R.K. Basisschool De Overplaats
Schoolgids 2015 - 2016 ‘De Overplaats is een school waar je je hart, je hoofd en je handen leert gebruiken’.
VOORWOORD Beste ouders, Dit is de schoolgids van de R.K. Basisschool De Overplaats voor het schooljaar 2015 – 2016. Wanneer u een papieren versie op prijs stelt, kunt u dat aangeven bij de directie. We hopen u met deze gids voldoende inzicht te geven in de gang van zaken op onze school. Scholen verschillen steeds meer: in manieren van werken, in sfeer en in wat de kinderen er leren. Ook hebben scholen verschillende kwaliteiten. Dat maakt kiezen steeds moeilijker. Deze gids kan u helpen bij het bewust kiezen van een basisschool. In deze schoolgids proberen wij u - ouders / verzorgers te laten zien wat u van de school kunt verwachten en daarnaast wat de school voor u en uw kind kan betekenen. Vanzelfsprekend is het zo, dat waar in deze gids over ouders wordt gesproken ook de verzorgers van de kinderen worden bedoeld. Behalve de schoolgids vormen de website van de school, Schoudercom (school-ouder-communicatie) en onze pagina op Facebook belangrijke informatiebronnen voor ouders en overige belangstellenden. Deze proberen we zo actueel mogelijk te houden met verslagen van activiteiten en evenementen, vaak voorzien van foto’s. Indien u bezwaar heeft tegen het plaatsen van foto’s waarop uw kind(-eren) voorkomt / voorkomen, verzoeken wij u dit kenbaar te maken door het invullen van het “bezwaarformulier sociale media en website” dat op de website en bij de directie te verkrijgen is.( zie ook hoofdstuk 7.5.)
Heeft u algemene vragen over het onderwijs, dan verwijs ik u graag naar de informatie- en advieslijn voor ouders over onderwijs. U kunt kosteloos bellen naar 0800 5010 of de site www.50tien.nl raadplegen,
waar
al
honderden
antwoorden
staan.
U
kunt
overigens
ook
de
site
www.kennisnet.nl/ouders bezoeken. We hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen. Mocht u nog vragen of opmerkingen hebben met betrekking tot deze schoolgids, dan houden wij ons van harte aanbevolen. Namens het team van De Overplaats, Jan Verwater Directeur 1
Overplaatslied Refrein: Wij zijn van De Overplaats dat kun je heel goed horen! Kijk eens wat een leuke groep, van achteren naar voren! De kinderen en leerkrachten staan zij aan zij, samen met de ouders zijn wij reuze blij! De vlag die wappert rood en wit en blauw, in Sassem aan het mooiste schoolgebouw. Al heel veel jaar zijn wij de buur van het gemeentehuis. En iedereen die komt hier graag en voelt zich altijd thuis. We rekenen en tekenen en leren zoveel meer. Maar lachen, samen spelen, ja, dat doen we keer op keer! De Overplaats, daar is het altijd feest! Refrein: Wij zijn van De Overplaats dat kun je heel goed horen! Kijk eens wat een leuke groep, van achteren naar voren! De kinderen en leerkrachten staan zij aan zij, samen met de ouders zijn wij reuze blij! De vlag die wappert rood en wit en blauw, in Sassem aan het mooiste schoolgebouw.
2
SNELWIJZER R.K. Basisschool De Overplaats Willibrorduslaan 71 2171 VB Sassenheim T: 0252-223080 E:
[email protected] www.deoverplaats.nl Directie: Dhr. J.A.G. Verwater (Jan), directeur Beatrixlaan 13, 2159 LH Kaag T: 0252 545739 Diverse directiewerkzaamheden zullen door mevr. J. M. van Leeuwen (Annemieke) worden uitgevoerd. Schooltijden
Gymtijden
Groep 1 en 2: ma. di. do. wo. en vr.
08:30 – 09:20 uur
groep 3
08:30 – 12:00 uur
ma:
09:20 – 10:15 uur
groep 4
13:15 – 15:15 uur
10:15 – 11:05 uur
groep 5
08:30 – 12:00 uur
11:05 – 12:00 uur
groep 8
08:30 – 09:20 uur
groep 8
08:30 – 12:00 uur
09:20 – 10:15 uur
groep 6
13:15 – 15:15 uur
10:15 – 11:05 uur
groep 7 A
08:30 – 12:00 uur
11:05 – 12:00 uur
groep 7 B
Groep 3 en 4: ma. di. do. vr. wo.
do:
Groep 5 t/m 8: ma. di. do. vr.
Zwemtijden 08:30 – 12:00 uur
ma:
13:15 – 15:15 uur wo.
14:15 – 15:15 uur
groep 6 en 7
(om de week)
08:30 – 12:15 uur
We hanteren een zgn. vrije inloop ’s Morgens
van 08:20 uur tot 08:30 uur
’s Middags
van 13:05 uur tot 13:15 uur
Wij vragen u de kinderen op tijd naar school te brengen en aan het eind van de inlooptijd de school weer te verlaten, zodat het lesprogramma gestart kan worden.
Gymzaal / zwembad: Sporthal ‘De Wasbeek’ Van Alkemadelaan 12 T: 0252-215594 Bestuur
De Overplaats valt onder het bestuur van de Sophia Stichting voor Katholiek Basisonderwijs in de Duinen Bollenstreek. Onder dit bestuur vallen totaal 23 scholen. Secretariaat: Postbus 98, 2215 ZH Voorhout. www.sophiascholen.nl Voorzitter MR
Voorzitter OR
Loes Eerhart-Hogervorst
Rob van der Burg
Emmalaan 18
Willibrorduslaan 23,
T: 0252 867312
T: 0252 869911
3
INHOUDSOPGAVE
HOOFDSTUK 1: ALGEMENE SCHOOLINFORMATIE ............................................................................................ 7 1.1. DE OPRICHTING EN NAAM VAN DE SCHOOL.............................................................................................................. 7 1.2. RICHTING ......................................................................................................................................................... 7 1.3. PERSONEEL ....................................................................................................................................................... 7 1.4. DE MISSIE EN VISIE VAN DE OVERPLAATS ................................................................................................................ 7 1.4.1. De missie van De Overplaats .................................................................................................................. 7 1.4.2. De visie van De Overplaats ..................................................................................................................... 8 1.4.3. Van visie naar kernwaarden .................................................................................................................. 8 OP DEZE SCHOOL:............................................................................................................................................. 8 1.5. Communicatie tussen school en ouders .................................................................................................... 9 1.5.1. Gezamenlijke verantwoordelijkheid ....................................................................................................... 9 1.5.2. Beleidsstuk communicatie met / naar ouders * ..................................................................................... 9 1.6. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS ................................................................................................................. 10 1.7. SOPHIA STICHTING ........................................................................................................................................... 11 HOOFDSTUK 2: SCHOOLONTWIKKELING ........................................................................................................ 13 2.1. SPECIFIEKE INFORMATIE .................................................................................................................................... 13 2.2. DE ROL VAN DE ONDERWIJSINSPECTIE WAT BETREFT DE SCHOOLONTWIKKELING............................................................ 14 HOOFDSTUK 3: REGELGEVING ........................................................................................................................ 14 3.1 TOELATING TOT HET PRIMAIR ONDERWIJS EN LEERPLICHT .......................................................................................... 14 3.1.1. Wettelijke bepalingen .......................................................................................................................... 14 3.1.2. De toelating van een kind op school .................................................................................................... 15 3.1.3. Toelating van kinderen van een andere school .................................................................................... 15 3.1.4. Aanmelding ......................................................................................................................................... 15 3.1.5. Ziekteverzuim / Te laat komen ............................................................................................................ 16 3.1.6. Verlof ................................................................................................................................................... 16 3.1.7. Procedure Schorsing en verwijdering ................................................................................................... 17 3.1.8. Klachtenregeling – klachten-commissie ............................................................................................... 17 3.2. BENUTTING VERPLICHTE ONDERWIJSTIJD .............................................................................................................. 21 HOOFDSTUK 4: HOE WORDT ER GEWERKT IN DE GROEPEN? ......................................................................... 21 4.1. IN DE KLEUTERGROEPEN .................................................................................................................................... 21 4.1.1. Dagactiviteiten ..................................................................................................................................... 21 4.1.2. Multomappen ...................................................................................................................................... 21 4.1.3. Bewegingsonderwijs voor kleuters....................................................................................................... 21 4.1.4. Schrijven ............................................................................................................................................... 21 4.1.5. Wensjes ................................................................................................................................................ 21 4.1.6. Kijkmomenten kleuterbouw ................................................................................................................. 22 4.2. IN DE GROEPEN 3 T/M 8 ................................................................................................................................... 22 4.2.1. Nederlandse taal .................................................................................................................................. 22 4.2.2. Rekenen................................................................................................................................................ 22 4.2.3. Schrijven ............................................................................................................................................... 22 4.2.4. Lezen .................................................................................................................................................... 22 4.2.5. Engels ................................................................................................................................................... 22 4.2.6. Zaakvakken .......................................................................................................................................... 23 4.2.7. Creatieve vakken .................................................................................................................................. 23 4.2.8. Bewegingsonderwijs ............................................................................................................................ 23 4.2.9. Huiswerk .............................................................................................................................................. 24 4.2.10. Computergebruik ............................................................................................................................... 24 4.2.11. Zelfstandig werken ............................................................................................................................. 25 4.2.12. Kijk- en inloopmomenten groep 3 t/m 8 ............................................................................................ 25 4.3. KANJERTRAINING /PESTPROTOCOL ...................................................................................................................... 26 HOOFDSTUK 5: LEERLINGENZORG .................................................................................................................. 26 5.1. PASSEND ONDERWIJS........................................................................................................................................ 26 5.2. LEERLINGENZORG OP DE OVERPLAATS ................................................................................................................. 28 5.2.1. Welke toetsen gebruiken we? .............................................................................................................. 28 5.2.2. Getoetst en dan? .................................................................................................................................. 29 5.3. WELKE ZORGFUNCTIONARISSEN ZIJN BINNEN DE SCHOOL AANWEZIG? ........................................................................ 29 5.3.1. Steunpunt Dyslexie ( voor ouders)........................................................................................................ 29 4
HOOFDSTUK 6: DIVERSE ACTIVITEITEN ........................................................................................................... 29 6.1. SPORTTOERNOOIEN.......................................................................................................................................... 29 6.2. SPORTDAG (DATUM NOG NIET BEKEND)................................................................................................................ 29 6.3. SCHOOLTUIN................................................................................................................................................... 29 6.4. JEUGDNATUURWACHT ...................................................................................................................................... 30 6.5. CULTUURPROJECT DE OVERPLAATS ..................................................................................................................... 30 6.6. EXCURSIES ...................................................................................................................................................... 30 6.7. VERKEERSEXAMEN ........................................................................................................................................... 30 6.8. SCHOOLKAMP EN MUSICAL ................................................................................................................................ 31 HOOFDSTUK 7: OUDERS EN SCHOOL .............................................................................................................. 31 7.1. MET OUDERS .................................................................................................................................................. 31 7.2. STARTGESPREKKEN GROEP 3 T/M 8 (I.P.V. INFORMATIEAVOND) ............................................................................... 31 7.3. 10-MINUTENAVONDEN / RAPPORTEN .................................................................................................................. 31 7.4. KOFFIE-UURTJE................................................................................................................................................ 31 7.5. HET TUSSENDOORTJE EN OVERIGE OUDERINFORMATIE ............................................................................................ 32 7.6. MET ‘DERDEN’ ................................................................................................................................................ 32 7.7. MR & OR...................................................................................................................................................... 32 7.8. DE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD............................................................................................................................ 32 7.9. OUDERVERENIGING EN OUDERRAAD.................................................................................................................... 33 7.10. HOE KUNT U ONZE SCHOOL HELPEN? ................................................................................................................. 33 HOOFDSTUK 8: DE STAP NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS ...................................................................... 34 8.1. HET VOORTGEZET ONDERWIJS ............................................................................................................................ 34 8.2. VOORLICHTINGSAVOND VOORTGEZET ONDERWIJS .................................................................................................. 34 8.3. PROCEDURE BIJ DE OVERGANG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS ........................................................................... 34 HOOFDSTUK 9: HUISHOUDELIJKE ZAKEN ........................................................................................................ 35 9.1. SCHOOL T-SHIRTS ............................................................................................................................................ 35 9.2. TUSSENSCHOOLSE OPVANG (TSO) ...................................................................................................................... 35 9.3. BUITENSCHOOLSE OPVANG (BSO) ...................................................................................................................... 36 9.4. TRAKTATIES .................................................................................................................................................... 37 9.5. PAUZEHAP EN GRUITDAG ............................................................................................................................... 37 9.6. INZAMELACTIES ............................................................................................................................................... 37 9.7. FIETSEN ......................................................................................................................................................... 37 9.8. MOBIELE TELEFOONS ........................................................................................................................................ 38 9.9. VLEKKENWIJZER............................................................................................................................................... 38 9.10. HOOFDLUIS.................................................................................................................................................. 38 9.11. SCHOOLFOTOGRAAF ....................................................................................................................................... 38 9.12. VERZEKERINGEN ............................................................................................................................................ 38 HOOFDSTUK 10: EXTERNE DESKUNDIGEN ...................................................................................................... 39 10.1. CENTRUM VOOR JEUGD EN GEZIN (CJG) ............................................................................................................ 39 10.2 WAT DOET LOGOPEDIE OP DE BASISSCHOOL?....................................................................................................... 39 10.3. SCHOLENWIJZER ............................................................................................................................................ 40 10.3.1. Het kind wordt ziek op school ............................................................................................................ 40 10.3.2. Het verstrekken van medicijnen op verzoek ....................................................................................... 40 10.3.3. Medische handelingen ....................................................................................................................... 41 10.4. BIJLES EN REMEDIAL TEACHING ......................................................................................................................... 41 10.5. EXTRA LEERLINGENBEGELEIDING ONDER SCHOOLTIJD............................................................................................. 41 HOOFDSTUK 11: SPECIFIEKE JAARINFORMATIE .............................................................................................. 42 11.1. FORMATIE SCHOOLJAAR 2015 – 2016: ............................................................................................................. 42 11.2. EXCURSIES .................................................................................................................................................... 43 11.3. EERSTE HEILIGE COMMUNIE ............................................................................................................................ 43 11.4. AFSCHEIDSVIERING GROEP 8 ............................................................................................................................ 43 11.5. SPEELGOEDOCHTENDEN KLEUTER-BOUW ............................................................................................................ 43 11.6. CONTINUROOSTER, ONDER VOORBEHOUD .......................................................................................................... 43 11.7 OVERIGE AFWIJKENDE DAGEN, ONDER VOORBEHOUD............................................................................................. 44 11.8. VAKANTIEROOSTER 2015 – 2016 .................................................................................................................... 44 HOOFDSTUK 12. JAARPLANNING 2015-2016 .................................................................................................. 44
5
6
HOOFDSTUK 1: ALGEMENE SCHOOLINFORMATIE 1.1. De oprichting en naam van de school
Daarnaast
De R.K. Basisschool De Overplaats is op 1 augustus
1985
ontstaan
door
een
de
St. Annaschool,
de
Hummelhoek
en
't
en
een
over
veel
onderwijservaring
en
veel kunnen bijdragen aan de kwalitatieve
De school beschikt o.a. over een ruimte voor
ontwikkeling van de school.
buitenschoolse opvang (BSO.)
Door het regelmatig volgen van verschillende
Het logo van De Overplaats symboliseert de tussen
medewerkster
anderzijds uit jonge mensen die op hun wijze
wijze gevierd.
bestaat
administratief
beschikt
daarom het 30-jarig jubileum op uitbundige
er
(parttime)
mensen die al jaren met elkaar samenwerkt en
In het schooljaar 2014 – 2015 hebben we
die
school
Het team bestaat enerzijds uit een groep
Teyltje.
verbondenheid
de
conciërge.
samenvoeging van drie afzonderlijke scholen: de
heeft
onderwijsondersteunend personeel in dienst:
nascholingscursussen
de
wordt
de
onderwijs-
ervaring verder verruimd en aangepast aan de
kinderen, ouders en leerkrachten.
nieuwste ontwikkelingen binnen het onderwijs. Voor
1.2. Richting
een
nadere
uiteenzetting
van
het
takenpakket van de individuele personeels-
De Overplaats is een katholieke school. Het
leden wordt verwezen naar het hoofdstuk
katholiek zijn van de school komt vooral tot
betreffende de specifieke jaarinformatie.
uiting in de wijze waarop wij met elkaar en de kinderen omgaan en de wijze waarop wij graag
1.4. De missie en visie van De Overplaats
willen dat de kinderen onderling met elkaar
1.4.1. De missie van De Overplaats
omgaan. De Sophia Stichting heeft een identiteitscoördinator
in
dienst.
Zij
biedt
Waar we voor staan
scholen
Wij maken werk van een harmonieuze en
ondersteuning en begeleiding op het gebied van
identiteit.
Van
haar
hand
veilige
verschijnt
tweemaandelijks een Cate(chese)belletje dat
optimaal
wordt opgenomen in ons Tussendoortje. Als u daarop
wilt
reageren
e-mailadres dat erbij
kan staat.
dat, Voor
via
leeromgeving,
waarin
kunnen
ontwikkelen.
het
verdere
waarderen, respecteren, verbinden en vieren
van de school zoals die is omschreven in hoofdstuk 1.4.1.
inspireren en versterken
ontwikkelen, leren en uitvoeren
Daarbij staan drie begrippen centraal:
1.3. Personeel Totaal werken er 16 groepsleerkrachten op De
relatie
competentie
autonomie
We onderscheiden daarbij drie componenten:
Overplaats, zowel parttimers en fulltimers. Naast de groepsleerkrachten hebben we reeds
leven: betrokken
jaren een vakleerkracht voor handvaardigheid
werken: ondernemend
leren: nieuwsgierig
en voor muziek. beschikt
de
school
over
en
Leidende
kernwoorden in dit kader zijn:
informatie verwijzen we graag naar de missie
Verder
kinderen
medewerkers zich gerespecteerd weten en zich
een
pedagogisch didactisch onderzoeker, remedial teacher, intern begeleider en een directeur.
7
1.4.2. De visie van De Overplaats document
vormt
de
basis
voor
het
schooljaarplan.
De Overplaats is een school waar je je hart, je
Bouwstenen
hoofd en je handen leert gebruiken
waaruit
dit
BAS-concept
is
opgebouwd zijn: Waar we voor gaan:
structuur
kwalitatief goed onderwijs
interactie zelfstandige leerhouding
een goede leerlingenzorg
handelingsgericht werken (HGW): onderwijs
instructie
op maat, rekening houdend met de unici-
planningssysteem
teit van kinderen
Binnen dit BAS-concept hebben we het zgn.
een positieve insteek
Structureel
consequent zijn in het handelen
rust, sfeer en humor
een gedegen overgang naar het voortgezet
van elkaar. Opbrengst Gericht Werken (OGW) is
onderwijs
hierbij het onderliggende doel.
ingevoerd.
De Overplaats is een lerende organisatie. Deze
Het onderwijs op De Overplaats wordt zo
uitgangspunten zijn derhalve streefdoelen die
ingericht, dat de kinderen een ononder-
constant in ontwikkeling zijn en gehanteerd worden bij het vaststellen van het schoolplan
broken ontwikkelingsproces kunnen door-
2015 – 2019.
lopen.
Leren
uitgangspunten. Leerlingen leren met elkaar en
Strategie (hoe gaan we dit doen?)
Coöperatief
Samenwerking en actief leren zijn hier de
Kwalitatief goed onderwijs: De kinderen de kans bieden om hun eigen mogelijkheden
1.4.3. Van visie naar kernwaarden
te ontplooien, door hen het materiaal, de
Wat willen wij uitdragen?
leermiddelen en informatiebronnen aan te We zorgen goed voor elkaar, onszelf en onze
bieden op de voor hen juiste momenten.
Gelijkwaardigheid
van
mensen,
omgeving
respect
voor de normen en waarden van eenieder
ongeacht zijn/haar afkomst.
Op deze school:
Het creëren van een sfeer van vertrouwen
mogen we onszelf zijn: is iedereen uniek;
en veiligheid, waardoor kinderen graag
accepteren we elkaar;
naar school gaan en weten dat ook op die
iedereen is anders en we horen er allemaal bij;
manier zijn/haar mogelijkheden worden
gestimuleerd.
mogen we fouten maken;
Een goed werkklimaat op school, waarbin-
helpen we elkaar;
nen de leerkrachten met veel enthousiasme
zeggen we “sorry” en vergeven;
en geïnspireerd hun werk kunnen verrich-
geven we complimenten;
sluiten we niemand uit;
zorgen we voor elkaar;
is iedereen welkom;
hebben we geen speciale kinderen, alle
ten.
Een grote mate van betrokkenheid van de ouders voor de ontwikkeling van hun kind(eren) en de sfeer waarin dat gebeurt.
kinderen zijn speciaal;
Ouderbetrokkenheid / partnerschap staat
dan ook hoog in het vaandel op De Over-
doen we zoveel mogelijk samen: o
plaats.
leren / samen vieren / samen oefenen / samen ontdekken / samen op weg /
Tactiek (hoe pakken we het aan?) Deze
uitgangspunten
samenwerken / samen spelen / samen
zijn
volgens
samen op zoek (naar talenten)
het
o
zogenaamde BAS-concept in ons onderwijs ingebed en worden jaarlijks geëvalueerd en verantwoord in het schooljaarverslag. Dit 8
samen staan we sterk.
De Overplaats is een lerende organisatie. Deze
o Bij aanmelding van een leerling: a.d.h.v. een
uitgangspunten zijn derhalve streefdoelen die
checklist nieuwe leerlingen (zowel 4-jarigen
constant in ontwikkeling zijn en gehanteerd
als overige instromers).
zijn bij het vaststellen van het schoolplan
Hierbij is duidelijk omschreven wie een
2015 – 2019.
bepaalde actie onderneemt en op welk tijdstip. De leerkracht draagt zorg voor de
1.5. Communicatie tussen school en ouders
opvolging van de acties.(zie ook 3.1.4.) o Tijdens de schoolgaande periode:
Om de onderlinge communicatie te verbeteren hebben we een beleidsstuk opgesteld dat u
a. mondeling, tijdens diverse geplande,
aantreft onder punt 1.5.2.
maar
indien
momenten
nodig
en
1.5.1. Gezamenlijke verantwoordelijkheid
informatieavonden e.d.
Uitgangspunt is, dat ouders en school een
b.
er
keuzegesprekken. o Tijdens vertrek tussendoor bij een overstap
doen, beleven en leren. Beiden dragen daar
naar
proactief aan bij; een goede samenwerking is
een
is en mogelijke tips die de school kan gebruiken.
speerpunten. Dit hebben we in overleg met de
Daarnaast is een goed en open overleg van de
medezeggenschapsraad nader uitgewerkt. Er is
school
een beleidsstuk gemaakt (Samen vooruit) met
met
de komende jaren leidend zijn in ons handelen.
vanzelfsprekend.
In
gesproken
de
ouderraad
medezeggenschapsraad
een bijbehorende actielijst. Dit beleidsstuk zal wordt
een
aandacht voor wat wel / niet goed bevallen
elkaar. Ouderbetrokkenheid is één van onze
beleidsstuk
basisschool:
vertrek niet helemaal duidelijk is. Daarin
ouders is altijd gebaseerd op
onderling vertrouwen, dialoog en respect voor
dit
andere
exitgesprek voeren, m.n. als de reden voor
daarbij onontbeerlijk. De communicatie tussen en
via
met name georiënteerd op de school-
actieve
belangstelling voor wat de kinderen op school
school
digitaal;
o Aan het einde van de basisschoolperiode;
ontwikkeling van kinderen zo goed mogelijk te is
of
mail.
zich in voor optimale omstandigheden om de Wederzijds
/
school, de schoolgids, het prikbord of per
opvoeding van kinderen. Beide partijen zetten
verlopen.
en
ongeplande
thema-avonden,
Tussendoortjes, brieven, de website van de
gezamenlijk belang hebben als het gaat om de
laten
schriftelijk
ook
tijdens
over
en
de
onontbeerlijk
en
Specifieke communicatie:
Hierbij doelen we op de communicatie tussen
partnerschap. Dit is de term die wij graag willen hanteren.
ouders en school over het functioneren van
1.5.2. Beleidsstuk communicatie met / naar ouders *
Ook hier vinden de gesprekken in eerste
* Als we spreken over ouders bedoelen we daar
de ouders. Daarna wordt – afhankelijk van de
individuele leerlingen. instantie plaats tussen de groepsleerkracht en
in ruimere zin ook andere verzorgers mee.
situatie – gesproken met de intern begeleider
Een actieve belangstelling van ouders en school voor wat het kind doet op school, hoe deze leert en dingen beleeft, draagt bij aan een beter presteren van de kinderen.
externe personen / instanties.
De communicatie splitsen we in twee delen:
momenten de diverse “disciplines” binnen de
(ib-er), de directie van de school en eventuele In de zgn. zorgmap, die in principe voor intern gebruik door het zorgteam is opgesteld, staan de communicatielijnen omschreven, waardoor het
voor
iedereen
duidelijk
is
op
welke
school of extern in beeld komen. Er staat ook
Communicatie in het algemeen:
omschreven wanneer en op welke wijze ouders
Hierbij doelen we op de communicatie tussen
worden geïnformeerd over de inzet van de
ouders en school, waarbij uitgangspunt is dat
intern begeleider en /of remedial teacher of
de betreffende leerkracht altijd het eerste
externe deskundigen. Er wordt altijd gestreefd
aanspreekpunt is voor de ouders.
naar korte lijnen en een zo effectief mogelijke, persoonlijke benadering, waarbij consistent handelen voorop staat. 9
Uitgangspunten / voorwaarden voor een zo
De school mag het een en ander van de ouders
optimaal mogelijke communicatie:
verwachten:
Respect over en weer: van ouders / kinde-
vertrouwen in de professionaliteit van leer-
ren / leerkrachten.
krachten, intern begeleider en directie;
Begrip voor en interesse in elkaar.
Vertrouwen dat we allemaal het beste voor
king, waarbij het welbevinden en het be-
het kind voor ogen hebben en dat we el-
lang van het kind altijd voorop staat:
een positieve samenwerking en medewer-
kaar daarop mogen aanspreken.
o Erkenning van het probleem
Een open houding: bereidheid van eenieder
o Reële verwachtingen
om met elkaar in gesprek te gaan.
o Medewerking als externe hulp, advies o.i.
Transparantie en eerlijkheid: duidelijk uit-
gewenst is en conformeren aan gegeven
spreken van wederzijdse verwachtingen en
adviezen
vastleggen van gemaakte afspraken.
o Een proactieve houding
Oplossingsgericht praten.
Alle betrokken partijen houden zich aan
bereidheid om samen in gesprek te gaan
en te blijven:
eventuele gemaakte afspraken, deze wor-
o Niet praten óver een leerkracht, maar
den zonodig schriftelijk vastgelegd en on-
mét een leerkracht
dertekend: de school draagt zorg voor een
o Een voldoende tijdsinvestering
gedegen verslaggeving en eventueel dos-
o Geduld: sommige problemen vragen nu
sieropbouw.
eenmaal meer tijd
Ouders mogen het een en ander van de school
kennis van visie en zorgstructuur van de school: kenbaar gemaakt in schoolgids.
verwachten:
Een professionele houding van leerkrach-
Op het aanmeldingsformulier wordt u gevraagd
ten, intern begeleider en directie:
om
o
loyaal
te
leiding nemen in de communicatie:
grondhouding,
betrokkenheid en persoonlijke bena-
voorwaarden.
zijn
aan
de
geformuleerde
uitgangspunten
en
dering; o
ouders tijdig op de hoogte stellen en
1.6. De organisatie van het onderwijs
duidelijke afspraken maken wanneer
Op onze school werken we in beginsel met
bijv. een follow-up plaats zal vinden; o
deskundigheid;
o
een doorgaande lijn in de begeleiding
jaargroepen, d.w.z. dat de leerlingen met een geringe spreiding in met name leeftijd (max. 1 jaar)
van kinderen; o
een positieve benadering, waarbij ge-
gebeuren
zamenlijk gezocht wordt naar oplos-
gemengde
laagdrempeligheid, zichtbaar en aan-
Externe
duidelijkheid (Wat kunnen we bieden
Tussendoortjes,
dan
we
één
moeten
of
meerdere
vormen.
Dit
is
(heterogene) factoren
groepen
kunnen
het
bijeen. echter
wijken. Er is een aantal afspraken gemaakt over de
goede en duidelijke informatielijnen: schoolsite,
zijn.
noodzakelijk maken van dit principe af te
en wat niet?); o
bijeengeplaatst
kinderen (groep 1 en 2) zitten in principe wel in
spreekbaar zijn; o
groep
echter niet ons uitgangspunt. De jongste
een goede interne communicatie tussen parttimers;
o
een
combinatieklassen
singen; o
in
Vanwege de beschikbare formatie kan het
wijze waarop de kleuters over de groepen
ouder-
verdeeld worden.
avonden e.d.
10
Bij de samenstelling van de kleutergroepen
1.7. Sophia Stichting
hanteren wij de volgende uitgangspunten:
De Overplaats is één van de 23 basisscholen
de verhouding jongens-meisjes
een nieuw broertje of zusje wordt geplaatst
die deel uit maken van de Sophia Stichting voor Katholiek
in dezelfde groep als waar een ouder geen
broertjes/zusjes
plaatsing
van
bij
elkaar
tweelingen
vindt
fusie
vooraf
van
katholieke
in
Katholiek
Katwijk,
van
in
de
Noordwijk,
Onderwijs
verzorgen onderwijs aan circa 6000 leerlingen. De
leerling heeft doorgemaakt. De school zal met
De
die zelf initiatieven neemt. De
intern
stichting bewerkstelligt vanuit een katholieke
In principe gaan kinderen die tussen 1 oktober en 1 januari geboren zijn ‘versneld’ door de niet
grondhouding
een
leeromgeving
waarin
harmonieuze alle
werk-
kinderen
en en
leerkrachten zich gerespecteerd en beschermd
kleuterbouw: zij kleuteren dus minder dan nog
een
en ondernemende organisatie,
begeleider wordt hier nauw bijbetrokken.
kind
is
en kwantitatieve groei gerichte
is
gebaseerd op observaties, toetsen, en de concentratiespanningsboog.
Sophiastichting
innoverende, op kwalitatieve
name kijken naar de werkhouding, inclusief de oordeel
(SKOV).
bij de Sophia Stichting. De 23 basisscholen
maken, maar wel met de ontwikkeling die een
Het
Voorhout
Sindsdien zijn er 550 medewerkers werkzaam
heeft niet meer zozeer met de leeftijd te
een
besturen
gelegen
plaatsgevonden op 26 april 2012 met Stichting
onder het besluit van de school. De overgang
Als
negen
De laatste bestuurlijke samenvoeging heeft
Ook de overgang van groep 2 naar groep 3 valt
jaar.
en
Sassenheim, Lisse en Hillegom.
wordt ligt altijd bij de school.
twee
Duin-
Noordwijkerhout, De Zilk, Warmond, Voorhout,
Het besluit in welke groep een kind geplaatst
ontwikkeling.
totaal
basisscholen,
woonkernen
het aantal kleuters met extra zorg.
cognitieve
de
op 27 november 1997 en is ontstaan na een
(Bij
overleg met de ouders plaats)
in
Bollenstreek. De Sophia Stichting is opgericht
broertje of zusje heeft gezeten
Basisonderwijs
voelen en zich optimaal kunnen ontplooien.
alle
De Sophiastichting streeft naar het gericht
vaardigheden bezit, kan de keuze om langer te
faciliteren van onderwijs op schoolniveau. Voor
kleuteren wel gemaakt worden. Indien we een
een optimale aansturing van het primair proces
kind langer laten kleuteren beoordeelt de
wordt geïnvesteerd in het onderwijskundig
inspectie dit als kleuterverlenging. Hiervan is
management van de school. De stichting is een
concreet sprake als een leerling op 1 oktober
ambitieuze organisatie met zowel professionals
van een bepaald jaar voor de eerste keer in
als
groep 3 zit en op dat moment 7 jaar of ouder
vrijwilligers
en
is
voortdurend
in
ontwikkeling.
is. Een kleuterverlenging houdt per definitie niet
Onze kernwaarden en de drieslag: dienen,
in dat een kind later in zijn basisschoolperiode
leren en vieren
niet nogmaals kan / mag doubleren. Een school mag zelf bepalen hoe vaak een kind
Om energiek en effectief te zijn, hebben
blijft zitten. Het is echter wel een eis van de
mensen en organisaties een eigen identiteit
onderwijsinspectie, dat een kind voordat het 14
nodig. Waarvoor staan we? Waar geloven we in,
jaar wordt de basisschool heeft verlaten. Een
wat verbindt ons en wie willen we zijn?
kind mag dus niet meer op school zitten in het
De Sophiastichting heeft naast haar visie en
schooljaar waarin het de leeftijd van 14 jaar
missie zeven kernwaarden als uitgangspunt. Zij
bereikt.
functioneren als ethisch kompas vanuit een
Voor verdere informatie verwijzen wij naar
katholiek-christelijke
www.owinsp.nl
traditie.
Deze
kernwaarden laten zien hoe wij binnen de stichting en dus ook bij ons op school omgaan met kinderen, ouders en medewerkers.
11
Vertrouwen
4.
Geloof en vertrouwen zijn in de Bijbel dezelfde
Bovenstaande
begrippen. Vertrouwen in jezelf, in elkaar, in
zorgzaamheid en dienstbaarheid naar elkaar
het
leven
en
in
de
toekomst
is
Zorgzaamheid vraagt
een
houding
van
van
toe. In de geschiedenis van het christendom is
fundamenteel belang. Net zoals trouw zijn aan
de praktische zorg voor elkaar op talrijke
elkaar en aan jezelf. Een sfeer van vertrouwen
manieren vorm gegeven: in de ziekenzorg, de
schept veiligheid. Optimisme, hoop op beter, is
armenzorg, de zorg voor goed onderwijs, de
een sterk katholiek levensgevoel.
ouderenzorg.
1.
zorgzaamheid van groot belang: de aandacht
Respect
Ook
op
is
voor
en veiligheid spreekt het voor zich dat respect
opvoedingsproblemen en voor hoogbegaafde
voor
eigenheid
en
en
elke
kinderen, de zorg voor een veilige school en de aandacht voor de schoolomgeving. Omzien
meningen en een groot empathisch vermogen,
naar elkaar, dichtbij en verder weg, is een mooi
belangrijke en waardevolle elementen zijn.
gegeven.
Wanneer we spreken over respect, gaat het niet
5.
alleen
We
elkaars
van
leer-
persoon, acceptatie van andere opvattingen en
over
uniciteit
met
school
In een sfeer van vertrouwen, betrouwbaarheid de
kinderen
onze
religieuze
Vergeving zijn
allemaal
belangrijke
met
fouten
waarde
en
gebreken.
ook respect voor het leven van mens, dier en
verband is vergeving; we willen anderen niet
plant.
vastpinnen op hun fouten, we geven elkaar
2.
steeds weer een nieuwe kans, hoe moeilijk dat
Saamhorigheid
Een
mensen
inspiratiebronnen. Respect gaat verder. Dus
in
dit
Hoewel we op zichzelf staande, autonome
soms ook kan zijn. We kijken niet om, maar
individuen zijn, maken we tegelijkertijd deel uit
vooruit. Het is heel specifiek aan het RK van
van een gemeenschap: ieder mens is een
een school dat er vergevingsgezindheid is. We
sociaal wezen, zonder de ander kun je niet tot
krijgen altijd een kans opnieuw te beginnen.
je recht komen. Het gevoel van saamhorigheid
6.
wordt in Bijbelse termen weergegeven met het
In ieder mensenleven maken we situaties of
klassieke woord naastenliefde. Dit betekent dat
gebeurtenissen mee, die ons op een bijzondere
we solidair willen zijn met mensen in nood en
manier raken: de wonderen van de natuur, het
willen strijden tegen situaties van onrecht.
nieuwe leven in de lente, verliefdheid, de
Samen staan we sterk en kunnen we situaties
geboorte van een kind, de liefde tussen twee
verbeteren.
mensen, ervaringen met ernstige ziekte en
3.
dood, teleurstellingen en tegenslagen in het
Rechtvaardigheid
Verwondering
Solidair zijn met anderen en samenwerken aan
leven.
een betere wereld is een kwestie van eerlijkheid
Deze begeestering (Grieks: en-thou-siasme
en rechtvaardigheid.
betekent
In
Bijbelse
genoemd: zieken, situaties,
tekst
wordt
aandacht aandacht opkomen
voor
dit de
voor voor
letterlijk
in-god/geest-zijn),
deze
gerechtigheid
passie voor het leven, deze verwondering om
zwakken
alles
en
onrechtvaardige mensen
wat
is,
is
een
belangrijke
waarde.
Verwondering is de basis van alle wetenschap
en
en van alle levensbeschouwing en religie.
onderdrukking en mensonwaardige situaties.
Kinderen zijn van nature verwonderd over van
Kortom, bewust werken aan een goed
alles wat ze zien en ervaren. Verwondering is
beheer
van onze schepping, onze natuur, waarvan we
essentieel
zelf deel uitmaken. Naastenliefde en solidariteit
fundamentele waarde.
in
het
onderwijs
en
een
horen bij rechtvaardigheid. Naastenliefde is zorg voor onze wereld, onze
Dienen, leren en vieren
medemensen, natuur en cultuur. Solidariteit is
Onze zeven kernwaarden vormen de basis van
verbondenheid met anderen om samen te
ons katholiek onderwijs; onderwijs gevoed
bouwen aan een leefgemeenschap, een school.
vanuit
Daarin geven we elke individu vrijheid en
traditie en cultuur.
levensruimte.
12
de
katholieke
levensbeschouwing,
Wij willen deze waarden funderen in de Bijbelse
Leren:
en evangelische verhalen en in de persoon van
Ieder kind heeft recht op een religieuze of
Jezus Christus die ons deze waarden heeft
levensbeschouwelijke
voorgeleefd. We baseren ons hierbij op de
betekent dat er op elke school methodisch
drieslag die in de katholieke traditie altijd is
beschouwelijke vorming wordt gegeven,
gehanteerd: dienen, leren en vieren.
zodat kinderen kunnen leren en ervaren
Dienen:
Ons
vorming.
Dit
wat levensbeschouwing in het leven kan
onderwijs
is
een
dienst
aan
de
betekenen, met aandacht voor de waarden
kinderen: ieder kind heeft het recht om
en
zichzelf te worden. Uiteindelijk willen we
levensbeschouwingen. Zo bereiden we de
met ons onderwijs bereiken dat het beste
kinderen voor op een constructieve en
uit elk kind wordt gehaald en dat we
kritische deelname aan een multireligieuze
bijdragen aan een vreedzame en betere en
elkaars
uit
andere
samenleving.
samenleving, dichtbij of ver weg. Leren samenwerken
overtuigingen
Vieren:
talenten
Als stichting vormen we een gemeenschap
ontdekken en waarderen is daarbij van
met elkaar en dat is als school niet anders.
belang. Personeel en directie staan klaar
Gemeenschap vormen komt vooral tot
om uw kind(eren) en elkaar te helpen en te
uitdrukking in de wijze waarop we het
ondersteunen.
leven vieren. We geven aandacht en inhoud aan christelijke en andere feesten op eigen wijze, in verbondenheid met onze traditie.
HOOFDSTUK 2: SCHOOLONTWIKKELING 2.1. Specifieke informatie
werken met ESIS B, een computerprogramma
Het onderwijs in Nederland is volop in beweging,
t.b.v.
dat geldt voor De Overplaats niet anders.
het zgn. BAS-project (Bouwen aan een Adaptieve staan
leerkrachtengedrag
en
afstemming
van
de
op
leerstof
het schooljaar
samenwerking
2014 – 2015 is,
met
het
team
in
nauwe
en
het
rekenonderwijs:
de
basis
voor
onze
werken
jaarlijkse
begeleiden
van en
zogenaamde hoogbegaafde
met
Levelspel
en
Levelwerk
De groepsplannen zijn verder doorontwikkeld.
De nieuwste versie van de taalmethode is succesvol ingevoerd.
Meetinstrument
Scol
(sociaal-emotionele
ontwikkeling) is ingevoerd.
veiligheid.
Vier teamleden hebben de opleiding Taakspel gevolgd en succesvol toegepast in de groepen
Het team is verder geschoold in het afnemen zodat
en
opgenomen;
Het team is geschoold in omgaan met sociale
trendanalyses,
Een beleidsplan in het kader van het werken
leerlingen is opgesteld. Daarin is o.a. het
Op personele vlak:
zgn.
van
voorsprongleerlingen
2014 – 2015:
van
beter
Het team heeft zich georiënteerd op het
met
de
Gerealiseerde kwaliteitsverbetering in schooljaar
nog
volgen.
schoolontwikkelplannen.
leerlingen
het schooljaar de cursus Met Sprongen Vooruit
opgesteld dat vier jaar geldig is. Dit schoolplan de
de
zodat
leerkrachten van de groepen 1 t/m 4 gaan in
onze
medezeggenschapsraad, een nieuw schoolplan vormt
van
versterken
het
leerlingen centraal. In
leerlingvolgsysteem,
verwerkt en gemonitord kunnen worden.
een extra injectie gekregen door het werken met Hierin
het
resultaten
Onze schoolontwikkeling heeft de afgelopen jaren
School).
Het team heeft zich verder bekwaamd in het
waarin zij werken.
behaalde
resultaten nog beter geanalyseerd kunnen
Een leerkracht heeft het eerste jaar van de opleiding tot schoolleider succesvol afgerond.
worden. 13
Daarnaast hebben
individuele leerkrachten
Algemeen uitgangspunt daarbij is: hoe beter de
diverse scholingen gevolgd in het kader van
zelfevaluatie van de school, hoe minder toezicht.
deskundigheidsbevordering.
Met ingang van 1 augustus 2007 geldt voor 80%
In het kader van het Passend Onderwijs zijn op
van
het niveau van het Samenwerkingsverband
toezichtsarrangement. Dit betekent in feite dat de
diverse acties ondernomen.
scholen ‘geen last’ van de inspectie zullen hebben.
de
scholen
het
zogeheten
basis-
Wat opbrengsten betreft:
De schoolresultaten liggen boven het landelijk
Naar verwachting zal 20% van de scholen te maken
gemiddelde, zowel tijdens als aan het eind van
krijgen met resultaatgerichte afspraken. Of de
de schoolperiode: de behaalde score op de
inspectie besluit tot resultaatgerichte afspraken op
Eindtoets Primair Onderwijs was 538.7, ruim
een school is afhankelijk van de informatie die
boven het landelijk gemiddelde.
schoolbesturen aanleveren. Het toezicht gaat uit
In het kader van Opbrengst Gericht Werken is
van vertrouwen. Dat wil zeggen dat de inspectie
een aantal coöperatieve werkvormen school-
ervan uitgaat dat de gegevens die zij krijgt,
breed geïmplementeerd.
kloppen. Als de inspectie concludeert dat de
Door de gehele school zijn zgn. groeps-
kwaliteit van een school niet in orde is of dat het
plannen
bestuurlijk vermogen tekortschiet, zal er snel met
geoptimaliseerd,
waardoor
het
werken in drie niveaus (zowel bij instructie als
niet-vrijblijvende
bij aanbod en
worden ingegrepen.
verwerking) verantwoord kan
worden uitgevoerd.
afspraken
op
bestuursniveau
Uit bovenstaande mag blijken dat er een intensief contact zal zijn tussen het bevoegd gezag en de
Wat uitstroom betreft:
afzonderlijke scholen die onder haar gezag staan.
Aan het eind van het vorige schooljaar hebben 23
De inspecteur bezocht de school op 23 januari
8ste-groepers een overstap gemaakt naar het
2012. Naar aanleiding van het onderzoek wordt
voortgezet onderwijs:
het
reeds
toegekende
basisarrangement
Naar het VMBO, basisberoepsgericht:
0
gehandhaafd. De aandachtspunten uit het rapport
Naar het VMBO, kaderberoepsgericht:
3
zijn
Naar het MAVO – HAVO:
5
programma.
Naar het HAVO-VWO:
7
Naar het VWO:
8
opgenomen
in
het
schoolontwikkel-
Contactgegevens inspectie van Onderwijs: Park Voorn 2
2.2. De rol van de onderwijsinspectie wat betreft
Postbus 2730
de schoolontwikkeling
3500 GS Utrecht T algemeen: 088 6696000
De inspectie heeft de taak om de kwaliteit van het onderwijs
te
beoordelen
en
te
bevorderen.
HOOFDSTUK 3: REGELGEVING 3.1 Toelating tot het primair onderwijs en
leerplicht
van geregeld schoolbezoek. Als ouders van
3.1.1. Wettelijke bepalingen Sinds
de
invoering
van
deze vrijstelling gebruik willen maken, doen de
wet
op
zij daarvan mededeling aan de schoolleiding.
het
basisonderwijs gelden de volgende bepalingen:
Naast deze vrijstelling, hierboven genoemd,
primair
kan de schoolleiding nog eens voor ten
onderwijs te worden toegelaten, moet een
hoogste 5 uren per week vrijstelling geven tot
Om
als
leerling
tot
een
school
geregeld schoolbezoek.
kind de leeftijd van 4 jaar hebben bereikt.
Een leerling die nog geen 6 jaar oud is, is voor 5 uren per week vrijgesteld van de verplichting
Een kind is leerplichtig met ingang van de
In totaal is dus maximaal 10 uren vrijstelling
eerste schooldag van de maand, die volgt op
per week mogelijk. Dit geldt totdat het kind 6
die, waarin het kind 5 jaar is geworden.
jaar wordt.
14
3.1.2. De toelating van een kind op school
3.1.4. Aanmelding
Leerplichtige leerlingen moeten naar school. Onze
Als u uw kind wilt aanmelden, kunt u een afspraak
school maakt geen onderscheid bij het toelaten
maken met de directeur. Aanmelding van nieuwe
van leerlingen. Dat wil overigens niet zeggen dat
kleuters kan gedurende het gehele schooljaar
aan toelating geen voorwaarden verbonden zijn.
gebeuren
Immers onze school kan niet voor alle kinderen
verzorgers van peuters die in de loop van een
het meest gewenst onderwijs verzorgen.
volgend schooljaar de leeftijd van 4 jaar bereiken
Anders gezegd: Bij elke aanmelding stellen wij ons
en woonachtig zijn in de gemeente Teylingen
de vraag: ‘Past ons onderwijsaanbod bij de
ontvangen
onderwijsbehoefte van de aangemelde leerling?’
schrijven van de gemeente met daarin de data van
of
in
op
de
januari
“Open
Dag”.
hierover
Ouders
een
/
algemeen
de Open Dagen van de basisscholen binnen de Kinderen worden in het algemeen niet geweigerd.
gemeentegrens. Onze Open Dag zal dit schooljaar
Redenen tot weigering zijn:
gehouden worden op dinsdag 16 februari 2016.
Als ouders niet akkoord gaan met (een deel van) de door ons aangeboden leerstof/visie,
Inschrijving gebeurt via een inschrijvingsformulier.
de doelstellingen en/of werkwijzen van de
Dit formulier kunt u bij de directeur ophalen en
school niet onderschrijven. Dientengevolge
inleveren. U kunt het ook downloaden van de
volgen alle kinderen de hen aangeboden
website van de school.
leerstof en doen alle kinderen aan de voor hen
Alle ouders van instroomleerlingen zullen met hun
bestemde activiteiten mee.
kind worden uitgenodigd op een ochtend voor een
Als een kind een beschikking heeft om
eerste kennismakingsgesprek met de interne be-
toegelaten
geleider en een kleuterleerkracht.
te
worden
tot
het
speciaal
basisonderwijs.
Als
een
groep
In mei worden alle ouders met kleuters die van vol
is.
Wij
streven
naar
juni t/m december instromen uitgenodigd.
maximaal 32 kinderen per groep.
In oktober worden de ouders met kleuters die
Als de school ervan overtuigd is dat zij niet de
instromen van januari t/m mei uitgenodigd. Na
gewenste zorg en/of het gewenste (pedagogi-
afloop
sche) klimaat kan bieden. Afwegingen daarbij
intakepakket van onze school.
zijn: hoeveel kinderen hebben in de groep van
Vier weken voordat uw kind vier jaar oud wordt,
de aangemelde leerling al extra zorg nodig en
nodigt de toekomstige leerkracht van uw kind u
wat vraagt die zorg van de leerkracht(en)?
uit voor het intakegesprek. Gelieve het pakket
Een laatste voorwaarde voor toelating is dat
ingevuld mee te nemen naar het intakegesprek.
een kleuter zindelijk is.
Tijdens
van
dit
dit
gesprek
gesprek
zal
ontvangt
het
u
het
intakeformulier
besproken worden en krijgt u een rondleiding. Uw
3.1.3. Toelating van kinderen van een andere school
kind is hierbij welkom.
Als kinderen van een andere school over willen
Nieuwe kleuters stromen in tot 1 juni van het
stappen naar onze school, wordt in een gesprek
schooljaar.
van de directeur en de intern begeleider met de
Als uw kind na 1 juni 4 jaar wordt start uw kind in
betreffende ouders de reden van de overstap
het nieuwe schooljaar. Wel neemt de leerkracht
besproken. Na het gesprek zoekt de directeur of
voor de zomervakantie contact met u op voor de
de intern begeleider contact met de basisschool
intake van uw kind.
van herkomst om de mogelijke problematiek van
ingevulde intakepakket meenemen.
Ook hierbij graag het
het aangemelde kind te bespreken, voordat de definitieve beslissing genomen wordt om het kind
In het schooljaar 2011 – 2012 is er – onder leiding
te plaatsen. Tevens wordt om toezending van het
van de gemeente Teylingen en in samenwerking
onderwijskundig rapport van de leerling gevraagd.
met alle basisscholen en de peuterspeelzalen /
Toelating is altijd afhankelijk van de aard en de
kinderdagverblijven uit Sassenheim – een nieuw
grootte van de groep waarin een leerling wil
traject gestart: VVE. Deze afkorting staat voor
instromen.
Voor- en Vroegschoolse Educatie. Het doel is om de overgang van voorschoolse educatie naar basisschool te optimaliseren. 15
Hierbij
kunt
u
bijvoorbeeld
denken
aan
de
zogenaamde ‘warme overdracht’ van kinderen. Dit
3.1.6. Verlof
houdt in dat iemand van de peuterspeelzaal / het
Ons land kent de leerplichtwet, deze wet vertelt
kinderdagverblijf in een persoonlijk gesprek met
ons dat kinderen vanaf vijf jaar leerplichtig zijn.
de toekomstige leerkracht van gedachten zal
Regelmatig krijgen wij het verzoek voor extra
wisselen over de door hen begeleide kinderen.
vakantieverlof. Het antwoord op zo'n verzoek is in
Wat is voorschoolse en vroegschoolse educatie
principe duidelijk: 'Neen, buiten de reguliere
(VVE)?
schoolverlofdagen of vakantiedagen mag een kind de school niet verzuimen, tenzij er zich een omstandigheid voordoet, die in de Leerplichtwet is aangegeven en waarbij het verzuim geoorloofd is.'
VVE is bestemd voor zeer jonge kinderen met een (taal)achterstand. Er zijn speciale programma’s waarin deze kinderen spelenderwijs hun achterstand kunnen inhalen, zodat ze een goede start kunnen maken op de
In overleg tussen de gemeente Teylingen en de
basisschool.
scholen is de folder “Leerplicht in het basis- en
Wat is het verschil tussen voor- en vroegschoolse
voortgezet onderwijs : wat moet u als ouder /
educatie?
verzorger weten?” opgesteld. Deze wordt aan
Voorschoolse
educatie
de
nieuwe ouders aangeboden en staat vermeld op de
kinderopvang.
website van de scholen. Alle scholen zullen
Gemeenten zijn verantwoordelijk voor deze
conform de procedure uit deze folder eventuele
voorschoolse
verlofaanvragen afhandelen.
peuterspeelzaal
of
begint
bij
educatie.
de
Kinderen
op
die
voor
voorschoolse educatie in aanmerking komen worden
doelgroepkinderen
genoemd.
De
Hoe moet u handelen als u in aanmerking wenst te
gemeenten bepalen dus welke kinderen tot
komen voor extra verlof:
deze doelgroepkinderen behoren.
Vroegschoolse educatie wordt gegeven in
U
vraagt
bij
de
directeur
een
aanvraagformulier extra verlof.
groep 1 en 2 van de basisschool. Hiervoor zijn
de basisscholen verantwoordelijk
U vult dit formulier volledig in en ondertekent uw aanvraag.
3.1.5. Ziekteverzuim / Te laat komen
U levert het ondertekende formulier bij de directeur in.
Als uw kind door ziekte of om een andere reden
de school niet kan bezoeken, laat u het dan even
De directeur beoordeelt uw aanvraag en laat u weten of uw aanvraag is goedgekeurd.
weten?
Na goedkeuring ontvangt u een door de
Een briefje via broertje/zusje of een telefonische
directeur
melding is voldoende. Wilt u zo vriendelijk zijn dit
aanvraag.
ondertekend
afschrift
van
uw
dan voor schooltijd door te geven. Het
een
Wanneer u geen toestemming hebt gekregen en u
leerkracht ziek is. Gelukkig komt dit niet zoveel
kan
natuurlijk
ook
voorkomen
dat
houdt uw kind toch van school, bent u in
voor. In geval van ziekte wordt altijd geprobeerd
overtreding. In dat geval wordt het verzuim
een invaller te vinden of er wordt een interne
geoormerkt als ongeoorloofd schoolverzuim en
oplossing gezocht. We proberen de kinderen op
wordt
school op te vangen.
leerplichtambtenaar
als
zodanig
doorgegeven van
Regionaal
aan
de
Bureau
Leerplicht. Deze kan eventueel overgaan tot het We gaan ervan uit dat de kinderen op tijd
opmaken van een proces-verbaal.
aanwezig zijn. Helaas komt het soms voor dat
Vanaf 01-01-2012 is de Leerplichtwet gewijzigd.
kinderen te laat komen. Dat wordt dan door de
De Regionale Bureaus Leerplicht zullen periodiek
groepsleerkracht geregistreerd. Indien een kind
de scholen bezoeken met het doel meer zicht te
regelmatig te laat komt, zal de ouder van dat kind
krijgen op de mogelijke verbeterpunten in de
daarop aangesproken worden. Mocht het gedrag
verzuimregistratie, het melden van het verzuim en
daarna niet verbeteren, zal de leerplichtambtenaar
het verzuimbeleid.
daarover geïnformeerd worden.
16
toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van
3.1.7. Procedure Schorsing en verwijdering
leerlingen of de schoolorganisatie.
Soms is het verstandig dat een kind even niet op
Mocht er sprake zijn van ernstige klachten over
school
een vorm van machtsmisbruik ten opzichte van
is.
Bijvoorbeeld
om
een
conflict
te
voorkomen of beter te beheersen; om gevoelens
een leerling, dan kunt u een beroep doen op de
van veiligheid te bevorderen; om even ruimte te
(interne) contactpersoon, de externe vertrouwens-
maken voor het vinden van een oplossing. Dan
persoon of een officiële klacht indienen bij de
kan het zijn dat een directeur, namens het
klachtencommissie.
bestuur, overgaat tot schorsing. Sinds 1 augustus 2014 is de wet op het primair onderwijs een
Op onze school is een contactpersoon benoemd.
artikel over schorsing opgenomen.
De naam van de contactpersoon van onze school
Dit luidt: Artikel 40c. Schorsing.
is mevrouw Hille – Van Ens, de moeder van Isabel
1. Het bevoegd gezag kan met opgave van
(groep 7). T 0252-230027. Bij haar kunt u altijd
redenen een leerling voor een periode van
terecht
ten hoogste één week schorsen.
(vermeend)
2. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk
om,
vertrouwelijk,
een
geval
van
machtsmisbruik te bespreken. De
contactpersoon zal naar uw verhaal luisteren en
aan de ouders bekendgemaakt.
bespreken welke stappen ondernomen kunnen
3. Het bevoegd gezag stelt de inspectie van
worden.
een schorsing voor een periode langer dan
De contactpersoon kan u doorverwijzen naar de
één dag schriftelijk en met opgave van
externe
redenen in kennis.
aangesteld door ons schoolbestuur en werkzaam
vertrouwenspersoon
van
de
school,
Bij blijvende vertrouwensbreuk, conflict of
voor
wangedrag van kind of ouders kan het bestuur
vertrouwenspersoon bespreekt met u de klacht en
moeten besluiten tot verwijdering. Aan een
ondersteunt u bij eventuele verdere stappen. De
besluit tot verwijdering gaat veel vooraf.
externe vertrouwenspersoon is onafhankelijk. Ook
Verwijderen doen we niet zomaar.
de gesprekken met deze persoon zijn strikt
Voordat het bestuur beslist tot verwijdering
vertrouwelijk.
alle
Sophiascholen.
De
externe
van een leerling, hoort het de ouders van de leerling. Als het bestuur besluit een leerling te
Indien nodig, wordt de klacht officieel ingediend
verwijderen, deelt het de beslissing daartoe,
bij de klachtencommissie. De klachtencommissie
schriftelijk en met redenen omkleed, mee aan
onderzoekt dan de klacht en adviseert het bestuur
de ouders. Het bestuur neemt de beslissing zo
van de school over de te nemen maatregelen. Het
spoedig mogelijk. Definitieve verwijdering kan
bevoegd gezag beslist wat ze met het advies doet
pas plaatsvinden als het bestuur ervoor heeft
en laat dat alle partijen weten.
gezorgd dat een andere school bereid is de leerling toe te laten.
We gaan er vanuit dat u met overige klachten in eerste
3.1.8. Klachtenregeling – klachten-commissie
naar een oplossing zal zoeken.
verwacht had, dan kunt u ons hierop aanspreken. Sinds 1 augustus 1998 zijn scholen verplicht
Externe vertrouwenspersoon :
gesteld een klachtenregeling te hebben.
Te bereiken via de GGD Hollands Midden.
In de klachtenregeling wordt onderscheid gemaakt
Secretariaat PZJ:
tussen klachten over machtsmisbruik en overige seksuele
intimidatie,
discriminatie,
gaat,
u het schoolbestuur inlichten dat samen met u
onze inspanningen toch zaken anders gaan dan u
verstaan
betrokkene
terecht. Bent u daarna nog niet tevreden dan kunt
prettig pedagogisch klimaat. Mochten er ondanks
machtsmisbruik
de
uit, dan kunt u bij de directie van de school
het realiseren van een veilige school met een
Onder
naar
bijvoorbeeld de leerkracht. Komt u er samen niet
Als school voelen wij ons verantwoordelijk voor
klachten.
instantie
T 088- 3083342
wij
E
[email protected]
agressie,
geweld en pesten. De overige klachten kunnen bijvoorbeeld gaan over begeleiding van leerlingen,
17
Bezwaren- en klachtencommissie*
kinderen, professionals en ouders, ongeacht hun
Postbus 82324
rol en leeftijd: zie hoofdstuk 1.7.).
2508 EH Den Haag T 070 - 3925508 (van 9.00 tot 12.00 uur)
Taken en verantwoordelijkheden omtrent sociale
F 070 – 3020836
veiligheid
E
[email protected]
Op school zijn de taken en verantwoordelijkheden
W www.geschillencies-klachtencies.nl
omtrent
sociale
verschillende
veiligheid
weggelegd
professionals
en
bij
andere
*Het reglement van de externe bezwaren- en
betrokkenen. Deze zijn geschoold door de GGD
klachtencommissie kan bij de commissie zelf
en/of JSO (Jeugd, Samenleving en Opvoeding).
worden opgevraagd. Hierin staan onder andere de
De leerkracht
stappen beschreven die moeten zijn genomen,
De leerkracht fungeert voor u altijd als eerste
voordat de commissie de klacht ontvankelijk
aanspreekpunt. De leerkracht heeft immers van
verklaart.
alle
schoolprofessionals
het
meest
intensief
contact met uw kind. Sociale Veiligheid
De leerkracht geeft uw kind les, draagt bij aan de
Wij willen dat kinderen, maar ook ouders en
opvoeding en begeleidt uw kind bij zijn of haar
medewerkers, zich veilig voelen bij ons op school.
persoonlijke ontwikkeling waar mogelijk. Daardoor
Daarom is er door de Sophia Stichting een plan
kan
sociale veiligheid opgesteld dat van toepassing is
hieromtrent
op alle Sophiascholen. Het plan geeft duidelijke
desgewenst samen met u.
richtlijnen met betrekking tot (fysieke) veiligheid.
De directeur
Beleid op het terrein van agressie en seksuele
Kennis
intimidatie maakt hiervan onderdeel uit.
geborgd en gedeeld worden. De borging vindt
de
leerkracht in
de
omtrent
eventuele klas
seksuele
direct
problemen aanpakken,
ontwikkeling
moet
enerzijds plaats in beleid en handhaving, en Het doel van sociale veiligheid is om een zo veilig
anderzijds middels educatie en signalering. De
mogelijke leer- en werkomgeving te creëren voor
directeur
uw kind(eren), professionals en ouders/verzorgers
preventieve aanpak na. Verder is de directeur
(hierna: ouders). Een leef- en leerklimaat waarin
aanspreekpunt voor ‘als het toch misgaat’. Op
iedereen
positief
zulke momenten is het wenselijk dat er adequaat
verbonden voelt met de school en met elkaar. We
en kordaat gehandeld kan worden. Hiervoor is niet
proberen hierdoor alle vormen van agressie,
alleen daadkracht nodig, maar ook een functie die
geweld, seksuele intimidatie, discriminatie en
hiertoe legitimeert.
pesten in of binnen de directe omgeving van de
De intern begeleider
school te voorkomen en daar waar zich incidenten
De
voordoen adequate maatregelen te treffen om
aandachtsfunctionaris kindermishandeling en is
verdere escalatie te voorkomen.
een
zich
veilig
voelt
en
zich
streeft
intern
implementatie
begeleider
inhoudelijk
geschoolde
van
een
fungeert professional.
als De
functionaris heeft meerdaagse training gehad, De onderwijsinspectie ziet toe op dit te voeren
beschikt over de benodigde vaardigheden en
beleid, omdat sociale veiligheid, naast onze wens,
kennis om een zorgproces af te wikkelen volgens
ook een wettelijke zorgplicht is.
de Wet Meldcode. De intern begeleider heeft expertise die zich richt
Visie en kernwaarden
op begeleiding en coaching van de leerkracht,
Hoewel ieder mens uniek is en aanwijsbare
case-management,
culturele,
sociale
advisering.
ervaren,
zijn
of er
fysieke per
verschillen
kan
leerling-observatie
en
De vertrouwenspersonen
ontwikkelingsfase
gemeenschappelijke elementen herkenbaar. Met
Uw kind, u zelf en onze professionals hebben het
deze gemeenschappelijke kenmerken als basis
recht op een objectieve gesprekspartner om advies
leren kinderen omgaan met zichzelf en anderen.
te vragen over situaties in en om de school die
Als school willen we actief bijdragen aan een
voortkomen uit sociale- of fysieke onveiligheid.
gezonde ontwikkeling vanuit geloof en veiligheid. De Sophia Stichting heeft zeven kernwaarden vastgesteld die van toepassing mogen zijn op 18
De interne en externe vertrouwenspersoon staan
positieve ontwikkeling, functioneren en prestaties
vermeld in de klachtenregeling.
van alle betrokkenen.
Interne vertrouwenspersoon
Door
De interne vertrouwenspersoon (leerkracht of
gedragsregels
ouder) is verbonden aan de school. Deze
Sophiaschool van toepassing zijn. Het verbieden
persoon is laagdrempelig te benaderen en
van gedrag is niet constructief. Daarom zijn deze
kent
de
regels zo opgesteld dat gewenst gedrag wordt
populatie. Deze persoon is benaderbaar voor
weergegeven. Binnen de aanpak voor sociale
u als ouder, maar ook voor leerlingen en
veiligheid
leerkrachten (collega’s). De gesprekken met
omgangsregels aandacht.
de
Bij leefklimaat wordt de fysieke schoolomgeving
de
school,
interne
de
leerkrachten
en
vertrouwenspersoon
zijn
de
Sophia
Stichting
geformuleerd
krijgen
die
aantal
op
elke
leefklimaat
ook
beoogd.
georganiseerd,
twee contactpersonen benoemd. Dat zij Carin
zelfstandigheid van de leerlingen in de weg te
van Grieken en Marjon Heintjes. Bij hen kunt u
zitten. Duidelijke omgangsregels zorgen ervoor
altijd terecht om, vertrouwelijk, een geval van
dat leerlingen, ouders en professionals weten wat
(vermeend) machtsmisbruik te bespreken. Zij
er binnen de school van hen wordt verwacht. Voor
zullen naar uw verhaal luisteren en bespreken
eenieder moet de gewenste omgang duidelijk zijn.
welke stappen ondernomen zouden kunnen
De volgende omgangsregels geven hierbij richting:
worden.
u
Iedereen is anders en we horen er allemaal bij
doorverwijzen naar de externe contactpersoon
We helpen elkaar
van de school.
We zorgen goed voor elkaar, onszelf en onze
kan
Externe vertrouwenspersoon De
externe
onafhankelijk,
gesprekken
zonder
de
toezicht
toenemende
omgeving.
vertrouwenspersoon de
verantwoord
en
Meldcode hiervoor stelt. Op onze school zijn
contactpersoon
wordt
een
vertrouwelijk, binnen de kaders die de Wet
De
Hier
is
met
is deze
Meer informatie over gedrags- en omgangsregels
persoon zijn strikt vertrouwelijk.
zullen worden opgenomen op onze website. Deze
De rol van externe vertrouwenspersoon is
zullen aangevuld worden met de huisregels die wij
belegd bij GGD HM, middels een abonnement
als school hanteren. Het team zal dit schooljaar
van de Sophia Stichting. Deze is te bereiken
eerst nog een specifieke scholing volgen.
via: Secretariaat Jeugdgezondheidszorg (JGZ), telefoonnummer: 088 - 308 33 42.
Samenwerking school en ouders Niet alleen de school is verantwoordelijk voor de
Educatie
vorming van sociale veiligheid. Wij verwachten van
Om sociale veiligheid binnen de school te borgen
u als ouder ook een actieve rol bij de zorg van uw
maken wij gebruik van methodes die zich richten
kind, zoals in de wet is vastgelegd. U bent er als
op:
primaire opvoeder hoofdverantwoordelijk voor dat
educatie
uw kind(eren) gezonde normen en waarden op
houding/meningsvorming
sociaal
de school en
samenwerking tussen u en onze school is daarom
haar sociale omgeving.
cruciaal.
gebied
meekrijgen.
Een
goede
De door ons gehanteerde methodes zijn op effect onderzocht
en
effectief
bevonden.
Signalering
Lichamelijke en -relationele ontwikkeling:
Voor professionals die met kinderen werken is
Relaties en seksualiteit
soms
Sociale veiligheid:
onduidelijk
grensoverschrijdend
Kanjertraining
waar wordt
geaccepteerd en
hoe
gedrag
men
hier
preventief op in kan gaan. Er is behoefte aan een duidelijk kader om af te wegen welk gedrag wel
Gedragsregels
getolereerd kan worden en waar grenzen nodig
De Sophia Stichting hecht veel waarde aan een
zijn. En vooral ook, waar kinderen zich in alle
pedagogisch leer- en leefklimaat, waarin zowel
veiligheid en respect op sociaal en seksueel
leerlingen als personeel een gevoel van veiligheid
gebied kunnen ontwikkelen. Met behulp van ons
en geborgenheid ervaren. Dit draagt bij aan een
leerlingvolgsysteem en het vlaggensysteem, wordt de sociale ontwikkeling van uw kind gemonitord. 19
Leerlingvolgsysteem
Onacceptabel gedrag
In het kader van monitoring wordt van herhaalde
Ondanks
en ernstige gedragingen notitie gemaakt in het
omgangsregels kan het zo zijn dat er sprake is
leerlingdossier.
van onacceptabel gedrag. Hiermee doelen wij op
Onacceptabel gedrag van of tussen in- en externe
gedragingen in woord en daad die een negatieve
professionals en ouders bespreekt het bevoegd
invloed hebben op het veiligheidsgevoel van alle
gezag met betrokkene(n). Indien nodig worden
betrokkenen. Kinderen die gedrag vertonen dat als
hierbij relevante professionals ingezet.
onacceptabel
Alle signalen worden in het leerlingvolgsysteem en
aangesproken,
het leerlingendossier vastgelegd. Denk hierbij aan:
wordt aangeleerd. Afhankelijk van de situatie
de
(leer)ontwikkeling
van
uw
kind
en
afspraken,
wordt
gedragsregels
ervaren
waarbij
worden
gewenst
gedrag
en
hierop actief
gebeurt dit individueel of in groepsverband. Hierin
gebeurtenissen die deze kunnen beïnvloeden
wordt desgewenst samenwerking gezocht met
het gedrag van uw kind.
ouders (conform de Wet Meldcode).
Het leerlingdossier is voor u inzichtelijk. Gegevens
Inzet externe professionals
worden hierin zo feitelijk mogelijk weergegeven.
Soms heeft een leerling meer zorg nodig dan de
Scholen werken hierbij volgens de Wet Meldcode.
school in samenwerking met ouders kan bieden.
De
de
Dan wordt er contact opgenomen met externe
emotionele veiligheid van een kind in het geding
professionals, zoals het Centrum voor Jeugd en
komt. Voorbeelden hiervan zijn:
Gezin (CJG) of ‘Veilig thuis’. In overleg wordt
meldcode
treedt
in
werking
zodra
echtscheiding
besloten welke (extra) ondersteuning het kind kan
overlijden
gebruiken en hoe dit geregeld wordt. Indien nodig
verhuizing
wordt de intervisiegroep aandachtsfunctionarissen
psychosociale problematiek, zoals pesten.
kindermishandeling en het Jeugd- en Gezin Team (JGT) geraadpleegd.
Vlaggensysteem
Ook kan het voorkomen dat de leerkracht extra seksuele
ondersteuning vraagt om een leerling met de
ontwikkeling en de motieven van seksueel gedrag
juiste en vaak specifieke kennis en competenties
van kinderen uitgebreid besproken. Seksualiteit en
te kunnen begeleiden.
In
het
vlaggensysteem
worden
de
grenzen worden onder de loep genomen aan de Privacy en toestemming
hand van 6 criteria:
Wederzijdse
toestemming:
beide
In
partijen
het
kader
van
de
wet
bescherming
hebben duidelijk toestemming gegeven voor
persoonsgegevens dient de privacy van uw kind
het gedrag.
beschermd te worden omtrent zijn uitspraken en
Vrijwilligheid: alle betrokkenen zijn vrij van
gedragingen.
dwang of verleiding in een seksuele interactie.
gebeurtenissen plaatsvinden zal de school altijd
Gelijkwaardigheid: de partijen zijn voldoende
streven naar een discrete afhandeling hiervan in
gelijkwaardig.
het belang van u, uw kind en andere leerlingen.
Indien
er
grensoverschrijdende
komt
Hoewel onrust op zulke momenten begrijpelijk is,
overeen met wat van kinderen van die leeftijd
is het de schoolprofessionals niet toegestaan om
wordt beschreven in de wetenschappelijke
de beschikbare informatie te delen, tenzij partijen
onderzoeksliteratuur.
een
Contextadequaat: de context laat dit gedrag
hebben, die hen hiertoe legitimeert.
Ontwikkelingsadequaat:
het
gedrag
professionele
relevante
betrokkenheid
toe.
Zelfrespecterend: het gedrag is niet zelf-
Wij streven er in zulke situaties naar altijd in
beschadigend of vernederend voor het kind.
gesprek te blijven met ouders, om ervoor te
Aan de hand van deze criteria kan het seksueel
zorgen dat de ontstane situatie zo min mogelijk
gedrag
van
invloed heeft op uw kind, andere leerlingen, de
acceptabel gedrag tot zwaar grensoverschrijdend
ontwikkeling, het gezin en de leefomgeving, met
gedrag.
als doel de veiligheid te waarborgen en waar
gesitueerd
worden
op
een
lijn
nodig, samen met u, te herstellen. In principe wordt er daarom niet inhoudelijk met de media gecommuniceerd. 20
3.2. Benutting verplichte onderwijstijd
Onze kleuters maken dit schooljaar - na afstrek van de vakanties en overige vrije dagen 898,50
In totaal dienen de leerlingen in acht jaar tijd
uur en de groepen 3 en 4 ieder 967,00 uur.
minimaal 7520 uur onderwijs aangeboden te
De kinderen in de groepen 5 t/m 8 maken ieder
worden. Alle reden om jaarlijks bij het opstellen
977,00 uur.
van een vakantierooster kritisch om te gaan met deze verplichting.
HOOFDSTUK 4: HOE WORDT ER GEWERKT IN DE GROEPEN? 4.1. In de kleutergroepen
project een werkje dat we in de map doen. Deze map krijgt uw kind eind groep 2 mee naar huis.
De kleuters zijn verdeeld over twee groepen. Hierin zitten zowel kinderen uit groep 1 als
4.1.3. Bewegingsonderwijs voor kleuters
groep 2.
De kleuters gymmen in de speelzaal. Gedurende het schooljaar worden we af en toe ondersteund
4.1.1. Dagactiviteiten
door
Bij binnenkomst in de ochtend begroeten de
gymschoenen als uw kind voor het eerst op school
anders duurt het te lang.”
komt?
Aan de hand van dagritmekaartjes kunnen zij zien
wten en drinken
vrij buitenspelen of gymmen
gymschoenen
worden
op
school
of elastiekband).
denken aan:
De
bewaard (graag voorzien van naam en met klitten-
hoe de ochtend / middag verloopt. Hierbij kunt u
werken en spelen in hoeken (vrij of geleid)
de
gymschoenen. Wilt u zorgen voor goed passende
kring. ’s Middags geldt: “een kus op de gang,
van
De kleuters gymmen in hun ondergoed en op
kring. Als iedereen er is openen we de dag in de
kringactiviteiten
medewerkers
Combibrug.
kinderen de leerkracht en nemen plaats in de
professionele
4.1.4. Schrijven In groep 1 en 2 wordt gewerkt met de methode ‘Schrijfdans’. De schrijfdansmethodiek gaat uit van een totale beleving, waardoor de kinderen de bewegingen en vormen op verschillende manieren ervaren.
Hierdoor
oriënteringsbasis
ontstaat
voor
de
een
diverse
brede
en
soms
complexe bewegingsvormen. De doelstelling van Schrijfdans is om met behulp van muziek, rijmpjes, spelletjes en muziek- en fantasietekeningen
een
vloeiend
en
gezond
verbonden handschrift voor te bereiden door het combineren
van
grof
motorische-
en
fijn
motorische bewegingen in de lucht en op papier. Voor meer informatie kunt u ook kijken op www.schrijfdans.nl.
4.1.5. Wensjes
4.1.2. Multomappen
Als vader, moeder, opa of oma jarig zijn of feest
Zodra uw kind voor het eerst naar school komt,
hebben, vinden sommige kinderen het erg leuk
mag het een multomap (23- rings) meenemen. In
om een wensje te maken. Als u dit wilt, kunt u dit,
de loop van de kleuterjaren maakt uw kind in de
ruim
klas een groot aantal tekeningen, vouwwerkjes,
van
tevoren,
kenbaar
maken
aan
de
leerkracht. De kosten voor een wensje bedragen
schilderwerken etc. U zult ongetwijfeld een groot
€ 0,50.
gedeelte hiervan thuis ophangen en bewaren. Ook op school doen we dat. We verzamelen van elk 21
4.1.6. Kijkmomenten kleuterbouw
wel
Een aantal keren per schooljaar worden er in de
vullingen).
In groep 3 wordt voor het aanvankelijk lezen
In de groepen 3 t/m 8 worden de vakken
gebruik gemaakt van de methode ”Veilig Leren
aangeboden aan de hand van
Lezen”. De door ons gehanteerde versie biedt de
methodes. Binnen het werken in klassenverband gedifferentieerd,
zodat
zo
mogelijkheid om in 3 niveaus te werken.
goed
Na de voorjaarsvakantie beginnen we in groep 3,
mogelijk op het individuele kind kan worden
in samenwerking met groep 8, met connectlezen
ingespeeld. Er wordt zoveel mogelijk op drie les
te
geven,
m.n.
wat
betreft
en tutorlezen: Kinderen uit groep 3 worden
de
gekoppeld aan een leerling uit groep 8, waarmee
vakgebieden rekenen, taal en lezen. Dit aspect
zij 3 keer per week uit een gekozen boek zullen
vormt een onderdeel van het BAS-project.
lezen. Bij connectlezen wordt er intensief en in stapjes
4.2.1. Nederlandse taal
met de leerkracht uit een boek gelezen. Daar
In het schooljaar 2014 – 2015 is de nieuwste
worden bepaalde richtlijnen bij gevolgd. Dit zal
versie van de methode “Taal Actief” ingevoerd. De
ook gebeuren tijdens het moment van tutorlezen
methode werkt op drie niveaus waarbij veel
met groep 8.
aandacht voor spelling en woordenschat is. De
methode
gelegenheid
biedt om
het
de
kind
leerstof
veelvuldig
de
zelfstandig
te
Op onze school werken de groepen 4 t/m 8 met de
en
computerprogramma’s
om
technisch
leesmethode
“Estafette”.
Deze
methode sluit aan op de methode “veilig Leren
verwerken. De leerkracht beschikt over voldoende materialen
(inclusief
4.2.4. Lezen
4.2. In de groepen 3 t/m 8
niveaus
worden
nieuwe schoolpen te kopen.
welk moment u een kijkje in de klas wilt nemen.
ook
te
stuk gaat dient een leerling tegen kostprijs een
een inschrijfformulier kunt u te kennen geven op
wordt
aangeschaft
Indien een pen kwijtraakt of door verkeerd gebruik
kleutergroepen kijkmomenten georganiseerd. Via
voornamelijk
zelf
Lezen” die in groep 3 gehanteerd wordt.
te
Als zorgverbreding bij het lezen wordt voor enkele
differentiëren.
kinderen extra leestijd ingelast. Ook staan regelmatig boekpromotielessen op het
4.2.2. Rekenen
programma en wordt de plaatselijke en / of
Voor het rekenen gebruiken wij de nieuwste versie
schoolbibliotheek bezocht door enkele groepen.
van de methode “De wereld in getallen”. Dit is een
Deze schoolbibliotheek is in het schooljaar 2013 –
realistische rekenmethode, die bij de inhoud en
2014
opzet uitgaat van het dagelijks leven. De methode
tot
stand
gekomen
–
mede
mogelijk
gemaakt door financiële bijdragen van ouders –
is opgebouwd uit vier onderdelen: hoofdrekenen,
en wordt veelvuldig door de leerlingen gebruikt.
cijferen, rekenen (werken met getallen, tafels,
Op het gebied van begrijpend lezen werken de
breuken, procenten enz.) en projecttaken waarin aandacht is voor meten, wegen, tijd en geld.
groepen 4 t/m 8 met
"Nieuwsbegrip": een
methode
actuele
die
aanbiedt en
4.2.3. Schrijven
wekelijks
waarbij grote
leesteksten
aandacht is voor
woordenschatontwikkeling.
In de groepen 3 t/m 8 werken we met de methode “Pennenstreken”.
4.2.5. Engels
De kinderen in groep 3 en 4 schrijven met een
De minister van OC&W draagt Vroeg Vreemde
schoolpotlood. De kinderen van groep 4 krijgen in
Talen Onderwijs een warm hart toe. Daarmee
de loop van het schooljaar éénmalig een door de school
verstrekte
schooljaar
pen.
2014 – 2015
Met
ingang
verstrekken
van
het
wij
ook
wordt geïnvesteerd in de toekomst van de huidige generatie leerlingen: een toekomst die meer en meer internationaal georiënteerd zal zijn.
leerlingen van de groepen 5 t/m 8 een nieuwe
Wij werken met een schoolbrede methode Engels.
schoolpen. Ze hebben voor de zomervakantie hun voorkeur kunnen uitspreken voor een zgn.
Met de methode “Take it Easy” leren de kinderen
een vulpen of
vanaf groep 1 op een spontane en speelse manier.
rollerpen. Kinderen die de voorkeur
De groepsleerkrachten worden daarbij bijgestaan
geven aan een zgn. Lamy-vulpen of Stabilo-
door digitale leerkrachten die de les in het Engels
vulpen mogen deze ook gebruiken; deze dient dan
presenteren. 22
Op
het
smartbord
filmpjes,
verschijnen
muziekclips,
bewegingsactiviteiten. spreekvaardigheid
De
onder
andere
liedjes
en
kijk-,
wordt
via
luister-
diverse
4.2.7. Creatieve vakken Bij ons op school wordt hier veel aandacht aan
en
besteed.
thema’s
Dit
gebeurt
door
middel
van
de
onderdelen tekenen, muziek, handvaardigheid en
ontwikkeld.
drama. Handvaardigheid wordt op dinsdag verzorgd door
4.2.6. Zaakvakken
de vakleerkracht, Marit May. Groep 3 en 4 krijgen
Vanaf het schooljaar 2012 – 2013 werken we met
op
drie
muziekleraar, Fabian Haggenburg. Groep 3 in de
nieuwe
methodes
op
het
gebied
van
dinsdagmiddag
muziekles
van
een
wereldoriëntatie.
periode augustus t/m 26 januari, groep 4 in de
* Voor geschiedenis met de methode “De Trek”.
periode van 2 februari en 5 juli.
Met deze methode kan elk kind de link leggen tussen vroeger, nu en de toekomst. Kinderen kruipen letterlijk in de geschiedenis. Ze ervaren hoe het is om “toen” te leven. “De Trek” leert kinderen om historisch onderzoek te doen. Om dit optimaal
te
ontwikkelen
werken
leerlingen
veelvuldig samen in taakgroepen. * Voor aardrijkskunde met de methode “Geobas”. Een methode die zich al jaren bewezen heeft en inmiddels een vierde editie kent, gebaseerd op de kerndoelen. “Geobas” biedt alle gelegenheid om moderne didactische werkvormen toe te passen. De methode kent een uitgebreide topografielijn. * Voor natuur en techniek met de methode “Natuniek”. In deze methode wordt in gelijke mate
Tevens wordt er regelmatig een maandviering
natuuronderwijs en techniek aangeboden. Heel
georganiseerd.
veel lessen doen een beroep op meervoudige
Hierbij
zijn
ouders
van harte
welkom.
intelligentie, hetgeen inhoudt dat de methode goed aansluit bij onze visie: een school waar je je
4.2.8. Bewegingsonderwijs
hoofd, hart en handen kunt gebruiken.
In
De methodes worden gebruikt door de groepen 4
alle
groepen
wordt
bewegingsonderwijs
gegeven. Groepen 1, 2 en 3 maken gebruik van
t/m 8.
het speellokaal op school. Groep 3 maakt tevens
Bij deze methodes worden veel coöperatieve
gebruik van de Sporthal: “De Wasbeek”. De hogere
werkvormen gebruikt, één van de belangrijkste
groepen gymmen ook in deze sporthal.
criteria voor onze keuzebepaling.
De
Groep 3 werkt met de methode “Wijzer door de
lessen
worden
donderdagochtend
Wereld”: een voorbereidende methode voor de
op
de
verzorgd
maandagdoor
de
en
eigen
groepsleerkrachten. Zij worden daarbij gedurende
zaakvakken.
het
schooljaar
af
en
toe
ondersteund
door
professionele medewerkers van de Combibrug.
Voor het vak verkeer wordt in groep 3 “Rondje
Een verzoek om de kinderen te laten gymmen op
Verkeer” gebruikt en in groep 4 werken ze met
goede gymschoenen: turnschoentjes, die vooral bij
“Stap Vooruit”. In groep 5 en 6 wordt gewerkt met
meisjes
”Op Voeten en Fietsen” en in groep 7 en 8 met “De
erg
populair
zijn,
bieden
soms
onvoldoende bescherming en hebben een te
Jeugdverkeerskrant”.
gladde zool. En veiligheid staat toch voorop!
Groep 7 doet elk jaar mee met de theoretische en
Groep 6 en 7 krijgen op maandag zwemles in
praktische verkeersproef.
zwembad De Wasbeek; in principe groep 6 in de even en groep 7 in de oneven weken. Onder
Naast de methodes maken we ook gebruik van
andere komen gevorderd zwemmen, snorkelen,
schooltelevisieprogramma’s. Vanaf groep 4 wordt
reddingzwemmen en techniekzwemmen aan bod.
een begin gemaakt met spreekbeurten. Vanaf
Alleen kinderen met een diploma mogen meedoen
groep 5 worden daar boekbesprekingen aan
met de zwemles!
toegevoegd. 23
hebben op het gebruik van de computers op De Een kind dat niet aan zwem- of gymlessen deel
Overplaats.
kan nemen gaat in principe wel mee naar het
Dat betekent in de praktijk:
zwembad of de gymzaal. Dit i.v.m. het toezicht.
Beheer van het computernetwerk, begeleiding van
Indien hier van afgeweken moet worden gaat dat
collega’s in computergebruik en overige devices,
altijd in overleg.
het
Hieronder staat aangegeven wanneer welke groep
softwaremarkt volgen binnen het beleidsplan en
naar de gymzaal en het zwembad gaat.
na overleg aanschaffen en begeleiden van het
onderhouden
van
de
computers,
de
werken met de nieuwe programma’s. Gymtijden ma:
Daarnaast
zijn
zij
verantwoordelijk
voor
het
08:30 – 09:20 uur
groep 3
onderhoud van onze website. In de loop van het
09:20 – 10:15 uur
groep 4
schooljaar 2014 - 2015 is er een nieuwe website
10:15 – 11:05 uur
groep 5
in gebruik genomen. Ons doel is dan ook u zo
11:05 – 12:00 uur
groep 8
goed mogelijk te voorzien van relevante informatie
08:30 – 09:20 uur
groep 8
zijn wij actief. Onze website blijft echter wel het
09:20 – 10:15 uur
groep 6
hoofdmedium.
10:15 – 11:05 uur
groep 7 A
11:05 – 12:00 uur
groep 7 B
en foto´s. Ook op het gebied van sociale media do:
Met ingang van het schooljaar 2014 - 2 015 zijn er ook in de kleuterbouw digitale middelen in de vorm van “LED-televisies”. De groepen 3 t/m 8
Zwemtijden ma:
hebben een digitaal schoolbord in het lokaal.
14:15 – 15:15 uur
groep 6 en 7
De leerkrachten
(om de week)
uitgebreide digitale omgeving ter beschikking om de
4.2.9. Huiswerk
lessen
te
op onze school ondersteunen
met
hebben beeld-
een en
filmmateriaal.
Op De Overplaats gaan we er vanuit dat het schoolwerk ook echt schoolwerk moet zijn en dat
Onze school beschikt over 45 computers en 12
de tijd na school in principe aan andere zaken
laptops, waar veelal leerlingen gebruik van maken
besteed kan worden (bijvoorbeeld sport, spel en
met ondersteunende educatieve programma's. Alle
hobby’s). Wij geven echter in de groepen 6, 7 en
computers
8 (wekelijks) huiswerk mee en wordt tevens het
netwerk is voor leerlingen en leerkrachten erg
agendagebruik aangeleerd. De leerlingen moeten
gebruiksvriendelijk
zelf voor een agenda zorgen. De bedoeling
computergebruik soepeler verloopt.
vormen
samen en
een
snel,
netwerk. Dit
waardoor
het
hiervan is de kinderen alvast vertrouwd te maken met het leren plannen en maken van huiswerk,
De grote lijn van het beleidsplan is dat er software
zodat aansluiting op het voortgezet onderwijs
gekozen zal worden voor de vakgebieden lezen,
soepeler verloopt. Ook wordt er huiswerk gegeven
taal en rekenen en wel zó dat de programma’s
als extra oefening.
zowel voor alle leerlingen van een groep als voor het
het individuele kind te gebruiken moeten zijn. Bij
huiswerk bewust steeds meer neerleggen bij de
dat laatste zal het accent liggen op remediërend
kinderen. Samen met hen wordt het huiswerk
gebruik. Dit laatste houdt in dat de programma’s
genoteerd in de agenda en op het whiteboard in
als extra oefenstof naast het schriftelijke werk
de klas. Het huiswerk zullen we waar mogelijk
worden gebruikt.
We
willen
de
verantwoordelijkheid
voor
gedifferentieerd (op maat) aanbieden. Met ingang van het schooljaar 2015 - 2016 zijn
4.2.10. Computergebruik
wij gestart met het oudercommunicatieplatform
Eén van de vele afkortingen voor functies in het
‘Schoudercom’.
en
(school-
oudercommunicatie) biedt scholen en ouders een
onderwijs is ICT'er. Deze afkorting staat voor: informatie-
Schoudercom
platform om op een makkelijke manier met elkaar
communicatietechnologie
te communiceren. Wij gebruiken dit platform om
coördinator. Deze functie wordt bekleed door
met
Maarten Hassing en Ruth Koster. Hun taak bestaat
u
te
communiceren
over
ouderhulp, oudergesprekken etc.
uit het coördineren van activiteiten die betrekking 24
activiteiten,
U bent als ouder geïnformeerd over de te nemen
Voorbeelden zijn o.a. de time-timer, de klok en de
stappen voor de aanmelding. Schoudercom vindt u
‘het “Basblokje’.
op onze website onder ‘Informatie voor ouders’, maar ook door naar het volgende webadres te gaan: deoverplaats.schoudercom.nl
4.2.11. Zelfstandig werken Bij het lesgeven worden in het algemeen de richtlijnen van de lesmethoden gevolgd. Daarnaast wordt er op De Overplaats in elke klas gewerkt aan het zelfstandig werken. Zelfstandig werken houdt in dat de kinderen
Een item dat vanaf het schooljaar 2010 – 2011 op
gedurende enige tijd zonder hulp van de leraar
onze school centraal staat is het zgn. “Coöperatief
kunnen werken.
Leren”. Belangrijke aspecten daarin zijn ‘samenwerkend leren’ en ‘kinderen begeleiden
Kernelementen van het zelfstandig werken zijn dat
kinderen’. Er is aparte aandacht voor het creëren
het werk geen betrekking hoeft te hebben op de zojuist
geïnstrueerde leerstof,
gedifferentieerd aanbod,
het
van zo goed mogelijke onderlinge verhoudingen
biedt een
tussen de leerlingen. Er wordt bovendien vooral
wordt gespreid over
gewerkt met uitgekiende samenwerkingsvormen:
langere tijd: dag- en/of weektaken, biedt ook de
de zgn. didactische structuren.
mogelijkheid tot samenwerken en hoeft niet direct gecorrigeerd te worden.
De belangrijkste doelstelling is dat kinderen leren
Dit schooljaar willen we ons m.n. focussen op de zelfstandige
leerhouding
(weekplanning
zelfstandig een oplossing voor een probleem te zoeken en samen te werken. De leerlingen zullen
/
masterplanning) en de interactie met de kinderen.
steeds
Zelfstandig werken wordt nog wel eens verward
vaker
actievere
met zelfstandig verwerken. Deze twee begrippen
en
toenemende
hebben met elkaar te maken, maar er is toch een
worden
aangesproken
zelfstandige mate
rol,
op
waarbij
verantwoordelijk
een
ze
in
worden
gehouden voor de organisatie van hun eigen
onderscheid. Zelfstandig verwerken volgt direct op
leerproces, die past bij hun ontwikkelingsniveau.
de instructie en is een inoefening van wat
De leerkrachten krijgen door het bevorderen van
daarvoor in de instructie is aangeboden.
zelfstandig werken hun handen meer vrij om te
differentiëren en de zorgverbreding binnen de groep gestalte te geven.
Al een aantal jaren is de wijze waarop het zelfstandig werken en de zelfstandige verwerking uitgevoerd wordt binnen het team besproken, (in
4.2.12. Kijk- en inloopmomenten groep 3 t/m 8
het kader van ‘BAS’ = Bouwen aan een Adaptieve
Tweemaal per schooljaar worden in de groepen 3
School), met als doel om een doorgaande lijn te
en 4 kijkmomenten georganiseerd, waarbij ouders
realiseren, die duidelijk is voor alle leerlingen en
de gelegenheid krijgen om tijdens de lessen een
leerkrachten. Elk schooljaar worden hieromtrent
bezoekje te brengen aan de groep van hun
steeds nieuwe afspraken gemaakt en geborgd.
kind(eren). Dit schooljaar zullen deze worden
Kenmerken bij het zelfstandig verwerken zijn: voorspelbaarheid effectieve
in
instructie,
leerkrachtengedrag,
een
het
een
gebruiken
van
georganiseerd in de week van 5 t/m 9 oktober en in de week van 8 t/m 9 februari. De betreffende ouders
instructietafel, het lopen van ronden door de klas en uitgestelde aandacht. In de diverse groepen kunnen
gebruiken
bij
zich
te
zijner
tijd
via
De ouders van de groepen 5 t/m 8 zijn iedere
zijn instrumenten aanwezig die leerlingen en leerkrachten
kunnen
inschrijfformulieren inschrijven. vrijdagmorgen tijdens de vrije inloop tussen 08:20
deze
uur en 08:30 uur van harte welkom om even een
zelfstandige verwerking.
kijkje in de klas te komen nemen.
25
4.3. Kanjertraining /Pestprotocol Onze
school
wil
haar
kinderen met elkaar moeten (leren) omgaan. Het
kinderen
een
kan voorkomen dat een kind in een enkel geval
veilig
systematisch door andere kinderen wordt gepest.
pedagogisch klimaat bieden, waarin zij zich op een
prettige
en
positieve
wijze
Dan kan een kind zodanig in de knoop komen met
kunnen
zijn schoolomgeving, dat de 5 uitgangspunten van
ontwikkelen. De leerkrachten bevorderen deze
de kanjertraining niet meer voldoende veiligheid
ontwikkeling door het scheppen van een veilig
bieden en daarmee de gewenste ontwikkeling
klimaat en een prettige werksfeer in de klas en op
wordt onderbroken. In een dergelijk geval is het
het schoolplein. Hierbij maken we gebruik van de
van groot belang dat de leerkracht onder ogen
zgn. Kanjertraining. Alle leerkrachten hebben hun
ziet, dat er een ernstig probleem in zijn of haar
certificaat behaald en zijn bevoegd om deze
groep kan ontstaan en actie onderneemt. Om dat
training te geven. Doel van deze training is de
mogelijk te maken is een zgn. pestprotocol
sfeer in de klas goed te houden (preventief), of te
opgesteld,
verbeteren (curatief). Binnen de Kanjertraining worden 5 basisafspraken gehanteerd: 1.
we vertrouwen elkaar
2.
niemand speelt de baas
3.
niemand lacht uit
4.
niemand doet zielig
5.
we helpen elkaar
in
nauwe
medezeggenschapsraad.
samenwerking Dit
protocol
met
de
is
een
vastgelegde wijze waarop wij het pestgedrag van kinderen in voorkomende gevallen benaderen. Het biedt alle betrokkenen duidelijkheid over de impact, ernst en ook de specifieke aanpak van dit ongewenst gedrag. Het pestprotocol kunt u vinden op de website van de school.
De grondhouding van deze training is dat de
.
kinderen met respect met elkaar dienen om te gaan. Ons pedagogisch uitgangspunt is dat alle
HOOFDSTUK 5: LEERLINGENZORG 5.1. Passend onderwijs In het schooljaar 2014 – 2015 is het zogenaamde
Noordwijkerhout en Teylingen. Het gaat in totaal
Passend Onderwijs ingevoerd.
om 69 basisscholen, drie scholen voor speciaal
Hieronder treft u algemene informatie aan, dat in
basisonderwijs en twee scholen voor speciaal
alle schoolgidsen van de scholen die zijn
onderwijs. Adres van het SWV: Grachtweg 28,
aangesloten bij de Sophiastichting is opgenomen.
2161 HN te Lisse.
Goed onderwijs voor elk kind
De ondersteuning die we in de regio met elkaar
De meeste kinderen doen het prima op school: ze
bieden is in te delen in twee soorten: de basison-
ontwikkelen zich naar verwachting en leren zonder
dersteuning en de speciale onderwijsvoorziening.
problemen. Voor deze kinderen verandert er met Passend onderwijs weinig.
Basisondersteuning
Ongeveer één op de vijf kinderen heeft echter
De schoolbesturen in het SWV hebben met elkaar
meer begeleiding nodig, bijvoorbeeld in de vorm
afgesproken wat elke school in principe moet
van specifiek lesmateriaal of een aangepaste leer-
kunnen bieden aan onderwijsondersteuning. Dit
omgeving. Het organiseren van deze ondersteu-
wordt
ning is de kern van passend onderwijs. Dit doen
moeten op de eerste plaats voldoen aan het basis-
we als school niet alleen, maar samen met andere
arrangement van de inspectie. Maar basisonder-
scholen in de regio.
steuning gaat verder dan basiskwaliteit. Het bete-
basisondersteuning
genoemd.
Scholen
kent dat een school aan een aantal extra voorAlle scholen in de regio werken namelijk samen
waarden voldoet, zoals extra ruimte voor één-op-
om de juiste ondersteuning voor ieder kind te
één-begeleiding, de juiste onderwijsmaterialen en
kunnen organiseren. Dit samenwerkingsverband
natuurlijk deskundige leraren. Het is de bedoeling
(SWV) van scholen heet in onze regio: SWV Primair
dat alle basisscholen in deze regio na twee jaar
Onderwijs Duin- en Bollenstreek. Het SWV bestaat
aan deze voorwaarden voldoen. In ons ondersteu-
uit
gemeenten
ningsprofiel staat beschreven welke (extra) onder-
Noordwijk,
steuning wij de leerlingen bieden.
vijftien
Hillegom,
schoolbesturen Katwijk,
in
Lisse,
de
26
Speciale onderwijsvoorziening
Een ontwikkelingsperspectief wordt opgesteld als
Als de ene school een kind geen passend onder-
resultaten achterblijven ondanks de ondersteuning
wijs kan bieden, kan het zijn dat een andere
op de basisschool, al dan niet met hulp van bui-
school beter geschikt is. Dat kan een andere regu-
ten. Om de onderwijsbehoeften goed te kunnen
liere basisschool zijn, of een school voor speciaal
bepalen, is voor deze leerlingen een perspectief
(basis)onderwijs. In de regio Duin- en Bollenstreek
voor langere termijn nodig. Een ontwikkelingsper-
zijn drie scholen voor speciaal basis onderwijs en
spectief wordt opgesteld voor:
twee scholen voor speciaal onderwijs. Hier zijn de
groepen kleiner en wordt er nog meer op maat
aanvullende ondersteuning in de klas of op school (in overleg met de IB-er);
lesgegeven. Bovendien is er een scala aan extra
begeleiding beschikbaar, van remedial teaching en
schoolnabije ondersteuning (in overleg met ondersteuningsteam);
logopedie tot een orthopedagoog en speltherapie.
verwijzing
en
plaatsing
speciaal
(ba-
sis)onderwijs; De weg naar passend onderwijs
Voorheen moesten ouders van kinderen die extra
plaatsing van leerlingen op een andere leerlijn (de eis van de inspectie);
ondersteuning nodig hebben, zelf op zoek naar
leerlingen waarvan de uitstroom op niveau
een geschikte school. Vanaf 1 augustus 2014
groep 8 niet haalbaar lijkt of leerlingen die
hebben schoolbesturen een zogenaamde zorg-
doelen;
plicht. Dit betekent dat zij elk kind een passende
onderwijsplek moeten bieden; op onze eigen
ondanks de ondersteuning herhaaldelijk niet behalen;
school of een andere school in de omgeving. De
schoolt regelt die passende onderwijsplek. Dat
leerlingen waarvan de ouders een goed beargumenteerde vraag hebben.
route is als volgt. Met hulp van het ondersteuningsteam Hulp van de leerkracht
Als zowel de leerkracht als de IB-er en de ouders
Als de basisvoorwaarden op orde zijn, kan de rou-
er niet uitkomen, wordt de hulp van het onder-
te naar een passend onderwijsarrangement voor
steuningsteam ingeroepen. Naast de leerkracht,
een leerling starten. Deze route bestaat uit ver-
ouders en IB-er, kan zo’n team bestaan uit de di-
schillende stappen. Het begint bij de leerkracht.
recteur van de school, een onderwijsspecialist en
Het snel kunnen signaleren dat de ontwikkeling
een jeugd- en gezinswerker. Het ondersteunings-
van een leerling stagneert, is de eerste stap. Op
team overlegt wat het kind nodig heeft, en legt dit
dat moment is handelingsgericht werken in de
vast in een arrangement. Er zijn drie soorten ar-
klas belangrijk. Dat betekent dat de leerkracht
rangementen:
samen met ouders op zoek gaat naar de juiste
hulp die een school zelf kan bieden;
aanpak voor het kind.
hulp die een school kan bieden met expertise
In een groeidocument legt de leerkracht vervol-
van buiten;
gens onderwerpen als oorzaken, aanpak en doelen
vast. Dit document wordt gesloten zodra alle doe-
verwijzing naar een speciale onderwijsvoorziening.
len behaald zijn en extra ondersteuning niet meer nodig is.
Speciale onderwijsvoorziening Stap 1: Gesprek met SBO of SO-school
Hulp van de intern begeleider
Als duidelijk is dat een speciale school voor een
Als een leerkracht de leerling zelf niet verder kan
leerling beter geschikt is, wordt een deskundige
helpen, gaat hij in gesprek met de intern begelei-
van die school uitgenodigd om te praten over de
der (IB-er) van de school. De IB-er (of andere
duur en intensiviteit van het arrangement. Hier-
functionaris) maakt een gedegen analyse van de
mee bedoelen we een pakket aan ondersteuning.
situatie en geeft vervolgens advies over een mo-
Dit arrangement wordt zo flexibel mogelijk vorm-
gelijke aanpak. Ook hierbij is het informeren en
gegeven, bijvoorbeeld een aantal dagdelen in
betrekken van ouders van groot belang. De IB-er
plaats van een volledige lesplek. Dat maakt terug-
voert vervolgens de regie over het afgesproken
plaatsing in het regulier onderwijs indien dit mo-
traject.
gelijk is op termijn makkelijker.
27
Stap 2: Toelaatbaarheidsverklaring (TLV)
5.2. Leerlingenzorg op De Overplaats
Als de eerste stap is afgerond, kan bij het SWV een
Op De Overplaats is de zorg voor kinderen als
toelaatbaarheidsverklaring worden aangevraagd.
volgt geregeld:
Hierin staat hoe lang de verklaring geldig is (1
jaar), wat de ondersteuningsbehoefte is en de
gedurende het schooljaar getoetst op de
soort voorziening en categorie die daarbij aansluit.
gebieden rekenen, technisch lezen, spelling en
Er zijn twee mogelijkheden:
Speciaal basisonderwijs (SBO)
Speciaal onderwijs (SO): o
begrijpend lezen. Enkele van deze toetsen zijn methodeafhankelijk
Categorie II: lichamelijk gehandicapte kin-
Voor de kinderen uit groep 1 en 2 worden toetsen
afgenomen:
(CITO) en observatielijsten van PRAVOO.
kinderen
Binnen drie weken nadat de volledige aanvraag
Gedrag en sociaal-emotionele ontwikkeling worden geobserveerd en gevolgd d.m.v. het
binnen is, wordt een besluit genomen.
leerlingvolgsysteem Scol. Dit gebeurt bij de
Stap 3: Bieden van extra ondersteuning
kinderen uit groep 1 t/m 8.
Als een leerling een toelaatbaarheidsverklaring heeft gekregen wordt de plaatsing onmiddellijk,
5.2.1. Welke toetsen gebruiken we?
maar in elk geval binnen zes weken gerealiseerd.
Van het CITO gebruiken we de volgende toetsen:
De scholen voor SBO en SO hanteren een flexibele instroom. Stap 4: Terugplaatsing vanuit het SO of SBO Bij plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs wordt in het ontwikkelingsperspectief beschreven hoe aan terugplaatsing naar de reguliere school gewerkt wordt. Als bij evaluatie blijkt dat dit een op-
rekenen voor kleuters
taal voor kleuters
begrijpend lezen
Drie Minuten Toets (technisch niveaulezen)
AVI-toets (lezen)
rekenen (Getal & bewerking en meten, tijd, geld)
tie is, vindt overleg plaats met ouders en de
school van herkomst. Een andere reguliere school
SVS
(Schaal
Vorderingen
in
Spelling-
vaardigheid)
die meer passend is, bestaat ook tot de mogelijk-
Sinds 2015 hanteren we in groep 8 de verplichte
heden.
Centrale Eindtoets Primair Onderwijs.
Stap 5: Rechtstreekse instroom Voor sommige leerlingen is al snel duidelijk dat zij
De CITO-toetsen worden gebruikt als middel om
aangewezen zijn op het speciaal onderwijs. Deze
te zien hoe het onderwijs bij ons op school zich
leerlingen hoeven niet de reguliere route te vol-
verhoudt tot landelijke gemiddelden en als middel
gen. Een team van onderwijsspecialisten zal het
om de individuele en groepsontwikkeling in kaart
verzoek om rechtstreekse instroom behandelen.
te brengen zodat afstemming op de onderwijsbehoefte van de kinderen kan plaatsvinden.
Voor meer informatie zie website van SWV:
In de lesmethoden die wij gebruiken zijn ook
http://po.swv-db.nl/
toetsen
opgenomen.
Veelal
dienen
deze
als
afsluiting van een bepaald lesblok. Zo kan de
De wijze waarop de extra ondersteuning van leer-
leerkracht kijken of leerlingen de stof wel of niet
lingen die dat behoeven wordt vormgegeven, staat
beheersen.
vermeld in het schoolplan 2015-2019. Met name waarop
onafhankelijke
Taal voor Kleuters en “Rekenen voor kleuters,
Categorie III: meervoudig gehandicapte
beschreven
Voor kinderen t/m groep 8 wordt het Protocol
enkele
deren
hier
zijn
Leesproblemen en Dyslexie gebruikt.
matiek
wordt
anderen
CITO.
met epilepsie of ernstige gedragsproble-
o
en
methodeonafhankelijk van onder andere het
Categorie I: zeer moeilijk lerende kinderen, langdurig zieke kinderen, kinderen
o
De kinderen uit groep 3 t/m 8 worden
ondersteuning
plaatsvindt voor het jonge kind en leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften.
28
afgesproken
5.2.2. Getoetst en dan?
tijd
(circa
twee
maanden)
geëvalueerd.
De resultaten van bovengenoemde toetsen en observatie-instrumenten worden geregistreerd en
5.3. Welke zorgfunctionarissen zijn binnen de
besproken tijdens gesprekken tussen leerkrachten
school aanwezig?
en intern begeleider in de groepsbesprekingen.
Om het zorgsysteem goed te
Hierbij wordt speciaal gelet op drie niveaus: de individuele leerlingen
de groep (groepsplannen worden geëvalueerd)
de doorgaande lijn tussen de groepen
functionarissen aangesteld die zich speciaal bezig houden met de zorg binnen de school: de intern begeleider (ib-er), Annemiek van Leeuwen en de
Tijdens de besprekingen wordt speciale aandacht aan
de
individuele
kinderen
pedagogisch didactisch onderzoeker / remedial
die
teacher (pdo-er / r.t-er), Carin van Grieken.
uitvallen, maar ook aan de kinderen waarvan
Voor vragen over de leerlingenzorg kunt u altijd
geconstateerd wordt dat zij een ontwikkelingsvoorsprong
hebben.
Naar
aanleiding
terecht bij de intern begeleider, eventueel via het
hiervan
postvakje of per mail:
[email protected]
worden groepsplannen bijgesteld / aangepast zodat zij gericht verder worden geholpen. Dit wordt
in
principe
binnen
de
klas
door
5.3.1. Steunpunt Dyslexie ( voor ouders)
de
Er is een steunpunt dyslexie voor ouders opgezet.
groepsleerkracht gerealiseerd, in uitzonderlijke
Als ouder vervult u in de ontwikkeling van uw kind
gevallen kan dat buiten de klas plaatsvinden onder
een
leiding van de remedial teacher. Binnen deze groepsplannen
werken
de
kinderen
in
drie
de
Deze
kinderen
rol.
betrokkenheid
ondersteuning
Voor enkele kinderen is herhaalde hulp / extra noodzakelijk.
belangrijke
Zeker
als
zich
in
de
ontwikkeling van kinderen hobbels voordoen, is
niveaus. zorg
laten
functioneren zijn er binnen de school twee
geschonken
kunnen
van
ouders
noodzakelijk.
bij
Daarom
gerichte heeft
stichting Balans in opdracht van het Masterplan
worden
Dyslexie een Steunpunt Dyslexie voor ouders
besproken in een leerlingenbespreking. Daarvoor
opgezet. Het telefoonnummer hiervan is 030-
worden - naast de groepsleerkracht, de intern
2255052 (gratis). Ook kunt u als ouder uw vragen
begeleider en eventueel een externe expert - de
sturen naar
[email protected].
ouders uitgenodigd. Handelingsgericht werken
Meer informatie over de Landelijke Vereniging
staat hier centraal.
Balans en het Steunpunt kunt u vinden op
Indien voor een leerling een handelingsplan wordt
www.balansdigitaal.nl.
opgesteld, worden de ouders hierover altijd op de hoogte gebracht. Handelingsplannen worden na
HOOFDSTUK 6: DIVERSE ACTIVITEITEN 6.1. Sporttoernooien
de afgelopen zes jaar met behulp van leerlingen van de sportklas van het Rijnlands Lyceum i.s.m.
Jaarlijks doet De Overplaats o.a. mee aan het schoolvoetbal-
en
schoolkorfbaltoernooi.
Het
voetbaltoernooi
is
meestal
het
in
april
en
team en ouders georganiseerd. Op dit moment is nog niet bekend op welke datum de sportdag georganiseerd wordt.
korfbaltoernooi vindt in mei of juni plaats. Om
het
jaar
wordt
schoolzwemwedstrijden.
er
meegedaan
Daarnaast
wordt
U wordt te zijner tijd
geïnformeerd.
aan er
6.3. Schooltuin
gedurende het schooljaar regelmatig ingeschreven op toernooien die worden georganiseerd door de
In het park Rusthoff ligt een afgesloten gedeelte
Combibrug.
waar wij een stukje schooltuin hebben. Onder leiding van meneer Claassen en enige
6.2. Sportdag (datum nog niet bekend)
enthousiaste vrijwilligers per school werken de kinderen in 'hun tuintje'. Medio maart start
Elk jaar organiseert De Overplaats een sportdag.
groep 7 met de tuinactiviteiten.
Deze dag staat in het teken van sport en spel en is
29
Vanaf
dat moment maken
de
kinderen
een
jaarcyclus mee in het groeien en bloeien van zaden, bloemen, planten en groenten. In de periode tot de zomervakantie is dat wel de meest actieve periode. Zelfs in de vakantie kunnen liefhebbers eens per week met een vrijwilliger en / of ouder in hun tuintje aan de slag. In groep 8 komt het werken in de tuin het meest neer op de maanden september en oktober. Een bijzondere
seizoenafsluiting
is
de
jaarlijkse
groentesoepmaaltijd op school.
Archief,
historische
vereniging,
museum
en
monumenteigenaren bieden projecten aan die een bijzondere invulling geven aan vakgebieden als geschiedenis en aardrijkskunde. Hierbij kunt u denken aan de ruïne van Teylingen, ’t Huys Dever of de Atlantik Wall. 6.6. Excursies In samenwerking met de Cultuureducatiegroep
Naast het ervaringsgericht werken sluit het werken
Leiden
in de schooltuin zeker op ons natuuronderwijs aan.
Het
plezier
dat
de
kinderen
aan
bezoeken
alle
groepen
jaarlijks
een
museum te Leiden en op andere locaties in de
dit
regio.
natuurwerk beleven, maar ook het consequent
Daarnaast
worden
er
uitstapjes
georganiseerd die passen bij het onderwijsaanbod
zorg blijven dragen en samenwerken zijn dingen
in de diverse groepen.
waar wij grote waarde aan hechten.
Wilt u mee als excursieouder? Dan kunt u zich opgeven bij de leerkracht van uw kind.
6.4. Jeugdnatuurwacht
Bij het vervoer tijdens de excursie dienen de
Voor de leerlingen van groep 7 bestaat de
kinderen een autogordel te dragen. Voor in de
mogelijkheid zich aan te melden als lid van de
auto mogen alleen kinderen van 12 jaar of
Jeugdnatuurwacht (JNW).
kinderen die groter zijn dan 150 cm (zonder
Via een installatieplechtigheid worden nieuwe
stoelverhoger). U moet tevens in bezit zijn van een
leden officieel benoemd. De JNW organiseert in de
inzittendenverzekering.
loop van het jaar zeer veel verschillende leerzame
In hoofdstuk 11.2 vindt u een overzicht van de
activiteiten. Via een mededelingenblad wordt men
bestemmingen die de groepen bezoeken.
op de hoogte gehouden. 6.7. Verkeersexamen 6.5. Cultuurproject De Overplaats Ieder
schooljaar
wordt
door
Groep 7 neemt jaarlijks deel aan het landelijk de
school
een
verkeersexamen, zowel theorie als praktijk.
cultuurproject georganiseerd. Onze
cultuurcoördinator
In samenwerking met de gemeente Teylingen zal
daarbij
een
worden
de examens georganiseerd.
De
data
stimulerende en sturende rol vervullen.
waarop
Naast het cultuurproject is er voor de groepen 5
verkeersexamen worden afgenomen zullen t.z.t. in
t/m 8 Lokaal Erfgoed. Lokaal Erfgoed biedt
het Tussendoortje worden vermeld.
leerlingen een doorgaande lijn erfgoededucatie, waarbij scholen een meerjarenafspraak aangaan met erfgoedinstellingen in hun omgeving.
30
het
theoretisch
en
praktisch
6.8. Schoolkamp en musical
Naast het schoolkamp
Leerlingen van groep 8 gaan op kamp. Dit schooljaar
vindt
deze
happening
plaats
wordt er de laatste
maanden door de kinderen van groep 8 ook hard gewerkt aan de voorbereidingen van een musical.
van
Deze wordt aan het eind van het jaar opgevoerd
woensdag 22 juni t/m vrijdag 24 juni 2016. De
voor
begeleiding bestaat uit enkele leerkrachten en
de
kinderen
van
de
school.
Op
de
afscheidsavond van groep 8 wordt dit gedaan voor
ouders.
de ouders van de groep.
HOOFDSTUK 7: OUDERS EN SCHOOL 7.1. Met ouders
7.3. 10-minutenavonden / rapporten
Als school stellen wij het contact met ouders zeer
Traditiegetrouw wordt u over het doen en laten,
op prijs. Naast de ‘formele’ contacten bent u
over de vorderingen en de prestaties van uw kind
uiteraard ook op andere momenten van harte
op de hoogte gesteld via rapporten.
welkom.
De kleuters ontvangen in maart en juni een
Eén van de speerpunten van dit schooljaar is het
rapport.
verder optimaliseren van de ouderbetrokkenheid.
ontvangen drie rapporten per jaar en wel in
In het afgelopen schooljaar heeft een werkgroep,
november, maart en juni.
bestaande uit ouders en leerkrachten een concept
In de periode rondom de rapporten worden er 10-
beleidsplan
minutenavonden/tafeltjesavonden belegd om over
opgesteld:
“Samen
Vooruit”.
Dit
De
gesprek verwacht. De tweede avond is voor ouders
denkproces
die zelf graag nog een gesprek willen hebben en
goede
de
8
10 minutenavond worden alle ouders voor een een
Op
t/m
De medezeggenschapsraad is betrokken bij het ongetwijfeld
praten.
3
gedurende dit schooljaar. zal
komen
groep
uw
en
te
van
document zal leidend zijn voor ons handelen
gesprekspartner blijven.
kind
leerlingen
eerste
voor diegene die door de leerkrachten uitgenodigd
In het schooljaar 2015 – 2016 is op alle scholen
worden. Tussendoor kunt u natuurlijk altijd een
van
afspraak maken met de leerkracht voor een
de
Sophiastichting
een
oudertevredenheidonderzoek afgenomen. Op de
gesprek.
website staat de samenvatting opgenomen. De
In de jaarplanning van het team is vastgelegd op
daaruit
welke dagen de gesprekken zullen plaatsvinden. In
voortvloeiende
acties
worden
in
het
schoolplan 2015 – 2019 opgenomen.
de maand november is dat
maandag 16 en
dinsdag 17 november), in de maand maart is dat 7.2. Startgesprekken groep 3 t/m 8 (i.p.v.
dinsdag 22 en woensdag 23 maart. U wordt t.z.t.
Informatieavond)
tijdig op de hoogte gebracht. De ouders van de kinderen van groep 1/ 2 worden
Bij aanvang van dit schooljaar voeren wij voor het
ook uitgenodigd voor de gesprekavonden op
eerst startgesprekken met de ouders in. Deze
dezelfde avonden in november. In de loop van het
gesprekken komen in de plaats van de algemene
schooljaar volgen nog aparte gesprekken met de
informatieavond. Tijdens deze 10-minuten
ouders van groep 1 en 2. Het tijdstip is o.a.
gesprekken krijgen de ouders de gelegenheid om
afhankelijk
aan de groepsleerkracht te vertellen over hun
van
de
afname
van
de
diverse
kleutertoetsen. Exacte data worden t.z.t. bekend
kinderen en hoe zij het komende schooljaar
gemaakt.
wensen samen te werken. De presentatie die voorheen door de leerkrachten
7.4. Koffie-uurtje
werd verzorgd krijgt u mee. Dit schooljaar vinden de gesprekken plaats op dinsdag 1 en woensdag 2
Eén of twee keer per jaar zullen ouders van nieuwe
september. In de eerste schoolweek krijgt u de
leerlingen uitgenodigd worden voor een zgn.
indeling en de uitnodiging.
‘koffie-uurtje’. Zij kunnen dan kennis maken met klassenouders en andere ouders van nieuwe leerlingen en ervaringen uitwisselen. Ook zal tijdens het koffie-uurtje meer over de activiteiten op school verteld worden. Dit uurtje is een initiatief van de ouderraad. 31
7.5. Het Tussendoortje en overige ouderinformatie
7.8. De medezeggenschapsraad
Maandelijks verschijnt het ouderinformatiebulletin
De medezeggenschapsraad (MR) bestaat uit een
“Het Tussendoortje”, waarin allerlei informatie van
oudergeleding en een personeelsgeleding. In de
algemene schoolse aard of vanuit groepen is
MR worden onderwerpen besproken die direct of
verzameld. Dit Tussendoortje wordt in digitale
indirect te maken hebben met (de kwaliteit van)
vorm
oudercommunicatieplatform
het onderwijs. Zo praat de MR mee over zaken als
“Schoudercom” verspreid. Daarnaast wordt u via
de verbetering van de communicatie, veiligheid op
Schoudercom
school, de formatie en het schoolplan.
via
ons
(deoverplaats.schoudercom.nl)
regelmatig op de hoogte gehouden van schoolse
De MR heeft een aantal rechten die wettelijk zijn
activiteiten. Een papieren exemplaar van “Het
vastgesteld:
Tussendoortje” kunt u ter inzage vinden op het
instemmingsrecht
prikbord tegenover de directiekamer.
adviesrecht.
Natuurlijk
vindt
u
op
onze
website
voor Zo
sommige en
voor
verleent
de
zaken
is
dat
andere
is
dat
MR
bijvoorbeeld
instemming met betrekking tot de inhoud van de
(www.doverplaats.nl) veel informatie, foto’s en een
schoolgids
agenda. Daarnaast zijn we te vinden op facebook
instemming van de MR kan het bestuur en de
en
het
formatieplan.
Alleen
met
(www.facebook.com/deoveplaats.nl).
schoolleiding op bepaalde punten beleid maken dat steun heeft van ouders en leerkrachten.
7.6. Met ‘derden’
Bij de vergaderingen van de MR is de directeur aanwezig
Onze school onderhoudt ook contacten met:
onze
de scholen voor voortgezet onderwijs in de
de
wordt
u
het
groepen 8 en de start van het Heilig Vormsel
kan
dit
uiteraard door
iemand
Eén van de leden van de MR neemt tevens plaats in
traject; voorheen
MR dan
mail adres:
[email protected].
Eerste Heilige Communie, afscheidsviering
een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad
de
(GMR). Hierin worden alle Sophia-scholen door
Onderwijsbegeleidingsdienst;
een ouder of leerkracht vertegenwoordigd. Deze
de schoolarts;
de inspectie;
expertisecentra uit de regio,waaronder het
GMR overlegt met het bestuur van de Sophia Stichting. Via een via de website aan te vragen jaarverslag houden zij u op de hoogte van de
CJG;
activiteiten.
andere hulpverleningsinstanties;
GMR van de Sophia Stichting: contact met
In dit schooljaar zal de samenstelling van de MR
afgevaardigde uit de MR van De Overplaats.
bestaan uit de volgende personen:
7.7. MR & OR
Oudergeleding:
Ouders zijn binnen onze school op veel plaatsen
Loes Eerhart - Hogervorst, voorzitter
actief en nemen de verantwoordelijkheid voor tal
Femke Turenhout, secretaris
van
Anna Hotze
zaken.
via
persoonlijk te benaderen of via het algemene e-
de Pancratiusparochie i.v.m. gezinsmissen, de
(OA),
Daarnaast
werkzaamheden van de MR. Als u contact wilt met
regio;
Advies
school.
Tussendoortje op de hoogte gehouden van de
de MR-en van die scholen;
Onderwijs
en
MR-vergaderingen treft u aan op de website van
de andere R.K.-scholen binnen de Sophia
aanspreekpunt
de school (het schoolbestuur). De notulen van de
Stichting;
formeel
gesprekspartner namens het bevoegd gezag van
de andere (R.K.-)scholen in Sassenheim en de nabije regio;
als
Dit
gebeurt
binnen
de
medezeggenschapsraad (MR) en de ouderraad
Teamgeleding:
(OR).
Marjon Heintjes, lid GMR en plaatsvervangend voorzitter
32
Jeannette Zuidhoek
Nancy v.d. Werff
7.9. Oudervereniging en Ouderraad De
ouderraad
(OR)
vormt
kunt u altijd bij ons terecht. De OR is per e-mail te
het
bestuur
benaderen via
[email protected]
van
Als ouders van kinderen op De Overplaats bent u
‘Oudervereniging De Overplaats’ (OV). De OR bestaat
uit
een
secretaris,
voorzitter,
automatisch lid van de OV (mits u uitdrukkelijk te
vicevoorzitter,
penningmeester
en
kennen geeft hier geen prijs op te stellen). Als lid
een
van de OV verwachten wij van u een ouderbijdrage
vertegenwoordiger (klassenouder) voor elke groep
(hoewel deze in principe vrijwillig is).
van de school. De OR-leden worden door de
Deze bedroeg in het schooljaar 2013/2014 per
Algemene Leden Vergadering gekozen uit de
kind € 37,50. Op de Algemene Leden Vergadering
leden van de OV.
van de OV in het schooljaar 2014/2015 wordt bekeken of dit bedrag gehandhaafd kan blijven of zal worden aangepast. Het besluit zal worden bekrachtigd door de MR. In het begin van het schooljaar ontvangt u een brief met het verzoek het geld over te maken. Indien het, om welke reden dan ook, niet mogelijk is dit bedrag te voldoen, wilt u dit dan melden bij de directeur. De ouderraad valt u dan niet meer lastig met betalingsherinneringen. Het volledige bedrag komt ten goede aan het kind. Van deze bijdrage worden bijvoorbeeld de diverse activiteiten, excursies en het schoolreisje betaald. De ouderraad legt jaarlijks, via het jaarverslag, verantwoording af over de besteding van deze
Samenstelling van het dagelijks bestuur:
ouderbijdragen.
Rob van der Burg, voorzitter en vader van Vera
Via het Tussendoortje wordt u regelmatig van de
(groep 7)
activiteiten van de ouderraad op de hoogte
Monique Mossel, penningmeester en moeder
gehouden. Aan het begin van het schooljaar kunt
van Juliette (groep 3), Rosalie (groep 4) en Cas
u het jaarverslag via de website bekijken. Het
(groep 7)
wordt
Angela van der Molen, secretaris en moeder van Sofie (groep 4) en Britt (groep 8).
ondersteunen
daarom
“luizenpluis”
tot
de
sportdag,
met
Algemene wordt
op
onze website; www.deoverplaats.nl.
allerlei
activiteiten: van het kerstontbijt tot de Open Dag, van
de
gehouden
Meer informatie over de ouderraad vindt u op
ouders/verzorgers bij de school vergroten. We en
tijdens die
maandag 29 september 2014.
De ouderraad wil o.a. de betrokkenheid van de organiseren
besproken
Ledenvergadering
7.10. Hoe kunt u onze school helpen?
als
Onze
hoogtepunt het jaarlijkse schoolreisje.
school
kent
veel
vormen
van
ouderparticipatie. Op vele terreinen zijn ouders Hiervoor onderhoudt de OR contacten met de
actief, zoals bijvoorbeeld de ouderraad en de MR-
directie, leerkrachten, medezeggenschapsraad en
SR.
klassenouders.
De
klassenouders
helpen
de
leerkracht(en) met activiteiten voor de klas, zoals excursies, schoolkamp, juffendagen enzovoort. De OR vergadert ongeveer om de zes weken. Hierbij zijn twee vaste vertegenwoordigers van het team aanwezig. Maar de OR wil ook graag een aanspreekpunt zijn voor alle ouders/verzorgers. Bij alle activiteiten die de OR organiseert, hebben we uiteraard ook uw hulp nodig. Als u ideeën of vragen heeft, dan horen wij dat graag van u. Voor meer informatie
33
Ouders zijn niet alleen actief buiten schooltijd,
hulp bij diverse ‘feesten’
maar zeker ook onder schooltijd.
hulp bij spelletjesmiddagen
U kunt hierbij bijvoorbeeld denken aan:
hulp hij allerhande andere taken binnen de
hulp bij de bibliotheek
hulp bij vervoer tijdens excursies
hulp bij klusjes in en om de school
hulp bij de schooltuin
hulp bij schoonmaken
hulp bij het fietsen naar het zwembad of de
Uw hulp is onontbeerlijk en we waarderen uw inzet
sporthal
dan ook in zeer hoge mate!
school
hulp bij sportactiviteiten
HOOFDSTUK 8: DE STAP NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS 8.1. Het voortgezet onderwijs Waar is het advies op gebaseerd?
In het algemeen zijn de scholen, die op het
Bij het opstellen van het advies houdt de school
basisonderwijs volgen, te verdelen in scholen voor
rekening met verschillende factoren: de toetsen
VMBO, HAVO en VWO.
van het leerlingvolgsysteem, sociaal-emotionele
De scholen waar onze leerlingen in de afgelopen
ontwikkeling,
jaren naar toe gegaan zijn, bevinden zich in
Sophiascholen
Sassenheim en naaste omgeving. Het afgelopen
verwachtingen
schooljaar zijn het Rijnlands Lyceum Sassenheim, Leeuwenhorst
Noordwijkerhout,
en
werkhouding.
adviseren
vanuit
zijn
op
en
alert
De hoge
mogelijke
onderadvisering. Bij leerlingen met specifieke
het Fioretticollege Lisse, het Teylingencollege locatie
motivatie
onderwijsbehoeften
locatie
is
adequate
aanvullende
informatie nodig om het advies vast te stellen en
K.T.S Voorhout en locatie Duinzigt Oegstgeest de
te onderbouwen.
scholen waar de kinderen naar toe zijn vertrokken.
Hoe verloopt het proces naar het advies? De procedure om tot een passend schooladvies te
8.2. Voorlichtingsavond voortgezet onderwijs
komen
beslaat
meerdere
jaren.
De
meeste
Om een goede voorlichting op het gebied van
activiteiten vinden plaats in de laatste jaren van de
beroeps- en schoolkeuze te geven, wordt er in
basisschool. Om de ouders in de gelegenheid te
november een voorlichtingsavond gehouden. Deze
stellen zich al in groep 7 te oriënteren op het
wordt verzorgd door een docent uit het Voorgezet
voortgezet onderwijs, bespreekt de leerkracht de
Onderwijs. De ouders / verzorgers worden t.z.t.
toetsen
geïnformeerd over de exacte datum. In principe
emotionele
zijn alle ouders / verzorgers van de leerlingen van
werkhouding in het licht van de overgang naar het
groep 7 en 8 van harte welkom.
voortgezet onderwijs. Uiterlijk begin groep 8
van
het
leerlingvolgsysteem,
ontwikkeling,
sociaal-
motivatie
en
wordt een voorlopig schooladvies gegeven. Bij dit 8.3. Procedure bij de overgang naar het
advies zijn de leerkrachten van de afgelopen jaren,
voortgezet onderwijs
de IB’er en de directeur betrokken. Vóór 1 maart
Met ingang van het schooljaar 2014 – 2015 is de
geeft de school het definitieve schooladvies. Het schooladvies geeft aan welk type voortgezet
centrale eindtoets Primair Onderwijs verplicht
onderwijs het beste bij een leerling past. In
ingevoerd op alle basisscholen in ons land. De
principe wordt een leerling geplaatst conform het
eindtoets zal worden afgenomen op 19, 20 en
schooladvies. Het voortgezet onderwijs mag een
21 april 2016.
leerling
Als gevolg van de invoering van de centrale
(in
overleg
met ouders en
leerling)
desgewenst hoger plaatsen. Lager plaatsen kan
eindtoets Primair Onderwijs is de regelgeving
alleen op verzoek van ouders en leerling.
omtrent het schooladvies aangepast. Hieronder de
De data voor de adviesgesprekken zullen nog
landelijke regelgeving schooladvies:
nader vastgesteld worden.
Het schooladvies heeft een centrale plaats bij de toelating tot het voortgezet onderwijs. Met een schooladvies wil de school een goede overgang en een doorlopende ontwikkellijn voor leerlingen verzorgen.
Welke rol speelt de eindtoets? De score op de eindtoets is aanvullend en fungeert bij de toelating als onafhankelijk tweede gegeven. De toelating tot het voortgezet onderwijs is dus 34
niet afhankelijk van het resultaat op de eindtoets.
plaatsingswijzer wordt niet uitgegaan van ’één
Sommige leerlingen zijn niet verplicht om de
toetsmoment’, zoals bij de Cito-eindtoets wel het
eindtoets te maken. Valt het toetsadvies hoger uit
geval is, maar van toetsgegevens van groep 6 t/m
dan
het
schooladvies,
de
groep 8. Daarnaast wordt ook gekeken naar het
het
kind als geheel. Doorzettingsvermogen, gedrag,
schooladvies altijd. Dit is wettelijk bepaald. In
nauwkeurigheid, tempo, houding ten aanzien van
nauw overleg met de leerling en de ouders kan de
leren en sociale vaardigheden spelen daarbij een
basisschool het advies naar boven bijstellen, maar
rol. Het gaat om wat een kind maximaal aankan.
dat is niet verplicht.
Wanneer ouders het niet eens zijn met het
Als u het er niet mee eens bent?
schooladvies dat het kind gekregen heeft, kunnen
De staatssecretaris heeft bepaald dat het advies
ze in gesprek gaan met de leerkracht of met de
van de basisschool leidend moet zijn bij de
directeur van de basisschool. Wanneer ouders en
toelating tot het voortgezet onderwijs. In de regio
school er samen niet uitkomen kunnen de ouders
Duin- en Bollenstreek is daarop aangesloten door
gebruik maken van de klachtenregeling van de
regionale afspraken te maken over de kwaliteit van
school.
het advies van het PO. Concreet betekent dat, dat
bovenschoolse bemiddeling als ouders en de
basisscholen
basisschool
basisschool
op
verzoek
de
heroverweegt van
de
ouders
Plaatsingswijzer,
zoals
opgenomen in Onderwijs Transparant hanteren ter onderbouwing
van
hun
advies.
Bij
Ook
is
van
er
de
mogelijkheid
mening verschillen
van
over
het
schooladvies.
de
HOOFDSTUK 9: HUISHOUDELIJKE ZAKEN 9.1. School T-shirts
Trias
Kinderopvang.
eindverantwoordelijk.
De
school
Ook
het
blijft
echter
afgelopen
schooljaar heeft de directeur van de school regelmatig overleg gehad over de samenwerking en verbeterpunten van de TSO. Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag kan uw kind gebruik maken van de TSO. Wanneer uw kind komt overblijven kunt u uw kind(eren) aanmelden
via
de
website:
www.overblijvenmetedith.nl. Hier kunt u uw kind per week, maand of voor het hele jaar aanmelden. Het is belangrijk om dit ook te doen, dit voorkomt misverstanden. Daarnaast wordt er vanuit dit systeem gefactureerd. Ook kunt u in dit systeem bijzonderheden doorgeven zoals, allergieën, ziek
Het is de bedoeling dat bij sporttoernooien en
geweest, etc… Wij draaien per dag om 11.45 uur
excursies de kinderen een school T-shirt dragen, waardoor
de
kinderen
beter
opvallen
de lijst uit, zodat we altijd een recente lijst met
en
eventuele bijzonderheden hebben. Als ouders
herkenbaar zijn. De ouderraad heeft voor alle
kunt u tot 11.30 uur uw kind nog af- of
kinderen van de school en eventuele begeleiders
aanmelden.
een T-shirt aangeschaft. Deze T-shirts worden bewaard op school. De kinderen krijgen die voor
De TSO vindt voor de kleuterbouw plaats in het
vertrek naar een excursie of sporttoernooi in de klas
uitgereikt.
Na
afloop
worden
ze
kleine kleuterlokaal en voor de kinderen uit groep
weer
3 in het BSO-lokaal. De kinderen worden door de
ingeleverd bij de groepsleerkracht. Een ouder van de groep wordt gevraagd om deze te wassen.
TSO-medewerkers uit de klas opgehaald. Na het
9.2. Tussenschoolse opvang (TSO)
heel slecht weer mogen we gebruik maken van de
Sinds
het
schooljaar
2010/2011
wordt
eten gaan zij buitenspelen op het kleuterplein. Bij speelzaal.
de
TussenSchoolse Opvang (TSO) gecoördineerd door 35
Voor de kinderen uit de groepen 4 vindt de TSO
T: 0252 213876
plaats in het lege lokaal bij de aula en voor de
Trias Kinderopvang biedt buitenschoolse opvang
groepen 5 t/m 8 in de aula.
aan bij De Overplaats. We hebben de beschikking
Zij verzamelen hier eerst om 12:00 uur waar de
over
lijsten gecontroleerd worden. Daarna spelen ze
Binnenplaats) waar plaats is voor 20 kinderen van
een kwartier buiten (even rennen na een ochtend
4 tot ongeveer 7 jaar. We gaan elke dag naar
in de schoolbanken) 12:15 uur gaan wij met de
buiten,
kinderen naar binnen om te eten. Als ze klaar zijn
buitenspelen op het kleuterplein van de school.
mogen ze weer naar buiten. Bij heel slecht weer
Iedere dag bieden we een sport-/spel activiteit
blijven we in de aula. Om 13:05 uur worden de
aan en een creatieve- / kook activiteit.
kinderen uit de groepen 1 t/m 3 naar de klas
Kinderen vanaf 7 jaar gaan naar Het Toppunt, waar
teruggebracht en kinderen uit de overige groepen
uitdagende workshops worden aangeboden, zoals
mogen zelf terug naar de klas gaan.
koken, geocaching, voetbal, natuurdetectives etc.
een
eigen,
zelfs
huiselijke
met
regen.
ruimte
We
(BSO
kunnen
De
fijn
BSO De Overplaats/ De Binnenplaats: Kinderen nemen zelf eten en drinken mee van
bij De Overplaats
thuis voor tijdens de overblijf. Eventueel kan het
Tijdens openingstijden van de BSO:
eten en drinken in de koelkast geplaatst worden ’s
T: 06 28081898
morgens. Graag wel naam en klas vermelden op
Buiten openingstijden:
de broodtrommel en beker.
T: 0252 230545) E:
[email protected]
Er is minimaal 1 pedagogisch medewerker en 1 vrijwilligers
per
groep
aanwezig.
Wij
zijn
BSO Het Toppunt (bij de korfbal) Sportdreef:
regelmatig op zoek naar nieuwe TSO vrijwilligers.
T: 06 51914811
De vergoeding die wij uitkeren aan onze TSO
E:
[email protected]
vrijwilliger is €10,- per overblijfmoment. Nieuwsgierig naar hoe een middag of vakantiedag De kosten van het overblijven bedragen € 2,50 per
bij de BSO eruit ziet? Raadpleeg de website
kind per overblijfmoment (schooljaar 2015-2016).
www.triaskinderopvangbv.nl
De kosten worden maandelijks per factuur via een automatische geïnd. Kinderen van TSO vrijwilligers
Voorschoolse opvang:
blijven kosteloos over.
Deze is geopend van 7:00 uur tot 8:30 uur.
Marijke Rodenburg is binnen Trias Kinderopvang
Kinderen kunnen in een huiselijke omgeving
de coördinator voor de TSO bij de Overplaats. Bij
ontbijten en worden daarna naar school gebracht.
vragen
De voorschoolse opvang wordt, voor alle scholen
en/of
opnemen
opmerkingen
kunt
[email protected]
u
contact of
06-
in Sassenheim, georganiseerd bij buitenschoolse
20999725.
opvang de Toren aan de St. Antoniuslaan.
9.3. Buitenschoolse opvang (BSO)
Wanneer de hierboven vermelde aanbieders een wachtlijst hebben kan de school / het bestuur hiervoor niet verantwoordelijk worden gesteld.
De algemeen directeur van de Sophia Stichting heeft een tweetal contracten afgesloten. Het betreft een contract met Trias Kinderopvang en met stichting kinderopvang
Smallsteps BSO (buiten schoolse opvang) en VSO
Smallsteps. Beide
(voorschoolse opvang)
organisaties bieden zowel voor- als naschoolse
Smallsteps BSO Sprinters vangt op maandag,
opvang aan.
dinsdag,
Wanneer u van de buitenschoolse opvang gebruik
woensdag,
donderdag
en
vrijdag
kinderen op van Basisschool de Overplaats.
wilt maken kunt u contact opnemen met één of
De Kinderen van de Overplaats worden met de
beide organisaties:
stint (elektrische bakfiets) of de Smallsteps bus opgehaald.
Trias Kinderopvang: Secretariaat, Boschplein 13, 2171 GT Sassenheim
BSO Sprinters is gelegen boven het zwembad de
E:
[email protected]
Wasbeek
W: www.triaskinderopvangbv.nl
aan
Sassenheim. 36
de
Van
Alkemadelaan
12
te
BSO
Sprinters
is
een
specifieke
ACTIEF
in
Laten we trachten hier met elkaar een goede
BEWEGING BSO, met ook veel mogelijkheden tot
gewoonte van maken.
creativiteit. Dagelijks worden er 2 verschillende activiteiten aangeboden voor de kinderen.
9.6. Inzamelacties Wij zamelen oude kleding en schoenen in. Hier
Op de vrijdagen dat de kleuters vrij zijn, verzorgt
krijgen wij als school een vergoeding voor. Deze
BSO Sprinters ook de gehele dag opvang voor de
inkomsten worden aangewend om de kosten van
kinderen van de Overplaats.
het schoolkamp van groep 8 te drukken. Deze kleding (geen vodden) en schoenen kunt u in
De ouders kunnen bij Smallsteps kiezen uit
zakken bij de hoofdingang aanleveren. De zakken
diverse pakketten en mogelijkheden:
Standaard pakket (inclusief vakanties)
Schoolweken pakket (exclusief vakanties)
Vakantieopvang
Voor Schoolse Opvang
graag
goed
afsluiten
en
voorzien
van
een
aanduiding ‘kledinginzameling’. De kleding en schoenen worden verstuurd naar ontwikkelingslanden. Het is nog niet bekend op welke twee data de kleding dit schooljaar wordt
De locatiemanager van Smallsteps helpt u graag
opgehaald.
met het maken van de juiste keuze.
Via posters en het Tussendoortje worden de data
Voor meer informatie kunt u terecht op onze
t.z.t. aan u doorgegeven.
website of u kunt ons bereiken via onderstaande gegevens. Adres: Van Alkemadelaan 12, 2171DH Sassenheim E locatie:
[email protected] T locatie: 06- 46 30 76 71 W: www.kinderopvang-sprinters.nl E: www.smallsteps.info Locatiemanager: Andy van der Meulen M: 06-46 79 93 38 E manager:
[email protected] 9.4. Traktaties Als uw kind jarig is, mag het natuurlijk trakteren;
Verder zamelen wij ook gebruikte batterijen in die
het is immers een feestdag! We willen de ouders
via de stichting batterijen afgevoerd worden. Door
echter wel verzoeken matigheid te betrachten in de
keuze
van
de
traktatie.
Traktaties
het inzamelen sparen wij voor artikelen die wij op
voor
school kunnen gebruiken, u kunt hierbij denken
leerkrachten zijn geen verplichting. Wilt u ze toch
aan spullen voor de computers en spelmateriaal.
trakteren dan mag dat best hetzelfde zijn als wat
Ook uw oude inktcartridges en inkttoners kunt u
de kinderen krijgen. En u begrijpt: liefst een gezonde
traktatie.
www.gezondebasis.nl
Kijk voor
eventueel informatie
bij ons kwijt (van printers en kopieerapparaten).
op over
9.7. Fietsen
traktaties.
Vriendelijk verzoeken wij de kinderen zoveel
9.5. Pauzehap en GRUITDAG
mogelijk te voet naar school te komen. De fietsen worden gestald in de fietsenrekken. Dit
Wij vragen om het pauzehapje gezond te houden.
gebeurt op eigen risico: voor beschadigingen of
Om dat te stimuleren is de woensdag uitgeroepen
diefstal is de school niet aansprakelijk.
tot zgn. GRUIT-dag. Die dag wordt een stukje fruit en/of groente (schoongemaakt en indien nodig pauzehapje
De kinderen van groep 1 t/m 4 zetten hun fiets in
We zouden het overigens zeer op prijs stellen als
kleuterspeelplaats, dus niet tegen het hek langs
gepeld/geschild
a.u.b.)
als
de
meegenomen naar school.
voor
hen
betreffende
ruimte
bij
de
het voetpad. De brandweer moet dit pad in tijd
ook op de overige dagen een verantwoorde
van nood kunnen gebruiken!
pauzehap wordt meegegeven. 37
9.8. Mobiele telefoons
z.s.m. op de hoogte gebracht. U krijgt dan de keuze om uw kind op te (laten) halen en
Op De Overplaats is het gebruik van mobiele
adequaat te behandelen, of dat uit te stellen
telefoons, iPods en andere apparatuur in principe niet
toegestaan.
bovenbouw)
Enkele
zullen
echter
leerlingen wel
(in
een
tot na schooltijd. Uw kind blijft tot het
de
moment dat het naar huis gaat of wordt
mobiele
opgehaald ‘gewoon’ in de klas. Bij de klas
telefoon op zak hebben om ouders / verzorgers –
wordt
indien nodig – te kunnen bereiken. Deze telefoons
een
zgn.
‘luizenalarmposter’
opgehangen.
staan onder schooltijd uit – ook tijdens de
tussenschoolse opvang – en mogen alleen buiten
Indien uw kind(eren) wegens omstandigheden niet aanwezig zijn bij de screening, wordt u
de school en schooltijd gebruikt worden.
verzocht deze controle zelf uit te voeren voordat uw kinderen weer op school komen.
9.9. Vlekkenwijzer
Indien op school neten worden geconstateerd,
Een vlek op kleding of andere waardevolle spullen
die dichter dan 2,5 cm bij de hoofdhuid zitten,
is
altijd
wordt u na schooltijd door het teamlid dat
voorkomen worden. Als u tips wilt over het
belast is met de coördinerende taak gebeld
verwijderen van een aantal vlekken, kunt u vragen
met het verzoek uw kind(eren) z.s.m. te
aan de groepsleerkracht wat de beste methode is.
behandelen en vooral te kammen. De groep
De leerkracht weet immers veelal met welk
waarin hoofdluis is geconstateerd krijgt een
materiaal de kinderen hebben gewerkt. Anders
ouderbrief mee, waarin nadere informatie
nooit
leuk,
maar
verwijzen wij u naar
kan
de
helaas
niet
volgende
websites:
http://www.schoonmaakwijzer.nl/Vlekken.asp
staat.
of
Om besmetting op school zo veel mogelijk te
http://vlekkenwijzer.eigenstart.nl/.
voorkomen krijgt iedere leerling eenmalig een luizenzak om de jas in te doen. Deze wordt gratis
9.10. Hoofdluis
aangeboden.
Soms komt het voor dat kinderen last hebben van
gebruik kapot raakt of kwijtraakt zal een nieuwe
Indien
een
zak
door
verkeerd
zak tegen betaling verstrekt worden ( € 3,50).
hoofdluis. Om besmetting te voorkomen moeten we alert zijn en daarom verzoeken wij u vriendelijk om uw
9.11. Schoolfotograaf
kind(eren) regelmatig te controleren. Als school
Elk jaar komt er een fotograaf op school voor de
willen wij een extra vangnet zijn en we controleren
persoonlijke
in principe op maandag, dinsdag of woensdag na
zusjes/broertjesfoto. Dit jaar komt hij op dinsdag
de vakanties die een week of langer duren.
22 september. Leden van de ouderraad zullen de
Deze controle wordt uitgevoerd door ouders en zij
organisatie verzorgen.
foto,
de
klassenfoto
en
de
trachten daarbij zo discreet mogelijk te handelen Aan het begin van het schooljaar worden door de
9.12. Verzekeringen
groepsleerkrachten drie of vier ouders geregeld
De Sophia Stichting heeft bij BKO verzekeringen
die de luizencontrole dat jaar in de groep gaan invoeren.
Eén
van
de
ouders
zal
een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten voor
het
iedereen die bij de school betrokken is (personeel,
aanspreekpunt zijn. Voor
volledige
informatie
is
op
school
leerlingen, vrijwilligers, bestuursleden enz.) Deze
een
verzekering geeft dekking tegen schadeclaims bij
protocol ter inzage. Enkele afspraken die voor u
onrechtmatig handelen. De verzekering dekt zowel
van belang zijn:
De
luizencontrole
is
voor
alle
personenschade als zaakschade.
kinderen
Voor iedereen die bij schoolactiviteiten betrokken
verplicht.
is, is een ongevallenverzekering afgesloten. Deze
Indien u thuis hoofdluis constateert bij uw
verzekering
kind(eren) meldt u dat z.s.m. aan de school
recht
op
een
(beperkte)
uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit
wij gaan ervan uit dat u uw kind(eren) op
leidt. Ook geneeskundige en tandheelkundige
adequate wijze behandeld heeft voordat ze
kosten na een ongeval op school worden deels
weer naar school komt / komen.
geeft
meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering
Indien op school hoofdluis wordt geconsta-
van de betrokkene geen dekking biedt. Daarnaast
teerd wordt u daarvan door de coördinator
is 38
een
schadeverzekering
voor
inzittenden
afgesloten en een werkgeversaansprakelijkheids-
verzekert naast ongevallen onder schooltijd en
verzekering voor verkeersdeelnemers.
tijdens
Brand- en inboedelverzekering behoren tot de
persoonlijke eigendommen: inclusief mobieltjes,
verantwoordelijkheid van de gemeente.
laptops, sneakers en kleding. Ook schade aan
BKO verzekeringen stelt ouders in de gelegenheid
fietsen wordt tot een bedrag van € 500,00
om zich aanvullend te verzekeren. Het betreft een
verzekerd.
de
reis
tussen
school
en
huis
ook
eigendommen- en ongevallenverzekering. Deze
HOOFDSTUK 10: EXTERNE DESKUNDIGEN 10.1. Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)
een zorgteam, waar de CJG-medewerkers aan deelnemen.
Centrum voor Jeugd en Gezin Ouders, kinderen en jongeren kunnen bij het
CJG-medewerkers op uw school
Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) terecht met
U kunt contact opnemen met de CJG-medewerkers
alle soorten vragen over opvoeden en opgroeien.
op uw school via 088 – 3083210
We denken met jullie mee en bieden waar nodig
Voor direct contact met de Jeugdgezondheidszorg
ondersteuning.
(arts en verpleegkundige) bel: 088 – 308 3080
In het CJG werken verschillende professionals
Voor direct contact met het jeugd- en gezinsteam
samen, zoals jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen,
bel; 088-2542373
jeugd- en gezinswerkers en pedagogen. Iedere medewerker heeft eigen specifieke deskundigheid
U bent ook welkom in het CJG
ter ondersteuning van u en uw kinderen. Ook
Ook buiten de school kunt u met uw vragen terecht
andere betrokkenen zoals bijv. grootouders of
bij
professionals zijn welkom met hun vragen.
medewerkers
in
het
CJG
werken
en
het
inloopspreekuur,
Hoofdstraat 88
op
088 – 3083210 www.cjgteylingen.nl / www.hoezitdat.info
school heeft vaste contactpersonen vanuit het CJG. jeugdgezondheidszorg
Tijdens
CJG Sassenheim/Warmond
verschillende manieren samen met school. Elke De
CJG.
telefonisch of via de website.
Het CJG en het Voortgezet Onderwijs De
het
de
jeugd-
en
10.2 Wat doet logopedie op de basisschool?
gezinsteams maken onderdeel uit van het CJG. Ze zijn een bekend gezicht voor u, de jongeren en
Logopedie houdt zich bezig met het verbeteren
voor de school.
van het spreken en de communicatie:
De jeugdgezondheidszorg nodigt alle jongeren op
de
vaste momenten gedurende de schoolperiode uit
verkeerde mondgewoonten en het stemgebruik.
voor
gezondheid,
Het is belangrijk om problemen zo vroeg mogelijk
ontwikkeling en leefstijl, de 13-14 jarigen (klas 1
te ontdekken zodat ze tijdig verholpen kunnen
en 2) en 15-16 jarigen (klas 3-4). Daarbij geven
worden. Daarom worden alle kinderen rond hun
we persoonlijk of klassikaal adviezen over een
vijfde verjaardag gescreend op school.
gezond schoolleven, zoals omgaan met elkaar,
Ouders van kinderen uit groep 2 ontvangen
voorkomen
hiervoor
een
onderzoek
van
naar
pesten,
hun
genotmiddelen
en
taal,
de
uitspraak,
een
de
luistervaardigheid,
toestemmingsformulier
oudervragenlijst.
Jeugd- en gezinswerkers van het jeugd- en
groepen kunnen op verzoek worden aangemeld bij
gezinsteam zijn op vaste momenten in de school
de logopedist voor observatie.
aanwezig voor ondersteunende gesprekken met
Na screening en observatie ontvangen de ouders
jongeren.
schriftelijk bericht van het resultaat. De gegevens
gesprekken
vinden
plaats
in
uit
de
een
seksualiteit.
Deze
Leerlingen
en
overige
overleg met u en de jongere.
worden digitaal verwerkt en besproken met de
Daarnaast is het mogelijk voor ouders of jongeren
leerkracht en/of jeugdarts.
om deel te nemen aan een cursus of kunnen we
Eventuele bevindingen en mogelijke vervolgacties
een ouderavond organiseren over een thema dat
(zoals advisering, nader onderzoek, verwijzing
leeft. Samen met u en de school bekijken we wat
naar
nodig is. Ook kan er op school overleg zijn van
begeleiding) worden met u besproken. 39
een
logopediepraktijk
of
kortdurende
Voorlichting:
In het algemeen echter is een leerkracht niet
De logopedist geeft in overleg voorlichting op
deskundig om een juiste diagnose te stellen. De
school voor ouders van de leerlingen van groep 1
grootst mogelijke terughoudendheid is hier dan ook
en 2 over de taal- en spraakontwikkeling. Ook kan
geboden. Uitgangspunt moet zijn dat een kind dat
het project “Mondje dicht, beter gezicht” in de
ziek is, naar huis moet.
kleutergroepen aangeboden.
Procedure op De Overplaats:
De school zal, in geval van ziekte, altijd contact
Onze huidige logopediste:
opnemen met de ouders:
Mevr. Klari-Anne van Vliet
o
voorkeur om het kind zelf met de ouders te
T: 088-3084675
laten bellen;
E:
[email protected]
daarna overlegt de leerkracht met de
o
GGD Hollands Midden
ouders wat er moet gebeuren en wordt toestemming gevraagd om een bepaald
10.3. Scholenwijzer
middel te mogen verstrekken.
De GGD Hollands Midden verstrekt sinds 2004 aan
vertegenwoordigers,
alle scholen voor basis- en speciaal onderwijs een over
allerlei
zaken
betreffende
naar
de
medicijnverstrekking
betreft en
een
medisch
het verstrekken van medicijnen op verzoek
medische handelingen
worden
gestuurd.
Ook
kunnen
worden.
De
leerkracht
kan
dan
Daarnaast moet hij/zij inschatten of niet alsnog een (huis)arts geraadpleegd moet worden.
In het protocol worden drie situaties onderscheiden: het kind wordt ziek op school
ouders
om zelf een eenvoudig middel te geven.
op
school.
de
besluiten, eventueel na overleg met een collega,
protocol
handelen
huis
verstrekt
een bepaald incident voordoet op een school. onderdeel
door
eventuele medicijnen niet met toestemming
gezondheid en adviezen hoe te handelen indien zich Een
die
aangewezen zijn, te bereiken, kan een kind niet
zgn. Scholenwijzer. In deze Scholenwijzer staat informatie
Indien het onmogelijk is om ouders en andere,
Alle ouders / verzorgers worden verzocht om bij inschrijving een zgn. toestemmingsformulier in te vullen.
De eerste situatie laat de school en leerkracht weinig
10.3.2. Het verstrekken van medicijnen op verzoek
keus: de leraar moet direct bepalen hoe hij moet handelen. Bij de tweede en derde situatie kan de
Kinderen
schoolleiding kiezen of zij wel of geen medewerking
krijgen
soms
medicijnen
of
andere
middelen voorgeschreven die zij een aantal malen
verleent aan het geven van medicijnen of het
per
uitvoeren van een medische handeling. Voor de
dag
moeten
gebruiken,
dus
ook
tijdens
schooluren. Te denken valt bijvoorbeeld aan pufjes
individuele leerkracht geldt dat hij mag weigeren
voor astma, antibiotica of zetpillen bij toevallen.
handelingen uit te voeren waarvoor hij zich niet
Ouders vragen dan aan de schoolleiding of de
bekwaam acht.
leerkracht deze middelen te willen verstrekken. In deze situatie is de toestemming van de ouders
Hieronder treft u een beknopte informatie aan over
gegeven.
de handelswijze bij ons op school.
Het
is
dan
van
belang
om
deze
toestemming schriftelijk vast te leggen.
10.3.1. Het kind wordt ziek op school
Procedure op De Overplaats:
Regelmatig komt een kind ’s morgens gezond op
school en krijgt het tijdens de schooluren last van
In geval leerkrachten door ouders gevraagd worden om medicijnen te verstrekken, zal de
hoofd-, buik- of oorpijn. Ook kan het bijvoorbeeld
ouders
door een insect gestoken worden. Een leerkracht
vooraf
worden
toestemmingsformulier
verstrekt dan vaak – zonder toestemming of
verzocht in
te
om
een
vullen.
Dit
formulier is bij de directie verkrijgbaar.
medeweten van ouders – een ‘paracetamolletje’ of
wrijft Azaron op de plaats van een insectenbeet.
Indien de ouder het toestemmingsformulier niet invult en ondertekent zal de school niet overgaan tot het verstrekken van de medicijnen.
40
10.3.3. Medische handelingen
Procedure op De Overplaats:
Het is van groot belang dat een langdurig ziek kind
In geval leerkrachten door ouders gevraagd
of een kind met een bepaalde handicap zoveel
worden een medische handeling uit te voeren,
mogelijk gewoon naar school gaat. Het kind heeft
zal de ouders vooraf worden verzocht om een
contact met leeftijdsgenootjes, neemt deel aan het
toestemmingsformulier
normale
formulier is bij de directie verkrijgbaar.
leven
van
een
schoolkind
en
wordt
daardoor niet de hele dag herinnerd aan zijn het
psychosociaal
welbevinden
van
te
vullen.
Dit
Indien de ouder het toestemmingsformulier niet invult en ondertekent zal de school niet
handicap of ziek zijn. Ook wij vinden het belangrijk voor
in
overgaan tot het verstrekken van de medicijnen.
het
langdurig zieke kind om, indien mogelijk, bij ons
De
leerkracht dient,
uitvoeren
In hoogst uitzonderlijke gevallen zullen ouders aan
bekwaamheidsverklaring te ondertekenen. Dat
de
vragen
kan slechts als de leerkracht door een arts, of
handelingen te verrichten die vallen onder medisch
een door hem aangewezen en geïnstrueerde
handelen. Te denken valt daarbij aan het geven van
vertegenwoordiger bevoegd is verklaard. Het
sondevoeding
bekwaamheidsformulier
en
en
het
leerkrachten
meten
van
de
medische
handelingen,
het
naar school te gaan. schoolleiding
van
voorafgaand aan
is
bij
de
een
directie
verkrijgbaar.
bloedsuikerspiegel bij suikerpatiënten d.m.v. een vingerprikje.
10.4. Bijles en remedial teaching
In zijn algemeenheid worden deze handelingen door thuiszorg of door ouders zelf op school verricht.
De middelen om remedial teaching en bijles aan
Voor het toedienen van medische handelingen heeft
uw kind te geven zijn op school beperkt. Als
de wetgever een aparte regeling gemaakt. Hoewel
kinderen
deze (BIG)-wet ( wet beroepen in de individuele
verzorgen
gezondheidszorg) geldt voor beroepsbeoefenaren in
extra
ondersteuning
de
nodig
groepsleerkrachten
dit
hebben, tijdens
diverse lessen in de klas.
de gezondheidszorg en leerkrachten daar technisch
Mocht
gezien niet onder vallen, worden zij soms toch bij
u
als
ouder
extra
(onderwijskundige)
aandacht voor uw kind willen, dan kunnen wij u
de zorg rond een ziek kind betrokken en worden
doorverwijzen naar deskundigen. Dit altijd in
daarmee partners in zorg. In zo’n geval kan het
overleg met de intern begeleider.
voorkomen dat leerkrachten worden gevraagd om een medische handeling bij een kind uit te voeren.
10.5. Extra leerlingenbegeleiding onder schooltijd
De positie van de leraar dient hierbij serieus
Het komt regelmatig voor dat leerlingen extra
genomen te worden. Daarom moet een leerkracht
begeleiding krijgen van een externe instelling. Dat
een gedegen instructie krijgen hoe hij de handeling
gebeurt meestal na schooltijd. Soms echter krijgen
moet uitvoeren. Het naar tevredenheid uitvoeren van
we verzoeken om dat onder schooltijd mogelijk te
deze handeling wordt schriftelijk vastgelegd in een
maken.
bekwaamheidsverklaring. Beschikt een leerkracht
Wij willen zeer voorzichtig omgaan met dergelijke
niet over een dergelijke verklaring kan deze bij
verzoeken,
onoordeelkundig handelen aangesproken worden
met
name
als
het
leerplichtige
kinderen betreft. Ieder verzoek zal daarom door
voor de aangerichte schade.
het zorgteam van de school kritisch bekeken worden. Een verzoek om hiermee bij het maken van afspraken met externe instellingen rekening te houden.
41
HOOFDSTUK 11: SPECIFIEKE JAARINFORMATIE 11.1. Formatie schooljaar 2015 – 2016: In het onderstaand overzicht kunt u zien bij welke leerkrachten uw kind(eren) dit schooljaar in de klas zit(ten) groep
maandag
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
1/2A
Juf Jeannette
Juf Jeannette
Juf Jeannette
Juf Jeannette
Juf Bonnie
1/2B
Juf Ingrid
Juf Ingrid
Juf Annemiek S.
Juf Annemiek S.
Juf Annemiek S.
1 /2 C
Juf Carin
Juf Carin
Juf Ruth
Juf Ruth
Juf Ruth
3
Juf Denise
Juf Denise
Juf Denise
Juf Marjon
Juf Marjon
4
Juf Anja
Juf Jacqueline
Juf Jacqueline
Juf Anja
Juf Anja
5
Juf Annelies
Juf Annelies
Juf Ingrid
Juf Annelies
Juf Annelies
6
Juf Dominique
Juf Dominique
Juf Dominique
Juf Dominique
Juf Dominique
7A
Juf Marieke R
Juf Marieke R
Juf Marieke R
Juf Chantal
Juf Chantal
7B
Juf Nancy
Juf Nancy
Juf Bonnie
Juf Nancy
Juf Nancy
8
meester Maarten
meester Maarten
meester Maarten
meester Maarten
meester Maarten
Opmerkingen:
Juf Annemiek van Leeuwen zal zich dit schooljaar m.n. richten op haar werk als intern begeleider. Daarnaast volgt zij op de donderdagen haar tweede jaar opleiding tot schoolleider en als gevolg daarvan zal zij diverse directietaken delen / overnemen. Op de woensdagen is zij eveneens afwezig;
Juf Nancy zal op de woensdagochtenden in principe buiten de groep werkzaam zijn en groep gerelateerde activiteiten uitvoeren. Juf Bonnie zal op die ochtenden de groep van juf Nancy overnemen. Juf Bonnie zal gedurende het schooljaar – naast haar groepstaken in groep 1 / 2 A en groep 7
B – een dag per week ingezet worden ter ondersteuning bij of overname van lessen;
Juf Jacqueline zal een 10-tal woensdagen worden uitgeroosterd als gevolg van afspraken binnen de nieuwe CAO primair onderwijs. Zij zal op die dagen worden vervangen door juf Nancy;
Juf Marieke heeft tot 29 oktober ouderschapsverlof op de woensdagen.
Overige taken en
maandag
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
meester Jan
meester Jan
meester Jan
meester Jan
meester Jan
functies binnen de formatie Directie
(om de week) pdo. / r.t. intern begeleider /
juf Carin juf Annemiek
juf Annemiek
Juf Annemiek
compagnon directie handvaardigheid
juf Marit
muzikale vorming
meester Fabian
groep 3 en groep 4 administratieve kracht conciërge
Geeske (middag) meneer Paul
meneer Paul
42
11.2. Excursies
Daarnaast worden in alle groepen gedurende het schooljaar nog diverse andere uitstapjes /
Om cultuureducatie op onze school naar een
excursies georganiseerd. Via het Tussendoortje
hoger plan te brengen doen we mee aan de cultuurlijn
Museum
van
wordt u hiervan tijdig op de hoogte gebracht.
de
Cultuureducatiegroep. Elk schooljaar bezoeken
11.3. Eerste Heilige Communie
we met iedere groep een ander museum in Leiden.
Via
dit
cultuureducatieprogramma
meerjarige leren
De
onze
kinderen
van
de
groepen
4
van
de
Sassenheimse basisscholen kunnen deelnemen
leerlingen alle Leidse musea en hun bijzondere
aan de Eerste Heilige Communie.
schatten kennen en ontdekken ze wat een
De data van de vieringen zullen t.z.t. via het
museum is. De musea vormen op deze manier
Tussendoortje bekend gemaakt worden.
elk jaar even een speciaal lokaal van onze school en brengen de lesstof tot leven.
11.4. Afscheidsviering groep 8 Voor en door de kinderen van groep 8 wordt aan
het
einde
van
het
schooljaar
een
afscheidsviering georganiseerd. De datum van de viering zal t.z.t. via het Tussendoortje bekend gemaakt worden. 11.5. Speelgoedochtenden kleuter-bouw De speelgoedochtenden voor groep 1 / 2 zijn iedere laatste vrijdagochtend van de maand tot de kerstvakantie. De kinderen mogen dan zelf speelgoed meenemen van thuis om op school mee te spelen. In de activiteitenkalender voor de ouders,
Het plan voor het komend schooljaar ziet er –
worden de speelgoedochtenden opgenomen.
onder voorbehoud – als volgt uit:
Groep 1/2:
11.6. Continurooster, onder voorbehoud
Bezoek aan Naturalis en/of de Hortus Botanicus te Leiden
Op
Groep 3:
continurooster gehanteerd:
Bezoek aan het museum van Volkenkunde
Groep 4:
onderstaande
dagen
wordt
er
een
donderdag 24 april: Witte Donderdag
Op een dag met een continurooster duurt de schooldag tot 14:00 uur.
Bezoek aan Naturalis
Groep 5: Bezoek aan het Stedelijk Museum De Lakenhal Bezoek aan eendenkooi te Warmond
Groep 6: Bezoek aan het Rijksmuseum van Oudheden Bezoek aan ruïne Van Teylingen te Sassenheim
Groep 7: Bezoek aan het regionaal Archief Leiden Bezoek aan Huys Dever te Lisse.
Groep 8: Bezoek aan Museum Boerhave Bezoek Atlantik Wall
43
11.7 Overige afwijkende dagen, onder
woensdag 27 april
maandag 18 mei:nog bepalen
woensdag 8 juni
voorbehoud
Koningsdag
donderdag 17 september
sportdag: ’s middags vrij
studiedag leerlingen hele dag vrij.
studiedag
vrijdag 18 september
leerlingen hele dag vrij
Kermisvrij
vrijdag 16 oktober
laatste schooldag
middag vrij
leerlingen om 12:00 uur uit
vrijdag 6 november studiedag
11.8. Vakantierooster 2015 – 2016
leerlingen hele dag vrij
donderdag 17 december
Herfstvakantie
leerlingen om 12:00 uur uit i.v.m.
19 oktober t/m 23 oktober
kerstviering later op die dag
Kerstvakantie
vrijdag 18 december
21 december t/m 1 januari
leerlingen om 12:00 uur uit
Voorjaarsvakantie
dinsdag 19 januari
22 februari t/m 26 februari
studiedag
Paasvakantie
kinderen hele dag vrij
vrijdag 19 februari
maandag 29 maart
vrijdag 8 juli
25 maart t/m 28 maart Meivakantie + Tweede Pinksterdag
leerlingen om 12:00 uur uit
2 mei t/m 16 mei Zomervakantie
studiedag
11 juli t/m 21 augustus
leerlingen hele dag vrij
HOOFDSTUK 12. JAARPLANNING 2015-2016 De jaarplanning ontvangt u in de vorm van een vereenvoudigde activiteitenkalender. De data in deze kalender zijn onder voorbehoud vastgesteld. Wijzigingen en aanvullingen zullen via “Schoudercom” worden doorgegeven.
44
