Scholingsplan 2012-2013 ‘Samen in ontwikkeling’
Inhoudsopgave
Inleiding _________________________________________________________________________ 3 Pijlers ___________________________________________________________________________ 4 Kader ___________________________________________________________________________ 5 Deskundigheidsbevordering 2012-2013 ________________________________________________ 6 Beschrijvingen van de scholingen______________________________________________________7 Aanmelden voor externe scholingen __________________________________________________ 9
Inleiding In de afgelopen jaren hebben steeds meer medewerkers zich ingezet op het gebied van eigen deskundigheidsbevordering / professionalisering. Het afgelopen schooljaar was er een grote stijging te zien van het aantal deelnemers dat een training/ cursus of workshop volgde. Naast het leren vanuit een cursus zijn er ook nog andere manieren van leren. Moderne opvattingen over leren geven aan dat er meer nodig is om tot effectief leren te komen. Leren is een permanent proces, waarbij in verschillende situaties en op verschillende manieren het geleerde verankerd moet worden. Voorafgaand aan het volgen van een cursus kan/moet worden nagedacht over de vraag waar we staan en welke zaken wij willen (bij-)leren. Tijdens en na de cursus moet gewerkt worden aan het toepassen van het geleerde en geëvalueerd worden wat de effecten zijn. We willen dan ook niet alleen een breed scholingsaanbod doen, maar ook werk maken van de effectiviteit van het geleerde door voor, tijdens en na de cursus deelnemers aan te zetten tot reflectie, toepassen en evalueren. Dit zo veel mogelijk met andere collega’s. Ook willen we werk maken van het delen van het geleerde met collega’s die een bepaalde cursus niet gevolgd hebben. Daarmee wordt leren ( en scholing) iets van elke dag. Er is gestreefd naar een diversiteit aan scholingsvormen: dat maakt het afwisselender en beter afgestemd op de diverse leerstijlen en scholingsdoelen. Bij het samenstellen van het scholingsplan is uitgegaan van het onderzoek dat het Expertisecentrum in het voorjaar 2012 heeft verricht naar de scholingswensen en behoeften van de medewerkers van de drie scholen. Daarnaast heeft Expertisecentrum de schoolleidingen van de SVOL gevraagd welke scholingen belangrijk zijn in de ontwikkelingen van de scholen. Natuurlijk is het scholingsplan ook afgeleid uit het schoolbeleidsplan zoals die geformuleerd is voor de periode 2010 – 2014. Dat heeft geresulteerd in de volgende scholingsgebieden: Docentkernvaardigheden Communicatieve- en interpersoonlijke vaardigheden Ontwikkeling van de organisatie(s) Het onderwijs en de onderwijsgevende zijn gebaat bij een hoge mate van professionaliteit. Leerlingen hebben recht op goed onderwijs. Ook docenten die het onderwijs verzorgen functioneren beter en met meer plezier als zij de kans krijgen zich te professionaliseren. Professionalisering gaat over “eruit halen wat erin zit”. Het gaat om het samenbrengen van wat de organisatie nodig heeft om haar visie te realiseren en het ontwikkelen en inzetten van wat de medewerkers in potentie te bieden hebben. Kortom in dit scholingsplan is ruimte voor blijvend leren, voor het ontwikkelen van je talenten, en met een blik op de toekomst. Maar ook om blijvend en mogelijk met nog betere resultaten (www. Vensters voor Verantwoording) dan die wij de afgelopen jaren hebben neergezet. Wij willen een inspirerende leeromgeving bieden.
Pijlers van het scholingsplan Belangrijke pijlers van het scholingsplan zijn: Leiderschap en structuur in de klas (inzet hierbij LIO) Kwaliteiten docentvaardigheden uitbreiden en vergroten(o.a. effectieve didactische strategieën) Elkaar feedback durven en kunnen geven ( o.a. ingezet door de werkgroep professionele cultuur) Leren van en met elkaar ( het geven van workshops van collega’s aan collega’s) Leren door reflectie ( begeleiding, coaching, intervisie, supervisie, enz) Het scholingsplan omvat dan ook de volgende aspecten: Docentkernvaardigheden: Leiderschap in de klas (klassenmanagement) Vergroting van je toolkit aan didactische vaardigheden (effectieve didactische strategieën) Omgaan met verschillen, differentiatie in de klas (verdiepende didaktiek aansluitend op passend onderwijs) Toetsing en beoordeling Communicatieve vaardigheden en interpersoonlijke ontwikkeling van de docent: Effectieve communicatie (mentorvaardigheden, agressiehantering, begeleidingsvaardigheden in het kader 'Samen opleiden' , lichaamstaal, oudergesprekken) Loopbaanontwikkeling (cursus 'Inspireren en leren' bedoeld voor 40+- ers) Coaching, supervisie Ontwikkeling van de organisatie: Vakcoachopleiding in het kader van “Samen opleiden” Samen delen van het leren door expertmeetings Initiators Professionele cultuur Teambuilding
Kaders Deskundigheidsbevordering /professionalisering stimuleert de kwaliteit van onderwijs, de organisatie en de individuele docent. Dit wordt bereikt door de professionalisering een belangrijk plek te geven. Dit doen we door: Scholing dicht bij de werkplek te organiseren Zo veel mogelijk op de donderdagmiddag In te gaan op de ontwikkelbehoefte Elke onderwijsgevende heeft binnen zijn jaartaak ruimte voor deskundigheidsbevordering om zo te bouwen aan zijn bekwaamheid. De helft hiervan kan de werkgever verplicht stellen en organiseren. Belangrijk hierbij is: dat wat wij leren met elkaar delen. Dit delen doen we door middel van expertmeetings in de vorm van bv workshops. Te denken valt aan: Maken en beoordelen van toetsen Passend onderwijs Didactische werkvormen ICT-tools in de klas Social media
Activiteiten voor deskundigheidsbevordering schooljaar 2012-2013 De externe deskundigheidsbevordering / scholingen die we willen aanbieden: Leiderschap in de klas Effectieve didactische strategieën Omgaan met verschillen Gespreksvaardigheden voor mentoren Omgaan met agressie Leefstijl Vakcoachopleiding De externe scholingen vinden zoveel mogelijk plaats op de donderdagmiddagen. Interne deskundigheidsbevordering door middel van expertmeetings: Maken en beoordelen van toetsen Passend onderwijs Didactische werkvormen ICT-tools in de klas Social media Andere (interne) deskundigheidsbevordering: Begeleiding nieuw benoemden Coaching, supervisie Teambegeleiding / building Individuele scholingen, b.v.: Congressen bezoeken Vakspecifieke scholingen
Beschrijvingen van de externe scholingen. Leiderschap in de klas
Bio 1,2,3,4
Excellente leerkrachten zijn in staat om op de juiste momenten en op de juiste manier binnen de lessen interventies te plegen op basis van relatie en leiderschap. Om goed te differentiëren in de les moet de leraar beschikken over voorwaardelijke basisvaardigheden op het gebied van orde en klassenmanagement. De boeken “De vijf rollen van de leraar, Martie Slooter” en “Lessen in orde, Peter Teitler” geven concreet aan hoe de leraar hierin handelt vanuit leiderschap en relatie met de leerling. Zonder goed klassenmanagement (structuur en rust) komt de leraar niet toe aan effectieve didactiek. Cursusduur:
5x3 uur
Maximaal aantal deelnemers: 15 Effectieve didactische strategieën
Bio 1,2
Het didactisch traject richt zich op effectieve didactiek, d.w.z. op didactische strategieën waarvan uit onderzoek blijkt, dat deze effectief zijn. De deelnemers leren effectieve didactische strategieën die zij direct toepassen in de praktijk. Zij kiezen een geschikte klas om de strategieën toe te passen. Aan het begin van elke trainingsbijeenkomst worden successen en tegenvallers benoemd die zijn voortgekomen uit de ervaringen met didactische strategieën. De deelnemers zijn aan het eind van het traject in staat om wat zij hebben geleerd te delen met hun collega’s in de vorm van, bijvoorbeeld, workshops. Cursusduur:
5x3 uur
Maximaal aantal deelnemers: 15 Omgaan met verschillen
Bio 1,2
Passend onderwijs vraagt om gedragsverandering van de leraar op het gebied van orde en klassenmanagement. De docent is in staat om de leerstof op verschillende niveaus aan te bieden, en richt zijn klassenmanagement zo in, dat hij op de juiste moment instructie kan geven aan kleine groepen en d.m.v. systematische en uitgestelde aandacht de leerlingen ondersteunt. De cursus is een vervolg op de cursus effectieve didactische strategieën. Cursusduur:
5x3 uur
Maximaal aantal deelnemers: 15
Gesprektechnieken voor mentoren.
Bio 1,2,3,4,6
Tijdens de training staan de praktijkervaringen van mentoren centraal. Deze ervaringen worden geplaatst in een kader voor effectieve gespreksvoering. Het programma is verder opgebouwd uit korte theoretische presentaties afgewisseld met praktische oefeningen. Ook worden gesprekssituaties geoefend met een trainingsacteur. Cursusduur:
4x3uur
Maximaal aantal deelnemers: 12 Omgaan met (verbale) agressie
Bio 1,6
De deelnemers leren vaardigheden om verbale agressie te voorkomen en grenzen te stellen aan het gedrag van klanten. Tijdens de training komen de volgende onderwerpen aan de orde: Verschillende vormen van agressie Verbale en non-verbale kenmerken van agressie Agressiereductietechnieken Inschakelen van hulp bij agressie De eigen casuïstiek van de deelnemers staat centraal. Daarnaast worden praktijksituaties geoefend met een trainingsacteur. Cursusduur:
2x3uur
Maximaal aantal deelnemers: 12 Leefstijl.
Bio 1,2,4
In deze training maak je kennis met de methode Leefstijl en het materiaal en werk je aan de praktische toepassing in de dagelijkse lespraktijk. Dit doen we op een ervaringsgerichte manier. Bij de training is een avondprogramma inbegrepen. Een onderdeel van het avondprogramma gaat over onze eigen puberteit. Cursusduur:
2 dagen
Maximaal aantal deelnemers: 24 Vakcoachopleiding
Bio 5,6,7
Deze training is bedoeld voor docenten die zich willen bekwamen in het begeleiden van studenten in het kader van de opleidingsschool. Een verrijkende training die ervoor zorgt dat je je ontwikkelt in begeleidingsvaardigheden die je niet alleen kan inzetten voor studenten ……….. Cursusduur:
8x2 uur
Maximaal aantal deelnemers: 15
Begeleiding
Bio 4,5,7
Verschillende vormen van begeleiding vallen hieronder: (groeps-)coaching, (groeps-) supervisie, teambegeleiding, intervisie. Doel van deze begeleidingstrajecten is om inzicht in eigen handelen te verwerven en daarmee de professionele identiteit te versterken en / of het terugvinden van de professionele identiteit. Dit kan op zowel op individueel niveau als op groepsniveau. De lengte van het begeleidingstraject hangt af van de vorm van begeleiding. Begeleiding van nieuw benoemden
Bio 3,4,5,7
Dit begeleidingstraject wordt verder beschreven in het handboek voor medewerkers. Naast de interne begeleiding zijn er ook 5 workshops waarbij de ontmoeting met andere SVOL medewerkers belangrijk is. Cursusduur: hele jaar
Aanmelden De externe cursussen starten na de herfstvakantie en worden zoveel mogelijk op de donderdagmiddag geplaatst. Je kunt je opgeven bij Saskia van Douwen, maar uiteraard overleg je ook met je leidinggevende. Maak op tijd je keuzes, want vol is vol. Voor de coachopleiding zijn de vakcoaches al benaderd, maar als je niet benaderd bent en je wel graag wilt meedoen, kun je je uiteraard opgeven.
Opgeven voor 31 oktober, graag per mail:
[email protected] Voor de individuele (externe) scholingen ga je in gesprek met je leidinggevende; op basis van jou persoonlijk ontwikkelingsplan wordt hierover een beslissing genomen.
