Český jazyk
Hlavní okruhy Tématické celky Jazyková výchova
Období
Ročník II.
Metody a formy práce- kurzívou
Kompetence Očekávané výstupy
Zvuková stránka jazyka-sluch, rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin. Modelace souvislé řeči/tempo, intonace, přízvuk/
Žák rozliš.zvukovou a graf.podobu slova, člení slova na hlásky, odliš. dl. a krát. Samohlásky, spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova
Hláska, slabika, slovo, věta, abeceda rozdělení hlásek na samohlásky a souhlásky (tvrdé, měkké, obojetné), slovní zásoba, tvorba a význam slov, slova jedno, mnohovýznamová, antonyma, synonyma, tvarosloví, tvary slov
Žák porovnává významy slov, tvoří slova opačného významu, souřad., podřaz., nadřazená, vyhledává v textu slova příbuzná, užívá v mluv. projevu správné gram.tvary podst. a příd. jmen a sloves
Skladba-věta jednoduchá, souvětí, rozvoj slovní zásoby
Žák spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a spojov. výrazy
Učivo – téma
Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova – vést k uvědomování si hodnoty spolupráce a pomoci, cvičit dovednost zapamatování a dovednost pro učení
Mezipřed. vztahy
Český jazyk
Hlavní okruhy Tématické celky
Komunikační a slohová výchova
Období
Ročník II.
Učivo – téma Metody a formy práce- kurzívou
Kompetence Očekávané výstupy
Druhy vět
Žák rozlišuje druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové a zvukové prostředky
Pravopis i/y po měkkých a tvrdých souhláskách, dě, tě, ně, u, ů, bě, pě, vě ,mě
Zdůvodńuje a píše správně i/y po měkkých a tvrdých souhl., dě, tě, ně, u, ů, bě, pě, vě, mě
Psaní velkých písmen
Píše velká písmena na zač. věty a v typ.příkl. vlastních jmen osob
Čtení-praktické čtení /technika čtení, čtení pozorné, plynulé, orientace v textu /věcné čtení/
Žák plynule čte s porozuměním textu přiměřeného rozsahu a náročnosti
Čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací, klíčová slova
Rozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti
Naslouchání-praktické naslouchání /zdvořilé vyjádření kontaktu s partnerem/
Žák respektuje zákl.komunikační pravidla v rozhovoru
Průřezová témata
Mezipřed. vztahy
Mediální výchova – využívat médii jako zdroje informací
Výtvarná výchova
Osobnostní a sociální výchova – cvičit dovednosti aktivního naslouchání a dovednost pro verbální a neverbální sdělování
Český jazyk
Hlavní okruhy Tématické celky
Období
Ročník II.
Kompetence Očekávané výstupy
Průřezová témata
Mluvený projev - zákl.techniky mluv.projevu /dýchání,tvoř. hlasu, výslovnost /, komun.žánry-pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráv, oznámení, vyprávění, dialog/
Žák pečlivě vyslovuje, opakuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost. Žák v krát. mluv. projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči
Zákl. komunikač. pravidla
Volí vhodné verbální a neverbální prostředky řeči, na zákl. svých zážitků tvoří krátký mluvený projev
Osobnost.a soc.vých. – komunikovat pomocí gest, mi miky, vhodných slov, správný výběr výrazu a techniky řeči, vést k otevřené a pozitivní komunikaci
Učivo – téma Metody a formy práce- kurzívou
-věcné naslouchán /pozorné soustředění,schopnost aktivně reagovat otázkami.
Mimojazyk.prostředky řeči /mimika,gesta/. Písemný projev-hyg. návyky Technika psaní Žánry pís. projevu-adresa, blahopřání, pozdrav, zpráva, oznámení, vzkaz, dopis
Zvládá zákl. hygien.návyky při psaní, píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky, kontroluje vlastní písemný projev
Mezipřed. vztahy
Český jazyk
Hlavní okruhy Tématické celky
Období
Ročník II.
Učivo – téma Metody a formy práce- kurzívou
Kompetence Očekávané výstupy
Průřezová témata
Mezipřed. vztahy
Žák seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh Literární výchova
Poslech lit.textů Zážitkové čtení a naslouchání Tvořivé činnosti s liter. textem-přednes, volná reprodukce, dramatizace, vlastní výtvar.doprovod Zákl. literár. pojmy-rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseń, pohádka Spisovatel, básník, čtenář, divadelní představení, herec Rým, přirovnání
Žák čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literár.texty přiměřené věku, vyjadřuje své pocity z přečteného textu, rozlišuje vyj. v próze a ve verších, pracuje tvořivě s liter. textem podle pokynů učitele a svých schopností, formuluje ústně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení
Multikultur.výchova – pochopit jiné kulturní a etnické rozdíly za pomocí literárního díla
Výtvarná výchova
