Samen sta je sterker Werken in afstudeerkringen

“Samen sta je sterker” Werken in afstudeerkringen Opleiding Logopedie

Dr. Ruth Dalemans & Pernelle van Loon

Voorstellen en ervaringen • Wie? • Welke opleiding? • Inrichting afstudeerfase? Dr. Ruth Dalemans & Pernelle van Loon

Overzicht • Historiek • Plaats van de afstudeerfase binnen de opleiding Logopedie • Koppeling met onderzoeksbeleid • Werken in een afstudeerkring


Overzicht • Historiek • Plaats van de afstudeerfase binnen de opleiding Logopedie • Koppeling met onderzoeksbeleid • Werken in een afstudeerkring • Opdracht


Historiek • Veel onderwerpen, weinig lijnen • Veel dezelfde feedback, telkens opnieuw • Geen peerassessment • Weinig `structuur` • Veel docentbegeleidingsuren • Het `kastsyndroom` Dr. Ruth Dalemans & Pernelle van Loon

Overzicht • Historiek • Plaats van de afstudeerfase binnen de opleiding Logopedie • Koppeling met onderzoeksbeleid • Werken in een afstudeerkring • Opdracht


Plaats van de afstudeerfase binnen de opleiding Bouwstenen van het TOP-traject ( jaar 3 en 4)

Stage 20 weken + 10 weken of 2 x 15 weken ( 45 EC) Persoonlijke studieruimte (15 EC) Opleidingsminor (15 EC ) Minor (Zuyd of extern)(15 EC) Bachelorthesis ( 30 EC)

Totaal 120 EC Dr. Ruth Dalemans & Pernelle van Loon

Student bepaalt zijn/ haar Toptraject Jaar 3 Periode 1

Periode 2

Periode 3

Periode 4

?

?

?

?

Jaar 4 Periode 1

Periode 2

Periode 3

Periode 4

?

?

?

?

Voorbeeld Toptraject Jaar 3

Periode 1

minor

Periode 2

stage*

Periode 3

stage

Periode 4

minor

Jaar 4

Periode 1

stage

Periode 2

psr

Periode 3

bt

Periode 4

bt

* stage mogelijk indien doorstroomassesment jaar 2 is voldaan

Afstudeerkring student onderzoek

LOGOPEDIE

Coach werkveld

Relevantie voor werkveld Relevantie voor professioneel handelen

onderwijs

4 speerpunten: Logopedist als coach EBP

inter-professionele samenwerking

gezondheidszorg overheidsbeleid maatschappelijke tendensen Dr. Ruth Dalemans & Pernelle van Loon

Eigen regie van de cliënt Inter-professioneel samenwerken

Koppeling onderzoeksbeleid Onderzoeksbeleid Zuyd

Onderzoeksbeleid Kenniscentrum Gezondheidszorg

Onderzoeksbeleid Logopedie


Koppeling onderzoeksbeleid


Voorbeeld: Afsudeerkring leerstoornissen- minor Dyslexie Afstudeerkring spraak & taaltherapie bij jonge kinderen – minor talkabilties


N.B.  kennis die gegenereerd wordt kan terugvloeien naar het onderwijs door het volledige onderwijsprogramma  Uitgevoerde onderzoek past binnen speerpunten van de opleiding logopedie Dr. Ruth Dalemans & Pernelle van Loon

Afstudeerkringen  Gehoor  ICF-Afasie  Klinimetrie & Dysfagie  Leerstoornissen  Logopedie & Mental Health  Spraak & taaltherapie bij jonge kinderen  Stotteren  Vocologie ( Stem)  Aufbaustudium Dr. Ruth Dalemans & Pernelle van Loon

Samenstelling Afstudeerkring Idealiter: • 3 groepen 3e jaars studenten + • 3 groepen 4e jaars studenten • Coach


Opdrachten Extern & Intern vanuit: • Werkveld • Lectoraten • Onderwijs • Coach • Student


Overzicht Voorstellen Ervaringen binnen de eigen opleiding Historiek Plaats van de afstudeerfase binnen de opleiding Logopedie • Koppeling met onderzoeksbeleid • Werken in een afstudeerkring • Opdracht • • • •


Werken in afstudeerkringen • Doelen • Werkwijze – – – – –

Blackboard Solliciteren Toegang Bijeenkomsten Hoorcolleges

• Rol van de coach • Ervaringen (coach en student)






Doelen • Maximaliseren van de kwaliteit van de bachelorthesis door het maximale uit jezelf te halen • Activeren van de zelfwerkzaamheid en eigen verantwoordelijkheid • Bevorderen van de intrinsieke motivatie en verantwoordelijkheidsgevoel, ook ten aanzien van de begeleiding van anderen • Oplossen van problemen die zich tijdens het begeleidingstraject voordoen • Bevorderen en uitwisselen van kennis en ervaring tussen elkaar. (uit Rompa en Romme, 2001). Dr. Ruth Dalemans & Pernelle van Loon

En uiteraard.. • Gerelateerd aan de dublin-descriptoren • Rekening houden met – beroepsprofiel en doelen mbt competenties `Een student in een afstudeerkring leert van`de fouten`en „de successen`van medestudenten; algehele attitude van de studenten in afstudeerkringen ten op zichte van de kwaliteit van scripties verandert in een meer kritische houding, als gevolg van het feit dat men ook het werk van anderen bespreekt en bediscussieert (uit Rompa en Romme, 2001). Dr. Ruth Dalemans & Pernelle van Loon

Hoe werken we nu samen verder?






Blackboard • Blackboard (www.blackboard.zuyd.nl)


Solliciteren • Op bestaand onderwerp • Op nieuw onderwerp gekoppeld aan afstudeerkring Dr. Ruth Dalemans & Pernelle van Loon

Toegang • Presentatie voorbereiden voor kennismaking met andere leden in de afstudeerkring: – Relevantie van het onderwerp – Motivatie – Kwaliteiten


Opdracht Inhoudelijk • • • • • •

Theoretisch referentiekader Innoverend Verbreding van kennis Bijdrage aan beroepsontwikkeling Beroepsprofiel HBO-competenties

Proces Dr. Ruth Dalemans & Pernelle van Loon

Bijeenkomsten • Vaste rollen en wisselende rollen • Presentatie stand van zaken per bachelorthesis • Feedback door medestudenten • Feedback door coach • Thema • Afspraken voor volgende bijeenkomst Dr. Ruth Dalemans & Pernelle van Loon

Hoorcolleges Ondersteunende hoorcolleges • Inschrijven • Eenmaal per jaar aangeboden (just in time) Verplichte colleges – 6 x


Thema‟s hoorcolleges 1

2

3

4

5

Bepalen van een goede titel Schrijven van een goede aanleiding, probleemste lling, doelstelling, vraagstellin g, conceptueel model Onderzoek hoe doe ik dat?

Methode van onderzoek Kwantitatief versus kwalitatief onderzoek Onderzoeks plan versus

Verzamelen van data Ontwikkelen van materialen gebruik van SPSS

Schrijven van een goede discussie: aandachtspunten en valkuilen

Literatuur studie: Gebruik van databanken Bibliotheek en website Aandachtsp unten en valkuilen Gebruik van endnote

Resultaten

projectplan






Afstudeerkring ICF-afasie http://blackboard.hszuyd.nl/webapps/ portal/frameset.jsp?tab_tab_group_i d=_2_1&url=%2Fwebapps%2Fblack board%2Fexecute%2Flauncher%3Fty pe%3DCourse%26id%3D_3144_1% 26url%3D


Rol van de coach • Procesmatig begeleiden • Contact met werkveld initiëren (samen met de studenten) en onderhouden • Inhoudelijk begeleiden • Themalijn bewaken • Onderwerpen aandragen • Beoordelen • Enthousiasmeren Dr. Ruth Dalemans & Pernelle van Loon

Coach • 5 x per jaar coachoverleg • 1 x per jaar BC–retrait waarin o.a. coach presentatie geeft over: – doelen op lange/ korte termijn – hoe ga je dit bereiken – hoe zijn speerpunten onderzoeksbeleid gegarandeerd binnen benadering – hoe komt de output terug in onderwijs? – e.d. Dr. Ruth Dalemans & Pernelle van Loon

Onderdelen bachelorthesis • • • •

Stappenplan Uitvoeringsfase Afrondingsfase Individueel leerproces


Beoordeling thesis • Product : 2 beoordelaren ( coach + externe beoordelaar) • Leerproces: coach • Presentatie: jury van 3 personen (coach, externe beoordelaar + voorzitter jury)


Borging • • • •

Jaarverslagen onderzoek logopedie HBO-kennisbank Bibliohteek Zuyd Evilog (Duitstalig)


Jaarverslag Logopedie ( onderzoek) O.a.: • Publicaties • Bijdrage Congressen • Posters • Workshop e.a. • Georganiseerde congressen • Samenwerkingspartners • Geworven middelen • Afgeronde thesissen • In hoeverre zijn uitkomsten uit het onderzoek terug te vinden in het onderwijs of in de markt? • Participatie in lectoraten Dr. Ruth Dalemans & Pernelle van Loon

Opdracht Wat zijn de mogelijkheden binnen jullie opleiding met betrekking tot het inrichten van afstudeerkringen? Wat zijn bevorderende factoren?

Is het wenselijk om binnen jullie eigen opleiding ook zo te werken?

Wat zijn belemmerende factoren?


Discussie • Waarom moet een student een bachelorthesis/ scriptie maken? • Wat toont hij/ zij daarmee aan? • Is iemand die geen bachelorthesis/ scriptie maakt, een minder startbekwame beroepsbeoefenaar? • Wat is de toegevoegde waarde van een thesis/ scriptie binnen een opleiding? Dr. Ruth Dalemans & Pernelle van Loon

Ervaringen


Vragen


Contactgegevens [email protected] [email protected]


Samen sta je sterker Werken in afstudeerkringen

Recommend Documents