschijnt enkele keren per jaar een nieuwsbrief met algemene informatie en informatie uit alle groepen. De verschijningsdata staan vermeld in de schoolkalender. Indien we dit nodig achten kan er tussentijds een extra nieuwsbrief worden uitgegeven. U ontvangt onze nieuwsbrief via uw mail en hij is tevens terug te vinden op onze website. Om goed op de hoogte te blijven van de activiteiten en ontwikkelingen op onze school, is het noodzakelijk dat u kennis neemt van de informatie uit onze nieuwsbrief. Ook onze website www.bs-Hulsberg.nl is voor een ieder een goede informatiebron. Tevens organiseert de school bij aanleiding, wel of niet i.s.m de oudervereniging, informatieavonden. Een bijzondere informatieavond is de bijeenkomst aan het begin van het nieuwe schooljaar, bedoeld om kennis te maken met de nieuwe leerkracht en de nieuwe groep van het kind. Ook lichten we dan organisatorische en inhoudelijke zaken kort toe. Informatievoorziening gescheiden ouders Indien de ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk dat er duidelijkheid is over de manier waarop de communicatie en consultatie over de vorderingen van de leerling verloopt. De school heeft daarom een protocol ontwikkeld hoe zij met deze regels omgaat. De school volgt de wettelijke regels met betrekking tot de informatieplicht jegens gescheiden ouders. Dat betekent dat de school ervan uitgaat dat ouders die beiden het ouderlijk gezag verkregen hebben elkaar informeren met betrekking tot zaken rondom hun zoon of dochter. Beide ouders zijn dan ook gezamenlijk welkom bij de ouderavonden. In overleg kan daarvan afgeweken worden. (N.B.: in het PO heeft de oudergeleding van de (G)MR een instemmingsbevoegdheid bij het vaststellen van de tekst over het protocol in de schoolgids).


40

! Via de website van de school of via www.innovo.nl treft u meer informatie aan m.b.t. informatievoorziening gescheiden ouders. Ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids. Rapportage We vinden het zeer belangrijk dat ouders op de hoogte blijven van de ontwikkeling van hun kind. Met de rapportage starten we in groep 1. De leerlingen van groep 1 t/m 8 krijgen drie maal per jaar een leerlingrapport mee naar huis. De vorderingen van de kinderen van groep 1 en 2 worden weergegeven in een woordrapport en/of beschrijving. De vorderingen vanaf groep 3 worden weergegeven in een cijferrapport in combinatie met een woordwaardering. Vorderingengesprekken Na het eerste en tweede rapport van de groepen 1 t/m 8 volgt een voortgangsgesprek met de ouders. De leerkracht geeft dan uitgebreide informatie over de vorderingen van hun kind. Bij het laatste rapport is een voortgangsgesprek niet standaard. Dit kan op verzoek van de ouders of leerkracht worden aangevraagd. Ouderparticipatie Op onze school trachten we de ouders zoveel mogelijk te betrekken bij het schoolgebeuren. Deze betrokkenheid vindt formeel plaats in: • de Medezeggenschapsraad, die in overeenstemming met de wet, uit een gelijk aantal ouders en leerkrachten bestaat. • de Oudervereniging. • de Schooladviescommissie • de Tussenschoolse opvang • Tevens komt de deelname van de ouders in onze school tot uiting in: o het leesonderwijs o hulp van ouders bij incidentele activiteiten bv. schoolreis, schoolkamp, excursies, klussen; o hulp van ouders bij de handvaardigheidslessen; o klassenouderschap. De medezeggenschapsraad (MR) Aan onze school is een Medezeggenschapsraad verbonden. De leden worden gekozen uit de ouder- en personeelsgeleding. Er zijn evenveel ouders als leerkrachten lid van de MR. De taken en bevoegdheden van de MR liggen vast in een medezeggenschapsreglement. Dit reglement ligt op school ter inzage. De MR heeft ten doel de belangen van het kind, de school en het personeel te behartigen. De MR komt regelmatig bijeen om allerlei zaken te bespreken, die advies of instemming vragen. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) INNOVO heeft een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Deze raad vertegenwoordigt alle scholen, maar niet via een rechtstreeks GMR-lid. In totaal heeft de GMR 14 zetels, gelijk verdeeld tussen de oudergeleding en de personeelsgeleding. Omdat de scholen niet rechtstreeks via een MR-lid vertegenwoordigd zijn, werkt de GMR met een regiostructuur en zijn er regiofunctionarissen. Op www.innovo.nl vindt u meer informatie over de GMR. Ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk De Oudervereniging (OV) De oudervereniging organiseert in samenspraak met de school gedurende het schooljaar activiteiten voor kinderen en ouders die bijdragen aan een goede sfeer op school. Zo wordt geholpen bij de sinterklaas- en kerstviering en organiseert de oudervereniging activiteiten ter bevordering van de creatieve en culturele


41

ontwikkeling. Andere activiteiten van de OV zijn het schoolreisje en het eindejaarsfeest, activiteiten die niet alleen heel gezellig zijn maar ook helpen de betrokkenheid van de ouders met school te vergroten en elkaar als ouders beter te leren kennen. De oudervereniging is verder een aanspreekpunt voor de school als het gaat om hulp van de ouders bij de organisatie van evenementen en zaken die niet rechtstreeks met het onderwijs te maken hebben. Als uw kind naar Basisschool Hulsberg gaat, bent u automatisch lid van de Oudervereniging. De oudervereniging vergadert zes tot acht maal per jaar. Bij deze vergaderingen is altijd een teamlid aanwezig. Vrijwillige ouderbijdrage De oudervereniging zorgt samen met de school gedurende het schooljaar voor de organisatie van een aantal feesten en activiteiten die voor de kinderen heel waardevol zijn, maar waarvoor de school geen financiering krijgt uit de rijksvergoeding. Denk hierbij aan feesten zoals Sinterklaas, Kerstmis, maar ook aan schoolreisjes, het schoolverlaterskamp, excursies e.d.. De ouderbijdrage is bedoeld voor financiering van deze activiteiten; zonder de ouderbijdrage zouden deze activiteiten eenvoudigweg niet mogelijk zijn. In de wet is geregeld dat een ouderbijdrage vrijwillig is. Dat wil zeggen dat ouders niet verplicht zijn deze bijdrage te betalen. De wet biedt de mogelijkheid om kinderen waarvan ouders weigeren te betalen uit te sluiten van de extra activiteiten. Tijdens deze extra activiteiten zullen de kinderen dan op school worden opgevangen. De gevraagde vrijwillige ouderbijdrage voor bs Hulsberg bedraagt € 20,00 per leerling van groep 1 t/m 4 en € 30,00 per leerling van groep 5 t/m 8 (vastgesteld en goedgekeurd door de medezeggenschapsraad). Dit ligt landelijk gezien laag. In geval van speciale vieringen of activiteiten zal dan ook niet alles worden bekostigd uit enkel de vrijwillige ouderbijdrage, en kan voor activiteiten met een specifiek doel een extra tegemoetkoming in de kosten worden gevraagd (denk hierbij bv. aan de bijdrage voor het schoolkamp in groep 8). Mocht u over de ouderbijdrage vragen hebben, neemt u dan gerust contact met op met de voorzitster van de oudervereniging. Dat kan per mail via Monique Rijks [email protected] Waaraan wordt de ouderbijdrage besteed en hoe komt deze tot stand. Jaarlijks stelt de oudervereniging een begroting op waarin de activiteiten, die betaald worden uit ouderbijdrage, worden opgenomen. Daarmee wordt de hoogte van de ouderbijdrage voor het schooljaar vastgesteld. De Oudervereniging legt deze begroting voor aan de oudergeleding van de medezeggenschapsraad. De oudergeleding van de MR heeft instemmingsrecht over de vaststelling van de begroting en de daaraan gekoppelde hoogte van de ouderbijdrage. Jaarlijks stelt de oudervereniging ook de resultaatrekening vast en legt deze voor aan de MR. In de jaarlijks algemene vergadering van de oudervereniging legt de oudervereniging rekening en verantwoording af voor het voorafgaande schooljaar en presenteert de begroting aan alle ouders. Vanuit de ouderbijdrage worden feesten en vieringen zoals Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval, Pasen (mede) bekostigd. Daarnaast wordt een aanzienlijk deel van de ouderbijdrage besteed aan culturele activiteiten en excursies. Dringend beroep De school wenst geen enkele leerling te hoeven uitsluiten van activiteiten. We vragen u daarom dringend de ouderbijdrage te voldoen. Als het betalen van de ouderbijdrage voor u financieel gezien een probleem is, vragen we u contact op te nemen met de directeur van de school, de voorzitter van de oudervereniging of de medezeggenschapsraad. Er wordt dan gezocht naar een passende oplossing. Ook bestaat de mogelijkheid van een tegemoetkoming via de gemeente. Overblijven (tussenschoolse opvang) Met ingang van 1 augustus 2006 is het bestuur verantwoordelijk voor het overblijven op alle scholen die onder de Wet Primair Onderwijs (WPO) vallen. Het overblijven wordt daarom op alle basisscholen als faciliteit aangeboden. De directeur is verantwoordelijk voor de uitvoering. Op alle INNOVO-scholen kunnen kinderen thans in de middagpauze overblijven. Daarmee komen de scholen tegemoet aan het feit dat ouders om welke redenen dan ook hun kinderen in de middagpauze zelf niet kunnen/willen opvangen. Momenteel regelen de scholen de opvang in deze pauze zelf in overleg met de ouders. De overblijfregeling


42

! heeft de instemming nodig van de oudergeleding van de MR. De omgeving van het overblijven moet aan enige belangrijke randvoorwaarden voldoen: • • • •

er heerst een pedagogisch klimaat dat doordacht is en aansluit bij dat van de school zelf. er is deskundige leiding en men maakt gebruik van deskundige overblijfkrachten. kinderen verblijven in ruimtes die geschikt (te maken) zijn voor deze activiteit. er wordt consequent gewerkt aan veiligheid van omgeving en materialen.

Bij de kwaliteit van overblijven worden verschillende aspecten onderscheiden die elk uit diverse indicatoren bestaan: Overblijfkrachten De school heeft de mogelijkheid om het overblijven zelf uit te voeren dan wel in samenwerking met een andere instelling. In beide gevallen verdient het de aanbeveling om een overblijfcoördinator aan te stellen die tevens als contactpersoon fungeert. Dit altijd onder verantwoordelijkheid van de directeur. Op basisschool Hulsberg is dit mevrouw Margriet Huijdts. Aan overblijfkrachten worden een aantal eisen gesteld op het gebied van de begeleiding van kinderen. Het is daarom van belang dat zoveel mogelijk overblijfkrachten daartoe adequate scholing hebben gevolgd. Veiligheid De school zorgt ervoor dat bekend is wie overblijft en ook of bepaalde kinderen allergieën hebben en/of medicijnen gebruiken of om andere redenen extra aandacht nodig hebben. Op de veiligheid van de omgeving en de gebruikte materialen wordt continu gelet. Pedagogisch klimaat Overblijven moet passen binnen het pedagogische concept van de school. Daartoe zijn regels opgesteld. Die regels moeten bekend zijn bij de ouders. Toezicht en begeleiding Op schoolniveau wordt het maximum aantal kinderen per overblijfkracht afgesproken, rekening houdend met de leeftijd van de overblijvers, de activiteiten (binnen of buiten), en andere specifieke omstandigheden. Er dient gestreefd te worden naar één overblijfkracht per maximaal 15 kinderen. Overblijfruimte De overblijfruimten zijn schoon en hygiënisch. Er wordt geschikt meubilair gebruikt. Materiaal Er is geschikt huishoudelijk materiaal beschikbaar voor eten en drinken. Voor het overblijven heeft de school de beschikking over spelmateriaal voor alle leeftijden en voor binnen en buiten. Kosten en organisatie Aan het overblijven zijn kosten verbonden. Van de bijdrage van de ouders worden de vrijwilligers betaald en worden er nieuwe materialen voor het overblijven aangeschaft. Omdat de bijdrage (mede) afhankelijk is van het aantal leerlingen dat overblijft kan pas in het nieuwe schooljaar de hoogte van de bijdrage worden bepaald. In het afgelopen schooljaar waren de tarieven: • kosten per keer (los): € 1,75 (10-rittenkaart ad € 17,50) • kosten vast/flexibel overblijven: € 1,00 per keer, te betalen middels machtiging Informatie over de organisatie en kosten voor de tussenschoolse opvang vindt u op onze website www.bshulsberg.nl. De onderwijsinspectie neemt het overblijven op als onderdeel van haar schoolbezoeken en zal daarbij vooral de overeenstemming tussen de betrokken partijen en de medezeggenschap toetsen. Zij zal geen aparte criteria aanleggen. Aan het overblijven zijn kosten verbonden. Hiermee worden de kosten betaald die de school maakt voor b.v. coördinatie, vergoedingen aan overblijfkrachten, verzekeringspremies, schoonhouden, afschrijvingen, energie, afvalverwijdering, meubilair, huishoudelijke benodigdheden, materialen voor binnen- en buitenspel, representatie, e.d.


43

Overblijfregels Tijdens het overblijven gelden alle regels en afspraken die normaal ook op school gelden en o.a. in deze schoolgids staan. De regels voor het overblijven treft u aan op onze website: http://www.bs-Hulsberg.nl Speelkwartier/pauzehapje Op school zijn kinderen de hele dag in de weer. Ravotten op de speelplaats, bewegen in de gymles of speellokaal en opletten in de klas. Dat vraagt heel wat energie. Daarom is het zo belangrijk dat kinderen ’s morgens goed uitgerust op school komen en een gezond en verantwoord ontbijt genuttigd hebben. ’s Morgens rond 10.15 uur, mogen de kinderen tijdens het speelkwartier iets eten en drinken. Want een hapje en drankje tussendoor houdt kinderen fit en geconcentreerd. Goed gekozen dranken en tussendoortjes kunnen de voeding aanvullen en zorgen dat uw kind alles binnenkrijgt wat het nodig heeft. We zien dat steeds meer ouders bewust met de tussendoortjes en dranken van hun kind omgaan. Graag vertellen wij u welke afspraken we hierover hebben op school en in de klas. We geven ook enkele tips over welke dranken en tussendoortjes het meest geschikt zijn om aan uw kind (mee) te geven. Frisdranken, light frisdranken of sportdranken? Nee, frisdranken en sportdranken bevatten veel suiker, maar geen vitaminen of andere belangrijke voedingsstoffen die uw kind nodig heeft. Ze horen niet op school. Ze zijn niet nodig voor kinderen. Frisdranken zijn als een snoepje, hou ze voor een speciale, buitenschoolse gelegenheid. Light frisdranken hebben wel het voordeel dat ze geen suiker bevatten, maar ze zijn niet tandvriendelijk en vallen onder de categorie frisdranken. Welke tussendoortjes kan ik mijn kind best geven, qua eten? Een tussendoortje moet wat extra energie geven zonder voor overdaad te zorgen. Vers fruit is hét tussendoortje bij uitstek. Kinderen eten er doorgaans te weinig van. Stimuleer uw kind om minstens 1 x per dag een stuk fruit te eten en varieer met verschillende soorten. Een appel, banaan, mandarijn, aardbeien, kiwi etc. Fruitsap bevat minder vitaminen en voedingsvezels en kan vers fruit niet vervangen. Groenten zoals tomaatjes, radijsjes, paprika, komkommer of worteltjes kunnen ook. Welke tussendoortjes kan ik mijn kind best geven, qua drinken? Halfvolle of magere melk, halfvolle of magere chocolademelk of optimel. Eventueel een vruchtensapje of groentensapje, een pakje wicky, roosvicee of een flesje water. Moet het hapje altijd fruit zijn? Ter afwisseling kunt u een koek meegeven. Doe dit liefst niet elke dag en kies voor iets gezonds, een plak ontbijtkoek, rijstwafel, sultana, liga, eierkoek, krentenbol of gewoon een gezonde boterham. Chocolade-of pudding broodjes, croissants, crackertjes, gevulde koeken, donuts etc mogen dus niet. Ook chips en snoep mogen natuurlijk niet!!!! Voor de lunch gelden dezelfde gezonde regels. Geef uw kind 1 of 2 boterhammen mee met gezond beleg en iets te drinken, eventueel aangevuld met een klein stukje fruit of groente. Ook hier geldt weer; geen croissants, puddingbroodjes, cakejes of andere koeken en geen snoep of chips. Op onze website vindt u tips voor een gezonde lunchtrommel. Buitenschoolse opvang Villa Hulsberg Buitenschoolse opvang bestaat uit voorschoolse opvang, naschoolse opvang, opvang op vrije school(mid)dagen, dan wel opvang tijdens schoolvakanties of een combinatie hiervan. Op 5 oktober 2006 is de Wet Primair Onderwijs aangepast in die zin dat alle basisscholen, dus niet alleen brede scholen, mogelijkheden tot buitenschoolse opvang moeten bieden, waardoor kinderen van half 8 ’s ochtends tot half 7 ’s avonds een zinvolle en plezierige dagbesteding hebben. Het voorzien in BSO sluit nauw aan bij de reeds door INNOVO ingezette koers van “educatief partnerschap”.


44

! Als school zijn we op zoek gegaan naar een aanbod dat past bij de wensen van kinderen, ouders, scholen en INNOVO. Dit alles binnen de financiële middelen die de overheid ter beschikking stelt. Wij hebben als school een contract met Stichting Kinderopvang Nuth, buitenschoolse opvang ‘Villa Hulsberg’. Wij voeren regelmatig overleg met onze BSO-instelling. Hierbij komen verbeterpunten naar voren die aangepakt worden. Ook wordt onderzoek verricht naar de tevredenheid onder ouders over de BSOinstelling en de organisatie. Speciale aandacht wordt besteed aan de BSO-kinderen die extra zorg nodig hebben. De directeur van onze school kan verdere informatie verstrekken. Zij kan ook de weg wijzen naar de BSOinstelling waarmee de school samenwerkt. Voor meer informatie ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids Peuterspeelzaal ‘t Peuterke Peuterspeelzaal ’t Peuterke is vanaf eind 2012 participant in Bredeschool Hulster. Het doel van de peuterspeelzaal is, in samenspraak met de ouders, het bevorderen en volgen van de ontwikkeling van jonge kinderen door hen in groepsverband samen te brengen onder deskundige leiding. Dit alles in nauwe samenwerking met de basisscholen die de kinderen in de toekomst gaan bezoeken en Jeugdgezondheidszorg (JGZ). Zie voor meer informatie de website www.kinderopvangnuth.nl Ongewenst / agressief gedrag van ouders Het omgaan met ongewenst of agressief gedrag van ouders behoort tot de verantwoordelijkheid van de directie. Het gedrag van de ouders kan een reactie zijn op de aanpak van het gedrag van hun kind, omdat de vertrouwensrelatie tussen ouder en school is verstoord, omdat de ouders niet akkoord gaan met een maatregel van de school of als reactie op het gedrag van andere kinderen naar hun eigen kind. In het omgaan met ernstig ongewenst of agressief gedrag van ouders is het noodzakelijk om de grenzen van wat acceptabel is duidelijk te trekken. Voorbeelden van duidelijk ongewenst gedrag: • handtastelijkheden jegens leerlingen en leerkrachten • dreigen met fysiek geweld • verbaal geweld • ongepast aanspreken van andere kinderen waarbij de relatie “groot tegenover klein” is ingezet • schelden/vloeken • zonder afspraak aanspreken van leerkrachten in het bijzijn van andere ouders of leerlingen en waar een bijzonder negatieve gesprekslading is. Is deze grens overschreden, dan kan worden besloten tot: • het geven van een waarschuwing aan de ouders – leerlingen • de ouders te verzoeken een andere school voor hun kind te zoeken • de leerling te verwijderen • de ouders een “schoolverbod” te geven Een schoolverbod houdt in dat ouders niet zonder toestemming van de directie op het terrein van de school komen. Noodzakelijk bij het handhaven van gedragsregels zijn: een goede registratie van voorvallen • de rijksinspectie te informeren • zo nodig de wijkagent te informeren • zo nodig melding te doen bij de leerplichtambtenaar Bij ernstig ongewenst gedrag van leerlingen en / of ouders, is het van groot belang om te registreren wat er is gebeurd, welke afspraken zijn gemaakt en welke besluiten zijn genomen. De rapportage wordt opgeslagen in het leerlingendossier. Ouders hebben recht van inzage in het leerlingendossier van hun kind.


45

Pedagogische maatregel en verwijdering Een ernstig incident kan leiden tot een pedagogische maatregel (het nemen van een passende maatregel in samenspraak met de ouders) met onmiddellijke ingang. Dit betreft een uitzonderlijke pedagogische maatregel van beperkte tijdsduur. De ouders worden in dit geval meteen op de hoogte gesteld. Zowel in het (telefoon)gesprek als ook in de brief aan de ouders wordt aangegeven voor welke beperkte periode de maatregel geldt. Voordat de pedagogische maatregel wordt beëindigd, maken school en ouders goede afspraken om herhaling van het ernstig incident te voorkomen. Correspondentie en verslag met afspraken worden bewaard in het leerling-dossier. Een basisschool mag een kind in bepaalde gevallen verwijderen. Dit houdt in dat een kind geen toegang meer heeft tot de school waar het is ingeschreven. De Wet Passend Onderwijs is op 1 augustus 2012 in werking getreden. Scholen hebben twee jaar de tijd gehad om zich voor te bereiden op de ingangsdatum van 1 augustus 2014. Als de Wet Passend Onderwijs is ingevoerd mag een school nog steeds een leerling verwijderen. Echter, in het kader van de zorgplicht geldt ook hier dat de school verantwoordelijk is voor het zorgen voor een nieuwe plek. Uitgebreide informatie hierover, treft u aan via de website van onze school, of rechtstreeks via www.innovo.nl. Ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids.


46

!

10 Toelating, verwijdering en schorsing Sinds 1 augustus 2014 zijn er nieuwe regels over toelating, schorsing en verwijdering. Ten gevolge van de invoering van de Wet passend onderwijs (wijzigingen van onder de Wet op het Primair Onderwijs) geldt in het vervolg het volgende: Toelating Nieuw is dat het bestuur de zorgplicht heeft om voor aangemelde leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben een zo passend mogelijk onderwijsaanbod te doen. Een school die het aanmeldformulier als eerste school ontvangt, moet een zo passend mogelijk aanbod doen. Er moet een plek gevonden worden op een school waar de leerling ook daadwerkelijk geplaatst kan worden. Indien een school een leerling die extra ondersteuning behoeft moet weigeren, is zij verplicht ervoor te zorgen dat deze leerling op een andere school terecht kan (artikel 40 lid 4 WPO). Dit is een resultaatsverplichting. Schorsing Sinds 1 augustus gelden voor het basisonderwijs dezelfde regels als in het voortgezet onderwijs (40cWPO). Het bestuur kan met opgave van redenen een leerling voor een periode van ten hoogste één week schorsen. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders bekendgemaakt. Indien sprake is van een schorsing voor een periode van langer dan één dag stelt het bestuur de onderwijsinspectie schriftelijk en met opgave van redenen hiervan in kennis. Verwijdering Definitieve verwijdering van een leerling kan alleen wanneer het bestuur ervoor heeft gezorgd dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. De inspanningsverplichting om 8 weken naar een andere school te zoeken voordat besloten wordt te verwijderen, is komen te vervallen. Nieuw is ook hier de resultaatsverplichting om een andere school te vinden, voordat een leerling verwijderd kan worden (artikel 40 lid 11 WPO). Geschillencommissie passend onderwijs Nieuw is dat er sinds 1 augustus 2014 een Tijdelijke geschillencommissie toelating en verwijdering is gekomen ( de Geschillencommissie passend onderwijs). Aan deze commissie kunnen ouders geschillen voorleggen over de weigering tot toelating van een kind dat extra ondersteuning behoeft, de vaststelling of wijziging van het ontwikkelingsperspectief en de verwijdering van elke leerling. Schoolverzekering INNOVO heeft voor alle scholen en de daaraan verbonden leerkrachten, vrijwilligers en leerlingen de volgende collectieve verzekeringen afgesloten: • Bedrijfsaansprakelijkheidsverzekering • Ongevallenverzekering • Reisverzekering • Werkgeversaansprakelijkheid motorvoertuigen Reisverzekering! Deze verzekering is van kracht tijdens reizen, kampen en excursies welke door of onder toezicht van INNOVO plaatsvinden. Er is onder andere dekking voor verlies/diefstal van eigendommen, geneeskundige kosten en extra gemaakte kosten.! De dekking is van kracht voor leerlingen, personeelsleden, en alle ondergeschikten van de school.! Voor deze verzekering geldt een leeftijdsgrens van 75 jaar.! Uitgebreide informatie over de schoolverzekering kunt u via de website van onze school of via www.innovo.nl. Ga naar www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids.


47

11 Externe contacten GGD Wij werken samen met de Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg. Informatie over de GGD treft u aan op onze website http://www.bs-Hulsberg.nl Sponsoring Sponsoring is in het maatschappelijk verkeer een bekend verschijnsel. Ook op onze school komt sponsoring voor. Er is uitsluitend sprake van sponsoring als de sponsor een tegenprestatie verlangt van de school, het personeel of de leerlingen waarmee de leerlingen in schoolverband worden geconfronteerd of als het bestuur, het personeel of leerlingen uit eigen beweging overgaan tot het leveren van een tegenprestatie. Schenkingen, ouderbijdragen en gelden van het ministerie en de gemeente vallen niet onder het begrip sponsoring. Voor meer informatie kunt u terecht op onze website of via www.innovo.nl en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk Inspectie Zie www.onderwijsinspectie.nl voor uitgebreide informatie, o.a. rapportages van scholen. Voor leerlingen en ouders vindt u op de site onder meer het adres: Inspectie van onderwijs Postbus 2730 3500 GS Utrecht

bezoekadres: Park Voorn 4 Utrecht


48

!

12 Ziekte en verlof Ziekmelding Als uw kind ziek is of om een andere reden niet naar school kan komen, vragen we u dit vóór 08.45 uur door middel van een mailtje aan ons mede te delen: [email protected]. Als de leerkracht constateert dat een kind afwezig is, zal de leerkracht tussen 08.30 uur en 09.00 uur zelf contact opnemen met de ouders. De voornaamste reden voor deze handelwijze is het voorkomen van onduidelijkheid over waar uw kind op dat moment is. Ook in geval van andere dringende redenen voor afwezigheid (bijv. bezoek huisarts of specialist) verwachten wij vooraf uw tijdige melding. Uw kind wordt ziek op school Wanneer een leerling ziek wordt op school, nemen we telefonisch contact op met de ouders met het verzoek het kind op te halen. Gaat dit om een of andere reden niet, dan zoeken we samen naar een oplossing. Krijgen we geen contact met de ouders, dan blijft het kind op school. Wij vragen u om ons een alternatief contact (opa/ oma, buurvrouw, familie e.d.) te verschaffen als u structureel op dagen voor ons niet of slecht bereikbaar bent! Als uw kind een ongeluk(je) mocht krijgen, behandelen we dat zelf als het niet ernstig is. Van de opgeleide bedrijfshulpverleners is er in de regel tenminste één in school aanwezig. Is het ernstiger, dan doen we wat noodzakelijk is. In zeer ernstige gevallen gaan we met uw kind naar de dokter of het ziekenhuis. Uiteraard nemen we contact met u op. Wij verzoeken u daarom om ons een alternatief contact te verschaffen die met uw kind naar een dokter kan gaan. Ziek en toch onderwijs / Leren tijdens ziekte Ook bij afwezigheid door ziekte kan het onderwijs in sommige situaties worden voortgezet. Wanneer een leerling ziek is dient dit door de ouders/verzorgers bij de school worden gemeld. Het is daarbij belangrijk om aan te geven hoe lang de ziekte waarschijnlijk gaat duren. Het is de verantwoordelijkheid van ouders en school samen om te zorgen dat de leerling ook tijdens de ziekte het onderwijsproces zoveel als mogelijk blijft volgen. Het continueren van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten in stand te houden. Wanneer u meer wilt weten over onderwijs aan zieke leerlingen, dan kunt u informatie vragen aan de leerkracht c.q. mentor van uw zoon/dochter. Ook kunt u informatie vinden op de website van Ziezon, www.ziezon.nl, het landelijk netwerk Ziek Zijn en Onderwijs. Basisonderwijs in Zuidelijk Limburg, de Westelijke en Oostelijke Mijnstreek Marijke Hassing, consulent OZL Telefoon: 06 - 506 755 16 Email: [email protected]


49

13 Praktische zaken Folders Gedurende het schooljaar krijgen leerlingen folders mee naar huis van verenigingen e.d. Wij verspreiden geen folders met commerciële doeleinden. Oordeelt u zelf of u van het aangebodene gebruik wilt maken. De school heeft daarin geen belang en neemt daarvoor geen verantwoordelijkheid. Schoolkalender Bij aanvang van het nieuwe schooljaar ontvangt elk gezin dat kinderen op onze school heeft, digitaal de Schoolgids en de Schoolkalender. Beide documenten worden ook gepubliceerd op de website van de school. Mocht u de papieren versie van de schoolgids of schoolkalender willen hebben dan kunt u zich melden bij de directie of administratie. De Schoolkalender geeft een overzicht van alle activiteiten, die in de loop van het schooljaar plaatsvinden en waarvan wij de data al kennen. U kunt deze kalender bewaren en aanvullen met data die in de loop van het jaar bekend worden. Roken in de school Op school geldt een algemeen rookverbod, dat betekent: • dat er nergens in het schoolgebouw gerookt mag worden; • dat roken op het schoolplein, tijdens de lesuren en in het zicht van de kinderen, ook niet toegestaan is. Dit geldt dus ook voor ouders die op school helpen. Vernielingen / vermissingen Het komt voor, dat spullen van de school vernield of vermist worden. De materialen/spullen van de school moeten langer mee dan een jaar en zijn zeker niet alleen voor uw kind bestemd. Opzettelijke vernielingen en vermissingen betekenen onnodige uitgaven voor de school en worden daarom verhaald op degene(n), die de vernielingen en/of vermissingen veroorzaakt heeft/hebben. Wij verzoeken u, samen met ons, ervoor te waken dat de spullen van de school met zorg behandeld worden. Regelmatig blijven jassen, tassen, paraplu's, handschoenen en gymspullen op school achter. Het is dan ook belangrijk om dergelijke spullen van naam en merkteken te voorzien. De school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor vernieling of vermissing van spullen van uw zoon of dochter. De gevonden voorwerpen liggen op school op een centrale plek en worden regelmatig opgeruimd. Schooltijden Met ingang van 1 augustus 2006 is een nieuwe regeling op het gebied van de schooltijden van kracht. Deze regeling maakt een andere verdeling van schooltijden mogelijk. De nieuwe regeling schrijft o.a. voor dat de leerlingen in 8 opeenvolgende schooljaren minstens 7520 uren les krijgen. Het verschil in lesuren tussen onderen bovenbouw mag worden losgelaten. De school kan er b.v. voor kiezen om alle leerlingen evenveel lesuren aan te bieden met een minimum van 940 uur per jaar. Het huidige verschil tussen onderen bovenbouw kan echter ook worden gehandhaafd. In dit geval heeft de onderbouw tenminste 3520 en de bovenbouw ten minste 3760 uur les. Onze leerlingen ontvangen meer les dan de wettelijke onderwijstijd voorschrijft: In het schooljaar 2015-2016 is onze onderwijstijd voor groep 1 t/m 4: 3648 lesuren De minimale wettelijke onderwijstijd voor groep 1 t/m 4 is: 3520 lesuren In het schooljaar 2015-2016 is onze onderwijstijd voor groep 5 t/m 8: De minimale wettelijke onderwijstijd voor groep 5 t/m 8 is:


3952 lesuren 3760 lesuren

50

! De schooltijden op onze school:

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag •

Lestijd 08.30-10.15 08.30-10.15 08.30-10.15 08.30-10.15 08.30-10.15

Pauze 10.15-10.30 10.15-10.30 10.15-10.30 10.15-10.30 10.15-10.30

Lestijd 10.30-12.00 10.30-12.00 10.30-12.30 10.30-12.00 10.30-12.00

Pauze 12.00-13.00 12.00-13.00

Lestijd 13.00-15.00 13.00-15.00

12.00-13.00 12.00-13.00

13.00-15.00 13.00-15.00

de groepen 1 t/m 4 hebben op vrijdagmiddag géén les.

Schoolvakanties schooljaar 2015-2016 De schoolvakanties en vrije dagen staan vermeld in de schoolkalender. Alle ouders ontvangen de schoolkalender in de eerste schoolweek van het nieuwe schooljaar. De schoolkalender vindt u ook op onze website www.bs-hulsberg.nl Schoolbenodigdheden Medio groep 4 ontvangen de leerlingen een speciale pen die past bij kinderen en de ontwikkeling van het handschrift. De kwaliteit is zodanig dat de leerling er zijn verdere basisschoolcarrière mee kan schrijven. Indien de pen kwijt of kapot is, kan bij de directie tegen betaling van de kostprijs ad € 7,50, een nieuwe pen worden aangeschaft. Afhankelijk van de groep, waarin uw zoon of dochter zit, zijn nog spullen nodig, waar de ouders zelf voor moeten zorgen, zoals bijvoorbeeld in elke groep een grote klapper, A4-formaat. In het onderstaande overzicht kunt u precies aflezen wat uw kind zelf mee naar school moet nemen. Schoolbenodigdheden

Groep 1

Klapper 23 rings met tabbladen Pen (Stabilo bijvoorbeeld) HB-potlood schaartje pritt-stift Doosje viltstiften Schoolagenda Van Dale woordenboek Nederlands Calculator (eenvoudige) Gymschoenen t-shirt Sportbroekje

x

Groep 2

x

Groep 3

Groep 4 x

x x x

x x x x

Groep 5 x x x x x x

x x x

x x x

x x x

Groep 6 x x x x x x

x x x

Groep 7 x x x x x x x x x x x x

Groep 8 x x x x x x x x x x x x

! ! ! ! ! ! !


51

Personeel groep 1/2a

1/2b

1/2c

3a

3b

4

5

6

7

8b

maandag

dinsdag

woensdag

donderdag

vrijdag

ochtend

juf Nicole

juf Nicole

Juf Loes

juf Loes

juf Loes

middag

juf Nicole

juf Nicole

juf Loes

-------------

ochtend

juf Ingrid

juf Ingrid

juf Lilian

juf Lilian

middag

juf Ingrid

juf Ingrid

juf Lilian

-------------

ochtend

meester Ton

meester Ton

meester Ton

meester Ton

middag

meester Ton

meester Ton

meester Ton

-------------

ochtend

juf Linda V

juf Linda V

juf Anique

juf Anique

middag

juf Linda V

juf Linda V

juf Anique

-------------

ochtend

juf Lucy

juf Lucy

juf Lucy

Meester Leo

middag

juf Lucy

Juf Lucy

Juf Lucy

-------------

ochtend

meester Sjef

meester Sjef

meester Leo

meester Sjef

middag

meester Sjef

meester Leo

-------------

ochtend

juf Anique

meester Sjef/Leo meester Sjef/Leo juf Linda W

juf Linda W

juf Linda W

juf Linda W

middag

juf Anique

juf Linda W

juf Linda W

juf Linda W

juf Linda W

ochtend

juf Thea

juf Thea

juf Thea

Juf Monique

Juf Monique

middag

juf Thea

juf Thea

Juf Monique

Juf Monique

ochtend

meester Rik

meester Rik

meester Rik

meester Rik

middag

meester Rik

meester Rik

meester Rik

ochtend

Juf Judith

Juf Judith

Juf Judith

Juf Judith

meester Rik/ juf Anique Juf Judith

middag

Juf Judith

Juf Judith

Juf Judith

Juf Judith

juf Lilian

meester Ton

juf Linda V

Meester Leo

meester Rik

Juf Judith/ meester Ton

Onderwijsassistent Marlies Hesselaar: 4 dagdelen in groep 5 Directeur: Intern begeleider groep 1 t/m 4: Intern begeleider groep 5 t/m 8:

mw. Lilian Knooren-Fijten juffrouw Maud Nelissen juffrouw Monique Senden

Administratief medewerker: Conciërge:

dhr. Theo ten Berge dhr. Lou Chappin

Protocol tegen pesten en cyberpesten Pesten komt helaas op iedere school voor, ook bij ons. Het is een probleem dat wij onder ogen zien en op onze school serieus aan willen pakken. Om het pestgedrag, waaronder ook cyberpesten, tegen te gaan, hanteren wij een protocol. Dit protocol treft u aan op onze website: http://www.bs-Hulsberg.nl . Internetprotocol en/of social media Binnen onze stichting Innovo is een werkgroep ‘Social Media” actief. Zij hebben de opdracht om een protocol op te stellen ten aanzien van gebruik en inzet “Social media”. Hierbij worden ‘harde en zachte’


52

! regels beschreven. Harde regels gelden voor iedereen binnen Innovo, de zachte regels kun je beschouwen als het huishoudelijk reglement van iedere individuele school (tegemoet komend aan de verschillen binnen de scholen/stichting). Tot die tijd houden we ons aan de afspraken zoals ze hieronder in de schoolgids beschreven en in de klassen besproken zijn. Onze school beschikt over een internetprotocol. Vanaf groep 6 ontvangen kinderen bij aanvang van het schooljaar onderstaande tekst. De leerkracht legt uit waarom goede afspraken omtrent internetgebruik erg belangrijk zijn en dat iedereen zich aan deze afspraken dient te houden. Vervolgens vragen we de kinderen hier thuis met de ouders over te praten en daarna hun handtekening te zetten. Uw kind bewaart zijn/haar contract en wij bewaren een kopie. Waarom een internetprotol? Een protocol is een lijst afspraken die je met iemand maakt. In een internetprotocol staan regels waar je je aan moet houden als je op school aan het internetten bent. Door dit formulier te ondertekenen laat je zien dat je het eens bent met de regels en gaan de meesters en juffen ervan uit dat je je hier aan zult houden. We maken deze afspraken met elkaar om te voorkomen dat jij problemen krijgt door het gebruik van internet op school en om ervoor te zorgen dat internet leuk blijft. De afspraken • Op het internet gebruik ik alleen mijn voornaam. Andere persoonlijke gegevens zoals foto’s, achternaam, adres en telefoonnummer houd ik voor mijzelf. Het adres en telefoonnummer van de school geef ik alleen door na toestemming van de juf of de meester. • Ik maak via internet geen afspraken met onbekenden. • Bij het gebruik van een zoekmachine, bijvoorbeeld Ilse of Google, gebruik ik nooit zoekwoorden die te maken hebben met seks, discriminatie, geweld of grof taalgebruik. • Het gebruik van social media is op school niet toegestaan. • Als ik op internet vervelende informatie tegenkom, waarschuw ik direct de juf of de meester. • Downloaden van bestanden mag alleen met toestemming van de juf of de meester. • Aan de instellingen van de computer, bijvoorbeeld screensavers, mag door mij niets worden veranderd. • Printen doe ik alleen met toestemming van de meester of de juf. • Ik gebruik geen scheldwoorden als ik een e-mail verstuur. Ik zal nooit antwoorden op vervelende mailberichten die te maken hebben met seks, geweld, racisme of mensen die mij iets willen verkopen. Vervelende mails laat ik aan mijn meester of juf zien zodat zij actie kunnen ondernemen. • Door dit protocol te ondertekenen beloof ik me aan deze afspraken te houden. Privacy Leerling-administratie Met de leerling-administratie wordt voldaan aan de verplichtingen van artikel 6, lid 1 van het bekostigingsbesluit WPO (wet op het primair onderwijs) tot het voeren van een overzichtelijke administratie van de inschrijving, de uitschrijving en het verzuim van de leerling. De administratie bevat persoonsgegevens, die vallen onder de wet Bescherming Persoonsregistratie (WBP) en onder het Besluit gevoelige gegevens. Dit besluit geeft een aantal regels voor het opnemen van informatie over iemands geloof of levensovertuiging, ras en politieke gezindheid. In de leerling-administratie komen een aantal van deze gegevens voor. Deze gegevens worden slechts met toestemming van de ouder(s) verstrekt aan derden. De bewaartermijn van deze gegevens is vastgelegd in het bekostigingsbesluit WPO en is vastgesteld op vijf jaar. Na deze termijn worden de gegevens vernietigd. Leerling-dossier Het leerling-dossier bevat rapporten, uitslagen van toetsresultaten, gegevens uit het leerlingvolgsysteem, verslagen van gesprekken met ouders en afspraken die er over de leerling zijn gemaakt. De verwerking dient alleen voor de organisatie of het geven van onderwijs en de begeleiding van de leerling. Het onderwijs valt onder het Vrijstellingsbesluit, dat onderdeel uitmaakt van de Wet Bescherming Persoonsregistratie. Hiermee is geregeld dat er meer gegevens dan enkel de persoonsgegevens mogen


53

worden bewaard. Deze gegevens worden op een deugdelijke wijze bewaard. Ook gegevens uit deze administratie worden slechts na toestemming van de ouders aan derden verstrekt. Foto’s, films van leerlingen Gedurende het schooljaar worden er heel wat plaatjes gemaakt van kinderen en hun activiteiten. Trotse ouders leggen hun kroost op de gevoelige plaat vast (steeds vaker: in digitale vorm), leerkrachten geven door foto of film een beeld van wat kinderen in de lessen doen. Als illustratie bij gesprekken, informatieavonden, of op de website krijgt u op deze manier een idee waar wij mee bezig zijn. In het kader van de privacy geven ouders expliciet aan toestemming te geven voor het gebruik van foto’s of film. De school houdt hiermee rekening en zal dus een toestemmingsformulier aan de ouders uitreiken, waarop zij verklaren geen bezwaar te hebben tegen het gebruik van foto’s of filmbeelden van hun kind ter illustratie van activiteiten van school. Filmopnames in de groep Het kan voorkomen dat in een groep video-opnames worden gemaakt. Opnames in de klas kunnen nodig zijn om het leerkrachtgedrag, het leerlinggedrag of het groepsgedrag te observeren waardoor wij ons onderwijs beter kunnen afstemmen op een individuele leerling of een groep leerlingen. Indien wij van een specifieke leerling opnames maken, wordt dit eerst zorgvuldig met de betreffende ouders besproken en hiervoor aan ouders toestemming gevraagd. Deze opnames worden vervolgens alleen voor interne analyse gebruikt. Het materiaal zal nooit voor een ander doel worden gebruikt, noch zal het materiaal of delen ervan op enigerlei manier openbaar gemaakt worden. Tot slot Deze schoolgids is een overzicht van alle belangrijke zaken, die u moet weten over onze school. Opmerkingen en suggesties t.a.v. deze schoolgids zijn van harte welkom.


54

Schoolgids basisschool Hulsberg

Recommend Documents