Past. Knippenberghstraat 29 5988CS Helden Telefoon: 077 – 30610 62
Dependance J. v.d. Boschstraat 1 5988ED Helden Telefoon: 077 - 3082491
Schoolgids Basisschool “De Liaan” deel 2 schooljaar 2014-2015
Inhoudsopgave Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz. Blz.
2
3 Voorwoord Hoofdstuk 1. Groepering 3 1.1 Groepen 4 1.2 Het team van de Liaan 5 1.3 Groepsbezetting 6 1.4 Gymnastiekrooster Hoofdstuk 2. Praktische zaken 7 2.1 Schooltijden 7 2.2 Regels voor aanvang schooltijd 7 2.3 Ziekmelding 7 2.4 Bereikbaarheid ouders 7 2.5 Vrijwillige ouderbijdrage 7 2.6 Overblijven 8 2.7 Excursies en uitstapjes 8 2.8 Verkeersbrigadiers 8 2.9 Schoolregels 9 2.10 Rapport 9 2.11 Partner van Jeugdstation 9 2.12 Zorg advies team 10 2.13 Jeugdgezondheidszorg 10 2.14 AMK (aanvulling op schoolgids deel I paragraaf 9.7) Hoofdstuk 3. Vakantietijden 11 3.1 Vakantierooster 2014-2015 11 3.2 Verantwoording onderwijstijd Hoofdstuk 4. Resultaten van ons onderwijs 12 4.1 Het leerlingvolgsysteem 12 4.2 Eindtoets Cito 13 4.3 Uitstroomadviezen 13 4.4 Ambulante begeleiding en uitstroom naar het speciaal onderwijs Hoofdstuk 5. Ontwikkelingen binnen ons onderwijs 14 5.1 Onderwijskundige ontwikkelingen 14 5.2 Andere ontwikkelingen 14 5.3 Zorgstructuur 15 5.4 Kwaliteitsbewaking 15 5.5 Inspectiebezoek 15 5.6 Samenwerking Bs De Liaan – SBO De Fontein 15 5.7 IKC (integraal kindcentra) 16 5.8 Padxpress Hoofdstuk 6. Doelen en voornemens 17 6.1 Verbeterpunten uit het schoolplan 2011-2015 17 6.2 Doelen schooljaar 2013-2014 Hoofdstuk 7. Adressen 18 7.1 Team 18 7.2 MR 19 7.3 Ouderraad 19 7.4 Overblijven 19 7.5 Verkeersouders / brigadiers 19 7.6 Stichting Prisma 19 7.7 Randdiensten 20 7.8 Externe contacten Hoofdstuk 8. Bijlagen 21 Bijlage 1 Plattegrond van de Liaan 22 Bijlage 2 Plattegrond van de dependance 23 Bijlage 3 Internetprotocol 24 Bijlage 4 Meldcode / protocol kindermishandeling 25 Bijlage 5 Schrijfletters 26 Bijlage 6 Afkortingenlijst
Voorwoord Voor u ligt de schoolgids voor schooljaar 2014-2015. Via deze gids informeren wij ouders/ verzorgers en andere belangstellenden over onze school. De schoolgids wordt geplaatst op het ons digitaal informatie systeem Isy en op onze website: www.deliaan.nl. De schoolgids is verdeeld in twee delen. Deel één geldt voor 2011-2015. Hierin staan algemene zaken vermeld. Onderliggend deel twee geldt specifiek voor schooljaar 2014-2015. Hierin staan zaken vermeld die jaarlijks (kunnen) veranderen. Waarom een schoolgids voor ouders? Ouders hebben belang bij een goed functionerende school. Een school die streeft naar kwalitatief goed onderwijs en daarbij behoudt wat goed is en verandert wat nodig is. Alle scholen verschillen van elkaar, in manier van werken, in sfeer en in wat en hoe kinderen er leren. Scholen hebben ook verschillende kwaliteiten. Deze gids geeft aan waar onze school voor staat, zodat u weet wat u van ons mag verwachten. De schoolgids is ook bedoeld om u te informeren. De gids geeft een overzicht van wat onze school de ouders en de leerlingen biedt. Het is een wettelijk voorgeschreven document. Onze school heet “ De Liaan” omdat: Een liaan hele sterke wortels heeft. Onze school geeft de kinderen “sterke wortels” door een goede basisopleiding. Een liaan slingert zich omhoog langs een boom. De kinderen “klimmen” omhoog van groep 1 naar groep 8, ieder in zijn/ haar eigen tempo.
Hoofdstuk 1, Groepering 1.1
Groepen Naast de voorschoolse- en buitenschoolse opvang werken we regelmatig met clusters: cluster 1-2, cluster 3-4, cluster 5-6 (gevestigd in de dependance) en cluster 7-8). Buitenschoolse opvang Peutergroep
7.30-18.00 u.
Oki Doki Eekhoorn
Onderbouw
1-2 1-2 1-2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8
Hert Dolfijn Inktvis Flamingo Giraf Jachtluipaard Kangoeroe Orka Panda Nijlpaard Rups Adelaar Marter Beer Chimpansee
Middenbouw
Bovenbouw
Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep
3
1.2
Het team van de Liaan
Anneke Steijlen
Esther Bloem
Baukje Boom
Iris Bos
Pieter Chatrou
Chantal Cranssen
Hanneke Custers
Yvonne Driessen
Marian Driessen
Annemie Engels
Wilmie Feuler
Elly Hermans
Ellen Hoogenboom
Els Hoogers
Moniek Janssen
Tamara Janssen
Mieke Janssen
Nicole Kruijtzer
Illin Manders
Lisette Martens
Ted Nefkens
Loes Overbeek
Carolien Pelleman
Charlot Roodbeen
Mieke Stevens
Annie Thijssen
Gerrie Vermeulen
Maria Vrancken
Ans vd Weijer
4
1.3
Groepsbezetting GROEP
maandag
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
Groep 1-2 Hert
Elly
Ted
Ted
Ted
Ted
Yvonne
Yvonne
Yvonne
Pieter
Pieter
Iris
Iris
Els
Els
Els
Tamara
Moniek
Moniek
Tamara
Tamara
Esther
Esther
Esther
Ellen
Ellen
Moniek
Ans
Ans
Ans
Ans
Lisette
Gerrie
Gerrie
Gerrie
Gerrie
Charlot
Charlot
Mieke J.
Mieke J.
Charlot
Annie
Marian
Annie
Annie
Marian
Wilmie
Hanneke
Hanneke
Wilmie
Wilmie
Loes
Annemie
Annemie
Loes
Annemie
Chantal
Lisette
Lisette
Chantal
Chantal
Carolien
` Carolien
Mieke S.
Mieke S.
Mieke S.
Illin
Illin
Illin
Illin
Illin
Nicole
Nicole
Nicole
Baukje
Baukje
Groep 1-2 Dolfijn
Groep 1-2 Inktvis
Groep 3 Flamingo
Groep 3 Giraf
Groep 4 Jachtluipaard
Groep 4 Kangoeroe
Groep 5 Orka
Groep 5 Panda
Groep 6 Nijlpaard
Groep 6 Rups
Groep 7 Adelaar
Groep 7 Marter
Groep 8 Beer
Groep 8 Chimpansee
5
1.4
Gymnastiekrooster Groep 1 en 2
Iedere dag
Groep 3 Flamingo
Maandag Donderdag Maandag Donderdag Maandag Donderdag Maandag Donderdag Maandag Donderdag Maandag Donderdag Dinsdag Donderdag Dinsdag Vrijdag Dinsdag Vrijdag Dinsdag Vrijdag Woensdag Vrijdag Woensdag Vrijdag
Groep 3 Giraf Groep 4 Jachtluipaard Groep 4 Kangoeroe Groep 5 Orka Groep 5 Panda Groep 6 Nijlpaard Groep 6 Rups Groep 7 Adelaar Groep 7 Marter Groep 8 Beer Groep 8 Chimpansee
6
Spel binnen en/ of buiten. Het is dus wenselijk dat de gymschoenen op school blijven 11.15 – 12.00 10.30 – 11.15 10.30 – 11.15 09.15 – 10.00 09.15 – 10.00 08.30 – 09.15 08.30 – 09.15 13.55 – 14.35 14.30 – 15.15 13.15 – 13.55 13.15 – 14.00 11.15 – 12.00 11.15 – 12.00 14.35 – 15.15 14.30 – 15.15 11.15 – 12.00 10.30 – 11.15 09.15 – 10.00 09.15 – 10.00 08.30 – 09.15 08.30 – 09.15 10.30 – 11.15 / 14.30 – 15.15 09.15 – 10.00 14.30 – 15.15 / 10.30 – 11.15
Hoofdstuk 2, Praktische zaken 2.1
Schooltijden Groep 1 t/m 4: Maandag, dinsdag, donderdag: Woensdag: Vrijdag Groep 5 t/m 8: Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag Woensdag:
2.2
08.30 uur – 12.00 uur 13.15 uur – 15.15 uur 08.30 uur – 12.15 uur 08.30 uur – 12.00 uur
08.30 uur – 12.00 uur 13.15 uur – 15.15 uur 08.30 uur – 12.15 uur
Regels voor aanvang schooltijd We willen u vragen de kinderen niet te vroeg naar school te sturen. Zorgt u ervoor dat ze tussen 08.20 u en 08.30 u en tussen 13.05 u en 13.15 u op school zijn. Tien minuten voor schooltijd (08.20 u en 13.05 u) begint namelijk het toezicht door een leerkracht. Om 8.28 en om 13.13 u. gaat de bel, dit is het teken dat de kinderen in de rij moeten gaan staan. De leerkracht komt hen ophalen. Hierdoor kunnen de lessen op tijd beginnen.
2.3
Ziekmelding Is uw kind ziek en kan het niet naar school komen, wilt u ons dan vóór het begin van de lessen (tussen 8.05 en 8.25 uur) bellen, anders missen wij het kind en maken we ons zorgen. Alleen u als ouder/verzorger kunt het kind ziekmelden. Als uw kind zich thuis al niet lekker voelt, laat het dan thuis. Allergieën. Heeft uw kind een allergieprobleem, laat het de school dan even weten.
2.4
Bereikbaarheid ouders In verband met mogelijk onvoorziene omstandigheden verzoeken wij u ervoor zorg te dragen dat wijzigingen van adres en/ of telefoonnummer tijdig worden gemeld aan school. In geval van calamiteiten is het van groot belang dat de ouders, of namens de ouders iemand anders, ervoor zorgen dat ze bereikbaar zijn. Geeft u daarom ook altijd een adres en/ of telefoonnummer van iemand tot wie wij ons kunnen wenden tijdens de schooluren indien u zelf niet te bereiken bent. Wijzigingen graag zo spoedig mogelijk, liefst schriftelijk of per mail (
[email protected]), melden.
2.5
Vrijwillige ouderbijdrage Om voor de kinderen bij de vieringen iets extra’s te kunnen doen, vragen wij een vrijwillige ouderbijdrage. Deze ouderbijdrage bedraagt € 10,- per kind per schooljaar. U zult te zijner tijd via ons informatiesysteem Isy een verzoek ontvangen over de specifieke besteding van het geld en op welk rekeningnummer u dit kunt overmaken.
2.6
Overblijven Iedere dag blijft een grote groep kinderen over op school. Dit wordt begeleid door zogenaamde overblijfouders. Zij hebben hiervoor een speciale cursus gevolgd. Vaste overblijvers kunnen een strippenkaart kopen, de verkoop hiervan is op dinsdagmiddag van 15.15uur tot 15.30 uur in de hal van de school. Indien u op dit tijdstip niet in de gelegenheid bent om de strippenkaart te kopen, kan het geld ook tijdens het overblijven afgegeven worden. De kosten zijn: 5 strippen: € 7,50 20 strippen: € 30, 40 strippen: € 60, -
7
2.7
Vaste overblijvers hoeven maar éénmaal aangemeld te worden. Wilt u ze, als ze niet overblijven, wel afmelden bij Marjo Verlaek anders wordt de kaart gewoon afgestempeld. Graag ook afmelden als ze afwezig zijn door een klassikale activiteit. Leerlingen die af en toe overblijven, kunnen contant betalen bij het overblijven. De kosten hiervoor zijn € 1,50. Aanmelden bij Marjo Verlaek kan door: een sms te sturen. Dit kan tot uiterlijk 8.30 uur op de desbetreffende dag. Vermeld in de sms de naam van het kind, de groep en datum van overblijven. telefonisch op de desbetreffende dag. Dit kan alleen tussen 8.00 uur en 8.30 uur. Telefoon Marjo Verlaek: 06-42389322.
Excursies en uitstapjes Jarenlang hebben we gebruik kunnen maken van een extra potje van de ouderraad. Uit deze pot werd voor elke groep per leerling € 5,- gereserveerd voor excursies en uitstapjes. Helaas is de pot nu leeg. Te meer omdat wij geen schoolreisjes organiseren, willen we toch de excursies blijven aanbieden. Hiervoor vragen wij maximaal € 5,- per kind per schooljaar. Indien de groep waar uw kind(eren) in zit een excursie heeft, waar kosten aan verbonden zijn, ontvangt u te zijner tijd bericht over de betaalwijze. Indien er voor u bezwaren zijn om deze bijdrage te betalen, kan dit bespreekbaar worden gemaakt bij de directeur.
2.8
Verkeersbrigadiers Het vinden van voldoende verkeersbrigadiers voor de oversteekplaats aan de Molenstraat is geregeld een probleem geweest. Dit jaar hebben we gelukkig voldoende aanmeldingen, mede dankzij de aanmeldingen op de kennismakingsavonden. Indien u (misschien pas in de toekomst) wilt brigadieren, meld u dan aan. De cursus die u krijgt, blijft altijd geldig. Dan lukt het om ook in de toekomst het aantal brigadiers op niveau te houden. U kunt zich als brigadier aanmelden via school:
[email protected] of tel. 3061062.
2.9
Schoolregels
Basisregels: Wij houden rekening met elkaar en helpen als dat nodig is. In school zijn en werken we rustig. We gaan netjes om met alle spullen. Groepsregels: Deze worden per groep aan het begin van het nieuwe schooljaar samen met de leerlingen opgesteld. Alle leerlingen ondertekenen deze regels. De regels hangen zichtbaar in het lokaal van de betreffende groep.
Speelplaatsregels: We zorgen er samen voor dat iedereen fijn kan spelen. We denken aan veiligheid voor onszelf en de ander. We zorgen dat onze speelplaats netjes blijft. Meenemen van materialen en eten: Op school wordt alleen met spullen van school gewerkt. Alleen een stabilo-pen en schoolagenda voor groep 7 & 8 mogen van thuis worden meegenomen. Op school eten we gezond, we laten snoepgoed thuis. Verkeer: Denkt u er ook dit jaar weer aan om uw kind zo veel mogelijk te voet of, indien noodzakelijk, met de fiets naar school te laten gaan om het aantal auto’s te beperken. Voor de veiligheid van de kinderen is het de bedoeling dat de kinderen oversteken bij de brigadiers (zebrapad bij de Past. Knippenberghstraat). Bespreek dit met uw kind(eren) en geef het goede voorbeeld. Indien u toch genoodzaakt bent uw kind met de auto te brengen, verzoeken wij u de rijroute Sterappel – Rabouw – Bongerd – Schrames te nemen om zo een goede doorstroming van het verkeer te bevorderen. Auto’s kunt u kort parkeren op de vakken op de speelplaats.
8
Consequenties bij het overtreden van de regels: Het lukt een kind niet altijd om zich aan de regels te houden. Dat moet per slot van rekening ook geleerd worden. Na deze leerperiode wordt het overtreden van regels als volgt aangepakt: In eerste instantie krijgen de kinderen nog een kans. De regel wordt nog eens met de leerling besproken. Via dit gesprekje willen we de leerling weer op het juiste pad zetten. De ouders/ verzorgers worden op de hoogte gebracht van dit gesprek. Mocht deze maatregel niet afdoende helpen en een leerling overtreedt meermaals de regel, dan volgt er een tweede gesprek. In dit gesprek worden afspraken gemaakt, waarbij consequenties van het niet houden aan de afspraken worden besproken. Deze afspraken worden na een bepaalde periode geëvalueerd. Mocht een en ander niet tot het gewenste resultaat leiden, dan zal worden bekeken wat er moet gebeuren en kunnen er strafmaatregelen genomen worden (zie schorsing en verwijdering). “Kom een andere keer terug a.u.b.”: Een bordje met deze tekst kunt u aantreffen op de deur van het groepslokaal. Als er een dergelijk bordje hangt is de groep bezig met iets waarbij de leerlingen zo min mogelijk uit hun concentratie gehaald mogen worden. Alleen als een leerling later komt of als er iets zeer dringends is, mag de groep gestoord worden. Het kan ook voorkomen dat de leerkracht in gesprek is. Dan geldt ook “Kom een andere keer terug a.u.b.”.
2.10
Rapport Twee keer per jaar ontvangt u een rapport over de ontwikkelingen en vorderingen van uw kind. Omdat wij hierin ook de resultaten van de Cito toetsen noteren, gaan de rapporten mee in februari voor de groepen 3 t/m 7 en in juni voor de groepen 2 t/m 8. Groep 8 krijgt het eerste rapport al in november met daarin een voorlopig schooladvies. In maart ontvangen zij het onderwijskundig rapport wat nodig is voor de aanmelding bij het voortgezet onderwijs. Voor de groepen 2 t/m 4 hanteren we de woordnormeringen van onvoldoende tot goed. Voor de groepen 5 t/m 8 geven wij een puntenwaardering tussen van 4 t/m 10. De waardering wordt gedaan op basis van het werk wat de kinderen in de klas maken en de methode gebonden toetsen. Hierbij wordt getoetst in welke mate de kinderen de aangeboden lesstof beheersen. In het rapport staan de resultaten van de Cito toetsen apart vermeld. Deze toetsen nemen we twee keer per jaar af. Hiermee kunnen we zien hoe uw kind scoort ten opzichte van het landelijk gemiddelde. Ook krijgen we een beeld of uw kind in staat is om de aangeboden lesstof ook op een andere wijze toe te passen dan de vertrouwde opdrachten. En soms blijkt een kind zelfs leerstof te beheersen die nog niet is aangeboden. De Cito-toets wordt aangegeven met een letter en een cijfer. M 4 betekent bv. dat de toets afgenomen is in Midden (januari) groep 4. E 5 betekent dan Eind (mei) groep 5. Als uw kind een A / B of I / II score heeft zit hij/zij op niveau, of zelfs er boven. Bij een C score moet gekeken worden in welk gebied dit zit. Een hoge C, oftewel III, is nog voldoende een lage C, oftewel IV, is net onvoldoende. Bij een D / E of IV / V score zit uw kind duidelijk onder het landelijk gemiddelde en is het van belang om extra ondersteuning te geven. Tijdens het gesprek zal de leerkracht van uw kind dit verder met u bespreken.
2.11
Partner Jeugdstation Mogelijk heeft u bij de ingang van het schoolgebouw het bordje ‘partner jeugdstation’ zien hangen. Dit betekent dat wij een ingang zijn naar Jeugdstation. Als u vragen heeft over gezin/ jeugd, kunt u bij ons terecht. Wij gaan dan, als wij zelf het antwoord niet kunnen geven, samen met u op zoek naar de juiste instantie die wel een antwoord kan geven op uw vraag. Ook hebben wij een functie om mogelijke problemen vroeg te signaleren en te stimuleren hiervoor de juiste hulp in te zetten. Kijk ook op de website: www.jeugdstation.nl
2.12
ZAT overleg ZAT staat voor Zorg en Advies Team. Drie keer per jaar worden er ZAT overleg gepland voor de Prisma scholen. Participanten van het ZAT team zijn:
9
Geledingen van de basisschool en SBO, Kinderdagopvang, Buitenschoolse opvang, JGZ, GGD, Bureau Jeugdzorg, Politie, Schoolmaatschappelijk werk. Tijdens dit overleg kunnen leerlingen worden besproken waar één van de partijen zich zorgen over maakt of in handelingsverlegenheid verkeert. Samen wordt besproken wat voor dit kind de beste oplossing zou kunnen zijn. Het is de bedoeling dat we op deze manier de kwaliteit van de ondersteuning aan kinderen en hun ouders kunnen verhogen, zodat ouders, begeleiders en leerkrachten een eenduidige manier van aanpak hebben. Op deze manier kunnen we binnen de school zorgen voor een doorgaande lijn van voor- en naschoolse voorzieningen, basisonderwijs en externe instanties. We zullen u als school op de hoogte stellen als we extern advies nodig denken te hebben, of als uw kind met externe adviseurs (bijv. in een ZAT) wordt besproken. Bij de voorbereiding van een gesprek met de adviseurs zullen we meestal onze hulpvraag en een samenvatting van de reeds uitgevoerde zorg voor uw kind aan hem/ haar overhandigen. Natuurlijk zullen we u informeren over wat er besproken is.
2.13
Jeugdgezondheidszorg voor kinderen in het reguliere en speciale basis- en voortgezet onderwijs Om de groei en ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen, is de JGZ regelmatig op school om uw kind te onderzoeken/screenen. Daarnaast wordt uw kind in deze periode op bepaalde leeftijden gevaccineerd. Tijdens de wettelijk vastgelegde contactmomenten, die voor ieder kind gelijk zijn, volgen we samen met u het gezond en veilig opgroeien van uw kind. Indien dit op uw kind van toepassing is, krijgt u bericht. Spreekuren. Ook buiten de contactmomenten kunnen er vragen of problemen zijn op het gebied van gezond en veilig opgroeien. Ouders of jongeren kunnen zelf een gesprek of onderzoek vragen op het spreekuur bij het team JGZ. Pedagogisch spreekuur. Opvoeden roept soms vragen, zorgen en twijfels op. Het pedagogisch spreekuur is bedoeld als kortdurende opvoedingsondersteuning. Ook hiervoor kunt u bij ons terecht. Logopedie. Om te zorgen dat kinderen zonder spraak/taalproblemen het basisonderwijs instromen, wordt in een vroeg stadium, op het consultatiebureau logopedie ingezet. Op de basisschool wordt uw kind uitsluitend door de logopedist gezien als er (mogelijk) spraak/taalproblemen zijn. Met wie werken wij samen? Als uw kind of gezin met meerdere problemen kampt, zijn er doorgaans ook meerdere hulpverleners in beeld. Om kinderen beter te kunnen helpen moet er goed met elkaar worden samengewerkt. Daarom zijn er ‘netwerken’, gericht op het uitwisselen van informatie. Indien er informatie met andere hulpverleners wordt uitgewisseld gebeurt dit na toestemming van ouders. Als uit gesprekken of onderzoeken blijkt dat uw kind hulp of zorg nodig heeft, dan zoeken wij samen met u naar een oplossing. Soms kunnen wij die zorg of hulp zelf bieden, maar het kan ook zijn dat we u voor verder onderzoek, advies of hulp verwijzen naar een van onze partners op het gebied van gezond en veilig opgroeien. Cursussen. De JGZ heeft een cursusaanbod op het gebied van gezond en veilig opgroeien. Voor uitgebreide informatie, zie www.ggdlimburgnoord.nl. Gezondheidsbevordering Consulenten gezondheidsbevordering bieden scholen ondersteuning bij programma’s over gezondheid. Deze ondersteuning kan onder andere bestaan uit hulp bij het maken van keuzes voor projecten, teamtrainingen of oudervoorlichtingen. Wet KinderOpvang De GGD Limburg-Noord voert inspecties uit in het kader van de WetKinderOpvang (WKO). Deze inspecties worden uitgevoerd op peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, buitenschoolse opvang, gastouderbureau’s en gastouders
10
2.14
AMK (aanvulling op schoolgids deel I paragraaf 9.7) Alle basisscholen hebben een meldcode kindermishandeling. Zij zijn verplicht om, indien zij zich zorgen maken over de opvoeding in de thuissituatie, hierover een melding te doen bij het AMK (algemeen meldpunt kindermishandeling). Hiervoor is een protocol ontwikkeld. U kunt deze vinden in bijlage 4.
Hoofdstuk 3, Vakantietijden 3.1
Vakantierooster 2014-2015 Schoolbegin Studiedagmiddag Herfstvakantie Studiemiddag Kerstvakantie Studiemiddag Carnaval Studiemiddag Studiedag Pasen Koningsdag Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie
3.2
25-08-2014 23-09-2014 20-10-2014 04-12-2014 22-12-2014 03-02-2015 16-02-2015 05-03-2015 25-03-2015 06-04-2015 27-04-2015 28-04-2015 14-05-2015 25-05-2015 20-07-2015
Kinderen vanaf 12.00 u. vrij t/m Vrij 24-10-2014 Kinderen vanaf 12.00 u. vrij t/m Vrij 02-01-2015 Kinderen vanaf 12.00 u. vrij t/m Vrij 20-02-2015 Kinderen vanaf 12.00 u. vrij
t/m t/m
Vrij Vrij
08-05-2015 15-05-2015
t/m
Vrij
28-08-2015
Continurooster i.v.m. studiemomenten team of voor vakanties 2014-2015: Op deze dagen blijven alle kinderen van de genoemde groepen in de eigen klas over. Daarna gaan ze nog kort naar buiten, waardoor de lessen in de middag eerder zijn afgelopen. Studiemiddag Studiemiddag Voor Kerstvakantie Studiemiddag Voor Meivakantie Studiemiddag Studiemiddag Voor Zomervakantie
3.3
Maandag Dinsdag Maandag Donderdag Maandag Dinsdag Maandag Donderdag Woensdag Maandag Maandag Dinsdag Donderdag Maandag Maandag
Donderdag Dinsdag Vrijdag Dinsdag Vrijdag Donderdag Dinsdag Vrijdag
16-10-2014 18-11-2014 19-12-2014 14-04-2015 24-04-2015 21-05-2015 23-06-2015 17-07-2015
Alle kinderen vrij vanaf 14.30 u. Alle kinderen vrij vanaf 14.30 u. Groepen 5 t/m 8 vrij vanaf 14.30 u. Alle kinderen vrij vanaf 14.30 u. Groepen 5 t/m 8 vrij vanaf 14.30 u. Alle kinderen vrij vanaf 14.30 u. Alle kinderen vrij vanaf 14.30 u. Groepen 5 t/m 7 vrij vanaf 14.30 u.
Verantwoording onderwijstijd Voor onze school zijn de lesuren dit schooljaar als volgt verdeeld: leerjaar 1: leerjaar 2: leerjaar 3: leerjaar 4: Totaal
920 uur 920 uur 920 uur 920 uur 3680 uur
leerjaar 5: leerjaar 6: leerjaar 7: leerjaar 8:
1000 uur 1000 uur 1000 uur 1000 uur
totaal
4000 uur
11
Hoofdstuk 4, Resultaten van ons onderwijs 4.1
Het leerlingvolgsysteem Met het leerlingvolgsysteem kunnen we vaststellen, hoeveel ontwikkeling de leerlingen in een bepaalde periode hebben doorgemaakt en waar nog hiaten zitten. Deze informatie is onmisbaar voor goed onderwijs. Dit doen we aan de hand van methode onafhankelijke toetsen. Hiermee kunnen we de ontwikkeling van de leerling vergelijken met landelijke scores. Wij gebruiken hiervoor de volgende toetsen: Cito TVK2012 Cito RVK Cito WST2012 Cito Technisch lezen AVI2009 Cito DMT2009 TTR Cito BL2012 Cito SP2012 Cito RW2012 Cito eindtoets Cito entreetoets SCOL
Taal voor kleuters Rekenen voor kleuters Woordenschat Leestechniek en Leestempo
Groep 2 Groep 2 Groep 3 t/m 8 Groep 3 t/m 8
K K K K
Analyse van individuele leesvorderingen (niet bij alle leerlingen) Drie Minuten Toets (vanaf groep 5 niet bij alle leerlingen) Tempo Toets Rekenen Begrijpend lezen Spelling Rekenen en wiskunde
Groep 3 t/m 8
I
Groep 3 t/m 8
I
Groep 3 t/m 8 Groep 4 t/m 8 Groep 3 t/m 8 Groep 3 t/m 8 Groep 8 Groep 7 Groep 2 t/m 8
K K K K K K I
Sociale Competentie en Observatie Lijst (door leerkracht en vanaf groep 6 ook door leerling)
I = individueel K=Klassikaal
4.2
Eindtoets Cito De advisering richting voortgezet onderwijs komt tot stand op basis van de ontwikkeling die de leerling gedurende de gehele schoolloopbaan heeft laten zien. Dit geldt zowel voor de cognitieve ontwikkeling als voor de taak-/ werkhouding. Het advies wordt met de leerlingen en ouders besproken. De Cito-eindtoets, die in februari in groep 8 werd afgenomen, dient ter bevestiging van de al gemaakte keuze. Deze eindtoets verschaft niet alleen informatie over individuele leerlingen, maar geeft ook een analyse over de resultaten van heel groep 8, afgezet tegen het landelijk gemiddelde van vergelijkbare scholen. Ook worden deze resultaten gebruikt om een tendens door de jaren heen te analyseren: zijn er specifieke onderdelen waar we steeds slechter, of misschien juist steeds beter op scoren? Deze analyses worden mede gebruikt om de kwaliteit van onderwijs te verbeteren. Vanaf schooljaar 2014-1015 wordt de eindtoets verplicht vanuit het ministerie en zal voortaan plaats vinden in de maand april. De score van de verschillende onderdelen van de eindtoets van de afgelopen schooljaren is als volgt:
12
2011-2012
2012-2013
2013-2014
(ongecorrigeerd)
(ongecorrigeerd)
(ongecorrigeerd)
Ondergrens (inspectie)
534,5
534,3
534,6
Totaal score
535,5
533,7
534,1
Bovengrens (inspectie) Landelijk gemiddelde (cito)
538,2 536,2
538,3 536,3
538,6 536,6
4.3
Uitstroomadviezen Uitstroomadviezen naar het voortgezet onderwijs Schooljaar 2011-2012 PRO 0% (Praktijk Onderwijs) VMBO-B / LWOO (Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs) Basisberoepsgericht/ Leerwegondersteunend onderwijs) VMBO-B (Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs) Basisberoepsgericht VMBO-K/G/T (VMBO- kaderberoepsgericht/ Gemengde en Theoretische leerweg) MAVO/ HAVO (Middelbaar Algemeen Voortgezet Onderwijs/ Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs) HAVO/ VWO (HAVO/ Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs) VWO(+)
Schooljaar 2012-2013
Schooljaar 2014-2015
1,7 %
0%
8%
5%
1,8 %
0%
0%
3,6 %
34 %
26,7 %
32,7 %
21 %
30 %
21,8
27 %
28,3 %
25,5 %
10 %
8,3 %
14,6 %
De leerlingen gingen naar de volgende scholen Schooljaar 2011-2012 94 % Bouwens v.d. Boijecollege, Panningen 4% Technisch Instituut St.Jansberg, Maaseik 0% Cita Verde, Horst
4.4
Schooljaar 2012-2013 93,3 % 3,3 % 0%
Schooljaar 2013-2014 92,7 % 5,5 % 1,8 %
Ambulante begeleiding en uitstroom naar het Speciaal (basis)Onderwijs In schooljaar 2013-2014 hebben we ambulante begeleiding gehad vanuit de volgende expertise centra: - REC 4 (regionaal expertise centrum voor kinderen met ernstige gedrags- en omgangsproblemen) - REC 3 (regionaal expertise centrum voor kinderen met verstandelijke en/of lichamelijke beperking) - REC 2 (regionaal expertise centrum voor kinderen met ernstige spraak/taal moeilijkheden)
13
-
Hoofdstuk 5, Ontwikkelingen binnen ons onderwijs 5.1
Onderwijskundige ontwikkelingen In het schooljaar 2013-2014 hebben we gewerkt aan de volgende onderwijsontwikkelingen: Implementatie van de begrijpend leesmethode Grip op Lezen. Deze methode voor begrijpend lezen is ingevoerd in de groepen 4 t/m 8. De leerlingen en leerkrachten zijn enthousiast over de methode. Er is afgesproken de strategieën ook tijdens de w.o. vakken te gebruiken als er langere teksten gelezen moeten worden. Er is verder gewerkt met de inzet van coöperatieve leerstrategieën (CLS) ter ondersteuning van het gedifferentieerd werken. Elke maand heeft de CLS deskundige het team de achtergrond informatie en werkwijze van een specifieke CLS gegeven. Diverse CLS-en zijn tijdens een team- of bouwvergadering als werkwijze gehanteerd waardoor de leerkrachten konden oefenen. We merken dat de CLS de betrokkenheid van de kinderen bij de leerstof vergroot, waardoor op een speelse wijze meer inoefen momenten worden gecreëerd. Verdere implementatie van de nieuwe aanpak van muziekonderwijs. De leerkrachten hebben meegedaan met de lessen die door de vakleerkracht muziek werden gegeven. Waar mogelijk hebben zij de les, de week erna zelfstandig voortgezet. Tijdens een van de naschoolse arrangementen, ondersteund door PadXpress, heeft een groep leerlingen blokfluitles gevolgd.
5.2
Andere ontwikkelingen
14
Voortzetting plan van aanpak verbetering van de speelplaats / sociale vaardigheden / spel en spelen. De leerkrachten gaan tijdens de ochtendpauze gezamenlijk naar buiten om rond te lopen en kinderen eventueel tot spel te stimuleren en te begeleiden in een positieve omgang met elkaar. Er zijn een aantal vaste surveilleerplaatsen vastgesteld en er is afgesproken welke leerkrachten rondlopen om kinderen te stimuleren tot spel en te ondersteunen bij het oplossen van conflicten. Tijdens de ochtendpauze op woensdag gaan alle groepen tegelijkertijd naar buiten om het samenspel tussen álle leeftijdgroepen te bevorderen. Ook wordt, m.n. in deze pauze gebruik gemaakt van veldjes in de buurt van de school, anders dan de speelplaats. De surveillance vóór schooltijd is uitgebreid van 1 naar 3 leerkrachten om het gevoel van veiligheid bij de kinderen te vergroten. Er ligt een voorstel voor renovatie van de speelplaats, opgesteld door de werkgroep, buurtbewoners en leerlingen i.o.m. de gemeente. De werkgroep is met diverse partijen in gesprek om de subsidie te verwerven voor de renovatie. Dit schooljaar wordt het surveilleren geëvalueerd en, indien nodig aangepast en zal de speelplaats worden opgeknapt. De werkgroep groepsdynamica / Sova / pesten, heeft met het team de risico’s en oplossingen m.b.t. groepsdynamica en pesten in kaart gebracht. Zij heeft een aantal bijeenkomsten bezocht m.b.t. anti-pest methodes. De lijst vanuit het ministerie waarin bewezen anti-pest methodes zijn opgenomen, is zo beperkt dat er nog geen keuze voor een methode is gemaakt. Dit schooljaar wordt gekeken of de resultaten van de tevredenheidpeiling en veiligheidmonitor nog specifiekere aanpak vraagt. De groepen 7 en 8 hebben de module ‘mediawijsheid’ gevolgd. Gedurende het schooljaar is hier regelmatig aandacht aan besteed. Soms n.a.v. berichten in de media en een enkele keer n.a.v. een incident tussen leerlingen. Door de MR is in dit kader een thema avond georganiseerd voor ouders en leerkrachten, welke matig bezocht is. Op Isy zijn enkele artikelen geplaatst om ouders bewust te maken van de risico’s van sociale media en hun eigen rol hierin. Op de facebookpagina van De Liaan zijn door leerkrachten diverse berichten geplaatst. Er is een werkgroep samengesteld om op zoek te gaan naar een nieuwe methode voor wereldoriëntatie. De werkgroep heeft i.s.m. het team een lijst opgesteld met criteria waaraan de nieuwe w.o. methode moet voldoen. O.a. door langdurige ziekte van een aantal werkgroepleden, heeft dit traject vertraging opgelopen en is er nog geen concreet voorstel gedaan om een aantal methodes uit te gaan proberen. Zie ook paragraaf 6.1 en 6.2. Door een werkgroep is, via het proces om te komen tot de aanschaf van een nieuwe methode, voor het vak Engels de methode The Team aangeschaft voor de groepen 7 en 8.
5.3
In opdracht van stg. Prisma is de MR gevraagd om hun mening m.b.t. aanpassing van de schooltijden. De MR heeft onder de ouders een enquête gehouden. Dit onderwerp bleek onvoldoende onder ouders te leven om er direct mee aan de slag te gaan. Stg. Prisma heeft daarop besloten het onderwerp expliciet in de TVP (tevredenheidpeiling) mee te nemen. De resultaten worden bekend gemaakt op Isy en worden meegenomen bij de ontwikkeling van het schoolplan 2014-2019.
Zorgstructuur
5.4
Bij aanvang van het schooljaar zijn we ermee gestart om voortaan alle LVS (leerlingvolgsysteem) documenten in Esis B te plaatsen. Gedurende het schooljaar dit geëvalueerd. De IB-ers i.s.m. de ICT-coördinatoren hebben getracht om de knelpunten die daarbij naar voren kwamen op te lossen. Hierover is ook regelmatig contact geweest met de uitgever en andere scholen binnen de stichting die ook met Esis B werken. We hebben helaas de conclusie moeten trekken dat het werken met Esis B veel extra administratieve handelingen en ergernissen met zich meebracht. Dit weegt niet op tegen de voordelen. We zijn terug gegaan naar ons oorspronkelijk LVS systeem. Vanaf schooljaar 20013-2014 hebben de leerkrachten van de groepen 1/2 elkaar, m.b.t. de kinderen die extra hulp / aandacht nodig hadden, ondersteund. Zij missen echter toch de continuïteit en de expertise die een IB-er hier aan toe kan voegen. De IB-er (internbegeleider) van de groepen 3, 4 en de PSZ (peuterspeelzaal), is vooral aan het werk geweest als instrumentalist. Ze heeft met de leerkrachten de resultaten van het onderwijs besproken en gekeken waar en welke ondersteuning de individuele leerlingen nodig hadden. Ze heeft de leerkrachten ondersteund bij het aanvragen van en inzetten van extra hulp als dit nodig bleek. De IB-er van de groepen 5 t/m 8 heeft zich, i.s.m. de bouwcoördinator van de bovenbouw, vooral ingezet voor de onderwijskwaliteit. Zij heeft hiervoor bij stg. Prisma een opleiding tot kwaliteitsregisseur gevolgd. In elke bouw was eens in de 6 weken een leerlingenbespreking ingepland. In de bovenbouw is deze m.n. ingezet om de ontwikkeling van zorg-denken naar onderwijsdenken te stimuleren. Tijdens een teamvergadering over Passend onderwijs is vanuit het team input gegeven voor het ondersteuningsprofiel. In het ondersteuningsprofiel wordt aangegeven welke specifieke ondersteuning De Liaan kan bieden aan kinderen die een stoornis, leer- of gedragsproblemen hebben en bij leerlingen die extra uitdaging nodig hebben. Aan het einde van het schooljaar is het zorgdraaiboek omgezet naar een ondersteuningsdraaiboek. Hierin staan de procedures en formulieren die gebruikt worden als leerlingen extra ondersteuning nodig hebben. De IB-ers hebben ook dit schooljaar weer in de klassen het werken volgens DIM (directe instructie model) geobserveerd om zo deze werkwijze te borgen en te optimaliseren. We kunnen concluderen dat de leerkrachten de werkwijze beheersen, maar dat m.n. het onderdeel feedback nog geoptimaliseerd kan worden. Er is een werkgroep (hoog) en meerbegaafdheid gevormd. Een van de leerkrachten heeft, i.s.m. de werkgroep, een HB (hoog- en meerbegaafden)-beleidstuk opgesteld. Elk hoofdstuk is binnen een bouwoverleg met het team teruggekoppeld. Dit schooljaar wordt in de groepen bekeken of het klassenmanagement moet worden aangepakt om het HB-beleid ook uit te kunnen voeren.
Kwaliteitsbewaking
Zie ook het tweede punt bij Zorgstructuur. Het team heeft in kaart gebracht waar zij onderwijskwaliteit zien. De overzichten hangen in de personeelskamers van het hoofdgebouw en dependance. N.a.v. de evaluatie van de cito-eindtoets 2013, de ervaringen uit voorgaande jaren en de resultaten van de entreetoets in groep 7 hebben de leerkrachten van de groepen 8 hun onderwijs afgestemd op de onderdelen die zwak waren gescoord. Helaas kon, o.a. door vervanging, deze aanpak niet optimaal worden uitgevoerd. Ook in 2014 was de score op de cito-eindtoets onvoldoende volgens de inspectienorm. Dit heeft echter geen negatieve invloed gehad op het advies naar het VO (voortgezet onderwijs). De adviezen en plaatsing van de leerlingen kwamen overeen met het voorlopig advies welke uit de entreetoets kwamen en zoals door de leerkrachten verwoord was naar leerlingen en ouders eind 2013.
15
5.5
Op verzoek van de inspectie en het college van bestuur is een plan van aanpak opgesteld om op de eindtoets 2015 minimaal voldoende te scoren. Ook dit schooljaar zijn met alle groepen en in alle bouwen trendanalyse gesprekken gevoerd n.a.v. de scores op de cito toetsen. Waar nodig is, per (parallel)groep een GHP / datadoel opgesteld om een volgende keer beter te scoren. Na de volgende toets wordt ook de afgesproken aanpak geëvalueerd.
Inspectiebezoek De inspecteur is dit schooljaar niet op bezoek geweest. Aan de hand van de resultaten van de toetsen en antwoorden op een vragenlijst, heeft de inspectie over De Liaan een gesprek gehad met het college van bestuur (CvB). Omdat de cito eindtoets volgens de inspectie normen onvoldoende was, is er een plan van aanpak opgesteld. Deze is door het CvB met de inspecteur besproken. Ouders hebben contact opgenomen met de inspectie omdat zij voor hun kind(eren) een onveilige situatie ervoeren. O.a. doordat een van de mede leerlingen in het kader van Passend onderwijs binnen De Liaan een traject volgde. Dit heeft er (mede) toe geleid dat wij mee hebben gedaan met de landelijke veiligheidsmonitor. De uitslag wordt bekend gemaakt via Isy en zal worden meegenomen in de ontwikkeling van het schoolplan 20152019.
5.6
Samenwerking Bs De Liaan – SBO De Fontein De leerkrachten die op de dependance werken, lunchen en pauzeren samen met de collega’s van De Fontein. De leerlingen van de dependance en van De Fontein, maken allen gebruik van de gemeenschappelijke ruimtes van de betreffende locatie. Ook wordt door de leerlingen van De Liaan gebruik gemaakt van de pc’s van De Fontein als de betreffende groep naar de gym is. De acties die vanuit de verschillende taakgroepen zijn opgepakt, zijn dusdanig geïmplementeerd, dat de taakgroepen geen meerwaarde hadden. Zij zijn opgeheven m.u.v. de taakgroep ‘niveaugroepen’. Er hebben binnen de vieringen en het project van cultuureducatie, diverse uitwisselingen plaats gevonden. Ook tijdens de sportdag zijn de leerlingen van De Fontein verdeeld over groepjes van De Liaan. Dit verliep prima. Enkele kinderen van De Fontein hebben met de kinderen van De Liaan meegedaan met de communie en het vormsel. De ouderraad van de Fontein heeft zitting genomen in de ouderraad van De Liaan. Doordat De Fontein slechts 36-45 kinderen had, betrof het hier één ouder. Vanuit de werkgroep ‘niveaugroepen’ is het voorstel gekomen om leerlingen van beide scholen bij elkaar in de groep een spreekbeurt te laten geven. Dit heeft een aantal keren plaats gevonden en bleek voor beide partijen een meerwaarde. Daarnaast heeft de werkgroep in kaart gebracht welke kinderen van beide scholen mogelijk baat kunnen hebben bij het deelnemen aan een niveaugroep bij de andere school. Volgend schooljaar zal dit met de betreffende ouders verder worden opgepakt.
5.7
IKC (integraal kindcentra) Verdere ontwikkeling naar een IKC voor 4-12 jarigen en hierop aansluitend uitbreiding van het aanbod in NSA (naschoolse arrangementen). Een LB-functionaris heeft de taak als coördinator IKC en is daarmee verantwoordelijk voor de doorgaande lijn VVE (vroeg en voorschoolse educatie). De betreffende LB-functionaris, de IB-er van de onderbouw en een enkele pedagogisch medewerkster van de kinderopvang, hebben dit schooljaar deelgenomen aan de kwaliteitskring VVE. De oudercommissie van de kinderopvang heeft deelgenomen aan de MR vergaderingen. Bij specifieke zaken voor de kinderopvang, hebben zij voorafgaand aan de MR vergadering, met de IKC-coördinator en de directeur een apart overleg gehad. Een andere LB-functionaris heeft de taak als coördinator cultuuronderwijs, waarbij ze de opdracht heeft om een doorgaande lijn te ontwikkelen van het cultuuronderwijs binnen de school naar de NSA.
16
5.8
PADXPRESS
Alle scholen van stg. Prisma maken gebruik van padXpress. Samen ontwikkelen we een breed aanbod van naschoolse activiteiten. Met de padXpress bieden we alle kinderen een unieke mogelijkheid om tegen een aantrekkelijk tarief workshops, lessen en/of activiteiten te volgen op het terrein van sport en spel, theater, dans, muziek, media, techniek, kunst, natuur, erfgoed en literatuur. Waarom? Naschoolse activiteiten bieden veel mogelijkheden voor kinderen. Met het realiseren van een breed aanbod naschoolse activiteiten: bieden we kinderen optimale ontwikkelingskansen binnen de acht intelligenties; bieden we kinderen de mogelijkheid om in hun vrije tijd zich verder te ontwikkelen of te ontdekken wat ze leuk vinden en waar ze goed in zijn; slaan we een brug tussen het kind en zijn of haar omgeving; in die omgeving fungeert de school als vindplaats voor talent en wegwijzer voor verdere ontwikkeling; leggen we een verbinding tussen school en de omgeving; versterken we de leefbaarheid in de kernen; zetten we een eerste stap in de ontwikkeling van Integrale Kindcentra (IKC) padXpress is een onderdeel van stichting CultuurPAD die werkt in opdracht van stichting Prisma. Meer informatie? Op de website van De Liaan ziet u een link naar padXpress.
17
Hoofdstuk 6, Doelen en voornemens 6.1
Verbeterpunten uit het schoolplan 2011-2015 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Speelplaats / sociale vaardigheden / spel en spelen Profilering van De Liaan als de talentenschool Zorgstructuur Nieuwe methode voor begrijpend lezen ICT Nieuwe methode voor wereld oriëntatie
1. 2. 3. 4.
Daarnaast zullen we op Prisma niveau aan de slag gaan met: Passend onderwijs Ontwikkeling van IKC’s (integrale kindcentra voor 0- 12 jarigen) Opbrengstgericht werken Profilering van Prisma als stichting
6.2
Verbeterpunten schooljaar 2014-2015
18
Borgen van de begrijpend leesmethode Grip op lezen. Verdere implementatie van de nieuwe aanpak van muziekonderwijs. Voortzetting plan van aanpak verbetering van de speelplaats / sociale vaardigheden / spel en spelen. Vervolg traject sociale media en ‘mediawijsheid’. Borging ondersteuningsdraaiboek, instrumentalist en kwaliteits regisseur. Invoering Passend onderwijs. Borging van het werken volgens het HB-beleidsstuk. Uitvoering en evaluatie plan van aanpak cito-eindtoets. Voldoende scoren op de eindtoets! M.b.t. de samenwerking met SBO De Fontein inzetten op mogelijke uitwisseling van kinderen binnen bepaalde vakgebieden. Vervolg van het zoeken naar een nieuwe methode voor wereld oriëntatie. Invoeren nieuwe methode voor Engels The team. Kiezen en mogelijk invoeren van een bewezen anti-pestmethode. Ontwikkeling doorgaande lijn VVE . Ontwikkeling van het schoolplan 2015-2019.
Hoofdstuk 7, Adressen 7.1
Team Anneke Steijlen Esther Bloem Baukje Boom Iris Bos Pieter Chatrou Chantal Cranssen Hanneke Custers Yvonne Driessen Marian Driessen Annemie Engels Wilmie Feuler Elly Hermans Ellen Hoogenboom Els Hoogers Moniek Janssen Tamara Janssen Mieke Janssen Nicole Kruijtzer Illin Manders Lisette Martens Ted Nefkens Loes Overbeek Carolien Pellemans Charlot Roodbeen Mieke Stevens Annie Thijssen Gerrie Vermeulen Maria Vrancken Ans van de Weijer
Directeur
LB
LB, IB-kwaliteitsregisseur, clustercoördinator 5/6 ICT-coördinator
IB-instrumentalist LB ICT-coördinator, clustercoördinator gr. 3/4
Clustercoördinator gr. 7/8 ICT-coördinator LB, clustercoördinator gr.1/2 & IKC LB ICT-coördinator LB, cultuurcoördinator & NSA
RT
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
Onderwijsondersteunend personeel Marjolein Bouten Administratie Mirjam Heijmans Beheer gymzaal Anita Janssen Interieur verzorgster Melek Erten Interieur verzorgster
7.2
MR Oudergeleding Herman Korsten (voorzitter) Carla Duijf (secretaris) Wendy van Eijk Serge Strijbos Emailadres Ouderraad Kindcentra Peel en Maas Dittmar Boumans Nicole Philipsen Teamgeleding Annemie Engels Ellen Hoogenboom Ted Nefkens Els Hoogers Anneke Steijlen (adviseur)
06 13479071 306 01 01 307 42 28 307 23 45
[email protected]
307 72 64 307 41 24
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
19
Ouderraad Mevr. Helga van den Beuken (voorzitter) Mevr. Loes Verkoeijen (secretaris) Mevr. Maartje Stevens (penn.m.) Mevr. Peggy Janssen Ilona Timmermans Mevr. Wendy van Hensberg Inge Thijssen Richard Schreurs Namens het team: Mevr. Gerrie Vermeulen (teamvertegenwoordiging) banknummer
7.3
3078091
[email protected]
3082303
[email protected]
851 61 91 8513941
06 51904183 8501210 06 11335957
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
3061062
[email protected]
NL96 RABO 0120709007
Overblijven
Mevr. Marjo Verlaek
7.4
Verkeersouders / brigadiers Marian Driessen (verkeerscoördinator De Liaan) Ans van der Jacht (verkeersouder & coördinator brigadiers)
7.5
308 24 91 308 25 82
Stichting Prisma Postadres Bezoekadres College van Bestuur: Raad van Toezicht: E-mail: Website:
7.7
06-423 893 22
Postbus 7192, 5980 AD Panningen J.F. Kennedylaan 8, 5981 XC Panningen Dhr. P. Corsten (voorzitter)
307 97 48
088-669 60 00
Mevr. O. Rens (voorzitter)
[email protected] www.prisma-spo.nl
Randdiensten Inspectie van het onderwijs e-mail:
[email protected] Website: www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs
Leerplichtambtenaar Mw. Ans Somogyi e-mail:
[email protected] Telefonisch bereikbaar : van maandag t/m donderdag tussen 9.00 – 11.00 uur
20
306 66 66
7.8
Externe contacten GGD-jeugdgezondheidszorg JGZ Venlo Postadres e-mail: Website: Jeugdarts Jeugdverpleeg-kundige Assistente
Bereikbaar tussen 9.00 – 12.00 Postbus 1150 5900 BD Venlo
[email protected] www.ggdlimburgnoord.nl Dhr. Ewalds Mw. Donné Mw. Wijnen
088-11 912 00
473 80 00
Jeugdstation.nl, Centrum voor jeugd en gezin Jeugdstation.nl
Dit is een samenwerkingsverband van diverse partijen
[email protected] www.jeugdstation.nl
e-mail: Website:
Bureau passend onderwijs Bovenschoolse Mevr. Lee Franssen ondersteuningscoördinator stg. Prisma J.F. Kennedylaan 8, 5981 XC Panningen e-mail:
[email protected]
307 97 48
Advies en meldpunt kindermishandeling Noord- en middel Limburg Prinsenstraat 4
5913 ST Venlo
088-007 29 75
088-007 29 70
0800 – 0432 (gratis)
307 73 50
Bureau Jeugdzorg (BJZ) Prinsenstraat 4 Postbus 219 e-mail:
5913 ST Venlo 5900 AE Venlo
[email protected]
Kindertelefoon tussen 14.00 u en 20.00 u
Home-Start Noord-Limburg Vorkmeer
Ruijsstraat 20 5981 CM Panningen
21
Bijlagen Bijlage 1: Plattegrond van de Liaan
22
Bijlage 2: Plattegrond van de dependance
23
Bijlage 3: Internetprotocol Internetprotocol 1. Ik geef nooit de naam, adres of telefoonnummers van de school of van mijn familie door op internet zonder toestemming van mijn ouders of leerkracht. 2. Bij zoekopdrachten gebruik ik normale woorden. 3. Ik vertel mijn leerkracht of ouders als ik informatie zie waardoor ik mij niet prettig voel of die ik niet vertrouw. 4. Ik weet dat alle sites die ik bezoek worden geregistreerd. 5. Ik zal nooit afspreken met iemand die ik via internet ontmoet. 6. E-mailtjes worden pas verstuurd na overleg met de leerkracht of ouders. 7. Ik print alleen met toestemming van de leerkracht. 8. Ik verander geen instellingen of screensavers. 9. Op de computer werk ik zonder muziek. 10. Als ik mij niet aan deze regels houd en ze overtreed mag ik minstens 4 weken niet computeren op school. 11. Ik zet geen foto’s of filmpjes van school op Youtube.
24
Bijlage 4: Meldcode / Protocol kindermishandeling Fase1: Vermoeden • Observeren (signaleringslijst kindermishandeling) • Maak notities: datum, feiten (signaalregistratie Esis) • Zo mogelijk zorg delen met ouders: “wat je ziet is wat je zegt” • Overleg/ check collega Fase 2: Overleg • Bespreken signalen met intern begeleider of management team. • Eventueel Zorg Advies Team/ Bureau Passend Onderwijs betrekken • Plan van aanpak maken: Leerkracht samen met Iber of directeur gaan in gesprek met ouders. wie neemt de regie? • Win advies in bij Algemeen meldpunt kindermishandeling/Bureau Jeugdzorg Fase 3: Gesprek met ouders. ( Samen met Iber of directeur) • Spreek met de ouders: deel je zorg. • Hou contact met het kind • Zo nodig inschakelen andere instanties Fase 4: Beslissing: wanneer ouders niet willen: De directeur is verantwoordelijk voor de te nemen beslissing: • Zorgmelding bij Bureau Jeugdzorg • Melden bij Algemeen meldpunt kindermishandeling of uitsluitend in crisissituaties melden bij: o Politie of o De crisisdienst Bureau Jeugdzorg Fase 5:Evaluatie/ nazorg • Blijf het kind volgen • Eventueel overleggroep bijeen brengen • Zoek zo nodig opnieuw contact met Algemeen meldpunt kindermishandeling of Bureau Jeugdzorg. Deze fasen hoeven niet achtereenvolgens doorlopen te worden, maar afhankelijk van de situatie kunnen meerdere fasen tegelijk of in een andere volgorde doorlopen worden. Belangrijk is om wel alle fasen te doorlopen. Route Acuut en/of levensbedreigend met
vermoedens Kindermishandeling Ontwikkelingsbedreiging
AMK / BJZ
opvoedingsproblemen
hulpvraag van ouders of jongere
Centrum jeugd en gezin; 1e lijn
Spoed eisende hulp BJZ; Politie ; Raad van de Kinderbescherming AMK Algemeen meldpunt kindermishandeling BJZ Bureau Jeugdzorg.
25
Bijlage 5: schrijfletters In groep 3 leren de kinderen lezen en schrijven. De letters worden hier aangeleerd op onderstaande manier. Het zou fijn zijn als ook jongere kinderen die b.v. al hun eigen naam willen schrijven, dat ook al met deze letters doen. Altijd: bij de opening beginnen. Staat er een pijltje dan moet je daar nog eens terug omhoog of omlaag.
26
Bijlage 6: Afkortingenlijst BB = bovenbouw CITO = centraal instituut toetsontwikkeling CLS = coöperatieve leerstrategieën CvB = college van bestuur DIM = directe instructie model GHP = groeps handelingsplan HB = hoog- en meerbegaafden HGPD = Handelings Gerichte Proces Diagnostiek IB-er = intern begeleider ICT = informatie communicatie technologie IHP = Individueel Handelings Plan LB-leerkracht = een leerkracht met school ontwikkelingstaken LGF = leerling gebonden financiering LVS = leerlingen volgsysteem MB = middenbouw MR = medezeggenschapsraad NSA = naschoolse arrangementen OB = onderbouw OR = ouderraad REC = regionaal expertise centrum RT = Remedial Teaching RvT = raad van toezicht S(B)O = Speciaal (Basis) Onderwijs SCOL = Sociale Competentie Observatie Lijst SVO = Speciaal Voortgezet Onderwijs w.o.= wereldoriëntatie
27
