sch 6 Leader in The Great happens here Cbs De Oase Troelstralaan LK Twello (0571) twello.nl twello

The

Leader in Me

TM

Great happens here

sch

6

Cbs “De Oase” Troelstralaan 3 7391LK Twello (0571) 27 24 00 info@deoase-‐twello.nl www.deoase-‐twello.nl

Schoolgids De Oase 2015-‐2016

Pagina 2


Pagina 3

De naam de Oase

Zoals een oase een vruchtbare plek is in de woestijn, waar veel groeit en bloeit, zo wil onze school een oase zijn voor de kinderen, ouder(s)/verzorger(s), betrokkenen rondom de school en teamleden. Een fijne plek waar men kan werken, zich kan ontspannen en waar alle basisbehoeften aanwezig zijn.

De Oase is ook een plek waar vanuit een Bijbelse visie voor de kinderen een vruchtbare en aangename voedingsbodem wordt gecreëerd voor een optimale ontwikkeling.


Pagina 4

VOORWOORD

Voor u ligt de schoolgids van het schooljaar 2015-2016. De schoolgids wordt jaarlijks beschikbaar gesteld aan alle ouders/verzorgers van de school en aan een ieder die belangstelling heeft voor de Oase. Met deze gids geven wij u een beeld van onze school. CBS de Oase is een school die veel in beweging is zoals ook kinderen altijd in beweging zijn. Er is altijd ontwikkeling zichtbaar. Wij bieden kwalitatief hoogwaardig onderwijs dat uitgaat van de gedachte van Steven Covey. “Het beste wat je kunt worden, is jezelf!” Stephen Covey is een bekendheid in Amerika. In 1989 schreef hij het boek “De zeven eigenschappen van effectief leiderschap”. In 1997 schreef hij, na vele verzoeken van aanhangers van zijn theorie, het boek “De zeven eigenschappen’’. De zeven eigenschappen, oorspronkelijk bedoeld voor leidinggevenden, bleken zeer effectief toepasbaar in elke situatie waarin mensen een relatie met elkaar hebben. De theorie achter de zeven eigenschappen is zo simpel en krachtig dat het zich makkelijk laat vertalen naar “zelf-leiderschap”. Zowel op het niveau van volwassenen, maar ook, zij het speelser, op het niveau van kinderen. Inmiddels is in vele bedrijfstakken en ook in het onderwijs de theorie van Covey vertaald naar verschillende niveaus. Voor het onderwijs heeft Sean Covey een handboek en werkboek geschreven “Zeven eigenschappen die jou succesvol maken”. De Oase gebruikt dit als uitgangspunt van zijn werkwijze. Op de Oase maken wij gebruik van deze zeven gewoonten. In elke groep wordt er aandacht aan besteed en leren kinderen hoe zij effectief kunnen zijn in communiceren en relaties. We vatten dit alles samen onder de naam ‘’The Leader in me’. “Eerst maken we onze gewoonten, dan maken onze gewoonten ons”. Hieronder kunt u lezen hoe de Oase in praktische zin omgaat met de zeven gewoonten.

De Oase wil bouwen aan een betere wereld, te beginnen in de school. De Oase wil leerlingen en leerkrachten verder ontwikkelen richting onafhankelijke en verantwoordelijke mensen, die werken aan en in wederzijdse afhankelijkheid met de omgeving. De samenleving wordt effectiever en gelukkiger met behulp van de zeven gewoonten. Zij helpen ons; · · · · · · · · · ·

Controle krijgen over je leven en werken; prioriteiten stellen en keuzes maken. Bewust worden van je persoonskenmerken, ambitie en talenten. Goede en autonome beslissingen kunnen nemen. Meer te doen in minder tijd. Meer zelfvertrouwen te krijgen. Werken aan een langdurige effectieve relatie. Meer begrip voor en van elkaar te hebben In coöperatieve en synergetische samenwerking. Afstemming tussen missie van de organisatie en het persoonlijk statuut. Leren en werken met het accent op de mens: Lichaam, hart, hoofd en ziel met elkaar verbinden en scherp houden.


Pagina 5

Door het leren toepassen van de zeven gewoonten, zijn leerlingen, maar ook leerkrachten meer betrokken en autonoom en nemen zij meer verantwoordelijkheid voor hun taak. ‘’Effectieve mensen maken effectieve organisaties.’’ Mensen presteren beter wanneer zij de zin of het doel van hun activiteiten inzien. Mensen presteren beter als ze zelf de regie van hun leerproces in handen hebben en zelf verantwoordelijk zijn voor hun resultaten. Creativiteit, gedrevenheid en talent haalt het beste in het kind naar boven. Wij doen dat door op een professionele manier alle kinderen aan te spreken op hun eigen talenten en vermogens. Wij willen met deze schoolgids een duidelijk beeld geven van het onderwijs op onze school. Naast een verantwoording van het onderwijs staat er ook veel praktische informatie in de schoolgids. Wij raden u dan ook aan om deze gids te bewaren. Wij hopen dat u de schoolgids met plezier zult lezen.

Het spreekt vanzelf dat u altijd van harte welkom bent op school voor een gesprek, een toelichting en/of een rondleiding. Namens het team van de Oase

Jan-Willem Stegeman - directeur


Pagina 6


Pagina 7

INHOUDSOPGAVE VOORWOORD ........................................................................................................................................ 5 INHOUDSOPGAVE ................................................................................................................................. 8 1. HOE KENMERKT DE OASE ZICH ALS SCHOOL ............................................................................10 2. VISIE, MIDDELEN EN DOELSTELLING ............................................................................................ 6 2.1 Onze visie op het basisonderwijs................................................................................................. 6 2.2 De doelstellingen van de Oase .................................................................................................... 6 3. EEN KWALITEITSSCHOOL................................................................................................................ 7 3.1 Maatregelen om de kwaliteit op peil te houden c.q. te verbeteren .............................................. 8 3.2 Jaarplan 2015 - 2016 ................................................................................................................... 9 3.3 Het schoolklimaat ......................................................................................................................... 9 4. AANMELDINGSPROCEDURE / AANNAMEBELEID ........................................................................11 4.1 Passend Onderwijs .....................................................................................................................11 4.2 Instroom van bijna 4-jarigen........................................................................................................11 4.3 Kinderen die van een andere basisschool naar de Oase komen .............................................. 12 4.4 Weigering van toelating, schorsing en verwijdering................................................................... 12 5. ZORG VOOR ALLE LEERLINGEN ................................................................................................... 12 5.1 Hoogbegaafdheid ....................................................................................................................... 13 5.2 Dyslexie...................................................................................................................................... 13 5.3 Video Interactie Begeleiding op school ...................................................................................... 13 5.4 Ondersteuningsteams ................................................................................................................ 14 5.5 Arrangement .............................................................................................................................. 15 5.6 Doubleren................................................................................................................................... 15 5.7 Verwijzing ................................................................................................................................... 15 5.8 Zorgnetwerk Twello .................................................................................................................... 15 5.9 Logopedie .................................................................................................................................. 15 5.10 Speltherapie ............................................................................................................................. 15 5.11 Het Centrum voor Jeugd en Gezin .......................................................................................... 15 5.12 Kies .......................................................................................................................................... 17 6. LEERSTOF AANBOD EN ONTWIKKELING.................................................................................... 18 6.1 Groep 1 en 2 .............................................................................................................................. 18 6.2 Groep 3 ...................................................................................................................................... 19 6.3 Godsdienst ................................................................................................................................. 19 6.4 Nederlandse taal ........................................................................................................................ 19 6.5 Lezen.......................................................................................................................................... 19 6.6 Schrijven .................................................................................................................................... 21 6.7 Rekenen ..................................................................................................................................... 21 6.8 Wereldoriëntatie ......................................................................................................................... 21 6.9 Studievaardigheden ................................................................................................................... 21 6.10 Sociaal emotionele vorming ..................................................................................................... 21 6.11 “De Oase” is een Kanjerschool! ............................................................................................... 21 6.12 ICT............................................................................................................................................ 22 6.13 Excursies.................................................................................................................................. 22 6.14 Cultuureducatie en creatieve vakken ....................................................................................... 22 6.15 Wat verstaan wij onder “cultuureducatie”?............................................................................... 22 6.16 Bewegingsonderwijs ................................................................................................................ 22 6.17 Techniek................................................................................................................................... 23 6.18 Burgerschap en Sociale integratie ........................................................................................... 23 6.19 Sporttoernooien........................................................................................................................ 23 6.20 Verdeling vakgebieden............................................................................................................. 23 7. OUDERS EN SCHOOL ..................................................................................................................... 23 7.1 Ouderhulp .................................................................................................................................. 23 7.2 De oudercommissie (OC)........................................................................................................... 23 7.3 De medezeggenschapsraad (MR) ............................................................................................. 24 7.4 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) ........................................................ 24 7.5 Klachtenregeling ........................................................................................................................ 24 7.6 De schoolgids............................................................................................................................. 25 7.7 Oase Info nieuwsbrief ................................................................................................................ 25 7.8 Website ...................................................................................................................................... 25 7.9 Ouderavonden ........................................................................................................................... 25 7.10 Schoolkrant .............................................................................................................................. 25 Schoolgids De Oase 2015-‐2016

Pagina 8

7.11 Rapport- spreekavonden ......................................................................................................... 25 7.12 Inloop........................................................................................................................................ 26 8. PRAKTISCHE PUNTEN .................................................................................................................... 26 8.1 Tropenrooster............................................................................................................................. 26 8.2 Ziekte leerling ............................................................................................................................. 26 8.3 Ziekte leerkrachten..................................................................................................................... 26 8.4 Verlof leerling ............................................................................................................................. 26 8.5 Verlof leerkracht ......................................................................................................................... 26 8.6 Huiswerk .................................................................................................................................... 26 8.7 De schoolfotograaf ..................................................................................................................... 26 8.8 Schoonmaak .............................................................................................................................. 26 9. AFSPRAKEN ..................................................................................................................................... 27 9.1 Schoolregels .............................................................................................................................. 27 9.2 Schoolpleinafspraken................................................................................................................. 27 9.3 Eten en drinken .......................................................................................................................... 27 9.4 Traktatie ..................................................................................................................................... 27 9.5 Verjaardag leerkrachten ............................................................................................................. 27 9.6 Fietsen........................................................................................................................................ 27 9.7 Gymgewoontes .......................................................................................................................... 27 9.8 Projecten en acties..................................................................................................................... 27 9.9 Schoolreizen .............................................................................................................................. 27 9.10 Schoolkamp ............................................................................................................................. 28 9.11 Pesten………………………………………………………………………………………………… 29 10. OPVANG VOOR, TIJDENS EN NA SCHOOL ................................................................................ 28 10.1 Voor schooltijd de voorschoolse opvang ................................................................................. 28 10.2 Overblijven ............................................................................................................................... 28 10.3 Buitenschoolse opvang (BSO) ................................................................................................. 28 10.4 Verzekering .............................................................................................................................. 28 10.5 Sponsoring ............................................................................................................................... 28 11. EXTERNE CONTACTEN ................................................................................................................ 29 11.1 Stichting voor PCBO in Voorst ................................................................................................. 29 11.2 Samenwerking PCBO Voorst - PABO..................................................................................... 29 12. VOORTGEZET ONDERWIJS ......................................................................................................... 30 12.1 Schoolkeuze............................................................................................................................. 30 12.2 Het advies van de school ......................................................................................................... 30 12.3 Centrale eindtoets .................................................................................................................... 30 12.4 De wens van de ouders ........................................................................................................... 31 12.5 Uitstroomgegevens van CBS de Oase .................................................................................... 31 13. GEGEVENS .................................................................................................................................... 31 13.1 Personele bezetting ................................................................................................................. 31 13.2 Groepsindeling aanvang schooljaar 2015-2016 ...................................................................... 31 13.3 Schooltijden.............................................................................................................................. 31 13.4 Vakantierooster 2015-2016...................................................................................................... 31 13.5 Studiedagen 2015-2016........................................................................................................... 31 13.6 Gymrooster 2015-2016 ............................................................................................................ 32 13.7 Uitstroomgegevens VO in procenten ....................................................................................... 32 14. ADRESSEN ..................................................................................................................................... 33 14.1 Samenstelling van het schoolteam........................................................................................... 33 14.2 Samenstelling en adressen MR / OC....................................................................................... 34 14.3 Diverse adressen…………………… .......................................................................................... 34


Pagina 9

1. HOE KENMERKT DE OASE ZICH ALS SCHOOL Onze school is een moderne, open protestants christelijke basisschool. Dat wil zeggen dat wij onderwijs geven vanuit een christelijke levensbeschouwing, maar iedereen is welkom bij ons op school. De sfeer in de school is veilig, vertrouwd en de kinderen gaan met plezier naar school. Wij proberen ieder kind tot zijn/haar recht te laten komen. Wij zijn zeer alert op o.a. discriminatie en pestgedrag en werken er intensief aan om dit gedrag te voorkomen. De Oase is een school waar samen in een veilige omgeving gewerkt en gespeeld wordt en waar respect is voor ieders identiteit en levensbeschouwing. Binnen de duidelijke afspraken en spelregels moeten de kinderen zich goed kunnen ontwikkelen. Hierbij willen we de kinderen zoveel mogelijk zelfstandig en weerbaar maken, zodat zij zo optimaal mogelijk hun eigen mogelijkheden ontdekken, ontplooien en gebruiken. Wij geven het onderwijs vorm vanuit onze visie. Onze visie heeft enkele kernelementen; • • • •

• •

zeven gewoonten van Covey – The Leader in me; respect voor jezelf en elkaar; een veilige leefomgeving bieden die kinderen helpt hun eigen leven vorm te geven; uitgaan van de autonomie (elk kind is uniek) en competentie (eigenwaarde en zelfvertrouwen) van het kind en relatie (samenwerken/verbondenheid met leerlingen, leerkracht en ouders/verzorgers) kinderen zijn uniek, oorspronkelijk met verschillende talenten; kinderen leren samen te leven en te werken; recht doen aan de eigenheid van het kind.

Deze componenten staan niet los van elkaar. Ze vormen samen de basis voor ons pedagogisch klimaat. We hebben onze visie bondig geformuleerd in ons motto:

‘Steeds beter jezelf worden’


Pagina10

2. VISIE, MIDDELEN EN DOELSTELLING

•

2.1 Onze visie op het basisonderwijs · Wij geven onderwijs vanuit een christelijke levensbeschouwing met de Bijbel als inspiratiebron. Wij houden er terdege rekening mee dat kinderen opgroeien in een multiculturele samenleving. Respect voor jezelf en de ander staat centraal. ·

De school schept een veilig klimaat waarin kind en leerkracht zich prettig voelen en waar ouders/verzorgers zich welkom voelen. We vinden het belangrijk dat uw kind met plezier naar school gaat!

·

We bieden onderwijs aan in een uitdagende, rijke leeromgeving. Zelfstandig werken, samen werken en samen leren zijn daarbij belangrijk. Geleidelijk groeien we naar een vorm van onderwijs waar uw kind zelf kan plannen, keuzes kan maken, zich verantwoordelijk voelt voor zijn leren en werken, zelfbewust is en voldoende vertrouwen heeft om de uitdagingen die hij/zij tegenkomt positief tegemoet te treden.

2.2 De doelstellingen van de Oase De visie en missie komen tot uiting in de volgende doelstellingen / uitgangspunten; •

•

•

• • •

•

•

•

Het onderwijs aan kleuters is ontwikkelingsgericht en programmagericht. Eigen keuze en zelfstandigheid zijn even belangrijk als gerichte opdrachten. Er wordt meestal thematisch gewerkt vanuit de eigen belevingswereld van het kind. De voortgang van het onderwijs wordt vooralle leerlingen gevolgd in het leerlingvolgsysteem Parnassys m.b.v. o.a. CITO- toetsen. Om het binnen en buiten de school veilig en aantrekkelijk te houden, is er ook aandacht voor het schoolgebouw en de schoolomgeving. Deze omgeving moet ordelijk en functioneel, maar ook uitdagend zijn. In 2017 verhuizen wij naar ons nieuwe schoolgebouw. www.defliert.nl

•

•

Alle methodes voldoen in ruime mate aan de criteria van de kerndoelen, zoals die door het ministerie van OCW zijn vastgelegd en deze gaan uit van de verschillen die er zijn tussen leerlingen. In alle groepen worden computers gebruiktvoor ondersteuning bij het leren. We denken hier aan taal, rekenen leesprogramma’s en programma’s voor wereldoriëntatie. Ook krijgen de kinderen les in computergebruik en lessen over veilig internetgebruik.

·het onderwijs is zodanig ingericht dat er optimaal sprake is van een ononderbroken ontwikkelingsproces van leerlingen; ·het onderwijs richt zich op een breed onderwijskundig aanbod met als basisvakken: taal, lezen en rekenen; het team stimuleert het ontwikkelen van zelfstandigheid en het nemen van eigen verantwoordelijkheid door het werken met planborden, dagen weektaken; ·werken met groepssplannen en een hoogbegaafdheidprotocol; klassenmanagement met behulp van effectieve instructie en zelfstandig werken; er wordt veel aandacht besteed aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen, zodat ze leren samenspelen samen werken en leren elkaar te respecteren; veel aandacht wordt geschonken aan de ontwikkeling van het besef van normen en waarden. Er zijn duidelijke omgangsregels afgesproken uitgaande van de hoofdregel:

“Heb respect voor elkaar in woord en gebaar.”

De Oase

Pagina

3. EEN KWALITEITSSCHOOL

Op verschillende manieren werkt onze school aan kwaliteitsbehoud en kwaliteitsverbetering; • werken met moderne methodes, goed geschoold en gemotiveerd personeel; • het steeds blijven volgen van resultaten en ontwikkeling van de leerlingen; • ouderenquetes; • veiligheid en preventive; • kwaliteitsmetingen door de onderwijsinspectie.

De kwaliteit van een school hangt grotendeels af van de mensen die er werken en de manier waarop ze dit doen. Zij zorgen ervoor dat de leerlijnen, materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden, maar bovenal dat er een goede sfeer in de klassen en daarbuiten heerst. Onze teamleden besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. De regelmatige teamvergaderingen of bouwvergaderingen zijn hier een voorbeeld van. Jaarlijks besteden wij veel tijd aan deskundigheidsbevordering. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs.

Bij het kiezen van een methode en ander materiaal wordt gelet op kwaliteit, plaats op de leerlijn, differentiatie en mogelijkheden. Ook kijken we of de methode er uitnodigend uitziet. Bovendien letten wij erop of de kinderen er zelfstandig mee kunnen werken en of het mogelijkheid biedt tot effectieve instructie De kwaliteit van ons onderwijs bewaken en verder verhogen doen we o.a. door het werken met CITO toetsen.

Regelmatig wordt de school bezocht door een inspecteur voor basisonderwijs. Tijdens dat bezoek wordt de kwaliteit gemeten en later in een rapport vastgelegd. Het laatste inspectierapport d.d. 10 april 2014 was positief te noemen. De inspectie heeft onze school bezocht in het kader van het vierjaarlijkse onderzoek. Er zijn indicatoren met betrekking tot de opbrengsten, het onderwijsleerproces, de zorg en begeleiding en de kwaliteitszorg onderzocht. Daarnaast zijn verplichtingen van de school in het kader van weten regelgeving gecontroleerd, waaronder de onderwijstijd. Het rapport is te downloaden op www.onderwijsinspectie.nl “De inspectie constateert dat op basisschool De Oase de kwaliteit van het onderwijs op de onderzochte criteria goed op orde is. Uit het onderzoek is gebleken dat de school nauwelijks tekortkomingen kent. De opbrengst- indicatoren zijn van voldoende niveau, evenals vier indicatoren van het aspect zorg en begeleiding en drie indicatoren van het aspect kwaliteitszorg. Van het aspect kwaliteitszorg zijn daarnaast de evaluatie van de resultaten van de leerlingen en de wijze waarop de school planmatig werkt aan verbeteractiviteiten als goed beoordeeld. De school is trots op de wijze waarop het team de afgelopen jaren ontwikkelingen heeft opgepakt en de evenwichtige aandacht die de school heeft voor de cognitieve en sociaalemotionele ontwikkeling van de leerlingen. De resultaten worden als voldoende beoordeeld.

Vanaf groep 1 worden de kinderen regelmatig getoetst. De toetsen geven ons extra inzicht in de ontwikkeling en het niveau van de kinderen. Deze zijn mede het startpunt voor de zorgverbreding en de basis voor eventuele extra hulp. In hoofdstuk 4 van deze gids leest u hier meer over.

De school organiseert iedere vier jaar een enquête onder alle ouders om zo hun mening te peilen. Dit gebeurt via de Medezeggenschapsraad en de Oudercommissie.

Een cruciaal element binnen kwaliteitszorg is de waarborging van veiligheid voor leerlingen en personeel. De school houdt voor het afhandelen en voorkomen van incidenten een incidentenregistratie bij. Elk jaar wordt de school bezocht door een bureau die het gebouw en de inventaris inspecteert op veiligheid. De verbeterpunten die hieruit voortkomen, worden via onze preventiemedewerker gerealiseerd.

De Oase

Pagina

3.1 Maatregelen om de kwaliteit op peil te houden c.q. te verbeteren In het schoolplan staat de huidige situatie en de beleidsvoornemens voor de komende jaren beschreven. Elke vier jaar wordt er een nieuw schoolplan opgesteld. Het schoolbeleidsplan zal in januari 2016 gedeeld worden met de ouders/verzorgers. Het afgelopen schooljaar is een flink aantal zaken gerealiseerd zoals u hier onder kunt lezen.

Gerealiseerd in het schooljaar 2014 - 2015 Vorig schooljaar heeft u in de schoolgids een overzicht kunnen zien van de plannen die we voor het schooljaar 2014-2015 hadden. Enkele zaken zijn al gestart in het schooljaar 2013-2014. Hieronder kunt u lezen wat er daadwerkelijk gerealiseerd is. 3.1 Kwaliteit van de school Effectieve instructie (directe instructiemodel) In elke groep wordt bij de vakken taal, lezen en rekenen gewerkt met lesdoelen en lesevaluaties. Het lesaanbod wordt zoveel mogelijk afgestemd op de onderwijsbehoefte van de kinderen (differentiatie).

Opbrengst gericht werken We willen de leerresultaten van de kinderen voortdurend verbeteren. Daarvoor is het nodig om inzicht te hebben in deze resultaten, deze te analyseren, doelen te stellen en acties vast te leggen in een groepsplan, plan uitvoeren en evalueren. Dit is een cyclisch proces waarbij de kinderen ook steeds vaker betrokken worden. Het proces van opbrengstgericht werken is in de hele school ingevoerd.

·Nieuwbouw school – De Fliert De nieuwbouw van de school in Twello gaat door. Samen met basisscholen de Kleine Wereld en de Hietweide, kinderopvang en bso wordt in het centrum van Twello een nieuw schoolgebouw ontworpen en gebouwd. Dit biedt faciliteiten voor ouders/verzorgers en kinderen op één centrale plek. Elke school behoudt zijn eigen identiteit en heeft zijn eigen school in het gebouw. Het gebouw zal een kleinschalig uiterlijk krijgen.

De Oase

Pagina

Ziezo project Het Ziezo project staat voor Zelfevaluatie, Investeren in Een Zichtbare Onderwijskwaliteit. Dit project heeft tot doel een gedegen zelfevaluatie te kunnen maken m.b.t. een kwaliteitsonderwerp. Het afgelopen schooljaar hebben we ons begrijpend lezen en begrijpend luisteren onder de loep genomen. We hebben de manier van werken met de methode Nieuwsbegrip verbeterd en de leesstrategieën worden expliciet behandeld. In het kader van dit project wordt gebruik gemaakt van visitatie van collega’s van andere scholen en hebben wij ook een andere school bezocht. The Leader in me school – nieuw concept Vanaf juni 2015 is onze school een officiële The Leader in me school. In het voorwoord van deze schoolgids hebben we u daarover al geïnformeerd.

2

Startgroep peuters, “het derde schooljaar” Vanaf augustus 2012 zijn we gestart met de startgroep voor peuters. Dit in samenwerking met peuterspeelzaal ´De Kruimelkring´. We werken in deze groep met twee Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) programma’s; Startblokken (hiermee werken alle peuterspeelzaalgroepen op ‘De Kruimelkring’) in combinatie met Puk & Ko. Daarnaast worden de peuters gevolgd door middel van de peutertoetsen van CITO. Deze nemen we twee keer per jaar af. Evenredig met de toetsweken op “De Oase”. Drie maal per jaar komen alle ouders/verzorgers op het 15 minuten gesprek. De startgroep bestaat zowel uit peuters met een VVE-indicatie als peuters zonder VVE-indicatie. Alle leerkrachten en leidsters zijn geschoold in het peutervolgsysteem van “KIJK!” en alle peuters worden m.b.v. dit systeem gevolgd aan de hand van observaties. Hierdoor kunnen voorsprongen of achterstanden goed gesignaleerd worden. Tevens geeft het informatie voor de overdracht naar de basisschool.

De Oase

3.2 Jaarplan 2015 – 2016 In dit schooljaar gaan we o.a. werken aan de volgende zaken: 1. Expliciete model directe instructie Het uitbouwen van ‘effectieve instructie’ naar model expliciete directe instructie. Wat is de onderwijsbehoefte van het kind? Hoe sluiten wij als school daar zo goed mogelijk bij aan?

2. Organisatie van het onderwijs Nieuw schoolgebouw: dit schooljaar gaan we praktisch aan de slag om het nieuwe schoolgebouw te realiseren. Het gebouw komt in het centrum van Twello, in de buurt van sporthal Jachtlust. www.defliert.nl

3. Nieuwe methode wereldoriëntatie Dit schooljaar gaan we de methode De zaken van Zwijssen evalueren en verder implementeren. (Dit is een digitale methode voor aardrijkskunde.)

4. Woordenschat Om het taal- en leesniveau van kinderen te verbeteren wordt er komend schooljaar extra aandacht besteed aan woordenschat. Dit is een vervolg op ons Ziezo verbetertraject van begrijpend lezen. 5. Nieuwe taalmethode We gaan een nieuwe taalmethode aanschaffen die beter aansluit bij de huidige eisen en wensen. Veel aandacht zal er zijn voor bijbehorende taalzaken zoals spelling, woordenschat, stellen en lezen.

3.3 Het schoolklimaat Wij streven ernaar om in goed overleg met ouders, de oudercommissie, de medezeggenschapsraad en de instellingen die onze school begeleiden en bij onze school betrokken zijn, het schooljaar steeds tot een succes te maken. We werken samen met de kinderen, ouders en leerkrachten aan een kindvriendelijk en veilig klimaat. Wanneer een kind zich veilig voelt, kan het alle energie richten op zijn of haar ontwikkeling. We hebben een duidelijk beleid ten aanzien van pesten op school. Ook besteedt de school veel aandacht aan normen, waarden en omgangsvormen: niet slaan, schoppen of schelden zijn daarbij kernbegrippen. De sociale vorming van de kinderen en een positief pedagogisch klimaat in de groep krijgen veel aandacht.

Pagina

Van ons verbetertraject, dat insteekt op betekenisvol onderwijs en meer autonomie voor de leerling, dient een preventieve werking uit te gaan. Ons is herhaaldelijk gebleken in gesprekken met ouders/verzorgers, dat ook ouders/verzorgers sociaal- emotionele ontwikkeling heel belangrijk vinden. Vandaar dat we schoolbreed blijven inzetten op de Kanjertraining. Dit is een structurele aanpak. Het digitaal sociaal-emotioneel volgmodel KanVAS helpt ons problemen bij kinderen tijdig te signaleren en registreren en daarmee aan de slag te gaan. Bovendien biedt onze methode Trefwoord (godsdienstige vorming) veel aanknopingspunten om in te gaan op sociaal emotionele vragen.

De Oase

Pagina

4. AANMELDINGSPROCEDURE / AANNAMEBELEID Wanneer uw (oudste) kind drie jaar is geworden, ontvangt u van het ministerie van OC&W een gids over basisonderwijs. Daarin staat hoe je als ouders een goede keuze kan maken voor een basisschool. Een belangrijk advies daarbij is dat u moet gaan kijken op de scholen. Daar sluiten wij ons volledig bij aan. U kunt bij ons een afspraak maken voor een kennismaking. U krijgt dan (vrijblijvend) informatie over de school en tijdens de rondleiding kunt u zien wat er allemaal op school gebeurt. De school heeft geen wachtlijst, maar zorgt er wel voor dat er een evenwichtige instroom en groepsverdeling komt. U kunt hierbij denken aan de verhouding jongen/meisje, aantal kinderen in de groep en de balans m.b.t. kinderen die een speciale onderwijsbehoefte hebben. Binnen de kaders van ons toelating- en verwijderingbeleid staat onze school open voor alle kinderen. Als het aanmeldingsformulier wordt ondertekend, geven de ouders aan dit beleid te accepteren en dat ze de uitgangspunten en de grondslag respecteren c.q. onderschrijven. In het aanmeldingsformulier worden vragen gesteld ten behoeve van de gewichtenregeling en registratie van het persoonsgebonden nummer. Ook wordt daarin vermeld hoe de school omgaat met privacy. In het beginsel zijn alle kinderen welkom bij ons op school indien het kind kan functioneren binnen het pedagogisch klimaat van de school en wanneer redelijkerwijs verwacht kan worden dat het kind het onderwijs zowel cognitief als sociaal emotioneel op onze school kan volgen. Ook verwachten wij dat de grondslag van de stichting en de school wordt gerespecteerd. In het kader van Passend Onderwijs zullen wij samen met ouders/verzorgers naar een passende school zoeken indien wij het kind niet op kunnen nemen. 4.1 Passend Onderwijs Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Met Passend onderwijs is het nog beter mogelijk om ondersteuning op maat te bieden voor alle kinderen die dit nodig hebben. Zo hebben zij de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de samenleving. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen, net als nu, naar het speciaal (basis)onderwijs. Dat blijft. Daarnaast werken we nauw samen met partners vanuit de jeugdhulp, zodat kinderen en hun ouders/verzorgers zowel op school als thuis passende ondersteuning krijgen.

De Oase

Scholen zijn verplicht om een passende onderwijsplek te vinden voor kinderen met een extra ondersteuningsbehoefte. Dit heet de zorgplicht. Of uw kind nu ‘gewoon’ of ‘anders’ leert: elke school heeft de plicht een passend aanbod te doen. Het liefst op de reguliere basisschool. En als dat niet kan, dan op een andere basisschool, in het speciaal basisonderwijs of in het speciaal onderwijs. Altijd in samenspraak met u als ouder of verzorger. ‘Gewoon als het kan, speciaal als het moet.’

Om de extra ondersteuning aan kinderen zo goed mogelijk te regelen werken de schoolbesturen van ruim 100 scholen in de gemeenten Brummen, Zutphen, Voorst, Lochem, Berkelland en een deel van de gemeente Bronckhorst (de kernen Vorden, Wichmond en Kranenburg) samen in het samenwerkingsverband IJssel I Berkel. Onze school maakt deel uit van dit samenwerkingsverband. Meer informatie over het samenwerkingsverband en passend onderwijs vindt u op: www.ijsselberkel.nl www.passendonderwijs.nl

In het schoolondersteuningsprofiel van onze school staat beschreven welke ondersteuning de school kan bieden. We maken daarin onderscheid tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. Basisondersteuning is de ondersteuning die iedere school in de regio biedt. De basisondersteuning is voor alle scholen, en dus voor alle kinderen, gelijk. Voor ieder kind dat extra ondersteuning nodig heeft maken we een arrangement op maat. Deze extra ondersteuning wordt toegekend en betaald door het samenwerkingsverband IJssel | Berkel. Daarnaast bieden sommige scholen zelf extra ondersteuning aan kinderen die tijdelijk extra begeleiding nodig hebben.

4.2 Instroom van bijna 4-jarigen Als ouder/verzorger kiest u zelf een school voor uw kind, ook als uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Als u een keuze heeft gemaakt voor onze school dan meldt u uw kind schriftelijk aan middels het aanmeldingsformulier wat u van de directeur ontvangt. Dit kan vanaf de geboortedag, maar minimaal ten minste tien weken voor de start van het nieuwe schooljaar. U geeft daarbij aan of uw kind (naar verwachting) extra ondersteuning nodig zal hebben. Als u uw kind heeft aangemeld, dan zal de school informatie verzamelen over welke ondersteuning uw zoon of dochter nodig heeft.

Pagina

Van u wordt verwacht dat u de informatie die u heeft deelt met de school. Op basis van de verkregen informatie maakt de school samen met u de afweging over wat het beste is voor uw kind. Binnen 6 tot 10 weken laat de school weten of uw kind wordt toegelaten (eventueel met extra ondersteuning) of dat de school samen met u op zoek gaat naar een beter passende plek voor uw kind op een andere school. Dat gebeurt altijd in nauw overleg met u. Als uw kind is toegelaten dan maakt de leerkracht van groep 1 drie maanden voor het kind 4 jaar wordt een afspraak met u, om uw kind ongeveer 6 ochtenden te laten “proefdraaien”, om alvast de sfeer te proeven. In dit gesprek wordt informatie uitgewisseld. Ongeveer 6 weken voordat uw kind naar school gaat, ontvangt u een brief met praktische informatie en een kaart ter verwelkoming. Mochten er bijzonderheden zijn, wordt er, voordat het kind op school komt, een gesprek gepland met u als ouders/verzorgers en de leerkracht. Als het kind ongeveer zes keer gekeken heeft op school, vindt er een intakegesprek plaats tussen ouders en leerkracht. In dit gesprek zal belangrijke informatie worden uitgewisseld zoals;

4.4 Weigering van toelating, schorsing en verwijdering Hoewel we er van uitgaan dat elk kind welkom is en de hele schoolloopbaan kan afmaken, kunnen er toch redenen zijn die dat verhinderen, Namelijk; 1 indien door toelating van de leerling een ernstige verstoring van de rust, de orde of de veiligheid op school optreedt; 2 indien de verstrekte aanmeldingsgegevens onjuist of onvolledig blijken te zijn; 3 indien de capaciteit van de school of van de groep dit niet toelaat. Groepen mogen niet zo groot worden dat goede begeleiding in het gedrang komt; 4 indien de school niet kan voldoen aan de zorg die het kind vereist. Bij bovengenoemde punten zal in het kader van de zorgplicht samen met de ouders worden gekeken naar passend onderwijs op een andere school. Leerlingen die zijn ingeschreven, kunnen in extreme gevallen worden geschorst of verwijderd.Hiervan kan sprake zijn bij bijv. Ernstige verstoring van de rust, de orde of de veiligheid op school.

• Uitleg over de gang van zaken op school. • Is er sprake van zorg of een ontwikkelingsvoorsprong of een ontwikkelingsachterstand? • Komt er dyslexie voor in de familie? • Zijn er andere gegevens bekend van het kind die de school moet weten voor een goede begeleiding enz.?

4.3 Kinderen die van een andere basisschool naar de Oase komen Het kan zijn dat u momenteel niet tevreden bent over de zorg die uw huidige school biedt, of misschien is er een andere reden waarom u op zoek bent naar een andere school. Het staat u vrij om informatie in te winnen over onze werkwijze. We zijn ook van harte bereid met u in gesprek te gaan over onze mogelijkheden. Wij zullen u dan zo goed mogelijk van advies dienen. Wij hopen dat u dit in openheid met uw huidige school kunt doen, maar hebben er begrip voor als er situaties zijn waarin dat wat lastig ligt.

De Oase

5. ZORG VOOR ALLE LEERLINGEN

Kinderen ontwikkelen zich van nature. Ze zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Op school stimuleren we de kinderen en dagen ze uit om nieuwe dingen te ontdekken. De school is grotendeels op leerstofjaarklassen georganiseerd, maar er vindt veel differentiatie plaats. De kinderen van dezelfde leeftijd zitten zoveel mogelijk in dezelfde groep. Er wordt rekening gehouden met kinderen met verschillende leerbehoeften en/of speciale leerbehoeften. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulp, verlengde instructie en/of extra oefenstof. Wie veel aan kan, krijgt specifieke uitdagende opdrachten (zie hoogbegaafdheidprotocol). Door het werken met een horizontaal rooster kan elk kind de instructie zo veel mogelijk op zijn/haar eigen niveau krijgen.

Vanaf groep 1 wordt de ontwikkeling van de kinderen bijgehouden. Dit gebeurt d.m.v. observatielijsten en toetsen. We gebruiken in de groepen 1 en 2 de CITO LOVS toetsen Taal voor kleuters en Rekenen voor kleuters. Als observatie- en registratiesysteem gebruiken we KIJK! Vanaf groep 3 worden de vorderingen op het gebied van taal, lezen en rekenen twee keer per jaar getoetst met ook landelijk genormeerde toetsen, ontwikkeld door het CITO. We vergelijken de ontwikkeling van het kind met het landelijk gemiddelde zoals de consultatiebureauarts dat op jongere leeftijd van het kind doet met het gewicht en de lengte. Pagina

Ook zijn er methodegebonden toetsen bij de verschillende leergebieden. Deze dragen bij aan het totaalbeeld van de ontwikkeling van het kind. Naast het leerlingvolgsysteem van de toetsen gebruiken we ook een observatiesysteem die het sociale gedrag van de kinderen uit de groepen 3 t/m 8 in beeld brengt, het Kanjer Volg en Advies Systeem (KanVAS). Dit schooljaar starten we met dit observatiesysteem. Van ieder kind wordt een leerlingdossier bijgehouden. Hierin staan onder andere gegevens van het aanmeldformulier, gegevens over speciale onderzoeken en gesprekken met ouders/verzorgers. De intern begeleider bespreekt regelmatig met de leerkrachten de vorderingen van de kinderen. Er wordt op dat moment ook besproken welke leerlingen op welke wijze extra aandacht nodig hebben. De leerkrachten maken groepsoverzichten, groepsplannen en daar waar nodig individuele handelingsplannen. Er zijn zowel groeps- als leerlingbesprekingen. Tevens worden ontwikkelingsperspectieven (OPP’s ) opgesteld wanneer een leerling een arrangement heeft of losgekoppeld is van de methode. 5.1 Hoogbegaafdheid - plusleerlingen Meer- en hoogbegaafde kinderen, krijgen extra aandacht. Deze groep krijgt in de eigen klas door middel van compacten en verrijking meer uitdagende stof, dit soms los van de reguliere methodieken. In ons beleidsplan “Hoogbegaafdheid” zijn alle leergangen hiervoor omschreven.In dit plan staat ook wat we verstaan onder (hoog)begaafdheid, de toetsing hiervoor en de werkwijze. In het najaar van 2015 zal dit plan worden voorzien van een update. Bij de begeleiding van deze (hoog)begaafde /plusleerlingen leerlingen werken we volgens een vast protocol. Een gespecialiseerde leerkracht, juf Ghislaine van Heerde, geeft een aantal kinderen, vanaf groep 4, elke woensdag extra begeleiding. Ook bestaat er de mogelijkheid voor individuele kinderen of kleine groepjes meer- hoogbegaafde kinderen om deel te nemen aan projecten op collega-school Ten Holtens Erve. Door een goede klassenorganisatie is er ook veel ondersteuning in de klas door de eigen leerkracht.

Voor excelente leerlingen uit groep 8 bieden we

5.2 Dyslexie Op school wordt veel aandacht besteed aan kinderen met dyslexie. Niet goed kunnen lezen heeft immers verstrekkende gevolgen voor de gehele schoolloopbaan en voor het functioneren in een geletterde maatschappij. Leerlingen worden vanaf groep 1 goed gevolgd in hun taal- en leesontwikkeling. We gebruiken hierbij het dyslexieprotocol. 5.2 Dyscalculie Onze school orienteert zich nog op de wijze waarop we het beste met dyscalculie kunnen omgaan.

5.3 Video Interactie Begeleiding op school Soms gaat het met een kind, een groepje kinderen of een klas niet zoals we het graag zouden willen. Soms wil een leerkracht het eigen functioneren graag verder versterken. Het is niet altijd gemakkelijk om aan te kunnen geven hoe iets anders kan. Op onze school kunnen we dan Video Interactie Begeleiding (VIB) inzetten. VIB is een sterk hulpmiddel om oplossingen te zoeken. Er worden dan video opnames gemaakt van de klassensituatie of de leerling(en). Deze beelden worden met de leerkracht bekeken en besproken. Er zijn binnen het PCBO meerdere gecertificeerde VIB-ers.

Een goede communicatie is de basis voor een goede relatie. Video Interactie Begeleiding werkt aan een goede communicatie tussen; -

leerkracht en klas; leerling en leerkracht; leerling en leerling.

Door goed naar de beelden te kijken, proberen we de sterke momenten in de communicatie te vinden en te benoemen hoe mensen op elkaar reageren. Soms zeggen lichaamstaal en blikken nog meer dan woorden. Als je bewust bent van je eigen gedrag is het gemakkelijker daar verandering in aan te brengen en een relatie of bepaald gedrag te verbeteren of te herstellen. Een VIB traject bestaat meestal uit 4 tot 6 opnames. De beelden worden alleen voor de begeleiding gebruikt en daarna vernietigd.

tevens de mogelijkheid om deel te nemen aan diverse workshops van gymnasia uit Deventer

en Apeldoorn

De Oase

Pagina

5.4 Ondersteuningsteams Wanneer er zorgen over de ontwikkeling van een kind zijn, wordt dit door de leerkracht met de intern begeleider en de ouders besproken. Wanneer er behoefte is aan meer deskundigheid kan de leerling in een ondersteuningsteam besproken worden. Dit ondersteuningsteam bestaat uit een gezinscoach/maatschappelijk werker, schoolverpleegkundige, leerkracht, onderwijscoach en intern begeleider. Natuurlijk worden de ouders/verzorgers vooraf geïnformeerd én uitgenodigd om bij het gesprek aanwezig te zijn. Ook kunnen externe betrokkenen met toestemming van de ouder(s)/verzorger(s) hierbij uitgenodigd worden.

De Oase

Pagina

-

5.5 Arrangement Mocht de zorg op de basisschool niet toereikend zijn, kan er een arrangement voor de leerling worden aangevraagd. De leerling moet dan wel in een ondersteuningsteam besproken zijn en alle juiste stappen zijn ondernomen. Tevens moet er sprake zijn van een diagnose. Deze extra ondersteuning wordt toegekend en betaald door het samenwerkingsverband IJssel | Berkel. Voor kinderen met “Spraak- en taalproblematiek” (cluster 2 leerlingen) verloopt de procedure anders. 5.6 Doubleren Soms komen we tot de conclusie dat alle extra inzet en tijd onvoldoende effect heeft gehad. Dan nemen we in overleg met de ouders/verzorgers het besluit om het kind te laten doubleren. Dit gebeurt als een kind op veel punten, ook sociaalemotioneel, achter blijft bij andere klasgenootjes en te weinig succeservaringen opdoet. Doel van het zittenblijven is dat het kind zich daarna beter kan ontwikkelen. 5.7 Verwijzing Verwijzing naar het Speciaal Basis Onderwijs (SBO) en het Speciaal Onderwijs (SO) verloopt via het samenwerkingsverband IJssel | Berkel. 5.9 Logopedie De logopediste in de gemeente Voorst is Karin Hegeman. Zij komt 1 x per 14 dagen met haar logomobiel naar onze school om kinderen logopedisch te begeleiden. Alle leerlingen worden rond hun vijfde verjaardag logopedisch gescreend. Er wordt dan gekeken naar taal, gehoor, articulatie, stem, luistervaardigheden, vloeiendheid en mondgedrag. De betreffende ouders krijgen vooraf en achteraf bericht en hoeven hier niet bij aanwezig te zijn. De resultaten worden ook doorgegeven aan de leerkracht en de schoolarts. Tot en met groep 8 kunnen ieder moment van het jaar leerlingen aangemeld worden. Voor leerlingen die daarvoor in aanmerking komen, kan het volgende gelden; advies voor de ouder(s); controle na toestemming van de ouder(s); uitgebreid onderzoek na toestemming van de ouder(s); 1 x per 14 dagen logopedische begeleiding in samenwerking met de ouder(s).

De Oase

5.10 Speltherapie Indien nodig kunnen wij uw kind extra ondersteuning geven bij het oplossen van ontwikkelingsproblemen door inzet van speltherapie. Op CBS ‘de Wingerd’ is een kleine praktijk ten behoeve van de kinderen binnen de Stichting PCBO Voorst. Voor meer informatie kunt bij de leerkracht en/of intern begeleider terecht.

5.11 Zorg in en buiten de school

Centrum Jeugd en Gezin (CJG)

•

• •

•

•

•

•

Het CJG is voor (aanstaande) ouders, kinderen en jongeren, maar ook voor professionals en vrijwilligers. Vragen over opvoeden, opgroeien, jeugdhulp en zwangerschap kunt u stellen bij het CJG. Het CJG wil tijdig hulp bieden, samen in gesprek gaan en oplossingen bedenken om zo grotere problemen en zwaardere zorg te voorkomen. Is zwaardere zorg nodig dan wordt door het CJG, de huisarts, medisch specialist en/of jeugdarts doorverwezen naar jeugdhulp. Binnen het CJG werken o.a. jeugdartsen en verpleegkundigen (Vérian en GGD), (school) maatschappelijk werkers (Sensire), jongerenwerkers (Younger at heart), een orthopedagoog (Opvoedsteunpunt), logopedistes en een jeugdhulpverlener. Website: www.cjgvoorst.nl Twitter: @cjgvoorst.nl Email: [email protected] Telefoon: 0571 – 74 51 50 Inloopspreekuren: kijk voor de juiste dagen en tijden op www.cjgvoorst.nl Locatie Kulturhus Jachtlust Jachtlustplein 11 7391 BW Twello ma t/m do 08.30 uur tot 12.00 uur

GGD NOG meer • De jeugdverpleegkundige Marja Oosterwijk houdt maximaal vier keer per jaar een inloopspreekuur. U kunt er terecht met je vragen over o.a. opvoeding, pesten, faalangst, overgewicht, voeding, zindelijkheid. Indien nodig zal de jeugdarts ingeschakeld worden. Ook is zij vast lid van het ondersteuningsteam. • In de info van school staat wanneer het inloopspreekuur is.

Pagina

•

Kinderen worden in groep 2 uitgenodigd voor een gezondheidsonderzoek (meten, wegen, gehoor- en ogentest, vaccinaties). In groep 7 vindt er een informatie bijeenkomst plaats over leefstijl en gezondheidsthema’s.

Jeugdarts en Jeugdverpleegkundige •

•

Anneke Esselink, jeugdarts, is te bereiken via [email protected] of telefonisch op 088 – 443 3100. Marja Oosterwijk, jeugdverpleegkundige, is te bereiken via [email protected] of telefonisch op 088 - 443 3100. Marja Oosterwijk neemt namens het CJG deel aan het ondersteuningsteam.

Humanitas Homestart/doorstart Opvoeden? Er bestaat geen opleiding voor. Als ouder doe je wat je kunt. Het is dus helemaal niet gek als je niet direct een antwoord hebt op al je vragen. Meestal kom je er zelf wel uit. Lukt dat niet, dan springt Humanitas Homestart en Doorstart (0 -14 jaar) graag bij. Een vrijwilliger geeft u en uw kind(eren) precies het steuntje in de rug dat op dat moment nodig is. zie www.cjgvoorst.nl Jongerenwerk Younger at heart Younger at heart verzorgt in de gemeente Voorst het jongerenwerk. Zij benaderen de jongeren die op straat hangen. Op woensdagmiddag en –avond zijn de jongerenwerkers te vinden in het jongerenhonk aan de Jupiter (achter de brandweerkazerne). Ook wordt er individueel ingezet op jongeren die geen hulpverlening meer willen. Meer informatie: www.youngeratheart.nl . Veilig thuis, het Advies- en Meldpunt voor Huiselijk Geweld en Kindermishandeling. Als u een vermoeden heeft van huiselijk geweld of denkt of weet dat een kind wordt mishandeld dan kunt u contact opnemen met Veilig Thuis. Een hulpverlener luistert naar de zorgen en kan advies geven. Zo nodig neemt hij/zij contact op met het gezin. Veilig Thuis is 24 uur per dag, 7 dagen in de week bereikbaar via telefoon 0800-2000. Meer informatie: www.vooreenveiligthuis.nl

De Oase

Verwijsindex De Verwijsindex is een landelijk digitaal systeem. Het is bedoeld voor mensen die werken met kinderen en jongeren en zorgt ervoor dat professionals zoals leerkrachten, hulpverleners en begeleiders elkaar snel kunnen vinden om de kinderen en jongeren zo goed mogelijk te kunnen helpen en de zorg te kunnen bieden die de jongere verdient. Zo kunnen zij contact met elkaar leggen en afspraken maken om de hulp op elkaar af te stemmen. Uiteraard in overleg met het kind of de jongere en de ouders. Schoolarts – jeugdgezondheidszorg Over de gezondheid van de kinderen en een gezonde schoolomgeving heeft de school regelmatig contact met een schoolarts (jeugdarts), een assistente en een jeugdverpleegkundige. Samen vormen zij een gezamenlijk gezondheidsteam (GGT). Zij zijn verbonden aan de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD Regio GelreIJssel. Op verschillende momenten gedurende de schoolperiode krijgt uw kind met het JGZ te maken; •

•

bij de 5-6 jarigen (groep 2-4) vindt er een uitgebreid preventief gezondheidsonderzoek (PGO) door de schoolarts en assistente plaats; aan bod komen het zien, horen, bewegen, groei, gezondheid en gedrag; op 10-11-jarige leeftijd (groep 7) worden de kinderen door de verpleegkundige onderzocht. Controle vindt plaats van lengte, gewicht, houding, gezichtsvermogen en ontwikkeling.

Daarnaast kan een onderzoek plaatsvinden op verzoek van de ouders/verzorgers of de school of n.a.v. een eerder onderzoek (consultatiebureau of GGT-team). Van al deze onderzoeken wordt u vooraf op de hoogte gesteld. Na het onderzoek kan de jeugdarts; • • •

adviezen en/of voorlichting geven aan ouders/verzorgers en leerkracht; de leerling na verloop van tijd opnieuw onderzoeken; de leerling doorverwijzen naar bijv. de huisarts, specialist, fysiotherapeut of Bureau Jeugdzorg; een eventuele doorverwijzing gebeurt altijd in overleg met de ouders/verzorgers.

Pagina

Voor ieder onderzoek ontvangen de ouders/verzorgers vooraf een uitnodiging. Bij alle onderzoeken worden de ouders/verzorgers uitgenodigd aanwezig te zijn. De jeugdarts en assistente kunt u in alle gevallen benaderen met vragen over uw kind of over de gezondheidssituatie op de school. Dit schooljaar wordt ook een spreekuur ingevoerd, meer daarover kunt u lezen in de nieuwsbrieven. Het JGZ-team is te bereiken via de GGD: 088 – 44 33 000.

Stichting Leergeld Stichting Leergeld Apeldoorn-Voorst wil ervoor zorgen dat ook de kinderen uit gezinnen die het financieel wat minder hebben, kunnen meegaan met schoolreisjes en schoolkampen. Om mee te kunnen doen met buitenschoolse activiteiten (sport, dans, creatieve vorming enzovoort) worden deze door de Stichting Leergeld bekostigd. Stichting Leergeld helpt gezinnen uit Apeldoorn en Voorst. U kunt een afspraak maken door te bellen naar 06-12675159 of door een email te sturen naar: [email protected]

Kies Kies zijn trainingen bedoeld voor kinderen in echtscheidingssituaties. Bij het CJG kunt u hier meer informative over krijgen.

De Oase

Pagina

6. LEERSTOF AANBOD EN ONTWIKKELING

Brede ontwikkeling van het kind wil zeggen: Alles is op meerdere ontwikkelingsgebieden gericht. Binnen het thema aanbod is het de bedoeling dat er verschillende aspecten van ontwikkeling aan bod komen. Hierbij kunt u denken aan samenspelen, taal, voorbereidende lees en schrijfactiviteiten vormgeven, voorbereidend rekenen, ontdekken, motoriek. De verschillende hoeken worden meestal gekoppeld aan het desbetreffende thema.

Dit hoofdstuk van de schoolgids licht toe welke leerstof uw kind krijgt aangeboden.

6.1 Groep 1 en 2 Een kind start met het ervaren van de wereld om zich heen. Een kind ziet wat volwassenen doen, het imiteert deze rollen en activiteiten. Het jonge kind ziet de wereld met zichzelf als middelpunten ervaart het meeste door de inzet van zijn zintuigen en zijn lichaam. De ervaringen die een kind al vanaf jonge leeftijd mee maakt, zijn van grote invloed op de verdere ontwikkeling. Juist op deze ervaringen willen we als school insteken, zodat je gaande weg je leven, steeds beter jezelf wordt.

Voor elk kind, maar zeker voor een kleuter, is hevan belang om je veilig en vertrouwd te voelen. Vanuit deze basis werken we met jonge kinderen. Je moet je veilig en vertrouwd voelen, pas dan komt ontwikkeling op gang. We bouwen met de kinderen aan dit veiligheidsgevoel. Daarvoor is het belangrijk dat er een duidelijke structuur is, zodat de leerlingen weten waar ze aan toe zijn. We gebruiken hiervoor verschillende materialen, zoals dagritme kaarten. We streven ernaar om iedere dag op de zelfde manier vorm te geven.

Het onderwijsaanbod is vooral gericht op de ervaringen die het kind herkent en verder uit kan bouwen. Op onze school werken wij volgens het principe van de Basisontwikkeling. Dit houdt in dat de leerkrachten bij hun activiteiten rekening houden met de 4B’s die voor het volgende staan; · · · ·

Betekenisvol; Betrokkenheid en initiatief; Brede ontwikkeling van het kind; Bemiddelende leerkracht.

Bij het kiezen van thema’s die in de groepen behandeld worden wordt erop gelet dat deze aspecten aanwezig zijn. Betekenisvol wil zeggen: Het thema of activiteit moet dicht bij het kind staan. De kinderen hebben binnen het thema een eigen inbreng. Het moet voor het kind betekenis hebben, het thema verkennen en verdiepen.

Betrokkenheid wil zeggen: De activiteit sluit aan bij de ontwikkeling van het kind. Het kind wordt hierdoor uitgedaagd. Binnen het thema mag het kind eigen keuzes maken. De kinderen worden enthousiast gemaakt en de eigen inbreng van kinderen wordt gewaardeerd en uitgevoerd.

De Oase

Bemiddelde leerkracht (coach) wil zeggen: de leerkracht daagt de kinderen uit tot eigen initiatieven en helpt deze tot stand komen. De leerkracht stelt doelen en legt verbanden tussen de verschillende activiteiten in de groep. Hierbij observeert en coacht zij de kinderen. Om de activiteiten zo goed mogelijk bij elkaar aan te sluiten maken de leerkrachten gebruik van een ontwerpschema.

Dit schema bestaat uit de volgend aspecten;

• • • • • •

lees en schrijfactiviteiten; reken en wiskunde activiteiten; taal activiteiten en gespreksactiviteiten; onderzoeksactiviteiten; constructieve activiteiten; spelactiviteiten.

“We halen de wereld de school in, zodat het kind in veiligheid kan experimenteren met de wereld.”

We werken met thema’s die aansluiten bij de belevingswereld van het kind. Een thema duurt ongeveer 5 weken. Er worden verschillende hoeken gecreëerd waarin kinderen kunnen bouwen, knutselen, lezen en met zand en water kunnen spelen. Er worden thematafels en themahoeken ingericht. Door middel van een kiesbord geeft een kind aan waar het wil spelen. Door middel van het planbord geeft het kind aan welke activiteit het wil maken. Op deze wijze leren de kinderen op speelse wijze te plannen en keuzes te maken.

We organiseren ons onderwijs zo, dat kinderen van en met elkaar leren en daarnaast steeds beter zichzelf kunnen zijn. Verschillen worden niet als een probleem ervaren, maar als kansen om als persoon te groeien. Omdat we werken met heterogene groepen 1/2 vindt er altijd samenwerking plaats tussen de verschillende leeftijdsgroepen. Ze kunnen makkelijk aansluiting vinden bij elkaar. Kinderen leren op deze manier van en met elkaar.

Pagina

We beginnen iedere ochtend om half negen in de kring. Structureel wordt aandacht besteed aan lees- en taalactiviteiten. Dit doen wij door middel van het voorlezen uit een mooi prentenboek, het naspelen van het voorleesverhaal maar ook het zelfstandig werken aan verschillende taalactiviteiten naar keuze. Vanuit het beleid is er samenwerking met de voorschoolse instelling en is er aandacht voor en invulling van voor- en vroegschoolse educatie (VVE). Met de introductie van de startgroep peuters is deze samenwerking verder uitgebreid en versterkt. 6.2 Groep 3 In groep 3 wordt veel tijd besteed aan het lezen, taal- en rekenonderwijs Aanvankelijk taal / lezen Het leren lezen is in groep 3 een heel belangrijk thema en daar wordt dan ook veel tijd en energie aan besteed. We werken met de taallees- methode “Veilig Leren Lezen”. De methode sluit naadloos aan bij “Schatkist Taal” die de groepen 1 en 2 gebruiken. Ook is er een goede aansluiting met het Protocol Leesproblemen en Dyslexie. Met deze methode wordt nog beter ingespeeld op de verschillen tussen kinderen. Een methodische lijn voor kinderen die behoefte hebben aan een stapvoor- stap opbouw. Deze groep noemen we de “maan- groep”. Binnen deze groep zijn speciale materialen voor kinderen die al wat meer kunnen. Deze materialen worden aangeduid als “raket materialen”. Ook is er ruimte voor kinderen die extra instructie nodig hebben “de sterkinderen”. Kinderen die al goed kunnen lezen als ze in groep 3 komen, zitten in de “zon- groep”. Deze kinderen doen mee met de basisinstructie, maar gaan daarna zelfstandig aan het werk met hun eigen leesboek en werkboek. Deze manier van werken komt helemaal tegemoet aan de verschillende behoeften van kinderen.

Daarnaast werken we in groep 3 met de methodiek “Zo leer je kinderen lezen en spellen” van José Schraven. Dit helpt kinderen letters aan te leren met behulp van klankgebaren. Woorden lezen we met verlengde klankwaarde (zingend lezen). Bij spelling gebruiken we hakkaarten. Kinderen hakken het woord in klanken en schrijven het daarna op.

Op een aantal vakgebieden gaan we verder in:

De Oase

6.3 Godsdienst “De Oase” is een christelijke school die open staat voor iedereen die open staat voor onze manier van werken. De identiteit van onze school vindt zijn oorsprong in het geloof in God, met de Bijbel als leidraad. We proberen onze identiteit uit te dragen ondermeer in een blijmoedige, ontspannen en optimistische levenshouding die ruimte biedt aan ieder medemens. Het ruimte bieden aan ieder medemens dient op school in ieder geval tot uiting te komen door speciale aandacht te besteden aan kinderen die daar behoefte aan hebben en de ontwikkeling van sociaal bewustzijn. Op onze school wordt aandacht besteed aan kernwaarden van ons geloof. Dit komt tot uiting in het beginnen en beëindigen van de dag met een Bijbellied of een gebed. Er wordt tijdens de lessen Godsdienstige Vorming een link gelegd met de actualiteit. Wij gebruiken de methode “Trefwoord”. In groep 7 en 8 wordt ook aandacht besteed aan andere godsdienstige en geestelijke stromingen. 6.4 Nederlandse taal In de onderbouwgroepen (groep 1 en 2) wordt veel aan taalvorming gedaan. Vooral tijdens het spel in de verschillende hoeken komt taal uitgebreid aan bod. Daarnaast gebruiken we de methode “Schatkist” en doen we activiteiten uit de map “Fonemisch bewustzijn” (klankbewustzijn) van het CPS. In groep 3 worden de eerste taallessen gemaakt. Taal is in deze groep nog gericht op de woordkernen die de kinderen aangeboden krijgen bij het leren lezen uit de nieuwe methode “Veilig Leren Lezen” (2e maanversie). In de groepen 4 t/m 7 werken we met de taalmethode “Taal op Maat”. Ook de spellingmethode van “Taal op Maat” wordt gebruikt. Tweemaal per jaar wordt in groep 3 t/m 8 de CITO “Spellingtoets” gemaakt. Hieraan kunnen we zien wat het spellingsniveau van de kinderen is en waar nog meer aandacht aan moet worden besteed. Naast de “gewone” taallessen leren we de kinderen ook verhalen schrijven en vertellen, spreekbeurten houden, werkstukken maken en naar elkaar luisteren. Onze school maakt ook gebruik van een woordenschattoets.

6.5 Lezen In groep 1 en 2 kunnen de kinderen in de leeshoek genieten van allerlei soorten boeken. In de schrijfhoek kunnen de kinderen zelf experimenterend bezig zijn met letters en het maken van woorden. In groep 3 wordt officieel gestart met het leren lezen. Ook voor het lezen geldt dat de kinderen die verder zijn, op eigen niveau door kunnen. De nieuwste versie van “Veilig Leren Lezen” geeft hierbij veel steun. We meten en volgen het leesniveau door 3 keer per jaar toetsen af te nemen. Pagina

Voor voortgezet technisch lezen gebruiken we de nieuwe methode “Lekker Lezen” voor groep 4 t/m 8. Voor kinderen die erg veel moeite hebben met lezen, maken we gebruik van het dyslexieprotocol. We vinden het heel belangrijk dat de kinderen teksten leren begrijpen. Elke week wordt er daarom aandacht besteed aan het begrijpend lezen. In groep 4 t/m 8 gebruiken we de methode “Nieuwsbegrip”. Nieuwsbegrip werkt met een stappenplan om een test te ontleden. Dit kan een kind veel houvast geven. Dit stappenplan kan ook bij allerlei andere soorten teksten worden toegepast. Tweemaal per jaar wordt met CITO toetsen het begrijpend lezen getoetst. Bij het studerend lezen proberen de leerlingen informatie te verwerven over een bepaald onderwerp. Van het gekozen onderwerp wordt een werkstuk gemaakt. De leerlingen leren hoe ze informatie kunnen vinden en hoe ze deze informatie kunnen verwerken. We stimuleren de kinderen niet alleen het technisch, begrijpend of studerend lezen, maar proberen ze ook o.a. door boekpromotie interesse en waardering voor boeken te laten ontwikkelen. In elke klas hebben we daarom een bibliotheek waar de kinderen zelf een boek kunnen kiezen om te lezen.

De Oase

Pagina

6.6 Schrijven De kinderen van groep 2 krijgen voorbereidende schrijfoefeningen aangeboden d.m.v. de methode “Schrijfdans”. Deze methode richt zich in groep 2 voornamelijk op de vrijheid om te bewegen. In eerste instantie door grove bewegingen die m.b.v. muziek gestimuleerd worden en op grote vellen papier gevisualiseerd worden. Zo ontstaan er prachtige vulkanen, robots en “krongelidong-beesten”. Later worden deze grove bewegingen kleiner om de kinderen voor te bereiden op het werken in en schrift in groep 3. In groep 3 beginnen we met “Pennenstreken”. Deze methode sluit aan bij “Veilig Leren Lezen”. De kinderen leren licht hellend te schrijven, wat zich in de loop van de schooljaren mag ontwikkelen tot een persoonlijk handschrift. 6.7 Rekenen In de onderbouw (groep 1-2) wordt er gebuikt gemaakt van de methode ‘Gecijferd bewustzijn’. Deze methode speelt in op de drie domeinen van voorbereidend rekenen: getalbegrip, meten en meetkunde. Daarnaast wordt er ook gebruik gemaakt van passende thema’s uit de methode ‘De Wereld in Getallen’. Deze methode wordt ook gebruikt in de groepen 3 t/m 8. De rekenmethode ‘De Wereld in Getallen’ houdt optimaal rekening met de verschillen tussen kinderen. Binnen deze rekenmethode rekenen de kinderen namelijk op een eigen tempo en eigen niveau. Er is consequent differentiatie op drie niveaus. De methode is zorgvuldig opgebouwd door middel van een dakpanconstructie; oriëntatie, begripsvorming, oefenen en automatiseren. Daarnaast hebben oefenen, herhalen en zelfstandig werken een centrale plek binnen de rekenlessen. Al deze aspecten zijn van belang bij goed en evenwichtig rekenonderwijs. Binnen deze methode wordt er ook aandacht besteedt aan realistisch rekenen. Bij realistisch rekenen valt te denken aan het gebruik van een verhoudingstabel en het werken met de getallenlijn. ‘De Wereld in Getallen’ voldoet aan alle kerndoelen van rekenen, sluit aan bij de tussendoelen uit TAL (Tussendoelen Annex Leerlijnen) en de jaarlijkse Cito-toetsen. De resultaten van de toetsen wordt opgenomen in het leerlingvolgsysteem en kunnen mede het startpunt zijn voor eventuele extra hulp of extra uitdaging. 6.8 Wereldoriëntatie Op heel veel momenten wordt er gesproken over de wereld om ons heen en brengen we de

De Oase

kinderen kennis bij over het heden en verleden van de aarde en zijn bewoners. Soms gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van moderne methodes, maar vaak ook d.m.v. klassen- of kringgesprekken, tijdens projectweken, bij spreekbeurten, door schooltelevisie programma’s, door het maken van werkstukken op de computer, door gebruik te maken van internet, enz. We gebruiken de methode Speurtocht voor onze geschiedenislessen, onze aardrijksmethode is De zaken van Zwijssen en voor verkeer maken we gebruik van Veilig in het verkeer.

6.9 Studievaardigheden In groep 5 tot en met groep 8 werken we met de methode ‘Blits’. ‘Blits’ is een methode voor studievaardigheden. Studievaardigheden worden voor kinderen steeds belangrijker. Informatie is overal te vinden, zeker op internet. Maar hoe zoek je gericht? Waar vind je de juiste informatie? Hoe verwerk je deze informatie? Met Blits leren kinderen het lezen, begrijpen en verwerken van allerlei informatiebronnen, via de verschillende onderdelen (studieteksten, informatiebronnen, kaarten, schema’s, tabellen en grafieken) van studievaardigheden.

6.10 Sociaal emotionele vorming Voor sociaal-emotionele ontwikkeling gebruiken we de lessen van de Kanjertraining. Daarnaast geeft ook de methode voor godsdienstige vorming “Trefwoord” veel onderwerpen met sociaal-emotionele thema’s als gespreksstof. Bij deze methodes willen we heel bewust kinderen normen, waarden en de daarbij behorende afspraken en leefregels aanleren.

6.11 “De Oase” is een Kanjerschool! De leerkrachten hebben de cursus Kanjertraining gevolgd en zijn bevoegd om deze training te geven. Het is een sociale vaardigheidstraining die de kinderen tips en steun geeft in verschillende sociale situaties. Het belangrijkste doel is dat kinderen positief over zichzelf en over anderen leren denken.

De Kanjertraining geeft kinderen handvatten in sociale situaties. Daardoor komt er energie en tijd vrij voor andere zaken. De belangrijkste regels die we hierbij gebruiken zijn:

· · · · ·

we vertrouwen elkaar we helpen elkaar niemand speelt de baas niemand lacht uit niemand is en doet zielig

Pagina

In alle groepen werken we met “petten”. De kleur van de pet symboliseert een bepaald gedrag. Heb je een “zwarte pet” (met de pestvogel) op, dan speel je de baas. Heb je de “rode pet” ( met het aapje) op, dan wil je graag grappig (lollig) gevonden worden. De “gele pet” (met het konijntje) symboliseert zielig gedrag. Heb je de “witte pet” (met de tijger) op, dan zorg je goed voor jezelf en een ander. Je bent een kanjer en je bent te vertrouwen.

6.13 Excursies Ervaringsgericht onderwijs vinden we belangrijk. Als er uitsluitend over onderwerpen wordt verteld, maakt dit een andere indruk dan wanneer het beleefd wordt. Vandaar dat er naast het gebruik van platen, schooltelevisie, computer en videoopnames ook meerdere excursies worden gehouden. Structureel zijn op dit moment de excursies voor techniek en cultuur. Enkele excursies zijn o.a. de kinderboerderij, de bibliotheek, de fietsenmaker, de bakker, de molen. Elk jaar worden er nieuwe excursies gedaan passend bij het thema van de groep.

6.14 Cultuureducatie en creatieve vakken De creatieve vakken brengen evenwicht in het lesprogramma: niet alleen het leren heeft de nadruk, de creatieve vorming is eveneens belangrijk. Ook hier streven we kwaliteit na. Bij de creatieve vakken worden verschillende technieken en vormen aangeboden, zoals dramatische vorming, handenarbeid, tekenen, handwerken, techniek. In groep 1 en 2 is de creatieve vorming geïntegreerd in het totale lesprogramma.

Tijdens de kanjerlessen komen de volgende punten aan de orde;

• • • •

·de 5 kanjerregels; ·het kanjerverhaal; ·gesprekstechnieken; ·vertrouwensoefeningen.

6.12 ICT Op onze school krijgen de kinderen de gelegenheid kennis te maken met de computer en wordt de computer ingezet ter ondersteuning van het onderwijs. Onze school beschikt natuurlijk over computers. Deze computers staan opgesteld in de klassen en in onze computerruimte. We zijn ons nog aan het oriënteren op tabletonderwijs. Daarnaast zijn in alle groepen digitale schoolborden geplaatst. Op onze school werken we met “deklas.nu 3”, een netwerkconcept van Heutink ICT. Voor alle groepen zijn programma’s opgenomen binnen dit netwerk. Denk hierbij oa. aan: Bas, WoordenSTART (kleuters), Veilig Leren Lezen, Ambrasoft, Nieuwsbegrip XL en Maatwerk. In alle groepen wordt zelfstandig of met hulp van ouders of leerkracht gebruik gemaakt van de computer.

De Oase

6.15 Wat verstaan wij onder “cultuureducatie”? Onder cultuureducatie verstaan we het inzetten van kunst- en cultuuruitingen en cultureel erfgoed om kinderen hiermee in aanraking te brengen en hiervoor te enthousiasmeren. Hoe diverse culturen zich uiten wordt aangeboden in de vakken geschiedenis en aardrijkskunde.

Bij kunstuitingen denken we aan alle uitingen op het gebied van beeldende kunst, muziek/dans, literatuur, dans, drama, erfgoed en mediaeducatie. Onder cultureel erfgoed verstaan wij alle materiële en immateriële overblijfselen van onze beschavingsgeschiedenis.

6.16 Bewegingsonderwijs In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Er wordt in de klas gespeeld, op het schoolplein en in het speellokaal.

Vanaf groep 3 krijgen de kinderen (één) twee keer per week gymles. Dit gebeurt voornamelijk in circuitvorm. Bij deze organisatievorm is de efficiënte bewegingstijd het grootst. In kleine groepjes zijn de kinderen voortdurend actief met meerdere activiteiten uit verschillende leerlijnen. Naast de lessen in circuitvorm worden er ook klassikale spellessen gegeven. Als uitbreiding op de lessen bewegingsonderwijs doen we mee aan de Koningsspelen.De kinderen van groep 3 en 4 gymmen in het gymlokaal aan de Wassenaer van Obdamstraat en lopen hier met de leerkracht naar toe. De groepen 5 t/m 8 gymmen in de sporthal aan de Zuiderlaan. Zij gaan hier op de fiets naar toe. Pagina

•

6.17 Techniek De laatste jaren hebben we techniek geïmplementeerd in ons onderwijs. Wij willen komen tot een leerrijke omgeving. De kinderen krijgen de mogelijkheden te experimenteren en inzicht te krijgen in techniek. De onderwerpen vormen een doorgaande lijn en sluiten aan bij de interesse van kinderen. Techniek is een wezenlijk onderdeel van ons onderwijs. Dit doen wij door gebruik te maken van onze techniektorens.

• •

•

Groep 6/7 doet mee aan de techniekdag van de gemeente Voorst en er is voor groep (5)6/7/8 een excursie naar het Zabuki-festival. (wetenschap en techniek)

•

• •

6.18 Burgerschap en Sociale integratie Alle betrokkenen weten zich veilig en geaccepteerd in de school. Dit is de basis voor een optimale ontwikkeling (pestprotocol, vertrouwenspersoon, pedagogisch klimaat). Alle betrokkenen weten zich verantwoordelijk voor elkaar, de leefomgeving, de gemeente en de wereld (normen en waarden, inzamelacties, verkeer). Ouders hebben de mogelijkheid om hun kinderen voor, tussen en na schooltijd op te laten vangen (VSO, TSO, BSO). De kinderen maken kennis met andere culturen, godsdiensten, gewoontes en opvattingen; zij maken kennis met mensen die “anders” zijn en denken (abonnement Samsam). De kinderen komen concreet met maatschappelijke activiteiten en cultuurgoed in aanraking (bibliotheek, kerk) Thema’s uit onze methode Trefwoord (godsdienst/levensbeschouwing) bieden kansen om onderwerpen uit het beleidsdocument Burgerschap uit te werken. Het welbevinden van kinderen en de aandacht voor de sociale omgeving zijn belangrijke aandachtspunten.

6.19 Sporttoernooien Voor de kinderen van onze basisschool wordt er binnen de gemeente en ook door diverse sportverenigingen buitenschoolse sporttoernooien georganiseerd, zoals een voetbaltoernooi, basketbaltoernooi en tafeltennistoernooi. Mits de toernooien door de sportcommissie zijn goedgekeurd, doen we bijna altijd mee. Deelname is hierin geen verplichting, maar een vrije keuze voor de geïnteresseerde leerlingen.

6.20 Verdeling vakgebieden De vakgebieden voor de genoemde groepen verdelen we als volgt; • godsdienstige vorming:Trefwoord; • taal: methode Taal op Maat, Schatkist Taal, Ik en Ko (groep 1 2);

De Oase

• • • •

•

lezen:methode: Veilig Leren Lezen e (2 maanversie), Nieuwsbegrip, Lekker Lezen, Zo leer je kinderen lezen en spellen; schrijven: Pennenstreken, Schrijfdans (gr. 1 / 2); rekenen: methode Wereld in Getallen, Schatkist Rekenen, Rekenhulp voor kleuters, Ik en Ko, Rekensprint – met sprongen vooruit; natuurkennis: Nieuws uit de Natuur, In de Kijker, Vier seizoenenboek; aardrijkskunde: methode De zaken van Zwijssen; geschiedenis: methode Speurtocht verkeer: Stap vooruit, Op voeten en fietsen, Jeugd verkeerskrant – veilig verkeer method; Engels: methode Let’s do it en digibord lessen van Gynzy; sociale vorming/burgerschap: methode Kanjertraining, Trefwoord; bewegingsonderwijs: spelen en gymnastiek; expressieactiviteiten: dramatische, muzikale en beeldende vorming (tekenen, handvaardigheid), methode Moet je doen; werken met techniek (integraal in andere vakken opgenomen), techniektorens.

7. OUDERS EN SCHOOL

Wij vinden het belangrijk om een goede relatie te hebben met de ouders/verzorgers van onze school. We proberen daar op diverse manieren invulling aan te geven. Op welke wijze u inspraak wilt hebben, ondersteuning kunt bieden of klachten kunt uiten, wordt hier uiteengezet.

7.1 Ouderhulp Ouders zijn op veel manieren actief binnen de school. Dat vinden we erg fijn. Zonder ouders/verzorgers kunnen we een aantal activiteiten niet of minder goed organiseren. De medezeggenschapsraad en oudercommissie spelen een belangrijke rol. Aan het begin van het schooljaar inventariseren wij bij welke zaken ouders kunnen assisteren. Een aantal activiteiten waar ouders/verzorgers bij helpen; • • • •

hulp bij gebruik van de computers; leesonderwijs; handvaardigheid; techniek en cultuur;

Pagina

•

• • • • •

groepjes begeleiden op sport- en speldagen en bij excursies; schoonmaak en onderhoud van material; versieren van het gebouw; tuinonderhoud; hulp bij groepsactiviteiten; overblijven.

7.2 De oudercommissie (OC) De oudercommissie houdt zich bezig met allerlei organisatorische zaken die de school ten goede komen, zoals familieavond, Sinterklaasfeest, Kerst, Pasen, besteding ouderbijdrage etc. Ook beheren zij de ouderbijdragen. Dit schooljaar willen we de overige ouders de kans geven om ook meer betrokken te zijn en kunnen ze, aan het begin van het schooljaar, aangeven bij welke activiteiten zij hun steentje willen bijdragen. De oudercommissie heeft geen zeggenschap in beleidsmatige zaken. In de oudercommissie zitten ouders en een teamlid. De vergaderingen vinden gemiddeld eenmaal per zes weken plaats. Ieder jaar legt de oudercommissie door middel van een jaarverslag verantwoording af aan alle ouders over de activiteiten en de uitgaven van het afgelopen jaar. Deze kunt u vinden op de website. De oudercommissie bestaat uit gekozen ouders en ondersteunt het schoolteam bij diverse activiteiten. De doelstelling van de OC heeft een tweeledig karakter; 1. Het behartigen van de belangen van leerlingen en ouders binnen de school. 2. Het bevorderen van de betrokkenheid van ouders en kinderen bij de school. Voor allerlei activiteiten wordt een ouderbijdrage van € 30,00 per gezin per jaar gevraagd. Deze bijdrage is niet verplicht maar we hopen dat veel ouders deze wel willen betalen. De bijdrage wordt gebruikt voor veel leuke en extra activiteiten op school. 3. Ook vragen wij aan de ouders/verzorgers een vrijwillige bijdrage voor cultuur onderwijs. De kinderen kunnen dan deelnemen aan cultuureducatie in en buiten de school. 7.3 De medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad van de Oase is een overlegorgaan dat voortvloeit uit de Wet op de Medenzeggenschap Onderwijs. In de MR zijn ouders en leerkrachten in gelijke aantallen vertegenwoordigd. Zij behartigen de belangen van hun achterban en de school. In het reglement van de MR is geregeld in wat voor zaken de directeur instemming moet vragen aan de MR, dan wel advies van deze raad moet inwinnen. De directeur kan het advies naast zich neer leggen, maar voor een aantal in het medezeggenschapsreglement omschreven taken heeft de directeur de instemming van de MR nodig.

De Oase

De vergadering van de raad zijn (deels) openbaar, de data en agenda worden in de info aangekondigd. Het reglement van de Medezeggenschapsraad en het Huishoudelijk reglement liggen op de school en bij de secretaris van de MR ter inzage. De MR informeert de ouders/verzorgers van de Oase via de Oase info of een andere vorm van publicatie. Medezeggenschap geeft de ouder en de leerkracht inspraak en adviesrecht in tal van zaken zoals;

• • • • • •

leerinhoudelijke zaken; personeel beleid; arbozorg/preventive; sollicitatieprocedures; formative; financieel beleid.

7.4 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad geeft advies en neemt besluiten over onderwerpen van bovenschools belang. Onze stichting bestaat uit vijf scholen, die elk een MR hebben. Van iedere school zitten twee afgevaardigden in de GMR, een ouder en een leerkracht. Bovenschoolse belangen kunnen betrekking hebben op bijvoorbeeld: personeelsbeleid, nascholingsbeleid, bovenschools management, omgaan met seksuele intimidatie, inzet van bovenschoolse (financiële) middelen, samenwerkingsverbanden etc. Ook de bevoegdheden van de GMR zijn vastgelegd in de WMS. De zittingsduur bedraagt 3 jaar.

7.5 Klachtenregeling Ouders/verzorgers, leerlingen en leerkrachten kunnen klachten indienen bij de klachtencommissie over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegd gezag en/of het personeel. Klachten kunnen gaan over: zaken betreffende de schoolorganisatie; • begeleiding van leerlingen; • toepassing van strafmaatregelen; • beoordelen van leerlingen; • de inrichting van de schoolorganisatie. sociaal-emotionele zaken; • seksuele intimidatie (verbaal, fysiek of non- verbaal gedrag); • discriminerend gedrag; • pesten; • agressie; • geweld, etc.

Onze stichting maakt gebruik van de modelklachtenregeling, zoals is afgesproken door de gezamenlijke ouder- vak- besturen- en schoolleiderorganisaties. Pagina

tel. 0571 - 262566 Meldpunt Vertrouwensinspecteurs: 09001113111 (lokaal tarief) Adres Landelijke Klachtencommissie: Postbus 907, 2270 AX Voorburg, Tel. 070 - 3481180, fax: 070 - 3865106.

7.6 De schoolgids In de schoolgids vindt u allerlei informatie over de school. Deze gids wordt ieder jaar door de Medezeggenschapsraad goedgekeurd. Daarna wordt deze gepubliceerd op de website.

De klachtenregeling is alleen van toepassing als men met zijn/haar klacht niet ergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten zullen in goed overleg tussen ouders/verzorgers, leerlingen en leerkrachten (directeur) worden afgehandeld. De aard van de klachten kan echter zo zijn dat de betrokkene hulp zoekt bij één van de contactpersonen of de vertrouwenspersoon. Dit is voornamelijk bij de sociaal-emotionele zaken. De contactpersonen zijn bekende personen op schoolniveau, benoemd door het bestuur. De vertrouwenspersoon is onafhankelijk. Zij gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt of zij begeleidt de klager bij de verdere procedure naar de klachtencommissie. In de benadering van klachten wordt de volgende volgorde aangehouden: Bij schoolorganisatorische zaken: 1. leerkracht of contactpersoon 2. directeur 3. algemeen directeur 4. klachtencommissie Bij sociaal-emotionele zaken: 1. contactpersoon 2. directeur 3. vertrouwenspersoon 4. klachtencommissie Contactpersonen bij seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten: Voor CBS de Oase zijn de contactpersonen: Minie van Assen, tel. 0571 - 272400 (school) of 055 - 5787222 (thuis). Antoinette Hulshof, tel. 0571 - 276063 Onze vertrouwenspersoon is: Dhr. H.K. Fibbe Sweelinckstraat 6 7391 XS Twello De Oase

7.7 Oase Info nieuwsbrief Wij willen u graag op de hoogte houden van alles wat er op de school gebeurt. Hiervoor ontvangt elke ouder/verzorger de “Oase-info”. Elke vrijdag wordt de nieuwsbrief van de school via e-mail verspreid. Hierin leest u alles over algemene belangrijke gebeurtenissen,wetenswaardigheden en activiteiten van de school. Elke vrijdag ontvangt u ook een groepsinfo..

7.8 Website Op onze website www.deoase-twello.nl zijn de actuele thema’s en projecten van de diverse groepen te vinden. Wij streven er ook naar om na een (bijzondere) activiteit zo snel mogelijk foto’s hiervan op de site te plaatsen. Natuurlijk vindt u er ook informatie over het team en staat de jaarplanning op de site. Daarnaast is hier de schoolgids te vinden en staat de nieuwste Oaseinfo er op.

7.9 Ouderavonden Jaarlijks organiseren wij diverse avonden voor de ouders. De eerste activiteit vindt meestal plaats kort na de zomervakantie. De oudercommissie organiseert dan de jaarlijkse familieavond. In september is er altijd een informatieavond. De leerkrachten informeren dan de ouders over de gang van zaken in de groep. Daarnaast is er jaarlijks minstens één ouderavond rond een bepaald thema.

7.10 Schoolkrant Onze schoolkrant verschijnt twee keer per jaar. De eerste schoolkrant verschijnt voor de kerstvakantie en we sluiten het schooljaar af met de tweede schoolkrant. In de schoolkrant staan voornamelijk werken/stukjes van en door de kinderen van onze school. Daarnaast staan er in de schoolkrant artikelen die wij graag onder de aandacht willen brengen.

7.11 Rapport- spreekavonden De kinderen van de groepen 2 t/m 8 krijgen tweemaal per schooljaar een rapport mee naar huis. (zie jaarkalender) De data van de rapportgesprekken sluiten hierbij aan. Daarnaast is er nog één spreekavond in november. Voor deze gespreksavond krijgen de kinderen geen Pagina

De kinderen van groep 1 krijgen slechts één rapport per jaar mee (behalve als het kind in groep 1 na 1 oktober is gekomen), maar nemen wel deel aan alle gespreksavonden.

8.4 Verlof leerling

7.12 Inloop De school heeft een aantal keer per jaar inloop in groep 3-8. (zie jaarkalender). De leerkrachten lopen elke dag na schooltijd, 12.00 uur en 15.00 uur, op het schoolplein. Wij nodigen u van harte uit om naar ons toe te komen als u ietsbespreken wilt! Zelf zoeken wij ook contact met u als we dat nodig vinden. Ook kunt u (schriftelijke) informatie vragen over specifieke onderwerpen bij de leerkracht of de interne begeleider.

In een aantal gevallen heeft een leerling recht op verlof. Hier is echter alleen sprake van in bijzondere gevallen, bijv. bij een jubileum, een huwelijk of een overlijden van een familielid. Het verlof moet bijtijds schriftelijk worden aangevraagd. De formulieren hiervoor zijn bij de voordeur, website of de directeur te verkrijgen. Hierop staat ook hoe de regeling precies in elkaar zit. Ongeoorloofd schoolverzuim moet de school melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente.

Natuurlijk kunt u ook bij de directeur terecht met uw vragen en/ of opmerkingen. Overal waar gewerkt wordt, komen fouten en/of misverstanden voor. Als die zich voordoen willen we die graag bespreekbaar maken en samen tot een goede oplossing komen.

8.3 Ziekte leerkrachten Het ziekteverzuim op onze school is gelukkig laag. Is er toch iemand ziek, dan wordt er voor geode vervanging gezorgd. Wij beschikken over een paar vaste invalkrachten, die goed met het reilen en zeilen van de school op de hoogte zijn. In uiterste gevallen worden de kinderen in andere klassen opgevangen of krijgen noodgedwongen vrijaf.

rapport, maar een gespreksformuliuer mee naar huis. Op deze checklist wordt globaal de vorderingen van de kinderen weergegeven. Het accent van de gesprekken die hierop volgen ligt voornamelijk op de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen.

8. PRAKTISCHE PUNTEN 8.1 Tropenrooster Als het nodig is, treedt het tropenrooster in werking. Als het enige dagen warmer is dan 27°C beginnen de lessen om 08.00 uur en stoppen we om 14.00 uur. De kinderen blijven dan allemaal over en eten gezamenlijk in de klas. Op woensdag duren de lessen dan tot 11.30 uur. We proberen de ouders hierover tijdig in te lichten. 8.2 Ziekte leerling Indien uw kind wegens ziekte of om andere redenen niet naar school kan, wilt u dat dan zo snel mogelijk doorgeven, liefst voor de aanvang van de schooldag. Dit kan mondeling of telefonisch (vanaf 8.00 uur op nummer 0571272400). U kunt geen ziekmelding doen door het sturen van een e-mail. Als de ziekte langer duurt dan enkele dagen, wordt in overleg met de ouders/verzorgers voor huiswerk gezorgd, zodat de leerling niet te ver achterop raakt.

De Oase

8.5 Verlof leerkracht Ook de leden van het schoolteam hebben net als de kinderen in bepaalde gevallen recht op verlof. Er wordt dan voor vervanging gezorgd.

8.6 Huiswerk Vanaf groep 5 krijgen de kinderen regelmatig huiswerk mee voor de vakken rekenen, taal, verkeer en/of de wereldoriënterende vakken. Kinderen die regelmatig huiswerk maken en leren, vinden gemakkelijker hun draai in het voortgezet onderwijs, omdat ze dan al gewend zijn aan omgaan met huiswerk.

8.7 De schoolfotograaf Eén keer per jaar komt de schoolfotograaf. Alle kinderen komen dan op de foto. Meestal worden er drie foto’s gemaakt: een individuele foto, een gezinsfoto (met broertjes en zusjes) en een groepsfoto. Zodra de foto’s klaar zijn, krijgen de kinderen deze mee naar huis. De ouders/verzorgers kunnen dan zelf beslissen of de foto’s gekocht worden of niet. De niet-gekochte foto’s moeten weer worden ingeleverd.

8.8 Schoonmaak Onze school heeft een contract met het schoonmaakbedrijf de Jong (DJM). Veel geld geeft het ministerie niet voor het schoonmaken om alle ruimtes en het materiaal schoon te maken. Hoewel de schoonmaaksters hun best doen, blijft er nog genoeg te wensen over. Hulp is natuurlijk van harte welkom!

Pagina

9. AFSPRAKEN 9.1 Schoolregels Eén van de belangrijkste uitgangspunten van onze school is dat de kinderen met plezier naar school gaan en zich veilig kunnen voelen. Voor een goede sfeer zijn er spelregels nodig. Deze spelregels en afspraken maken we samen met de kinderen. Het doel van regels en afspraken is het verkrijgen van de gewenste situatie. Enkele keren per jaar praten we in teamverband over deze regels en worden deze zo nodig bijgesteld. De basisregel is: “Heb respect voor elkaar in woord en gebaar”. De 5 kanjerregels gelden in de sociale omgang met elkaar; a. Wij vertrouwen elkaar; b. Wij helpen elkaar; c. Niemand speelt de baas; d. Niemand lacht een ander uit; e. Niemand is en doet zielig. Naast deze kanjerregels zijn er ook gewone schoolregels. De complete lijst met regels en afspraken is opgenomen in hoofdstuk 15. 9.2 Schoolpleinafspraken Aanvullend op de schoolregels gelden afspraken voor het schoolplein. Ook deze zijn opgenomen in hoofdstuk 15. Enkele voorbeelden van schoolplein afspraken zijn: • Bij droog weer spelen alle kinderen buiten. Binnen blijven alleen de kinderen die toestemming hebben van de leerkracht. • In de ochtendpauze wordt op het plein niet gevoetbald, andere spelen met een zachte bal zijn wel toegestaan. Tijdens overblijf mag er evt. wel met een zachte bal gevoetbald worden, als de overblijfouder dit goed vindt. • Groepen 7 en 8 mogen onder begeleiding een balspel (bijv. voetbal) doen op het veldje. • Op het plein mogen skates, skeelers, stepjes en grote ballen niet gebruikt worden. • Het fietsenhok is geen speelplein (tot de gele lijn). Als de kinderen met laarzen aan naar school • komen, adviseren we schoenen of pantoffels voor in de klas mee te geven, want laarzen zijn in de klas niet toegestaan. Bij het buitenspelen zijn er altijd leerkrachten of overblijfouders aanwezig. Wanneer er in de pauze wat bijzonders gebeurd is, wordt dit altijd doorgegeven aan de betreffende leerkrachten. 9.3 Eten en drinken De kinderen mogen iets meenemen om in de pauze te eten en/of te drinken. Het liefst in een beker en een bakje. Graag zien we dat ouders/verzorgers en kinderen ‘gezonde’ dingen meenemen. Snoepgoed rekenen we niet tot gewenst eten. Het drinken mogen ze in de klas opdrinken, het eten mag buiten opgegeten worden. Bij de kleuters wordt rond 10 uur in de groep gegeten en gedronken. De Oase

9.4 Traktatie Als een kind jarig is, mag hij of zij uiteraard de groep trakteren. Een gezonde traktatie heeft verreweg onze voorkeur. Wij willen namelijk het eten van ongezonde snacks en/of snoep beslist niet stimuleren. De jarigen mogen in de pauze met een vriendje of vriendinnetje naar de andere leerkrachten voor een felicitatie. De jarige krijgt een mooie verjaardagskaart.

9.5 Verjaardag leerkrachten De verjaardagen van de leerkrachten worden één keer per jaar gezamenlijk gevierd op de meestersen juffendag. Op deze feestelijke dag worden de verjaardagen door de gehele school gevierd, meestal in de eigen groep met spelen en leuke activiteiten.

9.6 Fietsen De fietsenstalling en de fietsenrekken zijn niet zo groot dat de fietsen van alle kinderen in een rek gezet kunnen worden. Gelukkig is fietsen voor veel kinderen niet nodig. We houden de volgende fietsgrens aan: Maarten Tromplaan – Iordensweg – G.Borgesiusstraat – de Wetering – Beethovenlaan. De kinderen die in dit gebied wonen, kunnen zonder problemen lopend naar school komen. Vanaf groep 5 gaan de kinderen op de fiets naar de gymzaal. Op die bewuste dagen moeten ze wel de fiets meenemen.

9.7 Gymgewoontes De kleding: een T-shirt en een gymbroekje of turnpakje. Gymschoenen of turnschoentjes zijn verplicht in verband met de hygiëne. Deze schoenen mogen uiteraard niet buiten gedragen worden.

9.8 Projecten en acties Gedurende het schooljaar organiseren we een aantal projecten en/of acties. De oudercommissie is actief bij de organisatie betrokken. Daarnaast wordt de hulp van ouders altijd erg gewaardeerd.

9.9 Schoolreizen Elk jaar organiseert het schoolteam een schoolreis. De reisafstanden variëren van maximaal een half uur voor de kleuters tot een uur en een kwartier voor de hoogste groepen. Voor het schoolreisje vragen we de ouders/verzorgers om een bijdrage. De oudercommissie levert ook een bijdrage per kind.

Pagina

9.10 Schoolkamp

In groep 8 gaan de kinderen niet meer op schoolreis, maar gaan drie dagen op schoolkamp organiseren schitterende speurtochten en spannende bosspelen voor de kinderen. Ook maken we gebruik van de diverse excursiemogelijkheden in deze regio. De schoolkampen worden door de kinderen zeer gewaardeerd. Voor het kamp wordt aan de ouders een bijdrage gevraagd. 9.11 Pesten Op onze website www.oase-twello.nl vindt u ons pestprotocol

10. OPVANG VOOR, TIJDENS EN NA SCHOOL 10.1 Voor schooltijd de voorschoolse opvang Omdat het voor scholen verplicht is de organisatie van voorschoolse opvang aan te bieden van 7.30 uur tot 18.30 uur. Na overleg met de OC en de MR en rekeninghoudend met de uitslag van een enquête onder ouders/verzorgers is besloten de BSO uit te besteden aan Small Steps Small Steps is een professionele instelling voor BSO, zodat de kwaliteit van voor- en naschoolse opvang gewaarborgd is. De kinderen worden door de medewerkers van Catalpa naar school gebracht en opgehaald (NSO). Voor meer informatie hierover kunt u bij de directeur van de school terecht of bij Small Steps. Het staat ouders te allen tijde vrij hun kind bij een andere instelling voor BSO onder te brengen. Er is op onze school nauwelijks vraag naar VSO; de school regelt dit intern verder zelf. 10.2 Overblijven Op school wordt de mogelijkheid geboden om de kinderen te laten overblijven tijdens de middagpauze op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. De coördinatie en de verantwoordelijkheid voor het overblijven is in handen van de directeur. De praktische coördinatie en dagelijkse uitvoering is in handen van een aantal ouders van de school. Deze ouders (overblijfouders) worden geschoold om de kwaliteit te waarborgen. Voor het overblijven is een protocol opgesteld dat jaarlijks door de overblijfouders en de directeur wordt doorgenomen. Afhankelijk van het aantal kinderen houden meer of minder overblijfouders toezicht tijdens het overblijven. Na het eten mogen de kinderen spelletjes doen, met lego spelen, kleuren, tekenen, buiten spelen. Bij slecht weer mogen de kinderen binnen blijven. Kortom: er wordt de kinderen genoeg aangeboden om de tijd gezellig door te brengen. Het overblijven is per 1-10-2015 geheel gedigitaliseerd. Op onze website staat hoe u zich kunt aanmelden.(TSO assistent)

De Oase

De kosten van het overblijven bedragen per kind per dag € 1,50. In TSO assistent staan ook alle afspraken en incassoafspraken.

10.3 Buitenschoolse opvang (BSO) Kinderen van 7 jaar en ouder kunnen bij de BSO terecht. De buitenschoolse opvang (BSO) wordt gedaan door drie kinderopvang organisaties: Catalpa, Kidsgear en BSO Sport. De kinderen worden door de BSO organisatie opgehaald van school. De contactpersoon voor de BSO vindt u in de lijst met namen, adressen achter in de schoolgids.

10.4 Verzekering Alle ouders dienen via een eigen verzekering verzekerd te zijn voor ongevallen, aansprakelijkheid, etc. Doen we gezamenlijk iets, bijv. een schoolreis of excursie, dan zijn de kinderen en de begeleiders (ook de ouders) collectief verzekerd tegen ongevallen en Wettelijke Aansprakelijkheid (WA). Beschadigingen die ontstaan tijdens het spelen aan bijv. kleding, bril of fiets zijn nooit op een schoolverzekering te verhalen. Gaat er, bijv. tijdens het spelen, een raam stuk, dan doen we graag een beroep op de WA-verzekering van de betreffende ouder(s)/verzorger(s).

10.5 Sponsoring Onze samenleving vercommercialiseert in toenemende mate. Het ministerie van OC&W heeft met het onderwijs een convenant over sponsoring afgesloten. Onder sponsoring vallen; • • • • •

gesponsorde lesmaterialen; advertenties; het uitdelen van producten; sponsoring van activiteiten en sportkleding; sponsoring van gebouwinrichting en/of computerapparatuur.

Onze stichting onderschrijft de volgende uitgangspunten: • Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige uitgangspunten van de school. • Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van school en betrokkenen in gevaar brengen. • Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of continuïteit beïnvloeden. • De sponsor mag geen invloed op het beleid hebben.

Pagina

• • •

De school mag niet in een afhankelijke positie terecht komen. In lesmaterialen mag geen reclame voorkomen, tenzij functioneel gebruikt. Er mag geen sprake zijn van verplichte afname.

11. EXTERNE CONTACTEN 11.1 Stichting voor PCBO in Voorst De “Stichting voor Protestants Christelijk Basisonderwijs in de gemeente Voorst” (Stichting PCBO Voorst) heeft ten doel het verzorgen van kwalitatief goed christelijk onderwijs. Onderwijs dat leerlingen houvast en uitdaging biedt, zodat zij zich ontwikkelen in zelfstandigheid en verantwoordelijkheid. De Christelijke Basisschool de Oase behoort samen met vier andere protestants christelijke basisscholen in de gemeente Voorst tot de Stichting PCBO Voorst. Deze stichting heeft behalve de CBS “de Oase” de volgende scholen onder haar hoede: · CBS “de Wingerd”, Twello · CBS” De Zaaier”, Teuge · CBS “Sjaloom”, Voorst · CBS “Ten Holtens Erve”, Nijbroek. Op deze scholen werken ongeveer 65 leerkrachten. Rond 675 kinderen bezoeken een van de scholen van onze stichting. Het bestuur van de stichting wordt gevormd door de algemeen directeur mevr. M. van der Knaap. Naast de algemeen directeur heeft de stichting een Raad van Toezicht van drie leden. Dit zijn dhr. H. Merks, mevr. E. Engels en dhr. P. Akkermans.(voorzitter) Ouders/verzorgers kunnen geen lid, maar wel donateur worden van de stichting. Inkomsten vanuit donaties worden aangewend om extra’s te verzorgen voor de scholen en/of de kinderen. Elke school heeft een oudercommissie (OC), een medezeggenschapsraad (MR), met de directeur als gesprekspartner. Elke school heeft een afvaardiging in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) met de algemeen directeur als gesprekspartner. De directeur maakt deel uit van het bestuurlijk managementteam (MT) met de algemeen directeur als gesprekspartner. De directeuren hebben een informeel netwerk (Dovo). Alle Interne begeleiders maken deel uit van het ‘smalle netwerk’: de IB- ers van de Stichting PCBO Voorst en maken daarnaast deel uit van het ‘brede netwerk’ vanuit het nieuwe samenwerkingsverband IJssel Berkel.

De Oase

11.2 Samenwerking met PABO – Windesheim en VIAA Zeventien scholenclusters werken samen met de Educatieve Academie van Viaa en Windesheim naam van het project is Scope – scholen voor Christelijk Primair Onderwijs. Concreet betekent het dat we samen willen zorgdragen voor scholen en een bijpassende opleiding waarin een nieuwe generatie leerkrachten kan worden opgeleid en begeleid. Bovendien wordt er in een zestal deelprojecten (met daarin participatie vanuit de deelnemende scholen en vanuit Viaa) samengewerkt om te komen tot een gewortelde verdieping van thema’s (o.a. pesten, ouderbetrokkenheid) waarbij een link naar de lerarenopleiding blijvend vorm krijgt. Meer informatie over deze thema’s, het project Scope en de lerarenopleiding vindt u op de website www.samenwerkingsverbandscope.nl, de website www.viaa.nl en de website www.windesheim.nl aan de professionalisering van beginnende leerkrachten voortkomend vanuit de regeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016.Dit is ook op scholen van ons cluster het geval.

Pagina

12. VOORTGEZET ONDERWIJS

12.1 Schoolkeuze In dit hoofdstuk willen wij ingaan op de specifieke aandachtspunten die in groep 8 aan de orde komen. Of bijv. het VMBO, HAVO of VWO voor een leerling haalbaar is, hangt niet alleen af van de kwaliteit van de basisschool, maar ook van de interesse, de motivatie, de aanleg en het doorzettingsvermogen van het kind. Met onderwijs op maat en met extra begeleiding proberen we op school het maximale uit ieder kind te halen en er voor te zorgen dat uw kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terechtkomt en op die school goed mee kan komen.

De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs gebeurt in groep 8. De leerlingen krijgen van de leerkracht informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn en ze bezoeken een of meer scholen. Voor de ouders/verzorgers van groep 8 is er in oktober een speciale informatiebijeenkomst, waarin gesproken wordt over de toetsen, over de mogelijkheden die er zijn en hoe in grote lijnen het voortgezet onderwijs er tegenwoordig uitziet. In november en de maanden die daarop volgen, hebben bijna alle scholen voor voortgezet onderwijs open avonden, die de ouders samen met hun kind kunnen bezoeken. De ouders/verzorgers kunnen dan aangeven wat hun wensen zijn. In maart moeten de aanmeldingen zijn gedaan. In de maand mei worden ouders/verzorgers op de hoogte gesteld of hun kind op de school naar keuze is toegelaten.

12.3 Centrale eindtoets Naast dit schooladvies komt er, door de invoering van de verplichte eindtoets PO, voor alle leerlingen in Nederland een zogenoemd‘objectief tweede gegeven’ bij. Dit in de vorm van een resultaat op de centrale eindtoets of een andere eindtoets primair onderwijs. De centra eindtoets wordt vanaf schooljaar 2015-2016 in april afgenomen. Als de leerling de eindtoets PO beter maakt dan verwacht, kan de basisschool het schooladvies heroverwegen. De basisschool is verantwoordelijk voor deze heroverweging, in overleg met de ouders/verzorgers. De heroverweging kan leiden tot een wijziging in het schooladvies, maar er kan ook beslist worden dat wordt afgeweken van het resultaat van de eindtoets PO. Soms is het resultaat van de eindtoets PO minder goed dan verwacht. In dat geval mag de basisschool het schooladvies niet aanpassen.

Belangrijke punten bij een schoolkeuze De schoolkeuze wordt bepaald aan de hand van de volgende elementen: • het advies van de school • de wens van het kind en ouders/verzorgers • centrale eindtoets • leerlingvolgsysteem ·

12.2 Het advies van de school Het schooladvies is vanaf 2015 leidend bij de plaatsing van leerlingen in het voortgezet onderwijs. In januari 2016 wordt het advies van de school opgesteld en met de ouders besproken. Het advies zal voor een groot deel worden bepaald door het leerlingvolgsysteem. Ook spelen de belangstelling , de studiezin en de inzet een belangrijke rol bij het advies. Voor 1 maart hebben alle leerlingen een schriftelijk schooladvies ontvangen.

De Oase

Pagina

12.4 De wens van leerling/ouders/verzorgers Uiteraard speelt de wens van de leerling/ouders/verzorgers ook een belangrijke rol. Als de wens echter duidelijk afwijkt van de adviezen van de school, zal bijstelling van de wensen nodig zijn, want de school van voortgezet onderwijs zal het kind dan niet accepteren. 12.5 Uitstroomgegevens van CBS de Oase Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van de groep 8. De uitstroomgegevens zijn daarom niet maatgevend voor de kwaliteit van een school. De kwaliteit is beter te zien aan de mate van begeleiding en de inspanning die er wordt verricht om het maximale uit de kinderen te halen. Hieronder vindt u de resultaten van de CITO eindtoets: 2009: 536,5 2010: 536,9 2011: 533,6 2012: 537,3 2013: 534,6 2014: 534,2

2015: 531,1

Het landelijk gemiddelde ligt rond 534/535.

13. GEGEVENS 13.1 Personele bezetting Onze school telt ongeveer 145 leerlingen, verdeeld over 6 groepen. De directie wordt gevormd door Jan-Willem Stegeman (directeur). Er werken 16 leerkrachten op de Oase, zowel fulltimers als parttimers. Een aantal hiervan hebben zich gespecialiseerd of zijn coördinator van een taak of bepaald vakgebied: Intern begeleider Locatieleider Rekencoördinator Taalcoördinator

Letty van den Belt dinsdag en vrijdagmiddag Ghislaine van Heerde Hester Heitink Vacant

13.2 Groepsindeling schooljaar 2015-2016 Groep 1/2: Trudie Oderkerk en Dagmar van Beek (dinsdagmiddag) Groep 2: Wilma Kleiboer (maandagmiddag) Groep 3: Letty v.d. Belt en Willy de Greeff Trudie Oderkerk (maandagmiddag) Groep 4: Linda van Helden en Minie van Assen Groep 5: Ghislaine van Heerde en Ellen Castelijns Groep 6/7: Michelle Eekhuis en Emma Gossink Groep 8: Hester Heitink en Emma Gossink Startgroep; Aniek v.d. Neut en Joukje de Wit 13.3 Schooltijden Groep 1 t/m 8: 8.30 - 12.00 uur en 13.00 - 15.00 uur Op woensdag van 8.30 - 12.15 uur

Groep 1 heeft op maandagmiddag en op vrijdagmiddag vrij. De groepen 2 t/m 4 hebben op vrijdagmiddag vrij.

De kinderen mogen ’s morgens en ’s middags 10 minuten voor de school begint rustig naar hun groep gaan.

13.4 Vakantierooster 2015-2016 Herfstvakantie 19-10-2015 t/m Kerstvakantie 21-12-2015 t/m Voorjaarsvakantie 22-02-2016 t/m Paasvakantie 25-03-2016 t/m Meivakantie 25-04-2016 t/m (incl. Hemelvaart) 05-05-2016 Pinkstervakantie 16-05-2016 Zomervakantie 08-07-2016 t/m

26-10-2015 01-01-2016 26-02-2016 28-03-2016 06-05-2016 19-08-2016

Zie ook jaarkalender 2015-‐2016 voor extra vrije middagen! 13.5 Studiedagen 2015-2016

Studiedagen hele school: Maandag 26-10-2015 Maandag 08-02-2016 Maandag 20-06-2016 Vrijdag 08-07-2016

Met regelmaat zult u (LIO) stagiaires in de school tegenkomen.

De Oase

Pagina

Studiedagen groep 1-2: Dinsdagmiddag 06-10-2015 Donderdagmiddag 17-12-2015 Dinsdagmiddag 08-03-2016 Donderdagmiddag 09-06-2016 13.6 Gymrooster 2015-2016 De groepen 5, 6, 7 en 8 krijgen op dinsdag en donderdag gymles aan de Zuiderlaan. De groepen 3 en 4 hebben gymnastiek aan de Wassenaer Obdamstraat. Groep 3 op maandag en groep 4 op maandag en donderdag. Groep 1 en 2 gymmen in het speellokaal. 13.7 Uitstroomgegevens VO in procenten

Uitstroomgegevens VO in procenten: School

2010

2011

2012

2013

2014

Edison College, Apeldoorn De Heemgaard, Apeldoorn Gymnasium, Apeldoorn Veluws College, Apeldoorn Veluws College, Twello Kon. Sch. Gem. Apeldoorn OSCAR, Apeldoorn AOC, Twello Noord Oost Veluwe, Epe De Meentgronden, Apeldoorn Buitenland Sprengeloo, Apeldoorn Edu college, Apeldoorn Etty Hillesum Lyceum Deventer Ambelt

0% 20% 10% 0% 20% 20% 0% 30% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

0% 0% 0% 20% 40% 16% 4% 12% 0% 0% 0% 4% 0% 4% 0%

0% 5% 4,5% 9% 50% 18% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 9% 4,5%

0% 5% 0% 15% 45% 15% 0% 20% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

0% 0% 0% 10% 55% 5% 0% 10% 0% 0% 0% 5% 0% 10% 5%

De Oase

Pagina

14.1 Samenstelling van het schoolteam CBS De Oase Postbus 197 7390 AD Twello tel: 0571 - 272400 www.deoase-twello.nl [email protected]

Michelle Eekhuis [email protected]

Emma Gossink

[email protected]

@DeOaseTwello Directeur Jan-Willem Stegeman [email protected] tel: 06 - 46332604

Leerkracht groep 8 Hester Heitink [email protected] Emma Gossink

[email protected]

IB- er, leerkracht groep 3 Letty van den Belt [email protected] Leerkracht groep 1/2 Trudie Oderkerk [email protected]

Rieke Dijken vervangt zwangerschapsverlof Dagmar van Beek

Dagmar van Beek [email protected]

Melissa de Heij vervangt zwangerschapsverlof Linda van Helden

Wilma Kleiboer – Buitenhuis [email protected] Leerkracht startgroep Joukje de Wit [email protected] Aniek van der Neut [email protected] Leerkracht groep 3 Willy de Greeff [email protected]

Leerkracht groep 6/7

Onderwijs ondersteunend personeel: Onderwijsassistent Sandra van Happen [email protected] ICT beheerder Hans van Loon [email protected] Conciërges Louis van der Burgt tel: 0571 – 272236

Letty van den Belt [email protected]

Franci Rahangmetan

Leerkracht groep 4, ICT coördinator Linda van Helden [email protected]

Minie van Assen [email protected]

Huish. Medewerker, vrijwilliger Carla Lieferink Administratieve ondersteuning (Do) Noëlle Potters - Strijker [email protected]

Leerkracht groep 5

Ghislaine van Heerde [email protected] Ellen Castelijns [email protected]

De Oase

Pagina

14.2 Samenstelling en adressen MR en OC

14.3 Diverse adressen

Samenstelling OC (voorzitter en penningmeester)

Inspectie van het onderwijs;

Brenda Esselink (voorzitter) Van Spiegelstraat 47391 NC Twello tel. 06-23374047

[email protected] www.onderwijsinspectie.nl vragen over inspectie 0800-8051 (gratis)

Tjade Wind (penningmeester) Veenhuisweg 68 7391 TR Twello tel. 0571 - 841914

Stichting voor Protestans Christelijk Basisonderwijs in de gemeente Voorst. (Sichting PCBO Voorst)

Afgevaardiging namens team;

Bezoekadres; H.W. Iordensweg 9 7390 KA TWello

Dagmar van Beek Jan-Willem Stegeman Samenstelling MR Oudergeleding MR Dennis Booman (voorzitter) Mondriaanstraat 5 7391 NZ Twello tel. 0571-840070 Marco Rooks (lid) Omloop 87 7391 PL Twello tel. 0571-280542 Chris Rijnbeek (lid) Linthorststraat 16 7391 ND Twello tel. 0571-849400 Personeelsgeleding MR Trudie Oderkerk Letty v.d. Belt Michelle Eekhuis Samenstelling GMR Oudergeleding; Marco Rooks Omloop 87 7391 PL Twello tel. 0571-280542 Personeelsgeleding en voorzitter Trudie Oderkerk Hoekweg 5b 7345 CA Wenum Wiesel tel. 055-3661998

De Oase

Postadres; Postbus 207 7390 AE Twello tel. 0571-276949 [email protected] www.pcbovoorst.nl Algemeen Directeur Mevr. v.d. Knaap tel. 06-46288344 Medewerkers secretariaat Noelle Potters – Strijker Wendy de Jonge - Helsloot BSO Small steps 0571-280001 TSO Gaat via de directeur van de school VSO Gaat via de directeur van de school Logopediste Karin Hegeman 06-15966667 Leden Raad van Toezicht Dhr. P Akkermans – voorzitter Dhr. Merks Mevr. Engels Adresgegevens via secretariaat PCBO Voorst

Pagina

15. SCHOOLREGELS EN AFSPRAKEN

De achtergrond van het hebben van regels en afspraken is het verkrijgen van de gewenste situatie.

BASISREGEL: HEB RESPECT VOOR ELKAAR IN WOORD EN GEBAAR.

We zijn een kanjerschool. De 5 KANJERREGELS gelden in de omgang met elkaar:

1. 2. 3. 4. 5.

Wij vertrouwen elkaar Wij helpen elkaar Niemand speelt de baas Niemand lacht uit Niemand is en doet zielig

Deze 5 regels worden gevisualiseerd met foto’s bij de ingang van onze school. Deze regels gaan ons helpen om kanjers te zijn in woord en daad!

SCHOOLAFSPRAKEN

(Wij = kinderen, leerkrachten en ouders)

Kennen: - Wij kennen de verschillende manieren waarop je je kunt gedragen en voelen. Daar houden wij rekening mee in woord en gebaar. - Wij gebruiken onze eigen ingang en lopen rustig door de school. - Wij hebben afspraken gemaakt over hoe wij het gezellig en goed kunnen hebben met elkaar in de school, op het plein en in de klas. Wij kennen deze afspraken. Kunnen: - Wij leren hoe we met onszelf en met elkaar kunnen omgaan. Dat betekent dat we rekening houden met onszelf en met de ander. Wij ruimen onze eigen spullen op: binnen en buiten de school. Wij blijven van spullen van anderen af, mits wij daarvoor toestemming hebben. - Wij kunnen elkaar helpen waar dat nodig is. Wij zoeken samen naar oplossingen, ook als het even lastig wordt. Willen: - Wij willen een gezellige school zijn waarin geleerd en gespeeld wordt. Waar niemand wordt buitengesloten. Daarvoor zijn we samen verantwoordelijk. - Wij zorgen ervoor dat het spelen veilig is voor iedereen. - Wij willen dat iedereen zich aan de afspraken houdt die wij hebben gemaakt met elkaar. Wij helpen elkaar daaraan herinneren. - Wij willen hulp geven en hulp ontvangen wanneer dat nodig is. - Wij willen niemand uitlachen. Kiezen: - Wij zijn verantwoordelijk voor onszelf. Wij maken zelf de keuze voor het gedrag dat wij laten zien. Wij willen elkaar daarop aanspreken wanneer dat gedrag niet OK is. Wij leren met elkaar hoe dat het beste kan. Houding: - Wij denken goed na over onszelf en over de ander. - Wij praten niet over anderen maar liever met anderen. - Wij vertrouwen onszelf en elkaar. - Wij doen niet zielig. - Wij doen niet grappig ten koste van een ander.

De Oase

Pagina

SCHOOLREGELS 1. Ons schoolgebouw heeft drie verschillende ingangen. Wij weten welke ingang wij moeten gebruiken. 2. Wij mogen 10 minuten voor schooltijd rustig in de klas aanwezig zijn. 3. Wij hangen alle jassen en tassen aan de kapstok. Ook die van anderen. 4. Om 8.25 uur gaat de eerste bel. Om 8.30 uur gaat de tweede bel. De leerkracht is dan aanwezig in de klas. Wij starten dan samen de dag. 5. Leerkrachten zijn voor ouders beschikbaar voor gesprekken na schooltijd. Er bestaat altijd de mogelijkheid om een afspraak te maken. Voor schooltijd is de leerkracht beschikbaar voor kinderen. 6. Kies je er voor om je mobiele telefoon mee naar school te nemen dan lever je deze, bij aanvang van de dag, in bij de leerkracht. Aan het einde van de dag ontvang je deze weer retour. Alle gebruik van je mobiele telefoon gaat in overleg met de leerkracht. Dit geldt ook tijdens het overblijven. 7. In de klas dragen wij geen petjes of andere hoofdbedekking zonder toestemming van de leerkracht. 8. Groep 7 en 8 mogen naar het veldje in de ochtend pauze. Er gaat dan een leerkracht mee. 9. Afval gooien wij in de prullenbak. 10. Wanneer we buitenspelen, doen we dat binnen de gele lijnen. 11. Het gebruik van skates, skeelers en stepjes buiten schooltijd, vinden wij prima. 12. Wij zijn zuinig op de natuur in en om onze school. 13. Ben je eenmaal buiten tijdens de pauze, dan blijf je buiten. Alleen met een goede reden en met toestemming van je leerkracht kun je binnen blijven. 14. Voor het tafeltennissen hebben wij samen regels opgesteld. 15. Eten doen wij bij voorkeur binnen. Bij mooi weer mag dat ook buiten mits alle afval in de prullenbak wordt gegooid. 16. De kinderen uit groep 1-4 worden door de overblijfouder opgehaald uit de klas. 17. Aan het begin van het schooljaar worden vaste overblijfdagen doorgegeven. Bij incidentele veranderingen wordt dit opgeschreven in het overblijfschrift. 18. Om 12.50 uur komen alle kinderen die niet op school overblijven, op het plein. 19. Alleen de leerkrachten hebben toegang tot het magazijn. 20. Verlof kan schriftelijk worden aangevraagd met het formulier: ’Bijzonder verlof’ dat hangt bij de hoofdingang. Graag tijdig een aanvraag indienen bij de directie (min. 2 dagen van tevoren).


Pagina 36

sch 6 Leader in The Great happens here Cbs De Oase Troelstralaan LK Twello (0571) twello.nl twello

Recommend Documents