SCHOOLGIDS
2014 - 2015
BASISSCHOOL DE BOSCHUIL Kiplinglaan 1 • 5629 MK Eindhoven • 040-242 89 17 •
[email protected] • www.deboschuil.nl
BESTE OUDERS “Basisschool de Boschuil biedt alle betrokkenen volop mogelijkheden maar ook de verantwoordelijkheid om zich, in een veilig nest, zelfstandig en samen met anderen, steeds verder te ontwikkelen”.
Onze schoolgids 2014-2015 is enkel nog digitaal beschikbaar. Daarnaast hebben we een kalender met alle belangrijke data en met een samenvatting van de digitale schoolgids. Deze “papieren kalender” is eind vorig schooljaar aan u uitgedeeld. Deze schoolgids is in eerste instantie bedoeld voor alle ouders van wie het kind/de kinderen al op onze school zit(ten). Daarnaast kunnen ook ouders, die overwegen om hun kind op onze school aan te melden, zich via deze schoolgids oriënteren op onze school en ons onderwijs. Zowel MR (medezeggenschapsraad) als bevoegd gezag (bestuur SKPO) hebben ingestemd met de inhoud van deze schoolgids.
Basisschool de Boschuil vormt samen met Korein Kinderplein Ouverture en Topaasring en het Centrum voor de Kunsten Eindhoven het Spilcentrum Blixembosch. Als schoolteam gaan we er in ieder geval alles aan doen om er voor de kinderen een fijn en leerzaam jaar van te maken. We hopen dat we daarbij op de actieve steun en medewerking van alle ouders mogen rekenen.
In deze schoolgids informeren wij u uit-voerig over onze school en ons onderwijs. Naast veel zakelijke en praktische gegevens vindt u ook algemene informatie over de school. Wij proberen zo duidelijk mogelijk te beschrijven wat we doen; waar we voor staan; wat we willen bereiken en hoe we dat allemaal proberen te realiseren.
Schoolteam basisschool de Boschuil.
We staan aan het begin van een nieuw schooljaar, voor kinderen en leerkrachten. Een schooljaar waarin we weer met zijn allen de schouders eronder zullen zetten om onze missie te realiseren:
2
SPILCENTRUM BLIXEMBOSCH Spil = spelen, integreren, leren. Spilcentrum Blixembosch is meer dan basisschool de Boschuil. Ons Spilcentrum is een educatief centrum voor kinderen van 0 tot 13 jaar uit de wijk Blixembosch. Een centrum waar kinderopvang (in al zijn vormen) en onderwijs, kunst en cultuur bij elkaar komen. Door goede samenwerking vergroten wij de ontwikkelingskansen van uw kind
De partners: Basisschool de Boschuil werkt in het Spilverband samen met de volgende partners: www.deboschuil.nl
Dagopvang, Peuterwerk, BSO (buitenschoolse opvang) www.korein.nl
Tussenschoolse opvang www.delunch-club.nl
Partner in educatie, naschoolse activiteiten, lessen in kunst en cultuur www.cke.nl
3
INHOUDSOPGAVE
JAARDEEL 2014-2015
Hoofdstuk 1 Typering van onze school 1.1. Inleiding 1.2. Missie 1.3. Visie 1.4 De organisatie 1.5. Een fijne en veilige school
6 6 6 9 11
Hoofdstuk 2 Zakelijke gegevens van de school 2.1. School 13 2.2. Bestuur 13 2.3. Schoolleiding 13 2.4. Leerlingbegeleiding 14 2.5. Schoolteam 14 2.6. Studenten 15 Hoofdstuk 3 Allerlei praktische zaken 3.1. Toelating leerlingen 16 3.2. Aanmelding leerlingen 16 3.3. Plaatsing leerlingen 16 3.4 Zindelijkheid 17 3.5. Mutaties 17 3.6. Uitschrijving 17 3.7. Schorsing en verwijdering 18 3.8. Leerplicht 18 3.9. Verlof 18 3.10. Ziekte/ongeval 19 3.11. Afwezigheid van leerkrachten 19 3.12. Schooltijden 20
3.13. Vakantieregeling 2013 - 2014 3.14. Rapporten en oudergesprekken 3.15. Bijzondere activiteiten 3.16. Spel/gymnastiek 3.17. Expressie 3.18. School video interactie begeleiding 3.19. Seksuele voorlichting 3.20. Verjaardag en traktatie 3.21. Gevonden voorwerpen 3.22. Boekabonnementen en jeugdtijdschriften 3.23. Leermiddelen 3.24. Verkeersveiligheid 3.25. Buitenschoolse opvang 3.26. Naschoolse activiteiten 3.27. Reclame en sponsoring 3.28. Goede doelen 3.29. Financiële ondersteuning voor ouders
21 21 22 22 23 23 24 24 24 24 24 24 25 25 26 26 26
Hoofdstuk 4 Zorg voor de leerling 4.1. Passend onderwijs 4.2 Het volgen van de ontwikkeling 28 4.3. Speciale begeleiding 29 4.4. Zorg Advies Team (ZAT) 30 4.5. Leerling-gebonden financiering 31 4.6. Plusklas 32 4.7. Overgang basisonderwijs voortgezet onderwijs 33 4.8. Huiswerk 33
4
Hoofdstuk 5 De resultaten van het werk 5.1. Inleiding 34 5.2. Toetsen 34 5.3. Schriftelijk verslag/rapport 34 5.4. Doubleren en versnellen 35 5.5. Cito-score 35 5.6. Schoolkeuze schoolverlaters 35 5.7. Niet bij cijfers alleen 36 5.8. Resultaten op schoolniveau 36 5.9. Visie van de SKPO op onderwijskwaliteit 38 5.10. De schoolkeuze 38 5.11. De kwaliteit van onderwijs zichtbaar gemaakt 39 5.12. De zin en onzin van cijfers 40 Hoofdstuk 6 Medisch allerlei 6.1. Inleiding 42 6.2 Antwoord op vragen 42 6.3. Contactmomenten 42 6.4. Inentingen 42 6.5. Een gezonde school 42 6.6. Over de GGD 42 6.7 Hoofdluis 43 6.8 Bedrijfshulpverlening 43 Hoofdstuk 7 Overblijven op basisschool de Boschuil 7.1. De Lunch-Club, Tussenschoolse opvang 7.2. U kunt kiezen 7.3. Zo kunt u uw kind aanmelden 7.4. Praktische zaken 7.5. De Lunch-Club staat graag voor u klaar
Hoofdstuk 8 Ouders en school 8.1. Klachtenregelingen 46 8.2. Klachten; algemeen 46 8.3. Seksuele intimidatie; ongewenste intimiteiten 47 8.4. Bestuur van de school 48 8.5. Medezeggenschap; algemeen 49 8.6. Medezeggenschap op school 49 8.7. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad 49 8.8. Ouderraad/activiteiten commissies 50 8.9. Beleid m.b.t. informatieplicht ouders 50 8.10. Informele contacten 51 8.11. Gesprek op school of thuis 51 8.12. Ouderbezoek 51 8.13. Ouderavonden 51 8.14. Spreekuur 52 8.15. Ouderhulp 52 8.16. Schoolgids 53 8.17. Informatiebulletin “Blixopener” 53 8.18. Verzekering algemeen 53 8.19. Vervoer 54 8.20. Rijksinspectie en vertrouwensinspecteur 54 Hoofdstuk 9 Jaarprogramma 2013-2014 55
44 44 44 44 45
5
Hoofdstuk 10 Lijst van adressen en telefoonnummers
61
HOOFDSTUK 1
TYPERING VAN ONZE SCHOOL
1.1. Inleiding
onderwijskundige visie en de vertaling daarvan naar en in onze school.
Basisschool de Boschuil wil een leef- en leergemeenschap zijn van kinderen, leerkrachten, ouders en ondersteunende medewerkers. De school kent een interconfessionele identiteit: katholiek en protestants-christelijk samen in één school. We leren omgaan met allerlei levensvragen van de mens vanuit verschillende levensovertuigingen, aangepast aan de ervaringen en het ontwikkelingsniveau van de kinderen. In principe wordt elk kind de ruimte geboden om de eigen levensovertuiging te beleven. In de multireligieuze samenleving waarin onze school staat vinden wij het samen leren samenleven erg belangrijk.
Wij beseffen heel goed dat we in sommige opzichten een ideaalbeeld schetsen dat nog geen realiteit is maar waar we wel naartoe werken. We sluiten dit hoofdstuk dan ook af met onze beschrijving van het “Werken aan een fijne en veilige school”.
1.2 Missie Basisschool de Boschuil staat voor gedegen en modern onderwijs. We halen het beste uit kinderen en zorgen voor een fijne leeromgeving.
Om dit te realiseren is samenwerking de sleutel: tussen kinderen, ouders, collega’s en professionals van partnerorganisaties, zowel onderling als met elkaar. Zo wordt vanuit ieders eigen kracht en expertise dit gezamenlijk ideaal waargemaakt.
Samen met ouders en samenwerkingspartners bereiden we de kinderen voor op het vervolgonderwijs en op goed kunnen functioneren in de maatschappij.
In dit hoofdstuk beschrijven we hoe basisschool de Boschuil opereert binnen dit spilcentrum; wat is de Boschuil voor een basisschool; wat voor onderwijs wordt er gegeven? Waar staan de leerkrachten voor?
Visie op levensbeschouwing: Zijn wie je bent
1.3. Visie
• Leren en werken op de Boschuil betekent dat je mag zijn wie je bent. Niemand is hetzelfde, maar iedereen wordt geaccepteerd, gerespecteerd en gezien. De school werkt vanuit een christelijke
Wij informeren u over onze levensbeschouwelijke, maatschappelijke, pedagogische en
6
levensovertuiging, maar andersdenken-den zijn zeker ook welkom. Samen zorgen zij voor een bont palet aan mensen – klein en groot. Iedereen inspireert elkaar. We werken samen, vieren samen en houden samen tradities hoog. Ook nemen we samen deel aan maatschappelijke acties en activiteiten.
betrokkenheid, bedoeling en bemiddeling. De vier B’s staan centraal in de diverse lesmethoden. Opbrengstgericht werken; dit is bewust, systematisch en continu werken aan verbetering van de resultaten. Hierbij gaat het niet alleen om leerprestaties, maar ook om sociaal-emotionele resultaten. Deze planmatige manier van werken is erop gericht de onderwijskwaliteit te verbeteren. De kern is dat de leerkrachten hun onderwijs aanpassen aan de hand van de meetbare resultaten.
• Bij een christelijke levensovertuiging horen waarden en normen: respect tonen, iedereen gelijk behandelen, sociaal zijn, elkaar geen pijn doen, gastvrijheid en elkaar helpen. In het schoolleven van alledag proberen wij die normen en waarden voor te leven en over te dragen. Hierbij zoeken we aansluiting bij ervaringen van de kinderen.
Visie op leerlingen: Plezier en verantwoordelijkheid • Kinderen zijn nieuwsgierig en leergierig. Bij de Boschuil gaan we ervan uit dat kinderen van en met elkaar leren. We stimuleren eigen inbreng en het nemen van initiatief. We laten merken dat ze zich emotioneel vrij kunnen voelen en steunen hen daarin. Op die manier dragen we bij aan het ontwikkelen van zelfvertrouwen. • Wat kan dit kind, welke mogelijkheden heeft het in zich? Vanuit die invalshoek geven we les op de Boschuil. Kinderen moeten zich naar eigen vermogen kunnen ontwikkelen; niet overvragen, maar ook niet ondervragen. • Op de Boschuil voelen kinderen zich prettig. Ze gaan er met plezier heen, want elk kind weet dat het welkom is. Hoe fijner je het hebt op school, hoe beter je je kunt ontwikkelen. Kinderen leren met een positief kritische blik naar de wereld kijken: hoe zit die in elkaar, wat kan anders, wat kan beter? De waarden en normen waar de school voor staat, spelen hier een belangrijke rol bij. • De Boschuil hecht er ook aan dat kinderen verantwoordelijkheid nemen voor hun gedrag en keuzes. We helpen ze hierbij en geven positieve feedback op verantwoordelijk gedrag.
Visie op onderwijs: Doelgerichte ontwikkeling • Het onderwijs dat de Boschuil aanbiedt, sluit zo goed mogelijk aan bij de leerbehoefte en –mogelijkheden van het individuele kind. Het stimuleren van de cognitieve, sociaalemotionele, lichamelijke en creatieve ontwikkeling van het kind staat voorop. Dat vraagt om een leeromgeving waar veel te zien en te doen is; een omgeving die kinderen op een positieve manier prikkelt, motiveert, inspireert en nieuwsgierig maakt. • De leerstof wordt aangeboden aan groepen kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd, volgens het zogenaamde leerstofjaarklassensysteem. Binnen deze jaargroepen werken we met drie niveaus. Hierbij gaat de leerkracht uit van wat het kind al kan en nodig heeft om zich verder te kunnen ontwikkelen. Het onderwijs bij de Boschuil is gestoeld op twee uitgangspunten: Ontwikkelingsgericht onderwijs; een belangrijk kenmerk hiervan zijn de vier B’s: betekenis,
7
Visie op ouders: Betrokken partners
op een goede manier onderwijs kunnen geven. Medewerkers zijn bereid zich op een professionele manier te blijven ontwikkelen en worden hierbij ondersteund. Daarnaast krijgen ze de ruimte om op schoolniveau mee te denken over de inhoud van goed onderwijs.
• Wederzijds vertrouwen is de basis voor een goede relatie tussen ouders en de Boschuil. Het gaat om partnerschap en betrokkenheid. Als partners informeren we elkaar tijdig en duidelijk. We beantwoorden over en weer vragen. We staan open voor elkaars gedachten en ideeën. Waar nodig gaan we met elkaar in gesprek. • Ouderbetrokkenheid uit zich in het verrichten van vrijwilligerswerk en deelname aan medezeggenschap of ouderraad. Ook verwachten wij van ouders een betrokken houding naar het kind, via opvoeding, begeleiding, belangstelling tonen en ondersteuning bij schooltaken. • Ouders gaan op een realistische manier om met de mogelijkheden van hun kind. Ze accepteren de capaciteiten die wel en niet aanwezig zijn. Net als de Boschuil willen ouders het beste eruit halen.
Visie op de wijk: Ontmoeting en samenwerking • De Boschuil maakt deel uit van het SPILcentrum in de wijk Blixembosch. Rondom kinderen van 0 tot 12 jaar organiseren we met SPIL-partners een samenhangend aanbod op het gebied van leren, zorg en opvang. Iedereen weet elkaar goed te vinden. Er is een vruchtbare wisselwerking en samenwerking. • Ouders zien de Boschuil als een gastvrije ontmoetingsplek waar onderwijs centraal staat, maar waar ook sociale activiteiten plaatsvinden. De school biedt tijdens en, in samenwerking met een SPIL-partner, ook na schooltijd een cultuur- en vrijetijdsaanbod voor 4- tot 12-jarigen uit de wijk. • Het uitgangspunt is dat alle kinderen uit de wijk in hun eigen woonomgeving naar school kunnen. Zonodig schakelt De Boschuil hiervoor begeleiding van andere organisaties in. Als dit toch onvoldoende aansluit op de leerbehoefte van het kind, gaan we samen met de ouders op zoek naar een andere, meer geschikte onderwijsvoorziening.
Visie op medewerkers: Competent en communicatief • Wij zien onze medewerkers als spil en als ambassadeurs van de Boschuil. Het zijn mondige mensen die open communiceren. Ze staan achter de missie en visie van school. Vanuit die leidraad werken ze op een zelfstandige manier en met hun eigen verantwoordelijkheid. • Alle medewerkers voldoen aan het competentieprofiel van de Boschuil. Dit houdt in dat ze vakinhoudelijk bekwaam zijn, zich communicatief opstellen en goed kunnen samenwerken. Ze staan open voor de kennis, ervaring en ideeën van collega’s en maken daar gebruik van. Ze hebben oog voor het individu, maar realiseren zich dat iedereen onderdeel uitmaakt van een groter geheel. • De Boschuil zorgt ervoor dat medewerkers
Visie op organisatie: Houvast en veiligheid • De Boschuil is een professionele organisatie waarbij alles gericht is op het geven van goed onderwijs. Het doel is kinderen de beste ontwikkelkansen te geven. Alle structuren, systemen en processen staan in dienst van het leren. Om dit te bereiken, investeert de Boschuil in de professionele ontwikkeling van de medewerkers.
8
7a en 7b, enz. De leerkrachten van elk leerjaar overleggen wekelijks over o.a. de leerstof; u mag er dus vanuit gaan dat er geen gepland niveauverschil tussen de groepen bestaat.
• De organisatie heeft duidelijke, voorspelbare structuren en streeft naar transparantie. Dit geeft leerlingen, ouders en medewerkers houvast en een gevoel van veiligheid. De Boschuil is een vertrouwde plek waar je je op je gemak voelt. • De organisatiestructuur maakt een persoonlijke benadering van elk kind mogelijk, ondanks de omvang van de school. ‘In de grootte klein werken’, noemen we dat. De veiligheid van de groep en de eigen leerkracht zorgen hiervoor.
In de midden- en bovenbouw werken we duidelijk meer leerstofgericht en houden we nauwgezet in de gaten of een kind zich volgens landelijk vastgestelde normen ontwikkelt. Ondanks het feit dat we proberen het onderwijs zo goed mogelijk te laten passen bij elk kind en de extra inspanningen op het gebied van de leerlingenzorg, kan het soms onvermijdelijk zijn om een leerling te laten doubleren. Dit gebeurt altijd na overleg met de ouders. Ook hierover zijn afspraken vastgelegd in een procedure.
1.4. De organisatie = Onderbouw met heterogene kleutergroepen We spreken bij de kleuters niet van groep 1 en 2, maar van een ongedeelde kleutergroep met jongste en oudste kleuters. In een periode van 2-3 jaren mag een kind zich op elk ontwikkelingsgebied op eigen niveau en in eigen tempo ontwikkelen. Wel trachten we deze ontwikkeling te stimuleren door het kind uit te dagen en te prikkelen. In de loop van het schooljaar wordt dan bekeken welke oudste kleuters op alle ontwikkelingsgebieden aan de voorwaarden voldoen om de overstap naar groep 3 te maken. Dit betekent dat kinderen in sommige gevallen wat langer en in andere gevallen korter in de onderbouw blijven. Hiervoor heeft de school een procedure opgesteld.
= Tijdsinvestering in de onderscheiden onderwijsleergebieden In onze organisatie zijn duidelijke afspraken gemaakt over de onderwijsleergebieden en de tijd die we daaraan in de onderscheiden leerjaren besteden. Jaarlijks wordt deze tijdsinvestering geëvalueerd en zonodig bijgesteld. We gaan er vanuit dat alle leerlingen in principe deelnemen aan alle hierboven genoemde onderwijsleergebieden. Slechts in uitzonderlijke gevallen en na een gemotiveerd verzoek van de ouders zal hiervan afgeweken worden. In samenspraak met ouders, groeps-leerkracht en directie zal dan gezocht worden naar vervangende onderwijs-activiteiten. We denken hierbij aan kinderen die om een bepaalde reden niet kunnen of mogen deelnemen aan de gymlessen. Een bepaalde levensovertuiging kan echter
= Midden en bovenbouw met de groepen 3-4-5 en 6-7-8 Onze groepen 3 t/m 8 zijn homogene groepen, d.w.z. in een groep zitten kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd. Gezien de grootte van onze school hebben we van elk leerjaar meerdere groepen, dus b.v. groep 4a en 4b,
9
geen reden zijn om b.v. de catecheselessen te verzuimen. De kinderen van leerjaar 1-2 gaan 22.55 uren per week naar school.
In onderstaande lessentabel kunt u zien wat dit betekent voor het aantal lesuren per week en hoeveel uur per week we aan de verschillende vakken besteden. = Inzet van de beschikbare formatie
In leerjaar 3-4 is dit 23.45 uren; in leerjaar 5 t/m 8 is de wekelijkse lestijd 25.45 uren. Na aftrek van vakanties, vrije dagen etc. is de totale onderwijstijd op jaarbasis: - Voor leerjaar 1-2: - Voor leerjaar 3-4: - Voor leerjaar 5 t/m 8:
880 uren 910 uren 990 uren
In totaal ontvangt uw kind in acht schooljaren minimaal 7520 uren (wettelijk is 7520 uren verplicht).
Wij hebben er op onze school uitdrukkelijk voor gekozen om de beschikbare formatie voor een groot deel in te zetten in de groepen om zodoende deze groepen zo klein mogelijk te houden. Dit vormt o.i. een goede basis om te kunnen werken aan de verbetering van de onderwijskwaliteit. Daarnaast zetten we middelen in ter versterking van het management (afdelingshoofden), de leerlingenzorg
Tijdsinvestering onderwijs leergebieden
zintuiglijke/ lichamelijke ontwikkeling taalaktiviteiten, incl. lezen en schrijven
leerjaar 1-2
leerjaar 3
leerjaar 4
leerjaar 5
leerjaar 6
leerjaar 7
leerjaar 8
330 min.
105 min.
90 min.
90 min.
75 min.
90 min.
90 min.
300 min.
625 min.
640 min.
625 min.
625 min.
595 min.
595 min.
60 min.
60 min.
engels rekenen en wiskunde
180 min.
360 min.
360 min.
330 min.
300 min.
300 min.
300 min.
kennisgebieden en wereldoriëntatie
165 min
65 min.
65 min.
230 min.
240 min.
300 min.
300 min.
expressieaktiviteiten
220 min.
120 min.
120 min.
120 min.
240 min.
285 min.
285 min.
katechese en sociaalemotionele ontwikkeling
90 min.
90 min.
90 min.
90 min.
105 min.
105 min.
105 min.
pauze (eten en drinken/ speelkwartier)
75 min.
75 min.
75 min.
75 min.
75 min.
75 min.
75 min.
Totaal per week
22.55 u.
23.45 u.
23.45 u.
25.45 u.
25.45 u.
25.45 u.
25.45 u.
10
(interne begeleiders, remedial teachers voor LGF(rugzak) leerlingen, sociale vaardigheidstrainer) .
1.5. Een fijne en veilige school Vanuit bovenstaande typering van onze school volgt hierna een beschrijving van ons “Werken aan een fijne en veilige school”. In deze beschrijving geven we aan hoe we als school, samen met de ouders en kinderen, voortdurend willen blijven werken in en aan een fijne en veilige school. Op basisschool de Boschuil werken we met leerkrachten en ondersteunend personeel aan goed onderwijs voor uw kinderen. Om dat mogelijk te maken, zorgen we (net als elders in onze maatschappij) voor veiligheid. Dat is meer dan de afwezigheid van geweld. Dat is echte aandacht voor goed gedrag, met beleid. Op onze school geven we kinderen een gevoel mee van een wereld waarin iedereen telt. Op onze school hebben we met elkaar afspraken gemaakt om ervoor te zorgen dat de Boschuil voor iedereen een fijne en veilige school is en blijft. Deze afspraken zullen we regelmatig met de kinderen bespreken; in voorkomende gevallen zullen we kinderen er op aanspreken. Dat verwachten we ook van u als ouder. Wij vragen aan u om u in woord en daad positief op te stellen ten aanzien van deze afspraken. Over welke concrete afspraken gaat het? Algemeen: - School en ouders zijn samen verantwoordelijk voor de kinderen. Dit vraagt een heldere communicatie tussen ouders en school en een wederzijdse actieve betrokkenheid en medewerking. - We gaan met elkaar om op basis van respect. Dat betekent: rekening houden met elkaar, niet vechten met elkaar, elkaar niet uitschelden, een ander niet pesten. - De kinderen spreken elkaar aan met de voornaam; ook de leerkracht spreekt de kinderen
11
met de voornaam aan. - De leerkrachten worden door de kinderen aangesproken met juffrouw of meneer en de voornaam. - We doen geen dingen waar anderen last van hebben. Als we dit zelf meemaken of het zien gebeuren bij anderen, moeten we de moed hebben om onze mond open te doen. Dat vraagt om een sfeer van bescherming en veiligheid voor en door leerlingen en leerkrachten. - We houden de schoolgebouwen, de klaslokalen, de speelplaatsen en de omgeving van de school veilig, netjes en opgeruimd. - Onze school is een plek waar het prettig werken is en waar humor zorgt voor relativering en ontspanning. Het is een tweede huis voor iedereen die bij ons wil werken aan de toekomst. In de schoolgebouwen: - We wandelen op een rustige manier in de schoolgebouwen zodat we andere kinderen niet storen. - We gaan in overleg met de leerkrachten of concierges de schoolgebouwen binnen, het zelfde doen we als we het klaslokaal verlaten. - Petten, mutsen, e.d. hangen we aan de kapstok of laten we in onze tas. We vinden het niet fijn als er aanstootgevende kleding of kleding met aanstootgevende teksten wordt gedragen. Het dragen van een hoofddoek vanuit godsdienstige overtuiging is toegestaan. - Op onze school is het niet toegestaan om gezicht bedekkende kleding te dragen en wel om de volgende redenen: = Op onze school is communicatie essentieel in het belang van het leerproces. Communicatie vindt de hele dag door plaats in allerlei verschillende situaties tussen leerlingen onderling, tussen leerling en leerkracht en tussen medewerkers onderling. We vinden het belangrijk dat tijdens de
communicatie de gezichtsuitdrukking en de articulatie van de leerlingen en/of de medewerkers kan worden waargenomen om op zorgvuldige wijze te kunnen reageren/af te stemmen op de ander. = De school (schoolleiding) is verantwoordelijk voor de veiligheid van alle leerlingen, medewerkers, ouders en externen die zich in het schoolgebouw of op het schoolplein bevinden. Hiervoor is het noodzakelijk dat de school (schoolleiding) de identiteit vast kan stellen van alle personen die zich in het schoolgebouw/schoolplein bevinden. - We houden de klaslokalen, algemene ruimtes en toiletten altijd opgeruimd en netjes. Na toiletgebruik wassen we de handen. - We gaan zorgvuldig om met onze eigen spullen en kleding en met de materialen die we van school gekregen hebben. Indien iets bewust wordt stukgemaakt zal de school om een vergoeding vragen. - S noepen doen we alleen bij traktaties vanwege een verjaardag. -G ebruikmaken van de computereilanden doen we in overleg de leerkracht. Hierbij is ieder gehouden aan het computerprotocol. -M obieltjes gebruiken wij niet tijdens de lessen (evenals foto- of filmtoestel). -G ebruikmaken van de computereilanden mag alleen met toestemming van de leerkracht. Hierbij is ieder gehouden aan het computerprotocol. -H et gebruik van mobieltjes is niet toegestaan, ook niet als foto- of filmtoestel. -B ij slecht weer pauzeren de kinderen in het schoolgebouw/het klaslokaal. Op de speelplaatsen: - J uist op de speelplaatsen krijgen alle kinderen de kans “kind” te zijn: te spelen, plezier te hebben, anderen te ontmoeten, zich te ontwikkelen. Maar het betekent ook: rekening houden met elkaar, geen ruwe spelletjes, niet vechten en schelden. - Voor schooltijd en in de pauzes zijn er altijd
voldoende toezichthoudende leerkrachten op de speelplaats. Je kunt altijd bij deze leerkrachten terecht. - We verlaten niet zonder toestemming de speelplaats. - We fietsen niet op de speelplaats; onze fietsen zetten we in de fietsenstallingen. Vervolgens verlaten we de fietsenstalling. - We gooien papier, afval e.d. in de daarvoor bestemde afvalbakken. - Als er oranje pionnen in de zandbakken en bij de speeltoestellen staan, mogen deze niet betreden worden. - We houden onze groenvoorzieningen rondom de school netjes! - Voetballen doen wij op de daarvoor geschikte plaatsen. - ’s Morgens lopen de kinderen (met evt hun ouders) na het eerste belsignaal naar binnen. Om stipt 08.30 vangen de lessen aan. - Bij het belsignaal gaan we nog op de afgesproken plaats in de rij staan om vervolgens met de leerkracht naar binnen te gaan. - Na schooltijd verlaten alle kinderen zo spoedig mogelijk de speelplaats. Straffen: Uitgangspunt bij het straffen is vooral het kind ervan doordringen dat zijn of haar gedrag niet acceptabel is, met de bedoeling dit positief te beïnvloeden. Als een kind in woord of gedrag handelt in strijd met ons gezamenlijke streven naar een fijne en veilige school, zal het kind daarop aangesproken moeten worden. In eerste instantie zal dit altijd gebeuren door de leerkracht die dit constateert, eventueel samen met de groepsleerkracht van het kind. Bij ernstig en/of regelmatig wangedrag zal ook de directie ingeschakeld worden. Ook worden in dat geval de ouders op de hoogte gebracht en vindt nader overleg met hen plaats.
12
HOOFDSTUK 2
ZAKELIJKE GEGEVENS VAN DE SCHOOL
2.1. School
Aan het hoofd van iedere bouw staat een adjunct-directeur. Hij of zij heeft de algehele leiding en verantwoordelijkheid over zijn/haar bouw, zorgt voor de communicatie binnen de bouw, is voorzitter van de bouwvergadering, is voor ouders en leerkrachten van de betreffende bouw de eerst aanspreekbare persoon. Bij vragen, problemen, etc. waar u samen met de leerkracht van uw kind onvoldoende uitkomt, kunt u de betreffende adjunctdirecteur inschakelen.
Basisschool de Boschuil Kiplinglaan 1 5629 MK Eindhoven Centraal telefoonnummer: 040-242 89 17 e-mail:
[email protected] website: www.deboschuil.nl adres schoolwoningen: Jonathan Swiftlaan 16 adres gebouw Shakespearelaan: Shakespearelaan 47
2.2. Bestuur Stichting Katholiek en ProtestantsChristelijk Onderwijs Eindhoven e.o.(SKPO) Vonderweg 12 5616 RM Eindhoven Tel.: 040-259 53 20 Fax: 040-259 53 21 e-mail:
[email protected] website: www.skpo.nl
Ad van den Oever: Directeur Dave van Lieshout: Adjunct directeur onderbouw (1-2 en3) John Kantelberg: Adjunct directeur middenbouw (4, 5 en 6)
2.3. Schoolleiding
Frederique van Hout: Adjunct directeur bovenbouw (7 en 8)
De leiding van de school is in handen van een managementteam; dit managementteam bestaat uit de directeur en drie adjunctdirecteuren. Gezamenlijk sturen zij de gehele school aan. Mede gezien de omvang is de school verdeeld in drie bouwen: onderbouw, middenbouw en bovenbouw.
13
2.4. Leerlingbegeleiding De leerlingbegeleiding neemt op onze school een voorname plaats in. De Intern Begeleiders zijn verantwoordelijk voor de leerlingenzorg en begeleiden de leerkrachten daarbij. Daphne Goossen: Interne begeleider (1-2) (ma (even wkn), di, do, vr (oneven wkn) Lianne Heijnsdijk: Interne begeleider (3, Passend onderwijs) (di, do, vr ochtend) Marie Christine Burgmans: Interne begeleider (4 en vervanging 5 en 6 tot kerst) Lieke van der Leeuw: Interne begeleider (5 en 6) Henk Storms: Interne begeleider (7 en 8)
2.5. Schoolteam 1-2A 1-2B 1-2C 1-2D 1-2E 1-2F 1-2G
Patty Essink (ma, di, do, vr) Hannie Meulenbroeks (wo) Tineke Seerden (ma, di) Iris Vink (wo, do, vr) Ingeborg Roest (ma, di) Miranda van der Geld (wo, do, vr) Lobke Hilarius (ma, di, wo, vr) Nicole Knopper (do) Cor Pootjes Hannie Meulenbroeks (ma, di) Ineke Renders (wo, do, vr) Tine den Blanken (ma, di, do, vr) Tineke Seerden (wo)
3A 3B 3C 3D
Suzan Valkenburg Denise van Hooff (ma, di, wo) Jacqueline v. den Eertwegh (do, vr) Ans Messing (ma, di, wo) Charlotte Habraken (do, vr) Marly Jacobs
4A 4B 4C
Joyce van Kemenade (ma, di, do, vr) Mirjam Pastoor (wo) Mirjam Pastoor (ma, di) Rita de Graaf (wo, do, vr) Mirjam Tax (ma, di, do, vr) Astrid Visser/Marie Christine Burgmans (wo)
5A 5B 5C 5D
Yvonne Rutten (ma, di, do) Francis Schophuizen (wo, vr) Richard Smulders (ma, wo, do, vr) Betty van Hoek (ma, di) Ine Vromans (wo, do ,vr) Patricia Tempelaars (ma, di, wo half ) Fannie van Schaik (wo half, do, vr)
6B 6C 6D 6E 6F
Linda Zwijnenburg- van Gerwen (ma, di, wo,) Emma Kuiper (do,vr) Annemiek Hopstaken Audrey v.d. Luijtelaar (ma, wo, do, vr) Catherine Boesten (di) Paul Cloïn (ma, di, do, vr) Catherine Boesten (wo) Christel de Laat (ma, di, wo, vr) Imca Lankhorst (do)
7A 7B 7C 7D 7E 7F
Diana Rahusen (ma, di) Kristel van Assouw (wo, do ,vr) Carin Beckman (ma, di, wo, do) Ingrid de Graaff (vr) Monique Valkis (ma, di) Henriëtte Zeijger (wo, do, vr) Lieke Bartels Nikki van Hoeckel Ingrid de Graaff (ma, di, wo half ) Boukje van Gerwen (wo half, do, vr)
8A Wim de Jongh 8B Marieke Fourkioti 8C Yvonne Kroon 8D Audrey van Luijtelaar (ma, wo, do, vr) Annique Smetsers (di) 8E Linda Zwijnenburg Overige leerkrachten, WPO’ers en stagiai-
14
14
res: Astrid Visser: Leerkracht (Plusklas) (do, vr), Plusklas Erna Horsten: Leerkracht (RT) (ma, di, do), RT ruimte, 1ste verdiep Schoolwoningen. Nicole Knopper: Leerkracht (RT) (di, wo) Jordy Jacobs: Medewerker ICT, (di, wo, do, vr tot 13.30 uur) Lokaal links na de klapdeuren, Bg schoolwoningen Vilas Thakoer: Stagiair ICT, (ma, di, wo tot 13.30 uur, do, vr) Lokaal links na de klapdeuren, Bg schoolwoningen Sanne Buiter: WPO, groep 5b Twan van Deurzen: WPO, groep 7f Tim Hendriks: WPO, groep 6f Marieke Rooijakkers: WPO, groep 1-2b OOP: Martin Broeders: Conciërge Diana Salesman: Huishoudelijk medewerkster Monique Docters: Administratief medewerkster (werkdagen van 8.00 tot 13.30 uur), Administratie Ina van Dam: Administratief medewerkster (ma middag, di, do)
2.6. Studenten Vanuit verschillende opleidingsinstituten zijn ook het komende schooljaar op de Boschuil weer studenten zich aan het scholen en bekwamen op hun toekomstige carrière. Allereerst zijn dat studenten van verschillende PABO’s: Fontys PABO Eindhoven en PABO de Kempel uit Helmond. Studenten uit de eerste opleidingsjaren krijgen de mogelijkheid om begeleid te worden door leerkrachten van de school. De LIO- studenten (Leraren in opleiding van PABO Eindhoven) zijn startbekwaam en mogen zelfstandig de verantwoordelijkheid voor een klas dragen, waarbij de eindverantwoordelijkheid bij de leerkracht van de school blijft liggen. Deze LIO studenten zijn
“afstudeerbekwaam” en het is de bedoeling dat zij alle activiteiten die een leerkracht verricht, mede verrichten. Dat wil zeggen: zelfstandig lessen geven, deelnemen aan werkgroepen of commissies van de school, handelingsplannen mede opstellen, oudergesprekken voeren, etc. Zij zijn gekoppeld aan leerkrachten van de verschillende bouwen van de school. De WPO-leerkrachten van PABO de Kempel uit Helmond zijn eveneens in de laatste fase van hun opleiding tot leerkracht basisonderwijs; ook zij gaan in de loop van het schooljaar steeds meer taken en verantwoordelijkheden als leerkracht op zich nemen. Vervolgens zijn er studenten van de ROC’s: de Regionale Opleidings Centra. Van verschillende studierichtingen zijn studenten op onze school aanwezig: -O nderwijsassistent(e): deze studenten leren leerkrachten te ondersteunen bij alle activiteiten in en om de klas. - Welzijn en sport: deze studenten leren gymlessen en andere bewegingsactiviteiten te verrichten aan een aantal groepen van de school. - ICT: deze studenten ondersteunen de ICT-coördinator van de school bij allerlei activiteiten. Ook leerlingen uit het Voortgezet Onderwijs bieden wij de mogelijkheid om hun maatschappelijke- of snuffelstage op onze school uit te voeren. De onderwijsondersteunende dienst van de school biedt jaarlijks enkele leerlingen van V.S.O. ‘de Beemden’ de mogelijkheid om ervaring op te doen bij huishoudelijke en conciërgewerkzaamheden. Tenslotte bestaat de mogelijkheid om studenten van andere opleidingen, zoals universiteiten, een stageplaats aan te bieden. Dit gebeurt steeds in overleg met de leerkracht(en). Met PABO’s en ROC’s is afgesproken dat de begeleiders van de studenten van de opleidingsinstituten jaarlijks een aantal malen contact hebben met de begeleiders / mentoren van onze school om een zo goed mogelijke afstemming te laten plaats vinden.
15
HOOFDSTUK 3
ALLERLEI PRAKTISCHE ZAKEN
3.1. Toelating leerlingen
2015, 2 april 2015, 11 mei 2015 en 4 juni 2015. Indien u besluit om uw kind op onze school aan te melden, kunt u een zogenaamd aanmeldingsformulier invullen. Na inlevering van dit formulier ontvangt u een bevestiging van inschrijving. Bij de komst van uw kind op school ontvangt u dan het definitieve inschrijfformulier ter controle en ondertekening.
Toelaatbaar zijn in principe alle vierjarige kinderen en alle kinderen die door verhuizing in de omgeving van de school (het zgn. voedingsgebied: m.n. de wijken Blixembosch en de Tempel) gaan wonen.Indien er geen sprake is van verhuizing kunnen leerlingen van basisscholen in de omgeving alleen na een zorgvuldige procedure en pas na gezamenlijk overleg met de andere school toegelaten worden aan het begin van een nieuw schooljaar. In het kader van Passend Onderwijs heeft de school zorgplicht voor leerlingen met extra ondersteuningsbehoefte. Dit betekent dat de basisschool waar een kind wordt aangemeld, de plicht heeft om een passende onderwijsplek te vinden indien school zelf niet of onvoldoende kan afstemmen op de ondersteuningsbehoefte van het kind. (zie ook hoofdstuk 4)
3.3. Plaatsing leerlingen Doordat onze school zich bevindt in de kinderrijke wijk Blixembosch zal het duidelijk zijn dat we het hele jaar door nieuwe kinderen mogen ontvangen. We willen de introductie van de kinderen zo goed mogelijk laten verlopen en hebben daarvoor een aantal afspraken gemaakt. * Nieuwe kleuters: - Rekening houdend met een groot aantal factoren (o.a. groepsgrootte, verhouding jongste en oudste kleuters, jongens en meisjes, zorg voor de kinderen, enz.) plaatst de school de nieuwe kleuter in een kleutergroep. - De leerkracht van de groep waarin de kleuter geplaatst wordt, neemt in de maand voorafgaand aan de komst van de kleuter telefonisch contact op met de ouders om verdere afspraken te maken. - De kleuter kan vanaf de dag dat hij/zij 4 jaar wordt, hele dagen naar school komen. Direct voorafgaand aan deze 4e verjaardag mag het
3.2. Aanmelding leerlingen Indien u overweegt om uw kind aan te melden voor onze school kunt u een afspraak maken voor een kennismakingsbezoek. Hierin informeren we u over de school, het onderwijs en de dagelijkse gang van zaken. Wij doen dit eenmaal per maand in kleine groepjes. Indien gewenst kunt u ook een afspraak maken voor een persoonlijk gesprek. In het schooljaar 2014-2015 z ijn kennismakingsbezoeken mogelijk op: 4 september 2014, 6 oktober 2014, 6 november 2014, 1 december 2014, 8 januari 2015, 2 februari 2015, 5 maart
16
hun kind 4 jaar wordt al een beroep doen op hulp en advies van het consultatie-bureau en opvoedbureau als het nog niet wil lukken met de zindelijkheid. Natuurlijk zijn er wel eens ongelukjes. Dit kan gebeuren en is niet erg. Hiervoor hebben we schone kleren op school liggen.
kind maximaal 5 schooldagen komen kennismaken. - Kleuters die in de periode 8 juni t/m 30 augustus 2015 vier jaar worden, kunnen op de eerste schooldag van het nieuwe schooljaar 2015-2016 starten (31 augustus 2015). Zij worden aan het eind van dit schooljaar (8 juli 2015 ) wel uitgenodigd voor een kennismaking.
3.5. Mutaties Het gebeurt nogal eens dat de gegevens die u bij de aanmelding van uw kind op het aanmeldingsformulier vermeld heeft, inmiddels gewijzigd zijn. Mogen wij u zeer dringend vragen deze mutaties (adres, telefoonnummer, huisarts, enz.) schriftelijk aan de administratie van de school door te geven. Het is namelijk bijzonder vervelend als u in noodgevallen helemaal niet bereikbaar bent en we ook geen anderen (familie, vrienden, oppas, buren) kunnen bereiken.
* Nieuwe kinderen in groep 3 t/m 8: - De school plaatst in overleg met de betreffende leerkrachten nieuwe kinderen in een groep. Hierbij wordt ook weer rekening gehouden met o.a.: groepsgrootte, samenstelling van de groep, evt. problematiek, etc. * In een nieuw schooljaar: Aan het eind van een schooljaar worden in overleg tussen managementteam, interne begeleiders en leerkrachten de groepen voor het nieuwe schooljaar samengesteld. De kleuters blijven normaal gesproken 2 jaar in dezelfde groep. Vanaf groep 3 t/m 8 blijft de groepssamenstelling voor zover mogelijk ongewijzigd.
3.6. Uitschrijving Als een kind, om welke reden dan ook, tussentijds de school verlaat, moet dit schriftelijk gemeld worden aan de directie van de school. Het kind wordt dan officieel uitgeschreven op onze school; er wordt een uitschrijvingbericht naar de gemeente en naar de nieuwe school gestuurd. Het is niet mogelijk dat een leerling tegelijkertijd op twee scholen staat ingeschreven. Ook hebben de Eindhovense basisscholen afgesproken om in principe tussentijds geen leerlingen van elkaar over te nemen. Dus zonder uitschrijvingbericht kan een kind niet op een andere school worden ingeschreven. De directie brengt de groepsleerkracht op de hoogte van het aanstaande vertrek van het kind. De leerkracht en de interne begeleider verzamelen alle relevante gegevens van het kind, stellen een onderwijskundig rapport op en leggen dit pakket ter inzage voor aan de ouders. Na ondertekening door de directie zorgt onze school voor verzending naar de nieuwe school.
3.4. Zindelijkheid Als uw kind bij ons op school komt, verwachten wij dat uw kind zindelijk is. Het is voor onze kleuterleerkrachten niet inpasbaar om een kind regelmatig te verschonen. Mocht blijken dat uw kind nog niet zindelijk is, dan willen wij als basisschool daarover met u in gesprek. In het uiterste geval zullen wij pas tot plaatsing van uw kind overgaan als het kind echt zindelijk is. Het kan zijn dat uw kind door een medische oorzaak nog niet zindelijk is. In dat geval vragen wij u vriendelijk om, voordat uw kind op school komt, dit te bespreken met de betreffende leerkracht bij wie uw kind in de klas komt. Zindelijkheid kan bij kinderen niet worden afgedwongen. Wel kunnen ouders voordat
17
3.7. Schorsing en verwijdering
Ieder afzonderlijk geval van verzuim hoeven zij niet meer te melden. De meldingsplicht beperkt zich tot zorgwekkend verzuim. Daarvan kan ook sprake zijn zonder dat de grens van drie dagen overschreden wordt”.
Op onze school is een notitie aanwezig inzake schorsing en verwijdering (“Notitie rechten en plichten van ouders t.a.v. toelating, verwijzing en terugplaatsing”). Deze notitie kunt u ook raadplegen op de website van de SKPO (www. skpo.nl). Indien gewenst kunt u ook via de directeur een exemplaar van deze notitie ontvangen.
Als een kind twaalf jaar is geworden, zal het over het algemeen de basisschool gaan verlaten en overstappen naar een school voor voortgezet onderwijs. In sommige gevallen kan een kind wat langer op de basisschool blijven, echter nooit meer dan twee jaar extra.
3.8. Leerplicht Als een kind vier jaar is geworden, mag het naar de basisschool. Op onze school geldt in principe een schoolplicht voor alle leerlingen, ook al zijn ze nog geen vijf jaar. Het lijkt minder gewenst voor deze kinderen tussendoor vrijaf te nemen. Door een kind van vier jaar naar school te laten gaan conformeert men zich aan de geldende tijden. Op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin het kind vijf jaar is geworden, is het leerplichtig. Vanaf dat moment mag/moet het kind dus de hele week naar school. Alleen voor de vijfjarige geldt de volgende speciale regeling: Een vijfjarige mag ten hoogste 5 uren per week (1 dag) thuisblijven als de ouders dit maar tijdig doorgeven aan de schoolleiding. Op verzoek van de ouders kan de directie toestaan dat een vijfjarige daarnaast nog eens 5 uren per week (1 dag) wordt thuisgehouden. Wij hopen dat u echt alleen in zeer uitzonderlijke gevallen en na goed overleg van deze regeling gebruik zult maken. Voor de overige kinderen vanaf zes jaar geldt de officiële leerplichtwet. Hierin staat o.a. het volgende vermeld: “Zodra een leerplichtige leerling op drie achtereenvolgende dagen verzuimt of gedurende vier achtereenvolgende lesweken meer dan eenachtste van de lestijd verzuimt, moet de directeur van de school dat melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Scholen hebben een wat ruimere eigen bevoegdheid gekregen.
3.9. Verlof Verlof en het verlenen daarvan is geregeld in de zgn. Leerplichtwet. Het zou te ver voeren de volledige wettekst in deze schoolgids op te nemen, wel kunt u deze op school ter inzage krijgen. We volstaan hier met de hoofdpunten en de op onze school gemaakte afspraken. “De wet kent een aantal vrijstellingsgronden. De meest voorkomende is het verlof voor een vakantie buiten de vastgestelde schoolvakanties om. De directeur mag één keer per jaar verlof verlenen voor zo’n vakantie en wel voor hooguit tien dagen oftewel twee schoolweken. Deze regeling is uitsluitend bestemd voor kinderen van ouders met een beroep dat het onmogelijk maakt binnen de vastgestelde schoolvakanties met vakantie te gaan. De werkgever moet dit kunnen aantonen. Te denken valt aan de agrarische sector of aan de horeca. Deze aanscherping is in de wet opgenomen om een einde te maken aan het verschijnsel dat ouders van leerlingen extra vakantie vragen voor bijvoorbeeld wintersport of voor bezoek aan het geboorteland van hun allochtone ouders. Nadrukkelijk moet gezegd worden dat daarvoor geen vrijstelling mogelijk is. Verlof voor extra vakantie is ook niet mogelijk gedurende de eerste twee weken van een schooljaar. De wet wil hiermee voorkomen dat kinderen de start van het schooljaar en daarmee de aansluiting bij de rest van de groep missen”.
18
kind en de groep door. U kunt via de webpagina van de school (www. deboschuil.nl) ook een email sturen. Als uw kind langer ziek is/blijft, kunt u contact opnemen met de groepsleerkracht of hij/zij zal u zelf benaderen om bepaalde afspraken te maken t.a.v. huiswerk e.d. Ook wat betreft andere “medische feiten” is het belangrijk dat de school op de hoogte is. Denkt u daarbij b.v. aan: allergieën, medicijngebruik, veelvuldig naar het toilet gaan. Als uw kind onder schooltijd ziek wordt, zullen we altijd proberen u thuis of op het werk te bereiken. Zorgt u er dus voor dat we altijd uw actuele telefoonnummer(s) bezitten. Als er op school een ongelukje met uw kind mocht gebeuren, nemen we of contact met de ouders op of we gaan zelf met uw kind naar uw huisarts of de Eerste Hulppost van het Catharinaziekenhuis of MMC. Bij de aanmelding van uw kind heeft u indertijd uw huisarts doorgegeven; geeft u ook hier eventuele veranderingen door aan de directie.
De directeur van de school beslist over aanvragen voor vrijstelling vanwege het beroep van de ouders en ook over aanvragen voor ten hoogste tien dagen om “andere gewichtige omstandigheden”. Wanneer voor een leerling het aantal verlofdagen meer wordt dan tien, beslist de leerplichtambtenaar. Voordat de leerplichtambtenaar een beslissing neemt, hoort hij de directeur van de betrokken school. Een directeur die verlof verleent voor meer dan tien dagen per schooljaar is strafrechtelijk aansprakelijk. “Gewichtige omstandigheden“ zijn omstandigheden die nauw samenhangen met de persoonlijke situatie van de leerling. Dan valt te denken aan sterfgevallen in de naaste familie, aan besmettelijke ziekten in het gezin, aan jubilea in gezin en naaste familie, aan huwelijk van een gezins- of familielid. Verzoeken om verlof voor een van de hiervoor genoemde zaken kan alleen schriftelijk en vooraf bij de directeur van de school. Let wel: een kind heeft nooit ‘recht ‘ op een vrije dag bij een bepaalde gebeurtenis. Wij verzoeken u dringend om met bovenstaande afspraken rekening te houden. Voor alle betrokkenen is het erg belangrijk dat er zorgvuldig met verlof vragen/verlenen wordt omgesprongen. Dit betekent dus dat u voor andere redenen dan hierboven genoemd geen verlof kunt krijgen. Het heeft ook geen zin hier toch om te vragen; dit leidt hoogstens tot lastige situaties waar niemand bij gebaat is.
3.11. Afwezigheid van leerkrachten Wanneer een leerkracht wegens ziekte of buitengewoon verlof niet aanwezig kan zijn, zal de school proberen te zorgen voor vervanging. In eerste instantie gebeurt dit door een van de eigen leerkrachten of door leerkrachten uit de zogenaamde vervangerspool van de SKPO. Zijn er geen vervangers meer beschikbaar dan zal in het uiterste geval een beroep gedaan worden op leerkrachten die binnen onze school belast zijn met andere taken. Biedt ook dit geen uitkomst meer dan worden kinderen verdeeld over parallelgroepen. Zijn alle mogelijkheden uitgeput dan worden ouders een dag van tevoren schriftelijk verzocht hun kind één dag thuis te houden; is dit niet mogelijk dan zorgt de school voor opvang. Indien noodzakelijk, dan wordt u via een “telefooncirkel” op de hoogte gebracht van de actuele situatie of
3.10. Ziekte/ongeval Als uw kind niet naar school kan komen, b.v. wegens ziekte of bezoek aan dokter/tandarts/ ziekenhuis/enz., verzoeken wij u om dit nog dezelfde dag schriftelijk of telefonisch aan ons door te geven. Dit geldt voor alle kinderen, dus ook voor de 4 en 5-jarigen. Doet u dit echter wel buiten de schooluren; bij voorkeur tussen 7.45 en 8.30 uur. Geef telefonisch duidelijk de naam van uw
19
te geven of te vragen; • afscheid te nemen van hun kind. Voor de kinderen van leerjaar 3 hebben we een speciale regeling getroffen. Tot aan de herfstvakantie kunnen de ouders hun kind om 8.25 uur, zelf naar het klaslokaal brengen. Na de herfstvakantie gaan ook de kinderen van leerjaar 3 om 8.25 uur op de speelplaats in de rij staan om vervolgens met hun leerkracht naar binnen te gaan. Uiteraard bent u om 15.15 uur altijd welkom om nog iets van uw kind te bekijken of om iets aan de leerkracht te vragen of door te geven, tenzij deze een vergadering of oudergesprek heeft. Om 8.40 uur gaat de derde bel en beginnen ook de leerkrachten van de groepen 1-2 met hun lessen. Wij verzoeken de ouders daarom ook tijdig het lokaal en het schoolgebouw te verlaten. Bij regenweer kunnen de kinderen van groep 4 t/m 8 rechtstreeks naar hun klaslokaal lopen. De ouders van groep 1 en 2 kunnen hun kinderen direct naar het klaslokaal brengen. Dit geldt voor de groepen 3 tot de herfstvakantie; daarna gaan ook de kinderen van leerjaar 3 bij regenweer zelfstandig naar binnen.
wordt u gevraagd uw kind thuis te houden. Uit het bovenstaande mag duidelijk zijn dat er de school alles aan gelegen is om lesuitval tot het uiterste te beperken.
3.12. Schooltijden; begin en einde schooldag De schooltijden zijn dit schooljaar als volgt: * Voor de leerjaren 1 en 2: Van 8.40 - 12.00 uur en van 13.15 - 15.15 uur Op woensdag van 8.40 - 12.15 uur (woensdagmiddag en vrijdagmiddag vrij). * Voor de leerjaren 3 t/m 8: Van 8.30 - 12.00 uur en van 13.15 - 15.15 uur Op woensdag van 8.30 - 12.15 uur (woensdagmiddag vrij; leerjaren 3 en 4 ook op vrijdagmiddag vrij) ’s Ochtends vanaf 8.15 uur en ’s middags vanaf 13.00 uur kunnen alle kinderen op de beide speelplaatsen terecht; vanaf die momenten is er ook toezicht door de leerkrachten. Stuurt u de kinderen dus tijdig - maar zeker niet te vroeg - naar school en dring er ook regelmatig op aan dat ze direct de speelplaats oplopen. ’s Ochtends om 8.25 uur wordt er gebeld en gaan de leerlingen van leerjaar 4 t/m 8 op de speelplaats in een rij staan. Vervolgens gaan zij samen met hun leerkracht naar het klaslokaal. Het is niet de bedoeling dat de ouders van deze kinderen nog mee naar binnen gaan. Om 8.30 uur wordt er weer gebeld en kunnen de ouders van de kinderen van leerjaar 1-2 zelf hun kleuter naar het klaslokaal brengen. Zij hebben hiervoor de gelegenheid tot 8.40 uur. De bedoeling van deze inlooptijd is om de ouders van de jongste kinderen in de gelegenheid te stellen: • hun kind naar zijn/haar lokaal te brengen; • het werk etc. van hun kind te bekijken; • belangrijke informatie aan de leerkracht door
’s Middags is er geen inloopmogelijkheid voor de ouders. Om 13.10 uur gaat de bel en is het de bedoeling dat alle kinderen op de speelplaats in de rij gaan staan en dat de ouders de speelplaats verlaten. Vervolgens gaan de kinderen, samen met de leerkracht, naar hun klaslokaal. Na de ochtendschooltijd om 12.00 uur gaan alle kinderen (uitgezonderd de overblijvers) direct naar huis. Alle kinderen verlaten het schoolterrein via de speelplaats en de poorten aan de Shakespearelaan, de Louise Miller en de Jane Austenlaan. Ouders kunnen de kinderen buiten de schoolpoort opwachten. Het is niet de bedoeling dat kinderen of ouders gebruik maken van het schoolpoortje aan de Kiplinglaan. Na de middagschooltijd om 15.15 uur kan het
20
soms voorkomen dat een kind nog even mag of moet nablijven. Dit zal echter nooit later worden dan vier uur en altijd met medeweten van de ouders; u mag er dus vanuit gaan dat er na die tijd beslist geen kinderen meer op school zijn.
Studiedagen: Maandag 15-09-2014, vanaf 12.00 u Donderdag 02-10-2014 Vrijdag 03-10-2014 Dinsdag 13-01-2015, vanaf 12.00 u Dinsdag 03-02-2015 Woensdag 01-07-2015
3.13. Vakantieregeling 2014-2015
Extra vrije dagen: 19-12-2014, vanaf 12.00 u 03-04-2015, Goede Vrijdag 17-07-2015, vanaf 12.00 u
De vakantieregeling voor het schooljaar 20142015 is door ons bestuur vastgesteld conform het advies van het Brabants Overleg Vakantieplanning. De regeling wijkt op onderdelen af van de vakantieregeling zoals die gepubliceerd is op de website van het ministerie. De vakantieregeling voor het schooljaar 20142015 is als volgt:
Kerstvakantie: 22-12-2014 t/m 02-01-2015
Op de vrijdag voor de herfstvakantie (17-102014), de carnavalsvakantie (13-02-2015) en de meivakantie (24-04-2015), is er voor de leerjaren 5 t/m 8 een continurooster. De school eindigt voor die groepen dan om 14.00 uur. Op de vrijdag voor de kerstvakantie (19-12-2014) zijn alle kinderen om 12.00 uur uit. Het schooljaar 2014-2015 eindigt op vrijdag 17 juli 2015 voor alle kinderen om 12.00 uur; het schooljaar 2015-2016 begint weer op maandag 31 augustus 2015.
Carnavalsvakantie: 16-02-2015 t/m 20-02-2015
3.14. Rapporten en oudergesprekken
Herfstvakantie: 20-10-2014 t/m 24-10-2014
In de loop van dit schooljaar zal er aan de kinderen van de kleutergroepen, naast een mondelinge rapportage, tweemaal een rapport meegegeven worden. Dit geldt voor die kleuters die minimaal 6 maanden op onze school zitten. De kinderen van de groepen 3 t/m 8 krijgen driemaal een rapport. Voor deze kinderen geldt dat zij dan tenminste drie maanden op onze school zitten. Naar aanleiding van deze rapporten worden individuele gesprekken met de ouders gehouden, waarbij dieper ingegaan kan worden op het rapport, de prestaties en het functioneren van uw kind, en van zijn/ haar totale ontwikkeling. Tevens krijgt u dan de gelegenheid om ook het werk van uw kind te bekijken. Ook zal de leerkracht u informeren over de resultaten van uw kind binnen het Cito leerlingvolgsysteem.
Tweede Paasdag: 06-04-2015 Meivakantie: 27-04-2015 t/m 08-05-2015 Hemelvaart: 14-05-2015 t/m 15-05-2015 Tweede Pinksterdag: 25-05-2015 Zomervakantie: 20-07-2015 t/m 28-08-2015
21
3.16. Spel / gymnastiek
Voor deze individuele gesprekken ontvangt u tijdig een persoonlijke uitnodiging.
Voor de kinderen van groep 1 en 2: Deze kinderen gaan naar de speelzaal in ons eigen gebouw en krijgen daar gym- en spellessen. Zij moeten beschikken over een korte broek en shirt of een gympakje en daarnaast gymschoentjes (geen turnschoentjes!) met witte zolen en klittenband of elastiek. Gymkleding en schoentjes moeten voorzien zijn van een naam en opgeborgen in een kleine stoffen tas met eveneens de naam erop. Aan het eind van de week nemen de kleuters de gymkleding mee naar huis, zodat deze gewassen kan worden.
Overzicht rapportage en oudergesprekken:
Eerste rapport: 27 november 2014; oudergesprekken op 8 december 2014 en 11 december 2014 Tweede rapport: 19 maart 2015; oudergesprekken op 26 en 30 maart 2015 Derde rapport: 9 juli 2014; evt. oudergesprek in week van 13 juli 2015 (wk. 28)
Voor de kinderen van groep 3 t/m 8: Ook voor deze kinderen zijn gymkleding en schone gymschoenen (zonder zwarte zolen) verplicht. Gymschoenen zijn in het VTA absoluut noodzakelijk aangezien de kinderen in noodgevallen gebruik moeten maken van de ijzeren brandtrap. Bovendien adviseren wij om een handdoek mee te geven zodat ze zich na afloop kunnen wassen. De gymlessen worden gegeven in de VTA Blixems, tegenover de school.
3.15. Bijzondere activiteiten Natuurlijk schenken we op onze school aan bepaalde bijzondere gebeurtenissen extra aandacht. We denken dan bijvoorbeeld aan: Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval, Pasen, sport- en speldag, moeder- en vaderdag, herfstwandeling, bezoek aan kinderboerderij, milieu-educatie-centrum, prehistorisch dorp, PSV-stadion, diverse sporttoernooien, jaarafsluiting, schoolverlatersdagen, eindmusical groepen 8, enz.. Al deze activiteiten proberen we te realiseren in samenspraak met én met hulp van ouderraad en activiteitencommissies (zie verderop). Van alle bijzondere activiteiten ontvangt u steeds ruim van tevoren bericht, meestal via de Blixopener. Regelmatig worden er digitale foto’s gemaakt tijdens bijzondere activiteiten. Deze foto’s worden soms ook geplaatst op de website van de school. Als u bezwaar heeft tegen plaatsing van foto’s van uw kind op deze website, geef dit dan schriftelijk door aan de groepsleerkracht.
Het gymrooster ziet er als volgt uit:
22
Maandagmorgen in VTA:
groepen 5a, 5b, 5c, 5d
Maandagmiddag in VTA:
groepen 3a, 3b, 3c, 3d
Dinsdagmorgen in VTA:
groepen 8a, 8b, 8c, 8e
Dinsdagmiddag in VTA:
groepen 4a, 4b, 4c, 8d
Woensdag in VTA:
groepen 7a, 7b, 7c, 7d
Vrijdagmorgen in VTA:
groepen 6e, 6d, 7e, 7f
Vrijdagmiddag in VTA:
groepen 6b, 6c, 6f
3.17. Expressie
gericht te oefenen en met elkaar te integreren ervaren en concretiseren de kinderen emoties, gevoelens en gebeurtenissen. Daarbij oefenen ze zich in het presenteren, realiseren en uitvoeren van zichzelf en hun werk, wat van onschatbare waarde kan zijn in hun latere leven. Het feit dat de expressievakken overdracht tussen verschillende culturen en sociale lagen mogelijk maakt pleit voor het belang wat de school aan deze vakken hecht. Concreet vormen de voorstellingen, opvoeringen, liedjeswedstrijden, vieringen, tentoonstellingen, creamiddagen, cultuurweken en allerlei andere uitingen een even belangrijke evaluatie voor de kinderen als het cijfer op het rapport.
Expressievakken vormen een wezenlijk onderdeel van ons onderwijs. Ieder kind krijgt wekelijks tussen de drie tot vijf uur expressie. Onder de expressievakken verstaan we tekenen, handvaardigheid, muziek, dans en drama en cultuur. De maatschappelijke vraag richt zich steeds meer op projectmatige aanpak en uitvoering van deze vakken. Bij de projecten zie je een sterke overlap tussen de diverse expressievakken. Dit vindt onder andere zijn weerslag op onze school in de uitvoering van creamiddagen, waarbij de kinderen hun eigen keus kunnen maken uit een divers aanbod; het projectmatig bezig zijn in het kader van het Kunstmenu met dans, drama of muziek met gastlessen van het CKE of bezoeken van muziekgroepen aan de school; werken met dans in het kader van cultuur; schoolvieringen waarbij iedereen op de planken staat; het uitvoeren van een eindmusical met de groepen 8; het opvoeren van musicals op kleinere en projectmatige basis met lagere groepen (kerstproject in de groepen 7, musical in de groepen 5). Het is de bedoeling om door kleinschalige projecten en inzet van specialisaties vieringen en opvoeringen te doen, om zodoende de frequentie en de kwaliteit van de grote vieringen te stimuleren en meer kinderen in de gelegenheid te stellen zich te presenteren. De doelstelling van de expressievakken: De expressievakken dragen bij aan de vorming van sociaal-voelende en harmonische mensen. Voor kinderen individueel kunnen de doelstellingen enorm variëren en ook kleine doelstellingen kunnen van enorm belang zijn voor een individueel kind. In het algemeen kunnen de kinderen door de expressievakken op allerlei manieren leren communiceren en zich uitdrukken. Ze gebruiken daarbij vele expressies, zowel op papier als ruimtelijk en door fysieke expressie in de vorm van woord, muziek, dans en drama. Door deze expressievakken ook op school
3.18. School video interactie begeleiding School video interactie begeleiding (SVIB) is één van de begeleidingsmethodieken, die de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt het middel voornamelijk ingezet om de leraren te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Aan de school zijn enkele gespecialiseerde school-video-interactie begeleiders (SVIB-ers) verbonden, die video-opnames maken in de klas en dit vervolgens met de leraar nabespreken. Net zo als dat bij andere begeleidingsfunctionarissen het geval is, hanteert de SVIB-er een beroepscode, waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt worden. Zo blijven de videobeelden die in de klas gemaakt worden, onder het beheer van de SVIB-er en worden niet - zonder zijn uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leraar- aan anderen vertoond. lndien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingvragen van één of meer leerlingen, dan worden de ouders/verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd.
23
3.19. Seksuele voorlichting
eind van het schooljaar worden alle overgebleven, gevonden voorwerpen geschonken aan een goed doel.
In de leerjaren 7 en 8 krijgen de kinderen binnen het reguliere lesprogramma ook seksuele voorlichting. Dit gebeurt door de groepsleerkrachten op een wijze die past bij de leeftijd en ontwikkeling van onze kinderen. In leerjaar 8 gebruiken we hiervoor het project Lentekriebels, waarover u als ouder tevoren geïnformeerd wordt.
3.22. Boekabonnementen en Jeugdtijdschriften Via de school bestaat de mogelijkheid om zogenaamde boekenpakketten aan te schaffen; kwalitatief uitstekende boeken voor een hele redelijke prijs. In het begin van ieder schooljaar krijgt u hierover een informatiefolder. Daarnaast willen wij u de mogelijkheid bieden een abonnement te nemen op de volgende jeugdtijdschriften: “Bobo” speciaal voor de kinderen van groep 1-2; “Okki”, voor de kinderen van groep 3 en 4; “Taptoe”, voor de kinderen van groep 5 t/m 8; “National Geographic”, voor de kinderen van groep 7 en 8. Abonnementen kunnen uitsluitend per jaar worden genomen, met of zonder vakantieboeken. Aan het begin van het schooljaar ontvangen alle kinderen inschrijfformulieren; verdere informatie kunt u altijd op school krijgen.
3.20. Verjaardag en traktatie Natuurlijk wordt er aan de verjaardag van uw kind in de klas aandacht besteed. Daar hoort bijna vanzelfsprekend een traktatie bij voor klasgenoten en leerkracht, maar wel graag iets kleins en als het kan liever geen snoep. Nu snappen we ook wel dat je niet altijd alle snoep uit kunt bannen, maar met wat creativiteit is er misschien best een alternatieve traktatie te bedenken. Met nadruk willen we er op wijzen dat we afgesproken hebben dat kinderen tijdens de lessen niet snoepen; geeft u uw kinderen dus ook geen snoep mee naar school. Bij de verjaardag van een kind uit een kleutergroep zijn de ouders van harte welkom; wel graag in overleg met de groepsleerkracht. Tijdens het vieren van de verjaardag mag er vanwege privacy redenen alleen gefotografeerd worden en niet gefilmd. De kinderen van de kleutergroepen worden op uw verzoek in de gelegenheid gesteld om bij verjaardagen of zeer speciale gebeurtenissen van vader of moeder een cadeautje te maken.
3.23. Leermiddelen Alle leermiddelen (boeken, werkboekjes, schriften, mappen, etc.) die uw kind op school nodig heeft, worden kosteloos beschikbaar gesteld m.u.v. bijv. rekenmachientjes. Als kinderen bepaalde leermiddelen beschadigen of verliezen, moeten deze door de ouders vergoed worden. Wij wijzen de kinderen er voortdurend op dat ze op de juiste wijze met de spullen omgaan; wij hopen dat de ouders ons daarin ondersteunen door dit eveneens van hun kinderen te vragen.
3.21. Gevonden voorwerpen Helaas blijven er bijna dagelijks allerlei spullen op school liggen: jassen, tassen, zwem- en gymspullen, broodtrommels, bekers, kettingen en sleutels. Deze spullen worden enige tijd in de drie schoolgebouwen bewaard. Als u merkt dat uw kind iets kwijt is, kom dan zelf naar school en neem contact op met de conciërge of de administratief medewerkster. Bij het begin van iedere vakantie en aan het
3.24. Verkeersveiligheid Het is voor de school een zorg om de kinderen inzicht te geven in het verkeer, zowel theoretisch als praktisch. Dit gebeurt expliciet tijdens het verkeersonderwijs.
24
van alle ouders nodig. We doen dan ook een dringend beroep op alle ouders om deze afspraken na te leven. - Een kwartier vóór schooltijd tot een kwartier na schooltijd wordt de Louise Miller door middel van paaltjes afgesloten voor auto’s, zodat de kinderen veilig de speelplaats kunnen verlaten.
Om het gebied rondom de school zo veilig mogelijk te maken voor de kinderen worden we gesteund door de verkeerscommissie. Deze commissie waarin ouders en teamleden zitten, houdt zich bezig met praktische verkeerszaken. Dankzij hun inzet mogen wij als school het logo voeren van de groene en verkeersveilige school (BVL), maar we zijn er nog lang niet. Bovendien willen we dit logo graag behouden als teken dat we continue werken aan de verkeersveiligheid op en rondom de school en aan verkeerseducatie. Door de grootte van de school hebben we dagelijks enkele keren te maken met een grote verkeersstroom; hiervoor is de hulp ingeroepen van de verkeersbrigadiers. Een grote groep ouders voelt zich betrokken bij de veiligheid van de kinderen; zij staan 4x per dag voor en na schooltijd op de Shakespearelaan. School en verkeerscommissie hebben de volgende afspraken gemaakt: - Kinderen die binnen een straal van 400 meter (is minder dan 10 “kinderloop”minuten) van school wonen, komen te voet naar school. - Buiten deze straal mogen de kinderen met de fiets naar school komen. Helaas beschikt de school slechts over een beperkte fietsenstalling. Gezien de beschikbare speelruimte is uitbreiding helaas nauwelijks mogelijk. De fietsers vragen we om hun fiets netjes in de stalling te plaatsen en ook te letten op de andere fietsen. We willen nadrukkelijk stellen dat de school geen verantwoordelijkheid kan dragen voor beschadigde of vermiste fietsen. - Ouders en kinderen die verder weg wonen (1200 m) wordt geadviseerd om de fiets te nemen, daar de (auto)parkeerruimte rondom de school zeer beperkt is. In dit verband wijzen we graag op de gratis parkeergarage onder het winkelcentrum Blixembosch. Om het hele verkeersgebeuren in goede banen te leiden, hebben wij de medewerking
3.25. Buitenschoolse opvang Binnen het Spilcentrum Blixembosch werken we nauw samen met onze partner Korein, die de organisatie van de buiten-schoolse opvang voor haar rekening neemt. In dit kader stellen we gebouwen, speelplaatsen en andere faciliteiten voor voor- en naschoolse opvang door BSO Ouverture en Topaasring ter beschikking. Daarnaast hebben we afspraken gemaakt met andere BSO’s, zowel van Korein als van andere organisaties. Het betreft hierbij vooral afspraken van organisatorische aard, zoals afhaalplaatsen, mutaties, etc. Op onze administratie kunt u een volledig overzicht krijgen van alle BSO’s waar we als school een relatie mee hebben. De ervaring leert dat het verstandig is om uw kind zeker 6 maanden voor de eerste schooldag aan te melden bij een van de organisaties voor buitenschoolse opvang.
3.26. Naschoolse activiteiten Het Centrum voor de Kunsten (CKE) is eveneens een partner binnen ons spilcentrum. Afgelopen schooljaar hebben we voor het eerst gewerkt met combinatiedocenten van het CKE. Deze docenten geven zowel onder als na schooltijd lessen in drama, dansante – en beeldende vorming. Dit schooljaar zullen zowel de schoolse- als de naschoolse activiteiten op dit gebied verder uitgebouwd worden. Wat betreft de naschoolse activiteiten wordt hierbij ook nauw samengewerkt met Korein.
25
3.27. Reclame en sponsoring
op te brengen. In veel gevallen kunnen gezinnen een aanvraag bij de gemeente doen voor bijzondere bijstand, of gebruik maken van andere ondersteuningsregelingen Daarvoor moet men zich melden bij het Inwonersplein, Stadhuisplein 10, tel 14 040 (zie www.eindhoven.nl onder ‘werk en inkomen’) Met ingang van 1-1-2012 geldt voor de gemeente Eindhoven een nieuwe regeling, de zgn. Meedoenbijdrage. Deze vervangt de voormalige reductieregeling, de schoolkostenregeling en het technologiefonds. Voor de doelgroep (tot maximaal 10% boven de bijstandsnorm) wordt per kind van 4 tot 12 jaar € 254,00 en per kind van 12 tot 18 jaar € 483,00 per jaar beschikbaar gesteld Niet iedereen komt voor deze regelingen in aanmerking en ook niet alle kosten kunnen met deze armoedebijdrage worden vergoed. Dan zijn er nog meer mogelijkheden. In Eindhoven zijn drie stichtingen die kinderen tussen de 4 en 18 jaar kansen bieden om toch mee te kunnen doen:
Er zijn regels en richtlijnen vastgesteld voor de fondsenwerving t.b.v. onze school. Deze regels en richtlijnen garanderen de onafhankelijkheid van onze school. Het aan school aanbieden van materiaal met of zonder merknaam is geen probleem, mits de school maar onafhankelijk blijft en mits het aangebodene verenigbaar is met de pedagogische en onderwijskundige taken van de school. De school organiseert samen met de ouderraad regelmatig een sponsor activiteit. De opbrengst hiervan kan zowel ten goede komen aan een goed doel (zie 3.28) als aan de kinderen van onze school.
3.28. Goede doelen Regelmatig worden er op onze school, zowel door onszelf als in samenwerking met externe instanties, acties georganiseerd voor een goed doel. Het kan voorkomen dat een organisatie, die zich inspant voor een specifiek goed doel, uitgenodigd wordt bij ons op school. Zij kunnen dan bijvoorbeeld gastlessen geven waarin zij de kinderen duidelijk maken waarom zij zich inzetten voor dat doel. Ook kunnen er acties georganiseerd worden waarvan de opbrengst specifiek ten goede komt aan de kinderen van onze school. Een werkgroep goede doelen zal in overleg met directie en schoolteam bepalen aan welke acties de school deelneemt of haar medewerking toezegt.Indien u een bepaald voorstel heeft, neemt u dan contact op met de werkgroep goede doelen.
Stichting Leergeld (www.leergeld.nl) Odysseuslaan 2, 5631 JM Eindhoven; e-mail:
[email protected]; telefoon: 040-2131141 (bereikbaar op maandag- en donderdagochtend van 09.00 uur tot 13.00 uur). Stichting Leergeld is bedoeld om kinderen, waarvan hun ouders/verzorgers in een financieel moeilijke situatie zitten, in staat te stellen mee te doen aan activiteiten die de school organiseert, of aan sport, beweging, muziek, dans, enz., De Stichting kan ook bijdrage doen voor de aanschaf van een fiets, een computer, of allerlei extra schoolbenodigdheden (Leergeld vergoedt geen directe opleidingskosten zoals boeken, cursusgeld, kosten voor examen e.d.). Leergeld werkt met vrijwilligers. Zij komen op huisbezoek om samen met de aanvrager alle mogelijkheden en wensen te bespreken. Ouders / verzorgers kunnen zelf contact
3.29. Financiële ondersteuning voor ouders Steeds meer ouders kunnen hun kinderen niet mee laten doen met bijvoorbeeld sport, muziek- of dansles, hobbyclub, enz. omdat ze dat niet kunnen betalen. Zelfs de kosten voor school (bijvoorbeeld schoolbenodigdheden, schoolreis, kamp, excursies) zijn soms niet meer
26
Omdat het leuk is en ontspannend. Maar het draagt ook bij aan je persoonlijke ontwikkeling, aan het gevoel ergens bij te horen en ervaringen te kunnen delen. De effecten van het ontwikkelen van je eigen creativiteit en het laten horen of zien wie je bent en wat er in je leeft, zijn groot. Wie aan kunst doet, krijgt meer zelfvertrouwen, het concentratievermogen neemt toe en het vergroot de sociale vaardigheden. Daarom wil het Jeugdcultuurfonds dat ook kinderen uit gezinnen die het financieel moeilijk hebben de gelegenheid krijgen om actief aan kunst te doen. Ouders/verzorgers kunnen niet zelf een aanvraag indienen, maar moeten dit laten doen door een intermediair (b.v. de school, een maatschappelijk werkster, Stichting Leergeld, of iemand anders die betrokken is bij de begeleiding van het gezin). De bijdrage van het Jeugdcultuurfonds bedraagt maximaal € 450,00 per jaar. Het Jeugdcultuurfonds keert géén geld uit aan kinderen of aan de ouder(s), maar rechtstreeks aan de culturele instelling.
opnemen met Leergeld, maar ook anderen kunnen dit voor hen doen. De huisbezoekers gaan ook na of er gebruik kan worden gemaakt van gemeentelijk voorzieningen (zie hierboven) en zijn daar eventueel behulpzaam bij. Als Leergeld aanvragen tegenkomt die te maken hebben met sport of cultuur , zorgen zij voor verdere afhandeling door de hierna genoemde stichtingen. Leergeld kan ook hulp bieden in de vorm van het verstrekken van een voorschot, of een renteloze lening. Leergeld behandelt alle aanvragen in alle vertrouwelijkheid. Het Jeugdsportfonds (www.jeugdsportfonds.nl) Deze stichting is van mening dat elk kind de gelegenheid moet hebben om te sporten. Sporten is leuk om te doen, je groeit er lichamelijk en geestelijk van, je ontwikkelt zelfvertrouwen en je gevoel voor eigenwaarde en het brengt je in contact met anderen. Sporten in clubverband bevordert bovendien de individuele, sociale en maatschappelijke integratie. Ouders/verzorgers kunnen niet zelf een aanvraag indienen, maar moeten dit laten doen door een intermediair (b.v. de school, een maatschappelijk werkster, Stichting Leergeld, of iemand anders die betrokken is bij de begeleiding van het gezin) Jeugdsportfonds betaalt de contributie en eventuele sportattributen tot een maximum van € 225,00 per jaar per kind. Het Jeugdsportfonds keert géén geld uit aan kinderen of aan de ouder(s), maar rechtstreeks aan de sportinstelling of –winkel. Het Jeugdcultuurfonds (www.jeugdcultuurfonds.nl) Het Jeugdcultuurfonds wil dat alle kinderen in Nederland zich kunnen ontwikkelen in minstens één kunstdiscipline. Het zelf beoefenen en ervaren van cultuur is de basis van het culturele leven. Kunst beoefen je voor jezelf.
27
HOOFDSTUK 4
ZORG VOOR DE LEERLING
4.1 Passend Onderwijs
school van desbetreffende leerling overleg gehad met de ouders. Indien school (en ouders) besluiten om een TLV aan te vragen, (ofwel het kind te verwijzen naar een andere school), vindt er een gesprek plaats tussen de verwijzende school, ouders, de ontvangende school voor speciaal (basis) onderwijs en externe deskundigen. Het doel van dit gesprek is om met elkaar de duur en de inhoud van de toelaatbaarheidsverklaring te bepalen.
In het kader van Passend Onderwijs maakt de SKPO deel uit van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO Eindhoven (30.07). Dit samenwerkingsverband coördineert in Eindhoven, Best, Son en Breugel de samenwerking tussen scholen voor basisonderwijs, speciaal basisonderwijs (SBO) en speciaal onderwijs (SO). De wet op Passend Onderwijs geeft iedere school de opdracht mee de onderwijsbehoefte van elk kind leidend te laten zijn en het onderwijs daar zoveel mogelijk op af te stemmen. Samenwerking met andere scholen of andere instanties kan daarbij ondersteunend zijn en kansen bieden.
In het kader van Passend Onderwijs heeft de school zorgplicht voor leerlingen met extra ondersteuningsbehoefte. Dit betekent dat de basisschool waar een kind wordt aangemeld, de plicht heeft om een passende onderwijsplek te vinden indien school zelf niet of onvoldoende kan afstemmen op de ondersteuningsbehoefte van het kind.
Op de website van het samenwerkingsverband, www.po-eindhoven.nl, vindt u informatie over passend onderwijs in onze regio en de aangesloten schoolbesturen en scholen.
Alle scholen in het samenwerkingsverband hebben een schoolondersteuningsprofiel opgesteld. In het schoolondersteuningsprofiel staat beschreven wat de ondersteuningsmogelijkheden zijn van onze school. Dit profiel dient als basis om een goede afweging te maken of wij als school af kunnen stemmen, anders gezegd of onze school voldoende kan aansluiten bij de (school) ondersteuningsbehoefte van uw kind. Ons schoolondersteuningsprofiel vindt u op de website van school.
Indien een leerling een onderwijsbehoefte heeft die vraagt om een plaats binnen het speciaal (basis) onderwijs, dan is daar een toelaatbaarheidsverklaring voor nodig (TLV). De TLV wordt aangevraagd bij het samenwerkingsverband. De coördinator toetst de aanvraag procedureel. Indien voldaan is aan de aanvraagcriteria wordt de TLV vastgesteld en vervolgens afgegeven. Voordat een TLV wordt afgegeven, heeft de
28
4.2. Het volgen van de ontwikkeling
• Alle kinderen hebben zorg nodig • Pro-actief denken en handelen • Denken vanuit onderwijsbehoeften • Werken met groepsplannen • Stimulans voor optimaliseren van onderwijsaanbod en zorgstructuur • Eenduidigheid, transparantie en onderlinge afstemming • Ouders zijn belangrijke partner • Registratie van onderwijsaanbod Het doel van het invoeren van de 1-zorgroute is het herijken van de interne zorgstructuur, zodat de onderwijsaanpak in de groep nog beter aansluit bij de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. De 1-zorgroute sluit nauw aan bij de dingen die wij al op school doen, bijv. het werken op drie niveaus in de groep. Door het invoeren van de 1-zorgroute worden de zaken nog beter op elkaar afgestemd en meer eenduidig. De groepsleerkracht heeft 4-5 keer per jaar een gesprek met de intern begeleider over de onderwijsaanpak in de groep.
In het hoofdstuk over onze onderwijskundige visie heeft u kunnen lezen dat elke leerkracht via een planmatige aanpak probeert om het onderwijs zo goed mogelijk aan te passen aan de mogelijkheden van elk individueel kind. Tot die planmatige aanpak behoort het zo nauwkeurig mogelijk volgen van de ontwikkeling van elk kind. Een ontwikkeling die niet alleen op individueel, maar juist ook op groeps- en school-niveau gevolgd wordt. In het schooljaar 2011-2012 zijn wij gestart met het invoeren van de 1-zorgroute. De 1-zorgroute is een project van Weer Samen Naar School-plus en beschrijft de stappen die in de groep en in de school gezet kunnen worden om passend onderwijs te bieden aan alle leerlingen op basis van hun talenten en hun mogelijkheden. In de 1-zorgroute houdt in dat er naar gestreefd wordt een uniform en transparant zorgtraject te ontwikkelen tussen het handelen van de leerkracht op groeps-niveau naar het handelen op schoolniveau. Op groepsniveau is het doel dat leerkrachten in staat zijn om in hun groep het onderwijs af te stemmen op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Ze werken handelingsgericht en gaan gedurende het schooljaar steeds meer planmatig om met de verschillen in onderwijsbehoeften tussen leerlingen. In de 1-zorgroute staat het planmatig en handelingsgericht werken met groepsplannen centraal, zowel op cognitief en didactisch gebied als op sociaal-emotioneel en pedagogisch gebied. Individuele hulpplannen worden slechts nog bij uitzondering gemaakt, bijvoorbeeld voor gedrag en bij de begeleiding van leerlingen met een rugzak. Alleen in die gevallen wordt ouders om een handtekening gevraagd. De uitgangspunten van de 1-zorgroute zijn:
In de kleutergroepen speelt het observeren met behulp van het observatiesysteem “Kijk” daarbij een belangrijke rol; in de andere groepen geven de methodes vaak voldoende toetsmomenten om na te gaan in hoeverre het kind zich ontwikkelt. Hoe waardevol deze observaties en methodegebonden toetsen ook zijn, toch vinden we het belangrijk om enkele keren per jaar in alle groepen, met landelijk genormeerde toetsen, na te gaan hoe het leren van elk kind zich ontwikkelt. Wij doen dat op onze school m.b.v. het zogenaamde Cito-leerlingvolgsysteem. Dit is een totaalpakket aan toetsen voor de basisvaardigheden (lezen, taal, rekenen). De resultaten worden per kind vastgelegd in een individueel didactisch profiel, waarmee de ontwikkeling gedurende de hele schoolperiode gevolgd kan worden. Op het 2e en 3e rapport vindt u ook de meest recente toetsresultaten
29
bij een leerling dan moet er, in overleg met de ouders, verder gekeken worden welke stappen er nodig zijn. Te denken valt hierbij bijvoorbeeld aan het aanvragen van een (capaciteiten)onderzoek. Op basis van meerdere onderzoeksgegevens bestaat er de (zeer geringe) mogelijkheid om een beschikking aan te vragen zodat het kind op een school voor speciaal basisonderwijs (SBO) geplaatst kan worden. Ouders vragen de beschikking aan bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) en de school vult het onderwijskundig rapport in. Uitdrukkelijk willen we hier vermelden dat we als basisschool geen enkele invloed of bemoeienis hebben met het werk en de beslissingen van de PCL. Kind en ouders zijn de belanghebbende partij; de rol van de school beperkt zich tot het aanleveren van de gevraagde gegevens en het zo goed mogelijk uitvoeren van de adviezen. Het beleid van de overheid is erop gericht om kinderen met ontwikkelingsproblemen zoveel mogelijk binnen het reguliere basisonderwijs te houden en ervoor te zorgen dat in die basisscholen de zorgbreedte vergroot wordt. Om dit te stimuleren zijn basisscholen aangesloten bij een samenwerkingsverband. Onze school neemt deel aan het Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School Eindhoven e.o. (WSNS). In het zorgplan is als taak van dit samenwerkingsverband opgenomen te bevorderen dat school en ouders als verantwoordelijke partners samenwerken aan het omgaan met en aanpakken van ontwikkelingsproblemen van hun kinderen. In sommige gevallen vindt er buiten de school speciale begeleiding plaats. Indien deze begeleiding onder schooltijd plaatsvindt, gaan we ervan uit dat er afstemming en terugkoppeling plaatsvindt naar de school. Tevens wordt door ouders en school een formulier ingevuld met nadere bijzonderheden betreffende de begeleiding.
binnen het Cito-leerlingvolgsysteem. Tijdens de oudergesprekken rondom het rapport kan hier verder op worden ingegaan. Buiten het meten van kennis is het natuurlijk zeker zo belangrijk om een goed beeld te krijgen van de persoonlijke ontwikkeling van ieder kind. In de gesprekken die groeps-leerkrachten enkele keren per jaar met de interne begeleider en het afdelingshoofd hebben, komt ook de sociaal-emotionele ontwikkeling van ieder kind aan de orde. Door de invoering van de methode Leefstijl zijn we dit nog meer aandacht gaan geven. Vanaf schooljaar 2010-2011 werken we ook met ZIEN!, een leerlingvolgsysteem voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. Leerkrachten vullen in oktober een instrument in waaruit een beeld komt van de groep en van individuele kinderen. Leer-krachten kunnen dit gebruiken om hun pedagogische handelen af te stemmen op de groep en op individuele leerlingen.
4.3. Speciale begeleiding Soms kan het voorkomen dat de ontwikkeling van een kind niet loopt zoals we willen. Zowel op cognitief gebied als bij de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind kan sprake zijn van een onvoldoende ontwikkeling en/ of andere problemen. Dan bestaat de mogelijkheid om externen in te schakelen. De groepsleerkracht bespreekt dit met de intern begeleider. Mocht er verder onderzoek gewenst zijn dan zijn er verschillende mogelijkheden. In overleg met ouders wordt bekeken wat de beste optie is en kan er een procedure in werking worden gesteld. Te denken valt ook aan collegiale consulatie en preventieve ambulante begeleiding vanuit een school voor speciaal (basis)onderwijs. Deze aanvraag kan door de intern begeleider worden gedaan. Uiteraard in overleg met de ouders. Indien blijkt dat de gegeven begeleiding niet het gewenste effect heeft
30
4.4. Zorg Advies Team (ZAT)
den financiering (Rugzakje) deelnemen aan het regulier onderwijs vervalt de Rugzak op 1 augustus 2014. Vanaf die datum hebben scholen een zorgplicht. Dat betekent dat zij voor alle kinderen die extra ondersteuning nodig hebben een passend onderwijsprogramma en begeleiding moeten bieden. Overgangsregeling. Het komende schooljaar verandert er voor de leerlingen die al een rugzakje hadden nog niets. Hiervoor is sprake van een overgangsjaar.
Zoals al eerder genoemd maakt onze school deel uit van een Spil-centrum. Het doel van het Spil-centrum is de ontwikkeling van kinderen van 0 tot 12 jaar zo goed mogelijk te laten verlopen en indien gewenst ondersteuning te bieden aan ouder(s)/ verzorger(s) bij de opvoeding van hun kind. Het belang van het kind staat voorop in alles wat wij doen. Dat betekent dat er overleg is tussen de verschillende instanties in het belang van de ontwikkeling van het kind. In ons Spil-centrum werken we nauw samen met de Jeugd en Gezinswerker 12- vanuit Welzijn Eindhoven, de peuterspeelzaal, de kinderopvang, de jeugd-gezondheidszorg (JGZ), de huisarts en de politie. Ongeveer zes keer per jaar vindt er op school overleg plaats tussen een afvaardiging van deze instanties in het Zorg Advies Team (ZAT). Indien het wenselijk is dat de ontwikkeling van het kind besproken wordt in het ZAT dan worden ouders/ verzorgers hierover geïnformeerd en de uitkomst wordt na het overleg met hen besproken.
Dit systeem van zorg en begeleiding is verder uitgesplitst naar de problematiek van een kind en geregeld via vier clusterscholen: Cluster 1: v isueel gehandicapten (slechtzienden/blinden) Cluster 2: k inderen met spraak/taal-stoornissen of communicatieve beperkingen Cluster 3: m otorisch gehandicapte kinderen/ langdurig zieke kinderen Cluster 4: k inderen met een gedrags-stoornis De aanvraag van LGF (de rugzak) doen ouders, in overleg met de school, via een vastgestelde procedure die per cluster verschillend is. De toekenning van de rugzak wordt gedaan door een onafhankelijke commissie. Na toekenning vindt de invulling plaats in overleg met alle betrokken partijen: ouders, school en de ambulante dienst van een clusterschool. De ambulante dienst ondersteunt enerzijds de ouders vanuit de zorg voor de leerling, anderzijds de school als het gaat om expertise rondom de zorg voor de leerling.
4.5 Leerling-gebonden financiering (ofwel de Rugzak) Wat gebeurt er met het Rugzakje? Tot 1 augustus 2014 kan het Rugzakje nog worden aangevraagd. Daarna vervalt deze regeling. Wat dat betekent voor het Rugzakje van uw kind, is afhankelijk van het beleid dat de scholen in het samenwerkingsverband passend onderwijs hebben gemaakt. Rugzakje vervalt Met de komst van passend onderwijs vervalt de landelijke indicatiestelling voor speciaal onderwijs en leerlinggebonden financiering (LGF). Hierdoor verandert de geldigheid van de huidige indicaties. Op de beschikking van de Commissie van Indicatiestelling (CvI) staat tot wanneer de indicatie geldig is. Zorgplicht Voor leerlingen die met een leerlinggebon-
4.6. Plusklas Ook onze meer- en hoogbegaafde kinderen krijgen speciale aandacht, o.a. in de vorm van onze plusklas. Leerkrachten zullen in hun eigen groep (een deel van) de lesstof voor hoogbegaafde kinderen compacten. De hierdoor vrijgekomen tijd wordt gebruikt voor extra taken uit de map met plusmaterialen of met
31
een thema uit te werken, een spel te spelen. De groepen bestaan uit tien leerlingen. De leerlingen worden begeleid door de plusklasleerkracht (hoogbegaafdenspecialist).
taken die in overleg met de plusklasleerkracht worden gekozen. De plusklas is er voor die leerlingen die door hun (hoog)begaafdheid nog niet voldoende hebben aan het reguliere lesprogramma (met aanpassingen als compacten en verrijken in de klas), intellectueel te kort komen en niet genoeg uitgedaagd worden. Het voordeel van de plusklas is dat er met ontwikkelingsgelijken kan worden gewerkt. Dit kan een gevoel van herkenning geven.
Materialen: De geselecteerde leerlingen werken één maal per week in de plusklas. Er zijn twee plusklasgroepen waarin de kinderen de gelegenheid krijgen samen of individueel aan een opdracht te werken, een thema uit te werken, een spel te spelen. De groepen bestaan uit twaalf leerlingen. De leerlingen worden begeleid door de plusklasleerkracht (hoogbegaafdenspecialist).
Doelen voor de Plusklas: - Leerlingen worden op cognitief niveau uitgedaagd met onderwerpen die (in overleg met hen) door de plusklasleerkracht gekozen worden. - Leerlingen kunnen in groepsverband met anderen met een vergelijkbaar cognitief niveau en met een vergelijkbare denk-/leerstijl werken.
Andere plusactiviteiten: Naast de plusklas worden op de Boschuil een aantal wisselende projecten verzorgd voor de groepen 3 t/m 7, o.a. sterrenkunde, Zo in de Zoo. Dit wordt elk jaar opnieuw bekeken. Lessen bij diverse scholen voor voortgezet onderwijs voor leerlingen van parallel 8.
Selectiecriteria: De volgende leerlingen kunnen in aanmerking komen voor plaatsing in de Plusklas: - Leerlingen met een door een extern gespecialiseerd onderzoek gediagnosticeerde hoogbegaafdheid en uit intelligentieonderzoek gebleken hoogintelligente leerlingen (we hanteren een ondergrens van 130). - Leerlingen waarvoor het gehele SiDi Protocol doorlopen is en die voorgedragen worden door leerkracht en/of intern begeleider. De gegevens van alle voorgedragen leerlingen worden getoetst door een toelatingscommissie waarin zitting hebben: een afdelingshoofd, een intern begeleider, een leerkracht en de plusklasleerkracht. Begeleiding van de activiteiten: De geselecteerde leerlingen werken één maal per week in de plusklas. Er zijn twee plusklasgroepen waarin de kinderen de gelegenheid krijgen samen of individueel aan een opdracht te werken,
32
4.7. O vergang basisonderwijs - voortgezet onderwijs
Uiteindelijk bepaalt elke ouder zelf op welke school voor voortgezet onderwijs zijn/ haar kind aangemeld wordt. Vanuit onze school wordt door de klassenleerkracht een zogenaamd onderwijskundig rapport met schooladvies (algemeen deel) ingevuld en naar de school voor v.o. (digitaal) gezonden. Tevens wordt dit onderwijskundig rapport met ouders besproken. De toelatingscommissie van de school voor v.o. beslist op grond van het schooladvies over de toelating of afwijzing. U ontvangt als ouders een kopie van dit informatieformulier. Op het eind van het schooljaar worden de schoolverlaters uitgenodigd voor een informatiemiddag op hun nieuwe school. Voor de concrete data betreffende de overgang naar het voortgezet onderwijs verwijzen we naar het jaarprogramma. Het bovenstaande is uitvoerig beschreven en vastgelegd in een Protocol Traject Advisering Voortgezet Onderwijs. Dit protocol is voor alle betrokken ouders op school beschikbaar. Voor de aanmeldingsprocedure volgen we het tijdpad van het Regionaal Samenwerkingsverband VO Eindhoven-Kempenland.
Tot de leerling zorg behoort eveneens het zo goed mogelijk begeleiden van elk kind vanuit onze school naar een school voor voortgezet onderwijs. Hierbij maken wij onderscheid in: • De algemene schoolkeuze In de loop van het schooljaar schenkt de leerkracht van groep 8 tijdens de lessen regelmatig aandacht aan algemene zaken m.b.t. de schoolkeuze. De kinderen kunnen de open dagen van de scholen voor voortgezet onderwijs bezoeken; mogelijk worden in groepsverband enkele scholen bezocht. • Op een algemene ouderavond wordt informatie gegeven over het voortgezet onderwijs in algemene zin en over de Cito-toets. Bovendien krijgen de ouders de nodige schriftelijke informatie over alle zaken die voor de schoolkeuze van belang zijn. • De individuele schoolkeuze is erop gericht om ieder kind met zijn ouders afzonderlijk te begeleiden in de richting van een verantwoorde schoolkeuze. Deze procedure start al medio leerjaar 6, zeker als het gaat om mogelijk noodzakelijke extra begeleiding (Leerweg Ondersteunend Onderwijs), en wordt voortgezet in leerjaar 7 en 8. In leerjaar 8 vindt in november/december een eerste oriënterend gesprek plaats over de mogelijke schoolkeuze (“voorlopigadvies”). In februari volgt een tweede gesprek, waarin de school met het schoolkeuzeadvies komt. Om dit advies zo goed mogelijk te onderbouwen maakt de school gebruik van: - de uitslagen van de toetsen uit het CITO leerlingvolgsysteem; - de rapporten van de groepen 6-7-8; - de observaties van de klassenleerkrachten van de groepen 6-7-8 en de bevindingen van de interne begeleiders.
4.8. Huiswerk Een kind zit gemiddeld zo’n 25 uren per week op school. Na die schooluren moet elk kind de gelegenheid krijgen om zich te ontspannen en andere dingen te doen. Dit houdt voor ons in dat we kinderen in principe geen huiswerk mee willen geven. Een uitzondering hierop vormt het werk dat vooraf met de interne begeleider besproken is en dat voortkomt uit een hulpplan of een groepsplan. Vanaf groep 6 krijgen kinderen wel regelmatig (thuis)opdrachten in het kader van bijvoorbeeld wereldoriëntatie, spreekbeurten, enz.. In leerjaar 6 ligt daarbij de nadruk op “leren leren”, in leerjaar 7 op het leren plannen, in leerjaar 8 worden beide zaken gecombineerd en verder uitgebreid.
33
HOOFDSTUK 5
DE RESULTATEN VAN HET WERK
5.1. Inleiding
Cito leerlingvolgsysteem. Deze methodeonafhankelijke toetsen hebben vooral betrekking op technisch en begrijpend lezen, spelling en rekenen. Deze landelijk genormeerde toetsen worden een of meerdere keren per jaar (afhankelijk van het vakgebied) afgenomen in de groepen 3 t/m 8 en geven een objectief beeld van de ontwikkeling van ieder individueel kind. Toetsuitslagen kunnen aanleiding zijn om individuele aanpassingen te verrichten. Daarnaast kunnen we er ook op groeps- en schoolniveau bepaalde problematieken mee signaleren om die vervolgens aan te pakken. Op het 2e en 3e rapport worden de meest recente toetsresultaten binnen het Cito leerlingvolgsysteem vermeld. In groep 8 staan de uitslagen van de methode-afhankelijke toetsen op rapport 1 en 2.
In dit hoofdstuk beschrijven we allereerst wat de concrete resultaten zijn van ons onderwijs en hoe we die resultaten willen verbeteren. Vervolgens informeren we u over de visie op onderwijskwaliteit zoals die door de SKPO (ons schoolbestuur), samen met ouders, teams en directies is geformuleerd. Deze onderwijskwaliteit wordt zichtbaar gemaakt d.m.v. een viertal kwaliteits- indicatoren, waarop we nader ingaan.
5.2. Toetsen Kinderen komen naar school om te leren, op vele gebieden en op allerlei manieren, met en van elkaar. Als school bieden wij de kinderen hiertoe de mogelijkheden; we stimuleren hen, dagen hen uit, bemoedigen en helpen. Maar we willen ook controleren of ons werk resultaat heeft. In de kleutergroepen zullen vooral observaties sturing geven aan het ontwikkelingsproces van ieder kind. Daarnaast worden ook bij de kleuters, zowel in groep 1 als in groep 2, enkele toetsen uit het Cito leerlingvolgsysteem afgenomen (Toets Taal voor kleuters, Rekenen). In de groepen 3 t/m 8 spelen de methodegebonden toetsen een grote rol bij het bepalen of het onderwijs voldoende is afgestemd op een goede ontwikkeling van ieder kind. Voor de vakgebieden taal, lezen, rekenen, wereldoriëntatie en Engels gebruiken we de toetsen die behoren bij onze methoden. Daarnaast gebruiken we in deze groepen het
5.3. Schriftelijk verslag / rapport De ouders van onze kleuters worden minstens driemaal per jaar op de hoogte gebracht van de ontwikkeling en het functioneren van hun kind, op basis van het observatiesysteem KIJK en toetsgegevens. Na de entreeperiode van ongeveer drie maanden gaan de kinderen meelopen in de rapportcyclus. Het eerste rapport is schriftelijk met een toelichtend gesprek, het tweede rapport is in de vorm van een gesprek, het laatste rapport schriftelijk. De kinderen van groep 3 t/m 8 ontvangen driemaal per jaar een schriftelijk verslag/rapport dat samengesteld is op grond van de resultaten behaald op de toetsen en het dagelijks
34
werk in de klas. Het betreft een gecombineerd cijfer- en woordverslag. Naar aanleiding van verslagen en rapporten worden ouders uitgenodigd voor individuele gesprekken waarbij dieper ingegaan kan worden op het verslag/rapport, de ontwikkeling, prestaties en het totale functioneren van hun kind. Bovendien kunnen de toetsresultaten binnen het Cito leerlingvolgsysteem besproken worden. Voor de concrete data van rapporten en oudergesprekken: zie 3.13 of jaarprogramma.
5.4. Doubleren en versnellen Zoals we eerder aangaven, kan het soms onvermijdelijk of zeer wenselijk zijn dat een kind doubleert. De beslissing tot doubleren wordt genomen door de groepsleerkracht in samenspraak met de interne begeleider en de directie en wordt met de ouders besproken. Dit gebeurt in de meeste gevallen ruim voor het einde van het schooljaar. Hetzelfde geldt als het gaat om het overslaan van een groep, het zogenaamde versnellen. Voor beide situaties, zowel doubleren als versnellen, heeft de school een protocol vastgesteld.
jaar
Standaardscore**
2003
537,4
2004
538,0
2005
535,6
2006
537,7
2007
539,1
2008
537,8
2009
538,6
2010
538,2
2011
537,6
2012
535,9
2013
537,4
2014
536,0
5.6. Schoolkeuze schoolverlaters Aan het eind van het schooljaar 2013-2014 hebben 158 leerlingen uit leerjaar 8 onze school verlaten. De meeste van onze schoolverlaters gaan naar een van de volgende scholen: Stedelijk College, Christiaan Huijgens College, Pleincollege Bisschop Bekkers, Pleincollege Eckart, De Rooi Pannen, Lorentz Casimir Lyceum, Pleincollege Antoon Schellens. In het onderstaand overzicht ziet u voor welk schooltype gekozen:
5.5. Cito-score Het onderstaande overzicht geeft u een beeld van de resultaten die de leerlingen van onze school in de afgelopen jaren behaald hebben op de Cito eindtoets in leerjaar 8. (* Standaardscore: een getal tussen 500 en 550 dat aangeeft hoe de schoolverlaters als groep, maar ook elke individuele schoolverlater presteren/presteert in vergelijking met andere scholen/kinderen in Nederland. De gemiddelde standaardscore voor Nederland ligt de laatste jaren op ongeveer 535,0. De gemiddelde score van onze schoolgroep ligt op op ongeveer 537.
VWO HAVO/VWO HAVO VMBO-Theoretisch/HAVO VMBO-T VMBO-Kader/Theoretisch VMBO-Kader VMBO-Basis/Kader VMBO-Basis
35
20,9 % - 36,7 % 25,3 % 11,4 % 5,7 %
5.7. Niet bij cijfers alleen
5.8. Resultaten op schoolniveau
We vinden het als school heel belangrijk dat kinderen goede resultaten behalen, maar net zo belangrijk is het dat ze zich ontwikkelen tot sociaal-voelende en harmonische mensen. Als school willen we daar een wezenlijke bijdrage aan leveren en daarom gebruiken we sinds enkele jaren in de gehele school Leefstijl, een methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling. De methode probeert kinderen bewust te maken van bepaalde waarden en normen. Niet theoretisch of door ze op te leggen, maar in de praktijk door samen met klasgenoten activiteiten en opdrachten te doen die het besef van “goed omgaan met elkaar” versterken. Ook proberen we door de Leefstijllessen het zelfvertrouwen en het gevoel van competentie bij kinderen te verbeteren. In het rooster van iedere groep is wekelijks tijd ingeruimd voor Leefstijl, zodat alle kinderen minstens eenmaal per week in aanraking komen met de volgende thema’s: • De groep dat zijn wij! • Praten en luisteren • Ken je dat gevoel? • Ik vertrouw op mij • Iedereen anders, allemaal gelijk • Lekker gezond Ook de ouders willen we nadrukkelijk betrekken bij Leefstijl. Bij de start van ieder nieuw thema krijgt uw kind een ouderbrief mee, waarin meer informatie staat over dit thema. Op die manier weet u waar we in de klas mee bezig zijn en kunt u ook thuis aandacht besteden aan het onderwerp. Bovendien worden ouders jaarlijks op school uitgenodigd voor een informatieve bijeenkomst over een bepaald Leefstijlthema Wilt u meer weten? Neem dan eens een kijkje op de website van Leefstijl: www.leefstijl.nl
5.8.1 W at hebben we in 2013-2014 op schoolniveau gerealiseerd? Het afgelopen schooljaar is onder anderen het volgende gerealiseerd: Algemeen: • Meerjarenbeleidsplan 2014-2018 (schoolplan) is vastgesteld. Leerinhoud: • Ouders zijn op de hoogte van de VVE aanpak en bieden ondersteuning d.m.v. thuisactiviteiten en deelname aan activiteiten op school. • Aanbieden van een dekkend en planmatig taalaanbod. • Medewerkers zijn geschoold in het volgen van kinderen d.m.v. het observatiesysteem “Kijk”. • De monitoring van geïndiceerde leerlingen geschiedt systematisch n is opgenomen in het kwaliteitsplan. • Het VVE-plan is geëvalueerd. • Borging routines; uitbreiding handeling repertoire leerkrachten; aanbod is dekkend en niet leerkrachtafhankelijk • Methode Estafette is volledig ingevoerd in de groepen 4-6. • Boekencollectie is actueel. • Voorbereiding inrichting schoolbibliotheek is afgerond. • Methode “Veilig de wereld in” is volledig ingevoerd in gr. 3. • Methode aardrijskunde (Argus Clou) is volledig ingevoerd in de groepen 4-8.
36
Onderwijsbehoefte: • Werken met groepsplannen voor minimaal 3 kerngebieden. • leerkrachten gebruiken hun logboek (groepsmap) voor de planning en organisatie van het groepsplan. • Opstellen en uitvoeren OPP (ontwikkelingsperspectief ) door Ib’er en leerkracht. • In het kader van Passend onderwijs is het definitieve Schoolondersteuningsprofiel van de Boschuil vastgesteld.
Daarnaast richten we ons op: De invoering van een nieuwe methode voor geschiedenis, rekenen in de groepen 4 tot en met 8, en Engels in de groepen 8 en het anti-pest beleid. De voorbereiding op de invoering van de zorgplicht Passend onderwijs per 1 augustus 2014 Modernisering en uitstraling van de gebouw(en) 5.8.4 Wat betekent dat voor komend schooljaar? Vanuit deze drie (lange termijn) speerpunten zijn er voor komend schooljaar een aantal verbeterdoelen opgesteld ten aanzien van: • Het pro-actief werken met groepsplannen (onderwijsaanbod in drie niveaus) • Het cyclisch evalueren en plannen van leerresultaten en onderwijsproces • De effectieve leertijd • De doorgaande leerlijnen • Het leesbeleid • Instructiemodel begrijpend lezen
5.8.2 W aar staan we de komende jaren voor? Voor de periode 2014-2018 is er een nieuw meerjarenbeleidsplan opgesteld, het zogenaamde schoolplan. De strategische doelen zijn gebaseerd op drie speerpunten: a. Realisatie passend onderwijs b. Opbrengst- en handelingsgericht werken c. Een aantrekkelijke school (veiligheid, onderwijs, gebouw) 5.8.3 Wat betekent dat voor komend schooljaar? Vanut deze drie (lange termijn) speerpunten zijn er voor komend schooljaar een aantal verbeterdoelen opgesteld ten aanzien van: Het pro-actief werken met groepsplannen (onderwijsaanbod in drie niveaus) Het cyclisch evalueren en plannen van leerresultaten en onderwijsproces De effectieve leertijd De doorgaande leerlijnen Het leesbeleid
Daarnaast richten we ons op: • De invoering van een nieuwe methode wereldoriëntatie in groep 3 en een nieuwe methode voor Aardrijkskunde in de groepen 4 tot en met 8 • Het anti-pest beleid • De voorbereiding op de invoering van de zorgplicht Passend onderwijs per 1 augustus 2014 • Modernisering en uitstraling van de gebouw(en)
37
5.9. Visie van de SKPO op onderwijskwaliteit
- Leren is leuk; een kind komt graag naar school; - Onderwijs bereidt kinderen voor op de maatschappij; zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en sociale verbondenheid. Onze onderwijsvisie is vertaald in een aantal kwaliteitsindicatoren. Deze geven een beeld van de mate waarin de school in staat is om deze kwaliteit ook waar te maken. Voor de school een belangrijk gegeven om het beleid bij te stellen, voor u als ouder een mogelijkheid om een objectief beeld te vormen op enkele belangrijke aspecten van de school.
Welke factoren zijn voor u als ouder bepalend in uw schoolkeuze? Voor veel ouders is de nabijheid van de school van belang. Maar ook andere zaken zijn van belang: waar gaan vriendjes en vriendinnetjes naar school, de ervaringen van andere ouders, de indruk van het gebouw, de algemene sfeer in de school en op het plein, de informatie van de directie, de website, de onderwijsmethode, de aandacht voor sport, cultuur en identiteit. Allemaal elementen die mogelijk een rol spelen in uw keuze. Veel van deze aspecten zijn voor u als ouder eenvoudig te beoordelen. Voor een aantal ligt dat lastiger. De kwaliteit van het onderwijs is moeilijk in beeld te krijgen. Vaak wordt in dit verband gekeken naar de Cito-scores en de verwijzingen naar het voortgezet onderwijs. Deze informatie blijkt echter geen goede indicatie voor de kwaliteit van het onderwijs van een school. Enerzijds omdat deze informatie maar betrekking heeft op een beperkt deel van het onderwijs. Anderzijds omdat deze gegevens sterk worden beïnvloed door de samenstelling van de wijk waar de school zich bevindt. Zo blijkt dat het opleidingsniveau van de ouders en de intelligentie van het kind van enorme invloed zijn op de Cito-score. en de verwijzing naar het voortgezet onderwijs. Daarmee geven zij geen goed beeld van de werkelijke kwaliteit van de school. Samen met ouders, teams en directies heeft de SKPO een visie op onderwijskwaliteit geformuleerd. Onze onderwijsvisie richt zich op de volgende elementen: - De cognitieve aspecten van het onderwijs (rekenen, taal etc.);
5.10. De schoolkeuze Het onderwijs van uw kind wordt in grote mate bepaald door zijn of haar leerkracht, het team. Gaat uw kind graag naar school, worden de kwaliteiten van uw zoon of dochter voldoende aangesproken en draagt de school voldoende bij in de sociale en emotionele ontwikkeling. Factoren waar de leerkracht hèt verschil maakt. Ook andere factoren zijn van belang bij het streven naar goed onderwijs. Veel van die factoren kunt u eenvoudig zelf beoordelen. Het gebouw, de inrichting, de sfeer, de schoolactiviteiten, is er aandacht voor sport en/of cultuur. Veelal is deze informatie eenvoudig te verkrijgen door de school te bezoeken, de directie te spreken en de schoolgids of de website te raadplegen. Zaken die zichtbaar zijn voor u als ouder en die in uw schoolkeuze dus relatief eenvoudig kunnen worden meegenomen. Voor u als ouder is daarnaast ook het resultaat van alle inspanningen van belang. Dat ervaart u dagelijks bij uw kind en vertaalt zich uiteindelijk in de mate waarin de school heeft bijgedragen aan de cognitieve, de sociale
38
Op de SKPO-website (www.skpo.nl) vindt u de volledige SKPO-visie. De wijze waarop op een school onderwijs wordt verzorgd naast deze algemene SKPO-visie, wordt bepaald door ouders en team. Elke school van de SKPO kiest hierbinnen zijn eigen accenten.
en de emotionele ontwikkeling. Of uw kind binnen het voortgezet onderwijs op de goede plek zit wordt in grote mate bepaald door de kwaliteit van het team van die school. En dat is vooraf moeilijker te beoordelen. Vanuit ons eigen kwaliteitstreven hebben we een aantal criteria ontwikkeld die de belangrijkste aspecten van onderwijs in beeld brengen. De kwaliteitsindicatoren zijn er primair voor de algemene SKPO-directie en voor directie, team en MR van een school om de kwaliteit van de school jaarlijks in beeld te brengen. Mede op basis van deze informatie stelt de school het onderwijskundig beleid voor de komende jaren bij. Voor ouders kunnen de kwaliteitsindicatoren in combinatie met de toelichting van de directie op de desbetreffende basisschool bijdragen aan de keuze voor een basisschool.
Alle SKPO-scholen brengen jaarlijks de onderwijskwaliteit in beeld. Daarmee leggen zij verantwoording af aan het schoolbestuur, de MR en de ouders over de belangrijkste elementen van het onderwijs van de school over het afgelopen schooljaar. Tevens stelt het de school in staat om gericht te werken aan de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Maar ook stelt het u als ouder in staat om, naast de voor u zelf zichtbare belangrijke aspecten van de school, om u een objectief beeld te vormen van de kwaliteiten van de school. De onderwijskwaliteit wordt in beeld gebracht door middel van de SKPO kwaliteitsindicatoren. Deze geven ondermeer een beeld van de onderwijsresultaten op taal, rekenen, wereldoriëntatie en studievaardigheden over de afgelopen periode en zijn bij de schooldirectie opvraagbaar. De vier kwaliteitsindicatoren zijn: 1. Het leerlingaantal afgezet tegen de door de school bepaalde ideale schoolgrootte en de voor de gemeente geldende opheffingsnorm; 2. De leerling-resultaten van de school op basis van de Cito-eindscore 3. De positie van leerlingen aan het begin van het derde jaar voortgezet onderwijs afgezet tegen het advies in groep acht; 4. Het welbevinden van leerlingen.
5.11. De kwaliteit van onderwijs zichtbaar gemaakt Over de afgelopen jaren is op alle niveaus van de SKPO uitvoerig gesproken over de vraag: Wat verstaan we onder goed onderwijs? Leerkrachten, ouders en schooldirecties hebben met elkaar vastgesteld wat zij onder goed onderwijs verstaan en wat dit dan voor een school betekent. Dit proces heeft geleid tot een visie op onderwijs die zich op de volgende aspecten richt: - Kinderen moeten zich op de school ‘thuis’, veilig voelen. - De school dient uit te dagen tot optimale prestaties in het verwerven van kennis en vaardigheden. - De school draagt bij aan de ontwikkeling tot zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en sociale verbondenheid.
39
ad. 1 Het leerlingaantal Het leerlingenaantal is een indicator voor bestuur, schooldirectie en MR. Als gedurende een aantal jaren het leerlingenaantal van de school afwijkt van het aantal dat het bestuur in verband met de schoolorganisatie wenselijk acht zal het daarover met de schooldirectie in gesprek gaan. Ook speelt hierbij de opheffingsnorm geldend voor de gemeente waarin de school zich bevindt een belangrijke rol. Het management van de SKPO heeft periodiek gesprekken met de schooldirecties van scholen die onder deze norm opereren. (Ter informatie: Op 01.10.12 bedroeg het aantal leerlingen 1040. Per 01.10.12 verwachten we dat er circa 980 leerlingen op onze school onderwijs volgen.)
slaagt. (Ter informatie: van de leerlingen die in juli 2009 onze school verlaten hebben, blijkt ongeveer 75% op dit moment conform het door ons afgegeven advies in het VO te studeren.) ad. 4 Het welbevinden van leerlingen; Het is erg belangrijk dat uw kind het naar zijn zin heeft op de school. Natuurlijk is dat niet bij elke leerling een constant gegeven en is de school niet de enige factor die in-vloed heeft op het welbevinden van uw kind. Jaarlijks wordt in de groepen 6, 7 en 8 het welbevinden onderzocht. Een gemiddeld cijfer over meerdere jaren geeft een goede indicatie van de mate waarin het schoolteam er in slaagt om een veilige en plezierige leeromgeving te creëren. (Ter informatie: slechts 4,98% van de leerlingen in onze leerjaren 6-7-8 scoort lager (stanine 1 en 2) wat betreft welbevinden. De SKPO hanteert als norm maximaal 11% van de leerlingen in stanine 1 en 2.) Voor meer informatie over onze kwaliteits indicatoren verwijzen wij u naar http://www.skpo.nl
ad. 2 De leerling-resultaten In hoofdstuk 5.5 hebben wij een overzicht opgenomen van de resultaten op de Citoeindtoets in de laatste 10 jaren. De leerlingen van onze school scoren daarbij om en nabij het gemiddelde. ad. 3 Advies van primair onderwijs richting voortgezet onderwijs Veel ouders kijken naar het schooladvies dat de school geeft aan leerlingen die naar het voortgezet onderwijs gaan. Het is van belang om in beeld te krijgen of de verwezen leerling op het voortgezet onderwijs na enkele jaren ook daadwerkelijk op het geadviseerde niveau blijkt te functioneren. De kwaliteit van een school kan mede worden bepaald door de mate waarin zij in staat is een voor meerdere jaren passend advies te geven. Dit cijfer geeft een beeld van de mate waarin de school hierin
5.12. De zin en onzin van cijfers De discussie over de vraag wat je moet meten om de kwaliteit van onderwijs in beeld te krijgen wordt al decennia gevoerd. Ook de vraag hoe er gemeten moet worden houdt de gemoederen al vele jaren bezig. Wij menen met onze kwaliteitsindicatoren niet de kwaliteit van ons onderwijs volledig en geheel objectief weer te geven, maar het is een grote stap in de goede richting. Cijfers vragen om toelichting
40
een inzicht op de gemiddelde schoolresultaten. Deze resultaten geven geen inzicht over het leerresultaat of het welbevinden van een individuele leerling. De feitelijke individuele score kan afwijken van de meetwaarde die met de gebruikte instrumenten wordt gemeten.
en geven slechts een beeld van een deel van het gehele onderwijs van een school. In een reeks van jaren is het bovendien gebruikelijk dat er incidenteel afwijkingen op het normale beeld voorkomen. Vooral op kleinere scholen kan de samenstelling van een groep in een bepaald jaar een positieve of negatieve afwijking van de normale scores tot gevolg hebben. De directie van de school is graag bereid de cijfers toe te lichten en aan te geven op welke wijze zij daar mee om gaat. De indicatoren stellen directies, teams en MR-en in staat om zich een beeld te vormen over de schoolprestaties en hierop beleid te maken en te handelen. Ook voor ouders geven de indicatoren een waarheidsgetrouwer beeld dan de Cito-scores alleen of de verwijzing van een school. Er spelen voor een goede keuze van een school echter veel meer factoren een rol. De nabijheid, het schoolgebouw, de aandacht voor sport, cultuur, milieu, etc. zijn relatief eenvoudig door u zelf te beoordelen en te wegen. De schoolscores over meerdere jaren brengen de prioriteiten van de school in beeld. De ene school legt een zwaarder accent op de schoolprestatie, de ander wil zich onderscheiden op het terrein van de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling. De waarderingen van indicatoren schoolresultaten en leerling-welbevinden geven alleen
41
HOOFDSTUK 6
MEDISCH ALLERLEI
6.1. Inleiding
6.4. Inentingen
Onze school werkt samen met het team Jeugdgezondheidszorg van de GGD. Dit team bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente, psycholoog en een preventiemedewerker. We leggen kort uit wat dit team voor de ouders, verzorgers en leerlingen kan betekenen.
In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt hij of zij de laatste twee inentingen tegen DTP (Difterie, Tetanus en Polio) en BMR (Bof, Mazelen en Rode hond). Meisjes van 12 jaar krijgen ook de vaccinatie tegen HPV (baarmoederhalskanker). De GGD verstuurt hiervoor uitnodigingen.
6.2. Antwoord op vragen Ontwikkelt mijn kind zich goed? Waar komt die lichamelijke klacht vandaan? Is dit gedrag normaal? Voor dit soort vragen kunnen u en uw zoon of dochter terecht bij het team Jeugdgezondheidszorg. Zij geven advies en bekijken samen met u of verder onderzoek nodig is.
De GGD helpt bij het realiseren van een veilige, gezonde en hygiënische school. Bijvoorbeeld door het voorkomen en bestrijden van hoofdluis en het geven van voorlichting over een gezonde leefstijl. Ook doet de GGD metingen over een gezond leefklimaat en adviseert de school hierin.
6.3 Contactmomenten
6.6. Over de GGD
Tijdens de basisschoolperiode komen alle leerlingen van groep 2 en 7 op een vast moment in contact met de medewerkers van het team Jeugdgezondheidszorg. Zij kijken naar de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van uw kind. Denk aan groei, motoriek, leefstijl, spraak en taal, maar ook aan schoolverzuim en gedrag. U kunt bij elk contactmoment aanwezig zijn.
Vanuit de Wet Publieke Gezondheid is de GGD verantwoordelijk voor de jeugdgezondheidszorg van kinderen van 4 t/m 19 jaar. De GGD zet zich in om eventuele gezondheidsproblemen en -risico’s op te sporen en zo veel mogelijk te beperken. Onder meer via gezondheidsonderzoeken houdt de GGD (in samenwerking met de school) zicht op de lichamelijke, geestelijke en emotionele ontwikkeling van kinderen en jongeren. Zo ook op de gezondheidssituatie van uw kind. De GGD gaat zorgvuldig om met alle persoonsgegevens van
6.5. Een gezonde school
42
6.8. Bedrijfshulpverlening
u en uw kind. De GGD is partner in het Centrum voor Jeugd en Gezin. Heeft u vragen? • Stuur een e-mail naar: mijnkindendeggd@ ggdbzo.nl (Vermeld altijd de voor- en achternaam en geboortedatum van uw kind) Of • bel de GGD Brabant-Zuidoost via: 088 0031 414 op maandag t/m vrijdag: 9.00 - 11.00 uur en 14.00 - 15.00 uur
Als school zijn we verplicht om BHV-ers te hebben. Vanuit de firma Saassen zijn inmid-dels circa 25 personeelsleden opgeleid tot BHV-er. Ook zijn er een aantal personeelsleden met een specifiek EHBO-diploma. Jaarlijks wordt het certificaat van alle BHV-ers door herhalingscursussen verlengd. De BHV-ers dragen mede zorg voor de veiligheid in en rondom het schoolgebouw. Controleren regelmatig de vluchtwegen en zorgen dat deze vrij blijven. Er zijn meerdere ontruimingsoefeningen per jaar. Deze zijn aangekondigd aan de leerkrachten en leerlingen, maar kunnen ook onaangekondigd zijn. Hierbij spelen de BHV-ers een belangrijke rol. De ploegleider stuurt de BHV-ers aan. Zij controleren het ontruimde gebouw. Na iedere ontruiming wordt er geëvalueerd hoe het is gegaan en of we nog iets moeten veranderen/verbeteren. Ook wordt de ontruiming geoefend tijdens de voorschoolse-, tussenschoolse- en na-schoolse opvang. Tussen 08.00u en 16.30u zijn de leerkrachten met BHV-diploma hierbij betrokken.
6.7. Hoofdluis Helaas komt hoofdluis nog steeds voor, ook op onze school. Wij willen u vragen om, als u bij uw kind hoofdluis constateert, dit onmiddellijk aan de leerkracht te melden en zelf adequate maatregelen te nemen (luizenkam en lotion). De leerkracht zal aan alle kinderen van de groep een brief meegeven waarin gemeld wordt dat er (weer) hoofdluis bij een van de kinderen in de klas is geconstateerd. Tevens bevelen wij nog steeds van harte het gebruik van een luizencape aan. In samenspraak met de medezeggenschapsraad hebben we een zogenaamd Hoofdluisprotocol opgesteld. Dit protocol zal aan het begin van het schooljaar tijdens de informatieavond toegelicht worden. Na iedere vakantie zullen er “luizencontroles” uitgevoerd worden in alle groepen. De eerste controle vindt plaats in de 2e week na de zomervakantie. Alle andere controle vinden plaats in de eerste schoolweek ná de reguliere vakanties.
43
HOOFDSTUK 7
OVERBLIJVEN OP DE BOSCHUIL
7.1. De Lunch-Club, Tussenschools Opvang Plezier voor groot en klein
inloggen om uw kind aan te melden voor het overblijven. Tarieven per 1 augustus 2014 Per 1 augustus 2014 hanteren we onderstaande tarieven: Tarief € 2,36 : bij aanmelden meer dan 7 dagen voor de tso-dag Tarief € 2,97 : bij aanmelden 7 dagen tot 1 dag voor de tso-dag Tarief € 3,57 : bij aanmelden 1 dag voor de tsodag tot op de dag zelf
Als uw kind tussen de middag overblijft, moet dat goed geregeld zijn en leuk zijn voor de kinderen. Dat vindt de school ook. Dus heeft zij de Lunch-Club gevraagd om tijdens de middagpauze op school de tussenschoolse opvang te verzorgen. De kinderen eten rustig een boterham, spelen en ontspannen onder professionele begeleiding van een team bestaand uit vrijwilligers en pedagogisch medewerkers van Korein. Om zo weer energie te krijgen voor na de pauze.
Mocht u eerder aangemelde dagen toch niet nodig hebben dan kunt u deze via de site weer afmelden, u hoeft deze dan niet te betalen. De factuur wordt altijd achteraf aangemaakt. Bent u geen klant van de Lunch-Club? Ook zonder inschrijving kan uw kind tussen de middag naar de Lunch-Club. Hiervoor worden extra kosten in rekening gebracht: € 5,- per kind per keer. *Tarief 2013. De tarieven worden jaarlijks in augustus geïndexeerd overeenkomstig de Consumentenprijsindex (CPI).(actuele prijzen kunt u terugvinden op www.delunch-club.nl)
7.2. U kunt kiezen Of uw kind nu op vaste dagen in de week naar de Lunch-Club gaat, of alleen af en toe een keertje overblijft; u kunt zelf een planning maken. Via www.delunch-club.nl regelt u dat snel en gemakkelijk.
7.3. Zo kunt u uw kind aanmelden Wilt u uw kind aanmelden voor Tussenschools Opvang Plezier bij de Lunch-Club? Ga naar www.delunch-club.nl en vul het inschrijfformulier in. Na ongeveer 24 uur zijn de gegevens verwerkt en kunt u met uw zelf aangemaakte inlogcode en wachtwoord op-nieuw
7.4. Praktische zaken Op de dagen dat uw kind gebruik maakt van de Lunch-Club dient u uw kind een lunch mee te geven bestaande uit brood en een extraatje.
44
is Mariëlle tussen 11.45 uur en 13.15 uur op school aanwezig om het overblijven te begeleiden. Wilt u een keer komen kijken tijdens het overblijven dan kunt u hiervoor telefonisch of via email een afspraak maken met Mariëlle. U kunt ook bellen of een mailtje sturen naar de Lunch-Club, telefoon: 040-29 48 920, e-mail:
[email protected]. Uw telefoontje of e-mail is van harte welkom!
Wij willen u vragen uw kind geen snoep mee te geven en er rekening mee te houden dat het drinken niet gekoeld bewaard kan worden. De Lunch-Club gaat uit van een ratio van één overblijfkracht op 15 overblijfkinderen. In verband met het grote aantal overblijfkinderen op de Boschuil is ervoor gekozen om geen drinken te schenken maar per 100 overblijfkinderen een extra overblijfkracht in te zetten. Meer informatie over het overblijven, bijvoorbeeld eettijden en het verloop van het overblijven, kunt u terug vinden in het pedagogisch werkplan, deze is terug te vinden op www. delunch-club.nl, via het kopje “over de lunchclub”, het kopje “locatiekaart” en dan klikken op de Boschuil. Hier vindt u ook een overzicht van de vaste overblijf-krachten per groep en nieuwtjes. Een kopie van het pedagogisch werkplan is op te vragen bij Mariëlle. Via de Bixopener wordt u op de hoogte gehouden van actuele ont-wikkelingen en eventuele wijzigingen.
7.5. De Lunch-Club staat graag voor u klaar Heeft u nog vragen of wilt u meer informatie, dan staat de teamleider van de Lunch-Club, Mariëlle Zee, u met alle plezier te woord. Mariëlle is maandag, dinsdag en don-derdag tussen 10.00 uur en 11.30 uur bereikbaar op tel 06-10568704 (vrijdag tussen 11.00u en 11.30u). Buiten deze tijden kunt u de voicemail inspreken of een email sturen naar
[email protected]. Op schoolvrije dagen en dagen waarop er niet over wordt gebleven is Mariëlle niet telefonisch bereikbaar. Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag
45
HOOFDSTUK 8
OUDERS EN SCHOOL
Zeker in onze tijd vereist de vorming van de kinderen een reële inbreng en actieve betrokkenheid van de ouders. Ouders zijn immers degene die, samen met de leerkrachten, de waarden en normen aan de kinderen overdragen. Daarbij is het van belang dat ouders en leerkrachten op één lijn zitten. Steun en belangstelling van de zijde van de ouders zijn onmisbaar voor de verwezenlijking van de idealen die wij ons als school stellen. In dit hoofdstuk geven wij aan hoe u als ouder o.a. bij de school betrokken bent of kunt zijn. Daarnaast geven we ook enkele belangrijke zaken en instanties aan waar u als ouder mee te maken heeft of kunt krijgen.
8.1. Klachtenregelingen
8.2. Klachten over schoolaangelegenheden in het algemeen
Ons bestuur heeft ons verzocht t.a.v. de klachtenregelingen het onderstaande in onze schoolgids op te nemen. “Overal waar wordt gewerkt kunnen fouten gemaakt worden. In veel gevallen kunnen we door daar met elkaar over te praten fouten herstellen of zaken met elkaar uitpraten. Soms is er een aanleiding om een klacht in te dienen, als leerling, als ouder en/of als personeelslid. De school beschikt over een klachtenregeling waarin staat aangegeven hoe met dergelijke klachten wordt omgegaan. We kennen twee regelingen: • Klachten over schoolaangelegenheden in het algemeen; • Klachten op het gebied van seksuele intimidatie c.q. ongewenste intimiteiten. Beide regelingen worden hieronder beknopt beschreven.
Ouders dan wel verzorgers, en personeelsleden kunnen bij de klachtencommissie van de school een klacht indienen over gedragingen en beslissingen van het bestuur (de directie) of het personeel van de school. Om de behandeling van een klacht goed te laten verlopen is een regeling opgesteld waarin is aangegeven wie in een klachtencommissie zitten (onder meer een onafhankelijk voorzitter), hoe deze commissie te werk gaat, de termijnen waarbinnen klachten moeten worden behandeld, de geheimhouding, enz. Het is natuurlijk niet zo dat alle klachten die men heeft ook meteen ingediend moeten worden bij de klachtencommissie. Voor kleine en grote klachten moet er in de school altijd iemand zijn die je kunt vertrouwen. Iemand die goed naar je luistert en je advies geeft. Voor leerlingen en ouders is dat meestal in eerste
46
weet dat degene aan wie je dat vertelt daar goed veilig en in vertrouwen mee omgaat. Het SKPO bestuur heeft geprobeerd om dit alles met veel zorg te omringen. We hebben daarom een “reglement ongewenste intimiteiten” vastgesteld. In dat reglement wordt geregeld hoe we binnen de SKPO omgaan met een klacht of een signaal dat er iets niet in orde zou zijn. Het reglement is vooral bedoeld om bescherming te bieden aan eventuele slachtoffers en garanties te geven voor een correcte en vooral vertrouwensvolle behandeling. Het reglement is ook bedoeld bescherming te bieden aan personen die aangeklaagd worden. Ook zij hebben recht op een correcte en vertrouwensvolle behandeling. In het reglement wordt een omschrijving gegeven van wat onder een “ongewenste intimiteit” kan worden verstaan: “Handelingen, gedragingen en/of uitlatingen die binnen of in samenhang met de onderwijssituatie plaatsvinden en die door degene op wie ze gericht zijn - of in het geval het een minderjarige leerling betreft ook de ouders/verzorgers van deze leerling - als ongewenste, eenzijdige en/of dwangmatige seksueel getinte aandacht worden aangemerkt. Ongewenst zijn in elk geval herhaaldelijke handtastelijkheden, voortdurende op- en aanmerkingen, grappen of gebaren en herhaaldelijke toenaderingspogingen. Ook bepaalde manieren van kijken kunnen als te intiem en ongewenst beschouwd worden .”
instantie de groepsleerkracht of de directeur. Sommige klachten liggen heel gevoelig en daarom moet er altijd iemand zijn die weet hoe je zulke gevoelige klachten behandelt: de vertrouwenspersoon. Een leerkracht als vertrouwenspersoon is snel te bereiken, maar een nadeel is de betrokkenheid bij school. Daarom is het goed ook een vertrouwenspersoon buiten de school te hebben. Als klagen bij de leerkracht of bij de directie geen oplossing biedt, is er de mogelijkheid om met de vertrouwenspersoon uw klacht te bespreken. Zij/ hij zal u adviseren en verder begeleiden. Voor onze school is dat: Dhr. E. Vos, Torenberglaan 37, 5628 EL Eindhoven, tel: 040 - 242 59 95 De behandeling door een klachtencommissie kan dan beperkt blijven tot de meer ernstige zaken. De klachtenregeling ligt op school ter inzage, of men kan deze via de schoolleiding opvragen.
8.3. Seksuele intimidatie / ongewenste intimiteiten We vinden het een vanzelfsprekende zaak dat ouders en kinderen het klimaat op onze school als veilig ervaren. Daar waar er toch problemen ontstaan moeten we ons inspannen die goed op te lossen. Het moet voor iedereen duidelijk zijn dat er ten aanzien van uitspraken en/of handelingen, die in strijd zijn met de normale omgangsvormen in onze (school-) samenleving, en die dus dat veilige klimaat aantasten, zo spoedig mogelijk opgetreden wordt. Het komt helaas voor dat leerlingen, leerkrachten of ouders slachtoffer worden van ongewenste intimiteiten. Men schaamt zich daar vaak onterecht voor en men weet ook niet wat te doen. Daarover praten, signalen afgeven gaat gemakkelijker als je
Het reglement regelt de aanstelling van een vertrouwenspersoon die als eerste aanspreekpunt kan functioneren bij vermoedens van of klachten met betrekking tot ongewenste intimiteiten. Het reglement regelt ook de aanstelling van een klachtencommissie die belast is met het onderzoeken
47
koers die een individuele SKPO school uitzet om dat te bereiken kan echter verschillend zijn met eigen keuzes en natuurlijk met een eigen concretisering van de identiteit. De grote invloed van schooldirecties, teams en MR-en op de wijze waarop de verschillende scholen vorm geven aan hun onderwijs is kenmerkend voor ons bestuur. Voor alle scholen is de SKPO-visie richtinggevend. De kwaliteitsindicatoren zijn een belangrijk instrument om jaarlijks de eigen prestaties op deze visie in beeld te brengen.
van klachten, daarover een rapport en een advies uitbrengt aan het bestuur. Verdere informatie over de klachtencommissie kunt u vinden op de website: www.onderwijsgeschillen.nl. Zowel de vertrouwenspersoon als de leden van klachtencommissie zijn deskundige personen. Zij werken geheel onafhankelijk ten opzichte van de SKPO-organisatie. Als vertrouwenspersoon is aangesteld mevrouw Jose Heijmen; zij is te bereiken via telefoonnummer 06-515 765 75.
Het secretariaatsadres is Vonderweg 12, Eindhoven, telefoon 040-259 53 20.
Als zich naar uw mening rondom “ongewenste intimiteiten” situaties voordoen die volgens u niet juist zijn en die u wilt melden dan kunt u rechtstreeks terecht bij de vertrouwenspersoon of bij de klachtencommissie. U kunt natuurlijk ook contact opnemen met de directeur van de school of de leraar van uw kind en eventueel ook het bestuur hierover benaderen. Al deze personen kunnen u verder helpen en adviseren. Het reglement geeft aan hoe dat gebeurt en biedt garanties voor een juiste behandeling. Wij kunnen u toezeggen dat wij er alles aan zullen doen ook Uw school die veilige plaats te doen zijn die ze moet zijn.
Juridische structuur en bestuursvorm De SKPO Eindhoven e.o. is een stichting met 36 basisscholen in Eindhoven en Son en Breugel met ca. 10.500 leerlingen en ca. 1.100 medewerkers. In het jaarverslag 2010 en op de website van de SKPO vindt u meer informatie over de stichting. Vanaf juli 2011 werkt de SKPO met het bestuursmodel van Raad van Toezicht -College van Bestuur en voldoet hiermee aan de landelijke wetgeving omtrent Good Governance. In dit model bestuurt het College van Bestuur de stichting en wordt toezicht gehouden door de Raad van Toezicht op de resultaten van de stichting. Het College van Bestuur bestaat uit mevrouw Carla van den Heijkant (voorzitter) en de heer Stan van Alphen (lid). Zij hebben de algehele verantwoordelijkheid voor de SKPO en haar scholen.
8.4. Bestuur van de school Onze school valt onder het bevoegd gezag van de Stichting Katholiek en Protestants-Christelijk Onderwijs Eindhoven e. o. (SKPO). De scholen (36) van de SKPO zijn meer dan een bestuurlijke eenheid. We vormen een herkenbare groep scholen voor bijzonder primair onderwijs met duidelijke gezamenlijke doelen. We varen als SKPO scholen onder dezelfde vlag en hebben dezelfde bestemming. Dat betekent dat we alles in het werk stellen om de kinderen die onze scholen bezoeken zo optimaal mogelijk naar hun toekomst te begeleiden. De
De Raad van Toezicht heeft een omvang van 5 leden. Voorzitter is dhr. Arnie van de Veerdonk. In de statuten, het reglement Raad van Toezicht en het reglement College van Bestuur treft u meer informatie aan. (www.skpo.nl) De vergoeding voor de leden van de Raad van
48
vragen aan de medezeggenschaps-raad. Bijvoorbeeld over het voorgenomen beleid op het gebied van financiën, aanmelding en toelating van nieuwe leerlingen, of het ontslaan of aannemen van de schoolleiding. Over deze zaken heeft de medezeggenschapsraad adviesrecht. Dit betekent dat de MR-leden advies geven aan het bestuur en de directie.
Toezicht is 1.500 euro per jaar, zijnde de maximale vrijwilligersvergoeding.
8.5. Medezeggenschap algemeen Elke basisschool heeft een medezeggenschapsraad. Dit is verplicht en staat in de Wet medezeggenschap op scholen (WMS). De medezeggenschapsraad overlegt met de directie en het schoolbestuur over belangrijke schoolzaken. De school-directie – die meestal optreedt namens het schoolbestuur – is daarbij verplicht om de medezeggenschapsraad goed te informeren. Bijvoorbeeld over de verdeling van het geld, de gebouwen, de schooltijden, de vakanties en vrije dagen, de lesmethodes, de ouderbijdrage, de verbetering van het onderwijs en de manier waarop ouders kunnen meehelpen bij het onderwijs en andere activiteiten. De medezeggenschapsraad (MR) heeft twee soorten rechten: het instemmingsrecht en het adviesrecht. Deze rechten zijn beschreven in het reglement van de medezeggenschapsraad. In deze raad zitten ouders en personeel van de school. Naast gezamenlijke bevoegdheden, hebben ouders een eigen instemmings-recht bij beslissingen die voor ouders belangrijk zijn, zoals de vaststelling van de schooltijden of de regeling van het overblijven. Samen met het personeel hebben ze instemming bij beslissingen over onder meer het schoolplan, de onderwijskundige doelstellingen of plannen om samen te gaan met een andere school of schoolbestuur (fusieplannen). Soms moeten de directie en het bestuur advies
8.6. Medezeggenschap op school De medezeggenschapsraad op onze school bestaat uit 5 ouders en 5 leerkrachten en de directeur als adviseur. De secretaris van de MR zorgt voor publicatie van de agenda en de verslaglegging van de MR-vergaderingen op het mededelingenbord in de school. Daarnaast wordt in de Blixopener steeds kort verslag gedaan van de belangrijkste agendapunten. Alle MR-vergaderingen zijn openbaar. Wel stelt de MR het op prijs als u uw komst tevoren even aankondigt.
8.7. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Alle zaken die van gemeenschappelijk belang zijn voor de scholen die vallen onder het bestuur van de SKPO worden besproken in een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Iedere afzonderlijke medezeggenschapsraad wijst één van zijn leden aan om zitting te nemen in deze GMR die dus in totaal uit 36 personen bestaat. Ook deze bijeenkomsten zijn openbaar en de verslagen ter inzage. Informatie kunt U ook elektronisch via het
49
voor het komende schooljaar. Daarnaast worden verkiezingen georganiseerd, waarbij alle belangstellende ouders zich beschikbaar kunnen stellen voor een bestuursfunctie in de ouderraad. De activiteitencommissies bestaan elk uit een aantal ouders en één of meer leerkrachten. Deze commissies houden zich heel concreet en praktisch bezig met het organiseren en mede-organiseren van allerlei schoolse- en buitenschoolse activiteiten (b.v. Sinterklaas, Kerstviering, toernooien, afsluitingsweek). Het beleid ter zake wordt mede uitgezet door de ouderraad; deze commissies doen de praktische uitvoering!
internet verwerven: www.skpo.nl. Daar vindt U onder meer alle agenda’s, verslagen, namen en adressen, enz. De voorzitter van de GMR is dhr. Martin van Acht.
8.8. Ouderraad / activiteitencommissies Naast de (wettelijk verplichte) medezeggenschapsraad beschikken we tevens over een ouderraad en activiteitencommissies. De ouderraad vormt een belangrijke schakel tussen ouders en school, waarbij de ouderraad zich vooral bezighoudt met het meebepalen van het beleid inzake de organisatie van allerlei binnen- en buitenschoolse activiteiten. De ouderraad komt zo’n achtmaal per jaar in vergadering bijeen; uiteraard zijn alle geïnteresseerde ouders steeds welkom op deze vergaderingen. Wel ook hier graag even uw komst aankondigen. In het jaardeel van deze schoolgids vindt u het telefoonnummer van de OR. In de jaarvergadering van de ouderraad wordt de hoogte van de ouderbijdrage voor het nieuwe schooljaar vastgesteld. De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage die de ouderraad aan de ouders van de leerlingen vraagt. Hiervan worden het Sinterklaasfeest, Kerstactiviteiten, Carnaval, Pasen, culturele activiteiten, verzekering en allerlei andere activiteiten betaald. Van de penningmeester van de ouderraad ontvangt u na de jaarvergadering een brief met het verzoek de ouderbijdrage over te maken aan de ouderraad onder vermelding van namen en klassen van de kinderen. Tijdens de jaarvergadering wordt ook verslag gedaan van de activiteiten en uitgaven over het voorafgaande schooljaar en de plannen
8.9. Beleid m.b.t. informatieplicht ouders Iedere ouder heeft in principe recht op informatie van de school over zijn of haar kind. Dat is ook het uitgangspunt bij ons op school. Er zijn echter wel verschillen. In sommige gevallen heeft de ene ouder recht op meer informatie dan de andere. Een enkeling heeft soms zelfs helemaal geen recht op informatie. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren. Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben, is de situatie duidelijk. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind. Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, ligt het precies hetzelfde. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind, waarbij we er in eerste instantie vanuit gaan dat beide ouders dit zelf onderling re-
50
gelen. In die gevallen waarin dat niet mogelijk is, kunnen ouders dit schriftelijk kenbaar maken aan de school. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, de rapporten, de uitnodigingen voor oudergesprekken, de informatiebulletins. Voor een ouderavond ontvangen ouders een uitnodiging voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Ouders die geen gezag (meer) hebben over hun kind, hebben ook recht op informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel uitdrukkelijk zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouder(s). Als het gaat om de vader, moet deze bovendien het kind hebben erkend, anders heeft hij helemaal geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt. Deze ouders hebben een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen en sociaalpedagogische ontwikkelingen op school. Als het belang van het kind zich tegen deze informatieverstrekking verzet, dan hebben ouders geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn als een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden. Wij hopen u hiermee voldoende duidelijkheid te hebben gegeven over hoe wij op school omgaan met informatieverstrekking aan de ouders.
de leerkracht het kind beter kan begrijpen, aanvoelen en daardoor begeleiden. Het is dan ook een goede zaak dat belangrijke informatie direct wordt doorgespeeld. Daartoe zijn volop mogelijkheden tijdens het inlopen in de groepen 1 t/m 3; in de middagpauze en vooral na schooltijd; maakt u er gerust gebruik van!
8.10. Informele contacten
We starten elk schooljaar met een algemene informatieavond van iedere groep waarin u door de leerkracht van uw kind geïnformeerd
8.11. Gesprek op school of thuis Neem als ouder gerust het initiatief voor een wat uitvoeriger gesprek met de leerkracht over uw kind. Dat kan in overleg op school of eventueel bij u thuis. Te allen tijde kunt u hiervoor telefonisch of schriftelijk een afspraak maken. Door een goed gesprek kan zowel voor u als voor de leerkracht de kijk op uw kind verruimd worden, hetgeen alleen maar in het voordeel van uw kind kan zijn. Dus zeker doen als er bepaalde problemen zijn of dreigen, maar ook om gewoon op de hoogte te blijven van het “reilen en zeilen” van uw kind.
8.12. Ouderbezoek Graag willen wij alle ouders (dus ook met kinderen in de hogere groepen) in de gelegenheid stellen om eens een deel van een dag het schoolgebeuren mee te maken in de groep van hun kind. Wel willen wij u vragen hiervoor een afspraak te maken met de groepsleerkracht. Na afloop hebt u dan ook gelegenheid om met de leerkracht over de ontwikkeling van uw kind te praten.
8.13. Ouderavonden
Tussen ouders en leerkracht. Goed begrip en wederzijdse informatie leiden ertoe dat
51
van ouders bij: • het werken met ontwikkelingsmaterialen bij de kleuters; • de gymlessen; • het overblijven in de middagpauze; • het lezen, de handvaardigheidslessen, vieringen; • het vervaardigen en/of repareren van allerlei dingen; • het vervoeren van kinderen naar diverse activiteiten; • het werken met computers; • het optreden als verkeersbrigadier bij het oversteken van de kinderen. • het optreden als “luizenouder”
wordt over algemene en specifieke school- en groepszaken. Zoals al eerder vermeld, organiseren we rondom de rapporten oudergesprekken waarop u de gelegenheid krijgt het werk van de kinderen in te zien en de resultaten, de ontwikkeling, het welzijn en welbevinden te bespreken met de groepsleerkracht. Ook zullen we proberen avonden te organiseren rondom bepaalde actuele zaken (b.v. schoolkeuze in groep 8; het Cito-leerlingvolgsysteem; de methode Leefstijl).
8.14. Spreekuur We kennen geen apart spreekuur op onze school. In principe zijn alle leerkrachten dagelijks aanwezig van ca. 8.15 tot 16.30 uur, op woensdag tot 13.30 uur. Als u een gesprek met de leerkracht van uw kind wilt voeren, maakt u dan vooraf een afspraak. Dit kan via een briefje of telefonisch na schooltijd. De leerkracht kan dan tijd vrijmaken om rustig met u te praten. Ook voor een gesprek met de directeur, een van de adjunct-directeuren of interne begeleiders willen we u vragen steeds vooraf een afspraak te maken. We gaan er wel van uit dat er bij problemen in eerste instantie contact is (geweest) tussen de ouders en de betrokken leerkracht.
Meestal zijn dit regelmatig, wekelijks terugkerende taken; soms gaat het ook om incidentele taken zoals: hulp bij sportdagen, excursies, toernooien, schoolreisje, het schoonmaken van materialen, enz. De verantwoordelijkheid voor alle activiteiten van ouders blijft steeds berusten bij de school c.q. de leerkracht bij wie de activiteiten worden uitgevoerd. Om de activiteit ongestoord te laten verlopen, hebben we afgesproken dat er tijdens het assisteren op school geen jongere broertjes of zusjes meegenomen kunnen worden. Als we voor deze zaken een beroep op u doen, hopen we dat het niet tevergeefs is. Hebt u interesse om ons te komen assisteren, laat het ons en/of de activiteitencommissie gerust weten.
8.15. Ouderhulp In het hoofdstuk over medezeggenschapsraad, ouderraad en activiteitencommissie hebben we al het nodige geschreven over de actieve bemoeienis van ouders met de school. Ook op andere wijze kunnen ouders hun steentje bijdragen. We denken dan aan de assistentie
52
8.16. Schoolgids
personeel en zgn. hulpkrachten) • Doorlopende reisverzekering (kamp, schoolreisje, excursies e.d.) t.b.v. leerlingen en personeel en zgn. hulpkrachten • Schoolevenementen verzekering • Uitgebreide brand-inventaris verzekering De premie van de schoolongevallen-, reis- en evenementenverzekering wordt door het bestuur / de school verrekend met de ouders, eventuele via de zgn. vrijwillige ouderbijdrage. De brand-inventaris verzekering komt ten laste van de schoolexploitatie. De overige kosten worden rechtstreeks door het bestuur betaald. Op iedere school liggen de polisvoorwaarden ter inzage. Voor de duidelijkheid geven we hier een samenvatting: Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel en vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval leidt tot blijvende invaliditeit. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (b.v. door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets, etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn, dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. In dit verband wijzen we op twee aspecten die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wan-
Aan het begin van het schooljaar ontvangt elk gezin deze schoolgids, met daarin alle zaken die van belang zijn voor ouders en kinderen m.b.t. het onderwijs op onze school. Op verzoek ontvangen ook belangstellende nieuwe ouders deze schoolgids om zich beter te oriënteren op de school. U vindt de schoolgids ook op internet: www. deboschuil.nl
8.17. Informatiebulletin “Blixopener” (digitale nieuwsbrief) In principe verschijnt om de twee weken op vrijdag ons informatie-bulletin onder de titel Blixopener. en verschijnt onder verantwoordelijkheid van de directie. Alle belangrijke informatie van, voor en vanuit de school, het schoolteam, de werkgroepen, andere betrokkenen en instanties, kan in de Blixopener opgenomen worden. Hierdoor proberen we het voortdurend meegeven (en kwijtraken) van allerlei losse brieven te voorkomen. De Blixopener wordt meegegeven aan het oudste kind uit ieder gezin. U vindt de Blixopener ook op onze website: www. deboschuil.nl. Ook kunt u zich aanmelden voor het digitaal ontvangen van het informatiebulletin; zie hiervoor eveneens onze website.
8.18. Verzekering algemeen Het schoolbestuur (SKPO) heeft de volgende verzekeringen afgesloten: • Algemene aansprakelijkheid • Bestuurders aansprakelijkheid • School ongevallen verzekering (leerlingen en
53
Centrum voor de Kunsten) vindt alleen plaats als dit gebeurt volgens de regels van de Wet Personenvervoer en de verzekeringsmaatschappij van de busonderneming. - Bij autovervoer door ouders hanteren wij de regels zoals die vanaf 1 maart 2006 gelden: geen kinderen op de voorstoel; voor kinderen kleiner dan 1,35 m een goedgekeurd kinderzitje of een stoelverhoger; voor kinderen groter dan 1,35 m een autogordel en zonodig een kinderzitje of stoelverhoger. Het is wettelijk toegestaan om kinderen kleiner dan 1.35 m incidenteel te vervoeren op de achterbank in een gordel maar zonder kinderzitje of stoelverhoger. In principe zullen we proberen dit te vermijden, maar in uitzonderlijke gevallen kan het gebeuren dat uw kind alleen in een gordel op de achterbank zit. Als u dit beslist wilt voorkomen, vragen wij u om bij uitstapjes vanuit school zelf te zorgen voor een kinderzitje of stoelverhoger. Voor verdere informatie verwijzen we naar www.kinderzitjes.nl en www.veiligheid.nl
neer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt dan ook niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of als zij jonger zijn dan 14 jaar hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/ verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.
8.20. Rijksinspectie en vertrouwensinspecteur Onze school valt onder de inspectie van het onderwijs Kantoor Eindhoven. De inspectie is op de volgende manieren te bereiken: • per e-mail:
[email protected] • op internet:www.onderwijsinspectie.nl • telefonisch: 0800-8051 (gratis) Klachtenmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwens-inspecteurs 0900-111 3 111.
8.19. Vervoer Om bij het vervoer van de kinderen problemen met de verzekeringsmaatschappij te voorkomen, hanteren wij de volgende afspraken: - Daar waar de school zorg draagt voor het busvervoer zullen we ons steeds houden aan de voorschriften ter zake, dus niet meer kinderen in een bus dan er zitplaatsen zijn. - Busvervoer door een andere organisatie (b.v.
54
HOOFDSTUK 9
JAARPROGRAMMA 2013-2014
We hebben geprobeerd zoveel mogelijk activiteiten reeds in te plannen; u zult echter begrijpen dat dit overzicht nog niet volledig is en dat wijzigingen mogelijk zijn. U wordt hierover via de Blixopener geïnformeerd. Augustus 2014 maandag
25
Start schooljaar 2014-2015
maandag
1
Informatieavond leerjaar 3
dinsdag
2
Informatieavond leerjaar 8 • Luizencontrole
woensdag
3
Informatieavond leerjaar 7
donderdag
4
Informatieavond leerjaar 5 • Informatiemiddag voor nieuwe ouders
maandag
8
Informatieavond leerjaar 6
dinsdag
9
Informatieavond leerjaar 1-2
woensdag
10
Informatieavond leerjaar 4
maandag
15
Studiemiddag hele schoolteam; kinderen vrij (va. 12.00 uur)
dinsdag
23
Schoolfotograaf (leerjaar 3 t/m 8)
donderdag
25
Schoolfotograaf (leerjaar 3 t/m 8) • NIO centrale toetsing leerjaar 8
September 2014
55
Oktober 2014 woensdag
1
Kinderboekenweek
donderdag
2
Studiedagen hele schoolteam; kinderen vrij
vrijdag
3
Studiedagen hele schoolteam; kinderen vrij
maandag
6
Informatiemiddag voor nieuwe ouders
zondag
12 Marathon Eindhoven
maandag
13 Informatiemiddag luizencommissie
vrijdag
17 Continurooster (leerjaar 5 t/m 8, vrij v.a. 14.00 uur)
maandag
20 Herfstvakantie
dinsdag
21 Herfstvakantie
woensdag
22 Herfstvakantie
donderdag
23 Herfstvakantie
vrijdag
24 Herfstvakantie
dinsdag
28 Luizencontrole
vrijdag
31 Voorleeswedstrijden (leerjaar 7 en 8)
November 2014 donderdag
6
Informatiemiddag voor nieuwe ouders
vrijdag
7
Voorleeswedstrijden (leerjaar 7 en 8)
donderdag
27 uitreiking 1ste rapport
November 2014 donderdag
6
Informatiemiddag voor nieuwe ouders
vrijdag
7
Voorleeswedstrijden (leerjaar 7 en 8)
donderdag
27 uitreiking 1ste rapport
56
December 2014 maandag
1
Informatiemiddag voor nieuwe ouders
donderdag
4
Sinterklaasviering
maandag
8
Oudergesprekken n.a.v. 1ste rapport
donderdag
11 Oudergesprekken n.a.v. 1ste rapport
vrijdag
19 Vrij v.a. 12.00 uur
maandag
22 Kerstvakantie
dinsdag
23 Kerstvakantie
woensdag
24 Kerstvakantie
donderdag
25 Kerstvakantie
vrijdag
26 Kerstvakantie
zaterdag
27 Kerstvakantie
zondag
28 Kerstvakantie
maandag
29 Kerstvakantie
dinsdag
30 Kerstvakantie
woensdag
31 Kerstvakantie
januari 2015 donderdag
1
Kerstvakantie
vrijdag
2
Kerstvakantie
dinsdag
6
Luizencontrole
donderdag
8
Informatiemiddag voor nieuwe ouders
dinsdag
13 Studiemiddag hele schoolteam; kinderen vrij (va. 12.00 uur)
vrijdag
23 Voorleesontbijt
57
Februari 2015 maandag
2
Informatiemiddag voor nieuwe ouders
dinsdag
3
Studiedag hele schoolteam; kinderen vrij
vrijdag
13
Carnavalsviering • Continurooster (leerjaar 5 t/m 8, vrij v.a. 14.00 uur)
maandag
16
Voorjaarsvakantie
dinsdag
17
Voorjaarsvakantie
woensdag
18
Voorjaarsvakantie
donderdag
19
Voorjaarsvakantie
vrijdag
20
Voorjaarsvakantie
dinsdag
24
Luizencontrole
5
Informatiemiddag voor nieuwe ouders
Maart 2015 donderdag donderdag
19
Uitreiking 2de rapport • Kangoeroewedstrijd (leerjaar 5 t/m 8; wiskunde)
donderdag
26
Oudergesprekken n.a.v. 2de rapport
maandag
30
Oudergesprekken n.a.v. 2de rapport
donderdag
2
Informatiemiddag voor nieuwe ouders
vrijdag
3
Goede vrijdag, vrij
maandag
6
Tweede paasdag, vrij
April 2015
donderdag
9
Schoolreisje
maandag
13
Schoolreisje • Streetwise (leerjaar 4, 6 en 8)
dinsdag
14
Schoolreisje
donderdag
16
Schoolreisje • Schriftelijk verkeersexamen (leerjaar 7)
maandag
20
Schoolreisje
dinsdag
21
Schoolreisje • De Centrale Eindtoets (Cito leerjaar 8)
woensdag
22
De Centrale Eindtoets (Cito leerjaar 8)
donderdag
23
Schoolreisje • De Centrale Eindtoets (Cito leerjaar 8)
vrijdag
24
Continurooster (leerjaar 5 t/m 8, vrij v.a. 14.00 uur)
maandag
27
April/meivakantie
dinsdag
28
April/meivakantie
woensdag
29
April/meivakantie
donderdag
30
April/meivakantie
vrijdag
31
April/meivakantie
58
Mei 2015 vrijdag
1
April/meivakantie
zaterdag
2
April/meivakantie
zondag
3
April/meivakantie
maandag
4
April/meivakantie
dinsdag
5
April/meivakantie
woensdag
6
April/meivakantie
donderdag
7
April/meivakantie
vrijdag
8
April/meivakantie
maandag
11
Informatiemiddag voor nieuwe ouders
dinsdag
12
Luizencontrole
woensdag
13
Praktijk verkeersexamen (leerjaar 7)
donderdag
14
Hemelvaart, vrij
vrijdag
15
Hemelvaart, vrij
dinsdag
19
Schoolreisje
maandag
25
Tweede Pinksterdag, vrij
woensdag
3
Sportdag (leerjaar 7 en 8) • Schoolfotograaf (leerjaar 1en 2)
donderdag
4
Informatiemiddag voor nieuwe ouders
Juni 2015
vrijdag
5
Sportdag (leerjaar 3 en 4)
woensdag
17
Sportdag (leerjaar 5 en 6)
donderdag
18
Ouderbedankavond
vrijdag
19
Sportdag (leerjaar 1 en 2)
maandag
22
Schoolkamp (leerjaar 8)
dinsdag
23
Schoolkamp (leerjaar 8)
woensdag
24
Schoolkamp (leerjaar 8)
donderdag
25
Schoolkamp (leerjaar 8)
vrijdag
26
Schoolkamp (leerjaar 8)
dinsdag
30
Luizencontrole (leerjaar 8)
59
juli 2015 woensdag
1
Studiedag hele schoolteam; kinderen vrij
donderdag
9
Uitreiking 3de rapport • Kennismakingsmiddag nieuwe kleuters
vrijdag
17
Vrij v.a. 12.00 uur
maandag
20
Zomervakantie
dinsdag
21
Zomervakantie
woensdag
22
Zomervakantie
donderdag
23
Zomervakantie
vrijdag
24
Zomervakantie
zaterdag
25
Zomervakantie
zondag
26
Zomervakantie
maandag
27
Zomervakantie
dinsdag
28
Zomervakantie
woensdag
29
Zomervakantie
donderdag
30
Zomervakantie
vrijdag
31
Zomervakantie
60
HOOFDSTUK 10
ADRESSEN EN TELEFOONNUMMERS
Basisschool De Boschuil Kiplinglaan 1 5629 MK Eindhoven Centraal telefoonnummer: 040-242 89 17 e-mail:
[email protected] website: www.deboschuil.nl schoolwoningen: Jonathan Swiftlaan 16 gebouw Shakespearelaan: Shakespearelaan 47 Stichting Katholiek en Protestants- Christelijk Onderwijs Eindhoven e.o.(SKPO) Vonderweg 12 5616 RM Eindhoven Tel.: 040-259 53 20 Fax: 040-259 53 21 e-mail:
[email protected] website: www.skpo.nl
Stadhuisplein 2 5611 EM Eindhoven Administratie (verzetten van afspraken): Tel.: 040-238 42 10 Wij Eindhoven team Woensel Contactpersoon tot 1-10-2014: Vera van Nunen Wij Eindhoven team vanaf 1-10-2014: 040-219 34 66 (Lumens in de buurt) Coördinator overblijven (De Lunch-Club) Mw. Marielle Zee Tel.: 06-105 687 04 Administratie de Lunch-Club Tel.: 040-294 89 20 Vertrouwenspersoon SKPO Mw. Jose Heijmen (HCC) Tel.: 06-51576575 Vertrouwenspersoon school dhr. E. Vos Tel.: 040-242 59 95
VTA Blixems Ouverture 2 5629 PV Eindhoven Tel. : 040-291 24 44
Voorzitter MR Dhr. Idwer Bijlsma
Inspectie van het onderwijs Voorzitter OR
[email protected] www.onderwijsinspectie.nl Dhr. Harry van Bijsterveld Tel.: 0800-8051 Informatie- en advieslijn meldpunt vertrouwensinspecteurs voor ouders over onderwijs Tel.: 0900-111 3 111 Tel.: 0800-5010 Gemeente Eindhoven Afdeling Leerlingenzorg Postbus 90150 5600RB Eindhoven G.G.D. Eindhoven
61
